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以下圖為例，測量控制點的布局主要注意以下三個方面：
1、本工程總占地面積約3.36萬平方米，工程基坑南北寬126m，東西長238m，基坑深度11.650m，承臺和集水坑、電梯井位置開挖深度在12.35～16.10m。整個工程共5座塔樓及裙樓。
2、本工程甲方給定的水準點位于南海路與宏達街交叉口，高程4.162米。在發(fā)達街上給定兩個基準點，詳見附圖1。
3、根據(jù)實際情況，本工程引測水準點6個，基準點16個。
二、測量控制點的保護1、甲方給定的基準點附近，禁止堆放材料，并派專人看管，定期對基準點進行復核。
2、引測的控制樁必須用混凝土保護，需要時用鋼管進行圍護，并用紅油漆作好測量標記。
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）44-0070-03
本科生畢業(yè)論文是高校本科培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的綜合性、實踐性教學環(huán)節(jié)，是學生從學校走向社會、走上工作崗位，實現(xiàn)教學與科研、社會實踐相關(guān)聯(lián)的重要結(jié)合點，是學生綜合運用所學基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能進行科學研究工作的集中訓練，是學生實踐能力、創(chuàng)新能力、分析解決實際工程問題能力在畢業(yè)離校前的一次全面培養(yǎng)和提升。畢業(yè)論文質(zhì)量是衡量教學水平的重要指標，也是學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)。因此，做好畢業(yè)論文工作對提高學生的全面素質(zhì)和高等教育教學質(zhì)量具有重要的意義[1]。
為了提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，國內(nèi)很多高校做了相應(yīng)的研究和探索[2-6]。然而，隨著高校招生人數(shù)的進一步擴大，教學資源和教師數(shù)量受到限制，學生就業(yè)壓力不斷加大，畢業(yè)論文的質(zhì)量受到諸多因素的影響，存在著質(zhì)量滑坡的趨勢。如何針對目前的狀況，找出問題的根源進行改進和完善，切實提高畢業(yè)論文和本科畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，成為目前亟待解決的問題。本文以無機非金屬材料工程專業(yè)為例，系統(tǒng)分析本科畢業(yè)論文存在的主要問題，提出有針對性的改進措施，以期對該專業(yè)及相關(guān)學科的發(fā)展有所啟示。
一、畢業(yè)論文中存在的主要問題
南京工業(yè)大學無機非金屬材料工程專業(yè)是由原無機非金屬材料、硅酸鹽工程兩個專業(yè)合并而來，該專業(yè)覆蓋面寬，優(yōu)勢和特色明顯，是材料學院的主導學科，在江蘇省處于領(lǐng)先地位，在國內(nèi)具有較高的知名度。近幾年的高校擴招雖然使得專業(yè)得到快速發(fā)展，但是畢業(yè)生的大幅度增長，也給畢業(yè)論文的指導和管理工作帶來了一系列困難，論文質(zhì)量嚴重下降，主要表現(xiàn)在如下幾個方面。
1.文獻檢索和觀點提煉能力弱，文獻查閱不充分。雖然大多數(shù)學生對電腦比較熟悉，但是卻不善于利用互聯(lián)網(wǎng)和專業(yè)數(shù)據(jù)庫檢索與所開展課題相關(guān)的中外文文獻資料。在撰寫開題報告、文獻綜述等材料過程中，文獻查閱不充分，收集的資料比較凌亂，文獻閱讀少，對文獻的觀點缺乏提煉。
2.實驗方案不合理，工作量不飽滿。指導教師在下達畢業(yè)論文任務(wù)書時，一般都會安排較為飽滿的研究內(nèi)容。學生在實驗開展過程中，由于對課題研究背景和意義的理解不夠準確，對研究的主要內(nèi)容和問題不能有效歸納，實驗方案設(shè)計欠合理，總會對實驗工作量進行“打折”。此外，由于實驗時間得不到有效保證，往往會導致畢業(yè)論文工作量不飽滿。
3.分析和解決問題能力不夠。畢業(yè)論文的實驗過程不可能一帆風順，遇到問題時，學生往往不知道如何分析問題，更談不上去尋找方法解決問題。在論文撰寫時，普遍存在對實驗結(jié)果和數(shù)據(jù)分析不夠充分的問題，將實驗所得數(shù)據(jù)簡單地進行羅列和基本描述，缺乏從材料制備工藝、微觀結(jié)構(gòu)和性能之間關(guān)系進行討論和分析的能力。
4.抄襲現(xiàn)象比較嚴重。本科生在畢業(yè)論文的寫作過程中，特別是文獻綜述、實驗方法與過程等章節(jié)，普遍存在著抄襲、拼湊的現(xiàn)象。近幾年學生畢業(yè)論文的初稿基本上都是從相近的幾篇文獻中整段成篇直接粘貼拼湊起來的，甚至連對復制過程中產(chǎn)生的格式錯碼或者亂碼都沒進行檢查修改。
5.論文撰寫不規(guī)范。從內(nèi)容上看，有的論文中文摘要沒有包括研究背景及意義、研究方法和手段、主要結(jié)果和結(jié)論等內(nèi)容，英文摘要的語態(tài)、詞態(tài)、主謂搭配和專業(yè)術(shù)語等錯誤較多，英文摘要和中文摘要不一致;有的論文表述口語化，結(jié)構(gòu)松散、不完整，邏輯性差、缺乏條理，文章的前后沒有合理地組織聯(lián)系起來。從格式上看，畢業(yè)論文中常出現(xiàn)很多不規(guī)范的表達，主要體現(xiàn)在文字排版、圖、表和參考文獻等方面。有的論文中還有不少的錯別字。
二、畢業(yè)論文質(zhì)量問題產(chǎn)生的原因
（一）學生自身的原因
近幾年隨著畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，使得學生花在各種宣講會和招聘會上的時間逐漸增加，選擇考研的學生也越來越多。南京工業(yè)大學無機非金屬材料工程專業(yè)畢業(yè)論文安排在第七學期的16～20周和第8學期的4～16周，共計18周。而研究生入學考試時間是第七學期末，人才市場的各種招聘會也在此時逐漸進入旺季，考研學生利用第七學期的最后五周進行復習沖刺，求職的學生把主要精力放在解決就業(yè)問題上;到了第八學期，考研復試、公務(wù)員考試和企業(yè)的面試又占去大量時間，因此學生花在畢業(yè)論文上的時間得不到有效保證。工科畢業(yè)論文多屬科學研究型或技術(shù)應(yīng)用型，必須進行大量實驗，摸索研究，充分論證，若課題實驗時間過短，畢業(yè)論文的質(zhì)量自然不高。
大學四年，各門考試都會有不及格的學生，而唯獨畢業(yè)論文通過率幾乎是100%。因此，一部分學生就會出現(xiàn)這種思想：畢業(yè)論文的成績不影響工作單位的選擇;只要我考上研究生、找到工作了，學院就不會不讓我通過畢業(yè)論文答辯。有些學生認真開展畢業(yè)論文，但積極性、主動性較差，缺乏創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度，為畢業(yè)而做畢業(yè)論文，達不到畢業(yè)論文的真正目的;更有些學生對畢業(yè)論文重視程度不夠，缺乏主動性和積極性，有的采取消極應(yīng)付的態(tài)度，不認真查找和閱讀文獻，不設(shè)計實驗，不動腦筋，對課題目的、要求、方法等不熟悉、不理解，對指導老師布置的任務(wù)、要求不以為然，臨近答辯撰寫論文時，匆匆應(yīng)付、東拼西湊、甚至抄襲等;還有一些用人單位要求已確定工作單位的學生提前上崗，將畢業(yè)論文帶到企業(yè)去完成，而到了企業(yè)之后，繁重的工作致使這些學生無暇顧及畢業(yè)論文。
（二）指導教師的原因
本科生畢業(yè)論文工作安排包括：申報畢業(yè)論文題目、下達任務(wù)書和外文翻譯、學生開題、中期檢查和畢業(yè)答辯等。教師除了指導學生完成相關(guān)研究內(nèi)容外，還要指導學生撰寫文獻綜述、開題報告、外文翻譯以及論文修改，準備各種記錄材料。近幾年由于高校擴招，本科生規(guī)模迅速增長的同時教師隊伍卻沒有得到擴充，分配到每個指導老師的學生大概在4～6名，總體來講指導教師承擔的畢業(yè)論文的工作量還是很大的。由于生均實驗儀器不足、教師精力有限，因此不可避免地出現(xiàn)了畢業(yè)論文過程中遇到問題得不到及時解決等指導不到位的現(xiàn)象，這些都在一定程度上影響了本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。
大部分教師本身教學任務(wù)繁重，科研壓力大;與科研和教學相比，畢業(yè)論文工作給指導教師帶來的回報低，加上學生開展畢業(yè)論文工作的積極性低、態(tài)度不端正，很大程度上導致大多數(shù)教師不愿意指導本科生畢業(yè)論文。教師精力投入不足，缺乏責任心，對學生要求不嚴，與學生之間沒有交流互動，缺乏定期檢查和監(jiān)督;甚至有的老師讓研究生來指導本科生，對學生的畢業(yè)論文不管不問。
（三）管理制度的原因
學校為保證本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，制定了針對本科畢業(yè)論文的工作條例和管理辦法，但在執(zhí)行中不夠嚴格、不規(guī)范，缺乏對畢業(yè)論文全過程的有效監(jiān)控，缺乏對指導教師真正有效的監(jiān)督機制和獎懲措施，缺乏對學生畢業(yè)論文完成質(zhì)量客觀公正的考核，缺乏不合格畢業(yè)論文的淘汰機制，最終使制度趨于形式化，沒有起到應(yīng)有的作用。學校往往因為升學和就業(yè)的壓力，迫使教師對畢業(yè)論文采取過分寬松的政策，暗中降低了對畢業(yè)論文的要求，對不符合要求的畢業(yè)論文采取遷就的態(tài)度，論文成績評判和答辯過程不嚴謹，幾乎沒有不通過答辯的論文。
三、提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的舉措
針對本科生畢業(yè)論文存在的問題，為了使畢業(yè)論文這個重要的教學環(huán)節(jié)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，我們對如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量提出了幾點對策。
（一）開放選題
改變教師分配畢業(yè)論文題目給學生的模式，以系為單位，所有指導教師根據(jù)本專業(yè)的特點，結(jié)合自身科研課題上報題目和任務(wù)書，根據(jù)指導教師的能力和實驗條件嚴格限制每位指導教師上報課題數(shù)量。組織專家對課題研究方向、內(nèi)容、工作量和實驗室條件等進行嚴格把關(guān)，題目不能過大、過深，應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標，與生產(chǎn)實際相聯(lián)系，最終形成本科生畢業(yè)論文課題庫。學生根據(jù)自身興趣以及課題難易程度進行自主選題。學生選擇自己感興趣的課題，可以激發(fā)自己研究的熱情，調(diào)動自己的主動性和積極性，能夠以積極的心態(tài)去完成畢業(yè)論文。
（二）提前啟動畢業(yè)論文
以往畢業(yè)論文時間是第七學期末和第八學期，時間集中，且與學生考研和就業(yè)相沖突，導致學生顧此失彼，畢業(yè)論文時間得不到保證。因此應(yīng)將畢業(yè)論文工作提前至第六學期末，讓學生在第六學期暑假就進入實驗室開展工作，帶著課題在第七學期學習《文獻檢索》和《專業(yè)英語》等課程，通過專門的培訓使學生掌握科技論文的寫作規(guī)范和方法，在培養(yǎng)和提高論文檢索、翻譯和撰寫能力的基礎(chǔ)上完成文獻綜述、開題報告和外文翻譯。在第七學期中，學生也可以利用周末和空余時間開展畢業(yè)論文相關(guān)工作。這樣能使學生提前完成一部分畢業(yè)論文工作，可以利用第七學期末和第八學期初的時間，安心去準備考研、復試和找工作，從而保證畢業(yè)論文的時間。
（三）突出學生主體地位，強調(diào)主動性
讓學生知道本科畢業(yè)論文是其培養(yǎng)計劃中最后一個綜合性教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)工程實踐能力、理論研究能力和創(chuàng)新意識的重要途徑，是畢業(yè)及學位資格認定的重要依據(jù)。畢業(yè)論文的主體是學生，不是指導教師。在從課題庫完成選題以后，學生主動聯(lián)系指導教師，了解課題的背景、目的、意義和研究內(nèi)容。讓學生自己根據(jù)課題要求，撰寫文獻綜述、開題報告，設(shè)計實驗方案和計劃進度，開展實驗、分析結(jié)果，撰寫畢業(yè)論文。在學生開展畢業(yè)論文過程中，避免對教師產(chǎn)生過度依賴的心理，培養(yǎng)學生在教師的指導下獨立進行調(diào)研、收集資料、開展必要實驗準備工作的能力;教師在指導的過程中，盡量留給學生思考的余地，在學生遇到問題時，教師不急于回答問題，通過啟發(fā)引導讓學生自己找到解決問題的方法。
