時間：2022-11-13 12:40:22
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇學生年度報告范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
現(xiàn)在，我代表蒙自高級中學第二屆學生會，向?qū)W校匯報學生會x年度工作情況。
自XX年年3月份第二屆學生會成立至今，回顧一年來的工作情況，學生會工作在校團委和學校黨總支、政教處的領(lǐng)導下，緊緊圍繞學校黨政中心工作，以實施素質(zhì)教育為核心，面向全體學生，認真開展生動活潑的思想政治工作，促進學生德、智、體、美、勞全面的發(fā)展。學生會努力學習和貫徹xx向全國青年學生干部提出的“勤于學習，善于創(chuàng)造，甘于奉獻”的三點希望，本著“全心全意為學生服務”的宗旨和“自我管理、自我服務、自我教育”的工作方針，充分發(fā)揮了學生會組織的橋梁紐帶作用，并在學校的大力支持下，通過自己的努力，以盡職盡責，任勞任怨的工作作風，使學生會的各項工作都有條不紊的進行，并得到了廣大師生的認可。現(xiàn)將學生會XX年-2010學年工作總結(jié)如下：
現(xiàn)學生會設(shè)主席一名，下設(shè)學習部、紀律部、體育部、文藝部、生活部、宣傳部、宿舍管理部、聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)部八個部門。各部設(shè)部長一名，副部長兩名，干事兩名。學生會內(nèi)部分工明確，團結(jié)協(xié)作，不但在學校學生管理工作中發(fā)揮著越來越重要的作用，而且形成了優(yōu)良的傳統(tǒng)和鮮明的特色。
在XX年-2010學年中，學生會在做好日常工作的同時，還從學校的實際出發(fā)，發(fā)揮學生會的組織優(yōu)勢，積極有效地開展健康有益的課外活動。XX年年3月，組織了第二屆學生會換屆選舉大會和學生籃、排球比賽。4月，組織學生會干部到烈士陵園掃墓。5月，開展了“唱響青春”校園歌手大賽和“青春風采”文藝晚會。6月，與蒙自職中學生會交流和“我愛我家”學生宿舍自然裝扮大賽， 7月，舉行了學生會新老干部座談會和與美國加洲代表團的交流活動。9月，在全校范圍內(nèi)組織了蒙自高級中學校徽校旗征集活動。11月舉行的學校第二屆冬運會中，學生會承擔了吉祥物的挑選、比賽成績的報送、賽場秩序的維持、賽況的宣傳報道以及獎狀的打印、獎品的發(fā)放等工作；12月，“2010師生同樂迎新晚會”的節(jié)目籌備工作。在“2010師生同樂迎新晚會”中，學生會充分發(fā)揮了主人翁精神，積極投入到節(jié)目的組織、籌備、篩選、表演及舞臺的設(shè)計布置等各個環(huán)節(jié)，圓滿完成了所負責的工作。與此同時，也給同學們提供了一個展現(xiàn)自我的平臺，營造了健康向上的校園文化氛圍，推進學校良好、和諧的學風和校風建設(shè)。
在學校黨總支、政教處和校團委的領(lǐng)導下，學生會的工作取得了長足進步。但是，工作中仍然存在以下問題：一是學生會的先進作用沒有充分體現(xiàn)出來，不能積極主動地開展活動。在組織學生活動時，不是過于注重形式，忽視學習內(nèi)容；就是過于偏重理論學習，而導致活動場面死板，學習效果不佳。沒有充分發(fā)揮學生會干部的先鋒模范帶頭作用，需要在今后大力加強學生會的工作。二是作為高中學校的學生群眾組織，學生會的活動受到諸多制約。學生活動與學習成績之間的沖突難以解決，學生壓力大、負擔重，組織校園文化活動的時間相對少。對此，學生會決心在以后的工作中積極探索、大膽創(chuàng)新。
學生會將會在今后的工作中吸取這些經(jīng)驗教訓，努力把學生工作做的更好。一年來學生會工作的歷程，我們走得艱難而又充滿喜悅。其中有荊，也有鮮花盛開之處?；仡欉^去，展望未來，我們意識到學生會只有充實自己提高自己，才能有輝煌的明天。蒙自高級中學學生會將繼續(xù)本著全心全意為學生服務的宗旨，與時俱進、開拓創(chuàng)新，爭取走出一條能將學生思想教育、組織活動、學生學業(yè)成績相互融為一體的學生會工作的新路子，展現(xiàn)更富有創(chuàng)造力的學生會風采！ 1
最后，我代表蒙自高級中學第二屆學生會的全體成員，向長期關(guān)心和支持學生會工作的人表示衷心的感謝！
因此，閱讀是學生認識世界、發(fā)展思維的重要途徑。從認識論的角度來看，閱讀不但能夠溝通學生與客觀世界的聯(lián)系，擴大視野，認識豐富多彩的世界，同時還能促進學生對文本的理解，加深對客觀事物的認識，從而使學生的認識水平能夠逐漸得到提高；從發(fā)展思維的角度來看，閱讀能夠使學生在理解文本中的人、事、物、理的基礎(chǔ)上，運用自己已有的知識和經(jīng)驗，進行想象、聯(lián)想、分析、綜合、抽象、概括等思維活動，從而使小學生的思維能力在閱讀過程中不斷地得到訓練和發(fā)展。
總之，研究小學語文課內(nèi)外閱讀的有效銜接，把閱讀作為語文教育的重心，探索并完善閱讀教學體系，尤其是探索如何有效地開展小學語文課內(nèi)外閱讀實踐活動，激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生得到知識的滋養(yǎng)，藝術(shù)的熏陶和情操的陶冶，促進語文學習的全面進步，進一步全面提高學生的綜合素養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實意義和長遠意義。
選取了__市__第一小學一年級一班全體學生和家長進行了的調(diào)查。發(fā)放學生調(diào)查問卷68份，發(fā)放家長調(diào)查問卷68份，回收學生有效問卷、家長有效問卷各68份。
問卷包括七個維度，即閱讀量、對閱讀的態(tài)度（學生、家長）、閱讀內(nèi)容選擇、閱讀方式、閱讀條件（時間、環(huán)境）、教師和家長的影響、閱讀過程及結(jié)果的評價。為方便學生和家長作答以及數(shù)據(jù)的整理分析，調(diào)查題目以客觀題形式為主，包括單項選擇和多項選擇。同時，調(diào)查題目按照不同維度進行編寫，每份問卷共計10 題。
研究以《全日制義務教育語文課程標準》的要求為基準，主要從閱讀興趣、每天閱讀時間段、閱讀內(nèi)容、閱讀量、閱讀的主動性、閱讀環(huán)境等方面調(diào)查統(tǒng)計小學生的閱讀狀況。
圖表1.1和圖表1.2可以看出，有84%的學生認為喜歡閱讀書籍，100%的家長認為孩子對閱讀有興趣，但也有15%的學生認為一般，有1%的學生做了否定回答，這說明小學生仍有相當一部分學生對于閱讀的興趣不高，這也直接影響了他們的閱讀動機、積極性和態(tài)度。
表格略
圖表2是學生對閱讀書籍時間段的統(tǒng)計，有52%的學生選擇在睡覺前閱讀，放學后和節(jié)假日均為19%，10%的學生選擇在課間閱讀。
表格略
關(guān)于小學生閱讀讀物選擇的調(diào)查包括兩方面：一是小學生喜歡什么類型的書；二是家長選擇什么類型的書。在小學生喜歡讀什么類型書的調(diào)查中，如圖表3.1顯示，45%的學生選擇了學校“讀書漂流”活動中的繪本，在家長選擇什么類型書的調(diào)查中，如圖表3.2顯示，48%的家長選擇學?！白x書漂流”活動中的繪本，喜歡科學常識的學生占21%，選擇百科知識的家長占20%，喜歡童話的學生占14%，選擇童話的家長占19%，喜歡卡通、動漫的學生占4%，選擇動漫的家長占7%，喜歡經(jīng)典名著的學生占3%，選擇經(jīng)典名著的家長占3%。
表格略
與此同時，對學生每天的閱讀量進行了以“字數(shù)”為單位的統(tǒng)計，還采用以“本”為單位的計量對小學生閱讀過的書籍進行了統(tǒng)計，因為直接統(tǒng)計小學生閱讀的字數(shù)是不現(xiàn)實的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生每天的閱讀量如圖4.1所示，在200字左右的為38人，在500字左右的為23人，1000字以上的為6人；學生的閱讀書籍總量如圖4.2所示，30本以上的占66%，20—30本的占18%，10—20本的占10%，10本以內(nèi)的占6%，沒讀過一本的為0。
在對學生的閱讀主動性的調(diào)查中，主要以學生的閱讀情況和推薦課外書的閱讀情況為主。調(diào)查顯示，79%的學生可以按照教師的要求認真完成課外閱讀相關(guān)內(nèi)容，如圖表5.1；57%的家長認為孩子可以做到主動閱讀，如圖表5.2；有81%的學生在學習了課文以后，愿意閱讀與課文類似的書籍，如圖表5.3；有16%的學生認為教師推薦的課外讀物只有在引起興趣的情況下才讀，甚至2%的學生對教師推薦的課外讀物不想讀，29%的家長認為只有在家長監(jiān)督的情況下孩子才會閱讀課外書籍，18%的學生偶爾愿意閱讀與課文類似的書籍。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生的父母能夠從態(tài)度和經(jīng)濟上對孩子的閱讀提供支持，但是在家里父母很少閱讀，家庭閱讀氛圍不濃。如圖表6顯示，家人在家里經(jīng)常閱讀的只有23人，占被調(diào)查總數(shù)的33.9%，從不閱讀的有7人，占被調(diào)查總數(shù)的10.3%；在對家長的調(diào)查中，31%家長會在孩子讀書的過程中給孩子提一些問題，如圖表6.2所示。
通過對調(diào)查結(jié)果的分析，認為小學語文課內(nèi)外閱讀現(xiàn)狀如下：
1、絕大多數(shù)一年級學生的課外書閱讀興趣濃厚。
