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時(shí)間：2023-03-01 16:32:25
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇期末考試分析總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
1.1 對(duì)象
2012級(jí)和2013級(jí)三年制共6個(gè)班的學(xué)生，合計(jì)769人。6個(gè)班均采用全國(guó)高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會(huì)“十二五”規(guī)劃教材第七版《婦產(chǎn)科學(xué)》，使用相同的教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)。共6位帶教教師，工齡3～21年，教齡1～3 年，其中碩士3 人、學(xué)士3人；教授2人、副教授1 人、講師2人、助教1人。
1.2 評(píng)價(jià)方法
考試試卷由任課老師統(tǒng)一命題，分A卷 和B 卷兩套，其中一套作為本次考試試卷， 另一套作為補(bǔ)考試卷?？记安贿M(jìn)行集體輔導(dǎo)答疑，嚴(yán)格按學(xué)校的考試制度進(jìn)行考試?？荚嚂r(shí)間為100分鐘， 滿分為100 分?？己筮M(jìn)行統(tǒng)一流水閱卷，對(duì)2012級(jí)和2013級(jí)學(xué)生及格率和平均分進(jìn)行比較，再探討見習(xí)課帶教教師的工齡、教齡、學(xué)位、職稱與學(xué)生期末考試成績(jī)之間的關(guān)系。
1.3 統(tǒng)計(jì)分析
連續(xù)型變量形式的數(shù)據(jù)以±s 表示，2 組數(shù)據(jù)間的比較用t檢驗(yàn)，2 樣本率比較用χ2 檢驗(yàn)，2 分類變量相關(guān)分析用秩相關(guān)分析。采用SPSS 13.0 統(tǒng)計(jì)軟件，P
2 結(jié)果
2.1 2012級(jí)學(xué)生與2013級(jí)學(xué)生期末考試成績(jī)比較
三年制6個(gè)班學(xué)生的婦產(chǎn)科學(xué)期末考試成績(jī)?yōu)?8～93分，平均分為（72.5±9.6）分，及格率為87.7%。2012級(jí)期末考試平均成績(jī)?yōu)椋?1.5±10.3）分，低于2013級(jí)期末考試平均成績(jī)（76.4±5.2）分（P
2.2 相關(guān)分析
教師工齡長(zhǎng)短與6個(gè)班期末考試成績(jī)無相關(guān)性（r =0.067，P=0.358），教師教齡長(zhǎng)短與6個(gè)班期末考試成績(jī)無相關(guān)性（r =0.059，P=0.371），教師學(xué)位高低與6個(gè)班期末考試成績(jī)無相關(guān)性（r =0.047，P=0.524），教師職稱高低與4 個(gè)班期末考試成績(jī)無相關(guān)性（r =0.052，P=0.450）。
3 討論
3.1 成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)及相關(guān)因素分析
考試是檢查教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣的最基本、最有效的方法， 是衡量教學(xué)效果的重要指標(biāo)， 也是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)。試卷考試成績(jī)分析是教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容， 學(xué)生考試成績(jī)分析的過程， 也是一次教學(xué)反思的過程。試卷分析既可作為教學(xué)評(píng)估的手段， 又是教學(xué)研究的一個(gè)重要方面， 對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的指導(dǎo)意義。通過對(duì)我校三年制學(xué)生婦產(chǎn)科學(xué)期末考試試卷的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，結(jié)果是學(xué)生的成績(jī)是呈正態(tài)分布的，說明此次考試的出卷及閱卷是科學(xué)的、合理的。從而也說明了學(xué)生平時(shí)較重視婦產(chǎn)科學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠較好地掌握了婦產(chǎn)科學(xué)考核的重點(diǎn)內(nèi)容，除此之外，81%以上的學(xué)生成績(jī)都及格，最高分達(dá)95分，說明了婦產(chǎn)科學(xué)的教學(xué)效果良好，和高職高專對(duì)醫(yī)學(xué)生所要求的目標(biāo)是相符的。同時(shí)從成績(jī)中也看出，有個(gè)別考生分?jǐn)?shù)偏低，只有15分。我們?cè)噲D從師資方面尋找原因，探索教師的素質(zhì)與學(xué)生成績(jī)的內(nèi)在聯(lián)系。但是結(jié)果表明，教師的學(xué)位、職稱、工齡、教齡、并不是學(xué)生成績(jī)的獨(dú)立影響因素。專科教育作為高等教育的基礎(chǔ)教育，關(guān)鍵是教師要用心去做，與教師本身的硬件條件關(guān)系不大。同時(shí)我們發(fā)現(xiàn)，原來基礎(chǔ)好的學(xué)生，婦產(chǎn)科學(xué)期末考試成績(jī)也高，對(duì)婦產(chǎn)科學(xué)的學(xué)習(xí)積極性也高，都能在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，能在課堂上及時(shí)領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，對(duì)提問能準(zhǔn)確回答，考試成績(jī)相應(yīng)均較高。
3.2 提高教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策
經(jīng)過分析， 能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、找出不足， 不斷更新教學(xué)觀念及方法， 為今后提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才奠定基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生普遍存在的錯(cuò)誤及產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因， 幫助他們及時(shí)糾正錯(cuò)誤， 指出他們的學(xué)習(xí)缺陷， 并提出改進(jìn)意見。通過試卷分析， 老師也可以找出教學(xué)中的不足， 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)， 改進(jìn)教學(xué)方法。
我們應(yīng)通過各種途徑讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取各種激勵(lì)措施。另外，應(yīng)選派熱心于教學(xué)又有一定資質(zhì)的教師承擔(dān)見習(xí)課帶教任務(wù)。
總之，通過此次婦產(chǎn)科學(xué)期末考試成績(jī)分析，一方面，肯定了我校三年制教育的成果。另一方面，提示教師要采取措施提高三年制學(xué)生學(xué)習(xí)婦產(chǎn)科學(xué)的積極性，以便提高婦產(chǎn)科學(xué)的教學(xué)效果。
期末考試個(gè)人總結(jié)和反思1期末考試結(jié)束了，考試后最害怕的就是知道成績(jī)的那一刻，最期待的也是知道成績(jī)的那一刻，這次的期末考試沒有給我驚喜。這次考試的結(jié)果真如自己想的那樣，沒有期末考的運(yùn)氣了!
