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時(shí)間：2022-06-26 12:24:56
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靜物寫生的練多取材于日常生活中常見(jiàn)和常用的物品，品種、材質(zhì)都很豐富。學(xué)生面對(duì)較復(fù)雜的靜物寫生時(shí)，會(huì)覺(jué)得困難而無(wú)從下手。所以教學(xué)內(nèi)容的安排大都從石膏幾何體寫生開(kāi)始，由于幾何體顏色單一，形體構(gòu)成相對(duì)簡(jiǎn)單，有利于學(xué)生去研究形體空間和三大面五大調(diào)子，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和對(duì)體面的認(rèn)識(shí)，并可研究和認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的比例、透視問(wèn)題。通過(guò)幾何體寫生練習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成用體面去觀察概括對(duì)象的習(xí)慣后，再進(jìn)一步進(jìn)行簡(jiǎn)單的靜物組合寫生，并逐漸過(guò)渡到較復(fù)雜的帶有一定環(huán)境的靜物寫生。
二、教學(xué)中要解決好學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)性表現(xiàn)因素的理解
靜物寫生的內(nèi)容不論看上去是簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，只要從結(jié)構(gòu)上去加以分析、理解，表現(xiàn)時(shí)才不會(huì)使畫面內(nèi)容顯得空洞。
結(jié)構(gòu)表現(xiàn)不能簡(jiǎn)單地把它看作為結(jié)構(gòu)素描，結(jié)構(gòu)素描只是一種素描的表現(xiàn)形式，而結(jié)構(gòu)表現(xiàn)是所有素描形式的根本，這一點(diǎn)在教學(xué)中是必須確立的。可以從形體結(jié)構(gòu)、解剖結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)三個(gè)方法加以理解。
形體結(jié)構(gòu)指的是物體不論是自然形態(tài)還是人工形態(tài)，都是由不同部分的形體按一定的功能在三維的空間中結(jié)合成為一個(gè)整體形態(tài)，并具有其特定的構(gòu)造特征，形態(tài)的構(gòu)造特征能夠在外形上表現(xiàn)出具體的形狀和體積，并時(shí)常通過(guò)一定的幾何特征表現(xiàn)出來(lái)，有利于畫者去分析和歸納，使看上去復(fù)雜的物體變得簡(jiǎn)單起來(lái)。這也是我們運(yùn)用幾何體來(lái)進(jìn)行最初的寫生練習(xí)的原因所在。
解剖結(jié)構(gòu)指的是寫生物體來(lái)源于形態(tài)的內(nèi)部構(gòu)造形式。這種結(jié)構(gòu)常常隱藏于物體表面之下，顯示了特定的運(yùn)動(dòng)結(jié)構(gòu)和機(jī)能，對(duì)靜物寫生中的物體解剖結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定了解，有助于畫面的表現(xiàn)和處理。
任何物體都處于三維空間中，空間結(jié)構(gòu)便是指形態(tài)或形態(tài)之間在三維空間中所形成的空間關(guān)系，如形體之間的各種比例、位置、遠(yuǎn)近、間隔、遮蔽關(guān)系等等，在實(shí)際的寫生過(guò)程中，是將三維的物體空間形態(tài)轉(zhuǎn)移到二維的畫面上來(lái)，這就離不開(kāi)對(duì)空間結(jié)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)，這也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明靜物素描寫生不僅僅是描摹對(duì)象，而更是一種主動(dòng)處理的過(guò)程，只有這樣，才能深刻而準(zhǔn)確地反映物體存在的形態(tài)，并表現(xiàn)其結(jié)構(gòu)本質(zhì)。而主觀處理因人而異，也就帶給了畫面無(wú)限變化的可能，這也是素描藝術(shù)的魅力所在。
需要向?qū)W生說(shuō)明的是，我們平時(shí)所說(shuō)的調(diào)子素描，是基于表現(xiàn)我們所看到的物體的表面視覺(jué)因素，是由光影所造成的物體的明暗調(diào)子關(guān)系。在光的照耀下，所有物體都表現(xiàn)出立體感、空間感和特有的材質(zhì)感、色感(黑白灰關(guān)系)，并由于光源的方向、強(qiáng)弱使物體表面的光影發(fā)生豐富的變化，也帶給畫者不同的視覺(jué)感受，激發(fā)表現(xiàn)的沖動(dòng)，這些光影變化和物體結(jié)構(gòu)具有必然的聯(lián)系，而物體結(jié)構(gòu)本身是不會(huì)改變的，調(diào)子靜物素描的光影變化再豐富，也是基于物體結(jié)構(gòu)去加以表現(xiàn)，不是虛無(wú)飄渺的東西，否則調(diào)子毫無(wú)意義。
三、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的整體感受。處理好畫面的整體效果
學(xué)生的整體感受，首先建立在對(duì)寫生靜物的整體觀察上，只有整體地去看，才能整體地去表現(xiàn)，才能構(gòu)建好各個(gè)局部與局部，局部與整體的關(guān)系。重點(diǎn)在于解決好靜物塑造的主次問(wèn)題，也就是確立畫面的視覺(jué)中心，一般來(lái)說(shuō)畫面的視覺(jué)中心要刻畫得最深入、最精彩、最能體現(xiàn)畫面的效果。
要處理好畫面的整體效果并突出作品的視覺(jué)中心，僅僅是塑造上的主次區(qū)分并不夠，還必須處理好整體的黑白灰色塊的關(guān)系。素描的黑白灰處理，如同色彩中的色調(diào)處理，對(duì)畫面整體效果影響很大，黑白灰色塊與物體本身的色感對(duì)比和明暗有一定的聯(lián)系，也隱含了畫者對(duì)畫面的審美概括。均衡、有節(jié)奏的黑白灰色塊關(guān)系，體現(xiàn)了畫者對(duì)畫面組織能力和理性的秩序感，更有利于突出畫面的視覺(jué)中心。視覺(jué)中心和黑白灰處理的主動(dòng)性也提醒學(xué)生在面對(duì)靜物寫生時(shí)，要處理好靜物的搭配，不能簡(jiǎn)單地去照抄對(duì)象。
四、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的素描表現(xiàn)形式去表達(dá)自己對(duì)寫生靜物的分析、理解和感受
素描形式中常見(jiàn)的有光影素描和結(jié)構(gòu)素描。光影素描也叫全因素素描，它運(yùn)用完整的造型手段，如形體比例、解剖透視、質(zhì)感和量感等等，在強(qiáng)調(diào)造型的科學(xué)性的同時(shí)，更注重表現(xiàn)觀者眼中的真實(shí)，通過(guò)明暗法和空氣透視的原理(如近大遠(yuǎn)小，近實(shí)遠(yuǎn)虛等等)表現(xiàn)物體在空間中的各種因素，這種畫法結(jié)合對(duì)形體的理解去理性地分析物體表面的調(diào)子，通過(guò)比較，深入刻畫局部的細(xì)節(jié)，使畫面完整，塑造充分，有利于培養(yǎng)學(xué)生深入刻畫物體的能力，提高造型技能。結(jié)構(gòu)素描相對(duì)于光影素描而言，強(qiáng)調(diào)以物體形體結(jié)構(gòu)的了解為基礎(chǔ)，主動(dòng)地運(yùn)用以線為主要的造型手段的方法去綜合表現(xiàn)物體，分析對(duì)象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。表現(xiàn)時(shí)注意用線的表現(xiàn)力和形式感。
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0112-02
一、素描的概念及分類
素描的基本概念：在繪畫藝術(shù)中素描是指所有的單色繪畫。素描一般可以分為以線為主的素描和以光影為主的素描，線造型是中國(guó)繪畫的主要特征，西方繪畫也很講究線的運(yùn)用，但其特點(diǎn)和中國(guó)繪畫有很大的區(qū)別，首先是由于使用的工具不同，所以目的取向性不同，有硬筆和軟筆的區(qū)別。以線為主的素描著重表現(xiàn)形體的形狀和結(jié)構(gòu)，以光影為主的素描表現(xiàn)形體受光后所產(chǎn)生的形態(tài)，空間立體關(guān)系等。
素描的基本分類：①?gòu)睦L畫風(fēng)格方面來(lái)講，素描分為寫實(shí)素描和寫意素描，寫實(shí)素描尊重客觀實(shí)體的特征，寫意素描則強(qiáng)調(diào)畫家本人的主觀感受和想法。②從表現(xiàn)手法方面講，素描分為以結(jié)構(gòu)素為主的素描和以明暗為主的素描。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)素描具有重要意義。素描是藝術(shù)設(shè)計(jì)、繪畫等造型語(yǔ)言的基礎(chǔ)，除了色彩方面的內(nèi)容外，素描包含了繪畫、設(shè)計(jì)等造型藝術(shù)的一切基本法則、規(guī)律和要素。因而，對(duì)造型的基礎(chǔ)訓(xùn)練來(lái)講，素描可提供認(rèn)識(shí)論和方法論的研究?jī)?nèi)容。素描是繪畫領(lǐng)域中一種獨(dú)立的表現(xiàn)手段和藝術(shù)樣式，是一個(gè)獨(dú)立的畫種。寫實(shí)素描幫助我們解決造型藝術(shù)中諸多最為基本的問(wèn)題，告訴我們?nèi)绾萎嫵觯ㄔO(shè)計(jì)出）你所看到的東西。也可告訴我們?nèi)绾稳ケ憩F(xiàn)自己想要表現(xiàn)的感人畫面。
二、素描靜物的理論基礎(chǔ)
1.素描靜物寫生的理論依據(jù)。我們所看到的世界里物體的外部形態(tài)千變?nèi)f化，但歸納起來(lái)，可概括為幾種最為基本的幾何形態(tài)，幾何立方體、圓柱體、圓錐體、球體等，就是千變?nèi)f化物象的形態(tài)概括，比如：人的體態(tài)是千差萬(wàn)別的，但我們可以用不同的幾何形來(lái)概括，這樣看來(lái)復(fù)雜的物象可以利用這種規(guī)律和觀點(diǎn)進(jìn)行提煉，所以學(xué)習(xí)石膏幾何形體寫生能幫助我們盡快地掌握寫實(shí)繪畫的規(guī)律，從而使我們自由地去表現(xiàn)我們想要表現(xiàn)的一切。
2.基本透視原理。①物體的遠(yuǎn)近不同，人感覺(jué)它的大小不同，愈近愈大，愈遠(yuǎn)愈小，最遠(yuǎn)的小點(diǎn)會(huì)消失在地平線上，即近大遠(yuǎn)??；②有規(guī)律地排列形成的線條或互相平行的線條，越遠(yuǎn)越聚集，最后會(huì)聚為一點(diǎn)而消失在地平線上，即近疏遠(yuǎn)密；③物體的輪廓線條距離視點(diǎn)越近越清晰，越遠(yuǎn)則越模糊，即近實(shí)遠(yuǎn)虛。
3.素描中的透視基本上可分為：平行透視、成角透視、三點(diǎn)透視、圓透視、投影透視、倒影透視等。如果所研究的立方體有一個(gè)面與透明的畫面平行，即與畫面平行，立方體和畫面所構(gòu)成的透視關(guān)系透視就叫“平行透視”（它只有一個(gè)消失點(diǎn)）。成角透視就是景物縱深與視中線成一定角度的透視，凡是與畫面既不平行又不垂直的水平直線，都消失于視平線上的一點(diǎn)，叫余點(diǎn)，余點(diǎn)在視平線上，景物的縱深因?yàn)榕c視中線不平行而向主點(diǎn)兩側(cè)的余點(diǎn)消失。
