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時間：2022-06-03 23:29:44
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【關(guān)鍵詞】
國際貿(mào)代企業(yè)；研究分析；方案研究；物流企業(yè)
0 引言
隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的建設(shè)發(fā)展趨勢，我國不少企業(yè)在建設(shè)過程當(dāng)中已經(jīng)開始了積極的轉(zhuǎn)型工作。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計分析和數(shù)據(jù)報告，我國當(dāng)前在全球范圍之內(nèi)的出口總額已經(jīng)超過了四萬億美元，在當(dāng)前龐大的、大規(guī)模的全球進(jìn)出口貨物行業(yè)之中，我國的相關(guān)企業(yè)可謂是扮演了相當(dāng)重要的角色。
1 國際貿(mào)代企業(yè)的現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)
針對當(dāng)前國際貿(mào)代企業(yè)工作之中存在的問題和挑戰(zhàn)進(jìn)行分析，同時以此為基礎(chǔ)對發(fā)展建設(shè)的現(xiàn)狀加以研究，是開展后續(xù)工作的關(guān)鍵點(diǎn)，故應(yīng)加強(qiáng)重視。
首先，從目前的情況加以分析，我國不少國際貿(mào)代企業(yè)都面臨相當(dāng)普遍的價格競爭激烈市場以及存在自身服務(wù)單一的現(xiàn)狀。我國的國際貿(mào)代企業(yè)大多數(shù)都屬于中小型的企業(yè)，所以企業(yè)自身的規(guī)模限制也導(dǎo)致了服務(wù)質(zhì)量的不足，不少企業(yè)的服務(wù)功能相對單一，存在有分散式經(jīng)營和各自為政的情況，業(yè)務(wù)的發(fā)展也因此存在有較為嚴(yán)重的局限性，缺乏必要的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，企業(yè)的綜合競爭力以及核心競爭力不強(qiáng)。另外，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計和研究分析，隨著當(dāng)前現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展和新型的經(jīng)營管理方案和各項政策的出臺.當(dāng)前現(xiàn)代化的企業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢之下加快向物流的轉(zhuǎn)型成為發(fā)展的內(nèi)在和外界需求。為了更好的順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢，更好的面對企業(yè)建設(shè)過程當(dāng)中存在的挑戰(zhàn)和難點(diǎn)，現(xiàn)代化的企業(yè)在服務(wù)模式方面也有轉(zhuǎn)變的必要。因此，廣大國際貿(mào)代企業(yè)在建設(shè)過程當(dāng)中也將面臨著巨大沖擊，針對這一點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)加以明確。從另外一個方面加以分析，我國國際貿(mào)代企業(yè)也受到了外企加入的影響，業(yè)績和服務(wù)質(zhì)量都受到了挑戰(zhàn)。自從我國加入世界貿(mào)易組織以來，更多的經(jīng)濟(jì)活動都處于相對開放的狀態(tài)，諸如傳統(tǒng)的物流行業(yè)也不斷受到了不斷的沖擊。由于現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體制的影響，當(dāng)前物流講究的是全過程一體化的服務(wù)政策，廣大國際貿(mào)代企業(yè)不僅需要切實的解決供應(yīng)鏈的問題，同時還需要對物流過程進(jìn)行優(yōu)化，在保證服務(wù)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，以全面降低企業(yè)的經(jīng)營成本，以獲取更大的經(jīng)濟(jì)效益。故當(dāng)前越來越多的企業(yè)更加注重將物流業(yè)務(wù)外包給專業(yè)的物流企業(yè)，不少國際貿(mào)代企業(yè)也都面臨著較為嚴(yán)酷競爭的市場局面。
與此同時，從另外一個角度加以分析，我國的國際貿(mào)代企業(yè)還扮演著承運(yùn)人的角色，相關(guān)業(yè)務(wù)的延伸，也使得企業(yè)之間的競爭變得更加激烈。就目前的形勢加以分析，不少企業(yè)都實施著運(yùn)輸、貨運(yùn)等不同的角色，提供的是一條龍服務(wù)，當(dāng)前不少企業(yè)已經(jīng)設(shè)立了屬于自己的貨運(yùn)機(jī)構(gòu)，這樣的工作模式個工作現(xiàn)狀在很大程度上對傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)形勢產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，并且使得傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)受到了直接的威脅。
上述種種因素均導(dǎo)致了當(dāng)前國際貿(mào)代企業(yè)的市場份額處于一個急劇下滑的現(xiàn)狀，在行業(yè)之內(nèi)的競爭也可謂是日趨激烈，價格的競爭相當(dāng)殘酷，這使得企業(yè)的最終利潤和經(jīng)濟(jì)效益不斷降低。當(dāng)前，對于我國的廣大國際貿(mào)代企業(yè)而言，都處于一個轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，在不斷的摸索和發(fā)展中，應(yīng)當(dāng)抓緊明確今后的建設(shè)發(fā)展道路，找尋出適合本企業(yè)建設(shè)發(fā)展的工作模式，以加強(qiáng)現(xiàn)代化物流服務(wù)商的建設(shè)，優(yōu)化企業(yè)的政策以及規(guī)劃方案制定為重點(diǎn)，使得企業(yè)可以逐步走上發(fā)展的正確道路。
2 國際貿(mào)代企業(yè)轉(zhuǎn)型方案分析
根據(jù)上文針對我國當(dāng)前國際貿(mào)代企業(yè)在發(fā)展過程當(dāng)中存在的一些基本問題以及工作的現(xiàn)狀進(jìn)行綜合性的研究，可以明確工作的重難點(diǎn)。在今后，還需要結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)狀，制定出可行的發(fā)展政策，不斷的探尋出全新的服務(wù)模式，開拓出更新的更符合市場需求的物流貿(mào)易模式，為企業(yè)的長久性規(guī)劃實現(xiàn)奠定堅實基礎(chǔ)。
2.1國際貿(mào)代企業(yè)服務(wù)模式的拓展
首先，對于當(dāng)前國際貿(mào)代企業(yè)而言，在發(fā)展的初期應(yīng)當(dāng)以提升服務(wù)的附加價值為基本建設(shè)目標(biāo)，不斷的開拓出更加切合市場需求的物流服務(wù)模式，這一點(diǎn)對于促進(jìn)國際貿(mào)代企業(yè)積極轉(zhuǎn)型有著關(guān)鍵性的作用?？傮w來說，當(dāng)前企業(yè)工作之中包裝、倉儲、運(yùn)輸以及分撥等物流環(huán)節(jié)，是最為主要的業(yè)務(wù)之一，同時也是企業(yè)相關(guān)系統(tǒng)工作執(zhí)行的首要環(huán)節(jié)，這同時也是物流企業(yè)的建設(shè)的基本組成。上述業(yè)務(wù)在轉(zhuǎn)型的初期容易進(jìn)行掌控。所以企業(yè)應(yīng)當(dāng)將發(fā)展的重點(diǎn)集中在運(yùn)輸服務(wù)之中，其中包含有出口的集運(yùn)服務(wù)以及進(jìn)口集運(yùn)服務(wù)等兩個層面，將服務(wù)的站點(diǎn)從國內(nèi)延伸擴(kuò)展至海外地區(qū)，注重多種業(yè)務(wù)并聯(lián)的業(yè)務(wù)形式，且著重新型服務(wù)框架的構(gòu)建，使得企業(yè)的發(fā)展得以呈現(xiàn)全新的姿態(tài)。
2.2國際貿(mào)代企業(yè)第三方物流模式的發(fā)展
其次，通過實現(xiàn)對傳統(tǒng)國際貿(mào)代企業(yè)工作模式的創(chuàng)新及改良，還應(yīng)當(dāng)逐步的建設(shè)起科學(xué)化的第三方物流工作模式。在企業(yè)建設(shè)發(fā)展的歷程之中，應(yīng)當(dāng)積極的尋求不斷降低服務(wù)成本的基本對策，且不斷的尋求增值服務(wù)的發(fā)展機(jī)遇，以此為基礎(chǔ)，提升企業(yè)核心競爭力。在當(dāng)前國際貿(mào)代企業(yè)信息共享的基本環(huán)境之下，還應(yīng)當(dāng)共同的制定出物流發(fā)展解決方案，例如訂貨計劃、貨物的庫存管理、貨物的銷售計劃制定、企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展計劃制定等等內(nèi)容。所有的工作都應(yīng)當(dāng)緊密的銜接在一起，這一點(diǎn)對于企業(yè)不斷加強(qiáng)買賣關(guān)系有著重大的價值和意義。正如上文分析的，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計和研究分析，當(dāng)前現(xiàn)代化的企業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢之下，還應(yīng)當(dāng)加快向物流的轉(zhuǎn)型，以更好的順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢，更好的面對企業(yè)建設(shè)過程當(dāng)中存在的挑戰(zhàn)和難點(diǎn)。除此之外，在當(dāng)前國際貿(mào)代企業(yè)發(fā)展過程當(dāng)中信息技術(shù)是核心環(huán)節(jié)，是保證第三方物流發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此積極拓展信息技術(shù)，加強(qiáng)信息共享是確保國際貿(mào)代企業(yè)與第三方物流企業(yè)之間密切合作的關(guān)鍵點(diǎn)。在原有服務(wù)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)當(dāng)努力與客戶協(xié)調(diào)合作，提升客戶滿意度，以發(fā)展出長期積極的合作伙伴關(guān)系。
2.3國際貿(mào)代企業(yè)全新供應(yīng)鏈模式的發(fā)展
最終以實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型為目標(biāo)的現(xiàn)代第四方物流服務(wù)即供應(yīng)鏈管理。第四方物流企業(yè)與其他物流企業(yè)相比，更專注于提供物流策劃、優(yōu)化企業(yè)業(yè)務(wù)流程、供應(yīng)鏈管理這些全新領(lǐng)域。第三方物流重在執(zhí)行物流操作，向客戶提供部分物流籌劃。他們在貨物流方面處理經(jīng)驗豐富，但資金流方面涉及較少。而第四方物流企業(yè)融匯采購、稅賦、關(guān)務(wù)、進(jìn)出口、保稅、外管、核銷、外貿(mào)、供應(yīng)鏈等服務(wù)。第四方物流企業(yè)首先要做的就是根據(jù)客戶運(yùn)營情況，開出一張“藥方”。為客戶提供一個精益供應(yīng)鏈方案，以最佳方式解決諸如一般貿(mào)易采購?fù)硕惗惒?、轉(zhuǎn)結(jié)貿(mào)易進(jìn)項稅抵扣、便捷低成本物流方案、貿(mào)易流程優(yōu)化等問題。通過對客戶物流進(jìn)程的策劃和商務(wù)流程的優(yōu)化，達(dá)到幫助客戶節(jié)約成本的目的。需要指出的是，物流服務(wù)不是一種定型的東西，上述的物流服務(wù)模式僅僅代表了三種方向，貨代企業(yè)完全可以根據(jù)自身特點(diǎn)，進(jìn)行優(yōu)化組合，最大限度地發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，設(shè)計出自己的綜合物流服務(wù)產(chǎn)品。
3 國際貿(mào)代企業(yè)向物流轉(zhuǎn)型的幾個關(guān)鍵問題分析
根據(jù)上文針對我國國際貿(mào)代企業(yè)建設(shè)發(fā)展過程之中基本轉(zhuǎn)型方案的政策制定進(jìn)行分析，可以對今后工作開展的指導(dǎo)原則和基本方向有所明確。但是，在實踐的企業(yè)建設(shè)過程當(dāng)中，還存在一些諸如常見的風(fēng)險問題以及服務(wù)的質(zhì)量問題等等關(guān)鍵問題需要進(jìn)行重點(diǎn)的解決，所以還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對工作現(xiàn)狀的研究，全面的促進(jìn)國際貿(mào)代企業(yè)邁向轉(zhuǎn)型的道路，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益和服務(wù)水準(zhǔn)的同步增長。
需要格外注意的是國際貿(mào)代企業(yè)業(yè)務(wù)重組和相關(guān)業(yè)務(wù)流程的問題?；诂F(xiàn)代化信息技術(shù)的國際貿(mào)代企業(yè)與傳統(tǒng)物流服務(wù)之間有著相當(dāng)大的差距，因此為了更好的促進(jìn)企業(yè)轉(zhuǎn)型和發(fā)展，廣大國際貿(mào)代企業(yè)還應(yīng)當(dāng)結(jié)合企業(yè)實際現(xiàn)狀，結(jié)合企業(yè)業(yè)務(wù)重組的規(guī)劃和需求等，對業(yè)務(wù)流程進(jìn)行重新的制定?？偟膩碇v，國際貿(mào)代企業(yè)一般按照的是傳統(tǒng)運(yùn)輸方式進(jìn)行運(yùn)作，其基本的工作基礎(chǔ)是物流的功能管理，諸如空運(yùn)進(jìn)口運(yùn)輸、海岸進(jìn)口運(yùn)輸以及海關(guān)運(yùn)輸?shù)鹊龋瑸榱藦母旧媳ＷC廣大國際貿(mào)代企業(yè)可以順利的、完善的轉(zhuǎn)型，還應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有服務(wù)流程的基礎(chǔ)之上保證后期的建設(shè)規(guī)劃原則，設(shè)立起基本的資源開發(fā)建設(shè)部門，結(jié)合企業(yè)發(fā)展的需求，對倉庫、港口、機(jī)場、碼頭等工作進(jìn)行重新規(guī)劃，通過部門的設(shè)置，采取統(tǒng)一的、正規(guī)的管理方式，以有效降低企業(yè)各種物流資源，實現(xiàn)對供應(yīng)商的全面考核管理，進(jìn)一步提升物流的服務(wù)質(zhì)量。
此外，還應(yīng)當(dāng)設(shè)立專門的信息技術(shù)處理部門，注重于開發(fā)各種類型的技術(shù)平臺，增強(qiáng)有針對性的定制性的物流服務(wù)，增強(qiáng)方案設(shè)計能力，為國際貿(mào)代企業(yè)各項工作以及企業(yè)內(nèi)部的基本運(yùn)作提供基礎(chǔ)的物流信息跟蹤處理技術(shù)，進(jìn)而為企業(yè)額轉(zhuǎn)型和現(xiàn)代化發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
除了以上幾點(diǎn)還需要注意的是國際貿(mào)代企業(yè)在發(fā)展過程當(dāng)中存在的風(fēng)險問題，物流的各個環(huán)節(jié)均涉及到了相關(guān)法律問題，諸如合同的關(guān)系、運(yùn)輸?shù)呢?zé)任制度以及服務(wù)的合同關(guān)系等等，尤其是整個物流合作部門的信息處理，應(yīng)當(dāng)通過外包來實現(xiàn)，所以，從整體上加以分析，物流的環(huán)節(jié)較多分屬于不同的部門，相關(guān)工作如果缺少統(tǒng)一的規(guī)范管理，結(jié)果則必然導(dǎo)致一團(tuán)混亂。故在實踐的國際貿(mào)代企業(yè)工作開展過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)明確各個部門的責(zé)任和義務(wù)，明確雙方的權(quán)益，嚴(yán)格的遵守法律規(guī)定，從業(yè)務(wù)主體利益角度出發(fā)，充分的滿足現(xiàn)代化物流企業(yè)建設(shè)發(fā)展以及合作的需求，達(dá)到共贏的目的。
4 結(jié)束語
綜上所述，根據(jù)對當(dāng)前國際貿(mào)代企業(yè)在建設(shè)和發(fā)展歷程當(dāng)中存在的一些關(guān)鍵問題和問題的難點(diǎn)等進(jìn)行綜合性的研究，從實際角度著手，對問題的本質(zhì)進(jìn)行了分析，同時對企業(yè)的現(xiàn)狀和存在的主要缺陷等進(jìn)行了綜合性的思考。以此為基礎(chǔ)制定出了詳細(xì)的解決處理方案，通過對國際貿(mào)代企業(yè)向現(xiàn)代化物流轉(zhuǎn)型的基本對策進(jìn)行研究，旨在為后續(xù)工作的開展作出積極貢獻(xiàn)。努力爭取攻克國際貿(mào)代企業(yè)發(fā)展過程當(dāng)中遇到的困難，不斷的開拓出更完善的建設(shè)發(fā)展模式，更好的適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需求和當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)趨勢的變化，以便在激烈的市場競爭之中始終立于不敗之地。
