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時間：2023-01-28 05:17:28
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1、各省市園林局、綠化處、公園、風景區(qū)管理、市政工程類或相關行業(yè)主管部門。從事園林監(jiān)督、管理類工作，此類就業(yè)方向一般對畢業(yè)生要求比較高。
2、各省市園林綠化、景觀類設計、施工、園林監(jiān)理類企業(yè)。此類方向為園林類專業(yè)(風景園林、城市規(guī)劃)畢業(yè)生主要就業(yè)方向，從事景觀類設計、施工、植物栽培養(yǎng)護、計算機繪圖、園林工程監(jiān)理類等方面的工作。
3、建筑行業(yè)類企業(yè)、房產類開發(fā)公司。隨著各地房地產業(yè)的火爆，此類企業(yè)對園林類專業(yè)畢業(yè)生也有一定需求量，主要工作為建筑景觀配套設計、居民區(qū)環(huán)境設計、小區(qū)植物栽培養(yǎng)護等。
（來源：文章屋網 ）
盡管對很多人來說，風景園林與建筑景觀設計還相當陌生，但仍有一些中國學生已經選擇到俄羅斯的莫斯科國立林業(yè)大學留學，就讀該校開設的風景園林與建筑景觀設計專業(yè)。莫斯科林大是俄羅斯林業(yè)技術教育的搖籃，在其國家林業(yè)教育中處于主導地位。所設的風景園林及建筑景觀設計專業(yè)在俄羅斯同類專業(yè)中首屈一指，以培養(yǎng)建筑景觀和園林建設設計方面的高素質人才而著稱，是俄羅斯中學畢業(yè)生報考最熱門的專業(yè)之一。
與俄羅斯相比，國內院校的園林專業(yè)入學門檻高，對學生的文化課成績要求高，使那些具備美術基礎、但文化課較弱的中學生望而生畏。而莫斯科林業(yè)大學不僅入學條件簡單，還為這些有藝術專長的學生提供了發(fā)揮、創(chuàng)造的平臺，對培養(yǎng)個性化設計非常有益。中國學生在學習期間，不僅可以系統、完整地學習專業(yè)知識，而且在所花費用相當于歐、美、日各國費用14%―20%的情況下，能享受到優(yōu)于國內院校的生活條件。
俄羅斯治安問題
此外，有些家長擔心俄羅斯的社會治安，怕孩子在俄羅斯不安全。事實上，俄羅斯的社會治安不好的地方只限于鬧市區(qū)或人員比較繁雜的地方。治安不好的情況在任何國家都存在，所以對家長來說學生在校園生活，環(huán)境相對封閉、安全，學生只要不到比較亂的地區(qū)、避免晚歸、外出盡量結伴而行、加強自我保護意識，自身的安全還是有保障的。
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）29-0152-02
隨著我國城市建設和城市化的快速發(fā)展，風景園林事業(yè)得到了前所未有的發(fā)展。對園林專業(yè)技術人才的需求越來越大。1999年后，園林專業(yè)教育的主體向多元化發(fā)展。據統計，2009年國內共有184個園林專業(yè)（風景園林）的本科培養(yǎng)點，覆蓋全國175個學位授予單位，其中高校172個。湖北民族學院是一所省屬地方普通高校，園林專業(yè)開辦于2000年，相對于其他高校辦學歷史悠久的園林專業(yè)來說，仍處于不斷探索和實踐階段。本文主要結合本校園林專業(yè)畢業(yè)生調查問卷的結果，分析研究在人才培養(yǎng)上存在的問題和不足，找出應對策略。
一、畢業(yè)生調查數據統計
畢業(yè)生問卷調查共設置了28個問題，涉及專業(yè)的人才培養(yǎng)目標、工作能力需求、課程設置、實踐教學、教學方法、考核方式等方面。問卷通過網絡發(fā)放，回收有效反饋調查表102份，其中男生66人，女生36人?；厥諉柧砗w了自2004～2012屆（2011年無畢業(yè)生）的畢業(yè)生調查結果。64.7%的畢業(yè)生看好園林專業(yè)的就業(yè)前景，31.4%的人認為就業(yè)前景一般，僅3.9%的被調查者對就業(yè)前景不樂觀。而調查顯示，對畢業(yè)生當年的就業(yè)情況，15.7%的人表示滿意，72.5的人認為一般，少數人（2.0%）表示很差，9.8%的人對其他同學的就業(yè)情況不清楚。對自己在單位的發(fā)展前景預判中，56.2%的人認為有較好的提升空間，25.0%的人則認為提升空間不大，只能在基層工作，18.8%的人對自己的發(fā)展前景不清楚。男女性別在就業(yè)上的差異調查顯示，26.5%的被調查者表示求職單位只要男生，65.3%的人認為性別在求職時有差異，但不明顯，而8.2%的被調查者則表示在求職時性別沒有差異。就園林就業(yè)方向來看現場施工、工程方面需要男生多些，而設計、預算等方面男女生就業(yè)沒有差異，預算方面女生反而更占優(yōu)勢。從畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)和所從事的工作來看，近1/3的人（31.4%）在華南就業(yè)，表明華南地區(qū)是園林專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)機會較多也是畢業(yè)生比較偏愛的地區(qū)。