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時(shí)間：2023-01-23 16:32:13
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇學(xué)習(xí)考察總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
一是及時(shí)學(xué)習(xí)傳達(dá)。4月20日下午16:時(shí)，林草局黨支部召黨員專題會(huì)議，會(huì)議由黨支部書記**領(lǐng)學(xué)了**在福建考察期間重要講話精神
二是注重學(xué)習(xí)實(shí)效。林草局黨支部結(jié)合正在開展的黨史學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，把學(xué)習(xí)**在福建考察期間重要講話精神納入黨史學(xué)習(xí)計(jì)劃，利用集中學(xué)習(xí)、個(gè)人自學(xué)、研討交流等形式，引導(dǎo)干部結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)、帶著思考學(xué)，確保學(xué)深學(xué)透、融會(huì)貫通。
三是堅(jiān)持統(tǒng)籌謀劃。將學(xué)習(xí)宣傳貫徹講話精神與做好各項(xiàng)中心工作相結(jié)合，與推進(jìn)新時(shí)代黨建工作相結(jié)合，與林草局當(dāng)前重點(diǎn)工作相結(jié)合，堅(jiān)持以圍繞中心、建強(qiáng)隊(duì)伍、服務(wù)發(fā)展為核心，扎實(shí)開展好黨史學(xué)習(xí)教育、慶祝建黨100 周年黨史知識(shí)答題、慶祝建黨100 周年系列活動(dòng)。著力突出思想政治引領(lǐng)，不斷提升干部能力素質(zhì)，提升領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力，扎實(shí)推進(jìn)林草局工作上水平、提層次。
5月15日至17日，本人帶隊(duì)一行6人到 省 、 進(jìn)行了學(xué)習(xí)考察。考察組圍繞“發(fā)揮企業(yè)主體作用，增強(qiáng)發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力”深入當(dāng)?shù)仄髽I(yè)了解有關(guān)情況，親身感受到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)健康發(fā)展的良好勢(shì)頭，也體會(huì)到 兩地經(jīng)濟(jì)發(fā)展持續(xù)向好的態(tài)勢(shì)。本次學(xué)習(xí)考察活動(dòng)收獲很大、感觸頗深，對(duì)于完成好市委主要領(lǐng)導(dǎo)同志安排的“發(fā)揮企業(yè)主體作用，增強(qiáng)發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力”的調(diào)研課題具有重要促進(jìn)作用。現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下。
一、學(xué)習(xí)考察活動(dòng)行程
考察組5月15日下午1點(diǎn)從 出發(fā)，于當(dāng)天下午7點(diǎn)30分抵達(dá) ，入住當(dāng)?shù)鼐频辍?6日，考察組考察了當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，主要有 、 。在現(xiàn)場(chǎng)考察之后，與企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了深入座談交流。
16日下午4點(diǎn)30分離開 ，前往 ，于下午6點(diǎn)30分抵達(dá) 并入住當(dāng)?shù)鼐频辍?7日，考察組考察了當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，主要有 、 。在現(xiàn)場(chǎng)考察之后，也與企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行了深入座談交流。17日下午1點(diǎn)30分離開 ，于當(dāng)晚8點(diǎn)左右返回 。
二、學(xué)習(xí)考察活動(dòng)紀(jì)律
考察組一行嚴(yán)格按照中央八項(xiàng)規(guī)定及實(shí)施細(xì)則要求開展活動(dòng)，考察期間沒有接受過當(dāng)?shù)氐某瑯?biāo)準(zhǔn)接待，行程中交通、食宿等各方面均按標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行?？疾旖M全體成員都認(rèn)真參與了學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，沒有擅自離隊(duì)和其他違紀(jì)情況。
三、學(xué)習(xí)考察活動(dòng)成果
(一)南泥灣采油廠做法及經(jīng)驗(yàn)
1、在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀方面
將學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀與生產(chǎn)工作同時(shí)計(jì)劃、同時(shí)安排、同時(shí)部署、同時(shí)實(shí)施，做到學(xué)習(xí)與實(shí)踐完全結(jié)合、達(dá)到學(xué)習(xí)與生產(chǎn)的完全融合，使得學(xué)習(xí)與生產(chǎn)相互促進(jìn)。
將搜集整理的開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的各種學(xué)習(xí)材料與采油廠領(lǐng)導(dǎo)工作報(bào)告、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中的具體安排步驟等同冊(cè)匯編，下發(fā)到單位的各個(gè)部門及采油隊(duì)站，使的實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)有方向、學(xué)習(xí)有目的、學(xué)習(xí)有步驟、學(xué)習(xí)有重點(diǎn)、學(xué)習(xí)有依據(jù)。
將學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中領(lǐng)導(dǎo)班子成員調(diào)研報(bào)告集中匯編，造冊(cè)下發(fā)，提供了和職工充分交流的平臺(tái)，使職工對(duì)采油廠的發(fā)展有了全面的了解，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的思路有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)工作中存在的盲區(qū)有了新的突破，而且成了職工手中又一份切合實(shí)際的學(xué)習(xí)資料和操作手冊(cè)。
2、在采油廠生產(chǎn)工作中
一是能將學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)與生產(chǎn)工作有機(jī)結(jié)合。將學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)貫穿生產(chǎn)工作始終，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)生產(chǎn)工作全局，用生產(chǎn)工作實(shí)踐檢驗(yàn)科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)程度，二者相互聯(lián)系，相互促進(jìn)達(dá)到了同時(shí)進(jìn)步，共同提高的效果。
二是各種管理制度、操作規(guī)程、考核辦法比較健全。將職工工資獎(jiǎng)金全部與工作績(jī)效掛鉤，解決了干多干少一個(gè)樣、干好干壞一個(gè)樣的工作問題，大大提高職工的工作積極性。細(xì)化工資獎(jiǎng)金管理辦法，執(zhí)行材料、成本定額制度，規(guī)定車輛維護(hù)、保養(yǎng)、維修更換標(biāo)準(zhǔn)及采油大隊(duì)車輛油料上限，達(dá)到了節(jié)資降耗的目的，收到了將節(jié)資降耗的效果。執(zhí)行維修工工時(shí)計(jì)件制，提高了車輛維修效率，確保了車輛維修質(zhì)量，減少了申報(bào)環(huán)節(jié)，降低了維修成本。
三是制度執(zhí)行力度比較大。在單位制定的各種制度規(guī)定中，處罰力度比較大，從領(lǐng)導(dǎo)到職工無一例外，且執(zhí)行效力同等，消除了職工的心理不平衡因素。
四是建設(shè)采油大隊(duì)女子班站。建設(shè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的采油大隊(duì)女子班站，增強(qiáng)了企業(yè)活力，提升了單位整體形象。有關(guān)采油廠學(xué)習(xí)考察報(bào)告
(二)七里村采油廠做法及經(jīng)驗(yàn)
1、在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀方面
學(xué)習(xí)資料豐富，相關(guān)制度健全，被學(xué)習(xí)借鑒東西多;能夠?qū)W(xué)習(xí)各個(gè)階段的實(shí)施方案、資料、報(bào)告統(tǒng)一匯編，既方便學(xué)習(xí)、又利于管理。
宣傳力度大，各種標(biāo)語(yǔ)口號(hào)明顯，精神主題突出，有計(jì)劃、有過程、有安排、有總結(jié)，并且以圖文并貌形式全部顯示，使整體氛圍良好、整體效果顯著。
建立意見建議獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高職工參與管理的積極性，便于及時(shí)了解工作中存在的問題，便于存在問題有更好的解決途徑，便于進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的效果。
2、在采油廠生產(chǎn)工作中
