首頁(yè) > 優(yōu)秀范文 > 學(xué)生學(xué)農(nóng)社會(huì)實(shí)踐總結(jié)
時(shí)間：2022-11-29 23:55:59
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勤工儉學(xué)是素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是為培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)將來(lái)融入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的需要?？茖W(xué)實(shí)施勤工儉學(xué)具有多重的重要意義，在實(shí)施過(guò)程中，我們應(yīng)重點(diǎn)抓好學(xué)生的思想教育工作，讓他們知道勤工儉學(xué)主要是為了培養(yǎng)能力，鍛煉自己的意志和自強(qiáng)自立的品格。其次，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，為將來(lái)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，使他們成為祖國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的建設(shè)人才。當(dāng)然，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)自身勞動(dòng)所得來(lái)補(bǔ)償生活、購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品及充作班級(jí)活動(dòng)費(fèi)用，這對(duì)于農(nóng)村學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)是減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的好事。
勤工儉學(xué)本應(yīng)該在當(dāng)今大力實(shí)施素質(zhì)教育和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮環(huán)境中高歌猛進(jìn)的，可是現(xiàn)實(shí)讓絕大多數(shù)的農(nóng)村學(xué)校將勤工儉學(xué)工作淡出了師生的視野。勤工儉學(xué)作為素質(zhì)教育的重要手段以及社會(huì)實(shí)踐的重要組成部分重要，早已得到國(guó)家政府和教育行政部門(mén)的高度重視。例如：我館陶縣在上個(gè)世紀(jì)九十年代以前，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校均有供學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐和創(chuàng)收的學(xué)農(nóng)基地，并且每所學(xué)校均安排有專(zhuān)人負(fù)責(zé)勤工儉學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)工作?，F(xiàn)在館陶縣教育局設(shè)有一個(gè)勤工儉學(xué)科，這對(duì)于各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)校的勤工儉學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理幾乎無(wú)關(guān)聯(lián)，有專(zhuān)門(mén)的職能管理部門(mén)而賦閑不去發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)和管理的職能作用，這不很令人費(fèi)解嗎？是不是時(shí)下對(duì)于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校來(lái)說(shuō)是沒(méi)有勤工儉學(xué)的發(fā)展空間了呢？我們的答案是“不！”
筆者通過(guò)多年的考察、分析、論證，始終認(rèn)為勤工儉學(xué)工作的開(kāi)展在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校還是很有前景的。其優(yōu)勢(shì)較多。
優(yōu)勢(shì)一：勤工儉學(xué)作為素質(zhì)教育的重要手段，早已并一直得到國(guó)家政府和教育部門(mén)的高度重視。即有政策的支持。
優(yōu)勢(shì)二：在當(dāng)今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力的大環(huán)境下，大力開(kāi)展勤工儉學(xué)本來(lái)就是應(yīng)運(yùn)潮流而生的產(chǎn)物。即有適宜的社會(huì)環(huán)境可大力開(kāi)展此項(xiàng)工作。
優(yōu)勢(shì)三：目前農(nóng)村絕大多數(shù)中青年農(nóng)民均外出務(wù)工，家中土地、山坡、養(yǎng)殖場(chǎng)地等閑置現(xiàn)象可謂到處皆有。即可容易重新獲得獲得學(xué)農(nóng)基地或其它場(chǎng)地。
此外，在現(xiàn)在的中學(xué)生中，有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)某些課業(yè)上不去而失去了信心和興趣，引導(dǎo)他們?cè)谇诠€學(xué)過(guò)程中通過(guò)實(shí)踐，培養(yǎng)他們的自我動(dòng)手能力，讓他們?cè)趯?shí)踐中創(chuàng)新，從而讓這些學(xué)生在課堂外找到興趣和自信。這也可以說(shuō)是人力資源的優(yōu)勢(shì)。
目前，農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展勤工儉學(xué)有哪些途徑突破圍城呢？
首先，教育主管的職能部門(mén)要重視勤工儉學(xué)具有素質(zhì)教育和經(jīng)濟(jì)效益的雙重意義。應(yīng)把勤工儉學(xué)管理工作作為各學(xué)校的年度考核工作中來(lái)，要考核學(xué)校是否有專(zhuān)職的勤工儉學(xué)管理人員，是否有學(xué)農(nóng)基地或養(yǎng)殖場(chǎng)地，對(duì)學(xué)生的思想教育及參與率的為主，經(jīng)濟(jì)效益為輔。
其次，縣教育局勤工儉學(xué)管理站要組織好各學(xué)校認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互相交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，在全縣內(nèi)推廣和學(xué)習(xí)有創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)、模式。
再者，勤工儉學(xué)的實(shí)施規(guī)劃，一定要根據(jù)學(xué)校自身的實(shí)際情況，只能憑借當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)來(lái)規(guī)劃發(fā)展計(jì)劃，要考察本校適合什么，有什么資源優(yōu)勢(shì)和場(chǎng)地，充分論證后才能確定項(xiàng)目。
我們管理者和教師首先要明確勤工儉學(xué)實(shí)施的目的應(yīng)該是以育人為主，創(chuàng)經(jīng)濟(jì)效益為輔。在實(shí)施過(guò)程中，我們要重點(diǎn)抓好學(xué)生的思想教育工作。引導(dǎo)他們從事理論與實(shí)踐相結(jié)合的活動(dòng)。在實(shí)驗(yàn)基地邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論中親自動(dòng)手實(shí)踐。適時(shí)地給他們宣傳勤勞加科技致富等思想。讓學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和實(shí)踐，既鍛煉了學(xué)生的勞動(dòng)技能，又讓學(xué)生從實(shí)踐中學(xué)到了課本上學(xué)不到的知識(shí)，從而增加了學(xué)生的勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)了學(xué)生珍惜勞動(dòng)成果和崇尚科學(xué)技術(shù)的品質(zhì)。
以我縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校為例，筆者認(rèn)為可以嘗試性地從以下幾個(gè)途徑來(lái)開(kāi)展時(shí)下似乎已淡出人們視線(xiàn)的勤工儉學(xué)工作。
（一）利用學(xué)校后勤服務(wù)利潤(rùn)給力勤工儉學(xué)發(fā)展。
加強(qiáng)學(xué)校后期后勤管理服務(wù)建設(shè)，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)后勤服務(wù)社會(huì)化與學(xué)校管理相結(jié)合模式，在現(xiàn)今學(xué)生人頭公用經(jīng)費(fèi)相對(duì)充足的日子里，我們應(yīng)把學(xué)校食堂、小賣(mài)部的收入利潤(rùn)中拿出一部分，投資于學(xué)校勤工儉學(xué)的發(fā)展資金。
（二）抓好至少一處的學(xué)農(nóng)基地建設(shè)。
抓好學(xué)校的學(xué)農(nóng)基地建設(shè)，是實(shí)施勤工儉學(xué)教育、創(chuàng)收的重頭戲。
據(jù)筆者調(diào)查，館陶縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)農(nóng)基地基本上于上世紀(jì)九十年代末都以荒廢、流轉(zhuǎn)和自動(dòng)退回等形式消失了?；谇懊嫠治龅介_(kāi)展勤工儉學(xué)工作前景的“優(yōu)勢(shì)三”，出資不是高成本建設(shè)一處學(xué)農(nóng)基地也不是難事?，F(xiàn)在尚有土地所有權(quán)且被他方利用的原學(xué)農(nóng)基地應(yīng)收回和利用好這些土地，沒(méi)有基地的學(xué)校，在有條件的情況下可以申請(qǐng)政府劃撥土地，也可以自行向你們租賃土地來(lái)解決學(xué)農(nóng)基地的問(wèn)題。有了學(xué)農(nóng)基地，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)種水果、蔬菜，花草苗木的培育，優(yōu)化品種、嫁接繁育等知識(shí)技能均可讓學(xué)生在基地得到鍛煉和掌握。
（三）利用農(nóng)村地理優(yōu)勢(shì)，選擇發(fā)展好養(yǎng)殖業(yè)。
結(jié)合教材開(kāi)展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。沒(méi)有實(shí)踐鍛煉，學(xué)生可能懂得許多“大道理”，如為什么要講奉獻(xiàn)，為什么要熱愛(ài)勞動(dòng)，為什么要艱苦奮斗，但卻不一定有良好的奉獻(xiàn)精神、自覺(jué)的勞動(dòng)習(xí)慣和節(jié)儉行為，甚至出現(xiàn)“高分低德”的現(xiàn)象。我們根據(jù)教材行為要求，結(jié)合“規(guī)范”教育，開(kāi)展以社會(huì)服務(wù)為主要形式的“雙學(xué)”奉獻(xiàn)活動(dòng)，以社會(huì)公益勞動(dòng)、學(xué)農(nóng)等專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)為主的操作鍛煉，既提高了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，又磨煉了他們的意志，培養(yǎng)了他們的行為。
一、農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
（1）對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，重視理論教育而忽視實(shí)踐教學(xué)。受以前培養(yǎng)目標(biāo)及傳統(tǒng)教育思想的影響，部分從事農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)僅是對(duì)理論知識(shí)的驗(yàn)證而已，掌握基本理論才是最重要的；片面地認(rèn)為學(xué)校教育質(zhì)量的高低，主要看學(xué)生掌握理論的水平，而實(shí)踐能力則無(wú)足輕重。因而只重視理論教學(xué)，不重視實(shí)踐教學(xué)，對(duì)課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的學(xué)時(shí)越壓越少，甚至干脆不搞實(shí)踐教學(xué)。在不重視實(shí)踐教學(xué)的教師的影響下，部分學(xué)生也對(duì)實(shí)踐教學(xué)興趣不大、熱情不高。還有的學(xué)生認(rèn)為自己的專(zhuān)業(yè)所搞的實(shí)踐教學(xué)臟、苦、累， 且檔次較低，總是和莊稼、泥巴、肥料、農(nóng)藥等“低級(jí)”東西打交道。因此，有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練時(shí)只是看看而已，不愿意動(dòng)手。
