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作者：鄒鵬飛 單位：武漢科技大學文法與經(jīng)濟學院
全國經(jīng)濟適用房銷售價格基本保持穩(wěn)定，以每年3％左右的速率上升，甚至在2007以及2008這兩個全國房價大幅上漲的年份有放緩上升速度的表現(xiàn)，這一點可以看出，經(jīng)濟適用房在價格控制這一點上還是有成效的，但也不能否認—部分投機資本退出經(jīng)濟適用房市場轉(zhuǎn)戰(zhàn)收益較高的商品房市場導致價格增速減緩的可能性。對經(jīng)濟適用房的質(zhì)疑自從1998年國家把經(jīng)濟適用房作為一項政策推出以后，短短幾年間，經(jīng)濟適用房就因為其所表現(xiàn)出來的面積過大、購買者錯位和價格失控等這些“既不經(jīng)濟，也不適用”的問題。2007年武漢市開建經(jīng)濟適用房，2008年建設開始加速，見圖1可以看出，10月時竣工面積雖然同比增長率高達380．58％，但只有19．8萬平方米，而銷售面積確達到78．31萬平方米，供需矛盾突出，既不能滿足中低收入人群的有效需求，又不足以沖擊當前普通商品房居高不下的房價。
假定：①研究的樣本數(shù)量不變，即家庭數(shù)固定，按家庭收入分為，高收入家庭，中低收入家庭。③按住房面積，地理位置等分為，高質(zhì)量住房，和中低質(zhì)量住房。這里的質(zhì)量均指合格以上的程度，符合國家制定的居住標準?；谝陨系募僭O，家庭收入有高低之分，住房質(zhì)量有高低差別。由住房市場過濾理論，可得出這樣的結論，高收入家庭會選擇居住在高質(zhì)量的房屋，中低收入家庭由于自身的狀況，會選擇居住在中低質(zhì)量的房屋中。經(jīng)適房供求關系的經(jīng)濟學分析經(jīng)濟適用房的建設，是為了讓中低收入人群有所居，則經(jīng)濟適用房的主要房屋構成就是中低質(zhì)量房屋。由于經(jīng)濟適用房政策的實施，這使得中低質(zhì)量的房屋數(shù)量大量增加。這就增加了中低質(zhì)量房屋市場的總供給量。隨著供給量的增加，中低質(zhì)量的房屋市場的供給曲線會由S1向右平移至S2。由于需求曲線是向右下方傾斜的，中低質(zhì)量的房屋市場的均衡價格E1則會隨著市場供給的右移下降至新的均衡價格E2?？梢?，中低質(zhì)量的房屋市場價格的下降刺激了家庭對住房的有效需求，也使得所有購買中等品質(zhì)住房的家庭都將從價格下降中獲得實惠。
故具有著替代效應，當中低房屋市場價格下降時將會影響到高質(zhì)量房屋市場供求關，系的變化。中低等質(zhì)量房屋市場價格的下降會吸引部分高收入家庭進入該房屋市場，從而使高質(zhì)量市場房屋的需求有所下降。高質(zhì)量房屋市場的需求曲線由D1向左平移至D2，由于供給曲線是向右上方傾斜的，在這兩個住房子市場供給量保持不變的情況下，高質(zhì)量房屋市場需求的減少會引起市場住房價格的下降（均衡價格由較高的E1移至較低的E2）。其最終結果是留在中低等房屋市場市場以外的高質(zhì)量房屋市場中的家庭也會因經(jīng)濟適用住房供給量的增加而獲益相關政策效應從《經(jīng)濟適用住房管理辦法》中，第二章第八條：經(jīng)濟適用住房建設項目免收城市基礎設施配套費等各種行政事業(yè)性收費和政府性基金。經(jīng)濟適用住房項目外基礎設施建設費用，由政府負擔。經(jīng)濟適用住房建設單位可以以在建項目作抵押向商業(yè)銀行申請住房開發(fā)貸款。購買經(jīng)濟適用住房可提取個人住房公積金和優(yōu)先辦理住房公積金貸款。第四章第二十條：確定經(jīng)濟適用住房的價格應當以保本微利為原則。其銷售基準價格及浮動幅度，由有定價權的價格主管部門會同經(jīng)濟適用住房主管部門，依據(jù)經(jīng)濟適用住房價格管理的有關規(guī)定，在綜合考慮建設、管理成本和利潤的基礎上確定并向社會公布。房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)實施的經(jīng)濟適用住房項目利潤率按不高于3％核定；市、縣人民政府直接組織建設的經(jīng)濟適用住房只能按成本價銷售，不得有利潤。這些政策也使中低收入人群的收入效應加大。最終可以證明經(jīng)濟適用房政策確實能使中低收入人群獲益。
全國藝術院校院（校）長高峰論壇在經(jīng)過連續(xù)六屆的成功舉辦后，今天又以分論壇的形式移師杭州，并且得到了在座各位專家、學者、領導的大力支持。在此，我代表中國文化傳媒集團，向前來參加論壇的仲呈祥先生、董長俠先生、陳汗青先生，以及各位院校長和各位朋友們、同志們表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！
去年，我和在座的各位一同參加了第六屆“全國藝術院校院（校）長高峰論壇”，給我留下了非常深刻而難忘的印象。作為當代有作為的藝術家，應該有一種歷史的責任感和使命感，應該敢于擔當、善于擔當。我們的藝術家要用眼睛去觀察，用筆去書寫、記錄，給歷史、給后人留下寶貴的精神和文化財富。我們的作品，無論水平高低，應是對生動的社會現(xiàn)實的記錄，它的價值就在這里。百年以后，我們在研究這些作品時，就能夠從中得到一些啟示，能夠?qū)Ξ敃r所處歷史的政治、經(jīng)濟、文化有所體悟。這是我們對歷史的貢獻。歷史上有影響的文學作品，同樣都是對當時政治、經(jīng)濟、文化的深刻記錄，這是文學作品的價值所在。我們的藝術工作者、文化工作者為什么要“三貼近”？為什么要進行“走轉(zhuǎn)改”？就是要讓我們的文化藝術工作者深入的體驗生活，反映鮮活的內(nèi)容，這些鮮活的內(nèi)容正是人民群眾平凡的生活的凝練和積累。我們可以從中吸收營養(yǎng)，成為我們創(chuàng)作的源泉。所以，作為一個藝術工作者和文化工作者，就要善于觀察，善于總結，善于提煉，用我們的筆，用我們的眼進行剖析、提升，來反映社會。我們這個論壇、包括杭州發(fā)展基地，就是要給各位藝術家搭建一個平臺，給大家營造一個寬松的、和諧的、融洽的、開放的氛圍，讓大家的思想和意識無限奔馳，給大家一個廣闊的空間，激發(fā)藝術家們的創(chuàng)作靈感，為社會、為人類留下寶貴的財富。正常的文藝批評是允許的，正常的文藝批評是激發(fā)我們改進和創(chuàng)作的基礎，激發(fā)著我們?nèi)绾紊钊肷?，反映最鮮活的生活當中的精華，是幫助我們提高的一個重要手段。我們提供這樣一個環(huán)境，就是要吸引大家的參與，大家的參與就是對我們工作的最大支持。對我們藝術工作者來說，責任感和擔當非常重要，我希望通過我們的基地，能夠有一大批傳世佳作，若干年以后，我們這里創(chuàng)作出的作品應該是對國家、對杭州當今政治、經(jīng)濟、文化的反映。希望我們的藝術家能夠利用好這個基地，成就藝術創(chuàng)作生涯中輝煌的一段。
黨的十六大特別是十七大以來，文化建設的地位和重要性不斷凸顯。從國家層面來看，文化建設逐漸成為與經(jīng)濟建設同步發(fā)展的基本國策，有利于文化蓬勃發(fā)展的宏觀環(huán)境不斷得到優(yōu)化和提升，文化建設在國民經(jīng)濟中所占的比重在逐年提高。從大眾層面來看，文化建設所取得的豐富而巨大的成就正在改變著我們的物質(zhì)生活和精神生活。眾所周知，被歷代文人譽為“人間天堂”的杭州，原本是長江三角洲經(jīng)濟圈中心城市之一，也是一座全球聞名的旅游城市，近幾年來，因為擁有了“天堂硅谷”“動漫之都”等文化名片而享譽全國。杭州在文化建設上出奇制勝，成為國內(nèi)眾多城市學習效仿的對象。一踏進這座城市，你就會發(fā)現(xiàn)，這里的老百姓對文化有著一種深厚的感情，衣食住行，無處不在。我想，這才是一座城市真正的魅力所在。如果用我們藝術家的眼光去觀察，可能會更加深刻。
［中圖分類號］G71［文獻標識碼］A［文章編號］1005-6432（2012）19-0122-02
1 引 言
建立和完善與社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展相適應的、與研究生教育發(fā)展進程相協(xié)調(diào)的研究生教育質(zhì)量保障體系,是目前我國研究生教育的關鍵之一。
綜觀既有研究成果,我國學者對研究生教育質(zhì)量保障體系有著廣泛的研究,這些研究成果所采用的研究方法主要是文獻分析法、歷史分析法和比較分析法等,個別研究采用了調(diào)查和統(tǒng)計分析等量化方法；所針對的問題包括：導師負責制的機制,研究生教材規(guī)劃與建設,研究生教育成本,研究生教育逐步國際化和研究生教育方式與過程,研究生教育質(zhì)量保障體系的主要構成與操作主體、內(nèi)部保障措施、外部保障措施等。既有的針對研究生教育質(zhì)量保障體系的研究成果能夠結合現(xiàn)時的研究生教育狀況,來源于研究生教育實踐而又在理論上作出了有助于指導實踐的探討,能夠?qū)ρ芯可逃|(zhì)量起到一定的參考作用。從內(nèi)容看,研究生教育質(zhì)量保障體系基本形成了較為固定的研究內(nèi)容布局格式,一般包括生源、師資、課程設置、論文環(huán)節(jié)、保障體系運行模式等。
2 我國研究生教育質(zhì)量保障的實施載體
參考既有研究成果,基于實施主體的不同類型,本文將研究生教育質(zhì)量保障模式分為以下幾種：①政府主導型。即政府在研究生教育質(zhì)量保障活動中居于主導地位。教育目標在于充分滿足國家發(fā)展對研究生教育的需要,政府可通過政策來調(diào)控高校的研究生教育質(zhì)量,而高校所采取的保障措施主要是為直接或間接滿足政府的質(zhì)量要求。政府主導有利于集中進行宏觀層面的管理,且其權威性能夠引起高校的足夠重視。②高校主導型。即高校在研究生教育質(zhì)量保障活動中居于主導地位,以學術發(fā)展需求為主要目標,優(yōu)先滿足高校不斷提升其學術發(fā)展水平的需求。由高校自行界定研究生教育質(zhì)量標準并全面負責研究生教育質(zhì)量水平的達成。世界上研究生教育剛剛起步階段一般表現(xiàn)為該模式。③人才需求實體主導型。即經(jīng)濟社會各行業(yè)對研究生人才有需求且能夠吸納研究生就業(yè)的企事業(yè)單位在研究生教育質(zhì)量保障活動中居于主導地位,其對研究生教育目標施加重要的影響作用,促使研究生更加注重生產(chǎn)實踐能力的培養(yǎng)；④獨立第n方主導型。即獨立于政府、高校、企事業(yè)用人單位等,具備開展研究生教育質(zhì)量評估等系列化工作能力的特殊主體,通過提供客觀、權威的評估結論來對研究生教育質(zhì)量施加保障力。例如，美國通過非政府組織的認證等活動來保障研究生教育質(zhì)量,不設立官方的專門評估機構。
