首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 三年級(jí)數(shù)學(xué)教案
時(shí)間：2023-01-29 09:25:51
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教學(xué)目標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法
二、培養(yǎng)對(duì)大自然、對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象力和繪畫(huà)表現(xiàn)能力。
三、培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一、引導(dǎo)學(xué)生觀察、記憶刮風(fēng)時(shí)周?chē)撕褪挛锏淖兓?/p>
二、大膽的表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：圖片生：練習(xí)紙、圖畫(huà)本、鉛筆、彩筆等。
課時(shí)劃分：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入
風(fēng)本身是看不見(jiàn)，摸不著的東西，但我們可以通過(guò)感觀真實(shí)地感受到它的存在，聽(tīng)覺(jué)就是其一個(gè)主要的方面，我們用聲音表現(xiàn)一下微風(fēng)的感覺(jué).
師：你知道自然界中有哪幾種不同的風(fēng)嗎？（微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)）
運(yùn)用圖片引導(dǎo)學(xué)生回憶，并描述對(duì)各種風(fēng)的記憶和認(rèn)識(shí)。
四、嘗試訓(xùn)練。讓學(xué)生自己表現(xiàn)畫(huà)風(fēng).
1、比賽畫(huà)風(fēng)。
讓學(xué)生用線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)風(fēng)。看誰(shuí)能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)畫(huà)出形象的“風(fēng)”來(lái)。
展示部分學(xué)生作品，讓同學(xué)評(píng)一評(píng)。
教師進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)：用線(xiàn)來(lái)畫(huà)風(fēng)可以形象的把風(fēng)的方向和路線(xiàn)表現(xiàn)出來(lái)，讓人感受到不同形式的風(fēng)。
2、景物描繪。
在黑板出示幾種物體。讓學(xué)生想一想、說(shuō)一說(shuō)如果風(fēng)來(lái)了它們會(huì)有什么變化呢？并請(qǐng)學(xué)生嘗試把它畫(huà)下來(lái)。學(xué)生相互間交流、并互評(píng),黑板上學(xué)生的畫(huà),看看他們表現(xiàn)的對(duì)嗎?
師小結(jié)：風(fēng)能讓許多東西動(dòng)起來(lái)，飄起來(lái)。
3、人物的表現(xiàn)。
回憶在風(fēng)中的經(jīng)歷，讓學(xué)生描述，并請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演。引導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞，加深對(duì)風(fēng)中的人物特征的認(rèn)識(shí)。
師：同學(xué)們，你們有過(guò)在風(fēng)中行走的經(jīng)歷嗎？誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景？難走嗎？你是怎樣感覺(jué)到風(fēng)的存在的？
五、圖片欣賞。
書(shū)上的圖沒(méi)有用線(xiàn)條來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的大、猛。我們討論一下他是用什么東西表現(xiàn)風(fēng)很大，人行走困難的呢？
師：小結(jié)。
六、創(chuàng)作表現(xiàn)。
“風(fēng)”經(jīng)常碰面，你還記得上學(xué)路上它吹走你的帽子，在教室里亂翻我們書(shū)本、作業(yè)時(shí)的淘氣樣，或是在你上完體育課大汗淋漓時(shí)給你帶來(lái)清涼的可愛(ài)樣嗎？下面就讓我們用手中的畫(huà)筆來(lái)把你和這位朋友相處的情景描繪下來(lái)！------在圖畫(huà)本上畫(huà)一幅表現(xiàn)風(fēng)的畫(huà)面。
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.結(jié)合熟悉的事物和生活經(jīng)驗(yàn),
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：年月日，幫助學(xué)生記住每個(gè)月的天數(shù)
2.了解年、月、日，之間的關(guān)系，會(huì)判斷平年和閏年，培養(yǎng)學(xué)生的分析和判斷力。
3.體會(huì)平年和閏年與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：知道年、月、日之間的關(guān)系，知道大月，小月之間的天數(shù)。知道平年閏年的判斷方法
教學(xué)難點(diǎn)：能判斷某一年是平年還是閏年。
一、教學(xué)過(guò)程
1.
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題
同學(xué)們，從小到大你們經(jīng)歷了哪些難忘的日子？
你們知道自己是哪年哪月哪日生的嗎？（生回答）
那我們今天再認(rèn)識(shí)一些新朋友好嗎？板書(shū)課題：年、月、日。下面我們看今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示目標(biāo)，大家齊讀。
2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）結(jié)合熟悉的事物和生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)年月日的過(guò)程。
（2）認(rèn)識(shí)年、月、日，了解他們之間的關(guān)系，會(huì)判斷平年和閏年，培養(yǎng)分析和判斷力。
（3）體會(huì)年、月、日與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
師：大家有信心完成今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？
生：有
師：好，大家很棒，老師相信你們，下面請(qǐng)大家打開(kāi)課本第76-79頁(yè)，讓自學(xué)指導(dǎo)帶領(lǐng)我們達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)橹笇?dǎo)是帆，目標(biāo)是岸，希望大家乘著帆，順利到達(dá)學(xué)習(xí)的岸。
二、出示自學(xué)指導(dǎo)一
認(rèn)知看課本內(nèi)容，看看年歷上標(biāo)注了那些特別的日子？你還經(jīng)歷了那些特別的日子？
1.
5月1日是（
）。
2.
6月1日是（
）。
3.
7月1日是（
）。
4.
9月10日是（
）。
5.
10月1日是（
）。
6.
我還經(jīng)歷了：
（自學(xué)比賽開(kāi)始，比誰(shuí)坐姿端正看書(shū)認(rèn)真，3分鐘后我們進(jìn)行展示。）
三、第一次自研共探
1、自主學(xué)習(xí)
生看書(shū)自研，將自研成果和疑問(wèn)記錄在本上。
2.
交流合作
看完的學(xué)生請(qǐng)舉手，示意給對(duì)子和老師，開(kāi)始交流，主要交流自研指導(dǎo)中的問(wèn)題、解題思路、過(guò)程和理由。
3.
共同探究
小組內(nèi)的答案盡量統(tǒng)一或記錄下沒(méi)有解決的問(wèn)題，以備下一步匯報(bào)展示。
4.
.匯報(bào)展示
以小組為單位，進(jìn)行自研成果的匯報(bào)展示，針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問(wèn)題可以回答，板演或提出問(wèn)題。
5.
知識(shí)小結(jié)
時(shí)、分、秒；年、月、日都是時(shí)間單位。
四、學(xué)習(xí)指導(dǎo)二
認(rèn)真看課本中的兩張年歷圖，自行把2011,2012年每月的天數(shù)填一下，填后想一想：
1.我發(fā)現(xiàn)了一年有（
)個(gè)月。
2.有31天的月份是：（
），這些月份是大月。
有30天的月份是（
），這些月份是小月。
3.2月份比較特別，有時(shí)有（
）天，有時(shí)有（
）天，2月既不是（
），也不是（
）。
4.我們還可以用（
）來(lái)記憶一個(gè)月的天數(shù)。
5自行試著把例2填一填，想一下：如何判斷某一年是平年還是閏年？
（自學(xué)開(kāi)始，比誰(shuí)坐姿端正，自研效果好。5分鐘后展示交流）
五、第二次自研共探
1.自主學(xué)習(xí)
2.交流合作（小對(duì)子交流）
3.共同探究
小組內(nèi)的答案盡量統(tǒng)一或記錄下沒(méi)有解決的問(wèn)題，以備下一步匯報(bào)展示。
4.
