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時(shí)間：2022-08-09 10:22:31
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇建筑實(shí)訓(xùn)報(bào)告范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
改革開放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)持續(xù)告訴的發(fā)展，我國(guó)對(duì)基本建設(shè)也提出了巨大的需求。目前我國(guó)正進(jìn)行著世界上規(guī)模最大的基本建設(shè)。雖然隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型，新建工程將會(huì)逐漸減少，但工程所處的重要地位任然不會(huì)動(dòng)搖?？梢詷?lè)觀地認(rèn)為：我國(guó)的建筑業(yè)還將繼續(xù)繁榮幾十年甚至更久。
作為施工員等工程技術(shù)人員，快速準(zhǔn)確地識(shí)讀建筑施工圖已經(jīng)成為一項(xiàng)必備的基本技能。而要準(zhǔn)確并且有序的對(duì)一套圖紙進(jìn)行識(shí)讀，課程基礎(chǔ)知識(shí)是必備的基礎(chǔ)。本次實(shí)訓(xùn)的目的就是為了讓同學(xué)們運(yùn)行自己所學(xué)的課程知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，從而達(dá)到鍛煉的目的。
二.實(shí)訓(xùn)目標(biāo)
1.深入學(xué)習(xí)，貫徹制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)及其有關(guān)規(guī)定。
2.培養(yǎng)空間想象能力，進(jìn)一步掌握本專業(yè)工程圖表達(dá)的特點(diǎn)，強(qiáng)化閱讀實(shí)際工程圖的能力。
3.對(duì)所學(xué)知識(shí)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容互相驗(yàn)證，并對(duì)實(shí)際問(wèn)題加以分析討論。
4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。
5.使學(xué)生對(duì)本行業(yè)的工作性質(zhì)有一個(gè)初步的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的熱愛，強(qiáng)化學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感，鞏固專業(yè)思想。
三.實(shí)訓(xùn)資料準(zhǔn)備
1.別墅施工圖圖紙
2.教材《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》，《房屋建筑學(xué)》
四.實(shí)訓(xùn)安排
1.時(shí)間 7月1日到7月5號(hào)
2.地點(diǎn) 教室207室
3.指導(dǎo)老師 王寧老師，羅昌杰老師
4.內(nèi)容 準(zhǔn)確對(duì)圖紙進(jìn)行識(shí)讀，并分析討論具體內(nèi)容。
(一).建筑施工設(shè)計(jì)總說(shuō)明
1.設(shè)計(jì)依據(jù)
(1).甲方提供的設(shè)計(jì)委托書
(2).國(guó)家.廣東省及深圳市現(xiàn)行的有關(guān)建筑設(shè)計(jì)規(guī)范.規(guī)程和規(guī)定。
2.工程概述
(1).本工程建筑物主體三層，局部四層，主體高度12.3米，占地面積100平方米，建筑面積451.4平方米。
(2).本工程結(jié)構(gòu)類型為鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)，耐火等級(jí)為二級(jí)，屋面防水等級(jí)為三級(jí)，抗震設(shè)防裂度為七級(jí)，設(shè)計(jì)使用年限為50年。
(3).建筑物結(jié)構(gòu)標(biāo)高為正負(fù)0.000米，室內(nèi)外高差0.45米。
(4).本套圖紙所注尺寸除標(biāo)高以米為單位外，其余標(biāo)高都是以毫米為單位。
3.構(gòu)造說(shuō)明
(1).墻體
.水泥陶粒空心磚砌塊，本工程外墻.樓梯間墻及分戶墻為200厚，其它均為140厚，砂漿標(biāo)號(hào)均為M5的混合砂漿。
.內(nèi)墻抹灰時(shí)凡墻(柱)陽(yáng)角處均做1：2的水泥砂漿護(hù)角，寬500毫米，高200毫米。
.外墻門窗與外墻接縫處采用聚合物水泥砂漿封嚴(yán)。
.衛(wèi)生間的防水應(yīng)采用整體設(shè)防的措施，墻面和地面的找平層采用1：2聚合物水泥砂漿，墻面和地面的瓷磚或石材采用聚合物水泥素漿粘貼。
(2).門窗
.鋁合金門窗的構(gòu)造做法應(yīng)按照中南地區(qū)建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)。
.鋁合金窗采用銀白色鋁合金框嵌5毫米厚綠色透明玻璃，框料型材1.4厚
(3).屋頂
.三層屋頂，標(biāo)高為10米，構(gòu)造層次為
①淺色地磚鋪砌
②20厚1：3水泥砂漿找平層，分格縫每隔1500一道
③100厚粘土空心隔熱磚
④干鋪油氈一層隔離層
⑤合成高分子卷材1.2厚，遇墻上翻300
⑥20厚1：0.8：4水泥石灰砂漿找平層
⑦1：8水泥陶粒建筑找坡百分之二，局部百分之0.5，最薄處30厚
.四層屋頂標(biāo)高為16.2米，構(gòu)造層次為
①30厚水泥砂漿找平層，分隔縫每隔1500設(shè)一道
②干鋪油氈一層隔離層
③合成高分子卷材1.2厚，遇墻上翻300
④20厚1：0.8：4水泥石灰砂漿找平層
⑤1：8水泥陶粒建筑找坡百分之二，局部百分之0.5，最薄處30厚
.屋面為有組織外排水，直徑為100的PVC雨水管。
(4).外裝修
外墻陶瓷面磚，淺灰色和紅色，聚合物水泥砂漿3厚，聚合物水泥基防水涂膜1.0厚，15厚纖維水泥砂漿
(5).內(nèi)裝修
①內(nèi)墻.廚房.衛(wèi)生間.房間.樓梯間內(nèi)墻做法詳SJA，構(gòu)造層次為，廚房.衛(wèi)生間.樓梯間200×300白瓷片通高，房間至1.5米，白水泥漿擦縫，聚合物水泥砂漿3.0厚，聚合物水泥基防水涂膜0.5厚，20厚1：3水泥砂漿，其它內(nèi)墻喂混合砂漿外刷仿瓷涂料。
②樓地面.廚房.衛(wèi)生間樓(地)面做法詳SJA，構(gòu)造層次為300×300白色防滑地磚，常規(guī)鋪貼，20厚1：3水泥砂漿，聚合物水泥基防水涂膜1.0厚，上翻150，20厚1：3水泥砂漿，其它內(nèi)墻為500×500淺色耐磨地磚樓面
③.樓梯，踏面踢面，踏面均為陶瓷地磚
(6).雨蓬面1：3水泥砂漿(加百分之五的防水粉)15厚，雨蓬板1：1：6水泥石灰砂漿打底，面刷白色涂料。
3.平面圖識(shí)讀
編輯推薦：
小編推薦：標(biāo)準(zhǔn)實(shí)習(xí)報(bào)告格式
公司標(biāo)語(yǔ)
實(shí)訓(xùn)時(shí)間：xxx
實(shí)訓(xùn)模式及目的
通過(guò)校園和企業(yè)兩個(gè)基點(diǎn)，以走出校園掌握家裝公司制度下的設(shè)計(jì)師應(yīng)用培養(yǎng)的實(shí)際方式，融匯貫通專業(yè)學(xué)生自身考察之中，彌補(bǔ)校園化專業(yè)學(xué)習(xí)無(wú)法過(guò)多實(shí)際操作提升專業(yè)素養(yǎng)和設(shè)計(jì)思路的空缺。
通過(guò)理論市場(chǎng)教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作、講解兩大模式，使專業(yè)學(xué)生進(jìn)一步充分認(rèn)知專業(yè)特性及附屬產(chǎn)物。一個(gè)合格設(shè)計(jì)師的真正意義，是融合了校園、公司、市場(chǎng)需求的熟練把握，自我設(shè)計(jì)風(fēng)格的定位，的四大轉(zhuǎn)型。實(shí)訓(xùn)，緊扣“實(shí)際”、“深入”、“吸收”三大主旨，意在提高專業(yè)學(xué)生的設(shè)計(jì)水平和思維轉(zhuǎn)變，為成為一名準(zhǔn)設(shè)計(jì)師鋪路架梁。
實(shí)訓(xùn)概況
我是11級(jí)建裝二班的學(xué)生，xxx。有幸在大二學(xué)年中在授課老師和輔導(dǎo)員老師的帶領(lǐng)下在“xx裝飾有限公司”參加實(shí)訓(xùn)教學(xué)。當(dāng)日上午的開班儀式上，老師和公司實(shí)訓(xùn)負(fù)責(zé)人對(duì)本次實(shí)訓(xùn)教學(xué)寄予了厚望，表達(dá)了實(shí)訓(xùn)的要求及目的。由于課程安排緊密，下午我們以分組的方式在設(shè)計(jì)師的帶領(lǐng)下參加了解公司下屬的“家裝蒙太奇公園”。我所在的帶隊(duì)是許康靜設(shè)計(jì)師。在設(shè)計(jì)師的講解中，我知道了“家裝蒙太奇公園”是集各式裝飾風(fēng)格樣板間、多戶型、多功能區(qū)使用布置以及家裝材料工藝為一體的版式空間。首先，我們以一個(gè)普通小區(qū)戶型為例做了細(xì)致的分析講解，其功能分區(qū)主要有：客廳、廚房、餐廳、書房、臥室、衛(wèi)生間等，圍繞以上幾個(gè)功能分區(qū)學(xué)習(xí)了頂部裝飾、墻體改造、地板板材和室內(nèi)設(shè)計(jì)裝飾風(fēng)格的定位等知識(shí)點(diǎn)。
一、頂部裝飾
在頂部裝飾中，有直接涂白處理和吊頂兩大類。直接涂白處理一般會(huì)在頂部四周做石膏裝飾，花紋或者線條，避免過(guò)分單調(diào)。吊頂裝飾中大多又分為：“回”字吊頂和弧度圖案吊頂兩類。根據(jù)其樣式設(shè)計(jì)選擇和頂部空間大小的不同造價(jià)也不盡相同。在吊頂安裝燈具方面，燈具又分為筒燈和射燈兩個(gè)類型。其對(duì)高度和吊頂厚度上要求不同。在是否合適使用吊頂手法時(shí)，要根據(jù)房屋上下高度和空間裝飾的整體布置要求，再通過(guò)了解客戶需求傾向才能進(jìn)行施工吊頂。
二、墻體改造
墻體改造分為拆改非承重墻的墻體和增加新墻體兩種。其中也包含了對(duì)水路和電路的設(shè)想預(yù)留改造。因?yàn)?，墻體改造的后期即是水路、電路的修改重走，這也是迎合了現(xiàn)今多采用墻內(nèi)布置水電兩路的裝修手法，使裝飾效果更加美觀。在現(xiàn)今一般裝修手法下，許康靜設(shè)計(jì)師對(duì)水電走線做了舉例：1、壁式液晶電視機(jī)插線孔添加寬帶接口 2、櫥柜下安裝兩個(gè)插座 3、一室雙控等，現(xiàn)代生活方式和科技水平的提高也促進(jìn)了在電路施工中的改造要求。例：插座接口距地高度，網(wǎng)絡(luò)端口的安放等。
三、地板、板材
地板的鋪設(shè)一般有裝飾石材、木質(zhì)、復(fù)合型地板三大類。在鋪設(shè)中要考慮是否加裝地暖，若安裝就不能使用木質(zhì)累地板以防止高溫地板變形。在板材選取方面設(shè)計(jì)師講解了根據(jù)空間的功能性質(zhì)、大小、客戶需求綜合定性進(jìn)行選才。其在規(guī)格上也有所不同，以求達(dá)到要表現(xiàn)的效果和實(shí)用性。
其間，設(shè)計(jì)師還引申到到了家具的設(shè)計(jì)和選料等空間布置類的知識(shí)。她講解了一些家具常用的材料類型：實(shí)木、顆粒以及大新板、密度板等板材材料。
關(guān)鍵詞： 高職院校；建筑工程；實(shí)訓(xùn)基地；保障措施
Key words： higher vocational colleges；construction engineering；training base；security measures
中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）29-0200-02
0 引言
南通紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為南通市唯一的一所國(guó)家示范高職院校，承擔(dān)了南通高職教育改革試驗(yàn)區(qū)的建設(shè)重任。在建筑工程實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，起步比較晚，但是起點(diǎn)比較高，在參觀國(guó)內(nèi)眾多建筑工程實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)設(shè)計(jì)和加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)，建成了一批體現(xiàn)高職教育特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)基地，現(xiàn)擁有實(shí)訓(xùn)室31個(gè)。能滿足專業(yè)教學(xué)實(shí)踐、技術(shù)研發(fā)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、學(xué)生科技創(chuàng)新設(shè)計(jì)等工作的需要。保證了“做中教、做中學(xué)”高職教學(xué)模式[1]的順利實(shí)施，基本上能夠滿足專業(yè)教學(xué)實(shí)踐、技術(shù)研發(fā)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、學(xué)生科技創(chuàng)新設(shè)計(jì)等工作的需要。
為了確保建筑工程實(shí)訓(xùn)基地的順利進(jìn)行，我們?cè)谡弑Ｕ?、組織保障、資金保障、激勵(lì)保障等方面制定了相應(yīng)的措施，按照“集約建設(shè)、開放共享”的理念，以工業(yè)園、產(chǎn)業(yè)園、科技園、創(chuàng)業(yè)園、職教園等為載體，按照“學(xué)校主體、政府扶持、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)融入”的多元合作模式[2]，創(chuàng)新建設(shè)體制和運(yùn)行機(jī)制，建成集教學(xué)、生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)、成果孵化、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和社會(huì)服務(wù)等功能為一體，區(qū)域內(nèi)高、中職院校、行業(yè)企業(yè)共享的開放型實(shí)訓(xùn)基地。成立學(xué)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室和審計(jì)監(jiān)察小組，建設(shè)辦公室下設(shè)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目組。我們?cè)诨亟ㄔO(shè)的保障措施方面進(jìn)行了一系列的有益探索和實(shí)踐，取得了一些成功經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下：
1 建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組
建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的主要職責(zé)是：負(fù)責(zé)制定重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃并指導(dǎo)實(shí)施，研究決定項(xiàng)目建設(shè)中的重大事項(xiàng)，聘任實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)負(fù)責(zé)人，落實(shí)建設(shè)的配套經(jīng)費(fèi)與自籌經(jīng)費(fèi)，協(xié)調(diào)相關(guān)部門、院（系），在人、財(cái)、物等方面保證重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)與管理需要。按照省教育廳要求，指導(dǎo)基地建設(shè)年度報(bào)告、中期檢查考核和驗(yàn)收等工作。
2 建設(shè)辦公室
建設(shè)辦公室的主要職責(zé)是：具體負(fù)責(zé)與上級(jí)部門的聯(lián)系與溝通工作；負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的整體規(guī)劃工作；統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的相關(guān)工作；起草相關(guān)項(xiàng)目管理辦法、績(jī)效考評(píng)辦法等；開展調(diào)研、業(yè)務(wù)咨詢和專題研究工作；開展年度績(jī)效考評(píng)工作；組織完成基地建設(shè)年度報(bào)告、中期檢查考核和驗(yàn)收等工作；負(fù)責(zé)基地建設(shè)有關(guān)精神的學(xué)習(xí)、研究和宣傳工作等。