【參考文獻(xiàn)】
我校屬于傳統(tǒng)的紡織服裝類高校，紡織學(xué)科是我校的強(qiáng)勢學(xué)科。我校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)將“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)”人才培養(yǎng)的基本要求和紡織業(yè)對高級應(yīng)用型貿(mào)易人才的需求結(jié)合起來，緊密結(jié)合我校的強(qiáng)勢學(xué)科——紡織學(xué)科，充分利用我校的紡織資源，在師資隊伍、理論課程體系、實驗課程體系、實驗室規(guī)劃、一三三課堂聯(lián)動、教學(xué)管理等方面，進(jìn)行紡織貿(mào)易特色方向的一體化建設(shè)，在主要流程中凸顯了紡織貿(mào)易特色，保證了人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量。同時，紡織貿(mào)易特色方向建設(shè)進(jìn)一步明確了學(xué)科專業(yè)的研究方向和教師業(yè)務(wù)發(fā)展定位，優(yōu)化了專業(yè)資源，實現(xiàn)了教材、實驗、實踐、競賽、就業(yè)的一體化，將理論和實際、行業(yè)和區(qū)域、學(xué)校和企業(yè)、一課堂和二三課堂、模擬和實戰(zhàn)結(jié)合起來。下面以我校的紡織貿(mào)易特色建設(shè)為例，談一談國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的特色方向建設(shè)問題。
一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)紡織貿(mào)易特色建設(shè)主要解決的教學(xué)問題
針對紡織類院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)如何發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢，為紡織業(yè)輸送高級應(yīng)用型貿(mào)易人才問題進(jìn)行了改革。在改革實踐中一是緊密結(jié)合學(xué)校的紡織特色學(xué)科定位，大力推進(jìn)紡織貿(mào)易特色方向的師資、課程、實驗、實踐、競賽、就業(yè)的一體化建設(shè)， 突出服務(wù)紡織行業(yè)和區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)的特色；二是通過改革人才培養(yǎng)方案和優(yōu)化師資隊伍，強(qiáng)調(diào)人才“知識、能力、素質(zhì)”的一體化；三是構(gòu)建并實踐了與之相配套的教學(xué)管理保證措施，并取得了良好效果。
（1）通過紡織貿(mào)易特色方向的一體化建設(shè)，探索紡織類院校優(yōu)化配置優(yōu)勢學(xué)科資源、行業(yè)資源的基本人才培養(yǎng)模式。
與綜合性大學(xué)和財經(jīng)類院校相比，紡織類院校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)如何依托傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科和豐富的行業(yè)資源，實現(xiàn)差異化發(fā)展、特色發(fā)展；并在此基礎(chǔ)上，總結(jié)紡織類院校優(yōu)化配置優(yōu)勢學(xué)科資源、行業(yè)資源的基本人才培養(yǎng)模式。
（2）通過紡織貿(mào)易特色方向的一體化建設(shè)，探索通識教育和特色教育相結(jié)合的基本教學(xué)模式。
通過在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)通識類課程中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，形成分析問題、解決問題能力，在特色教育中強(qiáng)化素質(zhì)、提升能力，達(dá)到“在通識中夯實基礎(chǔ)，在特色中尋求創(chuàng)新”的培養(yǎng)效果，探索出一條通識教育和特色教育相結(jié)合的基本教學(xué)模式。
（3）通過紡織貿(mào)易特色方向的一體化建設(shè)，探索如何充分發(fā)揮各個教學(xué)環(huán)節(jié)的集群效應(yīng)。
通過在師資、課程、實驗、實訓(xùn)、實踐、競賽、就業(yè)、教學(xué)管理等各個環(huán)節(jié)突出特色方向并在各環(huán)節(jié)間實現(xiàn)結(jié)構(gòu)性的有機(jī)對接，形成專業(yè)特色知識集群效應(yīng)，培養(yǎng)具有行業(yè)背景的“知識、能力、素質(zhì)”一體化的高級應(yīng)用型貿(mào)易人才。
二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)紡織貿(mào)易特色建設(shè)解決教學(xué)問題的方法
為解決上述問題，在具體實踐中可采取以下措施與方法：
1、修訂實施體現(xiàn)紡織貿(mào)易特色方向的培養(yǎng)方案和課程體系
（1）理論課程體系建設(shè)。一是教學(xué)計劃中增加紡織類產(chǎn)業(yè)通識課程，二是將紡織貿(mào)易類課程從專業(yè)任選課調(diào)整到限選課，三是在專業(yè)課中增加紡織貿(mào)易案例分析，四是設(shè)置紡織貿(mào)易前沿專題講座，五是考慮到我國紡織業(yè)國際化戰(zhàn)略的需要，增加英語課和雙語課比例，開設(shè)韓語課，鼓勵英語論文英文答辯等。
（2）實驗課程體系建設(shè)。一是新建以紡織貿(mào)易案例為主的模擬實驗室，二是新增紡織外貿(mào)類教學(xué)軟件，三是增加國際貿(mào)易實務(wù)、貨運(yùn)等原有教學(xué)軟件中的紡織案例內(nèi)容，四是增加紡織類課程的實驗和實踐學(xué)，五是新增紡織企業(yè)實習(xí)基地，六是規(guī)定一定比例的畢業(yè)論文（設(shè)計）題目與紡織貿(mào)易有關(guān)。
（3）第一、二、三課堂體系的一體化。如開展中國紡織進(jìn)出口貿(mào)易的分析研討會、紡織貿(mào)易經(jīng)濟(jì)沙龍、紡織貿(mào)易辯論賽，紡織貿(mào)易國際商務(wù)談判等，通過第一、二、三課堂的聯(lián)動，形成立體化大課堂體系。
2、構(gòu)建與實施紡織貿(mào)易特色人才培養(yǎng)體系的保障措施
（1）學(xué)生能力培養(yǎng)平臺
校內(nèi)建設(shè)三個實踐教學(xué)平臺：實驗教學(xué)平臺、實訓(xùn)教學(xué)平臺、創(chuàng)新教學(xué)平臺。同時在紡織企業(yè)建立實習(xí)基地，完成紡織貿(mào)易特色人才培養(yǎng)的一體化。
搭建多層次的競賽平臺。一是校企合作每年舉辦如 “國際貿(mào)易實務(wù)大賽”、 “紡織貿(mào)易模擬博覽會”等；二是設(shè)立基金資助學(xué)生參加如“大學(xué)生紡織外貿(mào)跟單職業(yè)技能大賽”等。
搭建學(xué)生研究能力培養(yǎng)平臺。從三年級開始實行導(dǎo)師制，鼓勵學(xué)生參加教師科研項目，尤其是紡織類科研項目。
（2）課程支撐平臺
依托校外知名專家、政府主管部門領(lǐng)導(dǎo)、紡織企業(yè)高級管理人員、業(yè)務(wù)骨干等組成專業(yè)指導(dǎo)委員會和大課程教學(xué)組，促進(jìn)課程體系建設(shè)。
實務(wù)性強(qiáng)的課程，如：國際貿(mào)易實務(wù)、紡織貿(mào)易、國際經(jīng)濟(jì)合作、外貿(mào)函電、海關(guān)業(yè)務(wù)等15門課程采取校外專家、紡織企業(yè)業(yè)務(wù)骨干進(jìn)課堂，教研、科研成果、企業(yè)業(yè)務(wù)進(jìn)課程，實現(xiàn)教科研與教學(xué)之間，學(xué)校和企業(yè)之間的良性互動。
本文是中國紡織工業(yè)協(xié)會2011年度教育教學(xué)改革項目《具有紡織特色的地方院校財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究》研究的階段性成果（批準(zhǔn)號：中紡協(xié)zfx201110）。
研究背景及目的
在高等教育過程中，增強(qiáng)學(xué)生的自主選擇性、發(fā)揮學(xué)生的主動性已經(jīng)成為許多高校改革的一個共識。推行個性化培養(yǎng)是一個發(fā)展大趨勢，既符合經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的需要，也是滿足個人充分發(fā)展的內(nèi)在要求。正因如此，在現(xiàn)代科技迅速發(fā)展的信息社會里，如何發(fā)揮學(xué)生自主性和能動性，對于高校本身的發(fā)展有非常重要的影響，也直接影響到高校培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。部分高校在將總學(xué)分縮減的同時，增加選修學(xué)分，有些個性化課程模塊完全由學(xué)生自主選擇修讀。[1]這既為學(xué)生自由參加各種學(xué)術(shù)和社會實踐活動提供了更多的空間，也給予了學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)和專業(yè)選擇的自。在增加學(xué)生自主性、推行個性化培養(yǎng)的過程中，必然要求學(xué)生對所選擇專業(yè)的學(xué)科性質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)與能力要求、就業(yè)前景等問題有較深入的了解，否則會事與愿違。為了了解學(xué)生對所學(xué)專業(yè)及相關(guān)學(xué)科的熟悉程度及其就業(yè)預(yù)期，武漢紡織大學(xué)“具有紡織特色的地方院校財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”課題組對本校相關(guān)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，結(jié)合近幾年來相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向進(jìn)行了分析。本文以國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)（以下簡稱國貿(mào)專業(yè)）調(diào)查的數(shù)據(jù)及其反映出來的問題為基礎(chǔ)進(jìn)行分析。本項調(diào)查預(yù)期達(dá)到以下幾個目的：
第一，以武漢紡織大學(xué)國貿(mào)專業(yè)為例，研究高校行業(yè)背景對其非行業(yè)特色專業(yè)的就業(yè)影響。武漢紡織大學(xué)的校名就具有鮮明的行業(yè)背景特色，紡織服裝及相關(guān)工程類專業(yè)在社會上已具有較高的知名度。但是這個特色可能對非行業(yè)特色的專業(yè)（如國貿(mào)等經(jīng)管類專業(yè)）的就業(yè)可能產(chǎn)生某種影響。第二，了解在校學(xué)生對所學(xué)專業(yè)及其特色的認(rèn)知。一是了解在校學(xué)生對本專業(yè)的一般認(rèn)知，二是對本校本專業(yè)特色的認(rèn)知。第三，了解在校學(xué)生對本專業(yè)及其特色認(rèn)知與實際就業(yè)差異的原因。
調(diào)查情況介紹
1.調(diào)查的基本情況
（1）調(diào)查的總體設(shè)計與主要目的。整個調(diào)查分為兩個部分：一部分是關(guān)于在校學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和就業(yè)預(yù)期的問卷調(diào)查。這部分設(shè)計了11個問題進(jìn)行問卷調(diào)查。目的是了解在校國貿(mào)專業(yè)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知差異和就業(yè)預(yù)期。另一部分是利用學(xué)校就業(yè)數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)，對國貿(mào)專業(yè)已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)去向進(jìn)行分類分析，并與在校學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知差異和就業(yè)預(yù)期進(jìn)行對比。主要目的是分析國貿(mào)專業(yè)在校學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知、就業(yè)預(yù)期與實際情況的差距及其原因。
（2）問卷調(diào)查的主要內(nèi)容。問卷調(diào)查內(nèi)容包括：專業(yè)面向、就業(yè)地域面向、預(yù)期薪資、學(xué)校特色與專業(yè)特色認(rèn)知等四個方面。
2.分析的樣本及數(shù)據(jù)
（1）專業(yè)認(rèn)知與就業(yè)預(yù)期調(diào)查數(shù)據(jù)。關(guān)于在校學(xué)生專業(yè)認(rèn)知和就業(yè)預(yù)期的問卷調(diào)查在國貿(mào)專業(yè)2011、2010、2009三個年級的在校學(xué)生中進(jìn)行。共發(fā)放問卷121分，收回117份有效問卷，問卷有效率為96.69%。
（2）實際就業(yè)去向的相關(guān)數(shù)據(jù)。實際就業(yè)去向的數(shù)據(jù)為2011屆國貿(mào)專業(yè)有182名畢業(yè)生，其中數(shù)據(jù)完全有151名畢業(yè)生，有效數(shù)據(jù)占82.97%。
調(diào)查結(jié)果及其分析
1.就業(yè)方向預(yù)期與實際就業(yè)去向的偏差分析
從表1中可以看出，國貿(mào)專業(yè)到貿(mào)易公司從事單證員、業(yè)務(wù)員等相關(guān)工作的意愿和到銀行、保險、證券等金融行業(yè)工作的意愿高達(dá)31.28%，到其他行業(yè)工作的意愿為37.44%。但是2011屆畢業(yè)生直接到貿(mào)易公司、金融業(yè)、其他行業(yè)的比例分別僅為3.31%、2.65%和94.04%。這反映了兩個方面的問題：一方面，雖然到非貿(mào)易公司也可能從事單證員、業(yè)務(wù)員等與貿(mào)易相關(guān)的工作，但是，意愿就業(yè)行業(yè)與實際就業(yè)行業(yè)反差如此之大，很可能表明在校學(xué)生對國貿(mào)專業(yè)的專業(yè)面向理解過于狹窄。另一方面，國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生對到銀行、保險、證券等金融業(yè)工作意愿與實際差距太大，這可能表明國貿(mào)專業(yè)在校學(xué)生對金融知識比較感興趣。這反映出在校學(xué)生對國貿(mào)專業(yè)面向認(rèn)知不足。
表1 就業(yè)方向預(yù)期與實際就業(yè)去向
2.就業(yè)地域預(yù)期與實際就業(yè)地域的偏差分析
因?qū)W校地處武漢，考慮到武漢在華中的經(jīng)濟(jì)地位和發(fā)達(dá)程度，本文將武漢與廣東、上海、北京等地并列。從表2中不難看出，到廣東、武漢工作的意愿分別為12.42%和18.95%，但到這兩個地區(qū)實際就業(yè)占比分別為33.11%和26.49%。到上海與北京工作的意愿高達(dá)45.75%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了實際就業(yè)地區(qū)占比（僅為1.97%），這一數(shù)據(jù)反映出就業(yè)地域預(yù)期與實際就業(yè)去向強(qiáng)烈的反差。另一個反差較強(qiáng)烈的是愿意到中西部地區(qū)就業(yè)的占比僅為0.65%，但實際到中西部地區(qū)就業(yè)的占比為12.58%。
從這些數(shù)據(jù)來看，在校學(xué)生就業(yè)的地域意愿仍集中于大中型城市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，即使愿意到中西部地區(qū)工作也主要集中于中西部地區(qū)的大中型城市。這與我國西部大開發(fā)和振興東北的經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略調(diào)整急需大量人才有很大差距。
表2 就業(yè)地區(qū)預(yù)期與實際就業(yè)地區(qū)
注：中西部不含武漢市。
3.預(yù)期薪資與實際行業(yè)薪酬之間的差距分析
從表3和表4中的數(shù)據(jù)可以看出，國貿(mào)專業(yè)在校學(xué)生預(yù)期薪資與實際薪資差距不大。因上海和北京的月工資水平分別為5510元和5430元，考慮到45.75%的學(xué)生愿意到上海與北京等發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)生預(yù)期薪資偏低，這可能與學(xué)生為了更好地發(fā)展前景，寧愿接受相對較低的工資；或是學(xué)生已經(jīng)意識到社會給予新手的薪酬不會太高。但是考慮絕大部分學(xué)生不可能到上海、北京等一線城市工作，作為職場新手的高校畢業(yè)生就業(yè)薪資仍偏高。
