時(shí)間：2022-06-08 01:05:55
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一、申論寫作不同于作文寫作
申論的載體是文字，在考生反復(fù)閱讀試卷上所給出的半成品資料和提出的有關(guān)問題后，考生應(yīng)用心分析，然后根據(jù)涉及的特定事實(shí)、主線索、主問題進(jìn)行闡述和論證。與傳統(tǒng)的作文寫作相比，二者相同之處在于：申論考試文體源于作文；兩者均注重考察考生的書面表達(dá)能力，均是主觀試題；對(duì)考生來說，寫作無統(tǒng)一的模式，考生能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，無統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案，由閱卷老師根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)給出學(xué)生主觀評(píng)價(jià)，為了盡量保證公正、合理，申論閱卷采取多人的“三閱”制。
申論寫作與作文寫作不同之處在于：申論文體集中在議論文和行政公文上；申論寫作突出實(shí)用性，更加貼近公務(wù)員工作實(shí)際和能力要求；增加了閱讀分析的分量、難度，把閱讀能力和表達(dá)能力有機(jī)地結(jié)合起來；增加了寫作的難度，不能靠“模版”或“打錠子”取勝；提供了閱讀材料，寫作更有針對(duì)性，也更有話可寫；申論評(píng)分要求更嚴(yán)格，要求考生摒棄那些套話、閑話；申論分析、解決問題要更加透徹、全面、精辟、清晰，因此也更能讓考生發(fā)揮自己的潛能。[1]
二、明晰申論評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)
明晰申論評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)是把準(zhǔn)申論作答方向的基礎(chǔ)，只有按照作答要求去答題，才可能有效地獲得分?jǐn)?shù)。如：概括材料題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中一般有這樣的要點(diǎn)：概括要點(diǎn)準(zhǔn)確全面；敘述言簡(jiǎn)意賅，概括性強(qiáng)，有條理。在 “概括要點(diǎn)準(zhǔn)確全面” 的要求中，光有“準(zhǔn)確”是不夠的，還要“全面”，不夠準(zhǔn)確會(huì)扣分，不夠全面也會(huì)丟分。[2]
提出對(duì)策題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中一般有這樣的要點(diǎn)：方法措施得當(dāng)，有針對(duì)性、可行性。這里的“方法措施得當(dāng)”含義在于，從何角度去解決問題，不同角度有不同的解決方法。有些問題，可以從觀念、制度、具體行為三個(gè)層面來提出解決辦法，有些問題可以按職能分類來解決，從涉及的“個(gè)人”、“企業(yè)或單位”、“政府”、“法律”的角度去解決。有些問題還可以按照涉及的核心元素，針對(duì)每一個(gè)元素去尋找解決的方法。所謂對(duì)策的針對(duì)性，是指考生提出的對(duì)策必須是依據(jù)材料主題、主要問題、問題的原因去提出解決方案，而且提出的方案表述一定要分清主次、突出重點(diǎn)。對(duì)策要有可行性即就是對(duì)策要具有可操作性，？有五個(gè)方面的含義：一是對(duì)策方案要明確執(zhí)行主體，即制訂出來的方案由誰去執(zhí)行。二是對(duì)策方案要明確執(zhí)行步驟，即制訂出來的對(duì)策方案怎樣執(zhí)行。三是對(duì)策方案要明確執(zhí)行的時(shí)效，即制訂出來的對(duì)策方案何時(shí)實(shí)施；四是對(duì)策方案要明確執(zhí)行的條件，即制訂出來的對(duì)策方案在什么條件下實(shí)施；五是對(duì)策方案要選優(yōu)，即選擇小成本解決好大問題的對(duì)策。
寫作論證的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一般有這樣的要點(diǎn)：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明。就“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明”這一要求點(diǎn)而言，文章結(jié)構(gòu)可分為總分式、并列式和層進(jìn)式，當(dāng)然也可總分與并列結(jié)合、總分與層進(jìn)包含，但一定要體現(xiàn)層次分明，即就是分論點(diǎn)是圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行論述，層進(jìn)式論述是為了深刻地分析中心論點(diǎn)，不能以次要充當(dāng)主要，喧賓奪主，邏輯混亂，不知所云。
所以讀懂題目要求十分重要，往往題目要求就是給分點(diǎn)，忽略一個(gè)答題要求，就會(huì)丟掉相應(yīng)的得分。
三、尋求適合自己的申論備考方法
1、注重平時(shí)閱讀和寫作訓(xùn)練。申論是一種考查能力的測(cè)試，能力不是一朝一夕所能獲得的，必須靠平時(shí)的日積月累。提高自己的閱讀寫作水平，關(guān)鍵在于平時(shí)的積累?？忌鷳?yīng)多讀書刊雜志、中外名著及相關(guān)的專業(yè)著作，以提高自己的閱讀能力。同時(shí)，還應(yīng)多動(dòng)手去寫，如寫日記、寫論文等，只有勤寫勤練，才能逐步提高自己的寫作能力。
2、注重實(shí)際問題處理能力的培養(yǎng)。申論要考出好成績(jī)，平時(shí)還應(yīng)從兩方面入手：一是關(guān)心國家大事，特別是一些社會(huì)熱點(diǎn)問題，通過看書讀報(bào)，相互討論，不斷增長自己的學(xué)識(shí)，并逐步提高自己分析問題的能力；另一方面是關(guān)心發(fā)生在自己周圍的一些日常之事，及時(shí)地從中發(fā)現(xiàn)問題，并解決這些問題，循序漸進(jìn)地提高自己解決問題的能力。
3、注意跟蹤了解社會(huì)熱點(diǎn)。申論考試的試題、資料，一般都源于社會(huì)生活中的時(shí)事熱點(diǎn)，而這些時(shí)事熱點(diǎn)都是我們?nèi)粘Ｉ钪型ㄟ^媒體可以接觸到的。因此在考前準(zhǔn)備階段要注重了解國內(nèi)外，尤其是國內(nèi)近期發(fā)生的事件，以及對(duì)這些事件的跟蹤報(bào)道，要注重社會(huì)各界對(duì)這些事件的看法，在綜合各方面意見后，盡量拿出自己的觀點(diǎn)。提出觀點(diǎn)要有一個(gè)前提，那就是符合社會(huì)的主流導(dǎo)向，符合社會(huì)主義的法制和道德。在明確觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上提出與之相對(duì)應(yīng)的解決問題的方案。
4、注重考前實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。要在申論考試中取得理想的成績(jī)，雖然主要靠的是基本功，但是，如果不在考前熟悉了解一下申論命題的特點(diǎn)及其答題的基本方法，不做適量真題實(shí)戰(zhàn)練習(xí)和模擬訓(xùn)練，即使基本功再扎實(shí)，也是無法考出好成績(jī)的。例如：考生只注重平時(shí)的積累，輕視考前的提高，只注重平時(shí)多記、多看、多背，不動(dòng)手練習(xí)寫作，那么，考試必然會(huì)感到生疏，縱然有滿腹經(jīng)綸，卻千言萬語不知從何說起。因此，在參加考試之前，考生必須進(jìn)行有針對(duì)性實(shí)戰(zhàn)演練，每次做完一套題后，均須按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真評(píng)分、認(rèn)真分析，找出不足，為下一階段的復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)，指明方向。[3]
一句話，知彼知己，百戰(zhàn)不殆，不打無準(zhǔn)備之戰(zhàn)或準(zhǔn)備不充分之戰(zhàn)。
參考文獻(xiàn)：
當(dāng)市面上近90款在線題庫產(chǎn)品，至今還都處于跑馬圈地階段，更沒有產(chǎn)生任何清晰的盈利模式時(shí)，以25元/月的方式收費(fèi)的猿題庫，非但沒被吃慣免費(fèi)午餐的考生拋棄，反而其推出的公務(wù)員在線題庫，不足4個(gè)月用戶人數(shù)近30萬，其中2萬左右的活躍用戶每天在線做題約80萬道。5月份開通的司法考試題庫，不足一個(gè)月便吸引到3萬考生。這其中，個(gè)性化試題是猿題庫最大的殺手锏。
從表面上看，猿題庫與傳統(tǒng)教輔材料之間的關(guān)系就如同電子書與紙質(zhì)書的關(guān)系。但猿題庫又并非是一次試題內(nèi)容上的簡(jiǎn)移，而是利用互聯(lián)網(wǎng)特性和數(shù)據(jù)分析手段，為考生提供一個(gè)一對(duì)一的備考方案。憑借大數(shù)據(jù)，猿題庫正在考試產(chǎn)業(yè)鏈上慢慢地蠶食教輔材料市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)備考“進(jìn)化論”。
用數(shù)據(jù)提升復(fù)習(xí)效率
量體裁衣的備考方案
小宋的背包里，每天都要放2斤多重的公務(wù)員輔導(dǎo)材料，利用零散時(shí)間抓緊復(fù)習(xí)。但即便如此用功，心里仍舊沒底。試卷做得越多，那些熟悉的考點(diǎn)卻總是反復(fù)出現(xiàn)，而掌握不扎實(shí)的考點(diǎn)則十天半個(gè)月都不見蹤影。每天試卷的分?jǐn)?shù)忽高忽低，很難估計(jì)出自己的真實(shí)水平。
與小宋同單位的小夏則是每日通過手機(jī)版猿題庫復(fù)習(xí)。其掌握不好的考點(diǎn)會(huì)反復(fù)出現(xiàn)，熟悉的考點(diǎn)則會(huì)隨復(fù)習(xí)時(shí)間的拉長，不斷加大難度，從而達(dá)到事半功倍的效果。