基地建設(shè)所在的相關(guān)系（院）是基地建設(shè)項(xiàng)目組，是建設(shè)與管理的直接責(zé)任單位，主要職責(zé)是：編制并執(zhí)行建設(shè)方案，完成建設(shè)計(jì)劃規(guī)定的任務(wù)；確定年度資金預(yù)算及年度執(zhí)行計(jì)劃；組織實(shí)施項(xiàng)目建設(shè)，保證項(xiàng)目進(jìn)度和建設(shè)質(zhì)量；協(xié)調(diào)解決項(xiàng)目建設(shè)中的相關(guān)問(wèn)題；按學(xué)院要求編報(bào)基地建設(shè)年度報(bào)告、中期檢查報(bào)告和驗(yàn)收總結(jié)報(bào)告；接受學(xué)校和上級(jí)有關(guān)部門對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的監(jiān)察和審計(jì)；及時(shí)報(bào)告、研究解決項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題；發(fā)揮基地綜合優(yōu)勢(shì)對(duì)其它專業(yè)和兄弟院校的輻射和示范作用，提高資源共享程度，提高建設(shè)效益；開發(fā)和維護(hù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)專題網(wǎng)站，及時(shí)展示建設(shè)成效并不斷更新建設(shè)情況。
3 審計(jì)監(jiān)察小組
項(xiàng)目審計(jì)監(jiān)察小組由學(xué)院監(jiān)察審計(jì)、國(guó)資管理等部門負(fù)責(zé)人組成。其主要職責(zé)是：全面負(fù)責(zé)基地建設(shè)的審計(jì)監(jiān)察；審計(jì)項(xiàng)目資金論證報(bào)告、年度財(cái)務(wù)預(yù)決算及執(zhí)行情況；按學(xué)院要求編報(bào)項(xiàng)目建設(shè)審計(jì)報(bào)告；協(xié)助上級(jí)有關(guān)部門對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的審計(jì)監(jiān)察；確保項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中大型、貴重、精密儀器設(shè)備購(gòu)置工作符合國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)；及時(shí)報(bào)告、研究解決項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。
4 實(shí)行二級(jí)項(xiàng)目管理
遵循“項(xiàng)目管理”的思想，按照學(xué)院教學(xué)改革與建設(shè)項(xiàng)目管理辦法，確定立項(xiàng)基地建設(shè)為一級(jí)項(xiàng)目，明確負(fù)責(zé)人，并將一級(jí)項(xiàng)目細(xì)分為若干二級(jí)子項(xiàng)目，實(shí)行子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度。學(xué)院將所有子項(xiàng)目列為院級(jí)教學(xué)改革建設(shè)項(xiàng)目，項(xiàng)目完成并經(jīng)驗(yàn)收合格后，學(xué)院獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的教科研積分。在提高廣大教師積極參與基地建設(shè)的積極性和主動(dòng)性的同時(shí)，增強(qiáng)建設(shè)項(xiàng)目管理的目標(biāo)性、可實(shí)施性和可監(jiān)控性。
5 加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控
建立“雙月匯報(bào)、定期研討、階段檢查”的項(xiàng)目過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，采取自我檢查與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)院考核與督查相結(jié)合、中期檢查與終結(jié)考核相結(jié)合、定期調(diào)研和定期匯報(bào)相結(jié)合的方式，建立項(xiàng)目建設(shè)績(jī)效考核機(jī)制，定期建設(shè)簡(jiǎn)報(bào)，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)行全程監(jiān)測(cè)和跟進(jìn)式指導(dǎo)，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并開展針對(duì)性分析和研究，保證項(xiàng)目建設(shè)的進(jìn)度和績(jī)效。
6 資金保障
建設(shè)經(jīng)費(fèi)由學(xué)院財(cái)務(wù)部門統(tǒng)一管理，分項(xiàng)目單獨(dú)核算，?？顚Ｓ?。建設(shè)經(jīng)費(fèi)按照要求70%用于“硬件”建設(shè)、30%用于軟件建設(shè)，使用專項(xiàng)資金所形成的資產(chǎn)均屬國(guó)有資產(chǎn)，及時(shí)計(jì)入國(guó)有資產(chǎn)賬，加強(qiáng)管理，合理使用，提高設(shè)備使用率。同時(shí)通過(guò)承擔(dān)科研項(xiàng)目、提供社會(huì)服務(wù)、與社會(huì)廣泛合作、接受捐贈(zèng)等多種途徑，多渠道籌措建設(shè)經(jīng)費(fèi)，用于實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展，并加強(qiáng)對(duì)建設(shè)經(jīng)費(fèi)使用情況的審計(jì)。
7 結(jié)果質(zhì)量評(píng)價(jià)
委托“第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和教育質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)”對(duì)立項(xiàng)基地培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，以幫助發(fā)現(xiàn)建設(shè)中存在的不足與薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)而分析存在這些問(wèn)題的原因，從而提出有針對(duì)性的改進(jìn)措施，加大改革創(chuàng)新的力度，并制定科學(xué)的規(guī)劃，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)效益，努力達(dá)到基地建設(shè)質(zhì)量政府滿意、企業(yè)滿意和學(xué)生滿意。
總體來(lái)說(shuō)，我們?cè)诮ㄖこ虒?shí)訓(xùn)基地的保障措施方面做了一些探索工作，初步實(shí)現(xiàn)了實(shí)訓(xùn)基地的預(yù)定的目標(biāo)，保證了專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的需要，為保證專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量提供了強(qiáng)有力的支撐。但同時(shí)我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，實(shí)訓(xùn)基地在實(shí)踐運(yùn)作上仍存在許多不足之處。我們將繼續(xù)努力，將基地辦成高水平的綜合性建筑工程實(shí)訓(xùn)基地。
參考文獻(xiàn)：
引言 根據(jù)國(guó)家教育部 財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃的意見》（教職成〔2011〕14號(hào)）、教育部辦公廳 財(cái)政部辦公廳《關(guān)于做好2014年度高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目申報(bào)工作的通知》（教職成司函〔2013〕228號(hào)）文件精神，2015年3月30日至4月24日，有幸參加了武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦的2014年度高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)培訓(xùn)班。在培訓(xùn)中，大多數(shù)教師都采用了“項(xiàng)目化”的教學(xué)方式。四周共完成建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、建筑施工技術(shù)、專業(yè)相關(guān)知識(shí)等三個(gè)專業(yè)模塊的培訓(xùn)。
1 培訓(xùn)項(xiàng)目 1.1建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模塊
建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模塊，由武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院陳華副教授和翟曉尉副教授結(jié)合學(xué)院對(duì)面金地格林東郡樓盤實(shí)例和建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐，從實(shí)際的項(xiàng)目來(lái)討論其設(shè)計(jì)實(shí)踐的合理與否，介紹了建筑設(shè)計(jì)程序、建筑設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用，建筑平面的組合設(shè)計(jì)，平面組合設(shè)計(jì)的任務(wù)、基本原則及要求；住宅樓梯電梯設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)及住宅公攤面積計(jì)算的合理性，建筑設(shè)計(jì)中的“從大到小”的設(shè)計(jì)方法適用于建筑總平面圖的設(shè)計(jì)，而“從小到大”的設(shè)計(jì)方法更適用于住宅、賓館、教學(xué)樓等。使學(xué)員在輕松的氛圍中既學(xué)習(xí)的建筑設(shè)計(jì)軟件知識(shí)又懂得了建筑平面設(shè)計(jì)的一些注意事項(xiàng)。
1.2 建筑施工技術(shù)模塊
建筑施工技術(shù)模塊，由武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院熊學(xué)忠副院長(zhǎng)、張良斌教師共同完成，本模塊主要介紹了建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容有腳手架與砌體結(jié)構(gòu)工程施工、混凝土工程、柱鋼筋綁扎、梁、板鋼筋的綁扎、模板安裝、編制砌體工程、腳手架工程技術(shù)交底文件，為了把基礎(chǔ)工程施工和防水工程施工講解清楚，熊院長(zhǎng)利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，把學(xué)員們帶到建筑施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。張良斌老師直接把學(xué)員們帶到學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，利用現(xiàn)有的設(shè)備和設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)員在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)
1.3 專業(yè)相關(guān)知識(shí)
專業(yè)相關(guān)知識(shí)包括劉勇副教授講解的建筑設(shè)備選型與建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的協(xié)調(diào)配合及專業(yè)教師如何培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，楊天春老師詳解混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖（11G101-1/2/3、12G101-4）難點(diǎn)，武敬院長(zhǎng)講解土建類專業(yè)高職教育現(xiàn)狀與發(fā)展，黃老師的課堂管理技巧和老師如何培養(yǎng)自己的魅力，每位老師授課的側(cè)重點(diǎn)不同，授課內(nèi)容各異，教學(xué)手段、教學(xué)方法各具特色。
2 培訓(xùn)心得
2.1靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)
高職院校以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，應(yīng)大力開發(fā)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域急需緊缺專門人才，切實(shí)加強(qiáng)技能型人才的培養(yǎng)。根據(jù)教育部2006年16號(hào)文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》精神，“針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，是高等職業(yè)教育的一個(gè)重要特色。各級(jí)教育行政部門要及時(shí)各專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模變化、就業(yè)狀況和供求情況，調(diào)控與優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。高等職業(yè)院校要及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。要根據(jù)市場(chǎng)需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，輻射服務(wù)面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力?！?/p>
武職“消防工程技術(shù)”專業(yè)（560605）于2008年開始招生，是湖北省內(nèi)高職院校中經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的第一個(gè)消防工程技術(shù)專業(yè)。專業(yè)特色顯明、畢業(yè)生供不應(yīng)求；無(wú)競(jìng)爭(zhēng)壓力、晉升空間大；多學(xué)科深度融合、就業(yè)面寬；該專業(yè)融合了建筑、設(shè)備、智能控制、通信等多學(xué)科專業(yè)知識(shí)，畢業(yè)生一專多能，專業(yè)拓展面寬，畢業(yè)生既能從事消防工程施工管理，還可從事建筑安裝工程、智能樓宇工程施工管理等多項(xiàng)工作。
2.2 “項(xiàng)目化”教學(xué)，教與學(xué)相得益彰
武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院的大多數(shù)教師都采用了“項(xiàng)目化”的教學(xué)方式，項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。它是“行為導(dǎo)向”教學(xué)法的一種。一個(gè)項(xiàng)目是項(xiàng)計(jì)劃好的有固定的開始時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間的工作。原則上項(xiàng)目結(jié)束后應(yīng)有一件較完整的作品。
“項(xiàng)目化”的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性和實(shí)用性，學(xué)生能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展，項(xiàng)目型教學(xué)的評(píng)價(jià)注重學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中能力發(fā)展的過(guò)程，測(cè)評(píng)內(nèi)容包括學(xué)生參與活動(dòng)各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量。
2.3 BIM模型
