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時(shí)間：2022-09-14 21:23:47
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Class focus - Ban wind construction
Luan Yi-meng
【Abstract】Class group is like a complete person, lack of which one is not complete, then the class atmosphere as people have soul. The class atmosphere is like there is no soul, nothing will ever do. There are good class wind construction is like to have a soul, to do anything full of passion and power.
【Key words】Teacher; Class wind construction
班主任工作千頭萬(wàn)緒，但重點(diǎn)就在班級(jí)班風(fēng)建設(shè)上。好的班級(jí)是建立在良好的班風(fēng)基礎(chǔ)上，班主任工作就應(yīng)該為班級(jí)培養(yǎng)出良好的班風(fēng)，然而良好的班風(fēng)建設(shè)并非一朝一夕之功，需要不斷的探索與挖掘。
建設(shè)培養(yǎng)良好的班風(fēng)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面的工作：
1. 仔細(xì)觀察，高度重視細(xì)節(jié)，早發(fā)現(xiàn)早解決
一個(gè)班集體班風(fēng)的好壞對(duì)班集體各方面工作的影響是至關(guān)重要的，班主任必須從思想上高度重視。班主任在日常工作中要做細(xì)心人，勤動(dòng)腦筋，以身作則去培養(yǎng)良好的班風(fēng)，尤其是在接剛進(jìn)入高中班級(jí)的時(shí)候，要在心中有建立什么樣的班風(fēng)的設(shè)計(jì)和執(zhí)行過(guò)程的想法，執(zhí)行過(guò)程中更要注重執(zhí)行力度。如果忽視這方面的工作，當(dāng)班內(nèi)的一些歪風(fēng)邪氣形成規(guī)模，再去糾正它、改變它，再想重塑新的風(fēng)氣，就會(huì)相當(dāng)困難。因此，抓班風(fēng)建設(shè)宜早不宜遲。
2. 做到民主化、全員化，齊抓共管
一個(gè)班到底要樹(shù)立什么樣的班風(fēng)，應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都參與并且達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)確定好班風(fēng)的走向。我們首先要精心設(shè)計(jì)、組織明確的主題班會(huì)——班風(fēng)建設(shè)。其次，班會(huì)形式要民主，師生共同討論，確定班級(jí)班風(fēng)標(biāo)準(zhǔn)。讓學(xué)生討論，發(fā)表自己的想法及建議作為班風(fēng)建設(shè)的起點(diǎn)。標(biāo)準(zhǔn)確定后，要由班主任、全體學(xué)生和家長(zhǎng)共同監(jiān)督執(zhí)行。
3. 選拔培養(yǎng)優(yōu)秀班干部
要形成良好的班風(fēng)，必須有一支有責(zé)任心、敢作敢為、齊心協(xié)力的班干部隊(duì)伍。班主任在抓班級(jí)管理過(guò)程中，隨時(shí)留意，觀察發(fā)現(xiàn)符合班干部要求的學(xué)生。選擇好班干部后要幫助他們?cè)诎嗉w里樹(shù)立起威信。定期進(jìn)行民主投票表決，讓學(xué)生參與管理、執(zhí)行。
4. 正確的輿論導(dǎo)向，健全的班級(jí)規(guī)范
正確的輿論能直接影響學(xué)生是非觀念的判斷，能增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。正確的輿論導(dǎo)向有時(shí)能比相應(yīng)懲罰更容易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的不足。健全的班級(jí)規(guī)范是在無(wú)形之間給學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的一種約束。我們應(yīng)該從中學(xué)生守則、日常行為規(guī)范、作息、衛(wèi)生、課堂紀(jì)律、儀容儀表等方面全員參與制定并執(zhí)行。在執(zhí)行過(guò)程中有懲罰也要有相應(yīng)的表?yè)P(yáng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，使學(xué)生能在各方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這樣就能無(wú)形之間形成了一個(gè)穩(wěn)固的集體。
5. 抓好典型，以點(diǎn)帶面
利用好班會(huì)，將觀察和發(fā)現(xiàn)的各種典型在全班面前給予表?yè)P(yáng)。以正面形象來(lái)影響個(gè)別現(xiàn)象。利用好各種學(xué)?；顒?dòng)，充分發(fā)揮每個(gè)人身上的優(yōu)點(diǎn)，并相應(yīng)給每個(gè)同學(xué)留下一個(gè)精彩的瞬間照片。在每次班會(huì)或家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候讓每個(gè)學(xué)生都能有自信，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自己身上與其他同學(xué)間的差距，不斷為自己提出新要求逐步完善自我，并在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。
6. 針對(duì)個(gè)別學(xué)生采取針對(duì)性教育
班集體內(nèi)總會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的自制力差、個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程及人生觀、價(jià)值觀、心理、能力等方面存在差異，也就形成這些學(xué)生自暴自棄、不求上進(jìn)、混日子的想法。針對(duì)他們我們應(yīng)該加強(qiáng)與其心理的溝通，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，大肆加以表?yè)P(yáng)。讓其他同學(xué)及時(shí)的提醒和幫助他們讓其對(duì)學(xué)習(xí)生活重新喚起信心。如不及時(shí)關(guān)注，這些人可能要成為破壞班風(fēng)的主要人員，也就形成了一種不良風(fēng)氣。如果真正成了對(duì)于班級(jí)管理和班風(fēng)建設(shè)將是一個(gè)難點(diǎn)，所以要隨時(shí)關(guān)注留意這部分學(xué)生。
傳統(tǒng)的學(xué)校教育一直以思想教育、政治教育、道德品質(zhì)教育為教育的重要組成部分，這種陳舊的傳統(tǒng)教育觀不但忽視了學(xué)生主體內(nèi)心及意識(shí)的教育，還忽視了學(xué)生教育與社會(huì)實(shí)際的相互關(guān)聯(lián)，致使教育成為了一種低效狀態(tài)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為了一種負(fù)效勞動(dòng)。新課改理念下的班主任工作，要以德育教育與素質(zhì)教育為主線，要以尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生為基本原則，達(dá)成教育工作和管理工作的現(xiàn)代化與科學(xué)化。作為班主任，要著力于學(xué)生的品格認(rèn)知需求、生活需求、自身需求及社會(huì)需求上，要致力于學(xué)生情感的感化與尊重上，要做到對(duì)學(xué)生個(gè)體在精神與情感上的尊重與理解，要做到學(xué)生課程學(xué)習(xí)本質(zhì)及素質(zhì)培養(yǎng)本質(zhì)的整體性提升。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體能動(dòng)性在教育教學(xué)中的主要培養(yǎng)與發(fā)揮。作為班主任，要為學(xué)生的全面發(fā)展做好指路人，要為學(xué)生個(gè)性、技能、潛能、特長(zhǎng)等的發(fā)揮上創(chuàng)造條件，要讓學(xué)生在班主任的教導(dǎo)與感化下成長(zhǎng)為全面性的人才。例如，教師可以在班級(jí)中建立班干部輪換管理模式，讓每個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)管理的職位上獲取情感上的關(guān)注，獲取心靈上的成長(zhǎng)，獲得管理能力的培養(yǎng)。
二、確立以生活為本的工作重心
新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的教育要與學(xué)生的生活實(shí)際相掛鉤，強(qiáng)調(diào)以生活化的教育形式實(shí)現(xiàn)學(xué)生生理、心理、能力等各方面的認(rèn)知與發(fā)展。作為班主任，要不斷調(diào)整和改進(jìn)自身的教育和管理策略，要將教育的重心向生活靠攏，要以生活為根源進(jìn)行德育教育，要以學(xué)生的日常生活行為、身體健康狀態(tài)及個(gè)人修養(yǎng)為工作關(guān)注重點(diǎn)。生活，是形成德育教育的重要場(chǎng)所，是檢驗(yàn)學(xué)生教育成果的重要戰(zhàn)場(chǎng)，是評(píng)價(jià)學(xué)生道德品質(zhì)及行為的重要依據(jù)，將班級(jí)教育工作與管理工作回歸到生活舞臺(tái)上，是對(duì)新課改精神的一種響應(yīng)，是對(duì)學(xué)生整體行為進(jìn)行檢驗(yàn)的重要手段。將學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)與生活目標(biāo)、社會(huì)實(shí)際等要素集合為一體，將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際相連接，熱切關(guān)注學(xué)生在日常生活中的行為表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的生活環(huán)境、生存狀況、身體健康狀況、勞動(dòng)情況等等，使學(xué)生能夠在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中理解生活。例如，教師可以定期對(duì)學(xué)生的家庭進(jìn)行訪問(wèn)，與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通，深入了解學(xué)生在校外的具體生活狀況及生活環(huán)境。
三、明確以提升素質(zhì)為主的評(píng)價(jià)
班主任作為班級(jí)集體的主體實(shí)施者，其自身的行為品質(zhì)、素質(zhì)發(fā)展直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，是學(xué)生效仿的榜樣。作為班主任，首先要對(duì)自身進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，要對(duì)自身的業(yè)務(wù)水平、工作行為、職業(yè)素質(zhì)、品質(zhì)行為等進(jìn)行全面性的評(píng)價(jià)，要對(duì)自身的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、文化素養(yǎng)、管理能力等進(jìn)行系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)，以自主反思和同行交流為主要形式實(shí)現(xiàn)自身工作及素質(zhì)、行為的自我反省和改進(jìn)，以此為學(xué)生的發(fā)展樹(shù)立正面性的榜樣。其次，要對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，要以學(xué)生在各個(gè)學(xué)科的成績(jī)及生活行為等情況為基礎(chǔ)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，要建立多渠道信息反饋制度，要鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，以最終獲取的評(píng)價(jià)結(jié)果上發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活中的主要問(wèn)題，以此發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感和態(tài)度問(wèn)題，并以積極的語(yǔ)言、行為等幫助和感化學(xué)生，從而幫助學(xué)生解決學(xué)生問(wèn)題及生活問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，班主任要改批評(píng)性為鼓勵(lì)性，要以激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，要以側(cè)面敲擊為主要方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，要避免直接的心靈打擊，要以尊重學(xué)生為前提，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中樹(shù)立自信。
