序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇生技工作經(jīng)驗總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！

篇1

技工院校中的學(xué)生思想品德素質(zhì)參差不齊，給技工院校的班主任德育工作帶來困難，由于技工院校的學(xué)生正處于青春叛逆期，自我突出的個性比較強烈，因此，對于這些學(xué)生的管理更是難上加難。如何能夠有效的轉(zhuǎn)化學(xué)生思想與習(xí)慣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)便成為技工院校中每一個班主任需要絞盡腦汁解決的問題。目前，各技工院校班主任正在對其進行探究中，并通過以往的工作經(jīng)驗與總結(jié)，認(rèn)為若想有效改善這種狀況，則需要采取有效的分層次推進教育法。

一、技工院校班主任德育工作的艱巨性

技工院校是為學(xué)習(xí)成績較差考入高中困難、家長又不想讓孩子因此綴學(xué)的一些初中生而打造的學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)之地。這些學(xué)生里大部分對學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)淡然絕無，缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向，同時已經(jīng)習(xí)慣平時的放縱隨意，因此，當(dāng)這些學(xué)生進入技工院校時就已經(jīng)將一身的習(xí)慣例如：懶散、目標(biāo)盲目、不聽老師話、隨意性強等各種不良習(xí)慣也隨之帶入，這種情況下，技工院校班主任就要面臨如何做好學(xué)生德育工作的挑戰(zhàn)。技工院校每個班級中多多少少都會有一兩個“問題生”，比如：個性張揚、無自我約束能力等各種各樣的問題生都有可能出現(xiàn)，會使班主任的工作顯得難上加難。而能夠?qū)W(xué)生的壞習(xí)慣給予轉(zhuǎn)化，則是每個技工院校班主任德育工作的重點，同時也是班主任的責(zé)任，由于難度較高，因此，想要轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想與習(xí)慣并不是件容易的事，面對這樣艱巨的挑戰(zhàn)，班主任則需要花費更多的精力與時間對其研究與摸索。

二、班主任德育工作分層次推進的探索以及經(jīng)驗總結(jié)

技工院校的學(xué)生性格特點比較突出，并且自身素質(zhì)、個人能力等參差不齊，因此給班主任的德育工作帶來困難與挑戰(zhàn)，經(jīng)過對技工院校德育工作經(jīng)驗總結(jié)分析，想要改善德育工作效率，應(yīng)不斷加強德育工作分層次推進的探索，下面則是針對德育工作不同層面進行的探索與分析。

1、時間與精力要同時付出，并堅持持久戰(zhàn)

很多新班主任對這些學(xué)生的管理并沒有過經(jīng)驗，因此在管理方法上只能靠自己不斷的摸索。在這期間，新班主任首先應(yīng)做好付出時間與精力的持久之戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。其次，不斷加強對學(xué)生的生活習(xí)慣、性格、愛好特點等進行了解，主動與學(xué)生溝通，拉近師生之間的關(guān)系。并從建立學(xué)生的自信心、自尊心等方向為學(xué)生設(shè)定新的教學(xué)方式，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并對老師有種親密的感覺，這樣會對班主任了解學(xué)生更有幫助。

2、不同時期的不同德育工作目標(biāo)

班主任應(yīng)該在不同時期制定不同的德育工作目標(biāo)。“問題生”是開學(xué)初期就要引起關(guān)注的，并貫穿整個德育工作的始終?！皢栴}生”處理得好，能讓他們發(fā)生轉(zhuǎn)變，這就是班主任最大的成就。例如：第一學(xué)期班主任德育工作的重點既是幫學(xué)生度過適應(yīng)期，也是大力整頓班級，進行班級建設(shè)的重要階段。應(yīng)重點抓班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對“個別生”要進行教育，想方設(shè)法讓其對專業(yè)產(chǎn)生興趣，“興趣是最好的老師”，只有掌握了專業(yè)技能，才能為將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。第二、三學(xué)期是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程，掌握技能的關(guān)鍵時期。技工院校不同于高中，它是以就業(yè)為目標(biāo)來進行教學(xué)的，目的就是讓技校生掌握技能，能夠滿足社會對技工的需求，同時也是在讓學(xué)生選擇自己的人生道路。第四學(xué)期，班主任需要做的就是畢業(yè)前的引導(dǎo)，調(diào)整好學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，引導(dǎo)其如何為人處事等等。

