時間：2022-07-19 13:07:07
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初三化學教學是初中化學課程教學的重要總結階段，對于學生的升學成績產(chǎn)生直接的作用和影響，合作學習模式在這一階段的開展，不僅能營造共同學習、共同進步的氛圍，同時還能達到揚長避短、提高學習成績的目的。下文論述中，筆者結合自身教學經(jīng)驗，圍繞合作學習模式在初三化學教學中的開展應用策略提出了建議和意見。
一、結合教學任務，科學選擇合作題目
雖然經(jīng)教學實踐證明，合作學習模式是一種較為有效的課堂教學模式之一，但是這并不意味化學教學所有內(nèi)容都適用于這一模式。就一些理論認知型的章節(jié)來說，如《身邊的化學物質》《自然界中的水》等內(nèi)容，不建議采取合作學習模式；而像《化學給我們帶來什么》等內(nèi)容，在合作學習的過程中，小組成員需要集中智慧，發(fā)揮各自所長，共同去完成相應任務或命題，講究的是團體圍繞某一目標“作戰(zhàn)”，而不是單打獨斗。作為合作學習模式開展的根本，教師一定要注意教學任務設定的合理性，所謂合理，既指要切合初三化學教學的實際情況，同時又要切合初三學生的具體特點。比如，就《化學給我們帶來什么》這一章節(jié)內(nèi)容合作題目的設定來說，傳統(tǒng)理念下的合作學習形式一般是將學生分為幾個單位小組，讓學生圍繞這一題目主題進行探討即可。這一題目設定雖然沒有偏離教學主題，但是恐怕很難調動當代初三學生的興趣。針對這一情況，其實教師進行一些微小的調整就可以，比如，可以設定競賽機制，哪一小組有效回答多便可獲得相應獎勵，這樣不僅可以最大限度地調動學生的積極性，同時還能提升學生對化學教學的興趣。
二、合理控制過程，保證節(jié)點效果和質量
除科學、合理、貼切地設定題目外，在初三化學教學合作學習模式開展過程中，還應對過程進行合理控制，多元化呈現(xiàn)模式，豐富化學合作教學。所有的合作學習過程得不到控制的話，是不可能收到任何成效的。以《化學與環(huán)境》這一內(nèi)容來說，如果教師想對教學過程進行有效管控的話，建議應將合作學習過程分為多個管控節(jié)點，將最終需要實現(xiàn)的教學目標分成可有效實現(xiàn)的節(jié)點目標，比如，教師可以設定化學與環(huán)境關系的展示環(huán)節(jié)，通過視頻資料完成這一過程，讓學生對這一主題有個初步的了解和掌握，然后讓學生圍繞相應的視頻內(nèi)容（可能是環(huán)境污染）在小組內(nèi)自由發(fā)表看法。就這一步驟的完成來說，如果不能進行合理控制，局面可能是無序的，不僅有可能打亂教師既定的教學計劃，同時還有可能導致課堂無序的情況；但是如果教師能明確限定時間，然后進行過程管理，則可能收到不一樣的效果。
綜上所述，我們可以看到，就初三化學教學合作學習模式的開展來說，教師一定要充分發(fā)揮合理組織與引導的作用，進行科學的選題和過程控制，充分發(fā)揮合作學習模式積極作用的同時，豐富整個化學教學的內(nèi)容，促進教學改革的順利進行。
0 序言
隨著電腦和互聯(lián)網(wǎng)與人類的生活越來越密不可分，人類已經(jīng)自然而然地步入了21世紀的信息化時代，而數(shù)字技術、數(shù)字媒體、數(shù)字設備的繁盛，讓人們不可抗拒地走進數(shù)字化，同時也在極盡所能地親近數(shù)字化、應用數(shù)字技術以便適應時展需要。數(shù)字技術與藝術的結合產(chǎn)生了數(shù)字藝術，從而在媒介材料、視覺語言、思維觀念上都發(fā)生極大改變。這些都迫使我們的高等教育、高等職業(yè)教育的內(nèi)容、內(nèi)涵和方式、方法發(fā)生改變。
三維動畫技術是現(xiàn)代數(shù)字技術與藝術的一個集中體現(xiàn)，打開電視，已經(jīng)很難看到不使用三維動畫技術的畫面。各高校紛紛順應時代需求，設立相關專業(yè)，尤其強化了三維動畫技術的教學比重與軟件應用的實踐學習。然而技術終歸是技術，關鍵還在于使用技術的人。作為教育工作者不難發(fā)現(xiàn)學生應用三維軟件存在的問題：作品缺乏個性、缺少藝術感染力和吸引力，或者說三維造型刻畫表現(xiàn)不到位，或者應用了大量三維技術卻沒有很好的發(fā)揮三維動畫技術特有的作用，從某方面折射出美術基礎教育的薄弱，過多依賴強化于技術手段而追本逐末，也說明傳統(tǒng)美術基礎教學需要進行深入而實際的改革和創(chuàng)新。然而作為低年級打基礎的“美術基礎”課程和作為高年級強化專業(yè)技能運用的專業(yè)必修課程“三維動畫制作”，兩個課程如何很好的融合和過度，實現(xiàn)技術與藝術的有效結合，這都為教育工作者提出了新的難題和考驗。
1 三維動畫軟件技能要求與三維動畫制作課程教學現(xiàn)狀
作為設計師，只要有創(chuàng)意有想法，通過靈活應用軟件，就可在虛擬的三維空間中按照自己的創(chuàng)意和設計圖進行模型創(chuàng)建和場景構建，再為模型附上特定的材質，并打上燈光，然后設定模型的運動軌跡、設定虛擬攝像機的運動軌跡和動畫參數(shù)等，最后再讓計算機進行渲染運算，生成最后的畫面。除此之外三維軟件可與其他軟件或者形式進行互換，可把三維數(shù)據(jù)直接轉換為其他動畫形式，從而獲得更加廣泛的使用，這一切使設計師的發(fā)揮空間相當大大，但是設計師要想從容掌握這門軟件技術并非易事，就算設計師熟練地掌握了建模、材質貼圖、燈光、渲染、動畫等各項操作，每個部分背后所包含的相關專業(yè)知識都足以分出一個職業(yè)。建模師需要對物體結構有清晰的認識，透視關系把握到位才能創(chuàng)建出結構準確的三維建筑模型或工業(yè)產(chǎn)品模型，才具備把二維設計圖紙轉化為三維角色或三維場景的能力;三維動畫燈光師需要熟悉明暗素描關系以及一定的攝影技術知識和影視舞臺布景的藝術控制能力;三維動畫師則要熟練掌握動畫運動規(guī)律并且熟悉一定影視鏡頭語言，才能明確導演的表達意圖以及通過生動的動作賦予三維虛擬角色新的生命力等等。由于三維動畫軟件與其他軟件的靈活配合，一名廣告設計師還必須具備在后期影視特效軟件和三維軟件、平面軟件多種軟件間靈活運用轉換的能力等等。
三維動畫制作需要的是這樣的高級復合型人才，縱觀以三維動畫軟件技術為主要工具的三維動畫制作等課程，其教學現(xiàn)狀卻不盡人意。從教學角度來說我認為有以下兩方面的情況較突出：
1.1 學生過分依賴軟件的學習，將軟件的學習等同于課程的學習
表現(xiàn)在各種命令、菜單、快捷鍵都非常熟練，但卻創(chuàng)作不出高水平、藝術性、創(chuàng)造性較高的作品。
1.2 課程的深入教學開展難
隨著課程的深入、課程作業(yè)難度加大，學生相關儲備知識的匱乏導致其綜合運用能力并未真正達到教師預期的教學目標和教學任務。這兩方面最終都會導致學生學習的被動、老師教學的難度加大、課程學習浮于表面。歸根結底還是在于教學重技術輕能力的教學模式制約了教學工作的深入開展，其中一個重要原因就在于忽視了學生藝術素養(yǎng)、審美能力的培養(yǎng)。單以三維建模為例，學生容易出現(xiàn)的問題是：1）三維建模形體把握能力較差，模型結構塑造不準確、細節(jié)表現(xiàn)不到位。比如：使用3ds max軟件進行真人頭部建模，頭部結構比例關系、面部細節(jié)特征，如果沒有一定素描寫生、人體速寫的訓練，沒有建立三停五眼等基本面部結構、內(nèi)在比例關系的概念，創(chuàng)建比較復雜的人體就會變成沒有依據(jù)的“照貓畫虎”，結果學生創(chuàng)建模型時無法依據(jù)骨骼、肌肉結構進行有效布線，建模的思路和流程也會混亂無序。2）三維模型美感不足、質感表現(xiàn)缺乏，學生對于自己制作的作品沒有一個好的審美的判斷，當然也就無法將自己的作品很好地深入下去。