表3 在校學(xué)生預(yù)期每月薪資
表4 2010年實際工資水平
注：實際工資水平=平均工資÷12，單位：元。
數(shù)據(jù)來源：武漢數(shù)據(jù)來源于《武漢統(tǒng)計年鑒2011》，其他數(shù)據(jù)來源于《中國勞動統(tǒng)計年鑒2011》。
4.學(xué)校行業(yè)背景與就業(yè)方向的差距分析
作為行業(yè)特色鮮明的地方高校，非行業(yè)特色專業(yè)的學(xué)生就業(yè)可能受到學(xué)校行業(yè)背景的影響。從表5中不難看出，國貿(mào)專業(yè)到紡織服裝行業(yè)實際就業(yè)人數(shù)占比為14.57%在校學(xué)生，低于在校學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該增強(qiáng)國貿(mào)專業(yè)的紡織服裝特色的比例（為17.24%）?？紤]到武漢紡織大學(xué)的行業(yè)特色，到紡織服裝等行業(yè)工作的國貿(mào)專業(yè)學(xué)生僅為14.57%，很可能表明學(xué)校行業(yè)背景對國貿(mào)專業(yè)的就業(yè)沒有太大影響，或者是學(xué)校的國貿(mào)專業(yè)與紡織服裝特色聯(lián)系不是很緊密，也可能反映出在校學(xué)生對學(xué)校行業(yè)背景對如國貿(mào)之類的非行業(yè)特色專業(yè)的就業(yè)影響缺乏認(rèn)識。
表5 學(xué)校行業(yè)特色與實際就業(yè)行業(yè)關(guān)聯(lián)度
表6反映在校學(xué)生確實對學(xué)校國貿(mào)專業(yè)的特色了解很少，因為有高達(dá)54.42%的學(xué)生對本校國貿(mào)專業(yè)的特色僅“了解一點(diǎn)”，還有28.57%的學(xué)生“不了解”。而表7反映出了在校學(xué)生對本校國貿(mào)專業(yè)不了解的原因，主要是宣傳不夠。進(jìn)校前無法通過社會及學(xué)校宣傳等渠道導(dǎo)致缺乏了解的學(xué)生比例為34.13%，還有43.71%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)校后學(xué)校和學(xué)院宣傳不夠。
表6 對國貿(mào)專業(yè)特色的了解程度
表7 對國貿(mào)專業(yè)不了解的原因
本專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)的特色了解不夠，其原因是多方面。目前地方高校主要是在進(jìn)行規(guī)模上的擴(kuò)張。以武漢紡織大學(xué)為例，近幾年先后合并了湖北對外經(jīng)貿(mào)學(xué)校、湖北財經(jīng)高等?？茖W(xué)校。其校名也更改過幾次，1999年由武漢紡織工學(xué)院更名為武漢科技學(xué)院，2010年更名為武漢紡織大學(xué)。合并與更名可能在一定程度上影響了社會對學(xué)校專業(yè)特色的認(rèn)知。
結(jié)論與建議
1.從專業(yè)面向看，亟須加強(qiáng)高校在校學(xué)生對專業(yè)面向的認(rèn)知與教育
從“寬專業(yè)厚基礎(chǔ)”的角度來看，既要強(qiáng)化專業(yè)特色，又要專業(yè)面向的多元化。對于國貿(mào)專業(yè)而言，既要強(qiáng)化國貿(mào)專業(yè)區(qū)分與如金融學(xué)等其他專業(yè)的專業(yè)特色，又要強(qiáng)調(diào)作為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)大類的專業(yè)基礎(chǔ)知識的教學(xué)與傳授，增加國貿(mào)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的專業(yè)面向優(yōu)勢。同時，學(xué)校應(yīng)該通過各種渠道加強(qiáng)本校相關(guān)專業(yè)的宣傳。對于地方高校而言，主動加強(qiáng)對學(xué)校專業(yè)特色的宣傳可能比知名高校更為迫切。
2.從就業(yè)地域面向看，高校在校學(xué)生應(yīng)逐步調(diào)整工作地域重心
過去大多數(shù)高校畢業(yè)生的就業(yè)地域為“北上廣”等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，但是隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的深入和西部大開發(fā)、振興東北等發(fā)展戰(zhàn)略的推進(jìn)，中西部和東北等地區(qū)亟需各種專業(yè)人才。為了適應(yīng)這種變化，高校在校學(xué)生應(yīng)逐步調(diào)整自己未來就業(yè)的地域。
3.從就業(yè)薪資預(yù)期看，高校畢業(yè)生應(yīng)降低薪酬預(yù)期
作為初入職場的新手，高校畢業(yè)生更應(yīng)看中工作給予自身未來的發(fā)展空間，更應(yīng)該考慮到就業(yè)地域當(dāng)?shù)匦劫Y情況。
4.從學(xué)校發(fā)展來看，學(xué)校應(yīng)著眼于內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中明確提出，“堅持穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化特色、注重創(chuàng)新，走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路。”“按照內(nèi)涵式發(fā)展要求，完善實施高?！濉母锖桶l(fā)展規(guī)劃”[2]。作為行業(yè)特色較強(qiáng)的地方高校，只有走內(nèi)涵式的發(fā)展道路，著重培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)，才可能真正創(chuàng)建自身的人才培養(yǎng)特色。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/ki.16723198.2017.04.073
隨著中國對外貿(mào)易的不斷增多，對于高素質(zhì)的外貿(mào)“應(yīng)用型”人才的需求不斷增加。為我院更好的培養(yǎng)出應(yīng)用型本科的國貿(mào)人才，研究我院學(xué)生對本專業(yè)的技能需求和就業(yè)傾向，通過增設(shè)課程或校外實踐完善人才培養(yǎng)方案具有重要意義。
1調(diào)查基本情況
調(diào)查對象為我校國貿(mào)專業(yè)2011、2012、2013、2014級在讀生，我們采用了調(diào)查問卷的調(diào)查方式，發(fā)出281份問卷，回收有效問卷281份，其中2011級國貿(mào)生占比12.46%、2012級國貿(mào)生占比21.35%、2013級國貿(mào)生占比31.32%、2014級學(xué)生占比34.88%。
2我院國貿(mào)學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)知度
2.1興趣程度和學(xué)習(xí)態(tài)度
在我院國貿(mào)生對本專業(yè)的興趣程度的問題中，6619%的學(xué)生對本專業(yè)非常感興趣或比較感興趣，可以看出我院國貿(mào)學(xué)生總體上對本專業(yè)是比較感興趣的，在我院學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度的問題上，7366%同學(xué)們上課愿意認(rèn)真聽講，但約有26.33%的學(xué)生對本專業(yè)不感興趣上課也不愿意認(rèn)真聽講。
2.2課程看法
（1）學(xué)生對本專業(yè)課程設(shè)置及我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)識。認(rèn)為本專業(yè)課程設(shè)置基本符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的達(dá)到了68.7%，而對本專業(yè)的設(shè)置上存在疑慮的同學(xué)則占到了31.3%。
（2）我校學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題。同學(xué)們對專業(yè)課程的意見的矛頭多指向理論課與實踐課的課程安排側(cè)重上；81.79%的同學(xué)認(rèn)為本專業(yè)的課程內(nèi)容設(shè)置過于空泛，58.26%的同學(xué)認(rèn)為我院缺乏校外實踐和實訓(xùn)平臺，其他問題則沒有占過多比重，可以看出我院大部分的同學(xué)希望獲得更多的實踐機(jī)會。
2.3教學(xué)質(zhì)量看法
對專業(yè)課任課老師的評價和學(xué)生認(rèn)為本校本專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量的問題中，在理論教學(xué)方面，學(xué)生對老師的認(rèn)可程度總體趨于較好和一般，對專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量89.69%的學(xué)生認(rèn)為較高或一般。
3我院國貿(mào)學(xué)生的技能需求
3.1素|與能力需求
由我院國貿(mào)學(xué)生認(rèn)為對本專業(yè)學(xué)生最重要的素質(zhì)與能力的調(diào)查問題中，31.67%學(xué)生看重的是綜合素質(zhì)的提高，其次是專業(yè)知識占比27.76%、實際工作能力占比12.46%、交際能力占比6.76%和外語綜合運(yùn)用能力占比7.12%。
3.2證書與技能需求
（1）我院學(xué)生希望能夠擁有的技能。技能需求方面，78.65%的同學(xué)希望得到外貿(mào)業(yè)務(wù)基本操作能力，74.02%的同學(xué)希望得到商務(wù)談判能力。說明大多數(shù)的同學(xué)對于國貿(mào)專業(yè)有著一定的認(rèn)知，對能力的拓展也比較重視。
（2）證書需求方面，57.25%的學(xué)生認(rèn)為四六級證書重要，47.46%的同學(xué)認(rèn)為國際貿(mào)易單證員證書重要，43.48%的同學(xué)認(rèn)為劍橋商務(wù)英語證書重要，下面依次是會計證和計算機(jī)等級證書。從這一點(diǎn)可以看出同學(xué)們對英語重要性的認(rèn)知還不夠。
3.3認(rèn)為企業(yè)最關(guān)注的能力
在學(xué)生認(rèn)為公司和企業(yè)最關(guān)注的能力的問題中，我院國貿(mào)學(xué)生61.21%的同學(xué)認(rèn)為企業(yè)最關(guān)注的實踐經(jīng)驗；53.02%的同學(xué)認(rèn)為企業(yè)最關(guān)注的是專業(yè)技能；44.84%的同學(xué)認(rèn)為是工作態(tài)度，其他依次是溝通能力、學(xué)歷、綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)成績。
4我院國貿(mào)學(xué)生的就業(yè)傾向
4.1就業(yè)期望
在我院國貿(mào)生認(rèn)為國貿(mào)專業(yè)的就業(yè)前景的問題中，67.62%的學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)就業(yè)競爭激烈就業(yè)壓力大，只有23.49%感覺就業(yè)前景好就業(yè)范圍廣。在我院國貿(mào)生是否愿意把本專業(yè)作為未來職業(yè)方向的問題中，70.74%的同學(xué)愿意將本專業(yè)作為未來職業(yè)方向，其他同學(xué)則沒有打算將本專業(yè)作為未來職業(yè)方向。
4.2工作傾向
（1）畢業(yè)后我院國貿(mào)生希望去的工作單位。單位選擇上49.47%的同學(xué)希望能去外企工作，37.72%的同學(xué)希望去國營企業(yè)工作，28.83%的同學(xué)希望去合資企業(yè)，其他依次是私營、政府機(jī)構(gòu)和科研機(jī)構(gòu)。作為國貿(mào)畢業(yè)生，大部分同學(xué)也是希望外去企可以專業(yè)對口，讓自己大學(xué)的所學(xué)知識得到最大化的利用。
（2）我院國貿(mào)生以后想從事哪方面工作。在工作方向中，57.65%的同學(xué)則希望從事金融方面工作，5018%的學(xué)生希望從事企業(yè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)，42.35%的學(xué)生希望從事報關(guān)、承運(yùn)貨物等物流工作，少數(shù)同學(xué)愿意從事其他工作，可見我院同學(xué)都有意愿從事與國貿(mào)有關(guān)的工作。
5調(diào)查結(jié)論
從上述數(shù)據(jù)來看，我院學(xué)生對本專業(yè)的課程教學(xué)方面認(rèn)可度較高，同時對國貿(mào)這個專業(yè)都有一定的認(rèn)知。根據(jù)這些數(shù)據(jù)我們不難看出，大部分學(xué)生對國貿(mào)專業(yè)的就業(yè)前景、社會現(xiàn)狀以及技能需要有著一定的了解，對個人有著一定的定位。但是，問卷的結(jié)果也反映出了一些問題。
（1）對課程設(shè)置的意見。
從調(diào)查中我們也可以看出，學(xué)生對待我校的人才培養(yǎng)方案還是存在較多質(zhì)疑和意見，重點(diǎn)就在于對課程設(shè)置中理論課程與實踐課程的平衡點(diǎn)的考量。在筆者查閱了相關(guān)人才培養(yǎng)方案后發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在方案中確實安排有不少的實踐類課程，但是時間多集中在大三及大四學(xué)期，并且選修課在其中占有不小的比重。根據(jù)筆者的分析，學(xué)生中出現(xiàn)質(zhì)疑聲音的原因應(yīng)該有以下幾點(diǎn)：
第一，調(diào)查對象中有一批大一大二的學(xué)生，他們在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)主要在掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識，還未接觸實踐課程，所以會產(chǎn)生實踐課程少的想法。
第二，由于選修性質(zhì)的實踐課程占有一定比重，受課時安排沖突，選課量短缺等問題的影響，學(xué)生每次都能選到心儀課程的幾率不是很大，所以在課時總量及類目上無法滿足他們的需求。
第三，一些實踐課程因硬件條件不足，選課人數(shù)較少等問題無法達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，沒有實際效果。從學(xué)生的視角來看，普遍將自己定位為實踐與理論并重型人才卻在實踐課程學(xué)習(xí)方面心里預(yù)期與實際情況存在較大落差，所以產(chǎn)生質(zhì)疑。
（2）對課程內(nèi)容的意見。
①在課程內(nèi)容方面，學(xué)生認(rèn)為問題主要集中在理論教學(xué)過于繁雜且遠(yuǎn)離實際和實踐課程內(nèi)容存在較多缺陷這兩點(diǎn)上。
②就國貿(mào)專業(yè)的特色來看，在課程設(shè)置上需要涉及的科目及知識面較為廣泛，確實難以進(jìn)行更多針對性的學(xué)習(xí)，并且，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間是有限的，在學(xué)習(xí)科目較多的情況下無法對相關(guān)的知識進(jìn)行深入的了解和掌握，有的學(xué)生甚至在許多科目課時結(jié)束后無法在腦中形成正確的知識體系，這樣一來勢必會讓學(xué)生無法對理論知識進(jìn)行有效整理、記憶、理解，從而產(chǎn)生理論教學(xué)內(nèi)容繁雜且空泛的質(zhì)疑。
③至于校外實踐，考慮到我院在泰州的建校時間較短，在硬件設(shè)施建設(shè)及與校外實踐機(jī)構(gòu)合作上存在很大的發(fā)展空間，相信這個問題需要在學(xué)校的不斷發(fā)展中逐漸完善，具體的建議將會在下文中體現(xiàn)。
（3）對實踐課程的態(tài)度。
正如上文中提到的，作為三本高校國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生，正確的定位應(yīng)該是理論與實踐并重型人才，基于這種定位，大部分學(xué)生也對自己有清楚的認(rèn)識，所以多數(shù)同學(xué)希望通過學(xué)習(xí)掌握外貿(mào)跟單、商務(wù)談判等實用性較強(qiáng)的技能。誠然，專業(yè)技能一方面需要書本知識的理論基礎(chǔ)，但是理論需要在實際的運(yùn)用中才能熟練掌握，這些是書本中的知識及有限的校內(nèi)實踐機(jī)會所無法滿足的，這需要我院師生與外企進(jìn)行切實有效的合作交流，在實戰(zhàn)中獲取實際操作能力，掌握理論知識。
（4）對證書的需求。
證書方面，可以看出，除了CET4、6和計算機(jī)證書外，同學(xué)們對劍橋商務(wù)英語證書、單證員和會計證等需求度也較高，這些證書與本專業(yè)將來就業(yè)息息相關(guān)，這說明了在同學(xué)們的眼中掌握一些較為實際的技能是在以后的就業(yè)中的優(yōu)勢，不過由此我們也能看出同學(xué)們對證書的需求認(rèn)知缺乏專業(yè)的眼光，帶有一定的盲目性，求多而不求精，這有可能導(dǎo)致一些辛苦考來的證書在畢業(yè)之后沒有用武之地，需要后期多加引導(dǎo)。
