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時(shí)間：2022-02-05 09:43:38
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇計(jì)算機(jī)應(yīng)用論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
在當(dāng)今世界，計(jì)算機(jī)的濫用開始日益威脅著公眾的安全，計(jì)算機(jī)被抬高到了是知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思維的替代品。人們?cè)絹?lái)越愿意相信計(jì)算機(jī)使他們能對(duì)工程作出正確的判斷，而很少有人在想，特別是年輕的結(jié)構(gòu)工程們更很少去想，如果沒(méi)有計(jì)算機(jī)，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工程中需要哪些必要的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。大家都相信，解決工程問(wèn)題的專業(yè)知識(shí)就是怎樣使用計(jì)算機(jī)以及計(jì)算機(jī)本身的專業(yè)知識(shí)。甚至把使用計(jì)算機(jī)的能力當(dāng)成能勝任工作的能力。大量的結(jié)構(gòu)工程師們相信，他們僅僅依靠計(jì)算機(jī)就可以“解決”工程問(wèn)題。沒(méi)有人認(rèn)識(shí)到高質(zhì)量的工程只能是淵博的工程理論知識(shí)、豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、以及艱辛的腦力勞動(dòng)、高質(zhì)量的設(shè)計(jì)思想相結(jié)合的產(chǎn)物。
在工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算中利用計(jì)算機(jī)自動(dòng)化技術(shù)已有了很嚴(yán)重的負(fù)面影響，它使年輕的一代結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工程師們相信計(jì)算機(jī)的安全性、知識(shí)性和能力。他們變得如此依賴計(jì)算機(jī)，以至于喪失了不依賴計(jì)算機(jī)進(jìn)行計(jì)算工作的能力。他們不懂得，計(jì)算機(jī)不可能記錄有關(guān)模型、分析和設(shè)計(jì)的一些技巧。在現(xiàn)實(shí)工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，工程結(jié)構(gòu)，特別是水利水電工程結(jié)構(gòu)的模型是千差萬(wàn)別的，計(jì)算機(jī)不可能識(shí)別上千萬(wàn)種工程設(shè)計(jì)思想，除了具有快捷的計(jì)算速度以外，計(jì)算機(jī)程序只是一些離散的知識(shí)。而真正的工程知識(shí)是經(jīng)驗(yàn)、直覺、靈感、領(lǐng)悟力、創(chuàng)造力、想象力和“認(rèn)知”的巨大綜合體，它超越了任何計(jì)算機(jī)程序和程序員對(duì)結(jié)構(gòu)工程的“理解”。
現(xiàn)代工程具有復(fù)雜的理論依據(jù)、集體的設(shè)計(jì)思想，依靠計(jì)算機(jī)是不可能讓人們學(xué)習(xí)有意義的經(jīng)驗(yàn)的。越來(lái)越多的工程師們都期盼計(jì)算機(jī)軟件能將結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)程序完全自動(dòng)化。希望在解決工程問(wèn)題時(shí)他們只需要區(qū)化類型和條件，讓程序自動(dòng)生成必要的數(shù)學(xué)模型，完成復(fù)雜而重復(fù)的分析和設(shè)計(jì)過(guò)程。最后由制圖工具完成設(shè)計(jì)圖紙。這樣，結(jié)構(gòu)工程唯一的責(zé)任就是明確所要解決的問(wèn)題，然后評(píng)價(jià)最后的設(shè)計(jì)“成果”。而對(duì)于是否能可靠的檢測(cè)特征值，在進(jìn)行分析時(shí)是否用了足夠的模型、狀態(tài)，或計(jì)算機(jī)建立數(shù)學(xué)模型的理論是否正確，是否符合工程實(shí)際的特征，分析結(jié)果對(duì)工程結(jié)構(gòu)敏感部位是否敏感，計(jì)算結(jié)果是否在條件允許范圍之內(nèi)，是否能根據(jù)實(shí)際的工程結(jié)構(gòu)模型對(duì)某些邊界條件進(jìn)行調(diào)整。這些在年輕一代的結(jié)構(gòu)工程師們心中，都變得模糊不清。
很多軟件開發(fā)商，在對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的精通之外，畢竟不是結(jié)構(gòu)工程師，專業(yè)技術(shù)知識(shí)肯定有著各種方面的欠缺。計(jì)算機(jī)是一種工具，不可能替代人的腦力勞動(dòng)、人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累，計(jì)算機(jī)能處理大量的信息，但計(jì)算機(jī)程序是沒(méi)有多少工程實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的程序員編制的，程序?qū)こ探⒌臄?shù)學(xué)模型也不會(huì)很完善，在計(jì)算中，即使是錯(cuò)誤的信息，計(jì)算機(jī)也不可能識(shí)別，同樣的都在計(jì)算機(jī)上顯示給專業(yè)技術(shù)工程師們。這就要求專業(yè)技術(shù)工程師們自己能通過(guò)專業(yè)技術(shù)知識(shí)的掌握，來(lái)控制設(shè)計(jì)計(jì)算中的偏差。
在軟件的實(shí)際應(yīng)用方面，那些只有極少經(jīng)驗(yàn)、極少學(xué)識(shí)、年輕的結(jié)構(gòu)工程師依靠計(jì)算機(jī)軟件來(lái)解決極度復(fù)雜的結(jié)構(gòu)分析和設(shè)計(jì)問(wèn)題。他們對(duì)結(jié)構(gòu)力學(xué)基本原理和設(shè)計(jì)規(guī)范的背景知識(shí)了解很少。無(wú)法判斷程序算法所蘊(yùn)含的假設(shè)和步驟，也無(wú)法判斷計(jì)算機(jī)運(yùn)算結(jié)果的質(zhì)量。寧愿相信計(jì)算機(jī)程序產(chǎn)生的任何結(jié)果都是正確的，無(wú)法懷疑計(jì)算機(jī)作出的所有結(jié)果，以及用獨(dú)立的例題校驗(yàn)結(jié)果。
2在工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算中正確合理的應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)
首先，在年輕一代的結(jié)構(gòu)工程師中，應(yīng)讓他們對(duì)工程設(shè)計(jì)的危險(xiǎn)性、對(duì)公眾安全的威脅、對(duì)工程建筑設(shè)計(jì)的責(zé)任感有一定的認(rèn)識(shí)，結(jié)構(gòu)工程師應(yīng)該知道，工程結(jié)構(gòu)特性是由結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)的質(zhì)量決定的。真正的結(jié)構(gòu)工程師，應(yīng)該不用計(jì)算機(jī)就能工作，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)本身并不是壞事，問(wèn)題的核心是在結(jié)構(gòu)工程計(jì)算中計(jì)算機(jī)的使用方法，不能濫用計(jì)算機(jī)。要強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐中知識(shí)、專業(yè)技術(shù)以及經(jīng)驗(yàn)的重要性，了解“為什么”這樣設(shè)計(jì)才是關(guān)鍵。專業(yè)的結(jié)構(gòu)工程師應(yīng)在參加工作的最初一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)計(jì)算進(jìn)行手工求解，了解手工求解的原理、基本原則和提煉模型、識(shí)別計(jì)算結(jié)果中的錯(cuò)誤，解決問(wèn)題的其他方法，判斷計(jì)算結(jié)果的有效性。對(duì)計(jì)算機(jī)的計(jì)算結(jié)果應(yīng)持批評(píng)態(tài)度，尊重工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)工程實(shí)踐學(xué)習(xí)工程設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)從那些資深的或有經(jīng)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)工程師那里學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)工程設(shè)計(jì)。不依賴計(jì)算機(jī)解決工程問(wèn)題，經(jīng)常懷疑計(jì)算機(jī)，在沒(méi)有深入的誰(shuí)以前不使用計(jì)算機(jī)的結(jié)果。在被工程師證實(shí)正確之前，假設(shè)計(jì)算機(jī)提供的結(jié)果是錯(cuò)誤的。在用計(jì)算機(jī)求解之前，必須先知道答案。不崇拜計(jì)算機(jī)，而崇尚知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提倡全面了解工程理論和實(shí)踐中的所有經(jīng)驗(yàn)。
計(jì)算機(jī)在為人們提供很多方便、快捷的圖像、文字、數(shù)值計(jì)算等信息處理技術(shù)的同時(shí)，要認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)不可能成為人類知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、遠(yuǎn)見、靈感、創(chuàng)造力、想象力、獨(dú)立思維的替代品。雖然在結(jié)構(gòu)工程實(shí)踐中計(jì)算機(jī)是非常有價(jià)值的工具，但是結(jié)構(gòu)工程師們必須認(rèn)識(shí)到對(duì)工程學(xué)的原理、方法、標(biāo)準(zhǔn)等等的全面了解，比對(duì)計(jì)算機(jī)操作方法的了解要重要得多。計(jì)算機(jī)不可能記錄有關(guān)模型、分析和設(shè)計(jì)的一些技巧。可以這樣認(rèn)為，除了具有快捷的計(jì)算速度以外，計(jì)算機(jī)程序只是一些離散的知識(shí)。
運(yùn)用威客模式開展教學(xué)，以真實(shí)工作情境、具體實(shí)際的威客任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，能讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，在學(xué)、做中掌握知識(shí)，練就技能，培養(yǎng)態(tài)度，陶冶情操，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的“教、學(xué)、做”一體，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，最終達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。
(二)威客模式增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)
運(yùn)用威客模式開展教學(xué)，將學(xué)生分成若干項(xiàng)目小組，威客任務(wù)的分析、設(shè)計(jì)、制作、投標(biāo)、評(píng)價(jià)、總結(jié)等流程均以項(xiàng)目組為單位進(jìn)行，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中成員們共同學(xué)習(xí)、共同探討、共同進(jìn)步，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的重要性，不斷培養(yǎng)團(tuán)體協(xié)作精神，增強(qiáng)團(tuán)體意識(shí)。
(三)威客模式創(chuàng)造個(gè)人財(cái)富
運(yùn)用威客模式開展教學(xué)，教師根據(jù)實(shí)踐教學(xué)情況在威客網(wǎng)站上選取具體的威客任務(wù)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下把所學(xué)的知識(shí)、技能融合起來(lái)，有效地完成并參與競(jìng)標(biāo)，在提高實(shí)踐技能的同時(shí)還可以得到懸賞金，讓自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和研究成果轉(zhuǎn)化成個(gè)人財(cái)富。
(四)威客模式培養(yǎng)自學(xué)能力
運(yùn)用威客模式開展教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與威客任務(wù)，能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)也能讓他們感受到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈性，意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而更好的促進(jìn)他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷提高他們的綜合素質(zhì)。
(五)威客模式促進(jìn)教學(xué)改革
運(yùn)用威客模式開展教學(xué)，通過(guò)參與威客任務(wù)，教師可以根據(jù)最新現(xiàn)實(shí)的威客任務(wù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，以保證教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，從而達(dá)到促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的目的，同時(shí)也能讓教師增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)助學(xué)助教的目的。
二、威客模式在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力課程中的應(yīng)用與實(shí)踐
筆者在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力》課程中采用了威客模式，下面以“畢業(yè)論文排版與設(shè)計(jì)”工作情境為例，從威客任務(wù)選取、分析、分解、任務(wù)實(shí)施、評(píng)價(jià)、推廣等六個(gè)方面介紹一下具體做法。
(一)威客任務(wù)選取
當(dāng)教師講解“Word長(zhǎng)文檔高級(jí)排版”項(xiàng)目時(shí)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，選取“威客中國(guó)”平臺(tái)中編號(hào)為256532的懸賞任務(wù)，要求投標(biāo)者按規(guī)定完成畢業(yè)論文的排版，懸賞金為100元。
(二)威客任務(wù)分析
1．教學(xué)內(nèi)容方面
編號(hào)為256532的威客任務(wù)對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容可以起到承前啟后的作用，一方面可以鞏固前面所學(xué)的“字體”、“格式”等常用設(shè)置操作，另一方面可以將新課知識(shí)點(diǎn)(如大綱級(jí)別設(shè)置、樣式的使用、制作目錄與封面等)融入任務(wù)中，符合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要求。
2．教學(xué)效果方面
以威客任務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，教師采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、工作室教學(xué)法，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式完成任務(wù)并參與投標(biāo)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和價(jià)值，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等綜合能力，能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
(三)威客任務(wù)分解
在此威客任務(wù)中，涉及到字體、段落、頁(yè)眉頁(yè)腳、大綱級(jí)別、封面目錄等知識(shí)點(diǎn)，教師結(jié)合威客任務(wù)的具體要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，將零散難懂的知識(shí)點(diǎn)，重組分解為大綱級(jí)別的設(shè)置、樣式的使用和目錄的制作三個(gè)實(shí)用易懂的小任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加有針對(duì)性，讓教師的教學(xué)目標(biāo)更加明確。
(四)威客任務(wù)實(shí)施
1．成立項(xiàng)目小組
