首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 學(xué)生導(dǎo)師工作計(jì)劃
時(shí)間：2022-11-25 22:10:42
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[摘要]隨著國(guó)家對(duì)高等院校的教育改革步伐的加快，以及高校教育收費(fèi)制度的不斷改革，高校中的貧困生問(wèn)題也日漸成為一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，為此國(guó)家建立了國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、助學(xué)貸款等對(duì)高校貧困學(xué)生進(jìn)行資金補(bǔ)助的體系，以此來(lái)減輕高校貧困生的負(fù)擔(dān)，使其能夠正常的接受大學(xué)的教育，消解因資金不足帶來(lái)的后顧之憂。本文在此背景下，探討了高校大學(xué)生對(duì)國(guó)家助學(xué)金的態(tài)度，以及依托輔導(dǎo)員的視角，來(lái)探討目前高校進(jìn)行國(guó)家助學(xué)金資助管理工作優(yōu)化的措施。
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關(guān)鍵詞 ]國(guó)家助學(xué)金；大學(xué)生；態(tài)度；資助管理；優(yōu)化
國(guó)家助學(xué)金是國(guó)家為了補(bǔ)助高校大學(xué)生學(xué)費(fèi)的一種資金補(bǔ)助體系，它可以有效的減少大學(xué)生的教育經(jīng)費(fèi)的負(fù)擔(dān)，解決了大學(xué)生的關(guān)于學(xué)費(fèi)的后顧之憂。目前，我國(guó)高校的國(guó)家助學(xué)金布置政策應(yīng)經(jīng)得到了全面的實(shí)行，這一政策惠及了眾多的高校貧困生，幫助了眾多的高校貧困生了順利的完成了自己的學(xué)業(yè)。雖然這一補(bǔ)助體系目的是為了幫助高校里的貧困大學(xué)生能夠接受基本的大學(xué)教育，減輕其教育經(jīng)費(fèi)的負(fù)擔(dān)，但是在這一政策施行的過(guò)程中，作為補(bǔ)助主體的大學(xué)生對(duì)其卻有著許多不同的看法和態(tài)度，因而說(shuō)明目前這一資金補(bǔ)助體系仍舊存在著一些不容忽視的問(wèn)題，因此需要不斷的優(yōu)化創(chuàng)新這一資金補(bǔ)助體系，使其能夠更好的實(shí)現(xiàn)國(guó)家想要幫助高校貧困大學(xué)生完成大學(xué)學(xué)業(yè)的目的。
1國(guó)家助學(xué)金概述
國(guó)家助學(xué)金是指國(guó)家每年從財(cái)政資金中，撥出一部分資金來(lái)進(jìn)行的助學(xué)金資助高校貧困生順利完成學(xué)業(yè)的一種資金支出行為。由于目前，我國(guó)高校教育改革的不斷加快，使得眾多的學(xué)生能夠進(jìn)入到大學(xué)中接受這一高等教學(xué)，雖然許多大學(xué)生在高校內(nèi)接受了較多的知識(shí)，但是一個(gè)尷尬的問(wèn)題，仍舊阻礙著眾多高校大學(xué)生的求學(xué)之路，即高額的教育經(jīng)費(fèi)支出。高校中有著許多出生于寒門的學(xué)子，不斷增長(zhǎng)的高額教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重影響著他們學(xué)業(yè)的正常完成，基于此，國(guó)家制定并施行了國(guó)家助學(xué)獎(jiǎng)、助學(xué)金的資金補(bǔ)助政策，這項(xiàng)政策惠及了眾多高校的無(wú)數(shù)貧困學(xué)子，使其能夠正常完成學(xué)業(yè)，順利就業(yè)。國(guó)家助學(xué)金的政策體現(xiàn)了黨和政府對(duì)于高校教育的重視，同時(shí)也體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)于高校家庭困難學(xué)子的關(guān)心。
2目前大學(xué)生對(duì)國(guó)家助學(xué)金的態(tài)度
目前，國(guó)家助學(xué)金的資金資助政策已經(jīng)在全國(guó)各大高校內(nèi)全面的施行開來(lái)，但是由于這項(xiàng)政策自身存在的一些不足，以及部分高校大學(xué)生未成熟的價(jià)值觀念，使得國(guó)家在高校內(nèi)推行這項(xiàng)政策時(shí)，反饋到了大學(xué)生眾多不同的態(tài)度。對(duì)于剛剛步入大學(xué)校園的大學(xué)生而言，他們的世界觀、價(jià)值觀、人生還不是很成熟，因而他們的價(jià)值觀念需要高校教師、輔導(dǎo)員不斷對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，使其能夠樹立正確的思想觀念，能夠正確看待國(guó)家的助學(xué)金資助行為。
2.1積極態(tài)度
目前，高校的大部分大學(xué)生，都已形成了正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，都能做到理智的看待合一國(guó)家助學(xué)金資助行為，他們能夠正確理解國(guó)家施行這一政策初衷，他們認(rèn)為只有正真符合國(guó)家助學(xué)金發(fā)放條件的學(xué)生才能來(lái)申請(qǐng)、領(lǐng)取這一份國(guó)家助學(xué)金。這些大學(xué)生在國(guó)家助學(xué)金的資助之下，能夠完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠順利的就業(yè)，更好的報(bào)效祖國(guó)。這些學(xué)生對(duì)于國(guó)家助學(xué)金積極的態(tài)度，使得國(guó)家助學(xué)金能夠真正的幫助到高校中的家庭困難學(xué)子來(lái)完成自己的學(xué)業(yè)，也促進(jìn)這一政策的順利施行。同時(shí)，這些對(duì)國(guó)家助學(xué)金持積極態(tài)度的高校大學(xué)生自身，他們始終關(guān)注的是自己要依靠自己的努力來(lái)獲得更加優(yōu)異的成績(jī)。
2.2消極態(tài)度
高校中的大部分的學(xué)生雖然在進(jìn)入大學(xué)之前，未形成自己正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，但是隨著學(xué)生自身的刻苦學(xué)習(xí)，自身閱歷的不斷增加，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中，能夠形成一個(gè)正確的價(jià)值觀念，但是還有一部分學(xué)生仍未形成正確的價(jià)值觀念，因而需要高效教師和輔導(dǎo)員，不斷去引導(dǎo)學(xué)部分學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。高效在推行國(guó)家助學(xué)金政策時(shí)，這一部分學(xué)生也會(huì)對(duì)其產(chǎn)生一些不同的看法，他們較為關(guān)注國(guó)家助學(xué)金的發(fā)放情況，而對(duì)貧困生認(rèn)定的條件進(jìn)行造假、偽造等行為的產(chǎn)生。正是由于這部分學(xué)生這些不正確的價(jià)值觀、不誠(chéng)信的申請(qǐng)行為，因而導(dǎo)致了目前的國(guó)家助學(xué)金補(bǔ)助并未完全發(fā)揮出它的資助作用，雖然這一政策惠及了眾多的高校大學(xué)生，但是這些學(xué)生的消極態(tài)度，以及不正當(dāng)?shù)纳暾?qǐng)為也阻礙著這一補(bǔ)助政策的全面推廣施行。
目前，高校大學(xué)生對(duì)于國(guó)家助學(xué)金的這兩種不同的態(tài)度都會(huì)影響著這一政策的順利施行，因而大學(xué)生對(duì)于國(guó)家助學(xué)金的態(tài)度問(wèn)題，值得高校進(jìn)行及時(shí)的關(guān)注和引導(dǎo)，幫助高校大學(xué)生在這一過(guò)程中形成自己的正確的價(jià)值觀，進(jìn)而更好的推行這一惠及萬(wàn)千高校家庭貧困大學(xué)生的政策。
3輔導(dǎo)員視角下的國(guó)家助學(xué)金資助管理工作優(yōu)化措施
高校進(jìn)行國(guó)家助學(xué)金評(píng)定和發(fā)放工作的負(fù)責(zé)人是輔導(dǎo)員，因而輔導(dǎo)員是這項(xiàng)政策能夠順利施行的關(guān)鍵。但是目前，高校的國(guó)家助學(xué)金資助工作存在著一些不容忽視的問(wèn)題，比如，許多高校并未認(rèn)真宣傳國(guó)家施行助學(xué)金政策初衷；評(píng)定機(jī)制不健全；部分學(xué)生貧困造假等。因而在此將在輔導(dǎo)員的視角下，來(lái)探討國(guó)家助學(xué)金資助管理工作的優(yōu)化措施。
3.1加強(qiáng)對(duì)國(guó)家助學(xué)金政策的宣傳
目前，許多高校對(duì)國(guó)家助學(xué)金政策并未做到很好的宣傳，因而使得許多價(jià)值觀并不成熟的大學(xué)生在此期間，產(chǎn)生了許多不同的觀念，因而高校以及輔導(dǎo)員需要重視這一問(wèn)題，及時(shí)做好國(guó)家助學(xué)金政策的宣傳，讓眾多高校大學(xué)生理解國(guó)家推行助學(xué)金這一政策真正目的，同時(shí)輔導(dǎo)員要在宣傳中使其形成正確的價(jià)值觀念，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)助學(xué)金“助”的目的。
3.2不斷推動(dòng)完善貧困生申請(qǐng)認(rèn)證流程
高校輔導(dǎo)員是進(jìn)行國(guó)家助學(xué)金發(fā)放，以及進(jìn)行貧困生認(rèn)證的關(guān)鍵，因而輔導(dǎo)員需要不斷推動(dòng)完善貧困生的申請(qǐng)認(rèn)證流程。輔導(dǎo)員平時(shí)與學(xué)生的關(guān)系較為密切，因而可以直觀的了解到，自己班級(jí)內(nèi)是否存在真正符合條件的家庭困學(xué)生，這樣就能有效的避免一些學(xué)生因造假行為進(jìn)行助學(xué)金申請(qǐng)，輔導(dǎo)員在這一過(guò)程中可以直觀的了解到貧困生認(rèn)證過(guò)程中存在的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，輔導(dǎo)員可以不斷推動(dòng)完善貧困生申請(qǐng)認(rèn)證的流程，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)國(guó)家助學(xué)金幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)的目的。
3.3鼓勵(lì)高校貧困生形成正確的資助觀念
目前，國(guó)家的助學(xué)金政策已經(jīng)惠及了眾多大學(xué)的家庭困難學(xué)生，它有效的緩解了這些學(xué)生巨額的經(jīng)濟(jì)壓力，使其能夠順利的完成大學(xué)學(xué)業(yè)，有效的緩解了教育資金的后顧之憂，但在此期間，許多大學(xué)生認(rèn)為自己有了國(guó)家的資助，那么就依靠這份資金，也能完成大學(xué)的學(xué)業(yè)，這種想法有違這一政策的真正目的，因而高校輔導(dǎo)員需要再這一過(guò)程中，鼓勵(lì)貧困生形成正確的資助觀念，使其明白這一政策的目的是“助”，也就是幫助其減輕資金的壓力，而不是完全幫助學(xué)生進(jìn)行教育資金的支出，要鼓勵(lì)高校的貧困生，通過(guò)自己的努力，利用勤工儉學(xué)、兼職等形式，來(lái)賺取其余的支出費(fèi)用，使其形成正確的資助觀念[6]。
4結(jié)語(yǔ)
本文首先概述了國(guó)家助學(xué)金的基本內(nèi)容，其次分析了目前高校大學(xué)生對(duì)于國(guó)家助學(xué)金的不同態(tài)度，以及針對(duì)目前國(guó)家助學(xué)金在推行過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，依托高校輔導(dǎo)員的視角，來(lái)探討了進(jìn)行高校國(guó)家助學(xué)金的資助管理優(yōu)化工作的措施。
參考文獻(xiàn)：
[1]焦義培.新形勢(shì)下高校國(guó)家助學(xué)金評(píng)選存在的問(wèn)題及其對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響[J].包頭醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（05）：127-129.