這次期末考試，由于我已經(jīng)初三了，所以初三的期末考試提前了一個(gè)星期。原本就沒有多少復(fù)習(xí)的時(shí)間，現(xiàn)在時(shí)間就更少了。我個(gè)人認(rèn)為，初三的學(xué)習(xí)就好比一列火車，一旦開始行駛，就以很高的速度一直向前奔去，來不及回頭，看窗外的風(fēng)景。
我個(gè)人本不是一個(gè)很迷信的人，但這次的預(yù)感卻出奇地準(zhǔn)確，這是巧合嗎?考試前，爸爸出差去了，要等到考試后才回來。這意味著我只能孤軍奮戰(zhàn)，如果有不會(huì)的題目就再也沒有人教我了，我心中有了不好的預(yù)感。在我考試的那天早上，媽媽做了一個(gè)噩夢(mèng)，她夢(mèng)見我們家的房子全都倒塌了(事實(shí)上這是不可能的，鋼筋混凝土造的房子，怎么可能倒呢，何況我們又不住在一樓)，但她沒有告訴我，這是我后來才知道的。而我考試那兩天，突然發(fā)了急性腸胃炎，飯都吃不下去，每天餓著肚子去考試，而等我考試考好了，這種癥狀卻又奇跡般地好了，實(shí)在有點(diǎn)詭異。
以上的只是客觀原因，主觀上的原因影響的成分應(yīng)該更大。我被期末的成績(jī)所麻木，沒有提早復(fù)習(xí)，等到我意識(shí)到的時(shí)，為時(shí)已晚，連學(xué)校的作業(yè)都應(yīng)付不過來，更別提花時(shí)間去復(fù)習(xí)了。
我在考場(chǎng)上頭昏腦脹，不會(huì)做的錯(cuò)了，會(huì)做的也錯(cuò)了，所有考試考下來，除了第一門數(shù)學(xué)考得好之外，其他幾門都掛了紅燈，有點(diǎn)甚至創(chuàng)了歷史新低?？纪暝嚭?，我只是很麻木地看著小說，玩著電腦，無所事事。我盡力不去想考試，但我最終不得不去面對(duì)。
比以往有所改善的是，我這次并沒有過分傷心，我甚至沒有哭(當(dāng)然，我沒有抑制自己想哭的_，只是心里已經(jīng)麻木)。我問媽媽這算不算是一種墮落，但她卻告訴我這表示我有一個(gè)良好的心態(tài)，我只能對(duì)她苦笑。
考試并不是說每次都要取得好成績(jī)，當(dāng)然這也不是說成績(jī)不重要，而是通過每一次考試，我們都能有所收獲，在考試中發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷提高自己，完善自己。
雖然這次考的不好，我會(huì)從中選擇自己的補(bǔ)足，爭(zhēng)取在下次靠的更好!
期末考試個(gè)人總結(jié)和反思2嗨!時(shí)間真如江河之水，一去不復(fù)返。一個(gè)學(xué)期怎樣就這么短，轉(zhuǎn)瞬便已過去。這個(gè)學(xué)期結(jié)束了，我也該對(duì)自我做個(gè)期末總結(jié)了吧!
昨日剛考完期末考試，回家后我還一向是信心滿滿。今日上午教師叫我去幫忙登一下分?jǐn)?shù)。同去的還有班上的熊雨欣和羅文杰。我在抄寫分?jǐn)?shù)的時(shí)候，我留心了一下自我的考試成績(jī)。語文和數(shù)學(xué)考的還行，就是英語考的太差了，只得了90分，我原本對(duì)父母夸下?？谡f一題都沒錯(cuò)，這下簡(jiǎn)直令我羞愧得無地自容。我實(shí)在是該好好的反省一下了?；叵朐谄谀┛荚嚨那耙粋€(gè)多月，我?guī)缀鯖]有讀一下英語課本，父母每次提醒我聽讀，我根本就沒有去做，只是忽悠他們說：“我全都會(huì)了”。俗話說：種瓜得瓜，種豆得豆。我以前每一天種下的惡因，此刻輪到我嘗苦果的時(shí)候了。相比之下，那幾位得高分的同學(xué)，就比我刻苦得多了，據(jù)我所了解，英語得高分的馮文濤和戴妮娜，每一天聽讀英語至少一小時(shí)，他們得不到高分才怪呢!我付出的實(shí)在是太少了。那些得高分的同學(xué)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：就是熟讀課文，擅寫單詞。而英語原本就是我的弱項(xiàng)，我卻從來沒有好好的用功。所以也只能得這樣的分?jǐn)?shù)了。幸好，我的語文提高了一點(diǎn)，數(shù)學(xué)沒退也沒進(jìn)，但英語落后了這么多，這似乎是在告戒我：沒有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，自以為是的心理，拖拉懶惰的毛病……種種壞習(xí)慣如果不改正的話，是永遠(yuǎn)也考不出好成績(jī)的。
總而言之，這個(gè)學(xué)期我是提高不大，卻退步不小。今后我必須要好好的反省自我的過錯(cuò)，力爭(zhēng)下學(xué)期糾正這些諸多缺點(diǎn)。要明白：“虛心使人提高，驕傲使人落后”。這是我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)遵循的道理。[
期末考試個(gè)人總結(jié)和反思3我在__中學(xué)__的第一個(gè)學(xué)期就這樣結(jié)束了。迎來了盼望已久的寒假，細(xì)細(xì)回想著一年，我心里真是感慨萬千。
光陰似箭，回首這半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，對(duì)我來說真是飛躍的半年。在這半年里，無論是學(xué)習(xí)方法、態(tài)度還是紀(jì)律都比小學(xué)更上了一層樓。下面，我就這幾簡(jiǎn)單的總結(jié)一下。
(一)學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動(dòng)作，自覺遵守課堂紀(jì)律;對(duì)老師布置的作業(yè)，能夠認(rèn)真完成;對(duì)不懂的問題，主動(dòng)和同學(xué)商量，或者向老師請(qǐng)教。在這學(xué)期的期末考試中，盡管取得一些成績(jī)，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識(shí)無止境，探索無止境，人的發(fā)展亦無止境，我還有很多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)方法及態(tài)度
中學(xué)的學(xué)習(xí)與小學(xué)有許多不同。小學(xué)時(shí)代我們被老師催著趕著向前走。而初中更注重自主學(xué)習(xí)，老師講的不再滿足我們的需要。我能認(rèn)真對(duì)待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。另外，積極閱讀有關(guān)書籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，有較強(qiáng)的求知欲，學(xué)會(huì)了自我反省，檢查，提前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，獲益匪淺。
(三)紀(jì)律
在紀(jì)律方面，我可以做到：尊重教師，同學(xué)之間可以真誠(chéng)相待;能遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守社會(huì)公德;不遲到、不早退、不曠課;上學(xué)穿校服;舉止文明;有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不亂扔廢棄物。紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。沒有紀(jì)律，何談學(xué)習(xí)，下學(xué)期，我會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取在紀(jì)律方面做得更好。
但我身上還有各種各樣的問題，在下個(gè)學(xué)期末要努力改正，不斷以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，在各個(gè)方面都更上一層樓，揚(yáng)長(zhǎng)避短，深刻地認(rèn)識(shí)，檢討自己，力爭(zhēng)做到讓老師，家長(zhǎng)和自己都感到十分滿意。
這個(gè)學(xué)期結(jié)束了。在這個(gè)學(xué)期里，老師為我們的學(xué)習(xí)付出了許多心血，我們也為自己的學(xué)習(xí)灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，成績(jī)都不如意。俗話說得好，一份耕耘一份收獲，只能說我付出的不夠。在新的學(xué)期里，我會(huì)更加加倍努力學(xué)習(xí)，不會(huì)辜負(fù)老師家長(zhǎng)的期望!
以上就是我對(duì)初一上學(xué)期期末一些方面的個(gè)人總結(jié)，我將結(jié)合這個(gè)小結(jié)回顧過去，確定未來的發(fā)展目標(biāo)，我對(duì)未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養(yǎng)和同學(xué)們的真誠(chéng)幫助，在此我要誠(chéng)摯的道一聲：謝謝大家!
