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時(shí)間：2022-02-14 11:23:47
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二、課程教學(xué)目標(biāo)
簡(jiǎn)言之，本門(mén)課程教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)是學(xué)生掌握用定額計(jì)價(jià)法編制安裝工程施工圖預(yù)算過(guò)程中工程量計(jì)算、費(fèi)用計(jì)算、預(yù)算書(shū)編制等各環(huán)節(jié)的具體方法；能力目標(biāo)是學(xué)生形成自主查找、運(yùn)用相關(guān)資料，獨(dú)立或相互配合成編制安裝工程施工圖預(yù)算中各環(huán)節(jié)的工作的能力；并以此為基礎(chǔ)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、實(shí)事求是、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的工作作風(fēng)。
三、選用教材及相關(guān)資料
教材是理論知識(shí)的載體。本課程選用的理論教材除了應(yīng)滿足內(nèi)容組織精煉、順序合理、重點(diǎn)突出、圖文并茂，符合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)安裝工程預(yù)算的認(rèn)知規(guī)律等基本要求以外，還應(yīng)當(dāng)配有相應(yīng)實(shí)例講解，方便學(xué)生將理論與實(shí)踐操作相結(jié)合。此外，由于預(yù)算的地區(qū)性特點(diǎn)和預(yù)算定額的時(shí)效性特點(diǎn)，教材中所講述工程量計(jì)算規(guī)則及費(fèi)用計(jì)算規(guī)定等都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)本地區(qū)現(xiàn)行規(guī)定。在教材選用上，還可以配套選用實(shí)訓(xùn)教材，方便學(xué)生隨講隨練，多練多學(xué)。本課程在教學(xué)中除了應(yīng)當(dāng)有教材以外，工具書(shū)是必不可少的，這也是真實(shí)預(yù)算工作的特點(diǎn)。本課程應(yīng)當(dāng)配備有預(yù)算定額手冊(cè)、地區(qū)基價(jià)手冊(cè)、標(biāo)準(zhǔn)圖集、技術(shù)規(guī)范等教學(xué)資料。
四、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)思路
雖然各院校所開(kāi)設(shè)本課程的課時(shí)安排不盡相同。但本課程的主要內(nèi)容可概括為以下四個(gè)方面：安裝工程定額介紹、安裝工程費(fèi)用計(jì)算、安裝工程工程量計(jì)算、安裝工程施工圖預(yù)算編制。教學(xué)思路如下圖所示：以上內(nèi)容中，重點(diǎn)內(nèi)容為內(nèi)容三：安裝工程工程量計(jì)算計(jì)算，這部分所占課時(shí)約為本門(mén)課程總課時(shí)的60%以上，難點(diǎn)內(nèi)容為工程量計(jì)算規(guī)則的應(yīng)用及安裝工程總造價(jià)的計(jì)算。通過(guò)以上四部分內(nèi)容的理論及實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以基本具備各單項(xiàng)能力，在此基礎(chǔ)上，可以安排一周的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，任務(wù)為以實(shí)際竣工圖紙為案例，完成一份完整的安裝工程施工圖預(yù)算文件，可以學(xué)生加強(qiáng)、提煉及綜合本課程所形成的各單項(xiàng)能力。
五、教學(xué)方法
好的教學(xué)方法的采用可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。應(yīng)當(dāng)探索適合于課程及學(xué)生的教學(xué)方法。本課程教學(xué)方法可以采用以下幾種：（1）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，水、暖、電的安裝在學(xué)校隨處可見(jiàn)，均可作為現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物教學(xué)的場(chǎng)所，目前各學(xué)校所建設(shè)的相關(guān)專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)室也可作為這樣的場(chǎng)所。（2）小組教學(xué)法，將全班學(xué)生分為6至7個(gè)小組，每組6到7人，互助學(xué)習(xí)，協(xié)作完成任務(wù)，可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，也方便有限教學(xué)資料的有效利用。（3）多媒體教學(xué)法，適時(shí)使用多媒體課件，方便學(xué)生形成對(duì)本課程中所涉及實(shí)物的感性認(rèn)識(shí)。（4）案例教學(xué)法，通過(guò)各種真實(shí)案例圖紙的“真圖實(shí)算”，提高學(xué)生實(shí)踐技能。（5）對(duì)比教學(xué)法，《建筑與裝飾工程預(yù)算》和本門(mén)課程在學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容上有很多類似之處，可對(duì)比學(xué)習(xí)。此外，對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的本課程，應(yīng)建議學(xué)生多做多練，切忌眼高手低。還應(yīng)多歸納總結(jié)，將繁瑣的工程量計(jì)算規(guī)則及說(shuō)明等簡(jiǎn)單化理解記憶。
六、教學(xué)資源
課程教給學(xué)生的應(yīng)該不僅僅是知識(shí)本身，更多的是方法和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，尤其是在知識(shí)更新速度極快的今天，我們更應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生如何去主動(dòng)學(xué)習(xí)和更新知識(shí)。在《安裝工程預(yù)算》課程的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)學(xué)生查閱運(yùn)用圖書(shū)館的圖書(shū)資料、行業(yè)造價(jià)信息文件、網(wǎng)絡(luò)上的造價(jià)信息資料、教學(xué)資源庫(kù)等進(jìn)行自學(xué)和完成課程作業(yè)。
中圖分類號(hào)：U664文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
隨著工程招投標(biāo)的實(shí)行，安裝工程預(yù)算在工程造價(jià)中的地位也越不容輕視，招標(biāo)單位需對(duì)其進(jìn)行招標(biāo)控制，投標(biāo)單位需進(jìn)行投標(biāo)報(bào)價(jià)及其工程造價(jià)控制。但是專業(yè)所涉及內(nèi)容非常廣泛，如給排水工程、采暖通風(fēng)工程、熱水工程、建筑強(qiáng)電工程及弱電工程等。如果想做好安裝工程預(yù)算則需要對(duì)每一個(gè)專業(yè)都非常熟悉，以便做出更準(zhǔn)確的工程造價(jià)，為招投標(biāo)單位都帶來(lái)更大的經(jīng)濟(jì)效益。
為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，社會(huì)對(duì)人才的需求，多數(shù)高等職業(yè)院校的工程造價(jià)專業(yè)都開(kāi)設(shè)了建筑安裝工程預(yù)算課程，并且將其作為專業(yè)主干課程，該課程專業(yè)涉及廣泛、綜合性強(qiáng)、技術(shù)性強(qiáng)和內(nèi)容多，所以在目前的教學(xué)過(guò)程中還存在很多問(wèn)題。
1、建筑安裝工程預(yù)算教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題
1.1授課教師的影響，該門(mén)課程授課大部分教師為非本專業(yè)教師，他們對(duì)安裝工程預(yù)算可能只掌握某一專業(yè)知識(shí)，而其他專業(yè)只是大致熟悉，這樣的問(wèn)題可能對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)非常不利。
1.2支撐課程，在課程設(shè)置上不濟(jì)建筑工程預(yù)算，建筑工程預(yù)算的支撐課程非常多，而安裝工程預(yù)算課程設(shè)置的支撐基礎(chǔ)課程非常少，基本上很多院校在前期只開(kāi)設(shè)《建筑設(shè)備安裝工藝與識(shí)圖》且課時(shí)數(shù)少，接著進(jìn)行本課程的學(xué)習(xí)，所以直接影響學(xué)生的識(shí)圖能力，導(dǎo)致安裝工程預(yù)算課程學(xué)習(xí)效果也將降低。
1.3學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，該課程內(nèi)容涉及專業(yè)設(shè)備在日常生活中少見(jiàn)，學(xué)生對(duì)課程了解不夠深入，學(xué)習(xí)興趣不高，專業(yè)課程比較注重動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生們對(duì)于建筑安裝工程預(yù)算了解比較少，在沒(méi)有進(jìn)行工程實(shí)踐情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)這門(mén)課程的重要性了解不深入，所以學(xué)生們學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)比較抽象，很難提高學(xué)習(xí)興趣。
1.4教學(xué)課時(shí)受限，本課程設(shè)置過(guò)程中受到教學(xué)計(jì)劃影響，教學(xué)總課時(shí)少，因涉及多方面專業(yè)知識(shí)內(nèi)容較多，教學(xué)過(guò)程中理論授課不能缺少，課堂用于實(shí)訓(xùn)課的時(shí)間也減少，有些院校甚至沒(méi)有開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)課或?qū)嵙?xí)課，這樣在有限的教學(xué)時(shí)間完成所有內(nèi)容，且還要使學(xué)生能獨(dú)立編制安裝工程造價(jià)經(jīng)濟(jì)文件能力，還具有一定困難。雖然預(yù)算的基礎(chǔ)知識(shí)在建筑工程預(yù)算中已學(xué)，在這里所費(fèi)時(shí)間不多，但是在安裝工程工程量算量講解中，需要將工程量計(jì)算規(guī)則配合相應(yīng)施工圖才能讓學(xué)生學(xué)懂算量。
1.5教學(xué)資源更新慢，按照我國(guó)定額特性要求，且滿足社會(huì)發(fā)展需要，建筑安裝工程預(yù)算所用的安裝工程預(yù)算定額需要三至五年進(jìn)行更新，新技術(shù)、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)更新速度快，而書(shū)本教材更新速度較慢，所以本課程教學(xué)過(guò)程中，一般還另補(bǔ)充新定額上知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生掌握更多的第一手資料，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有懶惰性，不愿去掌握更多的第一手資料，只記教材上知識(shí)。
1.6學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力差，實(shí)踐能力弱，學(xué)生對(duì)于建筑安裝工程預(yù)算不夠重視，造成了學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極，只聽(tīng)課堂上所教內(nèi)容，實(shí)際上沒(méi)有主動(dòng)掌握安裝工程造價(jià)的真正內(nèi)容，所以他們無(wú)法獨(dú)立完成整個(gè)各安裝工程工程造價(jià)文件。
為培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素質(zhì)，提高解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，我在安裝工程預(yù)算課程采取了一些新的教學(xué)方法。
2、建筑安裝工程預(yù)算課程教學(xué)過(guò)程中采用的教學(xué)方法
2.1傳統(tǒng)教學(xué)是教師教學(xué)生聽(tīng)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程單一，感覺(jué)枯燥無(wú)味，造成課堂上學(xué)生懶惰，無(wú)法認(rèn)真學(xué)習(xí)，有些學(xué)生甚至一學(xué)期結(jié)束后，課本上無(wú)一筆記，上課時(shí)浮躁、玩手機(jī)，部分同學(xué)到學(xué)校根本就是混日子，到學(xué)校能拿一個(gè)畢業(yè)證就行了，反正畢業(yè)后家里能安排工程，所以在學(xué)校來(lái)就抱著無(wú)所謂的態(tài)度。后來(lái)，高職教育提出“理論-實(shí)踐一體化”后，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我在講授本課程時(shí)，先調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感覺(jué)，為學(xué)生準(zhǔn)備了不同的工程實(shí)例施工圖紙，讓他們必須要先完成識(shí)圖任務(wù)，平面圖和系統(tǒng)圖中的每一個(gè)圖例和字母分別代表的意思，只有這樣看懂施工圖，他們才能進(jìn)入安裝工程預(yù)算課程學(xué)習(xí)。
2.2在教學(xué)過(guò)程中拿出部分時(shí)間采用講授法，學(xué)生先了解每個(gè)專業(yè)的分部分項(xiàng)工程內(nèi)容組成；分部分項(xiàng)工程工程量計(jì)算規(guī)則。大致了解在招投標(biāo)過(guò)程中需要編制的項(xiàng)目?jī)?nèi)容，然后每講一條規(guī)則，舉例講解本規(guī)則的運(yùn)用。大部分同學(xué)在學(xué)習(xí)后反映老師所講規(guī)則運(yùn)用時(shí)非常簡(jiǎn)單，但自己在練習(xí)時(shí)卻感覺(jué)比較難。那么難在何處，這時(shí)老師就開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為后期練習(xí)打下基礎(chǔ)。
2.3以現(xiàn)場(chǎng)為中心，以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物為對(duì)象，以學(xué)生活動(dòng)為主體的教學(xué)方法。本課程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地均可以進(jìn)行，但是我們學(xué)院的教學(xué)條件有限，所以我在教學(xué)過(guò)程中盡量讓學(xué)生觀察我們生活周圍，比如給排水工程組成內(nèi)容，這是非常直觀的，清楚管道系統(tǒng)及設(shè)備管件等，然后結(jié)合工程量計(jì)算規(guī)則進(jìn)行講解，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)上也積極了許多。