將理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)際相結(jié)合。將工作落實(shí)、工作考核納入工作重點(diǎn)，明確獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，規(guī)范管理制度，提高生產(chǎn)效率。
二、對(duì)當(dāng)前發(fā)展形式的建議
1、進(jìn)一步完善各種管理制度，統(tǒng)一管理模式。
2、總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，將采油廠工作運(yùn)行匯總成冊(cè)、顯示成章。
3、落實(shí)各種制度，完善考核機(jī)制，提升管理水平。
4、加強(qiáng)各項(xiàng)工作制度的執(zhí)行力度，擴(kuò)大制度局限于生產(chǎn)一線的執(zhí)行范圍。
三、寨子河采油大隊(duì)工作思考
1、借鑒考察學(xué)習(xí)的先進(jìn)工作方法，貫徹落實(shí)單位工作方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，努力提高采油大隊(duì)綜合管理水平。
一、地理教師如何有效組織野外考察實(shí)踐活動(dòng)
野外調(diào)查實(shí)踐和操作能力的培養(yǎng)是我國(guó)基礎(chǔ)地理教學(xué)中比較薄弱的環(huán)節(jié)。而地理野外實(shí)踐活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的以學(xué)生活動(dòng)為主的教學(xué)活動(dòng)，它改變了傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了新課程改革背景下地理教學(xué)中傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力等職能。地理學(xué)科是比較貼近生活的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)地理我們就必須走進(jìn)生活，貼近自然。新課程改革對(duì)地理野外實(shí)踐的能力提出新的要求，并且專門增設(shè)活動(dòng)設(shè)計(jì)、建議等內(nèi)容。這說明新課程更加強(qiáng)調(diào)地理課程教學(xué)的實(shí)施要重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在地理教學(xué)中開展野外考察活動(dòng)十分有必要。要做到這一點(diǎn)，地理教師就必須為學(xué)生創(chuàng)造寬松而又開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。野外考察實(shí)踐活動(dòng)的展開，可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。那么，在課外教學(xué)實(shí)踐過程中地理教師應(yīng)如何更好地組織地理野外考察活動(dòng)呢？
1.要設(shè)計(jì)制訂完備的野外考察實(shí)踐活動(dòng)方案
野外考察活動(dòng)選擇的地點(diǎn)是脫離校園和家庭環(huán)境陌生的環(huán)境。因?yàn)槠渚哂休^強(qiáng)的開放性，如果地理教師事前沒有制訂完備的方案，很可能會(huì)直接影響到考察結(jié)果，甚至出現(xiàn)安全事故。設(shè)計(jì)和制訂完備的野外考察實(shí)踐活動(dòng)方案極其重要。所以，組織野外考察實(shí)踐活動(dòng)首先必須制訂完備的計(jì)劃，設(shè)想可能出現(xiàn)的意外事件和達(dá)到的預(yù)期效果。
2.野外考察實(shí)踐要特別注重學(xué)生的安全
以人為本，生命至上，這是當(dāng)前我國(guó)教育所提倡的基本理念。從學(xué)生性格以及生活習(xí)慣來看，并不是每一個(gè)孩子都適合參加野外考察實(shí)踐活動(dòng)。地理教師在組織學(xué)生外出考察時(shí)，身體條件和生活習(xí)慣較差的同學(xué)一般不適宜參加。地理教師組織野外考察活動(dòng)時(shí)還應(yīng)尊重學(xué)生家長(zhǎng)的意見，并在活動(dòng)展開之前輔導(dǎo)幫助學(xué)生了解一些常見的緊急避險(xiǎn)和急救措施，以免安全事故不可避免地發(fā)生時(shí)，學(xué)生和老師束手無策。
3.地理教師要注重開展野外考察實(shí)踐活動(dòng)的有效性
受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，野外考察活動(dòng)長(zhǎng)期以來被許多學(xué)生和家長(zhǎng)誤認(rèn)為是旅游，所以，地理教師在展開野外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，必須明確活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。相對(duì)而言，西方發(fā)達(dá)國(guó)家課外教學(xué)活動(dòng)發(fā)展水平很高，這些國(guó)家課外教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)明確，學(xué)生基本技能掌握牢固，考察工具齊全，時(shí)間準(zhǔn)備充分，對(duì)如何采集樣本或數(shù)據(jù)比較熟悉。要使野外考察實(shí)踐活動(dòng)效果更突出，地理教師必須讓學(xué)生和家長(zhǎng)明白考察的重要作用，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列考察技能的培訓(xùn)，準(zhǔn)備必要的考察工具，同時(shí)還應(yīng)合理分配人員，從而提高考察活動(dòng)的效果。
4.要注重野外實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)工作
野外考察實(shí)踐活動(dòng)過程中，地理教師應(yīng)根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，指導(dǎo)或幫助學(xué)生收集材料（如巖石標(biāo)本）或數(shù)據(jù)，做好考察記錄，為考察報(bào)告撰寫做準(zhǔn)備?？疾旖Y(jié)束后，教師可以根據(jù)考察活動(dòng)具體情況，要求以個(gè)人或小組的形式完成考察報(bào)告。中學(xué)生一般對(duì)考察報(bào)告寫作方式陌生，因此地理教師要對(duì)考察報(bào)告的題目擬定、考察目的、方法、內(nèi)容以及原始資料提供一定的指導(dǎo)意見，以便學(xué)生得出考察結(jié)論。最后，教師還應(yīng)該邀請(qǐng)專家或家長(zhǎng)參與學(xué)生考察成果交流與展覽總結(jié)會(huì)議，以便為以后更好地組織野外考察實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
二、野外考察實(shí)踐活動(dòng)在中學(xué)地理教學(xué)中的重要意義
1.野外考察實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
在中學(xué)地理教學(xué)過程中，野外考察實(shí)踐活動(dòng)為培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展提供了重要條件，因?yàn)?，野外?shí)踐活動(dòng)是地理教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，它是課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。這種教學(xué)形式有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的積極性。地理野外考察活動(dòng)相對(duì)課堂教學(xué)而言是更富有吸引力的大課堂，學(xué)生在活動(dòng)過程中可以使創(chuàng)新能力能得到充分的培養(yǎng)。地理學(xué)科是一門綜合性強(qiáng)，覆蓋面極廣的學(xué)科，地理教師的課堂教學(xué)受時(shí)空限制而不可能使學(xué)生在課堂上完全理解相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。所以，教師有必要組織野外考察、社會(huì)調(diào)查等課外活動(dòng)，使學(xué)生更容易理解融匯課本知識(shí)，并能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的探索精神，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造潛能。
2.野外考察實(shí)踐活動(dòng)有利于提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)的能力
許多地理知識(shí)都是時(shí)空交錯(cuò)的現(xiàn)象，是極其復(fù)雜和抽象的。學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)大多難以理解，但地理教師如果組織適當(dāng)?shù)囊巴鈱?shí)踐等課外活動(dòng)，使學(xué)生真實(shí)地接觸自然去觀察、思考，則會(huì)更好地開闊視野，豐富地理知識(shí)，加深教材知識(shí)與實(shí)踐關(guān)系的認(rèn)識(shí)。所以說，如果拋開學(xué)習(xí)成績(jī)這一評(píng)價(jià)機(jī)制，野外考察實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展具有比課堂教學(xué)更好的效果?？梢哉f，地理野外實(shí)踐活動(dòng)能幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)。
3.地理野外實(shí)踐活動(dòng)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