3、對本職工作要熱情

班主任對工作的態(tài)度直接影響著德育工作效率。每個班級中的學(xué)生都會存在不同的德育目標(biāo)，而班主任則需用平常心態(tài)以及熱情的工作態(tài)度去面對。特別是常規(guī)工作更要給予更高的熱情，用自己的工作態(tài)度去感染每一個學(xué)生，使學(xué)生感覺到這份熱情也能夠給自己帶來陽光與自信，可以讓學(xué)生充分的融入到常規(guī)工作中與自己共同進步。這種情況下，也會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對老師產(chǎn)生尊敬，加快自己的素質(zhì)鍛煉，同時也能更好的推進班主任德育工作。

4、善于總結(jié)工作經(jīng)驗

工作經(jīng)驗的總結(jié)是對過去工作中的不足以及有效的工作方式一一列出，能夠清楚地為改善不足找到解決方法，并能夠?qū)⒐ぷ髦姓_方式繼續(xù)發(fā)展下去并加以完善。技工院校班主任德育工作也應(yīng)該一樣如此，同時還可以與其他班主任進行工作經(jīng)驗交流，通過互相學(xué)習(xí)、互相探討，及時發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題并予以改善，為更好的發(fā)展德育工作而共同研究與探索，可以揚長避短、創(chuàng)新管理方式來提高德育工作水平。并為日后的德育工作留下寶貴的經(jīng)驗以備新班主任的借鑒，從而更有效的提高技工院校班主任德育工作效率。

篇2

為了促進學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展，實現(xiàn)德、智、體、美、勞共同發(fā)展的基本目標(biāo)，將素質(zhì)教育的基本要求融入到技工院校體育教學(xué)中，筆者根據(jù)在學(xué)校內(nèi)多年的工作經(jīng)驗，結(jié)合一些實際的教學(xué)案例，對在技工院校內(nèi)推行結(jié)合型教育模式提出一些可行性建議。

一、結(jié)合型教學(xué)模式的含義

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師的“教”為主，即教師在課堂中向?qū)W生傳授一些基礎(chǔ)性知識，根據(jù)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)情況，制訂出一些有效的課外學(xué)習(xí)計劃，通過練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。結(jié)合型教學(xué)模式是將傳統(tǒng)三步驟學(xué)習(xí)法轉(zhuǎn)換成六步驟學(xué)習(xí)法，即轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢鰡栴}―學(xué)生探索聯(lián)系―回答問題―示范講解答疑―糾正錯誤、鞏固提高等五個階段，以使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、獨立思考的能力得到提高。

二、結(jié)合型教學(xué)模式的應(yīng)用

1.提出問題階段

教師要對學(xué)生提問：一些關(guān)鍵的籃球技術(shù)要領(lǐng)，如籃球的關(guān)鍵技術(shù)是什么？此時，學(xué)生通過思考得出的答案可能比較多，如：配合、傳球、運球等?；蛘咦寣W(xué)生思考投籃的方式，以及如何進行投籃更容易得分等問題。

2.學(xué)生探索聯(lián)系階段

學(xué)生針對教師提出的問題分組進行練習(xí)，根據(jù)教師提出的問題，通過多種途徑找出最佳的解決方式。對于籃球運動而言，需要找出最佳的投籃時間與投籃點。而后，學(xué)生通過教師的講解，對自己的答案進行驗證。在這個過程中，學(xué)生不僅找出解決問題的答案，同時，也使學(xué)生與學(xué)生之間的友誼不斷增加。

3.回答問題階段

教師解決學(xué)生提出的問題。在籃球運動中，學(xué)生出現(xiàn)的錯誤主要有：對罰球線、籃圈正面以及45?角的認(rèn)識。對于女生，需要將手舉到胸前投籃，而男生則是將球舉過肩投籃。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的思維方式不同，提出相應(yīng)的解決方案。

4.示范講解答疑階段

教師需對整個投籃過程進行講解，將每個動作進行示范，以便讓學(xué)生完全明白動作要領(lǐng)，從而使運動技能不斷提高。

5.糾正錯誤、鞏固提高階段

教師提供平臺，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下認(rèn)清自己的錯誤，及時糾正錯誤，并且在練習(xí)鞏固中提高運動技能。比如，老師應(yīng)該讓學(xué)生了解投籃的方法、關(guān)鍵性動作、如何進行投籃以及投籃角度等，讓學(xué)生進行比對，然后在運動中糾正自己的錯誤，從而鞏固提高投籃命中率。

三、結(jié)合型教學(xué)模式的實踐經(jīng)驗總結(jié)

