序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇家庭教育指導(dǎo)師論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！

篇1

1、結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《指南》的精神，組織教師、家長們進(jìn)行學(xué)習(xí)，使"合作意識(shí)"深入人心。進(jìn)一步確立為孩子服務(wù)、為家長服務(wù)的新觀念，在家園交流中，把握好教師與家長互為支持者、合作者的角色關(guān)系。

2、充分利用家委會(huì)的作用，組織家長工作經(jīng)驗(yàn)交流，通過交流、研討、共同分享家長工作的好經(jīng)驗(yàn)、好方法，感受做好家長工作的樂趣和成效，促進(jìn)每位保教人員不斷提高家長工作的水平。

3、加強(qiáng)幼兒園與家庭的溝通，以靈活多樣的方式，使溝通既根據(jù)實(shí)際需要有重點(diǎn)突出，從而共商教育策略，協(xié)同進(jìn)行教育。

（1）舉辦多形式有針對(duì)性的家教講座如：幼小銜接講座及每周的YY語音親職教育講座。

（2）做好家訪工作。對(duì)每位新生進(jìn)行家訪，學(xué)期中進(jìn)行不定期的家訪，學(xué)期末進(jìn)行全面家訪。

（3）舉行家長開放日活動(dòng)，把"家長開放日"作為家園共育好時(shí)機(jī)，讓家長了解孩子在幼兒園的生活學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)家長把所觀、所思、所想反饋出來，互相交流，共同研究家園如何進(jìn)行教育。使開放活動(dòng)更深入，更有價(jià)值。

（4）通過電話、班級(jí)QQ、微信平臺(tái)以及接送孩子時(shí)的交談等，與家長間架起情感的橋梁，取得家園溝通與合作。

二、發(fā)揮家委會(huì)作用，提高家長參與率、增強(qiáng)教育合力

1、發(fā)揮家委會(huì)的作用，使家委會(huì)參與幼兒園的管理，在幼兒園管理、教育、家長工作、后勤等方面的目標(biāo)、措施等各項(xiàng)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

2、每學(xué)期通過家長滿意度調(diào)查，請(qǐng)家長對(duì)幼兒園各項(xiàng)工作提出自己的意見和建議。

3、開展內(nèi)容豐富的"親子活動(dòng)",使家長與幼兒同樂，使家園關(guān)系更為密切。

三、做好幼兒園與家庭的互動(dòng)，架起家園互動(dòng)的橋梁

1、利用親子橋向家長介紹幼兒衛(wèi)生保健、心理健康方面的知識(shí)；宣傳家庭教育的經(jīng)驗(yàn)與信息；報(bào)道幼兒園活動(dòng)動(dòng)態(tài)及成果。

2、豐富《親子橋》的形式、內(nèi)容，一方面向家長宣傳科學(xué)，另一方面注重與家長互動(dòng)，增強(qiáng)針對(duì)性和時(shí)效性。

3、開展"書香校園"閱讀活動(dòng)，利用4月份閱讀月的活動(dòng)，營造家園濃厚的文化氛圍。

4、進(jìn)一步發(fā)揮"家園聯(lián)系冊(cè)"及"優(yōu)勢(shì)測評(píng)"的功能，使"家園聯(lián)系冊(cè)"和"優(yōu)勢(shì)測評(píng)"成為家園互相交流信息的一種有效渠道。

幼兒園春季家長學(xué)校（二）一學(xué)期工作即將結(jié)束，在本學(xué)期我園家庭教育指導(dǎo)站根據(jù)制定的計(jì)劃有效開展各項(xiàng)工作，先將如下：

一、工作目標(biāo)：

1、努力營造家園合力的教育環(huán)境，提高家園共育的實(shí)效。

2、加強(qiáng)家委員會(huì)工作，發(fā)揮家委會(huì)成員督促作用，挖掘優(yōu)秀家長資源，提高家長的指導(dǎo)意識(shí)和能力。

3、增強(qiáng)對(duì)家庭、社會(huì)的服務(wù)功能：明確服務(wù)意識(shí)、擴(kuò)大服務(wù)范圍、提高服務(wù)水平。

二、具體開展的工作：

（一）開展系列"家長學(xué)校"活動(dòng)，提升家長的育人素質(zhì)。

1、開辦"家長學(xué)校",向家長宣傳家庭教育知識(shí)。

本學(xué)期，我園在新生入園之前舉行新生家長會(huì)，介紹幼兒園學(xué)習(xí)和生活的基本情況和要求，指導(dǎo)家長一起幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園集體生活。各班將開展家庭教育進(jìn)課堂培訓(xùn)活動(dòng)，教師根據(jù)本級(jí)實(shí)際情況組織家長培訓(xùn)。

2、以家長課堂為載體，辦好家長學(xué)校。

結(jié)合本園家長的實(shí)際，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，提高家長對(duì)幼兒園工作的參與度，通過現(xiàn)代家庭教育知識(shí)的宣傳與學(xué)習(xí)，幫助家長樹立現(xiàn)代家庭理念，掌握科學(xué)育兒的方法與技巧。6月份針對(duì)大班家長進(jìn)行了《幼小銜接》的講座。12月份對(duì)小班組家長進(jìn)行了《如何培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣》的講座。尤其是我園將家長培訓(xùn)帶入課堂，各班老師結(jié)合自己本班幼兒實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，使家長了解到教育孩子的一些好方法。小三班《會(huì)閱讀的孩子更成功》、小二班《關(guān)于3-4歲孩子常見問題的教育對(duì)策》、小一班《為啥寶貝在幼兒園和在家里判若兩人》、大一班《如何培養(yǎng)孩子的自制力》、大三班《家長如何正確對(duì)待幼兒之間的沖突》、中一班《淺議幼兒早期閱讀的意義》，每次培訓(xùn)做到有計(jì)劃、有學(xué)習(xí)材料、有記錄，使家長的教育理念得到提升。

3、制定每月一題家長作業(yè)。

幼兒園各年級(jí)組長根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定了每月一題的家長作業(yè)，并給家長發(fā)放了指導(dǎo)菜單4次，發(fā)放家庭教育作業(yè)及菜單800多份。9月份《如何緩解孩子的入園焦慮》、10月份《如何指導(dǎo)孩子的閱讀》、11月份《如果你的孩子也在意輸贏，你會(huì)怎么做》、12月份《如果你的孩子習(xí)慣不好，你會(huì)怎么做》，通過一系列的閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)，家長對(duì)家庭教育工作的觀念有所轉(zhuǎn)變，個(gè)人的知識(shí)及素質(zhì)有所提高，家長委員會(huì)成員在家庭教育指導(dǎo)師的配合下，能夠勝任審批作業(yè)的任務(wù)，并能以獨(dú)立批閱、反饋、總結(jié)、解決問題等形式將審批工作落到實(shí)處，同時(shí)以點(diǎn)帶面的利用輻射作用更好地開展家庭教育工作。我園每學(xué)期末針對(duì)優(yōu)秀的家庭教育志愿者、家庭教育委員會(huì)成員給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，來調(diào)動(dòng)大家參與活動(dòng)的積極性。

4、開展形式多樣的讀書活動(dòng)，提升家長的理論知識(shí)。

指導(dǎo)師以年級(jí)組的形式組織家長委員學(xué)習(xí)，以讀書交流的方式大膽暢談自己學(xué)習(xí)的。通過家長會(huì)、家長開放日、讀書日、家庭教育講座、每月家庭教育作業(yè)、讀書沙龍等多種形式提升家長的理論素質(zhì)。利用幼兒園網(wǎng)站、QQ群等宣傳優(yōu)秀的家教理念。12月份各班上交家長教子征文18份，幼兒園進(jìn)行整理、評(píng)出3份優(yōu)秀家長教子征文參加市級(jí)家庭教育征文比賽。

5、每月向家長推薦一些關(guān)注孩子成長的熱點(diǎn)文章，與家長共同探討

當(dāng)前家庭教育、幼兒園教育及社會(huì)教育的良好策略。并積極鼓勵(lì)家長撰寫讀后感受，與老師交流育人心得，并在幼兒園網(wǎng)及班級(jí)"家長園地"欄目中。

6、經(jīng)常性地對(duì)家長進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)活動(dòng)。

利用家長園地、家教櫥窗、家長開放日、家訪、班級(jí)家長會(huì)等，積極向家長宣傳科學(xué)的教養(yǎng)方法，對(duì)家長提出的在家庭教育中遇到的疑難問題給予合理而有效的建議或號(hào)召大家共同研討、解決，幫助、引導(dǎo)家長更新教育觀念，了解孩子的發(fā)展規(guī)律和教育孩子的規(guī)律，更好地參與幼兒園育人活動(dòng)。

（二）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的育人素質(zhì)

為了提高教師指導(dǎo)家長開展家庭教育工作的能力，幼兒園訂閱了大量有關(guān)家庭教育的書籍供教師借閱。家長工作問題不能很好解決的，利用開例會(huì)提出，全體教師進(jìn)行討論、分析、解決，給老師出謀劃策，找到合適的解決方法，通過學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn)，各班教師能針對(duì)孩子的問題撰寫家庭教育指導(dǎo)菜單、個(gè)案，幫助家長解決育兒中的困惑。我園教師積極參加自治區(qū)家庭教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)按時(shí)完成作業(yè)，積極撰寫論文和學(xué)習(xí)。我園有13名教師獲得中級(jí)班專業(yè)培訓(xùn)合格證、7名教師獲得高級(jí)班專業(yè)培訓(xùn)合格證。撰寫學(xué)習(xí)13篇、論文7篇。教師們還積極參加各類比賽，其中家庭教育個(gè)案二等獎(jiǎng)一名、三等獎(jiǎng)一名、家庭教育論文三等獎(jiǎng)一名，指導(dǎo)師崗位練兵三等獎(jiǎng)2名。

篇2

1916年，朱慶瀾在《家庭教育》一書中提出，剛出生的孩子像雪白的絲一樣，要經(jīng)歷家庭、學(xué)校、社會(huì)三道染缸。家庭教育要為孩子一生發(fā)展打底色的教育，它的重要性歷來都被大家所認(rèn)可。張文質(zhì)老師在《父母改變孩子改變》中寫道：“中國的教育遇到了新的問題。中國的孩子從來沒有像今天的孩子這樣生活在種種誘惑和痛苦之中，中國的父母也從來沒有像今天這樣生活在惶惶不安和焦慮之中?！蔽覀兊募议L缺少專業(yè)的指導(dǎo)，我們的家長有很多不懂得如何科學(xué)地養(yǎng)育孩子，只是按照經(jīng)驗(yàn)來培育孩子，家庭教育亟須科學(xué)的指導(dǎo)和交流。家庭教育要得到家長的高度重視，家庭教育指導(dǎo)起到了至關(guān)重要的作用，家庭教育指導(dǎo)有責(zé)任與家長攜手共鑄每個(gè)孩子幸福成長的明天。

一、中國家庭教育的現(xiàn)狀

我們的家庭教育是零散的，給家長們專業(yè)的指導(dǎo)卻意義重大，而家庭教育指導(dǎo)的重要價(jià)值不僅僅是滿足家長育子的需求，更是建立了良好家庭教育的通道紐帶。通過家長委員會(huì)、家長志愿崗、家長會(huì)、家訪活動(dòng)、家校聯(lián)系卡等途徑對(duì)家長進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，在切磋和交流中給家L專業(yè)的引導(dǎo)，為他們排憂解難，最終的作用力發(fā)生在孩子身上。

（一）家長眼中的孩子

孩子與父母交流越來越少，甚至幾乎為零；自我封閉，不與老師、同學(xué)說話，內(nèi)心極度脆弱；物質(zhì)優(yōu)越，孩子為什么還有跳樓、出走、犯罪的現(xiàn)象發(fā)生；孩子行為習(xí)慣差；根本不服家長管教的孩子；被家長溺愛驕縱、自私無情義的孩子如何融進(jìn)班級(jí)？學(xué)生在學(xué)校與在家里反差巨大；孩子認(rèn)錯(cuò)很快，屢教難改；逆反 、自由散漫、 網(wǎng)絡(luò)依賴、 撒謊、很難抗誘惑、動(dòng)輒要輕生的孩子、 單親家庭的孩子早戀……

（二）老師眼中的家長

家長對(duì)班主任的反饋置若罔聞，如何溝通；家長素質(zhì)不高；如何讓家長懂得家庭教育的重要性；家長說教、嘮叨、埋怨；“信得過老師”，表示自己沒方法，推給老師；家長依賴學(xué)校，干涉教師。學(xué)校的管理難度加大；興趣培養(yǎng)與學(xué)習(xí)成績?nèi)绾稳∩?；孩子出了事情就抱怨；?duì)孩子存在的問題束手無策……

（三）孩子眼中的父母

父母總是干涉我的自由；管得太多，沒有自己的私人空間；父母總是擔(dān)心我這個(gè)擔(dān)心我那個(gè)，我認(rèn)為我已經(jīng)長大了；父母不理解我，我想走出父母精心設(shè)計(jì)的牢籠；他們太嘮叨，聽得我心煩；他們管得太多，好像我什么對(duì)不行；我知道他們都是為我好，但他們不尊重我的想法……

不可否認(rèn)，所有的家長都會(huì)竭盡全力地給孩子所能給的一切，但往往是好心辦壞事，家長給予孩子的未必是孩子所需要的，這正是家長和孩子矛盾的根源所在，也是中國家庭教育存在的現(xiàn)實(shí)問題。每位父母都望子成龍、望女成鳳，但是孩子最終的發(fā)展走向主要取決于我們家長的教育方式，孩子的未來在家長的手心上，家長做好家庭教育才能成就孩子的幸福成長。

二、家庭教育指導(dǎo)勢(shì)在必行

在2015年春節(jié)團(tuán)拜會(huì)的講話中指出：“中華民族自古以來就重視家庭、重視親情。家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時(shí)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)，緊密結(jié)合培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德，促進(jìn)家庭和睦，促進(jìn)親人相親相愛，促進(jìn)下一代健康成長，促進(jìn)老年人老有所養(yǎng)，使千千萬萬個(gè)家庭成為國家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的重要基點(diǎn)?！苯逃鞘澜缟献钇婷?，也是最千變?nèi)f化的事情，家庭教育要與時(shí)俱進(jìn)，很多父母通過經(jīng)驗(yàn)來教育孩子，而忽略了孩子是變化的，社會(huì)是變化的，僅靠經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不能夠解決自己和孩子之間的問題，對(duì)家庭教育進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)勢(shì)在必行。

（一）家庭教育和每個(gè)人都有關(guān)系

趙忠心老師在《家庭教育是一門科學(xué)》一文中指出：“家庭教育不僅與教育工作者有關(guān)系，而且與每個(gè)人都有關(guān)系。對(duì)任何一個(gè)人來講，小時(shí)候在家庭中接受家庭教，是受教育者；長大成人后結(jié)婚生子以后，就成了家庭中的教育者。所以說，家庭教育與每個(gè)人都有關(guān)系?！闭蛉绱?，無論是父母還是老師，家庭還是學(xué)校，每個(gè)程序上都要從思想上認(rèn)識(shí)到教育孩子是全社會(huì)共同的責(zé)任，培育一個(gè)孩子需要所有人共同努力，而孩子的第一任老師――家長更是要為孩子一生的成長打好底色。

當(dāng)今的中國，把孩子的教育放在家庭最主要的位置，是絕大多數(shù)家長的重要責(zé)任和使命，也是中國社會(huì)能夠進(jìn)步的重要標(biāo)志。孩子是家庭的希望，更是社會(huì)的未來，家庭的未來，國家的未來，家庭教育和所有人都息息相關(guān)，在孩子成長的重要初始階段，通過教育所獲得的素質(zhì)和素養(yǎng)如何，直接影響著孩子走向未來社會(huì)所能達(dá)到的水平，所以家庭教育的直接責(zé)任人――父母，需要有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，需要有正確的實(shí)踐。而教育又是一個(gè)系統(tǒng)的責(zé)任，家庭教育，學(xué)校教育，社會(huì)教育需要每個(gè)人有機(jī)結(jié)合，協(xié)調(diào)中形成合力，才能夠在教育這個(gè)系統(tǒng)的工程中發(fā)揮更大的作用。但在教育的過程中，家庭教育是孩子接觸最早且持續(xù)終生的教育，是學(xué)校教育不能替代的，不僅父母要引起重視，也需要科學(xué)的方法，更需要得到全社會(huì)的支持。

（二）家庭教育指導(dǎo)工作需要全社會(huì)的支持

現(xiàn)在社會(huì)由于生存等種種壓力的共同作用，父母們有的為了工作而繁忙，將孩子的教育交給了爺爺奶奶，有的因?yàn)槿鄙賹I(yè)知識(shí)的指導(dǎo)而按照自己的意愿去教育孩子，卻得不到孩子的認(rèn)可。父母不會(huì)教育孩子，自然會(huì)在孩子成長的世界里種下很多委屈，進(jìn)而隨著孩子的慢慢長大，孩子獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)，他們開始反抗，這個(gè)時(shí)候面對(duì)這個(gè)“不聽話”的孩子父母就會(huì)束手無策?？梢哉f孩子成長的過程中并非會(huì)一帆風(fēng)順，父母畢竟不是專業(yè)的老師，而老師也無法替代父母的角色，孩子成長遇到問題是成長的必然，這個(gè)時(shí)候需要的不是一個(gè)暴躁的父母，焦慮的爸爸媽媽，而是需要第三雙手的支持，那就是家庭教育指導(dǎo)，可以是老師，可以是社區(qū)志愿者等?？梢栽趯W(xué)校，也可以在除了學(xué)校和家庭的社會(huì)上，家長要學(xué)會(huì)“轉(zhuǎn)介”，更要有意識(shí)地根據(jù)孩子成長中的問題尋求幫助，這樣才能夠合理地解決孩子成長中的障礙，科學(xué)地陪伴孩子走過成長中的溝壑，進(jìn)而和順地走過成長的每個(gè)分界嶺和關(guān)鍵時(shí)期。