僅5.9%的人在自己的家鄉(xiāng)工作，15.7%在就讀學校所在地工作，15.7%的人在華中地區(qū)就業(yè)，15.7%的人在華東地區(qū)工作，13.7%的人在西南地區(qū)就業(yè)，2.0%的人在華北地區(qū)就業(yè)。目前有57.5%的畢業(yè)生從事本專業(yè)的工作，19.1%的人從事所學專業(yè)相關工作，23.4%的人就業(yè)工作和所學專業(yè)沒有關系。而針對部分學生畢業(yè)后沒有從事相關專業(yè)的原因調查，47.1%認為所學專業(yè)知識不夠扎實，無法與名校畢業(yè)生競爭，23.5%認為和社會環(huán)境有關，10.3%的認為與園林公司提供的機會有關，19.1%的人認為是其他原因。對所學專業(yè)就業(yè)方向的調查結果顯示，一半的人（51.0%）從事建筑施工類工作，41.8%的人從事規(guī)劃設計類工作，7.2%的人從事植物栽培和其他工作。針對在校期間培養(yǎng)能力對就業(yè)的影響力大小排序為，綜合素質（56.9%）>專業(yè)知識（20.0%）>人際交往能力（16.9%）>電腦、英語（6.2%）。對于在校生提高就業(yè)競爭力的選項排序第一的是多參加校外活動，增加社會閱歷（45.1%），其次是專心學習專業(yè)知識（39.4%），再是多考證（9.9%），多參加社團活動和學生會工作（5.6%）。對在校期間所學知識，46.0%的學生表示很有用；48.0%的人表示可以用到部分，但不是很多；6.0%的人認為在校學習的園林知識對自己的工作完全沒有用。在課程設置上，重點學習課程按重要性排序為：園林設計類課程（24.4%）―繪圖軟件（23.1%）―植物類學科（23.1%）―手繪等繪畫技巧（12.8%）―社會、文化、藝術類課程（10.9%）―生態(tài)、地理學科（4.4%）―其他課程（1.3%）。在授課內容上，有實用價值被認為是最重要的（42.6.%），其次是培養(yǎng)創(chuàng)造力（34.0%）和知識體系的全面性（23.4%）。關于理論和實踐教學的重要性，39.6%的人認為應根據課程特點確定理論講授和實踐的重要程度，34.0%的人認為應更注重加強實踐，26.4%的人認為理論和實踐應兼顧。對于實踐教學的方式，畢業(yè)生首選（29.2%）實戰(zhàn)（實踐/實訓）法，其次（21.4%）是項目（任務）教學法，再是（20.2%）案例教學法，校企合作教學法（19.1%），體驗式教學占9.0%，其他方法1.1%。對于綜合實習，被調查者首選（64.5%）到園林公司和企業(yè)，其次（33.9%）是參加老師的項目或者工程，僅有個別人覺得無所謂。而對專業(yè)課程的考核方式，37.7%的人贊同個人撰寫論文或研究報告，15.1%的人贊成采用撰寫小組論文或研究報告，30.2%的人贊成開卷考試，17.0%的人贊同閉卷考試，沒有被調查者贊同采用學生自測的方式考核。針對大學期間專業(yè)學習中遇到的苦惱和學習的障礙，29.4%的人認為對專業(yè)就業(yè)方向和專業(yè)知識體系缺乏認識，23.5%的人認為專業(yè)學習必須的基礎知識缺乏或不扎實，有19.1%的人認為自我約束和自我調控能力差影響了自己的學習，還有13.2%的人認為學習環(huán)境和學習條件欠缺，10.3%的人認為課程體系和內容的弊端是自己學習的障礙，4.5%的人不適宜大學的教學方式和方法。對于大學期間，促進個人成才的最大動力或者最有感觸的原因，23.5%的人選擇自身對未來的規(guī)劃和努力，20.6%的人認為是對專業(yè)學習和專業(yè)體系的了解、認識及對園林工作的向往，20.6%的人選擇良好的班級氛圍和同學互助鼓勵，14.7%的人選擇某段特殊經歷，17.6%的人認為是其他原因。
二、調查結果分析及建議
湖北民族學院原有的園林專業(yè)人才培養(yǎng)方案是基于教育部的普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹（1998年）為基礎制定的，培養(yǎng)目標定位于立足武陵山區(qū)少數民族地區(qū)，培養(yǎng)適應社會經濟需要和現代化城市需要的全面發(fā)展、基礎理論扎實、知識面寬、適應性廣、工作能力強、綜合素質高、富有創(chuàng)新精神和專業(yè)技能的高級園林建設與管理應用型高級專門人才。由于辦學所在地較為偏僻閉塞，當地經濟較為落后，畢業(yè)生的工作機會和工資待遇相對沿海經濟發(fā)達地區(qū)來說缺乏吸引力，從就業(yè)地區(qū)來看，華南地區(qū)的就業(yè)人數明顯高于其他區(qū)域。在人才培養(yǎng)目標上，我們的多數畢業(yè)生還無法達到就業(yè)后立即獨立承擔工作任務的程度。為此在學生進校之初，應有意識地引導學生根據自己的興趣愛好和特長盡早規(guī)劃自身的發(fā)展方向，明確今后的主攻方向，建立合理的目標，找到學習的目的和動力，學好必備的專業(yè)技能和知識，避免部分學生臨到畢業(yè)還不清楚自己的發(fā)展方向。