筆者將結(jié)合型教學(xué)模式應(yīng)用于2013屆技校學(xué)生，經(jīng)過實踐后，對于提高體育課堂的教學(xué)效果以及提高學(xué)生的興趣發(fā)揮了作用。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。一是在全校學(xué)生進行期末短跑測試中，整體合格率較上幾屆學(xué)生相比有了較大的提高，如男生千米跑步的及格率得到提升。二是在出勤率方面，與往屆學(xué)生相比，體育課出勤率明顯提高。三是學(xué)生上課的積極性得到了提高，課堂氣氛更為活躍，結(jié)合型教學(xué)模式對提高學(xué)生上體育課的積極性發(fā)揮了重要作用。

四、實施結(jié)合型教學(xué)模式需要注意的問題

一是問題的設(shè)計要有針對性。教師根據(jù)課程改革的主題內(nèi)容，用新穎的、具有代表性的問題代替這部分傳統(tǒng)的、通俗化的問題，使學(xué)生整體思維更為活躍。教師根據(jù)實際特點對教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整，使整個教學(xué)過程豐富，也可以將一些與實際聯(lián)系密切的問題滲入其中。

二是教師要對學(xué)生進行定時或不定時的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠掌握一套完整的籃球動作。對于籃球，學(xué)生掌握一套完整的動作技巧是做好籃球運動的關(guān)鍵，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際的動作對整個運動過程做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。教師可以根據(jù)實際情況設(shè)置一些興趣小游戲，以吸引學(xué)生的注意力。

篇3

[作者簡介]周丹（1976- ），女，山東榮城人，渤海船舶職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向為室內(nèi)設(shè)計。（遼寧 葫蘆島 125000）

[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）02-0188-01

當(dāng)前我國高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的高端技能型人才，其有著其他本科大學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)等教育類型不可替代的特性。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育是最能體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色的典型專業(yè)，更應(yīng)受到重視，加強綜合實踐能力培養(yǎng)，突出職業(yè)特色，滿足社會崗位的需求。

一、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)加強綜合實踐能力培養(yǎng)的必要性

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是從建筑專業(yè)分流出來的，是空間、色彩、造型、照明等藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合為一體的典型設(shè)計專業(yè)，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展受建筑行業(yè)的影響，是在建好的建筑物基礎(chǔ)上進行的，是與人們生活息息相關(guān)的專業(yè)，對人才的技術(shù)要求更為嚴(yán)格，就業(yè)范圍很廣，能延伸到其他設(shè)計學(xué)科，涉及職業(yè)有建筑師、工業(yè)設(shè)計師、工程師、建筑工人、技工等，但用人單位對畢業(yè)生的要求隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展越來越嚴(yán)格。在美國設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)聘的先決條件是經(jīng)過3年教育，畢業(yè)后應(yīng)具備3年或3年以上的實踐工作經(jīng)驗，而4年本科畢業(yè)的學(xué)生需有2年或2年以上實踐工作經(jīng)驗，可見非常重視人員的實踐能力。我國當(dāng)代文化形態(tài)的轉(zhuǎn)變同樣對高職室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求，除了要具備一定的設(shè)計理論知識外，還要有創(chuàng)新、合作的意識，有獲取知識、解決問題的能力，有豐富的實踐工作經(jīng)驗。

目前，我國許多高等職業(yè)院校設(shè)置的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育與現(xiàn)行的社會經(jīng)濟相脫節(jié)，教學(xué)體制不完善，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境規(guī)模、人才培養(yǎng)模式、學(xué)生就業(yè)率是影響高職設(shè)計專業(yè)教育發(fā)展的核心問題，要想從根本上解決問題，必須對現(xiàn)行高職3年制室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革，合理安排課程計劃，讓學(xué)生在校期間就承擔(dān)一些實踐工作，以適應(yīng)社會需求適應(yīng)市場需求。

二、加強室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才綜合實踐能力的途徑

1.確定培養(yǎng)目標(biāo)。渤海船舶職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我院”）室（艙）內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)制3年，主要培養(yǎng)具備美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、設(shè)計創(chuàng)作與研究的能力，能夠從事相關(guān)建筑裝飾設(shè)計與施工、平面設(shè)計與制作、裝飾工程監(jiān)理與艙室內(nèi)設(shè)計方面的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。為跟上時代步伐，讓學(xué)生更好就業(yè)，培養(yǎng)畢業(yè)生的方向應(yīng)該是在掌握室內(nèi)設(shè)計的基本理論知識和室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)作專業(yè)技能和方法的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)具有獨立進行室內(nèi)裝潢設(shè)計的基本能力和綜合實踐能力，在校期間就能參與各種實踐工作，具備一定工作經(jīng)驗，同時讓學(xué)生養(yǎng)成隨時了解國內(nèi)外同行業(yè)的發(fā)展動態(tài)的習(xí)慣，以適應(yīng)社會的需求。