1、04級(jí)綜合導(dǎo)師制工作開始實(shí)施。九月初將安排學(xué)生與導(dǎo)師首次見(jiàn)面，指導(dǎo)學(xué)生完成階段實(shí)習(xí)所需的文檔（階段實(shí)習(xí)手冊(cè)，階段實(shí)習(xí)報(bào)告），保證質(zhì)量；同時(shí)導(dǎo)師與學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況討論、指定學(xué)年論文題目；要求學(xué)生制定第五學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
2、04級(jí)各專業(yè)學(xué)生階段實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)閱，成績(jī)?cè)u(píng)定。9月25日前把學(xué)生實(shí)習(xí)手冊(cè)與成績(jī)交教學(xué)辦。
3、04級(jí)學(xué)生學(xué)年論文開題并指導(dǎo)學(xué)年論文的撰寫。
4、9月8日前將教案（電子稿）交到教學(xué)辦；課程實(shí)驗(yàn)大綱對(duì)項(xiàng)目有所調(diào)整的老師完成對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的修改工作。
5、03級(jí)綜合導(dǎo)師檢查學(xué)生第六學(xué)期的總結(jié)，制定第七學(xué)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃。并于9月16日前將總結(jié)和計(jì)劃交至教學(xué)辦。
6、做好開學(xué)學(xué)生緩考、補(bǔ)考以及監(jiān)考工作。
7、做好學(xué)生重修報(bào)名以及轉(zhuǎn)專業(yè)工作。
8、做好秋季新生入學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)分流工作：提出考試要求；安排監(jiān)考；閱卷；確定分流學(xué)生名單。安排任課教師。
9、電子商務(wù)競(jìng)賽。
10、9月10日前做好06級(jí)新生入學(xué)準(zhǔn)備工作，9月10日—9月15日做好新生入學(xué)教育工作。
11、做好畢業(yè)生畢業(yè)資格預(yù)審工作。
12、9月下旬，組織重修的教學(xué)工作。
13、9月底，作好本學(xué)期教學(xué)工作量預(yù)算統(tǒng)計(jì)工作。
14、做好總務(wù)后勤工作計(jì)劃。
落實(shí)《實(shí)驗(yàn)中學(xué)關(guān)于購(gòu)物、用車、用餐等事宜的有關(guān)規(guī)定》的要求。各部門
落實(shí)上周縣關(guān)于校車安全專題會(huì)議精神。安全辦
逐步實(shí)施“全員導(dǎo)師制”。按照師生雙向選擇、學(xué)校適當(dāng)調(diào)控的原則，為每個(gè)學(xué)生配備導(dǎo)師。導(dǎo)師通過(guò)談話、輔導(dǎo)、寫信等方式，定期了解學(xué)生的思想、心理、學(xué)習(xí)等情況，幫助學(xué)生合理選擇、制定發(fā)展計(jì)劃，隨時(shí)解決學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，有效地進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)。政教處、級(jí)部
開展“名牌教師”、“教學(xué)專家”、“德育專家”、“科研專家”、“競(jìng)賽專家”、“創(chuàng)新人物”等的評(píng)選。教務(wù)處
在學(xué)生中開設(shè)“百家講壇”活動(dòng)。將詩(shī)詞進(jìn)校園活動(dòng)開展起來(lái)。團(tuán)委
學(xué)校黨總支會(huì)、校長(zhǎng)辦公會(huì)、各部門負(fù)責(zé)人會(huì)，沒(méi)有特殊情況不要請(qǐng)假，干部會(huì)議和干部有事外出超過(guò)半天向校長(zhǎng)室請(qǐng)假。全體干部
試用“租車接送山南教師”。辦公室
徹底解決學(xué)生亂扔字紙、雜物等問(wèn)題，特別是晚上上自習(xí)的學(xué)生。讓學(xué)生真正按時(shí)作息。級(jí)部分管德育主任
干部值勤要到位、負(fù)責(zé)。召開全體值勤人員會(huì)議，統(tǒng)一明確、具體的值勤要求?？己宿k、德育校長(zhǎng)室
各部門、各安全工作項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，要進(jìn)一步完善各類安全預(yù)案(要切實(shí)可行），并逐步進(jìn)行安全演練。各安全工作項(xiàng)目負(fù)責(zé)人
要嚴(yán)格學(xué)生日常行為、學(xué)習(xí)等方面的管理，向“管理要質(zhì)量”、“向管理要成績(jī)”。全體教職工
保持校園衛(wèi)生、門前路衛(wèi)生、廁所衛(wèi)生，車輛放置、學(xué)生活動(dòng)依規(guī)有序。辦公室、總務(wù)處
微調(diào)教學(xué)課時(shí)補(bǔ)貼，突出多勞多得。教務(wù)處
設(shè)立全勤獎(jiǎng)?？己宿k
增加班主任工作補(bǔ)助，逐步過(guò)渡為全員班主任制。德育校長(zhǎng)室
晉級(jí)、聘任、評(píng)優(yōu)、考核與班主任工作掛鉤。德育校長(zhǎng)室、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)室
堅(jiān)持素質(zhì)教育方向，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，完善“開放、自學(xué)、自主、活潑”的課堂教學(xué)形式，使我校的教育教學(xué)特色更加突出、更加明顯?？蒲刑?/p>
落實(shí)學(xué)校財(cái)務(wù)使用、支出、報(bào)銷、出發(fā)用費(fèi)等規(guī)定。行政校長(zhǎng)室、財(cái)會(huì)室
級(jí)部工作指導(dǎo)小組，按照分工務(wù)實(shí)指導(dǎo)，定時(shí)參加級(jí)部例會(huì)和級(jí)部工作會(huì)，對(duì)級(jí)部工作全權(quán)負(fù)責(zé)。級(jí)部工作指導(dǎo)小組成員
規(guī)劃、成立各類活動(dòng)小組，使活動(dòng)課正常開展。教務(wù)處
規(guī)范并堅(jiān)持放學(xué)路隊(duì)制，在全社會(huì)注重安全的情況下，使其繼續(xù)成為實(shí)中一道亮麗的風(fēng)景線。級(jí)部、政教處
調(diào)研學(xué)生家庭作業(yè)情況，徹底解決家長(zhǎng)、社會(huì)關(guān)注的學(xué)生“家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重”問(wèn)題。業(yè)務(wù)校長(zhǎng)室
各校長(zhǎng)室、副校長(zhǎng)室、各處室按時(shí)填報(bào)《工作周報(bào)》，并落實(shí)每周的《周工作計(jì)劃表》。各部門
1、協(xié)助評(píng)估辦做好評(píng)建工作講座的相關(guān)事宜；
2、收集各系部、各處室目前存在的問(wèn)題及困難的書面材料；
3、清理部門資產(chǎn)，登記建賬；
4、編印101期院報(bào)；
5、書畫展作品收集；
6、宣傳欄檢查評(píng)比；
一、 工作措施和成績(jī)
1.德育團(tuán)隊(duì)工作。制定下發(fā)《道真縣2017年德育工作計(jì)劃》和《道真縣教育局2017年未成年人思想道德建設(shè)實(shí)施方案》，協(xié)助組織德育干部培訓(xùn)。印發(fā)《全縣教育系統(tǒng)踐行和培育核心價(jià)值觀“三進(jìn)”活動(dòng)方案》，督導(dǎo)各類學(xué)校進(jìn)行專題教育，形成活動(dòng)總結(jié)。重視推進(jìn)家庭教育工作，制定下發(fā)《道真縣2017年家庭教育指導(dǎo)中心工作計(jì)劃》，全面推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，強(qiáng)化家長(zhǎng)委員會(huì)在學(xué)校教育的重要作用?！白鎳?guó)好·家鄉(xiāng)美”系列活動(dòng)持續(xù)有序開展，配合縣文明辦召開專題培訓(xùn)會(huì)，各校推進(jìn)效果明顯提升；組織第20屆五好小公民“陽(yáng)光校園·我們是好伙伴”讀書活動(dòng)演講賽和征文評(píng)比，推薦選手到市里參賽，分獲三等獎(jiǎng)，推薦作品78份到市級(jí)評(píng)選。指導(dǎo)各校全面開展“慶六一”文藝活動(dòng)和藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，向相關(guān)單位報(bào)送活動(dòng)信息達(dá)3次。強(qiáng)化留守兒童管理的組織領(lǐng)導(dǎo)、制定相關(guān)措施，定時(shí)更新平臺(tái)，深入學(xué)校督導(dǎo)關(guān)愛(ài)幫教效果，全面推進(jìn)全員育人導(dǎo)師制“1+N”工作。
2.禁毒工作。制定下發(fā)《道真縣教育系統(tǒng)2017年禁毒工作計(jì)劃》、《2017年禁毒掛幫工作計(jì)劃》，召開專題會(huì)二次，與縣禁毒辦一起深入14個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的相關(guān)學(xué)校檢查，并召開反饋會(huì)。制定《全縣教育系統(tǒng)2017年“6.26”禁毒宣傳系列活動(dòng)方案》，安排部署禁毒宣傳月相關(guān)工作，通過(guò)單位LED屏、發(fā)放宣傳資料800余份進(jìn)行宣傳教育，初步形式縣級(jí)中學(xué)全面建禁毒園地的宣傳陣地。
3.認(rèn)真開展中小學(xué)體育藝術(shù)活動(dòng)。制定下發(fā)了《道真自治縣2017年體育藝術(shù)活動(dòng)計(jì)劃》，開展了第三屆中小學(xué)生校園足球賽。城關(guān)二小和玉溪中學(xué)、職業(yè)中學(xué)分別獲縣級(jí)小學(xué)、初中、高中組第一名，城關(guān)二小和玉溪中學(xué)將代表我縣參加全市校園足球聯(lián)賽決賽。全力籌劃遵義市第八屆中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)，擬定方案報(bào)縣政府審核，召集相關(guān)學(xué)校和部門開專題會(huì)，主要負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)會(huì)幕式籌劃，同時(shí)我縣運(yùn)動(dòng)隊(duì)的組建已完成，訓(xùn)練工作正在有序進(jìn)行。
4、廣泛開展“四在學(xué)校.幸福校園”、“標(biāo)準(zhǔn)化農(nóng)村留守兒童之家”、“減負(fù)增效提質(zhì)”、“文明校園”等示范校創(chuàng)建活動(dòng)，
5、普法工作。制定《道真自治縣教育局2017年普法工作計(jì)劃》，選聘法制副校長(zhǎng)，配合縣司法局開展“法律進(jìn)校園”活動(dòng)達(dá)6次。聯(lián)合印發(fā)《在全縣開展青少年法治宣傳教育活動(dòng)實(shí)施方案》，安排學(xué)生征文和演講、教師學(xué)習(xí)記錄等相關(guān)活動(dòng)。
二、存在問(wèn)題
1.對(duì)未成年思想道德建設(shè)體系解讀理解不夠，導(dǎo)致活動(dòng)形式單一，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入宣講和踐行力度不夠。
2、今年體藝活動(dòng)安排較多，部分學(xué)校推進(jìn)力度不夠。
三、下步工作思路
1.進(jìn)一步抓好未成年人思想道德建設(shè)，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和“三愛(ài)”教育。
2、全力抓好第八屆中學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式各項(xiàng)工作和縣代表隊(duì)的隊(duì)員訓(xùn)練、記錄人員培訓(xùn)實(shí)踐訓(xùn)練，禮儀人員選聘等工作。組織城關(guān)二小和玉溪中學(xué)參加全市中小學(xué)生校園足球聯(lián)賽決賽。
2、對(duì)所確定的課題，在理論上和實(shí)際上的意義、價(jià)值及可能達(dá)到的水平，給予充分的闡述，同時(shí)要對(duì)自己的課題計(jì)劃、確定的技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案、預(yù)期結(jié)果等做理論上和技術(shù)可行性的論證。
