時(shí)間：2022-11-19 07:36:07
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二、新媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式分析
一般情況下，對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人次的專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)模式主要分為兩種：一是通過學(xué)術(shù)界通力合作。二是通過借鑒和模仿國外先進(jìn)的管理和培養(yǎng)模式。通過學(xué)術(shù)界通力合作的培養(yǎng)模式可以理解為：各大高校與傳媒機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)手，從根源上對其專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。通過制度上簽訂協(xié)議的方式，讓學(xué)生可以得到實(shí)踐上的鍛煉和學(xué)習(xí)，將課堂所學(xué)及時(shí)的應(yīng)用于實(shí)際工作中，有利于專業(yè)性操作的熟練和實(shí)踐，有利于專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的整體提升?，F(xiàn)階段我國的一些傳媒高校已經(jīng)開始與傳媒機(jī)構(gòu)簽訂合同，對高校而言，可以提升知名度，可以為學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)提供便利條件。對于媒體機(jī)構(gòu)來說，借助高校平臺(tái)，可以吸納更多的優(yōu)秀員工，投入較少的資金就可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用型人才，節(jié)約了成本。這樣，媒體不但可以作為高校媒體專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐基地，也可以為媒體做出巨大的貢獻(xiàn)，二者可以相互受益。另外，在新媒體發(fā)展的大環(huán)境下，需要在專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面借鑒和吸收國外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。國外媒體行業(yè)的發(fā)展相對成熟，對于人才的培養(yǎng)也有著豐富的資源可供借鑒。在借鑒經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候必須要根據(jù)我國自身的現(xiàn)狀，分析和總結(jié)能夠適合我國媒體行業(yè)發(fā)展的科學(xué)合理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對于不適應(yīng)的必須進(jìn)行提出，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，通過合理的優(yōu)化資源配置，確定一條適合我國媒體人才專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的獨(dú)特道路，在與國際接軌的同時(shí)，借助國外媒體機(jī)構(gòu)的豐富資源與之進(jìn)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，使我國電視編導(dǎo)專業(yè)人才的培養(yǎng)能夠更加合理科學(xué)的發(fā)展。
三、構(gòu)建起適合新媒體環(huán)境下廣播電視編導(dǎo)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)體系
新媒體時(shí)代，要求廣播電視編導(dǎo)掌握綜合性的知識(shí)，將所學(xué)到的知識(shí)能夠相互融合。高校一定要根據(jù)這個(gè)根本目的，建立健全一套新的教學(xué)體系，借以適應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展要求。注重對課程整體結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，設(shè)立公共基礎(chǔ)科目，有利于培養(yǎng)未來的廣播電視編導(dǎo)掌握多元化的知識(shí)。設(shè)立專業(yè)基礎(chǔ)科目，有利于未來的廣播電視編導(dǎo)所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。另外在課程設(shè)置方面還要注重創(chuàng)新性和前沿性。課程之間要做到延伸和融合。
中圖分類號(hào)：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-4107（2014）06-0001-02
進(jìn)入21世紀(jì)后，傳播媒介再次改變了我們的世界和生活。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和多媒體網(wǎng)絡(luò)傳播的急速覆蓋，今天的我們已經(jīng)處于一個(gè)名副其實(shí)的“數(shù)字”時(shí)代。麥克盧漢關(guān)于“媒介是人體延伸”的精辟論斷，早已在當(dāng)代媒介不可阻擋的變革中，變得愈發(fā)清晰和真實(shí)。數(shù)字化浪潮洶涌而來，“媒介融合”已然成為媒介生產(chǎn)和傳播必然的方向?！昂唵蔚卣f，媒介融合就是將報(bào)紙、電視臺(tái)、電臺(tái)和互聯(lián)網(wǎng)站的采編作業(yè)結(jié)合起來，資源共享，集中處理，衍生出不同形式的信息產(chǎn)品，然后通過不同的平臺(tái)，傳播給觀眾（讀者、觀眾、聽眾、網(wǎng)名、手機(jī)用戶等）”[1]。盡管“媒介融合”的確切概念和特征在學(xué)術(shù)領(lǐng)域還存在某些爭議和困惑，但近幾年國內(nèi)傳媒行業(yè)與傳統(tǒng)媒體和新媒體的互動(dòng)、合作以及整合中已經(jīng)取得了令人滿意的成績?？梢?，“媒介融合”是當(dāng)前國內(nèi)外傳媒領(lǐng)域最核心最前沿的問題。
“媒介融合”的發(fā)展趨勢不僅帶來了媒介生態(tài)的革命，與此相應(yīng)的是，高校傳媒人才培養(yǎng)也必須進(jìn)行重大的調(diào)整和改革。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為高校傳媒類專業(yè)中招生數(shù)量巨大、社會(huì)影響廣泛的專業(yè)之一，教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的改革勢在必行。目前，國內(nèi)高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)大致為：專門為廣播電視系統(tǒng)或其他部門培養(yǎng)從事廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等方面工作的應(yīng)用型人才。但在未來聯(lián)合作業(yè)、資源共享、集中處理的“全媒介”信息生產(chǎn)平臺(tái)上，這一培養(yǎng)目標(biāo)顯然不能適應(yīng)新的行業(yè)需求。拓展高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)口徑，提升新形勢下學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，以接受“媒介融合”對廣播電視傳媒教育的挑戰(zhàn)，是當(dāng)前高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教育工作者要思考和解決的問題，而廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和革新是這其中最主要的內(nèi)容。
一、傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式存在的問題
作為應(yīng)用性、實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一直是其人才培養(yǎng)方案中必不可少的方面。絕大多數(shù)高校的相關(guān)專業(yè)在本科課程安排中，都設(shè)有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。從總體上看，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)分為課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)習(xí)兩個(gè)部分。課內(nèi)實(shí)踐主要指在廣播電視采訪、電視攝像、電視新聞寫作、非線性編輯、電視節(jié)目主持等實(shí)踐性課程中，除了理論教學(xué)外，要設(shè)定相當(dāng)時(shí)數(shù)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。這類實(shí)踐教學(xué)一般在課內(nèi)展開，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合理論內(nèi)容動(dòng)手操作。而課外實(shí)習(xí)一般需要學(xué)生深入傳媒工作一線，在專業(yè)教師和媒介從業(yè)人員的指導(dǎo)下，完成為期半年左右的實(shí)習(xí)工作。
在理論上，課內(nèi)實(shí)踐是課外實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，課外實(shí)習(xí)是課內(nèi)實(shí)踐的補(bǔ)充和鞏固，二者結(jié)合才能使學(xué)生掌握基本的工作技能，深入了解傳媒工作的流程和內(nèi)容。但在實(shí)際的教學(xué)培養(yǎng)中我們發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候課內(nèi)實(shí)踐和課外教學(xué)不能有機(jī)地結(jié)合在一起。首先，很多高校資金緊缺，實(shí)踐教學(xué)設(shè)備落后，與媒體的技術(shù)設(shè)備相距甚遠(yuǎn)。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的是已經(jīng)過時(shí)的理論，操作的是已經(jīng)被淘汰的機(jī)器，進(jìn)入社會(huì)媒體實(shí)習(xí)后很難適應(yīng)媒體的現(xiàn)有工作環(huán)境，不能夠直接進(jìn)入媒體的操作流程。即使有的高校教學(xué)設(shè)備能夠及時(shí)更新?lián)Q代，但還是受資金所限，數(shù)量上依然不能夠全面滿足所有學(xué)生需要。這就造成了一些課程實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)縮減，無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果，自然也無法為學(xué)生的校外實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，多數(shù)高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的師資力量有限，特別是有豐富媒體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資很少。這樣在課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)習(xí)中，教師數(shù)量和參與實(shí)踐的學(xué)生數(shù)量比例嚴(yán)重失調(diào)，教師分身乏術(shù)，很難因材施教，進(jìn)行有針對性的具體指導(dǎo)。在此情形下，學(xué)生往往一知半解，實(shí)踐技能掌握很緩慢。再次，媒體快速的變革和機(jī)制轉(zhuǎn)變也帶來了難以接納大量實(shí)習(xí)生的問題。絕大多數(shù)媒體工作強(qiáng)度大，運(yùn)轉(zhuǎn)速度快，大量實(shí)習(xí)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位，很難找到有時(shí)間和精力的指導(dǎo)教師，造成實(shí)習(xí)生沒有機(jī)會(huì)參與媒體實(shí)際工作的窘?jīng)r。
可見，傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)實(shí)傳媒工作對高校廣播電視編導(dǎo)人才培養(yǎng)的要求。在走向媒介融合的大背景下，不進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)模式的改革就無法為社會(huì)提供適應(yīng)時(shí)代要求的專門人才。
二、新型實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建思路
構(gòu)建新型實(shí)踐教學(xué)模式，需要我們真正地在頭腦中了解傳媒領(lǐng)域當(dāng)下發(fā)生的這場以“媒介融合”為方向的革命。學(xué)者指出，媒介融合的表現(xiàn)特征可描述為五個(gè)方面：一是傳播工具的泛媒介化；二是傳媒形態(tài)的全媒體化；三是傳媒業(yè)態(tài)的多媒體化；四是融合取向的新媒體化；五是運(yùn)作模式的跨平臺(tái)化[2]。根據(jù)這些表現(xiàn)特征，我們能夠肯定一點(diǎn)，就是我們培養(yǎng)的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才在未來的媒介工作中，不再僅僅是廣播節(jié)目和電視節(jié)目的制作者，他們將更多地面對“全媒體”平臺(tái)，運(yùn)用“新媒體”技術(shù)，成為音頻和視頻的內(nèi)容生產(chǎn)者。針對這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，我們可以從以下幾個(gè)方面構(gòu)建廣播電視編導(dǎo)專業(yè)新型實(shí)踐教學(xué)模式。
