序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇學(xué)年鑒定個(gè)人總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！

篇1

大家好！今天很高興能站在這里做我本學(xué)期的述職報(bào)告！時(shí)光荏苒，快樂的假期已經(jīng)結(jié)束了，我們又要開始大二的下學(xué)期生活了！回想上學(xué)期我有幸當(dāng)選了班長(zhǎng)，通過一個(gè)學(xué)期的熟悉鍛煉我已經(jīng)很熟悉這個(gè)職位！吃水不忘挖井人，我感謝當(dāng)時(shí)李書記的提拔以及同學(xué)們的信任！

自我當(dāng)選以來，我一直謹(jǐn)記當(dāng)時(shí)競(jìng)選時(shí)的承諾：少說空話，多辦實(shí)事，盡心盡力為同學(xué)們服務(wù)！所以剛上任時(shí)，我每天都很緊張，怕這件事辦得不好那件事辦的不周詳。剛開始時(shí)壓力很大，因?yàn)槲乙衙考露家龅墓焦?，讓同學(xué)們覺得我能勝任。有些事不太明白就像有經(jīng)驗(yàn)的老班委請(qǐng)教，向李書記請(qǐng)教！在他們的幫助、支持下我很快就適應(yīng)了這個(gè)職位，并且在這個(gè)職位上越來越熟悉，處理事情也變得輕松從容了很多！

上個(gè)學(xué)期李書記指導(dǎo)下，班委各個(gè)同學(xué)的相互合作下，以及同學(xué)們的配合下先后完成了學(xué)年鑒定表，學(xué)習(xí)學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)眩還在國(guó)慶期間組織活動(dòng)以及全運(yùn)期間組織光看火炬?zhèn)鬟f。接下來又組織評(píng)選了貧困生，國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，國(guó)家助學(xué)金等。還在李書記的倡導(dǎo)下組織了素質(zhì)拓展活動(dòng)，大家都受益不淺。后來在體委主要負(fù)責(zé)下組織了班內(nèi)籃球比賽，大家熱情參與，效果顯著。在組織委員的策劃下，組織了演講比賽。還有在學(xué)習(xí)委員主要負(fù)責(zé)下組織了四級(jí)動(dòng)員大會(huì)。最后成功的組織了期末考試?；叵脒@一個(gè)學(xué)期的工作充實(shí)快樂，自己本著負(fù)責(zé)、積極、熱情的原則去組織策劃。

通過一個(gè)學(xué)期的鍛煉，自己的辦事能力提高了，自己的說話能力提高了，自己的素質(zhì)提高了。在自己的負(fù)責(zé)下辦理的各項(xiàng)工作也有條不紊的進(jìn)行，并且在很多方面都名列前茅。但也能看得出還有些方面做得不夠完善，所以本學(xué)期要總結(jié)上學(xué)期的經(jīng)驗(yàn)，從各個(gè)方面在提高一下，把班級(jí)工作再帶上一個(gè)高峰。

最后我要感謝這一個(gè)學(xué)期以來李書記對(duì)我的點(diǎn)撥，各班委在工作上的竭力配合，以及全班同學(xué)的積極響應(yīng)。我想在新的學(xué)期我們?cè)俳釉賲?，互相鼓?lì)互相扶持互相配合，力爭(zhēng)我們電子0801獲得全校優(yōu)勝班級(jí)?！把阋粯拥陌嗉?jí)，鷹一的個(gè)人?！边@就是我們電子0801的寫照！

篇2

自我當(dāng)選以來，我一直謹(jǐn)記當(dāng)時(shí)競(jìng)選時(shí)的承諾：少說空話，多辦實(shí)事，盡心盡力為同學(xué)們服務(wù)！所以剛上任時(shí)，我每天都很緊張，怕這件事辦得不好那件事辦的不周詳。剛開始時(shí)壓力很大，因?yàn)槲乙衙考露家龅墓焦?，讓同學(xué)們覺得我能勝任。有些事不太明白就像有經(jīng)驗(yàn)的老班委請(qǐng)教，向李書記請(qǐng)教！在他們的幫助、支持下我很快就適應(yīng)了這個(gè)職位，并且在這個(gè)職位上越來越熟悉，處理事情也變得輕松從容了很多！

篇3

大一班長(zhǎng)個(gè)人述職報(bào)告

同學(xué)們好：

我是大班班長(zhǎng)葉驍。

歲月荏苒，白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)從剛?cè)雽W(xué)時(shí)的“菜鳥”即將變成高年級(jí)同學(xué)了，馬上我們將要迎接新一屆新生的到來。回首過去的一學(xué)期，真的有很多話想說，我們有苦有甜，正如我那句話所說的：“經(jīng)歷成長(zhǎng)的陣痛，我們終于如蝴蝶般破繭而出。”“我們有種種的幼稚和不足，但，這，都是成長(zhǎng)的足跡。”

從高中到大學(xué)，如果說大一的第一個(gè)學(xué)期是一個(gè)適應(yīng)的過程，那么大一的第二個(gè)學(xué)期則是我們開始從適應(yīng)到發(fā)展的一個(gè)時(shí)期。

在這個(gè)學(xué)期中，我們共同經(jīng)歷了上饒集中營(yíng)掃墓、音樂系專業(yè)技能競(jìng)賽各專場(chǎng)比賽、科技文化節(jié)、教師基本功競(jìng)賽等活動(dòng)還有那場(chǎng)難忘的生日?？梢哉f這個(gè)學(xué)期是個(gè)豐富多彩而充實(shí)的學(xué)期。我們欣喜的看到，很多同學(xué)都在這個(gè)學(xué)期找到了自己的定位，開始為自己的夢(mèng)想而加油沖刺了，而很多同學(xué)也開始不斷的在校園內(nèi)的各個(gè)活動(dòng)中嶄露頭角、獨(dú)領(lǐng)。