在實踐中,研究生教育質(zhì)量保障的實施主體呈現(xiàn)出顯著的多樣性,研究生教育質(zhì)量保障模式總是以某種力量占據(jù)主導。從辯證的角度,只有當各個相關主體所關注的研究生教育質(zhì)量達到了某種相對穩(wěn)定的狀態(tài)時,其中扮演關鍵角色的主體才能夠充分體現(xiàn)出特定的研究生教育質(zhì)量保障模式類型；另外,各個相關主體并駕齊驅(qū)地存在于同一種研究生教育質(zhì)量保障模式中并不現(xiàn)實,所以,實踐中的研究生教育質(zhì)量保障總是以某種主體的力量占據(jù)主導。從我國的實踐看,研究生教育質(zhì)量保障模式是：政府主導型結合高校主導型,且具備一定權威性的獨立的社會組織逐漸開始發(fā)揮出作用。我國當前的研究生教育質(zhì)量保障體系是由中央政府通過頒布一系列規(guī)章制度自上而下建立起來的,政府既是直接倡導者、領導者，又是組織者和協(xié)調(diào)者。政府主導有利于宏觀管理,且以其權威性引起高校等培養(yǎng)單位的足夠重視,可保證研究生教育質(zhì)量。但是,政府的行政干預可能使高校和各種社會組織參與研究生教育質(zhì)量保障活動的權限和積極性受到限制。
不同研究生教育質(zhì)量保障的實施主體是不同的,這些實施主體的差別化動機顯示出研究生教育質(zhì)量保障模式得以存在和發(fā)展的驅(qū)動力。以社會生產(chǎn)和再生產(chǎn)為主要過程的經(jīng)濟社會系統(tǒng)對研究生這種人力資源數(shù)量和質(zhì)量的需求、社會個體的人生觀與價值觀成為驅(qū)動研究生教育質(zhì)量保障的原始力量；作為能夠?qū)?jīng)濟社會發(fā)展進程施加干預和調(diào)控作用的政府,應當尊重經(jīng)濟社會系統(tǒng)為驅(qū)動研究生教育質(zhì)量保障的原始力量,但政府更可能傾向于將這種力量通過其教育主管部門傳遞到研究生教育的承載主體(高校)；構成經(jīng)濟社會體系的各類實體(企業(yè)、事業(yè)單位等)是實際意義上的研究生教育質(zhì)量保障的原始力量的載體,他們也可能將這種力量通過研究生人才需求和吸納途徑傳遞到高校?？傮w上看,高校是現(xiàn)階段我國研究生教育質(zhì)量保障的主要的實施載體。
3 我國研究生教育質(zhì)量的高校內(nèi)部保障措施分析
3.1 研究生質(zhì)量自評估與自保障
定位于高校的內(nèi)部保障體系,應將院一級的研究生質(zhì)量自評估與自保障作為重要的環(huán)節(jié)。充分發(fā)揮院系內(nèi)部的各種優(yōu)勢,特別是院系內(nèi)部根據(jù)自身情況與問題靈活解決、快速響應的優(yōu)勢,使得研究生教育質(zhì)量內(nèi)部保障由校一級至院系一級有層次合理、責任落實到位的保障體系。
（1）構筑分形管理模式。研究生教育質(zhì)量內(nèi)部保障體系中,應形成分形管理模式,提煉共性、普遍化指標作為核心,輔以個別的個性化指標。分形管理模式從目標的組織建設、管理方法和管理手段都表現(xiàn)出一定的層次、結構、功能和信息的相似性,從低一級的管理到高一級的管理、從局部到整體也體現(xiàn)出一定的相似性,分形管理模式與研究生教育所處的高校、院系的情況相適應。在研究生教育質(zhì)量高校內(nèi)部保障體系中,分形管理能夠作為基本的管理方法。將高校、院系內(nèi)的普遍與特殊情況,運用分形管理方法歸類、整合,可以形成完整的研究生教育質(zhì)量高校內(nèi)部保障管理體系。
（2）充分運用信息技術。在數(shù)字化、信息化的時代,任何管理模式都離不開信息系統(tǒng)的支持,研究生教育的內(nèi)部保障體系更應注重信息系統(tǒng)的運用,提高院一級的效率和公平透明性。信息系統(tǒng)以計算機軟硬件和網(wǎng)絡設備為基礎,為不同導師、教學管理人員和學生開放不同權限的端口以便其錄入和查看信息,由于所有資料均備份于服務器中,加之有效的網(wǎng)絡安全保護軟件,可以保證每位研究生個人信息資料的安全和成績、獎勵評定的透明。同時,由于信息系統(tǒng)處理數(shù)據(jù)的快速有序,可以使得院一級的教育質(zhì)量保障工作更有效率。
（3）強化導師負責制?？v觀我國研究生教育發(fā)展和國外研究生教育的經(jīng)驗,導師負責制是研究生教育質(zhì)量內(nèi)部保障模式的實施載體,導師負責制的進一步強化和管控是提升研究生教育質(zhì)量的重要措施。研究生在學期間的課程與科研方向都是根據(jù)導師的研究內(nèi)容加以制定的,故導師便成為院一級的保障體系中的直接的實施者與監(jiān)督者。進一步強化導師負責制是旨在使研究生教育與本科教育區(qū)別開來,研究生通過參與課題和項目,將所學的知識和方法熟練運用。
3.2 強化監(jiān)督性措施
（1）導師負責制。應使導師們熟悉研究生培養(yǎng)的各種要求及其調(diào)整,應繼續(xù)加強導師對于研究生培養(yǎng)基本業(yè)務能力的培訓力度。近年來研究生培養(yǎng)采取的“導師組制”與“導師負責制”的區(qū)別在于,導師組制能夠使學生在課程上的涉獵更廣,體現(xiàn)了學科交叉的優(yōu)勢,但與此同時留給導師自主課程的學分變少,研究生的自主學習能力和創(chuàng)新能力得不到開發(fā)。
（2）匿名評審。匿名評審制是旨在使得每個研究生的論文得到公正、合理的評價,盡量避免由于私人關系所產(chǎn)生的不公平現(xiàn)象。匿名評審制的關鍵在于,要找到與研究方向非常接近的匿名評審人,則可能產(chǎn)生該匿名評審人與指導教師相互熟悉，導致所做出的評判結論有所偏頗的風險；若所找的匿名評審人并不特別熟悉該學位論文,則可能因知識局限難以做出合理的評價。所以,應把握好匿名評審的過程管理力度。
（3）學位論文相似性檢測。學位論文相似性檢測是利用專門開發(fā)的計算機軟件,主要針對文字的相似性進行檢測,軟件所得到的論文的相似性比例是用來判斷的依據(jù),但此方法也有其缺點,便是難以對專業(yè)分析過程和研究結論作出檢測,且有時將既有的研究中的文字轉(zhuǎn)圖表、圖表轉(zhuǎn)文字的做法難以被檢測出,目前我國部分高校已使用此項輔監(jiān)督辦法。
（4）學位論文預審。論文工作的目的是使碩士生在科學研究方面受到較全面的基本訓練,培養(yǎng)從事科學研究或獨立擔負專門技術工作的能力。國內(nèi)有關高校已經(jīng)有對于學位論文預審工作的開展經(jīng)驗,一般的,研究生在完成碩士生學位論文研究和撰寫工作,經(jīng)指導教師詳細審閱并寫出切實的學術評語,在學位論文預審書面申請上簽字同意后,可向?qū)W院提交若干份略去本人及其導師信息的學位論文。學院根據(jù)該學位論文涉及領域確定數(shù)名相關專家對其學位論文進行匿名預審。由學院對預審專家的結論匯總,并將結果返回給學生。論文預審結論可分為合格、基本合格、修改后再審、不合格四種。
（5）學位論文相似性檢測。國內(nèi)數(shù)所高校為防止論文抄襲等學術不端的行為,引進了有關機構開發(fā)的“論文相似性檢測系統(tǒng)”。按照規(guī)定,研究生學位論文送審前須進行學位論文相似性檢測。該系統(tǒng)的工作原理是將提交檢測的論文與有關數(shù)據(jù)系統(tǒng)所收錄的文獻進行比對,將相似處列舉,作出相似性的檢測,不做是否抄襲的判斷。學?？梢髮煂z測系統(tǒng)出具的檢測報告進行判斷。導師在閱讀檢測報告后,如認為論文不存在抄襲,同意研究生進行答辯,需在檢測報告上簽字。
參考文獻：
畢業(yè)論文作為成人教育學歷教育中一個重要的環(huán)節(jié)，是成教學生理論知識與實踐相結合的有效途徑，也是對學生分析能力、創(chuàng)新能力、專業(yè)能力的綜合培養(yǎng)，其最終目的是成人學生職業(yè)技能的全面提升。制定成人教育畢業(yè)論文的質(zhì)量標準，建立相應的保障體系，對畢業(yè)論文的完成實施全程監(jiān)控，將有利于提高成人教育本科畢業(yè)論文質(zhì)量和學生職業(yè)技能水平。
一、當前成人教育畢業(yè)論文存在的主要問題
1、成人特色無法體現(xiàn)，論文內(nèi)容與學生工作脫節(jié)
成人教育畢業(yè)論文從選題、實施、答辯的整個過程基本上按照或是參考普通高等教育畢業(yè)論文流程進行的，無法突出成人教育的特色。
選題的內(nèi)容偏重基礎學科研究。普通高等教育是高等學校教學體系的基礎和重點，長期以來影響著高校中其他教育形式。成人教育的教學大綱、教學計劃等宏觀教學內(nèi)涵均是由高校普通高等教育衍生而來的，授課方式、考核形式與普通高等教育相似。畢業(yè)論文作為整個學習的最后一個環(huán)節(jié)，由于前期教學的影響，論文的選題多集中在基礎研究學科上，成人教育學生的專業(yè)基礎薄弱，完成論文的條件有限，導致論文整體上選題差別很大，質(zhì)量不能保證。
畢業(yè)論文內(nèi)容與學生實際工作脫節(jié)。成人教育學生多為在職從業(yè)人員，多數(shù)人有著長期的工作實踐，積累了豐富的經(jīng)驗。通過成人教育來補償自己的學歷和提升職業(yè)技能水平，畢業(yè)論文是所學理論知識和具體工作最好的結合方式。但是，成人教育畢業(yè)生的論文受所謂的論文質(zhì)量的約束，很少能與自己的具體工作相結合，將自己所學應用于實踐之中。
畢業(yè)論文缺少成人教育特色。成人教育學生從事的工作多種多樣，參加成人教育學習的最終目的是提升自己的學歷和工作中的能力，畢業(yè)論文作為理論和實踐結合的環(huán)節(jié)，應該是能夠反映出每個學生的工作內(nèi)容和特點以及幾年來理論知識在學生工作中如何體現(xiàn)出來。但是，目前成人教育學生為了應付畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，內(nèi)容很多與學生實際工作無關，成人教育中服務行業(yè)的特色無法體現(xiàn)。
2、缺乏科學、合理的考核標準
很多高校的成人教育管理部門為了方便，照搬普高教育畢業(yè)論文的考核體系，導致成人教育畢業(yè)論文的考核標準與普通高等教育的基本相近，對論文的科學研究層次方面有一定的要求，并以涉及學術層次水平高低評定論文的質(zhì)量;這種考核標準脫離了成人學生的工作實際，導致一些學生為了完成畢業(yè)論文，出現(xiàn)了網(wǎng)上文獻拼湊、他人寫作、挪用別人數(shù)據(jù)等現(xiàn)象發(fā)生，完全背離了成人教育畢業(yè)論文的宗旨。
