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時(shí)間：2022-04-17 13:26:40
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教研室是一個(gè)最基層的教學(xué)單元，是日常教學(xué)工作的直接監(jiān)督和管理單位，是教學(xué)研究的直接組織和實(shí)踐單位，也是學(xué)科長遠(yuǎn)發(fā)展計(jì)劃的重要執(zhí)行單位。教研室所屬成員業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和晉升，教研室所轄專業(yè)和課程的改革發(fā)展，配套實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)所的改善，學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和就業(yè)情況調(diào)查，都可以進(jìn)入教研室的工作范圍。上述很多工作都是長期性的，沒有一個(gè)長遠(yuǎn)的規(guī)劃和正確的思路，難以充分發(fā)揮教研室的基層推動(dòng)作用。因此，教研室工作思路正確與否將會(huì)直接影響到學(xué)科長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
本文以國際貿(mào)易教研室為例，以課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和日常教學(xué)管理三項(xiàng)教研室常規(guī)工作的開展為切人點(diǎn)，簡(jiǎn)要論述了教研室在調(diào)動(dòng)教師積極性，提高教師思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教師素質(zhì)，建設(shè)精品課程，建設(shè)精品專業(yè)，改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和環(huán)境等方面的工作思路。
1教研室課程建設(shè)的工作思路
課程建設(shè)是教研室的一項(xiàng)具體工作。這里的課程不是指哪一門單獨(dú)的課程，而是指教研室所屬專業(yè)的所有專業(yè)課程。這些課程分為兩個(gè)部分，即核心部分和輔助部分，核心部分課程的建設(shè)具有很好的示范和帶動(dòng)作用，輔助部分課程的建設(shè)能夠較好的突出專業(yè)特色。教研室可以為每一門專業(yè)課程安排一名課程負(fù)責(zé)人，相同課程的教師組成一個(gè)課程建設(shè)小組，以核心部分課程的建設(shè)為重點(diǎn)，并在核心課程中挑選一到兩門課程作為精品課程，動(dòng)員教研室所有相關(guān)教師都參與到精品課程的建設(shè)中來，以點(diǎn)帶面，建設(shè)好核心部分的專業(yè)課程，進(jìn)而帶動(dòng)輔助部分的課程建設(shè)，逐漸形成一批有實(shí)力、有高職特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)課程乃至精品課程。
就國際貿(mào)易教研室而言，教研室所屬的專業(yè)主要是“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”專業(yè)，這個(gè)專業(yè)的核心課程有《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》《國際商務(wù)單證實(shí)務(wù)》《外貿(mào)函電》；輔助課程有《通關(guān)實(shí)務(wù)》《商檢實(shí)務(wù)》《貨運(yùn)實(shí)務(wù)》《跟單實(shí)務(wù)》《商務(wù)談判》《電子商務(wù)》《國際商法》等，前面3門課程概括了一個(gè)外貿(mào)業(yè)務(wù)員必須掌握的職業(yè)知識(shí)，其他的課程只需要一個(gè)剛走上工作崗位的外貿(mào)業(yè)務(wù)員基本了解。在這些課程中，《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是具有提綱挈領(lǐng)作用的課程，它的建設(shè)成果具有較好的遷移性和示范性，可以將其作為精品課程進(jìn)行建設(shè)。在建設(shè)過程中教研室應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：
1．1注重課程內(nèi)涵建設(shè)，凸顯精品課示范地位
精品課的建設(shè)是示范性建設(shè)，尤其應(yīng)當(dāng)注重課程的內(nèi)涵建設(shè)，教研室可以通過定期和不定期的教研活動(dòng)，組織教師們?cè)趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上歸納引進(jìn)先進(jìn)高職課程開發(fā)理念，努力突出課程的高職特色，從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教師隊(duì)伍和實(shí)踐條件5個(gè)方面加大內(nèi)涵建設(shè)力度。
可以把《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》精品課的建設(shè)作為試點(diǎn)，努力在課程定位、課程對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)分析和提煉、課程學(xué)習(xí)任務(wù)體系構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)模式的改革上做出一些成績(jī)。注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，教師“雙師素質(zhì)”提高，基于外貿(mào)工作過程設(shè)置課程教學(xué)模塊，合理調(diào)整理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的支撐關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境一致性，豐富有高職特色的教學(xué)方法，深入探索并實(shí)踐“工學(xué)結(jié)合”的高職課程開發(fā)模式，改善實(shí)踐教學(xué)的軟硬件環(huán)境，在校企合作等方面實(shí)現(xiàn)突破，豐富《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的內(nèi)涵，奠定課程的示范地位。
1．2注重在課程改革中提高隊(duì)伍的教改水平。建立團(tuán)隊(duì)教研室
教研室可以借課程改革與建設(shè)這個(gè)契機(jī)，利用“大教研”的理念，建立團(tuán)隊(duì)教研室…，組織教研室教師合作開展高職課程開發(fā)方面的教學(xué)研討，鼓勵(lì)教研室老師廣泛涉獵各高職教學(xué)專家有關(guān)課程開發(fā)的論文，廣泛借鑒比較成熟的精品課網(wǎng)站，在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上加深教研室教師在課程開發(fā)建設(shè)理念上的認(rèn)識(shí)，探索高職課程開發(fā)先進(jìn)理念的推廣應(yīng)用辦法，提高教學(xué)改革實(shí)踐的質(zhì)量。
在國際貿(mào)易教研室，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的相關(guān)課程已有省級(jí)精品課和國家級(jí)精品課，可供參考的成功案例較多；在高職課程改革方面，有關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程開發(fā)、基于工作過程的教學(xué)設(shè)計(jì)、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式都是比較成熟的理論，可供教研室教師們參考。教研室可以組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒，結(jié)合自己的實(shí)際情況開展外貿(mào)類課程的教改科研，并鼓勵(lì)教師在實(shí)踐中檢驗(yàn)和運(yùn)用，并及時(shí)申報(bào)優(yōu)秀的教學(xué)科研成果。
2教研室專業(yè)建設(shè)的工作思路
專業(yè)建設(shè)是教研室的另一項(xiàng)重要工作。教研室在專業(yè)建設(shè)方面應(yīng)當(dāng)時(shí)刻結(jié)合人才的需求標(biāo)準(zhǔn)把握專業(yè)的發(fā)展方向，注重通過交流合作理順專業(yè)發(fā)展思路，注重專業(yè)課程體系的科學(xué)性，注重職業(yè)能力培養(yǎng)的全面性和針對(duì)性，注重專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的有效性。以國際貿(mào)易教研室為例，具體來講應(yīng)當(dāng)注意：
2．1基于工作領(lǐng)域設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，并根據(jù)市場(chǎng)需求適時(shí)調(diào)整
外貿(mào)行業(yè)是不斷發(fā)展的，新的工作方式、新的崗位職業(yè)能力結(jié)構(gòu)、新的人才需求標(biāo)準(zhǔn)都是國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)建設(shè)的參考因素。專業(yè)建設(shè)的科學(xué)性正是體現(xiàn)在基于行業(yè)變化的適時(shí)調(diào)整上。
教研室要安排教師利用假期到企業(yè)頂崗鍛煉，在鍛煉中了解行業(yè)的最新動(dòng)向，除此之外，還要邀請(qǐng)行業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人與教研室的相關(guān)教師座談，了解行業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的最新需求標(biāo)準(zhǔn)，開展專業(yè)建設(shè)研討會(huì)，在分析外貿(mào)工作領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，調(diào)整課程之間的支撐關(guān)系，優(yōu)化課程體系在職業(yè)能力培養(yǎng)方面的功能結(jié)構(gòu)，并結(jié)合實(shí)際調(diào)整專業(yè)核心課程的課時(shí)設(shè)置、學(xué)期安排、實(shí)訓(xùn)安排和考試安排，逐步形成基于工作領(lǐng)域、注重職業(yè)能力培養(yǎng)、適應(yīng)當(dāng)前人才需求新標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)方案。
2．2能力培養(yǎng)靠實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)環(huán)境可模擬，循序漸進(jìn)引入真實(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境
教研室要把“如何強(qiáng)化學(xué)生外貿(mào)職業(yè)能力的培養(yǎng)”作為專業(yè)建設(shè)的重要課題。外貿(mào)工作是一個(gè)操作性較強(qiáng)的工作，學(xué)生在校期間的職業(yè)能力培養(yǎng)要借助于完善的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，因此實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)建設(shè)是對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要支撐。
教研室在提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量上有3個(gè)方面的工作：首先是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的環(huán)境建設(shè)，其次是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的模式設(shè)計(jì)，最后是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的安排。其中，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境是關(guān)鍵，不同的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，實(shí)訓(xùn)的模式和人員安排各不一樣。