四、協(xié)調(diào)各科教師的教學(xué)工作
作為班級(jí)集體的直接管理者和建設(shè)者，班主任同時(shí)還肩負(fù)著協(xié)調(diào)各科科任教師關(guān)系的主要職責(zé)。班主任與科任老師的關(guān)系協(xié)調(diào)得好與壞，直接影響到雙方在教育教學(xué)中的情緒。所以班主任要處理好與各科教師之間的人際關(guān)系，要與科任教師進(jìn)行及時(shí)的情感溝通，以此營(yíng)造一種心心相印的氛圍，使彼此能夠心理相容，情緒愉悅地投入到工作中。班主任要看到科任教師的不同優(yōu)點(diǎn)，要以適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)和恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q二者之間的矛盾與問(wèn)題，要以誠(chéng)心誠(chéng)意的心態(tài)去感動(dòng)科任老師，以此調(diào)動(dòng)科任教師的教學(xué)積極性，促進(jìn)其以全心全意的心態(tài)為班級(jí)教育教學(xué)服務(wù)。
中職學(xué)校班主任的管理工作和其他學(xué)?；鞠嗤涔芾砟繕?biāo)和實(shí)施方案都是為了學(xué)生的成才這一終級(jí)目的來(lái)展開(kāi)。但中職學(xué)校又有其特殊性，它既要繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)和品德的教育，又要切合實(shí)際地替學(xué)生進(jìn)行就業(yè)前的各種訓(xùn)練，從而最大限度地確保學(xué)生能就業(yè)。因此，中職學(xué)校的班主任工作就有其不同的工作重點(diǎn)，本文擬從中職班主任工作的難點(diǎn)是什么、班主任應(yīng)怎樣把握其工作的重點(diǎn)，班主任怎樣發(fā)揮班級(jí)作用等幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單論述。
一、中職班主任工作的難點(diǎn)是什么
每個(gè)班主任面對(duì)的都是幾十個(gè)學(xué)生，其工作千頭萬(wàn)緒，如果輕重不分，很難讓工作變得輕松和有實(shí)效。有些班主任成天都很忙，但并不受學(xué)生的歡迎，效果也不明顯，究其原因，主要就是沒(méi)有找準(zhǔn)工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，避開(kāi)常規(guī)的管理工作不說(shuō)，就中職班主任管理工作的難點(diǎn)，我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面：
1.找準(zhǔn)學(xué)生的心理需求
學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力是其強(qiáng)烈內(nèi)心愿望，而中職學(xué)生的心理目標(biāo)并未成形，往往會(huì)隨著時(shí)間和外部條件的變化而變化，帶有很大的隨意性和不確定性，而且每一個(gè)時(shí)段都有其特點(diǎn)，我將這種現(xiàn)象分為三個(gè)時(shí)間段來(lái)簡(jiǎn)單分析。
（1）茫然階段。這指的是剛踏入學(xué)校的第一學(xué)年，這時(shí)段學(xué)生剛從初中生轉(zhuǎn)變?yōu)橹新殞W(xué)生，其目標(biāo)和身份的確定與轉(zhuǎn)化處在不知所措過(guò)程，自己要干什么，怎樣去實(shí)現(xiàn)他們并不清楚，當(dāng)對(duì)學(xué)校的新鮮感一過(guò)去，普遍帶有明顯的失落感和茫然性。
（2）相對(duì)穩(wěn)定階段。中職學(xué)生在第二學(xué)年，情緒開(kāi)始相對(duì)穩(wěn)定，對(duì)自身專業(yè)的選擇和發(fā)展目標(biāo)相對(duì)清晰起來(lái)，部分學(xué)生會(huì)在這時(shí)段開(kāi)始努力學(xué)習(xí)。
（3）恐慌階段。這是最難管理的一個(gè)時(shí)期，這時(shí)學(xué)生的主要壓力源自對(duì)就業(yè)的壓力，以前都是靠家長(zhǎng)供養(yǎng)而畢業(yè)后就必須自己養(yǎng)活自己，這是生存的壓力，同時(shí)對(duì)社會(huì)的一無(wú)所知，又讓學(xué)生感到懼怕，總擔(dān)心自己在社會(huì)中不能適應(yīng)。
這幾個(gè)階段共同構(gòu)成中職學(xué)生整體的心理特征，是我們每位班主任應(yīng)充分注意的。
2.規(guī)劃好班級(jí)和每個(gè)學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)
我們很多班主任往往會(huì)制定很多班紀(jì)班規(guī)來(lái)管理學(xué)生，但卻忽視了對(duì)班級(jí)和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)的規(guī)劃。其實(shí)，一個(gè)班級(jí)要發(fā)展到一個(gè)什么目標(biāo)，其責(zé)任不在學(xué)生，而在班主任，好的班主任會(huì)明確地引導(dǎo)學(xué)生怎樣來(lái)愛(ài)護(hù)和建設(shè)班級(jí)，而不是讓處于班級(jí)的被動(dòng)位置。因?yàn)橹挥谐浞职l(fā)揮和調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，整體的班級(jí)目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，每個(gè)人都應(yīng)得到鍛煉，都能共同成才，我認(rèn)為這是中職學(xué)校班級(jí)管理的整體目標(biāo)，不僅如此，每個(gè)學(xué)生又應(yīng)明確自己的發(fā)展和成長(zhǎng)目標(biāo)。
3.推進(jìn)學(xué)生學(xué)好各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)，及時(shí)讓知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能
中職學(xué)校是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的最后一道門(mén)，能否具有過(guò)硬的技能是檢驗(yàn)我們辦學(xué)成功與否的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我們往往囿于對(duì)表面工作的常規(guī)管理，而很少深入到學(xué)生的真正內(nèi)心去。班主任雖然不是所有學(xué)科的老師，但也必須隨時(shí)隨地鼓勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生掌握好每門(mén)專業(yè)知識(shí)技能，甚至可以說(shuō)這是中職學(xué)校班主任工作的中心工作。
4.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
隨著社會(huì)文明程度的不斷提高，勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)顯得尤其重要。中職班主任應(yīng)努力給學(xué)生培養(yǎng)起團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮進(jìn)、創(chuàng)新、科學(xué)等方面的高級(jí)品德，而不再是簡(jiǎn)單的勞動(dòng)者。
二、中職班主任應(yīng)怎樣把握其工作重點(diǎn)
根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)和特點(diǎn)，班主任應(yīng)怎樣有重點(diǎn)地開(kāi)展工作呢？
首先，針對(duì)各個(gè)學(xué)年的不同心理需求特征，應(yīng)有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明確自己所選擇專業(yè)的特點(diǎn)，穩(wěn)定情緒，確定目標(biāo)，鼓勵(lì)其在第二學(xué)年扎實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)社會(huì)及就業(yè)狀況班主任應(yīng)經(jīng)常性的進(jìn)行關(guān)注和疏導(dǎo)，打消學(xué)生的恐懼心理，認(rèn)真做好每項(xiàng)工作，同時(shí)班主任對(duì)人才市場(chǎng)要有清醒的認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生就好業(yè)，好就業(yè)，充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。
其次，是對(duì)每個(gè)學(xué)生和班級(jí)建立成長(zhǎng)檔案，在這方面可引進(jìn)中小學(xué)的一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我們不能認(rèn)為中職學(xué)生就已經(jīng)完全成長(zhǎng)為大人。這一時(shí)期，每個(gè)學(xué)生仍然處于成長(zhǎng)的過(guò)程。當(dāng)他們走向社會(huì)后，嚴(yán)格劃規(guī)自己和管理自己同樣顯得十分重要，通過(guò)對(duì)自我檔案的審視，每個(gè)人都受益無(wú)窮，班級(jí)檔案主要是促進(jìn)和樹(shù)立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，責(zé)任信念，從而確保其適應(yīng)于社會(huì)生活。
再次，班主任要充分保證學(xué)生獲得所學(xué)專業(yè)的各項(xiàng)技能。其實(shí)，班主任老師實(shí)際上是代表學(xué)校在班級(jí)中貫徹和執(zhí)行學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)和理念，在學(xué)生眼中班主任就是最高級(jí)別的引路人，而學(xué)生要真正成才就是擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，高尚的道德修養(yǎng)，這方面直接取決于班主任工作的得當(dāng)與否，十分重要。
最后，一個(gè)好的班主任必須建立和培養(yǎng)起一個(gè)和諧、求實(shí)、創(chuàng)新、奮進(jìn)的班級(jí)，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不僅要有強(qiáng)有力的班級(jí)干部，還必須充分激活每個(gè)同學(xué)的積極性，相互鼓勵(lì)，共謀發(fā)展。
三、班主任應(yīng)怎樣發(fā)揮班級(jí)作用
在學(xué)生的成才過(guò)程中，班級(jí)起到核心作用，對(duì)每個(gè)學(xué)生的影響有時(shí)是終身的。一個(gè)班級(jí)不是班主任個(gè)人的，而是每個(gè)學(xué)生共同構(gòu)成的一個(gè)學(xué)習(xí)、生活主體，其影響力也不是班主任顯現(xiàn)出的，而是通過(guò)班級(jí)這一主體散發(fā)的，那么，怎樣發(fā)揮班級(jí)的作用呢？
