首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃
時(shí)間：2022-04-04 23:36:44
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)。通過對(duì)高速公路收費(fèi)相關(guān)的各種法律法規(guī)，以及我省頒發(fā)的各種收費(fèi)政策性文件進(jìn)行了的學(xué)習(xí)，使我明白了，要做一名合格的高速公路員工，必須要懂法、知法、用法，要對(duì)政府頒布的文件精神充分領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用，才能征好費(fèi)，服好務(wù)。
二、收費(fèi)崗上操作，必須細(xì)心認(rèn)真。通過跟班的方式學(xué)習(xí)崗上操作，經(jīng)該所老員工的細(xì)心指導(dǎo)，幾個(gè)輪換班下來，我不僅熟練地掌握了入口發(fā)卡，出口收卡、收錢、打票等操作技能，而且學(xué)到了老員工們那種孑孑不倦，愛崗敬業(yè)的精神，要做到在崗一分鐘，用心60秒。
穩(wěn)、準(zhǔn)、快，處理各種特情車問題是自身素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。通過跟班學(xué)習(xí)及老收費(fèi)員的傳、幫、帶，以及通過自己的細(xì)心觀察，我逐步掌握了如U行車、J行車、無(wú)卡車、換卡車、卡損車、闖關(guān)車等的操作，和貨車計(jì)重時(shí)軸判錯(cuò)誤改正等處理程序，在處理問題時(shí)要做到誠(chéng)心、耐心、細(xì)心，同時(shí)牢記任何特情操作都必須有記錄，有些還必須上報(bào)監(jiān)控室，要做到有范有序，有據(jù)可查。
收費(fèi)站業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃一 自覺能盡職盡責(zé)的監(jiān)控收費(fèi)區(qū)域發(fā)生的一切事件。對(duì)闖口。逃費(fèi)。拒不交費(fèi)的車輛進(jìn)行全面記錄；邊亭逃費(fèi)或車主自己移桿逃費(fèi)行為均移近鏡頭錄象；出現(xiàn)在收費(fèi)區(qū)域的外來車輛或人員及時(shí)詢問收費(fèi)員。疏導(dǎo)員，并提示他離開車道，以防危險(xiǎn)；對(duì)拒不交費(fèi)和有爭(zhēng)議的車輛及時(shí)報(bào)告給站長(zhǎng)，請(qǐng)示后對(duì)堵車進(jìn)行最快速度的疏通，確保收費(fèi)工作的正常進(jìn)行。
二 對(duì)收費(fèi)員。疏導(dǎo)員的文明收費(fèi)。規(guī)范疏導(dǎo)進(jìn)行監(jiān)控。對(duì)收費(fèi)員的正確使用字符疊加器進(jìn)行監(jiān)督和提示；對(duì)過往車輛所持證件全面記錄；對(duì)收費(fèi)員售票和錢款仔細(xì)查看，避免找錯(cuò)錢，對(duì)新上崗和實(shí)習(xí)人員尤其如此。提示收費(fèi)員使用文明用語(yǔ)和規(guī)范疏導(dǎo)員的站姿和敬禮；鏡頭追蹤疏導(dǎo)員的站立位置和站立時(shí)間。
三 對(duì)收費(fèi)亭及收費(fèi)廣場(chǎng)的治安情況進(jìn)行監(jiān)視。對(duì)發(fā)生在收費(fèi)區(qū)域的治安案件。刑事案件的事態(tài)發(fā)展進(jìn)行跟蹤監(jiān)視，并積極配合公安人員。交通派出所等部門查找丟失車輛。違章車輛。犯罪嫌疑人，進(jìn)行調(diào)帶查詢提供有效可靠的線索。
四 把監(jiān)控的情況及時(shí)匯報(bào)給站領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)班發(fā)生的一切突發(fā)事件和難以解決的問題及時(shí)請(qǐng)示或報(bào)告給站長(zhǎng)，站長(zhǎng)采取措施予以解決；盡量杜絕放人情車在本班發(fā)生。
一、理論方面：
作為一名教師，首先，我要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》具備良好的師德。師德不是一個(gè)抽象的政治說教，而是具有深刻的知識(shí)內(nèi)涵和文化品格的，一個(gè)有廣博知識(shí)的教師才會(huì)有道德感召力，僅僅依靠說教的道德教育必然是蒼白的。同樣，教師的師德魅力也是以其深厚的文化為底蘊(yùn)的。唯有如此，教師才能完成其教書育人的神圣使命。
二、業(yè)務(wù)方面：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)，掌握自己所教學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，教的最優(yōu)化要落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
2、繼續(xù)探索生活化、情境化的創(chuàng)設(shè)方法，掌握生活化、情境化的課堂風(fēng)格。
3、使自己具備一定的教學(xué)科研能力。
4、計(jì)算機(jī)水平有較大的提高，計(jì)算機(jī)能與課程整合。
我們教師的工作對(duì)象是學(xué)生，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力直接影響學(xué)生的發(fā)展。教師自我發(fā)展的信念、自我調(diào)控的科學(xué)實(shí)踐過程中所表現(xiàn)出來的執(zhí)著與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠沸?，將影響學(xué)生的終生。所以，為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)我準(zhǔn)備采取以下措施：
一、科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間
1、每天利用早中晚各半小時(shí)為自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，早上6：00-6：30 閱課外各種有利書籍，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)。
2、午餐后半小時(shí)，11：45-12：45 閱覽報(bào)刊雜志，了解當(dāng)前國(guó)家大事及國(guó)內(nèi)外新聞，增長(zhǎng)見識(shí)。
3、睡前半小時(shí)，晚上10：30-11：00 學(xué)習(xí)教育教學(xué)專著，并做摘抄記錄，增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)知識(shí)。
二、當(dāng)選擇閱讀書籍
1、擇借一些優(yōu)秀的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀，特別是名作家的。
2、借閱有關(guān)名家專著如魏書生、竇桂梅、賈志敏等名家專著學(xué)習(xí)。
3、訂閱報(bào)刊雜志選擇學(xué)習(xí)，如《小學(xué)語(yǔ)文教師》、《小學(xué)教學(xué)》等雜志。
4、常閱讀有關(guān)報(bào)紙如：《教師報(bào)》、《教育信息報(bào)》、《小學(xué)教育》。
5、閱讀一些有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展書籍，如：《新課程》、《新時(shí)期教師專業(yè)發(fā)展》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等書籍》。
三、讀思結(jié)合及時(shí)運(yùn)用
1、加強(qiáng)師德師風(fēng)的修養(yǎng)，形成高尚的人格，有一顆進(jìn)取的心。要熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生有博愛之心，要以誠(chéng)相待，要寬容和有強(qiáng)烈的責(zé)任感。
2、樹立終身學(xué)習(xí)的理念。教師終身學(xué)習(xí)應(yīng)具備五種能力：學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調(diào)控能力，今后我要在這些方面多下功夫。
3、更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動(dòng)筆，勤動(dòng)腦。不光認(rèn)真鉆研本學(xué)科知識(shí)，同時(shí)不斷拓寬自己的知識(shí)視野，增加自身的知識(shí)含量。這其中最重要的一點(diǎn)就是必須持之以恒。
4、做點(diǎn)摘抄，做到每課必有反思。
個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃我于20xx年畢業(yè)走上工作崗位，一直從事英語(yǔ)教學(xué)工作，其間還擔(dān)任班主任工作。從教伊始的跌跌撞撞，如履薄冰不禁讓我對(duì)教育事業(yè)一直充滿敬畏和神往，不敢懈怠。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和諸多前輩的關(guān)心和指導(dǎo)下，我的工作取得了些許進(jìn)步。但與此同時(shí)，我深深感到自己還有很多不足之處，還有很多方面需要好好學(xué)習(xí)。
做為教師要終身學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老，不斷適應(yīng)時(shí)展變化的需要。社會(huì)發(fā)展已證明：現(xiàn)代化的社會(huì)將是信息社會(huì)，是科學(xué)知識(shí)不斷發(fā)展、不斷擴(kuò)大、不斷更新的社會(huì)。教師自身除搞好專業(yè)教學(xué)外，還要積極參加業(yè)余進(jìn)修深造，從而在理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步提高能力。教師只有擁有廣博的知識(shí)儲(chǔ)備和精深的專業(yè)技能，課堂教學(xué)過程中才能旁征博引，游刃有余，變傳統(tǒng)教育的重教、重知、重灌為素質(zhì)教育的重學(xué)、重思、重樂，以適應(yīng)教育體制的轉(zhuǎn)軌變型。
首先，樹立正確的師德修養(yǎng)觀念。因?yàn)闉榻處煹牡赖缕犯?、人格?duì)學(xué)生的成長(zhǎng)甚至一生都有重要的影響。我一直認(rèn)為“愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、以身作則、為人師表、誨人不倦、無(wú)私奉獻(xiàn)”的精神，是一個(gè)教師必須樹立的師德觀。為此，我打算加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，掌握正確的人生觀、價(jià)值觀和科學(xué)的方法論，用愛心對(duì)待學(xué)生，以身作則，為人師表，爭(zhēng)取做到用人格培養(yǎng)人格，以靈魂塑造靈魂。
其次，作為英語(yǔ)老師，在學(xué)識(shí)上“廣開門路”、“廣種博收”，努力提高專業(yè)知識(shí)水平顯得尤為重要。為此，我將積極聽各種講座，參加各種培訓(xùn)，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，盡快提高專業(yè)化水平，力求扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識(shí)、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)，努力適應(yīng)今天新時(shí)代對(duì)老師的更高的要求。