2、絕大多數(shù)的一年級學生閱讀計劃性和選擇性較強，具有良好的閱讀習慣和相對固定的閱讀時間，主要以放學以后為主，集中在睡前時間。
3、一年級學生喜歡的書籍中，以學校安排的統(tǒng)一閱讀書籍為主，社會百科和科學常識占家長和學生自選書籍的第一位，閱讀書籍也呈現(xiàn)出多元化的
趨勢。同時，在閱讀內(nèi)容方面也有一定的盲目性，內(nèi)容選擇上缺乏層次性。4、大部分一年級學生能夠堅持做到每天閱讀，并能夠保證閱讀總量，可以完成《新課標》的要求。
5、在閱讀的主動性方面，一半以上的學生可以做到主動閱讀，但是大部分學生的材料需要由教師推薦或布置，家長以配合為主。
6、在小學生閱讀的家庭環(huán)境方面，絕大多數(shù)學生的父母從態(tài)度和經(jīng)濟上對孩子的閱讀提供支持，但是在家里父母很少閱讀，家庭閱讀氛圍不濃，絕大多數(shù)父母不經(jīng)常陪伴孩子閱讀，對孩子的閱讀缺乏相應的指導。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分家長認為課內(nèi)外閱讀要以學校、教師主導，家長以配合為主；有7%的家長認為在閱讀過程中要以孩子為主；忽視了家長在培養(yǎng)小學生閱讀過程中的作用，僅有7%的家長經(jīng)常帶孩子去圖書館，有26%的家長做到親子共讀，如圖表10所示。
小學生的閱讀能力與學校環(huán)境、家庭環(huán)境和個人興趣等因素有關(guān)，學校、教師和家長應該轉(zhuǎn)變教育觀念，實現(xiàn)學校教育、家庭、社會的三結(jié)合，營造良好的閱讀環(huán)境，三者相輔相成，缺一不可。
1、要高度重視一年級小學生的課內(nèi)外閱讀
從9月我全面接手食堂工作時起就遇到了很大的挑戰(zhàn)，因為9月1日羅馬校區(qū)高中部食堂新開，要從我光大食堂調(diào)派老員工十多名，由于種種原因當時人員很難招，光大食堂一直處在缺人的狀態(tài)下運作，本學期在人員不足的情況下，我對食堂員工加強了職業(yè)道德思想培訓和鼓勵，對食堂管理采取了一帶一，老帶新、熟手帶生手的培訓方式。讓食堂各班班長在管理別人的同時也要提高自己，對他們的工作不規(guī)范的地方及時指出，并提出改進措施，指導他們?nèi)绾问拐w工作達到規(guī)范和標準，我利用一切機會幫助他們，直到本學期結(jié)束才把人員招齊。
在常規(guī)工作方面，全體人員方向明確“服務、規(guī)范、高效、一流”這是學校領(lǐng)導對總務處工作的指導方針；我食堂組織全體員工認真學習學校的方針政策，將學校領(lǐng)導的先進理念如何轉(zhuǎn)化到實際工作之中，使我們的工作真正達到服務于學校的教育教學，服務于全校師生，服務于社會，起到良好的綜合效益；通過每周的例會，使員工的思想意識中形成了，我們的工作是在從事教育，既要體現(xiàn)服務，又要體現(xiàn)育人；既要主動工作，又要用心工作；通過這半學期的工作明顯的展示了食堂員工的精神風貌和工作作風，使總的工作得到了有效進展。
從每周一開始，堅持開早會，對員工不達標的地方及時解決處理，總結(jié)昨天的全面工作，安排今天新的工作，對員工的日常工作進行考核和評價，使其工作在短時間內(nèi)得到了明確；使員工在工作中不斷提高，不斷進步；每周五下午的例會，對食堂的整體工作進行總結(jié)和對下周工作進行安排，對員工的本周工作進行總結(jié)，幫助員工從工作思想上，專業(yè)知識上，技能上，服務態(tài)度上都能得到提升。
一、食堂在“規(guī)范”落實的工作中，采取了多方面的措施；
1、對原料的采購、驗收、入庫、出庫、保管嚴格把關(guān)；對不符合要求的原料堅決拒收。
2、對衛(wèi)生嚴格制度化管理，分工清楚，責任明確；在工作人員減少的情況下，也能保質(zhì)保量地完成日常衛(wèi)生工作。
2、我校學生的語文學習狀態(tài)。長期以來，我學校語文教學別注重閱讀教學，為拓展課外閱讀我們在不同年級開展了讀書漂流活動，并在讀書漂流的基礎(chǔ)上繼續(xù)了“小書蟲”晉級活動，鼓勵學生進行課外閱讀。大部分學生對閱讀建立了興趣，并獲得了家長的支持。
為了將讀書活動更加深入地開展下去，切實了解學生的狀況，有的放矢地進行研究，我們對此進行調(diào)查。
選取了__市__第一小學二年級四班全體學生和家長進行了的調(diào)查。發(fā)放學生調(diào)查問卷51份，發(fā)放家長調(diào)查問卷51份，回收學生有效問卷、家長有效問卷各51份。
問卷包括六個維度，即對閱讀的態(tài)度（學生、家長）、閱讀方式、閱讀條件（時間、環(huán)境）、閱讀量、閱讀內(nèi)容選擇、教師和家長的影響、閱讀結(jié)果的評價。為方便學生和家長作答以及數(shù)據(jù)的整理分析，調(diào)查題目以客觀題形式為主，包括單項選擇和多項選擇。同時，調(diào)查題目按照不同維度進行編寫，每份問卷共計10 題。
學生部分
1、在對待閱讀的態(tài)度上，35.3%的學生是非常喜歡，49%的學生比較喜歡，66.7%的學生是能主動閱讀的， 74.5%的學生認為讀書是一天當中必做的事情，而還有15%的學生選擇一般和不喜歡，25.5%的學生認為讀書不是每天必須要做的，。由此可以看出大部分學生已經(jīng)對閱讀建立了興趣，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，但是仍有部分學生為養(yǎng)成良好的習慣，這部分學生以后要加強培養(yǎng)，讓他們充分體會到閱讀帶給他們的樂趣以后還是要努力培養(yǎng)這些孩子的閱讀好習慣。
2、關(guān)于用什么方式獲取知識，70.6%的學生選擇是書籍，，21.6%的學生認為自己的知識面很窄，剩下則是其他途徑，這與學生的年齡以及環(huán)境還是有一定關(guān)系，說明學生獲取知識的主要方式來源于閱讀，在以后的教學中要繼續(xù)重視閱讀。
3、在閱讀內(nèi)容的選擇上，64.7%都喜歡故事類的書籍，86.3%的學生都喜歡文字為主，配一些圖畫的，這說明二年級的學生已經(jīng)可以通過文字來構(gòu)建自己腦海中的故事，但是還需要一些配圖來增加畫面感，是他們的記憶印象加深。74.5%的學生認為自己所讀的書籍涉獵面很廣，這說明在喜歡從故事中吸取自己所需的營養(yǎng)，能從書籍中汲取更多更全面的知識。
4、88.2%的學生還是能正確認識到書籍帶給自己的進步，而竟然有25.5%的學生不樂意從書籍中了解更多有趣的人和事，開拓自己的視野，這是非常嚴重的問題，在對待閱讀和對閱讀的理解上有嚴重的誤解，以后要重點加強。
5、在閱讀后，21.6%的學生能和別人討論或爭論書中內(nèi)容，68.6%的學生表現(xiàn)為有時，還有9.8%的學生在看完書籍后不會和別人討論和爭論
6、在閱讀時，66.7%的學生可以隨看隨問，提出自己的疑問，這說明學生是在邊看書邊思考，而剩下三分之一的學生則有時能和不能，這說明在看書的時候注意力還是不夠全部集中
家長部分
1、雙休日，本班有41.2%的學生選擇在家看電視和上各種輔導班、寫作業(yè)，有11.8%的學生逛街道、超市，29.4%的學生選擇看書。從中我們可以看出閱讀書籍的學生只有不到三分之一，而更多的是選擇電視以及外出上課與寫作業(yè)，孩子們的閱讀時間被占用了。
2、在對待閱讀的態(tài)度上，100%的家長都認為課外閱讀對學生還是有非常的作用的，94.1%的家庭給孩子購置有專門的書柜，這說明家長們都是很支持重視學生的閱讀的。和學生進行親子閱讀的家長經(jīng)常性的有29.4%，而偶爾的家長占到70.6%，可見家長們非常重視閱讀，但是在對孩子的閱讀習慣的培養(yǎng)上做得還不夠，落實不到位。
3、關(guān)于二年級學生應該閱讀哪類書籍的問題上，只有27.5%的家長認為是國學，這與主席關(guān)于大力倡導弘揚國學文化的構(gòu)想背道而馳，可見國學的發(fā)揚光大還是任重而道遠??；幾乎一半的家長還是認為讀童話神話故事和科普類書籍對孩子的幫助還是很大；還有15.7%的家長認為孩子應該全面涉獵，看看漫畫書也是好的，我想對這樣的家長說：你們也是看著漫畫書長大的吧？！
4、在閱讀量的問題上，15.7%的家長認為1——2本就夠了，明顯有點少，所以有三分之一的家長選擇了3——5本和6——10本，這些還是基本合理。只有13.7%的家長認為孩子應該讀得再多一些，要是漫畫書的話差不多，要是名著之類的書籍的話那就明顯有點多了，孩子們的學業(yè)任務很重的。
5、96.1%的家長對于老師布置的課外閱讀任務持支持態(tài)度，沒有家長反對這種方式，3.9%的家長認為孩子是應付差事，可見家長對于學校的工作還是支持的，并且是非常重視閱讀以及閱讀習慣的培養(yǎng)。
實施策略之一：營造氛圍，使學生想讀
1、建立班級圖書角
建立班級圖書角，這是個很老的辦法，但它同樣適應新時期。我們已經(jīng)調(diào)查了班上學生的存書情況。有些學生自己家里的書不少，可是讀過的并不是很多?！皶墙璨荒茏x也”，就可以建議大家把自己的書放在圖書角，大家交換閱讀。有的學生自己的書不讀，可是對別人的書很感興趣，總想借閱著來讀。
2、保障閱讀時間
要讓學生讀書，時間必須有保障。沒有整塊的時間，就用零散的時間，讓學生學會擠時間讀書。我校學生早晨到校時間較早，很多學生都在上課前20分鐘就到校了，就可以讓大家讀自己喜歡的課外讀物；課間組織學生進行閱讀。這些時間，可以安排一些優(yōu)秀的學生組織開展，如詩歌背誦、朗誦散文；介紹自己喜歡的圖書，讓學生來推薦好書，學生更容易接受。這些活動以課外閱讀的內(nèi)容為主，促使他們閱讀。
3、營造家庭環(huán)境
學生課外閱讀，很多時間應該是在家庭完成的。所以，家庭環(huán)境，家庭的影響