3、課題研究過(guò)程，擬采用哪些方法和手段，目前儀器設(shè)備和其他各方面條件是否具備。
4、闡述課題研究工作可能遇的困難和問(wèn)題，以及解決的方法和措施。
5、估算論文工作所需經(jīng)費(fèi)，說(shuō)明經(jīng)費(fèi)來(lái)源。
再談下開題報(bào)告的要求：
1、開題時(shí)間：開題報(bào)告至遲應(yīng)于第三學(xué)期末完成，凡未按時(shí)開題著，可酌情在論文成績(jī)中減1至5分。
2、研究生要進(jìn)行系統(tǒng)的文獻(xiàn)查閱和廣泛的調(diào)查研究，寫出詳細(xì)的文獻(xiàn)綜述，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察和初步的試驗(yàn)研究，然后寫出5000字左右的書面開題報(bào)告，并制定出詳細(xì)的論文工作計(jì)劃，經(jīng)導(dǎo)師審閱、修改后進(jìn)行開題報(bào)告。開題前研究生應(yīng)將有關(guān)的參考文獻(xiàn)和已做過(guò)的作為開題依據(jù)的各種理論分析、試驗(yàn)數(shù)據(jù)，事先印發(fā)給參加會(huì)議的有關(guān)人員。
3、開題報(bào)告必須在學(xué)院或教研室(研究室)中進(jìn)行，組成3至5人的開題報(bào)告審查小組，并邀請(qǐng)本專業(yè)的教師、學(xué)生參加，聽(tīng)取多方面的意見(jiàn)。審查小組成員應(yīng)事先審閱提交的開題報(bào)告及有關(guān)資料，為開會(huì)做好準(zhǔn)備。
1.藥學(xué)專業(yè)實(shí)行本科生科研導(dǎo)師制的必要性
醫(yī)藥工業(yè)是一個(gè)科技含量較高的特殊行業(yè)。目前，雖然我國(guó)的醫(yī)藥工業(yè)呈現(xiàn)出高速發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有較大的差距，尤其是在科研與技術(shù)創(chuàng)新方面十分薄弱。培養(yǎng)具有較強(qiáng)科研能力的藥學(xué)人才是醫(yī)藥工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，是我國(guó)由一個(gè)醫(yī)藥生產(chǎn)大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)藥強(qiáng)國(guó)的重要因素，這就對(duì)我國(guó)高等藥學(xué)人才的素質(zhì)培養(yǎng)提出了新的要求。
藥學(xué)是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。加強(qiáng)藥學(xué)本科生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作，提高學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力，是時(shí)展的要求，是培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型藥學(xué)人才的需要，也是藥學(xué)高等院校的重要使命。藥學(xué)高等院校作為藥學(xué)人才的培養(yǎng)基地，應(yīng)在傳授相關(guān)知識(shí)的同時(shí)重視對(duì)藥學(xué)本科生的創(chuàng)新能力，以及實(shí)踐操作、科學(xué)研究等方面素質(zhì)的培養(yǎng)，這對(duì)于提高我國(guó)藥學(xué)學(xué)科整體水平，推動(dòng)我國(guó)藥學(xué)事業(yè)的發(fā)展和繁榮有重大意義。
如何提高藥學(xué)人才的科技創(chuàng)新能力，是21世紀(jì)高校醫(yī)藥教育改革和發(fā)展的熱點(diǎn)。為進(jìn)一步加強(qiáng)藥學(xué)本科教育，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的科研能力和水平，促進(jìn)藥學(xué)本科生的個(gè)性發(fā)展，在人才培養(yǎng)模式中我們進(jìn)行了本科生科研導(dǎo)師制的有益嘗試。本文從實(shí)施本科生科研導(dǎo)師制的具體實(shí)踐出發(fā)，就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了初步探討。
2.湘南學(xué)院藥學(xué)專業(yè)本科生科研導(dǎo)師制的實(shí)踐
2.1本科生科研導(dǎo)師制的引入?？蒲袑?dǎo)師制是指對(duì)高校中一些對(duì)科研有興趣的高年級(jí)學(xué)生，選聘一些具有較高科研水平的教師擔(dān)任本科生的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生了解最新的學(xué)科動(dòng)態(tài)，參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目和課題，使學(xué)生在職業(yè)生涯發(fā)展中較早地接觸到科學(xué)研究工作，并做好今后開展科學(xué)研究的思想準(zhǔn)備。
湘南學(xué)院是一所地方本科院校，是集教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)于一體的高等教育機(jī)構(gòu)。為了加強(qiáng)藥學(xué)專業(yè)本科教學(xué)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我們?cè)谒帉W(xué)專業(yè)本科生教育中推行科研導(dǎo)師制度，通過(guò)不斷探索與嘗試，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.2本科生科研導(dǎo)師制的基本內(nèi)容。湘南學(xué)院藥學(xué)專業(yè)本科生科研導(dǎo)師制包括以下具體內(nèi)容：
2.2.1雙向選擇。自本科三年級(jí)第一學(xué)期開始，由導(dǎo)師向院系申報(bào)計(jì)劃，包括科研方向、課題內(nèi)容和所需學(xué)生的具體要求等，然后由學(xué)生根據(jù)個(gè)人志愿、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)和專業(yè)基礎(chǔ)選擇導(dǎo)師。通過(guò)師生雙向選擇，院系調(diào)配，確定本科生科研導(dǎo)師。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生有明確的指導(dǎo)目標(biāo)和工作計(jì)劃，為學(xué)生提供參與科研輔和基礎(chǔ)性工作的機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)其完成畢業(yè)論文的研究。
2.2.2導(dǎo)師指導(dǎo)選課。在現(xiàn)行學(xué)分制條件下，為了避免學(xué)生盲目選課，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、專業(yè)及發(fā)展方向，幫助學(xué)生了解培養(yǎng)計(jì)劃，選擇專業(yè)方向，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程。
2.2.3導(dǎo)師指導(dǎo)考研。對(duì)有攻讀碩士研究生志愿的學(xué)生，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助其選取攻讀的學(xué)校、專業(yè)和導(dǎo)師，并指導(dǎo)其復(fù)習(xí)。
2.2.4學(xué)生參與科研。導(dǎo)師吸收學(xué)生參加課題研究，指導(dǎo)學(xué)生參與文獻(xiàn)查閱、開題報(bào)告撰寫、實(shí)驗(yàn)研究、數(shù)據(jù)分析和論文寫作等科研活動(dòng)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)一步研修一些專業(yè)課目，提高自身專業(yè)水平和基本研究技能，完成畢業(yè)論文。
3.實(shí)施藥學(xué)專業(yè)本科生科研導(dǎo)師制的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
我們通過(guò)幾年的藥學(xué)專業(yè)本科生科研導(dǎo)師制實(shí)踐，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，供大家借鑒。
3.1加強(qiáng)導(dǎo)師和學(xué)生的遴選對(duì)科研導(dǎo)師制的實(shí)施極其重要。首先，導(dǎo)師要有較高的學(xué)術(shù)造詣，同時(shí)要有較充裕的時(shí)間開展科學(xué)研究，有較高的思想素質(zhì)和責(zé)任感。導(dǎo)師不但要在學(xué)習(xí)和科學(xué)研究上給學(xué)生充分的指導(dǎo)，而且要關(guān)心學(xué)生的身心健康、日常生活，了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。優(yōu)秀的導(dǎo)師是保證本科生導(dǎo)師制順利有效開展的前提。其次，參加科研導(dǎo)師制的學(xué)生應(yīng)該有較高的從事科研工作的興趣和熱情，并不是所有學(xué)生都適合科研導(dǎo)師制?？蒲袑?dǎo)師制應(yīng)是優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師制。
3.2制定本科生科研導(dǎo)師制的操作與評(píng)價(jià)制度。良好的制度設(shè)計(jì)是一個(gè)項(xiàng)目成功實(shí)施的重要保障。為了順利實(shí)施藥學(xué)專業(yè)本科生科研導(dǎo)師制，需制定本科生科研導(dǎo)師制的操作與評(píng)價(jià)體系的相關(guān)制度。如制訂導(dǎo)師遴選辦法、導(dǎo)師與學(xué)生的雙向選擇操作規(guī)程、本科生科研導(dǎo)師制工作計(jì)劃、本科生科研工作實(shí)驗(yàn)記錄規(guī)范和本科生科研導(dǎo)師制工作評(píng)價(jià)表等。
3.3建立積極有效的激勵(lì)機(jī)制。提高本科生科研導(dǎo)師制度的有效性，應(yīng)當(dāng)從教師和學(xué)生兩方面采取相應(yīng)激勵(lì)措施。從導(dǎo)師方面來(lái)說(shuō)，建立好配套的本科生導(dǎo)師考核制度，定期對(duì)導(dǎo)師工作進(jìn)行考察審核，并將結(jié)果計(jì)入導(dǎo)師業(yè)務(wù)檔案，作為年度工作考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升和崗位聘任的必要條件之一。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，也要進(jìn)行考核，考核結(jié)果作為評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、推薦研究生和就業(yè)等方面的重要參考。同時(shí)設(shè)置專門的基金，對(duì)于那些積極參加科研活動(dòng)，并取得一定成果的學(xué)生要給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使其更加努力地投入到科研活動(dòng)中來(lái)。
4.結(jié)語(yǔ)
實(shí)施科研導(dǎo)師制對(duì)于夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于進(jìn)取的科研素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和操作技能，強(qiáng)化學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神有十分重要的意義。湘南學(xué)院藥學(xué)專業(yè)在實(shí)踐中不斷補(bǔ)充和完善本科生科研導(dǎo)師制，切實(shí)提高藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。此外，對(duì)于像湘南學(xué)院這樣沒(méi)有研究生的地方本科院校，科研導(dǎo)師制的實(shí)施為學(xué)院提供了一支重要的科研力量，有利于科研的開展，也有利于產(chǎn)學(xué)研和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[2]張婉春.實(shí)施本科生導(dǎo)師制度提升學(xué)生科研創(chuàng)新能力[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（32）：25.