（四）提高教師指導水平和積極性，加強教師指導
師資隊伍是發(fā)展高等教育事業(yè)、提高教育質(zhì)量和學術(shù)水平、培養(yǎng)高質(zhì)量人才的關(guān)鍵。無機非金屬材料工程專業(yè)中青年教師在教師隊伍中占有相當大的比重，要通過開展科研活動，參與工程問題研究，提高教師的學術(shù)和科研水平、工程實踐和指導能力;促使教師理順教學與科研的關(guān)系，明確科研必須建立在教學的基礎(chǔ)之上;鼓勵教師在從事科研工作的同時，積極參與本科教學工作;鼓勵學生的畢業(yè)論文與導師的科研相結(jié)合、與大學生創(chuàng)新實踐相結(jié)合。建立指導畢業(yè)論文獎懲制度，對于優(yōu)秀的指導老師，在職稱評定、物質(zhì)和精神上給予獎勵，以對其工作進行肯定，充分調(diào)動積極性;而對工作缺乏能力、教學不負責的指導教師，取消其本科畢業(yè)論文指導資格。
堅持每周例會制度，讓每個學生匯報各自的實驗進展，保證教師有足夠的時間與學生直接見面，促進教師與學生的交流，加強對學生的指導;指導教師可借此掌握學生的整個工作狀態(tài)、進度情況，指出存在的問題，幫助學生釋疑解惑，督促學生抓緊時間開展畢業(yè)論文;學生也可以從中加深對課題的了解，學習分析處理實驗結(jié)果的方法，學會如何分析問題，提出解決問題的方案。
（五）加強畢業(yè)論文過程管理
除了進行論文答辯外，在開展畢業(yè)論文過程中要對開題報告和中期檢查等環(huán)節(jié)實施全程跟蹤。為了促進學生提高畢業(yè)論文質(zhì)量，院系成立了檢查組對學生的開題報告和中期工作進展實施集中檢查，對論文的研究內(nèi)容、研究方法、實驗手段進行認真論證，避免學生對題目把握不準而偏離主題，或因?qū)嶒灄l件不夠而中間改題;對學生的工作表現(xiàn)、研究內(nèi)容完成情況和實驗結(jié)果等幾方面進行重點檢查，幫助學生找出問題、解決問題，對工作不符合要求的學生進行教育，在規(guī)定期限內(nèi)督促整改。
學生的畢業(yè)論文需要進行，率超過10%就不予答辯，退回修改。答辯資格審查要嚴格把關(guān)，任務(wù)沒完成、格式不規(guī)范的論文不準參加答辯;論文經(jīng)指導教師和評閱教師盲評審查通過后方可答辯。正式答辯前由指導教師組織進行預答辯;通過預答辯，幫助學生積累答辯經(jīng)驗，同時根據(jù)學生的預答辯情況和存在的問題提出建議，從而為學生順利通過畢業(yè)論文答辯奠定良好的基礎(chǔ)。嚴格答辯程序，實行指導教師回避制，按公開、公正、公平原則進行答辯，詳細記錄答辯內(nèi)容;從平時工作、中期檢查、論文質(zhì)量與水平、答辯情況等四方面客觀地考核、評定學生的畢業(yè)論文成績。嚴格實行答辯不及格制度，凡是答辯不合格的學生，必須做論文修改，進行第二次答辯。若二次答辯不通過者，當年不予畢業(yè)。
四、結(jié)語
本科畢業(yè)論文在人才培養(yǎng)中具有不可替代的作用，它是培養(yǎng)大學生實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，提升本科教學水平的重要環(huán)節(jié)。我們要認識搞好畢業(yè)論文工作的重要性，抓好畢業(yè)論文工作的每一個環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，促進學生綜合素質(zhì)與教學質(zhì)量的提高。
參考文獻：
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[2]王淑梅.本科畢業(yè)論文創(chuàng)新性存在問題及對策探討[J].河北農(nóng)業(yè)大學學報（農(nóng)林教育版），2013，15（2）：67-69.
[3]張曉磊.本科畢業(yè)論文存在的若干問題及其對策[J].長春理工大學學報，2012，7（10）：123-124.
近年來,測量新技術(shù)尤其是3S技術(shù)的發(fā)展,對工程測量課程的教學改革提出了新的要求;傳統(tǒng)的教學內(nèi)容、教學方法和考核方式受到挑戰(zhàn),優(yōu)化教學內(nèi)容、探索新的教學方法、建立科學合理的考核方式,從傳統(tǒng)性教學向應(yīng)用性教學轉(zhuǎn)化,培養(yǎng)學生的學習能力,操作能力和適應(yīng)發(fā)展能力,以適應(yīng)社會的需要。工程測量作為高等職業(yè)學校土木工程類專業(yè)的專業(yè)課程,課程地位非常重要,但內(nèi)容龐雜,要很好地掌握該課程十分不易。因此,在測繪新儀器、新理論、新技術(shù)、新方法迅猛發(fā)展情況下,探索工程測量教學改革是迫切需要的。
一、工程測量教學內(nèi)容的改革
從現(xiàn)有的教材來看,大多數(shù)教材的內(nèi)容落后于生產(chǎn)現(xiàn)場的需要,這就需要我們老師在教學中,選用合理的教材,根據(jù)現(xiàn)場的需要對教材內(nèi)容進行適當?shù)难a充。對普通測量技術(shù)進行適當?shù)膭h減,增加相應(yīng)的應(yīng)用測量技術(shù)和現(xiàn)代測量技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。比如可以增加計算器編程、全站儀在施工放樣中的應(yīng)用、GPS在施工中的應(yīng)用等。現(xiàn)在大多數(shù)的工程測量教材在應(yīng)用技術(shù)章節(jié)講的過于簡單,這在教學中要講到各個方面的難度是比較大的;可以優(yōu)化教學內(nèi)容,普通測量技術(shù)作為土木工程專業(yè)通用,應(yīng)用測量技術(shù)作為土木工程專業(yè)根據(jù)不同的方向進行選用,現(xiàn)代測量技術(shù)作為學生熟悉測繪新技術(shù)及其應(yīng)用。
二、工程測量教學方法的改革
(一)工程測量課堂教學方法的改革
課堂教學和課間實習相結(jié)合是工程測量教學的主要形式。傳統(tǒng)的灌輸式教學方法不能激發(fā)學生的主動性和積極性,在工程測量教學過程中,通過自己在工程實際中遇到的問題,從引導的角度講授知識,讓學生積極參與到課堂教學中。在講授中要留出適宜的空間,讓學生獨立思考。教學手段不能一味的以板書為主,要適當?shù)囊M現(xiàn)代教學手段,制作多媒體課件,充分利用投影、錄像、多媒體電腦等現(xiàn)代化教學手段,來改善課堂環(huán)境;學生對所講的知識理解是抽象的,為了吸引學生的注意力,在課件中可以引入一些相關(guān)的工程實例。
現(xiàn)在測量儀器品種甚多,發(fā)展迅猛,使得現(xiàn)在的教學設(shè)備陳舊和老化嚴重,落后于生產(chǎn);而且現(xiàn)在大多數(shù)院校的經(jīng)費緊張,沒有多余的資金購買各種品牌的測量儀器、新儀器和設(shè)備,但是現(xiàn)在教學又需要,在這種供需矛盾的情況下,可以從網(wǎng)上和儀器廠家收集相關(guān)的新儀器的圖片和介紹,使學生對新儀器有一定的認識。
為了拓寬學生的知識面,引導學生自主學習,教師可以把相關(guān)的教學資料在校園網(wǎng)上,向?qū)W生介紹一些相關(guān)的測量論壇和測量網(wǎng)站,通過互聯(lián)網(wǎng)讓學生了解測量的發(fā)展動態(tài)。
(二)工程測量實踐教學環(huán)節(jié)的改革
工程測量實訓是工程測量教學中重要的教學環(huán)節(jié);實訓環(huán)節(jié)是學生對所學知識的綜合應(yīng)用,以及掌握測量儀器操作技能和測量作業(yè)方法的主要途徑。但是現(xiàn)在測量實訓教學還存在許多不足之處,主要表現(xiàn)在設(shè)計的實訓項目還沒有完全和工程建設(shè)相結(jié)合;[
實訓項目偏少,測量儀器陳舊,未能完全把工程建設(shè)中的現(xiàn)代測量新技術(shù)、新方法和新儀器運用近來;隨著高職的擴招,現(xiàn)在的實訓設(shè)備量偏少,很難滿足學生的需要,在改革中,需加大實訓設(shè)備的投入和實訓設(shè)備的使用效率。積極引導學生利用課余時間進行實訓項目的訓練。
三、工程測量考核方式的改革
工程測量這門課程有很強的特點,主要表現(xiàn)在理論和實踐結(jié)合非常緊密;采用傳統(tǒng)的試卷考核方式難以反應(yīng)學生的實際操作能力,而且考核內(nèi)容過于依賴教材內(nèi)容,導致學生只注意對理論知識的掌握,忽略實際操作能力的訓練。因此有必要對考核方式進行改革。
(一)工程測量課堂考核的改革
考試只是一種手段,而最重要的是學生如何應(yīng)用所學的知識解決實際問題。以往的考試多采用試卷進行,出一些填空、選擇、判斷、簡答、計算等題目進行考核。這種考核方式注重書本知識,不能很好的考核學生運用知識和綜合能力的培養(yǎng)。有些學生只要死記硬背就可以考出好成績,但是運用知識的能力很差。為了改變這種現(xiàn)象,需要采取試卷考試與能力考核相結(jié)合的方式。把理論考試、儀器操作能力進行綜合考核。
(二)工程測量綜合實踐考核的改革
工程測量綜合實踐協(xié)同作戰(zhàn)特點突出,這對培養(yǎng)團隊精神有著重要的意義。在進行綜合實踐時,更應(yīng)該注重對過程的考核,綜合實踐一般是以小組為單位進行,在實踐的每個階段,以實習小組為單位進行總結(jié),由小組長對每個成員給出評價。實習結(jié)束后,以此作為考核的重要依據(jù)。在實習中,根據(jù)實習任務(wù)的完成情況、儀器的熟練程度、實習期間的表現(xiàn)對學生做出綜合的考核。
四、師資隊伍建設(shè)的改革
從事工程測量教學的青年教師大多數(shù)是從校門進校門,缺乏必要的工程實踐經(jīng)驗,很難掌握施工單位對新技術(shù)、新方法、新儀器的需要程度。有必要定期派一定數(shù)量的教師去施工單位進修,以不斷進行知識的更新、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),來提高自身的水平;教師應(yīng)堅持產(chǎn)、學研相結(jié)合,教師除了教學工作以外,還要參加一定的科研活動,承擔一定的工程任務(wù),以提高教師的專業(yè)水平和解決問題的能力。
五、結(jié)語
工程測量課程作為土木工程專業(yè)的一門重要專業(yè)課程,工程測量教學改革,非常重要,十分迫切。本文從現(xiàn)價段工程測量教學中存在的一些弊端進行了探討,對工程測量的教學內(nèi)容、教學方法、考核方式和師資隊伍的建設(shè)提出了一定的措施和方法。
【參考文獻】
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我國積極開展工程教育專業(yè)認證，于2013年加入《華盛頓協(xié)議》。實施工程教育專業(yè)認證，是我國高等學校推進工程教育改革的重要舉措，也是工程教育國際化的重要標志。目前，許多地方本科高校畢業(yè)生就業(yè)率、專業(yè)對口率以及就業(yè)質(zhì)量不高，推動地方本科高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展已經(jīng)成為社會普遍關(guān)注的熱點問題。地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展基本思路就是“參考國外的應(yīng)用技術(shù)大學的辦學經(jīng)驗，立足地方、明確定位，校企合作、開放辦學，成就學生、服務(wù)社會”。工程教育專業(yè)認證是實現(xiàn)工程教育與工業(yè)界對接，提升工程人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。
遼寧科技學院于2004年升格為本科院校。2015年12月，學校結(jié)合教育部、遼寧省高校轉(zhuǎn)型指導意見，制定了《遼寧科技學院轉(zhuǎn)型發(fā)展實施方案》，明確將測繪工程專業(yè)列為進行工程認證的轉(zhuǎn)型試點專業(yè)，學校將支持該專業(yè)進行工程教育專業(yè)認證的探索與實踐。認證標準體系強調(diào)以學生為中心，以培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求為導向，以課程體系、師資隊伍、支持條件為實現(xiàn)途徑，實現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才為目的的認證理念，與學校向應(yīng)用技術(shù)型教育轉(zhuǎn)型的思路一脈相承。探索工程教育專業(yè)認證視閾下的工程教育改革，對于推進地方新建本科高校的應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。