1.通過(guò)班級(jí)的各項(xiàng)建設(shè)，讓學(xué)生樹(shù)立起情感上的認(rèn)同。也就是說(shuō)，要讓學(xué)生覺(jué)得自己的班級(jí)就是自己工作、學(xué)習(xí)，最后成才的溫暖之家，不能有排斥感、游離感、局外感。同時(shí)，還是一個(gè)充滿自豪、獨(dú)一無(wú)二、有別于其他班級(jí)的集體。
2.班主任應(yīng)正確引導(dǎo)班級(jí)的榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，我們有些班主任會(huì)因狹隘的班級(jí)利益將學(xué)生引向自私，不顧大局的歧路上，其實(shí)班級(jí)榮譽(yù)應(yīng)服從于社會(huì)和學(xué)校，集體是主要的，所謂團(tuán)隊(duì)意識(shí)是集體意識(shí)而不是小圈子。
班級(jí)是學(xué)校的基本組成單位，如果說(shuō)班級(jí)是學(xué)生培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，那么班主任就是這個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的指揮官。班主任是學(xué)生在學(xué)校中接觸時(shí)間最長(zhǎng)、教育學(xué)生最多的人，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)起到了最直接的作用。職業(yè)學(xué)校中，由于學(xué)生入學(xué)成績(jī)普遍較差，紀(jì)律觀念普遍淡薄，加之正處于情感過(guò)渡期，逆反心理強(qiáng)，給職業(yè)學(xué)校的班主任工作帶來(lái)了很大的難度。所以，如何幫助學(xué)生強(qiáng)化組織紀(jì)律性，學(xué)習(xí)一定的專業(yè)技能，確立合理的人生目標(biāo)，從而適應(yīng)國(guó)家對(duì)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的技能型人才的教育要求，就成了職業(yè)學(xué)校班主任工作的主要內(nèi)容。這些也對(duì)職業(yè)學(xué)校的班主任工作提出了更高的要求。
做好職業(yè)學(xué)校的班主任工作，我認(rèn)為要抓好以下幾個(gè)重點(diǎn)：
一、重拾信心，確立目標(biāo)
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在中學(xué)時(shí)沒(méi)有收獲太多的成功體驗(yàn)，加之社會(huì)的偏見(jiàn)，很多在情緒上展現(xiàn)出了消極悲觀的一面，存在著較強(qiáng)的自卑感。如何幫助學(xué)生走出失敗的陰影，重拾信心，確立美好的人生目標(biāo)，是職業(yè)學(xué)校班主任首先要思考的問(wèn)題。
職業(yè)學(xué)校班主任應(yīng)該較多運(yùn)用賞識(shí)教育的理念，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的成績(jī)給予真誠(chéng)的贊美，較多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生逐漸恢復(fù)信心。
班主任還應(yīng)該幫助學(xué)生根據(jù)自身的情況，認(rèn)真反省自己，找出自己的缺點(diǎn)和長(zhǎng)處，正視過(guò)去，把握現(xiàn)在，展望未來(lái)。要讓學(xué)生明白，上職業(yè)學(xué)校也是可以有著美好的未來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。要引導(dǎo)他們樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的人生目標(biāo)，并鼓勵(lì)學(xué)生為自己的理想而奮斗。
二、從嚴(yán)管理，寬嚴(yán)相濟(jì)
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大都在紀(jì)律方面有所欠缺，所以在日常的班級(jí)管理中應(yīng)該做到從嚴(yán)管理。所謂從嚴(yán)管理，就是在制度紀(jì)律上恪守原則，嚴(yán)格要求，及時(shí)制止和糾正學(xué)生的不當(dāng)思想和言行。俗話說(shuō)：“不以規(guī)矩，不成方圓。”制度紀(jì)律上從嚴(yán)管理，不僅可以讓學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也有利于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌囡L(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。當(dāng)然班級(jí)管理中也不能一味的嚴(yán)，還要為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造寬松的環(huán)境，給學(xué)生的自由發(fā)展提高適度的空間，讓他們的思想和個(gè)性得以發(fā)展。
在班級(jí)管理中，寬和嚴(yán)都應(yīng)以老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)為基礎(chǔ)，把教育出合格的學(xué)生作為根本目的。嚴(yán)蘊(yùn)涵著一種責(zé)任，要嚴(yán)而不酷；寬體現(xiàn)了一種智慧，要寬而不亂，只有二者兼容并濟(jì)，才能在學(xué)生的教育管理中獲得良好的效果。
三、付出愛(ài)心，用愛(ài)感化
關(guān)愛(ài)學(xué)生是做好班主任工作的前提，班主任要想順利開(kāi)展工作，就要放下架子，親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、健康、情感等成長(zhǎng)問(wèn)題，和學(xué)生進(jìn)行親切深入的交流。可以是作業(yè)上一句熱情贊許的評(píng)語(yǔ)，可以是學(xué)生生病時(shí)一盒普通的藥片，也可以是一次和諧的促膝長(zhǎng)談，這樣學(xué)生就會(huì)感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，學(xué)生也就更愿意親近你、信任你，從而在師生間架起了一座真誠(chéng)的橋梁，我們的工作往往也因此事半功倍。人都是有感情的，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也不例外，只要我們?cè)敢庹嫘臑槠涓冻?，我們完全可以用溫暖的師?ài)喚醒學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，轉(zhuǎn)化學(xué)生。
四、注重德育，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)
在班主任工作中，德育始終是重中之重。班主任除了教書(shū)，更重要還要能育人。我們的學(xué)生正處于青少年時(shí)期，心智發(fā)展不成熟，所以在日常的工作中，班主任應(yīng)該以身作則，通過(guò)各種途徑、各種方法、各種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育。緊扣塑造學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，灌輸遵紀(jì)守法的道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想，開(kāi)展有益的文娛活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐，幫助學(xué)生形成完整的、健康的、成熟的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
學(xué)生的主要工作是學(xué)習(xí)。職業(yè)學(xué)校中很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)為上學(xué)就是混張文憑，然后去找工作，忽略了學(xué)習(xí)技能的真正內(nèi)涵。所以班主任應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給他們有效的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握技能，以適應(yīng)時(shí)展對(duì)高技能人才的要求。
班主任工作千頭萬(wàn)緒，紛繁復(fù)雜。但我相信，只要我們能夠抓住以上幾個(gè)要點(diǎn)，就一定能夠理清思路，做好班主任工作。一分耕耘，一分收獲，付出定會(huì)有回報(bào)，當(dāng)你看見(jiàn)因?yàn)槟愕母冻觯愕陌嗉?jí)、你的學(xué)生展現(xiàn)出良好的風(fēng)貌，你一定會(huì)露出寬慰的笑容。
參考文獻(xiàn)：
中職生難以管理似乎已成為職業(yè)教育者的共識(shí)。由于種種原因，有相當(dāng)一部分學(xué)生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后即表現(xiàn)出自我約束力差、不愛(ài)學(xué)習(xí)、放任自流、頂撞教師、對(duì)教師懷有敵意等種種缺點(diǎn)和不是。究其原因，主要有四個(gè)方面：
（1）學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，貧困生比例較大。因?yàn)閷?duì)于農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，中職類(lèi)院?；ㄙM(fèi)較少，家長(zhǎng)能夠承擔(dān)，所以農(nóng)村學(xué)生在填報(bào)志愿的時(shí)候青睞于中職學(xué)校。經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，心理等方面產(chǎn)生重要影響。
（2）學(xué)生普遍基礎(chǔ)差，底子薄。生源質(zhì)量不高，學(xué)生的自制能力和自我約束能力較差，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性不高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確。
（3）自信心不足。首先，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況認(rèn)識(shí)不清楚，普遍存在著一種“學(xué)歷低、能力差、就業(yè)難”的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得自己是“二等公民”。其次，主觀愿望和客觀環(huán)境存在著矛盾。盡管考上中職，但畢竟是一所職業(yè)學(xué)校，在人學(xué)后學(xué)生很容易感到理想與現(xiàn)實(shí)的差距太大，對(duì)學(xué)習(xí)生活逐漸失去了信心。
（4）個(gè)性特點(diǎn)鮮明，但集體意識(shí)淡薄 。近年來(lái)，我校招收的學(xué)生均為80，90后，尤其是逐漸進(jìn)人了以90后為主的時(shí)代，這些學(xué)生大多數(shù)自我約束能力較差，獨(dú)立意識(shí)與自我表現(xiàn)的欲望增強(qiáng)。在集體和個(gè)人的關(guān)系問(wèn)題上，他們更多的傾向于個(gè)人利益，“是否對(duì)我有利”往往成了他們是否參加集體活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)。
因此，中職班主任工作難也可算是一個(gè)工作特點(diǎn)。
二、把做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化作為班主任工作重點(diǎn)
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生成績(jī)一般都是初中時(shí)的中下等學(xué)生，他們往往因?yàn)樽约荷掀胀ǜ咧锌即髮W(xué)無(wú)望才被迫進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。他們的一般特點(diǎn)是：有很強(qiáng)的自尊心和進(jìn)取愿望，有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，講意氣，但個(gè)性強(qiáng)、承受能力差，心理素質(zhì)低，對(duì)一些問(wèn)題的看法往往是偏激的；在初中學(xué)習(xí)生活中，他們經(jīng)常受批評(píng)多，受表?yè)P(yáng)少，自信心差，行為表現(xiàn)上紀(jì)律散漫不求上進(jìn)，個(gè)別甚至吸煙、喝酒、罵人、打架、早戀等，形成一些壞毛病。
