首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案
時(shí)間：2023-03-07 15:20:36
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
年級(jí)/冊(cè)
教材版本
部編版
課題名稱(chēng)
第一單元1《古詩(shī)二首》之《詠柳》
教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生想象柳樹(shù)婀娜之姿，體會(huì)詩(shī)歌意境，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然之情。
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)分析
本首古詩(shī)運(yùn)用了比喻、夸張、擬人等多種修辭手法來(lái)形容柳樹(shù)之高和柳枝之多，詩(shī)歌中還運(yùn)用了數(shù)字來(lái)表示數(shù)量多，學(xué)生理解起來(lái)有難度。
難點(diǎn)分析
二年級(jí)學(xué)生還沒(méi)有真正接觸過(guò)專(zhuān)業(yè)的修辭手法訓(xùn)練，學(xué)習(xí)中運(yùn)用象性思維較多，在理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人情感方面還有所欠缺。
教學(xué)方法
1.圖片欣賞，想象畫(huà)面
2.關(guān)鍵詞解讀法
3.聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)法。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首和春天有關(guān)的古詩(shī)《村居》，大家還記得嗎，讓我們一起來(lái)背一背吧。
今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首和春天有關(guān)的古詩(shī)——《詠柳》。
知識(shí)講解
（難點(diǎn)突破）
（一））認(rèn)識(shí)作者
作者：賀知章，唐代詩(shī)人，書(shū)法家。說(shuō)起賀知章，我們并不陌生，我們耳熟能詳?shù)摹痘剜l(xiāng)偶書(shū)》“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰，兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)”作者便是他，他的詩(shī)現(xiàn)在僅僅留下來(lái)19首，其中寫(xiě)景的詩(shī)，文字通俗，意境清新。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)他最有名的古詩(shī)《詠柳》。
（二）
初讀古詩(shī)
（三）
請(qǐng)同學(xué)自由朗讀這首古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
詠的意思是“贊美、歌頌”,還記得我們之前學(xué)過(guò)的“詠鵝”“詠梅”都是贊美歌頌的意思，從詩(shī)的題目我們知道詩(shī)人歌頌的對(duì)象是——柳樹(shù)。
一株普普通通的柳樹(shù)在賀知章眼里又有何與眾不同呢？請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起讀一讀，讀出節(jié)奏。
（三）理解詩(shī)意
一株普普通通的柳樹(shù)在賀知章眼里又有何與眾不同呢？請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起讀一讀，讀出節(jié)奏。
絲絳：絞絲旁，是用絲線編的繩子或帶子。詩(shī)人把什么比作了絲絳呢？對(duì)，是垂下來(lái)的柳條。我們一起來(lái)欣賞。
萬(wàn)條垂下綠絲絳，運(yùn)用比喻和夸張的手法不僅形象傳神的寫(xiě)出了柳樹(shù)的樣子而且寫(xiě)出了柳條之多。
這首詩(shī)的巧妙之處在于它的比喻，短短二十多個(gè)字，就有三個(gè)比喻句，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，你能找出其他的比喻句嗎？
碧玉妝成一樹(shù)高：把嫩嫩的柳葉比作碧玉，寫(xiě)出了柳樹(shù)顏色翠綠，生機(jī)勃勃，同時(shí)突出了柳樹(shù)之高。
二月春風(fēng)似剪刀：把春風(fēng)比作剪刀，生動(dòng)地寫(xiě)出了春風(fēng)輕柔美麗，柳葉復(fù)蘇生長(zhǎng)的景象。
二月春風(fēng)不僅“剪”醒了柳樹(shù)，而且“剪”醒了世間萬(wàn)物，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃，這不就是詩(shī)人對(duì)春天的贊美嗎？
讓我們懷著這樣美好的心情再來(lái)讀一讀吧。
課堂練習(xí)
（難點(diǎn)鞏固）
同學(xué)們，描寫(xiě)春天的古詩(shī)還有很多，在我們的主題叢書(shū)上也有一首《春日偶成》。
春日偶成
（宋）程顥
云淡風(fēng)輕近午天，
傍花隨柳過(guò)前川。
時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，
將謂偷閑學(xué)少年。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固好漢語(yǔ)拼音中的聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表，做到能正確進(jìn)行拼讀。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表
四、復(fù)習(xí)課時(shí)：
二課時(shí)。
五、復(fù)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
（一）復(fù)習(xí)聲母表：
1、說(shuō)說(shuō)聲母表中有哪些聲母？
23個(gè)：b、p、m、f、d、t、n、、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。
2、區(qū)別形近聲母：
b——d，p——q，l——n，f——t，z——zh，c——ch，sh——sh。
3、默寫(xiě)聲母表。
（二）復(fù)習(xí)韻母表：
1、說(shuō)說(shuō)韻母表中有哪些韻母？
24個(gè)：ɑo、ei、üi、ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe er ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ。
2、區(qū)別形近韻母：
ei——ie，ui——iu，ɑn——ɑnɡ，en——enɡ，in——inɡ。
3、默寫(xiě)韻母表。
（三）復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：
1、說(shuō)說(shuō)整體認(rèn)讀音節(jié)有哪些？
16個(gè)：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、yinɡ。
2、自由記一記整體認(rèn)讀音節(jié)，并進(jìn)行默寫(xiě)。
（四）復(fù)習(xí)音序表：
1.認(rèn)識(shí)“昆、憐”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“盡”，會(huì)寫(xiě)“整、抽”等8個(gè)字，正確讀寫(xiě)“毛蟲(chóng)、葉子”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2.理解并積累“生機(jī)勃勃、盡心竭力”等詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。
3.能正確、流利地朗讀課文，并借助提示說(shuō)說(shuō)小毛蟲(chóng)的變化過(guò)程，用自己的話完整地講述故事。
4.理解文中“每個(gè)人都有自己該做的事情”等含義深刻的句子。
?教學(xué)重難點(diǎn)
借助提示說(shuō)說(shuō)小毛蟲(chóng)的變化過(guò)程，并用自己的話完整地講述故事。
難點(diǎn)
理解文中“每個(gè)人都有自己該做的事情”等含義深刻的句子。
?教學(xué)策略
1.識(shí)字寫(xiě)字
（1）識(shí)字：利用偏旁歸類(lèi)識(shí)字，如，“憐”“愉”與心情有關(guān)，“挪、掙”與動(dòng)作有關(guān)，“紡、絨”與絲織品有關(guān)；“仿、佛、任、何”都是單人旁，“律、待”都是雙人旁。利用形近字對(duì)比識(shí)字，如“竭—喝、昆—屁、仿—紡、掙—箏、規(guī)—觀”。
（2）寫(xiě)字：“整、怎”是上下結(jié)構(gòu)，“怎”字上窄下寬，“整”字上寬下窄?！俺椤⒓?、織、編、消”是左右結(jié)構(gòu)，注意左右兩部分的寬窄比例。注意關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法，如，“消”中“月”的第一筆改撇為豎；“整”中“束”的末筆捺變?yōu)辄c(diǎn)?！安肌笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意寫(xiě)好主筆撇。
2.朗讀指導(dǎo)
本課語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，巧妙地運(yùn)用對(duì)比來(lái)表現(xiàn)角色形象。教學(xué)時(shí)可采用創(chuàng)設(shè)情境、音樂(lè)渲染等方式，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感受小毛蟲(chóng)變化過(guò)程中三個(gè)階段的不同語(yǔ)氣和情感，讀出變化。關(guān)注小毛蟲(chóng)在不同階段的關(guān)鍵詞，如，通過(guò)“趴”與“唱、跳”的對(duì)比，突出小毛蟲(chóng)的笨拙；通過(guò)“靈巧、輕盈”等詞，突出小毛蟲(chóng)破繭成蝶后的欣喜。
3.閱讀指導(dǎo)
本課可以按照小毛蟲(chóng)經(jīng)歷“小毛蟲(chóng)——繭——蝴蝶”三個(gè)成長(zhǎng)階段的教學(xué)思路展開(kāi)。理清文章思路后，讓學(xué)生根據(jù)提示來(lái)講故事，按照“小毛蟲(chóng)的可憐——織繭的堅(jiān)定——化繭成蝶”的順序展開(kāi)。在講故事時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用上課文中的詞語(yǔ)，用自己的話講述，還要加入自己想象的細(xì)節(jié)，對(duì)小毛蟲(chóng)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行補(bǔ)白，讓童話故事更生動(dòng)、有趣。
?教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
?教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
?課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“昆、憐”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“盡”。
2.能正確、流利地朗讀課文，并借助提示說(shuō)說(shuō)小毛蟲(chóng)的變化過(guò)程，用自己的話完整地講述故事。
3.理解并積累“生機(jī)勃勃、盡心竭力”等詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。
?教學(xué)過(guò)程
板塊一
初讀課文，走進(jìn)故事
1.圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
（1）出示蝴蝶圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。
（2）出示小毛蟲(chóng)圖片。這就是蝴蝶小時(shí)候的樣子，大自然就是這么神奇，外貌完全不同的兩種昆蟲(chóng)之間竟然有這樣的聯(lián)系。小毛蟲(chóng)是怎么變成蝴蝶的呢？今天，我們就來(lái)跟隨課文，一起去揭開(kāi)這個(gè)秘密吧?。ㄕn件出示課題）
2.初讀課文，識(shí)字讀詞。
（1）自由讀課文，讀通讀順，初步認(rèn)識(shí)生字新詞。
（2）出示生字，交流識(shí)字方法。
①偏旁歸類(lèi)識(shí)記：憐、愉；紡、織；抽、挪、掙。
②形近字識(shí)記：紡—仿，竭—喝。
（3）課件出示詞語(yǔ)，運(yùn)用不同方式認(rèn)讀詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】圖片的導(dǎo)入，直觀形象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初讀課文后，交流識(shí)字方法，并將本課的詞語(yǔ)按組塊進(jìn)行集中認(rèn)讀，為后面學(xué)習(xí)小毛蟲(chóng)的三個(gè)成長(zhǎng)階段做好鋪墊。