社會(huì)是一個(gè)溫暖的大家庭，重視家庭教育更是中華民族傳統(tǒng)的美德，我們需要這種指導(dǎo)變得溫暖而溫馨，確切講要讓家長樂于接受，將家庭教育變成一種支持和服眨這樣我們的家長就會(huì)關(guān)注和參與。孩子生活的環(huán)境不一樣，成長的經(jīng)歷不一樣，但有一點(diǎn)是不變的，就是孩子積極向上的成長需求。學(xué)校與家庭、社會(huì)一起合作解決孩子成長中的問題，幫助孩子解決成長的煩惱，正是家庭教育的責(zé)任所在。

（三）家庭教育指導(dǎo)更需要專業(yè)的引領(lǐng)

家庭教育指導(dǎo)需要專業(yè)態(tài)度，給家長專業(yè)的指導(dǎo)，只有這樣的指導(dǎo)才會(huì)是有效的，才會(huì)是走進(jìn)人心的，才能夠被家長認(rèn)可，家長在教育孩子的過程中才會(huì)貼近孩子的情感，孩子樂于接受。

尊重家長，尊重人的成長規(guī)律來開展家庭教育指導(dǎo)是做好家庭教育工作的基礎(chǔ)，需要關(guān)注孩子更需要關(guān)注家長的需求，在共情環(huán)境中才能夠和家長實(shí)現(xiàn)有的放矢的教育，最后需要家庭教育指導(dǎo)師結(jié)合教育實(shí)際，給家長專業(yè)的引領(lǐng)，才能最科學(xué)，最有效地知道家長教育孩子的方法，起到事半功倍的教育效果。

家庭指導(dǎo)的重要媒介家庭指導(dǎo)師需要具備專業(yè)的教育學(xué)、心理學(xué)等知識(shí)，客觀而科學(xué)地引導(dǎo)家長做家庭教育。只有專業(yè)才能更科學(xué)，更走入人心，只有走心才會(huì)被認(rèn)可和接受，才能夠解決家庭教育――這個(gè)被社會(huì)關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題。

家長作為孩子的第一任老師，對(duì)孩子影響最大，也最深遠(yuǎn)，而家長這個(gè)群體是教育團(tuán)體中最特殊的成員，他們受教育的程度參差不齊，接受的水平也不一樣，所以家庭指導(dǎo)師在傳遞教育正能量的同時(shí)更需要針對(duì)不同的家長有不一樣的方法，更要根據(jù)不同的家長，不同的孩子因材施教。只有這樣才能將撫育下一代的潛在力量更好地挖掘出來并充分發(fā)揮，讓家庭教育的功能從缺失走向重視，從不良走向有效，這樣才會(huì)為創(chuàng)造和諧的社會(huì)貢獻(xiàn)每個(gè)個(gè)體的價(jià)值。

三、提高家庭教育指導(dǎo)專業(yè)性的途徑和措施

在學(xué)校與家庭教育之間尋求切合點(diǎn)，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系和交流，在共同教育方面形成共識(shí)和默契，互相補(bǔ)合，力求增強(qiáng)家校共育的整體合力效應(yīng)。對(duì)此，可以針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及家長的實(shí)際情況，采取多項(xiàng)措施，比如成立家長學(xué)校委員會(huì)、學(xué)校家長志愿崗、行之有效的家長會(huì)、心理咨詢等，開拓心育局面，建立心育品牌，在專業(yè)的家庭教育的指導(dǎo)下以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立健全人格發(fā)展為目標(biāo)，針對(duì)不同年齡階段學(xué)生有計(jì)劃、有步驟開展多種形式的心理健康教育，同時(shí)加強(qiáng)心理健康教育的研究工作，逐步提升學(xué)生心理素養(yǎng)。

很多時(shí)候做了父母的人并不知道父母的真正職責(zé)和使命，我們的家長希望給孩子們最好的一切，但卻不知道孩子需要什么，從某種意義上講很多家長并不會(huì)做家長。張文質(zhì)的一句話說得很好：為人父母就是懷揣夢(mèng)想和責(zé)任，把孩子的生命帶到遠(yuǎn)方的人。當(dāng)父母自己認(rèn)為對(duì)孩子傾其所有卻不被孩子所理解的時(shí)候，家長的內(nèi)心也處于極度痛苦的狀態(tài)，我們的家長很多時(shí)候面對(duì)孩子深度的焦慮，他們更需要專業(yè)的指導(dǎo)。

（一）“家庭教育課程化”――提升家庭教育專業(yè)指導(dǎo)的有效途徑

就蘇州而言，從蘇州的實(shí)際情況看家庭教育課程化的現(xiàn)實(shí)意義：蘇州既是歷史名城又是新興移民城市，必須要有先進(jìn)的家庭教育理念適應(yīng)新常態(tài)的城市社會(huì)生活。我們的家長很想教育好孩子，但是他們?nèi)鄙賹I(yè)的指導(dǎo)；我們的孩子需要在一個(gè)更為和諧，更為科學(xué)的環(huán)境成長，家庭教育課程化給了家長必要的指引，可以引導(dǎo)我們的家長科學(xué)地育子。好的家庭教育可以促進(jìn)個(gè)體生命積極健康的成長，從而從根本上帶來城市文明和社會(huì)的發(fā)展。從這個(gè)意義上說，家庭教育課程化的舉措無疑具有時(shí)代的前瞻性，可以務(wù)實(shí)地推進(jìn)家庭教育的良性開展。

只有科學(xué)地養(yǎng)育孩子才會(huì)有孩子的健康成長，只有用專業(yè)的育子方式來指導(dǎo)孩子，他們才會(huì)更好的發(fā)展。

家庭教育課程化，使新家庭教育文化走進(jìn)千家萬戶，給家長最專業(yè)的指導(dǎo)，以塑造新一代父母與新一代兒童。父母改變，孩子改變，家庭教育課程化將正確地指引我們的父母更科學(xué)地教育孩子，讓學(xué)校與家庭教育攜手共進(jìn)，讓科學(xué)的指導(dǎo)能夠讓父母與孩子可以相互潤澤，這樣我們的孩子在成長的路上一定會(huì)有愛、有夢(mèng)、有未來。

（二）家庭教育指導(dǎo)師的素質(zhì)是家庭教育效果的保障

擁有一支思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)濃、育人觀念新的師資隊(duì)伍來充實(shí)家庭教育指導(dǎo)師的隊(duì)伍是做好家庭教育指導(dǎo)的關(guān)鍵。同峙他們要樂于研究孩子的成長，樂于與家長溝通，勤于學(xué)習(xí)和反思，這樣的團(tuán)隊(duì)是做好家校工作的最核心力量。家庭教育指導(dǎo)師是直接和家長溝通的人，首先要有對(duì)家庭教育有著堅(jiān)定的信心和堅(jiān)持把創(chuàng)造溫馨、健康、文明的家庭氛圍當(dāng)作家庭教育工作的壯志，把樹立一批典型家庭、成功家長作為創(chuàng)造良好家庭教育作為目標(biāo)。

家庭教育指導(dǎo)師對(duì)學(xué)科知識(shí)和家庭教育工作的認(rèn)識(shí)有一定的深度和廣度，這就要求參與者有一定的學(xué)習(xí)力，并與時(shí)俱進(jìn)。首先家庭教育指導(dǎo)師在上要博學(xué)，在本體性知識(shí)、文化知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)四種知識(shí)上做到精業(yè)。扎實(shí)的本體性知識(shí)是取得良好教育效果的保證。對(duì)學(xué)科知識(shí)有一定的深度和廣度，文化知識(shí)的廣泛性和深刻性一定程度上決定著學(xué)生全面發(fā)展。家庭指導(dǎo)師要將教育學(xué)與心理學(xué)知識(shí)通過合適的方式傳播給家長，實(shí)踐性知識(shí)的積累需要教師具有反思型思維和教學(xué)能力。此外，家庭指導(dǎo)師具有完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)是不夠的，教師要注意研究和更新教師知識(shí)的性質(zhì)、范式、組織和內(nèi)容。只有具備了專業(yè)的、豐厚的知識(shí)，家庭教育指導(dǎo)者才能夠做好家庭教育的指導(dǎo)服務(wù)，進(jìn)而用自己的專業(yè)實(shí)現(xiàn)對(duì)家庭教育最針對(duì)性的指導(dǎo)。

要家庭教育指導(dǎo)工作實(shí)現(xiàn)三用即有用、夠用、好用?！坝杏谩?，提供有效的智力支持，有助于提高效率；“夠用”，建構(gòu)起完善、系統(tǒng)、全面的知識(shí)體系；“好用”，知識(shí)體系內(nèi)在邏輯的一致性。

（三）家庭教育指導(dǎo)的方式多樣――讓家庭教育更有效

家庭教育指導(dǎo)需要社會(huì)各個(gè)方賣弄同力協(xié)作、整合教育資源，廣泛宣傳，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社區(qū)正三角形的和諧教育現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)路化的家庭教育環(huán)境。

1.以理論研討為引領(lǐng)，營造“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”的氛圍

家庭教育指導(dǎo)工作需要有目標(biāo)、有計(jì)劃進(jìn)行，堅(jiān)持固定的教研時(shí)間，把“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”的特色創(chuàng)建納入研究范疇。以?？⑿?bào)、家長月刊等為平臺(tái)，開展相關(guān)理論學(xué)習(xí)、宣傳活動(dòng)。以讀一本教育理論圖書為主題，引導(dǎo)家長關(guān)注有效家庭教育、科學(xué)育兒的問題。

定期開設(shè)家庭教育講座，開展相關(guān)家庭教育理論研討活動(dòng)。多種形式的志愿者服務(wù)，走進(jìn)家庭一對(duì)一指導(dǎo)，走進(jìn)社會(huì)一多多指導(dǎo)都會(huì)取得積極的指導(dǎo)效果。

2.以問題研究為契機(jī)，提高“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”的成效

針對(duì)不同層次學(xué)生，開展教育跟蹤調(diào)查，提高“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”的有效性。每學(xué)期開展至少一次學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量電話回訪活動(dòng)，探討教育問題，提高辦學(xué)質(zhì)量。 以“家校共育課程化促進(jìn)學(xué)生成長背后的故事”為主題，開展家庭教育個(gè)案研究活動(dòng)。就家長、教師、學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題，開展“教師、家長、學(xué)生面對(duì)面”對(duì)話。

3.以活動(dòng)為載體，搭建“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”的平臺(tái)

通過學(xué)校門戶網(wǎng)站、教師博客、郵箱等媒介，為教師、學(xué)生、家長構(gòu)建立體溝通模式，進(jìn)一步拓寬交流空間。學(xué)校搭建各種平臺(tái)，積極引導(dǎo)家長參與活動(dòng)。如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長開放日、家長座談會(huì)、聯(lián)歡會(huì)、親子活動(dòng)、論文評(píng)比、家教經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，拓寬家校聯(lián)系的面，加深家校聯(lián)系的點(diǎn)，創(chuàng)新與家長溝通的方式，逐步實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”特色。_展家庭、學(xué)校、學(xué)生三方學(xué)習(xí)成長目標(biāo)制定與實(shí)施計(jì)劃，以新生入學(xué)為契機(jī)，在家長中開展“我與孩子共成長”親子教育日記撰寫活動(dòng)。以“美麗的學(xué)校我的家”等為主題，開展教育走進(jìn)家庭、家長走進(jìn)學(xué)校相關(guān)活動(dòng)，構(gòu)建“家校共育、共建、共識(shí)”平臺(tái)。定期開展家庭教育成功案例征集、交流及研討活動(dòng)。

4.以教材為媒介，展望“目標(biāo)統(tǒng)一，家校共育”的碩果

學(xué)校可以組織編寫健康成長家長讀本，針對(duì)不同地域的生源特點(diǎn)更具有針對(duì)性地開展指導(dǎo)，為家長量身定做教材，更具有針對(duì)性的編寫，更會(huì)去的積極的效果，只要我們用心做，家庭教育豐碩的果實(shí)已經(jīng)在孩子們成長的心靈里開花、結(jié)果了。

（四）讓家庭教育指導(dǎo)不僅形成氛圍，更演變成一種教育文化

只有教育制度化、序列化才能夠取得實(shí)效，就家庭教育指導(dǎo)而言需要達(dá)到更高的境界，形成一種全社會(huì)共識(shí)的文化。家庭物質(zhì)文化――滿足需求功能，可以通過人們的衣食住行及家庭的文化設(shè)施等體現(xiàn)一個(gè)家庭的精神追求、審美情趣、生活風(fēng)格和文化素養(yǎng)。家庭制度文化――規(guī)范行為功能，可以有效調(diào)控和抑制家庭成員的個(gè)人欲望，使人養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。家庭精神文化――價(jià)值導(dǎo)向功能，是家庭文化結(jié)構(gòu)的核心和靈魂。它不僅制約和影響著家庭物質(zhì)文化和制度文化，而且頑強(qiáng)地表現(xiàn)著一個(gè)家庭的價(jià)值追求和理想信念，具有明顯的價(jià)值導(dǎo)向功能。

只有家庭教育賦予文化的內(nèi)涵，倡導(dǎo)健康文明科學(xué)的家庭休閑方式，才會(huì)發(fā)揮家庭教育正面的功能，傳遞教育的正能量，踐行中華民族傳統(tǒng)家庭美德，讓每個(gè)孩子在溫情與愛中健康成長，幸福成才。

著名作家、畫家黃永玉先生的表達(dá)讓我們感同身受：“孩子是我們的甜美，也是我們的憂傷，是我們的骨肉，我們的心。”家庭是社會(huì)的基礎(chǔ)，家教是人生的基礎(chǔ)，家風(fēng)是民風(fēng)的基礎(chǔ)?；趯W(xué)校教育的視角，我們用一份責(zé)任和智慧在做家庭教育，用豐富多彩的活動(dòng)支撐家庭教育指導(dǎo)的發(fā)展研究，引領(lǐng)科學(xué)的家庭教育理念，指導(dǎo)健康高效的家庭教育方法，以形成家校合力，一同促進(jìn)學(xué)生的茁壯成長。讓我們?cè)谪?zé)任探索家庭教育，讓我們?cè)谑姑凶哌M(jìn)家庭教育，家庭教育指導(dǎo)走過的足跡都是對(duì)孩子成長最好的引領(lǐng)。希望我們?cè)诎l(fā)揮學(xué)校的紐帶作用，讓我們的家長與學(xué)校教育形成合力，共同打造孩子們的成長。

當(dāng)我們?cè)俅巫x到紀(jì)伯倫的《關(guān)于孩子》中的這段：“你的孩子其實(shí)不是你的孩子。他們經(jīng)你而生，卻不是為你而來，雖然他們與你同在，卻不屬于你。你可以給他們愛，而不是思想。因?yàn)椋麄冇兴麄冏约旱乃枷?。你可以拼盡全力，變得像他們一樣，卻不要讓他們變得和你一樣，因?yàn)樯粫?huì)后退，也不在過去停留。”心中的使命感和責(zé)任感便更深幾分，家庭教育的發(fā)展，不僅需要堅(jiān)強(qiáng)，更需要堅(jiān)定，為了每個(gè)孩子的和順成長，家庭教育指導(dǎo)將與每個(gè)孩子的成長同行，從現(xiàn)在做起，從此時(shí)做起，與孩子的生命一起成長，靜聽歲月的風(fēng)鈴，等待花開 ……

【參考文獻(xiàn)】

[1]任彥霞.家長學(xué)校建設(shè)理論與實(shí)踐[M].學(xué)苑出版社，2013.