2.進行室內(nèi)設(shè)計課程體系改革。一是安排好專業(yè)課程科目和課程順序。新生入校后，大一要安排上素描基礎(chǔ)課、色彩基礎(chǔ)課，上素描基礎(chǔ)課的同時插入速寫基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)的同時插入構(gòu)成基礎(chǔ)課，還要加入制圖基礎(chǔ)課，合理安排課程，讓學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，業(yè)余時間入廠進行實習(xí)，以了解室內(nèi)設(shè)計專業(yè)、艙室設(shè)計專業(yè)人士工作的環(huán)境、工作方法和狀態(tài)，感受將來要想適應(yīng)社會發(fā)展、實現(xiàn)自己的理想需要掌握的技能，帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)就有了動力、主動性，再結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)條件，給予學(xué)生最實際、最先進的教育，這樣會收到事半功倍的效果。

二是在完成理論教學(xué)課程基礎(chǔ)上，重點安排實踐教學(xué)科目。首先，加強實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)。鼓勵在校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。組織在校學(xué)生獨立開展各類科學(xué)研究，鼓勵學(xué)生申請各級科研課題，積極參與本專業(yè)教師課題研究等；支持學(xué)生進行創(chuàng)新型實驗活動，根據(jù)學(xué)院的實際情況組織開展在校生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐活動。利用好每一次校外實習(xí)和頂崗實習(xí)的機會。我院每學(xué)期都要求學(xué)生到企業(yè)實習(xí)一周或兩周，安排有資歷經(jīng)驗的師傅現(xiàn)場指導(dǎo)，提高學(xué)生的社會實踐能力，尤其是畢業(yè)前的頂崗實習(xí)，對提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力有很大的促進作用。其次，將相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)、考試內(nèi)容納入課程教學(xué)計劃。每年組織在校學(xué)生參加國家職業(yè)資格認(rèn)證（美工證、平面設(shè)計師證、CAD證書等），參加社會化的設(shè)計比賽，在培訓(xùn)和準(zhǔn)備考證的過程中，確保學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生畢業(yè)后在取得畢業(yè)證書的同時，也取得了國家勞動部門頒發(fā)的裝飾美工證、廣告設(shè)計師職業(yè)資格證書、焊接技術(shù)證等。再次，建立室內(nèi)設(shè)計實踐教學(xué)基地。為了提高學(xué)生的綜合實踐能力，要培養(yǎng)在校期間就能具有豐富工作經(jīng)驗的創(chuàng)新型人才，必須開發(fā)和建設(shè)學(xué)校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)基地。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的相關(guān)科目多，涉及平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、家具制作、沙盤制作等多專業(yè)的融合與提升，如按傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實踐課程進行教學(xué)并設(shè)置實驗，有限的課時安排必然無法滿足要求，而且無法形成具有我院特色的培養(yǎng)方式。在設(shè)計教學(xué)基地建設(shè)過程中，應(yīng)考慮學(xué)院自身行業(yè)應(yīng)用背景優(yōu)勢，在原來實驗室的基礎(chǔ)上進行改建或者自建。充分利用我院現(xiàn)有的教學(xué)資源，立足于自主開發(fā)建設(shè)，建立設(shè)計專業(yè)自己的設(shè)計工作室、設(shè)計展示廳、艙室設(shè)計模擬工作室等實踐教學(xué)基地，采用校企合作模式，建立設(shè)計專業(yè)專用的現(xiàn)代化實踐教學(xué)基地，邀請裝潢公司有名望的設(shè)計師現(xiàn)場授課，支持教師參與企業(yè)項目合作開發(fā)，支持學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，做到教學(xué)信息與市場同步。室內(nèi)設(shè)計實踐教學(xué)基地還可以開展對外短期技術(shù)培訓(xùn)，為各單位職工進行軟件技術(shù)培訓(xùn)，向社會招收培訓(xùn)對象，增加創(chuàng)收，提高教師的實踐教學(xué)能力。