至關(guān)重要。因此，每次開家長會，我們要向家長介紹閱讀給學生帶來的好處，向家長介紹輔導孩子讀書的方法，轉(zhuǎn)變家長眼里只有分數(shù)的觀念，取得家長的配合。讓家長和孩子一起制定閱讀計劃，共同閱讀，或者在孩子讀完一部書后，給自己講主要內(nèi)容，或者家長和孩子比賽讀書等。為此建議語文教師每天少布置些機械重復的作業(yè)，讓學生有時間進行閱讀。真正的語文能力不是做題做出來的；真正的語文高手也不是老師教出來的。語文素質(zhì)的提升歸根到底還取決于學生自己的勤奮閱讀和領(lǐng)悟。實施策略之二：激發(fā)興趣，使學生樂讀
興趣是學生學習的最直接動力。只要感興趣的事，他們就不厭其煩地做。只有當學生在頭腦中樹立了強烈的課外閱讀意識，才能積極主動地去閱讀課外書籍。特別對于那些初學閱讀的學生來說，教師尤其應該激發(fā)他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀和樂趣相聯(lián)系。用“興趣”“樂趣”這兩把“金鑰匙”去開啟學生的心扉，引導他們步入知識的殿堂。
1、巧借連環(huán)畫。要激發(fā)學生的閱讀興趣，就要以學生耳熟能詳?shù)氖挛飦硪龑?，而“連環(huán)畫”則是學生中最受歡迎的課外讀物。于是，教師應把學生和圖書館（室）的所有連環(huán)畫都集中了起來，分層次、分類型介紹給學生，以此來激發(fā)學生閱讀的興趣。
2、榜樣引路。“榜樣的力量是無窮”我們都知道這句名言。孩子們喜歡模仿，而且年齡越小，模仿性越強，這是人類共有的天性。平時，教師可以有意識地向?qū)W生介紹、高爾基、老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事。挖掘本校、本班學生與書的感人的故事，取得的成績，在寫話訓練中，及時表揚班里喜愛閱讀、寫進步較大的同學，并在班里講評他們的寫話，請他們談課外閱讀的收獲，以激發(fā)學生產(chǎn)生強烈的自我需求的趨向，從而敲開學生課外閱讀興趣之門。
3、開展活動。①朗讀比賽、故事會。在廣泛開展課外閱讀的基礎(chǔ)上，開展朗讀比賽或故事會，是常用的輔導方式。以小組為單位開展活動，可讓更多的學生得到鍛煉機會；以班級為單位，應讓不同程度的學生都有參加的機會。②在年級組繼續(xù)開展讀書漂流活動，選擇學生樂讀的書籍，按期各班交換書籍，督促學生進行閱讀，并開展“小書蟲”晉級活動，對積極閱讀，閱讀量達到一定量的學生進行銅卡、銀卡、金卡不同等級的獎勵，學期末進行再獎勵，充分激發(fā)學生的閱讀興趣。
同時，還可以其它活動，如“螢火蟲親子共讀”活動，發(fā)揮家長的榜樣作用，為孩子創(chuàng)造良好的閱讀氛圍。
實施策略三：推薦讀物，使學生多讀
小學生求知欲旺盛，但缺乏辨別能力。教師應當根據(jù)學生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點、興趣愛好和教育需要，可以把書直接介紹給學生，也可以通過講故事的形式把書介紹給學生，認真地幫助他們選擇有益的讀物。選擇時應注意以下幾方面：
1、要適合兒童的年齡特點、知識水平和理解水平。小學生過早地閱讀內(nèi)容不合適的書籍，會失去對閱讀的興趣。因此，教師在向?qū)W生推薦讀物時，要注意適合學生實際水平。
2、推薦的書籍思想內(nèi)容要正確健康，符合教育方針和時代的需要。小學生識別能力差，我們一定要讓他們閱讀思想正確、健康的作品。
3、推薦的書籍語言要生動活潑，要規(guī)范，使小學生從小學會用普通話，減少方言、土語和不規(guī)范語言的影響。
4、題材要廣泛，體裁要多樣。小學生一般最喜愛閱讀故事性強的書籍，教師除了幫助學生選擇這類書外，還應介紹和鼓勵學生讀歷史、地理故事、游記和各種科普讀物、科學文藝讀物，從小培養(yǎng)他們多方面的興趣愛好。
實施策略四：培養(yǎng)習慣，使學生久讀
課外閱讀要重視培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，使閱讀真正成為他們課余生活不可缺少的一部分。
1、要培養(yǎng)學生認真閱讀的好習慣。每讀一本書，一定要認真讀完，不要只翻閱主要情節(jié)，不能只問誰是好人或壞人。對低年級學生要指導其做摘錄，積累好詞好句，寫下自己的點滴想法與收獲。
2、要培養(yǎng)學生留心觀察、反復觀察的好習慣。教育學生熱愛生活，留心生活中各種事物，做有心人。通過反復細致的觀察，抓住事物的本質(zhì)和特點，在頭腦中形成生動、具體的形象。
1、 每月組織黨員和群眾及時收看遠程教育，為30位黨員下載了智慧黨建客戶端，同時還解決了黨員同志們，在使用中存在的問題。
2、 協(xié)助支部書記組織全體黨員參加村支部開展的各項活動；指導3名新入黨同志填寫入黨材料；及時補充了黨建軟件資料并進行分類歸檔。
3、 做好夏秋兩季農(nóng)忙期間的服務和禁燒工作，如在田間地頭解決農(nóng)戶糾紛3起，參加滅火5次。
4、 協(xié)助村“兩委”干部做了有關(guān)綜合治理、矛盾調(diào)解、安全生產(chǎn)、新農(nóng)保的收繳、征兵等方面的許多工作。
二、 積極開展便民服務活動
為了給群眾提供高效、便捷的服務，我和村“兩委”干部主動放棄節(jié)假日休息的時間，正常到村委會上班為群眾提供服務。一年來我為群眾服務20余次，例如：為方改先老人提供遺屬補貼認證服務，幫助曲學峰找回丟失的寵物狗等。
三、 臨時性中心工作
圓滿完成了迎接河南省省長xxx、安陽市政府、安陽市委組織部、安陽市政法委、安陽市黨校等領(lǐng)導來我村檢查指導工作的任務。
總之，我在一年的努力工作中取得了一點成績，但是，我深知自己在工作中還些不足及問題。希望各位領(lǐng)導、同事批評指正！
四、20xx年工作計劃
1、做好本村日常工作
2、積極為群眾提供優(yōu)質(zhì)的服務
3、認真學習，爭取早日成功轉(zhuǎn)崗
(1)實習時間：20xx年x月x日至20xx年x月x日
(2)實習地點：中國銀行新余市分行
(3)實習性質(zhì)：頂崗實習
二、實習單位簡介
中國銀行新余市分行，位于新余市仙來中大道2號，地處新余市中心商務區(qū)，毗鄰中國人民銀行、交通銀行、中國農(nóng)業(yè)銀行等金融機構(gòu)，是新余市的金融于商務中心地區(qū)。 機構(gòu)設(shè)置上，新余市分行設(shè)有行長室、公司業(yè)務部、計劃財務部、國際結(jié)算部、信息科技部、事后監(jiān)督中心、風險管理部、銀行卡中心、公司vip服務中心、個人金融部和綜合管理部(秘書/人事/工會/總務/科技)等部門分別處理不同種類的業(yè)務。
三、實習環(huán)境
實習期間我所在的信息科技部主要從事對中國銀行新余各營業(yè)網(wǎng)點信息部門的技術(shù)支持和技術(shù)保障。信息科技部共有6名成員，分別是科長1名、軟/硬件人員各1名、機房管理人員1名、其他事務處理人員2名。
四、實習過程
(1)了解過程
在以前來說，銀行對我來說只是一個儲蓄所，外加如貸款、匯款等幾個一知半解的業(yè)務名詞。然而來到銀行一看，才明白銀行的業(yè)務覆蓋面十分龐大，業(yè)務分類細致入微，遠遠超出我的想象。作為中國四大國有銀行之一，中國銀行的業(yè)務范圍涵蓋商業(yè)銀行、投資銀行和保險領(lǐng)域，旗下還有中銀香港、中銀國際、中銀保險等控股金融機構(gòu)。在其主營的商業(yè)銀行業(yè)務中，以服務對象，即客戶身份歸類，有個人金融服務、企業(yè)金融服務、資金及國際業(yè)務三類。而再往下細分，每一類客戶服務，又按服務的內(nèi)容進行分類。就拿企業(yè)金融服務來說，就分為存款業(yè)務，融資業(yè)務，國內(nèi)支付結(jié)算，國際結(jié)算等10多項業(yè)務。每項業(yè)務又再細分成多項子業(yè)務。如企業(yè)金融服務中的國際結(jié)算業(yè)務，其實就包含了進口匯利達，出口全益達，信用證業(yè)務，托收業(yè)務，匯款業(yè)務，保函業(yè)務，保理業(yè)務，國際結(jié)算融資業(yè)務，特殊貿(mào)易結(jié)算，加工貿(mào)易保證金臺賬，船情調(diào)查業(yè)務，資信調(diào)查業(yè)務，分行咨詢電話，國際結(jié)算業(yè)務資費標準這十四項業(yè)務。這些業(yè)務沒有一個離得開計算機，都需要用到計算機方面的知識，所以我想在這里實習會是一個很好的鍛煉自己的機會。我認為在這方面我有優(yōu)勢，利用好自己所學的知識，在實習單位好好鍛煉自己。
(2)摸索過程
在實習的這段時間里，我覺得自己太渺小了，掌握的知識也比較少。我所在的信息科技部，是處理整個新余市中國銀行各網(wǎng)點的軟硬件上的問題，對于軟件，我的接觸的比較多，但是主要是了解它的應用和一些簡單的編程，在學校里做那個課程設(shè)計的時候，有充裕的時間和比較完整的參考資料，但是在現(xiàn)實生活中就沒有這么好。我進去沒有多久的時候，部里說要我跟著做點事情，一開始他們就知道我再軟件方面還比較了解，他們要我再電腦上，用編程的方式制作表格，我就在電腦里擺弄，但是最后還是沒有做好這個事情，最后我看著師傅是怎么完成的，他先是進行遠程登陸到的一臺linux系統(tǒng)的電腦上，之后再進行編程，沒有過多久，表格就按照要求打印出來了。在銀行里，其他部門要做的統(tǒng)計表或者工資表什么的傳到網(wǎng)上去，都是信息科技部來負責這個事情，都不是用microsoftexcel做，而是進行編程做出來，時間的原因也不可能完全的讓我去參考資料，這讓我感覺到我身上有一股無形的壓力!在之后的時間里，我一般是跟著熊師傅學習軟件上面的知識，在銀行里，遇到什么問題，我都會跟著師傅一起去，看看這些問題的出現(xiàn)原因和解決方法。我現(xiàn)在終于明白人家都說：要學計算機很容易，但是你要想學精，就不是那么簡單的事情了。對于我們在大學剛畢業(yè)的人，馬上要進入工作狀態(tài)是不太可能的，首先，業(yè)務知識不了解;其次，專業(yè)知識一般來說不是很扎實而且缺乏實際工作能力;最后，公司的一些工作要慢慢了解。