高職教學(xué)提倡采用工學(xué)結(jié)合的模式，這就要求深入開展校企合作，但國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)與外貿(mào)企業(yè)合作難度比較大，目前國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)比較成熟的校企合作范例幾乎沒有，學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)效果不穩(wěn)定的情況還很普遍，教學(xué)改革因此受阻。在這種情況下，教研室可以通過在校內(nèi)營造模擬外貿(mào)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，聘請(qǐng)有多年工作經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)業(yè)內(nèi)人士擔(dān)任實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的辦法，縮小模擬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與真實(shí)工作的差距。因此，教研室應(yīng)當(dāng)注重從實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)上彌補(bǔ)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)上的不足，大力吸納企業(yè)的工作人員參與專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。與此同時(shí)還要繼續(xù)深入校企合作，循序漸進(jìn)地引入真實(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，尋求在實(shí)訓(xùn)環(huán)境上的新突破，以進(jìn)一步提升實(shí)踐教學(xué)的層次。
3教研室日常教學(xué)管理工作思路
由于高校教師在職稱評(píng)聘上偏重論文和科研成果，對(duì)教學(xué)上的“硬性”要求在執(zhí)行過程中“偏軟”，導(dǎo)致高校教師普遍存在科研強(qiáng)、教學(xué)弱的失衡狀態(tài)。針對(duì)這一問題，教研室應(yīng)采用引導(dǎo)、監(jiān)督與激勵(lì)相結(jié)合的辦法，本著尊重和滿足教師需求為導(dǎo)向，以爭(zhēng)取最大的個(gè)體滿意度為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)把個(gè)人的綜合表現(xiàn)與職稱評(píng)聘掛鉤，既促進(jìn)教研科研，又能保證日常教學(xué)工作的質(zhì)量。
3．1制定學(xué)期教學(xué)任務(wù)整體方案，實(shí)現(xiàn)教師相互配合。課程相互支撐
每一學(xué)期的課程都是人才培養(yǎng)方案中的重要部分，它與前后學(xué)期的課程是有聯(lián)系的，無論是在內(nèi)容上、課程類別上，還是在職業(yè)能力培養(yǎng)的階段上都是有銜接的。教研室要引導(dǎo)教師們處理好這個(gè)問題，在每學(xué)期開始，可就本學(xué)期的課程進(jìn)行一個(gè)基本的分析歸納，然后制定一個(gè)教研室教師相互配合完成教學(xué)任務(wù)的整體方案，在方案中要明確關(guān)聯(lián)專業(yè)課程的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，教學(xué)方法上的互補(bǔ)操作辦法等。
例如在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的課程中，《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》《國際商務(wù)單證實(shí)務(wù)》《國際結(jié)算》《外貿(mào)函電》等課程中就有重合的內(nèi)容，為了避免不同老師在缺乏溝通的情況下，不分主次地反復(fù)講解課程中的相同內(nèi)容，而導(dǎo)致課程側(cè)重點(diǎn)不突出，就應(yīng)當(dāng)在學(xué)期之初組織相關(guān)任課教師集中研討以明確課程的銜接關(guān)系和支撐關(guān)系，讓學(xué)生在上課時(shí)能夠感受到教學(xué)的嚴(yán)密性，幫助學(xué)生建立清晰的專業(yè)知識(shí)體系，更好地完成專業(yè)全程計(jì)劃的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。
教研室是一個(gè)最基層的教學(xué)單元，是日常教學(xué)工作的直接監(jiān)督和管理單位，是教學(xué)研究的直接組織和實(shí)踐單位，也是學(xué)科長遠(yuǎn)發(fā)展計(jì)劃的重要執(zhí)行單位。教研室所屬成員業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和晉升，教研室所轄專業(yè)和課程的改革發(fā)展，配套實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)所的改善，學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和就業(yè)情況調(diào)查，都可以進(jìn)入教研室的工作范圍。上述很多工作都是長期性的，沒有一個(gè)長遠(yuǎn)的規(guī)劃和正確的思路，難以充分發(fā)揮教研室的基層推動(dòng)作用。因此，教研室工作思路正確與否將會(huì)直接影響到學(xué)科長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
本文以國際貿(mào)易教研室為例，以課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)和日常教學(xué)管理三項(xiàng)教研室常規(guī)工作的開展為切人點(diǎn)，簡(jiǎn)要論述了教研室在調(diào)動(dòng)教師積極性，提高教師思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)教師素質(zhì)，建設(shè)精品課程，建設(shè)精品專業(yè)，改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和環(huán)境等方面的工作思路。
1教研室課程建設(shè)的工作思路
課程建設(shè)是教研室的一項(xiàng)具體工作。這里的課程不是指哪一門單獨(dú)的課程，而是指教研室所屬專業(yè)的所有專業(yè)課程。這些課程分為兩個(gè)部分，即核心部分和輔助部分，核心部分課程的建設(shè)具有很好的示范和帶動(dòng)作用，輔助部分課程的建設(shè)能夠較好的突出專業(yè)特色。教研室可以為每一門專業(yè)課程安排一名課程負(fù)責(zé)人，相同課程的教師組成一個(gè)課程建設(shè)小組，以核心部分課程的建設(shè)為重點(diǎn)，并在核心課程中挑選一到兩門課程作為精品課程，動(dòng)員教研室所有相關(guān)教師都參與到精品課程的建設(shè)中來，以點(diǎn)帶面，建設(shè)好核心部分的專業(yè)課程，進(jìn)而帶動(dòng)輔助部分的課程建設(shè)，逐漸形成一批有實(shí)力、有高職特點(diǎn)的優(yōu)質(zhì)課程乃至精品課程。
就國際貿(mào)易教研室而言，教研室所屬的專業(yè)主要是“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”專業(yè)，這個(gè)專業(yè)的核心課程有《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》《國際商務(wù)單證實(shí)務(wù)》《外貿(mào)函電》；輔助課程有《通關(guān)實(shí)務(wù)》《商檢實(shí)務(wù)》《貨運(yùn)實(shí)務(wù)》《跟單實(shí)務(wù)》《商務(wù)談判》《電子商務(wù)》《國際商法》等，前面3門課程概括了一個(gè)外貿(mào)業(yè)務(wù)員必須掌握的職業(yè)知識(shí)，其他的課程只需要一個(gè)剛走上工作崗位的外貿(mào)業(yè)務(wù)員基本了解。在這些課程中，《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》是具有提綱挈領(lǐng)作用的課程，它的建設(shè)成果具有較好的遷移性和示范性，可以將其作為精品課程進(jìn)行建設(shè)。在建設(shè)過程中教研室應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：
1．1注重課程內(nèi)涵建設(shè)，凸顯精品課示范地位
精品課的建設(shè)是示范性建設(shè)，尤其應(yīng)當(dāng)注重課程的內(nèi)涵建設(shè)，教研室可以通過定期和不定期的教研活動(dòng)，組織教師們?cè)趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上歸納引進(jìn)先進(jìn)高職課程開發(fā)理念，努力突出課程的高職特色，從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教師隊(duì)伍和實(shí)踐條件5個(gè)方面加大內(nèi)涵建設(shè)力度。
可以把《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》精品課的建設(shè)作為試點(diǎn)，努力在課程定位、課程對(duì)應(yīng)的典型工作任務(wù)分析和提煉、課程學(xué)習(xí)任務(wù)體系構(gòu)建、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)模式的改革上做出一些成績(jī)。注重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，教師“雙師素質(zhì)”提高，基于外貿(mào)工作過程設(shè)置課程教學(xué)模塊，合理調(diào)整理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的支撐關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境和工作環(huán)境一致性，豐富有高職特色的教學(xué)方法，深入探索并實(shí)踐“工學(xué)結(jié)合”的高職課程開發(fā)模式，改善實(shí)踐教學(xué)的軟硬件環(huán)境，在校企合作等方面實(shí)現(xiàn)突破，豐富《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程的內(nèi)涵，奠定課程的示范地位。
1．2注重在課程改革中提高隊(duì)伍的教改水平。建立團(tuán)隊(duì)教研室
教研室可以借課程改革與建設(shè)這個(gè)契機(jī)，利用“大教研”的理念，建立團(tuán)隊(duì)教研室…，組織教研室教師合作開展高職課程開發(fā)方面的教學(xué)研討，鼓勵(lì)教研室老師廣泛涉獵各高職教學(xué)專家有關(guān)課程開發(fā)的論文，廣泛借鑒比較成熟的精品課網(wǎng)站，在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上加深教研室教師在課程開發(fā)建設(shè)理念上的認(rèn)識(shí)，探索高職課程開發(fā)先進(jìn)理念的推廣應(yīng)用辦法，提高教學(xué)改革實(shí)踐的質(zhì)量。
在國際貿(mào)易教研室，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的相關(guān)課程已有省級(jí)精品課和國家級(jí)精品課，可供參考的成功案例較多；在高職課程改革方面，有關(guān)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程開發(fā)、基于工作過程的教學(xué)設(shè)計(jì)、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式都是比較成熟的理論，可供教研室教師們參考。教研室可以組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒，結(jié)合自己的實(shí)際情況開展外貿(mào)類課程的教改科研，并鼓勵(lì)教師在實(shí)踐中檢驗(yàn)和運(yùn)用，并及時(shí)申報(bào)優(yōu)秀的教學(xué)科研成果。
2教研室專業(yè)建設(shè)的工作思路
專業(yè)建設(shè)是教研室的另一項(xiàng)重要工作。教研室在專業(yè)建設(shè)方面應(yīng)當(dāng)時(shí)刻結(jié)合人才的需求標(biāo)準(zhǔn)把握專業(yè)的發(fā)展方向，注重通過交流合作理順專業(yè)發(fā)展思路，注重專業(yè)課程體系的科學(xué)性，注重職業(yè)能力培養(yǎng)的全面性和針對(duì)性，注重專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的有效性。以國際貿(mào)易教研室為例，具體來講應(yīng)當(dāng)注意：
2．1基于工作領(lǐng)域設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，并根據(jù)市場(chǎng)需求適時(shí)調(diào)整
外貿(mào)行業(yè)是不斷發(fā)展的，新的工作方式、新的崗位職業(yè)能力結(jié)構(gòu)、新的人才需求標(biāo)準(zhǔn)都是國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)建設(shè)的參考因素。專業(yè)建設(shè)的科學(xué)性正是體現(xiàn)在基于行業(yè)變化的適時(shí)調(diào)整上。