4.寫生中的光影、黑、白、灰色調(diào)規(guī)律及在畫面中的表現(xiàn)。①三大色面：所謂“黑、白、灰”三大面，是指物體被光照射后產(chǎn)生的深淺變化。六面體受右上方光線照射后，我們所看到的三個(gè)面，呈現(xiàn)出不同的深淺，分別稱為“黑面、灰面、白面”。②五級(jí)調(diào)子：五級(jí)調(diào)子說(shuō)明物體會(huì)出現(xiàn)五個(gè)層次深淺不同的明暗色調(diào)。球體雖是簡(jiǎn)單的幾何形體之一，但它表面所呈現(xiàn)的明暗變化非常豐富和多樣，要仔細(xì)研究和理解，才能表現(xiàn)球體的立體感。五級(jí)調(diào)子一般包括：
明暗交界面：球體表面最深的部分是在受光和背光交接的地方，我們稱之為“明暗交界面”。
灰面：明暗交界線向亮面過(guò)渡的較淺的部分我們稱之為“灰面”，也稱“中間色調(diào)”，這部分色調(diào)的變化最為豐富、細(xì)致。
亮面：這個(gè)部分之所以最亮，是因?yàn)槭芄饩€直射，距離光源也最近，表面光滑、細(xì)膩的物體在亮面還會(huì)出現(xiàn)高光，表面較粗糙的物體不易有高光。
灰面和亮面（含高光）同屬于受光部，從明暗交界面開(kāi)始遞減到灰面，然后灰面繼續(xù)遞減到亮面。
反光：物體放置在桌面上（或襯布上），周圍的環(huán)境會(huì)對(duì)物體暗面有影響，所以物體的背光部并不是烏黑一片的，此部分亮度一般不超過(guò)受光部的灰面。
暗面：反光與明暗交界面之間的色調(diào)我們稱之為“暗面”，它是明暗交界面向反光過(guò)渡的色調(diào)，深淺僅次于明暗交界線。在塑造物體立體感、空間感時(shí)，投影是不可缺少的重要組成部分，在具體描繪時(shí)，要注意投影的長(zhǎng)短、大小、角度、虛實(shí)等。學(xué)生在表現(xiàn)三大色面和五級(jí)調(diào)子時(shí)，立體感、空間感和質(zhì)感等都應(yīng)加以注意。
三、素描靜物寫生的角度選擇及畫面構(gòu)圖
角度選擇和構(gòu)圖是一幅優(yōu)秀作品的關(guān)鍵和靈魂，初學(xué)者最容易犯的錯(cuò)誤是物體太小或太大，不擅于發(fā)現(xiàn)最適宜表現(xiàn)物體空間關(guān)系的角度。我們所選擇的角度一定是最能說(shuō)明物象特征的，所設(shè)計(jì)的構(gòu)圖也應(yīng)是最能體現(xiàn)此組靜物的藝術(shù)魅力的，所以，必須要多思考、多學(xué)習(xí)，掌握構(gòu)圖的原則和方法，探索基本型所帶給畫面的美感。
四、素描靜物寫生的觀察方法
掌握正確的觀察方法是畫好素描靜物的關(guān)鍵，年輕的學(xué)生們最容易出現(xiàn)的問(wèn)題就是局部觀察，局部表現(xiàn)，且表現(xiàn)上沒(méi)有聯(lián)系，眼睛只看到局部細(xì)節(jié)，因此在觀察方法上應(yīng)樹立“整體”的概念。①整體觀察：將目光掠過(guò)對(duì)象的細(xì)枝末節(jié)，排除瑣碎的局部信息，抓取一個(gè)明確的整體印象，將畫面中的所有物體及襯布、空白當(dāng)成一個(gè)整體來(lái)對(duì)等待。②相互比較：把此物與彼物或同一物體的此處與彼處相比較，觀察其造型特點(diǎn)，確切位置，色調(diào)分寸，質(zhì)感特色等，將對(duì)象的每一個(gè)信息都納入一個(gè)相互照應(yīng)、互為依據(jù)的系統(tǒng)中，而不是孤立片面地理解對(duì)象。③由表及里：表既物體的外部現(xiàn)象和形態(tài)，里既物體的內(nèi)部構(gòu)造，表面的東西總有其內(nèi)部緣由，而內(nèi)部的構(gòu)造又總是呈現(xiàn)出某種種表面的特征。④特征意識(shí)和節(jié)律（節(jié)奏）意識(shí)：明暗節(jié)律、疏密節(jié)律。
五、素描靜物寫生的方法步驟
恰當(dāng)?shù)淖鳟嫴襟E是畫好一幅作品的基礎(chǔ)，靜物寫生一般可分為以下四個(gè)步驟：①起稿階段：畫面中物象擺放合理并富于美感。輪廓準(zhǔn)確，內(nèi)外關(guān)照。②塑造形體階段：應(yīng)在整體—局部—整體的循環(huán)中把握調(diào)整大的形體關(guān)系。③邊緣線（包括內(nèi)輪廓）處理階段：根據(jù)物體的前后關(guān)系與形體轉(zhuǎn)折關(guān)系，結(jié)合背景色調(diào)的處理，表現(xiàn)得虛實(shí)相映，強(qiáng)弱有致，表現(xiàn)物體的空間效果。④深入刻畫與整體調(diào)整階段：局部的深入刻畫可訓(xùn)練敏銳的觀察力和細(xì)膩的表現(xiàn)力。
素描教學(xué)的任務(wù)是通過(guò)循序漸進(jìn)的寫生訓(xùn)練,學(xué)習(xí)造型的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的造型能力與審美能力。在學(xué)生的素描教學(xué)中,要分步驟做起,一般素描的課程分為幾何形體、靜物、石膏頭像、人頭像、半身像等。
下面,我僅就幾何形體上的一些有關(guān)問(wèn)題,以及它的深入——素描靜物,在教學(xué)中應(yīng)如何更好的傳授給學(xué)生的一些方法,談?wù)勎覀€(gè)人的一些觀點(diǎn)。
一、素描幾何形體
素描幾何形體的結(jié)構(gòu)問(wèn)題是素描寫生中最為關(guān)鍵而又最為基本的研究課題,因?yàn)樗孛鑼懮且栽佻F(xiàn)對(duì)象的真實(shí)性作為衡量的尺度,而不同的對(duì)象都有他們各自的形體特征。要想將對(duì)象畫得自然準(zhǔn)確,就離不開(kāi)對(duì)對(duì)象形體結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確理解與表達(dá)。
形體結(jié)構(gòu)是一個(gè)外與內(nèi)的緊密結(jié)合體。是學(xué)生掌握素描技巧的重要內(nèi)容,特別是對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō),做到正確地把握形體結(jié)構(gòu)并不是一朝一夕的事,它是要我們花費(fèi)很大的力氣來(lái)研究的。它不單純是打輪廓、涂調(diào)子、找大關(guān)系,表現(xiàn)的是空間的三維體態(tài),塑造體感、量感、空間感和作品的審美趣味,更重要的是在此基礎(chǔ)上把造型立足點(diǎn)放在現(xiàn)實(shí)的有機(jī)體的空間形體結(jié)構(gòu)上和整體和諧的形式經(jīng)營(yíng)上。
基本的幾何形體大致可分為四類,即方體、圓柱體、球體、椎體。在我門刻畫上面的幾何形體的時(shí)候,不僅強(qiáng)調(diào)對(duì)客觀形體的理解和認(rèn)識(shí),更重要的是要強(qiáng)調(diào)對(duì)形體的一個(gè)主動(dòng)的把握,鍛煉對(duì)形的一個(gè)感受和表現(xiàn)。物體的比例關(guān)系也是同樣重要的,它是學(xué)畫者應(yīng)不遺余力進(jìn)行研究,并且需好好掌握的,比例關(guān)系是通過(guò)比較而確定的。在寫生中的每一步進(jìn)展都涉及到一個(gè)確定正確比例的問(wèn)題。如從大的外形到局部結(jié)構(gòu)之間的比例,形體之間的長(zhǎng)短比例,明暗層次的比例關(guān)系,由上至下、由左至右以及黑白灰構(gòu)成上的比例關(guān)系也是通過(guò)比較來(lái)判斷其是否正確。在學(xué)習(xí)中,常常需依據(jù)自己現(xiàn)場(chǎng)測(cè)得的各部位的比例,且不可套用某種定式來(lái)進(jìn)行繪畫,這樣獲得的效果才會(huì)更好。
在具體畫幾何形體的時(shí)候,在我以往的練習(xí)中,有了一些自己的心得體會(huì)。
首先,在繪制一組幾何形體的時(shí)候,要觀察它的整體構(gòu)造,比例關(guān)系,擺放的位置關(guān)系,還有透視的關(guān)系。然后定出上下左右點(diǎn),畫出整體的輔助線。畫出大致的輪廓。然后畫出各個(gè)物體的線形的結(jié)構(gòu),明確物體之間的位置,還有比例的關(guān)系,物體之間的前后位置是很重要的,抓住了這點(diǎn),才能使所畫的物體有空間感,有層次的區(qū)分。接下來(lái)是區(qū)分出各物體之間的明暗關(guān)系,把物體的明暗用重線和調(diào)子表現(xiàn)出來(lái),確定明暗交界線的位置。這一點(diǎn),是使我們的腦海中有一個(gè)明確的繪畫的順序,很好的理清下一步將要畫什么,怎么畫。在初學(xué)者當(dāng)中,有很多畫到一定程度以后,就感覺(jué)沒(méi)有了頭緒,不知如何繼續(xù)下去,所以做畫時(shí)一定要有所秩序。
在平時(shí)的幾何形體的繪畫時(shí),還容易有一些其他的問(wèn)題,比如畫調(diào)子的明暗問(wèn)題,也就是黑白灰的處理。初學(xué)者往往把興趣過(guò)多地集中在中間色的表達(dá)上,常見(jiàn)的毛病有:由于缺乏素描明暗關(guān)系對(duì)比與黑白灰關(guān)系的理順,從而出現(xiàn)某個(gè)亮部的局部色塊畫得太重,遠(yuǎn)看像抹了一塊黑一樣;本應(yīng)畫得灰一點(diǎn)的局部,由于畫得過(guò)于暗了,色調(diào)上畫得太過(guò)了,使得畫面出現(xiàn)“臟”和“灰”的感覺(jué)。如此看來(lái),懂得黑白技巧比懂得明暗五調(diào)子更重要,因?yàn)橹恢靼滴逭{(diào)子這個(gè)規(guī)律,不知道黑白技巧,那么五大調(diào)子可能就會(huì)束縛住你的手腳。所以黑白對(duì)比的這種繪畫形式語(yǔ)言,在畫面中起著不可低估的作用。
光影產(chǎn)生明暗，明暗現(xiàn)象的產(chǎn)生，是物體受到光線的照射的結(jié)果，是客觀存在的物理現(xiàn)象，光線不能改變物體的形體結(jié)構(gòu)。表現(xiàn)一個(gè)物體的明暗調(diào)子，正確處理其色調(diào)關(guān)系，首先就要對(duì)對(duì)象的形體結(jié)構(gòu)要有正確的、深刻的理解和認(rèn)識(shí)。因?yàn)槲矬w的形體、結(jié)構(gòu)的透視變化，物體表面各個(gè)面的朝向不同，所以光的反射量也就不一樣，因而就形成了色調(diào)。我們要著重表現(xiàn)出物體的五大調(diào)子，虛實(shí)關(guān)系，立體觀念與空間意識(shí)三兩方面。
（一）五大調(diào)子
由于物體結(jié)構(gòu)的各種起伏變化，明暗層次的變化便錯(cuò)綜復(fù)雜，但這種變化具有一定的規(guī)律性，將其歸納，可稱之為“五大明暗層次”。這是物體受光之后，在每一個(gè)明顯的起伏上所產(chǎn)生的最基本明暗層次。而任何明顯的起伏在受光之后所產(chǎn)生的明暗變化不能少于五個(gè)基本層次。這是指物體起伏本身而言，即指亮面、中間色、明暗交接線、暗面、反光；高光包括于亮面內(nèi)，五大明暗層次不包括投在別處的投影。受光、背光和明暗交接線是三個(gè)基本明晴層次。灰色的變化很不易捉摸，但如果從五個(gè)基本明暗層次去分析它們，特別是掌握住明暗交接線區(qū)別受光部和被光部，就很容易分清這兩個(gè)灰色，那么在表現(xiàn)這些對(duì)象時(shí)，就不致為復(fù)雜的現(xiàn)象所迷惑，就容易把握住明暗變化的節(jié)奏，使畫面所反映的面與體得到局部與整體的和諧統(tǒng)一，畫面的整體感便更強(qiáng)烈。
（二）體積感與空間感
感與空間感，是整個(gè)素描訓(xùn)練過(guò)程的追求目標(biāo)之一，也是素描觀念的直接體現(xiàn)。既要有整體的體積，又要有細(xì)節(jié)的體積。作畫前，首先要分析形與體的關(guān)系，關(guān)注形體結(jié)構(gòu)線，轉(zhuǎn)折點(diǎn)；注意形體的起伏變化，外形與明暗交界線的變化，與形體的起伏變化都有著直接的關(guān)系。整體體積的意義就在和透視規(guī)律，并服從于畫面的整體。