工程教育專業(yè)認證通過規(guī)范學生的知識、技能與道德標準，為其進入工程專業(yè)領(lǐng)域提供了前瞻性的引導。為確保畢業(yè)生質(zhì)量，工程教育專業(yè)認證提出了工程知識、問題分析、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與社會、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個人和團隊溝通、項目管理、終身學習等12條通用畢業(yè)要求，認證專業(yè)必須通過評價證明所培養(yǎng)的學生達到這些畢業(yè)要求。畢業(yè)要求的達成主要是通過課程設(shè)置、工程實踐活動、社會實踐活動等保障體系。課程體系是高等教育育人活動的指導思想，是培養(yǎng)目標和培養(yǎng)要求的具體化，它規(guī)定了培養(yǎng)目標實施的規(guī)劃方案，按照工程教育專業(yè)認證的標準設(shè)置課程體系，同時結(jié)合專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、學校定位、專業(yè)定位優(yōu)化課程體系，能夠充分保證學生能力達成。
一、作測繪專業(yè)理論課程體系分析
作為新建地方院校，相對老本科，資源配置不高。測繪工程專業(yè)是重點專業(yè)，多年來形成了“產(chǎn)學研結(jié)合、注重能力培養(yǎng)”的專業(yè)特色，形成了專業(yè)教學理念和有效理論教學相結(jié)合的方法，強化實踐教學的有效環(huán)節(jié)。學生通過在學校接近實際工程環(huán)境的實習訓練，以及在生產(chǎn)單位的工程測量實踐，培養(yǎng)的學生理論扎實，動手能力和數(shù)據(jù)處理能力強，畢業(yè)生深受用人單位的好評。但是在理論課程體系的設(shè)置上存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾方面。
（1）雖然在培養(yǎng)方案中體現(xiàn)了工程測量、礦山測量人才培養(yǎng)的一些特色，但是，特色不明顯，應(yīng)考慮充分根據(jù)學校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位，立足行業(yè)、地方，兼顧原有冶金礦山的特色，錯位生存，在人才培養(yǎng)目標、服務(wù)面向、教學體系等方面發(fā)展自己的特色，提高專業(yè)的知名度。
（2）雖然在2013級、2014級、2015級人才培養(yǎng)方案中按照知識、能力、素質(zhì)三方面提出了人才培養(yǎng)的要求，但是，課程體系還是過于強調(diào)理論知識。無法滿足工程教育以學生能力培養(yǎng)為本位的要求；課程體系設(shè)置上以教師教為主，無法培養(yǎng)學生自學能力，從而無法培養(yǎng)學生的終身學習能力。
（3）隨著測繪學科的發(fā)展，各測繪企業(yè)越來越需要掌握一定新測繪技術(shù)的本科畢業(yè)生，但當前的課程體系難以滿足。
（4）課程體系的課程設(shè)置緊密度不夠。課程設(shè)置過于松散，相關(guān)度不強，無法培養(yǎng)學生解決實際問題的綜合能力。
因此，在工程教育專業(yè)認證背景下，開展測繪工程專業(yè)的理論課程體系優(yōu)化研究具有重要意義，要基于能力達成構(gòu)建測繪工程專業(yè)課程體系。
二、基于能力達成的課程體系
經(jīng)過測繪行業(yè)發(fā)展分析、畢業(yè)生調(diào)研分析，雖然測繪工程專業(yè)學生就業(yè)面廣，畢業(yè)生主要就業(yè)的崗位群為：各測繪公司、各行各業(yè)的工程局、各礦山公司、鐵道部工程局、建筑公司和路橋公司等。結(jié)合學校定位、專業(yè)定位和畢業(yè)生就業(yè)崗位群，基于測繪工程專業(yè)認證標準，結(jié)合信息化測繪的特點和要求，對接注冊測繪師制度對人才培養(yǎng)的要求，從公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實踐課四方面構(gòu)建了基于能力達成的測繪工程專業(yè)課程體系，課程體系學時分配表如表1所示。
（一）公共課
公共必修課（為人文社會類通識教育模塊）主要包括：政治類課程（其中課程實踐在課余時間進行）、英語（實習分級教學）、體育（實習體育俱樂部形式，不占用理論教學時間）、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國近現(xiàn)代史綱要和中國傳統(tǒng)文化等。
公共選修課主要包括：自然科學類、人文社科類、藝術(shù)類和生態(tài)環(huán)境類等課程。
（二）基礎(chǔ)課
基礎(chǔ)課包括：數(shù)學與自然科學類模塊、工程基礎(chǔ)類模塊和專業(yè)基礎(chǔ)類模塊三個模塊。
數(shù)學與自然科學類模塊包括：高等數(shù)學A（1）、高等數(shù)學A（2）、線性代數(shù)A、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學物理B（1）、大學物理B（2）、計算機應(yīng)用I（A）、VB程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和地球科學概論等。
工程基礎(chǔ)類模塊包括：工程制圖與AutoCAD（3）、土木工程概論、采礦工程概論和計算機圖形學等。
專業(yè)基礎(chǔ)類模塊包括：測繪學概論、測繪學基礎(chǔ)、數(shù)字測圖原理與方法、地圖制圖學、控制測量學、誤差理論與測量平差基礎(chǔ)、測繪數(shù)據(jù)處理及程序設(shè)計、GNSS原理與應(yīng)用、測繪管理與法律法規(guī)、遙感原理與應(yīng)用和攝影測量學等。
（三）專業(yè)課
專業(yè)必修課主要包括：工程測量1（工程測量學基礎(chǔ)）、工程測量2（線路工程測量）、工程測量3（工程變形監(jiān)測與預報）、礦山與地下工程測量學、測繪專業(yè)外語、地籍與房產(chǎn)測量、地理信息系統(tǒng)原理與應(yīng)用等。
專業(yè)選修課主要包括：高等測量平差、測繪技術(shù)規(guī)范、道路勘測設(shè)計、數(shù)字地球概論、測量儀器學、測繪案例分析、三維激光掃描儀、土木工程計量與計價、不動產(chǎn)管理概論、精密工程測量、資源環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展、海洋與水體測量、城市規(guī)劃原理、市政工程規(guī)劃概論、工業(yè)測量原理與應(yīng)用、低空飛行器攝影測量等。
（四）實踐課
實踐課包括：工程（專業(yè)）實踐類模塊和素質(zhì)教育模塊兩個模塊。
工程（專業(yè)）實踐類模塊包括：專項實習1-地形測量實習、專項實習2-數(shù)字測圖實習、專項實習3-地形圖編制實習、專項實習5-測繪數(shù)據(jù)處理應(yīng)用實習、專項實習6-控制測量實習、專項實習7-GNSS測量實習、綜合應(yīng)用實習1-工程測量模擬實習、綜合應(yīng)用實習2-礦山與地下工程測量仿真實習、綜合應(yīng)用實習3-不動產(chǎn)數(shù)據(jù)采集與數(shù)據(jù)庫仿真實習、生產(chǎn)實習1-測繪地理信息類企業(yè)文化實習、生產(chǎn)實習2-測繪地理信息工程項目綜合實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計。
素質(zhì)教育模塊包括：入學教育、大學生國防教育、軍事技能訓練、公益勞動、思政實踐模塊A、心理健康教育、大學生健康教育、畢業(yè)教育、文獻檢索與利用、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導等課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊，鼓勵學生參加科研活動，參加各類科技競賽，如數(shù)學模型競賽、測繪技能大賽、測繪程序設(shè)計比賽和測繪科技論文創(chuàng)新大賽等比賽項目。鼓勵學生參加測繪各個工種的職業(yè)技能鑒定。使學生受到科學研究和科技開發(fā)方法的基本訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、組織實施能力和較強的實踐能力。鼓勵學生參加學術(shù)講座、獲得各類等級證書，申報大學生科技創(chuàng)新項目、大學生實踐創(chuàng)新項目等。組織學生利用假期，參加各種社會實踐活動，進一步加強培養(yǎng)學生的項目申報能力、協(xié)調(diào)能力和溝通能力等。
注：各比例計算的分母皆為總學分。數(shù)學與自然科學類至少占15%；工程基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)課至少占30%；工程實踐與畢業(yè)設(shè)計（論文）至少占20%；人文社會科學類通識教育課程（至少占總學分的15%）。
基于能力達成，按照模塊化構(gòu)建課程體系。具體構(gòu)建課程體系時，根據(jù)每個大模塊內(nèi)不同階段不同方面的任務(wù)目標的分析將其分解成由淺入深、環(huán)環(huán)相扣小模塊；每個小模塊對應(yīng)不同的能力要素；能力要素封裝后為成為一個個的教學模塊。并按照一定的教學規(guī)律分布在整個人才培養(yǎng)方案中。在模塊化課程體系基礎(chǔ)上，結(jié)合就業(yè)崗位群，打破學科領(lǐng)域的界限，以跨學科的方式選擇課程內(nèi)容，組織和整合課程體系，達到“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐”的目的，具體實施方案如下。
首先，根據(jù)測繪工程專業(yè)人才培養(yǎng)的實際情況，緊密結(jié)合歷年畢業(yè)生就業(yè)單位的大數(shù)據(jù)分析，以培養(yǎng)測繪工程生產(chǎn)一線的應(yīng)用型人才為目標，按照工程認證畢業(yè)生能力要求體系設(shè)置課程體系。
其次，基于能力達成為目標對已開設(shè)課程進行歸類。由能力達成與所需支持公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實踐課構(gòu)建關(guān)聯(lián)矩陣，確定課程所培養(yǎng)的能力。將培養(yǎng)相近能力的課程歸類，明確教學內(nèi)容與能力達成之間的關(guān)系。構(gòu)建專業(yè)特色明顯的課程體系。對具有相近教學內(nèi)容的課程進行整合，做到課程內(nèi)容規(guī)劃不重復、不遺漏，課程設(shè)置優(yōu)化，課程內(nèi)容體系特點明顯。
再次，課程內(nèi)容的教學安排調(diào)整。根據(jù)測繪工程實際生產(chǎn)過程，按照基于工作過程理念安排教學，遵守認知過程的自然規(guī)律，對教學安排進行合理調(diào)整，解決現(xiàn)在專業(yè)課內(nèi)容與專業(yè)基礎(chǔ)課聯(lián)系不緊密的問題。在課程安排上要遵循“先基礎(chǔ)知識，后工程應(yīng)用”的原則。
最后，新課程開發(fā)與創(chuàng)新。結(jié)合測繪學科的發(fā)展和企業(yè)的需求，定義新能力指標，由企業(yè)界人士與教育界人士共同參與課程的開發(fā)、審查和評估及其實施過程。在此過程中，根據(jù)現(xiàn)代課程理論實現(xiàn)課程與課程體系在保持相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上努力求新、求變，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.11.110
畢業(yè)設(shè)計（論文）在培養(yǎng)大學生探索真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質(zhì)等方面具有不可替代的作用。大學生畢業(yè)設(shè)計（論文），是我國高校制度化、規(guī)范化和科學化管理中一項十分重要的工作，畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的提高，直接關(guān)系到我國高教的健康發(fā)展。同時，畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量也是衡量教學水平、學生畢業(yè)認證的重要依據(jù)。