（一）加大對實(shí)踐教學(xué)的重視力度，增加更多新媒體實(shí)踐課程
在媒介變革的背景下，重新充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的重要性。從培養(yǎng)方案的修訂入手，在課程設(shè)置上擴(kuò)充實(shí)踐內(nèi)容，以此改變之前很多實(shí)踐類課程受條件限制，重理論輕操作的現(xiàn)狀。教師在課程設(shè)計(jì)上要把理論融入實(shí)踐中，在實(shí)踐操作中講解理論知識(shí)。比如非線性編輯課程應(yīng)在電編實(shí)驗(yàn)室中開展教學(xué)，讓學(xué)生每一堂課都能夠結(jié)合非線性編輯理論，以熟悉新聞片、紀(jì)錄片、藝術(shù)片等各類視頻作品的編輯規(guī)則和環(huán)節(jié)。同時(shí)，在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的課程設(shè)置上，要與傳媒業(yè)的實(shí)際發(fā)展相適應(yīng)，增加更多新媒體類的實(shí)踐課程，像“多媒體技術(shù)基礎(chǔ)”、“計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫制作”、“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作”等都應(yīng)該成為廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)踐課。
（二）將“自媒體”打造成學(xué)生課余實(shí)踐的平臺(tái)
今天，“自媒體”的出現(xiàn)有力地改變著傳統(tǒng)的傳播格局。自媒體使每一個(gè)普通人都能夠在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)出聲音，進(jìn)行傳播。雖然自媒體的大量存在有著很多現(xiàn)實(shí)的問題，比如網(wǎng)絡(luò)謠言、網(wǎng)絡(luò)暴力等等，但它彌補(bǔ)了大眾傳播信息只能單向流動(dòng)的缺陷，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)傳播的雙向互動(dòng)。自媒體的形式有很多，包括博客、微博、日志、個(gè)人主頁和微信等等。高校學(xué)生深受網(wǎng)絡(luò)文化影響，是自媒體平臺(tái)上最活躍的一類群體。因而，我們在實(shí)踐教學(xué)中可以組織學(xué)生利用課余時(shí)間拍攝和制作視頻、制作網(wǎng)頁、拍攝微電影等，這些內(nèi)容健康向上、信息翔實(shí)可靠的作品都可以在自媒體平臺(tái)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng)的積極性。
（三）開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，成立教師帶隊(duì)的學(xué)生工作室
傳統(tǒng)的課堂實(shí)踐教學(xué)，不能滿足學(xué)生熟練業(yè)務(wù)技能的要求。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備昂貴、技術(shù)復(fù)雜，管理上難度很高。因而，多數(shù)高校的廣播電視編導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室都只用于課堂教學(xué)，不對學(xué)生開放。在課堂之外，學(xué)生找不到可以隨時(shí)繼續(xù)課業(yè)實(shí)踐的設(shè)備。我們在實(shí)踐教學(xué)的改革中要制定一套切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)室管理辦法，全面開放實(shí)驗(yàn)室，在課堂下為學(xué)生提供繼續(xù)實(shí)踐的空間和時(shí)間，來鞏固課堂的聽課效果。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己多創(chuàng)作好的作品，走出校園，參加各類比賽，爭取在比賽中多交流，多學(xué)習(xí)。另外，在實(shí)驗(yàn)室開放的前提下，設(shè)備比較先進(jìn)，師資力量較為雄厚的高校，可以探索另一條延伸課堂教學(xué)的實(shí)踐途徑，就是成立特定專業(yè)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)下的學(xué)生工作室。這樣的工作室可與校內(nèi)外的相關(guān)部門、單位合作，為他們提供所需要的音頻、視頻產(chǎn)品。在完成“訂單”的過程中，學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐水平會(huì)獲得大幅度提高。
（四）夯實(shí)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加強(qiáng)與媒體間的合作
很多高校一直以來也有實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，但由于重視不夠，實(shí)習(xí)基地建設(shè)多年沒有推進(jìn)，造成實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量有限、類型有限，無法滿足實(shí)習(xí)需要。這樣，繼續(xù)加大實(shí)習(xí)基地建設(shè)力度就顯得尤為重要。首先要打開思路。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)習(xí)基地未必就一定是電臺(tái)、電視臺(tái)，除了電臺(tái)、電視臺(tái)之外，網(wǎng)站、報(bào)社、各行業(yè)各單位的傳媒中心、宣傳部門、廣告公司等等都可以作為我們培養(yǎng)“全媒體”人才的實(shí)習(xí)基地。其次，與媒體進(jìn)行良好的溝通交流，與之簽訂長期有效的實(shí)習(xí)基地共建協(xié)議，爭取媒體最大限度的支持和幫助。最后，由于很多高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教師缺少甚至沒有媒體實(shí)際工作經(jīng)歷，在實(shí)踐教學(xué)中往往照本宣科，力不從心，更談不上對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，因而在實(shí)踐教學(xué)改革中應(yīng)重視師資隊(duì)伍的建設(shè)。一方面大力引進(jìn)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師；另一方面，現(xiàn)有的專業(yè)教師應(yīng)與媒體保持密切接觸，在制度上保障教師在媒體兼職和實(shí)習(xí)的時(shí)間，使在職教師掌握最新的媒體實(shí)踐并有深入研究。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)新型實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建是這個(gè)專業(yè)能否在媒介融合的大趨勢下生存和發(fā)展的關(guān)鍵，只有努力探索和發(fā)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的新途徑、新方法，才能完善廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)體系和培養(yǎng)方案，真正地培養(yǎng)一批適應(yīng)多媒體工作環(huán)境、動(dòng)手能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)明確、知識(shí)積累全面、人文素養(yǎng)深厚的廣播電視專門人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐穎.媒介融合的軌跡[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2011：6.
[2]黃楚新.媒介融合背景下的新聞報(bào)道[C].杭州：浙江大學(xué)出版社，2010：13.
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)從上個(gè)十年開設(shè)以來，經(jīng)歷了大繁榮時(shí)期，也為我國的廣播電視事業(yè)培養(yǎng)了大批的專業(yè)人才。作為一門新興的學(xué)科，本專業(yè)一方面要求學(xué)生能掌握廣播電視節(jié)目策劃與編輯及創(chuàng)作方面的專業(yè)理論知識(shí)，并要求學(xué)生擁有嫻熟的技能制作一個(gè)完整的節(jié)目。另一方面，還要求學(xué)生具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)，并能鑒賞國內(nèi)電視平臺(tái)播出的各類節(jié)目，運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)去分析評(píng)價(jià)相應(yīng)節(jié)目。在本學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生理論及技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)注意提高學(xué)生的政治水平提高，由于廣播電視媒介是我國政府和人民的喉舌，擔(dān)負(fù)著國家政策宣傳及輿論引導(dǎo)作用，所以要熟悉黨和國家宣傳政策法規(guī)，在從業(yè)的過程中良好的把握輿論走向，做出正確的判斷。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)習(xí)涵養(yǎng)了藝術(shù)、文學(xué)、美學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)等各個(gè)方面，其學(xué)習(xí)面廣，知識(shí)涉獵全面。這也就無形中對教師教學(xué)提出了高標(biāo)準(zhǔn)和高要求，那么如何培養(yǎng)學(xué)生全面的理論知識(shí)和熟練的專業(yè)技巧，使其在畢業(yè)后能在各級(jí)廣播電影電視系統(tǒng)和文化部門從事廣播相關(guān)電視節(jié)目編播、且能從事藝術(shù)攝影、音響設(shè)計(jì)、撰稿與編劇制作和文藝類節(jié)目主持人等方面工作，可以從以下幾點(diǎn)入手。
一、理論加技能的綜合培養(yǎng)
目前，我國的廣播電視編專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生，基本分兩個(gè)方向，一個(gè)注重理論的培養(yǎng)，一個(gè)是注重實(shí)踐的培養(yǎng)。理論培養(yǎng)以基本的學(xué)科理論為主，所學(xué)知識(shí)也多是本行業(yè)陳舊的知識(shí)，更新很慢。要提高這一點(diǎn)，主要在于老師，要求每個(gè)老師要有敏銳的思辨能力和學(xué)科知識(shí)更新能力。廣播電視行業(yè)是一個(gè)伴隨著科技發(fā)展而產(chǎn)生的行業(yè)，也是真正意義上日新月異的行業(yè)。只有相關(guān)學(xué)科的老師及時(shí)把握本行業(yè)的動(dòng)態(tài)和行業(yè)更新才能保證學(xué)生理論知識(shí)的充實(shí)和新興。
實(shí)踐的培養(yǎng)，一般本科院校都以攝像教學(xué)為主，在理論課結(jié)束后，給學(xué)生配備攝像機(jī)，讓學(xué)生分組去拍攝某一類型的電視節(jié)目。這一類型的拍攝及創(chuàng)作也完全由學(xué)生掌控整個(gè)過程，老師基本沒有參與其中。因此，關(guān)于實(shí)踐的培養(yǎng)，本人認(rèn)為，應(yīng)該在學(xué)生掌握攝像的基本操作過程之后，由老師先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行稿本創(chuàng)作，有了一個(gè)完整的稿本創(chuàng)作，明確的主題，再進(jìn)行拍攝，才能達(dá)到事半功倍的效果。除去平時(shí)課時(shí)的拍攝，老師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多參加課外的拍攝活動(dòng)，比如利用休息日去拍攝風(fēng)景，或者自己可以創(chuàng)作一些生活體裁的劇本，再請老師加以修改然后拍攝，在多練多拍中提升實(shí)踐動(dòng)手能力。這種基于理論的實(shí)踐更有利于本學(xué)科學(xué)生的全面發(fā)展。
二、全面提升媒介素養(yǎng)