3.提高學(xué)院師資力量。教師水平的高低將直接影響教學(xué)效果，要鼓勵教師接受繼續(xù)教育，考取相關(guān)專業(yè)的雙師資格，我院每年利用寒暑假安排專業(yè)教師到企業(yè)掛職培訓(xùn)，到名校教學(xué)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)，還要增加外聘教師的數(shù)目和提高外聘教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校要建立任課教師嚴(yán)格監(jiān)督管理制度，加強教學(xué)秩序，提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，要求教師對實踐教學(xué)細(xì)化分工，把實習(xí)具體任務(wù)落實到每個教師身上，讓教師在實習(xí)課前研究制定細(xì)致的實習(xí)計劃書，清晰地指出實習(xí)目的，實習(xí)實施的具體過程，并在每個實踐科目結(jié)束時對學(xué)生進行階段考核，對學(xué)生考核結(jié)果、實習(xí)過程進行詳細(xì)總結(jié)，以督促教師積累教學(xué)經(jīng)驗。

4.確立新型定向培養(yǎng)的模式。為了提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)用人單位需要的人才，我院與招聘單位建立長期合作關(guān)系，采取定向培養(yǎng)模式，設(shè)計專業(yè)依托船舶，有自己的特色，畢業(yè)生就業(yè)單位范圍除了裝潢公司、平面設(shè)計室、建筑公司、工業(yè)設(shè)計單位外，還能到船舶類行業(yè)的艙室設(shè)計等多個部門上崗。因此要進行充分的研究探討，在專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，使學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合起來，共同調(diào)研，確定人才培養(yǎng)模式，以接收單位的人才需求為前提，以企業(yè)的現(xiàn)任崗位任職標(biāo)準(zhǔn)為綱要，制訂人才培養(yǎng)計劃，簽訂畢業(yè)生接收協(xié)議，在加強師資力量、改善教學(xué)環(huán)境等方面深入合作，確定專業(yè)理論教學(xué)計劃，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

2007年我院第一次與大連STX船廠簽訂定向培訓(xùn)協(xié)議，讓在校學(xué)生在學(xué)校設(shè)置課程的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)韓語，考試合格后派往韓國進行實習(xí)培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后回國直接安排到廠里設(shè)計管理崗，薪水比正常招收的畢業(yè)生高一倍，工作環(huán)境也不同，這種定向培訓(xùn)協(xié)議一直持續(xù)5年，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了我院學(xué)生的就業(yè)率。我院還與葫蘆島住建房地產(chǎn)開發(fā)有限公司、飛天公司等多個裝潢公司簽訂培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年后直接到公司進行實踐，把企業(yè)作為學(xué)校的后場，畢業(yè)后學(xué)生有了較高的技術(shù)水平、豐富的實踐經(jīng)驗，可以選擇工作單位、順利就業(yè)。

從社會行業(yè)需求出發(fā)，組織調(diào)查研究，根據(jù)當(dāng)今社會對設(shè)計專業(yè)人才的類型、能力要求，研究高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的途徑，細(xì)化本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊伍、實踐教學(xué)基地，找出現(xiàn)行的不足，重點圍繞學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，建立我國應(yīng)用型高職室內(nèi)設(shè)計人才的實踐能力培養(yǎng)方案，依照方案指導(dǎo)教學(xué)，必將推進高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的進一步發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]孫祥春.高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)分析[J].遼寧高職學(xué)報，2011（9）.

篇4

一、研究的背景、內(nèi)容與意義

從上世紀(jì)末到20世紀(jì)初，中國高等教育在國家的高校擴招政策下，從精英化步入大眾化階段，人才數(shù)量的急速增加和企業(yè)用人之間出現(xiàn)供大于求的局面，因此也就帶來了僧多粥少的就業(yè)嚴(yán)峻局面。服裝藝術(shù)類大學(xué)生大學(xué)四年學(xué)費高昂，學(xué)習(xí)材料費用也較其他專業(yè)有高出許多，加之作為藝術(shù)生絕大多數(shù)同學(xué)生活費用較高。導(dǎo)致學(xué)生在面對用人單位所能提供的工資待遇之后，會產(chǎn)生強烈失落感，難以認(rèn)同自己的價值，出現(xiàn)在擇業(yè)時過度挑剔和就業(yè)后的跳槽頻繁現(xiàn)象。從用人單位的角度來看，畢業(yè)生從學(xué)校初涉社會首先需要將自己的專業(yè)知識與實際的工作內(nèi)容結(jié)合運用產(chǎn)生價值，但是現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)的嚴(yán)重不穩(wěn)定性使企業(yè)在針對應(yīng)屆畢業(yè)生的校園招聘中會有明顯的需求量下降情況。如何培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的擇業(yè)心理及就業(yè)觀念，從而提升就業(yè)能力是現(xiàn)在必須要解決的問題。