6對策建議
總結(jié)來講，現(xiàn)在國貿(mào)專業(yè)的教學(xué)問題主要有這幾項：第一，思想上“重理論、輕實踐”；第二，實踐教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系不健全；第三，實踐教學(xué)師資力量缺乏；第四，實踐教學(xué)形式陳舊。第五，實踐教學(xué)校內(nèi)校外基地建設(shè)不足。下面筆者主要就我院教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題提出一些建議。
6.1增設(shè)專業(yè)認(rèn)知課程
國貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)生往往只有少數(shù)從事國貿(mào)相關(guān)工作，這與學(xué)生缺乏專業(yè)素養(yǎng)有較大關(guān)系通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的同學(xué)對于本專業(yè)的情況都有一定的了解，但都是基于表面。需要開設(shè)相關(guān)的課程使學(xué)生可以更好地了解本專業(yè)。課程內(nèi)容可以涵蓋目前國際貿(mào)易市場的現(xiàn)狀；國際貿(mào)易業(yè)的市場定位及行業(yè)發(fā)展前景；社會對國貿(mào)專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀及趨勢；國際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)計劃及開設(shè)的核心專業(yè)課程；與國際貿(mào)易專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書；國際貿(mào)易專業(yè)需要的職業(yè)能力與素質(zhì)要求等方面的知識。具體課程可以不用局限于現(xiàn)今已有的教材內(nèi)容，可以就上述內(nèi)容尋找最前沿的類似于《世界貿(mào)易組織》這一類專業(yè)性，時效性較強(qiáng)的資訊、材料，通過老師的解讀來提高學(xué)生的認(rèn)知程度，引導(dǎo)正確方向。教師需要具有本專業(yè)實際工作經(jīng)驗，甚至可以邀請在職外貿(mào)工作者作為嘉賓或外聘教師。
6.2課程設(shè)置改革
6.2.1理論課程改革
由問卷分析材料可知，很多學(xué)生覺得所學(xué)課程內(nèi)容比較空泛，在筆者分析看來，這個問題的責(zé)任大多不在課程上，而是在課程的整體設(shè)置上?？梢栽鲈O(shè)《涉外經(jīng)濟(jì)法》、《國際貿(mào)易結(jié)算》等針對性較強(qiáng)的課程，并且可以將《國際貿(mào)易實務(wù)》細(xì)化為《國際運(yùn)輸與保險》、《外貿(mào)經(jīng)營與管理》等若干小項，或者將這些不需要太多基礎(chǔ)知識儲備的細(xì)化項安排在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程之前，為以后深入學(xué)習(xí)做好鋪墊的同時也使學(xué)生更早的接觸專業(yè)知識，方便實踐活動的開展。
同時，應(yīng)注重語言技能的學(xué)習(xí)。據(jù)筆者了解，我院從2014級經(jīng)管系專業(yè)培養(yǎng)方案起即實行通過CET4后免修英語課程的政策。在校方看來此舉騰出更多時間以學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程，也減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。但這樣也會使學(xué)生忽略了英語等外語的對于國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的重要性。國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方案需要增設(shè)劍橋商務(wù)英語、商務(wù)英語聽說等英語專業(yè)類課程作為必修科目學(xué)習(xí)，并且在有條件的情況下增設(shè)其他常用語種的選修課程，進(jìn)一步豐富、健全學(xué)生的語言能力。
6.2.2合理安排校內(nèi)實踐課程
對于這些實用性的課程應(yīng)該將理論知識的學(xué)習(xí)與實踐緊密結(jié)合。在理論課之后安排課程實踐，以相關(guān)模擬操作軟件為基點(diǎn)進(jìn)行實踐操作，對于較為細(xì)化的課程可以在課程中穿插模擬實訓(xùn)，并將實訓(xùn)成績計入平時成績。這樣既可以鞏固、豐富、充實相關(guān)的專業(yè)理論知識，在實踐中做到對專業(yè)理論知識的識記和強(qiáng)化，也使在大三時能更從容的《國際貿(mào)易實務(wù)》這一類涵蓋專業(yè)知識、技能較多的課程。
6.2.3爭取校外實踐機(jī)會
在校外實踐方面，學(xué)生對校方培養(yǎng)方案最大的顧慮就是本專業(yè)的校外實踐機(jī)會偏少會使畢業(yè)后不能勝任工作中實際操作的任務(wù)，在這一點(diǎn)上更多的是需要校方努力。經(jīng)筆者分析后可以從以下幾個方面著手：
（1）自身主動或動用母體資源與地方乃至周邊外貿(mào)企業(yè)接觸并以國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生有限配給等條件來爭取低年級學(xué)生實地參觀學(xué)習(xí)，高年級實地實踐的機(jī)會。定期安排我校同學(xué)前去參觀、實踐，邀請企業(yè)員工來我校指導(dǎo)、互動。
（2）在大三、大四的培養(yǎng)方案上加設(shè)校外實踐任務(wù)，安排學(xué)生在大三、大四的時外貿(mào)企業(yè)，根據(jù)技能掌握情況，安排相應(yīng)的工作，在相P員工的指導(dǎo)下完成既定任務(wù)，在體驗外貿(mào)工作的實際操作的同時也為學(xué)生大四實習(xí)時的單位選擇提供了參考。
（3）在大四準(zhǔn)畢業(yè)生進(jìn)行半年畢業(yè)實習(xí)之前安排相關(guān)指導(dǎo)課程或講座，以使學(xué)生認(rèn)清畢業(yè)實習(xí)的方向與目的。并且在實習(xí)時動用學(xué)校資源基于建議（1）中的現(xiàn)實情況，為同學(xué)安排、推薦實習(xí)單位，或組織有合作意向的企業(yè)對相關(guān)學(xué)生統(tǒng)一面試，提高學(xué)生進(jìn)入心儀實習(xí)單位的幾率。
6.2.4增設(shè)專業(yè)證書培訓(xùn)選修課
調(diào)查中，學(xué)生就未來專業(yè)擇業(yè)方向和興趣愛好會集中選擇外貿(mào)單證員、劍橋口語和會計證等這些證書的考取，就此筆者給出以下建議：
（1）對于這些大部分學(xué)生都希望考取的證書學(xué)?？梢栽诳剂窟@些證書的實際價值之后擇優(yōu)增設(shè)三到四門證書培訓(xùn)選修課。
（2）校方也需要在證書的價值衡量，考取的可行性以及相關(guān)證書與就業(yè)方向的配對上給予具有實際意義的指導(dǎo)，讓同學(xué)們少走彎路。
（3）重點(diǎn)在于在最短的時間里讓同學(xué)獲得更有價值的證書。
參考文獻(xiàn)
中圖分類號：F241.4
此調(diào)研報告基于江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新基金項目的資助，主要通過對江蘇省獨(dú)立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查和典型外貿(mào)企業(yè)的實地調(diào)研，將學(xué)生的就業(yè)意向與現(xiàn)實行業(yè)的需求相結(jié)合進(jìn)行分析和討論，以幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)價值觀，給予有建設(shè)性的就業(yè)意見。同時根據(jù)現(xiàn)實情況發(fā)掘獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)應(yīng)用型人才，幫助企業(yè)正確認(rèn)識獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)學(xué)生乃至所有學(xué)生的共同優(yōu)勢，為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)造更多就業(yè)機(jī)會并博取更多認(rèn)同感。在現(xiàn)實的背景下切實提出解決就就業(yè)問題的意見對策。
一、江蘇省獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向調(diào)研
2011年9月—11月，團(tuán)隊承擔(dān)的江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新基金項目《江蘇省獨(dú)立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生就業(yè)意向與前景調(diào)研》啟動對江蘇省四所獨(dú)立學(xué)院（南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院、揚(yáng)州大學(xué)廣陵學(xué)院，南京信息工程學(xué)院濱江學(xué)院、江蘇大學(xué)京江學(xué)院）國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷800份，回收有效問卷732份。回收率90.38%。
1、調(diào)查目的
通過問卷調(diào)查，了解省內(nèi)代表性獨(dú)立學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)定位、就業(yè)地區(qū)選擇，就業(yè)行業(yè)選擇、求職渠道，求職意愿、求職困惑等方面的問題，充分了解學(xué)生需求，為本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)提供現(xiàn)實依據(jù)，同時更好的為學(xué)生就業(yè)提供針對性的指導(dǎo)。
2、調(diào)查對象
因江蘇省內(nèi)獨(dú)立學(xué)院眾多，地區(qū)分布較為分散，因此選擇四所代表性的獨(dú)立學(xué)院，近名學(xué)生參與問卷調(diào)查，此次問卷調(diào)查兼顧了學(xué)生的地區(qū)方向和年紀(jì)層次，使得數(shù)據(jù)具有一定的代表性，可參考性較強(qiáng)
3、調(diào)查內(nèi)容
問卷共設(shè)置了14項調(diào)查內(nèi)容，分別為（1）
4、調(diào)查結(jié)果分析
（1）就業(yè)意向
根據(jù)對江蘇省獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)傾向調(diào)查分析顯示，超過58%的學(xué)生認(rèn)為工作可以與專業(yè)有關(guān)聯(lián)，但是不一定要對口，這在當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻的環(huán)境下是個很好的選擇。國貿(mào)學(xué)生可以運(yùn)用自己的專業(yè)知識參與相關(guān)聯(lián)的工作，這避免了出現(xiàn)在一棵樹上吊死的情況，也可以緩解市場就業(yè)的競爭壓力。但是我們也發(fā)現(xiàn)，選擇一定要找與專業(yè)對口工作的學(xué)生只有4%，這對于國貿(mào)這個專業(yè)來說人數(shù)偏少，這讓我們思考，獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)的就業(yè)意向過于偏離自身所設(shè)專業(yè)的初衷，給我們提出了要加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)競爭力的要求。
（2）獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)學(xué)生就業(yè)困難的主要原因
根據(jù)抽樣問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，79%的學(xué)生認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)就業(yè)困難的原因在于自身缺乏實際的經(jīng)驗與技能。外貿(mào)行業(yè)是一個重在實踐的行業(yè)，在獨(dú)立學(xué)院本身存在的與公辦學(xué)院的區(qū)別的同時，必須為國貿(mào)專業(yè)學(xué)生提供更多的操作機(jī)會。而作為獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)學(xué)生，也不能安于現(xiàn)狀，自己也應(yīng)該去爭取更多的上崗實習(xí)機(jī)會。上圖可以看出在學(xué)生心理中認(rèn)為的就業(yè)困難原因，超過79%集中于缺乏實際技巧與精煉，這便顯示了畢業(yè)前實習(xí)和工作經(jīng)驗的重要性。獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)學(xué)生要想提高自己的競爭力，必須從實際操作上入手，通過各方面實習(xí)工作渠道，爭取到學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗的機(jī)會，這無疑將大大提高就業(yè)競爭力。
（3）職業(yè)規(guī)劃
對于國貿(mào)專業(yè)學(xué)生是否關(guān)注過本專業(yè)就業(yè)問題的統(tǒng)計如下，有專門去了解的僅占有23%，明顯數(shù)據(jù)偏低。
根據(jù)以上兩項數(shù)據(jù)可以很明顯看出，國貿(mào)學(xué)生畢業(yè)并沒有充分做好就業(yè)的準(zhǔn)備，甚至對自己專業(yè)就業(yè)問題并不看重，這無疑給現(xiàn)實就業(yè)嚴(yán)峻形勢雪上加霜。作為獨(dú)立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)生，在與公辦學(xué)院國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生競爭就業(yè)的過程中，如何超越他們得到自己心儀的工作，更多的取決于自己對于就業(yè)的準(zhǔn)備情況。
（4）就業(yè)優(yōu)勢的自我認(rèn)知
在對于自身優(yōu)勢的問題上，調(diào)查顯示，有超過一半的同學(xué)認(rèn)為自己的核心競爭力是人際交往能力和專業(yè)知識，工作能力和家庭背景次之。但是個人就業(yè)競爭力不只是畢業(yè)生求職過程中面臨的最大問題。其中，前面統(tǒng)計有79%的學(xué)生認(rèn)為個人實際工作操作能力不足是求職過程中最大的困擾。在當(dāng)前的教育模式下，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生在學(xué)校接受的知識和能力離用人單位的要求還有一定的差距，一般的學(xué)生在求職中并無突出的競爭優(yōu)勢。因此，國貿(mào)畢業(yè)生要順利就業(yè)，最根本的就是要有針對性的提高個人核心就業(yè)競爭力。
一、“國貿(mào)”專業(yè)人才的能力系統(tǒng)
（一）基本的崗位能力
通過對“國貿(mào)”專業(yè)本科畢業(yè)生主要就業(yè)崗位的分析，我們可以就“國貿(mào)”專業(yè)人才的基本崗位能力做出概括。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要就業(yè)崗位有報關(guān)員、報檢員、單證員、跟單員、外銷員等，其崗位定義分別如下。
報關(guān)員。指依法取得報關(guān)從業(yè)資格，并在海關(guān)注冊登記向海關(guān)辦理進(jìn)出口貨物報關(guān)業(yè)務(wù)的人員。
報檢員。指獲得國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局規(guī)定的資格，在國家質(zhì)檢總局設(shè)在各地的出入境檢驗檢疫機(jī)構(gòu)注冊，辦理出入境檢驗檢疫報檢業(yè)務(wù)的人員。
單證員。指在對外貿(mào)易結(jié)算業(yè)務(wù)中，買賣雙方憑借在進(jìn)出口業(yè)務(wù)中應(yīng)用的單據(jù)、證書來處理貨物的交付、運(yùn)輸、保險商檢、結(jié)匯等工作的人員。
外貿(mào)跟單員：指在進(jìn)出口貿(mào)易中，在貿(mào)易合同簽訂后，依據(jù)合同和相關(guān)單證，對貨物加工、裝運(yùn)、保險、報檢、報關(guān)、結(jié)匯等部分或全部環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤和監(jiān)控，協(xié)助履行貿(mào)易合同的外貿(mào)從業(yè)人員。
外銷員：指外貿(mào)企業(yè)中的業(yè)務(wù)員，他們從事進(jìn)出口貿(mào)易的磋商談判、簽約等工作，有的還要牽涉到運(yùn)輸、保險、報關(guān)、報檢等業(yè)務(wù)。
