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時(shí)間：2023-03-02 15:06:16
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
英語(yǔ)報(bào)刊題材寬泛，內(nèi)容新穎，信息量大；出刊周期短，出刊快，信息超前，時(shí)代感強(qiáng)；內(nèi)容通俗新穎，語(yǔ)言生動(dòng)精練，圖文并茂，版面鮮活，妙趣橫生，可讀性強(qiáng)。長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀英語(yǔ)報(bào)刊有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望；有利于養(yǎng)成學(xué)生讀書報(bào)、寫讀后感的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，強(qiáng)化無(wú)意記憶，善于思維，提高學(xué)生的想象力。英語(yǔ)報(bào)刊內(nèi)容新穎豐富、貼近生活、時(shí)代感強(qiáng)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。閱讀英語(yǔ)報(bào)刊有利于拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)展高中生的知識(shí)面，增進(jìn)學(xué)生對(duì)世界文化的了解，幫助學(xué)生及時(shí)了解和掌握世界各地的文化、教育、科技等各領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)與信息。英語(yǔ)報(bào)刊中豐富的英語(yǔ)單詞和句式都是學(xué)生在教科書里難以學(xué)到的，這些豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源無(wú)疑會(huì)使學(xué)生積累英語(yǔ)詞匯量，增強(qiáng)英語(yǔ)的語(yǔ)感，提高英語(yǔ)的寫作能力。
二、指導(dǎo)高中生閱讀英語(yǔ)報(bào)刊的幾點(diǎn)做法
1. 激發(fā)高中生閱讀英語(yǔ)報(bào)刊的興趣。激發(fā)閱讀興趣是提高英語(yǔ)報(bào)刊閱讀效果的關(guān)鍵。一是開辟英語(yǔ)報(bào)刊宣傳欄。英語(yǔ)教師和圖書報(bào)刊管理員要定期向?qū)W生推薦學(xué)生適宜的英語(yǔ)報(bào)刊讀物，及時(shí)在校園閱讀網(wǎng)和英語(yǔ)報(bào)刊宣傳欄展示最新的英語(yǔ)報(bào)刊。二是教師要經(jīng)常向?qū)W生宣傳讀報(bào)的好處。結(jié)合自己讀報(bào)的事例宣傳讀報(bào)的體會(huì)和感受，激發(fā)同學(xué)們讀報(bào)的興趣和熱情，使學(xué)生養(yǎng)成勤讀書報(bào)的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生只要有時(shí)間就自覺(jué)地去翻閱英語(yǔ)報(bào)刊的習(xí)慣；并經(jīng)常向?qū)W生推介他們喜歡的英語(yǔ)文章和報(bào)紙摘要，同時(shí)也克服了閱讀的盲目性和隨意性。三是學(xué)校專門開設(shè)英語(yǔ)報(bào)刊閱覽室，營(yíng)造恬靜、和諧、舒適和人性化的閱讀氛圍，盡可能地為學(xué)生配置齊全的閱讀裝備，有條件的可以開放網(wǎng)上閱讀。同時(shí)，還要給學(xué)生提供自由交流的平臺(tái)和空間，組織讀書心得交流會(huì)，師生之間、生生之間閱讀交流互動(dòng)，共同分享閱讀的體會(huì)和感受，有效提高閱讀質(zhì)量。
目前，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，由于高中英語(yǔ)教學(xué)還不是開放型的教學(xué)模式，教材的閱讀量明顯不足，致使高中生英語(yǔ)閱讀面比較窄，閱讀能力不高，這在一定程度上影響了學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。為此，我們要拓寬英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)的渠道，積極開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為借助英語(yǔ)報(bào)刊進(jìn)行英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的不足，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且可以擴(kuò)大高中生的知識(shí)面，有效提高高中生的閱讀能力，從而提高學(xué)生英語(yǔ)的應(yīng)用能力。
一、英語(yǔ)報(bào)刊作為英語(yǔ)閱讀材料有著特有的優(yōu)勢(shì)
首先，英語(yǔ)報(bào)刊題材寬泛，內(nèi)容新穎，信息量大，涵蓋了事實(shí)政治經(jīng)濟(jì)、新聞熱點(diǎn)透視、文化教育資訊、人文天文地理、體育休閑娛樂(lè)、科技博覽、校園文化、生活常識(shí)等不同的方面，為學(xué)生的英語(yǔ)閱讀提供了豐富的閱讀素材，能夠滿足學(xué)生獵奇心理需求，激發(fā)了閱讀的興趣。學(xué)生選擇閱讀報(bào)刊機(jī)會(huì)多，盡管有的是隨便翻翻看看，也會(huì)找到適合自己口味的文章。其次，英語(yǔ)報(bào)刊出刊周期短，出刊快，信息超前，時(shí)代感強(qiáng)，保證了閱讀材料的時(shí)效性，學(xué)生通過(guò)閱讀英語(yǔ)報(bào)刊能夠迅速及時(shí)地了解國(guó)內(nèi)外大事、實(shí)事、要事，或?yàn)g覽到自己感興趣內(nèi)容。這是現(xiàn)行的統(tǒng)編英語(yǔ)教材所不能比擬的。再次，英語(yǔ)報(bào)刊的內(nèi)容通俗新穎，語(yǔ)言生動(dòng)精練，詞匯豐富，能從多種角度激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生在閱讀英語(yǔ)報(bào)刊的過(guò)程中，自然而然地接觸到大量的新詞匯、新短語(yǔ)，無(wú)形中增加了詞匯量，增強(qiáng)了語(yǔ)感，并從中體驗(yàn)到用英語(yǔ)了解世界、了解社會(huì)的快樂(lè)。最后，英語(yǔ)報(bào)刊文章體裁多樣，圖文并茂，版面鮮活，讓讀者耳目一新；同時(shí)知識(shí)性和趣味性很強(qiáng)，文章長(zhǎng)短不一，滿足了不同層次的學(xué)生需求。英語(yǔ)報(bào)刊還經(jīng)常變換版式和色彩，調(diào)換欄目迎合讀者的口味，大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀欲望，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)習(xí)的興趣。
二、閱讀英文報(bào)刊對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極意義
英語(yǔ)報(bào)刊圖文并茂，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，妙趣橫生，可讀性強(qiáng)。長(zhǎng)期堅(jiān)持閱讀英語(yǔ)報(bào)刊有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望；有利于學(xué)生養(yǎng)成讀書報(bào)、寫讀后感的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；有利于培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，強(qiáng)化無(wú)意記憶，善于思維，提高學(xué)生的想象力。英語(yǔ)報(bào)刊內(nèi)容新穎豐富、貼近生活、時(shí)代感強(qiáng)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。閱讀英語(yǔ)報(bào)刊有利于拓寬學(xué)生的視野，拓寬高中生的知識(shí)面，增進(jìn)學(xué)生對(duì)世界文化的了解，幫助學(xué)生及時(shí)了解和掌握世界各地的文化、教育、科技等各領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)與信息。英語(yǔ)報(bào)刊中豐富的英語(yǔ)單詞和句式都是學(xué)生在教科書里難以學(xué)到的，這些豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源無(wú)疑會(huì)使學(xué)生積累英語(yǔ)詞匯量，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，提高英語(yǔ)寫作能力。
三、指導(dǎo)高中生閱讀英語(yǔ)報(bào)刊
1.激發(fā)閱讀興趣。
激發(fā)閱讀興趣是增強(qiáng)英語(yǔ)報(bào)刊閱讀效果的關(guān)鍵。一是開辟英語(yǔ)報(bào)刊宣傳欄，英語(yǔ)教師和圖書報(bào)刊管理員要定期向?qū)W生推薦學(xué)生適宜的英語(yǔ)報(bào)刊讀物，及時(shí)在校園閱讀網(wǎng)和英語(yǔ)報(bào)刊宣傳欄展示最新的英語(yǔ)報(bào)刊；二是教師要經(jīng)常向?qū)W生宣傳讀報(bào)的好處，結(jié)合自己讀報(bào)的事例宣傳讀報(bào)的體會(huì)和感受，激發(fā)同學(xué)們讀報(bào)的興趣和熱情，使學(xué)生養(yǎng)成勤讀書報(bào)的習(xí)慣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生只要有時(shí)間就自覺(jué)地翻閱英語(yǔ)報(bào)刊，并經(jīng)常向?qū)W生推介他們喜歡的英語(yǔ)文章和報(bào)紙摘要，從而克服閱讀的盲目性和隨意性；三是學(xué)校專門開設(shè)英語(yǔ)報(bào)刊閱覽室，營(yíng)造恬靜、和諧、舒適和人性化的閱讀氛圍，盡可能地為學(xué)生配置齊全的閱讀裝備，有條件還可以讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀。同時(shí)，還要給學(xué)生提供自由交流的平臺(tái)和空間，組織讀書心得交流會(huì)，師生之間、生生之間閱讀交流互動(dòng)，共同分享閱讀的體會(huì)和感受，有效提高閱讀質(zhì)量。
2.典型示范，引導(dǎo)閱讀。
筆者在英語(yǔ)教學(xué)中，堅(jiān)持利用英語(yǔ)報(bào)刊引導(dǎo)學(xué)生讀報(bào)活動(dòng)已經(jīng)實(shí)踐了好幾年了，收獲和體會(huì)很深刻。筆者經(jīng)常用上屆上上屆的畢業(yè)生讀報(bào)的典型案例教育鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣；或是組織開展讀報(bào)交流會(huì)、開設(shè)讀報(bào)園地和心得專欄交流讀報(bào)的體會(huì)；或是讓學(xué)生身邊的讀報(bào)受益者現(xiàn)身說(shuō)法，以此幫助學(xué)生提高閱讀英語(yǔ)報(bào)刊的水平，調(diào)動(dòng)閱讀英語(yǔ)報(bào)刊的積極性。同時(shí)，英語(yǔ)教師要率先垂范，要做閱讀英語(yǔ)報(bào)刊的典范和楷模，用自己的行動(dòng)影響和帶動(dòng)英語(yǔ)讀報(bào)活動(dòng)的開展。