（2）專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足， 辦學(xué)條件有待改善。農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。它不僅要求有一支專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論扎實(shí)， 學(xué)術(shù)造詣深、科研、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍， 而且要有良好的實(shí)踐性教學(xué)基地。由于種種原因， 農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)目前專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)不足， 特別是實(shí)習(xí)、科研基地條件較差， 基礎(chǔ)設(shè)施不完善， 生產(chǎn)工具也比較落后， 難以適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人培養(yǎng)的需要。因此， 加大專(zhuān)業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入， 改善辦學(xué)條件， 是新時(shí)期農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展要解決的重要問(wèn)題。
（3）重視實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)布置，忽視過(guò)程管理。有些高校看似非常重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有關(guān)實(shí)踐的教學(xué)文件一堆，課程論文該如何做、生產(chǎn)實(shí)習(xí)該如何做、畢業(yè)論文等該如何做都有規(guī)定，但學(xué)生的課程論文、畢業(yè)論文、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查等，基本上都是教師布置任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)，搞成什么結(jié)果就算什么結(jié)果，缺乏對(duì)各實(shí)踐過(guò)程的指導(dǎo)和管理，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中不認(rèn)真聽(tīng)講，不認(rèn)真操作，走馬觀花現(xiàn)象十分普遍。考核中，普遍表現(xiàn)為重理論考試，輕實(shí)踐考核。給人的感覺(jué)是措施很硬，但操作過(guò)程監(jiān)控很差，很少有學(xué)生會(huì)因?qū)嵺`環(huán)節(jié)完成不好而不能畢業(yè)的情況，以致在學(xué)生能力的培養(yǎng)上，實(shí)踐教學(xué)成了走過(guò)場(chǎng)。
（4）生源不足， 生源質(zhì)量有待提高。生源不足， 生源質(zhì)量較差， 是長(zhǎng)期以來(lái)困擾農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要原因之一。由于種種原因， 我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展相對(duì)其他行業(yè)有很大的滯后性， 農(nóng)業(yè)和農(nóng)村很不發(fā)達(dá)， 生產(chǎn)力水平低， 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后， 農(nóng)業(yè)工作條件艱苦， 農(nóng)業(yè)科技人員待遇偏低等， 對(duì)考生產(chǎn)生了消極影響， 使很多考生特別是優(yōu)秀考生不愿意投身農(nóng)業(yè)行業(yè)， 從而使農(nóng)科成為冷門(mén)學(xué)科， 生源數(shù)量不足。農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)每年招生第一志愿錄取的考生的比例， 不到招生人數(shù)的一半， 能夠在重點(diǎn)分?jǐn)?shù)線(xiàn)以上第一志愿錄取的考生更少， 生源質(zhì)量相對(duì)較差因此， 如何擴(kuò)大生源， 提高生源質(zhì)量， 是新時(shí)期農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展中必須研究解決的又一個(gè)重要問(wèn)題。
二、農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展思路
（1）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想教育， 使學(xué)生牢固樹(shù)立學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)的思想。專(zhuān)業(yè)思想是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。一個(gè)大學(xué)生如果他的專(zhuān)業(yè)思想不牢固， 他不熱愛(ài)自己的專(zhuān)業(yè)， 他就不可能把精力放在學(xué)習(xí)上， 這種學(xué)生即使有很高的智商， 也不會(huì)在他所在的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有大的成就。因此， 搞好專(zhuān)業(yè)思想教育， 使學(xué)生牢固樹(shù)立學(xué)農(nóng)愛(ài)農(nóng)的思想。特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下， 如何正確看待農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展， 鼓勵(lì)學(xué)生致力投身于農(nóng)業(yè)這一行， 這是農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展必須研究解決的首要問(wèn)題。關(guān)于農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)思想教育問(wèn)題， 過(guò)去幾十年一直都在提， 但是都沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題。其主要原因之一就是專(zhuān)業(yè)教育形式單一， 缺乏實(shí)證資料。過(guò)去專(zhuān)業(yè)思想教育大多是大會(huì)上講， 課堂上提， 沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的實(shí)證材料。學(xué)生沒(méi)有真正看到學(xué)農(nóng)的希望在哪里？ 出息在何處？ 結(jié)果專(zhuān)業(yè)思想教育花的時(shí)間和精力不少， 但是收效甚微?？偨Y(jié)過(guò)去專(zhuān)業(yè)思想教育.
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能夠使學(xué)生有效地將理論和實(shí)際、學(xué)校與社會(huì)、課內(nèi)與課外有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，對(duì)于提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固和深化應(yīng)用知識(shí)能力，具有課堂教學(xué)不可替代的作用。加之當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求也要求具有一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力和協(xié)作精神等。無(wú)疑，時(shí)代的發(fā)展也對(duì)社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容、形式、范圍和途徑等各方面提出了新的要求，賦予了新的使命。作為農(nóng)林院校，要培養(yǎng)人才、服務(wù)“三農(nóng)”，作為重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)必須深入農(nóng)村基層，學(xué)生必須面對(duì)農(nóng)民群眾。要評(píng)價(jià)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)效果的好壞，不能光看表面上在農(nóng)村開(kāi)辟了多少新基地，更應(yīng)該看鞏固了多少老基地；不能看表面上的紅紅火火，需要看當(dāng)?shù)卣罕娕c學(xué)生的感情，看社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在農(nóng)村潛移默化的無(wú)形影響和涉及長(zhǎng)遠(yuǎn)做出潛在貢獻(xiàn)的大小。同時(shí)，廣大青年學(xué)生在農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，耳濡目染，通過(guò)群眾的言行和基層工作者的身教，使其在思想上真正貼近了基層群眾，認(rèn)識(shí)到服務(wù)農(nóng)業(yè)，服務(wù)農(nóng)村，服務(wù)農(nóng)民才是農(nóng)林院校大學(xué)生的自我價(jià)值所在，激發(fā)了學(xué)生學(xué)農(nóng)、愛(ài)農(nóng)、獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)的熱情。但是當(dāng)前大多農(nóng)林高校也同其他院校一樣追求主題上新穎和形式上高雅，且內(nèi)容上貪大求全，使得社會(huì)實(shí)踐下鄉(xiāng)活動(dòng)“雨過(guò)地皮濕”。首先，當(dāng)前高校在社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)方式上存在不科學(xué)、不合理的地方。高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐的考核內(nèi)容大多有新建立的基地?cái)?shù)，活動(dòng)內(nèi)容形式是否新穎全面等，卻不看基地歡迎不歡迎、群眾答應(yīng)不答應(yīng)、學(xué)生樂(lè)意不樂(lè)意、效果明顯不明顯。此外，社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生考核評(píng)價(jià)方面也經(jīng)常變化，甚至沒(méi)有一個(gè)讓學(xué)生心服口服的標(biāo)準(zhǔn)。無(wú)論學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)如何，學(xué)生的成績(jī)幾乎差距不大或一樣，很多有實(shí)踐欲望的學(xué)生并不能在實(shí)踐中得到實(shí)質(zhì)性的支持和鼓勵(lì)，這也嚴(yán)重打擊了他們的積極性，直接造成學(xué)生失去了對(duì)社會(huì)實(shí)踐積極探索的熱情和動(dòng)力。其次，目前部分青年學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)少，社會(huì)實(shí)踐能力相對(duì)弱，甚至對(duì)社會(huì)實(shí)踐工作的地位和作用認(rèn)識(shí)不清、重視不夠，“下不去、呆不住”，存在流于形式走過(guò)場(chǎng)現(xiàn)象。也有學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的功利性越來(lái)越強(qiáng)，在社會(huì)實(shí)踐中急于收獲，想立見(jiàn)實(shí)效。也有不少大學(xué)生的實(shí)踐是源于新鮮感，存在下去之前準(zhǔn)備好好干，下去一干松一半，“下得去、呆不住”的現(xiàn)象，這都使得社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的參與率越來(lái)越小、實(shí)踐的持久性越來(lái)越差。再次，由于機(jī)制、體制的不完善，還存在地方政府被動(dòng)接受、學(xué)生被迫參加、學(xué)校中間尷尬局面。部分地方政府對(duì)大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)不深，重視不夠，將其理解為是學(xué)生鍍金、旅游、走過(guò)場(chǎng)的表面現(xiàn)象，不會(huì)對(duì)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、人文素質(zhì)提高有幫助，加之協(xié)調(diào)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不愿接待。同時(shí)高校對(duì)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐上投入仍然不足，也沒(méi)有完全開(kāi)設(shè)社會(huì)實(shí)踐的相關(guān)課程，部分高校甚至在社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)上都難以滿(mǎn)足自身活動(dòng)需求，加之社會(huì)實(shí)踐工作一般都是以中央部委文件為指導(dǎo)，具有很強(qiáng)的趨同性，致使活動(dòng)主題過(guò)于統(tǒng)一，活動(dòng)內(nèi)容比較單一，存在著針對(duì)性和實(shí)效性差的問(wèn)題。