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)對學(xué)生的綜合能力要求很高，是由本專業(yè)的專業(yè)特性決定的。本專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容全面，涵蓋了電視編輯和文藝編導(dǎo)以及新聞編導(dǎo)等方方面面，并且涉及到網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)。基于網(wǎng)絡(luò)的特性，就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)理論的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步把握網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播特性，并學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)媒體的藝術(shù)學(xué)特征。從傳播學(xué)的角度全面的把握網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播理念。
伴隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的勃興，傳統(tǒng)的電視行業(yè)迎來了艱難的生存環(huán)境，這也就要求相關(guān)專業(yè)院校必須培養(yǎng)出能適應(yīng)新環(huán)境，擁有全面能力的人才。如何提升學(xué)生的媒介素養(yǎng)。第一，要求每個(gè)學(xué)生對本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)有良好的掌握并能深入了解行業(yè)需求。第二，要求每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注本行業(yè)的新情況，把握行業(yè)發(fā)展新動(dòng)向，且能積極的收集本行業(yè)的發(fā)展信息。第三，網(wǎng)絡(luò)媒體手機(jī)終端已經(jīng)將傳統(tǒng)的電視媒體市場蠶食大半，這也要求學(xué)生除了了解傳統(tǒng)媒體的需求，更要關(guān)注新媒體的需求。在新媒體這個(gè)全新的領(lǐng)域中，保持積極的跟進(jìn)態(tài)勢，且要有縝密的思辨能力，并對新媒體傳播內(nèi)容能加以區(qū)分，清晰的辨別信息的可信度及真實(shí)度，養(yǎng)成全面的思考習(xí)慣和辨析能力，以備將來就業(yè)時(shí)能適時(shí)的應(yīng)對新媒體及廣播電視行業(yè)的各種變化。
三、考核體系的全面化
廣播電視編專業(yè)就業(yè)面廣，面向的具體工作有記者、節(jié)目策劃、節(jié)目編導(dǎo)、攝像和編輯、還有后期制作剪輯等。且可以在電視臺(tái)欄目組中擔(dān)當(dāng)制片人，同時(shí)也可從事播音主持工作。由于其寬廣的就業(yè)面，也就要求了學(xué)生培養(yǎng)全面化。編導(dǎo)工作涵蓋的范圍很廣，既不同于普通紙媒體的編輯，又不同于電影電視劇的導(dǎo)演工作。例如一臺(tái)精彩的文藝晚會(huì)，除了攝像和記者等前期工作人員，作為編導(dǎo)，他的工作貫穿于整個(gè)節(jié)目制作過程，尤其是國內(nèi)實(shí)行了編導(dǎo)核心制后，這一工作的崗位更是舉足輕重。
要培養(yǎng)全面的編導(dǎo)人才，就要有全面的考核體系。現(xiàn)下高校的考核主要以學(xué)期末的試卷考試為主，沒有相應(yīng)的節(jié)目制作體系考核，學(xué)生的學(xué)習(xí)就以單一理論為主，而輕實(shí)踐。鑒于此，應(yīng)在現(xiàn)有的考核體制之中加上相應(yīng)的實(shí)踐考核。如提交學(xué)期末的視頻作業(yè)的同時(shí)配以前期的拍攝策劃書，稿本創(chuàng)作，分鏡頭稿本寫作的底稿，及后期拍攝中遇到的問題總結(jié)。另外，在本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，也應(yīng)以畢業(yè)論文加畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式考核學(xué)生是否有畢業(yè)后迅速適應(yīng)新工作的能力。有了這樣一個(gè)完整的考核，相信學(xué)生能全面提高專業(yè)水平，在將來的工作崗位上得心應(yīng)手。
總結(jié)
在新形勢下，面對新的從業(yè)環(huán)境和新的媒體環(huán)境，本專業(yè)人才的培養(yǎng)必須走全面發(fā)展的道路，讓每一個(gè)學(xué)生都有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和嫻熟的專業(yè)技能。在未來的廣播電視發(fā)展中能真正擔(dān)負(fù)起媒體的喉舌功能，讓我國的廣播電視行業(yè)良好的傳承下去。（作者單位：池州學(xué)院現(xiàn)代傳媒系）
近年來，黃淮學(xué)院結(jié)合自己的辦學(xué)定位、廣播電視編導(dǎo)行業(yè)的人才需求與專業(yè)特點(diǎn)，基本構(gòu)建了多維度的實(shí)踐教學(xué)體系，設(shè)計(jì)并制定了較為系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方案。以下結(jié)合黃淮學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和筆者的教學(xué)實(shí)踐，探討廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建問題。
(一)課程實(shí)驗(yàn)
課程實(shí)驗(yàn)是廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，包括課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)踐和課程論文3個(gè)環(huán)節(jié)。開設(shè)課程實(shí)驗(yàn)的主要目的，在于提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和專業(yè)課程的教學(xué)效果。
1.課內(nèi)實(shí)訓(xùn)
課內(nèi)實(shí)訓(xùn)即以案例教學(xué)、項(xiàng)目模擬等方式與理論教學(xué)同步進(jìn)行的課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，根據(jù)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的特點(diǎn)，其內(nèi)容應(yīng)包括攝影攝像基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、新聞采訪與寫作技能訓(xùn)練、非線性編輯技能訓(xùn)練、廣播電視節(jié)目策劃技能訓(xùn)練、廣播電視節(jié)目編導(dǎo)技能訓(xùn)練、播音與主持技能訓(xùn)練、廣播節(jié)目制作技能訓(xùn)練、電視節(jié)目制作技能訓(xùn)練、紀(jì)錄片制作技能訓(xùn)練等。在教學(xué)過程中，應(yīng)合理分配課堂理論知識(shí)講解與實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，做到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)要由實(shí)踐技能強(qiáng)的專業(yè)教師或具有地方媒體實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的業(yè)界人士擔(dān)任指導(dǎo)教師，以便幫助學(xué)生及時(shí)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。
2.課程實(shí)踐
課程實(shí)踐是學(xué)生在掌握相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)和基本實(shí)踐技能后，結(jié)合具體課程進(jìn)行的開放性創(chuàng)作實(shí)踐，往往以作品形式呈現(xiàn)，主要利用學(xué)生課余時(shí)間完成。例如，對于新聞采訪與寫作創(chuàng)作實(shí)踐，可由業(yè)界教師帶領(lǐng)學(xué)生分組深入社會(huì)進(jìn)行新聞采訪，再通過稿件編寫等對采訪素材的后期加工訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉廣播電視新聞的采編制播流程；對于電視編輯創(chuàng)作實(shí)踐，可由教師帶領(lǐng)學(xué)生先確定選題，再進(jìn)行專題創(chuàng)作，從而使學(xué)生熟悉電視編輯制作的環(huán)節(jié)，提高攝像水平，掌握非線性編輯技術(shù)，具備一定的電視作品創(chuàng)作能力；對于廣播電視節(jié)目策劃與創(chuàng)意實(shí)踐，重點(diǎn)應(yīng)在鍛煉提高學(xué)生的欄目與節(jié)目策劃、腳本編撰等方面的能力；對于廣播電視節(jié)目制作實(shí)踐，可在業(yè)界教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生策劃廣播電視欄目并寫出腳本，進(jìn)而結(jié)合以前所學(xué)的理論知識(shí)完成節(jié)目創(chuàng)作，在節(jié)目制作實(shí)踐中提高學(xué)生的節(jié)目策劃、編導(dǎo)、攝錄、編輯制作等綜合創(chuàng)作能力；對于紀(jì)錄片創(chuàng)作實(shí)踐和電視廣告創(chuàng)作實(shí)踐，重點(diǎn)應(yīng)在以前各項(xiàng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生全面掌握紀(jì)錄片及電視廣告創(chuàng)作的基本原則、方法和技巧，全面提高紀(jì)錄片創(chuàng)作和電視廣告制作的綜合能力。
3.課程論文
廣播電視編導(dǎo)屬于應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，其課程論文應(yīng)盡量做到理論聯(lián)系實(shí)際，將學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)與課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)踐等實(shí)踐活動(dòng)密切聯(lián)系，通過課程論文的撰寫，加深學(xué)生對專業(yè)理論知識(shí)的理解和掌握，強(qiáng)化課內(nèi)實(shí)訓(xùn)和課程實(shí)踐的效果，并為大四時(shí)撰寫畢業(yè)論文或進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。
(二)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)
實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)包括專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)（畢業(yè)）綜合訓(xùn)練和畢業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的主要目的，在于提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
1.專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)
專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)是培養(yǎng)應(yīng)用型廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，通常安排在第一學(xué)年。專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)主要有2個(gè)途徑：一是在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生到地方媒體、傳媒公司、廣告公司等企事業(yè)單位參觀調(diào)查，聽取業(yè)界人士的實(shí)踐工作講座；二是邀請知名教授和業(yè)界專家做專業(yè)認(rèn)知報(bào)告及咨詢指導(dǎo)等。專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)的目的，在于使學(xué)生增強(qiáng)對專業(yè)領(lǐng)域現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的感性認(rèn)識(shí)，了解廣播電視編導(dǎo)的工作性質(zhì)、工作內(nèi)容、工作流程和崗位要求，明確專業(yè)學(xué)習(xí)方向，感受業(yè)界專家的專業(yè)精神，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。為了提高專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)的效果，應(yīng)要求學(xué)生及時(shí)撰寫專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告。
2.專業(yè)見習(xí)
專業(yè)見習(xí)是指學(xué)生利用假期或課余時(shí)間，到校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地參與廣播電視節(jié)目的策劃、編導(dǎo)、攝錄、編輯制作等工作，從而了解行業(yè)對專業(yè)人才能力的要求，加深專業(yè)認(rèn)知，建立初步的職業(yè)觀，明確自身的專業(yè)發(fā)展定位，并明確自身的不足，增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)的目的性和自覺性。
3.專業(yè)（畢業(yè)）綜合訓(xùn)練