3、保障機制不完善，論文的完成缺少有力支撐
缺少論文指導課。論文指導是學生完成畢業(yè)論文非常重要的一節(jié)課，指導學生如何去開展相關工作，如何在網(wǎng)絡上查找相關文獻，如何按照要求格式去撰寫論文。很多教學單位都忽略了論文指導課的重要性，或是縮短學時，或是直接取消面授，改為網(wǎng)上自學，出現(xiàn)了學生的論文格式不規(guī)范，選題不準確，論文內(nèi)容與題目偏差等嚴重問題。
指導教師的選擇問題。指導教師是學生論文完成的關鍵環(huán)節(jié)，為學生配備合適的指導教師可以讓學生的論文工作事半功倍。成人教育畢業(yè)論文的指導教師多為掛名，沒有真正地去指導學生如何去思考、操作論文的完成，同時，指導教師多為高校教師，在幫助學生選題上多以自己研究的課題為基礎，脫離學生的工作實際。
二、成人教育畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系的目標
建立成人教育中本科學生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系，確保成人教育學生的畢業(yè)論文能保質(zhì)保量的完成，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，滿足工作單位對員工工作能力提升的需求，是保障體系研究的主要目的。
1、在成人本科學生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系下，論文實施的每個環(huán)節(jié)都具備相關操作制度和質(zhì)量標準，各主體在整個過程中分工明確，各執(zhí)其責，保證論文高效、高質(zhì)的完成，確保論文的真實性和學生的誠信度。
畢業(yè)論文是學生完成某一專項研究的總結性材料，成人本科生畢業(yè)論文研究多數(shù)是在本人單位實施，與其具體工作聯(lián)系非常緊密，內(nèi)容相對全日制普通本科生更加多樣、復雜，論文質(zhì)量不宜控制。建立科學可行、適用于成人教育需求的操作制度，在大的框架上對論文的方向進行把握，對具體細節(jié)內(nèi)容進行有效控制。同時，對論文的每一部分設置質(zhì)量標準，完全按照此標準衡量相關的操作，達到成人本科論文的實施的制度化、標準化。
2、成人本科學生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系充分體現(xiàn)成人教育的特色，將學生工作單位引入到體系之中，為學生的畢業(yè)論文提供技術和物質(zhì)支撐。把高校、用人單位、學生三個主體有效結合，充分發(fā)揮高校和用人單位的指導作用、質(zhì)量保證作用和全程監(jiān)管作用，保證學生論文的順利完成。
成人教育學生的學習目的是為了不斷提升自己的實際應用能力，將課堂中所學理論知識與本職工作有效結合，最終為工作效力服務。學生的工作單位是學生學業(yè)完成的最大支柱，特別是在學生畢業(yè)論文完成的過程中，工作單位起著重要的作用，不僅為學生提供完成論文的場所、儀器等硬件設施，還要學生配備具有一定資質(zhì)的實習指導教師。因而，結合成人高等教育本科生的學習特點，在畢業(yè)論文中引進工作單位，有效地將學生的學習與實際工作結合。
3、通過成人教育本科畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系，切實提升論文質(zhì)量，最終達到高校順利、高質(zhì)地完成論文整體工作;用人單位結合工作實際培訓員工、利于單位發(fā)展的目的;學生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。
成人高等教育的最終目標是提升學生的實際工作能力，畢業(yè)論文是學生理論學習與本職工作結合的最好體現(xiàn)。學生在完成學業(yè)，提升學歷的同時能夠增強自身工作能力，更好地服務于工作單位。
三、成人教育畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系形成的主要方法和手段
制定成人高等教育本科畢業(yè)論文的質(zhì)量標準，建立成人高等教育本科畢業(yè)論文的質(zhì)量保障體系，對于提高成人高等教育本科畢業(yè)論文質(zhì)量具有重要意義。本課題主要研究成人高等教育本科生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系的各組成因素，包括前期規(guī)范、過程控制和后期評估，通過對過程中相關影響因素的分析，找到適宜的切入點，尋求建立一套行之有效的成人高等教育本科論文質(zhì)量保障體系。
1、前期規(guī)范體系
前期規(guī)范是成教學生在實施畢業(yè)論文之前，學校對論文具體的完成形式和結果做的統(tǒng)一要求和部署，是學生完成整個論文工作的前提和基礎，也是整個論文工作的主線，學生按照此要求進行論文實際操作的每一個步驟。主要根據(jù)各專業(yè)和學生工作的實際情況以及畢業(yè)論文完成的整體過程，研究建立一系列符合成人教育的畢業(yè)論文制度：
(1)教育制度，包括制定完備的管理制度、畢業(yè)論文準備工作的教育、寫作方法的教育、違反紀律的教育等。教育制度的建立，讓學生明確論文工作如何開展和進行，對學生的論文過程做以框架式要求，約束學生在論文的完成中務必堅守誠信原則，以自己的真實數(shù)據(jù)編寫論文。
(2)開題報告制度，成教學生根據(jù)自己的實際工作、論文設想、文獻查閱情況、指導教師綜合意見，形成具有可實際操作的論文構思，并以文字的形式向高校匯報，經(jīng)高校專家審核通過施行。
(3)中期考核制度，依據(jù)開題的思路和步驟設計，對論文中期取得成果進行審評，根據(jù)前期情況規(guī)劃下一步論文的具體實施。
(4)論文考核制度，對學生的論文完成工作進行考核，學校組織論文答辯，由學校老師和學生工作單位與論文相關學科的專家組成答辯委員會;同時，成人教育主管部門對學生論文工作的基礎數(shù)據(jù)進行檢查和歸檔。
2、過程控制體系
過程控制體系就是對學生畢業(yè)論文進行質(zhì)量跟蹤，是論文寫作中的把關環(huán)節(jié)，對論文的開題、期中考核進行有效監(jiān)控和管理，保證論文高質(zhì)量地完成。依據(jù)學校制定的開題報告制度和中期考核制度，學生以書面匯報的形式向?qū)W校匯報論文思路及階段性工作成果，學校對學生論文思路是否符合要求及進展情況做評價，學生工作單位作為實習單位對學生論文整個過程進行質(zhì)量跟蹤，及時與高校溝通，依據(jù)學生論文完成期間的表現(xiàn)給予評價。
3、后期評估體系
通過對學生論文質(zhì)量、基礎數(shù)據(jù)真實性、論文過程中的表現(xiàn)進行審查，對高校成人教育管理部門的工作、前期規(guī)范體系和過程控制體系進行有效評估，根據(jù)具體工作情況建立評估制度，同時驗證上述兩體系的合理性和實際操作性。
依據(jù)成人教育的特點，三個體系的建立和完善需要由高校、學生工作單位按照各自的需求和要求共同完成，達到既能規(guī)范論文質(zhì)量又能滿足用人單位對員工繼續(xù)教育的目的，使成人高等教育真正成為各行業(yè)在職人員學歷和能力提升的有效平臺。
【作者簡介】
【摘要】高度重視信息安全保障體系建設。要不斷加強互聯(lián)網(wǎng)安全和信息內(nèi)容安全管理， 推進重點新聞網(wǎng)站建設， 構筑網(wǎng)上正面輿論宣傳強勢。
【關鍵詞】高度重視信息安全保障體系建設 要不斷加強互聯(lián)網(wǎng)安全和信息內(nèi)容安全管理
【本頁關鍵詞】歡迎論文投稿 省級期刊征稿 國家級期刊征稿
【正文】
通過用戶對互聯(lián)網(wǎng)最反感的方面及用戶對互聯(lián)網(wǎng)的信任程度的數(shù)據(jù)分析可以看出: 用戶對互聯(lián)網(wǎng)絡上的病毒、彈出式窗口、網(wǎng)絡入侵、垃圾郵件和虛假信息比較反感， 這些特征與全國所有的上網(wǎng)用戶對互聯(lián)網(wǎng)的反感方面相同。吉林省上網(wǎng)用戶對互聯(lián)網(wǎng)表示比較信任比例的最高， 所占比例為53. 5%， 還有34. 5%的用戶對互聯(lián)網(wǎng)表示將信將疑。這一點說明， 在吉林省開展電子商務還是有一定的觀念基礎的。同時我們也要看出了吉林省在信息化發(fā)展方面的不足， 加快吉林省互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展和提升信息化水平的對策如下:( 1) 加強Internet 建設統(tǒng)籌規(guī)劃和管理。政府有關部門在這方面要充分發(fā)揮作用， 從宏觀上對吉林省互聯(lián)網(wǎng)絡普及與發(fā)展進行合理的規(guī)劃， 最大限度的提高和加快互聯(lián)網(wǎng)絡的應用而相對節(jié)約發(fā)展成本。( 2) 推進電子政務的深入應用。目前吉林省各級政府部門上網(wǎng)的普及程度還不夠， 而且電子政務的應用層次較淺， 亟需向更深層次的應用邁進。( 3) 加快實施企業(yè)信息化建設工程。企業(yè)是信息化和電子商務的真正主體。吉林省的上網(wǎng)企業(yè)與全部企業(yè)的比例在全國范圍內(nèi)是較低的， 企業(yè)上網(wǎng)的數(shù)量不多， 企業(yè)信息化水平有待進一步提升。( 4) 積極推進農(nóng)村信息化建設。農(nóng)業(yè)人口的文化水平和對信息技術的掌握程度都遠低于城市人口。一個國家和地區(qū)的信息化水平要有大幅度的提升， 必然要將重點放在如何提高家村地區(qū)的信息化水平方面。吉林省的總人口中有55% 是農(nóng)村人口， 這個比例將大大影響吉林省的信息化發(fā)展水平。( 5) 加快推進社會公共領域信息化建設。政府應利用現(xiàn)代化信息技術， 計算機網(wǎng)絡， 集觸摸技術、信息查詢技術、自動服務技術、多媒體技術于一體的自助服務終端。整合政府、企業(yè)、商務、貿(mào)易的信息資源， 使政府、企業(yè)、市民互連、互通、互動， 實現(xiàn)信息資源共享， 建設一個以“公眾”為中心， 可以實現(xiàn)“ 信息流、資金流、物流”三流合一的綜合公共便民服務平臺。( 6) 充分發(fā)揮信息產(chǎn)業(yè)對信息化的支持作用。