時間：2023-03-06 16:06:58
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走進(jìn)校園，一棟新建的主教學(xué)樓矗立在南邊，墻面上鑲嵌的幾行大字分外醒目：“愛教育耿耿忠心，愛學(xué)生周到細(xì)心，愛學(xué)習(xí)刻苦用心，愛學(xué)校奉獻(xiàn)真心。”學(xué)校校長辛建武熱情地介紹說，這“四愛四心”既是社會和人民對老師們的殷切期望，也是學(xué)校對全體老師提出的嚴(yán)格要求。
在教學(xué)樓和科教樓之間的走廊欄板上，懸掛著學(xué)校的育人目標(biāo)：善學(xué)習(xí)、會思考、懂生活、知做人、勤實踐、能創(chuàng)造。在陽光的照射下，這18個碩大的銅字熠熠閃光。
食堂的二樓是個規(guī)模較大的乒乓球訓(xùn)練場。幾十個孩子正在訓(xùn)練，個個滿頭大汗。辛校長頗為自豪地告訴記者，別看這里條件簡陋，卻培養(yǎng)了不少體育苗子，世界中學(xué)生乒乓球女子單打冠軍丁雪、世界杯女子舉重冠軍李麗瀅都是從這里走出去的。
走進(jìn)學(xué)?？萍蓟顒邮?，學(xué)生的科技作品琳瑯滿目，令記者目不暇接。辛校長說，學(xué)校制定了“德育領(lǐng)先，體藝突破，科技普及，與時俱進(jìn)”的發(fā)展思路，將觸角向藝術(shù)教育、班隊活動、社區(qū)活動等校內(nèi)校外不同教育的領(lǐng)域和層面延伸。學(xué)校成立了少年科技之家，各班成立科技小組，定期辦科普?？?。學(xué)校“少年科技之家”經(jīng)常開展“三小”活動，學(xué)校每學(xué)期組織科技活動周，全面展示科技活動成果。2000年來，全校各種特長生獲國家級獎勵近700人次，其中熊力在中央電視臺器樂大賽中獲二胡演奏金獎，涂宏彪在中央電視臺器樂大賽中獲小提琴演奏金獎，漆彥宏獲全國電視書法大賽一等獎，江屹的書法作品入選中日聯(lián)展并被吉林省圖書館收藏。
新的教學(xué)理念
據(jù)辛建武介紹，針對學(xué)校不少老師備課缺乏創(chuàng)意，缺乏深度、質(zhì)量不高的狀況，從2010年9月開始，學(xué)校就開展了充滿生機和活力的“抓備課管理，促高效課堂”活動?；顒悠陂g，學(xué)校先后組織全體教師進(jìn)行了多次各種形式的有關(guān)備課的理論學(xué)習(xí)；各學(xué)科邀請縣教研室教研員進(jìn)行備課經(jīng)驗講座，對備課的意義、方式、途徑等方面進(jìn)行深入的探討和學(xué)習(xí)；最后還進(jìn)行了備課經(jīng)驗交流。為確?；顒佑行?、有效地開展，學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)教研的“大視導(dǎo)”。教導(dǎo)處先后6次對全體教師的備、教、改、輔等方面進(jìn)行了大檢查，同時組織教師、學(xué)生座談，重點查看每個教師的教案、作業(yè)批改和輔導(dǎo)學(xué)生等情況。
一、 愛，在鐘情的語文課堂中
王老師愛她的語文教學(xué)。她常謙虛地說：我學(xué)歷不高，當(dāng)老師的根基不厚。所以，從走進(jìn)學(xué)校的第一天起就刻苦地學(xué)習(xí)，認(rèn)真地教學(xué)。課堂上準(zhǔn)備要講的話，我?guī)缀跏且蛔忠痪涠紝懺诮贪咐?，反?fù)琢磨；睡覺前背教案，早晨起來再回憶一遍，走在路上還想。王老師干的是教學(xué)，并不是藝術(shù)工作。然而，見過她上語文課的人又不能不承認(rèn)，她的教學(xué)確是一種非凡的藝術(shù)！只要王老師往講臺上一站，那整潔的服飾，莊重的姿態(tài)，和藹的表情，真誠的目光，便形成一種難以言傳的魅力。
她常對我們說：語文本來是美的――美的詞藻、美的音韻、美的意境、美的意蘊；語文課堂也應(yīng)是美的――美的朗讀、美的語言、美的情感。好的語文課如畫、如詩、如歌，給人以審美享受。我們的的語文課堂要能讓學(xué)生感受到人生光輝的沐浴，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)一個豐富而美好的精神世界，語文課堂是美妙的課堂，幸福的課堂。
直到現(xiàn)在，王蘭老師每天上午都會準(zhǔn)時上班，或在“王蘭工作室”和青年教師備課，或走進(jìn)所鐘情的語文課堂聽課，做著自己喜歡做的事。在課堂中，在校園里，她的身影和當(dāng)年一樣，依舊是那么忙碌又充滿生機和活力。
二、 愛，在不懈的兒童發(fā)展中
她愛學(xué)生，愛生勝子。她多次對學(xué)校老師說，教學(xué)不是做秀，不是展示老師才藝的，而是為兒童的，促進(jìn)兒童發(fā)展的。
王老師對“師愛”有自己獨特的見解：老師的“愛”跟家長的“愛”是有所不同的。老師愛學(xué)生就體現(xiàn)在全心全意地上好每一堂課。要讓學(xué)生得到發(fā)展，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)。
在王老師眼里，兒童是思想家。她常提醒年輕教師不要小覷兒童。她眼中的語文教學(xué)就是小學(xué)語文課程與兒童的天性合作。語文是兒童的，語文是為了兒童的，語文只有融入兒童的精神世界才是有意義的。因此，語文必須從成人霸權(quán)中走出來，還兒童以發(fā)展語文素養(yǎng)的自。她常說備課一備教材，二備學(xué)生。一定要按學(xué)生的學(xué)習(xí)過程設(shè)計教學(xué)，教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的。多年來，為了學(xué)生茁壯成長，更好的發(fā)展，她一直在探索著如何開發(fā)低年級學(xué)生聰明才智，尋找培養(yǎng)他們具有一定的獨立自學(xué)能力的途徑，正是在這點上她傾注了自己全部心血和汗水。
三、 愛，在嚴(yán)格的薪火傳承中
20世紀(jì)80年代中期，學(xué)校就開始形成了以王蘭老師和劉軍老師為主的師徒制，希望通過這種形式放大特級教師的優(yōu)秀資源，充分發(fā)揮其示范和輻射作用，帶動全校青年教師全面成長。
劉軍老師是王老師第一代弟子，她的實例證明，這種以師帶徒的方法是行之有效的。師徒傳承制得到了學(xué)校的高度重視，對于師徒傳承的經(jīng)驗探究也逐步在長江路小學(xué)由點到面展開。十余年來，一批批青年教師在師徒傳承中不斷成長，薪火傳承也逐步走向系統(tǒng)化、制度化和規(guī)范化。
我是王蘭老師的第二代弟子。說起王老師的嚴(yán)格，我深有感觸：每次我們賽課，王老師都像是她自己上課一樣認(rèn)真負(fù)責(zé)，千叮嚀萬囑咐我們要抓住機會，多吃點苦沒什么，不要出去丟人！有一次，她兩天里把我的教案改了4次。還有一次大年初五，王老師不顧室外大雪，約我去辦公室備課。我剛從外地回來，就有些猶豫不想去了，于是打電話對王老師說雪太大了，我先在家備，離賽課還有些日子，來得及。沒想到王老師一聽，沉默了，緊接著非常嚴(yán)厲地說，“你還來得及??？一大意時間就過去了，就今天，還有問題嗎？！”我答應(yīng)了。王老師雖然對工作非常認(rèn)真嚴(yán)格，可平時在生活上對年輕教師卻非常慈愛。有時候看年輕老師沒吃飯，她還會特意出去買東西給大家吃。正如王老師的第三代弟子王歡說：“有一種嚴(yán)厲叫慈愛。”日子一久，我們對王老師便“敬而近之”了。到秦鈺老師這一代，已經(jīng)是第四代弟子了。秦鈺回憶起幾年前，代表玄武區(qū)參加上海、南京、無錫、南通“四城區(qū)”匯課時情景還歷歷在目，她說：王老師要我對教學(xué)設(shè)計不僅要“知其然”，還要“知其所以然”，我算是明白怎么一回事了，教師只有在“知其所以然引領(lǐng)下”，才會讓課堂豁然開朗，丘壑一目了然。難怪王老師以前總說我上課胡子眉毛一把抓，原來自己不夠清楚??！同為第四代弟子的錢辭苑說：我們身邊有兩個“婆婆”，一個“王婆婆”，一個“劉婆婆”（指王老師第一代弟子劉軍老師），每當(dāng)我們倦怠時，總能在她們眼中看到鼓勵和希望；每當(dāng)我們?nèi)〉眠M(jìn)步時，總能在她們臉上找出喜悅和幸福。王老師說：“我不是在做一個人的表演，也不想去獨唱，我們應(yīng)該是在精彩的合唱。”而徒弟們則說：“合唱中需要獨唱，領(lǐng)唱者，就是您和劉軍老師?。 ?/p>
剛?cè)霂熼T不久的第五代徒弟劉薇，工作才幾個月就在王老師指導(dǎo)下上公開課了。她激動地說：“雛鷹在一次次試飛中成長。有了王老師為我們撐起一片天空，今天的雛鷹，明天的蒼鷹！”趙凱寧是第五代徒弟中的小伙子，他私下里說：“要想提高快，就去找王老師。挨她老人家批評可是福氣??！”初生牛犢不怕虎，經(jīng)常請王老師來聽課，小伙子的理由很能站住腳：人家老太太愛好打麻將，王老師的愛好卻是語文教學(xué)，語文教學(xué)就像她的生命一般，這樣的老太太令我敬重！批評我們，那是“愛之深，責(zé)之切”。同為第五代弟子的趙昌竹老師常用王老師的話鼓勵自己：“既然選擇了做教師，就要做一個好教師，做一個讓學(xué)生喜歡，把學(xué)生越教越聰明的教師，這樣活得才有意義，生命才有價值?！边@已成了小趙老師的不懈追求。
稍微上點年紀(jì)的長小教師都知道，王老師給長小的語文老師立下了“不允許”：年輕教師上課是會失敗的，但絕不許在校外失?。灰笄嗄杲處熋抗?jié)課都要準(zhǔn)備“公開”，每節(jié)課的準(zhǔn)備工作都要做細(xì)、做充分，縮小常態(tài)課與公開課的差距。王老師有個脾氣，聽課坐在最前面，發(fā)現(xiàn)青年教師教學(xué)中的不當(dāng)之處，就要提示。第四代徒弟薛莉老師曾說：開始真有點受不了，覺得在學(xué)生面前有失面子。但看到自己的進(jìn)步，想想王老師的良苦用心，也就逐漸適應(yīng)了。多年來，長小的年輕教師在她的嚴(yán)格督促下，一直這么成長著。雖然其中的許多青年教師都曾有過被王老師當(dāng)眾從講臺上請下來的經(jīng)歷，也曾品嘗過眼淚往肚子里流的滋味，但他們都能深切地體會到，王蘭老師的教學(xué)藝術(shù)與她的一片坦誠都是自己求之不得的寶貴財富。大家都說，能夠得到王老師的悉心而又嚴(yán)格的指教，沒有理由不虛心學(xué)習(xí)。
中圖分類號：G645
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C