在課程體系的設置上，有些課程如植物生理生化、植物遺傳育種學、插花藝術等作為專業(yè)基礎課開設，客觀上造成了園林設計類課程的開設門數和學時數的不足，使得園林專業(yè)的課程設置重點不突出，面面俱到，但基礎不扎實，深度也不夠，這成為畢業(yè)生反映的問題之一。為此在新版人才培養(yǎng)方案修訂時，應減少這類課程的設置，或將其作為選修課、方向課開設。另一方面，由于園林專業(yè)是多學科交叉的綜合性專業(yè)，涉及的相關領域非常廣泛，相關課程作為選修課也是非常必要的。計算機輔助設計等課程也應該加強，讓學生在校期間能學會更多工作中的實用軟件，幫助學生更快進入工作狀態(tài)。畢業(yè)生反映最突出的問題則集中在實踐教學上。畢業(yè)生面臨的最大瓶頸是實踐經驗不夠，一般需要1～3年的適應期。在校期間實踐教學環(huán)節(jié)的教學效果不夠理想。教學偏向理論知識的講授，缺乏對實踐教學的真正重視；實踐教學在某些時候趨于形式，沒有落到實處；學校缺乏專業(yè)的實訓基地，學生缺少動手機會；已有的實訓基地存在設備陳舊，老化的現象。園林是實踐性很強的專業(yè)，學生需要在實戰(zhàn)中取得經驗，而我們的學生在校期間缺乏完整的項目培訓計劃，實驗、實習項目和實際工作有較大出入，因此必須加強實訓基地建設，建立一套完整的實踐教學評價體系。而采用學校和園林公司、地產等企業(yè)聯合的實習方式，可以讓學生得到很好的鍛煉。園林設計的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是非常重要的，教師要引導學生開闊視野，多學多看大師們的規(guī)劃設計方案，從中吸收營養(yǎng)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。通過組織學生參加各類設計比賽活動，把參與比賽納入創(chuàng)新學分，有效地提升學生的創(chuàng)新思維和設計能力。在教學方式方法上，應根據課程的不同性質采用多元化的教學方法：現場教學法、項目教學法、案例教學法、點評法等多種教學方法相結合。同時加強專業(yè)學術講座，聘請知名專家學者及園林公司從業(yè)人員進行相關知識講座，讓更多經驗豐富的園林專業(yè)人士參與到教學環(huán)節(jié)中，擴展學生的知識面。在課程考核評價體系上，也應打破目前單純的期末卷面考試一種方式。很多學生習慣考前臨時突擊應付考試，考試結束強記的內容也忘記殆盡，造成高分低能或無能的現象?？己嗽u價應更注重學生學習能力的考核，對于部分課程采用撰寫論文或研究報告，或者以設計作品作為評價的依據。
生物技術專業(yè)的需求人才主要體現在尖端，因此本科畢業(yè)生的的就業(yè)前景十分困難，但是對于高層次的人才還是很好就業(yè)。畢業(yè)生的主要就業(yè)方向是各類生物制品公司，其中大部分是生物制藥、酒水飲料食品、保健品企業(yè)等
同時，生物技術專業(yè)培養(yǎng)具備生命科學的基本理論和較系統的生物技術的基本理論、基本知識、基本技能，能在科研機構或高等學校從事科學研究或教學工作，能在工業(yè)、醫(yī)藥、食品、農、林、牧、漁、環(huán)保、園林等行業(yè)的企業(yè)、事業(yè)和行政管理部門從事與生物技術有關的應用研究、技術開發(fā)、生產管理和行政管理等工作的高級專門人才。
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關鍵詞 園林專業(yè)；就業(yè)前景；影響因素；專業(yè)性
1. 園林專業(yè)概況
園林專業(yè)是一門橫跨建筑、生態(tài)、藝術三大學科的邊緣學科，這種特定的知識結構影響著園林專業(yè)學生的就業(yè)能力②。畢業(yè)后的就業(yè)方向大體分為三個方向：
1.園林景觀設計，進入設計公司設計院等；
2.園林工程施工，進入園林工程公司或園林局等單位；
3.以及園林植物研究，進入科研機構或院校等。
因此，畢業(yè)生可在城市園林綠化、建筑與環(huán)境工程、市政園林、公用事業(yè)、城鄉(xiāng)規(guī)劃建設管理等相關的行業(yè)、部門機構就業(yè)。由此可見，園林這個學科的專業(yè)較強的專業(yè)性使園林學子在就業(yè)中的競爭力較強，同時，園林涵蓋了建筑、生態(tài)、藝術三大學科，也使該專業(yè)的畢業(yè)生在工作選擇方面更靈活，選擇更廣闊。
2. 畢業(yè)生就業(yè)率及其原因的分析
2.1畢業(yè)升就業(yè)狀況
在選擇就業(yè)的畢業(yè)生中，成功找到工作的數量比例對于就業(yè)情況的研究至關重要，通過調查統計，我校今年園林專業(yè)的落實率達到了100%，園林畢業(yè)生在相關行業(yè)中，一直以其過硬的專業(yè)技能著稱，就業(yè)率超過90%，還有部分同學選擇考研或出國深造，提高專業(yè)知識，增強競爭力。
2.2畢業(yè)生專業(yè)與職業(yè)相關程度調查
