時間：2023-03-01 16:35:40
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇校本培訓(xùn)心得范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
1、教學(xué)觀念發(fā)生了新的變化。通過學(xué)習(xí)，我能將新課標(biāo)的理念有機地融入到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，教學(xué)內(nèi)容能做到密切學(xué)生生活，貼近學(xué)生實際，在課堂教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生主動探索、思考，努力營造平等的、融洽的師生關(guān)系。培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考的能力，讓他們體會在困難中找到解決問題的能力。
2、角色發(fā)生變化。在課堂教學(xué)中，從“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。從單純地注重知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化。在課堂教學(xué)中較多地出現(xiàn)了師生互動、平等參與的生動局面。
4、體育教師必須進行角色轉(zhuǎn)變，努力學(xué)習(xí)，積極鉆研，互相探討業(yè)務(wù)技術(shù)，逐步提高自身素質(zhì)。
5、要創(chuàng)建以人為本的體育教學(xué)氛圍，和學(xué)生打成一片，變課堂的主宰為學(xué)生的良師益友。
6、轉(zhuǎn)變以往以教為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造空間。
7、要真正樹立健康第一的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
8、深入學(xué)習(xí)《新大綱》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》切實體會其精神實質(zhì)。并把自己的體會大膽適用于實踐中，讓實踐來檢驗。
二、理論與實踐
在教學(xué)實踐中，應(yīng)著重圍繞《新程標(biāo)準(zhǔn)》進行改革。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上，應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會進行體育鍛煉，這才是增進健康的第一步。在內(nèi)容上應(yīng)選擇能增加提高學(xué)生身心健康水平又能終生延用的體育項目，或根據(jù)各校的特點和實際開發(fā)一些學(xué)生喜聞樂見的運動項目，如球類、健美操、武術(shù)等。
在教學(xué)方法上應(yīng)采用符合學(xué)生身心特點，學(xué)生能接受具有有效激發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法．勇于突破以往教法的框框．如我在做準(zhǔn)備活動時，輪流選擇一學(xué)生帶隊，并組織全班做好帶隊同學(xué)自編的徒手操，讓全班同學(xué)一起喊口令，既整齊，又使學(xué)生易于集中注意力，為學(xué)好下一環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。
在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用“興趣導(dǎo)練法”“競賽法”“自主練習(xí)法”“啟發(fā)法”，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)項目。
在教學(xué)形式上應(yīng)采用簡化的寬松的、民主的教學(xué)組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進行學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)廣播操時，我在教完兩遍后，給5分鐘的自由時間，讓同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)，并學(xué)會本節(jié)，然后再進行統(tǒng)一練習(xí)，這種形式讓同學(xué)記憶較深刻，學(xué)會快且不易忘記，在進行游戲戲功競賽時，充許學(xué)生進行大聲加油，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。
三、課程中的實踐創(chuàng)新
1、讓學(xué)生有白由支配的時間，我在實踐課中，每節(jié)課留出20分鐘左右時間，在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生更好地進行各人興趣的活動，培養(yǎng)其自主鍛煉的能力，達到終身鍛煉的目的。
2、要給學(xué)生提出問題、思考問題、討論問題和回答問題的機會。如在實踐中學(xué)習(xí)廣播操，學(xué)兩遍后讓出幾分鐘時間，充許學(xué)生進行討論、思考問題或提山問題教師再做有針對性的回答，很好地達到學(xué)習(xí)的目的。
1、教學(xué)觀念發(fā)生了新的變化。通過學(xué)習(xí)，我能將新課標(biāo)的理念有機地融入到教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，教學(xué)內(nèi)容能做到密切學(xué)生生活，貼近學(xué)生實際，在課堂教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生主動探索、思考，努力營造平等的、融洽的師生關(guān)系。培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考的能力，讓他們體會在困難中找到解決問題的能力。
2、角色發(fā)生變化。在課堂教學(xué)中，從“師道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。從單純地注重知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)楸容^關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化。在課堂教學(xué)中較多地出現(xiàn)了師生互動、平等參與的生動局面。
4、體育教師必須進行角色轉(zhuǎn)變，努力學(xué)習(xí)，積極鉆研，互相探討業(yè)務(wù)技術(shù)，逐步提高自身素質(zhì)。
5、要創(chuàng)建以人為本的體育教學(xué)氛圍，和學(xué)生打成一片，變課堂的主宰為學(xué)生的良師益友。
6、轉(zhuǎn)變以往以教為中心的教學(xué)指導(dǎo)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造空間。