2 美術基礎教育的現(xiàn)代意義
美術是藝術教育的基礎，需要掌握藝術表現(xiàn)的基本方法和規(guī)律。美術基礎教學是數(shù)字藝術設計類專業(yè)在進入專業(yè)課學習早期的必修課，包括素描、色彩、平面構成、立體構成、色彩構成等多方面內(nèi)容。由于非常直觀地作用于視覺感受，重視手繪表現(xiàn)，能夠非常有效地培養(yǎng)學生的感受力、觀察力、想象力、表現(xiàn)力，從而增強其創(chuàng)造力。然而在藝術設計作品日益數(shù)字化的現(xiàn)在，美術基礎教育的動手操作、形象的塑造和把握、藝術化的加工和創(chuàng)造能力非但沒有獲得很好的強化反而削弱了。這就如隨著越來越多的孩子較早接觸電腦和網(wǎng)絡，寫字機會變少，漢字的書寫的能力反而大大下降一樣。這看似沒有聯(lián)系，但卻真實反映了當今學生過分依賴計算機及網(wǎng)絡技術、過分依賴網(wǎng)絡海量圖片、文字資料等現(xiàn)成品，忽略自身動手能力、忽略觀察力以及獨立創(chuàng)造、獨立思考能力的培養(yǎng)。
美術基礎教育最關鍵的一點是關系到學生將來在數(shù)字藝術設計領域能否實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。而不在于有沒有教會學生素描寫生、色彩寫生，關鍵在于順應時展的腳步，切實去培養(yǎng)學生的觀察力、動手能力、審美性，解決技術與藝術的有效結合?！懊佬g基礎訓練在某種意義上發(fā)揮著協(xié)調心智的功能，使學生的理智、情感、想象力相結合，使設計活動成為緊貼社會人生的有效方式。①”
3 將三維動畫制作課程要求滲透于美術基礎教育課程的探索和策略
中國的美術基礎教育廣泛借鑒了包豪斯設計體系教學方法，對于設計運用的看重，使得美術基礎的教育有了更多的針對性和設計意識的強化。如今結合數(shù)字藝術設計，藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)也必將經(jīng)歷“美術――設計――數(shù)字藝術設計”有序深入模式，并且體現(xiàn)相互融合、相互滲透的教學理念，要將三維動畫制作教學滲透于美術基礎教育，筆者認為可以做如下嘗試：
3.1 強化結構素描訓練方法，培養(yǎng)學生結構觀察能力與形體的準確把握能力
由德國包豪斯學校提出的結構素描教學，側重于理解和剖析結構，通過找結構基本點、并且在基本點找到之后，用線連接個點，使形體明確起來，這樣物體的上下、前后、左右、里外都可以通過立體的結構表現(xiàn)出來，就這一點來說與三維軟件的制作環(huán)境和原理是非常相近的。由于側重分清線條前后關系、虛實關系和空間關系，結構素描要求畫者具備很強的三維空間想象能力。如果說素描寫生鋪調子的明暗練習見效慢，不防較早進入結構素描的練習階段。結構素描使學生對透視規(guī)律的掌握見效更快，如在綜合訓練階段或課后作業(yè)的安排中可以引導學生對較復雜物體結構進行分析描繪，或者借助幾何體進行抽象物體的創(chuàng)意描繪，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3.2 強化速寫，注重日常手繪能力的培養(yǎng)
強化速寫的作用其實是加強手繪練習，速寫的對象是人物或場景或動態(tài)物體而不是沒有變化、沒有感情的石膏靜物，在有限時間內(nèi)對目標對象進行描繪不僅強化了學生的觀察能力、抽象概括能力，還抵消了部分美術功底較差學生的手繪抵觸情緒。
在美術基礎課程的教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多沒有美術功底的學生進行人物速寫練習時，并沒有我們想象那么糟糕，他們的描繪因為自由，反而有很多可取之處，最大的障礙不是不會表現(xiàn)，而是缺乏自信。經(jīng)過一段時間的練習他們會逐漸掌握速寫的基本方法和步驟并完整表達自己所要表現(xiàn)的事物，隨著深入練習，動手能力加強，對于計算機工具的依賴性減弱，從主觀上不再單純強調軟件技術操作的學習。這樣的練習會使他們在后期三維動畫制作的創(chuàng)作中發(fā)揮更大作用，對三維角色進行平面草稿設計圖的描繪、對構想模型的結構分析等等。
由于速寫是一個基本功，可安排學生在課后進行長期練習，而且人物速寫、場景速寫均要練習，盡可能擴大速寫的描繪范圍。
3.3 靈活運用形式美法則，強調三大構成的練習，增強學生抽象概括能力和設計表現(xiàn)力
在美術基礎教學中融入美學原則的學習以及藝術設計基礎的訓練，也是三維動畫制作軟件的必然要求。美術基礎教學中關于造型所強調的結構、形體、空間、疏密、虛實、節(jié)奏、對比、均衡、明暗強弱對比、大小比重，還有平面構成中圍繞點、線、面所強調的美學元素以及肌理效果的軟硬粗細、圓滑粗糲，色彩構成中的冷暖對比等等都需要在教學中合理安排，并由淺入深滲入練習中去。這是美術基礎教育的教學重點，也是增強藝術素養(yǎng)的重要內(nèi)容。
3.4 注重數(shù)字化環(huán)境，拓寬教學思維和教學渠道
對數(shù)字化環(huán)境的重視不是讓學生及早使用數(shù)字化軟件而是充分利用數(shù)字化媒介大環(huán)境及數(shù)字化手段，一方面，通過光盤、范畫、多媒體教學設備展示古今中外經(jīng)典美術作品以及最新國內(nèi)外數(shù)字化美術作品，拓寬學生視野、提升學生審美情趣;另一方面，在訓練中將美術作品制作成數(shù)字化作品，可供數(shù)字化保留和網(wǎng)絡媒介交流學習，增加學生學習的積極性和創(chuàng)造力，這同時也是教育者教學思維的創(chuàng)新以及教學渠道的拓展。
圖1 Love Will Guide You 01 圖2 Love Will Guide You 02
日本藝術家大澤伸一創(chuàng)作的《Love Will Guide You》（如圖1、圖2）采用了大量手繪作品作為創(chuàng)作素材，用軟件略作編輯配合電子音樂節(jié)奏制作成動畫，畫面體現(xiàn)了平面構成、色彩構成的美學規(guī)律，是很好觀摩示范素材。某高校的美術基礎課程作業(yè)則是富有創(chuàng)新的教學嘗試：他們利用動畫定格的原理，讓學生將美術作品畫面定格連接成動畫，并分享到網(wǎng)絡，不僅充分利用了數(shù)字化的大環(huán)境，關鍵在于極好調動了學生的創(chuàng)造力，而且也結合了本專業(yè)的美術基礎中平面構成、色彩構成原理，融合了定格動畫所體現(xiàn)的動畫本質規(guī)律。
綜上所述，從三維動畫制作課程的技能要求出發(fā)來加強學生美術基礎教學的改革和探索，是教學研究的必然要求，也是合理利用教學資源最大化的必然結果。如何在有限教學時間內(nèi)有效完成人才培養(yǎng)計劃，這樣的探索和研究仍需深化。
【參考文獻】
[1]譚細雄.略談數(shù)碼時代的美術基礎教學[J].文學教育（中旬版），2010，7.