當(dāng)今社會需要專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)全面發(fā)展的復(fù)合型人才。這對局限于專業(yè)素質(zhì)提高，而忽視非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的藝術(shù)類大學(xué)畢業(yè)生提出了挑戰(zhàn)。由于藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)能力欠缺，綜合素質(zhì)不能滿足社會需要而造成就業(yè)困境，非專業(yè)素質(zhì)往往是藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的“短板”。本課題將從影響藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的思想品德素質(zhì)、心理素質(zhì)、能力素質(zhì)和非專業(yè)知識素質(zhì)四個方面，展開藝術(shù)類大學(xué)生從業(yè)能力分析，提出加強藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的途徑建議。

二、高校服裝藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀

（一）思想品德素質(zhì)方面

我國目前高校藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育與實際需要脫節(jié)，高校服裝藝術(shù)類大學(xué)生思想政治教育主要是培育和養(yǎng)成學(xué)生成長過程中的道德認(rèn)知思想。對于這一群體的學(xué)生而言，傳統(tǒng)教學(xué)方式已不能有效滿足其現(xiàn)階段發(fā)展的要求。

鮮明的時代特征和相對寬松優(yōu)越的成長環(huán)境，使得當(dāng)代服裝藝術(shù)類大學(xué)生群體具有鮮明的個性色彩。從日常的查課情況來看，思想政治類課程到課率不佳，而且學(xué)生上課專注度非常不理想，這一情況的出現(xiàn)當(dāng)然與課程本人的枯燥性和授課老師本人的授課風(fēng)格有關(guān)系，但更重要的一點是服裝藝術(shù)類大學(xué)生本人具有的反叛性、標(biāo)新立異性與這樣正襟威嚴(yán)的課程內(nèi)容有強烈抵觸性。甚至有些學(xué)生認(rèn)為今后工作的好壞跟自己的專業(yè)技能有直接關(guān)系，與思想政治類的課程內(nèi)容沒有關(guān)聯(lián)。因此思想政治教育則淪為空洞的說教，如果不能根據(jù)學(xué)生的新特征改變思想政治類課程的教授方式便難以提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)，這也是當(dāng)前高校藝術(shù)類大學(xué)生德育和培育缺失的表現(xiàn)和癥結(jié)所在。

（二）心理素質(zhì)方面

高校服裝藝術(shù)類大學(xué)生群體面臨著成長的心理壓力和前所未有的就業(yè)壓力，外在的乖張任性也恰恰說明他們成長環(huán)境的舒適順意，就是這樣一批沒有經(jīng)歷過生活磨難的學(xué)生要面對告別十多年象牙塔生涯，進入一個全新的、復(fù)雜的社會環(huán)境時會出現(xiàn)不同程度的心理問題。目前很多高校的思想政治教育工作在對學(xué)生心理素質(zhì)提高和擇業(yè)、就業(yè)心理建設(shè)方面存在不足。只是簡單的按部就班地完成教學(xué)任務(wù)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須結(jié)合當(dāng)代高校服裝藝術(shù)類大學(xué)生自身特征進行切合實可行的思想教育和人文關(guān)懷。

其次，現(xiàn)在的服裝藝術(shù)類大學(xué)生多數(shù)都是獨生子女，成長環(huán)境優(yōu)越單純，也沒有經(jīng)歷過社會生活的磨煉，在求職過程中很容易產(chǎn)生就業(yè)心態(tài)浮躁的情緒。從筆者工作經(jīng)驗總結(jié)來看，這一心態(tài)的產(chǎn)生一方面是學(xué)生與周圍同學(xué)在公司規(guī)模、待遇等方面相互攀比。另一方面是因為學(xué)生更多考慮用人單位能給自己提供哪些好的條件，而很少考慮初出茅廬的自己能給公司創(chuàng)造什么價值。學(xué)生在物質(zhì)和生活待遇方便的要求超出企業(yè)對一個新人的培養(yǎng)預(yù)算。

（三）能力素質(zhì)方面

服裝藝術(shù)類專業(yè)本身屬于偏重技能性、實踐性的學(xué)科，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的時候熱情投入。但是社會適應(yīng)能力弱這塊“短板”暴露了高校在服裝藝術(shù)類大學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)方面的不均衡。優(yōu)秀專業(yè)能力的順利實現(xiàn)一定需要社會常識了解、與人溝通交流能力、團隊協(xié)作精神等諸多能力素質(zhì)的輔助。另外不得不承認(rèn)并非所有選擇這一專業(yè)的學(xué)生都是對服裝有熱情。有部分學(xué)生或因為高考志愿不理想，或由于本人不具備這方面的天賦，哪怕經(jīng)過四年的專業(yè)洗禮也出現(xiàn)專業(yè)知識掌握不牢、技能水平偏低的問題。