7、要真正樹立健康第一的指導(dǎo)思想，促進學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
8、深入學(xué)習(xí)《新大綱》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》切實體會其精神實質(zhì)。并把自己的體會大膽適用于實踐中，讓實踐來檢驗。
二、理論與實踐
在教學(xué)實踐中，應(yīng)著重圍繞《新程標(biāo)準(zhǔn)》進行改革。我們的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣上，應(yīng)該讓學(xué)生喜歡并且會進行體育鍛煉，這才是增進健康的第一步。在內(nèi)容上應(yīng)選擇能增加提高學(xué)生身心健康水平又能終生延用的體育項目，或根據(jù)各校的特點和實際開發(fā)一些學(xué)生喜聞樂見的運動項目，如球類、健美操、武術(shù)等。
在教學(xué)方法上應(yīng)采用符合學(xué)生身心特點，學(xué)生能接受具有有效激發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法．勇于突破以往教法的框框．如我在做準(zhǔn)備活動時，輪流選擇一學(xué)生帶隊，并組織全班做好帶隊同學(xué)自編的徒手操，讓全班同學(xué)一起喊口令，既整齊，又使學(xué)生易于集中注意力，為學(xué)好下一環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。
在激發(fā)學(xué)生興趣上可采用“興趣導(dǎo)練法”“競賽法”“自主練習(xí)法”“啟發(fā)法”，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)項目。
在教學(xué)形式上應(yīng)采用簡化的寬松的、民主的教學(xué)組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在愉快和諧的課堂氛圍中進行學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)廣播操時，我在教完兩遍后，給5分鐘的自由時間，讓同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)，并學(xué)會本節(jié)，然后再進行統(tǒng)一練習(xí)，這種形式讓同學(xué)記憶較深刻，學(xué)會快且不易忘記，在進行游戲戲功競賽時，充許學(xué)生進行大聲加油，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。
三、課程中的實踐創(chuàng)新
1、讓學(xué)生有白由支配的時間，我在實踐課中，每節(jié)課留出20分鐘左右時間，在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生更好地進行各人興趣的活動．培養(yǎng)其自主鍛煉的能力．達到終身鍛煉的目的。
2、要給學(xué)生提出問題、思考問題、討論問題和回答問題的機會。如在實踐中學(xué)習(xí)廣播操，學(xué)兩遍后讓出幾分鐘時間，充許學(xué)生進行討論、思考問題或提山問題教師再做有針對性的回答，很好地達到學(xué)習(xí)的目的。
一、校本培訓(xùn)的意義
作為教師繼續(xù)教育的一種重要形式，校本培訓(xùn)在適應(yīng)當(dāng)前教育改革和發(fā)展，是深化我國中小學(xué)教師繼續(xù)教育發(fā)展的一條重要途徑。
(一)校本培訓(xùn)有利于提高教師實際教育的能力和水平《中小學(xué)教師繼續(xù)教育觀定》明確提出了我國教師繼續(xù)教育的性質(zhì)與目標(biāo)：“中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是指對取得教師資格的中小學(xué)在職教師為提高思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)而開展的培訓(xùn)?！?/p>
中小學(xué)教師繼續(xù)教育要以提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平為重點?！?/p>
教師參與繼續(xù)教育“其學(xué)習(xí)的目的不只是提高自已的學(xué)術(shù)水平，更主要的是提高自己的教育水平，并直接為教學(xué)服務(wù)?！?/p>
“教師在職培訓(xùn)的價值最終是通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響來體現(xiàn)的?！?/p>
中小學(xué)教師繼續(xù)教育要為實施素質(zhì)教育服務(wù)、直接為教學(xué)服務(wù)、要體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響上，決定了繼續(xù)教育的內(nèi)容和形式必須具有針對性、實效性和靈活性，必須有助于中小學(xué)當(dāng)前的問題解決。
(二)校本培訓(xùn)有利于提高教師參與積極性
成人教育中，受教育者的主體意識很強，當(dāng)他沒有意識到參加培訓(xùn)是一種需要時，效果不會很好。也就是說，缺乏主體的活動，就沒有主體的發(fā)展。
由于教師身心發(fā)展已經(jīng)成熟，認知結(jié)構(gòu)達到一定水平，在教師身上顯現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)者應(yīng)是自我發(fā)現(xiàn)問題、自我探究、自我解決、不斷進取的個體，在一定意義上說是具備較強的自我教育能力的自我教育者。利用教師主體經(jīng)驗、發(fā)揮主體作用是參學(xué)者自我教育和自我發(fā)展的前提。事實上，教師在培訓(xùn)機構(gòu)和培訓(xùn)中心參與繼續(xù)教育，參學(xué)者往往抱著“我是來接受教育的”的被動心理，信息流向主要是“培訓(xùn)者參學(xué)者”，基本沒有“參學(xué)者培訓(xùn)者”、“參學(xué)者參學(xué)者”的信息溝通與信息交流，這種信息流向一方面是培訓(xùn)者信息的陳舊和日漸枯竭，另一方面中小學(xué)教師自身經(jīng)驗不被重視、教師缺乏主體“外化”實證主體的機會，他們中蘊藏的寶貴的信息資源得不到重視和利用，很容易失去參與繼續(xù)教育的積極性和主動性。
校本培訓(xùn)的環(huán)境有利于形成教師主體意識：培訓(xùn)過程中，第個教研組一個下午不排課，分教研組培訓(xùn)人數(shù)少一些，活動效果可能要好一些，這樣做不僅有利于明確教師參與的義務(wù)和責(zé)任，而且增加了教師的參與機會;同時，校本培訓(xùn)培訓(xùn)主題集中在所在學(xué)校的問題中，和當(dāng)前教育教學(xué)實踐緊密結(jié)合，教師的經(jīng)驗和問題更容易受到重視和關(guān)注，教師參與積極性更強;更為重要的是，校本培訓(xùn)有利于滿足不同層次教師學(xué)習(xí)需求，培訓(xùn)成果可以直接內(nèi)化為教師的教育教學(xué)能力，轉(zhuǎn)化為實際教育教學(xué)效益，有利于形成教師繼續(xù)教育的內(nèi)在動機。所以，校本培訓(xùn)有利于提高中小學(xué)教師參與繼續(xù)教育的積極性，提高中小學(xué)教師繼續(xù)教育質(zhì)量。