BIM（Building Information Modeling）是指建筑信息模型，是以建筑工程項(xiàng)目的各項(xiàng)相關(guān)信息數(shù)據(jù)作為模型的基礎(chǔ)，進(jìn)行建筑模型的建立，通過(guò)數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實(shí)信息。它具有可視化，協(xié)調(diào)性，模擬性，優(yōu)化性和可出圖性五大特點(diǎn)。BIM技術(shù)是一種應(yīng)用于工程設(shè)計(jì)建造管理的數(shù)據(jù)化工具，通過(guò)參數(shù)模型整合各種項(xiàng)目的相關(guān)信息，在項(xiàng)目策劃、運(yùn)行和維護(hù)的全生命周期過(guò)程中進(jìn)行共享和傳遞，使工程技術(shù)人員對(duì)各種建筑信息作出正確理解和高效應(yīng)對(duì)，為設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)以及包括建筑運(yùn)營(yíng)單位在內(nèi)的各方建設(shè)主體提供協(xié)同工作的基礎(chǔ)，在提高生產(chǎn)效率、節(jié)約成本和縮短工期方面發(fā)揮重要作用。
武職已在籌建校內(nèi)BIM模型實(shí)訓(xùn)室，建好后將更好的為本校師生服務(wù)，在滿足本校實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的同時(shí)，加強(qiáng)與高等院校、校外實(shí)習(xí)基地，以及政府部門和建設(shè)協(xié)會(huì)等的聯(lián)系，向社會(huì)開放，充分發(fā)揮資源共享、服務(wù)社會(huì)的功能，在這個(gè)原則的指導(dǎo)下，體現(xiàn)其價(jià)值的最大化。
3 結(jié)語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，這次國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的全面培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)掌握職業(yè)教育主要是建筑類各專業(yè)領(lǐng)域新理論、前沿技術(shù)和關(guān)鍵技能。在武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院培訓(xùn)期間，不僅僅學(xué)習(xí)到了建筑工程技術(shù)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，還交到了來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀教師朋友，認(rèn)識(shí)了許多全國(guó)各地的同行，開闊了眼界，相互之間學(xué)習(xí)交流了教學(xué)模式、教學(xué)方式、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)手段等寶貴資源。
在教學(xué)實(shí)踐中，充分發(fā)揮高等職業(yè)學(xué)校的“雙師（能）型”專業(yè)骨干教師的作用，秉承“學(xué)以致用，追求卓越”的校訓(xùn)，以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，深入貫徹落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）精神，更好地為我省的城鎮(zhèn)化建設(shè)服務(wù)，大力開發(fā)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域急需緊缺專門人才，切實(shí)加強(qiáng)技能型人才的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn) [1]陳革，王健.關(guān)于高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究[J].天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2002.12.
Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.01.601
【中圖分類號(hào)】R3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1671-8801（2014）01-0407-02
1診斷與評(píng)估，建立咨詢關(guān)系階段
此階段主要包括第一次咨詢過(guò)程。
第一次咨詢：
目的：
（1）了解基本情況。
（2）建立良好的咨詢關(guān)系。
（3）確定主要問(wèn)題。
（4）探尋改變意愿。
方法：會(huì)談法、資料收集法。
過(guò)程：此為求助者第一次來(lái)訪，因此，我熱情接待，表達(dá)了對(duì)她來(lái)訪的歡迎，讓她填寫了咨詢登記表，詢問(wèn)了她的一些基本情況，并介紹了咨詢中的有關(guān)事項(xiàng)與規(guī)則。比如尊重原則、保密原則等，讓她打消顧慮，敞開心扉，把自己內(nèi)心的真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)。因?yàn)樗寝r(nóng)村學(xué)生，第一次來(lái)城里上大學(xué)，能有勇氣來(lái)找老師做心理咨詢還是難能可貴的，所以一定要先鼓勵(lì)和肯定。當(dāng)我表達(dá)了這個(gè)意思之后她馬上變得開朗一些了，也很樂(lè)意的跟我講了起她的故事。通過(guò)這種會(huì)談，我收集到了初步的資料，并在此基礎(chǔ)上作出了評(píng)估與診斷，確定要先解決她的人際交往問(wèn)題，因?yàn)榍榫w和學(xué)習(xí)的問(wèn)題都是這個(gè)問(wèn)題所引發(fā)的，這是核心的問(wèn)題。同時(shí)也建立起了良好的，相互信任的咨訪關(guān)系。為進(jìn)一步探尋求助者的改變意愿，我給她布置了家庭作業(yè)，讓她回去調(diào)查同學(xué)們對(duì)她的評(píng)價(jià)，可以從自己的室友開始，并把這些記錄下來(lái)，下次咨詢時(shí)帶上，以便討論。
2心理幫助階段
此階段依據(jù)咨詢目標(biāo)和過(guò)程，主要包括第二次、第三次和第四次咨詢過(guò)程。
第二次咨詢：
目的：
（1）采用提問(wèn)和合理情緒療法幫助她分析人際關(guān)系問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。
（2）提高適應(yīng)能力。
（3）學(xué)習(xí)人際交往技能。
方法：會(huì)談法、認(rèn)知行為療法、角色扮演法。
過(guò)程：先檢查上次作業(yè)，發(fā)現(xiàn)她做得很認(rèn)真，調(diào)查了五個(gè)同學(xué)，分別是兩個(gè)室友，一個(gè)同桌，還有兩個(gè)其他同學(xué)。作業(yè)檢查完后放下，以備后面治療過(guò)程中用到。
咨詢師：你做得很好！你是一個(gè)很認(rèn)真，負(fù)責(zé)任的好孩子！能給我講講你成長(zhǎng)中的故事嗎？
求助者：“我小時(shí)候是個(gè)很聽話的孩子，不貪玩，很孝順父母，在我開始上學(xué)的第一天，父親就跟我說(shuō)，要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)出人頭地，我始終記著父親的話，刻苦學(xué)習(xí)，年年都拿第一。我以全縣第32的成績(jī)考入現(xiàn)在這所大學(xué)，我成了我們村里第一個(gè)大學(xué)生。家里對(duì)我寄予厚望?，F(xiàn)在我的成績(jī)這么差，整天這副樣子，我真對(duì)不起我的家人，我沒(méi)面子回去?！闭f(shuō)到這求助者哽咽，埋頭哭泣。我適時(shí)地遞上面巾紙。
當(dāng)求助者情緒恢復(fù)平靜后，我引導(dǎo)求助者繼續(xù)討論人際交往問(wèn)題。
“來(lái)到大學(xué)，面對(duì)新環(huán)境，我的同學(xué)很多來(lái)自城市，各方面都很優(yōu)秀，說(shuō)實(shí)話，我很羨慕她們，但和她們交談，我感覺我們沒(méi)什么話可說(shuō)，她們肯定覺得我土里土氣，看不起我?！?/p>
咨詢中，在面對(duì)求助者宣泄出內(nèi)心的精神痛苦時(shí)，我盡量表現(xiàn)出通情達(dá)理與理解。在求助者宣泄出內(nèi)心的精神痛苦及對(duì)問(wèn)題發(fā)生發(fā)展的深層原因全面把握后，結(jié)合求助者的心態(tài)，我適時(shí)地提出了我對(duì)她的心理問(wèn)題的分析，并征求她的看法。
我先讓她拿出作業(yè)，和她一起討論，看看同學(xué)們都是怎么看她的。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)說(shuō)她很善良，有的說(shuō)她很善解人意，有的說(shuō)她很努力、刻苦，有的說(shuō)她不大愛說(shuō)話，沉默寡言，太內(nèi)向了，應(yīng)該外向一些好。有的說(shuō)好像有些清高，是不是瞧不起同學(xué)……但就是沒(méi)發(fā)現(xiàn)她自己所謂的“覺得土氣，不合時(shí)宜”等等。也沒(méi)有人表達(dá)出瞧不起她，反而覺得她拒人千里，瞧不起同學(xué)。
這一討論對(duì)她意義重大，她忽然認(rèn)識(shí)到了原來(lái)很多想法都是她自己腦子里想的，并不是大家真實(shí)的想法。我進(jìn)一步引導(dǎo)她用合理情緒療法來(lái)分析自己的思想。我告訴她：“當(dāng)你看到一個(gè)刺激事件，即同學(xué)們和你疏遠(yuǎn)，不和你交談，很少和你交往（A）的時(shí)候，你理所當(dāng)然的認(rèn)為是他們嫌你土，嫌你不合時(shí)宜，和他們沒(méi)有共同語(yǔ)言，不配和他們交往（B），于是你就自然地產(chǎn)生了我不如別人，我不能適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，我孤獨(dú)，我難受，我想家（C）這樣的情緒體驗(yàn)，久而久之，又產(chǎn)生了不適的行為反應(yīng)，即失眠，學(xué)習(xí)力下降等。”
目前國(guó)內(nèi)外材料市場(chǎng)發(fā)展越來(lái)越大，從事材料檢測(cè)的機(jī)構(gòu)越來(lái)越多，而且材料檢測(cè)的項(xiàng)目也變得更加全面化、更加專業(yè)化、更加科學(xué)化，相關(guān)規(guī)范也在不斷更新中。隨著新材料的不斷涌現(xiàn)，相關(guān)檢測(cè)手段也在不斷更新。經(jīng)過(guò)大量的調(diào)研工作，現(xiàn)將學(xué)生就業(yè)后可能接觸的相關(guān)檢測(cè)工作做以下總結(jié)。
1）常規(guī)建筑材料的檢測(cè)。
水泥物理力學(xué)性能檢驗(yàn)；砂、石常規(guī)檢驗(yàn)；混凝土強(qiáng)度、抗?jié)B、配合比檢驗(yàn)；砂漿強(qiáng)度、配合比檢驗(yàn)；干粉砂漿檢驗(yàn)；聚合物水泥防水砂漿檢驗(yàn)；水泥基結(jié)晶防水涂料檢驗(yàn)；混凝土外加劑、粉煤灰、礦渣粉、硅粉檢驗(yàn)；墻體材料檢驗(yàn)，包括燒結(jié)普通磚、燒結(jié)多孔磚、燒結(jié)空心磚和空心砌塊、混凝土多孔磚、普通混凝土小型空心砌塊。
2）土工檢測(cè)。
密度、無(wú)側(cè)限抗壓試驗(yàn)、液塑性試驗(yàn)、擊實(shí)試驗(yàn)、瀝青路面壓實(shí)度（鉆芯法）、路面回彈彎沉。
3）節(jié)能材料檢測(cè)。
保溫板（EPS板、XPS板、聚氨醋泡沫塑料、泡沫玻璃制品、建筑用巖棉礦渣棉絕熱制品、建筑絕熱用玻璃棉制品等）檢驗(yàn)；膠粉聚苯顆粒保溫漿料、加氣混凝土砌塊的檢驗(yàn)；保溫用粘貼劑、抹面膠漿、抗裂砂漿、面磚粘結(jié)砂漿等的檢驗(yàn)；增強(qiáng)抗裂膩?zhàn)印⑷嵝阅退佔(zhàn)拥鹊臋z驗(yàn)；耐堿網(wǎng)格布的檢驗(yàn)；電線電纜截面面積和單位長(zhǎng)度電阻值檢驗(yàn)；節(jié)能錨栓抗拉拔強(qiáng)度（現(xiàn)場(chǎng)拉拔）檢驗(yàn)。
4）主體結(jié)構(gòu)檢測(cè)。
混凝土強(qiáng)度（回彈法、超聲回彈綜合法、鉆芯法）；鋼筋保護(hù)層厚度；鋼筋保護(hù)層厚度及鋼筋間距；拉拔抗剪性能試驗(yàn)。
5）防水材料檢測(cè)。
不透水性、耐熱度、可溶物含量、拉力、最大拉力時(shí)延伸率、撕裂強(qiáng)度、低溫柔度、拉伸強(qiáng)度、拉力斷裂伸長(zhǎng)率、熱處理尺寸變化率、低溫彎折性、不透水性、尺寸偏差等。
2.建筑材料檢測(cè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的策劃與設(shè)計(jì)
結(jié)合“建筑材料中、髙級(jí)試驗(yàn)工”職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和工程施工中質(zhì)量控制的要求，參照國(guó)家現(xiàn)行的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)程，我們制定了一個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的訓(xùn)練，力爭(zhēng)使學(xué)生畢業(yè)后，能夠順利地從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)工人，實(shí)現(xiàn)校企無(wú)縫對(duì)接。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)鍵是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的確定，教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容都要通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來(lái)貫徹實(shí)施。為了使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中能夠掌握專業(yè)的檢測(cè)工作過(guò)程，在做實(shí)訓(xùn)策劃時(shí)，我們力爭(zhēng)做全，但是到不同的專業(yè)做教學(xué)計(jì)劃時(shí)，可以根據(jù)專業(yè)的不同需要，課時(shí)量，有選擇性的進(jìn)行，要求盡可能選擇有教學(xué)價(jià)值的實(shí)用項(xiàng)目。在制定具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目安排時(shí)，以基本涵蓋工程施工過(guò)程中經(jīng)常遇到的檢測(cè)項(xiàng)目為前提，制定了上述的計(jì)劃安排，共分為9個(gè)節(jié)點(diǎn)，其中每個(gè)節(jié)點(diǎn)任務(wù)分解為方便教學(xué)實(shí)施的若干個(gè)子任務(wù)。
3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施
實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施過(guò)程分為以下幾個(gè)階段：
第一階段是知識(shí)點(diǎn)講解和任務(wù)布置。教師根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的需要，講解必要的理論知識(shí)點(diǎn)與操作規(guī)程，集中布置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的任務(wù)與要求，進(jìn)行短時(shí)間的討論與答疑。
第二階段是學(xué)生分組操作，具體模擬檢測(cè)工作全過(guò)程進(jìn)行實(shí)際操作。
第三階段是評(píng)價(jià)總結(jié)階段，根據(jù)實(shí)施過(guò)程與檢測(cè)結(jié)果，檢驗(yàn)報(bào)告等進(jìn)行互評(píng)，自評(píng)，總評(píng)等環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。在此過(guò)程中同學(xué)們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出整改方案。
從項(xiàng)目實(shí)施情況來(lái)看，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中通過(guò)組員的通力合作鍛煉了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過(guò)檢測(cè)實(shí)踐提升了工作能力，在實(shí)訓(xùn)報(bào)告的編寫過(guò)程中鍛煉了規(guī)范性與專業(yè)性。
