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時(shí)間：2022-05-07 05:22:52
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老師要是一個(gè)有高度的人。一個(gè)人一定要有一個(gè)大的格局，而這個(gè)格局，才真正地決定一個(gè)人的高度。樹(shù)立正確的“三觀(guān)”，是一個(gè)人的高度；胸懷世界，放眼未來(lái)，是一個(gè)人的高度；天下興亡、匹夫有責(zé)，抱有崇高的家國(guó)意識(shí)，更是一個(gè)人的高度。
老師要是一個(gè)有溫度的人。老師有了溫度，學(xué)生才能享受到春風(fēng)般的教誨。有溫度的老師，學(xué)生自然就會(huì)愿意接近他，從而喜歡他，并由衷地?zé)釔?ài)自己的老師。唯有尊其師，才能更好地信其道。
老師要是一個(gè)大度的人。在老師的眼里心中，沒(méi)有不是的學(xué)生，沒(méi)有不可原諒的學(xué)生，只有不懂事的孩子，只有不乖的孩子。
“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本，教師大計(jì)，師德為本。”通過(guò)這次師德修養(yǎng)的培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)，又有了新的理解。聽(tīng)了魏院長(zhǎng)精彩的講座和諄諄的教誨，我銘記了作為人民教師所需要的九個(gè)“心”：真心、小心、專(zhuān)心、用心、傾心、誠(chéng)心、靜心、安心和愛(ài)心。我也想了很多，高尚師德的養(yǎng)成靠日常教育教學(xué)活動(dòng)的磨練。教師要善于從師德修養(yǎng)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題；善于從自我教學(xué)行為的變化改善師德修養(yǎng)。也只有在變化中發(fā)展自己，才能始終“與時(shí)俱進(jìn)”，跟上時(shí)代潮流，做出不平凡的工作業(yè)績(jī)。因此，今后我會(huì)從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)，努力使自己成為一個(gè)師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、學(xué)生、家長(zhǎng)歡迎的人民教師。
感悟二：要努力成為一名新時(shí)期的教師。
原先一直認(rèn)為備好課、上好課，把課本中的知識(shí)正確無(wú)誤地傳授給學(xué)生，就行了。其實(shí)不然，聽(tīng)了特級(jí)教師聶永春老師在《打造高效課堂提升教學(xué)智慧》的講座，才知道自己在語(yǔ)文教學(xué)中觀(guān)念存在很大的誤區(qū)。新時(shí)代的語(yǔ)文教師不光備好課、上好課，還要有做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的智者。能夠挖掘文本的深度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的需求與規(guī)律，多角度分析文本人物。引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)語(yǔ)文文本，教師要做使教學(xué)成為有效性教學(xué)的引導(dǎo)者。例如,聶老師提到教師在教學(xué)中要了解學(xué)生已有認(rèn)知知識(shí)體系，要關(guān)注學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，打破常規(guī)從新角度去思考問(wèn)題。從汪笑梅老師《解讀文本——語(yǔ)文教學(xué)的核心》的講座中也能體會(huì)到教師要有一雙慧眼，要做有心人，才能在教學(xué)中深度思考，深度感悟，深度認(rèn)識(shí)。
二、教師要有一顆童真的心
正如特級(jí)教師潘文彬老師在《守望平實(shí)而有效的語(yǔ)文教學(xué)》的講座中講到：語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)在哪里？語(yǔ)文教學(xué)得為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。査靜老師在《激發(fā)習(xí)作興趣從命題開(kāi)始》的講座中，提到作文命題的“快樂(lè)指數(shù)”。他們的經(jīng)驗(yàn)和成功告訴我們這些工作在一線(xiàn)的教師，成為有心人一定要有一顆孩童般的心靈，這樣才能走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，才會(huì)知道學(xué)生真正需要的是什么？從這些名師一個(gè)生動(dòng)鮮活的案例中，感受的他們不但有廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)，還有一顆童心的回歸。對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的核心——解讀文本，其中關(guān)鍵的一條就是用兒童的眼光來(lái)解讀教材。轉(zhuǎn)換角色，站在兒童的立場(chǎng)體會(huì)，不一味的把教師的想法強(qiáng)加給學(xué)生。這就是名師們?cè)陂L(zhǎng)期實(shí)踐中不斷總結(jié)，因材施教。我要從他們身上學(xué)到高貴的品質(zhì)，立足于學(xué)生的角度，讓語(yǔ)文課堂活起來(lái)，趣起來(lái)。
針對(duì)當(dāng)前教師培訓(xùn)存在的針對(duì)性不強(qiáng)、內(nèi)容泛化、方式單一、質(zhì)量監(jiān)控薄弱等突出問(wèn)題，教育部下發(fā)了《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見(jiàn)》【教師[2013]6號(hào)】（下文簡(jiǎn)稱(chēng)“教育部《指導(dǎo)意見(jiàn)》”），就深化教師培訓(xùn)模式改革，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量提出了八條指導(dǎo)性意見(jiàn)[1]。近年來(lái)，各級(jí)政府不斷加大教師培訓(xùn)力度，投入巨大的人力、物力和財(cái)力。然而，作為受培訓(xùn)者的教師似乎對(duì)作為繼續(xù)教育業(yè)務(wù)能力提升的教師培訓(xùn)熱情不高，參與培訓(xùn)的動(dòng)力不足。受培訓(xùn)者是教師培訓(xùn)的主體，主體性得不到發(fā)揮，必然制約教師培訓(xùn)的質(zhì)量。制約培訓(xùn)質(zhì)量的另外一個(gè)重要因素是培訓(xùn)的內(nèi)容脫離一線(xiàn)教育教學(xué)實(shí)際，無(wú)法真正幫助教師改進(jìn)自身教學(xué)行為，提升教學(xué)質(zhì)量。這一問(wèn)題涉及到的是教師培訓(xùn)的主導(dǎo)也即培訓(xùn)者的問(wèn)題，需要有更多的一線(xiàn)優(yōu)秀教師、教研員作為培訓(xùn)者參與到培訓(xùn)中來(lái)，使培訓(xùn)內(nèi)容更加貼近中小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際。在長(zhǎng)期的教師培訓(xùn)實(shí)踐和研究中，我們認(rèn)為教師參與培訓(xùn)的動(dòng)力與一線(xiàn)優(yōu)秀教師、教研員作為培訓(xùn)者這兩個(gè)問(wèn)題是全面提升教師培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
一、激發(fā)教師參與培訓(xùn)的動(dòng)力：基于教師學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的視角
1.從心理學(xué)角度看教師參與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
心理學(xué)領(lǐng)域?qū)χ行W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)做了大量的實(shí)證研究，取得了豐碩的成果。心理學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究對(duì)象通常是中小學(xué)生。但是，我們認(rèn)為心理學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究成果也可借鑒來(lái)分析教師參與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
教師參與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，既有內(nèi)部動(dòng)機(jī)，也有外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)主要是指教師的求知欲、學(xué)習(xí)興趣、改善和提高自身師德修養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)理論水平、拓展自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提升自身專(zhuān)業(yè)能力的愿望等；外部動(dòng)機(jī)主要指年終考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱(chēng)評(píng)聘等方面與繼續(xù)教育學(xué)時(shí)相掛鉤。對(duì)教師進(jìn)行調(diào)查和訪(fǎng)談，發(fā)現(xiàn)教師參與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)既有內(nèi)部動(dòng)機(jī)，也有外部動(dòng)機(jī)，但是很大部分教師外部動(dòng)機(jī)超過(guò)內(nèi)部動(dòng)機(jī)。這就需要我們加以重視，并努力將教師參與培訓(xùn)的外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)。
2.教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何真正激發(fā)教師參與培訓(xùn)動(dòng)力
從我們近幾年從事教師培訓(xùn)的實(shí)踐來(lái)看，很多教師參與培訓(xùn)存在“被培訓(xùn)”而不是“我要培訓(xùn)”的現(xiàn)象。目前國(guó)內(nèi)各種級(jí)別的教師培訓(xùn)在調(diào)訓(xùn)環(huán)節(jié)普遍采取“單位推薦”的方式。各種級(jí)別的培訓(xùn)通知下發(fā)以后，各省市縣認(rèn)真按照文件的要求和名額向各級(jí)教育行政部門(mén)或教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)推薦單位認(rèn)為符合培訓(xùn)條件的人選。這些被推薦的人選通常存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：一是單位里的優(yōu)秀教師由于條件較好，能夠符合各類(lèi)培訓(xùn)的要求，就出現(xiàn)了單位推薦的總是那么幾個(gè)人的問(wèn)題；二是單位在推薦人選的時(shí)候通常沒(méi)有通知相關(guān)的教師而直接繞過(guò)教師，就會(huì)出現(xiàn)被推薦教師到教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參訓(xùn)時(shí)還“一頭霧水”、“被培訓(xùn)”的現(xiàn)象；三是由于采取單位推薦的方式，有些真正有很強(qiáng)的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教師沒(méi)有機(jī)會(huì)參與培訓(xùn)，等等。因此，我們認(rèn)為要激發(fā)教師參與培訓(xùn)的動(dòng)力，要從教師培訓(xùn)的“入口”也就是調(diào)訓(xùn)做起。改變單一的以“單位推薦”為主的調(diào)訓(xùn)方式，可以允許有強(qiáng)烈內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教師“個(gè)人自薦”，將“個(gè)人自薦”和“教育行政部門(mén)審核”相結(jié)合，以便將真正有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教師選參與到培訓(xùn)中。不管采取什么樣的調(diào)訓(xùn)方式都不能保證選拔或推薦出來(lái)參加培訓(xùn)的教師的內(nèi)部動(dòng)機(jī)都超過(guò)外部動(dòng)機(jī)。適當(dāng)?shù)耐獠縿?dòng)機(jī)對(duì)于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的激發(fā)和維持具有很好的作用。