教研室要安排教師利用假期到企業(yè)頂崗鍛煉，在鍛煉中了解行業(yè)的最新動(dòng)向，除此之外，還要邀請(qǐng)行業(yè)的職業(yè)經(jīng)理人與教研室的相關(guān)教師座談，了解行業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的最新需求標(biāo)準(zhǔn)，開展專業(yè)建設(shè)研討會(huì)，在分析外貿(mào)工作領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，調(diào)整課程之間的支撐關(guān)系，優(yōu)化課程體系在職業(yè)能力培養(yǎng)方面的功能結(jié)構(gòu)，并結(jié)合實(shí)際調(diào)整專業(yè)核心課程的課時(shí)設(shè)置、學(xué)期安排、實(shí)訓(xùn)安排和考試安排，逐步形成基于工作領(lǐng)域、注重職業(yè)能力培養(yǎng)、適應(yīng)當(dāng)前人才需求新標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)方案。
2．2能力培養(yǎng)靠實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)環(huán)境可模擬，循序漸進(jìn)引入真實(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境
教研室要把“如何強(qiáng)化學(xué)生外貿(mào)職業(yè)能力的培養(yǎng)”作為專業(yè)建設(shè)的重要課題。外貿(mào)工作是一個(gè)操作性較強(qiáng)的工作，學(xué)生在校期間的職業(yè)能力培養(yǎng)要借助于完善的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，因此實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)建設(shè)是對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要支撐。
教研室在提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量上有3個(gè)方面的工作：首先是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的環(huán)境建設(shè)，其次是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的模式設(shè)計(jì)，最后是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的安排。其中，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境是關(guān)鍵，不同的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境，實(shí)訓(xùn)的模式和人員安排各不一樣。
高職教學(xué)提倡采用工學(xué)結(jié)合的模式，這就要求深入開展校企合作，但國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)與外貿(mào)企業(yè)合作難度比較大，目前國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)比較成熟的校企合作范例幾乎沒有，學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)效果不穩(wěn)定的情況還很普遍，教學(xué)改革因此受阻。在這種情況下，教研室可以通過在校內(nèi)營造模擬外貿(mào)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，聘請(qǐng)有多年工作經(jīng)驗(yàn)的外貿(mào)業(yè)內(nèi)人士擔(dān)任實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師的辦法，縮小模擬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與真實(shí)工作的差距。因此，教研室應(yīng)當(dāng)注重從實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)上彌補(bǔ)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)上的不足，大力吸納企業(yè)的工作人員參與專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。與此同時(shí)還要繼續(xù)深入校企合作，循序漸進(jìn)地引入真實(shí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，尋求在實(shí)訓(xùn)環(huán)境上的新突破，以進(jìn)一步提升實(shí)踐教學(xué)的次。
3教研室日常教學(xué)管理工作思路
由于高校教師在職稱評(píng)聘上偏重論文和科研成果，對(duì)教學(xué)上的“硬性”要求在執(zhí)行過程中“偏軟”，導(dǎo)致高校教師普遍存在科研強(qiáng)、教學(xué)弱的失衡狀態(tài)。針對(duì)這一問題，教研室應(yīng)采用引導(dǎo)、監(jiān)督與激勵(lì)相結(jié)合的辦法，本著尊重和滿足教師需求為導(dǎo)向，以爭(zhēng)取最大的個(gè)體滿意度為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)把個(gè)人的綜合表現(xiàn)與職稱評(píng)聘掛鉤，既促進(jìn)教研科研，又能保證日常教學(xué)工作的質(zhì)量。
3．1制定學(xué)期教學(xué)任務(wù)整體方案，實(shí)現(xiàn)教師相互配合。課程相互支撐
每一學(xué)期的課程都是人才培養(yǎng)方案中的重要部分，它與前后學(xué)期的課程是有聯(lián)系的，無論是在內(nèi)容上、課程類別上，還是在職業(yè)能力培養(yǎng)的階段上都是有銜接的。教研室要引導(dǎo)教師們處理好這個(gè)問題，在每學(xué)期開始，可就本學(xué)期的課程進(jìn)行一個(gè)基本的分析歸納，然后制定一個(gè)教研室教師相互配合完成教學(xué)任務(wù)的整體方案，在方案中要明確關(guān)聯(lián)專業(yè)課程的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，教學(xué)方法上的互補(bǔ)操作辦法等。
例如在國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)的課程中，《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》《國際商務(wù)單證實(shí)務(wù)》《國際結(jié)算》《外貿(mào)函電》等課程中就有重合的內(nèi)容，為了避免不同老師在缺乏溝通的情況下，不分主次地反復(fù)講解課程中的相同內(nèi)容，而導(dǎo)致課程側(cè)重點(diǎn)不突出，就應(yīng)當(dāng)在學(xué)期之初組織相關(guān)任課教師集中研討以明確課程的銜接關(guān)系和支撐關(guān)系，讓學(xué)生在上課時(shí)能夠感受到教學(xué)的嚴(yán)密性，幫助學(xué)生建立清晰的專業(yè)知識(shí)體系，更好地完成專業(yè)全程計(jì)劃的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。
根據(jù)縣委安排，12月24日上午，我第一考核組深入**實(shí)驗(yàn)小學(xué)，就該校****年度領(lǐng)導(dǎo)班子目標(biāo)責(zé)任制工作進(jìn)行了全面的考核評(píng)估，現(xiàn)將情況匯報(bào)如下：
我們采取以下形式進(jìn)行了全面的測(cè)評(píng)：一“聽”。在大會(huì)議室聽取了**實(shí)驗(yàn)小學(xué)***校長、***副校長的述職報(bào)告以及****年度學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在各項(xiàng)管理工作中的情況匯報(bào)及新一年工作思路。二“查”。查看了該校各項(xiàng)管理工作的計(jì)劃、總結(jié)、規(guī)章制度、特色經(jīng)驗(yàn)介紹材料、會(huì)議記錄等各種資料。三“看”。實(shí)地查看了**實(shí)驗(yàn)小學(xué)的主要管理部門的工作狀況。四“測(cè)”。通過對(duì)該校教師測(cè)評(píng)、談話、問答等方法，檢測(cè)了該校領(lǐng)導(dǎo)班子各方面工作情況及教師對(duì)學(xué)校管理工作的滿意度及存在的問題，聽取了教職工對(duì)學(xué)校管理工作的意見和建議。五“計(jì)”。認(rèn)真統(tǒng)計(jì)了該校完成上級(jí)各部門工作任務(wù)的落實(shí)情況。
通過以上不同方式全面考核了解到，**縣**實(shí)驗(yàn)小學(xué)整體上是一所優(yōu)秀的、規(guī)范的學(xué)校，該校領(lǐng)導(dǎo)班子是一個(gè)政治堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)堅(jiān)強(qiáng)、作風(fēng)優(yōu)良、干事創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)班子，駕馭能力強(qiáng)，能腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)，廉潔從教、率先垂范，團(tuán)結(jié)協(xié)作，全面積極引領(lǐng)全校教職工開展各項(xiàng)工作，該校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)過硬，作風(fēng)扎實(shí)。學(xué)校積極創(chuàng)建平安校園，狠抓安全工作，大力改善教學(xué)環(huán)境，同時(shí)，該校十分重視教師教育教學(xué)能力的提高和培養(yǎng)，特別注重全體學(xué)生的能力培養(yǎng)和養(yǎng)成教育，積極開展校園文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展和科學(xué)創(chuàng)新能力。學(xué)校還大力實(shí)施課堂教學(xué)改革，教育教學(xué)質(zhì)量名列全縣前茅。學(xué)校開展的大課間和綜合實(shí)踐活動(dòng)，取得了很好的成效，受到社會(huì)各界的一致好評(píng)。
總之，**縣**實(shí)驗(yàn)小學(xué)有一個(gè)戰(zhàn)斗力強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)集體，他們工作思路清晰，計(jì)劃周密，安排扎實(shí)，學(xué)校各項(xiàng)工作能夠有序開展，校領(lǐng)導(dǎo)十分重視黨風(fēng)廉政和師德師風(fēng)建設(shè)工作，始終把學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)和教師廉潔從教放在教育教學(xué)的首位，不僅建立健全了各項(xiàng)管理制度、職責(zé)，而且在具體實(shí)施上更是群策群力、公平公正，規(guī)范執(zhí)行。他們把學(xué)校安全作為重中之重，把學(xué)校的長期、穩(wěn)定、積極向上的發(fā)展戰(zhàn)略，作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)。全體教職工更是團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，都在朝著共同的目標(biāo)奉獻(xiàn)著。
檢查考核全部結(jié)束后，我們第一考核組及時(shí)對(duì)**實(shí)驗(yàn)小學(xué)各方面的工作做出了公正的、肯定的評(píng)價(jià)，**縣**實(shí)驗(yàn)小學(xué)很好地完成了****領(lǐng)導(dǎo)班子年度各項(xiàng)目標(biāo)責(zé)任制任務(wù)落實(shí)，檢查考核結(jié)果為優(yōu)秀。
教育現(xiàn)代化是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,它以現(xiàn)代教育科學(xué)及其相近學(xué)科理論為指導(dǎo),以服務(wù)國家現(xiàn)代化為目標(biāo),以促進(jìn)教育主體――人的現(xiàn)代化和全面素質(zhì)發(fā)展為核心的一系列教育歷史變革過程。我省明確“以高標(biāo)準(zhǔn)普及九年制義務(wù)教育為基礎(chǔ),優(yōu)先推進(jìn)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化”的工作思路并采取了諸多措施,取得了顯著成績(jī),但與現(xiàn)代化的目標(biāo)還有較大的差距。要更好地發(fā)揮教育在全省農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用,必須分析現(xiàn)狀,找出問題,以求更大發(fā)展。
一、我省農(nóng)村教育現(xiàn)代化的現(xiàn)狀