DO1：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.080
近年來，隨著院校編制體制調(diào)整，年輕教員已成為一支教學(xué)骨干力量。他們專業(yè)知識扎實，具備基本的教學(xué)潛質(zhì)。但是由于教學(xué)時間短，教學(xué)經(jīng)驗不足，對教學(xué)內(nèi)容缺乏深刻理解，教學(xué)方法和手段運用不夠靈活，與課堂教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良的要求差距較大。我們認(rèn)為，年輕教員搞好課堂授課應(yīng)注意以下幾個方面：
1 責(zé)任心強，精神狀態(tài)良好，充滿激情
目前，由于受到社會上某些不良思想的影響，少數(shù)年輕教員沒有把教學(xué)工作放在正確的位置，重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象時有存在，視教學(xué)為一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為教學(xué)工作是一種付出，無名無利。這是十分錯誤的。作為教員，首先要恪守職業(yè)道德，要把教書育人作為最基本的要求來完成。在此基礎(chǔ)上，要把教學(xué)上升到事業(yè)的高度，熱愛教學(xué)，喜歡教學(xué)，潛心研究教學(xué)，把教學(xué)當(dāng)成一項事業(yè)，一種任務(wù)來完成。課堂教學(xué)是我們本職工作的一部分，教學(xué)工作的好壞，教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響著未來人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。除此之外，教員課堂授課要有激情，激情是人的思想處于積極狀態(tài)的表現(xiàn)。教員的激情來源于對教學(xué)工作、教學(xué)對象的熱愛，來源于對教學(xué)工作的高度責(zé)任感。一位充滿激情的教員，在課堂上必然是神采奕奕，講起課來生動感人。能夠營造活躍的教學(xué)氣氛，使學(xué)生感到興趣盎然，可取得良好的教學(xué)效果。反之，教員缺乏激情，就會精神不振，難以取得良好的教學(xué)效果。
2 課堂設(shè)計規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容熟練，思路清晰
教學(xué)水平的高低、教學(xué)效果的好壞，在很大程度上取決于教員的課堂設(shè)計。只有教學(xué)內(nèi)容熟練、思路清晰，講起課來才會胸有成竹、沉著不慌，把握節(jié)奏、揮灑自如，厚積薄發(fā)、妙語如珠，取得良好的教學(xué)效果。若教學(xué)內(nèi)容生疏，底氣自然不足，時常會出現(xiàn)思路混亂、斷續(xù)和冷場現(xiàn)象。人們常說“要想給人一碗水，自己先有一桶水”，為此，教員在教學(xué)準(zhǔn)備階段，一定要在鉆研基礎(chǔ)教材和相關(guān)資料上下苦功。并通過聽課和向他人請教等方法，深刻理解教學(xué)內(nèi)容，弄清教材中每個概念、定理、定律、原則、原理的確切含義。弄清公式推導(dǎo)過程、各種結(jié)論的形成過程，查清各種數(shù)據(jù)的由來，對教材內(nèi)容要融會貫通。在此基礎(chǔ)上，注重課堂設(shè)計，注意導(dǎo)課技巧。在教案編寫時，要精心設(shè)計，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和自身特長，采取最佳的導(dǎo)課方法。如開門見山法、溫故導(dǎo)新法、類比導(dǎo)人法、巧設(shè)懸念啟示深思法、創(chuàng)設(shè)情境激趣法、直觀演示形象導(dǎo)入法和實例導(dǎo)入法等。無論采取哪種方法，都應(yīng)突出主題，使其具有針對性、啟發(fā)性和趣味性。在對課程進(jìn)行總結(jié)時，可采用總結(jié)式、懸念式、前呼后應(yīng)式總結(jié)方法，進(jìn)一步加深記憶，鞏固知識，活躍思維。除此之外，教員要認(rèn)真寫好教案。除此之外，還要對教材內(nèi)容進(jìn)行二次創(chuàng)作，編寫成講稿，重新安排教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序，并盡量使理論口語化，形成自己的講課思路，便于學(xué)生理解和接受。
3 簡繁結(jié)合，條理清楚，重點突出
在課堂教學(xué)中能否處理好重點內(nèi)容與一般內(nèi)容的關(guān)系，對于學(xué)生理解和接收新知識影響較大。因此，授課時，教員要抓住重點，講清講透重點，花大力氣解決好重點內(nèi)容。教員能使學(xué)生跟著自己的“感覺”走。教學(xué)重點，是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，在教材中處于主導(dǎo)地位。在突出重點方面，教員應(yīng)注意五點：一是在教學(xué)之始，明確告訴學(xué)生本章節(jié)的重點內(nèi)容，以便引起學(xué)生重視。二是在講重點問題之前，要充分估計可能遇到的困難，準(zhǔn)備好巧妙解決的辦法。三是講重點問題時，教員要情動于中而形渚于外.用飽滿的熱情調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)中來。四是對重點問題要及時強化，進(jìn)行必要的鞏固和練習(xí)。五是要注意教學(xué)的靈活性。對不太重要的內(nèi)容可以略講；學(xué)生易看懂的部分，也可以略講。對全書的重點，整體結(jié)構(gòu)重要的支撐點，則要講深講透。
4 激發(fā)學(xué)生興趣，形成良性互動
十九歲，我真正跨進(jìn)了幼兒園的大門，做了一名幼兒教師。迎接我的是一束束純真而帶著探究的目光，孩子們打量著我這個自己也需要老師的老師。"別忘了，你是勇敢強健的爸爸、溫柔慈祥的媽媽、善良可親的姐姐，是博學(xué)多才的智者，還是和他們一起嬉戲的伙伴……"理智在不時地提醒著我。我微笑著走進(jìn)孩子們的中間和"小男了漢?quot;腦門頂著腦門，手腕扳著手腕地比試，跟"小公主們"一起唱呀、跳呀。從孩子們那友好、信任的目光中，我讀到了孩子們的心底的聲音：老師，我們歡迎你！
上美術(shù)課，部分孩子對著畫紙置之不理，沒有一點積性時，我只好耐心地手把手地教。語言課時，我為了教他們一個新詞語或一個短語，我把說話的速度放慢，同時也不忘做些生動地教具，便于他們理解。做幼師的，誰都怕帶小班，但誰都逃不過要帶小班，我也是如此，小班的孩子年齡小，大小便經(jīng)常解在衣褲上，剛開學(xué)段時間每天早上要哭，每天早上我也會條件反射地情緒緊張，但還是要耐心地處理每件事情。我想我不僅僅要做他們的老師同時還要學(xué)會做他們的媽媽，其中的辛苦是不言而喻的。每結(jié)束一天的工作，倒在床上不想動了，還真覺得累。可是每當(dāng)我看到自己的辛勤和愛心使孩子們?nèi)〉靡稽c進(jìn)步時，一股由衷的欣慰油然而生。
有一年我?guī)“?，下學(xué)期班上來了一位患有先天性耳聾的孩子，她叫李佳燁。記得剛?cè)雽W(xué)那天，佳燁的媽媽誠懇地說："本來要把她放到聾啞學(xué)校去，知道我們單位幾個同事的孩子在董老師班里，我想讓她有個伴，那幾個小伙伴她認(rèn)識，所以想讓即試試看，不行的話，我們再轉(zhuǎn)園好了。"我看著這張可愛的小臉蛋，期盼著能從好的嘴里發(fā)出與同齡人一樣甜甜的聲音，可她只是瞪著眼睛看著我……我開始有點懼怕--這樣的孩子來到我們班。讓我怎么帶好這個班？
幾天下來，小佳燁還算能干，小朋友做早操排隊，她也會走過來排隊，她看到老師敲鈴知道要集合。為了讓小佳燁學(xué)會說話，我每天上課時有意識地用身體語言給她提示，鼓勵她。下課時，我拿著一些圖形卡片，讓班上幾個能干的小朋友和我一起說圖形卡上的詞語，讓小佳燁對著我們的口型學(xué)。有一次上課時，我驚訝地發(fā)現(xiàn)她舉高了小手，嘴里還不停地叫"老師、老師"，叫得雖然不是不很清楚，但確實是在叫老師，一下子我們班的老師和36個小朋友不知道有多開心，我們興奮地跳起來，佳燁會說話嘍！佳燁會說話嘍！那天，她媽媽來接的時候聽到這個消息不敢相信，在班里小朋友的鼓動下，佳燁對著我們兩位老師叫了一聲"老師"，佳燁的媽媽蹲在女兒的身邊說不出一句話來，這個一臉憨厚樸實的母親抱住了女兒。"辛苦你們兩位老師了"好半天，她對著我們說。
一段時間后，小佳燁已完全適應(yīng)了幼兒園的生活，還會說幾個日常短語。在生活護(hù)理上，我們對她也是加倍地關(guān)心和照顧，佳燁很喜歡上幼兒園，特別喜歡畫畫，喜歡老師在小朋友面前夸她畫畫得好，看到小朋友為她鼓掌，她就知道小朋友也在表揚她、喜歡她。
我們也為佳燁的一點一滴的進(jìn)步而感到自豪，如果您沒有做過老師，也許很難體會這份心情，但這確實是一個老師最值得驕傲的時候了，這是我們用滿腔的愛換取的一份厚禮--一份世俗的天平無法衡量的感情："孩子們愛我，我更愛孩子們。"
世了上的愛有無數(shù)，而孩子們最需要的愛是鼓勵和關(guān)懷以及毫無怨言的耐心。
對于那些頑皮的孩子，我付出了千百倍的耐心，上課多提問他們，早操課時請他們排在第一排，多給他們機會，從而去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，挖掘他們的潛力。戶外活動時，頑皮的孩子不小心扭傷了腳，或是流鼻血，有些不理解我們的家長要責(zé)怪我們，我們誠懇地向他們道歉、賠不是，同時提醒自己要把以后的工作做得更好。當(dāng)這些頑皮的孩子在小小運動會上獲得名次的時候，當(dāng)這些頑皮的孩子在美工展覽區(qū)展現(xiàn)自己的作品的時候，當(dāng)這些頑皮的孩子在木偶戲表演中有聲有色地表演的時候，他們的爸爸媽媽都滿意地笑了。對我們也多了一份理解。
法國作家雨果這樣寫道：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎？當(dāng)我們的心中充滿了對孩子們的愛，我們會覺得，我們的工作也會發(fā)出動人的光彩！
當(dāng)我給孩子們完《七色花》的故事以后，問他們："假如有一天，一位婆婆也送給你一朵神奇的七色花，你要用它做什么?