【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-4772（2014）04-001-01
初三化學實驗對于培養(yǎng)學生化學實驗習慣，基本操作能力十分重要。但目前我們的化學實驗教學卻普遍存在效率低下，不重視學生動手能力的現(xiàn)象。
一、初三化學實驗課存在的主要問題
1. 教師對實驗的忽視。通常聽到部分初三化學教師說，一到實驗課程他們就會松口氣，對于初中實驗課程的不夠重視，應經(jīng)成為影響初中化學課上課質量的主要因素。如果老師對于實驗課程認同度過低，那么直接導致教師不會認真積極的進行備課，從而導致了初中化學實驗課程教學質量的低下。
2. 學生實驗時紀律松散。對于初中三年級學生來說，由于剛接觸化學，其好奇心較強，如果有機會親手參與到化學實驗中來，必定非常興奮。這直接引起學生因為情緒興奮對課堂紀律的忽視。此外，還有部分學生因為應試觀念的影響對于實驗課認識不足，缺乏重視，從內(nèi)心深處就沒有將實驗課程作為正常課堂，因此，實驗室通常出現(xiàn)虛假的“繁榮”，對于教師的管理工作是個極大的挑戰(zhàn)，通常是教師在講臺上聲嘶力竭的喊，下面依然是混亂無序的狀態(tài)。
3. 教材對于實驗對象模糊。目前部分教材對于課本中實驗內(nèi)容區(qū)分度不明顯或者沒有給出區(qū)分度。例如，人教版中對于學生自主動手的實驗與教師的演示實驗沒有給出合理的界限，很多教師認為實驗很簡單，做起來易如反掌，但在缺乏實踐經(jīng)驗的學生看起來，則是十分困難的。
4. 評價手段單一。目前我國大部分初中學校對于實驗的評價未建立嚴格的體系，通常實驗的好壞僅僅局限在一張實驗報告中，而忽視了試驗過程中所表現(xiàn)出來的合作意識、基本技能、實驗結果、實驗效率、實驗態(tài)度等多方面因素，相應機制的缺乏使學生在實驗過程中沒有約束和目標，對提高學生能力產(chǎn)生了負面影響。
二、解決初中化學實驗課問題的策略
1. 有條不紊的做好實驗準備工作。教師在化學實驗課前既應做好實驗課堂中組織教學等各項準備活動，還應對實驗操作中的各項工作予以充足準備。在實驗課開始之前，教師需要對即將使用到的儀器、藥品進行逐個檢查，保證在課堂上每個班級每個小組的學生都能夠正常的進行實驗活動，不會因為儀器詳損失缺漏等硬件原因導致時間白白浪費。在學生動手之前，教師在詳細講解步驟以及注意事項后，還應該預做實驗，通過教師親手實驗去檢驗實驗所涉及的藥品用量、濃度、實驗花費時間是否適合，只有經(jīng)過精心準備，教師胸有成竹時，才能保證在教學實驗中游刃有余，不會因為預想不到的情況影響實驗教學的質量。
2. 培養(yǎng)學生良好的化學實驗習慣。葉圣陶曾講過“教育就是培養(yǎng)習慣”，在初中三年級的化學實驗教學中也是如此。現(xiàn)在的應試制度使大部分同學善于“紙上談兵”，對實驗步驟以及操作要領講起來頭頭是道，但是一旦動手操作，就錯誤百出，就連使用托盤天平時，砝碼與藥品的放置位置都分不清楚，“左物有碼”的常識也會出錯。因此，在實驗前，進行操作要點的重申是十分必要，部分教師還可以與學生配合進行示范性操作。這從表面上看，在一定程度上扼殺了學生的動手能力，但是初中三年級的化學實驗目的是“要求學生遵守化學實驗室的規(guī)則，初步形成良好的實驗工作習慣，初步形成基本的化學實驗技能，能設計和完成一些簡單的化學工作”。因此，初中化學實驗教學應該從實際出發(fā)，通過詳細的計劃、完整的步驟腳踏實地落實實驗活動，避免好高騖遠或者形式主義。
3. 靈活運用實驗課本。目前人教版的化學實驗課本中對于教師演示實驗與學生操作實驗沒有明確的界定，這使教師在實際教學中無所適從，隨意為之。因此，教師應該靈活運用教材，并參照新課標的要求，在嚴格完成新課標要求的八個實驗后，通過對學生意象的調查，大膽開發(fā)教材中的新實驗。如在制備二氧化碳的試驗中，教師可以進行適當補充，要求學生將二氧化碳通入石灰水里面，在滴加鹽酸?；蛘邔⒍趸纪ㄖ潦宜锶缓蠹訜?。前面的實驗可以讓學生理解碳酸鈣與二氧化碳之間的轉換關系，后一個實驗則可以讓學生了解不同的反應量會引起不同的化學反應。
4. 建立健全試驗評價機制。實驗化學應該做到試驗考核，將實驗考核結果通過一定比例的分數(shù)折算加入到期末成績中。通過用分數(shù)這根指揮棒促使學生對化學實驗引起重視，只有在化學實驗考核中施加一定的壓力才能增加學生對于化學實驗的學習動力。在化學隨堂實驗的考核中，應該將實驗過程表現(xiàn)出的實驗態(tài)度、基本技能、實驗結果、合作意識等參考進來。當然，如果想要公平的將兩人劃分一組進行過程性綜合考核，那是非常困難的。這需要為每個小組增加一個實驗組長，其任務是對實驗過程中每位學生的實驗態(tài)度、合作意識以及基本技能進行考察，為保證公平，組長應當場給出評價理由。在實驗進行中，教師應該進行不間斷的巡視，并為學生做出積極的指導與評價。
三、結語
化學實驗教學依然“任重而道遠”，對于化學實驗中存在的種種問題和弊病有待于我們教師去發(fā)現(xiàn)、解決，因此，重視化學實驗教學、積極探索新方法新道路，培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，提高學生基本操作水平，是我們教師義不容辭的責任和義務。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 嚴小梅. 初三化學實驗課有效性教學初探[J]. 江蘇教育學院學
初三化學年度述職報告1本學年，我任教我校九年級4、5兩個班的化學。這兩個班的學生結構十分復雜，優(yōu)差懸殊很大，大多數(shù)學生對學習已經(jīng)產(chǎn)生了厭學的情緒，尤其是九5班，所有科目的成績都比同年級其他班級低5-10分，學生已經(jīng)大部分放下了學業(yè)。應對這種現(xiàn)狀，我格外的認真，想了很多辦法，也付出了很多汗水，但最終成績?nèi)圆惶珴M意。本年度學校對我們九年級學生寄予了很大的期望，目標是進入全市中學前5名。上學期統(tǒng)考，我?；瘜W學科取得了全市第三名的好成績，超額完成了學校目標任務。這是另一位化學教師楊玉青及全年級學生們努力的結果，我很慚愧，沒有多大貢獻。為了能進一步的提高教學質量，在中考中取得滿意成績，很有必要總結一學年來的經(jīng)驗教訓。
首先，我在教學中的一些基本做法嚴格堅持做好教學六認真的各項工作。雖然我還能夠算化學老教師，教材課標都比較熟悉，但應對這樣的生源，我還得認真分析課標，個性確定好標高及教法。另外，我在輔導和作業(yè)批改兩方面更是不敢怠慢，花了超多精力和時間。注重提高學生學習化學的興趣，調動學生的學習用心性。興趣是的老師。學生之所以化學這一科的學習成績不佳，其中一個很重要的原因就是對化學這一科的學習興趣不濃，學習用心性不高。親其師而信其道。我在教學過程中，注意采用多種教學形式、各種教學方法和教學手段，以吸引學生。在教學上做個有心人，多思考多動腦筋，多留心、多多做好課前準備的工作，精心備課，不僅僅要備知識備教材，更要備學生的學情，以飽滿的熱情走上講臺，以激情的演講吸引學生，以精彩的表演感動學生，讓學生入迷。這樣，讓學生渴望上我的課，愛聽我的課，想聽我的課，學生學習化學的用心性就被調動起來了，學習化學的興趣濃厚了，學習成績也有必須的保障了。
其次，注重教學，夯實學生的學習基礎，同時培養(yǎng)學生的化學基本素質。透過上學期的化學課教學，使學生能掌握本學期化學課本的知識資料，并能運用所學知識，解決具體的實際問題，使知識轉化為技能技巧，以提高學生分析問題和解決問題的潛力。與此同時，在教學過程中還注意培養(yǎng)學生的化學素質?；瘜W知識靠日積月累，化學素質的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學過程中，我不斷地灌輸化學的學習方法、分析方法、滲透化學知識、化學技能和技巧。透過化學課的學習，學生所掌握的化學知識越來越多，在知識的熏陶和影響下，學生在不知不覺地自覺運用化學知識和化學學習和分析方法，去理解知識，分析許多實際問題。重視作業(yè)的布置、檢查、批改和講評，注意學生的學情和信息反饋，及時講評，以增強作業(yè)效果。為此，我把每個班的學生分為個化學學習小組，小組長便是化學成績較好的同學。經(jīng)常進行教學反思，個性是結合教學效果及時調整教法及做學生思想動員工作。我發(fā)現(xiàn)我們邵剛中學的學生都很膽小，感情也較脆弱，所以教學中我對他們多用鼓勵、少用批評;也促使我多些耐心、經(jīng)常與學生共同商討學習化學的好方法、好點子、好主意、好想法等。
教學中的幾點反思(教訓)：課堂教學的藝術性和嚴肅性要有機結合，真正使課堂組織收放自如，課堂氣氛既活躍又嚴肅緊張。
初三化學年度述職報告2本學期的化學教學按計劃順利完成，以實際出發(fā)，注重全體學生在原有基礎上向前提高及格率，為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，總結了幾條經(jīng)驗：
1.扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。
中考最關鍵的要準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。
抓基礎知識，就是要化學課本知識，教學中力求每章過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識掌握潛力不同，教師應針對學生實際狀況因材施教盡量降低落后面，那種為了留更多的復習進間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗透過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗潛力。
2、重視獲取知識的過程和科學探究潛力的培養(yǎng)。
要提高學生的潛力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題潛力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練，輕問題情景和解答思路分析。而就應重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。我們就應準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究資料，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步構成科學探究潛力。
3、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用。