1.教育思想現(xiàn)代化方面。我省政府已經(jīng)確立了以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,以素質(zhì)教育為核心,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),面向全體學(xué)生的教育思想體系。
2.教育發(fā)展水平現(xiàn)代化方面。學(xué)前教育普及化,義務(wù)教育均衡化、優(yōu)質(zhì)化,高中階段教育普及化,高等教育大眾化,社會(huì)教育終身化初見雛形。并進(jìn)一步完善優(yōu)質(zhì)教育體系,以滿足人民群眾需要為導(dǎo)向,各級(jí)各類教育形成各具特色的區(qū)域共享的優(yōu)質(zhì)教育資源平臺(tái),最大限度地?cái)U(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源,提升我省教育資源的整體質(zhì)量,基本滿足農(nóng)村社會(huì)發(fā)展的需求。
3.教育教學(xué)體系現(xiàn)代化方面。我省已經(jīng)全面普及了九年義務(wù)教育,職業(yè)教育也初具規(guī)模,普通高中與職業(yè)高中教育結(jié)構(gòu)比例進(jìn)一步趨于合理。各級(jí)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展,布局比較合理,基本形成適應(yīng)我省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的教育體系。并且全面推進(jìn)教育教學(xué)改革,教育質(zhì)量穩(wěn)步提高,農(nóng)村居民科學(xué)文化素質(zhì)水平明顯提升。
4.辦學(xué)條件現(xiàn)代化方面。我省加大了財(cái)政投入力度,實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)合格學(xué)校建設(shè)、改造危房的工程,農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件得到顯著改善。各級(jí)各類農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)所需設(shè)施基本上能滿足,校舍建筑有所完備,添加了較為先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施,為逐步實(shí)現(xiàn)校園聯(lián)網(wǎng)、校際聯(lián)網(wǎng)、區(qū)域聯(lián)網(wǎng)奠定了基礎(chǔ),教育經(jīng)費(fèi)投入也明顯增加。
5.教師隊(duì)伍現(xiàn)代化方面。全面加強(qiáng)了教師隊(duì)伍建設(shè),加快了培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)校骨干教師和學(xué)科帶頭人的步伐,加強(qiáng)了對(duì)中小學(xué)特級(jí)教師、骨干教師和校長隊(duì)伍建設(shè),加快了農(nóng)村職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師培養(yǎng)。提升了農(nóng)村教師學(xué)歷高等教育化、教師來源多元化、培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的綜合化,建設(shè)了教師教育基地,促進(jìn)了教師專業(yè)化的發(fā)展。
6.教育管理現(xiàn)代化方面。我省借鑒了先進(jìn)教育體制和機(jī)制深化教育改革,使我省農(nóng)村教育更適應(yīng)社會(huì)主義新農(nóng)村的要求。政府以積極的態(tài)度促進(jìn)城鄉(xiāng)教育合作與交流,幫助貧困地區(qū)和人群獲得了公平的教育機(jī)會(huì)。合理配置有限的教育資源,最大限度地滿足農(nóng)村教育的需求,努力實(shí)現(xiàn)教育決策的科學(xué)化和民主化,依法治教,依法辦學(xué),提升管理人員素質(zhì)的管理目標(biāo)。
7.發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育方面。一方面大力加強(qiáng)職業(yè)教育基礎(chǔ)能力建設(shè),推進(jìn)職業(yè)教育體制和機(jī)制創(chuàng)新。另一方面深化各類職業(yè)學(xué)校的課程和教學(xué)改革。實(shí)施技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工程、現(xiàn)代農(nóng)民教
育工程和再就業(yè)培訓(xùn)工程,培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者,為促進(jìn)就業(yè)和解決“三農(nóng)”問題作出了貢獻(xiàn)。
二、我省農(nóng)村教育存在的差距及工作思路
農(nóng)村教育現(xiàn)代化雖取得了較大的成績(jī),但我省農(nóng)村仍然處于教育現(xiàn)代化的初級(jí)階段,總體上看,仍然是發(fā)展不充分、發(fā)展不協(xié)調(diào)、發(fā)展質(zhì)量不高,前進(jìn)中還面臨不少困難,工作中還有不少亟待解決的問題。具體表現(xiàn)如下:
1.部分地區(qū)特別是貧困山區(qū),觀念滯后,體制機(jī)制障礙比較大。在教育管理和教學(xué)實(shí)踐中不符合、不適應(yīng)科學(xué)發(fā)展觀要求的思想和行為依然存在,制約了農(nóng)村教育改革的有效推進(jìn)。
2.教育發(fā)展極不平衡,區(qū)域教育水平參差不齊。城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡、發(fā)展不協(xié)調(diào)已成為嚴(yán)重制約我省教育發(fā)展的一大突出問題。
3.教師隊(duì)伍數(shù)量不足,總體素質(zhì)不高。目前我省農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍還存在著教師總體數(shù)量不足、配置不均衡、結(jié)構(gòu)不合理、教師穩(wěn)定性差、整體素質(zhì)不能適應(yīng)全面實(shí)施素質(zhì)教育要求的突出問題。
4.教育質(zhì)量不高,控輟保學(xué)難度大,教育教學(xué)質(zhì)量和水平與城市相比仍然還有較大差距。義務(wù)教育由于受傳統(tǒng)觀念、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平、學(xué)生厭學(xué)、學(xué)校辦學(xué)思想不端正、政府履行職責(zé)不到位和社會(huì)不良環(huán)境等因素的影響,控輟保學(xué)任務(wù)依然十分艱巨。
5.高中階段教育發(fā)展不充分。高中階段教育總體規(guī)模不足,優(yōu)質(zhì)教育資源潰乏,離普及高中階段教育的目標(biāo)還有很大差距。職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模小、辦學(xué)條件差、發(fā)展速度慢、服務(wù)能力低。
6.學(xué)前教育規(guī)模不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。遠(yuǎn)低于全國的平均發(fā)展水平,辦園質(zhì)量總體偏低,辦園行為有待規(guī)范。
7.投入不足。教育需要與投入之間的矛盾十分突出,一些鄉(xiāng)級(jí)學(xué)校的辦學(xué)條件與現(xiàn)代化的要求相比還有較大距離。
總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足,推進(jìn)我省農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程一要搞好規(guī)劃,根據(jù)我省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展水平、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、人口狀況科學(xué)制定教育現(xiàn)代化發(fā)展的中、長期規(guī)劃和年度推進(jìn)計(jì)劃。二要進(jìn)一步做好六個(gè)方面的工作,激活靈魂,推進(jìn)教育思想現(xiàn)代化;放眼高遠(yuǎn),推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展水平現(xiàn)代化;夯實(shí)基礎(chǔ),推進(jìn)辦學(xué)條件現(xiàn)代化;豐富內(nèi)涵,推進(jìn)教學(xué)體系現(xiàn)代化;構(gòu)筑高地,推進(jìn)師資隊(duì)伍現(xiàn)代化;追求精致,推進(jìn)教育管理現(xiàn)代化。
參考文獻(xiàn):
高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握一定的文化知識(shí)，具有熟練的一類專業(yè)技能、必備的通用技能以及一定的其他專業(yè)技能，形成較強(qiáng)的應(yīng)崗能力和一定的跨崗、跨職業(yè)能力，學(xué)生畢業(yè)后能滿足職業(yè)的需要或具有轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)職業(yè)的能力。因此，在高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)下，筆者在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中進(jìn)行了項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐與摸索，目的是在教學(xué)中把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，鍛煉學(xué)生掌握工作思路與方法，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。以筆者在Word郵件合并教學(xué)中實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)法談?wù)勛约耗w淺的體會(huì)。
一、項(xiàng)目教學(xué)法的含義
項(xiàng)目教學(xué)法是老師帶領(lǐng)學(xué)生通過共同完成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。老師在教學(xué)中把實(shí)際工作中的一些相應(yīng)技術(shù)項(xiàng)目引入到課堂教學(xué)中，通過對(duì)項(xiàng)目情境描述、任務(wù)分析、制作完成需要相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐技能內(nèi)容簡(jiǎn)單進(jìn)行引導(dǎo)。然后將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的任務(wù)項(xiàng)目交給學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)從信息的收集、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，到完成任務(wù)后的評(píng)價(jià)，都由學(xué)生參與完成；教師起到咨詢、啟發(fā)、指導(dǎo)與解答疑難問題的作用。
二、項(xiàng)目教學(xué)法在Word郵件合并教學(xué)中應(yīng)用的意義
高職學(xué)生有的在初中或高中時(shí)已接觸過Word，有的學(xué)生甚至已具備一定的Word及Excel操作基礎(chǔ)。因此，面對(duì)水平參差不齊的學(xué)生，如果采取傳統(tǒng)教學(xué)法，按教材一個(gè)個(gè)知識(shí)模塊先講理論，再讓學(xué)生上機(jī)操作練習(xí)，學(xué)生只能機(jī)械式的被動(dòng)學(xué)習(xí)，普遍會(huì)感到枯燥無味，易失去學(xué)習(xí)興趣。筆者對(duì)Word郵件合并功能采用項(xiàng)目教學(xué)法，以“制作并寄發(fā)成績(jī)單“為例，打破知識(shí)模塊界線，通過解決學(xué)生身邊的現(xiàn)實(shí)問題，教學(xué)中把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生掌握工作思路與方法，訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)技能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力，從而保證學(xué)生有新的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、項(xiàng)目教學(xué)法在Word郵件合并教學(xué)中應(yīng)用
“制作并寄發(fā)成績(jī)單”項(xiàng)目，以郵件合并知識(shí)點(diǎn)為教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行項(xiàng)目情景描述，項(xiàng)目源于生活、服務(wù)于今后工作。
1.項(xiàng)目情景描述，任務(wù)前置，精心設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極思考