再次，我積極了解教育改革的趨勢(shì)，關(guān)心教育新動(dòng)向，努力更新教育理念，積極貫徹實(shí)施教育教學(xué)新理念。我打算以問題為紐帶，讓學(xué)生成為課堂的主體，實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力。
堅(jiān)持把環(huán)保業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)作為規(guī)范環(huán)境執(zhí)法、提升依法行政水平的第一位任務(wù)。牢固樹立自覺學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的新理念，不斷提高監(jiān)察人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和政策理論水平；進(jìn)一步改進(jìn)工作作風(fēng)，轉(zhuǎn)變工作職能，提高工作效率，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，全面建設(shè)一支作風(fēng)硬、懂業(yè)務(wù)、文明執(zhí)法的環(huán)境監(jiān)察隊(duì)伍。
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容
（一）國(guó)家、省、州、縣相關(guān)環(huán)保工作的決策部署。
（二）上級(jí)環(huán)保部門有關(guān)環(huán)境監(jiān)察工作的部署安排。
（三）環(huán)保相關(guān)法律、法規(guī)、條例、標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范；環(huán)境行政執(zhí)法文書的撰寫，環(huán)境案件的回復(fù)，環(huán)境執(zhí)法程序，現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境監(jiān)察程序，建設(shè)項(xiàng)目竣工環(huán)境保護(hù)驗(yàn)收程序等。
（四）各項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和專題講座。
三、參學(xué)對(duì)象和學(xué)習(xí)安排
（一）參學(xué)對(duì)象：全體環(huán)境監(jiān)察人員。
（二）學(xué)習(xí)安排：每周五下午為大隊(duì)干部職工的集中學(xué)習(xí)時(shí)間；學(xué)習(xí)以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式組進(jìn)行，每周五安排一次業(yè)務(wù)講座（特殊情況酌情安排）；集中學(xué)習(xí)由向涌泉同志組織實(shí)施，彭小琴同志為記錄員；上級(jí)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)按照調(diào)訓(xùn)要求，報(bào)局領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后實(shí)施。
四、學(xué)習(xí)要求
（一）要樹立終身學(xué)習(xí)的思想，不斷提高理論素養(yǎng)，掌握新的工作技能。每次集中學(xué)習(xí)由向涌泉同志組織實(shí)施，安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織人員講課，開展集中討論。
2、在第二季度的時(shí)候，以商標(biāo)、專利業(yè)務(wù)為主。通過到專業(yè)市場(chǎng)、參加專業(yè)展銷會(huì)、上網(wǎng)、電話、陌生人拜訪等多種業(yè)務(wù)開發(fā)方式開發(fā)客戶，加緊聯(lián)絡(luò)老客戶感情，組成一個(gè)循環(huán)有業(yè)務(wù)作的客戶群體。以至于達(dá)到4.8萬(wàn)元以上費(fèi)（每月不低于1.2萬(wàn)元費(fèi)）。在大力開拓市場(chǎng)的同時(shí)，不能丟掉該等客戶交辦的各類業(yè)務(wù)，與該等客戶保持經(jīng)常性聯(lián)系，及時(shí)報(bào)告該等客戶交辦業(yè)務(wù)的進(jìn)展情況。
3、第三季度的“十一”“中秋”雙節(jié)，還有**帶來的無(wú)限商機(jī),給后半年帶來一個(gè)良好的開端。并且，隨著我對(duì)高端業(yè)務(wù)專業(yè)知識(shí)與綜合能力的相對(duì)提高，對(duì)規(guī)模較大的企業(yè)符合了《中國(guó)馳名商標(biāo)》或者《**省著名商標(biāo)》條件的客戶，做一次有針對(duì)性的開發(fā)，有意向合作的客戶可以安排業(yè)務(wù)經(jīng)理見面洽談，爭(zhēng)取簽訂一件《**省著名商標(biāo)》，承辦費(fèi)用達(dá)7.5萬(wàn)元以上。做馳名商標(biāo)與著名商標(biāo)業(yè)務(wù)開發(fā)的同時(shí)，不能丟掉該等客戶交辦的各類業(yè)務(wù)，與該等客戶保持經(jīng)常性聯(lián)系，及時(shí)報(bào)告該等交辦業(yè)務(wù)的進(jìn)展情況。
4、第四季度就是年底了，這個(gè)時(shí)候要全力維護(hù)老客戶交辦的業(yè)務(wù)情況。首先，要逐步了解老客戶中有潛力開發(fā)的客戶資源，找出有漏洞的地方，有針對(duì)性的做可行性建議，力爭(zhēng)為客戶公司的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)做到最全面，費(fèi)用每月至少達(dá)1萬(wàn)元以上。
二、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)，對(duì)于業(yè)務(wù)人員來說至關(guān)重要，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到一個(gè)業(yè)務(wù)人員與時(shí)俱進(jìn)的步伐和業(yè)務(wù)方面的生命力。我會(huì)適時(shí)的根據(jù)需要調(diào)整我的學(xué)習(xí)方向來補(bǔ)充新的能量。專業(yè)知識(shí)、綜合能力、都是我要掌握的內(nèi)容。
生物技術(shù)革命被認(rèn)為是第六次科技革命的核心內(nèi)容。現(xiàn)代生物學(xué)是在分子水平上建立的生物學(xué)，而化學(xué)是研究分子的科學(xué)，大化學(xué)革命是生命科學(xué)革命的重要基礎(chǔ)［1］。因此，對(duì)于生物科學(xué)等近化學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)對(duì)于他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)都是不可或缺的。國(guó)內(nèi)外農(nóng)學(xué)、生物、環(huán)境等一些近化學(xué)專業(yè)都陸續(xù)開設(shè)了這門課程，無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是與之相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程，是生命科學(xué)系學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的第一門實(shí)驗(yàn)課［2］。由于這些基礎(chǔ)課程大部分是由化學(xué)學(xué)院講授這門課程，所以在課時(shí)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和銜接方面存在諸多改進(jìn)的空間。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:首先，學(xué)時(shí)少，目前只有24個(gè)學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)，同類院校最少也是32學(xué)時(shí)，這樣短的實(shí)驗(yàn)安排并不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展;考核方法有待探討;針對(duì)性不強(qiáng)，目前無(wú)法做到實(shí)驗(yàn)操作與生物科學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的對(duì)接［3］。針對(duì)這些問題，有必要對(duì)這門實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方法和教學(xué)效果進(jìn)一步探討，筆者結(jié)合自己多年的講授經(jīng)驗(yàn)，主要在以下方面作了探索。
1注重培養(yǎng)良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)
任何一門化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)目的不僅僅是讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)技術(shù)本身，更關(guān)鍵的是學(xué)生在一次次的實(shí)驗(yàn)中逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和素養(yǎng)。這些非智力性的科學(xué)實(shí)驗(yàn)思維對(duì)于學(xué)生在將來的職業(yè)生涯中樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度也大有裨益［4］。但大一新生剛剛告別中學(xué)學(xué)習(xí)階段，"重理論輕實(shí)驗(yàn)"的思想根深蒂固，筆者為新生講授無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)以"應(yīng)付"的態(tài)度對(duì)待實(shí)驗(yàn)課:預(yù)習(xí)報(bào)告按部就班的抄襲實(shí)驗(yàn)教材，實(shí)驗(yàn)過程中追求實(shí)驗(yàn)速度不注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，實(shí)驗(yàn)報(bào)告數(shù)據(jù)涂改和雜亂等現(xiàn)象比較普遍。因此，從一開始就應(yīng)該端正他們的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，這對(duì)于大一新生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵。在學(xué)期開始前，開設(shè)的每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以書面形式傳達(dá)到每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，上課前，每位學(xué)生要按照要求寫好預(yù)習(xí)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)要記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，實(shí)驗(yàn)完成后老師簽字確認(rèn)后才能離開。有些實(shí)驗(yàn)根據(jù)教材上的內(nèi)容操作得不到預(yù)期的結(jié)果，其關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)的操作需要注意，這時(shí)候就需要教師要親自示范學(xué)生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤操作，講解操作的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。有個(gè)別實(shí)驗(yàn)的操作在實(shí)驗(yàn)教材上沒有明確說明，而對(duì)實(shí)驗(yàn)成敗非常關(guān)鍵的地方，我們?cè)诨瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的教育理念中，更注重從細(xì)節(jié)處入手。如預(yù)習(xí)報(bào)告，數(shù)據(jù)處理時(shí)要養(yǎng)成正確的“有效數(shù)字”概念;在化學(xué)試驗(yàn)中，不但要有正確的分析方法和準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)分析結(jié)果進(jìn)行正確的記錄和處理對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度也是非常關(guān)鍵的。