期末考試個(gè)人總結(jié)和反思4自背上書包，成為一名學(xué)生后，我經(jīng)歷了無數(shù)次的考試，他們猶如過眼云煙在腦海里給抹掉了?？墒?，五年級(jí)上學(xué)期的期末考試卻令我久久不能忘懷。從這次的期末考試中，我看到了自我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
雖然這次語文試卷我得了95.5分，可是我并不滿足。有好多題都是因?yàn)轳R虎而做錯(cuò)的。其中有一道題，是因?yàn)槲也粡?fù)習(xí)錯(cuò)的。還有就是因?yàn)槲也唤?jīng)常看新聞聯(lián)播答錯(cuò)的。所以，我以后要多看新聞聯(lián)播，多關(guān)心國(guó)家大事!
這次的數(shù)學(xué)卷子我真不應(yīng)當(dāng)?shù)?5分，我應(yīng)當(dāng)?shù)脻M分。有一道確定題教師已經(jīng)講過無數(shù)次了，但我還是做錯(cuò)了，一個(gè)確定題，就這樣被減了一分!另一分是因?yàn)槲覚z查時(shí)的疏忽，被扣掉的。所以，以后教師講課時(shí)，我要更加留心做好筆記，絕不三心二意。
這次英語我得了80分。有的是因?yàn)槲也缓煤帽痴n文，填空錯(cuò)了。有的是因?yàn)槲也话唇處煹囊笞?，翻譯詞組錯(cuò)了。以后，我要聽教師話，多背課文。
科學(xué)，品社試卷體現(xiàn)出我犯了一個(gè)天大的錯(cuò)誤!那就是——我沒有意識(shí)到這個(gè)科目的重要性，答完試卷后而不檢查試卷!導(dǎo)致科學(xué)只得了91分，品社只得了84分。我以后爭(zhēng)取取得一個(gè)更好的成績(jī)!
經(jīng)過這次考試，我發(fā)現(xiàn)自我的優(yōu)點(diǎn)是能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自我的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為以后的考試供給借鑒。缺點(diǎn)是做完試卷后，檢查的不到位。還有一個(gè)總也“陪伴”我的“小馬虎”!我決定，從此以后，我再也不和“小馬虎”做朋友了。我要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取在以后的考試中取得更好的成績(jī)!!
期末考試個(gè)人總結(jié)和反思5期末考試不知不覺中，已經(jīng)漸漸的離我們遠(yuǎn)去。那鮮紅色的分?jǐn)?shù)，也出現(xiàn)在我們的眼前。帶著些許的刺目，令我心情有些沉重起來。
我總結(jié)，在這次的期末考試?yán)?，我犯了很多，我可以不犯的錯(cuò)誤。
比如，我一向語文很好，可是這次鬼使神差的，語文竟然錯(cuò)了很多不該錯(cuò)的地方。經(jīng)過我的仔細(xì)反思，我想這和我閱讀題目不認(rèn)真有著很大的關(guān)系。這點(diǎn)也同樣延伸到了數(shù)學(xué)和英語方面。很多計(jì)算和語法上的小錯(cuò)誤讓我丟掉了不少分?jǐn)?shù).
我知道老師對(duì)于我有著很大的期望，可是我還是沒有考好。對(duì)于這點(diǎn)我感到十分抱歉。但是既然犯了錯(cuò)誤就要改正，所以，通過考試我也想了很多以后一定要學(xué)習(xí)的東西。
首先我要改掉考試不細(xì)心讀題目的壞習(xí)慣。有時(shí)候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了，但是卻錯(cuò)了很多。這也許也和答題技巧有關(guān)系。總之，通過以后的練習(xí)，我一定要在考試的過程之中認(rèn)真審題，自習(xí)讀題，把題目看準(zhǔn)、看好。時(shí)間允許的時(shí)候要多檢查幾遍，絕對(duì)不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯(cuò)誤。
其次，我還要加強(qiáng)語文、數(shù)學(xué)、英語三門主科的習(xí)題強(qiáng)化。通過考試，我終于明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目，感覺不出來有什么明顯的差異。可是一當(dāng)考試，才發(fā)現(xiàn)原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的(你就先編著吧)。只怪自己買的練習(xí)題做的少。不能允許自己再繼續(xù)這樣下去，所以，我一定要加倍努力，從這次考試之中汲取教訓(xùn)，增加力量，為下一次考試做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。
考試技巧貴在練習(xí)。生活之中，我還要多多加強(qiáng)自己的練習(xí)和復(fù)習(xí)，考試之前制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，不再手忙腳亂，沒有方向。平日生活學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)積累，語文積累好詞好句，數(shù)學(xué)也要多積累難的題目，英語則是語法項(xiàng)目。對(duì)做完形填空等練習(xí)題也是提高英語的好方法。
如果你想贏得這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。那么，你就要做好充分的準(zhǔn)備?？紙?chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，要取得勝利，就要講求戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，不能死學(xué)。
第一步，我們要做好考試前的復(fù)習(xí)：要制定一個(gè)詳細(xì)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，要事先做好準(zhǔn)備。期末復(fù)習(xí)是期末考試取得好成績(jī)的最有效的保證，應(yīng)該高度重視，不能馬虎應(yīng)付。增強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性，要堅(jiān)持去執(zhí)行，每天對(duì)計(jì)劃完成情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的檢查分析，落實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃，確保復(fù)習(xí)的質(zhì)量。
接著我們要講究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率：
讓基礎(chǔ)知識(shí)更加扎實(shí)，要落實(shí)基本技能。在自己主動(dòng)復(fù)習(xí)時(shí)，要注意回歸教材，精讀課本，扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。安排一部分課余的時(shí)間對(duì)各科基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)復(fù)習(xí)，內(nèi)容一項(xiàng)一項(xiàng)地整理、歸納，真正搞清楚，弄明白。在復(fù)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，自己找規(guī)律、抓特點(diǎn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，使之條理化和系統(tǒng)化，內(nèi)化成自己的知識(shí)；對(duì)于自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)要主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，不要放過每一個(gè)疑點(diǎn)，不遺漏每一個(gè)重點(diǎn)，不忽視每一個(gè)考點(diǎn)。
強(qiáng)化能力訓(xùn)練，主動(dòng)查漏補(bǔ)缺。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和落實(shí)基本技能的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)能力測(cè)試題型的解題思路和解題技巧的訓(xùn)練，對(duì)能力測(cè)試題型存在的缺漏進(jìn)行補(bǔ)強(qiáng)，弄清“會(huì)了什么？”“還有什么不會(huì)？”，發(fā)現(xiàn)疑難薄弱，采取同題練習(xí)，重點(diǎn)突破，提高綜合解題能力，以求盡善盡美。查漏補(bǔ)缺可以看錯(cuò)題集，溫故知新，避免一錯(cuò)再錯(cuò)。期末復(fù)習(xí)時(shí)將自己平時(shí)歸納整理的錯(cuò)題集和以往的考試卷拿出來看一看，研究曾經(jīng)出現(xiàn)的問題，了解出錯(cuò)的癥結(jié)，以免重蹈覆轍。實(shí)踐證明，考前看錯(cuò)題集，是一種非常便捷有效的復(fù)習(xí)方法。