對(duì)于上述的檢測(cè)項(xiàng)目，很少有學(xué)校同時(shí)具備檢測(cè)全面的檢測(cè)設(shè)備。在具體實(shí)施的過(guò)程中，可以積極開拓校企合作單位，多種渠道與形式開展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)工作與考核工作。
4.結(jié)語(yǔ)
2專業(yè)定位
建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo):主要面向施工員崗位，為建筑施工企業(yè)培養(yǎng)懂得現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)、能進(jìn)行施工組織管理、質(zhì)量檢查驗(yàn)收，具有社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精深的專業(yè)技能和良好職業(yè)素養(yǎng)的技能型人才。
3專業(yè)建設(shè)過(guò)程中的困難與問(wèn)題的解決
3．1制定“學(xué)做合一，多證融合”的人才培養(yǎng)模式
自2009年我校修正了人才培養(yǎng)模式，加大校企合作辦學(xué)，通過(guò)“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)”三合作方式———采取“學(xué)做合一，多證融合”、“平臺(tái)+模塊”的我院高職人才培養(yǎng)模式，與建筑企業(yè)共同培養(yǎng)滿足企業(yè)需求的人才，有效地解決了校內(nèi)缺少大型施工工地、實(shí)訓(xùn)條件不足的困難，安排畢業(yè)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，深入到施工項(xiàng)目扮演施工員、質(zhì)檢員或助理身份，教師也必須在工地現(xiàn)場(chǎng)參與管理，與項(xiàng)目經(jīng)理配合指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，記入考勤;學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)同時(shí)具有畢業(yè)證、施工員或質(zhì)檢員職業(yè)崗位證書。企業(yè)把承擔(dān)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)列入項(xiàng)目經(jīng)理的年度考核指標(biāo)中，并規(guī)定所有接收學(xué)生實(shí)訓(xùn)的工地具有現(xiàn)場(chǎng)教室。學(xué)生經(jīng)過(guò)校內(nèi)操作技能模擬訓(xùn)練后，到校外實(shí)訓(xùn)基地的施工現(xiàn)場(chǎng)參與實(shí)際工作，企業(yè)選派技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。在施工工地上，學(xué)生擁有雙重身份，既是學(xué)生又是企業(yè)的員工。學(xué)生不但在教室、實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地上課、訓(xùn)練，而且在工地上課，使做、學(xué)、教融為一體，真正體現(xiàn)“學(xué)做合一，多證融合”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。學(xué)校派到工地的老師也參與對(duì)企業(yè)職工進(jìn)行理論培訓(xùn)的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了校企資源共享。
3．2建立專兼職結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)
建工專業(yè)大部分教師是從全日制本科院校畢業(yè)的碩士研究生或博士研究生，缺少施工現(xiàn)場(chǎng)施工經(jīng)驗(yàn)，學(xué)院近年來(lái)建立了訪問(wèn)工程師制度，每學(xué)期選派教師到項(xiàng)目中參與項(xiàng)目管理，對(duì)獲得注冊(cè)建造師的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，目前建筑工程技術(shù)專業(yè)的師資隊(duì)伍是一支專兼結(jié)合的雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，目前有專職教師15人，其中高級(jí)職稱6人，80%為雙師型教師;南京建工集團(tuán)等建筑企業(yè)專門選派10名技術(shù)人員與能工巧匠到學(xué)院擔(dān)任兼職教師，5名能工巧匠或高級(jí)技師作為校內(nèi)工種實(shí)訓(xùn)時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)技師，指導(dǎo)學(xué)生的基本操作技能(砌筑工，鋼筋工、模板工、架子工及抹灰工)。
3．3改善校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)條件
近五年學(xué)院新建建工專業(yè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室2個(gè)，改建3個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，已形成了建筑材料、建筑力學(xué)、土力學(xué)地基基礎(chǔ)及建筑測(cè)量、校內(nèi)施工類綜合實(shí)訓(xùn)室等多個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。拓展校外實(shí)訓(xùn)基地18個(gè)，其中由南京建工集團(tuán)提供的不少于3萬(wàn)m2的工程項(xiàng)目，視每年的項(xiàng)目情形不斷更新，學(xué)生直接參與建設(shè)工作，在真正的施工環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生施工的綜合技能、創(chuàng)新精神以及養(yǎng)成吃苦耐勞的工作作風(fēng)。在校內(nèi)建成建筑工程綜合實(shí)訓(xùn)區(qū)，滿足磚混結(jié)構(gòu)施工綜合實(shí)訓(xùn)、框架結(jié)構(gòu)施工綜合實(shí)訓(xùn)的需要。同時(shí)，改善原有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，使之既能滿足培養(yǎng)學(xué)生多種專業(yè)操作技能的需要，確保學(xué)生都能夠獲得本專業(yè)的職業(yè)資格證書，又能為社會(huì)提供建筑材料檢測(cè)等方面的服務(wù)。采取校內(nèi)與校外相結(jié)合，從仿真走向真實(shí)，從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室走向校外建設(shè)工地的方法。
3．4對(duì)課程體系重新整合
根據(jù)學(xué)院“厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、精技能”的總要求，并考慮企業(yè)需求，以工作過(guò)程或職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，構(gòu)建全新的課程體系，建立課程模塊，整合教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)。課程體系具體改革是搭建兩個(gè)平臺(tái)、構(gòu)建兩個(gè)方向。兩個(gè)平臺(tái)，一個(gè)是學(xué)院公共課平臺(tái)，一個(gè)是系專業(yè)基礎(chǔ)課平臺(tái)。這兩個(gè)課程平臺(tái)中前者用于實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)”的要求，保證學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，后者用于保證專業(yè)群的資源共享。兩個(gè)方向，一個(gè)是專業(yè)必修方向，用于保證學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能的實(shí)現(xiàn)，一個(gè)是專業(yè)選修方向，該方向設(shè)置多個(gè)模塊，為學(xué)生提供專業(yè)知識(shí)擴(kuò)展和提升空間。課程體系實(shí)施時(shí)，專業(yè)課程與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，把獲得施工員、質(zhì)檢員、資料員、材料員證書應(yīng)該掌握的知識(shí)內(nèi)容融合到課程體系中;通過(guò)校企積極合作，完成專業(yè)基本技能訓(xùn)練、崗位技能訓(xùn)練和頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)［2，3］。根據(jù)工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)人才的要求，圍繞“多證書”和企業(yè)需求，突出教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，增加證書課程及企業(yè)關(guān)注的課程，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，請(qǐng)企業(yè)行業(yè)專家參與對(duì)課程體系尤其是實(shí)踐性課程改革，滿足工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目載體、頂崗實(shí)習(xí)等方面的要求，突出培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。圍繞基本操作技能、施工技術(shù)和施工管理安排教學(xué)內(nèi)容，完成了建筑材料應(yīng)用與檢測(cè)、建筑結(jié)構(gòu)、主體工程施工、地基基礎(chǔ)工程施工等核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)制定工作，并編寫相應(yīng)的教材與完善課件制作等教學(xué)資源。同時(shí)，5門課程建成校級(jí)精品課程，編寫1門校級(jí)精品教材。
3．5階段性的崗位技能培訓(xùn)
工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)過(guò)程分成三個(gè)階段。第一階段是專業(yè)基本技能訓(xùn)練，主要教學(xué)活動(dòng)在校內(nèi)綜合實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，企業(yè)派技術(shù)人員到校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基本技能訓(xùn)練，并通過(guò)相關(guān)項(xiàng)目初步訓(xùn)練學(xué)生的崗位技能，如砌筑、鋼筋下料、架子工等;第二階段是崗位技能訓(xùn)練，在真正的工地建造真正的建筑物，主要教學(xué)活動(dòng)在校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。學(xué)生學(xué)習(xí)、工作及生活均在工地，專業(yè)教師在工地上授課，使做、學(xué)、教合為一體，鍛煉學(xué)生掌握施工技術(shù)的能力，如主體工程施工教學(xué)中施工項(xiàng)目的實(shí)施;第三階段是頂崗實(shí)習(xí)，在第五學(xué)期的周六周日和第六學(xué)期，學(xué)生作為企業(yè)員工進(jìn)行有薪頂崗實(shí)習(xí)，全面強(qiáng)化掌握施工技術(shù)，鍛煉其施工管理能力。頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)由校企共同給定，實(shí)習(xí)過(guò)程共同管理，實(shí)習(xí)結(jié)束后，對(duì)實(shí)習(xí)成績(jī)合格的學(xué)生頒發(fā)“頂崗實(shí)訓(xùn)合格證書”。三個(gè)階段的實(shí)訓(xùn)均根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)編制的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱的相應(yīng)要求進(jìn)行。
3．6加大教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控力度
探索并建立健全適合建筑工程技術(shù)專業(yè)的高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和基于工作過(guò)程的課程體系的教學(xué)管理、質(zhì)量保障及監(jiān)控的制度和運(yùn)作機(jī)制，重點(diǎn)是:(1)制定校企雙方共同參與的管理和質(zhì)量保障與監(jiān)控體系和機(jī)制，明確校企雙方的責(zé)、權(quán)、利;(2)建立有關(guān)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的管理制度、文件和考核辦法;(3)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)考核不合格者，推遲其畢業(yè)時(shí)間;(4)校系兩級(jí)督導(dǎo)監(jiān)督教學(xué)質(zhì)量;(5)同時(shí)，建立畢業(yè)生跟蹤機(jī)制，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)情況、專業(yè)對(duì)口情況、工作單位、工資收入情況、職稱晉升、企業(yè)滿意度以及職業(yè)道德等進(jìn)行全方位跟蹤。(6)麥克思報(bào)告評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制。每年學(xué)校都定期反饋麥克思報(bào)告對(duì)本校19個(gè)高職專業(yè)的畢業(yè)生狀況調(diào)查并及時(shí)反饋到系、教研室，便于修正教學(xué)中的不足之處，提升辦學(xué)成效。學(xué)生掌握各種崗位技能。同時(shí)可以初步鍛煉學(xué)生的組織、管理、協(xié)調(diào)等能力。
3.7社會(huì)服務(wù)及畢業(yè)生情況調(diào)查
將校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)外有償服務(wù)，與建筑企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)合，提供技術(shù)支持，擴(kuò)大社會(huì)知名度，學(xué)院設(shè)有兩個(gè)專門研究所負(fù)責(zé)推廣建筑節(jié)能、綠色環(huán)保等各方面的新技術(shù)、新方法，加強(qiáng)科技成果轉(zhuǎn)化。近年來(lái)教師成果不斷顯現(xiàn)、有實(shí)用新型專利16項(xiàng)，省級(jí)課題有6項(xiàng)通過(guò)鑒定驗(yàn)收。學(xué)校委托麥克思公司對(duì)近3屆我校高職專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查采訪并形成報(bào)告;報(bào)告顯示在全院19個(gè)高職專業(yè)中，建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生在下列5個(gè)指標(biāo)中均排前三位:薪酬、畢業(yè)生就業(yè)率、畢業(yè)生對(duì)母校推薦度、專業(yè)對(duì)口情況、對(duì)學(xué)院開設(shè)課程滿意度。
0 前言
目前，高職院校建筑工程類專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)形式也與以往有了一定的改變，這也是整體教學(xué)改變中的一部分。學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)形式的改變，也就意味著相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系要發(fā)生一定的變化，評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建要符合學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和成果，對(duì)于學(xué)生要起到一定的積極作用，樹立學(xué)生健康的理念以及和諧的身心發(fā)展。
1 建筑工程類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀
