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時(shí)間：2022-03-18 03:06:00
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【摘要】鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)是鋼琴教學(xué)過程的最后一個(gè)階段，它以鋼琴教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，用科學(xué)的方法采集和分析信息，對(duì)鋼琴教學(xué)效果進(jìn)行的定性或定量的價(jià)值判斷。教學(xué)目標(biāo)的制定要根據(jù)客觀實(shí)際情況而定，一個(gè)可行的標(biāo)準(zhǔn)才能使教學(xué)評(píng)價(jià)有意義。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)目標(biāo)；鋼琴教學(xué)；教學(xué)評(píng)價(jià)體系；分層教學(xué)
基金項(xiàng)目：本文系湖北工程學(xué)院（原孝感學(xué)院）教學(xué)研究項(xiàng)目：音樂學(xué)（教師教育類）鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)體系的研究，校教字[2010]6號(hào)（項(xiàng)目編號(hào)20108208）。
一、現(xiàn)狀分析
湖北工程學(xué)院是一所地方本科院校，音樂專業(yè)的招生已經(jīng)有十多年，無論是生源質(zhì)量和數(shù)量還是教師的教學(xué)任務(wù)都不同于專業(yè)的音樂學(xué)院和重點(diǎn)大學(xué)的音樂院系，它有其本身的特點(diǎn)。十多年的辦學(xué)取得了很大的成績(jī)，積累了很多管理經(jīng)驗(yàn)，但目前亟待解決的問題不少。如教學(xué)曲目程度沒有要求，教學(xué)組織形式單一，教學(xué)過程缺少監(jiān)控，教學(xué)評(píng)價(jià)主觀性、隨意性較大等問題?，F(xiàn)狀的分析是從“院情”出發(fā)，這樣才能保證鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)用。
1生源情況分析。根據(jù)調(diào)查有很多學(xué)生是以聲樂或其他器樂為主項(xiàng)進(jìn)入大學(xué)，學(xué)生的鋼琴水平普遍較低。根據(jù)2013級(jí)學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，具體情況如下：2013級(jí)音樂專業(yè)學(xué)生共142人，有3年以上學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生14人占9.9%，1—3年習(xí)琴的學(xué)生32人，占22.5%，1年以下的96人，占67.6%：這種現(xiàn)狀導(dǎo)致分組、分層教學(xué)和各種課堂組織形式都是必要的。
2．教師情況分析，鋼琴系（教研室）有10位專職鋼琴教師，兼職教師2人，近幾年來，音樂學(xué)院學(xué)生數(shù)量穩(wěn)定在670人左右，教師人數(shù)過少，導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)繁重。
二、鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過程。鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)的基本職能是要確定教學(xué)效果“好”或者“不好”，即以是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度為依據(jù)，是對(duì)鋼琴教學(xué)效果進(jìn)行的定性或定量的價(jià)值判斷。教學(xué)目標(biāo)的制定要根據(jù)客觀實(shí)際情況而定，一個(gè)可行的標(biāo)準(zhǔn)才能使教學(xué)評(píng)價(jià)有意義，在做好標(biāo)準(zhǔn)化的同時(shí)又要能體現(xiàn)差異化。
1鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)的作用：有學(xué)者鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)歸納六方面的作用，即診斷作用、反饋?zhàn)饔?、調(diào)節(jié)作用、激勵(lì)作用、發(fā)展作用、管理作用。鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果提示老師：學(xué)生掌握了哪些鋼琴技能、程度、存在的問題。為教和學(xué)提供了依據(jù)，同時(shí)為提高教學(xué)的針對(duì)性，調(diào)整教學(xué)策略，為給編班、分組提供客觀依據(jù)。
2．鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)的類型：按實(shí)施評(píng)價(jià)的目的和時(shí)期分為：(1)診斷性評(píng)價(jià)，也稱準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)——學(xué)期的開始階段，即在開課前進(jìn)行的教學(xué)前評(píng)價(jià)。通過診斷性評(píng)價(jià)，教師能了解學(xué)生的情況，從而做到有的放矢、因材施教，也為分組、分班提供依據(jù)。(2)形成性評(píng)價(jià)——學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)。它能使師生找出問題，以便及時(shí)反饋、調(diào)整、改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。期中教學(xué)觀摩是一種很好的方式。(3)總結(jié)性評(píng)價(jià)——學(xué)習(xí)結(jié)束后評(píng)價(jià)。鋼琴共同課的修畢考試、鋼琴主修專業(yè)的畢業(yè)考試和業(yè)余考級(jí)都屬于總結(jié)性評(píng)價(jià)。三種教學(xué)評(píng)價(jià)在功能上的劃分是相對(duì)的，它們之間相互關(guān)聯(lián)、循環(huán)反復(fù)：
3．鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)的方法。(1)絕對(duì)評(píng)價(jià)法， “即以教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)進(jìn)行的評(píng)價(jià)，是根據(jù)絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)或假定標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)定學(xué)習(xí)者的分?jǐn)?shù)，評(píng)價(jià)的是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到程度或標(biāo)準(zhǔn)滿足度?！边@種評(píng)價(jià)方法檢查的是學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的成績(jī)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到程度，不是學(xué)生在考試中的名次。(2)相對(duì)評(píng)價(jià)法，它是將某一學(xué)生的成績(jī)?cè)诩w中所處的相對(duì)位置，常常表示為名次的排列，比較適合帶有選拔性的招生考試和比賽。(3)個(gè)人發(fā)展評(píng)價(jià)法，它將學(xué)生的現(xiàn)在成績(jī)與其過去成績(jī)相比較而做出的評(píng)價(jià)，即自己與自己比較，反映學(xué)生努力程度。一個(gè)學(xué)生在某次考核中，既要注意其橫向進(jìn)步又要關(guān)注其縱向進(jìn)步，只有縱橫比較，才盡可能做到客觀、準(zhǔn)確、公正。三種評(píng)價(jià)法各有優(yōu)劣，教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該把幾種教學(xué)評(píng)價(jià)法綜合使用。
4按照評(píng)價(jià)的分析方法分為：(1)定量評(píng)價(jià)，它是將學(xué)生的鋼琴技能進(jìn)行數(shù)量化的分析和計(jì)算，從而對(duì)學(xué)生的鋼琴技能水平作一個(gè)評(píng)價(jià)。如85～90為“優(yōu)”，80～84為“良”。優(yōu)和良都有明確的數(shù)量化規(guī)定。(2)定性評(píng)價(jià)，它是對(duì)學(xué)生的鋼琴技能作概念上和程度上的質(zhì)的規(guī)定，然后進(jìn)行分析評(píng)定，以說明鋼琴學(xué)習(xí)效果的性質(zhì)和程度。定量和定性評(píng)價(jià)各有長(zhǎng)處，實(shí)際應(yīng)用是把二者結(jié)合起來。
5．鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施。根據(jù)以上鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)理論，結(jié)合湖北工程學(xué)院音樂學(xué)院的實(shí)際情況，制定了以下的考核評(píng)價(jià)要求：
一、考核目的
本課程的考核目的是以考促教、以考促學(xué)、教學(xué)相益、協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、考核要求
1每學(xué)期末進(jìn)行一次考試，以獨(dú)奏、重奏、仂·奏、伴奏等形式進(jìn)行。
2學(xué)生必須完成規(guī)定的基本學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)程度并由任課老師認(rèn)可，方能參加考試。
3由任課老師組成考試小組，為每個(gè)學(xué)生單獨(dú)評(píng)分，經(jīng)教研室審核匯總后，去掉最高最低分取平均分。從彈奏程度、方法、速度、準(zhǔn)確性和演奏的流暢性、表現(xiàn)力、分析解決問題能力、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分。
4．主修鋼琴學(xué)生畢業(yè)考試以個(gè)人獨(dú)奏音樂會(huì)方式進(jìn)行，時(shí)間不能低于30分鐘，同時(shí)提交鋼琴藝術(shù)方面的論文并答辯。
三、考核內(nèi)容
第一學(xué)年（滿分86分）
上學(xué)期為考查，曲目由任課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際自選。下學(xué)期須演奏練習(xí)曲、復(fù)調(diào)曲各一首，中外樂曲各一首，程度相當(dāng)于車爾尼849初或以上。
第二學(xué)年（滿分88分）
上學(xué)期須演奏練習(xí)曲、復(fù)調(diào)曲、大型樂曲各一首，程度相當(dāng)于車爾尼849中或以上。下學(xué)期須演奏練習(xí)曲、復(fù)調(diào)曲、中外樂曲各一首，程度相當(dāng)于車爾尼849后或以上。
第三學(xué)年（滿分90分）
上學(xué)期須演奏練習(xí)曲、大型樂曲各一首，程度相當(dāng)于車爾尼299前兩集或以上。下學(xué)期須演奏練習(xí)曲、四手聯(lián)彈曲或雙鋼琴、中外樂曲各一首，程度相當(dāng)于車爾尼299后兩集或以上。本學(xué)期必須為聲樂或器樂進(jìn)行鋼琴伴奏（正譜、不能低于2人次），由任課教師、聲樂教師或器樂教師共同監(jiān)督，不參加或未完成者視為未完成規(guī)定的基本學(xué)習(xí)任務(wù)，不予參加期末考試。
第四學(xué)年（滿分92分）
上學(xué)期為鋼琴技能技巧畢業(yè)考試，以個(gè)人獨(dú)奏音樂會(huì)方式進(jìn)行，須演奏至少四首曲目，包含以下內(nèi)容：練習(xí)曲、復(fù)調(diào)曲、大型樂曲、中外樂曲，程度相當(dāng)于車爾尼740或以上。下學(xué)期為論文答辯，論文內(nèi)容必須與鋼琴藝術(shù)相關(guān)，答辯通過后方能認(rèn)定和記錄畢業(yè)成績(jī)。
四、考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
1考核評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)主要依據(jù)五個(gè)方面：程度；速度；完整度；流暢性；表現(xiàn)力。
2．成績(jī)分設(shè)優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個(gè)等次。(1)優(yōu)秀（85分及以上）：能很好地掌握鋼琴演奏的基本技能、技巧與技術(shù)，對(duì)樂曲的樂句能準(zhǔn)確完整地表達(dá)，能較好地詮釋作品的風(fēng)格。對(duì)彈奏的作品有一定的理解與表現(xiàn)力，其演奏的作品有一定的技術(shù)與藝術(shù)難度。(2)良好(80～84)：彈奏的作品完整連貫，樂句明確，并有彈奏技術(shù)上的難點(diǎn)。(3)中等(75～79)：彈奏的作品難度雖小，但有正確的彈奏方法，音樂表現(xiàn)較好。(4)及格( 60~74)：彈奏方法基本正確，能基本表達(dá)作品的感情和風(fēng)格，樂曲的節(jié)奏基本正確。 (5)不及格（59分及以下）：彈奏的作品不完整，節(jié)奏感差，演奏狀態(tài)和作品等方面都存在錯(cuò)誤。
五、成績(jī)?cè)u(píng)計(jì)
1每學(xué)期的考查或考試按照學(xué)院教務(wù)處的有關(guān)通知精神執(zhí)行。
2考試現(xiàn)場(chǎng)分?jǐn)?shù)占總評(píng)成績(jī)百分之七十，另百分之三十為平時(shí)成績(jī)。平時(shí)成績(jī)滿分為百分制的九十分，以學(xué)生出勤記錄，完成作業(yè)記錄，學(xué)習(xí)態(tài)度為依據(jù)，由任課老師獨(dú)立評(píng)定，經(jīng)教研室審核后計(jì)入總分。
六、成績(jī)管理
將每位考評(píng)教師的評(píng)分記錄、計(jì)分記錄、學(xué)生得分成績(jī)、考試分析和成績(jī)單報(bào)教學(xué)辦公室教學(xué)秘書處存檔。
備注：
1．大型樂曲要求為快板樂章，平均律必須演奏賦格曲。
2．考試時(shí)所有曲目均不反復(fù)。
3各任課教師教學(xué)計(jì)劃均須參照本大綱各年級(jí)考核程度要求擬訂，不得隨意降低標(biāo)準(zhǔn)。
4．鋼琴輔修考核內(nèi)容原則上與上述一樣，鋼琴輔修開設(shè)兩年的課程。鋼琴主修實(shí)行淘汰制，有下列情形之二者將取消其主修資格：(1)學(xué)期考試成績(jī)低于80分；(2)平時(shí)成績(jī)不及格；(3)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。
三、結(jié)語
鋼琴課程是一門技能課，如何把鋼琴演奏這門技能提高，保證鋼琴教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)、規(guī)范、實(shí)用是首要條件。2014年6月，教育部和相關(guān)部門發(fā)文推動(dòng)一批本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，其目的是轉(zhuǎn)向應(yīng)用型人才、技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，對(duì)于2000年以后新設(shè)的高等學(xué)校，鼓勵(lì)它們轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型學(xué)校。湖北工程學(xué)院音樂學(xué)院經(jīng)過十多年的發(fā)展，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，在新形勢(shì)下也一定會(huì)抓住機(jī)遇，從提高教學(xué)質(zhì)量人手，努力把鋼琴教學(xué)水平提高到一個(gè)新的層次。
半年來，我始終勤勤懇懇工作，扎扎實(shí)實(shí)做事，認(rèn)真做好教育教學(xué)工作，熱心協(xié)助系里做好各項(xiàng)工作圓滿完成領(lǐng)導(dǎo)交付的各項(xiàng)任務(wù)，取得了顯著的成績(jī)。2009級(jí)有學(xué)生人，2007級(jí)有學(xué)生人，我所教授的音樂教育和音樂表演兩門課程，學(xué)生期末考試成績(jī)優(yōu)秀率占到80%，所培養(yǎng)的學(xué)生he和參加云南省電視臺(tái)組織的節(jié)目，獲得了業(yè)內(nèi)專業(yè)人士的高度評(píng)價(jià)，為學(xué)院爭(zhēng)得了榮譽(yù)，提高了學(xué)院的知名度和美譽(yù)度。
2010年5月份，我協(xié)助系里組織了教學(xué)匯報(bào)音樂會(huì)，充分展示了音樂一個(gè)學(xué)年來我系取的教學(xué)成果，得到了院領(lǐng)導(dǎo)的肯定。此外，我還為首次鋼琴教研室全體青年教師鋼琴音樂會(huì)積極獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，參與組織協(xié)調(diào)，擔(dān)任了鋼琴伴奏，受到了廣大教師的好評(píng)。