從以上“國貿(mào)”專業(yè)的崗位描述來看，“國貿(mào)”專業(yè)畢業(yè)生所應(yīng)具備的能力包括：談判、簽約、審證、制單、審單、跟單、投保、運(yùn)輸、報關(guān)、報檢、結(jié)匯等，是一項綜合能力。然而要具備這些能力，并能靈活運(yùn)用，畢業(yè)生還必須具備一定的知識基礎(chǔ)，包括堅實的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)知識，國際貿(mào)易理論和實務(wù)操作能力。
（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力
作為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的本科畢業(yè)生來說，在掌握了相應(yīng)的崗位操作能力后，還需要具備較高的創(chuàng)新能力。任劍等（2009）將國貿(mào)專業(yè)本科畢業(yè)生的創(chuàng)新能力細(xì)分為10個方面。但從創(chuàng)新能力應(yīng)有的含義來看，國際貿(mào)易知識的整合能力、國際貿(mào)易知識的遷移能力、國際貿(mào)易信息的處理能力是其中最能反映創(chuàng)新能力的三個方面。其中國際貿(mào)易知識的遷移能力是指將所學(xué)國際貿(mào)易知識通過自己的思維內(nèi)化成自己的東西，在此基礎(chǔ)上形成自己的獨(dú)到觀點(diǎn)的能力。國際貿(mào)易知識遷移能力是指，將所學(xué)國際貿(mào)易知識應(yīng)用到新情境，解決新問題時所體現(xiàn)出的能力。國際貿(mào)易信息處理能力是指處理不同表現(xiàn)形式國際貿(mào)易信息的能力。顯然，以上三個方面的能力基本體現(xiàn)了創(chuàng)新能力的三個層次。因此，如何圍繞著這三個方面培養(yǎng)國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)的創(chuàng)新能力，將是以能力為導(dǎo)向的國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模型的重要方面。
除了創(chuàng)新能力外，國貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)生還應(yīng)該具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。那么，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成又是什么呢？胡旭微（2008）認(rèn)為，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力結(jié)構(gòu)包括把握機(jī)會的能力、決策能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、用人能力、學(xué)習(xí)能力、抗風(fēng)險能力等。劉艷（2010）認(rèn)為，大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力是指大學(xué)生把已知的信息、知識與創(chuàng)業(yè)實踐活動相結(jié)合，創(chuàng)造有社會價值的產(chǎn)品和服務(wù)的所有的智力因素和非智力因素的總和。大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力是一種綜合體，主要包括創(chuàng)業(yè)精神體系、創(chuàng)業(yè)知識體系、創(chuàng)業(yè)技能體系三個模塊。
本文認(rèn)為，國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生作為經(jīng)管類專門人才，不僅需要具備一般的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能，還需要從自身的專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，鍛煉自己的創(chuàng)業(yè)能力。這主要表現(xiàn)在如下的幾個方面：更強(qiáng)的把握市場機(jī)會能力；更強(qiáng)的決策能力；更強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力；更強(qiáng)的團(tuán)隊協(xié)調(diào)能力；更強(qiáng)的抗風(fēng)險能力。而如何培養(yǎng)這些創(chuàng)業(yè)的能力，又成為能力導(dǎo)向的國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的重要內(nèi)容。
二、能力導(dǎo)向的“國貿(mào)”專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
（一）構(gòu)建能力導(dǎo)向的專業(yè)核心課程體系
在實施以能力為核心的課程體系時，必須根據(jù)專業(yè)的職業(yè)定位和職業(yè)崗位的基本要求設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)，然后再根據(jù)模塊的組合設(shè)計課程，構(gòu)成課程體系的框架。其基本設(shè)計思路是：對某一職業(yè)崗位或崗位群的能力進(jìn)行分解，將其中基本知識、技能和態(tài)度確定為核心技能，并將其設(shè)計為核心課程模塊。然后，將該職業(yè)范圍內(nèi)適用于各個具體工作崗位的技能確定為選擇性崗位技能，并將其設(shè)計為就業(yè)方向性課程模塊。多個核心課程模塊和就業(yè)方向性課程模塊組合成一個專業(yè)及專門化方向的課程體系。
對于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生來說，其核心能力體現(xiàn)在外貿(mào)實務(wù)操作的核心技能上，因此，根據(jù)這些核心技能遴選課程才是正確的方向。根據(jù)前文的分析，外貿(mào)實務(wù)操作的技能體現(xiàn)為談判、跟單、運(yùn)輸、報關(guān)、報檢、結(jié)匯為一體的綜合能力，因此，這方面的核心課程應(yīng)該包括國際結(jié)算、外貿(mào)單證實務(wù)、報關(guān)實務(wù)、外貿(mào)函電與談判，以及國際貨物運(yùn)輸與保險等幾門專業(yè)核心課程。當(dāng)然，僅按此培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)能力是不夠的。對于應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)的本科畢業(yè)生來說，他們還應(yīng)該具備良好的職業(yè)發(fā)展能力。而這就需要學(xué)生具備良好的專業(yè)基礎(chǔ)，甚至是學(xué)科基礎(chǔ)。在這種條件下，能力導(dǎo)向型的課程體系還應(yīng)該包括了學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程兩個模塊。在這兩個模塊中，專業(yè)基礎(chǔ)課程包括了國際貿(mào)易理論等課程，而學(xué)科基礎(chǔ)課程則包括了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等課程。
對于“國貿(mào)”專業(yè)的課程體系設(shè)計來說，還有一塊是專業(yè)方向課程的設(shè)置。從目前看來，這一模塊并沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。而是各高校根據(jù)自身的優(yōu)勢、特色分別設(shè)置不同的模塊。不過這方面仍然有一定的規(guī)則可遵循。因為從事“國際貿(mào)易”工作的人才必須對其所從事的產(chǎn)品對象有一個深入的認(rèn)識，因此，一般的高校（特別是學(xué)科特色較明顯的高校）多圍繞學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科開設(shè)一些方向性的課程。如農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易方向、紡織品貿(mào)易方向、電子產(chǎn)品貿(mào)易方向、機(jī)械產(chǎn)品貿(mào)易方向等。
（二）注重實踐教學(xué)，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練
以能力為核心的課程體系，決定了必須強(qiáng)化實踐教學(xué)。以綜合職業(yè)能力為目標(biāo)構(gòu)建實踐課程教學(xué)體系，學(xué)生必須參加大量的實踐活動，培養(yǎng)動手操作技能和實際應(yīng)用能力，以全面增強(qiáng)自己的職業(yè)能力。在現(xiàn)在的普通高校教學(xué)中，其教學(xué)計劃的制定，教學(xué)的管理、評價等環(huán)節(jié)都是學(xué)術(shù)取向的，普遍向研究型大學(xué)靠齊。強(qiáng)調(diào)的還是理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)。為了增強(qiáng)學(xué)生實際能力，必須調(diào)整教學(xué)計劃，要增加實踐教學(xué)的學(xué)時比重。一般來說，實踐課的課時在總課時中所占的比例不應(yīng)過低。這方面的具體數(shù)據(jù)盡管沒有一個共識，但在實際中適當(dāng)提高實踐教學(xué)課時的比重是大勢所趨。同時，實踐課程必須有實踐教學(xué)大綱、實訓(xùn)教材或講義、指導(dǎo)用書，并將實訓(xùn)作為一門獨(dú)立的課程編入教學(xué)計劃。在確定實踐教學(xué)內(nèi)容時，要使理論知識教學(xué)與技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，要根據(jù)課程建設(shè)和改革的實際要求對實驗實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化組合?？缯n程的技能項目，要明確在哪門課程中完成，以保證實踐課程教學(xué)體系的完整性。
在國貿(mào)專業(yè)的核心課程中，幾門專業(yè)核心課程均應(yīng)該開設(shè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，讓理論教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相得益彰。在人才培養(yǎng)方案的制訂中，總課程中應(yīng)適當(dāng)分配出一定的比例用于實踐性教學(xué)，確保學(xué)生能力培養(yǎng)的質(zhì)量。另外，在學(xué)習(xí)完全部的核心課程后，應(yīng)該有一個課程的綜合實習(xí)，用以確保學(xué)生對國貿(mào)專業(yè)要求的能力體系有一個系統(tǒng)的掌握。本文還認(rèn)為，這方面的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該單獨(dú)開設(shè)，寫入培養(yǎng)計劃。并能夠與理論課一樣，有教學(xué)大綱，有教材或?qū)嶒炛笇?dǎo)書，有過程控制細(xì)及評價細(xì)則。
（三）構(gòu)建能力導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系
如前文的分析，培養(yǎng)國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力是構(gòu)建以能力為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的重要內(nèi)容。但是，在中國目前的各高校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程還缺乏系統(tǒng)性。筆者認(rèn)為，可以從基礎(chǔ)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、核心類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等兩個方面去構(gòu)建能力導(dǎo)向型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。
首先，在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中，基礎(chǔ)理論知識與技術(shù)方法是必不可少的。首先，開設(shè)創(chuàng)新學(xué)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)學(xué)基礎(chǔ)以及創(chuàng)造學(xué)基礎(chǔ)等公共選修課，向?qū)W生傳授創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造的基礎(chǔ)知識和技術(shù)方法，讓學(xué)生對創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)這一概念從未知到已知、從知之甚少到全面了解，為下一階段的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。其次，學(xué)生在掌握了創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程的基礎(chǔ)知識以后，將會產(chǎn)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的興趣。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步傳授學(xué)生和創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識、技術(shù)與步驟，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。主要開設(shè)創(chuàng)新點(diǎn)來源剖析、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神等課程，培養(yǎng)學(xué)生提出方案、論證方案的能力，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的毅力和敢闖敢干的精神。
當(dāng)然，要使得這些能力在實際應(yīng)用中得以體現(xiàn)，還需要相應(yīng)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)予以輔助。在實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的知識構(gòu)成，增強(qiáng)和鞏固學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)個性。在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)注重課內(nèi)外結(jié)合。在課內(nèi)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)分析市場、發(fā)現(xiàn)商機(jī)、把握商機(jī)、運(yùn)用商機(jī)的能力，對創(chuàng)業(yè)的過程進(jìn)一步地了解與掌握，為步入社會進(jìn)行真正的創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。在課外，應(yīng)組織學(xué)生參與諸如大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技活動，支持學(xué)生走出校園參與社會兼職等創(chuàng)業(yè)活動，讓學(xué)生親身感受創(chuàng)業(yè)的成功與失敗。
三、結(jié)論
應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)要求人才培養(yǎng)的模式必須是能力導(dǎo)向型的。本文通過分析“國貿(mào)”專業(yè)人才的能力體系，就如何構(gòu)建以能力導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式提出了一些觀點(diǎn)。本文認(rèn)為，“國貿(mào)”專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該具備兩個層次的能力：基本的崗位能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。而要構(gòu)建能力導(dǎo)向的“國貿(mào)”專業(yè)人才培養(yǎng)模式，本文認(rèn)為，需要從核心課程體系和就業(yè)方向課程體系等兩個方面對理論課程體系進(jìn)行構(gòu)建。最后還需要就實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系做出特別的安排。
參考文獻(xiàn)：
1、任劍,柏連陽,鄒定輝.農(nóng)業(yè)院校國貿(mào)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力評價[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2009(8).
2、胡旭微.經(jīng)管類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才素質(zhì)能力知識結(jié)構(gòu)研究[J].江西教育學(xué)院學(xué)報,2008(8).