匯報(bào)展示
以小組為單位，進(jìn)行自研成果的匯報(bào)展示，針對(duì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)中的問(wèn)題可以回答，板演或提出問(wèn)題。
5.知識(shí)小結(jié)
(1)我發(fā)現(xiàn)了一年有（12
)個(gè)月。
(2)有31天的月份是：（
1,3,5,7,8,10,12
），這些月份是大月。
有30天的月份是（4,6,9,11
），這些月份是小月。
3.2月份比較特別，有時(shí)有（
28
）天，有時(shí)有（
29
）天，2月既不是（
大月
），也不是（
小月
）。
4.我們還可以用（拳頭）來(lái)記憶一個(gè)月的天數(shù)
5、平年，閏年的判斷方法：A.根據(jù)一年的天數(shù)判斷，366天的是閏年，365天的是平年。B.根據(jù)2月份的天數(shù)判斷，28天的是平年，29天的是閏年。C.根據(jù)公歷年份是否是4的倍數(shù)或400的倍數(shù)來(lái)判斷。公歷年份不是整百的，如果是4的倍數(shù)，這一年是閏年；不是4的倍數(shù)，這一年是平年。公歷年份是整百時(shí)，如1200年，1300年1900年，2000年.........其年份必須是400的倍數(shù)才是閏年，否則就是平年。
六、學(xué)情展示
展示主題：完成課本“做一做”題。
要求：
1.獨(dú)立完成、對(duì)子交流。
學(xué)法指導(dǎo)：先自己獨(dú)立完成題目，然后舉手示意對(duì)子，待對(duì)子完成后小聲討論。
2.組內(nèi)交流、整合答案
學(xué)法指導(dǎo)：待組內(nèi)成員全部完成后交流各自答案和理由，最終形成統(tǒng)一答案。
3.分工合作、板演展示
學(xué)法指導(dǎo)：由組長(zhǎng)分工：板演、檢查、預(yù)測(cè)（講解著）。
4.匯報(bào)講解、補(bǔ)充質(zhì)疑評(píng)價(jià)
學(xué)法指導(dǎo)：由一個(gè)小組做講解展示，講解時(shí)可以組內(nèi)補(bǔ)充，也可其他組補(bǔ)充或質(zhì)疑。展示后，其他組或教師給予評(píng)價(jià)。
七、歸納總結(jié)
1、說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你有哪些收獲？
2、教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、狀態(tài)、效果給予評(píng)價(jià)總結(jié)。
八、鞏固提升
第一關(guān)：我來(lái)填
（1）、2012年第三十屆夏季奧運(yùn)會(huì)在倫敦召開(kāi)，這一年2月份有（
）天，是（
）年，全年共有（
）天，
（2）、8月份有（
）星期零（
）天
第二關(guān)：我來(lái)選
（1）2012年全年有52個(gè)星期零（
）天
A、1
B、3
C、3
（2）中華人民和國(guó)是1949年10月1日成立的，到2012年10月1日是（
）周年
A、62
B、63
C、64
第三關(guān)：我是聰明小法官。
1.每年都是365天。
（
）
2.一年有6個(gè)大月，6個(gè)小月。
（
）
3.26個(gè)月是2年零6個(gè)月。
（
）
4.9月30日后一天是9月31日。
（
）
思考題：
小明在他奶奶家連續(xù)住了2個(gè)月，剛好是62天，你知道是哪兩個(gè)月嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)年、月、日
1.我發(fā)現(xiàn)了一年有（
12
)個(gè)月。
2.有31天的月份是：（
1,3,5,7,8,10,12
），這些月份是大月。
有30天的月份是（4,6,9,11
），這些月份是小月。
3.2月份比較特別，有時(shí)有（
28
）天，有時(shí)有（
29
）天，2月既不是（
大月
），也不是（
小月
）。
4.我們還可以用（拳頭）來(lái)記憶一個(gè)月的天數(shù)
5.平年，閏年的判斷方法：A.根據(jù)一年的天數(shù)判斷，366天的是閏年，365天的是平年。B.根據(jù)2月份的天數(shù)判斷，28天的是平年，29天的是閏年。C.根據(jù)公歷年份是否是4的倍數(shù)或400的倍數(shù)來(lái)判斷。公歷年份不是整百的，如果是4的倍數(shù)，這一年是閏年；不是4的倍數(shù)，這一年是平年。公歷年份是整百時(shí)，如1200年，1300年1900年，2000年.........其年份必須是400的倍數(shù)才是閏年，否則就是平年。
優(yōu)質(zhì)課教案
課題：《年，月，日》
課時(shí)目標(biāo)
1.知道三角形按內(nèi)角的大小可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。
2.經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程（自主確定分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)自行分類(lèi)形成統(tǒng)一的分類(lèi)），在操作中去認(rèn)識(shí)各種類(lèi)別的三角形及其特征。
3.在對(duì)三角形的分類(lèi)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和合作意識(shí)。
課型
新授課
教學(xué)重點(diǎn)
知道三角形按內(nèi)角的大小可分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形
教學(xué)難點(diǎn)
經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程在操作中去認(rèn)識(shí)各種類(lèi)別的三角形及其特征。
教法學(xué)法
小組合作、動(dòng)手操作、分組討論、演示講解等多種方法
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
1
第一次備課
第二次備課
一、談話(huà)引入
1．前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形的一些知識(shí)，你知道了哪些知識(shí)呢？
2．今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)三角形的知識(shí)研究三角形的分類(lèi)（板書(shū)課題）
[設(shè)計(jì)意圖]根據(jù)已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生深入思考，引起懸念，從而激起學(xué)生探索的愿望
二、自主探學(xué)
（一）（教學(xué)例1）
1.出示例1中的6個(gè)三角形
提出要求：
（1）觀察每個(gè)三角形中3個(gè)角分別是什么角？
（2）根據(jù)角的特點(diǎn)對(duì)這些三角形進(jìn)行分類(lèi)，并思考這樣分的依據(jù)。
（3）給同桌同學(xué)講一講，你是怎樣分的？為什么要這樣分？
2.反饋學(xué)生的分類(lèi)
①3個(gè)角都是銳角的為一類(lèi)，3個(gè)角中有1個(gè)角不是銳角的為一類(lèi)。即（1）（3）（5）為一類(lèi)，（2）（4）為一類(lèi)。
②有直角的為一類(lèi)，沒(méi)有直角的為一類(lèi)。即（2）為一類(lèi)，（1）（3）（4）（5）為一類(lèi)。
③有鈍角的為一類(lèi)，沒(méi)有鈍角的為一類(lèi)。即（4）為一類(lèi)，（1）（2）（3）（5）為一類(lèi)。
④全都是銳角的為一類(lèi)，有直角的為一類(lèi)，有鈍角的為一類(lèi)。即（1）（3）（5）為一類(lèi)，（2）為一類(lèi)，（4）為一類(lèi)。
（如果學(xué)生4種分類(lèi)方法都有）這4種分類(lèi)方法都是正確的。在這4種分類(lèi)方法中，哪一種方法把三角形分得更細(xì)、更清楚？
（如果學(xué)生只有前面3種分法）請(qǐng)你再仔細(xì)觀察這些三角形角的大小，討論：還可不可以進(jìn)一步細(xì)分？
二、合作互學(xué)，優(yōu)化展學(xué)、多元評(píng)學(xué)
3．整理分類(lèi)結(jié)果
（1）這些三角形，我們都可以將它們分為幾類(lèi)？（3類(lèi)）也就是3個(gè)角都是銳角的三角形為一類(lèi)，有一個(gè)角是直角的三角形為一類(lèi)，有一個(gè)角是鈍角的三角形為一類(lèi)。
（2）邊說(shuō)邊板書(shū)：
銳角三角形
按角分類(lèi)
直角三角形
鈍角三角形
（3）看書(shū)，讀一讀第40頁(yè)上什么叫銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。
（4）為什么這里說(shuō)“有1個(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形”，想一想，在一個(gè)三角形里面能不能有2個(gè)直角呢？在一個(gè)三角形里面能不能有2個(gè)鈍角呢？（從三角形內(nèi)角和方向去思考）
4．認(rèn)識(shí)三角形之間的關(guān)系
如果我們把所有的三角形看著一個(gè)整體，這個(gè)整體由幾部分組成，哪幾部分？（板書(shū)）
[設(shè)計(jì)意圖]
這樣的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了分類(lèi)不重復(fù)、不遺漏的原則。至此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)得以突出，難點(diǎn)得以實(shí)破，學(xué)生也體驗(yàn)到了成功的喜悅。
三、優(yōu)化練學(xué)
1．課堂活動(dòng)3
（1）第1和第2個(gè)圖形為什么可以直接確定？（因?yàn)槁冻龅牟糠质?個(gè)鈍角和1個(gè)直角，根據(jù)直角三角形和鈍角三角形的定義可以確定）
（2）第三個(gè)三角形露出部分為一個(gè)銳角,那么第三個(gè)三角形就是銳角三角形嗎？（不是一，有可能下面是一個(gè)鈍角和一個(gè)銳角或者一個(gè)直角和一個(gè)銳角，必須有3個(gè)角是銳角的才是銳角三角形）
2．練習(xí)十一（1—3題）
二題直接畫(huà)在書(shū)上
三題：（1）沿對(duì)角線(xiàn)減（2）沿高減
[設(shè)計(jì)意圖]
是進(jìn)一步鞏固銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的特征，深刻辨別它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。
這幾道練習(xí)由淺入深，由直觀到抽象，層層遞進(jìn)，使不同層次的學(xué)生都能有所收獲。
四、課堂小結(jié)
今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：P1例1、P2例2口算乘法
教學(xué)要求：掌握口算一位數(shù)乘整十、整百、整千的數(shù)的方法；并能正確、迅速地口算。
教學(xué)手段：幻燈片、小棒、口算卡等及操作。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)鋪墊：
1．表內(nèi)乘法口訣(可用口算卡進(jìn)行)。
2．50是幾個(gè)十?700是幾個(gè)百?