專業(yè)（畢業(yè)）綜合訓(xùn)練一般在第四學(xué)年進(jìn)行，是對前三年理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練的綜合檢驗(yàn)。開展專業(yè)（畢業(yè)）綜合訓(xùn)練的目的是提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)綜合能力。
4.畢業(yè)實(shí)習(xí)
畢業(yè)實(shí)習(xí)在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中處于核心地位。根據(jù)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，最好將畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）有機(jī)地結(jié)合起來，即讓學(xué)生深入省內(nèi)外各級(jí)各類媒體進(jìn)行實(shí)崗鍛煉，并在實(shí)習(xí)過程中完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），這樣能夠促使學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)與廣播電視編導(dǎo)實(shí)踐緊密地聯(lián)系起來，使學(xué)生通過畢業(yè)實(shí)習(xí)有效地提高專業(yè)綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。
(三)課外社會(huì)實(shí)踐
課外社會(huì)實(shí)踐主要包括寒暑假社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)生科技文化活動(dòng)等。寒暑假社會(huì)實(shí)踐，即在寒暑假期間組織學(xué)生深入新聞媒體、企事業(yè)單位、街道社區(qū)等進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，目的是開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生深入了解社會(huì)并回報(bào)社會(huì)。開展大學(xué)生科技文化活動(dòng)的主要目的，在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和合作精神，提高學(xué)生的專業(yè)綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)大學(xué)生科技文化活動(dòng)的形式主要有：
(1)專業(yè)賽事。專業(yè)大賽能夠?yàn)閷W(xué)生提供很好的實(shí)戰(zhàn)模擬演練機(jī)會(huì)，深受高校、業(yè)界與學(xué)生歡迎。開展學(xué)科專業(yè)競賽，關(guān)鍵在于賽事的舉辦目的與組織運(yùn)作方式。第一，學(xué)科專業(yè)賽事應(yīng)與專業(yè)課程教學(xué)形成良性互動(dòng)。例如，DV大賽應(yīng)與劇本創(chuàng)作、攝影攝像藝術(shù)、導(dǎo)演基礎(chǔ)、影視短片制作等課程結(jié)合，全面提升學(xué)生的影視策劃、創(chuàng)意、劇本撰寫、導(dǎo)演、拍攝、剪輯等方面的能力；廣告大賽應(yīng)與廣告策劃與創(chuàng)意、電視廣告制作等課程教學(xué)結(jié)合，全面提升學(xué)生的廣告策劃、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)等方面的能力。第二，應(yīng)建立固定的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，并安排充裕的指導(dǎo)時(shí)間。第三，應(yīng)制定明確的管理制度與獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則等，切實(shí)提高學(xué)生的參賽積極性。
(2)學(xué)生專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)。在學(xué)生專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)中，應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)教師及高年級(jí)學(xué)生的傳幫帶作用，并加強(qiáng)與業(yè)界的聯(lián)系。例如，黃淮學(xué)院非常影視社、主持人協(xié)會(huì)、方舟文學(xué)社、青竹話劇社、吟誦協(xié)會(huì)等專業(yè)社團(tuán)的學(xué)生，通過參與入駐該校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的駐馬店電視臺(tái)文藝中心、駐馬店新聞網(wǎng)、駐馬店手機(jī)報(bào)的欄目運(yùn)作與節(jié)目制作，有效地提高了學(xué)生的專業(yè)綜合實(shí)踐能力。
(3)實(shí)題項(xiàng)目運(yùn)作，即教師帶領(lǐng)學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，參與社會(huì)的實(shí)題項(xiàng)目運(yùn)作，實(shí)題實(shí)做。在實(shí)題項(xiàng)目運(yùn)作中，應(yīng)根據(jù)需要組建項(xiàng)目小組，每個(gè)小組應(yīng)盡量包含不同年級(jí)的學(xué)生。(四)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是對人才培養(yǎng)質(zhì)量的綜合檢驗(yàn)。在學(xué)生畢業(yè)論文撰寫或畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，我們應(yīng)盡量做到：突出應(yīng)用，理論與專業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合；加強(qiáng)過程管理，強(qiáng)化指導(dǎo)教師和學(xué)生的責(zé)任意識(shí)；實(shí)題實(shí)做，杜絕抄襲和假大空現(xiàn)象，在提高學(xué)生綜合能力的同時(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)和科研精神。
二、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)保障體系的構(gòu)建
(一)加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)
加強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)圍繞專業(yè)建設(shè)的要求，堅(jiān)持“請進(jìn)來，走出去”的原則。具體講，應(yīng)有計(jì)劃地引進(jìn)專業(yè)教師，并選派專職教師到國內(nèi)知名高校進(jìn)修學(xué)習(xí)；應(yīng)加強(qiáng)與媒體的合作，通過到媒體頂崗鍛煉等方式逐漸提升教師的專業(yè)實(shí)踐技能；應(yīng)積極邀請媒體界專家開設(shè)專題講座，主動(dòng)聘請他們做專業(yè)實(shí)務(wù)課程的兼職教師；應(yīng)培養(yǎng)一批專業(yè)建設(shè)急需的學(xué)術(shù)帶頭人和中青年骨干教師，并組建專業(yè)核心課程“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
(二)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
媒介技術(shù)是廣播電視事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，因此，要培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)設(shè)施建設(shè)。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作中，既要注重高端實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，不斷引進(jìn)高性能先進(jìn)設(shè)備，為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開展提供物質(zhì)保障，同時(shí)應(yīng)不斷完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，尤其要完善實(shí)驗(yàn)室開放制度，充分提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用效率。在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，必需加強(qiáng)與高校周邊廣播電視等新聞單位的合作，通過合作發(fā)展聯(lián)盟創(chuàng)建校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)要推進(jìn)校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，并將校報(bào)、校園廣播站、校園網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)等作為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的場所。
(三)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)方式方法改革
在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)改革與應(yīng)用型人才培養(yǎng)不相適應(yīng)的封閉型教學(xué)模式和方法，推行教學(xué)內(nèi)容開放、師生交流互動(dòng)的開放式教學(xué)模式，開展探究式教學(xué)、案例教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)和項(xiàng)目帶動(dòng)的實(shí)地現(xiàn)場教學(xué)；應(yīng)完善考試考核方案，注重過程管理，綜合地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性、參與實(shí)踐的態(tài)度、實(shí)踐能力及其提高情況、創(chuàng)新的意識(shí)與能力等。
聚焦是指光像在成像器材上得到清晰影像的操作。在標(biāo)清時(shí)代，傳統(tǒng)的聚焦教學(xué)方法是在攝錄前推進(jìn)鏡頭使得被拍攝的主體成像最大，調(diào)整聚焦環(huán)使主體清晰，然后拉開至所需拍攝的景別，進(jìn)而開始拍攝。但這種聚焦方法在高清時(shí)代會(huì)發(fā)生改變。高清攝像機(jī)不易對準(zhǔn)焦點(diǎn)是學(xué)生普遍反映的問題，主要原因是高清攝像機(jī)的清晰度、分辨率比標(biāo)清攝像機(jī)高，拍攝畫面所包含的內(nèi)容也相對較多，從而使得畫面無法突出重點(diǎn)。高清攝像機(jī)在拍攝物體時(shí)具體的對焦方法應(yīng)該是：首先將攝影鏡頭變換到相應(yīng)的景別上，然后再對準(zhǔn)物體，直至尋像器上呈現(xiàn)出物體最清晰的畫面為止。這些都需要根據(jù)被拍攝物體所處的情況手動(dòng)調(diào)節(jié)。①在實(shí)踐教學(xué)中，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生使用高清攝像機(jī)準(zhǔn)確估算物距，強(qiáng)化訓(xùn)練基本功。其次，要善用景深關(guān)系，具體方法為：盡量采取廣角方式拍攝；降低快門速度，在保持畫面亮度的情況下縮小光圈；與被攝主體保持距離以加大景深。②實(shí)踐表明，通過上述方法的運(yùn)用，能夠在一定程度上克服聚焦困難的問題，拍攝出高清晰的畫面。
二、曝光的教學(xué)改革
曝光是確保畫面成像質(zhì)量的關(guān)鍵因素。如果曝光過度，畫面就會(huì)泛白，甚至導(dǎo)致高亮層次丟失；而如果曝光不足，畫面會(huì)顯得灰暗，缺乏立體感。在曝光控制上，高清攝像機(jī)與標(biāo)清攝像機(jī)有相同之處，但也有其獨(dú)特性。根據(jù)相關(guān)從業(yè)人員長期實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，高清攝像機(jī)在拍攝過程中的曝光量應(yīng)該控制在±0.5檔光圈的范圍內(nèi)為宜。當(dāng)然，這也不是絕對的，如果想要更為精確地把握高清攝像機(jī)的曝光，還需要在實(shí)際操作中根據(jù)所處的環(huán)境進(jìn)行手動(dòng)調(diào)節(jié)。③此外，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理部門應(yīng)購置一些高清彩色監(jiān)視器乃至示波器等設(shè)備輔助教學(xué)，在實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生利用儀器調(diào)整曝光量及光圈大小，使得畫面的亮度、對比度、色彩飽和度都能達(dá)到理想效果，進(jìn)而拍攝出層次豐富、色彩鮮艷的畫面。
三、照明的教學(xué)改革