因此，作職業(yè)學(xué)校班主任免不了把后進(jìn)生問(wèn)題，少部分后進(jìn)生確實(shí)給班級(jí)工作帶來(lái)較大的難度。這部分同學(xué)的思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、紀(jì)律意識(shí)都較差，班主任應(yīng)多找他們談話，善于和他們交朋友并善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。對(duì)他們少批評(píng)，多鼓勵(lì)，使他們感受到老師的關(guān)懷，這樣才能使他們慢慢地得到轉(zhuǎn)化。
三、中職班主任工作要付出更多的愛(ài)心
職業(yè)學(xué)校容易產(chǎn)生自卑感，因?yàn)樗麄兺鄙賻熼L(zhǎng)之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、家庭及社會(huì)之愛(ài)。因此教師應(yīng)該用真情去包容他們、溫暖他們，用真摯的愛(ài)心開(kāi)啟他們的心靈之門(mén)。“感人心者莫先乎情”， 教師對(duì)學(xué)生滿懷熱情和愛(ài)心，以情動(dòng)人，以情感人，才能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，樂(lè)于接受教師的幫助和教育。才能幫助學(xué)生克服心理疾患，促進(jìn)身心健康發(fā)展。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。“愛(ài)”是教育中重要的因素，是一種發(fā)自內(nèi)心的熱情，是教師教育學(xué)生的前提，也是教師的教學(xué)藝術(shù)和能力。職業(yè)學(xué)校班主任工作比普通班主任工作更多的踐行愛(ài)心。具體來(lái)說(shuō)，班主任應(yīng)該保持“三心”即，上進(jìn)心，責(zé)任心，奉獻(xiàn)心。
（1）要把“愛(ài)心”與“公心”相結(jié)合?！耙磺袨榱藢W(xué)生、為了一切學(xué)生”體現(xiàn)了班主任老師應(yīng)有的愛(ài)心，要在各方面關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生解難。由于種種原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)、進(jìn)步、發(fā)展過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣或那樣的困難、矛盾和問(wèn)題，諸如經(jīng)濟(jì)困難、生病、遭遇意外事故、發(fā)生糾紛等等。作為班主任，應(yīng)當(dāng)盡力而為地幫助學(xué)生解決或者緩解這些困難、矛盾和問(wèn)題。這既是班主任的職責(zé)所在，又是密切師生關(guān)系、增進(jìn)師生感情、推進(jìn)班級(jí)工作的一種有效方法。但在班級(jí)管理工作中，特別是處理關(guān)系到學(xué)生榮譽(yù)和利益的問(wèn)題時(shí)。應(yīng)將“愛(ài)心”體現(xiàn)在“公心”中，即辦事要公平公正、不偏不倚。不要受外界的干擾和影響，更不應(yīng)憑關(guān)系、利益或私人感情作決定。
（2）以愛(ài)換愛(ài)，強(qiáng)化教育的感染力。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，教師的真誠(chéng)感情是打開(kāi)學(xué)生心靈之窗的鑰匙，能夠架起師生之間相互依賴的橋梁，能使教育更具感染力。如何去做，才是真正愛(ài)學(xué)生呢？首先，要了解學(xué)生。這要求老師要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，和學(xué)生交朋友、談心，了解掌握學(xué)生的身體健康狀況、興趣愛(ài)好、性格類(lèi)型、家庭情況等基本情況。其次，要關(guān)心學(xué)生。對(duì)學(xué)生的體貼愛(ài)護(hù)是很必要的。只有這樣，學(xué)生才能親近你、信任你、學(xué)習(xí)你，學(xué)生才能有什么心事都會(huì)和你說(shuō)，那么老師也收到了事半功倍的效果。
中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）33-0031-02
目前，高等學(xué)校中的教育、教學(xué)及體育活動(dòng)等大都是以班為單位進(jìn)行的。班集體成員的思想品德、精神面貌和學(xué)習(xí)成績(jī)等與班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)有著密切的關(guān)系。高校班主任肩負(fù)著對(duì)學(xué)生的思想教育、組織管理工作，在班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)方面起著關(guān)鍵的作用。下面，結(jié)合我們?cè)诎嘀魅喂ぷ骷敖虒W(xué)工作中的一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，談?wù)剬?duì)新時(shí)期高校班主任工作重點(diǎn)的看法和認(rèn)識(shí)。
一、加強(qiáng)管理，切實(shí)抓好班風(fēng)建設(shè)
班風(fēng)是全班同學(xué)表現(xiàn)出的精神面貌。良好的班風(fēng)，有助于全班同學(xué)在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，也有助于建立互幫互助、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的同學(xué)關(guān)系。相反，不良的班風(fēng)，會(huì)使班級(jí)成員處在一種緊張甚至一種壓抑的環(huán)境中，對(duì)大家的學(xué)習(xí)、生活以及同學(xué)關(guān)系等方面都會(huì)造成很多負(fù)面的影響。因此，對(duì)班級(jí)加強(qiáng)管理，抓好班風(fēng)建設(shè)是班級(jí)管理工作的關(guān)鍵。要形成一個(gè)良好的班風(fēng)，首先，必須在新生入學(xué)初期就要進(jìn)行嚴(yán)格的管理，注重教育，使整個(gè)班級(jí)在大學(xué)生活的開(kāi)始階段就能形成一種積極向上的良好的班風(fēng)。否則，如果開(kāi)始時(shí)不能形成一個(gè)好的班風(fēng)，那么在以后的工作中你就要付出多幾倍的努力，才能扭轉(zhuǎn)這種不良的風(fēng)氣。其次，要嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，并根據(jù)班級(jí)的具體情況制訂相應(yīng)的班規(guī)班紀(jì)。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，要形成良好的班風(fēng)，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和班規(guī)班紀(jì)對(duì)班集體來(lái)說(shuō)是很有必要的。制訂班規(guī)班紀(jì)是為了增強(qiáng)學(xué)生的自我管理意識(shí)，如必須堅(jiān)持由班干部記錄班級(jí)成員的紀(jì)律、衛(wèi)生情況、好人好事及對(duì)班級(jí)的建議和意見(jiàn)等等。這樣做有助于增強(qiáng)全班同學(xué)的自我管理，自律和自強(qiáng)意識(shí)，從而使班規(guī)班紀(jì)真正的發(fā)揮起應(yīng)有的作用。第三，班主任要以身作則。班主任的言行、人格人品對(duì)班級(jí)成員有著極大的影響，要帶好一個(gè)班，班主任必須以身作則，做好典范。如果班級(jí)成績(jī)不佳，不要責(zé)備學(xué)生，要和同學(xué)們一起分析原因，找出差距，鼓勵(lì)和引導(dǎo)同學(xué)在以后的集體活動(dòng)中獲取更好的成績(jī)。第四，班主任對(duì)班級(jí)成員要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)”，對(duì)個(gè)別犯錯(cuò)誤的同學(xué)，不要首先想到的是批評(píng)，更不能諷刺、挖苦，現(xiàn)在的大學(xué)生大都是獨(dú)生子女，自尊心很強(qiáng)，班主任要保護(hù)學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并加以糾正。對(duì)于在集體活動(dòng)、工作學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步的同學(xué)，要在班會(huì)上給予公開(kāi)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，弘揚(yáng)正氣，使全班同學(xué)高度團(tuán)結(jié)，積極進(jìn)取，共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)良好的班風(fēng)。
二、做好班干部的選拔工作
班干部是班級(jí)的帶頭人。是班集體進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班干部在班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)方面起著非常關(guān)鍵的作用。所以，做好班干部的選拔工作，將德才兼?zhèn)?，能夠以身作則，樂(lè)于奉獻(xiàn)并具有組織領(lǐng)導(dǎo)能力的同學(xué)選拔到班干部隊(duì)伍中來(lái)就顯得尤為重要。在班干部選拔方面，我們的做法是：在新生入學(xué)初期，先通過(guò)查閱檔案和與學(xué)生個(gè)別談話的方式進(jìn)行了解選拔，也可以通過(guò)演講的形式進(jìn)行選拔。對(duì)于這樣選的學(xué)生干部，由于對(duì)他們的情況不很了解，所以要在實(shí)際工作中進(jìn)一步進(jìn)行考察，根據(jù)學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，對(duì)個(gè)別職位進(jìn)行合理的調(diào)整，對(duì)確實(shí)不能勝任工作要求的班干部要及時(shí)進(jìn)行更換。在學(xué)生入學(xué)半年或一年后，要本著公平公正、擇優(yōu)、民主的原則，選拔有一定的組織、管理能力的學(xué)生。另外，對(duì)班干部要有比一般同學(xué)更高的要求。不管是在學(xué)習(xí)方面、思想進(jìn)步還是在集體活動(dòng)的各個(gè)方面都要走在前面，使其能夠真正起到模范帶頭作用，對(duì)個(gè)別班干部存在的缺點(diǎn)和不足要及時(shí)指出，不能姑息遷就，該批評(píng)的要批評(píng)，該處理的要及時(shí)處理，以促使他們努力向上，不斷進(jìn)取。三要做好對(duì)班干部工作的指導(dǎo)工作。個(gè)別班干部可能存在工作經(jīng)驗(yàn)不足，工作方法不盡合理等問(wèn)題，對(duì)此，要進(jìn)行耐心的指導(dǎo)工作，教會(huì)他們正確的工作方法。四是要加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)工作。不管在政治方面、生活方面還是在學(xué)習(xí)工作方面，對(duì)班干部都要多關(guān)心，多了解，多溝通，使他們能夠更快的進(jìn)步，放心大膽的工作，真正的成為班集體的帶頭人。
三、努力加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理