3.指導(dǎo)訂閱和選讀。
學(xué)校圖書館每年都要裝備一定量的圖書和報(bào)刊，要根據(jù)學(xué)生閱讀量的要求，有針對(duì)性地訂閱若干種英文報(bào)紙，以滿足學(xué)生的閱讀需要。由于學(xué)生閱讀的時(shí)間比較集中，也為了方便學(xué)生閱讀，要求以年級(jí)或班級(jí)為單位，根據(jù)高中生閱讀量的實(shí)際需求，指導(dǎo)年級(jí)組、班級(jí)或以宿舍或?qū)W習(xí)小組為單位訂閱英語(yǔ)報(bào)紙，這樣集中訂閱減輕了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)了報(bào)刊資源的共享，不僅可以節(jié)約費(fèi)用，而且可以提高報(bào)刊的可讀率。報(bào)刊的訂閱要根據(jù)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)和能力，閱讀的興趣、愛(ài)好、年齡特點(diǎn)等，也要考慮學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀技巧等，有針對(duì)性地訂閱所需要的英語(yǔ)報(bào)刊。此外，教師還可以向?qū)W生或?qū)W生家長(zhǎng)發(fā)放英語(yǔ)報(bào)刊訂閱目錄，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需要選訂英語(yǔ)報(bào)刊。
一、培養(yǎng)小學(xué)生博覽群書的閱讀習(xí)慣
博覽群書，可以開闊思路、活躍文思。如何做到讓學(xué)生能博覽群書呢？首先要寓教于“趣”，使學(xué)生愛(ài)讀書。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣和愛(ài)好是獲取知識(shí)的動(dòng)力?！?/p>
1.教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。要以興趣這把鑰匙去開啟學(xué)生的心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的大門。可開展“講故事”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“詩(shī)歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。
2.寓教于法，使學(xué)生會(huì)讀書。課外閱讀應(yīng)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，要以課內(nèi)帶課外、課外促課內(nèi)的方法，課內(nèi)學(xué)方法，課外求發(fā)展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內(nèi)容深淺不一，學(xué)生的理解能力有強(qiáng)弱之差。為了防止只追求故事情節(jié)忽視文章中心及語(yǔ)言描繪，就要注重閱讀方法的指導(dǎo)。讀文章的過(guò)程中要想作者是怎樣圍繞中心立意謀篇的，讀完后再想想這篇文章好在哪里、自己先前的想法與這篇文章相比有哪些差異等等。通過(guò)琢磨咀嚼，收到心領(lǐng)神會(huì)、潛移默化的效果，從而逐步提高寫作水平。所謂“讀書破萬(wàn)卷，下比如有神”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。
3.通過(guò)列舉偉人讀書的事跡，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書。如馬克思一生博覽群書，學(xué)識(shí)淵博而精深。他每天早上9點(diǎn)鐘就到閱覽室里借閱書籍，又作摘錄，又寫筆記，一直到晚上7點(diǎn)鐘才回家。馬克思在讀書的時(shí)候常常情不自盡地在座位下用腳來(lái)回擦地，經(jīng)過(guò)常年累月的磨擦，竟把水泥地磨去了一層，被人們稱為“馬克思”的腳印。
4.營(yíng)造良好的讀書環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，濃厚的讀書氛圍是關(guān)鍵，教師還應(yīng)盡自己所能，為學(xué)生營(yíng)造良好的讀書環(huán)境。如張貼名人名言，在班級(jí)設(shè)立圖書角，開展讀書筆記展示活動(dòng)……更重要的是教師一定要做學(xué)生的讀書表率，為學(xué)生樹立榜樣。教師和學(xué)生要一起讀書，交流心得、體會(huì)，用教師的讀書習(xí)慣去影響、帶動(dòng)學(xué)生，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生讀書的內(nèi)驅(qū)力，使之成為自覺(jué)行為。要從現(xiàn)在做起，從自己做起，讓師生都能像偉人那樣博覽群書。
二、培養(yǎng)小學(xué)生勤于動(dòng)筆的閱讀習(xí)慣
1.好詞佳句的積累運(yùn)用?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭?！贝蟛糠秩藢?duì)知識(shí)的記憶是暫時(shí)的，于是可讓學(xué)生自備一本專用閱讀筆記本，把在閱讀時(shí)認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)、好的句子記下來(lái)，并注明出處。還可以要求學(xué)生反復(fù)閱讀這些句子并努力背下來(lái)，并鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)寫作時(shí)把這些積累起來(lái)的語(yǔ)言適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，這對(duì)提高學(xué)生的寫作水平有很大幫助。如馬克思雖然記憶力驚人，對(duì)讀過(guò)的書能記得異常深刻準(zhǔn)確，但他讀書時(shí)總要作筆記。為了查閱方便，馬克思還對(duì)許多筆記編制了目錄和內(nèi)容提要，然后放到特定的地方，需要時(shí)不用翻找，隨手就能抽出來(lái)。
2.讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)積累、及時(shí)批注的好習(xí)慣。平時(shí)讀自己喜歡的課外書時(shí)，要讓學(xué)生動(dòng)筆邊讀邊勾劃，動(dòng)筆把寫得妙的好詞句用曲線或者符號(hào)標(biāo)注出來(lái)。開始，可以讓學(xué)生選擇自己特別感興趣的片段，也可在旁邊簡(jiǎn)單地做批注，如“太妙了”、“太棒了”、“真精彩”之類。以后可以批注完整的一句話，再往后，可以用幾句話完整地表達(dá)自己的意思?？傊?，一定要做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。
3.讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)并積累。教師要引導(dǎo)學(xué)生外出活動(dòng)時(shí)及時(shí)把所見(jiàn)所聞和感想記錄下來(lái)，即便非常簡(jiǎn)單，也要記錄，時(shí)間長(zhǎng)了，就養(yǎng)成習(xí)慣了。
4.讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記、記隨筆的習(xí)慣。剛開始可以非常簡(jiǎn)單，幾個(gè)字、一句話都行，不會(huì)的字可以用拼音甚至用符號(hào)來(lái)代替;再之后可以逐漸復(fù)雜，要求學(xué)生寫成片斷，甚至寫成完整的文章，目的就是培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣。
學(xué)生在閱讀時(shí)總會(huì)伴隨著積極的思維活動(dòng)。如果不會(huì)邊讀邊思考，那也不會(huì)有良好的閱讀效果。教學(xué)實(shí)踐證明，如果學(xué)生讀書能邊讀邊思考，不但會(huì)解決理解課中的許多問(wèn)題，而且會(huì)出人意料地顯示出學(xué)生的聰明智慧。
三、培養(yǎng)小學(xué)生借助工具書閱讀的好習(xí)慣
小學(xué)生的工具書主要是字典、詞典，它們是孩子無(wú)聲的老師。當(dāng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞，就要及時(shí)地查閱字典詞典，借助這些工具書，自己弄懂字詞的意思。養(yǎng)成查字典、詞典的好習(xí)慣，能避免讀錯(cuò)字、寫錯(cuò)字、望文生義等不良傾向，確保知識(shí)掌握的正確性。參考書能為學(xué)生提示閱讀思路，提供閱讀的有關(guān)背景知識(shí)、常識(shí)性知識(shí)及其它小資料，能擴(kuò)寬知識(shí)面、啟迪思維，是學(xué)生自學(xué)的好幫手。
培養(yǎng)學(xué)生使用工具書、參考書的習(xí)慣，應(yīng)該注意：
1.保證“三個(gè)一”。即人手一本字典、一本詞典、一本合適的參考書，上課放于座位的左上角，伸手可及，隨時(shí)查閱。
2.掌握三種查字典方法。即音序查字法、部首查字法、筆畫查字法，學(xué)生必須熟練掌握，可通過(guò)競(jìng)賽等形式鞏固強(qiáng)化，以提高其使用速度。
3.提倡活學(xué)活用。有些學(xué)生使用參考書，不是“參考”，而是“照搬”。發(fā)言照本宣科，做作業(yè)照單全抄，這非常不利于思維的發(fā)展及自學(xué)能力的成長(zhǎng)，失去了使用參考書的意義。我認(rèn)為，提倡活學(xué)活用才是根本的出路。要求學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，鼓勵(lì)爭(zhēng)論，把參考書上的知識(shí)觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為如己所出，這樣才真正利用了參考書。
一個(gè)好習(xí)慣將使人終身受益，因此培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，就成為教育工作的最終目的。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)從以下兩個(gè)方面探討：
一、抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)良好的“習(xí)慣意識(shí)”
（一）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣
讀書時(shí)，精力集中，做到眼到、手到、口到、心到。老師要引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀有所獲，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真做筆記的好習(xí)慣，一邊讀書一邊圈、點(diǎn)、畫、記，即“不動(dòng)筆墨不讀書”。做到只要一讀書，就自然而然地拿起筆來(lái)，把讀書時(shí)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)及心得體會(huì)等，用符號(hào)畫下來(lái)，或用文字記下來(lái)；遇到精彩的語(yǔ)句或重要資料，隨手記錄下來(lái)。
（二）培養(yǎng)學(xué)生勤用工具書的習(xí)慣
工具書是不說(shuō)話的老師。學(xué)生如能主動(dòng)借助工具書就能解決許多學(xué)習(xí)上的疑點(diǎn)，強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生從一年級(jí)第二學(xué)期起，就應(yīng)該備有《新華字典》，四五年級(jí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)查閱《成語(yǔ)詞典》和《現(xiàn)漢語(yǔ)詞典》，養(yǎng)成遇到生字新詞隨時(shí)向工具書請(qǐng)教的好習(xí)慣。在日常教學(xué)生活中，我要求學(xué)生在課文預(yù)習(xí)時(shí)盡量使用字典查生字詞；在課堂上盡量選擇典型的字詞當(dāng)堂查字典，重在義項(xiàng)選擇；在課外閱讀時(shí)，遇到不懂的字詞務(wù)必翻閱字典；在家時(shí)，要求家長(zhǎng)與老師配合，如果孩子遇到不認(rèn)識(shí)或不會(huì)寫的字詞時(shí)，不要直接告訴，而是要讓他借助學(xué)習(xí)工具自己解決，逐漸培養(yǎng)勤查字典的好習(xí)慣。
（三）培養(yǎng)學(xué)生良好背誦的習(xí)慣
背誦是學(xué)生極為頭疼的事，但是萬(wàn)萬(wàn)不可忽視的事，教師要指點(diǎn)學(xué)生背誦的方法，如聯(lián)想記憶法、口訣記憶法、滾動(dòng)記憶法等。在背誦形式上，也可作適當(dāng)革新，如限時(shí)背誦，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，看誰(shuí)背得多；限量背誦，同樣內(nèi)容，看誰(shuí)最先背出來(lái)；背誦競(jìng)賽，以小組為單位組織對(duì)決，形式上有必答題、搶答題、背誦接龍等。提升學(xué)生的背誦水平，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（四）培養(yǎng)課外讀書讀報(bào)的習(xí)慣
每天至少抽出三十分鐘到一個(gè)小時(shí)的時(shí)間進(jìn)行閱讀，家長(zhǎng)每天應(yīng)養(yǎng)成看書或看報(bào)的習(xí)慣，使家中形成讀書的氛圍，從而使孩子養(yǎng)成愛(ài)看書的好習(xí)慣。
二、課堂教學(xué)是習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地
（一）寫的習(xí)慣的培養(yǎng)
1.寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。
小學(xué)低年級(jí)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣尤為重要?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面進(jìn)行指導(dǎo)：（1）充分利用教師范寫的作用。在教師范寫時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生說(shuō)筆畫的名稱，遇到關(guān)鍵筆畫時(shí)還應(yīng)適當(dāng)講解，教師工整的書寫能在學(xué)生的頭腦中留下深刻印象。（2）重視書寫指導(dǎo)。教師范寫后，學(xué)生開始描紅臨寫，此時(shí)，教師應(yīng)巡視進(jìn)行指導(dǎo)。要求學(xué)生描紅時(shí)一筆一畫認(rèn)真描，且應(yīng)一筆描成筆筆到位；臨寫時(shí)要按筆順并看清筆畫的位置及各部分之間的比例。到了中年級(jí)，教師在每次作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的書寫。
2.寫作習(xí)慣的培養(yǎng)。
自小學(xué)中年級(jí)開始，進(jìn)行較為集中的寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣成了中高年級(jí)的一個(gè)重點(diǎn)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作態(tài)度。教師應(yīng)當(dāng)備好每一堂作文課，上好作文指導(dǎo)課，認(rèn)真批改學(xué)生習(xí)作，做好作文評(píng)講工作，教師對(duì)待習(xí)作的態(tài)度在一定程度上影響學(xué)生習(xí)作的態(tài)度。
（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。
①認(rèn)真審題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，找準(zhǔn)題目的關(guān)鍵所在，讓一顆種子開出鮮艷的花朵。
②展開想象，精心選材組織。文章的內(nèi)容不是隨題而至的，必須教會(huì)學(xué)生搜集材料，然而搜集來(lái)的材料是雜亂的，必須將其修剪一番，才能獲得令人滿意的文章。這個(gè)過(guò)程就是選擇材組織的過(guò)程，也是至關(guān)重要的一步。
③注重修改?！疤煜挛恼虏贿^(guò)一個(gè)改字”、“三分文章七分改”，這些都說(shuō)明了文章修改的重要性。教師可以通過(guò)“角色轉(zhuǎn)換”，讓學(xué)生站在讀者、聽(tīng)眾的位置重新審視習(xí)作，從而逐步做到愿意改，會(huì)改，善于改。
④書寫工整。這其實(shí)也就是認(rèn)真書寫習(xí)慣的延伸，如果前面的基礎(chǔ)打好了，要做到這一點(diǎn)就不難。
（二）讀的習(xí)慣的培養(yǎng)
1.初讀。
讓學(xué)生借助拼音掃除生字障礙，做到讀正確。在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生形成正確的讀寫姿勢(shì)及自覺(jué)的朗讀習(xí)慣。
2.精讀。
從小學(xué)低年級(jí)開始，就要培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題讀的習(xí)慣。這些問(wèn)題可以是教師給的，但更好的是學(xué)生自己提出來(lái)，教師幫助歸納的，這樣更有助于學(xué)生帶著問(wèn)題讀的習(xí)慣的養(yǎng)成。“不動(dòng)筆墨不讀書”，教師首先應(yīng)當(dāng)以身作則，要求學(xué)生動(dòng)筆的地方自己先動(dòng)筆，這不僅可以起到示范作用，而且是教給學(xué)生“動(dòng)筆”的方法。教給方法之后，還應(yīng)當(dāng)在多次的自覺(jué)運(yùn)用中強(qiáng)化，最終形成學(xué)生不自覺(jué)的行為即習(xí)慣。
（三）認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣
1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)老師講解的習(xí)慣。
在教學(xué)中，我努力做到愛(ài)每一位學(xué)生，關(guān)心每一位學(xué)生，用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、熱情的贊語(yǔ)感染他們。在聽(tīng)講過(guò)程中，我注意規(guī)范學(xué)生行為，長(zhǎng)期堅(jiān)持，不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)。同時(shí)結(jié)合課堂教學(xué)活動(dòng)，采用多種形式（小組競(jìng)賽、做游戲）反復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
一、補(bǔ)充性拓展閱讀：與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的拓展
小學(xué)略讀課簡(jiǎn)短，內(nèi)容相對(duì)淺顯，補(bǔ)充與課文相關(guān)的內(nèi)容不僅是拓寬略讀課的內(nèi)容，也是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的拓展。補(bǔ)充相關(guān)的內(nèi)容還能幫助學(xué)生理解略讀課的內(nèi)容。這樣，在相同的時(shí)間里學(xué)生收獲了更多的知識(shí)。補(bǔ)充性拓展閱讀既符合略讀課的內(nèi)在要求，也符合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的外在要求。在略讀課程開展的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充性拓展閱讀，補(bǔ)充的內(nèi)容應(yīng)該與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，這樣才能指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)最大化，高效、省時(shí)地獲得最多的知識(shí)。
比如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文略讀課本――《讀書要有選擇》時(shí)，教師補(bǔ)充與課本相關(guān)的內(nèi)容?？梢匝a(bǔ)充選擇書籍的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：自己的興趣、自身知識(shí)水平、與課文的相關(guān)聯(lián)程度等等。小學(xué)生對(duì)于自己的課文閱讀讀本選擇并不明確，對(duì)于《讀書要有選擇》這篇略讀文本的內(nèi)容，如果教師不指明學(xué)生選擇書籍的幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，將影響小學(xué)生對(duì)于閱讀文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果。除此以外，教師還可以向小學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的名人傳記，比如《魯迅?jìng)鳌返鹊?。與此同時(shí)，教師還可以補(bǔ)充好書籍和壞書籍對(duì)人們產(chǎn)生的不同影響，通過(guò)這些讓雪神感受到選擇優(yōu)秀書籍的重要性，從而實(shí)現(xiàn)課文的目的。
二、遷移性拓展閱讀：表達(dá)形式相類似的拓展
略讀課程的設(shè)立并不是簡(jiǎn)單地給予學(xué)生課外閱讀平臺(tái)，其更重要的作用在于學(xué)生通過(guò)略讀課程學(xué)習(xí)更多的課外知識(shí)，學(xué)生可以在略讀的過(guò)程中開闊視野，收集更多優(yōu)美的句型、修辭手法等等，并將其運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)和日常生活中。教師在略讀課程中，要遷移性拓展閱讀。通過(guò)略讀文本中的優(yōu)美句子幫助學(xué)生學(xué)習(xí)一些優(yōu)美的、值得借鑒的優(yōu)美句型、表達(dá)形式等等。