篇3

在線學(xué)習(xí)項(xiàng)目是教育信息化的組成部分，是提高教育質(zhì)量、擴(kuò)大教育規(guī)模、深化教育改革、實(shí)現(xiàn)教育公平的重要手段。從目前中學(xué)教育的現(xiàn)狀來看，針對(duì)學(xué)生的發(fā)展指導(dǎo)，絕大部分學(xué)校仍然停留在班集體管理建設(shè)的階段，少部分學(xué)校在高考制度的影響下，逐步開展了以學(xué)習(xí)成績?yōu)榛A(chǔ)的分層次學(xué)習(xí)或者分科目輔導(dǎo)。沒有對(duì)系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)方法、心理指導(dǎo)、能力培養(yǎng)等領(lǐng)域進(jìn)行研究。大多數(shù)學(xué)校受投入資源不足、大班教學(xué)等因素制約，沒有針對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)存在問題進(jìn)行有效診斷，更談不上對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)目標(biāo)、職業(yè)目標(biāo)及后續(xù)學(xué)業(yè)計(jì)劃調(diào)整進(jìn)行個(gè)性化發(fā)展指導(dǎo)。

目前對(duì)中學(xué)“個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)”的研究是極度匱乏的，在中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫中有關(guān)學(xué)業(yè)指導(dǎo)的研究論文有202篇，其中碩士論文5篇，博士論文0篇，然而有關(guān)個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)的論文幾乎為零，很多僅僅停留在理論說教上，并沒有涉及中學(xué)個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)操作以及指導(dǎo)效果分析，可見，研究“個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)”具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前在線學(xué)習(xí)存在的問題

盡管我國網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的上升趨勢(shì)，但與國外發(fā)達(dá)國家相比，仍有一定的距離?？偨Y(jié)歸納，主要存在以下幾個(gè)方面的問題：

1.硬件基礎(chǔ)設(shè)施配備不完善

實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的前提需要是計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備，但價(jià)格相對(duì)比較昂貴，在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)（尤其是偏遠(yuǎn)的西部地區(qū)），因經(jīng)費(fèi)問題而不能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育。而在一些大中城市，網(wǎng)絡(luò)傳輸速度緩慢、在線教學(xué)信息傳輸?shù)馁|(zhì)量和穩(wěn)定性無法保證。以上這些都不利于推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。

2.課程設(shè)計(jì)與開發(fā)優(yōu)化程度低

目前很多教育網(wǎng)站都只是把電子教案或者教學(xué)視頻上傳到網(wǎng)站供學(xué)習(xí)者自己挑選而已。課程的設(shè)計(jì)上沒有整體規(guī)劃，相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系甚少，沒有構(gòu)建起一整套的教育內(nèi)容或者各個(gè)層次的教程，和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合也沒有形成真正意義上的優(yōu)化組合。這說明我國的網(wǎng)絡(luò)課程或課件開發(fā)還處于不完善階段，亟待在相關(guān)理論指導(dǎo)下進(jìn)行研發(fā)。

3.師資力量薄弱

網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)教師提出了更高的要求，不僅要懂得如何教學(xué)，而且要了解現(xiàn)代教育技術(shù)：熟練操作多媒體設(shè)備，開發(fā)和設(shè)計(jì)教學(xué)課件，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)、輔導(dǎo)、討論和評(píng)價(jià)。目前使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的教師大多是傳統(tǒng)高校的教師，幾乎沒有專門從事網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的教師，適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)的師資力量明顯不足。

4.評(píng)價(jià)與反饋缺乏

目前，我國的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院或網(wǎng)校倒是不少，投入很多的人力和財(cái)力，但效果如何尚不清楚。換句話說，沒有對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。其實(shí)，評(píng)價(jià)與反饋是教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式僅限于教師對(duì)學(xué)習(xí)者的評(píng)價(jià)（作業(yè)和考試），很少有人對(duì)學(xué)習(xí)者、教師和軟件開發(fā)技術(shù)人員的反饋信息進(jìn)行分析研究。

二、個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)的概念

學(xué)業(yè)指導(dǎo)（或稱學(xué)術(shù)指導(dǎo)，academic advising）指的是學(xué)校對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面提供的各種指導(dǎo)和幫助，服務(wù)范圍涉及與學(xué)習(xí)相關(guān)的所有方面，旨在充分利用學(xué)校的資源，設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生能力和興趣的計(jì)劃，確立符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的價(jià)值和目標(biāo)。目前國內(nèi)出現(xiàn)比較多的學(xué)業(yè)指導(dǎo)理論主要偏向于“個(gè)性化輔導(dǎo)”“個(gè)別化學(xué)習(xí)”“個(gè)性化教學(xué)”等，學(xué)業(yè)指導(dǎo)也是對(duì)大學(xué)教育而言，但對(duì)于中學(xué)階段的“個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)”在國內(nèi)幾乎沒有開辦過，相關(guān)的學(xué)者也很少提及。

個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)是學(xué)業(yè)指導(dǎo)的深入發(fā)展模式，它包括學(xué)業(yè)指導(dǎo)的各個(gè)方面，但也有所不同。個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)是以“學(xué)生”為主體的學(xué)業(yè)指導(dǎo)方式，它是指在指導(dǎo)過程中必須根據(jù)學(xué)生自身基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和愛好以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握程度的不同，給出相應(yīng)學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)內(nèi)容的指導(dǎo)模式。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)愛好與習(xí)慣、努力程度等方面，都存在巨大的個(gè)體差異，所以要求學(xué)業(yè)指導(dǎo)師及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、需求、能力差異、學(xué)習(xí)進(jìn)度以及興趣愛好，并根據(jù)學(xué)習(xí)者的個(gè)性及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度。

三、個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)的基本特征

個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)與傳統(tǒng)的學(xué)校教育指導(dǎo)，具有自己鮮明的個(gè)性特征。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.科學(xué)性

個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)是建立在歸因理論、自我效能感、期望價(jià)值理論、元認(rèn)知理論、資源管理策略等理論基礎(chǔ)上的科學(xué)理論，因此，科學(xué)性是其前提和保障。

2.主體性

廣州市一?？荚嚪治鱿到y(tǒng)是以華附在線（愛學(xué)網(wǎng)）獨(dú)家開發(fā)的總分定位系統(tǒng)和學(xué)科診斷系統(tǒng)為基礎(chǔ)，整合了兩大成績分析系統(tǒng)（總分定位及學(xué)科診斷）的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，快速診斷優(yōu)劣科目，從各題得分情況、知識(shí)點(diǎn)、能力分類、難易度等方面詳細(xì)分析個(gè)人提分點(diǎn)，在大量數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，更科學(xué)、更專業(yè)、更詳細(xì)地對(duì)學(xué)生?？汲煽冞M(jìn)行解剖分析，讓學(xué)生全面了解自己的現(xiàn)狀與目標(biāo)之間的差距，制定最佳成績提升方案，匹配全省最優(yōu)教育課程資源，有策略地備戰(zhàn)高考，實(shí)現(xiàn)高效提分。

3.有效性

我們提倡尊重個(gè)性、實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，指導(dǎo)個(gè)性化、創(chuàng)造性，因此，如何界定個(gè)性化指導(dǎo)的有效性是必須解決的問題。開展個(gè)性化的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，需要以全程高效的教育教學(xué)管理活動(dòng)為前提。這是因?yàn)殚_展教育教學(xué)工作是收集學(xué)業(yè)指導(dǎo)信息數(shù)據(jù)的一個(gè)重要前提，有利于個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)的開展；有利于促進(jìn)學(xué)校建立并完善科學(xué)的、規(guī)范的學(xué)業(yè)指導(dǎo)體制。

四、個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)的作用

個(gè)性化教育是家庭教育專業(yè)化、學(xué)校教育個(gè)性化和社會(huì)教育系統(tǒng)化的有效融合和統(tǒng)一，個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)是個(gè)性化教育的具體體現(xiàn)。因此，個(gè)性化教育將有利于改進(jìn)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的自身缺陷和不足。個(gè)性化教育的作用有：

1.改善家庭教育專業(yè)化不足

一個(gè)人的成長和未來成就很大程度上取決于家庭教育，而不是學(xué)校教育或社會(huì)教育，這是因?yàn)?，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。鑒于目前的考試制度，公辦教育無法滿足個(gè)體個(gè)性化教育的需求和發(fā)展，家庭教育開始蓬勃發(fā)展。但是家庭教育亟待解決的問題是缺乏專業(yè)的教育方法、教育手段、教育理念和教育資源，這勢(shì)必影響家庭教育的質(zhì)量和推廣，而個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)將有效彌補(bǔ)家庭教育專業(yè)化不足。

2.促進(jìn)學(xué)校教育個(gè)性化發(fā)展

當(dāng)前學(xué)校的教育模式，就是教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)管理等都是標(biāo)準(zhǔn)化的、統(tǒng)一性的，忽視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體差異，教育缺乏個(gè)性化，嚴(yán)重制約學(xué)生的創(chuàng)造性和自我個(gè)性化的發(fā)展，這是多年來我國創(chuàng)新型人才缺乏的一個(gè)主要原因。

3.促進(jìn)社會(huì)教育系統(tǒng)化發(fā)展

教育無所不在，這是社會(huì)教育的一個(gè)特點(diǎn)。但是，社會(huì)教育的根本性問題就是缺乏系統(tǒng)性，而個(gè)性化學(xué)業(yè)指導(dǎo)完全可以彌補(bǔ)社會(huì)教育系統(tǒng)性缺乏的不足。

參考文獻(xiàn)：

[1]張冬梅.多元智能理論述評(píng)[J].新課程學(xué)習(xí)：學(xué)術(shù)教育，2010（8）.

篇4

你們好!

今天的學(xué)校因你們的到來而格外溫馨,今天的校園因你們的到來而更加燦爛。首先我代表學(xué)校對(duì)能在百忙之中按時(shí)參加今天家長會(huì)的家長表示熱烈的歡迎和衷心的感謝：感謝你們?cè)谶^去對(duì)我們工作的理解，更感謝你們給予我們最無私、最真誠的支持。因?yàn)槟銈兊暮⒆?，我們的學(xué)生，今天我們才坐到了一起。目的是為了加強(qiáng)老師與家長之間的聯(lián)系，共同探討教育孩子健康成長的對(duì)策，讓家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,使每一位學(xué)生都成人成才。

各位家長，你們把自己的子女送到了我們的學(xué)校、交給了我們，我們不僅僅把他看成是你孩子上學(xué)受教育的事，而是把他看成是你把自己家庭的未來和美好的希望交給了我們。面對(duì)這最大的信賴，我們不敢稍有怠慢，我們只有無條件地付出才是踏實(shí)的!回首不平凡的2009年，回首我們師生一起走過的日日夜夜，我們有自豪，有感動(dòng)，有惋惜，有思考。自豪著我們的些許成績，感動(dòng)著家長們的真誠支持，惋惜著我們發(fā)展中的不足，思考著我們明天的發(fā)展?，F(xiàn)從兩個(gè)方面向各位家長作個(gè)匯報(bào)。

一、以人為本，努力構(gòu)建和諧校園

“和諧校園”，這是我們的不懈追求。我認(rèn)為，“和諧”應(yīng)是生生間的和諧，師生間的和諧，師師間的和諧，學(xué)校、家庭、社會(huì)間的和諧。構(gòu)建和諧校園必然要有一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的辦學(xué)理念，一個(gè)公平公正的校園秩序，一個(gè)良好的育人環(huán)境。

一直以來，我們以人為本，堅(jiān)持“文明治校，質(zhì)量立校，管理興校，科研強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念，堅(jiān)定“讓學(xué)校成為師生放飛夢(mèng)想的精神家園，張弛有度，和諧有序;讓學(xué)校成為師生可持續(xù)發(fā)展的人生舞臺(tái)，張揚(yáng)個(gè)性，收獲幸?！钡陌l(fā)展愿景。

在這些理念的指引下，我們努力創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境。我們投入130余萬元興建了1800多平米的綜合大樓，解決了行政辦公與實(shí)驗(yàn)場地設(shè)施問題;投入10萬元興建了女生浴室、門衛(wèi)室、添置80張鐵床，完成了學(xué)生宿舍樓防漏與室內(nèi)整修工程，改善了學(xué)生生活條件;投入3萬元修建并栽種完成6個(gè)花壇、布置了學(xué)生寢教室，美化了校園環(huán)境;投入3萬元添置了乒乓球臺(tái)、籃球、排球、羽毛球架及乒乓球拍、羽毛球拍、呼拉圈、流星球等體育器材，為落實(shí)陽光體育活動(dòng)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ);投入2萬元興建了第二間多媒體教室，為教育教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了條件。投入8萬元裝備了理化生實(shí)驗(yàn)室、儀器室，為學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了舞臺(tái)。

二、細(xì)化管理，努力打造高質(zhì)校園

為突出教學(xué)中心工作，一年來，我們把轉(zhuǎn)變師生觀念、規(guī)范教學(xué)行為、課堂效率提高的研討等方面作為著力點(diǎn)。

1、引導(dǎo)師生確立了一個(gè)觀點(diǎn)，即教育的目的是培養(yǎng)終身發(fā)展的合格人才。通過不間斷的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，全體師生牢固樹立了“育人為本”的教育觀，“人才多樣化，人人能成材”的人才觀，“德、智、體、美、勞全面發(fā)展”的教育質(zhì)量觀，“為學(xué)生的一生發(fā)展和幸福奠定基礎(chǔ)”的教育價(jià)值觀。因此，我們高舉理想教育大旗，積極貫徹教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，做到了全面開齊開足課程，均衡分班，不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，落實(shí)了陽光體育活動(dòng)，豐富了科技文體活動(dòng)。

2、指導(dǎo)教師明確了一個(gè)思路，即教學(xué)要以提高教學(xué)效率為核心，要加強(qiáng)常規(guī)管理，豐富課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)校本研究。學(xué)校成立了包括中心學(xué)校第一校長在內(nèi)的教學(xué)督查組，視導(dǎo)課堂。學(xué)校經(jīng)常組織聽課、評(píng)課、說課活動(dòng)，廣泛推出“公開課”、“示范課”，開展賽課及論文評(píng)比活動(dòng)。一年來，有四位教師分別在市、縣優(yōu)質(zhì)課比賽中獲得一、二等獎(jiǎng)，特別是Xx老師代表Xx縣參加全市數(shù)學(xué)說課比賽并獲一等獎(jiǎng);有十余位教師獲縣以上論文獎(jiǎng);我校地方教材的編寫頗有特色且有成效，目前已出集四本，被縣教育局推薦為全縣樣板教材;語文學(xué)科“兩改六落實(shí)”實(shí)驗(yàn)課題已在黃岡市立項(xiàng)，全縣只有三家，目前該項(xiàng)研究工作如火如荼;數(shù)、理、化等學(xué)科的講、學(xué)、練有序開展。

3.教育學(xué)生明白一個(gè)道理，即要成才先成人。在學(xué)習(xí)期間我們要掌握一定的文化知識(shí)，要鍛煉健康的體魄，更重要的是形成良好的品行，培養(yǎng)為人處世的能力。因此我們?cè)谥匾暯虒W(xué)的同時(shí)，把思想品德教育作為另一重要課題。德育工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)性工作。以德育教育為先是創(chuàng)辦理想教育的根本前提。在德育工作實(shí)踐中，我們做到，一是抓好“德育活動(dòng)”一條線，堅(jiān)持常規(guī)教育。通過國旗下講話、團(tuán)日活動(dòng)、文化藝術(shù)活動(dòng)、月主題教育活動(dòng)、競技活動(dòng)、標(biāo)兵評(píng)比活動(dòng)、專題講座等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶、激勵(lì)、內(nèi)化，并形成良好的道德品質(zhì)。二是樹好“環(huán)境育人”一面旗幟，深化文化建設(shè)。環(huán)境育人，環(huán)境造就人。我們?cè)诓粩嗑G化、硬化、美化校園的前提下，大力推進(jìn)學(xué)生文化。學(xué)生布置自己的寢教室環(huán)境，發(fā)揮“Xx”廣播臺(tái)、《Xx》文學(xué)社刊的輻射作用，開辟“Xx文學(xué)社”網(wǎng)上論壇，打造精神文明的“花園”。三是塑造“平安校園”一個(gè)亮點(diǎn)，深化健康教育。①層層落實(shí)安全責(zé)任，強(qiáng)化安全意識(shí)。②以心理健康和行為規(guī)范教育為重點(diǎn)加強(qiáng)安全教育與管理。③完善應(yīng)急預(yù)案，開展應(yīng)急演練。④深入開展安全大檢查，做到“定期檢查”與“隨時(shí)發(fā)現(xiàn)”相結(jié)合，“學(xué)校檢查”與“班級(jí)檢查”相結(jié)合，“老師檢查”與“學(xué)生發(fā)現(xiàn)”相結(jié)合，“檢查”與“整改”相結(jié)合。

一年來,在全校師生的共同努力下，在各位家長的大力支持下，學(xué)校順利通過了縣農(nóng)村合格學(xué)校的驗(yàn)收，先后獲得：“中考優(yōu)秀考點(diǎn)”，“德育工作先進(jìn)單位”，“安全工作先進(jìn)單位”，“五四紅旗總支”，“中小學(xué)美育節(jié)組織獎(jiǎng)”等榮譽(yù)稱號(hào)。

盡管取得了一定的成績，但我們?nèi)栽诳嗫嗟厮妓鳎涸鯓愚k好我們的學(xué)校?把家長們的愿望變成現(xiàn)實(shí)?我們覺得學(xué)校的管理是辦好學(xué)校的核心，是學(xué)生成人成才的關(guān)鍵。他們成人成才離不開學(xué)校這個(gè)大家庭，也離不開家庭教育這一前提，因?yàn)榧彝ナ呛⒆映砷L的第一學(xué)校，父母是第一任教師，你們對(duì)孩子的教育有不可替代的作用。就學(xué)校而言，新年里我們有三點(diǎn)設(shè)想：①籌措資金著力解決學(xué)生食堂與宿舍條件，改善學(xué)生生活環(huán)境。②加強(qiáng)培訓(xùn)提高師資水平，采取優(yōu)勝劣汰打造師資隊(duì)伍。③貫徹方針培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，始終堅(jiān)持德育為首，智育為主不動(dòng)搖，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

就家庭而言，在此我想與各位家長談?wù)劶彝ソ逃衅毡榇嬖诘膬蓚€(gè)問題：

篇5

當(dāng)代大學(xué)生是青年中知識(shí)層次較高、最有潛力、最具創(chuàng)造力的群體，為把他們培養(yǎng)成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，必須充分認(rèn)識(shí)到這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同配合，不斷探索全方位育人的思想政治教育思路。自2008年以來，山東科技大學(xué)土木工程與建筑學(xué)院以教育思想的轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)，以在工作中切實(shí)加強(qiáng)與學(xué)生、教師、家長、社會(huì)之間的溝通與聯(lián)系為重點(diǎn)，逐步探索實(shí)施了“和諧共建手拉手成才工程”，使學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育形成目標(biāo)共同、方向一致、步驟協(xié)調(diào)的工作合力和聯(lián)動(dòng)機(jī)制，三位一體，互相配合，更好地實(shí)現(xiàn)了為學(xué)生負(fù)責(zé)、為家長負(fù)責(zé)、為社會(huì)負(fù)責(zé)的教育管理和服務(wù)目標(biāo)。