板塊二
梳理情節(jié)，話說(shuō)“成長(zhǎng)”
1.再讀詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
（1）分組讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。
（2）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)。（小毛蟲(chóng)、繭、蝴蝶）
2.小毛蟲(chóng)在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了哪些變化？再讀課文，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句。
課件出示：
（可憐、笨拙）
（盡心竭力）
（輕盈、色彩斑斕）
3.結(jié)合插圖，對(duì)照小毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程，再讀課文。
4.對(duì)照板書(shū)，結(jié)合插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)小毛蟲(chóng)成長(zhǎng)的三個(gè)階段。
【設(shè)計(jì)意圖】本文的生字新詞比較多，用詞語(yǔ)組塊的方法，將詞語(yǔ)分類(lèi)識(shí)記，并設(shè)置問(wèn)題：小毛蟲(chóng)在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷了哪些變化？這樣能較快幫助學(xué)生提取出關(guān)鍵信息，形成示意圖，為學(xué)生復(fù)述故事提供了支架。
板塊三
朗讀指導(dǎo)，聚焦“成長(zhǎng)”
1.這是一只怎樣的小毛蟲(chóng)呢？自由朗讀課文第1～2自然段，并畫(huà)出相關(guān)句子。
課件出示：
l
只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲(chóng)，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。
l
當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺(jué)得自己仿佛周游了整個(gè)世界。
（1）交流識(shí)記生字“仿、佛、整”。
（2）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“既、也、更”，突出小毛蟲(chóng)的“可憐”。讀“整”字時(shí)可稍拖長(zhǎng)，體現(xiàn)小毛蟲(chóng)行動(dòng)的遲緩。
2.其他小動(dòng)物是怎樣的呢？
課件出示：
大大小小的昆蟲(chóng)又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。
（1）體會(huì)“生機(jī)勃勃”。
①結(jié)合插圖想象螞蟻、瓢蟲(chóng)、蜜蜂開(kāi)心地唱歌、跳舞的情景。
②想一想：其他小動(dòng)物又會(huì)是怎樣的呢？
（2）指導(dǎo)朗讀，讀出輕松、歡快，充滿(mǎn)生機(jī)與活力的語(yǔ)調(diào)。
（3）與其他小動(dòng)物的“又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……”進(jìn)行對(duì)比，想象補(bǔ)白：小毛蟲(chóng)還會(huì)看到怎樣生機(jī)勃勃的景象呢？
3.小毛蟲(chóng)沒(méi)有悲觀失望，它是怎么想的？又是怎么做的？
（1）學(xué)生交流。
課件出示：
l
它懂得：每個(gè)人都有自己該做的事情。
l
小毛蟲(chóng)一刻也沒(méi)有遲疑，盡心竭力地工作著。它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進(jìn)了溫暖的繭屋里。
（2）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“盡心竭力”。
①指導(dǎo)朗讀，抓住重點(diǎn)詞句“一刻也沒(méi)有遲疑”“它織啊，織啊”。
②想象小毛蟲(chóng)是怎樣盡心竭力地工作的。
③指名讀，評(píng)價(jià)朗讀。
（3）齊讀第3～4自然段。
①指導(dǎo)朗讀，抓住重點(diǎn)詞句“盡管如此”“一刻也沒(méi)有遲疑”“盡心竭力”“織啊，織啊”。
②隨文識(shí)字，讀準(zhǔn)多音字“盡”。
③想象小毛蟲(chóng)是怎樣堅(jiān)持的，是怎樣的不容易。
④指名讀，評(píng)價(jià)朗讀。
4.聚焦“蝴蝶”，體驗(yàn)情感。
（1）最后小毛蟲(chóng)變成了一只美麗的蝴蝶。
課件出示：
時(shí)辰到了，它清醒了過(guò)來(lái)，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲(chóng)。它靈巧地從繭子里掙脫出來(lái)，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿(mǎn)色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動(dòng)了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。它飛啊飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。
（2）假設(shè)你就是那只小毛蟲(chóng)，你從開(kāi)始的那只笨手笨腳的小毛蟲(chóng)變成了一只靈巧的、漂亮的蝴蝶。此時(shí)，你的心情是怎樣的？
（3）朗讀指導(dǎo)。
①指導(dǎo)朗讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“靈巧、輕盈、飄然、色彩斑斕、愉快”。
②想象小毛蟲(chóng)變成蝴蝶后的輕盈、愉快，越飛越遠(yuǎn)，慢慢消失的樣子。
③指名讀，評(píng)價(jià)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】這部分的學(xué)習(xí)中，部分詞語(yǔ)稍顯深?yuàn)W，通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讀悟結(jié)合，體會(huì)小毛蟲(chóng)變成蝴蝶后的情態(tài)和心情。不能強(qiáng)求學(xué)生透徹地理解它們，只需在積累中提升語(yǔ)感，獲得美的熏陶。這樣邊讀邊悟，不僅使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)、思維等多方面的能力得到提升，也更好地促進(jìn)學(xué)生理解課文。
第2課時(shí)
?課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)寫(xiě)“整、抽”等8個(gè)字，正確讀寫(xiě)“毛蟲(chóng)、葉子”等10個(gè)詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)蝴蝶的“靈巧、美麗”，小毛蟲(chóng)的“樂(lè)觀、努力”，理解文中“每個(gè)人都有自己該做的事情”等含義深刻的句子。
3.感受文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，借助提示講述故事。
?教學(xué)過(guò)程
板塊一
詞語(yǔ)復(fù)習(xí)，語(yǔ)言運(yùn)用
1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。
課件出示：
毛蟲(chóng)
葉子
目光
周游
紡織
編織
怎樣
聲音
花紋
消失
掙脫
盡心竭力
游戲：詞語(yǔ)搭配。
課件出示：
生機(jī)
笨手
與世
悲觀
色彩
隔絕
失望
斑斕
笨腳
勃勃
2.聚焦“小毛蟲(chóng)”，用心感受。
（1）朗讀第1～2自然段，從哪些地方可以感受到小毛蟲(chóng)的“可憐”？
課件出示;
只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲(chóng)，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。
（2）練習(xí)用“既……也……更……”說(shuō)話。
課件出示：
小毛蟲(chóng)費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，它覺(jué)得自己仿佛周游了整個(gè)世界。
（3）動(dòng)畫(huà)演示“挪動(dòng)”，從而讓學(xué)生理解“挪動(dòng)”的意思。
（4）抓住“九牛二虎之力”“仿佛周游了整個(gè)世界”，理解“笨拙”，進(jìn)一步感受小毛蟲(chóng)的“可憐”。
（5）說(shuō)話練習(xí)。
課件出示：
l
用“九牛二虎之力”說(shuō)一句話。
l
小毛蟲(chóng)真可憐，_____________________________________。
l
小毛蟲(chóng)真笨拙，_____________________________________。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)認(rèn)讀詞語(yǔ)、詞語(yǔ)搭配，鞏固所學(xué)的生字詞，積累詞語(yǔ)。通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解詞語(yǔ)的意思。緊扣關(guān)鍵詞“可憐”，以語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)為依托，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和多元思維。
板塊二
精讀感悟，重點(diǎn)突破
1.精讀感悟，體驗(yàn)“堅(jiān)持”。
（1）小毛蟲(chóng)接下來(lái)是怎么想的？又是怎么做的？
課件出示：
l
它懂得：每個(gè)人都有自己該做的事情。
l
小毛蟲(chóng)一刻也沒(méi)有遲疑，盡心竭力地工作著。它織啊，織啊，最后把自己從頭到腳裹進(jìn)了溫暖的繭屋里。
（2）理解句子：每個(gè)人都有自己該做的事情。
①小毛蟲(chóng)該做的事情是什么？
②其他小昆蟲(chóng)該做的事情是什么？
課件出示：
l
螞蟻忙著搬運(yùn)食物。
l
蜜蜂忙著采蜜。
l
蜘蛛忙著結(jié)網(wǎng)。
l
知了忙著唱歌。
（3）理解句子“萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律”的意思。
提供支架，幫助理解。
課件出示：
春天，小樹(shù)_________________________；秋天，_____________________________。
早上，太陽(yáng)_________________________；傍晚，_____________________________。
（4）朗讀指導(dǎo)，體會(huì)小毛蟲(chóng)的勤奮與堅(jiān)持。
（5）此時(shí)，你覺(jué)得這是一只怎樣的小毛蟲(chóng)？（堅(jiān)強(qiáng)，不悲觀失望，不羨慕別人，盡心竭力地做好自己的事情的小毛蟲(chóng)）
2.“化繭成蝶”，練習(xí)背誦。
過(guò)渡：萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己的規(guī)律，小毛蟲(chóng)變成蝴蝶就是小毛蟲(chóng)成長(zhǎng)的規(guī)律。
（1）配樂(lè)朗讀第7自然段，并播放視頻。（小毛蟲(chóng)變成蝴蝶的過(guò)程）
（2）自由朗讀第7自然段，用橫線畫(huà)出小毛蟲(chóng)變成蝴蝶后的樣子。
（3）配樂(lè)朗讀，嘗試背誦。
3.總結(jié)方法，示范講故事。
（1）這是一條小毛蟲(chóng)的故事。這個(gè)故事先講小毛蟲(chóng)趴在葉子上的樣子，接著告訴我們它怎樣織繭，最后講它變成了蝴蝶。我們可以像這樣通過(guò)關(guān)鍵詞句來(lái)提取信息，理清故事的思路。在講故事時(shí)，如果能用上文中的詞語(yǔ)就更好了。
（2）教師示范，并盡量使用文中的詞語(yǔ)，讓學(xué)生形成積累，學(xué)會(huì)遷移應(yīng)用。
（3）同桌兩人合作，一人講，一人聽(tīng)。
（4）個(gè)性展示，學(xué)生評(píng)價(jià)。嘗試運(yùn)用文中的詞語(yǔ)把故事講得有趣。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)通過(guò)朗讀，為理解小毛蟲(chóng)的堅(jiān)持和盡心竭力提供支架，從而突破重點(diǎn)。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，讀悟結(jié)合，理清文體結(jié)構(gòu)，并嘗試運(yùn)用文中的詞語(yǔ)，把故事講得有趣。教師示范講故事，同桌合作講故事，展開(kāi)講故事的演練過(guò)程，讓學(xué)生在講與評(píng)中獲得進(jìn)步。
板塊三
認(rèn)真觀察，指導(dǎo)生字