(三)校本培訓(xùn)有利于彌補繼續(xù)教育資源不足
由于種種條件的限制，廣大教師不可到高校去參加繼續(xù)教育、去參加社會機構(gòu)的培訓(xùn)，所以校本培訓(xùn)以學(xué)校為陣地，因校制宜、內(nèi)向挖潛，學(xué)校、老師都可以根據(jù)自己的實際情況采用適當(dāng)?shù)姆绞?，選取適合需要的內(nèi)容，有的放矢地完成培訓(xùn)任務(wù)，是一種機動靈活的培訓(xùn)方式
(四)校本培訓(xùn)有利于學(xué)校學(xué)習(xí)型組織建設(shè)
終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念，適應(yīng)21世紀(jì)的社會需要，必須開展終身學(xué)習(xí)。在諸多社會職業(yè)中，教師是最先感受到終身學(xué)習(xí)必要性的社會工作者之一，學(xué)校必須以學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)理念順應(yīng)形勢變化。在學(xué)習(xí)型組織中，“學(xué)習(xí)不再是孤立的活動，人們不必撇開工作專門抽出時間來學(xué)習(xí)。相反，學(xué)習(xí)就是工作的核心，學(xué)校就是教師學(xué)習(xí)的場所。因此，要改變過去脫產(chǎn)才能學(xué)習(xí)的陳舊觀念，在教學(xué)和工作的過程中進行學(xué)習(xí)，提高和充實自己?！薄爸挥薪M織捅有眾多會學(xué)習(xí)的團體，才可能發(fā)展成為善于學(xué)習(xí)的組織。”校本培訓(xùn)最大的特點是學(xué)習(xí)與工作有機統(tǒng)一，以工作中的問題解決激發(fā)學(xué)習(xí)動機，通過工作能力的變化和工作效益的提高體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價值;同時，通過校本培訓(xùn)的組織和管理，加強教師間的協(xié)作與交流，增進團結(jié)與友誼，互幫互學(xué)，互教互學(xué)，互相激勵，比學(xué)趕幫，建設(shè)會學(xué)習(xí)的教師群體，促進學(xué)校由教師忙于授課、輔導(dǎo)、出題、判卷的事務(wù)性組織向?qū)W習(xí)型組織發(fā)展。
二、校本培訓(xùn)的組織
【中圖分類號】 G434 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)04(b)-0176-01
1 校園網(wǎng)環(huán)境下校本培訓(xùn)模式的要素
1.1 校園視頻網(wǎng)
校園視頻網(wǎng)包括教學(xué)課例研究平臺和教學(xué)錄象平臺。教學(xué)課例研究平臺是基于豐富的網(wǎng)絡(luò)視頻課例資源(如專家講座、名教師的教學(xué)錄象)開展教學(xué)課例研討,參訓(xùn)教師通過自主探索或者協(xié)作研究共享教學(xué)經(jīng)驗,還可以將平臺所提供的課件資源運動到實際教學(xué)中。教學(xué)錄象平臺是提供本校教師的微格教學(xué)錄象,供參訓(xùn)教師及相關(guān)老師分析探討,幫助教師提高教學(xué)水平和技巧。
1.2 備課平臺
備課平臺是基于網(wǎng)絡(luò)在線備課系統(tǒng),結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源與自身經(jīng)驗,制作電子教案,并能通過相應(yīng)的互動交流工具進行相應(yīng)討論與反思交流。
1.3 校內(nèi)教學(xué)論壇
校內(nèi)教學(xué)論壇通過網(wǎng)絡(luò)論壇、即時通訊交流等方式對現(xiàn)實教學(xué)中遇到的熱點和難點問題進行專題探討,跨時空與時間地進行教學(xué)心得和培訓(xùn)感悟進行交流。
2 校園網(wǎng)環(huán)境下校本培訓(xùn)模式的流程
校本培訓(xùn)內(nèi)容必須側(cè)重于實踐,為提高教師實施素質(zhì)教育的能力服務(wù)。目前階段,校本培訓(xùn)內(nèi)容大體可分為三個方面:一是基本功培訓(xùn),尤其是現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn);二是教育教學(xué)理論及能力的培訓(xùn);三是教育科研能力的培訓(xùn)。以這三個方面為出發(fā)點,根據(jù)文清實驗學(xué)校的培訓(xùn)實踐,設(shè)計了以下一個基于校園網(wǎng)環(huán)境下校本培訓(xùn)模式(圖1):
該種培訓(xùn)模式旨在以校園網(wǎng)為基點,把互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)校鏈接在一起,將理論學(xué)習(xí)和學(xué)校的具體教學(xué)實際問題相結(jié)合,將理論知識與實際操作相結(jié)合,將群體學(xué)習(xí)、小組合作、個人探討相結(jié)合,將培訓(xùn)融入具體的教學(xué)過程中,并在教學(xué)過程中驗證理論,知道在本校的實際效用,從而提高了培訓(xùn)的質(zhì)量和效益。
3 校園網(wǎng)環(huán)境下校本培訓(xùn)模型的特點
隨著信息技術(shù)越來越多的參與校本培訓(xùn)活動,互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢在培訓(xùn)中被發(fā)揮得淋漓盡致。而以校園網(wǎng)為培訓(xùn)平臺的校本培訓(xùn)在繼承了以上優(yōu)勢的同時,還具有以下特點:
3.1 立足于學(xué)校發(fā)展需要,注重教師專業(yè)需求
開展校本培訓(xùn)的本質(zhì)是為了解決學(xué)校在教育教學(xué)過程遇到的問題,從而為以后更好地開展教學(xué)活動做準(zhǔn)備;是為了幫助教師在學(xué)校和課堂中謀求自身專業(yè)的發(fā)展。所以,校本培訓(xùn)的一切培訓(xùn)活動都應(yīng)以學(xué)校與教師的實際需求為出發(fā)點。以校園網(wǎng)為平臺的培訓(xùn)依托于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與資源,立足于學(xué)校自身的發(fā)展,既發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)的優(yōu)勢,又繼承了傳統(tǒng)校本培訓(xùn)的特色。
3.2 注重教師研究與實踐活動相輔相承