比如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文略讀課本――《讀書要有選擇》時(shí)，可以指明這篇文章中優(yōu)秀的表達(dá)形式。比如，這篇課文中采用的舉例說(shuō)明形式十分有利于實(shí)例說(shuō)明。教師可以對(duì)舉例說(shuō)明進(jìn)行講解分析，讓學(xué)生了解什么是舉例說(shuō)明以及舉例說(shuō)明的表達(dá)優(yōu)勢(shì)，還可以補(bǔ)充其他說(shuō)明形式，要求學(xué)生對(duì)這些進(jìn)行理解記憶，指導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)，為今后的寫作積累素材。除此之外，教師還可以對(duì)《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》的優(yōu)秀句式進(jìn)行解讀。比如，通過(guò)第二段的首句來(lái)解讀設(shè)問(wèn)句這一句型，以及第二段最后一句來(lái)解讀反問(wèn)句，可以講解設(shè)問(wèn)句與反問(wèn)句的含義以及表達(dá)好處，還可以拓展其他句式，比如，夸張句、比喻句、擬人句等等，通過(guò)舉具體的例子讓學(xué)生感受不同句式的表達(dá)效果，在潛移默化中讓學(xué)生積累素材，為今后的寫作提供借鑒句式。通過(guò)文本本身的知識(shí)內(nèi)容拓展延伸，不僅豐富了課堂內(nèi)容，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面。這兩篇課文也有其他可學(xué)習(xí)借鑒之處，這些都需要教師在學(xué)生略讀過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)拓展。
三、比較性拓展閱讀：具有比較鑒別意義的拓展
比較性拓展能夠通過(guò)比較、聯(lián)系兩個(gè)不同知識(shí)點(diǎn)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，加深理解，從而更容易掌握知識(shí)點(diǎn)。因此，除了需要對(duì)課文相關(guān)的內(nèi)容和有借鑒意義的表達(dá)形式進(jìn)行拓展外，教師還應(yīng)該對(duì)略讀文本中有比較鑒別意義的內(nèi)容進(jìn)行拓展。對(duì)略讀文本進(jìn)行比較性拓展閱讀。
比如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文略讀課本――《讀書要有選擇》時(shí)，對(duì)于其中有比較鑒別意義的內(nèi)容進(jìn)行拓展。課文提及“可以選讀一些優(yōu)秀的文學(xué)作品”。學(xué)生對(duì)于“優(yōu)秀的文學(xué)作品”這一概念是比較模糊的，因此，教師應(yīng)該對(duì)此進(jìn)行拓展。指明優(yōu)秀的文學(xué)作品即指世界觀、人生觀、價(jià)值觀正確、對(duì)自己有啟發(fā)意義的作品，指明優(yōu)秀作品的范圍，教師還可以通過(guò)推薦一些閱讀作品讓學(xué)生對(duì)這些標(biāo)準(zhǔn)更加明確，推薦名人傳記、科學(xué)讀本等等，引導(dǎo)學(xué)生做好文本選擇，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。也可以將優(yōu)秀作品和劣質(zhì)作品進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)它們對(duì)學(xué)生影響的比較來(lái)讓學(xué)生意識(shí)到選擇優(yōu)秀書籍的重要性。再如，在學(xué)習(xí)《養(yǎng)成讀報(bào)的好習(xí)慣》時(shí)，對(duì)于文本中的設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句進(jìn)行拓展遷移性任務(wù)后，也可以對(duì)設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句進(jìn)行比較。反問(wèn)句和設(shè)問(wèn)句是學(xué)生辨別的重難點(diǎn)，教師可以通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生直觀感受比較兩者的不同。通過(guò)講解設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句的異同，能幫助學(xué)生理解區(qū)分這兩個(gè)不同的句式，豐富知識(shí)。
略讀課作為精讀課的重要補(bǔ)充，對(duì)各個(gè)年級(jí)的教材選擇上比重越來(lái)越大，呈現(xiàn)越來(lái)越重要的趨勢(shì)。在這一趨勢(shì)下，教師應(yīng)該意識(shí)到略讀課的重要性，在教學(xué)的過(guò)程中提升教學(xué)技巧，發(fā)揮略讀課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，利用略讀課來(lái)拓展學(xué)生的閱讀實(shí)效。
現(xiàn)如今作為一名中學(xué)教師，我一直都在想給孩子們營(yíng)造一個(gè)閱讀的環(huán)境，學(xué)校是一個(gè)不小的學(xué)校，藏書幾萬(wàn)冊(cè)，為了獨(dú)享其中經(jīng)典著作，我一下子借了幾十冊(cè)，供給我的學(xué)生朋友們，讓他們也嘗一嘗這難得的文化大餐。好的學(xué)習(xí)環(huán)境是育人的前提，教室里設(shè)置一個(gè)能藏書幾百冊(cè)的圖書室，天文、地理、文學(xué)、藝術(shù)、科技等，一切應(yīng)有盡有。育人，就從培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣開始，俗話說(shuō)得好，好行為才能有好習(xí)慣；育人，就從閱讀開始，讀一讀偉大的中華千年史，翻一翻我們的國(guó)學(xué)經(jīng)典，閱覽《先秦諸子百家爭(zhēng)鳴》《孫子兵法》《中庸》《論語(yǔ)》等等，感受一下中華民族五千年的文明，這就是一個(gè)偉大民族智慧的結(jié)晶。從大漢的“文景之治”，到享譽(yù)海內(nèi)外的大唐盛世，再到康乾盛世的《四庫(kù)全書》，無(wú)不反映出一個(gè)民族的偉大，這只不過(guò)是我中華民族小小的索引。
魯迅先生說(shuō)：“唯有民族魂是值得寶貴的，唯有它發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步”。作為青年的一代，是不是有了高科技就忘記了閱讀了呢？我們時(shí)刻不能忘記歷史，我們得傳承千年的文明，民族的就是世界的，中華千年文明的瑰寶我們得繼承和發(fā)揚(yáng)。主席在80歲高齡時(shí)都還每天堅(jiān)持讀書看報(bào)，即使在他身患眼疾的幾年時(shí)間里也在堅(jiān)持，看不了，就叫工作員讀給他聽(tīng)。這樣的精神是何等寶貴，很值得我們學(xué)習(xí)。梁衡談“書是青少年的指路標(biāo)”，一個(gè)個(gè)活生生的例子，無(wú)不啟發(fā)青年的我們把閱讀當(dāng)作生活的一部分。
在我的書目里，從兒童讀的《格林童話集》《一千零一夜》《十萬(wàn)個(gè)為什么》……到合適我們青少年讀的《靈魂的溫度》《鋼鐵是怎樣煉成的》《西點(diǎn)傳奇》……再到我們家喻戶曉的名著、經(jīng)典散文、勵(lì)志讀物等等，不論是我讀過(guò)的還不沒(méi)讀過(guò)的，覺(jué)得好的作品，都應(yīng)該拿來(lái)讀一讀，至于沒(méi)有讀過(guò)的好作品，肯定是更多了。只要養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，每個(gè)人都能慢慢積累起自己的閱讀書架。
青少年只要打好閱讀基礎(chǔ)，養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，自己就會(huì)去找各種書來(lái)讀，無(wú)需教師、家長(zhǎng)越俎代庖。時(shí)代不同，閱讀的路徑和態(tài)度也不同，可以說(shuō)這就是現(xiàn)代性的焦慮之一，但是我們來(lái)到了21世紀(jì)，必須在這個(gè)世紀(jì)的背景下看問(wèn)題。這個(gè)世紀(jì)的文明交融模式，跟幾百年前完全不同，但有一點(diǎn)是相通的，就是全人類的進(jìn)步是建立在閱讀的基礎(chǔ)之上。
每個(gè)人跟書都有自己的緣分，只要找到自己人生中注定要碰到的那本書，從此就會(huì)視通四海，思接千古，與智者交談，與偉人對(duì)話。它讓人站在巨人的肩膀之上，凌駕于偉人的思考之上，讓思想縱橫于無(wú)限星空。
閱讀是把人類從自然人轉(zhuǎn)化為社會(huì)人的過(guò)程，教師要引導(dǎo)學(xué)生也這樣做，做一個(gè)讀書人，就是做一個(gè)幸福的人。
參考文獻(xiàn)：
儲(chǔ)蓄是理財(cái)?shù)幕A(chǔ)。對(duì)于剛剛起步的年輕人來(lái)說(shuō)最開始的理財(cái)都應(yīng)該圍繞積累財(cái)富進(jìn)行。在拿到上班后第一個(gè)月的薪水之前，我沒(méi)有任何儲(chǔ)蓄。我去銀行辦了一張零存整取的存折，決定將每月花剩下的錢存起來(lái)。但是兩個(gè)月過(guò)去了，每個(gè)月的剩余都寥寥無(wú)幾。
我細(xì)算這兩個(gè)月的支出，發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，就是月初松，月底緊，并且月初有一些支出是非理性和缺乏計(jì)劃的。于是我迅速地調(diào)整了儲(chǔ)蓄的方法。第三個(gè)月的薪水剛發(fā)下來(lái)，我就先取出三分之一來(lái)存進(jìn)零存整取的折子里。剩下的三分之二就是這個(gè)月的支出總額了 我用它除以30。就算出了平均每一天的費(fèi)用。這就是強(qiáng)迫儲(chǔ)蓄。在這個(gè)月里，因?yàn)橛辛巳罩С鱿揞~，通常如果哪天超過(guò)了第二天我會(huì)有意識(shí)地減少一點(diǎn)。到了月底，我驚喜地發(fā)現(xiàn)這個(gè)月少了很多浪費(fèi)而生活質(zhì)量卻沒(méi)有受到任何影響。幾個(gè)月下來(lái)，我的存折就充實(shí)多了。
工作一年后我有了不小的一筆存款，我的儲(chǔ)蓄方法由較為保守的銀行儲(chǔ)蓄轉(zhuǎn)向激進(jìn)型的定期定額投資基金，類似的投資還有股票，分紅保險(xiǎn)等這些都是回報(bào)高于銀行利率的強(qiáng)迫儲(chǔ)蓄方式。
上班后的第一個(gè)春節(jié)，我給自己挑選了一樣心儀以久的禮物――皮草披肩。這其實(shí)也是我理財(cái)計(jì)劃的一部分――激勵(lì)機(jī)制。我給自己的理財(cái)制定了目標(biāo)一年內(nèi)買皮草三年內(nèi)買車，五年內(nèi)買房。俗話說(shuō)，有目標(biāo)才有動(dòng)力嘛!