1.觀察生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）課件出示“整、抽、紡、織、編、怎、消、布”。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。
（2）仔細(xì)觀察，交流書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
2.教師范寫(xiě)，提示要點(diǎn)。
（1）“紡、織、編、消、抽”左窄右寬，“消”第七筆改撇為豎。
（2）“整”上部分寫(xiě)緊湊，“怎”上窄下寬。
（3）“布”是半包圍結(jié)構(gòu)，注意左上部分要寫(xiě)得寬，“巾”要寫(xiě)得窄。
3.學(xué)生描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4.個(gè)別點(diǎn)評(píng)，展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)示例，出示問(wèn)題書(shū)寫(xiě)示例，并糾正。
5.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
課件出示：
毛蟲(chóng)
葉子
目光
周游
紡織
編織
怎樣
聲音
花紋
消失
6.展評(píng)優(yōu)秀作業(yè)。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，注意字的結(jié)構(gòu)、比例，寫(xiě)前指明學(xué)生的觀察方向，寫(xiě)后評(píng)價(jià)反饋，在看和寫(xiě)的實(shí)踐中把字寫(xiě)美觀，提高書(shū)寫(xiě)能力。
?板書(shū)設(shè)計(jì)
?作業(yè)設(shè)計(jì)
見(jiàn)對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。
?教學(xué)反思
本課的教學(xué)重心是完成從識(shí)字到閱讀的過(guò)渡。因而,在教學(xué)過(guò)程中，我主要從以下幾方面實(shí)現(xiàn)突破：
1.詞語(yǔ)組塊，提煉信息。
本課的生字新詞比較多，為了讓學(xué)生讀好詞語(yǔ)，了解小毛蟲(chóng)經(jīng)歷的變化，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我采用詞語(yǔ)組塊的方法，將詞語(yǔ)分類(lèi)識(shí)記，并設(shè)置問(wèn)題：你們有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小毛蟲(chóng)在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷的變化。讓學(xué)生能根據(jù)詞語(yǔ)提取出關(guān)鍵信息，形成示意圖，為學(xué)生復(fù)述故事提供了支架。
2.變“教教材”為“用教材”。
1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2．抓住“趣”字，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，體會(huì)太空生活的有趣。要讀出新奇，有趣的語(yǔ)氣。
3．初步了解一些太空生活的常識(shí)，激發(fā)了解科技的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生讀出“趣”味。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
（一）同學(xué)們！這是哪里？（播放：太空?qǐng)D片）
（二）你們知道都有哪些人登上太空嗎？你們想知道這些宇航員在太空中是怎樣生活的嗎？
（三）板書(shū)課題，齊讀課題。
（四）讓我們跟隨宇航員一起游太空，去看看太空生活有哪些有趣的事？
二、初讀感知、學(xué)習(xí)生字
（一）自由朗讀課文。說(shuō)說(shuō)初次讀課文應(yīng)該注意什么？
師出示兒歌：一做到圈畫(huà)生字、認(rèn)讀生字；二做到讀通句子、標(biāo)清段落；三做到心中有疑、有感皆記。
（二）小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字。
（三）集體匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
（出示本課生字）看看你認(rèn)識(shí)了多少？說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)哪個(gè)字？
三、合作交流、品讀感悟
（一）太空生活有哪些有趣的事呢？宇航員干什么事不容易，什么讓他們感覺(jué)舒服呢？自由讀文，小組合作學(xué)習(xí)，交流問(wèn)題。
（二）指名匯報(bào)。
（三）請(qǐng)你讀讀你找到的趣事，并說(shuō)說(shuō)哪里有趣？（指名讀）
1．交流第2自然段。
我們平時(shí)怎么睡覺(jué)舒服？太空中是怎么睡覺(jué)的？（播放：宇航員睡覺(jué)視頻）
我們平時(shí)睡覺(jué)會(huì)出現(xiàn)太空中的現(xiàn)象嗎？說(shuō)說(shuō)你讀后的感受？
你能把宇航員睡覺(jué)的事讀得讓大家感到有趣嗎？（指名有感情朗讀）
說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有干什么舒服的時(shí)候？（用“舒服”說(shuō)話）
句子訓(xùn)練：舒服：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2．交流第3自然段。（播放：太空喝水圖片）
說(shuō)說(shuō)太空中的水什么樣？
朗讀課文，小組交流：
（1）在太空中怎樣喝水？
（2）說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)哪里有趣？
（3）是什么原因水會(huì)這樣？在文中畫(huà)出能說(shuō)明的句子。
集體匯報(bào)、老師總結(jié)：物體在太空中幾乎沒(méi)有地球的引力，幾乎沒(méi)有重量，顯得輕飄飄，所以會(huì)發(fā)生這些有趣的事。這就是“失重”。
課文中還介紹了哪些事是失重？（洗澡、走路、睡覺(jué)）
3．自學(xué)第4、5自然段。
（1）自由讀第4、5自然段。
（2）小組交流學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)要求：
a．在宇宙飛船里走路、洗澡有哪些有趣的地方？
b．把你體會(huì)到的有趣的地方讀給同伴聽(tīng)。
c．按課文內(nèi)容填空。
在宇宙飛船里，站著睡覺(jué)和躺著睡覺(jué)一樣（
）。
在宇宙飛船里洗澡可不是件（
）的事。
（3）集體匯報(bào)、朗讀指導(dǎo)。
4．齊讀最后一段。
太空生活為什么會(huì)發(fā)生這些有趣的事呢？（在太空中，由于擺脫了地球引力，處于失重狀態(tài)，所以任何東西只要輕輕一碰，就會(huì)飄浮起來(lái)。）
四、拓展延伸、開(kāi)闊視野。
（一）多媒體播放：宇航員太空生活視頻。說(shuō)說(shuō)你還發(fā)現(xiàn)了什么事有趣？
（二）如果你就是飛到太空的宇航員，回到地球你會(huì)對(duì)地球人怎么介紹太空呢？請(qǐng)?jiān)囍f(shuō)一說(shuō)。
1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)對(duì)寓言的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
2.能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無(wú)憂無(wú)慮”等詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并能寫(xiě)出相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。
3.能仿照例句寫(xiě)出帶有動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的提示語(yǔ)。
4.能按照正確的格式寫(xiě)一個(gè)通知。
5.知道橫畫(huà)或豎畫(huà)較多的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，寫(xiě)好“艷、靜”等8個(gè)字。
6.積累“邯鄲學(xué)步、濫竽充數(shù)”等來(lái)源于寓言故事的成語(yǔ)。
?教學(xué)重難點(diǎn)
理解寓言故事蘊(yùn)含的道理。能正確書(shū)寫(xiě)通知。
?教學(xué)策略
1.交流平臺(tái)
引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)寓言這一文體的初步認(rèn)識(shí)，可回顧自己學(xué)過(guò)、讀過(guò)的寓言故事,并用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單復(fù)述，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)明寓言故事中蘊(yùn)含的深刻道理。
2.詞句段運(yùn)用
這一部分安排了三項(xiàng)內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生先觀察并思考兩組詞語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后照樣子寫(xiě)出類(lèi)似的詞語(yǔ)；可通過(guò)讀例句，體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)描寫(xiě)神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句的作用；先讀范例，了解通知的格式，明確正文的關(guān)鍵信息，根據(jù)題目要求選擇一種情況寫(xiě)一寫(xiě)，完成后師生共同評(píng)議。
3.書(shū)寫(xiě)提示
可先讓學(xué)生讀一讀提示語(yǔ)，了解橫畫(huà)或豎畫(huà)較多的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，教師結(jié)合示例進(jìn)行范寫(xiě)提醒，學(xué)生自主練習(xí)，最后同學(xué)互評(píng)。
4.日積月累
“日積月累”安排了9個(gè)來(lái)源于古代寓言的成語(yǔ)，在學(xué)習(xí)前可讓學(xué)生查閱資料，閱讀相關(guān)寓言故事。學(xué)生在理解中反復(fù)朗讀，達(dá)到熟讀成誦。
?教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
?教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
?課時(shí)目標(biāo)
1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)對(duì)寓言的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
2.能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無(wú)憂無(wú)慮”等詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并能寫(xiě)出相同結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。
3.能仿照例句寫(xiě)出帶有動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)的提示語(yǔ)。
4.能按照正確的格式寫(xiě)一個(gè)通知。
?教學(xué)過(guò)程
板塊一
熟讀精思，品讀寓言
1.交流令你印象深刻的寓言故事：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完一個(gè)單元的寓言故事，你讀過(guò)的寓言故事中還有哪些給你留下了深刻的印象？嘗試用自己的話跟我們分享一下吧！
（1）課件出示“交流平臺(tái)”中的第一點(diǎn)。
課件出示：
許多寓言故事給我留下了深刻印象?！稙貘f喝水》《狐假虎威》《揠苗助長(zhǎng)》……這些故事我讀過(guò)以后就不會(huì)忘。
（2）課件出示分享方法。
課件出示：
分享時(shí)應(yīng)注意說(shuō)清楚時(shí)間、人物、事情、結(jié)果、道理。
2.寓言有道理：從這些故事中,你明白了什么道理？選擇其中一兩個(gè)進(jìn)行交流。
（1）課件出示“交流平臺(tái)”中的第二點(diǎn)。
課件出示：
寓言故事蘊(yùn)含著道理。讀了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有僥幸心理。
（2）小組內(nèi)交流。
（3）指名上臺(tái)交流。
（4）小結(jié)：真是小故事大道理，多讀寓言故事，會(huì)讓我們明白更多的人生道理。
3.寓言如生活：聯(lián)系生活實(shí)際,這些寓言故事能讓你想到生活中的哪些人和事？
課件出示：
寓言故事能讓我想到生活中的許多人和事。