努力推進信息產(chǎn)業(yè)的持續(xù)快速增長， 支撐和保障信息化推進。加大信息產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整力度， 加快產(chǎn)品結構優(yōu)化升級步伐。以電子信息產(chǎn)業(yè)的基地和園區(qū)為載體， 實施項目帶動戰(zhàn)略， 加速發(fā)展我省有優(yōu)勢的電子信息產(chǎn)品制造業(yè)和軟件業(yè)。( 7) 高度重視信息安全保障體系建設。要不斷加強互聯(lián)網(wǎng)安全和信息內(nèi)容安全管理， 推進重點新聞網(wǎng)站建設， 構筑網(wǎng)上正面輿論宣傳強勢。認真貫徹落實《電子簽名法》， 加快全省密鑰管理中心建設， 加強電子認證服務管理， 加快網(wǎng)絡信任體系建設， 推進吉林CA 證書發(fā)放和應用， 引導鼓勵行業(yè)部門和企業(yè)廣泛應用數(shù)字認證。加強無線電頻率臺站的規(guī)范化管理和監(jiān)督， 保障無線電通信安全。( 8) 加快本省互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展的政策法規(guī)建設。解決當前信息化建設管理無法可依、建設單位無章可循問題， 規(guī)范信息化建設行為。做好《吉林省信息化條例》、《吉林省信息安全管理辦法》等信息化法規(guī)的立法調(diào)研工作。充分發(fā)揮省信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展基金對信息化建設重點領域、重點項目的引導扶持作用
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如：《現(xiàn)代商業(yè)》 論我國金融改革及其未來發(fā)展
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部隊醫(yī)院擔負著部隊廣大官兵及家屬職工的醫(yī)療、預防、保健和教育等衛(wèi)勤保障任務。多年來，我們針對部隊醫(yī)院的工作性質(zhì)和保障特點，通過組織和開展各種學術活動，促進了醫(yī)院各項業(yè)務建設的全面發(fā)展，明顯提升了醫(yī)院的醫(yī)療技術和服務保障水平。
1 具體做法
1.1 定期舉辦學術交流會 近年來，醫(yī)院領導鼓勵全體醫(yī)務人員立足本職崗位，積極開展科學教研和學術活動，認真撰寫學術論文和經(jīng)驗總結，踴躍參加各級年度學術交流報告會。近年先后有30余篇學術論文參加了學術交流，評選出優(yōu)秀論文參加全軍學術研討會，并按照醫(yī)院的有關規(guī)定給予作者獎勵。
1.2 參加國內(nèi)外學術交流 我們積極鼓勵有一定學術價值和學術水準的優(yōu)秀論文參加國際、國內(nèi)和全軍學術交流，并為外出參加學術交流人員提供多方便利和經(jīng)費支持。先后有20余篇論文參加了國內(nèi)外和軍內(nèi)外的學術交流。
1.3 積極推薦稿件 在搞好學術交流的同時，我們鼓勵并推薦優(yōu)秀論文向軍內(nèi)外相關刊物投稿，先后共有20余篇論文和經(jīng)驗總結被相關刊物刊用。
2 幾點體會
2.1 領導重視是關鍵 醫(yī)院領導始終把開展學術活動作為促進業(yè)務建設、提高醫(yī)療服務質(zhì)量和服務水平的重要內(nèi)容來抓。要求醫(yī)務人員在做好本職工作的同時，圍繞部隊醫(yī)院醫(yī)療保障特點，緊貼崗位實際，在工作實踐中積累資料、挖掘素材、總結提高，把撰寫學術論文和參加學術交流作為提高自身業(yè)務素質(zhì)、操作技能和學術水平的重要手段之一。做到領導帶頭、骨干率先、全員參與。為了不斷提高學術活動的水平，我們把學術水平和學術成績與獎勵機制相結合，與培養(yǎng)學術骨干和學科帶頭人相結合，與干部考核、職稱調(diào)整及職稱晉升相結合，從而保證了學術活動連續(xù)不間斷開展，有效促進了業(yè)務建設和服務水平的提高。
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）05（a）-0192-03
針對我國高等教育規(guī)模的發(fā)展以及社會對人才需求的多樣化發(fā)展，教育部推出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”），對我國高等學校的學生培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求。對于工科專業(yè)而言，近年來國內(nèi)各大高校更是提出以“工程教育認證”為評價與考核標準，要求人才的培B水平與國際接軌。隨著“卓越計劃”和“工程教育認證”的深入開展，國內(nèi)各工科高校正積極實施各項教育教學改革和創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，特別注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力[1]。畢業(yè)設計是高校學生培養(yǎng)的最為重要的一個環(huán)節(jié)，是對學生培養(yǎng)效果的綜合評定，其重要性可想而知。然而，近年來畢業(yè)設計論文質(zhì)量和培養(yǎng)效果卻受到了質(zhì)疑，一些學者甚至倡導取消畢業(yè)設計培養(yǎng)環(huán)節(jié)。
該文針對上述現(xiàn)狀，提出基于“校企聯(lián)合導師團隊”的工科畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系研究。針對當前本科畢業(yè)設計培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在的問題，闡述“校企聯(lián)合導師團隊”的內(nèi)涵與教學模式，構建面向“共贏”的畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系并結合“工程教育認證”的要求進行實踐研究，為提高和保障工科畢業(yè)論文培養(yǎng)質(zhì)量提供思路。
1 當前工科畢業(yè)論文教育教學質(zhì)量現(xiàn)狀分析
根據(jù)目前我國各工科高校的教學模式，畢業(yè)設計階段的學生培養(yǎng)一般是由指導老師（導師）結合學生的專業(yè)背景、學校的教學條件及導師自身的專業(yè)背景制定畢業(yè)設計題目。根據(jù)導師的職稱水平，一個副教授級別的指導老師一般可指導5～6個（甚至更多）學生。師生定期進行交流和現(xiàn)場指導，學校從開題、中期檢查和畢業(yè)答辯幾個關鍵環(huán)節(jié)對指導過程進行整體把關。這種模式存在以下問題。
（1）由于教育資源較為緊張，師生比率較高，為此，一個導師指導多名學生，導致師生交流機會不多，影響完成論文進度和完成質(zhì)量。同時，由于一個導師擬定的多個畢業(yè)論文題目，涉及的知識點較為單一，且往往缺乏工程應用背景，加上一些學生對畢業(yè)設計的重視程度不夠，導致設計過程缺乏主動性和創(chuàng)新性思考。
（2）畢業(yè)設計的指導過程缺乏統(tǒng)一的考核標準和激勵機制，學生指導的水平往往取決與導師自身的責任心和學生的配合度。此外，由于各個指導老師自身的學業(yè)水平和專業(yè)限制，擬定的課題往往不能滿足當前的人才培養(yǎng)需求，特別是學生所學知識和工程應用之間的融合度不夠。
（3）雖然一些高校對畢業(yè)設計過程進行了過程監(jiān)督，并對論文進行率的考核，但總體而言，由于缺乏嚴格的畢業(yè)設計考核機制、指標評價體系和標準，以及各高校片面就業(yè)率和考研率的導向作用，學校對畢業(yè)論文的把關沒有嚴格執(zhí)行淘汰機制。
綜合上述分析，有學者認為學生畢業(yè)論文質(zhì)量堪憂，畢業(yè)設計已經(jīng)喪失了其存在的價值和必要性[2]。但是，筆者認為雖然當前的畢業(yè)設計存在諸多問題，但仍有其存在的必要性和重要性。特別是對工科學生而言，畢業(yè)設計是學生培養(yǎng)的最為全面的一個環(huán)節(jié)，是對專業(yè)知識的綜合運用，也是對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)；同時，畢業(yè)論文的撰寫本身也是對學生專業(yè)寫作能力、專業(yè)知識的組織能力和現(xiàn)代設計工具的運用能力等的提高過程。為此，急需建立和健全工科學生畢業(yè)論文的質(zhì)量保障體系，有效提升學生培養(yǎng)質(zhì)量。
2 基于“校企聯(lián)合導師團隊”的畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系
2.1 “校企聯(lián)合導師團隊”的內(nèi)涵與作用
導師制是最初是由英國牛津和劍橋大學提出并實施的，國內(nèi)最早由浙江大學和清華大學等高校引入研究生階段的培養(yǎng)[3]。近年來，隨著本科教育規(guī)模和質(zhì)量提升的需要，一些高校將導師制引入到本科生培養(yǎng)過程中。但是，由于教育資源有限，國內(nèi)高校師生比高，缺乏合理的導師隊伍；其次，由于導師自身的學術和專業(yè)水平限制，僅僅依托學校資源建立導師制度，學生的培養(yǎng)往往難以保證“卓越人才”培養(yǎng)的工程化和創(chuàng)新性要求。