為了充分發(fā)揮威客模式在實(shí)踐教學(xué)中的驅(qū)動(dòng)作用，我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，按照5人/組，將學(xué)生均等分為若干個(gè)項(xiàng)目組，學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí);同時(shí)我們采用“一項(xiàng)目多方案”的模式，多方案實(shí)際投標(biāo)，增加任務(wù)中標(biāo)率，讓學(xué)生擁有更多機(jī)會(huì)得到威客主的懸賞獎(jiǎng)金，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．明確威客任務(wù)目標(biāo)
為了更好地利用“威客”平臺(tái)實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，首先教師對(duì)威客模式進(jìn)行介紹，提出本次工作任務(wù)的內(nèi)容與要求，讓學(xué)生整體上有一個(gè)了解，其次由各項(xiàng)目組民主推薦選出組長(zhǎng)，各項(xiàng)目組長(zhǎng)在教師的指導(dǎo)下完成“威客”賬號(hào)的注冊(cè)工作，為后期的任務(wù)投標(biāo)奠定基礎(chǔ)。
3．齊心協(xié)力完成威客任務(wù)
通過(guò)前期的準(zhǔn)備，學(xué)生對(duì)此次威客任務(wù)的實(shí)施有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，明確了任務(wù)目標(biāo)，接下便是齊心協(xié)力努力完成任務(wù)。一方面教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生積極主動(dòng)接受知識(shí)，成為知識(shí)指導(dǎo)者，課上、課下都為學(xué)生提供一盞學(xué)習(xí)的“導(dǎo)航燈”，全程指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù);另一方面學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對(duì)招標(biāo)任務(wù)進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)，通過(guò)組內(nèi)共同討論和分析，齊心協(xié)力完成設(shè)計(jì)方案。
4．威客任務(wù)投標(biāo)
每個(gè)項(xiàng)目組在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)成員們的共同努力，最后形成威客任務(wù)的定稿，由組長(zhǎng)利用之前注冊(cè)的威客賬號(hào)將作品上傳至威客網(wǎng)，參與投標(biāo)。
(五)威客任務(wù)評(píng)價(jià)
威客任務(wù)投標(biāo)結(jié)束后，在教師的指導(dǎo)下先后開展成果展示、組內(nèi)自評(píng)、組間互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等工作，總結(jié)投標(biāo)成功或者失敗原因，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)步。
1．成果展示。以中標(biāo)作品(如果都未中標(biāo)，則選由最優(yōu)秀的作品)為對(duì)象，對(duì)項(xiàng)目中涉及的教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，以此鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
2．組內(nèi)自評(píng)。每個(gè)項(xiàng)目組內(nèi)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，總結(jié)任務(wù)實(shí)施過(guò)程中做得好的地方和存在的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，并推選出項(xiàng)目組中最優(yōu)秀的成員。
3．組間互評(píng)。每個(gè)項(xiàng)目組之間進(jìn)行交流討論，相互學(xué)習(xí)借鑒，讓每一個(gè)學(xué)生在客觀公正的互評(píng)中得到他人的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
4．教師評(píng)價(jià)。教師按照“項(xiàng)目評(píng)定等級(jí)表”對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生給出客觀公正的評(píng)價(jià)，作為本次教學(xué)內(nèi)容的考核分。
(六)威客任務(wù)推廣
為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)本次教學(xué)內(nèi)容的掌握，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生到威客網(wǎng)站參與其他類似的項(xiàng)目投標(biāo)，將知識(shí)轉(zhuǎn)換為金錢，體驗(yàn)知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富的力量，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
三、威客模式在高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力課程的思考
將威客模式應(yīng)用于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力》課程中，創(chuàng)新了教學(xué)方法，促進(jìn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到了良好的教學(xué)效果，但仍需注意以下兩個(gè)方面的問(wèn)題。
(一)考慮威客模式的適應(yīng)范圍
《軟件工程》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》等理論性較強(qiáng)的課程因缺乏具體操作性而無(wú)法使用威客模式;同時(shí)對(duì)于《計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力》課程中“正確接入互聯(lián)網(wǎng)”教學(xué)內(nèi)容雖具有操作實(shí)踐性，但因沒(méi)有相應(yīng)的威客任務(wù)作為教學(xué)實(shí)施載體也無(wú)法開展威客教學(xué)。應(yīng)用實(shí)踐表明，威客模式適應(yīng)于操作性強(qiáng)、有一定知識(shí)基礎(chǔ)做保障、階段性或是綜合性的實(shí)踐(實(shí)訓(xùn))教學(xué)內(nèi)容。
2中專學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略
2.1在中專學(xué)生計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，要做到理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用能力教學(xué)并重
我們?cè)谥袑W(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)人才要是全面發(fā)展的人才，要能夠滿足社會(huì)對(duì)于人才的期望，就必須在教學(xué)的過(guò)程中做到理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用能力教學(xué)并重。首先，在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的過(guò)程中要加強(qiáng)理論知識(shí)的教學(xué)，為學(xué)生講解計(jì)算機(jī)運(yùn)行的原理、各種計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)的理念、各種計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的方法等，只有如此，學(xué)生才能夠在實(shí)際運(yùn)用計(jì)算機(jī)的過(guò)程中對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行追根溯源，從本質(zhì)上解決出現(xiàn)的各種問(wèn)題。其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的就是為了應(yīng)用，所以我們一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過(guò)讓學(xué)生跟著教師的演示進(jìn)行練習(xí)、讓學(xué)生自主操作完成練習(xí)作業(yè)、讓學(xué)生分小組完成課下作業(yè)等方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。還可以通過(guò)設(shè)置興趣小組，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由組合實(shí)踐的方式提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力。
2.2在中專學(xué)生計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，要做到軟硬件知識(shí)教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展
軟硬件知識(shí)協(xié)調(diào)發(fā)展對(duì)于學(xué)生的意義在于，學(xué)生不僅僅能夠掌握支持軟件運(yùn)行的電腦硬件構(gòu)造原理，能夠自主解決電腦硬件出現(xiàn)的問(wèn)題，還能夠掌握各種實(shí)用性和功能性很強(qiáng)的軟件程序的運(yùn)用方法，解決軟件程序運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且利用程序來(lái)輔助各種復(fù)雜工作的進(jìn)行等。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要做到軟硬件知識(shí)教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展。首先，對(duì)學(xué)生開展各種實(shí)用軟件的教學(xué)，包括辦公軟件、修圖軟件、殺毒軟件、測(cè)試軟件等的教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握常用軟件的應(yīng)用技巧，能夠利用軟件來(lái)輔助日常的生活和工作的進(jìn)行。其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行硬件知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生明白計(jì)算機(jī)的內(nèi)部構(gòu)造以及各零部件的功能等，使其能夠自主安裝電腦，并且能夠?qū)﹄娔X硬件出現(xiàn)的故障進(jìn)行排除。
1.2各高校重視理論教學(xué)，輕視實(shí)際操作能力的培養(yǎng)如今，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才，各高校把計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)加入到教學(xué)大綱中。但是，我國(guó)相較于西方的先進(jìn)國(guó)家，計(jì)算機(jī)的相關(guān)行業(yè)起步較晚，該項(xiàng)專業(yè)在高校的教授模式、方案還不夠成熟，使得很多地區(qū)都只注重理論的教學(xué)，而輕視了實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。即使一些區(qū)域把實(shí)踐課列入到專業(yè)課程中，沒(méi)有做到綜合性的實(shí)訓(xùn)，再加上我國(guó)的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容較為滯后，不能與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)，這些都導(dǎo)致了各高校培養(yǎng)的同學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)，不能夠一展所長(zhǎng)。
1.3計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)尚未普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)沒(méi)有很好的普及是其應(yīng)用發(fā)展中又一重要問(wèn)題。我國(guó)的計(jì)算機(jī)發(fā)展迅速，因而只有年輕群體能夠接觸、精通這一技術(shù)，而一些年長(zhǎng)的人并不能很好地掌握、利用計(jì)算機(jī)，這就導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)在應(yīng)用方面出現(xiàn)了人性化服務(wù)的弊端。除此之外，還有地區(qū)的影響。計(jì)算機(jī)作為新興的科技產(chǎn)物在城市中比較常見，而一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)人們很難接觸到它。這些因素都導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)不能在全國(guó)普及，從某種程度上來(lái)說(shuō)，這種情況不利于計(jì)算機(jī)技術(shù)更好地發(fā)展。
2提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新的方法
2.1加大專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)對(duì)于專業(yè)技術(shù)人員的問(wèn)題，首先要解決的是一些公司專業(yè)技術(shù)人員短缺的問(wèn)題，可以跟一些名校進(jìn)行合作，把一些有真才實(shí)學(xué)的大學(xué)生引入到公司中來(lái)，去幫助解決人員短缺的問(wèn)題以及幫助開發(fā)更高質(zhì)量的應(yīng)用技術(shù)，然后就是要培養(yǎng)專業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)，可以定期開展一些培訓(xùn)會(huì)，對(duì)開發(fā)人員進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，如果有條件的話可以派員工去國(guó)外一些知名的高等學(xué)府或一些知名的企業(yè)去進(jìn)行深造，只有這樣才能更好地開發(fā)員工的潛力，還可以請(qǐng)一些計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面的專家來(lái)進(jìn)行一些講座，來(lái)培養(yǎng)員工的素質(zhì)。只有有了好的員工，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)才會(huì)有更好的創(chuàng)新。
2.2提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)中的安全性能首先要做的就是開發(fā)一些能夠保護(hù)計(jì)算機(jī)安全的一些應(yīng)用技術(shù)，來(lái)保護(hù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，只有解決了安全問(wèn)題，創(chuàng)新才能取得進(jìn)展。①對(duì)防火墻技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，網(wǎng)絡(luò)隔離最初的形式是網(wǎng)段的隔離，因?yàn)椴煌木W(wǎng)段之間的通訊是通過(guò)路由器連通的，要限制某些網(wǎng)段之間不互通，或有條件地互通，就出現(xiàn)了訪問(wèn)控制技術(shù)，也就出現(xiàn)了防火墻，防火墻是不同網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)時(shí)最初的安全網(wǎng)關(guān)。②開發(fā)一些多重安全網(wǎng)關(guān)技術(shù)，多重安全網(wǎng)關(guān)就是在城門上多設(shè)幾個(gè)關(guān)卡，有了職能的分工，有驗(yàn)證件的、有檢查行李的、有查的、有查間諜的，可以從各個(gè)方面保護(hù)計(jì)算機(jī)。③要開發(fā)網(wǎng)閘技術(shù)，網(wǎng)閘的安全思路來(lái)自于“不同時(shí)連接”。不同時(shí)連接兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)一個(gè)中間緩沖區(qū)來(lái)“擺渡”業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，業(yè)務(wù)實(shí)現(xiàn)了互通，“不連接”原則上入侵的可能性就小多了，所以一定要在計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)安全上面下工夫，要在網(wǎng)絡(luò)安全的應(yīng)用技術(shù)上取得創(chuàng)新。