3．8個(gè)十是多少?24個(gè)十呢?24個(gè)百呢?
4．5個(gè)2是多少?
二、新課教學(xué)：
1．P1例1
(1)引導(dǎo)學(xué)生擺小棒：每堆擺兩捆（每捆10根），擺3堆。
(2)啟發(fā)學(xué)生議論：要求一共有多少根小棒可以用什么方法計(jì)算?
用加法算：20+20+20=60
用乘法算：20X3=60
(3)引導(dǎo)學(xué)生看實(shí)物，理解算20X3的思維過(guò)程：3個(gè)2是6，3個(gè)2捆(2個(gè)十)是6捆(6個(gè)十)，6捆就是60根，即3個(gè)20是60。結(jié)果與加法相同。
2．小結(jié)：求3個(gè)20是多少，可用乘法計(jì)算。口算20×3這樣想：
2個(gè)十×3=6個(gè)十=60
3．P2例2
(1)顯示例2幻燈片，讓學(xué)生觀察后掌握其數(shù)量關(guān)系。每堆有300塊小木塊，一共有4堆。
(2)讓學(xué)生直接用乘法式子求出一共有多少塊。
(3)讓學(xué)生口算結(jié)果，并說(shuō)出怎樣想。
(4)小結(jié)：求4個(gè)300是多少，用300X4計(jì)算。這樣想：
3個(gè)百×4=12個(gè)百=1200
三、練習(xí)設(shè)計(jì)：
1．P1“做一做”.2．P2“做一做”.
四、作業(yè)：
1、復(fù)習(xí)P1例1、P2例2.2.P4第1、2題。
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：P3例3、例4，一位數(shù)乘兩位數(shù)，一位數(shù)乘幾百幾十的口算
教學(xué)要求：掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)(每位乘積不滿(mǎn)十)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)手段：電化教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程
一、知識(shí)鋪墊：
1．課本P3復(fù)習(xí)內(nèi)容。
2．450里面有幾個(gè)百?幾個(gè)十?
二、新課教學(xué)：
1、P3例3
（1）看圖學(xué)算理。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖意：
①左邊有3個(gè)10，就是30。
②右邊有3個(gè)2，就是6。
從而使學(xué)生理解：12里面有1個(gè)十和2個(gè)一，3個(gè)12就是3個(gè)10和3個(gè)2的和。
(2)看圖學(xué)算法；口算一般從高位算起。
這樣想：10×3=302×3=630+6=36
(3)指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)P3例3，質(zhì)疑。讓學(xué)生口述12X3的口算步驟。
(4)小結(jié)：一位數(shù)乘兩位數(shù)，可以把一個(gè)因數(shù)分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，分別和另一個(gè)因數(shù)相乘后再相加。
2．P3例4
讓學(xué)生在例3的基礎(chǔ)上，先類(lèi)推試做；然后可通過(guò)四人小組議論，歸納出口算的方法；再由各組代表向全班匯報(bào)討論結(jié)果，最后師生共同總結(jié)。
小結(jié)：120是由1個(gè)百和2個(gè)十組成的，120×3是求：3個(gè)120是多少，就是3個(gè)百和3個(gè)20的和。計(jì)算時(shí)這樣想：100×3=300，20×3=60，300+60=360。
三、練習(xí)
1、P3例3下面的“做一做”。
2、P3例4下面的“做一做”。
第1題：計(jì)算后，進(jìn)行評(píng)議，并讓學(xué)生講述是怎樣想的?鼓勵(lì)學(xué)生，誰(shuí)還能想出別的口算方法?”第2題：學(xué)生獨(dú)立完成后，有目的地請(qǐng)中下生板演；及時(shí)糾正錯(cuò)誤。第3題，可用開(kāi)火車(chē)比賽的形式進(jìn)行。
3．有白乒乓球21個(gè)，花乒乓球的個(gè)數(shù)是白乒乓球的2倍，有花乒乓球多少個(gè)?一共有乒乓球多少個(gè)?
四、作業(yè)：1．復(fù)習(xí)P3例3、例4。2．P4第4、5題。
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：P4練習(xí)一第6——11題。
教學(xué)要求：鞏固口算乘法的計(jì)算方法，熟練、靈活地運(yùn)用口算方法：i正確地進(jìn)行口算。
教學(xué)手段：幻燈
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)鋪墊：
1．表內(nèi)乘法口訣。
2．口算乘法的方法。
二、練習(xí)設(shè)計(jì)：
1．填空：
（1）21×3可以讀作()乘（），積是（）。
（2）3×6讀作()乘（），表示（）個(gè)（）相加。
（3）32×3讀作()乘()，表示求()個(gè)（）倍是多少
2．做課本上第，7、8、9、10、11題。
做7、8、10題要注意用多種形式，如比一比，看誰(shuí)算得對(duì)又快或以組為單位開(kāi)火車(chē)，看哪組最先到達(dá)目的，奪到紅旗等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
第9題是有多余條件的求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題。練習(xí)時(shí)結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際決定是否給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾?，特別注意輔導(dǎo)中下生。
3．第12、，13題是讓學(xué)有余力的學(xué)生獨(dú)立完成，根據(jù)實(shí)際安排在堂上進(jìn)行或在課外進(jìn)行。
4、思考題?？芍谱骰顒?dòng)幻燈片幫助學(xué)生理解題意。明確從小華家到公園無(wú)論走哪條路，到學(xué)校以后都有四條路可到公園。也可以讓學(xué)生在書(shū)上的圖畫(huà)一畫(huà)、數(shù)一數(shù)、找規(guī)律達(dá)到同樣的目的
每項(xiàng)練習(xí)做完后都應(yīng)做好評(píng)價(jià)訂正工作。
三、作業(yè)：1．熟記乘法口訣。
2．P4第6題、P5第10題。
2、筆算乘法
一位數(shù)乘二、三、四位數(shù)
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：P6例1，例2.