該文提出在工科畢業(yè)設計培養(yǎng)環(huán)節(jié)引入導師團隊制度，并結合工科院校的自身特點建立“校企聯(lián)合導師團隊”。針對“卓越人才”的培養(yǎng)要求，結合工科高校和各類企業(yè)（特別是具有鮮明行業(yè)特色的企業(yè)）的人才培養(yǎng)特點，以不斷滿足學生個體需要和社會對高端人才的需要為目標，以高校的理論和實踐教學為基礎，將研究生教學中普遍采用的“導師制”和企業(yè)人才培養(yǎng)的“傳、幫、帶”模式嚴密地組織起來，發(fā)揮各專業(yè)導師的學科理論優(yōu)勢和企業(yè)的實踐條件保障，形成一個有明確任務、職責、權限，互相協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展的應用性和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。其優(yōu)勢體現(xiàn)在：（1）學生培養(yǎng)方面，工科學生培養(yǎng)的特點是強調(diào)工程應用能力。學校教授的理論知識如果不能在生產(chǎn)實際中有所體現(xiàn)，往往造成學生“學無所依、學無所用”的心理，影響學習的積極性和效果。雖然高校設置了很多實踐環(huán)節(jié)，但離真正的實際應用還有很大差距，“校企聯(lián)合導師團隊”整合了學校導師理論水平和企業(yè)導師的應用能力，對學生形成更全面的培養(yǎng)。而畢業(yè)設計以實際企業(yè)產(chǎn)品為設計對象，更容易提升學生的實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。（2）導師自身能力提升方面。要達到良好的學生培養(yǎng)效果，導師自身的水平和能力也需要不斷的完善?！靶Ｆ舐?lián)合導師團隊”的畢業(yè)設計培養(yǎng)模式，充分體現(xiàn)“教學相長、團隊互補”，導師（特別是年輕教師）不再是單一的知識的輸出主體，也是能力提升的輸入對象。高校和企業(yè)導師分別通過團隊的交流和協(xié)作，掃除自身知識的“盲點”，不斷優(yōu)化自身的知識儲備和知識結構，提高綜合能力。（3）學校和企業(yè)“效益”的方面，學校和企業(yè)作為學生培養(yǎng)的主體，強調(diào)各自的社會責任的同時，也要求提升自己的“綜合效益”。 “校企聯(lián)合導師團隊”制度緩解了高校在畢業(yè)設計培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的“師資力量”和“實踐條件”的不足；企業(yè)在學生培養(yǎng)中鍛煉了自身的技術隊伍，儲備了技術人才，也提供了“產(chǎn)、學、研”合作的契機，從而形成校企間的“雙贏”局面[4]。
2.2 基于“校企聯(lián)合導師團隊”的畢業(yè)設計質(zhì)量保障體系的實現(xiàn)
基于“校企聯(lián)合導師團隊”的畢業(yè)設計學生培養(yǎng)的實現(xiàn)方式如圖1所示。
實施過程重點圍繞提高畢業(yè)設計的培養(yǎng)質(zhì)量，從“引導面”，“著力面”和“支撐面”三個角度建立完善的學生畢業(yè)設計的培養(yǎng)體系。
（1）政策引導方面：立足于學校和企業(yè)的“互惠共贏”，以“產(chǎn)-學-研”多元合作為基礎，建立人才培養(yǎng)和科研產(chǎn)出的校企共贏的協(xié)同培養(yǎng)模式。挖掘一批有實H工程需求的畢業(yè)設計素材，結合企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)實際對學生進行多方面的工程能力培養(yǎng)和提高。
（2）制度保障與支撐方面：項目的實施需一定的制度保障，特別是學生培養(yǎng)質(zhì)量的閉環(huán)保障體系的構建和完善。合理設置各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量考核制度，從知識體系、導師配置與責任、獎懲制度等各個方面予以制度化和規(guī)范化。
（3）具體實施過程中：明確校企聯(lián)合的學生培養(yǎng)目標，并以學校當前的人才培養(yǎng)體系為基礎，完成課程建設、完善培養(yǎng)體系，最終建立穩(wěn)定的培養(yǎng)基地和培養(yǎng)方案；重點建立校企聯(lián)合的多導師培養(yǎng)團隊，根據(jù)專業(yè)特長合理配置導師隊伍；進而結合學校和企業(yè)自身特點，完善學生畢業(yè)設計所需的基礎軟硬件條件。
“校企聯(lián)合導師團隊”模式的構建和畢業(yè)論文的質(zhì)量保證離不開完善的培養(yǎng)過程動態(tài)監(jiān)督機制，對學生畢業(yè)設計過程中的各種問題進行動態(tài)監(jiān)督，以保證整個畢業(yè)設計過程的順利進行。學校和企業(yè)需充分溝通，建立從主管部門到導師團隊的保障主體，對學生畢業(yè)論文期間的選題、開題、中期考核和論文答辯進行動態(tài)監(jiān)控，監(jiān)督和考核的對象不僅是學生，對學校導師和企業(yè)導師也需合理地進行考核與監(jiān)督。
實踐過程中，根據(jù)“工程教育認證”對畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的培養(yǎng)效果提出的量化指標梳理相應的培養(yǎng)主體，如表1所示。指標涵蓋了工程知識的應用、問題的把握與分析、研究能力的培養(yǎng)與職業(yè)規(guī)劃等12項具體內(nèi)容，具體指標的實現(xiàn)過程需綜合考慮高校和企業(yè)的特點和優(yōu)勢，進行合理的培養(yǎng)任務分解與指導。根據(jù)表1，傳統(tǒng)的畢業(yè)設計過程一般難以達成“工程教育認證”評價指標，“校企聯(lián)合導師團隊”的畢業(yè)設計學生培養(yǎng)過程將高校和企業(yè)的優(yōu)勢進行挖掘，更能體現(xiàn)“卓越人才”的培養(yǎng)要求。例如：研究能力和現(xiàn)代工具的使用主要是學校培養(yǎng)內(nèi)容，“工程與社會”需求、“職業(yè)規(guī)劃”和“項目管理”等是企業(yè)的優(yōu)勢，而對“問題的分析”、“個人和團隊”協(xié)作和“終身學習”的能力需貫穿與企業(yè)和高校學生培養(yǎng)的各個階段。
3 結語
該文分析了當前本科畢業(yè)設計培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在的問題，闡述了“校企聯(lián)合導師團隊”的內(nèi)涵與教學模式，構建面向“共贏”的畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系，并結合“工程教育認證”的要求進行了分析。綜合而言，“校企聯(lián)合導師團隊”的畢業(yè)設計培養(yǎng)模式更好地貼合了工程教育認證的指標體系和要求，對“卓越人才”培養(yǎng)建立了良好的基礎條件，為提高和保障工科畢業(yè)論文培養(yǎng)質(zhì)量提供思路。
參考文獻
[1] 董云飛，鄭麗波.培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的策略思考[J].黑龍江社會科學，2014（5）：157-159.
高校圖書館中的碩博研究生的學位論文在高校中是重要的科研文獻參考資源，通過它可以反映出學校的教學成果，而且通過它也可以系統(tǒng)全面并且具體地反映出學校中各個學科專業(yè)前沿的科研成果，以及該學科專業(yè)的發(fā)展狀況。由于它區(qū)別于圖書館的其他文獻資料，在圖書館中一般只提供閱讀或復印使用，屬于一次文獻流通中最受限制的特種文獻，所以很多大學圖書館都會單獨管理，因而就顯得很珍貴。
高校圖書館必須隨著自身功能的發(fā)展變化，認真探索新的辦館理念，擴大其服務范圍，把學位論文的收集、管理、以及學位論文的開發(fā)和使用作為本館的一項重要工作來抓，真正建立起高校圖書館獨特資源的優(yōu)勢和服務特色。
一、學位論文的提交過程中遇到的問題及相關解決方法
隨著計算機和網(wǎng)絡技術的發(fā)展，很多高校圖書館都相繼使用了學位論文管理系統(tǒng)，本館也在2005年起實現(xiàn)了利用IDL-ETD3.0學位論文管理系統(tǒng)，論文提交工作已經(jīng)成為一種固定制度，每年都會有在某個時間段內(nèi)，即將畢業(yè)離校的碩博生們來到圖書館辦理論文提交審核及離校蓋章；并且另有相當一部分在職的工程碩士，MBA碩士及在職師資的碩士學位畢業(yè)生，他們會不定時地來館辦理論文提交和離校手續(xù)。然而我們常常發(fā)現(xiàn)在提交過程中還是會出現(xiàn)很多問題。
（一）現(xiàn)就提交過程中遇到的問題及相關解決方法歸納如下:
（1）為了保證學位論文收集的完整性，圖書館會要求所有碩博畢業(yè)生首先通過網(wǎng)絡提交電子版學位論文，一般情況下，在校學習的碩博生們都能夠完成，但是一些在職研究生對論文提交工作不太理解、加之人住外地，就不太方便進行網(wǎng)上提交電子論文。就此問題，我們堅持對所有即將畢業(yè)的研究生嚴格要求他們做到必須在圖書館網(wǎng)站指定部位，首先提交自己的學位論文電子版，經(jīng)過圖書館工作人員在網(wǎng)上審核通過后，才能在每個人本人的學校離校單上加蓋圖書館印章，否則不予蓋章。這樣就確保了畢業(yè)研究生的學位論文能夠收藏在本館之內(nèi)。
（2）由于校園網(wǎng)僅限校內(nèi)使用，提交論文又必須是本校內(nèi)校園網(wǎng)IP才行，這樣一部分居住在校外的研究生們就無法在校外環(huán)境下進入圖書館網(wǎng)站提交論文，因此負責收集學位論文的人員就與技術部計算機檢索實習室聯(lián)手，在圖書館內(nèi)向這樣的讀者提供多臺電腦，允許免費上網(wǎng)服務，并對提交時遇到的問題現(xiàn)場指導。在論文提交的高峰階段，圖書館馬上開通電話咨詢熱線，向解答讀者在論文提交過程中出現(xiàn)的各種問題，以保障學位論文的正常提交。
（3）系統(tǒng)和設備問題。一般高校的研究生學位論文提交都集中在每年的7月前后，圖書館接收研究生提交學位論文的數(shù)量則劇增，形成一窩蜂局面，前來提交論文的研究生排起長隊，加之原有的服務器老化，網(wǎng)速也相對較慢，系統(tǒng)又經(jīng)常出問題，登錄不上，讀者和圖書館人員都非常著急。
(二)針對以上問題我認為應該采取以下措施：
1、在本館網(wǎng)站的論文提交頁面及公告欄告知讀者，論文提交系統(tǒng)的服務器全天24小時開放，疏散研究生們盡量錯開高峰期，利用圖書館以外的電腦上網(wǎng)提交論文；
2、請技術人員對系統(tǒng)問題進行及時維護，保障服務器正常運轉(zhuǎn)，保障論文提交系統(tǒng)不斷得到完善，維持正常工作；
3、由于有些讀者來館提交論文時使用自己的U盤，為防止計算機病毒，必須安裝防火墻，盡量保證計算機不受病毒侵襲；
4、圖書館必須有計劃地進行圖書館局域網(wǎng)全面升級改造，這樣會極大地提升圖書館技術服務保障能力，全面提高高校圖書館的綜合服務實力，為數(shù)字化服務體系快速發(fā)展提供了穩(wěn)定的技術平臺。同時也為今后的論文提交、管理和檢索提供有力地技術支持，保障了論文提交的安全性，學生提交論文以及檢索的速度也將會有更大的提高。