中國加入WTO后,社會對外貿(mào)人才需求逐年大幅增加,國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)（本文簡稱：國貿(mào)專業(yè)）成為熱門專業(yè)。中國目前有二百多所大學(xué)設(shè)有國貿(mào)專業(yè)，而且招生規(guī)模加大，這使得就業(yè)形勢變得十分嚴(yán)峻。在這種情況下,地方高校國貿(mào)專業(yè)如何根據(jù)自己的辦學(xué)定位和辦學(xué)思路,培養(yǎng)出具有特色、滿足社會需求的外貿(mào)人才,是急需探討的課題。
一、地方高校國貿(mào)專業(yè)辦學(xué)定位
高校類型不同,肩負(fù)的使命也就不一樣,因此,不同類型的高校存在著發(fā)展方向、定位問題。正確的辦學(xué)定位是邁向成功的第一步。
我國大學(xué)的國貿(mào)專業(yè)，按專業(yè)方向可分為3種類型：(1)側(cè)重于世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律、國際貿(mào)易發(fā)展歷史現(xiàn)狀及其演變趨勢的研究，國際分工與合作的經(jīng)濟(jì)條件及其相互作用等理論研究，這類專業(yè)方向主要為我國培養(yǎng)高層次的理論研究人才。(2)側(cè)重于國際商品貿(mào)易理論及實務(wù)的研究，培養(yǎng)直接從事外貿(mào)工作的高級專門人才。(3)以培養(yǎng)綜合貿(mào)易理論與實務(wù)，以及工業(yè)技術(shù)、工業(yè)管理的對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易應(yīng)用型人才為目標(biāo)。
前兩類人才培養(yǎng)任務(wù)應(yīng)分別由綜合性重點(diǎn)大學(xué)和財經(jīng)類院校承擔(dān)。地方高校應(yīng)承擔(dān)第三類人才培養(yǎng)任務(wù)，即為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的應(yīng)用型外貿(mào)人才。地方高校大多是地方政府從本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需求出發(fā)而建立的,所以在專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)上應(yīng)全心全意為地方發(fā)展服務(wù)。地方高校國貿(mào)專業(yè)辦學(xué)定位應(yīng)體現(xiàn)兩方面特點(diǎn)：一是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)；二是以應(yīng)用型能力培養(yǎng)為重點(diǎn)。目前，地方高校確定的辦學(xué)定位不切實際，盲目地定位于前兩類，辦學(xué)模式大多沿用重點(diǎn)院校的辦學(xué)模式,但由于受軟、硬條件的限制，其辦學(xué)效果不盡人意。
二、地方高校國貿(mào)專業(yè)課程體系設(shè)置存在的問題
課程體系是實施專業(yè)人才培養(yǎng)的主要載體，是整個教育教學(xué)的核心環(huán)節(jié)和關(guān)鍵。不同層次的高校,辦學(xué)定位不同,人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置也不相同。地方高校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任,與研究型大學(xué)相比，它更強(qiáng)調(diào)實踐性,應(yīng)用性和技術(shù)性，科研開發(fā)能力不作更高的要求。但很多地方高校國貿(mào)專業(yè)在課程體系設(shè)置上未能體現(xiàn)這一要求，存在一些問題。
1.課程過于求同。地方高校國貿(mào)專業(yè)課程體系通常是在遵循國家教育部《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》(1998年頒布)的要求下，參照重點(diǎn)大學(xué)設(shè)置的，課程設(shè)置與重點(diǎn)大學(xué)區(qū)別很小，理論課程有余，而實踐課程不足，與地方院校國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)定位不一致。其結(jié)果是專業(yè)無特色,學(xué)生無特長。
2.必修課過多,選修課尤其是專業(yè)選修課過少。多數(shù)地方高校必修課與選修課所占學(xué)分的比例為3∶1，且選修課的范圍及可選擇性較小，使得培養(yǎng)出的學(xué)生知識與能力過于同一，知識面狹窄，適應(yīng)能力差，無法滿足社會的人才要求。其結(jié)果既不能滿足學(xué)生的興趣和愛好，又限制了學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)出路。
3.偏重理論教學(xué),忽視實際操作。在教學(xué)過程中,過分強(qiáng)調(diào)理論而忽視實際操作,造成學(xué)生在畢業(yè)找工作時的尷尬。因為目前很多用人單位在招聘的時候都明確地提出,應(yīng)聘者應(yīng)該具備基本的實際操作能力。
三、地方高校國貿(mào)專業(yè)課程體系改革的建議
優(yōu)化教學(xué)計劃,改革課程體系是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基礎(chǔ)。
1.強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié),增加實踐課的比重。在保證實務(wù)性課程的教學(xué)，如國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)函電、外貿(mào)制單.電子商務(wù)、國際商務(wù)談判、商務(wù)英語、第二外語、外貿(mào)運(yùn)輸與保險等的同時，開設(shè)模擬實驗課，例如“進(jìn)出口貿(mào)易模擬實驗”等。學(xué)生可以通過仿真、互動的國際商務(wù)平臺,學(xué)會用英文正確擬寫外貿(mào)函電,填制單證，系統(tǒng)、規(guī)范地掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的主要操作技能。在當(dāng)前學(xué)生到企業(yè)實習(xí)存在企業(yè)不愿接收等諸多困難的條件下，模擬實驗是解決問題的最有效手段。
要努力保證實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，如認(rèn)識實習(xí)、課程設(shè)計、課程實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、社會調(diào)查、畢業(yè)論文、專題講座等。同時，組織學(xué)生自己創(chuàng)建功能齊全的虛擬公司。學(xué)生在老師的幫助和指導(dǎo)下,對國際貿(mào)易工作進(jìn)行模擬,為畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)或就業(yè)儲備寶貴的實踐經(jīng)驗。
同時增加實驗課和實踐課的課時，與理論課的比例可達(dá)1∶2或更高些。
自2008年發(fā)生國際金融危機(jī)以來，我國外貿(mào)的發(fā)展受外界影響較大，外貿(mào)企業(yè)面臨的生存和發(fā)展環(huán)境不斷惡化，外貿(mào)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)逐漸提高，國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的擇業(yè)傾向與就業(yè)狀態(tài)受到越來越廣泛的關(guān)注。為了有效地加強(qiáng)對國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，研究“國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的擇業(yè)傾向與就業(yè)狀態(tài)”具有重要的現(xiàn)實意義。
一、調(diào)查基本情況
1.研究對象
本研究采取分層抽樣的方法，隨機(jī)選取我院2010屆和2011屆國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生各150名進(jìn)行畢業(yè)生的就業(yè)狀態(tài)調(diào)查，選取2010級和2011級國貿(mào)專業(yè)在校生各150人進(jìn)行在校生的擇業(yè)傾向調(diào)查。本次共發(fā)放問卷600份，收回有效問卷568份（包括畢業(yè)生問卷275份和在校生問卷293份），有效回收率94.7%。其中，2011屆畢業(yè)生133人，2012屆畢業(yè)生142人，2010級在校生145人，2011級在校生148人。
2.研究工具
本研究采用自編的《國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的擇業(yè)傾向調(diào)查（在校生）》以及《國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀態(tài)調(diào)查（畢業(yè)生）》問卷，數(shù)據(jù)使用SPSS11.5進(jìn)行分析?！秶Q(mào)專業(yè)學(xué)生的擇業(yè)傾向調(diào)查（在校生）》問卷著重調(diào)查在校生的擇業(yè)心態(tài)、考慮因素、工作期望、工作能力等行為特征?！秶Q(mào)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀態(tài)（畢業(yè)生）》問卷則根據(jù)畢業(yè)生是否現(xiàn)在從事國貿(mào)專業(yè)相關(guān)的工作情況分別進(jìn)行調(diào)查，內(nèi)容包括畢業(yè)生工作選擇時的主導(dǎo)因素、工作條件、工作滿意、工作能力等就業(yè)狀態(tài)。
二、國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的擇業(yè)傾向分析
1.專業(yè)認(rèn)可度偏低
當(dāng)問及當(dāng)初為何選擇國貿(mào)專業(yè)時，36%的在校生承認(rèn)是自己喜歡的，16%的學(xué)生是由父母決定的，18%的同學(xué)是其他專業(yè)調(diào)劑過來的，還有30%的學(xué)生是隨便填報的，真正喜歡國貿(mào)專業(yè)的在校生比例竟然不到40%。因此當(dāng)問及畢業(yè)后是否有意向從事外貿(mào)工作時，只有61%的同學(xué)表示會選擇專業(yè)對口的外貿(mào)工作。
2.愿意從事外貿(mào)工作者分析
（1）就業(yè)選擇多元化。在對選擇工作時主要考慮的因素分析時， 30%的學(xué)生主要考慮職業(yè)發(fā)展，24%的在校生考慮經(jīng)濟(jì)收入，15%的人會考慮自己興趣，12%的學(xué)生將考慮職業(yè)穩(wěn)定，7%的人會考慮家庭，多數(shù)學(xué)生表示擇業(yè)時會從個人角度權(quán)衡考慮。
（2）就業(yè)定位趨向穩(wěn)定。關(guān)于就業(yè)單位的類型，46%的學(xué)生希望能在穩(wěn)定的國有單位工作，20%的人希望在民營企業(yè)就業(yè)，19%的學(xué)生希望在事業(yè)單位工作，半數(shù)以上學(xué)生希望能夠在職業(yè)較為穩(wěn)定而且福利待遇較好的單位里工作。
當(dāng)問及希望首份工作的預(yù)期月工資時，我們發(fā)現(xiàn)51%的學(xué)生認(rèn)為是1000元～2000元，35%的人希望是2000元～3000元，6%的人希望是3000元～4000元,8%的人希望能達(dá)到4000元以上，由此可見在校生對第一筆收入的期望值并不高，對于首份工作的認(rèn)識更加現(xiàn)實。
（3）就業(yè)競爭理性化
在對就業(yè)中最具競爭實力的條件分析中，選擇實踐或工作經(jīng)驗的占89%，選擇口才的占58%,選擇專業(yè)技能的占68%，45%的人更加看重社會關(guān)系，只有35%的學(xué)生選擇技能證書，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為就業(yè)競爭取勝的關(guān)鍵是自己的能力。
3.不愿從事外貿(mào)工作者分析
（1）工作能力預(yù)估不足。從調(diào)查結(jié)果來看，45%的學(xué)生畢業(yè)后不愿從事外貿(mào)工作者的原因為英語不好，其次為專業(yè)技能弱和專業(yè)不喜歡。不愿從事外貿(mào)工作的在校生認(rèn)為，溝通能力是最重要的工作能力，其次為專業(yè)能力和管理能力，只有12%的人選擇動手能力。看來不少學(xué)生對于意向職業(yè)較為理想化，不夠重視實踐動手能力的培養(yǎng)。
（2）意向職業(yè)預(yù)期偏高。對于意向職業(yè)的看法，44%的人表示看好，41%的人認(rèn)為一般，只有15%的人不看好，顯然多數(shù)人還是比較喜歡自己的意向職業(yè)，并對其前景較為樂觀。在對意向職業(yè)預(yù)期月工資的分析中，41%的人選擇了3000元～4000元,24%的學(xué)生選擇了2000元～3000元,19%的人選擇了5000元以上，13%的人選擇了4000元～5000元,只有3%的人愿意接受2000元以內(nèi)的工資。顯然，不愿從事外貿(mào)工作的學(xué)生對于意向職業(yè)的預(yù)期收入期望較高，將來在就業(yè)時可能會在初期遭受挫折。
三、國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀態(tài)分析
1.工作崗位分析
從調(diào)查結(jié)果來看，國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生目前均在工作，就業(yè)率達(dá)到了100%，但是專業(yè)對口率較低，只有47%的畢業(yè)生在從事國貿(mào)專業(yè)相關(guān)的工作，53%的人選擇了非外貿(mào)工作。
從事外貿(mào)工作的國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生，人數(shù)最多的工作崗位是單證員，其次是外貿(mào)業(yè)務(wù)員，再次是報關(guān)員和報檢員，少數(shù)人從事跟單員或者其他崗位，學(xué)以致用是他們的優(yōu)先選擇。在分析自己現(xiàn)在的工作的主導(dǎo)因素時，42%的人承認(rèn)是個人因素，28%的人是由于家庭因素，21%的人是考慮社會需求，只有9%的畢業(yè)生是由于朋友幫助才選擇現(xiàn)在的工作。
2.工作狀態(tài)分析
（1）工作滿意度。在從事外貿(mào)工作的畢業(yè)生中，55%的人表示對目前工作一般滿意，34%的人比較滿意，4%的人表示非常滿意，同時有7%的人比較不滿意。與此相對應(yīng)，從事非外貿(mào)工作的畢業(yè)生，40%的人一般滿意，30%的人比較滿意，24%的人非常滿意，只有6%的人表示對工作比較不滿意或非常不滿意。
（2）工資待遇。關(guān)于從事外貿(mào)工作者的月收入，55%的人每月收入在2000元～3000元，21%的人在3000元～4000元，只有3%的人月工資在4000元以上，另外還有21%的人月工資在2000元以內(nèi)。多數(shù)人對目前的工資待遇不夠滿意，希望能盡快提升。
與此相對應(yīng)，從事非外貿(mào)工作的畢業(yè)生對于目前的工資待遇43%的人表示比較滿意，15%的人非常滿意，36%的人一般滿意，只有3%的人表示比較不滿意或者非常不滿意，顯然從事非外貿(mào)工作的畢業(yè)生更加滿足于目前的工資待遇。
（3）工作能力。在對從事非外貿(mào)工作的畢業(yè)生調(diào)查自己的工作能力是否勝任目前的工作時，46%的畢業(yè)生表示自己能力一般，33%的人認(rèn)為比較勝任，13%的人自信地選擇非常勝任，只有8%的人表示比較不勝任。顯然，雖然他們從事的是專業(yè)不對口的工作，但是經(jīng)過工作實踐已經(jīng)逐漸掌握工作相關(guān)的技能，對于目前的工作基本都能勝任。
關(guān)于從事外貿(mào)工作最需要具備的條件，現(xiàn)從事外貿(mào)工作的畢業(yè)生認(rèn)為最重要的是實戰(zhàn)經(jīng)驗，其次是英語能力，再次是專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。經(jīng)過一年以上的工作實踐，多數(shù)人認(rèn)為自己的工作能力能夠勝任目前的工作。
3.專業(yè)學(xué)習(xí)效果
對于從事非外貿(mào)工作的畢業(yè)生來說，由于專業(yè)不對口，學(xué)校的課程對現(xiàn)在的幫助不大。36%的人選擇了一般，25%的人選擇了比較有幫助，30%的認(rèn)為基本上沒有多大效果，只有9%的認(rèn)為在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)課程非常有幫助。
四、調(diào)查結(jié)論
1.擇業(yè)傾向
（1）由于近一半國貿(mào)專業(yè)學(xué)生并非真正喜歡國貿(mào)專業(yè)，因此只有六成左右的學(xué)生畢業(yè)后會選擇從事外貿(mào)工作。鑒于當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢，外貿(mào)工作的前景不如以往樂觀。
（2）擇業(yè)時國貿(mào)專業(yè)學(xué)生最看重的是職業(yè)發(fā)展，其次是個人興趣以及經(jīng)濟(jì)收入，部分學(xué)生還會考慮工作環(huán)境、職業(yè)穩(wěn)定以及家庭等因素。對于首份工作，學(xué)生多數(shù)持先就業(yè)后擇業(yè)的心態(tài)，部分人希望能擁有一份穩(wěn)定的工作，對于自主創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險意識較強(qiáng)。