一、職業(yè)感悟與師德修養(yǎng)：
1.對(duì)參加見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)作出個(gè)人規(guī)劃，寫一份個(gè)人的參培計(jì)劃書。
2.讀一本教師職業(yè)生涯或師德修養(yǎng)方面的書，寫一份讀書心得。
3.完成不少于10篇見(jiàn)習(xí)期教師職業(yè)生涯體驗(yàn)隨筆，包括對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度、校園文化、備課方式、課堂教學(xué)、教研風(fēng)氣、學(xué)生輔導(dǎo)、學(xué)校特色等方面的一事一議一得。
4.完成包括對(duì)教師職業(yè)感悟在內(nèi)的見(jiàn)習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)總結(jié)。
二、課堂經(jīng)歷與教學(xué)實(shí)踐：
5.在導(dǎo)師指導(dǎo)下通讀所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，教研組內(nèi)作一次課標(biāo)解讀專題發(fā)言。
6.在通讀所教班級(jí)教材的基礎(chǔ)上，能對(duì)指定單元作教材分析與教案設(shè)計(jì)。完成一個(gè)單元的教材分析與教案編寫，在教研組內(nèi)說(shuō)課。
7.結(jié)合自己興趣愛(ài)好與個(gè)性特長(zhǎng)，完成一門拓展型選修課的構(gòu)思，試教一節(jié)選修課。
8.在導(dǎo)師指導(dǎo)下正確熟練掌握教育教學(xué)基本功，包括：學(xué)校常用文體的撰寫，學(xué)科有關(guān)教學(xué)具的使用和學(xué)科基本技能的操練等。
9.有目的有針對(duì)性地對(duì)照錄像，進(jìn)行5次自我觀課評(píng)課，寫出自我評(píng)課報(bào)告；在此基礎(chǔ)上，由導(dǎo)師、基地團(tuán)隊(duì)、雙方學(xué)校有關(guān)人員分別把關(guān)，通過(guò)三次正式試教。
10.除平時(shí)隨班觀課外，有目的有針對(duì)性地觀摩10節(jié)課，寫出觀課報(bào)告。有目的有針對(duì)性地點(diǎn)評(píng)3節(jié)其他教師的課，寫出評(píng)課報(bào)告。
11.結(jié)合跟班教學(xué)，編一個(gè)單元的學(xué)生作業(yè)。
12.編一次單元考試試卷，實(shí)測(cè)后作質(zhì)量分析；針對(duì)有問(wèn)題學(xué)生能采取相應(yīng)補(bǔ)救措施。在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成一次期中或期末考試班級(jí)質(zhì)量分析，并提出教學(xué)對(duì)策。
三、班級(jí)工作與育德體驗(yàn)：
13.就某個(gè)主題召開一次班干部會(huì)議、一次學(xué)生座談會(huì)，作一次家訪。
14.在導(dǎo)師指導(dǎo)下策劃并主持一次主題班會(huì)、一次班級(jí)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
15.在導(dǎo)師指導(dǎo)下寫一份班級(jí)情況分析、2位學(xué)生個(gè)案分析；會(huì)寫學(xué)生學(xué)期綜合評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)。
四、教研與專業(yè)發(fā)展：
16.精讀一本導(dǎo)師推薦的專業(yè)書，寫出讀書筆記；還能自學(xué)有關(guān)書籍。
17.積極參與教研組活動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)有關(guān)任務(wù)；在導(dǎo)師指導(dǎo)下策劃并主持一次備課組活動(dòng)。
18. 制訂一份3年的個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃。
對(duì)基地學(xué)校的要求
1.見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)的基地學(xué)校須成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)為常務(wù)副組長(zhǎng)，由政教主任、教學(xué)教導(dǎo)和相關(guān)學(xué)科教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)參加的學(xué)校新教師教育見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)制訂工作計(jì)劃、確定見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容、遴選指導(dǎo)帶教教師、組織教育見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)、新教師見(jiàn)習(xí)感悟體會(huì)互動(dòng)、對(duì)新教師教育見(jiàn)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)等事項(xiàng)。
2.每批新教師見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)學(xué)校都應(yīng)制訂相應(yīng)的工作計(jì)劃。計(jì)劃內(nèi)容包括見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)目標(biāo)、內(nèi)容、指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)等，送達(dá)上級(jí)相關(guān)部門，并向見(jiàn)習(xí)新教師宣講。
3.新教師見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)的指導(dǎo)教師包括學(xué)科指導(dǎo)和班主任工作指導(dǎo)。指導(dǎo)教師應(yīng)選擇師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的優(yōu)秀教師。指導(dǎo)教師可以身兼教育、教學(xué)指導(dǎo)。為了實(shí)效，一位指導(dǎo)教師帶教新教師不宜超過(guò)四名。
4.新教師培訓(xùn)須堅(jiān)持師德為魂。學(xué)校要組織新教師學(xué)習(xí)校史、了解學(xué)校優(yōu)秀教師事跡、提升職業(yè)境界，為愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)自己所教學(xué)科奠定發(fā)展的思想基礎(chǔ)。
5.為幫助新教師全方位了解、體驗(yàn)、矢志教育，學(xué)校要安排有關(guān)人員，組織宣講師德規(guī)范、文明禮儀、教學(xué)常規(guī)、班主任職責(zé)，以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，為適應(yīng)教師崗位作好必須的適應(yīng)性準(zhǔn)備。
6.班主任工作是學(xué)校德育的重要陣地，也是教師育德的必備能力。學(xué)校須安排政教主任、年級(jí)組長(zhǎng)、優(yōu)秀班主任指導(dǎo)新教師學(xué)習(xí)班主任工作計(jì)劃的制訂、班集體建設(shè)、學(xué)生干部培養(yǎng)、家訪、主題班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生談心、家長(zhǎng)會(huì)召開與科任教師協(xié)調(diào)溝通等。
7.學(xué)科指導(dǎo)教師要指導(dǎo)新教師學(xué)習(xí)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)新教師聽(tīng)課、評(píng)課、備課、編寫教案、課件制作、上課等多項(xiàng)內(nèi)容。
8.學(xué)校每學(xué)期應(yīng)向見(jiàn)習(xí)教師推薦教育、教學(xué)理論書籍各一本。組織學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、二期課改理念、教育科研等相關(guān)文章。指導(dǎo)新教師寫好讀書心得、學(xué)習(xí)體會(huì)，并在讀書交流活動(dòng)中深化學(xué)習(xí)。
9.新教師見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)結(jié)束要寫見(jiàn)結(jié)，并組織見(jiàn)習(xí)小組交流?？偨Y(jié)字?jǐn)?shù)不少于2000字。
10.學(xué)校要對(duì)新教師考評(píng)?？荚u(píng)由學(xué)員自評(píng)、教育教學(xué)指導(dǎo)教師分別評(píng)價(jià)，相關(guān)職能部門認(rèn)定。評(píng)價(jià)為優(yōu)秀、良好、合格、不合格，優(yōu)秀比例在新教師總數(shù)的四分之一左右。
對(duì)指導(dǎo)教師要求
一、指導(dǎo)教師的權(quán)利：
1.區(qū)縣教育行政部門根據(jù)指導(dǎo)教師承擔(dān)的任務(wù)，每月發(fā)給一定的津貼；學(xué)校根據(jù)帶教教師承擔(dān)的任務(wù)，合理安排好他們的工作。
2.指導(dǎo)教師有權(quán)對(duì)帶教見(jiàn)習(xí)教師的行為進(jìn)行指導(dǎo)與批評(píng)，不但負(fù)責(zé)他們教學(xué)規(guī)范的養(yǎng)成，還要關(guān)心他們的職業(yè)認(rèn)同和心理狀態(tài)。
3.指導(dǎo)教師是帶教見(jiàn)習(xí)教師能否順利通過(guò)規(guī)范化見(jiàn)習(xí)培訓(xùn)的第一責(zé)任人，有權(quán)對(duì)見(jiàn)習(xí)教師是否通過(guò)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。
4.指導(dǎo)教師與見(jiàn)習(xí)教師通過(guò)雙向選擇協(xié)商方式結(jié)對(duì)，假如指導(dǎo)教師有恰當(dāng)?shù)睦碛蓪?duì)學(xué)校指派的見(jiàn)習(xí)教師不滿意，可以提出換人或拒絕帶教。
二、指導(dǎo)教師的義務(wù)：
1.指導(dǎo)教師應(yīng)按照規(guī)定中提出的四大方面的18個(gè)要點(diǎn)，全面關(guān)注見(jiàn)習(xí)教師的職初成長(zhǎng)。
2.指導(dǎo)教師要主動(dòng)向見(jiàn)習(xí)教師介紹學(xué)校的發(fā)展歷史、辦學(xué)特色與校園文化，讓見(jiàn)習(xí)教師認(rèn)識(shí)學(xué)校，接受學(xué)校，認(rèn)同學(xué)校事物。
3.指導(dǎo)教師要以身作則，以自己良好的師德修養(yǎng)與禮儀規(guī)范潛移默化地影響見(jiàn)習(xí)教師。
摘要：在分析目前高?！半p導(dǎo)師”人才培養(yǎng)模式在實(shí)施過(guò)程中存在的不足、高職院校與中小型企業(yè)開展校企合作存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出一種“三證書雙導(dǎo)師制”高端技能型專門人才定向培養(yǎng)模式，探討了該模式的內(nèi)涵、實(shí)施內(nèi)容、實(shí)施步驟和過(guò)程管理方法等。
關(guān)鍵詞 ：校企合作；三證書雙導(dǎo)師制；高端技能型專門人才；定向培養(yǎng)模式
中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2014）09-0051-03