教學(xué)要求：掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的計(jì)算方法、豎式書(shū)寫(xiě)格式，能正確地進(jìn)行計(jì)算養(yǎng)細(xì)心檢驗(yàn)的習(xí)慣。
教學(xué)手段：電化教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)鋪墊：
課本P6復(fù)習(xí)的內(nèi)容。口算乘法及豎式書(shū)寫(xiě)格式。
二、新課教學(xué)：
1．P6例1
①?gòu)目谒阋耄撼鍪绢}目后問(wèn)“用口算時(shí)怎樣想?”
②筆算方法：借助P6的實(shí)物圖，指導(dǎo)學(xué)生閱讀P6虛線(xiàn)圍成的方框里分步演算過(guò)程。
③總結(jié)計(jì)算方法。
2．P7例2
(1)讓學(xué)生在例1的基礎(chǔ)上類(lèi)推出計(jì)算方法，加深對(duì)一位數(shù)乘多位數(shù)的理解,著重抓用2乘百位上的2得4個(gè)百，寫(xiě)在積的百位上。
(2)注意豎式的書(shū)等格式。
(3)通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“注意”的內(nèi)容，讓學(xué)生把例2再乘一遍，并告訴學(xué)生，今后可用再乘一遍的方法，檢查乘法算得對(duì)不對(duì)，培養(yǎng)細(xì)心檢查的習(xí)慣。
三、練習(xí)設(shè)計(jì)：
1．課本P6“做一做”。
2．課本P7“做一做”。
3.做P7第1題第一橫行，第2題第一橫行。
四、作業(yè)：1．復(fù)習(xí)P6例1，例2。2．P7第1題第二橫行。
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：練第3—第9題
教學(xué)要求：鞏固一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的計(jì)算方法、豎式書(shū)寫(xiě)格式。
教學(xué)手段：幻燈
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
筆算213×224×2
二、練習(xí)設(shè)計(jì)
1．練習(xí)一第3題。讓學(xué)生先讀題，再分析解答。
2．練習(xí)一第4題，筆算下列各題。
3．練習(xí)一第5題，列式計(jì)算。
4．練習(xí)一第6題，口算下列各題。
5．練習(xí)一第7、8題，應(yīng)用題。
6．練習(xí)一第9題，脫式計(jì)算。
三、作業(yè)
復(fù)習(xí)課本第8頁(yè)。
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：課本P9例3、P10例4
教學(xué)要求：掌握不連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確熟練地計(jì)算。
教學(xué)手段：幻燈，每位學(xué)生一份小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)鋪墊：
課本P9復(fù)習(xí)的內(nèi)容：
5×3＋62×9＋76×8＋34×7＋5
二、新課教學(xué)：
1、P9例324×3=
（1）擺一擺
①第一行擺2捆。(每捆10根)，另4根。
②再擺兩行分別與第一行同樣多。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察，并回答問(wèn)題；列出式子；
①每行多少根?共幾行?
②要求3行一共有多少根怎樣列式?
(3)在動(dòng)手操作中明確算理。
①3個(gè)4根是多少根?滿(mǎn)10怎么辦?
②3個(gè)2捆是幾捆?加上剛才的一捆現(xiàn)在一共是多少捆?
③一共有幾捆幾根即多少根?
(4)觀察幻燈圖片，學(xué)習(xí)算法。
(5)指導(dǎo)學(xué)生閱讀P9例3，質(zhì)疑。
(6)讓學(xué)生講述72是怎樣算出來(lái)的。
2．例4的教學(xué)
(1)學(xué)生讀題后，講述乘的順序。
(2)引導(dǎo)學(xué)生完成課本P10例4。
小結(jié)：讓學(xué)生講述P10例4怎樣算。重點(diǎn)講清4乘第一個(gè)因數(shù)十位上的9得多少1應(yīng)向前一位進(jìn)幾，乘積百位上的7是怎樣得來(lái)的
三、練習(xí)設(shè)計(jì)。
1．課本P9做一做和Pl0做一做。
2．課本P11第2題。
3．計(jì)算；
42×315×2271×3516×4
4．計(jì)算接力賽。(分四組，每組3人)
(除參賽的同學(xué)外，其余作裁判，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性)
四、作業(yè)；‘
，全國(guó)公務(wù)員共同天地1．復(fù)習(xí)P9例3，P10例4。
2、P11第1題。
第4課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三第3—第9題
教學(xué)要求：掌握不連續(xù)進(jìn)位的一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確熟練地計(jì)算。
教學(xué)手段：比賽
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則
二、練習(xí)設(shè)計(jì)：
1．計(jì)算P11第3題。
3．P11第6題讓學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。
4．P11第4題、第5題。
5．P12第7題用比賽的形式，看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)全部算對(duì)要做好小靖工作。
6．P12第8、9題如因時(shí)間關(guān)系可作為活動(dòng)課內(nèi)容。第10題應(yīng)提示學(xué)生找出規(guī)律再填表。
四、作業(yè)：
復(fù)習(xí)P9、11的內(nèi)容，理解、熟記一位數(shù)的乘法法則。
第5課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：P13例5。
教學(xué)要求：掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)手段：電化教學(xué)
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)鋪墊：
1．課本P13復(fù)習(xí)的內(nèi)容。
2．計(jì)算517×3后訂正，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?
二、新課教學(xué)。
1．P13例5的教學(xué)。
(1)用幻燈顯示例5的插圖，讓學(xué)生看圖列出乘法式子：454×4
(2)先由學(xué)生試算，通過(guò)集體評(píng)論訂正、進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(3)把例5與本節(jié)“知識(shí)鋪，全國(guó)公務(wù)員共同天地”(2)的豎式對(duì)照，找出異同點(diǎn)，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理。
2．小結(jié)：“一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意：用一位數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)的某一位時(shí)，要看看后一位乘得的積有沒(méi)有進(jìn)位，如有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)?！?/p>
三、練習(xí)設(shè)計(jì)：
1．P13“做一做”
訂正后，讓學(xué)生找出哪一道題最容易出錯(cuò)，為什么?
2．填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：
教學(xué)目標(biāo)：
1.
經(jīng)歷認(rèn)識(shí)小數(shù)數(shù)位表和用直線(xiàn)
上的點(diǎn)表示小數(shù)等進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的過(guò)
程。
2.
認(rèn)識(shí)小數(shù)數(shù)位表、數(shù)位，理解小數(shù)部
分每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義；掌
握小數(shù)的讀寫(xiě)法；會(huì)用直線(xiàn)上的點(diǎn)表示小數(shù)，會(huì)比較小數(shù)的大小。
3.