(3)實際操作
在后面的實習階段，經(jīng)過我的申請，部里同意讓我進行一些實質(zhì)性的工作，就是讓我以后也處理業(yè)務，在業(yè)務上有不懂的可以核對內(nèi)網(wǎng)上以前的資料或者詢問。我處理了一個這樣的問題：就是一個這樣的問題，有一些對賬單不知道是因為什么原因，打印不出來，因為我最近經(jīng)常看以前的業(yè)務和論壇上的東西，讓我很快的就知道了問題的原因()，經(jīng)過調(diào)試，對賬單比較順利的打印出來。在這之后，我經(jīng)常處理行里的一些關(guān)于軟件上的業(yè)務，在空余時間，我經(jīng)常擺弄電腦里的一些軟件(銀行里需要的)，自己慢慢摸索，而且每天也做一些熊師傅他們要做的業(yè)務，然后跟他們的對比，有不好的地方，再進行修改!在銀行里，大家都是靠自己的實力來做事情的，單有知識沒有能力是完全不行的，在實習的后面一個多月，我主要是跟著師傅處理銀行出現(xiàn)的一些軟件方面問題，和辦理的一些業(yè)務。在之后的工作中，我利用空余時間也跟著張工程師學習硬件上的一些知識，主要是處理硬件問題，因為我的工作倆也不打，我想利用實習的這一點時間，讓自己多學習點東西!
五、實習收獲及總結(jié)
實際工作與在校的學習有著巨大的不同，實習可以讓人深深體會到長輩們所說的從工作中再拾起書本的困難性。每天早晨大早就要出門趕車，傍晚回家后深感疲憊，難有精力能再靜下心來讀書治學。這樣想來，那些能夠一邊工作一邊學習考學的人想必有非常過人的決心和毅力。這樣讓我更加珍惜在學校的時光，好在我也并未虛度四年的光陰。 在實際工作中，比起在校園里更能學到如何與人相處有效溝通的正確方法和技巧。這里所說的方法和技巧并非溜須拍馬、阿諛奉承的害人之道。而是作為一個剛踏入社會的人，如何在復雜的社會人際關(guān)系中處理現(xiàn)實和原則關(guān)系的問題。如何與同一辦公室里的男女
Annual Report-Effect and Mechanism of Sugar Chains on the Biological Behavior
of Tumor Cells
Zhang Jianing1 Zhang Yan2 Yan Qiu1 Jia Li1 Wang Shujing1
（1.Dalian Medical University；2.Shanghai Jiao Tong University）
2 調(diào)查情況
2.1 調(diào)查時間：2009年3月。
2.2 調(diào)查地點：南京市高淳區(qū)實驗小學。
2.3 調(diào)查對象：對本校二（5）、二（6）班全體學生寫數(shù)學作業(yè)的現(xiàn)狀進行隨機問卷調(diào)查。
2.4 調(diào)查方式：本調(diào)查采取調(diào)查問卷的方式。根據(jù)調(diào)查對象的具體情況，設(shè)計了一份包含10個問題的調(diào)查問卷。
2.5 調(diào)查的重點內(nèi)容：以學生的學習態(tài)度、個性特點、家庭學習環(huán)境和完成數(shù)學作業(yè)情況等為重點內(nèi)容。
2.6 調(diào)查結(jié)果：筆者于2009年3月對本人任教的二（5）、二（6）班學生93名學生進行問卷調(diào)查，采取無記名的方式，讓學生認真如實的作答了這份調(diào)查問卷。分發(fā)問卷93份，收回有效問卷93份。結(jié)果如下：
2.6.1 到了學習時間，我會馬上開始，從不往后拖。
（1）總是這樣76人） （2）有時這樣（9人） （3）從不這樣（8人）
2.6.2 我喜歡學習數(shù)學，在學習時總是很有興趣：
（1）總是這樣（83人） （2）有時這樣（6人） （3）從不這樣（4人）
2.6.3 做數(shù)學題目遇到難題時，我會：
（1）自己獨立思考（24人）（2）請教老師、家長或同學（63人） （3）放棄（6人）
2.6.4 寫作業(yè)時，同學叫我去玩，我會：
（1）婉言謝絕（16人） （2）寫完作業(yè)后去玩（63人） （3）馬上去玩（14人）
2.6.5 對學習，你通常這樣：
（1）自覺學習（73人） （2）老師、家長守著就學一點（14人）（3）不愿意學習（6人）
2.6.6 完成老師布置的數(shù)學作業(yè)后，家長又布置作業(yè)：
（1）總是這樣（26人） （2）有時這樣（29人） （3）從不這樣（38人）
2.6.7 我喜歡勞動，并幫父母做一些力所能及的家務：
（1）總是這樣（10人） （2）有時這樣（7人） （3）從不這樣（76人）
2.6.8 上課了，你的作業(yè)沒做完，你選擇：
（1）認真聽課（82人） （2）邊聽課邊做作業(yè)（10人） （3）只做作業(yè)（1人）
2.6.9 我會認真、按時完成老師布置的數(shù)學作業(yè)：
（1）總是這樣（79人） （2）有時這樣（9人） （3）從不這樣（5人）
2.6.10 作業(yè)太多，我覺得沒有自己自由支配的時間：
（1）總是這樣（5人） （2）有時這樣（4人） （3）從不這樣（84人）
3 問題與對策
從本次調(diào)查得出的結(jié)果來看，我們學校布置的作業(yè)量是適中的，從題項10可以看出，因為有90的學生“從不這樣”覺得有自由支配的時間，說明作業(yè)量適中。但從其它題項可以看出，目前小學低年級學生寫數(shù)學作業(yè)的情況不容樂觀，主要存在以下三方面的問題，應當引起高度重視：
3.1 部分學生的時間觀念不強（題項1、9）。從調(diào)查結(jié)果看，82%的學生總是做到“到了學習時間會馬上開始，從不往后拖”，而18%的學生不能做到“總是這樣”；85%的學生能“認真、按時完成老師布置的數(shù)學作業(yè)”， 15%的學生不能做到這一點。因此，教師和家長是加強這方面的教育。教師要結(jié)合日常教學加強教育，可以開展數(shù)學小型競賽等活動培養(yǎng)學生的競爭意識，也可在規(guī)定時間內(nèi)必須完成規(guī)定題目量來強化時間觀念；家長要加強輔導，督促學生完成家庭作業(yè)，教育孩子切不可養(yǎng)成邊吃邊玩邊做作業(yè)的壞習慣，注重在平時的日常生活中培養(yǎng)學生的時間觀念。
3.2 部分學生學習態(tài)度不夠端正，學習興趣不高（題項2、4、5、6）。從調(diào)查結(jié)果來看，15%的學生在學習上對教師和家長的監(jiān)督具有一定的依賴性，守著就學一點；68%的學生在寫作業(yè)時易受到外界的干擾，其中15%的學生放棄寫作業(yè)；只有40%的家長在學生完成數(shù)學作業(yè)后，從不布置作業(yè)。教師在平時應有意識地加強思想教育，改進教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，家長不要給學生增加作業(yè)負擔，避免學生產(chǎn)生反抗心理，同時家長也沒必要在孩子寫作業(yè)時每時每刻都守在那里，這樣容易養(yǎng)成孩子的依賴性，怕動腦筋的壞習慣，家長要做到由“守”到“半守”再到“放”平時監(jiān)督，這樣孩子的學習效率會大大提高，學習效果會更明顯。
一、資助工作政策宣傳貫徹落實情況
1、加強領(lǐng)導，健全領(lǐng)導機構(gòu)
學院下發(fā)了《關(guān)于成立家庭困難學生資助工作領(lǐng)導機構(gòu)的通知》(臨職院[2007]45號)，成立了資助工作四級管理機構(gòu)(院、處、系、班)。國家助學金實行法人代表負責制，書記秦國杰是學院資助工作第一責任人;各系主任均為領(lǐng)導組成員，是本系學生資助工作第一責任人;從不同的管理層面，對學院助學工作各負其責。學院領(lǐng)導組辦公室既是資助管理機構(gòu)，又是處理日常事務和受理咨詢舉報的的辦事機構(gòu)，辦公室主任由學生處處長擔任。配備專職人員和專門設(shè)備具體負責學生資助工作。
2、領(lǐng)會精神 吃透資助政策，
學院積極組織參與助學資助工作的師生，全面學習國家和省有關(guān)助學金資助政策情況，結(jié)合學院實際，制定了我院國家助學金管理辦法、家庭困難學生的認定以及國家助學金申請、審批、發(fā)放工作流程。
3、廣泛宣傳、家喻戶曉
在招生宣傳時就將國家這一惠民政策宣傳到千家萬戶，學生進校后，學院又組織班主任在班級進一步廣泛宣傳，同時也利用教室板報、櫥窗、展板等進行宣傳，使黨的政策深入人心。
二、助學金發(fā)放與管理情況
1、規(guī)范申請、審核流程
我院制定了《中專學生國家助學金發(fā)放管理實施辦法》(臨職院發(fā)[2007]58號)，明確了國家助學金資助對象是具有中等職業(yè)學校全日制正式學籍、在校一、二年級所有農(nóng)村戶籍的學生和縣鎮(zhèn)非農(nóng)戶口的學生以及城市家庭經(jīng)濟困難學生。國家助學金按學年申請和評定，按月發(fā)放。學生進校后以系為單位組織填寫《臨汾職業(yè)技術(shù)學院國家助學金申請表》，并遞交相關(guān)證明材料，學院以系為單位受理學生申請，組織初審，并將初審結(jié)果在學院內(nèi)進行不少于5個工作日的公示。公示無異議后，上交院學生資助辦公室，由學校將《中等職業(yè)學校國家助學金受助學生匯總表》報至臨汾市教育局審核。
2、及時規(guī)范、發(fā)放到人