經(jīng)過(guò)緊張激烈的高考沖刺，進(jìn)入大學(xué)校園的大學(xué)生們，從思想上一下子放松了下來(lái)，他們沒(méi)有了高考的壓力，他們不再由父母安排生活和學(xué)習(xí)，他們可以自由的支配屬于自己的時(shí)間。但是，相當(dāng)一部分同學(xué)卻在思想上一片茫然，不知道該怎么做了，甚至抱著混文憑，“60分萬(wàn)歲”的思想。這時(shí)就需要班主任給予正確的引導(dǎo)。首先，要使同學(xué)們明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在新生進(jìn)校后，要邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的專家教授來(lái)班級(jí)開(kāi)展專題講座，介紹本專業(yè)國(guó)內(nèi)外發(fā)展?fàn)顩r及本專業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要性，前輩們?cè)诒緦I(yè)領(lǐng)域?yàn)閲?guó)家所做的貢獻(xiàn)等。有了正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就有了追求，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。其次，要引導(dǎo)學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃。學(xué)習(xí)規(guī)劃要結(jié)合自己的實(shí)際情況和所處的環(huán)境來(lái)確定。第三，要引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到學(xué)習(xí)目的的重要手段。學(xué)習(xí)不能靠死記硬背，要勤于思考，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。有了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，往往能收到事半功倍的成效。第四，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考試成績(jī)的分析，找出差距，找出原因，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。為他們樹(shù)立信心，確立目標(biāo)。通過(guò)這種方法，使學(xué)困生看到了差距，提高了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
四、進(jìn)行正確引導(dǎo)，加強(qiáng)信息時(shí)代的學(xué)生管理
當(dāng)今社會(huì)，現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息正日益影響到全球每一個(gè)角落?，F(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)已與大學(xué)生的學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文寫(xiě)作，與大學(xué)生的就業(yè)以及空余時(shí)間的消遣等緊密聯(lián)系在一起?；ヂ?lián)網(wǎng)在高校的普及應(yīng)用，把全球最新的知識(shí)、技術(shù)、信息及文化展示給高校學(xué)生，使得青年學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)信息的接受、加工、編輯和傳輸者，他們可上網(wǎng)學(xué)知識(shí)、學(xué)技能、與人交流、和人溝通，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是大有好處的，也為我們高校班主任的工作帶來(lái)了許多有利條件。但是，眾所周知，網(wǎng)絡(luò)也是包羅萬(wàn)象，魚(yú)龍混雜，良莠不齊。對(duì)大學(xué)生而言，雖然已經(jīng)具備了一定的鑒賞和辨別能力，但網(wǎng)絡(luò)有著太多的陷阱、隱患和誘惑，大學(xué)生因沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)愛(ài)情、不思進(jìn)取，甚至荒廢學(xué)業(yè)而被學(xué)校開(kāi)除的情況已不是個(gè)別現(xiàn)象。作為一名高校班主任，必須非常重視和盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下對(duì)大學(xué)生的管理工作。首先，要鼓勵(lì)同學(xué)們正確的使用網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生的遠(yuǎn)程教育、科技文獻(xiàn)的查閱、論文寫(xiě)作以及今后的就業(yè)和工作等帶來(lái)了巨大的便利，所以，應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生提高自身的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平，充分合理地利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，使網(wǎng)絡(luò)服務(wù)于自己的學(xué)習(xí)和工作。其次，絕不能忽視網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響。班主任要增強(qiáng)憂患意識(shí)，要正確引導(dǎo)和教育學(xué)生提高自身的免疫力，提高自身的思想和文化修養(yǎng)，面對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，要學(xué)會(huì)冷靜分析和思考，自覺(jué)抵制不健康的思想意識(shí)?？傊?，高校班主任肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)、教育和管理班集體的重任，班主任工作關(guān)系到高校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的貫徹和落實(shí)，是高校德育工作的重要組成部分。所以，在新的歷史時(shí)期，高校班主任更應(yīng)注重班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)信息時(shí)代的學(xué)生管理工作，努力使學(xué)生能夠在一個(gè)具有良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和積極向上的班集體中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，希望他們都能成為國(guó)家的棟梁。
參考文獻(xiàn)：
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中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2010）12-0080-01
在高校的日常管理中，班主任是與大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活接觸最密切、對(duì)學(xué)生影響最大的特殊群體?？晌覀兘?jīng)常聽(tīng)到很多班主任都在談?wù)摚捍髮W(xué)生不會(huì)像小孩子那樣言聽(tīng)計(jì)從，也不會(huì)向成人一樣自覺(jué)遵守，要管好他們真難。當(dāng)代大學(xué)生處在信息多元化發(fā)展的時(shí)代，個(gè)性張揚(yáng)、思維活躍，要管理好他們不僅需要淵博的知識(shí)和較強(qiáng)的組織能力，還需要了解學(xué)生的心理，掌握心理學(xué)的一些原理，將心理學(xué)原理運(yùn)用到工作中去。
一、利用“期待效應(yīng)”
期待效應(yīng),是指教育中教師的期待、關(guān)懷能促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和各方面成績(jī)的提高。這種效應(yīng),在高校班主任工作實(shí)際中是很常見(jiàn)的。大學(xué)中各種活動(dòng)特別多，能不能組織學(xué)生參加好這些活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的志氣和集體榮譽(yù)感的形成有舉足輕重的作用，更對(duì)將來(lái)的其它工作能否順利開(kāi)展有直接的影響。我院每年一次文藝匯演就是最重要的集體活動(dòng)了。要想獲得理想的成績(jī)，取決于許多的因素，比如學(xué)生的身體條件等狀況，但能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的潛力，則完全在于班主任工作的開(kāi)展了。能不能在如此大的活動(dòng)中獲得榮譽(yù)，將直接影響著同學(xué)們的集體榮譽(yù)感。我擔(dān)任0510工程造價(jià)的班主任，據(jù)調(diào)查我的班上沒(méi)有文藝特長(zhǎng)生，這將影響同學(xué)們的信心，針對(duì)這種情況，我作了一番思考，首先在班里召開(kāi)了一次“才藝大比拼”的活動(dòng)，要求每個(gè)同學(xué)必須表演節(jié)目。經(jīng)過(guò)才藝表演后，我發(fā)現(xiàn)我們班雖然沒(méi)有特長(zhǎng)生，但是有很多同學(xué)還是資質(zhì)不錯(cuò)的，于是我告訴同學(xué)們，雖然我們班沒(méi)有才藝特別突出的文藝特長(zhǎng)生，但是很多同學(xué)都有這方面的天賦，在班級(jí)的才藝比賽中表現(xiàn)的很好，大家不要覺(jué)得沒(méi)有特長(zhǎng)生就比不過(guò)其他班級(jí)，相反我們要利用優(yōu)勢(shì)――總體水平高，爭(zhēng)取在學(xué)院的文藝匯演中取得好的成績(jī)。接著我又提醒大家，總體素質(zhì)較好只是取勝的一個(gè)因素，更重要的是要靠刻苦的排練。在之后的排練中，我保證按時(shí)到位，給同學(xué)們做好指導(dǎo)與后勤保證工作。在訓(xùn)練過(guò)程中我又多次暗示他們，很多老師說(shuō)，從排練的過(guò)程中看，我們班的節(jié)目比其他班水平高出一截，只要我們繼續(xù)努力下去，文藝匯演取得好成績(jī)是很有希望的。在排練的過(guò)程中，這個(gè)班同學(xué)比任何班級(jí)都積極，并在整個(gè)過(guò)程中充滿信心，士氣高昂，最終在全院的文藝匯演中取得了第一名的好成績(jī)，這個(gè)結(jié)果使全班同學(xué)都很開(kāi)心。我想，如果開(kāi)始時(shí)不那么做，不采用激勵(lì)和期待的做法，很難想象同學(xué)們的排練熱情會(huì)如此高，比賽結(jié)果也就可想而知了。由于這次活動(dòng)我們班在學(xué)院獲得重要獎(jiǎng)勵(lì)，所以后來(lái)的工作，尤其是許多大型活動(dòng)的組織就顯得省力多了。
二、利用“動(dòng)機(jī)遷移”
動(dòng)機(jī)的遷移作用,是指利用學(xué)生原有的某一方面動(dòng)機(jī),開(kāi)展相關(guān)的活動(dòng),把積極性遷移到另一方面的活動(dòng)中來(lái)。很多班主任都認(rèn)為，比較活躍的班級(jí)，成績(jī)一般都不太理想，這是一種不是規(guī)律的“規(guī)律”。由于我班學(xué)生比較活躍，為了不讓他們重蹈覆轍，我要打破這種“規(guī)律”。我認(rèn)為只要引導(dǎo)得法，學(xué)習(xí)是可以搞上去的。文藝匯演后不久就是期末考試了，因此要及時(shí)抓好工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。文藝匯演后我及時(shí)召開(kāi)班級(jí)會(huì)議，請(qǐng)每位同學(xué)總結(jié)獲得勝利的經(jīng)驗(yàn)，大家你一言我一語(yǔ)的說(shuō)了起來(lái)，有的同學(xué)說(shuō)是努力勤奮，有的說(shuō)是大家信心足、氣勢(shì)高，還有的說(shuō)是全班的團(tuán)結(jié)一致、互相幫助，最后統(tǒng)一為“團(tuán)結(jié)+信心+努力=成功”。這時(shí)我立刻說(shuō)本次活動(dòng)的勝利為我們班在學(xué)院取得了良好的聲譽(yù)，甚至其他班的同學(xué)看到我們的班服――藍(lán)色T恤就會(huì)豎起大拇指。我們既然能在全院大型的活動(dòng)中取得勝利，在接下來(lái)的期末考試中更要讓其他同學(xué)看到，我們不僅是在活動(dòng)中最優(yōu)秀的，在學(xué)習(xí)上，我們更是優(yōu)秀的。這是大家情緒很高，立刻響應(yīng)，決定好好復(fù)習(xí)沖刺考試。我又把“團(tuán)結(jié)+信心+努力=成功”進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)希望大家把它運(yùn)用于學(xué)習(xí),也肯定會(huì)取得學(xué)習(xí)上的突破。因?yàn)檫@個(gè)年齡的學(xué)生好勝心都很強(qiáng),他們總希望自己班的各方面都走在全院前列,于是同學(xué)們的學(xué)習(xí)也更加認(rèn)真了,在抓學(xué)習(xí)的同時(shí)抓紀(jì)律也就變得很容易,因此,我們班的同學(xué)期末考試也取得了很好的成績(jī),打破活躍的班級(jí)，成績(jī)不理想的“規(guī)律”。我還把這一做法運(yùn)用于組織其他大型活動(dòng)和比賽的動(dòng)員工作中,都取得了很好的成效。無(wú)怪乎有些人會(huì)詫異:這個(gè)班的學(xué)生怎么樣樣都這么好?也許,秘訣就在這里吧。