一、端正態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)期末考試同學(xué)們要首先意識(shí)到，期末考試是對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)情況的總結(jié)和檢驗(yàn)，通過考試，使每位同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)、方法等方面存在的問題，以便在下學(xué)期的學(xué)習(xí)中做出相應(yīng)的調(diào)整，采取相應(yīng)對(duì)策。另外，期末考試是對(duì)我們一種磨煉，考試，是每個(gè)學(xué)生必經(jīng)之旅，在這個(gè)過程中，我們的意志在磨練和忍耐中變得堅(jiān)強(qiáng)，我們的思想在經(jīng)歷和壓力中走向成熟。因此，期末考試是促進(jìn)我們成長(zhǎng)、進(jìn)步的重要階梯，我們要將期末考試看做鍛煉自己、考驗(yàn)自己的好機(jī)會(huì)，要以一種平和的心態(tài)應(yīng)對(duì)期末考試。
二、制定計(jì)劃，有側(cè)重地復(fù)習(xí)《禮記》言：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！笔侵覆徽撟鍪裁词拢孪扔杏?jì)劃有準(zhǔn)備，就更容易獲得成功。高中課程繁雜，考試科目眾多，尤其是期末考試，往往是對(duì)一整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)效果的考察，考察范圍廣知識(shí)多。同學(xué)們首先要緊跟老師步伐，按照老師的要求和計(jì)劃有序復(fù)習(xí)，這樣才能抓住復(fù)習(xí)重點(diǎn)，不至于在茫茫學(xué)海中迷失方向。另外，由于個(gè)體差異的存在，每個(gè)同學(xué)也需要給自己量身打造一個(gè)個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃。仔細(xì)分析自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科是什么，薄弱學(xué)科是什么，尤其要針對(duì)薄弱學(xué)科制定出背誦、做題等復(fù)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃要制定得合理，要有可行性，當(dāng)然，更重要的是要嚴(yán)格按照計(jì)劃復(fù)習(xí)，要將計(jì)劃落到實(shí)處，絕不能做“思想的巨人，行動(dòng)的矮子”。高中生活固然緊張，而有心人總能擠出瑣碎時(shí)間加以利用，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必有成效?！膀U驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍?！卑凑沼?jì)劃穩(wěn)扎穩(wěn)打，敢于下苦功夫、笨功夫的人，方能有所收獲。
如果你想贏得這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。那么，你就要做好充分的準(zhǔn)備?？紙?chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，要取得勝利，就要講求戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，不能死學(xué)。
第一步，我們要做好考試前的復(fù)習(xí)：要制定一個(gè)詳細(xì)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，要事先做好準(zhǔn)備。期末復(fù)習(xí)是期末考試取得好成績(jī)的最有效的保證，應(yīng)該高度重視，不能馬虎應(yīng)付。增強(qiáng)復(fù)習(xí)的計(jì)劃性，要堅(jiān)持去執(zhí)行，每天對(duì)計(jì)劃完成情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的檢查分析，落實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃，確保復(fù)習(xí)的質(zhì)量。
接著我們要講究復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效率：
讓基礎(chǔ)知識(shí)更加扎實(shí)，要落實(shí)基本技能。在自己主動(dòng)復(fù)習(xí)時(shí)，要注意回歸教材，精讀課本，扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。安排一部分課余的時(shí)間對(duì)各科基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)復(fù)習(xí)，內(nèi)容一項(xiàng)一項(xiàng)地整理、歸納，真正搞清楚，弄明白。在復(fù)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，自己找規(guī)律、抓特點(diǎn)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，使之條理化和系統(tǒng)化，內(nèi)化成自己的知識(shí)；對(duì)于自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)要主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，不要放過每一個(gè)疑點(diǎn)，不遺漏每一個(gè)重點(diǎn)，不忽視每一個(gè)考點(diǎn)。
強(qiáng)化能力訓(xùn)練，主動(dòng)查漏補(bǔ)缺。在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和落實(shí)基本技能的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)能力測(cè)試題型的解題思路和解題技巧的訓(xùn)練，對(duì)能力測(cè)試題型存在的缺漏進(jìn)行補(bǔ)強(qiáng)，弄清“會(huì)了什么？”“還有什么不會(huì)？”，發(fā)現(xiàn)疑難薄弱，采取同題練習(xí)，重點(diǎn)突破，提高綜合解題能力，以求盡善盡美。查漏補(bǔ)缺可以看錯(cuò)題集，溫故知新，避免一錯(cuò)再錯(cuò)。期末復(fù)習(xí)時(shí)將自己平時(shí)歸納整理的錯(cuò)題集和以往的考試卷拿出來看一看，研究曾經(jīng)出現(xiàn)的問題，了解出錯(cuò)的癥結(jié)，以免重蹈覆轍。實(shí)踐證明，考前看錯(cuò)題集，是一種非常便捷有效的復(fù)習(xí)方法。
本文以高校本科課程的考核模式為研究對(duì)象，通過采取問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析和試點(diǎn)研究等方法，以本科生的需求為導(dǎo)向，探尋優(yōu)化課程考核方式的途徑。
一、數(shù)據(jù)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析
為了解本科生對(duì)現(xiàn)狀課程考核方式的評(píng)價(jià)和相關(guān)意愿，采取對(duì)本科生進(jìn)行調(diào)查的方式，結(jié)合應(yīng)用實(shí)際調(diào)查RP（Revealed Preference）和意向調(diào)查SP（Stated Preference）的方法[1]，對(duì)吉林大學(xué)交通規(guī)劃與管理專業(yè)、物流工程專業(yè)、工商管理專業(yè)、機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化四個(gè)專業(yè)，每個(gè)專業(yè)各抽取40名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其中本科一年級(jí)至四年級(jí)學(xué)生各占25%。通過對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的處理和統(tǒng)計(jì)分析，得出以下各項(xiàng)結(jié)果。
1. 對(duì)目前考核方式的滿意程度
關(guān)于被調(diào)查學(xué)生對(duì)目前課程采取的考核方式的滿意程度，結(jié)果顯示，44.23%的學(xué)生對(duì)目前的考核方式比較滿意，只有11.54%的學(xué)生表示很滿意，而19.23%的學(xué)生對(duì)目前的考核方式表示不滿意。說明目前本科生的考核方式還有很大程度的提升空間。
2. 期末成績(jī)和平時(shí)成績(jī)的占比情況