進行此項問題的調查，可以看出在一定程度上看出專業(yè)在畢業(yè)生選擇工作過程中的重要性以及局限性。對于指導畢業(yè)生就業(yè)選擇以及學院的專業(yè)建設具有非常重大的意義。數據顯示，97%園林畢業(yè)生一般都會從事本專業(yè)的工作，由于技術性和專業(yè)性的特點比其他專業(yè)更為突出。學生平時都需要加強繪圖、建模等專業(yè)技能，才能更好地保證自己的競爭優(yōu)勢。
2.3影響就業(yè)的因素
畢業(yè)生在就業(yè)前考慮的因素對于就業(yè)的選擇以及就業(yè)的指導具有較大的決定作用，如何根據畢業(yè)生就業(yè)考慮因素，以及社會對于人才的需求，和諧處理二者之間的矛盾以及更好地匹配供需是就業(yè)指導工作需要面臨的主要問題
由調查數據可知，對于大多數畢業(yè)生來說，在就業(yè)時考慮的首要因素是個人的發(fā)展機會和工作穩(wěn)定性?？梢姰厴I(yè)生在選擇職業(yè)的過程中仍是比較理性的，比較重視工作單位和職位的發(fā)展前景和潛力，而并不是一味地追求較為豐厚的工資。園林學生剛畢業(yè)到專業(yè)對口公司工作，環(huán)境和收入都是比較卑微的。所以，選擇具有發(fā)展機會的單位，才是畢業(yè)生較為理智的選擇。
2.4職業(yè)規(guī)劃的影響
職業(yè)規(guī)劃對于大學生而言，是具有重大意義的。而畢業(yè)生是否早早地作好自己的職業(yè)規(guī)劃也與就業(yè)率有著細微的關系。通過數據不難發(fā)現，我院大多數的畢業(yè)生能夠有自己明確的職業(yè)規(guī)劃，并為之采取行動，這是可喜的。園林專業(yè)業(yè)有過半的畢業(yè)生有著明確的目標和實踐行動。職業(yè)生涯規(guī)劃，是為自己日后的職業(yè)目標與方向，做一系列行之有效的方案設計。而能夠依照規(guī)劃案不斷修正與努力，顯得尤為重要。
3. 就業(yè)中存在的問題
畢業(yè)生在擇業(yè)過程中，會遇到眾多的困難以及選擇。而畢業(yè)生如何更好地解決問題，選擇更好的就業(yè)道路，是值得深究的問題。以下先就畢業(yè)生在擇業(yè)過程中遇到的主要問題進行分析。
當今畢業(yè)生面臨的就業(yè)問題主要突出表現為畢業(yè)生自身就業(yè)定位不準確，期望值普遍過高，從而導致了選擇就業(yè)單位和職務時遇到一定的挫折，進而影響到最終職業(yè)和方向的確定。因此可以從中看到職業(yè)規(guī)劃對于畢業(yè)生在尋找工作過程中的重要性，所以盡早讓畢業(yè)生認識自身，明確目標，正確定位，才能更好地預防在尋找職業(yè)過程中出現較多的問題。
因園林專業(yè)實踐性強，而畢業(yè)生實踐能力差。許多大型企業(yè)，效益較好的規(guī)劃設計院競爭激烈，對年齡、工作年限等做出硬性規(guī)定，看重應聘人員的工作經驗，對畢業(yè)生一般不予考慮。而小型企業(yè)雖愿意花人力物力對他們進行“二次培養(yǎng)”，但不利于他們今后的職業(yè)發(fā)展，造成許多小型企業(yè)成為畢業(yè)生的跳板，人才流動性大。所培養(yǎng)的人才流失使得許多小型企業(yè)以畢業(yè)生無工作經驗為由，降低畢業(yè)生的薪酬待遇，加重了學生“高不成，低不就”的就業(yè)心理。⑥
由于目前園林行業(yè)處于一個紅火的階段，就業(yè)形勢良好、利潤豐厚、行規(guī)不完善等原因，促使一些相關專業(yè)的學生紛紛進入園林行業(yè)，如建筑專業(yè)、美術專業(yè)、電腦藝術專業(yè)、環(huán)境生態(tài)類專業(yè)、植物方向專業(yè)等。至于就業(yè)信息不健全，信息渠道不暢通，信息不充分這一問題，隨著各大高校的就業(yè)指導與服務中心的日益完善，以及網絡這一平臺的飛速發(fā)展，假以時日，定不成問題。⑦
4. 畢業(yè)生后選擇公務員及其相關問題的調查
由于公務員在政策上以及制度上的保障等方面優(yōu)于一般的企事業(yè)單位，所以每年都有大量的畢業(yè)生選擇考公務員。根據統計，園林專業(yè)公務員報考人數比例并不多，主要是因為公務員競爭力強，而園林專業(yè)的專業(yè)性較強，而且報考公務員的范圍較窄，所以大多數畢業(yè)生都會選擇去外企或事業(yè)單位工作。
5. 考研及其因素的研究調查
對于園林畢業(yè)生而言，有很多人都選擇了通過考取研究生以獲得更高的學歷以及更方面技能與素質的提高，從而獲得競爭的優(yōu)勢。因此，參加考研的同學呈逐年遞增的趨勢。但是，如何選擇適合自己的學校對于考研的學生是一個重要的問題，這不僅會影響到其從事專業(yè)的發(fā)展，更會影響到考研的成功率以及未來自身的發(fā)展方向。望大四的同學可以端正自己的太多，認真思考自己的人生，做出正確并且適合自身發(fā)展的選擇。
參考文獻
①園林設計專業(yè)就業(yè)形勢及市場前景
②關于高職園林專業(yè)職業(yè)素質培養(yǎng)的幾點思考 來源：《中國環(huán)境管理干部學院學報》2007年第03期 作者：王穎
③林學院12屆畢業(yè)生問卷調查分析報告 2012年 10月30日
④張山林，周姝彤.大學生就業(yè)保障體系建設與政府職能創(chuàng)新[J].高校論壇.