一、“和諧共建手拉手成才工程”的產(chǎn)生背景

計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷升級(jí)，網(wǎng)絡(luò)共享不斷發(fā)展，導(dǎo)致大學(xué)生的知識(shí)攝入量空前加大；獨(dú)生子女不斷增多以及“鯉魚跳龍門”后的放松，導(dǎo)致大學(xué)生的自我要求不斷降低。當(dāng)應(yīng)試教育邂逅素質(zhì)教育，當(dāng)一切包辦的成長過程遭遇自由、自主、自覺的大學(xué)生活，當(dāng)代大學(xué)生暴露出許多亟待解決的問題。

（一）與家長聯(lián)系不密切，方式單一，漠視親情，感恩意識(shí)缺失

通過調(diào)查，當(dāng)代大學(xué)生與父母基本采用的是電話聯(lián)系，條件允許的家庭利用互聯(lián)網(wǎng)聊天工具或電子郵件，幾乎沒有學(xué)生保留和父母通信的習(xí)慣，僅有低年級(jí)的少數(shù)同學(xué)表示曾經(jīng)給父母寄過明信片；與父母聯(lián)系的頻率，從一年級(jí)的兩三天一次，一至衰減到畢業(yè)班時(shí)的一學(xué)期兩三次，很多時(shí)候都是父母主動(dòng)打電話；在談?wù)撛掝}上，絕大多數(shù)學(xué)生不會(huì)主動(dòng)匯報(bào)在校實(shí)際情況，大多數(shù)學(xué)生從未如實(shí)匯報(bào)過自己的學(xué)習(xí)情況，甚至存在不少學(xué)生瞞報(bào)、撒謊。

家庭教育對(duì)人格的塑造起著潛移默化和永久性的作用，是學(xué)校與社會(huì)教育的前提和基礎(chǔ)，引入家庭的支持和理解對(duì)于大學(xué)生的思想政治教育就變得至關(guān)重要。

（二）與教師聯(lián)系呈現(xiàn)被動(dòng)狀態(tài)，溝通交流過少

目前，高校授課方式大多采用課堂教師授課、課下學(xué)生自主的方式，師生之間的交流依賴?yán)蠋煹闹鲃?dòng)關(guān)心和學(xué)生的主動(dòng)問詢，如果缺少任何一方面的主動(dòng)，師生之間就成為完全孤立的兩方。加之師生之間的年齡差距越來越大，當(dāng)代大學(xué)生又沒有從高中階段師生關(guān)系的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)為主動(dòng)狀態(tài)，師生之間雖然有交流的強(qiáng)烈愿望，有和睦密切、相互理解的渴望，但師生雙方均缺乏主動(dòng)性，也缺少一個(gè)相應(yīng)的平臺(tái)來開啟共同的師生交流互動(dòng)鏈。

（三）與社會(huì)缺少“親密接觸”，社會(huì)融合度不夠

進(jìn)入大學(xué)，除了必要的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查和專業(yè)實(shí)習(xí)之外，大多數(shù)學(xué)生選擇了“閉門造車”，割裂了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與實(shí)際鍛煉的聯(lián)系，缺少對(duì)社會(huì)實(shí)際、專業(yè)前景、行業(yè)動(dòng)態(tài)的了解，陷入了專業(yè)學(xué)習(xí)的迷茫、專業(yè)前景的迷惑、學(xué)生積極性的缺失的循環(huán)怪圈，導(dǎo)致了多數(shù)畢業(yè)生走出校門之后，呈現(xiàn)出社會(huì)適應(yīng)能力低下，對(duì)社會(huì)的理解力、融合度嚴(yán)重不足。

高校應(yīng)該創(chuàng)造條件讓大學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)用于社會(huì)的實(shí)際生活，用專業(yè)的視角看待、分析各種社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)問題，從而對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)有一個(gè)感性的、深層次的理解。

造成的以上問題與家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育存在的片面與不協(xié)調(diào)具有直接關(guān)系，學(xué)生的教育培養(yǎng)工作，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人的共同努力，合理，有效的解決好學(xué)生的教育培養(yǎng)問題，創(chuàng)新教育模式，最大限度的利用各方資源，服務(wù)學(xué)生成長成才就成為當(dāng)務(wù)之急。

二、“和諧共建手拉手成才工程”的創(chuàng)建內(nèi)容

“和諧共建手拉手成才工程”堅(jiān)持“一切為了學(xué)生成長成才”的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，抓住家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三條主線，通過多樣化的方式和載體進(jìn)行了有益的嘗試。

（一）充分利用學(xué)院資源，與優(yōu)秀學(xué)生“手拉手”

1.充分利用各種資源，同年級(jí)各班橫向“手拉手”

建立學(xué)生工作群，開展班級(jí)工作論壇，舉行評(píng)優(yōu)評(píng)先答辯會(huì)，促進(jìn)同年級(jí)的各班級(jí)之間互相交流、學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源共享，共同進(jìn)步。

2.利用榜樣的力量，高低年級(jí)縱向“手拉手”

在碩士研究生及高年級(jí)中選拔一批學(xué)習(xí)、工作、生活各方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，與低年級(jí)班級(jí)結(jié)成對(duì)子，以兼職輔導(dǎo)員、聯(lián)系班級(jí)黨員等形式，實(shí)現(xiàn)對(duì)低年級(jí)班級(jí)各項(xiàng)工作的指導(dǎo)，同時(shí)也促進(jìn)了高年級(jí)與低年級(jí)班級(jí)之級(jí)的交流與傳承。

（二）密切家校聯(lián)系，與家長“手拉手”

1.加強(qiáng)輔導(dǎo)員與家長的聯(lián)系

通過寄發(fā)師生聯(lián)系卡、“給學(xué)生家長的一封信”“學(xué)生風(fēng)采簡報(bào)”和諧共建“手拉手”成才工程匯報(bào)表、家庭問卷調(diào)查表、和諧共建“手拉手”成才工程意見反饋單以及學(xué)期初、學(xué)期末電話聯(lián)系等方式，定期向?qū)W生家長匯報(bào)學(xué)生的綜合表現(xiàn)和在校成長情況，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校信息與家長的互通。

2.堅(jiān)持做好學(xué)生家訪工作

建立輔導(dǎo)員家訪制度，將其納入到輔導(dǎo)員日常工作考核中，每年寒暑假組織輔導(dǎo)員、學(xué)生黨員、主要學(xué)生干部對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪。通過家訪活動(dòng)的開展，增進(jìn)家長對(duì)學(xué)校以及學(xué)院各方面的政策以及發(fā)展動(dòng)態(tài)的了解，增加家長對(duì)學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)和成長動(dòng)態(tài)的了解，拉近學(xué)生家長與老師之間、家庭與學(xué)校之間的距離，形成學(xué)校和家庭的教育合力，營造了良好的教育氛圍。

3.定期邀請(qǐng)或接待家長來訪

每個(gè)學(xué)期，根據(jù)輔導(dǎo)員掌握的基本情況，邀請(qǐng)部分家長來校，利用講座、報(bào)告、談心、交流會(huì)等形式，與家長建立長期聯(lián)系，定期交流，不僅促進(jìn)了學(xué)生在校學(xué)習(xí)、工作的積極性，也促進(jìn)了家長對(duì)學(xué)校深入了解的愿望，更加深了學(xué)校與家庭之間的密切聯(lián)系。

（三）實(shí)施導(dǎo)師制，與老師“手拉手”

1.人生導(dǎo)師，大學(xué)生活的開路人

聘請(qǐng)長期從事管理工作，有著豐富人生閱歷、德高望重

的老教師、老領(lǐng)導(dǎo)從一年級(jí)開始擔(dān)任班級(jí)人生導(dǎo)師，任期兩年，邀請(qǐng)他們參與學(xué)生工作，用豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮在學(xué)習(xí)、生活中教育和指導(dǎo)學(xué)生的作用，與輔導(dǎo)員形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)整個(gè)學(xué)生教育工作的開展，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生管理工作水平。

2.專業(yè)導(dǎo)師，專業(yè)學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人

三年級(jí)聘請(qǐng)專業(yè)教師擔(dān)任專業(yè)導(dǎo)師，通過參與學(xué)生集體活動(dòng)、舉辦座談會(huì)、個(gè)別談話交流等形式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)、課題研究和論文撰寫。通過專業(yè)導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的配合努力，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)和思想教育相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，優(yōu)化學(xué)院整體學(xué)風(fēng)。

3.畢業(yè)導(dǎo)師，走進(jìn)社會(huì)的引路人

聘請(qǐng)與用人單位聯(lián)系密切，人力資源知識(shí)豐富的校內(nèi)老師以及校外企業(yè)人力資源負(fù)責(zé)人員擔(dān)任畢業(yè)班的畢業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生提供大量的就業(yè)信息和必要的就業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)新一個(gè)與社會(huì)交流的良好平臺(tái)，幫助畢業(yè)生形成正確的就業(yè)觀、人生觀，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

（四）積極創(chuàng)造有利條件，與社會(huì)“手拉手”

1.積極設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金

為表彰獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生，營造優(yōu)良學(xué)風(fēng)，同時(shí)在一定程度上緩解貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，解決學(xué)生的實(shí)際困難，學(xué)院高度重視學(xué)生資助工作，邀請(qǐng)與學(xué)院合作良好的企業(yè)設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立，不僅僅是一種榮譽(yù)、一種肯定，更是一種巨大的無形的精神力量，可以激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生向更高的目標(biāo)不懈努力。

2.加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)系，廣泛設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐、就業(yè)基地

走出校門，積極與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，為學(xué)生建立大量校外實(shí)踐基地，利用實(shí)踐基地串起了學(xué)生實(shí)習(xí)、培訓(xùn)和就業(yè)的鏈條。學(xué)生們通過深入企業(yè)參觀學(xué)習(xí)交流實(shí)踐，了解前端需求，參與生產(chǎn)實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)動(dòng)手能力。目前，學(xué)院“教學(xué)實(shí)習(xí)――生產(chǎn)實(shí)習(xí)――畢業(yè)實(shí)習(xí)――畢業(yè)設(shè)計(jì)――科學(xué)研究――畢業(yè)就業(yè)”基地初顯規(guī)模，產(chǎn)學(xué)研一體化模式得到不斷拓展和豐富。

篇6

中圖分類號(hào)：G459 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.176

梁啟超在家庭教育當(dāng)中，很重視教育的方式方法，指導(dǎo)孩子靈活的運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，讓孩子的學(xué)習(xí)循循漸進(jìn)、勞逸結(jié)合。能夠讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)，也注重孩子毅力和吃苦精神的培養(yǎng)，使孩子更具有吃苦耐勞精神。讓他們?cè)趷蹏髁x事業(yè)上貢獻(xiàn)自己的力量，在社會(huì)上磨練自己，成為具有優(yōu)秀品質(zhì)的人。主要的教育思想體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1 愛國主義教育思想

梁啟超教育子女要做一個(gè)熱愛自己祖國的人，自己的祖國就是自己的家，只有熱愛自己的家和自己的家人才能讓自己和祖國發(fā)展得更好。梁啟超總給他的子女講愛國方面的故事，根據(jù)故事中的英雄事跡進(jìn)行有關(guān)教育方面的思考，傳達(dá)給孩子們愛國主義教育思想。

梁啟超的愛國主義教育思想不局限于課本和歷史，而是結(jié)合國家的現(xiàn)狀對(duì)孩子進(jìn)行合理的規(guī)劃，讓每一個(gè)孩子都有自己的專長，他鼓勵(lì)孩子出國深造，取長補(bǔ)短不斷的提高自己。他的九個(gè)孩子當(dāng)中有七個(gè)是留學(xué)海外深造。并且都有條件在西方國家過上優(yōu)質(zhì)的生活，但是他們沒有一個(gè)人留在國外，學(xué)業(yè)有成之后都回到祖國，報(bào)效祖國。這些舉動(dòng)都是與梁啟超小時(shí)候?qū)λ麄兊膼蹏髁x教育思想離不開的。

2 吃苦耐勞的教育思想

在民國時(shí)期，梁啟超可謂是上層社會(huì)的人家，但是梁啟超教育子女養(yǎng)成吃苦耐勞的習(xí)慣，要靠自己的雙手創(chuàng)造自己的物質(zhì)生活。當(dāng)他的子女出國留學(xué)條件艱苦時(shí)，梁啟超并不是給子女提供好的生活條件，而是教育他們自己在國外更需要鍛煉自己，要能夠吃苦耐勞，才能在異鄉(xiāng)更好的生活下去，有自己的一片天地。他教育子女在舒服的環(huán)境下就會(huì)消滅志氣，在困苦和沮喪當(dāng)中會(huì)消磨志氣。只有在坎坷的環(huán)境，又具備良好的心態(tài)才能提高自己的志氣。年輕人更需要在生活中不斷的充實(shí)和鍛煉自己，要熱愛生活，養(yǎng)成吃苦耐勞的思想。對(duì)待事情要有敬業(yè)精神，梁啟超教育子女要努力學(xué)習(xí)，積極工作。對(duì)事物要兩面性去看待，勇于克服困難完成任務(wù)。

3 民主公平的教育思想

每一個(gè)家長都是孩子的好朋友。如果父母是孩子的好朋友，更容易與孩子溝通，促使他們喜歡去做自己該做的事情。這樣，更容易與孩子們溝通，孩子們也將自己的想法、工作情況、心理狀態(tài)和生活困難跟家長去談。梁啟超這方面的思想教育工作就做得比較好，他的孩子不但尊重自己的父親，還樂于將自己的想法和工作，生活等困難去和他談。梁啟超總會(huì)耐心的給子女處事的意見，這種做法是民主公平的思想教育，是值得在家庭教育中推廣的。

4 勞逸結(jié)合、靈活變通的教育思想

對(duì)知識(shí)的求知欲是可取的，但梁啟超在教育孩子的過程中，更注重孩子們的體育鍛煉，梁啟超對(duì)孩子們說過，做學(xué)問是不容易的，如果說需要時(shí)間去研究的話，我們可以去延長學(xué)習(xí)的時(shí)間，也不要每天研究十四個(gè)小時(shí)以上，每天必須要有充足的休息時(shí)間，必須多做運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常與導(dǎo)師和同學(xué)商量，也可以節(jié)省很多時(shí)間。梁啟超的話語中可以看出他對(duì)勞逸結(jié)合的思想教育的重視。且害怕自己孩子在學(xué)習(xí)的過程中，把書本讀死，成為所謂的“書呆子”，讀書要讀活，要靈活的去研究問題，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)在應(yīng)用中合理的使用，切實(shí)地來研究當(dāng)前的迫切需要解決的問題。梁啟超強(qiáng)調(diào)讀書不能死記，要根據(jù)一定的理解，有方法的去消化所學(xué)習(xí)的知識(shí)，需要必須記住的知識(shí)，也是理解性的基礎(chǔ)上去記憶，而不是苦于背誦，什么都死記死背的方法是他所不贊成的。他主張發(fā)揮孩子們的悟性和對(duì)知識(shí)的興趣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)時(shí)的狀態(tài)和情緒很重要，他認(rèn)為在學(xué)習(xí)過程中保持良好的情緒才能更好掌握知識(shí)，同時(shí)還能獲得愉悅，更能激發(fā)對(duì)知識(shí)的渴望。這些都是他引導(dǎo)孩子不要墨守成規(guī)的教育思想。

5 循序漸進(jìn)、學(xué)之有道的教育思想

梁啟超身為九個(gè)孩子的父親，但是對(duì)每個(gè)孩子的教育都很關(guān)系，尤其是方式方法上，他不喜歡死記死背，更喜歡他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)，學(xué)之有道。他了解每個(gè)孩子在學(xué)校的狀況，并告誡孩子求知的路上要聽取教導(dǎo)，不能急于求成。知識(shí)學(xué)問是博大精深的，對(duì)知識(shí)的渴望是無止境的，但是必須從一方面做起，他對(duì)孩子說，自己也曾想把史學(xué)全部掌握，但是沒有成功，他總結(jié)到做學(xué)問的人，不能從面去對(duì)知識(shí)研究，研究的內(nèi)容多了，不如研究的精確，從點(diǎn)去對(duì)知識(shí)研究，學(xué)習(xí)要講究方法，要注意點(diǎn)的研究，與面的掌握相結(jié)合地對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。也就是在做學(xué)問的時(shí)候，做到對(duì)知識(shí)的專精，攻破一門學(xué)科，這樣學(xué)到的專業(yè)知識(shí)才是有價(jià)值的，再去了解其他領(lǐng)域知識(shí)，就可以對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行升華。作為父親和孩子們的導(dǎo)師以及他們的朋友，梁啟超積極的研究學(xué)術(shù)，將正確的教育思想，傳達(dá)給他的子女。他告誡子女學(xué)問之道是博大精深的，學(xué)習(xí)過程中要自我剖析，要有學(xué)習(xí)的方法，懂得學(xué)習(xí)創(chuàng)新，這樣才能在學(xué)習(xí)上有所突破，這樣才是學(xué)之有道。

6 總結(jié)

在梁啟超的正確的教育思想影響下，他的每個(gè)子女都具有愛國主義精神，崇高的品質(zhì)，才華出眾，學(xué)有所成。他的公平公正，講究學(xué)習(xí)的教育思想，是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的，對(duì)家長的教育思想有很大的幫助。梁啟超的一生留下了大量的論文和專著，這些都是重要的思想?yún)⒖假Y料，也是研究他的家庭教育思想的依據(jù)，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱俊瑞.梁啟超“國學(xué)教育”思想研究芻議[J].湖南師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2011，（3）.