期末成績(jī)和平時(shí)成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占比例結(jié)果顯示，86.54%的大學(xué)生目前所選課程的考核方式中，期末成績(jī)和平時(shí)成績(jī)所占比例為70%：30%。此結(jié)果表明：成績(jī)核算以期末成績(jī)?yōu)橹?，平時(shí)成績(jī)?yōu)檩o，這也是國(guó)內(nèi)各高校本科教學(xué)普遍采取的策略。一些高校還對(duì)必修課、選修課的期末成績(jī)和平時(shí)成績(jī)占比作出統(tǒng)一規(guī)定，例如必修課期末成績(jī)和平時(shí)成績(jī)的比例為80%：20%，選修課為70%：30%。而國(guó)外高校的本科生成績(jī)構(gòu)成基本上為平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)各占50%，或者根據(jù)課程的性質(zhì)靈活設(shè)置，某些課程的平時(shí)成績(jī)比例甚至高于期末成績(jī)。這種做法有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性，避免期末考試臨近突擊復(fù)習(xí)的情況發(fā)生，有利于學(xué)生對(duì)課程全程知識(shí)均衡和扎實(shí)地掌握。
3. 考核方式構(gòu)成比例
調(diào)查結(jié)果表明，出勤情況、課后作業(yè)、期末考試及課堂測(cè)驗(yàn)為本科課程考核的主要構(gòu)成形式，只有極少數(shù)課程會(huì)采取期中考試、上課發(fā)言和課堂分組討論等考核方式。出勤情況占比較高的原因主要為，目前高校課程不論是必修課還是選修課，絕大多數(shù)課程均將出勤情況作為平時(shí)成績(jī)的主要獲取來源，這種以出勤情況考核平時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)的方式值得商榷。除此之外，很多選修課程不組織統(tǒng)一的期末考試，而以出勤情況、課后作業(yè)、課堂測(cè)驗(yàn)等的成績(jī)作為期末成績(jī)的主要參考項(xiàng)目，因此出勤情況在學(xué)生所選課程的最終成績(jī)中占很大比例。作為比較新興的考核方式，課堂分組討論和作報(bào)告的成績(jī)構(gòu)成比例高于期中考試和上課發(fā)言，這充分體現(xiàn)了現(xiàn)今本科教育考核方式的一個(gè)發(fā)展方向。而與其他考核方式相比，課堂分組討論和作報(bào)告這兩種考核方式更具靈活性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和參與能力。
4. 期望的期末考試和平時(shí)測(cè)驗(yàn)占比情況
通過采取意向問卷調(diào)查方法，課題組也獲取了大學(xué)生對(duì)課程總體考核方式的期望情況，調(diào)查結(jié)果顯示，有75%的被調(diào)查學(xué)生希望其所選課程的考核方式包含平時(shí)測(cè)驗(yàn)，其中有42.31%的學(xué)生希望課程的考核方式為平時(shí)測(cè)驗(yàn)+期末考試，32.96%的學(xué)生希望課程的考核方式為只有平時(shí)測(cè)驗(yàn)，只有15.38%的學(xué)生希望考核成績(jī)僅根據(jù)期末考試評(píng)判。此結(jié)果表明學(xué)生有注重平時(shí)學(xué)習(xí)弱化期末考試的傾向。而僅采取期末考試進(jìn)行最終成績(jī)考核的做法得不到大多數(shù)學(xué)生的支持，亟待改進(jìn)。
統(tǒng)計(jì)學(xué)生期望的平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)的占比情況顯示，近一半（48.89%）的大學(xué)生認(rèn)為其所選課程考核方式的期末成績(jī)和平時(shí)成績(jī)的比例為各占50%左右比較好，28.89%的大學(xué)生認(rèn)為其所選課程考核方式的期末成績(jī)占70%左右、平時(shí)成績(jī)占30%左右比較好。與實(shí)際平時(shí)成績(jī)占比情況相比，平時(shí)成績(jī)占比的期望值（50%）遠(yuǎn)高于實(shí)際值（30%），說明如果要滿足學(xué)生的期望需求，平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)的占比有待提高。
5. 期望的平時(shí)成績(jī)考核方式
被調(diào)查者期望的平時(shí)成績(jī)考核方式構(gòu)成結(jié)果顯示，學(xué)生期望的占比較高的平時(shí)成績(jī)考核方式為課后作業(yè)（55.56%）、課堂測(cè)試（26.67%）和出勤情況（8.89%）。其中一半以上的學(xué)生都選擇課后作業(yè)作為統(tǒng)計(jì)平時(shí)成績(jī)的方式，其比例約為課堂測(cè)試的兩倍，說明學(xué)生可能認(rèn)為根據(jù)課堂所學(xué)直接進(jìn)行測(cè)試不能完全體現(xiàn)其對(duì)知識(shí)的全面掌握情況，希望通過在課后查閱資料、互相討論、復(fù)習(xí)等形式，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握課堂所學(xué)知識(shí)，最后再通過提交作業(yè)的方式獲取考核分?jǐn)?shù)。
6. 期望的平時(shí)測(cè)驗(yàn)次數(shù)及考試形成
超過一半的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為所選課程的平時(shí)測(cè)驗(yàn)次數(shù)為3次比較合理，只有2.22%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)僅進(jìn)行1次平時(shí)測(cè)驗(yàn)。
有46.15%的學(xué)生希望期中、期末考試均采取開卷考試的形式，28.85%的被調(diào)查者認(rèn)為需根據(jù)實(shí)際的課程內(nèi)容確定該課程的考核形式，只有5.77%的學(xué)生選擇期中、期末考試均為閉卷形式?？梢?，學(xué)生更喜歡靈活的開卷考試，因?yàn)榕c閉卷形式相比，開卷考試更能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容掌握的靈活性及其主觀發(fā)揮的能力。而閉卷考試雖然可以考查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的牢記程度，但學(xué)生在準(zhǔn)備考試前難免要進(jìn)行強(qiáng)行記憶，不利于在今后的學(xué)習(xí)和工作中對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。
二、現(xiàn)行考核方式分析
綜合以上各項(xiàng)關(guān)于高校本科課程考核方式調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，可以總結(jié)出目前高校本科考核的幾個(gè)主要特點(diǎn)：考核形式多樣，以出勤情況、課后作業(yè)、期末考試及課堂測(cè)驗(yàn)為主；以出勤情況作為平時(shí)成績(jī)的主要統(tǒng)計(jì)依據(jù)；以期末成績(jī)作為核定分?jǐn)?shù)的主要依據(jù)，平時(shí)成績(jī)占比偏低；學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定期末和平時(shí)成績(jī)占比，不利于考核形式與課程性質(zhì)及課程內(nèi)容的合理匹配。
學(xué)生對(duì)考核方式的期望可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：增加平時(shí)成績(jī)?cè)谧罱K考核分值中的占比，全部根據(jù)平時(shí)測(cè)驗(yàn)評(píng)定成績(jī)或采取平時(shí)測(cè)驗(yàn)與期末考試結(jié)合的方式評(píng)定成績(jī)；對(duì)于平時(shí)測(cè)驗(yàn)的考核方式，期望以課后作業(yè)和課堂測(cè)試考核為主；增加開卷考試比例，或根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)定開閉卷形式；采取多次平時(shí)測(cè)驗(yàn)的形式。
可見，目前高校本科生課程考核環(huán)節(jié)的主要問題集中在期末考試和平時(shí)測(cè)驗(yàn)的占比、平時(shí)測(cè)驗(yàn)的考核形式和考核次數(shù)、考試的開閉卷形式幾個(gè)方面?？己朔绞讲粌H需要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、過程和方法，還要培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以及探究精神與創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神與責(zé)任感。而目前大多數(shù)高校所采用的以單次考核、單一形式考核為主的考核模式，使得考試成績(jī)存在極大的偶然性，不利于全面真實(shí)的考查學(xué)生的知識(shí)、技能與素質(zhì)[2]，不能準(zhǔn)確反映教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的考查。因此，高校要建立科學(xué)合理的考試評(píng)價(jià)體系，使考試更加注重學(xué)習(xí)過程而不僅是學(xué)習(xí)結(jié)果。