每日通過題海戰(zhàn)術(shù)，最終通過考試。在李勇等人看來，這是一種既不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又無法讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)進(jìn)度有一個(gè)很好把握的“土方式”。 “我們之所以稱其為猿題庫，取得就是‘猿’的進(jìn)化之意?！崩钣赂嬖V本刊。
猿題庫產(chǎn)品研發(fā)團(tuán)隊(duì)，通過對(duì)題庫中全部真題所涉及的考點(diǎn)的反向研究，將所有題目橫向劃分了考點(diǎn)區(qū)域、縱向劃分了考試難度。讓每道試題都對(duì)應(yīng)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和難度，系統(tǒng)會(huì)基于考生以往留在題庫的數(shù)據(jù)，測(cè)量考生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，對(duì)下次作答智能化出題。換言之，猿題庫積累到某考生答題數(shù)據(jù)越多，其提供的試卷個(gè)性化便越強(qiáng)。
將互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品，視為線下內(nèi)容的照搬，把網(wǎng)絡(luò)作為線下教育的補(bǔ)充是一種普遍的市場(chǎng)狀態(tài)。而用戶買猿題庫的“賬”，在于能夠得到量體裁衣的備考方案，但這一智能化背后的算法并不簡(jiǎn)單。用戶每多增加一個(gè)行為數(shù)據(jù)、“選項(xiàng)亂序”功能中選項(xiàng)的每一次隨機(jī)變化，背后算法的計(jì)算量都會(huì)翻倍增長。這些都需要一個(gè)強(qiáng)大的技術(shù)團(tuán)隊(duì)作為支持。
猿題庫的技術(shù)團(tuán)隊(duì)聚集了來自網(wǎng)易有道、IBM、Google的高級(jí)研發(fā)人才，而李勇本人創(chuàng)業(yè)之前則是網(wǎng)易門戶事業(yè)部總裁。對(duì)于擅長技術(shù)的猿題庫而言，以填補(bǔ)一定市場(chǎng)空白的題庫切入在線教育，遠(yuǎn)比要匯集名師，進(jìn)入“教”環(huán)節(jié)來得更方便些。
體驗(yàn)增強(qiáng)用戶黏性
先入者未必為主
互聯(lián)網(wǎng)永遠(yuǎn)是一塊不缺少模仿與超越的地方。如今，越來越多的人開始深入思考如何更好地利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)做教育?，F(xiàn)有的這塊試題 “真空”地帶未來勢(shì)必也將成為競(jìng)爭(zhēng)焦點(diǎn)，屆時(shí)，很難排除諸如籠絡(luò)了公考培訓(xùn)、教輔材料幾乎一半市場(chǎng)的華圖、中公等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不會(huì)將教育培訓(xùn)與在線題庫打包出售，從而與猿題庫產(chǎn)生直接競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。
當(dāng)被問及這個(gè)問題時(shí)，李勇并沒有表示出過多的擔(dān)心，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品還要比誰的體驗(yàn)會(huì)更好。
考生備考往往會(huì)有這樣一種心理，模擬分?jǐn)?shù)過低，便會(huì)喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力；分?jǐn)?shù)較高又會(huì)輕視考試。猿題庫則在智能化出題時(shí)，將考生每份試卷的答題結(jié)果都控制在50～60分之間，既讓考生重視復(fù)習(xí)，又能看得見希望，從而增強(qiáng)考生與猿題庫之間的黏性。
考生備考，猜測(cè)自己能否通過考試是最大的心理特點(diǎn)。為滿足這一需求，猿題庫根據(jù)題庫中每道試題的通過率，為試題設(shè)定一個(gè)難度系數(shù)。再根據(jù)一些數(shù)學(xué)算法，將考生答題情況映射到真實(shí)考試，評(píng)估出成績(jī)。
一、盡快轉(zhuǎn)變自己的思維方式，由筆試思維轉(zhuǎn)化到面試思維上來。具體來講就是練習(xí)將頭腦中存儲(chǔ)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成正式語言即通常所說的“口語化書面語言”。這點(diǎn)實(shí)際上相當(dāng)重要，在華圖多年的公務(wù)員面試培訓(xùn)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)面試備考最初階段的最大的難題就是語言轉(zhuǎn)化。即在有限的3到5分鐘內(nèi)將頭腦中的思維的內(nèi)容，轉(zhuǎn)化成流暢、有層次感、有邏輯性的語言。廣大考生應(yīng)該積極地訓(xùn)練這種能力，這是取得公務(wù)員面試勝利必須具備的基本能力之一。
二、廣大考生應(yīng)該盡快熟悉公務(wù)員面試中，自我認(rèn)知與職位匹配、計(jì)劃組織、溝通協(xié)調(diào)以及綜合分析等常見的面試題型，并根據(jù)不同的題型找到符合考點(diǎn)的答題思路。
【面試題】在工作中領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為你的工作方法有誤，批評(píng)了你，你怎么辦？
【答題要點(diǎn)分析】根據(jù)“冷靜、反思、溝通、揚(yáng)棄”的，答題要點(diǎn)如下：
首先，我應(yīng)該保持冷靜的頭腦，以一種平和的心態(tài)面對(duì)工作中出現(xiàn)的問題。尤其是對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)，我們應(yīng)該尊重領(lǐng)導(dǎo)的建議和意見。
其次，我應(yīng)該反思自己，找問題出現(xiàn)原因：可能是工作方法確實(shí)有問題，也可能是與領(lǐng)導(dǎo)溝通不及時(shí)，沒有及時(shí)匯報(bào)思想?yún)R報(bào)工作，導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)不是很清楚我的工作思路。
再次，針對(duì)以上幾種原因，我會(huì)找個(gè)合適的時(shí)間和地點(diǎn)與領(lǐng)導(dǎo)再次溝通，如果是方法有問題，我及時(shí)修正，向身邊的老同志請(qǐng)教建議，如果是由于匯報(bào)不及時(shí)，我會(huì)進(jìn)一步向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)我的工作思路，相信只要我的方法可行，我的領(lǐng)導(dǎo)一定會(huì)理解和采納的。
(一)象州縣審計(jì)局科員級(jí)職務(wù)公務(wù)員2名;
(二)象州縣政府投資審計(jì)中心事業(yè)編制崗位1名。
二、資格條件
(一)公務(wù)員職位須是來賓市內(nèi)具有公務(wù)員或參公人員身份的在編人員。其中參公人員還須是參加全區(qū)統(tǒng)一組織的公務(wù)員錄用考試，錄用到參照公務(wù)員法管理單位，服務(wù)期滿2年(含試用期)以上的工作人員。
(二)事業(yè)編制崗位須是來賓市內(nèi)在職在編事業(yè)單位工作人員。
(三)品行端正，遵紀(jì)守法，近三年年度考核均在稱職及以上等次。
(四)年齡在35周歲以下(優(yōu)秀者可適當(dāng)放寬)，身體健康，具有正常履行職責(zé)的身體條件。
(五)全日制大學(xué)?？萍耙陨蠈W(xué)歷，土木工程、工程造價(jià)、法律、會(huì)計(jì)與審計(jì)類、計(jì)算機(jī)類、中文及文秘類等專業(yè)。
(六)在受處分期間或涉嫌違紀(jì)違法正在接受有關(guān)機(jī)關(guān)審查的，因違法違紀(jì)行為受過行政記過(含)以上和黨內(nèi)嚴(yán)重警告(含)以上處分的，未滿最低服務(wù)年限或按照國家和有關(guān)規(guī)定對(duì)調(diào)入有其他限制性規(guī)定的，不列入擬調(diào)人選。
三、報(bào)名方式及程序
(一)報(bào)名。報(bào)名時(shí)間：2018年3月8日—2018年3月16日。報(bào)名時(shí)需要提供的材料：《象州縣審計(jì)局商調(diào)工作人員報(bào)名表》(見附件);畢業(yè)證書、學(xué)位證書、身份證復(fù)印件，如有相關(guān)證書請(qǐng)?jiān)趫?bào)名時(shí)一并提交復(fù)印件。報(bào)名方式：直接報(bào)名請(qǐng)將上述材料直接送達(dá)象州縣審計(jì)局辦公室;郵寄報(bào)名以郵件出郵戳?xí)r間為準(zhǔn);發(fā)送電子郵件報(bào)名以郵件發(fā)送時(shí)間為準(zhǔn)。
(二)資格審查。象州縣審計(jì)局根據(jù)崗位需求的資格條件，對(duì)報(bào)名人選進(jìn)行資格審查。
(三)面試。經(jīng)初審合格后，由象州縣審計(jì)局組成面試組進(jìn)行面試，按1：3比例擇優(yōu)確定考察對(duì)象。
(四)考察。象州縣審計(jì)局派出考察組到考察對(duì)象所在單位進(jìn)行考察，了解考察對(duì)象的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)情況。
(五)確定人選。象州縣審計(jì)局結(jié)合面試和考察情況，確定擬調(diào)人選。
(六)辦理調(diào)動(dòng)手續(xù)。按有關(guān)規(guī)定、程序辦理調(diào)動(dòng)手續(xù)。