（四）非專業(yè)素質(zhì)方面

藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生重專業(yè)輕通識。藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生往往過于專注專業(yè)的學(xué)習(xí)，對通識課程的學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)方向單一，大大阻礙學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

目前的大學(xué)生就業(yè)是“雙向選擇”。用人單位在選擇學(xué)生時，專業(yè)技能是考慮的一方面，但更重要的是非專業(yè)素質(zhì)。比如學(xué)生的知識面是否廣泛，在校期間是否擔(dān)任過學(xué)生干部，是否成功組織過學(xué)生活動等，甚至某些崗位還要考察學(xué)生的辦公軟件使用熟練程度。面試時這些綜合素質(zhì)方面的考察往往容易令學(xué)生措手不及，從而錯失就業(yè)良機。

三、高校服裝藝術(shù)類大學(xué)生就業(yè)能力提升方法探析

對于提升服裝藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)能力，可以從以下幾個方面進行嘗試：

（一）緊跟市場需求，合理調(diào)整和設(shè)置教學(xué)培養(yǎng)計劃

高校在對服裝藝術(shù)類大學(xué)生的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)策略方面，適當(dāng)根據(jù)市場經(jīng)濟發(fā)展對于服裝藝術(shù)類大學(xué)生的需求做出。目前，我國已經(jīng)在通過專業(yè)調(diào)整，將藝術(shù)類專業(yè)更加細(xì)分。以筆者所在的服裝學(xué)院為例，近兩年根據(jù)市場需求新設(shè)了服飾品設(shè)計與營銷專業(yè)，并對原來已有專業(yè)的教學(xué)模塊進行了重新設(shè)定。明顯感覺到學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高和就業(yè)問題的有效改善，甚至有些專業(yè)和模塊學(xué)習(xí)學(xué)生在畢業(yè)前就已經(jīng)早早被用人單位預(yù)定。

（二）充分挖掘校友資源，借力校友助力在校大學(xué)生成長成才

校友資源是高校發(fā)展的寶貴資源，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強與校友的聯(lián)系，成功的校友不僅可以直接為服裝藝術(shù)類大學(xué)生提供就業(yè)機會，同時還可以為其提供可靠的就業(yè)建議。最重要的一點是，學(xué)生對于有豐富工作經(jīng)驗的優(yōu)秀校友有著極高的信任度。因此，可以考慮設(shè)立開放性專業(yè)教學(xué)模式，邀請相關(guān)專業(yè)有豐富工作經(jīng)驗的企業(yè)人才或優(yōu)秀校友與學(xué)生交流專業(yè)問題甚至進行模塊性課程合作。以此彌補學(xué)生對專業(yè)知識的運用缺乏實操性的問題。事實上，類似的課程安排也能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，對于專業(yè)課程的知識教授通常能收到事半功倍的效果。

（三）豐富通識教育，增強服裝藝術(shù)類大學(xué)生的綜合素質(zhì)

一名全方位的、具有專業(yè)技術(shù)的高素質(zhì)服裝藝術(shù)專業(yè)人才一定不僅僅是專業(yè)成績的優(yōu)異，多學(xué)科知識交叉吸收掌握才能成長為一名優(yōu)秀的服裝人才。對于極為注重實踐能力的服裝藝術(shù)專業(yè)來說，僅僅懂得自己領(lǐng)域的專業(yè)技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，技藝再精湛也只能是一名技工。通識類課程的學(xué)習(xí)能夠豐富提升服裝藝術(shù)類大學(xué)生自身的文化素養(yǎng)，甚至可以開闊思路，在專業(yè)的學(xué)習(xí)和實踐中有更高的成就和造詣。

（四）鼓勵服裝藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)