有的說："我要把它送給貧窮的人。"
有的說："我要讓北極變得溫暖。"
有的說："我要把我們的祖國變得更美。"
"可是小朋
友想一想世界上真的有這樣的七色花嗎？"
"唉，沒有呀！"孩子們失望地說。
我就說："有，這就是你的做事情的本領(lǐng)。等你們長大了學(xué)會了很多本領(lǐng)，這本領(lǐng)其實就是七色花。你用這朵七色花什么事情都可以辦到。"從孩子們的目光里，我仿佛真的看到了一朵朵神奇的七色花，七色花讓我的心和孩子們的心連在一起。
我還通過故事《賣火柴的小女孩》教育孩子富于愛心和同情心，讓孩子有"我要送給她一雙溫暖的鞋子"這樣的愛心；我用散文詩欣賞《帽子的秘密》教育孩子堅強勇敢，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)；我用故事《共傘》對孩子進(jìn)行友愛教育等等，我還以自己良好的師德作風(fēng)對孩子進(jìn)行潛移默化的教育。
十九歲，我真正跨進(jìn)了幼兒園的大門，做了一名幼兒教師。迎接我的是一束束純真而帶著探究的目光，孩子們打量著我這個自己也需要老師的老師。"別忘了，你是勇敢強健的爸爸、溫柔慈祥的媽媽、善良可親的姐姐，是博學(xué)多才的智者，還是和他們一起嬉戲的伙伴……"理智在不時地提醒著我。我微笑著走進(jìn)孩子們的中間和"小男了漢?quot;腦門頂著腦門，手腕扳著手腕地比試，跟"小公主們"一起唱呀、跳呀。從孩子們那友好、信任的目光中，我讀到了孩子們的心底的聲音：老師，我們歡迎你!
上美術(shù)課，部分孩子對著畫紙置之不理，沒有一點積性時，我只好耐心地手把手地教。語言課時，我為了教他們一個新詞語或一個短語，我把說話的速度放慢，同時也不忘做些生動地教具，便于他們理解。做幼師的，誰都怕帶小班，但誰都逃不過要帶小班，我也是如此，小班的孩子年齡小，大小便經(jīng)常解在衣褲上，剛開學(xué)段時間每天早上要哭，每天早上我也會條件反射地情緒緊張，但還是要耐心地處理每件事情。我想我不僅僅要做他們的老師同時還要學(xué)會做他們的媽媽，其中的辛苦是不言而喻的。每結(jié)束一天的工作，倒在床上不想動了，還真覺得累?？墒敲慨?dāng)我看到自己的辛勤和愛心使孩子們?nèi)〉靡稽c進(jìn)步時，一股由衷的欣慰油然而生。
有一年我?guī)“啵聦W(xué)期班上來了一位患有先天性耳聾的孩子，她叫李佳燁。記得剛?cè)雽W(xué)那天，佳燁的媽媽誠懇地說："本來要把她放到聾啞學(xué)校去，知道我們單位幾個同事的孩子在董老師班里，我想讓她有個伴，那幾個小伙伴她認(rèn)識，所以想讓即試試看，不行的話，我們再轉(zhuǎn)園好了。"我看著這張可愛的小臉蛋，期盼著能從好的嘴里發(fā)出與同齡人一樣甜甜的聲音，可她只是瞪著眼睛看著我……我開始有點懼怕--這樣的孩子來到我們班。讓我怎么帶好這個班?
幾天下來，小佳燁還算能干，小朋友做早操排隊，她也會走過來排隊，她看到老師敲鈴知道要集合。為了讓小佳燁學(xué)會說話，我每天上課時有意識地用身體語言給她提示，鼓勵她。下課時，我拿著一些圖形卡片，讓班上幾個能干的小朋友和我一起說圖形卡上的詞語，讓小佳燁對著我們的口型學(xué)。有一次上課時，我驚訝地發(fā)現(xiàn)她舉高了小手，嘴里還不停地叫"老師、老師"，叫得雖然不是不很清楚，但確實是在叫老師，一下子我們班的老師和36個小朋友不知道有多開心，我們興奮地跳起來，佳燁會說話嘍!佳燁會說話嘍!那天，她媽媽來接的時候聽到這個消息不敢相信，在班里小朋友的鼓動下，佳燁對著我們兩位老師叫了一聲"老師"，佳燁的媽媽蹲在女兒的身邊說不出一句話來，這個一臉憨厚樸實的母親抱住了女兒。"辛苦你們兩位老師了"好半天，她對著我們說。
一段時間后，小佳燁已完全適應(yīng)了幼兒園的生活，還會說幾個日常短語。在生活護(hù)理上，我們對她也是加倍地關(guān)心和照顧，佳燁很喜歡上幼兒園，特別喜歡畫畫，喜歡老師在小朋友面前夸她畫畫得好，看到小朋友為她鼓掌，她就知道小朋友也在表揚她、喜歡她。
我們也為佳燁的一點一滴的進(jìn)步而感到自豪，如果您沒有做過老師，也許很難體會這份心情，但這確實是一個老師最值得驕傲的時候了，這是我們用滿腔的愛換取的一份厚禮--一份世俗的天平無法衡量的感情："孩子們愛我，我更愛孩子們。"世了上的愛有無數(shù)，而孩子們最需要的愛是鼓勵和關(guān)懷以及毫無怨言的耐心。
對于那些頑皮的孩子，我付出了千百倍的耐心，上課多提問他們，早操課時請他們排在第一排，多給他們機會，從而去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，挖掘他們的潛力。戶外活動時，頑皮的孩子不小心扭傷了腳，或是流鼻血，有些不理解我們的家長要責(zé)怪我們，我們誠懇地向他們道歉、賠不是，同時提醒自己要把以后的工作做得更好。當(dāng)這些頑皮的孩子在小小運動會上獲得名次的時候，當(dāng)這些頑皮的孩子在美工展覽區(qū)展現(xiàn)自己的作品的時候，當(dāng)這些頑皮的孩子在木偶戲表演中有聲有色地表演的時候，他們的爸爸媽媽都滿意地笑了。對我們也多了一份理解。
法國作家雨果這樣寫道：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎?當(dāng)我們的心中充滿了對孩子們的愛，我們會覺得，我們的工作也會發(fā)出動人的光彩!
當(dāng)我給孩子們完《七色花》的故事以后，問他們："假如有一天，一位婆婆也送給你一朵神奇的七色花，你要用它做什么?
有的說："我要把它送給貧窮的人。"
有的說："我要讓北極變得溫暖。"
有的說："我要把我們的祖國變得更美。"
"可是小朋友想一想世界上真的有這樣的七色花嗎?"