電視畫面的清晰度會(huì)受到被拍攝物體明暗對比度的影響。明暗對比度是指被拍攝物體最亮部分與最暗部分亮度的比值。一般而言，明暗對比度大，電視畫面的清晰度就高，畫面質(zhì)量就好；反之，電視畫面的層次感差，清晰度也達(dá)不到理想的效果。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生利用相應(yīng)的照明技術(shù)來進(jìn)行高清拍攝，具體來說，就是將拍攝畫面的背景調(diào)暗，突出被拍攝物體的亮度，使得畫面明暗對比度強(qiáng)，更加具有層次感。此外，教師在指導(dǎo)學(xué)生使用高清攝像機(jī)進(jìn)行拍攝時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)對光線強(qiáng)度、角度等的把握，根據(jù)周圍的實(shí)際情況選擇合適的光線，拍攝出視覺效果良好的畫面。除了一定的照明技術(shù)，在實(shí)踐中還需打入適當(dāng)?shù)臒艄鈦碜鳛檠a(bǔ)充，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理部門應(yīng)購置一些反光板、普通燈具、數(shù)字燈光等設(shè)備輔助教學(xué)，從器材方面保證學(xué)生在練習(xí)中就能拍攝出高質(zhì)量、高清晰的畫面。
四、構(gòu)圖的教學(xué)改革
廣播電視新聞學(xué)專業(yè)新一輪人才培養(yǎng)方案的修訂2010年11月啟動(dòng)，經(jīng)歷了相關(guān)文件精神的學(xué)習(xí)討論、媒體單位實(shí)地調(diào)研、校內(nèi)外專家反復(fù)分析論證等過程，于2014年6月完成。與該專業(yè)2006版的教學(xué)計(jì)劃相比，2014版的教學(xué)計(jì)劃在課程體系設(shè)置方面突出了應(yīng)用型專業(yè)的特點(diǎn)，適當(dāng)壓縮了理論課學(xué)時(shí)。專業(yè)必修課中新增了電視專題片創(chuàng)作、視聽語言訓(xùn)練2門實(shí)驗(yàn)課，專業(yè)必修課中實(shí)驗(yàn)課程合計(jì)25學(xué)分，占專業(yè)必修課程總學(xué)分（57學(xué)分）的43.8%。任意選修課中新增燈光技術(shù)與藝術(shù)、錄音技術(shù)與藝術(shù)、影視片頭制作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、廣告設(shè)計(jì)與制作5門應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課程。其他實(shí)踐類課程含專業(yè)實(shí)習(xí)8周8學(xué)分，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）8學(xué)分（學(xué)生可以自主選擇進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作或畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作），社會(huì)實(shí)踐2學(xué)分，軍訓(xùn)2學(xué)分，新增課外創(chuàng)作2學(xué)分，合計(jì)18學(xué)分。實(shí)驗(yàn)課程與其他實(shí)踐類課程合計(jì)4分，占該專業(yè)總學(xué)分（168學(xué)分）的29.1%。不僅實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)計(jì)劃中的比重有明顯增加，而且實(shí)踐類課程的手段，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課外創(chuàng)作、畢業(yè)設(shè)計(jì)等也日漸豐富。
（二）實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地建設(shè)
1.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量有著直接的影響。為保證該專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的正常開設(shè)，2003年10月，人文學(xué)院籌建了器材室，為廣播電視新聞學(xué)專業(yè)學(xué)生購置了少量攝像機(jī)、功放、組合音響等急需的設(shè)備。2006年6月，學(xué)院正式成立了廣播電視實(shí)驗(yàn)室。當(dāng)年人文學(xué)院和學(xué)院各出資11萬元，購買聯(lián)想開天計(jì)算機(jī)31臺(tái)，籌建了非線性編輯實(shí)驗(yàn)室。2007年5月，迎接教育部本科教學(xué)水平評(píng)估前夕，學(xué)院采取應(yīng)急措施，購買專業(yè)攝像機(jī)10臺(tái)，約30萬元設(shè)備。2008年11月，日元貸款項(xiàng)目索貝編輯機(jī)等價(jià)值66萬元的專業(yè)設(shè)備到位。至此，前期投入該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的專業(yè)設(shè)備總值已經(jīng)超過120萬元。2011年8月，由該專業(yè)申報(bào)的采編技術(shù)實(shí)驗(yàn)室成功獲批2011年中央財(cái)政支持地方高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目，獲得中央財(cái)政支持下?lián)艿膶ｍ?xiàng)資金300萬元。2013年12月，項(xiàng)目完成，共新建專業(yè)實(shí)驗(yàn)室5間。其中，新聞編輯與播控實(shí)驗(yàn)室購置了索貝節(jié)目編輯工作站、節(jié)目上下載及播出控制工作站、節(jié)目播出服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器等設(shè)備，能夠完成新聞采集、素材下載、剪輯制作、節(jié)目審核、節(jié)目上載、節(jié)目播出等一整套的新聞節(jié)目制作流程；影視后期制作實(shí)驗(yàn)室擁有蘋果影視后期工作站、數(shù)據(jù)采集工作站、服務(wù)器等設(shè)備，既可以對虛擬演播室后期生成的視音頻信號(hào)進(jìn)行錄制和編輯，也能夠完成電視節(jié)目及廣告作品的剪輯、特效處理、包裝、渲染等；虛擬演播室主要由主控室和演播大廳構(gòu)成，主要設(shè)備由圖形渲染工作站、主控工作站、摳像合成色鍵器、演播室攝像機(jī)、藍(lán)箱、存儲(chǔ)設(shè)備、監(jiān)視監(jiān)聽設(shè)備和燈光系統(tǒng)構(gòu)成，并有虛擬演播和實(shí)景演播兩個(gè)功能區(qū)，能夠滿足新聞、文藝、專題等各種電視欄目錄制實(shí)驗(yàn)和電視節(jié)目主持實(shí)驗(yàn)的需要；配音實(shí)驗(yàn)室有兩間，主要設(shè)備有錄音工作站、配音工作站、調(diào)音臺(tái)、高保真錄音話筒等設(shè)備，它能夠滿足所有實(shí)驗(yàn)室在節(jié)目制作過程中的錄音與配音需要，能夠提供兼容性高和數(shù)字化的高保真聲音文件，也可以用于廣播節(jié)目的錄制實(shí)驗(yàn)?？梢哉f，中央財(cái)政支持地方高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目的順利實(shí)施使學(xué)院廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)在硬件和軟件上有了質(zhì)的飛躍，不僅極大地改善了我院廣播電視新聞學(xué)專業(yè)、新聞采編制作專業(yè)的辦學(xué)條件，而且為相關(guān)專業(yè)進(jìn)行媒體仿真訓(xùn)練、學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練，以及課外創(chuàng)作活動(dòng)提供了極為便利的條件。2.實(shí)習(xí)基地建設(shè)為拓展實(shí)踐教學(xué)的空間，學(xué)院加大了實(shí)習(xí)基地建設(shè)的力度。2006年11月至2011年7月，學(xué)院分別與伊犁州、伊寧市、兵團(tuán)四師、塔城、阿勒泰、克拉瑪依、兵團(tuán)七師、奎屯、博樂等地的媒體合作，建立了22家專業(yè)實(shí)習(xí)基地。目前，該專業(yè)是學(xué)院擁有專業(yè)實(shí)習(xí)基地最多的非師范類專業(yè)。通過專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，不僅為該專業(yè)學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)提供了更加廣闊的空間，也為進(jìn)一步加強(qiáng)該專業(yè)與地方媒體的溝通與合作搭建了平臺(tái)。
（三）實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)
作為一所邊遠(yuǎn)的地方高校，盡管該專業(yè)的辦學(xué)歷史只有短短的十余年，對于該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的探索也還處在“摸著石頭過河”的階段，但宏觀上主要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置已經(jīng)相對穩(wěn)定，并能結(jié)合本校實(shí)際形成自己的特點(diǎn)。就筆者觀察，我院廣播電視新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要包括以下六個(gè)方面：1.專業(yè)課教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)即在專業(yè)課教學(xué)中，將理論講授與實(shí)踐操作環(huán)節(jié)結(jié)合起來。對于廣播電視概論、新聞采訪與寫作、節(jié)目策劃等課程，該專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中明確規(guī)定了一定比例的實(shí)踐課學(xué)時(shí)，要求教師將課堂上的理論講授與課上、課下的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)操作環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來。理論課堂融入了實(shí)踐課的內(nèi)容，一方面有助于加深學(xué)生對基礎(chǔ)理論的理解和認(rèn)識(shí)，另一方面學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力得到了培養(yǎng)和鍛煉。2.實(shí)驗(yàn)課程中的實(shí)踐教學(xué)即圍繞該專業(yè)核心技能的培養(yǎng)，以強(qiáng)化學(xué)生某項(xiàng)實(shí)踐操作技能為目標(biāo)，開設(shè)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程。如攝影技術(shù)與藝術(shù)、攝像技術(shù)與藝術(shù)、播音、主持藝術(shù)、非線性編輯、電視節(jié)目制作技術(shù)、視聽語言訓(xùn)練、紀(jì)錄片創(chuàng)作等。3.專業(yè)見習(xí)即低年級(jí)階段的短期認(rèn)知實(shí)習(xí)，分為校內(nèi)和校外專業(yè)見習(xí)。校內(nèi)專業(yè)見習(xí)通常是指學(xué)生在任課教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自主參與校園廣播站、校報(bào)、校園新聞網(wǎng)等校內(nèi)傳播媒介的實(shí)踐活動(dòng)，對記者、編輯、播音員等工作進(jìn)行初步的見習(xí)。校外專業(yè)見習(xí)主要指學(xué)生利用寒暑假就近在家庭所在地的電臺(tái)、電視臺(tái)或其他新聞媒體對媒體工作流程進(jìn)行觀摩、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。專業(yè)見習(xí)是專業(yè)實(shí)習(xí)的熱身和準(zhǔn)備階段，由學(xué)生根據(jù)自身情況自行決定，學(xué)院不作統(tǒng)一安排和硬性要求。4.專業(yè)實(shí)習(xí)即高年級(jí)階段的媒體綜合實(shí)習(xí)。專業(yè)實(shí)習(xí)既是對學(xué)生四年所學(xué)的理論知識(shí)和所獲得的實(shí)踐能力的全面檢驗(yàn)，也是對學(xué)生即將“上崗”就業(yè)的一次實(shí)戰(zhàn)演練。專業(yè)實(shí)習(xí)列入該專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，安排在第四學(xué)年的第二學(xué)期，時(shí)間為8周。在專業(yè)實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備階段，一般由院系作實(shí)習(xí)動(dòng)員，明確該專業(yè)實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容和要求。實(shí)習(xí)單位原則上由學(xué)生自己聯(lián)系，找不到實(shí)習(xí)單位的學(xué)生由院系負(fù)責(zé)聯(lián)系安排實(shí)習(xí)單位。院系按實(shí)習(xí)生地域分布情況把學(xué)生編成若干個(gè)實(shí)習(xí)小組，分別選派教師或委托媒體單位進(jìn)行具體指導(dǎo)。5.畢業(yè)論文畢業(yè)論文旨在提高本科生的科學(xué)研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。