作者簡(jiǎn)介：王亞盛（1959—），男，山東龍口人，威海職業(yè)學(xué)院信息工程系教授，研究方向?yàn)殡娮油ㄐ女a(chǎn)品的研究開發(fā)與教學(xué)、專業(yè)課程改革與教學(xué)方法。
基金項(xiàng)目：2011年山東省高等教育學(xué)會(huì)“十二五”高等教育科學(xué)研究課題“職業(yè)院校教師職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系研究”（項(xiàng)目編號(hào)：YBKT2011119，主持人：王亞盛）
問(wèn)題的提出
（一）“雙導(dǎo)師制”及校企合作存在的問(wèn)題
“雙導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式在部分本科院校已經(jīng)實(shí)施多年，由于部分院校形式主義的做法，加上企業(yè)兼職導(dǎo)師基本不發(fā)揮作用，雙導(dǎo)師之間的學(xué)術(shù)交流、工作配合等方面存在很多不足和缺陷，導(dǎo)致這一人才培養(yǎng)模式的推廣和效果不盡如人意。而高職院校實(shí)施校企合作人才培養(yǎng)模式的重點(diǎn)放在與大型企業(yè)合作開展專班教育、構(gòu)建“雙師結(jié)構(gòu)”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)等方面，與小型企業(yè)的校企合作存在很多困難。
根據(jù)《國(guó)家高技能人才隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃（2010—2020年）》、《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn)》，結(jié)合中小型高科技企業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)院相關(guān)專業(yè)情況，我院制定了校企合作實(shí)施“三證書雙導(dǎo)師制”高端技能型專門人才定向培養(yǎng)模式的實(shí)施方案。
（二）實(shí)施“三證書雙導(dǎo)師制”的意義
實(shí)施“三證書雙導(dǎo)師制”高端技能型專門人才定向培養(yǎng)模式，在解決目前高職在職業(yè)素質(zhì)教育、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、教師職業(yè)能力、中小型科技企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作等方面存在的諸多問(wèn)題的同時(shí)，還具有以下意義：（1）實(shí)現(xiàn)校企深度合作，使學(xué)校與企業(yè)、教師與企業(yè)、學(xué)生與企業(yè)三方面實(shí)現(xiàn)“零距離”接軌，為學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（2）以學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位、工作內(nèi)容、產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目等為載體，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文寫作，鍛煉、提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力、創(chuàng)新能力，同時(shí)滿足企業(yè)對(duì)人才定向培養(yǎng)的要求。（3）有利于“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定和整體教育教學(xué)水平提高，有利于專任教師的“三師素質(zhì)”（專業(yè)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)）、職業(yè)能力的提高。（4）促進(jìn)中小型高科技企業(yè)在科研、生產(chǎn)、質(zhì)量和技術(shù)等方面得到快速提高，盡快使新產(chǎn)品、新技術(shù)、新管理、新工藝等進(jìn)入規(guī)?；a(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)階段，提高企業(yè)的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
“三證書雙導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)定位
（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位與規(guī)格
該人才培養(yǎng)模式的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：滿足電子信息類相關(guān)企業(yè)需求的、從事企業(yè)一線崗位工作的高端技能型專門人才。學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲得三個(gè)證書：高等職業(yè)教育大學(xué)?？飘厴I(yè)證書；與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)崗位（群）一致或密切相關(guān)的高級(jí)工證書或助理工程師證書；由校企合作的職業(yè)能力評(píng)定委員會(huì)和企業(yè)共同頒發(fā)的“高職院校畢業(yè)生職業(yè)能力等級(jí)證書”。
（二）專任教師職業(yè)能力目標(biāo)與定位
擔(dān)任雙導(dǎo)師的專任教師，每年度考核時(shí)應(yīng)獲得（或具備）兩個(gè)證書：（1）與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)崗位（群）一致或密切相關(guān)的技師、高級(jí)技師證書或工程師、高級(jí)工程師證書。（2）由職業(yè)能力評(píng)定委員會(huì)和企業(yè)共同頒發(fā)的“高職院校教師職業(yè)能力等級(jí)證書”。擔(dān)任雙導(dǎo)師的企業(yè)兼職教師，每年度考核時(shí)應(yīng)獲得由職業(yè)能力評(píng)定委員會(huì)和企業(yè)共同頒發(fā)的“高職院校教師職業(yè)能力等級(jí)證書”。
“三證書雙導(dǎo)師制”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵與職業(yè)能力
（一）內(nèi)涵關(guān)系圖
“三證書雙導(dǎo)師制”高端技能型專門人才定向培養(yǎng)模式的內(nèi)涵如圖1所示。
學(xué)院專任導(dǎo)師與企業(yè)兼職導(dǎo)師合作完成來(lái)源于該企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，全過(guò)程地共同指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、參與產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目以及畢業(yè)設(shè)計(jì)（含畢業(yè)設(shè)計(jì)報(bào)告）等，根據(jù)企業(yè)崗位和產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目的技術(shù)需求情況，制定2～4門與產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目相關(guān)的創(chuàng)新性課程指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
畢業(yè)時(shí)，考核學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程（職業(yè)道德與素質(zhì)、職業(yè)發(fā)展和技能等）、產(chǎn)學(xué)研業(yè)績(jī)、創(chuàng)新課程學(xué)習(xí)成績(jī)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等綜合職業(yè)能力。根據(jù)考核情況頒發(fā)“高職院校畢業(yè)生職業(yè)能力等級(jí)證書”。
在考核學(xué)生的同時(shí)，還根據(jù)高等職業(yè)院校專業(yè)教師職業(yè)能力要求和高等職業(yè)院校專業(yè)教師職業(yè)能力評(píng)價(jià)體系，考核雙導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)能力以及教師的產(chǎn)學(xué)研業(yè)績(jī)、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)等綜合職業(yè)能力。根據(jù)考核情況頒發(fā)“高職院校教師職業(yè)能力等級(jí)證書”。
（二）職業(yè)能力等級(jí)證書
學(xué)生的職業(yè)能力等級(jí)證書 通過(guò)一年的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與人才定向培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)導(dǎo)師工作委員會(huì)考核評(píng)價(jià)和推薦，由職業(yè)能力評(píng)定委員會(huì)和合作企業(yè)共同評(píng)定，并向?qū)W生頒發(fā)相應(yīng)等級(jí)的“高職院校畢業(yè)生職業(yè)能力等級(jí)證書”。證書分為一級(jí)/優(yōu)秀、二級(jí)/良好、三級(jí)/合格三個(gè)等級(jí)。證書主要包括如下內(nèi)容：（1）證書名稱、等級(jí)、頒發(fā)機(jī)構(gòu)與蓋章、頒發(fā)時(shí)間。（2）職業(yè)能力評(píng)定委員會(huì)主任、企業(yè)負(fù)責(zé)人簽名，專任導(dǎo)師、兼職導(dǎo)師簽名、學(xué)生簽名。（3）對(duì)學(xué)生在“遵守法律規(guī)章與協(xié)議、自學(xué)與知識(shí)應(yīng)用能力、職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)、工作態(tài)度與工作方法、創(chuàng)新研究與探索（含畢業(yè)設(shè)計(jì)課題）、工作進(jìn)步與業(yè)績(jī)”六個(gè)方面的評(píng)價(jià)成績(jī)。
指導(dǎo)教師的職業(yè)能力等級(jí)證書 第六學(xué)期末經(jīng)系和導(dǎo)師工作委員會(huì)考評(píng)、推薦，由職業(yè)能力評(píng)定委員會(huì)和合作企業(yè)共同評(píng)定并頒發(fā)相應(yīng)等級(jí)的“高職院校教師職業(yè)能力等級(jí)證書”。證書分為一級(jí)/優(yōu)秀、二級(jí)/良好、三級(jí)/合格三個(gè)等級(jí)。證書主要包括如下內(nèi)容：（1）證書名稱、等級(jí)、頒發(fā)機(jī)構(gòu)與蓋章、頒發(fā)時(shí)間。（2）職業(yè)學(xué)院職業(yè)能力評(píng)定委員會(huì)主任、企業(yè)負(fù)責(zé)人簽名，導(dǎo)師簽名。（3）對(duì)教師在“遵守法律規(guī)章與協(xié)議、職業(yè)素質(zhì)（道德）與師德、工作態(tài)度與協(xié)調(diào)、指導(dǎo)學(xué)生的能力與業(yè)績(jī)、產(chǎn)學(xué)研工作能力與業(yè)績(jī)、科研成果應(yīng)用于教學(xué)的能力”六個(gè)方面的評(píng)價(jià)成績(jī)。
實(shí)施過(guò)程與效果
（一）基本實(shí)施步驟
第一步，制定校企合作實(shí)施“三證書雙導(dǎo)師制”高端技能型專門人才定向培養(yǎng)模式的方案，校企合作成立雙導(dǎo)師工作委員會(huì)和職業(yè)能力評(píng)定委員會(huì)，制定工作規(guī)程和年度工作計(jì)劃。