[3]黃偉亮.梁啟超廉潔思想及其實(shí)踐探析[J].湖南行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，（4）.

[4]金大寶，粟斌.梁啟超的家庭教育對(duì)當(dāng)代家庭教育的啟示[J].太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012，（5）.

[5]丁潔琳.梁啟超與中國近代[J].中國政法大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，（1）.

篇7

行文至此，我的這篇論文已接近尾聲；歲月如梭，我的研究生時(shí)光也即將敲響結(jié)束的鐘聲。當(dāng)我以虔誠而又期待的心情踏入河北大學(xué)政法學(xué)院求學(xué)時(shí)，我深知在這里的學(xué)習(xí)將是我一生中最重要的時(shí)光，不僅僅是我專業(yè)學(xué)習(xí)的一次提高和飛躍，更是我心性提升的重要?dú)v程。

我的論文在選題、立論、定稿的每個(gè)環(huán)節(jié)都傾注了田海艦教授的心血，導(dǎo)師淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、獨(dú)到的創(chuàng)新思維使我深受啟迪和教誨。導(dǎo)師殷切的關(guān)懷、淳淳的教誨和時(shí)時(shí)的鞭策，給予我論文的完成已莫大的幫助，我對(duì)恩師的敬仰與愛慕、尊重與感激終身永在。同時(shí)我還要感激黃云明教授、辛麗麗教授、吳書元教授、楊峻嶺教授，是您們給我營造了一個(gè)良好的學(xué)術(shù)氛圍，跟您們的學(xué)習(xí)無論是在專業(yè)知識(shí)上還是生活中都使我終身受益。

同時(shí)我還有感謝給予我?guī)椭完P(guān)懷的倫理學(xué)兄弟姐妹們，兩年來，我們朝夕相處，共同進(jìn)步，感謝你們給予我的所有關(guān)心和幫助。同窗之誼，我將終身難忘。

最后我要特別的感謝一直在經(jīng)濟(jì)上支持我、精神上鼓勵(lì)我的父母，他們是我人生路上最強(qiáng)大的后盾，在我面臨人生選擇的迷茫之際，為我排憂解難，他們是我生活和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我將會(huì)更加倍努力。

會(huì)計(jì)畢業(yè)論文致謝二

時(shí)光荏苒，在××求學(xué)不覺間已然三個(gè)春秋，碩士研究生求學(xué)生涯也已漸進(jìn)尾聲。

三年前，帶著對(duì)知識(shí)的渴望和學(xué)術(shù)的向往步入了美麗的××××大學(xué)，有幸在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院和諸位老師教導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。三年來，我銘記每一位老師的諄淳教誨，這將成為我人生的一筆財(cái)富；三年來，我團(tuán)結(jié)交好于每一位同窗，與他們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步；三年來，努力鉆研本學(xué)科知識(shí)，廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，把用知識(shí)武裝自己作為學(xué)生的使命；三年來，努力鍛煉提升自己的能力素質(zhì)，不斷完善人格品質(zhì)?；仡櫲d求學(xué)之路，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在心頭，將成為個(gè)人珍貴成長記憶中的一部分。

本篇學(xué)位論文是我三年來專業(yè)研究與學(xué)習(xí)成果，凝聚了各位老師的悉心指導(dǎo)和學(xué)院的支持。在即將踏上社會(huì)，開啟人生新的學(xué)習(xí)生活之路時(shí)，我將謹(jǐn)記在蘭州理工大學(xué)習(xí)生活的所有收獲。感謝××××大學(xué)，感謝經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，感謝三年學(xué)習(xí)研究期間給予我支持和幫助的每一位老師和同學(xué)!

會(huì)計(jì)畢業(yè)論文致謝三

首先感謝我的導(dǎo)師×××教授，在我完成畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，導(dǎo)師在學(xué)習(xí)、科研與生活上予以悉心教導(dǎo)和親切關(guān)懷。淵博的知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、孜孜不倦地鉆研精神令我敬佩，并且給我留下了難以磨滅的印象，極大地影響和激勵(lì)著我，這些必將令我終身受益，我將會(huì)銘記在心。

其次感謝我的副導(dǎo)師×××講師，她在論文寫作過程中為我提供各方面幫助，對(duì)我提出的問題給予了熱忱幫助，并對(duì)論文提出了諸多寶貴建議，使我受益良多。

最后，深深感謝我的家人，我取得的每一點(diǎn)進(jìn)步無不凝聚著他們無私的奉獻(xiàn)、支持和鼓勵(lì)；感謝成長中每一位培養(yǎng)和教導(dǎo)過我的老師，這份收獲也凝結(jié)著他們的汗水；感謝伴我一同成長的朋友們，他們的友情值得我珍惜。這些將會(huì)不斷鼓勵(lì)我，在今后的人生道路上，勇往直前，攀登科技高峰。

會(huì)計(jì)畢業(yè)論文致謝四

十年，我經(jīng)歷了人生的許多精彩。有孤獨(dú)，有苦澀，有欣喜，有快樂，但更多的收獲。這些種種讓我從一個(gè)稚氣未脫的少年，逐步成長為了一個(gè)步入社會(huì)的成人。十年前我走進(jìn)這所魂?duì)繅?mèng)繞的大學(xué)，十年后帶著感謝離開，相信這不是結(jié)束，這是我人生的另一個(gè)充滿希望的開始。此時(shí)我有太多的話想說，卻真的又不知從何說起。千言萬語道不盡我的感謝之情，感謝這十年中幫助過我的許多許多人。

感謝我的博士生導(dǎo)師×××教授。自攻讀博士學(xué)位之時(shí)起，×××教授一直對(duì)我寄予厚望，激勵(lì)并引導(dǎo)我在學(xué)術(shù)的路上一直行走著。韓老師用自己淵博的學(xué)識(shí)、鉆研的精神、認(rèn)真的態(tài)度給我樹立了一個(gè)優(yōu)秀的榜樣。這三年間，×老師對(duì)我耐心指導(dǎo)，包容有加，使我從一步步走向成熟。韓老師對(duì)我的栽培與指導(dǎo)，此生難忘。

感謝我的碩士生導(dǎo)師陳守東教授。在本科畢業(yè)之后，有幸進(jìn)入到了×××教授的科研團(tuán)隊(duì)中，讓我體會(huì)到了許多未曾意識(shí)到的感覺。陳老師用他謙虛嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、和藹親和的人格魅力深深感染著我，真的是我受益良多。感謝×老師對(duì)我的提攜與教導(dǎo)。感謝××大學(xué)商學(xué)院的×××教授、×××教授、×××教授、以及×××老師、×××老師、×××老師等許許多多曾經(jīng)教授我知識(shí)的各位親愛的老師們，感謝您們對(duì)我無私的奉獻(xiàn)與教誨。

感謝東北師范大學(xué)的吳國萍教授與安亞人教授。感謝您們?cè)趨⒓游业牟┦繉W(xué)位論文答辯會(huì)，并提出了一系列中肯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊庖?。更加讓我的博士學(xué)位論文更加嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范。

感謝曾經(jīng)一起學(xué)習(xí)過的諸位同學(xué)與朋友，感謝×××、×××、×××、×××、×××、×××、×××等同學(xué)的支持；感謝×××、×××、×××等師兄師姐的鼓勵(lì)與指導(dǎo)；感謝章秀對(duì)我的關(guān)心與照顧；還要感謝×××、×××、×××、×××、×××、×××、×××等等各位朋友的理解。

篇8

一級(jí)導(dǎo)師――家長：好家長勝過好老師

父母是孩子的第一任老師，孩子的成長很大程度取決于家庭教育。而在當(dāng)下，很多人都把教育狹隘地定義為學(xué)校教育，而忽略了家庭教育的作用，忽略了家校合力的功效。時(shí)下流傳的《偉大的教育之33條》前三條分別是：影響孩子成績的主要因素不是學(xué)校，而是家庭；如果家庭教育出了問題，孩子在學(xué)校就可能會(huì)過得比較辛苦，孩子很可能會(huì)成為學(xué)校的“問題兒童”；成績好的孩子，媽媽通常是有計(jì)劃而且動(dòng)作利落的人，父親越認(rèn)真，越有條理，越有禮貌，孩子成績就越好。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中指出：“家庭的智力氣氛對(duì)于兒童的發(fā)展具有重大的意義。兒童的一般發(fā)展、記憶，在很大程度上取決于：家庭里的智力興趣如何，成年人讀些什么，想些什么，以及他們給兒童的思想留下了哪些影響?！北R梭在《愛彌兒》中說：“家庭生活的樂趣是抵抗壞風(fēng)氣的毒害的最好良劑。”因此，家庭對(duì)兒童成長的影響不可替代。

所以，我們要樹立家長為學(xué)生第一導(dǎo)師的理念，并把這種理念傳輸給家長，使其意識(shí)到學(xué)校教育離不開家長的支持和幫助，孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展好壞很大程度上取決于家長教育的方式和方法。作為第一任導(dǎo)師，家長應(yīng)該切實(shí)負(fù)起責(zé)任，配合學(xué)校做好各方面工作；作為教師，應(yīng)該幫助家長明確教育的方法。家長素質(zhì)的提高及教育方法的選擇，可以通過參加家長學(xué)校講座、閱讀書籍或與教師交流等多種途徑獲得。

例如，在如何培養(yǎng)孩子的自信心方面，要讓家長明確以下幾點(diǎn)：要跟著孩子的興趣走，而不是為了讓他成名成家；小學(xué)階段要完成1萬次的肯定，采用拇指教育而不用食指教育；贊美一定要及時(shí)、當(dāng)面，批評(píng)要在寬松中嚴(yán)肅；三明治教育：缺點(diǎn)夾在優(yōu)點(diǎn)中講，批評(píng)夾在希望中講；做錯(cuò)了，錯(cuò)在哪里？改掉一次錯(cuò)，就會(huì)越來越好。

又如，在如何做好獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰方面，要讓家長明確以下幾點(diǎn)：關(guān)注孩子的喜好，獎(jiǎng)勵(lì)要適時(shí)適當(dāng)，讓他因肯定而感動(dòng)；不當(dāng)眾訓(xùn)斥，保護(hù)好孩子的自尊，讓每一次的教育都與愛連接在一起；孩子即使做錯(cuò)事，讓你生氣，也要把錯(cuò)誤和愛分開，犯錯(cuò)應(yīng)該批評(píng)和懲罰，但懲罰不是為了發(fā)泄不滿，而是為了教育，為了愛。

當(dāng)然，家庭教育涉及到方方面面，《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉給我們提供了許多獨(dú)特、有新意的點(diǎn)子，這些方法是基于兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的，是科學(xué)合理的。以書中案例“家長是否應(yīng)該陪同孩子做作業(yè)”為例，供大家分享。

“不陪”才能培養(yǎng)好習(xí)慣

我見過許多看起來確實(shí)需要有人陪著學(xué)習(xí)的孩子，沒人陪就一點(diǎn)都坐不住，甚至是孩子自己提出要求，希望家長陪著寫作業(yè)――但這個(gè)事情不能孤立去看。需要家長陪著寫作業(yè)，這絕不是孩子的天性需求，也不是一個(gè)正常要求，這只說明他已養(yǎng)成一個(gè)壞習(xí)慣。他學(xué)習(xí)成長中遇到的一系列的摩擦和挫折，已造成了他不會(huì)管理自己，造成他內(nèi)心的無力感和無助感。他對(duì)自我管理極為不自信，只好求助于外部力量約束自己。事實(shí)上，他的內(nèi)心是反抗這種“陪”的，所以即使有家長在身邊，他也不可能把心思放到學(xué)習(xí)上。

這種情況下，家長可以陪孩子一段時(shí)間，但一定要想辦法從中抽身。不抽身，孩子的獨(dú)立性將總也不能生成，那么他會(huì)越來越苦惱，越來越不自覺，“陪”的效果也將越來越小。同時(shí)家長一定要反思自己在過去時(shí)間里對(duì)孩子的教育哪里出了錯(cuò)誤，這種反思也將決定你如何抽身，決定你的幫助是否能對(duì)孩子有正面作用。

抽身的原則：第一要有耐心，不要急于求成；第二要在整個(gè)過程中盡量制造孩子的愉悅感和成就感，哪怕他開始做得不好，也絕不要制造他的內(nèi)疚感和失敗感。你在抽身之前要讓孩子學(xué)會(huì)自己站立，否則他只能再一次摔倒，且摔得更慘。

作為家長，對(duì)于教師布置的家庭作業(yè)要及時(shí)檢查，即使不能天天檢查，也要定時(shí)檢查或抽查，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，配合學(xué)校做好老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，切實(shí)肩負(fù)起第一級(jí)導(dǎo)師的責(zé)任和義務(wù)。家長在幫助孩子學(xué)習(xí)的過程中，扮演的應(yīng)該是導(dǎo)師、朋友、合作伙伴等多種角色，應(yīng)該俯下身來，多一份愛心，多一份耐心，細(xì)心呵護(hù)孩子成長。

二級(jí)導(dǎo)師――學(xué)生小組長：

火車跑得快，全靠車頭帶

每個(gè)班級(jí)可設(shè)置多個(gè)小組，小組長由學(xué)習(xí)成績好、有責(zé)任心的同學(xué)擔(dān)任。俗話說：火車跑得快，全靠車頭帶。小組合作學(xué)習(xí)能夠最大限度地彌補(bǔ)課堂班級(jí)授課制中均衡用力的不足。

小組設(shè)置需要注意哪些呢？通常情況下，一般以4～6人為宜，以4人為最佳。美國教育家杰克布斯曾明確指出：“一般而言，不論從教室管理的角度，還是從學(xué)生學(xué)習(xí)方面看，四人小組都有許多便利之處。”4人組成的小組最為靈活高效，它便于人員和分組形式的隨時(shí)分配，有助于提高合作學(xué)習(xí)的效率。這種分組對(duì)40人以下的小班額更為適合。當(dāng)然，一個(gè)小組到底采用多大的規(guī)模，既要看它在給學(xué)生提供多樣化的方法和充分交流機(jī)會(huì)的同時(shí)，也要看到能否讓所有學(xué)生都積極參與進(jìn)來。教師可將全班學(xué)生按學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特征等分為4個(gè)等級(jí)，分組時(shí)均衡配置，使各組男女比例均衡，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力水平等方面大體相同，最大限度地讓不同層次的學(xué)生互幫互學(xué)，做到按需協(xié)調(diào)，根據(jù)學(xué)習(xí)需要、內(nèi)容以及小組實(shí)際狀況進(jìn)行調(diào)整，以確保小組始終處于良性循環(huán)狀態(tài)中。

小組長的選拔最為關(guān)鍵，因?yàn)樾〗M長扮演著教師助手的角色，所以必須嚴(yán)格把好關(guān)。小組長不能采用“終身制”，一聘到底，可以試行“競爭上崗”制度，即在規(guī)定的一段時(shí)間內(nèi)，憑借各方面的綜合表現(xiàn)競選組長，綜合表現(xiàn)分為責(zé)任心、組織協(xié)調(diào)能力、課內(nèi)表現(xiàn)和課外表現(xiàn)等。課內(nèi)表現(xiàn)包括課堂發(fā)言、討論、聽課專注度等方面，課外表現(xiàn)包括家庭作業(yè)、單元測試等方面的情況。每組都選出一位各方面表現(xiàn)最好的同學(xué)做組長，每月一換，這樣既可以培養(yǎng)每位學(xué)生積極向上的精神，又可以體現(xiàn)公平競爭的原則。為了得到組員的首肯，最好由小組成員自己參與、自己推舉。

教師要對(duì)小組長加以培養(yǎng)指導(dǎo)，教給其組織工作的方法，如怎樣激勵(lì)、團(tuán)結(jié)組員共同努力，怎樣使組員之間營造一種寬松、和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍等。

現(xiàn)代評(píng)價(jià)理論認(rèn)為，評(píng)價(jià)內(nèi)容形式應(yīng)采用開放式，以發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力；評(píng)價(jià)的目的是注重知識(shí)掌握的過程；評(píng)價(jià)的手段是以學(xué)生自檢為主；評(píng)價(jià)的作用是培養(yǎng)學(xué)生的自信心。通過評(píng)價(jià)要再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們逐漸主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，同時(shí)把評(píng)價(jià)看成學(xué)習(xí)的樂趣。因此，教師要給小組長放權(quán)，小組長的主要權(quán)力和任務(wù)如下。

一是給組員檢查家庭作業(yè)的權(quán)利。檢查作業(yè)，這既是組長的權(quán)力又是組長的責(zé)任。對(duì)于教師布置的家庭作業(yè)，由小組長先行檢查組員作業(yè)完成情況，匯總后向教師匯報(bào)，有些同學(xué)的作業(yè)有時(shí)因?yàn)楦鞣N各樣的原因書寫不規(guī)范或草草了事，這時(shí)組長可以通過檢查，幫助教師把好第一道關(guān)，以避免各種不必要的錯(cuò)誤，既幫教師節(jié)省了時(shí)間，同時(shí)也鍛煉了小組長細(xì)心檢查的能力；碰到作業(yè)不及時(shí)上交的同學(xué)，也要由組長負(fù)責(zé)催交。因?yàn)樯婕暗拿嫘?，所以工作效率比課代表高，同時(shí)節(jié)約了教師逐一檢查的時(shí)間。根據(jù)教師掌握的情況，平時(shí)家庭作業(yè)完成較好的學(xué)生，也可由小組長代為批閱并做評(píng)價(jià)。