（三）虛實(shí)關(guān)系
在明暗素描中，體積，空間的表現(xiàn)與 虛實(shí)關(guān)系密切相關(guān)，正確認(rèn)識(shí)和掌握虛實(shí)關(guān)系是準(zhǔn)確表現(xiàn)體積與空間的基本素描要素，也是素描造型過(guò)程中觀察與表現(xiàn)應(yīng)遵循的基本規(guī)律，它關(guān)系到能否再現(xiàn)空間的真實(shí)性和準(zhǔn)確性，同時(shí)也是畫面深入刻畫的具體體現(xiàn)。
二、結(jié)構(gòu)素描
結(jié)構(gòu)素描，又稱“形體素描”。這種素描的特點(diǎn)是以線條為主要表現(xiàn)手段，不施明暗，而只強(qiáng)調(diào)突出物象的結(jié)構(gòu)特征。 以理解和表達(dá)物體自身的結(jié)構(gòu)本質(zhì)為目的，結(jié)構(gòu)素描的觀察常和測(cè)量與推理結(jié)合起來(lái)，透視原理的運(yùn)用自始至終貫穿在觀察的過(guò)程中，而不僅僅注重于直觀的方式。這種表現(xiàn)方法可以忽視對(duì)象的光影、質(zhì)感、體量和明暗等外在因素。結(jié)構(gòu)素描教學(xué)應(yīng)從透視法則，準(zhǔn)確的分析結(jié)構(gòu)，和組織畫面這三方面來(lái)把握。
（一）透視法則
由于物體之間或同一物體的不同部分之間所處空間位置遠(yuǎn)近不同引起的近大遠(yuǎn)小的變化現(xiàn)象。其要點(diǎn)是使學(xué)生明白平行透視和成角透視的基本規(guī)律；并通過(guò)石膏幾何體的訓(xùn)練加以理解。為了清晰地把握物體的透視，并準(zhǔn)確地掌握角度、比例，應(yīng)把看不見(jiàn)的部分（虛體）也畫出來(lái)。
（二）準(zhǔn)確的分析結(jié)構(gòu)
從結(jié)構(gòu)出發(fā)的素描訓(xùn)練，它是一個(gè)從內(nèi)到外、從分析到綜合、從研究到表現(xiàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，作畫的最初感性認(rèn)識(shí)體現(xiàn)在畫者的觀察階段中，畫者作畫過(guò)程主要從事于理性結(jié)構(gòu)分析（也離不開(kāi)感性的形象感受）。這就要求畫者對(duì)所畫對(duì)象的觀察不能停留在表面上，要由表及里，理解分析形體結(jié)構(gòu)特征，挖掘內(nèi)在相關(guān)要素。羅馬尼亞著名畫家博巴曾講過(guò)一句精辟的話：“畫素描是從我們看不見(jiàn)的東西開(kāi)始，而以看見(jiàn)的東西結(jié)束，為了不機(jī)械地摹仿形狀和禮貌?！?/p>
（三）組織畫面
靜物素描教學(xué)中應(yīng)注意物體與物體之間的關(guān)系，物體與背景之間的關(guān)系，對(duì)布紋進(jìn)行主觀的取舍，整體的表現(xiàn)畫面，讓整個(gè)畫面通過(guò)結(jié)構(gòu)線的強(qiáng)弱變化表現(xiàn)出物體的主次，前后，及空間關(guān)系，構(gòu)成一個(gè)整體的視覺(jué)效果。
三、多種手法的運(yùn)用
靜物素描中的多種因素包括物體本身的造型、質(zhì)感、固有色等在具體環(huán)境中產(chǎn)生各種對(duì)比關(guān)系的觀察和表現(xiàn)。在這種對(duì)比關(guān)系中，我們一般抓住對(duì)比關(guān)系，質(zhì)感的表現(xiàn)和藝術(shù)手法的處理這三點(diǎn)來(lái)展開(kāi)并實(shí)施教學(xué)。
（一）對(duì)比關(guān)系
線條本身的粗細(xì)、長(zhǎng)短、曲折、圖形的大小、形狀，方圓、明暗的強(qiáng)弱、虛實(shí)，對(duì)比在一幅靜物素描中所起的作用舉足輕重，對(duì)比形成反差，反差生成視覺(jué)刺激。在靜物素描教學(xué)訓(xùn)練中，運(yùn)用對(duì)比與反差，可使畫面生動(dòng)、活潑，能產(chǎn)生豐富、強(qiáng)烈的視覺(jué)效果和審美感受。
（二）質(zhì)感的表現(xiàn)
質(zhì)感的重要性在于它表面的紋理組織。如玻璃制品、金屬器皿、木材、皮毛、粗陶、花卉等制品，在視覺(jué)和觸覺(jué)之間形成平滑或粗糙、堅(jiān)硬或松軟、干澀或濕潤(rùn)各自不同的視覺(jué)感受。想要表現(xiàn)作者的內(nèi)心感受就要觀察物體表面的紋理：通過(guò)線條有序的排列、或揉擦或涂抹，或點(diǎn)、刮等多種手段去摸擬紋理的質(zhì)感，從而達(dá)到視覺(jué)的真實(shí)感受，準(zhǔn)確的表現(xiàn)出各個(gè)物體的質(zhì)感。
一、重視基本功的訓(xùn)練，在線條練習(xí)上多下功夫
當(dāng)欣賞任何一幅優(yōu)秀的素描作品時(shí)都發(fā)現(xiàn)，畫好素描都離不開(kāi)優(yōu)美的線，主要是拉長(zhǎng)直線和排線。特別是我們平時(shí)練習(xí)最多的就是線性素描，它是用線透視的方式，用變化的線條認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)客觀物象的結(jié)構(gòu)特征，通過(guò)對(duì)客觀物體透視規(guī)律進(jìn)行理性分析，達(dá)到對(duì)其本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，然后從形體結(jié)構(gòu)中提取框架結(jié)構(gòu)、空間秩序，豐富線條自身的美感。
這些對(duì)于我們的學(xué)生特別是初學(xué)者來(lái)說(shuō)這顯然是比較困難的，難度主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是學(xué)生主觀意識(shí)上只觀察到了優(yōu)秀作品的畫面效果，忽視了“從整體到局部、從局部再回到整體”這一重要準(zhǔn)則，忽略線條基本功的訓(xùn)練，采用急功近利的表現(xiàn)方法，一上來(lái)就皴擦畫面，想在短時(shí)間內(nèi)制造黑白灰的畫面效果；二是之前所畫的幾何體在造型上比靜物要簡(jiǎn)單得多，而靜物素描則要求學(xué)生運(yùn)用更靈活的線條來(lái)表現(xiàn)更為復(fù)雜的形狀和結(jié)構(gòu)。學(xué)生所畫的線條往往因?yàn)椴桓耶嫸@得很實(shí)很硬，不夠松；另外學(xué)生還容易出現(xiàn)兩個(gè)極端：不用長(zhǎng)直線來(lái)概括，整個(gè)形顯得很圓。還有一部分學(xué)生知道寧方勿圓，則把形畫得很方，看起來(lái)機(jī)械呆板而沒(méi)有生氣。這些都是由于學(xué)生忽視基本功的練習(xí)，不能用靈活的直線、曲線來(lái)作畫造成的。教師在指導(dǎo)學(xué)生方法的同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生激發(fā)他們的興趣。
二、把握好構(gòu)圖規(guī)律，讓畫面生動(dòng)起來(lái)
構(gòu)圖的好壞直接影響到作品的成敗。面對(duì)一組靜物，如何將其轉(zhuǎn)置于畫面的空間結(jié)構(gòu)之中，我們稱之為構(gòu)圖。一種獨(dú)具匠心的畫面構(gòu)圖會(huì)使你的作品增添無(wú)窮的魅力。而構(gòu)圖能力的培養(yǎng)是有其藝術(shù)的形式規(guī)則可循的。具體來(lái)說(shuō)，一幅靜物寫生的構(gòu)圖安排，主要根據(jù)物象的組合與你的感受確定是豎幅畫面還是橫幅畫面，然后在這個(gè)空間中運(yùn)用對(duì)比、節(jié)奏、平衡等因素，充分體現(xiàn)自己的感受和意圖，表現(xiàn)出對(duì)象的特定氣氛。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，構(gòu)圖能力應(yīng)有兩個(gè)方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練：一是擺靜物、組織物體的能力訓(xùn)練。因?yàn)樵谌粘５撵o物寫生訓(xùn)練中，大量的時(shí)間是需要學(xué)生獨(dú)立完成寫生練習(xí)的，所以對(duì)靜物寫生的構(gòu)圖安排，不僅體現(xiàn)在畫面中，而且還直接反映在對(duì)寫生對(duì)象的擺設(shè)和組織上。二是如何在畫面中取景，即以何種視角來(lái)確立畫面。
構(gòu)圖的美學(xué)原則主要是既要有對(duì)比和變化，又和諧統(tǒng)一，最忌呆板、平均、完全對(duì)稱及無(wú)對(duì)比關(guān)系的畫面，因?yàn)檫@將令人感到非常乏味和沉悶。畫面如果有聚散疏密和主次對(duì)比，有內(nèi)在的接合及非等量的面積和形狀的左右平衡，就會(huì)產(chǎn)生生動(dòng)、多變、和諧統(tǒng)一的畫面效果。
構(gòu)圖的擺布應(yīng)首先考慮主要物體與次要物體及陪襯物體的定位，即主次關(guān)系。靜物的組織與安排，有了主次、大小變化就能使我們較容易地制造豐富的對(duì)比和變化。在物體的擺設(shè)安排上，每個(gè)人的藝術(shù)趣味不同，對(duì)比、節(jié)奏、平衡的表現(xiàn)也會(huì)因人而異。一般來(lái)講，主體物旁邊應(yīng)有次要物體重疊組合，陪襯物應(yīng)不規(guī)則地?cái)[放在四周。
三、從理解透視規(guī)律入手，努力提高造型能力
由幾何體過(guò)渡到靜物，對(duì)物體的造型能力有了更高的要求，在透視上也更加難以把握。主要是靜物中橢圓的透視變化，由于之前所畫的是圓柱的透視，它是由一樣大小的橢圓組合而成的，而靜物由于造型更加復(fù)雜，由不同大小的橢圓組合而成，所以，學(xué)生把握的時(shí)候有些困難。所以更要求學(xué)生對(duì)物象內(nèi)在構(gòu)造加以理性分析，以達(dá)到對(duì)物象的深刻認(rèn)識(shí)，從而從形體結(jié)構(gòu)中感悟骨架結(jié)構(gòu)、空間構(gòu)成，并準(zhǔn)確地通過(guò)線條表達(dá)出來(lái)。
四、重視培養(yǎng)體積意識(shí)和表現(xiàn)力
把握形體、表現(xiàn)體積感和空間感，是基礎(chǔ)素描另外一個(gè)重要因素，不但要明確物體的形狀、比例、大小，同時(shí)還要克服平面描繪，對(duì)造型要有最基本的理解和掌握。沒(méi)有體積空間意識(shí)，就不能養(yǎng)成對(duì)體積空間的觀察習(xí)慣，更不能表現(xiàn)好空間關(guān)系。對(duì)空間的表現(xiàn)是繪畫的基本能力。例如初學(xué)者往往表現(xiàn)不出物體的空間感，沒(méi)有空間感就表現(xiàn)不出體積感?！皥A形”和“圓球”是不一樣的，圓形是一個(gè)平面，而圓球是一個(gè)體積，所以應(yīng)該建立空間意識(shí)從而提高表現(xiàn)物體體積的能力。
表現(xiàn)力在素描教學(xué)中是很關(guān)鍵的。有了敏銳的觀察力，還要建立整體意識(shí)和體積空間意識(shí)，因此要實(shí)現(xiàn)這些還需要有表現(xiàn)的能力。
五、加強(qiáng)表現(xiàn)不同物體質(zhì)感的表現(xiàn)力
質(zhì)感表現(xiàn)就是指物體本身的材質(zhì)所形成的物理表象，其重要性在于它表面的紋理組織。具體地說(shuō)，就是物體本身的材質(zhì)、造型、色度在具體環(huán)境中產(chǎn)生各種對(duì)比關(guān)系的觀察和表現(xiàn)。如玻璃制品、金屬器皿、木材、皮毛、粗陶、花卉等制品，在視覺(jué)和觸覺(jué)之間形成平滑或粗糙、堅(jiān)硬或松軟、干澀或濕潤(rùn)各自不同的視覺(jué)感受。如何表現(xiàn)觀者內(nèi)心感受呢？要觀察物體紋理的規(guī)則是紊亂的、粗糙的還是細(xì)膩的，這是表現(xiàn)的一個(gè)重要突破口。通過(guò)線條有序的排列、或揉擦或涂抹，或點(diǎn)、刮等多種手段去摸擬紋理的質(zhì)感，從而達(dá)到視覺(jué)的真實(shí)感受。