地理野外實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生走出教室，直接面向社會(huì)和自然，學(xué)生可以親身體驗(yàn)社會(huì)的發(fā)展和自然的變化，這樣可以改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中課堂氣氛枯燥的局面，從而激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)，野外考察實(shí)踐活動(dòng)屬于集體活動(dòng)，在活動(dòng)中，同學(xué)和師生之間可以互相幫助，增進(jìn)友情，所以野外實(shí)踐活動(dòng)的展開還可以培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品德。
4.野外考察實(shí)踐活動(dòng)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的體現(xiàn)
二、探索教學(xué)方法保證學(xué)習(xí)領(lǐng)域模式順利有效開展
第一，準(zhǔn)備階段。準(zhǔn)備階段是使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)的要求及標(biāo)準(zhǔn)，掌握相應(yīng)的理論知識(shí)。保證學(xué)習(xí)任務(wù)的知識(shí)儲(chǔ)備：首先，為了保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，在工作頁(yè)編寫時(shí)將學(xué)習(xí)任務(wù)的重點(diǎn)內(nèi)容以填空、問答，選擇等多種形式展現(xiàn)。作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)問題要求學(xué)生作答，并以授課、討論等多種教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)；其次，教學(xué)中充分利用數(shù)控專業(yè)軟件和多媒體方式輔助教學(xué)，提高教學(xué)的直觀性便于學(xué)生理解?；怆y點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。提高學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。第一，計(jì)劃與決策。學(xué)生缺乏計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，無法保證決策的正確性和可執(zhí)行性：首先，通過在工作頁(yè)引導(dǎo)學(xué)生按步驟做好加工方案。通過授課和討論的形式，圍繞決策過程中的技術(shù)難點(diǎn)及工藝要點(diǎn)進(jìn)行分析指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，相互啟發(fā)學(xué)習(xí)。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。逐步形成科學(xué)合理的加工方案；其次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的實(shí)驗(yàn)和練習(xí)。應(yīng)用編程助手軟件進(jìn)行編程并對(duì)加工程序的實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。利用專業(yè)軟件驗(yàn)證計(jì)劃的可行性。利用仿真軟件練習(xí)掌握步驟和加工要點(diǎn)。通過反復(fù)練習(xí)掌握實(shí)際操作中工藝要點(diǎn)。強(qiáng)化安全操作的要求，從而保證實(shí)踐活動(dòng)的安全性，避免加工中出現(xiàn)人員和設(shè)備事故。第三，方案實(shí)施。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，采取行之有效的組織管理方法，保證學(xué)生在此階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量：其一，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。要求學(xué)生做到聽一遍，看一遍，練一遍，講一遍。通過觀察教師示范操作對(duì)整個(gè)工藝過程和操作要點(diǎn)形成全面、直觀的認(rèn)知。提高操作的準(zhǔn)確性、安全性、完整性。要求學(xué)生看、問、講、練。學(xué)生在實(shí)際操作中同時(shí)要進(jìn)行講解。這種方法符合技能形成規(guī)律。符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。對(duì)學(xué)生交流和表達(dá)能力的培養(yǎng)起到一定促進(jìn)作用；其二，為保證教學(xué)組織更加有效，便于學(xué)生明確任務(wù)和教師監(jiān)督提醒，實(shí)行崗位標(biāo)牌制度，明確責(zé)任和要求及崗位職責(zé)。每個(gè)學(xué)生配備崗位標(biāo)牌。通過標(biāo)牌明確每位學(xué)生的任務(wù)。便于學(xué)生自查和教師監(jiān)督指導(dǎo)。有利于貫徹教學(xué)組織的有序進(jìn)行，督促學(xué)生學(xué)習(xí)；其三，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。團(tuán)隊(duì)成員各司其職，各負(fù)其責(zé)。應(yīng)用情景設(shè)置和角色扮演的組織管理方法。通過崗位標(biāo)牌制度做到定崗位，定責(zé)任，定任務(wù)。小組中的每個(gè)學(xué)生對(duì)照崗位要求履行責(zé)任。強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任意識(shí)；其四，應(yīng)用圖片及視頻等多媒體手段進(jìn)行管理和教學(xué)分析。將發(fā)現(xiàn)的問題、講解的案例，通過多媒體方式展現(xiàn)給學(xué)生。直觀形象，學(xué)生感興趣，效果十分理想；其五，學(xué)習(xí)過程中采用提問法，案例分析法、示范法等。督促和提示學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)技能。促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。第四，總結(jié)與評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)與總結(jié)階段主要難點(diǎn)在于學(xué)生的口頭表達(dá)與書面總結(jié)能力。職校學(xué)生此方面的能力尤為不足。學(xué)生不知道哪些內(nèi)容應(yīng)該總結(jié)，怎樣總結(jié)：一是，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：在學(xué)習(xí)過程中細(xì)心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)問題，通過提示、討論的方法使學(xué)生參與問題分析。并明確提示學(xué)生應(yīng)該總結(jié)的內(nèi)容和方法。讓學(xué)生有內(nèi)容可總結(jié)，有內(nèi)容可說。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸地形成總結(jié)的習(xí)慣和能力；二是，評(píng)價(jià)總結(jié)階段幫助學(xué)生表達(dá)：發(fā)現(xiàn)學(xué)生表述出現(xiàn)困難。用提問啟發(fā)等方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行闡述。并在學(xué)生完成表述后要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定。激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生產(chǎn)生成就感和愉悅感，建立自信心。加強(qiáng)其表達(dá)展示的興趣和欲望；三是，學(xué)習(xí)任務(wù)的評(píng)價(jià)體系由四個(gè)部分組成：其一，零件質(zhì)量評(píng)價(jià)：是對(duì)任務(wù)完成情況的結(jié)果評(píng)價(jià)，對(duì)工藝、操作、測(cè)量、編程進(jìn)行綜合考察；其二，專業(yè)能力的評(píng)價(jià)：包括操作能力、工藝能力和編程能力三個(gè)方面。是對(duì)學(xué)生技能水平的近期階段性考察；其三，綜合能力評(píng)價(jià)：以考察學(xué)生方法能力和社會(huì)能力為目標(biāo)，包括學(xué)習(xí)能力、工作方法、團(tuán)隊(duì)協(xié)作三個(gè)方面。是對(duì)學(xué)生非專業(yè)能力的長(zhǎng)期評(píng)價(jià)；其四，工作頁(yè)評(píng)價(jià)：是對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況的過程評(píng)價(jià)。主要對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度，任務(wù)完成過程的正確性和科學(xué)性進(jìn)行考察。第五，減少抄襲現(xiàn)象，保證評(píng)價(jià)的客觀真實(shí)：一是，設(shè)立任務(wù)區(qū)分表，督促學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。設(shè)立任務(wù)區(qū)分表。每個(gè)學(xué)生在教學(xué)目標(biāo)一致的前提下，學(xué)習(xí)任務(wù)略有不同，督促學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)；二是，在方案實(shí)施活動(dòng)過程中，進(jìn)行多種形式的考察，了解學(xué)生的掌握情況、為做出正確、客觀的評(píng)價(jià)積累資料。第六，自我學(xué)習(xí)的缺陷是知識(shí)的掌握缺乏系統(tǒng)性和邏輯性。任務(wù)完成后要加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，形成知識(shí)之間的邏輯關(guān)系。明確本任務(wù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中的位置和作用。