（3）對于就業(yè)城市，國貿(mào)專業(yè)學(xué)生首選回家鄉(xiāng)發(fā)展，其次考慮省會城市等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，不愿意去鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作。至于就業(yè)單位，近一半人希望能到穩(wěn)定的國有單位工作，其次是事業(yè)單位和民營企業(yè)。
（4）學(xué)生對工作的就業(yè)期望開始考慮社會需求的現(xiàn)實，愿意接受首份工作在2000元以內(nèi)的月收入，相比較而言，希望從事非外貿(mào)工作的學(xué)生期望收入有點(diǎn)偏高，近六成人希望意向職業(yè)預(yù)期月工資在3000元以上。
（5）國貿(mào)專業(yè)學(xué)生認(rèn)為將來的就業(yè)競爭會比較激烈，最有競爭實力的條件是實戰(zhàn)經(jīng)驗以及專業(yè)技能。從事外貿(mào)工作需要具備良好的團(tuán)隊合作以及解決問題的能力，在不同工作中均需要具備較好的溝通能力以及管理能力。
2.就業(yè)狀態(tài)
（1）國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)對口率較低，只有一半左右的畢業(yè)生選擇從事單證員、業(yè)務(wù)員、報關(guān)員等外貿(mào)工作。選擇或放棄外貿(mào)工作的主要原因是個人因素，其次是父母或?qū)W校等外部因素。從事非外貿(mào)工作的畢業(yè)生更加注重未來發(fā)展和個人興趣。
（2）與從事外貿(mào)工作的畢業(yè)生相比，從事非外貿(mào)工作的畢業(yè)生對于目前的工作更加滿意。目前做外貿(mào)的畢業(yè)生的月工資一般在2000至3000元，4000元以上較少。而六成以上從事非外貿(mào)工作的畢業(yè)生對于現(xiàn)在的工資待遇表示滿意。
（3）即使從事的是專業(yè)不對口的工作，但是多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為自己已經(jīng)基本勝任目前工作?，F(xiàn)從事外貿(mào)工作的畢業(yè)生認(rèn)為做外貿(mào)最重要的是實戰(zhàn)經(jīng)驗，其次是英語能力，再次是專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。
（4）一半以上從事外貿(mào)工作的畢業(yè)生認(rèn)為國際金額危機(jī)對工作的影響并不大，但是只有二成左右看好外貿(mào)的工作前景，不如從事非外貿(mào)工作的畢業(yè)生樂觀。
五、對策建議
1.拓寬專業(yè)教育
研究結(jié)果表明，國貿(mào)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后不一定選擇從事外貿(mào)工作，為了未來的職業(yè)發(fā)展，專業(yè)教育不能局限于國貿(mào)專業(yè)的核心技能，尤其需要加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力以及解決問題能力的培養(yǎng)，鞏固學(xué)生牢固具備工作所需要的通用的溝通能力、管理能力、思維能力等職業(yè)能力。鼓勵有興趣的學(xué)生根據(jù)自身的實際適當(dāng)再學(xué)習(xí)營銷或會計等第二技能，畢竟技不壓身。
2.強(qiáng)化實踐操作
大學(xué)生不能生活在“真空”的理想空間里，國貿(mào)專業(yè)學(xué)生尤其需要走入社會的大熔爐去親身實踐，積累豐富的實戰(zhàn)工作經(jīng)驗，才能讓自己在就業(yè)競爭者立于不敗之地。我們不僅要在課程的教學(xué)中要進(jìn)一步注重實踐操作，提升學(xué)生的動手能力，而且要多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生在真實的企業(yè)或市場中去參加社會實踐，在失敗中學(xué)習(xí)專業(yè)技能。
3.深化職業(yè)教育
從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，許多國貿(mào)專業(yè)學(xué)生對于意向職業(yè)所需要具備的能力以及未來發(fā)展缺乏實事求是的全面認(rèn)識，部分學(xué)生的就業(yè)期望有點(diǎn)偏高，甚至少數(shù)學(xué)生有功利化或畏難情緒等不良心態(tài)。我們要結(jié)合社會實際以及真實案例對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，讓學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀以及就業(yè)觀，理性地規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展。
4.提升教學(xué)效果
調(diào)查結(jié)果表明，許多學(xué)生是由于英語不好、專業(yè)技能不扎實等客觀原因放棄選擇外貿(mào)工作。不少畢業(yè)生反映學(xué)校的課程教學(xué)與實際存在較大的差距，所學(xué)專業(yè)知識對工作的幫助不大，不能較好地學(xué)以致用。為了學(xué)生更好地?fù)駱I(yè)，我們要針對不同學(xué)生的家庭以及個人等不同因素，因材施教，克服英語、專業(yè)技能等種種困難，同時注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。
5.完善就業(yè)指導(dǎo)
大學(xué)生就業(yè)是學(xué)校教育的重點(diǎn)工作之一。雖然學(xué)校開設(shè)了一定課時的就業(yè)指導(dǎo)課，但是從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)課對學(xué)生的幫助不大，不少學(xué)生反映就業(yè)指導(dǎo)針對性不強(qiáng)，指導(dǎo)內(nèi)容甚至不符合社會實際，與企業(yè)需求脫鉤。因此我們不僅要加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的教師隊伍建設(shè)，尤其要注意相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)信息的收集與整理，切實有效地將就業(yè)指導(dǎo)貫徹專業(yè)教育的始終。
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國際貿(mào)易專業(yè)是一個從實踐中發(fā)展起來的、具極強(qiáng)綜合性的專業(yè)。外貿(mào)人才的培養(yǎng)要求高等教育應(yīng)不斷改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，培養(yǎng)綜合型和開放型人才。
一、高校國際貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)
（1）重實際操作。國際貿(mào)易專業(yè)由是從實踐中發(fā)展而來的一門學(xué)科，比較注重實際操作。高校國際貿(mào)易專業(yè)為經(jīng)營管理第一線培養(yǎng)高級應(yīng)用性人才，因此，我們在評價其培養(yǎng)出來的學(xué)生的水平時，在理論上應(yīng)具有一定的深度，即能夠分析解決實踐過程中的實際問題，在實踐上能夠運(yùn)用貿(mào)易和營銷的基本知識解決實際問題的能力。（2）專業(yè)應(yīng)用靈活，實訓(xùn)投入經(jīng)濟(jì)。國際貿(mào)易追求的不是最優(yōu)而是滿意，強(qiáng)調(diào)工作結(jié)果而不過分要求工作過程，使得個人在實際工作中具有很大的發(fā)揮空間，這樣就使得外貿(mào)知識在實際中能被靈活地加以運(yùn)用。這也表明了外貿(mào)工作是一種高智力、高情商表現(xiàn)的工作，其工作能否取得成功更多地取決于團(tuán)隊精神和情商狀況，而不依賴于硬件設(shè)備條件。這樣本專業(yè)開展實習(xí)就具有經(jīng)濟(jì)上的意義。
二、問卷調(diào)查研究
本文以鄭州成功財經(jīng)學(xué)院2006、2007級國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生為對象，進(jìn)行調(diào)查取樣。此次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷120份，收回有效調(diào)查問卷118份，有效率98.3%。（1）教學(xué)目標(biāo)。由圖
1，37.29%的學(xué)生認(rèn)為成功學(xué)院在培養(yǎng)國貿(mào)人才上應(yīng)該是知識和實踐能力的平衡。但根據(jù)問卷顯示，52.17%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)院在課程培養(yǎng)方式上比較傳統(tǒng)，仍然是較偏向于理論學(xué)習(xí)，在實踐能力培養(yǎng)上存在較多欠缺。63.79%的學(xué)生認(rèn)為開設(shè)的課程實用性一般，說明學(xué)生并沒有通過在獨(dú)立院校的學(xué)習(xí)成就較強(qiáng)的理論聯(lián)系實際能力。
（2）教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容上，46.86%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課的比例較小，應(yīng)該增加專業(yè)課在整體課程安排上的比例，認(rèn)為比例已經(jīng)比較合適的只占到了32.75%。表1顯示，國貿(mào)實務(wù)和國貿(mào)實驗課作為國貿(mào)專業(yè)的主修科目受到了學(xué)生的高度重視，但也存在課堂知識不能滿足學(xué)生需求的弊端。從重要程度可以看出學(xué)生對外貿(mào)人才英語能力的重視。學(xué)生的最大興趣仍然是外貿(mào)業(yè)務(wù)，但是已經(jīng)開始涉及到和外貿(mào)有關(guān)的周邊服務(wù)，比如國際金融和貨代物流服務(wù)等。正是由于興趣所在和對實踐性課程的強(qiáng)烈需求，有79.31%的學(xué)生認(rèn)為課堂知識不足。（3）教學(xué)安排及方式。由圖2，學(xué)生們認(rèn)為專業(yè)課最佳學(xué)習(xí)時間集中在大二下學(xué)期和大三上學(xué)期。大一主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科目，打好經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)，形成基本的邏輯構(gòu)架和思維方式。在教學(xué)方式上，傳統(tǒng)的講授法內(nèi)容充實，能按時完成教學(xué)任務(wù)，而小組討論和案例教學(xué)法往往需要學(xué)生的積極配合和教師的詳略得當(dāng)才能收到較好的效果。學(xué)生普遍反映案例教學(xué)法不但易于引發(fā)思考，而且易于加深對重點(diǎn)知識的理解和識記，是有利于吸收專業(yè)知識的最優(yōu)方式。但是書本和實際操作還是存在很多差異，情景模擬法是通過情景設(shè)定，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生處理業(yè)務(wù)的能力，所以在實操的教授上更有效果。
（4）就業(yè)意向。圖3顯示，40.87%選擇與國際貿(mào)易專業(yè)直接相關(guān)的實務(wù)方向，其次是國際金融方向。隨著國際運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展，33.91%的學(xué)生表示希望從事國際物流方面的工作。如圖4，在崗位意向?qū)用?，國貿(mào)學(xué)生普遍表現(xiàn)出對國際金融結(jié)算業(yè)務(wù)的濃厚興趣和就業(yè)定位。綜上可知，學(xué)生對于國際貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置不是特別滿意，主要反映在課程設(shè)置時間不合理，內(nèi)容更新速度慢，必修課程較多，學(xué)生無法根據(jù)自己的喜好進(jìn)行有針對性的選擇。與此同時，學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識在增強(qiáng)，對職業(yè)的認(rèn)識也變得更深刻、清晰。學(xué)習(xí)方法從大一時的“教師教”，變?yōu)榇笕蟮摹白约簩W(xué)”；學(xué)習(xí)的內(nèi)容從理論課程過渡到實踐性、動手性較強(qiáng)的知識。
三、獨(dú)立院校國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)模式改革的思路
（1）校企聯(lián)合培養(yǎng)外貿(mào)人才的新模式。為培養(yǎng)更多的應(yīng)用型拔尖人才，最大限度地滿足社會需求，成功學(xué)院提出以創(chuàng)業(yè)帶學(xué)習(xí)，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，使學(xué)生們在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識的同時能和實際的企業(yè)運(yùn)營相結(jié)合。在鄭州保利達(dá)商貿(mào)有限公司和阿里巴巴網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司的鼎力支持下，及鞏義市幾家企業(yè)的參與下，成功學(xué)院商學(xué)系籌備成立了商務(wù)運(yùn)作中心。商務(wù)運(yùn)作中心工作主要定位于給企業(yè)提供網(wǎng)絡(luò)推廣等服務(wù)（已有電子商務(wù)和國際貿(mào)易、物流管理軟件支撐）和為我系大學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)平臺。以國際貿(mào)易專業(yè)高年級本科生為主體成立創(chuàng)業(yè)小組，利用保利達(dá)商貿(mào)公司提供的阿里巴巴商務(wù)平臺在互連網(wǎng)上從事國際商務(wù)活動。商務(wù)運(yùn)作中心致力于將理論學(xué)習(xí)知識和商務(wù)實戰(zhàn)相結(jié)合，既滿足教學(xué)需要，又滿足學(xué)生參與實踐活動的要求。通過該種模式對學(xué)生的培養(yǎng)，我院07、08級國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況較好，就業(yè)率有所提高，就業(yè)質(zhì)量也有所提高。并且，這些學(xué)生就業(yè)之后，適應(yīng)工作崗位較快，工作質(zhì)量較高。（2）校企合作下國際貿(mào)易專業(yè)課程體系設(shè)置。從教學(xué)計劃入手，為適應(yīng)社會需求調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，修改教學(xué)大綱，探索該專業(yè)提高學(xué)生能力的實踐點(diǎn)，強(qiáng)化理論聯(lián)系實際，保證實習(xí)實踐和內(nèi)容的統(tǒng)一。為此本文提出從培養(yǎng)復(fù)合型外貿(mào)人才的角度設(shè)計模塊課程，共開設(shè)6大模塊。
經(jīng)過課程優(yōu)化后的教學(xué)體系，結(jié)合了用人單位的需要，為學(xué)生進(jìn)入實習(xí)和社會提供了專業(yè)基礎(chǔ)，同時較好的完成了從低級到高級的知識儲備，為進(jìn)一步深造提供了方向，更適用于外貿(mào)人才的培養(yǎng)和發(fā)展。
參 考 文 獻(xiàn)
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[中圖分類號]R19[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]C [文章編號]1673-7210（2007）11（b）-126-02
Superficial discussion on how to enhance employment competitive power of undergraduate students of international economics and trade specialty
CHEN Shao-yan, KONG Xiang-hua, YAN Zhi-lai
（Guangzhou University of Traditional Chinese Medicine, Guangzhou 510006，China）
[Abstract] This article discusses from the points of mastering the specialized knowledge, foreign languages, computer as well as network skills and related discipline knowledge, training one's managed capacity and interpersonal communication ability actively, consummating ability structure, studying various aspects of capability and predominating various aspects of knowledge, to discuss how to enhance employment competitive power of undergraduate students of international economics and trade specialty.