六、樹立正確的觀察方法和思維方式
對(duì)于大學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，學(xué)習(xí)素描的基礎(chǔ)就是靜物素描，只有奠定良好的靜物素描功底，才能保證后續(xù)相關(guān)素描知識(shí)的有成效掌握。在大學(xué)美術(shù)教學(xué)中，基礎(chǔ)的靜物素描一般是使用鉛筆對(duì)靜物的輪廓進(jìn)行繪畫。然而，由于靜物素描操作比較困難，與油畫相比，缺乏斑斕的色彩，因此，很難吸引學(xué)生的注意力和興趣。鑒于此，老師在開(kāi)展靜物素描教學(xué)的過(guò)程中，必須要先簡(jiǎn)單后復(fù)雜，由淺及深，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)靜物素描相關(guān)知識(shí)，真正掌握靜物素描。
1欣賞圖片，解析線性結(jié)構(gòu)
想要提升學(xué)生的靜物素描能力，最重要的就是使學(xué)生具備欣賞圖片、解析線性結(jié)構(gòu)的能力，也就是使學(xué)生學(xué)會(huì)如何畫圖。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，老師應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)線性結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和掌握。線性結(jié)構(gòu)指的是將物象的具體結(jié)構(gòu)通過(guò)線條的方式呈現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于美術(shù)功底不深的學(xué)生而言，很難準(zhǔn)確分析物象的線性結(jié)構(gòu)。所以，老師應(yīng)該將圖片賞析的模式結(jié)合到具體的教學(xué)中，并以身作則，將自身的分析方法做為學(xué)生模仿的目標(biāo)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)線條關(guān)系的觀察，掌握更扎實(shí)的靜物素描功底。比如，在進(jìn)行蔬菜、水果相關(guān)內(nèi)容的寫生與臨摹時(shí)，老師應(yīng)該利用課余時(shí)間，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道，提前搜集與蔬菜、水果有關(guān)的圖片，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)投影設(shè)備將這些圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行顏色、角度、明暗度等內(nèi)容的賞析。在對(duì)蔬菜、水果進(jìn)行分析時(shí)，老師可以對(duì)學(xué)生提問(wèn)，分析蔬菜、水果在不同的角度、光線下，具有什么特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)觀察能夠發(fā)現(xiàn)，與自己之前畫過(guò)的蔬菜、水果相比，加重線條明暗度、色彩等因素的控制，能夠使蔬菜、水果的特點(diǎn)更加鮮明。此時(shí)，老師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行專業(yè)的總結(jié)，構(gòu)成蔬菜、水果的線性結(jié)構(gòu)大部分是由曲線組成，一小部分為平直的線性結(jié)構(gòu)。所以，我們?cè)谶M(jìn)行蔬菜、水果素描時(shí)應(yīng)該注意，要將其具有的特點(diǎn)在結(jié)構(gòu)上明確表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這樣的引導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生能夠清晰的了解如何分析蔬菜、水果的明暗度，解析線性結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，老師再將其他蔬菜、水果的圖片展現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他蔬菜、水果的線性結(jié)構(gòu)特征進(jìn)行獨(dú)立分析，并鼓勵(lì)學(xué)生將兩種水果的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的靜物素描能力必然能夠得到強(qiáng)化[1]。
2練習(xí)線條，掌握手腕力度
當(dāng)學(xué)生能夠明確了解和掌握靜物的線性結(jié)構(gòu)以后，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立動(dòng)手創(chuàng)作[2]。針對(duì)構(gòu)成靜物素描的基礎(chǔ)元素而言，線條是不可缺少組成部分之一，因此，想要保證學(xué)生能夠真正掌握靜物素描，必須能夠準(zhǔn)確把握線條的粗細(xì)和輕重等特點(diǎn)。而想要使學(xué)生能夠掌握線條的這些特點(diǎn)，最主要的就是使學(xué)生能夠?qū)ψ陨硎滞蟮牧Χ冗M(jìn)行合理的控制。比如，在進(jìn)行器皿、陶瓷相關(guān)內(nèi)容的寫生與臨摹時(shí)，老師可以將瓦罐、果盤作為學(xué)生練習(xí)線條，實(shí)現(xiàn)掌握手腕力度的目標(biāo)。在靜物素描教學(xué)課堂上，老師應(yīng)該將瓦罐、果盤素描的圖樣先呈現(xiàn)給學(xué)生，由于組成瓦罐、果盤素描的花紋結(jié)構(gòu)具有的粗細(xì)和深淺具有多元化特點(diǎn)，因此，學(xué)生只需將瓦罐、果盤的輪廓大致畫出，然后參照素描圖樣上的花紋進(jìn)行練習(xí)和模仿。在此過(guò)程中學(xué)生們能夠感受到，雖然瓦罐、果盤的花紋深淺、粗細(xì)各不相同，但是想要將這些線條花紋明確區(qū)分開(kāi)，卻具有較大的難度。此時(shí)，老師就可以向?qū)W生解釋這一現(xiàn)象的原因，由于學(xué)生手腕的力量不夠，對(duì)鉛筆的掌握不夠靈活，當(dāng)我們的手腕處于比較放松的狀態(tài)時(shí)，畫出的線條和花紋顏色比較淺、比較細(xì)，當(dāng)我們的手腕處于比較用力的狀態(tài)時(shí)，畫出的花紋和線條顏色比較深、比較粗。然后老師讓學(xué)生動(dòng)手嘗試一下用力握筆和不用力握筆的不同感受，并鼓勵(lì)學(xué)生感受手腕力度變化的情況。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)反復(fù)的聯(lián)系和不斷的嘗試，就能根據(jù)老師給出的瓦罐、果盤素描樣本，初步進(jìn)行線條區(qū)分繪畫。長(zhǎng)此以往，學(xué)生手腕控制鉛筆的靈活性就會(huì)得到進(jìn)一步提升，從而，有效提升自身靜物素描的能力[3]。
3嘗試臨摹，了解明暗關(guān)系
在學(xué)生已經(jīng)能夠熟練掌握靜物素描相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和技巧以后，就可以學(xué)習(xí)物象整體結(jié)構(gòu)的繪畫，也就是對(duì)靜物的整體進(jìn)行素描。在此環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，就是如何使學(xué)生能夠明確掌握怎樣才能使物體在一種顏色中呈現(xiàn)出不同的層次和感覺(jué)。為了幫助學(xué)生有效完成這一目標(biāo)，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行靜物整體臨摹，明確了解線條明暗的關(guān)系和變化。在靜物素描教學(xué)中，物體最主要的表現(xiàn)形式就是色調(diào)的明暗變化，通過(guò)明暗色調(diào)的變化，將物體的輪廓形狀充分呈現(xiàn)在人們面前。此時(shí)，采用臨摹的方式，將其他優(yōu)秀的作品呈現(xiàn)給學(xué)生進(jìn)行臨摹[4]。比如，在進(jìn)行酒具、學(xué)習(xí)用品、生活用品相關(guān)內(nèi)容的寫生與臨摹時(shí)，老師首先要將靜物素描中明暗關(guān)系的基礎(chǔ)知識(shí)以及技巧詳細(xì)講述給學(xué)生，保證學(xué)生對(duì)靜物素描的明暗結(jié)構(gòu)有明確的了解。然后，老師讓每一個(gè)學(xué)生選擇一種自己喜歡的酒具、學(xué)習(xí)用品、生活用品作為靜物進(jìn)行臨摹，在臨摹過(guò)程中體會(huì)和感受酒具、學(xué)習(xí)用品、生活用品的明暗結(jié)構(gòu)。一部分學(xué)生選擇了醒酒器、鉛筆、桌子做為臨摹目標(biāo)，然而，創(chuàng)作出的素描作品比較死板，缺乏生動(dòng)性，經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)能夠了解。原因出在學(xué)生沒(méi)有把握好醒酒器、鉛筆、桌子的明暗關(guān)系。比如，老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)分析原作品，在進(jìn)行桌子臨摹時(shí)，桌子背面部分的顏色相比較于桌子正面的顏色應(yīng)該比較深，這樣，才能將紋理存在于桌子內(nèi)層的特點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，并且將桌面部的明暗度提亮。通過(guò)老師的講解，學(xué)生再次對(duì)桌子進(jìn)行臨摹，必定能夠取得較大的進(jìn)步。除此之外，老師還要盡量選取學(xué)生們感興趣的物件進(jìn)行臨摹，增強(qiáng)臨摹品的吸引力[5]。綜上所述，根據(jù)以上針對(duì)靜物素描教學(xué)方法與體會(huì)，展開(kāi)的詳細(xì)分析，我們能夠更加深入的了解，剛接觸靜物素描的學(xué)生美術(shù)功底比較弱，因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)靜物素描切不可心急，要循序漸進(jìn)、逐步引導(dǎo)。在靜物素描課堂上，來(lái)時(shí)要將培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力作為教學(xué)重點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)具體的構(gòu)圖產(chǎn)生思路以后，在逐步培養(yǎng)學(xué)生靜物素描的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上不斷體會(huì)、練習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生具備自信心和成就感，必然會(huì)對(duì)靜物素描相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，最終，有效提升學(xué)生的靜物素描能力。
參考文獻(xiàn)
[1]王海龍.靜物素描教學(xué)方法與體會(huì)策略[J].中國(guó)商論,2017，(11)：10-12.
