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序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇體育專業(yè)論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
1.1.1教材與課程內(nèi)容缺乏先進性課程內(nèi)容陳舊，缺乏更新，一些新興的體育運動項目，無論是在具體課時安排上還是重視程度上，都處于從屬的位置，沒有得到足夠的重視。學生的學習態(tài)度影響著“術科”的教學質(zhì)量，而“術科”課程的自身魅力也吸引著學生的積極學習態(tài)度和學習興趣。1.1.2課程評價缺少多樣化從評價形式看，重視結(jié)果不重視過程，重視群體甄別不重視個體提高，以終結(jié)性評價為主而忽視過程性評價。從評價主體看，主要是教師對學生進行評價，而忽略了學生自評和互評。
1.2缺少政策扶持
1.2.1對“術科”精品課程建設重視不夠隨著精品課程建設的實施，高校體育院系對精品課程建設也加大投入力度，然而對“術科”精品課程建設重視不夠，精品課程建設不夠重視，需要學校的大力支持，特別是需要上級領導的大力支持。從現(xiàn)有的國家級、省級、校級“術科”精品課程建設情況也反映出對“術科”精品課程建設重視不夠。1.2.2經(jīng)費投入不足雖然有些高校制定有精品課程配套獎勵政策和建設補助支持經(jīng)費，但遲遲不能到位或不能按比例兌現(xiàn)。比如，有些高校雖然對獲得國家級和省級的精品課程制定有1:1配套建設經(jīng)費的政策，但是落實不能到位，影響了精品課程的維護和更新，影響了精品課程的可持續(xù)發(fā)展。1.2.3缺乏合理的用人政策精品課程建設的評價標準之一就是人員的合理配置，不僅包括教師的構成，也包括管理人員和教輔人員的參與。如何組成結(jié)構合理的課程建設團隊需要政策的支持。然而，由于缺少用人政策無法選用合適的人才組建精品課程建設團隊，影響精品課程建設的實施。比如，課程負責人在調(diào)配人員、使用人員上沒有自。因此，制定相關的用人政策對“術科”課程建設也十分重要。
2高校體育教育專業(yè)“術科”教學改革策略
2.1明確指導思想，樹立先進理念
為適應知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)和未來社會的變化需求,高校體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)有必要從社會進步、學科的發(fā)展、行業(yè)的需求及學生的知識、素質(zhì)、能力等方面進行考慮。創(chuàng)建具有體育教育專業(yè)特色的“術科”精品課程。體育教育專業(yè)“術科”課程建設指導思想：堅持以提高教學質(zhì)量為中心，加強“術科”課程的改革、創(chuàng)新和整合；堅持以素質(zhì)教育為根本，強化自主性學習、研究性學習、實踐性學習和協(xié)作性學習；樹立以學生為本，全面發(fā)展，開拓創(chuàng)新，適應社會的現(xiàn)代教育理念；努力達成培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)復合型體育人才的目的。
2.2創(chuàng)新課程體系，實施整體改革
課程體系是體育教育專業(yè)“術科”建設的核心，只有創(chuàng)新課程體系，突出課程特色，才有可能成為優(yōu)秀課程。只有通過研究國內(nèi)先進的“術科”精品課程，優(yōu)化課程結(jié)構，充實先進的課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法與手段，改革評價模式，從整體構建，才能達到促進“術科”課程建設。體育教育專業(yè)“術科”課程目標設定不能以掌握運動技術、技能為主要目標，更不能以提高運動成績?yōu)槟康?。應當從學科中心的課程觀向整體教育觀轉(zhuǎn)變。密切結(jié)合基礎教育改革和全民健身活動創(chuàng)編教材。體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標之一是中小學體育教師，課程內(nèi)容直接影響到將來從事中小學體育教學人才的知識結(jié)構。
2.3提高綜合素質(zhì)，鍛造師資隊伍
師資隊伍是制約“術科”精品課程建設的瓶頸，通過自身培養(yǎng)、人才引進以及合作共享教師資源是加強師資力量的有力辦法。加強自身“造血”功能，培育高職稱、高學歷人才，培養(yǎng)教學名師擔任“術科”精品課程建設的負責人，整合教師資源，配置合理的年齡、知識結(jié)構和數(shù)量的人員，組成教學團隊。通過引進人才、特聘教授等措施，提高師資隊伍力量，加強教學團隊建設。
中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.02.030
1 前言
畢業(yè)論文是高校實踐教育的重要環(huán)節(jié)，是檢驗大學四年學業(yè)成果的重要指標之一。但是近幾年來，在高等教育日趨大眾化下的本科生畢業(yè)論文質(zhì)量不容樂觀，作為高校教育工作者的我們應該對本科畢業(yè)論文質(zhì)量問題加以重視。為培養(yǎng)符合廣東省中小學教師需求，具備一定科研能力的體育教師，有必要探索出一種科學、合理的提高撰寫論文質(zhì)量方法。本研究旨在對華南師范大學體育教育專業(yè)2010級到2012級本科論文撰寫質(zhì)量進行分析，以期能為體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文的改革提供依據(jù)。
2 研究對象與方法
2.1 研究對象
本研究選取華南師范大學體育科學學院2010-2012級三個年級的體育教育系學生為研究對象。
2.2 研究方法
2.2.1 文獻資料法
翻閱并查看華南師范大學2010級-2012級近三年體育教育專業(yè)本科畢業(yè)生共387篇畢業(yè)論文及相關資料，并檢索中國知網(wǎng)，查閱與本研究相關的學術論文和優(yōu)秀碩士博士畢業(yè)論文。
2.2.2 訪談法
2016年4月到6月，訪談了10位論文指導教師以及10位2012級的體育教育本科畢業(yè)生。了解撰寫論文中教師、學生所碰到的相關問題。
2.2.3 問卷調(diào)查法
本研究以文獻研究為基礎，結(jié)合對師生的開放式訪談，自編了相關的調(diào)查問卷，共發(fā)放 200 份問卷，回收 200份，回收率和有效率為100%。。
2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法
采用SPSS19和Excel 統(tǒng)計軟件對所獲得的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。
3 結(jié)果與分析
3.1 畢業(yè)論文的現(xiàn)狀
3.1.1 畢業(yè)論文的選題
