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篇1

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）09-0177-02

課程是實(shí)現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，是歷來(lái)教育改革的核心和突破口。當(dāng)前，中等職業(yè)教育的課程建設(shè)正處于轉(zhuǎn)變模式、建立特色、與時(shí)俱進(jìn)的關(guān)鍵階段，只有進(jìn)行理性改革才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

中職新生的入學(xué)教育，在中職學(xué)生兩至三年的學(xué)習(xí)生涯中至關(guān)重要。它關(guān)系著學(xué)生能否穩(wěn)定下來(lái)，能否克服心中的失意，能否重振對(duì)未來(lái)的信心，能否充滿(mǎn)激情、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)等諸多方面。筆者根據(jù)本校開(kāi)展的入學(xué)教育模塊和自己的教學(xué)管理體會(huì)，就當(dāng)前中職新課程改革下的入學(xué)教育談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

一、嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練，磨煉意志

我校對(duì)中職學(xué)生有一整套嚴(yán)格的規(guī)范教育制度，也嚴(yán)格實(shí)行了“封閉式”的軍訓(xùn)化訓(xùn)練。七天嚴(yán)格緊張的軍事化訓(xùn)練，讓我有機(jī)會(huì)與學(xué)生朝夕相處：組織軍訓(xùn)紀(jì)律、組織學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)、總結(jié)一天軍訓(xùn)的情況等等。看著他們?cè)诹胰障聯(lián)]汗如雨，看著他們?cè)谑程美锢峭袒⒀剩€看著他們?cè)谒奚崂餆峄鸪?。軍?xùn)讓全班所有同學(xué)的精神面貌煥然一新，也讓他們?cè)谶@個(gè)校園里第一次明白什么是集體榮譽(yù)感，什么是團(tuán)結(jié)的力量，什么是堅(jiān)持就是勝利。即便是平時(shí)表現(xiàn)最懈怠的孩子，看到他們曬黑的臉龐，他們的“豆腐塊”被子，他們整齊精神的“大翻頭”，我知道軍訓(xùn)已經(jīng)將它特殊的磨煉經(jīng)歷印刻在了學(xué)生心中，而他們也獲得了他們中職生涯中的第一份榮譽(yù)——會(huì)操一等獎(jiǎng)。

二、確立學(xué)生心目中集體的目標(biāo)，樹(shù)立班級(jí)形象

每個(gè)人都渴望自己所在的集體是最優(yōu)秀的集體，學(xué)生是如此，參加工作后理應(yīng)也是如此。抓住人的這一心理，開(kāi)學(xué)初，我先讓每個(gè)人以書(shū)面的方式寫(xiě)出你心目中的集體，然后，以小組交流的方式大家交換意見(jiàn)，然后小組進(jìn)行總結(jié)歸納，小組長(zhǎng)代表本組在全班進(jìn)行交流，最后全班形成一致意見(jiàn)，大家心目中的集體形象就形成了，我鼓勵(lì)大家：師生攜手建設(shè)，完善這個(gè)屬于大家的溫馨的家。

三、確定班干部，定好班規(guī)

當(dāng)好班主任的要點(diǎn)是什么？記得曾經(jīng)的一位老師說(shuō)，很簡(jiǎn)單，就是選好班干部，立好班規(guī)。根據(jù)自己這幾年擔(dān)任班主任的經(jīng)歷，我也深知學(xué)生干部的人選是非常重要的。而在模塊里，擺在班主任面前的第一個(gè)任務(wù)也就是確定班干人選。軍訓(xùn)是考察班干人選的好時(shí)機(jī)，在軍訓(xùn)中，同學(xué)們已經(jīng)表現(xiàn)他們不同的性格和品質(zhì)，甚至有些同學(xué)主動(dòng)承擔(dān)起組織大家排隊(duì)、訓(xùn)練、整理內(nèi)務(wù)的工作，再結(jié)合他們的信息表上填寫(xiě)的過(guò)往經(jīng)歷，在班干競(jìng)選之前我便大概有了心目中人選。接著選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)分別找他們談話，了解他們的初中學(xué)習(xí)生活情況，心里對(duì)當(dāng)或者不當(dāng)班干部的真實(shí)想法。

我鼓勵(lì)每一位學(xué)生都能積極地投身在班級(jí)服務(wù)上，目的不僅僅在于班干的確定，更在于培養(yǎng)他們敢于嘗試、敢于挑戰(zhàn)自己的能力。最終，我們開(kāi)了一場(chǎng)別開(kāi)生面的班干競(jìng)選會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)格外的激烈，平時(shí)我并沒(méi)有注意到孩子也上臺(tái)發(fā)表了自己的競(jìng)選宣言，甚至在文藝委員職位的競(jìng)選上，還演變成了才藝展示比賽。這些都讓我覺(jué)得，他們是有熱情有激情的，都愿意跟老師一起創(chuàng)造一個(gè)出色的班級(jí)。在處理和班委的關(guān)系上，我覺(jué)得我的角色就是平等對(duì)話者、關(guān)系協(xié)調(diào)者和有責(zé)任的守望者。我覺(jué)得對(duì)于很多工作，學(xué)生們都有能力解決，只是以前可能沒(méi)有獨(dú)立承擔(dān)一些工作的機(jī)會(huì)。在學(xué)生們的周記中也體現(xiàn)了這一點(diǎn)，學(xué)生們覺(jué)得老師放手后有些工作他們做得也不錯(cuò)，只是以前他們沒(méi)有機(jī)會(huì)自己做，不知道自己能做好，所以適當(dāng)?shù)臅r(shí)候我一定要把舞臺(tái)給學(xué)生。

四、班級(jí)特色訓(xùn)練，形成良好班風(fēng)

通過(guò)一系列的拓展訓(xùn)練、主題班會(huì)、學(xué)生討論等多種形式的活動(dòng)，增進(jìn)師生之間的感情及信任程度，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)集體充滿(mǎn)歸屬感。通過(guò)循序漸進(jìn)、層層深入的游戲活動(dòng)：Are you ready? My Dream! Together everyone achieve more!讓學(xué)生對(duì)校規(guī)校紀(jì)、班級(jí)規(guī)定有更清晰深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)結(jié)合專(zhuān)業(yè)及職業(yè)需要，對(duì)今后校園生活的規(guī)矩、紀(jì)律從感性的接納到理性的接受，從而達(dá)到“知規(guī)道律”的好效果。

“班級(jí)特色訓(xùn)練”項(xiàng)目，使我們班主任與學(xué)生之間建立了良好師生關(guān)系，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。如果說(shuō)一個(gè)人有了“魂魄”才算是一個(gè)真正的人，那一個(gè)有“精神”的班級(jí)才能乘風(fēng)破浪，駛達(dá)成功的彼岸。模塊的開(kāi)展讓我更加明白“精神”的重要。班風(fēng)不是開(kāi)學(xué)初的“三把火”更是長(zhǎng)期堅(jiān)持的任務(wù)。

五、班級(jí)建設(shè)，豐富文化生活

1.美化班級(jí)，營(yíng)造溫馨。為了進(jìn)一步推進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)，濃厚班級(jí)文化氣息，讓學(xué)生在優(yōu)雅、和諧、整潔的文化氛圍中生活、學(xué)習(xí)，我們班為創(chuàng)造一個(gè)舒適的環(huán)境，付出了很多努力。各小組集思廣益，出設(shè)計(jì)方案，前期的精心準(zhǔn)備，到布置時(shí)認(rèn)真參與，大家剪裁的剪裁，買(mǎi)紙的買(mǎi)紙，畫(huà)畫(huà)的畫(huà)畫(huà)，忙得不亦樂(lè)乎，互相配合，積極協(xié)作，共同完成了此次美化班級(jí)的任務(wù)。走進(jìn)這樣一個(gè)溫馨的教室，會(huì)使學(xué)生快樂(lè)地學(xué)和生活。這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班集體的感情，強(qiáng)化學(xué)生的集體主義精神，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取、奮發(fā)向上。

2.團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這次開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)是將兩個(gè)專(zhuān)業(yè)班級(jí)的學(xué)生們聚在一起，進(jìn)行的一次團(tuán)隊(duì)擴(kuò)展體育訓(xùn)練，這是軍訓(xùn)后第一次的班級(jí)協(xié)作活動(dòng)?；蛟S可以這么說(shuō)，這就是在教孩子們“怎么玩”。通過(guò)設(shè)計(jì)許多別出心裁的小游戲，并按顏色分組對(duì)抗，讓大家在一起玩的過(guò)程中體味什么是團(tuán)結(jié)、什么是競(jìng)爭(zhēng)、什么是“大家好才是真的好”。汗水掛在他們的臉上，歡笑掛在他們的臉上，他們都告訴我，他們喜歡這樣的活動(dòng)。許多平時(shí)還稍顯陌生的同學(xué)成為了好朋友，許多平時(shí)的好朋友建立起更深的“患難真情”，兩個(gè)班級(jí)的孩子們也成為了有著最深“階級(jí)感情”的“戰(zhàn)友”。也許從那一刻起，我們才是真正一個(gè)集體，團(tuán)隊(duì)擴(kuò)展訓(xùn)練的目的達(dá)到了。

3.詩(shī)歌朗誦，熏陶情操。詩(shī)歌朗誦是孩子們?cè)谛掳嗉?jí)的第一次集體活動(dòng)，也是一次學(xué)生們展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。對(duì)于這次集體活動(dòng)，我的原則是盡力而為，做最好的自己，平常心?！氨M力而為”就不會(huì)給自己太大的壓力，也不會(huì)給層次不同的學(xué)生們壓力；“做最好的自己”就是把學(xué)生們專(zhuān)注的精神培養(yǎng)出來(lái)，而且激發(fā)學(xué)生們的潛能；“平常心”就是希望孩子們注重過(guò)程和體驗(yàn)。

演出順利進(jìn)行，回到班里，我表?yè)P(yáng)了學(xué)生們精彩的表現(xiàn)。放學(xué)的時(shí)候，我讓孩子們回家總結(jié)我們演出成功的原因。主要是想抓住這個(gè)契機(jī)，讓孩子們體驗(yàn)學(xué)會(huì)選擇和專(zhuān)注做事以及團(tuán)結(jié)的重要性。看到孩子們都總結(jié)得很到位，我覺(jué)得這次詩(shī)歌朗誦的目的才是真正達(dá)到了。

中職學(xué)生正處在15～18歲的年齡階段，其可塑性很強(qiáng)。對(duì)其日常行為進(jìn)行正確的規(guī)勸和引導(dǎo)十分必要。學(xué)校在重點(diǎn)教育學(xué)生養(yǎng)成自律習(xí)慣的同時(shí)，也要輔之必要的他律管理。要教育學(xué)生模范遵守校紀(jì)班規(guī)，自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為在校的學(xué)習(xí)生活，也為日后的社會(huì)工作打下良好的基礎(chǔ)，成為自律的人。

總之，中職新生教育千頭萬(wàn)緒，如何把握重心、把握切入點(diǎn)值得每一位中職教育工作者深思。只有針對(duì)不同的教育對(duì)象，因材施教、有的放矢，才能將職業(yè)教育工作真正落到實(shí)處，做出顯效。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜大源.基于工作過(guò)程的課程觀[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2005，（4）.

篇2

一、前言

導(dǎo)生制又稱(chēng)“貝爾――蘭喀斯特制”，是19世紀(jì)西方國(guó)家為解決師資力量短缺、教學(xué)管理經(jīng)費(fèi)不足而設(shè)立的一種管理制度。即教師先選擇一批高年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、管理能力較強(qiáng)的學(xué)生，向這部分學(xué)生講授教材內(nèi)容，再由這部分學(xué)生為低年學(xué)生授課。其實(shí)最早的導(dǎo)生制可追溯到我國(guó)春秋時(shí)期，“我們可以從《論語(yǔ)》、《漢書(shū)》的記載中找到導(dǎo)生制的雛形?！?隨著晏陽(yáng)初“導(dǎo)生制”和陶行知“小先生制”的實(shí)行，導(dǎo)生制在中國(guó)受到越來(lái)越多的關(guān)注和重視。

進(jìn)入20世紀(jì)90年代后期，伴隨中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、高等教育大眾化的到來(lái)，導(dǎo)生制為中國(guó)高校的跨越式發(fā)展注入了新的活力，各高校紛紛結(jié)合自身辦學(xué)特色不斷豐富導(dǎo)生制的內(nèi)容與形式。既有四川大學(xué)法學(xué)院創(chuàng)建“三三二式導(dǎo)生制”運(yùn)作模式以創(chuàng)新導(dǎo)生制的形式，又有陳東、鄭焰英借助導(dǎo)生制深化其在高校思政教育過(guò)程的作用以細(xì)化導(dǎo)生制的內(nèi)容；既有華中科技大學(xué)借用導(dǎo)生制創(chuàng)建Dian團(tuán)隊(duì)的成功范例以彰顯導(dǎo)生制的作用，又有湖州師范學(xué)院在研究生培養(yǎng)過(guò)程中試行導(dǎo)生制的嘗試以擴(kuò)展導(dǎo)生制的影響。中國(guó)高校結(jié)合自身實(shí)際豐富導(dǎo)生制內(nèi)容、擴(kuò)展導(dǎo)生制形式，有效緩解了高校發(fā)展過(guò)程中師資力量不足、經(jīng)費(fèi)供給不足等問(wèn)題，導(dǎo)生制的實(shí)行也成為鍛煉導(dǎo)生成長(zhǎng)、維護(hù)校園穩(wěn)定、落實(shí)學(xué)生思想政治教育的重要途徑。

學(xué)習(xí)與借鑒已有導(dǎo)生制的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合上海海關(guān)學(xué)院的辦學(xué)理念及特色，構(gòu)建與完善符合上海海關(guān)學(xué)院自身實(shí)際的導(dǎo)生制，是堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，遵循“全員育人、全程育人、全方位育人”的原則，提高學(xué)生“自我管理、自我教育、自我約束、自我服務(wù)”水平的需要，它也必將在促進(jìn)學(xué)院成功轉(zhuǎn)型、落實(shí)準(zhǔn)軍事化管理要求、提升學(xué)生思想政治教育效果中發(fā)揮積極作用。

二、上海海關(guān)學(xué)院實(shí)行導(dǎo)生制的必要性

1.上海海關(guān)學(xué)院實(shí)行導(dǎo)生制，“是貫徹黨的教育方針、政策，切實(shí)做好學(xué)生思想政治教育和日常管理工作，拓寬學(xué)生工作的渠道，更好地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生干部，促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才的需要?！?/p>

2.上海海關(guān)學(xué)院實(shí)行導(dǎo)生制，是有效落實(shí)準(zhǔn)軍事化管理制度和一日生活制度的需要。上海海關(guān)學(xué)院是一所實(shí)行準(zhǔn)軍事化管理的高等院校，住校教官少，學(xué)生自身實(shí)行嚴(yán)格的準(zhǔn)軍事化管理、規(guī)范統(tǒng)一的一日生活制度。導(dǎo)生制的實(shí)行能夠有效發(fā)揮導(dǎo)生在準(zhǔn)軍事化管理制度、一日生活制度落實(shí)過(guò)程中的引導(dǎo)作用，幫助新生盡快熟悉學(xué)院環(huán)境、制度規(guī)范、管理特色，能夠有效減少新生因不懂規(guī)范、不知制度所造的違規(guī)違紀(jì)錯(cuò)誤。

3.上海海關(guān)學(xué)院實(shí)行導(dǎo)生制，是開(kāi)展新時(shí)期學(xué)生工作的需要。新r期大學(xué)生（包括關(guān)院大學(xué)生）具有自身特點(diǎn)，他們思想開(kāi)放、渴望自主、獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)、個(gè)性特征比較明顯。伴隨著新時(shí)期關(guān)院強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員隊(duì)伍從專(zhuān)兼結(jié)合向?qū)Ｂ毣较虻霓D(zhuǎn)化，學(xué)院一名專(zhuān)職輔導(dǎo)員很難有針對(duì)性的考慮到200名學(xué)生的不同需要，輔導(dǎo)員工作壓力大。導(dǎo)生制的實(shí)行，一方面能夠調(diào)動(dòng)導(dǎo)生與新生交流的積極性，從而有效地將輔導(dǎo)員全局性、整體性的工作要求具體化、細(xì)節(jié)化，同時(shí)由于導(dǎo)生和新生在年齡、生活經(jīng)歷等方面有共同語(yǔ)言，也有利于開(kāi)展思想引導(dǎo)、素質(zhì)拓展等活動(dòng)；另一方面，導(dǎo)生制的實(shí)行也能夠減輕新時(shí)期輔導(dǎo)員工作壓力，他們不僅能將一部分輔導(dǎo)員工作分化、落實(shí)，而且能將部分學(xué)生中存在的潛在問(wèn)題化解，直接分擔(dān)輔導(dǎo)員工作壓力。

三、上海海關(guān)學(xué)院實(shí)行導(dǎo)生制的現(xiàn)狀

上海海關(guān)學(xué)院是一所具有高等學(xué)歷教育招生資格的全日制普通高等學(xué)校，學(xué)院實(shí)行嚴(yán)格的準(zhǔn)軍事化管理制度和一日生活制度。為將導(dǎo)生制與我院學(xué)生管理工作特色有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮導(dǎo)生的作用，幫助新生盡快適應(yīng)我院的學(xué)習(xí)、生活，學(xué)生處在借鑒其他高校導(dǎo)生制經(jīng)驗(yàn)并試行兩年的基礎(chǔ)之上，總結(jié)出比較適合我院學(xué)生管理特色的“文武導(dǎo)生制”。

1.導(dǎo)生分類(lèi)――文武導(dǎo)生

一般而言，我院的導(dǎo)生分為兩大類(lèi)，即武導(dǎo)和文導(dǎo)。武導(dǎo)主要負(fù)責(zé)新生軍訓(xùn)指導(dǎo)（隊(duì)列訓(xùn)練、拉歌訓(xùn)練）、準(zhǔn)軍事化管理落實(shí)介紹（一日生活制度安排、內(nèi)務(wù)整理、著裝整理），并配合文導(dǎo)生召開(kāi)各類(lèi)主題班會(huì)等活動(dòng)，以對(duì)新生進(jìn)行思想政治教育、引導(dǎo)新老生之間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流等。在導(dǎo)生軍訓(xùn)建制上，武導(dǎo)生和文導(dǎo)生都采取三級(jí)建制，以2010級(jí)新生導(dǎo)生為，新生每班級(jí)分別配制文武導(dǎo)生各一名，共有12個(gè)新生班，共配制24名文武導(dǎo)生；每?jī)蓚€(gè)班級(jí)即4名班級(jí)導(dǎo)生之上另設(shè)排長(zhǎng)一名，共設(shè)排長(zhǎng)6名，排長(zhǎng)為上海海關(guān)學(xué)院大學(xué)生中的復(fù)員軍人，由他們負(fù)責(zé)指導(dǎo)文武導(dǎo)生的軍訓(xùn)、新生班級(jí)的軍訓(xùn)；在6名排長(zhǎng)之外另設(shè)連長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)指導(dǎo)各排長(zhǎng)的工作、軍訓(xùn)內(nèi)容的下達(dá)與落實(shí)，連長(zhǎng)為復(fù)員軍人中軍事素質(zhì)較高者擔(dān)任。