就目前高職院校建筑工程類專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)形式來(lái)講，有學(xué)校合作的集中型在企業(yè)定崗實(shí)習(xí)的情況，也有學(xué)生自己聯(lián)系單位的，無(wú)論是哪種形式，都是對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程加以鍛煉，從而要形成有效的評(píng)價(jià)體系。就目前評(píng)價(jià)體系來(lái)講，還是存在一定的問(wèn)題的。部分院校會(huì)在學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)期間給予評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但是并不完善完整，不能夠使企業(yè)全面系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，由于企業(yè)的不同，給出的評(píng)價(jià)也不一樣，有些企業(yè)的評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單，并不能夠突出學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于學(xué)校來(lái)講，不能夠全程陪同學(xué)生，因此，要通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)掌握學(xué)生真實(shí)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)情況，不能流于形式，給予評(píng)價(jià)。
2 建筑工程類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
2.1 建筑工程類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的基本原則
2.1.1 科學(xué)性原則
科學(xué)性原則是指在評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建時(shí)要根據(jù)高職院校培養(yǎng)學(xué)生的特點(diǎn)，符合高職院校實(shí)訓(xùn)企業(yè)對(duì)于學(xué)生綜合能力發(fā)展的培養(yǎng)特點(diǎn)，依據(jù)科學(xué)，客觀的尺度，既要符合高職院校的現(xiàn)狀，又要有前瞻性。
2.1.2 導(dǎo)向性原則
建筑工程類專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系是根據(jù)建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的實(shí)際教學(xué)的具體體現(xiàn)，具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性，所制定的評(píng)價(jià)體系必須根據(jù)建筑工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)的制定。專業(yè)教師必須不斷研究和探索，創(chuàng)新學(xué)生實(shí)習(xí)的管理辦法，達(dá)到提高學(xué)生能力的目標(biāo)。
2.1.3 可操作性原則
在保證科學(xué)性的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分考慮評(píng)價(jià)指標(biāo)的數(shù)據(jù)可獲得性和可操作性，科學(xué)制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和使用評(píng)價(jià)工具，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)過(guò)程實(shí)施簡(jiǎn)便、易操作。
2.1.4 系統(tǒng)性原則
對(duì)于高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程來(lái)講，通常是從計(jì)劃開始，到實(shí)習(xí)過(guò)程的實(shí)施，再到頂崗實(shí)結(jié)評(píng)價(jià)過(guò)程三個(gè)部分。學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程較長(zhǎng)，管理強(qiáng)度難度較大，我們必須對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全面系統(tǒng)綜合性評(píng)價(jià)。平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)與最終評(píng)價(jià)相結(jié)合，總體要把握客觀性和真實(shí)性。
2.1.5 多元性與時(shí)效性相結(jié)合
學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的評(píng)價(jià)過(guò)程，不僅有學(xué)校的參與，也有企業(yè)的參與，因此，要考慮到學(xué)校和企業(yè)對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)方面的側(cè)重點(diǎn)不同，給予不同方面的意見。企業(yè)主要看中的是學(xué)生從事職業(yè)方面的素養(yǎng)和能力。同時(shí)，建立評(píng)價(jià)體系的時(shí)候，要注意到不能多于復(fù)雜，要有較強(qiáng)的可操作性，評(píng)價(jià)體系的指標(biāo)要真實(shí)并容易收集。
2.2 建筑工程類專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)體系的具體內(nèi)容
2.2.1 具體實(shí)習(xí)崗位職責(zé)
高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目的就是學(xué)生能夠把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在具體的崗位上，并能夠掌握其中的要領(lǐng)，現(xiàn)有的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位考核評(píng)價(jià)指標(biāo)中應(yīng)該考慮到學(xué)生與所學(xué)專業(yè)基本對(duì)口的問(wèn)題。能夠保證學(xué)生所學(xué)基本在崗位中體現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，還有掌握學(xué)生在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)崗位中從事的工作層次與類別。如果是校企合作的模式，應(yīng)該能夠保證學(xué)生在實(shí)習(xí)中所處的崗位是否符合專業(yè)。
2.2.2 職業(yè)素養(yǎng)
我國(guó)提出教育改革以來(lái)，對(duì)于職業(yè)教育加大了重視程度，教育部長(zhǎng)在會(huì)議上也明確表示，職業(yè)院校教育學(xué)生要注意豐富學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)是提高學(xué)生的品質(zhì)，敬業(yè)精神以及崗位責(zé)任意識(shí)，綜合提高人文素養(yǎng)。因此，在制定人才的評(píng)價(jià)體系中，要注意不僅要考核學(xué)生的職業(yè)技能，同時(shí)重要的是，要體現(xiàn)對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全體考察，包括其敬業(yè)程度，團(tuán)隊(duì)合作以及溝通能力。
2.2.3 職業(yè)技能
提高職業(yè)技能、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的核心目的。不同專業(yè)的崗位之間差異較大，而不同崗位又有相應(yīng)的專業(yè)技能要求，因此，職業(yè)技能主要可以從勝任崗位工作、工作質(zhì)量符合要求兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.2.4 實(shí)習(xí)報(bào)告
所有的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過(guò)后，都會(huì)以文字的形式呈現(xiàn)，這也就是學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告。學(xué)生要在實(shí)習(xí)過(guò)程中按要求填寫實(shí)習(xí)日志和實(shí)結(jié)。就建筑工程類專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，實(shí)習(xí)日志與實(shí)結(jié)在高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中起著非常重要的作用，有利于學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。院?？梢愿鶕?jù)學(xué)生填寫的實(shí)習(xí)日志與實(shí)習(xí)報(bào)告中的信息掌握學(xué)生的基本情況，對(duì)于學(xué)生總體評(píng)價(jià)提供了依據(jù)。
2.2.5 畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)答辯
現(xiàn)在的高職院校根據(jù)自身設(shè)置和體系的不同，對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)要求也不同，有些院校組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)答辯，而有些學(xué)校沒(méi)有組織。對(duì)于這點(diǎn)，各個(gè)高校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)法不同可以自行設(shè)置。但是，對(duì)于校企合作的實(shí)習(xí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有必要進(jìn)行實(shí)習(xí)答辯，因?yàn)槠髽I(yè)和學(xué)校都會(huì)掌握學(xué)生情況。而對(duì)于學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行實(shí)習(xí)的單位來(lái)說(shuō)，有必要進(jìn)行一定的了解，掌握學(xué)生實(shí)習(xí)期間進(jìn)行的具體工作崗位和內(nèi)容。這樣能夠更加有效的利用實(shí)習(xí)過(guò)程來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，從而，能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的最終目標(biāo)。
3 結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，高職院校建筑工程類專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)體系在學(xué)生整體教學(xué)過(guò)程中是其中尤為重要的作用的，必須要針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)以及企業(yè)需求來(lái)制定和構(gòu)建客觀公正并實(shí)用性強(qiáng)的人才評(píng)價(jià)體系。建筑工程類專業(yè)的學(xué)生，從事的職業(yè)相對(duì)具體，而且操作性強(qiáng)，在構(gòu)建人才評(píng)價(jià)體系時(shí)，要充分根據(jù)學(xué)生從事專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)，能夠有效地進(jìn)行評(píng)價(jià)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的目的。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號(hào)：G6420；TU7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：10052909（2015）05015803
建筑工程測(cè)量課程是高職院校建筑工程類相關(guān)專業(yè)開設(shè)的一門實(shí)踐技能性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課。工程測(cè)量在畢業(yè)生的就業(yè)能力中屬于必備的基本工作技能。該課程教學(xué)目的是通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生掌握建筑工程測(cè)量的基本理論知識(shí)和操作方法；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)工程測(cè)量問(wèn)題的分析和計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生在工程實(shí)踐中提出、研究和解決建筑工程測(cè)量問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力[1]。這門課程的教學(xué)方法是以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，突出培養(yǎng)學(xué)生在建筑工程測(cè)量工作領(lǐng)域的實(shí)際操作技能。
一、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，突出實(shí)踐教學(xué)的主導(dǎo)地位
針對(duì)該課程以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力為主的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)把理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)緊密結(jié)合，形成理實(shí)一體化的教學(xué)體系。以理論教學(xué)作為開展實(shí)訓(xùn)課的前提和基礎(chǔ)，通過(guò)系統(tǒng)有序的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的有效實(shí)施，使學(xué)生的測(cè)量操作技能和處理相關(guān)問(wèn)題的能力在實(shí)踐中得到磨練和顯著提升。
（一）理論課和實(shí)訓(xùn)課教學(xué)要緊密銜接
該課程理論與實(shí)訓(xùn)課時(shí)比一般為1∶1，比較合理的教學(xué)安排是理論課在前，實(shí)訓(xùn)課在后（各2課時(shí)），形成一課一練的教學(xué)模式。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生剛完成理論知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象深刻，不容易遺忘，隨即進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)際動(dòng)手操作，所學(xué)的理論知識(shí)能迅速在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中得到理解和應(yīng)用，這樣理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，有利于提高學(xué)生的工程測(cè)量實(shí)際操作技能。另外，隨著一課一練的交替進(jìn)行，兩者的教學(xué)時(shí)間也能得到有效整合，節(jié)約了實(shí)訓(xùn)課前再次對(duì)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)目的、所用儀器、操作步驟和方法以及成果整理等內(nèi)容的說(shuō)明時(shí)間，
提高了一定課時(shí)內(nèi)的實(shí)訓(xùn)效果[2]。
（二） 合理取舍授課內(nèi)容，適當(dāng)擴(kuò)充新知識(shí)與新技能
建筑工程測(cè)量