都說大學(xué)是個(gè)小社會(huì)，在這里不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，更要學(xué)習(xí)很多其他方面的東西，在大學(xué)中先去適應(yīng)如何走進(jìn)即將擁抱我們的大社會(huì)。

在這個(gè)學(xué)期中呢，可以說班級(jí)整體向好的一方面發(fā)展著。畢竟同學(xué)們已經(jīng)相處一年了，彼此之間建立的深厚友情正是班級(jí)凝聚力的基礎(chǔ)。班委各項(xiàng)工作的開展也順利了許多，所以，我要感謝楊老師、全體班委，感謝08級(jí)音樂系的所有兄弟姐妹們。

今天是大班班委的專場(chǎng)，也是我們大班班委的述職報(bào)告。那我首先對(duì)我自己這個(gè)學(xué)期的工作進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。

今年已經(jīng)是我第3年的班長(zhǎng)任職了，在班級(jí)的管理上，自己的管理理念在一步步的更新，小學(xué)可以說是當(dāng)棋子，基本上是老師撥一下就動(dòng)一下;中學(xué)的時(shí)候是一個(gè)過渡階段，可以說中學(xué)生是圈養(yǎng)的，有著太多的規(guī)矩和條條框框，開展活動(dòng)非常困難，而且中學(xué)生的思想處于正在轉(zhuǎn)變成熟的階段，每個(gè)人都打著：“我是大人”的旗號(hào)干著一些相當(dāng)幼稚的事情，所以當(dāng)時(shí)經(jīng)常和班主任在一起感嘆我們像是幼兒園的阿姨，常常對(duì)那些同學(xué)要連哄帶騙的。而大學(xué)，特別是我們音樂系的同學(xué)，在高三的時(shí)候經(jīng)歷了外出學(xué)習(xí)藝術(shù)和藝考，所以不管是在生活還是心智上都比普通的同學(xué)老練很多，這是很好的一個(gè)積累過程。大學(xué)，我們可以形容是放養(yǎng)的，有很強(qiáng)的隨意性，所以這個(gè)班長(zhǎng)當(dāng)?shù)牟恍枰ッ刻於酥浄謨?cè)抓這個(gè)抓那個(gè)，很多事只要點(diǎn)一下同學(xué)們就會(huì)馬上去落實(shí)完成?？梢哉f我們的同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)是三分之二的成年人了，那三分之一我想只有真正的進(jìn)入社會(huì)才會(huì)有所感悟吧。

在這個(gè)學(xué)期中，我依然是負(fù)責(zé)主持班級(jí)的日常事務(wù)性工作，協(xié)調(diào)好整個(gè)大班的同學(xué)、班干。讓大班的工作和生活正常、和諧有序的運(yùn)行。我一直覺得不管是做人還是當(dāng)班干部，都像是在推太極，這個(gè)圓要在自己的雙手間圓潤(rùn)的運(yùn)轉(zhuǎn)，需要自己去花費(fèi)很多的心思和經(jīng)驗(yàn)，而真正將太極推出門道后，真的會(huì)樂在其中喜歡上那種運(yùn)籌帷幄的感覺。

在本學(xué)期，我也代表08級(jí)參加了一些活動(dòng)，比如教師基本功競(jìng)賽的朗誦比賽還有今天晚上在這里舉行的科技文化節(jié)的演講比賽，昨晚和吳盈一起主持了舞蹈專場(chǎng)的比賽。

我覺得這才是我想象中的大學(xué)生活，有責(zé)任、有開心也有收獲，而我想我最大的收獲就是你們，我的朋友們。一位已經(jīng)工作的朋友常對(duì)我說兩個(gè)字：“惜緣”。我覺得人生在世金錢地位都不是最重要的，我只在想有一些能一起分享和分擔(dān)的至交好友。很幸運(yùn)，在大學(xué)，我收獲了很多，我的生命中走進(jìn)了太多的天使，讓我覺得我是如此的幸福。特別是一直是是獨(dú)生子的我找到了好哥哥和好妹妹，這是最讓我感謝上天的事情。每天在騎車回家的時(shí)候，哥哥會(huì)交待：“路上慢點(diǎn)、小心騎。”，每天晚上，會(huì)有他們的固定不變的一聲“晚安”伴我入眠。我常在心里感恩，感謝這許多許多的好朋友，愿意分享我的青春。

一個(gè)人再?gòu)?qiáng)悍那都還是一個(gè)人，一個(gè)人的力量是渺小的可以忽略不計(jì)的，而我能在這個(gè)學(xué)年如魚得水的開展各項(xiàng)工作，是所有的老師和同學(xué)們?cè)敢馀浜衔也拍茏龅降摹?/p>

感謝，我想除了感謝，我不知道還能說些什么。

還是那句話：“我們都需要分享和分擔(dān)。”我希望更多的同學(xué)走進(jìn)我的生命，我也愿意和每一個(gè)人分享和分擔(dān)。

讓我們一起加油，青春無悔，我們的同窗情永存!

謝謝!

大一班長(zhǎng)個(gè)人述職報(bào)告

各位領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)長(zhǎng)，學(xué)姐，同學(xué)們：

大家好，今天很高興能站在這里作我大學(xué)的第一次述職報(bào)告。和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐還有同學(xué)們接觸了這么長(zhǎng)時(shí)間，大家肯定對(duì)我有所熟悉，對(duì)我的工作有所認(rèn)識(shí)，很感謝學(xué)長(zhǎng)，學(xué)姐和同學(xué)們的信任，在當(dāng)時(shí)的班長(zhǎng)競(jìng)選中投給我信任的一票?，F(xiàn)在，我依然記得當(dāng)時(shí)競(jìng)選班長(zhǎng)時(shí)說過的話，我說過：假如我有幸當(dāng)選班長(zhǎng)，在以后的工作中，我會(huì)堅(jiān)持少說話，多做事。在這里，我可以很自豪的說一句：對(duì)于095班，作為班長(zhǎng)，我對(duì)得起班里的每一位同學(xué)，雖然在平時(shí)的生活工作中，同學(xué)們之間有過摩擦，有過矛盾，但我相信：友誼會(huì)把這一切的不快沖刷。