要求化學教學要突破單純灌輸課本知識限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
4、深化課堂教學改革，鉆研教學大綱。
基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件十分重要的工作，我們學校雖然還沒有實驗化學新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。
5、強化教學過程的相互學習、研討。
聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求到達要好的課堂效果。
6、加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。
在教學及復習中加強這部分的力度。
7、理直氣壯抓好學有余力，有特長的學生參加學科竟賽活動，給有特長的學生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍、鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好基礎。
8、從實際出發(fā)，總結經(jīng)驗，收取教訓。
初三化學年度述職報告3本學期，我擔任九年級二個班的化學教學工作?；仡欉@一學期，本人按照教學計劃，認真?zhèn)湔n、上課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，已經(jīng)如期地完成了教學任務。我在教學方面嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務我按照教學計劃，以及新的化學課程標準。本學期已完成了第一章至第七章以及實驗部分的資料，期末復習工作也順利進行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學習進行復習，并做好補缺補漏工作。無論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。一個學期來，我在教學方面注意了以下幾個問題，此刻總結如下：
一、認真做好教學常規(guī)工作
1、課前備好課。
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。②利用多媒體教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。除了計算題的教學外，其余的課程我都利用了多媒體教學。
③利用遠程教育資源和網(wǎng)絡資源，多參考別人的教案，習題等。
2、組織好課堂教學。
①關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的主觀能動性，使其持續(xù)相對較好的注意力。②激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習化學的興趣，課堂上講練結合，布置好作業(yè)。
3、課后做好輔導工作。
用心利用自修的時間輔導學生。
二、用心參與教研活動
認真學習《全日制義務教育初中化學課程標準》。在教學交流方面，我們用心參與學校組織的教研活動，有計劃地對有關基礎教育課程改革和實驗教材的學習，了解課程標準和實驗教材編寫的指導思想和特點。用心主動的參與教改，并及時總結教學經(jīng)驗。
三、重視基本概念的教學
化學基本概念的教學對于學生學好化學是很重要的，在教學中，我既注意了概念的科學性，又注意概念構成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要個性注意循循善誘，由淺入深的原則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應把一些初步的概念絕對化了。并在教學中盡可能通俗易懂，透過對實驗現(xiàn)象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生構成要領并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的潛力。
四、加強化學用語的教學
元素符號、化學式、化學方程式等是用來表示物質的組成及變化的化學用語，是學習化
學的重點工具。在教學中，我讓學生結合化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯(lián)想相應的化學實驗。這樣有利于學生的記憶，又有利于加深他們對化學用語涵義的理解。還應注意對化學用語進行分散教學，透過生動搞笑的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。
五、重視元素化合物知識的教學
元素化合物知識對于學生打好化學學習的基礎十分重要。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯(lián)系實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。要采取各種方式，幫忙他們在理解的基礎上記憶重要的元素化合物知識。在學生逐步掌握了必須的元素知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生理解元素化合物的性質、制法和用途等之間的關系，并注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。
六、加強實驗教學
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學能夠激發(fā)學生學習化學的興趣，幫忙學生構成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗潛力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。在教學中盡量上好每一節(jié)化學實驗課。本人教學中，課前準備十分周密，演示實驗現(xiàn)象十分明顯，效果良好，使全班學生都能看得清楚;教師應從科學態(tài)度、規(guī)范操作，給學生示范，并啟發(fā)引導學生從生動的感性知識上升到抽象的思維。
根據(jù)學校的實驗設備條件，我把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗，或適當做一些選做實驗。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗，以進一步激勵他們學習化學的用心性和探究精神。我還嚴格要求學生，具體指導他們逐步到達能正確地進行實驗操作，并得出正確的結論。
總之，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，力爭當一個受學生歡迎的合格的教師。繼續(xù)為黨和人民的教育事業(yè)貢獻自己的力量。
初三化學年度述職報告4轉瞬間，一個學年的工作已經(jīng)結束了，回顧一個學年的教學工作，有收獲，也存在許多的不足，下面我就本學年的工作做一簡要的總結。
一、思想方面
熱愛并忠誠于黨的教育事業(yè)，教學態(tài)度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規(guī)章制度。并能夠積極的參加政治學習，虛心向前輩學習，提高自己的政治水平。
二 教育教學方面
本學期我擔任的是九年級兩個教學班的化學教學工作。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅要為學生升入高一級學校學習有關專業(yè)奠定基礎，也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎?；瘜W放在初三開設是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，我面臨的問題是課時少、任務多、相當一部分學生學習基礎不強、學習情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。為了更好地完成本學期的教學任務，我采取了以下的一些有效方法，取得了較好的效果。
1、激發(fā)和保持學生學習化學的興趣。
初中化學需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，因此我從第一節(jié)課時就將化學的特點告訴學生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句順口溜，幫助學生快速理解記憶。
2、開發(fā)和發(fā)揮化學實驗的作用。
初中學生的學習積極性更多地依賴于興趣，形象識記能力超過抽象識記能力，在教學中我常借助圖片、模型等手段進行直觀教學，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現(xiàn)象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現(xiàn)象與物質的本質及其變化的規(guī)律;結合教材內(nèi)容，組織學生進行相關的實驗探究。平時鼓勵學生利用生活中能得到的各種材料進行小實驗。
3、精講精練，努力提高教學效率。
教學中我緊扣課標要求、考試說明，利用教材內(nèi)容，面向全體學生，創(chuàng)造情境，設疑破難。教學中總是提醒學生學法-----“念”和“練”，這是鞏固知識的途徑。精心設計一些針對性較強的問題，引導學生分析研究這些問題，讓他們動手練習或口頭表達練習以達到掌握知識舉一反三的目的。
4、盡力做好單元復習工作。
初中化學知識內(nèi)容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學方程式，所以要抓住這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，歸納對比，幫助學生形成知識體系，是提高化學成績的途徑之一。我在教學中力求每章節(jié)過關，做好每個階段的復習工作;練習題、測試題都精心選擇，量質合理。對于學生作業(yè)基本上做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。平時就注意培優(yōu)補差，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題;對接受能力較差學生，做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。
三、不足與反思