第二步，根據(jù)不同合作企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，招募、選拔專任導(dǎo)師、兼職導(dǎo)師，系部、企業(yè)和導(dǎo)師三方共同簽訂協(xié)議，確定各自的責(zé)任、義務(wù)等內(nèi)容。
第三步，招募、選拔三年級(jí)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，確定需要自學(xué)的創(chuàng)新性課程或技術(shù)資料，學(xué)生與導(dǎo)師、企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，確定各自的責(zé)任、義務(wù)和就業(yè)等內(nèi)容。
（二）實(shí)施過(guò)程管理
定期召開導(dǎo)師工作會(huì)議 雙導(dǎo)師工作委員會(huì)每學(xué)期制定一份工作計(jì)劃，每個(gè)月召開一次全體導(dǎo)師工作會(huì)議，圍繞學(xué)生存在的問(wèn)題、學(xué)術(shù)問(wèn)題、指導(dǎo)方法、產(chǎn)學(xué)研工作、學(xué)生就業(yè)等相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研討，并根據(jù)會(huì)議情況做出相關(guān)決議、規(guī)章等。學(xué)期末和年度末，由總導(dǎo)師匯總各導(dǎo)師的工作業(yè)績(jī)、企業(yè)和學(xué)生評(píng)價(jià)情況以及相關(guān)佐證資料，按照職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)辦法，對(duì)導(dǎo)師、學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，并進(jìn)行總結(jié)和反思，提出下一年度或?qū)W期的改進(jìn)方案和工作計(jì)劃，使“三證書雙導(dǎo)師制”高端技能型專門人才定向培養(yǎng)模式日臻完善。
工作督導(dǎo) 系部負(fù)責(zé)人和非專任導(dǎo)師（副教授及以上職稱）三人組成督導(dǎo)組。通過(guò)訪查學(xué)生、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和審查相關(guān)資料等方式，對(duì)雙導(dǎo)師工作、學(xué)生實(shí)習(xí)/學(xué)習(xí)創(chuàng)新、考核評(píng)價(jià)情況進(jìn)行監(jiān)督。
（三）實(shí)施效果與展望
目前，我院已經(jīng)選擇威海地區(qū)從事物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用、太陽(yáng)能照明技術(shù)應(yīng)用、電力數(shù)字變頻器研發(fā)生產(chǎn)等高新技術(shù)行業(yè)的三個(gè)中小型企業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的試行已初見(jiàn)成效。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）合作企業(yè)積極性非常高，其中有4個(gè)產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)改進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)入試驗(yàn)/驗(yàn)證期，使企業(yè)的產(chǎn)品研究與技術(shù)改進(jìn)工作進(jìn)程明顯加快。（2）高職教育更好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)是一項(xiàng)非常重要且復(fù)雜的工程。通過(guò)實(shí)施本人才培養(yǎng)模式，不僅使參與項(xiàng)目的學(xué)生自學(xué)能力明顯提高，而且其對(duì)企業(yè)的新技術(shù)掌握得也較快。由于以“教師、學(xué)生、員工”三結(jié)合的團(tuán)隊(duì)形式開展實(shí)習(xí)指導(dǎo)和產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，無(wú)形中使學(xué)生受到了員工、教師和職業(yè)氛圍的熏陶和影響，職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)提高較快，適應(yīng)了企業(yè)的高節(jié)奏、高質(zhì)量、高效率等工作要求。多數(shù)參與項(xiàng)目的學(xué)生對(duì)企業(yè)的感情日益加深，對(duì)就業(yè)前景非常期待。（3）專任教師在參與項(xiàng)目中快速掌握了新技術(shù)、新方法。如云計(jì)算技術(shù)、三網(wǎng)合一技術(shù)、Android系統(tǒng)二次開發(fā)應(yīng)用、觸摸屏應(yīng)用技術(shù)、功率單元熱學(xué)設(shè)計(jì)與散熱技術(shù)、電子產(chǎn)品可靠性與電磁兼容設(shè)計(jì)技術(shù)等。
“三證書雙導(dǎo)師制”高端技能型專門人才定向培養(yǎng)模式特別適合于高職院校與中小型高科技企業(yè)合作實(shí)施，雖然實(shí)施一個(gè)學(xué)期，但已經(jīng)得到了企業(yè)的高度評(píng)價(jià)和認(rèn)可。目前，威海市、煙臺(tái)市的多家企業(yè)正在與我們商討實(shí)施該人才培養(yǎng)模式。通過(guò)在實(shí)施過(guò)程中不斷完善、改進(jìn)，相信在不久的將來(lái)，該人才培養(yǎng)模式一定會(huì)在很多中小型高科技企業(yè)得到普及應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)：
論文題目的選擇可在研究生充分查閱文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上提出，并經(jīng)導(dǎo)師同意后確定;或在導(dǎo)師對(duì)研究生情況充分了解的基礎(chǔ)上，由導(dǎo)師首先提出，征求研究生的意見(jiàn)后確定。碩士學(xué)位論文選題的基本要求如下：
1、選題應(yīng)有一定難度，在學(xué)術(shù)方面具有開拓性，技術(shù)應(yīng)用方面具有先進(jìn)性，使研究課題具有較高的理論意義、學(xué)術(shù)水平和實(shí)用價(jià)值。
2、選題應(yīng)密切結(jié)合實(shí)際，力求解決現(xiàn)代化建設(shè)中一些急需解決的科學(xué)技術(shù)難點(diǎn)，并盡量結(jié)合導(dǎo)師承擔(dān)的科研項(xiàng)目，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展起到指導(dǎo)和推動(dòng)作用，爭(zhēng)取有較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
3、根據(jù)指導(dǎo)教師的專長(zhǎng)、科研基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)條件確定選題，必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備基本落實(shí)，必要的實(shí)驗(yàn)條件基本具備。
4、結(jié)合研究生本人的基礎(chǔ)和特長(zhǎng)確定選題，使研究生通過(guò)論文工作得到從事研究工作全過(guò)程的基本訓(xùn)練。
5、論文題目大小適宜，在時(shí)間安排上留有余地，確保在預(yù)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。
6、教育碩士學(xué)位論文的選題應(yīng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)踐性。選題應(yīng)來(lái)源于中小學(xué)教育教學(xué)與管理實(shí)際和基礎(chǔ)教育教學(xué)改革實(shí)踐，具有一定的理論意義和較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。
7、中職碩士學(xué)位論文的選題應(yīng)來(lái)源于本專業(yè)，注意結(jié)合中等職業(yè)教育改革與發(fā)展實(shí)際需要以及所從事的教學(xué)實(shí)踐;應(yīng)具有明確的應(yīng)用背景和實(shí)際價(jià)值;應(yīng)具有一定的技術(shù)難度、先進(jìn)性和工作量，能體現(xiàn)作者綜合運(yùn)用所學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決本專業(yè)領(lǐng)域或職業(yè)教育教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、開題報(bào)告的內(nèi)容
1、課題的來(lái)源及選題的依據(jù)。主要是研究生分析其研究方向的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展情況，著重說(shuō)明選題的經(jīng)過(guò)、該課題在國(guó)內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)和對(duì)開展此課題研究工作的設(shè)想。
2、課題的意義。對(duì)所確定的課題在理論上和實(shí)際上的意義、價(jià)值及可能達(dá)到的水平，給予充分的闡述，同時(shí)對(duì)自己的課題計(jì)劃、確定的技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案、預(yù)期結(jié)果等作理論和技術(shù)可行性上的論證。
3、課題擬解決的主要內(nèi)容及研究計(jì)劃。
4、課題研究方法。寫明課題研究涉及的主要方法、目前儀器設(shè)備和圖書資料及其他各方面條件是否具備。
5、闡述課題研究工作可能遇到的困難和問(wèn)題，以及解決的方法和措施。
6、估算論文工作量所需經(jīng)費(fèi)，說(shuō)明經(jīng)費(fèi)來(lái)源。
三、開題報(bào)告的要求
1、開題時(shí)間：碩士研究生論文開題工作應(yīng)于第三學(xué)期末，至遲于第四學(xué)期六月底前完成;脫產(chǎn)學(xué)習(xí)一年的教育碩士、中職碩士論文開題工作應(yīng)于脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的第二學(xué)期末之前完成;在職兼讀的教育碩士和同等學(xué)力人員論文開題工作應(yīng)于完成課程學(xué)習(xí)和考試通過(guò)的當(dāng)年9月份進(jìn)行。凡未按時(shí)開題者，推遲其論文答辯時(shí)間。
2、研究生要進(jìn)行系統(tǒng)的文獻(xiàn)查閱和廣泛的調(diào)查研究，寫出詳細(xì)的文獻(xiàn)綜述，然后寫出書面開題報(bào)告，并制定出詳細(xì)的論文工作計(jì)劃，經(jīng)導(dǎo)師審閱、修改后進(jìn)行開題報(bào)告。開題前研究生應(yīng)將有關(guān)的參考文獻(xiàn)和已完成的各種理論分析、試驗(yàn)數(shù)據(jù)，事先印發(fā)給參加會(huì)議的有關(guān)人員。