三、考核模式優(yōu)化方法
綜合考慮本次調(diào)查統(tǒng)計(jì)所得結(jié)論以及國(guó)內(nèi)外一些高校的先進(jìn)做法，總結(jié)出優(yōu)化高校本科課程考核的主要辦法如下。
1. 多次多方式全進(jìn)程考核
為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)加大平時(shí)成績(jī)占比，采取全進(jìn)程考核形式，并提高綜合能力考核比重。多次多方式全進(jìn)程考核，即把考核從一次性期末考核分成多次多種方式結(jié)合的考核并設(shè)置在教學(xué)的全過程中。具體來說，即將百分制的期末終考分成若干次考試，每次考試設(shè)置相應(yīng)的分值，然后分別將各次考試設(shè)置于整個(gè)課程的進(jìn)度中。根據(jù)本文的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，得出平時(shí)考試的次數(shù)為3次最為合理，因此，可將百分制的期末終考分成4次不同方式的考核，分別設(shè)置于課程進(jìn)度的1/4、1/2、3/4和期末，考核難度逐級(jí)升高。
將以期末成績(jī)?yōu)橹鞯目己朔绞?，分布到全學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在整個(gè)課程學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性，而且可以充分發(fā)揮考核的激勵(lì)導(dǎo)向作用，同時(shí)也分散了期末考試的壓力[3]。此外，平時(shí)成績(jī)還可以涵蓋課堂出勤率、課堂回答問題等指標(biāo)，從而更全面考察出勤和課堂學(xué)習(xí)效果。老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些與課程內(nèi)容相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)術(shù)報(bào)告，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2. 針對(duì)不同學(xué)科、課程的差別化考核方式
統(tǒng)計(jì)本次調(diào)查所得的不同專業(yè)本科生的數(shù)據(jù)可知，實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)（如機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化）的學(xué)生更趨向于進(jìn)行實(shí)踐考核，而理論性相對(duì)較強(qiáng)的專業(yè)（如工商管理）的學(xué)生則傾向于偏重理論性的考核形式?？梢姡鶕?jù)不同學(xué)科和不同課程的特點(diǎn)，我們應(yīng)該科學(xué)選擇差別化的、適應(yīng)本專業(yè)和本課程的考核方式。例如，交通運(yùn)輸規(guī)劃與管理專業(yè)的城市公交網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃課程在內(nèi)容上側(cè)重于應(yīng)用規(guī)劃技術(shù)和方法進(jìn)行實(shí)際的公交線網(wǎng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，在考核模式方面，該課程應(yīng)采用課堂分組討論、課堂測(cè)驗(yàn)、期末綜合考核等相結(jié)合的綜合模式，并且在課程結(jié)束后進(jìn)行為期兩周的針對(duì)性課程設(shè)計(jì)，通過安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的數(shù)據(jù)調(diào)研、課外資料查詢、公交線路設(shè)計(jì)和線網(wǎng)評(píng)價(jià)，綜合考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況及實(shí)際運(yùn)用能力。
3. 增加開卷考核比重
一、試卷命題
本次考試，我們充分發(fā)揮片教研片的優(yōu)勢(shì)，群策群力，加強(qiáng)各校之間的合作交流，試卷命題。初中b組試題；高中.......本次考試，試題難易適度，基本體現(xiàn)課標(biāo)的“度”，達(dá)到“7:2:1”的要求，而且能合理地安排各項(xiàng)考試內(nèi)容的比例，輕巧靈活地運(yùn)用各種題型，面向全體學(xué)生，特點(diǎn)鮮明。
二、考試工作
為確保本次期末考試各項(xiàng)工作嚴(yán)格按照統(tǒng)一要求予以落實(shí)，我們要求所有校長(zhǎng)均任主考，按規(guī)定時(shí)間校領(lǐng)取試卷，規(guī)范檢查各自考點(diǎn)考場(chǎng)安排情況。高中領(lǐng)導(dǎo)班子、班主任交叉監(jiān)考，初中與岱山互換監(jiān)考；考場(chǎng)內(nèi)桌洞朝前，學(xué)生書包、書籍全部放在講臺(tái)上或窗戶臺(tái)上；監(jiān)考教師沒有做其它雜事的，絕大部分能做監(jiān)考自始至終。各考場(chǎng)整潔，秩序良好。由此反映了考試工作安排周密，通過良好考風(fēng)考紀(jì)抓學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展。
三、閱卷工作
此次閱卷按期末檢測(cè)閱卷標(biāo)準(zhǔn)，初中我校承擔(dān)了三大科，高中在我校集中此次考試閱卷工作。對(duì)閱卷教師進(jìn)行了明確分工，組織閱卷組長(zhǎng)對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致地分析和討論，針對(duì)開放性試題答案不唯一的特點(diǎn)，預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的多種答案，且在評(píng)閱中針對(duì)出現(xiàn)的新答案，經(jīng)閱卷教師交流分析，認(rèn)為合理的判定為正確答案。絕大部分閱卷教師按時(shí)到崗，認(rèn)真按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)合理賦分，保證了閱卷質(zhì)量，真實(shí)地反映了各校教學(xué)實(shí)際情況，有利于引導(dǎo)和促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式。
四、試卷分析與統(tǒng)分工作
根據(jù)此次考試工作要求，綜合各考點(diǎn)學(xué)生答卷情況及成績(jī)可以看出:從出題質(zhì)量看：本次檢測(cè)試題題量適中、檢測(cè)面寬、難易適中，全面真實(shí)地檢測(cè)出學(xué)生的真實(shí)水平，特別是某些題要求靈活，不拘一格，具有一定的開放性，創(chuàng)新性；從成績(jī)看：低年級(jí)比高年級(jí)成績(jī)好，語文成績(jī)比其它成績(jī)好，但從整體來看，低分現(xiàn)象十分嚴(yán)重，平行班之間的較大差距令人堪憂。
從統(tǒng)計(jì)表來看：初一初二年級(jí)片上23個(gè)班級(jí)，所帶班級(jí)位于中等以上名次的有劉x；初三年級(jí)27個(gè)班級(jí)，進(jìn)入的有：x，以上老師高分?jǐn)?shù)段也較多。特別提出表揚(yáng)的班級(jí)有：初一4班、初二2和4班、初三2班，所有主課名次都在前1|2之列。老師有：陳x名次進(jìn)入了前三甲。天河中學(xué)把全片每一個(gè)學(xué)生的考試排名都列出來了，也排出了前一百名和前兩百名的學(xué)生中各校的百分比，我看了一下，前一百名我校初一排名第三，初二年級(jí)排名第一，前兩百名初三名列第四。整體較好！
我們都知道，期末考試是一種過程性、檢查性的考試，它是對(duì)過去半學(xué)期來，學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢查及反饋，有利于下半學(xué)期學(xué)習(xí)工作的展開。所以每位同學(xué)不僅要做好各學(xué)科的復(fù)習(xí)，還要客觀地從期末考試中分析學(xué)習(xí)中的得失，使今后的學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的針對(duì)性。