第二步：勤儉節(jié)約，幸福生活“摳”出來(lái)
資源有限，節(jié)約無(wú)限?，F(xiàn)在人們都講“節(jié)約型社會(huì)”，其實(shí)對(duì)于個(gè)人理財(cái)來(lái)說(shuō)養(yǎng)成節(jié)約型的生活習(xí)慣也是為自己創(chuàng)造“可持續(xù)發(fā)展”的財(cái)富之路，因?yàn)楣?jié)約也是一種積累。
在平常的閱讀中，我會(huì)對(duì)一些有關(guān)家庭節(jié)約的文章稍加注意，然后通過(guò)實(shí)踐來(lái)選擇一些切實(shí)可行的節(jié)約方法。比如我在抽水馬桶的水箱里放了一個(gè)灌滿水的礦泉水瓶，它可以減少水箱的容量但是不會(huì)影響馬桶的抽水效果：8瓦節(jié)能燈，亮度相當(dāng)于40瓦白熾燈，對(duì)于習(xí)慣熬夜的我來(lái)說(shuō)，一年的電費(fèi)會(huì)因?yàn)橛霉?jié)能燈而省下不少；寬帶包月不僅價(jià)格貴而且也容易讓人沉迷網(wǎng)絡(luò)，費(fèi)時(shí)費(fèi)電，我從一開始就果斷地選擇了計(jì)時(shí)收費(fèi)的寬帶。
我有讀報(bào)的習(xí)，院訂閱可以享受送報(bào)上門的服務(wù)，也可以節(jié)約30％左右的費(fèi)用。每天上下班要坐公交車，使用公交IC卡也比投幣節(jié)約10％，還省去了換零錢的麻煩。
分時(shí)消費(fèi)也是節(jié)省開支的好習(xí)慣。我的衣服幾乎都是商場(chǎng)返季打折時(shí)購(gòu)買的我特別留意那些基本款，它們折扣很低但質(zhì)量很好，還不用擔(dān)心過(guò)時(shí)。大件家用物品我也選擇商場(chǎng)有打折、降價(jià)、買贈(zèng)等促銷活動(dòng)時(shí)購(gòu)買，非常實(shí)惠。最讓我有成就感的，還是選擇淡季出游帶來(lái)的樂(lè)趣。去年秋天我利用年假去黃山旅游不僅門票，索道費(fèi)用減半，而且看到了壯觀的黃山雪景和霧凇奇觀。由于游人少，行程非常舒適，住宿也便宜很多。
另外，節(jié)儉并不意味著揀便宜，而是在花同樣多的錢購(gòu)買更好的產(chǎn)品和服務(wù)。比如家電等耐用品我一定要買知名品牌，雖然價(jià)格可能會(huì)高一些，但是它的質(zhì)量和服務(wù)會(huì)比較可靠消費(fèi)風(fēng)險(xiǎn)低。
第三步：細(xì)細(xì)記賬，養(yǎng)成消費(fèi)好習(xí)慣
雖然數(shù)學(xué)學(xué)得不夠好可是我卻在很早的時(shí)候就養(yǎng)成了記賬的好習(xí)慣。每一天我都將自己的收支分門別類記下流水賬到了月底我算出各門類當(dāng)月支出總額然后畫出餅狀圖，進(jìn)行分析。這樣做的好處是能夠直觀地看出消費(fèi)誤區(qū)及時(shí)糾正。
興趣是最好的老師。對(duì)感興趣的事物學(xué)生往往愿意接受，否則會(huì)出現(xiàn)排斥心理。剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生，認(rèn)識(shí)的字非常有限。利用每天中午或整理作業(yè)的時(shí)間給學(xué)生講《安徒生童話》《伊索寓言》等課外書中的故事，讓學(xué)生聽(tīng)課外故事錄音。教師那娓娓動(dòng)聽(tīng)的話語(yǔ)，故事中那曲折的情節(jié)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。告訴學(xué)生，這些故事書里都有，等我們認(rèn)識(shí)了更多的漢字，就可以自己去讀，書中會(huì)告訴我們無(wú)窮無(wú)盡的有趣的故事，從而使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的讀課外書的欲望，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音和漢字的興趣。當(dāng)學(xué)生有了強(qiáng)烈的讀書欲望時(shí)，就可以在班級(jí)中建立一個(gè)讀書角，將各種書籍集中在一起，給每個(gè)貢獻(xiàn)書的小朋友一個(gè)介紹自己圖書的機(jī)會(huì)，每天中午抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生到讀書角去找自己喜歡的書讀，如果誰(shuí)的書出借次數(shù)最多，給書的主人適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，對(duì)借閱次數(shù)多的同學(xué)也給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
二、加強(qiáng)指導(dǎo)，保持興趣
1.指導(dǎo)選擇適合的書籍
當(dāng)學(xué)生有了讀書的愿望，又學(xué)會(huì)了拼音時(shí)，可以適時(shí)地向?qū)W生推薦一些適合他們閱讀的讀物，并根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的文化基礎(chǔ)、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)實(shí)際、年齡和心理特點(diǎn)等因素推薦，因人而異。重點(diǎn)引導(dǎo)他們閱讀童話、寓言、兒歌、謎語(yǔ)為主的注音讀物，這些作品淺顯易懂、通俗簡(jiǎn)短、情節(jié)生動(dòng)，符合低年級(jí)學(xué)生的口味，然后把每周老師講、讀故事的時(shí)間改成讓學(xué)生上臺(tái)自己讀，對(duì)大膽上臺(tái)又讀得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。這時(shí)學(xué)生為了能有上臺(tái)讀書的機(jī)會(huì)，紛紛買來(lái)老師推薦的讀物，自己先讀了起來(lái)，看到學(xué)生有時(shí)讀得津津有味，完全沉浸在書中的世界里，和書里的人物同喜同悲時(shí),老師的心情也會(huì)很爽。
2.教會(huì)閱讀的方法
精讀與略讀相結(jié)合。當(dāng)今社會(huì)處于知識(shí)爆炸的時(shí)期，信息含量大、變化快，那么多的書都看是不可能的，應(yīng)有選擇地看。因此，要注意培養(yǎng)學(xué)生精讀與略讀相結(jié)合的能力，指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言、目錄，讀報(bào)先看標(biāo)題、欄目，在瀏覽中形成粗略印象，借此選擇圖書。對(duì)于自己所需要的優(yōu)秀作品，細(xì)細(xì)品讀。其他內(nèi)容可采用略讀形式。
讀與思相結(jié)合。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“知識(shí)只有靠積極思維得來(lái)而不靠記憶得來(lái)時(shí)，才是真正的知識(shí)?！币虼耍€要注意引導(dǎo)學(xué)生邊看書邊質(zhì)疑，并通過(guò)自己查詢資料分析解答，從而理解知識(shí)、掌握知識(shí)。
讀與記相結(jié)合。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)摘記本，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中及時(shí)摘錄新認(rèn)識(shí)的字、優(yōu)美的詞句和一些新知識(shí)，以便以后查閱，養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣。
三、活動(dòng)展示，鞏固興趣
低年級(jí)學(xué)生畢竟年紀(jì)小，興趣易激也易失。為使學(xué)生對(duì)課外讀物愛(ài)不釋手，閱讀興趣日趨高漲并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要想方設(shè)法，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的效果，享受進(jìn)步和收獲的喜悅，激發(fā)讀書的成就感。
1.口語(yǔ)交際
口語(yǔ)交際是一種省時(shí)省力、參與面廣、收效快的形式。每節(jié)語(yǔ)文課開始，讓一位學(xué)生進(jìn)行“課前三分鐘展示活動(dòng)”，或背古詩(shī)或誦優(yōu)美語(yǔ)段、名人名言、格言警句，或談點(diǎn)見(jiàn)聞、互通信息、闡述見(jiàn)解。讀報(bào)課，輪流讓學(xué)生朗讀文章、講故事，交流課外閱讀所得。早讀課、語(yǔ)文活動(dòng)課、班會(huì)課，開展“介紹一本好書”的活動(dòng)。這些交流不僅反饋了學(xué)生課外閱讀的情況，也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，鍛煉了學(xué)生的膽量。
2.比賽
可采用故事賽、朗誦賽、知識(shí)賽等形式。如我在班中推出“故事大王擂臺(tái)賽”，每周評(píng)出一位故事大王給予獎(jiǎng)勵(lì)?！霸?shī)歌接力賽”，給勝利的小組每人獎(jiǎng)一顆星。這樣一來(lái)，同學(xué)們都積極地背詩(shī)、閱讀，鞏固了學(xué)生的閱讀興趣。
3.展覽
黑板報(bào)的一角開設(shè)“采花欄”，介紹古今中外的優(yōu)秀作家和作品，介紹讀書方法；不定期舉辦班級(jí)小報(bào)、小博士知識(shí)競(jìng)賽、作家作品知多少等讀報(bào)匯報(bào)、閱讀欣賞展覽活動(dòng)，把課外閱讀推向一個(gè)又一個(gè)。
你們好! 首先，我還是代表我們班所有任課老師向你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎。今天大家就一起來(lái)探討和交流我們班孩子在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)問(wèn)題和習(xí)慣問(wèn)題。
一、感謝。