關(guān)注了培訓(xùn)“入口”問(wèn)題以后，就需要進(jìn)一步關(guān)注培訓(xùn)“過(guò)程”。在培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)者要通過(guò)符合參訓(xùn)教師需求的內(nèi)容和形式多樣的課程形態(tài)來(lái)增加培訓(xùn)的吸引力和魅力，以不斷維持參訓(xùn)教師的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，并盡可能將參訓(xùn)教師的外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)。比如，有部分參與培訓(xùn)的教師是出于完成繼續(xù)教育學(xué)時(shí)任務(wù)而參加培訓(xùn)，但是由于在培訓(xùn)過(guò)程中漸漸被課程內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)效性所吸引，而且由于靈活、多樣、有趣的培訓(xùn)形式讓他們感到原來(lái)教師培訓(xùn)內(nèi)容是貼近教育教學(xué)實(shí)際的，并不是“滿(mǎn)堂灌的”、“脫離實(shí)際的”、“沒(méi)有用的”。在這個(gè)過(guò)程中，這部分教師參與培訓(xùn)的外部動(dòng)機(jī)就會(huì)逐漸轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)本身的興趣和關(guān)注。當(dāng)然，有部分教師由于對(duì)教師培訓(xùn)本身帶有“偏見(jiàn)”，或者認(rèn)為自己已經(jīng)是老教師，根本不需要培訓(xùn)，也對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)失去了興趣，這個(gè)時(shí)候在培訓(xùn)過(guò)程中就需要采取外部的力量來(lái)發(fā)揮外部動(dòng)機(jī)的作用。例如，在培訓(xùn)過(guò)程中，采取過(guò)程性動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的方式來(lái)考核參訓(xùn)教師。由于考核是過(guò)程性動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)，而且通常以小組為單位進(jìn)行考核，參訓(xùn)教師之間就能起到相互督促、相互幫助、相互促進(jìn)的作用。這樣的評(píng)價(jià)方式可以激發(fā)和維持那部分內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的參訓(xùn)教師的外部動(dòng)機(jī)，以保證培訓(xùn)取得較好的成效。
除了關(guān)注培訓(xùn)“入口”和培訓(xùn)“過(guò)程”以外，還要進(jìn)一步關(guān)注培訓(xùn)“結(jié)果”。培訓(xùn)“結(jié)果”主要指教師參與培訓(xùn)后可以收獲什么。培訓(xùn)“結(jié)果”有外部的，也有內(nèi)部的。外部的主要指在職稱(chēng)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先、教師資格定期注冊(cè)方面與培訓(xùn)學(xué)時(shí)或?qū)W分相掛鉤，內(nèi)部的主要指通過(guò)培訓(xùn)，參訓(xùn)教師的師德修養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)理念得到了提高，專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到了拓展，專(zhuān)業(yè)能力得到了發(fā)展，還指培訓(xùn)過(guò)程中參訓(xùn)教師獲得的成果等等。外部的結(jié)果有助于進(jìn)一步強(qiáng)化教師參與培訓(xùn)的外部動(dòng)機(jī)，內(nèi)部的結(jié)果有助于進(jìn)一步強(qiáng)化教師參與培訓(xùn)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。培訓(xùn)“結(jié)果”將在內(nèi)外部動(dòng)機(jī)上進(jìn)一步強(qiáng)化教師參與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
通過(guò)以上的分析和討論，我們認(rèn)為教育行政部門(mén)和教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該充分關(guān)注教師參與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，注意強(qiáng)化教師的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，將外部動(dòng)機(jī)盡可能轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)，并通過(guò)適當(dāng)?shù)耐獠空T因來(lái)使外部動(dòng)機(jī)維持在一定水平以激發(fā)和促使內(nèi)部動(dòng)機(jī)也維持在一定的水平。具體來(lái)講，就是要改變調(diào)訓(xùn)方式，允許內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的教師通過(guò)“個(gè)人自薦”的方式參與到培訓(xùn)中；在培訓(xùn)過(guò)程中，要改變培訓(xùn)內(nèi)容和形式，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性、吸引力，使外部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動(dòng)機(jī)；要注重培訓(xùn)成果的生成，形成一些參訓(xùn)教師看得見(jiàn)的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)將教師培訓(xùn)與職稱(chēng)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先、教師資格定期注冊(cè)等關(guān)系教師切身利益的問(wèn)題相結(jié)合，確實(shí)強(qiáng)化教師參與培訓(xùn)的內(nèi)外部動(dòng)機(jī)。唯有如此，才有可能真正激發(fā)教師參與培訓(xùn)的動(dòng)力。
二、一線(xiàn)優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者：必要性、可能性及現(xiàn)實(shí)性
教育部《指導(dǎo)意見(jiàn)》的一個(gè)突出亮點(diǎn)就是要求培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)要從培訓(xùn)專(zhuān)家?guī)熘绣噙x，一線(xiàn)優(yōu)秀教師所占比例不少于50%，同時(shí)要求實(shí)踐性課程應(yīng)不少于教師培訓(xùn)課程的50%。教育部《指導(dǎo)意見(jiàn)》中兩個(gè)50%的提法實(shí)際上對(duì)教師培訓(xùn)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)中一線(xiàn)優(yōu)秀教師的比例和課程的形態(tài)作出了要求，也就是希望讓更多的一線(xiàn)優(yōu)秀教師參與到教師培訓(xùn)工作中，成為教師培訓(xùn)者，引領(lǐng)廣大教師提升自身的教育教學(xué)能力，實(shí)施好基礎(chǔ)教育新課程。
1.一線(xiàn)優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者的必要性
對(duì)教師進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)作為被培訓(xùn)者的教師對(duì)當(dāng)前的教師培訓(xùn)工作滿(mǎn)意度并不是太高，原因有很多，其中一個(gè)重要原因就在于教師培訓(xùn)專(zhuān)家通常以高校專(zhuān)家為主。高校專(zhuān)家雖然理論水平很高，但是由于通常缺乏中小學(xué)一線(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)科課程、教材和教法的理解和認(rèn)識(shí)更多地停留于“文本研究”、“間接經(jīng)驗(yàn)”的層面，專(zhuān)家們的研究成果往往停留于“觀(guān)念”層面，可操作性、可借鑒性和可模仿性往往較差，提出的教學(xué)理論往往很難直接應(yīng)用于具體的教學(xué)實(shí)踐中。也就是說(shuō)，高校專(zhuān)家的理論往往不夠“接地氣”，難以解決中小學(xué)一線(xiàn)教師教育教學(xué)過(guò)程中遇到的最急需解決的問(wèn)題。一線(xiàn)優(yōu)秀教師長(zhǎng)期從事中小學(xué)教育教學(xué)工作，對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題有切身的體會(huì)，在實(shí)踐過(guò)程中也會(huì)嘗試去尋找解決問(wèn)題的措施，并將這些措施在實(shí)踐中付諸使用，措施的有效性可以在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)。鑒于高校專(zhuān)家的“先天不足”和一線(xiàn)優(yōu)秀教師扎根實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，一線(xiàn)優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者就有其必要性。一線(xiàn)優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者可以很好地彌補(bǔ)高校專(zhuān)家在解決實(shí)踐層面問(wèn)題和提高參訓(xùn)教師教育教學(xué)能力方面的“先天不足”。
2.一線(xiàn)優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者的可能性
一線(xiàn)優(yōu)秀教師長(zhǎng)期面對(duì)的是中小學(xué)生，一線(xiàn)優(yōu)秀教師的舞臺(tái)是中小學(xué)課堂，他們擅長(zhǎng)于課堂教學(xué)。而作為培訓(xùn)者，面對(duì)的對(duì)象不再是中小學(xué)生，而是作為同行的中小學(xué)教師，對(duì)象由未成年人變成成年人，內(nèi)容由學(xué)生未知的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容變成同行較為熟知的學(xué)科教育教學(xué)的相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)容。這就對(duì)即將成為教師培訓(xùn)者的一線(xiàn)優(yōu)秀教師提出了很高的要求，他們是否能夠順利完成角色轉(zhuǎn)變很關(guān)鍵。一線(xiàn)優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者需要具備以下素質(zhì)：在課程、教材和教法方面有較深的造詣；教育教學(xué)能力強(qiáng)；熟悉中小學(xué)教師培訓(xùn)業(yè)務(wù)；對(duì)中小學(xué)教師需求有充分的把握；有較強(qiáng)的培訓(xùn)組織與管理能力，等等。為了使一線(xiàn)優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者，需要對(duì)一線(xiàn)優(yōu)秀教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教師培訓(xùn)技能提升培訓(xùn)。教育部、財(cái)政部近幾年開(kāi)展的“國(guó)培計(jì)劃”中就有專(zhuān)門(mén)的一線(xiàn)優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升研修示范性培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)對(duì)象以一線(xiàn)教研員和一線(xiàn)優(yōu)秀教師為主，主題為一線(xiàn)優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升，內(nèi)容既涉及到師德修養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)理念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)能力，又涉及到中小學(xué)教師培訓(xùn)技能（包括中小學(xué)教師培訓(xùn)相關(guān)政策、培訓(xùn)的組織管理、實(shí)施等），并側(cè)重于中小學(xué)教師培訓(xùn)技能。通過(guò)教育部、財(cái)政部“國(guó)培計(jì)劃”示范性項(xiàng)目的示范引領(lǐng)，各省市也在逐步開(kāi)展一線(xiàn)優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升研修。通過(guò)該類(lèi)型的研修項(xiàng)目，一線(xiàn)優(yōu)秀教師在原來(lái)中小學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提升總結(jié)的基礎(chǔ)上，提升自身從事教師培訓(xùn)的技能，這就為一線(xiàn)優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者，從事教師培訓(xùn)工作提供了可能和保證。