我校畢業(yè)設(shè)計安排在最后一個學期前8周。絕大部分學生已經(jīng)就業(yè)，課程已基本學完，時間比較長，學生可以安心做畢業(yè)設(shè)計。但是，學生難于綜合運用多學科理論知識，獨立思考能力較弱，自學、自控能力普遍較差，學習目標不明確，積極主動性不強。如何充分發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計在培養(yǎng)與提高學生綜合能力中的作用成為亟待解決的問題。
我校"工程測量技術(shù)"專業(yè)2014年被四川省財政廳、教育廳批準立項建設(shè)四川省高職院校重點專業(yè)，同時帶動測繪與地理信息技術(shù)、大地測量與衛(wèi)星定位技術(shù)、工程測量與監(jiān)理三個專業(yè)群的發(fā)展。本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展，牢固掌握工程測量基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)，從事工程建設(shè)中的測量及相關(guān)工作的高級應(yīng)用型人才。本專業(yè)行業(yè)特點鮮明、專業(yè)性強、學生在行業(yè)內(nèi)的就業(yè)率高，學生能在畢業(yè)設(shè)計中充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長。
1 畢業(yè)設(shè)計的作用
針對我校測量專業(yè)學生的教育和人才培養(yǎng)實際情況，既注重傳授專業(yè)知識，又注重培養(yǎng)學生的實踐能力。鑒于學生的自學能力、自控能力較差，學生的基礎(chǔ)知識不扎實，接受新知識的能力弱，在培養(yǎng)學生的自主學習的積極主動性和創(chuàng)新性等方面存在不足，在一定程度上限制了學生實踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性的發(fā)揮。畢業(yè)設(shè)計階段是讓學生接觸實踐、培養(yǎng)自主動手能力和培養(yǎng)學生將理實相結(jié)合解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié)。
2 畢業(yè)設(shè)計中存在的問題及對策分析
作者近4年對工程測量專業(yè)畢業(yè)生進行了畢業(yè)設(shè)計指導。對于如何對學生進行畢業(yè)設(shè)計指導，才能更好的培養(yǎng)學生綜合運用多學科基礎(chǔ)理論知識，聯(lián)系生產(chǎn)實際，提高分析問題、解決問題的能力，才能更有助于提高學生的獨立思考的能力，是值得探討的問題。
（1）選題。
選題是關(guān)鍵?？陀^選題、避免盲目性是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的前提，畢業(yè)設(shè)計題目選擇是否合適，直接影響著畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。選題要得當，因人制宜，有的放矢，難度適中，把握好分寸。選題不要超出學生的能力和學習時間的限制，做到難度適當，使學生既能完成任務(wù)，又能受到鍛煉。
畢業(yè)設(shè)計題目的難易程度與學生實際能力相適應(yīng)，不能僅僅從表面上判斷簡單就盲目選題。部分學生既不了解設(shè)計內(nèi)容又不完全了解自己的能力，僅憑感覺進行選題，結(jié)果往往不切實際；部分學生選題時，自認為避難就易，只求畢業(yè)設(shè)計順利通過，但是往往出人意料，一旦動手撰寫才發(fā)現(xiàn)“不知該組織哪些內(nèi)容，該如何去組織論文內(nèi)容？”；而有些同學則擔心沒有數(shù)據(jù)而選擇一些綜述性的題目。故而需要指導老師根據(jù)學生的實際情況指導選題。
為了避免學生選題的盲目性，提前下達畢業(yè)設(shè)計任務(wù)指導書，指導老師要對學生進行畢業(yè)設(shè)計動員，使學生充分認識其重要性，充分了解畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容、要求，明確畢業(yè)設(shè)計的具體時間安排、注意事項以保證后續(xù)畢業(yè)設(shè)計的順利進行。指導老師敦促學生根據(jù)任務(wù)指導書的要求，啟發(fā)學生結(jié)合自己的興趣與專業(yè)特長有目的地去查閱相關(guān)文獻、資料，了解課題所涉及的相關(guān)專業(yè)知識，明確自己的目標，以達學生正確選擇畢業(yè)設(shè)計題目的目的。
（2）定題。
學生為主導，指導老師是關(guān)鍵。學生選題后，指導老師一定要認真耐心的與學生溝通其畢業(yè)設(shè)計思路，確認學生是否明確自己要做什么該做什么又該如何去做，以確保畢業(yè)設(shè)計的順利進行。對于已經(jīng)明確思路的同學，要求學生根據(jù)自己的實際情況列出畢業(yè)設(shè)計進程時間安排。對于選題難的同學及時做思想工作，耐心疏導學生，盡量避開綜述性的題目，選擇實踐性較強的題目為宜。
對于部分有情緒或不服管理的學生多點耐心，多點溝通，多點疏導交流，慢慢的改善學生的情緒狀態(tài)，通過與學生分享故事、講案例，一次次的與學生交流談心，端正學生的態(tài)度，提高學生的積極性，使學生意識到選題定題的重要性，以防枉費時間和經(jīng)歷。
（3）參考文獻資料。
在選題以及畢業(yè)設(shè)計進程中指導老師合理利用多媒體資源，制作合適的ppt、word共享資源，多引導學生該如何去獲取參考文獻資料。有了參考文獻，指導老師選擇合適的案例引導學生該如何利用好參考文獻、如何通過參考文獻去獲取自己需要的相關(guān)信息資料。通過引導學生正確利用參考文獻，使參考文獻在畢業(yè)設(shè)計指導中發(fā)揮應(yīng)有的作用，同時也為學生順利撰寫畢業(yè)設(shè)計論文打下基礎(chǔ)。
（4）畢業(yè)設(shè)計進程指導。
首先，將畢業(yè)設(shè)計期間需要完成的各項工作進行列表統(tǒng)計，計算每項工作的完成時間，擬定合理的畢業(yè)設(shè)計進程計劃。
畢業(yè)設(shè)計定題后，學生往往感到很困惑，不知如何開始。在進行論文撰寫之前，指導老師首先要求學生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計題目，擬定搜集提綱、參考資料。使得學生在進行論文撰寫前有充足的時間準備，梳理思路。思路清晰后，制定詳細的畢業(yè)設(shè)計進程計劃并對時間做出合理的分配，指導老師確認時間安排的合理性。對于時間安排不合理的同學，給予耐心的溝通交流，與學生共同協(xié)商擬定合理的進度計劃。
其次，根據(jù)計劃穩(wěn)扎穩(wěn)打獲取數(shù)據(jù)、撰寫論文。
指導教師根據(jù)學生的實際情況進行指導安排，在指導過程中，老師自始至終要注意啟發(fā)和引導學生積極主動思考，培養(yǎng)學生的獨立工作能力，突出對學生綜合能力的培養(yǎng)。對于工程測量技術(shù)專業(yè)學生的一般選題，首先獲取y量數(shù)據(jù)。鑒于學生的安全問題，在校內(nèi)做模擬實驗即可。學生在做實驗的過程中會遇到各種問題，老師應(yīng)引導學生將書本上學的知識應(yīng)用于實際生產(chǎn)，注重培養(yǎng)學生搜集和查閱資料的能力；鼓勵學生要用批判的眼光去閱讀材料，鼓勵學生大膽設(shè)想、探索。因為畢業(yè)設(shè)計本身就是一個讓學生充分發(fā)揮自己才能和想象力的鍛煉機會。指導教師能正確引導，定使學生收獲不少。
最后，督促學生按時段完成任務(wù)。
指導教師定期聽取學生匯報畢業(yè)設(shè)計進度。嚴格按照計劃進行考勤、進度抽查，因材施教并做出分類指導。學生的畢業(yè)設(shè)計進程如有變動，需主動提前與指導老師溝通，說明情況。部分同學存在老師推一推就走一走，不推就停不前的現(xiàn)象。這就需要指導老師與學生悉心交談，摸清學生的個性和心理，根據(jù)個體的差異采用不同的措施，督促學生按時完成任務(wù)，明確其自身的責任，漸漸養(yǎng)成主動完成任務(wù)的習慣。
（5）過程管理。
教學實踐發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)設(shè)計制度與管理方面存在很多不足，但最為突出的是在“過程管理”方面?！斑^程管理”松懈會造成大部分學生對畢業(yè)設(shè)計漫不經(jīng)心，不去認真查閱資料，數(shù)據(jù)東拼西湊，通過復制粘貼的模式撰寫論文內(nèi)容。指導教師對畢業(yè)設(shè)計指導與管理方面從制度化管理、過程化管理等方面嚴格要求，嚴格考勤，每周按時完成相應(yīng)畢業(yè)設(shè)計的工作量（實驗、論文撰寫等），學生定期向指導老師匯報論文進展情況，以便于及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題。將綜合指導與過程管理有效地用于畢業(yè)設(shè)計各個環(huán)節(jié)，實施過程監(jiān)控、指導和管理，從而確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)水平。在畢業(yè)設(shè)計指導過程中，要注意督促學生嚴格按計劃規(guī)定的時間節(jié)點完成各項工作。
隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富便捷為一些學生通過東拼西湊完成論文提供了可能，但同時也為畢業(yè)設(shè)計指導提供了方便。對學生最有利的畢業(yè)設(shè)計指導方式是面授指導，對于不能參加面授指導的學生來說可以退而求其次，通過電話、QQ互或Email的方式與指導老師互動。進而，指導教師在指導畢業(yè)設(shè)計過程中可以不受時間和空間的限制，所有畢業(yè)設(shè)計的參與者可當面或通過網(wǎng)絡(luò)向指導老師匯報論文進展狀況，解決疑惑問題。指導老師可以很好的對畢業(yè)設(shè)計工作進展控制并進行監(jiān)督管理，確保畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
（6）畢業(yè)設(shè)計中的其他問題及對策。
前 言
《禮記》有云：大學之道，在明德，在親民。在提筆撰寫我的畢業(yè)設(shè)計論文的時候，我也在向我的大學生活做最后的告別儀式。我不清楚過去的一切留給現(xiàn)在的我一些什么，也無從知曉未來將賦予我什么，但只要流淚流汗，拼過闖過，人生才會少些遺憾！
非常幸運能夠加入水利工程這個古老而又新興的行業(yè)，即將走向工作崗位的時刻，我仿佛感受到水利行業(yè)對我賦予新的歷史使命，水利是一項以除害興利、趨利避害，協(xié)調(diào)人與水、人與大自然關(guān)系的高尚事業(yè)。水利工作，既要防止水對人的侵害，更要防止人對水的侵害；既要化解自然災害對人類生命財產(chǎn)的威脅，又要善待自然、善待江河、善待水，促進人水和諧，實現(xiàn)人與自然和諧相處。這種使命，更讓我用課堂中的知識用于實際生產(chǎn)中來。特別是這兩個月來的畢業(yè)設(shè)計，我越發(fā)感覺到學會學精測量基礎(chǔ)知識對于我貢獻水利是多么的重要。所以，我越發(fā)不愿放棄不多的大學時光，努力提高自己的實踐動手能力，而本學期的畢業(yè)設(shè)計，為我提供了絕好的機會，我又怎能放棄？
剛剛從老師那里得到畢業(yè)設(shè)計的題目和任務(wù)時，我的心里真的沒底。作為畢業(yè)設(shè)計的主體工作，我們主要運用電子水準儀對某幢建筑物進行變形觀測與計算，布設(shè)控制點進行平面控制測量和高程控制測量；用全站儀進行了中心多邊行角度和距離的測量，并用條件平差原理進行平差，通過控制點的放樣來計算土的挖方量，還有圓曲線的計算與測設(shè)。而我研究的畢業(yè)課題是圓曲線測設(shè)。
大學的最后一個學期過得特別快，幾乎每天扛著儀器，奔走在校園的每個角落，生活亦很有節(jié)奏。今天我提筆寫畢業(yè)論文，我的畢業(yè)設(shè)計也接近尾聲。不管成果如何，畢竟心里不再是沒底了，挑著兩個多月的辛苦換來的數(shù)據(jù)和成果，并不斷的完善他們，心里感覺踏實多了。
在本次畢業(yè)設(shè)計論文的設(shè)計中要感謝水利系為我們的工作提供了測量儀器，還有各指導老師的教導和同學的幫助。
開 題 報 告
一、研究課題：《微分曲線的應(yīng)用》
二、學科地位和研究應(yīng)用領(lǐng)域
1.學科定義