[2]徐畫梅.詳述靜物素描教學(xué)方法與體會(huì)[J].當(dāng)代會(huì)計(jì),2018，（03)：49-51.
1 線性結(jié)構(gòu)素描
1.1 透視法則的掌握。其要點(diǎn)是使學(xué)生明白平行透視（一點(diǎn)透視），余角透視（二點(diǎn)透視）的基本規(guī)律；并通過(guò)石膏幾何體的反復(fù)描摹加以理解。為了清晰地把握物體的透視，并準(zhǔn)確地掌握角度、比例，應(yīng)把看不見(jiàn)的部分（虛體）也畫出來(lái)，讓學(xué)生明白圓柱體、圓錐體是由長(zhǎng)方體“切割”變化而來(lái)。
1.2 合理的結(jié)構(gòu)分析。結(jié)構(gòu)是構(gòu)成形體的各種體塊的組合連接關(guān)系。物體結(jié)構(gòu)分骨架型、積量型兩種類型。素描學(xué)習(xí)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從物體緒構(gòu)方面去認(rèn)識(shí)，在構(gòu)造上去把握，本質(zhì)地把握其內(nèi)在關(guān)系和變化規(guī)律，從而達(dá)到掌握素描表現(xiàn)的深刻性。
1.3 畫面的有序組織。即畫面的構(gòu)成因素，“通過(guò)圓柱、球體、圓錐來(lái)表現(xiàn)自然，把一切都放到透視里去……”塞尚的觀點(diǎn)是從自然法則中用幾何形式去發(fā)現(xiàn)有序結(jié)構(gòu)的繪畫形式，也就是運(yùn)用歸納法，整體地去觀察和認(rèn)識(shí)客觀自然世界。靜物素描教學(xué)中遵循此法，要求同學(xué)從物象中的一個(gè)點(diǎn)、一條線、一個(gè)面以及物象之間的組合關(guān)系，物象與背景的生存關(guān)系，對(duì)布紋進(jìn)行有意味的主觀取舍，從而構(gòu)成畫面―個(gè)有序的整體。
2 色調(diào)素描
2.1 光影與黑白意識(shí)。光影產(chǎn)生明暗，明暗構(gòu)成黑‘白，它是構(gòu)成完整視覺(jué)表現(xiàn)形式的重要因素。光影是我們知覺(jué)空間中最重要的標(biāo)志物；明暗是光線照射下物體形體結(jié)構(gòu)的反映；物體本質(zhì)結(jié)構(gòu)，決定物體明暗值的變化，而物體的形狀和它本質(zhì)結(jié)構(gòu)又不隨光線的變動(dòng)而變化。由明暗而產(chǎn)生黑與白，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體與背景的正負(fù)空間，以及物體明暗生成畫面的黑白構(gòu)成關(guān)系。
2.2 抓好色序是關(guān)鍵：一般來(lái)說(shuō)學(xué)生在上明暗調(diào)子這一過(guò)程中，很容易把畫面搞的很花很亂，原因就是沒(méi)有整體觀察，沒(méi)有抓住對(duì)靜物的第一印象的感受，沒(méi)有做到未畫之前心中先有畫，看到哪兒畫到哪兒，結(jié)果是到處是黑到處是亮，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題也好解決，把你的雙眼瞇起來(lái)觀察，這樣一些細(xì)節(jié)就會(huì)概括掉，黑白灰色塊非常明確，然后你再?gòu)漠嬅嬷姓易∽钪兀ㄗ詈冢┑囊稽c(diǎn)和最亮的一點(diǎn)，把他們之間的顏色層次排好隊(duì)，這就是排色序，這在專業(yè)俗語(yǔ)里叫“拉黑白灰”。一副好的素描，黑白灰響亮是標(biāo)準(zhǔn)之一。
2.3 階段訓(xùn)練找規(guī)律。當(dāng)學(xué)生把大的黑白灰關(guān)系把握好之后，就要仔細(xì)研究它們之間的關(guān)系了，可以分階段訓(xùn)練，學(xué)習(xí)目標(biāo)更加具體化了。分三個(gè)階段訓(xùn)練：①打形訓(xùn)練。②明暗訓(xùn)練。③色序訓(xùn)練。
（1）打形：就是要仔細(xì)研究各個(gè)物體的透視、形體差異、體面關(guān)系等，要求用很熟練的線條畫出物體準(zhǔn)確的透視，準(zhǔn)確的形體，準(zhǔn)確的結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確的穿插關(guān)系等。繪畫意識(shí)要完整，節(jié)奏感強(qiáng)，體積感強(qiáng)，空間感強(qiáng)。
（2）明暗：在明暗色調(diào)訓(xùn)練中，首先要求學(xué)生分出物體的受光面和背光面。掌握了以后才能再豐富色調(diào)，比如，受光面（亮區(qū)）又可分為高光，亮面和亮灰面，背光面（暗區(qū)）有明暗交界線，反光，投影，這就是“明暗五調(diào)子”。如果―個(gè)物體在光的照射下能把明暗五調(diào)子畫準(zhǔn)確，那么立體感就非常強(qiáng)了，也可以畫的非常真實(shí)了。
（3）黑白灰：在這個(gè)過(guò)程中，可以拋棄其他繪畫因素，不要形，不要體，只要求用一致的線條畫“虛虛”（專業(yè)俗語(yǔ)），準(zhǔn)確的排列色序，拉開(kāi)黑白灰關(guān)系。從暗部調(diào)子排隊(duì)最少五六個(gè)層次，從亮部調(diào)子排隊(duì)至少三四個(gè)層次，這樣考生就很容易掌握整體安排畫面的能力了。在以后深入的過(guò)程中，就決不會(huì)把色區(qū)域的位置畫錯(cuò)了。
通過(guò)以上階段性的訓(xùn)練，使考生了解和掌握透視規(guī)律，形體結(jié)構(gòu)規(guī)律，明暗變化規(guī)律，和整體作畫的能力。
高職美術(shù)教育中的《素描》課程要求學(xué)生通過(guò)對(duì)結(jié)構(gòu)分析、明暗研究、刻畫表面、線條推敲、平面意向、空間構(gòu)筑等課程環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的刻畫塑造物體的能力，具有對(duì)自然形體解構(gòu)重構(gòu)及再創(chuàng)造的能力。故對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的觀察方法、思維方式和審美情操的培養(yǎng)，乃是高職素描教學(xué)的根本所在。
應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)客觀物象的研究作為素描入門之本。譬如在素描靜物教學(xué)中，以幾何形體作業(yè)作為素描學(xué)習(xí)的開(kāi)始，使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何形體的體積、結(jié)構(gòu)和在空間中的透視原理，以及幾何形體的普遍意義在其他物體上的反映；由摹寫過(guò)渡到造型語(yǔ)言的思考和把握。筆者結(jié)合靜物素描教學(xué)實(shí)踐中存在的三個(gè)問(wèn)題及其解決方法作一探索，以取得良好的課堂教學(xué)效果。
一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)靜物的感情
情感是繪畫創(chuàng)作的源泉，有感情才會(huì)用心感悟，用心體會(huì)，才能讓靜物說(shuō)話，也才能讓看起來(lái)死板的東西變得生機(jī)勃勃，讓畫面充滿活力。入門初始，學(xué)生的審美意識(shí)、藝術(shù)素養(yǎng)的形成也成為學(xué)生學(xué)習(xí)、修養(yǎng)的重要課題。在色調(diào)淡雅、樸素的石膏幾何體與灰色襯布間體會(huì)雅致、脫俗之后的豐富；在各種形體關(guān)系的組合中品味生活、自然的多變和協(xié)調(diào)；在鉛灰色的明暗調(diào)子中感悟光影世界的繽紛。一切原本尋常的物件，但在有著良好審美意識(shí)、審美情感、藝術(shù)素養(yǎng)者的眼中，都變得如此美好。高低、粗細(xì)形式各異的陶瓷器皿有著雄性的陽(yáng)剛、女性的柔美，普通的水果、蔬菜也都流露著強(qiáng)烈的生命氣息，令人尊重、感嘆。不同的人面對(duì)我們熟悉卻不留意的生活用品，在如何挑選它們組成畫面時(shí)，都會(huì)主動(dòng)地選擇自己偏愛(ài)的靜物。由于每個(gè)人的愛(ài)好不同，因此對(duì)事物的看法、理解也不同，挑選的靜物也各異，但只要組成的畫面是有生機(jī)、有活力的，就是一張好畫。因此，關(guān)鍵是要做到讓畫者“因?yàn)閻?ài)它所以畫它，因?yàn)楫嬎詯?ài)它”。
二、強(qiáng)化學(xué)生整體意識(shí)和結(jié)構(gòu)意識(shí)的培養(yǎng)
在素描教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生整體意識(shí)和結(jié)構(gòu)意識(shí)的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生對(duì)畫面整體效果的控制能力，增強(qiáng)全局觀念，并深刻地、真實(shí)地表現(xiàn)對(duì)象的空間結(jié)構(gòu)及體積關(guān)系。注意整體是觀察物象和處理畫面的一種方法，這個(gè)方法的掌握情況直接影響作品的質(zhì)量。因此，教師在向?qū)W生傳授技法時(shí)，更要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確觀察物象的方法，它與學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣和進(jìn)度的快慢有著直接的聯(lián)系。
不正確的觀察方法，往往是盯住一點(diǎn)而忽略了全局，目的是為了看清楚那個(gè)要畫的局部，并不作全面考慮，結(jié)果是只見(jiàn)樹木不見(jiàn)森林，只看局部的細(xì)枝末節(jié)而看不到整體的情節(jié)氣勢(shì)。而作畫時(shí)對(duì)物象的觀察分析，不僅是為了認(rèn)識(shí)物象，更重要的是為了表現(xiàn)物象。這就要求學(xué)生在開(kāi)始完成一份素描作業(yè)時(shí)，要根據(jù)對(duì)物象的觀察和感受，對(duì)習(xí)作的整體效果有一個(gè)設(shè)想，要考慮到畫面的整體構(gòu)圖，靜物在畫面中不要畫得過(guò)大或者過(guò)小。
正確有效的觀察應(yīng)以做畫時(shí)的整體意識(shí)，具體刻畫時(shí)的比較分析意識(shí)，對(duì)物象特征的關(guān)注意識(shí)同時(shí)展開(kāi)。觀察時(shí)的整體意識(shí)，不僅是視覺(jué)習(xí)慣問(wèn)題，還是一個(gè)審美要求問(wèn)題。一張畫的整體視覺(jué)效果，是評(píng)價(jià)這張畫的一個(gè)重要方面。從整體出發(fā)進(jìn)行觀察體驗(yàn)，才能把握住物象的形態(tài)、氣質(zhì)。局部、孤立地不顧整體觀察習(xí)慣，只能因小失大，支離破碎。
整體―局部―整體，作為習(xí)作的整個(gè)進(jìn)程大致是這樣，但在深入描繪各個(gè)局部的過(guò)程中，自然地形成了很多小的階段。應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生在習(xí)作的每個(gè)階段都要考慮整體，并為掌握整體而調(diào)整整個(gè)畫面，使每個(gè)階段停下筆來(lái)都是一張形象生動(dòng)的畫。所以，掌握整體是對(duì)局部而言，在一定階段必須把主要精力用于刻畫物象的整體性特征，有了具體物象的整體性才有提高的基礎(chǔ)。
筆者在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常遇到兩種不良的現(xiàn)象：
第一是學(xué)生只刻畫局部，造成局部之間相對(duì)孤立，無(wú)法很好地銜接，常常是某一局部已經(jīng)畫得非常突出和完整，而其他部位還是空白，導(dǎo)致畫面極不完整。其原因是學(xué)生缺乏整體意識(shí)。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)運(yùn)用輔助線組織或檢查畫面：中軸線橫量縱向的左右比例關(guān)系，水平線推測(cè)畫面橫向的透視變化，垂直線、斜線可比較對(duì)象各部位的上、下、左、右關(guān)系等，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法。在表現(xiàn)對(duì)象某個(gè)局部時(shí)，所花時(shí)間不宜太長(zhǎng)，應(yīng)逐步轉(zhuǎn)移到其他部位，做到同步進(jìn)行，使畫面完整統(tǒng)一。