常見到的問題有：注冊時項目選擇錯誤；漏填論文提交或答辯日期；word文檔比例不對，不是超大就是過??；還有的論文使用了超鏈接；有的論文中保留著修改痕跡；中英文不一致等問題?，F(xiàn)在還有很多學生在做畢業(yè)論文時，使用的是學校提供的統(tǒng)一模板，完成自己的論文后卻不修改原模板上的日期。圖書館就要利用各種形式宣傳論文提交須知，特別是對電子版學位論文的提交提出了很具體的規(guī)定，為學位論文庫的資源制作打好基礎。提交論文工作是一項比較繁忙而細致的工程，它很耗費時間和精力，但做好這項工作直接關系到我館學位論文數(shù)據(jù)庫的數(shù)量和質(zhì)量，所以必須認真對待完成。
二、 深入細致地做好學位論文的管理、深層次開發(fā)學位論文，使其發(fā)揮最大效益
近年來，所有碩士博士生在學位論文答辯通過之后，都需要通過圖書館主頁上的“學位論文提交”欄目向本校圖書館提交學位論文的摘要和電子版全文。 為廣大師生讀者用戶提供多層次的服務，就必須優(yōu)化學位論文資源管理, 努力營造人性化的服務氛圍, 不斷改進和創(chuàng)建新的服務手段和服務形式,。在文獻資源管理工作中，建立準確、嚴格、快捷、規(guī)范的工作制度和工作程序, 做好論文管理和服務工作。
其一、學位論文的科學化管理就是要將所收藏的碩博士學位論文的相關字段，包括題名、論文作者、導師、作者專業(yè)、作者單位、摘要、分類號、主題和全字段等信息逐一導入到數(shù)據(jù)庫中去，使讀者可以在網(wǎng)上方便地對學位論文進行檢索。對于每本紙本型論文，則在管理數(shù)據(jù)編目時，給予一個序列排架號碼，便于該論文上架管理和用戶索取。
其二、學位論文作為高校圖書館的館藏一部分, 好長時間并不為廣大用戶所了解, 需要圖書館加大宣傳力度。一方面要加強管理建設，穩(wěn)定檢索系統(tǒng)，滿足已知讀者的需求；另一方面，還應該設置宣傳版塊, 介紹其學科內(nèi)容范圍、閱覽規(guī)則、檢索方式等，以此促進讀者有效利用這部分資源。
其三、高校圖書館學位論文的收藏模式應隨著現(xiàn)代化計算機網(wǎng)絡的發(fā)展與普及這些轉(zhuǎn)變做出相應的改進。不斷調(diào)整論文提交和收審形式，建議圖書館可以通過網(wǎng)絡傳遞等形式來呈交和審查電子版的學位論文, 利用特定信箱在網(wǎng)上與論文尚有問題的讀者建立溝通聯(lián)系，這樣可以減輕他們在時間上的壓力。
其四、應通過編輯學位論文的索引、文摘、專題匯編、目錄、綜述、述評等各種形式, 對用戶開展更有深度的二、三次文獻服務工作, 將其靜態(tài)知識激活, 最大限度地提高學位論文利用的質(zhì)量和效益。做好學位論文的收藏管理和開發(fā)利用, 就能夠充分利用高校圖書館的館藏優(yōu)勢, 努力創(chuàng)建適合每一所高校師生的特色精品, 用這些寶貴的資源真正服務于科研、知識創(chuàng)新，成為它們發(fā)展的催化劑。
做好深層次開發(fā)學位論文工作, 是非常符合高等學校教學科研發(fā)展需要的, 也是在當前信息時代網(wǎng)絡環(huán)境下, 圖書館生存與發(fā)展的一個根本建設理念。
參考文獻：
〔1〕 沈嶸.論高校圖書館對畢業(yè)生學位論文文獻的開發(fā)與利用［J］.杭州師范學院學報，2001，3（18）:49－51.
畢業(yè)論文是本科教學培養(yǎng)方案的重要組成部分，是體現(xiàn)學生所學專業(yè)理論知識水平的重要方式。通過畢業(yè)論文的完成，有助于學生綜合運用專業(yè)基本理論、基礎知識、基本技能，培養(yǎng)學生運用科學文獻進行調(diào)查研究和實驗、撰寫論文的能力。畢業(yè)論文的質(zhì)量，在一定程度上可反映學生的學業(yè)水平，同時也是對全程學習成果的一種綜合檢驗。
一、工程力學專業(yè)畢業(yè)論文中存在的問題
通過對近年來一些院校工程力學專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的分析總結，工程力學專業(yè)畢業(yè)論文撰寫過程中主要存在以下這些問題：
1、畢業(yè)論文選題
選題是畢業(yè)論文撰寫的關鍵步驟，畢業(yè)論文的選題質(zhì)量將直接影響到畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量?，F(xiàn)在各高校畢業(yè)論文指導教師有些缺少工程實踐經(jīng)歷，指導的畢業(yè)論文內(nèi)容往往缺少實際工程背景，這就導致學生的研究內(nèi)容沒有實際工程作依托，研究方法和成果缺少工程實踐的檢驗。這種與工程實踐脫離，導致畢業(yè)論文選題不科學，是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的主要因素之一。
2、畢業(yè)論文指導
指導教師在指導學生畢業(yè)論文的過程中，往往只注重檢查學生的技術路線、計算模型、計算結果，而忽略了學生基礎知識和專業(yè)知識的掌握情況。另外，教師在指導畢業(yè)論文的同時，還承擔大量的教學和科研任務，再加上學生還處于找工作和研究生復試階段，這就導致指導教師很難及時督促學生按計劃完成各階段的任務。這就致使有些畢業(yè)論文是在答辯前的一段時間內(nèi)臨時拼湊出來，撰寫的畢業(yè)論文質(zhì)量不高。這些都會對畢業(yè)論文的質(zhì)量控制產(chǎn)生重要影響。
3、畢業(yè)論文答辯
畢業(yè)論文答辯是檢驗畢業(yè)論文質(zhì)量的一個重要的環(huán)節(jié)和手段。目前，對于畢業(yè)答辯，很多學校成立了包括指導教師在內(nèi)的畢業(yè)論文答辯委員會，由答辯委員會評定畢業(yè)論文成績。有些答辯委員對學生所作的畢業(yè)論文內(nèi)容不是特別熟悉，很難在短時間內(nèi)就學生的畢業(yè)論文內(nèi)容提出有針對性的問題。指導教師雖然對學生畢業(yè)論文的撰寫過程及內(nèi)容比較了解，但各指導教師有時會對自己指導的學生給印象分和人情分。這些都會影響畢業(yè)論文質(zhì)量的評定。
二、工程力學專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量保障的建立
針對前文提出的一些問題，本文對工程力學畢業(yè)論文的質(zhì)量內(nèi)涵及質(zhì)量保障進行了研究。首先，要優(yōu)化選題設計。對選題進行優(yōu)化應具體體現(xiàn)以下幾個方面：（1）緊密圍繞專業(yè)培養(yǎng)方向。（2）選題要盡可能聯(lián)系實際。（3）選題應該注重設計內(nèi)容與專業(yè)知識構成的聯(lián)系。（4）課題應該具有一定的廣度和深度。（5）題目要盡量體現(xiàn)當今科學技術發(fā)展水平。（6）鼓勵學生關注當今社會經(jīng)濟社會發(fā)展的熱點和難點問題。
其次，進一步加強指導教師隊伍建設。這大體上應從以下這幾方面入手：（1）建立科研隊伍，加強培養(yǎng)科研能力。（2）進一步加強實踐性環(huán)節(jié)的鍛煉。（3）注重加強指導教師的師德與人格修養(yǎng)。
再次，加強畢業(yè)論文過程的規(guī)范化管理。主要從三個方面入手：（1）建立規(guī)范的畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系。要制定畢業(yè)論文階段性任務完成情況登記表、標準格式、答辯細則、成績評定標準，明確學生、指導教師和答辯委員會的職責，理清各自關系，制定完善的規(guī)章制度。（2）建立充滿活力的動態(tài)質(zhì)量監(jiān)督機制。依據(jù)畢業(yè)論文階段性任務進行檢查，實行動態(tài)質(zhì)量控制。（3）建立科學的畢業(yè)論文質(zhì)量評定辦法。
因此，工程力學專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系應有以下幾方面組成。在質(zhì)量方針上，通過畢業(yè)論文的撰寫，使學生的知識水平、分析能力和綜合素質(zhì)得到全面提高。在質(zhì)量目標上，要培養(yǎng)學生運用學過的知識解決工程實際問題的能力，全面提高學生的理論和技術水平。在質(zhì)量要素上，建立工程力學專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系，要考慮論文選題質(zhì)量、教師指導質(zhì)量、學生學習質(zhì)量、論文撰寫質(zhì)量、論文答辯質(zhì)量、論文評定質(zhì)量和組織管理質(zhì)量等要素構成。
三、工程力學專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量評估體系的建立
工程力學專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量評估體系的指標評估等級標準分為A、B、C、D四個等級，分別表示優(yōu)秀、良好、及格、不及格。為了使畢業(yè)論文質(zhì)量評估工作便于操作，評估標準中只設計了A級和C級，介于A級與C級標準之間的定為B級，低于C級的標準定為D級。其畢業(yè)論文質(zhì)量評估標準如表1所示。
表1工程力學專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量評估標準
序號評估指標評估內(nèi)容A級標準C級標準1234論文選題指導思想選題應按照本專業(yè)培養(yǎng)目標，圍繞本專業(yè)，選擇有理論意義和應用價值，能對所學的知識進行綜合訓練的題目。選題應按照本專業(yè)培養(yǎng)目標，圍繞本專業(yè)，選擇具有一定的理論意義和應用價值，能對所學的知識進行綜合訓練的題目。題目難度選題難度要達到本專業(yè)教學大綱對學生知識水平的培養(yǎng)要求，要做到每人一題，并有相應的階段性成果。選題難度要基本達到本專業(yè)教學大綱對學生知識水平的培養(yǎng)要求，每個題目不超過3個人，并有相應的階段性成果。題目
工作量預計正常完成畢業(yè)論文題目所要求的內(nèi)容，至少需要12周的時間。預計正常完成畢業(yè)論文題目所要求的內(nèi)容，至少需要8周的時間。結合實際論文選題與實際工程相結合，研究成果能應用于工程實踐。論文選題具有實際工程背景，研究成果對工程實踐具有參考價值。5678910能力水平綜合運用
知識能力能夠很好地掌握堅實寬廣的基礎理論和系統(tǒng)深入的專門知識，并將所學的知識應用于畢業(yè)論文中。能夠一般地掌握堅實寬廣的基礎理論和系統(tǒng)深入的專門知識，并將所學的知識應用于畢業(yè)論文中。應用文獻