2.3加大計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的普及要加大計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新首先要普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的知識(shí)，這種普及一定要大范圍地進(jìn)行，包括一些老年人和一些偏遠(yuǎn)的山區(qū)，首先要開發(fā)一些比較簡(jiǎn)單的軟件，這種軟件不需要任何的基礎(chǔ)，就是老年人也可以玩，還可以開發(fā)一些唱戲的應(yīng)用技術(shù)，這樣就會(huì)更加得到老年人的青睞，讓計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)走到老年人的世界，這些才會(huì)讓老年人加入到加快計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新道路中來(lái)，還有就是我國(guó)可以開發(fā)一些政策，就是買計(jì)算機(jī)的時(shí)候可以獲得一些補(bǔ)貼，只有這樣計(jì)算機(jī)才會(huì)更快地走進(jìn)人們的世界，尤其是對(duì)于一些貧困的山村，可以集合全社會(huì)各方面的力量，去幫助把電腦送入到一些貧困山村的孩子們手上，讓這些孩子們接觸到計(jì)算機(jī)，這些孩子才會(huì)對(duì)以后我國(guó)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新提出一些可行的建議，才能盡到自己的一份力，只有我國(guó)的各類人們都為我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)提一些建議，我國(guó)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)才會(huì)取得更好的創(chuàng)新，我國(guó)的計(jì)算機(jī)才會(huì)更好的服務(wù)于人們。
玉林市的技校學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，平時(shí)較少有接觸計(jì)算機(jī)等高科技產(chǎn)品的機(jī)會(huì)。即使來(lái)自城鎮(zhèn)，在過(guò)去的學(xué)習(xí)生活中，他們也很少接收新的信息，多數(shù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)都持排斥的態(tài)度。不少學(xué)生由于初中基礎(chǔ)較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有掌握基本的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)自信心不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真。在課堂上，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理、維護(hù)和應(yīng)用技術(shù)不感興趣，上網(wǎng)聊天和玩游戲卻津津有味，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然就不理想了，考試成績(jī)達(dá)良好以上的學(xué)生往往不超過(guò)四分之一。在部分學(xué)生眼里，計(jì)算機(jī)課就是上網(wǎng)、游戲、聊天、聽音樂(lè)。即使教師布置了課堂操作練習(xí)，學(xué)生也只是敷衍了事，全然不當(dāng)一回事，教學(xué)效果甚微。
2.技校生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)存在的問(wèn)題及原因
（1）理想信念模糊，學(xué)習(xí)目的不明確。當(dāng)前，技工學(xué)校的主要生源仍然是初中怕影響升學(xué)率不讓參加中考的學(xué)生和中考成績(jī)處于下游的學(xué)生，還有個(gè)別是高中沒(méi)有上完的學(xué)生。這些學(xué)生中的大部分是學(xué)習(xí)上、品德上、行為上的差生，是基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視的弱勢(shì)群體。他們一般都在16至19歲左右，正是思維比較活躍、自制力較差而正確的世界觀和價(jià)值觀還沒(méi)形成的年紀(jì)，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)自己人生的路究竟怎么走，缺乏明確的目標(biāo)，“腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里”，因此學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的目的和方向都不夠明確。
（2）學(xué)風(fēng)差、厭學(xué)情緒嚴(yán)重。絕大多數(shù)來(lái)技校讀書的學(xué)生，是想學(xué)到一門技能，將來(lái)能自食其力。但部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、底子薄，跟不上教學(xué)進(jìn)度，就喪失了學(xué)習(xí)興趣，出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。他們有的雖有學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的意愿，但沒(méi)有學(xué)習(xí)能力，更不懂得學(xué)習(xí)方法；有的只對(duì)聊天、看視頻、玩游戲有興趣，對(duì)學(xué)習(xí)命令操作、數(shù)據(jù)庫(kù)使用等相對(duì)枯燥一點(diǎn)的內(nèi)容就厭倦；有的是父母強(qiáng)迫來(lái)校讀書，學(xué)習(xí)只是一個(gè)“幌子”，純屬“混日子”，因此，不愿學(xué)、不想學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。他們?cè)谛袨樯系谋憩F(xiàn)是上課無(wú)精打采或睡大覺，不專心聽課，不做筆記，作業(yè)不能按質(zhì)按量完成，實(shí)訓(xùn)時(shí)不想動(dòng)手，課余時(shí)間不愿溫習(xí)，學(xué)習(xí)效果可想而知。
二、提升技校生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)效果的方法
1.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
在對(duì)技校生開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育時(shí)，要開展必要的理想信念和形勢(shì)教育，增強(qiáng)他們的自信心和責(zé)任心，以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)接觸信息、接收新知識(shí)的態(tài)度。在應(yīng)用計(jì)算機(jī)這把“雙刃劍”之前，必須使學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確判別信息、運(yùn)用高科技的意義。因此，在學(xué)生開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)時(shí)，就應(yīng)該結(jié)合課堂特色，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)上的制度教育，包括機(jī)房的管理要求、設(shè)備的維護(hù)規(guī)定、網(wǎng)絡(luò)的使用要求等，并且要有細(xì)則、具體化，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.創(chuàng)新教學(xué)方法，注重教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
（1）做好充分的課前準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)浜谜n。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)不單理論課需要備課，上機(jī)課也是必須要備課的，因?yàn)樯蠙C(jī)課更容易出現(xiàn)教師預(yù)想不到的問(wèn)題，尤其是操作練習(xí)，教師更應(yīng)準(zhǔn)備好教案。教師在課堂上的示范，很多學(xué)生也能看懂、看會(huì)，實(shí)際動(dòng)手操作時(shí)卻無(wú)從下手，而教師也很容易站在自身角度，認(rèn)為操作太簡(jiǎn)單，忽略了學(xué)生在實(shí)際操作時(shí)的困難。此外，計(jì)算機(jī)課的素材準(zhǔn)備很重要。有的教師想讓學(xué)生自行準(zhǔn)備，卻往往忽視了提前布置；有的教師想給學(xué)生充分的素材，卻在操作時(shí)讓學(xué)生無(wú)法找到該文件。如此一來(lái)，學(xué)習(xí)效果就無(wú)法得到保障。因此，進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備，是教好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的重要一環(huán)。
（2）采用分層教學(xué)法，因材施教。分層教學(xué)法是教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，如興趣特長(zhǎng)、性格特征等方面的差異，把學(xué)生分成幾個(gè)層次，有針對(duì)性地制訂計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行有層次的教學(xué)活動(dòng)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，達(dá)到全面提高的目的。它從一定程度上考慮了學(xué)生的差異性，照顧到了學(xué)生的心理，容易被學(xué)生接受，并形成特殊的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，使得學(xué)生在分層學(xué)習(xí)中，挖掘出學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)板報(bào)制作時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生要求除掌握基本內(nèi)容外，還要發(fā)揮他們的潛力，引導(dǎo)他們深入研究；對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生要求做到集圖像、文字、藝術(shù)字于一體，合理利用超鏈接，界面美觀，并有良好的交互性；對(duì)學(xué)習(xí)一般的學(xué)生要求能夠基本完成一張簡(jiǎn)單的小報(bào)制作，不需提出過(guò)高層次的要求，但教師對(duì)他們的探索嘗試精神也應(yīng)予以鼓勵(lì)；對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生只要求掌握基本的文字輸入和簡(jiǎn)單的圖片、藝術(shù)字插入即可，其他內(nèi)容可自行探索或參與小組討論學(xué)習(xí)。這樣既抓住了絕大部分學(xué)生，同時(shí)又兼顧了少數(shù)基礎(chǔ)差的學(xué)生，使班級(jí)每一個(gè)學(xué)生都能在課堂中有所收獲，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣。
（3）采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是近年來(lái)興起的一種啟發(fā)式教學(xué)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣也起著重要的作用。教師通過(guò)提出一系列的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)目標(biāo)。在任務(wù)完成過(guò)程中，教師充當(dāng)指導(dǎo)者、引路人，讓學(xué)生在引導(dǎo)過(guò)程中能自由地、大膽地去完成任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的能力。以幻燈片的制作為例，首先教師展示出制作精美的幻燈片，片子集娛樂(lè)、趣味、搞怪、夸張的文字、圖片、動(dòng)作等多種元素為一體，激起學(xué)生的興趣，進(jìn)而提問(wèn)：試想這么多張的幻燈片是如何連接成一個(gè)整體的？為什么每一張幻燈片的歌曲可以不相同，甚至可以適時(shí)地停止播放？電影片段是怎么插入到幻燈片中的？當(dāng)學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，教師適時(shí)地由易到難逐個(gè)解決這些問(wèn)題，并耐心幫助學(xué)生解決操作中遇到的障礙，形成一個(gè)完整的教學(xué)鏈。教師既完成了課堂的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也輕松地掌握了新的知識(shí)，還能從中體會(huì)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的無(wú)窮樂(lè)趣，這樣環(huán)環(huán)相扣的引導(dǎo)深入，學(xué)生就不會(huì)對(duì)枯燥的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的專業(yè)名詞、術(shù)語(yǔ)產(chǎn)生排斥，反而會(huì)覺得有意思，樂(lè)于接受，自覺地融入到課堂學(xué)習(xí)中。
（4）采用學(xué)以致用法，多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)。信息時(shí)代的技校生必須要掌握過(guò)硬的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)專業(yè)實(shí)踐技能。這就要求教師在教學(xué)中，多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手的機(jī)會(huì)，但是實(shí)際教學(xué)中不可能要求學(xué)生樣樣精通，因此教師可以根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣，引導(dǎo)他們往某一方面發(fā)展。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意多布置一些需要學(xué)生親手參與的作業(yè)，而不能一味地灌輸理論知識(shí)。在作業(yè)設(shè)置上，可以綜合多門課程，讓學(xué)生多參與一些需要借助其他課程知識(shí)及其他應(yīng)用軟件進(jìn)行處理才能完成的作業(yè)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用各種技術(shù)的能力。
（5）采用多媒體教學(xué)，多媒體的運(yùn)用是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，而運(yùn)用多媒體教學(xué)是上好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的必然。教師通過(guò)多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)聲音、圖像、動(dòng)畫等多種元素的集合，將豐富、生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容展示給學(xué)生，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在潛移默化中接觸、了解多媒體的運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中主動(dòng)探索研究。如在講解計(jì)算機(jī)的發(fā)展史時(shí)，教師可以利用多媒體，展現(xiàn)影視片中一些武打、自然景象等運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的特技、仿真畫面和現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的戰(zhàn)例等等，讓學(xué)生從中感受到計(jì)算機(jī)技術(shù)的神奇力量，激起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)領(lǐng)域探索的愿望。
3.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)換教師角色
信息時(shí)代的技校教師要想做到輕松自如地駕馭計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂教學(xué)，就需要不斷提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念，從傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”者，逐步發(fā)展為技校生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的組織者、指導(dǎo)者和幫助者。教師不再是課堂的主角，也不再只是向?qū)W生傳授知識(shí)，而是要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。在課堂上，教師不需像過(guò)去那樣不厭其煩地講解、提問(wèn)和板書，需要的是多與學(xué)生互動(dòng)，不斷地巡視，經(jīng)常地與不同的學(xué)生探討計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。或通過(guò)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際給予指導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)造出更多的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的機(jī)會(huì)。另外，教師還需要擔(dān)當(dāng)起課件制作員、課程輔導(dǎo)員、網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)航員、技術(shù)服務(wù)員、設(shè)備管理員等角色，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)、正確、有效地學(xué)習(xí)，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。