2.4以問(wèn)題為載體貫穿教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生在設(shè)問(wèn)和釋問(wèn)的過(guò)程中萌生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。問(wèn)題教學(xué)法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。比如，安裝工程造價(jià)的計(jì)價(jià)程序與建筑工程預(yù)算造價(jià)計(jì)價(jià)程序相比，安裝工程材料費(fèi)分為計(jì)價(jià)材料費(fèi)和未計(jì)價(jià)材料費(fèi)，而建筑工程預(yù)算材料費(fèi)不再進(jìn)行細(xì)分；兩者的計(jì)算基礎(chǔ)就四川省而言也是不同的。
2.5在教學(xué)過(guò)程中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，教師給學(xué)生布置任務(wù)，學(xué)生查閱資料，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行整理，然后老師將施工圖紙發(fā)給每位學(xué)生，先根據(jù)施工圖內(nèi)容進(jìn)行講解，比如給水管道長(zhǎng)度按照計(jì)算規(guī)則按以管道中心線（包括管件等所占長(zhǎng)度）以延長(zhǎng)米進(jìn)行計(jì)算，那么老師就根據(jù)圖紙上某一編號(hào)管道進(jìn)行黑板板書(shū)講解，然后剩余內(nèi)容讓學(xué)生根據(jù)施工圖內(nèi)容進(jìn)行工程量的計(jì)算，在進(jìn)行算量過(guò)程中學(xué)生可能會(huì)遇到不同問(wèn)題，這時(shí)老師會(huì)逐一解答每位同學(xué)的提問(wèn)，如果多數(shù)學(xué)生都提到統(tǒng)一問(wèn)題，則老師則要將該問(wèn)題再次進(jìn)行重點(diǎn)講解，以加深其影像，最后環(huán)節(jié)就是老師根據(jù)本次算量過(guò)程中學(xué)生們所遇見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生們所謂無(wú)聊的課堂也不存在了，這樣即培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索和合作精神。
2.6在教學(xué)過(guò)程中多媒體、板書(shū)和圖紙進(jìn)行綜合運(yùn)用，因?yàn)楸菊n程需要大量圖紙，在有限時(shí)間內(nèi)將節(jié)約大量的時(shí)間，進(jìn)行靈活使用，特別是通過(guò)多媒體教學(xué)進(jìn)行展示圖紙內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了大部分同學(xué)的積極性，有效的提高了他們的施工圖識(shí)圖能力。
結(jié)語(yǔ)：
通過(guò)實(shí)踐表明，建筑安裝工程預(yù)算采用以上教學(xué)方法，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣增加，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性和主動(dòng)性，從而有助于順利完成學(xué)業(yè)。
參考文獻(xiàn):
[1]張居高.淺談如何實(shí)現(xiàn)我國(guó)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)[j].科教文匯.2013.（5）
2建筑安裝工程與預(yù)算實(shí)訓(xùn)與結(jié)果分析
2.1實(shí)訓(xùn)與操作方法講解
首先，需要設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)流程，同時(shí)將主題引入，這樣的形式可讓主題更加突顯，加大以學(xué)生位主體，教師為主導(dǎo)的討論力度；其次，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置實(shí)訓(xùn)，學(xué)生與學(xué)生之間相互溝通，相互協(xié)作。老師與學(xué)生之間，相互交流、探討，從而全面提學(xué)生綜合能力和技術(shù)指標(biāo)，達(dá)到師生共贏的目的。最后，學(xué)生先進(jìn)行自我總結(jié)，再由老師幫學(xué)生補(bǔ)充總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更為全面。然而不同崗位下的施工項(xiàng)目技術(shù)主線的具體應(yīng)用也不同，可通過(guò)采用相應(yīng)的教學(xué)方式從而有效保障授課的質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力。如水泵房的給排水系統(tǒng)——實(shí)景參觀+演練訓(xùn)練——鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力：首先，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，各組需要結(jié)合幻燈片資料對(duì)水泵房的給排水系統(tǒng)工作情況進(jìn)行演講。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)景觀察，對(duì)相關(guān)實(shí)物進(jìn)行一一講解。最后，評(píng)選出本次實(shí)訓(xùn)的優(yōu)秀小組；衛(wèi)生間管道安裝與預(yù)算——安裝模型+操作面試——鍛煉學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：首先，分組對(duì)相關(guān)散件的功能和安裝方法進(jìn)行了解，然后將各個(gè)圖紙的進(jìn)行標(biāo)號(hào)，讓個(gè)小組進(jìn)行抽簽，根據(jù)圖紙內(nèi)容在散件箱內(nèi)找出對(duì)應(yīng)散件進(jìn)完成安裝，考驗(yàn)學(xué)生的靈動(dòng)能力。最后，評(píng)價(jià)小組成績(jī)，進(jìn)行相關(guān)獎(jiǎng)罰等。
2.2實(shí)訓(xùn)效果分析
某校對(duì)13級(jí)工程造價(jià)專業(yè)三班和四班的教學(xué)模式進(jìn)行了改革，并對(duì)互動(dòng)式教學(xué)效果與滿意程度進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。共計(jì)發(fā)放88份問(wèn)卷，回收86份，有效問(wèn)卷85份。其中，表示互動(dòng)式教學(xué)對(duì)自身有很大提高的有45人，較大提高的有31人，一般的有6人，沒(méi)什么變化的有1人，降低學(xué)習(xí)效率的0人；對(duì)互動(dòng)式教學(xué)的態(tài)度持非常滿意的有50人，很滿意的有26人，較為滿意的有8人，還行的有1人，不滿意的有0人，非常不滿意的有0人。由數(shù)據(jù)可以看出，互動(dòng)式教學(xué)在建筑安裝工程與預(yù)算實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用，得到廣大學(xué)生的認(rèn)可。間接說(shuō)明了實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)際工作之間的聯(lián)系。從而開(kāi)拓了學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
課程標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行課程教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。應(yīng)將課程標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整為以情景教學(xué)、工作過(guò)程為導(dǎo)向，將安裝預(yù)算分成若干教學(xué)情景，并以過(guò)程為原則，把理論知識(shí)作為一個(gè)系統(tǒng)，實(shí)際工作作為另一個(gè)系統(tǒng)，理清知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，并使之緊密結(jié)合，從而使課程教學(xué)目標(biāo)真正得以實(shí)現(xiàn)。
2.豐富教學(xué)資源
教材的修訂。在教學(xué)過(guò)程中，教材非常重要，安裝工程預(yù)算課程的相關(guān)教材種類較少，結(jié)合各地不同定額的教材更少，體現(xiàn)高職教育要求的教材少之又少，所以修訂符合本地需求的優(yōu)質(zhì)教材顯得尤為重要和迫切。優(yōu)質(zhì)課件的制作與共享。目前，高等院校中多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用已經(jīng)非常普及，當(dāng)教師普遍以課件的形式來(lái)展示教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，課件質(zhì)量的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量。但優(yōu)質(zhì)課件的制作不是僅僅靠個(gè)人就能完成的，好的課件往往需要團(tuán)隊(duì)的共同合作來(lái)完成。共同制作和共享自己的優(yōu)質(zhì)課件，也是相互學(xué)習(xí)借鑒、共同進(jìn)步的需要。精品案例資源的建設(shè)。建筑施工過(guò)程的特殊性決定了以施工為基礎(chǔ)的造價(jià)的特殊性，造價(jià)的學(xué)習(xí)必須在讀懂施工圖、熟悉施工工藝等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，而建筑較長(zhǎng)的施工工期及工地的特殊環(huán)境決定了學(xué)生不可能經(jīng)常實(shí)地了解工藝過(guò)程，在這種情況下，施工視頻的制作就顯得十分重要，讓學(xué)生通過(guò)視頻了解施工工藝過(guò)程，并結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐，能為學(xué)生將來(lái)無(wú)縫對(duì)接工作崗位創(chuàng)造條件。
二、改革教學(xué)模式
1.以工作過(guò)程為導(dǎo)向
“實(shí)體如何形成的方式構(gòu)成了實(shí)體是什么內(nèi)容，為此對(duì)實(shí)體的兩種描述不是獨(dú)立的，它的‘存在’由它的形成性所組成。這是‘過(guò)程原則’?！边@段話是實(shí)用主義大師杜威•懷特海在《過(guò)程與實(shí)在：論宇宙學(xué)》中提到的。過(guò)程教學(xué)法是一種動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)方法，它把理論知識(shí)的學(xué)習(xí)融匯在實(shí)際工作過(guò)程中，理論知識(shí)和實(shí)際工作自成系統(tǒng)，又由此而形成整個(gè)體系。在教學(xué)過(guò)程中把知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)緊密結(jié)合。學(xué)生可以在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題，通過(guò)分析計(jì)算不僅掌握知識(shí)，而且運(yùn)用知識(shí)，達(dá)到了解決實(shí)際工程問(wèn)題的目的。安裝工程預(yù)算課程目標(biāo)決定了學(xué)生不僅需要掌握知識(shí)，而且應(yīng)能靈活應(yīng)用以解決實(shí)際工程問(wèn)題。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)體現(xiàn)和應(yīng)用過(guò)程教學(xué)理論。
2.充分采用多媒體教學(xué)手段
教學(xué)過(guò)程，就是在特定的教學(xué)環(huán)境下，教師通過(guò)教學(xué)媒體，采用合適的教學(xué)方法傳遞給學(xué)生相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)不斷獲得學(xué)生的信息反饋，將教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，形成一個(gè)互動(dòng)教學(xué)過(guò)程。在這一過(guò)程中，教學(xué)媒體如以圖像、文字、聲音等多種形式出現(xiàn)，將大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握。在這一過(guò)程中需充分利用現(xiàn)代技術(shù)，使學(xué)生可以通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)，不斷獲得新知識(shí)、新技能。安裝工程預(yù)算課程以施工圖及施工工藝為基礎(chǔ)，所包含的專業(yè)門(mén)類有給排水工程、采暖工程、通風(fēng)空調(diào)工程、消防及安全防范設(shè)備安裝、電氣安裝工程等，涉及的范圍廣、內(nèi)容多，采用形式多樣的多媒體技術(shù)，就可以把很多抽象的內(nèi)容具體化、形象化，把書(shū)面的規(guī)范實(shí)樣化，可以達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的效果。
3.采用項(xiàng)目制教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練
工程項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)“項(xiàng)目”的形式進(jìn)行教學(xué)的方法。通過(guò)項(xiàng)目訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)對(duì)全過(guò)程造價(jià)知識(shí)體系有更加具體形象的認(rèn)知，該方法構(gòu)建了民主、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，倡導(dǎo)積極主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)，能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，完全適合安裝工程預(yù)算課程的教學(xué)。為使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中有一個(gè)完整的方式，所設(shè)置的“項(xiàng)目”包含多門(mén)課程知識(shí)。具體可由教師將一相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交給學(xué)生，學(xué)生自己進(jìn)行信息收集、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)。在這一過(guò)程中能不斷加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高造價(jià)文件編制的能力和技巧。教師需不斷跟進(jìn)項(xiàng)目進(jìn)度，鼓勵(lì)并解答學(xué)生疑惑，及時(shí)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)環(huán)境，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。