在實(shí)際日常辦公中，我們需要處理的文件主要內(nèi)容基本相同，只是具體數(shù)據(jù)有變化。比如學(xué)生的“錄取通知書”、“成績(jī)報(bào)告單”、“獲獎(jiǎng)證書”、“邀請(qǐng)函”等等。難道要一份份復(fù)制粘貼、編輯打印？有什么辦法來減少重復(fù)工作，提高效率呢？該項(xiàng)目就是訓(xùn)練同學(xué)們巧用Word郵件合并功能，快速準(zhǔn)確地讓每個(gè)學(xué)生家長收到成績(jī)單這樣繁鎖的日常工作過程。
在制作“成績(jī)報(bào)告單”時(shí)，需要處理的成績(jī)單主要文檔內(nèi)容基本相同，只是具體數(shù)據(jù)（學(xué)生地址及成績(jī)等）有變化。通常只需更換稱呼即收信人的姓名和有關(guān)具體文字（科目）或數(shù)據(jù)（如分?jǐn)?shù)），信件的內(nèi)容是相同的。這就需要建立兩個(gè)文件：一個(gè)包括所有內(nèi)容的主文檔和一個(gè)包括變化信息的數(shù)據(jù)源Excel表（如每位學(xué)生的各科成績(jī)、評(píng)語、家庭地址、收信人、郵編等不同信息）；然后使用郵件合并功能在主文檔中插入變化的信息；將合并后的文件（每個(gè)學(xué)生的成績(jī)單）打印出來。
2.項(xiàng)目?jī)?nèi)容
“制作并寄發(fā)成績(jī)單”內(nèi)容主要包括：（1）確定成績(jī)報(bào)告單的文檔內(nèi)容（即主文檔）。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)Word編輯排版知識(shí)進(jìn)行成績(jī)報(bào)告單內(nèi)容設(shè)計(jì)、錄入、排版、版面設(shè)計(jì)。版面設(shè)計(jì)要新穎，頁面布局要合理、成績(jī)報(bào)告單內(nèi)容要符合郵件合并要求。（2）Excel表數(shù)據(jù)源的設(shè)計(jì)與制作。根據(jù)要求收集相關(guān)班級(jí)不同學(xué)期成績(jī)，并按郵件合并數(shù)據(jù)源要求進(jìn)行錄入、編輯、運(yùn)用公式或函數(shù)進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)、排名和評(píng)定。（3）打開主文檔，插入數(shù)據(jù)域。（4）制作信封，插入地址信息域，添加到文檔。（5）郵件合并，批量打印成績(jī)報(bào)告單及對(duì)應(yīng)信封。
3.教學(xué)組織實(shí)施
教學(xué)組織實(shí)施主要分四個(gè)階段：（1）在制作成績(jī)通知單之前，由教師安排一次課進(jìn)行項(xiàng)目情景描述、能力目標(biāo)介紹、任務(wù)分析，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且給學(xué)生展示一些制作實(shí)例。（2）自主選擇板塊。該項(xiàng)目選擇性地設(shè)計(jì)了制作成績(jī)通知單、錄取通知書、學(xué)生證、學(xué)生出入卡、獎(jiǎng)狀5個(gè)板塊。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的特長、愛好進(jìn)行分組、板塊選擇及內(nèi)容構(gòu)思。（3）設(shè)計(jì)方案。讓學(xué)生上網(wǎng)或到教務(wù)科去收集郵件合并數(shù)據(jù)源信息資料，然后按照學(xué)生的興趣愛好分為5組（每組10人），進(jìn)行各板塊的創(chuàng)新設(shè)計(jì)構(gòu)思，并且形成整體構(gòu)思的基本框架及簡(jiǎn)單的小組、個(gè)人分工，組內(nèi)、組外既有合作又有分工。（4）電腦上制作成績(jī)報(bào)告單。根據(jù)小組分工不同，將設(shè)計(jì)的主文檔在電腦上制作出來，并進(jìn)行編輯、排版、頁面設(shè)計(jì)；將收集的數(shù)據(jù)源信息在Excel表格中錄入、并運(yùn)用數(shù)據(jù)處理方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)、排名及評(píng)分等工作完成數(shù)據(jù)源的制作；充分運(yùn)用所學(xué)的Word知識(shí)進(jìn)行主文檔的修改、美化等工作，然后插入數(shù)據(jù)域；同時(shí)制作信封并插入地址域，將信封添加到文檔；最后郵件合并，批量打印成績(jī)報(bào)告單及對(duì)應(yīng)信封。項(xiàng)目完成后，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的鞏固。先分小組由學(xué)生對(duì)本小組的工作結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估，再由教師進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同進(jìn)行討論、評(píng)判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題，學(xué)生解決問題的思路以及學(xué)習(xí)行動(dòng)的特征。通過對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，找出造成結(jié)果差異的原因，教師以此進(jìn)行反饋，有利于后續(xù)項(xiàng)目的開展。
本項(xiàng)目源于現(xiàn)實(shí)生活，以學(xué)生看得到、感受得到的基本素材創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，并在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考、積極探索，促進(jìn)學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)方式的形成，通過小組內(nèi)學(xué)生相互協(xié)作研究，拓寬了教學(xué)空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)學(xué)生分工協(xié)作、團(tuán)結(jié)互助，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和合作性學(xué)習(xí)精神。
參考文獻(xiàn)：
教育是培養(yǎng)能為國家和人民服務(wù)的人的基礎(chǔ)事業(yè)。為國家服務(wù)，教育必須適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和承擔(dān)對(duì)社會(huì)發(fā)展的引領(lǐng)潛質(zhì)；為人民服務(wù)，教育必須滿足人民對(duì)教育的需求，這是一種上下貫通式的對(duì)整體的服務(wù)。所以，教育事業(yè)肩負(fù)著重要的使命，必須辦好。然而，教育是科學(xué)，有自身的發(fā)展規(guī)律，那么，要辦好教育，必須尊重科學(xué)。教育科研是對(duì)教育的科學(xué)研究，是對(duì)教育現(xiàn)象和問題的本質(zhì)揭示，所以，教育科研是教育發(fā)展最扎實(shí)、最可靠、最有效的保障。
2、教育科研要站在比教育更高的維度去觀察、思考和研究教育。
要把教育事業(yè)放到國際社會(huì)當(dāng)中去謀篇布局，放回中國的現(xiàn)實(shí)當(dāng)中去創(chuàng)作篇章，這樣才會(huì)保證教育不辱使命。換個(gè)角度說，教育科研要充分發(fā)揮對(duì)教育服務(wù)的功能，就必須著眼全局，了解國際社會(huì)、了解教育、了解教育研究的發(fā)展動(dòng)向，針對(duì)國內(nèi)社會(huì)現(xiàn)實(shí)、教育實(shí)際、本地教育現(xiàn)狀，在大處著眼，小處著手，踏踏實(shí)實(shí)地對(duì)教育整體開展科學(xué)研究。
3、教育科研的成功要體現(xiàn)在成果和成效兩方面。
“十一五”伊始，我市也和其他地區(qū)一樣存在著優(yōu)質(zhì)教育資源短缺、教育發(fā)展不均衡等狀況，面對(duì)此種現(xiàn)狀，如何謀劃教育事業(yè)的發(fā)展，怎樣確定全局的工作思路，怎樣落實(shí)工作思路，怎樣實(shí)現(xiàn)教育的發(fā)展？在踐行科學(xué)發(fā)展觀的過程中，市教育局注重科研引領(lǐng)，帶頭尋找科學(xué)答案。同時(shí)，組織科研部門、相關(guān)處室和教學(xué)部門共同研討，在反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，對(duì)教育發(fā)展進(jìn)行了科學(xué)的整體設(shè)計(jì)，確定了“和諧 普惠 均衡 優(yōu)質(zhì)”，辦人民滿意教育的工作思路，并以省重點(diǎn)（資助）課題“區(qū)域和諧普惠教育發(fā)展研究”為統(tǒng)領(lǐng)，以各相關(guān)處室的局本研究和直屬學(xué)校的校本研究為引領(lǐng)，開展全局工作。2007和2008兩年內(nèi)，圍繞“和諧 普惠 均衡 優(yōu)質(zhì)” ，辦人民滿意教育的工作思路，通過多部門人員組成調(diào)研組的調(diào)研分析做出科學(xué)決策，合理調(diào)整了學(xué)校布局，改善了資源配置，促進(jìn)了教育均衡發(fā)展；通過“手拉手”幫扶貧困生等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教育優(yōu)質(zhì)資源的共享，整體教育質(zhì)量明顯提高，使“十一五”的全局工作取得了可喜的成績(jī)。
在教育科研的具體實(shí)施中，我們體會(huì)到：教育科研對(duì)上要緊盯教育行政部門的工作中心，對(duì)下要關(guān)注全體學(xué)校的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)上下貫通，多方參與，是充分發(fā)揮自身功能的必要條件。
二、宏觀設(shè)計(jì)和微觀操作是充分發(fā)揮教育科研功能的有效方法
全面提高整體教育質(zhì)量是教育發(fā)展的重要標(biāo)志之一，如何實(shí)現(xiàn)全面提高整體教育質(zhì)量自然就是教育科研要探討和解答的重要問題之一。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和教育的不斷深化改革，教育新情況、新問題不斷出現(xiàn)，往往這些問題又是人民群眾普遍關(guān)心的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，教育科研必須直面這些問題及時(shí)求解。徹底解決教學(xué)內(nèi)容一層不變、教學(xué)模式陳舊單一，教學(xué)方法呆板不活，教學(xué)行為沒有新意，學(xué)科教學(xué)重視不一等等不適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的現(xiàn)狀，是首先要研究和解決的問題。只有使教師的職業(yè)事業(yè)化、教育觀念問題化，教育行為研究化才能實(shí)現(xiàn)。為此，教育科研必須做好以下最基礎(chǔ)的工作。
第一，教育科研必須在教育教學(xué)的沃土中扎根成長。
要使教師的職業(yè)事業(yè)化、教育觀念問題化，教育行為研究化，教育科研必須在教育教學(xué)的沃土中扎根成長。那么，只有教師的教育教學(xué)日日新，茍日新，今又新，這個(gè)問題方可解決。2007年9月，以全面推進(jìn)教育科研與教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合為主題，啟動(dòng)了吉林市“校本科研工程”，有80%的學(xué)校近6000名教師參加研究。通過一年的研究實(shí)踐，教師在日常的教育教學(xué)實(shí)踐中增強(qiáng)了問題意識(shí)，形成了研究習(xí)慣，達(dá)到了預(yù)期的目的。許多教師感慨地說：原來課題就在我們身邊。2008年8月，第一期“校本科研工程”順利結(jié)題；9月，確定了以提高教育科研的實(shí)效性為主題，啟動(dòng)了第二期“校本科研工程”，100%的學(xué)校近萬名教師參加研究，進(jìn)一步推動(dòng)了吉林教育的發(fā)展。2009年9月，以建設(shè)和諧學(xué)校為主題，啟動(dòng)了第三期“校本科研工程”。和諧學(xué)校建設(shè)是長期的研究任務(wù)，目前，通過2年的研究探索，教師的研究行為正逐步形成他們的生活習(xí)慣。
第二，教育科研要重點(diǎn)解決“教育三農(nóng)”問題。