首先感謝各位家長(zhǎng)一學(xué)期以來(lái)的鼎力支持。 感謝你們對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)的細(xì)心指導(dǎo)、督促檢查、簽字，讓孩子們的家庭作業(yè)都完成的非常出色。 感謝你們教育孩子與同學(xué)之間出現(xiàn)矛盾時(shí)的謙讓教育，讓孩子們學(xué)會(huì)了寬容。 感謝你們對(duì)我們班級(jí)和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)的大力支持。比如：向農(nóng)村的孩子捐書，孩子們都很踴躍;向班上捐清潔用具，掃把、撮箕、垃圾口袋、抹布等。讓孩子們?cè)絹?lái)越有愛(ài)心，越來(lái)越有集體榮譽(yù)感。 感謝這學(xué)期來(lái)為孩子們上興趣課的家長(zhǎng)：唐銘璐媽媽、王夢(mèng)杰爸爸、蘇祉瑞媽媽、袁夢(mèng)爸爸。你們每一位來(lái)之前都做了充分的準(zhǔn)備，讓孩子們體驗(yàn)了不一樣的樂(lè)趣也對(duì)我們的工作給予了極大的支持。 感謝我們家委會(huì)的成員：崔添竣媽媽和陳昕怡媽媽。我們教室里的書柜、書架、墻畫以及窗簾。。。。。。都是他們兩位親自挑選的，讓我們的孩子有了如此溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。 當(dāng)然還有其他各方面支持我們工作的每一位家長(zhǎng)，再次對(duì)大家表示感謝。
二、本期總結(jié)。
現(xiàn)在我們的孩子已經(jīng)讀二年級(jí)了，整體看，孩子各方面的進(jìn)步都很大，從剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候注意力不集中，到現(xiàn)在基本能專心聽(tīng)老師講課，能積極動(dòng)腦。特別是學(xué)校開展班級(jí)評(píng)比，大家集體榮譽(yù)感都增強(qiáng)了，衛(wèi)生紀(jì)律方面都有明顯的進(jìn)步，小干部能力增強(qiáng)了。(早讀、做值日生、收發(fā)本子都很自覺(jué)) 班級(jí)榮譽(yù)：10、11月獲得文明衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)稱號(hào)。班級(jí)黑板報(bào)評(píng)級(jí)獲得一等獎(jiǎng)，班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比獲得一等獎(jiǎng)。
三、期末成績(jī)
1.給學(xué)生取個(gè)英文名
讓學(xué)生有這種真實(shí)的體驗(yàn)之后，才能逐步使每位學(xué)生習(xí)慣英語(yǔ)思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
2.布置“英語(yǔ)化”的教室
可以使同學(xué)們一進(jìn)入教室，就有一種樂(lè)于用英語(yǔ)表達(dá)的欲望，這將會(huì)為英語(yǔ)教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)。
3.進(jìn)行課前五分鐘英語(yǔ)表演比賽
讓學(xué)生置身于英語(yǔ)環(huán)境中，提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，夯實(shí)課內(nèi)英語(yǔ)環(huán)境
1.協(xié)調(diào)師生關(guān)系
英語(yǔ)課上，教師首先要制造一種和諧的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生愉悅的情感，使他們樂(lè)于開口說(shuō)英語(yǔ)。我們要給予學(xué)生及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教學(xué)中的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，而學(xué)生才是主體。讓學(xué)生自己去探索、學(xué)習(xí)，不要怕學(xué)生出錯(cuò)，要相信學(xué)生是在不斷“摔跤”的過(guò)程中學(xué)會(huì)走路的。
2.精心設(shè)計(jì)課堂
在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境，圍繞所學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容進(jìn)行具有交際性特征的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)?？梢岳妙^飾和服飾等創(chuàng)設(shè)人物情景，讓學(xué)生在人物角色的扮演中，體會(huì)語(yǔ)言的意義，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用語(yǔ)言。以小品的形式讓學(xué)生在逼真的情景中練習(xí)對(duì)話、自編對(duì)話，相互交際，養(yǎng)成自覺(jué)運(yùn)用英語(yǔ)的好習(xí)慣。還可以把課文改編成課本劇，讓學(xué)生用自己的話講出來(lái)，或者將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論或辯論等。
3.充分利用現(xiàn)代設(shè)備
在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用各種現(xiàn)代教學(xué)手段為學(xué)生提供大量生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生直接理解英語(yǔ)，培養(yǎng)他們直接用英語(yǔ)表達(dá)思想的能力。電教媒體的這一作用，使學(xué)生猶如置身于自然的語(yǔ)言環(huán)境之中，從而消除許多心理障礙，提高學(xué)習(xí)的積極性。
三、多渠道開展英語(yǔ)課外活動(dòng)，提供多種應(yīng)用機(jī)會(huì)
1.營(yíng)造校園英語(yǔ)文化
（1）加強(qiáng)校園中英語(yǔ)環(huán)境的布置，營(yíng)造英語(yǔ)交際氛圍。校園是學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所，校園應(yīng)該成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)園。使學(xué)生處在這樣氛圍之中，自覺(jué)不自覺(jué)地感受著英語(yǔ)的交際氣息，潛移默化之中提高了學(xué)生的英語(yǔ)交際力。
（2）校園中設(shè)立英語(yǔ)角。學(xué)生在每天的課外活動(dòng)時(shí)間來(lái)到這里進(jìn)行交際訓(xùn)練，模擬現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景。在這種輕松民主的環(huán)境下，學(xué)生求知欲望高，精神飽滿，心情舒暢，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)。英語(yǔ)角活動(dòng)，還可以從校園英語(yǔ)角發(fā)展到班級(jí)英語(yǔ)角，學(xué)生中英語(yǔ)愛(ài)好者的作用在英語(yǔ)角的交流中發(fā)揮得淋漓盡致，并由他們帶動(dòng)起一大批學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
（3）使用現(xiàn)代媒體為學(xué)生提供良好的視聽(tīng)環(huán)境，營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。例如：利用學(xué)校的閉路電視系統(tǒng)，每天中午和下午課外活動(dòng)時(shí)間播放20分鐘的英語(yǔ)教學(xué)原版片或英語(yǔ)新聞集錦。在這兩個(gè)時(shí)間段，學(xué)校和教師不給學(xué)生任何壓力，不提出外加的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)日積月累、潛移默化的試聽(tīng)環(huán)境的營(yíng)造和熏陶，使學(xué)生在輕松自如的狀態(tài)中逐步提高了視聽(tīng)的能力。
2.積極開展活動(dòng)
（1）提倡每日英語(yǔ)。每學(xué)期開學(xué)，制訂計(jì)劃號(hào)召?gòu)V大師生每日一句英語(yǔ)。這樣，師生在見(jiàn)面時(shí)都能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)打招呼、聊幾句，形成一個(gè)大家都來(lái)說(shuō)英語(yǔ)的良好氛圍，使課堂上學(xué)到的知識(shí)語(yǔ)言能力，在實(shí)踐中進(jìn)一步加深、鞏固。
（2）開展讀報(bào)、用報(bào)活動(dòng)。英語(yǔ)報(bào)的文章短小精煉，時(shí)事性強(qiáng)，涉及面廣，貼近中學(xué)生的實(shí)際，易于被中學(xué)生接受。在閱讀過(guò)程中，將課文中學(xué)過(guò)的單詞、句型在讀報(bào)中得以復(fù)習(xí)鞏固；對(duì)于一些陌生的單詞，學(xué)生通過(guò)查字典自學(xué)并因在報(bào)上頻頻出現(xiàn)而被學(xué)生掌握，使每個(gè)學(xué)生都能繼續(xù)提高。
（3）指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手編英語(yǔ)小報(bào)。在小報(bào)的編制過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的撰稿、排版、謄寫、美化能力。
（4）堅(jiān)持開展英語(yǔ)演講比賽、辯論賽。圍繞一個(gè)主題，在班內(nèi)比賽的基礎(chǔ)上推薦選手參加年級(jí)、學(xué)校的比賽，演講稿的修改、辯論材料的收集都凝聚了全班同學(xué)的心血，不僅提高了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和積極性主動(dòng)的合作精神。
【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－9682（2009）01－0094－03
一、在作文教學(xué)中提出“新聞日記”的原因
1．學(xué)生普遍缺乏關(guān)注國(guó)家大事，以天下事為己任的意識(shí)和熱情。