2、可以到工業(yè)、醫(yī)藥、食品、農、林、牧、漁、環(huán)保、園林等行業(yè)的企業(yè)、事業(yè)從事與生物技術有關的應用研究和技術開發(fā)工作；
3、可以選擇繼續(xù)深造，繼續(xù)進行相應知識的學習；
目前，它的分支幾乎已經擴展到了生物學的每一個領域，成為生物科學的中心了。遺傳學是生物科學的核心，這提供了一個框架，使生命的多樣性及其過程在其中被理解為一個理性的統一體。其研究方向具有綜合性、交叉性、前沿性和適應性，我國科研和經濟建設對遺傳學專業(yè)人才的要求越來越大。主要到高等醫(yī)學院校和醫(yī)學科研機構等部門從事遺傳學相關學科的教學、科學研究及其與臨床相結合的醫(yī)學實驗研究工作。
作為一個“偽藝術生”，與藝術相關的課程當然得學了：立體構成、設計初步等。在大一期間，我們需要學習各種繪畫技能――要畫得了石膏像，要拿得穩(wěn)色彩關系，鋼筆寫生要伸手就來。作為大多數沒有經過藝術熏陶的園林人來說，美術課真是個抽象派繪畫藝術的集結地。
都學成這樣了還不是藝術生？
當然不是。我們不是還要會“種花種樹”么！相關的課程就包括了植物學、花卉學、樹木學、植物栽培學、養(yǎng)護學等。上課期間，我們會跟著老師在校園里觀察植物，捧著筆記本飛快地記錄植物的名稱、特點等，用心的同學還會拿照相機把它們拍下來。如果你剛好跟一位正在學植物學的園林朋友逛街，可能會出現以下對話。
“誒！你快看！”
“什么？打折嗎？”
“那棵樹是大王椰！我這周才認識的！”
“……”
我們偶爾還要給校園里的樹木施個肥、嫁個接，埋幾粒種子然后觀察它們發(fā)芽、開花的周期，檢查校園里的植物得了哪些病蟲害……
你以為這就是全部？并沒有，我們還要會“設計公園”不是？進入大二、大三之后，課程會逐漸深入，從中外園林史、風景園林藝術、園林設計基礎、園林建筑等，逐步學習到城市規(guī)劃、城市綠地規(guī)劃。其實，我們不僅會設計公園，還會設計城市居住區(qū)建筑的外環(huán)境，小到一個私人花園，大到一片區(qū)域。另外，還要學習怎樣實現設計――園林工程；怎樣介紹設計――園林文學及專業(yè)英語；怎樣表達設計――制圖軟件CAD、PS、3d Max；針對不同地域的具體分析――氣象學、生態(tài)學、地質學。我們甚至還要學習工程概預算、工程招標與投標等。
實踐課程是園林學子最期待的課程，所謂“學以致用”，在實踐課程中表現得淋漓盡致。在學習測量學的時候，我們會扛著各種測量儀器滿校園地跑――測量各種數據、定位繪制地圖等。當你在校園中看到一群拿著奇怪的儀器晃蕩的學生，如果不是我們園林人，那就是建筑系的人了。我們也會利用假期去一些周邊的公園進行測量。大三時的大實習是其他專業(yè)的孩子最羨慕的――我們當年考察的是蘇州園林?？吹竭@里你一定會說：“哇，真爽！集體去旅游！”然而事實是我們在人群密集的熱門景點里風雨無阻地做著各種觀察測量工作、記錄數據以及寫生。
園林專業(yè)的課程相當繁雜，想要面面精通確實有些困難。學校會根據就業(yè)方向將課程分為植物方向和設計方向，選擇園林專業(yè)的學生最好在大三之前就決定好自己的興趣所在，有所側重地選擇課程。
關于園林專業(yè)的就業(yè)前景，根據國家的發(fā)展趨勢來說是相當樂觀的。我國正處于建設園林城市、生態(tài)城市的熱潮中，園林人在其中扮演著重要角色的同時也面臨了巨大挑戰(zhàn)。我作為已經就業(yè)了的園林人，在此給園林專業(yè)的學生提出兩點忠告。
一、要多看書。工作的時候能夠給自己充電的時間少之又少，因為步入社會之后需要你投入精力的事情非常多。
二、要有個好的身體。設計行業(yè)的加班熬夜現象在我國還是相當普遍的，如果你想往設計方向發(fā)展，保持身體健康是關鍵。
園林VS 風景園林
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）09C-0039-04
開展高職考學生選擇就讀學校和專業(yè)影響因素的調查研究，可為學校進行特色辦學、調整優(yōu)化專業(yè)結構、招生宣傳等提供依據。本文試基于對廣西農業(yè)職業(yè)技術學院2011級新生的問卷調查，對影響高職考生選擇就讀學校和專業(yè)的因素進行研究，并在此基礎上總結了五點啟示。
一、調查問卷的基本情況
調查問卷設計了兩大部分。第一部分為被調查學生的基本信息，主要是想獲取學生性別比例、來源鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)比例、農業(yè)戶口與非農戶口比例等方面的數據資料。第二部分是學生選擇就讀院校與專業(yè)傾向的內容，主要是想獲取學生了解學校的途徑、選擇學校和專業(yè)的考慮因素、選擇專業(yè)所咨詢對象、對就讀專業(yè)可從事工作（職業(yè)）的了解程度、對專業(yè)就業(yè)前景看法、否考慮重新選擇就讀專業(yè)等方面的資料。
本次問卷調查對象為廣西農業(yè)職業(yè)技術學院2011級新生，共發(fā)放問卷2543份。回收的問卷情況如表1所示。
二、調查結果與分析
（一）調查對象的構成
參與調查學生1927人，其中，男生870人、女生1057人，男女生比為9：11，與2011級全體學生的男女比9：10接近。來自鄉(xiāng)村的學生1525人，占79.2％；城鎮(zhèn)學生405人，占20.8％。農業(yè)戶口1562人，占81.1％；非農業(yè)戶口365人，占18.9％。
從學生來源來看，80％學生來自鄉(xiāng)村，81％學生為農業(yè)戶口。這與該校是廣西唯一一所農類高職院校有較大關系。農類專業(yè)是該校當家專業(yè)、品牌專業(yè)，農類專業(yè)優(yōu)勢突出、特色鮮明。想學農考生自然把該校作為首選學校。