要實(shí)現(xiàn)全面提高教育質(zhì)量，難點(diǎn)是必須解決好農(nóng)村教育、農(nóng)村學(xué)校、農(nóng)村教師這個(gè)“教育三農(nóng)”問題。由于我國還處在社會(huì)主義社會(huì)的初級(jí)階段，致使區(qū)域教育發(fā)展不均衡，教育資源配置不合理等等，這種教育的不公平，既需要政府的大量工作，同時(shí)也需要通過教育科研走內(nèi)涵式發(fā)展之路，來逐步解決教育“三農(nóng)”的問題。無論農(nóng)村教育什么情況，提升農(nóng)村教師素質(zhì)都是關(guān)鍵，為此，我們實(shí)施了農(nóng)村科研基地建設(shè)工作。2008年，我們?cè)谌貐^(qū)選擇了辦學(xué)硬件設(shè)施較差的11所農(nóng)村中小學(xué)校，作為第一批吉林市農(nóng)村科研基地校，旨在通過加大科研力量投入，加快這些學(xué)校教師科研素質(zhì)的提高，并通過遷移達(dá)到教師整體素質(zhì)的提高，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)水平的提升。通過5年的探索，這11所學(xué)校當(dāng)中已有70%轉(zhuǎn)變了原來的現(xiàn)狀，成為政府肯定、家長滿意的學(xué)校，有近百名教師取得了豐碩的研究成果，成為科研工作先進(jìn)個(gè)人和地區(qū)知名的教師。我們的目的是通過農(nóng)村科研基地建設(shè)工作，把這些學(xué)校打造成為農(nóng)村教育典型，激勵(lì)更多的農(nóng)村學(xué)校趕超這些典型，探索出一條有效的農(nóng)村教育快速發(fā)展之路，加快促進(jìn)教育的公平發(fā)展。
第三，教育科研要引領(lǐng)各學(xué)科教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)而和諧發(fā)展。
組建藝術(shù)教育聯(lián)合體，集體開展藝術(shù)教育發(fā)展研究。全面提高整體教育質(zhì)量，必須培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。各學(xué)科在教學(xué)過程中不同程度地承擔(dān)著對(duì)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造美的能力的培養(yǎng)，體音美學(xué)科是最直接培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造美的能力的學(xué)科。作為學(xué)校要認(rèn)真貫徹教育方針，開足開全學(xué)科；遵循教育規(guī)律，不以個(gè)人好惡行事；尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生在快樂中成長；作為教師要積極挖掘?qū)W科隱含的美感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有美的感受。但事實(shí)并不為人所愿。據(jù)調(diào)查有些學(xué)校的體音美成為或正在成為邊緣學(xué)科，讓路給了語數(shù)外等學(xué)科。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們成立了藝術(shù)教育聯(lián)合體，并實(shí)施了“藝術(shù)教育發(fā)展研究”的課題研究，研究范圍覆蓋全部學(xué)科，通過研究實(shí)踐，既引導(dǎo)了各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容對(duì)隱含的美的因素的挖掘，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)美的追求，讓學(xué)生在未來的生活中能夠充滿美的享受，又促進(jìn)了各個(gè)學(xué)科齊頭并進(jìn)，不斷追求美的教育和教育之美，引領(lǐng)了教育的健康發(fā)展。同時(shí)，為吉林市書法城建設(shè)也做出了一份貢獻(xiàn)。
第四，教育科研要踏實(shí)抓好學(xué)?？蒲惺夜ぷ?。
要充分發(fā)揮教育科研功能，就要把科研工作一貫到底，落到實(shí)處，而學(xué)?？蒲惺沂侵匾闹е？蒲兴褜W(xué)校的日常科研工作抓好、管好，既要讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)真正重視科研工作，又要讓學(xué)校科研室知道自己應(yīng)該干什么、怎么干。為此，“十一五”教育局發(fā)文明確規(guī)定了學(xué)?？蒲惺业臋C(jī)構(gòu)建制，“十二五”伊始，我們以“學(xué)校科研室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)研究”課題為載體，積極探討學(xué)?？蒲惺业臉?biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。制定學(xué)?？蒲惺夜ぷ髀毮?、硬件配備標(biāo)準(zhǔn)等，促使學(xué)校的科研工作條件適宜，工作內(nèi)容更加明確，給教育科研增添了的生機(jī)與活力；促使地區(qū)科研網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)成為了一個(gè)有機(jī)的整體，實(shí)現(xiàn)了所?？蒲械恼嬲炌?，為科研工作的貫徹、實(shí)施的暢通和科研功能發(fā)揮打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過上述問題的一一破解和落實(shí)，使整體教育質(zhì)量不斷提高，全面推進(jìn)了素質(zhì)教育。
三、強(qiáng)化管理和督評(píng)結(jié)合是充分發(fā)揮教育科研功能的重要手段
教育是科學(xué)，教育研究是科學(xué)研究。既然是科學(xué)研究，就要體現(xiàn)它的發(fā)生、發(fā)展過程，并且過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)都要認(rèn)真對(duì)待，謹(jǐn)慎操作，避免產(chǎn)生錯(cuò)誤的結(jié)果，誤導(dǎo)教育發(fā)展。必須認(rèn)真規(guī)劃研究藍(lán)圖，加強(qiáng)研究過程的管理，一絲不茍地按著藍(lán)圖走好過程。為此，我們從規(guī)劃的職責(zé)出發(fā)，結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，從四方面入手，強(qiáng)化科研管理工作，取得明顯效果。一是認(rèn)真制定了《吉林市教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》、課題審批標(biāo)準(zhǔn)、課題鑒定標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)秀成果評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)、先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，以及各項(xiàng)工作的實(shí)施細(xì)則，使各個(gè)環(huán)節(jié)的管理都有標(biāo)準(zhǔn)可依，規(guī)范行事，保證了課題研究的較高質(zhì)量，發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用；二是制定了規(guī)劃課題建檔標(biāo)準(zhǔn)，有效利用檔案管理，即時(shí)跟蹤課題完成情況，保證了研究課題90%以上的高結(jié)題率；三是設(shè)計(jì)、印制和使用了《課題研究手冊(cè)》，規(guī)范研究全程，培養(yǎng)了研究者的科學(xué)態(tài)度、探索精神、科研知識(shí)和實(shí)踐能力；四是采取優(yōu)秀成果形式，廣泛宣傳優(yōu)秀研究成果，有效地促進(jìn)了優(yōu)秀成果的應(yīng)用轉(zhuǎn)化，保證了課題研究的有效性，促進(jìn)了教育質(zhì)量的提升。
1.完全學(xué)分制對(duì)學(xué)生工作產(chǎn)生的影響
（1）完全學(xué)分制更加明確“以人為本”的學(xué)生工作管理理念。完全學(xué)分制的本質(zhì)是一種人本化的教學(xué)管理制度，體現(xiàn)著以人為本的思想理念。大學(xué)生思想政治教育必須堅(jiān)持以人為本，既要教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人，這是搞好大學(xué)生思想政治教育的前提、基礎(chǔ)、切入點(diǎn)和關(guān)鍵。
（2）完全學(xué)分制更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生“三自”管理機(jī)能。完全學(xué)分制強(qiáng)調(diào)和突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個(gè)體價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，最大限度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。高校學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”就是順應(yīng)這種趨勢(shì)而產(chǎn)生的學(xué)生管理機(jī)制，是學(xué)生自身作為教育、管理、服務(wù)的對(duì)象，發(fā)揮主體能動(dòng)性，提高綜合素質(zhì)的活動(dòng)。
（3）完全學(xué)分制更加要求“全員育人、全程育人、全方位育人”的管理機(jī)制。因?yàn)?，完全學(xué)分制的推行，對(duì)高校的教育教學(xué)改革提出了新的要求，即在教育目的上要求培養(yǎng)符合社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的人才；在培養(yǎng)目標(biāo)上強(qiáng)調(diào)人才素質(zhì)的全面培養(yǎng)；在教學(xué)內(nèi)容上，要求更新教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整課程設(shè)置；在教學(xué)方法上要求注重因材施教，突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.創(chuàng)新學(xué)生工作管理模式的工作思路
基于完全學(xué)分制對(duì)學(xué)生工作的影響，筆者思考了“4+2”的學(xué)生工作管理模式的工作思路?！?+2”的學(xué)生工作管理模式是以專業(yè)為單位的管理模式，“4”是指專業(yè)書記宏觀協(xié)調(diào)下的黨支部、團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)、輔導(dǎo)員成為一體的“四位一體”的管理模式；“2” 是指專業(yè)主任宏觀協(xié)調(diào)下的班主任團(tuán)隊(duì)和導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的管理模式。
（1）注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。在“4+2”管理模式中要注重大學(xué)生思想政治教育的人文關(guān)懷，其核心是以學(xué)生為本，并且要重視心理疏導(dǎo)，以人的內(nèi)心變化為中心，改善和改變?nèi)说男睦頎顟B(tài)為目的，對(duì)人的不良心理或心理亞健康進(jìn)行疏導(dǎo)，提高大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量。
（2）充分發(fā)揮學(xué)生“三自”管理機(jī)能?！?+2”管理模式要突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“三自”管理機(jī)能，其中“四位一體”的黨、團(tuán)、學(xué)生會(huì)“三位”都是由學(xué)生自主運(yùn)營的組織，更加要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)獨(dú)立自主能力，提升綜合素質(zhì)能力?！八奈灰惑w”的管理方法要求各個(gè)組織之間互相幫助、互相激勵(lì)、互相教育、互相管理、互相服務(wù)，不能削弱或淡化某一組織，必須做到一起發(fā)展、一起進(jìn)步，更好地發(fā)揮“四位一體”的作用。
（3）以“全員育人、全程育人、全方位育人”的育人體系為基礎(chǔ)。要實(shí)施“4+2”管理模式必須以“全員育人、全程育人、全方位育人”的育人體系為基礎(chǔ)。全員育人要教師、管理人員、后勤服務(wù)人員以及學(xué)生等多方協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)，形成多方參與的開放的格局。全過程育人要從新生的入學(xué)教育設(shè)計(jì)，最后到畢業(yè)后的跟蹤服務(wù)、校友資源的整合，整個(gè)過程每一個(gè)環(huán)節(jié)都要設(shè)計(jì)利用好。全方位育人要抓好教室第一課堂的主陣地；抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)和素質(zhì)養(yǎng)成教育的公寓陣地；抓好互相學(xué)習(xí)、開展學(xué)科交流、拓展人脈關(guān)系的校園實(shí)踐活動(dòng)；抓好接觸社會(huì)、體驗(yàn)職場(chǎng)的社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)。
3.創(chuàng)新學(xué)生工作管理模式的具體措施
（1）實(shí)行分工協(xié)作，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識(shí)?！?+2”管理模式中每個(gè)部門和團(tuán)隊(duì)都要明確自己的責(zé)任和義務(wù)，體現(xiàn)各部門和團(tuán)隊(duì)的能力，逐漸形成科學(xué)化、專業(yè)化、規(guī)范化的管理。并且要形成競(jìng)爭(zhēng)中合作，合作中競(jìng)爭(zhēng)的“競(jìng)合”精神，最終推進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的良性發(fā)展，才能達(dá)到共同培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的目標(biāo)。