由于時間緊，使得后期教學出現(xiàn)趕進度的情況。與學生的接觸時間不夠多，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學中，要多和學生接觸溝通，學習站在他們的水平思考，對學生充滿信心和信任，相信通過師生的共同努力，能取得較好的成績。
初三化學年度述職報告5時間過得真快，轉眼間一年的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經(jīng)驗、吸取教訓，現(xiàn)本人特就本學期的工作小結如下:
站在教師的崗位上，面臨教書育人的巨大壓力、學生與教師角色的轉換、理論與實際之間的沖突，使得我不得不重新審視自己，在不斷修補自己的同時快速地適應并不斷地摸索學習。如今，已然不斷成長了起來。
一、思想方面
積極參加學校的各類政治學習，提高思想覺悟，熱愛黨的教育事業(yè)，自覺遵守《教育法》中的法律法規(guī)，認真執(zhí)行教育方針，努力探索教育教學規(guī)律，積極參加教研活動，服從分配，認真完成各項工作。
二、教學工作方面
這學期，本人擔任初三化學教學工作。面對首次接觸的教材，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我采取了先獨自備課再聽取老教師示范課的方法，通過這樣的做法不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以完善。在教學過程中，我努力做到以下幾點:
1、課前認真細致備好每一節(jié)課:認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每一句話、每一個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
2、開動腦筋，上好每一節(jié)課:在教學過程中，積極開拓教學思路，把一些先進的教學思想、科學的教學方法運用于實際教學活動中，努力培養(yǎng)學生的自學能力及創(chuàng)新思維能力。
3、對于學生作業(yè)，堅持做到逢做必批，逢批必講。
4、堅持參加校內(nèi)外的教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴意見，提高自身的教學水平。
中圖分類號：G633.8？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）40-0091-02
初高中化學教學銜接問題，已成為高中化學教學老生常談的話題，更是高中新課程開設以來教育專家常議的課題。大家都知道《全日制九年義務教育化學新課程標準》對初三化學課程的定位是：突出基礎性、啟蒙性、發(fā)展性的一種科普性的課程，而《普通高中化學新課程標準》明確指出高中化學課程目標是：在義務教育基礎上，進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨的選拔性課程。初中、高中化學課程教學上的銜接當然也就成了一個重要的研究課題。如何做好初高化學教學的銜接，不能僅僅通過教師單純的教學經(jīng)驗且年年一成不變的模式來解決初高中教學要求不同而引發(fā)的銜接問題。為了做好初高中教學銜接策略，?；瘜W教研組在高一新生入學兩周內(nèi)開展學生學習情況調查——《新課程改革初、高中化學學習知識與能力銜接的調查分析》。本調查采用自制的《關于新課程初高中學科知識與能力銜接的調查問卷》（由高一備課組完成，其中問卷題分三類：開放性問題，選擇題和填空題）。問題的范圍包括學生對初高中各科知識學習的認識、學生在學習興趣等方面的變化等。本次調查共得到434份學生調查問卷，對數(shù)據(jù)采用圖表軟件進行了統(tǒng)計分析。
下面是調查結果的數(shù)據(jù)分析圖表，與本文息息相關的幾組數(shù)據(jù)。
調查結果數(shù)據(jù)分析之一（如圖一）。
該調查數(shù)據(jù)結果說明，高一新生適應高中學習的時間部分在入學1～2個月之間。
調查結果數(shù)據(jù)分析之二（如圖二）。
該調查數(shù)據(jù)結果說明，教師的教學方式及教學策略有相當高的權重值。
調查結果數(shù)據(jù)分析之三。
該調查數(shù)據(jù)說明，學生認為初中學生從全日制義務教育要求的科普性學習方式與進入高中選拔性且以提高學生素質為目標的學習方式的轉型過程的感受最大的不同是：①講課速度和課堂容量的差異；②高中課程內(nèi)容難；③初中容易理解，高中比較深奧，學起來更難；④高中講課速度快；⑤高中知識容量大，難度提高，要花較長時間吸收；⑥高中比初中的知識面更廣；⑦高中講課方法較單調、且速度快；⑧高中練習要做得更多，方法不好就學不好。
調查結果數(shù)據(jù)分析之四（如圖三）。
從學生的調查問卷分析結果不難看出，初中與高中化學的銜接，是新課程改革的大背景下，中學化學教學發(fā)展、學科的發(fā)展和學生的發(fā)展的一個重要、基本的內(nèi)容，同時也是教師教學、教研永不過時的教科研課題。在正常的教學時間內(nèi)將初高中知識的銜接滲透到高中化學教學的各個環(huán)節(jié)中，這對順利幫助學生在較短的時間內(nèi)適應高中的學習，促進高中學生的持續(xù)發(fā)展，提高學生的化學素養(yǎng)，激發(fā)學生的學習潛能等都具有重要的意義。
一、做到在“知識內(nèi)容”的銜接上的“化整為零”
中學化學新課程的大致框架包括基本概念和原理、元素化合物知識、化學與社會生活、化學實驗和化學計算等知識模塊。知識模塊間既相互關聯(lián)又有一定的各自獨立性，如何真正處理好初中與高中化學在“知識內(nèi)容”上的銜接，就要有計劃地做好下面兩個方面的研究。
1.理清初高中“知識內(nèi)容”，領會“知識內(nèi)涵”，把握好初高中知識的關聯(lián)及差異。現(xiàn)行新課程九年義務初三化學教材與普通高中課程標準實驗教材（魯科版）相比，高中化學教材有了較大飛躍。高一剛入學的新生明顯會出現(xiàn)四個不適應，即知識基礎不適應，學習方法不適應，思維方式不適應，學習習慣不適應。這與“調查結果數(shù)據(jù)分析之三”、“調查結果數(shù)據(jù)分析之四”反映的問題是相吻合的。
2.所謂“化整為零”就是要在吃透《新課程高中化學教學要求》的基礎上，準確把握教材的難度和廣度，將初高中銜接的“知識內(nèi)容”滲透到高中課程的各個環(huán)節(jié)中。按照初中與高中本身的知識結構規(guī)律，理解初高中知識的內(nèi)在關聯(lián)，根據(jù)學生現(xiàn)有認知水平，把必修I與必修II的學習模塊劃分成不同的學習小專題并對應初中知識，找出“銜接”的關鍵點，融入相關課堂教學中，真正做到初高中知識學習的漸進性而不是“跳躍性”。高中課程的難度和廣度，將初高中銜接的內(nèi)容有計劃地、有機地融入高一教學的每個專題中，真正做到銜接內(nèi)容的“化整為零”，這符合高一學生的認知水平。
二、高度重視學生在高中學習的適應期，精心制定教學計劃，適度調整教學進度，做到“學習能力”上的銜接
新課程環(huán)境下的中學化學提出了四種學習能力：實驗與探究能力、分析與解決問題能力、信息處理和加工的能力、自學能力。這四種能力在初中、高中不同的學習階段的要求是不同的，把握好這四種能力在每個學段的差異，也是做好初高中銜接的另一個研究的關鍵。適度調慢教學進度，穩(wěn)步培養(yǎng)學生的學習能力，加強對初三化學知識的回憶和理解，并利用課前自學、實驗探究、研究性學習、分組討論等有效手段提升學生的“學習能力”，所謂“磨刀不誤砍柴功”，這對高一學生的學習是有幫助的，更是有必要的。
初高中教學的銜接是新課程教學背景下永恒的課題。初高中的銜接不是簡單把高中的教學要求挪到初中，也不是按初中的教學要求嫁接到高中，更不是在高中化學教學前安排幾個專題就可以解決問題的，而要在重視其內(nèi)在規(guī)律的前提下，采用各種直接有效的方式方法并滲透到教學的各個環(huán)節(jié)中，幫助學生順利渡過因初高中的要求的不同而引發(fā)“銜接”。
參考文獻：
改革教學方法，發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生自學能力，提高實驗興趣與解決問題的能力，是當前教學改革的重要課題。針對初三化學的教與學生的學我淺談以下幾點，供大家一起探討：
一、努力改進教法，開拓學生思維
1、深化課堂教學改革，鉆研教學大綱(化學課程標準)。
基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。
2、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。
考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時在實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
3、課堂教學的過程是教師的主導和學生的主體兩個作用緊密結合的過程，也就是傳播知識、發(fā)展思維與培養(yǎng)能力的辯證統(tǒng)一的過程。如何使這個過程做到科學、優(yōu)化，經(jīng)過實踐—反饋—再實踐的過程呢，我認為課堂教學應初步形成“讀、做、議、講、練”結合的教法。
“讀”，是各個環(huán)節(jié)的基礎，也是培養(yǎng)自學能力的重要途徑。所以，每章節(jié)我都列出閱讀提綱，教會學生圍繞提綱閱讀課本內(nèi)容，思考疑難，找出答案。在指導學生閱讀教材過程中，也逐步培養(yǎng)學生的自學能力。
“做”，是加強實驗教學，讓學生動手做實驗。感知是獲得知識的第一步，是發(fā)展思維的基礎。根據(jù)初中學生興趣廣泛并喜歡自己動手的特點，盡可能地利用實驗組織教學，讓學生有更多實驗的機會。
“議”，是讀與做這兩個環(huán)節(jié)的深化，也是師生交往的階段，旨在達到培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力的目的。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決問題更重要”。要鼓勵學生多思考，多發(fā)問。
“講”，是水到渠成的階段，也是知識點梳理、交代規(guī)律的環(huán)節(jié)。學生在讀、做、議的基礎上對教材有所感知，如果能得到老師點撥，將會實現(xiàn)新的飛躍。
“練”，是知識實驗階段，也是對知識的鞏固深化、培養(yǎng)解決問題能力的環(huán)節(jié)，有利于學生學習情況的信息反饋。練，首先要加強課堂練習，在課堂上做到“讀做議”中有練，根據(jù)教材的需要和學生的學習情況，編選基本練習題和綜合練習題，有計劃地布置給學生練習，這樣既照顧到大多數(shù)，又有利于對尖子生的培養(yǎng)。