學校為每位受資助學生分別辦理銀行儲蓄卡，直接將助學金發(fā)放到受助學生手中。工作中三令五申，一再強調(diào)，不得以任何實物或服務等形式，抵頂或扣減國家助學金。學院為學生辦理銀行儲蓄卡，不得向?qū)W生收取押金等費用。學校于財政資助資金到位后，立即組織人員對享受國家資助同學的個人信息再做一次核查，力求準確無誤，及時將國家助學金發(fā)放到受助學生手中。我校二00七年秋季學期可以享受的學生2038人所有資助金額已發(fā)放到位，二00八年春季學期發(fā)放助學金1982人次，所有資助金額共301.5萬元已全部發(fā)放到位;2009年我院上學期共有受助學生3371人，根據(jù)資助資金到位情況分兩次發(fā)放。第一次資金于1月到帳，計1340250元，我校于3月底把這筆助學金發(fā)放到1710名同學銀行卡中，平均每生750元，共計發(fā)放1282500元;第二次資金因尚未到帳，因此還沒有造表發(fā)放。
3、建立規(guī)范的臺帳
學院資助管理辦公室建立專門檔案，將學生申請表、受理結(jié)果、資金發(fā)放等有關(guān)憑證和工作情況分年度建檔備查，帳目清楚。
4、關(guān)于5%經(jīng)費的提取、管理和使用情況
學院依法辦學，規(guī)范管理，按照國家有關(guān)規(guī)定收取學費，并從事業(yè)收入中提取部分經(jīng)費，主要用于困難學生資助和意外傷害賠償，出臺了《關(guān)于設(shè)立學生意外傷害賠償和救助基金的實施意見》設(shè)立專戶進行管理，我院近年已提取了50多萬元進入了專戶，用于了家庭經(jīng)濟困難學生的學費減免、校內(nèi)獎學金、助學金和特殊困難補助、意外傷害處理等方面的開支。我院目前為止，已實際支出專項經(jīng)費計81.6876萬元(大寫：捌拾壹萬陸仟八佰柒拾陸元整)。手續(xù)完備，帳目清楚。今后仍將繼續(xù)按試行辦法積極實施校內(nèi)助學金和特殊困難補助的申請、審核和發(fā)放。
三、舉報投訴電話的設(shè)置和舉報投訴的處理。
我院為做好學生資助工作，公開設(shè)立舉報投訴電話03573087555，設(shè)立了院長郵箱和院長熱線，對學生舉報投訴的事情保證在三個工作日內(nèi)進行積極調(diào)查和妥善處理，確保整個資助評審、公示發(fā)放程序的公平、公開、公正。
四、全國中等職業(yè)學校信息管理系統(tǒng)應用情況
關(guān)于全國中等職業(yè)學校信息管理系統(tǒng)的應用，我院領(lǐng)導高度重視，所有的專業(yè)會議和統(tǒng)一培訓，我們都派專人進行學習，目前系統(tǒng)運行應用情況正常。所有有關(guān)學生資助工作的統(tǒng)計報表及情況我們都能做到及時準確上報。
五、學生資助工作的經(jīng)驗和遇到的困難與問題。
我院在學生資助工作中不斷摸索，不斷總結(jié)，形成了一套自己的工作方式方法。在這項工作中，對于學生申請助學金檔案，我們采用各系審核，報院資助中心再審，學生處(領(lǐng)導組辦公室)最終審核、公示后群眾監(jiān)督的三審一公開辦法，同時，定期以系為主自查和不定期院領(lǐng)導抽查相結(jié)合的方式，對學生資助管理體系進行全方位的嚴格管理。
對于家庭困難學生申請各類助學金，我們制定了規(guī)范的工作流程，及時準確的掌握全院貧困學生的具體情況。并與主管院領(lǐng)導進行溝通，力爭做到盡量及時幫助確實需要幫助的貧困學生。
我院學生人數(shù)較多，流動性較大，實行的是院系兩級管理體制，學生管理的重點和難點多在教學系部，助學資助管理工作的組織與實施，環(huán)節(jié)較多，核實學生情況需要一定的時間和工作量，發(fā)放過程中難免存在有拖拉現(xiàn)象。同時，全國中等職業(yè)學校信息管理系統(tǒng)與國家助學系統(tǒng)目前尚處于逐步成熟、不斷完善的階段，相互銜接不夠緊密，邏輯關(guān)系不夠精準等，又加大了我們的工作任務量和審核負擔，希望能夠盡快使其更趨完善，操作更加簡便，把學生資助工作真正做到更好。
學校資助工作保密自查自評報告【二】 為認真貫徹落實農(nóng)村義務教育階段家庭經(jīng)濟困難學生資助政策，保證貧困學生順利完成學業(yè)，學校根據(jù)《省財政廳、省教育廳關(guān)于調(diào)整完善農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障機制改革有關(guān)政策的通知》和《京山縣貧困學生資助工作管理暫行辦法》，全面落實義務教育階段困難學生享受免費教科書、免除雜費、補助寄宿生生活費政策。下面對資助貧困學生工作情況自查如下：
一、基本情況
20xx年秋季在籍學生共231人。一年級40人，兩免生9人，收費標準40元/生，收取31人教科書金額1240元，20xx年人平退教科書金額17元，共退527元;二年級37人，兩免生6人，收費標準40元/生，收取31人教科書金額1240元，20xx年人平退教科書金額17.5元，共退542.5元;三年級39人，兩免生11人，收費標準85元/生，收取38人教科書金額3145元，20xx年人平退教科書金額31.2元，共退1154.4元;四年級38人，兩免生8人，收費標準85元/生，收取30人教科書金額2550元，20xx年人平退教科書金額31.5元，共退945元;五年級43人，兩免生9人，收費標準85元/生，收取34人教科書金額2890元，20xx年人平退教科書金額35.5元，共退1207元;六年級34人，兩免生6人，收費標準85元/生，收取28人教科書金額2380元，20xx年人平退教科書金額36元，共退1008元?？傆嬐丝?383.9元。
20xx年在籍學生236人，住宿生124人，貧困寄宿生生活費補助標準500元/人，貧困寄宿生15人，共發(fā)放7500元。
20xx年在籍學生228人，住宿生118人，貧困寄宿生生活費補助標準500元/人，貧困寄宿生35人，共發(fā)放17500元。
20xx年在籍學生218人，住宿生110人，貧困寄宿生生活費補助標準615元/人，貧困寄宿生25人，共發(fā)放15375元。
20xx年在籍學生140人，住宿生76人，貧困寄宿生生活費補助標準750元/人，貧困寄宿生15人，共發(fā)放11250元。
二、主要做法
1、宣傳資助政策。
在校內(nèi)和學生所在村、組張貼布告宣傳相關(guān)資助政策，真正做到家喻戶曉。
2、成立資助貧困學生評審領(lǐng)導小組
資助工作政策性強，為了把工作做到公平、公正、公開，把好事辦好，讓群眾滿意，社會滿意，讓最困難的家庭子女受益，學校成立由校長任組長、其他領(lǐng)導和班主任等為成員的評審領(lǐng)導小組，健全監(jiān)管機制，確保專項資金落到實處，順利推進義務教育階段資助政策，體現(xiàn)資助政策的公平、公正、公開的原則，保證貧困家庭寄宿生生活不受經(jīng)濟影響，能認真學習、完成學業(yè)。
3、確定資助范圍和對象。為義務教育階段家庭經(jīng)濟困難的貧困學生，并優(yōu)先考慮以下幾類：
(1)、孤兒(含艾滋孤兒)、烈士子女、優(yōu)撫家庭子女等無直接經(jīng)濟來源的學生;
(2)、父母一方已亡，生活十分困難的;
(3)、父母雙殘或單殘，造成家庭經(jīng)濟困難的;
(4)、遭受重大自然災害突發(fā)事件，造成家庭經(jīng)濟困難的;
(5)、家庭成員長期患病或喪失勞動力，造成家庭經(jīng)濟困難的;
(6)、殘疾家庭子女、殘疾學生;
(7)、家庭被鎮(zhèn)民政辦列為特困戶，持有特困證，難以維持基本生活者的子女。
(8)、雙下崗職工家庭子女，家庭為民政部門確定的最低生活保障對象者的子女。
(9)、低收入、家庭經(jīng)濟絕對貧困，無力支付在校寄宿生活費用成員的子女。
3、資助對象認定程序。
(1)、公開資助信息。宣傳資助政策，真正做到家喻戶曉。
(2)、資助申請。貧困家庭學生家長(監(jiān)護人)填寫《貧困家庭學生資助申請表》交村委會審核后上交學校。
(3)、評審及公示。評審小組對申請資助的學生家庭貧困程度進行審核，擬定受助學生名單并公示;公示期內(nèi)，如有異議的，評審小組對有關(guān)情況進行重新審核。
(4)、上報。學校根據(jù)公示無異議的受助學生名單，填寫好《京山縣貧困學生認定匯總表》上報。
(5)、資金發(fā)放。資金到位后，學校及時將補助資金足額發(fā)放，并履行好領(lǐng)款簽字手續(xù)。
4、享受資助的學生每學年評定一次，根據(jù)農(nóng)村貧困家庭脫貧、返貧的實際情況，對受助的貧困家庭學生作出適當調(diào)整。
三、存在的問題及改進辦法
1、貧困學生認定難度大。由于種種原因，學生不能如實說明家庭情況，班主任也不能全面了解每一個學生家庭經(jīng)濟狀況，工作中不易把握。
2、資助名額有限，致使少數(shù)貧困學生暫時不能享受資助。
資助工作是一項愛心工程，惠民工程，也是一項十分嚴肅的工作，在今后的工作中，學校將關(guān)愛留守生，教師訪萬家活動深入持久地開展下去，全面覆蓋，深入到每一個學生家庭宣傳政策，全面了解學生的家庭情況和經(jīng)濟狀況，一如既往地嚴格執(zhí)行政策，使資助工作真正惠及到每一個貧困家庭的子女，讓領(lǐng)導滿意、家長滿意
學校資助工作保密自查自評報告【三】 根據(jù) 《x省教育廳關(guān)于開展民辦中等職業(yè)學校國家助學金資金管理情況檢查的通知》(x教民辦發(fā)[20xx]84號)，按實際情況，現(xiàn)特將我校中職助學金工作自查匯報如下：
一、指導思想