主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，能在已有知識(shí)和
經(jīng)驗(yàn)的背景下自主學(xué)習(xí)，并獲得良
好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
重難點(diǎn)分析：
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)小數(shù)數(shù)位表和用直線(xiàn)上的點(diǎn)表示小數(shù)，掌握小數(shù)的讀寫(xiě)法，會(huì)比較小數(shù)
的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小數(shù)部分每個(gè)數(shù)位上的數(shù)表示的意義。
課前準(zhǔn)備：
教具：PPT
，教案。
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)說(shuō)明
一、情境創(chuàng)設(shè)，新課講授
PPT
顯示課本
65
頁(yè)數(shù)位表。
把下面的數(shù)填在小數(shù)數(shù)位表中，并讀出來(lái)。
172.31
30.402
0.098
師：大家觀察
PPT
上的小數(shù)數(shù)位表，你能從表中發(fā)現(xiàn)
什么。（使學(xué)生初步了解小數(shù)數(shù)位表中小數(shù)部分的數(shù)位及
排序。趁學(xué)生觀察之際，教師在黑板上畫(huà)出小數(shù)數(shù)位表。）
教師出示教材中的三個(gè)數(shù)，提出在數(shù)位表中寫(xiě)數(shù)的要
求，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（兩學(xué)生板演。）
交流學(xué)生寫(xiě)數(shù)的結(jié)果。
師：數(shù)位表中每個(gè)數(shù)位上的數(shù)都有它們的意義，如十
分位上的
3
表示
3
個(gè)
0.1，記住
0.1
是十分位的計(jì)數(shù)單位。
（請(qǐng)學(xué)生回答剩下兩個(gè)數(shù)每個(gè)數(shù)位上數(shù)字的意義。）
師：前面我們學(xué)的小數(shù)大多數(shù)整數(shù)部位都是
0，下面
我們來(lái)看一下整數(shù)部分不為
的小數(shù)的讀法。
PPT
顯示文本：
172.31
讀作：一百七十二點(diǎn)三一。
30.402
讀作：三十點(diǎn)四零二
0．098
讀作：零點(diǎn)零九八
師小結(jié)：小數(shù)的讀法：整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法來(lái)讀
（整數(shù)部分是
的讀作“零”），小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)
部分順次讀出每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。
u
用直線(xiàn)上的表示小數(shù)
在黑板上畫(huà)出課本
65
頁(yè)數(shù)軸。
師：觀察數(shù)軸，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
（使學(xué)生了解數(shù)軸上寫(xiě)出了1到5的自然數(shù)，每?jī)蓚€(gè)數(shù)中間有
10
小格或平均分成了
10
份。）
師：大家把書(shū)翻到
65
頁(yè)，把書(shū)上的四個(gè)數(shù)用直線(xiàn)上
的點(diǎn)來(lái)表示。（請(qǐng)一學(xué)生板演。）
師：大家把寫(xiě)出來(lái)的數(shù)從大到小排下序。
二、試一試
在里填上>、
=。
10.99
2.11.85
0.080.1
1.621.602
具體說(shuō)說(shuō)比較的過(guò)程。先比較什么再比較什么。
三、練一練
課本
66
頁(yè)“練一練”1-4
題，學(xué)生獨(dú)立完成
，再交
流。
1.正確熟練進(jìn)行三位數(shù)減法計(jì)算；
2.提高發(fā)現(xiàn)規(guī)律和提出問(wèn)題的能力，初步感悟猜想、驗(yàn)證、嘗試等探究的方法；
3.感受數(shù)學(xué)的神奇與魅力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確熟練地進(jìn)行三位數(shù)減法計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
課前觀看一段魔術(shù)
一、激趣引入
師：剛才大家看到的是什么？
師：老師今天也帶來(lái)了一副撲克牌，想不想知道老師給大家表演什么魔術(shù)嗎？
師：好，大家看好了。
師：我從中抽出3張牌，請(qǐng)看：1、7、9，這三張牌有什么魔力呢？大家一定很好奇，那就跟著老師一起來(lái)探究下去。
師一邊板書(shū)一邊說(shuō)：將這三個(gè)數(shù)字組成一個(gè)最大的三位數(shù)，再組成一個(gè)最小的三位數(shù)，相減：9
7
1
你會(huì)算嗎？（請(qǐng)一位學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程）
－
1
7
9
7
9
2
師繼續(xù)邊板書(shū)邊說(shuō)：現(xiàn)在又得到了一個(gè)三位數(shù)，請(qǐng)你用這三個(gè)數(shù)字組成最大的三位數(shù)和最小的三位數(shù)，相減：9
7
2
你會(huì)算嗎？一起來(lái)。
－
2
7
9
6
9
3
師接下來(lái)你猜會(huì)干什么？生說(shuō)師板書(shū)：9
6
3
請(qǐng)你猜一猜，這樣一直算下去
－
3
6
9
結(jié)果會(huì)怎么樣？
師：是這樣嗎？你自己試著算下去。
師：大家覺(jué)得有的同學(xué)沒(méi)有算出495是老師的魔力失效了嗎？
那是什么原因呢？
師：對(duì)呀，是你們的計(jì)算本領(lǐng)還沒(méi)過(guò)關(guān)。所以要把我們的計(jì)算本領(lǐng)練練好以后，再來(lái)玩有趣的魔術(shù)。出示課題：三位數(shù)的減法練習(xí)
二、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)
1、師：那同學(xué)們到底在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)了哪些錯(cuò)誤呢？出示學(xué)生平時(shí)計(jì)算中的錯(cuò)題進(jìn)行糾錯(cuò)。
如：
師：老師的想法跟大家一樣，我編了首兒歌，是不是說(shuō)出了你們的心聲，對(duì)你以后的計(jì)算有沒(méi)有幫助呢？出示：
相同數(shù)位要對(duì)齊，
認(rèn)真仔細(xì)排第一，
記住從個(gè)位減起，
哪一位上不夠減，
前一位上退一作10再去減。
2、方框里該填幾？（請(qǐng)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示）
7
8
6
2
9
4
5
6
4
6
－
2
3
4
－
4
5
－
1
4
3
－1
3
5
2
1
4
1
3
3
7
8
4
2
5
4
4
6
4
3
－
2
3
6
－
4
9
－
1
5
3
－1
6
5
8
1
6
9
3
9
7
3、師：現(xiàn)在你對(duì)自己的計(jì)算本領(lǐng)有信心了嗎？讓老師來(lái)考考你：(出示幾道題請(qǐng)學(xué)生豎式計(jì)算)
701－610=
500－155=
610－314＝
944－242=
校對(duì)后師：現(xiàn)在大家對(duì)自己的計(jì)算本領(lǐng)有信心了嗎？繼續(xù)我們剛才的魔術(shù)好嗎？
三、鞏固升華
師：你們自己想不想試一試呢？組長(zhǎng)那里有一副牌，你們?cè)囋囎约旱哪ЯΠ伞?/p>
師：大家都算出了495，你們覺(jué)得這個(gè)魔術(shù)怎么樣？
上海市九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)新教材三年級(jí)第二冊(cè)P24、25、26
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)的試商方法，正確地計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要改商，初步掌握改商的方法。
2、進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識(shí)，提高估算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。
4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)用把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)的試商方法，正確計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握試商的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
揭示課題
1、口答下面各題的商。并說(shuō)說(shuō)商在什么數(shù)位上？（出示“整十?dāng)?shù)除兩三位數(shù)”）
20
40
20
30
2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，揭示課題。
1）出示情境，思想教育。
動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉重比賽結(jié)束了，小豬獲得了金牌，同時(shí)還贏得了296元的獎(jiǎng)金。它準(zhǔn)備去商店購(gòu)買(mǎi)紀(jì)念冊(cè)，送給它的教練、父母和朋友。
2）出示問(wèn)題，揭示課題。
A、學(xué)生讀題、審題：你找到了什么數(shù)學(xué)信息？
B、小豬需要我們做什么？怎么解決？列出算式。