"唉，沒有呀!"孩子們失望地說。
我就說："有，這就是你的做事情的本領(lǐng)。等你們長大了學(xué)會了很多本領(lǐng)，這本領(lǐng)其實就是七色花。你用這朵七色花什么事情都可以辦到。"從孩子們的目光里，我仿佛真的看到了一朵朵神奇的七色花，七色花讓我的心和孩子們的心連在一起。
一、當(dāng)前教師智慧印象
當(dāng)今在物欲橫流人心躁動的時代，影響教師智慧的獲取和擁有也是多方面的，現(xiàn)在我試圖從教師內(nèi)在來探尋讓我們少智弱智之因。
1.缺愛者智短
沒有愛心的人難以擁有真正的智慧，教師更是如此。智慧型教師要有愛心、寬容心，對學(xué)生要有親和力，要讓家長、學(xué)生、同事感到一種親近和溫暖。但是，在今天，我們有很多教師是在就業(yè)難的情況下，勉強選擇了教師這一行業(yè)，本身就不熱愛這個職業(yè)，就難以讓教育變成他人生真正的事業(yè)，更難以擁有一顆愛心，這樣就“阻礙”了智慧火花的跳躍。
2.德薄者智淺
無德即無慧，有德才有慧。當(dāng)下，教師“無德之舉”也不時出現(xiàn)。一些教師迷上不良嗜好，不注重公眾形象，不以身示范，如此教師何來“智慧”之言，哪能給學(xué)生以知識、以品德、以智慧。
3.厭學(xué)者智竭
在工業(yè)化、信息化的時代，知識更新節(jié)奏快，不再是一桶水與一碗水的關(guān)系，而是要有活水、鮮水、健康之水?？晌覀兊慕處焻⒓庸ぷ饕院?，能沉心靜氣地學(xué)習(xí)讓我們的知識與時俱進(jìn)者不太多。備課看教參抄教案，上課照本宣科現(xiàn)象時有發(fā)生。有的教師，守著讀師范的那點陳舊知識混上一輩子，既忽悠了自己，又忽悠了學(xué)生，不要說以智啟智，就連知識傳授也寥寥無幾。
4.能低者智弱
作為教師要多能一專，現(xiàn)如今更是要培養(yǎng)全科型教師，由于現(xiàn)在不愿從事教師這一職業(yè)的人越來越多，讓更多的優(yōu)秀人才游離到教師隊伍之外，所以，在聘選教師時有關(guān)部門不得不降低門檻錄用，因此，讓一些良莠不齊的人也擠進(jìn)來了。比如，有的教師語言表達(dá)能力差，與學(xué)生交流不暢；有的教師組織能力差，管不了課堂。
5.有的教師沒有事業(yè)心、責(zé)任感，教育智慧更無從談起
有的教師不情愿地走進(jìn)學(xué)校，痛苦地走進(jìn)教室，敷衍地完成任務(wù)，漠然地面對成績，諸如此類，還有智慧型教師產(chǎn)生嗎！
二、鉆燧取火點燃智慧
我們的教師隊伍整體是很優(yōu)秀的，絕大多數(shù)是有品德、有知識、有智慧、有愛心、有胸懷的教師，那我們要去影響那些尚需鉆木方能啟燃的少數(shù)教師。怎樣的教師才是真正的智慧者，從哪些方面去點燃與啟迪呢？
1.良好的師德是開啟智慧之基
“德智”二字，充分體現(xiàn)先要有德，再才有智。良好的師德，是進(jìn)入教師隊伍的第一要求，是一切之基礎(chǔ)。無德就不成人，不成人何以為師。身正為范，具備職業(yè)道德，人生品德是成為一名智慧教師的前提。所以，各教育主管部門，各學(xué)校要經(jīng)常性地對教師進(jìn)行職業(yè)道德培訓(xùn)，要讓他們從內(nèi)心意識到“德”之重要，讓我們的教師自覺地內(nèi)省心、外重形，真正達(dá)到“慧德”之境界。
2.博大寬容的心是智慧的取火之鉆
一個智慧型教師應(yīng)該是心胸開闊、眼界開闊的人。心胸開闊之人才真正有愛心，說話才真誠，為人才厚道，處事才公正；眼界開闊之人才站得高、看得遠(yuǎn)，才有理想、有事業(yè)心。盧梭列舉的三大最無用教育方式之一就是發(fā)脾氣，一個心胸開闊之人是不會輕易發(fā)脾氣的。這樣的教師，既愛教育又愛學(xué)生，處處能夠碰撞出教育的智慧火花。他會懂得如何與學(xué)生進(jìn)行最好的交流，如何面對各種各樣的家長，如何在外界多變的情況下寵辱不驚；他會懂得用什么樣的方法向?qū)W生傳授知識，給予學(xué)生以智慧和力量。陶行知先生用“四顆糖教育孩子”的故事，先生先是有寬容學(xué)生犯錯之胸襟，而后才有用“四顆糖施教”的智慧，這樣的教師就是“慧心”之師。
3.學(xué)而不厭是智慧的活力源泉
智慧型教師是一個善于學(xué)習(xí)、善于思考的人，也只有不斷學(xué)習(xí)的人，才能使自己不斷地滋養(yǎng)壯大，才會將工作與學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)好，才能茍日新，日日新。一個智慧型教師會懂得與時俱進(jìn)，信息技術(shù)來臨時，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂自然會成為他最擅長的本領(lǐng)；每一次課改的呼吸聲他會第一時間感受到，并與之同行，時時處處走在時代的前列。一個智慧型教師知道如何引領(lǐng)學(xué)生在書本中在生活中去獲取知識與智慧?；诖?，教育主管部門及學(xué)校要重視教師上崗之后的各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，一是集中培訓(xùn)，接受專家講座，二是到先進(jìn)學(xué)校去觀摩學(xué)習(xí)，他山之石，可以攻玉，三是同行互學(xué)互幫，取長補短，四是在教中學(xué)，樹立學(xué)生即老師的觀點。一個終身不放棄學(xué)習(xí)的人本身就是智慧的，鍥而不舍把學(xué)習(xí)當(dāng)成人生重要內(nèi)容的教師就是“慧智”型教師。
關(guān)注環(huán)境----讓師生感受到尊重與期待
學(xué)校的環(huán)境氛圍會直接影響師生的發(fā)展。提供有力的環(huán)境支持，建立人文化的環(huán)境氛圍能夠使教師和學(xué)生精神愉悅，快樂地工作、學(xué)習(xí)。
我校已有四十多年的歷史，校舍較為陳舊，場地相對較小，為了營造美的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境，促進(jìn)師生身心健康發(fā)展，我們動足腦筋，逐步進(jìn)行改建，努力通過人文化的環(huán)境氛圍建設(shè)為每一個師生提供成長的舞臺。
營造人文化的成長氛圍，讓師生感受到尊重與期待是我校成長發(fā)展的生命線。
自1997年起，先后有四所學(xué)校拆并到我校，而我校又向兄弟學(xué)校輸送了一批骨干教師，使我校的師資隊伍結(jié)構(gòu)一度處于一種不協(xié)調(diào)、不穩(wěn)定的狀態(tài)。面對這樣一種狀態(tài)，我們努力營造“我們共同的工作”“我們一起努力”的合作意識，為每名教師營造一種人文化的成長氛圍，關(guān)注教師的思想、觀念，激發(fā)他們對教育工作的精神上的追求，為師生創(chuàng)造和諧發(fā)展的空間。對師生高度的尊重與深情的期待，使教師和學(xué)生的創(chuàng)造潛能可以得到開發(fā)，感到成功、快樂與自信。
關(guān)注教師----促進(jìn)教師“教育智慧”的生成
教師素養(yǎng)的提升與學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展、學(xué)生的進(jìn)步成長是密切相關(guān)的。只有教師進(jìn)步、成長了，才會促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步、成長，學(xué)校才能得到可持續(xù)發(fā)展。我們通過對教師的人文關(guān)懷、溝通和關(guān)心，觸及教師精神上的追求，使教師發(fā)現(xiàn)自身的價值，充滿信心地面對自己的工作，幫助他們體驗到成功的愉悅，從而促進(jìn)教師“教育智慧”的生成。
與教師進(jìn)行心靈的對話，激發(fā)教師精神上的追求
作為校長，始終要把教師的需要和情感記在心中。當(dāng)教師在工作中有所突破、有所提高，取得一定的成績時，校長要及時給予認(rèn)可并對教師表示衷心地祝賀：當(dāng)教師在工作中遇到困惑、難題時，校長更要及時深入了解，與教師們共同分析原因，尋找解決的方法，提供切實有效的幫助。
每個月，我最樂意做的事是仔細(xì)閱讀每一位教師的“教學(xué)札記”，并在每一本札記上寫下自己的閱讀“后記”。這不僅僅可以從一個側(cè)面了解教師課堂教學(xué)實踐中的成功和問題，而且可以與教師進(jìn)行心靈的對話，給予教師精神上的支持與鼓勵。教師需要這樣的關(guān)懷和鼓勵，這其實是一種“生命的對話”。
使教師擁有成功的機會，體驗獲得成功的愉悅
作為學(xué)校管理者，首先要學(xué)會感知教師，去讀懂他們，知道他們的狀態(tài)，為教師提供獲得成功的機會，激發(fā)起教師創(chuàng)造的欲望，讓教師生長出智慧，讓每一名教師都感到自己是一個可以主動地、自主創(chuàng)造的人。
我們每個月定期組織召開教學(xué)研討會，每年評選“星級教師”，讓教師感到自己的工作是高尚的、光榮的，從而堅定了他們從事教育事業(yè)的信心和決心。
幫助教師形成自我意識，促進(jìn)教師“教育智慧”的生成
課堂教學(xué)改革的成功與否很大程度上取決于教師的“教育智慧”，我們在幫助教師形成“自我意識”上下功夫，促進(jìn)教師“教育智慧”的生成與提升。
我們通過指導(dǎo)教師開展課題研究，請來專家每周進(jìn)課堂聽課、研究，提升教師對學(xué)科價值的認(rèn)識。教師在不斷的實踐和反思中，自我意識逐漸增強，充分地感受到實驗給自己帶來了巨大的發(fā)展空間，從而全身心地投入其中。
關(guān)注課堂----追求師生之間相融共濟(jì)
“讓課堂煥發(fā)生命的活力”是我們所一直追求的。我們認(rèn)為，“課堂世界”應(yīng)該是一個動態(tài)的、活生生的、教師和學(xué)生共同交流促進(jìn)、共同成長發(fā)展的場所。教師只有充分認(rèn)識到這一點，才會感到工作是快樂的，才會愛自己的學(xué)生，愛自己的工作，從而激起自覺上好每一節(jié)課，使每一節(jié)課都得到生命滿足的愿望，才能最大限度地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們努力實踐以達(dá)到課堂上師生共同參與學(xué)習(xí)、不斷追求進(jìn)步與成長的、相融共濟(jì)的境界。
構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系
教師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是民主、平等、和諧、相融共濟(jì)的。我們的教師在改變著自己的角色，我們帶著“為學(xué)生的成長服務(wù)”的意識走進(jìn)每一天的課堂?！跋蚝⒆訉W(xué)習(xí)，以孩子為師，做孩子的朋友，傾聽孩子的心聲……”我們學(xué)著去尊重學(xué)生的智慧，關(guān)注他們對生活的獨特感受，把孩子當(dāng)成能夠獨立成長的生命個體。