文導(dǎo)主要協(xié)助輔導(dǎo)員開(kāi)展新生入校后的適應(yīng)性教育、職業(yè)生涯教育、思想政治教育等活動(dòng)，例如，“協(xié)助輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和專(zhuān)業(yè)思想等方面的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)?！?并輔助武導(dǎo)開(kāi)展軍訓(xùn)活動(dòng)、一日生活制度規(guī)范等，例如，參加新生軍訓(xùn)指導(dǎo)，輔助武導(dǎo)開(kāi)展軍事化管理、宿舍衛(wèi)生檢查等。新生入校后文導(dǎo)在建制上與武導(dǎo)相似，編入三級(jí)建制中的班級(jí)導(dǎo)生一欄，并加入班、排、連三級(jí)分段的導(dǎo)生管理之中。

2.導(dǎo)生選拔――力促最好

上海海關(guān)學(xué)院對(duì)導(dǎo)生的選拔有著明確的要求，“①具有良好的思想政治素質(zhì)，能正確處理個(gè)人與國(guó)家、集體、他人的關(guān)系，品行端正，遵紀(jì)守法；②工作勤奮，責(zé)任心強(qiáng)，作風(fēng)正派，組織紀(jì)律觀念強(qiáng)，嚴(yán)于律己，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽(tīng)從指揮，能正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系；③了解大學(xué)生的思想和心理特征，掌握大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的基本知識(shí)，具有較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)、管理以及語(yǔ)言表達(dá)能力等；④學(xué)院二、三年級(jí)優(yōu)秀學(xué)生，具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)；⑤優(yōu)秀學(xué)生干部、黨員、預(yù)備黨員優(yōu)先?！?明確而嚴(yán)格的導(dǎo)生選拔標(biāo)準(zhǔn)，保證了選拔優(yōu)秀的導(dǎo)生從事新生教育管理工作。為將選拔出的導(dǎo)生能力、作用發(fā)揮好，學(xué)院還按內(nèi)容、分階段對(duì)導(dǎo)生進(jìn)行了以軍訓(xùn)內(nèi)容、生涯規(guī)劃等為主題的培訓(xùn)活動(dòng)，使導(dǎo)生對(duì)學(xué)院的規(guī)章制度、新生的培養(yǎng)教育等內(nèi)容有了更深入的認(rèn)識(shí)。

3.導(dǎo)生活動(dòng)――特色鮮明

由于選拔出的導(dǎo)生素質(zhì)高、能力強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)，他們結(jié)合新生入校時(shí)的心理特點(diǎn)及自身的學(xué)習(xí)工作經(jīng)歷開(kāi)展了一系列導(dǎo)生特色活動(dòng)，贏得了新生的好評(píng)。法學(xué)1001班和審計(jì)1001班2010級(jí)導(dǎo)生在軍訓(xùn)期間為新生所舉辦的集體生日活動(dòng)，不僅僅拉近了輔導(dǎo)員、導(dǎo)生、新生之間的距離，更重要的是使新生感受到班級(jí)大家庭的溫暖和團(tuán)結(jié)，可以從當(dāng)晚新生給輔導(dǎo)員、導(dǎo)生所發(fā)的感謝短信中讀出他們對(duì)導(dǎo)生特色活動(dòng)、班集體的認(rèn)可。管理系導(dǎo)生所開(kāi)展的感恩教育活動(dòng)，對(duì)新生印象深刻，一位新生寫(xiě)到“我提起筆，不假思索地寫(xiě)下‘你離開(kāi)’三個(gè)字，突然間，我意識(shí)到，我對(duì)您還是多么依賴(lài)！離開(kāi)家，離開(kāi)你，都是我人生中的第一次。22號(hào)晚上，我也將體會(huì)騷人墨客憑欄望月的悲涼。PS：天氣轉(zhuǎn)冷，媽媽要注意冷暖，增添衣服?！?經(jīng)濟(jì)系和外語(yǔ)系導(dǎo)生所開(kāi)展的天使守使行動(dòng)等特色活動(dòng)也在新生中引起了不小的反響，具有較強(qiáng)的推廣意義。導(dǎo)生特色活動(dòng)往往圍繞學(xué)院整體工作目標(biāo)，緊抓不同階段學(xué)生的心理期望，調(diào)動(dòng)導(dǎo)生、系部資源，以現(xiàn)實(shí)學(xué)生心理期望為契機(jī)，努力引導(dǎo)新生對(duì)國(guó)、對(duì)家、對(duì)學(xué)院、對(duì)班級(jí)、對(duì)自身進(jìn)行積極思索與再認(rèn)識(shí)。

4.導(dǎo)生成績(jī)――值得肯定

首先，“文武導(dǎo)生制”的實(shí)施贏得了新生的認(rèn)可。由于導(dǎo)生在年齡、生活經(jīng)歷等方面與新生有較多的相似之處，新生與導(dǎo)生無(wú)論是在軍訓(xùn)、學(xué)習(xí)過(guò)程中，還是在工作、生活過(guò)程中，都能找到較多的共同語(yǔ)言。導(dǎo)生往往也能夠根據(jù)自身的軍訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)特色和在校生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷為新生量身制定適應(yīng)性教育活動(dòng)、職業(yè)生涯教育活動(dòng)和思想政治教育活動(dòng)。我們可以從新生所寫(xiě)“我們是相親相愛(ài)的一家人”的文章中讀出他們對(duì)導(dǎo)生本人的關(guān)心與肯定；我們可以從新生在迎新晚會(huì)上與導(dǎo)生節(jié)目的互動(dòng)中看出他們對(duì)導(dǎo)生工作的支持與認(rèn)同；我們更可以從新生為導(dǎo)生精心準(zhǔn)備的視頻中聽(tīng)出他們對(duì)導(dǎo)生付出的感動(dòng)與認(rèn)可。

其次，“文武導(dǎo)生制”的實(shí)施獲得了輔導(dǎo)員的贊揚(yáng)。導(dǎo)生是輔導(dǎo)員開(kāi)展新生教育管理工作的得力助手，每個(gè)班配備兩名導(dǎo)生，他們往往能根據(jù)自身的經(jīng)歷、系部的特點(diǎn)和輔導(dǎo)員工作的需求，將新生一年級(jí)的工作細(xì)節(jié)化、體貼化。他們根據(jù)系部要求，探索新生職業(yè)生涯規(guī)劃；滿(mǎn)足新生需求，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；深入學(xué)生宿舍，指導(dǎo)內(nèi)務(wù)整理；抓住特殊時(shí)機(jī)，開(kāi)展思想教育引導(dǎo)……導(dǎo)生的付出不僅僅獲得輔導(dǎo)員的認(rèn)可與贊揚(yáng)，更讓輔導(dǎo)員為之感動(dòng)。當(dāng)輔導(dǎo)員們看到班級(jí)導(dǎo)生為應(yīng)對(duì)會(huì)操表演而自愿加訓(xùn)時(shí)，當(dāng)輔導(dǎo)員們面對(duì)總共只有10%的優(yōu)秀導(dǎo)生名額而發(fā)愁時(shí)，當(dāng)輔導(dǎo)員們見(jiàn)到導(dǎo)生搶著將暈倒的新生送到醫(yī)院時(shí)，輔導(dǎo)員們臉上雖然流露出不同的表情，但心中卻充滿(mǎn)著一種感受――叫著感動(dòng)。

再次，“文武導(dǎo)生制”的實(shí)施取得了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的肯定。學(xué)生處、院領(lǐng)導(dǎo)視察新生軍訓(xùn)及會(huì)操表演后，對(duì)文武導(dǎo)生的付出、成績(jī)給予了充分的肯定，指出導(dǎo)生能發(fā)揮部隊(duì)教官在軍訓(xùn)過(guò)程的作用，擔(dān)當(dāng)部隊(duì)教官在訓(xùn)過(guò)程的任務(wù)，達(dá)到部隊(duì)教官在軍訓(xùn)結(jié)束后的效果。

四、實(shí)行“文武導(dǎo)生制”過(guò)程中存在的問(wèn)題及對(duì)策

1.選拔導(dǎo)生標(biāo)準(zhǔn)之爭(zhēng)

對(duì)于導(dǎo)生的選拔，當(dāng)前很多高校傾向于選擇學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀（一、二等獎(jiǎng)學(xué)金獲得者）、工作能力強(qiáng)（學(xué)生干部）、思想先進(jìn)（黨員或預(yù)備黨員）的學(xué)生，優(yōu)中選優(yōu)是當(dāng)前大多數(shù)高校導(dǎo)生選拔時(shí)的目標(biāo)。如孫桃麗曾論述到“導(dǎo)生應(yīng)該學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，至少曾經(jīng)獲得過(guò)三等獎(jiǎng)學(xué)金或以上……熟悉學(xué)校的工作環(huán)境和基本管理工作程序，對(duì)學(xué)生工作及班級(jí)管理工作有一定的經(jīng)驗(yàn)或了解，能協(xié)助輔導(dǎo)員開(kāi)展一、二年級(jí)學(xué)生的思想政治教育和日常管理工作，同等情況下，優(yōu)先考慮學(xué)生黨員、學(xué)生干部……” 但是也有學(xué)者對(duì)這種優(yōu)中選優(yōu)的目標(biāo)提出異議。陳宇就指出，“通過(guò)各方面資料可以總結(jié)出導(dǎo)生選拔的條件主要是：（1）品學(xué)兼優(yōu)者，具體要求是學(xué)生黨員或重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象的積極分子；（2）一、二等獎(jiǎng)學(xué)金的獲得者；（3）具有奉獻(xiàn)精神和較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)工作能力；（4）組織能力、協(xié)作精神良好。在這樣的要求下，大部分的學(xué)生是無(wú)法進(jìn)入導(dǎo)生隊(duì)伍的，對(duì)導(dǎo)生嚴(yán)格把關(guān)固然是必要的，但得到鍛煉只能是小部分學(xué)生。同時(shí)上述的五點(diǎn)要求中已經(jīng)包括了工作能力、組織協(xié)調(diào)能力等，既然已經(jīng)具備了這些能力顯然已無(wú)培養(yǎng)的必要?！?對(duì)于導(dǎo)生來(lái)說(shuō)，承擔(dān)這份工作的目的之一是為自身的發(fā)展提供一次鍛煉的機(jī)會(huì)，如果選擇那些在工作、學(xué)習(xí)和思想上已經(jīng)很優(yōu)秀的學(xué)生，實(shí)質(zhì)上是也達(dá)不到培養(yǎng)導(dǎo)生的目的，或者說(shuō)達(dá)到的目的不明顯。

對(duì)于上海海關(guān)學(xué)院的導(dǎo)生選拔來(lái)說(shuō)，也存在著傾向于優(yōu)中選優(yōu)的選拔目標(biāo)，為達(dá)到既能培養(yǎng)導(dǎo)生又能很好的訓(xùn)練新生的目的，我們建議導(dǎo)生選拔標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)考慮五個(gè)方面：思想積極進(jìn)取，至少是入黨積極分子；學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀即成績(jī)排名在10前后的學(xué)生，不一定要是一、二等獎(jiǎng)學(xué)金獲得者；重點(diǎn)考慮學(xué)生平時(shí)的責(zé)任心和工作積極性；選拔能力較強(qiáng)但沒(méi)有擔(dān)任過(guò)多學(xué)生工作職務(wù)的學(xué)生，以防因?yàn)閷?dǎo)生的工作面耽誤其他學(xué)生工作的開(kāi)展；可以選拔一名十分優(yōu)秀且有過(guò)導(dǎo)生工作經(jīng)歷的學(xué)生來(lái)組織和統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)生工作。其中武導(dǎo)生以男性為主，以利于開(kāi)展軍訓(xùn)活動(dòng)，落實(shí)準(zhǔn)軍事化管理制度、一日生活制度。文導(dǎo)生以女生為主，以充分發(fā)揮女生在班級(jí)管理過(guò)程中的細(xì)心與體貼。

2.軍訓(xùn)穩(wěn)定力量不足

目前海關(guān)學(xué)院缺乏開(kāi)展軍訓(xùn)指導(dǎo)的穩(wěn)定力量。首先，海關(guān)學(xué)院本身缺乏一支能夠指導(dǎo)訓(xùn)練的師資隊(duì)伍。海關(guān)學(xué)院雖然是一所準(zhǔn)軍事化管理的高校，但由于各方面條件的限制，住校教官少，目前尚未形成一支能指導(dǎo)導(dǎo)生和新生軍訓(xùn)、列隊(duì)的師資力量。正因如此，在集體訪談時(shí)就有導(dǎo)生指出，“我們這次軍訓(xùn)沒(méi)有教官，導(dǎo)生又不是部隊(duì)人員，無(wú)論是從軍訓(xùn)強(qiáng)度上說(shuō)，還是從軍訓(xùn)時(shí)間上來(lái)說(shuō)，這次軍訓(xùn)的效果都沒(méi)有我們那一屆好。我們還是希望有教官來(lái)指導(dǎo)我們或是指導(dǎo)新生軍訓(xùn)?！逼浯危谲娪?xùn)過(guò)程中的導(dǎo)生和退伍軍人還擔(dān)任著學(xué)生的角色，他們軍事素質(zhì)的高低直接影響著新生軍訓(xùn)的質(zhì)量，他們也會(huì)隨著畢業(yè)的臨近而退出導(dǎo)生的行列，這也在一定程度上影響了軍訓(xùn)力量的穩(wěn)定性。

根據(jù)海關(guān)系統(tǒng)提出建立自身軍訓(xùn)力量的要求，結(jié)合關(guān)院的現(xiàn)實(shí)需要，努力從教師隊(duì)伍和輔導(dǎo)員隊(duì)伍中選拔出一批素質(zhì)較高的老師進(jìn)行培訓(xùn)、擔(dān)當(dāng)教官，并結(jié)合退伍軍人和導(dǎo)生共同開(kāi)展關(guān)院的準(zhǔn)軍事化管理，將能緩解目前軍訓(xùn)穩(wěn)定力量不足的問(wèn)題。同時(shí)如果能將教師隊(duì)伍和輔導(dǎo)員隊(duì)伍中選拔出的教官所開(kāi)展的工作記入工作量范圍之內(nèi)，將更能充分調(diào)動(dòng)教師隊(duì)伍的積極性，保障教官軍訓(xùn)力量的穩(wěn)定。

3.導(dǎo)生工作存在兩個(gè)難點(diǎn)

一是導(dǎo)生工作不明確，管理系導(dǎo)生曾指出，“導(dǎo)生工作的難點(diǎn)之一是導(dǎo)生的階段性工作目標(biāo)不明確，特別是當(dāng)新生班委成立之后，老師沒(méi)有很明確的指出導(dǎo)生需要做什么，導(dǎo)生也不知道需要做什么。因?yàn)樾律辔闪⒑?，他們都很積極地工作，輔導(dǎo)員也分擔(dān)了一部分學(xué)生工作，這樣一來(lái)導(dǎo)生好像一下子就被架空了導(dǎo)生不知道自己的崗位職責(zé)是什么了。”二是2010級(jí)新生軍訓(xùn)分段進(jìn)行，加大了軍訓(xùn)的難度。有導(dǎo)生闡述到“2010級(jí)的軍訓(xùn)分兩個(gè)時(shí)間段進(jìn)行，由于在第一時(shí)間段內(nèi)導(dǎo)生與新生已經(jīng)很熟悉了，這就加大了第二階段軍訓(xùn)的困難程度，因?yàn)槲覀兣c新生已經(jīng)比較熟悉，相對(duì)而言的威嚴(yán)感降低了。特別是第二階段軍訓(xùn)時(shí)間是在十一月左右，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)接近期中教育，我們壓力很大?！?/p>

為解決導(dǎo)生工作中的兩個(gè)難點(diǎn)，導(dǎo)生培訓(xùn)工作需要加強(qiáng)，特別需要增強(qiáng)導(dǎo)生崗位意識(shí)的培訓(xùn)，以進(jìn)一步明確導(dǎo)生工作的內(nèi)容，即“導(dǎo)生導(dǎo)什么”以及“導(dǎo)生怎么導(dǎo)”的問(wèn)題。并以導(dǎo)生特色活動(dòng)為依托，拓展并具體化導(dǎo)生工作內(nèi)容。對(duì)于導(dǎo)生學(xué)習(xí)與工作難平衡的問(wèn)題，訪談時(shí)導(dǎo)生提出建議，一是將軍訓(xùn)時(shí)間提前，提前至開(kāi)學(xué)以前，以減輕開(kāi)學(xué)后導(dǎo)生的補(bǔ)課、上課、自習(xí)的壓力；二是選拔導(dǎo)生時(shí)，盡量選拔大二學(xué)生，或是現(xiàn)實(shí)大二學(xué)生與大三學(xué)生相結(jié)合，以減輕關(guān)院大三學(xué)生準(zhǔn)備公務(wù)員考試的壓力。

4.導(dǎo)生的獎(jiǎng)勵(lì)分配

根據(jù)上海海關(guān)學(xué)院的評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，每年都會(huì)有10%的導(dǎo)生被評(píng)為優(yōu)秀導(dǎo)生，以示導(dǎo)生工作的出色；每年都會(huì)在綜合測(cè)評(píng)中為導(dǎo)生酌情加分，以鼓勵(lì)導(dǎo)生的工作。其實(shí)對(duì)于導(dǎo)生說(shuō)，無(wú)論是這10%優(yōu)秀導(dǎo)生的比例，還是綜測(cè)過(guò)程中的酌情加分都不是他們最看重的，他們最看重是在工作中獲得的成就感和認(rèn)同感。他們?cè)敢鉃樾律嗉?jí)工作的開(kāi)展自充話手機(jī)話費(fèi)，而不去問(wèn)誰(shuí)付出的多c少；他們?cè)敢庾再M(fèi)為身在異鄉(xiāng)的新生購(gòu)買(mǎi)月餅共度佳節(jié)，而不去問(wèn)這是不是導(dǎo)生的工作范圍……

在導(dǎo)生的獎(jiǎng)勵(lì)上，建議加大對(duì)導(dǎo)生的宣傳力度，突出導(dǎo)生的工作成績(jī)及新生對(duì)導(dǎo)生的工作認(rèn)同；針對(duì)導(dǎo)生付出與努力，建議在通信費(fèi)上為導(dǎo)生提供一定的補(bǔ)貼，同時(shí)系部可適當(dāng)拿出一部分班費(fèi)放在導(dǎo)生手中讓他們自行安排班級(jí)活動(dòng)；對(duì)90%沒(méi)有獲得優(yōu)秀稱(chēng)號(hào)的導(dǎo)生，建議在志愿者活動(dòng)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等方面向他們適當(dāng)傾斜。

參考文獻(xiàn)：

[1].丁云霞.導(dǎo)生制：歷史發(fā)展與概念界定[J].理工高教研究，2010（4）.