在十八屆三中全會上，在提到大學(xué)生就業(yè)問題時，重點提出大力支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的號召。隨后，各地方政府關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠政策也陸續(xù)出臺。相對來說，服裝藝術(shù)類大學(xué)生的思維活躍，個性明顯加之所學(xué)知識的技能型和專業(yè)性較強，三五人組成的小團隊就能開展風(fēng)生水起的創(chuàng)業(yè)之路。在校創(chuàng)業(yè)的學(xué)生通常都是跟同專業(yè)及跨專業(yè)同學(xué)一起合作，這樣團隊協(xié)作的形式也在一定程度上解決了一部分學(xué)生的就業(yè)問題。與就業(yè)相比，創(chuàng)業(yè)對大學(xué)生各方面的能力、素質(zhì)有更高的要求，如果沒有完備的能力和素質(zhì)，那創(chuàng)業(yè)之路就會非常艱難。這就對學(xué)校師資隊伍在創(chuàng)業(yè)方面的知識儲備提出了更高的要求。加強創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團隊建設(shè)和師資隊伍培養(yǎng)，努力建設(shè)一支專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)團隊也是各高校目前必須正視的問題。

參考文獻(xiàn)：

篇5

中職教育在我國起步較晚，在一定程度上形成了社會認(rèn)同度的下降和教育難度的上升。社會一直以來存在著“高考熱”，隨著越來越多高職院校的建立，給中等職業(yè)學(xué)校的生存帶來了強烈的沖擊，甚至使有些學(xué)校到了“饑不擇食”的境地：很多學(xué)校只要學(xué)生愿意就讀，基本就可以入學(xué)，導(dǎo)致了中職生源普遍較差。在學(xué)生心中，也往往認(rèn)為進入中職學(xué)校是一種無奈的選擇，加上本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，缺乏成就感，覺得自己低人一等，對自己的前途感到渺茫，產(chǎn)生自卑心理，導(dǎo)致中職學(xué)生普遍產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。所以教育、管理他們比起普高生來說，難度要大得多，班主任為此付出的精力和心血也要多得多。

二、結(jié)合中職教育特點來定位班主任的角色

首先班主任要深入了解學(xué)生，實施因材施教。對于中職學(xué)校班主任，人們還賦予了一些角色期望，如人生引路人、職業(yè)生涯指導(dǎo)者、就業(yè)或創(chuàng)業(yè)咨詢師，所以作為職校班主任要結(jié)合職業(yè)教育的特點來定位自身。在市場經(jīng)濟條件下，中職學(xué)校要生存、發(fā)展，必然走向市場、面向社會，同時必然會產(chǎn)生與之相適應(yīng)的辦學(xué)理念和辦學(xué)思路。這就要求班主任要與學(xué)校保持高度的一致，站在學(xué)校全局的高度立場來思考和完成學(xué)校賦予的各項工作，做到執(zhí)行有力，貫徹有效。面對中職教育的新形勢、新任務(wù)、新情況、新變化，作為班主任要多引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生多參加社會實踐活動，如勤工儉學(xué)、義務(wù)勞動、社會服務(wù)、社會調(diào)查、教學(xué)實踐和專業(yè)實習(xí)等，同時注重強化道德養(yǎng)成的訓(xùn)練，并進行嚴(yán)格考核，記入學(xué)生檔案。

三、根據(jù)學(xué)生實際引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

中等職業(yè)學(xué)校開展學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是當(dāng)今社會對人才需求的本質(zhì)要求。所以在新時代的進程中，中等職業(yè)學(xué)校在校學(xué)生應(yīng)及早做好職業(yè)生涯設(shè)計，認(rèn)清自己，并在開發(fā)自身內(nèi)在潛能上不斷探索和發(fā)展，正確掌握人生方向，創(chuàng)造成功的人生。中等職業(yè)學(xué)校班主任一項重要工作就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對自我和現(xiàn)實條件的分析，確立自身職業(yè)生涯理想。同時幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我的知識、能力、性格、愛好等，明確其職業(yè)生涯發(fā)展的潛能；培養(yǎng)設(shè)計自我職業(yè)生涯的意識與技能，并通過教育與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握職業(yè)生涯設(shè)計基礎(chǔ)知識、形成設(shè)計自我職業(yè)生涯的能力以及職業(yè)抉擇能力、自我反思能力。最終讓學(xué)生認(rèn)清自我并為將來的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)新班級德育工作理念

德育是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，在一定程度上決定著素質(zhì)教育的性質(zhì)和方向，助推著素質(zhì)教育的健康發(fā)展?；诘掠@種特殊的作用，中職學(xué)校要清醒地認(rèn)識到：素質(zhì)教育是多方面的，要做到德育為先，能力為重，全面發(fā)展。

首先，德育應(yīng)“以人為本”。在德育過程中，我們要把德育從社會發(fā)展意義上的德育轉(zhuǎn)變?yōu)槿说陌l(fā)展意義上的德育。因為新時期的德育有其新的具體含義，它的出發(fā)點是開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而更好地去投入學(xué)習(xí)。