4.改革考核手段，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)估手段
由于學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)過(guò)程中，對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、技能的掌握，是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，所以在教學(xué)中，需要不斷地改革考核的手段，更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，注重過(guò)程評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，促進(jìn)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。
（1）布置個(gè)性化的作業(yè)，考查學(xué)生知識(shí)整合能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)給我們提供了一個(gè)開放性的實(shí)踐平臺(tái)，每一位學(xué)生可以采用不同的方法與工具來(lái)完成同一個(gè)任務(wù)。同時(shí)，為突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不同的學(xué)生可以對(duì)同一個(gè)問(wèn)題發(fā)表不同的觀點(diǎn)，教師在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的考查。
（2）采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生非智力因素發(fā)展。檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果不能僅憑一次書面或上機(jī)考試來(lái)判定，需采取多種評(píng)價(jià)途徑。首先，可將平時(shí)的上機(jī)訓(xùn)練等同于考核，將其視為考核內(nèi)容的一部分，將學(xué)生訓(xùn)練情況進(jìn)行成績(jī)登記，在期末成績(jī)統(tǒng)計(jì)中占適當(dāng)?shù)谋壤?。其次，學(xué)生平時(shí)作業(yè)的完成情況，也可作為考核的一個(gè)因素，使學(xué)生在認(rèn)真完成作業(yè)的同時(shí)牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。此外，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)過(guò)程中所體現(xiàn)出來(lái)的諸如學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、自信心、意志力、合作精神等也可列入評(píng)價(jià)內(nèi)容中，學(xué)生本人的自我評(píng)價(jià)與同學(xué)的評(píng)價(jià)也列入?yún)⒖挤秶＿@樣的綜合評(píng)價(jià)更具全面性，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取多樣化評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生非智力因素發(fā)展。
計(jì)算機(jī)的特殊技術(shù)為藝術(shù)設(shè)計(jì)師們提供了一種前所未有的藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意想象與繪圖作品之間有了捷徑，計(jì)算機(jī)使得藝術(shù)設(shè)計(jì)行為的設(shè)計(jì)手段的可行性、可控性、設(shè)計(jì)作品的實(shí)際可制作性大幅度提高。隨著各種繪圖軟關(guān)于應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)的探討辛志偉吉林藝術(shù)學(xué)院吉林長(zhǎng)春130021件的不斷更新，藝術(shù)設(shè)計(jì)師們的選擇性更多。相對(duì)于傳統(tǒng)的手繪制圖，通過(guò)計(jì)算機(jī)不僅能夠更快捷的完成繪制工作，更能通過(guò)不同的表現(xiàn)手法將繪制的圖像表達(dá)出來(lái)。例如通過(guò)計(jì)算機(jī)三維圖像的應(yīng)用可以將設(shè)計(jì)的產(chǎn)品通過(guò)立體實(shí)物的形式表達(dá)出來(lái)，通過(guò)實(shí)際的著色以及360旋轉(zhuǎn)來(lái)真實(shí)呈現(xiàn)實(shí)際生產(chǎn)出來(lái)后的形態(tài)，還能根據(jù)設(shè)計(jì)的具體要求隨意更改視角與材質(zhì)等，并從不同角度不同部位修改作品，極大的提高設(shè)計(jì)的預(yù)見性和真實(shí)性。
1.2提高藝術(shù)設(shè)計(jì)師的工作效率
據(jù)可靠調(diào)查顯示，一部作品從設(shè)計(jì)到最終成形，修改比例占據(jù)75%以上。傳統(tǒng)紙繪修改存在一定難度，多次修改甚至?xí)绊懙疆嬞|(zhì)，最終完成作品是圖紙會(huì)變得面目不堪。計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)能夠?qū)⑿薷沫h(huán)節(jié)變得簡(jiǎn)單化，藝術(shù)設(shè)計(jì)師繪圖時(shí)只要在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行修改即可，而且不會(huì)留下任何痕跡。為了防止圖紙丟失，再利用計(jì)算機(jī)繪圖時(shí)還能將原有稿件復(fù)制保留下來(lái)，傳統(tǒng)繪圖時(shí)只能在原有圖紙上進(jìn)修修改，從一而終，到繪制結(jié)束時(shí)仍然只有原稿件，且到處都是修改的印記，畫質(zhì)粗糙。
1.3計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)帶來(lái)審美思維的深刻變革
計(jì)算機(jī)技術(shù)帶來(lái)的各種變革取決于其豐富的表現(xiàn)手法。傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)師只能通過(guò)自己的想象在自己的腦海中建立一幅幅實(shí)際表達(dá)效果，這種想象缺乏以實(shí)踐為基礎(chǔ)的可行性研究，而且具有較強(qiáng)的個(gè)人主觀意識(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)時(shí)只能考慮到自己能夠想象的部分，因此設(shè)計(jì)的產(chǎn)品極具片面性。為計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用可以為藝術(shù)設(shè)計(jì)師創(chuàng)造出一個(gè)虛擬的環(huán)境，在虛擬空間可以設(shè)置空間的色彩、燈光效果、聲音等，將現(xiàn)實(shí)存在的各種影響因素都引進(jìn)虛擬環(huán)境中，然后借助這樣的虛擬環(huán)境來(lái)觀察設(shè)計(jì)產(chǎn)品的功能和效果。這種表現(xiàn)手法不僅能檢驗(yàn)產(chǎn)品的可行性，更是為藝術(shù)設(shè)計(jì)師們提供了修改方向，人們不用僅僅根據(jù)自己的主觀想象猜測(cè)產(chǎn)品的應(yīng)用效果，一些意想不到的問(wèn)題也能及時(shí)被發(fā)現(xiàn)，減少修改次數(shù)，縮短產(chǎn)品周期。
1.4計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合
科技是第一生產(chǎn)力，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)而言也是如此。計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)只是科學(xué)技術(shù)在藝術(shù)領(lǐng)域的一種變現(xiàn)形式。任何事物的發(fā)展都必須順應(yīng)時(shí)代的潮流，將高新技術(shù)應(yīng)用與藝術(shù)領(lǐng)域能夠讓藝術(shù)發(fā)展突破原有薄弱的環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)的發(fā)展。傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)形式過(guò)于單一，很多好的創(chuàng)意最后都因?yàn)槔L制難度較大而被藝術(shù)設(shè)計(jì)師扼殺在搖籃里，這也在一定程度上阻礙了藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展。計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)則很好地解決了這一難題，藝術(shù)設(shè)計(jì)師可以盡情發(fā)揮自己的想象，并通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助這樣有效的表現(xiàn)形式將創(chuàng)意完美的表達(dá)出來(lái)，并最終在現(xiàn)實(shí)中實(shí)施。因此從根本上來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)帶來(lái)的變化是革命性的。
2計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)并非萬(wàn)能
計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)帶來(lái)的改變是巨大的，其積極作用也是革命性的，但就此蓋棺定論的說(shuō)傳統(tǒng)手繪將被計(jì)算機(jī)替代則是不理智的。如果藝術(shù)設(shè)計(jì)師都將計(jì)算機(jī)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)的唯一形式，那么手繪將會(huì)被人們徹底拋棄。有過(guò)手繪經(jīng)驗(yàn)的人都知道，手繪與計(jì)算機(jī)繪制的體驗(yàn)完全不同，手繪能給人帶來(lái)最真實(shí)的體驗(yàn)，能夠?qū)⒗L制者完全帶入產(chǎn)品設(shè)計(jì)的意境中，因此繪制過(guò)程中藝術(shù)設(shè)計(jì)師的靈感可能進(jìn)一步被激發(fā)，而手繪帶來(lái)的精神上的滿足則是計(jì)算機(jī)繪制無(wú)法替代的。計(jì)算機(jī)無(wú)法替代人們的思想，更無(wú)法代替人們表達(dá)細(xì)膩的情感，或許只有通過(guò)自己親手繪制的圖畫才能將自己的思想融入產(chǎn)品的理念當(dāng)中，這也是藝術(shù)設(shè)計(jì)者常說(shuō)的創(chuàng)作是應(yīng)該兼顧物質(zhì)與精神兩個(gè)方面，計(jì)算機(jī)只能做到物質(zhì)方面的，卻無(wú)法在精神方面達(dá)到人們的要求，通過(guò)計(jì)算機(jī)能很好地展示產(chǎn)品的表達(dá)效果，卻無(wú)法表達(dá)出產(chǎn)品給人帶來(lái)內(nèi)在的東西。因此僅僅通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計(jì)會(huì)給人們帶來(lái)視覺上的沖擊，卻無(wú)法帶來(lái)心靈上的震撼。因此在引進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)的基礎(chǔ)上應(yīng)該保留原有手繪方式，將計(jì)算機(jī)繪制與手繪完美融合，根據(jù)需求利用不同的方式進(jìn)行表達(dá)才是最有效的途徑。
2案例教學(xué)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用
2.1什么是案例
教學(xué)案例教學(xué)是通過(guò)分析各種案例來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)方法，它是把實(shí)際經(jīng)驗(yàn)引入課堂中的一種有效工具。通過(guò)一個(gè)個(gè)具體案例，學(xué)生在解決問(wèn)題，分析問(wèn)題的過(guò)程中得到了鍛煉，獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
2.2我院案例教學(xué)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的實(shí)施情況
結(jié)合我院的實(shí)際情況以及案例教學(xué)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中存在的一些問(wèn)題，我院對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程進(jìn)行了一些改革，具體如下：1)調(diào)整學(xué)時(shí)分配來(lái)更好的開展案例教學(xué)在當(dāng)前的案例教學(xué)過(guò)程中，案例往往都只是按知識(shí)點(diǎn)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，一個(gè)案例串聯(lián)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一節(jié)課教師可能會(huì)講解多個(gè)案例，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因而我們需要增加一些綜合性的、跨模塊的案例，用一定的學(xué)時(shí)來(lái)實(shí)施。因而在我院，調(diào)整了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學(xué)時(shí)，48學(xué)時(shí)的課程中，36學(xué)時(shí)是講課和上機(jī)實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)，而12學(xué)時(shí)是綜合實(shí)踐的學(xué)時(shí)。這不僅是對(duì)以前知識(shí)的一個(gè)補(bǔ)充，也可以彌補(bǔ)學(xué)生綜合實(shí)踐的相對(duì)不足，促使學(xué)生成為能全面應(yīng)用知識(shí)的人才。2)案例設(shè)計(jì)與專業(yè)結(jié)合作為一門公共基礎(chǔ)課，傳統(tǒng)的教學(xué)思想是強(qiáng)調(diào)課程的通用性，但學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中明顯忽視基礎(chǔ)課程的重要性，而更加喜歡專業(yè)課。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)特征，開發(fā)教學(xué)案例，使計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與專業(yè)緊密結(jié)合，教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)用性。比如：會(huì)計(jì)專業(yè)，設(shè)計(jì)制作會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)表；建筑專業(yè)，制作工程概預(yù)算表、單位工程費(fèi)用表等。3)案例教學(xué)與實(shí)踐練習(xí)相結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的案例教學(xué)模式主要還是以實(shí)際操作為主，教師通過(guò)電子教室控制學(xué)生的計(jì)算機(jī)屏幕，來(lái)集中學(xué)生的注意力并進(jìn)行演示。但教師在電腦上長(zhǎng)時(shí)間的操作，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)形式的單一，分散學(xué)生的注意力。為了避免這種情況，教師可以組織學(xué)生上臺(tái)操作，既可以考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，又可以加深學(xué)生的印象。在一位學(xué)生進(jìn)行操作時(shí)，其他學(xué)生進(jìn)行觀摩，完成后，教師對(duì)學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、討論、總結(jié)規(guī)律和技巧，將實(shí)踐上升到理論的高度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。4)案例教學(xué)與其他教學(xué)方法相結(jié)合在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，主要有“問(wèn)答法”，“重點(diǎn)標(biāo)記法”等方法?！皢?wèn)答法”能夠起到考核、促進(jìn)學(xué)生思維，加強(qiáng)溝通等多重作用，在設(shè)問(wèn)、復(fù)習(xí)、小結(jié)等環(huán)節(jié)都能使用；“重點(diǎn)標(biāo)記法”能幫助學(xué)生明確知識(shí)的重難點(diǎn)，明白操作的目標(biāo)。案例教學(xué)與這些方法結(jié)合能更好地發(fā)揮案例教學(xué)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的作業(yè)，能更好的提高教學(xué)質(zhì)量。5)布置主題作業(yè)，突出學(xué)生在案例教學(xué)中的主體地位在案例教學(xué)中，教師不應(yīng)該是站在講臺(tái)上，不斷地根據(jù)案例進(jìn)行提問(wèn)、分析、講解、操作和演示，而是要通過(guò)案例，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題的規(guī)律，做到舉一反三，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生是案例教學(xué)的主體。因此，我們布置一個(gè)主題作業(yè)，讓學(xué)生分組完成，完成后，學(xué)生上臺(tái)演示，講解設(shè)計(jì)的思路和使用的知識(shí)點(diǎn)等問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生主體的參與程度，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