第二是學(xué)生畫好物象的大致輪廓后立即上調(diào)子，機(jī)械、被動(dòng)地抄襲對(duì)象，從來(lái)不研究對(duì)象的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系，哪里深點(diǎn)，哪里淺點(diǎn)，只是用平涂的調(diào)子加以表現(xiàn)，把立體的對(duì)象平面化。其原因是學(xué)生缺乏結(jié)構(gòu)知識(shí)。在提高學(xué)生結(jié)構(gòu)意識(shí)方面，筆者要求學(xué)生面對(duì)物象應(yīng)積極主動(dòng)由表及里地分析研究對(duì)象的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，研究外部表象的內(nèi)在成因，做到知其所以然。讓學(xué)生建立起結(jié)構(gòu)概念和整體的空間想象能力，從而使他們明白應(yīng)該怎樣觀察分析、怎樣表現(xiàn)。
三、在素描訓(xùn)練中，注意培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力
在素描訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生用對(duì)物象深入的形容和新的發(fā)現(xiàn)不斷地激起表現(xiàn)的愿望，激起類似創(chuàng)作的激情。經(jīng)常有學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中問(wèn)筆者這樣的問(wèn)題：“老師，是不是我把靜物畫得越寫實(shí)它的表現(xiàn)力就越好呢？”筆者給他們的回答是：“現(xiàn)在科技越來(lái)越發(fā)達(dá)了，數(shù)碼相機(jī)，攝像機(jī)越來(lái)越普及，它們拍攝出來(lái)的作品是再寫實(shí)不過(guò)了，可是我們還為什么要從學(xué)習(xí)素描入手呢？這就是要求大家在學(xué)習(xí)素描時(shí)要有一定的表現(xiàn)能力而非一味地追求寫實(shí)。”
學(xué)生進(jìn)行素描訓(xùn)練，不僅是描摹現(xiàn)象，而且是再現(xiàn)藝術(shù)。所畫的那部分不僅是物象的一部分，而且是構(gòu)成畫面的有機(jī)組成部分。不僅要看這部分是否畫對(duì)了，還要看它是否有表現(xiàn)力。要求表現(xiàn)就是要講究線條，講究黑、白、灰，講究概括，講究畫面的構(gòu)成和組織，要力求形神兼?zhèn)?，要像寫文章那樣講究文采，像戲劇那樣講究韻味。要通過(guò)表現(xiàn)使素描基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動(dòng)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。由于同一班的學(xué)生受教師的影響比較大，要求他們做到風(fēng)格多樣是不可能的。所以，教師不應(yīng)要求學(xué)生的風(fēng)格必須和自己一樣，而應(yīng)正確地引導(dǎo)、培養(yǎng)那些個(gè)性不同的學(xué)生，要跟他們共同探討適合于他們自身的表現(xiàn)方法以及發(fā)展的方向。同時(shí)，也要提醒他們，在基礎(chǔ)未打好時(shí)，就過(guò)分地?zé)嶂杂凇皞€(gè)性”會(huì)使自己在一定程度上養(yǎng)成“偏食”的壞習(xí)慣，不利于今后的發(fā)展。
以審美為主線，以構(gòu)圖形式美為抓手，構(gòu)圖形式美以物體組合產(chǎn)生對(duì)比而和諧美的感受為突破口，這是在靜物素描教學(xué)中追求高效率的審美教學(xué)安排策略。
在靜物素描基礎(chǔ)教學(xué)中，學(xué)生能夠把握以上這些原理，對(duì)靜物素描學(xué)習(xí)就有很大幫助。同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)該不斷閱讀、學(xué)習(xí)和參考其他的知識(shí)，以提高自己的多種修養(yǎng)，使畫不但體現(xiàn)畫品更體現(xiàn)人品，讓靜物素描為進(jìn)行更高深的藝術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓平淡的靜物增加更多的色彩，更讓靜物素描發(fā)出你的聲音并引起美的共鳴。
總之，在素描教學(xué)中，只要善于研究，善于反思，定能教學(xué)相長(zhǎng)。教師應(yīng)盡一切所能從學(xué)生的角度出發(fā)，從實(shí)際出發(fā)，有的放矢。怎樣進(jìn)行素描教學(xué)，對(duì)于該藝術(shù)的學(xué)習(xí)與探索本身就是一門教育藝術(shù)。在探索中讓學(xué)生從迷惑中清醒過(guò)來(lái)，漸漸有輕松愉悅之感，不斷提高他們的認(rèn)識(shí)水平、專業(yè)水平與藝術(shù)修養(yǎng)，這應(yīng)該是我們教學(xué)上所共同追求的。這正如米開(kāi)朗基羅所說(shuō)的：“素描是繪畫、雕刻、建筑以及其他種類繪畫的源和本質(zhì)?！?/p>
參考文獻(xiàn)：
［1］［英］諾曼.布列遜著.丁寧譯.注視被忽視的靜物：靜物畫論.杭州：浙江攝影出版社，2003.
一、線性結(jié)構(gòu)素描。
用線條的方式觀察和表現(xiàn)客觀自然物象的結(jié)構(gòu)特征。對(duì)物象內(nèi)在構(gòu)造上加以理性分析,以達(dá)到對(duì)物象的深刻認(rèn)識(shí);進(jìn)而從形體結(jié)構(gòu)中感悟骨架結(jié)構(gòu)、空間構(gòu)成,提煉線條自身的美感形式。線性結(jié)構(gòu)素描教學(xué)側(cè)重于透視法則的掌握,合理的結(jié)構(gòu)分析,和畫面的有序組織這三方面的把握。
1、透視法則的掌握。其要點(diǎn)是使學(xué)生明白平行透視(一點(diǎn)透視),余角透視(二點(diǎn)透視)的基本規(guī)律;并通過(guò)石膏幾何體的反復(fù)描摹加以理解。為了清晰地把握物體的透視,并準(zhǔn)確地掌握角度、比例,應(yīng)把看不見(jiàn)的部分(虛體)也畫出來(lái),讓學(xué)生明白圓柱體、圓錐體是由長(zhǎng)方體“切割”變化而來(lái)。
2、合理的結(jié)構(gòu)分析。結(jié)構(gòu)是構(gòu)成形體的各種體塊的組合連接關(guān)系。物體結(jié)構(gòu)分骨架型、積量型兩種類型。素描學(xué)習(xí)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從物體緒構(gòu)方面去認(rèn)識(shí),在構(gòu)造上去把握,本質(zhì)地把握其內(nèi)在關(guān)系和變化規(guī)律,從而達(dá)到掌握素描表現(xiàn)的深刻性。
3、畫面的有序組織。即畫面的構(gòu)成因素,“通過(guò)圓柱、球體、圓錐來(lái)表現(xiàn)自然,把一切都放到透視里去……”塞尚的觀點(diǎn)是從自然法則中用幾何形式去發(fā)現(xiàn)有序結(jié)構(gòu)的繪畫形式,也就是運(yùn)用歸納法,整體地去觀察和認(rèn)識(shí)客觀自然世界。靜物素描教學(xué)中遵循此法,要求同學(xué)從物象中的一個(gè)點(diǎn)、一條線、一個(gè)面以及物象之間的組合關(guān)系,物象與背景的生存關(guān)系,對(duì)布紋進(jìn)行有意味的主觀取舍,從而構(gòu)成畫面一個(gè)有序的整體。
二、色調(diào)素描。
用明暗塑造的方法,概括表現(xiàn)出客觀物象的三大面、五大調(diào),以達(dá)到光影真實(shí),具立體感的視覺(jué)效果。這也就是我們通常稱之為全因素素描。在色調(diào)素描課題訓(xùn)練中,應(yīng)加強(qiáng)光影與黑白意識(shí),關(guān)注明暗色調(diào)變化的節(jié)奏規(guī)律,以及增強(qiáng)立體觀念與空間意識(shí)。
1、光影與黑白意識(shí)。光影產(chǎn)生明暗,明暗構(gòu)成黑‘白,它是構(gòu)成完整視覺(jué)表現(xiàn)形式的重要因素。光影是我們知覺(jué)空間中最重要的標(biāo)志物;明暗是光線照射下物體形體結(jié)構(gòu)的反映;物體本質(zhì)結(jié)構(gòu),決定了物體明暗值的變化,而物體的形狀和它本質(zhì)結(jié)構(gòu)又不隨光線的變動(dòng)而變化。由明暗而產(chǎn)生黑與白,要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體與背景的正負(fù)空間,以及物體明暗生成畫面的黑白構(gòu)成關(guān)系。其中關(guān)于黑白中心的關(guān)注、黑白對(duì)比與節(jié)奏、黑白分割與銜接、黑白灰布局、黑白基調(diào)等意識(shí)的培養(yǎng)尤為重要。
2、明暗色調(diào)的變化的節(jié)奏規(guī)律。整體地觀察與表現(xiàn)應(yīng)貫穿于作畫的始終。在進(jìn)行明暗深入的過(guò)程中,要同學(xué)意識(shí)到亮部與亮部之間,暗部與暗部之間,中間色之間,通過(guò)入的視覺(jué)所產(chǎn)生的有節(jié)奏感的漸變規(guī)律。通俗地講,物象最亮、最暗之處,只有一處;其它次亮、再次亮……依次遞減,從而產(chǎn)生色素調(diào)子有秩序的變化規(guī)律。
3、立體觀念與空間意識(shí)。體積感與空間感,是整個(gè)素描訓(xùn)練過(guò)程的追求目標(biāo)之一,也是素描觀念的直接體現(xiàn)。既要有整體的體積,又要有細(xì)節(jié)的體積。作畫前,首先要分析形與體的關(guān)系,關(guān)注形體結(jié)構(gòu)線,轉(zhuǎn)折點(diǎn);注意形體的起伏變化,外形與明暗交界線的變化,與形體的起伏變化都有著直接的關(guān)系。整體體積的意義就在和透視規(guī)律,并服從于畫面的整體。
三、多種對(duì)比關(guān)系與表現(xiàn)。
具體地說(shuō),就是物體本身的材質(zhì)、造型、色度在具體環(huán)境中產(chǎn)生各種對(duì)比關(guān)系的觀察和表現(xiàn)。在多種對(duì)比關(guān)系練習(xí)中,我們抓住從質(zhì)感表現(xiàn),對(duì)比意識(shí),藝術(shù)處理這三點(diǎn)來(lái)展開(kāi)并實(shí)施教學(xué)。
1、質(zhì)感表現(xiàn)。物體本身的材質(zhì)所形成的物理表象,其重要性在于它表面的紋理組織。如玻璃制品、金屬器皿、木材、皮毛、粗陶、花卉等制品,在視覺(jué)和觸覺(jué)之間形成平滑或粗糙、堅(jiān)硬或松軟、干澀或濕潤(rùn)各自不同的視覺(jué)感受。如何表現(xiàn)觀者內(nèi)心感受呢?要觀察物體紋理的規(guī)則:是紊亂的、粗糙的還是細(xì)膩的。這是表現(xiàn)的突破口。通過(guò)線條有序的排列、或揉擦或涂抹,或點(diǎn)、刮等多種手段去摸擬紋理的質(zhì)感,從而達(dá)到視覺(jué)的真實(shí)感受。
【分類號(hào)】TU238-4；G712
所謂的素描靜物就是運(yùn)用立體、平面線條來(lái)塑造物像的形體結(jié)構(gòu)，以此來(lái)塑造物體的明暗及空間關(guān)系的一種繪畫形式。我們生活中常見(jiàn)的瓜果蔬菜，瓶瓶罐罐都可作為素描的素材來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)的描繪。色彩靜物是源于西方的視覺(jué)藝術(shù)，傳入中國(guó)的時(shí)間較短，但是在中國(guó)的發(fā)展異常迅速。在當(dāng)今中國(guó)，色彩靜物以其豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力和強(qiáng)烈的視覺(jué)效果，在藝術(shù)領(lǐng)域占有了一席之地，也深受百姓的喜愛(ài)。因此，色彩靜物課程在我國(guó)的高等藝術(shù)院校中占有相當(dāng)大的比重。