公務(wù)員面試是我國公務(wù)員錄用考試中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，報(bào)考公務(wù)員的考生完成筆試后，通常根據(jù)筆試成績(jī)按報(bào)考職位人數(shù)1：3的比例由高分到低分確定面試名單。如何在公務(wù)員面試中取勝，是每一位入圍面試考生迫切希望了解的。決勝公務(wù)員面試，首先需要幫助參加面試的考生了解并掌握面試的主要題型，做到面試前胸有成竹；其次，考生需要對(duì)歷年的真題熟悉并深入了解。據(jù)此，本文從2011、2012年甘肅省公務(wù)員招警面試真題入手，對(duì)其進(jìn)行梳理、分析和研究，以解讀甘肅省公務(wù)員招警面試的命題特點(diǎn)。
近兩年，甘肅省公務(wù)員招警面試命題思路呈現(xiàn)出緊緊圍繞國考的命題趨勢(shì)，但也沒有出現(xiàn)過其他非結(jié)構(gòu)化面試的形式，多采用結(jié)構(gòu)化面試這一考查方式。公務(wù)員招警面試出現(xiàn)了試題結(jié)構(gòu)化、緊貼測(cè)評(píng)要素，題目新穎、體現(xiàn)綜合能力，題型多樣、體現(xiàn)地方特色，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、突出綜合分析能力，貼近工作崗位、注重實(shí)踐應(yīng)用能力五大命題特點(diǎn)。本文將通過2011-2012年甘肅省公務(wù)員招警考試面試真題實(shí)例來淺析上述的五大特點(diǎn)。
一、試題結(jié)構(gòu)化，緊貼測(cè)評(píng)要素
國家公務(wù)員面試測(cè)評(píng)要素主要包括綜合分析能力、言語表達(dá)能力、應(yīng)變能力、計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、自我情緒控制能力、求職動(dòng)機(jī)與擬任職位匹配和儀表舉止要素。國家公務(wù)員面試真題突出體現(xiàn)考生的自我認(rèn)知能力、計(jì)劃組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力、解決問題能力和綜合分析能力等五方面的能力。
甘肅省近兩年公務(wù)員招警面試的測(cè)評(píng)要素主要包括綜合分析能力、言語表達(dá)能力、計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力和儀表舉止五個(gè)要素。從2011、2012年甘肅省公務(wù)員招警考試面試真題來看，幾乎每年都是三道題，題中基本上都涵蓋了上述測(cè)評(píng)要素中的綜合分析能力、計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力和人際交往能力三個(gè)方面的能力。測(cè)查的主要形式是通過考生對(duì)某一具體問題或社會(huì)現(xiàn)象的處理來測(cè)查其溝通協(xié)調(diào)和解決問題能力，對(duì)某一活動(dòng)的計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力，以及某一社會(huì)現(xiàn)象的綜合分析能力。
例如：2011年11月20日上午甘肅省公務(wù)員招警面試真題
1.深圳市英雄模范公務(wù)員因打罵父母，遭到了輿論的譴責(zé)。許多省市在選拔領(lǐng)導(dǎo)時(shí)制定，不孝敬父母或者家庭不和睦的不得提拔使用，今年國家也再次強(qiáng)調(diào)對(duì)新錄公務(wù)員，要加強(qiáng)“德”的考慮，請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕目捶?。（考查綜合分析能力）
2.一場(chǎng)大火燒毀了低保戶居民王老漢的房屋和所有家當(dāng)，如果讓你代表街道辦事處，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)所在社區(qū)對(duì)王老漢一家進(jìn)行災(zāi)后救助，你要做哪些具體工作？（考查計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力）
3.某政府職能部門對(duì)反映強(qiáng)烈的問題召開一次內(nèi)部研討會(huì)。你是會(huì)議的聯(lián)系人，一個(gè)外單位人員聽到消息后來電話要求參加，你已經(jīng)向他解釋是內(nèi)部研討，他不能參加。今天會(huì)議開始前那個(gè)人又來了，假如我（考官）是那個(gè)人，你怎么跟我解釋。（考查人際交往能）
2012年8月26日蘭州市公安局招警面試真題
1.有人說工作中應(yīng)該勇于積極的工作，有人說工作中應(yīng)該不積極地去面對(duì)，你怎么看？（考查綜合分析能力）
2.近期你單位要組織一次晚會(huì)，但有些群眾很憤慨，領(lǐng)導(dǎo)讓你去負(fù)責(zé)這次晚會(huì)的安保工作，你怎么做？（考查計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力）
3.下級(jí)單位的某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)整天吃喝玩樂，不努力工作，群眾對(duì)其反響很大，你作為上級(jí)機(jī)關(guān)的工作人員派你去調(diào)查，你怎么做？（考查人際交往能）
二、題目新穎、體現(xiàn)綜合能力
近幾年不管是國家公務(wù)員面試還是各地方省市公務(wù)員面試的題型呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化特點(diǎn)，但并不是簡(jiǎn)單地按照固定的測(cè)評(píng)要素來進(jìn)行單一命題。面試題的測(cè)評(píng)要素能力在同一個(gè)題中相互融合的現(xiàn)象越來越凸顯，一道面試題不再單純地考查單一的能力，而是融合了多個(gè)方面的能力。甘肅省的公務(wù)員招警面試試題也不例外，這就對(duì)考生的綜合素質(zhì)和能力提出了更高的要求。
例如：2011年11月20日甘肅省蘭州市公安局招警面試真題：有人說，想法決定做法，方法決定效果。結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勀愕目捶?？（綜合分析題與自我認(rèn)知題互相融合）
2011年1月23日甘肅省白銀市公務(wù)員招警面試真題：現(xiàn)在發(fā)生了一個(gè)突發(fā)事件，由你處理，你的最佳解決方案會(huì)損害上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的最佳利益，你又聯(lián)系不上上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，這個(gè)突發(fā)事件又非常緊急，必須馬上解決。你會(huì)怎么辦？（人際關(guān)系題與情景應(yīng)變題互相融合）
2012年9月8日甘肅省定西市公務(wù)員招警面試真題：“酒香不怕巷子深”，結(jié)合自身實(shí)際談?wù)勀愕目捶ǎ浚ňC合分析題與自我認(rèn)知題互相融合）
三、題型多樣、體現(xiàn)地方特色
從近兩年甘肅省的公務(wù)員招警面試真題來看，另一個(gè)突出特點(diǎn)就是結(jié)合甘肅各地的地方特色，反映本省發(fā)展的實(shí)際和新聞事件，以多樣化的題型來考查考生的自我認(rèn)知能力、計(jì)劃組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力、解決問題能力和綜合分析能力等能力。
例如：2011年11月12日甘肅省平?jīng)鍪泄珓?wù)員招警面試真題：你的朋友要來平?jīng)雎糜?，你怎么安排行程？（?jì)劃組織能力）
2011年11月19日甘肅省基層政法干警面試真題：某旅游團(tuán)為發(fā)揚(yáng)航天精神，打算到酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心旅游，假如你作為該旅游團(tuán)的接待人，你該怎么做？（計(jì)劃組織能力）
2012年9月8日甘肅省白銀市公務(wù)員招警面試真題：最近蘭州市很多網(wǎng)民自發(fā)組織“網(wǎng)民反扒隊(duì)”，對(duì)此你怎么看？（綜合分析能力）
四、結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、突出綜合分析能力
在公務(wù)員面試中，就某一社會(huì)熱點(diǎn)談看法類的題目是近年來常考的一種題型。從我們對(duì)甘肅省近兩年招警面試真題的整體分析來看，同全國其他省市的情況大體一樣，綜合分析題的主導(dǎo)地位毋庸置疑，遠(yuǎn)領(lǐng)先于其他題型，因此社會(huì)熱點(diǎn)是面試備考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
面試命題中的熱點(diǎn)通常為我們所說的社會(huì)熱點(diǎn)，即近年來政府和人民群眾所關(guān)注的，影響人民群眾生活，并在社會(huì)各界引起廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)政策、熱點(diǎn)事件、熱點(diǎn)問題，總體上可以概括為抽象的政策理解和具體的社會(huì)現(xiàn)象兩大類題型。
第一、政策理解類題目考核的重點(diǎn)是考生對(duì)政府政策的理解，從而判斷考生對(duì)熱點(diǎn)的把握程度以及政策理論水平的高低。主要涉及近一年來國家在民生、管理體制、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化弘揚(yáng)等各方面的政策。
例如：2011年11月6日甘肅省白銀市公務(wù)員招警面試真題：農(nóng)村公共設(shè)施缺乏，分布不平衡，原因是什么，你怎么解決？
2011年11月19日甘肅省嘉峪關(guān)市公務(wù)員招警面試真題：黨的十七屆六中全會(huì)會(huì)議審議通過的關(guān)于深化文化體制改革、推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的《決定》談?wù)勗鯓咏ㄔO(shè)文化強(qiáng)國？