二強(qiáng)化學(xué)習(xí)，不斷提高思想道德修養(yǎng)。
本學(xué)期以來，我始終堅(jiān)持參加政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，樹立了以人為本、關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的理念，堅(jiān)定了政治信念，自覺貫徹執(zhí)行院黨委的各項(xiàng)方針政策，嚴(yán)格遵守學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，樹立了教育工作者為人師表的良好形象。工作中，我尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，關(guān)愛學(xué)生，注意維護(hù)音樂系團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好氛圍，做到了謙虛、謹(jǐn)慎、務(wù)實(shí)工作。
三勤勉敬業(yè)，認(rèn)真履行好崗位職責(zé)。
我十分珍惜自己的崗位，熱愛教育工作，想盡千方百計(jì)履行好崗位職責(zé)。為提高教學(xué)成效，我以嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)，鉆研教材，一絲不茍的備課，認(rèn)認(rèn)真真地上課，以高度的責(zé)任心對(duì)待每一節(jié)課；對(duì)于教學(xué)中的難點(diǎn)，以不同的角度反復(fù)講授、訓(xùn)練，極力地提高教學(xué)的成效。我十分熱愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但課堂認(rèn)真授課，而且利用業(yè)余時(shí)間經(jīng)常開展輔導(dǎo)，培養(yǎng)給學(xué)生的興趣，帶動(dòng)了大批的學(xué)生自覺、主動(dòng)參與訓(xùn)練與學(xué)習(xí)。
對(duì)于學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和系領(lǐng)導(dǎo)分配的事務(wù)性工作，我也盡心盡力去完成，可以說，工作不分分內(nèi)分外，時(shí)間不分上班下班，經(jīng)常加班加點(diǎn)，維護(hù)學(xué)院和系工作的大局。在我的積極參與支持下，本學(xué)期的期末考試、教學(xué)匯報(bào)音樂會(huì)、青年教師鋼琴音樂會(huì)如期圓滿完成。
在課堂教學(xué)中，以審美教育為核心，去提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣以及愛好，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng) ，豐富他們的情感體驗(yàn)。在音樂教學(xué)中，我注重以學(xué)生為主體，讓他們?nèi)ヂ牎⑷タ?、去唱、去討論、去?lián)想、去想象，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探究、去感受音樂、去表現(xiàn)音樂。學(xué)生感受在歌曲中的意境,培養(yǎng)他們對(duì)音樂的基本知識(shí)的掌握。
二、課堂管理
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)，努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。
三、教學(xué)手段靈活多樣,激發(fā)學(xué)生興趣。
在教學(xué)中,我改變了之前沉悶的教學(xué)方法,先讓學(xué)生聆聽、感受歌曲及講故事等教學(xué)手段來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,如在教學(xué)《小小少年》一課時(shí),理解歌曲的背景，激發(fā)對(duì)歌曲的意境,在演唱歌曲的時(shí)候能夠按照自己的理解去進(jìn)行演唱。通過老師的示范唱、鋼琴伴唱,提高學(xué)生對(duì)歌曲的理解，這樣來進(jìn)行教學(xué);再如在教學(xué)《秧歌舞》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理解民族歌曲的唱法特點(diǎn),讓學(xué)生談?wù)剬?duì)歌曲的唱法要求,觀看演唱視頻,通過教師的鋼琴演奏讓學(xué)生充分感受音樂的魅力。
四、教學(xué)研究
為了使自己在教學(xué)水平得到提高，本學(xué)期，我不斷地加強(qiáng)自身素質(zhì)的培訓(xùn)，從每一節(jié)音樂課教學(xué)開始，每節(jié)課我都提前做了很充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真地準(zhǔn)備，有時(shí)間的話還會(huì)多打磨幾次。
五、采取的方法和措施
1、為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，讓他們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)中得到自信。努力做到用好的設(shè)計(jì)吸引學(xué)生的注意力。對(duì)于在課堂上不守紀(jì)律的行為，及時(shí)地進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。
2、更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂興趣的提高和認(rèn)識(shí)。給他們的環(huán)境較為寬松。
六、主要取得的收獲
1、學(xué)生學(xué)會(huì)了全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符、附點(diǎn)音符、休止符號(hào)、反復(fù)記號(hào)、強(qiáng)弱演唱技巧、并學(xué)會(huì)長(zhǎng)短快慢高低的演唱技巧。
2、擴(kuò)展了學(xué)生的視野,為他們提供了很多相關(guān)類型的歌曲。堅(jiān)持做視唱練耳練習(xí),一學(xué)年下來，提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜的能力,在演唱方面也有了很大的提高。
3、四年級(jí)學(xué)生都能獨(dú)立唱出8首歌曲以上,在試聽老師的鋼琴?gòu)棾?能夠根據(jù)旋律唱出相應(yīng)的歌曲,音樂感知力和記憶力都有了很大的提高。
七、存在的問題和改進(jìn)措施
1、因?yàn)閷W(xué)生對(duì)歌曲的背景、意境分析得不是很到位,導(dǎo)致無法在演唱中達(dá)到預(yù)期的效果。
2、對(duì)于四年級(jí)學(xué)生，如何使他們對(duì)音樂教科書中的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，還需要提高和加強(qiáng)。
3、在備課時(shí)忽略了“備學(xué)生”這個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，不能針對(duì)兩個(gè)班的實(shí)際進(jìn)行授課。
今后努力的方向:
1、教師一定要加強(qiáng)自己的基本功訓(xùn)練,對(duì)歌曲的整體架構(gòu)做出較好的安排。
引言：
對(duì)于鋼琴演奏專業(yè)這門專業(yè)性極強(qiáng)的學(xué)科而言，一種適宜的考試測(cè)評(píng)方式可客觀反映學(xué)生技巧與音樂表現(xiàn)的具體情況，讓其從考試中摸索演奏的狀態(tài)，為今后在正式舞臺(tái)上的表現(xiàn)提供基石；亦可讓其知曉自己演奏在聽眾中的客觀評(píng)判，方便找出不足點(diǎn)，促進(jìn)形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；而教師也可觀察到學(xué)生走出琴房，在類似于演出場(chǎng)合中的表現(xiàn)與變化，更深入地了解學(xué)生，以便調(diào)整教學(xué)思路。
一、現(xiàn)今四川音樂學(xué)院鋼琴系鋼琴演奏專業(yè)考試測(cè)評(píng)制度及其主要矛盾：
四川音樂學(xué)院鋼琴系鋼琴演奏專業(yè)（含附中）現(xiàn)今本科學(xué)生300余人，附中鋼琴專業(yè)學(xué)生200余人，專業(yè)教師57名，師生比約為10：1。
1、現(xiàn)今鋼琴系鋼琴演奏專業(yè)考試測(cè)評(píng)制度為：
每學(xué)期進(jìn)行兩次，每學(xué)年共四次測(cè)評(píng)；每次考試測(cè)評(píng)按照不同時(shí)期的曲目要求進(jìn)行：
測(cè)評(píng)方式一：復(fù)調(diào)作品一首，其中附中初三年級(jí)及本科二年級(jí)需多加演奏一首中國(guó)樂曲；此方式多用于上半學(xué)期半期考試；
測(cè)試方式二：古典奏鳴曲（一首快板樂章、一首慢板樂章），此方式多用于下半學(xué)期半期考試；
測(cè)試方式三：一首練習(xí)曲及一首自選樂曲（可選擇協(xié)奏曲），用于各學(xué)期期末考試。
每次考試均在備有多臺(tái)三角琴的排練廳舉行，提供兩臺(tái)三角琴供學(xué)生使用；每位學(xué)生根據(jù)上學(xué)期分?jǐn)?shù)由高至低分為甲班、乙班，甲班學(xué)生考試時(shí)長(zhǎng)為8-10分鐘；乙班學(xué)生考試時(shí)長(zhǎng)為6-8分鐘，且在期末考試時(shí)監(jiān)考評(píng)委組組長(zhǎng)會(huì)對(duì)乙班學(xué)生考試曲目進(jìn)行抽選，指定要求只演奏練習(xí)曲或樂曲。
監(jiān)考評(píng)委老師均為四川音樂學(xué)院鋼琴系主科教研室教師，全系教師將分組進(jìn)行考試，每組評(píng)委約有6人，每年輪換負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)的考試測(cè)評(píng)。采用百分制進(jìn)行打分，后由系辦公室人員進(jìn)行統(tǒng)分，去掉每位學(xué)生得分的最高分及最低分后得出平均值，為此學(xué)生本次考試測(cè)評(píng)的最終得分。
2、四川音樂學(xué)院鋼琴系考試測(cè)評(píng)制度之主要矛盾：
目前，鋼琴系考試測(cè)評(píng)制度體現(xiàn)出的主要問題為：小部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度怠慢，出現(xiàn)“混日子”的態(tài)度，身心狀態(tài)不積極。因甲乙班分班制度，部分學(xué)生與教師過于看重分?jǐn)?shù)的高低，一學(xué)期只學(xué)習(xí)考試曲目，曲目量太少，無法全面了解鋼琴音樂各時(shí)期、各樂派的風(fēng)格。且望求高分，學(xué)生演奏曲目難度普遍偏難，宏大且技術(shù)高難的曲目在每次測(cè)評(píng)曲目單中均占有較大比例，而一些短小樂曲無人問津，而那些短小型曲目恰恰為基礎(chǔ)性必備練習(xí)，把小品彈得趣味生動(dòng)可養(yǎng)成學(xué)生細(xì)致的讀譜習(xí)慣，增強(qiáng)其手指操控能力，帶來不可估量的益處。分為乙班的同學(xué)每次測(cè)評(píng)均只抽彈一首曲目，演奏時(shí)間短暫，加之評(píng)委曲目單中以先考乙班再考甲班的順序，難免會(huì)對(duì)乙班同學(xué)演奏產(chǎn)生一絲“偏見”，無意識(shí)壓低分?jǐn)?shù)，造成大部分乙班同學(xué)“翻身”進(jìn)甲班的可能性極小。
對(duì)此研究人員結(jié)合調(diào)查分析，目前乙班大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較消極，只有成績(jī)?yōu)橐野嗫壳暗膶W(xué)生較有奮進(jìn)感，分甲乙班的制度未能調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，成效甚微。此外，數(shù)次考試分?jǐn)?shù)公布后，部分家長(zhǎng)，特別是學(xué)生成績(jī)較低的家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為考試不夠客觀、公開、公正，彈奏時(shí)間太短，對(duì)考試嚴(yán)肅性產(chǎn)生質(zhì)疑，等。對(duì)這些問題，鋼琴系領(lǐng)導(dǎo)班子多次調(diào)整測(cè)評(píng)制度，望求得出最適宜于本院學(xué)生及學(xué)院發(fā)展的測(cè)評(píng)方式。
二、國(guó)內(nèi)外音樂學(xué)院鋼琴演奏專業(yè)考試測(cè)評(píng)制度：
研究者對(duì)11所國(guó)外音樂學(xué)院展開了調(diào)查，如，美國(guó)伊斯曼音樂學(xué)院（Eastman School of Music of theUniversity of Rochester），美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)音樂學(xué)院（Arizona State University），英國(guó)北方皇家音樂學(xué)院（RNCM），澳大利亞堪培拉音樂學(xué)院（Canberra Schoolof Music，Institute of Art Australia National University），德國(guó)薩爾州音樂大學(xué)（Hochschule für Musik Saar），美國(guó)艾迪懷德藝術(shù)高中（Idyllwild Arts Academy），美國(guó)東新墨西哥大學(xué)（Eastern New Mexico University），美國(guó)博林格林音樂學(xué)院（Bowling Green State University），美國(guó)德克薩斯大學(xué)音樂學(xué)院（奧斯丁）（University of Texas atAustin），美國(guó)麥克納利史密斯音樂學(xué)院（McNally smithcollege of music），美國(guó)弗羅里達(dá)林恩大學(xué)（Florida Lynnuniversity）；同時(shí)也收集了國(guó)內(nèi)的中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院、中國(guó)音樂學(xué)院、沈陽(yáng)音樂學(xué)院、武漢音樂學(xué)院、西安音樂學(xué)院、深圳藝術(shù)學(xué)校等國(guó)內(nèi)音樂學(xué)院測(cè)評(píng)制度進(jìn)行了資料收集、對(duì)比研究，得出了以下結(jié)論：
（1）超過50%國(guó)外院校實(shí)行每年2次考試，20%每年1次考試，25%每年4次，5%兩年1次；如在美國(guó)音樂院校排行榜榜首的伊斯曼音樂學(xué)院、朱莉亞音樂學(xué)院均為每年一次考試；而國(guó)內(nèi)音樂學(xué)院大多實(shí)行每年4次考試，而上海音樂學(xué)院每年2次，但每學(xué)期期中由老師組織學(xué)生演奏會(huì)及公開課，因此可以得出，考試次數(shù)多少并不是一流音樂院校的測(cè)評(píng)側(cè)重點(diǎn)，其帶來的影響更多被擴(kuò)散為給學(xué)生創(chuàng)造更多的演奏機(jī)會(huì)。
（2）65%國(guó)外院校實(shí)行ABCD制評(píng)分，35%實(shí)行百分制；而國(guó)內(nèi)音樂學(xué)院通常實(shí)行百分制。研究人員認(rèn)為，此為文化教育背景、教育習(xí)慣、教育意識(shí)不同之產(chǎn)物，國(guó)內(nèi)音樂學(xué)院可以借鑒，但不可一味模仿。
（3）50%國(guó)外院校實(shí)行音樂會(huì)形式的考試制度，綜合排名靠前的音樂院?；径家圆煌瑫r(shí)長(zhǎng)的音樂會(huì)形式進(jìn)行考試測(cè)評(píng)，國(guó)內(nèi)中國(guó)音樂學(xué)院和上海音樂學(xué)院也實(shí)行音樂會(huì)考試制，而其他院校，特別是學(xué)生人數(shù)較多的國(guó)內(nèi)院?！翱荚嚒狈諊^濃厚。由此可以說明音樂學(xué)院的培養(yǎng)模式與辦學(xué)目的有緊密結(jié)合，每個(gè)學(xué)院根據(jù)自身情況、能力及社會(huì)發(fā)展需求得出其辦學(xué)目的，并為此開展不同模式的教學(xué)活動(dòng)。
（4）國(guó)外院校音樂會(huì)制通常依年級(jí)由低到高時(shí)長(zhǎng)為：15-50分鐘，規(guī)定時(shí)間內(nèi)一般不打斷；非音樂會(huì)制時(shí)長(zhǎng)一般15分鐘，不打斷；國(guó)內(nèi)音樂院校因人數(shù)關(guān)系，除中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不打斷，其余大部分院校會(huì)對(duì)學(xué)生演奏進(jìn)行打斷。在一定程度上講，主因?yàn)閲?guó)內(nèi)部分院校學(xué)生人數(shù)多、考試場(chǎng)地有限、教師工作量等諸多方面難以平衡，因此各學(xué)院根據(jù)自身情況對(duì)學(xué)生演奏進(jìn)行限時(shí)或隨機(jī)打斷，以平衡影響考試時(shí)長(zhǎng)的諸多因素。
三、國(guó)內(nèi)外音樂學(xué)院鋼琴演奏專業(yè)考試測(cè)評(píng)制度的深度剖析：