2.3案例教學(xué)的效果
在我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程案例教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，案例教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，在案例任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，形成研究性學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)的氛圍，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
3案例教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題
3.1明確案例的教學(xué)目標(biāo)
在案例教學(xué)中，教師對(duì)課程的設(shè)計(jì)有了更大的自和發(fā)揮的空間，但選擇案例的時(shí)候一定要明確案例的教學(xué)目標(biāo)。準(zhǔn)備的案例是用于哪些章節(jié)，通過(guò)分析案例，希望學(xué)生掌握和提高哪些知識(shí)與操作技能，選擇的時(shí)候就要做到心中有數(shù)。案例的設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)知識(shí)和技能由淺入深、由易到難、由表及里、循序漸進(jìn)的順序合理布局。
3.2選擇典型的案例
在案例教學(xué)中，案例選擇的是否適當(dāng)，在很大程度上影響著計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程案例教學(xué)的效果。教學(xué)案例的種類多樣，形式多變，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求來(lái)選擇案例。一個(gè)好的案例要具有典型性或代表性，可以使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和工作中遇到類似問(wèn)題時(shí)，能起到舉一反三的效果。盡量選擇一些富有啟發(fā)性的案例，啟發(fā)學(xué)生思考問(wèn)題，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。向?qū)W生介紹一些實(shí)用的案例，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，對(duì)思維方式的形成也大有好處。
3.3案例的表達(dá)與更新案例的表述要言簡(jiǎn)意賅，充分地表達(dá)教學(xué)思想，提供的細(xì)節(jié)不要太多，以免混淆了學(xué)生的視線和思維。案例要經(jīng)常更新，以保證教學(xué)活動(dòng)緊跟時(shí)代，合乎技術(shù)發(fā)展的潮流。
1.1中俄高等教育合作現(xiàn)狀與面臨的問(wèn)題
從1995年中俄兩國(guó)簽訂“關(guān)于互相承認(rèn)學(xué)歷、學(xué)位證書的協(xié)議”至今，中俄兩國(guó)奠定了良好的高等教育合作基礎(chǔ)，創(chuàng)建了優(yōu)良的高等教育合作環(huán)境。伴隨著“俄羅斯年”、“中國(guó)年”等交流活動(dòng)的舉辦，中俄文化教育領(lǐng)域的合作逐步深入。但取得可喜成果的同時(shí)，兩國(guó)教育交流合作仍然面臨合作辦學(xué)層次低、缺少有效的監(jiān)控和管理、缺乏必要的相互認(rèn)知等問(wèn)題。中俄高等教育合作在如何引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源、健全評(píng)估體系、發(fā)揮各自學(xué)科優(yōu)勢(shì)、促進(jìn)高校間科研合作等方面有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
1.2中俄聯(lián)合創(chuàng)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地的意義
通過(guò)聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)建，充分借鑒俄羅斯高校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)與人才培養(yǎng)模式，利用其成熟的、優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地資源，結(jié)合國(guó)內(nèi)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與研究的先進(jìn)理論，在最短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生專業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作方法、團(tuán)隊(duì)合作等方面得到全面提高，對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型與國(guó)際型人才具有極其重要的實(shí)際意義。另外，2014年，面對(duì)全國(guó)85%本科院校轉(zhuǎn)型為職業(yè)技術(shù)學(xué)院的高等教育革命性變革，聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地的研究將為新轉(zhuǎn)型的院校提供完整、成熟的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教育國(guó)際交流體系，為新一輪的高等教育改革提供有力的理論支撐。
2.中俄聯(lián)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)建原則
實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中依據(jù)的原則有創(chuàng)新性、適用性、技術(shù)性和效益性原則等，結(jié)合聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)目標(biāo)和功能，確定建設(shè)原則有以下幾點(diǎn)。
2.1利益相關(guān)者互利合作原則
聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目的利益相關(guān)者是與實(shí)訓(xùn)技能的存在和發(fā)展有直接或間接利益關(guān)系，最終影響實(shí)訓(xùn)人才培養(yǎng)目標(biāo)或受其活動(dòng)影響的個(gè)人或群體，主要包括受訓(xùn)對(duì)象、實(shí)訓(xùn)組織與實(shí)施者、企業(yè)組織、政府機(jī)構(gòu)等。聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須理清各利益相關(guān)主體的利益訴求，堅(jiān)持密切聯(lián)系的利益相關(guān)者互利合作的原則，尤其要堅(jiān)持兩國(guó)家不同層面各利益相關(guān)者間的平等合作，這樣才能最終實(shí)現(xiàn)不斷提高實(shí)訓(xùn)水平和質(zhì)量，完成實(shí)訓(xùn)基地可持續(xù)性發(fā)展的內(nèi)在要求。
2.3仿真性原則
聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要求能夠體現(xiàn)仿真生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)這一特點(diǎn)，為實(shí)訓(xùn)參加者創(chuàng)設(shè)真實(shí)、綜合的職業(yè)實(shí)踐環(huán)境，使他們充分體驗(yàn)技術(shù)開發(fā)、項(xiàng)目實(shí)施、生產(chǎn)實(shí)踐的全部運(yùn)作過(guò)程。通過(guò)聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地的培訓(xùn)，幫助受訓(xùn)者逐步具備與未來(lái)專業(yè)崗位要求一致的技術(shù)、技能和技巧，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的技術(shù)應(yīng)用能力，縮短或消除他們進(jìn)入實(shí)際工作崗位的適應(yīng)期。
2.4先進(jìn)性原則與研發(fā)性原則
先進(jìn)性原則是強(qiáng)調(diào)聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)緊跟科技前沿，要能夠滿足未來(lái)企業(yè)的用人需求，要盡可能體現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域的新工藝、新技術(shù)。研發(fā)性原則是指聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)當(dāng)具備新產(chǎn)品、新技術(shù)的設(shè)計(jì)與研發(fā)能力。
3.中俄聯(lián)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地模式
3.1國(guó)內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地典型模式
在公共實(shí)訓(xùn)基地走入大眾視野之前，國(guó)內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的基本模式主要以在校內(nèi)建立與產(chǎn)業(yè)運(yùn)作相對(duì)應(yīng)的仿真實(shí)訓(xùn)基地或真實(shí)崗位實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、在校外建立校企聯(lián)合或股份制集團(tuán)化的頂崗實(shí)訓(xùn)基地為主。隨著公共實(shí)訓(xùn)基地模式的逐步形成，目前國(guó)內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地模式主要有三種，分別是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)訓(xùn)基地和公共實(shí)訓(xùn)基地。依托于這三種模式，又逐漸形成了工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、校企合作、等多種途徑和形式。
3.2國(guó)外實(shí)訓(xùn)基地典型模式
當(dāng)今許多教育發(fā)達(dá)國(guó)家在大學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中已探索出許多行之有效的發(fā)展道路，以德國(guó)的“雙元制”、美國(guó)的“合作教育”、英國(guó)的“工讀交替”、日本的“產(chǎn)學(xué)合作”和澳大利亞的TAFE等實(shí)訓(xùn)基地模式為世人稱道。目前國(guó)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主體模式與趨勢(shì)主要體現(xiàn)在加大校企合作方面，關(guān)于校企合作組織的研究主要側(cè)重于理論研究和組織模式類型研究。3.3聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地模式針對(duì)IT領(lǐng)域項(xiàng)目外包類多、國(guó)際間交流協(xié)作頻繁這一行業(yè)現(xiàn)狀，借鑒國(guó)內(nèi)外經(jīng)典實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地采取國(guó)內(nèi)并行、國(guó)際間交叉-協(xié)作模式。學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程分四個(gè)階段，第一，兩國(guó)低年級(jí)學(xué)生分別在本國(guó)校內(nèi)學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)理論并進(jìn)行基礎(chǔ)技能訓(xùn)練；第二，兩國(guó)中年級(jí)學(xué)生依據(jù)自己的專業(yè)方向在國(guó)內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行中級(jí)模擬技能訓(xùn)練；第三，兩國(guó)高年級(jí)學(xué)生到聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行國(guó)際協(xié)作、項(xiàng)目研發(fā)等高級(jí)仿真技能訓(xùn)練；第四，依托聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)際研發(fā)、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)的操作。第一、二為國(guó)內(nèi)并行階段，第三、四為國(guó)際間交叉-協(xié)作階段。
4.其他策略研究
4.1組織機(jī)構(gòu)與管理制度
針對(duì)兩國(guó)共同建設(shè)的實(shí)際特點(diǎn)，聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地在建立、健全管理組織機(jī)構(gòu)環(huán)節(jié)成立了“基地管理聯(lián)合體”。基地管理聯(lián)合體由中俄兩國(guó)相關(guān)高校、科研院所、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)共同組成，同時(shí)希望得到兩國(guó)相關(guān)政府機(jī)構(gòu)的加盟與支持。聯(lián)合體在完成對(duì)聯(lián)合實(shí)訓(xùn)管理任務(wù)的同時(shí)充分發(fā)揮所有成員的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教育資源配置，實(shí)現(xiàn)多種資源共享，探索院校、企業(yè)、科研院所、行業(yè)協(xié)會(huì)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的共生化、協(xié)約化、規(guī)?；膶?shí)訓(xùn)道路。完善的管理制度是順利完成聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地各項(xiàng)工作的保障。聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)在兩國(guó)相關(guān)方針政策的支持和指導(dǎo)下，結(jié)合基地的建設(shè)方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)，制訂契合實(shí)際的管理制度。
4.2人才培養(yǎng)模式
目前國(guó)內(nèi)外對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的研究成果中，較成熟、可借鑒的人才培養(yǎng)模式有頂崗實(shí)習(xí)人才培養(yǎng)模式、訂單式人才培養(yǎng)模式、工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式等。通過(guò)對(duì)以上人才培養(yǎng)模式進(jìn)行融會(huì)貫通，最終確定了一種“綜合型人才培養(yǎng)模式”。以聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，通過(guò)專項(xiàng)測(cè)試，將基地中學(xué)員按專業(yè)實(shí)踐能力分類，最高為A類，依次為B類、C類。A類學(xué)員側(cè)重訂單式培訓(xùn)，B類學(xué)員側(cè)重頂崗實(shí)習(xí)式培訓(xùn)，C類學(xué)員側(cè)重工學(xué)交替式培訓(xùn)，高一級(jí)學(xué)員對(duì)低級(jí)學(xué)員可進(jìn)行配對(duì)式指導(dǎo)示范。學(xué)員可有學(xué)員、員工、指導(dǎo)教師等多重身份，通過(guò)不同角色扮演與角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí)實(shí)踐，從中提高自身綜合能力的訓(xùn)練。