課程的授課內(nèi)容主要包括：概論、平面控制測(cè)量（經(jīng)緯儀水平角及豎直角觀測(cè)、電子經(jīng)緯儀、視距儀、激光鉛垂儀及全站儀的使用、鋼尺量距）、高程控制測(cè)量（水準(zhǔn)儀的水準(zhǔn)測(cè)量、電子水準(zhǔn)儀的使用）以及建筑施工測(cè)量（基礎(chǔ)施工測(cè)量和主體施工測(cè)量）。一般的授課順序是先高程控制測(cè)量，再平面控制測(cè)量。針對(duì)北方秋季開學(xué)的特點(diǎn)，可先講授平面控制測(cè)量，再講授高程控制測(cè)量。其優(yōu)點(diǎn)是由于平面控制測(cè)量的內(nèi)容較多，對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的掌握要求相對(duì)嚴(yán)格，這樣做可以避免寒冷天氣對(duì)操作難度較大的平面控制測(cè)量進(jìn)行室外操作的不利影響，有利于學(xué)生對(duì)關(guān)鍵技能的熟練掌握。
該課程教學(xué)內(nèi)容主要應(yīng)滿足在施工現(xiàn)場(chǎng)中建筑工程測(cè)量的實(shí)際工作需要，授課時(shí)應(yīng)做到重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。對(duì)需要掌握的新知識(shí)與實(shí)踐技能，特別是對(duì)電子經(jīng)緯儀、激光鉛垂儀、全站儀等測(cè)量?jī)x器的實(shí)際操作方法，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中加以講授并安排實(shí)訓(xùn)。對(duì)過(guò)時(shí)的和實(shí)際應(yīng)用很少的內(nèi)容，如三、四等水準(zhǔn)測(cè)量、經(jīng)緯儀方向觀測(cè)法測(cè)水平角、大比例尺地形圖測(cè)繪等，可作為學(xué)生熟悉和了解的內(nèi)容進(jìn)行講授。只有這樣，才能在相對(duì)有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最大限度地培養(yǎng)學(xué)生建筑工程測(cè)量的實(shí)際操作能力，為將來(lái)就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。
（三） 采取切實(shí)有效的教學(xué)方法，狠抓課堂和實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果
1.理論課教學(xué)方法的應(yīng)用
建筑工程測(cè)量課程課堂教學(xué)主要采用多媒體和板書相結(jié)合的方式來(lái)授課，多媒體課件既有理論教學(xué)的內(nèi)容，也包含實(shí)踐教學(xué)的具體要求。通過(guò)選取大量的相關(guān)圖片，對(duì)測(cè)量?jī)x器的操作使用方法加以圖文并茂的詳細(xì)說(shuō)明。課件中還包含部分視頻教學(xué)內(nèi)容，供學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前對(duì)相應(yīng)測(cè)量?jī)x器的操作方法作進(jìn)一步的感性認(rèn)識(shí)。對(duì)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師可以板書的方式加以推導(dǎo)和演算，幫助學(xué)生進(jìn)行深入的理解和掌握。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂教學(xué)過(guò)程中，可采取師生互動(dòng)為主的設(shè)問(wèn)與解答模式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；?dòng)方式是以教師精心設(shè)計(jì)的有針對(duì)性的知識(shí)與技能應(yīng)用方面的提問(wèn)、學(xué)生作答以及教師點(diǎn)評(píng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，相關(guān)問(wèn)題的提出與解答也是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容最好的引領(lǐng)與把握。教師要在課前做好教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫好教案，并準(zhǔn)備好相關(guān)支撐材料[3]。
2.實(shí)訓(xùn)課教學(xué)方法的應(yīng)用
在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過(guò)程中，教師充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生在水平角和豎直角測(cè)量、距離測(cè)量、高差測(cè)量以及建筑工程定位測(cè)量的實(shí)際操作能力。該課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)采用分組的方式進(jìn)行，每組學(xué)生4-5人。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的，一方面是培養(yǎng)學(xué)生在各個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的實(shí)際動(dòng)手操作能力，以及實(shí)訓(xùn)成果數(shù)據(jù)的分析和內(nèi)業(yè)計(jì)算能力；另一方面是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度和認(rèn)真細(xì)致、勤奮敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。
實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目與理論課的內(nèi)容緊密銜接，共分為15項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。每次實(shí)訓(xùn)學(xué)生動(dòng)手操作前，先由教師進(jìn)行必要的現(xiàn)場(chǎng)講解和示范，使每位學(xué)生都能真正清楚實(shí)訓(xùn)的步驟、方法和所應(yīng)取得的成果數(shù)據(jù)，避免走彎路。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師采取巡查的方式，及時(shí)查看各組的實(shí)訓(xùn)做法，及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的答疑解惑。
分組實(shí)訓(xùn)要求組內(nèi)學(xué)生相互配合而不分工，要進(jìn)行必要的角色互換，目的就是讓每位學(xué)生都能得到全方位的實(shí)際訓(xùn)練，以提升每位學(xué)生的實(shí)際操作技能。如果某組出現(xiàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)未完成的情況，可以由教師安排其在課余時(shí)間跟隨其他班級(jí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，保證其完成相應(yīng)任務(wù)。
在條件允許的前提下，可以安排學(xué)生參加校外實(shí)際工程的測(cè)量實(shí)訓(xùn)工作以及新校區(qū)建設(shè)工程的野外實(shí)訓(xùn)。這種做法可以很好地培養(yǎng)學(xué)生在工程測(cè)量方面的實(shí)際工作能力，實(shí)現(xiàn)與未來(lái)工作崗位技能需求的無(wú)縫對(duì)接。
二、加強(qiáng)對(duì)課程教學(xué)全過(guò)程的考核，強(qiáng)化學(xué)生工程測(cè)量實(shí)踐技能的培養(yǎng)
建筑工程測(cè)量課程的教學(xué)效果需要通過(guò)對(duì)教學(xué)全過(guò)程的考核來(lái)體現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也需要考核來(lái)了解，因此合理地制定課程教學(xué)全過(guò)程的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)顯得尤為重要。這是調(diào)動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效指揮棒[4]，必須充分加以利用，實(shí)現(xiàn)以考核促進(jìn)對(duì)學(xué)生建筑工程測(cè)量實(shí)踐技能培養(yǎng)的目的。
（一）強(qiáng)化教學(xué)全過(guò)程的跟蹤考核，突出對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的考核與正確信息的反饋
建筑工程測(cè)量課程屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，通過(guò)出勤、課后作業(yè)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告以及期末考試等情況全面考核了解學(xué)生對(duì)課程知識(shí)、工程測(cè)量實(shí)踐操作能力的掌握程度。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，按照平時(shí)出勤成績(jī)占20%，作業(yè)實(shí)訓(xùn)成績(jī)占30%，期末考試成績(jī)占50%的比例來(lái)確定該課程考試的最終成績(jī)，改革了主要由期末考試來(lái)考核的傳統(tǒng)做法，既提高了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性，又強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用技能的培養(yǎng)。
在課程教學(xué)過(guò)程中，筆者嚴(yán)格做到對(duì)出勤情況每課一考核，并將其作為平時(shí)成績(jī)；每次理論課后的作業(yè)以及實(shí)訓(xùn)課后的實(shí)訓(xùn)報(bào)告均按標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分、記錄，作為作業(yè)及實(shí)訓(xùn)成績(jī)。對(duì)作業(yè)和實(shí)訓(xùn)報(bào)告中出現(xiàn)的共性問(wèn)題在課堂上進(jìn)行專門講解，及時(shí)把正確的信息反饋給全體學(xué)生，以幫助學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題能有深入的理解與把握。
（二） 對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格考核與及時(shí)的輔導(dǎo)
針對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的學(xué)生，筆者嚴(yán)格執(zhí)行每課一考勤，督促學(xué)生保持較高的出勤率。在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的逐一指導(dǎo)，使其對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力的提高充滿信心。在實(shí)際動(dòng)手操作過(guò)程中，其能力水平確實(shí)也在逐漸提高，學(xué)習(xí)動(dòng)力也大大增強(qiáng)。
三、加強(qiáng)與學(xué)生的課內(nèi)外交流，向?qū)W生提供專業(yè)與學(xué)業(yè)方面的指導(dǎo)
在學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)之間建立相互理解和信任的關(guān)系。筆者在教學(xué)過(guò)程中力爭(zhēng)得到學(xué)生的認(rèn)可與理解、尊重與喜歡。除了精選授課內(nèi)容、提高課程教學(xué)水平外，筆者在課余時(shí)間主動(dòng)了解學(xué)生各自的特點(diǎn)，建立與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流的有效渠道，幫助學(xué)生妥善解決課程學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。
建筑工程測(cè)量課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，開課前學(xué)生缺少對(duì)專業(yè)知識(shí)的必要儲(chǔ)備，因此，
在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生的建筑識(shí)圖能力進(jìn)行必要的初步培養(yǎng)。對(duì)此教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的課內(nèi)外交流，主動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)行專業(yè)和學(xué)業(yè)乃至就業(yè)方面的指導(dǎo)。這種指導(dǎo)在課堂內(nèi)以專業(yè)能力培養(yǎng)為主，在課外以學(xué)業(yè)和就業(yè)能力培養(yǎng)方面的咨詢?yōu)橹?。?shí)踐證明，筆者主動(dòng)服務(wù)學(xué)生能力培養(yǎng)的做法較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)影響較大。
四、 結(jié)語(yǔ)
建筑工程測(cè)量課程教學(xué)通過(guò)理論實(shí)踐一體化教學(xué)方式，把學(xué)生對(duì)工程測(cè)量理論知識(shí)的理解、掌握與動(dòng)手操作的實(shí)踐技能很好地結(jié)合起來(lái)，突出實(shí)踐教學(xué)的效果，強(qiáng)化對(duì)課程教學(xué)全過(guò)程的考核，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的課內(nèi)外交流，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生建筑工程測(cè)量工作領(lǐng)域?qū)嶋H操作技能這一核心目標(biāo)。實(shí)踐表明，這些教學(xué)方法的綜合應(yīng)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力是非常重要的，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)測(cè)量理論知識(shí)與實(shí)踐技能。學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿也非常強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)效果良好，較好地實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生建筑工程測(cè)量實(shí)際操作技能的核心目標(biāo)。
通過(guò)該課程的教學(xué)實(shí)踐，筆者在教學(xué)方法上的幾點(diǎn)體會(huì)是：（1）建筑工程測(cè)量課程的學(xué)習(xí)首先要選好合適的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，突出實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)用性，使學(xué)生在未來(lái)的工作崗位上學(xué)有所用。
（2）授課方式要靈活，針對(duì)不同的章節(jié)內(nèi)容，要詳略得當(dāng)，使學(xué)生能把握核心知識(shí)和技能，正確應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。（3）要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，使知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)過(guò)程成為一種技能應(yīng)用的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程。講授的知識(shí)和技能要盡可能地進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的工作能力和學(xué)習(xí)能力。（4）要嚴(yán)格要求學(xué)生，確保出勤率與課堂效率，要通過(guò)課堂內(nèi)外的實(shí)際訓(xùn)練，使學(xué)生真正能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，提高建筑工程測(cè)量工作領(lǐng)域的動(dòng)手操作能力。參考文獻(xiàn)：