二、近年來(lái)內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)在社會(huì)實(shí)踐工作上取得的成績(jī)
內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)高度重視“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐工作。近年來(lái)，學(xué)校充分發(fā)揮農(nóng)林院校專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，深入農(nóng)村、牧區(qū)，先后組織開(kāi)展了“農(nóng)大學(xué)子情系三農(nóng)，科學(xué)共建和諧家園”等主題突出的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，取得了豐碩的成果。近三年來(lái)參與實(shí)踐的教師和博士生達(dá)453人次，本科生達(dá)65000余人次，覆蓋率98%。100余個(gè)社會(huì)實(shí)踐基地覆蓋自治區(qū)各個(gè)盟、市旗縣。學(xué)校連續(xù)十余年獲得全國(guó)社會(huì)實(shí)踐優(yōu)秀組織單位。地處黃土高原的呼和浩特市清水河縣，是有名的革命老區(qū)，也是國(guó)貧縣。從1994年開(kāi)始，原內(nèi)蒙古農(nóng)牧學(xué)院水利系的師生在自治區(qū)勞動(dòng)模范——曾獲國(guó)家和自治區(qū)70項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)校特聘校外輔導(dǎo)員、社會(huì)實(shí)踐領(lǐng)路人武漢鼎同志的帶領(lǐng)下，每年都認(rèn)真籌備、精心組織學(xué)生深入開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。內(nèi)容涵蓋了形勢(shì)政策宣講、農(nóng)業(yè)實(shí)用科技推廣、“以文化人、文化育人”等大量卓有成效的工作。20年來(lái)足跡遍布了清水河縣暖水灣村、大陽(yáng)坪、老牛坡、后大井、四道坪、口子上等地，使學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐工作也走出了一條“苦苦甜甜的清水河之路”。一是在科技支農(nóng)方面。20年來(lái)內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)聯(lián)系專(zhuān)家、教授進(jìn)行科技服務(wù)累計(jì)50余人次，舉辦青貯窖設(shè)計(jì)、水窖的防滲設(shè)計(jì)、旱井集雨灌溉設(shè)計(jì)、坡改梯田設(shè)計(jì)、家畜飼養(yǎng)、馬鈴薯病害防治等科技講座及專(zhuān)題錄像30余場(chǎng)，并且協(xié)助實(shí)踐基地組建了科技實(shí)用技術(shù)推廣協(xié)會(huì)和種植養(yǎng)殖協(xié)會(huì)，使實(shí)踐基地收到了良好的經(jīng)濟(jì)效益。二是在支教掃盲方面。學(xué)校針對(duì)當(dāng)?shù)貛熧Y力量薄弱的實(shí)際情況，每年為實(shí)踐基地的中小學(xué)生開(kāi)展美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈、手工等素質(zhì)教育活動(dòng)，并為當(dāng)?shù)刂行W(xué)生累計(jì)輔導(dǎo)課時(shí)1000余學(xué)時(shí)。同時(shí)在實(shí)踐基地建立科技圖書(shū)室，累計(jì)捐贈(zèng)各類(lèi)圖書(shū)資料2000余冊(cè)。20年前當(dāng)?shù)責(zé)o一名大學(xué)生，通過(guò)長(zhǎng)期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)大學(xué)生的感染和影響。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前,已累計(jì)有一百余名學(xué)生考取了區(qū)內(nèi)外高校。三是在“以文化人、文化育人”方面。20年來(lái)學(xué)校老師、學(xué)生共同組織策劃，與當(dāng)?shù)乩习傩找黄鸪约旱那?，?tīng)自己的調(diào)，共為實(shí)踐文藝匯演30余場(chǎng)，觀眾累計(jì)20000人次。同時(shí)結(jié)合公民道德實(shí)施綱要、培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，學(xué)校在實(shí)踐基地開(kāi)展了科技示范戶(hù)、遵紀(jì)守法戶(hù)、帶頭致富戶(hù)、尊老愛(ài)幼戶(hù)的評(píng)比活動(dòng)，幫助農(nóng)民提高了文化素質(zhì)，轉(zhuǎn)變了思想觀念，促進(jìn)了當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)發(fā)展和鄉(xiāng)村文明建設(shè)。20年來(lái)，學(xué)校赴清水河社會(huì)實(shí)踐投入資金十余萬(wàn)元，向?qū)嵺`基地捐贈(zèng)電腦一臺(tái)、學(xué)習(xí)桌椅20套，累計(jì)向?qū)嵺`基地捐贈(zèng)衣物12000余件，救濟(jì)貧困戶(hù)、殘疾人員、慰問(wèn)孤寡老人、走訪(fǎng)老黨員等共計(jì)300余人次。為了解決大陽(yáng)坪村廣大村民的飲水問(wèn)題，十多年前，我校呂品光等實(shí)踐隊(duì)員向時(shí)任自治區(qū)農(nóng)業(yè)廳廳長(zhǎng)付守正同志寫(xiě)信積極爭(zhēng)取，并經(jīng)多方努力，終于使大陽(yáng)坪村村民解決了吃水問(wèn)題。
三、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)赴清水河暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐的做法
近年來(lái)，內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)將大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為踐行和培育當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要渠道，按照自治區(qū)“8337”戰(zhàn)略發(fā)展思路，結(jié)合黨和國(guó)家重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，實(shí)施“千名大學(xué)生走入百村行動(dòng)”，開(kāi)102展社會(huì)實(shí)踐工作。主要特點(diǎn)體現(xiàn)在以下六個(gè)方面：一是緊扣一個(gè)主題顯特色，二是實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)有收獲，三是加強(qiáng)三項(xiàng)教育受感動(dòng)，四是堅(jiān)持四個(gè)原則抓落實(shí)，五是遵照五個(gè)要求按計(jì)劃，六是實(shí)踐六項(xiàng)內(nèi)容做貢獻(xiàn)。
（一）緊扣一個(gè)主題顯特色學(xué)校每年緊扣社會(huì)實(shí)踐主題，在總結(jié)過(guò)去多年來(lái)在清水河的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，將開(kāi)展富有學(xué)校特色和地方實(shí)際需要的實(shí)踐活動(dòng)。并切實(shí)讓活動(dòng)成為支農(nóng)、興農(nóng)的重要渠道，成為學(xué)生了解國(guó)情、民情的重要途徑，成為鍛煉學(xué)生能力、增強(qiáng)使命感的良好平臺(tái)，力爭(zhēng)使每年的實(shí)踐活動(dòng)都能發(fā)揚(yáng)好傳統(tǒng)，緊緊扣住新主題，不斷挖掘新內(nèi)容，努力彰顯新特色。
（二）實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo)有收獲一是變口號(hào)為實(shí)際行動(dòng)。為使活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效，學(xué)校每年通過(guò)宣傳和培訓(xùn)，讓學(xué)校提出的關(guān)于社會(huì)實(shí)踐原則、要求和內(nèi)容在學(xué)生中入腦入心，成為學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。二是變“送”文化下鄉(xiāng)為“種”文化下鄉(xiāng)。蜻蜓點(diǎn)水式的“送”文化下鄉(xiāng)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足基層文化需求。為此，每年借社會(huì)實(shí)踐這一良好載體，通過(guò)開(kāi)展調(diào)研、宣講、文藝、體育等豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓師生和當(dāng)?shù)厝罕姽餐瑓⑴c，深入挖掘當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土文化的活躍因子，激發(fā)農(nóng)村自身的活力，讓老百姓唱自己的曲，聽(tīng)自己的調(diào)，做文化的主角，不斷影響和帶動(dòng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村文化的發(fā)展。
（三）加強(qiáng)“三項(xiàng)教育”受感動(dòng)一是加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育受感動(dòng)。通過(guò)自主設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)推動(dòng)、學(xué)院考核支持。讓實(shí)踐活動(dòng)與時(shí)代主題結(jié)合、與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)結(jié)合、與地方實(shí)際結(jié)合、與就業(yè)準(zhǔn)備結(jié)合，切實(shí)讓實(shí)踐活動(dòng)把鍛煉人、教育人、引導(dǎo)人和鼓舞人統(tǒng)一起來(lái)，使學(xué)生充分感受到社會(huì)實(shí)踐的重要性。二是加強(qiáng)思想政治教育受感動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐是思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)在清水河鄉(xiāng)村艱苦環(huán)境中的所見(jiàn)所聞、所作所感，起到促進(jìn)學(xué)生深刻了解民情、感受農(nóng)情、培養(yǎng)品格的重要作用。三是加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育受感動(dòng)。通過(guò)“紅色之旅”參觀清水河老牛坡呼和浩特市建國(guó)前第一個(gè)黨支部，通過(guò)宣講活動(dòng)把新農(nóng)村建設(shè)的具體內(nèi)容落實(shí)到村，把改革開(kāi)放30年來(lái)所取得的輝煌成績(jī)傳達(dá)給村民等一系列切身實(shí)踐感受，將隊(duì)員思想提升到服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)這一層面上來(lái)。
（四）堅(jiān)持四個(gè)原則抓落實(shí)一是堅(jiān)持安全第一的原則，管理嚴(yán)。社會(huì)實(shí)踐直屬隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)每年都由學(xué)院團(tuán)委書(shū)記擔(dān)任，是活動(dòng)的第一負(fù)責(zé)人。制定安全措施，并將學(xué)生參加活動(dòng)的表現(xiàn)情況量化打分，作為學(xué)生評(píng)優(yōu)以及發(fā)展入黨等的重要條件，加大對(duì)隊(duì)員的考核力度。二是堅(jiān)持特色挖掘的原則，準(zhǔn)備嚴(yán)。每年在實(shí)踐前期，實(shí)踐基地都要與學(xué)校討論活動(dòng)中的有關(guān)需求、特色及困難。學(xué)校也按需設(shè)置，選拔不同省市的學(xué)生組團(tuán)以加強(qiáng)交流，實(shí)施了推廣節(jié)水灌溉技術(shù)，為當(dāng)?shù)匦罗r(nóng)村建設(shè)測(cè)量規(guī)劃地形圖等工作。突出亮點(diǎn)，彰顯特色，不斷豐富實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式，提高活動(dòng)的質(zhì)量和效果。三是堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)的原則，技術(shù)嚴(yán)。學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)每年都有三名以上專(zhuān)業(yè)教師和農(nóng)田水利工程、水資源工程、土木工程、測(cè)量工程、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、林學(xué)等跨學(xué)院跨專(zhuān)業(yè)的20名博士碩士和本科生組成直屬隊(duì)，加強(qiáng)指導(dǎo)、解決難題，提高社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的科技含量和服務(wù)層次。四是堅(jiān)持宣傳報(bào)道的原則，導(dǎo)向嚴(yán)。為加強(qiáng)直屬隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)的宣傳報(bào)道，學(xué)院成立社會(huì)實(shí)踐宣傳報(bào)道組，多層次、多角度、全方位地及時(shí)報(bào)道宣傳，營(yíng)造濃厚的輿論氛圍。