3.一線(xiàn)優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者的現(xiàn)實(shí)性
通過(guò)以上的分析，發(fā)現(xiàn)一線(xiàn)優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者有其必要性和可能性。那么，一線(xiàn)優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者以后如何充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，參與到教師培訓(xùn)工作中，提升教師培訓(xùn)的質(zhì)量，這就涉及到了一優(yōu)秀線(xiàn)教師成為培訓(xùn)者的現(xiàn)實(shí)性問(wèn)題。一線(xiàn)優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者以后，在課程形態(tài)的選擇上應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，以自己擅長(zhǎng)的課堂教學(xué)作為突破口，以實(shí)踐性課程為主，以自己收集到的典型案例作為載體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的課堂教學(xué)環(huán)境，緊密結(jié)合中小學(xué)教師教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展主題鮮明的教育教學(xué)技能培訓(xùn)。實(shí)踐性課程的具體形式可以有：課例評(píng)析、課堂觀(guān)察、名師示范課、同課異構(gòu)、現(xiàn)場(chǎng)診斷、案例教學(xué)、小組討論、主題論壇、成果展示與分享、跟崗指導(dǎo)、實(shí)景教學(xué)、行動(dòng)研究、課題研究、技能訓(xùn)練，等等。一線(xiàn)優(yōu)秀教師應(yīng)該根據(jù)自己的個(gè)人特質(zhì)，結(jié)合自己的專(zhuān)長(zhǎng)，選擇適合自己的實(shí)踐性課程形態(tài)，并充分考慮通過(guò)有效的過(guò)程性動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)方式來(lái)評(píng)價(jià)參訓(xùn)教師，使參訓(xùn)教師能夠真正深入?yún)⑴c到培訓(xùn)過(guò)程中，發(fā)揮參訓(xùn)教師作為培訓(xùn)資源的重要作用，增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力和感染力，最終提升教師培訓(xùn)的質(zhì)量。
總之，為了讓盡可能多的一線(xiàn)優(yōu)秀教師有機(jī)會(huì)成為培訓(xùn)者，建議各省市及早建立省培、市培教師培訓(xùn)專(zhuān)家?guī)?，并充分保證一線(xiàn)教研員和一線(xiàn)優(yōu)秀教師的比例。同時(shí)，還要通過(guò)開(kāi)展省級(jí)、市級(jí)的一線(xiàn)優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能研修專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，提升一線(xiàn)優(yōu)秀教師從事教師培訓(xùn)的技能。再者，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在開(kāi)展教師培訓(xùn)過(guò)程中，要充分掌握每一位一線(xiàn)優(yōu)秀教師培訓(xùn)者的特質(zhì)和專(zhuān)長(zhǎng)，因需制宜地為每一位一線(xiàn)優(yōu)秀教師培訓(xùn)者提供參與教師培訓(xùn)工作的機(jī)會(huì)，并與每一位一線(xiàn)優(yōu)秀教師培訓(xùn)者共同商討具體的課程形態(tài)和實(shí)施計(jì)劃，以確保培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式能夠充分滿(mǎn)足參訓(xùn)教師的需求。最后，各省市的教師培訓(xùn)專(zhuān)家?guī)鞈?yīng)該是動(dòng)態(tài)的，對(duì)于經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)和實(shí)踐未能勝任教師培訓(xùn)工作的一線(xiàn)優(yōu)秀教師應(yīng)該有“淘汰和退出”機(jī)制，對(duì)于不在教師培訓(xùn)專(zhuān)家?guī)熘械囊痪€(xiàn)優(yōu)秀教師經(jīng)推薦、考核、培訓(xùn)可以勝任教師培訓(xùn)工作的應(yīng)該及時(shí)吸納、補(bǔ)充到教師培訓(xùn)專(zhuān)家?guī)熘?，形成相?duì)穩(wěn)定的、高水平的一線(xiàn)優(yōu)秀教師培訓(xùn)者隊(duì)伍，從而有效落實(shí)教育部《指導(dǎo)意見(jiàn)》提出的兩個(gè)50%的要求。
一、尊重學(xué)生
優(yōu)秀的老師首先要尊重學(xué)生。新課改倡導(dǎo)構(gòu)建新型的師生關(guān)系，要求教師俯下身子教書(shū)，其涵義就是師生關(guān)系的平等，拋棄師道尊嚴(yán)的面具，從內(nèi)心深處尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生，教骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文師才會(huì)耐心的了解學(xué)生。一切的教育都是從了解學(xué)生開(kāi)始，了解學(xué)生，才會(huì)因材施教。才會(huì)懸置先入之見(jiàn)，了解學(xué)生，才會(huì)對(duì)學(xué)生的行為舉止理解、寬容。
學(xué)習(xí)了今天的講座，使我對(duì)一些“問(wèn)題”學(xué)生的問(wèn)題多了一份寬容與理解，尤其是對(duì)一些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生，身上暴露的一些毛病，今后我會(huì)更加慎重的處理，決不能憑自己的主管臆斷去解決問(wèn)題。
二、掌握練習(xí)的量，拒絕題海戰(zhàn)術(shù)
在中高考指揮棒的作用下，一些老師憑“題海”戰(zhàn)術(shù)，小學(xué)村級(jí)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)取得了高升學(xué)率，受到家長(zhǎng)、社會(huì)的認(rèn)可，順理成章的冠之以?xún)?yōu)秀教師的稱(chēng)號(hào)。但在教師“名利”雙收的背后，是學(xué)生大量的課余時(shí)間被擠占，老師整天也埋頭在作業(yè)堆中批改作業(yè)，精疲力盡。這種以犧牲師生大量課余時(shí)間，身心俱疲的方式取得的成績(jī)是不可取的，不具有可持續(xù)發(fā)展性。
作為一名青年教師，我最迫切的愿望就是爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)成為一名優(yōu)秀合格的教師。但什么樣的老師可以堪稱(chēng)為是優(yōu)秀教師？?jī)?yōu)秀教師的身上又具備哪些綜合素質(zhì)呢？這次的青年教師培訓(xùn)為我們指明了方向。
優(yōu)秀教師的綜合素質(zhì)包括師德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能素質(zhì)。
首先，我想先談一下師德素質(zhì)。萬(wàn)事徳為先，師德對(duì)于為人師表的我們而言更是尤為重要。我們被稱(chēng)為人類(lèi)靈魂的工程師，我們要塑造學(xué)生的靈魂，首先必須塑造好自己的靈魂。師德素質(zhì)具備政治素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)兩個(gè)方面。所謂政治素質(zhì)，就是要注意自己的一言一行，要知道自己的言行舉止對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生間接或直接的影響；必須要謹(jǐn)言慎行，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，熱愛(ài)自己的家庭、學(xué)校以及社會(huì)，力爭(zhēng)使學(xué)生的.身心都能得到健康發(fā)展。所謂職業(yè)素質(zhì)，就是在教師這個(gè)行業(yè)所應(yīng)有的特質(zhì)。要愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)面子、愛(ài)溝通、愛(ài)學(xué)習(xí)。俗話(huà)說(shuō)：干一行愛(ài)一行，對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)更是如此。只有愛(ài)上教師這個(gè)職業(yè)，才能有源源不斷的動(dòng)力，促使自己不斷進(jìn)步；愛(ài)事業(yè)的同時(shí)必須要愛(ài)學(xué)生，這樣你才能跟學(xué)生在心靈深處有密切的交流，更好的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中、生活中遇到的種種問(wèn)題，學(xué)生也才能更喜歡你，學(xué)習(xí)成績(jī)及其他相關(guān)方面才能有更快的提高；光愛(ài)事業(yè)愛(ài)學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還必須愛(ài)面子愛(ài)學(xué)習(xí)，有些教師總是在原地踏步，不思進(jìn)取，不進(jìn)步其實(shí)就等于是退步，我們必須要有不甘人后的決心，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷鉆研，力爭(zhēng)使自己盡快踏入優(yōu)秀教師的行列；愛(ài)溝通那是必須的，無(wú)論是跟學(xué)生跟家長(zhǎng)還是跟領(lǐng)導(dǎo)，你都必須要有較好的溝通能力，只有你愛(ài)溝通，愿意耐心聽(tīng)取班中同學(xué)及其家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)，你才能更好地管理班級(jí)，更好地勝任班主任的工作。