從2010-2012級畢業(yè)論文研究方向整體情況來看，體育教育學和訓練競賽是近3年畢業(yè)生的主要研究方向， 2010級與2012級超過3/1是寫體育教學內(nèi)容，而2011級的學生雖然也有很多寫體育教育，但是競賽訓練卻成為該屆畢業(yè)論文比重較高的一個研究方向?？赡苁?011級學生大部分都參加了2015年廣東省大學生大運會，學生經(jīng)歷了運動會前的備戰(zhàn)、高強度訓練、緊張的比賽氣氛感染了全年級的學生，所以學生愿意寫自己親身經(jīng)歷的研究。結(jié)果表明，學生對本專業(yè)的熟悉度決定其選題方向，尤其是體育教育專業(yè)學生日常課程和大部分時間都以術科學習為主，因而更傾向于選擇技術類的研究選題。而學生對體質(zhì)健康方面的選題研究較少，一方面可能是學生理論結(jié)合實踐的能力較為薄弱，另一方面可能是理論研究選題更依賴實驗條件，且受實驗經(jīng)費限制，開展實驗必須具備一定的人力物力財力，在各類實驗條件均具備的情況下才能開展實驗學科的研究，因而導致選擇該研究方向的學生越來越少?？傮w來說，近3年學生的本科論文大多在選題時會選取與自己特長相關、了解接觸較多，研究內(nèi)容相對單一，且研究表面的東西，沒有深入探究。甚至有時同一專項班會出現(xiàn)相同的題目，并且研究方法、對象、手段均大同小異，那就]有意義，論文質(zhì)量也不會太高。
3.1.3 畢業(yè)論文的指導情況
本科論文一般都是需要在教師的指導下完成，對大多數(shù)的本科生來說還是第一次經(jīng)歷。對教師而言，這也是科研經(jīng)驗的過程與收獲。以2012級為例，由于受師生比例限制的原因，每屆華南師范大學體育科學院有體育教育專業(yè)共80名學生，相應配備32名指導教師，即人均指導篇數(shù)為2.5-3篇。學院采取師生雙向選擇的原則，學生往往首先考慮選擇自己的專項課教師作為導師，經(jīng)學院調(diào)整后，部分學生才會二次選擇其它理論課教師或者公體課教師作為導師。從研究結(jié)果看，專項課指導教師數(shù)量每年均保持基本水平，并成為本科畢業(yè)論文指導的主要師資力量。從近三年的指導教師情況發(fā)現(xiàn)，由于專項術科教師均是從事專業(yè)技術技能教學，還要兼校運動隊教練的重擔，絕大多專項術科教師必須承擔學校大量的教學工作，其指導畢業(yè)論文的精力被分散，客觀上影響了畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。而理論課學科教師在指導本科畢業(yè)論文工作上并沒有充分發(fā)揮其重要性作用。
指導教師對學生撰寫論文質(zhì)量起到關鍵性的作用，指導教師的學術思想、學術態(tài)度和科研水平也會直接正面影響著學生。本科生大多數(shù)是第一次接觸規(guī)范論文寫作，他們剛開始往往都感覺無從下手，這時，指導教師的指導作用就體現(xiàn)出來了。根據(jù)對論文的指導次數(shù)和時間的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學生畢業(yè)論文一般指導次數(shù)在3-4次（50%），剛好占總數(shù)的一半，其次是5-6次（占23.5%），7次以上相對比較少，只占10.5%。每次師生討論時間以20-40分鐘選項居多，共97人（占48.5%），多于一個小時的只僅占5%。通常情況下論文指導時間低于半個鐘就顯得有點倉促，論文質(zhì)量難以保證。體科院有個別教師在開題報告上提出學生論文存在的問題，能給予比較合理的改進意見。但是大部分教師都是在開題報告上寫“同意開題”幾個字，顯得有點簡略。教師在指導論文過程中責任心不夠強，對論文投入的精力有限，導致學生在后面的論文撰寫時覺得難度大，無從入手。從近3級的情況來看，部分教師指導論文的態(tài)度有待提高。
3.1.4 畢業(yè)論文的撰寫格式情況
對近3級的學生的訪談和問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對論文框架、研究目的、研究內(nèi)容、研究意義、研究手段一概不清晰，更不用說字體、段落、腳注、尾注、數(shù)據(jù)圖表等一系列的規(guī)范表述性問題。通常很多學生都是在完成整個畢業(yè)論文之后才知道基本格式問題。從而導致連文獻資料的引用斷章取義或者無從下手。畢業(yè)論文的前期選題，文獻收集、開題報告等一系列的準備工作都是為畢業(yè)論文撰寫打下基礎，有必要盡早讓畢業(yè)生熟悉論文撰寫的規(guī)范性。
3.1.5 論文數(shù)據(jù)的真實性情況
在撰寫畢業(yè)論文中，很多學生能夠找到適合自己的論文的研究方法，但是由于學生掌握方法的情況不同，導致數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程中大部分學生出現(xiàn)各種各樣的問題。通過問卷發(fā)現(xiàn)，學生對研究方法掌握情況不容樂觀。調(diào)查結(jié)果表明，41.5%的學生認為畢業(yè)論文存在抄襲現(xiàn)象，僅有40%的學生認為數(shù)據(jù)真實。
3.1.6 答辯成績情況
本文對華南師范大學體育教育專業(yè)2010級到2012級學生387篇論文進行畢業(yè)論文成績進行統(tǒng)計，統(tǒng)計結(jié)果表明3個年級的本科生畢業(yè)論文全部通過論文質(zhì)量審核，獲得及格以上的等級成績。從成績統(tǒng)計看。2011級的學生論文寫作能力比較強。對三個年級指導教師與答辯小組評定成績的統(tǒng)計分析結(jié)果表明（見表2），得出2010級P
3.2 畢業(yè)論文改革建議
3.2.1 調(diào)整畢業(yè)論文時間，提前啟動指導工作
建議調(diào)整畢業(yè)論文的時間段，避免與考研就業(yè)沖突。將畢業(yè)論文階段性開始時間提前：1：大三第1學期，先讓學生選導師選方向，完成開題報告；讓學生一邊多次接觸導師一邊初步接觸相應方向的文獻，只有多看文獻資料，才能拓展研究思路，不至到寫完開題報告還不知怎么下筆撰寫論文；2：大三第2學期分三段時間檢查、上交論文的完成進度，每一段時間必須指導教師簽名，并在期末提交論文二稿；3：大四第1學期完成修改論文以及PPT制作；4：大四第2學期可以相對輕松與指導教師進行預答辯以及正式畢業(yè)答辯。
3.2.2 優(yōu)化組合師生力量，培育優(yōu)秀畢業(yè)論文
良好的師資力量是決定學生撰寫高質(zhì)量論文的前提基礎。對于學生而言，應鼓勵學生多選擇學科教師進行指導，限制每位術科教師指導論文的篇數(shù)盡可能不超過3到4篇；對于教師而言，教師的指導人數(shù)應該與其職稱成正比，對于具有高學歷、高職稱的教師，應合理增加其指導論文的學生人數(shù)。優(yōu)化學生和指導教師的組合，盡可能保證優(yōu)秀學生能配備更高水平的指導教師進行指導，有利于提高論文的質(zhì)量?！昂侠斫M合”有利于增加優(yōu)秀畢業(yè)論文的數(shù)量和比重，也可提升整體畢業(yè)論文質(zhì)量。