《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定， 綜合實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐三方面的內(nèi)容。省教育廳2008年頒布的《山東省普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)(試行)》中規(guī)定：研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)分別在高一、高二和高三上學(xué)期開(kāi)設(shè)。為保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在我校更有效的實(shí)施，我進(jìn)行了如下的探索和思考：
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是為改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以及積極參與社會(huì)生活、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)而設(shè)置的。其目標(biāo)有：
1.培養(yǎng)學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極態(tài)度
包括：關(guān)心、參與和進(jìn)取。關(guān)心，主要是使學(xué)生對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)能自覺(jué)地給予注意；參與，主要是讓學(xué)生能夠成為綜合實(shí)踐活動(dòng)每一個(gè)環(huán)節(jié)的參加者；進(jìn)取，是關(guān)心和參與的延伸。
2.培養(yǎng)學(xué)生的六種能力
包括：獨(dú)立思考和獨(dú)立完成任務(wù)的能力，人際交往與合作的能力，語(yǔ)言表達(dá)的能力，領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的能力，收集資料的能力；動(dòng)手操作的能力。
3.讓學(xué)生理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)
指經(jīng)親身體驗(yàn)、親自嘗試而來(lái)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，是淡化了學(xué)科界限的綜合知識(shí)。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)的內(nèi)容
1.研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)
研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)主要采取小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合等三種組織形式，小組合作研究是其主要組織形式。各研究小組一般由3-6名學(xué)生組成，并聘請(qǐng)具有一定專(zhuān)長(zhǎng)的本校教師或校外人士為指導(dǎo)教師。
2.社會(huì)實(shí)踐
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生參與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的教育活動(dòng)。內(nèi)容包括：（1）社會(huì)各行各業(yè)的體驗(yàn)性活動(dòng)，如學(xué)軍、學(xué)農(nóng)、科技文化活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、勤工儉學(xué)等。（2）學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)，如科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、升旗儀式、成人儀式、讀書(shū)節(jié)、辯論賽、主題教育活動(dòng)等等。（3）學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)。（4）外出參觀、考察、調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)或?qū)W生干部培訓(xùn)、生存訓(xùn)練、各種夏令營(yíng)、冬令營(yíng)等。（5）家庭活動(dòng)，如孝敬父母、外出旅游等。 轉(zhuǎn)貼于
3.社區(qū)服務(wù)
社區(qū)服務(wù)，是學(xué)生參加城市、街道、社區(qū)、學(xué)校內(nèi)部等志愿性的義工服務(wù)。內(nèi)容包括：（1）社區(qū)科技文化活動(dòng)，如敬老愛(ài)幼服務(wù)、社區(qū)科普活動(dòng)宣傳、法制宣傳、社區(qū)文體活動(dòng)。（2）社區(qū)環(huán)境建設(shè)活動(dòng)，如社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生、社區(qū)綠地領(lǐng)養(yǎng)工作、城市交通秩序維護(hù)活動(dòng)等。（3）志愿者活動(dòng)，如：為社區(qū)大型活動(dòng)提供志愿者服務(wù)，參加助殘幫困活動(dòng)、擁軍擁屬活動(dòng)、各類(lèi)義賣(mài)活動(dòng)，捐錢(qián)物給災(zāi)區(qū)或難民及身邊的不幸者，學(xué)雷鋒做好事活動(dòng)、植樹(shù)節(jié)活動(dòng)。
三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設(shè)取得的成果
在課程實(shí)施的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)研究和摸索，我逐漸形成了開(kāi)題課、方法指導(dǎo)課、結(jié)題課、展示課等幾種成功的課型，通過(guò)各種活動(dòng)的開(kāi)展，極大地豐富了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的探究興趣、創(chuàng)新意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力。活動(dòng)達(dá)到了以點(diǎn)帶面的效果，教師在進(jìn)步，學(xué)生也提高了參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)中的積極性，為學(xué)生在大學(xué)以后的發(fā)展?jié)摿ψ龊昧算暯?。整個(gè)課程的開(kāi)設(shè)實(shí)施得到了學(xué)校的肯定，校領(lǐng)導(dǎo)盡一切可能滿(mǎn)足了新課程上馬需要的人力物力財(cái)力的支持。
為激勵(lì)學(xué)生用心參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性，我校的天柱文學(xué)社，將學(xué)生質(zhì)量較高的研究報(bào)告結(jié)集出版，目前已出版了3期，極大地激勵(lì)了學(xué)生用心參與綜合實(shí)踐活動(dòng)中的積極性，課題研究、項(xiàng)目活動(dòng)設(shè)計(jì)的質(zhì)量越來(lái)越高，收到了很好的教學(xué)效果。
回顧我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設(shè)，我對(duì)其進(jìn)行探索和思考，只能說(shuō)是一個(gè)開(kāi)始，未來(lái)要走的路還很長(zhǎng)。這門(mén)課程所蘊(yùn)含的教育資源與新世紀(jì)教育四個(gè)支柱（學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)做人）相一致的不爭(zhēng)事實(shí)，使我看到了我們學(xué)校和諧教育環(huán)境下教育改革的希望，為我們的學(xué)生感到高興。
參考文獻(xiàn)
1.山東省教育廳 《山東省普通高中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)》，2008。
石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院自1959年建校以來(lái),一直重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)和生產(chǎn)勞動(dòng)鍛煉,強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際,著重基本技能訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)對(duì)學(xué)校辦學(xué)十分重視,專(zhuān)門(mén)下文通知要求各師對(duì)農(nóng)學(xué)院學(xué)生教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)給予大力支持。1959年4月,即下令組建兵團(tuán)農(nóng)學(xué)院實(shí)習(xí)農(nóng)場(chǎng)。原兵團(tuán)農(nóng)學(xué)院的學(xué)生經(jīng)常在實(shí)習(xí)農(nóng)場(chǎng)的試驗(yàn)地參加從種到收的各種生產(chǎn)管理,做到自己動(dòng)手、豐衣足食;1960年,學(xué)校先參加兵團(tuán)農(nóng)場(chǎng)的播種以及田間管理,而后又支援夏收及秋播工作。1961年春夏,就有5個(gè)班150多人下到農(nóng)場(chǎng)參加生產(chǎn)實(shí)習(xí)和開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)。在建校初期,較多的是參加基建性的建校公益勞動(dòng),而后才不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。當(dāng)時(shí),根據(jù)中央提出的兩種教育制度和兩種勞動(dòng)制度的要求,1965～1966年實(shí)行半農(nóng)半讀制,積極參加農(nóng)場(chǎng)無(wú)償?shù)牧x務(wù)“雙搶”(搶收、搶種)勞動(dòng),幫助農(nóng)場(chǎng)職工播種、田間管理、收獲等。學(xué)生與職工實(shí)行“三同”(同吃、同住、同勞動(dòng)),使學(xué)生熟悉農(nóng)場(chǎng)的生產(chǎn)和生活,掌握了生產(chǎn)技能,與農(nóng)場(chǎng)職工建立了密切的感情聯(lián)系,受到農(nóng)場(chǎng)干部、群眾的一致好評(píng)。在1962～1965年貫徹執(zhí)行“高教六十條”,使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)手操作能力得到加強(qiáng)。
一、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