新教材的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，不在單純做知識方面的權(quán)威，將書本上的知識原原本本教給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。反而，如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變，即使面對新課程、新教材，仍舊會“穿新鞋走老路”。作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。
首先，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍天;徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。首先，要全面把握新教材的特點。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容，通過教師的“引”和“導(dǎo)”使學(xué)生形成能力而提高他們的綜合素質(zhì)。因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是一個要求貫穿于教學(xué)中的“綱”;而教材是教學(xué)的具體內(nèi)容，是課堂教學(xué)的具體依據(jù)。
二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
重建師生課堂生活是本次課程改革重要標(biāo)志之一，而幫助學(xué)生確立科學(xué)、正確的學(xué)習(xí)方式是課程改革的一個重要內(nèi)容。那么，如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呢?我認為應(yīng)當(dāng)做以下幾點：
正確認識學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這已成為我們的共識。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)帶之以學(xué)生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學(xué)習(xí)方式。
正確認識教材。創(chuàng)造性的使用教材，是新課程對教師提出的新要求。并不是有了新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材課程改革就能到位了。關(guān)鍵的環(huán)節(jié)還在于教師如何運用教材。
改變教師的角色意識。受傳統(tǒng)觀念的影響，許多教師在教學(xué)中常常以知識傳授者的面目出現(xiàn)，以管理居高臨下地對待學(xué)生--教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定者，而且是絕對的權(quán)威，不容絲毫的冒犯和懷疑。就有這種意識，教師就不可能公正的對待學(xué)生、真心傾聽學(xué)生的看法和見解、尊重學(xué)生的質(zhì)疑和創(chuàng)新。在教師這樣的角色意識下，學(xué)生只能被動的做知識的接受者、儲存者和知識的反復(fù)訓(xùn)練者。而新的課程改革，要求教學(xué)活動師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教師將有居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向"平等中的首席"。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位與師生互教互學(xué)，彼此間形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”;教學(xué)不只是一個忠實的執(zhí)行課程計劃的過程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程實施將變成一種動態(tài)的、生動的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。
課堂開放以后，教師的作用不是削弱而是加強了。教師的目標(biāo)意識要加強，要從整體考慮課堂教學(xué)的育人目標(biāo);創(chuàng)新意識要加強，一切從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā);合作意識要加強，教師應(yīng)該走下“講壇”，走到學(xué)生中間，與學(xué)生一起探討與交流;調(diào)控能力要加強，再開放性的課堂教學(xué)中，很多情況是無法預(yù)料的，這就需要我們不斷加強學(xué)習(xí)，不斷研究課堂調(diào)控藝術(shù)。由于我對新課程改革學(xué)習(xí)還很不夠，只能談點粗淺的看法，有待于今后進一步努力學(xué)習(xí)，才能不斷提高。
《未成年人思想道德建設(shè)校本培訓(xùn)》學(xué)習(xí)心得
小學(xué)教師校本培訓(xùn)心得體會
小學(xué)校本培訓(xùn)心得體會
教師校本培訓(xùn)心得體會
2015老師校本培訓(xùn)心得體會
校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)心得體會范文
暑假校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會
在此次聽課研討活動中每一節(jié)課都很精彩，在佩服音體美專業(yè)教師的專業(yè)水平同時，我更關(guān)注其授課方法。對我這名美術(shù)兼職教師來說，研討示范課中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多，總結(jié)起來有以下四點：
一、在音體美專業(yè)教師的課堂中，我領(lǐng)悟到：不斷的進步是以不斷的學(xué)習(xí)為前提的。
我個人很喜歡小學(xué)美術(shù)教學(xué)，當(dāng)教學(xué)遇到困難的時候，需要有較高專業(yè)水平的教師給我指導(dǎo)，助我突破瓶頸。專業(yè)教師的示范課滿足了我的需求。兩天的聽課研討培訓(xùn)結(jié)束了，但我的學(xué)習(xí)并未結(jié)束，相反，以此為契機，它才剛剛開始。
二、轉(zhuǎn)變思想觀念
隨著社會的發(fā)展，人們的意識也逐步提高，過去把音體美科目當(dāng)成副科觀念已經(jīng)過時，學(xué)生及家長已逐漸意識到了音體美教育的重要性，為孩子選擇全面發(fā)展的素質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長的共識。所以作為音體美兼職教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時代的發(fā)展，做一個能適應(yīng)社會并受到學(xué)生喜歡的合格教師。
三、加強學(xué)習(xí)