（1）學(xué)生交流討論。
（2）師小結(jié)：寓言故事蘊(yùn)含著深刻的道理,能讓我們從中受到啟發(fā)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分享故事，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在交流中提高口語(yǔ)交際的能力。結(jié)合學(xué)生自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)了寓言的特點(diǎn)和對(duì)寓言的認(rèn)識(shí)。
板塊二
聚沙成塔，積累詞句
1.發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞規(guī)律。
（1）課件出示課本詞句段運(yùn)用中的兩組詞語(yǔ)，學(xué)生先結(jié)合拼音自讀，讀準(zhǔn)字音。
課件出示：
源源不斷
津津有味
無(wú)憂無(wú)慮(lǜ)
無(wú)邊無(wú)際
（2）學(xué)生自讀，檢查認(rèn)讀。
（3）同桌互查，指名讀，教師正音。
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這兩組詞語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
（5）師生一起梳理兩組詞語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上的共同點(diǎn)。明確前兩個(gè)是“AABC”式詞語(yǔ)，后兩個(gè)是
“ABAC”式詞語(yǔ)。
（6）學(xué)生根據(jù)自己的積累，同桌互說(shuō)。
（7）仿寫(xiě)詞語(yǔ)練習(xí)。（課件出示練習(xí)題）
課件出示：
依依（
）（
）
亭亭（
）（
）
斤斤（
）（
）
無(wú)（
）無(wú)（
）
無(wú)（
）無(wú)（
）
無(wú)（
）無(wú)（
）
①補(bǔ)充填空。
②說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)：學(xué)生自主說(shuō)詞，并試著寫(xiě)一寫(xiě)。
2.感受人物描寫(xiě)。
（1）讀一讀，比一比。
①學(xué)生自讀例句，一邊讀一邊思考加點(diǎn)的詞分別寫(xiě)的是什么。
課件出示：
l
鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘（juē）起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
l
“真的，一個(gè)陶罐！”其他的人都高興地叫起來(lái)。
②全班交流：加點(diǎn)的詞能去掉嗎？（預(yù)設(shè)：不能，因?yàn)榈谝粋€(gè)句子中“噘起了嘴，皺起了眉頭”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了鹿對(duì)自己細(xì)腿的不滿(mǎn)）
③學(xué)生討論：這些詞對(duì)句子有什么作用？（這樣寫(xiě)能使讀者更清楚地了解故事中人物說(shuō)話時(shí)的心情、語(yǔ)氣）
（2）說(shuō)一說(shuō)，演一演。
①加上自己的神態(tài)、動(dòng)作把加點(diǎn)的部分表現(xiàn)出來(lái)。
②句式訓(xùn)練
課件出示：
他__________________：“你真是急死我了！”
（3）找一找，讀一讀。
①學(xué)生回顧本單元課文，找一找課文中還有哪些這樣的句子。
②再讀一讀，讀好人物語(yǔ)氣。
③討論不同位置的提示語(yǔ)的效果有什么不同。
（4）說(shuō)一說(shuō)，練一練。
①學(xué)生仿照例句，把句子補(bǔ)充完整。
課件出示：
“這次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐_________________
②寫(xiě)完后將句子連起來(lái)讀一讀，看看是否恰當(dāng)。
③全班交流，師生評(píng)議。
(5)總結(jié)方法：運(yùn)用動(dòng)作、表情等描寫(xiě)可以讓提示語(yǔ)表達(dá)得更加具體生動(dòng)。
3.學(xué)寫(xiě)通知。
（1）學(xué)生讀通知，說(shuō)一說(shuō)，一份完整的通知是由幾部分構(gòu)成的？（課件出示通知）
課件出示：
通知
4月9日下午3點(diǎn)，請(qǐng)全體同學(xué)到操場(chǎng)集合，觀看文藝表演。
少先隊(duì)大隊(duì)部
4月7日
(2)全班交流總結(jié)：通知由標(biāo)題、正文、落款、時(shí)間四部分組成。
(3)學(xué)生觀察通知格式，全班交流。
教師總結(jié)：標(biāo)題“通知”寫(xiě)在第一行正中間，正文應(yīng)另起一行空兩格寫(xiě)，落款署名寫(xiě)在正文右下方，日期寫(xiě)在署名下面。
(4)學(xué)生讀通知的正文部分,想一想通知的正文有什么特點(diǎn)。
(5)學(xué)生交流，歸納。（通知正文簡(jiǎn)潔明了；寫(xiě)清時(shí)間、地點(diǎn)、通知對(duì)象、事件；還應(yīng)注意人物稱(chēng)呼的正確使用）
(6)學(xué)生根據(jù)提示試寫(xiě)通知。（課件出示通知內(nèi)容）
課件出示：
通知內(nèi)容：通知各班班長(zhǎng)領(lǐng)取新校服。
領(lǐng)取時(shí)間：4月10日下午4點(diǎn)。
地點(diǎn)：學(xué)校圖書(shū)館。
通知人：學(xué)校教導(dǎo)處。
通知時(shí)間：4月8日。
(7)完成后師生評(píng)議、修改。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)觀察思考，自己總結(jié)構(gòu)詞規(guī)律、人物描寫(xiě)方法和通知的格式及內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。通過(guò)完成書(shū)本練習(xí)、師生評(píng)議、修改，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
第2課時(shí)
?課時(shí)目標(biāo)
1.知道橫畫(huà)或豎畫(huà)較多的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，寫(xiě)好“艷、靜”等8個(gè)字。
2.積累源于寓言故事的成語(yǔ)。
?教學(xué)過(guò)程
板塊一
筆精墨妙，體驗(yàn)書(shū)法
1.課件出示要寫(xiě)的8個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這8個(gè)字的特點(diǎn)。
課件出示：
艷
靜
植
霜
舞
扁
最
集
2.學(xué)生讀一讀提示語(yǔ)，了解書(shū)寫(xiě)橫畫(huà)或豎畫(huà)較多的字的要點(diǎn)。
（1）橫畫(huà)較多的字要注意各橫畫(huà)之間距離要合適，不要太擠，也不要太開(kāi)。
（2）豎畫(huà)較多的字注意筆畫(huà)的長(zhǎng)短比例和距離，避免重復(fù)、擁擠。
3.教師結(jié)合示例范寫(xiě)，提醒學(xué)生注意：一個(gè)字如果橫畫(huà)或者豎畫(huà)較多，寫(xiě)之前就要想好這些筆畫(huà)的長(zhǎng)短和距離，這樣寫(xiě)出的字才好看。
4.學(xué)生自主練寫(xiě)這8個(gè)字，教師指導(dǎo)個(gè)別難寫(xiě)字。
5.同學(xué)互評(píng)。將寫(xiě)得好的作品展示出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己觀察，思考、歸納、總結(jié)這些漢字的共同特點(diǎn)，明確這些共性就是書(shū)寫(xiě)這些漢字時(shí)的注意事項(xiàng)。學(xué)生只有明白了這些規(guī)律，才能完成書(shū)寫(xiě)目標(biāo)。教師通過(guò)范寫(xiě)難寫(xiě)字，給予學(xué)生進(jìn)一步的指導(dǎo)，加深理解。
板塊二
品讀寓言，積累成語(yǔ)
1.借助拼音將“日積月累”中的9個(gè)成語(yǔ)讀熟，做到讀準(zhǔn)字音。（課件出示詞語(yǔ)）
課件出示：
邯(hán)鄲(dān)學(xué)步
濫(làn)竽(yú)充數(shù)
掩耳盜(dào)鈴
自相矛(máo)盾(dùn)
刻舟求劍(jiàn)
畫(huà)蛇添足
杞(qǐ)人憂天
井底之蛙
杯弓蛇影
2.指名讀，教師正音。邯鄲(hán
dān)；濫竽(làn
yú)；杞(qǐ)。
3.開(kāi)火車(chē)，全班讀。
4.交流討論：通過(guò)預(yù)習(xí)，你能講講這些成語(yǔ)故事，并說(shuō)說(shuō)它們告訴我們什么道理嗎？
5.指名上臺(tái)交流。
6.讀一讀，背一背。讓學(xué)生明確這9個(gè)成語(yǔ)蘊(yùn)含的道理后，再次朗讀，熟讀成誦。
7.將成語(yǔ)摘抄至積累本中。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于從寓言故事中演化而來(lái)的成語(yǔ)，學(xué)生不僅要知其然，還要知其所以然。因此這一環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮學(xué)生查閱資料進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力，這樣既能鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，也能拓展他們的知識(shí)面，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
?作業(yè)設(shè)計(jì)
見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。
?教學(xué)反思
1.交流故事，鍛煉口頭表達(dá)能力。
教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間、人物、事情、結(jié)果、道理幾個(gè)方面進(jìn)行交流，既讓學(xué)生加深了對(duì)寓言故事的理解，也鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力，一舉兩得。
2.落實(shí)詞句積累與運(yùn)用。
本單元的語(yǔ)文園地有較多的詞語(yǔ)認(rèn)讀與積累，如AABC、ABAC類(lèi)型詞語(yǔ)的積累以及寓言成
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,了解海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方。
3、體會(huì)作者對(duì)海底世界的喜愛(ài)之情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索海底自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容,了解海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方。
2、體會(huì)作者對(duì)海底世界的喜愛(ài)之情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索海底自然奧秘的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)找段落的中心句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查閱相關(guān)資料，做教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
1.（PPT出示大海圖片）：同學(xué)們，這是哪里？（生：大海），大海有什么特點(diǎn)呢？（藍(lán)藍(lán)的海水、一望無(wú)際），大家想不想到大海邊走一走，看一看呢？（生：想）
師：碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，令人非常向往，那大海深處又是怎樣的呢？想不想知道？（生：想）今天我們繼續(xù)走進(jìn)《海底世界》，去探索海底的奧秘吧。
2.?生齊讀課題。
二、自由讀文，提煉焦點(diǎn)
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)海底世界已經(jīng)有了初步的印象。那么，你可知道，大海深處是怎樣的嗎？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出能概括海底特點(diǎn)的一句話。?（出示ppt：第七段的內(nèi)容）
2、我們一起來(lái)讀一讀：海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。
3、讀了這句話，你知道海底有哪幾個(gè)特點(diǎn)呢？（板書(shū)：景色奇異???物產(chǎn)豐富）
4、“奇異”是什么意思？（奇妙、特別）
三、體會(huì)海底世界景色奇異的特點(diǎn)。
（一）體會(huì)“暗中有光”的特點(diǎn)。