工程測量學是研究地球空間中具體幾何實體的測量描繪和抽象幾何實體的測設(shè)實現(xiàn)的理論方法和技術(shù)的一門應(yīng)用性學科。它主要以建筑工程、機器和設(shè)備為研究服務(wù)對象。
2.學科地位
測繪科學和技術(shù)(或稱測繪學)是一門具有悠久歷史和現(xiàn)展的一級學科。該學科無論怎樣發(fā)展，服務(wù)領(lǐng)域無論怎樣拓寬，與其他學科的交叉無論怎樣增多或加強，學科無論出現(xiàn)怎樣的綜合和細分，學科名稱無論怎樣改變，學科的本質(zhì)和特點都不會改變。
3.研究應(yīng)用領(lǐng)域
目前國內(nèi)把工程建設(shè)有關(guān)的工程測量按勘測設(shè)計、施工建設(shè)和運行管理三個階段劃分;也有按行業(yè)劃分成:線路(鐵路、公路等)工程測量、水利工程測量、橋隧工程測量、建筑工程測量、礦山測量、海洋工程測量、軍事工程測量、三維工業(yè)測量等，幾乎每一行業(yè)和工程測量都有相應(yīng)的著書或教材。
國際測量師聯(lián)合會(FIG)的第六委員會稱作工程測量委員會，過去它下設(shè)4個工作組:測量方法和限差;土石方計算;變形測量;地下工程測量。此外還設(shè)了一個特別組:變形分析與解釋?，F(xiàn)在，下設(shè)了6個工作組和2個專題組。6個工作組是:大型科學設(shè)備的高精度測量技術(shù)與方法;線路工程測量與優(yōu)化;變形測量;工程測量信息系統(tǒng);激光技術(shù)在工程測量中的應(yīng)用;電子科技文獻和網(wǎng)絡(luò)。2個專題組是:工程和工業(yè)中的特殊測量儀器;工程測量標準。
工程測量學主要包括以工程建筑為對象的工程測量和以設(shè)備與機器安裝為對象的工業(yè)測量兩大部分。在學科上可劃分為普通工程測量和精密工程測量。
工程測量學的主要任務(wù)是為各種工程建設(shè)提供測繪保障，滿足工程所提出的要求。精密工程測量代表著工程測量學的發(fā)展方向，大型特種精密工程建設(shè)是促進工程測量學科發(fā)展的動力。
工程測量儀器的發(fā)展工程測量儀器可分通用儀器和專用儀器。通用儀器中常規(guī)的光學經(jīng)緯儀、光學水準儀和電磁波測距儀將逐漸被電子全測儀、電子水準儀所替代。電腦型全站儀配合豐富的軟件，向全能型和智能化方向發(fā)展。帶電動馬達驅(qū)動和程序控制的全站儀結(jié)合激光、通訊及CCD技術(shù)，可實現(xiàn)測量的全自動化，被稱作測量機器人。
三、工程測量理論方法的發(fā)展
1.測量平差理論最小二乘法廣泛應(yīng)用于測量平差。最小二乘配置包括了平差、濾波和推估。附有限制條件的條件平差模型被稱為概括平差模型，它是各種經(jīng)典的和現(xiàn)代平差模型的統(tǒng)一模型。測量誤差理論主要表現(xiàn)在對模型誤差的研究上，主要包括:平差中函數(shù)模型誤差、隨機模型誤差的鑒別或診斷;模型誤差對參數(shù)估計的影響，對參數(shù)和殘差統(tǒng)計性質(zhì)的影響;病態(tài)方程與控制網(wǎng)及其觀測方案設(shè)計的關(guān)系。由于變形監(jiān)測網(wǎng)參考點穩(wěn)定性檢驗的需要，導致了自由網(wǎng)平差和擬穩(wěn)平差的出現(xiàn)和發(fā)展。觀測值粗差的研究促進了控制網(wǎng)可靠性理論，以及變形監(jiān)測網(wǎng)變形和觀測值粗差的可區(qū)分性理論的研究和發(fā)展。
2.工程控制網(wǎng)優(yōu)化設(shè)計理論和方法網(wǎng)的優(yōu)化設(shè)計方法有解析法和模擬法兩種。解析法是基于優(yōu)化設(shè)計理論構(gòu)造目標函數(shù)和約束條件，解求目標函數(shù)的極大值或極小值。一般將網(wǎng)的質(zhì)量指標作為目標函數(shù)或約束條件。模擬法優(yōu)化設(shè)計的軟件功能和進行優(yōu)化設(shè)計的步驟主要是:根據(jù)設(shè)計資料和地圖資料在圖上選點布網(wǎng)，獲取網(wǎng)點近似坐標(最好將資料作數(shù)字化掃描并在微機上進行)。值精度，可進一步模擬觀測值。計算網(wǎng)的各種質(zhì)量指標如精度、可靠性、靈敏度。
3.變形觀測數(shù)據(jù)處理工程建筑物及與工程有關(guān)的變形的監(jiān)測、分析及預報是工程測量學的重要研究內(nèi)容。其中的變形分析和預報涉及到變形觀測數(shù)據(jù)處理。但變形分析和預報的范疇更廣，屬于多學科的交叉。
(1)變形觀測數(shù)據(jù)處理的幾種典型方法根據(jù)變形觀測數(shù)據(jù)繪制變形過程曲線是一種最簡單而有效的數(shù)據(jù)處理方法，由過程曲線可作趨勢分析。如果將變形觀測數(shù)據(jù)與影響因子進行多元回歸分析和逐步回歸計算，可得到變形與顯著性因子間的函數(shù)關(guān)系，除作物理解釋外，也可用于變形預報。
(2)變形的幾何分析與物理解釋傳統(tǒng)的方法將變形觀測數(shù)據(jù)處理分為變形的幾何分析和物理解釋。幾何分析在于描述變形的空間及時間特性，主要包括模型初步鑒別、模型參數(shù)估計和模擬統(tǒng)計檢驗及最佳模型選取3個步驟。變形監(jiān)測網(wǎng)的參考網(wǎng)、相對網(wǎng)在周期觀測下，參考點的穩(wěn)定性檢驗和目標點和位移值計算是建立變形模型的基礎(chǔ)。變形模型既可根據(jù)變形體的物理力學性質(zhì)和地質(zhì)信息選取，也可根據(jù)點場的位移矢量和變形過程曲線選取。
(3)變形分析與預報的系統(tǒng)論方法用現(xiàn)代系統(tǒng)論為指導進行變形分析與預報是目前研究的一個方向。變形體是一個復雜的系統(tǒng)，它具有多層次高維的灰箱或黑箱式結(jié)構(gòu)，是非線性的，開放性(耗散)的，它還具有隨機性，這種隨機性除包括外界干擾的不確定性外，還表現(xiàn)在對初始狀態(tài)的敏感性和系統(tǒng)長期行為的混沌性。此外，還具有自相似性、突變性、自組織性和動態(tài)性等特征。
四、工程測量學的發(fā)展展望展望21世紀，工程測量學在以下方面將得到顯著發(fā)展:
1.測量機器人將作為多傳感器集成系統(tǒng)在人工智能方面得到進一步發(fā)展，其應(yīng)用范圍將進一步擴大，影像、圖形和數(shù)據(jù)處理方面的能力進一步增強;
2.在變形觀測數(shù)據(jù)處理和大型工程建設(shè)中，將發(fā)展基于知識的信息系統(tǒng)，并進一步與大地測量、地球物理、工程與水文地質(zhì)以及土木建筑等學科相結(jié)合，解決工程建設(shè)中以及運行期間的安全監(jiān)測、災害防治和環(huán)境保護的各種問題。
3.工程測量將從土木工程測量、三維工業(yè)測量擴展到人體科學測量，如人體各器官或部位的顯微測量和顯微圖像處理;
4.多傳感器的混合測量系統(tǒng)將得到迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，如GPS接收機與電子全站儀或測量機器人集成，可在大區(qū)域乃至國家范圍內(nèi)進行無控制網(wǎng)的各種測量工作。
5.GPS、GIS技術(shù)將緊密結(jié)合工程項目，在勘測、設(shè)計、施工管理一體化方面發(fā)揮重大作用。
6.大型和復雜結(jié)構(gòu)建筑、設(shè)備的三維測量、幾何重構(gòu)以及質(zhì)量控制將是工程測量學發(fā)展的一個特點。
7.數(shù)據(jù)處理中數(shù)學物理模型的建立、分析和辨識將成為工程測量學專業(yè)教育的重要內(nèi)容。綜上所述，工程測量學的發(fā)展，主要表現(xiàn)在從一維、二維到三維、四維，從點信息到面信息獲取，從靜態(tài)到動態(tài)，從后處理到實時處理，從人眼觀測操作到機器人自動尋標觀測，從大型特種工程到人體測量工程，從高空到地面、地下以及水下，從人工量測到無接觸遙測，從周期觀測到持續(xù)測量。測量精度從毫米級到微米乃至納米級。
工程測量學的上述發(fā)展將直接對改善人們的生活環(huán)境，提高人們的生活質(zhì)量起重要作用。 文 獻 綜 述
一、圓曲線的詳細測設(shè)
在各類線路工程彎道處施工，常常會遇到圓曲線的測設(shè)工作。目前，圓曲線測設(shè)的方法已有多種，如偏角法、切線支距法、弦線支距法等。然而，在實際工作中測設(shè)方法的選用要視現(xiàn)場條件、測設(shè)數(shù)據(jù)求算的繁簡、測設(shè)工作量的大小，以及測設(shè)時儀器和工具情況等因素而定。另外，上述的幾種測設(shè)方法，都是先根據(jù)輔點的樁號（里程）來計算測設(shè)數(shù)據(jù)，然后再到實地放樣。因此，在實際工作中利用上述傳統(tǒng)測設(shè)方法，有時會因地形條件的限制而無法放樣出輔點（如不通視或量距不便等），或放樣出的輔點處無法設(shè)置標樁。
在本次畢業(yè)設(shè)計的論文課題中介紹的幾種圓曲線測設(shè)的新方法，不僅計算簡單、測設(shè)便捷，而且可在不需要知道曲線上某點里程的情況下進行，從而避免了按預先給定的曲線點反算的測設(shè)數(shù)據(jù)放樣不通視而轉(zhuǎn)站的麻煩。同時，利用本文介紹的新方法，還可以根據(jù)線路工程施工進度的要求，靈活地選擇性地放樣出部分曲線；也可以用于快速地確定曲線上某一加樁的位置；若用于線路驗收測量，則更加方便，驗測結(jié)果更具有代表性、更可靠。
二、全站儀在任意站測設(shè)圓曲線及方法交點偏角法測設(shè)方法
用全站儀任意站測設(shè)圓曲線，安置一次儀器就能完成全部工作。雖然外業(yè)計算麻煩，但對于不能設(shè)站的轉(zhuǎn)點，可謂方便靈活。但它的不足之處仍然是計算煩鎖，對于不熟悉內(nèi)業(yè)的外業(yè)工作者，很難實際操作。如果利用一些程序計算器，編制輸入：AB 的四組坐標和半徑、九個數(shù)據(jù)的程序，可迅速得出放樣數(shù)據(jù)，簡化了外業(yè)工作。
為了放樣工作的便利，可在平面控制網(wǎng)中納入一些放樣點，構(gòu)成GPS同級全面網(wǎng)。由于放樣點間距離較近，在進行同步環(huán)和閉合環(huán)檢驗時可僅考慮各分量的較差，而不考慮相對閉合差。因為，用相對閉合差來衡量是不合理的。由于GPS接收機的固定誤差，相位中心偏差以及觀測時的對中誤差均在1mm～5mm之間，對于幾十米的短邊，其相對閉合差值勢必較大。3)平面控制網(wǎng)的設(shè)計主要考慮獨立基線的選擇以及異步閉合環(huán)的設(shè)計，要考慮構(gòu)成盡可能多的閉合圖形，并將網(wǎng)中處于邊緣的觀測點用獨立基線連接起來，形成封閉圖形。
同理，采用上述思路，也可測設(shè)緩和曲線。
在道路、渠道、管線等工程建設(shè)中，受地形、地質(zhì)等條件的限制，線路總是不斷轉(zhuǎn)向。為使車輛、水流等平穩(wěn)運行或減緩沖擊，常用圓曲線連接，因而圓曲線測設(shè)是線路測設(shè)的重要內(nèi)容。在公路、鐵路的路線圓曲線測設(shè)中，一般是在測設(shè)出曲線各主點后，隨之在直圓點或圓直點進行圓曲線詳細測設(shè)。其測設(shè)的方法很多，諸如偏角法、切線支距法、弦線支距法、延弦法等。這些方法有一個共同點:均是在定測階段放樣出的線路交點處設(shè)站，以路線后視方向定向，在實地定出曲線主點，然后將儀器置于曲線主點(一般是在曲線起點)處，以路線交點為后視方向定向，進行圓曲線詳細測設(shè)。這些方法在實際施測過程中，由于各種地形條件的限制以及施測方法的特點，可能會出現(xiàn)以下三種情況:
(1) 在曲線主點處無法設(shè)站。
(2) 后視方向太近，定向不準。
(3) 誤差積累較大。
為此，在交點可以設(shè)站的情況下，可以采用一種新的測設(shè)方法—交點偏角法。
中等職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有一定文化和專業(yè)基本理論知識、熟練的專業(yè)技能、較強的實踐能力和良好的職業(yè)素養(yǎng)的中等應(yīng)用型人才，與此同時，現(xiàn)代測量新技術(shù)尤其是3S技術(shù)即GPS（全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)）、GIS（地理信息系統(tǒng)）、RS（遙感技術(shù)））的發(fā)展對工程測量課程的教學方法改革提出了新的要求。因此，如何改進《工程測量學》課程教學方法使其與中等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)人才的要求相適應(yīng)，是擺在我們面前的一個重要課題。
1明確培養(yǎng)對象，滿足企業(yè)需求