20世紀(jì)70年代,農(nóng)學(xué)院恢復(fù)招生,進(jìn)入復(fù)課辦學(xué)的試驗(yàn)階段。試點(diǎn)班學(xué)生在校內(nèi)種植小型試驗(yàn)田,開(kāi)展課外科技活動(dòng),結(jié)合參加老師承擔(dān)的一些科研項(xiàng)目,完成畢業(yè)論文。1975～1976年在全國(guó)“學(xué)朝農(nóng)”(遼寧鐵嶺朝陽(yáng)農(nóng)學(xué)院)的潮流中,我校也實(shí)行開(kāi)門(mén)辦學(xué)。20世紀(jì)80年代起,以教學(xué)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)兩段式安排實(shí)踐教學(xué)。主要下到團(tuán)場(chǎng)連隊(duì)與農(nóng)場(chǎng)職工一起參與作物栽培和田間管理工作,學(xué)習(xí)兵團(tuán)農(nóng)場(chǎng)及職工群眾的好經(jīng)驗(yàn)、好作風(fēng)、好品德,學(xué)會(huì)掌握栽培技術(shù)和學(xué)習(xí)做人的道理以及世界觀、人生觀、價(jià)值觀。1983年,學(xué)院加快了教學(xué)改革的步伐,實(shí)行多層次、多規(guī)格、多形式、多渠道辦學(xué);1983～1995年十多年間,以校內(nèi)試驗(yàn)站、校辦實(shí)驗(yàn)農(nóng)場(chǎng)、石河子和北疆以及全疆范圍內(nèi)的農(nóng)墾團(tuán)場(chǎng)生產(chǎn)第一線(xiàn)全面展開(kāi)實(shí)踐教學(xué),大二在校內(nèi)種植教學(xué)試驗(yàn)田,開(kāi)展科研項(xiàng)目的觀察、分析、研究工作;大三在校外積極參與農(nóng)場(chǎng)各大作物的栽培管理工作;農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)班學(xué)生還掛職擔(dān)任科技副連長(zhǎng),協(xié)助指揮生產(chǎn),實(shí)地訓(xùn)練學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)、指揮生產(chǎn)的能力。20世紀(jì)90年代,隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和不斷完善,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)體制發(fā)生重大變革,土地實(shí)行家庭承包經(jīng)營(yíng)責(zé)任制,對(duì)學(xué)生下基層實(shí)習(xí)增加了一定的難度。學(xué)校依據(jù)國(guó)家科教興國(guó)和農(nóng)場(chǎng)科技服務(wù)的需要,反復(fù)深入研究教學(xué)體制改革,把原來(lái)的兩段式實(shí)習(xí)改為下團(tuán)場(chǎng)科技服務(wù)與畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)相結(jié)合的一段式實(shí)習(xí)方式。石河子大學(xué)農(nóng)學(xué)院在農(nóng)六師新湖農(nóng)場(chǎng)等地建立了農(nóng)科校外科技示范和實(shí)習(xí)基地,與農(nóng)場(chǎng)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的產(chǎn)、學(xué)、研“三農(nóng)”(農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)學(xué)院、農(nóng)科研)協(xié)作關(guān)系。
經(jīng)過(guò)數(shù)十年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累,只有實(shí)踐才能出真知。學(xué)生自己親自動(dòng)手操作、做到訓(xùn)練有素才能熟能生巧,把理性認(rèn)識(shí)的理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際,課堂教學(xué)與生產(chǎn)第一線(xiàn)的作物栽培管理結(jié)合起來(lái),不斷在生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)、解決實(shí)際問(wèn)題,遵循理論―實(shí)踐―再理論的模式安排實(shí)踐教學(xué)。經(jīng)過(guò)這樣的反復(fù)磨練,學(xué)生的素質(zhì)才能得到全面提高和自我完善。
理論教學(xué)不結(jié)合實(shí)際,學(xué)生的理論知識(shí)仍然還是老師的東西,并不能變?yōu)樗麄冾^腦里的真知;因?yàn)樯钊雽?shí)踐才能出真知,把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),加深其理解、掌握真本領(lǐng)。要學(xué)會(huì)游泳,只有下水練習(xí),才能掌握游泳的真本領(lǐng)。要知道梨子的滋味,必須親口嘗一嘗。實(shí)際生活中,人人都有切身體會(huì),任何事情只有自己親自動(dòng)手才能滿(mǎn)意解決問(wèn)題。一份耕耘,一分收獲。一個(gè)人與一個(gè)單位、一個(gè)國(guó)家一樣,要求得發(fā)展、要能不斷進(jìn)步,必須事必躬親,只有自強(qiáng)不息,勇于拼搏,不斷進(jìn)取才行。實(shí)踐是成功之母;發(fā)展才是硬道理。
二、農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)
農(nóng)科院校大多專(zhuān)業(yè)的不少專(zhuān)業(yè)知識(shí)是結(jié)合大農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐而具有總結(jié)性、應(yīng)用性的理論,其科學(xué)體系包括從生產(chǎn)實(shí)際中總結(jié)出來(lái)的豐富經(jīng)驗(yàn)。既有感性認(rèn)識(shí),又有理性知識(shí);兩者相得益彰,互為補(bǔ)充。豐富多彩的農(nóng)作物豐產(chǎn)經(jīng)驗(yàn),各地區(qū)生產(chǎn)有不同的區(qū)位差異,呈現(xiàn)多樣化、地域性、特殊性、模式化。要學(xué)好農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)比較其他理工科專(zhuān)業(yè)有更大程度的復(fù)雜性,它必須考慮外界環(huán)境條件的氣候變化差異、不同生態(tài)區(qū)域的地區(qū)資源特點(diǎn);又要了解各地區(qū)不同的種植制度和生產(chǎn)習(xí)慣,各地豐富多樣的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和流通領(lǐng)域的需求信息等等。由于生物物種資源的多樣性,更增添了學(xué)習(xí)、理解農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的廣度和難度。
下面,再具體舉出幾個(gè)實(shí)例來(lái)說(shuō)明農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的復(fù)雜性和特殊性。小麥人人都見(jiàn)過(guò),但有不少專(zhuān)門(mén)學(xué)問(wèn)。表面上看都屬小麥一個(gè)大類(lèi)型,在全世界或全國(guó)各地都一樣,可是有冬小麥和春小麥之分;冬小麥在南、北方又有不同的涵義。南方的冬小麥?zhǔn)侵冈诙觳シN的小麥,實(shí)為春性品種(或稱(chēng)為春性小麥),而北方的冬小麥才真正是冬性品種的小麥。前者應(yīng)稱(chēng)為冬播小麥,而后者才叫冬小麥或冬性小麥。若南方冬播小麥引種到北方只能當(dāng)春播小麥種植(因?qū)俅盒云贩N)。水稻在全球都有很多品種,但是有不同特性,它們對(duì)光照反應(yīng)要求嚴(yán)格。1971年,我們?cè)诂F(xiàn)在農(nóng)學(xué)院大操場(chǎng)南邊種植過(guò)湖南引種來(lái)的一個(gè)高產(chǎn)品種“穩(wěn)噸半”,屬秈稻品種,在石河子只分蘗、拔節(jié),但不能開(kāi)花結(jié)出稻穗,因?yàn)椴荒軡M(mǎn)足它在階段發(fā)育過(guò)程中的短日照條件。大豆在階段發(fā)育上,對(duì)日照反應(yīng)也很?chē)?yán)格,要求短日照條件才能順利通過(guò)光照階段,完成開(kāi)花結(jié)實(shí),正常結(jié)出豆莢;在南方的絕大多數(shù)大豆品種不能隨意引種到北方種植,因?yàn)樵诒狈街婚L(zhǎng)莖、葉,未能進(jìn)入花芽分化,故不能開(kāi)花結(jié)實(shí)。我們?cè)?993年從湖北引進(jìn)一個(gè)大豆高產(chǎn)品種比松,在石河子只長(zhǎng)莖、葉,不能開(kāi)花結(jié)莢,必然無(wú)豆粒種子。僅舉上述3例,即可說(shuō)明作物栽培技術(shù)學(xué)問(wèn)的復(fù)雜性和特殊性。社會(huì)上或無(wú)學(xué)農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)的有些人認(rèn)為,農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)很好學(xué),常聽(tīng)有人說(shuō):莊稼活不用學(xué),別人咋種我咋做,但事實(shí)并非如此簡(jiǎn)單易行。
三、實(shí)踐教學(xué)和教育改革的新探索
隨著中央實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略決策,石河子大學(xué)作為國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)大學(xué),應(yīng)緊緊抓住機(jī)遇,努力求得自身的跨越式發(fā)展。堅(jiān)持立足兵團(tuán),服務(wù)新疆、面向全國(guó)的辦學(xué)宗旨。在擴(kuò)大招生規(guī)模的基礎(chǔ)上,不斷提高教育水平和教學(xué)質(zhì)量,積極、認(rèn)真地全面培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)。農(nóng)學(xué)院作為石河子大學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)較好、師資力量較強(qiáng)的龍頭學(xué)院,應(yīng)勇于承擔(dān)重任。在加強(qiáng)本科教育的同時(shí),要全面提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和教育水平,為大學(xué)的發(fā)展做出最大的努力。
教學(xué)改革要不斷推進(jìn),思路應(yīng)有不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新是民族進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展的靈魂。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高校的根本任務(wù),必須全面推進(jìn)素質(zhì)教育。為適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制,學(xué)校要積極融入國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng),大力培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型和管理型人才,努力抓好通才教育,要融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體。做到加強(qiáng)基礎(chǔ),拓寬專(zhuān)業(yè),提高素質(zhì),注重創(chuàng)新。增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和志愿者服務(wù)活動(dòng)等公益性課外活動(dòng)。在課堂教學(xué)中采用啟發(fā)式、討論式、演講法、自學(xué)法等綜合方式,尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。既要重視外語(yǔ)、計(jì)算機(jī),又要重視實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)。使學(xué)生向著厚基礎(chǔ)、寬口徑、多技能、全方位的綜合型人才方向發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，構(gòu)建和諧社會(huì)，迫切需要一批創(chuàng)新性人才。這―要求也迫使我國(guó)許多大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念。下面主要通過(guò)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行分析，通過(guò)開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)創(chuàng)新大學(xué)的人才培養(yǎng)模式。
一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是指大學(xué)生有組織、有計(jì)劃、有目的地參加社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等一系列教育活動(dòng)的總稱(chēng)。這是大學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的體現(xiàn)，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系的體現(xiàn)。在這個(gè)有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)中，大學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)了解社會(huì)知識(shí)和技能，既能培養(yǎng)大學(xué)生的動(dòng)手能力，還能豐富他們的生活，形成正確的社會(huì)意識(shí)和人生觀、世界觀。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)包括兩個(gè)過(guò)程：其一實(shí)踐過(guò)程。主要指大學(xué)生向社會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。其二服務(wù)過(guò)程，既大學(xué)生對(duì)社會(huì)施加的影響的一個(gè)過(guò)程。在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生由個(gè)體的角色向社會(huì)角色轉(zhuǎn)化，從而增強(qiáng)大學(xué)生的歸宿感。