[2].《上海海關(guān)學(xué)院導(dǎo)生制實(shí)施辦法》（滬關(guān)院學(xué) [2009]179號(hào)）

篇3

一、新理念呼喚新教學(xué)法

把知識(shí)一成不變的復(fù)制給學(xué)生，把觀念單純、固執(zhí)地強(qiáng)加給學(xué)生有用嗎？學(xué)生“拿著”那些尚未消化吸收的守則、規(guī)定，能在紛繁復(fù)雜的社會(huì)游刃有余嗎？有誰(shuí)希望祖國(guó)的下一下盲從無(wú)主見(jiàn)，人云亦云？遇到新情況，新問(wèn)題就茫然不知所措？

現(xiàn)代人獲取信息的渠道之多是前所未有的，而這些社會(huì)信息復(fù)雜、良莠不齊。多元化社會(huì)允許學(xué)生多元化發(fā)展。但不管從時(shí)間上，還是教育內(nèi)容上，學(xué)校教育都是十分有限的。面對(duì)心智越來(lái)越高，思維靈活，見(jiàn)解獨(dú)特，接受新事物能力強(qiáng)卻又易焦慮，敏感、脆弱、懶散的孩子們，在提倡以學(xué)生為教學(xué)主體的今天，如何提高孩子對(duì)社會(huì)道德現(xiàn)象的分析與洞察能力？新德育知識(shí)觀、新學(xué)生觀、社會(huì)發(fā)展新需求等無(wú)一不在呼喚――德育教學(xué)法需要常改常新，以適應(yīng)變化。

二、德育的復(fù)雜性需要情境教學(xué)

現(xiàn)代德育教學(xué)應(yīng)該是這樣的：盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生以各種方式接觸各類(lèi)社會(huì)生活，給學(xué)生提供更多參與和承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的機(jī)會(huì)；注重啟發(fā)誘導(dǎo)，幫助學(xué)生思考、形成自己的價(jià)值觀、信念；重視道德智能的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng)，道德情感的體驗(yàn)與激發(fā)，道德意志的磨煉與造就，道德行為的養(yǎng)成與訓(xùn)練；強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在積極性，助其養(yǎng)成自我德育意識(shí)、能力與習(xí)慣；更強(qiáng)調(diào)德育的人性化、情感化和生活化等，使不同層次學(xué)生都能感受到德育對(duì)自我發(fā)展的必要性和重大意義，都能應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的德育環(huán)境。

學(xué)高為師，德高為范.正是由于德育的復(fù)雜性和艱巨性，我們的德育教師，更應(yīng)具備高道德素養(yǎng)和分析、洞察各種社會(huì)復(fù)雜道德問(wèn)題的能力，根據(jù)實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)多樣、靈活、全面的德育情境，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察和思考瞬息萬(wàn)變的世界！

三、情境教學(xué)的優(yōu)越性能提高德育實(shí)效

所謂情境教學(xué)，是指在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理，根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)的不同，通過(guò)建立師生間、認(rèn)知客體與認(rèn)知主體之間的情感氛圍，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中開(kāi)展，讓學(xué)習(xí)者的情感活動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng)，以期激活學(xué)習(xí)者的情境思維，從而在情境思維中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一種教學(xué)活動(dòng)。情境教學(xué)由于以下優(yōu)越性，使其能恰如其分地承擔(dān)起德育的艱巨任務(wù)。

四、幾種主要的德育情境及其具體運(yùn)用舉例

德育情境主要有真實(shí)生活情境、生活情境再現(xiàn)、虛幻情境等。

1.進(jìn)入真實(shí)生活情境――結(jié)合本地實(shí)際“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”進(jìn)入真實(shí)生活情境即把學(xué)生直接帶到某一現(xiàn)實(shí)生活中，通過(guò)親身體驗(yàn)，動(dòng)手實(shí)踐感受生活。《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童是在真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的發(fā)展的。重視課程與兒童生活世界的聯(lián)系，讓課程變得對(duì)兒童有意義，這將有利于他們構(gòu)建真正屬于自己的知識(shí)和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)?！钡掠肌皯?yīng)結(jié)合本地實(shí)際，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。課程內(nèi)容從教科書(shū)擴(kuò)展到所有對(duì)學(xué)生有意義、有興趣的題材；課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其學(xué)生的其他生活空間”。

許多國(guó)家都非常重視培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神、基本謀生能力和野外生存能力。筆者曾在泰國(guó)一所職業(yè)中專(zhuān)呆了一年。發(fā)現(xiàn)該校能結(jié)合地區(qū)實(shí)際，大膽放手讓學(xué)生去體驗(yàn)多彩生活，感悟多樣人生。由于地處有大量農(nóng)田的郊區(qū)，該校每年都組織學(xué)生到農(nóng)田幫助農(nóng)民插秧，割稻，以體驗(yàn)農(nóng)民勞作的艱辛和糧食的來(lái)之不易。這對(duì)一個(gè)大米出口國(guó)而言，意義非同小可。針對(duì)泰國(guó)濕熱氣候，該校還定期組織學(xué)生外出野營(yíng)軍訓(xùn)。每個(gè)省份都有固定的野營(yíng)地點(diǎn)、設(shè)施。主要教學(xué)生如何應(yīng)對(duì)毒蛇咬傷、搭建帳篷，野外用火等。學(xué)生常常在熱帶烈日暴曬下長(zhǎng)時(shí)間軍訓(xùn)，個(gè)個(gè)皮膚黝黑。通過(guò)這種地區(qū)特色的野營(yíng)訓(xùn)練，學(xué)生身體結(jié)實(shí)，具備一定的野外生存技能、吃苦精神和團(tuán)隊(duì)互助意識(shí)。該校還組織學(xué)生在校園各處自煮、自賣(mài)玉米、烤雞腿、烤香蕉等，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)小商小販的生活，并談體會(huì)和寫(xiě)感受。不但使學(xué)生學(xué)會(huì)基本謀生技能，而且有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)普通勞動(dòng)人民的同情、理解和尊重。

2.生活情境再現(xiàn)――結(jié)合學(xué)生需要和最關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題

生活情境再現(xiàn)與進(jìn)入真實(shí)生活情境都有直觀、生動(dòng)，易被接受的特點(diǎn)。但生活情境再現(xiàn)比進(jìn)入真實(shí)生活情境易設(shè)計(jì)、易操作、易組織，更靈活，更方便，使用更廣。主要依賴(lài)于多媒體視頻、音樂(lè)、圖畫(huà)、表演和語(yǔ)言描述等手段，分析學(xué)生個(gè)性心理、性別和年齡特征、興趣愛(ài)好等，抓住學(xué)生需要和最關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生共鳴。

音樂(lè)以特有的旋律、節(jié)奏，塑造出音樂(lè)形象，把聽(tīng)者帶到特有的意境中，給人美感，令人心馳神往，同時(shí)好歌詞也能給人美的感受和啟迪。為了引導(dǎo)學(xué)生感恩父母，筆者下載了周杰倫的《聽(tīng)媽媽的話》。周杰倫是許多年輕人喜愛(ài)的歌手，相信已開(kāi)始追星的小學(xué)六年級(jí)學(xué)生會(huì)感興趣的。在輕緩的說(shuō)唱音樂(lè)中，學(xué)生靜靜欣賞心里話式的歌詞：“……媽媽的辛苦，不讓你看見(jiàn)。溫暖的食譜，在她心里面。有空就多多握著她的手，把手牽著一起夢(mèng)游。聽(tīng)媽媽的話，別讓她受傷，想快快長(zhǎng)大，才能保護(hù)她……”結(jié)合歌手身世和歌詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌詞中透露出的對(duì)媽媽的感激和愛(ài)，學(xué)唱這首歌并談?wù)劙謰屖窃鯓訍?ài)自己，以及自己該如何報(bào)答爸媽。好歌能夠美化人的靈魂。

【參考文獻(xiàn)】

篇4

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.06.027

The Practice and Exploration for the Construction of Study

Style of the Civil Aviation Characteristic Profession

――Take the Flight Technology Major for example

YANG Taipeng

（Flight Technology College， Civil Aviation University of China， Tianjin 300300）

Abstract The thesis takes the flight technology major as an example， which structures the construction system of study style of the civil aviation characteristic major ， consisting of four major sections， the activity of party and communist youth league， the interaction between teaching and management， the support plan for needy students， the interaction between school and enterprise ， as well as school and family. It covers the entire process of student cultivation， dividing the construction of study style into three basic parts， teaching， learning and examining ethos， as well as three entity units， class， dormitory， and classroom ethos. And it establishes a mechanism and institution of evaluation and feedback to provide platform for study style construction.

Key words the construction of study style; civil aviation specialty; flight technology; practice

學(xué)風(fēng)建設(shè)是校風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容，是保證提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。①學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是教書(shū)育人的本質(zhì)要求，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂。②③其好壞直接影響到教學(xué)改革的步伐和教學(xué)質(zhì)量的提高，影響著學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)和社會(huì)形象。④⑤

飛行技術(shù)專(zhuān)業(yè)是為中國(guó)民航事業(yè)培育具備民用航空飛行技術(shù)應(yīng)用及管理能力、擁有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)營(yíng)造，能夠使飛行學(xué)員掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)生活態(tài)度，是飛行學(xué)員日后走上工作崗位成才和發(fā)展必備的素質(zhì)和條件;優(yōu)良的學(xué)風(fēng)能夠塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以保證和促進(jìn)飛行學(xué)員不斷提高學(xué)習(xí)效能和綜合能力，降低飛行學(xué)員的淘汰率，進(jìn)而達(dá)到專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

1 平臺(tái)化學(xué)風(fēng)體系的構(gòu)建

飛行技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)把握學(xué)員從入學(xué)、軍訓(xùn)到畢業(yè)，飛行理論學(xué)習(xí)到飛行訓(xùn)練，從入黨推優(yōu)到黨員發(fā)展培養(yǎng)三個(gè)學(xué)員成長(zhǎng)的全過(guò)程;依托黨團(tuán)活動(dòng)平臺(tái)、教學(xué)和管理互動(dòng)平臺(tái)、學(xué)業(yè)困難生幫扶計(jì)劃平臺(tái)、校企、校家互動(dòng)平臺(tái)這四大平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)資源，將學(xué)風(fēng)建設(shè)分解為教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)三個(gè)基本層次，以及班風(fēng)、宿舍風(fēng)、課堂風(fēng)三個(gè)實(shí)體單位。把優(yōu)秀學(xué)風(fēng)建設(shè)落實(shí)到學(xué)員學(xué)習(xí)生活的方方面面，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和21世紀(jì)民用航空事業(yè)培養(yǎng)政治思想素質(zhì)過(guò)硬、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、飛行技術(shù)精湛、飛行作風(fēng)優(yōu)良，具備民用航空飛行技術(shù)應(yīng)用及管理能力、擁有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。

2 平臺(tái)化學(xué)風(fēng)體系的實(shí)踐

2.1 利用黨團(tuán)活動(dòng)平臺(tái)，把握學(xué)風(fēng)建設(shè)方向

依托黨團(tuán)活動(dòng)平臺(tái)，從入黨推優(yōu)到黨員發(fā)展培養(yǎng)全過(guò)程教育和引導(dǎo)全體學(xué)生把主要精力投入到學(xué)習(xí)上，樹(shù)立善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的思想觀念，內(nèi)外兼修，不斷磨礪自身的思想政治素質(zhì)。要把學(xué)生黨、團(tuán)支部和班集體、寢室、課堂三個(gè)實(shí)體單位，塑造為學(xué)生的學(xué)習(xí)型組織和“政治思想書(shū)屋”，以此來(lái)培養(yǎng)政治思想素質(zhì)過(guò)硬的飛行學(xué)員。

在具體操作中筆者要求學(xué)生黨員、預(yù)備黨員、黨的發(fā)展對(duì)象成為學(xué)風(fēng)建設(shè)帶頭人，充分利用學(xué)生黨員的先鋒模范引領(lǐng)作用，發(fā)展對(duì)象的榜樣和激勵(lì)作用，將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)生黨支部每年的重點(diǎn)工作，同時(shí)針對(duì)飛行學(xué)員特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的思想政治教育，在班級(jí)內(nèi)、宿舍中培育“政治思想書(shū)屋”，把握學(xué)風(fēng)建設(shè)中的思想政治方向。

將學(xué)風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容納入黨課培訓(xùn)課程，要求入黨積極分子從進(jìn)入黨校學(xué)習(xí)端正學(xué)風(fēng)，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)帶頭人;黨小組活動(dòng)也把學(xué)風(fēng)建設(shè)列為重點(diǎn)，黨小組深入課堂、深入寢室，開(kāi)展學(xué)習(xí)型組織相關(guān)活動(dòng)，把握學(xué)風(fēng)建設(shè)中學(xué)習(xí)的方向。

與此同時(shí)，利用“黨建帶團(tuán)建”的優(yōu)勢(shì)資源，鼓勵(lì)班級(jí)、宿舍、課堂等單位圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)這一重點(diǎn)，開(kāi)展適合學(xué)生特點(diǎn)的各項(xiàng)活動(dòng)，如宿舍文化創(chuàng)意大賽、班集體導(dǎo)向機(jī)制周評(píng)比、民航安全知識(shí)競(jìng)賽、英語(yǔ)辯論賽、雛鷹大講堂、雛鷹月報(bào)等，把握學(xué)風(fēng)建設(shè)的活動(dòng)方向。

2.2 依托教學(xué)與管理互動(dòng)平臺(tái)，建立學(xué)風(fēng)監(jiān)督評(píng)估體系

依托教學(xué)與管理互動(dòng)平臺(tái)，從入學(xué)、軍訓(xùn)到畢業(yè)，將教學(xué)工作和學(xué)生工作相互結(jié)合，力爭(zhēng)學(xué)生的淘汰率不斷降低，學(xué)習(xí)質(zhì)量、課程過(guò)關(guān)率不斷提高，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，使學(xué)生的理論基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，同時(shí)積極探索建立學(xué)風(fēng)、教風(fēng)監(jiān)督評(píng)估體系，建立學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任制和目標(biāo)管理機(jī)制，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的針對(duì)性和有效性，努力形成學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。

在實(shí)踐中，加強(qiáng)學(xué)生管理教師與專(zhuān)業(yè)課教師間的交流和聯(lián)系，建立健全教學(xué)課堂質(zhì)量日常反饋制度，結(jié)合教學(xué)檢查，嚴(yán)格上課出勤、課堂秩序、晚自習(xí)質(zhì)量和效果，建立學(xué)生管理教師和專(zhuān)業(yè)課教師網(wǎng)上互動(dòng)平臺(tái)，及時(shí)反饋學(xué)生信息，并依據(jù)飛行技術(shù)專(zhuān)業(yè)相關(guān)管理制度進(jìn)行獎(jiǎng)懲激勵(lì)。

同時(shí)，將學(xué)風(fēng)建設(shè)融入學(xué)生日常管理。在低年級(jí)飛行學(xué)員中組織早自習(xí)、早晨讀，以班級(jí)為單位建立集體導(dǎo)向機(jī)制和制度，配套建立儀容風(fēng)貌糾察隊(duì)對(duì)集體導(dǎo)向機(jī)制和制度進(jìn)行監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理;在集體導(dǎo)向機(jī)制和制度下，將學(xué)風(fēng)建設(shè)與宿舍文化建設(shè)緊密結(jié)合，建設(shè)相關(guān)寢室管理制度，將宿舍文化建設(shè)列為學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要陣地，把建立宿舍內(nèi)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣作為創(chuàng)建學(xué)院、學(xué)校文明宿舍的重要內(nèi)容，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)風(fēng)建設(shè)中還積極探索學(xué)風(fēng)、教風(fēng)監(jiān)督評(píng)估體系，建立學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任制和目標(biāo)管理機(jī)制，提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的針對(duì)性和有效性，努力形成學(xué)風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。

2.3 依托學(xué)業(yè)困難生幫扶平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)的整體提高

依托學(xué)業(yè)困難生幫扶平臺(tái)，教育和幫助學(xué)業(yè)困難生樹(shù)立起自覺(jué)學(xué)習(xí)、誠(chéng)信學(xué)習(xí)的觀念，提高學(xué)生的學(xué)分績(jī)點(diǎn)和平均成績(jī)，逐步降低直至基本消滅考試作弊，課堂早退和曠課現(xiàn)象，以困難生幫扶計(jì)劃為點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，通過(guò)學(xué)生骨干培養(yǎng)、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)載體，促進(jìn)學(xué)風(fēng)的整體提高。

具體實(shí)踐中，筆者嘗試在特點(diǎn)群體中開(kāi)展學(xué)業(yè)困難生幫扶計(jì)劃試點(diǎn)，在每個(gè)班級(jí)里抽調(diào)上一年度年成績(jī)排名優(yōu)異的同學(xué)，組建了“互幫互助”小隊(duì)，分別有針對(duì)性地幫助本班級(jí)學(xué)業(yè)有困難的同學(xué)，最終在學(xué)期期末的綜合素質(zhì)評(píng)估中作為考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn);同時(shí)，嚴(yán)抓考場(chǎng)紀(jì)律，以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)，形成“誠(chéng)信考試”教育制度，考試違紀(jì)公示制度等，以期保證制度的嚴(yán)格執(zhí)行。

在學(xué)業(yè)困難生幫扶計(jì)劃試點(diǎn)展開(kāi)后，筆者組織學(xué)生黨員、團(tuán)委骨干、學(xué)生會(huì)骨干及班級(jí)學(xué)生骨干召開(kāi)“加強(qiáng)學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)”的動(dòng)員大會(huì)，組織學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，并以“爭(zhēng)優(yōu)秀，創(chuàng)十佳”為載體，在“優(yōu)秀大學(xué)學(xué)生”中，提出“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”主題活動(dòng)，以點(diǎn)帶面，面面鋪開(kāi)。

2.4 依托校企、校家互動(dòng)平臺(tái)，構(gòu)建企業(yè)需求為導(dǎo)向的學(xué)風(fēng)

依托校企、校家平臺(tái)，從飛行理論學(xué)習(xí)到飛行訓(xùn)練，校家互動(dòng)，共同監(jiān)管學(xué)生、共同培育學(xué)生成長(zhǎng)、成才;校企互動(dòng)使得企業(yè)能夠參與學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程，學(xué)生參加企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，校企聯(lián)合制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，聯(lián)合開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，聯(lián)合考核實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建全過(guò)程（從入學(xué)到畢業(yè)，實(shí)踐教育不斷線）、四層次（基礎(chǔ)層、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知層、綜合應(yīng)用層、技能訓(xùn)練層）、六模塊（軍訓(xùn)、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)踐、飛行訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)、崗位實(shí)踐）的實(shí)踐教學(xué)體系，培育飛行技術(shù)精湛、飛行作風(fēng)優(yōu)良的飛行學(xué)員。

在具體實(shí)踐中一是增強(qiáng)溝通，建立校家互動(dòng)學(xué)風(fēng)激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)員每學(xué)期的學(xué)習(xí)成績(jī)和在校表現(xiàn)通過(guò)郵寄方式，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活情況，飛行技術(shù)專(zhuān)業(yè)主管學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期致家長(zhǎng)一封信，及時(shí)通報(bào)專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)，形勢(shì)分析，面臨的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)等，積極校家互動(dòng)，讓家長(zhǎng)們?nèi)嬲莆諏W(xué)生的在校動(dòng)態(tài)，這對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的良性循環(huán)起到了積極的作用。

二是校企互動(dòng)，與國(guó)航、東航等24個(gè)航空公司建立了合作關(guān)系，其中與10多個(gè)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，并與廈門(mén)航空公司合作開(kāi)展多人制機(jī)組駕駛員執(zhí)照（MPL）訓(xùn)練工作， 對(duì)外合作辦學(xué)的數(shù)量、規(guī)模不斷增加，質(zhì)量不斷增強(qiáng)，合作范圍不斷擴(kuò)展，從而構(gòu)建全過(guò)程、四層次、六模塊的實(shí)踐教學(xué)體系，培育飛行技術(shù)精湛、飛行作風(fēng)優(yōu)良的飛行學(xué)員。

3 平臺(tái)化學(xué)風(fēng)建設(shè)效果的評(píng)估與反饋

飛行技術(shù)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)化學(xué)風(fēng)建設(shè)體系的實(shí)踐，需要評(píng)估和反饋機(jī)制，否則學(xué)風(fēng)建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)道路缺乏監(jiān)管，學(xué)風(fēng)建設(shè)的效果難以保證，因此筆者根據(jù)平臺(tái)化學(xué)風(fēng)建設(shè)體系的構(gòu)建成果，建立了相應(yīng)的平臺(tái)化學(xué)風(fēng)建設(shè)評(píng)估體系和反饋機(jī)制，保障學(xué)風(fēng)建設(shè)體系的良好運(yùn)行。