課題研究人員對(duì)國(guó)內(nèi)外音樂學(xué)院鋼琴專業(yè)考試測(cè)評(píng)制度進(jìn)行了資料收集，也同時(shí)對(duì)其部分教師、學(xué)生進(jìn)行了訪問調(diào)研，征求了他們對(duì)測(cè)評(píng)制度的意見。課題研究人員在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在國(guó)外用ABCD（優(yōu)、良、合格、不合格）作為測(cè)評(píng)結(jié)果的院校，校內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)并非十分強(qiáng)烈，他們更注重學(xué)生的演奏會(huì)或比賽。多數(shù)學(xué)校采用教學(xué)班音樂會(huì)、周音樂會(huì)、校內(nèi)比賽、校內(nèi)大師班課等形式為學(xué)生創(chuàng)造演出鍛煉機(jī)會(huì)。而遇校內(nèi)比賽或畢業(yè)考試時(shí)，測(cè)評(píng)制度更顯正式、嚴(yán)肅，多數(shù)院校會(huì)采用百分制來評(píng)判最終成績(jī)；面對(duì)此類測(cè)評(píng)，學(xué)生及教師均表現(xiàn)出了較高的積極性。而國(guó)內(nèi)音樂院校中，最明顯的不同為學(xué)生人數(shù)大大多于國(guó)外院校，因此考試測(cè)評(píng)成為了批量測(cè)評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最常見制度，但也有學(xué)院正在嘗試調(diào)整，如在上海音樂學(xué)院除了要求學(xué)生在音樂廳著正裝進(jìn)行每年共四次的考試測(cè)評(píng)外，每學(xué)期期中時(shí)安排一名專業(yè)老師給10個(gè)左右學(xué)生進(jìn)行公開大課等，讓學(xué)生有充分的上臺(tái)演奏機(jī)會(huì)。
經(jīng)走訪調(diào)查，國(guó)內(nèi)外大部分學(xué)生、教師對(duì)考試時(shí)間長(zhǎng)度沒有過多的看法或建議，專業(yè)老師們更希望在曲目類別上有所規(guī)定，認(rèn)為讓學(xué)生演奏不同的曲目類型比延長(zhǎng)考試時(shí)間更能檢測(cè)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成果。
對(duì)于測(cè)評(píng)地點(diǎn)而言，所有學(xué)院亦具備不同的客觀因素，硬件條件較好的學(xué)院在音樂廳考試，大部分在排練廳、小演奏廳內(nèi)舉行，有些學(xué)院特別是國(guó)外音樂學(xué)院考試地點(diǎn)不會(huì)太固定。學(xué)生對(duì)地點(diǎn)的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于對(duì)鋼琴本身的要求，大部分受訪學(xué)生希望其學(xué)校能夠提供具備更好質(zhì)量、更新的鋼琴，以表現(xiàn)出正常水準(zhǔn)。
在曲目類型范圍較為寬松的測(cè)評(píng)制度中，學(xué)生和教師均認(rèn)為考試壓力較小，這樣便有足夠的時(shí)間和精力分擔(dān)到個(gè)性化培養(yǎng)體系中；學(xué)校內(nèi)部專業(yè)學(xué)習(xí)壓力減小，而校外諸多比賽、音樂節(jié)等外部壓力便有所增大，學(xué)生、教師更多地投入其間。可以這么說，在這類學(xué)校中，校內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)力放在了校外的獎(jiǎng)項(xiàng)與榮譽(yù)上，增強(qiáng)了學(xué)院及其學(xué)生的知名度及信心。課題研究人員還歸納發(fā)現(xiàn)，這類寬松型測(cè)評(píng)制度也恰好符合這些學(xué)院的培養(yǎng)理念――培養(yǎng)出較有自我風(fēng)格的高精尖演奏型人才；而對(duì)曲目規(guī)定較嚴(yán)格的學(xué)院，畢業(yè)生從業(yè)多以教師職業(yè)或音樂周邊產(chǎn)業(yè)為主，填補(bǔ)了社會(huì)對(duì)文化音樂的需求。
研究人員還分析得出，時(shí)間長(zhǎng)度是根據(jù)每所學(xué)院學(xué)生人數(shù)、評(píng)委人數(shù)、地點(diǎn)安排等客觀因素綜合決定的，不論國(guó)內(nèi)外專業(yè)或綜合性大學(xué)，其專業(yè)測(cè)評(píng)時(shí)間長(zhǎng)短均與這三個(gè)因素相關(guān)聯(lián)。因此，每個(gè)學(xué)院專業(yè)測(cè)評(píng)制度需與其辦校理念相結(jié)合，應(yīng)考慮到學(xué)院培養(yǎng)方針及周圍社會(huì)大環(huán)境需求，方能讓學(xué)生學(xué)以致用，更好的發(fā)揮所學(xué)知識(shí)。
因此，學(xué)習(xí)了四川音樂學(xué)院辦校理念后，課題研究人員選取了多組實(shí)驗(yàn)方式，以四川音樂學(xué)院在校學(xué)生為實(shí)驗(yàn)主體，以得出最適合于四川音樂學(xué)院鋼琴系鋼琴演奏專業(yè)的測(cè)評(píng)制度。
四、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
課題成員把不同年齡、不同專業(yè)水平、不同個(gè)性類別的學(xué)生組成實(shí)驗(yàn)組，對(duì)多種考試測(cè)評(píng)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，以分析得出適宜四川音樂學(xué)院鋼琴系的考試測(cè)評(píng)制度。
課題研究人員把實(shí)驗(yàn)性研究放在了每次考試后，此時(shí)學(xué)生們均對(duì)作品有著熟練的掌握，與系上正式考試狀態(tài)相當(dāng)，且可與系上正式考試做出對(duì)比研究；實(shí)驗(yàn)性研究評(píng)委為課題研究人員及鋼琴系主科教研室教師，研究考試分為三大類：
（一）彈奏完整態(tài)試驗(yàn)性研究：考試測(cè)評(píng)時(shí)間不受限制，學(xué)生需把規(guī)定的曲目彈奏完整，評(píng)委不予打斷。實(shí)驗(yàn)次數(shù)為三次，分別開展于三次系上正式考試（會(huì)打斷）之后，對(duì)比分析實(shí)驗(yàn)性彈奏完整態(tài)與系上有限時(shí)打斷的正式考試之分?jǐn)?shù)區(qū)別。
經(jīng)過三次實(shí)驗(yàn)性研究結(jié)果得出：
從結(jié)果看出，分?jǐn)?shù)差距較小。在實(shí)驗(yàn)性考試測(cè)評(píng)時(shí)，平常演出或考試心理素質(zhì)教好的同學(xué)，如王舒雨、王普生，在完整性上更甚一籌；而對(duì)于陳子涵這類心理素質(zhì)較差的學(xué)生，其后半段的演奏開始表現(xiàn)出身心耐力不夠，失誤次數(shù)較多，出現(xiàn)重量缺乏之情況。結(jié)合實(shí)驗(yàn)后期對(duì)學(xué)生的采訪，平日心理素質(zhì)較好的學(xué)生在作品后半部分體力及精力的支持比一般學(xué)生強(qiáng)，演奏信心越發(fā)充足，并可感覺到演奏的樂趣及興奮點(diǎn)。這間接證明，內(nèi)心越輕松的演奏狀態(tài)越可適度控制體力及精力的消耗，對(duì)比時(shí)間長(zhǎng)度這角度來說，心理素質(zhì)更直接的影響了學(xué)生的演奏。因此對(duì)于平日的訓(xùn)練，教師應(yīng)多對(duì)學(xué)生演奏時(shí)的心態(tài)進(jìn)行調(diào)整和引導(dǎo)，這樣方可讓學(xué)生在不同時(shí)長(zhǎng)的演奏中均能發(fā)揮出正常水平。
“彈奏完整態(tài)”對(duì)平常練習(xí)不太盡心的同學(xué)是種促進(jìn)。學(xué)生們反饋到，正因?yàn)閷?shí)驗(yàn)性考試需要彈完整，練琴時(shí)間明顯增多，且把精力放在了平常易忽略的作品后半部分。且專業(yè)老師授課時(shí)也會(huì)注意后半部分的彈奏，并可發(fā)現(xiàn)作品整體性方面的問題，在結(jié)構(gòu)方面做出處理及調(diào)整，讓作品演奏得到充分完善。
研究人員認(rèn)為，“彈奏限時(shí)”及“彈奏完整態(tài)”兩種制度，其測(cè)評(píng)成績(jī)結(jié)果差別并不明顯，但在測(cè)評(píng)中進(jìn)行完整演奏可客觀促進(jìn)學(xué)生練習(xí)狀態(tài)，調(diào)整了教師授課側(cè)重點(diǎn)。但因我院及國(guó)內(nèi)其他諸多院校學(xué)生人數(shù)多的現(xiàn)實(shí)，研究者建議可側(cè)重地讓優(yōu)等生完整演奏考試曲目，使其體力、精力得到充分鍛煉，培養(yǎng)對(duì)結(jié)構(gòu)的把握。
（二）地點(diǎn)類實(shí)驗(yàn)性研究：考試選址分別在音樂廳、排練廳及其他較小地點(diǎn)進(jìn)行考試測(cè)評(píng)，各個(gè)地點(diǎn)分別進(jìn)行兩輪實(shí)驗(yàn)，試探考試地點(diǎn)的不同對(duì)學(xué)生演奏及成績(jī)的影響。測(cè)評(píng)后所有參與者參與討論，得算出每個(gè)地點(diǎn)的平均成績(jī)，綜合得出以下結(jié)論：
1、在星海音樂廳的實(shí)驗(yàn)性測(cè)評(píng)：
多數(shù)學(xué)生在音樂廳中，因舞臺(tái)與觀眾席的水平高度、燈光明暗等不同，較易在舞臺(tái)上進(jìn)行投入的演奏；原本專業(yè)成績(jī)較好的同學(xué)，如楊倬雅、黃小殊，易在舞臺(tái)上找到釋放及傳遞感，表現(xiàn)欲望易激發(fā)。且在準(zhǔn)備進(jìn)行此次實(shí)驗(yàn)前，所有學(xué)生均表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，練習(xí)狀態(tài)與效率有所提高。
整個(gè)實(shí)驗(yàn)性測(cè)試氛圍好，莊重嚴(yán)肅，有學(xué)生特地穿正裝來考試，可見態(tài)度十分積極；并有家長(zhǎng)及朋友進(jìn)來觀摩，無形中提供了一個(gè)交流、學(xué)習(xí)平臺(tái)；觀眾的到來對(duì)當(dāng)時(shí)在場(chǎng)參與測(cè)評(píng)的評(píng)委老師也有著客觀的督導(dǎo)作用，并對(duì)測(cè)評(píng)后的公示成績(jī)也進(jìn)行了討論，學(xué)生及家長(zhǎng)都較客觀地看清了演奏上的不足和優(yōu)點(diǎn)，對(duì)評(píng)委評(píng)判結(jié)果基本持贊同態(tài)度，保證了測(cè)評(píng)成績(jī)的公平公正及威嚴(yán)性。
2、在琴房大樓六樓排練廳的實(shí)驗(yàn)性測(cè)評(píng)：
在排練廳實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻截然不同，學(xué)生成績(jī)整體較音樂廳實(shí)驗(yàn)偏低。在這類舞臺(tái)分界不明確的地點(diǎn)，學(xué)生易受到觀眾席及周遭環(huán)境的影響，專注力易分散，演奏狀態(tài)反而不佳，特別是李奕萱在測(cè)試后總結(jié)到，她明顯感到比在音樂廳的測(cè)試緊張。相比音樂廳的實(shí)驗(yàn)測(cè)評(píng)，考場(chǎng)氛圍明顯不夠莊重，嚴(yán)肅性不足，小部分學(xué)生對(duì)測(cè)評(píng)成績(jī)不太滿意。就以上情況，讓觀眾觀摩考試變得更加不適宜，讓考試結(jié)果有了被誤解、歪曲的可能性。
3、在琴房大樓639號(hào)琴房的實(shí)驗(yàn)性測(cè)評(píng)：
于此類普通琴房中進(jìn)行測(cè)評(píng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，總的而言，學(xué)生“參加考試”的心態(tài)缺失，有些學(xué)生的表現(xiàn)甚至略帶隨意。就成績(jī)得分而論，較接近于六樓排練廳實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，但測(cè)評(píng)后學(xué)生們均反饋到：“這次考試好像與平常專業(yè)課沒什么太大區(qū)別”。一些優(yōu)等生的表現(xiàn)較音樂廳與排練廳遜色很多，較難調(diào)整演奏中應(yīng)有的情緒。
因此，就地點(diǎn)實(shí)驗(yàn)研究得出，音樂廳為最佳選擇地，其較強(qiáng)的嚴(yán)肅性讓學(xué)生更易投入音樂中，發(fā)揮出較好水平，其次為如排練廳等空間較大的大教室，而一般性的小琴房只能作為最后的備選來看待。
（三）曲目類型多樣式實(shí)驗(yàn)：課題研究員對(duì)考試曲目的類別、創(chuàng)作時(shí)期、風(fēng)格等進(jìn)行不同的規(guī)定與限制，通過各種實(shí)驗(yàn)，評(píng)估在考試測(cè)評(píng)中不同類別的曲目要求對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及成績(jī)產(chǎn)生的影響。
實(shí)驗(yàn)分為五項(xiàng)：
測(cè)試一：規(guī)定彈奏練習(xí)曲
測(cè)試二：規(guī)定彈奏古典時(shí)期奏鳴曲的快板樂章
測(cè)試三：規(guī)定彈奏中小型樂曲，浪漫派時(shí)期及以后時(shí)期皆可
測(cè)試四：規(guī)定彈奏巴洛克時(shí)期的復(fù)調(diào)作品
測(cè)試五：曲目自選，不作任何曲目上的規(guī)定，每人演奏15分鐘。
測(cè)試成績(jī)：
由測(cè)評(píng)結(jié)果可以看出，在演奏中有著突出個(gè)性的學(xué)生，如王普生，在測(cè)評(píng)中便有著明顯“偏科”情況，在測(cè)試三：浪漫派及以后時(shí)期的中小型樂曲測(cè)評(píng)中，及測(cè)試五：自由選曲測(cè)評(píng)中，他均選擇擅長(zhǎng)的浪漫派時(shí)期作曲家李斯特的作品；而在復(fù)調(diào)測(cè)試及古典奏鳴曲測(cè)試中，其對(duì)樂曲風(fēng)格的把握有些許偏差，不時(shí)在這些作品中加入些不合時(shí)宜的表現(xiàn)手法，讓評(píng)委感到其依舊在用浪漫派作品的處理方式演奏這些時(shí)期的作品。反之，平日對(duì)彈奏作品無太多自我意愿的李婧琪同學(xué)，在其五項(xiàng)測(cè)評(píng)中得分較均勻，測(cè)評(píng)狀態(tài)穩(wěn)定，并沒有出現(xiàn)明顯的落差。手指情況欠佳的曾昕怡同學(xué)，也在練習(xí)曲測(cè)評(píng)中暴露出了自己的弱點(diǎn)，在其余測(cè)評(píng)中表現(xiàn)尚可。
五項(xiàng)實(shí)驗(yàn)測(cè)試結(jié)束后，測(cè)試學(xué)生比其他未參加此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生有較大進(jìn)步，整體演奏水平與曲目量有所增加，信心也隨之增強(qiáng)。
通過對(duì)比、分析測(cè)評(píng)結(jié)果，研究人員得出：對(duì)音樂處理有著強(qiáng)烈自我意愿的學(xué)生，其審美已初具規(guī)模，對(duì)某時(shí)期、某類型作品有較強(qiáng)偏好。而自由選曲這種測(cè)評(píng)制度正好迎合了這一現(xiàn)象，讓學(xué)生在選曲上有著充分的自由度。但也不排除部分學(xué)生會(huì)運(yùn)用揚(yáng)長(zhǎng)避短之式進(jìn)行選曲，以求高分，在一定程度上限制了自身的全面發(fā)展。
就學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展而言，全面接受各類作品洗禮，了解不同風(fēng)格才可讓音樂之路走得越來越寬、越來越遠(yuǎn)；且對(duì)不同風(fēng)格作品進(jìn)行學(xué)習(xí)和比較，也能幫助其找到自己偏好風(fēng)格的特色和關(guān)鍵點(diǎn)，讓此風(fēng)格的把握更為完善、準(zhǔn)確。
而對(duì)于那些不屬于“尖子生”的學(xué)生們，大部分就業(yè)面為“教師”這一職業(yè)，更需要對(duì)各類音樂風(fēng)格進(jìn)行深入了解，全方位提高音樂表現(xiàn)技能；多研究、練習(xí)不同時(shí)期、不同類型的作品，可促進(jìn)其自身對(duì)音樂的感悟，逐步樹立音樂審美觀，掌握各風(fēng)格音樂的表達(dá)手法，方可對(duì)下一代學(xué)生有更準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指教。
因此，研究人員認(rèn)為：結(jié)合目前國(guó)內(nèi)音樂院校的辦學(xué)理念，對(duì)每次考試測(cè)評(píng)可有不同時(shí)期、不同類型的曲目規(guī)定，督促學(xué)生對(duì)各類作品進(jìn)行了解掌握，讓學(xué)生演奏技能得到全面提高，較自選曲目進(jìn)行考試測(cè)評(píng)制度而言，更具有廣泛的意義。而且，經(jīng)調(diào)查訪問得知，學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)考試測(cè)評(píng)曲目有所規(guī)定也較歡迎，認(rèn)為這種規(guī)定可更好地看清學(xué)生不足，可讓他們感受到較強(qiáng)公平性，避免因曲目效果不同而產(chǎn)生分?jǐn)?shù)的不平衡，讓評(píng)委更公平地進(jìn)行測(cè)評(píng)。