自我當(dāng)選以來，其實(shí)我一直很害怕，害怕自己有些事情辦不好，讓同學(xué)們覺得我不能勝任這個(gè)工作，所以，剛開學(xué)的一段時(shí)間，我會(huì)很緊張，覺得自己的壓力很大，后來和學(xué)長(zhǎng)，學(xué)姐還有同學(xué)們溝通后，在他們的幫助和支持下，我慢慢熟悉了怎樣作為一名合格的大學(xué)班長(zhǎng)，在和同學(xué)們的交往和溝通中我覺得自己慢慢成熟起來了。

大一上半學(xué)期由于受到甲流的影響，我們開展的活動(dòng)并不多，在評(píng)定助學(xué)金這件事上，班上的評(píng)議小組工作做得很到位，在公布獲得助學(xué)金名單后，班里邊基本上沒有一點(diǎn)異議。后來又在體育委員的帶領(lǐng)和同學(xué)們的努力下，開展了班級(jí)籃球友誼賽，大家熱情參與，積極拼搏，在組織委員的組織下，我們班的班會(huì)正常的開展，在學(xué)習(xí)委員的督促下，我們班的作業(yè)上交的也很及時(shí)，在生活委員的組織下，我們班在冬至晚上舉辦了一個(gè)很愉快，很有意義的晚會(huì)。特別之得一提的是：上學(xué)期舉辦的英語(yǔ)情景劇大賽，在團(tuán)支書的策劃，導(dǎo)演和組織下以及同學(xué)們的大力配合下，我們班取得了英語(yǔ)情景劇大賽一等獎(jiǎng)。我很感謝我的班委們，大家工作一直很辛苦，很努力，還有同學(xué)們的大力支持，我們一起努力，特別是有幾位同學(xué)，你們雖然不是班委，但是你們?yōu)榘嗉?jí)做的貢獻(xiàn)，我們大家都看在眼里，真的很感謝你們，我會(huì)把你們記在心里，說到這里，我覺得有必要向大家說句對(duì)不起，因?yàn)樵谏蠈W(xué)期的期末考試中，由于我沒有向大家重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律和考風(fēng)考紀(jì)問題，沒有做好思想動(dòng)員，致使我們班的期末考試工作出現(xiàn)了很大的差錯(cuò)，辜負(fù)了輔導(dǎo)員老師和同學(xué)們的信任，在此，我向大家保證：以后這種問題不會(huì)出現(xiàn)在我們五班。

本學(xué)期，隨著甲流的蔓延趨勢(shì)減弱，我們系的工作有序開展起來。從最初的大學(xué)生素質(zhì)能力拓展賽，社團(tuán)文化藝術(shù)節(jié)，“育英杯”朗誦比賽，拔河比賽以及即將舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，同學(xué)們的熱情參與，但這并不能掩蓋班級(jí)內(nèi)出現(xiàn)的'問題：班級(jí)榮譽(yù)感不強(qiáng)，同學(xué)們的積極性普遍不高，緊迫思想意識(shí)不強(qiáng)，大家普遍比較懶散，特別是考勤情況差。作為班長(zhǎng)，我有責(zé)任，有義務(wù)承擔(dān)全部的責(zé)任，由于我沒有做好同學(xué)們的工作，沒有把活動(dòng)的重要性告訴大家，致使我們的有些活動(dòng)不能夠正常，順利地開展，另外，出現(xiàn)這些問題，也由于我沒有和學(xué)生會(huì)各部門的負(fù)責(zé)人及時(shí)溝通有關(guān)，沒有及時(shí)像各部匯報(bào)出現(xiàn)的情況有關(guān)，對(duì)于接下來的工作，首先我們班委會(huì)及時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)同學(xué)們做好思想動(dòng)員工作，對(duì)于頻繁出現(xiàn)問題的同學(xué)，我們會(huì)及時(shí)和這些同學(xué)進(jìn)行私下談話，有必要的話，會(huì)及時(shí)向輔導(dǎo)員老師反映問題，其次，就是針對(duì)班級(jí)出現(xiàn)的狀況，會(huì)和學(xué)生會(huì)各部門及時(shí)溝通。

最后，我想說的是，盡管班里出現(xiàn)很多問題，我依然會(huì)和同學(xué)們一起前行，因?yàn)槲冶仨殞?duì)得起“班長(zhǎng)”這個(gè)稱號(hào)，對(duì)得起自己的這份責(zé)任。謝謝大家!

大一班長(zhǎng)個(gè)人述職報(bào)告

尊敬的李書記、敬愛的同學(xué)們：

大家好!今天很高興能站在這里做我本學(xué)期的述職報(bào)告!時(shí)光荏苒，快樂的假期已經(jīng)結(jié)束了，我們又要開始大二的下學(xué)期生活了!回想上學(xué)期我有幸當(dāng)選了班長(zhǎng)，通過一個(gè)學(xué)期的熟悉鍛煉我已經(jīng)很熟悉這個(gè)職位!吃水不忘挖井人，我感謝當(dāng)時(shí)李書記的提拔以及同學(xué)們的信任!