（二）關于學生了解學校途徑的調查
對于學生通過哪些途徑了解學校的問題，設置了13個選項，可多選。調查結果如表2所示。
從結果看，學生了解學校4種主要途徑依次是：《高考指南——招生計劃篇》一書、招生考試院網站、學校網站、學校招生宣傳冊。而通過報紙、參加招生咨詢會、學校到中學宣傳、電視4種途徑了解學院的比例最小，均不足2％。
《高考指南——招生計劃篇》一書是廣西招生考試院編印的，專供考生填志愿用，考生人手一冊。從該書了解學校招生情況既準確可靠又便利。當今，網絡已十分普及，不論城市還是鄉(xiāng)村，人們上網十分方便，網絡是人們獲取信息最快捷的途徑之一，廣西招生考試院網站具有較高權威性和知名度，當然成為考生和家長了解招生學校的主要途徑。另外，考生和家長對想報考的學校都會到學校網站去了解情況。現在，普通百姓很少訂閱報紙，加之從報紙中查找信息不夠方便，自然而然，通過報紙了解學校的人就少了。招生咨詢會上來的多數是名牌本科大學，本科以下分數的考生一般不去這種咨詢會；招生院校到中學去招生宣傳通常是在高考前，學生正處于復習備考緊張階段，還無心關注招生院校。
（三）關于影響選擇就讀學校因素的調查
對于選擇就讀學校是基于什么考慮的問題，設置了7個選項，可多選。調查結果如表3所示。
結果顯示，48.4％學生看中學校“專業(yè)優(yōu)勢與特色”，34.4％學生看中“學校地處南寧市內”，28.2％學生出于“父母親友的建議”，僅有7.7％學生看中“生活條件”，有7.0％學生是基于其他原因（主要是高考分數限制、個人興趣、學費較低等）的。
廣西農業(yè)職業(yè)技術學院是廣西唯一一所以農類專業(yè)為主的高職院校，農類專業(yè)數和學生人數均占50％多，“農”字特色鮮明，專業(yè)優(yōu)勢突出，大部分教學改革成果和科研成果是與農相關的，農類專業(yè)的社會知名高，影響力大。另外，大家都向往到城市里讀書，學生和家長都把學校所處的地理位置作為主要考慮因素之一是情理之中的事?，F在的考生家長大多數40歲左右，文化教育程度較以往的家長高，對子女讀書和將來的出路有較多考慮，影響子女選擇學校的作用自然就增大了。僅7.7％學生看中“生活條件”，這一結果表明大多數學生選擇學校時是很理性的，目的明確，即來學校是為了讀書，而不是來享受生活。
（四）關于影響選擇專業(yè)因素的調查
對于選擇專業(yè)是受什么因素影響的問題，設置了11個選項，可多選。調查結果如表4所示。
從結果看，有53.8％的學生把“將來的工作（職業(yè)）”作為考慮因素，有53.3％的學生把“自己的興趣愛好”作為考慮因素，有45.3％的學生把“就業(yè)前景”作為考慮因素。這說明大部分高職生選擇專業(yè)有明確的職業(yè)傾向性和目的性，同時把個人的興趣愛好結合起來考慮。值得注意的是，有19.3％的學生把“有利于自己將來創(chuàng)業(yè)”作為考慮因素，這說明一部分高職生有創(chuàng)業(yè)意識，這可能受當前就業(yè)形勢、家庭自有實業(yè)（生意）和個人理想等的影響。有11.3％學生把“專業(yè)熱門”作為考慮因素，說明大多數高職生在專業(yè)選擇方面是比較理性的，知道就讀高職院校自己需要的是什么。
（五）關于選擇就讀專業(yè)所咨詢對象的調查
對于學生選擇就讀專業(yè)時會向什么人咨詢，找誰商量的問題，設置了7個選項，可多選。調查結果如表5所示。
結果顯示，在選擇就讀專業(yè)時，56.8％的考生會咨詢父母親友，28.5％學生會咨詢同班或同屆同學商量。父母親友、同班或同屆同學都是考生身邊的熟人，無疑是比較值得信賴的。多數考生父母40歲左右，有一定文化程度，對子女將來的職業(yè)、出路有較多的影響。再者，從尊重父母、爭取父母支持的角度考慮，考生也需要聽取父母的意見。有23.8％的學生自己拿主意，說明高中畢業(yè)生是有一定的個人主見的，當然也可能與家庭成員受教育程度低等背景因素有關。值得注意的是，雖然招生學校老師或同學熟悉情況，學校也開通了咨詢電話和網絡，但可能存在陌生、聯系不夠便利等諸原因，選擇咨詢想報讀學校的老師或同學的人數不多，僅占14.2％。
（六）關于對所選專業(yè)可能從事哪些工作的調查
對于學生填報專業(yè)志愿時，對所選專業(yè)畢業(yè)后能從事哪些工作是否了解的問題，設置了5個選項。調查結果如圖1所示。
從圖1可以看，學生填報專業(yè)時對于畢業(yè)后可從事哪些工作是有一定了解的，其中，比較了解和很了解的人達25.3％，一般了解的人達47.2％。這與“大部分高職生選擇專業(yè)有明確的職業(yè)傾向性和目的性”的結論是相一致的。了解較少和不了解的人占27.4％，表明有1／4的學生在填報專業(yè)志愿時存在盲目性，沒有明確的職業(yè)意向性。這與近3年來每年新生入學時都有300人左右要求調換專業(yè)的情況基本一致。
（七）關于對所讀專業(yè)就業(yè)前景看法的調查
學生對所讀專業(yè)的就業(yè)前景看法的問題，設置了5個選項。調查結果是：選擇“很好”227人，占11.8％；選擇“比較好”913人，占48.3％；選擇“一般”726人，占37.7％；選擇“不好”43人，占2.2％；選擇“很不好”18人，占0.9％。如圖2所示。
從調查結果看，選擇“很好”、“比較好”的人占59.2％，表明近六成的學生對所讀專業(yè)就業(yè)前景充滿信心。選擇“不好”或“很不好”的僅3.1％，表明對將來就業(yè)前景擔憂的學生為少數人。這也在一定程度上說明學生填報專業(yè)志愿時，對有關專業(yè)作了較多的思考和判研。