二是給組員檢測的權(quán)利。有的同學(xué)課后不能做到及時(shí)復(fù)習(xí)，這時(shí)可以試著把權(quán)力放給組長，讓組長對(duì)組員進(jìn)行有目的的檢測，形式更為靈活機(jī)動(dòng)，效果也非常好。

三是給組員評(píng)價(jià)的權(quán)利。這種評(píng)價(jià)體現(xiàn)在多個(gè)方面，如檢查學(xué)生的背誦、默寫、預(yù)習(xí)等，由小組長對(duì)組員逐一檢查，并根據(jù)檢查情況給組員打出等第，作為學(xué)生平時(shí)的成績。

總之，小組長的培養(yǎng)至關(guān)重要。經(jīng)過鍛煉，小組長的組織才能、表達(dá)能力、辨析能力、思維能力不斷提高，變成了一個(gè)個(gè)出色的小老師。在他們的帶領(lǐng)下，學(xué)生越來越善于合作、樂于合作，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得高效，而讓教師做到了低投入、高產(chǎn)出。

三級(jí)導(dǎo)師――學(xué)生小導(dǎo)師：

責(zé)任+能力，幫助學(xué)困生成長

讓小導(dǎo)師當(dāng)好小幫手，幫助學(xué)困生成長。學(xué)困生，即學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，指的是智力正常，但由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好或方法不當(dāng)，或由于社會(huì)、家庭環(huán)境的影響，不能適應(yīng)普通學(xué)校教育下的學(xué)習(xí)生活，造成學(xué)習(xí)效果低下，能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)均不能達(dá)到課標(biāo)基本要求的學(xué)生。小導(dǎo)師的角色是豐富的，他們既是老師的小幫手，又是學(xué)生的小老師。學(xué)生和老師交流，有時(shí)放不開，不敢講話。更何況學(xué)困生本來就有自卑感，怕見教師，更別說討教了。而面對(duì)小導(dǎo)師就不同了，他們問得輕松，小導(dǎo)師講起來也很帶勁。長期的實(shí)踐證明，學(xué)生之間用自己的語言進(jìn)行交流，效果往往會(huì)更好。

小組長面對(duì)的是組內(nèi)的4名同學(xué)，兼顧整個(gè)小組面的學(xué)習(xí)，而小導(dǎo)師則是一對(duì)一的合作學(xué)習(xí)，更有針對(duì)性、高效性。對(duì)于每一個(gè)學(xué)困生，指定一名小導(dǎo)師顯得尤為重要。

班級(jí)中存在“后8”現(xiàn)象，也就是說抓好了班級(jí)中的最后8名學(xué)生，一般班級(jí)的整體成績就提高上去了。所以，一般班級(jí)中可以選擇8～10個(gè)小導(dǎo)師。小導(dǎo)師的選拔要關(guān)注兩點(diǎn)，一是學(xué)習(xí)成績要好，二是要有責(zé)任心，因?yàn)樗鎸?duì)的學(xué)員是學(xué)困生，都有各種各樣的缺點(diǎn)，需要小導(dǎo)師富有耐心。

小導(dǎo)師除了自身做到模范帶頭作用以外，還要協(xié)助學(xué)員落實(shí)教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的主動(dòng)積極性，同時(shí)還要監(jiān)督學(xué)員有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是有些學(xué)員學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺、自制能力弱等，這些都需要小導(dǎo)師用委婉的語氣、鼓勵(lì)的話語、贊賞的目光來“呵護(hù)”他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，監(jiān)督他們專心傾聽、積極思考、認(rèn)真作業(yè)，使學(xué)員們逐漸進(jìn)步。

篇9

家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì)教育一樣，是青少年成長中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。嘉興市僅18歲以下未成年在校生就有60多萬人，顯然，他們所受到的家庭教育和黨委、政府主導(dǎo)的家庭教育工作是一件值得關(guān)注的大事。為此，市關(guān)心下一代工作委員會(huì)、市婦聯(lián)、市教育局于2012年5月組成課題組，就家庭教育問題進(jìn)行專題調(diào)研。

調(diào)研主要采用問卷調(diào)查、資料查詢、召開座談會(huì)、走訪等形式進(jìn)行。問卷調(diào)查對(duì)象是小學(xué)四、五年級(jí)、初中二年級(jí)學(xué)生及其學(xué)生家長，還有學(xué)校教師。向五縣市二區(qū)發(fā)放問卷3050份，其中，中、小學(xué)生問卷各850份，教師問卷600份，家長問卷750份。參加座談會(huì)的有市家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位負(fù)責(zé)人、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、縣（市、區(qū)）婦聯(lián)、教育局、關(guān)工委有關(guān)同志，約60人。除政策文件、專家論文及我市相關(guān)資料外，還查閱詢問了周邊省市家庭教育工作開展情況。

一、家庭教育工作取得明顯進(jìn)展

改革開放以來，尤其是進(jìn)入新世紀(jì)以后，我市按照國家、省有關(guān)要求，更新觀念，勇于實(shí)踐，家庭教育工作已有了明顯的改觀。同時(shí)，社會(huì)進(jìn)步和家長文化素養(yǎng)提高，家庭教育的實(shí)際狀況也有了明顯的改善。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和工作網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)形成

2009年，我市成立家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由市委宣傳部部長任組長，市婦聯(lián)、市教育局分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，市文明辦等10個(gè)單位為成員，成員單位分工合作，職責(zé)明確。各縣（市、區(qū)）也相繼成立領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)，將家庭教育工作納入各級(jí)工作目標(biāo)考核范疇，做到年初有計(jì)劃，年終有總結(jié)，全市家庭教育工作上了一個(gè)新臺(tái)階。

家長學(xué)校是向家長普及家庭教育知識(shí)和方法的重要途徑。學(xué)校家長學(xué)校從上世紀(jì)80年代中后期開始創(chuàng)建，目前已做到中小學(xué)、幼兒園全覆蓋。2004年，由市婦聯(lián)、市教育局、市關(guān)工委聯(lián)合主辦的市社區(qū)家長學(xué)校總校正式掛牌成立，現(xiàn)多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道），村（社區(qū)）已成立家長學(xué)校。

2010年，我市成立了嘉興市家庭教育學(xué)會(huì)，這是家庭教育工作進(jìn)入新的發(fā)展階段的一個(gè)標(biāo)志。學(xué)會(huì)成立兩年多來，確立了一批“十二五”期間的市級(jí)課題，為開展理論研究明確了重點(diǎn)和方向。同時(shí)，連續(xù)2年舉辦家庭教育工作論壇、評(píng)選優(yōu)秀論文，編撰《嘉興市優(yōu)秀家庭教育論文匯編》。2011年，市婦聯(lián)關(guān)于新居民子女家庭教育的調(diào)研報(bào)告在“中國婦女網(wǎng)”發(fā)表?？蒲兴酵从彻ぷ魉剑@是一個(gè)十分可喜的變化。

（二）家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍初步形成

調(diào)查反映，我市除廣大學(xué)校教師這支隊(duì)伍外，已初步形成行政管理、專家、講師團(tuán)、志愿者及社工等家庭教育工作隊(duì)伍。

一是行政管理隊(duì)伍。由婦聯(lián)、教育、衛(wèi)生、人口計(jì)生等部門行政干部組成，他們承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)小組日常工作，組織學(xué)會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)，制訂發(fā)展規(guī)劃與年度工作計(jì)劃并負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)實(shí)施。

二是講師團(tuán)隊(duì)伍。我市現(xiàn)有各級(jí)各類講師團(tuán)隊(duì)伍上百支，擁有成員上千人。他們深入學(xué)校、社區(qū)和農(nóng)村，傳播家庭教育先進(jìn)理念，普及家庭教育知識(shí)，為家長釋疑解惑，是活躍在家庭教育第一線的主力軍。

三是專家隊(duì)伍。如市教育局在2002年建立“青少年心理及家庭教育咨詢中心”，由教育系統(tǒng)家教專家和心理健康專職教師擔(dān)任咨詢服務(wù)工作。咨詢中心以熱線電話82686112在固定時(shí)間、固定地點(diǎn)為家長和學(xué)生提供免費(fèi)咨詢服務(wù)。并逐漸發(fā)展為家庭式面詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、家教講座、大型宣傳相結(jié)合的綜合性家庭教育公益指導(dǎo)服務(wù)。經(jīng)過10年磨練，他們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，又有相當(dāng)?shù)膶I(yè)水平，成為家庭教育的領(lǐng)軍人物。

四是志愿者及社工隊(duì)伍。各級(jí)關(guān)工委組建的“五老”（老戰(zhàn)士、老干部、老教師、老專家、老勞模）隊(duì)伍，20多年來一直把家庭教育工作作為重點(diǎn)工作，搞調(diào)研、作講座、指導(dǎo)年青教師，是一支名符其實(shí)的志愿者隊(duì)伍。近幾年，隨著社工服務(wù)事業(yè)興起，如市婦聯(lián)的“陽光家庭社工事務(wù)所”、團(tuán)市委的“拾星者”未成年人教育社工事務(wù)所，也從不同的視角，不同的對(duì)象著手，關(guān)注孩子在家庭中的健康成長。

（三）家庭教育工作在實(shí)踐中創(chuàng)新

多年來，家教工作以服務(wù)社會(huì)、服務(wù)基層、服務(wù)家長兒童為宗旨，以提升家長素質(zhì)為核心，形成了一批成功的經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新的做法。

家教宣傳教育活動(dòng)形成特色品牌。從2007年起，市婦聯(lián)每年9月邀請(qǐng)全國品牌“知心姐姐”為廣大家長巡回報(bào)告家庭教育知識(shí)，每年一個(gè)主題，每次巡回報(bào)告40場，每次受益家長近1萬人。2009年起，在此基礎(chǔ)上開展“科學(xué)家教城鄉(xiāng)行”活動(dòng)，整合“知心姐姐”、家庭教育講師團(tuán)、志愿者等各種資源，上下聯(lián)動(dòng)，使更多的家庭受到了現(xiàn)代家庭理念和家教知識(shí)的指導(dǎo)。

學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”家教格局取得突破。平湖市2009年開展了“教子有方好家長”、“優(yōu)秀家庭教育工作者”、“家庭教育先進(jìn)集體”、“優(yōu)秀家長學(xué)?！钡?0佳評(píng)選，引起了學(xué)校、家長和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注并積極參與。平湖市原黃姑鎮(zhèn)和曹橋街道于2008年首創(chuàng)了“家庭教育節(jié)”，至2012年已有7個(gè)鎮(zhèn)、街道舉辦，預(yù)計(jì)2013年剩下2個(gè)鎮(zhèn)也將進(jìn)行。平湖鎮(zhèn)、街道“家庭教育節(jié)”，集家庭教育、孝敬教育和文明家庭建設(shè)于一體，參與面廣，受教育面寬，在整個(gè)鎮(zhèn)、街道營造了重視、關(guān)心、抓好家庭教育的濃厚氛圍。

對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代傳媒進(jìn)行了有益的嘗試。如嘉善電視臺(tái)設(shè)置了“家園”專欄，通過實(shí)例拍攝和教育行家的參與，和家長們一起探討如何培養(yǎng)好孩子，如何做個(gè)好家長。10多年來，每月1期，至2012年11月已播出141期，讓家長們?cè)诓栌囡埡筝p松地受到教育。再如海寧電視臺(tái)“潮鄉(xiāng)童話”欄目每月播出家教節(jié)目，平湖利用農(nóng)村遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，定期推出適合農(nóng)村的家庭教育授課“菜單”以及桐鄉(xiāng)家庭教育官方微博等等，各地都進(jìn)行了有益的嘗試。

學(xué)校對(duì)家庭教育進(jìn)行著多方的探索。如市第一、二、三幼兒園及衛(wèi)生幼兒園，創(chuàng)建家長學(xué)校10多年來，堅(jiān)持聘請(qǐng)幼教、心理、衛(wèi)生等方面專家授課，保證教育的高水平。同時(shí)，堅(jiān)持向家長合理收費(fèi)（依托社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)），以保證管理運(yùn)行的高水平。這些做法為廣大家長所認(rèn)同，受到了廣泛好評(píng)。如近年來市實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建的合作型“家長聯(lián)盟”、南湖創(chuàng)業(yè)學(xué)校（新居民子女學(xué)校）的以學(xué)校教育推動(dòng)家庭教育，嘉興一中已堅(jiān)持9年的“家長論壇”等等，都從自己學(xué)校的學(xué)生、家長特點(diǎn)出發(fā)，努力探索提高家庭教育的成效。

（四）家長素養(yǎng)和育子能力有了一定提高

隨著家長文化程度提高（問卷反映，高中及中專以上的占44.62%）及家庭教育工作普遍開展，家長素養(yǎng)和育子能力有了一定的提高。

一是以人格健全、身心健康為目標(biāo)的家庭教育理念已為不少家長所接受。

表1反映，相當(dāng)多的家長重視孩子的道德養(yǎng)成和身心健康以及正常的社會(huì)化（做普通人，自食其力），有著正確的家教理念。

二是多數(shù)家庭親子關(guān)系即父母與孩子的關(guān)系良好，為教育好孩子提供了最為重要的條件。

在家庭教育中，親子關(guān)系的質(zhì)量遠(yuǎn)比某一具體的家庭教育方法來得重要。如親子關(guān)系不良，孩子與父母的關(guān)系不融洽，有隔閡，甚至有對(duì)立情緒，家庭教育也就難以進(jìn)行。從表2、表3、表4看，無論是孩子看父母、教師看家長、還是家長自身評(píng)價(jià)，多數(shù)家庭的親子關(guān)系是良好的。相比而言，初中學(xué)生對(duì)父母評(píng)價(jià)低的有27.27%，（見表2）這既反映了這一年齡階段孩子的“叛逆”心理特征，也反映了家庭教育的難度。

二、家庭教育工作存在的問題和不足

盡管我市家庭教育工作取得明顯進(jìn)步，家庭教育狀況有了較大改善，但必須理性地認(rèn)識(shí)到，家庭教育工作嚴(yán)格來說還處在起步階段，至于家長素質(zhì)提高及其教育子女能力的增強(qiáng)更是一個(gè)長期的過程。

在家長、家庭教育層面，調(diào)查反映有著許多不容忽視的問題。如家長普遍對(duì)孩子的期望值過高，“太愛孩子，又太不會(huì)愛孩子”。

表5反映，對(duì)孩子期望過高及偏高的占81.48%，家長有這樣的心態(tài)，顯然不利于孩子的成長，如見諸于行動(dòng)，則屬于明顯的撫養(yǎng)方式不當(dāng)。

又如，把孩子的教育放在家庭的重要位置甚至最重要位置上，已成為絕大多數(shù)家庭的共識(shí)。但重視孩子的教育和重視孩子的家庭教育是兩回事。

表6反映還有相當(dāng)多家長對(duì)家庭教育不夠重視，這樣容易出現(xiàn)家庭教育的偏差。如家庭教育的重點(diǎn)是孩子的道德人格教育，但不少家庭揚(yáng)短避長，教育錯(cuò)位，成了文化課程的“第二課堂”、“補(bǔ)習(xí)班”，成為學(xué)校教育的延伸。孩子在家里除了學(xué)習(xí)、還是學(xué)習(xí)，就如一首兒歌所唱的“起得最早的是我，睡得最晚的是我，作業(yè)最多的、考試最多的，是我、是我、還是我?！边@就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒、也會(huì)對(duì)家長產(chǎn)生逆反心理。問卷反映，在回答“遇到煩惱的事，你最喜歡跟誰說？”的問題時(shí)，中學(xué)生選擇對(duì)爸爸媽媽說的僅占14.4%。

再如，行為習(xí)慣養(yǎng)成與獨(dú)立精神培養(yǎng)是家庭教育的重點(diǎn)內(nèi)容，但表5、表6反映也不如人意。

在家庭教育工作層面，家庭教育作為現(xiàn)代教育三大支柱之一，關(guān)系到千萬個(gè)家庭的幸福美滿，關(guān)系到民族的未來和希望，它的重要地位和不可替代的作用還未被人們所充分認(rèn)識(shí)。全國家庭教育工作“十一五”規(guī)劃期終評(píng)估報(bào)告指出，目前還存在著“家庭教育工作責(zé)任主體不明晰、經(jīng)費(fèi)投入無保障、服務(wù)與指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化程度不高、服務(wù)質(zhì)量難以滿足家庭需要、家庭教育社會(huì)支持體系和市場化監(jiān)管體系不完善”等問題，這些問題在我市也不同程度存在著。主要有以下幾個(gè)方面。

（一）在人員、經(jīng)費(fèi)方面，和周邊市相比有較大差距

調(diào)查反映，我市目前尚未有專職的家庭教育工作者，市、縣（市、區(qū)）婦聯(lián)、教育行政部門這兩個(gè)主要協(xié)調(diào)指導(dǎo)部門也都只有兼職人員在做這項(xiàng)工作。2009年成立家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組后，主要工作由市婦聯(lián)牽頭組織，但每年只有4萬元工作經(jīng)費(fèi)，與省內(nèi)其它市比較排位靠后。