期末考試臨近，首先我們要確定好目標(biāo)。每個(gè)人都渴望成功，但有些時(shí)候卻難免誤入狹窄的小巷，迷失了方向。目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)之間總有一段距離。在走向目標(biāo)的途中，最忌好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際。不符合現(xiàn)實(shí)的幻想，永遠(yuǎn)只是一個(gè)美麗的泡影。其次，要做好充分的復(fù)習(xí)，梳理出知識(shí)點(diǎn)，整理好疑難點(diǎn)，尤其應(yīng)該攻克曾出錯(cuò)的環(huán)節(jié)，認(rèn)真吸取教訓(xùn)，絕不允許自己在下一次考試時(shí)重滔覆轍。另外，我們還需充分合理地利用時(shí)間，一個(gè)星期的時(shí)間不算長(zhǎng)，但善于安排的人卻可以獲得一個(gè)長(zhǎng)足的進(jìn)步。誰吝嗇時(shí)間，時(shí)間就對(duì)誰慷慨;誰荒廢時(shí)間，時(shí)間也就對(duì)誰無情。
對(duì)于期末考試的準(zhǔn)備工作，我們可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：1.早準(zhǔn)備。我們一定要在期末考試前的一段時(shí)間內(nèi)，已經(jīng)按部就班地展開了復(fù)習(xí)工作。2.抓落實(shí)。對(duì)于復(fù)習(xí)期間，我們務(wù)必要梳理好知識(shí)，尋找自己上半學(xué)期的知識(shí)漏洞，這樣也方便我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)有針對(duì)性。3.有目標(biāo)。我們都知道，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這句話就是說我們要有一個(gè)目標(biāo)，從而為這個(gè)目標(biāo)而奮斗。如果沒有目標(biāo)，復(fù)習(xí)工作也可謂是一頭霧水，毫無根據(jù)性。
元旦的假期剛過，我們?cè)谶@周就要進(jìn)行期末考試了。期末考試是一學(xué)期來知識(shí)的總檢閱，也是同學(xué)們?nèi)『贸煽?jī)向家長(zhǎng)匯報(bào)的好時(shí)機(jī)，大家一定要全力沖刺啊，只要付出了肯定有回報(bào)，這樣在寒假里才能玩得開開心心。
屈指算來，再有3天就要期末考試了。在這短短的幾天里，我們要合理安排時(shí)間，最大限度的提高復(fù)習(xí)效率。時(shí)間對(duì)每個(gè)人來說都是平等的，區(qū)別在于每個(gè)人利用時(shí)間的效率不同。科學(xué)合理地安排好每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，是取得理想成績(jī)的關(guān)鍵。同學(xué)們課上要學(xué)會(huì)聽講，注意力要集中，要隨著老師的思維去思考，敢于質(zhì)疑，敢于提問。對(duì)于老師在復(fù)習(xí)期間留的作業(yè)要獨(dú)立思考、認(rèn)真完成，以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)習(xí)是以時(shí)間做保證的，但是我們不主張馬拉松式的疲勞戰(zhàn)術(shù)。同學(xué)們要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，注重提高復(fù)習(xí)效率是期末復(fù)習(xí)應(yīng)該遵循的原則。
此外，還要注意復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)不單是機(jī)械的重復(fù)，更應(yīng)包含著對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。平時(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好一些的同學(xué)，應(yīng)該利用復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，還要由此及彼、由表及里，加大復(fù)習(xí)的力度，重視知識(shí)的遷移，在訓(xùn)練能力上下功夫，做到舉一反三、觸類旁通，使自己在學(xué)習(xí)上再上一個(gè)新層次。原來基礎(chǔ)較差的同學(xué)，應(yīng)充分利用期末復(fù)習(xí)的時(shí)機(jī)，狠抓基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺，做到復(fù)習(xí)到位，消化到位，寧可學(xué)少點(diǎn)，也要學(xué)好點(diǎn)。在復(fù)習(xí)中不但要聽懂，更要會(huì)做，不但會(huì)做，更要做得規(guī)范，防止水過地皮濕，更不能吃夾生飯。
數(shù)學(xué)78分，我知道數(shù)學(xué)是我的弱項(xiàng)，每次考試數(shù)學(xué)都考得不咋的。這次不全是粗心惹的禍，而是最后兩題我不會(huì)，都沒怎么寫。以后我只要有不會(huì)的，我就會(huì)主動(dòng)問同學(xué)或老師，弄明白，這樣考試遇到同樣類型的題目就不會(huì)錯(cuò)了。
物理87分，說實(shí)在的，這分不令我滿意。從初二開始學(xué)物理，我前幾次考的都是90幾分，這次是第一次的80幾。我以后一定會(huì)做完試卷再仔細(xì)檢查和驗(yàn)算，爭(zhēng)取下次再考好。
最令我傷心的是英語，才考了82分。今天英語試卷發(fā)下來，我發(fā)現(xiàn)有些是粗心扣的，比如“advises”我卻拼成了“advices”，當(dāng)時(shí)檢查了很多次還沒發(fā)現(xiàn)到有錯(cuò)，考完后就扣了分。還有就是不夠自信，例如：完形填空有一題應(yīng)選“D。across”我開始選了D，可以為不對(duì)，又改成了B，反而扣了分了，唉！
通過這次期末考試，我做了以下總結(jié)：
1。一定要改掉粗心大意的毛病，粗心一直是我取的好成績(jī)的絆腳石。
2。考前認(rèn)真復(fù)習(xí)，考中認(rèn)真答題，做完認(rèn)真檢查，考后認(rèn)真準(zhǔn)備下一門的考試。不要想上一門沒考好，怎么樣，以平靜的心態(tài)對(duì)待下一門，不然每門科目都考不好。
在各高職院校的考試中，高等數(shù)學(xué)是一向重要的測(cè)試，其結(jié)果可以測(cè)試應(yīng)試學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練的情況和數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度，并且激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)?？荚囍饕獌?nèi)容和學(xué)習(xí)方法也一定要適應(yīng)"知識(shí)型考核"過渡到"能力型考核"，最終達(dá)到高職技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。從這一方面就要求高職院校要方式要多樣化的高等數(shù)學(xué)考核，要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠全面考察。結(jié)合筆者多年高職高等數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)數(shù)學(xué)考試方式進(jìn)行了探索和研究，筆者總結(jié)高職院校高等數(shù)學(xué)的成績(jī)考核以平時(shí)成績(jī)、總結(jié)論文和建模論文、期末考試這三個(gè)方面為主。
一、平時(shí)成績(jī)
在我國(guó)絕大部分學(xué)校高等數(shù)學(xué)的考核方式，只有期末考試，雖說也基于平時(shí)成績(jī)，但平時(shí)成績(jī)的好壞只是一個(gè)形式而以，而在實(shí)際操作過程中期末考試成績(jī)才是唯一的形式來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種以期末考試終結(jié)式考核模式其實(shí)起不到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促作用。有不少學(xué)生在快要期末考試前就套題目，用以前的考試試卷湊起來，進(jìn)行猜題押題。最后考試成績(jī)公布，對(duì)大多數(shù)學(xué)生考試不及格的情況，老師也是相當(dāng)無奈，只能通過各種方法加分從而提高及格率。這就造成學(xué)生，走捷徑，急功近利，平時(shí)不用心學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。這種一錘定音的終結(jié)式考核模式中平時(shí)成績(jī)沒有起到作用是造成這種現(xiàn)狀的主要原因。所以在高等數(shù)學(xué)的考核中一定少不了平時(shí)成績(jī)，并且一定要保證平時(shí)成績(jī)能過起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主觀能性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的作用。以下幾個(gè)方面是平時(shí)成績(jī)的重要組成：