資料能力能夠獨立、準確地利用各種途徑查找文獻資料，并恰當?shù)貞糜谡撐膶懽髦小Ｄ軌蛟趯煹闹笇吕酶鞣N途徑查找文獻資料，并恰當?shù)貞糜谡撐膶懽髦小ＴO計（試驗）
能力能能夠?qū)⑺鶎W的理論知識與實際工程相結合，設計工程的實施方案。具有較強的動手能力，通過試驗解決實際工程問題?；灸軌?qū)⑺鶎W的理論知識與實際工程相結合，參與設計工程的實施方案。具有一定的動手能力，通過試驗基本解決實際工程問題。計算分
析能力能夠利用所學的知識，對實際工程進行簡化，建立計算模型，得出正確的計算結果。能夠在導師的指導下，利用所學的知識，對實際工程進行簡化，建立計算模型，得出正確的計算結果。外文運
用能力能夠獨立應用一門外語，對本專業(yè)的相關文獻進行查閱和整理。能夠應用一門外語，對本專業(yè)的相關文獻進行查閱和整理。計算機
用能力能夠按照畢業(yè)論文任務書的要求，獨立利用專業(yè)應用計算軟件或編制相應的計算程序，完成畢業(yè)論文所要求的計算分析內(nèi)容。能夠按照畢業(yè)論文任務書的要求，在導師指導下利用專業(yè)應用計算軟件或編制相應的計算程序，完成畢業(yè)論文所要求的計算分析內(nèi)容。111213寫作質(zhì)量論文結構論文結構嚴謹、層次分明、條理清晰。論文結構尚可，基本做到結構嚴謹、層次分明、條理清晰。論文文筆論文文筆流暢、內(nèi)容翔實。論文文筆尚可，基本做到文筆流暢、內(nèi)容翔實。論文
規(guī)范化畢業(yè)論文中各種資料的運用和文獻的引用符合本專業(yè)的標準，論文格式符合畢業(yè)論文規(guī)范要求。畢業(yè)論文中各種資料的運用和文獻的引用基本符合本專業(yè)的標準，論文格式基本符合畢業(yè)論文規(guī)范要求。四、結語
總之，工程力學專業(yè)畢業(yè)論文是教學計劃中的重要實踐環(huán)節(jié)。提高畢業(yè)論文質(zhì)量工作是一項長期艱巨的系統(tǒng)工程。我們堅信，只要高校各級師生、領導重視工程力學專業(yè)畢業(yè)論文工作，科學合理組織，以嚴格求實的態(tài)度對待，工程力學專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量一定下會得到較大提高。
【參考文獻】
摘要：研究生作為國家創(chuàng)新體系中的重要組成，其培養(yǎng)質(zhì)量直接關系到整個國家高級人才的素質(zhì)，直接關系到社會經(jīng)濟的發(fā)展。
研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提升重點要抓好考試與錄取、培養(yǎng)、學位論文三個環(huán)節(jié)。
關鍵詞：“研究生；教學質(zhì)量；研究生培養(yǎng)；質(zhì)量保障；教學環(huán)節(jié)
一、考試與錄取環(huán)節(jié)
1.初試。研究生入學考試初試主要是考核考生基礎理論知識，
因此，專業(yè)課初試科目的設置應能基本覆蓋本科生在學期間的基
礎理論課程和未來研究生從事本專業(yè)科學研究需要的基礎理論
知識；在試卷命題時，要注意基礎題、綜合題和提高題的比例，
要有適當?shù)碾y度、效度和區(qū)分度，要有一定的標準差，使考試成
績能體現(xiàn)學生的真實水平，能體現(xiàn)學生對于基礎知識的掌握，使
知識水平高的考生能夠脫穎而出。
2.復試。初試雖然考察了考生的知識水平，但對研究生而言，
科研等綜合能力的要求更高。因此，需要通過復試環(huán)節(jié)把住綜合
能力關。復試一般包括面試和筆試，其中面試主要考察考生對報
考專業(yè)整體知識和能力的掌握水平，因為有時也不乏有的考生在
碩士學習期間主要精力用在了專業(yè)課的學習上，通過面試可以考
察學生對本專業(yè)基本知識的理解、專業(yè)前沿知識的了解、科研意
識和能力、外語水平、理想和抱負、本科所學的專業(yè)和成績、科
研水平和成果等整體能力水平。筆試主要考察考生對報考專業(yè)方
向理論知識的掌握水平，因此試題的命題應更加具體，應體現(xiàn)報
考專業(yè)知識的理論深度，能體現(xiàn)本專業(yè)的前沿問題和難點問題，
為后面的錄取提供依據(jù)。
3.錄取。錄取工作是決定考生是否錄取的最后一關，這是一
個政策性強，既涉及考生的切身利益又關系到整個研究生錄取質(zhì)
量的重要問題。因此，一要嚴格按照學校規(guī)章制度擇優(yōu)錄取，二
要堅持寧缺毋濫的原則，將真正的優(yōu)秀考生錄取為研究生。
二、培養(yǎng)環(huán)節(jié)
1.培養(yǎng)方案與課程設置。研究生教育是培養(yǎng)未來具有創(chuàng)新意
識和創(chuàng)新能力的高級科研人員，在制定培養(yǎng)方案時要突出特色，
既要加強基礎理論知識的掌握，具有較強的適應性和寬廣的知識
面，更要突出專業(yè)課程的深度。因此，培養(yǎng)方案的制定應在調(diào)查
研究的基礎之上，聘請相關教授、企事業(yè)科研人員以及管理人員
共同制定，以滿足社會對高級人才的需求為目的。課程設置是建
立在培養(yǎng)方案的基礎上的，課程的設置應遵循內(nèi)容新穎、結構有
序、學分適宜、學時合理、進度井然的原則，同時應加大選修課
程的開設，滿足研究生教學的需求。
2.課堂教學。課堂教學是知識傳遞的重要途徑，在教學過程
中，教師要注重講授與思考討論相結合，注重與啟式教學，根據(jù)
不同的專業(yè)采取不同的教學方法，并且充分利用現(xiàn)代教育技術，
促進學生的學習效果。
3.閱讀與思考。廣泛地閱讀大量學科領域的學術專著，有利
于系統(tǒng)掌握本專業(yè)的基礎前沿理論，對這些理論進行深入的思
考，可以有效地理解新的理論，并引發(fā)新的問題，從而促進學生
新觀點、新技術的萌芽。
4.討論。研究生之間針對某一問題的討論是激發(fā)創(chuàng)新思維的
有效途徑，由教師根據(jù)某一問題提出討論的思路，根據(jù)這一問題，
學生們可以查閱資料，進行激烈的討論，可以迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
5.實踐。實踐教學是研究生的重要環(huán)節(jié)，它既包括課程實踐
訓練，也包括和導師進行的科研實踐。這些實踐活動不僅可以印
證所學的理論知識，更重要的是有利于科研能力的提升，對于創(chuàng)
新能力的培養(yǎng)具有重要的意義。
三、學位論文環(huán)節(jié)
1.論文選題是基礎。論文選題是做好學位論文的基礎，研究
生學位論文題目要盡可能選擇本學科前沿，或者是對于社會有現(xiàn)
實意義的題目。在選題過程中，導師要站在學科的前沿，清楚地
認識到學科的發(fā)展方向，引導和鼓勵研究生鉆研新技術，采用先
進手段，借鑒相關學科的理論和方法，并加以吸收、轉(zhuǎn)化，進行
方法上的創(chuàng)新。題目確定后，研究生要完成選題報告，通過由學
院學位分委員會組織的論文選題報告答辯后，方能進行后面的工
作。
2.過程控制是核心。研究生學期論文寫作過程就是創(chuàng)新活動
過程，導師的中間控制環(huán)節(jié)尤為重要，導師主要控制論文的進度、
方向、時間以及論文水平等問題，對于創(chuàng)新內(nèi)容的研究應予以重
點關注，出現(xiàn)偏差應及時予以糾正。
3.定稿審定是關鍵。研究生學位論文水平如何，導師最終的
審定是關鍵。導師要從本專業(yè)出發(fā)，綜合考慮論文的方向、質(zhì)
量是否符合研究生學位論文的要求。如果沒有達到要求，必須
指出論文的不足之處、修改的內(nèi)容以及達到的程度，直至符合
要求。
4.專家評閱是條件。為了保證研究生學位論文的水平，在答
辯之前必須經(jīng)過專家評閱。專家評閱環(huán)節(jié)需要做好三方面的工
作：一是建立科學的論文質(zhì)量評價指標體系及其權重，在此基礎
上設計評價表，既能體現(xiàn)評價的準確性又要有利于分析統(tǒng)計。二
是采用論文盲審制，由研究生主管部門統(tǒng)一負責組織評審，以確
保評審結論的真實性。三是專家要對論文的創(chuàng)新點進行評析，給
出結論。只有通過評審的論文，才能進行論文答辯，否則，不能
進行論文答辯。
5.答辯意見是根據(jù)。答辯委員會成員需要完成三個任務：一
是審閱論文水平與質(zhì)量，包括論文題目內(nèi)容與所學專業(yè)的相關
性，論文水平是否達到研究生學位論文水平，可能給出的成績檔
次等；二是傾聽研究生的答辯陳述，聆聽研究生對整個論文重點
內(nèi)容的講解，分析學生對整個論文的理解、主要觀點，思考論文
中不完善或需要改進的地方，整理準備提出的問題；三是提出問
題并請學生回答；四是根據(jù)上述進展，討論答辯意見，給出最終
成績，得出是否同意授予學位的意見。
6.學位審定是保障。學位授予委員會對博士學位論文的審定
【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（2012）04－0005－03
一、引 言
畢業(yè)論文的寫作與答辯是本科教學與實踐環(huán)節(jié)中不可或缺的部分。其目的在于總結、消化學生在校期間的學習成果，培養(yǎng)綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力，并使學生受到科學研究的基本訓練，也是培養(yǎng)大學生創(chuàng)造性綜合思維能力及文字綜合表達能力的一種手段和方法。但現(xiàn)實情況是，在管理學科研究與實踐中定量分析、數(shù)學模型運用越來越多，管理類本科生的數(shù)學分析能力逐漸增強的同時，其創(chuàng)新思維和文字綜合表達能力卻越來越差，開題盲目，寫作抄襲，答辯走場的現(xiàn)象越來越嚴重，提高畢業(yè)論文質(zhì)量已成為當務之急。本文即以管理類專業(yè)本科畢業(yè)論文的教學管理為例，提出建立以學校制度安排、導師智力支持以及企業(yè)的實踐接口等3個維度為核心的畢業(yè)論文質(zhì)量保障“3I”模型，從而加強對畢業(yè)論文的全過程質(zhì)量控制。
二、“3I”模型