4.加強(qiáng)安裝造價(jià)的電算化
長(zhǎng)期以來(lái)，在高校造價(jià)類課程中一直以手工編織預(yù)算為主，學(xué)生學(xué)習(xí)的造價(jià)知識(shí)都是工作量大、數(shù)據(jù)冗繁、計(jì)算重復(fù)，運(yùn)用起來(lái)較易出錯(cuò)，造成工效低、速度慢，還經(jīng)常由于計(jì)算人員和方法不同，導(dǎo)致同一圖紙，得到的造價(jià)也不相同。通看信息技術(shù)的發(fā)展，建筑業(yè)中越來(lái)越多地使用計(jì)算機(jī)來(lái)解決工程中的實(shí)際問(wèn)題。在高校的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極推行工程概預(yù)算電算化。首先教師應(yīng)熟悉和正確應(yīng)用相關(guān)軟件，以適應(yīng)企業(yè)對(duì)電算軟件應(yīng)用人才的需求。
2011年11月～12月是青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院普大工09級(jí)“分階段角色轉(zhuǎn)換仿真模擬實(shí)訓(xùn)”的實(shí)訓(xùn)階段，本次實(shí)訓(xùn)市政機(jī)電系普大設(shè)備09級(jí)部分同學(xué)也參與了工程項(xiàng)目，筆者和系部的一位電工老師被指定擔(dān)任此次學(xué)生實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)工作。本次實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生為主體，按照工程建設(shè)程序組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)施工，以土建施工為主，水、暖、電設(shè)備配合為輔完成實(shí)訓(xùn)任務(wù),要求各小組的同學(xué)在本棟號(hào)內(nèi),布置好每個(gè)人的崗位,完成小組內(nèi)部角色轉(zhuǎn)換,使學(xué)生能學(xué)習(xí)、體驗(yàn)不同工作崗位的崗位要求、工作程序、工作方法。作為指導(dǎo)教師提供技術(shù)指導(dǎo)和管理支持。
參與此次實(shí)訓(xùn)的學(xué)生實(shí)到24人，每組各12人，分別參與3號(hào)、4號(hào)樓的水、暖、電工程分包。3號(hào)、4號(hào)屬于砌體工程，現(xiàn)場(chǎng)使用沙子和磚砌筑而成。這次實(shí)訓(xùn)加上準(zhǔn)備階段分五個(gè)階段:
一、實(shí)訓(xùn)前期的準(zhǔn)備階段
1、完成了3號(hào)、4號(hào)樓水、暖、電工程預(yù)算。
2、制定了3號(hào)、4號(hào)樓水、暖、電施工方案。
3、參與了土建投標(biāo)、評(píng)標(biāo)大會(huì)。
4、對(duì)兩組成員進(jìn)行了崗位的分配、準(zhǔn)備相應(yīng)的資料。
二、第一施工階段
1、完成了圖紙的會(huì)審和變更
室內(nèi)衛(wèi)生間給排水施工圖：由于施工現(xiàn)場(chǎng)條件的限制，排水橫支管標(biāo)高由-0.6m改為-0.25m，排出管由-1.2m改為-0.3m。
室內(nèi)采暖施工圖：由于標(biāo)準(zhǔn)間散熱器設(shè)在推拉門(mén)的位置不合適，改在②～③墻間。為節(jié)省管材，便于安裝衛(wèi)生間的散熱器改在窗臺(tái)下。
室內(nèi)電氣施工圖：根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況考察，因?yàn)槭巧巴疗龃u，若電源線按原設(shè)計(jì)線路走，不可避免在施工中破壞大量磚，不利于以后磚的重復(fù)使用隊(duì)員線路進(jìn)行調(diào)整：（1）插座電源線路和照明線路走圈梁；（2）增設(shè)以配電箱來(lái)引入室內(nèi)以供電；（3）原定：一般區(qū)域插座距地30cm，衛(wèi)生間插座距地1.8m，所有區(qū)域開(kāi)關(guān)距地1.4m，考慮土建標(biāo)準(zhǔn)件和衛(wèi)生間實(shí)1.2m，衛(wèi)生間插座為1.4m，配電箱距地1.5m。
2、水、暖、電材料審核和準(zhǔn)備
三、第二施工階段
1、水、電、暖設(shè)備的預(yù)埋
配合土建預(yù)留給水、排水管道孔洞、采暖進(jìn)戶管、支管穿墻預(yù)留空洞，電氣線路穿線管的預(yù)埋配合，插座、開(kāi)關(guān)的預(yù)埋。
2、給水、排水管的下料
（1）給水引入管、立管下料、給水橫支管下料。
（2）排出管、排水立管、排水橫支管下料。
3、采暖設(shè)備的下料
（1）散熱器的組對(duì)：6片—共2組；15片—共2組。
（2）散熱器水壓試驗(yàn)：試驗(yàn)壓力為1.5倍的工作壓力，直接升至試驗(yàn)壓力≮0.6MPa，穩(wěn)壓2～3min，不滲不漏為合格。
（3）試壓合格后，裝堵頭、補(bǔ)芯連接供回水支管。
4、電氣下料
（1）橫擔(dān)的制作：用角鋼焊接L型支架，支架打眼，安裝電瓶。
（2）配電箱內(nèi)部配置。
四、第三施工階段
土建2.2m層高完成后進(jìn)行室內(nèi)水、暖、電安裝。
1、室內(nèi)給排水的安裝
給排水工程施工應(yīng)本著先地下,后地上、先主線后支線的原則。
（1）給水管用熱鍍鋅鋼管,采用螺紋連接。管道安裝標(biāo)高符合設(shè)計(jì)要求。
（2）管道安裝完畢后進(jìn)行水壓試驗(yàn)。
（3）給水系統(tǒng)交付使用時(shí)必須進(jìn)行通水試驗(yàn)并做好記錄。
（4）管道支、吊架安裝應(yīng)平整、固定間距符合要求。管道穿樓板、墻壁應(yīng)設(shè)金屬套管，高出地面20mm，衛(wèi)生間高出50mm。
（5）室內(nèi)排水管采用UPVC管，承插粘接。排水管埋地部分回填土前應(yīng)作灌水試驗(yàn)。
（6）排水管坡度符合規(guī)范要求，排水管與吊架最大間距、安裝允許偏差應(yīng)符合規(guī)范要求。排氣通氣管應(yīng)高出屋面700mm。
（7）衛(wèi)生器具的安裝包括：洗手盆、浴盆、坐便、地漏的安裝，用膨脹螺栓固定，衛(wèi)生器具的安裝高度和給水配件安裝高度應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求。支托架安裝平整、牢固。交工前應(yīng)作灌水和通水試驗(yàn)。地漏低于排水表面，周邊無(wú)滲漏。與衛(wèi)生器具連接的排水管應(yīng)牢固可靠，管道與樓板結(jié)合按圖集要求施工。
2、采暖管道的安裝
（1）采用低溫?zé)崴膳?管材用焊接鋼管,選用四柱760型鑄鐵散熱器。水壓試驗(yàn)合格后采用樟丹、銀粉防腐。
（2）保證水平管坡度為3‰。散熱器支管坡度應(yīng)為1％。
（3）散熱器支架位置準(zhǔn)確牢固，安裝數(shù)量符合規(guī)范要求。
（4）散熱器背面與墻面最小距離30 mm、散熱器的安裝偏差應(yīng)符合規(guī)范要求。
（5）采暖系統(tǒng)安裝完后要進(jìn)行水壓試驗(yàn)。試驗(yàn)合格后應(yīng)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行吹掃及調(diào)試工作。
3、室內(nèi)電氣的配線工程
（1）管內(nèi)配線工作應(yīng)在配合土建施工結(jié)構(gòu)施工完畢后進(jìn)行,在穿線前應(yīng)將管內(nèi)雜物清理干凈。
（2）按電氣施工規(guī)范要求施工。
（3）穿線完畢后，應(yīng)對(duì)線路進(jìn)行絕緣遙測(cè)。
（4）燈具、開(kāi)關(guān)、插座安裝符合設(shè)計(jì)要求，產(chǎn)品要有合格證。進(jìn)場(chǎng)檢驗(yàn)合格。
（5）工藝流程：燈具、開(kāi)關(guān)、插座檢驗(yàn)、組裝、安裝接線、通電試運(yùn)行。
五、第四工作階段
1、竣工驗(yàn)收階段，收集完成各種資料的填寫(xiě)。
2、實(shí)訓(xùn)學(xué)生提交實(shí)訓(xùn)日記；個(gè)人工作內(nèi)容及考核表；個(gè)人實(shí)訓(xùn)總結(jié)。
大家上午好！
本學(xué)期在上級(jí)主管部門(mén)的關(guān)心和正確領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全校師生的共同努力，學(xué)校各項(xiàng)工作取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步：基礎(chǔ)管理繼續(xù)強(qiáng)化，專業(yè)建設(shè)水平提升，技能大賽成績(jī)優(yōu)良，對(duì)口高考喜獲豐收，師資隊(duì)伍建設(shè)邁出新步伐，校企合作取得新突破?，F(xiàn)將本學(xué)期主要工作總結(jié)如下：
一、取得的成績(jī)
（一）、領(lǐng)導(dǎo)班子工作
班子成員廉潔自律，團(tuán)結(jié)協(xié)作，除了完成學(xué)校本職工作之外，還積極配合“四城同創(chuàng)”、“精準(zhǔn)扶貧”、“環(huán)境整治”等全縣中心工作，認(rèn)真落實(shí)縣委第三巡察組反饋的各項(xiàng)整改工作。繼續(xù)堅(jiān)持社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)學(xué)校的“三評(píng)價(jià)”機(jī)制，加強(qiáng)家校聯(lián)系，開(kāi)展學(xué)生評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，多渠道了解學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)各方面的意見(jiàn)和建議，有效保障了師生權(quán)益。
（二）、師資隊(duì)伍建設(shè)工作
進(jìn)一步強(qiáng)化師德教育，優(yōu)化制度環(huán)境，建立長(zhǎng)效機(jī)制。本學(xué)期組織教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)并深入開(kāi)展“教育三問(wèn)”學(xué)習(xí)；申報(bào)“雙師型”教師30人，做好相關(guān)材料，并報(bào)省教育廳審核，師資隊(duì)伍建設(shè)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步；黃敏老師參加九江市2019年信息化教學(xué)說(shuō)課大賽獲一等獎(jiǎng)；指導(dǎo)老師組織學(xué)生參加九江市第十七屆技能競(jìng)賽也取得可喜的成績(jī)。
（三）、教學(xué)工作
本學(xué)期以“學(xué)生滿意”為目標(biāo)開(kāi)展課堂教學(xué)改革，大力推進(jìn)課程改革，派出教研組加強(qiáng)與外界專業(yè)交流，進(jìn)一步完善了專業(yè)教師績(jī)效考評(píng)的相關(guān)制度，狠抓教師的“五認(rèn)真”常規(guī)工作，取得了良好成效。
1、對(duì)口高考再創(chuàng)佳績(jī)。今年，133人參加高考，二本上線人數(shù)41人，二本上線率31%。其中：最高分523分，全省排名第21名，500分以上17人，上國(guó)辦（江西農(nóng)大、江西科技師范大學(xué)）19人。（2019年我省三校生報(bào)考人數(shù)翻倍，錄取人數(shù)相對(duì)減少，能取得這樣的成績(jī)實(shí)屬不易。）
2、技能競(jìng)賽穩(wěn)中有升。今年組織學(xué)生參加九江市第十七屆技能競(jìng)賽，學(xué)前教育五項(xiàng)全能獲2個(gè)一等獎(jiǎng)、1個(gè)二等獎(jiǎng)；客服信息獲1個(gè)二等獎(jiǎng)。獲一等獎(jiǎng)的總數(shù)比去年增加了一個(gè)，呈現(xiàn)出穩(wěn)中有升的態(tài)勢(shì)。
（四）、德育工作
堅(jiān)持"突出重點(diǎn)，注重實(shí)效"地開(kāi)展德育工作，圍繞校園文化建設(shè)，積極開(kāi)展各類主題教育，堅(jiān)持班主任例會(huì)制度和定期匯報(bào)制度，重新制定班級(jí)評(píng)分內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，班報(bào)評(píng)比、衛(wèi)生檢查、寢室內(nèi)務(wù)整治、校牌佩戴情況、違紀(jì)情況的檢查評(píng)比落實(shí)到位。每月評(píng)出文明寢室，起到表?yè)P(yáng)一批、激勵(lì)一批的作用。評(píng)比總分與班主任期末的量化考核直接掛鉤，有力地調(diào)動(dòng)了班主任工作積極性。通過(guò)對(duì)行為規(guī)范教育的檢查、評(píng)比，形成班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)了全校的行為規(guī)范。
加強(qiáng)法制教育、交通安全教育、環(huán)境衛(wèi)生教育。學(xué)校把4月份定為法制宣傳月，加大掃黑除惡宣傳力度，組織全體學(xué)生觀看法制宣傳視頻，接受法制教育。通過(guò)一系列行為規(guī)范教育，收到了良好的教育效果。安保措施得力，法律意識(shí)增強(qiáng)，安全意識(shí)提高，校園衛(wèi)生良好，學(xué)生考勤好轉(zhuǎn)，儀容儀表轉(zhuǎn)變，早操秩序改觀。
（五）、招生就業(yè)培訓(xùn)工作
學(xué)校招生處為完成上級(jí)下達(dá)的招生任務(wù)，把招生宣傳作為工作中的重點(diǎn)，實(shí)行春秋兩季招生捆綁責(zé)任制，招生責(zé)任分工明確。2019春季共招生204人，主要分4個(gè)專業(yè)教學(xué)班（學(xué)前教育、電子電器運(yùn)用與維修、裝潢設(shè)計(jì)、旅游服務(wù)和酒店管理）和小部分插班生。策劃19年秋季招生方案，準(zhǔn)備19年秋季招生工作。
本學(xué)期落實(shí)了16秋幼、17春裝學(xué)生實(shí)習(xí)工作，安排了17春幼學(xué)生見(jiàn)習(xí)，并完成了就業(yè)回訪，效果良好。順利與廣州名匠裝飾集團(tuán)建立校企合作關(guān)系并于四月份舉行聯(lián)合辦學(xué)掛牌儀式。圓滿完成了武寧建材大市場(chǎng)嘉典置業(yè)有限公司員工培訓(xùn)和楊洲鄉(xiāng)大旅游培訓(xùn)。
（六）、其他工作
資助工作宣傳到位，嚴(yán)格操作，落實(shí)精準(zhǔn)，臺(tái)賬規(guī)范，順利通過(guò)縣、市兩級(jí)助學(xué)金檢查，贏得了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定；實(shí)訓(xùn)中心及時(shí)對(duì)機(jī)房、系統(tǒng)軟件、辦公設(shè)備進(jìn)行維護(hù)，確保教學(xué)得以正常完成；總務(wù)后勤人員盡心盡力，熱情服務(wù)，財(cái)務(wù)管理嚴(yán)格實(shí)行收支兩條線，精打細(xì)算。