（ppt出示）請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找找哪些自然段在寫(xiě)海底世界奇妙、特別？（2、3自然段）
1、
我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第二自然段。（生個(gè)別讀）
2、哪些語(yǔ)句讓你感到海底奇異呢？（生個(gè)別匯報(bào)）?預(yù)設(shè)：
A.?海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。?是呀，海面和海底差別太大了，多奇異呀！追問(wèn)：海底為什么會(huì)這么寧?kù)o？誰(shuí)能用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。??（這一動(dòng)一靜，反差極大的現(xiàn)象竟然能同時(shí)出現(xiàn)在大海里，太奇異了。）?還有更奇異的呢？誰(shuí)還找到了其他句子？
B.陽(yáng)光很難射進(jìn)深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。?這句話讓你感到了海底的什么特點(diǎn)？（暗）
是呀，根據(jù)資料顯示，世界上海面到海底的平均深度大約為3500米，最深的海溝深達(dá)一萬(wàn)一千米。當(dāng)然，再大的風(fēng)浪，再?gòu)?qiáng)的光線也射不到海底，所以，深深的海底真的是——（一片漆黑，黑的伸手——不見(jiàn)五指）??這還不算奇異，還有更奇異的呢？
C.在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。??在這一片黑暗的深海里，有許多什么？光點(diǎn)是從哪里來(lái)的？作者說(shuō)光點(diǎn)像什么？這樣寫(xiě)有什么好處？
深深的海底本來(lái)不可能有光，可是深水魚(yú)卻把黑暗的海底點(diǎn)綴出點(diǎn)點(diǎn)星光。多么奇異的景象，讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)自然段吧！
剛才，我們眼前出現(xiàn)了一幕深海特有的奇異景象——（板書(shū)：暗中有光?）
（二）體會(huì)“靜中有聲”的特點(diǎn)
1、這樣寧?kù)o的海底世界，是不是沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？（生：不是）
Ppt出示：“海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng),就能聽(tīng)到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾?！?/p>
2、那海底有些什么聲音？生個(gè)別匯報(bào)。
3、?是耳朵聽(tīng)見(jiàn)的嗎？怎么聽(tīng)到的？生讀“用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)”。
4、為什么要把這些詞讀的那么輕？（生：因?yàn)椤昂５椎膭?dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)”。）
5、什么是“竊竊私語(yǔ)”？
（“竊竊私語(yǔ)”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。作者用這個(gè)詞語(yǔ)賦予動(dòng)物以人的行為，好像他們?cè)谡f(shuō)悄悄話，使它們更加可愛(ài)、動(dòng)人。這運(yùn)用了什么修辭手法？）
6、是啊，小動(dòng)物在“竊竊私語(yǔ)”呢,?快帶上水中聽(tīng)音器聽(tīng)聽(tīng)它們?cè)谡f(shuō)什么悄悄話？?Ppt出示：
有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……
①你從這句話的四個(gè)“有的像……”，體會(huì)到了什么？（海底聲音各種各樣，海底的景色奇異）
②?海底只有這幾種聲音嗎？省略號(hào)在這里表示什么？除了這幾種聲音，還會(huì)有什么聲音？你能繼續(xù)說(shuō)一說(shuō)嗎？
7、?海底的聲音這么豐富，它們的聲音還有變化呢，你知道是怎么變的嗎？
師總結(jié)：同學(xué)們，深深的海底一片安靜，而當(dāng)我們帶上水中聽(tīng)音器卻能感受到各種格樣的聲音，（板書(shū)：靜中有聲）這多么奇妙啊，不得不說(shuō)，海底真是個(gè)景色奇異的世界。
四、
體會(huì)海底物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
（一）體會(huì)海底“動(dòng)物多”
1、海底世界不僅景色奇異，而且物產(chǎn)豐富。下面請(qǐng)同學(xué)快速默讀，找找課文哪些自然段在寫(xiě)海底世界物產(chǎn)豐富？生：4-6自然段。
2、誰(shuí)想來(lái)讀讀第四自然段？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想：這一段寫(xiě)了海底的哪幾種動(dòng)物？它們的活動(dòng)方式各是什么？它們各有什么特點(diǎn)？
3、你最喜歡什么動(dòng)物？（抽生扮演）
4、這一段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？是按什么結(jié)構(gòu)方式寫(xiě)的。
師總結(jié)：這一自然段，先總寫(xiě)海底的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方式，再選擇了四種活動(dòng)方式最具有代表性的動(dòng)物分別敘述，這樣的構(gòu)段方式就叫——總分，總寫(xiě)的這句話就叫——中心句。?海底的動(dòng)物不僅種類(lèi)繁多，而且它們的活動(dòng)方式也千姿百態(tài)，我們不由得贊嘆：海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！
（二）
體會(huì)海底“植物多”
①海底的動(dòng)物各有特點(diǎn)，那海底的植物又怎樣呢？請(qǐng)默讀第五自然段，這段話圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？
②說(shuō)一說(shuō)海底的植物有哪些差異。（從顏色；大小兩個(gè)方面進(jìn)行比較）
師總結(jié)：多種多樣的植物，把海底點(diǎn)綴成了一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。
（三）體會(huì)海底“礦產(chǎn)多”
海底除了有豐富的動(dòng)物資源、多樣的植物，還有——煤、鐵、石油和天然氣。?（這些都是礦產(chǎn)），現(xiàn)在人類(lèi)在海上建立了很多石油鉆井平臺(tái)，而人類(lèi)開(kāi)采的資源卻是海洋礦產(chǎn)中極其微小的一部分，我們不得不說(shuō)，海底真是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界啊！
四、總結(jié)延伸
1、學(xué)了課文，我們知道了“海底——”
是啊，我們不得不由衷地贊嘆——海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。
2、孩子們，這節(jié)課我們看到的、聽(tīng)到的、感受到的只是滄海一粟，如果你想更多的了解和探索海底世界的奧秘，那該怎么辦呢？
3、推薦書(shū)目《海底兩萬(wàn)里》、《海洋大探秘》《揭秘海洋》
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
靜中有聲
黑中有光?????????景色奇異
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛、迷、造、食、糧、網(wǎng)”等生字，積累詞語(yǔ)。
2.了解蟲(chóng)字旁漢字的特點(diǎn),感知形聲字的構(gòu)字方法,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
3.正確、流利有節(jié)奏的朗讀兒歌。
4.根據(jù)句式：（誰(shuí)）在（哪里）干（什么）看圖說(shuō)話，寫(xiě)話。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解蟲(chóng)字旁漢字的特點(diǎn),感知形聲字的構(gòu)字方法;朗讀課文,積累詞語(yǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
利用句式：（誰(shuí)）在（哪里）干（什么）看圖說(shuō)話，寫(xiě)話。
【教學(xué)過(guò)程】
一、播放視頻，導(dǎo)入新課
1、觀看認(rèn)識(shí)動(dòng)物的小視頻
師小結(jié)：聽(tīng)了它們的自我介紹，老師相信你們一定收獲不少，有一個(gè)人非常喜歡這些小動(dòng)物，為此還給它們寫(xiě)了一首兒歌，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：動(dòng)物兒歌（板書(shū)）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“動(dòng)，兒，歌”。齊讀課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、師范讀課文
2、學(xué)生自由讀，提出要求：①借助拼音讀準(zhǔn)字音②用橫線畫(huà)出小動(dòng)物的名稱(chēng)。
3、指名說(shuō)畫(huà)出的動(dòng)物名稱(chēng)（板貼）
4、出示圖片認(rèn)讀“蜻蜓，蝴蝶，螞蟻，蚯蚓，蝌蚪，蜘蛛”詞語(yǔ)，重點(diǎn)正音“蜻蜓”后鼻音，“蜘蛛”翹舌音。去掉拼音和詞語(yǔ)再次認(rèn)讀。
5、發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律
(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁。
(根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字)小朋友們,仔細(xì)觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么？生:都有蟲(chóng)字旁......
(2)
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁。
(3)
以“螞”字為例分析形聲字
師小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。-----形聲字。表示它的意思的部分我們我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多字。你信不信?咱們馬上就來(lái)證明一下。
（4）
課外拓展，課件出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生找出形聲字，并指出形旁和聲旁?！跋X蟈
，蚜蟲(chóng)，蜈蚣，
蚊子”
6、走迷宮游戲
7、認(rèn)識(shí)“迷、藏、造、糧、食、網(wǎng)
走完了迷宮，我們接著來(lái)看看小動(dòng)物們?cè)诿π┦裁茨兀?課件出示課文內(nèi)容：
（1）
“蜻
蜓
半
空
展
翅
飛”引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作來(lái)表演
（2）
“蝴
蝶
花
間
捉
迷
藏”講解迷字，我們給它找個(gè)朋友吧
（迷路，入迷，迷宮）。重點(diǎn)指導(dǎo)“藏”平舌音后鼻音（冷藏，收藏，藏書(shū)）
（3）
“蚯
蚓
土
里
造
宮
殿”(生領(lǐng)讀詞語(yǔ):造宮殿。師相機(jī)課件出示“蚯蚓在土里松土”的圖片。）
師:看,蚯蚓在泥土里鉆來(lái)鉆去,就像是在土里----生：造宮殿。
（4）“螞
蟻
地
上
運(yùn)
食
糧”引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)食糧有共同的“良”字，“運(yùn)食糧”就是運(yùn)糧食的意思,為了讓兒歌讀起來(lái)更有押韻順口,這里寫(xiě)作“運(yùn)食糧”
（5）“蝌
蚪
池
中
游
得
歡”引導(dǎo)“歡”就是歡快。
（6）“蜘
蛛
房
前
結(jié)
網(wǎng)
忙”再來(lái)看看“網(wǎng)”字,見(jiàn)過(guò)網(wǎng)嗎?你知道什么網(wǎng)?（漁網(wǎng)、蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、球網(wǎng)）老師還給大家?guī)?lái)一張網(wǎng)的圖片,(課件出示網(wǎng)”字的演變過(guò)程)我們的祖先特別聰明,他們根據(jù)網(wǎng)的樣子創(chuàng)造出個(gè)像圖畫(huà)一樣的網(wǎng)”字,再經(jīng)過(guò)許多變化,“網(wǎng)”才慢慢演變成現(xiàn)在楷書(shū)的樣子。
8、識(shí)記詞語(yǔ)
兒歌中小動(dòng)物的活動(dòng)多有趣啊!