【中圖分類號(hào)】G423 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-5962（2012）12（a）-0047-01
任務(wù)型閱讀是根據(jù)任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)的一種比較新穎的題目，主要是學(xué)生讀完一段閱讀材料之后獨(dú)立的完成一項(xiàng)任務(wù)或者是問題。它區(qū)別于傳統(tǒng)的閱讀，對(duì)于學(xué)生的理解能力、總結(jié)能力等要求都比較高。本文主要根據(jù)其題型具體的介紹了任務(wù)型閱讀的相關(guān)解題技巧，以此更好的增加學(xué)生的閱讀能力，減少難度增加學(xué)生的閱讀興趣。
1 任務(wù)型閱讀的概念
任務(wù)型閱讀是針對(duì)任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)的，主要考察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，它區(qū)別于傳統(tǒng)的閱讀形式。任務(wù)型閱讀主要是學(xué)生根據(jù)提供的閱讀材料進(jìn)行歸納總結(jié)，獨(dú)立的完成一項(xiàng)任務(wù)或者一個(gè)問題。任務(wù)型閱讀的新穎主要表現(xiàn)在它的出題形式，比如要求學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容填空，這些主要考察學(xué)生的綜合英語(yǔ)學(xué)習(xí)素質(zhì)。任務(wù)型閱讀相對(duì)來說是一項(xiàng)比較難的、創(chuàng)新性的試題。
2 任務(wù)型閱讀的命題特點(diǎn)
任務(wù)型閱讀多是短文和結(jié)構(gòu)圖表或者是方框圖表，要求學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行理解之后按照要求填寫答案。任務(wù)型閱讀一般突出體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)和層次，從文章的主題到各個(gè)細(xì)節(jié)或者不同的論據(jù)，任務(wù)型閱讀大部分會(huì)比較清楚的以表格的形式展示文章的框架；同時(shí)任務(wù)型閱讀強(qiáng)調(diào)學(xué)生捕捉和組織信息的能力，考察學(xué)生對(duì)于信息的綜合加工和處理能力，不僅體現(xiàn)在閱讀上，還體現(xiàn)在表格信息的對(duì)比和理解中。
3 任務(wù)型閱讀的解題技巧
最近幾年，江蘇的高考試題型中出現(xiàn)了表格圖框或者填空等形式的任務(wù)型閱讀題型。這種類型的題目對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)要求比較高，要求學(xué)生有較高的理解、總結(jié)等能力，同時(shí)任務(wù)型閱讀比較難把握，學(xué)生學(xué)習(xí)比較費(fèi)勁并且考試丟分比較多，任務(wù)型閱讀主要是開發(fā)學(xué)生的思維，打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)的提高。任務(wù)型閱讀主要要求學(xué)生在讀完閱讀之后，相關(guān)的內(nèi)容整合然后用簡(jiǎn)短的單詞或者詞語(yǔ)填空，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)要求最高。學(xué)生不容易把握，難度比較大，并且也比較容易丟分。
任務(wù)型閱讀是一項(xiàng)難題。學(xué)生必須在通篇閱讀的情況下，自己組織語(yǔ)言來完成。學(xué)生必須具備較高的總結(jié)概況能力。這種類型的試題，學(xué)生既要快速瀏覽同時(shí)也要精讀，針對(duì)表格中的空缺的部分或者要求總結(jié)主旨大意的題型，帶著任務(wù)去進(jìn)行閱讀，在讀的過程中，可以把細(xì)節(jié)的部分勾畫出來，這樣可以方便同類句子的整合，同時(shí)要根據(jù)題目的要求來進(jìn)行填空，有些時(shí)候會(huì)出現(xiàn)字?jǐn)?shù)的限制，學(xué)生首先要按照題目要求來進(jìn)行填寫，對(duì)于與填寫有關(guān)的部分進(jìn)行整合，讀的過程中勾畫出來，可以不遺漏一些細(xì)節(jié)部門。下邊具體的介紹了這一類題型的解題技巧。
3.1掃讀
在做表格類型的考題時(shí)，學(xué)生要學(xué)會(huì)掃讀圖表的技巧。圖表類型的題目，大部分要求學(xué)生根據(jù)文章中的內(nèi)容組織語(yǔ)言來填寫答案。學(xué)生需要弄明白題目的要求，到文章中去尋找、總結(jié)答案。學(xué)生在做題中，要首先分析表格的結(jié)構(gòu)，然后按照要求對(duì)照著要求去文章中尋找答案，并且對(duì)信息進(jìn)行加工。掃讀技巧能夠幫助學(xué)生更好地完成考試細(xì)目，同時(shí)能夠不脫離文章的信息，或者有些學(xué)生可以一邊閱讀一邊勾畫出相關(guān)的信息，最后進(jìn)行概括總結(jié)，這樣不會(huì)遺漏信息。
3.2略讀
任務(wù)型閱讀一般是學(xué)生根據(jù)文章的理解自己組織答案來填寫，或者要求學(xué)生總結(jié)文章的主旨大意。學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到并不是所有的閱讀都要逐句理解然后在開始做題，略讀對(duì)于任務(wù)型閱讀是非常重要的技巧。
學(xué)生在做題時(shí)，首先要理解文章的大概意思，這就需要學(xué)生快速瀏覽全文，明白文章的主旨大意，對(duì)于文章有初步的了解。同時(shí)在瀏覽的過程中，要重點(diǎn)注意文章的開頭和結(jié)尾，以及文章每段的第一句話，一般文章的主要意思都會(huì)集中在這幾部分。除此之外，學(xué)生還要注意文章的結(jié)構(gòu)，快速閱讀要基本了解文章的主要意思和結(jié)構(gòu)，基本了解作者的觀點(diǎn)，對(duì)于文章有了初步的了解，才能夠更好的做好考試題。
3.3精讀
任務(wù)型閱讀需要學(xué)生深入的理解文章的內(nèi)容，學(xué)生不能只是略讀總結(jié)答案，對(duì)于部分的考題是考察細(xì)節(jié)或者學(xué)生對(duì)于某句話的理解意思，這就需要學(xué)生必須在略讀的情況下再進(jìn)行精讀尋找關(guān)鍵的詞語(yǔ)、段落，或者從文章中進(jìn)行概括，同時(shí)仔細(xì)的斟酌，確保是最恰當(dāng)?shù)男问健W(xué)生在平時(shí)的閱讀練習(xí)中，要注重精讀能力的培訓(xùn)，只有精讀、深讀才能更好的理解文章的內(nèi)涵，才能理解作者的觀點(diǎn)，才能用合適的形式填寫答案。學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中，可以專門做一些文章主旨、細(xì)節(jié)要求的題型，訓(xùn)練中注意文章的細(xì)節(jié)，注意所填單詞的結(jié)構(gòu)以及形式，任何小的細(xì)節(jié)都不能出現(xiàn)錯(cuò)誤。平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，就要養(yǎng)成較好的習(xí)慣，積累單詞和詞匯，注意大小寫等，這些都是需要文章精讀中需要的一些技巧和小細(xì)節(jié)。
3.4復(fù)查
對(duì)傳統(tǒng)民族服飾藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，普遍的方式是，在現(xiàn)有的圖書資料、畫冊(cè)圖片、網(wǎng)絡(luò)視頻等閱讀媒體認(rèn)識(shí)、分析與研究; 在以往的采風(fēng)過程中，也只是到一些少數(shù)民族的村寨拍些照片、畫畫速寫，記錄些少數(shù)民族的民間傳說故事等等; 但僅是這些采風(fēng)活動(dòng)，對(duì)傳統(tǒng)民族服飾的研究，探索其民族藝術(shù)深層次的精髓是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，作為課題研究的采風(fēng)活動(dòng)，不是一般性的采訪，更不是只到民族地區(qū)的旅游觀光，而是有針對(duì)性的選擇采風(fēng)內(nèi)容、地點(diǎn)，深入到具有較強(qiáng)的民族特色的民族居住地，有方法、有步驟地，較為完整的服飾藝術(shù)考察，從而較全面地收集民族服飾的第一手資料。
1、采風(fēng)路線、地點(diǎn)的選擇與確定
在準(zhǔn)備下鄉(xiāng)采風(fēng)前，要帶著目的與任務(wù)地選擇和確定采風(fēng)地點(diǎn)和行進(jìn)路線，也就是要收集什么素材，要到什么地方去，該地點(diǎn)有什么民族居住，服飾有什么特點(diǎn)等等，都要預(yù)先查找有關(guān)資料進(jìn)行了解，否則，沒有目的的隨便走走，就有可能無法收集到所需的資料。因此，在接受到帶采風(fēng)課的老師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)該班的專業(yè)方向及研究課題，選擇和確定采風(fēng)地點(diǎn)，如: 服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)的班級(jí)，進(jìn)行苗、瑤、侗族的服飾考察研究課題，就應(yīng)選擇這些少數(shù)民族具有代表性的民族聚居地的廣西融水、三江、龍勝、金秀，貴州的凱里、雷山、施洞、黎平等地; 與此同時(shí)，也要選擇好行進(jìn)路線，在該路線上，根據(jù)時(shí)間安排，確定幾個(gè)考察點(diǎn)，預(yù)定每個(gè)點(diǎn)的考察時(shí)間和考察內(nèi)容，盡可能的做到時(shí)間緊湊、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠; 并準(zhǔn)備該考察地區(qū)地圖，標(biāo)定行走路線，從而確定考察目的地及考察路線。