其次，我要談一下專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)素質(zhì)包括兩方面，本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)知識(shí)。一位優(yōu)秀教師必須要有淵博的知識(shí)，寬廣的視野，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而這只是前提，光有這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，試想一下，一個(gè)滿(mǎn)腹經(jīng)綸的人如果不會(huì)形象的表達(dá)，那將是一件多么悲哀的事情。所以說(shuō)，除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外，我們還必須要有教育教學(xué)素養(yǎng)，善于慷慨激昂地表達(dá)，使學(xué)生也能跟你分享所學(xué)，使自己也能得到用武之地。
最后，要談的是教學(xué)技能。教學(xué)技能最重要的就是語(yǔ)言、激情和質(zhì)量意識(shí)。語(yǔ)言就是要聲音洪亮、抑揚(yáng)頓挫、言簡(jiǎn)意賅。激情就是指上課不要把生活中不好的狀態(tài)帶入課堂，只要走上講臺(tái)，就應(yīng)該忘掉一切煩惱，心中只能有課堂。質(zhì)量意識(shí)，這方面我做的是比較淺的，而這方面一般也是學(xué)校主抓的。一堂課結(jié)束，你要清楚地知道這堂課上的效果如何，學(xué)生到底掌握了多少，你所強(qiáng)調(diào)的重難點(diǎn)學(xué)生又是否有了解，這都是需要我們下功夫仔細(xì)揣摩的。
要成為一名優(yōu)秀教師并不是一件容易的事，但如果你不努力向它靠近，它永遠(yuǎn)都不會(huì)奔向你來(lái)。所以，努力吧，探索吧，20XX，爭(zhēng)取更輝煌的明天！
青年教師個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì)范文2022
本學(xué)期，我很榮幸參加了學(xué)校青年教師培訓(xùn)，雖然只有幾天時(shí)間，但是使我對(duì)教師的職業(yè)內(nèi)涵有了更深一層的了解，對(duì)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)有了更新的認(rèn)識(shí)，我很感謝校領(lǐng)導(dǎo)能夠?yàn)槲覀兦嗄杲處熖峁┻@次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。雖然我已有近十年的教學(xué)經(jīng)歷，但我在教學(xué)常規(guī)和教學(xué)方法技巧等問(wèn)題上，還是有很多欠缺之處，所以我迫切需要學(xué)習(xí)和提高。慶幸的是，領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我們新來(lái)的老師非常關(guān)心，從實(shí)際出發(fā)，從細(xì)微處出發(fā)，針對(duì)具體問(wèn)題，精心安排了這次培訓(xùn)，其目的是為了讓我們新教師能更快地適應(yīng)新環(huán)境，能逐步地提高自己。我也抓住了這一良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，新教師培訓(xùn)心得體會(huì)彌補(bǔ)自己的不足之處，提高自己的業(yè)務(wù)水平。
黃書(shū)記、陳主席和朱主任等多位領(lǐng)導(dǎo)精心準(zhǔn)備了這次培訓(xùn)的內(nèi)容，新教師培訓(xùn)心得從各方面對(duì)我們進(jìn)行了指導(dǎo)，尤其在職業(yè)道德素養(yǎng)方面。培訓(xùn)提出：新教師要盡快做到“入格”，適應(yīng)學(xué)校的工作環(huán)境，端正態(tài)度，以積極的精神面貌工作和學(xué)習(xí)。這點(diǎn)我感受頗深：到現(xiàn)在為止我在荊南這個(gè)大集體里工作學(xué)習(xí)快八年了，剛踏入這個(gè)集體，我作為一名新教師對(duì)新的生活、新的環(huán)境、新的責(zé)任、新的角色多少有些生疏，但是通過(guò)一段時(shí)間的工作和他人的接觸，這種心理很快離我而去，我感受到了一種非常積極向上的力量。每位領(lǐng)導(dǎo)、每位老師都是那么的愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)校愛(ài)教愛(ài)生，都對(duì)自己的工作盡心盡責(zé)，他們的這種責(zé)任心給我樹(shù)立了很好的榜樣。我就暗下決心一定盡快轉(zhuǎn)變自己的角色，適應(yīng)新的環(huán)境，融入到這個(gè)大集體中，踏下心來(lái)扎扎實(shí)實(shí)地工作，為我們的大集體增光，也為自己的職業(yè)發(fā)展添彩。
這次培訓(xùn)像一陣及時(shí)雨使我對(duì)未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心新調(diào)入上崗教師培訓(xùn)心得和動(dòng)力，而且也給了我很大的鼓勵(lì)：其一是鼓勵(lì)我要趕快適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等；其二是鼓勵(lì)我要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色，改變以往的那種生活態(tài)度；其三是鼓勵(lì)我要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師；其四是鼓勵(lì)我要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)做教學(xué)的佼佼者，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
這次的新教師培訓(xùn)，體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們新教師的關(guān)心，也體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)教學(xué)工作的不斷改進(jìn)與完善。雖然青年教師的培訓(xùn)現(xiàn)在已經(jīng)結(jié)束，但它對(duì)我的影響仍在延續(xù)。在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)：
1.多學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真鉆研教材教參，用心備好每一節(jié)課，做好課后反思，在不斷的反思與積累中獲得屬于自己的經(jīng)驗(yàn)與方法，并且能將這種方法深化為一種理論。
2.多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，努力提高自己的教育教學(xué)水平，增強(qiáng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。
3.提升個(gè)人魅力，讓學(xué)生喜歡我，喜歡聽(tīng)我的課，進(jìn)而喜歡聽(tīng)我的指導(dǎo)。這就要求我的個(gè)人魅力要不斷提升，在積累經(jīng)驗(yàn)中獲得一種平和優(yōu)雅的心境，在和學(xué)生相處的過(guò)程中獲得學(xué)生的信賴(lài)。
4.積極參加校內(nèi)外的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，認(rèn)真參加每一次的教研活動(dòng)，把它們當(dāng)作寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把適合自己的教學(xué)方法融入到平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去。
面對(duì)新的開(kāi)始，我想我會(huì)努力找到理想與現(xiàn)實(shí)的切合點(diǎn)，讓自己充滿(mǎn)師愛(ài)，不斷自我充實(shí)、自我完善，使自己成長(zhǎng)為一名合格的人民教師，在荊南中學(xué)這片沃土上不斷發(fā)揮自己的光和熱。
青年教師個(gè)人培訓(xùn)心得體會(huì)范文2022
和許多青年教師一樣，我懷著對(duì)教師這一職業(yè)的熱愛(ài)及憧憬，走上了教師的工作崗位。時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間我已做了一年的教師。在過(guò)去的這一年中深深地感到自己知道的、懂得的還太少，離“做一名好老師”的目標(biāo)，還太遠(yuǎn)。在我為此困擾之際，學(xué)校又一次為幫助青年教師成長(zhǎng)提供了好機(jī)會(huì)。我有幸在20xx年8月8、9號(hào)我校組織的青年教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)中，聽(tīng)到了張志奎校長(zhǎng)為我們主講的“鑄品質(zhì)、定坐標(biāo)、強(qiáng)作風(fēng)”主題，同時(shí)，也有幸品讀了張校長(zhǎng)的《教出你的尊嚴(yán)來(lái)》、《好品質(zhì)成就好老師》兩篇佳作；蔣明燦校長(zhǎng)為我們主講了如何成為一名優(yōu)秀的教師，以及怎樣去用心做教師；郭振東校長(zhǎng)對(duì)我們進(jìn)行了學(xué)校德育工作開(kāi)展的培訓(xùn)；王篤紅校長(zhǎng)為我們講述了新課程下教師的常規(guī)工作；周運(yùn)松老師給我們講述了他在教學(xué)當(dāng)中的一些經(jīng)歷......這些講座，著實(shí)令我受益匪淺。通過(guò)這次的培訓(xùn)，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解。各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的講話(huà)也為我將來(lái)的工作指明了方向，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，對(duì)我日后的教育工作有很大的意義。
一、對(duì)課堂教學(xué)行為的認(rèn)識(shí)與思考
1、對(duì)于教學(xué)的重新認(rèn)識(shí)
傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學(xué)生聽(tīng)，老師很少審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，一味地只想把所有的知識(shí)傳給學(xué)生，讓他們?nèi)〉煤贸煽?jī)，殊不知，這樣反而適得其反。通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到，成績(jī)的保障取決于有效的教學(xué)，而有效的教學(xué)又取決于師生的良好交往。師生關(guān)系的融洽能夠拉近彼此的距離，學(xué)生就會(huì)很自然地對(duì)老師產(chǎn)生一種尊重。很多優(yōu)秀的教師在教學(xué)上充分的利用各種資源，讓課堂活起來(lái)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充當(dāng)主角，讓他們能夠體會(huì)學(xué)習(xí)中獲得的價(jià)值
2．要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生
教師要在教學(xué)中樹(shù)立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育觀(guān)念，給每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。做到這一點(diǎn)，教師要學(xué)會(huì)欣賞每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。學(xué)生在老師的關(guān)注中，不僅會(huì)喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn)，快樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí)。對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去看待問(wèn)題，給點(diǎn)寬容，并去真誠(chéng)的贊美每一個(gè)學(xué)生。
二、提升了教學(xué)理論水平，習(xí)題和教材兩不誤。