4.3師資建設(shè)
聯(lián)合實(shí)訓(xùn)基地要建立多元化用人機(jī)制，對(duì)中方教師側(cè)重“雙師型”教師的培養(yǎng)，對(duì)俄方教師側(cè)重“雙師型”教師的引進(jìn)。師資建設(shè)過(guò)程中堅(jiān)持“培養(yǎng)骨干、引聘名師、多方結(jié)合、專兼結(jié)合”的建設(shè)理念，注重提高教師素質(zhì)、優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)與提升，兼顧實(shí)訓(xùn)基地教育教學(xué)理論與教學(xué)方法研究與創(chuàng)新。
所謂項(xiàng)目教學(xué)法就是“以項(xiàng)目為主線、以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以多元化評(píng)價(jià)為手段”，是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，以小組工作方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目的信息收集、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施以及最終評(píng)價(jià)。這種方法可控性好，培訓(xùn)周期短，見效快。學(xué)生通過(guò)該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過(guò)程及每一個(gè)環(huán)節(jié)的基本要求，是一種以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)展的一種新型的教學(xué)方法。
（二）項(xiàng)目教學(xué)法的理論基礎(chǔ)
從學(xué)習(xí)者的角度來(lái)看，項(xiàng)目教學(xué)法更加適用于各類實(shí)踐性和操作性較強(qiáng)的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。項(xiàng)目教學(xué)法可以幫助學(xué)習(xí)者明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也能幫助學(xué)習(xí)者增強(qiáng)參加工作后的適應(yīng)能力。從教師的角度說(shuō)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)是一種建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，適用于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在這里，項(xiàng)目的確定、完成和對(duì)完成項(xiàng)目情況的評(píng)估成為教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教師由傳統(tǒng)的“主角”轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭浣恰?，學(xué)生也不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作任務(wù)，而是根據(jù)項(xiàng)目需求來(lái)學(xué)習(xí)，由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地尋求知識(shí)。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。并且，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法符合計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，按照由表及里、逐層深入的學(xué)習(xí)途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)各應(yīng)用軟件的知識(shí)和技能。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)完成的項(xiàng)目，學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感，并更大地激發(fā)起求知欲望，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。
二、項(xiàng)目教學(xué)法在計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)中應(yīng)用的可行性與意義
（一）可行性
首先，完成計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件方面的項(xiàng)目任務(wù)，所需要的硬件資源比較少，通常情況下只需要一臺(tái)或者是若干臺(tái)計(jì)算機(jī)組成的網(wǎng)絡(luò)，比其他如汽車維修、各種工程機(jī)械的操作等教學(xué)所需要的儀器和工具都要簡(jiǎn)單、便宜。其次是開發(fā)項(xiàng)目失敗之后一般也不會(huì)有多大的經(jīng)濟(jì)損失，其他專業(yè)的項(xiàng)目一般情況下都經(jīng)不住折騰，一旦失敗就將面臨巨大的經(jīng)濟(jì)損失。從這一點(diǎn)上就可以看出應(yīng)用軟件教學(xué)的巨大優(yōu)勢(shì)。再者，計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的項(xiàng)目設(shè)計(jì)業(yè)比較容易，如果能承接社會(huì)上的開發(fā)項(xiàng)目最理想，如果一時(shí)找不著這樣的項(xiàng)目，可以就地取材，為學(xué)校開發(fā)一些具有實(shí)用效果的圖像、多媒體、網(wǎng)頁(yè)等。同時(shí)還可讓教師根據(jù)自己的項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)歷作為項(xiàng)目任務(wù)，由老師做項(xiàng)目需求方來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的作品?？傊?，我們認(rèn)為，無(wú)論是從項(xiàng)目、經(jīng)濟(jì)、設(shè)備等方面考慮，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法都具備成熟的條件。
（二）意義
在現(xiàn)在的中職學(xué)生中存在著一個(gè)我們不得不接受的現(xiàn)實(shí)，那就是普遍存在著的“三差”現(xiàn)象，即自學(xué)能力差、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、對(duì)知識(shí)的記憶力差。通常情況下，人學(xué)習(xí)的動(dòng)力有兩個(gè)主要來(lái)源，一個(gè)是有濃厚的興趣，另一個(gè)是有著明確的目的。如果是為了興趣而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果肯定會(huì)十分的明顯，但是興趣缺不好培養(yǎng)。大多數(shù)人學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源都是為了一定的目的。他們學(xué)習(xí)的目的并不是老師們想象中的畢業(yè)分配、工作就業(yè)，因?yàn)檫@些都是遙遠(yuǎn)的事，眼下學(xué)習(xí)真正的目的只有一個(gè):通過(guò)考試。而項(xiàng)目教學(xué)法正是構(gòu)建一個(gè)與考試一樣甚至比考試更近期的目標(biāo)強(qiáng)迫學(xué)習(xí)完成，通過(guò)刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。由于在項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，學(xué)生必須主要依靠自己的力量來(lái)完成，這就迫使學(xué)生自己看書學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶也更加牢固。
三、項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用
在教學(xué)過(guò)程中使用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)有些必須要注意的問(wèn)題：（1）項(xiàng)目的確立應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際技能為目的，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；（2）應(yīng)加強(qiáng)項(xiàng)目和市場(chǎng)、行業(yè)需要的銜接，并根據(jù)市場(chǎng)和行業(yè)的需要及時(shí)調(diào)整；（3）項(xiàng)目的難易度應(yīng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相當(dāng)；過(guò)難的項(xiàng)目會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，增加學(xué)生的畏難情緒；過(guò)簡(jiǎn)單的項(xiàng)目會(huì)讓學(xué)生沒(méi)有新鮮感，沒(méi)有挑戰(zhàn)性，從而使學(xué)生沒(méi)有成就感，無(wú)法吸引學(xué)生的興趣；（4）項(xiàng)目的確立應(yīng)注意涵蓋的知識(shí)點(diǎn)的全面性及系統(tǒng)性，注重項(xiàng)目間的知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系及揉合。
下面就主要從photoshop與flash這兩個(gè)常用軟件的教學(xué)來(lái)談?wù)剬?duì)項(xiàng)目教學(xué)的應(yīng)用。
（一）項(xiàng)目教學(xué)法在photoshop教學(xué)中的應(yīng)用
Photoshop是Adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一，集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創(chuàng)意，圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件，深受廣大平面設(shè)計(jì)人員和電腦美術(shù)愛好者的喜愛。在進(jìn)行photoshop教學(xué)時(shí)為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)項(xiàng)目。項(xiàng)目任務(wù)涉及的內(nèi)容是：繪制圍棋盤和黑白棋子。這個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作設(shè)計(jì)方案，并使用Photoshop軟件合作完成該項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。教學(xué)過(guò)程如下：第一，分析項(xiàng)目要求，明確操作內(nèi)容和基本步驟，讓學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)任務(wù)的過(guò)程有整體的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析項(xiàng)目需求。第二，分配任務(wù)，將項(xiàng)目分成兩組合作完成，一部分負(fù)責(zé)圖形的繪制，另一部分負(fù)責(zé)對(duì)整體效果進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師巡回進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)有針對(duì)性的指導(dǎo)和學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，會(huì)使所學(xué)知識(shí)得到升華。這一個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生自行組織并分配任務(wù)，老師只做一些有指導(dǎo)性質(zhì)的提示，讓學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立性。第三，學(xué)生充分應(yīng)用已學(xué)知識(shí)和所具備的操作水平、技能合作完成實(shí)現(xiàn)任務(wù)要求，這個(gè)過(guò)程是整個(gè)教學(xué)的重心，操作時(shí)會(huì)真實(shí)反映每個(gè)學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)、操作方法、操作步驟的掌握情況，特別是學(xué)生協(xié)同合作處理實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。通過(guò)這一個(gè)步驟切實(shí)的提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，讓學(xué)生更加熟練的掌握photoshop。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目要求為目的，將學(xué)生已學(xué)的知識(shí)有機(jī)地組合起來(lái)，并使學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容加深理解。通過(guò)分組協(xié)同操作及對(duì)問(wèn)題的分析，不但掌握了操作技巧和方法，而且提高了合作處理問(wèn)題的能力，開闊了思路，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。
（二）項(xiàng)目教學(xué)法在flash教學(xué)中的應(yīng)用
Flas的應(yīng)用已經(jīng)越來(lái)越廣泛，利用flas制作各種形式的賀卡也已經(jīng)比較常見。為此以“制作Flash圣誕節(jié)賀卡”為項(xiàng)目，要求學(xué)生綜合運(yùn)用各種知識(shí)完成賀卡的制作。具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程如下：
1.分析項(xiàng)目要求。
首先給學(xué)生展示已有的各種圣誕賀卡，然后要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)出給親朋好友的時(shí)間約10秒鐘的圣誕賀卡。
2.制定計(jì)劃，并分配任務(wù)。
由各小組長(zhǎng)在組內(nèi)組織討論項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案，并對(duì)小組成員進(jìn)行分工，分別有動(dòng)畫制作、圖片加工、文字處理、書寫任務(wù)書等工作；確定10秒左右動(dòng)畫的大體內(nèi)容及每一個(gè)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)思想；寫出書面內(nèi)容交由教師提出修改意見。
3.項(xiàng)目實(shí)施。
每組成員在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開始分工制作；教師進(jìn)行巡查，了解各小組的進(jìn)度，督促各小組成員按計(jì)劃積極參與研討；各小組成員按分工的任務(wù)積極與組長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)商，探討解決問(wèn)題的方案；教師對(duì)學(xué)生提出的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行積極的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力；完成后每組選出一個(gè)優(yōu)秀的產(chǎn)品交教師供評(píng)比。在制作的過(guò)程中，教師應(yīng)該將自交給學(xué)生，只在關(guān)鍵的時(shí)候給予提示，在
1過(guò)去的啟示
從八十年代開始，水利水電系統(tǒng)內(nèi)各單位相繼成立了計(jì)算機(jī)處室,以此來(lái)開展本單位的計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作。時(shí)至今日，一些單位的計(jì)算機(jī)處室相繼解散，總院也沒(méi)有再保留計(jì)算機(jī)處。這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題？過(guò)去的那套開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的思路和管理辦法是否符合計(jì)算機(jī)技術(shù)的特點(diǎn)？是否適應(yīng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展？問(wèn)題出在哪里？應(yīng)該進(jìn)行怎樣的改革？這些都是值得我們認(rèn)真探討的問(wèn)題。