2、考察前的準(zhǔn)備工作
考察出發(fā)前，首先要組織學(xué)生查閱所考察地區(qū)少數(shù)民族的有關(guān)資料，對(duì)其歷史概況、生活習(xí)俗、風(fēng)土人情、、裝飾藝術(shù)形態(tài)等作初步了解，這些了解，對(duì)考察具有指導(dǎo)性的意義，讓學(xué)生知道所考察的內(nèi)容中有哪些資料是要重點(diǎn)收集的，哪些是需要補(bǔ)充收集的; 其次是經(jīng)費(fèi)準(zhǔn)備，根據(jù)考察的地點(diǎn)、路線、車船交通情況、吃住情況等作經(jīng)費(fèi)預(yù)算。另外，對(duì)該班級(jí)學(xué)生作以小組為單位的考察分組( 以 3—5 人為一組) ，指定組長(zhǎng)負(fù)責(zé); 同時(shí)，組織一個(gè)由 2—3 人組成的先遣組，負(fù)責(zé)車( 船) 交通及住宿的聯(lián)系與安排，指定班生活委員負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)的收支與管理，領(lǐng)取或采購(gòu)必備的藥品和生活用品。再者，對(duì)全班進(jìn)行下鄉(xiāng)采風(fēng)的安全及紀(jì)律教育，強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)規(guī)定與注意事項(xiàng)，尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，這是完成采風(fēng)任務(wù)的重要保障。
3、采風(fēng)考察的實(shí)施方法
采風(fēng)考察的具體實(shí)施，可以從兩方面進(jìn)行，一是對(duì)民族地區(qū)的州、縣的民族、民俗博物館館藏民族服飾資料的參觀考察; 二是深入民族村寨對(duì)民族服飾資料的收集與考察，這些考察要確實(shí)做到具體、細(xì)致，對(duì)收集的資料，要力求完整和準(zhǔn)確;由于民族服飾的類型較多，因此，應(yīng)以每件( 套) 的服飾的分類進(jìn)行小組負(fù)責(zé)制，同時(shí)每小組的同學(xué)，每人負(fù)責(zé)一項(xiàng)具體任務(wù); 如對(duì)某一苗族女裝服飾的考察為例:第一組( 5 人) : 負(fù)責(zé)頭、項(xiàng)、胸飾的考察: 組員一，負(fù)責(zé)拍照( 一般是用數(shù)碼相機(jī)) ; 組員二，負(fù)責(zé)擺放銀飾，協(xié)助拍照; 組員三，負(fù)責(zé)用軟尺測(cè)量服飾的各部位的數(shù)據(jù); 組員四，協(xié)助測(cè)量服飾; 組員五，負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)和有關(guān)調(diào)查、采訪的資料。第二組 5 人: 負(fù)責(zé)衣服類的考察: 組員一，負(fù)責(zé)拍照( 一般是用數(shù)碼相機(jī)) ; 組員二，負(fù)責(zé)擺放衣物( 上衣、裙、褲等) ，協(xié)助拍照; 組員三，負(fù)責(zé)用軟尺測(cè)量服飾的各部位的數(shù)據(jù); 組員四，協(xié)助測(cè)量服飾，記錄數(shù)據(jù); 組員五，負(fù)責(zé)畫出個(gè)衣物的款式樣式圖并標(biāo)記各部位數(shù)據(jù)，記錄有關(guān)調(diào)查、采訪資料。第三組( 5 人) : 負(fù)責(zé)服飾材料的織造、蠟染、刺繡工藝的考察: 組員一，負(fù)責(zé)拍照( 一般是用數(shù)碼相機(jī)) ; 組員二，負(fù)責(zé)擺放物品，協(xié)助拍照; 組員三，負(fù)責(zé)用軟尺測(cè)量所考察的物品各部位的數(shù)據(jù); 組員四，協(xié)助測(cè)量; 組員五，負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)和有關(guān)調(diào)查、采訪的資料。第四組( 4 人) : 負(fù)責(zé)銀飾鑄造、打造、雕花、鑲嵌等制作工藝: 組員一，負(fù)責(zé)拍照( 一般是用數(shù)碼相機(jī)) ; 組員二，負(fù)責(zé)擺放銀飾，協(xié)助拍照; 組員三，負(fù)責(zé)用測(cè)量銀飾的各部位的數(shù)據(jù); 組員四，負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)、制作步驟和有關(guān)調(diào)查、采訪的資料。第五組( 4 人) : 負(fù)責(zé)服飾的裝飾圖形( 圖案) 的考察: 組員一，負(fù)責(zé)拍照( 一般是用數(shù)碼相機(jī)) ; 組員二，負(fù)責(zé)擺放圖形物品，協(xié)助拍照; 組員三，負(fù)責(zé)用軟尺測(cè)量圖案的各部位的數(shù)據(jù);組員四，負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)和有關(guān)圖形的調(diào)查、采訪的資料。在考察的過程中，可根據(jù)具體情況各組員進(jìn)行機(jī)動(dòng)輪換。各組在考察時(shí)，如時(shí)間較緊迫的情況下，應(yīng)注重抓主要部分的先行完成，余下的細(xì)節(jié)可作粗略記錄，在后期整理資料時(shí)憑記憶和參考照片補(bǔ)充完善; 同時(shí)，也要注意記錄各服飾的穿戴方法。
采風(fēng)過程中的教、學(xué)互動(dòng)
采風(fēng)的教學(xué)實(shí)踐，是教師教授方法與技能的過程，同時(shí)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)和掌握這一方式、方法的過程，兩者的相互配合、相互作用，才能達(dá)成良好的教學(xué)效果。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
1、寓教于樂的教學(xué)方式
采風(fēng)教學(xué)，是課堂式教學(xué)的野外延伸。教室中的理論學(xué)習(xí)與研究，是學(xué)習(xí)前人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論總結(jié)，只是在理論層面的理解與認(rèn)識(shí); 通過采風(fēng)實(shí)踐教學(xué)，深入到具有濃郁民族風(fēng)情和生活氣息的環(huán)境中，使得師生以較高的積極性、聚集較大的激情投入該教學(xué)實(shí)踐中，感受新的服飾文化氛圍和獲取新的服飾知識(shí)，以愉快的心情置身于采風(fēng)實(shí)踐里，教學(xué)氣氛輕松、活躍，真可謂寓教于樂。這一方式，也是眾多師生樂于接受的教學(xué)形式。
2、靈活的教學(xué)方法
課堂的教學(xué)，通常是學(xué)習(xí)理論和研究理論，以理論指導(dǎo)實(shí)踐; 而采風(fēng)實(shí)踐，是在對(duì)新的藝術(shù)形式的接觸性研究，從而獲取研究的第一手資料，也是豐富和提升理論的重要手段和方法。因此，教，則注重方法的傳授、在把握好課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，機(jī)動(dòng)地安排實(shí)踐和靈活實(shí)施每一個(gè)步驟，充分發(fā)揮教學(xué)的靈活機(jī)動(dòng)性，不斷的豐富和完善教學(xué)內(nèi)容; 學(xué)，則以確實(shí)了解和掌握采風(fēng)所獲取的新知識(shí)和研究方法為目的，在教師的統(tǒng)籌安排下，靈活地實(shí)施考察環(huán)節(jié)。采風(fēng)實(shí)施中，方法的靈活多樣，師生相互配合、組與組的分工合作，組員與組員間的互相協(xié)調(diào)，共同完成采風(fēng)任務(wù)，是集體主義和集體智慧的集中體現(xiàn)。
3、教、學(xué)的相互促進(jìn)
采風(fēng)教實(shí)踐學(xué)，一方面是學(xué)生在民族生活中，感受到民族服飾藝術(shù)的特殊魅力，并從中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族服飾藝術(shù)文化，更重要的是從中掌握學(xué)習(xí)和研究民族服飾藝術(shù)的方式方法; 這一方法，也將會(huì)影響和啟發(fā)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和工作中對(duì)其他領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究。另一方面，也將促進(jìn)教師在同樣感受民族藝術(shù)瑰寶的同時(shí)，從中學(xué)習(xí)到傳統(tǒng)民族服飾的更深層次的服飾藝術(shù)和文化內(nèi)涵，對(duì)促進(jìn)教師對(duì)民族文化研究與運(yùn)用的科研創(chuàng)作起到積極作用; 與此同時(shí)，也將為今后傳統(tǒng)民族服飾藝術(shù)的考察、研究與運(yùn)用，探索新的采風(fēng)方法而提供實(shí)踐基礎(chǔ)。
采風(fēng)資料的后期整理
資料的收集，是為了更好地運(yùn)用于今后的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐和理論研究。當(dāng)面對(duì)采風(fēng)收集回來的一大批資料時(shí)，有必要進(jìn)行整理和保存的一系列工作，以便今后的查閱和調(diào)用。
1、資料的分類整理
按民族名稱或支系名稱的不同服飾分類: 采風(fēng)收集的有多個(gè)少數(shù)民族服飾資料的，應(yīng)按有主次的排序，同時(shí)，男裝、女裝、童裝也要實(shí)行分類，盛裝與日常裝也要進(jìn)行分類; 同一民族有不同支系的不同服飾，也要作分類整理。按每套服飾的衣服、配飾分類: ( 1) 衣服類: 有上衣、裙( 褲) 、綁腿等。將圖片、款式圖及測(cè)繪數(shù)據(jù)、采訪資料均按秩序排列。( 2) 銀飾類: 有頭飾、項(xiàng)飾、胸飾、腰飾、手鐲等。( 3)服飾材料染、繡工藝類: 有蠟染、刺繡、織造等。( 4) 裝飾圖案類: 有崇拜圖騰紋樣、植物紋樣、動(dòng)物紋樣等。同時(shí)，傳統(tǒng)民族服飾的圖案裝飾十分豐富，如帽飾圖案、衣領(lǐng)圖案、胸襟圖案，背部圖案、袖飾圖案、裙擺圖案、腰帶圖案、綁腿圖案、鞋飾圖案等。對(duì)這些圖案，運(yùn)用 PS 軟件進(jìn)行摳圖，將單純的圖案從服裝中分離出來，形成獨(dú)立的圖形單元，以方便今后的設(shè)計(jì)運(yùn)用。