作為新教師，我們沒(méi)有太多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但怎樣能讓學(xué)生在成績(jī)上有所提高呢？就如講座中黎雪主任說(shuō)的，首先要讓學(xué)生對(duì)你的學(xué)科產(chǎn)生興趣，那就有必有對(duì)教材進(jìn)行整合，要花心思去創(chuàng)新與設(shè)計(jì)。作為教師我必須勤奮進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)豐富自己，這樣才能跟上時(shí)代的步伐，才能教好學(xué)生。我要按照學(xué)校規(guī)定的教學(xué)要求進(jìn)行工作，在教授課程之前，先把教材讀通讀透，弄懂教材的每一個(gè)細(xì)節(jié)，制定一個(gè)適合學(xué)生實(shí)際情況的授課計(jì)劃，然后認(rèn)真進(jìn)行備課，盡量多理論聯(lián)系實(shí)際，多講一些適合學(xué)生今后工作的內(nèi)容，講課時(shí)注意基本概念準(zhǔn)確，思路清晰，還要積極進(jìn)行改革，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，上課時(shí)，盡量實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后，多和學(xué)生進(jìn)行交流，給學(xué)生講解疑難問(wèn)題，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，每次上完課認(rèn)真總結(jié)，寫(xiě)好課后記，以便改進(jìn)自己以后的教學(xué)工作。
三、自身存在的問(wèn)題和今后努力方向
通過(guò)這次培訓(xùn)，我感到自己距離優(yōu)秀教師還有很大差距，雖然態(tài)度認(rèn)真，但缺乏經(jīng)驗(yàn)，在各個(gè)方面都有不足之處。在理論課講授知識(shí)時(shí)應(yīng)該多與學(xué)生互動(dòng)，注重教學(xué)設(shè)計(jì)，多實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)。多讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，多了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，對(duì)學(xué)生的其他學(xué)習(xí)情況也應(yīng)在了解得多一些，還要擴(kuò)寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，多講一些學(xué)生感興趣和對(duì)學(xué)生今后工作有幫助的內(nèi)容，盡自己的最大努力讓課堂內(nèi)容生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、培訓(xùn)課的認(rèn)識(shí)體會(huì)
畢業(yè)來(lái)學(xué)校工作，以為做好教師的準(zhǔn)備工作，教書(shū)只要對(duì)得起學(xué)生、對(duì)得起學(xué)校就行了。通過(guò)學(xué)校組織的新進(jìn)教師培訓(xùn)，我了解到當(dāng)一個(gè)好教師并不容易。
首先是在理論課方面：教師應(yīng)該博覽古今中外典籍使自己成為飽學(xué)之士，俗話(huà)說(shuō)得好：“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”。教師必須勤奮進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)豐富自己，這樣才能跟上時(shí)代的步伐，才能教好學(xué)生。我要按照學(xué)校規(guī)定的教學(xué)要求進(jìn)行工作，在教授課程之前，先把教材讀通讀透，弄懂教材的每一個(gè)細(xì)節(jié)，制定一個(gè)適合學(xué)生實(shí)際情況的授課計(jì)劃，然后認(rèn)真進(jìn)行備課，盡量多理論聯(lián)系實(shí)際，多講一些適合學(xué)生今后工作的內(nèi)容，講課時(shí)注意基本概念準(zhǔn)確，思路清晰，還要積極進(jìn)行改革，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，上課時(shí)，盡量實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；因材施教，循序漸進(jìn)。
課后，多和學(xué)生進(jìn)行交流，給學(xué)生講解疑難問(wèn)題，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，每次上完課認(rèn)真總結(jié)，寫(xiě)好課后反思，以便改進(jìn)自己以后的教學(xué)工作。總之，在熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下避免題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練。 其次是學(xué)生管理工作方面，嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自控能力。使學(xué)生感到親切，可以信賴(lài)，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默同時(shí)兼?zhèn)淠托?。希望自己成為一名智慧?ài)心型的優(yōu)秀教師。我還認(rèn)識(shí)到教書(shū)育人德先行。高尚的師德是教育事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源，是為人師表的起碼條件，是學(xué)校高水平規(guī)模化發(fā)展的重要戰(zhàn)略?xún)?nèi)容。
教師如何提高自己的師德，我自己在教學(xué)實(shí)踐中有一個(gè)體會(huì)，教師應(yīng)作到有三心，就是事業(yè)心、責(zé)任心、平常心。而要作為良師，則要做到愛(ài)事業(yè)、教學(xué)好、出成果。
我作為一名年青教師，應(yīng)該認(rèn)清形勢(shì)，使自己盡快適應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)工作。做到正確分析自己、認(rèn)識(shí)自己，確立高尚的人生奮斗目標(biāo)，從心里熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)，不怕吃苦，認(rèn)真做好每一件事，主動(dòng)向指導(dǎo)教師請(qǐng)教一切問(wèn)題，每節(jié)課后認(rèn)真做好課后反思，盡量堅(jiān)持多看書(shū)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于讀書(shū)、善于思考的習(xí)慣。
二、自身存在的問(wèn)題和今后努力方向
教書(shū)育人：教書(shū)是重心，育人是核心；教書(shū)是過(guò)程，育人是目的。 通過(guò)這次培訓(xùn)，我感到自己距離優(yōu)秀教師還有很大差距，雖然態(tài)度認(rèn)真，但缺乏經(jīng)驗(yàn)，在各個(gè)方面都有不足之處。
（1）在教學(xué)方面
在理論課講授知識(shí)時(shí)應(yīng)該多與學(xué)生互動(dòng)，注重教學(xué)設(shè)計(jì)，多實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)和討論式教學(xué)。多讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，多了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，對(duì)學(xué)生的其他學(xué)習(xí)情況也應(yīng)在了解得多一些，還要擴(kuò)寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，多講一些學(xué)生感興趣和對(duì)學(xué)生今后工作有幫助的內(nèi)容，盡自己的最大努力讓課堂內(nèi)容生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）在學(xué)生管理方面
主要存在的問(wèn)題是對(duì)學(xué)生的情況不夠了解，雖然工作充滿(mǎn)熱情但由于對(duì)學(xué)生的自我管理能力估計(jì)過(guò)高，導(dǎo)致在有些時(shí)候管理不夠嚴(yán)格；班級(jí)有些學(xué)生自律性很差，總是存在這樣或那樣的問(wèn)題，雖然也向其他經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教方法，但是由于本人經(jīng)驗(yàn)不足，解決問(wèn)題的方法不夠成熟使問(wèn)題解決得不夠圓滿(mǎn)。
我決定今后應(yīng)該更多的向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，多看多思考，更加嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生有足夠的耐心和愛(ài)心，多多了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面的問(wèn)題，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，努力使自己成為學(xué)生的良師益友。
中圖分類(lèi)號(hào)：G4512文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002－0845(2012)07－0115－02
作者簡(jiǎn)介：白玲（1961-），女，哈爾濱人，副研究員，從事課程與教學(xué)論研究。教育大計(jì)，教師為本。伴隨著終身教育思想的發(fā)展和我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進(jìn)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的、專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍已成為人們的共識(shí)，更成為各級(jí)各類(lèi)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一項(xiàng)重要而光榮的工作任務(wù)。而如何與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，不斷激活中小學(xué)教師參與培訓(xùn)的熱情，切實(shí)提高培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性、實(shí)效性，則成為教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)者不斷研究的課題。
一、參與式培訓(xùn)概述
參與式培訓(xùn)是指通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)參與者運(yùn)用多種工具和手段，在活動(dòng)、表現(xiàn)和體驗(yàn)中反思自己的經(jīng)驗(yàn)與觀(guān)念，在交流和分享中學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，從而產(chǎn)生新的思想，形成新的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我提高，并能夠采取行動(dòng)，改善現(xiàn)有的學(xué)習(xí)過(guò)程。
參與式培訓(xùn)突出了情境性、實(shí)踐性和操作性，強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的培訓(xùn)情境，能夠讓教師個(gè)體參與到培訓(xùn)的群體活動(dòng)中來(lái)，以共同發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題為主線(xiàn)，通過(guò)與專(zhuān)家對(duì)話(huà)、與同伴合作等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)參訓(xùn)者的情感，引發(fā)其思考，使其能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，并尋找答案，起到推動(dòng)實(shí)踐和改變現(xiàn)狀的作用。