由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，我們的學(xué)生中仍有一部分依然是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，缺乏對(duì)國(guó)內(nèi)外大事的關(guān)注與參與，成了孤陋寡聞的“井底之蛙”。而在高度重視學(xué)生思想教育的今天，讓孩子通過(guò)“看新聞，寫日記”來(lái)了解國(guó)際、國(guó)家大事，了解祖國(guó)改革開放的歷史進(jìn)程，體會(huì)社會(huì)發(fā)展的艱辛，洞察國(guó)內(nèi)外科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，從而積累知識(shí)，提高思辯，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，是否也不失為一種切實(shí)可行的德育新途徑？
2．學(xué)生普遍缺乏對(duì)信息的辨別、處理能力
隨著媒體活動(dòng)日益現(xiàn)代化、多樣化、廣泛化，也正為小學(xué)生提供了更多便捷的、有效的關(guān)注及參與社會(huì)生活的廣泛空間。當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入了信息時(shí)代，培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)是信息時(shí)代學(xué)校教育的核心，而對(duì)信息的處理能力是創(chuàng)造能力培養(yǎng)的關(guān)鍵?，F(xiàn)代人對(duì)“素質(zhì)”的要求已不僅僅局限在學(xué)習(xí)文化知識(shí)上，而應(yīng)進(jìn)一步提升到“還需具備一定的吸收、處理信息的能力”這一高度。
3．學(xué)生對(duì)生活中應(yīng)備的常識(shí)了解甚少
“減負(fù)”后，雖然課余時(shí)間較以前增加，但還有為數(shù)不少的學(xué)生把時(shí)間、精力花在看電視機(jī)、玩游戲機(jī)上，閱讀的興趣不濃，積極性不高，更缺乏收看新聞、閱讀報(bào)刊、聽(tīng)廣播的良好習(xí)慣，導(dǎo)致知識(shí)面狹窄，對(duì)一些基本的常識(shí)少缺乏認(rèn)識(shí)和了解。
如，在四年級(jí)的一次能力測(cè)查中，要求學(xué)生在閱讀《地球就診記》后，結(jié)合閱讀后的感受和聯(lián)系自己身邊的實(shí)際，主動(dòng)關(guān)心發(fā)生在身邊的小事，給有關(guān)部門寫一封短信。參加測(cè)查的同學(xué)多數(shù)較好地掌握了信的格式，可是對(duì)于信開頭的稱呼（環(huán)保部門的叔叔阿姨們），卻只有少數(shù)同學(xué)寫正確，而多數(shù)同學(xué)都寫成了“有關(guān)部門”，更有個(gè)別同學(xué)可能因照背語(yǔ)文書上的例文（給表姐的一封信），將人稱寫成了“表姐你好”。類似這樣讓廣大語(yǔ)文教師啼笑皆非的事例比比皆是。再分析那些能正確寫出稱呼的同學(xué)，多數(shù)是通過(guò)看新聞、讀報(bào)刊了解到這類事件應(yīng)該找環(huán)保部門。
可見(jiàn)，現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)掌握的都比較好，而對(duì)于一些生活中基本的常識(shí)卻知之甚少。
4．作文教學(xué)效率不高
作文是最富于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，從理論上分析，應(yīng)該是素質(zhì)教育的最有利陣地。事實(shí)上，作文卻是老大難問(wèn)題。學(xué)生怕寫作文，總感到?jīng)]東西可寫，于是就胡編亂造一通，應(yīng)付了事，更有甚者，干脆照搬作文書上的內(nèi)容。學(xué)生寫作文時(shí)，之所以難為“無(wú)米之炊”，是因?yàn)樗麄儾欢米魑膩?lái)源于生活這個(gè)取之不盡、用之不竭的作文材料的寶庫(kù)。再者，對(duì)小學(xué)生而言，由于是沒(méi)有目的性的觀察、無(wú)注意占主導(dǎo)，心理學(xué)家認(rèn)為，觀察的效果取決于感受對(duì)象的刺激強(qiáng)，因此對(duì)于生活中的同一件事或同一個(gè)現(xiàn)象，有的學(xué)生能敘述得頭頭是道，甚至能發(fā)表自己對(duì)此事的獨(dú)立見(jiàn)解，而有些學(xué)生則對(duì)此視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。學(xué)生感到?jīng)]東西可寫，是因?yàn)樗麄儾簧朴趶纳钪羞x取富有新意的材料，不善于積累寫作素材，思路打不開。長(zhǎng)此以往，習(xí)作水平提高不快。另外，學(xué)生的生活相對(duì)比較單一，相似的學(xué)校生活無(wú)法引起學(xué)生足夠的興趣。
針對(duì)上述種種矛盾，筆者在教學(xué)中確定了以“看新聞、寫日記”為題的課題研究，進(jìn)行了一系列積極的探索。
二、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生“看新聞、寫日記”的積極性
1．組織發(fā)動(dòng)，家校攜手。
在課題研究前期就通過(guò)召開實(shí)驗(yàn)班家長(zhǎng)會(huì)的形式，請(qǐng)有關(guān)教師做專題講座，使家長(zhǎng)們明確“看新聞，寫日記”的意義及家長(zhǎng)應(yīng)如何配合學(xué)校，為孩子提供條件。如，訂閱報(bào)刊；確保孩子收看新聞的時(shí)間；幫助、指導(dǎo)、督促孩子在家收看新聞、記錄新聞。
由于組織發(fā)動(dòng)落實(shí)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中家長(zhǎng)多數(shù)能積極配合學(xué)校，落實(shí)、保證學(xué)生在家看、記新聞的時(shí)間，有的家長(zhǎng)還能陪孩子一起看新聞，并與他們交流看新聞后的感想。由于小學(xué)生外在注意力不夠集中，做事缺乏持久性，因此，家長(zhǎng)的配合對(duì)于激發(fā)學(xué)生收看（閱讀）新聞的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀書報(bào)的習(xí)慣有著推波助瀾的作用。
2．教師身先士卒
要讓學(xué)生對(duì)“看新聞、寫日記”產(chǎn)生興趣，首先教師自己要率先示范，堅(jiān)持看新聞、寫日記，提高自身的思想認(rèn)識(shí)及對(duì)新聞的敏銳性，把自己的感想以日記的形式記錄下來(lái)。通過(guò)“好新聞推薦、談天說(shuō)地、新聞角”等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式與學(xué)生進(jìn)行交流。在師生互動(dòng)的過(guò)程中，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，更給了學(xué)生精神的鼓舞，讓學(xué)生知道在“看新聞、寫日記”的訓(xùn)練中，“自己并不是單槍匹馬，還有老師在作他堅(jiān)強(qiáng)的后盾?！眻?jiān)持看新聞、寫日記對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很不容易，尤其當(dāng)他們遇到困難退縮時(shí)，教師積極向上的寫作熱情，會(huì)給學(xué)生以鼓舞，使他勇敢地堅(jiān)持下去。教師言簡(jiǎn)意賅的文風(fēng)，也給學(xué)生在習(xí)作中提供了范例。
3．從學(xué)生的需要出發(fā)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生“看新聞、寫日記”的積極性和主動(dòng)性。
首先教師要讓學(xué)生切身感受到“看新聞、寫日記”對(duì)提高自身水平之間的緊密關(guān)系，然后逐步掌握“看新聞、寫日記”的方法，并從自己的實(shí)際情況出發(fā)，選擇感興趣的新聞作為日記的內(nèi)容，選擇各種自己喜愛(ài)的交流形式，發(fā)表自己的真實(shí)想法，暢談自己真切的感受，與同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等交流。
三、進(jìn)行“看新聞、寫日記”基本能力的培養(yǎng)方法
1．掌握“看新聞”的基本技巧和要領(lǐng)
看新聞的主要途徑有收看（聽(tīng)）電視（廣播）與閱讀報(bào)刊。
從電視（廣播）中了解新聞，除了收看中央臺(tái)的新聞聯(lián)播、省市新聞等，還可以指導(dǎo)學(xué)生收看“焦點(diǎn)訪談”、“實(shí)話實(shí)說(shuō)”、“記者會(huì)”等內(nèi)容。收看時(shí)，應(yīng)做到全神貫注，并將自己感興趣的新聞內(nèi)容盡可能保持原話，用較快的速度記錄在一個(gè)固定的新聞?dòng)涗洷旧?，如有困難可在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行或在其它時(shí)間段留意收看重播。
閱讀報(bào)刊方法主要有三種：瀏覽、跳看（讀）、精看（讀），對(duì)于感興趣的新聞可作一些圈、劃、點(diǎn)之類的讀書記號(hào)，對(duì)于感受最深的還可寫一、兩句批注。同時(shí)通過(guò)“好新聞推薦、新聞會(huì)”等形式，引導(dǎo)學(xué)生變盲目地看為有選擇地看。對(duì)于那些自己感興趣的新聞，更應(yīng)抓住感受最深的一點(diǎn)，慢慢看、細(xì)細(xì)看，這樣有助于我們更好地吸收處理信息，發(fā)表自己的觀點(diǎn)（想法）。對(duì)于有些新聞（如美國(guó)總統(tǒng)競(jìng)選等報(bào)道），可采用專題看（讀）的方法，對(duì)整個(gè)新聞事件有較全面的了解。
2．有感而發(fā)，及時(shí)捕捉看新聞后的感觸和想法。
看懂了新聞，并不意味著就能寫日記。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、認(rèn)知能力的基礎(chǔ)各不相同，語(yǔ)文水平參差不齊，因此學(xué)寫這類日記不可能一蹴而就，要有一個(gè)過(guò)程，遵循“異步性原則”。它大致可以分為三個(gè)階段。
第一階段：對(duì)于初學(xué)看新聞、寫日記的同學(xué)來(lái)說(shuō)，寫新聞日記的要求可放低到：學(xué)生在看新聞后，采用“剪報(bào)或摘錄”的形式作為新聞日記。盡管從形式上看是暫時(shí)放棄了作文，可對(duì)于那些原來(lái)沒(méi)有習(xí)慣看新聞和語(yǔ)文知識(shí)、認(rèn)知能力基礎(chǔ)較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，剪報(bào)卻是一個(gè)很好的感知和積累的過(guò)程，既為今后寫新聞日記打下了基礎(chǔ)，要求又不算高，沒(méi)有難度，不“悶”學(xué)生，學(xué)生也不會(huì)因此造成心理負(fù)擔(dān)，那他們就有興趣，對(duì)此產(chǎn)生了積極性。