1、對(duì)平時(shí)的作業(yè)評(píng)價(jià)的重視
高校的高等數(shù)學(xué)的分類為基礎(chǔ)課程，比較多的班級(jí)上課，每一個(gè)教師帶比較多班級(jí)，如果因?yàn)檫@樣就不重視對(duì)平時(shí)作業(yè)的考核評(píng)價(jià)，將很大的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，相對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)紀(jì)律，學(xué)習(xí)風(fēng)氣來說，平時(shí)作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)效果的好壞的密切相關(guān)性較高。要怎么來平衡老師沒有時(shí)間和要批改作業(yè)的矛盾呢？我們采取的方法是要求課代表收集作業(yè)，在作業(yè)本編號(hào)碼，督促所有學(xué)生交作業(yè)。老師隨機(jī)挑選一部分作業(yè)批改，對(duì)作業(yè)情況及時(shí)反饋，給予優(yōu)秀、合格、不合格、較差的等級(jí)評(píng)價(jià)，并且在作業(yè)后面用上激勵(lì)性的評(píng)語。直接在平時(shí)成績(jī)記分冊(cè)上記錄學(xué)生作業(yè)完成和交作業(yè)的等級(jí)情況。
2、運(yùn)用面試的方式
讓每個(gè)學(xué)生都與老師有單獨(dú)面談的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生采取面對(duì)面的考試，能夠從中發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)真實(shí)情況，能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。老師可以利用課間時(shí)間點(diǎn)名叫學(xué)生面試?？梢宰寣W(xué)生做一些計(jì)算量較小的題目，或者找某章的某一節(jié)的其中幾個(gè)概念讓學(xué)生談一談自己的理解情況等等。
3、重視期中考試
有一點(diǎn)對(duì)于高職學(xué)生特別重要，就是要重視學(xué)習(xí)的過程，弱化結(jié)果，因?yàn)樗麄冏詫W(xué)能力不高，一個(gè)學(xué)期下來，即使考前壓力好大，他們可能考試的時(shí)候還是考不出好成績(jī)。通過期中考試?yán)蠋熌軌蚣皶r(shí)從中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)差的和學(xué)習(xí)好的同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)向?qū)W習(xí)好的同學(xué)看齊。因?yàn)楹玫膶W(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，而不好的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生盡早改變學(xué)習(xí)態(tài)度，努力趕上。但是此時(shí)方法實(shí)施起來存在一些障礙：因?yàn)楦叩葦?shù)學(xué)期中考試涉及到比較多的班級(jí)，不可能統(tǒng)一組織，只能隨堂考試。又因高等數(shù)學(xué)大多數(shù)是大班課，學(xué)生人數(shù)相對(duì)較多，這就導(dǎo)致考試過程中，有些同學(xué)無所謂的態(tài)度，甚至等著抄襲他人的成果，這也就使考試紀(jì)律難維持，考試的作用打了不少折扣。這就要求期中考試做適當(dāng)改革，可以采用抽查、抽考的形式等等。總之期中考試肯定要考，但是考試次數(shù)盡可能的少。
二歸納論文和建模論文
高職院校培養(yǎng)的是高技能、高素質(zhì)型人才，學(xué)生通過學(xué)校三年的專業(yè)學(xué)習(xí)一定要掌握高強(qiáng)的應(yīng)用能力和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。首先我們通過每章寫總結(jié)性論文使學(xué)生能夠深刻理解每章所學(xué)的基本概念和相應(yīng)的思想方法，這樣學(xué)生就可以掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)了。其次教學(xué)的重點(diǎn)不是數(shù)學(xué)知識(shí)本身，而是在于掌握數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)的思維方式，是學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法能過應(yīng)用于實(shí)際中，數(shù)學(xué)建模教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，所以在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)建模的思想，應(yīng)該結(jié)合各章節(jié)內(nèi)容都要選取相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型。并且編寫部分和所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，需要查閱大量與之相關(guān)的資料才能完成的實(shí)際應(yīng)用性的題目，讓學(xué)生隨機(jī)組合六個(gè)人一組，在七到十五天內(nèi)，按照要求規(guī)范書寫論文。學(xué)生也可以自己提出問題，解決問題。這樣可以學(xué)以致用，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣。
三、期末考試
期末考試要做到公平公正，因?yàn)槠谀┛荚囀亲鳛楹饬繉W(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要指標(biāo)，試卷的命題不但要起到評(píng)價(jià)甄別的作用，而且要起到評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有促進(jìn)和激勵(lì)作用，所有在期末考試內(nèi)容上要下一番苦功。
1、適當(dāng)增加基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念方面的試題
高職院校高等數(shù)學(xué)考試要盡可能考到《高等數(shù)學(xué)》中涉及到的主要概念?？荚囋嚲硪欢ㄒ谢靖拍睿?yàn)楦拍钍菙?shù)學(xué)的基礎(chǔ)和核心，這類題目有小量的運(yùn)算題，主要以填空和選擇體的形式出現(xiàn)，學(xué)生只要對(duì)概念的理解透徹就容易回答。
2、重計(jì)算技巧和方法
計(jì)算題總是在數(shù)學(xué)考試中占有較大的比重。但是隨著計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和發(fā)展，計(jì)算機(jī)代替認(rèn)得計(jì)算內(nèi)容越來越多，因此考試中的計(jì)算題不應(yīng)以不常用的解答技巧來提高試題的難度，應(yīng)該以基本的計(jì)算方法和計(jì)算技巧為主。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，突出實(shí)用，
高職高等數(shù)學(xué)的考試內(nèi)容既要重理論又要重實(shí)際，考試內(nèi)容要加強(qiáng)與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重點(diǎn)考察學(xué)生分析問題解決問題的能力。所以高等數(shù)學(xué)考試的題目中應(yīng)用題是不可缺少的，但由于受考試時(shí)間的限制，試題只能是一些簡(jiǎn)單的應(yīng)用，計(jì)算量也較小。
總之，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的成績(jī)考核必須通過考試才能體現(xiàn)出來，但高職高等數(shù)學(xué)的考試形式是多樣化的，需要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)更新。所以作為一名高職院校的老師，要多方面的結(jié)合社會(huì)實(shí)際，根據(jù)發(fā)展需要及時(shí)調(diào)整高等數(shù)學(xué)的考試內(nèi)容和形式，使其能夠起到引導(dǎo)作用。只有這樣，高等數(shù)學(xué)的教育才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