C、與以上練習(xí)有什么不同？揭示課題（原課題“整十?dāng)?shù)”換成“兩位數(shù)”）
于是，小豬來(lái)到小貓書(shū)店，發(fā)現(xiàn)小貓書(shū)店剛到了兩種價(jià)格的紀(jì)念冊(cè)：32元和37元。小豬選了一種買(mǎi)，正好花完了所有的獎(jiǎng)金，你知道它買(mǎi)的是哪一種紀(jì)念冊(cè)嗎？買(mǎi)了幾本？
二、新授
（一）試商一次成功的除法
1、學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算“296÷32
=”，教師巡視。
2、交流反饋，板書(shū)豎式計(jì)算過(guò)程，歸納方法。
3、練一練，完成下面的豎式計(jì)算。
26
83
4、小結(jié)。
（二）初商大了要改小的除法
1、根據(jù)上題計(jì)算，結(jié)合問(wèn)題判斷，并引入下題。
2、學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算“296÷37
=”，教師巡視。
3、交流反饋，板書(shū)豎式計(jì)算過(guò)程，歸納方法。
4、解決情境問(wèn)題，完成答句。
5、練一練，完成下面的豎式計(jì)算。
28
87
6、小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、列豎式計(jì)算。
96÷23=
288÷36=
2、到動(dòng)物醫(yī)院為小動(dòng)物們檢查病情。
3、機(jī)動(dòng)練習(xí)：不計(jì)算直接選擇正確答案。
1）120÷21=（
）
A、6……4
B、5……15
C、4……36
2）152÷28=（
）
A、7……6
B、5……12
C、4……40
四、總結(jié)
1、今天你學(xué)到了什么？
2、在今天學(xué)習(xí)的除法豎式計(jì)算中，你有什么要提醒大家的？
五、板書(shū)
兩位數(shù)除兩、三位數(shù)
試商
看作整十?dāng)?shù)
課型
新授
教學(xué)
目標(biāo)
1、結(jié)合生活情境，探索并理解整十?dāng)?shù)除兩三位數(shù)（商是一位數(shù)）的除法計(jì)算方法，并在交流中體會(huì)算法的多樣化。
2、掌握整十?dāng)?shù)除兩三位數(shù)（商是一位數(shù)）的除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行除法豎式計(jì)算。
3、經(jīng)歷嘗試、歸納計(jì)算法則的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能理解算理，并能表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。
4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、逐步養(yǎng)成工整書(shū)寫(xiě)、認(rèn)真計(jì)算、自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握整十?dāng)?shù)除兩三位數(shù)（商是一位數(shù)）的除法的豎式計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)
理解整十?dāng)?shù)除兩三位數(shù)（商是一位數(shù)）的除法計(jì)算方法。
評(píng)價(jià)
關(guān)注點(diǎn)
學(xué)習(xí)興趣：探究興趣；
學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣、練習(xí)習(xí)慣
學(xué)業(yè)成果：計(jì)算掌握
教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：
PPT課件，
教學(xué)
環(huán)節(jié)
目標(biāo)指向
師生活動(dòng)
評(píng)價(jià)
關(guān)注點(diǎn)
一、復(fù)習(xí)引入
3、經(jīng)歷嘗試、歸納計(jì)算法則的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能理解算理，并能表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。
1．在下面的括號(hào)里最大能填幾？
30×(
)＜200
40×(
)＜270
說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
2、豎式計(jì)算。
（1）
獨(dú)立計(jì)算，再和同桌說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
（2）
師生共同歸納除數(shù)是一位數(shù)的除法豎式計(jì)算法則
A、
從高位除起，先看被除數(shù)的前一位，如果前一位比除數(shù)小就看前兩位．
B、
除到哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面．
哪一位不夠除，就在那一位上寫(xiě)0.
C、
余數(shù)必須比除數(shù)小。
（3）驗(yàn)算結(jié)果是否正確。
1、能正確說(shuō)出（）里最大能填的數(shù)。
2、能正確計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的除法并正確驗(yàn)算
二、探索方法
1、結(jié)合生活情境，探索并理解整十?dāng)?shù)除兩三位數(shù)（商是一位數(shù)）的除法計(jì)算方法，并在交流中體會(huì)算法的多樣化。
2、掌握整十?dāng)?shù)除兩三位數(shù)（商是一位數(shù)）的除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行除法豎式計(jì)算。
3、經(jīng)歷嘗試、歸納計(jì)算法則的學(xué)習(xí)活動(dòng)，能理解算理，并能表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。
4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、口算
（1）
算一算
（2）
觀察：上下兩個(gè)算式有什么關(guān)系？
（3）
小結(jié)：我們可以想乘法，做除法。
練習(xí)：100÷50
90÷30
200÷40
150÷50
2、出示例題：
（1）從圖中你獲得哪些信息？
小豬體重是82千克，小羊體重是30千克。
（2）你能提一個(gè)除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
小豬的體重比小羊的體重的幾倍多幾千克？
（3）列出算式
82÷30
2、觀察：這道除法和以前的有什么不同？(除數(shù)是整十?dāng)?shù))
揭示課題：整十?dāng)?shù)除兩三位數(shù)
6、思考：
82÷30怎樣計(jì)算？
（1）小組討論，交流反饋．
A、想82里面有（2）個(gè)30，商是2。
82÷30=2……22
B、
推算
8÷3，商是2；
82÷30，商是2。
所以82÷30=2……22
C、
豎式計(jì)算。
思考：除數(shù)是兩位數(shù)，要從被除數(shù)的哪一位除起，商的最高位寫(xiě)在哪一位？
8不夠除30，所以要看被除數(shù)的前兩位82，82里有2個(gè)30，所以2寫(xiě)在個(gè)位上。
這里的60
表示什么？
2×30=60
（3）
哪種方法更簡(jiǎn)單？（豎式計(jì)算）
全班一起說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程
（4）
歸納整十?dāng)?shù)除兩三位數(shù)豎式計(jì)算的方法：
A從高位除起，先看被除數(shù)的前兩位，
B、除到哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面．
哪一位不夠除，就在那一位上寫(xiě)0.
C、余數(shù)必須比除數(shù)小。
（5）驗(yàn)算結(jié)果是否正確
3
×
2
6
+
2
2
8
2
1、能利用乘除法的關(guān)系計(jì)算整十?dāng)?shù)除兩三位數(shù)。
2、會(huì)正確口算結(jié)果
3、能根據(jù)所提供的信息提除法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列式。
4、討論并歸納整十?dāng)?shù)除兩三位數(shù)的計(jì)算方法。
5、會(huì)正確驗(yàn)算
三、簡(jiǎn)單應(yīng)用。
2、掌握整十?dāng)?shù)除兩三位數(shù)（商是一位數(shù)）的除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行除法豎式計(jì)算。
4、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、逐步養(yǎng)成工整書(shū)寫(xiě)、認(rèn)真計(jì)算、自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
1、試一試（書(shū)P23上面三題）：
20
6
2
40
9
3
70
9
4
（1）
獨(dú)立練習(xí)，核對(duì)反饋
（2）
總結(jié)計(jì)算方法
2、試一試（書(shū)P23下面三題）：
60
4
2
40
3
1
7
70
5
1
8
（1）觀察：這三題和上面有什么不一樣？
（2）思考：要從被除數(shù)的哪一位除起，商的最高位寫(xiě)在哪一位？
42不夠除60，所以要看被除數(shù)的前三位420，42里有（7）個(gè)6，420里有（7）個(gè)60，所以7寫(xiě)在個(gè)位上。
（3）獨(dú)立計(jì)算，核對(duì)反饋
3、不計(jì)算，判斷商在什么位置上？
3、試一試（書(shū)P23/1、2）
獨(dú)立練習(xí)
1.能正確用豎式計(jì)算整十?dāng)?shù)除兩三位數(shù)。
2、知道前兩位不夠除，要看被除數(shù)的前三位，并知道商在哪一位。
3、能說(shuō)出商在哪一位。
4、會(huì)正確計(jì)算。
四、課堂總結(jié)
1.