本學(xué)期加大了校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的力度，完成了學(xué)生寢室熱水沐浴房、直飲水、吹風(fēng)機(jī)安裝工程；完成了學(xué)校戶外電子顯示屏及坐椅安裝工程；完成了五大項(xiàng)目（運(yùn)動(dòng)場(chǎng)項(xiàng)目、食堂改造擴(kuò)建工程、食堂設(shè)備采購(gòu)項(xiàng)目、階梯教室、實(shí)訓(xùn)樓一樓改造）的報(bào)批工作，為確保各項(xiàng)目暑期按時(shí)動(dòng)工打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下學(xué)期學(xué)校辦學(xué)條件將進(jìn)一步改善。
二、主要問(wèn)題：
骨干教師、雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)；專業(yè)建設(shè)的任重道遠(yuǎn)；技能大賽的瓶頸有待突破。
今后的工作中，我們要采取更加扎實(shí)有效的措施，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)和師資建設(shè)，積極完善校企合作辦學(xué)模式，以教學(xué)質(zhì)量中心，努力爭(zhēng)取對(duì)口高考、技能大賽新的成績(jī)，用實(shí)際行動(dòng)回答好“教育三問(wèn)”，為辦人民滿意的職業(yè)教育做出新貢獻(xiàn)。
在工學(xué)結(jié)合、以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育模式中，其課程體系和教學(xué)改革的核心要素應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)為本，構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系。要想以工作過(guò)程來(lái)構(gòu)建高職專業(yè)課程體系，其課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與職業(yè)的主要工作任務(wù)、工作流程及工作目標(biāo)相關(guān)，其課程教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，構(gòu)建課程體系主要為了突出職業(yè)工作任務(wù)的專業(yè)性和應(yīng)用性，為培養(yǎng)高職工程監(jiān)理專業(yè)的技術(shù)技能型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文以天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院工程監(jiān)理專業(yè)為例，就基于工作過(guò)程的課程體系建設(shè)及實(shí)施情況進(jìn)行探討。
1構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系的意義
與傳統(tǒng)課程體系模式不同，基于工作過(guò)程的課程體系具有其獨(dú)特之處，基于工作過(guò)程的課程體系中融合了核心崗位的工作任務(wù)，模擬崗位工作過(guò)程，結(jié)合專業(yè)知識(shí)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與重組，明確工作過(guò)程在構(gòu)建課程體系中的重要作用。專業(yè)課程體系的培養(yǎng)主線和培養(yǎng)基礎(chǔ)分別是工作過(guò)程和職業(yè)能力，職業(yè)能力的形成與實(shí)際的工作情景及工作過(guò)程是分不開(kāi)的，高職學(xué)生的最大特點(diǎn)就是動(dòng)手能力較強(qiáng)，在構(gòu)建高職工程監(jiān)理專業(yè)課程體系時(shí)，我們嘗試適當(dāng)增加模擬崗位工作的實(shí)踐項(xiàng)目和內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)具體的工作過(guò)程動(dòng)手操作、實(shí)踐，完成從被動(dòng)聽(tīng)課者到主動(dòng)實(shí)踐者的轉(zhuǎn)變，真正做到理實(shí)一體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)工作的責(zé)任心，職業(yè)崗位能力不斷增強(qiáng)，同時(shí)對(duì)于專業(yè)崗位的了解與專業(yè)技能的操作能力也有了很大的提高，能夠符合企業(yè)對(duì)于專業(yè)崗位職責(zé)的要求，為畢業(yè)生今后走上工作崗位做足準(zhǔn)備。
2工程監(jiān)理專業(yè)基于工作過(guò)程的課程體系構(gòu)建
我院工程監(jiān)理專業(yè)從2008年開(kāi)始招生，2015年被定為院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，為搞好建設(shè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，提升畢業(yè)生就業(yè)能力與職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。專業(yè)建設(shè)的核心要素就是課程體系建設(shè)，只有依靠專業(yè)課程體系的構(gòu)建和專業(yè)核心課程的實(shí)踐，才能完成構(gòu)建符合我院特色的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。我院工程監(jiān)理專業(yè)構(gòu)建的課程體系，主要面向建筑質(zhì)量監(jiān)督部門(mén)、工程監(jiān)理公司、工程造價(jià)咨詢公司、建筑施工企業(yè)等企事業(yè)單位，優(yōu)化課程體系，以崗位能力為主導(dǎo)改革教學(xué)內(nèi)容，著重技能培養(yǎng)。以就業(yè)導(dǎo)向、實(shí)踐能力來(lái)重構(gòu)課程體系，注重以培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手操作能力為主的理論課體系和實(shí)踐課體系。依據(jù)實(shí)用、適用的原則調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，基于工作過(guò)程開(kāi)發(fā)新課，適當(dāng)刪減課程內(nèi)容，將理論知識(shí)重組融入工作任務(wù)中，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，以實(shí)際工作任務(wù)作為引導(dǎo)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，注重可操作性、實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生在日后工作中分析和解決專業(yè)問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)天津?yàn)I海新區(qū)建筑行業(yè)及工程監(jiān)理企業(yè)的走訪調(diào)研與行業(yè)企業(yè)專家、工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)生的座談，結(jié)果說(shuō)明本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要面向建筑行業(yè)，培養(yǎng)具有建筑工程質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、投資控制的能力，具備合同管理、信息管理、安全管理的能力，具備良好的職業(yè)道德、職業(yè)技能，德智體美全面發(fā)展，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的技術(shù)技能型人才。畢業(yè)生可在建筑質(zhì)量監(jiān)督部門(mén)、工程監(jiān)理公司、工程造價(jià)咨詢公司、建筑施工企業(yè)等企事業(yè)單位從事工程技術(shù)及管理工作。我院工程監(jiān)理專業(yè)主要采用基于工作過(guò)程的課程體系構(gòu)建方法，經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，合理優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式，教學(xué)內(nèi)容逐步貼近建筑監(jiān)理行業(yè)和企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)，教學(xué)效果改善顯著。工程監(jiān)理專業(yè)實(shí)行“工學(xué)結(jié)合，德學(xué)同步，技能遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，把專業(yè)教學(xué)的過(guò)程分為三個(gè)階段:第一階段為專業(yè)能力初步培養(yǎng)階段(第一、二學(xué)期)、第二階段為專業(yè)能力強(qiáng)化培養(yǎng)階段(第三、四學(xué)期)、第三階段為專業(yè)能力綜合提高階段(第五、六學(xué)期)。
(1)專業(yè)能力初步培養(yǎng)階段課程:《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》、《大學(xué)英語(yǔ)》、《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》、《建筑裝飾材料》、《安裝工程識(shí)圖》等課程。
(2)專業(yè)能力強(qiáng)化培養(yǎng)階段課程:《建筑工程質(zhì)量管理》、《工程概預(yù)算與投資控制》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工工藝》、《工程合同管理與招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)》、《安裝工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)》等課程。
(3)專業(yè)能力綜合提高階段課程:《畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)》、《工程建設(shè)進(jìn)度控制》、《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《建筑工程技術(shù)資料管理》等課程。我專業(yè)基于工作過(guò)程為導(dǎo)向，注重專業(yè)核心技能的培養(yǎng)與能力素質(zhì)的提高，將工程監(jiān)理專業(yè)三年的課程重新整合成新的課程體系，并將工程監(jiān)理的職業(yè)精華“三控、三管、一協(xié)調(diào)”貫穿其中，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，根據(jù)用人單位反饋意見(jiàn)和企業(yè)需求，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、補(bǔ)充，與時(shí)俱進(jìn)才能滿足行業(yè)、企業(yè)及用人單位的需要。
3工程監(jiān)理專業(yè)核心課程的建設(shè)
在我院工程監(jiān)理專業(yè)課程體系構(gòu)建中，專業(yè)核心課程的建設(shè)的地位與作用不容小覷，基于工作過(guò)程的課程體系構(gòu)建是指由學(xué)習(xí)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)中，對(duì)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行的重組和設(shè)計(jì)。核心課程建設(shè)中的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指具體體現(xiàn)完整工作過(guò)程的典型工作任務(wù)，即原有學(xué)科體系中的課程。核心課程建設(shè)中的學(xué)習(xí)情境是指在職業(yè)的行動(dòng)過(guò)程和工作任務(wù)背景下，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行方法論和教學(xué)論和轉(zhuǎn)換而構(gòu)成的學(xué)習(xí)領(lǐng)域小型主題學(xué)習(xí)單元。學(xué)習(xí)情境也可以說(shuō)是一個(gè)完整的工作過(guò)程，通過(guò)進(jìn)行工作過(guò)程系統(tǒng)化的這種新型課程設(shè)計(jì)，可使學(xué)生從不同的工作過(guò)程中去獲取不變的思維過(guò)程及規(guī)律，從具體的個(gè)性中去獲取一般的共性，并能夠用抽象出來(lái)的共性和一般規(guī)律，去應(yīng)對(duì)新的個(gè)性和具體，充分體現(xiàn)高職課程體系的特色。按照“工學(xué)結(jié)合，德學(xué)同步，技能遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式的要求，依據(jù)工程監(jiān)理專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)原則，結(jié)合工程監(jiān)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及監(jiān)理員的崗位需求，來(lái)建設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)的核心課程，其中核心課程包括:《建筑工程質(zhì)量管理》、《工程概預(yù)算與投資控制》、《工程建設(shè)進(jìn)度控制》、《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工工藝》、《工程合同管理與招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)》、《安裝工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)》。以《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》課程為例，依據(jù)建筑工程施工圖會(huì)審這一典型工作任務(wù)來(lái)構(gòu)建新的學(xué)習(xí)情境，該課程為《建筑施工工藝》、《建筑工程質(zhì)量管理》等其它專業(yè)核心課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課程教學(xué)中的每個(gè)學(xué)習(xí)情境都是完整的獨(dú)立的工作過(guò)程，其中的難度與深度逐步提升，但它們?nèi)詫儆谕还ぷ黝I(lǐng)域，操作步驟類似，可以進(jìn)行對(duì)比。因此通過(guò)設(shè)置基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)任務(wù)是由行業(yè)企業(yè)專家和專業(yè)教師共同合作完成的，選取建筑工程中具有代表性、可操作性的實(shí)際工作情境，并能真正做到理實(shí)一體的工作任務(wù)，就是能夠作為學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)任務(wù)要求，分組組成團(tuán)隊(duì)，結(jié)合真實(shí)的建筑工程圖紙，根據(jù)工程類型與要求查閱相關(guān)資料或圖集，在分專業(yè)研討的基礎(chǔ)上制定方案，結(jié)合工程的特點(diǎn)及影響因素等組織工作實(shí)施，最后經(jīng)過(guò)自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師總體評(píng)價(jià)等進(jìn)行總結(jié)、反思和提高。完成本課程的教學(xué)，使學(xué)生能熟練識(shí)讀建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖，并可根據(jù)工程施工圖的要求完成建筑構(gòu)造實(shí)施任務(wù)，具備參與施工圖紙會(huì)審工作的專業(yè)能力，能夠更好的完成日后不斷發(fā)展變化的工作任務(wù)。