4、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。中考化學試題中常出現(xiàn)科學探究內(nèi)容，因此對我們初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
5、強化教學過程的相互學習、研討。
多聽課，多探討，聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。
6、加強實驗教學。
中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們化學教師的高度重視。在教學及復習中如果我們加強了這一部分的力度，對中考成績的提高會起到致關重要的作用。
7、理直氣壯抓好學有余力。我鼓勵有特長的學生參加學科競賽活動，給有特長的學生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，這可為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎。我每年都選取幾名學生進行特別培訓，在參加競賽后他們都能取得比校滿意的成績，取得競賽最好成績是在2002年，當時我選了七名同學參加奧賽，兩名全國一等獎，三名重慶市二等獎，兩名重慶市三等獎。
二、加強學法指導，幫助學生如何學習化學，志在培養(yǎng)學生的學習能力
初三學生對化學這門學科的特點和學法，有一個認識和適應過程。有的學生說：“學化學跟學英語一樣，枯燥無味?！卑鸦瘜W看成一門“死記硬背”的科目，這就暴露了學生中有一個學習方法的認識問題。因此，我們?yōu)閹熣卟荒芤晃断驅W生灌輸死的知識，而是要加強學習方法的指導，交給學生學習化學的“鑰匙”，讓學生從死記硬背中解脫出來，提高學習的興趣。
1.引導學生多觀察，多分析
在教學中，我盡可能聯(lián)系生活中的化學現(xiàn)象，多提幾個為什么，讓學生用眼看，動腦想，動口議。
在實驗中，我重視培養(yǎng)學生觀察的習慣，在每一個實驗中，都從實驗內(nèi)容、實驗裝置、反應原理、結論和處理方法幾個方面加以研究，使學生初步學會利用實驗去研究化學問題的基本方法；學會通過觀察去掌握實際現(xiàn)象，去說明物質性質及變化規(guī)律；學會用實驗去鑒別物質的組成和性質。
2.指導學生會記憶，減輕學生負擔
學化學要強調必要的記憶。學生初學化學時，元素符號、化合價、分子式、化學方程式等化學用語接踵而來，所以必須指導學生學會記憶。
3.讓學生學會正確的思維方法
在教學過程中，要教會學生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，注意培養(yǎng)學生聯(lián)系實際勤于思考的習慣。
一是認真學習業(yè)務理論，潛心研究教學方法。認真學習《課程標準》，對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有了更深的了解；積極參加教研教改活動，把握中考命題動向；認真研究近三年的“中考試題”，了解中考的重點、熱點、難點問題，使自己的復習教學重點突出，教學效率高。二是敬業(yè)愛崗，認真履行自己的職責。無論是新課還是復習課，我都做到課前精心準備、認真?zhèn)湔n，充分了解學生的學習狀況，使教學有的放矢;開學初制定復習計劃，對化學學科進行全面的、有針對性的、有效的復習。認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，努力把新課程標準的新思想、新理念和化學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到較好的效果。三是及時做好作業(yè)、試卷的批改和講評工作以及集體輔導和個人輔導工作;在教學的同時，善于及時做好學生的思想工作，激勵優(yōu)生、鼓勵差生，使他們勇往直前。
1、深化課堂教學改革，鉆研教學大綱(化學課程標準)。
基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。
2、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。
考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時在實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
3、課堂教學的過程是教師的主導和學生的主體兩個作用緊密結合的過程，也就是傳播知識、發(fā)展思維與培養(yǎng)能力的辯證統(tǒng)一的過程。如何使這個過程做到科學、優(yōu)化，經(jīng)過實踐—反饋—再實踐的過程呢，我認為課堂教學應初步形成“讀、做、議、講、練”結合的教法。
“讀”，是各個環(huán)節(jié)的基礎，也是培養(yǎng)自學能力的重要途徑。所以，每章節(jié)我都列出閱讀提綱，教會學生圍繞提綱閱讀課本內(nèi)容，思考疑難，找出答案。在指導學生閱讀教材過程中，也逐步培養(yǎng)學生的自學能力。
“做”，是加強實驗教學，讓學生動手做實驗。感知是獲得知識的第一步，是發(fā)展思維的基礎。根據(jù)初中學生興趣廣泛并喜歡自己動手的特點，盡可能地利用實驗組織教學，讓學生有更多實驗的機會。
“議”，是讀與做這兩個環(huán)節(jié)的深化，也是師生交往的階段，旨在達到培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力的目的。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決問題更重要”。要鼓勵學生多思考，多發(fā)問。
“講”，是水到渠成的階段，也是知識點梳理、交代規(guī)律的環(huán)節(jié)。學生在讀、做、議的基礎上對教材有所感知，如果能得到老師點撥，將會實現(xiàn)新的飛躍。
“練”，是知識實驗階段，也是對知識的鞏固深化、培養(yǎng)解決問題能力的環(huán)節(jié)，有利于學生學習情況的信息反饋。練，首先要加強課堂練習，在課堂上做到“讀做議”中有練，根據(jù)教材的需要和學生的學習情況，編選基本練習題和綜合練習題，有計劃地布置給學生練習，這樣既照顧到大多數(shù)，又有利于對尖子生的培養(yǎng)。
4、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。中考化學試題中常出現(xiàn)科學探究內(nèi)容，因此對我們初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
5、強化教學過程的相互學習、研討。
多聽課，多探討，聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。
6、加強實驗教學。
中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們化學教師的高度重視。在教學及復習中如果我們加強了這一部分的力度，對中考成績的提高會起到致關重要的作用。
7、理直氣壯抓好學有余力。我鼓勵有特長的學生參加學科競賽活動，給有特長的學生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，這可為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎。我每年都選取幾名學生進行特別培訓，在參加競賽后他們都能取得比校滿意的成績，取得競賽最好成績是在2002年，當時我選了七名同學參加奧賽，兩名全國一等獎，三名重慶市二等獎，兩名重慶市三等獎。
二、加強學法指導，幫助學生如何學習化學，志在培養(yǎng)學生的學習能力
初三學生對化學這門學科的特點和學法，有一個認識和適應過程。有的學生說：“學化學跟學英語一樣，枯燥無味?！卑鸦瘜W看成一門“死記硬背”的科目，這就暴露了學生中有一個學習方法的認識問題。因此，我們?yōu)閹熣卟荒芤晃断驅W生灌輸死的知識，而是要加強學習方法的指導，交給學生學習化學的“鑰匙”，讓學生從死記硬背中解脫出來，提高學習的興趣。
1.引導學生多觀察，多分析
在教學中，我盡可能聯(lián)系生活中的化學現(xiàn)象，多提幾個為什么，讓學生用眼看，動腦想，動口議。
在實驗中，我重視培養(yǎng)學生觀察的習慣，在每一個實驗中，都從實驗內(nèi)容、實驗裝置、反應原理、結論和處理方法幾個方面加以研究，使學生初步學會利用實驗去研究化學問題的基本方法；學會通過觀察去掌握實際現(xiàn)象，去說明物質性質及變化規(guī)律；學會用實驗去鑒別物質的組成和性質。
2.指導學生會記憶，減輕學生負擔
學化學要強調必要的記憶。學生初學化學時，元素符號、化合價、分子式、化學方程式等化學用語接踵而來，所以必須指導學生學會記憶。
3.讓學生學會正確的思維方法
在教學過程中，要教會學生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，注意培養(yǎng)學生聯(lián)系實際勤于思考的習慣。
學校化學學科工作總結1一、工作回顧
初中化學是啟蒙教育，它有許多化學的專用語言，比較枯燥，弄不好學生有當作第二外語，因此充分利用它與人們的衣、食、住、行樣樣的密切聯(lián)系。通過一個個實驗，既讓學生們對化學充滿好奇心，又讓學生有所思考;通過一個個身邊的化學現(xiàn)象，讓學生感到化學知識是那樣的豐富多彩，保持持續(xù)的學習熱情，幾年的觀察我們發(fā)現(xiàn)有一些在其它學科學習成績處于中下的同學，由于能夠對化學的學習產(chǎn)生濃厚的興趣和渴求，其化學成績可以達到中上。
作為初三新增的中考學科，我們沒有很長的復習時間，在起步階段要求學生在聽課、筆記、作業(yè)、改錯等方面必須樹立必要的學習規(guī)范，以后學習起來就比較順利。同時梳理化學知識，應用化學知識解釋社會實際的情況，如：戰(zhàn)事、醫(yī)療、經(jīng)濟、環(huán)保等方面的信息。選擇典型例題進行講解、一題多變或多題一解，使學生善于從不同的角度與方向去分析思考問題，以提高自己分析思維和解答問題的能力，同時傳授給學生一些應試技巧。
二、幾點反思和教學過程中存在的問題：
1、初三化學特點始于初三，經(jīng)過不到一年的時間就要迎接中考，教學的任務非常緊，在這幾年中我們的新課結束時間都是最后一門，且基本在三月底，復習時間較短。
因此存在趕課現(xiàn)象，都想及早結束新課進入復習。為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。