篇4

隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)生涯規(guī)劃在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中所展現(xiàn)的作用與意義愈加的明顯和突出， 受到越來越多的社會(huì)關(guān)注。多數(shù)高校已開展了職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)，為學(xué)生自我發(fā)展、擇業(yè)、就業(yè)提供了較多的幫助。但是從總體上來看，課程建設(shè)仍處于起步階段，教育理念、教學(xué)方式、教課建設(shè)等方面均顯單一。多數(shù)高校生涯教育以顯性課程為主，隱性課程尚未開展，生涯規(guī)劃意識(shí)和技能培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)與體系，不僅不能滿足學(xué)生和社會(huì)的需求，甚至在很大程度上制約了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育功能的充分發(fā)揮，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。

一、隱性課程的內(nèi)涵與特點(diǎn)

隱性課程（hidden curriculum）是學(xué)校情境中以間接的內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。杰克遜（P.W.Jackson）在1968年出版的《班級(jí)生活》（life in classroom）一書中首先提出。相對(duì)顯性課程那種學(xué)校教育中有計(jì)劃，有組織地實(shí)施的正式課程（formal curriculum）或官方課程（office curriculum）而言，隱性課程是學(xué)生在教育環(huán)境中學(xué)習(xí)非預(yù)期的或非計(jì)劃的知識(shí)，價(jià)值觀念，規(guī)范和態(tài)度等的活動(dòng)。它的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：（1）間接性與隱蔽性。即可通過學(xué)生不易覺察的方式讓學(xué)生了解知識(shí)，避免學(xué)生因被動(dòng)規(guī)劃而產(chǎn)生的逆反心理；（2）廣泛性與多樣性。即內(nèi)容與影響涉及學(xué)校的各個(gè)方面，無處不在，無時(shí)不有；（3）深刻性與持久性。即通過心理的無意識(shí)層面滲透到學(xué)生的思想、觀念、品德中的意識(shí)，一旦形成，就很難發(fā)生改變，而且持久；（4）情景性與兩重性。即依靠主體置身于具體的情境中去體悟和掌握知識(shí)與技能，對(duì)學(xué)生施加的影響有積極的，也有消極的。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃教育隱性課程建設(shè)的意義

（一） 隱性課程建設(shè)是職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系完善的必然需要

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的內(nèi)涵本質(zhì)表明，規(guī)劃教育絕不是一個(gè)簡(jiǎn)單規(guī)劃知識(shí)與技術(shù)學(xué)習(xí)的過程，更重要的是讓大學(xué)生樹立規(guī)劃意識(shí)、培養(yǎng)規(guī)劃習(xí)慣、提高執(zhí)行規(guī)劃能力，提升發(fā)展抗挫心理素質(zhì)。從教育規(guī)律來講，知識(shí)技術(shù)的理解、吸收、運(yùn)用到熟練掌需要一個(gè)較長(zhǎng)的過程，僅僅憑借十幾個(gè)學(xué)時(shí)的顯性課程教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)，更無法達(dá)到較好的效果，生涯規(guī)劃課隱性課程恰恰為顯性課程教學(xué)提供一個(gè)有效的學(xué)習(xí)延續(xù)平臺(tái)，為大學(xué)生學(xué)習(xí)探索運(yùn)用規(guī)劃知識(shí)與技術(shù)，改變大學(xué)校園生活狀態(tài)，提升職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提供了有力的保障。

（二）隱性課程建設(shè)是推進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃執(zhí)行效果的客觀要求

職業(yè)生涯規(guī)劃的效果實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵是將對(duì)自我的規(guī)劃在現(xiàn)實(shí)生活中付諸實(shí)施，并在不斷的信息反饋過程中調(diào)整規(guī)劃，從而幫助大學(xué)生更加高效的成長(zhǎng)與發(fā)展。但由于高校顯性課程采用的是知識(shí)普及的大眾傳播方式，缺乏差異化的個(gè)性指導(dǎo)、咨詢、動(dòng)態(tài)考核和反饋，導(dǎo)致學(xué)生所做規(guī)劃缺乏精細(xì)思考和可執(zhí)行性論證，生涯規(guī)劃往往流于形式，其實(shí)際校園生活與自身規(guī)劃存在明顯脫節(jié)。隱性課程則可通過校園文化在學(xué)生中營(yíng)造生涯規(guī)劃執(zhí)行的氛圍，使規(guī)劃執(zhí)行可感，通過各種校園活動(dòng)為學(xué)生提供規(guī)劃執(zhí)行的平臺(tái)，使規(guī)劃執(zhí)行可行、通過校園制度建設(shè)對(duì)規(guī)劃執(zhí)行進(jìn)行要求約束，使規(guī)劃執(zhí)行可持續(xù)。

（三）隱性課程建設(shè)是提升學(xué)生規(guī)劃能力的重要渠道

由于職業(yè)生涯規(guī)劃隱性課程包容面非常廣，滲透性非常強(qiáng)，可以說涵蓋了高校校園里的方方面面，且隱性教育資源的利用及其作用的發(fā)揮往往不受課時(shí)、教學(xué)場(chǎng)所的限制，組織形式開放與自由，因此為更多學(xué)生參與規(guī)劃活動(dòng)，展現(xiàn)自己提供可能，方便學(xué)生綜合安排自己的學(xué)習(xí)工作行程。隱性課程涵蓋大學(xué)全過程，學(xué)生也可在隱性課程體系內(nèi)不斷實(shí)踐與檢驗(yàn)自己規(guī)劃能力與效果，塑造自己的價(jià)值觀與方法論，同時(shí)隱性課程在發(fā)生作用時(shí)通常是通過學(xué)生的耳濡目染，潛移默化進(jìn)行，因此對(duì)于學(xué)生的規(guī)劃能力的培養(yǎng)更易于接受，并產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃教育隱性課程體系的構(gòu)建

（一）隱性課程的構(gòu)建與整合

1、物質(zhì)層面的建設(shè)。對(duì)校園物質(zhì)形態(tài)載體（建筑物、物質(zhì)設(shè)備、校園生態(tài)環(huán)境、室內(nèi)外布置等）寓以特定的職業(yè)道德和職業(yè)價(jià)值取向。通過整潔、優(yōu)雅、美麗的校園環(huán)境、人文校園建筑（校訓(xùn)廣場(chǎng)、雕塑），培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命、熱愛生活的情懷，激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)積極向上的職業(yè)進(jìn)取心，樹立健康的組織歸屬感。