教學(xué)設(shè)計中“關(guān)注焦點”的轉(zhuǎn)變
以往教師在課堂教學(xué)中的“關(guān)注焦點”就是自己預(yù)設(shè)的教案，基本不去顧及學(xué)生學(xué)得怎樣。要體現(xiàn)課堂的“活力”，必須把這種只關(guān)注預(yù)設(shè)的教案，只關(guān)注教師自己怎樣教，轉(zhuǎn)變?yōu)樵陉P(guān)注教師教的同時，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)，關(guān)注學(xué)生的獨特感受、真實想法。
形成課堂上多維有效的互動
教師隨著學(xué)生在課堂上的真實表現(xiàn)適時地調(diào)整自己的教學(xué)策略和方法，進(jìn)行“二度設(shè)計”，用自己的“智慧”最大限度地激活課堂，促進(jìn)課堂上的動態(tài)生成。與學(xué)生共同探討、學(xué)習(xí)，在相互交流中形成師生之間的有效互動。
加強課后的主動反思與重構(gòu)
教師在課堂上的點撥、引導(dǎo)、啟發(fā)、評價、總結(jié)、提煉水平的高低都會直接影響教學(xué)的效果，這就需要我們拿出勇氣、面對問題，在解決這些問題的過程中生長出“教育智慧”來。
我們的教師在研究學(xué)生的同時也開始分析自己的教學(xué)行為，對自己的教學(xué)進(jìn)行深刻的反思。目前，我們正著手收集相關(guān)案例，在華東師大專家的指導(dǎo)下準(zhǔn)備出兩本專題研討的案例集，為教師提供學(xué)習(xí)的資料。
全新的教學(xué)方式對教師的“教育智慧”帶來了全新挑戰(zhàn)。教師深深地感受到：要駕馭課堂，要激發(fā)學(xué)生深層次的思考，要讓學(xué)生每一堂課都學(xué)有所獲，教師必須不斷提高自身各方面的素養(yǎng)，還得通過不斷學(xué)習(xí)增強自己的底蘊，要努力使自己變得豐富起來，這樣才有更多和學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)的可能，才會使自己和學(xué)生的生命在這一過程中豐富起來。在每一天的工作和學(xué)習(xí)中，我們的教師在成與敗、甘與苦中所追求的正是這種“用生命點燃生命”，師生生命相融共濟(jì)，不斷發(fā)展的境界。
關(guān)注評價----關(guān)愛每個師生的成長
對師生進(jìn)行客觀、公正的評價是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的保證。我們采取多種評價手段和方法，通過評價來關(guān)愛教師和學(xué)生的成長，相信每一個教師、每一個孩子都有發(fā)展的可能，激發(fā)他們努力獲得新的成功。
關(guān)注對學(xué)生的評價，激勵每個孩子成長
我們改變過去的過于簡單劃一的、注重選拔和甄別的評價方式，進(jìn)行了“檔案袋評價”的研究，努力構(gòu)建多元化的自主評價，建立一種能夠發(fā)現(xiàn)和利用每個人強項的評價方式，讓在洵陽路小學(xué)學(xué)習(xí)生活的每一個孩子都能夠獲得自信、張揚個性。
我們的孩子在發(fā)生著可喜的變化：課堂上，他們學(xué)習(xí)的自主性提高了，他們敢想、敢問、敢說、敢于展現(xiàn)自我：生活中，他們樂觀向上，對自己充滿信心，敢于面對自我、挑戰(zhàn)自我。他們能力強了，個性更鮮明，變得更自信、更可愛了。
關(guān)注對教師的評價，激發(fā)每個教師成長
我們每年除進(jìn)行校“星級教師”評選外還進(jìn)行“師德標(biāo)兵”“師德示范群體”的評比，“星級教師”“黨員教師”掛牌上崗，讓教師充分感受到個人價值的實現(xiàn)，感受到成功，并以此督促規(guī)范自己的言行，也激勵更多的教師朝這個目標(biāo)努力。我們關(guān)注教師的課堂教學(xué)行為，建立評價制度。評價的目的是幫助教師共同尋找問題，在發(fā)現(xiàn)問題時，不是責(zé)怪教師，而是一起探討解決問題的方法，多給予鼓和幫助。對教師充滿期待，激勵每個教師去獲得成功才是我們的心愿。
作為老師，曾經(jīng)有過歡樂，有過苦痛，有過輝煌，有過失落，也有過彷徨和無助，但經(jīng)過快多年的磨練，我深刻感悟到作一名老師難，作一名好老師更難!
首先，教師應(yīng)具有最起碼的教師職業(yè)準(zhǔn)則，要愛崗敬業(yè)，堅決擁護(hù)和支持中國教育事業(yè)的發(fā)展，另外，教師還應(yīng)具有較強的專業(yè)知識，扎實的教學(xué)基本功和豐富的語言表達(dá)能力，以及在課堂上靈活，隨機應(yīng)變的掌握課堂，維持課堂秩序的能力，以上都是作為一名老師應(yīng)具有的一些最基本的條件，而對于作為一名好老師，這些條件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的!那么如何作為一名好老師呢?
經(jīng)過多年來對教師這個職業(yè)的感悟，我認(rèn)為作為一名好老師應(yīng)該有一顆愛心，金子般的愛心，對所有的學(xué)生都應(yīng)該表現(xiàn)出對他的愛。不管他貧富與貴賤，學(xué)習(xí)是否好與壞!校長曾經(jīng)說過，要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，因為年齡關(guān)系，我把我的學(xué)生當(dāng)作我最親的孩子，他們就是我的親人，和他們在一起，我能感受到身處異地的快樂，我把我全部的熱情都傾注在了那些孩子身上，也因此得到了孩子們的認(rèn)可。
作為年輕老師，因為知識積累不夠，教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富，要想讓學(xué)生喜歡自己所帶的課，就必須先讓學(xué)生喜歡自己，抓住學(xué)生的心理。利用年輕的優(yōu)勢，提高自己的業(yè)務(wù)水平!作為老師，還應(yīng)有很好的耐心和極大的熱情，有很多老師說：“教師的職業(yè)
是一種良心活”，我感同身受，因為只有當(dāng)自己的行為不受到良心的譴責(zé)時，你才會感受到作為一名老師的幸福!生病了，學(xué)生會在辦公桌上放下治療的藥，過節(jié)了，學(xué)生會拿出自己精心制作的卡片祝你節(jié)日快樂，還會說上一句讓你一生都難以忘記的：“老師，您辛苦了!”，嗓子干了，學(xué)生會為你端上一杯水當(dāng)感受到這一切時，你會感到作為老師的偉大，會有一種莫名的感動!
另外，作為老師，還應(yīng)該適時的鼓勵學(xué)生。學(xué)習(xí)好的激勵他們向更高的目標(biāo)奮進(jìn)，學(xué)習(xí)一般的鞭策他們，讓他們不要灰心，告訴他們這個世界上沒有人辦不到的事情，只有人不想干的事情。只要想學(xué)好，通過努力，肯定會學(xué)好的!適時的找心理自卑的學(xué)生談心，鼓舞他們的士氣，讓他們樹立遠(yuǎn)大的理想，或許就是因為老師的一句不經(jīng)意的話，一個眼神，一種表情將會影響到一個孩子的一生!所以，對于學(xué)生，應(yīng)該有博大的愛，無私的愛，更應(yīng)該去寬容他們，理解他們!
之所以選擇教師這個行業(yè)，源于我本身對學(xué)生的愛!雖然我將來不會有令人羨慕的財富和權(quán)利，不會有顯赫一時的聲名和榮譽，也不會有悠閑自在的舒適和安逸。但我還是堅定的選擇了它，因為我知道，所有的職業(yè)都是在改造世界，而唯獨我所從事的職業(yè)是在創(chuàng)造世界，我所收獲的是任何數(shù)字都無法計算的生命價值和幸福成果。生活的目的，不在于顯耀和享受，而在于精神上的充實和事業(yè)上的成功。沒有戰(zhàn)士誰也當(dāng)不了將軍;沒有水手，誰也當(dāng)不了船長;沒有教師，就沒有我們?nèi)祟愇拿鞯慕袢?
我愿做園丁，培育祖國一代又一代幼苗;我愿做蠟燭，燃燒自己，照亮別人;我愿做人梯，讓孩子們踩著我的身軀登上成功的巔峰!甘為人師，樂于奉獻(xiàn)!本著一中“教書育人”的思想，我堅信，我會成為一名最好的老師，成為最偉大的塑造人類靈魂的工程師!
四好幼兒教師演講稿二
尊敬的老師：
大家下午好!
冰心曾說過;“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。”我們今天選擇了教育，當(dāng)了教師，便擁有了一份愛的藝術(shù)。我們的教育應(yīng)該像綿綿不斷的春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。
愛是寬容、鼓勵、提醒。一句親切的問候，一個關(guān)懷的眼神，都會讓我們的學(xué)生倍受鼓舞，獲得無窮的信心。曾經(jīng)，我接觸過一名學(xué)生，她的表現(xiàn)讓我頭疼，又無從下手。布置課堂作業(yè)，她說她頭暈;講解課后習(xí)題，她說她把作業(yè)落在了家里。當(dāng)我準(zhǔn)備放棄她時，她爺爺找到了我，對我說：“我以前也是名教師，只是老了，教不了了。麻煩你多費點心”。隨后，我便開展了一個班會，班會的主題是“長大后想成為什么”。她告訴我，她長大后一定是個撿垃圾的。我驚呆了!小孩的世界不是充滿鮮花、糖果和機器人的嗎?為什么她會如此消極呢?后來，我才了解到她的父母離婚了，大人們都很忙，經(jīng)常把她一個人關(guān)在家里，學(xué)校老師也認(rèn)為她不聽話，把個子本來就不高的她安排在了最后一排。長期處于缺愛的環(huán)境，使她的心態(tài)發(fā)生了嚴(yán)重的變化，也不再努力學(xué)習(xí)了。得知這一切后，我為我曾經(jīng)的“想要放棄”而后悔。作為一名教師應(yīng)該有一顆關(guān)愛學(xué)生的心，一切因愛而生，一切從愛出發(fā)。我們應(yīng)該把愛裝在微笑里、目光里、話語中以及作業(yè)的批語中，用愛增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，讓每一位學(xué)生健康快樂成長。我們選擇了教師這個職業(yè)，就是選擇了愛，選擇了包容。我們應(yīng)該用這份愛去教化學(xué)生，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。
我們除了愛學(xué)生，也應(yīng)該愛教育這個職業(yè)，把教育當(dāng)做一種愛好，融入到我們的生活中去，雨果曾經(jīng)說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就像那平凡而謙遜的綠葉，無時無刻不襯托著鮮花的嬌艷、果實的甜美。讓我們做綠葉吧，時時刻刻奉獻(xiàn)自己滿腔的熱情和全部的精力，努力鉆研業(yè)務(wù)，活到老，學(xué)到老，用知識成就學(xué)生們的未來。
只要心中有愛，有對學(xué)生的關(guān)愛，對教育的熱愛，牢記“四好教師”標(biāo)準(zhǔn)與要求并努力實踐，就一定能成為一名具有新疆特色的好老師!