人才培養(yǎng)模式是指學(xué)校教育在教育理念、培養(yǎng)方式、教學(xué)目標(biāo)等各個(gè)方面的綜合。學(xué)校采用怎樣的人才培養(yǎng)模式受許多因素的影響。比如，社會(huì)這個(gè)大環(huán)境影響學(xué)校的教育模式，社會(huì)對(duì)人才的需求促使學(xué)校調(diào)整人才培養(yǎng)模式，使其與社會(huì)需求相適應(yīng)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)同樣是高校教育方式之一，也就是說(shuō)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要舉措。本文主要分析人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新過(guò)程中大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)這一重要手段，提出具體的舉措。
二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的基本步驟
(一)動(dòng)員布置階段
首先確立一個(gè)時(shí)間活動(dòng)的主題，制定學(xué)習(xí)小組和實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃。其次，做好實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)的調(diào)查，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。再次，建立與實(shí)踐活動(dòng)相適應(yīng)的規(guī)章制度?？傊?，學(xué)校應(yīng)該重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織和開(kāi)展，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為學(xué)校教學(xué)計(jì)劃之一，以及作為教師組織教學(xué)的手段之一，讓社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)像其他教學(xué)方式一樣，規(guī)定學(xué)生的學(xué)分，強(qiáng)化實(shí)踐的內(nèi)容和形式。
(二)組織實(shí)施階段
組織實(shí)踐可以分成兩種形式，學(xué)生個(gè)人實(shí)踐和學(xué)生小組實(shí)踐。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中推行小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，組長(zhǎng)熟悉實(shí)踐計(jì)劃并將實(shí)踐任務(wù)分解給每一個(gè)組員。然后組員們通過(guò)課余實(shí)踐、周末、寒暑假等時(shí)間開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
(三)成績(jī)?cè)u(píng)定階段
對(duì)于學(xué)生，成績(jī)是最好的動(dòng)力。所以，為了促使每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真參與每項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束之后，由小組長(zhǎng)協(xié)助老師對(duì)各個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)和提交的活動(dòng)成果進(jìn)行成績(jī)的評(píng)定。這既是對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的肯定，另一方面又能激勵(lì)學(xué)生去參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。另外，還可以規(guī)范學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使其更加科學(xué)合理。
(四)總結(jié)表彰階段
對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，其一是肯定學(xué)生成果，其二是樹(shù)立榜樣引導(dǎo)其他學(xué)生?？偨Y(jié)表彰就像是給每一次的活動(dòng)做最后的總結(jié)，有始有終才能充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用，營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。
三、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的新模式探索
大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐常見(jiàn)的模式課堂討論、教學(xué)講授、專(zhuān)題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告主題活動(dòng)、先進(jìn)事跡介紹以及體驗(yàn)實(shí)踐等，這些都是較為傳統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在大學(xué)教學(xué)過(guò)程中起著十分重要的作用，但隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的模式應(yīng)該進(jìn)行新的探索，尋找出一些新穎且有效的新模式。下面提出一些不常見(jiàn)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)新模式，主要有：
(一)帶薪實(shí)習(xí)
“校企合作，共同培養(yǎng)”進(jìn)一步拉近了大學(xué)生與社會(huì)的距離。通過(guò)校企合作將學(xué)校教育與社會(huì)市場(chǎng)聯(lián)系，學(xué)?？梢愿臃奖?、快捷地了解市場(chǎng)信息，培養(yǎng)適合市場(chǎng)需求的人才。另外，通過(guò)校企合作，讓大學(xué)生了解企業(yè)，了解就業(yè)，從而改善大學(xué)生的就業(yè)觀念。同時(shí)，大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，提升大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。
(二)學(xué)工
主要是指學(xué)校根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，安排學(xué)生深入公司企業(yè)，參與企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)，通過(guò)親身實(shí)踐。在實(shí)踐中真正做到了“學(xué)工”這一實(shí)踐主題。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐可以了解崗位職責(zé)，了解以后的工作環(huán)境。
(三)種樹(shù)
植樹(shù)活動(dòng)由來(lái)已久，在每年的植樹(shù)節(jié)組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)是十分有意義的，不僅可以豐富大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，豐富大學(xué)生的生活，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。另外，還可以深入地了解植樹(shù)節(jié)的內(nèi)涵，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
(四)學(xué)農(nóng)
主要是指大學(xué)生到農(nóng)村參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，服務(wù)農(nóng)村建設(shè)。當(dāng)前，社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，為大學(xué)生提供了實(shí)踐的舞臺(tái)。
(五)社會(huì)調(diào)研
社會(huì)調(diào)研指學(xué)生深入社區(qū)開(kāi)展調(diào)查研究活動(dòng)，這是大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的重要形式之一。學(xué)校可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，再結(jié)合大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)向社區(qū)居民提供建康等宣傳服務(wù)，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中不僅能學(xué)到知識(shí)，而且還能將理論與實(shí)踐有效結(jié)合。另外還可以通過(guò)幫助他人，挖掘生命存在的意義。
(六)學(xué)軍
學(xué)軍是指學(xué)生深入部隊(duì)了解軍人的生活，學(xué)習(xí)軍人那種服從命令和嚴(yán)守紀(jì)律的良好作風(fēng)。學(xué)軍的方式有很多種，比如：大學(xué)生開(kāi)展軍訓(xùn)活動(dòng)、參加革命圣地等等。
四、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐模式的意義
(一)探索社會(huì)實(shí)踐新模式可以規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮實(shí)踐活動(dòng)的最大功效。
(二)探索社會(huì)實(shí)踐新模式，可以將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)社會(huì)化。專(zhuān)業(yè)知識(shí)社會(huì)化，增加了學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容，利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，能夠有效地提高實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)l生和時(shí)效性。
(三)在大學(xué)組織開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在老師的引導(dǎo)下可以將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用發(fā)揮到最大化。將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為教學(xué)方法之一，通過(guò)學(xué)校老師的教，讓學(xué)生有專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)，為學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐提供了專(zhuān)業(yè)的技術(shù)保障。有老師的指導(dǎo)，可以對(duì)整個(gè)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃，解答學(xué)生疑惑。另外，指導(dǎo)老師還可以根據(jù)學(xué)生提交的實(shí)踐論文，進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，保證實(shí)踐活動(dòng)有意義。
五、結(jié)語(yǔ)
每一個(gè)人在學(xué)校的學(xué)習(xí)生涯總是有限的，終究有一個(gè)盡頭，因此老師要交給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)還有學(xué)習(xí)的方式方法，這樣才能保證即使學(xué)生離開(kāi)學(xué)校，進(jìn)入社會(huì)，同樣能夠獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一種有效方式，是大學(xué)生“成才工程”的重要內(nèi)容。因此，高校必須重視社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，只有通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能促進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的新型人才。
[參考文獻(xiàn)]
[1]王樹(shù)成，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有效途徑的探索[M].西北農(nóng)林科技大學(xué)出版社2009.(04).