（四）分班制度之實(shí)驗(yàn)測(cè)試：此實(shí)驗(yàn)旨在測(cè)試是否需要依照學(xué)生上回考試成績(jī)把學(xué)生分為甲班、乙班，并按照一定順序進(jìn)行此回考試，評(píng)估此制度對(duì)學(xué)生演奏、學(xué)習(xí)態(tài)度、成績(jī)等的影響。
參加測(cè)試學(xué)生有：
原本為乙班的學(xué)生：陳子涵、曾昕怡、孔雪純。
原本為甲班，但成績(jī)屬于甲班中等檔的學(xué)生：李婧琪、馮軒愛新、李奕萱。
1、實(shí)驗(yàn)測(cè)試一：
按照川音鋼琴系原本考試測(cè)評(píng)制度，把以上學(xué)生按照乙班先考、甲班隨后的順序進(jìn)行測(cè)評(píng)；乙班學(xué)生演奏一首（現(xiàn)場(chǎng)抽選），甲班學(xué)生演奏兩首；分別在2013-2014年下半學(xué)期期末及2014-2015上半學(xué)期期末進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2、實(shí)驗(yàn)測(cè)試二：
在實(shí)驗(yàn)測(cè)試一結(jié)束后的第三天進(jìn)行實(shí)驗(yàn)二，打亂了以上學(xué)生的排序，甲乙班學(xué)生沒有任何區(qū)別，均演奏兩首曲目（中間有打斷）。
兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果之學(xué)生平均成績(jī)?yōu)椋?/p>
雖然大部分學(xué)生得分成績(jī)無明顯變化，但乙班學(xué)生成績(jī)波動(dòng)較大，結(jié)合全面調(diào)查曾昕怡同學(xué)情況，其演奏水平可達(dá)到甲班；而馮軒愛新同學(xué)專業(yè)水平處于其年級(jí)中等檔次，手指機(jī)能較差，演奏水平為浮動(dòng)于甲乙班之間。在兩次混序、無任何分班暗示時(shí)，曾昕怡得分分別為81.5與80.5，均較分班測(cè)試時(shí)高，分?jǐn)?shù)高于本處于甲班的馮軒愛新同學(xué)。在得知成績(jī)后，曾昕怡同學(xué)表現(xiàn)淡定，她講她早認(rèn)為其成績(jī)應(yīng)進(jìn)階甲班，“不是火候未夠，只是時(shí)機(jī)未到”，她向研究人員講述到，她感覺評(píng)委有時(shí)候會(huì)對(duì)乙班同學(xué)抱有“陳見”，聽的時(shí)間少，測(cè)評(píng)出來的分?jǐn)?shù)低。當(dāng)然，學(xué)生的述說略帶情緒化，我們研究人員謹(jǐn)慎待之，但可觀察出在她身上反映的不僅是一種情緒，且是一種隱藏的共鳴現(xiàn)象。
研究人員在平日考試測(cè)評(píng)工作中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，類似曾昕怡同學(xué)情況的學(xué)生在各年級(jí)均有存在，經(jīng)訪問后得知，一些學(xué)生在進(jìn)校初期對(duì)進(jìn)階甲班的積極性極高，認(rèn)為進(jìn)階甲班不是一件“永無出頭之日”的事，為之拼搏的干勁十足。而數(shù)個(gè)學(xué)期后，積極性越來越疲乏，希望也開始模糊，甚至影響到了學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立。因此，長(zhǎng)時(shí)期分配在乙班，學(xué)生負(fù)能量會(huì)隨時(shí)間增長(zhǎng)，影響之前良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)長(zhǎng)時(shí)期的學(xué)習(xí)并無持續(xù)性地正面刺激。
研究人員認(rèn)為，分班測(cè)試雖會(huì)對(duì)部分學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)效果，亦會(huì)在一定程度上局限乙班學(xué)生的成績(jī)與成長(zhǎng)，實(shí)為一把雙刃劍；且結(jié)合客觀調(diào)查與實(shí)驗(yàn)測(cè)試結(jié)果證明，未分班制度中學(xué)生得分更接近公平、客觀的成績(jī)，學(xué)生亦會(huì)感受到更正面、恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。
五、對(duì)川音鋼琴系專業(yè)測(cè)評(píng)制度改革的建議及總結(jié)：
四川音樂學(xué)院的辦學(xué)理念為“為祖國(guó)歌唱、為社會(huì)奉獻(xiàn)、建藝術(shù)高地、走時(shí)代前列”，堅(jiān)持以“立德樹人”為根本任務(wù)，以“依法治校”為基本遵循，以“服務(wù)社會(huì)”為根本責(zé)任，努力建成優(yōu)勢(shì)明顯、特色鮮明、國(guó)內(nèi)一流和國(guó)際知名的藝術(shù)類高等學(xué)校。針對(duì)專業(yè)教育重要一步驟…考試測(cè)評(píng)而言，其測(cè)評(píng)制度需要迎合社會(huì)需要，接軌整個(gè)學(xué)院的辦學(xué)理念，讓測(cè)評(píng)成為學(xué)院專業(yè)教育前行的推助劑，促進(jìn)學(xué)生形成積極學(xué)習(xí)態(tài)度，檢測(cè)所學(xué)技能，為其今后踏向舞臺(tái)鋪下基石。
經(jīng)過兩年的課題研究，研究人員面向國(guó)內(nèi)外收集了資料，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了分析、對(duì)比，同時(shí)調(diào)研了四川音樂學(xué)院鋼琴系辦學(xué)理念、社會(huì)需求及現(xiàn)今情況，并按照調(diào)研結(jié)果開展了一系列的實(shí)驗(yàn)性研究及評(píng)估，綜合提出以下適宜于四川音樂學(xué)院鋼琴系現(xiàn)狀的考試測(cè)評(píng)制度建議：
（一）測(cè)評(píng)次數(shù)：
考試測(cè)評(píng)不僅可監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，還可對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生直接影響。鑒于我系現(xiàn)狀，測(cè)評(píng)頻率可采取保持或增加，建議正式考試測(cè)評(píng)為一學(xué)期兩次，分別為期中考試與期末考試，考試時(shí)間以教務(wù)處安排為準(zhǔn)。
此外，初中一年級(jí)、高中一年級(jí)，本科一年級(jí)，及其他各年級(jí)學(xué)年總成績(jī)后十名學(xué)生需多加強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)訓(xùn)練，因此，可在每學(xué)期開學(xué)第三周增加“基礎(chǔ)技術(shù)練習(xí)測(cè)評(píng)”。一是督促學(xué)生重視基礎(chǔ)練習(xí)，二是促進(jìn)學(xué)生放假后仍保持較積極的學(xué)習(xí)勢(shì)頭，便于開學(xué)初期找到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)提高開學(xué)時(shí)學(xué)生及教師的“身心出勤率”。
基礎(chǔ)技術(shù)練習(xí)測(cè)評(píng)分為兩類：
1、上半學(xué)年為大小調(diào)音階測(cè)評(píng)，可規(guī)定為：兩首大調(diào)音階，兩首首小調(diào)音階，調(diào)性白選；
2、下半學(xué)期為其他基礎(chǔ)練習(xí)考試測(cè)評(píng)，可規(guī)定為：一首減七度琶音，一首大七度，一首小七度琶音，一首雙音音階，調(diào)性均自選。
注：每單項(xiàng)基礎(chǔ)技術(shù)練習(xí)音域均為四個(gè)八度，考試時(shí)要求各重復(fù)二至四次。
上述基礎(chǔ)練習(xí)均為鋼琴作品重要組成部分，完整、流暢地演奏這些基礎(chǔ)練習(xí)是彈奏所有風(fēng)格作品的奠基石，定需要學(xué)生在琴房中付出努力。如把這些練習(xí)彈奏得優(yōu)美動(dòng)聽，手指機(jī)能及重量運(yùn)用都會(huì)有突破性的進(jìn)步。且此類考試測(cè)評(píng)時(shí)間較短，可抽調(diào)少數(shù)老師參加評(píng)委工作，不會(huì)過分占用教師時(shí)間；測(cè)評(píng)成績(jī)可不用百分制計(jì)算，征用國(guó)外音樂學(xué)院常用的A、B、C、D（優(yōu)異、良好、合格、不合格）評(píng)定，獲得成績(jī)A、B的學(xué)生可在期末總評(píng)分中獲得二或一分的加分，用鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生重視基礎(chǔ)性練習(xí)的重要性，促進(jìn)積極的學(xué)風(fēng)，實(shí)為一舉多得。
（二）關(guān)于考試測(cè)評(píng)中學(xué)生個(gè)體演奏時(shí)間：
研究人員依照學(xué)院具體情況，分析了國(guó)內(nèi)外多個(gè)具有數(shù)十年評(píng)委工作的專家意見，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出：在期中及期末測(cè)評(píng)中，每位學(xué)生參加考試測(cè)評(píng)的個(gè)體演奏時(shí)間的長(zhǎng)短不會(huì)對(duì)其測(cè)評(píng)成績(jī)起決定性作用；但會(huì)影響測(cè)評(píng)優(yōu)等生對(duì)演奏結(jié)構(gòu)、整體性的把握及舞臺(tái)演奏狀態(tài)的調(diào)整學(xué)習(xí)。因此，結(jié)合測(cè)評(píng)總時(shí)間及場(chǎng)地安排問題、評(píng)委教師工作量、演奏完整性缺失、舞臺(tái)狀態(tài)的調(diào)整學(xué)習(xí)等問題，研究人員認(rèn)為學(xué)生個(gè)體演奏時(shí)間也可有所區(qū)別：針對(duì)普通學(xué)生，可制定為：期中測(cè)評(píng)每人演奏6-7分鐘，期末測(cè)評(píng)每人8-10分鐘；而對(duì)于優(yōu)等生，可根據(jù)情況要求完整演奏所有曲目，讓其有足夠時(shí)間調(diào)整心態(tài)，找到良好的演奏狀態(tài)，評(píng)委對(duì)其演奏的完整度、結(jié)構(gòu)性也一目了然。
此外，針對(duì)不屬于優(yōu)等生，但即將外出參加比賽、演出的學(xué)生，可讓其專業(yè)老師在考試前向系辦公室提出申請(qǐng)，以完整演奏考試作品，讓考試測(cè)評(píng)作為比賽、演奏前的演練。由此不會(huì)過分增加評(píng)委老師工作量，也呼應(yīng)了想演奏完整的學(xué)生及老師的要求，緩解了雙方矛盾。
（三）地點(diǎn)設(shè)施及設(shè)置：
經(jīng)過數(shù)次實(shí)驗(yàn)及訪問調(diào)查，在小音樂廳類音樂廳中進(jìn)行考試測(cè)評(píng)的方案受到了多方認(rèn)可。但由于學(xué)院具體情況，在無法申請(qǐng)占用小音樂廳等地點(diǎn)時(shí)，可在琴房大樓六樓排練廳中搭建簡(jiǎn)易舞臺(tái)一個(gè)，其中一面為斜坡，方便平臺(tái)琴的換置。鑒于在實(shí)驗(yàn)調(diào)研中，觀眾的加入可對(duì)學(xué)生、評(píng)委及考試結(jié)果的公正嚴(yán)肅性均產(chǎn)生正面影響，可讓觀眾旁聽測(cè)評(píng)。為避免觀眾的進(jìn)出影響考試學(xué)生的專注力，可在六樓排練廳后門入口放置屏風(fēng)，讓觀眾直接較隱蔽的步入座位區(qū)?？蓪⒘鶚桥啪殢d的燈光做出有所調(diào)整，不必讓日光燈全打啟，只開啟鋼琴附近的燈光，讓“舞臺(tái)”和觀眾區(qū)有別，模糊觀眾區(qū)的動(dòng)靜，盡量營(yíng)造出音樂廳的氛圍。
（四）教師分配：
經(jīng)研究人員對(duì)鋼琴系鋼琴演奏專業(yè)老師的訪問調(diào)查，大部分老師認(rèn)為現(xiàn)在評(píng)委工作的工作量是科學(xué)的，身心皆可承受。而現(xiàn)在人數(shù)分配：5至7名老師一組，分為8組，一組教師評(píng)委負(fù)責(zé)測(cè)評(píng)一年級(jí)學(xué)生，并每學(xué)年進(jìn)行調(diào)換，附中高三年級(jí)及本科四年級(jí)抽選2至3組教師評(píng)委組參與考試測(cè)評(píng)。因此，研究人員認(rèn)為，此制度是科學(xué)可行的，如今后學(xué)生和教師人數(shù)比有變化，再做出相應(yīng)調(diào)整。
（五）分班制度：
研究人員經(jīng)過詳細(xì)調(diào)研及多次實(shí)驗(yàn)，建議可取消分班考試測(cè)評(píng)制度，認(rèn)為按學(xué)生上次測(cè)評(píng)成績(jī)的高低進(jìn)行甲班、乙班分班考試測(cè)評(píng)有利有弊，不僅可刺激部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也同時(shí)把某些學(xué)生封存在了一個(gè)難堪的范疇內(nèi)。教師需注意不可對(duì)學(xué)生的潛意識(shí)與能力進(jìn)行框架性規(guī)范，柵欄關(guān)久了，一些學(xué)生奮進(jìn)意識(shí)易被削弱。因此，研究人員建議：
1、每學(xué)年中每次考試測(cè)評(píng)均不進(jìn)行分班測(cè)試，但可對(duì)學(xué)生演奏按照上述個(gè)體測(cè)評(píng)時(shí)間進(jìn)行有規(guī)定的打斷，實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生考試時(shí)間的公平化。
2v每次考試測(cè)評(píng)后，依舊對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行排名，每年級(jí)最后十名學(xué)生必須參加每學(xué)期開學(xué)第三周舉行的基礎(chǔ)練習(xí)測(cè)評(píng)，刺激其學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)其基礎(chǔ)技能的提高。
此制度不僅可給與學(xué)生足夠的公平性，打消學(xué)生及家長(zhǎng)的諸多憂慮及質(zhì)疑，且不會(huì)大量增加評(píng)委教師工作量。某些差等生曾在分班制度中抱有僥幸心理，認(rèn)為測(cè)評(píng)時(shí)抽考一首是較易應(yīng)付的，而如果其得知期末考試會(huì)被要求演奏8至10分鐘，想必在平日學(xué)習(xí)中必定會(huì)去練習(xí)、背譜、讀譜，從而讓其自身產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，真正地上提高“乙班”學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鋼琴系整體鋼琴水平便會(huì)得到一定程度的提升。
（六）曲目范圍的規(guī)定：
依照四川音樂學(xué)院辦學(xué)方針，鋼琴系肩負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)良鋼琴音樂工作從業(yè)者的責(zé)任，其意義是寬廣的，覆蓋面為全社會(huì)；鋼琴系不僅要培養(yǎng)優(yōu)良的演奏者，更需要培養(yǎng)出優(yōu)良鋼琴教師隊(duì)伍，迎合社會(huì)對(duì)音樂藝術(shù)多方面的需求。因此，學(xué)生需要全面、穩(wěn)固地掌握各個(gè)類型、時(shí)期、風(fēng)格的鋼琴音樂，擴(kuò)寬知識(shí)面結(jié)構(gòu)，成為全方位人才。而專業(yè)測(cè)評(píng)制度可為這個(gè)理念注入強(qiáng)心針，用測(cè)評(píng)制度帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的多面性。
目前，鋼琴系考試測(cè)評(píng)制度容納了復(fù)調(diào)、古典樂派、技巧性練習(xí)曲、大型或中小型樂曲等主要形式與風(fēng)格，但部分學(xué)生為求高分，以技巧難度大、音樂氣氛熱烈為主導(dǎo)點(diǎn)來?yè)袂?，忽略了?duì)中小型曲目、小品、組曲等學(xué)習(xí)。而那些短小的曲目，恰恰對(duì)風(fēng)格把握、音樂表現(xiàn)、手指觸鍵操控等方面有高精的要求，如學(xué)生在此花費(fèi)足夠功夫，所得成效是不可估量的。因而，可在對(duì)曲目范圍進(jìn)行細(xì)化：
1、上半學(xué)年之期中考試測(cè)評(píng)：巴洛克時(shí)期作品一首，如演奏組曲或大型作品，可演奏其中具有對(duì)比性風(fēng)格的三段或以上。
學(xué)生在復(fù)調(diào)作品中所掌握的知識(shí)點(diǎn)及技能是不可言喻的，可從中學(xué)習(xí)到鋼琴音樂的結(jié)構(gòu)、分句、邏輯等情況，增加對(duì)不同聲音色彩的表現(xiàn)能力，因此，研究人員認(rèn)為需要保持一年至少一次進(jìn)行復(fù)調(diào)測(cè)評(píng)的規(guī)定。而現(xiàn)今大部分學(xué)生在復(fù)調(diào)曲目測(cè)評(píng)中均以巴赫鋼琴十二平均律為主，其他諸多優(yōu)秀復(fù)調(diào)作品無人問津。為避免此情況，可把此次考試測(cè)評(píng)要求更名為巴洛克時(shí)期作品，放寬限定，對(duì)組曲、大型樂曲可作節(jié)選演奏。