四好幼兒教師演講稿三
——摘下我的翅膀，送給你飛翔，“學(xué)習(xí)身邊典型，爭做‘四好’教師”
在演講開始之前，我想問大家一個問題：你熱愛教師這個職業(yè)嗎?我曾經(jīng)聽過這樣一句話：“如果你愛一個人，就讓他去從事教育吧;如果你恨一個人，也讓他去從事教育吧。”當(dāng)時的我，聽得云里霧里。如今，從教6年多，再次回味這句話，我幡然醒悟。原來，在教育的世界里，也有冰火兩重天。
有人說，教師是單調(diào)乏味的。每天上課下課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)后進(jìn)生，直線型的工作軌跡永遠(yuǎn)一成不變;
也有人說，教師缺乏快樂。每天和那些什么也不懂的孩子一塊兒，看著他們把作業(yè)本弄得一團(tuán)糟，聽著耳邊刺耳的喧鬧，你永遠(yuǎn)也別想找到片刻的寧靜;
還有人說，教師是清貧的，你無法天天坐到優(yōu)雅的西餐廳喝下午茶，不能穿著流行色讓心靈縱情放飛于清風(fēng)車影中 這些說法似乎不無道理。然而，這真的是教師的全部嗎?真正的好教師不會抱怨命運的不公，不會以消極的情緒影響學(xué)生，更不會讓自己的生活變得灰暗枯燥。
到底怎樣才算“四好”教師，習(xí)給了我們答案：有理想信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心。
教師有理想信念，就是要全心全意，堅持信仰;有道德情操，就是要不偏不私，公平公正;有扎實學(xué)識，就是要精博并兼，達(dá)觀至善;有仁愛之心，就是要大愛無悔，深仁厚澤。
做一個四好教師，并不是可望而不可即的。
韓美玲老師退休了，但他把最寶貴的精神留給了我們。只要還能動、還能講，我就要把她為黨為教育的事業(yè)繼續(xù)下去! 其實，在我們身邊也有很多這樣的教師。20xx至20xx學(xué)年，我校閆水利老師和熱娜老師被評為縣級“四好”教師。有深入開展課堂教學(xué)改革、規(guī)范教學(xué)科研、強化教學(xué)質(zhì)量管理的照亮老師，還有很多很多，他們都在用行動踐行“四好”教師。
我們學(xué)校開展了“學(xué)會感恩，感知責(zé)任”的主題活動，通過活動我們有許多感觸和收獲。
當(dāng)我們還是襁褓中的嬰兒時，我們是極易夭折的;當(dāng)我們青春年少不諳世事時，我們也極易誤入歧途。今天，我們能強健而正直的生活著，我們應(yīng)該對那些在我們生命歷程中用關(guān)愛扶持我們的人，用智慧啟迪我們的人，用美德陶冶我們的人，用真情沐浴我們的人，心存感激。心存感激，是一種朗朗的心境，一種人性的光輝，天空因此而變得湛藍(lán)，空氣因此而變得濕潤，美好的事物因此而變得離我們很近很近。感恩就是對自己擁有的一切要心懷感念，并應(yīng)該從內(nèi)心自覺以自己的實際行動來回報社會。感恩是道德養(yǎng)成的過程，最終生成一種道德自覺。
同學(xué)們，我們在父母的厚愛中成長，我們是否有一顆感恩的心?對待周圍的同學(xué)，你有沒有心中只有自己，沒有他人的現(xiàn)象?希望我們能從活動中找到答案!
同學(xué)們，如今的我們是家庭的寶貝，我們在父母的溺愛中生長，有許多孩子，心中只有自己，沒有他人。平時同學(xué)之間的相處，學(xué)會與人合作、互相支持、互相諒解，需要付出、或者可能要做出某種犧牲。我們應(yīng)該有一顆感恩的心對待周圍的人，在班集體中，懷著一顆感恩的心，處理好同學(xué)之間的關(guān)系，懷著一顆感恩的心，愛同學(xué)愛集體。大愛無邊!擁有一顆感恩的心，不僅僅是感謝愛過我們和幫助過我們的人，而是在心存感激的同時，以同樣的愛意和熱情去回報周圍的人，回報生活和社會。
青春期主題教育體會2
最近，不斷有家長訴苦：孩子頂撞他、不服從管教，他為此多次動手打了孩子，可至今仍沒什么效果，怎么辦？
聽了家長無助的聲音，我也陷入了深思，也許此時，經(jīng)歷過兒子青春期叛逆的我最能了解他的苦惱，我盡我所能幫他發(fā)現(xiàn)教育的問題，想一些辦法幫他解決，送走他后，我想了很多：
我想，家長應(yīng)該明確兩點：一是孩子為什么不服從家長管教；二是怎樣管教孩子才有效。
第一點，孩子不服管必有其原因，家長應(yīng)搞清原因，特別應(yīng)摸透孩子的心理，然后才能正確施教。要傾聽孩子說話。家長往往習(xí)慣于自己說話，讓孩子聽話。家庭應(yīng)該是孩子說心里話的地方，家長要注意把說話的機會留給孩子，特別是內(nèi)向的孩子，家長更要予以重視，鼓勵孩子多說話。家長不能因工作忙忽略與孩子的思想交流。特別是父親要跟孩子作有益的思想交流，在餐桌上的話題往往比較輕松，當(dāng)孩子說話家長傾聽時是最美好溫馨的時光。
第二點，是教育的方法問題。寬容與約束都重要。對孩子寬容好還是嚴(yán)格好，并沒有一致的意見，現(xiàn)實中家庭教育失敗的教訓(xùn)往往過分寬或過分嚴(yán)。家長要明白這樣的道理，孩子的快樂性格不會是在訓(xùn)斥聲中養(yǎng)成，家長的適時表揚比其他物質(zhì)獎勵更能幫助孩子養(yǎng)成好品性，表揚孩子與約束孩子的不良行為不構(gòu)成矛盾，奠定孩子愉悅的幸福人生基礎(chǔ)從鼓勵與表揚開始。
隨著年齡的增長，孩子逐漸變得獨立，求知欲更強了。周末，家長可帶孩子參加展覽會之類的活動，讓他見見大場面，開開眼界；能獨自處理的事情我們都放手讓他去做，如制定合理的學(xué)習(xí)、生活計劃；如果做錯了什么事，父母不一定要直接指出，可以讓他自己將那些不對的行為和同齡孩子對照，讓孩子自己去領(lǐng)會到什么是對，什么是錯。
教育青春期的孩子確實令人頭疼，但只要方法得當(dāng)，依然能取得良好的效果。
青春期主題教育體會3
對于有效教學(xué)，談不上有什么經(jīng)驗，要說感受可能會有一些。按我的理解，數(shù)學(xué)課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂，學(xué)會，做對。
一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的'教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。
自上個月公開課總結(jié)后，所以我覺得備課這一個環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個體差異和為每個學(xué)生提供主動積極活動的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
教師要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對策。即對整個教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識的預(yù)設(shè)。
現(xiàn)在的孩子個個都是寶貝，是父母的寶貝，家人的掌上明珠。身為老師的我寶貝信任我、崇拜我、我愛他們喜歡他們，同時更要教育好他們。
沒有最好，只有更好。既然我熱愛教育，選擇了教育作為我為之奮斗的事業(yè)，我會盡我最大的努力，我也相信，在教育教學(xué)我會不斷地充實、完善自己，爭取做一位出色的幼兒教師。
青春期主題教育體會4
家長是孩子的第一任老師，在父母的教導(dǎo)幫助下，孩子邁出了人生的第一步。其實家長不僅是教會孩子走路的人，還應(yīng)該是陪伴著孩子學(xué)會奔跑的人。許多家長很重視幼兒時期的教育，但是卻忽略了青春期的教育——然而這個時間段，正是孩子逐漸形成自己的世界觀、人生觀和價值觀的關(guān)鍵時候。青春期教育心得體會，最重要的是要讓孩子感受到他并不是孤獨的，我們一直都陪在他的身邊。
青春是人的一生中最珍貴的禮物，它意味著朝氣蓬勃的活力和不可限量的未來?？墒乔啻浩诘暮⒆右彩亲畲嗳醯暮⒆?，在從兒童轉(zhuǎn)變?yōu)樯倌辍⑶嗄甑穆飞?，他們總是慌亂、迷茫和不知所措。青春期的孩子是一只乘風(fēng)而上卻搖擺不定的風(fēng)箏，作為家長，就要緊緊攥著手中的'線，給他們最溫暖有力的依靠，陪伴是最好的青春期教育心得體會。
青春期孩子需要的陪伴，不再是時時刻刻和父母黏在一起，他們真正需要的，是帶著尊重的、心靈上的陪伴。他們開始渴望掙脫內(nèi)心的牢籠，追求獨立和得到認(rèn)可。首先要給孩子足夠的選擇空間和權(quán)利，讓他們自主權(quán)衡，并且要為自己的選擇負(fù)起責(zé)任。同時也要告知孩子，無論發(fā)生什么事情，父母都會伴隨左右，給予堅強的力量。其次要主動了解孩子，了解青少年的思想狀態(tài)。代溝就是在“你不說，我不懂”的情況下產(chǎn)生的，正如艾默生所言：“人們不去修橋，反而筑墻將自己圍起來。”青少年需要尊重和理解，如果你愿意放下家長驕傲的架子去聆聽，他們會給你一切走進(jìn)內(nèi)心世界的機會。
每個家長都有對孩子的青春期教育心得體會，方法有成百上千種，但是萬變不離其宗，陪伴是最好的教育。
青春期主題教育體會5
2006年秋我有幸獲得了湖北師范學(xué)院青年教師講課比賽一等獎，我的獲獎感言很短：作為一名教師，我最大的幸運是得到學(xué)生的批評，因為在學(xué)生的批評聲中我能看清自身的不足，從而努力改正使自己變得更加優(yōu)秀；作為一名教師，我最大的幸福是得到學(xué)生的贊美，因為在學(xué)生的贊美聲中我能讀懂自己生存的價值，從而使我在教師這一崗位上干得更加出色。
十幾年來，我在學(xué)生不斷地批評和贊美聲中前進(jìn)著、進(jìn)步著、幸福著！同時也在不斷地探詢著最佳的教育方法。
一、提高本科課堂教學(xué)質(zhì)量要熱愛教育事業(yè)