3.2.3 提升教師指導內(nèi)涵，建立指導獎懲制度
建立合理的指導獎懲制度是提高教師指導質(zhì)量的重要保障。首先，由于大環(huán)境各方面因素的影響，教師在指導畢業(yè)論文的過程中責任心不夠強，很多教師只重視自己的科研項目以及課堂教學， 輕視畢業(yè)論文的指導。指導教師的投入精力有限，學生也無從下手，惡性循環(huán)，直接е侶畚鬧柿課侍猓黃浯危一些術科教師自身知識更新緩慢、知識結(jié)構相對陳舊，科研能力相對薄弱，使其缺乏提高自身科研水平的意識，這些因素都嚴重影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。學院應建立專業(yè)導師目標責任評價和監(jiān)督制度，以客觀的評價指標明確規(guī)定導師指導的小時數(shù)和次數(shù)，加強導師責任，并把學生論文質(zhì)量考核直接與導師責任掛鉤，可以在一定程度上保證本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量。對于獲得本科優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導老師，應在全院進行表彰，以表對其工作的肯定。
3.2.4 加強科研能力培養(yǎng)，提高學生重視程度
培養(yǎng)學生基礎寫作知識寫作能力是提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的關鍵。由于許多學生有傾向于術科學習的思想，專業(yè)理論基礎知識不扎實，對專業(yè)核心理論知識理解得不夠深入，沒法做到理論知識與實戰(zhàn)知識間的融會貫通，缺乏創(chuàng)新精神。針對這種現(xiàn)象，在課程設置上可以進行改革創(chuàng)新，即無論是學科還是術科課，每完成一門專業(yè)課，教師應布置小論文作業(yè)的形式來提高基礎寫作能力，提高學生運用所學知識分析、解決、說明問題的能力；論文寫作的練習過程中，教師應禁止學生盲目照搬或者斷章取義，甚至抄襲剽竊的現(xiàn)象。能力的培養(yǎng)和提高并不是一步登天的，需要實踐和時間的積累。學生的基礎寫作能力上來了，科研能力就能慢慢銜接上來。
4 結(jié)論
4.1 華師大體科院 2010-2012級體育教育專業(yè)本科畢業(yè)生論文選題格局趨于穩(wěn)定，選題多以學校體育教學和訓練競賽為主，基本符合本專業(yè)的培養(yǎng)目標。
4.2 教師通常指導本科畢業(yè)論文的次數(shù)在3-4次之間，每次40分鐘內(nèi)比例較多，多于一個小時的比例只僅占5%。有必要進一步規(guī)范指導教師對畢業(yè)論文指導的學時數(shù)。此外，應合理分配專項技術和理論課指導教師，充分發(fā)揮學院理論課教師的學術作用。
4.3 華師大體科院 2010-2012級體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文結(jié)構都能達到完整、合理，但在格式上有必要規(guī)范，論文的真實性與抄襲情況有待加強。
4.4 應保證畢業(yè)論文的撰寫時間，減少其與本科生就業(yè)迎考時間的沖突，保證學生撰寫論文的精力與時間。指導教師評定成績普遍高于與答辯小組評定的成績，應制定合理的論文質(zhì)量評價標準。
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二、體育教育對營銷專業(yè)學生心理素質(zhì)拓展訓練
拓展訓練起源于二戰(zhàn)時期，其真實目的是為人的生存訓練，它揭示了人在絕境中成功并非依靠充沛的體能，而是強大的信念和堅強的意志力。訓練的手段是利用一些自然環(huán)境和人工設施，讓參與者身體力行地去做一些具有體能挑戰(zhàn)和心理挑戰(zhàn)極限的活動和項目，達到訓練和提高綜合素質(zhì)的目的。內(nèi)容包括單純體能、生存訓練、心理訓練、人格訓練、管理訓練等。拓展訓練正是因為具有強大的教育意義，在我國已經(jīng)得到許多大中小企事業(yè)單位高層領導和大中小學校的高度重視。體育教育與拓展訓練存在共性，但其持續(xù)性、可重復性對學生的心理素質(zhì)訓練更具意義。
(一)自信心的訓練一個人的不自信，往往是因為受到的打擊太多;相對于不自信，自信則是經(jīng)常體驗到成功后得到他人的表揚，受人尊敬。仔細分析自信心的形成過程，自信心通常是通過關愛、表揚、鼓勵、確認、理解和幫助來實現(xiàn)的。教師要讀懂這種心理，在教學活動中，要注意發(fā)現(xiàn)其亮點，適時通過表揚、肯定和行動支持，讓學生感受成功的喜悅心情和教師的關愛、肯定，同時也能得到同學的肯定與支持，從而建立起挑戰(zhàn)困難，超越自己的信心。體育教學活動是體驗式的一種教學活動，所有的動作全靠學生自己的努力來完成，學生從不會到會，再到應用自如，此間要經(jīng)過太多的環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都有挑戰(zhàn)，有的學生很容易便可完成，有的學生則完成得非常艱難，教師要用熱情去幫助學生完成動作，同時要用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，給予表揚與肯定。當學生有強烈的表現(xiàn)欲時，教師說“誰來做個示范，誰來小結(jié)一下”，學生爭著說“我來”，那么學生的自信心就已經(jīng)確立。
(二)責任感的訓練如何培養(yǎng)學生的責任感，許多教育工作者進行了卓有成效的探索，也取得了豐碩成果。要把責任變成一種習慣，有限的德育是遠遠不夠的，要達到實質(zhì)效果，訓練是最有效的手段之一。在學校培養(yǎng)學生責任感的教育過程中，由于不負責任所造成的后果往往是滯后的，在學生沒有體驗到后果對自己人生的影響以前，談感悟責任往往是空洞乏力的，只有當責任變成需要后，人們才知道責任的重大意義。培養(yǎng)學生的責任感，首先是要教會遵守規(guī)則。規(guī)則是人在社會活動中必須遵行的基本法則，伴隨法則而生的是強有力的罰則，人們在罰則的高壓之下，出于趨利避害的人性選擇，往往會選擇“按規(guī)則辦事”。教師是規(guī)則的執(zhí)行者，教師要嚴格執(zhí)法，規(guī)則才有權威性。其次是培養(yǎng)學生按規(guī)則辦事的習慣，習慣形成了，責任感基本上也形成了。
(三)耐受力的訓練做過市場銷售的人多有體會，剛步入銷售行業(yè)，在推銷產(chǎn)品過程中，經(jīng)歷的拒絕讓不少新手有挫敗感。外部競爭飽受的委屈與企業(yè)內(nèi)部優(yōu)存劣汰的用人機制，讓不少耐受力差的新手從此在銷售行業(yè)中消失。參加過體育比賽的人能體會到，在大賽來臨的時候，往往會有一段時間怎么也不能入睡，只要閉上眼睛，比賽的期望與幻想就會呈現(xiàn)在眼前，越想獲得好結(jié)果最終結(jié)果反而越不好。體育運動對人的意志力和抗挫能力具有訓練價值，此類項目有耐力跑、跨越障礙、極限挑戰(zhàn)、智力體力對抗及運動競賽等，通過體育教學的拓展，可以培養(yǎng)學生堅強的意志力和穩(wěn)定的心理素質(zhì)，為學生畢業(yè)后從容地應對競爭與挑戰(zhàn)打下基礎。