4結(jié)束語(yǔ)
高職教育改革的核心是課程的改革，基于工作過(guò)程的課程體系構(gòu)建能夠增強(qiáng)實(shí)踐性、理論聯(lián)系實(shí)際的能力，改變了原有的以理論為主的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不再進(jìn)行教條的理論教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。為更好的將我院工程監(jiān)理專業(yè)課程體系構(gòu)建工作落到實(shí)處，將基于工作過(guò)程的高職工程監(jiān)理專業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)理論研究徹底轉(zhuǎn)化到實(shí)踐教學(xué)中去，為社會(huì)培養(yǎng)更多的技術(shù)技能型人才，我系的建筑模型實(shí)訓(xùn)基地在籌建過(guò)程中，預(yù)計(jì)在年底到明年年初能初具規(guī)模，并于明年正式在教學(xué)中投入使用，把模擬的“真實(shí)”施工現(xiàn)場(chǎng)搬到學(xué)校，使學(xué)生足不出校就能完成認(rèn)識(shí)實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程，再配合現(xiàn)有的建筑工程實(shí)訓(xùn)室，教學(xué)過(guò)程能夠真正實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體”，從理論教學(xué)到認(rèn)識(shí)實(shí)踐，再到學(xué)生動(dòng)手操作，完成從學(xué)習(xí)到認(rèn)知到實(shí)踐的過(guò)程，以學(xué)生為主體“教學(xué)做”一體化的課程教學(xué)才能完成。將理論知識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、實(shí)訓(xùn)技能三者有機(jī)相結(jié)合，確?；诠ぷ鬟^(guò)程的課程體系能夠順利應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中。
參考文獻(xiàn)
［1］姜大源．基于工作過(guò)程的課程觀［J］．教育部職業(yè)枝長(zhǎng)技育中心研究所．
在工學(xué)結(jié)合、以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育模式中，其課程體系和教學(xué)改革的核心要素應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)為本，構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系。要想以工作過(guò)程來(lái)構(gòu)建高職專業(yè)課程體系，其課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與職業(yè)的主要工作任務(wù)、工作流程及工作目標(biāo)相關(guān)，其課程教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，構(gòu)建課程體系主要為了突出職業(yè)工作任務(wù)的專業(yè)性和應(yīng)用性，為培養(yǎng)高職工程監(jiān)理專業(yè)的技術(shù)技能型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文以天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院工程監(jiān)理專業(yè)為例，就基于工作過(guò)程的課程體系建設(shè)及實(shí)施情況進(jìn)行探討。
1構(gòu)建基于工作過(guò)程的課程體系的意義
與傳統(tǒng)課程體系模式不同，基于工作過(guò)程的課程體系具有其獨(dú)特之處，基于工作過(guò)程的課程體系中融合了核心崗位的工作任務(wù)，模擬崗位工作過(guò)程，結(jié)合專業(yè)知識(shí)進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)與重組，明確工作過(guò)程在構(gòu)建課程體系中的重要作用。專業(yè)課程體系的培養(yǎng)主線和培養(yǎng)基礎(chǔ)分別是工作過(guò)程和職業(yè)能力，職業(yè)能力的形成與實(shí)際的工作情景及工作過(guò)程是分不開(kāi)的，高職學(xué)生的最大特點(diǎn)就是動(dòng)手能力較強(qiáng)，在構(gòu)建高職工程監(jiān)理專業(yè)課程體系時(shí)，我們嘗試適當(dāng)增加模擬崗位工作的實(shí)踐項(xiàng)目和內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)具體的工作過(guò)程動(dòng)手操作、實(shí)踐，完成從被動(dòng)聽(tīng)課者到主動(dòng)實(shí)踐者的轉(zhuǎn)變，真正做到理實(shí)一體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)工作的責(zé)任心，職業(yè)崗位能力不斷增強(qiáng)，同時(shí)對(duì)于專業(yè)崗位的了解與專業(yè)技能的操作能力也有了很大的提高，能夠符合企業(yè)對(duì)于專業(yè)崗位職責(zé)的要求，為畢業(yè)生今后走上工作崗位做足準(zhǔn)備。
2工程監(jiān)理專業(yè)基于工作過(guò)程的課程體系構(gòu)建
我院工程監(jiān)理專業(yè)從2008年開(kāi)始招生，2015年被定為院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，為搞好建設(shè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，提升畢業(yè)生就業(yè)能力與職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。專業(yè)建設(shè)的核心要素就是課程體系建設(shè)，只有依靠專業(yè)課程體系的構(gòu)建和專業(yè)核心課程的實(shí)踐，才能完成構(gòu)建符合我院特色的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。我院工程監(jiān)理專業(yè)構(gòu)建的課程體系，主要面向建筑質(zhì)量監(jiān)督部門(mén)、工程監(jiān)理公司、工程造價(jià)咨詢公司、建筑施工企業(yè)等企事業(yè)單位，優(yōu)化課程體系，以崗位能力為主導(dǎo)改革教學(xué)內(nèi)容，著重技能培養(yǎng)。以就業(yè)導(dǎo)向、實(shí)踐能力來(lái)重構(gòu)課程體系，注重以培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手操作能力為主的理論課體系和實(shí)踐課體系。依據(jù)實(shí)用、適用的原則調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，基于工作過(guò)程開(kāi)發(fā)新課，適當(dāng)刪減課程內(nèi)容，將理論知識(shí)重組融入工作任務(wù)中，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，以實(shí)際工作任務(wù)作為引導(dǎo)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，注重可操作性、實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生在日后工作中分析和解決專業(yè)問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)天津?yàn)I海新區(qū)建筑行業(yè)及工程監(jiān)理企業(yè)的走訪調(diào)研與行業(yè)企業(yè)專家、工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)生的座談，結(jié)果說(shuō)明本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要面向建筑行業(yè)，培養(yǎng)具有建筑工程質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、投資控制的能力，具備合同管理、信息管理、安全管理的能力，具備良好的職業(yè)道德、職業(yè)技能，德智體美全面發(fā)展，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的技術(shù)技能型人才。畢業(yè)生可在建筑質(zhì)量監(jiān)督部門(mén)、工程監(jiān)理公司、工程造價(jià)咨詢公司、建筑施工企業(yè)等企事業(yè)單位從事工程技術(shù)及管理工作。我院工程監(jiān)理專業(yè)主要采用基于工作過(guò)程的課程體系構(gòu)建方法，經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，合理優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式，教學(xué)內(nèi)容逐步貼近建筑監(jiān)理行業(yè)和企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)，教學(xué)效果改善顯著。工程監(jiān)理專業(yè)實(shí)行“工學(xué)結(jié)合，德學(xué)同步，技能遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，把專業(yè)教學(xué)的過(guò)程分為三個(gè)階段:第一階段為專業(yè)能力初步培養(yǎng)階段(第一、二學(xué)期)、第二階段為專業(yè)能力強(qiáng)化培養(yǎng)階段(第三、四學(xué)期)、第三階段為專業(yè)能力綜合提高階段(第五、六學(xué)期)。(1)專業(yè)能力初步培養(yǎng)階段課程:《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》、《大學(xué)英語(yǔ)》、《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》、《建筑裝飾材料》、《安裝工程識(shí)圖》等課程。(2)專業(yè)能力強(qiáng)化培養(yǎng)階段課程:《建筑工程質(zhì)量管理》、《工程概預(yù)算與投資控制》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工工藝》、《工程合同管理與招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)》、《安裝工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)》等課程。(3)專業(yè)能力綜合提高階段課程:《畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)》、《畢業(yè)設(shè)計(jì)》、《工程建設(shè)進(jìn)度控制》、《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《建筑工程技術(shù)資料管理》等課程。我專業(yè)基于工作過(guò)程為導(dǎo)向，注重專業(yè)核心技能的培養(yǎng)與能力素質(zhì)的提高，將工程監(jiān)理專業(yè)三年的課程重新整合成新的課程體系，并將工程監(jiān)理的職業(yè)精華“三控、三管、一協(xié)調(diào)”貫穿其中，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，根據(jù)用人單位反饋意見(jiàn)和企業(yè)需求，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、補(bǔ)充，與時(shí)俱進(jìn)才能滿足行業(yè)、企業(yè)及用人單位的需要。
3工程監(jiān)理專業(yè)核心課程的建設(shè)
在我院工程監(jiān)理專業(yè)課程體系構(gòu)建中，專業(yè)核心課程的建設(shè)的地位與作用不容小覷，基于工作過(guò)程的課程體系構(gòu)建是指由學(xué)習(xí)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)中，對(duì)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行的重組和設(shè)計(jì)。核心課程建設(shè)中的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指具體體現(xiàn)完整工作過(guò)程的典型工作任務(wù)，即原有學(xué)科體系中的課程。核心課程建設(shè)中的學(xué)習(xí)情境是指在職業(yè)的行動(dòng)過(guò)程和工作任務(wù)背景下，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行方法論和教學(xué)論和轉(zhuǎn)換而構(gòu)成的學(xué)習(xí)領(lǐng)域小型主題學(xué)習(xí)單元。學(xué)習(xí)情境也可以說(shuō)是一個(gè)完整的工作過(guò)程，通過(guò)進(jìn)行工作過(guò)程系統(tǒng)化的這種新型課程設(shè)計(jì)，可使學(xué)生從不同的工作過(guò)程中去獲取不變的思維過(guò)程及規(guī)律，從具體的個(gè)性中去獲取一般的共性，并能夠用抽象出來(lái)的共性和一般規(guī)律，去應(yīng)對(duì)新的個(gè)性和具體，充分體現(xiàn)高職課程體系的特色。按照“工學(xué)結(jié)合，德學(xué)同步，技能遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式的要求，依據(jù)工程監(jiān)理專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)原則，結(jié)合工程監(jiān)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及監(jiān)理員的崗位需求，來(lái)建設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)的核心課程，其中核心課程包括:《建筑工程質(zhì)量管理》、《工程概預(yù)算與投資控制》、《工程建設(shè)進(jìn)度控制》、《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工工藝》、《工程合同管理與招投標(biāo)實(shí)訓(xùn)》、《安裝工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)》。以《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》課程為例，依據(jù)建筑工程施工圖會(huì)審這一典型工作任務(wù)來(lái)構(gòu)建新的學(xué)習(xí)情境，該課程為《建筑施工工藝》、《建筑工程質(zhì)量管理》等其它專業(yè)核心課程奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課程教學(xué)中的每個(gè)學(xué)習(xí)情境都是完整的獨(dú)立的工作過(guò)程，其中的難度與深度逐步提升，但它們?nèi)詫儆谕还ぷ黝I(lǐng)域，操作步驟類似，可以進(jìn)行對(duì)比。因此通過(guò)設(shè)置基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)任務(wù)是由行業(yè)企業(yè)專家和專業(yè)教師共同合作完成的，選取建筑工程中具有代表性、可操作性的實(shí)際工作情境，并能真正做到理實(shí)一體的工作任務(wù)，就是能夠作為學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)任務(wù)要求，分組組成團(tuán)隊(duì)，結(jié)合真實(shí)的建筑工程圖紙，根據(jù)工程類型與要求查閱相關(guān)資料或圖集，在分專業(yè)研討的基礎(chǔ)上制定方案，結(jié)合工程的特點(diǎn)及影響因素等組織工作實(shí)施，最后經(jīng)過(guò)自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師總體評(píng)價(jià)等進(jìn)行總結(jié)、反思和提高。完成本課程的教學(xué)，使學(xué)生能熟練識(shí)讀建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖，并可根據(jù)工程施工圖的要求完成建筑構(gòu)造實(shí)施任務(wù)，具備參與施工圖紙會(huì)審工作的專業(yè)能力，能夠更好的完成日后不斷發(fā)展變化的工作任務(wù)。