老師這里有一些更有趣的詞語(yǔ)呢，我們一起來(lái)讀一讀。課件出示課后詞語(yǔ)。
三、多種合作，朗讀兒歌
今天我們和這么多小動(dòng)物交明友,老師也想和大家一起讀兒歌,讀個(gè)方式和平時(shí)有點(diǎn)不同,想試試嗎?
1、師生合作讀：師問(wèn)生答
師:我問(wèn)“誰(shuí)在半空展翅飛”,你答“蜻蜓半空展翅飛“
2、小組合作讀；同桌一人問(wèn)“蜻蜓哪里展翅飛”？一人答“蜻蜓半空展翅飛“。
3、男女生合作讀：男生問(wèn)“蜻蜓半空干什么”女生答“蜻蜓半空展翅飛“。
4、出示課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式“誰(shuí)在哪里干什么”
四、拓展訓(xùn)練
1、看圖說(shuō)話
根據(jù)出示圖片按照句式“誰(shuí)在哪里干什么”說(shuō)話。
想寫(xiě)兒歌就是這么簡(jiǎn)單，只要把話說(shuō)完整表達(dá)就可以了，想不想當(dāng)個(gè)大詩(shī)人呢？來(lái)挑戰(zhàn)自己吧！
2、看圖寫(xiě)話:根據(jù)例子仿寫(xiě)（任選兩種小動(dòng)物）
五、家庭作業(yè)：
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、請(qǐng)你回家找找資料，可以自己在書(shū)中找找，也可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)P(guān)于螞蟻的知識(shí)。
17我變成了一棵樹(shù)
單元
五
學(xué)科
語(yǔ)文
年級(jí)
三
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)本課“希、癢”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“狀、狐”等13個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，理解想象的趣味。
3.感受“我”變成樹(shù)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)
聯(lián)系生活，讀懂想象，學(xué)會(huì)想象。
難點(diǎn)
讀懂課文，體會(huì)想象的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我變成了一棵樹(shù)》，看看“我”變成樹(shù)后，發(fā)生了哪些有趣的事情。
學(xué)生聽(tīng)講
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
講授新課
一．
想象感悟
默讀課文，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些想象有意思。
畫(huà)出來(lái)，和大家交流。
“我心里想著，就覺(jué)得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹(shù)枝正從我身上冒出來(lái)。呀，我真的變成了一棵樹(shù)！”
你認(rèn)為那些詞句有趣？
“癢癢的”一詞太有想象力了，一個(gè)人變成樹(shù)的過(guò)程竟然是從身上冒出樹(shù)枝，還“癢癢的”。
“冒出來(lái)”非常好玩，從人的身上冒出樹(shù)枝，該多么神奇的事情！
請(qǐng)讀出好玩驚奇的感情。
指名讀，齊讀。
“我”變成了一棵長(zhǎng)滿(mǎn)哪些形狀鳥(niǎo)窩的樹(shù)？
三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形、菱形……
省略號(hào)還省略了哪些形狀的鳥(niǎo)窩？
梯形、星形、心形、五角星等
“我”會(huì)請(qǐng)誰(shuí)住在里面？
小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚(yú)、小狐貍……
你認(rèn)為這句話想象奇特的地方在哪里？
這些在陸地上生活的小動(dòng)物居然爬到樹(shù)上居住，而不是一些鳥(niǎo)兒。最神奇的是，媽媽居然也來(lái)到了樹(shù)上，還住在三角形的鳥(niǎo)窩里！
媽媽到來(lái)，還帶來(lái)了好吃和大家一起分享。而“我”這棵大樹(shù)，有何反應(yīng)？
“咕嚕?！蔽业亩亲永锇l(fā)出一種怪怪的聲音，
“咕嚕?！蔽叶亲永锏穆曇粼絹?lái)越響了。
為什么“我”的肚子會(huì)發(fā)出“咕嚕?！钡穆曇?？這說(shuō)明了什么？
因?yàn)檎窃摮燥埖臅r(shí)候，我很餓了。
口水流下來(lái)了，從哪里看出來(lái)？
“唉，變成樹(shù)真麻煩，他們連水珠是從我的嘴巴里流出來(lái)的都不知道?！?/p>
本文想象大膽，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣，讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧！
如果你會(huì)變，你想變成什么？
變太陽(yáng)，小鳥(niǎo)等等。
二．
拓展提高
如何提高想象力？
要想保持孩子豐富的想象力，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地從生活中的小事，從小對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練。
讓孩子做生活的主人，手和腳動(dòng)起來(lái)。研究表明，勤于動(dòng)手的孩子更富創(chuàng)造性和想象力。生活中，孩子的事情讓他自己做，讓他自己收拾文具、床鋪、臥室，自己洗襪子。
讓孩子盡量體驗(yàn)各種感覺(jué)。孩子每天更多地生活在視覺(jué)的世界里，對(duì)其他感覺(jué)缺乏體驗(yàn)和鍛煉，不妨讓孩子戴上眼罩，依靠聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)世界。
經(jīng)常和孩子一起做想象力拓展的游戲?？捎缮钪幸患唧w的物品來(lái)展開(kāi)。
閱讀與想象。閱讀是由連續(xù)的、富有形象性和邏輯性意義的組合，可以促使大腦主動(dòng)去進(jìn)行富有想象力的創(chuàng)造性思維，因此閱讀是培養(yǎng)想象力的土壤。
引導(dǎo)孩子多看一些童話、神話、科學(xué)幻想，孩子稍大后可以看科學(xué)發(fā)明等圖書(shū)和文章，在閱讀中培養(yǎng)想象力。
三．
課堂練習(xí)
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
jì
xù
mì
mì
tánɡ
cù
pái
ɡǔ
xínɡ
zhuàng
選一選，填一填。
壯
撞
狀
（）麗
（）倒??形（）
場(chǎng)
腸
常
一（）
香（）??經(jīng)（）
鱷
餓
惡
（）魚(yú)
饑（）
兇（）
繼續(xù)
秘密
糖醋排骨
形狀
（壯）麗
（撞）倒??形（狀）
一（場(chǎng)）
香（腸）
經(jīng)（常）
（鱷）魚(yú)
饑（餓）
兇（惡）
四．
作業(yè)布置
選詞填空
陸續(xù)?繼續(xù)?連續(xù)?持續(xù)
我們（）上課。
大雨(
)下了三天三夜，莊稼都爛了。
戰(zhàn)斗勝利了，我們還要()清掃戰(zhàn)場(chǎng)。
上課鈴響了，同學(xué)們()走進(jìn)去。
閱讀練習(xí)。
“我心里想著，就覺(jué)得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹(shù)枝正從我身上冒出來(lái)。呀，我真的變成了一棵樹(shù)！”
我變成了一棵長(zhǎng)滿(mǎn)各種形狀鳥(niǎo)窩的樹(shù)：三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形、菱形……
找出上文中，你認(rèn)為想象有趣的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)理由。
“呀，我變成了一棵樹(shù)！”擬聲詞和感嘆號(hào)，表達(dá)了“我”（
）
之情。
A.