復(fù)調(diào)作品的篇幅多數(shù)不會(huì)過于亢長(zhǎng)，因此除大型組曲外，評(píng)委在考試測(cè)評(píng)中盡量不打斷學(xué)生的演奏，改善曾經(jīng)某些家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)評(píng)委有“彈共兩頁(yè)的曲子都會(huì)被打斷”的看法，提升評(píng)委會(huì)權(quán)威與嚴(yán)肅性。
2、上半學(xué)年之期末考試測(cè)評(píng)：
方案一：一首練習(xí)曲，一首近現(xiàn)代或現(xiàn)代大型樂曲或中型樂曲，曲目自選。允許評(píng)委組組長(zhǎng)酌情對(duì)各個(gè)樂章、章節(jié)進(jìn)行打斷。
按照調(diào)查及研究人員經(jīng)驗(yàn)，在以往測(cè)評(píng)中如規(guī)定考試曲目為大型樂曲或中型樂曲，近70%學(xué)生都選擇了浪漫派時(shí)期作品，近現(xiàn)代、現(xiàn)代作品甚少，當(dāng)代作品更是鮮有問津。而在國(guó)外主流音樂廳中，現(xiàn)代、當(dāng)代作品正受著觀眾們的熱捧；而本校畢業(yè)生外出學(xué)習(xí)后也常反映，國(guó)外老師布置的曲目中，現(xiàn)代作品盡占了一半或以上，從而略感無從下手，出現(xiàn)諸多不適應(yīng)。而如測(cè)評(píng)中對(duì)現(xiàn)代、當(dāng)代作品加以重視，不僅可讓學(xué)生更易與國(guó)外音樂流行趨勢(shì)接軌，也促進(jìn)學(xué)生及其教師對(duì)當(dāng)代作品進(jìn)行認(rèn)識(shí)、理解及研究，為國(guó)內(nèi)古典音樂打開新一扇窗戶，讓聽眾聆聽到更多元化的鋼琴音樂。
方案二：一首練習(xí)曲，兩首不同風(fēng)格或創(chuàng)作時(shí)期的小型作品（各作品總時(shí)長(zhǎng)不超過6分鐘）。需完整演奏練習(xí)曲，允許評(píng)委組組長(zhǎng)酌情對(duì)其他作品進(jìn)行打斷。
此方案旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)小型作品，讓其放沉心態(tài)，在小品中體會(huì)音樂的豐富，找到細(xì)膩多變的觸鍵手法，不急于彈奏高難度大型曲目，以小作品成就大發(fā)展。且在鋼琴音樂各個(gè)時(shí)期皆有諸多風(fēng)格迥異的小品，可讓學(xué)生迅速地?cái)U(kuò)寬知識(shí)面與曲目量，領(lǐng)略各音樂風(fēng)格的精髓。
在每上半學(xué)年之期末考試測(cè)評(píng)中，方案一可與方案二進(jìn)行輪換測(cè)評(píng)，每年輪換一次。
3、下半學(xué)年之期中考試：一首完整的古典時(shí)期奏鳴曲
古典奏鳴曲為鋼琴音樂發(fā)展的重要基點(diǎn)，是國(guó)內(nèi)外習(xí)琴者的必經(jīng)之路，準(zhǔn)確的風(fēng)格把握、精細(xì)多變的觸鍵法、樂句的適宜劃分、節(jié)奏韻律的嚴(yán)正表達(dá)等都為在古典奏鳴曲的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，其他時(shí)期的學(xué)習(xí)也將從中獲利。
現(xiàn)今，古典奏鳴曲也在測(cè)評(píng)范圍內(nèi)，但從總體而看，學(xué)生測(cè)評(píng)曲目選擇范圍較集中于貝多芬奏鳴曲中后期，其實(shí)整個(gè)古典時(shí)期的奏鳴曲都可在選擇范圍內(nèi)。因此，測(cè)評(píng)要求公布可為：“約1755年至1827年時(shí)期內(nèi)的奏鳴曲”，以讓教師、學(xué)生有更新穎的選擇。
對(duì)于普通學(xué)生，評(píng)委組組長(zhǎng)可仍可保留一首快板樂章、一首慢板樂章的要求；而對(duì)尖子生，或即將前赴比賽的學(xué)生可要求演奏整首完整的奏鳴曲；做到針對(duì)不同的學(xué)生有不同的政策與要求，讓評(píng)委教師工作量問題與培養(yǎng)多元化人才方針之間得到平衡。
4、下半學(xué)年之期末考試：練習(xí)曲及自選大型樂曲與樂曲。
因上半學(xué)年期末考試曲目要求較為細(xì)致，因此下半學(xué)年期末考試要求便可做出進(jìn)一步放寬，讓學(xué)生、教師擁有更多的選擇，培養(yǎng)出學(xué)生自身審美與偏好，為演奏個(gè)性化風(fēng)格添色。
高師音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)是確定在科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，面對(duì)于教學(xué)的成果是體現(xiàn)在學(xué)生的具體實(shí)踐的彈奏上，那么在教學(xué)的環(huán)節(jié)上主要的目標(biāo)就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的音樂技能訓(xùn)練和理論學(xué)習(xí)，使其掌握最基本的普通音樂教育所必需的鋼琴技巧和應(yīng)用能力以及表演的能力，以便使其能夠更好地適應(yīng)以后的工作需要。當(dāng)然每一位學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)各不相同，因?yàn)殇撉僬n在師范院校中作為必修課，而學(xué)生們又是處于“初、中、高”不同的基礎(chǔ)上，為了更好地體現(xiàn)出學(xué)生們不同程度的差異，具體的方式就是通過每學(xué)期的考試成績(jī)的評(píng)定，由于多年以來我們的考試成績(jī)?cè)u(píng)定的方式主要是以彈奏技巧的好與壞來確定的，這樣就忽略了對(duì)學(xué)生們的藝術(shù)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，在藝術(shù)能力等方面降低了標(biāo)準(zhǔn)與要求。我覺得通過鋼琴教學(xué)使學(xué)生了解到，在提高技巧的同時(shí)也應(yīng)該培養(yǎng)自己的表演才能，全面地來完善自己，為以后的工作需要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人對(duì)高等音樂院?？荚嚦煽?jī)?cè)u(píng)定的改革提出一些建設(shè)性的意見，略述如下。
鋼琴成績(jī)的評(píng)定是確定在合理的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及彈奏能力的體現(xiàn)上，由于每位學(xué)生的鋼琴?gòu)椬喑潭鹊牟煌?，考試的評(píng)定就主要體現(xiàn)在每位學(xué)生所演奏的練習(xí)曲、樂曲難度的不同，通過分?jǐn)?shù)來劃分出來。由于多年以來學(xué)生對(duì)于鋼琴考試成績(jī)重視程度越來越大，久而久之就出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)思想，絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為考試的時(shí)候選擇曲目是越大越好，這樣能取得高分的成績(jī)，當(dāng)然了，我們老師主要還是根據(jù)曲目的大小、難易程度來確定考試分?jǐn)?shù)的高與低，但是同時(shí)還要從學(xué)生是否具備彈奏每首考試曲目的能力來衡量，很多的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在考試的曲目上選擇超越自己程度很多的狀況，形成一種“小馬拉大車”的不符合實(shí)際的情況，從而導(dǎo)致所完成的曲目支離破碎，尤其是在彈奏的完整性上出現(xiàn)彈彈停停、停停忘忘的現(xiàn)象。由于這種思想在引導(dǎo)學(xué)生，從而導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為在考試的時(shí)候總是選擇程度大的樂曲而使自己獲得高分。我認(rèn)為要使學(xué)生從思想上改變這種觀念，這就要求我們教師在言傳身教的過程中做好學(xué)生們的思想工作，讓他們意識(shí)到只有打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)才是關(guān)鍵。因?yàn)殇撉僬n是專業(yè)必修課，是基礎(chǔ)課程之一，同時(shí)鋼琴也是每位中等學(xué)校的音樂教師應(yīng)掌握的教學(xué)工具。這就要求我們學(xué)生理解鋼琴基礎(chǔ)的掌握，那么在我們對(duì)學(xué)生鋼琴課成績(jī)考核的評(píng)定過程中應(yīng)該有一系列具體嚴(yán)格的考試方式，根據(jù)不同基礎(chǔ)程度的劃分來約束學(xué)生在考試過程中認(rèn)為只有彈奏大的、難的曲目才可以得高分的錯(cuò)誤思想，這樣首先一點(diǎn)學(xué)生在練習(xí)的過程要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間，甚至不惜花費(fèi)一個(gè)學(xué)期的時(shí)間來完成考試的內(nèi)容，而忽略了鋼琴基礎(chǔ)的練習(xí)。我認(rèn)為為了使學(xué)生在考試當(dāng)中對(duì)自身基礎(chǔ)的每個(gè)階段上都有明確的要求，可以根據(jù)鋼琴程度的不同按照“初、中、高”三個(gè)級(jí)別來作為考試成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。如果學(xué)生本身在考試曲目上超出了自己的能力范圍，我們可以根據(jù)他的基本程度進(jìn)行降級(jí)的評(píng)定。
為了更好地完善考試成績(jī)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，也可以根據(jù)學(xué)生在每個(gè)學(xué)期中應(yīng)達(dá)到的級(jí)別或?qū)嶋H達(dá)到的級(jí)別中選出相應(yīng)的考試曲目，在考試之前，教研室全體教師確定出6―8首作品作為考試范圍。在每學(xué)期中可以有期中觀摩，以班級(jí)或授課小組為單位進(jìn)行。期中觀摩評(píng)定成績(jī)要與期末成績(jī)一起作為學(xué)生本學(xué)期考試成績(jī)。這樣能夠讓教師們更好地了解學(xué)生在鋼琴技巧上的不同的程度，同時(shí)也可以在學(xué)生入學(xué)的匯報(bào)中為每一位學(xué)生立下鋼琴基礎(chǔ)的個(gè)人檔案，通過每一學(xué)期、每一學(xué)年的學(xué)習(xí)，及時(shí)掌握每一位學(xué)生的進(jìn)展情況，為我們教師在期中、期末鋼琴考試過程中針對(duì)每位學(xué)生考試成績(jī)的評(píng)定具備良好準(zhǔn)確的評(píng)定依據(jù)，進(jìn)一步完善考試的制度，使我們真正地掌握每位學(xué)生的程度。除此以外我們每位教師還要在學(xué)生學(xué)習(xí)期間正確地傳授不同程度的鋼琴基礎(chǔ)的知識(shí)，使學(xué)生在不同程度級(jí)別中對(duì)于鋼琴技術(shù)有一定的了解與掌握。
總之，高等音樂院校專業(yè)技巧成績(jī)?cè)u(píng)定的改革是一個(gè)不斷深入發(fā)展的過程，只有認(rèn)真研究總結(jié)鋼琴技能的形成與音樂表現(xiàn)的關(guān)系同時(shí)，使學(xué)生通過不同階段的考試成績(jī)的評(píng)定，來科學(xué)合理化地給予學(xué)生專業(yè)成績(jī)的肯定，通過不斷更新教育理論，修正教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法來進(jìn)一步完善、健全我們高等音樂院?？荚嚦煽?jī)?cè)u(píng)定改革的設(shè)想與研究，更大地提高我們的專業(yè)技巧的考試標(biāo)準(zhǔn)，全面地提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。
[教學(xué)目標(biāo)]
一、學(xué)生通過對(duì)比歌曲《回憶》在本劇中多次出現(xiàn)時(shí)的不同表現(xiàn)，了解音樂在音樂劇中所起的重要作用。
二、欣賞音樂劇《貓》情節(jié)片段，了解什么是音樂劇以及音樂劇的基本特征。
三、學(xué)生通過參與劇情的設(shè)計(jì)與變化，加深對(duì)音樂劇所反映的社會(huì)現(xiàn)象的理解和認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生懂得如何去珍惜親情、友情，以及關(guān)愛他人、尊敬長(zhǎng)輩、同情弱者是每一個(gè)人應(yīng)有的品德。
[教學(xué)重點(diǎn)]
一、分析主題曲《回憶》在本劇中的多次出現(xiàn)有哪些不同之處，它在劇中產(chǎn)生的作用是什么。
二、什么是音樂劇以及音樂劇的特點(diǎn)。
三、了解《回憶》這首歌曲的兩次轉(zhuǎn)調(diào)在表現(xiàn)此曲出現(xiàn)中所起的重要作用。
[教學(xué)用具]多媒體設(shè)備、鋼琴
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入
教師：同學(xué)們喜歡聽什么風(fēng)格的音樂作品？
學(xué)生：流行的，古典的……
教師：十年前我聽過一首歌叫“Memory”―――“回憶”很喜歡，還將它改編成了鋼琴曲，今天我給大家演奏一遍好嗎？（在背景圖的襯托下演奏自己根據(jù)音樂劇《貓》主題曲“回憶”而改編的鋼琴曲。）
教師：這段樂曲大家熟悉嗎？有誰知道它的名字？它出自于哪一部作品？
學(xué)生：出自于音樂劇《貓》，“五一”期間剛剛在北京上演過。
教師介紹音樂劇《貓》的創(chuàng)作背景、劇情簡(jiǎn)介及其曲作者簡(jiǎn)介。（課件展示）
二、音樂劇――劇本――劇情發(fā)展――《貓》的真諦
音樂劇――劇本――劇情靈魂――《貓》的真諦
1． 簡(jiǎn)要介紹音樂劇特點(diǎn)
教師：在一個(gè)好似巨大的垃圾場(chǎng)的舞臺(tái)上，炫目的燈光，一流的舞美裝點(diǎn)的“貓”的世界里，《杰利克之歌》開始了（課件展示）。請(qǐng)同學(xué)們注意它的表演形式有哪些？音樂風(fēng)格是傳統(tǒng)的還是現(xiàn)代的？
學(xué)生：時(shí)尚的，現(xiàn)代的，流行的音樂風(fēng)格。
教師：有歌有舞，以流行音樂為主，兼容其他音樂風(fēng)格，這就是音樂劇的特點(diǎn)。（課件展示）
2． 簡(jiǎn)要介紹劇情并播放“回憶1”片段。（課件展示：魅力貓獨(dú)唱）
教師：這首歌曲感覺唱完了嗎？魅力貓第一次唱出“回憶”的時(shí)候，歌聲表達(dá)的是他什么樣的心情？
學(xué)生：有意猶未盡之感，音樂表達(dá)了孤獨(dú)、無助、凄涼的情緒。
教師：請(qǐng)大家隨鋼琴伴奏用“l(fā)u”音方式演唱兩遍“回憶”的主旋律。（課件展示簡(jiǎn)譜，為其能夠進(jìn)一步用原文演唱全曲做準(zhǔn)備，也給學(xué)生一次抒發(fā)感情、自主參與的機(jī)會(huì)。）
3． 簡(jiǎn)要介紹劇情，播放“回憶2”片段。（課件展示：由家族貓合唱）
教師：同樣的旋律此時(shí)演唱者的身份已發(fā)生了變化，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽，并對(duì)比兩次“回憶”給你的感受有何不同？篇幅有何變化？
學(xué)生：篇幅長(zhǎng)了，音樂情緒是和睦、溫馨、幸福的。
教師：我們現(xiàn)在再隨鋼琴用“l(fā)u”“wu”音分別演唱“回憶”中兩段不同的旋律。（課件展示簡(jiǎn)譜）
教師：這時(shí)，可憐的魅力貓又出現(xiàn)在眾貓面前，祈求親人們的原諒和理解。他再次唱起了“回憶”并又一次向大家伸出了渴望之手。魅力貓會(huì)怎樣說出心里話？他會(huì)告訴我們幸福的真諦嗎？
4． 教師播放“回憶3”片段（課件展示：魅力貓獨(dú)唱）并組織學(xué)生思考、討論“回憶”在《貓》劇中隨劇情變化而變化的成功處理。演唱其中經(jīng)典片段：Touch me ……思考“回憶”的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生情感的升華，為后面總結(jié)音樂在音樂劇中靈魂作用進(jìn)行必要的鋪墊。
5． 引導(dǎo)學(xué)生分析“回憶”，“回憶”的旋律未變，只是演唱方式、篇幅、情緒等發(fā)生變化。因此調(diào)性上也發(fā)生了變化，出現(xiàn)了兩次轉(zhuǎn)調(diào)（A－F－C）。（在變化中求統(tǒng)一，在統(tǒng)一中求變化）。
6． 教師引導(dǎo)學(xué)生思考什么是音樂??？〔以戲劇（劇本）為基礎(chǔ)，以音樂為靈魂，通過音樂、舞蹈、戲劇三大元素整合起來講故事，刻畫人物，傳達(dá)概念的表演藝術(shù)?！?/p>
教師總結(jié)：對(duì)于音樂劇的音樂，最重要的是旋律，而一首好歌的旋律必須是精練精致的，他要善于在變化中求統(tǒng)一，在統(tǒng)一中求變化。正是“回憶”這個(gè)詞解開了如何組織這部音樂劇的難題，而他那婉轉(zhuǎn)動(dòng)人的旋律已經(jīng)同《貓》劇緊緊聯(lián)系在一起，不可分割，成為了該劇的招牌和象征。音樂是音樂劇的靈魂，戲劇是音樂劇的基礎(chǔ)。
三、小結(jié)
專業(yè)基礎(chǔ)課是所修專業(yè)方向知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)部分，是學(xué)好這門技術(shù)所要掌握的必備知識(shí)。我國(guó)高師音樂類專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置大體是按照音樂表演、音樂學(xué)、舞蹈編導(dǎo)這三個(gè)專業(yè)方向來分的。本文以音樂學(xué)專業(yè)方向的專業(yè)基礎(chǔ)課程為例進(jìn)行分析，課程如下：基本樂理、視唱練耳、和聲學(xué)、音樂美學(xué)、藝術(shù)概論、中外音樂史、民族民間音樂、歌曲作法、中外音樂欣賞等。這些課程在以往的教學(xué)模式中都有著各自的優(yōu)點(diǎn)和弊端，隨著電腦技術(shù)的提升和電腦音樂制作課程的應(yīng)用，教學(xué)模式得到改進(jìn)，教學(xué)的快捷性、應(yīng)用性也應(yīng)得以提升。