2整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，注重與專業(yè)方向有所銜接
目前我校針對(duì)生命科學(xué)系學(xué)生開設(shè)的無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要沿襲了無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，目的是使近化學(xué)類專業(yè)學(xué)生熟悉化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本知識(shí)，掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能。但化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與生物專業(yè)的銜接還顯得欠缺，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，導(dǎo)致填鴨式實(shí)驗(yàn)課，整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束了，前面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也就忘得差不多了。在教學(xué)過程中，有些學(xué)生會(huì)問"這些實(shí)驗(yàn)的目的是什么?"，"這些實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q什么生物問題?"。其中一個(gè)原因是開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課原先是針對(duì)化學(xué)專業(yè)學(xué)生所開設(shè)的，并沒有很好地考慮專業(yè)銜接和融合。筆者認(rèn)為加大化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與生物專業(yè)融合的方法是開設(shè)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)科中的應(yīng)用性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。如根據(jù)課時(shí)和教學(xué)計(jì)劃可以選擇性開設(shè)葡萄糖含量的測(cè)定(碘量法)，土壤中腐殖質(zhì)含量的測(cè)定(重鉻酸鉀法)，生理鹽水中氯化鈉含量的測(cè)定(銀量法)，禾本植物葉子中葉綠素含量的測(cè)定(分光光度法)，緩沖溶液的配置等這些既有化學(xué)應(yīng)用又有生物因素的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。
3建立科學(xué)全面的成績(jī)?cè)u(píng)定
為了真實(shí)客觀地反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平，建立具體可行的成績(jī)?cè)u(píng)定規(guī)則對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大幫助。實(shí)驗(yàn)課的成績(jī)?cè)u(píng)定既要關(guān)注對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的掌握，更要考慮體現(xiàn)出對(duì)于日常實(shí)驗(yàn)過程的重視。所以，實(shí)驗(yàn)課的成績(jī)?cè)u(píng)定有兩個(gè)方面的加權(quán):所學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)筆試占40%，平時(shí)實(shí)驗(yàn)過程的成績(jī)占60%。平時(shí)實(shí)驗(yàn)過程的成績(jī)包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)分、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)態(tài)度等因素。為了讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，實(shí)驗(yàn)報(bào)告中討論部分更加看重學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)課的心得和感受總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程，如果只是參考學(xué)習(xí)資料的答案而沒有結(jié)合自身實(shí)驗(yàn)去寫討論部分將影響實(shí)驗(yàn)報(bào)告最終成績(jī)。另外，特別注重平時(shí)的實(shí)驗(yàn)過程也是非常必要的，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)要求真實(shí);實(shí)驗(yàn)完成以后老師要檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并簽字后才能離開實(shí)驗(yàn)室。通過這些具體措施，學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的態(tài)度有很大程度改觀，取得了良好的教學(xué)效果?？傊瑹o(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)是新生的第一門實(shí)驗(yàn)課，能否學(xué)好這門課程對(duì)后續(xù)課程有示范作用。通過端正學(xué)生實(shí)驗(yàn)態(tài)度，整合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及建立激勵(lì)性考核辦法可以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的深入和達(dá)到推進(jìn)素質(zhì)教育改革目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
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無(wú)機(jī)及分析化學(xué)是我?；I(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。自我?；I(yè)招生后，無(wú)機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)是單獨(dú)授課，由于化工專業(yè)需要學(xué)習(xí)更多的化工專業(yè)課程，考慮化工類專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)院的實(shí)際和其它高?；ゎ悓I(yè)的課程設(shè)置，對(duì)這兩門課進(jìn)行了大膽的改革，將無(wú)機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)這兩門課有機(jī)整合為一門新的專業(yè)基礎(chǔ)課———無(wú)機(jī)及分析化學(xué)。
一、課程的設(shè)計(jì)理念
課程設(shè)計(jì)的理念是將原無(wú)機(jī)化學(xué)與分析化學(xué)兩門課程的基本知識(shí)和基本理論進(jìn)行調(diào)整、取舍，有機(jī)整合，建立了一個(gè)以強(qiáng)化應(yīng)用為主導(dǎo)思想的無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程新體系，力圖符合社會(huì)對(duì)專業(yè)人才素質(zhì)、知識(shí)、能力培養(yǎng)的需求，形成了一門應(yīng)用性強(qiáng)并具有普遍適用性的課程。與我校的化學(xué)專業(yè)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)相比，化工專業(yè)后續(xù)的專業(yè)必修課程比較多。專業(yè)的不同，課程的設(shè)置和學(xué)時(shí)的安排也會(huì)有所不同，對(duì)于化工專業(yè)來說，無(wú)機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)的學(xué)時(shí)就要進(jìn)行壓縮，而兩門課程又有很大的聯(lián)系，內(nèi)容上也有一些重復(fù)。無(wú)機(jī)及分析化學(xué)將原來分別屬于兩門課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選、融合，組成一個(gè)新的教學(xué)體系，而不是進(jìn)行簡(jiǎn)單的課時(shí)壓縮。內(nèi)容的整合避免了兩門課程不必要的重復(fù)，有助于內(nèi)容的精簡(jiǎn)，同時(shí)更具有針對(duì)性，可以在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)最大限度挖掘和發(fā)揮教學(xué)的潛力，同時(shí)有對(duì)應(yīng)的無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，從而建立起了理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系的課程體系。無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程加強(qiáng)了無(wú)機(jī)化學(xué)與分析化學(xué)的有機(jī)聯(lián)系，建立了一個(gè)知識(shí)全面，無(wú)縫銜接的無(wú)機(jī)及分析化學(xué)新體系。
（一）強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握，精選教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)的基本要求符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，把握學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)的廣度和深度。既考慮到大一學(xué)生剛?cè)氪髮W(xué)校門，尚不適應(yīng)中學(xué)與大學(xué)之間的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變等特點(diǎn)，又注意了與后續(xù)課程儀器分析、物理化學(xué)等的銜接，盡力拓寬本課程覆蓋的知識(shí)面，同時(shí)力求避免重復(fù)、脫節(jié)。通過每一章的思考題、習(xí)題的練習(xí)，能夠使學(xué)生抓住主線，掌握重點(diǎn)內(nèi)容，理解難點(diǎn)內(nèi)容，觸類旁通地學(xué)習(xí)，從而保證學(xué)生能初步學(xué)會(huì)運(yùn)用基本概念和基本理論來解決實(shí)際問題[1]。選用的教材是浙江大學(xué)第二版的無(wú)機(jī)及分析化學(xué)，該教材首先介紹的是物質(zhì)的聚集狀態(tài)，第二章是化學(xué)反應(yīng)的一般原理。前兩章的內(nèi)容歸屬于無(wú)機(jī)化學(xué)的內(nèi)容，第三章是定量分析基礎(chǔ)的介紹。在第四、五、六、八這四章內(nèi)容中，介紹的四大平衡和對(duì)應(yīng)的滴定的內(nèi)容。每一章都是首先講授的是平衡的原理，然后是對(duì)應(yīng)的滴定分析內(nèi)容，也就是一個(gè)平衡對(duì)應(yīng)一個(gè)滴定的內(nèi)容。這樣避免了無(wú)機(jī)化學(xué)上介紹了平衡的內(nèi)容，在分析化學(xué)上還需要介紹一些平衡的內(nèi)容，避免了不必要的重復(fù)，使條理更加清晰，內(nèi)容上更為簡(jiǎn)練和完整[2]。