多年以來(lái),我們對(duì)于開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的習(xí)慣做法是采用科技項(xiàng)目的管理方式，即投入一部分經(jīng)費(fèi)，進(jìn)行一些專業(yè)軟件的開發(fā)。這種管理方式在計(jì)算機(jī)應(yīng)用初期有其優(yōu)越性，但隨著時(shí)代的進(jìn)步，這種管理模式越來(lái)越與現(xiàn)實(shí)不相適應(yīng)，其原因就是對(duì)“軟件”這一計(jì)算機(jī)應(yīng)用的核心部件不理解，或者說(shuō)產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)上的偏差。軟件就象一個(gè)人一樣,要經(jīng)歷出生、成長(zhǎng)、成熟到死亡的各個(gè)階段,稱為軟件的生命周期。在軟件的整個(gè)生命周期中,包括系統(tǒng)分析階段、開發(fā)階段、應(yīng)用與推廣階段和維護(hù)與完善階段。其中前兩個(gè)階段只占整個(gè)生命周期的很小一部分,而后兩個(gè)階段則是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,即互相推動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。我們傳統(tǒng)的工作方式的弊病主要表現(xiàn)在:一是只對(duì)軟件開發(fā)階段進(jìn)行管理,也就是說(shuō)只關(guān)心軟件的出生,不關(guān)心軟件的成長(zhǎng)，致使一些軟件開發(fā)出來(lái)，由于得不到發(fā)展而夭折；二是計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作獨(dú)立于各專業(yè)處，造成開發(fā)與專業(yè)應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié),更談不上推廣應(yīng)用。這些恐怕就是專業(yè)軟件發(fā)展緩慢的根本原因，也是計(jì)算機(jī)應(yīng)用推廣工作的困難所在。
各專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的關(guān)鍵在于開發(fā)和使用針對(duì)性很強(qiáng)的專業(yè)性應(yīng)用軟件。這種應(yīng)用軟件不同于其他科技產(chǎn)品,影響其發(fā)展的因素很多,包括領(lǐng)導(dǎo)的重視,單位的財(cái)力,計(jì)算機(jī)支撐軟件平臺(tái)的選擇,使用人員的素質(zhì)等等。因此,計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的內(nèi)容決不是僅僅對(duì)軟件開發(fā)階段進(jìn)行管理，還涉及到很多社會(huì)問(wèn)題,是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。既要對(duì)專業(yè)需求進(jìn)行調(diào)查，對(duì)開發(fā)過(guò)程進(jìn)行跟蹤管理，又要對(duì)開發(fā)出的軟件進(jìn)行市場(chǎng)宣傳、推廣和服務(wù),以及制定相應(yīng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等等。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用不僅帶來(lái)專業(yè)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展,更帶來(lái)觀念的轉(zhuǎn)變與更新。因此,會(huì)在不同程度上與現(xiàn)行的技術(shù)與管理模式發(fā)生沖突,產(chǎn)生矛盾，所以要進(jìn)行廣泛探討，并考慮進(jìn)行相應(yīng)的改革。
2協(xié)作網(wǎng)的由來(lái)
工程地質(zhì)勘測(cè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作多年來(lái)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視,在行業(yè)中處于落后的狀態(tài),這是我們一直非常關(guān)注的問(wèn)題。1995年初，我們開始嘗試由專業(yè)處自己來(lái)抓這項(xiàng)工作(早在70年代電力行業(yè)就已開展這方面的工作,并且卓有成效)。我們對(duì)水利水電各勘測(cè)單位的軟件開況及開發(fā)人員狀況作了一個(gè)調(diào)查,對(duì)反饋的信息進(jìn)行了分析整理,并對(duì)幾個(gè)勘測(cè)單位進(jìn)行了實(shí)地考查。通過(guò)調(diào)查研究,我們感到勘測(cè)專業(yè)由于交流甚少，應(yīng)用軟件大多處于低水平的重復(fù)開發(fā)狀況,造成人員和資金的浪費(fèi)。因此打破各單位之間的封閉,建立良好的溝通渠道是當(dāng)時(shí)急待解決的首要問(wèn)題。在1995年10月召開的全國(guó)水利水電工程地質(zhì)信息網(wǎng)學(xué)術(shù)大會(huì)上,我們首次提出了成立協(xié)作網(wǎng)的倡議,希望通過(guò)協(xié)作網(wǎng)這一組織形式來(lái)實(shí)現(xiàn)互相交流和推動(dòng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的開展。這一倡議得到了與會(huì)代表的肯定,大家認(rèn)為這項(xiàng)工作十分必要、非常及時(shí)。接著在同年的11月份,我們?cè)谖錆h召開了第二次水利水電工程地質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)交流會(huì),參加這次會(huì)議的主要是勘測(cè)專業(yè)的軟件開發(fā)人員和使用人員。大家充分討論了協(xié)作網(wǎng)對(duì)行業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作和專業(yè)應(yīng)用軟件發(fā)展的意義,一致?lián)碜o(hù)組建協(xié)作網(wǎng)。1996年初,協(xié)作網(wǎng)籌建組正式成立,開始了我們這三年多來(lái)的籌建工作。
3協(xié)作網(wǎng)的管理意義和實(shí)際效果
協(xié)作網(wǎng)運(yùn)作實(shí)際上有其獨(dú)特的管理意義。我們所說(shuō)的“管理”具有自己的特色，既有行業(yè)管理的內(nèi)涵，也包括協(xié)作網(wǎng)具體運(yùn)作的方式，是打破舊的管理模式的一種嘗試。協(xié)作網(wǎng)沒(méi)有現(xiàn)成的管理模式可供使用,我們只有借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)并在實(shí)踐中不斷摸索。我們搜集外系統(tǒng)的相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的先進(jìn)成果，把它引入水利水電勘測(cè)行業(yè)，并把行業(yè)內(nèi)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣和交流，以此來(lái)推動(dòng)勘測(cè)行業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的進(jìn)步。我們的主要工作之一就是通過(guò)《工程地質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用》網(wǎng)刊的出版，來(lái)團(tuán)結(jié)全體網(wǎng)員，達(dá)到交流與合作的目的，實(shí)踐證明效果是好的。網(wǎng)刊既是網(wǎng)員們交流的場(chǎng)所,又是我們進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作輿論宣傳的工具。借鑒計(jì)算機(jī)業(yè)界的新觀念、新思想和幾年來(lái)的實(shí)踐與摸索，我們逐步形成了對(duì)本行業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的管理思路,通過(guò)與網(wǎng)員的交流得到了大家的認(rèn)同。
我們的主要觀點(diǎn)包括：
(1)抓標(biāo)準(zhǔn)軟件、基礎(chǔ)軟件的開發(fā),這是軟件發(fā)展的根基。只有具備了開發(fā)層次比較高，應(yīng)用、維護(hù)、拓展都比較好的標(biāo)準(zhǔn)軟件和基礎(chǔ)軟件，才能使專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)有序、高速發(fā)展，這個(gè)道理就象蓋高樓大廈必須要有牢固的地基一樣。
(2)對(duì)軟件不搞鑒定。計(jì)算機(jī)業(yè)界早就不再進(jìn)行所謂的軟件鑒定。因?yàn)檐浖_發(fā)出來(lái),自身難免存在一些問(wèn)題,需要進(jìn)行大量的應(yīng)用測(cè)試,不斷進(jìn)行修正和完善。而我們行業(yè)的軟件起步較晚,需完善的地方很多。如果不廣泛地進(jìn)行交流和應(yīng)用,由用戶來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和進(jìn)行評(píng)價(jià)，形式上的鑒定只能是紙上談兵。
(3)積極倡導(dǎo)各單位之間的交流與合作,以交流促發(fā)展,大力倡導(dǎo)自由軟件這一時(shí)代潮流的產(chǎn)物。當(dāng)今計(jì)算機(jī)界對(duì)自由軟件Linux的推崇,正說(shuō)明自由軟件在計(jì)算機(jī)界具有特殊的生命力。自由軟件精神對(duì)專業(yè)軟件的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。
(4)協(xié)作網(wǎng)是一個(gè)自愿聯(lián)合組織,她所體現(xiàn)的是信息社會(huì)的精神。工業(yè)社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是競(jìng)爭(zhēng)，最終導(dǎo)致分裂和封閉；而信息社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是合作與互助，強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)精神?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，加速了社會(huì)的信息化進(jìn)程，現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)上的交流完全不分國(guó)界，沒(méi)有地域的限制，網(wǎng)絡(luò)將自己的觸角伸向世界的每一個(gè)角落，網(wǎng)絡(luò)生活每天都在創(chuàng)造奇跡。求醫(yī)、求學(xué)、求助、求職…,從中我們看到了人類互助的愿望借助網(wǎng)絡(luò)這一橋梁得到了充分的體現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了人們過(guò)去想做而做不到的事。協(xié)作網(wǎng)正是順應(yīng)了這一時(shí)代潮流，把所有關(guān)心專業(yè)軟件發(fā)展的人，包括軟件開發(fā)人員、使用人員、部門領(lǐng)導(dǎo)、大學(xué)教授以及軟件開發(fā)商等等聯(lián)系在一起，通過(guò)信息的廣泛交流，調(diào)動(dòng)各方的積極性，建立起互惠互利的合作關(guān)系，充分發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì),互助互補(bǔ)，這也是通過(guò)協(xié)作網(wǎng)進(jìn)行管理的意義。
(5)在運(yùn)作機(jī)制上,采取自愿入網(wǎng)的原則,而不使用行政手段。因?yàn)闆](méi)有大量的經(jīng)費(fèi)作后盾,我們必須靠?jī)?yōu)質(zhì)的服務(wù)和求真務(wù)實(shí)的精神來(lái)贏得網(wǎng)員們的支持。協(xié)作網(wǎng)是為了把所有關(guān)心專業(yè)軟件發(fā)展的人聯(lián)系在一起,因此網(wǎng)員并不局限于本系統(tǒng)的單位和個(gè)人,這也體現(xiàn)了協(xié)作網(wǎng)的開放意識(shí)。
(6)在Internet上建立工程地質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用主頁(yè),使得信息的交換更為自由快捷,軟件交流更為方便靈活。主頁(yè)吸引了更多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用愛好者，拓展了交流范圍，并起到了宣傳作用，利用現(xiàn)代化的通信手段進(jìn)行交流是我們始終追求的目標(biāo)。
通過(guò)這三年多的努力,協(xié)作網(wǎng)的工作得到了各方的肯定,確立了在全國(guó)工程地質(zhì)界的位置,為水利水電行業(yè)贏得了很好的聲譽(yù)。不論是工程地質(zhì)界的老前輩，還是新一代年輕的地質(zhì)工作者都高度評(píng)價(jià)了這項(xiàng)工作對(duì)專業(yè)學(xué)科進(jìn)步與發(fā)展的意義。
從實(shí)際效果來(lái)看，信息交流的結(jié)果同時(shí)帶動(dòng)了專業(yè)軟件的開發(fā)和應(yīng)用工作。一些軟件開發(fā)較好的單位通過(guò)協(xié)作網(wǎng)大力宣傳他們的軟件，贏得了更多的用戶,從而帶動(dòng)了軟件的完善與推廣工作；許多過(guò)去計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作比較落后的勘測(cè)院通過(guò)引進(jìn)軟件、學(xué)習(xí)外單位的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的應(yīng)用水平，在工作中嘗到了甜頭；一些計(jì)算機(jī)愛好者通過(guò)交流經(jīng)驗(yàn)，交流自由軟件，互相學(xué)習(xí)，共同提高；一些勘測(cè)部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)計(jì)算機(jī)有了更深的認(rèn)識(shí)；大學(xué)教授們也找到了發(fā)揮自己特長(zhǎng)的空間；特別值得一提的是網(wǎng)刊中的一些介紹軟件使用經(jīng)驗(yàn)的文章解決了許多單位的具體應(yīng)用問(wèn)題…。這些都充分顯示出信息的作用是威力無(wú)窮的,這是過(guò)去計(jì)劃體制下用多少錢也無(wú)法辦到的.而我們抓住了信息這一環(huán)節(jié),真正改變了計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的管理模式,使軟件的開發(fā)和應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái),適應(yīng)了信息技術(shù)的發(fā)展要求。
協(xié)作網(wǎng)的另一實(shí)際效果還在于她發(fā)揮了很好的宣傳鼓動(dòng)作用。她的凝聚力表現(xiàn)在將過(guò)去分散的個(gè)體有機(jī)地連接在一起。她的尊重人才、鼓勵(lì)創(chuàng)新、倡導(dǎo)合作的思想極大地調(diào)動(dòng)了技術(shù)人員的積極性，使人才的創(chuàng)造熱情有了發(fā)揮的空間。人們逐漸拋棄了過(guò)去封閉的意識(shí)，開始意識(shí)到合作的意義，開始走出個(gè)人的圈子，進(jìn)行更廣泛的交流，紛紛拿出自己多年的成果與大家共同分享。網(wǎng)員們的支持、理解和熱情，使我們對(duì)這項(xiàng)工作的前景充滿信心。
協(xié)作網(wǎng)的工作效果為我們展示出現(xiàn)代管理的深層次意義,這也是我們行業(yè)管理部門進(jìn)行改革的一大課題。在過(guò)去計(jì)劃體制下,所謂管理多是針對(duì)人財(cái)物的管理,實(shí)際上只有“管”,而沒(méi)有“理”。而在計(jì)劃體制逐步削弱的今天,管理部門逐漸喪失了人財(cái)物支配權(quán)的情況下,是不是就不再需要進(jìn)行行業(yè)管理?答案應(yīng)該是否定的!任何時(shí)候、任何情況下管理都是必不可少的,只是管理的內(nèi)容、管理的方式有所不同,管理對(duì)事物的發(fā)展始終起著舉足輕重的作用。在當(dāng)今的改革大潮中,我們是做時(shí)代的弄潮兒?還是被社會(huì)所淘汰?如果我們總是抱著固有的舊觀念不思進(jìn)取,必然是逆水行舟,不進(jìn)則退。當(dāng)前,我們正處于工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)轉(zhuǎn)變的發(fā)展時(shí)期,新觀念、新技術(shù)層出不窮,給社會(huì)的方方面面帶來(lái)極大的沖擊,信息的作用也變得越來(lái)越重要,信息服務(wù)將是新時(shí)期行業(yè)管理工作的一個(gè)主要內(nèi)容。我們必須轉(zhuǎn)變觀念,以新的姿態(tài)來(lái)迎接信息社會(huì)的挑戰(zhàn)。協(xié)作網(wǎng)將始終不渝地堅(jiān)持全新的理念,本著求真務(wù)實(shí)的精神,為領(lǐng)導(dǎo)提供決策支持、為基層提供信息服務(wù),盡我們應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
1過(guò)去的啟示