（八）關于是否考慮重新選擇專業(yè)的調查
對于是否要重新選擇專業(yè)的問題。有1699人選擇“仍選現讀專業(yè)”，占88.2％；有228人選擇“另選其他專業(yè)”，占11.8％。另選的其他專業(yè)主要是：管理類、園林園藝類、計算機類、畜牧類、建筑工程類、機電汽修類；另選其他專業(yè)的理由主要集中在個人興趣和就業(yè)前景兩方面。
這一結果符合2011年該校實行第一專業(yè)志愿錄取的做法，除補錄的少數學生外，學生專業(yè)志愿滿足率達100％。
四、幾點啟示
從以上的調查結果和分析中，可得到如下五點啟示：
（一）優(yōu)化招生宣傳策略，提高宣傳效果
1 招生宣傳途徑與方式。應將《高考指南——招生計劃》一書、自治區(qū)招生考試院網站、學院網站、《學院招生宣傳冊》作為招生宣傳的主要途徑。尤其要加強學院網站建設，網站要圖文并茂，全面展示學校人才培養(yǎng)水平、辦學成果、辦學特色、優(yōu)勢特色專業(yè)、就業(yè)工作成效等；抓住考生關注的問題精心設計制作《學院招生宣傳冊》。另外，可適當減少在報紙登廣告、參加招生咨詢會、考前到中學宣傳、電視廣告等方面的投入，以節(jié)約宣傳經費，以較小投入獲得較大收益。
2 招生宣傳對象。除針對考生進行招生宣傳外，要重視對考生家長的宣傳工作，讓家長了解學校、熟悉學校情況。調查結果表明，家長對考生選擇學校和專業(yè)的影響作用是不可低估的。19.5％的學生通過家長親友了解學校，28.2％的學生選擇學校是聽從父母和親友的建議，56.8％的學生在選擇專業(yè)上咨詢了父母和親友。
（二）注重培育優(yōu)勢專業(yè)，形成鮮明特色
好比是企業(yè)的主打產品，優(yōu)勢專業(yè)是支撐高職院校生存發(fā)展的“拳頭產品”，也是區(qū)別于其他高職院校并形成鮮明辦學特色的重要標志之一。高職院校要科學地規(guī)劃專業(yè)的發(fā)展，要調整優(yōu)化專業(yè)結構，要找準服務地方經濟發(fā)展的位置，培育優(yōu)勢專業(yè)、特色專業(yè)，提升專業(yè)服務產業(yè)發(fā)展能力，形成專業(yè)優(yōu)勢和辦學特色，成為支持地方產業(yè)發(fā)展和經濟增長不可或缺的人才培養(yǎng)搖籃。
（三）加強硬件設施建設，打造優(yōu)良環(huán)境
作為育人場所，學校的硬件設施、環(huán)境條件也十分重要。既要加強實訓基地、教學儀器設備的建設，又要加強生活、學習環(huán)境條件的建設，給師生營造一個環(huán)境優(yōu)雅、設施設備先進、文明和諧的大學校園，使師生在校園內能開心生活、愉快學習和工作。
（四）加強新生專業(yè)教育，幫助了解專業(yè)
縉麓腳下的花園學府
重慶后花園北碚區(qū),縉麓腳畔、嘉陵江邊,園林式校園西南大學就坐落于此. 校內建筑群風格各異,歐式哥特建筑的法學院氣勢磅礴,古老木質閣樓的文學院溫婉雅致,爬山虎包裹著的紅磚行政樓沉靜高貴……
我喜歡去的地方是北區(qū)竹林美術館和崇德湖.
入北校門右走便是一片令人如癡如醉的竹海. 青翠高聳的竹子挺拔而立,望去如等待檢閱的三軍儀仗隊,肅穆有型. 如若清風拂來,竹身輕搖,仿佛是美麗的重慶女孩那婀娜的身姿. 竹林中,到處是美院學生制作的雕像和藝術品,奔跑的健兒、糾纏的膠片、美麗的少女,使竹林極具藝術感. 竹林盡頭的美院大樓和竹海相得益彰,若隱若現. 氣質高雅的竹林美術館顯現了西南大學得天獨厚的人文氣息.
而最詩情畫意的地方要數崇德湖了. 石碑上蒼勁的刻文體現了學校崇德重教的優(yōu)良傳統. 石碑后,小小的瀑布直瀉而下,流過石板和木質小路直接匯入主湖. 夏天,坐看雨中荷花初露,頗有泛游湖上的錯覺. 冬天,湖中有一對年年來此過冬的鶴情侶,比翼雙飛,嬉笑打鬧,一掃冬天的沉寂.
其實崇德湖不是一個湖,而是五個湖的湖群,在主湖旁就是計算機綜合教學樓,由于形狀酷似巧克力,又叫巧克力大樓. 二十多層的大廈可以俯瞰全校大部分地區(qū),與崇德湖群一起守候著西大的精神和風采.
系統全面的專業(yè)課程
我就讀的計算機科學與技術專業(yè)是個老牌專業(yè),包括了計算機在理論和使用方面的絕大部分課程,這也是為什么它既是科學又是技術的原因.
計算機科學與技術是一個極具挑戰(zhàn)和耐性的學科,我們需要學習C語言、C++、JAVA語言等軟件編程基本思想,還要熟悉linux系統操作、數據庫操作與高等數學、離散數學、概率論、線性代數等. 相對于軟件工程以軟件為主的專業(yè),計算機科學與技術十分注重對于硬件部分的學習,如匯編、計算機接口技術等.
學習枯燥的硬件常識的時候,老師會盡可能用有趣平實的話語來解釋課本中的云山霧海. 繁雜枯燥的電路圖和代碼表在老師的敘述中顯得重點突出,如同層次分明的小說. 比如教我們接口技術的老師,總是將各種不同的元件比喻成一個大家庭,端口是不同的家庭成員,家庭成員的斗爭和合作就是元件的不同實現功能. 這樣形象的比喻,讓我們覺得學習其實是趣味橫生的事情.
理工科的學習重在實踐,作為硬件學習的重要組成部分,我們需要經常進入實驗室組裝不同的組件. 由于動手實驗的高標準要求,從基本的示波器使用到最后的多線路器件設計實驗,無一不充滿了挫折,也正是這些挫折,讓我們的實踐能力不斷提升. 記得有一次我們要在電路板上模擬80486CPU的工作原理,幾十條不同的線路在不同的接口,需要不斷判斷指示燈亮的順序,并記錄其寫入指令是否完好,忙了很久卻依然沒辦法實現基本功能. 我們只得一遍一遍地重新檢查線路和代碼,對每個器件和線路設計進行不同的檢查程序,于是忙了一天,經過上百次嘗試,終于發(fā)現了三處失靈的地方. 修復完畢后,處理器才完整地運行了起來.