熱愛教育事業(yè)首先表現(xiàn)在對教學(xué)工作的熱愛。作為一名教師自己所教授的課程一定要是自己喜歡的、擅長的、熱愛的，這是一切教學(xué)工作成功的前提。如果自己都不喜歡、不擅長，就很難讓學(xué)生喜歡，就很難向?qū)W生傳授有價值的知識信息。對自己所教授的課程除了喜歡、擅長之外，還要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備。知識是融會貫通的，除了對自己所教課程內(nèi)容要熟背于心外，還要給自己留下時間去進(jìn)行跨學(xué)科、跨專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究。作為一名教師不應(yīng)該拿陳舊的教案上陳舊的課，同樣一門課面對不同年級、不同水平的學(xué)生應(yīng)該有不同的教案，同時，我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要能適應(yīng)時代和社會的發(fā)展，講授歷史學(xué)類課程要能與現(xiàn)實發(fā)生鏈接，使之具有現(xiàn)實的生動性和實用性。教師進(jìn)入課堂之后要全身心的投入到教學(xué)工作中。教師作為課堂教學(xué)的第一責(zé)任人，要以身作則，不遲到、不提前下課，要情緒飽滿、言談健康、教書育人。
熱愛教育事業(yè)一定要熱愛學(xué)生。熱愛、關(guān)心每一位學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容。一個真正充滿愛心的教師往講臺上一站，學(xué)生頓時就會感受到關(guān)懷和溫暖。你的每一個眼神，每一句話，每一個觀點都會在學(xué)生的心靈上留下感動的記憶。
愛學(xué)生首先表現(xiàn)在對學(xué)生的尊重上。作為一名師范院校的老師，從外在的儀表氣質(zhì)到內(nèi)在的知識素養(yǎng)都要成為學(xué)生的表率，這樣做不僅是對自身職業(yè)的尊重也是對學(xué)生的尊重。教師走上講臺后，面對的是大學(xué)生，所以首先要從儀表上讓學(xué)生感覺到你是一個大學(xué)老師。我們有些老師把不修邊幅看作是大學(xué)問家的獨特氣質(zhì)，認(rèn)為大學(xué)老師只要穿出風(fēng)格特點怎么穿都行，于是冬天有老師戴著耳套、手套，夏天有老師穿著短褲、拖鞋上課也不足為奇。認(rèn)真?zhèn)湔n也是尊重學(xué)生的一種表現(xiàn)。老師只有在課前認(rèn)真準(zhǔn)備了內(nèi)心才會感到塌實，講起課來才會表現(xiàn)出一種駕輕就熟的大將風(fēng)范，學(xué)生也才能聽有所獲，學(xué)有所得。老師要尊重學(xué)生還要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。我們有些老師上課時喜歡東扯西拉，很難進(jìn)入正題，表面上夸夸其談、聲勢浩大，實際上是廢話連篇、不知所云，其結(jié)果不僅耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，而且長此以往還使學(xué)生沾染上了說空話、大話的惡習(xí)。教師的教學(xué)語言一定要要言不煩、條理清晰、主題明確、重點突出、表述到位。
愛學(xué)生要加強對學(xué)生的管理。加強本科課堂教學(xué)管理，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在課堂上，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)遲到、早退、曠課、玩手機、說話、打瞌睡等不良行為時教師應(yīng)及時制止。大學(xué)課堂是一個大課堂，因為學(xué)生多，教室大，有少數(shù)不認(rèn)真的同學(xué)認(rèn)為自己開開小差無所謂，老師是不會管他們的。的確有很多老師對個別學(xué)生的不良行為視而不見，一次一次的放縱其結(jié)果會使更多的學(xué)生加入到這個不健康的行為群體中來，直到有一天老師站在課堂上成了一種擺設(shè)。我們都有最深切的感受，在我們成長的歲月中對我們約束管制最多的不是別人而恰好是最愛我們的父母，大學(xué)是人的身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，很多人生觀、價值觀都是在這個階段形成的，而很多大學(xué)生是離開父母在異地求學(xué)，父母對他們的教育和管制因距離的遙遠(yuǎn)而失去了實際效益，這時候就需要教師能主動地肩負(fù)起教育他們的責(zé)任。在他們的心靈遭遇重創(chuàng)時能及時地帶給他們以親人般的安慰；在他們的行為出現(xiàn)偏差時能及時地指出來并幫助他們盡快改正。 學(xué)生好比老師手中放飛的風(fēng)箏，我們要允許他們在廣袤的天空中自由飛翔，同時要經(jīng)常地為他們指引正確的飛翔方向。愛學(xué)生要學(xué)會與學(xué)生做朋友。一位真正優(yōu)秀的教師除了讓學(xué)生尊敬你之外，還要讓學(xué)生感到和藹可親。學(xué)生尊敬一位老師往往源于這位老師的學(xué)識和人品，而學(xué)識豐富、人格高尚的老師并非都能得到學(xué)生的喜愛。學(xué)生喜愛的是朋友式的老師，大學(xué)老師一定要注意轉(zhuǎn)換角色：在課堂上做學(xué)生的良師，在課堂外做學(xué)生的益友。不僅在課堂上在學(xué)生成長的每一個快樂點、成功點、挫折點、失敗點上都要有老師的扶持、老師的祝賀、老師的教誨和老師的安慰。不管老師的年齡與學(xué)生相差多遠(yuǎn)，如果在人格地位上能追求平等，在興趣愛好上能一拍即合，在人生目標(biāo)信仰上能志同道合，就一定能成為摯友。其實教師與學(xué)生在課下有許多值得溝通的信息，比如學(xué)生能聽懂老師上課講的內(nèi)容嗎？學(xué)生能否跟上老師講課的速度? 學(xué)生上課為何要講話、打瞌睡? 學(xué)生的課余時間如何安排？學(xué)生有哪些感到困惑不解的問題等等，這些都可以成為老師和學(xué)生在課后交流的話題， 通過交流能使老師和學(xué)生拉近距離，也為以后上課時需改進(jìn)的方面提供了相關(guān)的信息。
二、提高本科課堂教學(xué)質(zhì)量要愿意“取人之長” ，要敢于“現(xiàn)己之短”
任何一位能站在大學(xué)課堂上給學(xué)生上課的教師應(yīng)該都有他的過人之處，作為大學(xué)老師這個集體中的一員，應(yīng)該學(xué)會“取人之長”。在自己的課堂上兢兢業(yè)業(yè)的作好一名教師，在其他老師的課堂上，認(rèn)認(rèn)真真的作好一名學(xué)生。作為一名學(xué)生你更多接受的不是某位老師傳授的知識，而是他傳授知識的方法，在接受其他老師優(yōu)秀的教學(xué)方法的同時你還可以發(fā)現(xiàn)他教學(xué)中的不足。這樣，在自己的教學(xué)中，面對長處，就努力學(xué)之，面對短處，就努力避之。經(jīng)驗是一點一點積累起來的，積累經(jīng)驗的過程是一個長期的堅持的過程，只要持之以恒，只要虛心求教，總有一天你會戰(zhàn)勝自己也戰(zhàn)勝他人。
我們要學(xué)會站在前輩的肩膀上飛翔。有很多老教授，他們用幾十年的心血所總結(jié)出來的教學(xué)經(jīng)驗是我們后輩學(xué)之不盡的。一個喜歡孤芳自賞，喜歡閉門造車的青年教師是很難在較短的時間內(nèi)成長為一名優(yōu)秀的人民教師的。我們青年教師常常感嘆：為什么自己用廢寢忘食、夜以繼日的教學(xué)態(tài)度來面對教學(xué)卻始終得不到學(xué)生的理解和承認(rèn)？如果你愿意走進(jìn)有經(jīng)驗的老教授們的課堂，你就會馬上找到答案。他們廣博的知識、嫻熟而幽雅的談吐、自信沉穩(wěn)的氣質(zhì)、揮灑自如的板書、親切和藹的眼神會令你頓生仰慕之情，你也會頓時感覺到自己曾經(jīng)的膚淺和無知，你也才會徹悟：短暫的勤奮是不能與幾十年的付出相提并論的。而這種差距我們是可以人為縮短的。一方面你要多聽老教授的課，把他們已有的教學(xué)經(jīng)驗在你的課堂上進(jìn)行正確的實施。我們應(yīng)該學(xué)會站在前人的肩膀上飛翔，這樣在教學(xué)中不僅本身可以避免少走彎路，而且可以給學(xué)生贏得良好成長的時間。另一方面，我們要請教學(xué)主管部門派專家或自己請專家來聽自己講課，虛心的要求他們毫不保留的指出自己在教學(xué)中的失誤和不足并希望他們誠懇的給予自己一些指導(dǎo)性的建議。作為教師，我們還可以回憶以前曾給我上過課的所有老師，從他們當(dāng)中篩選出最受同學(xué)歡迎和最有風(fēng)格的老師，把他們作為典型拿出來分析、比較，歸納眾家之長，然后根據(jù)自身的特點借鑒他們的講課風(fēng)格，集中、吸收他們的所有優(yōu)點。
總之，只要我們敢于“現(xiàn)己之短”，并愿意“取人之長”，就一定能站穩(wěn)三尺講臺，受到學(xué)生的尊敬和愛戴。
三、提高本科課堂教學(xué)質(zhì)量要重視課堂教學(xué)藝術(shù)
課堂教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。大學(xué)課堂絕不僅僅是常識性的灌輸知識，