《工程測量學》是工程測量專業(yè)和地質(zhì)勘查工程專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，其內(nèi)容極其廣泛，這就要求我們在教學中一定要明確培養(yǎng)對象，在教材的選取上要針對不同專業(yè)學生有的放矢，根據(jù)社會實際需要對教材內(nèi)容進行適當?shù)难a充。如就“地形圖在工程建設(shè)中的應(yīng)用與精度分析”、“施工放樣的基本方法及其精度分析”等兩個專業(yè)共性的問題應(yīng)當結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)需要共同進行詳盡講述；而地質(zhì)工程測量部分只對地質(zhì)專業(yè)學生做詳盡講述，對工程測量學生只做系統(tǒng)介紹即可。切實注重不同專業(yè)學生在實際工作中的適應(yīng)能力，真正做到讓不同專業(yè)學生能夠應(yīng)用所學過的這些內(nèi)容去解決實際問題；從而滿足不同領(lǐng)域工程建設(shè)發(fā)展對學生的需要。即做到讓不同專業(yè)學生學即所用、學即能用，畢業(yè)后能順利參加工作。
2改革教學方法，提高實踐能力
工程測量學是圍繞著各項工程建設(shè)對測量的需求所進行的一系列有關(guān)測量理論、方法和儀器研究的一門學科，它與很多工程建設(shè)有著密切的聯(lián)系。隨著科學技術(shù)的進步與建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，工程建設(shè)項目越來越多，需要解決各類工程建設(shè)中測量問題越來越復雜再加上測量儀器更新?lián)Q代之迅速，導致傳統(tǒng)的教學方法很難適應(yīng)企業(yè)需求。因此，改革當前《工程測量學》教學方法，適應(yīng)社會發(fā)展勢在必行。
2.1《工程測量學》理論課部分教學方法的改革
打破“滿堂灌”教學方法，建立以學生為中心、以教師為主導的新教學方式。采用講練結(jié)合和討論式、自主式的教學方法，注重學生思路的引導和啟發(fā)，以提高學生的學習興趣和學習積極性。上課根據(jù)教學內(nèi)容決定教學方式，對于難理解和掌握的內(nèi)容，采用引入一些相關(guān)的工程實例邊講邊練，精講多練和課堂討論的教學方式，對于多解問題、方案選擇采用思路引導或課堂討論的教學方式，對于非重點、難點及描述性內(nèi)容采用老師指點學生自學的教學方式，靈活多樣的教學方法充分調(diào)動學生學習的主動性，提高教學質(zhì)量。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學質(zhì)量。把計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)引入課堂教學是現(xiàn)代教育技術(shù)，使用多媒體、計算機網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學手段，降低《工程測量學》課程的學習難度，提高學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。多媒體教學是課堂授課的主要形式，計算機、投影儀、多媒體課件和繪圖軟件的靈活使用，能夠吸引學生的注意力，幫助學習，提高教學效率。特別是對測繪儀器使用的講解上使教學內(nèi)容更加形象、直觀，把抽象問題具體化，復雜問題簡單化，有助于學生直觀理解。如陀螺經(jīng)緯儀、全站儀等儀器穿插大量圖片，使學生對這些儀器及其操作流程、應(yīng)用有直觀的認識。同時對于學生構(gòu)造空間模型，測量后內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理等問題的理解和掌握都有很好的幫助，從而更好的達到課程改革的目的。在老師的指導下，利用網(wǎng)絡(luò)教學有助于學生自我學習，如在校園網(wǎng)上相關(guān)的教學資料，向?qū)W生介紹一些相關(guān)的測量論壇和測量網(wǎng)站，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)自己閱覽學習，了解測量的發(fā)展動態(tài)。
2.2《工程測量學》實踐課部分教學方法的改革
工程測量學是一門實踐性非常強的專業(yè)課程，實驗的好壞直接關(guān)系到這門課程掌握成敗的關(guān)鍵。只有通過實驗和對測量儀器的操作、采集數(shù)據(jù)、進行計算、測圖或施工放樣，才能真正理解和掌握測量的基本原理和基本方法，才能真正培養(yǎng)和提高應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力。因此加強和完善工程測量學實踐環(huán)節(jié)，是工程測量學教學改革的重要環(huán)節(jié)。
筆者認為實驗課教學從以下幾方面進行：
（1）實驗目的明確。實驗目的是要求學生運用測量基本理論和基本實踐操作技能解決建筑工程測量技術(shù)問題的實踐過程，是培養(yǎng)學生實際動手能力和綜合分析問題、解決實際問題能力。故此在實驗課程進行前一定要選好實驗課題，選的實驗最好與實際工程聯(lián)系緊密。并提前向?qū)W生公布以便使學生提前為實驗做好準備（包括實驗用到的理論知識、儀器操作、數(shù)據(jù)處理等）。
（2）實驗步驟明確。實驗步驟嚴格按照工程實施步驟有條不紊進行。如要求學生按工程要求進行圖上設(shè)計、實地踏勘選點、實地測量等。
（3）實驗實施環(huán)節(jié)分工明確，安排有序。為了提高實驗質(zhì)量和效率，防止實驗課實施過程中雜亂無序，和個別學生因產(chǎn)生倦怠情緒而不親自動手的情況發(fā)生，實驗的安排應(yīng)當分組比賽進行，每組人員分工明確組織有序。這樣也更好地激發(fā)學生對測量實驗課程的學習興趣。
（4）實驗過程中及時排疑解疑。這一階段是測量實習的最重要階段，學生在課堂理論學習中遇到的疑問和未掌握的知識都可以通過實驗來檢驗出，這就要求我們老師務(wù)必要對其實驗過程中提出的疑問及時發(fā)現(xiàn)及時有效解決，從而使學生對理論知識鞏固和加深理解。
（5）撰寫實驗總結(jié)報告。實驗總結(jié)報告分為實驗操作記錄和實驗分析總結(jié)兩個部分。學生撰寫實驗總結(jié)報告，有助于學生在實驗操作過程中形成良好的作業(yè)習慣，有助于學生對整個實驗過程回顧，加深對理論知識的進一步理解和鞏固；有助于學生概括總結(jié)能力得提高。
3改革考核機制，注重理論聯(lián)系實際
工程測量學這門課程有很強的特點，主要表現(xiàn)在理論和實踐結(jié)合非常緊密。采用傳統(tǒng)的試卷考核方式難以反映學生的實際操作能力，而且考核內(nèi)容過于依賴教材內(nèi)容，導致學生只注重對理論知識的掌握，忽略實際操作能力的訓練。因此有必要對考核方式進行改革。
考試的形式，采用理論水平測試與實驗測試雙重機制考核，理論和實驗兩項成績各占總成績的50%，具體辦法如下：
（1）理論水平測試，包括平時考查成績和期末測試成績兩個部分。在教學中，平時的考查包括上課率和作業(yè)完成情況、上課的筆記、課堂討論和答疑情況等，期末考試嚴格按照教學大綱命題考核。
（2）實驗測試，包括平時實驗成績評定和期末專項抽題測試兩個部分。平時實驗成績根據(jù)平時學生的實驗操作、實驗報告記載情況及結(jié)果來衡量學生的成績； 期末組織專項抽題實驗考試采取學生隨機抽題，嚴格按照實驗規(guī)范要求根據(jù)最終實驗結(jié)果的準確度來給定成績。
總之，我們要本著中等職業(yè)教育的總體方針以實踐能力為中心，以就業(yè)為導向，不斷開拓創(chuàng)新《工程測量學》課程教學方法，這樣才能逐步提高《工程測量學》課的教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更多符合社會需求的技術(shù)性人才。
參考文獻：
[1] 江寶波，黃德芳.工程測量學.北京：地質(zhì)出版社，1990.
[2] 黨星海，郭宗河.工程測量.北京：人民交通出版社，2006.
一、工程測量技術(shù)的前景及展望
測量機器人將作為多傳感器集成系統(tǒng)在人工智能方面得到進一步發(fā)展，其應(yīng)用范圍將進一步擴大，影像、圖形和數(shù)據(jù)處理方面的能力進一步增強。
在變形觀測數(shù)據(jù)處理和大型工程建設(shè)中，將發(fā)展基于知識的信息系統(tǒng)，并進一步與大地測量、地球物理、工程與水文地質(zhì)以及土木建筑等學科相結(jié)合，解決工程建設(shè)中以及運行期間的安全監(jiān)測、災害防治和環(huán)境保護的各種問題。
大型復雜結(jié)構(gòu)建筑、設(shè)備的三維測量，幾何重構(gòu)及質(zhì)量控制，以及由于現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)對自動化流程，生產(chǎn)過程控制，產(chǎn)品質(zhì)量檢驗與監(jiān)控的數(shù)據(jù)與定位要求越來越高，將促使三維業(yè)測量技術(shù)的進一步發(fā)展。工程測量將從土木工程測量、三維工業(yè)測量擴展到人體科學測量。
多傳感器的混合測量系統(tǒng)將得到迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，如 GPS 接收機與電子全站儀或測量機器人集成，可在大區(qū)域乃至國家范圍內(nèi)進行無控制網(wǎng)的各種測量工作。
GPS、GIS 技術(shù)將緊密結(jié)合工程項目，在勘測、設(shè)計、施工管理一體化方面發(fā)揮重大作用。
在人類活動中，工程測量是無處不在、無時不用，只要有建設(shè)就必然存在工程測量，因而其發(fā)展和應(yīng)用的前景是廣闊的。
二、工程測量常見錯誤及原因
1、 測量人員流動性大，儀器管理混亂。建筑工程施工測量人員是施工生產(chǎn)一線生產(chǎn)工人，野外作業(yè)時間長、風險責任大、條件艱苦，從測量建筑工程師至測量員，有條件的干一段時間可能就調(diào)離或是轉(zhuǎn)行，如三亞洞庫項目到完工，測量工作幾次易人，有時還出現(xiàn)斷檔，使整個項目的測量工作沒有到位。測量儀器使用、保養(yǎng)、標定不能按規(guī)定規(guī)程進行，損壞、丟失嚴重，往往是出現(xiàn)明顯錯誤的測量數(shù)據(jù)時才采取措施甚至有些施工企業(yè)把測量儀器設(shè)備劃歸物資部門管理，保管不合規(guī)程、記錄不清，一套儀器再使用時已支離破碎。
2、 測量人員素質(zhì)及能力參差不齊。部分建筑施工企業(yè)沒有專職的施工測量人員，在施工過程中基本上都是由其他技術(shù)員（施工員）兼職，主要聘用測量工、學校剛畢業(yè)出來的人員擔任測量負責人，無獨立工作經(jīng)驗，這些缺乏專門訓練的業(yè)余人員，對常規(guī)測量儀器的性能、操作及測量方法都一知半解，根本不能勝任施工測量工作，也就無法保證施工測量的質(zhì)量。
3、 測量儀器的操作不當，且日常保修不到位。一般來說，測量所用的儀器都屬于精密儀器，在使用過程中，由于測量人員的水平有限，沒有嚴格按照正確的使用方法操作，導致測量儀器的靈敏度降低。
4、 測量的質(zhì)量監(jiān)管與控制不到位。對建筑工程質(zhì)量的監(jiān)控，現(xiàn)有的體制是政府監(jiān)理和社會監(jiān)理共同參與，有條件的建設(shè)單位，還有自己的建筑工程監(jiān)督部門，可謂三管齊下。但是，在實際的建筑工程質(zhì)量監(jiān)控和建筑工程竣工驗收時，都只注重其他施工質(zhì)量的檢查與控制，而忽視施工測量質(zhì)量的檢驗。
三、工程測量中產(chǎn)生問題的解決辦法
1、施測前，所用儀器和水準尺等器具必須經(jīng)檢校。儀器要調(diào)平。儀器不平時，望遠鏡繞橫軸掃出的為一個斜面，讀數(shù)時水準管泡要居中。在強光照射下，要撐傘遮住陽光，防止氣泡不穩(wěn)定。儀器要安穩(wěn)。選擇比較堅實的地方，三角架要踩牢，高度要適合觀測者身高置，觀測過程中不要觸碰三角架。經(jīng)偉儀架頭如果不水平連接螺栓斜會造成垂球線偏離度盤中心，影響對中精度。架頭每傾斜5mm，垂偏離度盤中心約1mm.經(jīng)偉儀對中要準確。如果測設(shè)矩形控制網(wǎng)很可能造成周邊不閉合，超出允許誤差，對中誤差不要超過2-3mm，后視邊應(yīng)選在長邊。水準儀前后視距盡量相等，以消除儀器誤差和其它自然條因素的影響。水準尺要立直，防止尺身傾斜造成讀數(shù)偏大，要經(jīng)常檢查和凈尺底泥土，水準尺要立在堅硬的點位上（加尺墊、釘木樁）作為轉(zhuǎn)點前后視湊數(shù)尺子必須立在同一標點上。塔尺上節(jié)容易下滑，使用上時要檢查卡簧位置，讀數(shù)是否連續(xù)完整，防止造成尺差錯誤。了解水準尺的刻劃規(guī)律，讀數(shù)應(yīng)由小到大，數(shù)值增加方向（不管上下，由小到大）。 儀器目鏡、物鏡要仔細對光，以消除視差，使用經(jīng)偉儀時要十字絲交點照準目標中心，照準花桿底部時，投點時鉛筆要堅直，以字絲雙線交點照準鉛筆尖。