4結(jié)束語(yǔ)
高職教育改革的核心是課程的改革，基于工作過(guò)程的課程體系構(gòu)建能夠增強(qiáng)實(shí)踐性、理論聯(lián)系實(shí)際的能力，改變了原有的以理論為主的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不再進(jìn)行教條的理論教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。為更好的將我院工程監(jiān)理專業(yè)課程體系構(gòu)建工作落到實(shí)處，將基于工作過(guò)程的高職工程監(jiān)理專業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)理論研究徹底轉(zhuǎn)化到實(shí)踐教學(xué)中去，為社會(huì)培養(yǎng)更多的技術(shù)技能型人才，我系的建筑模型實(shí)訓(xùn)基地在籌建過(guò)程中，預(yù)計(jì)在年底到明年年初能初具規(guī)模，并于明年正式在教學(xué)中投入使用，把模擬的“真實(shí)”施工現(xiàn)場(chǎng)搬到學(xué)校，使學(xué)生足不出校就能完成認(rèn)識(shí)實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程，再配合現(xiàn)有的建筑工程實(shí)訓(xùn)室，教學(xué)過(guò)程能夠真正實(shí)現(xiàn)“理實(shí)一體”，從理論教學(xué)到認(rèn)識(shí)實(shí)踐，再到學(xué)生動(dòng)手操作，完成從學(xué)習(xí)到認(rèn)知到實(shí)踐的過(guò)程，以學(xué)生為主體“教學(xué)做”一體化的課程教學(xué)才能完成。將理論知識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、實(shí)訓(xùn)技能三者有機(jī)相結(jié)合，確保基于工作過(guò)程的課程體系能夠順利應(yīng)用到教學(xué)活動(dòng)中。
參考文獻(xiàn)
［1］姜大源．基于工作過(guò)程的課程觀［J］．教育部職業(yè)枝長(zhǎng)技育中心研究所．
中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.03.046
Abstract According to the employment needs of modern manufacturing enterprises， technical colleges and universities can be implemented in combination of highly skilled personnel training mode integrated curriculum through engineering. Traditional "install lighting circuits" course ignore students' qualities and core competencies， resulting in structural defects talents. I introduced the situation where the author team on the "installation of lighting circuit" in the development and implementation of integrated curriculum， and integrated implementation proposed an effective method.
Key words work-study combination； Installing Lighting Circuits； integrated curriculum
沒(méi)有一流的技工，就沒(méi)有一流的產(chǎn)品。經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展要求一流技工具備精湛專業(yè)技能，能夠在關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，解決生產(chǎn)或服務(wù)領(lǐng)域中的技術(shù)難題。傳統(tǒng)教師的任務(wù)是從知識(shí)世界中簡(jiǎn)化出學(xué)習(xí)內(nèi)容并選用合適的手段傳授給學(xué)生，學(xué)生則通過(guò)聽(tīng)課和練習(xí)獲得知識(shí)和技能，并期待能解決工作中的實(shí)際問(wèn)題。這一類方式如今卻面臨極大的挑戰(zhàn)。當(dāng)前，以學(xué)生為中心，基于工作過(guò)程的教學(xué)方式正在迅速得到推廣。當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)、企業(yè)工作實(shí)際和學(xué)生的個(gè)體生活結(jié)合得更加緊密。本文探討的就是在基于工作過(guò)程下對(duì)“照明電路的安裝”一體化課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施情況。
1基于工作過(guò)程開(kāi)發(fā)“照明電路的安裝”一體化課程
1.1 進(jìn)行企業(yè)調(diào)研和提煉典型工作任務(wù)
2012年7月，筆者學(xué)校正式啟動(dòng)基于工作過(guò)程的一體化教學(xué)模式的實(shí)施方案，在廣東百盛教育顧問(wèn)公司的指導(dǎo)下，課題組成員系統(tǒng)學(xué)習(xí)基于工作過(guò)程的一體化理論，在一定程度上掌握了該課程體系改革的技術(shù)方法。
2012年10月，筆者學(xué)校電氣自動(dòng)化課程改革小組成員走訪白云電器股份有限公司、擎天實(shí)業(yè)有限公司等十多家知名電氣企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，獲得電氣行業(yè)的崗位設(shè)置、崗位從業(yè)要求、崗位人員專業(yè)結(jié)構(gòu)以及行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等信息，接著邀請(qǐng)知名企業(yè)的一線業(yè)務(wù)主管、行業(yè)協(xié)會(huì)專家、學(xué)校專業(yè)帶頭人和骨干教師召開(kāi)實(shí)踐專家訪談會(huì)。根據(jù)行業(yè)發(fā)展， 會(huì)議提煉出六個(gè)工作任務(wù)，分別是職業(yè)感知、校園照明安全用電檢查、書(shū)房一控一燈的安裝、樓梯雙控?zé)舻陌惭b、辦公室日光燈的安裝和套房照明線路的安裝。學(xué)習(xí)任務(wù)均來(lái)源于企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，由淺到深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，以家居照明線路的安裝與檢修為主線組織教學(xué)，充分體現(xiàn)“做中學(xué)”和“做中教”的職業(yè)特色。
1.2 構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)
在調(diào)研企業(yè)和實(shí)踐專家訪談會(huì)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“照明電路的安裝”的課程標(biāo)準(zhǔn)。其主要內(nèi)容包括：典型工作任務(wù)描述、學(xué)習(xí)目標(biāo)、工作對(duì)象、工作方法、工作要求、工作所需工具、學(xué)習(xí)組織方式、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)等，并于2012年12月通過(guò)廣東百盛教育顧問(wèn)公司的審核。
1.3 建設(shè)課程資源
一體化課程的順利開(kāi)展需要課程資源的支持。課程資源包括軟資源和硬資源。軟資源主要包括學(xué)習(xí)過(guò)程系統(tǒng)化的學(xué)材。硬資源主要指模擬企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境的一體化學(xué)習(xí)工作站。
在軟資源建設(shè)方面，為配合任務(wù)引領(lǐng)和小組合作自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)工作頁(yè)、學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指引，并設(shè)計(jì)《安裝工作聯(lián)系單》、《施工圖紙》、《元件采購(gòu)表》、《工作記錄表》、《工程驗(yàn)收單》和《綜合評(píng)價(jià)表》等表格來(lái)輔助“班組長(zhǎng)責(zé)任制”的開(kāi)展，以使學(xué)生獲得更好的工作體驗(yàn)。
在硬資源建設(shè)方面，主要是仿照企業(yè)管理，小組實(shí)施班組長(zhǎng)考勤，打卡考勤，設(shè)備及工具使用情況、工程進(jìn)度等，實(shí)施生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)“6S”管理。該學(xué)習(xí)工作站有理論教學(xué)區(qū)，為每位學(xué)生設(shè)置一個(gè)座位，配置音像和多媒體設(shè)備；有學(xué)習(xí)討論區(qū)，可將學(xué)生分為六個(gè)小組，每組可容納6～8人進(jìn)行交流和討論；有一房一間一廚一衛(wèi)套房實(shí)訓(xùn)區(qū)，學(xué)生可以在真實(shí)的工作環(huán)境中實(shí)訓(xùn)；有信息檢索區(qū)，可供學(xué)生查閱手冊(cè)和電工作業(yè)的規(guī)范；有工具區(qū)，主要是擺放所有的工具材料；有展示區(qū)，是學(xué)生展示學(xué)業(yè)成果的平臺(tái)。此學(xué)習(xí)工作站創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的工作環(huán)境，目前已經(jīng)投入使用，并取得良好的效果。
2 “照明電路的安裝”一體化課程實(shí)施過(guò)程
在完成基于工作過(guò)程一體化開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)上，筆者以13電氣1班作為試點(diǎn)班，負(fù)責(zé)該課程的實(shí)施?，F(xiàn)以“套房照明電路的安裝”為例，闡述該工作過(guò)程的具體實(shí)施步驟。
2.1接單，明確任務(wù)要求
教師將全班同學(xué)分為4個(gè)施工小組，并以客戶的身份向各施工小組分派“安裝工作聯(lián)系單”和“套房施工圖紙”。師生共同學(xué)習(xí)《電工手冊(cè)》、《建筑電氣安裝安全手冊(cè)》等資料，引導(dǎo)學(xué)生分析并講解家庭套房照明線路的分路知識(shí)。
2.2 勘察施工現(xiàn)場(chǎng)
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以小組為單位，攜帶施工圖紙、紙筆、卷尺等工具到套房進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勘察，了解客戶的需求，確定配電箱、燈具、開(kāi)關(guān)、插座的安裝位置；確定線管的走向；確定必須的施工工具，如剝線鉗、登高工具等；確定線盒的位置和數(shù)量；確定燈具的安裝方式；確定施工中的安全措施和安全標(biāo)識(shí)。勘察完畢后，各小組匯報(bào)勘察數(shù)據(jù)，師生共同點(diǎn)評(píng)，并提出可修改之處，最后完成工作頁(yè)中的評(píng)價(jià)表。
2.3 制定工作計(jì)劃
教師指導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)或資料庫(kù)的途徑查找施工項(xiàng)目的具體內(nèi)容、施工計(jì)劃的制定規(guī)范、元器件規(guī)格、電工工具的使用方法、耗材等等。根據(jù)工期要求和施工小組的人員分配情況，小組討論施工項(xiàng)目的具體流程，進(jìn)行人員的分工和工期安排，完成施工計(jì)劃的制定。最后，各施工小組匯報(bào)自己的施工計(jì)劃，師生點(diǎn)評(píng)并優(yōu)化計(jì)劃。
2.4 簽訂協(xié)議
簽訂《套房照明電路安裝工程施工承包合同》，甲方為學(xué)生施工小組組織的公司，乙方為教師扮演的客戶。
2.5 現(xiàn)場(chǎng)施工
教師扮演裝飾城銷售人員，各施工小組成員拿著元件采購(gòu)表和工具清單到裝飾城采購(gòu)。此教學(xué)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的成本意識(shí)，用最少的經(jīng)費(fèi)生產(chǎn)最好的產(chǎn)品。學(xué)生采購(gòu)?fù)戤吅?，帶著材料和工具到現(xiàn)場(chǎng)施工。施工時(shí)，所有的電氣設(shè)備必須停電，現(xiàn)場(chǎng)懸掛安全標(biāo)識(shí)牌、裝設(shè)臨時(shí)遮攔、戴安全帽、登高時(shí)系好安全帶。通電時(shí)教師必須在場(chǎng)，工作人員戴絕緣手套。