2012年9月9日甘肅省森林公安面試真題：某市開展各局領(lǐng)導(dǎo)接待日，局長親自接待上訪群眾，三個(gè)月來上訪率明顯減少，對(duì)此你怎么看？
第二、社會(huì)現(xiàn)象類主要涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)民生、生態(tài)等各個(gè)領(lǐng)域的時(shí)事熱點(diǎn)，其中以社會(huì)民生熱點(diǎn)出題最為頻繁。社會(huì)現(xiàn)象類題型一般以具體的時(shí)事熱點(diǎn)事件為背景提出問題，考查考生對(duì)該問題的看法，或直接提問該問題產(chǎn)生的原因和解決的對(duì)策。
例如，2011年11月6日甘肅省白銀市公務(wù)員招警面試真題：80后叛逆很多人認(rèn)為是家長的原因，你如何看待這個(gè)說法？如何解決？
2011年11月24日甘肅省嘉峪關(guān)市公務(wù)員招警面試真題：前一段時(shí)間，甘肅慶陽市發(fā)生校車造成幼兒死亡事件，四名官員被責(zé)問，幼兒園園長被捕，對(duì)這件事你怎么看待？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣解決社會(huì)上存在的這一問題？
2012年9月9日甘肅省森林公安面試真題：某市開展各局領(lǐng)導(dǎo)接待日，局長親自接待上訪群眾，三個(gè)月來上訪率明顯減少，對(duì)此你怎么看？
五、貼近工作崗位、注重實(shí)踐應(yīng)用能力
我國公務(wù)員錄取的標(biāo)準(zhǔn)是“德才兼?zhèn)?、以德為先”，所以，考生持有何種價(jià)值觀是衡量是否錄取的一項(xiàng)重要參考標(biāo)準(zhǔn)。就目前來看，對(duì)考生價(jià)值觀的考查主要集中在綜合分析題、求職動(dòng)機(jī)與擬任職位匹配性題和人際關(guān)系意識(shí)與技巧題中。因此，在設(shè)計(jì)面試題時(shí)，會(huì)時(shí)刻貼近工作崗位的性質(zhì)和職責(zé)，模擬工作中所經(jīng)常碰到的問題，將此問題展現(xiàn)給考生，以此來測(cè)查考生所學(xué)的理論知識(shí)能否用于解決實(shí)際問題，注重考查考生的實(shí)踐運(yùn)用能力。
2011年11月19日甘肅省公務(wù)員招警面試真題：在生活中被人“誤解”是無耐的，會(huì)影響工作、團(tuán)結(jié)、進(jìn)步等。請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗鯓訙p少各種“誤解”？
2011年11月25日甘肅省定西市公務(wù)員招警面試真題：北京一交警給領(lǐng)導(dǎo)的車開單子了，你怎么看這個(gè)問題？
2012年9月8日甘肅省白銀市公務(wù)員招警面試真題：大量流動(dòng)人口使得犯罪率上升，你認(rèn)為怎樣遏制和預(yù)防？
總之，本文根據(jù)對(duì)2011-2012年甘肅省公務(wù)員招警面試真題的歸類、梳理，總結(jié)了其命題思路呈現(xiàn)出上述五大特點(diǎn)。希望考生及時(shí)準(zhǔn)確地了解甘肅省公務(wù)員面試的政策信息、把握考試動(dòng)向，使面試準(zhǔn)備更具有針對(duì)性、提高備考效率。
參考書目
[1]李淑華.甘肅省公務(wù)員錄用考試測(cè)評(píng)體系改革淺論[J].社科縱橫
其次，綜合分析能力是承上啟下的重要環(huán)節(jié)
綜合分析能力集中體現(xiàn)在考生對(duì)資料的提煉與加工上。綜合分析能力是報(bào)考公務(wù)員的考生必須具備的應(yīng)用性智能思維能力，是綜合能力的基礎(chǔ)。一般情況下，人們常把綜合分析能力作為判斷一個(gè)人能力高低的主要標(biāo)志。這個(gè)“能力”主要指的是觀察、思考和決策等方面的能力。綜合分析能力是申論獲取高分的關(guān)鍵，因?yàn)榫C合分析幾乎貫穿在整個(gè)申論考試中。調(diào)查研究少不了它，整理資料少不了它，實(shí) 它。申論給定的資料具有普遍性，大部分資料圍繞某一社會(huì)熱點(diǎn)問題摘錄組合而成，集中反映社會(huì)生活中有一定影響而又亟待解決的問題。要想提出有針對(duì)性和可行性的解決問題的方案，就必須對(duì)各項(xiàng)給定資料的含義、性質(zhì)、價(jià)值進(jìn)行系統(tǒng)的綜合分析，既要分清主要問題和次要問題，相關(guān)聯(lián)的問題和無關(guān)聯(lián)的問題;又要分清有價(jià)值問題和無價(jià)值問題，可解決的問題和不可解決的問題。只有具備了綜合分析能力才能全面準(zhǔn)確地把握事物內(nèi)在的必然聯(lián)系。提高綜合分析能力，不僅有賴于思考能力和洞察能力，同時(shí)也和知識(shí)面、信息流動(dòng)及平日占有資料的多少有關(guān)。要堅(jiān)持多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。必須勤動(dòng)腦、善思考，這是有效地促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的最重要的機(jī)制。實(shí)踐是增長才干的源泉，要善于抓住每一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將其視為培養(yǎng)、鍛煉、提高綜合分析能力的良機(jī)，倍加珍惜，這是非常重要的
再次，提出、解決問題的能力是考查的主要目標(biāo)
他從考場(chǎng)里走出來，迎著春日的陽光，拿起飲料瓶子狠狠地灌了幾口水，隨后把一副茶色墨鏡罩在自己的雙眼上。
今天的考試，包括宣海在內(nèi)，共有3名視障考生參加了筆試?？紤]到安徽省特教中專學(xué)校配備有殘疾人衛(wèi)生間、室內(nèi)盲道等無障礙環(huán)境，安徽省人社廳專門在此設(shè)立了考場(chǎng)，所有殘疾考生均集中在此進(jìn)行筆試。此外，視障考生可以通過“電子試卷”進(jìn)行筆試答題；聾啞考生還配有手語翻譯，在人工協(xié)助下，他們可以得到考場(chǎng)提示信息。
據(jù)宣海介紹，他所在的考場(chǎng)原本準(zhǔn)備了7個(gè)考位，每個(gè)考位配有電腦、耳麥以及打印機(jī)?？荚嚂r(shí)，電子考卷和讀屏軟件通過當(dāng)場(chǎng)發(fā)放的U盤拷到電腦上，軟件會(huì)把試卷內(nèi)容翻譯成語音，考生一邊聽題，一邊在電腦的文檔中寫下答案，之后要通過打印機(jī)當(dāng)場(chǎng)打印出來，考生簽上名后，連同U盤一起封存。
“上午‘行測(cè)’考得還不錯(cuò)，這次基本上都做完了。”不過宣海還是有些遺憾，“最后做‘?dāng)?shù)量關(guān)系’的時(shí)候，還是有些困難，有些涉及小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字，腦子記不太清?！?/p>
下午的“申論”，宣海感覺考得不盡人意?！敖拥饺松鐝d的回復(fù)時(shí)，已經(jīng)3月26日了，那時(shí)才準(zhǔn)備考試，有些倉促?！?/p>
今年已是宣海第5次報(bào)考公務(wù)員，這一次，他終于等來了國內(nèi)公務(wù)員招考的“首份電子試卷”。
一個(gè)與公務(wù)員考試“較勁”的視障青年
宣海并非先天失明。高中時(shí)，他被查出患有罕見的遺傳性疾病“視網(wǎng)膜色素變性”，大學(xué)期間，視力驟然下降，最終左眼失明，右眼視力0.1，屬視力一級(jí)殘疾。憑著非凡的毅力，他在安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)堅(jiān)持完成了4年本科學(xué)習(xí)，最終順利畢業(yè)，拿到了學(xué)士學(xué)位。
大學(xué)畢業(yè)后，宣海賣過彩票，特教中專畢業(yè)后，開過“盲人按摩店”和網(wǎng)店。但是，“殘疾人就業(yè)應(yīng)該是多元化的，不能只做這些簡(jiǎn)單的工作”，為此，他執(zhí)著地走上了“公考”之路。
2011年6月，宣海得知，老家舒城縣事業(yè)單位面向社會(huì)公開招聘，自己恰好符合條件，于是報(bào)考了人才服務(wù)中心的工作崗位。但因考試沒有提供針對(duì)盲人的輔助設(shè)施，他未能參加考試。
同年11月，宣海報(bào)名參加了2012年國家公務(wù)員考試?？荚囍埃匾庀蛉肆Y源和社會(huì)保障部、安徽省人力資源和社會(huì)保障廳申請(qǐng)了政府信息公開，詢問考試時(shí)是否提供輔助設(shè)施?？荚嚠?dāng)天，安徽省人社廳的工作人員為他提供了兩個(gè)放大鏡。宣海只好中途退場(chǎng)，放棄考試。
隨后，宣海向安徽省人民政府提起行政復(fù)議，請(qǐng)求確認(rèn)安徽省人社廳未依法提供考試服務(wù)。答復(fù)稱，申請(qǐng)人作為盲人，不符合公務(wù)員招錄條件。
2012年3月10日，宣海再次報(bào)名參加安徽省2012年公務(wù)員招考，遺憾的是，因視力不合格，資格審查環(huán)節(jié)未能通過。
2012年4月，宣海認(rèn)為自己在參加公務(wù)員考試過程中受到歧視，將安徽省人社廳告上法庭，要求法院確認(rèn)安徽省人社廳2012年公務(wù)員考試中為其提供考試服務(wù)不符合法律規(guī)定，確認(rèn)安徽省人力資源社會(huì)保障廳限制盲人報(bào)名參加公務(wù)員考試的行為違法。媒體稱之為“全國公務(wù)員招考?xì)埣财缫暤谝话浮薄：戏适袕]陽區(qū)人民法院對(duì)此案作出一審判決，駁回其訴訟請(qǐng)求。宣海隨后向合肥市中級(jí)人民法院遞交了上訴狀，二審法院作出判決，再次駁回宣海的訴訟請(qǐng)求。
宣海沒有就此作罷，2012年11月，他再次報(bào)考了廣東省湛江市徐聞縣國家稅務(wù)局“稅收政策管理”職位，考點(diǎn)為他設(shè)立了單獨(dú)的考場(chǎng)，并提供了大字版試卷和人工協(xié)助。