自20xx年底國家開展中職學生助學金工作以來，在x市教育主管單位的關(guān)心和支持下，我校認真貫徹財政部、教育部制訂的關(guān)于《中等職業(yè)學校國家助學金管理暫行辦法》(財、教【20xx】84號)、《省財政廳 省教育廳貴州省中等職業(yè)學校國家助學金管理實施細則(試行)》(黔財教〔20xx〕94號)等文件精神，加強學校國家助學金資金監(jiān)督管理，確保國家財政資金安全使用，發(fā)揮有效作用。我校積極有序的開展工作，不斷完善以國家助學金工作，并成立了助學金工作領(lǐng)導小組，嚴格按照程序評選，嚴格按照發(fā)放程序組織發(fā)放，將助學金名額全部向全校師生公示。且已于20xx年開始按照市財政局、市教育局文件精神，將每次國家助學金全部及時發(fā)到學生銀行卡中。學校已將歷年各班級學生申請表、受理結(jié)果、資金發(fā)放等有關(guān)材料和工作情況建立專門檔案，專人管理。
二、學生助學金的評審
我校凡享受國家助學金的學生均符合國家助學金的申請條件。按國家有關(guān)文件精神，凡農(nóng)村戶籍中職學生均可申請國家助學金，對x市城市家庭經(jīng)濟困難的學生是通過以下途徑認定：屬于低保戶的;屬于殘疾人家庭的;下崗失業(yè)家庭的;居委會、街道辦事處或父母單位出具家庭貧困證明的。我校不存在虛報學生人數(shù)、將不符合條件的學生申報套取國家助學金的情況。
三、 我校國家助學金管理與發(fā)放工作基本情況
一)、20xx20xx年度報告
20xx20xx年度成立助學金工作領(lǐng)導小組
組 長：彭x(監(jiān)督、管理)
副組長：李x(指導、審核、監(jiān)督、組織、管理)
組 員：
張x(具體負責全國中職學生信息管理系統(tǒng)工作及信息、資料收集、審核、上報工作)
田x、黃x(學校財務人員負責資金領(lǐng)取及發(fā)放)
一、二年級中職各班主任：
06級(1)班羅x、田x、06級(2)班朱x
07級(1)班劉x、07級(2)班孔x、07級(3)班盧x
20xx20xx學年的助學金發(fā)放情況
1)、20xx-20xx學年初，我校中等職業(yè)學校全日制在校生共x人，其中20xx級x人、20xx級x人、20xx級x人。20xx20xx學年第一學期，受國家助學金資助對象為06級、07級(共x3人)，具體情況如下：
2)、我校20xx年元月第一次上報應得國家助學金人數(shù)x人，(每人兩月計x元)收教委撥款x，x元，實際支付人數(shù)2x人，付款金額x，x元，本次結(jié)清。
3)、第二次上報應得國家助學金人數(shù)x人(每人共三個月x0元)，收教委撥款1x，x元，實際支付人數(shù)x人，付款金額105，x元，本次結(jié)余x元。
二)、20xx20xx年度報告
1、助學金工作領(lǐng)導小組
組 長：彭x(監(jiān)督、管理)
副組長：李x(指導、審核、監(jiān)督、組織、管理)
組 員：
張x(具體負責學生信息、資料收集、審核、上報工作及全國中職學生信息管理系統(tǒng)工作)
田x、黃x(學校財務人員負責資金領(lǐng)取及發(fā)放、專賬建立)
一、二年級中職各班主任：
07級(1)班劉x、07級(2)班孔鳳珠、07級(3)班盧x
08級(1)班羅x、08級(2)班袁x、07級(3)班周x
2、 20xx-20xx學年的助學金發(fā)放情況
1)、20xx-20xx學年初，我校中等職業(yè)學校全日制在校生共x人，其中20xx級x人、20xx級x人、20xx級x人。20xx20xx學年第一學期，受國家助學金資助對象為07級、08級(共271人)，具體情況如下：
2)、20xx-20xx學年度第一學期的助學金：第三次(20xx年7月份)，上報應得國家助學金人數(shù)x人(每人x元)收教委撥款x，x元(本期應收撥款1x，x元，除去上期結(jié)余x元)實際支付人數(shù)x人，支付金額x，x元，本次結(jié)余4，x元，兩次共結(jié)余5，x元。
3)、20xx-20xx學年度第二學期的助學金： 我校20xx年9月至11月第四次受助國家助學金學生人數(shù)x人，(每人x元)收教委撥款1x0元。實際發(fā)放學生人數(shù)261人，發(fā)放金額1x元。待發(fā)學生x人，待發(fā)金額x元(已附帶待發(fā)學生花名冊)。第五次20xx年12月至20xx年1月受助國家助學金學生人數(shù)x人(每人x元)，教委撥款x元。全部發(fā)放到學生銀行卡上，無結(jié)余。
三)、 20xx20xx年度報告
(格式如上面)
四、 我校國家助學金管理程序
根據(jù)x市教委、x市財政的指導精神，我校對國家助學金的管理實行申請、審批、報送、發(fā)放等嚴格程序，明確規(guī)定國家助學金發(fā)放到學生本人銀行儲蓄卡中，一律不得以實物等形式抵頂或扣減國家助學金。且分門別類地建立專門檔案，將學生助學金發(fā)放有關(guān)憑證和工作情況檔案存檔備查，確保公平、公正、公開。由于中職學校學生流動性比較大，為了解各班當月享受國家助學金的學生人數(shù)，每月由班主任把本班受助學生的名單報送到校資助管理中心，資助管理工作人員根據(jù)班主任所報的名單，到班級逐個確認。要求專管員在當月初發(fā)送電子表格，紙質(zhì)報表必須經(jīng)校領(lǐng)導簽字后，加蓋公章呈送教育局職教科和財務科。
20xx年開始發(fā)放形式為銀行卡，為盡量減少學生負擔，我校積極與銀行協(xié)商，在為學生辦理國家助學金的存放銀行卡時，免收手續(xù)費和年費共計10元，讓利于學生，為學生提供盡可能多的優(yōu)惠政策。這些舉措都進一步落實和深化了中職學校國家助學金發(fā)放與管理。
五、嚴格執(zhí)行政策，加強剩余資金管理
自開展國家助學金工作以來，我校認真核實每位學生的申請，詳實核對信息，核對受助學生人數(shù)，學校對于國家助學金實行財務專業(yè)管理。助學金發(fā)放后剩余的金額，均存放在學校賬戶，從未有過虛報人數(shù)、弄虛作假、套取財政專項資金或擠占、挪用、滯留國家助學金的情況，學校從未發(fā)生以實物或服務等形式，抵頂或扣減國家助學金行為。結(jié)余助學金及時上報處理。
六、工作中的幾點問題
學校的中職資助工作取得了一定成績，但也存在著一些不足之處，主要表現(xiàn)在：
1、學生對申請資助需要那些材料不能及時上繳，材料不齊全，個別轉(zhuǎn)學學生的原就讀學校故意刁難不及時辦理手續(xù)，導致不能及時申請助學金。
2、學校至今仍未建立助學金?？顚す芾?。
3、學校對于宣傳的力度還應加強，讓學生有更深的理解和認識
4、我們發(fā)現(xiàn)有的學生拿到資助后，有亂花錢的現(xiàn)象，以后我們應對學生進行思想教育，讓他們懂得國家資助來之不易，應花在對學習有幫助的地方。
七、 幾點建議
1、由于中職生的助學金是以銀行卡的形式發(fā)放，但目前中職學生年齡偏小，對于銀行卡方面的常識較少，常出現(xiàn)銀行卡丟失或被盜后不知所措情況。建議適時開展學校和銀行組織的講座活動，幫助學生解決這方面的問題;
2、信息審核過程中，存在著部分學生確實在本校，但與其他學校出現(xiàn)學籍重復不予積極配合且有故意刁難的現(xiàn)象，影響了這一部分學生的助學金發(fā)放，建議國家和省教育廳制訂針對某些學校學生學籍的專項政策法規(guī)。
昆明理工大學水利水電工程專業(yè)近六年保持了相對穩(wěn)定學生就業(yè)率，初次就業(yè)率保持在90%左右。1999-2009年為我國水電發(fā)展的黃金時期，全國水電工程技術(shù)人員需求遠大于供給，基于此全國各大高校紛紛設(shè)立水利水電工程相關(guān)專業(yè)，培養(yǎng)出大批該專業(yè)學生導致該專業(yè)大學生過剩。自2009年大中型水電項目籌建和在建項目縮減，中水各工程局也逐漸將市場由原來的水電建設(shè)為主轉(zhuǎn)向工民建和其他市政基礎(chǔ)建設(shè)，華能集團、金沙江中游公司等業(yè)主單位、各大設(shè)計院、科研所招聘水利水電工程畢業(yè)生也逐年減小[1]。在這樣的大背景下，依托水電施工和設(shè)計單位為就業(yè)主體的水利水電工程專業(yè)學生就業(yè)面臨嚴峻挑戰(zhàn)?；诖耍疚挠?010-2015年連續(xù)6年對昆明理工大學水利水電工程專業(yè)畢業(yè)本科生的就業(yè)狀況進行了跟蹤調(diào)查，通過就業(yè)去向、職業(yè)取向、期望薪資等方面系統(tǒng)地分析研究畢業(yè)生的就業(yè)狀況，發(fā)現(xiàn)問題，為今后的招生規(guī)模、學生培養(yǎng)等方面提出解決方案，探索解決思路。
1樣本研究
在2010-2015年，課題組選取昆明理工大學水利水電工程專業(yè)本科畢業(yè)生（簡稱昆工水電畢業(yè)生）進行了調(diào)查研究，6年共調(diào)查本科生845名。樣本情況詳見表1。
2調(diào)查結(jié)果
2.1就業(yè)去向