2、精神層面的建設(shè)。以大學(xué)精神和辦學(xué)理念為抓手，將高度概括、抽象的大學(xué)精神，具化為個(gè)人發(fā)展的可操作原則，樹立適應(yīng)時(shí)代與市場(chǎng)的職業(yè)精神。將辦學(xué)理念，學(xué)校定位滲透到每一個(gè)學(xué)生頭腦中，幫助學(xué)生提早認(rèn)識(shí)自我發(fā)展方向，針對(duì)性地確立發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)全面而富有差異化的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和健全的人格。

3、行為層面的建設(shè)。推動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)和其他校園文化活為職業(yè)意識(shí)培訓(xùn)與職業(yè)技能提高的主要平臺(tái)，在教師的引導(dǎo)與技術(shù)支持下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，增加職業(yè)技能的實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的職業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建和諧人際交往，實(shí)踐并調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃。

4、制度層面的建設(shè)。通過學(xué)習(xí)制度內(nèi)容，參與制度的制訂和制度的執(zhí)行，幫助在校大學(xué)生體建立制度的權(quán)威性意識(shí)、公平客觀精神，嚴(yán)謹(jǐn)思維語(yǔ)言，提高自律能力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，并形成與之相適應(yīng)的職業(yè)道德觀念和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

5、網(wǎng)絡(luò)層面的建設(shè)。利用網(wǎng)絡(luò)信息的多樣性、開放性、可選擇性與互動(dòng)性，打破了校園與社會(huì)的隔閡，為大學(xué)生了解社會(huì)、了解職場(chǎng)、豐富知識(shí)與把握職業(yè)發(fā)展與就業(yè)形勢(shì)提供了立體環(huán)境，同時(shí)拓展了大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間，開闊了學(xué)生的視野。

（二）隱性課程的管理

高校隱性課程的管理在于督促學(xué)生最大限度地利用學(xué)?，F(xiàn)有的“課程硬件”發(fā)揮隱性課程的育人作用。

1、與顯性課程相結(jié)合。

隱性課程必須在顯性生涯規(guī)劃課程教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，圍繞著同一教學(xué)目的——提升大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)與能力，組織開展相關(guān)的建設(shè)，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)和消化職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識(shí)，促使學(xué)生將理論結(jié)合自身發(fā)展的實(shí)際情況，提升職業(yè)。同時(shí)，顯性課程的教學(xué)要求，也應(yīng)作為隱性課程教學(xué)效果的檢驗(yàn)依據(jù)和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)隱性課程的實(shí)施進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。

2、與思想政治教育相結(jié)合

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃建設(shè)必須擺脫階段性理論教學(xué)的局限（新生與畢業(yè)生階段）、“問題性”指導(dǎo)的局限和單一個(gè)體發(fā)展的局限，把大學(xué)生個(gè)體發(fā)展與國(guó)家穩(wěn)定發(fā)展緊密結(jié)合起來，以大學(xué)生思想實(shí)際和成才需求為切入點(diǎn)，以教育導(dǎo)向性和學(xué)生主體性為結(jié)合點(diǎn)，不斷挖掘大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃典型的思想政治教育功能，總結(jié)思想政治教育典型的生涯發(fā)展路徑與特點(diǎn)，借以提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

3、與學(xué)生發(fā)展過程相結(jié)合。

隱性課程教學(xué)要與學(xué)生發(fā)展過程相結(jié)合，依托高校年度綜合測(cè)評(píng)和學(xué)年鑒定，建立個(gè)性化學(xué)生生涯檔案，對(duì)學(xué)生個(gè)體大學(xué)四年的發(fā)展進(jìn)行跟蹤與管理，為大學(xué)生求職擇業(yè)與適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境的變化，及時(shí)調(diào)整生涯規(guī)劃提供數(shù)據(jù)支持，也為學(xué)校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)效果研究提供依據(jù)。

（三）隱性課程效果評(píng)價(jià)及調(diào)整

對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中隱性課程的評(píng)價(jià)，可以從學(xué)生行為改變，學(xué)生檔案數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)分析，以及大學(xué)生畢業(yè)質(zhì)量分析等方面進(jìn)行定性定量評(píng)估。

1、學(xué)生行為改變主要體現(xiàn)大學(xué)生在校園行為舉止的表現(xiàn)上是否更加體現(xiàn)職業(yè)化程度，即去圖書館、教室、實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生人數(shù)是否在增加，校園知識(shí)類講座是否增加，大學(xué)生著裝是否趨向職業(yè)化，大學(xué)生到課及開會(huì)是否提前，對(duì)他人講話是否有禮貌等方面。

2、檔案數(shù)據(jù)主要是學(xué)生個(gè)體發(fā)展紀(jì)錄，檔案數(shù)據(jù)應(yīng)是盡可能完善和詳盡的，應(yīng)該能夠動(dòng)態(tài)反映大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、工作及生活的變化。檔案數(shù)據(jù)一般一學(xué)期或一年統(tǒng)計(jì)一次，包括每年專業(yè)成績(jī)情況，參加社會(huì)活動(dòng)情況（校內(nèi)外），獲得的各項(xiàng)成績(jī)及獎(jiǎng)項(xiàng)，參加職業(yè)相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)，大學(xué)生科研情況、大學(xué)生活時(shí)間分配情況等。

3、大學(xué)生畢業(yè)質(zhì)量分析主要是指學(xué)生畢業(yè)時(shí)，求職去向分布分析、就業(yè)地域分析，專業(yè)就業(yè)率分析、用人單位對(duì)畢業(yè)生情況反饋，畢業(yè)生求職成功平均面試次數(shù)，來校招聘畢業(yè)生用人單位質(zhì)量等，

總之，隱性課程的建設(shè)是高校職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)全程教學(xué)的重要教育資源，在大學(xué)生職業(yè)發(fā)展意識(shí)培養(yǎng)過程中起著不可忽視的作用，因此，我們要加大加強(qiáng)職業(yè)生涯教育中的隱性課程建設(shè)與管理理論模式研究，探索職業(yè)生涯規(guī)劃隱性課程的特點(diǎn)規(guī)律，切實(shí)把高校職業(yè)生涯規(guī)劃隱性課程建設(shè)提高到新水平。