今天這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？
2.
自評(píng)這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
整十?dāng)?shù)除兩三位數(shù)
A、從高位除起，先看被除數(shù)的前兩位，前兩位不夠除的，就看前三位
B、除到哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面．
1、能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。
2、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)估計(jì)的意識(shí)，提高計(jì)算的正確率。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，獲得成功感，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)
正確筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法
教學(xué)難點(diǎn)
正確筆算兩位數(shù)進(jìn)位加法
教學(xué)準(zhǔn)備
卡片
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
口算練習(xí)
二、辨一辨
1、（出示課件）來(lái)到數(shù)學(xué)王國(guó)后就看見(jiàn)了三只小狗正在爭(zhēng)吵，于是就問(wèn)：你們吵什么呢？”小狗狗們搶著說(shuō)：“他說(shuō)我做的是錯(cuò)的。”大家你一言我一語(yǔ)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)。小朋友們，你來(lái)幫他們?cè)u(píng)評(píng)看，究竟
誰(shuí)做的做呢？
2、黑板出示卡紙，學(xué)生逐題判斷，對(duì)的打勾，錯(cuò)的寫(xiě)在下面。
3、學(xué)生獨(dú)立判斷。
4、找學(xué)生黑板展示
5、集體交流錯(cuò)在哪里，怎樣改？
6、那你們知道要怎么樣才能避免出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤嗎？（集體交流）
接著媽媽又出了一道題。
出示第一題，狗狗們已經(jīng)做好了，你們會(huì)嗎？
學(xué)生說(shuō)出每道題得數(shù)的十位是幾，為什么？
學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。
教師巡視，關(guān)注學(xué)生中的錯(cuò)誤，尋找錯(cuò)誤原因，即使改正。
全班訂正
二、算一算
談話(huà)：看你們這么棒，國(guó)王都來(lái)看看你們了，他也想考考你們，看看你們是不是聰明的小孩？
1、國(guó)王提出了哪些問(wèn)題呢？出示第一題：
你能看懂題意嗎？學(xué)生交流圖意。
要求一共有多少就要把兩部分合起來(lái)。
2、國(guó)王要提高難度了，出示第二題
全班交流，怎么知道40本夠不夠？
學(xué)生獨(dú)立完成
集體訂正
三、課堂作業(yè)
學(xué)生在練習(xí)本上完成第3題。
四、課堂總結(jié)
本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加），我們需要注意什么？
初步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)4課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．了解信息與計(jì)算機(jī)
2．計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)中的廣泛應(yīng)用
3．讓學(xué)生感受計(jì)算機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣
教學(xué)內(nèi)容及順序安排
1．對(duì)信息的初步認(rèn)識(shí)
2．計(jì)算機(jī)的組成、應(yīng)用、類(lèi)型、發(fā)展
3．機(jī)房規(guī)則，使用計(jì)算機(jī)的道德。開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)，會(huì)用快捷方式打開(kāi)應(yīng)用程序
4．用計(jì)算器計(jì)算，查看日歷和時(shí)鐘
教學(xué)建議
將學(xué)生帶入機(jī)房，讓學(xué)生看看、摸摸、開(kāi)開(kāi)、用用計(jì)算機(jī)，用視頻和動(dòng)畫(huà)演示、講解信息及信息與計(jì)算機(jī)的關(guān)系，了解計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，或讓學(xué)生走出教室去實(shí)地參觀考察。
鼠標(biāo)操作4課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)
2.比較熟練地操作鼠標(biāo)
教學(xué)內(nèi)容及順序安排
1．鼠標(biāo)的種類(lèi)
2．鼠標(biāo)指針
3．鼠標(biāo)的指向、左單擊、雙擊、拖動(dòng)、右單擊
教學(xué)建議
鼠標(biāo)操作是掌握計(jì)算機(jī)操作的基礎(chǔ)，學(xué)生一定要比較熟練地掌握鼠標(biāo)的指向、單擊、雙擊和拖動(dòng)。為了使學(xué)生在練習(xí)時(shí)不覺(jué)枯燥，可以用紙牌游戲，或游戲式的其他學(xué)科的學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生在游戲和學(xué)習(xí)中熟練掌握鼠標(biāo)的使用。
畫(huà)圖 8課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)使用繪圖軟件，并能用一些簡(jiǎn)單的工具繪畫(huà)
2．將美術(shù)課和信息技術(shù)課進(jìn)行有機(jī)地整合，提高學(xué)生的繪畫(huà)能力
3．進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣
教學(xué)內(nèi)容及順序安排
1．會(huì)從快捷方式進(jìn)入“畫(huà)圖”并會(huì)退出；了解畫(huà)圖窗口的組成
2．用彩色鉛筆繪畫(huà)、寫(xiě)字并用橡皮進(jìn)行修改
3．用不同形狀（大?。?、顏色的刷子進(jìn)行繪畫(huà)、寫(xiě)字。新建畫(huà)圖區(qū)、在默認(rèn)位置下打開(kāi)和保存畫(huà)圖文件
4．調(diào)整畫(huà)布的大小和位置，用噴槍噴彩色顏料，撤銷(xiāo)與重復(fù)
5．用顏色填充工具畫(huà)彩色畫(huà)，放大鏡的使用，設(shè)置畫(huà)圖的背景色。隱藏與恢復(fù)工具箱、顏料盒和狀態(tài)欄
6．用矩形工具、圓形工具、圓角矩形工具畫(huà)幾何圖形
7．用直線(xiàn)、曲線(xiàn)、多邊形工具繪圖
8．學(xué)會(huì)使用幫助功能，提高操作技巧，綜合練習(xí)
教學(xué)建議
繪畫(huà)是小學(xué)生很感興趣的，可以很直觀地表達(dá)他們的思想，建議用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，并與美術(shù)、語(yǔ)文教學(xué)緊密結(jié)合，比如將語(yǔ)文課中的語(yǔ)言描述用畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)；或者讓學(xué)生創(chuàng)作一幅有故事情節(jié)的畫(huà)，然后將故事講出來(lái)；繪畫(huà)時(shí)要與已有的美術(shù)知識(shí)如構(gòu)圖、色彩等結(jié)合起來(lái)。
鍵盤(pán)操作6課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)
2．能正確地操作鍵盤(pán)
3．保持學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力
教學(xué)內(nèi)容及順序安排
1．了解鍵盤(pán)的分區(qū)：打字鍵區(qū)、功能鍵區(qū)、編輯區(qū)、小鍵盤(pán)區(qū)。主要掌握打字鍵區(qū)。操作鍵盤(pán)的正確姿勢(shì)和指法
2．基準(zhǔn)鍵的練習(xí)
3．基準(zhǔn)鍵和上排鍵的練習(xí)
4．基準(zhǔn)鍵和下排鍵的練習(xí)
5．Shift鍵和常用符號(hào)!、@、#、$、(、)、、?、%和數(shù)字鍵的練習(xí)
6．綜合練習(xí)
教學(xué)建議
鍵盤(pán)操作是學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，但又是最枯燥、單調(diào)的練習(xí)。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要選擇一些專(zhuān)為小學(xué)生設(shè)計(jì)的、畫(huà)面精美的并將打字練習(xí)融于故事中、競(jìng)賽中的軟件，練習(xí)設(shè)計(jì)難易適度，有梯度，學(xué)生可以隨意選擇練習(xí)內(nèi)容、能滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性的軟件，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩。
漢字錄入10課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．初步了解Win98
2．學(xué)會(huì)用智能ABC輸入法輸入漢字
3．初步認(rèn)識(shí)字處理軟件Word
4．深入學(xué)習(xí)繪圖軟件，提高繪畫(huà)的技巧與能力
教學(xué)內(nèi)容及順序安排
1．認(rèn)識(shí)Win98桌面及組成，桌面圖標(biāo)的打開(kāi)和關(guān)閉，認(rèn)識(shí)窗口及對(duì)窗口進(jìn)行操作，“開(kāi)始”和軟件的啟動(dòng)
2．會(huì)用兩種方法打開(kāi)Word，認(rèn)識(shí)Word窗口， 進(jìn)入和退出中文輸入法狀態(tài)
3．用全拼方式輸入單個(gè)漢字
4．用全拼方式輸入詞組，自造詞
5．用智能ABC的簡(jiǎn)拼方式輸入詞組及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入
6．用計(jì)算機(jī)寫(xiě)作文，在桌面上建立自已的文件夾，并將所寫(xiě)的作文保存在自己的文件夾里