充滿希望的就業(yè)前景
土木工程分為道路與橋梁工程、建筑工程兩大類。土木工程專業(yè)的就業(yè)前景與國家政策和地方經濟發(fā)展密切相關，那么在一些沿海城市、經濟發(fā)達的一線城市（比如上海，北京，深圳等）或者國家（比如美國、德國等發(fā)達國家）職位薪酬會相對其他更高一些，當然他們的技術要求更高。
土木工程專業(yè)各行業(yè)就業(yè)前景：
一、施工方向
大多數土木專業(yè)畢業(yè)生選擇的一個方向。大的施工單位和小的施工單位工資待遇相差非常大。對于規(guī)模大的施工單位涉獵范圍更大一些，到處去做工程，不利于人脈資源的積累，而且人多，發(fā)展空間雖然更大，但是競爭激烈更加辛苦一些。（參考年薪：應屆畢業(yè)生3.5～5萬，工作三年后5～10萬）對于小規(guī)模的施工單位涉獵范圍雖然小一點，開始可能待遇不及大單位，但是在附近的范圍施工，可以建立自己的人脈資源，對于日后想自己創(chuàng)業(yè)單干的比較有利，鍛煉自己與人交往的能力，而且小企業(yè)競爭壓力小，比起大單位更加輕松一些。（參考年薪：應屆畢業(yè)生2～3萬，工作三年后3～6萬）。
二、設計院
設計院相對其他方向門檻比較高，因為他的工作穩(wěn)定，待遇也不錯，同時每個星期有固定的雙休是施工單位沒法比的。如果你大學學習成績不錯，cad畫的還行，精通pkpm。也就可以去設計院試一試，當然學歷越高越容易。但是土木專業(yè)的轉建筑設計也是很難的，因為在設計創(chuàng)新方面土木的還是比不過建筑設計的，畢竟人家是專業(yè)的。（甲級院參考年薪：應屆畢業(yè)生2～3萬，工作三年后6～20萬；乙級院參考年薪：2.5～3萬，工作三年后4～8萬）。
三、工程預算
對于土木工程專業(yè)的學生，涉及預算的知識還是太淺，因為預算是大四的專業(yè)課，那時候大家都快畢業(yè)了忙著找就業(yè)單位沒心思學了。預算分為工地上的預算單位、第三方預算單位還有甲方的預算單位。（參考年薪：應屆畢業(yè)生2～3萬，工作三年后4～8萬；考上造價工程師后年薪基本上是10萬以上）。
四、工程監(jiān)理
工程監(jiān)理是近些年來開始新興的一個職業(yè)，隨著我國對建筑、道路橋梁施工質量得重視，就促成了工程監(jiān)理這個職業(yè)的發(fā)展，國家工程監(jiān)理制度的日益完善。監(jiān)理行業(yè)是一個新興行業(yè)，因此也是一個與執(zhí)業(yè)資格制度結合得相當緊密的行業(yè)，其職業(yè)得晉升與個人資質取得緊密相關。一般來說，監(jiān)理員需要取得省監(jiān)理員上崗證，項目直接負責人需要取得省監(jiān)理工程師或監(jiān)理員上崗證，有工作經驗豐富、有較強得工作能力，從事現場監(jiān)理、測量、資料管理工作。（參考年薪：現場監(jiān)理員2～2.5萬，項目直接負責人2.5～4萬，專業(yè)監(jiān)理工程師3～5萬，總監(jiān)理工程師4～8萬）。
五、公務員、教學及科研
公務員制度改革為普通大學畢業(yè)生打開了進入機關工作的大門，道路橋梁、建筑行業(yè)得飛速發(fā)展帶來的巨大人才需要使得土木工程專業(yè)師資力量得需求隨之增長。因為這個行業(yè)工作比較穩(wěn)定，工作又比起其他較為輕松，所以其競爭一般非常激烈，需要求職者具有較高的專業(yè)水平、綜合素質、普通話水平。想要從事此類行業(yè)，一方面在校期間要學好專業(yè)課，使自己具有較高的專業(yè)水平，；另一方面特別要注意理論知識得學習和個人得綜合素質培養(yǎng)，使自己具有較高得普通話、外語、計算機水平和較好得應變能力。（參考年薪：高級教師2.5～4.5萬，中等專業(yè)學校教師1.8～3萬，普通公務員2～3萬）。
六、幕墻、鋼結構設計
對于幕墻，土木工程專業(yè)得課程幾乎沒有提到，我們幾乎都不知道幕墻是什么。建筑外立面干掛的石材，玻璃，鋁塑板都屬于幕墻的一部分。幕墻行業(yè)一般是一個幕墻公司，設計、原材料制作以及施工都是一體化的。幕墻的骨架是鋁型和鋼材。也是需要進行結構計算和設計的，通常幕墻企業(yè)也做一些鋼結構廠房，和一些采光頂，輕鋼雨棚。鋼結構公司也搞一些幕墻設計，他們也招土木專業(yè)的，但是大多都不愿意去，以為專業(yè)不對口。其實這是錯誤的想法。幕墻行業(yè)學土木的最適合去做，但是由于學土木基本不了解幕墻行業(yè)，都往施工工地跑，同時機械行業(yè)得畢業(yè)生過剩，導致幕墻行業(yè)和鋼結構行業(yè)做設計基本上都是學機械的在搞。所以土木專業(yè)的，也可以考慮做幕墻設計和鋼結構設計，幕墻和鋼結構設計工作和建筑設計院得工作是差不多的。（參考年薪：應屆畢業(yè)生2～3萬，工作三年后5～12萬）
七、其他
（1）房產、大企業(yè)的基建處，就是大企業(yè)有東西要建設，需要懂的人，去規(guī)劃和設計院去協調。雖然一開始工資很高，但是學不到太多東西。