過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實自己。本次校本培訓(xùn)，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些音體美專業(yè)教師面前我多像一只井底之蛙，每個教學(xué)環(huán)節(jié)我都覺得很新鮮，走進他們的課堂給我美的享受，藝術(shù)的熏陶，跟我無所事事，對學(xué)生缺乏指導(dǎo)的課堂相比，我有了一種很強的危機感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉(zhuǎn)機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。”相信自己能堅持。
在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)學(xué)習(xí)下，我們再次溫習(xí)了《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等與教育相關(guān)的法律法規(guī)。這些法律法規(guī)對教師所履行的義務(wù)和所享受的權(quán)利進行了細致的規(guī)范，也對學(xué)生行為提出了要求和規(guī)范。通過學(xué)習(xí)，我又一次認識了教師在教育教學(xué)中的地位，也進一步明確了如何依法教育以及依法教育的重要性。以后，我將用教育法律法規(guī)來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識的同時，保護學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生的合法權(quán)益，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。
二、讓愛伴我成長
老師們愛生演講感人肺腑，他們在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會愛。它山之石可以攻玉，在他們身上顯現(xiàn)的亮點頓時讓我開拓了思路，自己平時碰到的難題或許換一個角度就能很好的解決。
其實，每一個學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被我們老師發(fā)現(xiàn)罷了。我暗下決心今后也一定會把更多的愛，傾注在那些后進學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。
本學(xué)期通過校本培訓(xùn)，使我們進一步明確教師是課程改革具體的實施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。
一、深入研究新教材更新教育教學(xué)觀念。
新教材的基本出發(fā)點是促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學(xué)生的感情、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這就首先要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，不在單純做知識方面的權(quán)威，將書本上的知識原原本本教給學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色，與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。只要教師的觀念轉(zhuǎn)變了，才能擺脫舊的束縛，走上創(chuàng)新之路。反而，如果教師的觀念沒發(fā)生轉(zhuǎn)變，即使面對新課程、新教材，仍舊會“穿新鞋走老路”。作為教師，一定要把握好新教材，將課程改革的理念要求貫穿與課程教學(xué)之中。
首先，新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂教學(xué)之中建立新型的師生關(guān)系，及建立一種互動、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍天；徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。
其次，要全面把握新教材的特點。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進入到教材中去，去“感悟”和“品味”教材的內(nèi)容，通過教師的“引”和 “導(dǎo)”能力而提高他們的綜合素質(zhì)。因此我們要正確處理好課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系：課程標(biāo)準(zhǔn)是一個要求貫穿于教學(xué)中的“綱”是教學(xué)的具體內(nèi)容，是課堂教學(xué)的具體依據(jù)。
二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
1、認識學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這已成為我們的共識。關(guān)鍵是課堂教學(xué)能像過去那樣，不顧兒童的生活經(jīng)驗和思維方式，采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)帶之以學(xué)生主動參與、主動探究、主動合作等新型的學(xué)習(xí)方式。
要做一個與時俱進的新型教師，提高專業(yè)水平，提高工作 “智慧含量”,乃當(dāng)務(wù)之急。在這十分關(guān)鍵時刻，我鎮(zhèn)中心校采取了一系列的措施，特別是全鎮(zhèn)教師進行校本研修培訓(xùn)，對我們教師的建設(shè)和培養(yǎng)起著獨特的作用。特別是校本培訓(xùn)通過教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發(fā)揮了教師個人、教師集體等各方面的作用，給教師形成一種對話機制，營造了求真、務(wù)實、自由、融洽的教研氛圍，為教師交流信息、分享經(jīng)驗、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動，將教師凝聚在一起進行實實在在的學(xué)習(xí)和研究，不斷拓展了教師發(fā)展的空間，激勵教師積極主動地追求發(fā)展。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺。
一、重視教育政策和教育理論的學(xué)習(xí)，切實轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念
1、首先新的理念深入我心
“課程的改革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法，而且也是變革人?！币兏锶?，首先要重視教師的發(fā)展。教師的成長和發(fā)展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭，教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。