視唱練耳課程設(shè)置在高師音樂類基礎(chǔ)課程中是很有必要的。我們常說一個(gè)人樂感好，就是他對(duì)音高、音色、強(qiáng)弱、力度音樂這四要素把握得好。視唱練耳課程是通過對(duì)各種音階、旋律、音程、和弦、節(jié)奏的視唱和聽辨鍛煉學(xué)生的音樂語言能力，使學(xué)生在唱、聽、記、寫的過程中提高音樂素養(yǎng)、掌握音樂風(fēng)格特點(diǎn)，為專業(yè)核心課程的的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
視唱練耳教學(xué)內(nèi)容與方法：高師音樂類院校的視唱練耳課程大多以班級(jí)課形式出現(xiàn)，也按分層次小組課形式教學(xué)的。后者也是近兩年很多高師音樂類院校重視基礎(chǔ)課程教育出現(xiàn)的教學(xué)改革形式。練耳是在視唱教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的單音、音程、音階、旋律、節(jié)奏、風(fēng)格、音色等聽辨訓(xùn)練，與視唱有著密切的關(guān)系，兩者如同木桶原理，需要同步進(jìn)階訓(xùn)練。
視唱教學(xué)步驟：1.練習(xí)打拍子，2.音階視唱練習(xí)，3.各調(diào)的音程構(gòu)唱，4.臨時(shí)變化音的視唱訓(xùn)練，5.節(jié)奏、風(fēng)格訓(xùn)練，6.簡(jiǎn)易二聲部及多聲部練習(xí)。
練耳教學(xué)步驟：1.單音訓(xùn)練，2.音程訓(xùn)練，3.和弦及轉(zhuǎn)位，4.調(diào)式，5.節(jié)奏與風(fēng)格練習(xí)。
以上的教學(xué)和練習(xí)方法都是以鋼琴為基本教學(xué)工具來進(jìn)行的，課堂效率與教師的鋼琴演奏能力和教法有很大關(guān)系，但如果加入了電腦音樂制作課程的相關(guān)技術(shù)知識(shí)，就能使音色豐富化、節(jié)奏風(fēng)格多樣化，加強(qiáng)了視覺和聽覺感知，可以很好地提高課堂效果和質(zhì)量。
電腦音樂制作軟件中常用的視唱練耳軟件是EarMaster，分音程對(duì)比、音程聽辨、和弦聽辨、轉(zhuǎn)位和弦、和弦連接、音階聽辨、節(jié)奏模仿、節(jié)奏糾錯(cuò)、旋律聽寫等幾大類，放在不同的軟件模塊中，供使用者學(xué)習(xí)?？梢愿鶕?jù)自身情況選擇不同的級(jí)別來進(jìn)行練習(xí)，如：進(jìn)級(jí)式練習(xí)，音程聽辨模塊，使用者可以先從一度音程聽起，然后小二度、大二度、小三度、大三度、純四度……一直到八度內(nèi)的所有單音程，再到復(fù)音程都可以進(jìn)行練習(xí)。模塊式練習(xí)，聽單音練習(xí)再到音程練習(xí)，然后是和弦練習(xí)；也可以是聽音練習(xí)再到節(jié)奏練習(xí)或者游戲聽音練習(xí)；作為對(duì)耳朵的一種調(diào)劑。
總結(jié)起來，視唱練耳課程加入了電腦音樂制作課程相關(guān)軟件后提高了課堂的聽覺、視覺效果，使課堂顯得更加逼真，課程的聯(lián)系性、實(shí)用性加強(qiáng)。
二、高師電腦音樂制作課程在專業(yè)核心課程中的應(yīng)用
高師專業(yè)核心課程是指學(xué)生專業(yè)方向所學(xué)的專業(yè)技巧課程方面的知識(shí)課程體系，如音樂學(xué)專業(yè)聲樂方向的專業(yè)核心課程為聲樂、鋼琴、合唱、舞臺(tái)表演、意大利語等；音樂學(xué)專業(yè)作曲方向的專業(yè)核心課程為作曲技巧、和聲、配器、復(fù)調(diào)、合唱指揮、電腦音樂制作等，這些課程的設(shè)置都是為了如何能學(xué)好專業(yè)方向而開設(shè)的。如果能在這些課程中加入電腦音樂制作課程的應(yīng)用，便可以提高課程的課堂效率和應(yīng)用，加強(qiáng)各課程之間的聯(lián)系，下面筆者對(duì)電腦音樂制作如何在聲樂專業(yè)方向發(fā)揮應(yīng)用性做以論述。
聲樂表演藝術(shù)課程是現(xiàn)行高師類院校音樂專業(yè)課程中最為重要的，也是學(xué)習(xí)人數(shù)最多的一門專業(yè)課程。是通過人的氣息控制各個(gè)腔體的共鳴帶動(dòng)聲帶發(fā)聲的一種演唱模式?，F(xiàn)分美聲、民族、通俗三種唱法。美聲、民族對(duì)歌唱的氣息和位置有著嚴(yán)格的要求；通俗唱法在前兩者的基礎(chǔ)上對(duì)演唱的狀態(tài)、位置、用嗓和音色都不做嚴(yán)格或統(tǒng)一的要求。電腦音樂制作課程的加入將對(duì)演唱的初期到后期教學(xué)有一個(gè)全程的跟蹤和保護(hù)，讓演唱者得到更多的體會(huì)和全面的發(fā)展。
高師的聲樂教學(xué)過程分別是氣息練習(xí)、發(fā)聲練習(xí)、歌曲演唱、跟伴奏演唱、指導(dǎo)演唱。在以上聲樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，加入意大利語、鋼琴伴奏、合唱、舞臺(tái)表演等課程學(xué)習(xí)，輔助演唱者達(dá)到一定的演唱能力要求。而電腦音樂制作的加入可以加強(qiáng)各輔助課程的聯(lián)系，并提高聲樂教學(xué)的效率。
1.樂譜制作軟件Finale、Overture、雅樂等，分別進(jìn)行簡(jiǎn)譜雅樂和線譜Finale、Overture的制作學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)樂理知識(shí)和伴奏譜面的制作有詳盡的認(rèn)識(shí)。通過樂譜制作，讓很多學(xué)生全面地認(rèn)知了樂理知識(shí)，為以后的作品演唱打下基礎(chǔ)。學(xué)生在藝術(shù)歌曲演唱時(shí)遇到問題，比如正譜鋼琴伴奏的調(diào)不適合其演唱，往往需要移調(diào)記譜，這就比較麻煩，需要一個(gè)一個(gè)音的移調(diào)，而在制譜軟件中，可以先按原譜制作，然后輕松一鍵任意移調(diào)。這對(duì)美聲、民族聲樂學(xué)習(xí)的學(xué)生很有幫助。
2.自動(dòng)伴奏制作軟件TT作曲家、Band in a box。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生只要輸入和弦和選擇適合的伴奏風(fēng)格、段落就可以在短時(shí)間內(nèi)制作出一首歌曲的伴奏。這可以在很大程度上解決聲樂學(xué)生缺少伴奏的情況。TT作曲家軟件伴奏風(fēng)格趨向藝術(shù)歌曲、民族類歌曲；Band in a box軟件伴奏風(fēng)格趨向Pop、rock、bluse、jazz等流行風(fēng)格。這兩個(gè)軟件基本上可以涵蓋現(xiàn)行的音樂風(fēng)格，滿足學(xué)生對(duì)歌曲伴奏的需求。這對(duì)流行音樂演唱方向的學(xué)生特別有幫助。
3.錄音軟件Nuendo、Samplitude2496等。學(xué)生通過錄音軟件的學(xué)習(xí)可以借助錄音設(shè)備將人聲錄入到電腦軟件中，進(jìn)行試聽、修改和添加效果。如果在演唱的同時(shí)還能做到仔細(xì)聽辯自己的聲音，出現(xiàn)的問題及時(shí)調(diào)整，對(duì)一個(gè)歌者是非常有幫助的。以往學(xué)生是很難做到這一點(diǎn)的，只是知道各種聲 樂理論，在演唱的時(shí)候盡量照顧，其實(shí)很多細(xì)節(jié)上的東西，如音高、強(qiáng)弱、氣息、控制、共鳴這些都會(huì)有細(xì)微的變化，而這些細(xì)節(jié)的東西錄音軟件會(huì)完全記錄下來，學(xué)生靜下心來專門聽自己的問題，會(huì)比演唱時(shí)去關(guān)注自己的聲音要容易些。這也是很多學(xué)生進(jìn)過錄音棚之后，對(duì)自己的聲音會(huì)有所認(rèn)識(shí)或是演唱有所改善，就在于此。
三、高師電腦音樂制作課程的應(yīng)用型課程體系的構(gòu)建
在以上論述中我們可以感知現(xiàn)行高師音樂教育課程體系中越來越多地加入了電腦音樂技術(shù)，這是為什么？總結(jié)起來有兩點(diǎn)：一是電腦在教育中的應(yīng)用普及率越來越高；二是以電腦為載體的各類音樂類軟件的出現(xiàn)。因?yàn)檫^去教學(xué)中的條件限制，我們很多音樂課程都無法較好的提高課堂效率，隨著技術(shù)的發(fā)展，專門針對(duì)性的軟件出現(xiàn)了，如視唱練耳軟件、和聲軟件、作曲軟件、鋼琴練習(xí)軟件、聲樂練習(xí)軟件等。正是加入了電腦音樂技術(shù)，各課程之間的聯(lián)系也在不斷加強(qiáng)，讓整個(gè)課程體系顯得更加整體化。那么，如何在高師音樂教育構(gòu)建一個(gè)合理的電腦音樂制作課程體系呢？
高師電腦音樂課程體系的建立要對(duì)不同專業(yè)方向有不同的設(shè)置，以普修、必修為主，選修為輔的理念開設(shè)，在我國(guó)各類師范類院校中多是以此方式出現(xiàn)。因電腦音樂制作的專業(yè)性，這種滲透型的開設(shè)方式是正確的。
在音樂表演專業(yè)中，電腦音樂制作課程開設(shè)在專業(yè)選修課程里，學(xué)期為一學(xué)年，64個(gè)學(xué)時(shí)，三年級(jí)開設(shè)。在音樂學(xué)專業(yè)中，電腦音樂制作課程開設(shè)在專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程里，除去作曲方向的所有音樂學(xué)專業(yè)方向開設(shè)在專業(yè)基礎(chǔ)課程里，學(xué)期為一學(xué)年，64個(gè)學(xué)時(shí)，三年級(jí)開設(shè)。作曲理論方向開設(shè)在專業(yè)核心課程里，學(xué)期為兩學(xué)年，128個(gè)學(xué)時(shí)，二、三年級(jí)開設(shè)。
這里面除去音樂學(xué)作曲理論方向的學(xué)生，音樂學(xué)和音樂表演的學(xué)生都在三年級(jí)開設(shè)電腦音樂制作課程，先修課程為樂理、視唱練耳、和聲學(xué)、歌曲作法等理論課程，通過以上理論課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在樂譜制作、視唱練耳軟件、自動(dòng)伴奏制作、錄音等電腦音樂制作學(xué)習(xí)中找到實(shí)踐點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn)，也為其后面的聲樂、器樂專業(yè)和各種理論學(xué)習(xí)做好鋪墊。
在現(xiàn)代社會(huì)中，我國(guó)是依法治國(guó)的社會(huì)主義大國(guó)，我們生活在法制的社會(huì)里，社會(huì)才會(huì)顯得和諧，人民才會(huì)過得幸福，我校以嚴(yán)格要求每一位師范生，根據(jù)相應(yīng)的我校管理?xiàng)l例實(shí)施細(xì)則管理學(xué)校的每一位學(xué)生，讓我校學(xué)生在一個(gè)和諧的大家庭里茁壯成長(zhǎng)，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可和在社會(huì)上有良好的聲譽(yù)。本學(xué)年嚴(yán)格遵守校規(guī)，注重自己的一言一行，做到合格的一名幼兒師范生。
二.解放思想，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力開創(chuàng)共青團(tuán)工作新局面
為進(jìn)一步加強(qiáng)拓寬我校團(tuán)委網(wǎng)絡(luò)宣傳信息的渠道，為我校學(xué)生提供更多的鍛煉的能力，施展才華的平臺(tái)，營(yíng)造我校學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，互助協(xié)作的工作局面，我校團(tuán)委經(jīng)研究決定建設(shè)一支高效而又精干的通訊員小組，由我擔(dān)任校團(tuán)委網(wǎng)絡(luò)宣傳通訊組的組長(zhǎng)。自通訊組以來，在團(tuán)委書記的帶領(lǐng)下，由我組織下形成了兩個(gè)校區(qū)為一體化的格局，形成了互助協(xié)作，團(tuán)結(jié)友愛的良好局面，工作方面，由團(tuán)委研究決定制定的《xx幼高專校團(tuán)委網(wǎng)絡(luò)宣傳通訊組管理?xiàng)l例實(shí)施辦法》于2016年9月正式實(shí)施，我組成員始終堅(jiān)持“三個(gè)代表”重要思想為根本指導(dǎo)思想，始終堅(jiān)持全心全意為學(xué)校服務(wù)的主旨，為我校各系部共青團(tuán)建設(shè)有極大的功勞，但還有不足的地方，下半年繼續(xù)努力，以加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，解放思想，團(tuán)結(jié)互助的工作展開為根本，完善各項(xiàng)制度為輔，將我校團(tuán)委通訊組的工作進(jìn)一步落實(shí)，爭(zhēng)取取得更優(yōu)異的成績(jī)。
三.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升專業(yè)水平，做到一名“合格+特長(zhǎng)”的幼師生
本學(xué)年，根據(jù)合理時(shí)間安排，完成了本學(xué)期即將學(xué)習(xí)的任務(wù)，回顧本學(xué)期，在家長(zhǎng)和老師的鼓勵(lì)下，完成了所有的學(xué)習(xí)任務(wù)，雖然有點(diǎn)累，但是收到的果實(shí)是甜的。
本學(xué)期4月份我校首屆免費(fèi)男生的專業(yè)匯報(bào)演出，我報(bào)了四項(xiàng)節(jié)目，有鋼琴，聲樂，薩克斯和書法節(jié)目，任務(wù)重，負(fù)擔(dān)重，責(zé)任重，“三重”使我放棄許多休息的時(shí)間，完成了一系列的事，煩惱的頭緒，終于過去了，在4月17日，我們10級(jí)10班成功登上了幼師的大舞臺(tái)，向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和師生匯報(bào)了精彩的演出。忙完了本次演出，接下來緊接著是江蘇省首屆免費(fèi)男生齊聚蘇州幼師參加省里面的匯報(bào)，可以說一事接著一事的發(fā)生，有點(diǎn)忙不過來了，但是有方向的我們毅然的堅(jiān)持了下來，本次去蘇州幼師給我的印象特別深刻，尤其省教育廳沈健廳長(zhǎng)的意味深長(zhǎng)的話語時(shí)是在我耳邊回響。
我校不但重視學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也時(shí)時(shí)督促我們理論的學(xué)習(xí)，說實(shí)話，幼師的美術(shù)是最頭疼的事，以下是我本學(xué)年的美術(shù)作業(yè)：
四.理論實(shí)踐相結(jié)合，使實(shí)踐觀念深入每個(gè)人內(nèi)心
本學(xué)年在我校校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，通過社會(huì)實(shí)踐來加強(qiáng)學(xué)習(xí)，本學(xué)年進(jìn)行了10級(jí)所有同學(xué)為期一個(gè)星期的見習(xí)活動(dòng)，這一次見習(xí)的收獲是巨大的，對(duì)此自己表示無比的興奮和喜悅，從一開始對(duì)幼兒園概念的神往到自己親身感受近距離體驗(yàn)，這一連續(xù)的過程使自己對(duì)了解幼兒的各個(gè)方面的感觸由淺入深，由大致到具體，由局部到整體，由籠統(tǒng)到細(xì)微等過程，都使得自己對(duì)認(rèn)識(shí)學(xué)前教育的方向以及對(duì)“男阿姨”的客觀定位的分析有著積極的影響作用。通過一周的見習(xí)，至少使自己能夠明白這樣一個(gè)道理，自己欠缺的東西依舊很多，比如：還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)自己的基本功專業(yè)技能，這些都需要在未來的學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中得到重視和提高。我們應(yīng)當(dāng)正視自我的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，努力學(xué)習(xí)，用過硬的基本功為中國(guó)的幼教界貢獻(xiàn)出自己的一份力量。因此，這一次見習(xí)給與自己的啟發(fā)也是巨大的，這一點(diǎn)無需質(zhì)疑，應(yīng)當(dāng)給予充分的肯定。
我是一個(gè)活潑開朗的女生，對(duì)學(xué)生工作充滿熱情，并在長(zhǎng)期實(shí)踐中積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，被院里評(píng)為2007年度學(xué)生活動(dòng)積極分子標(biāo)兵。善于處理人際關(guān)系，能夠跟同學(xué)們打成一片。舉止得體，隨和大方，有著較強(qiáng)的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。心胸廣闊，待人誠(chéng)懇，朋友多，人緣好。
我愛好音樂，從小學(xué)琴，鋼琴已過十級(jí)。我是一個(gè)興趣愛好廣泛的人，涉獵多種書籍，知識(shí)面較廣。尤其對(duì)中國(guó)古典文學(xué)、武俠小說、曲藝藝術(shù)有著特殊的愛好。
我認(rèn)為自己能夠勝任學(xué)生會(huì)主席團(tuán)的工作，我有熱情，有能力，更有信心!