快樂(lè)
B.驚喜
C.難過(guò)
文段中的省略號(hào)，起到（
）作用，還可能有（
）等形狀。
如果你會(huì)變，你想變成什么？變了以后會(huì)發(fā)生什么奇妙的事情呢？
繼續(xù)?連續(xù)
繼續(xù)
陸續(xù)
我認(rèn)為“癢癢的”一詞太有想象力了，一個(gè)人變成樹(shù)的過(guò)程竟然是從身上冒出樹(shù)枝，還“癢癢的”。
“冒出來(lái)”非常好玩，從人的身上冒出樹(shù)枝，該多么神奇的事情！
B
省略
心形
、星形
梯形
六角星……
我想變眨眼的星星，給走夜路的人們，帶來(lái)光明，指引他們找到回家的路。
學(xué)生分析朗讀
學(xué)生理解
拓展提高
學(xué)生練習(xí)
思考理解
師生合作，老師指點(diǎn)
開(kāi)闊視野
鞏固提高
課堂小結(jié)
這一節(jié)，我們品賞感悟了課文，體會(huì)到了想象的樂(lè)趣。
板書(shū)
17
我變成了一棵樹(shù)
變成樹(shù)：癢癢的
兩顆種子
從前，有兩個(gè)少年，他們都有美好的理想。
“怎樣才能實(shí)現(xiàn)理想呢？”兩個(gè)少年去請(qǐng)教一位老人。
老人給他倆一人一顆種子，說(shuō)：“這是普通的種子。誰(shuí)能找到保存它最好的辦法，誰(shuí)就能找到實(shí)現(xiàn)理想的途徑?！?/p>
幾年以后，老人要他倆談?wù)劮N子的保存情況。
第一個(gè)少年打開(kāi)盒子，揭開(kāi)蒙在上面的綢緞，說(shuō)：“我把種子好好地收藏起來(lái)，整天守候著它?！崩先艘豢?，種子還是原來(lái)的樣子，就搖了搖頭。
第二個(gè)少年臉曬黑了，兩手長(zhǎng)了老繭。他指著漫山遍野的莊稼，興奮地說(shuō)：“老爺爺，我把種子種在地里，不斷耕種，收獲一年比一年多呢！”
老人聽(tīng)完，高興地說(shuō)：“孩子，理想就和這種子一樣，只是守著它，它不會(huì)長(zhǎng)大；____________”。
1.照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
途徑（兩個(gè)字為近義詞）
_________
_________
2.兩個(gè)少年都得到了一顆種子，一個(gè)把種子___________，一個(gè)把種子___________。
3.第二個(gè)少年跟老爺爺說(shuō)話時(shí)為什么那么興奮？（
）
A．因?yàn)樗逊N子收藏得很好。
B．因?yàn)樗业搅藢?shí)現(xiàn)理想的方法。
4.知道了兩個(gè)少年保存種子的情況，老人會(huì)說(shuō)什么？把老人的話補(bǔ)充完整。
二、閱讀短文，完成練習(xí)。
一朵云
從前，有一朵云，他長(zhǎng)得像一只綿羊。就因?yàn)檫@樣，其他的云都笑話他。這朵云傷心地哭了。他哭得太傷心了，眼淚化成了雨落在地上。地上的人們紛紛撐起五顏六色的雨傘。這真是一幅有意思的畫(huà)面。那朵云看到以后突然笑了起來(lái)。他笑得整個(gè)身體都厲害地抖動(dòng)著。這樣，他已經(jīng)不再像綿羊了，而是像一張又大又軟的床。
到了晚上，月亮來(lái)到他身旁?？吹竭@樣一張舒服的大床，月亮忍不住輕輕靠在上面，很快就進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。
這朵云受寵若驚，于是，他鉚足了勁兒，讓自己變得更加厚實(shí)。他想讓月亮在自己懷里好好睡上一覺(jué)。
這下，那些曾經(jīng)笑他丑的云再也不笑他了。相反，他們說(shuō)：“你真是最美、最柔軟的云朵。你是怎么做到的？”
“很簡(jiǎn)單，我哭了，又笑了?！彼肓讼胙a(bǔ)充道，“但我從沒(méi)笑過(guò)任何人?！?/p>
1.這個(gè)故事一共有______個(gè)自然段。
2.那朵云傷心地哭了是因?yàn)椋?/p>
）
A．他覺(jué)得自己丑
B．其他的云都笑話他
C．他長(zhǎng)得像一張小床
3.那朵云突然笑了是因?yàn)椋?/p>
）
A．他哭得太傷心了
B．他想要變成一張又大又軟的床
C．他看到地上的人們紛紛撐起五顏六色的雨傘
4.是什么讓那朵云感到受寵若驚？用“
”在文中畫(huà)出來(lái)。
5.讀了這個(gè)故事你想對(duì)其他的云說(shuō)什么？
____________________________________________________________________
三、閱讀短文，完成練習(xí)。
帝堯鑿井
堯是我國(guó)古代的一位帝王，他非常關(guān)心老百姓的生活。
有一次，國(guó)家發(fā)生了大旱，連續(xù)幾年沒(méi)下一滴雨。為了喝水，人們只好跑到幾十里外的大河去挑水，早上出門(mén)，晚上才能回到家。堯非常著急，連走路都在想辦法。
有一天，堯正在路上低頭想問(wèn)題，忽然看見(jiàn)路邊有一些螞蟻。他想：“螞蟻不是也需要水嗎？這么旱的天，螞蟻還能活下來(lái)，那它們的洞底下一定有水源了?！?/p>
他叫來(lái)一些百姓，讓他們順著螞蟻洞往下挖土，挖到一人深的時(shí)候，土已經(jīng)是濕漉漉的了。再挖一會(huì)兒，水果然出來(lái)了。
堯就讓人們按照這個(gè)方法挖井取水。從此，人們?cè)僖膊挥玫胶苓h(yuǎn)的地方去挑水了。
1.這個(gè)故事講了古代的帝王堯老百姓__________的生活。
2.下面說(shuō)法不正確的是
（
）
A．人們到很遠(yuǎn)的地方去挑水，是因?yàn)榘l(fā)生了大旱
B．人們到很遠(yuǎn)的地方去挑水，是因?yàn)檫B續(xù)幾年沒(méi)下一滴雨
C．人們到很遠(yuǎn)的地方去挑水，是因?yàn)樯钚枰?/p>
D．人們到很遠(yuǎn)的地方去挑水，是螞蟻惹的禍
3.“堯就讓人們按照這個(gè)方法挖井取水。”“這個(gè)方法”指
（
）
A．到幾十里以外的大河里去挑水
B．順著螞蟻洞往下挖井取水
C．找到路邊的螞蟻和螞蟻洞
4.讀了這篇短文后，你想對(duì)堯說(shuō)些什么？
參考答案
一、1.收藏
尋找
2.收藏起來(lái)
種在地里
3.B4.示例：只有用汗水澆灌它，它才能結(jié)出豐碩的果實(shí)！
二、1.5
2.B
3.C
4.到了晚上，月亮來(lái)到他身旁?？吹竭@樣一張舒服的大床，月亮忍不住輕輕靠在上面，很快就進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。5.不能嘲笑別人
三、1.非常關(guān)心
教師要想在語(yǔ)文教學(xué)中突出創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，首先必須摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念，與時(shí)俱進(jìn)、解放思想，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下更新自己的教學(xué)觀念。比如在蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《母親的恩情》中，筆者課前布置學(xué)生尋找與母親相關(guān)的詩(shī)詞，比如《孟郊》，課前制訂兩種教學(xué)思路，第一課時(shí)教學(xué)意圖“讓學(xué)生體會(huì)母親對(duì)兒子的關(guān)懷之情、愛(ài)護(hù)之心以及兒子對(duì)母親的感激之情，教育學(xué)生要從小體貼父母，銘記母親的養(yǎng)育之恩。”第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力為主，著重分析課文中“濕潤(rùn)”、“一針針”、“報(bào)答”、“慈愛(ài)”等詞語(yǔ)。兩個(gè)課時(shí)不同的教學(xué)任務(wù)，不同的構(gòu)思，卻呈現(xiàn)了不一樣的精彩內(nèi)容，這種“同課異構(gòu)”的新型教學(xué)方式正是改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念的典型體現(xiàn)。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，做到課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合
形式多樣的教學(xué)方式是教師實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂的關(guān)鍵，教師要靈活運(yùn)用多種多樣的教學(xué)工具和教學(xué)手段，搭建輕松自由的語(yǔ)文活動(dòng)實(shí)踐平臺(tái)，將課內(nèi)、課外知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教師要引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的新知識(shí)、新方法運(yùn)用到生活實(shí)際中，教導(dǎo)學(xué)生積極參加課外活動(dòng)，并掌握課外獲取新鮮知識(shí)的方法，做到理論與實(shí)踐同步。筆者在教授蘇教版《美麗的丹頂鶴》一文中，教師事先制作了該課的PPT教案，并囑咐學(xué)生課外搜集有關(guān)丹頂鶴的相關(guān)資料，比如丹頂鶴的外貌特征、生活習(xí)性、生活區(qū)域、我國(guó)丹頂鶴的生存現(xiàn)狀等。以猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入新課，并將不同種類(lèi)、不同外貌的丹頂鶴圖片展示給學(xué)生。這一課筆者充分利用了多媒體教學(xué)方式，靈活導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性。
三、拓展教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高
小學(xué)教育中各個(gè)課程教學(xué)并不是孤立的，而是相互補(bǔ)充相互影響的。小學(xué)語(yǔ)文教育是其他課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以在語(yǔ)文課程教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生年齡段的認(rèn)知規(guī)律和性格特征，積極拓展教學(xué)內(nèi)容，選取與學(xué)生生活實(shí)際相貼近的案例，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。比如筆者在教授蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《夢(mèng)圓飛天》一課中，筆者讓學(xué)生收集中國(guó)歷史上有關(guān)“飛天”夢(mèng)的故事，從古代的“嫦娥奔月”到現(xiàn)代的“神舟”系列飛船的相關(guān)資料，讓學(xué)生在課堂上相互交流和分享，加深對(duì)課文的了解。
四、突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性
1956年，美國(guó)著名的教育心理學(xué)家布盧姆立足于教育目標(biāo)的完整性，制定了教育目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)。他提出把教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域，并按照由低到高、由簡(jiǎn)到繁的順序把每個(gè)目標(biāo)領(lǐng)域再細(xì)分為多個(gè)層次和水平。現(xiàn)在，隨著教育教學(xué)改革向縱深方向推進(jìn)，布盧姆的目標(biāo)教學(xué)理論可謂深入人心。而圍繞目標(biāo)設(shè)置的理論爭(zhēng)鳴與實(shí)踐探討，也一直未停。新的課程目標(biāo)提出了“三維”目標(biāo)論，即知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，給各門(mén)學(xué)科的目標(biāo)設(shè)置又指明了一個(gè)更清晰的方向。品德與社會(huì)(生活)是新課程改革以后的一門(mén)新興學(xué)科，由于教材留給老師的空間太大，導(dǎo)致不少教師一時(shí)難以適應(yīng)，無(wú)法正解理解教學(xué)目標(biāo)，甚至認(rèn)為只要與教材的內(nèi)容有關(guān)的，只有自己比較拿手的方面，都可以拿來(lái)作為主要的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)上，常有遺憾之處。縱觀現(xiàn)在的部分品德課堂，筆者覺(jué)得在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教學(xué)目標(biāo)的理解、落實(shí)上存在著如下的幾個(gè)誤區(qū)。