在培訓(xùn)過(guò)程中，由培訓(xùn)者和受訓(xùn)者共同組成了學(xué)習(xí)合作體。在應(yīng)用參與式培訓(xùn)的過(guò)程中，必須改變傳統(tǒng)培訓(xùn)模式中一言堂、講授式等單向傳遞信息的方式，努力營(yíng)造一個(gè)寬松、安全、積極的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)溝通交流等多種途徑，使參訓(xùn)者自然暴露問(wèn)題，引導(dǎo)和啟發(fā)參訓(xùn)者自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。要善于發(fā)現(xiàn)和利用參訓(xùn)者所擁有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題和體會(huì)等新的培訓(xùn)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。而參訓(xùn)者要以主人翁的姿態(tài)平等參與培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)、培訓(xùn)活動(dòng)的組織、培訓(xùn)過(guò)程的管理、培訓(xùn)活動(dòng)的監(jiān)測(cè)等，以積極的心態(tài)分享他人的觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)交流、體驗(yàn)、反思和碰撞，不斷實(shí)現(xiàn)思想的飛躍，并形成新的教育教學(xué)智慧。
二、“參與式培訓(xùn)”的應(yīng)用
基于對(duì)參與式培訓(xùn)的豐富內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)以及對(duì)中小學(xué)教師這一受訓(xùn)群體特點(diǎn)的了解，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)積極創(chuàng)造條件，盡可能地讓參訓(xùn)者能夠參與到每一個(gè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)中來(lái)，使參訓(xùn)者直正成為學(xué)習(xí)的主人。
1參與培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)
中小學(xué)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在組織培訓(xùn)時(shí)，首先要按照上級(jí)培訓(xùn)主管部門(mén)的統(tǒng)一要求，依據(jù)不同培訓(xùn)項(xiàng)目制定具體的培訓(xùn)目標(biāo)，并應(yīng)提前2～3個(gè)月對(duì)擬開(kāi)設(shè)的培訓(xùn)課程進(jìn)行先期的初步設(shè)計(jì)，然后再通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、電話(huà)詢(xún)問(wèn)、走訪(fǎng)座談等形式，征求參訓(xùn)教師的意見(jiàn)，以便對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行修正。為了確保培訓(xùn)課程具有針對(duì)性，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以采取咨詢(xún)的方式，了解參訓(xùn)教師的現(xiàn)實(shí)困惑與需求，廣泛征集一線(xiàn)教師的教學(xué)實(shí)踐案例，鼓勵(lì)參訓(xùn)教師對(duì)培訓(xùn)方案提出意見(jiàn)和建議，以便能夠選擇他們喜歡的培訓(xùn)方式。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要依據(jù)調(diào)研結(jié)果調(diào)整課程內(nèi)容，讓培訓(xùn)課程更加貼近教師的實(shí)際，更加具有生命力，更受教師的歡迎。通過(guò)調(diào)研可以讓參訓(xùn)教師在培訓(xùn)前期就能提前感知課程，做好培訓(xùn)心理準(zhǔn)備，增加其責(zé)任感和使命感，使其能夠真正地參與到培訓(xùn)活動(dòng)中來(lái)。
2參與培訓(xùn)活動(dòng)組織
中小學(xué)教師培訓(xùn)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。每一次培訓(xùn)活動(dòng)的組織，都需要培訓(xùn)者做出科學(xué)的謀劃和周密的安排，并付出大量的精力與體力。在這個(gè)過(guò)程中，培訓(xùn)者會(huì)有很多的體會(huì)和收獲，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有價(jià)值的培訓(xùn)資源。而這一收獲的過(guò)程，對(duì)參訓(xùn)者同樣具有重要的意義。由于中小學(xué)教師一般都具有一定的組織和管理的能力，因而在培訓(xùn)中可以充分發(fā)揮參訓(xùn)者的作用，讓他們直接參與班級(jí)管理、小組活動(dòng)、學(xué)習(xí)形式選擇、學(xué)習(xí)成果整理、確定研討問(wèn)題、實(shí)施綜合評(píng)價(jià)等工作。這不僅有助于參訓(xùn)者能夠以主人翁的態(tài)度積極參與培訓(xùn)，減輕培訓(xùn)者的管理壓力，提高培訓(xùn)活動(dòng)的管理質(zhì)量，還有利于提高參訓(xùn)者日后的教學(xué)管理能力。為此，培訓(xùn)者要有意識(shí)地采取不同的培訓(xùn)形式，并確立不同的培訓(xùn)主題，讓參訓(xùn)者能夠在參與活動(dòng)組織的過(guò)程中潛移默化地理解培訓(xùn)目標(biāo)，認(rèn)同課程理念，掌握教學(xué)方法，把培訓(xùn)的過(guò)程變成研究的過(guò)程。
3參與培訓(xùn)課程講授
課堂是教師成長(zhǎng)的沃土，也是理論聯(lián)系實(shí)際的落腳點(diǎn)，更是開(kāi)展參與式培訓(xùn)的主戰(zhàn)場(chǎng)。傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)在形式上大多以專(zhuān)家講座或名師個(gè)人“表演”為主，參訓(xùn)者只能被動(dòng)地聽(tīng)講，鮮有機(jī)會(huì)進(jìn)行自我展示。而作為參訓(xùn)者的中小學(xué)教師都有著各自的教學(xué)背景和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，都有一定的表達(dá)能力和實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的愿望。因此，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)完全可以將參訓(xùn)者所具有的個(gè)性化的培訓(xùn)資源拿來(lái)為培訓(xùn)所用，讓不同層面的教師走上講臺(tái)，從不同的角度詮釋教育理念，并交流教育教學(xué)的方法。
(1)請(qǐng)一線(xiàn)名師授課
讓特級(jí)教師、教學(xué)能手等優(yōu)秀教師結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法，促使參訓(xùn)者在分享名師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不斷調(diào)整課堂教學(xué)策略，并在榜樣的引領(lǐng)下，借鑒名師成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，以修正自己前進(jìn)的方向。
（2）請(qǐng)骨干教師授課
我作為一名年輕英語(yǔ)教師，孜孜不倦的學(xué)習(xí)之余，更感壓力與不足。好在有青年教師學(xué)校給我們提供了有經(jīng)驗(yàn)的老教師一對(duì)一傳幫帶，讓我們這些年輕老師能在短促的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到有效的教書(shū)模式，從師傅那里和給我們授課的老教師那里得到很寶貴的經(jīng)驗(yàn)?；赝约涸谇嗄杲處煂W(xué)校的成長(zhǎng)，想從以下幾個(gè)方面去談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得。
一、熱愛(ài)本職，執(zhí)著于英語(yǔ)教師夢(mèng)
小時(shí)候，我的心里就藏著教師夢(mèng)。當(dāng)我大學(xué)畢業(yè)能夠順順利利踏上講臺(tái)的那一天起，就默默地對(duì)自己說(shuō)：要從心底里愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。我要把“樂(lè)教愛(ài)生”寫(xiě)在自己的筆記本上，更要把這句話(huà)刻烙在心里。在教學(xué)的過(guò)程中，我經(jīng)常會(huì)借助那些給我們授過(guò)課教師的理論知識(shí)，幫助自己提高專(zhuān)業(yè)技能，在這個(gè)學(xué)期中，吳超藍(lán)老師給我們上了“如何進(jìn)行案例設(shè)計(jì)”，上了兩個(gè)課時(shí)，聽(tīng)了吳老師的課后才知道完美的論文就是有這些課堂案例形成的，所以有空時(shí)也寫(xiě)了一些案例，還讓吳老師給了我一些案例方面的材料回來(lái)參考學(xué)習(xí)，以便以后寫(xiě)論文時(shí)用。黃曉通老師上了“如何說(shuō)課”，他也是給我們上了兩個(gè)課時(shí)，很碰巧的是剛好我代表初中組英語(yǔ)教師參加了縣培訓(xùn)學(xué)校組織的說(shuō)課比賽，也是有這個(gè)機(jī)會(huì)接觸了說(shuō)課方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。不慶幸的是只獲得了說(shuō)課二等獎(jiǎng)，沒(méi)有機(jī)會(huì)參加全省組織的說(shuō)課比賽，不過(guò)也得到了觀(guān)摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)到了好多有關(guān)英語(yǔ)方面的理論知識(shí)。
陳雄梅老師給我們上了“如何評(píng)課”的課題，也是授課兩個(gè)課時(shí)，我也從陳老師那里得到一些評(píng)課的技能，不僅僅要懂得評(píng)課，還要懂得接受和欣賞那個(gè)授課老師的優(yōu)點(diǎn)。在這里，陳老師舉了語(yǔ)文組的金晶老師，說(shuō)如果去聽(tīng)金老師的課后評(píng)課的話(huà)，那你就不應(yīng)該老是評(píng)她不足的地方，而是要評(píng)她的聲音很甜美，作為她的學(xué)生，聽(tīng)到這么甜美的聲音是一種享受！就我本人評(píng)課的經(jīng)驗(yàn)，我也比較贊同陳老師的說(shuō)法，所以平時(shí)我在課組里評(píng)課都是評(píng)優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)槊總€(gè)老師都有自己上課的模式以及個(gè)性，所以一些不必要的不足耶不能評(píng)得過(guò)于偏激。還有保衛(wèi)處的主任林高宇老師給我們上了“如何撰寫(xiě)論文”，這個(gè)課題是我最想聽(tīng)到的，總感覺(jué)自己沒(méi)有認(rèn)真去思考怎么撰寫(xiě)論文，所以聽(tīng)了林老師的課題后，有意識(shí)地去收集一些有關(guān)論文信息?？偠灾?，當(dāng)我們的老前輩給我們授課時(shí)，我都很認(rèn)真地記筆記了，總感覺(jué)這些課題真的對(duì)我們年輕教師很有幫助，能讓我們?cè)诮處煶砷L(zhǎng)道路上少走一些彎路。
二、備課的重要性
我還認(rèn)識(shí)到備課對(duì)于我們青年教師而言，也非常重要。一堂課的效果如何跟我們的備課詳細(xì)與否有很大的關(guān)系。在這個(gè)學(xué)年里，我也很想一直保持備教材備學(xué)生的習(xí)慣，堅(jiān)持課前備課，課后總結(jié)。也很想一有空就去聽(tīng)其他教師的課，特別是我的指導(dǎo)老師——黎健蓉老師的課。可是計(jì)劃有時(shí)會(huì)被其他工作而影響，黎老師也會(huì)時(shí)不時(shí)的給我提出合理的建議，讓我進(jìn)步很快。此外，學(xué)校組織的科研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)，也使我更加明確了教學(xué)的目標(biāo)和方向。
三、聽(tīng)課要有準(zhǔn)備地去聽(tīng)，效果會(huì)更佳