3.1 黨團(tuán)活動(dòng)平臺(tái)效果的評(píng)估與反饋

將黨的發(fā)展對(duì)象的學(xué)風(fēng)建設(shè)效果直接作為黨員發(fā)展選拔的重要依據(jù)，將學(xué)生黨員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的引領(lǐng)作用與學(xué)生黨員的年度評(píng)估掛鉤，將其作為學(xué)生黨員年度評(píng)估的重要指標(biāo);對(duì)于優(yōu)秀班級(jí)，優(yōu)秀團(tuán)支部的選拔，也將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為重要的參考依據(jù)，團(tuán)支部、班級(jí)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)都需將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為參考標(biāo)準(zhǔn)。

3.2 教學(xué)與管理互動(dòng)平臺(tái)效果的評(píng)估與反饋

建立教、管日常溝通機(jī)制。要求專(zhuān)業(yè)課教師認(rèn)真進(jìn)行課堂組織，并反饋課堂教學(xué)信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和教師的上課質(zhì)量;建立飛行技術(shù)專(zhuān)業(yè)管理人員課堂聽(tīng)課制度，學(xué)生座談會(huì)制度，教學(xué)管理人員和學(xué)生管理人員巡考制度，及時(shí)總結(jié)教學(xué)檢查結(jié)果，并通過(guò)“教學(xué)觀摩月”主題活動(dòng)，對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行課堂教學(xué)監(jiān)測(cè)，提高年輕教師的業(yè)務(wù)水平和能力。

3.3 學(xué)業(yè)困難生幫扶計(jì)劃效果平臺(tái)的評(píng)估與反饋

建立詳細(xì)的學(xué)業(yè)困難生幫扶的效果評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)估方法和評(píng)估原則，形成“誠(chéng)信考試”教育制度，考試違紀(jì)公示制度，同時(shí)以“爭(zhēng)優(yōu)秀，創(chuàng)十佳”活動(dòng)載體促進(jìn)幫扶計(jì)劃由點(diǎn)向面展開(kāi)，保證學(xué)業(yè)困難生幫扶計(jì)劃的效果，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)展。

3.4 校企、校家聯(lián)合平臺(tái)效果的評(píng)估與反饋

設(shè)立年度專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)調(diào)查研究項(xiàng)目，通過(guò)監(jiān)測(cè)學(xué)成飛行學(xué)員的返還率和航空公司反饋的學(xué)習(xí)質(zhì)量?jī)蓚€(gè)措施，對(duì)年度學(xué)風(fēng)進(jìn)行比較與評(píng)價(jià)，對(duì)于有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)的管理制度，給予評(píng)價(jià)與反饋總結(jié)，將其系統(tǒng)的建設(shè)，成為具有學(xué)院特色的學(xué)風(fēng)建設(shè)管理體系，同時(shí)跟蹤學(xué)員培訓(xùn)的各個(gè)步驟，監(jiān)測(cè)不同階段飛行學(xué)員的淘汰率，找出學(xué)員淘汰的主要原因，討論解決方案并予以實(shí)施。

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)是保證高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑，學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)常抓不懈，應(yīng)結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)校的特點(diǎn)科學(xué)開(kāi)展。筆者通過(guò)飛行技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)的探索和實(shí)踐，意在通過(guò)抓住學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，嘗試建立適合高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效方法，以期為民航特色專(zhuān)業(yè)學(xué)風(fēng)建設(shè)提供方案支撐。

注釋

① 趙偉.我國(guó)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研究[D].天津：天津大學(xué)，2007.

② 梅榮.思想政治教育融入大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究[D].上海：上海師范大學(xué)，2013.

篇5

戶(hù)外拓展心得體會(huì)1

 

以前我對(duì)“拓展訓(xùn)練”并不是很清楚，通過(guò)這一天下來(lái)，我才明白原來(lái)這種訓(xùn)練是一種考驗(yàn)人的意志和智慧，挖掘人的潛能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的運(yùn)動(dòng)。由于時(shí)間有限，我們參加的項(xiàng)目并不很多，但是正是這幾個(gè)小小的項(xiàng)目，讓我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

 

一大早我們一大幫人便坐著大巴出發(fā)了.一路上大家精神飽滿(mǎn),一臉的朝陽(yáng)。

 

很快我們到達(dá)了目的地,首先開(kāi)始的是一個(gè)拓展訓(xùn)練熱身。熱身的內(nèi)容是分小隊(duì)，給所在的小隊(duì)命名、選隊(duì)長(zhǎng)、設(shè)計(jì)隊(duì)徽、隊(duì)訓(xùn)、隊(duì)歌。我們的小隊(duì)把自己命為“野狼隊(duì)”，隊(duì)歌是——呵呵,暫時(shí)保密，大家唱了一遍，還挺威風(fēng)的。隊(duì)長(zhǎng)嘛，則選了我們隊(duì)伍中的最高領(lǐng)導(dǎo)吳院長(zhǎng)擔(dān)任。

 

訓(xùn)練正式開(kāi)始了。第一個(gè)項(xiàng)目是翻越“電網(wǎng)”。任務(wù)是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，每一位隊(duì)員都翻越由不同面積空擋組成的“電網(wǎng)”。項(xiàng)目開(kāi)始后，大家并不急于過(guò)網(wǎng)，而是在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，每個(gè)人根據(jù)自己的體形找到自己要過(guò)的網(wǎng)格。體積比較旁大的先過(guò).休積比較弱小的在大家的幫助下一個(gè)一個(gè)被從空中送到對(duì)面.經(jīng)過(guò)大家齊心協(xié)力的努力，終于在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了這個(gè)項(xiàng)目。

 

活動(dòng)在有條不紊的進(jìn)行著,在每項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束之后,指導(dǎo)員都會(huì)有一段精辟的總結(jié)。信任同伴、相信集體是我們?nèi)谌爰w，開(kāi)展工作的基礎(chǔ)。“心靈苦旅”讓我學(xué)會(huì)信任同伴、相信集體。我們每個(gè)人在工作中都離不開(kāi)同事的幫助和支持，只有充分信任你的同伴，相信你的集體，他們?cè)谀阈枰獛椭蚬铝o(wú)援時(shí)才會(huì)給你最無(wú)私、最真誠(chéng)的支持；只有信任你的同伴、相信你的集體，我們?cè)谶@個(gè)集體中才會(huì)有歸屬感和責(zé)任感，才會(huì)拋棄一切雜念，全身心投入到工作中去。

 

一天的拓展訓(xùn)練結(jié)束了，在回來(lái)的路上，大家仍然很興奮，眉飛色舞地交流著訓(xùn)練體會(huì)。有的說(shuō)，這次訓(xùn)練，是一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)；有的說(shuō)，訓(xùn)練培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)；還有的說(shuō)，對(duì)協(xié)作的重要性有了更具體的感受。

 

這次拓展訓(xùn)練給我留下的印象極深，得到的知識(shí)與心得體會(huì)也非常豐富，總結(jié)起來(lái)，有以下幾點(diǎn)：

 

1、分層管理、明確領(lǐng)導(dǎo)極其重要。每個(gè)人的崗位職責(zé)確定之后，各司其職，有利于明確責(zé)任，發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性，使其既知道自己應(yīng)該做什么，又思考怎樣做好。

 

2、做事要先做計(jì)劃，再開(kāi)展行動(dòng)。這就是“磨刀不誤砍柴工”的道理，做過(guò)電網(wǎng)項(xiàng)目時(shí)，大家先不急于過(guò)網(wǎng)，而是每個(gè)人找好自己的位置，充分論證，最后一舉通過(guò)。

 

3、從失敗中我們也得到教訓(xùn)和啟示：在工作中，各單位之間需要溝通和信息的共享，需要相互配合和協(xié)調(diào)，形成力量的整合才能完成共同的任務(wù)。

 

4、知識(shí)和技能還只是有形的資本，意志和精神則是無(wú)形的力量。拓展訓(xùn)練就是開(kāi)發(fā)出那些一直潛伏在你身上，而你自己卻從未真正了解的力量。

 

戶(hù)外拓展心得體會(huì)2

 

這次戶(hù)外拓展訓(xùn)練，給我感觸頗深，使我受益非淺。雖然僅僅只有短短的兩天，使我懂得了“團(tuán)隊(duì)”的真正含義，懂得了什么是團(tuán)隊(duì)，什么是溝通，什么是協(xié)作，懂得了怎么團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相激勵(lì)。

 

這是一段震憾心靈的歷程，是對(duì)大家心靈的磨練，使我們的心靈得到了升華。它使我們重新認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)精神的力量，也激發(fā)了我們個(gè)人的潛能，使它得到了充分的釋放，增強(qiáng)了挑戰(zhàn)自我的勇氣和信心。

 

它告訴我們要打破傳統(tǒng)的思維定式，開(kāi)拓思路，在工作中總結(jié)失敗的教訓(xùn)及成功的經(jīng)驗(yàn)，建立一種新的工作模式。同時(shí)讓我們學(xué)會(huì)了相互溝通，學(xué)會(huì)了換位思考。使大家嘗試一種全新的生活，同時(shí)教導(dǎo)我們每個(gè)人要學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)回報(bào)，學(xué)會(huì)讓步，整個(gè)團(tuán)隊(duì)才會(huì)是最團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的、最優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。

 

使我感受最深的是逃生墻，在訓(xùn)練即將結(jié)束之際教練把我們帶到了一面墻前，墻面光滑且高約4米多，要求團(tuán)隊(duì)中所有隊(duì)員需要不借助任何外物翻上這堵墻，并且在逃生過(guò)程當(dāng)中不許任何人講話，及不能犯有安全隱患的錯(cuò)誤，即為安全逃生。那道墻不高、但是光靠你自己一人、兩人的力量想要攀爬到頂點(diǎn)絕對(duì)不可能，你更需要的是戰(zhàn)友的協(xié)助，才能完成的一次逃生體驗(yàn)。教練講完規(guī)矩后給了我們五分鐘的討論時(shí)間，在這期間我們的團(tuán)隊(duì)中xx、xx站了出來(lái)，要做我們大家的人梯。還有10位家人第一時(shí)間上去拉我們，五分鐘后我們開(kāi)始了。好不容易我們“逃生”幾個(gè)人，突然教練吹哨喊停，結(jié)果全部返回所有的隊(duì)員又要重新再”逃生“一遍。此刻我們的兩位領(lǐng)導(dǎo)要受罰了。做20個(gè)俯臥撐。他們做的很辛苦，我們也只是看著。沒(méi)有辦法替他們，心里很不是滋味，很快我們開(kāi)始了第二輪。教練讓幾位給我們提供肩膀和膝蓋的隊(duì)友保持剛才的姿勢(shì)在我們面前，“你還記得是誰(shuí)給了你臂膀、讓你踩在他結(jié)實(shí)的膝蓋、肩膀上不斷的攀爬，你還記得又是誰(shuí)在高墻上向下伸出援助的臂膀嗎?你還記得又是誰(shuí)在你攀爬的過(guò)程中努力的把手舉到最高點(diǎn)，他們是我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)的一部份、在關(guān)鍵時(shí)刻挺聲而出默默付出的隊(duì)友們，相互間向逃生墻方向做著保護(hù)你向上攀巖，他們都是人生父母養(yǎng)的，在家里我相信他們都是父母的寶貝兒子”

 

看著我的隊(duì)友一個(gè)個(gè)肩膀被我們踩的淤青，此刻每個(gè)隊(duì)員都忍不住流下了眼淚，不能避免的是我們兩位領(lǐng)導(dǎo)受到了懲罰，先20個(gè)后40個(gè)我們犯了三次錯(cuò)誤他們做了100個(gè)俯臥撐，他們累得趴在地上，隊(duì)友們的抽泣聲和教練的數(shù)數(shù)聲，我們團(tuán)隊(duì)的加油聲最后他們還是堅(jiān)持下來(lái)了。我看見(jiàn)大家都開(kāi)始信心滿(mǎn)滿(mǎn)，斗志昂揚(yáng)，在這次還是一樣每個(gè)隊(duì)員都爭(zhēng)先恐后的擠到墻下充當(dāng)支撐隊(duì)員的角色，很快我們就有條不紊的一個(gè)一個(gè)隊(duì)員被送到了墻上，漸漸的下面的人越來(lái)越少，最后只剩下四位，他們是直得我們每個(gè)人感謝和感激的，他們就像船長(zhǎng)，把生的希望留給了我們每個(gè)人，用肩膀支撐我們每個(gè)人。最后我們的“船長(zhǎng)”也安全“逃生”。

 

那一刻、“感恩”與“感謝”彌漫了整個(gè)體驗(yàn)基地，感謝隊(duì)友的鼓勵(lì)、感謝隊(duì)友的幫助、感謝教官的指導(dǎo)、感謝公司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，同時(shí)也感謝生我養(yǎng)我的父母、是你們讓我真正明白了什么是“感恩”“責(zé)任”“犧牲”

 

我們每一個(gè)人都有說(shuō)不完的“謝謝”和說(shuō)不完的“對(duì)不起”。只用眼淚代表了心里的這一切，這不是做作，更不是虛偽，這是真情的表露，更是內(nèi)心的直白。短短兩天的拓展訓(xùn)練就這樣結(jié)束了，時(shí)間雖短，但收獲良多，這次拓展把妙趣橫生的任務(wù)和工作、人生、事業(yè)、團(tuán)隊(duì)、親人、朋友聯(lián)系在了一起。

 

戶(hù)外拓展心得體會(huì)3

 

7月17日，我有幸參加了公司組織的新員工戶(hù)外拓展活動(dòng)。我們參加了信任倒、蜘蛛網(wǎng)、天使之手&巨人梯、畢業(yè)墻等項(xiàng)目。游戲同人生、事業(yè)、團(tuán)隊(duì)、伙伴聯(lián)系在了起，更給我們?nèi)w參訓(xùn)員工帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣、信心、勇氣和思索，引起了心靈的強(qiáng)烈震撼和共鳴！

拓展訓(xùn)練不同于一般的課堂教學(xué)，它是一種“體驗(yàn)式”的教學(xué)訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練的最大目的是：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和整體意識(shí)，改善人際關(guān)系，了解溝通的重要作用。通過(guò)基地教練組織的一系列的活動(dòng)，就我個(gè)人而言，我自己有以下一些深刻的體會(huì)：

 

第一、挑戰(zhàn)自我。在拓展項(xiàng)目中，有一項(xiàng)叫“天使之手”，大家在安保措施的下，要跨越橫跨空中的鋼索橋。但因?yàn)槭窃诟呖?，所以每個(gè)人都產(chǎn)生了或多或少的恐懼感，我們要做的就是挑戰(zhàn)自己的恐懼感，跨越這一小步。在人生中，我們也會(huì)遇到很多近在眼前的機(jī)遇，只要我們挑戰(zhàn)自我，勇敢的跨出這一小步，那么我們就能將屬于自己的機(jī)會(huì)牢牢抓祝

 

第二、無(wú)論做什么事情都要有明確的目標(biāo)。拓展訓(xùn)練的每個(gè)項(xiàng)目都有明確的目標(biāo)，團(tuán)隊(duì)所有的策劃和執(zhí)行都是為了完成目標(biāo)。在以后的工作和生活中，我們遇到的目標(biāo)也許并不具體，“成功”的標(biāo)準(zhǔn)也是眾說(shuō)不一，但是我相信只要目標(biāo)是積極的，可以使自己進(jìn)步成長(zhǎng)，我們就可以并且應(yīng)該為了這個(gè)目標(biāo)傾盡全力。

 

第三、做事要有周詳?shù)挠?jì)劃和正確的方法。一個(gè)好的計(jì)劃和決策可以使工作實(shí)施起來(lái)事半功倍，也可以使工作有步驟的進(jìn)行，因此在進(jìn)行任何一項(xiàng)工作前，都應(yīng)該對(duì)該工作的實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行論證，以減少在實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的偏差和失誤。而在這一論證過(guò)程中，必不可少是團(tuán)隊(duì)成員的群策群力，鼎力相助。這樣最終成型的方案是集體智慧的結(jié)晶，是大家共同努力的成果，才能使團(tuán)隊(duì)每個(gè)人在工作中都能按計(jì)劃辦事，工作才能順利圓滿(mǎn)的完成。

 

第四、有力的領(lǐng)導(dǎo)。在制定計(jì)劃和實(shí)施的過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)中成員為了目標(biāo)的完成各抒己見(jiàn)，群策群力。但是也會(huì)出現(xiàn)為了堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)而爭(zhēng)執(zhí)不下，這時(shí)候就需要團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)決策，他的決策能使團(tuán)隊(duì)以一個(gè)聲音說(shuō)話，以相同步調(diào)行動(dòng)，團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中必須只能有一個(gè)指令來(lái)調(diào)配。所以有力領(lǐng)導(dǎo)也是任務(wù)能夠貫徹落實(shí)的有力保障。

 

第五、團(tuán)隊(duì)精神和整體意識(shí)在工作中的推廣。沒(méi)有完美的個(gè)人，但可以有完美的團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)合作精神在于信任、合作和奉獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)的是同甘共苦、共同發(fā)展、配置合理、配合默契和工作中的互相幫助。信任是團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)，失去了信任團(tuán)隊(duì)就無(wú)法合作，更不用說(shuō)奉獻(xiàn)了。而合作和奉獻(xiàn)是團(tuán)隊(duì)合作的必要條件，所有的隊(duì)員要緊密合作，無(wú)私奉獻(xiàn)才能保證工作的圓滿(mǎn)完成。

 

一天的拓展訓(xùn)練已經(jīng)結(jié)束，而工作與生活中的拓展訓(xùn)練才剛剛開(kāi)始。盤(pán)點(diǎn)著心中的收獲，小心翼翼的珍藏著這份難得的回憶，按捺不住心中的激動(dòng)與驚喜！抬頭望去，天比以往更藍(lán)，山比以往更綠，眼前的道路比以往更寬廣，心中的舞臺(tái)比以往更宏大！堅(jiān)信它這次拓展會(huì)持續(xù)影響著我們每個(gè)人以后的工作和學(xué)習(xí)。

 

戶(hù)外拓展心得體會(huì)4

 

在公司的組織下，我們?cè)趚月x日參加了xxx擴(kuò)展訓(xùn)練。這次的訓(xùn)練，主要目的是為了讓我們能在訓(xùn)練中鍛煉團(tuán)結(jié)和協(xié)作的意識(shí)。鍛煉我們的組織能力，以及加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)的管理。

 

此次的活動(dòng)中，讓我重新感受到了久違的團(tuán)體活動(dòng)的感覺(jué)，回憶一下，上一這樣的活動(dòng)，甚至是在大學(xué)的軍訓(xùn)上。如今和部門(mén)的同事們能一起在參加這樣的活動(dòng)，不僅讓我回憶起了過(guò)去的感受，更加深了我們同事間的感情。以下是我對(duì)這次活動(dòng)的心得感受：

 

一、出發(fā)的感受

 

早在x月x日聽(tīng)到了這個(gè)通知之后，我們同事之間就展開(kāi)了激烈的討論。一開(kāi)始的時(shí)候，大家都對(duì)鍛煉和培訓(xùn)感到麻煩，各個(gè)唉聲嘆氣的。但是，隨著幾天的了解和等待，當(dāng)出發(fā)的這一天到來(lái)時(shí)，每個(gè)同事的臉上都洋溢著期待。