一、貼新課標(biāo)的標(biāo)簽，沖淡品德味
根據(jù)品德與生活(社會(huì))的課標(biāo)指出：“品德與生活課程是在小學(xué)低年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以?xún)和纳顬榛A(chǔ)。以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程?！焙苊黠@，這門(mén)課程定位為綜合型課程，它涉及到的內(nèi)容也是方方面面。正因?yàn)槿绱耍幸恍┱n的老師在設(shè)計(jì)時(shí)，貼上新課程的標(biāo)簽，做了大膽的嘗試，形式是新了，但目標(biāo)卻有了遍差，沖淡了品德味。
《夏天的小蟲(chóng)》是蘇教?中圖版《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第四單元第2課。這課的教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)頗為相似。曾聽(tīng)本校的一位年級(jí)教師進(jìn)行執(zhí)教，她在教學(xué)時(shí)讓孩子們捉了不少的蟲(chóng)子，孩子們?cè)谡n堂上是比較活躍，說(shuō)蟲(chóng)子，看蟲(chóng)子，歸納出昆蟲(chóng)的各種特點(diǎn)?；顒?dòng)性是強(qiáng)的，綜合味也濃了，但總感到上得太像科學(xué)課，缺少品德課的特點(diǎn)。無(wú)獨(dú)有偶，2006年省教研室鄔老師曾就小學(xué)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》綜合課程教學(xué)進(jìn)行了探討，其中杭州賣(mài)魚(yú)橋小學(xué)的徐燕老師也上過(guò)這一課。同樣，徐老師也讓孩子們課前抓了蟲(chóng)子，在課堂上進(jìn)行了蟲(chóng)子的小小展覽交流會(huì)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己抓到的蟲(chóng)子的特點(diǎn)以及自己在捉蟲(chóng)子過(guò)程中的趣事。但不同的是，徐老師在孩子們興致勃勃交流的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地給說(shuō)得特別棒，觀察得特別仔細(xì)的小朋友頒發(fā)了一枚“科學(xué)迷”獎(jiǎng)?wù)拢@一小小的舉行，無(wú)疑是在孩子幼小的心靈里播下了科學(xué)的種子。在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中，徐老師還根據(jù)孩子的生活實(shí)際，指導(dǎo)如何避免這些小蟲(chóng)子給我們帶來(lái)的煩惱。重點(diǎn)是夏天怎樣來(lái)驅(qū)蚊和被蚊子叮咬后的措施。這個(gè)話題得到了孩子的共鳴，因?yàn)轵?qū)蚊就是他們生活中所經(jīng)歷的事，別人的經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們的生活有直接的指導(dǎo)意義?？v觀兩節(jié)課，徐老師因?yàn)榻虒W(xué)目的上始終沒(méi)有忘記品德這個(gè)本性，指導(dǎo)孩子生活，培養(yǎng)孩子情趣，所以課也就更飽滿(mǎn)，更豐富。我想，鄔老師組織這次活動(dòng)的目的就是要告訴廣大品德教師，品德課的綜合性它又有自己的特點(diǎn)，即無(wú)論怎樣綜合，它還是品德課，不能沖淡品德味。
二、教學(xué)安排“避重就輕”，削弱重點(diǎn)目標(biāo)
在我們的課堂中，教學(xué)目標(biāo)往往有好幾點(diǎn)，但每條教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)卻不是平分秋色的。在幾條目標(biāo)的設(shè)置中，有些可能是重點(diǎn)，教師要花更多的時(shí)間與內(nèi)容去達(dá)成，而有些只要達(dá)到了解、知道的程度即可。如果一位老師在教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施的過(guò)程中，沒(méi)有“重點(diǎn)目標(biāo)”在腦中，課堂上往往會(huì)出現(xiàn)事倍功半的現(xiàn)象。
《多彩的服飾》是浙教版《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第四單元的第三課，在縣品德教研活動(dòng)中，一位年輕的丁老師執(zhí)教了這一課。她設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是：(1)知道世界上不同地區(qū)、民族的人們都有自己的民族服飾；(2)知道禮儀、顏色與服裝的關(guān)系，知道不同的場(chǎng)合穿著的不同；(3)培養(yǎng)對(duì)不同民族多彩服飾尊重、欣賞的態(tài)度。在這三個(gè)目標(biāo)中，后兩個(gè)目標(biāo)為本課的重點(diǎn)。丁老師為了達(dá)成這三個(gè)目標(biāo)，她安排了如下內(nèi)容：一是讓學(xué)生欣賞中國(guó)少數(shù)民族和外國(guó)一些奇特的服裝；二是了解禮儀服飾，以當(dāng)下紅星小沈陽(yáng)在不同場(chǎng)合穿不同服裝來(lái)讓孩子明白服裝的穿戴是有場(chǎng)合的。最后。老師還安排了在電腦上給模特?fù)Q裝的小游戲，讓孩子們對(duì)服飾的正確穿著進(jìn)行實(shí)踐操。從教學(xué)設(shè)計(jì)上看，這些內(nèi)容的安排都是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成而設(shè)，應(yīng)該說(shuō)針對(duì)性強(qiáng)，目的性明確。但老師在教學(xué)內(nèi)容的具體操作中，在教學(xué)時(shí)間的分配上，卻并不恰當(dāng)，以至于最后整堂課的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有完成，尤其是重難點(diǎn)沒(méi)有扎實(shí)的落實(shí)。
丁老師的課前準(zhǔn)備很充分，她找齊了我國(guó)五十六個(gè)民族的所有服飾。還有與服飾有關(guān)的知識(shí)、趣事，并把它全都打印出來(lái)，讓孩子們先分組看、說(shuō)，再進(jìn)行全班交流。由于少數(shù)民族太多，資料又太長(zhǎng)，孩子們一時(shí)間消化不了，站起來(lái)交流的孩子花很長(zhǎng)時(shí)間都說(shuō)不清楚。就這個(gè)環(huán)節(jié)，花去了大半節(jié)課的時(shí)間。于是，在剩下不多的時(shí)間里，她才匆匆地給孩子欣賞了外國(guó)的部分特色服裝，對(duì)于后兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，即不同場(chǎng)后穿不同的服裝與換裝的搭配小游戲，終因時(shí)間關(guān)系，都是匆匆走過(guò)場(chǎng)。很遺憾地，想得挺好，實(shí)際效果卻不佳。造成這樣的后果，就是教師在目標(biāo)設(shè)置后沒(méi)有更深地考慮到如何在課堂教學(xué)上進(jìn)行合理的時(shí)間分配，如何突出重點(diǎn)目標(biāo)，讓課堂效率能得到最高。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)先后錯(cuò)位，淺化主要目標(biāo)
一次縣級(jí)教研活動(dòng)中，有一位青年教師執(zhí)教二年級(jí)下冊(cè)《我長(zhǎng)大了》一課。這一課共兩課時(shí)，這位教師上的是第一課時(shí)，她想達(dá)成的目標(biāo)是“讓孩子理解什么是真正的長(zhǎng)大?！备鶕?jù)本課教學(xué)參考的目標(biāo)定位理解，本課所理解的長(zhǎng)大是“讓孩子感受到現(xiàn)在二年級(jí)多彩的學(xué)習(xí)、生活，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受到自己各方面能力的進(jìn)步，從而懂得節(jié)約，懂得關(guān)心大人?！?/p>
從教案設(shè)計(jì)上來(lái)看，這位老師對(duì)于目標(biāo)的把握還是比較明確的。第一步，她是通過(guò)讓學(xué)生尋找自己成長(zhǎng)的足跡和紀(jì)念物，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的外在的成長(zhǎng)與變化。第二步，是激發(fā)孩子欣賞自己成長(zhǎng)，展示自己的能力，樹(shù)立自信心，產(chǎn)生成長(zhǎng)喜悅感。這兩步之后，孩子們就對(duì)什么是“真正地成長(zhǎng)”有了較深的理解，教學(xué)目標(biāo)也就真正達(dá)成了。教師安排的第一塊內(nèi)容是讓孩子拿出事先準(zhǔn)備好的能證明自己長(zhǎng)大的東西與大家交流。一個(gè)孩子拿出了一張四歲時(shí)和父母一起游玩的照片，用照片上稚嫩的自己與現(xiàn)在的自己對(duì)比，從而說(shuō)明自己長(zhǎng)大了。老師讓同學(xué)們也根據(jù)照片對(duì)這位同學(xué)進(jìn)行比照，孩子們從身高、體重、穿的衣服等來(lái)說(shuō)明這位同學(xué)確實(shí)長(zhǎng)大了。老師又拿出一本孩子的出生證，從出生證上的身高、體重來(lái)說(shuō)明孩子們的長(zhǎng)大。整個(gè)環(huán)節(jié)孩子們都趣味盎然，
課堂氣氛也不錯(cuò)。這時(shí)候，老師總結(jié)：孩子們，你們確實(shí)長(zhǎng)大了，下面請(qǐng)拿出老師為你們準(zhǔn)備的成長(zhǎng)章，鄭重地別在胸前，并歡呼：我們長(zhǎng)大了。接著，老師又教學(xué)第二個(gè)層次的內(nèi)容，即讓孩子進(jìn)行本領(lǐng)的展示，告訴孩子們我們不光身體長(zhǎng)高了，我們還變得更能干，更懂事了。整個(gè)看下來(lái)，覺(jué)得老師對(duì)于目標(biāo)的理解還是正確的，但在教學(xué)設(shè)計(jì)上，第二個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不妥，成長(zhǎng)章的提前佩戴讓孩子誤以為個(gè)子的長(zhǎng)高就意味著“長(zhǎng)大了?！比绻趦蓧K教學(xué)內(nèi)容之后，再鄭重地進(jìn)行“成長(zhǎng)章”的佩戴，整個(gè)設(shè)計(jì)就更加合理，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)也就更飽滿(mǎn)更正確了。
四、各個(gè)環(huán)節(jié)目標(biāo)無(wú)度。導(dǎo)致整體失衡
曾經(jīng)聽(tīng)一位語(yǔ)文特級(jí)教師在給一位一線老師評(píng)課時(shí)指出：“語(yǔ)文課朗讀確實(shí)是非常重要，但不同時(shí)間的讀的目標(biāo)是不一樣的。初讀時(shí)可能只要求讀通順、讀正確，在走進(jìn)課文時(shí)要求學(xué)生讀流利。而再進(jìn)一步讀可能是讀進(jìn)人物心靈，講出自己的感受了。對(duì)于每一步，老師心中要非常清楚，你的目標(biāo)要落實(shí)到哪個(gè)度。”“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”。每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)!每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容安排肯定有目標(biāo)所在，但很多老師往往不知道到底到哪個(gè)度，真正落實(shí)在哪里。只有教師自己對(duì)于教學(xué)目標(biāo)有正確的理解，并在每個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行分解落實(shí)，整堂課的目標(biāo)才會(huì)完整地凸現(xiàn)。這在我縣青年教師葉建麗上的一課中我深有感觸。