（二）適當(dāng)引入學(xué)科前沿，拓展學(xué)生專業(yè)知識(shí)
在保證課程的系統(tǒng)性、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的前提下，正確處理好課程的經(jīng)典內(nèi)容與最新進(jìn)展的關(guān)系。改革教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，提高課程起點(diǎn)，加大信息量，在教學(xué)過程中結(jié)合自己的研究課題隨時(shí)跟蹤本學(xué)科的前沿和發(fā)展，使教學(xué)內(nèi)容不斷更新。使最新的知識(shí)前沿能夠融入基礎(chǔ)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容更具有先進(jìn)性、科學(xué)性。
（三）注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出專業(yè)特色
在教學(xué)內(nèi)容的組織上能理論聯(lián)系實(shí)際，積極吸收行業(yè)企業(yè)參與課程內(nèi)容和課程體系改革，把生產(chǎn)實(shí)際和科學(xué)研究中的基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)合起來講授，并通過采用多種靈活方式豐富教學(xué)手段，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育于一體[3]。實(shí)踐教學(xué)中，在開設(shè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增加了綜合性、設(shè)計(jì)性和開放性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，經(jīng)過多層次實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的鍛煉，使學(xué)生能動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提高了學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰??；I(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生到一些公司、企業(yè)進(jìn)行了實(shí)地考察和交流。參觀了公司的生產(chǎn)流程、實(shí)驗(yàn)室，詳細(xì)了解了產(chǎn)品種類、性能質(zhì)量、目前存在的問題等，在參觀過程中學(xué)習(xí)了知識(shí)，發(fā)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐的不同之處，理論和實(shí)踐相互支撐，在以后的理論學(xué)習(xí)中也更有針對(duì)性。
二、教學(xué)方法、手段的改革
在教學(xué)過程遵循以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教育理念，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，多種教學(xué)手段的合理利用，理論和實(shí)踐的有效結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（一）以“講”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)化
在課堂教學(xué)中，遵循“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教育理念，大膽探索教學(xué)方法改革，教師的教學(xué)觀從以“講”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)化，改變傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)模式及本科壓縮教學(xué)模式，積極采用采用啟發(fā)式、討論式、總結(jié)式等教學(xué)方法，因材施教，讓學(xué)生變被動(dòng)聽課為主動(dòng)積極思考，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā)，自覺完成課堂教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。另外，增加習(xí)題課、討論課或留大作業(yè)等，將理論教學(xué)延伸，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的一種重要手段。總結(jié)式是非常重要但卻容易被忽視的一種教學(xué)方法，在教學(xué)過程中經(jīng)常強(qiáng)調(diào)對(duì)課程內(nèi)容要做到：節(jié)節(jié)總結(jié)，章章總結(jié)；縱向總結(jié)，橫向總結(jié)。循序漸進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)，更新教學(xué)理念，既要將知識(shí)傳授給學(xué)生，又要教學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而形成良好的教與學(xué)兩過程動(dòng)態(tài)結(jié)合的教學(xué)方法。
（二）合理使用多媒體手段
在教學(xué)手段方面我們主要采用：板書、計(jì)算機(jī)多媒體課件，特別是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方法（“粉筆+黑板”）的有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長(zhǎng)避短。在第一章至第六章的教學(xué)中，主要是以板書為主，尤其在化學(xué)反應(yīng)一般原理這一章中，公式的推導(dǎo)，計(jì)算題比較多一些，所以主要以板書為主。這樣學(xué)生也比較容易跟上老師的速度，而且在推導(dǎo)或計(jì)算的過程學(xué)生也在進(jìn)行思考和運(yùn)算，思路比較清晰。如果在這些章節(jié)采用多媒體的話，速度很快，而且學(xué)生缺少必要的運(yùn)算過程，印象也不深刻。在第七章物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)這一章中，內(nèi)容比較抽象，微觀世界的東西似乎不太容易理解。如原子軌道、能級(jí)等這些內(nèi)容，單純語(yǔ)言不是很好描述，這時(shí)可以借助多媒體，利用多媒體的圖片、聲音、動(dòng)畫等特點(diǎn)，將抽象的內(nèi)容直觀化，將晦澀難懂的語(yǔ)言生動(dòng)地表現(xiàn)出來。如在講電子云角度分布圖和原子軌道角度分布圖這一部分，學(xué)生完全處于一頭霧水的狀態(tài)，通過借助flash將作圖的過程展現(xiàn)出來，并將得到的圖片進(jìn)行展示。學(xué)生在看flash的過程，感覺很有趣，也就很容易的記住圖形的特點(diǎn)和兩個(gè)圖形的不同點(diǎn)，對(duì)于后面的原子軌道的疊加也就能夠很好地理解了。所以在教學(xué)過程中，要根據(jù)具體的內(nèi)容進(jìn)行選擇，采取學(xué)生容易接受的方式和方法來進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮板書和多媒體各自的優(yōu)勢(shì)，更好的提高教學(xué)效率，保證良好的教學(xué)效果[4]。
（三）注重師生交流與互動(dòng)
在教學(xué)過程中注重與學(xué)生的互動(dòng)交流，教學(xué)不是上課教師在唱獨(dú)角戲，針對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在每一堂課中有自己的思考，有自己的收獲。隨時(shí)觀察學(xué)生在課題上的表現(xiàn)，隨時(shí)調(diào)整講課的速度和方法，將學(xué)生在課題中出現(xiàn)問題都盡快消化。教師力求在講課中提出問題、啟發(fā)學(xué)生分析問題、師生共同解決問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂的學(xué)習(xí)中來[5]。構(gòu)筑師生交流與互動(dòng)。課下利用郵件、短信、電話、QQ群等方式將學(xué)生遇到的一些問題及時(shí)地解決。
（四）重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與應(yīng)用能力的培養(yǎng)
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方面，以培養(yǎng)學(xué)生最基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能、科學(xué)思考、獨(dú)立分析問題和解決問題的能力及創(chuàng)新科研能力為目的，大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。我校重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，在人才培養(yǎng)上，面向全體，基于專業(yè)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生根據(jù)課程的研究前沿，可以選擇某一課題進(jìn)行研究，從選題到實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，都是學(xué)生獨(dú)立思考并完成，教師在總體上進(jìn)行統(tǒng)籌把握[6]。
三、結(jié)束語(yǔ)
無(wú)機(jī)及分析化學(xué)是我?；I(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，無(wú)機(jī)及分析化學(xué)由無(wú)機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)重新整合而成，精簡(jiǎn)了學(xué)時(shí)，優(yōu)化了內(nèi)容，整合后的課程內(nèi)容能夠更好地和化工專業(yè)的其它課程銜接。在教學(xué)方法上也進(jìn)行了改革，優(yōu)化課內(nèi)，強(qiáng)化課外，注重了多種方法的教學(xué)。
作者:鄭興芳 單位:臨沂大學(xué)
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[2]陳素清，梁華定.無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程教學(xué)體系及教學(xué)內(nèi)容的思考及實(shí)踐[J].化工高等教育，2011（3）：43-49.