以前，我的頭腦中存在著教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識點，強求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對的是統(tǒng)一考試。通過專家講座，了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識、學(xué)生意識、開放意識、問題意識。新課程強調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。
2、注重學(xué)習(xí)型團隊的打造和教師終身學(xué)習(xí)力的激發(fā)
教師只有始終保持繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應(yīng)形勢發(fā)展和自身素質(zhì)提高的必須，才能正確把握學(xué)校教育發(fā)展的方向，使自己的教學(xué)水平適應(yīng)形勢的需要，不斷走上新的臺階。近年來，學(xué)校把更新教師的教育觀念當(dāng)作提升教師綜合素質(zhì)的重要任務(wù)來抓。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學(xué)習(xí)方案，引領(lǐng)教師把握新課程改革的內(nèi)涵，并通過教師成長袋的形式激勵教師靜下心來進行有目的、有計劃的學(xué)習(xí)。如今，本校教師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳，對校本研修中的重要環(huán)節(jié)——“校本研修”所要遵循的幾個環(huán)節(jié)“自主反思、伙伴協(xié)作、專業(yè)引領(lǐng)”更是津津樂道，為教師不斷更新觀念、自覺實踐新型的教學(xué)行為提供了可能。
3、幫助樹立正確的質(zhì)量觀
我們把指導(dǎo)和幫助教師樹立正確的質(zhì)量觀作為“校本研修”的重要內(nèi)容之一。
首先，我們不斷提高教師對學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃意義的認識：每個教師都明確，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃是不能退的底線，以犧牲學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價來換取的語數(shù)外學(xué)科成績的提高是不值得的，嚴(yán)格意義上來講是一種教育道德的淪喪。
其次，我們從學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的角度，對“質(zhì)量觀”作了如下的界定：經(jīng)過若干年的努力，學(xué)校的綜合教育質(zhì)量達到中上水平。在日常的教學(xué)常規(guī)管理上，每學(xué)期，我們對任何一門學(xué)科都進行“質(zhì)量監(jiān)控”,從整體上來把握學(xué)校的教學(xué)情狀況。
二、“校本研修”要重視倡導(dǎo)教師在工作中的學(xué)習(xí)
1、“校本研修”的內(nèi)容選擇要根據(jù)學(xué)校中教師的原有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實際需要而展開，充分體現(xiàn)“校本研修”出它植根于學(xué)校的特征。
由于學(xué)校中教師發(fā)展的不平衡，培訓(xùn)的內(nèi)容必須體現(xiàn)具體性、針對性的。如：我校教師隊伍中原先存在著“出力不討好”的現(xiàn)象——教師有良好的意愿，也肯付出，但有時急功近利，方法簡單，從而導(dǎo)致家長、學(xué)生的不理解、不配合，甚至不開心的狀況。針對這種情況，我們曾作了專題的培訓(xùn)，不僅從法律意識角度幫助教師完成角色意識的轉(zhuǎn)變，而且，從為師者的責(zé)任、目標(biāo)、從形成教育合力的角度幫助教師轉(zhuǎn)變觀念、掌握讓學(xué)生真心順從、讓家長理解的技能（如：與家長、學(xué)生溝通，談話技巧的培訓(xùn)）。現(xiàn)在，很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變。特別是近年來每學(xué)期的學(xué)生、家長的問卷調(diào)查和座談會上對教師教學(xué)態(tài)度的滿意率非常高。特別是一些轉(zhuǎn)學(xué)而來的學(xué)生及家長更是對我們的教師贊不絕口。
籃球因其本身的趣味性、競技性、實用性，參與性而深受大學(xué)生的歡迎，尤其是男生。然而，在大學(xué)選課之時，能選擇籃球的學(xué)生卻很有限，究其原因，主要有以下幾個方面：學(xué)生們普遍認為籃球課相對于一般性的籃球運動來說比較單調(diào)、枯燥，對于投籃命中率的強調(diào)也有些過頭等等。他們普遍認為，倘若不提高籃球的基本功，單純?nèi)娬{(diào)投籃命中率等問題，顯然是本末倒置，即沒有一些基本功的培養(yǎng)和訓(xùn)練來作為保障，投籃命中率就只是偶然因素，并不存在必然性。
另外，籃球基本功的重要性已經(jīng)在大學(xué)籃球教學(xué)和各類各級籃球比賽中日益凸顯，以易建聯(lián)為例，從2002年入選國家青年隊到2016年被湖人簽下，身高2.13cm固然是優(yōu)勢，但是若沒有強硬扎實的籃球基本功，再好的身高條件也會成為累贅。因此，不論是小小的籃球運動愛好者還是聲名斐然的籃球運動員，想要打好籃球，首先都得做好籃球基本功的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
一、什么是籃球基本功？
對于籃球基本功的看法，國內(nèi)外專家觀點大同小異。美國專家宏觀認為：“籃球基本技術(shù)就是籃球基本功”。而我國的專家則多從具體實踐內(nèi)容出發(fā)，普遍認為籃球基本功就是籃球運動員能熟練、綜合掌握運用手、腳、腰、視野等技能的能力。對此，筆者深感認同。
首先，手部基本功。所謂“打籃球”，就是指的運用手運籌籃球。在整個籃球運動中，手是接觸籃球最多的部位，接球、運球、粘球、傳球、投籃等一系列程序都要經(jīng)過手部，且直接考驗手對籃球的控制和運籌能力，因此，想要贏得球賽，必須要過了“手關(guān)”。
其次，腳部基本功。這主要指的是運動員在比賽過程中能準(zhǔn)確判斷球場上的形勢變化，并根據(jù)需要隨時移動身體的重心、轉(zhuǎn)換身體方向、控制腳步的大小和快慢節(jié)奏等。
再次，腰部基本功。這主要體現(xiàn)在運動員對于身體平衡能力的控制以及在重心轉(zhuǎn)移之時的靈活和輕快。
另外，視野層面的基本功也尤為關(guān)鍵。因為籃球場地較廣，運動員活動點一直在發(fā)生變化，在這樣隨時變化著的環(huán)境下，沒有視野或者視野面很窄都是很被動的。比如在傳球、投籃時，一定要把握好視野。
以上提及的四類籃球基本功對于一個籃球運動員來說極為重要，但是，我們在具體的基本功的培養(yǎng)和訓(xùn)練之時，不可能單純地將手、腳、腰、視野的練習(xí)和訓(xùn)練割裂開來，而是整合到整體的訓(xùn)練之中，且訓(xùn)練難度得有梯度，這樣學(xué)生才能步步為營，一天天進步。
二、籃球基本功的訓(xùn)練內(nèi)容