為充分發(fā)揮教師在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的指導(dǎo)作用，使教師認(rèn)真履行教書育人的職責(zé)，更好地對(duì)學(xué)生因材施教，幫助學(xué)生全面成長(zhǎng)，結(jié)合中外合作辦學(xué)的特點(diǎn)，國(guó)際教育學(xué)院作為北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院中外合作辦學(xué)模式的分院于2012年3月探索建立《成長(zhǎng)導(dǎo)師制實(shí)施辦法》，并在先后在2010級(jí)中英合作學(xué)生，2011級(jí)中加合作，2012級(jí)全體中外合作辦學(xué)共140名學(xué)生中試行實(shí)施成長(zhǎng)導(dǎo)師制，并在此對(duì)國(guó)際教育學(xué)院實(shí)施成長(zhǎng)導(dǎo)師制做一分析研究。
一、 成長(zhǎng)導(dǎo)師制的基本情況及實(shí)施辦法
成長(zhǎng)導(dǎo)師制，為提高學(xué)生素質(zhì)，教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合中外合作的教學(xué)模式，以咨詢和指導(dǎo)為核心，兼具管理職能，試行期導(dǎo)師隊(duì)伍由管理人員（3名）及專任教師（3名）共同組成，在全體學(xué)生間隨機(jī)分組，每位導(dǎo)師指導(dǎo)10至13名學(xué)生。所承擔(dān)職責(zé)：在學(xué)生成長(zhǎng)期間，導(dǎo)師通過(guò)談心，座談，活動(dòng)等多種形式對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)規(guī)劃，專業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，職業(yè)生涯規(guī)劃方面進(jìn)行施導(dǎo)。導(dǎo)師采取以個(gè)別指導(dǎo)為主，個(gè)別指導(dǎo)與集體指導(dǎo)相結(jié)合的工作方式。導(dǎo)師不定期，不定時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，？導(dǎo)師的指導(dǎo)工作要填寫導(dǎo)師工作志，學(xué)期初要制訂指導(dǎo)工作計(jì)劃，對(duì)指導(dǎo)活動(dòng)做好記錄。學(xué)期末要有指導(dǎo)工作總結(jié)。實(shí)施具體方法：
（一）做好宣傳工作，提高教師的思想認(rèn)識(shí)
1.召開會(huì)議進(jìn)行宣傳動(dòng)員，進(jìn)行“導(dǎo)師”選聘工作。把具有良好的政治素質(zhì)和高尚的師德修養(yǎng)，學(xué)識(shí)廣博、身心健康，具備引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的能力的教師定為導(dǎo)師。
2.對(duì)全體“導(dǎo)師”進(jìn)行集中培訓(xùn)，制定工作計(jì)劃。
3.確定受導(dǎo)學(xué)生：通過(guò)輔導(dǎo)員摸底，對(duì)全體學(xué)生總結(jié)歸納，著重把家庭貧寒、學(xué)習(xí)困難的、 行 為有偏差的、家庭教育背景不良的、心理有障礙的、以及各科各類的特長(zhǎng)生等確定出并分組。有助于導(dǎo)師的快速切入，全面了解受導(dǎo)學(xué)生，有的放矢。
4.師生結(jié)組，一名導(dǎo)師帶一組學(xué)生，一組數(shù)量根據(jù)情況而定，一般10至13人。
5.導(dǎo)師履行職責(zé)。 按照對(duì)學(xué)生“導(dǎo)向，導(dǎo)學(xué)，和導(dǎo)心”的要求，導(dǎo)師需承擔(dān)相應(yīng)職責(zé)
要求導(dǎo)師建立：
談心輔導(dǎo)與匯報(bào)制度――每2周至少談心輔導(dǎo)一次，并記錄輔導(dǎo)內(nèi)容，學(xué)生定期向?qū)焻R報(bào)生活學(xué)習(xí)情況；
個(gè)案分析制度――每月集中組織導(dǎo)師進(jìn)行個(gè)案分析，必要時(shí)對(duì)重點(diǎn)案例進(jìn)行集體會(huì)診，提出解決辦法。
（二）召開輔導(dǎo)員會(huì)議，落實(shí)輔導(dǎo)員做好“搭橋”工作
1.輔導(dǎo)員要明確導(dǎo)師制，使導(dǎo)師制成為有效的補(bǔ)充
2.讓輔導(dǎo)員明確導(dǎo)師制，并不是對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行泛泛施教，這會(huì)缺乏針對(duì)性、實(shí)效性，而是有特定的受導(dǎo)對(duì)象。而這些受導(dǎo)對(duì)象必須由輔導(dǎo)員了解、確定，由輔導(dǎo)員做好受導(dǎo)學(xué)生思想工作的基礎(chǔ)上，聯(lián)系導(dǎo)師進(jìn)行“搭橋結(jié)對(duì)”，同時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的支持和配合。
二 、成長(zhǎng)導(dǎo)師制的初步成效
成長(zhǎng)導(dǎo)師制的實(shí)施，是國(guó)際教育學(xué)院將加強(qiáng)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，全面育人深入進(jìn)行的重要措施。總的來(lái)講，通過(guò)導(dǎo)師制的實(shí)施，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步了解合作院校及所學(xué)專業(yè)的基本情況、發(fā)展動(dòng)態(tài)、社會(huì)需求，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、興趣、愛(ài)好，進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)安排，出國(guó)，專升本，就業(yè)的學(xué)生都能夠明確目標(biāo)，明確該做什么，如何做。并且導(dǎo)師有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)所指導(dǎo)的學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們，并當(dāng)好學(xué)生深造就業(yè)的參謀，指導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，做好畢業(yè)生思想教育和就業(yè)指導(dǎo)工作。導(dǎo)師全面關(guān)心學(xué)生的身心健康，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。？具體表現(xiàn)為：
1.使學(xué)生有了歸屬感和學(xué)習(xí)導(dǎo)師。在人生道路與學(xué)習(xí)中有了方向感，利于其身心與能力的健康發(fā)展。導(dǎo)師的實(shí)施使學(xué)生進(jìn)一步了解了學(xué)院以及中外合作的項(xiàng)目，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)院的信任、理解增強(qiáng)；學(xué)生普遍由受導(dǎo)前學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，缺乏自信，到制定了短期、長(zhǎng)期目標(biāo)。出勤情況，上課紀(jì)律，學(xué)習(xí)的積極性、自信心都得到提高。
2.強(qiáng)化了導(dǎo)師育人的責(zé)任感，并在指導(dǎo)工作中促進(jìn)了自身的整體素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力的提高。同時(shí)，還密切了師生關(guān)系，利于師生在深入交流中相互促進(jìn)。 導(dǎo)師認(rèn)真工作，深入實(shí)際履行導(dǎo)師的義務(wù)、職責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃，專業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生拓寬視野，利用課外時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生拉近了師生間距離，增進(jìn)師生感情，從而提高了學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量；培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。
3.密切了教與學(xué)的關(guān)系，落實(shí)了因材施教，根據(jù)學(xué)生具體情況以及發(fā)展要求提供個(gè)性化的指導(dǎo)，把教育從批量化培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性化教育；針對(duì)不同學(xué)生通過(guò)導(dǎo)師的指導(dǎo)和示范作用，使學(xué)生在原來(lái)基礎(chǔ)上進(jìn)步和提高，并“以身示范”，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及專業(yè)興趣，通過(guò)對(duì)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，實(shí)施“精英教育”，為學(xué)有余力的同學(xué)和優(yōu)秀拔尖人才進(jìn)行正確的引導(dǎo)和個(gè)性化教育。為學(xué)生創(chuàng)造了更好的條件，使同學(xué)們站在一個(gè)更高的起點(diǎn)上，加速同學(xué)們的成才的進(jìn)程。在同學(xué)走出校園時(shí)，能夠具備成為精英人才的基本素質(zhì)和條件。
4.在指導(dǎo)過(guò)程中細(xì)化方案，根據(jù)不同需求學(xué)生，分析，制定引導(dǎo)的方案，所需達(dá)到目標(biāo)，在采用的方式上多樣靈活，抓住導(dǎo)向的關(guān)鍵點(diǎn)，注重過(guò)程檢查。使素質(zhì)教育更具針對(duì)性和實(shí)效性。
三、導(dǎo)師制存在一些問(wèn)題及不足
通過(guò)總結(jié)發(fā)現(xiàn)在今后施導(dǎo)過(guò)程中需注意的問(wèn)題：
注重培養(yǎng)學(xué)生自主能力。導(dǎo)師不僅要做學(xué)生自主學(xué)習(xí)的服務(wù)者，還需在指導(dǎo)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主能力，增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，尋找方法，有效解決。
抓住關(guān)鍵點(diǎn)和時(shí)機(jī)。作為導(dǎo)師應(yīng)有的心態(tài)――亦師亦友、亦教亦學(xué)、寓教于學(xué)。抓住關(guān)鍵點(diǎn)，注重于學(xué)生心靈的溝通，才能事半功倍。
3. 搭建不同角度的教育平臺(tái)；注重學(xué)生立志、立品問(wèn)題，情操、思想問(wèn)題；拓寬教育渠道，靈活的教育方式。
四、深入開展成長(zhǎng)導(dǎo)師制的建議
（一）充分認(rèn)識(shí)實(shí)施成長(zhǎng)導(dǎo)師制的意義
將導(dǎo)師制實(shí)施好，提高教師對(duì)導(dǎo)師制意義的認(rèn)識(shí)致關(guān)重要。要使大家認(rèn)識(shí)到實(shí)施導(dǎo)師制首先有利于引導(dǎo)、幫助學(xué)生克服自身的弱點(diǎn)，使學(xué)生的適應(yīng)能力增強(qiáng)，提高了人際交往和獨(dú)立生活的能力。導(dǎo)師的職責(zé)就是幫助學(xué)生逐步適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活方式，解答他們?cè)诟鱾€(gè)方而遇到的困難和疑問(wèn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，指導(dǎo)他們的學(xué)業(yè)，幫助他們處理好各種關(guān)系，促使他們健康成長(zhǎng)。其次有利于形成融洽的師生關(guān)系，形成教學(xué)相長(zhǎng)的良好氛圍由于導(dǎo)師和學(xué)生的交流增加改變了傳統(tǒng)的單向教學(xué)形式，讓教學(xué)不再局限于課堂。導(dǎo)師和學(xué)生既是師生又是朋友，形成了一種默契、和諧和互信的良好關(guān)系。這種情況既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，又有利于老師教學(xué)水平的提高。第四有利于人才的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