2面向社會需求構建多元化的高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)體系
2.1明晰教學思想,指導高校體育專業(yè)教育活動
根據(jù)社會對體育人才的現(xiàn)實需求,明晰了高校體育專業(yè)的教學思想,即促進學校與用人單位的相互聯(lián)系,加強人才需求與培養(yǎng)銜接,力求從根本上轉(zhuǎn)變體育教學只重視運動技能訓練的思維定勢,形成培養(yǎng)學生人文素質(zhì)、創(chuàng)造力及經(jīng)營管理等綜合能力的教學思想,推進高校體育人才培養(yǎng)水平的提升。
2.2確立復合型人才培養(yǎng)目標,發(fā)展學生的綜合能力
基于體育市場急需的兩大類體育人才,高校體育專業(yè)應確定復合型人才培養(yǎng)目標,使培養(yǎng)目標呈多元化,同時還要消除過去體育人才培養(yǎng)指向性太強的弊端。在高校體育專業(yè)設置中,有體育教育、民族體育、社會體育等類別之分,所以即使確立多元化人才培養(yǎng)目標,也要有主次之分,而如何界定主次,則因?qū)I(yè)不同而不同。例如,體育教育專業(yè)以培養(yǎng)從事體育教育工作的人為主,民族體育專業(yè)以培養(yǎng)從事民族傳統(tǒng)體育事業(yè)的人為主,社會體育專業(yè)則以培養(yǎng)從事社會體育事業(yè)工作的人為主,并著重培養(yǎng)學生對社會環(huán)境及市場競爭的應對與適應能力。
2.3優(yōu)化課程設置,在專業(yè)設置與用人單位需求上實現(xiàn)有效銜接
在多元化人才培養(yǎng)目標下,高校體育專業(yè)課程設置要由單科向多課轉(zhuǎn)變,跨學科設置選修課,合理配置各學科課時比例,力求全力培養(yǎng)學生的綜合能力。同時,拓寬整合現(xiàn)有的專業(yè),打破各專業(yè)間的壁壘,拓展學生知識面以提高學生的綜合素質(zhì)。加之,絕大部分高校開設的體育專業(yè),其課程設置素來局限于基礎理論和競技運動項目的范疇內(nèi),很少涉及民間體育、新興的體育項目。對此,應將傳統(tǒng)的基礎理論教學、運動訓練與人文社會學等內(nèi)容有機整合起來,增設新的體育項目,既保持了體育專業(yè)的專業(yè)性,又在體育教學中滲透了人文教育,拓展了教學范圍,這對培養(yǎng)復合型的體育人才是十分有益的?？偟膩砜?優(yōu)化課程設置要做到以下幾點:第一,教學內(nèi)容上將理論知識講授與育人、育德相結(jié)合;第二,教學結(jié)構上將專業(yè)教育與文化素質(zhì)教育相結(jié)合;第三,在課程比例上增加選修課,適當減少專業(yè)課;第四,在能力培養(yǎng)上要專業(yè)技能與其它能力相適宜,不可忽視實踐能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
2.4強化師資力量建設,保障人才培養(yǎng)策略順利實施
高校要定期組織培訓,幫助教師不斷更新知識,了解體育教育的最前沿信息。與此同時,教師本身要具有積極學習的精神,以及高度風險的精神,能主動的不斷更新教育觀念、教學手段,從而不斷提高教學能力和教學水平。此外,教師要辦教學與教研結(jié)合起來,用教學推進教研,用教研帶動教學,促進教師綜合能力的全面發(fā)展。當然,除了內(nèi)部培養(yǎng)、教師本身自學之外,還要強化外引的力度。比如：聘請客座教授、兼職教師等,優(yōu)化師資隊伍結(jié)構。為最大程度的調(diào)動教師的積極性,校方可在教師評級中引入市場競爭機制,使教師盡心盡力的做好本職工作。
2.5加強教學實踐環(huán)節(jié),搭建體育理論教學與體育實踐教學相結(jié)合的平臺
為培養(yǎng)實踐能力好、綜合能力強、專業(yè)素養(yǎng)高的體育人才,高校體育專業(yè)教學要加強教學實踐環(huán)節(jié),通過理論教學與實踐教學相結(jié)合平臺的構建,為學生提供將體育理論“內(nèi)化”為技能的途徑。在實踐教學環(huán)節(jié)上,分為課堂訓練、課外見習等部分,形成課內(nèi)外、校內(nèi)外一體化的實踐教學模式,讓學生在全過程的實踐中夯實體育理論,以及對各項運動項目的運用能力。與此同時,讓學生參與教研過程,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,對課題的探究能力與分析能力,全力發(fā)展學生運動能力以外的其它能力,成為全面發(fā)展的復合型人才,以提高就業(yè)能力和崗位適應能力。
（二）大學體育體育教學的教學計劃應該從學生的實際情況出發(fā)。在大學體育的體育教學中，強行規(guī)定是所有專業(yè)的學生都必須參加，這樣強制的規(guī)定導致學生的逆反心理發(fā)作，引起學生對于強制體育教學的不滿，所以，對于當前的情況，大學體育的領導應該從學生的切身感受出發(fā)，分析不同學生的心理，不同專業(yè)的體育需求，從而制定不同的體育教學計劃，這是我國大學體育，甚至是我國教育界未來發(fā)展體育教學的主要方向。
二、探究在可持續(xù)理念下加強我國大學體育教學效果的手段與措施
（一）加強大學體育教師隊伍的建設，提高大學體育教師聘用的專業(yè)性。加強對大學體育教師聘用的嚴格與專業(yè)性，是完善我國大學體育教學的最根本方法，體育教師是帶動學生進行體育學習鍛煉的媒介，專業(yè)能力強的體育老師能讓學生學習到最根本的體育知識，能夠帶動學生進行更深入的體育知識學習與體育能力鍛煉。因此加強大學體育教師聘用與培養(yǎng)的專業(yè)性是非常重要的，大學學校應與我國各大體育教師培養(yǎng)學校進行溝通與簽約，為大學學校提供源源不斷專業(yè)體育教師，這樣既保證了大學體育教學的有效性，又保證了體育教師隊伍的年輕性，能夠與學生更好進行溝通，帶動學生參與到大學體育教學中來，為我國的體育教育改革做出貢獻。
（二）加強對大學體育的體育硬件設施的改革，逐步加強我國大學體育教學設施的專業(yè)性。大學體育教學中體育硬件器材的重要性不言而喻，而我國現(xiàn)如今很多大學學習的體育設施與器材破舊老化，嚴重影響了我國大學學生進行體育學習的積極性，所以大學體育教學應該逐步進行體育硬件條件的改造與優(yōu)化，學?？梢苑植襟E分年度進行慢性改造，畢竟一次性進行體育器材的更新?lián)Q代需要相當一筆資金，所以學?？梢晕蓪Ｈ诉M行分年度的體育器材改造更新，這樣既能夠為大學學校節(jié)省一定的資金，也能從實際上改變學校的體育設施專業(yè)性，需要得到大學學校領導層的注意。并且在進行學校體育器材改造的過程中，需要對運動器材認識專業(yè)性過硬的老師跟緊，保證大學體育教學的體育設施專業(yè)性與安全性并存。