大量的比賽實踐證明：籃球基本功相對扎實的隊員在球場上能有更好的表現(xiàn)。而我們在具體教學(xué)中需要培養(yǎng)和訓(xùn)練的籃球基本功則包括以下幾個方面。
身體基本功。健康有力的體魄是培養(yǎng)和訓(xùn)練的籃球基本功的前提。在身體健康水平得到保證的情況下，我們就可以參與到專門的籃球運動所需要的身體技能的訓(xùn)練中，速度快慢、彈跳情況、持久力、力量等都是必要的訓(xùn)練項目。
心理基本功。心理因素在球場上的影響力還是比較大的，尤其是在得分、失分、得球、丟球之時尤為明顯。
技術(shù)基本功。技術(shù)基本功的內(nèi)容應(yīng)該堅持從簡單到復(fù)雜，循序漸進的原則。首先，要從最基本的連續(xù)的拍球開始，再逐漸過渡到帶球、運球、傳球、投籃等，所有的技術(shù)都要放到具體的情景中學(xué)生才能有所進步。
戰(zhàn)術(shù)基本功。掌握戰(zhàn)術(shù)基本功的前提是懂得籃球運動的游戲規(guī)則，在此基礎(chǔ)上，我們才能去談?wù)搼?zhàn)術(shù)的制定和有效運用。一般來說，戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)至少要3個人以上配合才能實現(xiàn)，才能有所提升。
顯然，對于籃球基本功內(nèi)容的界定，都是從球場具體需要的角度出發(fā)來看的，基本功內(nèi)容中的各部分緊密相關(guān)，相互制約。
三、在具體的訓(xùn)練中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的籃球基本功
近年來，隨著中小學(xué)新課改的發(fā)展，大學(xué)體育教學(xué)也逐漸進入了改革狀態(tài)，具體的表現(xiàn)為不在單純片面地追求力量的訓(xùn)練和投籃命中率，而是從基本功出發(fā)，循序漸進，在打下堅實基礎(chǔ)之后才去談?wù)摷寄堋?/p>
首先，基本功情景教學(xué)?；竟Φ挠?xùn)練一定要放到具w的情景中去實現(xiàn)，單純地將每一個動作割裂開來是不明智的。
其次，訓(xùn)練時，不能或者要少練一個動作，最好是將基本動作教會以后，就指導(dǎo)學(xué)生進入具體的一系列的練習(xí)中，至少3～4個人，扮演不同的角色，從發(fā)球到接球、運球、投籃等動作一氣呵成，且中間偶爾還有搶球、傳球等環(huán)節(jié)，并將這樣全方位的訓(xùn)練多進行幾次，對于學(xué)生籃球基本功的培養(yǎng)時很有好處的。
再次，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┮曨l材料，讓學(xué)生觀看。姚明、易建聯(lián)、喬丹等籃球界有名人物的視頻都是很值得學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)的，看他們精彩標(biāo)準(zhǔn)的比賽動作，對學(xué)生來說也是一種享受和鼓勵，并能保證學(xué)生對籃球運動持續(xù)的興趣，也能更進一步激勵學(xué)生提高自己的水平。
另外，在學(xué)生的基本功訓(xùn)練到一定程度后，可以組織學(xué)生打比賽，在比賽中積累經(jīng)驗，總結(jié)不足，看到差距免費發(fā)放，找到動力。
總之，在新時期，高?；@球基本功的培養(yǎng)和訓(xùn)練是一門學(xué)問，它由簡到難，由興趣到習(xí)慣發(fā)展，而在這其中，情景的作用很大，也明顯，需要我們重視并加強。而學(xué)生一旦有了扎實的基本功，不論是比賽還是一般隨意活動也會顯得更加得心應(yīng)手。
參考文獻：
教師隊伍建設(shè)是學(xué)校管理的核心，具有一支優(yōu)秀的教師隊伍，是學(xué)校生存和發(fā)展的先決條件。特級教師邢益寶曾說：“學(xué)生的發(fā)展，就是教師的成功，教師的發(fā)展，才是學(xué)校的成功?！苯處煴旧淼乃刭|(zhì)決定著一所學(xué)校的命運，學(xué)校發(fā)展與否，發(fā)展快慢，取決于教師的綜合素質(zhì)。因而，加強教師隊伍建設(shè)是一項常抓常新的系統(tǒng)工程。
酒泉市東苑學(xué)校是2011年肅州區(qū)新成立的一所九年一貫制學(xué)校，現(xiàn)有教職工100人，擁有在社會上享有很高聲譽的名師陣容，自學(xué)校成立之始，就得到社會各界的廣泛關(guān)注，社會期望值很高，上級行政部門和教育部門也多次強調(diào)，要把東苑辦成在肅州區(qū)具有競爭力的品牌學(xué)校。那么，如何在今后的發(fā)展中成為一所教育質(zhì)量過硬的品牌學(xué)校，如何利用好現(xiàn)有教師資源配備的優(yōu)勢，帶動教師隊伍素質(zhì)的整體提升，是我們面臨的一個重要課題。
兩年多來，我們結(jié)合實際，立足校情，在培訓(xùn)策略和方法上做文章，確定了以創(chuàng)品牌學(xué)校，辦一流教育為目標(biāo)，以加強隊伍建設(shè)，引領(lǐng)品牌發(fā)展的工作思路，把教師的培訓(xùn)提高作為促進品牌發(fā)展的頭等大事來抓，確立了師德為先、骨干引領(lǐng)、互助合作、研訓(xùn)一體的隊伍建設(shè)策略，構(gòu)建起以課堂教學(xué)為載體,以教科研為依托的教師培訓(xùn)新機制，有效地促進了教師專業(yè)發(fā)展，取得了顯著成效。
一、以人為本，夯實師德基礎(chǔ)
師德是學(xué)校的第一品牌。實踐證明，讓教師在師德教育的各項活動中深化感知，通過學(xué)習(xí)、實踐、反思、交流提升感悟，是加強學(xué)校教師隊伍建設(shè)，提高教師師德水準(zhǔn)行之有效的方法。校長及學(xué)校管理者的工作成效不在于自己做了什么，而在于引領(lǐng)和鼓勵教師去做什么，并成功地做了什么。
1.以人為本，讓教師快樂地工作
有句話說得好――認真能把事情做對，而用心才能把事情做好。在學(xué)校管理工作中我們堅持制度管理和人本管理相結(jié)合，在政治上引導(dǎo)人，思想上教育人，業(yè)務(wù)上錘煉人，體制上激活人，生活上關(guān)心人，構(gòu)建了相互信任、融洽的人際關(guān)系，使學(xué)校成為人心凝聚的精神家園。面對我校新調(diào)入教師多、教師思想狀況不一的情況，以全力做好本職工作作為師德教育的核心，利用學(xué)習(xí)班、全校教師大會、黨員活動等時間開展統(tǒng)一思想、鼓足干勁、立足團結(jié)，實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的思想教育活動，逐步形成民主平等的干群關(guān)系，團結(jié)協(xié)作的同事關(guān)系，從而涌現(xiàn)出一大批堅持工作、主動多代課、團結(jié)進取的優(yōu)秀典型，初步形成了團結(jié)協(xié)作、無私奉獻的學(xué)校育人文化。
2.重視反思，讓教師自警自省