（2）實(shí)行快樂工作法，激發(fā)工作效能。快樂工作法是通過快樂為引領(lǐng)，提升人的精神需求，激發(fā)工作效能的一種方法。“4+2”管理模式的和諧發(fā)展更要做到思想認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一性，在開展思想政治工作的過程中，融入快樂，在快樂中倡導(dǎo)科學(xué)精神，使學(xué)生快樂接受、愉快解惑而樹立信心。要?jiǎng)?chuàng)新工作方法、工作內(nèi)容、工作形式，才能實(shí)現(xiàn)良好的快樂工作效果。
（3）推行民主制度型管理，規(guī)范學(xué)生工作?！?+2”管理模式也要有規(guī)范和制度等，并把這種制度、要求納入評(píng)估體系，使之成為體現(xiàn)學(xué)生、教師價(jià)值和利益的載體，成為學(xué)生工作規(guī)范化、科學(xué)化、專業(yè)化運(yùn)作的權(quán)威體系。同時(shí)，確立制度權(quán)威還必須建立保證制度權(quán)威的機(jī)制。
二，工作目標(biāo)：帶動(dòng)教師發(fā)展；促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
強(qiáng)化常規(guī)管理，保證教學(xué)質(zhì)量。努力做到"教學(xué)育人，管理育人，服務(wù)育人"?？傮w教學(xué)質(zhì)量和學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)要有所提升。
完善教導(dǎo)處的指導(dǎo)功能，管理功能和服務(wù)功能。提升教導(dǎo)處基礎(chǔ)工作的力度和效率。
繼續(xù)保持現(xiàn)有課改成果的前提下，深化課程改革的各個(gè)領(lǐng)域。強(qiáng)化以校為本的科研力度，提高教師的名師意識(shí)和精品意識(shí)。努力實(shí)現(xiàn)科研和學(xué)科教學(xué)的結(jié)合。今年要努力探索"課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變"，同時(shí)落實(shí)好上學(xué)期的課改成果：評(píng)價(jià)改革，校本課程的實(shí)施。
深入實(shí)施校本課程，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和實(shí)踐能力。今年要保證"做中學(xué)"，"英語評(píng)價(jià)"實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，"閱讀教學(xué)"實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)收工作。
進(jìn)一步完善提高英語教學(xué)特色，嘗試開展雙語教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校英語教學(xué)的跨越式發(fā)展。
推廣"現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合"實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合以及與學(xué)校教育和管理的結(jié)合，逐步實(shí)現(xiàn)教育信息化。今年的工作要使教師的信息技術(shù)應(yīng)用達(dá)到熟練（不單純的課件制作，具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力，包含個(gè)人主頁制作以及常用軟件的使用）；同時(shí)學(xué)生在保證信息技術(shù)學(xué)習(xí)的同時(shí)達(dá)到提升（競(jìng)賽，網(wǎng)絡(luò)瀏覽，個(gè)人主頁，以及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)），爭(zhēng)取做到"無紙化辦公及教師電子備課"。
發(fā)展學(xué)校教學(xué)特色——逐步實(shí)現(xiàn)并促進(jìn)"教學(xué)與德育的結(jié)合；課外活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合；校本課程與藝術(shù)教育的結(jié)合"。
以教師的教和學(xué)生的學(xué)為突破口，努力挖掘和利用社會(huì)資源——提高學(xué)校的社會(huì)滿意率，逐步構(gòu)建學(xué)校，家庭，社會(huì)一體化的立體教學(xué)結(jié)構(gòu)。
以科技為龍頭，加快學(xué)校藝術(shù)教育和體育教育的發(fā)展。今年的各項(xiàng)活動(dòng)和比賽要見成效。
10。以校本研究為載體，提高教師整體素質(zhì)，提倡教師樹立"名師意識(shí)"和"精品意識(shí)"，今年保證校本培訓(xùn)的同時(shí)，增加教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。繼續(xù)進(jìn)行案例，反思，教學(xué)設(shè)計(jì)集錦的編寫。
三，具體工作思路及措施
完善常規(guī)工作，保證教學(xué)質(zhì)量。
[中圖分類號(hào)] TP317 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2013）13- 0043- 02
步入信息時(shí)代，多數(shù)企業(yè)都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了辦公自動(dòng)化，Office系列辦公軟件成為企業(yè)內(nèi)部辦公及與外部開展業(yè)務(wù)的有效工具，企業(yè)對(duì)員工Office應(yīng)用技能的要求也越來越高，并開展了相應(yīng)的技能培訓(xùn)。
1 企業(yè)員工Office應(yīng)用技能培訓(xùn)的內(nèi)容及重要性
Office辦公系列軟件包括微軟公司所研發(fā)的Word，Excel，PowerPoint等，具體包括：利用Word軟件進(jìn)行文字處理、圖文混排以及Word的高級(jí)功能，Excel表格操作和數(shù)據(jù)處理，PowerPoint設(shè)計(jì)和制作幻燈片，辦公軟件的綜合應(yīng)用及掌握Office高級(jí)應(yīng)用技巧，等等。隨著數(shù)字信息技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，企業(yè)借助計(jì)算機(jī)和數(shù)字信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化辦公，無論是企業(yè)內(nèi)部之間的一些基本交流、日常辦公，還是企業(yè)與外部其他組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行業(yè)務(wù)往來，都要借助office辦公軟件來實(shí)現(xiàn)和完成。因此，企業(yè)也在這一方面對(duì)員工提出了更高的要求，希望員工具備運(yùn)用Office辦公軟件解決實(shí)際工作問題、提高辦公效率的能力。
2 開展企業(yè)員工Office應(yīng)用技能培訓(xùn)工作的新思路
隨著企業(yè)辦公自動(dòng)化程度的提高，企業(yè)針對(duì)員工Office應(yīng)用技能也開展了一系列的培訓(xùn)活動(dòng)。但從培訓(xùn)的現(xiàn)實(shí)情況來看，仍存在著一些不足。為了提高培訓(xùn)工作的實(shí)效性，應(yīng)當(dāng)以新的工作思路指導(dǎo)培訓(xùn)實(shí)踐。
2.1 強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)過程的互動(dòng)性
培訓(xùn)教師與員工之間的有效互動(dòng)將最大限度地提高培訓(xùn)效率。當(dāng)前，企業(yè)Office應(yīng)用技能培訓(xùn)所采用的培訓(xùn)模式大多數(shù)為：培訓(xùn)教師站在培訓(xùn)機(jī)房前面，借助幻燈片就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解；員工坐在下面對(duì)著計(jì)算機(jī)進(jìn)行技能練習(xí)。在整個(gè)教學(xué)過程中，除少數(shù)員工在實(shí)踐操作中會(huì)請(qǐng)教師進(jìn)行指導(dǎo)之外，師生之間很少有什么互動(dòng)交流。培訓(xùn)教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)這一情況，調(diào)整自己的教學(xué)策略。
2.2 確保培訓(xùn)活動(dòng)的持續(xù)性
培訓(xùn)活動(dòng)的持續(xù)性是提高培訓(xùn)實(shí)效性的重要保障。信息技術(shù)是不斷更新及發(fā)展的，Office軟件的應(yīng)用學(xué)習(xí)與技能提升不可能是一蹴而就的，Office應(yīng)用技能培訓(xùn)是一項(xiàng)長期工作。企業(yè)要注意保持Office應(yīng)用技能培訓(xùn)課程的連貫性、遞進(jìn)性，使培訓(xùn)工作循序漸進(jìn)地、規(guī)范有序地開展起來。
2.3 增強(qiáng)培訓(xùn)考核的反饋性
評(píng)估考核是本期Office軟件應(yīng)用培訓(xùn)工作的收尾環(huán)節(jié)，也是下一階段培訓(xùn)工作的開始。通過考核，引導(dǎo)培訓(xùn)教師對(duì)培訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)方案、培訓(xùn)流程、培訓(xùn)策略的種種不足；引導(dǎo)參加培訓(xùn)的員工對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己Office應(yīng)用能力方面亟待提高的地方。同時(shí)，要對(duì)在培訓(xùn)考核中所反映出來的問題給予足夠的重視，并提出相應(yīng)的改進(jìn)與完善措施。
3 加強(qiáng)企業(yè)員工Office應(yīng)用技能培訓(xùn)工作的新策略
根據(jù)企業(yè)員工Office應(yīng)用技能培訓(xùn)工作實(shí)踐的新思路，可以采取以下教學(xué)策略提高培訓(xùn)的實(shí)效性。
3.1 開展案例教學(xué)
案例教學(xué)法，即依據(jù)Office應(yīng)用技能培訓(xùn)的具體內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)真實(shí)情景進(jìn)行典型化處理后，使之形成供員工思考、分析和決斷的案例，并引導(dǎo)員工對(duì)案例問題進(jìn)行解決的一種教學(xué)方法。Office應(yīng)用技能培訓(xùn)是一項(xiàng)技能型、應(yīng)用型學(xué)習(xí)，單純講授操作流程和步驟屬于機(jī)械性教學(xué)，學(xué)習(xí)起來難度較大。案例教學(xué)法能夠提高培訓(xùn)教師講解的生動(dòng)性，幫助員工更好地理解與掌握培訓(xùn)內(nèi)容。例如，在講解Excel表格操作和數(shù)據(jù)處理時(shí)，以員工在實(shí)際辦公中可能遇到的某一案例為例進(jìn)行詳細(xì)解說，員工可以結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果更好。
3.2 強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)和企業(yè)培訓(xùn)所經(jīng)常采用的教學(xué)策略。當(dāng)前各企業(yè)的Office應(yīng)用技能培訓(xùn)多采用“一對(duì)多”模式，一名培訓(xùn)教師要負(fù)責(zé)多名員工的技能學(xué)習(xí)。培訓(xùn)教師的時(shí)間和精力是有限的，員工們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的疑問和困惑又是多樣的，教師往往很難做到兼顧。如果培訓(xùn)教師采取小組合作學(xué)習(xí)策略，將參加培訓(xùn)的員工分為若干學(xué)習(xí)小組，任命學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、具有一定責(zé)任心的員工為小組負(fù)責(zé)人，小組成員共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同進(jìn)步，將最大限度地提高培訓(xùn)效率。
3.3 實(shí)施過程性評(píng)價(jià)