（三）對大學體育教學的管理制度進行革新，加教育機構中，現(xiàn)如今的學生因?qū)W習壓力，身體素質(zhì)大大降低，這樣的制度可以在學生緊張強學生對體育教學的參與度。對學生實行制度管理是學校各方面教學進行的基礎，所以對體育教學也要進行制度的更新管理，可以將學生參與體育課的程度換算成成績，加入到學生年度考核中，讓學生認識到，對體育教學的參與程度與學習專業(yè)知識的重要程度相同，這樣才能徹底激發(fā)學生對體育教學的深入認識與積極性，這樣的制度可以廣泛推廣到我國不同的學習的同時，督促學生進行體育鍛煉，為我國未來人才的身體素質(zhì)打下堅實基礎。
二、體育教育專業(yè)理論教學的模式
策略指導。對于體育專業(yè)的學生來講，與普通的其他專業(yè)的學生相比具有自身的特殊性。在體育專業(yè)的學生中，在神經(jīng)系統(tǒng)的分布上達到了較高的水平，特比是在靈活性及興奮性上占據(jù)著比較高的比例，而在其他類型中占據(jù)的比重則比較低。體育專業(yè)的學生在了解自己專業(yè)的特點后，要不斷的提高自身的專業(yè)技能和能力，保證自己上升到高一個階段，在此同時也不要放棄對文化課程的學習，要保證充分的勞逸結(jié)合，是自己的理論知識與實踐操作技能同時進步提高。開拓知識面。學生的知識面窄，統(tǒng)一造成學生在專業(yè)知識上的匱乏，造成這種情況的原因主要是由于專業(yè)知識課程的更新?lián)Q代較慢，課程種類比較單一。在這樣的情況下，學校要做出積極的改進措施，要積極的引導學生，通過正確的引導和互動，能夠為學生指出正確的方法和理念。理論與實際相結(jié)合。所有學生的學習過程都是一個由淺入深的過程，不可能在短時間內(nèi)到達教學目標的要求，在教學工作中，要指導學生將理論知識應用到實踐中，這是學生掌握知識的有效途徑，不要將教學的重點單純的停在理論知識的教育階段，也要提高對實踐能力的重視程度，要培養(yǎng)學生將理論知識與實踐操作能力相結(jié)合并綜合運用的能力。同時也可以在實踐教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力，這樣對于提高學生的綜合素質(zhì)也是非常有效果的。
三、加強體育教育專業(yè)理論教學的主要途徑
（一）創(chuàng)新教育理念
根據(jù)目前我國在體育教育中的現(xiàn)狀分析，改變目前在體育專業(yè)教育的現(xiàn)狀就要改變目前不合理的課程結(jié)構，同時改變現(xiàn)在的教育理念。要從整體的課程出發(fā)，按照規(guī)定的時間完成教學任務，同時按照大課程的教學理念，將教學工作與多媒體及多種教學資源進行整合，對學生的教學要注重在主要的知識點的講解，保證學生在學習中能夠理解、掌握并在實際中熟練運用。
（二）制定策略引導
制定策略引導主要是根據(jù)學生的不同特點和性格，制定不同的教學引導策略。在體育專業(yè)的學生與其他普通專業(yè)的學生相比，一定要保證學生可以有足夠的營養(yǎng)攝入，保證學生具有良好的身體狀況，這是提高學生的綜合素質(zhì)的基本條件及必備因素，所以在這個時候一定要根據(jù)學生的身體狀況和生理特點制定合適的強度訓練。
（三）實行多媒體教學
在教學工作中利用多媒體進行教學輔導對于目前的教育工作是非常必要的，不但可以很好的提高教學工作的質(zhì)量，同時還可以在教學工作中更形象的進行教學工作。在體育專業(yè)的教學工作中，采用多媒體進行教學工作也是非常必要的，對于體育教學而言，不但要保證教學方法的改進，同時也要保證教學手段的改進，要做到教學理念和教學方法與時俱進，同時也可以多多的鼓勵學生在進行學習的時候，多從網(wǎng)絡中收集相關的資料信息，擴大學生的知識視野，提高學生綜合運用的能力。
2、 研究目的和意義
3、 閱讀的主要參考文獻及資料名稱
4、 國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向
5、 主要研究內(nèi)容、需重點研究的關鍵問題及解決思路
6、 完成畢業(yè)設計(論文)所必須具備的工作條件(如工具書、計算機輔助設計、某類市場調(diào)研、實驗設備和實驗環(huán)境條件等)及解決的辦法
7、 工作的主要階段、進度與時間安排
8、開題報告參考文本：中學生缺乏體育興趣原因分析與對策
中學生缺乏體育興趣原因分析與對策
1、題目來源
社會實踐
2、研究目的和意義
體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。如果1個人對體育活動感興趣，他就會積極參加，熱心投入，活動的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗，所以體育興趣是體育參與的基本動力之1。
在體育課越來越受重視的今天，還有學生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動時間，總會找出種種借口向老師請假不上課或根本不到課堂上課。但如果學生對參加體育活動有了興趣，他們就會把學習與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動，克服主觀困難，以利于提高體育教學質(zhì)量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。本課題的研究能夠為廣大體育教師尋找學生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時對于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，調(diào)動學生在體育課或體育活動中的積極主動性具有1定的意義。
3、閱讀的主要參考文獻及資料名稱
[1] 馬啟偉。體育心理學[M]。北京：高等教育出版社。1996
[2] 蘇梅青，盧勤。淺談學生體育興趣的培養(yǎng)[J]。山西師大體育學院學報。2019，4(35)
[3] 續(xù)志紅。淺談體育教學中如何激發(fā)學生的運動興趣[J]。延安教育學院學報。2019，4(18)：77-78
[4] 謝月芳。關于中學生不喜歡體育課的調(diào)查分析。。cn
[5] 顧久賢。談如何培養(yǎng)學生的體育興趣[J]。機械職業(yè)教育。2019年第4期
[6] 丁文武。培養(yǎng)中學生對體育課的興趣。北大附中深圳南山分校網(wǎng)博雅刊第2期
[7] 羅士達，王立沖。如何培養(yǎng)中學生對體育課的興趣[J]。體育成人教育
學刊。2019，2(19)：107-108
[8] 淺議中學生對體育課的興趣。121學校體育網(wǎng)(理論研究)
[9] 繆本海，葉條鳳。我院新生體育課的興趣現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J]。廣東水利電力
職業(yè)技術學院學報。2019，4(18)：77-78