7．打開(kāi)保存的作文，對(duì)作文進(jìn)行文字修飾，設(shè)置字體、字號(hào)、修飾，文字對(duì)齊
8．用文字工具在畫(huà)圖中輸入漢字并對(duì)漢字進(jìn)行字體字號(hào)的設(shè)置
9．選定、裁剪工具的使用，對(duì)畫(huà)進(jìn)行剪切、復(fù)制、粘貼，透明與不透明處理
10．進(jìn)行翻轉(zhuǎn)、拉抻、扭曲、反色等特殊處理
教學(xué)建議
漢字錄入是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，練習(xí)比較枯燥，建議教師采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，以保持學(xué)生的興趣，比如用有趣的練習(xí)軟件，開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，和其他學(xué)科進(jìn)行整合，將繪圖和漢字錄入結(jié)合起來(lái)，比如自編連環(huán)圖等。
對(duì)以上安排的幾點(diǎn)說(shuō)明
1．教學(xué)內(nèi)容的確定
小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，感受信息技術(shù)在學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生初步的信息素養(yǎng)，而不是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理。上述教學(xué)內(nèi)容的確定以《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》）為依據(jù)，但又不是完全按照《綱要》所指定的信息技術(shù)初步、操作系統(tǒng)簡(jiǎn)單介紹、用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)、用計(jì)算機(jī)作文、網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單應(yīng)用、用計(jì)算機(jī)制作多媒體六個(gè)模塊來(lái)選定教學(xué)內(nèi)容，而是根據(jù)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和信息技術(shù)的教學(xué)起點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容的。
2．教學(xué)內(nèi)容順序的編排
教學(xué)內(nèi)容順序的編排非常重要，它直接影響到教學(xué)效果。本文的這種編排打破了《綱要》中六個(gè)模塊的順序，重新建立起新的順序。
3．計(jì)算機(jī)知識(shí)本身的特點(diǎn)
以上六個(gè)模塊之間沒(méi)有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性，除了必要的基本操作能力（如：開(kāi)關(guān)機(jī)、鼠標(biāo)操作、漢字錄入等）外，這幾個(gè)模塊之間沒(méi)有嚴(yán)格的先后次序之分，可以把任何一個(gè)模塊作為學(xué)習(xí)的起始切入點(diǎn)。本安排將畫(huà)畫(huà)兒作為學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，更符合小學(xué)生的特點(diǎn)。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，模塊內(nèi)是有難易之分的，入門(mén)學(xué)習(xí)都比較簡(jiǎn)單，但是學(xué)習(xí)越深入就越困難，對(duì)文化知識(shí)基礎(chǔ)的要求也越高，所以我們打破了模塊化的教學(xué)安排。
4．符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
教學(xué)內(nèi)容的編排順序應(yīng)遵循教學(xué)論的原理，要按照學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)，按照先簡(jiǎn)單后復(fù)雜、先形象后抽象的原則來(lái)安排順序。如果按六個(gè)模塊分開(kāi)單獨(dú)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)將是簡(jiǎn)單―復(fù)雜―簡(jiǎn)單―復(fù)雜這樣一個(gè)循環(huán)過(guò)程。這就違背了教學(xué)論的原理。應(yīng)采用螺旋式上升的方式，先學(xué)習(xí)一個(gè)模塊中簡(jiǎn)單的能接受的部分，然后放下這一模塊，再去學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。
在初始階段以培養(yǎng)學(xué)生興趣為主，讓學(xué)生去感受計(jì)算機(jī)，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)在學(xué)習(xí)、生活中的作用。可以讓學(xué)生打一些益智的游戲，用一些輔助學(xué)習(xí)的軟件去改變常規(guī)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)、游戲中逐漸認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)，掌握鼠標(biāo)的操作，并體會(huì)到計(jì)算機(jī)在學(xué)科學(xué)習(xí)方面的初步作用，對(duì)計(jì)算機(jī)的幾大部分，操作系統(tǒng)的桌面等等有一些感性的認(rèn)識(shí)。
第二階段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)兒，小學(xué)中低年級(jí)學(xué)生的形象思維比較豐富，而抽象思維能力還較低，他們很善于用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)他們的所見(jiàn)所聞以及他們的思想。過(guò)去他們都是用筆和紙來(lái)表達(dá)他們的思想，現(xiàn)在將計(jì)算機(jī)交給他們，作為展示自己思想的大舞臺(tái)，這是一個(gè)很自然的過(guò)渡，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)是那么神奇。計(jì)算機(jī)繪畫(huà)的色彩鮮艷，操作方便，表現(xiàn)豐富，便于修改，還有豐富的素材供他們選用，真是神奇。他們會(huì)學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)習(xí)愿望更強(qiáng)。
1．初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)和面積的關(guān)系。
2．知道幾個(gè)長(zhǎng)方形在周長(zhǎng)相等的情況下，長(zhǎng)與寬越接近，面積則越大。
3．培養(yǎng)同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1．長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積的關(guān)系。
2．正方形的周長(zhǎng)和面積的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
1．說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形正方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法。
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2．長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)和面積有什么區(qū)別？
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二、學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1．兔寶寶小白和小灰長(zhǎng)大了，兔媽媽讓它們各自負(fù)責(zé)一個(gè)小花壇，看著這兩個(gè)花壇，小白說(shuō)：“兩個(gè)花壇的周長(zhǎng)相等，所以這兩個(gè)花壇一樣大?！毙』艺f(shuō)：“不，這兩個(gè)花壇不是一樣大，因?yàn)橹荛L(zhǎng)和面積是沒(méi)有關(guān)系的?！蹦阏J(rèn)為它們的話(huà)對(duì)嗎？為什么？
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2．操作并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告：用16根小棒擺出一個(gè)長(zhǎng)方形，并求出它的周長(zhǎng)和面積。（一根小棒代表1米）
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三、練習(xí)。
1．判斷：一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形的周長(zhǎng)相等，面積也相等？如果兩個(gè)長(zhǎng)方形的面積相等，周長(zhǎng)一定相等？
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2．用20厘米長(zhǎng)的鐵絲可以圍成幾種不同的長(zhǎng)方形？其中哪個(gè)圖形的面積最大？
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3．有兩塊長(zhǎng)方形菜地，甲地長(zhǎng)18米，寬9米；乙地長(zhǎng)20米，寬7米，如果不計(jì)算，你能否直接判斷哪塊菜地大？
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四、課堂總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？長(zhǎng)方形正方形的周長(zhǎng)和面積之間有什么聯(lián)系？
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五、課后作業(yè)。
把一張長(zhǎng)方形紙剪成兩個(gè)完全一樣的小長(zhǎng)方形，怎樣剪才能使小長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)最??？如果要使小長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)最大，應(yīng)該怎樣剪？