 

確實(shí)，我們盡管在一起工作了這么久，但一直都忙于自己的工作，這樣的集體活動(dòng)不僅有助于我們互相認(rèn)識(shí)，對(duì)每天只是工作的我們而言，也算是枯燥中的一汪清泉。

 

二、活動(dòng)感受

 

在這次的活動(dòng)中，我們的拓展訓(xùn)練一開(kāi)始就像是軍訓(xùn)一樣，對(duì)一切都嚴(yán)格要求。而且還有跑步站軍姿等鍛煉項(xiàng)目，更讓我們感覺(jué)像是回到了大學(xué)的時(shí)代。

 

在這個(gè)階段里，盡管很累人，但是在勞累中大家也漸漸放開(kāi)了架子，我也忘記了自己的歲數(shù)和職位，只想著自己是團(tuán)隊(duì)中的一員。到了后面的游戲活動(dòng)，我們死神之每個(gè)人都放開(kāi)了手腳的去玩，忘記了一開(kāi)始放不開(kāi)手腳的情緒。

 

后來(lái)的游戲中，大部分都是考驗(yàn)我們之間信賴(lài)和配合的鍛煉。每一次在游戲中感到無(wú)助的時(shí)候，聽(tīng)著身后伙伴們的鼓勵(lì)，我就感覺(jué)自己又有了邁出腳步的勇氣，一次次的鼓勵(lì)與被鼓勵(lì)，我們就像是一個(gè)牢固的集體，每一個(gè)人的身后，都有所有的同事一起支撐。

 

到最后回去的時(shí)候，我們甚至已經(jīng)對(duì)這里的生活戀戀不舍了起來(lái)。盡管我們都是相處很久的同事，但是在這次，我才感覺(jué)真正的認(rèn)識(shí)了大家，感受到了集體的力量。

 

三、自我感受

 

此次的活動(dòng)之后，我們同事間的關(guān)系變得更加融洽了。并且拖鍛煉的福，許多過(guò)去我沒(méi)怎么交流的同事，如今都成為了好朋友。我相信，在這次的擴(kuò)展訓(xùn)練之后，我們一定能成為一個(gè)更加出色的團(tuán)隊(duì)。

 

戶(hù)外拓展心得體會(huì)5

 

在公司的組織下，全體人員前往xx拓展訓(xùn)練基地進(jìn)行了戶(hù)外拓展活動(dòng)。整隊(duì)、分組、選隊(duì)長(zhǎng)、起隊(duì)名、畫(huà)隊(duì)旗，很快“黃河狼”隊(duì)和“無(wú)敵”隊(duì)就誕生了，大家紛紛喊著各自隊(duì)伍的口號(hào)，以飽滿(mǎn)的熱情投入到了接下來(lái)的活動(dòng)中。

 

拓展訓(xùn)練共舉行了高空作業(yè)和攀越畢業(yè)墻等多個(gè)項(xiàng)目，高空作業(yè)考察的是每一個(gè)成員的膽量，對(duì)于這樣一個(gè)項(xiàng)目，很多人都缺乏自信，甚至不敢嘗試，但在大家的鼓勵(lì)之下，每個(gè)人都很順利的完成這個(gè)項(xiàng)目。攀越畢業(yè)墻考驗(yàn)的是團(tuán)隊(duì)的協(xié)作與智慧，在全體成員的共同努力之下，大家也是很快完成了這樣一個(gè)項(xiàng)目。

 

半天的拓展活動(dòng)在不知不覺(jué)中很快就過(guò)去了，大家似乎意猶未盡，當(dāng)教練問(wèn)起大家：今天最大的感受是什么時(shí)，大家異口同聲的回答道：我們是最優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)!

 

篇6

企業(yè)拓展訓(xùn)練的心得范文一

早在一個(gè)星期前就聽(tīng)x主任說(shuō)下個(gè)周末要去團(tuán)結(jié)校區(qū)開(kāi)展拓展訓(xùn)練，一直很期待，終于等到這天，可天公好像不太眷顧我們的老師們，昨晚還在下雨，今天火辣辣的太陽(yáng)就出來(lái)了，但是大家的興致并未減退，興致勃勃趕往校區(qū)。

到學(xué)校后x老師給我們講了學(xué)校整體的發(fā)展方向以及我們將如何開(kāi)展這次拓展，在我們未投入拓展之前，拓展總教練給我們講了拓展訓(xùn)練的起源以及我們即將參加的項(xiàng)目，接下來(lái)教練讓我們做一個(gè)游戲，預(yù)估自己在1分鐘能夠擊掌多少下，大家有說(shuō)100下的、有說(shuō)120下的，又說(shuō)80的，還有說(shuō)200的，我覺(jué)得自己一分鐘能擊120下。最后教練讓我們自己來(lái)做，他給我們計(jì)時(shí)，我集中全身的精力，教練說(shuō)停的時(shí)候我擊了150下，當(dāng)時(shí)很興奮，沒(méi)想到自己超出了預(yù)估。接下來(lái)教練說(shuō)了一句話，全場(chǎng)驚訝，他說(shuō)我給你們的計(jì)時(shí)是30秒。真的是沒(méi)想到，人在集中精神去做一件事情的時(shí)候，潛力是非常大的，大家都還是缺乏自信，不相信自己。所以人最大的敵人就是自己!

做完小游戲，大家去操場(chǎng)20人一組進(jìn)行拓展，我們這一組做的是沼澤地逃生和畢業(yè)墻?？吹侥切u搖晃晃的木樁，而且越來(lái)越高，心里就覺(jué)得有點(diǎn)害怕，但聽(tīng)到教官訓(xùn)話時(shí)說(shuō)：“沒(méi)有不行的，只有不敢的!不能說(shuō)不!不行!不可以!”于是在心里就對(duì)自己說(shuō)你一定行!拓展開(kāi)始了，我前面的老師都順利的走過(guò)，輪到我了，心里好緊張，我慢慢的往前走，想到前面的老師都走過(guò)了，自己覺(jué)得挺有壓力，心里又有些緊張，步伐也亂了，教官在一邊提醒我說(shuō)不要慌，按照自己的步調(diào)來(lái)，慢慢的往前走，快走到盡頭的時(shí)候腳下一滑，掉了下來(lái)，被鱷魚(yú)吃了，第一個(gè)項(xiàng)目我就失敗了，真的覺(jué)得很遺憾，當(dāng)時(shí)真想找個(gè)地洞鉆進(jìn)去。

在“畢業(yè)墻”項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)，一堵4.2米的高墻，光滑、沒(méi)有任何工具，要求所有的隊(duì)員都翻越過(guò)去，才算勝利。教官給我們的情景設(shè)置是大火燒起，我們只有十五分鐘逃亡時(shí)間，而且不能丟下任何一個(gè)隊(duì)員，這樣才算成功，大家選了付校為指揮官。全隊(duì)20個(gè)人團(tuán)結(jié)一心、互相幫助，目標(biāo)一致，勇于奉獻(xiàn)自己。男老師在下面咬著牙甘當(dāng)基石，讓一個(gè)個(gè)同伴們踏著自己的肩頭求生，直到墻下只剩下了一個(gè)同伴，再?zèng)]有人給他當(dāng)基石供他向上攀爬的時(shí)候，大家想到讓一位體重較輕的隊(duì)友從墻頭上垂下來(lái)，拉同伴上來(lái)，大家不斷的嘗試，不知道是方法不對(duì)，還是別的原因，最后剩下一位隊(duì)友沒(méi)有逃出來(lái)，但是我知道大家都已經(jīng)盡了自己最大的努力，好幾位男老師的肩膀已經(jīng)流出血來(lái)，那一刻，我被團(tuán)隊(duì)體現(xiàn)出來(lái)的集體榮譽(yù)感和精誠(chéng)合作的精神所感動(dòng)。

這次拓展訓(xùn)練的體會(huì)，總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

1、人最大的敵人是自己;

2、人的潛能是無(wú)限的;

3、整個(gè)團(tuán)隊(duì)必須確定一個(gè)合理的工作目標(biāo)，在目標(biāo)確定的前提下，制定出切實(shí)可行的工作計(jì)劃;

4、遇到問(wèn)題要學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)發(fā)散思維;

5、要學(xué)會(huì)相互配合。

在現(xiàn)實(shí)工作中，不要為表面的現(xiàn)象所困擾，需要耐心和智慧，通過(guò)分析、判斷，充分了解它的本質(zhì)，通過(guò)組織、協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)，通過(guò)溝通交流，才能建立多贏的局面。團(tuán)隊(duì)精神，不僅是我們工作中必須發(fā)揚(yáng)和應(yīng)用的精神，也是一個(gè)單位發(fā)展壯大的根本。

最后希望這樣的活動(dòng)多多開(kāi)展，讓大家都能感受到這次未能體驗(yàn)的項(xiàng)目。

企業(yè)拓展訓(xùn)練的心得范文二

這是我第一次參加拓展訓(xùn)練，不同于軍訓(xùn)，不同于體驗(yàn)生活，不同于素質(zhì)培訓(xùn)，不同于極限運(yùn)動(dòng)，但一天一夜的拓展訓(xùn)練，完成了思維和理想的轉(zhuǎn)變——從獨(dú)行俠到特種兵。

很多人都會(huì)有一種理想英雄主義的心態(tài)：經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的實(shí)踐積累期，找到一個(gè)施展能力的舞臺(tái)，一方面滿(mǎn)懷信心要獨(dú)當(dāng)一面，另一方面又難免感到力不從心。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作，也許從業(yè)務(wù)能力和做事方法上會(huì)有相對(duì)成熟起來(lái)，但價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變非一朝一夕所能改變。

這次拓展訓(xùn)練對(duì)于我，至少有三個(gè)方面的改變：重新認(rèn)識(shí)了自己，重新理解了團(tuán)隊(duì)，重新塑造了價(jià)值觀。

在拓展訓(xùn)練之前對(duì)自己的認(rèn)識(shí)很多都在想象之中，覺(jué)得自己應(yīng)該是一個(gè)怎樣的人，可以成為怎樣的人。但在過(guò)電網(wǎng)、爬天梯、過(guò)沼澤、走有軌電車(chē)、翻越畢業(yè)墻之前，幾乎完全否定了對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得這些項(xiàng)目幾乎是不可能完成的任務(wù)，覺(jué)得自己沒(méi)有那么聰明，也沒(méi)有那樣勇敢，不能夠忍受十幾個(gè)人踩在兩條小木板上的擁擠，沒(méi)辦法保證13個(gè)人步調(diào)一致的在小小空地上走完一圈。或許這的確是當(dāng)時(shí)瞬間的想法，但足以證明曾經(jīng)有過(guò)的自我否定。

但結(jié)果是——我做到了!雖然過(guò)電網(wǎng)的任務(wù)完成在最后的幾秒鐘里，但是從第一個(gè)人過(guò)網(wǎng)到還剩12分鐘又重新來(lái)過(guò)，我始終充滿(mǎn)信心，拋棄了結(jié)果，執(zhí)著于過(guò)程——原來(lái)我是樂(lè)觀而積極的!在爬天梯之前，“追夢(mèng)”說(shuō)只要我能爬到第三層拿到分就可以了，但是在“追風(fēng)”的幫助和隊(duì)友的鼓勵(lì)下我站在了頂端，看到了和大家一樣的風(fēng)景——原來(lái)我是勇敢而不服輸?shù)?在剛開(kāi)始過(guò)沼澤的時(shí)候，心情特別緊張，沒(méi)過(guò)多久腳就站不穩(wěn)了，盡量不去想“無(wú)夢(mèng)”先生用芭蕾舞一樣的腳尖立在蹺蹺板最頂端，周?chē)年?duì)友都牢牢的抓住我、并用鼓勵(lì)的話語(yǔ)安撫我，給我堅(jiān)持下去的動(dòng)力——原來(lái)我是那樣在乎集體的榮譽(yù)，珍惜堅(jiān)持下來(lái)的勝利果實(shí)!我還記得剛到畢業(yè)墻下面的泄氣樣子，但是我還是依托著隊(duì)友們的肩膀和手臂站到了勝利的旗幟下——原來(lái)我是能夠迎難而上、敢于突破的!我再一次用自信的表達(dá)方式肯定了自己，但已不是用想象，而是經(jīng)過(guò)親身驗(yàn)證的，這種自信坦然踏實(shí)、錚錚有力、久久回味。

企業(yè)拓展訓(xùn)練的心得范文三

戶(hù)外體驗(yàn)式的拓展培訓(xùn)，70多名團(tuán)員青年積極參與，大家通過(guò)親身體驗(yàn)特定的情景模擬項(xiàng)目，使個(gè)人與團(tuán)隊(duì)在意志、溝通、心態(tài)、合作、執(zhí)行力等方面得到了全面鍛煉和提升。

首先，在最開(kāi)始的熱身訓(xùn)練中，教練給出的一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻花了我們很久的功夫都沒(méi)能完成的題目，讓每個(gè)人對(duì)于團(tuán)隊(duì)默契協(xié)作的能量深受感染和啟發(fā)。接下來(lái)的“空中鋼絲”、“懸空搖擺”等山谷競(jìng)技項(xiàng)目和“蕩悠臺(tái)”、“平安橋”等水上挑戰(zhàn)項(xiàng)目都需要打破隊(duì)員之間的隔閡，緊密配合，合理分工才能夠順利完成。在返璞歸真釋放激情的同時(shí)，真我真愛(ài)甚至責(zé)任感這些平常被隱藏著的品質(zhì)都被立即喚醒了……

尤其“蕩悠臺(tái)”讓我印象最深，教練要求：從岸邊的起點(diǎn)利用空中僅有的一根長(zhǎng)繩蕩到距離水面3米遠(yuǎn)的一個(gè)1平米平臺(tái)上，但這個(gè)平臺(tái)會(huì)不斷的有增加的隊(duì)員蕩過(guò)去，但如有隊(duì)員落水則挑戰(zhàn)失敗。當(dāng)一個(gè)個(gè)鼓起勇氣從岸邊蕩到平臺(tái)上時(shí)，才發(fā)現(xiàn)隨著隊(duì)員增加到二十人時(shí)，要能保證大家都不落水還真是不容易呢，那瞬間根本不清楚自己的雙手抓住的是誰(shuí)的臂膊，誰(shuí)的衣角，汗水與呼吸彼此交織著……但每個(gè)人心中都同時(shí)產(chǎn)生了一個(gè)信念，那就是靠我們團(tuán)結(jié)的力量用雙手緊緊將大家連成一體從而保證最終不會(huì)有一個(gè)人被擠下水，在彼此的保護(hù)和鼓勵(lì)下，我們共同戰(zhàn)勝了原本不可能的挑戰(zhàn)。

拓展訓(xùn)練其實(shí)就是一種體驗(yàn)，是一種由內(nèi)至外的自我教育。我們并非出身高貴，卻一下子就習(xí)慣坐在明亮又恒溫的辦公室或者喜歡出差時(shí)享受著星級(jí)灑店的豪華與舒適。即使志得意滿(mǎn)，無(wú)所畏懼，卻未曾想過(guò)在自己設(shè)置的障礙前裹足不前，因?yàn)槲覀兂３Ｗ骼O自縛卻渾然不知。人生路上有些東西是必備的，但有時(shí)候卻搞不清楚應(yīng)該是什么。所以我們要去的肯定不是早已習(xí)慣和喜歡的“酒店”，而是像這樣的一所“學(xué)?！?，一個(gè)“軍營(yíng)”，一棟黃金屋，去開(kāi)發(fā)出那些一直潛伏在我們身上，而自己卻從未真正了解的力量，去弄清與他人的溝通和信任到底能深入到什么程度……我們將自己從中得到的啟示和體會(huì)帶到生活和工作中，逐步去完善自我、熔煉團(tuán)隊(duì)。

企業(yè)拓展訓(xùn)練的心得范文四

當(dāng)太陽(yáng)還在沉睡的時(shí)候，我們已經(jīng)整理好我們的行囊，踏上了去戶(hù)外拓展的道路，全體隊(duì)員憑借堅(jiān)強(qiáng)的意志與努力使得軍訓(xùn)拓展訓(xùn)練取得圓滿(mǎn)成功雖，然活動(dòng)中還有很多不足之處，但我們相信只要經(jīng)歷這種磨練，才能全面提高全體隊(duì)員的意志力與凝聚力。我們正在這條道路上努力著。

拓展訓(xùn)練中，軍姿的練習(xí)及各個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行，體現(xiàn)了全體隊(duì)員活躍敏捷的思維，更體現(xiàn)了集體主義的偉大。軍事訓(xùn)練的每一個(gè)動(dòng)作，都使隊(duì)友們充分地體會(huì)到團(tuán)結(jié)與協(xié)作所帶來(lái)的力量，以及團(tuán)隊(duì)精神的重要性。經(jīng)過(guò)一天的訓(xùn)練，隊(duì)員們認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)默契的重要性，不經(jīng)意的一個(gè)小動(dòng)作都會(huì)影響到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練效果，此時(shí)在我的心中只有一個(gè)念頭：“讓我們彼此信任搶手共進(jìn)?！钡诙?，我們學(xué)會(huì)了服從，體會(huì)到軍事拓展訓(xùn)練不光是對(duì)體能的一種鍛煉，更是對(duì)身心的一種考驗(yàn)。一個(gè)人只要有堅(jiān)韌不拔的毅力、堅(jiān)強(qiáng)的意志，相信在工作與生活中，遇到挫折時(shí)，我們會(huì)勇敢地站起來(lái)，去迎接更大的挑戰(zhàn)。

我們明白未來(lái)的發(fā)展之路必須經(jīng)受這一切的洗禮，才能取得成功。其實(shí)回頭想想，我們失去的只不過(guò)是幾滴淚幾滴汗，而是獲得廣大客戶(hù)與加盟商的支持與認(rèn)可。此次的軍訓(xùn)活動(dòng)我們付出了汗水。然而得到的卻是一份沉甸甸的收獲。我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)與團(tuán)結(jié)，同時(shí)讓我們懂得高品質(zhì)的團(tuán)隊(duì)是可以經(jīng)得起一切磨礪與挑戰(zhàn)的。軍人的豪邁加上鐵一樣的紀(jì)律這正是我們?cè)谕蟮墓ぷ髦谐种院愕膮⒄漳繕?biāo)。

時(shí)間是如此的短暫，離開(kāi)軍事拓展基地的這天，看著教官，雖然只是短短的兩天時(shí)間，面對(duì)昨日還是嚴(yán)肅的教官今天突然產(chǎn)生難舍的感懷。時(shí)間雖然短暫，但是留給我們的將是永恒的記憶。

企業(yè)拓展訓(xùn)練的心得范文五

良好的團(tuán)隊(duì)精神和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，是現(xiàn)代人應(yīng)有的基本素質(zhì)，也是現(xiàn)代人人格特質(zhì)的兩大核心內(nèi)涵。在現(xiàn)代社會(huì)，人類(lèi)的智慧和技能只有在這種人格力量的駕馭下，才會(huì)迸發(fā)出耀眼的光芒，素質(zhì)拓展應(yīng)運(yùn)而生。素質(zhì)拓展起源于國(guó)外風(fēng)行了幾十年的戶(hù)外體驗(yàn)式訓(xùn)練，通過(guò)設(shè)計(jì)獨(dú)特的富有思想性、挑戰(zhàn)性和趣味性的戶(hù)外活動(dòng)，培訓(xùn)人們積極進(jìn)取的人生態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神，是一種現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方式。