[參考文獻(xiàn)]

[1]馬飆.高校加強(qiáng)隱性課程建設(shè)的思考[J].淮陰師范學(xué)院學(xué)報(bào)2008（5）

[2]牛長(zhǎng)海.隱性課程在高校創(chuàng)業(yè)教育中的作用及實(shí)施途徑[J].教育與職業(yè)2010（1）

[3]奚玲.論校園文化形態(tài)中的隱性德育課程建設(shè)[J].理論界2009（7）

[4]曹向陽(yáng)，姚海鷹.高校思想政治理論課教學(xué)隱性效果評(píng)判體系的構(gòu)建[J].思想政治教育研究2009（6）

篇5

1.教學(xué)管理中質(zhì)量控制的意義

教學(xué)管理中的質(zhì)量控制是指為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校教師應(yīng)該有教師職業(yè)精神，用積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，用飽滿的熱情給學(xué)生講解每一個(gè)知識(shí)，用細(xì)心的態(tài)度解答每一個(gè)問題，使學(xué)生在心里消除師生間的恐懼和隔膜，拉近彼此的距離，真正做到學(xué)生對(duì)知識(shí)理解好、掌握好。只有如此的教學(xué)方式，才能保證教學(xué)質(zhì)量，才能為學(xué)校培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生，為社會(huì)培育更優(yōu)秀的人才。

2.教學(xué)質(zhì)量控制的指導(dǎo)思想與基本原則

（1）目標(biāo)明確

一個(gè)學(xué)生的能力體現(xiàn)，并不完全依賴于這名學(xué)生的個(gè)人天賦，更多的還是教師對(duì)學(xué)生的教育效果。優(yōu)秀的學(xué)生，更能得到社會(huì)的認(rèn)同，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，才能滿足更高學(xué)府或用人單位的需求，才更能體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)人能力和價(jià)值。所以只有明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)管理才能通過監(jiān)督、督導(dǎo)教學(xué)的方式控制教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)合格人才的目的。

（2）與時(shí)俱進(jìn)

提高對(duì)教學(xué)質(zhì)量的控制，必須與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持“學(xué)生為主”的指導(dǎo)思想。教師要時(shí)刻堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力為基礎(chǔ)的原則，參照國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合當(dāng)前教育實(shí)際，不斷完善教育理念與教育方式，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力與應(yīng)用能力。

（3）整體構(gòu)建

結(jié)合宏觀的教育目標(biāo)與微觀的教學(xué)方式，從教學(xué)計(jì)劃制定到教學(xué)方式的實(shí)施、調(diào)整，最后的教育效果總結(jié)、改進(jìn)，全程整體地構(gòu)建完整的教育質(zhì)量控制管理體系。

（4）用事實(shí)說話

教學(xué)質(zhì)量控制過程中，要遵循科學(xué)性、技術(shù)性和嚴(yán)謹(jǐn)性原則。要做到對(duì)質(zhì)量控制研究過程中遇到的問題深入分析并妥善解決，根據(jù)事實(shí)研究分析，進(jìn)行全面細(xì)致的質(zhì)量控制督導(dǎo)。

（5）發(fā)揮積極性

學(xué)校要制定有效合理的質(zhì)量控制方案，讓教師感受到自己的重要性，并嚴(yán)格要求自己去實(shí)現(xiàn)學(xué)校的質(zhì)量控制的目標(biāo)。在教學(xué)中，把學(xué)生作為教學(xué)主體，積極地發(fā)揮教師才能，引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和積極性。

（6）民主原則

精益求精是教師的想法，也是學(xué)生的目標(biāo)。這就需要發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)原則，充分尊重師生在教學(xué)過程中的創(chuàng)造性，結(jié)合教師與學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的需求，綜合考量，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定程度的修正，以保證教學(xué)質(zhì)量的整體最大化提高。

二、教學(xué)管理

1.教學(xué)思想管理

教學(xué)思想管理體現(xiàn)出的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容開展不同的管理活動(dòng)，從思想上引導(dǎo)教師樹立正確的教學(xué)思想，在此基礎(chǔ)之上制定出正確的教學(xué)計(jì)劃。

2.教學(xué)組織管理

教學(xué)組織管理要建立在合理科學(xué)的基礎(chǔ)上，只有這樣學(xué)校的教學(xué)管理工作才能順利有序地進(jìn)行。教學(xué)組織管理主要通過對(duì)各個(gè)學(xué)科進(jìn)行研究以后對(duì)相同學(xué)科進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)備課和研討，而教師在這種統(tǒng)一的小組討論中安排課程計(jì)劃。

3.教學(xué)質(zhì)量管理

教學(xué)工作管理在注重效率和方法的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該注重教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量管理決定了管理者在教學(xué)工作方面所做的一切決策是否正確。提高教學(xué)質(zhì)量才是最終目的，而教學(xué)質(zhì)量管理主要包括全面的質(zhì)量管理、全過程的質(zhì)量管理和全員的質(zhì)量管理。

（1）全面的教學(xué)質(zhì)量管理

為了使學(xué)生離開學(xué)校以后能夠快速地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家規(guī)定學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)行全方面的教育，注重學(xué)生德智體美的全方位發(fā)展。比如在智育中，不僅要保證學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握，同時(shí)還要不斷提高學(xué)生基本技能的應(yīng)用質(zhì)量，還要在智力和能力方面進(jìn)行全面提升。具體來說，目前新課標(biāo)對(duì)學(xué)科教學(xué)有了新的要求，而教師要根據(jù)新課標(biāo)在教學(xué)階段完成教學(xué)質(zhì)量的要求，最重要的是要保證學(xué)生接受教學(xué)質(zhì)量的能力。