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《建筑裝飾材料》是一門研究裝飾材料的基本概念、組成、性質(zhì)和在工程中的應(yīng)用方面的學(xué)科，是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)核心課程。它是《建筑裝飾構(gòu)造》與《建筑裝飾施工技術(shù)》這兩門課程的基礎(chǔ)。建筑裝飾材料是建筑裝飾裝修的物質(zhì)基礎(chǔ)，不同建筑裝飾裝修材料具有不同的特性、應(yīng)用范圍、應(yīng)用方式和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在掌握了建筑裝飾裝修材料的這些基本知識(shí)之后，才能根據(jù)建筑工程類別、建筑裝飾裝修部位和使用條件，合理選擇建筑裝飾材料并做到材盡其能、物盡其用，以達(dá)到理想的建筑裝飾裝修效果?！督ㄖb飾材料》是《建筑裝飾構(gòu)造》與《建筑裝飾施工技術(shù)》這兩門課程的基礎(chǔ)。我在《建筑裝飾材料》這門課程的教學(xué)中主要采取了以下教學(xué)方法的改革。
1 積極備好每一堂課，做好充分的課堂前準(zhǔn)備
要給學(xué)生一杯水，老師自己要先準(zhǔn)備一桶水。充分的課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作直接決定了課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。優(yōu)秀的老師在備課的時(shí)候會(huì)盡可能的將本專業(yè)的前沿知識(shí)和書本外的一些東西多傳授給學(xué)有余力的同學(xué)。所以，對(duì)基礎(chǔ)較好的班級(jí)，可以有意識(shí)地多灌輸一些書本之外的知識(shí)，鼓勵(lì)他們不斷創(chuàng)新，更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。我在上課之前，一般會(huì)盡可能多收集一些本專業(yè)的有關(guān)材料，包括國(guó)內(nèi)外最新的建筑材料，來(lái)滿足學(xué)生的多樣化需求。
2 以課堂教學(xué)為主，重視講授與其它教學(xué)方法的結(jié)合應(yīng)用
對(duì)于這門課程的教學(xué)方式，我結(jié)合了很多種，有傳統(tǒng)的理論授課教學(xué)、多媒體課件教學(xué)、實(shí)物展示、與學(xué)生探討、指點(diǎn)學(xué)生查資料、實(shí)景參觀、市場(chǎng)調(diào)查等。這樣多種教學(xué)方法相互配合的教學(xué)模式在教學(xué)中發(fā)揮了積極作用。
理論教學(xué)以課堂講授或以多媒體教學(xué)為主。盡管新的教學(xué)手段和方法的不斷出現(xiàn)，但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)仍有著其不可替代的地位，如材料的基本知識(shí)和基本理論的學(xué)習(xí)仍然要靠教師在講臺(tái)來(lái)講授。但是這門課程又與別的純理論課程有一定的區(qū)別，對(duì)于很多的材料，有的學(xué)生沒(méi)有見過(guò)，有的只是見過(guò)成品并在使用的材料，而學(xué)生并不清楚它原始的形態(tài)。如果只是純粹的一支粉筆、一張黑板的授課方式，學(xué)生肯定沒(méi)有辦法接受。為了更好地提高課堂教學(xué)的效果，我在課堂上除了用口敘述以外，還要以多媒體教學(xué)為輔助工具了。我在每一章材料都做了一個(gè)課件，課件里除了描述材料的歷史背景、性能、用途、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、加工工藝等外，更注重的是加入了大量的圖片。有材料的原始形狀圖、加工工藝圖、成品圖片、裝飾部位圖、工程圖片、動(dòng)畫模擬、試驗(yàn)錄像以及工程案例等各式各樣，最多的一個(gè)章節(jié)的課件里我加入了200多張圖片，把一些教師在課堂上難于表達(dá)清楚的問(wèn)題，通過(guò)多媒體技術(shù)演示出來(lái)，可使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)形象， 學(xué)生易于理解掌握，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。學(xué)生可以在一節(jié)課里對(duì)材料的基本知識(shí)與用途一目了然，并對(duì)所講解的材料有一個(gè)初步的了解。
3 注重實(shí)訓(xùn)課，嚴(yán)格按照課堂教學(xué)要求對(duì)實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行考核
一般情況下，很多同學(xué)不重視實(shí)訓(xùn)課，我在教學(xué)中采取了多種辦法嚴(yán)格管理。比如，日常實(shí)訓(xùn)課主要以市場(chǎng)調(diào)查為主、網(wǎng)上或圖書館查資料為輔。具體的做法是：在課堂上每講解完一種材料后，先帶學(xué)生在學(xué)院里對(duì)相應(yīng)的材料作觀察，主要是了解材料在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用以及材料的耐用程度。然后再帶學(xué)生到建材市場(chǎng)進(jìn)行材料的規(guī)格、價(jià)錢進(jìn)行調(diào)查。當(dāng)然，建材市場(chǎng)里品牌繁多，不能要求學(xué)生一一調(diào)查，我只要求他們對(duì)一至兩個(gè)品牌進(jìn)行調(diào)查即可。比如，材料與織物，建材市場(chǎng)里很難找到相應(yīng)的材料，我就帶學(xué)生到家具城和窗簾商場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查。學(xué)生對(duì)材料市場(chǎng)、商場(chǎng)、家具城等進(jìn)行調(diào)查完后，我還要求學(xué)生寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告。實(shí)訓(xùn)報(bào)告的內(nèi)容有：實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)、實(shí)訓(xùn)目的、實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備、實(shí)訓(xùn)要求、實(shí)訓(xùn)結(jié)果分析、實(shí)訓(xùn)心得、指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)七個(gè)部分。其中實(shí)訓(xùn)結(jié)果分析要求學(xué)生把材料的性能、規(guī)格、用途、價(jià)錢等都要寫清楚。指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)由我來(lái)寫。
中圖分類號(hào)：TU198 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
前言
隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提高，建筑工程的社會(huì)需求量日益增大，迫切需要大量的建筑工程技術(shù)人才。然而，目前我國(guó)每年培養(yǎng)的建筑工程人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求，加之這個(gè)專業(yè)涉及數(shù)學(xué)、力學(xué)、建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)等許多難度較大的學(xué)科，增加了學(xué)習(xí)與掌握的難度，從而使建筑工程專業(yè)成為一個(gè)名符其實(shí)的就業(yè)市場(chǎng)不易飽和的硬專業(yè)。為適應(yīng)市場(chǎng)需求，許多高職院校新辦建筑工程專業(yè)的積極性很高，同時(shí)也開設(shè)了很多適應(yīng)建筑工程專業(yè)需要的課程來(lái)進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)大多數(shù)高職院校已參加工作學(xué)生反饋回來(lái)的信息，其中反映比較多的是很多學(xué)生到施工單位后，施工單位都會(huì)先讓其從事施工測(cè)量工作，結(jié)果很多學(xué)生拿著測(cè)量?jī)x器根本就動(dòng)不了手?；舅懈呗氃盒５慕ㄖこ虒I(yè)都開設(shè)了“建筑工程測(cè)量”這門課，但學(xué)生參加工作后為什么還動(dòng)不了手？可見“建筑工程測(cè)量”在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題必須要引起高度重視了。
一、高職測(cè)量實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
1、過(guò)程管理薄弱，學(xué)生主動(dòng)性差
測(cè)量實(shí)訓(xùn)中，我們經(jīng)常重操作，更強(qiáng)調(diào)實(shí)測(cè)方面。當(dāng)儀器操作評(píng)估時(shí)，表現(xiàn)尤其明顯，要求測(cè)量的速度，而學(xué)生的計(jì)算能力往往比較差，有的學(xué)生甚至連計(jì)算的原理和公式，都不能清楚地記得。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中我們往往重視結(jié)果，看結(jié)果是否滿足精度要求是否合格，而忽視結(jié)果是如何測(cè)來(lái)的。如學(xué)生在儀器操作過(guò)程中動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，儀器使用是否正確，操作過(guò)程是否規(guī)范，數(shù)據(jù)記錄是否符合要求，是否有違反職業(yè)道德行為等等都不加以重視。這種采用老師布置示范，學(xué)生們紛紛效仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生們做的只是機(jī)械的重復(fù)操作，他們的思維活動(dòng)減少到最低限度，這樣的做法是不利于調(diào)動(dòng)他們的積極性，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力的。2、高職建筑工程專業(yè)教師存在的問(wèn)題
為了可以培養(yǎng)出符合建筑工程單位需求的高職學(xué)生，具有過(guò)硬專業(yè)素養(yǎng)的教師也就必不可少。但是這幾年高職院校得到極大的發(fā)展，很多高職院校為了應(yīng)付逐漸擴(kuò)大的生源，引進(jìn)了很多沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)師范類培訓(xùn)的教師，這就是為什么很多院校會(huì)出現(xiàn)師資隊(duì)伍不合理問(wèn)題的原因所在。建筑工程專業(yè)教師老教師僅占了很小的一部分，往往是年輕教師居多，很多年輕教師都是在應(yīng)屆畢業(yè)時(shí)就被招進(jìn)院校中工作，他們不僅缺乏實(shí)際的建筑工程經(jīng)驗(yàn)，而且還沒(méi)有充足的講臺(tái)經(jīng)驗(yàn)作為底氣，教學(xué)效果可想而知；由于現(xiàn)今大部分高職院校都是通過(guò)中專改制而建立的，在師資隊(duì)伍中還存在較多學(xué)歷偏低的老師，這部分教師已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)下的高職建筑工程專業(yè)教學(xué)的新要求。
3、沒(méi)有重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)高職院校建筑工程專業(yè)教學(xué)的主要內(nèi)容之一就是實(shí)踐教學(xué)部分，這個(gè)部分的教學(xué)會(huì)牽涉到該專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累及實(shí)際操作才能的培養(yǎng)。然而現(xiàn)今部分高職院校建筑工程專業(yè)對(duì)于這部分教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有給予充足重視，對(duì)它缺乏足夠的經(jīng)費(fèi)投入，沒(méi)有可以長(zhǎng)期保持合作的實(shí)訓(xùn)基地，又或者是實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)已經(jīng)不能適應(yīng)本專業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)。許多高職院校還處于施工現(xiàn)場(chǎng)、多媒體影音資料等參觀教學(xué)時(shí)期，不利于提高實(shí)踐教學(xué)效果，在某種方面來(lái)講對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作才能是不利的，也就影響了學(xué)生走出校門之后及時(shí)找到合適的崗位。另外，實(shí)際工程現(xiàn)場(chǎng)中的工作環(huán)境及工作條件等方面的資源是建筑工程專業(yè)珍貴的教學(xué)資源，但是許多高職院校由于缺乏與實(shí)際工程單位的聯(lián)系，沒(méi)有與這些單位建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，而與這部分教學(xué)資源失之交臂。
4、實(shí)踐內(nèi)容不規(guī)范
高職學(xué)生畢業(yè)后通常工作在施工一線，盡管這些工作需要使用相關(guān)地形圖等測(cè)量資料，但這些資料大多是從有關(guān)專業(yè)部門獲取，工程單位不必自己測(cè)繪，而他們大量從事的是根據(jù)獲取的測(cè)量資料進(jìn)行工程規(guī)劃，制定施工方案，在實(shí)地進(jìn)行工程的定位和放線。因此，目前在學(xué)生的實(shí)踐中仍舊以白紙測(cè)圖為中心來(lái)組織測(cè)量實(shí)訓(xùn)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。
5、實(shí)踐評(píng)分不規(guī)范
測(cè)量實(shí)踐成績(jī)的評(píng)定是根據(jù)指導(dǎo)老師在實(shí)踐期間對(duì)學(xué)生的觀察了解結(jié)合對(duì)實(shí)踐成績(jī)的批閱來(lái)確定的。由于一個(gè)教師需要指導(dǎo)一個(gè)班的學(xué)生，很難對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況有一個(gè)準(zhǔn)確判定，往往帶有很大的主觀性；如果片面強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)成果會(huì)使學(xué)生忽視實(shí)訓(xùn)過(guò)程，甚至造成為追求高分而弄虛作假，不利于學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練和綜合素質(zhì)的提高。
6、實(shí)踐教學(xué)課時(shí)不足有些高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)行的是“2+1”教學(xué)模式，即兩年的校內(nèi)學(xué)習(xí)（包括理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)），一年的校外頂崗實(shí)習(xí)。所有的公共課程和專業(yè)課都在兩年內(nèi)完成，這期間，學(xué)生還要通過(guò)英語(yǔ)等級(jí)考試、計(jì)算機(jī)資格證書等考試。這就導(dǎo)致學(xué)生在校期間每學(xué)期的課程數(shù)較多，各門課程的課時(shí)較緊。目前，“建筑工程測(cè)量”課程大部分高職院校的課時(shí)多為64個(gè)學(xué)時(shí)，在這64個(gè)學(xué)時(shí)里，既要完成理論部分的教學(xué)，又要完成相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)與操作練習(xí)，所以課時(shí)都比較緊張。尤其是現(xiàn)在新儀器、新技術(shù)越來(lái)越多，測(cè)量課程的內(nèi)容也隨之增多，如全站儀的認(rèn)識(shí)與使用等都必須加入到教學(xué)中來(lái)，使得測(cè)量課時(shí)顯得更加不足，實(shí)踐課的課時(shí)更是少之又少。同時(shí)，因?yàn)闆](méi)有專職實(shí)訓(xùn)教師和測(cè)量?jī)x器數(shù)量的不足，致使教學(xué)中不能安排平行課，這也限制了實(shí)踐課時(shí)的增加。