素質(zhì)拓展，又稱(chēng)拓展訓(xùn)練、外展訓(xùn)練,原意為一艘小船駛離平靜的港灣，義無(wú)反顧地投向未知的旅程，去迎接一次次挑戰(zhàn)，去戰(zhàn)勝一個(gè)個(gè)困難。

這種訓(xùn)練起源于二戰(zhàn)期間的英國(guó)，當(dāng)時(shí)一艘大西洋商務(wù)船隊(duì)屢遭德國(guó)人的襲擊。許多缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕海員葬身海底，針對(duì)這種情況，漢思等人便創(chuàng)辦了“阿伯德威海上學(xué)校”，訓(xùn)練年輕海員在海上的生存能力和船撞礁后的生存技巧，使他們的身體和意志都得到鍛煉。拓展訓(xùn)練課程以培養(yǎng)合作意識(shí)與進(jìn)取精神為宗旨，崇尚自然與環(huán)保。利用崇山峻嶺、湖海大川等自然環(huán)境，通過(guò)創(chuàng)意獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)戶(hù)外體驗(yàn)式培訓(xùn)課程，幫助企業(yè)和組織激發(fā)成員的潛力，增加團(tuán)隊(duì)活力、創(chuàng)造力和凝聚力，達(dá)到提升團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)力的目的。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，許多人認(rèn)為這種訓(xùn)練仍然可以保留。外展訓(xùn)練的獨(dú)特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式逐漸被推廣開(kāi)來(lái)，訓(xùn)練對(duì)象由海員擴(kuò)大到軍人、學(xué)生、工商業(yè)人員等群體。訓(xùn)練目標(biāo)由單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。素質(zhì)拓展暨外展訓(xùn)練在經(jīng)歷了40年代的創(chuàng)始、50年代的擴(kuò)大規(guī)模、60年代的長(zhǎng)足發(fā)展、70年代的穩(wěn)固和80年代的國(guó)際化之后，到今天，已在全世界五大洲建立了近40所學(xué)校，設(shè)在英國(guó)的總部是世界各地外展訓(xùn)練活動(dòng)的中心，外展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)安全第一，提倡環(huán)境保護(hù)，其宣言是：激發(fā)自尊，關(guān)心他人，服務(wù)社會(huì)，放眼世界。

但是不得不說(shuō)的是這些拓展有明顯的硬傷。因?yàn)檫@次拓展其實(shí)原來(lái)是為那些原本根本不相認(rèn)識(shí)的同學(xué)準(zhǔn)備。這一點(diǎn)從這次素拓整體的安排來(lái)看就知道。這次素質(zhì)拓展大體需要一天的時(shí)間，而且是在大學(xué)校園里面完成的。整體安排流程基本由游戲前的準(zhǔn)備和游戲兩大塊組成。而由于參與這次素質(zhì)拓展的大多數(shù)是我們08級(jí)人力資源管理專(zhuān)業(yè)的同學(xué)構(gòu)成，所以有很多環(huán)節(jié)明顯多余，像“破冰”等。

游戲前準(zhǔn)備具體安排如下：

1、集合。

這要求所有參與人員于周末早上7點(diǎn)30分于圖書(shū)館前集合，遲到者罰俯臥撐。通過(guò)這一項(xiàng)，以達(dá)到參與人員的紀(jì)律性和服從安排，便于整個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)。更具體的像，當(dāng)指導(dǎo)老師問(wèn)：“你們叫什么?”我們回答：“靜悄悄?！蓖ㄟ^(guò)這簡(jiǎn)單的一句口號(hào)，使所有參與者保持安靜。當(dāng)指導(dǎo)老師問(wèn)：“同志們好!”我們回答：“好!很好!非常好!”這簡(jiǎn)單的話語(yǔ)也能大大激勵(lì)參與者，活躍氣氛。

2、分組。

為了保證游戲的目的，整個(gè)分組都是通過(guò)報(bào)數(shù)隨機(jī)安排的。

3、“破冰”。

“破冰”游戲的目的是打破陌生人之間的隔閡，以達(dá)到相互認(rèn)識(shí)和合作的目的。當(dāng)然不是完全的相互認(rèn)識(shí)，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程中用的全是代號(hào),而非真實(shí)姓名。(前面已經(jīng)提到過(guò)了，“破冰”游戲?qū)τ谖覀儽舜苏J(rèn)識(shí)的來(lái)說(shuō)就是多余的。)還有一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)扔球環(huán)節(jié)，擲球者邊扔向一個(gè)人邊說(shuō)出對(duì)方的代號(hào)。而被扔著需接住球并迅速扔向下一個(gè)人。如此反復(fù)。一旦有人出錯(cuò)則罰節(jié)目。通過(guò)這項(xiàng)帶有娛樂(lè)性質(zhì)的活動(dòng)，大大調(diào)動(dòng)大家的積極性，是彼此更加融洽。

4、組建。

這個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)各組選舉自己的組長(zhǎng)、起組名、制作組旗、選定組歌等活動(dòng)來(lái)完成的。通過(guò)這個(gè)團(tuán)隊(duì)文化組建的過(guò)程，保證團(tuán)隊(duì)的合作能力。

5、展示。

這個(gè)是將自己小組的所建立的小組文化進(jìn)行展示，而且是在所有參加人員面前展示。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的展示，不僅活躍了氣氛，更保證了團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。由于大家都很熟悉，且大家都已經(jīng)大三了，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)，大家異?；钴S，而且以搞笑為主，現(xiàn)場(chǎng)氛圍格外愉快。

6、坐人座。

這個(gè)游戲是要求所有人站成一個(gè)圈，并且是后面一個(gè)人面對(duì)前面那人的后背站著。在指導(dǎo)員說(shuō)坐的時(shí)候，前面的人就坐在后面那個(gè)人的膝蓋上，看大家能堅(jiān)持的時(shí)間。在此過(guò)程中，指導(dǎo)員帶領(lǐng)大家喊：“贏!我贏!大家贏!!”通過(guò)這個(gè)游戲，也保證大家協(xié)作能力。

7、信任背摔。

這個(gè)游戲我以前見(jiàn)過(guò)，但一直不敢嘗試，而這一次的活動(dòng)讓我也有了這樣的機(jī)會(huì)去嘗試這樣的游戲。

這個(gè)游戲應(yīng)該都很清楚，這里就不介紹了。

我認(rèn)為，這個(gè)游戲不是考驗(yàn)?zāi)懥?，更是考?yàn)個(gè)人對(duì)組員的信任，因?yàn)楫?dāng)決定要摔時(shí)，你的身家性命全掌握在隊(duì)友手中。我剛站上去時(shí)，有些發(fā)抖，不敢，甚至在已經(jīng)綁好黑帶時(shí)還猶豫倒不倒。不過(guò)這個(gè)過(guò)程中，指導(dǎo)的同學(xué)一直在通過(guò)各種方式，讓我倒，最后當(dāng)我倒下時(shí)，感覺(jué)遠(yuǎn)沒(méi)想象的恐怖，甚至很舒服。

通過(guò)這次“信任背摔”，使我深深的體會(huì)到以下幾點(diǎn)：

1、一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，要充分相信隊(duì)友，相信他們的能力，相信他們是盡力的。

2、做好團(tuán)隊(duì)中的一員，維護(hù)團(tuán)隊(duì)要不遺余力。

3、學(xué)會(huì)換位思考。

篇7

2體育藝術(shù)類(lèi)新生輔導(dǎo)員工作模式分析

2．1學(xué)生群體特征分析

體育類(lèi)高校學(xué)生從性格范性上除與普通青年大學(xué)生的性格特點(diǎn)外，本身具有獨(dú)特的群體特征從身體素質(zhì)上，體育類(lèi)高校學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的體育鍛煉后較普通的大學(xué)生身體素質(zhì)要強(qiáng)。從心里層面上分析，氣質(zhì)是人所具有的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。而氣質(zhì)一般分為四種類(lèi)型，既：多血質(zhì)(活潑型)’月j汁質(zhì)(興奮型)、沾液質(zhì)(安靜型)和抑郁質(zhì)(弱型)。體育大學(xué)生在氣質(zhì)類(lèi)型上大多屬于多血質(zhì)和膽汁質(zhì)。情緒興奮性高，抑制能力差，易表露和變換，感情容易沖動(dòng)，外傾性明顯，行為可塑性大．反映在日常生活中，則表現(xiàn)為精力充沛，活潑好動(dòng)，不拘小節(jié)，好勝心強(qiáng)，容易沖動(dòng)，自制力差等。作為體育藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生特別是新生在具有體育類(lèi)高校學(xué)生的特征范性外，同時(shí)具有自身的特點(diǎn)。能夠錄取到體育藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生絕大多數(shù)都是經(jīng)過(guò)多年的藝術(shù)和形體訓(xùn)練，對(duì)健美操和體育舞蹈以及模特藝術(shù)都具有相應(yīng)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)。同時(shí)，體育藝術(shù)類(lèi)新生在成長(zhǎng)過(guò)程中具有價(jià)值觀的波動(dòng)性。許多大學(xué)生對(duì)人生價(jià)值的看法與選擇都有自己的見(jiàn)解。他們?cè)趯?zhuān)業(yè)上已不滿(mǎn)足于課堂上所學(xué)到的知識(shí)，而把努力拓寬知識(shí)面、開(kāi)闊視野、鍛煉各種駕馭生活的能力、了解社會(huì)、積極就業(yè)、自理自強(qiáng)放在第一位。多學(xué)些本領(lǐng)，多掌握幾種技能，適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)，適應(yīng)社會(huì)，已得到體育藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生普遍認(rèn)同。因而，學(xué)生價(jià)值觀的主流是進(jìn)取的、向上的。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)“追求健康向上、對(duì)社會(huì)有所作為”的人生價(jià)值觀普遍持認(rèn)可態(tài)度。工作中不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們富于同情心、責(zé)任感和正義感，越來(lái)越多的大學(xué)生追求完美的人格魅力。然而，當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀極易受社會(huì)環(huán)境變遷的影響，社會(huì)中人們價(jià)值觀的復(fù)雜多樣性，在一定程度上影響著當(dāng)代大學(xué)生思想、價(jià)值觀念，道德規(guī)范。加之社會(huì)一些腐敗現(xiàn)象、不正之風(fēng)的影響，使大學(xué)生很容易產(chǎn)生消極的觀念。尤其相對(duì)于體育藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生很容易接觸社會(huì)，了解時(shí)尚并接觸“有錢(qián)有閑”一族，從學(xué)生的角度很易波動(dòng)。因此，價(jià)值觀的主要疏導(dǎo)和引領(lǐng)則是我們輔導(dǎo)員的主要工作模式。

2．2體育藝術(shù)類(lèi)新生輔導(dǎo)員的角色擾動(dòng)

2．2．1學(xué)生價(jià)值觀與人生觀形成的導(dǎo)師

由于體育藝術(shù)類(lèi)考生的學(xué)習(xí)特質(zhì)決定了其本質(zhì)的學(xué)生價(jià)值觀易變性。體育藝術(shù)類(lèi)新生一般是在16—2O周歲，屬于人生成長(zhǎng)的波動(dòng)期。新生們一般是通過(guò)多年的舞蹈、健美操或者是模特表演的習(xí)得而考取的大學(xué)，因此他們?cè)谏鐣?huì)性上要明顯高于同齡學(xué)生。他們了解社會(huì)，了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，更明晰自己在學(xué)習(xí)上要注意什么、要學(xué)什么、要怎么學(xué)、通過(guò)什么方式學(xué)和學(xué)會(huì)之后要干什么?從人的社會(huì)性角度說(shuō)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)，但擾動(dòng)因素過(guò)多使動(dòng)機(jī)形成偏執(zhí)，導(dǎo)致價(jià)值觀波動(dòng)。

2．2．2新生在藝術(shù)成長(zhǎng)中的輔助者

作為輔導(dǎo)員其表面意思就是在學(xué)生成長(zhǎng)中的輔導(dǎo)者，對(duì)于體育藝術(shù)類(lèi)的新生來(lái)說(shuō)，在成長(zhǎng)道路上他們面Il缶著人生和職業(yè)的雙重定位與發(fā)展，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)波動(dòng)期的指引與教育將成為學(xué)生本身發(fā)展的根基與前提。由于體育藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生本身的特性就決定了他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中具有較強(qiáng)的自身個(gè)性與空間發(fā)展屬性。藝術(shù)類(lèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)上比較重視自身的技術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)新鮮事物的最求較快，在成長(zhǎng)中的價(jià)值觀和社會(huì)性可能成為其藝術(shù)成長(zhǎng)道路上航標(biāo)。因此，在繁雜的價(jià)值觀與錯(cuò)綜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前，尚屬成長(zhǎng)期的，對(duì)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與理解、對(duì)藝術(shù)本質(zhì)的客觀解讀與品味、對(duì)藝術(shù)方向的把握和拿捏都不成熟。而這種不成熟可能導(dǎo)致學(xué)生藝術(shù)道路的迷失甚至是藝術(shù)追求的夭折。從輔導(dǎo)員工作的擾動(dòng)因素上講，因材施教、因藝施教是成為擾動(dòng)體育藝術(shù)類(lèi)輔導(dǎo)員的重要一級(jí)。而輔導(dǎo)員更是要做好體育藝術(shù)類(lèi)學(xué)生尤其是新生藝術(shù)成長(zhǎng)道路上的輔助者。

2．2．3學(xué)生生活作風(fēng)規(guī)律形成的塑造者

大學(xué)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的組成部分就是寄宿制。在集體生活中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了自立學(xué)會(huì)了與人交往，這是大學(xué)生社會(huì)化的最基本前提。在新生社會(huì)化的過(guò)程中就存在著質(zhì)的差別，好的生活作風(fēng)可能對(duì)學(xué)生們的技術(shù)提高有正相關(guān)性，而反之則成負(fù)相關(guān)性!作為體育類(lèi)高校輔導(dǎo)員工作的重要一級(jí)，同時(shí)更是一個(gè)重要的擾動(dòng)因素，學(xué)生的宿舍衛(wèi)生和個(gè)人習(xí)慣的將成為考量一名輔導(dǎo)員角色的標(biāo)準(zhǔn)。這一因素也成為了最為直接和最為基本的輔導(dǎo)員決賽擾動(dòng)。

2．2．4大學(xué)新生健康成長(zhǎng)的保護(hù)者

新生教育是一個(gè)持續(xù)過(guò)程，并非一個(gè)活動(dòng)兩個(gè)活動(dòng)能及。對(duì)新生的教育更是需要全面、系統(tǒng)、踏實(shí)、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)活動(dòng)實(shí)踐檢驗(yàn)，新生需要特定的活動(dòng)、需要具有專(zhuān)業(yè)性和趣味性的活動(dòng)、更需要貼近生活和指導(dǎo)意義的活動(dòng)。我們認(rèn)為：就教育活動(dòng)對(duì)象而言，新生是最好的培養(yǎng)與受教育者；從層級(jí)角度來(lái)看，大學(xué)生的健康成長(zhǎng)活動(dòng)的層次性是要重點(diǎn)依托新生階段的。輔導(dǎo)員就是這一重要階段的保護(hù)者!在藝術(shù)道路上學(xué)生是不知方向的，這就需要輔導(dǎo)員在日常管理上從專(zhuān)業(yè)角度對(duì)其有正面意義的教育；在新生社會(huì)化的過(guò)程中，有多種價(jià)值觀和人生觀供其選擇，他們也會(huì)迷失，這種必然的迷失需要輔導(dǎo)員從人生閱歷上給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。新生的健康成長(zhǎng)是伴隨著多種不可控和不確定因素的擾動(dòng)，輔導(dǎo)員就是要在各擾動(dòng)因素中剝開(kāi)迷霧、去偽存真，為新生的健康成長(zhǎng)保健護(hù)航。

2．3模式分析

2．3．1模式建立(見(jiàn)圖1)

2．3．2模式內(nèi)涵分析

體育藝術(shù)類(lèi)輔導(dǎo)員工作模式為：一個(gè)中心兩個(gè)軌道式的具體模式。該模式是以體育藝術(shù)類(lèi)輔導(dǎo)員自身建設(shè)為基本中心點(diǎn)，同時(shí)在具體方針實(shí)際工作指引下，根據(jù)體育藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的實(shí)際情況，分兩條軌道進(jìn)行實(shí)施落實(shí)輔導(dǎo)員工作。這兩條軌道分別是：技術(shù)管理、生活管理、及學(xué)習(xí)管理構(gòu)成的學(xué)生日常管理工作和實(shí)施第二課堂的團(tuán)學(xué)活動(dòng)軌道。在這個(gè)體系中，將體育藝術(shù)類(lèi)輔導(dǎo)員的工作整理劃分為日常管理與團(tuán)學(xué)活動(dòng)管理。首先，雙軌制的輔導(dǎo)員工作模式是根據(jù)體育藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)成長(zhǎng)特征總結(jié)歸納分析得出。體育藝術(shù)類(lèi)學(xué)習(xí)主要是對(duì)表演相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，參與校內(nèi)外大型活動(dòng)的表演機(jī)會(huì)較多，因此對(duì)日常學(xué)習(xí)管理中在兼顧生活與學(xué)習(xí)上的管理外更加注重對(duì)他們專(zhuān)業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)。其次，該模式也充分印證了學(xué)生團(tuán)學(xué)活動(dòng)在新生培養(yǎng)上的重要作用。將第二課堂有效地伴隨第一課堂，用精彩的團(tuán)學(xué)活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生前行與進(jìn)步。最后，在執(zhí)行軌道中充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的主觀能動(dòng)作用，要認(rèn)識(shí)學(xué)生發(fā)展規(guī)律，積極主動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生干部，為軌道順暢運(yùn)行做好基層鋪墊。

2．4模式的技術(shù)路徑轉(zhuǎn)換

2．4．1以軍訓(xùn)為切入點(diǎn)

軍訓(xùn)是大學(xué)生象牙塔生活的第一課，這一課充實(shí)而緊張，但這一課更加讓學(xué)生們難忘與動(dòng)情。因此抓好軍訓(xùn)期間的學(xué)生思想，利用軍訓(xùn)時(shí)間有效地了解和深入學(xué)生。體育藝術(shù)類(lèi)新生輔導(dǎo)員的這一特色工作模式要求在日常管理與團(tuán)學(xué)工作中做好一個(gè)平衡，同時(shí)也是要找到一個(gè)可行的切入點(diǎn)。軍訓(xùn)是一個(gè)選拔和培養(yǎng)班干部、孕育和培育班集體的關(guān)鍵時(shí)期，新生輔導(dǎo)員必須抓住這個(gè)大好時(shí)機(jī)。班干部(臨時(shí)負(fù)責(zé)人)的選拔是班級(jí)工作的首要工作，班干部(臨時(shí)負(fù)責(zé)人)的好壞直接關(guān)系到良好班風(fēng)的形成。新生班干部(臨時(shí)負(fù)責(zé)人)的選拔尤為關(guān)鍵，它關(guān)系到整個(gè)班集體的形成，乃至大學(xué)四年的學(xué)風(fēng)班風(fēng)的形成至于對(duì)于班集體的培育，軍訓(xùn)的作用也十分明顯。隨著軍訓(xùn)臨時(shí)負(fù)責(zé)人的確立、班級(jí)同學(xué)的朝夕相處、各種以班級(jí)為單位的評(píng)比活動(dòng)等進(jìn)行，一個(gè)有核心、有凝聚力機(jī)榮譽(yù)感的集體正在逐步形成，它為以后班集體的形成奠定了良好的基礎(chǔ)。

2．4．2以團(tuán)學(xué)活動(dòng)為平臺(tái)