①工作落實率。為了更加準確地反映昆工水電畢業(yè)生畢業(yè)時的狀況，本次調(diào)查將近6年的就業(yè)狀況分為4類：1）已經(jīng)簽約；2）升學、出境；3）自主創(chuàng)業(yè)；4）未就業(yè)。2010-2015年，昆工水電本科畢業(yè)生簽約率呈整體下降趨勢，尤其是近4年下降明顯，而未就業(yè)的學生比例逐年增加（表2）。這說明水電行業(yè)整體處于下坡趨勢對水電本科畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生了很大、直接的影響。自主創(chuàng)業(yè)一直未實現(xiàn)“零突破”，體現(xiàn)出水電本科學生自主創(chuàng)業(yè)意識和能力較弱。②已簽約畢業(yè)生去向。第一、按就業(yè)地區(qū)劃分。近6年，已經(jīng)簽約的本科畢業(yè)生就業(yè)地區(qū)排序為西部、東、中、北部地區(qū)，留在云貴川等西部地區(qū)工作認識畢業(yè)生的首選?？v向分析發(fā)現(xiàn)，到西部地區(qū)就業(yè)畢業(yè)生的比例呈下降趨勢，由2010屆的97.66%下降到2015屆的80.00%，而到中、東、北部地區(qū)就業(yè)畢業(yè)生的比例呈上升趨勢，分別由2010屆的0.78%、1.56%、0.00%上升到2015屆的4.14%、11.03%、4.83%，其中到東部地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生增幅最大，6年間增長了11.03%；在2015屆到中部地區(qū)工作的畢業(yè)生稍微有點下降，但近6年總體上也呈上升趨勢（表3）。第二、按就業(yè)地點劃分。近6年，已經(jīng)簽約的本科畢業(yè)生就業(yè)地點排序依次為省會城市、直轄市等大城市、省會以下中小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村。到省會城市、直轄市等大城市就業(yè)仍是學生的首選，但比例呈下降趨勢，由2010屆的70.31%下降到2015屆的47.10%；相應的到省會以下中小城市的比例呈快速上升趨勢，由2010屆的25.00%上升到2015屆的43.15%，增長了18.15%，增幅較大；到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村就業(yè)的畢業(yè)生比例較低，且變化不大，尤其是到農(nóng)村就業(yè)的畢業(yè)生，經(jīng)歷了一個從無到有的過程（表4）。第三、按就業(yè)單位性質(zhì)劃分。國有企業(yè)、私有企業(yè)、事業(yè)單位是水電畢業(yè)本科生就業(yè)的主渠道（表5）。盡管在排序上稍有變化，到國有企業(yè)、科研機構(gòu)就業(yè)的畢業(yè)生比例逐年下降，到私有企業(yè)就業(yè)的比例呈上升趨勢。另外到事業(yè)單位、升學就業(yè)的比例波動較大。
2.2職業(yè)取向
①擇業(yè)時考慮因素。通過對水電專業(yè)畢業(yè)本科生擇業(yè)時考慮的因素進行調(diào)查，6屆畢業(yè)生在選擇個人職業(yè)時考慮最多的是“個人是否適合該職業(yè)”，“薪酬收入”，“個人今后發(fā)展”和“行業(yè)發(fā)展前景”各因素排序在近6年內(nèi)是比較穩(wěn)定的。6屆畢業(yè)生對比，考慮“薪酬收入”和“行業(yè)發(fā)展前景”的比例是逐年增加的；考慮“專業(yè)對口”的畢業(yè)生比例逐年下降（表6）②理想工作單位。通過對水電專業(yè)畢業(yè)本科生擇業(yè)時理想工作單位進行調(diào)查，6屆畢業(yè)生理想工作單位排序為“政府機關(guān)”，“事業(yè)單位”和“國有企業(yè)”，排序在近6年內(nèi)是比較穩(wěn)定的。6屆畢業(yè)生對比，選擇“外資企業(yè)”和“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)”的比例是逐年增加的；選擇“科研機構(gòu)”的畢業(yè)生比例較為穩(wěn)定（表7）。③自主創(chuàng)業(yè)的意愿。通過對水電專業(yè)畢業(yè)本科生自主創(chuàng)業(yè)的原因進行調(diào)查，2010-2015屆畢業(yè)生有有意愿自主創(chuàng)業(yè)的學生比例逐年增加。對于選擇自主創(chuàng)業(yè)的原因，感覺“創(chuàng)業(yè)可以實現(xiàn)自我價值”、“工作時間自由”和“偶像崇拜心理”排前三位，其中“偶像崇拜”占有很高的比例，而且呈上升趨勢；“找不到合適的工作”被迫創(chuàng)業(yè)比例逐年增長（表8）。
2.3求職指導與信息
就業(yè)指導。根據(jù)問卷調(diào)查，從就業(yè)指導內(nèi)容上看，“就業(yè)面試技巧指導”一直是畢業(yè)生最需要的，但所占比例在逐年下降，由2010屆的46.09%下降到2015屆的23.97%；而“行業(yè)形勢發(fā)展指導”、“職業(yè)生涯規(guī)劃指導”所占比例呈上升趨勢，2015屆比2010屆分別高出11.86%、10.49%（表9）。②就業(yè)信息?！皩W校、學院就業(yè)部門”、“老師推薦”和“招聘會、雙選會”是畢業(yè)生獲得就業(yè)信息最主要的渠道，6年的排序比較穩(wěn)定。近6年通過以上三種方式獲得就業(yè)信息的畢業(yè)生占到70.00%以上，最高的一年2010屆有82.82%的畢業(yè)生通過上述三種方式獲得就業(yè)信息（表10）。
2.4期望薪資
期望薪資是指求職者在應聘時預設(shè)的一個最低“工資水平”，當單位給出的工資水平低于期望薪資時，一般求職者會拒絕接受這個職位[4，5，6]。分析6年來調(diào)查問卷，本科生擇業(yè)時要求的期望薪資呈上升趨勢，2015屆較2010屆高471.19元。不同性別、不同就業(yè)地區(qū)、不同就業(yè)地點的畢業(yè)生最低期望月薪存在差異。男生期望薪資高于女生；就業(yè)到東部地區(qū)畢業(yè)生期望薪資高于中部、北部、西部地區(qū)；就業(yè)到省會城市、直轄市等大城市畢業(yè)生期望薪資高于省會以下中小城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村；當期望薪資達不到個人要求時，愿意根據(jù)實際情況調(diào)整自己期望薪資人的比例逐年增加，呈上升趨勢，說明面對越來越嚴峻的就業(yè)形勢，大部門本科生愿意根據(jù)就業(yè)市場的要求來適當調(diào)整自己的就業(yè)期望。（表11）
3結(jié)論
第一、水電畢業(yè)生就業(yè)率相對穩(wěn)定，但下滑趨勢明顯。高校應主動拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道，引導畢業(yè)生走出行業(yè)局限、面向相關(guān)新興行業(yè)就業(yè)。第二、畢業(yè)生眼界不寬，扎堆嚴重。學生就業(yè)仍偏向于中、東部地區(qū)，省會城市以及國企，傳統(tǒng)水電行業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)意識和能力薄弱。高校因引導學生分層次、分類就業(yè)。加強職業(yè)生涯教育，通過職業(yè)生涯規(guī)劃課程樹立學生正確就業(yè)觀；做實國家“三支一扶”、“西部計劃”、“特崗教師”等專項工作，扎實推進學生到基層就業(yè)；響應國家號召，積極引導，大力扶持，鼓勵和幫助畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。第三、畢業(yè)生對個人待遇過于看重，個人職業(yè)取向太過功利，超前意識不夠。對于高校，要合理引導，告誡學生要結(jié)合行業(yè)發(fā)展和個人發(fā)展來理性看待薪資問題，要用發(fā)展的眼光來規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。第四、有70.00%以上的水電本科畢業(yè)生需要學校、學院提供就業(yè)指導服務。就業(yè)指導單位引導作用還應繼續(xù)強化，形式也應該緊跟社會發(fā)展，更加多樣化。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞： 高職院校；項目化課程；實施效果；CIPP評價模式
Key words： higher vocational colleges；project curriculum；implementation effect；CIPP evaluation model
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）26-0226-03
0 引言
課程建設(shè)與改革是提高教學質(zhì)量的核心，也是教學改革的重點和難點。當前高等職業(yè)院校項目化課程開發(fā)各具特色，課程內(nèi)容豐富多彩，實施形式多種多樣，但評價方法標準不一，各項課程改革的質(zhì)量缺乏可比性，其中對項目化課程實施效果評價，也沒有一個統(tǒng)一的可參考的對象。
課程質(zhì)量直接影響畢業(yè)生就業(yè)的質(zhì)量，這是遼寧石化職業(yè)技術(shù)學院在探索高職教育課程改革中的共識。近3年來，該院根據(jù)石油化工產(chǎn)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標準，改革了課程體系和教學內(nèi)容。在課程開發(fā)的實踐中，借鑒成都航空職業(yè)技術(shù)學院李學鋒教授的基于工作過程導向開發(fā)高職課程的“3343”模式，結(jié)合學院已有的課程改革的基礎(chǔ)，開發(fā)一批基于石油化工生產(chǎn)過程的工學結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程。并借鑒美國CIPP評價模式，綜合各種因素，創(chuàng)新了一套可操作的，適合學院實際的項目化課程建設(shè)評價指標體系。本文調(diào)查的僅是此指標體系中課程實施效果評價部分，目的是檢驗項目化課程實施的效果，并通過結(jié)果質(zhì)量檢驗教學過程質(zhì)量和教學條件質(zhì)量，從而進一步完善項目化課程建設(shè)評價指標體系。