2、元素化合物教學中，由于時間短、內(nèi)容多、綜合性強，部分學生不能適應，沒有形成知識的網(wǎng)絡，教學手段上和教學效率上還有待提高。
3、往年的中考中發(fā)現(xiàn)學生們對科學研究的一般方法的運用，以及書面表達能力上還有一定的欠缺，為此教學中要不斷加強科學思維方法的滲透，并從規(guī)范學生的口頭表達訓練開始，逐步形成嚴謹正確的書面表達。
4、存在的問題：就化學科來說，上學期的化學實驗開展得較少，學生動手操作實驗的能力沒有充分得到訓練;
再加上由于趕著要把新課上完，沒有更好的組織學生復習，一些基礎知識學生掌握得不牢固，缺乏必要的訓練，考試下來的成績并不理想。學生各科學習的任務較重，多數(shù)時候忙于應付完成教師布置的作業(yè)，很少有時間復習、預習，也沒有時間思考學習的內(nèi)容，因而學習習慣和學習方法相對較差。
三、下學期教學工作打算
1、扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。
學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
2、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”?；瘜W試題中出現(xiàn)科學探究內(nèi)容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
3、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用。
中考試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年來逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
學校化學學科工作總結2本學期的化學教學按計劃順利完成，以實際出發(fā)，注重全體學生在原有基礎上向前提高及格率，為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，總結了幾條經(jīng)驗：
1.扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。
中考最關鍵的要準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要 化學課本知識，教學中力求每章過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教盡量降低落后面，那種為了留更多的復習進間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。2、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練，輕問題情景和解答思路分析。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。3、密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用。要求化學教學要突破單純灌輸課本知識限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。4、深化課堂教學改革，鉆研教學大綱?；A教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學校雖然還沒有實驗化學新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。5、強化教學過程的相互學習、研討。聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到要好的課堂效果。6、加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強這部分的力度。7、理直氣壯抓好學有余力，有特長的學生參加學科竟賽活動，給有特長的學生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍、鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好基礎。
8、從實際出發(fā)，總結經(jīng)驗，收取教訓。
學校化學學科工作總結3__學年，我們學校初三化學學科在中考中取得了區(qū)里第六名的優(yōu)秀成績，這與學生的努力以及教師的辛勞是分不開的。以學校實際出發(fā)，注重全體學生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。為了能進一步的提高教學質量，取得更好的教學效果，我們總結了幾條經(jīng)驗：
①. 扎扎實實打好基礎，拼命趕進度不可取。
考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。
抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行
觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
②. 重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。
今年化學試題中出現(xiàn)科學探究內(nèi)容，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
③. 密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用。
今年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
④.深化課堂教學改革，鉆研教學大綱(化學課程標準)。
基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，我們學校雖然還么有實施化學新課程標準，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此，除了要用新的教學理念武裝自己以外，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。
⑤.強化教學過程的相互學習、研討。聽完課后能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。
⑥.加強實驗教學，中考試題中，實驗題所占的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及復習中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。
⑦.理直氣壯抓好學有余力、有特長的學生參加學科競賽活動，給有特長的學生創(chuàng)造發(fā)展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養(yǎng)專門人才打下良好的基礎。
⑧.從實際出發(fā)，總結經(jīng)驗，吸取教訓。
全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長。首先要扎扎實實抓各學段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學率及較好的優(yōu)秀率。
通過大家共同努力，__學年初三化學取得了這么優(yōu)秀的成績，今年我們將繼續(xù)保持，并爭取更大的進步。
學?；瘜W學科工作總結4教師的教學活動應最大限度的調動學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。在課堂教學中，教師是教學過程的設計者。學生是主體，也是教師傳授知識的對象。
上學期我曾上過這樣一節(jié)化學課：在對實驗室氧氣制法的教學中，教材上是以加熱高錳酸鉀的方法來制取,而學生極力主張用水電解來制取氧氣.為此師生間進行了一場爭論。學生舉例力爭：電解水原料取之容易，且產(chǎn)物無污染，同時還產(chǎn)生了一種無污染的燃料，符合綠色化學的主體精神，而用高錳酸鉀制取氧氣，過程復雜，同時還有一定的危險性。二者比較當然是用水為佳，面對這種現(xiàn)實，如何不否定學生的想法，且還能激發(fā)的興趣、引導學生的思維是關鍵。于是我問：一堂45分鐘，我們要既要制取氧氣，還要研究其化學性質，時間來的及嗎?課堂靜了下來，我靈機一動，接著開導，用水制取氧氣，方法是可行的，也是很理想的，更符合綠色化學的精神，問題的關鍵是能否在不需要消耗大量電能的情況下，也能制得氧氣呢?這樣既肯定了學生的思維，又教育了學生學會節(jié)儉的好習慣，同時又激發(fā)學生探究學習的興趣。
讓學生學會學習，借助已有知識和互聯(lián)網(wǎng)等媒體，主動探究學習所需知識。同時再把對知識的考核評價生活化,從身邊的化學物質取材,構建生活化的考核題。就這樣師生共同探討的現(xiàn)狀下結束了本節(jié)課的教學，且效果也相當?shù)牟诲e。由此我想，如果能把課堂也變成師生共同探討問題的主陣地，那也肯定是一種很好的教學。
學?；瘜W學科工作總結5建構主義學習理論認為學習活動是在一定的情境中進行的，學習環(huán)境中的情境必須有利于學生對所學內(nèi)容的意義建構。為此它強調課堂教學應設計真實、復雜、具有挑戰(zhàn)性的、開放的學習情境，誘發(fā)、驅動并支撐學習者的探索、思考與問題解決活動。建構主義還提出，知識具有情境性，而且是其被應用的文化、背景及活動的部分產(chǎn)物，并且知識是在情境中通過活動而產(chǎn)生的，學習情境的性質決定了所學知識在以后情境中再運用的可能性，學習的目的不僅僅是讓學生懂得某些知識，而是要讓學生能真正運用所學知識去解決客觀世界中的一些問題，只有在真實世界的情境中，學習才能更為有效。因此，現(xiàn)代學習理論非常強調學習情境對學生學習的促進作用。創(chuàng)設恰當?shù)膶W習情境，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，調動他們參與學習活動的積極性和主動性，還能為學生提供豐富多彩的學習素材，促進學生對知識的理解，提高解決實際問題的能力。