[10] 王天惠。體育興趣的培養(yǎng)與激發(fā)[J]。濟寧師專學報。1999，6(20)：52
[11] 楊寧宏。淺談體育教學中學生體育興趣的培養(yǎng)[J]。青海教育。2019年第1-2期
[12] 衛(wèi)洪斌。體育課激趣體會[J]。雅安職業(yè)技術學院學報。2019，4(18)：97-98
[13] 楊國紅。體育興趣與培養(yǎng)[J]。理論觀察。2019，5
[14] 葉鋼。體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J]。陜西教育。2019，12
[15] 尚立文。鼓勵性語言在體育教學中的妙用[J]。青海教育。2019年第1-2期
4、國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向
就目前來看，國內(nèi)外研究此課題的很多，如：美國心理學家戴克提出的3大定律(練習律、效果律、準備律)，明確提出學生學習動機、學習的興趣在體育教學中的作用。這1理論對于激發(fā)學生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學質(zhì)量很有價值。在日本，學校在體育教學的過程中，從組織教法和安排上，越來越注重提高學生的體育興趣。在美國和北歐1些國家的體育課以學生為主，盡情發(fā)揮學生好動的天性激發(fā)課堂氣氛，以提高學生的體育興趣。這些國家的體育課都有個共同的特點就是注重課上激發(fā)學生的興趣，使學生能夠在愉快的氣氛中進行體育鍛煉。
現(xiàn)在國內(nèi)對中學生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養(yǎng)相關的研究很多，如：謝月芳在《關于中學生不喜歡體育課的調(diào)查分析》中分析了中學生缺乏體育興趣的原因。她認為中學生不喜歡上體育課的原因有自身和外部兩方面的原因。而關于體育興趣培養(yǎng)的研究比較多比較雜。
5、主要研究內(nèi)容、需重點研究的關鍵問題及解決思路
本課題的研究，在總結(jié)前人經(jīng)驗基礎上，從中學體育教學實際出發(fā)，提出對于中學生缺乏體育興趣原因分析與對策的較新觀點，以便為培養(yǎng)學生的體育興趣，推動體育教學，促進學生全面發(fā)展提供參考。研究的主要內(nèi)容包括以下幾點：
1.中學生體育興趣的現(xiàn)狀;
2.中學生缺乏體育興趣的原因;
3.解決問題的方法及對策。
需重點研究的是中學生缺乏體育興趣的原因，及如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，使學生喜歡上體育課并積極主動的去參與體育活動。
6、完成畢業(yè)設計(論文)所必須具備的工作條件(如工具書、計算機輔助設計、某類市場調(diào)研、實驗設備和實驗環(huán)境條件等)及解決的辦法
1.查閱相關文獻，要求圖書館對我們開放。
2.應用計算機輔助設計，要求學校機房對我們開放，給予我們足夠的時間。
7、工作的主要階段、進度與時間安排
本課題的研究時間期限為5個月左右，2019年1月開題，2019年5月結(jié)題。研究進度分為查閱指導教師指定及其它相關文獻資料、總結(jié)分析文獻資料、實地考察、資料整理、最后成文4個階段。
2019年1月 查閱文獻資料階段。
二、 研究目的和意義
三、 閱讀的主要參考文獻及資料名稱
四、 國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向
五、 主要研究內(nèi)容、需重點研究的關鍵問題及解決思路
六、 完成畢業(yè)設計(論文)所必須具備的工作條件(如工具書、計算機輔助設計、某類市場調(diào)研、實驗設備和實驗環(huán)境條件等)及解決的辦法
七、 工作的主要階段、進度與時間安排
八、開題報告參考文本：中學生缺乏體育興趣原因分析與對策
778論文在線 qiqi8.cn/
中學生缺乏體育興趣原因分析與對策
一、題目來源
社會實踐
二、研究目的和意義
體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。如果一個人對體育活動感興趣，他就會積極參加，熱心投入，活動的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗，所以體育興趣是體育參與的基本動力之一。
在體育課越來越受重視的今天，還有學生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動時間，總會找出種種借口向老師請假不上課或根本不到課堂上課。但如果學生對參加體育活動有了興趣，他們就會把學習與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動，克服主觀困難，以利于提高體育教學質(zhì)量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。本課題的研究能夠為廣大體育教師尋找學生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時對于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，調(diào)動學生在體育課或體育活動中的積極主動性具有一定的意義。
三、閱讀的主要參考文獻及資料名稱
[1] 馬啟偉.體育心理學[m].北京：高等教育出版社.1996
[2] 蘇梅青,盧勤.淺談學生體育興趣的培養(yǎng)[j].山西師大體育學院學報.2000，4(35)
[3] 續(xù)志紅.淺談體育教學中如何激發(fā)學生的運動興趣[j].延安教育學院學報.2004，4(18)：77-78
[4] 謝月芳.關于中學生不喜歡體育課的調(diào)查分析.dzmzx.com.cn
[5] 顧久賢.談如何培養(yǎng)學生的體育興趣[j].機械職業(yè)教育.2004年第4期
[6] 丁文武.培養(yǎng)中學生對體育課的興趣.北大附中深圳南山分校網(wǎng)博雅刊第二期
[7] 羅士達,王立沖.如何培養(yǎng)中學生對體育課的興趣[j].體育成人教育
學刊.2003，2(19)：107-108
[8] 淺議中學生對體育課的興趣.121學校體育網(wǎng)(理論研究)
[9] 繆本海，葉條鳳.我院新生體育課的興趣現(xiàn)狀調(diào)查與分析[j].廣東水利電力
職業(yè)技術學院學報.2004，4(18)：77-78
[10] 王天惠.體育興趣的培養(yǎng)與激發(fā)[j].濟寧師專學報.1999，6(20)：52
[11] 楊寧宏.淺談體育教學中學生體育興趣的培養(yǎng)[j].青海教育.2004年第1-2期
[12] 衛(wèi)洪斌.體育課激趣體會[j].雅安職業(yè)技術學院學報.2004，4(18)：97-98
[13] 楊國紅.體育興趣與培養(yǎng)[j].理論觀察.2004，5