當(dāng)前，我們的教育對(duì)象的思想較以前更為活躍了，在新舊體制轉(zhuǎn)換過(guò)程中，各種矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜，不同程度地影響著學(xué)生的心理。因此，從主流看，他們渴望祖國(guó)強(qiáng)盛，有強(qiáng)烈的成材愿望，他們視野開(kāi)闊、興趣廣泛、善于交往、勇于求新，這些積極的心理因素，是我們進(jìn)行德育工作的有利條件。但是，由于他們年齡的特點(diǎn)及社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，一些學(xué)生滋長(zhǎng)了自私自利的心理；一些學(xué)生艱苦奮斗精神相對(duì)減弱，“對(duì)人不感激、對(duì)己不克制、對(duì)物不愛(ài)惜、對(duì)事不盡力”，這是當(dāng)代中學(xué)生消極心理的集中概括。
鑒于此，我結(jié)合我六年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班主任工作的體會(huì)總結(jié)出以下幾個(gè)方面：
一、注重師德，做學(xué)生的典范
作為一個(gè)班的班主任老師，位置上形如“一家之長(zhǎng)”，同學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)，因此對(duì)做好學(xué)生的思想教育工作具有優(yōu)越的條件。班主任老師要注重自己的思想道德修養(yǎng)，以自己的高尚的道德情操、深厚的人格修養(yǎng)、高度的責(zé)任感影響學(xué)生，產(chǎn)生教育的效果。在這方面，我的體會(huì)是“身教勝于言教”。我有一個(gè)習(xí)慣，就是走進(jìn)教室后，先看室內(nèi)環(huán)境和地面衛(wèi)生情況。如果地上有紙便彎腰拾起，扔進(jìn)紙簍。這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，久而久之深深地印在了學(xué)生的心里，他們都養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣。只要進(jìn)校門(mén)后看見(jiàn)地上有廢棄物，不管這是不是自己班的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，他們都能拾起來(lái)并扔進(jìn)垃圾道，這也成了全班同學(xué)的習(xí)慣動(dòng)作。這件事也使我意識(shí)到班主任老師要注重自己的一言一行，尤其要率先垂范。
二、因人而宜，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性
誰(shuí)都知道教育是一項(xiàng)細(xì)致的工作，要因材施教。這就要求班主任老師要摸透學(xué)生的心理特點(diǎn)。初中學(xué)生正處于從少年到青年過(guò)渡的心理發(fā)展階段，是一個(gè)半幼稚、半成熟、獨(dú)立性和依賴性、自覺(jué)性和盲目性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期，缺乏自控能力，分析、判斷能力也很弱，極易受環(huán)境條件的影響。根據(jù)這一特點(diǎn)，我對(duì)班級(jí)從整體到個(gè)體進(jìn)行了深入的分析和研究。從整體上嚴(yán)格要求，在個(gè)體上因人而異，適當(dāng)調(diào)整嚴(yán)格的尺度，來(lái)調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。
我所帶的班級(jí)有一名男生，他很有號(hào)召力，特別地淘氣，而且性格倔強(qiáng)，好勝心強(qiáng)。他特別喜歡管別人，但不喜歡被人管。對(duì)于這樣一個(gè)特殊的學(xué)生，我采取了調(diào)動(dòng)——培養(yǎng)——使用——控制的積極措施，也就是調(diào)動(dòng)了他的號(hào)召力，培養(yǎng)他的組織能力，他的體育很棒，便任用他為班級(jí)的體育班長(zhǎng)，就在學(xué)校舉辦秋季足球賽中，他組織的班級(jí)足球隊(duì)為班級(jí)爭(zhēng)得了學(xué)年第一名的好成績(jī)。就這樣他為學(xué)生做出了榜樣，樹(shù)立了自己的威信，同時(shí)也控制了他的不良習(xí)慣和不利個(gè)性的發(fā)展。
對(duì)于那些在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，我采取了“感情投資多給一點(diǎn)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先一點(diǎn)，鍛煉機(jī)會(huì)多給一點(diǎn)，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)放寬一點(diǎn)”的傾斜政策。這使學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生得到了優(yōu)厚的待遇。我班有一個(gè)學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，她是因智力因素而導(dǎo)致學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)差的學(xué)生，再加上別人都說(shuō)女生上初中后就趕不上男生，更使她失去了信心。我則注重她心理素質(zhì)的培養(yǎng)，經(jīng)常鼓勵(lì)她，樹(shù)立她的信心，為她能正確地認(rèn)識(shí)自己創(chuàng)造條件爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。使她最終也能獲得成功后的喜悅。
三、注重學(xué)科魅力，陶冶學(xué)生情操
班主任老師若能將所任學(xué)科的特點(diǎn)及內(nèi)在魅力挖掘出來(lái)，把知識(shí)趣味化、形象化。學(xué)生的求知欲便油然而生，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)提高得很快，同時(shí)也會(huì)陶冶學(xué)生的情操。
首先，班主任要注重上好接班后的第一節(jié)課，良好的開(kāi)頭，是成功的一半，尤其是班主任的第一節(jié)課，至關(guān)重要。因?yàn)檫@節(jié)課若是上得十分成功，在學(xué)生心目中的班主任老師除了有權(quán)威外，還很有水平，就會(huì)達(dá)到十全十美的效果。（班主任 ）同時(shí)，高質(zhì)量的第一節(jié)課，教師不凡的氣質(zhì)和扎實(shí)的基本功，也會(huì)使學(xué)生心服口服，產(chǎn)生新鮮感，為以后的教學(xué)和教育工作奠定良好的基礎(chǔ)，為樹(shù)立班主任的威信起到了決定性的作用。
其次，要注重學(xué)科的教法改進(jìn)和活動(dòng)上的設(shè)計(jì)，年年歲歲講此課，歲歲年年用此法，這不但不能適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展，而且會(huì)影響到自身的威信。因些班主任老師要注重改進(jìn)教學(xué)方法，要使學(xué)生在愉快的情緒下接受知識(shí)。
另外，如果能抓住學(xué)科特點(diǎn)，把學(xué)科活動(dòng)搞出特色，能有效地達(dá)到陶冶學(xué)生的情操、拓寬學(xué)生的視野，增大學(xué)生才干的目的。
我是一名教學(xué)老師，數(shù)學(xué)是一門(mén)工具學(xué)科，具有很強(qiáng)的抽象性，這就要求老師能把抽象問(wèn)題具體化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此，我在教學(xué)中抓住了學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，注重了新課用實(shí)際問(wèn)題去引入，設(shè)疑激情，使他們盡快地投入到探索問(wèn)題的解決過(guò)程中去。同時(shí)，為了激發(fā)他們對(duì)學(xué)科的興趣，我搜集了很多材料，給他們講教學(xué)史，數(shù)學(xué)家的故事，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之余增添了新的趣味。
四、熱愛(ài)學(xué)生，建立和諧、平等的師生關(guān)系
在學(xué)生眼里，班主任老師是“親娘”，這雖不是完全正確的比喻，但也可以從一個(gè)側(cè)面反映出班主任老師在學(xué)生心目中的地位。鑒于此，班主任老師就應(yīng)該真的像“親娘”一樣用愛(ài)心和耐心去感化教育學(xué)生。
首先，要熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生要一視同仁，作為班主任，面對(duì)形形，素質(zhì)不一的學(xué)生，真正要做到對(duì)學(xué)生一視同仁很不容易。長(zhǎng)期的人才觀問(wèn)題影響了一大批老師對(duì)學(xué)生的看法。班主任老師應(yīng)在某種意義上認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是天才。學(xué)生之間的好與差是相對(duì)的。我們的每個(gè)學(xué)生都是一粒種子，都有發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果的可能性。不過(guò)是有的發(fā)得早、有的發(fā)得晚、有的開(kāi)花在初春、有的開(kāi)花在晚秋、有的在技上結(jié)果、有的在根上結(jié)實(shí)、有的可做棟梁之材、有的作為醫(yī)藥之用，而有的則用來(lái)美化人的生活。他們的特點(diǎn)不同，最終的結(jié)果也不同，對(duì)老師來(lái)說(shuō)需要從不同的角度，用不同的方法，沿著不同的規(guī)律和途徑去開(kāi)發(fā)，就像我曾送走的那一屆初三畢業(yè)生中，有的考入了上一級(jí)高中去深造，有的考入了師范學(xué)校，有的去了中專學(xué)習(xí)，而有的則是去當(dāng)兵或?qū)W習(xí)一技之長(zhǎng)，現(xiàn)在他們給我的感覺(jué)恰似百花齊放、百家爭(zhēng)鳴。
其次，要正確地對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)，變說(shuō)教為引導(dǎo)。處在青少年時(shí)期的初中生意志較薄弱，自我控制能力差。此時(shí)他們還不完全具備辨別是非的能力。因此，對(duì)待這個(gè)年齡段犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，首要問(wèn)題不是狠狠的批評(píng)，而是使他們認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，然后正面引導(dǎo)，使其按正確的方向自覺(jué)發(fā)展。在這方面，我較喜歡采用迂回戰(zhàn)術(shù)，側(cè)面批評(píng)。在一次大掃除中，有兩名男生總用眼睛偷瞄著我，伺機(jī)偷懶，勞動(dòng)后，在總結(jié)會(huì)上我表?yè)P(yáng)了干得出色的學(xué)生，肯定了大家的成績(jī)。然后又說(shuō)：“有兩名同學(xué)了很值得特殊表?yè)P(yáng)，在勞動(dòng)過(guò)程中他們不僅自己干，而且還十分關(guān)心老師在活動(dòng)中的楷模作用，時(shí)刻注意老師的行蹤。“話音則落，大家都笑了，而他們兩個(gè)卻紅著臉低下了頭。從那以后，在勞動(dòng)中再也沒(méi)發(fā)生過(guò)類(lèi)似事情。因此我總結(jié)出，批評(píng)學(xué)生可以暗示錯(cuò)誤、點(diǎn)到為止，也可以以正代反，貶意褒說(shuō)，又可以詼諧風(fēng)趣，夸張此喻。這樣的批評(píng)方法，正是適合新時(shí)期初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，不僅不會(huì)使他們產(chǎn)生逆反心理，還會(huì)建立民主、平等的親密的師生關(guān)系，再因勢(shì)利導(dǎo)，循循循善誘，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