化學學科有著天生的魅力，如果教師能巧妙運用跟化學有關的實驗、問題、故事，史實、新聞、報道、實物、圖片和影像資料等，就可以為課堂教學創(chuàng)設出生動活潑的學習情境，增強課堂教學的趣味性、生動性、新奇性、新穎性、形象性和實效性，從而激發(fā)學生進入學習活動狀態(tài)，以促進知識的主動意義建構以及知識、技能和體驗的連接，提高課堂教學效率。 下面筆者以九年級化學為例，談一談課堂教學中學習情境的創(chuàng)設方法：
一、利用化學實驗，創(chuàng)設教學情境
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學教學離不開實驗，化學實驗是化學教學中設置情境的有利因素，利用實驗可以設置許多生動、有趣的情境，從而激發(fā)學生學習興趣，調動學生積極主動參與課堂教學，同時也有利于學生科學素養(yǎng)的提高。例如，在人教版九年級化學第九單元第二節(jié)“飽和溶液和不飽和溶液”的教學中，教師可安排學生從家中自帶小玻璃水杯、湯匙和適量蔗糖，上課伊始，就讓學生自己動手砌一杯糖水，并引導學生注意觀察一杯水中能否無限地溶解蔗糖。當學生發(fā)現(xiàn)加入過量蔗糖，杯底就會出現(xiàn)沉淀時，教師就指出他們現(xiàn)在所得到的上清液就是蔗糖的飽和溶液，然后指導學生為飽和溶液下一個定義。大多數(shù)學生會認為，飽和溶液就是不能在繼續(xù)溶解某種溶質的溶液，而往往想不到飽和溶液的定義需要兩個條件：一定溫度和一定量的溶劑。這時教師可提出問題：如何把所得的蔗糖飽和溶液變得不飽和?根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和具體操作，學生會發(fā)現(xiàn)如果升高溫度或增加溶劑，原來的飽和溶液就會變得不飽和，于是就意識到只有在溫度和溶劑的量一定時，談飽和溶液、不飽和溶液才有實際意義。通過砌糖水這樣的簡單實驗，為學生創(chuàng)造了一個真實的情境，學生不僅很容易理解飽和、不飽和溶液兩個重要概念，同時也學會了兩者之間相互轉化的方法，輕松掌握了本節(jié)課的重點。
二、利用生活中的化學，創(chuàng)設趣味情境
政治思想方面：能夠積極參加學校組織的各項活動，認真學習新的教育教學理論，聽取領導、專家的報告，轉變教育觀念，積極貫徹素質教育。按時參加升旗儀式，服從學校工作安排。遵守教師職業(yè)道德，不從事有償家教。
教育教學方面：上半年擔任高三兩個班的化學課，下半年是三個班。每周12節(jié)課，達到滿工作量。認真?zhèn)湔n，備學生，備教法。教案材料齊全。由于是新接的班級，化學基礎知識、基本能力、學習習慣都相對比較差，所以從假期補課開始，我就一直堅持做到以下幾點：
1、通過學生自我介紹、課堂表現(xiàn)、跟學生談話及批改作業(yè)和試卷等途徑深入了解學生情況，掌握一手材料，使課堂教學心中有數(shù)，有的放矢。
2、課堂上少講精講，讓學生多想多練。通過提問不同層次的題目，引起學生的思考、討論、交流和質疑，達到學生之間、師生之間的知識互補、思維互通及能力共同提高的目的。
3、按時批改作業(yè)和試卷，對部分學生做到當面批改、糾錯。我常給學生講：你每消滅一個錯誤，就會向理想的大學邁近一步。所以每次作業(yè)和考試過后我必定盯著學生改錯，使其知識和思維方法更加完善。
4、積極參加教研活動，虛心向他人學習。參加市里組織的高三備課活動，五月份給濟南市高三老師展示一節(jié)第二輪復習研究課，撰寫的《采用小循環(huán)多反饋法進行高三化學專題復習》獲省論文一等獎。參編高二化學實驗報告。同時學習先進地市的教學經(jīng)驗，十月份到賓州參加省化學年會，聽取有關3+x高考模式報告，了解高考信息，做到心中有數(shù)，少走彎路或不走彎路，提高復習效率。
化學老師個人總結2
高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三化學總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我們高三化學備課組一學期來對高三化學教學有詳細的計劃，注重教學過程，?？偨Y和反思，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。
怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。
1. 研究高考化學試題?？v觀每年的高考化學試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學初我們共同研究了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。
2. 關注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內(nèi)容和新科技、化學史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性2016年高三化學教學工作總結2016年高三化學教學工作總結。
3. 熟悉考試說明。考試說明是高考的依據(jù)，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。
4. 合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、化學教學基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡信息等。但是，這些資料的使用必須合理，這樣對教師提出了很高的要求，老師自身必須投入題海，然后篩選訓練題和資料，備課組內(nèi)老師資源共享，進度統(tǒng)一，皆以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習。
化學老師個人總結3
本學期本人擔任初三化學，由于初三化學是一門新接觸的課程，又是一科以實驗為基礎的學科，再加上本班學生比較活潑，所以暫時三周的課堂教學中學生很認真，能夠進取參與，課堂中也比較活躍，可是由于部分學生的基礎較差，記憶本事差，使整體沒有得到平衡發(fā)展，故在教學中也存在很大的困難。本人也就這三周的教學作一個簡單的反思，具體如下：
一、教學方面的經(jīng)驗
1.認真研究新教材及各章節(jié)處理方法引導學生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生進取主動地學習，激發(fā)學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。
2.認真研究新課程標準和考試說明：在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉變教育理念，認真研究總結，貫穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。
3.深化課堂教學的改革：在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎。在課堂上，給學生必須的閱讀時間。針對不一樣的學生設計不一樣的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的本事。盡量讓大多數(shù)的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發(fā)表自我的觀點，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身，使學生有置身于真實情景之感，到達良好的效果。
4.密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用：近年來對環(huán)保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。
5.注重與學生的情感交流：雖然學生是學習的主體但他們很需要得到教師的鼓勵，所以我密切關注每位學生的學習狀態(tài)，多與學生談心，當他們?nèi)〉锰岣邥r我表揚鼓勵他們;當他們退步時我找他們個別談心，幫忙他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學。
6.練習的選擇：一份好的練習能夠到達事半功倍的效果，練習要進行合理精選，減輕學生的課后負擔，使學生在簡便高效中掌握知識。
7.科學制定計劃：制定出詳細的教學、復習計劃，明確其資料和要求。有了計劃的引導就會有條不紊地進行，避免教學的隨意性和盲目性。
初中化學是進入初三才開設的一門新學科, 一年時間要完成初中教材內(nèi)容的學習和升學考試的指導。要從中培養(yǎng)拔尖人才, 如果沒有一個完善的輔導計劃是很難完成的。因為化學競賽輔導一般不能利用平時上課時間進行, 以免影響課堂教學活動。只有開展課外活動等方式進行, 才能既配合課堂教學, 鞏固課內(nèi)學習的化學基礎知識和基本技能, 又拓寬、深化學生的知識面, 有效的培養(yǎng)和發(fā)展學生的智能。所以, 競賽輔導計劃的制定必須結合學校、年級的整體課程教學計劃進行統(tǒng)籌安排、統(tǒng)一考慮。這樣不僅可以使化學競賽輔導在時間上得到保證和落實, 保證計劃的連續(xù)性, 防止中斷并減少隨意性; 而且將競賽輔導的知識內(nèi)容計劃好, 內(nèi)容應具有系統(tǒng)性, 避免雜亂無章。
二、 鼓勵參與、集中輔導
所謂鼓勵參與就是學生自愿報名, 也可以結合任課教師或班主任的選拔和推薦。通常要求學生有一定的化學基礎, 但也可以吸收成績一般卻喜歡動手、樂于動腦或愿意深入了解化學的同學參加。在輔導過程中如有學生認為某些內(nèi)容太難接受, 可以退出輔導, 以免加重他們的學習負擔。組員偶爾有調整, 也能保持隊伍相對穩(wěn)定。
集中輔導是把參加輔導的不同班學生集中在一起進行輔導。競賽輔導小組成立后, 輔導教師應承擔班主任的職責, 除根據(jù)需要建立相應的管理活動外, 更重要的是要引導和組織學生討論本小組的目標、要求、應有的精神風貌、行為準則等, 平時的教學活動應從一開始就注意營造奮發(fā)向上、追求真理、頑強不屈、互相協(xié)作的氣氛，使之成為一個高尚的群體。還可以在校內(nèi)紅榜公布組員，擴大影響并促進組員的責任感和榮譽感。
三、知識的掌握、拓寬及選拔
能力的滲透是掌握知識培養(yǎng)能力的前提, 學生沒有掌握一定的化學基礎知識和基本技能, 提高化學素質與能力則是一句空話。因此, 前期抓住課本知識, 要求學生吃透、步步過關, 不能隨意加快和提高。在中后期可以適當加快進度。由于每個學生之間的學習基礎和能力的差異是客觀存在的, 不少學生學習化學前就已初步具備良好的素質, 思維敏捷, 領悟力強。因此在正常的教學中, 利用課堂的3到5分鐘時間, 對相關知識進行深化, 把初高中知識進行有機銜接，可以收到事半功倍的效果。