2、文獻(xiàn)材料整理
文獻(xiàn)材料，是理論研究的重要參考依據(jù); 在采風(fēng)后期的文獻(xiàn)資料的整理中也應(yīng)從如下幾方面進(jìn)行。民族史料: 有關(guān)該民族的起源、遷徙、、生活習(xí)俗及發(fā)展簡(jiǎn)況。( 1) 服飾的發(fā)展變化。( 2) 服飾現(xiàn)狀。( 3) 民族的神話傳說與故事等。
一是干部“缺點(diǎn)”模式化，沒有個(gè)體特性。在干部考察工作中，對(duì)于考察對(duì)象的缺點(diǎn)或不足在座談中很少有提及，即使說起來也是模式化的套話：“工作中有時(shí)有急躁情緒”、“工作有時(shí)不夠大膽潑辣”、“工作中有時(shí)有畏難情緒”、“工作中有時(shí)魄力不足”、“有時(shí)說話不注意場(chǎng)合”、“有時(shí)批評(píng)不講情面”、“學(xué)習(xí)不夠深入系統(tǒng)”、年輕干部“基層工作經(jīng)驗(yàn)有待進(jìn)一步提高”、年齡偏大的“開拓創(chuàng)新意識(shí)不足，積極主動(dòng)性不高，有‘車到站’思想”等等，這些所謂的缺點(diǎn)或不足在干部考察材料中隨處可見，幾乎成為一種定式。不僅這些缺點(diǎn)或不足中大部分都離不開“有時(shí)”兩個(gè)字，而且均不對(duì)這些缺點(diǎn)或不足進(jìn)行進(jìn)一步的解釋，盡可能地把缺點(diǎn)或不足寫得少而又少。
二是干部“缺點(diǎn)”模糊化，存在不確定性。有的缺點(diǎn)或不足模棱兩可，無傷大雅，有的還可以兩面理解，既可以理解成缺點(diǎn)或不足，也可以理解成優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。如“工作中有時(shí)有急躁情緒”如不作解釋，可以理解成工作不深入調(diào)查研究，不結(jié)合實(shí)際，盲目套用外地的經(jīng)驗(yàn)，或不深本文入細(xì)致地做思想工作，因怕“磨刀”而誤了“砍柴”的做法是急躁情緒的表現(xiàn)。也可以理解成風(fēng)風(fēng)火火、雷厲風(fēng)行、當(dāng)機(jī)立斷、敢于冒險(xiǎn)。在實(shí)際工作中如果不急不火、慢慢騰騰、溫溫吞吞，講究文秘雜燴網(wǎng)四平八穩(wěn)，沒有一點(diǎn)脾氣，工作就推不動(dòng)、展不開。這時(shí)的急躁情緒是一種工作推動(dòng)劑，是積極的，也是干部干好工作應(yīng)有的態(tài)度。
三是干部“缺點(diǎn)”固定化，不能因時(shí)而變。目前，干部考察材料中的缺點(diǎn)或不足的來源，主要是被考察者的工作總結(jié)、以往的考察材料和考察工作中的座談了解。其主要來源往往是被考察者的工作總結(jié)和以往的考察材料，自己定位的缺點(diǎn)或不足往往固定化，而形成新的考察材料又往往要參考以往的考察材料，很容易先入為主，戴“有色眼鏡”，往往某個(gè)人的第一份考核材料中定性的缺點(diǎn)或不足會(huì)一直被沿用下來，伴隨其大半生，即使當(dāng)初定性不準(zhǔn)，但由于這些缺點(diǎn)或不足也不傷筋動(dòng)骨，很少影響被考察人的升遷，考察者也懶得再去改動(dòng)。
要想寫準(zhǔn)被考察者的缺點(diǎn)或不足，需要考察者在考察的每一個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫，這樣，才能寫得準(zhǔn)，讓人服氣。
中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）09-008-001
中學(xué)歷史教學(xué)涉及面廣博，學(xué)生學(xué)習(xí)起來饒有興趣，但是這些歷史知識(shí)線索對(duì)于中學(xué)生來講又顯得較為繁雜，學(xué)生要想掌握得好困難重重。心理學(xué)關(guān)于遺忘的相關(guān)研究證實(shí)，學(xué)生即使在一堂課內(nèi)完全能掌握所有知識(shí)，這也僅僅只是短時(shí)記憶，隨著時(shí)間的推移，會(huì)有規(guī)律地有所遺忘。
課前小測(cè)試是利用一堂課的前5到10分鐘，針對(duì)上一課的重難點(diǎn)，特別是與本堂課有緊密聯(lián)系的基本內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂反饋測(cè)試。小測(cè)內(nèi)容為上堂課以及在此之前的近期內(nèi)容。小組內(nèi)成員互相批改，成績(jī)報(bào)告給課代表做記錄。認(rèn)真抓好課前小測(cè)，及時(shí)了解學(xué)生復(fù)習(xí)中所掌握的課前學(xué)過的知識(shí)的情況。教學(xué)實(shí)踐證明，課前小測(cè)試運(yùn)用得當(dāng)，對(duì)于復(fù)習(xí)以前知識(shí)、及時(shí)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和組織教學(xué)大有裨益。
一、確定目標(biāo)
課前小測(cè)既要與單元測(cè)試、期中、期末考試相聯(lián)系，同時(shí)也要有明確的區(qū)別，所以首先要明確課前小測(cè)的目標(biāo)，才能突出其自身區(qū)別于其他測(cè)試的獨(dú)特之處，達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。小測(cè)的時(shí)間雖短，但如果掌握得當(dāng)，對(duì)教學(xué)的巨大促進(jìn)作用是毋庸置疑的，所以充分發(fā)揮課前小測(cè)試這5到10分鐘的作用，對(duì)促進(jìn)我們的教學(xué)至關(guān)重要。
最基本要達(dá)到的目標(biāo)有如下幾點(diǎn)：
（一）起到考察學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)記憶情況的作用，這是課前小測(cè)最直接的目標(biāo)，就是要檢測(cè)教師教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的疏忽和錯(cuò)誤，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，是對(duì)前一節(jié)課的學(xué)習(xí)效果的監(jiān)測(cè)，也是為本節(jié)課提供相關(guān)準(zhǔn)備工作。
（二）學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中督促閱讀和激勵(lì)促進(jìn)作用。通過小測(cè)的激勵(lì)評(píng)價(jià)更好地促進(jìn)學(xué)生課下的閱讀和激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣。小測(cè)試絕大多數(shù)內(nèi)容是平時(shí)所學(xué)基本知識(shí)，大部分的學(xué)生能在有效時(shí)間內(nèi)正確解答，即使是差生，也經(jīng)常出現(xiàn)只是個(gè)別小錯(cuò)誤甚至一題不錯(cuò)，這會(huì)極大地鼓舞他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。
（三）診斷反饋與更正。通過小測(cè)，學(xué)生學(xué)習(xí)中忽視而導(dǎo)致的種種錯(cuò)誤會(huì)逐一顯現(xiàn)，讓學(xué)生自己意識(shí)到自己錯(cuò)誤所在，并自覺糾正，避免以后重復(fù)出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。同時(shí)，學(xué)生小測(cè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，也會(huì)為教師以后上課提供多方面的信息，學(xué)生出現(xiàn)的這些問題不光是某個(gè)學(xué)生個(gè)人的疏忽導(dǎo)致的，可能是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的共性問題，因而小測(cè)的診斷反饋功能也能為教師今后的教學(xué)提供很好的參考，需要教師在平時(shí)教學(xué)中注意強(qiáng)調(diào)類似可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
（四）承上啟下作用。學(xué)生由課間到上課狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，需要時(shí)間。而課前小測(cè)可起到很好的過渡作用。因?yàn)閷W(xué)生在做題時(shí)，回顧總結(jié)上節(jié)課內(nèi)容，會(huì)快速進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、時(shí)間安排
上課前5至10分鐘，大致分為三個(gè)階段：
第一階段：幻燈片展示小測(cè)內(nèi)容，內(nèi)容要求明確、規(guī)范，便于學(xué)生理解和作答。
第二階段：開始答題，答題的時(shí)間限定為五、六分鐘。
第三階段：組織學(xué)生評(píng)分，教師主要是起監(jiān)測(cè)作用，保證學(xué)生互評(píng)時(shí)的公正性，突出小測(cè)結(jié)果的真實(shí)有效。學(xué)生在互評(píng)時(shí)加強(qiáng)記憶，指出別人的錯(cuò)誤，自己的印象也會(huì)比較深刻。
三、題目設(shè)計(jì)
題目的設(shè)計(jì)一定注意要以基礎(chǔ)考察為主。選題不要太偏，題目要能給學(xué)生一個(gè)復(fù)習(xí)方向，要有效地正確地引導(dǎo)。題量要適當(dāng)，因?yàn)閷W(xué)生答題的時(shí)間有限。此外，題型要與單元測(cè)試、期中測(cè)試、期末測(cè)試等區(qū)分開來。