雖然這些措施未能從根本上解決盲人答卷的問題，但宣海還是向廣東省人事考試局贈(zèng)送錦旗致謝。在他看來，“以后會(huì)有更大的進(jìn)步。今天給了我大字版試卷，或許明年、后年，就會(huì)給我一個(gè)單獨(dú)的電子試卷考場(chǎng)?！?/p>
僅過了半年時(shí)間，宣海的預(yù)言就成為了現(xiàn)實(shí)。2013年3月，安徽省公務(wù)員招考啟動(dòng)報(bào)名程序，全省計(jì)劃招錄的6 850個(gè)職位中，有兩個(gè)職位讓他“眼前一亮”。安徽省殘聯(lián)招考的職位是“辦公室文秘”，共兩個(gè)名額，要求本科學(xué)歷，年齡在35周歲以下，報(bào)考對(duì)象必須是“殘疾人”。
宣海再次向安徽省人社廳申請(qǐng)信息公開，詢問公務(wù)員筆試能否提供無障礙措施。3月26日，他接到的回復(fù)函件稱：“對(duì)視覺障礙考生采用電子試卷，在計(jì)算機(jī)上作答”。
殘疾人能不能當(dāng)公務(wù)員
中國青年報(bào)記者了解到，共計(jì)有137人報(bào)考了安徽省殘聯(lián)的兩個(gè)職位，通過資格審查后，76人拿到了準(zhǔn)考證，其中有7人是視障考生。
“殘疾人就業(yè)難，殘疾人畢業(yè)生就業(yè)更難?！边@是安徽省殘聯(lián)理事長張純和近年來在基層調(diào)研時(shí)的最大感觸。在他看來，“殘聯(lián)不僅是為殘疾人服務(wù)的，同時(shí)也要吸納有愿望、有能力的殘疾人畢業(yè)生直接為殘疾人服務(wù)，從而體現(xiàn)殘聯(lián)這一社會(huì)組織的代表性?！?/p>
“這一次黨組會(huì)通過決定，拿出僅有的兩個(gè)空編，面向殘疾人招考。”據(jù)他介紹，按照中殘聯(lián)的相關(guān)規(guī)定，殘聯(lián)機(jī)關(guān)殘疾人干部占編制總數(shù)的比例應(yīng)該達(dá)到15%左右，目前，安徽省殘聯(lián)機(jī)關(guān)尚未達(dá)到這一比例，這也是本次專門面向殘疾人招考的動(dòng)因之一。
“所以，今年制定招考條件時(shí)，不分殘疾的類別、等級(jí)、專業(yè)，只要持有殘疾人證，符合年齡和學(xué)歷條件，就可以報(bào)考?！彼f。
“我們等于出了一個(gè)難題，特事必須特辦?！痹趶埣兒涂磥?，這也是一個(gè)多方形成共識(shí)的過程，“組織部門、人社部門對(duì)此都非常重視，協(xié)調(diào)會(huì)開了很多次，最終拿出了招考方案?！?/p>
“宣海的事情一度讓我們感到‘很被動(dòng)’，其實(shí)，我們?cè)诒澈笞髁撕芏嗯?。”安徽省人社廳的一名工作人員向中國青年報(bào)記者表示，從國家層面來看，公務(wù)員考試主要是針對(duì)健全人的考試，相關(guān)制度有需要完善的地方?！按送?，因?yàn)闅埣踩丝忌那闆r各不相同，有的是視力不好，有的是肢體不好，針對(duì)不同的問題，如何組織筆試、面試，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以遵循?！?/p>
據(jù)了解，考慮到視障考生需要使用讀屏軟件，但“圖形圖表題”無法通過語音進(jìn)行準(zhǔn)確表述，最后，試題結(jié)構(gòu)作出了調(diào)整，報(bào)考同一職位的所有殘疾人考生均不考這一題型。
在這名工作人員看來，當(dāng)前最大的問題是，沒有政策依據(jù)。如果按照以往的制度，根本就無法操作，比如體檢的標(biāo)準(zhǔn)?！拔覀冎荒苋ッ?，不斷地去完善?！?/p>
“我們認(rèn)為，這次招考在沒有違背公平、公正原則的前提下，體現(xiàn)出了以人為本的精神，最大限度地滿足他們的特殊需求?！睆埣兒驼f。
對(duì)于殘疾人來說，如果被錄取，能否勝任公務(wù)員工作呢？據(jù)張純和透露，起初也有人對(duì)此存在顧慮。他解釋道：“他們能從學(xué)校順利畢業(yè)，就說明他們具備一定的文化素質(zhì)和生活自理能力，并有自強(qiáng)不息的奮斗精神，此外，文秘工作不需要經(jīng)常外出，也不是很繁重。”
“如果最后錄取的人是聾啞人，我們將配備手語翻譯，如果是盲人，我們將配備盲文辦公軟件?！睆埣兒捅硎?，“我們希望招來的人不是擺設(shè)，不是花瓶，而是來了之后能成為有用之才，在這里愉快地工作?！?/p>
“行政機(jī)關(guān)應(yīng)帶頭招錄符合法定比例的殘障人士”
在宣海看來，自己的“公考”行為，本身就是一種反歧視行動(dòng)。它的意義在于，“為殘疾人爭(zhēng)取平等就業(yè)的權(quán)利，讓殘疾人參與到社會(huì)事務(wù)管理中來。”
據(jù)了解，考試結(jié)束后第2天，宣海就聯(lián)合其他殘障人士，向國家人力資源和社會(huì)保障部以及全國31省、自治區(qū)、直轄市的人力資源和社會(huì)保障部門發(fā)出建議信，倡導(dǎo)推廣安徽省專門招錄殘障人士、首設(shè)無障礙考場(chǎng)等做法，切實(shí)落實(shí)殘障人士國家機(jī)關(guān)內(nèi)按比例就業(yè)制度，保障殘障人士的就業(yè)權(quán)利。
公益機(jī)構(gòu)“南京天下公”負(fù)責(zé)人于方強(qiáng)評(píng)價(jià)道，“安徽省的做法是突破性進(jìn)展?！钡J(rèn)為，從目前的形勢(shì)看，消除殘疾人就業(yè)歧視，仍有漫長的路要走。
我國于2008年修訂的《殘疾人保障法》確定了殘障人士按比例就業(yè)制度，并在《殘疾人就業(yè)條例》中規(guī)定，“殘疾人就業(yè)比例不得低于本單位在職職工總數(shù)的1.5%”，但是，這一規(guī)定的落實(shí)情況究竟如何呢？
2012年8月，公益機(jī)構(gòu)“南京天下公”以公開申請(qǐng)政府信息的方式，對(duì)江蘇、浙江、安徽和上海四地的公務(wù)員招錄中的殘障人士數(shù)量及比例進(jìn)行了調(diào)查，并了《華東殘障公務(wù)員招錄調(diào)查報(bào)告》。
該調(diào)查以40個(gè)地級(jí)市和直轄市上海共41個(gè)城市作為樣本，其中僅有18個(gè)城市作出了“有效回復(fù)”，提供了具體數(shù)字。有些城市給出的“無效回復(fù)”稱：“沒有具體數(shù)字、未統(tǒng)計(jì)或信息不存在?！?/p>
調(diào)查結(jié)果顯示，2008年至2011年這4年中，18個(gè)地級(jí)市共招錄公務(wù)員21 184人，其中殘障公務(wù)員8人，所占比例為0.03%。有12個(gè)城市，4年來從未招錄過1名殘障人士。在有殘障人士招錄的6市中，比例最低的某市為0.04%。
該報(bào)告分析說，造成殘疾人在公務(wù)員系統(tǒng)就業(yè)比例低下的原因是多方面的：制度仍然存在，如原人事部和衛(wèi)生部2005年頒布的《公務(wù)員錄用通用體檢標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中明確規(guī)定，視力殘障人和聽力殘障人不合格；監(jiān)督殘疾人保障法律法規(guī)落實(shí)的機(jī)關(guān)級(jí)別較低，欠缺獨(dú)立性。勞動(dòng)行政部門、民政部門和各級(jí)殘聯(lián)，他們本身也是各地行政機(jī)關(guān)組成部門或者是接受法律委托的社會(huì)團(tuán)體，難以對(duì)整個(gè)地方的行政機(jī)關(guān)招錄公務(wù)員的行為形成監(jiān)督和制約；公務(wù)員招錄權(quán)利救濟(jì)機(jī)制無力。近年來發(fā)生的公務(wù)員招錄爭(zhēng)議訴訟案中，絕大多數(shù)考生最終敗訴，受害人很難得到有效救濟(jì)。
此外，該報(bào)告著重指出，各機(jī)關(guān)缺乏吸納殘障人士就業(yè)的動(dòng)力和壓力。按照《殘疾人就業(yè)條例》的規(guī)定，用人單位安排殘障人就業(yè)達(dá)不到規(guī)定比例的，可以繳納殘疾人就業(yè)保障金來替代。
首先，提高閱讀理解能力是重點(diǎn)
公務(wù)員考試申論考試通常給出的閱讀資料在5000到8000字之間，在申論150分鐘的考試時(shí)間里，一般用于閱讀的合理時(shí)間不超過40分鐘，在考試的要求上做出了明確的提示，閱讀參考時(shí)限不可超過40分鐘，對(duì)閱讀時(shí)間的把握具有重要的作用。這就決定了考生只能快速閱讀、精讀和跳躍性閱讀，而非逐字逐句的細(xì)讀，要有很強(qiáng)的閱讀歸納和概括的能力。掌握所讀材料的主旨和大意，了解說明主旨和大意的事實(shí)和細(xì)節(jié)，既理解字面的意思，又能根據(jù)所讀材料進(jìn)行一定的判斷和推論，既理解個(gè)別句子的意義，又理解上下文的邏輯關(guān)系。申論所給定的資料往往都是圍繞一個(gè)問題給一堆資料，這些資料都是不夠全面準(zhǔn)確不夠清淅的半成品資料，要求考生善于透過資料的表象抓住事物的實(shí)質(zhì)，不是簡(jiǎn)單的就事論事;要善于把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展辯證地看問題。這就需要考生鍛煉快速閱讀，歸納概括段落大意和中心思想的能力，這樣才能保證在短時(shí)間內(nèi)高效地完成閱讀的任務(wù)。
其次，提高綜合分析能力是關(guān)鍵