近年來，針對一些學(xué)生單純以畢業(yè)和完成學(xué)位為功利目的，拼湊、粘貼內(nèi)容空泛的論文現(xiàn)象，該專業(yè)要求集體開題，嚴(yán)把論文選題關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生盡可能結(jié)合媒體尤其是新疆傳媒業(yè)的實(shí)際進(jìn)行調(diào)查分析與研究，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力。同時(shí)，對畢業(yè)論文環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，學(xué)生可以自主選擇進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作或畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作，將畢業(yè)設(shè)計(jì)作為改革的主要內(nèi)容進(jìn)行大膽地嘗試。盡管畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還存在一些缺陷，尚不成熟，但此項(xiàng)舉措無疑將對強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。6.課外創(chuàng)作即以興趣為導(dǎo)向組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐和創(chuàng)作活動(dòng)。該專業(yè)曾經(jīng)組織學(xué)生成立過攝影、攝像興趣小組，參與學(xué)院校慶、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)等大型活動(dòng)的拍攝；也曾經(jīng)依托學(xué)生社團(tuán)，成立主持藝術(shù)協(xié)會(huì)，舉辦過多屆校園主持人大賽；2008年以來，更是連續(xù)6年承辦了學(xué)院大學(xué)生校園DV展；這些活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和獨(dú)立創(chuàng)作的欲望。近年來，先后有6名學(xué)生在自治區(qū)主辦的各類主持人大賽中嶄露頭角；2011年10月，該專業(yè)2007級(jí)學(xué)生劉毅龍拍攝的紀(jì)錄片《錫伯文化的傳承》榮獲第二屆全國校園攝影作品展示活動(dòng)DV賽項(xiàng)大學(xué)組二等獎(jiǎng)；2014年5月，該專業(yè)2011級(jí)學(xué)生迪力亞爾創(chuàng)作的反映新疆塔城地區(qū)哈薩克族游牧民原生態(tài)生活的人文紀(jì)錄片《游牧人家》一舉奪得第九屆“科訊杯”國際大學(xué)生影視作品大賽國際分組賽西部組紀(jì)錄片類金獎(jiǎng)及“科訊杯”第九屆國際大學(xué)生影視作品大賽總決賽“最佳音效大獎(jiǎng)”，為學(xué)院爭得了榮譽(yù)。整體觀之，以上六個(gè)方面的內(nèi)容既相互區(qū)別，各有側(cè)重，又互為聯(lián)系，有機(jī)地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的主要內(nèi)容。
二、存在的主要問題
如前文所述，該專業(yè)自辦學(xué)以來，在教學(xué)計(jì)劃及實(shí)踐教學(xué)方案的調(diào)整與修訂、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建等方面進(jìn)行了多方探索，取得了可喜的成績。但是，由于受相關(guān)因素的影響和制約，進(jìn)一步深化該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革也面臨著復(fù)雜的矛盾和問題。
（一）缺乏真正能夠勝任實(shí)踐教學(xué)的專職教師
從2001年開辦之初沒有1名專任教師，發(fā)展到今天擁有8名專職教師，該專業(yè)師資緊缺的情況有所好轉(zhuǎn)，且80%的專職教師擁有碩士研究生學(xué)歷和講師以上職稱，專職教師的學(xué)歷、職稱水平也有較大提升。但8名專任教師中，有實(shí)際操作能力，能夠承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)任務(wù)的教師僅有3名?？梢哉f絕大多數(shù)專職教師都是從學(xué)校到學(xué)校，從學(xué)生到老師，雖然掌握了一定的理論知識(shí)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏。為避免照本宣科，純理論背景的教師在課堂教學(xué)過程中往往會(huì)采用案例分析、課堂討論等方法加以彌補(bǔ)，但因?yàn)槠渥陨砣狈π侣剰臉I(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以他們對案例的解讀與分析往往加上自己想當(dāng)然的理解，也因此往往與媒體實(shí)際并不相符。這樣一來，課堂教學(xué)內(nèi)容與媒體實(shí)踐的脫節(jié)也就不可避免。即便是有一定操作能力，能夠承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)任務(wù)的教師，他們所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程，也往往是依托實(shí)驗(yàn)課教程，一般是由教師先講，學(xué)生按照教師的布置或?qū)嶒?yàn)教材指導(dǎo)書上的步驟，按部就班地完成實(shí)驗(yàn)操作。在這種模式下，雖然也有實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，但這種實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ潜划?dāng)作技能并以“知識(shí)”的形式加以傳授的，教師自身缺乏對知識(shí)的遷移能力和創(chuàng)造能力，必然導(dǎo)致學(xué)生“創(chuàng)造性”應(yīng)用能力培養(yǎng)的缺失。由此觀之，缺乏真正能夠勝任實(shí)踐教學(xué)的專職教師，是目前直接影響該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效果最為關(guān)鍵和最為突出的問題。近年來，該專業(yè)也曾經(jīng)倡導(dǎo)專職教師去媒體觀摩、見習(xí)或進(jìn)行專題調(diào)研，但因?yàn)槟壳皩W(xué)院教師工作量考核體系只承認(rèn)學(xué)時(shí)，即課堂教學(xué)工作量或其他能折算成教學(xué)工作量的工作（畢業(yè)論文指導(dǎo)、專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)等），教師因而缺乏主動(dòng)參與媒體實(shí)踐的積極性。
（二）實(shí)踐教學(xué)的主體單一，缺乏與媒體行業(yè)的深層次合作
盡管經(jīng)過十余年的摸索，我院廣播電視新聞學(xué)專業(yè)形成了較為完整的實(shí)踐教學(xué)體系，但受傳統(tǒng)教育理念的影響，實(shí)踐教學(xué)的主體比較單一。高校與媒體行業(yè)的交流還停留在依托專業(yè)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的層面，缺乏較深層次的合作。與媒體對接、合作辦學(xué)等人才培養(yǎng)模式的探索與創(chuàng)新尚未展開，人才培養(yǎng)脫離媒體實(shí)際的矛盾比較突出。
三、相關(guān)對策
（一）培養(yǎng)“雙師型”教師
國際新聞傳播教育界的通則和共識(shí)是新聞傳播教育一定要學(xué)用結(jié)合。在國外，新聞學(xué)專業(yè)教師通常要有較長時(shí)間的媒體從業(yè)經(jīng)歷，很多人甚至認(rèn)為，新聞從業(yè)經(jīng)驗(yàn)而非博士學(xué)位，才是聘任一位新聞學(xué)專業(yè)教師的先決條件。但在我國，大部分高校新聞院系的教師普遍缺乏新聞從業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，高校專業(yè)教師學(xué)歷要求越來越高，一般都是碩士、博士。實(shí)際上，教師的學(xué)歷層次越高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)往往也越少。目前，內(nèi)地高校新聞院系為解決此問題一般要求從事新聞業(yè)務(wù)課程教學(xué)的教師到新聞單位實(shí)習(xí)或在新聞單位兼職。我院也可以借鑒此類做法，有計(jì)劃地選派部分專職教師到媒體見習(xí)或在本地媒體做一些兼職工作。當(dāng)然，為調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)參與媒體實(shí)踐的積極性，學(xué)院教學(xué)管理部門應(yīng)考慮將教師去企業(yè)（含媒體）觀摩、見習(xí)、兼職工作等與畢業(yè)論文指導(dǎo)、專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)一樣，折算成一定的教學(xué)工作量?？傊?，采取可行的措施，下大力氣培養(yǎng)既熟悉媒體工作，具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有較扎實(shí)的理論功底的“雙師型”教師，才能從根本上解決該專業(yè)教師理論與媒體實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的矛盾。
2、主要課程：
廣播電視概論、電視節(jié)目策劃與編導(dǎo)、廣播電視節(jié)目制作、傳播學(xué)、影視經(jīng)典鑒賞、電視采訪與寫作、視聽語言、廣播電視節(jié)目主持、攝影攝像基礎(chǔ)、電視攝像技術(shù)、電視畫面編輯、影視多媒體技術(shù)、廣播電視音響學(xué)、色彩學(xué)、中國古代文學(xué)、藝術(shù)概論等。
報(bào)名時(shí)間
招生計(jì)劃
專業(yè)及方向
考試時(shí)間及內(nèi)容
黑龍江
東方學(xué)院：哈爾濱市南崗區(qū)學(xué)府路331號(hào)。
0451-86655180
1月8-9日
兩個(gè)方向合計(jì)5人
廣播電視編導(dǎo)
1月10日上午
筆試：文學(xué)藝術(shù)常識(shí)（占30%）、影視評(píng)論（占70%）
廣播電視編導(dǎo)（文藝編導(dǎo)）
1月10日下午
面試：按報(bào)名先后考查文學(xué)藝術(shù)知識(shí)（占30%）、展示才藝（占70%）。考生在聲樂（美聲或民族）、器樂（除鋼琴）、舞蹈、播音主持（按命題）四類中自選才藝
天津
72中學(xué)：天津市河?xùn)|區(qū)華龍道77號(hào)。
022-24322743
1月13-14日
內(nèi)容同上
內(nèi)容同上
1月15日
內(nèi)容同上
廣西
廣西師范大學(xué)：桂林市育才路15號(hào)。
0773-8996357
1月19-20日
內(nèi)容同上
內(nèi)容同上
1月21日
內(nèi)容同上
山東
青島農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)樓A區(qū)一樓大廳：青島市城陽區(qū)長城路700號(hào)。
0532-86080517
2月18-19日
每天8:30-17:00
80人
廣播電視編導(dǎo)
2月20日9:00-12:00
筆試：文學(xué)藝術(shù)常識(shí)（占30%）、影視評(píng)論（占70%）
25人
廣播電視編導(dǎo)（文藝編導(dǎo)）
2月20日9:00-10：00
筆試：文學(xué)藝術(shù)常識(shí)（占30%）
隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，傳媒行業(yè)不斷進(jìn)步，隨之而來的是對廣播電視編導(dǎo)從業(yè)人員的大量需求，高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，開始迅速申報(bào)并正式開設(shè)編導(dǎo)專業(yè)，近些年來為行業(yè)輸送了大量人才。但其中也暴露出不少問題，比如師資力量不足，資金設(shè)備短缺，課程設(shè)置不夠合理。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)期間具備良好的實(shí)踐能力。高等教育在不斷改革，傳統(tǒng)式的理論教學(xué)已經(jīng)滿足不了時(shí)代的要求，因此，尋找一種新型的實(shí)踐教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量水平，是目前亟待解決的問題。
一、工作坊實(shí)踐教學(xué)模式簡介
工作坊，即workshop，最早來自于歐洲時(shí)期。工作坊的理念來源是工廠制度，學(xué)習(xí)的過程就像是工廠學(xué)徒的過程，學(xué)生是學(xué)徒，教授藝術(shù)類理論課程的教師被稱作形式導(dǎo)師，主要負(fù)責(zé)理論部分的講解，教授技術(shù)的教師稱為師傅，主要負(fù)責(zé)實(shí)踐課程的指導(dǎo)。學(xué)生實(shí)踐需要場地支持，于是日常實(shí)踐場所——工作坊就應(yīng)運(yùn)而生了，以此形成的實(shí)踐模式稱作“工作坊式教學(xué)模式”。目前，各大高校在不斷探索更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，比如實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、案例教學(xué)法、專業(yè)實(shí)習(xí)等，其應(yīng)用目的都是想要最大限度地使理論與實(shí)踐相結(jié)合，但是在具體實(shí)施過程當(dāng)中往往差強(qiáng)人意，由于課程的特殊性，無法完全做到邊做邊練，加之實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)設(shè)置在整體學(xué)時(shí)中所占比例相對較小，學(xué)生無法學(xué)以致用，導(dǎo)致理論與實(shí)踐脫節(jié)，已經(jīng)成為目前各大高校實(shí)踐教學(xué)改革的關(guān)鍵問題。