[3]鐘國(guó)清.無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程改革的實(shí)踐與思考[J].化工高等教育，2007（5）：11-13.
無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程通過對(duì)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)基礎(chǔ)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能的扎實(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生分析能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的工作習(xí)慣，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)（特別是專業(yè)實(shí)驗(yàn)）打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程在農(nóng)學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中具有舉足輕重的作用。而實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分又是無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程的核心，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量直接影響課程在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中作用的發(fā)揮。
一、農(nóng)學(xué)專業(yè)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的問題
無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程是農(nóng)學(xué)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，但是就目前來看無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中仍然存在一些問題，具體包括：第一，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相對(duì)獨(dú)立，缺少綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，與學(xué)科前沿結(jié)合不緊密。目前所開設(shè)的無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要還是單個(gè)的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，各項(xiàng)目間缺乏緊密聯(lián)系，基本沒有綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，與學(xué)科前沿結(jié)合不緊密[1]，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)十分不利。第二，課程實(shí)驗(yàn)與專業(yè)實(shí)驗(yàn)結(jié)合不緊密。目前的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大多是一些傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，雖然在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練上并不存在問題，但與后續(xù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)結(jié)合不緊密，不利于學(xué)生專業(yè)邏輯思維訓(xùn)練[2]。第三，學(xué)生操作不規(guī)范，實(shí)驗(yàn)結(jié)果誤差大。學(xué)生對(duì)滴定管、移液管、容量瓶等基本分析儀器的使用不規(guī)范，主要表現(xiàn)在：儀器讀數(shù)方法不正確、儀器操作不規(guī)范、溶液使用前不標(biāo)定、儀器交叉使用導(dǎo)致污染的情況時(shí)有發(fā)生。這些問題的出現(xiàn)一是由于學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范訓(xùn)練，實(shí)驗(yàn)過程中普遍求快不求精；二是學(xué)生還停留在化學(xué)反應(yīng)的基礎(chǔ)上，沒有建立起“量”的概念。第四，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄不規(guī)范，結(jié)果分析不到位。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中普遍不重視原始實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄，如滴定分析時(shí)沒有滴定前后讀數(shù)的記錄而僅有滴定體積的記錄；數(shù)據(jù)記錄小數(shù)點(diǎn)后位數(shù)不規(guī)范。此外，雖然課程中專門學(xué)習(xí)了誤差分析方法，但學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析還普遍停留在取平均值的基礎(chǔ)上，很少有學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的誤差分析。
二、提升農(nóng)學(xué)專業(yè)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議
經(jīng)過上述分析和研究，找出問題，提出了以下幾個(gè)建議，希望對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有幫助。第一，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)，著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)每個(gè)實(shí)驗(yàn)相對(duì)獨(dú)立的模式，加大綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)力度，通過合理設(shè)計(jì)將原本獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)串聯(lián)起來，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，每組實(shí)驗(yàn)都讓學(xué)生完成從試樣的采集、處理到分析檢驗(yàn)、拿出實(shí)驗(yàn)報(bào)告的全過程，真正提高學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力。將分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)與農(nóng)學(xué)專業(yè)后續(xù)課程實(shí)驗(yàn)聯(lián)系起來提升課程的銜接度，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)邏輯思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用分析化學(xué)的方法去解決專業(yè)問題，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。第二，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，強(qiáng)化“精準(zhǔn)”的概念。在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)分析化學(xué)基礎(chǔ)操作進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，及時(shí)指出并糾正學(xué)生操作過程中存在的問題。對(duì)學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行嚴(yán)格考核，將考核成績(jī)納入期末成績(jī)?cè)u(píng)定，以提高學(xué)生對(duì)規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作的重視度。在理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)精確度和準(zhǔn)確度的概念，要求學(xué)生掌握提高分析結(jié)果精確度和準(zhǔn)確度的方法，在學(xué)生頭腦中建立起“量”的概念。第三，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄和分析提出嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析不僅直接影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確度，更對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要作用，規(guī)范的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的專業(yè)素養(yǎng)。第四，建立開放的專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。學(xué)生要掌握扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作技能僅靠實(shí)驗(yàn)課內(nèi)訓(xùn)練是不夠的，因此建立開放的農(nóng)學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)為學(xué)生課后自主開展實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練、開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和大學(xué)生科研項(xiàng)目提供支持十分必要。這不僅有利于培養(yǎng)農(nóng)學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
三、結(jié)語(yǔ)
為充分發(fā)揮這門課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)在做好課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求。強(qiáng)化學(xué)生基本功訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的指導(dǎo)和考核，積極為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件，著力培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提升學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供有力支撐。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號(hào)：F276.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）05（c）-0152-01