剪報(bào)的方法是：先選取自己感興趣的新聞材料，然后將經(jīng)過(guò)選材后的報(bào)刊進(jìn)行剪貼，報(bào)紙的剪貼時(shí)應(yīng)注意：要剪下報(bào)頭上報(bào)紙的名稱、年、月、日，以便日后寫一些專題性新聞日記時(shí)查找；還應(yīng)注意將所選的新聞材料剪完整，有圖片的要將圖片也一同剪下；剪貼好后，要做一次校對(duì)。
第二階段：收看或收聽(tīng)新聞后，能概括新聞的主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)單地寫幾句感想。在概括新聞主要內(nèi)容時(shí)，常用的方法有以下幾種：①對(duì)于一些標(biāo)題已能準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要地概括主要內(nèi)容的新聞，可以在新聞標(biāo)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)充。②絕大多數(shù)新聞的導(dǎo)語(yǔ)都較簡(jiǎn)明扼要地根據(jù)了新聞的主要內(nèi)容，可以借助新聞的導(dǎo)語(yǔ)，用摘錄重點(diǎn)詞句的方法進(jìn)行概括整理。③對(duì)于內(nèi)容較多的新聞，可將新聞事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，及事情簡(jiǎn)要的經(jīng)過(guò)等要點(diǎn)，用自己的語(yǔ)言、組織起來(lái)。
第三階段：在閱讀一定數(shù)量的新聞后，能引用自己最感興趣的一點(diǎn)，作適當(dāng)?shù)囊旰吐?lián)系，即結(jié)合自己的想法或身邊的小事，敞開心扉，溶入自己的真情實(shí)感，就某個(gè)問(wèn)題或某種現(xiàn)象談自己的感想。通常可以：①針對(duì)生活中普遍存在的傾向性問(wèn)題或薄弱環(huán)節(jié)，提醒人們重視。②針對(duì)社會(huì)上一些似是而非的行為，進(jìn)行辨證，從而找出正確的做法。③針對(duì)社會(huì)上涌現(xiàn)出的新人新事新風(fēng)尚，以弘揚(yáng)正氣，倡導(dǎo)文明。
當(dāng)然還有許多方面可寫，只要是自己感興趣的，有感而發(fā)的新聞，都可以作為這類日記的材料。
從總體上看這類日記，篇幅上較短小，形式上與讀后感十分接近。學(xué)生習(xí)作時(shí)不會(huì)有較大困難，但寫作時(shí)還應(yīng)注意：作者的觀點(diǎn)來(lái)自于新聞材料；在談自己的感想時(shí)要抓住一點(diǎn)，切忌面面俱到泛泛而談；引用新聞的內(nèi)容不可全篇照搬照抄，要學(xué)會(huì)取舍、歸納和必要的引用。
3．通過(guò)多種展示活動(dòng)促進(jìn)習(xí)慣的形成
為了使收看、記錄新聞長(zhǎng)久地得到開展，努力讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)自發(fā)的習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)班安排每周三的談話課和隔周一次的語(yǔ)文興趣課時(shí)間，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)新聞，給學(xué)生一個(gè)施展才華的機(jī)會(huì)，提供演講鍛煉的場(chǎng)所。各實(shí)驗(yàn)班還將這項(xiàng)活動(dòng)納入主題隊(duì)會(huì)之中，開展以“時(shí)事知多少”、“保護(hù)我們的家園”、“和平與沖突”等為主題的新聞會(huì)。各實(shí)驗(yàn)班還在黑板報(bào)中開辟“一周大事”欄目，匯集了學(xué)生記錄的新聞，張貼優(yōu)秀的新聞日記。每月安排一次年級(jí)巡回交流展示各班學(xué)生優(yōu)秀的新聞日記。實(shí)驗(yàn)班教師還組織學(xué)生積極投稿，收到了良好的效果。
四、實(shí)施“看新聞、寫日記”的初步成效
1．激發(fā)了學(xué)生收看（閱讀）新聞的興趣，養(yǎng)成了良好的收看（閱讀）新聞的習(xí)慣。
學(xué)生在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行后，課外收看（聽(tīng)）新聞的興趣和習(xí)慣均能明顯優(yōu)于實(shí)驗(yàn)前，證明看新聞寫日記能有效激發(fā)學(xué)生收看（閱讀）新聞的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀書報(bào)習(xí)慣。
一年多來(lái)，在看新聞、寫日記的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生普遍地瀏覽《錢江晚報(bào)》、《杭州日?qǐng)?bào)》、《參考消息》、《都市快報(bào)》、《小學(xué)生世界報(bào)》等報(bào)刊雜志，多數(shù)學(xué)生至少看兩三種報(bào)紙。家長(zhǎng)們也常常反映：現(xiàn)在孩子們回家不是先玩，而是先翻閱當(dāng)天的報(bào)紙。學(xué)生積極地參與“新聞會(huì)、好新聞推薦、小新聞角”等活動(dòng)。學(xué)生對(duì)收看（閱讀）新聞產(chǎn)生了濃厚的興趣，大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成了每天讀報(bào)（或收看新聞節(jié)目）的好習(xí)慣，“看新聞”成了學(xué)生課余生活中的自覺(jué)活動(dòng)。
2．?dāng)U大了學(xué)生的閱讀面，增進(jìn)了對(duì)生活常識(shí)的熟悉與了解。
通過(guò)每天收看新聞聯(lián)播或閱讀各類報(bào)刊上的新聞，學(xué)生的閱讀量有了一定程度的提高，一改過(guò)去“閱讀量以教材中的課文占多數(shù)”的現(xiàn)象。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，每個(gè)學(xué)生每天看報(bào)的閱讀量大約為2000字，那么一個(gè)月就能達(dá)到60000字，以此類推，一年就基本完成《教學(xué)大綱》中閱讀量的要求（小學(xué)階段課外閱讀總量五年制不少于100萬(wàn)字，六年制不少于150萬(wàn)字）。隨之而來(lái)的是學(xué)生閱讀面也得到了拓寬，他們不僅學(xué)習(xí)課本中的知識(shí)，還從新聞中了解到“政治、文化、科技、體育”等其它方面的知識(shí)。新聞以它所獨(dú)具的時(shí)代性、快捷性等特點(diǎn)，使學(xué)生自然地接近生活、了解生活、熟悉生活。
3．及時(shí)地關(guān)心、了解國(guó)內(nèi)外的大事，提高了學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。
“看新聞、寫日記”不僅增加了學(xué)生的閱讀量，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面，使學(xué)生能及時(shí)地了解國(guó)內(nèi)外的大事，不再成為孤陋寡聞的“井底之蛙”。學(xué)生自身的思想認(rèn)識(shí)提高了，如，學(xué)生在看了有關(guān)日本首相拜“鬼”的連續(xù)報(bào)道后，寫下了《假意與真情》、《真感于拜鬼事件》等。學(xué)生們還通過(guò)國(guó)內(nèi)外的新聞，感受到時(shí)代前進(jìn)的步伐，我們的祖國(guó)也正發(fā)生著日新月異的變化……從而自覺(jué)地意識(shí)到自己的肩上正擔(dān)負(fù)著何等重要的歷史使命。
4．增強(qiáng)了學(xué)生辨別、篩選、吸收、處理信息的能力
在看新聞寫日記的過(guò)程中，面對(duì)眾多的新聞報(bào)道，學(xué)生必須進(jìn)行篩選、處理、吸收，才能將它們轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱葱侣?、寫日記”中的材料。有的孩子?ài)上了剪報(bào)，他們把感興趣的新聞剪貼成一頁(yè)頁(yè)剪報(bào)，并進(jìn)行分類整理，編成了《剪報(bào)集》；有的孩子愛(ài)上了寫新聞日記，每當(dāng)閱讀到一些自己感興趣的新聞，便會(huì)興致勃勃地寫上一兩段。在“新聞會(huì)、好新聞推薦會(huì)”上，孩子對(duì)一些感興趣的新聞話題，總能滔滔不絕地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。因此，他們的觀察力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與分析問(wèn)題的能力得到了提高，收集、處理信息的能力也獲得一定程度地提高。
5．豐富了作文的素材，提高了習(xí)作的水平。
以前布置學(xué)生寫周記時(shí)，一些學(xué)生便感到頭疼，總感到?jīng)]東西可寫，于是就胡編亂造一通，應(yīng)付了事，更有甚者，干脆照搬作文書上的內(nèi)容。可進(jìn)行“看新聞、寫日記”的實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生在課余通過(guò)收看新聞聯(lián)播或看各類報(bào)刊上的新聞，選擇自己感興趣的，利用新聞的內(nèi)容或自己看后的真實(shí)想法作為寫作（日記或周記）的材料。新鮮而又豐富的新聞?lì)}材源源不斷而來(lái)，令學(xué)生取之不盡、用之不竭，習(xí)作的題材拓寬了，語(yǔ)言表達(dá)能力也提高了，從而促使習(xí)作水平迅速提高。
研究證明：“看新聞，寫日記”對(duì)促進(jìn)學(xué)生課外閱讀、提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)，提升人文素質(zhì)乃至人的整體素質(zhì)都有一定的作用。
參考文獻(xiàn)
1 吳立崗著. 作文教學(xué)論. 廣西教育出版社，1997
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