1 基于CIPP評價模式構(gòu)建的項目化課程評價指標體系
1.1 CIPP評價模式內(nèi)涵。CIPP評價模式是美國教育評價學家斯塔夫爾比姆于20世紀60年代后期倡導的課程評價模式，也稱決策導向評價模式。它是由背景評價（content evaluation）、輸入評價（input evaluation）、過程評價（process evaluation）、成果評價（product evaluation）四種評價名稱英文第一個字母的縮略語。[1]其中，背景評價是根據(jù)社會需要對方案目標的合理性進行評價和判斷，本質(zhì)上屬于診斷性評價；輸入評價是在背景評價的基礎(chǔ)上，對達到目標所需的條件、資源以及各備選方案進行評價，其實質(zhì)是對方案的可行性和效用性進行評價；過程評價是對方案實施過程作連續(xù)不斷的監(jiān)督、檢查和反饋，調(diào)整和改進實施過程，屬于形成性評價；成果評價是在方案實施后，對目標達到的程度所作的評價，確證人們的需要滿足程度，本質(zhì)上屬于終結(jié)性評價。[2]該評價模式考慮到了影響課程計劃的種種因素，相對比較全面，比較適合高職院校項目化課程的評價。
1.2 項目化課程實施效果評價指標體系?；谏鲜鲈u價模式，該院項目化課程建設(shè)評價指標體系分為課程目標評價、課程方案評價、課程過程評價和課程實施效果評價4個一級指標。在問卷調(diào)研和訪談的基礎(chǔ)上，通過信度和效度分析、聚類和因子分析，形成14個二級指標，同時形成主要觀測點和評分標準。其中，課程實施效果評價的二級指標主要包括：學生考核成績合格率及優(yōu)秀率；“三評”優(yōu)秀率；學生對項目化課程實施效果滿意率；就業(yè)質(zhì)量（主要觀測點有：畢業(yè)生年底就業(yè)率、就業(yè)崗位專業(yè)對口率、用人單位滿意率、畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀滿意率、崗位穩(wěn)定率、“雙證書”獲取率和月收入等）等。
2 項目化課程實施效果調(diào)查
對該院項目化課程實施效果，從學生考試成績合格率和優(yōu)秀率、“三評”優(yōu)秀率、學生對項目化課程實施效果滿意率等三個方面進行了調(diào)查，并結(jié)合第三方——麥可思數(shù)據(jù)有限公司社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量年度報告的評價，綜合測查項目化課程實施效果。
2.1 學生考核成績合格率及優(yōu)秀率調(diào)查。隨機抽取該院2012-2013學年度第二學期實施項目化教學的31名教師（來自5個系部，均為考試課）所授課程班級的學生考核成績，學生人數(shù)為2007人，統(tǒng)計分析（見表1），結(jié)果顯示，各系部專業(yè)學生的成績合格率及優(yōu)秀率均較高，學院各系部專業(yè)所有學生的成績合格率及優(yōu)秀率也都較高。表明，項目化課程實施效果較好。
2.2 “三評”優(yōu)秀率調(diào)查。我國高職院校課程教學質(zhì)量評價體系的一級指標大多為：教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、教學態(tài)度和教學效果等，在此基礎(chǔ)上抽象出其共性要求作為二級指標，然后不顧其背景特征，作為統(tǒng)一標準對教師課程教學質(zhì)量進行評價，這種評價有其優(yōu)勢一面，但是卻模糊了不同類型課程、不同授課對象的不同要求，影響了評價的準確性和實際效果。[3]為此，該院針對項目化課程教學，專門制定了項目化教學評價指標體系，該評價指標體系分為教學目標評價、教學設(shè)計評價、教師主導評價、學生主體評價和教學效果評價5個一級指標和17個二級指標。評分等級4個，分別為優(yōu)秀、良好、合格和不合格。依據(jù)項目化課程教學評價表，對2012-2013學年度實施項目化教學的36名教師“三評”（學生評教、同行評教、專家評教）成績進行了統(tǒng)計，結(jié)果見表2。
表2顯示，學生評教、同行評教和專家評教的優(yōu)秀率均超過50%，且良好率加上優(yōu)秀率為100%，總評優(yōu)秀率為77.78%，說明學生、同行和專家對36名教師的項目化教學質(zhì)量均表示認可，但是專家評教的優(yōu)秀率較學生評教和同行評教的優(yōu)秀率偏低，說明36名教師項目化教學質(zhì)量在某些方面還有待進一步提高。結(jié)合專家的實際評分來看，有待提高的是教學方法和教學手段運用方面。
進一步分析，不同系部的學生評教，F(xiàn)=5.576，P=0.0020.05）、專家評教（F=0.669，P=0.619>0.05）差異均不顯著，沒有統(tǒng)計學意義。
2.3 學生對項目化課程實施效果滿意率調(diào)查。首先，精心編制了“項目化課程教學改革實施情況問卷”，總計20個測試題目，其中涉及滿意度的題目有10個，從總體滿意和分項滿意兩個方面進行調(diào)查，相互佐證，每個小題都有三個等級，分別是A.非常滿意、B.比較滿意和C.不滿意，見表3。其次，從該院2012-2013學年度實施的52門項目化課程中隨機抽選40門課程，以問卷的形式對授課班級學生進行調(diào)查，調(diào)查總計1863人次。
表3中第1小題是對教學總體滿意度調(diào)查，98.3%的學生填答“比較滿意”和“非常滿意”，其中將近八成的學生填答“非常滿意”，只有1.7%的學生填答“不滿意”；從分項滿意來看，總計9個小題，每個小題平均有98%的學生填答“比較滿意”和“非常滿意”，只有2%的學生填答“不滿意”，這和第1小題的填答基本吻合。其中，對“您對教師的教學態(tài)度”填答“非常滿意”的最高，達82.7%。相比較對“您對本門課程教師運用的教學方法”填答“非常滿意”的最低，達66.8%。說明教師能夠尊重學生、積極地、認真地、負責地進行項目化教學，學生對項目化教材的內(nèi)容，對課程的教學內(nèi)容，對教師運用的教學手段，對教師的教學組織管理效率，對課程的考核評價方式，對教師的教學水平以及對自身的知識、能力和素質(zhì)的提高等方面，都非常的滿意和認可，但教師只重視了合適教學項目、教學內(nèi)容的選擇和考評方式的運用，卻忽視了項目教學法的設(shè)計，還是沒有擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，還沒有將項目教學法和其他教學法有機融合，處理好課程破與立、繼承和發(fā)展、借鑒和創(chuàng)新的關(guān)系。
2.4 第三方調(diào)查。該院畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)三年達到98.25%，專業(yè)對口率為88%，有1/3的畢業(yè)生進入中直大型企業(yè)，“雙證書”獲取率為99%。據(jù)麥可思數(shù)據(jù)有限公司2012年對該院應屆畢業(yè)生半年后跟蹤調(diào)研顯示，用人單位對畢業(yè)生滿意度為90%，畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀滿意度為70%，畢業(yè)半年后月收入為2716元，以上指標均高于全國示范（骨干）校水平。畢業(yè)半年內(nèi)的離職率為19%，比全國示范（骨干）校（46%）低27個百分點。
3 改革的收獲
近年來，該院緊緊抓住國家骨干校建設(shè)的大好機遇，緊扣遼寧石油化工產(chǎn)業(yè)，以校企合作辦學體制機制為重點，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以人才培養(yǎng)模式改革為核心，著力打造服務石油化工行業(yè)的特色專業(yè)和品牌專業(yè)，形成具有區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色和石化行業(yè)特色的專業(yè)群，構(gòu)建“工學結(jié)合，雙元、雙線、雙證”的人才培養(yǎng)模式，開發(fā)一批基于石油化工生產(chǎn)過程的工學結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程，形成一支具有“雙師”素質(zhì)和“雙師”結(jié)構(gòu)的專兼結(jié)合的專業(yè)教學團隊，構(gòu)建了與工學結(jié)合課程相適應的課程評價模式，項目化課程實施效果好，提高了教師課程建設(shè)能力，保證了項目課程的建設(shè)質(zhì)量和實施效果。改革創(chuàng)新，探索出一條適合高職課程改革的質(zhì)量評價之路。
總之，課程建設(shè)質(zhì)量直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量，更關(guān)乎就業(yè)導向辦學指導思想的落實，沒有理論支撐和實踐檢驗的評價體系，就不是科學的評價體系，只有在實踐中不斷探索和完善，才能建設(shè)高質(zhì)量的，適合中國特色的高職院校工學結(jié)合課程質(zhì)量評價體系。否則，課程建設(shè)就會回到學科化老路上去，課程評價也會回到常規(guī)評價的老路上去，就會制約不同課程模式、教學風格和教學個性的形成和發(fā)展。項目課程建設(shè)實施效果評價是構(gòu)建工學結(jié)合、能力本位課程體系的根本制度保證，需要不斷地深入研究和探討。
參考文獻：