一、高職教學(xué)素描靜物分析
（一）素描靜物的基本概述
我們?nèi)粘＝虒W(xué)中的素描靜物教學(xué)是這個(gè)教學(xué)過(guò)程中的基礎(chǔ)訓(xùn)練部門也就是我們平常所說(shuō)的入門課程。這門課的目的是培養(yǎng)學(xué)生腳力好黑白灰顏色之間的關(guān)系和訓(xùn)練學(xué)生眼睛的準(zhǔn)確性以及動(dòng)手能力。和所有的基礎(chǔ)性課程一樣，它講究的是熟能生巧，只有通過(guò)大量的系統(tǒng)性聯(lián)系才能更好的掌握到這門攻克的精髓。特別值得一提的是，素描靜物課程可以很好的訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于形體比例概念的監(jiān)理。在實(shí)際的課堂教學(xué)中我們可以盡量縮減素描教學(xué)中一些直觀的法則性教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以反其道行之，教師可以現(xiàn)去領(lǐng)會(huì)整體教學(xué)目標(biāo)要求和具體的作業(yè)要求，而后教師可以親自對(duì)作業(yè)進(jìn)行示范，這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)素描靜物的準(zhǔn)確度有了更直觀的了解，要知道臨摹是最容易進(jìn)步的繪畫學(xué)習(xí)方式。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧，筆者第一個(gè)作業(yè)就是要求學(xué)生掌握構(gòu)圖和透視的問(wèn)題，在具體完成上不作限制，但是要求必須勾勒出準(zhǔn)確。這樣反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生的素描水平一定會(huì)有所提高。
（二）靜物素描的現(xiàn)狀分析
相關(guān)資料顯示，現(xiàn)階段學(xué)生的普遍問(wèn)題就是美術(shù)基本功底比較差。有的同學(xué)對(duì)素描靜物結(jié)構(gòu)缺乏認(rèn)識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)積極性，每位同學(xué)的分析掌握程度又有所不同。于是我們實(shí)施分層教學(xué)法：1―4周（幾何形體結(jié)構(gòu)素描）、5―8周（幾何體明暗素描）、9―11周（靜物結(jié)構(gòu)素描）12―16周（靜物臨摹，要求準(zhǔn)確掌握形體結(jié)構(gòu)，掌握明暗關(guān)系）、17―22周（素描靜物寫生，進(jìn)一步進(jìn)行塑造）。并在高一、高二的考前每個(gè)階段素描靜物將以每周大約13課時(shí)的速度，進(jìn)行靜物寫生、臨摹和默寫的訓(xùn)練方式反復(fù)練習(xí)。每學(xué)期的第5、12、17和22周舉行階段性考試。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，使同學(xué)們經(jīng)歷了由簡(jiǎn)到難的訓(xùn)練。由于每個(gè)學(xué)生的自身情況有所不同，一定要進(jìn)行逐一輔導(dǎo)，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中可以將靜物進(jìn)行剖析，同的為學(xué)生進(jìn)行講解。我們可以這么理解，其實(shí)集合體的素描是最簡(jiǎn)單也是最困的繪畫技巧。作為線條入門的基礎(chǔ)所在，我們可以將現(xiàn)實(shí)生活中的物品都拆解成一個(gè)一個(gè)的幾何體讓學(xué)生聯(lián)系好幾何體的素描之后在進(jìn)行重新的組合安裝。這樣一來(lái)，即使有些學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)素描的感覺(jué)不是十分好的也可以通過(guò)恰當(dāng)?shù)闹匦陆M合來(lái)進(jìn)行不錯(cuò)的繪畫聯(lián)系。當(dāng)然，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，也有一些基礎(chǔ)比較好，天生具備很好的繪畫素質(zhì)基礎(chǔ)的同學(xué)。對(duì)于這樣的學(xué)生，筆者建議不能一概而論，同意教學(xué)，應(yīng)在課前就做好準(zhǔn)備擺放難度不同的靜物寫生圖稿以供程度不同的學(xué)生進(jìn)行選擇。
（三）靜物素描的基本創(chuàng)作
在開(kāi)始的時(shí)候，由于學(xué)生基礎(chǔ)水平不同，也許會(huì)暴漏更多的問(wèn)題，這就要求教師要耐心對(duì)待，系統(tǒng)而反復(fù)的向?qū)W生灌輸一些繪畫法則和技巧。如：質(zhì)感、線條、形體、結(jié)構(gòu)、空間、節(jié)奏。通過(guò)素描靜物教學(xué)中的淺析論述，使W生在素描能力上得到了一定的提高，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中有所收獲，并且能得到長(zhǎng)足發(fā)展。
二、高職教學(xué)色彩靜物分析
（一）色彩靜物材料與技法
該課程主要是讓學(xué)生對(duì)色彩靜物工具材料有比較深入的了解，同時(shí)掌握色彩靜物的兩種常用技法。1、厚涂法。作畫其用水較少，在著色時(shí)是等第一遍色彩干了后才畫第二遍色，色彩之間層層疊加。干畫法能進(jìn)行細(xì)致的刻畫，常用來(lái)表現(xiàn)主體物的厚重和體積感，易學(xué)易掌握，但是也會(huì)出現(xiàn)不易干，干后給人感覺(jué)干、厚開(kāi)裂的轉(zhuǎn)況。2、薄畫法。作畫用水比較多，著色過(guò)程中是在第一遍色還未干時(shí)馬上接著畫第二遍，色彩之間相互滲透，產(chǎn)生水色淋漓或朦朧的色彩效果，常用來(lái)畫靜物或風(fēng)景畫的遠(yuǎn)景。此畫法學(xué)生運(yùn)用中易掌握，但現(xiàn)在的教學(xué)過(guò)程中一般薄畫法只在畫面的暗部或遠(yuǎn)景處使用。
在教學(xué)過(guò)程中，一定要本著以實(shí)踐練習(xí)為主的原則，采取教師示范與學(xué)生探索相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)色彩靜物材料的不同特性有親身體驗(yàn)。教師也可以加入綜合材料的相關(guān)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生對(duì)于材料的視野。
（二）色彩靜物的基本練習(xí)與創(chuàng)作
目前高職學(xué)生，在入學(xué)前是基本沒(méi)有美術(shù)繪畫功底的，選著美術(shù)專業(yè)多數(shù)是自己的文化功課不理想，對(duì)大學(xué)又很向往的大環(huán)境下產(chǎn)生。對(duì)與這類學(xué)生，多數(shù)學(xué)校的教學(xué)才有講練結(jié)合的教學(xué)模式，即教師的講解示范和學(xué)生的反復(fù)練習(xí)。基本上分為4周臨摹和4周寫生相結(jié)合的方式進(jìn)行，并按月組織檢測(cè)、最后備考階段也組織默寫以應(yīng)付考試。
三、高職教學(xué)素描靜物和色彩靜物的銜接策略
（一）將素描靜物做為色彩靜物學(xué)習(xí)的重要前提
色彩的教學(xué)常常會(huì)圍繞高考指揮棒的變化而發(fā)生改變，2014年浙江省的高職考從石膏頭像變成素描靜物以來(lái)，色彩靜物的考題也由堅(jiān)持了三年的色彩花卉悄悄的發(fā)生改變，2014年是一只鴨子，2015年考題是書桌一角。因此教學(xué)生畫什么已經(jīng)不重要，而是理解其中形體，比例及色彩變化。在色彩靜物創(chuàng)作課程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選著臨摹和寫生創(chuàng)作。面對(duì)各種復(fù)雜的形體問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題的解決在某種程度上依賴于一個(gè)人的形體塑造，結(jié)構(gòu)理解然后才是色彩的感知。素描靜物修養(yǎng)是畫家之根本，素描靜物不僅是一切繪畫（包括色彩靜物）的基礎(chǔ)，而且在寫實(shí)色彩靜物藝術(shù)創(chuàng)作前所做的準(zhǔn)備工作，基本上都是由素描靜物來(lái)完成的，比如色彩靜物藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容、構(gòu)圖、比例、創(chuàng)作形式、人物的形體關(guān)系等等。在寫實(shí)色彩靜物藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程中，也要不斷的考慮素描靜物的因素，比如素描靜物的明暗關(guān)系，素描靜物的虛實(shí)關(guān)系，素描靜物的空間關(guān)系，畫面中人物的主次關(guān)系等等。這些素描靜物關(guān)系都對(duì)寫實(shí)色彩靜物藝術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生了重要的影響，因此，素描靜物是寫實(shí)色彩靜物藝術(shù)創(chuàng)作的前提。
（二）重視素描靜物在色彩靜物創(chuàng)作中的空間作用
我們眼前看到的一切都是在三維的空間內(nèi)，在一張平面的紙或布上應(yīng)用素描靜物的關(guān)系畫出空間，制造出形象的幻覺(jué)，這就是藝術(shù)?！八^空間，是在現(xiàn)代繪畫創(chuàng)造中最令人關(guān)注的重點(diǎn)，也是不同的造型觀念之間相互爭(zhēng)論的焦點(diǎn)?！彪S著繪畫藝術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，以表現(xiàn)三維空間為特征的繪畫便成為主流，并形成繪畫的傳統(tǒng)。“從嚴(yán)格意義上講，純平面的東西只能是畫布或紙張，而不是繪畫。因?yàn)樵诶L畫中，即使是平面繪畫，只要涉及到形和形的層次，就自然具有了一定的三維屬性?！痹趯憣?shí)色彩靜物藝術(shù)創(chuàng)作中，素描靜物對(duì)畫面空間的作用包括明暗關(guān)系、透視關(guān)系、素描靜物虛實(shí)關(guān)系、近大遠(yuǎn)小的關(guān)系和前后關(guān)系等。
達(dá)?芬奇的傳世之作《蒙娜麗莎》，我們看到達(dá)?芬奇在對(duì)人物的描繪中，運(yùn)用了素描靜物的明暗關(guān)系，抓住人物的明暗交界線，并使用明暗漸變的畫法，使人物具有了立體感。在對(duì)人物背景的描繪中，運(yùn)用了素描靜物的虛實(shí)關(guān)系，近處的風(fēng)景清晰、明確，遠(yuǎn)處的風(fēng)景虛而模糊，并運(yùn)用了人物在前，風(fēng)景在后的前后關(guān)系，這樣繪畫產(chǎn)生了空間。素描靜物的空間透視作用也應(yīng)用在色彩靜物藝術(shù)創(chuàng)作中。
（三）強(qiáng)調(diào)素描靜物黑白灰關(guān)系在色彩靜物創(chuàng)作中的空間作用