當(dāng)代大學(xué)生尤其是“90后”的從質(zhì)的層面看比較積極、健康，他們朝氣蓬勃，具有主人翁的責(zé)任感和參與意識(shí)，但同時(shí)，他們的思想政治狀況也存在一些不容忽視的問(wèn)題，如理論知識(shí)缺乏，信仰不夠堅(jiān)定，集體觀念淡薄等。因此，如何以創(chuàng)新的思維和形式，讓學(xué)生深入了解黨團(tuán)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和社會(huì)主義價(jià)值觀，將學(xué)生培養(yǎng)成為政治合格、道德模范的優(yōu)秀人才；如何為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境；如何增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力；如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；如何讓學(xué)生盡快地適應(yīng)大學(xué)生活，從“要我做什么”轉(zhuǎn)變到“我要做什么”，從“盲目應(yīng)對(duì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤胺e極準(zhǔn)備”，是當(dāng)前學(xué)生團(tuán)學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。高校的團(tuán)學(xué)活動(dòng)尤其是體育類(lèi)高校的團(tuán)學(xué)活動(dòng)是輔導(dǎo)員工作的特色之一，在輔導(dǎo)員做兼職分團(tuán)委書(shū)記的情況下，團(tuán)學(xué)活動(dòng)就成為了拉近輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的有效橋梁。作為體育藝術(shù)類(lèi)新生輔導(dǎo)員工作模式的一種路徑轉(zhuǎn)換，團(tuán)學(xué)活動(dòng)是體育藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生工作的特點(diǎn)。開(kāi)展與藝術(shù)類(lèi)相關(guān)的團(tuán)學(xué)活動(dòng)是有效推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的第二推手，在第二課堂上利用團(tuán)學(xué)活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步、引領(lǐng)學(xué)生入門(mén)、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)人屬于自己的藝術(shù)天空。這種同質(zhì)的活動(dòng)類(lèi)型能夠有效的從學(xué)生興趣角度將學(xué)生工作引入輔導(dǎo)員的創(chuàng)意特色中去，同時(shí)也能提升輔導(dǎo)員的工作效率和積極性。

2．4．3以獨(dú)特的校園文化與專(zhuān)業(yè)性質(zhì)為內(nèi)涵

篇8

元祖論壇——高品位學(xué)術(shù)論壇

“元祖論壇”活動(dòng)開(kāi)創(chuàng)了廣西高中校園論壇先河，各行各業(yè)的成功人士與同學(xué)們零距離接觸。論壇里充盈著大師的聲音：中國(guó)科學(xué)院王鼎盛、潘習(xí)哲、位夢(mèng)華等院士帶來(lái)了科學(xué)的種子；臺(tái)灣國(guó)學(xué)大師曾仕強(qiáng)教授播撒孔子的智慧；“清華大學(xué)名師講壇”攜手南寧二中“元祖論壇”開(kāi)展了一系列文化交流——丁夏、吳文虎、劉玲玲、吳倬教授帶來(lái)了科學(xué)、經(jīng)濟(jì)之光；北京大學(xué)許崇任、孫東東、張海霞教授播撒人文思想；新東方總裁俞敏洪為在校中學(xué)生規(guī)劃人生；二中的學(xué)子們與北大生物科學(xué)院潘文石教授一起，建立了崇左南寧二中研究型學(xué)習(xí)基地，開(kāi)展對(duì)白頭葉猴的研究；臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中先生、著名作家彭匈先生等來(lái)校講學(xué)；奧運(yùn)冠軍陸永、登珠峰女英雄羅莉莉作勵(lì)志報(bào)告、“愛(ài)國(guó)為民的好戰(zhàn)士”黃勝新先進(jìn)事跡報(bào)告，等等?！霸嬲搲睜I(yíng)造了高品位的學(xué)術(shù)文化氛圍，讓同學(xué)們感受到社會(huì)生活的豐富，感受到不同生命的精彩。

校本課程——細(xì)致入心的校園文化

“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)，這是南寧二中校本課程給人的最深印象。剛進(jìn)入高中，學(xué)子們帶著迷茫和困惑，不知如何開(kāi)始高中生活，一本《新生啟業(yè)手冊(cè)》中有學(xué)校的簡(jiǎn)介、各種規(guī)章制度、各種溫馨提醒……在高一第一周，嚴(yán)格規(guī)范的新生啟業(yè)培訓(xùn)、新生軍訓(xùn)、新生內(nèi)務(wù)衛(wèi)生規(guī)范、新生啟業(yè)學(xué)習(xí)、新生啟業(yè)考核幫助學(xué)子們快速進(jìn)入角色。

對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，新的環(huán)境較難適應(yīng)，學(xué)校的心理放松室、心理健康課就如同及時(shí)雨。專(zhuān)職的心理老師進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)，學(xué)生還可以單獨(dú)預(yù)約老師進(jìn)行心理疏導(dǎo)，心理放松室每天都有同學(xué)在活動(dòng)。不僅如此，每年3月還有“心理健康活動(dòng)月”。學(xué)校根據(jù)學(xué)習(xí)情況，開(kāi)展各種各樣的心理健康活動(dòng)?！叭绾谓慌笥选薄皽贤o(wú)極限”“正確歸因”使同學(xué)們都能學(xué)到實(shí)用的心理知識(shí)。

高一每周有一節(jié)課外閱讀課。學(xué)校以語(yǔ)文教研組為圓心，以學(xué)校萬(wàn)山紅文學(xué)社為核心陣地，引領(lǐng)讀書(shū)之風(fēng)。文學(xué)社邀請(qǐng)著名作家彭匈、映川、東西等舉辦文學(xué)講座，極大地?cái)U(kuò)展了同學(xué)們的文學(xué)視野。近年來(lái)，同學(xué)們?cè)谧灾螀^(qū)、國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表的文章近2000篇，出版了《心泉島》等十幾本文學(xué)刊物。高二開(kāi)設(shè)了通用技術(shù)課程。同學(xué)們通過(guò)合作完成“提出設(shè)計(jì)任務(wù)——?jiǎng)邮滞瓿伞浞挚偨Y(jié)”等項(xiàng)目，每項(xiàng)任務(wù)包括知識(shí)背景、活動(dòng)項(xiàng)目、拓展訓(xùn)練和信息鏈接等內(nèi)容。

除此之外，還有一系列活動(dòng)已成為二中校園文化不可或缺的部分：

三典一式——開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、成人典禮、高三壯行儀式，每一個(gè)儀式都成為激蕩學(xué)子心靈的成長(zhǎng)時(shí)刻；

篇9

他們認(rèn)為，人的成長(zhǎng)階段不同，對(duì)做人的要求也不同。初中階段是基礎(chǔ)教育階段，這就決定了初中階段要進(jìn)行的是社會(huì)上每個(gè)人必須具備的、最基本的道德教育。據(jù)此他們?cè)O(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生學(xué)做“文明人、現(xiàn)代人、愛(ài)國(guó)的人”。

二、內(nèi)容安排貼緊學(xué)生生活

首先制定了學(xué)生在校一日生活的行為準(zhǔn)則，包括自行車(chē)排放、出勤、自習(xí)、早操、眼保健操、教室、責(zé)任區(qū)衛(wèi)生、校園禮儀、公物保護(hù)等18個(gè)項(xiàng)目。其次，針對(duì)學(xué)生隨著交往范圍的擴(kuò)展所遇到的一系列道德困惑進(jìn)行教育，例如，“如何處理和父母的關(guān)系”；如何發(fā)展與同學(xué)的友誼”；如何與異往”等。他們及時(shí)抓住這些問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在解決這些問(wèn)題時(shí)掌握人與人相處時(shí)的道德準(zhǔn)則。他們還注意把道德教育貫穿在學(xué)生參與的每一項(xiàng)活動(dòng)之中，做到事事有教育，時(shí)時(shí)有教育。

三、外在規(guī)范管理與心靈塑造教育相結(jié)合

有關(guān)研究證明：初中年齡段學(xué)生的道德行為主要是出于外部壓力與自我意識(shí)交互作用的結(jié)果。那么對(duì)這一年齡段學(xué)生的教育就要將外在規(guī)范管理與心靈塑造教育有機(jī)地結(jié)合在一起，他們?cè)谕庠谝?guī)范管理上抓住兩點(diǎn)：

一是嚴(yán)格訓(xùn)練。每年重點(diǎn)在初一開(kāi)展行為習(xí)慣的訓(xùn)練，由學(xué)生在形象直觀的教育中，領(lǐng)悟和掌握正確的行為方式，并通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練準(zhǔn)確而熟練地去執(zhí)行行為規(guī)范。

二是加強(qiáng)管理。在管理中突出“嚴(yán)”“新”“恒”?！皣?yán)”體現(xiàn)在嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度及獎(jiǎng)懲制度，使學(xué)生感到學(xué)校的規(guī)章制度必須遵守，不得違反?！靶隆斌w現(xiàn)在管理過(guò)程中不斷出新點(diǎn)子想新辦法，使學(xué)生始終處于一種積極接受狀態(tài)。等“恒”體現(xiàn)在管理過(guò)程中，包括計(jì)劃、實(shí)施、檢查、總結(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)，善始善終，一輪管理過(guò)程結(jié)束后，新的一輪管理緊跟上，使學(xué)生在這種常抓不懈、循環(huán)往復(fù)的管理中由不經(jīng)常的道德行為轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)常性的道德習(xí)慣。心靈塑造教育方面制定了一套從初一到初三的系列教育行動(dòng)方案，這個(gè)方案有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）強(qiáng)調(diào)做人的最基本道德，例如，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體，熱愛(ài)祖國(guó)，孝敬父母，尊敬師長(zhǎng)等。（2）根據(jù)學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，心理和思想道德的發(fā)展，由淺人深、由低到高分層次地安排德育內(nèi)容，這種安排不僅適應(yīng)學(xué)生心理、思想道德不斷發(fā)展的狀況，同時(shí)也體現(xiàn)了教育的功能。（3）以活動(dòng)為載體。通過(guò)看電影、講故事。

討論會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)道德準(zhǔn)則，激發(fā)學(xué)生向真、向善、向美的道德情感；通過(guò)軍訓(xùn)、義務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)、春游、參觀體育比賽等活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)道德準(zhǔn)則。此外，他們還開(kāi)辟了心理素質(zhì)教育的新領(lǐng)域。主要工作有①舉辦心理素質(zhì)教育講座，介紹心理健康的有關(guān)常識(shí)，②根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的“心理脆弱，不能承受挫折”、“考試焦慮”等普遍問(wèn)題設(shè)計(jì)教案，利用班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。③建心理咨詢(xún)室，對(duì)個(gè)別心理問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)。

四、正確把握主導(dǎo)與主體的關(guān)系。

他們認(rèn)為教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，關(guān)鍵要樹(shù)立正確的學(xué)生觀。首先要把學(xué)生看成一個(gè)正在成長(zhǎng)中的人。從這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)、就能夠制定出適合其年齡心理特點(diǎn)的教育方案；其次，要把學(xué)生看成具有主觀能動(dòng)性的人。從這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，教師的主導(dǎo)作用就在于使學(xué)生處于積極思維、判斷、選擇、實(shí)踐的主體地位，充分發(fā)揮出主體的能動(dòng)性，使道德規(guī)范順利向?qū)W生主體轉(zhuǎn)化。再次，要看到學(xué)生是生活在復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境里的人。從此觀點(diǎn)出發(fā)，教師主導(dǎo)作用體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力上，使學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)以后也能夠把握住自己人生的方向。教師只有在全面客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)上，圍繞發(fā)展學(xué)生主體性潛能組織德育活動(dòng)，才能使主體性得到充分發(fā)揮。

基于選擇的認(rèn)識(shí)采取的主要措施有：

（1）改進(jìn)班會(huì)，強(qiáng)調(diào)改變教師一言堂、表演式、表決心式班會(huì)，提倡主體參與式班會(huì)，并為班主任提供主體參與班會(huì)范例。

篇10

高職學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀給學(xué)校教育工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。如何通過(guò)對(duì)高職學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)成功素質(zhì)教育，是德育工作者亟待解決的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，素質(zhì)拓展訓(xùn)練是具有針對(duì)性、能被學(xué)生普遍接受的一種有效的成功素質(zhì)教育手段。

1　在高職院校推行潛能開(kāi)發(fā)的必要性

1.1　高職院校學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀

隨著高考考生數(shù)的逐年下降，高職院校的錄取分?jǐn)?shù)線也一再下降。在文化分下降的背后，是生源素質(zhì)的整體性下滑：近年來(lái)高職院校學(xué)生文化基礎(chǔ)差、成績(jī)參差不齊，個(gè)性差異大、目標(biāo)感不強(qiáng)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自信心缺失、自卑心理較重、承受能力較差，集體觀念薄弱、忽視團(tuán)隊(duì)精神，韌性和毅力不足，組織紀(jì)律性差、學(xué)生行為習(xí)慣普遍較差，思想、道德、行為、動(dòng)機(jī)、興趣與情商等方面存在著明顯的缺失和不足，道德觀念、價(jià)值觀的養(yǎng)成也明顯滯后，急功近利，有的甚至自暴自棄。高職學(xué)生普遍素質(zhì)較差的這些特點(diǎn)給高職教育帶來(lái)了極大的困難，要完成高職教育目標(biāo)，依據(jù)成功素質(zhì)教育理念，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行潛能開(kāi)發(fā)就成為極其重要的課題。

1.2　潛能開(kāi)發(fā)的目的及意義

心理學(xué)上將潛能解釋為個(gè)人在將來(lái)有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)可能在行為上表現(xiàn)出的能力，是一種潛在的、指向?qū)?lái)的能力傾向，具有很大的可塑性。無(wú)限豐富的創(chuàng)造性和多方面發(fā)展的可能性構(gòu)成了潛能的重要特征和魅力。大量的研究表明，人在學(xué)習(xí)方面具有相當(dāng)大的潛在能量，已有許多資料表明大腦和雙手的學(xué)習(xí)潛能極為豐富，并且還能在教育這種特定的人化環(huán)境中得到更有效的開(kāi)發(fā)和利用。

2　素質(zhì)拓展訓(xùn)練的概念及意義

2.1　素質(zhì)拓展訓(xùn)練釋義

素質(zhì)拓展訓(xùn)練又稱(chēng)拓展訓(xùn)練或外展訓(xùn)練，是一種注重體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，起源于二戰(zhàn)期間的英國(guó)。當(dāng)時(shí)大西洋商務(wù)船隊(duì)屢遭德國(guó)人襲擊，造成許多缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕海員葬身海底。于是，有人創(chuàng)辦了培訓(xùn)學(xué)校，以實(shí)戰(zhàn)演習(xí)的方式訓(xùn)練年輕海員的體力和意志，提高他們的海上生存能力和船觸礁后的自救技巧。二戰(zhàn)結(jié)束后，這種訓(xùn)練方式被保留并逐漸推廣開(kāi)來(lái)，訓(xùn)練目標(biāo)由單純的體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到心理、人格、管理訓(xùn)練等方面，培訓(xùn)對(duì)象也由最初的海員擴(kuò)大到軍人、工人、學(xué)生等多類(lèi)群體。當(dāng)前的素質(zhì)拓展訓(xùn)練，簡(jiǎn)單地講就是把學(xué)員置身于特定情景之中，通過(guò)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的課程，利用種種典型場(chǎng)景和活動(dòng)方式，使團(tuán)隊(duì)和個(gè)人經(jīng)受一系列的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)，磨煉克服困難的毅力，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)和積極進(jìn)取的人生態(tài)度，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.2　素質(zhì)拓展訓(xùn)練的基礎(chǔ)特征

第一，素質(zhì)拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)的是一種學(xué)習(xí)過(guò)程，而不只是結(jié)果，學(xué)生只有通過(guò)質(zhì)疑、反思與實(shí)踐才能成為主動(dòng)學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。第二，素質(zhì)拓展訓(xùn)練是以體驗(yàn)為基礎(chǔ)的持續(xù)過(guò)程。學(xué)生都是帶著一定的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的。第三，素質(zhì)拓展訓(xùn)練是運(yùn)用辯證方法不斷解決沖突的過(guò)程，學(xué)生既需要積極體驗(yàn)，更需要反思觀察。第四，素質(zhì)拓展訓(xùn)練是個(gè)體與環(huán)境之間連續(xù)不斷的交互作用過(guò)程。第五，素質(zhì)拓展訓(xùn)練是一個(gè)創(chuàng)造知識(shí)的過(guò)程。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于實(shí)現(xiàn)社會(huì)知識(shí)與個(gè)人知識(shí)之間的轉(zhuǎn)換。

2.3　高職院校應(yīng)推行素質(zhì)拓展訓(xùn)練

素質(zhì)拓展訓(xùn)練注重挖掘人的潛能和創(chuàng)造力。拓展訓(xùn)練所設(shè)置的項(xiàng)目和采取的形式，對(duì)人的心理、智慧和體力形成了一定程度的嚴(yán)峻考驗(yàn)。每一名受訓(xùn)者在挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的信念驅(qū)使下，自身的潛能被充分挖掘出來(lái)，創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。特別是對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果在高職院校中開(kāi)展類(lèi)似空中單杠、畢業(yè)墻等拓展項(xiàng)目，就會(huì)極大地增強(qiáng)他們的自信心，使他們認(rèn)識(shí)到在競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中不進(jìn)取就無(wú)以生存，從而生發(fā)出積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的強(qiáng)大力量。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練對(duì)改善目前高職院校學(xué)生的素質(zhì)現(xiàn)狀具有良好的針對(duì)性。通過(guò)開(kāi)展素質(zhì)拓展訓(xùn)練有利于傳統(tǒng)教育觀念和方式的改變，對(duì)深化高職教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育有著重要的意義。有利于培養(yǎng)高職學(xué)生積極向上的生活態(tài)度；有利于培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)造性的思維和實(shí)踐動(dòng)手能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及相互關(guān)愛(ài)、相互信任等優(yōu)良品格，對(duì)高職學(xué)生心理健康教育起到積極的促進(jìn)作用?？傊?，素質(zhì)拓展訓(xùn)練能有效針對(duì)高職學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，實(shí)現(xiàn)成功素質(zhì)教育，因此高職院校推行素質(zhì)拓展訓(xùn)練當(dāng)屬勢(shì)在必行。