學(xué)生工作履職經(jīng)歷及主要績(jī)效
進(jìn)校到2007年4月：在校學(xué)生會(huì)秘書處任部委，在院學(xué)生會(huì)秘書處任部委，認(rèn)真、積極地做好本職工作。
2007年4月任院學(xué)生會(huì)秘書處副部以來：
一.通訊錄的制作。
1.以班級(jí)為單位制作2006~2007學(xué)年度下學(xué)期各班(04級(jí)、05級(jí)、06級(jí))班委通訊錄。
2.以職務(wù)為單位制作2006~2007學(xué)年度下學(xué)期各班(04級(jí)、05級(jí)、06級(jí))班委通訊錄。
3.制作信息管理學(xué)院第七屆主席團(tuán)部長(zhǎng)副部通訊錄。
4.以班級(jí)為單位制作2007~2008學(xué)年度上學(xué)期各班(04級(jí)、05級(jí)、06級(jí)、07級(jí))班委通訊錄。
三.班長(zhǎng)例會(huì)。
1.每?jī)芍苷匍_一次全院本科生范圍內(nèi)的班長(zhǎng)例會(huì)，向各班傳達(dá)學(xué)院的各項(xiàng)活動(dòng)和事宜。時(shí)間：周三中午12：30;地點(diǎn)：教三101。每次班長(zhǎng)例會(huì)都做了規(guī)范的簽到，每次班長(zhǎng)例會(huì)的簽到情況皆以表格形式保留在案，可供查考。
2.制作2007年4月~9月班長(zhǎng)例會(huì)出勤情況統(tǒng)計(jì)表，為先進(jìn)班集體的評(píng)選提供評(píng)分依據(jù)。
3.收取各班班會(huì)記錄，并按照信息管理學(xué)院大學(xué)生組織例會(huì)總結(jié)表的規(guī)范格式，對(duì)各班的班會(huì)紀(jì)錄逐個(gè)進(jìn)行修改和總結(jié)。
四.參與先進(jìn)班集體評(píng)比工作。
1.督促各班依照要求認(rèn)真填寫信息管理學(xué)院先進(jìn)班集體評(píng)選測(cè)評(píng)表，并按時(shí)收取各班測(cè)評(píng)表上交到學(xué)工組。
2.承辦先進(jìn)班集體現(xiàn)場(chǎng)演示交流會(huì)，交流會(huì)取得圓滿成功。
五.參與學(xué)院及學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)。
1.院運(yùn)動(dòng)會(huì)中，負(fù)責(zé)徑賽現(xiàn)場(chǎng)檢錄工作，并保持起點(diǎn)、終點(diǎn)、主席臺(tái)之間聯(lián)系的暢通，保證了運(yùn)動(dòng)會(huì)的有序進(jìn)行。
2.制作優(yōu)秀組織獎(jiǎng)各部門評(píng)分表，以供各部門進(jìn)行打分，并將各部門評(píng)分情況最終匯總。
2.進(jìn)行2007年信息管理學(xué)院田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)評(píng)分工作，并且分別以班級(jí)和排名制作出兩份優(yōu)秀組織獎(jiǎng)評(píng)分結(jié)果。
3.以班級(jí)為單位制作信息管理學(xué)院2007年秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)表。
4.以各比賽項(xiàng)目為單位制作信息管理學(xué)院2007年秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)表。
5.在校運(yùn)會(huì)中，負(fù)責(zé)我院拉拉隊(duì)的組織工作。
六.迎新和招新工作。
1.參與本學(xué)期初學(xué)院的迎新工作，為迎新工作的順利進(jìn)行提供有效的保障。
2.組織本學(xué)期初學(xué)生會(huì)各部門和各文體社團(tuán)的招新工作，取得圓滿成功。
七.其他日常工作。
1.除班長(zhǎng)例會(huì)外，對(duì)學(xué)院的各項(xiàng)活動(dòng)安排隨時(shí)進(jìn)行及時(shí)有效的通知。
2.在全院的大型活動(dòng)中，為學(xué)生會(huì)其他部門的活動(dòng)提供幫助。
3.在學(xué)院的重要活動(dòng)和大會(huì)上，進(jìn)行規(guī)范的簽到工作，并先后制作五類格式規(guī)范的簽到表。
八.制作武漢大學(xué)信息管理學(xué)院工作人員的工作證，數(shù)量100個(gè)，投入學(xué)院各項(xiàng)活動(dòng)的長(zhǎng)期使用中。
(從大學(xué)入校開始至今)
對(duì)開展學(xué)生會(huì)工作的主要理念
全心全意為同學(xué)們服務(wù)，為同學(xué)們的各項(xiàng)工作提供便利。以身作則，以理服人，以德服人，在工作中樹立正確的輿論導(dǎo)向和世界觀價(jià)值觀。在工作中追求快樂，在工作中追求收獲。堅(jiān)持今日事今日畢，注重工作效率和工作質(zhì)量。加強(qiáng)學(xué)生工作中的創(chuàng)新力度，提高同學(xué)們活動(dòng)的積極性，向全校師生展現(xiàn)信息管理學(xué)院良好的精神風(fēng)貌。
范文二
各位代表：
大家好!首先感謝大家的支持與學(xué)校提供這次機(jī)會(huì)，使我能參與競(jìng)爭(zhēng)，一展自己的抱負(fù)。
今天我來參與競(jìng)選的目的只有一個(gè)：
一切為大家，能為大家謀利益。我自信在同學(xué)們的幫助下，我能勝任這項(xiàng)工作，正由于這種內(nèi)驅(qū)力，當(dāng)我走向這個(gè)講臺(tái)的時(shí)候，我感到信心百倍。
我認(rèn)為自己很適合擔(dān)任學(xué)生會(huì)主席。首先我熱愛我的工作，算上小學(xué)的話，十年學(xué)生干部工齡已不算短了，這使我有了相當(dāng)?shù)墓芾斫?jīng)驗(yàn)、領(lǐng)導(dǎo)能力?；顫婇_朗、興趣廣泛的我積極參加并組織開展各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中盡情施展自己的唱歌、跳舞、彈鋼琴及演講的才能，取得了如演講比賽第一、英語朗誦、閱讀競(jìng)賽第一等好成績(jī)，激勵(lì)著我不斷向前;主持也是我不懈的追求，從高一入學(xué)軍訓(xùn)聯(lián)歡會(huì)到主持省武高電視臺(tái)節(jié)目，及后來的首屆英語節(jié)，大大小小的活動(dòng)參加了不少，是省武高這方熱土給我提供了機(jī)會(huì)，使我如魚得水，不斷鍛煉、充實(shí)著自己。
此外，在活動(dòng)過程中，我學(xué)習(xí)上也絲毫沒有松懈，成績(jī)現(xiàn)已躋身年級(jí)前茅，我認(rèn)為我有著足夠的時(shí)間和精力在學(xué)習(xí)之余開展活動(dòng)。
假如我當(dāng)選，我將進(jìn)一步加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力提高和完善自身的素質(zhì)，我將時(shí)時(shí)要求自己待人正直、公正辦事要求自己嚴(yán)于律己、寬以待人要求自己樂于助人、尊老愛幼等等，總之，我要力爭(zhēng)讓學(xué)生會(huì)主席的職責(zé)與個(gè)人的思想品格同時(shí)到位。
假如我就任此屆學(xué)生會(huì)主席，我的第一件事就是召集我的內(nèi)閣部長(zhǎng)們舉行第一次全體內(nèi)閣會(huì)議，全面地聽取他們的意見與建議，下放權(quán)力，實(shí)行承包責(zé)任制。我們將自始至終地遵循一切為大家的原則。
在就職期間，我們將在有限的條件下，辦我們自己的電視臺(tái)、廣播站，建立必要的管理制度，設(shè)立師生信箱。我們將定期舉行各種形式的體育友誼比賽，使愛好體育的英雄有用武之地。愛好文藝的，校藝術(shù)團(tuán)在歡迎你，我們將舉辦自己的藝術(shù)節(jié)、中秋、圣誕大聯(lián)歡。如有條件來個(gè)校園形象大使活動(dòng)也不錯(cuò)，還有書畫會(huì)、文學(xué)社、中學(xué)生論壇、社會(huì)實(shí)踐(包括大家感興趣的郊游活動(dòng))
1.開設(shè)鋼琴教學(xué)法課程
系統(tǒng)的鋼琴理論知識(shí)學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握鋼琴基礎(chǔ)理論知識(shí)和鋼琴教學(xué)方法，能夠更好地適應(yīng)鋼琴教學(xué)工作?！颁撉俳虒W(xué)法”作為一門新興的鋼琴教育理論課程，應(yīng)該納入學(xué)校的基礎(chǔ)理論課程中，這在21世紀(jì)高師鋼琴教育改革的浪潮中已經(jīng)達(dá)成了很多教育者的共識(shí)。它意在“培養(yǎng)出能夠適應(yīng)教育形式，縮短培養(yǎng)周期和時(shí)間過程的具有專業(yè)音樂知識(shí)和演奏技能的新興的鋼琴教學(xué)師資隊(duì)伍。而為了達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)新型人才的目的，就必須研究和運(yùn)用鋼琴教學(xué)論”。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)法的學(xué)習(xí)首先是學(xué)習(xí)自己老師的教學(xué)方法，再通過閱讀鋼琴教學(xué)法的書籍、聆聽有關(guān)學(xué)術(shù)講座等形式，豐富和更新自己的教學(xué)理念，并在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)來完善充實(shí)自己的鋼琴教學(xué)體系。而系統(tǒng)的理論性的學(xué)校課程教育可以縮短對(duì)教學(xué)理論掌握的時(shí)間，使學(xué)生對(duì)鋼琴教學(xué)的基本原則、教學(xué)手段、教材教法、教學(xué)過程、教學(xué)技巧等有完整的認(rèn)識(shí)。鋼琴教學(xué)法是較為復(fù)雜的專門學(xué)科又是內(nèi)容豐富的交叉學(xué)科，它涉及到教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等。鋼琴教學(xué)法的研究需要不斷更新但又保持基本的原則，要在掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)后，在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升其科學(xué)性和規(guī)范性。鋼琴教學(xué)法課程為集體課形式，系統(tǒng)地教授完整的鋼琴教學(xué)理論知識(shí)。課程內(nèi)容包括：鋼琴教師的職責(zé)、鋼琴的原理、關(guān)于初級(jí)階段的教學(xué)、鋼琴演奏技術(shù)訓(xùn)練、踏板的使用、鋼琴練習(xí)曲的教學(xué)、鋼琴?gòu)?fù)調(diào)的教學(xué)、鋼琴樂曲的教學(xué)、大型樂曲的教學(xué)、音樂風(fēng)格的把握、教學(xué)大綱的制定與教材選用、演奏心理訓(xùn)練等。
2.鋼琴教學(xué)實(shí)踐
鋼琴教學(xué)實(shí)踐，既培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴教學(xué)技能的訓(xùn)練。長(zhǎng)期以來，此項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容在高等師范的鋼琴教學(xué)中并未得到足夠的重視。訓(xùn)練的目的是使學(xué)生在開始真正意義的鋼琴教學(xué)的時(shí)候，就有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通曉一般的教學(xué)法則，能夠迅速地開始教學(xué)工作。通過理論和實(shí)踐相結(jié)合，可取得顯著的效果。學(xué)生通過對(duì)鋼琴教學(xué)法理論系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，對(duì)鋼琴教學(xué)理論有一定的了解和掌握之后。設(shè)置為期一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年的鋼琴教學(xué)實(shí)踐課程。本科生的鋼琴課程學(xué)習(xí)時(shí)間有限，在開設(shè)鋼琴教學(xué)法課程的同時(shí)，教師也可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)法的滲透，同時(shí)進(jìn)行短期的，有針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)。有條件的學(xué)?？梢岳梦⒏窠虒W(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，可有效地達(dá)到教學(xué)實(shí)踐的目的。鋼琴教學(xué)技能訓(xùn)練擬以鋼琴程度深的同學(xué)對(duì)程度較淺的同學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐為主。在進(jìn)行微格教學(xué)實(shí)踐之前，教師可針對(duì)授課內(nèi)容提前給學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓他們了解授課的重點(diǎn)和解決的方法。教學(xué)實(shí)踐的過程和內(nèi)容包括：
（1）明確教學(xué)程序和教學(xué)目的
在學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)之前，教師應(yīng)明確指導(dǎo)學(xué)生此次教學(xué)的目的是什么。課堂教學(xué)內(nèi)容如果是練習(xí)曲，要明確是針對(duì)什么技術(shù)課題，要解決什么問題。如《車爾尼練習(xí)曲作品849第13條》，此曲練習(xí)隱伏旋律的突出。教學(xué)時(shí)需要使學(xué)生學(xué)會(huì)手腕的放松和重復(fù)音的控制。再如《萊蒙練習(xí)曲作品37第37條》，此曲是三種音型的綜合練習(xí)，分別是左手音階，右手雙音及中段的跳音，要明確三種基礎(chǔ)技術(shù)的彈奏方法和要點(diǎn)，教學(xué)的目的是使學(xué)生正確掌握奏法，并自如地結(jié)合在一起。教學(xué)目的包括：階段性的教學(xué)目的和總體教學(xué)目的。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的持續(xù)周期而定。本科生的教學(xué)實(shí)踐主要是以階段性教學(xué)目的為主，研究生的教學(xué)實(shí)踐可以以階段性和總體性相結(jié)合。教學(xué)程序是先由學(xué)生演奏，然后由教師針對(duì)問題指導(dǎo)，提出解決辦法，進(jìn)行必要的示范演奏，再由學(xué)生學(xué)習(xí)演奏，教師根據(jù)學(xué)生的領(lǐng)會(huì)程度進(jìn)一步提出要求，并運(yùn)用示范、提示、引導(dǎo)、反饋等辦法。在學(xué)生初次進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，可以給學(xué)生制定簡(jiǎn)明的課堂設(shè)計(jì)大綱，使學(xué)生對(duì)授課時(shí)的基本過程和要點(diǎn)有一定的了解。以后可以由教師指導(dǎo)，學(xué)生在授課前自己寫出教案。
（2）教學(xué)的具體內(nèi)容
教學(xué)實(shí)踐的具體內(nèi)容是學(xué)生鋼琴教學(xué)實(shí)踐中所要學(xué)習(xí)的各種內(nèi)容的集中訓(xùn)練，包括針對(duì)具體問題的解決方法、基本演奏方法的掌握、不同類型樂曲的掌握、針對(duì)不同教學(xué)對(duì)象的授課方法等。①針對(duì)鋼琴演奏中常見問題解決方法的教學(xué)實(shí)踐。這一內(nèi)容主要使學(xué)生掌握對(duì)鋼琴教學(xué)中容易遇到問題的解決手段，如手臂力量下不去、手指跑動(dòng)不積極、手腕僵硬等。②鋼琴演奏中基本彈奏方法的掌握。如非連奏、小連奏、連奏、斷奏。③鋼琴演奏中演奏技術(shù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)練習(xí)。包括五指練習(xí)、音階、琶音、雙音、八度。④鋼琴演奏中的多種觸鍵方法。包括不同的觸鍵角度、觸鍵速度、不同的下鍵高度。⑤不同時(shí)期樂曲的教學(xué)。包括巴洛克時(shí)期、古典時(shí)期、浪漫時(shí)期、近現(xiàn)代時(shí)期。⑥不同類型樂曲的教學(xué)實(shí)踐：可分為練習(xí)曲、復(fù)調(diào)、中小型樂曲和大型樂曲四種類型。因?yàn)闀r(shí)間的限制，一般每種類型只講授重點(diǎn)段落。
長(zhǎng)期以來，高師鋼琴教學(xué)改革一直受到人們的關(guān)注、參與，并進(jìn)行了許多富有成效的探索。筆者以“高師鋼琴”、“教學(xué)改革”作為關(guān)鍵詞，對(duì)中文學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)進(jìn)行搜索、歸納后發(fā)現(xiàn)，針對(duì)高師鋼琴教學(xué)改革的研究主要包括以下方面：在教學(xué)形式上，打破傳統(tǒng)的“一對(duì)一”授課模式，增加小組課和集體課；在教學(xué)內(nèi)容上，主張拓寬鋼琴教學(xué)的曲目范圍，加強(qiáng)鋼琴伴奏的彈奏能力和歌曲伴奏的編配能力；在課程設(shè)置上，增開鋼琴教學(xué)法、鋼琴藝術(shù)史及鋼琴名作賞析等課程。這些研究為高師鋼琴教學(xué)改革提供了很多具體的做法，對(duì)高師鋼琴教學(xué)改革起到了積極的推動(dòng)作用。然而不難發(fā)現(xiàn)，以往的改革研究更多側(cè)重于研究教育者、教育方法、教學(xué)內(nèi)容等方面。對(duì)高師鋼琴教學(xué)中處于主體地位的學(xué)習(xí)者而言，如何培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，特別是如何計(jì)劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、評(píng)估、反思鋼琴學(xué)習(xí)過程的研究則關(guān)注甚少。
聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的一部極具影響力的教育報(bào)告——《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》，報(bào)告中明確指出：在學(xué)校期間的“學(xué)習(xí)”最重要的是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，而不單是為了知識(shí)的學(xué)習(xí)。在2008年召開的首屆中國(guó)大學(xué)教學(xué)論壇大會(huì)上，與會(huì)專家一致呼吁，教育一定要把重心從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)過程；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以知識(shí)為中心的觀念，樹立能力本位的觀念；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以傳授為中心，樹立以學(xué)習(xí)為中心的觀念。元學(xué)習(xí)概念的提出，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)提供了嶄新的平臺(tái)。高師鋼琴教學(xué)理應(yīng)重視學(xué)生鋼琴元學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
一、元學(xué)習(xí)的基本原理及對(duì)元學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)
美國(guó)心理學(xué)家弗拉維爾(Flavell)于1976年首先提出了元認(rèn)知這一概念。與我們平時(shí)把客觀世界作為活動(dòng)對(duì)象的認(rèn)知不同，元認(rèn)知是把認(rèn)知客觀世界的過程本身作為認(rèn)知對(duì)象，簡(jiǎn)言之，元認(rèn)知就是“對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知”。Biggs和Moose在元認(rèn)知研究的基礎(chǔ)上，于1993年提出了元學(xué)習(xí)理論。元學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人應(yīng)該能夠確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；能夠意識(shí)到不同的學(xué)習(xí)方法能產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)結(jié)果；能夠意識(shí)到自己當(dāng)前所采用的學(xué)習(xí)方式、方法；能夠監(jiān)視自己的心理活動(dòng)；能夠從自己的學(xué)習(xí)方式方法所產(chǎn)生的結(jié)果中獲得反饋信息，進(jìn)一步評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)方式方法；能夠依據(jù)是否有助于達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)來調(diào)節(jié)自己所采用的學(xué)習(xí)行為方式，以便更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)；人有預(yù)見性，能預(yù)料事物的發(fā)展進(jìn)程和后果，所以既可以事先擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，也能在執(zhí)行計(jì)劃的過程中依據(jù)反饋信息適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
我國(guó)學(xué)者董奇、周勇在對(duì)元學(xué)習(xí)進(jìn)行研究的過程中，用因素分析法把元學(xué)習(xí)能力劃分為以下幾方面：