[14] 葉鋼.體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[j].陜西教育.2005，12
[15] 尚立文.鼓勵性語言在體育教學中的妙用[j].青海教育.2004年第1-2期
四、國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向
就目前來看，國內(nèi)外研究此課題的很多，如：美國心理學家戴克提出的三大定律(練習律、效果律、準備律)，明確提出學生學習動機、學習的興趣在體育教學中的作用。這一理論對于激發(fā)學生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學質(zhì)量很有價值。在日本，學校在體育教學的過程中，從組織教法和安排上，越來越注重提高學生的體育興趣。在美國和北歐一些國家的體育課以學生為主，盡情發(fā)揮學生好動的天性激發(fā)課堂氣氛，以提高學生的體育興趣。這些國家的體育課都有個共同的特點就是注重課上激發(fā)學生的興趣，使學生能夠在愉快的氣氛中進行體育鍛煉。
現(xiàn)在國內(nèi)對中學生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養(yǎng)相關的研究很多，如：謝月芳在《關于中學生不喜歡體育課的調(diào)查分析》中分析了中學生缺乏體育興趣的原因。她認為中學生不喜歡上體育課的原因有自身和外部兩方面的原因。而關于體育興趣培養(yǎng)的研究比較多比較雜。
五、主要研究內(nèi)容、需重點研究的關鍵問題及解決思路
本課題的研究，在總結(jié)前人經(jīng)驗基礎上，從中學體育教學實際出發(fā)，提出對于中學生缺乏體育興趣原因分析與對策的較新觀點，以便為培養(yǎng)學生的體育興趣，推動體育教學，促進學生全面發(fā)展提供參考。研究的主要內(nèi)容包括以下幾點：
1.中學生體育興趣的現(xiàn)狀;
2.中學生缺乏體育興趣的原因;
3.解決問題的方法及對策。
需重點研究的是中學生缺乏體育興趣的原因，及如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，使學生喜歡上體育課并積極主動的去參與體育活動。
六、完成畢業(yè)設計(論文)所必須具備的工作條件(如工具書、計算機輔助設計、某類市場調(diào)研、實驗設備和實驗環(huán)境條件等)及解決的辦法
1.查閱相關文獻，要求圖書館對我們開放。
2.應用計算機輔助設計，要求學校機房對我們開放，給予我們足夠的時間。
七、工作的主要階段、進度與時間安排
本課題的研究時間期限為五個月左右，2006年1月開題，2005年5月結(jié)題。研究進度分為查閱指導教師指定及其它相關文獻資料、總結(jié)分析文獻資料、實地考察、資料整理、最后成文四個階段。
2006年1月 查閱文獻資料階段。
傳統(tǒng)體操教學方式為一講解、二示范、三分解、四糾正、五組合，強調(diào)教師的主動性和唯一性，學生只是被動接受。一直以來，體操教學都是將傳授技術動作放在首位，忽視體操的其他特性。近年來，受創(chuàng)新思維影響，人們開始注重體操的健身、娛樂功能，但在實際教學中涉及不多。缺乏創(chuàng)新導致教學方式單一，學生被動學習，限制了教師教學能力的拓展和學生學習體操的欲望，從而影響了教學效果。
1.2教學內(nèi)容枯燥，缺乏娛樂性
當前普通高校體操教學目標仍以提高學生競技水平和身體素質(zhì)為核心，導致教學內(nèi)容缺乏娛樂性和創(chuàng)新性，在體操技能方面缺少興趣教學內(nèi)容；過分注重專業(yè)技術的培養(yǎng)，忽略體操運動本身的娛樂功能，限制了學生創(chuàng)新能力發(fā)展。體操教學中增加娛樂性練習，有利于學生完成緊張、復雜的動作技術學習，否則會使學生被動學習，甚至抵觸學習，使預定教學任務和目標無法完成，體操教學的指導思想得不到體現(xiàn)。
1.3教學評價失衡，缺乏合理性
當前普通高校體育教育專業(yè)的教學評價仍以技術動作考核為主，理論與技能考核內(nèi)容少且范圍窄。學生的個體差異、學習過程中的努力程度以及體操鍛煉意識養(yǎng)成等因素，能真實反映學生的學習過程。但由于自身條件限制，部分身體素質(zhì)和基礎較差的學生對技術動作掌握不理想，導致其對體操學習失去信心，甚至產(chǎn)生厭倦、恐懼心理。因此，忽略學生學習過程的評價是不完整、不科學的，沒有結(jié)合客觀定性和定量的評價標準是不規(guī)范、不嚴謹?shù)摹罁?jù)以人為本的教育理念和終身體育鍛煉的教育思想，建立新型評價體系。
1.4教師教學理念滯后，缺乏更新
隨著體育教學改革不斷深入，對體操教學提出更高要求。體育教師在教學中的角色定位決定了新的教學理念是否被引入教學。目前普通高校體操教學中，教師仍存在以下教學行為：（1）注重技術動作傳授，忽略體育教學和體操健身能力培養(yǎng)，單一教學模式影響到學生對體育教學的思考和理解。（2）注重學生體操專業(yè)素質(zhì)，忽略學生綜合實踐能力培養(yǎng)。體操教學的重點不應只放在專業(yè)知識學習上，體操的教育、娛樂、健身功能以及學生對技能知識的應用能力，同樣是體操教學的重要方面。
2普通高校體育教育專業(yè)體操教學改革措施
2.1堅持現(xiàn)行教育教學理念，注重體操教學的多方位發(fā)展
隨著社會發(fā)展和人類文明進步，人們對自身健康的認識和理解達到了新的高度，娛樂和消遣已逐漸成為健身活動的主要方式和途徑?，F(xiàn)代教育理念的核心是改變傳統(tǒng)和過時的教學觀念，以適應現(xiàn)代教育發(fā)展，努力踐行素質(zhì)教育和終身鍛煉教育理念，始終堅持健康第一和以人為本思想，注重培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的能力和意識[2]。所以，高校體操教學改革應結(jié)合實際情況，既要保證學生動作技術學習以及身體素質(zhì)提高，還要關注學生身心健康發(fā)展需要。為此，體操教學應從單一教學目標向多方位教學目標轉(zhuǎn)化，將體操健身性、娛樂性與競技性相結(jié)合并融入體操教學中，拓展體操教學的深度和廣度，豐富體操教學的內(nèi)容和內(nèi)涵，從而有效促進學生學習積極性，提高學生學習興趣，培養(yǎng)學生體操綜合能力和終身體育鍛煉意識。
2.2重視理論教學，構建科學、完整的體操教學體系
傳統(tǒng)體育教學思想重實踐、輕理論，實際授課中理論教學薄弱，體操教學過程缺乏時效性和針對性[3]。因此，要想完全糾正過時的教學思想，就要切實重視體育理論知識的教學與傳授。體操動作技術的學習需要完成帶有復雜性和危險性的動作。體操動作是由一個個獨立技術動作組合而成，既獨立又統(tǒng)一。每個體操動作的自動化形態(tài)都要經(jīng)過不斷泛化與分化，進而達到鞏固與定型。因此，理論知識的掌握和理解對其復雜性起到有效的梳理和歸類作用，同時對其危險性進行合理的預防和消除。理論知識的儲備將影響學生對動作技術的理解和分析。同時，體操的奧林匹克精神與文化是學生理解和掌握體操運動技術的基礎和關鍵，是發(fā)揚和傳承體育文化的積極動力。體操文化包含古今中外許多哲學思想和理念，體操理論知識教學可拓寬學生視野，使學生對體操運動有更加完整、深刻的認識和理解。