3　素質(zhì)拓展訓(xùn)練組織與實(shí)施

3.1　素質(zhì)拓展訓(xùn)練模式構(gòu)建

素質(zhì)拓展訓(xùn)練的內(nèi)容選擇在很大程度上決定了潛能開(kāi)發(fā)的效果。拓展訓(xùn)練雖然從表現(xiàn)形式上與游戲有類(lèi)似的地方，但是其具體項(xiàng)目又包括了不同的內(nèi)容，并且不同的活動(dòng)又都在不同角度體現(xiàn)了不同的活動(dòng)要點(diǎn)，因此內(nèi)容的選擇對(duì)學(xué)生的刺激程度和方向也各不相同。訓(xùn)練內(nèi)容可分為兩部分：基本素質(zhì)訓(xùn)練和綜合素質(zhì)訓(xùn)練?；舅刭|(zhì)訓(xùn)練主要是提高高職學(xué)生的自我挑戰(zhàn)能力，挑戰(zhàn)自身極限，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。基本素質(zhì)訓(xùn)練以戶(hù)外訓(xùn)練為主，可以將目前社會(huì)拓展訓(xùn)練的一些培訓(xùn)項(xiàng)目移植過(guò)來(lái)，如信任背摔、穿越電網(wǎng)、空中漫步、空中單杠、勝利逃亡、合作過(guò)橋等，還可根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)新的項(xiàng)目?；舅刭|(zhì)訓(xùn)練的時(shí)間一般可安排2天，適宜設(shè)在新生進(jìn)校軍訓(xùn)之后進(jìn)行。綜合素質(zhì)訓(xùn)練主要增強(qiáng)高職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力以及掌握人際間的協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生的管理和組織能力。綜合素質(zhì)訓(xùn)練主要結(jié)合室內(nèi)和野外環(huán)境，運(yùn)用模擬情景和體驗(yàn)性模式進(jìn)行。通過(guò)設(shè)計(jì)一些模仿管理、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、溝通的實(shí)戰(zhàn)題目，分組在室內(nèi)群體討論，然后戶(hù)外實(shí)施，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的管理和組織能力的目的。綜合素質(zhì)訓(xùn)練適宜安排在大二或大三，時(shí)間安排以穿插在1周時(shí)間內(nèi)完成為宜。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練的完整過(guò)程應(yīng)包含活動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)和思考分享環(huán)節(jié)。作為素質(zhì)拓展訓(xùn)練的主體部分，體驗(yàn)環(huán)節(jié)更多地承擔(dān)著目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的功能。從前期的團(tuán)隊(duì)建設(shè)，到活動(dòng)過(guò)程中的情景選擇、活動(dòng)設(shè)置、項(xiàng)目操作每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一種體驗(yàn)。正是在各種交叉體驗(yàn)的共同作用下，學(xué)生才能活動(dòng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練中的各種感受。然而，能使這些感受得以升華為對(duì)潛能的開(kāi)發(fā)，而不是把活動(dòng)僅僅停留在游戲?qū)用嫔系?，是?duì)體驗(yàn)環(huán)節(jié)的后期回顧引導(dǎo)，讓參與者思考在體驗(yàn)過(guò)程中的感受，并將這種感受遷移到實(shí)際生活場(chǎng)景中，升華為感悟，與他人分享。這就是思考分享環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言談感受，有的放矢巧遷移，畫(huà)龍點(diǎn)睛出感悟，團(tuán)隊(duì)分享共成長(zhǎng)，此環(huán)節(jié)最忌教師代為總結(jié)感受。

3.2　素質(zhì)拓展訓(xùn)練的師資建設(shè)

素質(zhì)拓展訓(xùn)練中每個(gè)項(xiàng)目如同一個(gè)小游戲，教師很容易掌握項(xiàng)目的規(guī)則。重要的是教師要能把握拓展訓(xùn)練的精神本質(zhì)，對(duì)項(xiàng)目的訓(xùn)練目標(biāo)和回顧要點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，能順利地組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在團(tuán)隊(duì)經(jīng)驗(yàn)分享時(shí)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。否則，不夠?qū)I(yè)的師資，將會(huì)使素質(zhì)拓展訓(xùn)練停留在游戲加娛樂(lè)的錯(cuò)誤層次。

因此在開(kāi)始拓展訓(xùn)練之前必須對(duì)師資進(jìn)行培訓(xùn)。教師首先應(yīng)該掌握素質(zhì)拓展訓(xùn)練的基本理論知識(shí)，主要通過(guò)有關(guān)資料的學(xué)習(xí)，了解拓展訓(xùn)練的主要目的和內(nèi)涵。然后到社會(huì)上的拓展訓(xùn)練培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)和考察，了解拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目?jī)?nèi)容、訓(xùn)練過(guò)程和組織方法。在初步了解拓展訓(xùn)練后，應(yīng)有分析高職學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)性地將社會(huì)拓展訓(xùn)練培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的訓(xùn)練方法與高職教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

另外，需要著重指出的是，尤其要加強(qiáng)素質(zhì)拓展訓(xùn)練教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。在拓展訓(xùn)練中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是分享體驗(yàn)、交流體驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師必須要有主持人一般的語(yǔ)言貫穿、引導(dǎo)、歸納、提煉的本領(lǐng)和掌控全場(chǎng)、調(diào)節(jié)氣氛的能力。一個(gè)好的拓展過(guò)程過(guò)程一定離不開(kāi)深入、到位的分享交流體驗(yàn)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)能讓學(xué)生將行為意識(shí)和感性體驗(yàn)升華為理性認(rèn)識(shí)，也是體驗(yàn)式培訓(xùn)區(qū)別于其他培訓(xùn)且讓受培訓(xùn)者感受頗深的奧秘所在。目前部分已經(jīng)開(kāi)展了拓展訓(xùn)練的高校，源于拓展訓(xùn)練的體能性、戶(hù)外性的特點(diǎn)，將拓展訓(xùn)練交由體育教師組織實(shí)施。而限于體育教師的專(zhuān)業(yè)習(xí)慣，在其實(shí)施過(guò)程中，往往會(huì)有偏重體驗(yàn)環(huán)節(jié)，弱化思考分享環(huán)節(jié)的情況，使素質(zhì)拓展訓(xùn)練的成果大打折扣，不能有效實(shí)現(xiàn)潛能開(kāi)發(fā)的目的。目前絕大多數(shù)高職院校已配備有一支專(zhuān)職輔導(dǎo)員隊(duì)伍，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練的任務(wù)交由熟悉學(xué)生思想狀態(tài)、具備成功素質(zhì)教育理念、專(zhuān)職進(jìn)行思政工作的輔導(dǎo)員來(lái)組織實(shí)施，可以將素質(zhì)拓展訓(xùn)練的潛能開(kāi)發(fā)價(jià)值充分體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)成功素質(zhì)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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篇11

1987年11月12日，肯德基北京前門(mén)店開(kāi)張營(yíng)業(yè)，中國(guó)現(xiàn)代快餐業(yè)的發(fā)展有了一個(gè)全新的里程碑。世界快餐巨頭的出現(xiàn)，讓國(guó)人第一次知道了餐飲還可以用“快”的方式來(lái)演繹。時(shí)隔20多年，快餐業(yè)現(xiàn)已成為支持中國(guó)餐飲業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要力量和新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。綜觀麥當(dāng)勞、肯德基、星巴克等成功的餐飲企業(yè)，他們的共同之處就在于標(biāo)準(zhǔn)化經(jīng)營(yíng)與管理。由于中式快餐烹飪手法和菜式繁多，在制作速度上一直無(wú)法與洋快餐抗衡，加上很多中式快餐企業(yè)沒(méi)有把服務(wù)當(dāng)做工作的核心，缺乏科學(xué)的管理，盡管許多中式快餐企業(yè)的工資比麥當(dāng)勞等洋快餐的高，但員工流失率依然居高不下。

目前中國(guó)快餐消費(fèi)市場(chǎng)與供應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展尚處于借鑒、模仿和積累階段。盡管中式快餐方便、快捷確實(shí)適應(yīng)了一些消費(fèi)群體的飲食需求，但是中式快餐企業(yè)仍然面臨著發(fā)展的瓶頸，就是如何實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化。企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化的經(jīng)營(yíng)與管理和企業(yè)的思想、體制、手段、方法、服務(wù)、技術(shù)等是分不開(kāi)的，企業(yè)要針對(duì)經(jīng)營(yíng)管理中的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)部門(mén)、每一個(gè)崗位，以人為核心，制定細(xì)而又細(xì)的科學(xué)化、量化的標(biāo)準(zhǔn)，按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理。標(biāo)準(zhǔn)化經(jīng)營(yíng)與管理，可以使企業(yè)從上到下有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，形成統(tǒng)一的思想和行動(dòng)，提高產(chǎn)品質(zhì)量和勞動(dòng)效率，減少資源浪費(fèi)。標(biāo)準(zhǔn)化管理不僅有利于提高服務(wù)質(zhì)量，更有利于樹(shù)立企業(yè)形象。

目前，中式快餐品牌擴(kuò)張主要采取的加盟模式主要有兩種，一種是特許經(jīng)營(yíng)方式，即把企業(yè)品牌授權(quán)給他人使用，由總公司進(jìn)行管理；另一種是買(mǎi)斷加盟，即一次性買(mǎi)斷商標(biāo)使用權(quán)，等總公司培訓(xùn)完員工后，新加盟企業(yè)才能獨(dú)立開(kāi)店，獨(dú)立管理，與原品牌所有者再無(wú)關(guān)聯(lián)。這兩種加盟模式，盡管保持了原品牌名稱(chēng)的統(tǒng)一性，但其致命的弱點(diǎn)卻在于非常容易失去原品牌內(nèi)涵的延續(xù)性與完整性，因?yàn)椴煌貐^(qū)的分店、不同的老板經(jīng)營(yíng)，相互之間缺乏溝通協(xié)作，同行競(jìng)爭(zhēng)造成品牌名譽(yù)受損。也正是由于中式快餐缺乏標(biāo)準(zhǔn)化管理，所以直接影響了中式快餐企業(yè)的規(guī)范化、規(guī)?；凸I(yè)化，這也是中式快餐不容易實(shí)現(xiàn)大規(guī)模生產(chǎn)與復(fù)制的根本原因。

中式快餐的標(biāo)準(zhǔn)化模式

如何提高餐飲產(chǎn)品的質(zhì)量及標(biāo)準(zhǔn)化程度，已成為眾多快餐企業(yè)克服制約瓶頸，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，走向國(guó)際化的關(guān)鍵。因此，對(duì)于中式快餐企業(yè)的要素分析和對(duì)企業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化管理的探討，將為餐飲企業(yè)的發(fā)展提供一個(gè)新的思路，也為餐飲業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供一種有借鑒意義的發(fā)展模式。

麗華快餐：服務(wù)速度化。麗華快餐是中國(guó)內(nèi)地餐飲業(yè)“無(wú)店鋪經(jīng)營(yíng)”的先行者。麗華快餐總裁蔣建平認(rèn)為，制約中式快餐標(biāo)準(zhǔn)化的原因之一就是傳統(tǒng)觀念的影響。傳統(tǒng)的中餐講究人工操作，依靠師傅的絕招，飯菜味道好壞完全取決于掌勺師傅的手藝和水平。快餐則必須改變這種情況，只有讓所有的人都可以按照標(biāo)準(zhǔn)就能完成操作，才叫標(biāo)準(zhǔn)化模式。麗華快餐開(kāi)設(shè)的快餐工廠，引進(jìn)了米飯自動(dòng)生產(chǎn)線，大米淘洗、加水、蒸制、出飯等全部實(shí)現(xiàn)了電腦控制。對(duì)于較難控制的菜品味道，麗華有專(zhuān)門(mén)的調(diào)味料包。對(duì)于一些尚無(wú)法通過(guò)調(diào)味料包烹制的菜品，麗華會(huì)將過(guò)程中每一個(gè)環(huán)節(jié)量化，并嚴(yán)格按照工業(yè)化的程序來(lái)操作。麗華快餐取消了廚師崗位，改為操作員崗位，即每個(gè)工廠中，以機(jī)械化的設(shè)備為主，操作員按照制作流程操作或者使用袋裝的半成品配料進(jìn)行生產(chǎn)。

麗華快餐率先提出“固定加流動(dòng)倉(cāng)儲(chǔ)中心”的概念，通過(guò)固定加流動(dòng)倉(cāng)儲(chǔ)中心織成一張覆蓋整個(gè)城區(qū)的配送網(wǎng)絡(luò)。每進(jìn)入一個(gè)城市，麗華快餐便會(huì)根據(jù)城市的情況，圈定生產(chǎn)中心和調(diào)度中心。圍繞這些固定的中心，工作人員會(huì)根據(jù)每天訂單的情況，在中餐時(shí)間配備一定數(shù)量的盒飯。在非商業(yè)圈會(huì)有十幾臺(tái)車(chē)裝載一定數(shù)量的盒飯分布在這些區(qū)域，形成一個(gè)個(gè)流動(dòng)的倉(cāng)儲(chǔ)中心，而送餐員分布在這些固定的和流動(dòng)的倉(cāng)儲(chǔ)中心周?chē)?，以這些倉(cāng)儲(chǔ)中心為圓心，以半小時(shí)車(chē)程為半徑，送餐服務(wù)便可以輻射整個(gè)城市。這套物流體系的高效性與標(biāo)準(zhǔn)化，為麗華快餐的供餐服務(wù)提供了保證。麗華快餐將原來(lái)分散制作的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，收緊到各區(qū)域集中的工廠中生產(chǎn)，在目前無(wú)法集中生產(chǎn)的區(qū)域，則盡量供應(yīng)半成品。

馬蘭拉面：技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化。品種開(kāi)發(fā)緩慢、標(biāo)準(zhǔn)化程度太低、科技含量不高，是中式快餐發(fā)展緩慢的一個(gè)主要原因。馬蘭拉面經(jīng)過(guò)十幾年的開(kāi)發(fā)，已在技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化、配方科學(xué)化、生產(chǎn)工業(yè)化、服務(wù)規(guī)范化等方面取得了較大的進(jìn)展。馬蘭拉面將大量資金投入到技術(shù)研發(fā)上，并在原材料產(chǎn)地建立生產(chǎn)加工基地以確保原材料的品質(zhì)，強(qiáng)化配送體系建設(shè)，使各連鎖店能夠以較低的價(jià)格得到同等質(zhì)量的商品，降低了經(jīng)營(yíng)成本。馬蘭拉面引進(jìn)了日本和韓國(guó)的現(xiàn)代快餐專(zhuān)用設(shè)備和餐飲服務(wù)的管理機(jī)制，提高了整體質(zhì)量與服務(wù)。在研制開(kāi)發(fā)上，馬蘭快餐今年計(jì)劃推出馬蘭休閑系列食品和特色飲料，為消費(fèi)者提供更多、更富營(yíng)養(yǎng)、更具馬蘭特色的快餐食品。馬蘭拉面的發(fā)展還帶動(dòng)了房地產(chǎn)、畜牧業(yè)、種植業(yè)、機(jī)械制造與加工、食品加工與儲(chǔ)運(yùn)等行業(yè)同步發(fā)展。

馬蘭拉面為突出營(yíng)養(yǎng)均衡，選用了三十余種天然調(diào)味香料調(diào)湯，他們通過(guò)對(duì)全國(guó)調(diào)味料市場(chǎng)調(diào)查，選定西北岷山地區(qū)國(guó)家中草藥資源，建立了無(wú)污染天然調(diào)昧種植生產(chǎn)基地，引進(jìn)現(xiàn)代化加工設(shè)備，科學(xué)篩選、加工。馬蘭拉面通過(guò)研發(fā)人員的科學(xué)分析和驗(yàn)證，更加完善湯料、煮肉料的標(biāo)準(zhǔn)化配方，統(tǒng)一制定出肉汽熬制、調(diào)制工藝標(biāo)準(zhǔn)，使其更具有高蛋白、低脂肪并富含多種維生素和礦物質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)特點(diǎn)，滿(mǎn)足了人們追求健康、營(yíng)養(yǎng)、天然的需求。馬蘭拉面對(duì)面粉、牛肉的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了重新修訂，制定出馬蘭拉面專(zhuān)用面粉檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和牛肉檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，其粗細(xì)度、面筋質(zhì)等項(xiàng)指標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于國(guó)內(nèi)同等級(jí)面粉，制作出來(lái)的馬蘭拉面口感更加滑爽、筋道、細(xì)膩。牛肉的選定上，馬蘭公司經(jīng)過(guò)對(duì)全國(guó)主要牛肉產(chǎn)地的考察，選定青海、甘肅等地的海拔3500米以上天然牧場(chǎng)放養(yǎng)的牦牛。

永和大王：合理化廚房。永和大王除了關(guān)注產(chǎn)品質(zhì)量外，還特別重視借助電腦的信息化管理及員工半軍事化的訓(xùn)練和培訓(xùn)升級(jí)體系。為了快速擴(kuò)展門(mén)店，永和大王快速發(fā)展出訓(xùn)練、開(kāi)發(fā)、企劃、產(chǎn)品管理、工程五個(gè)團(tuán)隊(duì)?？觳褪亲霈F(xiàn)金生意，財(cái)務(wù)一定要透明化，惟有如此，財(cái)務(wù)獨(dú)立的精神才會(huì)體現(xiàn)。到目前為止，永和大王每個(gè)地區(qū)都有獨(dú)立的財(cái)務(wù)體系，總公司從不干涉。此外，

永和還有一套非常完善的員工培訓(xùn)計(jì)劃。新招募的員工要進(jìn)行為期三天的軍訓(xùn)，目的是要培養(yǎng)員工的組織紀(jì)律性、能吃苦和團(tuán)隊(duì)精神。接下來(lái)則是各個(gè)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，比如負(fù)責(zé)包餃子的員工要十分清楚地知道每份餃子餡中肉、菜的比例，放多少水、多少油，煮餃子應(yīng)該注意煮多久才能保證煮得恰到好處等。

由于外賣(mài)管理系統(tǒng)的零成本，而省下店面開(kāi)支的外賣(mài)利潤(rùn)本來(lái)就比較高，加上網(wǎng)上訂購(gòu)增加的營(yíng)業(yè)額，永和大王的毛利始終保持在40％。僅僅在上海地區(qū)，到2008年，永和大王的外賣(mài)業(yè)務(wù)一個(gè)月就有50萬(wàn)元人民幣的生意，平均每次訂貨額40萬(wàn)元人民幣，網(wǎng)絡(luò)成本不過(guò)5元。通過(guò)這個(gè)系統(tǒng)，客人可以直接撥打外賣(mài)中心的電話，訂購(gòu)離自己最近的永和大王連鎖店內(nèi)的快餐，而永和大王的工作人員也可以查詢(xún)到所有客戶(hù)的詳細(xì)信息，甚至包括對(duì)食物的偏好。至今，永和大王仍是連鎖快餐業(yè)里唯一擁有外賣(mài)呼叫中心的。如今，永和大王準(zhǔn)備進(jìn)一步完善自身的呼叫中心，把范圍從目前的上海、北京擴(kuò)展到南京、武漢、深圳等地，并正在準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)信息的反饋系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)信息互通后將把半個(gè)小時(shí)的送貨時(shí)間降低到10分鐘。

小肥羊：制作標(biāo)準(zhǔn)化。小肥羊從管理、財(cái)務(wù)、運(yùn)營(yíng)等各業(yè)務(wù)部門(mén)的負(fù)責(zé)人，每天早晨上班的第一件事就是打開(kāi)電腦，看公司前一天的財(cái)物報(bào)表和日經(jīng)營(yíng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。如此及時(shí)地看到財(cái)物報(bào)表，在別的中餐餐飲企業(yè)幾乎難以想象，因?yàn)閲?guó)內(nèi)大多數(shù)餐飲企業(yè)如今仍然是每周乃至每月才盤(pán)點(diǎn)一次，小肥羊則做到了日盤(pán)點(diǎn)。不僅如此，這些門(mén)店每天的進(jìn)銷(xiāo)存信息總部可實(shí)時(shí)查看。信息的及時(shí)和透明，大大提高了總部對(duì)眾多店面異常情況的監(jiān)控，再也不會(huì)像過(guò)去那樣，分店出了問(wèn)題，總部的人必須到現(xiàn)場(chǎng)后才能發(fā)現(xiàn)和解決。在信息系統(tǒng)的規(guī)范下，小肥羊餐廳內(nèi)的每一種原材料，包括羊肉、蔬菜、湯料、調(diào)味品等在入庫(kù)的同時(shí)，全部需要錄入系統(tǒng)，每一筆銷(xiāo)售也都依賴(lài)系統(tǒng)進(jìn)行，因此在每晚營(yíng)業(yè)結(jié)束后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)，省去了人工對(duì)賬的麻煩，保證了準(zhǔn)確度。