經(jīng)過(guò)這兩年的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，尤其是像我們這樣的年輕老師，因?yàn)槔辖處熅哂胸S富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多樣的教學(xué)手段，而我只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，所以我一有空就去別的老師那里吸取經(jīng)驗(yàn)，也非常珍惜學(xué)校給我們的聽(tīng)課機(jī)會(huì)。除了聽(tīng)課之外，平時(shí)我也經(jīng)常向其他老師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題，這些老師都非常熱情的幫我解答，對(duì)我們知無(wú)不言，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自己從天上掉下來(lái)，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周?chē)渌蠋熞磺邢冗M(jìn)的東西，才能有機(jī)會(huì)提高自己的教學(xué)水平。
關(guān)于青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文最新 8月8日至9日，我校新來(lái)的張校長(zhǎng)和校領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)青年教師進(jìn)行了為期兩天的培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)，我得到了很大的收獲。培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)，當(dāng)代教師身肩重任、角色特別，這似乎是一個(gè)比較陳舊的話(huà)題，但細(xì)細(xì)體會(huì)、琢磨，覺(jué)得很有分量。這也使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識(shí)。
首先，教師是文化的傳遞者，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣，張校長(zhǎng)提到“好品質(zhì)成就好老師”，這讓我更加對(duì)“學(xué)高為師，身正為范”深入體會(huì)，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者，教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母，作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。第五，教師是朋友，所謂良師益友，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者，教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
培訓(xùn)為我現(xiàn)在或今后即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，幾位老師都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，各位老師們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;使我認(rèn)識(shí)到教師在上課過(guò)程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。另外，眾多培訓(xùn)指導(dǎo)老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。在這次培訓(xùn)中，各位領(lǐng)導(dǎo)和老師所講述的一些方法，實(shí)際上就為我們年輕老師起到了“導(dǎo)航”的作用，我覺(jué)得包括我在內(nèi)的所有新老師必須好好地吸收和采納。
這次培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。對(duì)于剛剛步入教師工作一年的我，對(duì)新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話(huà)，從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心，那就是充滿(mǎn)對(duì)新教師的鼓勵(lì)。其一是鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等，其二是鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色，改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向“感性”或者說(shuō)是“浪漫”的生活態(tài)度。其三是鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師，用我們的愛(ài)心去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。其四是鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿(mǎn)了信心和動(dòng)力。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有滿(mǎn)懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志”。也許，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，只要有克服困難的信心，才能取得好的開(kāi)端，而好的開(kāi)端，便是成功的一半。
好的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。一切工作都需要實(shí)踐來(lái)證明，成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少談空話(huà)，在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)為教育做貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
關(guān)于青年教師培訓(xùn)心得體會(huì)范文最新 作為一名青年教師，我最迫切的愿望就是爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)成為一名優(yōu)秀合格的教師。但什么樣的老師可以堪稱(chēng)為是優(yōu)秀教師？?jī)?yōu)秀教師的身上又具備哪些綜合素質(zhì)呢？這次的青年教師培訓(xùn)為我們指明了方向。
優(yōu)秀教師的綜合素質(zhì)包括師德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能素質(zhì)。
首先，我想先談一下師德素質(zhì)。萬(wàn)事徳為先，師德對(duì)于為人師表的我們而言更是尤為重要。我們被稱(chēng)為人類(lèi)靈魂的工程師，我們要塑造學(xué)生的靈魂，首先必須塑造好自己的靈魂。師德素質(zhì)具備政治素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)兩個(gè)方面。所謂政治素質(zhì)，就是要注意自己的一言一行，要知道自己的言行舉止對(duì)孩子會(huì)產(chǎn)生間接或直接的影響；必須要謹(jǐn)言慎行，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，熱愛(ài)自己的家庭、學(xué)校以及社會(huì)，力爭(zhēng)使學(xué)生的身心都能得到健康發(fā)展。所謂職業(yè)素質(zhì)，就是在教師這個(gè)行業(yè)所應(yīng)有的特質(zhì)。要愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)面子、愛(ài)溝通、愛(ài)學(xué)習(xí)。俗話(huà)說(shuō)：干一行愛(ài)一行，對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)更是如此。只有愛(ài)上教師這個(gè)職業(yè)，才能有源源不斷的動(dòng)力，促使自己不斷進(jìn)步；愛(ài)事業(yè)的同時(shí)必須要愛(ài)學(xué)生，這樣你才能跟學(xué)生在心靈深處有密切的交流，更好的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中、生活中遇到的種種問(wèn)題，學(xué)生也才能更喜歡你，學(xué)習(xí)成績(jī)及其他相關(guān)方面才能有更快的提高；光愛(ài)事業(yè)愛(ài)學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還必須愛(ài)面子愛(ài)學(xué)習(xí)，有些教師總是在原地踏步，不思進(jìn)取，不進(jìn)步其實(shí)就等于是退步，我們必須要有不甘人后的決心，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷鉆研，力爭(zhēng)使自己盡快踏入優(yōu)秀教師的行列；愛(ài)溝通那是必須的，無(wú)論是跟學(xué)生跟家長(zhǎng)還是跟領(lǐng)導(dǎo)，你都必須要有較好的溝通能力，只有你愛(ài)溝通，愿意耐心聽(tīng)取班中同學(xué)及其家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)，你才能更好地管理班級(jí)，更好地勝任班主任的工作。
同志們:
再次，有利于教師成長(zhǎng)的體制機(jī)制逐步建立、完善。大力加強(qiáng)師德建設(shè)。去年以來(lái)，我們?cè)谌珔^(qū)教育系統(tǒng)廣泛開(kāi)展了“把學(xué)生當(dāng)自己的孩子培養(yǎng)，做人民滿(mǎn)意的教師，辦人民滿(mǎn)意的教育”主題教育活動(dòng)，全區(qū)上下涌現(xiàn)出一大批先進(jìn)典型。寒假期間，我們組織了其中的代表在全區(qū)做了近20場(chǎng)巡回報(bào)告，6000多人次現(xiàn)場(chǎng)聆聽(tīng)了他們的感人事跡，引起很大反響。這次崗前培訓(xùn)，我們印發(fā)了這次主題教育活動(dòng)的一個(gè)演講材料匯編，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)這些優(yōu)秀教師的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，都將是指導(dǎo)我們今后做好工作的一筆寶貴的財(cái)富。培訓(xùn)期間，還要邀請(qǐng)幾位優(yōu)秀教師來(lái)作報(bào)告，請(qǐng)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)。完善教干教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制。暑假期間組織全區(qū)5000多名教師參加了遠(yuǎn)程研修、集中培訓(xùn)等多種形式的教師全員培訓(xùn)。先后組織教育干部130余人次、學(xué)科骨干教師和班主任380余人次外出培訓(xùn)。評(píng)選表彰了全區(qū)第二批教學(xué)能手，在實(shí)驗(yàn)二中試點(diǎn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案制度等，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建起良好的平臺(tái)。加強(qiáng)教育干部隊(duì)伍管理。今年暑假期間，對(duì)全區(qū)53處學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子161名教育干部進(jìn)?；ňW(wǎng)*行了“四德