施工中，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員和教師一起指導(dǎo)學(xué)生掌握施工工藝、明敷線槽布線、工具使用方法的技術(shù)要領(lǐng)。要求學(xué)生掌握照明安裝的一般要求，如燈具和開(kāi)關(guān)的安裝高度、導(dǎo)線的連接方式。整個(gè)施工過(guò)程可分為劃線定位、放線槽和底盒、敷設(shè)導(dǎo)線、安裝電氣元器件，最后通電檢測(cè)。
各小組施工完畢后，清點(diǎn)工具，回收剩余材料，拆除防護(hù)措施，清理工程垃圾，并完成工作頁(yè)中的評(píng)價(jià)表。
2.6 工程驗(yàn)收
教師模擬客戶的身份驗(yàn)收工程，主要是根據(jù)《套房照明電路安裝工程施工承包合同》進(jìn)行驗(yàn)收，內(nèi)容包括走線是否橫平豎直，插座接頭是否牢固，開(kāi)關(guān)的通斷方向是否一直，配電箱、開(kāi)關(guān)、插座的安裝高度是否符合標(biāo)準(zhǔn)，通電是否正常等等。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下填寫(xiě)驗(yàn)收單。
2.7 總結(jié)及評(píng)價(jià)
各施工小組以小組的形式，向全班同學(xué)匯報(bào)其作品。形式可以是PPT、視頻或海報(bào)。各施工小組必須說(shuō)出其他小組的優(yōu)點(diǎn)及缺點(diǎn)，并選出語(yǔ)言表達(dá)最好的一組及作品最好的一組。教師在工作中拍攝各施工小組的工作花絮，并結(jié)合小組匯報(bào)，制作簡(jiǎn)易的PPT，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及不足之處。最后，由企業(yè)工作人員進(jìn)行技術(shù)點(diǎn)評(píng)。
升華之處：若將“一房一廳一廚一衛(wèi)的套房照明線路的安裝（明敷）”改為“兩房一廳一廚一衛(wèi)的套房照明線路的安裝（暗敷）”，結(jié)合我們學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，能否完成此任務(wù)？
3 “照明電路的安裝”一體化課程實(shí)施效果
幾年來(lái)，我們對(duì)“照明電路的安裝”一體化課程不斷進(jìn)行教學(xué)改革和實(shí)踐，開(kāi)發(fā)了基于工學(xué)結(jié)合的課程體系。推行“照明電路的安裝”一體化教學(xué)模式，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、頭腦風(fēng)暴法、小組合作法等多種教學(xué)方法，編寫(xiě)了相應(yīng)的校本教材和學(xué)材。從實(shí)踐效果看來(lái)，以“工程過(guò)程”引領(lǐng)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)要求，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的工作與職業(yè)操守，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，在動(dòng)手中享受勞動(dòng)成功的愉悅，激發(fā)了學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生與人溝通、與人合作、尊重他人的良好習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)生的交流、表達(dá)和組織協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力。
進(jìn)行一體化課程實(shí)施以來(lái)涌現(xiàn)出了黃克杰、范家展等優(yōu)秀畢業(yè)生，獲得了用人單位的好評(píng)。其中黃克杰同學(xué)榮獲2013年“廣州市家庭服務(wù)業(yè)職業(yè)技能競(jìng)賽”維修電工項(xiàng)目比賽第二名，范家展同學(xué)榮獲“2014年穗港澳蓉青年技能競(jìng)賽“智能家居電器安裝”項(xiàng)目冠軍。課題組的一位老師參加“2013年廣州市技工院校教師教學(xué)能力競(jìng)賽”榮獲說(shuō)課一等獎(jiǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)三等獎(jiǎng)。這些都證明了我們的一體化課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施是非常有效的。
參考文獻(xiàn)
智能樓宇專業(yè)作為現(xiàn)代化城市的應(yīng)用越來(lái)越受到重視，社會(huì)對(duì)對(duì)智能樓宇專業(yè)人才的需求逐年加大，這一專業(yè)人才的培養(yǎng)，成為許多高職院校辦學(xué)的熱點(diǎn)，如何辦好該專業(yè)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的專業(yè)人才是高職院校教育工作者，同時(shí)也是智能樓宇業(yè)內(nèi)人士關(guān)注和思考的內(nèi)容。
一、對(duì)智能樓宇專業(yè)人才社會(huì)需求的目標(biāo)分析
目前在全國(guó)許多省、市的建筑設(shè)計(jì)部門(mén)都設(shè)置了樓宇智能化或智能綜合布線設(shè)計(jì)所（室），有些省市還設(shè)置了智能綜合布線設(shè)計(jì)研究院，各種大小樓宇智能化設(shè)計(jì)工程公司更是如同雨后春筍般出現(xiàn)。國(guó)家建設(shè)部門(mén)也正在進(jìn)一步規(guī)范樓宇智能化設(shè)計(jì)和工程建設(shè)市場(chǎng)。
調(diào)查情況顯示：湖南省擁有樓宇智能化和綜合布線技術(shù)人才約25000至30000人左右，其中90%以上從事建筑智能化設(shè)施的安裝、調(diào)試、運(yùn)行與維護(hù)工作。通過(guò)調(diào)查表明,迫切需要熟悉智能化系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn),能進(jìn)行各子系統(tǒng)設(shè)備配置的設(shè)計(jì)人員,懂得智能化系統(tǒng)工程的施工組織與管理的現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理,智能化系統(tǒng)工程現(xiàn)場(chǎng)施工的設(shè)備器材安裝調(diào)試人員以及售后服務(wù)的專業(yè)維護(hù)與保養(yǎng)人員。此外,房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商也需求智能化系統(tǒng)工程的現(xiàn)場(chǎng)專業(yè)管理人員;工程監(jiān)理公司大量需要專職弱電智能化系統(tǒng)工程監(jiān)理。
可見(jiàn)，本專業(yè)所培養(yǎng)的掌握智能樓宇專業(yè)具有強(qiáng)弱電系統(tǒng)的安裝與調(diào)試和施工組織與管理能力的人才社會(huì)需求量很大。今后隨著智能樓宇專業(yè)向更廣更深的方向發(fā)展和行業(yè)技術(shù)含量的不斷提高，急需一大批?？埔陨蠈W(xué)歷的人才。只要我們培養(yǎng)學(xué)生真正有勝任工作的能力，就會(huì)在樓宇智能化行業(yè)上大有用武之地。
從生源情況看，近些年來(lái)報(bào)考智能樓宇專業(yè)的考生一直是報(bào)考人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于錄取人數(shù)，在有些省區(qū)甚至接近百里挑一。從生源和就業(yè)兩個(gè)方面看，繼續(xù)辦好智能樓宇專業(yè)是大勢(shì)所趨，是社會(huì)發(fā)展的必然。
二、根據(jù)人才社會(huì)需求目標(biāo)制定并逐步完善專業(yè)教學(xué)體系
智能樓宇專業(yè)的開(kāi)辦在我國(guó)歷史較短，在高職院校中如何辦好智能樓宇專業(yè)更沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可借鑒。只有不斷地研究探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)在辦學(xué)實(shí)踐中完善教學(xué)體系。
2006年高考招生增加了25個(gè)新專業(yè)，其中“建筑電氣與智能化”包含其中，本專業(yè)是一個(gè)跨學(xué)科、交叉學(xué)科專業(yè)，要掌握的知識(shí)點(diǎn)較多，比如不但要掌握側(cè)重于強(qiáng)電的建筑電氣基本知識(shí)，還要具有適應(yīng)于信息時(shí)代的弱電技術(shù)知識(shí)（包括自動(dòng)控制技術(shù)、計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等），報(bào)考“建筑電氣與智能化”專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該喜歡上述專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。另外本專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐要具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，國(guó)民經(jīng)濟(jì)對(duì)數(shù)字化城市與智能建筑的要求越來(lái)越高，社會(huì)對(duì)“建筑電氣與智能化”專業(yè)人才的需求量會(huì)越來(lái)越大，開(kāi)設(shè)“建筑電氣與智能化”專業(yè)或與此相關(guān)專業(yè)方向的高等學(xué)校自然會(huì)越來(lái)越多。
湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在2007年開(kāi)始招收“智能樓宇專業(yè)”專業(yè)高職學(xué)生，走在了全國(guó)的前列。從湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)建設(shè)看，參與智能樓宇專業(yè)策劃與教學(xué)的人員主要由電氣工程、自動(dòng)控制和計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科的教師組成，彼此都在尋找從本專業(yè)角度如何相互滲透并實(shí)施樓宇智能化專業(yè)教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，各環(huán)節(jié)的連接，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新等等是進(jìn)一步調(diào)整和完善智能樓宇專業(yè)教學(xué)體系的焦點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多次社會(huì)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)需求的調(diào)查，教師和學(xué)生在教與學(xué)兩個(gè)方面的意見(jiàn)反饋，一個(gè)相對(duì)完整并具有高職院校特點(diǎn)的智能樓宇專業(yè)教學(xué)計(jì)劃基本形成，課程內(nèi)容也進(jìn)行了切合專業(yè)實(shí)際的改動(dòng)，在探索中大家逐步達(dá)成共識(shí)，把握好兩者的結(jié)合是教師教好同時(shí)也是學(xué)生學(xué)好智能樓宇專業(yè)的關(guān)鍵。湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系的教師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修正不足，使專業(yè)教育不斷完善，一個(gè)相對(duì)完整的專業(yè)教學(xué)體系基本形成。
三、以建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為依托辦出專業(yè)特色
湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系的教師充分意識(shí)到建立正確的教育思想的重要性，在深入貫徹學(xué)習(xí)了《教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)》后，明確了專業(yè)教育教學(xué)改革和建設(shè)的指導(dǎo)思想，即以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容、課程體系為重點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)教材建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，逐步形成特色鮮明的職業(yè)教育辦學(xué)模式。
跨學(xué)科設(shè)置交叉專業(yè)，是培養(yǎng)和發(fā)展智能建筑領(lǐng)域“智能樓宇專業(yè)”新興學(xué)科的重要途徑?！爸悄軜怯顚I(yè)”的支撐學(xué)科有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、土木工程/建筑環(huán)境與設(shè)備工程學(xué)、控制科學(xué)與工程、電氣工程、信息與通信工程。因此通過(guò)這一專業(yè)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出來(lái)的專業(yè)人才掌握了上述學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，并具有多學(xué)科、跨專業(yè)、密切聯(lián)系實(shí)踐的復(fù)合型人才的知識(shí)能力和結(jié)構(gòu)。
通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們把高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)定位在技術(shù)應(yīng)用性人才上。所以本專業(yè)為企業(yè)提供的專業(yè)技術(shù)人才大體上可分為：在建筑、安裝、裝飾、物業(yè)管理等企業(yè)中，承擔(dān)樓宇智能化系統(tǒng)設(shè)備及一般建筑電氣安裝工程的施工和管理工作，包括電氣照明、樓宇自動(dòng)控制、建筑弱電系統(tǒng)及樓宇智能化等系統(tǒng)的工程設(shè)計(jì)、安裝施工、調(diào)試檢測(cè)和操作維護(hù)工作；承擔(dān)樓宇智能安裝工程的概預(yù)算、合同管理、施工組織管理和各專業(yè)間的協(xié)調(diào)工作；同時(shí)還可承擔(dān)樓宇智能化工程及一般建筑電氣安裝工程的監(jiān)理工作和相應(yīng)的物業(yè)管理工作。
湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能樓宇專業(yè)的創(chuàng)辦正是在這樣一個(gè)特有的條件下發(fā)展起來(lái)，構(gòu)成了區(qū)別于土木工程院校及其它工科院校開(kāi)辦智能樓宇專業(yè)的特點(diǎn)，以建筑設(shè)備為依托成為辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)。樹(shù)立了在專業(yè)建設(shè)過(guò)程中以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨的思想，開(kāi)展了有針對(duì)性的專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革及實(shí)踐；創(chuàng)建了自己的專業(yè)特色和人才培養(yǎng)模式，并根據(jù)市場(chǎng)要求適時(shí)調(diào)整。我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)社會(huì)對(duì)智能樓宇專業(yè)施工及設(shè)計(jì)人才的需求狀況并把握時(shí)機(jī)，把智能樓宇專業(yè)辦成面向二十一世紀(jì)，具有建筑行業(yè)特色和較高專業(yè)水準(zhǔn)的智能樓宇專業(yè)人才培養(yǎng)基地。