2、加強工程測量質(zhì)量管理的方法
促進建筑工程施工測量水平的提高。在對施工測量質(zhì)量監(jiān)控中，一定要堅持"事前控制"的原則，加強對施工測量的監(jiān)控。對主要的施工測量放樣，一定要復測，最好采用各種不同的方法加強校核工作。加強建筑工程施工測量各項管理制度的制定與實施。在測量成果交接、復測、施工過程檢查等各個工程測量管理環(huán)節(jié)上必須執(zhí)行有關(guān)管理制度、辦法，以規(guī)范測量作業(yè)行為，保證測量成果質(zhì)量，主要有：測量儀器的配置、調(diào)撥、使用、保養(yǎng)、標定管理制度；測量儀器的開箱、入箱及安置管理制度；測量儀器獎懲管理辦法；樁橛復測、資料復核管理制度；構(gòu)筑物關(guān)鍵階段部位控制復核檢查制度；施工過程放樣測量的檢查復核交底管理制度；原始測量資料的整理、歸檔管理制度；
中圖分類號：TB2文獻標識碼： A 文章編號：
一．引言
社會發(fā)展需要工程建設(shè)的大力支持，做好工程測繪是對工程建設(shè)質(zhì)量和效果的保障。工程建設(shè)前期的測量與測繪工作，可以有效降低工程的施工難度，保證工程建設(shè)順利進行。隨著當代科學技術(shù)的進步，微電子技術(shù)、激光技術(shù)、計算機技術(shù)、空間技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的快速發(fā)展，直接推動著工程測繪技術(shù)的進步，各個學科的科學技術(shù)得到提升，這也要求傳統(tǒng)的工程測繪技術(shù)發(fā)生變化。同時，近些年來，大規(guī)模的經(jīng)濟建設(shè)和國防建設(shè)腳步的加快，各種高規(guī)格、嚴要求的工程建設(shè)也越來越多，面對新的任務(wù)和要求，工程測繪技術(shù)的應(yīng)用要求也越來越嚴，任務(wù)也越來越重。
二.工程測繪技術(shù)的現(xiàn)狀。
1.新技術(shù)在工程測繪中起顯著作用。
20世紀80年代以來，出現(xiàn)了光電測距儀、精密測距儀、電子經(jīng)緯儀、電子水準儀和數(shù)字水準儀、激光掃平儀、激光準直儀等先進的地面測量儀器。傳統(tǒng)的工程控制網(wǎng)布網(wǎng)、地形測量、道路測量和施工測量等作業(yè)方法得以改變，測繪技術(shù)開始走向現(xiàn)代化、自動化和數(shù)字化。
先進技術(shù)設(shè)備的出現(xiàn)，改變了以往的操作模式。光電測距三角高程測量代替了三、四等水準測量。三邊網(wǎng)，邊角網(wǎng)和測距導線網(wǎng)取代了三角網(wǎng)。設(shè)備和技術(shù)的更新，彌補了傳統(tǒng)測繪作業(yè)中難以解決的問題。在傳統(tǒng)測繪中，難以攀登的山峰或無法到達的測量點，在測繪中很難直接進行測量，無需棱鏡的測距儀的出現(xiàn)，徹底解決了這個難題。在傳統(tǒng)的測量和繪圖中，是通過人工在野外進行手動測量，通過計算機進行數(shù)據(jù)處理和計算、繪制圖表，繪圖用時較長，工序繁雜且對操作人員技術(shù)要求高，電子經(jīng)緯儀等儀器的出現(xiàn)和GEOMAP系統(tǒng)的問世，很好的解決了這個難題，將野外數(shù)據(jù)采集工作也計算機數(shù)據(jù)處理工作和繪圖設(shè)備結(jié)合在一起，形成了一個完善的多功能自動繪圖系統(tǒng)。
GPS全球衛(wèi)星定位技術(shù)、GIS地理信息系統(tǒng)和RS遙感技術(shù)等其他科學被利用到測繪工程中，測繪技術(shù)和各學科相互交叉、滲透，測繪工程中產(chǎn)生新的綜合性信息采集、處理、監(jiān)控管理系統(tǒng)。
GPS定位是通過高空的24顆衛(wèi)星，由地面控制系統(tǒng)和用戶接收裝置組成，具有精度高、速度快、全天候、距離遠等特點。在工程測繪中，GPS定位技術(shù)的應(yīng)用使的測量范圍大大延伸。利用GPS技術(shù)和水準測量資料可精化大地水準面，在進行城市、礦山等控制網(wǎng)時不需要造標觀測，在工程測繪中及靈活又方便，同時使用成本相對較低。
GIS地理信息系統(tǒng)是在20世紀60年代中后期發(fā)展起來的，是利用計算機存貯、處理地理信息的工具和技術(shù)。將各種資源信息和環(huán)境的參數(shù)按空間分布地理坐標，輸入規(guī)定的格式和分類編碼，進行處理、存貯、輸出，即可滿足應(yīng)用需要。通過對諸多要素的分析和對數(shù)據(jù)的處理，可方便的將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成為圖形、圖像、數(shù)字等多種形式。
RS遙感技術(shù)是指從遠距離、高空等平臺上，利用可見光、微波、紅外等探測儀器，采取攝像、掃描、信息感應(yīng)，通過信息傳輸和數(shù)據(jù)處理，從而識別地面物質(zhì)的性質(zhì)和狀態(tài)的現(xiàn)代化技術(shù)系統(tǒng)。通過遙感技術(shù)為城市和郊區(qū)的土地利用、土地覆蓋、植被、水、土壤、巖石等提供了獲取空間信息的可能。高分辨率衛(wèi)星遙感對測繪產(chǎn)品形式和地圖更新有極大的促進作用。
信息技術(shù)保障工程測繪技術(shù)得以實施。在信息技術(shù)中，計算機技術(shù)是核心內(nèi)容，計算機技術(shù)的應(yīng)用促使工程測繪技術(shù)朝向數(shù)字化和自動化、智能化方面發(fā)展。電子經(jīng)緯儀、全數(shù)字攝影測量系統(tǒng)、地圖自動設(shè)計和電子制版系統(tǒng)等都是計算機技術(shù)在工程測繪中的應(yīng)用。GIS地理信息系統(tǒng)就是計算機技術(shù)在工程測繪中的典型應(yīng)用，通過計算機替代傳統(tǒng)的人工分析和計算，既能保證數(shù)據(jù)結(jié)果的準確度，又能節(jié)省測繪時間，提高測繪效率。
有多平臺和多儀器支持的工程測繪系統(tǒng)是傳統(tǒng)測量結(jié)合計算機技術(shù)后的改變，是通過運用工程測繪技術(shù)，利用現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，對建筑區(qū)域的地質(zhì)、建筑物以及施工采用的機械設(shè)備、建筑材料等進行勘測設(shè)計和管理而構(gòu)成的系統(tǒng)。工程測繪技術(shù)可對工程具體施工中的項目設(shè)計和測繪信息進行綜合，為施工工程提供及時可用的信息。
2.現(xiàn)階段工程測繪技術(shù)存在的不足之處。
長期以來，國家對于測繪技術(shù)的投入不是很充足，對硬件設(shè)備和軟件系統(tǒng)的購置都較少。測繪的體制一直未有改善，加上基礎(chǔ)信息資源不足，信心化標準進程緩慢，數(shù)據(jù)庫建設(shè)重復，數(shù)據(jù)共享的機制也不健全。在工程測繪技術(shù)中，技術(shù)儲備不足，在理論研究和技術(shù)進步中，重視力度不夠。在遙感圖像處理技術(shù)和軟件上的投入不夠，目前國內(nèi)采用的遙感圖像處理軟件都是來自國外開發(fā)的，國產(chǎn)的遙感圖像處理軟件同國外軟件差距太大。
三.工程測繪技術(shù)的發(fā)展趨勢和方向。
目前，工程測繪技術(shù)是朝向數(shù)字化、自動化和智能化方面發(fā)展。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的日新月異，各專業(yè)的深入研究和拓展，未來的工程測繪技術(shù)將呈現(xiàn)高水平，大規(guī)模，擁有具有高度精密的新技術(shù)和新設(shè)備，測繪成果更準確、更精密的發(fā)展趨勢。在測繪數(shù)據(jù)采集中，實現(xiàn)自動化和實時化，數(shù)據(jù)結(jié)果實現(xiàn)自動化和數(shù)字化；對測量數(shù)據(jù)的管理實現(xiàn)科學化、信息化、標準化；數(shù)據(jù)傳輸實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、安全化；測繪硬件實現(xiàn)人性化、智能化、經(jīng)度化。
2011年12月27日，我國自主建設(shè)、獨立運行的兼容其他國家的衛(wèi)星定位衛(wèi)星-北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)正式開始試運行。依靠國外硬件設(shè)備的時代即將結(jié)束，國內(nèi)的定位技術(shù)和測繪技術(shù)將真正實現(xiàn)國產(chǎn)化。有了這一個硬件支持，提高了數(shù)據(jù)交換的效率，對工程測繪使用成本也起到降低的作用。同時，由于國產(chǎn)衛(wèi)星的加入，在測繪終端上，設(shè)備的國產(chǎn)化程度將提高。屆時將涌現(xiàn)一批適合我國實際使用情況和使用環(huán)境的更加人性化的設(shè)備，這對提升工程測繪效率和保證測繪結(jié)果的可靠性提供了保障。
工程測繪技術(shù)成熟后，將被逐漸導入其他領(lǐng)域，如人體科學測量、顯微測量、顯微圖像處理等方面。測繪技術(shù)中數(shù)據(jù)處理的數(shù)學、物理模型建立、分析和辨別會成為工程測量專業(yè)教育與應(yīng)用的重要內(nèi)容。
在保持科學嚴謹?shù)那闆r下，傳統(tǒng)的測量和繪制技術(shù)要從一維、二維、三維變成四維，不僅僅在空間上發(fā)生改變，同時對地域和測繪手段上都將發(fā)生變化。現(xiàn)代工業(yè)自動化流程的加入，三維工程測繪技術(shù)將得到進一步的發(fā)展。
四．結(jié)束語
伴隨著測繪科學技術(shù)的不斷進步，現(xiàn)代工程測繪也開始走向自動化、智能化，測繪設(shè)備技術(shù)含量高，測繪手段也得到了提升，測繪結(jié)果準確度也越來越高。新技術(shù)的加入，促進了測繪技術(shù)的快速發(fā)展，同時對測繪技術(shù)信息化程度要求也較高。數(shù)據(jù)的整合、信息的共享，都將促使測繪手段和測繪技術(shù)走向先進、準確、完善。
參考文獻：
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[3] 李木子. 淺析數(shù)字化測繪技術(shù)及其在工程測量中的應(yīng)用 [期刊論文] 《中小企業(yè)管理與科技(下旬刊)》 2010年08期
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一、引言
工程測量學科是一門應(yīng)用學科,它是直接為國民經(jīng)濟建設(shè)服務(wù),緊密與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的學科,隨著科技的飛速發(fā)展,特別是電子計算機技術(shù)、微電子技術(shù)、激光技術(shù)、空間技術(shù)等新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用,以及測繪科技本身的進步,為工程測量技術(shù)進步提供新的方法和手段,有力地推動和促進工程測量事業(yè)的進步與發(fā)展,使工程測量的技術(shù)面貌發(fā)生了深刻的變化,并取得很大的成就。
二、先進的測量儀器在工程測量中的應(yīng)用