過程性評(píng)價(jià)是相對(duì)于終結(jié)性評(píng)價(jià)的一種新型評(píng)價(jià)策略。具體是指在培訓(xùn)方案實(shí)施的過程中，對(duì)于培訓(xùn)效果進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)和反饋，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)培訓(xùn)行為進(jìn)行及時(shí)調(diào)節(jié)和修正，以順利完成培訓(xùn)任務(wù)的評(píng)價(jià)活動(dòng)。在傳統(tǒng)的Office應(yīng)用技能培訓(xùn)工作中，通常都采用終結(jié)性評(píng)價(jià)手段，這樣很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題，也容易造成培訓(xùn)資源的浪費(fèi)。另外，實(shí)施過程性評(píng)價(jià)，還要關(guān)注員工在參與培訓(xùn)過程中的態(tài)度及表現(xiàn)，以激發(fā)員工的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步提高和鞏固培訓(xùn)效果。
進(jìn)入信息時(shí)代，信息技術(shù)在包括企業(yè)辦公在內(nèi)的社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用更為廣泛，企業(yè)辦公自動(dòng)化程度不斷提高，企業(yè)對(duì)本企業(yè)員工的Office應(yīng)用技能要求也越來越高。具備一定的Office應(yīng)用技能，對(duì)于員工個(gè)人及企業(yè)的發(fā)展都有著重要的意義。要根據(jù)企業(yè)Office應(yīng)用能力培訓(xùn)工作開展的實(shí)際情況，在重視互動(dòng)性、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、突出反饋性的培訓(xùn)新思路的指導(dǎo)下，采取更具實(shí)效性的培訓(xùn)策略，切實(shí)提高培訓(xùn)效率，促進(jìn)企業(yè)的健康良好發(fā)展。
一、總體工作思路
以新一輪課程改革的有效推進(jìn)作為中心工作，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，以提高教師的教學(xué)能力為突破口，把小型的課題研究和大型的教學(xué)成果推廣相結(jié)合，力求為我省新課程的全面實(shí)施做好鋪墊。
二、主要活動(dòng)
組織“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”、“教師專業(yè)化成長”課題組在紹興市舉行了階段性研討會(huì)議。
在湖州舉辦分會(huì)第七屆年會(huì)。
組織名師在臺(tái)州市農(nóng)村小學(xué)調(diào)研和送教。
組織名師在江山市農(nóng)村小學(xué)調(diào)研和送教。
組織年度的優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)。
三、出版著作和發(fā)表文章情況
1、出版的專著
《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)案例透視》，人民教育出版社出版。
《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)典型課例評(píng)介》，浙江科技出版社出版。
《數(shù)學(xué)教育新視角》，浙江教育出版社出版。
《小學(xué)生學(xué)習(xí)策略研究》，教育科學(xué)出版社。
《數(shù)學(xué)實(shí)踐與綜合應(yīng)用實(shí)施藝術(shù)》，中國教育出版社。
：近60篇。
一．總體工作思路
課程教革是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的系統(tǒng)工程，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)。就本學(xué)科在實(shí)驗(yàn)區(qū)基本情況來看，盡管《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）所倡導(dǎo)的理念反映了時(shí)代的要求和課程改革的總趨勢(shì)，已逐步得到社會(huì)和數(shù)學(xué)教育工作者的普遍認(rèn)同，但相對(duì)于教學(xué)實(shí)踐來說，一些先進(jìn)的理念還過于抽象和概括，許多教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到了一系列具體的問題，產(chǎn)生了種種的困惑。隨著我省新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的全面推進(jìn)，先進(jìn)的理念與教學(xué)現(xiàn)實(shí)之間的矛盾已日益凸現(xiàn)出來。因此，工作將繼續(xù)以新一輪課程改革的有效推進(jìn)作為中心任務(wù)，把如何在新課程理念的指導(dǎo)下改革學(xué)科教學(xué)，作為教研工作重點(diǎn)關(guān)注的問題，也是學(xué)會(huì)工作的重點(diǎn)。
二．具體活動(dòng)安排
繼續(xù)關(guān)注農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師在新課程實(shí)施中面臨的問題，探討解決問題的策略。
組織參加第八屆課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。
舉辦浙江省第十屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。
組織參加全國小數(shù)會(huì)第七屆課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。
組織優(yōu)秀論文和教學(xué)案例的評(píng)比活動(dòng)。
各課題組按計(jì)劃開展課題研究活動(dòng)。
前言
隨著社會(huì)文明的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的道德水平與綜合素質(zhì)的要求越來越高。而德育作為提高當(dāng)代學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方法，已經(jīng)得到社會(huì)大眾的廣泛重視。校園文化的建設(shè)是校園管理的重要內(nèi)容，也是進(jìn)行德育工作的重要基礎(chǔ)，更是促進(jìn)當(dāng)代人才全面發(fā)展的重要手段。要想使校園的進(jìn)步與社會(huì)的進(jìn)步同步，就必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，以當(dāng)代學(xué)生道德水平的提高來促進(jìn)國民素質(zhì)的整體提升。因此，筆者以推動(dòng)校園文化建設(shè)拓寬德育工作思路為題進(jìn)行研究，是有一定的社會(huì)意義的。
1、校園文化與德育工作的關(guān)系
利用校園文化的建設(shè)進(jìn)行校園德育工作的進(jìn)行，是因?yàn)樾@文化建設(shè)與德育工作開展之間有著密切的聯(lián)系。下面，我們就來對(duì)校園文化與德育工作的關(guān)系進(jìn)行分析：
1.1 德育工作是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵
校園是育人的重要場(chǎng)所，而育人的重要前提就是進(jìn)行德育。德育是教育工作的重要內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生正確世界觀、人生觀與價(jià)值觀進(jìn)行規(guī)范的重要手段。德育更是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，校園文化需要以德育為中心建設(shè)。在進(jìn)行校園文化的建設(shè)之時(shí)，校園文化的制度以及精神活動(dòng)建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)在于教育學(xué)生，這也就使得德育成為校園文化中具有主導(dǎo)性作用的因子。德育功能的發(fā)揮需要校園文化氛圍的烘托，校園文化中的德育內(nèi)容更使得校園文化具有管理作用。
1.2 校園文化是進(jìn)行德育工作的重要憑借
校園文化進(jìn)行教育工作者與校園管理者開展德育工作的重要基礎(chǔ)，也是德育教育內(nèi)容的重要載體。校園文化是一種具有特色性的文化，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)為形成良好的輿論氛圍，也可以使學(xué)生找到校園精神，校園文化可以與學(xué)校的教學(xué)文化進(jìn)行結(jié)合，共同滿足當(dāng)代學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求。校園文化會(huì)對(duì)學(xué)生的思想品德與觀念產(chǎn)生潛移轉(zhuǎn)化的影響，更會(huì)以學(xué)生的個(gè)性與性格產(chǎn)生作用，使其得到積極地塑造。將德育教育與校園文化進(jìn)行結(jié)合，可以使德育工作開展地更加自然，使學(xué)生更愿意接受。
2、推進(jìn)校園文化建設(shè)拓寬德育工作思路的對(duì)策分析
利用校園文化建設(shè)工作推進(jìn)德育工作的開展，需要采取有效的對(duì)策使二者得到良好的結(jié)合。下面，我們就來對(duì)推進(jìn)校園文化建設(shè)拓寬德育工作思路的方法進(jìn)行分析；
2.1 從實(shí)際出發(fā)，打造特色校園文化
每一個(gè)校園都有其獨(dú)特的校園文化，校園文化的建設(shè)應(yīng)當(dāng)是以本學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況為基礎(chǔ)的。因此，要利用校園文化建設(shè)拓寬德育工作思路，就要對(duì)學(xué)校的辦學(xué)宗旨與教學(xué)目換進(jìn)行深入分析，開發(fā)具有自已特色的校園文化活動(dòng)。校園文化活動(dòng)的開展對(duì)于校園文化的建設(shè)有推動(dòng)作用，更可以將德育工作進(jìn)行整合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的德育學(xué)習(xí)積極性。學(xué)?？梢蚤_展多種校園文化活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性，加之教師的配合，使具有特色的校園文化得到推廣，從而可以廣泛且深入地作用于學(xué)生思想品德素質(zhì)的提高。另外，校園文化的建設(shè)會(huì)使學(xué)校具有一個(gè)十分積極向上的自然課堂，學(xué)?？梢詫⑿@文化影響下的校園作為一個(gè)大的教室，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐，使學(xué)生將良好的思想品德進(jìn)行發(fā)揚(yáng)。
2.2 積極進(jìn)行校園文化建設(shè)
校園文化的建設(shè)不僅是精神層次思想行為規(guī)則的建設(shè)，學(xué)校更要注意學(xué)校內(nèi)外環(huán)境的建設(shè)，為學(xué)生打造一個(gè)積極樂觀、健康向上的良好文化氛圍。從學(xué)校的自然環(huán)境來講，學(xué)校管理者要注重自然環(huán)境的打造，利用植樹活動(dòng)使學(xué)生參與到健康校園文化的打造當(dāng)中來。從學(xué)校的文化環(huán)境來講，學(xué)?？梢栽跅l件允許的范圍之內(nèi)添加一個(gè)具有人文情懷的雕塑或者是建立一個(gè)積極向上的文化長廊，使學(xué)生找到不思進(jìn)取的精神動(dòng)力。從學(xué)校的宣傳工作上來講，校園可以利用學(xué)校廣播，對(duì)具有正能量的社會(huì)事件與校園事件進(jìn)行報(bào)導(dǎo)。教學(xué)環(huán)境也是學(xué)校進(jìn)行校園文化建設(shè)所不可缺少的一部分，學(xué)校要通過教學(xué)樓設(shè)施的改革，為學(xué)生打造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。更要優(yōu)化教學(xué)軟件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中體會(huì)到與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)勢(shì)。只有這樣，校園文化建設(shè)才能使學(xué)生對(duì)進(jìn)步進(jìn)行更多的思考，將思考成果轉(zhuǎn)換為現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行自我提高，促進(jìn)德育工作成果的提升。
3、結(jié)語
綜上所述，校園文化與德育工作有著不可分離的關(guān)系，加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)于德育工作的開展有著重要的促進(jìn)作用。筆者從校園文化建設(shè)與拓寬德育工作思路的關(guān)系出發(fā)，對(duì)利用校園文化進(jìn)行校園德育工作的方法進(jìn)行分析。希望以此來提高校園管理者與教育工作者對(duì)于德育的重視，利用校園文化建設(shè)促進(jìn)德育工作成果的增多，促進(jìn)當(dāng)代學(xué)生整體素質(zhì)的提高。
參考文獻(xiàn)
[1]滕輝.論校園文化的德育功能及建設(shè)[J].教育科學(xué)論壇