鼓勵(lì)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，尤其是大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)近年來已經(jīng)成為我國(guó)政府大力倡導(dǎo)的解決大學(xué)生就業(yè)、增加國(guó)家經(jīng)濟(jì)活力和創(chuàng)新能力的手段和做法之一。大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)相對(duì)于普通科技創(chuàng)業(yè)而言，具有鮮明的特點(diǎn)，其中有優(yōu)勢(shì)也有不足，作者根據(jù)接觸大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和多年來科技創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)的積累總結(jié)如下。
（1）大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)具有更高的企業(yè)活力和創(chuàng)業(yè)激情。
（2）在社會(huì)資源網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)資金、營(yíng)銷渠道、技術(shù)等決定科技創(chuàng)業(yè)成敗的各相關(guān)要素條件中，大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)往往在技術(shù)方面更具特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。
（3）大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)在社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面明顯不足。
（4）大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)資金比較缺乏。
（5）大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)原始創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)人員構(gòu)成較為單一，需要在后續(xù)發(fā)展中吸引所缺乏方面的人才進(jìn)入或原始創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中某些成員進(jìn)行轉(zhuǎn)型。
（6）大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷能力，尤其是主動(dòng)營(yíng)銷能力不足。
作者在與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)接觸并開展服務(wù)工作時(shí)，考慮到以上特點(diǎn)，為更好的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展，設(shè)計(jì)并開展了一系列有針對(duì)性的孵化服務(wù)做法，以下結(jié)合三家具有典型意義的大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)具體服務(wù)案例，對(duì)這些做法進(jìn)行總結(jié)和梳理。
甲公司創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成立于2007年，由2人組成，全部為技術(shù)開發(fā)人員，當(dāng)時(shí)還處于大學(xué)在讀階段，主營(yíng)業(yè)務(wù)方面為網(wǎng)站設(shè)計(jì)和軟件開發(fā)，在教師指引下承接部分學(xué)校相關(guān)網(wǎng)站開發(fā)業(yè)務(wù)。09年進(jìn)入作者所在孵化器，即天津市科技創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心（以下簡(jiǎn)稱創(chuàng)業(yè)中心）。該公司在成立公司、脫離學(xué)校、進(jìn)入創(chuàng)業(yè)中心之初，面對(duì)真實(shí)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和業(yè)務(wù)開展不利的情況一度失去方向，無(wú)法打開局面，并且在面對(duì)公司運(yùn)營(yíng)、內(nèi)部管理、財(cái)務(wù)等具體實(shí)務(wù)操作時(shí)不知從何下手。在此情況下，作者首先通過與甲企業(yè)創(chuàng)業(yè)者進(jìn)入深入訪談交流的方式獲取該企業(yè)實(shí)際情況和服務(wù)需求，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)對(duì)其進(jìn)行咨詢輔導(dǎo)；其次各方面通過在組織資源網(wǎng)絡(luò)搭建、公司運(yùn)營(yíng)管理等具實(shí)操性的培訓(xùn)時(shí)，通知甲公司的創(chuàng)業(yè)者，使其通過培訓(xùn)獲得相關(guān)知識(shí)；最后，通過在創(chuàng)業(yè)中心內(nèi)部企業(yè)與包括成功企業(yè)家、財(cái)稅、法律等專業(yè)人士、大學(xué)教師等在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師之間組織的創(chuàng)業(yè)者沙龍交流活動(dòng)中，在使甲公司創(chuàng)業(yè)者在與導(dǎo)師的交流中得到專業(yè)輔導(dǎo)的同時(shí)，擴(kuò)展眼界、開拓資源網(wǎng)絡(luò)。通過以上一系列服務(wù)的持續(xù)開展，幫助該企業(yè)度過了從大學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)到企業(yè)創(chuàng)業(yè)的不適期，步入了正常發(fā)展的軌道。
乙公司創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建于2008年，成員3人，全部為技術(shù)開發(fā)人員，成立時(shí)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)還在大學(xué)就讀，當(dāng)時(shí)主要以工作室形式為外部企業(yè)提供電子方面的技術(shù)開發(fā)和支持。該公司核心創(chuàng)業(yè)者與作者在09年第一次進(jìn)行接觸，但當(dāng)時(shí)尚未有明確的主營(yíng)產(chǎn)品和方向，當(dāng)時(shí)作者通過分析覺得其成立公司時(shí)機(jī)尚不成熟，希望其繼續(xù)以工作室形式嘗試開展業(yè)務(wù)并與之始終保持聯(lián)系。2011年下半年，該核心創(chuàng)業(yè)者來到創(chuàng)業(yè)中心，以無(wú)線通訊模塊為主營(yíng)產(chǎn)品創(chuàng)業(yè)公司正式創(chuàng)業(yè)。但該公司在創(chuàng)立的半年時(shí)間內(nèi)，將80%以上精力放到產(chǎn)品開發(fā)上，只招聘一名無(wú)經(jīng)驗(yàn)人員進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)銷售，致使公司產(chǎn)品的銷售收入只有10萬(wàn)元，靠以往的項(xiàng)目開發(fā)尾款維持經(jīng)營(yíng)。2012年初，針對(duì)該公司的這種狀況，作者通過與該核心創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行數(shù)次深入的溝通交流，為其梳理了企業(yè)經(jīng)營(yíng)思路，扭轉(zhuǎn)了其期望單純靠產(chǎn)品開發(fā)的數(shù)量增加銷售的被動(dòng)營(yíng)銷方式，促使其通過參加展會(huì)等方式，獲取客戶的真實(shí)需求，鎖定利潤(rùn)較高的目標(biāo)市場(chǎng)，采取主動(dòng)營(yíng)銷的方式，2012年該公司開拓了車聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)和工業(yè)無(wú)人值守系統(tǒng)兩個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，當(dāng)年銷售收入200萬(wàn)元。
丙公司創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組成于2009年，成員2人，A負(fù)責(zé)技術(shù)開發(fā)，B以市場(chǎng)營(yíng)銷為主，兼顧技術(shù)開發(fā)協(xié)助工作。當(dāng)時(shí)該團(tuán)隊(duì)來到創(chuàng)業(yè)中心，提出以激光打標(biāo)機(jī)產(chǎn)品作為主營(yíng)產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，激光器光路組裝環(huán)節(jié)需要搭建超凈環(huán)境，需要大筆資金投入，但目前資金較為緊張，提出減免部分房租并暫緩繳納房租的要求，創(chuàng)業(yè)中心綜合考察了該團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目，決定給予其減免部分房租、允許其余房租在其取得銷售收入并實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)時(shí)分期緩繳，并允許其先以團(tuán)隊(duì)形式接受預(yù)孵化，待其產(chǎn)品開發(fā)成熟后再正式成立公司。通過這些特殊的孵化政策的實(shí)施，緩解了該創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的資金壓力，使其度過了成立之初的艱難時(shí)期。在隨后的孵化服務(wù)后，創(chuàng)業(yè)中心又根據(jù)其團(tuán)隊(duì)技術(shù)水平較高、但營(yíng)銷能力和在低端產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)成本優(yōu)勢(shì)不大的特點(diǎn)，幫助其調(diào)整產(chǎn)品方向，使其從單純的激光打標(biāo)機(jī)產(chǎn)品逐步將重心放到能體現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)的激光器的開發(fā)和銷售上，使其產(chǎn)品銷售得到了較大進(jìn)展。同時(shí)，面對(duì)其企業(yè)增長(zhǎng)速度加快兒出現(xiàn)的資金缺口，創(chuàng)業(yè)中心積極幫助其申報(bào)國(guó)家資助項(xiàng)目，得到了40萬(wàn)元的資金支持，進(jìn)一步解決了企業(yè)的資金難題，幫助企業(yè)加快成長(zhǎng)速度。
通過上述的三個(gè)企業(yè)孵化案例，作者總結(jié)出針對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)的幾點(diǎn)做法。
（1）做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的項(xiàng)目可行性分析工作，在其成立企業(yè)正式創(chuàng)業(yè)之前，認(rèn)真評(píng)判其技術(shù)、產(chǎn)品、團(tuán)隊(duì)、資金等各方面條件，并給予其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目詳細(xì)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，并可采用給予其一定的租金減免和預(yù)孵化期等方式盡力減少其創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高成功率。