畢業(yè)論文教學中過程的每個環(huán)節(jié)出現(xiàn)質(zhì)量問題都會對最終的論文質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。為此課題組多年來對管理類本科畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)的全過程管理進行了深入的思考和研析，在指導的過程中有針對性地對學生進行了訪談和問卷調(diào)查。課題組對管理類本科畢業(yè)論文從開題、撰寫到答辯的諸多環(huán)節(jié)中所涉及的各類主體進行了分析，對若干典型質(zhì)量問題進行了深入的剖析，發(fā)現(xiàn)有效提高管理類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的因素除去學生自身的主客觀因素外，還有賴于畢業(yè)論文撰寫過程中與此密切相關的各主體的共同努力。若將質(zhì)量良好的管理類畢業(yè)論文看作是一只穩(wěn)固的板凳的話，那么支撐其站立的三個腿柱則分別為學校提供的健全的制度（Institution）、導師提供的智力支持（Intellect）和企業(yè)所提供的理論切入實踐的接口（Interface），這就構成了管理類本科畢業(yè)論文質(zhì)量保障的“3I”板凳模型（見圖1）。由此可見，要保證畢業(yè)論文的質(zhì)量得到顯著提高，就必須從各環(huán)節(jié)中最典型的問題入手，建立學校制度安排、導師智力支持以及企業(yè)的實踐接口密切配合的多維立體化質(zhì)量保障體系。
圖1管理類本科畢業(yè)論文質(zhì)量保障的3I板凳模型
三、畢業(yè)論文教學過程管理中典型的質(zhì)量問題
本科畢業(yè)論文是一個完整的教學過程，它由多個必不可少的環(huán)節(jié)構成。為摸清和了解管理類本科畢業(yè)論文教學過程中存在的問題，課題組于2010年6月份對安徽財經(jīng)大學管理學院四個本科專業(yè)畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文情況進行了調(diào)研。問卷通過郵件方式向?qū)W院6個班級畢業(yè)生發(fā)放，共回收問卷137份，其中有效問卷134份。調(diào)研報告對選題來源、選題與企業(yè)接軌、學生和指導教師作用和態(tài)度以及論文答辯的重視程度等方面出現(xiàn)的典型問題作了具體分析。
1．論文開題階段的質(zhì)量問題
開題是畢業(yè)論文工作的龍頭，一般包括畢業(yè)論文寫作輔導、論文選題、論文開題報告、論文寫作提綱，其中選題質(zhì)量是畢業(yè)論文質(zhì)量的起點。
（1）畢業(yè)論文選題原因。論文選題應能切實解決實際工作中存在的問題，適應大學本科生所學知識程度的承受能力，選擇那些能結合自己工作、發(fā)揮自己業(yè)務專長的課題。沒有一個思路清晰、可查相關資料充實的畢業(yè)論文選題是很難最終獲得成功的。然而，根據(jù)圖2，受調(diào)查者中，近1/3的學生認為選擇自己畢業(yè)論文題目主要基于是否好寫的角度出發(fā)的，同時，還有16%的學生選題居然是隨便挑選的，選題隨意性由此可見一斑（見圖2）。
圖2畢業(yè)論文選題原因
（2）選題與企業(yè)接軌情況。通常本科畢業(yè)論文撰寫時間和畢業(yè)實習是結合在一起的，學生在實習過程中可以發(fā)現(xiàn)專業(yè)領域內(nèi)有實際研究意義的論文選題，同時管理專業(yè)尤其要求理論和實踐密切結合，所培養(yǎng)的人才直接面向生產(chǎn)經(jīng)營和技術推廣第一線，所以通過增加學生論文撰寫中的企業(yè)實際實習環(huán)節(jié)是十分必要的。而根據(jù)調(diào)研結果（見圖3），多數(shù)論文僅將所實習企業(yè)用作簡單的例子來佐證論點（42%），而選擇兩者之間的關系是“無關”的也達到25%。由此得知，當前學生論文撰寫中，實習企業(yè)所提
＊ 本文得到了安徽省教育廳人文社會科學研究項目（編號：2009sk147）、安徽財經(jīng)大學2009年度教學研究重點項目（編號：ACJ YZD200902）的共同資助
供的研究素材所占比重微乎其微，使得管理類專業(yè)學生的專業(yè)理論與實踐之間出現(xiàn)了較為嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象。
圖3實習企業(yè)在論文撰寫中的作用
2．論文寫作階段的質(zhì)量問題
從學生層面看，畢業(yè)論文寫作是一個獨立學習、自覺學習和積極學習的自主化學習過程。從教師層面看畢業(yè)論文指導就是一個依據(jù)教學設計方案引導學生獨立學習、自主學習，對學生進行個別教學的過程。因此，論文質(zhì)量的高低直接取決于學生和老師對論文完成的態(tài)度。
（1）學生論文完成態(tài)度。據(jù)課題組成員了解，相當部分的學生不太重視畢業(yè)論文的撰寫任務，他們認為學校教學部門和指導教師并不會根據(jù)他們撰寫論文的質(zhì)量而給出差異較大的評判結果。這一點可以從調(diào)研結果中證實：69%的受訪者對他們完成論文的評價是“閉門造車，網(wǎng)上搜集資料，東拼西湊完成”，甚至有11%的學生采用“交給他人完成”的方式來寫畢業(yè)論文（見圖4）。另外，從論文完成所用時間來看，在四周以內(nèi)完成論文的比例達到82%，其中兩周以內(nèi)完成的比例也達到48%，可以看出，學生用在畢業(yè)論文的時間和精力是非常短促的。
圖4論文完成過程情況
（2）指導教師作用和態(tài)度。論文指導過程中，教師既不能放羊式指導，也不能手把手進行。在教師的主導作用這一選項的認知上，23%的學生認為其導師在指導論文上起到了嚴格監(jiān)督，主動指導的作用；而31%的學生認為指導老師比較認真，能正確引導；只有13%的學生認為老師不負責任，得過且過（見圖5）。
圖5學生對于教師主導作用評價情況
3．論文答辯階段的質(zhì)量問題
圖6學生對教師答辯提問的評價情況
在答辯過程中，老師的答辯問題是考察論文的真實性、學生對選題的把握程度以及學生快速反應能力和獨立處理問題的能力的重要手段。在老師答辯問題作用這一選項的認知上，48%的學生認為指導老師的答辯問題非常合適，能正確引導學生對論文的把握；23%的學生認為老師的答辯問題比較合適，對論文內(nèi)容有一定了解；20%的學生認為老師的答辯問題過難，自己無法回答；9%的學生認為老師不負責任，沒有答辯問題（見圖6）。
四、以“3I”體系為基礎，加強論文教學全過程質(zhì)量管理。
針對上述各環(huán)節(jié)典型的質(zhì)量問題，最切實可行的解決辦法就是建立基于全過程管理的“3I”質(zhì)量保障體系，從學校、導師以及企業(yè)等3個維度有針對性地加強對各個環(huán)節(jié)的管理與監(jiān)控，形成最大合力，切實保障管理類本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。
1．強化過程管理，健全學校制度保障。
要提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，高校教學管理部門不能只在布置上嚴格要求，而疏于過程管理，應對論文每一個環(huán)節(jié)制定相關的制度和具體要求，使論文管理更加規(guī)范。
在做畢業(yè)論文前應組織教師和學生學習相關的規(guī)章制度讓教師和學生都明確自己的任務、職責，提高對其重要性的認識，同時做好學生的誠信教育，杜絕抄襲現(xiàn)象；在選題階段，教學管理部門要精心安排師生見面會，組織好開題之前的畢業(yè)論文教學輔導，督促教師的認真指導、鼓勵師生間的定期交流；在寫作階段，通過訂立教學進度表和教師指導手冊等規(guī)章讓師生明晰相應時間節(jié)點，對畢業(yè)論文教學進行期中檢查，對教師指導過程的進度和質(zhì)量進行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題馬上令其改正，并檢查整改效果；在答辯階段，要規(guī)范答辯程序，必須成立畢業(yè)論文答辯指導委員會并實行論文指導教師回避制度、嚴格答辯程序、撰寫答辯評語等。
2．加強引導作用，完善導師智力支持。
畢業(yè)論文指導是一個依據(jù)教學設計方案引導學生獨立學習、自主學習的過程，教師既不能放羊式指導，也不能手把手進行。教師應明確各階段的要求，檢查進行情況，并及時將總結出現(xiàn)的問題加以指導。
在選題階段，教師要嚴把命題關，完善選題管理辦法，有針對性的指導學生查閱相關資料，了解社會發(fā)展在本專業(yè)、本領域的情況，啟發(fā)學生結合專業(yè)特點確定論文題目；在寫作階段，教師應著力啟發(fā)、循循善誘，啟發(fā)學生獨立思考問題，提高學生分析和解決問題的能力，要一步步引導學生深入分析論文的觀點，確立研究方法和研究步驟，形成研究思路，擬定論文提綱，制定寫作計劃，完成寫作學習的任務；在答辯階段，教師可以組織學生在正式答辯前，預先進行1～2次小范圍的試講，幫助學生熟悉答辯程序，克服緊張心理，教師要提前對答辯學生的論文仔細閱讀，準備合適的問題，引導學生更好的把握選題，更準確的考核論文的真實性。
3．強調(diào)論文案例化，拓寬企業(yè)實踐的接口。
由于管理專業(yè)所培養(yǎng)的人才直接面向生產(chǎn)經(jīng)營和技術推廣第一線，因此，對理論密切聯(lián)系實踐的要求很高。而如果采用案例化的論文形式，將學生的畢業(yè)實習與畢業(yè)論文很好的結合起來，不僅可以提高管理類學生思考和解決問題的能力，提升論文研究的現(xiàn)實價值而不致選題空洞乏味，還有益于增加學生的就業(yè)機會。
在選題階段，對于處在實習階段的畢業(yè)生，要求其結合所在實習工作崗位特點和情況，針對工作中遇到的典型和具體的問題及解決辦法，確定選題，整理并形成畢業(yè)設計；在寫作階段，鼓勵學生在能力和條件允許情況下，盡可能的收集、整理案例資料，并在教師指導下進行案例研究相關的數(shù)據(jù)測算；在答辯階段，引導學生對其所寫案例進行更深層次的探究。
綜上所述，提高管理類專業(yè)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量是一項復雜的多維立體化的任務，必須敢于創(chuàng)新和改革，針對可能出現(xiàn)的典型的質(zhì)量問題，從論文教學全過程出發(fā)，建立以學校制度安排、導師智力支持以及企業(yè)的實踐接口等3個維度為核心的畢業(yè)論文質(zhì)量保障“3I”模型。只有這樣，才能保證不斷提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。
參考文獻
1 周文忠.對創(chuàng)新視角下的高校本科畢業(yè)論文撰寫工作的思考［J］.內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2006（11）：134～136