分析能力是考察考生對(duì)資料的提煉加工能力。綜合分析能力是報(bào)考公務(wù)員的考生必須具備的應(yīng)用性智能思維能力，是一個(gè)綜合能力的基礎(chǔ)。一般情況下，人們常把綜合分析能力作為判斷一個(gè)人能力高低的主要標(biāo)志。這個(gè)“能力”主要指的是觀察、思考和決策等方面的能力。綜合分析能是關(guān)鍵，因?yàn)檫M(jìn)行綜合分析幾乎貫穿在整個(gè)申論考試的始終。調(diào)查研究少不了它，整理資料少不了它，實(shí)施決策也少不了它。申論給定的資料具有普遍性，大部分資料圍繞某一社會(huì)熱點(diǎn)問題摘錄組合而成，有時(shí)有順序或根本沒有順序，集中反映社會(huì)生活中有一定影響而又亟待解決的問題。要想提出有針對(duì)性和可行性的解決問題的方案，就必須對(duì)各項(xiàng)給定資料的含義、性質(zhì)、價(jià)值進(jìn)行系統(tǒng)的綜合分析，既要分清主要問題和次要問題，相關(guān)聯(lián)的問題和無關(guān)聯(lián)的問題;又要分清有價(jià)值問題和無價(jià)值問題，可解決的問題和不可解決的問題。只有具備了綜合分析能力才能全面準(zhǔn)確地把握事物內(nèi)在的必然聯(lián)系。提高綜合分析能力，不僅有賴于思考能力和洞察能力，同時(shí)也和知識(shí)面、信息流動(dòng)及平日占有多少資料有關(guān)。要堅(jiān)持多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐，要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。必須勤動(dòng)腦、善思考，這是有效地促進(jìn)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的最重要的機(jī)制。實(shí)踐是增長才干的源泉，要善于抓住每一次實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將其視為培養(yǎng)、鍛煉、提高綜合分析能力的良機(jī)，倍加珍惜，這是非常重要的。
再次，提出、解決問題的能力是核心
盡管如此，消息引爆的效應(yīng)仍在進(jìn)一步擴(kuò)散。記者采訪的一些鐵路公安民警已經(jīng)開始著手準(zhǔn)備考試了，因?yàn)?，在他們看來，不管這次消息是真是假，鐵路公檢法系統(tǒng)轉(zhuǎn)制肯定是必然的趨勢(shì)。
鐵路公檢法轉(zhuǎn)制成定局涉及者須過公務(wù)員考試
鐵路公檢法系統(tǒng)將轉(zhuǎn)制劃歸地方可能10月完成
今日關(guān)注
“鐵路公安要轉(zhuǎn)制了，鐵路警察要成國家公務(wù)員了?！?/p>
“可能9月考試10月完成轉(zhuǎn)制?！?/p>
“轉(zhuǎn)制警察必須通過公務(wù)員考試，鐵路論壇里出現(xiàn)考試通知?！?/p>
連日來，鐵路公安轉(zhuǎn)制的消息在一些媒體和網(wǎng)絡(luò)上“火得很”，似乎此次消息已是確信無疑。
記者今天從鐵道部宣傳部門證實(shí)：鐵道部新聞處目前還沒有得到正式的通知確認(rèn)鐵路公安轉(zhuǎn)制消息的真實(shí)性。如果這件事是真的，鐵道部會(huì)發(fā)新聞通稿向社會(huì)公布的。
事實(shí)上，十幾年來，鐵路公檢法系統(tǒng)轉(zhuǎn)制的消息一直就未斷過，只是這一次，種種跡象顯示“是要來真的了”。而鐵道部新聞處的回應(yīng)，又為仍處于“沸騰”狀態(tài)的消息增添了撲朔迷離的色彩。
官方網(wǎng)站點(diǎn)滴信息成曙光
年輕鐵警稱，轉(zhuǎn)制是必然的趨勢(shì)，“不管此次消息是真的還是假的，反正我已經(jīng)開始準(zhǔn)備公務(wù)員考試了”
客觀來看，此次媒體爆炒“轉(zhuǎn)制”消息，并非毫無來由，而是有著“確切的來源”。
7月17日，國家公務(wù)員局的官方網(wǎng)站消息稱，國家公務(wù)員局、鐵道部在京聯(lián)合召開鐵路公安民警公務(wù)員過渡工作會(huì)議，對(duì)鐵路公安民警公務(wù)員過渡工作進(jìn)行全面部署。鐵道部政策法規(guī)司司長田根哲傳達(dá)了鐵路公檢法管理體制改革有關(guān)文件精神，國家公務(wù)員局考試錄用司司長聶生奎介紹了鐵路公安機(jī)關(guān)轉(zhuǎn)制人員過渡有關(guān)工作的通知和實(shí)施方案。鐵道部副部長王志國表示，鐵路公安民警公務(wù)員過渡工作，既是公務(wù)員法的明確要求，又是鐵路公安隊(duì)伍自身建設(shè)的需要，一定要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，抓緊做好考試準(zhǔn)備，統(tǒng)籌安排運(yùn)輸安全和治安保衛(wèi)工作，確保人員過渡任務(wù)圓滿完成。國家公務(wù)員局副局長傅興國強(qiáng)調(diào)，鐵路公安機(jī)關(guān)轉(zhuǎn)制是深化鐵路體制改革的組成部分，也是中國司法體制和機(jī)制改革的重要內(nèi)容。
“鐵路公安轉(zhuǎn)制已經(jīng)吵吵了好幾年了，一直都是雷聲大、雨點(diǎn)小，這回可是在官方的網(wǎng)站上看到的消息，都是關(guān)鍵人物的發(fā)言，應(yīng)該是真的吧，反正我希望是真的。”北京鐵路公安民警小肖告訴記者，每天穿著端莊的警服，戴著莊嚴(yán)的國徽，都希望自己是國家的人，不是企業(yè)的人。
年輕的鐵路民警馬建說，不管是真的還是假的，反正自己已經(jīng)開始準(zhǔn)備公務(wù)員考試了。他認(rèn)為，鐵路公安轉(zhuǎn)制肯定是趨勢(shì)，國家多年搞政企分離體制改革讓他確信，轉(zhuǎn)制是必然的。
轉(zhuǎn)制消息為何備受關(guān)注
鐵路公檢法系統(tǒng)的設(shè)置是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的產(chǎn)物，難免滋生部門保護(hù)主義和企業(yè)本位主義，改革呼聲由來已久
據(jù)記者了解，鐵路系統(tǒng)設(shè)立公檢法機(jī)關(guān)，是我國在建國初期考慮到鐵路是國家大動(dòng)脈、運(yùn)輸?shù)目鐓^(qū)域性、社會(huì)治安狀況等因素，模仿前蘇聯(lián)建制而設(shè)置的。1982年，又自上而下建立了三級(jí)鐵路運(yùn)輸法院和鐵路運(yùn)輸檢察院。
鐵路公檢法的管轄范圍是：鐵路沿線的車站及沿線發(fā)生的案件，并同時(shí)對(duì)鐵路所屬的工廠、企業(yè)、專屬的鐵路居民生活區(qū)、鐵路院校等發(fā)生的刑事、民事和經(jīng)濟(jì)糾紛有權(quán)管轄。鐵路公檢法實(shí)際上成了鐵路企業(yè)的下屬部門。
“現(xiàn)在鐵路局都企業(yè)化了，讓司法權(quán)從屬于企業(yè)管理，很難說得通。”北京交通大學(xué)教授張長青說。
與鐵路公安轉(zhuǎn)制類似的部門還有很多，如港口公安局、海事公安局、林業(yè)法院等等，都是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)司法。
記者此前曾采訪過中國法學(xué)會(huì)副會(huì)長張文顯。他表示，有關(guān)鐵路、林業(yè)、農(nóng)墾法院的管理體制改革進(jìn)展緩慢，嚴(yán)重制約司法公正，妨害社會(huì)主義法制的統(tǒng)一和權(quán)威。涉及這些部門的公檢法的轉(zhuǎn)制已成為當(dāng)前深化司法體制改革的當(dāng)務(wù)之急。
張文顯曾專門到一些林業(yè)法院作過調(diào)研。他發(fā)現(xiàn)，林區(qū)法院人員既有省定林業(yè)編制，也有林業(yè)局自定編制，兩種編制人員均沒有納入到國家公務(wù)員序列。人員工資沒有保障，許多業(yè)務(wù)骨干流失，干部隊(duì)伍老化，干部交流極少，多年沒有招錄新人?！坝捎谶@些法院人財(cái)物均由部門或企業(yè)管理，干部也主要由部門和企業(yè)派出，有些法院院長同時(shí)是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)班子成員，這就難免滋生部門保護(hù)主義和企業(yè)本位主義?！?/p>
事實(shí)上，早在2014年，鐵路系統(tǒng)實(shí)行主輔分離改革時(shí)就提出要?jiǎng)冸x鐵路公檢法。6年過去了，改革卻仍處于“猶抱琵琶半遮面”的狀態(tài)。
2014年，中央司法體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組的文件提出，要改革現(xiàn)行鐵路、交通、民航等部門、企業(yè)管理公檢法的體制，納入國家司法管理體系。
從2014年到2014年，每年的全國“兩會(huì)”上，都有人大代表提交議案，建議取消鐵路運(yùn)輸?shù)葘ｉT法院。
但鐵路公檢法系統(tǒng)改革為何“久改不動(dòng)”？來自檢察系統(tǒng)的人士透露說，究其原因，改革不僅是簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)變理念的問題，而是涉及復(fù)雜的利益格局的調(diào)整。有調(diào)研表明，一些沿海發(fā)達(dá)省市的鐵路檢察院和法院對(duì)分離的積極性非常高，而一些中西部省份的檢、法兩院卻紛紛表示反對(duì)，原因就在于前者分離到地方后收入反而可能更高，而后者則相反。此外，鐵路公檢法的人員能否順利地從企業(yè)職工轉(zhuǎn)制到公務(wù)員，也關(guān)系到這些人員對(duì)于改革的支持度。
據(jù)這位人士透露，鐵路公檢法的改革不僅涉及鐵路部門與鐵路公檢法本身的利益調(diào)整，同時(shí)也涉及地方錯(cuò)綜復(fù)雜的利益關(guān)系。比如，鐵路公檢法分離后，是仍然需要獨(dú)立的鐵路公檢法系統(tǒng)，還是將人員直接分流到地方公檢法？如果保留獨(dú)立的公檢法系統(tǒng)，是直接歸地方管還是單獨(dú)形成一條線，直接歸上級(jí)公安、檢察院、法院管理？還有，鐵路公檢法分離到地方后，其人員和經(jīng)費(fèi)的開支，必然給地方政府增加負(fù)擔(dān)，那么，中央政府在這一方面是否有轉(zhuǎn)移支付呢？
改革利于樹立司法權(quán)威
無論從哪種角度看，這種設(shè)置都已到了非改不可的時(shí)候了。那么，該如何改呢？又一個(gè)問題擺到了臺(tái)前
“鐵路法院審理鐵路損害賠償案件，即使有理有據(jù)，非常公正地審理，受害人都會(huì)認(rèn)為鐵路法院與鐵路是一家，審判結(jié)果不可信?！倍嗄觇F路糾紛案件的律師成強(qiáng)告訴記者，這種制度的設(shè)定嚴(yán)重影響了鐵路法院的公信力。