因為老師不可能在大學(xué)四年里教會學(xué)生將來所需要的全部知識，學(xué)生也不可能全部記住老師傳授的各種門類的知識，大學(xué)生從老師身上學(xué)到的更多的是社會經(jīng)驗、人生態(tài)度、思維方法等一些啟發(fā)性的東西。教師要通過知識和人格的雙重魅力來教育和影響學(xué)生，教師在課堂上的講授，不僅是具體知識的表述，更是內(nèi)在人格魅力的流露。
實施互動教學(xué)，以學(xué)生為中心，建立良好的師生關(guān)系。課堂教學(xué)應(yīng)該是一個雙向活動的過程，大學(xué)老師對學(xué)生而言是一個組織者和監(jiān)督者，在上課時要給學(xué)生提供一種良好的課堂氛圍、一些探討的話題，同時給予積極的引導(dǎo)，而不是帶著學(xué)生一步一步地走、手把手地教。教師應(yīng)時時關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)。從他們的語言、姿態(tài)、表情、眼神中及時判斷他們對這節(jié)課的歡迎程度以及他們對教學(xué)內(nèi)容的理解程度。最佳的課堂應(yīng)該達(dá)到最佳的師生關(guān)系，最佳的師生關(guān)系應(yīng)該以學(xué)生為中心。以人性化的教學(xué)方法，建立了一種新型師生關(guān)系。學(xué)生在這樣的課堂上可以開放內(nèi)心，暢所欲言，敢于表達(dá)自己的一些不成熟的觀點；可以與老師平等交流，教師能引導(dǎo)但并非權(quán)威，真正體現(xiàn)教學(xué)相長；可以培養(yǎng)聆聽別人發(fā)言，尊重別人的勞動成果的良好品質(zhì)。這樣的課堂教學(xué)還可以加強學(xué)生與學(xué)生之間的交流，在課堂上多給學(xué)生留一些讓他們獨立思考和相互討論的空間和時間，讓他們各抒己見，這是他們相互學(xué)習(xí)、取長補短的一個有效途徑。
善于使用先進(jìn)的教學(xué)手段和肢體語言。這里特別強調(diào)要善于使用，使用不當(dāng)，看似先進(jìn)的教學(xué)手段結(jié)果可能會適得其反。如就使用多媒體教學(xué)來說，不是所有的課都適合，不是一門課的所有章節(jié)、知識點都適宜。現(xiàn)在大多數(shù)大學(xué)老師在上課時還沒有攜帶手提電腦的習(xí)慣，在使用多媒體教室時，由于板書太多，就只能坐在講臺旁邊的大電腦桌前講課，學(xué)生只能看到老師的頭頂和屏幕上的文字，在這種課堂上老師僅僅充當(dāng)了一個放幕員的角色，自然不會受學(xué)生歡迎。多媒體教學(xué)的板書內(nèi)容不宜太多，一般板書出來的都應(yīng)是些綱要性的東西，這樣老師在講課時才有發(fā)揮和引申的余地，如果什么都在屏幕上展現(xiàn)出來了，學(xué)生就會失去聽講的興趣，甚至?xí)适犝n的能力，上課僅僅為了做筆記。當(dāng)然這樣做，對老師的要求更高，老師不僅要把所要教授的內(nèi)容熟記于心，還要具備臨場發(fā)揮和應(yīng)變的能力。老師在使用多媒體教學(xué)時也應(yīng)該站起來講，應(yīng)該始終關(guān)注著學(xué)生的反應(yīng)，而不應(yīng)該把目光盯在屏幕上或教案上。同時，多媒體教學(xué)也要結(jié)合板書進(jìn)行，特別是理科教學(xué)，比如圖形的制作，多媒體的展示往往沒有在黑板上板書來得直觀、具體。在教學(xué)中有些需要突出的重、難點，老師講到這個地方順手往黑板上一寫就比多媒體的展示要印象深刻的多。老師上課時還要善用肢體語言。小動作往往包含著大學(xué)問。肢體語言被許多人看作是非語言溝通中最重要的因素。老師的外在特征對教學(xué)信息傳達(dá)的可信度具有重要意義，而老師的衣著、手勢、語言和表情等，也會直接影響到教學(xué)效果。肢體語言所傳達(dá)的信息可以揭示了許多思想，教師通過積極的肢體語言可以收到意想不到的教學(xué)效果。老師在上課時姿態(tài)非常重要，站要站直，走要走穩(wěn)。老師在上課時表情要與授課內(nèi)容相適宜，一般情況下老師應(yīng)保持自信微笑的表情。老師應(yīng)該注意與學(xué)生的目光交流，在講課時應(yīng)滿懷熱情地看著學(xué)生的眼睛，這樣才能吸引學(xué)生的注意力。原則上是和每個學(xué)生都要有目光交流，并且時間在兩秒至三秒之間，不宜太長。老師在講課時在沒有情境的需要下手勢不能太多更不能夸張表現(xiàn)，因為課堂不是演講臺。老師在講課時應(yīng)該適當(dāng)移動位置。因為這樣你可以接近學(xué)生，讓學(xué)生感受到你的熱情，使你在課堂上更具親和力，同時可以激發(fā)學(xué)生的參與意識，達(dá)到互動教學(xué)的目的。
一、學(xué)生觀的重新審視是構(gòu)建和諧數(shù)學(xué)課堂的前提
學(xué)生觀是教師教育理念的具體表現(xiàn)，也是教師教學(xué)行為的出發(fā)點.在教育活動中，一個重要的前提就是對學(xué)生的態(tài)度，著名的教育家陶行知早就提出六大解決，即解放兒童的頭腦、雙手、眼睛、嘴、空間、時間，意在把學(xué)習(xí)的基本自由和權(quán)利還給學(xué)生.事實上，直到今天我們的學(xué)生仍然沒得到解放，而應(yīng)試教育的競爭更加劇了學(xué)校教師、教學(xué)對學(xué)生個性的扼殺.
首先，這種生命意識是學(xué)生的一種良好素質(zhì)，但只是一種潛在的因素，有待于教師去喚醒.每個教育者都應(yīng)該清醒地懂得：學(xué)生是有血有肉，充滿智慧和活力，富于想象和情感，是集生活、學(xué)習(xí)、審美等為一體的活生生的人.每個數(shù)學(xué)教育者不僅要給學(xué)生傳授知識和能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的情感和優(yōu)良的品格.
其次，要把學(xué)生看作具有發(fā)展?jié)撃艿娜?提倡用積極樂觀的眼光和態(tài)度來欣賞和預(yù)見學(xué)生的天性.應(yīng)該相信學(xué)生的確是潛藏著巨大發(fā)展能量的，堅信每個學(xué)生都是可以積極成長的.數(shù)學(xué)教育者應(yīng)視之為數(shù)學(xué)教育的資源和財富，加以挖掘和利用；通過數(shù)學(xué)教育，把學(xué)生存在著的多種潛能變成現(xiàn)實.
再次，要把學(xué)生看作具有獨立個性的人.在教學(xué)實踐活動中，我們的數(shù)學(xué)教育應(yīng)從學(xué)生的個性出發(fā)，并以“個性充分的自由的發(fā)展”為目的，承認(rèn)每個學(xué)生的個別差異，高度重視學(xué)生的個性，善于發(fā)現(xiàn)個性，研究個性，反對教育的整齊劃一與陳舊僵化；有效地實施因材施教，發(fā)掘每個學(xué)生的特點、優(yōu)點和閃光點，為每個學(xué)生的發(fā)展提供有利的條件.
二、愛學(xué)生尊重學(xué)生是構(gòu)建和諧數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵
陶行知先生說：愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育. 愛學(xué)生是教師職業(yè)道德之本，尊重學(xué)生是師生關(guān)系之基.從事教師職業(yè)，要達(dá)到的最起碼要求就是愛教育事業(yè)、愛學(xué)生.因此，充滿師愛的數(shù)學(xué)課堂才是和諧的數(shù)學(xué)課堂.師愛是“泛愛”，而不是“偏愛”，這種愛是無私的、公正的、是面向全體學(xué)生的.無論學(xué)生的成績優(yōu)劣、素質(zhì)的高低、也不論學(xué)生家庭的貧富，教師都應(yīng)一視同仁，堅持平等的原則.師愛是“嚴(yán)愛”，而不是“溺愛”，教師的愛應(yīng)“嚴(yán)慈相濟(jì)”，這就要求教師態(tài)度上和藹嚴(yán)肅，行動上細(xì)心關(guān)懷.師生才可能向?qū)Ψ匠ㄩ_精神、彼此接納、無拘無束地互動交流.所以，我們要改變那種師生之間的主體──客體關(guān)系，還教學(xué)一個本真的師生關(guān)系，即“你──我關(guān)系”.在“你──我”關(guān)系中，師生雙方都作為整體的、獨特的個體交往，在相互對話與理解中接納對方.教師要真正體會到學(xué)生作為獨特個體的需要、情感、態(tài)度和發(fā)展的意向，并且信任學(xué)生、尊重學(xué)生.只要把教師的教育活動建立在師生平等理解的相互交往的基礎(chǔ)上，使教師在與學(xué)生的真誠交往中，對學(xué)生進(jìn)行整體教育，讓教學(xué)“煥發(fā)出生命的活力”.
三、民主、平等、合作的師生關(guān)系是構(gòu)建和諧數(shù)學(xué)課堂的保障
民主、平等是和諧數(shù)學(xué)課堂的第一原則.沒有民主和平等，師生之間是無法對話的，因為對話是師生雙方各自向?qū)Ψ匠ㄩ_精神和彼此接納.民主和平等包括知和情兩個方面.從知的角度講，教師和學(xué)生只是知識的先知者和后知者，并不存在尊卑關(guān)系.教師不應(yīng)以知識的權(quán)威者自居，并對學(xué)生存有偏見和歧視，這樣會造成師生之間的對立.從情的角度講，學(xué)生與教師一樣，在人格上是獨立的，每一個學(xué)生都有著自己豐富的內(nèi)心世界和獨立的情感表達(dá)方式，都需要教師的理解和尊重.只有師生地位平等，才有可能發(fā)生對話，也只有在平等的主體間發(fā)生的對話.
四、合作的學(xué)習(xí)方式是和諧數(shù)學(xué)課堂的主要形式