考察形式：根據(jù)不同年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，培養(yǎng)學(xué)生能力的不同等等來選擇不同的形式，有填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題、判斷題等等各種形式，教師結(jié)合各方面綜合情況，不必拘泥。但要注意時(shí)間安排，填空、選擇形式，設(shè)計(jì)5題左右。簡(jiǎn)答題耗時(shí)較多，且偏向能力考查，若一定要出簡(jiǎn)答，則應(yīng)限制在1題。
考察內(nèi)容：主要是結(jié)合上節(jié)課所講的基礎(chǔ)知識(shí)、重難點(diǎn)，如人名、地名、時(shí)間年代、重大事件、原因、目的、結(jié)果等等。
題型舉例：
考察時(shí)間類：如學(xué)完《夏商王朝》一課，可考察：我國(guó)歷史上的第一個(gè)王朝是__________？建立的時(shí)間是____？商朝建立的時(shí)間是___？商朝又稱____？我國(guó)有文字可考的歷史是從___朝開始？商朝的文字稱___ ？
考察原因影響類（偏能力考察）：講完《玄奘西行與鑒真東渡》一課，則可考察：中外文化交流進(jìn)入繁盛時(shí)期是在_____時(shí)期？玄奘西行是在___朝時(shí)期，西行的原因和影響分別是什么？鑒真東渡的影響是_____？從鑒真和玄奘身上，我們可以學(xué)習(xí)到一種什么精神？
四、評(píng)價(jià)策略
測(cè)試要真正達(dá)到有效，單純的考察是不夠的?？疾熘蟮脑u(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不可忽視，若運(yùn)用得當(dāng)，可對(duì)學(xué)生起到很好的激勵(lì)作用。同時(shí)，階段性的總結(jié)，對(duì)教師下一個(gè)時(shí)段的教學(xué)設(shè)計(jì)也有參考價(jià)值。
2000年末，國(guó)家東桑西移、出臺(tái)了退耕還林政策，全國(guó)各地再度掀起蠶桑發(fā)展熱潮。2001年大足區(qū)縣委縣政府也再度把蠶桑生產(chǎn)列入了議事日程，并充分利用退耕還林政策，規(guī)劃在原珠溪片區(qū)、龍石、龍水、寶興、復(fù)隆、中敖、高坪、天山等鎮(zhèn)鄉(xiāng)打造5萬畝蠶桑產(chǎn)業(yè)化工程。龍石鎮(zhèn)大力發(fā)展蠶桑產(chǎn)業(yè)，有桑園1萬余畝，嫁接優(yōu)質(zhì)良桑1500畝，年養(yǎng)蠶5000余張，產(chǎn)繭150000公斤，推廣省力化蠶臺(tái)32臺(tái)，總收入達(dá)30萬元左右，通過了“千擔(dān)村”繭工程檢查驗(yàn)收。桑樹的種植和養(yǎng)蠶業(yè)的發(fā)展，成為我校特有的教育資源，為本主題活動(dòng)提供了獨(dú)特的活動(dòng)載體。因此決定開展《我愛家鄉(xiāng)的桑樹》的科技教育活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
（一）讓學(xué)生了解桑樹的分布、分清葉桑和果桑、了解桑樹的各種價(jià)值
（二）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，掌握基本的科學(xué)探究方法
（三）從小培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)，知道科技新品種如何與經(jīng)濟(jì)效益聯(lián)系，樹立讓科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的意識(shí)
（四）通過本次活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的桑樹有全面的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感和進(jìn)一步探究“家鄉(xiāng)特色發(fā)展”的興趣
三、活動(dòng)對(duì)象
活動(dòng)學(xué)生：龍石小學(xué)學(xué)生。
活動(dòng)指導(dǎo)教師：科技輔導(dǎo)員，有經(jīng)驗(yàn)的桑農(nóng)，蠶桑技術(shù)員，果桑技術(shù)員，中藥鋪老先生，酒廠廠長(zhǎng)，泡酒技術(shù)員，釀酒技術(shù)員，學(xué)生家長(zhǎng)及鄰居等。
四、活動(dòng)內(nèi)容
（一）了解龍石鎮(zhèn)的桑樹的規(guī)模、特性、作用、價(jià)值
（二）學(xué)習(xí)桑樹的種植技術(shù)、嫁接技術(shù)
（三）學(xué)習(xí)桑葚酒的炮制方法
五、活動(dòng)形式
在全校內(nèi)，以學(xué)生個(gè)人、小組、班級(jí)等方式，并以主題方式開展活動(dòng)。
六、活動(dòng)實(shí)施
第一階段：活動(dòng)準(zhǔn)備
（一）全校動(dòng)員，明確活動(dòng)意義
（二）利用基地，開發(fā)課程資源
（三）選定學(xué)生，依托課程活動(dòng)
（四）座談分組，確立活動(dòng)主題
第二階段：活動(dòng)實(shí)施
（一）桑樹種植組：認(rèn)識(shí)桑樹、學(xué)習(xí)種植、嫁接技術(shù)
1.組織學(xué)生到蠶?；厝?shí)地認(rèn)識(shí)春天的桑樹。觀察桑樹的莖、葉的形狀。
2.完成表格。
[名 稱＼&基本介紹＼&種 類＼&產(chǎn)地分布＼&生長(zhǎng)習(xí)性＼&種植技術(shù)＼&＼&＼&＼&＼&＼&＼&]
3.學(xué)生小組分析考察資料，撰寫考察報(bào)告，撰寫觀察日記。
4.活動(dòng)預(yù)期成果。
（1）活動(dòng)相片、觀察日記、考察資料、考察報(bào)告、活動(dòng)總結(jié)。
（2）向全校學(xué)生宣傳“家鄉(xiāng)的桑樹”專題知識(shí)。（板報(bào)、手抄報(bào)）
（二）桑樹種類組：分清葉桑和果桑
1.組織學(xué)生到白土村蠶?；?、萬福村果?；厝タ疾煺J(rèn)識(shí)常見的葉桑和果桑。訪問蠶桑技術(shù)員，果桑技術(shù)員，并做好記錄。
2.完成表格。
[名 稱＼&葉 子＼&外 形＼&味 道＼&作 用＼&葉 桑＼&＼&＼&＼&＼&果 桑＼&＼&＼&＼&＼&]
3.填寫活動(dòng)日記。
4.活動(dòng)預(yù)期結(jié)果：
（1）活動(dòng)相片、活動(dòng)日記、觀察資料、考察報(bào)告、活動(dòng)總結(jié)。
（2）向全校學(xué)生宣傳“家鄉(xiāng)的桑樹”專題知識(shí)。（板報(bào)、手抄報(bào)）
（三）桑樹價(jià)值組：了解桑樹的綠化價(jià)值、藥用價(jià)值、食用價(jià)值
組織學(xué)生去蠶桑基地學(xué)習(xí)種植綠化技術(shù)；去醫(yī)院訪問中藥鋪老先生；去酒廠訪問酒廠廠長(zhǎng)，泡酒技術(shù)員，釀酒技術(shù)員，就桑樹的各種價(jià)值做好記錄：
（1）學(xué)生從蠶桑技術(shù)員處了解到蠶桑的園林綠化價(jià)值。
（2）學(xué)生通過訪問得知桑樹可以作染料：桑樹的枝葉和桑皮都是極好的天然植物染料，染料使用部位是枝葉、樹皮。
（3）學(xué)生通過訪問中藥鋪老先生得知桑樹全身是寶。
（4）組織學(xué)生去酒廠參觀釀酒過程，對(duì)酒廠廠長(zhǎng)進(jìn)行訪問，讓泡酒技術(shù)員、釀酒技術(shù)員介紹桑葚泡酒、釀酒方法。
（5）桑葉創(chuàng)新使用：“把桑葉打成漿，按一定比例混入面粉，制成面條。
（6）活動(dòng)預(yù)期結(jié)果：學(xué)生活動(dòng)的結(jié)果以相片、記錄（筆記）、匯報(bào)（發(fā)言）、圖片資料及實(shí)物標(biāo)本（展示）為主。
（四）可能出現(xiàn)的問題及解決方案
1.到校外去考察要遵守公共秩序，愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)莊稼，講文明禮貌，真誠(chéng)虛心請(qǐng)教，觀察仔細(xì)，詳細(xì)記錄。
2.注意交通安全，確保組織紀(jì)律，防水防電防火，防巖坎等。
第三階段：活動(dòng)總結(jié)
（一）收集資料
收集整個(gè)活動(dòng)期間教師的講稿、記錄、照片等，收集所有學(xué)生的記錄、照片、匯報(bào)等。
（二）寫活動(dòng)總結(jié)
要求每個(gè)學(xué)生寫出這學(xué)期研究桑樹的成果總結(jié)匯報(bào)，教師匯總寫出這學(xué)期研究桑樹的成果總結(jié)匯報(bào)，并將該項(xiàng)成果上報(bào)區(qū)教委。
（三）活動(dòng)評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)生的記錄、匯報(bào)、圖片資料及實(shí)物標(biāo)本集中放置于學(xué)?？萍际?，請(qǐng)全校師生參觀，家長(zhǎng)會(huì)時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)參觀。由學(xué)?？萍脊ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組給每位同學(xué)的成果打分，然后評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)分別2名、4名、6名，在校會(huì)上給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
七、活動(dòng)預(yù)期成果
（一）學(xué)生全面了解龍石蠶桑產(chǎn)業(yè)，掌握桑樹的種植技術(shù)、嫁接技術(shù)，掌握桑葚酒的炮制方法
（二）學(xué)生科技探究能力、科技創(chuàng)新意識(shí)得到提高
（三）形成觀察日記、調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、研究論文，桑葚酒，桑葉標(biāo)本等實(shí)物成果
引言