這種觀點(diǎn)得到了業(yè)內(nèi)人士的贊同：“一直以來，一旦涉及鐵路運(yùn)輸方面的糾紛都在鐵路自己的公檢法系統(tǒng)內(nèi)部消化了，既當(dāng)運(yùn)動(dòng)員又當(dāng)裁判員，就可能讓人懷疑審判結(jié)果更有利于鐵路方面。事實(shí)上，我們很難看到在鐵路法院告贏鐵路局的情形。即使鐵路公檢法真的秉公執(zhí)法，也難以獲得普通民眾的信服?！?/p>
張文顯認(rèn)為，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，政府職能的轉(zhuǎn)變，政企分離，特別是依法治國基本方略的確立，這種由部門或企業(yè)辦公安、法院和檢察院的體制，越來越顯露出其問題和弊端，越來越與維護(hù)社會(huì)公平正義不協(xié)調(diào)、不適應(yīng)。僅就法院而言，為了保證人民法院公正行使審判權(quán)，樹立國家的司法權(quán)威，建議中央和國家有關(guān)部門，盡快將鐵路、林業(yè)、農(nóng)墾等法院一律納入國家司法體系，實(shí)現(xiàn)法院與部門、企業(yè)徹底脫鉤，改變部門和企業(yè)辦法院的現(xiàn)狀。
“部門或企業(yè)管理的公檢法人員多數(shù)屬于企業(yè)編制，而企業(yè)編制管理遠(yuǎn)不像公務(wù)員管理那樣嚴(yán)格，其用人標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)人程序、晉職升級(jí)也不規(guī)范，這就嚴(yán)重制約了公檢法隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高?！睆堥L青說，從這個(gè)角度看，司法權(quán)也應(yīng)該完全脫離企業(yè)的管束。
記者采訪的多位業(yè)內(nèi)人士均表示，設(shè)立鐵路公檢法是特殊歷史時(shí)期的特殊產(chǎn)物，應(yīng)當(dāng)說這樣一個(gè)特殊產(chǎn)物也確實(shí)發(fā)揮過一定作用，但歷史的列車呼嘯向前，這種設(shè)置已經(jīng)到了非改不可的時(shí)候了。
一、強(qiáng)化閱讀理解能力是重點(diǎn)
申論考試通常給出的閱讀資料在8000字以上，在申論150分鐘的考試時(shí)間里，一般用于閱讀的合理時(shí)間不超過40分鐘，對(duì)閱讀時(shí)間的把握具有重要的作用。這就決定了考生只能快速閱讀、精讀和跳躍性閱讀，而非逐字逐句地細(xì)讀，要有很強(qiáng)的閱讀歸納和概括的能力。申論所給定的資料往往都是圍繞一個(gè)問題給一堆碎片性文字資料，這些碎片性文字資料都是不夠全面準(zhǔn)確、不夠清晰的“半成品”資料，這就要求考生善于透過資料的表象抓住事物的實(shí)質(zhì)，不是簡(jiǎn)單的就事論事；而是要善于把握事物之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，堅(jiān)持用發(fā)展、辯證性思維綜合分析資料所反映的深層次含義。這些都需要考生鍛煉快速閱讀、歸納概括段落大意和中心思想的能力，這樣才能保證考生在短時(shí)間內(nèi)高效地完成閱讀的任務(wù)。
在閱讀方法上，首先，考生要注意關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的捕捉。關(guān)鍵詞通常就是采分點(diǎn)，反復(fù)出現(xiàn)的詞一定是主要問題或問題的主要方面，這些詞通常在一則材料或某一自然段的開頭或結(jié)尾。關(guān)鍵句則是材料的總結(jié)或概括，其表現(xiàn)的方式通常用“說明了”、“表現(xiàn)了”等字樣。其次，考生要注意及時(shí)做眉批，在閱讀時(shí)把材料的核心思想進(jìn)行勾畫，并按照現(xiàn)象、問題、原因、對(duì)策、意義、作用進(jìn)行歸納，或者對(duì)應(yīng)題目涉及的材料做出標(biāo)記。這是基礎(chǔ)工作，在緊張的時(shí)間里，這樣做會(huì)提高作答的速度。第三，學(xué)會(huì)快速閱讀。平時(shí)重視這方面的訓(xùn)練，事例只要瀏覽，說明政策或道理的，要在閱讀中從宏觀上快速把握。
二、提高綜合分析能力是關(guān)鍵
申論考試給定的資料具有普遍性、非專業(yè)性，給定資料基本都是圍繞某一社會(huì)熱點(diǎn)問題摘錄組合而成，有時(shí)有順序或根本沒有順序，但資料都集中反映了社會(huì)生活中有一定影響而又亟待解決的問題。要想提出有針對(duì)性和可行性的解決問題的方案，就必須對(duì)各項(xiàng)給定資料的含義、性質(zhì)、價(jià)值進(jìn)行系統(tǒng)地綜合分析，既要分清主要問題和次要問題，相關(guān)聯(lián)的問題和無關(guān)聯(lián)的問題；又要分清有價(jià)值問題和無價(jià)值問題，可解決的問題和不可解決的問題。只有具備了綜合分析能力才能全面準(zhǔn)確地把握事物內(nèi)在的必然聯(lián)系。
三、培養(yǎng)提出問題和解決問題的能力是核心
近年來，隨著高校擴(kuò)招，全國高校就業(yè)形勢(shì)逐年嚴(yán)峻。2000年全國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)107萬，到2005年達(dá)到338萬。2006年年初，國家發(fā)改委《2006年就業(yè)面臨的問題及政策建議》。消息稱，2006年全國普通高校畢業(yè)生達(dá)413萬人，比上年增加75萬人，就業(yè)壓力進(jìn)一步加大。隨之而來的，高校學(xué)生管理工作也面臨新的課題、新的挑戰(zhàn)。我認(rèn)為，對(duì)在校大學(xué)生的日常管理，應(yīng)該對(duì)畢業(yè)班學(xué)生與非畢業(yè)班學(xué)生區(qū)別對(duì)待，對(duì)畢業(yè)班學(xué)生的管理應(yīng)本著以人為本、以學(xué)生為本的工作理念，剛?cè)嵯酀?jì)，有效實(shí)現(xiàn)伸縮有度、彈性管理。
一、畢業(yè)班學(xué)生面臨問題的復(fù)雜性
1.實(shí)習(xí)與備考之間的矛盾。
各高校、院系由于學(xué)科、專業(yè)背景不同，課程設(shè)置上的差異，畢業(yè)生工作具有個(gè)性，但是學(xué)生工作管理上存在著共性。在這里，權(quán)且以我校人文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)為例作一分析闡述。人文學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)分兩個(gè)方向：師范方向、文秘方向。
到大四，學(xué)生按照學(xué)校課程計(jì)劃安排，開展實(shí)習(xí)活動(dòng)，也有自己聯(lián)系的就業(yè)實(shí)習(xí)。如師范方向?qū)W生，學(xué)校安排兩個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，文秘方向的學(xué)生也有10周左右的企事業(yè)單位實(shí)習(xí)。大四學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，有很多次考試機(jī)會(huì)。如一年一度的研究生考試；中央、國家機(jī)關(guān)及其派駐機(jī)構(gòu)、垂直管理系統(tǒng)公務(wù)員錄用考試；各省市公務(wù)員考試；各縣市地區(qū)事業(yè)單位錄用工作人員考試；企業(yè)、公司錄用員工考試，等等。學(xué)生一方面面臨實(shí)習(xí)單位繁忙的實(shí)習(xí)任務(wù)，另一方面又需要緊張備考，實(shí)習(xí)與備考之間產(chǎn)生了矛盾沖突。
2.分散實(shí)習(xí)與集中實(shí)習(xí)的矛盾。
學(xué)生外出實(shí)習(xí)，師范類學(xué)生一般由學(xué)校統(tǒng)一安排集中定點(diǎn)到高中實(shí)習(xí)，學(xué)校安排實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師，安排實(shí)習(xí)組組長、副組長等學(xué)生干部，學(xué)生尚較容易管理。文秘類學(xué)生實(shí)習(xí)單位一般由自己聯(lián)系，部分學(xué)生回生源地實(shí)習(xí)，學(xué)生都分散實(shí)習(xí)，一人一家單位，學(xué)校管理出現(xiàn)了“放羊”的局面，管理存在很大難度，甚至出現(xiàn)安全隱患。
3.按照教學(xué)計(jì)劃正常上課與就業(yè)之間的矛盾。
畢業(yè)班學(xué)生在完成實(shí)習(xí)之后，必須返校按照教學(xué)計(jì)劃正常上課，但是學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間與社會(huì)的接觸后，心情普遍比較復(fù)雜，甚至有些煩躁，已很難靜下心來讀圣賢之書，就業(yè)壓力又讓學(xué)生迷惘、彷徨，甚至表現(xiàn)出急切、焦灼。部分同學(xué)已經(jīng)聯(lián)系好實(shí)習(xí)單位，并與單位達(dá)成錄用意向，向?qū)W院提出申請(qǐng)，請(qǐng)求到單位實(shí)習(xí)。
此外，當(dāng)下各高校都是面向全國招生，省外畢業(yè)生給就業(yè)工作帶來新的課題，中央和國家機(jī)關(guān)錄用公務(wù)員考試、浙江省招考錄用公務(wù)員考試時(shí)間大致安排在大四第一學(xué)期（一般每年12月與1月）。而近年來，云南、福建、四川等省的公務(wù)員考試則安排在大四第二學(xué)期（一般每年2月底左右），省外學(xué)生在過完春節(jié)以后本應(yīng)當(dāng)返校正常上課，但是因?yàn)樾枰獏⒓颖臼〉墓珓?wù)員考試則只能延遲返校，因此一定程度上打亂了學(xué)校正常的教學(xué)秩序。
4.學(xué)生畢業(yè)階段心態(tài)的復(fù)雜性。