（2）孵化器管理人員對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)給予重點(diǎn)關(guān)注，加強(qiáng)企業(yè)訪談的力度和頻度，了解其服務(wù)需求，并通過自身的專業(yè)能力或組織外部創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師給予其咨詢輔導(dǎo)，并及時(shí)幫助其判斷公司發(fā)展形勢(shì)、調(diào)整公司經(jīng)營(yíng)方向。
（3）通過在孵化器內(nèi)部企業(yè)中組織創(chuàng)業(yè)者沙龍活動(dòng)，加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)與已經(jīng)成立2至3年的在孵企業(yè)之間的交流，使其從相對(duì)成熟企業(yè)身上學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)其實(shí)務(wù)操作的不足。
（4）通過孵化器的外部資源網(wǎng)絡(luò)，有意識(shí)為大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供更多的外部交流機(jī)會(huì)，幫助其拓展人脈，增強(qiáng)交流溝通能力。
（5）盡可能的收集各渠道的政府資助項(xiàng)目信息，并幫助、指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)，解決其資金緊張的問題。
化學(xué)是林業(yè)院校最重要的基礎(chǔ)課程,大學(xué)一年級(jí)常開設(shè)無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)。在1999年以前的教學(xué)中,無(wú)機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)分為兩期授課，各門課程自身的系統(tǒng)性和規(guī)律性也得到了充分重視,但課程之間相互協(xié)調(diào)不夠,兩門課程之間有重復(fù)的內(nèi)容。
在面向21世紀(jì)教學(xué)改革中,提出了在林業(yè)院校建立多層次化學(xué)課程體系的設(shè)想。第一層次是基礎(chǔ)化學(xué),包括無(wú)機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)和有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)等四門課程。理論課教學(xué)以講授基本理論和基本知識(shí)為主線,適當(dāng)拓寬知識(shí)面,簡(jiǎn)要介紹化學(xué)科學(xué)的新進(jìn)展,特別是林業(yè)科學(xué)、生命科學(xué)中與化學(xué)相關(guān)的新進(jìn)展;實(shí)驗(yàn)課以操作訓(xùn)練為主,以定量?jī)?nèi)容為主,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。第二層次是中級(jí)化學(xué),包括物理化學(xué)、儀器分析,中級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代化學(xué)進(jìn)展等若干門必修課和選修課。學(xué)生在完成基礎(chǔ)化學(xué)層次的學(xué)業(yè)之后,再繼續(xù)學(xué)習(xí)中級(jí)化學(xué)課程,較深入地學(xué)習(xí)化學(xué)理論,并受到較嚴(yán)格的綜合實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練,培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力,掌握多種儀器的使用。第三層次是有關(guān)學(xué)科的一些專業(yè)課程和某些研究生的課程。
這種改革的思路已經(jīng)納入教育部面向21世紀(jì)教學(xué)改革項(xiàng)目，即“高等農(nóng)林院?；瘜W(xué)系列課程教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革 (04-8) ”課題[1-3]。開設(shè)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程就是這項(xiàng)改革中的一個(gè)重大步驟,對(duì)原有的無(wú)機(jī)化學(xué)和分析化學(xué)兩門課程的體系進(jìn)行了較大的調(diào)整,對(duì)教學(xué)內(nèi)容作了較多的增刪和重新組合,最終由北京林業(yè)大學(xué)擬定了教學(xué)大綱，由中南林業(yè)科技大學(xué)主編了無(wú)機(jī)及分析化學(xué)教材。最近兩年，我們?cè)诹謱W(xué)專業(yè)無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程內(nèi)容的改革方面，主要做了以下幾個(gè)方面的工作。
1 將無(wú)機(jī)及分析化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)部分
第一部分是化學(xué)的基本知識(shí)和基本理論,包括溶液、膠體、化學(xué)熱力學(xué)、化學(xué)平衡、化學(xué)反應(yīng)速率、物質(zhì)結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。第二部分是溶液中的平衡及應(yīng)用,重點(diǎn)是在化學(xué)分析中的應(yīng)用。第三部分是現(xiàn)代測(cè)試方法,只講授電勢(shì)分析和吸光光度分析,對(duì)儀器分析進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。與原有的無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)兩門課程相比較,理論課講授減少了約20學(xué)時(shí),刪除了晶體場(chǎng)理論、電子互斥理論等過于難深的內(nèi)容。根據(jù)林業(yè)院校的特點(diǎn),增加了生物無(wú)機(jī)化學(xué)簡(jiǎn)介、稀土元素在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用、納米材料等內(nèi)容。
2 講課中注意前后呼應(yīng),讓學(xué)生舉一反三
例如講化學(xué)平衡時(shí)講清多重平衡的條件及影響因素,則學(xué)生可以自己解決溶液中幾種平衡相互影響的問題。又如對(duì)滴定曲線,重點(diǎn)講清酸堿滴定曲線，而配位滴定曲線和氧化還原滴定曲線就不再詳細(xì)講授,讓學(xué)生自己分析計(jì)算,自己繪制。在教材中，將酸堿平衡與酸堿滴定,配位平衡與配位滴定,氧化還原平衡與氧化還原滴定的內(nèi)容安排在前后章，教學(xué)時(shí)結(jié)合在一起講授。一方面將化學(xué)平衡的原理直接用于分析測(cè)定,另一方面也讓學(xué)生了解在遇到實(shí)際問
題時(shí),如何綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)來分析問題和解決問題。
3 提高教學(xué)的層次與視點(diǎn)
例如講授膠體時(shí)，提及宇航保溫用品“輕如煙”的固體。講gibbs公式時(shí),讓學(xué)生自己判斷gibbs函數(shù)變與焓、熵和溫度的關(guān)系，并判斷化學(xué)反應(yīng)的自發(fā)性，加深對(duì)gibbs函數(shù)變判據(jù)化學(xué)反應(yīng)自發(fā)性的理解,使學(xué)生在一定程度上避免了死記硬背。又如過去無(wú)機(jī)化學(xué)中講雜化軌道理論,講分子間作用力等時(shí),基本上局限于無(wú)機(jī)化合物,現(xiàn)在則提及有機(jī)物的雜化現(xiàn)象，在講分子間力時(shí)，把有機(jī)同系物熔沸點(diǎn)的變化規(guī)律也涵蓋進(jìn)來,使學(xué)生了解到化學(xué)科學(xué)的完整性,了解到這些規(guī)律無(wú)論對(duì)無(wú)機(jī)化合物或是有機(jī)化合物都同樣適用。又如關(guān)于酸堿平衡,過去重點(diǎn)講授電離理論,介紹質(zhì)子理論,現(xiàn)在將改為重點(diǎn)講授質(zhì)子理論,并用質(zhì)子理論函蓋電離理論,提高了學(xué)生的視點(diǎn)。
4 無(wú)機(jī)及分析化學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容的確定
與北京林業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)、西南林學(xué)院和浙江林學(xué)院相關(guān)教師共同商討，經(jīng)過對(duì)以往教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，新的教學(xué)內(nèi)容和新教材的章節(jié)順序確定為：
第一章溶液和膠體:溶液濃度，稀溶液的依數(shù)性，膠體溶液，表面現(xiàn)象
第二章化學(xué)反應(yīng)的基礎(chǔ)理論：焓、熵、自由能，化學(xué)反應(yīng)速率，化學(xué)平衡
第三章分析化學(xué)概論：定量分析的一般程序，有效數(shù)字，誤差，有限
數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理，滴定分析計(jì)算，儀器分析簡(jiǎn)介
第四章溶液中的離子平衡：酸堿質(zhì)子理論，酸堿溶液ph值計(jì)算，緩沖溶液，難溶電解質(zhì)的沉淀溶解平衡，沉淀的生成與溶解
第五章酸堿滴定法：酸堿滴定曲線，酸堿指示劑，酸堿標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制，酸堿滴定法的應(yīng)用
第六章沉淀滴定法和重量分析法：
第七章配位化合物：配位化合物組成與命名，配位平衡，螯合物，配合物的應(yīng)用
第八章配位滴定法：edta的性質(zhì)，配位滴定曲線，金屬指示劑，配位滴定法的應(yīng)用
第九章氧化還原反應(yīng)與電化學(xué)：氧化還原反應(yīng)，原電池與電極電勢(shì)，元素電勢(shì)圖
第十章氧化還原滴定與電勢(shì)分析法：條件電勢(shì)，氧化還原滴定曲線，氧化還原滴定指示劑，常用的氧化還原滴定方法，電勢(shì)分析法的基本原理，膜電勢(shì)，電勢(shì)分析的定量方法
第十一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)介：原子結(jié)構(gòu)，分子結(jié)構(gòu)，晶體結(jié)構(gòu)，分子間力與氫鍵
第十二章生命元素選述
第十三章分光光度分析法：物質(zhì)與光的作用，光吸收定律，偏離光吸收定律的原因，分光光度法的應(yīng)用第十四章化學(xué)與社會(huì)：化學(xué)和環(huán)境，化學(xué)和生命體，稀土與農(nóng)林業(yè)，化學(xué)與納米材料
與上一屆高等林業(yè)院校合編的《無(wú)機(jī)化學(xué)》和《分析化學(xué)》(16開，約600頁(yè))比較，按以上內(nèi)容新編了《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》教材，其篇幅減少了約二分之一[4]。
5 改革實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)