[Key words] International economics and trade specialty; Employment; Competitive Power
國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易(以下簡稱“國貿(mào)”)專業(yè)是1998年國家教育部進(jìn)行專業(yè)調(diào)整后設(shè)立的，是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中最具國際性、綜合性和創(chuàng)新性的專業(yè)之一。國貿(mào)專業(yè)是一門專門培養(yǎng)能較系統(tǒng)地掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)、國際貿(mào)易基本知識與技能，熟悉當(dāng)代國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展?fàn)顩r和有關(guān)政策法規(guī)，能在國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易領(lǐng)域、醫(yī)藥生產(chǎn)與流通企業(yè)及相關(guān)政府機(jī)構(gòu)從事實際業(yè)務(wù)、管理、調(diào)研和宣傳策劃工作，德、智、體全面發(fā)展的應(yīng)用型高級專門人才的學(xué)科[1]。
有關(guān)資料顯示，近年來國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向主要有會計師事務(wù)所、銀行、貿(mào)易公司、證券公司、期貨公司、醫(yī)藥公司、三資企業(yè)、政府涉外經(jīng)濟(jì)部門以及涉外企業(yè)、跨國公司等。對國貿(mào)專業(yè)本科畢業(yè)生而言，就業(yè)競爭壓力非常大，與其競爭崗位的有高中生、大專生、研究生甚至海歸人員[2]。本人根據(jù)幾年來對國貿(mào)專業(yè)的學(xué)習(xí)心得，在如何提高國貿(mào)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)競爭力的問題上，談些看法，為國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生在將來激烈的就業(yè)競爭中贏得更多籌碼提些建議。
1 應(yīng)學(xué)好專業(yè)知識和掌握其他相關(guān)學(xué)科知識
國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)學(xué)好從事經(jīng)濟(jì)工作必備的理論知識，例如宏觀、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，定量化分析方法，管理知識等，還要掌握國際貿(mào)易理論、國際金融、國際貿(mào)易地理、國際商法等專業(yè)基礎(chǔ)知識以及貿(mào)易函電、進(jìn)出口實務(wù)、單證、報關(guān)、國際結(jié)算、商品知識等專業(yè)知識。努力掌握專業(yè)知識，提高專業(yè)課程的學(xué)習(xí)成績，爭取獲得學(xué)校獎學(xué)金，并且盡量考取報關(guān)員、外銷員、跟單員或國際單證員等專業(yè)能力證書，對提高就業(yè)競爭力至關(guān)重要。
除了學(xué)好專業(yè)知識，國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生還應(yīng)掌握其他例如外語、計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)學(xué)科知識。從專業(yè)特點(diǎn)來看，國際貿(mào)易需要與不同文化背景者溝通融合，參與國際文化交流和涉外經(jīng)濟(jì)活動；對一個從事貿(mào)易的人來說，外語是支撐整個事業(yè)的支柱。不掌握外語知識，便失去了交流；而失去了交流，就像一個劍手拋卻了利劍。這就決定了國貿(mào)專業(yè)對外語的要求與其他專業(yè)不一樣，必須把外語的學(xué)習(xí)放在突出位置。在我國，某些高校的國貿(mào)專業(yè)開設(shè)貿(mào)易專業(yè)英語，要求與英語專業(yè)學(xué)生一樣通過英語專業(yè)四級或八級考試，專業(yè)課程采用英語教材進(jìn)行雙語教學(xué)等，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握英語的聽、說、讀、寫能力，因此，建議國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生不但要達(dá)到國家英語四級或六級筆試、口語水平，爭取通過英語專業(yè)四級或八級考試，還要盡量考取更加實用的BEC、GRE、托?；蜓潘嫉茸C書，積極創(chuàng)造機(jī)會與外國人進(jìn)行交流，杜絕“啞巴英語”現(xiàn)象。
一名優(yōu)秀的貿(mào)易人員要求具備很強(qiáng)的收集、處理信息的能力，而獲取信息的渠道是多種多樣的，其中網(wǎng)絡(luò)尤為重要。網(wǎng)絡(luò)信息傳遞由于信息量大、適時、成本低而成為貿(mào)易人員獲取市場行情、市場需求、建立客戶聯(lián)系、洽談、成交以及履行合同的各個環(huán)節(jié)中不可缺少的工具。隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷完善，電子商務(wù)在國際貿(mào)易中得到迅速普及，電子報關(guān)、報驗等甚至成為某些職能部門接受的唯一辦公方式。因此，對國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)好計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)課程，積極考取省級、國家級計算機(jī)等級考試證書或計算機(jī)應(yīng)用能力考試證書等，掌握計算機(jī)軟硬件知識和網(wǎng)上貿(mào)易的專業(yè)技能，對提高就業(yè)競爭力愈顯重要。
2 積極鍛煉管理與人際溝通能力
與理工技術(shù)類人員能力素質(zhì)要求略顯不同，經(jīng)濟(jì)類業(yè)務(wù)人員的管理能力要求較高，這是由其專業(yè)性質(zhì)決定的。從事貿(mào)易業(yè)務(wù)的人員，除對外洽談、簽約之外，在合同的執(zhí)行階段和內(nèi)部的日常工作中，大量涉及諸如計劃、組織、協(xié)調(diào)、指揮以及一些非常規(guī)性決策等管理性工作，而且通常要求業(yè)務(wù)人員獨(dú)立完成此類工作。另外，有人曾經(jīng)這樣評價貿(mào)易人員，看你的電話本上有多少個電話號碼，看你一個月內(nèi)與多少人交往，便知道你能掙多少錢，此話雖顯偏頗，但還是不無道理地表述了人際交往對貿(mào)易人員的重要性。因此，在大學(xué)里，國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生們除了應(yīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)培養(yǎng)計劃中要求的管理知識以外，還應(yīng)積極擔(dān)任班級、學(xué)院或者學(xué)校乃至校外學(xué)生管理工作，參加各種協(xié)會、社交活動，以提高自身管理能力與人際溝通能力。在就業(yè)招聘中，在同等條件下，很多用人單位都會優(yōu)先選擇大學(xué)期間當(dāng)過學(xué)生干部的畢業(yè)生，其原因就在于此。
管理能力與人際溝通能力的培養(yǎng)可以從書本中獲得，但更重要的是在生活、工作中鍛煉。
3 完善自身能力結(jié)構(gòu)，積極培養(yǎng)多方面能力，掌握多方面知識
國貿(mào)專業(yè)的專業(yè)性質(zhì)，還決定國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)懂得完善自身能力結(jié)構(gòu)，注意培養(yǎng)多方面能力，掌握多方面知識。例如應(yīng)多參與文體活動，使之成為生活習(xí)慣，因為文體活動不但可提高人體運(yùn)動功能，改善體質(zhì)，陶冶性情，鍛煉毅力和耐力，還可增強(qiáng)自尊心和自信心以及團(tuán)隊意識，具備文體特長者還應(yīng)積極參加校級、省級乃至國家級比賽并爭取獲得好成績。又例如應(yīng)積極參與第二課堂活動，多聽經(jīng)濟(jì)、法律類的講座，拓寬知識面。再例如要充分利用寒暑假時間多做兼職工作，這樣不但可以增添生活費(fèi)用，積累經(jīng)驗，提升能力，促使我們將課堂學(xué)到的知識應(yīng)用到實際工作當(dāng)中，而且還可利用實際工作檢驗我們掌握的知識，使我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)更有方向。最后，盡量爭取在大學(xué)期間，多參與科研活動，撰寫、發(fā)表學(xué)術(shù)論文，以培養(yǎng)自身科研思維和鍛煉寫作能力。毋庸置疑，多才多藝，對提高就業(yè)競爭力也是十分有利的。
綜上所述，只要全面做好迎接社會需要的準(zhǔn)備，掌握多方面知識，具備多種能力，競爭力就能提高，在激烈的就業(yè)應(yīng)聘中就能左右逢源、得心應(yīng)手。
[參考文獻(xiàn)]
一、國際貿(mào)易專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)的必要性
1.企業(yè)的需求。高校的國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式根據(jù)學(xué)校性質(zhì)主要分成兩種：應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式和研究型人才培養(yǎng)模式。濟(jì)南大學(xué)泉城學(xué)院屬于獨(dú)立學(xué)院，人才培養(yǎng)模式偏重應(yīng)用型，這是由市場需求和生源質(zhì)量兩個因素共同決定的，一方面企業(yè)在對大學(xué)生招聘時更看重實踐技能，大學(xué)生就業(yè)壓力大;另一方面獨(dú)立學(xué)院屬于本科三批錄取，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)方面較難深入。而在眾多的獨(dú)立學(xué)院中如何凸顯出濟(jì)南大學(xué)泉城學(xué)院的辦學(xué)特點(diǎn)和專業(yè)優(yōu)勢，就需要結(jié)合社會發(fā)展需要，進(jìn)一步挖掘地區(qū)優(yōu)勢和校內(nèi)資源，開辟人才培養(yǎng)新模式。
2.學(xué)校的需求。目前外貿(mào)公司尤其是跨國公司對外貿(mào)人才要求的核心能力并不僅僅是掌握一門或幾門專業(yè)課程的知識，而是集中體現(xiàn)了對這些課程內(nèi)容的融會貫通，實現(xiàn)對國際貿(mào)易相關(guān)知識的綜合和集成，必須在掌握外貿(mào)基本技能的基礎(chǔ)上，融入產(chǎn)品專業(yè)知識。因此，復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的探索將成為打造國際貿(mào)易專業(yè)人才的一個重要方向。
3.學(xué)生的需求。大學(xué)生就業(yè)難問題的根本原因在于學(xué)生的素質(zhì)和能力沒有達(dá)到企業(yè)的要求。為了增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，必須提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。在專業(yè)上拓寬、加深、復(fù)合化，都是縮短學(xué)生由學(xué)校到企業(yè)適應(yīng)周期的辦法，也能幫助學(xué)生提前做好就業(yè)方向的選擇和演練。
二、國際貿(mào)易專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的必然性
1.葡萄酒外貿(mào)方向。
（1）區(qū)位優(yōu)勢。學(xué)校所處的蓬萊市地處山東藍(lán)色經(jīng)濟(jì)半島經(jīng)濟(jì)區(qū)，經(jīng)濟(jì)活躍，2012年第一季度，就實現(xiàn)外貿(mào)出口1.4億美元，同比增長20%，外貿(mào)發(fā)展態(tài)勢良好。尤其是蓬萊地處世界第七大葡萄海岸，蓬萊市政府聘請中國城市規(guī)劃設(shè)計研究院制作了《蓬萊葡萄酒莊聚集區(qū)總體規(guī)劃》，葡萄酒產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。截止2011年底，全市葡萄酒銷售收入26億元，利稅5.7億元。2014年7月蓬萊產(chǎn)的1212瓶葡萄酒經(jīng)檢驗檢疫合格，首次順利出口香港。這也是繼法國、荷蘭、瑞士、澳大利亞、中國澳門、新加坡等國家和地區(qū)之后，蓬萊產(chǎn)葡萄酒打開的又一重要境外市場。
（2）師資優(yōu)勢。泉城學(xué)院在2011年，就根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置了葡萄酒學(xué)院，與當(dāng)?shù)仄咸丫菩袠I(yè)建立了良好合作關(guān)系。葡萄酒學(xué)院擁有多名高級品酒師、侍酒師等構(gòu)成的專業(yè)師資隊伍。通過面向社會舉辦葡萄酒專業(yè)的高級資格培訓(xùn)、業(yè)內(nèi)品酒會等多項活動，在葡萄酒行業(yè)形成良好社會聲譽(yù)，建立有效的校企合作關(guān)系。這為國貿(mào)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)提供了充分的便利條件。
（3）時機(jī)領(lǐng)先優(yōu)勢。雖然目前蓬萊市葡萄酒出口態(tài)勢良好，并且是政府極力支持，企業(yè)競相做強(qiáng)的局面，但是由于專業(yè)人才缺乏，目前的葡萄酒出口基本上要依賴國際商和中介商，出口企業(yè)亟需葡萄酒外貿(mào)的專業(yè)人才。而葡萄酒外貿(mào)方向目前在山東的高校中是很少見的，濟(jì)南大學(xué)泉城學(xué)院在這一領(lǐng)域上走在省內(nèi)前列。已經(jīng)在2012級國貿(mào)專業(yè)本科學(xué)生中設(shè)置了葡萄酒外貿(mào)的專業(yè)方向，進(jìn)行了實際探索，目前2012級學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行葡萄酒外貿(mào)方向教學(xué)近兩年。在經(jīng)貿(mào)細(xì)化領(lǐng)域和專業(yè)拓展方面都取得不錯成績。由于校內(nèi)就有葡萄酒學(xué)院作為實驗、教學(xué)的支撐，又有蓬萊市葡萄酒行業(yè)廣泛的實習(xí)基地，培養(yǎng)效果和就業(yè)前景都比較理想。
2.跨境電商方向。
（1）外部機(jī)遇。根據(jù)國家發(fā)改委的數(shù)據(jù)，中國2011和2012年的跨境電商交易額分別是1.6萬億元和2.3萬億元，同比增幅達(dá)到了33%和25%，2013年的跨境電商交易額更是達(dá)到了3.1萬億的規(guī)模，占我國當(dāng)年進(jìn)出口總額的12.1%?？缇畴娚坛蔀槔瓌游覈鴩H貿(mào)易的生力軍。在常規(guī)貨柜出口模式訂單減少的情況下，企業(yè)紛紛把目光轉(zhuǎn)向高頻次、小數(shù)量、分散化的跨境電子商務(wù)貿(mào)易形式，對跨境電商人才需求大幅增加。
（2）師資優(yōu)勢。濟(jì)南大學(xué)泉城學(xué)院的市場營銷專業(yè)有電子商務(wù)方向，設(shè)有專業(yè)電子商務(wù)教師和模擬微機(jī)實驗室，這為國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生進(jìn)行跨境電商的基本操作提供了教學(xué)基礎(chǔ)。
（3）時機(jī)領(lǐng)先優(yōu)勢。在跨境電商行業(yè)的摸索過程中，不管是政府、企業(yè)還是電商平臺，都在積極尋找專業(yè)性更高、適應(yīng)度更強(qiáng)的專業(yè)人才，很多高校都瞄準(zhǔn)了跨境電商領(lǐng)域，準(zhǔn)備開設(shè)本?？茖I(yè)。但是申請新開專業(yè)需要教育部批準(zhǔn)，必然會產(chǎn)生落后于社會發(fā)展的時滯。但開設(shè)專業(yè)方向，在國際貿(mào)易專業(yè)背景下開設(shè)跨境電商方向，只需校內(nèi)經(jīng)程序批準(zhǔn)，所以在2015年，我院在2013級國貿(mào)本科專業(yè)（大二下學(xué)期）中開設(shè)跨境電商培養(yǎng)方向。這也將走在山東省內(nèi)高校的前沿。
三、國際貿(mào)易專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式中存在的問題
1.學(xué)生就業(yè)方向具有不確定性。進(jìn)行復(fù)合型人才培養(yǎng)時，很多院校采用專業(yè)分方向的形式進(jìn)行。所以學(xué)生在選擇專業(yè)方向時，需要對自己的將來從事的崗位進(jìn)行預(yù)估。但是隨著就業(yè)環(huán)境的嚴(yán)峻，學(xué)生很難確定自己就業(yè)時從事的具體產(chǎn)品甚至行業(yè)，所以學(xué)生難以在專業(yè)方向間選擇，擔(dān)心造成所學(xué)非所用的情況。
2.專業(yè)教學(xué)對師資水平具有挑戰(zhàn)性。要培養(yǎng)復(fù)合型的學(xué)生，必須擁有復(fù)合型的師資力量。復(fù)合型專業(yè)人才培養(yǎng)絕不是專業(yè)1+1=2那么簡單，給學(xué)生上兩種專業(yè)課就是復(fù)合人才了，而應(yīng)該是專業(yè)1+1=1，要將兩種專業(yè)完全的融合，形成合二為一的細(xì)化型專業(yè)。既需要具備兩種專業(yè)知識，有需要將兩種知識融會貫通。所以對老師提出了更高的要求。
3.培養(yǎng)模式的更改具有時滯性。高校教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的制定，對標(biāo)準(zhǔn)化和穩(wěn)定性的要求都很高，即便是出現(xiàn)了新型經(jīng)濟(jì)形態(tài)和區(qū)位優(yōu)勢，也必須在進(jìn)行科學(xué)化的設(shè)計、論證之后，才可以應(yīng)用于教學(xué)，指導(dǎo)教學(xué)。這就必然會產(chǎn)生一些合理的時滯。而在一些高校中，理論化教學(xué)與實踐脫節(jié)嚴(yán)重，就會加大專業(yè)培養(yǎng)方式調(diào)整的時滯，專業(yè)理念落后。
四、國際貿(mào)易專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式中出現(xiàn)問題的對策
1.擴(kuò)大學(xué)生跨專業(yè)知識獲取途徑。增設(shè)本專科新專業(yè)、分專業(yè)方向、雙學(xué)位等形式都可以對在校生進(jìn)行復(fù)合型人才的培養(yǎng)，除這些常規(guī)形式之外，建議還可以將復(fù)合型專業(yè)課程以選修課等輔助形式開設(shè)，或者幫助學(xué)生進(jìn)入校企合作單位，進(jìn)行具體業(yè)務(wù)操作，獲取直接經(jīng)驗。給學(xué)生更多的選擇空間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會了解不同領(lǐng)域的知識。
2.增強(qiáng)對教師專業(yè)水平的培訓(xùn)。建議對老師進(jìn)行跨專業(yè)培訓(xùn)，方式可以是參加理論學(xué)習(xí)、進(jìn)企業(yè)實習(xí)、跨專業(yè)教研活動、高校間訪問學(xué)者等多種形式，打造雙師型、專家型、科研型等層次豐富、分工明確的教師隊伍。這就需要對教師建立長期全面的考核培養(yǎng)機(jī)制，形成梯隊人才體制。在專業(yè)結(jié)構(gòu)上既要廣覆蓋，又要精細(xì)化;既要有學(xué)歷職稱要求，也要有實踐一線經(jīng)驗;既要有課堂授課基本功，也要有與企業(yè)溝通合作的專業(yè)素質(zhì)。既需要學(xué)校對教師進(jìn)行培養(yǎng)，也需要建立一定的考核機(jī)制，對教師形成激勵。
3.積極保持與社會同步的思維。這就需要教學(xué)與實踐結(jié)合，高校必須為社會服務(wù)，尤其是要與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。建議學(xué)校與企業(yè)一線建立聯(lián)系，積極參與學(xué)科理論前沿的培訓(xùn)、會議，專業(yè)院校之間加強(qiáng)交流等。
濟(jì)南大學(xué)泉城學(xué)院作為立足膠東半島的獨(dú)立學(xué)院，外部良好的經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢給學(xué)院發(fā)展提供了充分空間。學(xué)院建設(shè)國貿(mào)特色專業(yè)，結(jié)合了區(qū)域優(yōu)勢和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)的情況下，設(shè)置葡萄酒外貿(mào)和跨境電商兩個方向的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。今后的培養(yǎng)過程中，更要時刻關(guān)注企業(yè)、社會、學(xué)生需求，更好的服務(wù)社會，服務(wù)學(xué)生。
參考文獻(xiàn)：