人員、經(jīng)費(fèi)的制約使得國家、省有明確要求的事項(xiàng)該做的未做。如全國家庭教育工作“十一五”規(guī)劃要求“縣級(jí)以上電臺(tái)、電視臺(tái)開辦家庭教育欄目，增加家庭教育咨詢熱線，以多種形式擴(kuò)大家庭教育指導(dǎo)的覆蓋面?！蔽沂惺幸患?jí)及多數(shù)縣（市）未能做到。又如我市家庭教育信息化程度相對(duì)遲緩。我市市一級(jí)及一些縣（市）尚未建立家庭教育網(wǎng)站或網(wǎng)上家長學(xué)校。再如有縣（市）關(guān)工委反映，在多年實(shí)踐基礎(chǔ)上，已經(jīng)編寫好家庭教育的鄉(xiāng)土教材及案例匯集，但苦于經(jīng)費(fèi)沒有著落，又不能向家長收費(fèi)，至今未能付印。

（二）家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化水平亟待提高

我市家庭教育指導(dǎo)隊(duì)伍工作熱情高，在家庭教育工作中作出了貢獻(xiàn)，但受到各方面條件的制約，專業(yè)化水平亟待提高。

一是專家隊(duì)伍薄弱。受到學(xué)校、社區(qū)、家長歡迎的講師團(tuán)成員，一方面數(shù)量尚少，另一方面他們?cè)诒締挝煌袚?dān)著很重的教育、管理、科研等任務(wù)，很少有機(jī)會(huì)拓寬視野，參加全國、省有關(guān)專業(yè)活動(dòng)或家教培訓(xùn)。如全國婦聯(lián)每年舉辦家庭教育培訓(xùn)班，跨省、市常舉辦家庭教育論壇，我市很少有人參加，這樣，影響了他們專業(yè)水平的進(jìn)一步提升。

二是學(xué)校教師缺乏家教能力，缺少家教專題培訓(xùn)。

學(xué)校教師，作為專職、專業(yè)的教育工作者，都承擔(dān)著和家長溝通，指導(dǎo)家長教育好孩子的職責(zé)，表9顯示的數(shù)據(jù)顯然是不理想的。表10則進(jìn)一步反映教師缺乏家教方面能力，與沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)家庭教育理論或接受過專門培訓(xùn)相關(guān)。

三是志愿者及社工隊(duì)伍組織松散，缺少專業(yè)支持。各級(jí)組建的家庭教育工作隊(duì)伍人數(shù)雖多，但很少有相應(yīng)的活動(dòng)或交流研討的機(jī)會(huì)?？h（市、區(qū)）關(guān)工委的家庭教育講師團(tuán)組織較為健全，但學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)也不多。家庭教育是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。一些流行的家教理念，如“三歲關(guān)鍵期”、“贏在起跑線上”、“右腦開發(fā)”、“腦只用了10%”、“早教越早越好”等，已為國內(nèi)外科學(xué)家教理論及上世紀(jì)90年代腦科學(xué)研究成果所否定。這些，不僅絕大多數(shù)家長知之甚少，連我們的家教工作者也未必都知曉。

（三）家長學(xué)校建設(shè)及運(yùn)行不平衡

通過家長學(xué)校提升家長素質(zhì)，提高家長教育子女的能力是我國的一個(gè)創(chuàng)舉，適合我國的國情。中小學(xué)、幼兒園舉辦的家長學(xué)校，對(duì)學(xué)校來說，家長是自己學(xué)生的家長；對(duì)家長來說，學(xué)校是自己孩子就讀的學(xué)校，雙方有著良好的合作意愿。和其它途徑比，有著運(yùn)作成本較低、組織工作較易、實(shí)際效果較好的優(yōu)點(diǎn)。為此，國家、省層面都高度重視家長學(xué)校的建設(shè)。全國婦聯(lián)、教育部、中央文明辦于2004年、2011年兩次做好家長學(xué)校工作的意見。浙江省先后頒發(fā)《浙江省家長學(xué)校工作規(guī)程》、《浙江省家長學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)綱要》、《浙江省示范性家長學(xué)校評(píng)估辦法》。但調(diào)查反映，我市家長學(xué)校建設(shè)及運(yùn)行很不平衡，整體水平不高。好的如平湖市早在2002年就啟動(dòng)了家長學(xué)校規(guī)范化建設(shè)；差的中小學(xué)、幼兒園的家長學(xué)校，往往以家長會(huì)議代替家長學(xué)校授課，流于形式。究其原因，有主、客觀兩方面因素。

主觀上，認(rèn)識(shí)方面存在著很大差異。不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)“立德樹人”這一教育根本任務(wù)有著深刻的理解，強(qiáng)烈意識(shí)到孩子的成長離不開良好的家庭教育，并且清醒地看到在推進(jìn)素質(zhì)教育等方面學(xué)校遇到了前所未有的困難和挑戰(zhàn)，學(xué)校只靠自身力量已經(jīng)難以提高教育質(zhì)量，學(xué)校比任何時(shí)候都更需要家長和社會(huì)的支持與配合。一位校長說得好，“父母教子有方，相當(dāng)于學(xué)校多了學(xué)生數(shù)量雙倍的校外輔導(dǎo)員?！钡簧賹W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還缺乏這方面認(rèn)識(shí)，忙于具體事務(wù)，認(rèn)為“學(xué)校那么多學(xué)生還管不過來，哪有時(shí)間去管家長”。認(rèn)識(shí)上的差異導(dǎo)致家長學(xué)校的不同境遇。

客觀上，保障條件沒有落實(shí)。一是無經(jīng)費(fèi)，家長學(xué)校教學(xué)、管理方面的費(fèi)用未列入財(cái)政預(yù)算?！墩憬〖议L學(xué)校工作規(guī)程》指出，可“向參加學(xué)習(xí)的家長收取適量資料費(fèi)、講課費(fèi)等”，但鑒于收費(fèi)的敏感性，誰也不愿意做這件事。二是無教材，我市至今無各類家長學(xué)校的教材或授課參考資料。市場上有各種版本的家長學(xué)校教材，內(nèi)容未必合適而價(jià)格卻很高。三是無教師，如前所述，學(xué)科教學(xué)的行家里手未必能擔(dān)當(dāng)家庭教育的教學(xué)任務(wù)。在“三無”面前，不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)辦好家長學(xué)校也就望而卻步。

至于社區(qū)舉辦的家長學(xué)校，一是社區(qū)工作人員少，二是面對(duì)著不同學(xué)齡段孩子的家長，辦學(xué)的困難也就更大。

（四）特殊家庭的家庭教育指導(dǎo)亟待加強(qiáng)

特殊家庭包括離異和重組家庭、服刑人員家庭、流動(dòng)人員家庭、農(nóng)村留守兒童家庭等。課題組著重對(duì)新居民家庭的家庭教育狀況作了調(diào)查。與嘉興本地居民相比，新居民在家庭教育方面有著諸多不利因素。其一，父母親文化程度低，據(jù)統(tǒng)計(jì)初中及以下的占75.9%。其二，子女多。據(jù)桐鄉(xiāng)2011年調(diào)查，對(duì)8250名新居民學(xué)生調(diào)查摸底，家里兄弟姐妹為2人的2024名，3人的2511名，4人的888名，5人及以上的240名。其三，家庭經(jīng)濟(jì)條件差。據(jù)市婦聯(lián)2011年調(diào)查，家庭收入在3000元及以下的占50%。其四，不少新居民工作時(shí)間長，勞動(dòng)強(qiáng)度大，少時(shí)間也少精力照管好孩子。近些年來，新居民未成年子女違法犯罪問題成了社會(huì)管理的難點(diǎn)，公眾關(guān)注的熱點(diǎn)，在查閱案宗及訪談?dòng)嘘P(guān)人員后，課題組一致認(rèn)為，造成新居民未成年子女違法犯罪的第一位原因是缺失良好的家庭教育。目前嘉興有25萬不滿16周歲的新居民子女，加強(qiáng)新居民家庭教育的指導(dǎo)是一個(gè)既現(xiàn)實(shí)而又緊迫的課題。

（五）家庭教育服務(wù)指導(dǎo)工作還不能滿足家長需求

我市家庭教育工作既取得明顯的進(jìn)展，也存在著不容忽視的問題和不足，這在問卷調(diào)查中也反映出來。

參與問卷的是小學(xué)四、五年級(jí)及初中二年級(jí)的家長，表11表明，43.76%的家長沒有參加過家長學(xué)校的活動(dòng)或者不知道相關(guān)信息。表12則反映，社會(huì)各個(gè)方面為家長提供的教育信息也是欠缺的，以至66.25%的家長沒有接受過家庭教育方面的服務(wù)和指導(dǎo)。

表13則反映，家庭教育服務(wù)與指導(dǎo)工作還不能滿足家長的需要，實(shí)際效果有待于進(jìn)一步提高。

三、思考和建議

改革開放以來，特別是進(jìn)入新世紀(jì)后，黨和國家對(duì)家庭教育的關(guān)注和重視前所未有，繼一系列政策文件后，又作出了調(diào)研、制定、頒布《家庭教育法》的果斷決策。“只有家長好好學(xué)習(xí)，孩子才能天天向上”。做好嘉興家庭教育工作，事關(guān)一個(gè)個(gè)家庭的幸福和諧，事關(guān)嘉興經(jīng)濟(jì)社會(huì)的健康發(fā)展，謹(jǐn)對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)家庭教育工作，提出如下思考和建議。

（一）多渠道增加家庭教育經(jīng)費(fèi)投入，破解制約工作品質(zhì)提高的瓶頸

全國《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃（2011-2015）》（以下簡稱《五年規(guī)劃》）指出，“要探索建立多渠道經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制，采用政府投入、鼓勵(lì)支持社會(huì)力量參與項(xiàng)目化動(dòng)作等方式，拓展家庭教育經(jīng)費(fèi)渠道?！睘榇私ㄗh，通過以下途徑，增加家庭教育投入。

一是市、縣（市、區(qū)）財(cái)政增加家庭教育工作經(jīng)費(fèi)。根據(jù)《五年規(guī)劃》要求和家庭教育工作實(shí)際需要，參照周邊市做法，加大經(jīng)驗(yàn)投入，用于工作人員經(jīng)費(fèi)、辦公經(jīng)費(fèi)、各類培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、調(diào)研及理論研究經(jīng)費(fèi)、宣傳普及專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)以及表彰先進(jìn)等。

二是家長參加家長學(xué)校學(xué)習(xí)承擔(dān)一定的費(fèi)用。在家庭教育中，家長是教育者，“教育者要先受教育”?，F(xiàn)在絕大多數(shù)家長舍得在孩子的教育上花錢，也要舍得在自己的學(xué)習(xí)上花錢。對(duì)于家庭教育教材、學(xué)習(xí)資料以及聘請(qǐng)專家、老師授課等費(fèi)用，可在自愿參與基礎(chǔ)上，由家長承擔(dān)相應(yīng)費(fèi)用。向家長收費(fèi)較為敏感，往往會(huì)有不同的反映。為此，政府、相關(guān)部門、學(xué)校等應(yīng)形成共識(shí)，為了孩子的健康成長，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于溝通協(xié)調(diào)，穩(wěn)妥地做好相關(guān)工作。具體可參照市第一幼兒園等收費(fèi)模式，依托社會(huì)力量辦學(xué)收費(fèi)。也可通過家長學(xué)校總校機(jī)制，允許評(píng)估合格的家長學(xué)校辦理收費(fèi)許可。

三是企業(yè)及社會(huì)各界的捐助。家庭教育有“兩個(gè)特殊”的教育，除了上述特殊家庭的家庭教育，還有特殊兒童的家庭教育，包括智力障礙、聽力障礙、視力障礙、肢體殘障、情緒行為障礙等兒童的家庭教育。顯然，這些家庭的家庭教育的難度要比一般家庭大得多，且這些家庭中不少是困難家庭，企業(yè)和社會(huì)各界應(yīng)伸出援助之手，能幫助他們更好地克服家庭教育中的特殊困難。

（二）建立培養(yǎng)培訓(xùn)長效機(jī)制，不斷提升家庭教育工作隊(duì)伍整體水平

全國《五年規(guī)劃》指出，要“充實(shí)家庭教育專業(yè)力量。充分發(fā)揮專家、教師、兒童工作者、‘五老’人員、專業(yè)社工、志愿者的作用。各省市縣普遍建立家庭教育專職工作者隊(duì)伍、專家隊(duì)伍、社工隊(duì)伍和志愿者隊(duì)伍?！辈⑶乙蟆凹訌?qiáng)家庭教育骨干系統(tǒng)化培訓(xùn)，推進(jìn)家庭教育職業(yè)崗位培訓(xùn)試點(diǎn)，探索建立家庭教育從業(yè)人員職業(yè)資格認(rèn)證制度，提高家庭教育工作職業(yè)化水平?！贝_實(shí)，高水平的家庭教育有賴于高素質(zhì)的家長，而高素質(zhì)的家長在很大程度上有賴于家庭教育工作隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)。為此建議，要從嘉興實(shí)際出發(fā)，抓緊建立培養(yǎng)培訓(xùn)長效機(jī)制，切實(shí)抓好隊(duì)伍建設(shè)。

一是要建設(shè)好專職隊(duì)伍、專家隊(duì)伍。要積極創(chuàng)造條件，市、縣（市、區(qū)）選配有志于家庭教育且組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的同志專職從事家庭教育工作。同時(shí)，對(duì)既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有理論素養(yǎng)，已為社會(huì)所認(rèn)可的家庭教育工作者，要有目的、有計(jì)劃、有措施地進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，使他們成為名符其實(shí)的家教專家。如目前全國婦聯(lián)和全國家庭教育學(xué)會(huì)每年都有“菜單式”的家庭教育專題培訓(xùn)，中國青少年研究會(huì)則有家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)，盡管培訓(xùn)費(fèi)用較貴，但要選送有關(guān)人員參加。

二是切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)。學(xué)校教育和家庭教育在教育背景（學(xué)校和家庭）、教育對(duì)象（集體和個(gè)別）、教育過程（系統(tǒng)和隨機(jī)）方面都存在著很大差異。如前所述，不少教師認(rèn)為自己不能勝任家庭教育指導(dǎo)工作，且多數(shù)教師認(rèn)為自己有必要參加專門培訓(xùn)，見表14。

由此建議將家庭教育專題培訓(xùn)納入教師全員培訓(xùn)計(jì)劃。同時(shí)，對(duì)骨干人員進(jìn)行專門培訓(xùn)。如金華市、杭州市的做法和經(jīng)驗(yàn)值得我市學(xué)習(xí)和借鑒。

三是落實(shí)好社工、志愿者、“五老”隊(duì)伍的培訓(xùn)。專業(yè)社區(qū)隊(duì)伍，志愿者隊(duì)伍是社會(huì)管理創(chuàng)新的新生事物，還缺少學(xué)習(xí)提高的相應(yīng)平臺(tái)。“五老”隊(duì)伍多年來活躍在家庭教育第一線，但也需要不斷接受家庭教育新理念、新知識(shí)、新方法。各級(jí)婦聯(lián)、教育、關(guān)工委、民政等部門要加強(qiáng)協(xié)調(diào)、密切配合，在學(xué)習(xí)培訓(xùn)方面，為這些“好人”提供好的支持與服務(wù)。

（三）規(guī)范家長學(xué)校管理，努力提高辦學(xué)水平

如上所述，不少家長學(xué)校鑒于主、客觀多方面的原因，至今名不符實(shí)甚至流于形式。在政府和有關(guān)部門切實(shí)解決好經(jīng)費(fèi)來源、師資培訓(xùn)及教材、參考資料的編寫或選定外，建議著重做好以下工作。

1.進(jìn)一步明確家長學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理。按照國家、省有關(guān)文件的要求，家長學(xué)校由所在地的婦聯(lián)和教育行政部門共同牽頭管理。教育行政部門負(fù)責(zé)中小學(xué)、幼兒園等教育機(jī)構(gòu)中家長學(xué)校的指導(dǎo)管理，婦聯(lián)和關(guān)工委共同做好社區(qū)家長學(xué)校的指導(dǎo)管理。嘉善縣今年明確社區(qū)家長學(xué)校著重負(fù)責(zé)0-3歲幼兒園家庭教育工作。各縣（市、區(qū)）當(dāng)從本地實(shí)際出發(fā)，明確分工，責(zé)任到位，使家長學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理落到實(shí)處。

2.出臺(tái)家長學(xué)校規(guī)范化建設(shè)文件并建立督查評(píng)估機(jī)制。平湖市家長學(xué)校辦得好，一個(gè)重要因素就是早在2002年就制定了《平湖市教育系統(tǒng)規(guī)范化家長學(xué)校工作常規(guī)》。擬根據(jù)浙江省關(guān)于家長學(xué)校的三個(gè)指導(dǎo)性文件，制定市、縣（市、區(qū)）的實(shí)施意見。并且借助全國、省示范家長學(xué)校評(píng)選，建立督查評(píng)估機(jī)制，設(shè)置合格家長學(xué)校及示范家長學(xué)校兩類標(biāo)準(zhǔn)，督促主辦單位切實(shí)做好家長學(xué)校的建設(shè)及管理工作。