化學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)。在教學(xué)改革的方案中,獨(dú)立設(shè)置無(wú)機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程,實(shí)驗(yàn)不再是理論課的附屬和驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)課以訓(xùn)練基本操作、基本技能為主,增加操作實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較密切地聯(lián)系生產(chǎn)和科研實(shí)際，依照化學(xué)課程改革的要求，突出了基本操作的規(guī)范，適當(dāng)增加了有利于培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基本操作技能、提高綜合能力的制備實(shí)驗(yàn)、常數(shù)測(cè)定實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，壓縮了部分驗(yàn)證性的試管實(shí)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生從查閱資料開始,自己擬定實(shí)驗(yàn)方案,并提交完整的報(bào)告，這種訓(xùn)練方法,學(xué)生不再是按照實(shí)驗(yàn)教材“照方抓藥”,而是有相當(dāng)大的獨(dú)立性和自主性,學(xué)生都非常感興趣,都投入很大的精力來完成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
無(wú)機(jī)及分析化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過多年來的教學(xué)內(nèi)容改革實(shí)踐,不斷修改完善, 學(xué)生的知識(shí)更寬,實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手能力得到了較大的提高，取得令人滿意的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
[1] 黃薔蕾. 編寫“面向21世紀(jì)教材——《無(wú)機(jī)及分析化學(xué)》”的思考和體會(huì)[j]. 河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(農(nóng)林教育版), 2001.6: 29, 55
二、明確學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。首先，加強(qiáng)自身財(cái)務(wù)和稅收理論知識(shí)學(xué)習(xí)，使稅務(wù)干部進(jìn)一步提高理論素養(yǎng)。其次，是法律法規(guī)知識(shí)，提高全體稅務(wù)干部依法行使權(quán)利和履行義務(wù)的意識(shí)和能力。再次，加強(qiáng)現(xiàn)代科技文化知識(shí)。根據(jù)本職工作和自身發(fā)展的需要，學(xué)習(xí)相關(guān)的科技文化知識(shí)。最后，加強(qiáng)崗位技能知識(shí)。包括征管軟件應(yīng)用、辦公自動(dòng)化等。
初中化學(xué)是對(duì)學(xué)生思維實(shí)踐、科學(xué)推理能力進(jìn)行培養(yǎng)的重要途徑，同時(shí)更是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的重要課程。初中化學(xué)作業(yè)是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和提升的重要措施，是學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢測(cè)的重要方式。但是從現(xiàn)階段初中化學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀來看，依然存在較多誤區(qū)。
一、初中化學(xué)作業(yè)現(xiàn)階段存在的主要誤區(qū)及原因
作業(yè)是學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)漏洞自測(cè)的有效方式，從本質(zhì)上來說，是需要學(xué)生高度配合、自覺來完成的內(nèi)容。但是從目前初中化學(xué)作業(yè)情況來看，學(xué)生基礎(chǔ)處于被動(dòng)的位置，被“推著”去完成教師設(shè)定好的作業(yè)。就這一情況的形成來說，主要是由以下幾個(gè)方面導(dǎo)致的：
（一）設(shè)計(jì)理念不科學(xué)，狀態(tài)被動(dòng)
與傳統(tǒng)教學(xué)中“教學(xué)狀態(tài)過于被動(dòng)”這一情況不同，當(dāng)代初中化學(xué)作業(yè)教學(xué)過程中學(xué)生積極性不足除了學(xué)生自身原因，還有部分原因是教師重視度不夠?qū)е碌摹＝處熢谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)的過程中，往往更為重視作業(yè)完成的結(jié)果，很少去監(jiān)督學(xué)生完成的過程。這樣一來，便會(huì)給學(xué)生造成一種錯(cuò)覺，認(rèn)為“只要完成了就好”，很少主動(dòng)去探索作業(yè)過程的奧妙。
（二）自主意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)資源利用不充分
除了學(xué)生積極性不足的現(xiàn)象外，初中化學(xué)作業(yè)中面臨的另外一個(gè)尷尬的問題就是探索意識(shí)不強(qiáng)，“生來硬拽”教學(xué)現(xiàn)象普遍的問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)化學(xué)作業(yè)靈活性及應(yīng)用性日益增強(qiáng)的同時(shí)，卻又不得不面對(duì)應(yīng)試教育模式帶來的壓力。在這樣一種“兩難”處境中，教育工作者們不斷探尋新的教學(xué)方式，力爭(zhēng)達(dá)到一種較為科學(xué)的平衡狀態(tài)。但在摸索過程中，學(xué)生探索意識(shí)不強(qiáng)、教學(xué)死板等是初中化學(xué)作業(yè)中較為普遍的現(xiàn)象。
二、提升初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的有效措施
通過上文論述，我們已經(jīng)對(duì)現(xiàn)階段初中化學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀有了基本的認(rèn)識(shí)和了解，結(jié)合初中化學(xué)課程教學(xué)特點(diǎn)來看，建議可以從以下幾個(gè)方面入手，改進(jìn)化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)：
（一）革新作業(yè)理念，讓學(xué)生享受作業(yè)過程
作業(yè)設(shè)計(jì)是初中化學(xué)課程教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)更是培養(yǎng)和鞏固學(xué)生化學(xué)綜合知識(shí)及能力的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合現(xiàn)階段初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的情況來看，在實(shí)際操作之前，我們首先應(yīng)該弄清楚一個(gè)問題就是“作業(yè)究竟是什么”，“設(shè)計(jì)作業(yè)是為了實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo)”。因此，就化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)來說，應(yīng)該是一個(gè)對(duì)學(xué)生所積累、掌握知識(shí)的檢驗(yàn)和鞏固。如果教師在作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，單單采用一些死板的作業(yè)內(nèi)容，并且是強(qiáng)迫學(xué)生去完成的話，那么作業(yè)設(shè)計(jì)基本上可以說是沒有意義的。比如就《我們周圍的空氣》“制取氧氣”這一內(nèi)容的作業(yè)設(shè)計(jì)來說，教師一定要從“氧氣”一小節(jié)內(nèi)容教學(xué)開始鋪墊，利用實(shí)際生活中學(xué)生對(duì)氧氣的具體感受，讓學(xué)生了解“氧氣”與自己生活的聯(lián)系和關(guān)系。當(dāng)學(xué)生對(duì)“氧氣”的概念有大致了解，并且嘗試去理解這一概念在自己生活中所扮演的角色時(shí)，教師便可以“趁機(jī)”引出氧氣的制作過程，向?qū)W生展示，進(jìn)而引出當(dāng)天的作業(yè)內(nèi)容。
（二）轉(zhuǎn)變作業(yè)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
除作業(yè)設(shè)計(jì)理念的革新外，初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，還應(yīng)做到創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變形式。信息爆炸時(shí)代的到來，讓我們的初中生在接觸新鮮事物上變得更容易了，他們不斷接受新鮮事物的同時(shí)，也在不斷摒除一些閉塞的陳舊的內(nèi)容。隨著初中化學(xué)課程教學(xué)改革的不斷深入，化學(xué)教育工作者已經(jīng)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)形式的創(chuàng)新進(jìn)行了大量摸索，但是依然沒有得到實(shí)質(zhì)的改觀。在筆者看來，想要徹底轉(zhuǎn)變化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的形式，首先需要教育工作者對(duì)自身的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，跟上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)而將這一主流技能相關(guān)的思維運(yùn)用到作業(yè)設(shè)計(jì)中來。比如同樣“制取氧氣”這一內(nèi)容來說，在布置作業(yè)時(shí)，教師完全可以提供多一種作業(yè)的完成形式供學(xué)生選擇――通過互聯(lián)網(wǎng)及一些簡(jiǎn)單的軟件，來完成簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)過程模擬。除日常作業(yè)外，許多實(shí)際操作起來難度較大的作業(yè)，教師也可以通過多媒體來進(jìn)行演示。
初中化學(xué)是一門與生活聯(lián)系較為密切的課程，按理說作業(yè)也應(yīng)該深受學(xué)生喜愛才對(duì)，但是從現(xiàn)階段初中化學(xué)作業(yè)情況來看，教師們普遍將作業(yè)與生活脫離開來，沒有考慮到學(xué)生完成作業(yè)過程中所要面臨的枯燥與乏味。就這一現(xiàn)狀的形成來說，教師所采用的方法和策略產(chǎn)生著直接的影響，因此，作為教師來說，不能一味追求作業(yè)完成的效率，應(yīng)從時(shí)代背景和學(xué)生的需求入手，告訴學(xué)生為何要讓他們?nèi)プ鲞@樣的事，做這樣一件事他們可以收獲什么，充分利用信息技術(shù)等新方式，轉(zhuǎn)變作業(yè)模式，深入建立作業(yè)與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系。這樣不僅能提高作業(yè)的質(zhì)量，同時(shí)還能使得整個(gè)過程變得富有張力。
參考文獻(xiàn)：