2.3豐富體操教學內(nèi)容，全面體現(xiàn)體操運動的健身性和娛樂性特點
教學內(nèi)容是體操教學改革關鍵所在，應在教學中挑選技術性強的典型動作，配合多媒體和體育掛圖等教學手段，有針對性地使學生在完成動作技術的同時掌握體操基本技能，并具有一定的實踐能力，讓學生對各種動作技術的延伸產(chǎn)生理解。同時，引入帶有一定難度和趣味性強的動作技術，讓學生在學習難度動作時體驗到成功的愉悅，這樣既能反映體操技術的特點，也能體現(xiàn)學生學習過程，同時還培養(yǎng)了學生學習興趣和積極性。健身性與實用性是體操運動的主要特點，也是今后體操教學改革的重要方向。人們對體操的認識和理解來源于實踐，傳統(tǒng)體操發(fā)展的局限在于競技技能主導一切，而體操的拓展、輔助功能一直被人們忽略。健身性、娛樂性、實用性是當前體育教學所提倡和主導的教學理念，所以在體操教學中要設置內(nèi)容豐富、形式新穎的教學內(nèi)容，既要有個人形式，也要有集體形式[4]。同時結(jié)合學生實際情況，重點強調(diào)體操運動的健身性和趣味性，使學生在掌握技術動作的同時了解體操健身知識，學會如何利用技能去健身。
2.4構建新的教學評價方式，注重學生實踐與應用能力培養(yǎng)
當前普通高校對學生體操教學評價主要為技術技能考核，極大地限制了學生綜合能力和個性的發(fā)展。應結(jié)合體操教學特點和學生實際情況，重點培養(yǎng)學生體操綜合應用能力，使學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于日常學習和生活中。因此，改革現(xiàn)行體操教學評價體系，轉(zhuǎn)變體操教學觀念，注重學生綜合能力培養(yǎng)。首先將技術考核形式變?yōu)檎n堂評價形式，將技術考核重心轉(zhuǎn)移到綜合能力方面。其次，將課堂綜合評價與考核成績結(jié)合，以多種形式對學生進行系統(tǒng)全面的評價。最后，重視學生互評和自評，科學結(jié)合不同層次的評價結(jié)果，全面評價學生的體操學習情況和綜合應用能力。構建科學的體操評價體系，對學生進行綜合評價。
2.5改變傳統(tǒng)教學方法，重在創(chuàng)新教學思維、敢于實踐應用
高校體操教學改革的重點在于創(chuàng)新思維，敢于實踐全新的教學方法。教學方法是關系到體操教學目標能否達到、教學任務能否完成的重要環(huán)節(jié)，好的教學方法是提高體操教學質(zhì)量的關鍵[5]。所以教師要改革教學方法，尋找針對性與時效性相結(jié)合的教學方法，以提高教學質(zhì)量。體操教學中，教師的指導和啟發(fā)能使學生的學習、領悟能力得到提高，教師通過開發(fā)與創(chuàng)新教學方法，使學生在體操學習中獲得更大收益。因此，理解教育內(nèi)涵是教學方法創(chuàng)新與應用的基礎，由此開發(fā)的教學方法必將適合體育教育的快速發(fā)展，適應現(xiàn)代體操課堂教學，從而提高體操教學的質(zhì)量和效果。
二、大學英語課程評價體系的改革
目前我國部分高校大學英語教學主要以通過四級為目標，對《要求》所規(guī)定的分類多樣化要求則較少重視。這一現(xiàn)象已引起部分高校和學者的重視，且已經(jīng)就體育、藝術大學生英語教學展開相應研究和實踐，并已取得部分理論成果。如王嚴，田慧（2011）等則提出了體育專業(yè)學生教學的目標、重點及相關措施，探討了大學英語大班課的主要弊端并提出一些對策；我們利用問卷調(diào)查，分析了大學英語教學現(xiàn)狀及學生對教學的需求，并提出其對三級后英語教學有關師資、課程設置及教材等問題的觀點；建立科學的、有新意的大學英語課評價體系，是推動學校大學英語課程教學工作和提高大學英語教學質(zhì)量的重要保證。大學教學評價必須是全面的，實事求是的，著眼于通過大學英語教學學生是否達掌握知識、了解文化、是否提高人文素養(yǎng)。因此，在教學評價上，要改變單純以考試成績、三級成績、四級成績?yōu)闃藴?，以檢測、考試、競賽為方式的局限性評價。建立以大學英語基礎知識、技能、、人文素質(zhì)、課堂表現(xiàn)、考勤等綜合評價的標準，形成教學過程、成績測試、競賽和學生自評、互評同步進行的綜合性和形成性評價體系。
三、大學英語教學方法改革
二、大學英語課程評價體系的改革
目前我國部分高校大學英語教學主要以通過四級為目標，對《要求》所規(guī)定的分類多樣化要求則較少重視。這一現(xiàn)象已引起部分高校和學者的重視，且已經(jīng)就體育、藝術大學生英語教學展開相應研究和實踐，并已取得部分理論成果。如王嚴，田慧（2011）等則提出了體育專業(yè)學生教學的目標、重點及相關措施，探討了大學英語大班課的主要弊端并提出一些對策；我們利用問卷調(diào)查，分析了大學英語教學現(xiàn)狀及學生對教學的需求，并提出其對三級后英語教學有關師資、課程設置及教材等問題的觀點；建立科學的、有新意的大學英語課評價體系，是推動學校大學英語課程教學工作和提高大學英語教學質(zhì)量的重要保證。大學教學評價必須是全面的，實事求是的，著眼于通過大學英語教學學生是否達掌握知識、了解文化、是否提高人文素養(yǎng)。因此，在教學評價上，要改變單純以考試成績、三級成績、四級成績?yōu)闃藴剩詸z測、考試、競賽為方式的局限性評價。建立以大學英語基礎知識、技能、、人文素質(zhì)、課堂表現(xiàn)、考勤等綜合評價的標準，形成教學過程、成績測試、競賽和學生自評、互評同步進行的綜合性和形成性評價體系。
三、大學英語教學方法改革
由于體育、藝術專業(yè)的學生普遍比較活躍，采取“滿堂灌”方式是很難提高課堂教學效果的，必須進行大學教學方法改革。他們在英語課上集中精力的時間往往比較短，所以在45分鐘的課堂中不能一味地講授課本上的英語內(nèi)容，需要適時穿插一些與所教學生專業(yè)相關的英語知識，并且給他們表現(xiàn)的機會。教師應加強學習策略理論的學習和研究。很多老師認為教學的任務就是吃透教材，備好教材，把教材上的知識準確地傳授給學生，而忽略了對學生進行自主學習能力的培養(yǎng)，在這種被動的學習模式下，其結(jié)果往往是費時低效，英語水平很難提高的。根據(jù)不同的專業(yè)進行不同的教學方式：而美術系的學生，對于畫面比較敏感，可以選擇些名畫或者畫面比較優(yōu)美的電影，讓學生用英語來評析這些東西。對于音樂系的學生來說，他們的表演天賦和欲望都比較強，所以上課的時候可以給他們提供些這樣的機會，比如表演英語歌曲，英語戲劇等等再次，可以采用多媒體教學，給學生呈現(xiàn)更多視覺上的刺激。對于體育專業(yè)的學生，他們比較好動，所以英語課堂上盡量在他們失去耐性之前，講些和他們專業(yè)相關的英語知識，像奧運會比賽項目英語或者可以讓他們課后查一些自己喜歡的體育明星的資料，上課用英語和同學們交流。