二、工作坊實(shí)踐教學(xué)模式的必要性
廣播電視編導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)途徑一般包括以下幾種，第一種是進(jìn)入電視臺(tái)或廣播電臺(tái)，第二種是進(jìn)入各大企事業(yè)單位的宣傳部門，第三種是進(jìn)入影視傳媒公司或新媒體網(wǎng)絡(luò)公司。實(shí)行工作坊實(shí)踐教學(xué)模式，可以使學(xué)生們在項(xiàng)目訓(xùn)練中挖掘興趣點(diǎn)，尋找未來就業(yè)方向，了解行業(yè)基本情況和運(yùn)作流程，對畢業(yè)后直接進(jìn)入相關(guān)部門工作有極大幫助。目前各大高校的實(shí)踐教學(xué)體系不斷發(fā)展創(chuàng)新，工作坊模式作為一種較為新穎的實(shí)踐模式，應(yīng)該被應(yīng)用到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。
三、工作坊實(shí)踐教學(xué)模式的具體實(shí)施與操作
根據(jù)不同的就業(yè)方向，設(shè)置與其相匹配的部門，比如攝影工作坊、后期編輯工作坊、新聞工作坊、配音工作坊、微電影工作坊，等等。工作坊的目的是輔助教師更好地教學(xué)，并且給學(xué)生提供實(shí)踐的場所和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提前了解自己將來從事行業(yè)的基本工作流程，為日后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。在工作坊中，由不同的專業(yè)教師按照所教授課程的特點(diǎn)以及自身專長選擇并擔(dān)任指導(dǎo)教師，由業(yè)務(wù)能力突出、責(zé)任心強(qiáng)的大三學(xué)生擔(dān)任工作坊負(fù)責(zé)人，工作坊按照自身特質(zhì)進(jìn)行細(xì)分，劃分為小組的形式，由學(xué)生們投票選出組長，其他同學(xué)擔(dān)任組員。學(xué)生們按照自己的興趣愛好以及自身能力在不同的學(xué)年自由選擇參加不同的工作坊，熟悉所從事的業(yè)務(wù)種類，鍛煉自身的實(shí)踐能力。
（一）攝影工作坊
攝影工作坊的主要職責(zé)是承擔(dān)學(xué)校和各大學(xué)院的會(huì)議攝影，以及各類晚會(huì)、各大校園活動(dòng)的攝影，同時(shí)承接外界活動(dòng)以及個(gè)人藝術(shù)寫真等，組織同學(xué)參加各大攝影活動(dòng)以及比賽。小組劃分包括風(fēng)光風(fēng)景攝影組、大型活動(dòng)及會(huì)議攝影組、人像攝影組，每位同學(xué)根據(jù)自身情況進(jìn)行選擇，在時(shí)間允許的情況下可以跨組活動(dòng)，負(fù)責(zé)會(huì)議攝影的同學(xué)主攻方向是新聞攝影，在今后的就業(yè)環(huán)節(jié)中將更多的注意力放在報(bào)紙、期刊、雜志、電視臺(tái)等方向，承接外界活動(dòng)以及個(gè)人寫真的同學(xué)則更多地追求藝術(shù)性的創(chuàng)作，今后的就業(yè)更為靈活。
（二）攝像工作坊
攝像工作坊主要職責(zé)是承擔(dān)學(xué)校以及各大學(xué)院會(huì)議攝像，以及各類晚會(huì)、各大校園活動(dòng)的攝像，拍攝微電影作品，承接外界婚慶、會(huì)議等各類活動(dòng)。小組劃分包括各大活動(dòng)與晚會(huì)攝像組、微電影攝像組等。各大活動(dòng)與晚會(huì)的攝像今后在擇業(yè)的過程中將更多注意力放在技術(shù)的鍛煉上，拍攝微電影作品的攝像組同學(xué)則更加注重視聽語言的訓(xùn)練。
（三）新聞工作坊
新聞工作坊主要負(fù)責(zé)收集各類校內(nèi)新聞，以《通化師范學(xué)院院報(bào)》和通化校園廣播電臺(tái)為依托，進(jìn)行新聞的制作與傳播。新聞在傳媒行業(yè)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生來說，畢業(yè)之后有很多同學(xué)會(huì)進(jìn)入各大報(bào)刊、電臺(tái)、電視臺(tái)的新聞部門工作，因此，學(xué)會(huì)采訪、撰寫稿件對學(xué)生將來的就業(yè)有很大幫助。
后期編輯工作坊的主要職責(zé)是對照片和視頻進(jìn)行剪輯和包裝，包括學(xué)校各大活動(dòng)或者各個(gè)院系的活動(dòng)照片以及視頻，各個(gè)院系晚會(huì)的LED背景視頻素材的提供、配合做好其他工作室各種視頻的剪輯工作，可下設(shè)字幕組、音效組、特效組、包裝組等不同的組別。旨在培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用各種后期制作軟件，后期工作是廣播電視行業(yè)的重要一環(huán)，在技術(shù)日益發(fā)達(dá)的今天，顯得尤為明顯。
（五）網(wǎng)絡(luò)新媒體工作坊
網(wǎng)絡(luò)新媒體工作坊主要負(fù)責(zé)網(wǎng)站的建設(shè)與維護(hù)、微博與微信校園公共賬號(hào)的運(yùn)營，對網(wǎng)站進(jìn)行日常維護(hù)，在微博和微信上對學(xué)校進(jìn)行宣傳，比如學(xué)校新出臺(tái)的各項(xiàng)政策，教務(wù)處的考試通知，學(xué)生處的活動(dòng)通知，各個(gè)學(xué)院的新聞動(dòng)態(tài)等進(jìn)行及時(shí)的通知與宣傳，對校園動(dòng)態(tài)、學(xué)校趣聞等進(jìn)行匯總，及時(shí)進(jìn)行更新，同學(xué)們也可以在上面進(jìn)行留言和求助，讓學(xué)校進(jìn)一步了解學(xué)生們的動(dòng)態(tài)，更好地服務(wù)師生。
四、工作坊實(shí)踐教學(xué)模式考核制度
工作坊模式是一種新穎的教學(xué)改革模式，為了使其順利地貫徹落實(shí)下去，必須有配套的制度措施。應(yīng)該將其劃分為實(shí)踐教學(xué)的一部分，施行學(xué)分考核制，并且給于指導(dǎo)教師相應(yīng)的工作量，以提高教師的積極性。在成績的考核方面，應(yīng)該將平時(shí)的實(shí)踐表現(xiàn)和實(shí)踐成果結(jié)合起來進(jìn)行賦分，根據(jù)其對知識(shí)的掌握和運(yùn)用為考核指標(biāo)，具體考核方式可以是多種多樣的，采取自我評(píng)價(jià)、成員互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、工作對象滿意度調(diào)查評(píng)價(jià)結(jié)合起來，創(chuàng)新形式，創(chuàng)新手段，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，每位同學(xué)上交其所有完成的作品，給出一個(gè)綜合評(píng)定的分?jǐn)?shù)。并且隨機(jī)抽取兩位工作對象，邀請其做問卷調(diào)查打分表，以考察其工作態(tài)度與工作效率，最后核算成學(xué)分的方式計(jì)入每位學(xué)生的畢業(yè)成績當(dāng)中，成為學(xué)生就業(yè)推薦的一個(gè)指標(biāo)。
五、工作坊實(shí)踐教學(xué)模式成效探究
工作坊實(shí)踐教學(xué)模式能夠給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供良好的途徑，同時(shí)也能夠鞭策專業(yè)課教師跟上時(shí)代的發(fā)展步伐，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷調(diào)整自身的教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)水平。
（一）提高學(xué)生實(shí)踐能力
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是一個(gè)理論與實(shí)踐結(jié)合得非常緊密的學(xué)科，但是目前的教學(xué)環(huán)節(jié)中往往脫離實(shí)際而只注重理論的內(nèi)容，很多就業(yè)部門對畢業(yè)生的反饋都是欠缺實(shí)踐能力，只能紙上談兵，實(shí)踐動(dòng)手能力是一個(gè)編導(dǎo)從業(yè)人員基本能力與素養(yǎng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，而大學(xué)作為最佳的學(xué)習(xí)階段，大學(xué)生更應(yīng)該抓住一切實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在工作坊模式下不斷學(xué)習(xí)，選擇適合自己的專項(xiàng)進(jìn)行主攻，提升自身專業(yè)能力的同時(shí)學(xué)會(huì)通力合作，理論聯(lián)系實(shí)際，通過各個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目的練習(xí)，反觀理論學(xué)習(xí)的遺漏和偏差，查缺補(bǔ)漏，為今后的就業(yè)增添砝碼。
（二）搭建學(xué)生就業(yè)平臺(tái)
教師和學(xué)生一定要深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)與就業(yè)之間的關(guān)系，理清目前的就業(yè)現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)到就業(yè)的嚴(yán)峻性，感受到學(xué)習(xí)的重要性。讓學(xué)生們在正式就業(yè)之前就能感受到行業(yè)氣氛，了解工作流程，夯實(shí)理論與實(shí)踐能力是工作坊實(shí)踐教學(xué)模式的最終目的，在工作坊的工作環(huán)節(jié)中，同學(xué)們通過頭腦風(fēng)暴激蕩出智慧，在高談闊論中表達(dá)自己的想法，拓寬了思路，開拓了眼界，激發(fā)了興趣。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生了解到行業(yè)內(nèi)容，并且熱愛自己的行業(yè)，才能促使他們不斷提升自己。不同的工作坊針對學(xué)生的興趣設(shè)立，內(nèi)容廣泛，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇，并且在實(shí)際的工作中鍛煉自身的基本能力，搭建良好的就業(yè)平臺(tái)。
（三）提升教師教學(xué)水平
新課改下要求教師不斷調(diào)整教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以前的課堂上，教師習(xí)慣了采用填鴨式教學(xué)，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師在講臺(tái)上辛苦講課，而學(xué)生出了校門仍然一無所獲，這其中突顯了嚴(yán)重的教與學(xué)脫節(jié)的問題，導(dǎo)致學(xué)生不能自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量差，工作坊教學(xué)模式能夠打破“教師講，學(xué)生聽”的固化思維，師生在交流和討論中展開思想上的碰撞，學(xué)生可以將教師講解的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的反饋，教師根據(jù)學(xué)生的理解給予更加細(xì)致而專業(yè)的指導(dǎo)，給教師提供了解學(xué)生的渠道，促進(jìn)師生關(guān)系，以便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提升教學(xué)水平，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步。
六、結(jié)語
目前，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)就業(yè)前景良好，行業(yè)發(fā)展速度快，相應(yīng)的人才需求量大，但隨之而來的是人才需求水平的提高。工作坊實(shí)踐教學(xué)模式獨(dú)辟蹊徑，匠心獨(dú)運(yùn)，但由于其起步晚、發(fā)展時(shí)間尚短，目前還不成熟，想要在高校中貫徹落實(shí)下去還需要制度的完善與師生的合作，不斷調(diào)整方法，找到一條適合自身的發(fā)展道路。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)自誕生以來就是一個(gè)應(yīng)用性極強(qiáng)的行業(yè)，要求從業(yè)人員有較高的實(shí)踐動(dòng)手能力，現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展讓我們猝不及防，稍不留神就會(huì)落后，在人才培養(yǎng)方面，我們必須緊跟時(shí)代步伐，積極探索，不斷創(chuàng)新，為我國廣播電視行業(yè)的發(fā)展輸送更多高質(zhì)量的人才。
參考文獻(xiàn)：
［1］陳軍.基于“三室一體化”下的全方位廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探究［J］.西部廣播電視，2016（11）.