從八十年代開始，水利水電系統(tǒng)內(nèi)各單位相繼成立了計(jì)算機(jī)處室,以此來(lái)開展本單位的計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作。時(shí)至今日，一些單位的計(jì)算機(jī)處室相繼解散，總院也沒(méi)有再保留計(jì)算機(jī)處。這種現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題？過(guò)去的那套開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的思路和管理辦法是否符合計(jì)算機(jī)技術(shù)的特點(diǎn)？是否適應(yīng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展？問(wèn)題出在哪里？應(yīng)該進(jìn)行怎樣的改革？這些都是值得我們認(rèn)真探討的問(wèn)題。
多年以來(lái),我們對(duì)于開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的習(xí)慣做法是采用科技項(xiàng)目的管理方式，即投入一部分經(jīng)費(fèi)，進(jìn)行一些專業(yè)軟件的開發(fā)。這種管理方式在計(jì)算機(jī)應(yīng)用初期有其優(yōu)越性，但隨著時(shí)代的進(jìn)步，這種管理模式越來(lái)越與現(xiàn)實(shí)不相適應(yīng)，其原因就是對(duì)“軟件”這一計(jì)算機(jī)應(yīng)用的核心部件不理解，或者說(shuō)產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)上的偏差。軟件就象一個(gè)人一樣,要經(jīng)歷出生、成長(zhǎng)、成熟到死亡的各個(gè)階段,稱為軟件的生命周期。在軟件的整個(gè)生命周期中,包括系統(tǒng)分析階段、開發(fā)階段、應(yīng)用與推廣階段和維護(hù)與完善階段。其中前兩個(gè)階段只占整個(gè)生命周期的很小一部分,而后兩個(gè)階段則是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,即互相推動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。我們傳統(tǒng)的工作方式的弊病主要表現(xiàn)在:一是只對(duì)軟件開發(fā)階段進(jìn)行管理,也就是說(shuō)只關(guān)心軟件的出生,不關(guān)心軟件的成長(zhǎng)，致使一些軟件開發(fā)出來(lái)，由于得不到發(fā)展而夭折；二是計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作獨(dú)立于各專業(yè)處，造成開發(fā)與專業(yè)應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié),更談不上推廣應(yīng)用。這些恐怕就是專業(yè)軟件發(fā)展緩慢的根本原因，也是計(jì)算機(jī)應(yīng)用推廣工作的困難所在。
各專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的關(guān)鍵在于開發(fā)和使用針對(duì)性很強(qiáng)的專業(yè)性應(yīng)用軟件。這種應(yīng)用軟件不同于其他科技產(chǎn)品,影響其發(fā)展的因素很多,包括領(lǐng)導(dǎo)的重視,單位的財(cái)力,計(jì)算機(jī)支撐軟件平臺(tái)的選擇,使用人員的素質(zhì)等等。因此,計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的內(nèi)容決不是僅僅對(duì)軟件開發(fā)階段進(jìn)行管理，還涉及到很多社會(huì)問(wèn)題,是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。既要對(duì)專業(yè)需求進(jìn)行調(diào)查，對(duì)開發(fā)過(guò)程進(jìn)行跟蹤管理，又要對(duì)開發(fā)出的軟件進(jìn)行市場(chǎng)宣傳、推廣和服務(wù),以及制定相應(yīng)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等等。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用不僅帶來(lái)專業(yè)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展,更帶來(lái)觀念的轉(zhuǎn)變與更新。因此,會(huì)在不同程度上與現(xiàn)行的技術(shù)與管理模式發(fā)生沖突,產(chǎn)生矛盾，所以要進(jìn)行廣泛探討，并考慮進(jìn)行相應(yīng)的改革。
2協(xié)作網(wǎng)的由來(lái)
工程地質(zhì)勘測(cè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作多年來(lái)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視,在行業(yè)中處于落后的狀態(tài),這是我們一直非常關(guān)注的問(wèn)題。1995年初，我們開始嘗試由專業(yè)處自己來(lái)抓這項(xiàng)工作(早在70年代電力行業(yè)就已開展這方面的工作,并且卓有成效)。我們對(duì)水利水電各勘測(cè)單位的軟件開況及開發(fā)人員狀況作了一個(gè)調(diào)查,對(duì)反饋的信息進(jìn)行了分析整理,并對(duì)幾個(gè)勘測(cè)單位進(jìn)行了實(shí)地考查。通過(guò)調(diào)查研究,我們感到勘測(cè)專業(yè)由于交流甚少，應(yīng)用軟件大多處于低水平的重復(fù)開發(fā)狀況,造成人員和資金的浪費(fèi)。因此打破各單位之間的封閉,建立良好的溝通渠道是當(dāng)時(shí)急待解決的首要問(wèn)題。在1995年10月召開的全國(guó)水利水電工程地質(zhì)信息網(wǎng)學(xué)術(shù)大會(huì)上,我們首次提出了成立協(xié)作網(wǎng)的倡議,希望通過(guò)協(xié)作網(wǎng)這一組織形式來(lái)實(shí)現(xiàn)互相交流和推動(dòng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的開展。這一倡議得到了與會(huì)代表的肯定,大家認(rèn)為這項(xiàng)工作十分必要、非常及時(shí)。接著在同年的11月份,我們?cè)谖錆h召開了第二次水利水電工程地質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)交流會(huì),參加這次會(huì)議的主要是勘測(cè)專業(yè)的軟件開發(fā)人員和使用人員。大家充分討論了協(xié)作網(wǎng)對(duì)行業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作和專業(yè)應(yīng)用軟件發(fā)展的意義,一致?lián)碜o(hù)組建協(xié)作網(wǎng)。1996年初,協(xié)作網(wǎng)籌建組正式成立,開始了我們這三年多來(lái)的籌建工作。
3協(xié)作網(wǎng)的管理意義和實(shí)際效果
協(xié)作網(wǎng)運(yùn)作實(shí)際上有其獨(dú)特的管理意義。我們所說(shuō)的“管理”具有自己的特色，既有行業(yè)管理的內(nèi)涵，也包括協(xié)作網(wǎng)具體運(yùn)作的方式，是打破舊的管理模式的一種嘗試。協(xié)作網(wǎng)沒(méi)有現(xiàn)成的管理模式可供使用,我們只有借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)并在實(shí)踐中不斷摸索。我們搜集外系統(tǒng)的相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的先進(jìn)成果，把它引入水利水電勘測(cè)行業(yè)，并把行業(yè)內(nèi)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣和交流，以此來(lái)推動(dòng)勘測(cè)行業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的進(jìn)步。我們的主要工作之一就是通過(guò)《工程地質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用》網(wǎng)刊的出版，來(lái)團(tuán)結(jié)全體網(wǎng)員，達(dá)到交流與合作的目的，實(shí)踐證明效果是好的。網(wǎng)刊既是網(wǎng)員們交流的場(chǎng)所,又是我們進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作輿論宣傳的工具。借鑒計(jì)算機(jī)業(yè)界的新觀念、新思想和幾年來(lái)的實(shí)踐與摸索，我們逐步形成了對(duì)本行業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的管理思路,通過(guò)與網(wǎng)員的交流得到了大家的認(rèn)同。
我們的主要觀點(diǎn)包括：
(1)抓標(biāo)準(zhǔn)軟件、基礎(chǔ)軟件的開發(fā),這是軟件發(fā)展的根基。只有具備了開發(fā)層次比較高，應(yīng)用、維護(hù)、拓展都比較好的標(biāo)準(zhǔn)軟件和基礎(chǔ)軟件，才能使專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件開發(fā)有序、高速發(fā)展，這個(gè)道理就象蓋高樓大廈必須要有牢固的地基一樣。
(2)對(duì)軟件不搞鑒定。計(jì)算機(jī)業(yè)界早就不再進(jìn)行所謂的軟件鑒定。因?yàn)檐浖_發(fā)出來(lái),自身難免存在一些問(wèn)題,需要進(jìn)行大量的應(yīng)用測(cè)試,不斷進(jìn)行修正和完善。而我們行業(yè)的軟件起步較晚,需完善的地方很多。如果不廣泛地進(jìn)行交流和應(yīng)用,由用戶來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和進(jìn)行評(píng)價(jià)，形式上的鑒定只能是紙上談兵。
(3)積極倡導(dǎo)各單位之間的交流與合作,以交流促發(fā)展,大力倡導(dǎo)自由軟件這一時(shí)代潮流的產(chǎn)物。當(dāng)今計(jì)算機(jī)界對(duì)自由軟件Linux的推崇,正說(shuō)明自由軟件在計(jì)算機(jī)界具有特殊的生命力。自由軟件精神對(duì)專業(yè)軟件的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生不可估量的影響。
(4)協(xié)作網(wǎng)是一個(gè)自愿聯(lián)合組織,她所體現(xiàn)的是信息社會(huì)的精神。工業(yè)社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是競(jìng)爭(zhēng)，最終導(dǎo)致分裂和封閉；而信息社會(huì)強(qiáng)調(diào)的是合作與互助，強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)精神。互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，加速了社會(huì)的信息化進(jìn)程，現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)上的交流完全不分國(guó)界，沒(méi)有地域的限制，網(wǎng)絡(luò)將自己的觸角伸向世界的每一個(gè)角落，網(wǎng)絡(luò)生活每天都在創(chuàng)造奇跡。求醫(yī)、求學(xué)、求助、求職…,從中我們看到了人類互助的愿望借助網(wǎng)絡(luò)這一橋梁得到了充分的體現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)了人們過(guò)去想做而做不到的事。協(xié)作網(wǎng)正是順應(yīng)了這一時(shí)代潮流，把所有關(guān)心專業(yè)軟件發(fā)展的人，包括軟件開發(fā)人員、使用人員、部門領(lǐng)導(dǎo)、大學(xué)教授以及軟件開發(fā)商等等聯(lián)系在一起，通過(guò)信息的廣泛交流，調(diào)動(dòng)各方的積極性，建立起互惠互利的合作關(guān)系，充分發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì),互助互補(bǔ)，這也是通過(guò)協(xié)作網(wǎng)進(jìn)行管理的意義。
(5)在運(yùn)作機(jī)制上,采取自愿入網(wǎng)的原則,而不使用行政手段。因?yàn)闆](méi)有大量的經(jīng)費(fèi)作后盾,我們必須靠?jī)?yōu)質(zhì)的服務(wù)和求真務(wù)實(shí)的精神來(lái)贏得網(wǎng)員們的支持。協(xié)作網(wǎng)是為了把所有關(guān)心專業(yè)軟件發(fā)展的人聯(lián)系在一起,因此網(wǎng)員并不局限于本系統(tǒng)的單位和個(gè)人,這也體現(xiàn)了協(xié)作網(wǎng)的開放意識(shí)。
(6)在Internet上建立工程地質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用主頁(yè),使得信息的交換更為自由快捷,軟件交流更為方便靈活。主頁(yè)吸引了更多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用愛好者，拓展了交流范圍，并起到了宣傳作用，利用現(xiàn)代化的通信手段進(jìn)行交流是我們始終追求的目標(biāo)。
通過(guò)這三年多的努力,協(xié)作網(wǎng)的工作得到了各方的肯定,確立了在全國(guó)工程地質(zhì)界的位置,為水利水電行業(yè)贏得了很好的聲譽(yù)。不論是工程地質(zhì)界的老前輩，還是新一代年輕的地質(zhì)工作者都高度評(píng)價(jià)了這項(xiàng)工作對(duì)專業(yè)學(xué)科進(jìn)步與發(fā)展的意義。
從實(shí)際效果來(lái)看，信息交流的結(jié)果同時(shí)帶動(dòng)了專業(yè)軟件的開發(fā)和應(yīng)用工作。一些軟件開發(fā)較好的單位通過(guò)協(xié)作網(wǎng)大力宣傳他們的軟件，贏得了更多的用戶,從而帶動(dòng)了軟件的完善與推廣工作；許多過(guò)去計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作比較落后的勘測(cè)院通過(guò)引進(jìn)軟件、學(xué)習(xí)外單位的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的應(yīng)用水平，在工作中嘗到了甜頭；一些計(jì)算機(jī)愛好者通過(guò)交流經(jīng)驗(yàn)，交流自由軟件，互相學(xué)習(xí)，共同提高；一些勘測(cè)部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)計(jì)算機(jī)有了更深的認(rèn)識(shí)；大學(xué)教授們也找到了發(fā)揮自己特長(zhǎng)的空間；特別值得一提的是網(wǎng)刊中的一些介紹軟件使用經(jīng)驗(yàn)的文章解決了許多單位的具體應(yīng)用問(wèn)題…。這些都充分顯示出信息的作用是威力無(wú)窮的,這是過(guò)去計(jì)劃體制下用多少錢也無(wú)法辦到的.而我們抓住了信息這一環(huán)節(jié),真正改變了計(jì)算機(jī)應(yīng)用工作的管理模式,使軟件的開發(fā)和應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái),適應(yīng)了信息技術(shù)的發(fā)展要求。
協(xié)作網(wǎng)的另一實(shí)際效果還在于她發(fā)揮了很好的宣傳鼓動(dòng)作用。她的凝聚力表現(xiàn)在將過(guò)去分散的個(gè)體有機(jī)地連接在一起。她的尊重人才、鼓勵(lì)創(chuàng)新、倡導(dǎo)合作的思想極大地調(diào)動(dòng)了技術(shù)人員的積極性，使人才的創(chuàng)造熱情有了發(fā)揮的空間。人們逐漸拋棄了過(guò)去封閉的意識(shí)，開始意識(shí)到合作的意義，開始走出個(gè)人的圈子，進(jìn)行更廣泛的交流，紛紛拿出自己多年的成果與大家共同分享。網(wǎng)員們的支持、理解和熱情，使我們對(duì)這項(xiàng)工作的前景充滿信心。
協(xié)作網(wǎng)的工作效果為我們展示出現(xiàn)代管理的深層次意義,這也是我們行業(yè)管理部門進(jìn)行改革的一大課題。在過(guò)去計(jì)劃體制下,所謂管理多是針對(duì)人財(cái)物的管理,實(shí)際上只有“管”,而沒(méi)有“理”。而在計(jì)劃體制逐步削弱的今天,管理部門逐漸喪失了人財(cái)物支配權(quán)的情況下,是不是就不再需要進(jìn)行行業(yè)管理?答案應(yīng)該是否定的!任何時(shí)候、任何情況下管理都是必不可少的,只是管理的內(nèi)容、管理的方式有所不同,管理對(duì)事物的發(fā)展始終起著舉足輕重的作用。在當(dāng)今的改革大潮中,我們是做時(shí)代的弄潮兒?還是被社會(huì)所淘汰?如果我們總是抱著固有的舊觀念不思進(jìn)取,必然是逆水行舟,不進(jìn)則退。當(dāng)前,我們正處于工業(yè)社會(huì)向信息社會(huì)轉(zhuǎn)變的發(fā)展時(shí)期,新觀念、新技術(shù)層出不窮,給社會(huì)的方方面面帶來(lái)極大的沖擊,信息的作用也變得越來(lái)越重要,信息服務(wù)將是新時(shí)期行業(yè)管理工作的一個(gè)主要內(nèi)容。我們必須轉(zhuǎn)變觀念,以新的姿態(tài)來(lái)迎接信息社會(huì)的挑戰(zhàn)。協(xié)作網(wǎng)將始終不渝地堅(jiān)持全新的理念,本著求真務(wù)實(shí)的精神,為領(lǐng)導(dǎo)提供決策支持、為基層提供信息服務(wù),盡我們應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