（2）全過程的教學(xué)質(zhì)量管理

教學(xué)質(zhì)量管理，需要教學(xué)過程和學(xué)習(xí)效果檢驗(yàn)過程都引起足夠的重視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，把問題消滅在考試之前。教學(xué)質(zhì)量管理應(yīng)該注重教學(xué)全過程的管理，而傳統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量管理僅僅注重教學(xué)成果而不注重教學(xué)過程質(zhì)量。想要保證不同年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量管理，就要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理科學(xué)地把握和管理，并且讓教學(xué)過程更加優(yōu)化和完善。

（3）全員的教學(xué)質(zhì)量管理

教學(xué)工作是學(xué)校全部工作的中心，而教學(xué)工作的主要成果體現(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的管理和教師對(duì)學(xué)生的管理兩個(gè)方面。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在與時(shí)俱進(jìn)的課程管理引導(dǎo)下才能提高教師的教學(xué)素質(zhì)，而教師只有在合理科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃之下才能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，取得良好的成績(jī)。

三、質(zhì)量控制在教學(xué)管理中的應(yīng)用

1.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量控制體系的建立要點(diǎn)

（1）教學(xué)質(zhì)量控制系統(tǒng)

建立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量控制系統(tǒng)對(duì)于落實(shí)學(xué)校教學(xué)規(guī)范、明確學(xué)校對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)目標(biāo)具有系統(tǒng)的督導(dǎo)作用。學(xué)校可針對(duì)教學(xué)質(zhì)量控制設(shè)立督導(dǎo)室，不定時(shí)抽檢教師的授課狀態(tài)，對(duì)狀態(tài)不佳的教師進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量；各班應(yīng)任命一名學(xué)生信息員，學(xué)校應(yīng)任命教學(xué)監(jiān)督員，由信息員負(fù)責(zé)把班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及教師的講課狀態(tài)匯報(bào)給監(jiān)督員，對(duì)教學(xué)過程做到質(zhì)量控制。

（2）分配教學(xué)質(zhì)量控制監(jiān)督工作

控制教學(xué)質(zhì)量的督導(dǎo)室，應(yīng)直接對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量方面的督導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)由督導(dǎo)室全權(quán)負(fù)責(zé)，不應(yīng)過分分解，造成職責(zé)不明。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)任命具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)態(tài)度誠(chéng)懇的優(yōu)秀教師擔(dān)任直接督導(dǎo)工作，可以通過發(fā)放薪金等方式，督促擔(dān)任督導(dǎo)職責(zé)的教師公正認(rèn)真地監(jiān)督學(xué)校教師的教學(xué)質(zhì)量，和學(xué)生對(duì)所授知識(shí)的掌握、理解情況，從而加強(qiáng)學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的控制和把握。

2.嚴(yán)守教學(xué)質(zhì)量控制的制度

（1）制定各項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量控制工作制度

學(xué)校在各學(xué)期授課前，應(yīng)由負(fù)責(zé)教學(xué)的校長(zhǎng)牽頭會(huì)和教務(wù)處、教學(xué)部、監(jiān)督督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對(duì)該學(xué)期各學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容中的主要環(huán)節(jié)制定較為系統(tǒng)、完整、詳實(shí)以及操作性可行性比較強(qiáng)的制度和標(biāo)準(zhǔn)。

但由于各學(xué)校的實(shí)際情況不同，對(duì)教師和學(xué)生的要求也不同，所以各個(gè)學(xué)校應(yīng)該對(duì)該校教師備課計(jì)劃進(jìn)行全面管理。教學(xué)質(zhì)量考核與獎(jiǎng)懲、教學(xué)事故認(rèn)定與處理、教學(xué)常規(guī)考核辦法是對(duì)教師教學(xué)能力的獎(jiǎng)懲；聽課、日常教學(xué)秩序檢查、教學(xué)質(zhì)量綜合檢查周、教學(xué)質(zhì)量信息反饋與整改是對(duì)教師具體學(xué)科教學(xué)安排、計(jì)劃和學(xué)習(xí)的制度管理；將所有學(xué)科的課程目標(biāo)具體化，并且真正落實(shí)到教學(xué)管理的具體教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐部分，讓教師有計(jì)劃、有方法、有目的地進(jìn)行教學(xué)管理。根據(jù)各校所處不同情況與不同教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合以上制度要點(diǎn)制定符合本校實(shí)際情況的約束制度。這樣不僅便于教師對(duì)教學(xué)的執(zhí)行和操作，也有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也對(duì)教學(xué)管理的質(zhì)量控制起到了監(jiān)督和保障的作用。制定的教學(xué)質(zhì)量考核以及獎(jiǎng)懲辦法等相關(guān)文件，在實(shí)施過程中能夠充分發(fā)揮目標(biāo)管理的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。

（2）實(shí)行三全監(jiān)控

根據(jù)新課改的要求和教學(xué)的本質(zhì)，為了提高學(xué)校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的控制，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督制度，切實(shí)監(jiān)督教師的教學(xué)過程和學(xué)生的聽課過程，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn)和重要保證。

學(xué)校應(yīng)該開展校日常監(jiān)控、督導(dǎo)機(jī)構(gòu)專職監(jiān)控以及實(shí)行師生自我約束的“全員”質(zhì)量控制。對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行“全程”質(zhì)量監(jiān)控，對(duì)影響教學(xué)質(zhì)量的各種因素進(jìn)行全面質(zhì)量監(jiān)控。實(shí)行“三結(jié)合、兩對(duì)照、一條線”的監(jiān)控模式?！叭Y(jié)合”是指不定期檢查與定期檢查相結(jié)合、自查互查與領(lǐng)導(dǎo)檢查相結(jié)合、抽象檢查與全面檢查相結(jié)合。“兩對(duì)照”是指用《教學(xué)管理規(guī)范實(shí)施細(xì)則》、《教師教學(xué)常規(guī)》、《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》和學(xué)校的實(shí)際管理現(xiàn)狀相對(duì)照，用同級(jí)同類學(xué)校管理水平與本校管理水平相對(duì)照。“一條線”是指“定標(biāo)-達(dá)標(biāo)-檢查-反饋-調(diào)控”一條線。