通過本人多年高中數(shù)學(xué)一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在當(dāng)前國(guó)家大力提倡綜合素質(zhì)教育的背景下，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教育目標(biāo)要求.這就需要高中一線數(shù)學(xué)教師及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，革新傳統(tǒng)教學(xué)模式，調(diào)整作業(yè)結(jié)構(gòu).以期能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性.那么，本文就基于筆者多年的高中一線數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理調(diào)整，著重加大自主鞏固模塊及開放性思維模塊的加入.以此提高學(xué)生的主動(dòng)思考興趣，并激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣.全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才作出扎實(shí)鋪墊.
1.傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)存在的問題
1．1機(jī)械式重復(fù)率大
當(dāng)前，高中數(shù)學(xué)作業(yè)的結(jié)構(gòu)模式多是停留在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的機(jī)械式反復(fù)訓(xùn)練.這也是源于應(yīng)試教育的背景下，眾多老師將提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)試成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo).在作業(yè)布置過程中，將可能在考試中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，提高學(xué)生的解題效率.而對(duì)于是否將所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)熟練應(yīng)用到生活實(shí)際中就不太關(guān)注.其次，教師不僅讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)課堂布置的作業(yè)，還要學(xué)生加大課外作業(yè)的練習(xí).以提高學(xué)生的解題效率為目標(biāo)，反復(fù)的進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)練習(xí)，提高學(xué)生的解題能力.但是整個(gè)過程卻忽視了學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際的問題，缺少對(duì)學(xué)生解決問題的能力考察.
1．2作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一
眾多教師長(zhǎng)期受應(yīng)試教育環(huán)境的影響，教師在對(duì)學(xué)生的作業(yè)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，過多的將精力投入到學(xué)生答題的結(jié)果.而對(duì)于學(xué)生的解題思路及解題方法缺少相應(yīng)的重視.再者，教師在對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，一般比較重視作業(yè)的客觀評(píng)價(jià)，卻忽視了教師和學(xué)生的情感互動(dòng).整個(gè)評(píng)價(jià)過程過于單一，缺少對(duì)學(xué)生主體性的重視.再者，教師在對(duì)作業(yè)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行考量時(shí)，僅重視作業(yè)的結(jié)構(gòu)能否突出考試成績(jī)的提高.對(duì)于學(xué)生在整個(gè)作業(yè)完成過程中的學(xué)習(xí)積極性、解題思路及創(chuàng)新思維能力缺乏足夠重視.這也使得學(xué)生在整個(gè)高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到遏制，不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng).
2.針對(duì)高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的新嘗試
2．1調(diào)整作業(yè)結(jié)構(gòu)模式、著重關(guān)注學(xué)生認(rèn)知能力
通過對(duì)當(dāng)前高中數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)分析可知，教師往往采用統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)模式.整個(gè)過程忽視了學(xué)生的自身認(rèn)知能力的發(fā)展.不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性鍛煉.至此，筆者通過對(duì)近年來高中數(shù)學(xué)教師對(duì)作業(yè)調(diào)整的模式，提出分類布置法、自主選擇法等作業(yè)結(jié)構(gòu)模式.這種作業(yè)布置結(jié)構(gòu)模式可以很好的突出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和認(rèn)知能力.其中，作業(yè)分類法，就是將學(xué)生劃分小組.每個(gè)小組在討論問題的過程中，布置符合小組特點(diǎn)的作業(yè)結(jié)構(gòu).這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以避免因?yàn)樽鳂I(yè)的難度與學(xué)生的實(shí)際情況不符給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)壓力和挫敗感.例如在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)（人教版）必修2第二章《點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系》課時(shí)，教師在布置作業(yè)時(shí)就要提前對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行考察.根據(jù)不同小組的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行作業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整.對(duì)于接受能力較強(qiáng)的小組，教師可以布置知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系緊密，概念交叉較多的復(fù)雜題型，以期充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能.而對(duì)于基礎(chǔ)一般的學(xué)生，教師要注意空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系及其性質(zhì)的作業(yè)結(jié)構(gòu)聯(lián)系.這樣更加有助于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ).而自主選擇法，這種作業(yè)結(jié)構(gòu)方式的核心環(huán)節(jié)就是要突出學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇合適的作業(yè)結(jié)構(gòu)形式，作業(yè)布置結(jié)構(gòu)要具有很強(qiáng)的創(chuàng)新性，有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.這種作業(yè)的結(jié)構(gòu)形式可以促進(jìn)不同層次水平的學(xué)生學(xué)習(xí)能力.
2．2建立多元化考核體系、突出學(xué)生學(xué)習(xí)自主性
我們知道，教師布置作業(yè)的主要目的就是要強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問題的能力.但是，在應(yīng)試教育的背景下，眾多教師在對(duì)學(xué)生作業(yè)結(jié)果的評(píng)價(jià)中，往往只是客觀的進(jìn)行結(jié)果性評(píng)價(jià).那么，很多學(xué)生可能為了應(yīng)付教師的考察，通過抄襲他人的作業(yè)答案.這種的考核方式很容易誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好吃懶惰，抄襲應(yīng)付的習(xí)慣.所以，教師就要及時(shí)的建立多元化的考核方式，加大對(duì)學(xué)生的全面綜合素質(zhì)考察.尤其加大對(duì)學(xué)生的解題能力和解決問題的能力、創(chuàng)新思維能力考察.例如學(xué)習(xí)《解三角形》課時(shí)，教師就要布置具有生活應(yīng)用背景的作業(yè)，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力.并在考察過程中，加大對(duì)學(xué)生能否利用基礎(chǔ)知識(shí)解決生活實(shí)際問題能力的考察.基于這種多方面的作業(yè)設(shè)計(jì)原則，更加有助于拓展學(xué)生的解題思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和質(zhì)疑能力.以此來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.
3.總結(jié)
綜上可知，通過對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理調(diào)整，著重加大自主鞏固模塊及開放性思維模塊的加入.尤其加大對(duì)學(xué)生解決問題能力的考察.更加有助于提高學(xué)生的主動(dòng)思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣.以此全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才作出扎實(shí)鋪墊.
【參考文獻(xiàn)】