（二）進(jìn)一步提高導(dǎo)師的素質(zhì)，明確導(dǎo)師職責(zé)=
導(dǎo)師制是否能夠順利的實(shí)施，取決于導(dǎo)師本身的素質(zhì)。作為導(dǎo)師，不僅要有較高的水平，還要熱愛(ài)教書育人工作，在政治思想、道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度方面有良好的素養(yǎng)；能夠充分認(rèn)識(shí)到實(shí)行導(dǎo)師制既有利于學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新能力，更有利于教學(xué)相長(zhǎng)、師資隊(duì)伍的優(yōu)化。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該對(duì)導(dǎo)師的工作職責(zé)、工作內(nèi)容更進(jìn)一步加以明確的規(guī)定，使導(dǎo)師知道應(yīng)該“導(dǎo)”什么以及如何去“導(dǎo)”。
（三）建立對(duì)導(dǎo)師工作合理的激勵(lì)和考核機(jī)制
導(dǎo)師制的實(shí)施，無(wú)疑需要導(dǎo)師在完成應(yīng)有的工作任務(wù)之外，付出更多的時(shí)間和精力，不同的導(dǎo)師所付出的時(shí)間和精力也存在差異，但在實(shí)踐過(guò)程中，這種差異又往往因無(wú)法量化而難以衡量，在這種情況下，建立起相配套的激勵(lì)機(jī)制和考核機(jī)制，提高導(dǎo)師工作的積極性。在導(dǎo)師自評(píng)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合的前提下，對(duì)考核優(yōu)秀的導(dǎo)師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并且在職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先上優(yōu)先考慮；而對(duì)那些考核不稱職的導(dǎo)師，應(yīng)通報(bào)批評(píng)并取消其來(lái)年的導(dǎo)師資格。
制定計(jì)劃，體現(xiàn)一個(gè)“實(shí)”字
制定班主任工作計(jì)劃，加強(qiáng)工作的計(jì)劃性，是提高班主任工作質(zhì)量的重要保證。制定工作計(jì)劃，要以上學(xué)期總結(jié)為基礎(chǔ)，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，并且要落到實(shí)處，監(jiān)督執(zhí)行。
學(xué)期計(jì)劃：
為了使班主任工作有目的性、計(jì)劃性，開學(xué)初班主任需要訂一份班主任計(jì)劃，要結(jié)合本班的情況分析，確定符合實(shí)際的學(xué)期任務(wù)及采取的主要措施。如我曾接手一個(gè)由兩個(gè)班新組成的小學(xué)六年級(jí)班，針對(duì)該班凝聚力、遵守紀(jì)律、爭(zhēng)創(chuàng)文明班集體，學(xué)習(xí)努力，提高成績(jī)。六年級(jí)下學(xué)期確定的目標(biāo)是：遵守紀(jì)律、自覺(jué)學(xué)習(xí)、升學(xué)成績(jī)爭(zhēng)取名列片區(qū)第一。由于計(jì)劃合理，目標(biāo)全部達(dá)到。
月計(jì)劃、周計(jì)劃：
為了使工作計(jì)劃具體落實(shí)，應(yīng)每月每周訂好月計(jì)劃周計(jì)劃，它的確定依據(jù)學(xué)校月工作計(jì)劃、周工作要點(diǎn)，班級(jí)學(xué)期計(jì)劃和班級(jí)當(dāng)時(shí)的實(shí)際情況，具有靈活性和針對(duì)性，有利學(xué)校計(jì)劃與班級(jí)計(jì)劃的實(shí)施和落實(shí)。
定規(guī)章，體現(xiàn)一個(gè)“適”字
任何一個(gè)集體，都有規(guī)章制度來(lái)約束，校有校紀(jì)，班有班規(guī)，一個(gè)班集體也應(yīng)有適度的規(guī)章制度來(lái)約束。依據(jù)《學(xué)生守則》、《日常行為規(guī)范》，根據(jù)班級(jí)實(shí)際，集體討論擬定班規(guī)，分別制定出勤、衛(wèi)生、課堂常規(guī)、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、團(tuán)結(jié)等具體細(xì)則與達(dá)標(biāo)要求，而不同的學(xué)生的考核細(xì)則與達(dá)標(biāo)要求并不完全相同，要求是每位同學(xué)都需要努力，而且通過(guò)努力都能達(dá)到。這樣，學(xué)生才有信心，不覺(jué)得高不可攀。（班主任工作 banzhuren.cn）如：在學(xué)習(xí)上，針對(duì)不同學(xué)生，我和他們協(xié)商定一個(gè)最低分?jǐn)?shù)線，希望他們每次考試都能達(dá)到這個(gè)分?jǐn)?shù)，有的同學(xué)自己要求訂在90分以上，而有的同學(xué)只能訂為60分，甚至還低。這樣每位同學(xué)都會(huì)努力，而且都能達(dá)到。只要達(dá)到，就給予獎(jiǎng)勵(lì)。因此，學(xué)生的自覺(jué)性就上來(lái)了，學(xué)習(xí)的積極性就起來(lái)了，“三風(fēng)”建設(shè)也搞好了。
磨快刀，體現(xiàn)一個(gè)“強(qiáng)”字
古人云：“磨刀不誤砍柴工”。一個(gè)良好的班集體，首先要有良好的紀(jì)律做保證，而要形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，需要老師不斷地強(qiáng)化訓(xùn)練。時(shí)間耽誤了不要緊，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，目的明確了，他會(huì)趕上來(lái)的。作為班主任，利用星期日的晚自習(xí)，總結(jié)上周工作，提出存在的問(wèn)題，鼓勵(lì)先進(jìn)，對(duì)本周的要求提出看法，希望同學(xué)在上周基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)，利用每天的朝會(huì)時(shí)間處理每天的日常事務(wù)，該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)，該批評(píng)的批評(píng)，使學(xué)生端正學(xué)風(fēng)、遵守紀(jì)律、不斷努力。
五到堂．體現(xiàn)一個(gè)“跟”字
雖然整頓好了班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，但這只是大部分同學(xué)能做到，還有一小部分同學(xué)自覺(jué)性較差，這就需要班主任老師跟上去，督促他養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此，作為班主任應(yīng)堅(jiān)持“五到堂”(早操、朝會(huì)、課間操、午睡、晚睡)，并且有空閑時(shí)，多深入班級(jí)，與學(xué)生打成一片，多與學(xué)生談心，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)處理。同時(shí)對(duì)于一部分行為差生起到一定的監(jiān)督作用，促使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如我班有一個(gè)學(xué)生陳小亮，讀小學(xué)時(shí)就是出了名的調(diào)皮鬼，進(jìn)入初中后毛病不改，經(jīng)常在班上打人，出風(fēng)頭，全班學(xué)生都畏懼他三分，沒(méi)有一個(gè)敢告他的狀。于是，我采用“跟”的方法隨時(shí)跟上去，不給他留下?lián)v亂的機(jī)會(huì)，若發(fā)現(xiàn)搗亂，及時(shí)批評(píng)教育；若發(fā)現(xiàn)他有閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，現(xiàn)在他的老毛病逐漸改掉，成績(jī)也在直線上升，思想也要求進(jìn)步．向團(tuán)組織遞交了入團(tuán)申請(qǐng)書。
用學(xué)生，體現(xiàn)一個(gè)“放”字
班主任的時(shí)間、精力是有限的，不可能面面俱到，隨時(shí)管住學(xué)生。因此，采用下放權(quán)力的方法，把一些日常事務(wù)交給班干部去處理，他們處理時(shí)，班主任要放心，要相信他們，注意指導(dǎo)，經(jīng)常培圳，教給他們一些工作方法。這樣，既鍛煉了學(xué)生干部的能力，也減輕了老帥的負(fù)擔(dān)，節(jié)省了時(shí)間。班委干部要分工明確，又要團(tuán)結(jié)協(xié)作。大的事情集體處理，小的事情由分管班委自行處理。每周安排一名班委值周，填寫好班務(wù)日志．牽頭處理日常事務(wù)。周末做好小結(jié)，提出要求。有時(shí)班主任不在家，學(xué)生下部的作用就顯得尤為重要。
少批評(píng)．體現(xiàn)一個(gè)“情”字
一個(gè)良好的班集體，也會(huì)出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的學(xué)生，老師要選擇恰當(dāng)?shù)慕逃Ψǎ駝t，給教育帶來(lái)不應(yīng)有的負(fù)效應(yīng)。我認(rèn)為：少在課堂上、公共場(chǎng)合上批評(píng)學(xué)生，不體罰學(xué)生，給學(xué)生以自尊，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。即使要懲罰犯錯(cuò)誤的學(xué)生，也應(yīng)及時(shí)(不過(guò)夜)讓學(xué)生明白錯(cuò)誤的原因，并給其補(bǔ)救的措施。這樣，使學(xué)生感到老師沒(méi)有放棄他，還在關(guān)心他、信任他、幫助他，從而改正錯(cuò)誤，走向成功。我班曾有位學(xué)生，因早戀而導(dǎo)致學(xué)習(xí)滑坡，對(duì)他我沒(méi)有冷嘲熱諷．而是耐心細(xì)致地做思想上作，分析早戀導(dǎo)致的直接后果，他終于醒悟了，奮起直追，最后考上了理想的學(xué)校。
做橋梁，體現(xiàn)一個(gè)“協(xié)”字
班主任是聯(lián)系各科教師的紐帶，班主任要協(xié)助各科教師做好教學(xué)工作，要及時(shí)把自己的意見(jiàn)通報(bào)給各科教師，并把各科教師的意見(jiàn)要求集中起來(lái)，使各方面的教育力量擰成一股繩，形成教育合力，才能更好地發(fā)揮和增強(qiáng)教育的整體效應(yīng)。所以，作為班主任，應(yīng)經(jīng)常和科任教師通通氣，多方面收集科任教師的意見(jiàn)，把學(xué)生的情況告訴給科任教師。有時(shí)科任教師反映的情況需及時(shí)處理的，班主任就要及時(shí)處理。必要時(shí)，班主任可以把一些問(wèn)題交給任課教師處理，這樣得到所有任課教師的信任，班主任的工作就能更好地開展，班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁。因此，班住任要協(xié)調(diào)這三方面的教育。積極配合學(xué)校、家庭，搞好活動(dòng)，抵制社會(huì)上的不良傾向，深入學(xué)生當(dāng)中，了解家庭情況，配合家長(zhǎng)更好地完成教育任務(wù)。