另個(gè)，班主任老師還要參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，在學(xué)生面前展示自己專業(yè)以外的特長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)心生敬佩，師生間的友誼就會(huì)加強(qiáng)。
五、注重與科任、家長(zhǎng)協(xié)調(diào)、配合
班主任要想做好班級(jí)工作，獨(dú)立挑大梁是不可能的，只有和科任、家長(zhǎng)配合默契，有效地協(xié)作，真誠(chéng)地合作，才會(huì)做得更圓滿。
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）02-174-01
每個(gè)學(xué)生都有強(qiáng)烈的成材愿望，他們視野開(kāi)闊、興趣廣泛、善于交往、勇于求新，這些積極的心理因素，是我們進(jìn)行德育工作的有利條件。但是，由于職高學(xué)生自身的特點(diǎn)及社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，一些學(xué)生滋長(zhǎng)了自私自利的心理；一些學(xué)生艱苦奮斗精神相對(duì)減弱，“對(duì)人不感激、對(duì)己不克制、對(duì)物不愛(ài)惜、對(duì)事不盡力”。
我結(jié)合幾年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班主任工作的體會(huì)總結(jié)出以下幾個(gè)方面：
一、注重師德，做學(xué)生的典范
班主任老師要注重自己的思想道德修養(yǎng)，以自己的高尚的道德情操、深厚的人格修養(yǎng)、高度的責(zé)任感影響學(xué)生，產(chǎn)生教育的效果， “身教勝于言教”。每次我走進(jìn)教室后，先看室內(nèi)環(huán)境和地面衛(wèi)生情況。如果地上有紙便彎腰拾起，扔進(jìn)紙簍。這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，久而久之深深地印在了學(xué)生的心里，學(xué)生都養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣。只要進(jìn)校門(mén)后看見(jiàn)地上有廢棄物，不管這是不是自己班的衛(wèi)生責(zé)任區(qū)，我班學(xué)生都能拾起來(lái)并扔進(jìn)垃圾道，這也成了全班同學(xué)的習(xí)慣動(dòng)作。這件事也使我意識(shí)到班主任老師要注重自己的一言一行，尤其要率先垂范。
二、因人而宜，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性
班主任老師要摸透學(xué)生的心理特點(diǎn)。職高學(xué)生正處于從少年到青年過(guò)渡的心理發(fā)展階段，是一個(gè)半幼稚、半成熟、獨(dú)立性和依賴性、自覺(jué)性和盲目性錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期，缺乏自控能力，分析、判斷能力也很弱，極易受環(huán)境條件的影響。根據(jù)這一特點(diǎn)，要從整體上嚴(yán)格要求學(xué)生，在個(gè)體上因人而異，適當(dāng)調(diào)整嚴(yán)格的尺度，來(lái)調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。
對(duì)于那些在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，我采取了“感情投資多給一點(diǎn)，學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先一點(diǎn)，鍛煉機(jī)會(huì)多給一點(diǎn)，表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)放寬一點(diǎn)”的傾斜政策。這使學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生得到了優(yōu)厚的待遇。我則注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，樹(shù)立他們的信心，為學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)自己創(chuàng)造條件爭(zhēng)取機(jī)會(huì)。
當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求并不是指教師提出要求時(shí)要有嚴(yán)厲的面孔，而要嚴(yán)在理中，嚴(yán)中有愛(ài)。 “以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行?！钡诠芾矸椒ㄉ弦?。這是因?yàn)榘嗉?jí)中的每一個(gè)學(xué)生，他們的心理、生理等都存在個(gè)性差異，即使是同一個(gè)學(xué)生，由于環(huán)境與自身?xiàng)l件的變化，也不會(huì)“不變速”前進(jìn)。所以班主任在工作方法上要靈活變通，做到因材施教，因人而異，因事而異。
三、注重學(xué)科魅力，陶冶學(xué)生情操
班主任老師若能將所任學(xué)科的特點(diǎn)及內(nèi)在魅力挖掘出來(lái)，把知識(shí)趣味化、形象化。學(xué)生的求知欲便油然而生，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)提高得很快，同時(shí)也會(huì)陶冶學(xué)生的情操。
首先，班主任要注重上好接班后的第一節(jié)課，良好的開(kāi)頭，是成功的一半。因?yàn)榈谝还?jié)課若上得十分成功，在學(xué)生心目中的班主任老師除了有權(quán)威外，還很有水平，就會(huì)達(dá)到十全十美的效果。同時(shí)，高質(zhì)量的第一節(jié)課，教師不凡的氣質(zhì)和扎實(shí)的基本功，也會(huì)使學(xué)生心服口服，產(chǎn)生新鮮感，為以后的教學(xué)和教育工作奠定良好的基礎(chǔ)，為樹(shù)立班主任的威信起到了決定性的作用。另外，如果能抓住學(xué)科特點(diǎn)，把學(xué)科活動(dòng)搞出特色，能有效地達(dá)到陶冶學(xué)生的情操、拓寬學(xué)生的視野，增大學(xué)生才干的目的。我是一名計(jì)算機(jī)老師。計(jì)算機(jī)是一門(mén)工具學(xué)科，需要培養(yǎng)學(xué)生的興趣和動(dòng)手造作能力。因此，我在教學(xué)中抓住了學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，注重了新課用實(shí)際問(wèn)題去引入，設(shè)疑激情，使他們盡快地投入到探索問(wèn)題的解決過(guò)程中去。
四、熱愛(ài)學(xué)生，建立和諧、平等的師生關(guān)系
首先，要熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生要一視同仁，作為班主任，面對(duì)形形，素質(zhì)不一的學(xué)生，真正要做到對(duì)學(xué)生一視同仁很不容易。長(zhǎng)期的人才觀問(wèn)題影響了一大批老師對(duì)學(xué)生的看法。班主任老師應(yīng)在某種意義上認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都是天才。學(xué)生之間的好與差是相對(duì)的。其次，要正確地對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)，變說(shuō)教為引導(dǎo)。處在青少年時(shí)期的職高生意志較薄弱，自我控制能力差。此時(shí)他們還不完全具備辨別是非的能力。因此，對(duì)待這個(gè)年齡段犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，首要問(wèn)題不是狠狠的批評(píng)，而是使他們認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，然后正面引導(dǎo)，使其按正確的方向自覺(jué)發(fā)展。在這方面，我較喜歡采用迂回戰(zhàn)術(shù)，側(cè)面批評(píng)。在一次大掃除中，有兩名男生總用眼睛偷瞄著我，伺機(jī)偷懶，勞動(dòng)后，在總結(jié)會(huì)上我表?yè)P(yáng)了干得出色的學(xué)生，肯定了大家的成績(jī)。然后又說(shuō)：“有兩名同學(xué)了很值得特殊表?yè)P(yáng)，在勞動(dòng)過(guò)程中他們不僅自己干，而且還十分關(guān)心老師在活動(dòng)中的楷模作用，時(shí)刻注意老師的行蹤。”話音則落，大家都笑了，而他們兩個(gè)卻紅著臉低下了頭。從那以后，在勞動(dòng)中再也沒(méi)發(fā)生過(guò)類(lèi)似事情。因此我總結(jié)出，批評(píng)學(xué)生可以暗示錯(cuò)誤、點(diǎn)到為止，也可以以正代反，貶意褒說(shuō)，又可以詼諧風(fēng)趣，夸張此喻。這樣的批評(píng)方法，正是適合新時(shí)期初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，不僅不會(huì)使他們產(chǎn)生逆反心理，還會(huì)建立民主、平等的親密的師生關(guān)系，再因勢(shì)利導(dǎo)，循循循善誘，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
另外，班主任老師還要參加班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，在學(xué)生面前展示自己專業(yè)以外的特長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)心生敬佩，師生間的友誼就會(huì)加強(qiáng)。
班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者。班級(jí)工作的好壞，會(huì)直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的教育質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生能否健康成長(zhǎng)。做一個(gè)能讓學(xué)校、家長(zhǎng)放心，學(xué)生對(duì)你有信心的優(yōu)秀班主任并非易事；同時(shí)初中畢業(yè)班這一年對(duì)學(xué)校，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是重要的階段，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把如此艱巨的任務(wù)交給你，是對(duì)你莫大的信任，你沒(méi)有任何理由不努力工作，作為畢業(yè)班學(xué)生的班主任，應(yīng)該在這時(shí)有所作為。回顧自己的工作經(jīng)歷，感慨頗多，下面僅談自己的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、及時(shí)解決學(xué)生的困惑，做學(xué)生的“心理醫(yī)生”
對(duì)于畢業(yè)班學(xué)生來(lái)說(shuō)，隨著學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，學(xué)生的心理問(wèn)題也越來(lái)越突出。他們承受著中考前課業(yè)負(fù)擔(dān)重、家長(zhǎng)和教師的期望高、學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定、身心成長(zhǎng)困惑多等各方面的壓力?！拔锔?jìng)天擇，適者生存”，在生活學(xué)習(xí)和工作中，有壓力、有競(jìng)爭(zhēng)是常態(tài)，我們要做的不是逃避，不是退卻，而是勇敢地迎接風(fēng)浪的考驗(yàn)，善于在逆境中成長(zhǎng)和成材。同時(shí)要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、給自己合理定位，要把著眼點(diǎn)放在挖掘自己的潛能上。中考固然重要，但它既不是命運(yùn)的大決戰(zhàn)，亦非人生的終極點(diǎn)，即便中考失敗，也不是末日來(lái)臨，明天太陽(yáng)照樣會(huì)升起。這一階段又是一個(gè)半成熟、半幼稚的時(shí)期，學(xué)生更加關(guān)注自己的內(nèi)心世界，獨(dú)立性增強(qiáng)，“成人感”萌芽，對(duì)異性有好感、有朦朦朧朧的愛(ài)意也是畢業(yè)班學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，可利用班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析青春期的困惑，端正他們對(duì)青春期生理和心理變化的認(rèn)識(shí)；或通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，幫助他們營(yíng)造異性之間正常交往的環(huán)境，增進(jìn)異性之間的了解和友誼。