二、提高建筑工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的措施
1、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)認(rèn)真的對(duì)建筑施工企業(yè)和現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行走訪，實(shí)踐，和論證，并請(qǐng)建設(shè)工程和技術(shù)專家的給予指導(dǎo)，認(rèn)真研究建筑工程測(cè)量的工作能力標(biāo)準(zhǔn)，了解建筑工程中對(duì)測(cè)量工作崗位的人才需求情況。在調(diào)研的基礎(chǔ)上，建設(shè)工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，修改實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，以滿足崗位需求為宗旨，充分體現(xiàn)學(xué)生工程測(cè)量崗位工作能力的核心。建筑工程測(cè)量課程的重點(diǎn)在實(shí)踐，為了保證實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行，必須要有足夠的儀器設(shè)備，使每一個(gè)學(xué)生都能參與實(shí)踐。我院以前購(gòu)入的測(cè)量?jī)x器，因?yàn)槭褂妙l繁，加上年久失修，現(xiàn)在大部分儀器已經(jīng)壞的壞報(bào)廢的報(bào)廢。雖然去年新買了一批自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀和全站儀等，但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠，不能滿足教學(xué)要求，所以還應(yīng)繼續(xù)加大投入，增加每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。再者，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)應(yīng)逐步完善起來(lái)，雖然我院校內(nèi)有專用的測(cè)量實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，但是場(chǎng)地并不規(guī)范，而且沒(méi)有抄平、測(cè)坡度線等的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。另外，對(duì)于施工控制網(wǎng)的建立與觀測(cè)、房屋平面位置的測(cè)設(shè)、建筑物變形監(jiān)測(cè)等實(shí)訓(xùn)，可以建立專門的實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在校園內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)。
2、符合項(xiàng)目教學(xué)要求的教材傳統(tǒng)的教材主要是分解測(cè)量技術(shù)然后組合應(yīng)用，許多學(xué)生在課程結(jié)束以后都不知道如何學(xué)以至用，出現(xiàn)了不少學(xué)生到工地?zé)o從下手的工作狀況。傳統(tǒng)教材無(wú)法滿足項(xiàng)目教學(xué)的情況下，需要編制適應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)的新教材。在教材編寫中，新的教學(xué)改革的思路是根據(jù)建筑工程的施工過(guò)程，按照學(xué)習(xí)情境一測(cè)量?jī)x器的認(rèn)識(shí)與使用，學(xué)習(xí)情境二場(chǎng)地平整測(cè)量，學(xué)習(xí)情境三施工控制測(cè)量，學(xué)習(xí)情境四建筑物的定位，學(xué)習(xí)情境五基礎(chǔ)施工測(cè)量，學(xué)習(xí)情境六主體施工測(cè)量，學(xué)習(xí)情境七竣工測(cè)量，學(xué)習(xí)情境八變形監(jiān)測(cè)來(lái)組織工程測(cè)量的教學(xué)。新教材應(yīng)該以一個(gè)相對(duì)獨(dú)立完整的建筑工程項(xiàng)目資料為主線，以多個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目為單元編制教材內(nèi)容，再將各個(gè)項(xiàng)目分解為不同的任務(wù)，涉及建筑工程的測(cè)量知識(shí)穿插其中。
3、模擬生產(chǎn)，規(guī)范實(shí)訓(xùn)內(nèi)容把實(shí)訓(xùn)教學(xué)所確定的項(xiàng)目當(dāng)做生產(chǎn)任務(wù)，以仿真方式完成生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，按生產(chǎn)組織形式開展實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目即是模擬生產(chǎn)的任務(wù)要求，也是全面訓(xùn)練的必要安排，涉及的項(xiàng)目有工程項(xiàng)目上經(jīng)常涉及的施工控制測(cè)量、高程控制測(cè)量、標(biāo)高抄測(cè)、工程放樣等，讓學(xué)生熟練掌握常用的測(cè)量?jī)x器的使用方法，如水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀等。實(shí)訓(xùn)以練為主，學(xué)生必須獨(dú)立做好實(shí)訓(xùn)的各個(gè)項(xiàng)目。模擬生產(chǎn)的測(cè)量實(shí)訓(xùn)是圍繞工程測(cè)量的基本技術(shù)需求而開展的，它一方面強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)地鞏固工程測(cè)量的基本技術(shù)知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作和測(cè)量計(jì)算能力的訓(xùn)練；另一方面從土木工程要求出發(fā)，訓(xùn)練熟練應(yīng)用測(cè)量基本理論綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。
4、設(shè)置實(shí)踐項(xiàng)目任務(wù)實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)定可大可小，應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求而定。一般應(yīng)滿足下列條件：含有一定的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，能夠體現(xiàn)職業(yè)能力和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值；具有明確的工作任務(wù)，理論知識(shí)和實(shí)際技能能夠很好的融合；獨(dú)立的實(shí)操性，有一定的難度，方便對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，圍繞人才培養(yǎng)方案，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)條件，我在《建筑工程測(cè)量》的項(xiàng)目教學(xué)中確立了8個(gè)課程項(xiàng)目，分別是測(cè)量?jī)x器的認(rèn)識(shí)與使用、地平整測(cè)量、施工控制測(cè)量、建筑物的定位和放線、基礎(chǔ)施工測(cè)量、主體施工測(cè)量、竣工測(cè)量和變形監(jiān)測(cè)。
5、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)，增加實(shí)踐教學(xué)比例實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作儀器和利用儀器工作能力的重要途徑。因此，盡量多創(chuàng)造實(shí)地教學(xué)或親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，最大限度地增加學(xué)生實(shí)踐操作的時(shí)間，對(duì)于測(cè)量教學(xué)是很重要的。比如，講解經(jīng)緯儀的構(gòu)造和操作這一部分內(nèi)容時(shí)，如果能人手一臺(tái)儀器，就比看書或掛圖形象得多，學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行對(duì)照練習(xí)，相信每名學(xué)生都能迅速地掌握該部分內(nèi)容。又比如，講解施工放線時(shí)，完全可以在操場(chǎng)或空地上給出施工圖紙，讓學(xué)生進(jìn)行模擬放樣，會(huì)取得更好的教學(xué)效果。這就需要進(jìn)行課程改革，合理安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)的比例。
6、評(píng)估實(shí)踐效果實(shí)踐項(xiàng)目任務(wù)完成后，教師應(yīng)拿出事先準(zhǔn)備好的實(shí)踐項(xiàng)目評(píng)估表，組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目的全過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，在自評(píng)和互評(píng)過(guò)程中，教師要善于引導(dǎo)，使學(xué)生掌握評(píng)價(jià)技巧，學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)他人和自己，能正確對(duì)待他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)做到客觀、公平、公正，最后教師對(duì)各小組項(xiàng)目工作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)，也要關(guān)注學(xué)生非智力因素的發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)體差異，注重對(duì)個(gè)體發(fā)展獨(dú)特性的認(rèn)可，真正圍繞學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
7、在實(shí)訓(xùn)教學(xué)上要合理選擇，突出實(shí)用性
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)訓(xùn)效率和質(zhì)量，是學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。測(cè)量實(shí)訓(xùn)是測(cè)量教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，只有通過(guò)實(shí)訓(xùn)和對(duì)測(cè)量?jī)x器的操作、采集數(shù)據(jù)、計(jì)算、施工放樣等，才能真正理解測(cè)量的基本原理，掌握測(cè)量的基本方法，培養(yǎng)和提高應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。足夠的測(cè)量?jī)x器設(shè)備是實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，嚴(yán)格的實(shí)訓(xùn)管理是實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的保證。測(cè)量實(shí)訓(xùn)是運(yùn)用測(cè)量基本理論和基本實(shí)踐操作技能解決建筑工程測(cè)量技術(shù)問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和綜合分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要階段。為了提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，應(yīng)增加測(cè)量實(shí)訓(xùn)操作技能的考試，要求人人過(guò)關(guān)，從而防止個(gè)別學(xué)生因產(chǎn)生倦怠情緒而不親自動(dòng)手的情況發(fā)生。為了提高學(xué)生測(cè)量技術(shù)操作基本功，更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)測(cè)量課程的學(xué)習(xí)興趣，有條件的學(xué)校還應(yīng)開展測(cè)量技術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，并舉辦測(cè)繪技能水平考試，通過(guò)者發(fā)放測(cè)量技能考核合格證書。這是對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效補(bǔ)充，也是提高課程教學(xué)質(zhì)量的有效方法和手段。 8、提高教學(xué)人員素質(zhì)，發(fā)揮教師指導(dǎo)作用
為培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的動(dòng)手能力，作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)人員必須具備較強(qiáng)的專業(yè)能力和職業(yè)道德品質(zhì)，掌握工程的有關(guān)知識(shí)，具備現(xiàn)場(chǎng)工作過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教師在實(shí)訓(xùn)中要做到以身作則，確保操作規(guī)程，技能，職業(yè)道德等均符合實(shí)踐要求，對(duì)學(xué)生起到良好的示范作用。為到達(dá)這個(gè)要求，可以讓教師參與學(xué)校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，或送到到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)和其他方式來(lái)解決問(wèn)題，改善教學(xué)人員的質(zhì)量。同時(shí)在實(shí)訓(xùn)課中，教師必須認(rèn)真?zhèn)湔n；每次實(shí)訓(xùn)前需對(duì)測(cè)量程序及注意事項(xiàng)進(jìn)行講解，并進(jìn)行示范性操作，動(dòng)作準(zhǔn)確，使每個(gè)學(xué)生可以看到，然后讓學(xué)生分成小組進(jìn)行練習(xí)；實(shí)訓(xùn)教師巡回檢查，精心指導(dǎo)，要求學(xué)生儀器操作必須規(guī)范，數(shù)據(jù)記錄必須正確，并及時(shí)幫助學(xué)生克服困難；實(shí)訓(xùn)教師還要查看每個(gè)小組的觀測(cè)數(shù)據(jù)是否符合實(shí)訓(xùn)要求，如果誤差較大，要求學(xué)生對(duì)誤差的來(lái)源做綜合性分析，并立即重新進(jìn)行測(cè)量；實(shí)訓(xùn)結(jié)束，應(yīng)再集中對(duì)學(xué)生遇到的含糊不清的常見問(wèn)題加以講解，以加深學(xué)生的印象；在每次實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，實(shí)訓(xùn)教師還要要求各實(shí)訓(xùn)小組成員應(yīng)根據(jù)測(cè)量記錄，在業(yè)余時(shí)間獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)成果的計(jì)算和分析；實(shí)訓(xùn)教師對(duì)上交的實(shí)訓(xùn)報(bào)告要仔細(xì)閱讀和批改，準(zhǔn)確評(píng)估每個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練成果，并且還可以根據(jù)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)，以及學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中技能掌握程度。
結(jié)束語(yǔ)
對(duì)提高建筑工程測(cè)量實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的探索是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、與時(shí)俱進(jìn)的工作，需要教師不斷結(jié)合社會(huì)上出現(xiàn)的新技術(shù)，探索出更加合理、實(shí)用的教學(xué)方法。
參考文獻(xiàn)