黑白灰關(guān)系，空間關(guān)系，主次關(guān)系共同組成了素描作品的三大關(guān)系。黑白藝術(shù)作品更能表現(xiàn)本質(zhì)，更能生動(dòng)的表現(xiàn)光、影、形、肌理，以至于，在彩色繪畫中那些平凡無(wú)奇的景色，在明暗、色調(diào)分明的黑白作品中，都可能變的非常生動(dòng)和突出。在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，黑白灰是用來(lái)對(duì)畫面層次節(jié)奏歸納概括的一個(gè)方式規(guī)律。黑白灰關(guān)系簡(jiǎn)單的說(shuō)就是畫面的整體調(diào)子關(guān)系，是組成黑白畫面基本關(guān)系的造型元素，一幅素描如果構(gòu)圖完整，造型準(zhǔn)確，明暗自然，主體突出，整體關(guān)系完整，有藝術(shù)感染力，那就是一幅很成功的素描了。在色彩中，黑白灰的關(guān)系就是色彩的明度關(guān)系，指的就是畫面的素描關(guān)系，素描加冷暖就是色彩。不過(guò)色彩的黑白灰不像素描那樣簡(jiǎn)單，素描只是單純的黑白灰定義！而色彩要看自己對(duì)色彩的感覺(jué)，也就是色感.即冷暖感知，色相、色調(diào)的調(diào)整等都是在色彩習(xí)中不可或缺的對(duì)象。但是如果色彩中沒(méi)有素描的黑白灰關(guān)系，就沒(méi)有節(jié)奏次序感，沒(méi)有素描的體積塑造，沒(méi)有形體量感，只有將素描的黑白關(guān)系原理與色彩創(chuàng)作合理斜街，才能更好的凸顯色彩作品
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之，學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)，要從培養(yǎng)學(xué)生觀察能力開(kāi)始，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)創(chuàng)作的前提是從靜物的結(jié)構(gòu)、比例、明暗關(guān)系，體積、色彩等多方面的著手，教師在美術(shù)教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生掌握靜物觀察法，引導(dǎo)他們對(duì)事物進(jìn)行正確觀察和研究。同時(shí)，教師教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和理解能力，讓素描的知識(shí)點(diǎn)和色彩的知識(shí)點(diǎn)相互融合，教學(xué)過(guò)程循序漸進(jìn)，讓學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)形成一個(gè)完整的知識(shí)鏈，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)由靜物素描向色彩素描的有效過(guò)渡與銜接。
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G633.955
一 、靜物素描教學(xué)概述
（一）靜物素描基本步驟
掌握靜物素描的基本步驟是了解靜物素描教學(xué)的第一步，這是靜物素描教學(xué)中的基本功。靜物素描一般可以分為以下幾步，第一步：觀察分析，細(xì)致的觀察分析是完成一幅靜物素描的基礎(chǔ)[1]。第二步：構(gòu)圖和打輪廓，構(gòu)圖和大輪廓就是要將物體合理的布局在自己的作品當(dāng)中，掌握運(yùn)用基本的靜物素描的理論基礎(chǔ)，做到協(xié)調(diào)有序，給人一種和諧的美感。第三步：幾何造型和結(jié)構(gòu)造型，這是一個(gè)由初步的基礎(chǔ)過(guò)程向著細(xì)致刻畫過(guò)程所過(guò)渡的一步，由大體到細(xì)致，由簡(jiǎn)到全，完成一個(gè)將物體的整體結(jié)構(gòu)具體刻畫的過(guò)程[2]。第四步：深入繪畫與整體調(diào)整，這一步需要從兩方面完成，一個(gè)方面是結(jié)構(gòu)素描的深入刻畫，另一個(gè)方面是明暗素描的深入刻畫，前者是要將線條的表現(xiàn)力充分展現(xiàn)出來(lái)，將一幅作品的細(xì)節(jié)一一刻畫出來(lái)，后者是將作品的明暗感、對(duì)比感充分表現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)做到感染力和渲染性。
（二）靜物臨摹寫生
靜物臨摹也靜物寫生是兩個(gè)不同的概念，兩者相互區(qū)別又相互聯(lián)系。靜物寫生是對(duì)事先擺放好的物品進(jìn)行組合繪圖，自由度較大，自我發(fā)揮的空間也較大，對(duì)學(xué)生的束縛較少，使得學(xué)生可以不必過(guò)分的拘謹(jǐn)，而使得作品缺乏靈動(dòng)性。靜物臨摹是對(duì)大師的作品進(jìn)行臨摹，學(xué)習(xí)基本技法，掌握畫法和畫理，相較于靜物寫生而言自由發(fā)揮的空間就小很多，主要是對(duì)大師的繪畫技巧的學(xué)習(xí)過(guò)程以及對(duì)作品的靈魂的體會(huì)與領(lǐng)悟過(guò)程。
（三）裝飾畫素描
裝飾畫素描是一種用形式美的規(guī)律和裝飾藝術(shù)手法，借助可利用的材料和手法，以條、明暗、色彩等創(chuàng)造因素，設(shè)計(jì)出一種符合人們審美的繪畫[3]。裝飾畫素描和傳統(tǒng)的繪畫相區(qū)別，有其鮮明的特征，使得裝飾畫素描在傳統(tǒng)素描中脫穎而出，占據(jù)一席之地。裝飾畫素描區(qū)別于傳統(tǒng)繪畫的一個(gè)顯著特征就是裝飾性，而傳統(tǒng)繪畫追求的是寫實(shí)性，所以裝飾畫素描會(huì)更多的體現(xiàn)形式美，利用一定的想象力，結(jié)合一定的夸張等的表現(xiàn)手法，完成一幅裝飾畫素描的主題渲染和靈魂表達(dá)。
二、素描靜物在技工院?；A(chǔ)教學(xué)中的地位
素描靜物在技工院校的地位逐漸凸顯，其重要性不言而喻。隨著改革的不斷推進(jìn)，素描靜物在技工院校的重要性越來(lái)越大，如今已經(jīng)是美術(shù)技工院校基礎(chǔ)教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要基礎(chǔ)課程。素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，而靜物素描又是素描的基礎(chǔ)，所以靜物素描可謂是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)[3]。隨著改革的推進(jìn)，以往對(duì)于學(xué)生的單方面能力的要求已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在改革的需求了。以前技工院校培養(yǎng)出的學(xué)生存在一個(gè)普遍問(wèn)題：專業(yè)素質(zhì)普遍偏低，綜合能力有待提高，即學(xué)生的能力普遍不高，這不利于我國(guó)專業(yè)人才的培養(yǎng)。所以現(xiàn)在學(xué)生能力的培養(yǎng)必須做到全面，而且培養(yǎng)出的學(xué)生的整體綜合素質(zhì)都要有普遍的提高，所以教學(xué)的方式方法都有著很大的改變。而靜物素描作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的觀察分析能力，想象創(chuàng)造能力，繪畫技法能力，綜合素質(zhì)等方面都有很大的鍛煉，所以靜物素描其重要性逐漸被提高，在技工院?；A(chǔ)教學(xué)中占據(jù)突出地位。
三、素描靜物在基礎(chǔ)教學(xué)中的重要性
（一）素描靜物教學(xué)對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性
靜物素描對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)有很大的作用，有利于全面塑造學(xué)生，提高學(xué)生各個(gè)方面的能力。觀察和分析作為靜物素描的第一步，對(duì)于學(xué)生的觀察分析能力提出要求，而靜物素描恰恰可以鍛煉學(xué)生這方面的能力[4]。觀察分析的能力好不好，直接影響到學(xué)生作品的視角選定以及主題凸顯與靈魂表達(dá)，在同一件物體中看到不同的成分，觀察到別人觀察不到的視角，進(jìn)而表達(dá)不同的主題，升華不同的情感，這就是對(duì)于學(xué)生能力的鍛煉提高，同時(shí)也是區(qū)分學(xué)生能力的一個(gè)重要方面。比如在分析觀察一個(gè)物品的時(shí)候，不能只局限于眼睛看到的東西，還要加一點(diǎn)聯(lián)想，而這種聯(lián)想往往就是一個(gè)作品與眾不同的地方，也是主題的凸顯和表達(dá)，這個(gè)是可以在課堂教學(xué)中著重強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)。其次，通過(guò)靜物素描可以提高學(xué)生的綜合能力，這是在靜物素描創(chuàng)作中所要求學(xué)生所具備的基本素養(yǎng)，這些基本素養(yǎng)主要體現(xiàn)在靜物素描要求學(xué)生具有鑒賞力、不同的思維能力、觀察能力、想象創(chuàng)造能力等等，通過(guò)靜物素描可以提高學(xué)生的整體素質(zhì)[5]。一節(jié)靜物素描的教學(xué)課程之后，學(xué)生的各個(gè)方面的能力都有被調(diào)動(dòng)和練習(xí)，學(xué)生收獲的知識(shí)或是超出知識(shí)本身的一些東西，這些對(duì)于學(xué)生的能力的培養(yǎng)和提高都是有很大幫助的，所以靜物素描教學(xué)是可以提高學(xué)生的綜合能力的。再者，通過(guò)靜物素描可以提高學(xué)生的創(chuàng)造力，靜物素描可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，擴(kuò)大學(xué)生的思維視角，增加學(xué)生思維的廣度，使得學(xué)生的思維不受限制，學(xué)生可以憑借自己的想象力進(jìn)行充分的創(chuàng)作，不拘泥于形式，這樣是可以極大的提高學(xué)生的創(chuàng)造力的。例如在課堂教學(xué)中畫一個(gè)精致花瓶的素描靜物，往往可以使得學(xué)生聯(lián)想到面容姣好的少女，而寒風(fēng)中破舊的木屋往往也可以是學(xué)生聯(lián)想到風(fēng)燭殘年的老人，這就是對(duì)于學(xué)生的思維的開(kāi)拓，有助于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
（二）素描靜物教學(xué)對(duì)于學(xué)生未來(lái)工作的重要性
靜物素描教學(xué)可以傳授給學(xué)生許多繪畫技巧以及表現(xiàn)手法，這對(duì)于學(xué)生的專業(yè)能力的塑造和提高都具有重要的意義，堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)可以更好更快的促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提高和發(fā)展。此外，靜物素描對(duì)于學(xué)生的各個(gè)方面的能力都有鍛煉和提高，這有利于學(xué)生未來(lái)的工作事業(yè)的發(fā)展，通過(guò)其扎實(shí)的專業(yè)能力在自己的崗位占據(jù)一席之地。觀察分析能力以及創(chuàng)造力有利于學(xué)生在未來(lái)的藝術(shù)設(shè)計(jì)工作中獨(dú)具視角，設(shè)計(jì)出別具一格、富有新意的作品，可以瞬間吸引人的眼球，讓自己的作品在眾多作品中脫穎而出。鑒賞力可以提升學(xué)生自身的品味，同樣也是學(xué)生在日后工作中比不可少的一個(gè)重要能力。總之，靜物素描提高的是學(xué)生的綜合能力，所以對(duì)于學(xué)生的日后工作是大有裨益的。
四、總結(jié)
隨著改革的不斷推進(jìn)，素描靜物在技工院校的重要性越來(lái)越大，如今已經(jīng)是美術(shù)技工院?；A(chǔ)教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要基礎(chǔ)課程。靜物素描教學(xué)對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)以及日后的工作都有莫大的好處，學(xué)生可以通過(guò)靜物素描教學(xué)學(xué)習(xí)到很多能力，比如觀察能力，創(chuàng)造能力等等，正是由于靜物素描教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，所以對(duì)學(xué)生日后的工作大有裨益。
參考文獻(xiàn)