80年代以來出現(xiàn)許多先進的測量儀器,為工程測量提供了先進的技術(shù)工具和手段,如:光電測距儀、精密測距儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀、電子水準儀、數(shù)字水準儀、激光準直儀、激光掃平儀等,為工程測量向現(xiàn)代化、自動化、數(shù)字化方向發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件,改變了傳統(tǒng)的工程控制網(wǎng)布網(wǎng)、地形測量、道路測量和施工測量等的作業(yè)方法。三角網(wǎng)已被三邊網(wǎng)、邊角網(wǎng)、測距導線網(wǎng)所替代;光電測距三角高程測量代替三、四等水準測量;具有自動跟蹤和連續(xù)顯示功能的測距儀用于施工放樣測量;無需棱鏡的測距儀解決了難以攀登和無法到達的測量點的測距工作;電子速測儀為細部測量提供了理想的儀器;精密測距儀的應(yīng)用代替了傳統(tǒng)的基線丈量。激光水準儀、全自動數(shù)字水準儀、記錄式精密補償水準儀等儀器的出現(xiàn),實現(xiàn)了在幾何水準測量中自動安平、自動讀數(shù)和記錄、自動檢核測量數(shù)據(jù)等功能,使幾何水準測量向自動化、數(shù)字化方向邁進。激光準直儀和激光掃描儀在高層建筑施工和大面積混凝土施工中是必不可少的儀器。國產(chǎn)JDA系列多功能自動激光準直儀,具有6種自動保持精度的基準,可用于高層和高聳建筑的軸線測控;滑模測偏、測扭、水平測控;構(gòu)筑物與設(shè)備安裝放線控測;各類工程測平,結(jié)構(gòu)變形觀測等。陀螺經(jīng)緯儀是用于礦山、隧道等工程測量的另一類主要的地面測量儀器,新一代的陀螺經(jīng)緯儀是由微機控制,儀器自動、連續(xù)地觀測陀螺的搖動并能補償外部的干擾,觀測時間短、精度高,如Cromad陀螺經(jīng)緯儀在7min左右的觀測時間能獲取3″的精度,比傳統(tǒng)陀螺經(jīng)緯儀精度提高近7倍,作業(yè)效率提高近10倍,標志著陀螺經(jīng)緯儀向自動化方向邁進。
三、數(shù)字化繪圖技術(shù)在工程測量中的應(yīng)用
大比例尺地形圖和工程圖的測繪,是城市與工程測量的重要內(nèi)容和任務(wù)。常規(guī)的成圖方法是一項腦力勞動和體力勞動結(jié)合的艱苦的野外工作,同時還有大量的室內(nèi)數(shù)據(jù)處理和繪圖工作,成圖周期長,產(chǎn)品單一,難以適應(yīng)飛速發(fā)展的城市建設(shè)和現(xiàn)代化工程建設(shè)的需要。
隨著電子經(jīng)緯儀、全站儀的應(yīng)用和GEOMAP系統(tǒng)的出現(xiàn),把野外數(shù)據(jù)采集的先進設(shè)備與微機及數(shù)控繪圖儀三者結(jié)合起來,形成一個從野外或室內(nèi)數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、圖形編輯和繪圖的自動測圖系統(tǒng)。系統(tǒng)的開發(fā)研究主要是面向城市大比例尺基本圖、工程地形圖、帶狀地形圖、縱橫斷面圖、地籍圖、地下管線圖等各類圖件的自動繪制。系統(tǒng)可直接提供紙圖,也可提供軟盤,為專業(yè)設(shè)計自動化,建立專業(yè)數(shù)據(jù)庫和基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。
四、GPS定位技術(shù)在工程測量中的應(yīng)用
80年代以來,隨著GPS定位技術(shù)的出現(xiàn)和不斷發(fā)展完善,使測繪定位技術(shù)發(fā)生了革命性的變革,為工程測量提供了嶄新的技術(shù)手段和方法。長期以來用測角、測距、測水準為主體的常規(guī)地面定位技術(shù),正在逐步被以一次性確定3維坐標的、高速度、高效率、高精度的GPS技術(shù)所代替,同時定位范圍已從陸地和近海擴展到海洋和宇宙空間;定位方法已從靜態(tài)擴展到動態(tài);定位服務(wù)領(lǐng)域已從導航和測繪領(lǐng)域擴展到國民經(jīng)濟建設(shè)的廣闊領(lǐng)域。在我國GPS定位技術(shù)的應(yīng)用已深入各個領(lǐng)域,國家大地網(wǎng)、城市控制網(wǎng)、工程控制網(wǎng)的建立與改造已普遍地應(yīng)用GPS技術(shù),在石油勘探、高速公路、通信線路、地下鐵路、隧道貫通、建筑變形、大壩監(jiān)測、山體滑坡、地震的形變監(jiān)測、海島或海域測量等也已廣泛的使用GPS技術(shù)。隨著DGPS差分定位技術(shù)和RTK實時差分定位系統(tǒng)的發(fā)展和美國AS技術(shù)的解除,單點定位精度不斷提高,GPS技術(shù)在導航、運載工具實時監(jiān)控、石油物探點定位、地質(zhì)勘查剖面測量、碎部點的測繪與放樣等領(lǐng)域?qū)⒂袕V泛的應(yīng)用前景。
五、結(jié)束語
綜上所述,隨著傳統(tǒng)測繪技術(shù)向數(shù)字化測繪技術(shù)轉(zhuǎn)化,工程測量科技進步很大,發(fā)展很快,取得了顯著成績; 面向21世紀工程測量技術(shù)的發(fā)展趨勢和方向是:測量數(shù)據(jù)采集和處理的自動化、實時化、數(shù)字化;測量數(shù)據(jù)管理的科學化、標準化、規(guī)格化;測量數(shù)據(jù)傳播與應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)化、多樣化、社會化。GPS技術(shù)、RS技術(shù)、GIS技術(shù)、數(shù)字化測繪技術(shù)以及先進地面測量儀器等將廣泛應(yīng)用于工程測量中,并發(fā)揮其主導作用。
參考文獻:
0 引言
建筑工程測量與計算機科學、電磁輻射理論、地球科學、航空攝影測量、大地測量學等學科相互交叉，是一門理論性和實踐性都很強的交叉性學科。其涉及的主要技術(shù)有：GPS全球定位系統(tǒng)、測量平差理論、地理信息系統(tǒng)、數(shù)字化測圖和施工測量等。這就決定了《建筑工程測量》課程起點高、難度大，對教師教學的方式方法要求較高。
筆者圍繞著如何提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生的科研能力和創(chuàng)新能力、開展多種教學模式有效結(jié)合以及提高學生實踐和動手能力等方面進行闡述，對《建筑工程測量》課程教學做了一些有益的嘗試和探索，為今后的改革和創(chuàng)新打下了良好的基礎(chǔ)。
1 科研能力和實踐能力的培養(yǎng)
隨著科學技術(shù)的發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和科研能力的高素質(zhì)人才是目前高等院校教學改革的重要任務(wù)，也是適應(yīng)21世紀社會對人才需求的重要舉措。“一言堂”和“灌輸式”的教學方式，在提倡素質(zhì)教育的今天已經(jīng)成為過去式，在現(xiàn)代教學過程中教師應(yīng)注重學生能力的培養(yǎng)和非智力因素的啟發(fā)。
1.1 科研能力培養(yǎng)
針對目前本科生畢業(yè)后選擇繼續(xù)攻讀研究生人數(shù)明顯增加的趨勢，有必要而且是迫切需要加強本科生科研能力的培養(yǎng)。而流暢的語言表達能力、準確精煉的寫作功底、實事求是的科學作風、團隊協(xié)作的團隊精神等是科研人才必備的基本素質(zhì)。
開放的網(wǎng)絡(luò)資源、快速的網(wǎng)絡(luò)傳輸，使信息的獲取越來越便捷，學生應(yīng)學會如何在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)資源中快速篩選并提取自己需要的信息。在實施教學的過程中，教師除利用一切機會充分挖掘?qū)W生的主觀能動性，也要給學生必要的指導。比如大部分本科生并不知道如何快速檢索文獻，教師可在布置學習任務(wù)時提示學生借助文獻管理和分析軟件NoteExpress或EndNote可快速檢索、下載和管理文獻資料和論文，能起到事半功倍的效果。
準確精煉的寫作功底，即將自己的研究成果清晰流暢的表達出來是科研工作者必備的素質(zhì)，因此在課堂教學中教師要提供舞臺，鼓勵學生進行試探性科研寫作，參與科技論文報告會，提高科研報告能力。通過讓學生自主研究感興趣點，形成總結(jié)性報告文檔，并到講臺上講解自己的研究內(nèi)容和成果，可以從文字協(xié)作、演講技巧和語言表達能力等方面培養(yǎng)學生科研報告能力。
1.2 實踐能力培養(yǎng)
南昌理工學院所特有的“產(chǎn)學研”教學模式為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了豐厚的土壤。在《建筑工程測量》的授課過程中，教師要有意識地激發(fā)學生的求知欲，鼓勵學生在前人的研究基礎(chǔ)上進行實踐創(chuàng)新。在學習的過程中，學生要善于思考、提出問題，對比各種分析測量方法的優(yōu)缺點。建筑工程測量是土木工程類專業(yè)實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課，課堂實驗和綜合實訓是兩個重要的實踐教學環(huán)節(jié)，課堂實驗安排在課堂授課過程中，結(jié)合教學內(nèi)容，使學生直觀的熟悉測量儀器的結(jié)構(gòu)，掌握儀器的基本操作流程；而綜合實訓安排在課程教學結(jié)束后，使學生在掌握測量實驗相關(guān)的基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上展開的一次全面系統(tǒng)的測量實踐。
2 課堂教學模式的實施
2.1 多媒體和傳統(tǒng)教學方法并舉
多媒體是現(xiàn)代教學過程中必不可少的工具，其表現(xiàn)形式多樣、內(nèi)容豐富、信息量大、直觀明了，具有圖文并茂、聲像并舉的優(yōu)勢，節(jié)省了教師在課堂教學過程中板書的時間，可以簡潔有效地給學生傳授更多更豐富的知識和信息；亦可以更通俗易懂的講解相關(guān)重點、難點，幫助學生加深對所學知識的消化和理解。
在運用多媒體為主題的教學手段講授理論知識的同時，傳統(tǒng)的教學手段也是不容忽視的，應(yīng)將多媒體和板書有效結(jié)合，提高教學的整體質(zhì)量?！督ㄖこ虦y量》課程涉及大量的枯燥繁復的公式推導和算法運算，如果單純的利用多媒體教學顯然無法達到預定的效果，因此在教授時應(yīng)該結(jié)合黑板板書進行演示，并對相關(guān)的難點進行詳細的闡釋，這樣可以加深學生對公式和算法的理解，提高教學質(zhì)量。
2.2啟發(fā)式互動教學
本科生的教學是一個“教”與“學”的過程，教師授課時的個人魅力在一定程度上影響著學生對知識的吸收和消化能力，因而教師在備課時應(yīng)做好充分的準備工作，對相關(guān)的難點、重點做出整體的把握。在課堂講授的過程中能深入淺出的帶領(lǐng)學生領(lǐng)悟，重點講清楚基本理論、基本概念，對新算法、新理論的產(chǎn)生也要做相關(guān)的拓展，并要求學生課下查閱大量的文獻資料加深理解，最終學生以課堂匯報交流的方式共同探討，從而形成啟發(fā)式教學方式。
教師在課前或課后和學生應(yīng)該多交流，認真溝通，注重互動教學，了解學生的興趣點、學習難點和建議等，據(jù)此對授課內(nèi)容做必要的調(diào)整，以調(diào)動學生的注意力和參與性，提高課堂教學的活躍性。在《建筑工程測量》課程授課過程中，通過提問引導學生進行深層次、多角度的思考，通過討論和交流培養(yǎng)協(xié)作學習能力，通過學生在講臺上講解所查找最新前沿理論知識培養(yǎng)其科研報告能力，這樣不僅可以創(chuàng)造良好的學習氛圍，而且加強了學生對知識的理解和消化，起到事半功倍的效果。
3 教學成效
本文所提及的教學方式的有效融合，不僅使學生掌握了建筑工程測量的基本理論和基本概念，而且也培養(yǎng)了學生綜合運用所學的測量知識進行測繪數(shù)據(jù)處理的能力，拓展了學生對建筑工程測量的認識和前沿理論的掌握，使學生有獨立完成工程測量在城鄉(xiāng)規(guī)劃、資源調(diào)查、土木工程、土地測繪、工程管理、城市管理等方面專題應(yīng)用的能力，為他們將來走向工作崗位和科研打下堅實的基礎(chǔ)。
研究性學習方法使學生有較多的學習主動權(quán)，可以使學生獵取知識的能力得到大幅度的提高，閱讀面比較廣，對土木工程專業(yè)的把握更具前沿性；課堂匯報和討論，可以督促學生加深對工程測量的算法和理論的掌握，也使他們的演講水平和寫作能力得到較大程度的提高，學生對課堂教學的參與感更強，不同的觀點相互碰撞、交流和補充，在一定程度上加深了對知識的理解。
從教學效果來看，學生普遍反應(yīng)在整個教學過程中，學習的目的更加明確，學習效果非常顯著，對知識的理解和掌握也更容易，而且學生科研能力和創(chuàng)新能力的提高對今后的學習深造是一個良好的開端。
4 結(jié)束語
一切的教學模式都應(yīng)該以“學生”為主，讓學生在實踐中發(fā)現(xiàn)和探索問題，在研究中成長和進步，在學習中學會做人做事。《建筑工程測量》是一門理論性和實踐性都很強的課程，因而本課程教學要求教師在教學中起到良好的引導作用。在整個教學環(huán)節(jié)，教師既是知識的傳輸者，又是教學的實施者，這就要求教師的專業(yè)素養(yǎng)過硬、人格魅力突出。教師在講授過程中要不斷改革內(nèi)容，提高教學水平，真正培養(yǎng)具有科研能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。
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