隨著數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、存儲(chǔ)技術(shù)和電子通訊技術(shù)的迅速發(fā)展，信息的傳播在形態(tài)、內(nèi)容、傳播方面都發(fā)生了很大變化，呈現(xiàn)出新的數(shù)字化傳播媒介與傳統(tǒng)媒介既相互交叉又相互融合的態(tài)勢，這使新聞工作者的從業(yè)環(huán)境發(fā)生了巨大變化。新時(shí)期新聞傳媒界需要的是一種“綜合型”的新型傳媒人才，而不再是某種單一的人才。
且看市面上廣為使用的智能手機(jī)和平板電腦這類移動(dòng)媒介終端，它們的出現(xiàn)推動(dòng)了媒介融合的大趨勢。不同于以往的是，現(xiàn)在新興的一切媒體都被通過各種應(yīng)用軟件整合到一個(gè)媒介終端上，移動(dòng)新媒體時(shí)代新媒體的興起使得信息的生產(chǎn)和傳送成本大大降低，而且更重要的是實(shí)現(xiàn)了與信息傳輸?shù)耐交Ｓ绕涫乾F(xiàn)在人手一臺(tái)智能手機(jī)與平板，民眾隨時(shí)隨地就能掌握大量新聞素材，這是傳統(tǒng)媒介所不能比的。在這種情形下，公民新聞與公民記者大量出現(xiàn)，新一代人的媒介和媒介使用習(xí)慣轉(zhuǎn)變……面對這些新的情況，那些以往建立在報(bào)紙、廣播、電視等幾大主流媒體上的新聞傳播規(guī)則正在受到挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的講授已經(jīng)陷入一種困境：原有的大眾傳播理論明顯過時(shí)了，但是新的關(guān)于網(wǎng)絡(luò)傳播的理論卻還沒有形成，只有現(xiàn)象的講解，而且講解性的描述也是過時(shí)的，因?yàn)橼s不上傳播科技發(fā)展的步伐，新聞傳播教育不能再以媒介形態(tài)來劃分了?，F(xiàn)在所有媒體的本質(zhì)都是數(shù)字媒體，媒介形態(tài)僅僅是一種外在的表現(xiàn)而已。所有的這一切，都迫切需要新聞教育對此做出迅速準(zhǔn)確地回應(yīng)，廣播電視新聞學(xué)專業(yè)必須根據(jù)媒介大勢和市場環(huán)境對教學(xué)各個(gè)方面進(jìn)行具體的應(yīng)變。
二、對教學(xué)的構(gòu)想
理論與實(shí)踐兩手抓。目前各大高校廣播電視新聞學(xué)專業(yè)主要存在兩種專業(yè)建設(shè)模式，一種是以校內(nèi)中文專業(yè)主要師資為依托建立的專業(yè)，另一種是以地方媒體業(yè)務(wù)精英為依托而開設(shè)的專業(yè)。這兩種模式導(dǎo)致了高校廣播電視新聞學(xué)專業(yè)的在教學(xué)上存在兩種截然相反的認(rèn)知誤區(qū)。在第一種專業(yè)建設(shè)模式中，其主要師資來源是高校中文專業(yè)的自有師資。大多數(shù)教師沒有傳媒專業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)歷，存在重理論輕實(shí)踐的傾向。這種認(rèn)知傾向?qū)е聦I(yè)人才培養(yǎng)方案中專業(yè)實(shí)踐 課時(shí)的嚴(yán)重縮水，從而造成學(xué)生重理論輕實(shí)踐，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的嚴(yán)重后果。在第二種專業(yè)建設(shè)模式中，在地方傳媒精英組成的專業(yè)師資引導(dǎo)下，學(xué)生被引入到大量的專業(yè)技能操作學(xué)習(xí)中，一方面提高了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，另一方面也有效地增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。但其直接后果是學(xué)生缺乏深厚的理論積淀，缺少理論創(chuàng)新，表現(xiàn)出上手快、但是后期發(fā)展缺乏理論支撐的傾向。這兩種認(rèn)知誤區(qū)都受專業(yè)師資來源的影響，這兩種模式培養(yǎng)的學(xué)生都不具備理想的理論知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)。
完善課程結(jié)構(gòu)體系。 據(jù)學(xué)者調(diào)查稱，美國新聞傳播學(xué)院在課程設(shè)置中本專業(yè)課程占1/3，人文科學(xué)課程占2/3。美國哥倫比亞大學(xué)新聞學(xué)院早在2005年就開始嘗試性地采用跨學(xué)科的方式聯(lián)合培養(yǎng)新聞傳播人才，成效顯著。這說明掌握多方面知識(shí)、培養(yǎng)人文素養(yǎng)的必要性與重要性。
目前，國內(nèi)一些知名的新聞院系也已經(jīng)進(jìn)行了類似的嘗試，加強(qiáng)與文學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的合作互補(bǔ)，通過聯(lián)合培養(yǎng)、融合交流使學(xué)生在校期間就大多具有兩個(gè)以上的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)。目前，地方教學(xué)型高校廣電專業(yè)的課程體系主要有公共必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、素質(zhì)選修課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課五大塊組成，其中公共必修課和專業(yè)基礎(chǔ)課、素質(zhì)選修課組成了“公共基礎(chǔ)課程”，專業(yè)必修和選修課組成了“專業(yè)課程”。 該文原載于中國社會(huì)科學(xué)院文獻(xiàn)信息中心主辦的《環(huán)球市場信息導(dǎo)報(bào)》雜志http：//
總第547期2014年第15期-----轉(zhuǎn)載須注名來源目前來看，課程體系比例總體上是合理的，“公共基礎(chǔ)課程”所占比例達(dá)到40%左右，體現(xiàn)了廣電專業(yè)一貫的注重人文素養(yǎng)和專業(yè)技能并重的辦學(xué)指導(dǎo)思想。應(yīng)當(dāng)說，注重通識(shí)教學(xué)，拓寬學(xué)科背景是目前媒介融合時(shí)代廣電教學(xué)的一個(gè)總體趨勢。媒介融合需要跨學(xué)科培養(yǎng)人才，和文學(xué)的交叉不失為一種跨學(xué)科的方式，將來還可以考慮開設(shè)像社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法哲學(xué)等學(xué)科的主干核心課程，進(jìn)一步拓寬并豐富廣電專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后能夠達(dá)到精一門通數(shù)門的地步。
2主要?jiǎng)?chuàng)新內(nèi)容
2.1培養(yǎng)目標(biāo)定位的創(chuàng)新
依據(jù)教育部《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》等文件精神，結(jié)合媒體運(yùn)行的實(shí)際需求，提出以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，實(shí)踐能力為中心，一專多能為目標(biāo)的“1+8”人才培養(yǎng)模式。所謂“1+8”人才培養(yǎng)模式，是以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，以提升學(xué)生就業(yè)能力、就業(yè)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)校與傳媒機(jī)構(gòu)在人才培養(yǎng)方面的緊密對接，著力構(gòu)建人才培養(yǎng)新模式。即1個(gè)應(yīng)用型專業(yè)對接行業(yè)內(nèi)8個(gè)重點(diǎn)工作崗位的人才培養(yǎng)，力求通過四年的專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力訓(xùn)練，分階段、漸進(jìn)式培養(yǎng)學(xué)生從事傳媒行業(yè)的多種能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠招之即來，來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝地完成傳媒機(jī)構(gòu)的工作，具體涉及攝像、影視劇編創(chuàng)、專題片創(chuàng)作、節(jié)目策劃、新聞采編、導(dǎo)播、后期制作以及節(jié)目總體編排等8項(xiàng)工作，力爭做到專業(yè)技能培養(yǎng)核心化、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)具體化、創(chuàng)新能力培養(yǎng)專業(yè)化。
2.2教學(xué)方式方法的創(chuàng)新
1）創(chuàng)新授課方式。傳統(tǒng)授課方式為先灌輸理論，后進(jìn)行實(shí)踐，這不單禁錮了學(xué)生思維的創(chuàng)新性，還阻礙了學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。所以授課方式必須要?jiǎng)?chuàng)新，既要激發(fā)學(xué)生對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣，又要提高學(xué)生自主創(chuàng)新的實(shí)踐能力。在專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的過程中，可以導(dǎo)入品牌意識(shí)，培育優(yōu)質(zhì)示范課程，待成熟之后推薦為高一級(jí)別的精品課程，并分批次培育形成梯隊(duì)，力爭在一個(gè)教學(xué)周期內(nèi)將本專業(yè)的主干課程全部打造成有影響力的精品課程。同時(shí)，通過精品課程建設(shè)，自主培養(yǎng)一批教學(xué)骨干以切實(shí)提高專業(yè)整體教學(xué)水平。另外，在部分實(shí)踐性較強(qiáng)的單元中，可采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)試驗(yàn)，讓課堂和教師的角色發(fā)生變化，通過學(xué)生事先的自行學(xué)習(xí)，使課堂變成師生之間、生生之間互動(dòng)的場所，從而達(dá)到因材施教、強(qiáng)化實(shí)踐的教學(xué)效果。
2）注重教材甄選。傳媒行業(yè)的飛速發(fā)展，促使知識(shí)更新的速度隨之加快。這亦導(dǎo)致傳統(tǒng)教材的內(nèi)容業(yè)已滿足不了學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的需求。所以，對于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新也須注重教材的甄選。在選擇的過程中，要從教材創(chuàng)新的層面進(jìn)行判別，比如實(shí)用性、趣味性、時(shí)效性等，同時(shí)教材涵蓋的內(nèi)容也要范圍寬廣，既符合時(shí)代潮流和創(chuàng)新要求，又關(guān)聯(lián)行業(yè)未來的發(fā)展走向。換句話說，教材的選用必須能夠引領(lǐng)學(xué)生走在傳媒行業(yè)的最前沿。
3）實(shí)訓(xùn)方案設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。針對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)，首先應(yīng)確定設(shè)計(jì)思想———強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，凸顯就業(yè)需求，以培養(yǎng)實(shí)踐能力為重點(diǎn)，將實(shí)訓(xùn)貫穿人才培養(yǎng)全過程，以推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革。其中，將實(shí)訓(xùn)貫穿人才培養(yǎng)全過程，顧名思義就是在教學(xué)過程中將理論與實(shí)踐雙軌并行，用理論指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)操作，以實(shí)訓(xùn)推動(dòng)理論學(xué)習(xí)。在執(zhí)行時(shí)，應(yīng)緊緊圍繞8項(xiàng)業(yè)務(wù)能力進(jìn)行訓(xùn)練，遵循自淺入深、由內(nèi)而外、從單人界面升級(jí)至聯(lián)合協(xié)作的基本原則，逐步落實(shí)該專業(yè)通用的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊、硬件設(shè)施配置標(biāo)準(zhǔn)和聯(lián)合實(shí)訓(xùn)操作流程。具體實(shí)施方案包括：
1）建成標(biāo)準(zhǔn)配置的校園實(shí)驗(yàn)電視臺(tái)，以此為依托，創(chuàng)建仿真崗位體系，合理分配實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)和學(xué)分，形成目標(biāo)控制、量化分解、測評(píng)跟蹤的循序模式。
2）確立全程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)主線，即圍繞8個(gè)重點(diǎn)專業(yè)技能打造全部課程，把具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目量化設(shè)計(jì)到每一門課程中，打破純理論教學(xué)為主的模式。
3）因人制宜，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)劃分出不同的專業(yè)走向，并有指向性的開設(shè)兩到三門獨(dú)立的實(shí)踐課程，以滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)訴求。
4）將畢業(yè)論文調(diào)整為畢業(yè)設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生作品選題與形式的多樣化，提倡用作品進(jìn)行畢業(yè)答辯，同時(shí)須結(jié)合作品編創(chuàng)完成導(dǎo)演闡述。