（3）實(shí)施四維評(píng)價(jià)

在加強(qiáng)教師教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，學(xué)校也應(yīng)該開展由各領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)督導(dǎo)、師生組成的以及行業(yè)專家四個(gè)維度的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，革新傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)方式，采用職業(yè)技能鑒定、職業(yè)技能大賽以及學(xué)習(xí)過程跟蹤反饋等多種考核評(píng)價(jià)方式，建立起多樣化全面化的評(píng)價(jià)制度。

3.對(duì)教師教學(xué)因素的控制

教師的工作態(tài)度在很大程度上決定教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)榻處熓侵苯雍蛯W(xué)生接觸，并把知識(shí)傳授給學(xué)生的媒介。身為教師，一定要有良好的心理素質(zhì)和敬業(yè)的工作態(tài)度，不能把私人感情帶到教學(xué)工作中而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，學(xué)校教學(xué)管理質(zhì)量控制中要特別重視對(duì)教師教學(xué)方法的控制和對(duì)教師教學(xué)態(tài)度的控制。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要按照教師隊(duì)伍的具體情況和教學(xué)質(zhì)量控制督導(dǎo)室的匯報(bào)，針對(duì)性地及時(shí)采取相應(yīng)措施，努力打造出一支有優(yōu)秀師德和教學(xué)能力的教師隊(duì)伍，這也是加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量控制的原因。

4.對(duì)教學(xué)管理機(jī)制因素的控制

教學(xué)質(zhì)量的控制需要一個(gè)有效合理的教學(xué)管理機(jī)制來約束運(yùn)行。教師對(duì)待學(xué)生的評(píng)價(jià)僅在于成績(jī)的好壞，而不在于學(xué)生學(xué)習(xí)的努力過程，教學(xué)工作過程被程序化和機(jī)械化，這些情況的發(fā)生與學(xué)校教書育人的主體完全背離，同時(shí)也與文化發(fā)展方向相矛盾。所以，學(xué)校教學(xué)管理機(jī)制改革一定要從軟件和硬件兩個(gè)方面不斷跟進(jìn)，才能保證給學(xué)生提供一個(gè)到處充滿書香氣息和學(xué)習(xí)樂趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校管理人員應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和方法，為學(xué)校創(chuàng)造一種能夠包容多元文化和教學(xué)理念的開放式教學(xué)氛圍。只有這樣的教學(xué)管理機(jī)制才能夠有效地約束教學(xué)質(zhì)量控制制度，并釋放出無窮的教學(xué)創(chuàng)造力從而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、教學(xué)管理中實(shí)行質(zhì)量控制取得的效果

1.創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以，科學(xué)有效的質(zhì)量控制，能夠創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境并營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、討論、思考，構(gòu)建師生共同學(xué)習(xí)的和諧氛圍。這樣，學(xué)生在融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境中可以自由想象發(fā)揮，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，共同討論研究知識(shí)，學(xué)生也會(huì)積極地配合教學(xué)活動(dòng)，在娛樂中學(xué)到知識(shí)，達(dá)到寓教于樂的目的。在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)到知識(shí)，教師完成了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)質(zhì)量得到了控制，學(xué)校也取得了顯著的教學(xué)成果。

2.提高了學(xué)生的認(rèn)知水平

通過有效的質(zhì)量控制，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，增加了學(xué)生的自信心。學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極地配合教師課堂教學(xué)，并嚴(yán)格地要求自己完成作業(yè)。在教師科學(xué)的引導(dǎo)下，樹立自己的目標(biāo)，并嚴(yán)格要求自己完成自己的義務(wù)，并能夠進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，正確地認(rèn)識(shí)自己的地位和作用，明確自己的責(zé)任和義務(wù)，并進(jìn)行自我激勵(lì)，通過對(duì)自身的調(diào)控，進(jìn)一步強(qiáng)化積極行為，排除消極因素，使得自我行動(dòng)更具實(shí)效。

3.提高教師教學(xué)質(zhì)量

合理的質(zhì)量控制能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從被動(dòng)聽課轉(zhuǎn)變成主動(dòng)思考學(xué)習(xí)，而且在教師的有效引導(dǎo)下，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到最佳，做到師生共同學(xué)習(xí)、共同思考，有助于教師教學(xué)的良好開展與目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

學(xué)校是人才的搖籃，是國(guó)家的未來和希望。為了適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，國(guó)家規(guī)定學(xué)校要全方面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全方面的發(fā)展，來跟上時(shí)代的步伐。所以，學(xué)校管理更應(yīng)該注重質(zhì)量控制，按照國(guó)家的規(guī)定，科學(xué)有效地對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行管理和監(jiān)控。以“一切為了教育”為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)教師的教學(xué)任務(wù)合理地分配和考核，嚴(yán)把教師教學(xué)質(zhì)量關(guān)、嚴(yán)抓教學(xué)管理的問題和缺陷，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，力爭(zhēng)把教學(xué)質(zhì)量放在第一位，這樣才能為祖國(guó)培養(yǎng)出有用的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 杜長(zhǎng)海.淺談教學(xué)管理與質(zhì)量控制.科技信息，2008（20）.

[2] 夏前正.淺談質(zhì)量控制在教學(xué)管理中的應(yīng)用.價(jià)值工程，2012（12）.

[3] 章濤.淺談如何發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)管理中的作用.大舞臺(tái)，2011（10）.

[4] 左家哺，張翔.教育教學(xué)質(zhì)量管理基本問題的新認(rèn)識(shí).湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）.

[5] 劉滅，張憲霽，劉喜斌.高職院校教學(xué)全面質(zhì)量管理模式.新校園，2010（12）.

[6] 張良成.淺談學(xué)校教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)新型管理.新校園，2012（2）.

[7] 隴靜華.在素質(zhì)教學(xué)中，向課堂要質(zhì)量.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（9）.