畢業(yè)生面對(duì)紛繁的職場(chǎng)，面對(duì)殘酷的競(jìng)爭(zhēng)，心理狀態(tài)極其復(fù)雜。個(gè)人的求職和畢業(yè)是否順暢都可能隨時(shí)引發(fā)學(xué)生的心理危機(jī)。有些同學(xué)因求職屢次遭遇挫敗，心理十分壓抑；有些畢業(yè)生因沒有學(xué)位證和畢業(yè)生證而影響就業(yè)和發(fā)展前途，表現(xiàn)出沮喪情緒；有些同學(xué)畢業(yè)期間失戀、被朋友欺騙等，心里失落；有些同學(xué)畢業(yè)期間身體患病、家庭變故、不能還清學(xué)費(fèi)和貸款等困擾。這些不同的重大事件對(duì)于不同應(yīng)激能力的畢業(yè)生都可能引起不同的危機(jī)狀態(tài)。
二、做好畢業(yè)班學(xué)生日常管理工作的對(duì)策，剛?cè)嵯酀?jì)、彈性管理的嘗試
在傳統(tǒng)的管理理念中，管理者是管理活動(dòng)的主體，學(xué)生則是管理的對(duì)象。管理者在管理活動(dòng)中往往采取一種“獨(dú)斷式”的單項(xiàng)活動(dòng)，片面強(qiáng)調(diào)管理者的權(quán)威，主張學(xué)生無條件地服從他們的教育和命令。這種管理理念偏離了教育的本質(zhì)。教育是培養(yǎng)和提高人自身素質(zhì)的活動(dòng)，屬于人自身的再生產(chǎn)范疇，其本質(zhì)就是要培養(yǎng)能動(dòng)的、個(gè)性化的、全面發(fā)展的人才。因此，學(xué)生管理就應(yīng)該以學(xué)生為主體，把管理作為一種完全服務(wù)于人的手段，強(qiáng)調(diào)要圍繞調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性來開展一切管理活動(dòng)。
畢業(yè)班學(xué)生面臨以上幾個(gè)復(fù)雜問題，對(duì)學(xué)院正常的日常管理工作帶來較大的難度。我認(rèn)為，應(yīng)該對(duì)學(xué)生各種情況區(qū)別對(duì)待，本著以人為本、以學(xué)生為本的工作理念，堅(jiān)持學(xué)生利益無小事。對(duì)于畢業(yè)班學(xué)生的特殊，學(xué)生管理既要體現(xiàn)原則性又要講靈活性，既有剛性紀(jì)律約束，又有柔、指導(dǎo)。
剛性管理是以規(guī)章制度為本，是一種機(jī)械的、非人性化的憑借制度約束、紀(jì)律監(jiān)督、獎(jiǎng)懲規(guī)則等手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行的管理。其結(jié)果是不能充分發(fā)揮人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性。
柔性化管理是以人為中心的人性化管理。它采用的是以人的心理活動(dòng)和行為規(guī)律為基礎(chǔ)，非強(qiáng)制性的管理方式。它能夠在學(xué)生心目中產(chǎn)生一種潛在的說服力，從而把組織意志轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)人的自覺行為的管理目標(biāo)。高校的學(xué)生管理者要想方設(shè)法通過溝通、感情認(rèn)可，利用各種組織影響，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促使他們個(gè)性情感解放和人格獨(dú)立，從而在自覺自愿的前提下主動(dòng)發(fā)揮潛在的積極性。
高校在做畢業(yè)班學(xué)生管理工作時(shí)，一方面嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度，規(guī)范請(qǐng)假制度；另一方面又能從學(xué)生利益出發(fā)，換位思考，做好學(xué)生就業(yè)過程的教育、指導(dǎo)、服務(wù)工作。
1.制定畢業(yè)班日常管理細(xì)則，確保有法可依、有章可循，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生請(qǐng)假制度。
畢業(yè)班同學(xué)請(qǐng)假手續(xù)統(tǒng)一由輔導(dǎo)員老師辦理，超過輔導(dǎo)員老師請(qǐng)假時(shí)限則由副書記或以上領(lǐng)導(dǎo)審批。對(duì)師范方向?qū)W生在學(xué)校正常上課期間，需要回生源地參加新教師崗位考試的，憑生源地教育局有關(guān)考試的通知，到輔導(dǎo)員老師處辦理書面請(qǐng)假手續(xù)；對(duì)師范方向?qū)W生需要到學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)試用，或者非師范方向?qū)W生提出實(shí)習(xí)申請(qǐng)的，憑就業(yè)協(xié)議書或者由用人單位出具錄用之前試用若干時(shí)間的證明，到輔導(dǎo)員老師處辦理書面請(qǐng)假手續(xù)。輔導(dǎo)員老師對(duì)整個(gè)畢業(yè)年級(jí)各班同學(xué)去向逐一作登記、備案，確保了解、掌握每一個(gè)同學(xué)的行蹤。若出現(xiàn)突發(fā)、異常情況及時(shí)同學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組商討，制定解決方案。
2.建立一支精干、負(fù)責(zé)的學(xué)生信息員隊(duì)伍，確保信息暢通。
一是完善各畢業(yè)班的信息庫，在輔導(dǎo)員老師處備有一份所有畢業(yè)班同學(xué)的通訊錄，包括家庭地址、現(xiàn)實(shí)習(xí)單位、聯(lián)系電話，對(duì)聯(lián)系方式有臨時(shí)變動(dòng)的及時(shí)作調(diào)整、更新，確保掌握每一個(gè)學(xué)生的基本信息。二是確保就業(yè)信息的暢通，對(duì)社會(huì)、學(xué)校、學(xué)院的有關(guān)就業(yè)信息，能通過各班的就業(yè)信息員，第一時(shí)間把就業(yè)信息告知給每一位同學(xué)。三是及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)向，對(duì)學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)的突況、異常舉動(dòng)，各班信息員能及時(shí)匯報(bào)、反饋給輔導(dǎo)員老師。
3.建議教學(xué)有關(guān)部門能開展調(diào)查研究，對(duì)大學(xué)四年的教學(xué)計(jì)劃作適當(dāng)調(diào)整。
針對(duì)這幾年就業(yè)過程中出現(xiàn)的新問題，建議有關(guān)教學(xué)部門，審時(shí)度勢(shì)，開展調(diào)查研究，根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)劃，合理、科學(xué)地安排大學(xué)四年8個(gè)學(xué)期中的課程設(shè)置。根據(jù)大四學(xué)年學(xué)生實(shí)習(xí)、撰寫畢業(yè)論文、考試等要求，考慮到當(dāng)下就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性和特殊性，對(duì)課程設(shè)置作適當(dāng)調(diào)整。同時(shí)也鑒于大一、大二學(xué)生所反應(yīng)的每周課時(shí)少、課余無聊、無所事事等問題，在大一、大二學(xué)年適當(dāng)增加部分課時(shí)，把大三、大四學(xué)年的課程適當(dāng)提前。體現(xiàn)“先緊后松”，“緊”即讓大學(xué)生入學(xué)后的兩到三年能投入到緊張的學(xué)習(xí)中，夯實(shí)基礎(chǔ)，砥礪品質(zhì)。“松”即讓學(xué)生在大四學(xué)年，能有更充裕的時(shí)間撰寫畢業(yè)論文、實(shí)習(xí)、求職，準(zhǔn)備公務(wù)員考試、研究生考試，建議在大四學(xué)年開設(shè)就業(yè)、求職、面試等選修課程，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。
4.學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)、老師戮力同心，共同探索就業(yè)工作的思路和模式。
學(xué)生的就業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，與學(xué)生個(gè)體、家庭、學(xué)校息息相關(guān)的大問題，關(guān)乎一個(gè)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展、關(guān)乎一個(gè)家庭的幸福、關(guān)乎學(xué)校的聲譽(yù)和長足發(fā)展。就業(yè)工作，需要學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師上下齊心，群策群力，共同努力。認(rèn)真分析本學(xué)院、本專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)工作的主要矛盾和輕重緩急，做到綱舉目張、重點(diǎn)突破。拓寬就業(yè)渠道，探索就業(yè)工作的新思路和新模式。一、積極關(guān)注最新就業(yè)動(dòng)態(tài)，組織開展就業(yè)系列講座，指導(dǎo)學(xué)生以積極、良好的心態(tài)就業(yè)，樹立先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的理念。鼓勵(lì)學(xué)生充分挖掘、利用 “地緣、血緣、學(xué)緣”的關(guān)系，在有目標(biāo)的情況下，要重點(diǎn)“捕魚”，調(diào)整心態(tài)，抓住機(jī)遇，適時(shí)簽約。二、主動(dòng)出擊，學(xué)院層面，積極聯(lián)系用人單位，召開專場(chǎng)招聘會(huì)。三、發(fā)揮學(xué)院部分教師的社會(huì)關(guān)系，讓教師聯(lián)系、介紹就業(yè)崗位，幫助學(xué)生就業(yè)。
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