”考察和學(xué)年度考核。制定出臺(tái)了《全區(qū)學(xué)校中層干部競(jìng)爭(zhēng)上崗實(shí)施意見(jiàn)》，全區(qū)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校400多名教師通過(guò)競(jìng)聘走上中層干部崗位，加強(qiáng)了基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力量。面向全市、全區(qū)，在新建濟(jì)南路小學(xué)進(jìn)行校長(zhǎng)公開(kāi)招聘、競(jìng)爭(zhēng)上崗，北京路中學(xué)面向全區(qū)進(jìn)行教師公開(kāi)招聘，目前正在進(jìn)行。重視青年教師和女教育干部的培養(yǎng)。舉行了全區(qū)青年教師培訓(xùn)會(huì)，對(duì)2007年以來(lái)新招考進(jìn)教師隊(duì)伍的271名青年教師進(jìn)行了集中培訓(xùn)，舉辦了青年教師基本功比賽。最近，專(zhuān)門(mén)評(píng)選表彰了100名35歲以下的優(yōu)秀青年教師，激發(fā)了青年教師隊(duì)伍的工作熱情。針對(duì)教師隊(duì)伍中女教師多的實(shí)際，近期考察推薦了39名女后備干部，調(diào)動(dòng)了廣大女職工的工作積極性。整個(gè)教育系統(tǒng)廣大干部職工，潛心教書(shū)、精心育人，默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，在踏踏實(shí)實(shí)的工作中實(shí)踐著“把學(xué)生當(dāng)自己的孩子培養(yǎng)，做人民滿(mǎn)意的教師，辦人民滿(mǎn)意的教育”的理念，贏(yíng)得了良好的社會(huì)聲譽(yù)，那些參加巡回演講、報(bào)告的先進(jìn)典型就是他們中的優(yōu)秀代表。當(dāng)今社會(huì)誰(shuí)是最可愛(ài)的人？就是我們這些光榮的人民教師！也期望著通過(guò)大家的努力，在座的各位有更多會(huì)比他們表現(xiàn)的更優(yōu)秀、更出色，讓學(xué)生、家長(zhǎng)更滿(mǎn)意，當(dāng)之無(wú)愧的成為新時(shí)期最可愛(ài)的人，共同推動(dòng)?xùn)|港教育的發(fā)展。
1 教研培一體化涵義
關(guān)于教育、教研和培訓(xùn)一體會(huì)的涵義要從三個(gè)方面來(lái)理解。
教研培的縱向連續(xù)。我國(guó)教育改革的一個(gè)新目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。在這個(gè)終身學(xué)習(xí)和教育的時(shí)代，教師的培訓(xùn)已經(jīng)成為教師工作的一個(gè)部分。教師的工作應(yīng)該是終身連續(xù)的，教師在進(jìn)行教學(xué)研究和培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)和工作。因此教師的教育教研和培訓(xùn)反映了一定的縱向連續(xù)性。
橫向聯(lián)系。和縱向聯(lián)系相反的是，教育教研培養(yǎng)一體化的橫向聯(lián)系。提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不僅要提高教師的教學(xué)能力以及加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，還要重視教師的教研能力。教師在培訓(xùn)的過(guò)程中要加強(qiáng)教師對(duì)科研活動(dòng)的培訓(xùn)，促進(jìn)教師教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平的提高。教研培一體會(huì)化是在提高教師的教學(xué)質(zhì)量上形成的橫向聯(lián)系性，并且相互促進(jìn)。
深度挖掘。提高教師的發(fā)展也培訓(xùn)的主要目的。教師參與培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性關(guān)系著培訓(xùn)的效果。當(dāng)今，教師的教學(xué)任務(wù)十分繁重，而且教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力不斷加大，為此為了滿(mǎn)足教師主體發(fā)展的需要，對(duì)教師的工作要積極支持。對(duì)教師進(jìn)行教育和教研培訓(xùn)一體化是從教師教育深層次上滿(mǎn)足了教師工作的需求[1]。
2 實(shí)現(xiàn)教研培一體化模式探討
2.1 教師培訓(xùn)
提升高教師工作隊(duì)伍水平的關(guān)鍵就是要對(duì)其進(jìn)行培養(yǎng)和培訓(xùn)，但是目前我國(guó)對(duì)教師工作隊(duì)伍培養(yǎng)和培訓(xùn)的工作還不到位。對(duì)教師工作者的培訓(xùn)力度不夠、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)太少且時(shí)間不夠充分、時(shí)效性較差等均是造成培養(yǎng)培訓(xùn)工作不到位的主要原因。在目前信息傳播以及更替較為迅速的條件下，對(duì)教師工作隊(duì)伍的培養(yǎng)和培訓(xùn)也要開(kāi)始進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，使其能更好地滿(mǎn)足當(dāng)今學(xué)生教育的需求。教師不僅是傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育工作者，同時(shí)也應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。因此，不斷提高教師自身教學(xué)能力是教育法規(guī)對(duì)教師的另一主要要求。教師應(yīng)不斷改變教學(xué)方案和教學(xué)模式，重新塑造自己的角色，充分與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，改善教師與學(xué)生之間的關(guān)系。同時(shí)高校教師也能進(jìn)一步了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到瓶頸的狀況并能及時(shí)予以解決。這樣教師與學(xué)生之間就建立了一種互動(dòng)協(xié)作的關(guān)系，使學(xué)生能夠充分地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，從而提高了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性以及教學(xué)的效率和質(zhì)量。
對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)要從崗前培訓(xùn)開(kāi)始，教師崗前培訓(xùn)工作要納入學(xué)校師資培訓(xùn)的總體規(guī)劃中，鼓勵(lì)其結(jié)合當(dāng)前的工作進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，同時(shí)要設(shè)置專(zhuān)門(mén)的經(jīng)費(fèi)，支持思政教育工作者開(kāi)展學(xué)生思想教育的研究。第二，要多給予思政教育工作者接觸外界的機(jī)會(huì)，可組織其參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為其提供學(xué)習(xí)。根據(jù)教師的崗前培訓(xùn)內(nèi)容，以教育法規(guī)作為主要培訓(xùn)材料，對(duì)我國(guó)教師培訓(xùn)工作提出以下幾點(diǎn)意見(jiàn)。首先，根據(jù)教育法規(guī)的要求，中學(xué)教師在學(xué)歷方面需具有全日制普通大學(xué)本科及以上的學(xué)歷，小學(xué)教師要大專(zhuān)以上學(xué)歷。第二，教師必須具備良好的心理與生理素質(zhì)，能充分適應(yīng)校教育工作強(qiáng)度。第三，教師的普通話(huà)等級(jí)應(yīng)達(dá)到國(guó)家普通話(huà)二級(jí)乙等及以上水平，并持有相關(guān)證書(shū)[2]。第四，教師必須持有國(guó)家教育部門(mén)頒發(fā)的《教師從業(yè)資格證書(shū)》，并符合相關(guān)從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。
2.2 重視教培基地建設(shè)
為教師提供教研基地有利于實(shí)現(xiàn)教研培一體化的構(gòu)想。為教師舉辦各種專(zhuān)題活動(dòng)，不斷地推廣經(jīng)驗(yàn)并加入大片教育培訓(xùn)基地中進(jìn)行研究。教師通過(guò)對(duì)教研基地的觀(guān)摩來(lái)了解教學(xué)成果形成的過(guò)程從中獲取經(jīng)驗(yàn)。教研活動(dòng)的開(kāi)展要和教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系。教研培基地建設(shè)后依靠基地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教師可以依托基地，開(kāi)展情趣教學(xué)研究，研究感在教學(xué)中的作用，為教師更好地進(jìn)行教學(xué)提供有效的方法。例如，對(duì)一些優(yōu)秀教師優(yōu)秀的上課過(guò)程進(jìn)行回放，讓教師進(jìn)行參觀(guān)，從中獲取經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)可以舉行教師交流活動(dòng)，讓教師之間進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，相互促進(jìn)。
2.3 整合教研培資源，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研
學(xué)校承擔(dān)著教師培訓(xùn)和教師教研的責(zé)任，因此要充分地發(fā)揮學(xué)校的作用，促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校要把教研和培訓(xùn)以及教育有機(jī)的整合在一起，在教研和培訓(xùn)活動(dòng)相互促進(jìn)的過(guò)程中促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。同時(shí)教師在實(shí)踐教學(xué)中，要通過(guò)培訓(xùn)的提高和教學(xué)研究成果有效結(jié)合三者關(guān)系來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的成長(zhǎng)。教師的發(fā)展和學(xué)生的成長(zhǎng)是相促進(jìn)，相互融合的。在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)教研成果，用教研成果引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，這個(gè)過(guò)程就需要實(shí)現(xiàn)教研配的一體化。
教師要掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)的能力，對(duì)教師綜合素質(zhì)的提高要進(jìn)行培養(yǎng)。通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的操作技術(shù)，組織教師開(kāi)展在線(xiàn)研討活動(dòng)，有助于提高教學(xué)的時(shí)效性。
2.4 聚焦課堂教學(xué)，開(kāi)展校本教研活動(dòng)
可以通過(guò)開(kāi)展優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的展示課、同課異構(gòu)、集體備課等教研活動(dòng)，為教師提供展示專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，共同推進(jìn)教研培工作，同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
3 結(jié)論
從教育的發(fā)展過(guò)程來(lái)看，發(fā)現(xiàn)實(shí)力強(qiáng)的學(xué)校越來(lái)越強(qiáng)，而實(shí)力弱的學(xué)校則越來(lái)越弱。在教育事業(yè)也存在激烈競(jìng)爭(zhēng)的條件下，這些實(shí)力弱的學(xué)校的生存空間越來(lái)越小。即使經(jīng)過(guò)了教育改革的洗禮，但是仍然沒(méi)有改變現(xiàn)狀。學(xué)校落后的原因是很多種的，但是作為學(xué)校的主體，教師整體素質(zhì)的發(fā)展是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校發(fā)展的重要原因。教研培一體化模式的開(kāi)展在提高教師素質(zhì)和改造學(xué)校中發(fā)揮了重要作用，因此，今后積極采用這種模式是可行的。
【參考文獻(xiàn)】