3.學(xué)習(xí)借鑒周邊市經(jīng)驗(yàn)和做法。紹興市創(chuàng)建示范家長學(xué)校工作已開展多年，并建立了進(jìn)入與退出機(jī)制，2012年對(duì)先后命名的5批75所示范家長學(xué)校進(jìn)行了復(fù)評(píng)。杭州市家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組于2012年啟動(dòng)百萬家庭共同成長計(jì)劃，明確3年內(nèi)將評(píng)選表彰全國、省、市級(jí)示范學(xué)校300所。這些市起步早，力度大，他們的好經(jīng)驗(yàn)、好做法值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。

（四）引導(dǎo)支持多元主體參與，滿足家長多方需求

調(diào)查反映，家長對(duì)家教知識(shí)的需求是多方面的。表15數(shù)據(jù)表明，對(duì)關(guān)系孩子德智體健康發(fā)展的各個(gè)方面，對(duì)教育孩子的具體方法，家長都希望了解和掌握。

調(diào)查也反映，家長對(duì)家庭教育相關(guān)服務(wù)的需求也是多方面的。

表16數(shù)據(jù)反映，家長為了教育好孩子，盡管每個(gè)家庭的情況不同，每位家長的偏好也不同，但確實(shí)都希望有來自多條途徑的指導(dǎo)和幫助。普及家教知識(shí)、服務(wù)社會(huì)公眾是家庭教育工作根本宗旨。《五年規(guī)劃》中也明確要求，要“引導(dǎo)社會(huì)多元主體參與家庭教育活動(dòng)。”為此建議：

1.繼續(xù)辦好黨政主導(dǎo)的家教宣傳服務(wù)活動(dòng)。“科學(xué)家教城鄉(xiāng)行”活動(dòng)，家長參與面廣，社會(huì)影響大；平湖市鎮(zhèn)、街道的“家庭教育節(jié)”，富有地方特色，深受群眾歡迎；這些家教宣傳的好載體，好做法要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并改進(jìn)提高。

2.更好發(fā)揮媒體在傳播先進(jìn)理念、普及家教知識(shí)中的作用。市、縣（市、區(qū)）電視臺(tái)、電臺(tái)、報(bào)社等應(yīng)根據(jù)要求，參照海寧、嘉善等地做法，設(shè)立家庭教育專欄，積極探索家長增長家教知識(shí)，媒體增多受眾支持的雙贏局面。同時(shí)，市、縣（市、區(qū)）都應(yīng)順應(yīng)家長的需要，獨(dú)立或合建家庭教育網(wǎng)站，以提升家庭教育信息化水平。

3.扶持培育家庭教育的社會(huì)組織健康發(fā)展。市教育局“青少年心理與家庭教育咨詢中心”、市婦聯(lián)“陽光家庭社工事務(wù)所”、團(tuán)市委“拾星者未成年人教育社工事務(wù)所”以及正在籌建的社會(huì)組織“青鳥家庭成長中心”，這些組織面向社會(huì)，承擔(dān)著家庭教育中不可或缺的大型講座、小型沙龍、個(gè)別指導(dǎo)等多重角色，要精心培育扶持，使之成為家庭教育工作中的品牌。

4.關(guān)注鼓勵(lì)家長自助助人的家庭教育活動(dòng)。如實(shí)驗(yàn)小學(xué)的合作型家庭成長聯(lián)盟，借助家長不同的職業(yè)背景及專業(yè)知識(shí)，組織豐富多彩的校外活動(dòng)，在活動(dòng)中家長互相合作，共同促進(jìn)孩子的健康成長。如市區(qū)“小咕咚童書會(huì)”QQ群，家長相互交流教育孩子的心得體會(huì)，相互推薦適宜孩子閱讀的好書。這些都是社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)達(dá)、家長素質(zhì)提高后涌現(xiàn)出來的家教新模式，也是家庭教育未來發(fā)展的一個(gè)趨向，應(yīng)予以關(guān)注和鼓勵(lì)。

（五）重視特殊兒童、特殊家庭的家庭教育的研究與實(shí)踐

如上所述，和普通家庭相比，特殊兒童、特殊家庭的家庭教育有著較多的不利條件和困難。由于特殊兒童的數(shù)量少，特殊家庭中離異和重組等家庭的數(shù)量相對(duì)也少，這方面的理論研究與工作實(shí)踐也就少。特殊家庭中流動(dòng)人口家庭的數(shù)量雖然多，但這類家庭的增多是近些年的事，其研究和實(shí)踐也顯得薄弱。要努力改變這種家庭教育困難多難度大反而研究實(shí)踐少的狀況。

篇10

項(xiàng)目分值

評(píng)估內(nèi)容

賦分要求

評(píng)估辦法

自評(píng)

評(píng)估組

打分

德育組織領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍

（25分）

一、

德育

目標(biāo)

與

規(guī)劃

（10分）

1、德育目標(biāo)

（5分）

（1）學(xué)?？傮w德育目標(biāo)明確、符合實(shí)際。（1分）

（2）有明確的德育主題計(jì)劃、實(shí)施方案。（2分）

（3）德育內(nèi)容體現(xiàn)黨和國家關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德教育工作的要求，符號(hào)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)。（2分）

查資料

2、德育規(guī)劃

與計(jì)劃（5分）

（1）制定三至五年德育發(fā)展規(guī)劃，具有導(dǎo)向性和階段性。（1分）

（2）學(xué)校計(jì)劃以育人為本，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持德育為首。（2分）

（3）每學(xué)期制定德育工作計(jì)劃和班主任、團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施。（2分）

查資料

二、

德育

機(jī)制

（15分）

1、德育領(lǐng)導(dǎo)

體系（5分）

（1）實(shí)行德育工作校長負(fù)責(zé)制；定期召開德育工作會(huì)議。（1分）

（2）黨政工團(tuán)隊(duì)各組織的德育職責(zé)明確。（2分）

（3）建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的德育工作領(lǐng)導(dǎo)體系。（2分）

查名單

2、德育隊(duì)伍

建設(shè)（5分）

（1）德育骨干隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、職責(zé)分明。（1分）

（2）有德育骨干隊(duì)伍培訓(xùn)、考核、獎(jiǎng)懲機(jī)制，效果明顯。（2分）

（3）各級(jí)各類人員德育職責(zé)明確，履職情況納入考核。（2分）

查資料

3、德育制度

建設(shè)（5分）

（1）有健全的德育制度體系，各項(xiàng)制度明確、體現(xiàn)以人為本。（2.5分）

（2）有保障德育制度運(yùn)行的機(jī)制。（2.5分）

查資料

德育途徑和內(nèi)容（52分）

三、

德育

環(huán)境

（10分）

1、物質(zhì)環(huán)境

（5分）

（1）保障德育經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，并逐年增加，能提供德育工作及活動(dòng)的物質(zhì)保障。（1分）

（2）重視校園的凈化、美化和綠化。（2分）

（3）配備適合學(xué)生閱讀的德育圖書及各種娛樂設(shè)備、設(shè)施，學(xué)校報(bào)刊雜志不少于20種。（2分）

查資料

實(shí)地考察

2、文化氛圍

（5分）

（1）校園環(huán)境整體教育性強(qiáng)，德育月主題口號(hào)突出，月主題氛圍濃厚、有特色。（1分）

（2）重視班級(jí)文化建設(shè)，每個(gè)班級(jí)根據(jù)月主題要求開展活動(dòng)。（1分）

（3）學(xué)校與社區(qū)、周邊單位關(guān)系和諧，學(xué)生成長的社會(huì)環(huán)境不斷優(yōu)化。（1分）（4）注重德育信息化建設(shè)，校報(bào)、信息網(wǎng)在校文化建設(shè)中起積極作用。（2分）

查資料

查備課

評(píng)估領(lǐng)域

項(xiàng)目分值

評(píng)估內(nèi)容

賦分要求

評(píng)估辦法

自評(píng)

評(píng)估組

打分

德育途徑和內(nèi)容（52分）

四、

課堂

實(shí)施

德育

（5分）

1、德育主渠

道機(jī)制建設(shè)（2分）

（1）學(xué)校成立課堂實(shí)施德育的領(lǐng)導(dǎo)體制，明確職責(zé)。（1分）

（2）學(xué)校實(shí)行德育月主題導(dǎo)師制。（1分）

查資料

查備課

2、主渠道保障

措施（3分）

（1）制定并落實(shí)學(xué)科德育考核與評(píng)價(jià)辦法。（1分）

（2）在引導(dǎo)教師貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，將各學(xué)科的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高等方面措施具體，效果明顯。（2分）

查資料

五、

德育

常規(guī)

管理

（30分）

1、班級(jí)德育工作的管理

（5分）

（1）班主任選配合理，班級(jí)管理水平不斷提高。（1分）

（2）制定全面、科學(xué)的班級(jí)德育月主題計(jì)劃、方案及活動(dòng)目標(biāo)。（1分）

（3）師生關(guān)系融洽，生生關(guān)系和諧，班級(jí)德育主題月活動(dòng)開展規(guī)范、生動(dòng)。（1分）

（4）將班級(jí)管理評(píng)價(jià)納入班主任的考核。（2分）

查資料

2、學(xué)生組織管理（5分）

（1）充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會(huì)作用，促進(jìn)學(xué)生的自主教育。（1分）

（2）采取多種形式促進(jìn)學(xué)生的自我管理。（2分）

（3）建立學(xué)生成長檔案，全面關(guān)注學(xué)生成長。（2分）

查資料

3、家庭教育指導(dǎo)（5分）

（1）采取措施不斷提高家長學(xué)校開辦率并開展多種形式的家庭教育活動(dòng)。（2分）

（2）主動(dòng)承擔(dān)起指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任，建立以學(xué)校為主導(dǎo)，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力的開放式的德育模式。（3分）

查資料

4、校內(nèi)活動(dòng)

（5分）

（1）利用重大節(jié)日、紀(jì)念日開展主題教育活動(dòng)并形成系列。（1分）

（2）經(jīng)常開展讀書活動(dòng)、手抄報(bào)、演講比賽、書法、繪畫等活動(dòng)。（2分）

（3）校內(nèi)教育陣地（升旗儀式、廣播站、電視臺(tái)等）作用明顯，德育活動(dòng)豐富多彩，取得成效。（2分）

查資料

看記錄

5、校外實(shí)踐活動(dòng)（5分）

（1）經(jīng)常幫助社會(huì)孤、寡、老、殘人的生活。（2分）

（2）與當(dāng)?shù)毓S、企業(yè)、機(jī)關(guān)緊密聯(lián)系，教師帶領(lǐng)學(xué)生深入實(shí)際進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（3分）

看記錄

評(píng)估領(lǐng)域

項(xiàng)目分值

評(píng)估內(nèi)容

賦分要求

評(píng)估辦法

自評(píng)

評(píng)估組

打分

6、特色教育活動(dòng)（5分）

（1）按規(guī)定組織學(xué)生參加軍訓(xùn)，定期開展國防教育活動(dòng)。（1分）

（2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育。（2分）

（3）發(fā)揮校園網(wǎng)和信息技術(shù)課程的教育作用，開展網(wǎng)絡(luò)教育活動(dòng)。（2分）

查資料

1、德育科研網(wǎng)絡(luò)（2分）

（1）成立德育科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組（1分）

（2）組織參與多方面的科研培訓(xùn)。（1分）

查資料

德育途徑和

內(nèi)容

（52分）

六、

教育

科研

工作

（7分）

2、德育專題研究（3分）

（1）規(guī)范德育課題的管理，推進(jìn)課題的研究。（1分）

（2）課題研究與實(shí)際工作緊密結(jié)合，有科研論文和成果，并應(yīng)用成果指導(dǎo)德育實(shí)踐。（2分）

查資料

1、校風(fēng)校貌

（5分）

（1）校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好。（1分）

（2）校內(nèi)關(guān)系和諧、目標(biāo)明確、團(tuán)結(jié)向上。（1分）

（3）校園環(huán)境達(dá)到凈化、綠化、美化。（1分）

（4）校園文化建設(shè)結(jié)合德育月主題底蘊(yùn)豐厚。（2分）

實(shí)地考察

德育

績效

（23分）

七、

德育

工作

成效

（23分）

2、師生品德

篇11

【實(shí)驗(yàn)】用心比較：飲水前沒有口渴感；飲水前有了口渴感。

【實(shí)驗(yàn)】用心比較：行走在熟悉的地方；行走在陌生的地方。

【實(shí)驗(yàn)】用心比較：做人做事沒有困惑；做人做事有了困惑。

【實(shí)驗(yàn)】用心比較：我不能解人之困惑；我能夠解人之困惑。

【實(shí)驗(yàn)】用心比較：人不能解我的困惑；人能夠解我的困惑。

【實(shí)驗(yàn)】用心比較：受人誤導(dǎo)；得人善導(dǎo)。

【實(shí)驗(yàn)】用心比較：我誤導(dǎo)人；我善導(dǎo)人。

歸納上述心理實(shí)驗(yàn)，我們可以得出提升修養(yǎng)水平的第二十四層含義：不憤不啟，不悱不發(fā)：自欺欺人，戕人慧根；蒙以養(yǎng)正，德合天地。

請(qǐng)用心完成下列心理實(shí)驗(yàn)：

【實(shí)驗(yàn)】體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)：讀相關(guān)教材；看教練示范。

【實(shí)驗(yàn)】體驗(yàn)書法：讀相關(guān)教材；看教師示范。

【實(shí)驗(yàn)】體驗(yàn)音樂：讀相關(guān)教材；看教師示范。

【實(shí)驗(yàn)】體驗(yàn)舞蹈：讀相關(guān)教材；看教師示范。

歸納上述心理實(shí)驗(yàn)，我們可以得出提升修養(yǎng)水平的第二十五層含義：以賢為范，見賢思齊：以人為鏡，生動(dòng)直觀。

請(qǐng)用心完成下列心理實(shí)驗(yàn)：

【實(shí)驗(yàn)】教育子女：該獎(jiǎng)不獎(jiǎng)，該罰不罰；該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰。

【實(shí)驗(yàn)】批改作業(yè)：該獎(jiǎng)不獎(jiǎng)，該罰不罰；該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰。

【實(shí)驗(yàn)】指導(dǎo)新手：該獎(jiǎng)不獎(jiǎng)，該罰不罰；該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰。

【實(shí)驗(yàn)】治理社會(huì)：該獎(jiǎng)不獎(jiǎng)，該罰不罰；該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰。

歸納上述心理實(shí)驗(yàn)，我們可以得出提升修養(yǎng)水平的第二十六層含義：剛?cè)嵯酀?jì)，獎(jiǎng)懲并行。

請(qǐng)用心完成下列心理實(shí)驗(yàn)：

【實(shí)驗(yàn)】膚色面孔：千人一面；千人千面。

【實(shí)驗(yàn)】高矮胖瘦：萬人一樣；萬人萬樣。

【實(shí)驗(yàn)】吃飯充饑：百人一味；百人百味。

【實(shí)驗(yàn)】飲水解渴：百人一飲；百人百飲。

【實(shí)驗(yàn)】藝術(shù)鑒賞：仁者見仁，智者見智。

【實(shí)驗(yàn)】追根溯源：黃河走向；長江走向。

【實(shí)驗(yàn)】精英人物：諸子百家，殊途同歸。

歸納上述心理實(shí)驗(yàn)，我們可以得出提升修養(yǎng)水平的第二十七層含義：教無定法，因材施教：目的相同，殊途同歸。

請(qǐng)用心完成下列心理實(shí)驗(yàn)：

【實(shí)驗(yàn)】不染污泥：出污泥不染；出污泥而染。

【實(shí)驗(yàn)】不染污氣：長時(shí)不呼吸；瞬間不呼吸。

【實(shí)驗(yàn)】不染民風(fēng)：出民風(fēng)不染；出民風(fēng)而染。

【實(shí)驗(yàn)】不染民俗：出民俗不染；出民俗而染。

歸納上述心理實(shí)驗(yàn)，我們可以得出提升修養(yǎng)水平的第二十八層含義：近墨者黑，近朱者赤：孟母三遷，育子有方。

請(qǐng)用心完成下列心理實(shí)驗(yàn)：

【實(shí)驗(yàn)】用心比較：塑造枯枝；塑造幼苗。

【實(shí)驗(yàn)】用心比較：教育幼童；教育老人。

【實(shí)驗(yàn)】用心比較：畫上作畫；白紙作畫。

歸納上述心理實(shí)驗(yàn)，我們可以得出提升修養(yǎng)水平的第二十九層含義：塑幼苗易，塑枯枝難：早期教育，事半功倍。

請(qǐng)用心完成下列心理實(shí)驗(yàn)：

【實(shí)驗(yàn)】用心比較：目標(biāo)不當(dāng)；目標(biāo)恰當(dāng)。

【實(shí)驗(yàn)】用心比較：方法不當(dāng)；方法恰當(dāng)。

【實(shí)驗(yàn)】用心比較：淺嘗輒止；堅(jiān)持不懈。

歸納上述心理實(shí)驗(yàn)，我們可以得出提升修養(yǎng)水平的第三十層含義：教育不當(dāng)，養(yǎng)虎為患：所求不得，反求諸己。

請(qǐng)用心完成下列心理實(shí)驗(yàn)：由云到雨：瞬間完成；需要時(shí)日。

【實(shí)驗(yàn)】由生到熟：瞬間完成；需要時(shí)日。

【實(shí)驗(yàn)】由幼到壯：瞬間完成；需要時(shí)日。

【實(shí)驗(yàn)】由寒到暑：瞬間完成；需要時(shí)日。

【實(shí)驗(yàn)】由水到冰：瞬間完成；需要時(shí)日。

【實(shí)驗(yàn)】由此到彼：瞬間完成；需要時(shí)日。