二、從學(xué)生自身感受出發(fā)，鼓舞學(xué)生信心
在一個(gè)班級(jí)里，每個(gè)學(xué)生都不同，都擁有自己的個(gè)性和特點(diǎn)。面對(duì)不同情況的學(xué)生，班主任老師要多費(fèi)些心思，分層指導(dǎo)，讓不同層次的學(xué)生都看到希望，獲得充足的動(dòng)力。性格外向、心態(tài)積極、活潑的孩子，通過(guò)大膽的鼓勵(lì)就可以找到目標(biāo)，而性格內(nèi)向、敏感脆弱、容易焦慮的學(xué)生，首先要讓他樹(shù)立自信心，要及時(shí)表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步之處，哪怕是莫須有的進(jìn)步也要給以肯定，再因勢(shì)利導(dǎo)。
三、培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)
方法是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。因此，要特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如果不會(huì)合理地安排自己的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下，那是非?？膳碌?。我經(jīng)常給我的學(xué)生講如何提高學(xué)習(xí)效率，如何把自己的學(xué)習(xí)變成有效學(xué)習(xí)。讓學(xué)生懂得，有效學(xué)習(xí)=學(xué)習(xí)時(shí)間×效率，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，如果效率不高，有效學(xué)習(xí)就不高，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)找出提高學(xué)習(xí)效率的一些行為和做法，大家一起討論，從而找出適合自己的學(xué)習(xí)方法、科學(xué)的休息法、科學(xué)的身體鍛煉以及心理調(diào)整方法。
四、加強(qiáng)班級(jí)管理，做好班級(jí)管理的“協(xié)調(diào)員”和“服務(wù)員”
中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）05-0425-01
1.營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境
1.1 建立良好的師生情感。 良好的師生情感是教育的基礎(chǔ)。教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，在教育活動(dòng)中居于支配地位。因此，教師要從了解學(xué)生的心理出發(fā)，實(shí)現(xiàn)師生間的情感溝通，使教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的要求，使學(xué)生因真實(shí)感受到教師的親切與善意而樂(lè)于接受教育，消除心理上的障礙。
1.2 創(chuàng)造心理吐露的機(jī)會(huì)。 班主任要想了解學(xué)生的心理，除自己細(xì)心觀察外，還要想法為學(xué)生創(chuàng)造自我吐露心理的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在平等、安全的心境下敞開(kāi)心扉、吐露自己的心聲。例如：經(jīng)常性地開(kāi)設(shè)心理衛(wèi)生知識(shí)講座，進(jìn)行心理咨詢活動(dòng)，幫助學(xué)生調(diào)理好心理狀態(tài)，促使學(xué)生心理健康發(fā)展。
1.3 班主任要扮演好"心理醫(yī)生"的角色。由于高考的原因，有不少學(xué)生面對(duì)高考心理處于亞健康狀態(tài)，隨著高考的臨近，普遍會(huì)出現(xiàn)驚悸、失眠、易怒、急躁等心理癥狀，有人稱之為"考試綜合癥"。這種狀態(tài)下，班主任要因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)扮演好"心理醫(yī)生"的角色，幫助學(xué)生克服心理障礙。要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、給自己合理定位，既不好高騖遠(yuǎn)、目中無(wú)人，也不悲觀失望、自卑自賤，要把著眼點(diǎn)放在挖掘自己的潛能上，放在挖掘自己的發(fā)展能力上，適時(shí)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、高尚的情操、合理的方法解其心結(jié)，促其不斷上進(jìn)。
1.4 班主任要做好"協(xié)調(diào)員"的角色 。先，協(xié)調(diào)好科任老師之間關(guān)系。大家要心往一處想，勁往一處使，為了整體利益，即使個(gè)人有一點(diǎn)犧牲也無(wú)妨。同時(shí)班主任要主動(dòng)協(xié)助科任老師檢查作業(yè)練習(xí)的落實(shí)情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。 其次，協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系可以營(yíng)造一種同舟共濟(jì)的氛圍，從而使教師教得高興，學(xué)生學(xué)得盡興。如排座位，許多學(xué)生都想坐到靠前的位置，離黑板近一點(diǎn)，離老師近一點(diǎn)。我采用左右循環(huán)前后滾動(dòng)的方式有效的消除了這一矛盾。 最后，協(xié)調(diào)好家校之間的關(guān)系。家校密切配合，步調(diào)一致，才能取得成效。當(dāng)前，很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的期望值過(guò)高，根本不了解子女的實(shí)際水平，這極不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；因此，高中階段，班主任要對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行全面地了解和掌握，家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)全方位地理解子女，使家庭成為考生穩(wěn)定的支持系統(tǒng)。
2.突出重點(diǎn)，抓好開(kāi)頭
班級(jí)管理應(yīng)走簡(jiǎn)潔制度的路子。沉冗繁雜、朝令朝夕改的班紀(jì)班規(guī)都不利于學(xué)生自覺(jué)的形成、習(xí)慣的形成，更不利于班級(jí)整體精神的建設(shè)。在班級(jí)走上正軌前，班主任手把手地教，勤勉地督查，且責(zé)任到人，實(shí)行班干部分工管理，全班學(xué)生輪流值日協(xié)助管理，不出一個(gè)月，學(xué)生就慢慢地形成了習(xí)慣。制度不變，重點(diǎn)突出，狠抓學(xué)生容易出問(wèn)題的薄弱環(huán)節(jié)。如自習(xí)、就寢紀(jì)律、遲到現(xiàn)象、清潔衛(wèi)生等，然后要做的就是確立良好的班風(fēng)，創(chuàng)建班級(jí)精神等決策性的工作了。
3.嚴(yán)格的要求是最大的尊重
教育是一門(mén)藝術(shù)，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術(shù)。在實(shí)踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言："嚴(yán)格的要求是最大的尊重"。的確，只有既嚴(yán)格要求學(xué)生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗話說(shuō)"嚴(yán)是愛(ài)，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞。"我班有幾個(gè)非常調(diào)皮的學(xué)生，在教育轉(zhuǎn)化他們的時(shí)候，我曾有過(guò)失敗和教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，先前，我對(duì)他們時(shí)常板著一副面孔，嚴(yán)加管教，結(jié)果學(xué)生表面上對(duì)我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實(shí)，并不是心悅誠(chéng)服地接受我的教育和管理。一段時(shí)間后，我改變了方法，對(duì)他們給予了大量的愛(ài)心，卻忽視了嚴(yán)格要求，結(jié)果班風(fēng)渙散，面對(duì)這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問(wèn)題的良策，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任請(qǐng)教，明白了對(duì)學(xué)生應(yīng)嚴(yán)中有愛(ài)，以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，既要嚴(yán)格要求，又要給予最大的尊重。
4.調(diào)動(dòng)科任老師的積極性，發(fā)掘積極因素的教育
班級(jí)并不是班主任的班級(jí)，是全體同學(xué)與全體科任老師的班級(jí)，光靠班主任是管不好班級(jí)的。我很相信"三人成虎"這個(gè)成語(yǔ)的效果，當(dāng)然，這個(gè)比喻可能不恰當(dāng)，但我很清楚，表?yè)P(yáng)班級(jí)僅從班主任口中說(shuō)出來(lái)與從各位科任老師口中說(shuō)出來(lái)的效果完全不一樣。比如：一次，我班得了三面循環(huán)紅旗，我就建議我們的科任老師都去表?yè)P(yáng)，告訴他們都做得很好，面對(duì)如此多的老師的表?yè)P(yáng)，學(xué)生心中的自豪感和自信心更加強(qiáng)烈。讓學(xué)生了解科任老師的每一句對(duì)他們的肯定與贊揚(yáng)。有了科任老師的參與，班級(jí)管理也就顯得更加輕松了。
5.注重發(fā)揮班委的力量
班主任應(yīng)注重發(fā)揮班委的力量。（1）要重視充分發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)性。班主任要結(jié)合日常學(xué)習(xí)、學(xué)生品質(zhì)、能力等方面選擇及培養(yǎng)能夠協(xié)助自己管理好班級(jí)的助手，這是做好班級(jí)管理工作的關(guān)鍵所在。（2）要強(qiáng)化班級(jí)組織的紀(jì)律教育。班主任在進(jìn)行班干部選拔之前，應(yīng)該強(qiáng)化班級(jí)組織的紀(jì)律教育，以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體利益重于個(gè)人利益，使學(xué)生明白個(gè)人要服從組織的安排，這樣有利于學(xué)生的思想道德建設(shè)。此外，班主任還應(yīng)鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生參與到班干部競(jìng)選活動(dòng)中，要公平對(duì)待每一個(gè)參與班干部競(jìng)選的學(xué)生，給予他們發(fā)揮能力的平臺(tái)。（3）要明確班干部的職責(zé)及分工。在結(jié)束班干部選拔后，班主任要明確各個(gè)班干部的職責(zé)及分工。例如，班長(zhǎng)的職責(zé)是負(fù)責(zé)協(xié)助班主任做好班里的所有工作，具體包括班級(jí)紀(jì)律管理、協(xié)調(diào)同學(xué)和各科任教師的關(guān)系等。學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)督促小組組長(zhǎng)的作業(yè)收取、學(xué)習(xí)交流等?？傊?，每一個(gè)職位均應(yīng)該有明確的職責(zé)，這樣才能使班干部的工作合理有序地進(jìn)行，班級(jí)管理工作也才能取得顯著成效。