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者，而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，而且還要與學(xué)生共同開(kāi)展探究實(shí)踐的過(guò)程。教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程，包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、課題確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過(guò)程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)。在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。在實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促，要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)提供依據(jù)。
不僅如此，這次實(shí)踐活動(dòng)也鍛煉、提高了我們的能力。在活動(dòng)中，首先增強(qiáng)了我們的觀察能力、篩選信息的能力。面對(duì)各小組同學(xué)搜集來(lái)的成堆成堆的資料，我們?cè)诟]老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了整理和分類(lèi)，學(xué)會(huì)了更合理地安排資料的順序，學(xué)會(huì)了科學(xué)地篩選所獲取的飲食知識(shí)。其次，這次活動(dòng)不僅增強(qiáng)了我們的實(shí)踐能力，也讓我們班同學(xué)的心擁得更緊。在實(shí)踐活動(dòng)中我們互相合作，互相幫助，彼此支持，彼此交流，為小學(xué)六年結(jié)下的深厚友誼再添濃墨重彩的一筆。當(dāng)然，和竇老師一起參加這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我覺(jué)得我們的綜合素養(yǎng)提高了很多，懂得了合作，明白了團(tuán)結(jié)，了解了健康，也更深地認(rèn)識(shí)到食品安全的重要性。我相信，所有這些一定會(huì)讓我們時(shí)刻提醒自己養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，科學(xué)飲食，健康成長(zhǎng)。
研究活動(dòng)之初，老師就曾告訴我們，食品所包含的學(xué)問(wèn)很深?yuàn)W?；顒?dòng)之后仔細(xì)一想，真的是這樣，科學(xué)合理的飲食搭配對(duì)人的健康意義重大，想要吃得健康、吃得味美，關(guān)鍵還要看食物的搭配是否合適。我們要杜絕身邊不健康的飲食習(xí)慣，向家人推崇營(yíng)養(yǎng)健康的食品科學(xué)知識(shí)和健康的現(xiàn)代生活方式，自現(xiàn)在開(kāi)始，從身邊的小事做起。
盡管如此，我們自身還是存在著不足，比如在社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，實(shí)際操作能力不高，知識(shí)的運(yùn)用不夠熟稔，人際關(guān)系的處理稍顯稚嫩，對(duì)突發(fā)事件處理的經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)問(wèn)題的思考不夠深入等等。雖然問(wèn)題看似很多，其實(shí)這些問(wèn)題出現(xiàn)的原因歸根究底是由于我們社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)不足，涉世未深。所以，我相信，當(dāng)我們牢固樹(shù)立社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)，積極投身社會(huì)實(shí)踐，這些問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。
經(jīng)歷了這次饒有趣味而又意義深遠(yuǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們也發(fā)現(xiàn)了自己所存在的一些不足之處。
一是我們此次活動(dòng)的方法還比較單一，隨著活動(dòng)接近尾聲，我們發(fā)現(xiàn)還可以到省、市食品監(jiān)督局做采訪(fǎng)調(diào)查;
二是由于假期，同學(xué)們行動(dòng)有所受限，尤其是過(guò)年期間大部分同學(xué)都回了老家，各小組聚在一起討論的時(shí)間稍短一些，活動(dòng)開(kāi)展可能也不夠充分;
三是因?yàn)檫@樣的活動(dòng)對(duì)同學(xué)們而言還比較陌生，許多同學(xué)在實(shí)地采訪(fǎng)或調(diào)查實(shí)踐的時(shí)候有些拘謹(jǐn)，放不開(kāi)，行動(dòng)上不是太主動(dòng);四是我們的實(shí)踐活動(dòng)或許還可以做得更充分，到各社區(qū)采訪(fǎng)市民，了解在普通市民的眼里是怎樣看待食品的安全性的，這樣內(nèi)容可能會(huì)更豐富。
總之，通過(guò)活動(dòng)，我們明白了科學(xué)飲食搭配的學(xué)問(wèn)非常之大，我希望我們可以在以后更多的時(shí)間里，借助這扇已經(jīng)洞開(kāi)的窗口，更多的關(guān)注這一問(wèn)題，進(jìn)一步地來(lái)研究這個(gè)知識(shí)面很廣的主題，讓人們吃得更健康，生活得更有質(zhì)量。
在一系列的活動(dòng)中，他們學(xué)到了課本中學(xué)不到的知識(shí)，培養(yǎng)了觀察、思考、社會(huì)交際等各種能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
綜合實(shí)踐學(xué)科基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)已成為時(shí)代的要求，同時(shí)也是綜合實(shí)踐學(xué)科的要求，但學(xué)生還沒(méi)有完全體會(huì)到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來(lái)的好處，但是我們相信只要我們不懈努力，相信一定能讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)多彩的社會(huì)，觸摸社會(huì)發(fā)展的脈搏。
活動(dòng)時(shí)間：
活動(dòng)地點(diǎn)：
活動(dòng)內(nèi)容：
活動(dòng)參與人數(shù)：
活動(dòng)參與人員：
活動(dòng)主辦單位：
活動(dòng)承辦單位：
一、 活動(dòng)地點(diǎn)介紹：
二、 活動(dòng)的目的：
(一) 調(diào)研：通過(guò)調(diào)查走訪(fǎng)的形式，獲取調(diào)研信息，并對(duì)信息進(jìn)行整理分析，為建設(shè)新農(nóng)村出謀劃策，更好的促進(jìn)農(nóng)業(yè)科學(xué)的發(fā)展，切實(shí)讓農(nóng)民意識(shí)到科技興農(nóng)的重要性。
(二) 支教：為當(dāng)?shù)刂行W(xué)生義務(wù)的輔導(dǎo)功課，同時(shí)幫助他們建立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹(shù)立崇高的個(gè)人理想和社會(huì)理想。
(三) 農(nóng)作：為當(dāng)?shù)氐睦щy農(nóng)民做義務(wù)的勞動(dòng)，讓大學(xué)生深入體驗(yàn)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，感受鄉(xiāng)村的生活，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，提高廣大學(xué)生投身建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的積極性。
(四) 發(fā)放書(shū)籍：與農(nóng)業(yè)科技、法律、教育、國(guó)家政策等有關(guān)的書(shū)籍
三、活動(dòng)的具體內(nèi)容：
(一) 前期的宣傳：進(jìn)駐前需進(jìn)行必要的宣傳，快速營(yíng)造出一種和諧的氣氛。主要方式以張貼海報(bào)、發(fā)宣傳單等，在允許的條件下與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén)在村委會(huì)旁設(shè)立宣傳欄，可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿襟w對(duì)此進(jìn)行進(jìn)一步的宣傳。
(二) 調(diào)研：1、根據(jù)成員的數(shù)目與特點(diǎn)將成員分為若干組；
2、每組配有小組長(zhǎng)一名；
3、及時(shí)采取有關(guān)的信息與圖片；
4、列出必要的調(diào)研提綱，及時(shí)用科學(xué)的方法整理匯總，資源共享;
(三) 支教：1、依據(jù)當(dāng)?shù)氐木唧w情況制定一份科學(xué)合理的支教計(jì)劃;
2、做宣傳，收學(xué)生
3、可以向他們講一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)方法，傳播積極思想，提高學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。
四、具體的職責(zé)的劃分：
為了使下鄉(xiāng)期間各項(xiàng)工作順利的進(jìn)行，為此劃分一下的職責(zé)：
隊(duì) 長(zhǎng)——策劃統(tǒng)籌各項(xiàng)工作
副隊(duì)長(zhǎng)——輔助隊(duì)長(zhǎng)的各項(xiàng)工作
安全員——負(fù)責(zé)人身財(cái)產(chǎn)安全，杜絕任何安全隱患
紀(jì)律員——負(fù)責(zé)任何日常工作生活紀(jì)律
財(cái)務(wù)管理員——負(fù)責(zé)總體的開(kāi)銷(xiāo)，記好每一筆收入與支出，并監(jiān)督大家勤儉節(jié)約
后勤管理員——做好后勤保障
攝影人員——及時(shí)捕捉精彩鏡頭，圖片材料，為宣傳工作做保障
專(zhuān)項(xiàng)負(fù)責(zé)人——調(diào)研負(fù)責(zé)人、支教負(fù)責(zé)人
各有關(guān)人員切實(shí)負(fù)起責(zé)任，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，從全局出發(fā)，保障各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。
五、 日程表的安排：
6：30 起床 （待定）
6：40——7：10 晨練（點(diǎn)名，跑步，喊口號(hào)，唱歌）
7：10——7：40 吃早飯
7：40——11：30 具體活動(dòng)
11：30——12：00 自由時(shí)間
12：00——12：30 吃中午飯
12：30——1：30 午間休息
1：30——17：50 具體活動(dòng)
18：00——18：30 處理個(gè)人事務(wù)
18：30——19：00 吃晚飯
19：00——20：30 寫(xiě)下鄉(xiāng)日記，整理信息
20：30——22：40 討論會(huì)
23：00——
休息
六、下鄉(xiāng)紀(jì)律：
一、 在農(nóng)民家吃飯、住宿必須要給錢(qián)，不能接受任何邀請(qǐng)吃飯和饋贈(zèng)，發(fā)揚(yáng)精神。
二、 做最便宜的車(chē)，吃最簡(jiǎn)單的飯，保持艱苦奮斗的作風(fēng)。
三、 隊(duì)員必須服從統(tǒng)一的組織管理，服從集體的利益，不得擅自行動(dòng)。
四、 必須注意自己的一言一行，禮貌誠(chéng)懇熱情待人，保持高素質(zhì)的大學(xué)生形象，不帶零食，不買(mǎi)零食。
五、 工作過(guò)程中必須至少兩個(gè)人一組，同時(shí)告訴其他人，尤其保證女生的絕對(duì)安全，不準(zhǔn)隨意脫離隊(duì)伍，服從安排。
六、 要有統(tǒng)一的標(biāo)志，服裝要得體。
七、 每天要完成各項(xiàng)任務(wù)，今日是今日畢，交日志，寫(xiě)總結(jié)。
八、 發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，隊(duì)員要互幫互助。