一、學(xué)習(xí)活動(dòng)前的自我監(jiān)控。包括對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的計(jì)劃和安排；為學(xué)習(xí)活動(dòng)做好各種具體準(zhǔn)備；二、學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我監(jiān)控。包括清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)、對(duì)象和任務(wù)；講究策略選擇并采用合適的學(xué)習(xí)方法；控制自己去執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，排除干擾，保證學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行；三、學(xué)習(xí)活動(dòng)后的自我監(jiān)控。包括對(duì)自己學(xué)習(xí)狀況及效果進(jìn)行檢查、反饋與評(píng)價(jià)；根據(jù)反饋結(jié)果對(duì)自己的學(xué)習(xí)采取補(bǔ)救措施；思考、總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
張慶林等人依據(jù)國(guó)外的研究成果，提出元學(xué)習(xí)能力應(yīng)包括以下幾種能力：會(huì)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；善于選擇能達(dá)到目標(biāo)的最適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式方法；善于檢測(cè)達(dá)標(biāo)情況，必要時(shí)采取補(bǔ)救措施；善于總結(jié)自己達(dá)成目標(biāo)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方式方法。
綜合以上觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為，所謂元學(xué)習(xí)能力是指學(xué)習(xí)主體能根據(jù)確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，自覺地對(duì)自身的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)，并不斷地進(jìn)行反思，調(diào)整自身的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)習(xí)品質(zhì)得到優(yōu)化和改善的能力。
二、高師鋼琴學(xué)習(xí)者元學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略
厘清了元學(xué)習(xí)的基本原理和元學(xué)習(xí)能力的基本概念后，筆者擬從以下幾方面來闡述高師鋼琴學(xué)習(xí)者元學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略。
(一)鋼琴教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力
元認(rèn)知能使學(xué)生在認(rèn)知過程中做到事前計(jì)劃，優(yōu)選方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并作出積極的調(diào)節(jié)，增強(qiáng)認(rèn)知活動(dòng)的目的性、自覺性、靈活性，減少盲目性、沖動(dòng)性，提高認(rèn)知活動(dòng)的效率和成功的可能性。元學(xué)習(xí)是在元認(rèn)知研究基礎(chǔ)上提出的一種新的學(xué)習(xí)理論，要在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的元學(xué)習(xí)能力，筆者認(rèn)為，首先就要培養(yǎng)學(xué)生把鋼琴學(xué)習(xí)過程本身作為認(rèn)知對(duì)象的認(rèn)知能力。對(duì)于學(xué)生元認(rèn)知能力的培養(yǎng)，目前有幾種教學(xué)觀。
1、“自發(fā)領(lǐng)悟”式教學(xué)觀。此教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)生可以通過對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)，自發(fā)地發(fā)展自己元認(rèn)知水平。元認(rèn)知水平能否提高，全靠學(xué)生自己。教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的元認(rèn)知不承擔(dān)培養(yǎng)的責(zé)任。
2、“經(jīng)驗(yàn)探索”式教學(xué)觀。此教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中，通過教師的偶然點(diǎn)撥，逐步發(fā)展元認(rèn)知。有些優(yōu)秀鋼琴教師雖然不知道“元認(rèn)知”的基本理論，但能憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)不斷進(jìn)行反思。
3、“獨(dú)立訓(xùn)練”式教學(xué)觀。此種教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)生元認(rèn)知能力的提高，可以脫離學(xué)科學(xué)習(xí)，通過專門訓(xùn)練集中發(fā)展元認(rèn)知。
縱觀以上三種教學(xué)觀：第一種教學(xué)觀其實(shí)是教師放棄了對(duì)學(xué)生元認(rèn)知的培養(yǎng)。第三種存在爭(zhēng)議，研究表明，不結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)的元認(rèn)知訓(xùn)練的效果不理想。第二種則依賴于教師的經(jīng)驗(yàn)性探索，缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性。因此，筆者認(rèn)為，應(yīng)該把元認(rèn)知的培養(yǎng)作為高師鋼琴教學(xué)的目標(biāo)之一，結(jié)合鋼琴學(xué)科特點(diǎn)，通過教師在鋼琴教學(xué)中有計(jì)劃、有系統(tǒng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的認(rèn)知能力。
(二)鋼琴教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)學(xué)習(xí)能力
目標(biāo)學(xué)習(xí)是指“學(xué)習(xí)者運(yùn)用自己確立的目標(biāo)來指引自己學(xué)習(xí)過程的一種學(xué)習(xí)模式?！币阡撉俳虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)學(xué)習(xí)能力，可以從以下幾方面入手。
1、設(shè)置目標(biāo)體系。目標(biāo)是行動(dòng)的指南，無目標(biāo)的學(xué)習(xí)是一種偶然學(xué)習(xí)。在鋼琴教學(xué)中學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)起導(dǎo)向和定向的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置要合理適度，要讓學(xué)生知道目標(biāo)體系是有層次的。如果把大學(xué)四年的鋼琴學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)作為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的話，我們可以把每一學(xué)期或每一學(xué)年所要達(dá)到的目標(biāo)作為中期目標(biāo)，把每一周鋼琴學(xué)習(xí)所要達(dá)成的目標(biāo)作為跟前目標(biāo)。研究表明，學(xué)生有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)學(xué)習(xí)更努力，學(xué)習(xí)成績(jī)更優(yōu)。但只有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)還不行，學(xué)生還必須確立可望而可及的中、近期目標(biāo)，并制定出實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
2、選擇“達(dá)標(biāo)”手段。目標(biāo)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要求學(xué)習(xí)者在 確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，特別是近期目標(biāo)明確后，針對(duì)眼前的不同學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)材料，選擇合適的、能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方法。如學(xué)習(xí)一首新作品時(shí)，教師首先應(yīng)該要求學(xué)生去查閱資料，了解樂曲的時(shí)代背景，那個(gè)時(shí)代的音樂創(chuàng)作風(fēng)格，該作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格特點(diǎn)，本作品的創(chuàng)作背景及特點(diǎn)，盡可能多聽該作品不同演奏家的演奏版本，積累學(xué)習(xí)該作品的第一手資料。然后要求學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的讀譜，讀譜時(shí)要做到“五個(gè)不錯(cuò)”——音不錯(cuò)、節(jié)奏不錯(cuò)、指法不錯(cuò)、奏法不錯(cuò)、表情不錯(cuò)。為學(xué)習(xí)該作品做好充分的準(zhǔn)備。指導(dǎo)學(xué)生如何解決技術(shù)難點(diǎn)，如何把握作品的風(fēng)格，如何使練琴更有效等。
3、監(jiān)控“達(dá)標(biāo)”過程。在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所確立的目標(biāo)體系，善于運(yùn)用所確立的目標(biāo)檢測(cè)自己的練琴效果，充分利用反饋信息不斷地調(diào)節(jié)自己的練琴方法和練琴計(jì)劃。
4、總結(jié)“達(dá)標(biāo)”經(jīng)驗(yàn)。教師要指導(dǎo)學(xué)生不斷反思自己鋼琴學(xué)習(xí)的過程，善于總結(jié)在練琴過程中能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的成功手段，特別要總結(jié)能夠成功達(dá)標(biāo)的學(xué)習(xí)方法和思維方法?？偨Y(jié)出一套最適合自己的學(xué)琴方法和學(xué)琴策略。
(三)鋼琴教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力
“學(xué)習(xí)成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)認(rèn)知活動(dòng)本身及其認(rèn)知活動(dòng)的質(zhì)量進(jìn)行大量的反審?！币阡撉俳虒W(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展他們的反思性學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。反思性學(xué)習(xí)是指“學(xué)習(xí)者具有了反思意識(shí)，學(xué)習(xí)過程中能不斷反思自己的學(xué)習(xí)過程，反思學(xué)習(xí)目標(biāo)是否合理，選擇方法和策略是否得當(dāng)，以提高學(xué)習(xí)效率的一種過程?！彼軆?yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知技能，促進(jìn)新舊知識(shí)間的同化，激活個(gè)人智慧，重構(gòu)自己對(duì)知識(shí)的理解，因而能夠促進(jìn)元學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
第一，教師要有反思意識(shí)。要培養(yǎng)學(xué)生成為具有反思性學(xué)習(xí)能力的人，教師首先要做一個(gè)反思型的教師。在日常教學(xué)中，教師要善于反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)存在的問題與不足，尋找解決問題的方法，改進(jìn)自己的教學(xué)，并經(jīng)常與學(xué)生交流，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成反思的習(xí)慣。
第二，營(yíng)造反思氛圍。要培養(yǎng)學(xué)生具有反思性學(xué)習(xí)能力，就必須正確地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，師生共同研究、共同探討，給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾說：“所謂教師的主導(dǎo)作用，蓋在關(guān)于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自?shī)^其力、自致其知，非謂教師滔滔地講，學(xué)生默默聆受?！比欢?，在日常鋼琴教學(xué)中，教師容易以“權(quán)威”自居，教師怎么說，學(xué)生怎么聽，教師怎么示范，學(xué)生怎么模仿，教學(xué)活動(dòng)以教師為中心，學(xué)生處于順從的地位。要營(yíng)造反思性學(xué)習(xí)的課堂氛圍，就必須改變這種“滿堂灌”、“一言堂”的現(xiàn)象，放棄教師的權(quán)威角色，堅(jiān)持民主的課堂教學(xué)，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在鋼琴教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)演奏中存在的問題，勇于發(fā)表不同的見解。學(xué)生發(fā)表自己的見解后，要積極給予鼓勵(lì)、肯定。正如一位著名的教育家所說：“你在任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請(qǐng)記住，成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)學(xué)習(xí)的愿望，無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！睂W(xué)生發(fā)表他們的看法后，注意處理好以下三種情況：一是學(xué)生的想法、意圖都很好，很有說服力，要給予充分肯定(盡管有時(shí)與老師原有的考慮并不完全一致)，并不要求他們按照老師的想法進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿，同時(shí)，教師也發(fā)表自己的意見，給學(xué)生提供多種考慮的可能性。二是學(xué)生的想法是好的，但具體演奏并不符合自己的想法。應(yīng)首先肯定其想法是好的，同時(shí)指出實(shí)際彈奏與想法之間的距離，并設(shè)法幫助他們改進(jìn)彈法，使兩者一致。三是學(xué)生的想法和彈奏均不合適。在這種情況下，老師首先應(yīng)肯定他們敢于思考的精神，然后再指出這種想法不合適的原因，講清道理，共同探討、研究出比較合適的設(shè)想。 轉(zhuǎn)貼于
良好反思氛圍的營(yíng)造，能讓師生在鋼琴課堂教學(xué)中相互討論、暢所欲言、共同研究、不斷反思，從而有利于元學(xué)習(xí)能力的提高。
第三，指導(dǎo)學(xué)生做反思筆記。在鋼琴教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，我們可以要求學(xué)生做反思筆記。反思筆記的內(nèi)容可以分為兩種：一種是記錄為反思學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)知識(shí)，包括與所學(xué)作品有關(guān)的作曲家簡(jiǎn)介，作品的創(chuàng)作背景，創(chuàng)作風(fēng)格，同時(shí)期其他作品的創(chuàng)作情況，作品中涉及到的彈奏技術(shù)，重點(diǎn)、難點(diǎn)及其解決方法，歸納、整理課堂上老師所講的知識(shí)點(diǎn)，特別是解決問題的方法；同時(shí)記上自己的體會(huì)、見解，總結(jié)上一周練琴的成績(jī)與不足，提出下一周的練琴計(jì)劃，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，并選擇合適的方法，對(duì)學(xué)琴過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救，更好地進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。
(四)改革鋼琴教學(xué)中的評(píng)價(jià)體系
1、重視自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是元學(xué)習(xí)能力的重要構(gòu)成要素。在傳統(tǒng)高師鋼琴教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試來測(cè)量學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的掌握情況。學(xué)生完全處于一個(gè)被動(dòng)的地位。這種評(píng)價(jià)體系只是對(duì)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)情況進(jìn)行階段性的判定，并不能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在鋼琴學(xué)習(xí)中，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，不斷評(píng)價(jià)自己在鋼琴學(xué)習(xí)中有沒有明確練習(xí)的目標(biāo)，目標(biāo)的設(shè)立是否合適，有沒有達(dá)到練習(xí)的目標(biāo)，練習(xí)的方法是否得當(dāng)，如何選擇正確的練琴方法等等?？傊?，要運(yùn)用一切手段，積極促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展。
2、強(qiáng)調(diào)過程評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)高師鋼琴教學(xué)中，教師往往只是通過每學(xué)期的一、兩次考試成績(jī)來衡量學(xué)生鋼琴的學(xué)習(xí)情況。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更多的是注重對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽視了對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己在鋼琴學(xué)習(xí)過程中，目標(biāo)確立是否合適，學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)，能否監(jiān)控自己的整個(gè)練琴過程，在彈奏過程中出現(xiàn)的問題能否找到正確的解決辦法，能否通過自己對(duì)練琴過程的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步調(diào)整練琴目標(biāo)，調(diào)節(jié)練琴方法，完善練琴計(jì)劃，總結(jié)“達(dá)標(biāo)”經(jīng)驗(yàn)。通過對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，提高自己鋼琴元學(xué)習(xí)能力。
3、尋求綜合評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的高師鋼琴教學(xué)，更多采用的是關(guān)注學(xué)生知識(shí)掌握情況的單一性評(píng)價(jià)，在鋼琴教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的元學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該由單一性評(píng)價(jià)向綜合性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)掌握情況，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、研究能力、自主精神的評(píng)價(jià)。要運(yùn)用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生由關(guān)注單一知識(shí)的學(xué)習(xí)，向提高自己綜合能力的方面發(fā)展。
三、結(jié)語
現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，重視發(fā)展學(xué)生的主體性。而強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)展就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，能自覺管理、調(diào)控自己的學(xué)習(xí)。以認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)過程為本質(zhì)的元學(xué)習(xí)恰好為學(xué)生提供了這樣的機(jī)制和手段。在高師鋼琴教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的元學(xué)習(xí)能力，讓他們“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，將會(huì)提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)高師鋼琴教學(xué)的改革。
責(zé)任編輯：帥慧芳
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