在師德建設(shè)的實踐過程中，我們深刻地體會到，反思是一種很好的學(xué)習(xí)方式，是一種有效的促進手段，能使思想和認識產(chǎn)生升華，能使工作實踐更為有效。讓教師反思自己的教育實踐，在教育學(xué)生的方法、溝通的技巧、教育的藝術(shù)、做學(xué)生喜愛的教師、教書育人、為人師表、關(guān)愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)等多方面進行反思，就能實現(xiàn)不斷升華職業(yè)道德的目標(biāo)。學(xué)校及時反饋教育教學(xué)情況調(diào)查，甚至家長、學(xué)生的來電、來信和專項檢查中反映或發(fā)現(xiàn)的問題，讓有關(guān)教師進行重點反思。通過反思，查找自己的不足，發(fā)現(xiàn)自身的問題，明確改進和提升的空間，不斷提高教師自我教育、自我約束的能力。
3.記錄成長足跡，讓教師有成就感和歸屬感
為了體現(xiàn)教師成長的成就，我們給每位教師建立了專業(yè)發(fā)展檔案。其內(nèi)容包括個人發(fā)展計劃、教育教學(xué)理念、班級管理經(jīng)驗、課題研究、論文、精彩教案、反思、輔導(dǎo)學(xué)生獲獎情況及其他個性化內(nèi)容。每位教師在成長檔案中都能看到自己的成長過程，及時反思自己的日常工作，調(diào)整自己的努力方向，實現(xiàn)了教師評價由鑒定性向激勵性，終結(jié)性向過程性的轉(zhuǎn)變。
二、骨干引領(lǐng)，打造高效課堂
骨干教師通過課堂引領(lǐng)是隊伍建設(shè)的核心所在，因為課堂教學(xué)是學(xué)校質(zhì)量的根本。學(xué)校根據(jù)教師發(fā)展的需要，每年都組織骨干教師，圍繞課堂展開培訓(xùn)。
1.優(yōu)質(zhì)課以點帶面
為了更好地展示教師在新的課堂理念下的教學(xué)，每學(xué)期我們都組織一次校內(nèi)評優(yōu)課活動，全校所有教師參加，先在備課組內(nèi)每人自選內(nèi)容，或組內(nèi)同課異構(gòu)，推出優(yōu)質(zhì)課；組內(nèi)集體備課，名師精心指導(dǎo)，由學(xué)校按教研組分科安排，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師組成評課小組，對個別教師的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)達成度較低，由骨干教師進行分析幫助其對癥下藥，邊學(xué)邊改，向常態(tài)教學(xué)要質(zhì)量。
2.示范課典型引路
如何才能給教師在新課程改革的道路上指明方向？為充分發(fā)揮骨干教師的作用，我們常請一些教學(xué)經(jīng)驗比較豐富的、有自己特點的名師、骨干教師在校內(nèi)上新課程示范課，開拓教師思路，起到引領(lǐng)示范的作用。實踐證明，這種課型有利于教師的交流，互相切磋技藝，博采眾家之長，充實和提高自己。
3.研究課重在探索
新課程背景下要求教師要有研究意識，我校教師以高效課堂研討課為載體，開展《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)研討活動，并要求每位教師邊聽課邊做好聽課評析。在評課中，促進全體教師思想和業(yè)務(wù)上的交流，互相學(xué)習(xí)，取長補短，從理論和實踐上提高教師的教學(xué)水平。
4.評優(yōu)課推出名師
兩年來，學(xué)校實施名師培養(yǎng)工程和“新秀”工程，不斷完善教師“以優(yōu)帶新”的輔導(dǎo)制度和學(xué)科導(dǎo)師制，從教師的“備、教、批、輔、查”等日常的教學(xué)工作入手，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，勤指導(dǎo)常督促，切實抓新教師的輔導(dǎo)工作，同時發(fā)現(xiàn)和確定教學(xué)、教改、科研綜合素質(zhì)高的教師作為重點培養(yǎng)對象，通過片、區(qū)、市級的公開課、評優(yōu)課等活動形式，不斷創(chuàng)造機會，推出教學(xué)新秀，錘煉他們的課堂教學(xué)藝術(shù)，讓更多的教師躋身到名師行列，提高學(xué)校的競爭力，擴大學(xué)校的知名度。到目前為止，我校有3名新分配教師在肅州區(qū)新教師教學(xué)技能大賽、小學(xué)英語課、小學(xué)科學(xué)實驗課等優(yōu)質(zhì)課評選中獲一等獎，3名青年教師在肅州區(qū)初中數(shù)學(xué)、初中語文、體育課等優(yōu)質(zhì)課評選中獲一等獎，4名教師獲酒泉市初中數(shù)學(xué)、初中語文、小學(xué)科學(xué)課等優(yōu)質(zhì)課評選一、二等獎，2名教師獲甘肅省初中英語、小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課評選一等獎，1名教師獲全國“卡西歐杯”數(shù)學(xué)課賽二等獎，這些成績見證我校教師隊伍建設(shè)的成效。
三、互助合作，培育團隊精神
學(xué)校要鼓勵教師之間的溝通交流，分享教學(xué)技能和專長，培養(yǎng)教師團隊意識及合作精神。教師和同事之間應(yīng)該是伙伴關(guān)系，形成合作的團隊，共同計劃教學(xué)，相互觀察、討論，并彼此學(xué)習(xí)新教學(xué)模式或檢討或改進自己的教學(xué)策略。
1.明確學(xué)習(xí)內(nèi)容
對于每周的學(xué)習(xí)內(nèi)容我校都作了比較具體的安排，學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點任務(wù)來抓，向教師推薦和購買了大量的學(xué)習(xí)用書，如《走進新課程》《各科新課標(biāo)》《中小學(xué)教師職業(yè)道德》《中小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新指導(dǎo)》《教育的理想與信念》《教師與研究性學(xué)習(xí)》等，還定期組織校領(lǐng)導(dǎo)開展新課標(biāo)講座，年級組、備課組講課標(biāo)、說教材，各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀等專題學(xué)習(xí)。
2.人人參與講座
依據(jù)學(xué)校的教育實際和教師的教學(xué)疑惑問題進行主題性的講座，讓全體教師集中參加，認真傾聽，研討講座、報告的信息，從中接受新知，用于實踐。骨干教師聽教師上課、為教師評課、與年輕教師面對面的談話，從中接受教育專家的思想傳播，獲取大量信息，解決教學(xué)上的困惑、問題，以便在自己的實踐中更好地逐步體會、體現(xiàn)、完善新的理念。同時，學(xué)校還定期組織教師外出考察、學(xué)習(xí)、調(diào)研，拓寬他們的視野，提升他們的學(xué)科、學(xué)術(shù)水平。
3.案例分析促教學(xué)反思
要使校本培訓(xùn)取得實效，關(guān)鍵在于確定好教學(xué)研究的主題。研究的主題來自何處？它應(yīng)該來自于課堂，來自于教師的親身實踐。為此，我們確立問題即課題、工作即研究、成功即成果的新型課題觀和教研觀，讓教師在參與校本培訓(xùn)的過程中能夠及時與自己的教育教學(xué)實際相結(jié)合，在實踐中進行探索，在探索中學(xué)會反思，在反思中改進行為。我們常?？吹?，一個教師上完課走下講臺，老師們或欣喜地評說，或充分地肯定，或友善地提醒……新的教法在熱烈的切磋中逐步成熟。