四、課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)
二十一世紀(jì)將是充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的年代，如何培養(yǎng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化建設(shè)施工及設(shè)計(jì)人才，需要重新審視傳統(tǒng)的教育觀和人才觀，只有敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，才能跟上時(shí)展的步伐。當(dāng)前重要的在于轉(zhuǎn)變教育指導(dǎo)思想，改革人才培養(yǎng)模式，這一切是抓好課程建設(shè)的前提條件。
智能建筑人才市場(chǎng)對(duì)研究、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行、維修、管理各個(gè)層次的人才都有廣泛的需求。
在教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，專業(yè)面寬泛的指導(dǎo)思想。在基礎(chǔ)階段選擇部分建筑電氣專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)課程，同時(shí)加進(jìn)具有本專業(yè)要求的基礎(chǔ)課程，使學(xué)生打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。在專業(yè)學(xué)習(xí)階段強(qiáng)調(diào)以自動(dòng)控制技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主干課程設(shè)置，拓寬專業(yè)面。使學(xué)生在高職學(xué)習(xí)階段，掌握較寬泛的知識(shí)，提高綜合素質(zhì)和適應(yīng)性。在實(shí)踐環(huán)節(jié)方面，充分利用短學(xué)期實(shí)習(xí)，有計(jì)劃有目標(biāo)地安排社會(huì)實(shí)踐，參觀調(diào)研，讓學(xué)生接觸社會(huì)，接觸實(shí)踐工程，在提高專業(yè)認(rèn)識(shí)的同時(shí)，提高交流溝通能力，協(xié)作能力，組織能力，語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力。對(duì)本學(xué)科的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理優(yōu)選，才能保證智能樓宇專業(yè)教育發(fā)展的健康性。
五、把握時(shí)機(jī)，完善智能樓宇專業(yè)建設(shè)
智能樓宇專業(yè)經(jīng)過(guò)近些年的發(fā)展，初步完成了教學(xué)體系的建立，今后的完善和發(fā)展還有許多的工作，下一步專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)主要是加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。
1、 加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)質(zhì)量的提高，有賴于完善的教學(xué)管理和秩序。在教學(xué)工作中，規(guī)章制度的建立、健全及落實(shí)與監(jiān)督等方面的工作是提高教學(xué)質(zhì)量的必要保證。
關(guān)鍵詞 ：工程造價(jià) 工作室 實(shí)踐教學(xué)改革
一、工程造價(jià)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀
工程造價(jià)專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具備扎實(shí)的高等教育文化理論基礎(chǔ)，適應(yīng)我國(guó)和地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要的具備土木工程技術(shù)和管理經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識(shí)，掌握現(xiàn)代工程造價(jià)管理科學(xué)理論、方法和手段的應(yīng)用型高級(jí)應(yīng)用型人才。學(xué)生應(yīng)獲得造價(jià)工程師、咨詢（投資）工程師的基本技能，具有工程建設(shè)項(xiàng)目投資決策和全過(guò)程各階段工程造價(jià)管理能力，有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。由此可見(jiàn)，實(shí)踐教學(xué)是工程造價(jià)專業(yè)很重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。高職院校的教師，很多是直接從高校畢業(yè)馬上進(jìn)入學(xué)校從事理論教學(xué)，缺少參與具體項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)、實(shí)踐經(jīng)歷。在課堂中大多是泛泛而談地傳授一般理論知識(shí)和為數(shù)不多的幾個(gè)范例，學(xué)生與教師的接觸缺乏實(shí)質(zhì)性的專業(yè)交流互動(dòng)和具體實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)傳授。比如說(shuō)，對(duì)某大型醫(yī)院的中央空調(diào)工程進(jìn)行造價(jià)，由于學(xué)生在課堂上只學(xué)習(xí)了工程造價(jià)的理論知識(shí)，熟悉了用計(jì)算機(jī)軟件計(jì)量計(jì)價(jià)，但是對(duì)于實(shí)際安裝工程完全不知曉。不知如何對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)、各種設(shè)備進(jìn)行造價(jià)，造價(jià)是否合理等問(wèn)題都會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生。如果能在工作室參與項(xiàng)目的過(guò)程中接觸過(guò)類似的安裝工程，進(jìn)行過(guò)相關(guān)的造價(jià)工作，碰到此類問(wèn)題的時(shí)候就會(huì)得心應(yīng)手，游刃有余。這種解決問(wèn)題的能力，需要在造價(jià)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目中不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方能培養(yǎng)提升。所以，造價(jià)工作室為教師和學(xué)生的專業(yè)發(fā)展提供一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。同時(shí)，以工作室為平臺(tái)，利用晚自習(xí)、周末、寒暑假等時(shí)間培訓(xùn)學(xué)生，作為參加省級(jí)技能競(jìng)賽的人才庫(kù)儲(chǔ)備。
二、構(gòu)建工程造價(jià)工作室實(shí)踐型教學(xué)模式
工程造價(jià)專業(yè) “工作室實(shí)踐教學(xué)模式”的構(gòu)建，是對(duì)“學(xué)中做，做中學(xué)”教學(xué)模式的一種升華。其目的是在完成正常的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，教學(xué)為實(shí)踐服務(wù)實(shí)踐為教學(xué)提供驗(yàn)證，并獲取一定的經(jīng)費(fèi)支持。在長(zhǎng)期的教學(xué)中我們意識(shí)到只有強(qiáng)化實(shí)踐能力綜合訓(xùn)練，才能培養(yǎng)出真正有實(shí)踐能力的、受用人單位歡迎的工程造價(jià)人才，所以要把課堂教學(xué)與工作室實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建以實(shí)踐能力為中心，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，打造出具備良好的工程造價(jià)實(shí)戰(zhàn)能力，造價(jià)經(jīng)驗(yàn)非常豐富的優(yōu)秀畢業(yè)生。
1、如何建立及運(yùn)營(yíng)工作室
一個(gè)造價(jià)工作室的建立，首先，需要有工程造價(jià)實(shí)踐能力強(qiáng)的專業(yè)帶頭人作為工作室的負(fù)責(zé)人，還要有結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)性強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，才能使用工作室模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和強(qiáng)化。其次，要取得學(xué)校的支持，工作室場(chǎng)地、辦公設(shè)備、軟件采購(gòu)等都需要學(xué)校的支持。再次，要建立、更新和維護(hù)校企合作，企業(yè)可提供一定的經(jīng)費(fèi)、技術(shù)和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的支持。最后，要關(guān)注政策及補(bǔ)助。比如，獲得批準(zhǔn)成立技能大師工作室，每年將有財(cái)政撥款，可以承擔(dān)一部分資金投入。
工作室的日常運(yùn)轉(zhuǎn)是在保證教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容的前提下，通過(guò)教師或?qū)W生向社會(huì)承接工程造價(jià)項(xiàng)目，有條件地組織學(xué)生參與，把教學(xué)融入到具體的工程實(shí)踐項(xiàng)目中去。引導(dǎo)學(xué)生直接或間接地參與社會(huì)工程造價(jià)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中驗(yàn)證和消化所學(xué)理論知識(shí)，形成教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合的良性關(guān)系。同時(shí)，日常教學(xué)中通過(guò)實(shí)際項(xiàng)目對(duì)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的不斷歸納和總結(jié)，可不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，有效提高教學(xué)質(zhì)量。
2、如何構(gòu)建基于工作室的實(shí)踐教學(xué)模式
（1）教師的選擇
學(xué)生實(shí)踐能力的提高離不開(kāi)專業(yè)教師的付出。造價(jià)專業(yè)類別多，土建、裝飾、安裝、市政、園林、水利水電等，同一專業(yè)使用的軟件也有多種。因此，要建立好基于工作室的實(shí)踐教學(xué)模式，需要一支能力突出，對(duì)專業(yè)有熱情，專業(yè)特長(zhǎng)各異的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
（2）學(xué)生的選擇
進(jìn)入工作室的學(xué)生，首先要求其有強(qiáng)烈的興趣愿意接受系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練，愿意參與工作室從事具體工程項(xiàng)目的實(shí)踐。其次，選擇通過(guò)課堂學(xué)習(xí)掌握了較好基本功的學(xué)生，比如工程圖紙的識(shí)讀、計(jì)量計(jì)價(jià)規(guī)范、工程造價(jià)軟件的使用等。再次，可以對(duì)進(jìn)入工作室的學(xué)生每學(xué)期考試兩次，實(shí)行末位淘汰制。同時(shí)，可補(bǔ)充或增加新鮮力量。
（3）針對(duì)不同的崗位采用不同的專業(yè)教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)
有了良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，還有能力各有所長(zhǎng)的學(xué)生參與，這樣就能由不同專長(zhǎng)的專任教師對(duì)相應(yīng)專長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，通過(guò)這種方式，學(xué)生的能力得以快速的提高。
（4）針對(duì)不同的工程采用不同企業(yè)的工程造價(jià)人員進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)
具體實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目的完成，除了要有專門(mén)的教師進(jìn)行輔導(dǎo)以外，有時(shí)還需要有企業(yè)相應(yīng)的造價(jià)工程師進(jìn)行技術(shù)支持。當(dāng)有些專業(yè)性特別強(qiáng)的項(xiàng)目進(jìn)行攻關(guān)時(shí)，需要相應(yīng)的企業(yè)工程造價(jià)人員進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)。
結(jié)語(yǔ)
隨著經(jīng)濟(jì)改革的迅速深入，國(guó)家的工程建設(shè)發(fā)展將會(huì)需要更多的工程造價(jià)人才。我們作為高職教育的教師，要有充分的責(zé)任感和義務(wù)感，要充分創(chuàng)建好具有實(shí)戰(zhàn)氛圍的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，與社會(huì)接軌，使實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)需求同步，創(chuàng)造一個(gè)能培養(yǎng)學(xué)生具備真實(shí)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目造價(jià)的實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)真正滿足社會(huì)需求的工程造價(jià)人才，為國(guó)家的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展做出應(yīng)用的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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