九、 調(diào)研時(shí)注意言行，不介入村內(nèi)糾紛與矛盾，不輕易許諾或發(fā)表意見(jiàn)。
十、 尊重當(dāng)?shù)剞r(nóng)民，風(fēng)俗習(xí)慣，做到全心全意為人民服務(wù)。
七、 資金預(yù)算：
宣傳費(fèi)
伙食費(fèi)
住宿費(fèi)
交通費(fèi)
其他
前期準(zhǔn)備工作：
1、下鄉(xiāng)人員的選拔
2、經(jīng)費(fèi)籌措（贊助商資料收集、和拉取贊助）
3、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算。
一是將社會(huì)主義核心價(jià)值體系作為大學(xué)文化建設(shè)的綱領(lǐng)和靈魂，堅(jiān)持用黨的創(chuàng)新理論武裝師生，用中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想凝聚師生，用愛(ài)國(guó)主義和時(shí)代精神教育師生，用社會(huì)主義道德規(guī)范引導(dǎo)師生。
二是高度重視思想政治理論課教學(xué)工作，在抓師資、抓教材、抓教法、抓指導(dǎo)等方面狠下功夫，以教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)管理、經(jīng)費(fèi)支持“四個(gè)到位”確保教學(xué)質(zhì)量到位，探索實(shí)施符合教育教學(xué)規(guī)律和大學(xué)生特點(diǎn)、體現(xiàn)農(nóng)林院校特色、以主題實(shí)踐教學(xué)為創(chuàng)新支點(diǎn)的思想政治理論課教學(xué)模式，充分發(fā)揮了思想政治理論課的主渠道作用。
三是把促進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的繁榮與發(fā)展作為戰(zhàn)略重點(diǎn)任務(wù)，系統(tǒng)規(guī)劃，著力推進(jìn)進(jìn)理論創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新和文化創(chuàng)新，確保向全校提供優(yōu)秀的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論和教學(xué)資源，為加強(qiáng)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才提供文化熏陶、價(jià)值引導(dǎo)和精神激勵(lì)。
四是牢牢把握思想政治教育的主動(dòng)權(quán)。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)校園新聞媒體的建設(shè)與管理，積極占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新陣地，探索創(chuàng)辦了一批特色鮮明的思想教育主題網(wǎng)站，使校園網(wǎng)絡(luò)成為教育師生的新平臺(tái)、組織師生的新紐帶、服務(wù)師生的新渠道和展示大學(xué)文化的重要窗口。
堅(jiān)守辦學(xué)傳統(tǒng)，凝練大學(xué)精神，培養(yǎng)樹(shù)立文化自覺(jué)和文化自信
該校建校以來(lái)，始終瞄準(zhǔn)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，堅(jiān)定不移地高舉“農(nóng)”字大旗，秉承“經(jīng)國(guó)本、解民生、尚科學(xué)”的辦學(xué)宗旨，走出了一條產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的特色辦學(xué)道路，“心系社稷、情系民生”的辦學(xué)理想更加牢固，“學(xué)農(nóng)務(wù)本、求實(shí)致用”的辦學(xué)傳統(tǒng)更加鮮明，“甘于艱苦、韌性十足”的辦學(xué)作風(fēng)更加濃郁。2010年，該校順應(yīng)國(guó)家需求和人民期待，科學(xué)判斷該校發(fā)展的基礎(chǔ)和前景，在第二次黨代會(huì)上確立了“突出產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合辦學(xué)特色，創(chuàng)建世界一流農(nóng)業(yè)大學(xué)”新的辦學(xué)目標(biāo)。為在新起點(diǎn)上深化改革和加快發(fā)展，該校大力倡導(dǎo)和持續(xù)推進(jìn)思想解放，不斷豐富和延伸大學(xué)精神內(nèi)涵，以改革創(chuàng)新精神不斷催生新思想、總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)、實(shí)現(xiàn)新發(fā)展，為該校實(shí)現(xiàn)新的跨越發(fā)展提供了充足的精神動(dòng)力。
創(chuàng)新實(shí)踐載體，突出育人功能，切實(shí)增強(qiáng)文化建設(shè)的實(shí)效性和吸引力
一是突出人文素質(zhì)和科學(xué)精神兩大教育主題。著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，大力實(shí)施校園文化活動(dòng)精品計(jì)劃，深入推進(jìn)校園微觀文化資源的共享聯(lián)動(dòng)，努力完善和構(gòu)建院系文化、班級(jí)文化、宿舍文化、課堂文化，積極引導(dǎo)和規(guī)范師生行為文化，充分發(fā)揮了大學(xué)文化的素質(zhì)提升和教育引領(lǐng)功能。
二是積極探索大學(xué)文化建設(shè)社會(huì)載體。堅(jiān)持以“受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)”為宗旨，探索建立了以產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合為特色和面向“三農(nóng)”的多種社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新模式，充分發(fā)揮了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的育人作用，連年受到、教育部、團(tuán)中央的表彰獎(jiǎng)勵(lì)。其中，該校組織開(kāi)展的“百名博士訪(fǎng)三農(nóng)”、“萬(wàn)名學(xué)子進(jìn)萬(wàn)村”、“大學(xué)生渭河生態(tài)徒步考察”等主題活動(dòng)，引起強(qiáng)烈社會(huì)反響。
三是全面加強(qiáng)大學(xué)文化建設(shè)設(shè)施載體。積極發(fā)揮圖書(shū)館、校史館、農(nóng)業(yè)博覽園以及校內(nèi)外各類(lèi)科教基地和試驗(yàn)示范站等科教平臺(tái)的文化教育功能，全面系統(tǒng)宣傳該校歷史，展示現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí)以及該校產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的辦學(xué)特色、辦學(xué)實(shí)踐和社會(huì)服務(wù)成就，教育引導(dǎo)師生勇?lián)霸S土、心系民生、奉獻(xiàn)社會(huì)”的使命意識(shí)。特別是該校農(nóng)業(yè)博覽園，是目前全國(guó)由高校設(shè)立的最大博物館群，融科技與人文于一體，集中展示了中國(guó)農(nóng)業(yè)歷史文化及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技發(fā)展的輝煌成就，已獲批國(guó)家4A級(jí)旅游景區(qū)，成為該校開(kāi)展科普教育和傳播先進(jìn)文化的著名品牌。
承擔(dān)歷史使命，加強(qiáng)科學(xué)規(guī)劃，努力開(kāi)創(chuàng)面向未來(lái)的大學(xué)文化建設(shè)新格局
實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。為了加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，各高等學(xué)校都努力改進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)體系，把課堂教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)研以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)從科學(xué)知識(shí)型向科學(xué)知識(shí)實(shí)用技能型的轉(zhuǎn)化。
1 從教學(xué)方法上加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)踐內(nèi)容
大學(xué)生獲得專(zhuān)業(yè)知識(shí)的必備教學(xué)環(huán)節(jié)是農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系其特點(diǎn)是技術(shù)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)驗(yàn)促進(jìn)理論課的學(xué)習(xí)。
改變以往的教學(xué)的方法。作物栽培學(xué)和作物育種學(xué)是農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)課程，其特點(diǎn)是實(shí)踐性特別強(qiáng)，傳統(tǒng)的方式是首先講授理論，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和田間參觀，課程學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐性和參與性較差，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)主動(dòng)性；新的教學(xué)方式采用生產(chǎn)實(shí)踐式教學(xué)法，取得了明顯的效果。如作物栽培學(xué)的授課方法是根據(jù)作物生產(chǎn)的技術(shù)環(huán)節(jié)安排教學(xué)時(shí)間，將作物生產(chǎn)環(huán)節(jié)分解為整地、播種、中耕管理、收獲等環(huán)節(jié)，在每個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)出現(xiàn)時(shí)，教師將學(xué)生帶到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)直接講授；作物育種學(xué)也采取與栽培學(xué)相似的教學(xué)方法，將課程環(huán)節(jié)分為育種圃建設(shè)、雜交、田間選擇、考種鑒評(píng)等環(huán)節(jié)，教師針對(duì)各環(huán)節(jié)在田間講授。
2 提升畢業(yè)論文質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新精神
畢業(yè)論文是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，在提高綜合實(shí)踐能力、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神方面具有重要作用。指導(dǎo)教師隊(duì)伍水平，要求指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的教師，必須具有碩士以上學(xué)歷和中級(jí)以上技術(shù)職稱(chēng)，而且畢業(yè)論文的研究?jī)?nèi)容必須是科研課題的一部分內(nèi)容。這些舉措的實(shí)施，使教師的科學(xué)研究活動(dòng)與大學(xué)生畢業(yè)論文緊密地結(jié)合在一起，促進(jìn)了學(xué)生的求知欲，激勵(lì)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第五學(xué)期期末開(kāi)始論文選題，首先由指導(dǎo)教師擬定研究題目或?qū)W生自擬題目，學(xué)生根據(jù)興趣選定論文題目，學(xué)生與指導(dǎo)教師實(shí)行雙向選擇；確定論文題目后，學(xué)生進(jìn)入指導(dǎo)教師的研究室，在導(dǎo)師指導(dǎo)下查閱文獻(xiàn)，完成開(kāi)題研究報(bào)告，進(jìn)行試驗(yàn)研究。畢業(yè)論文的試驗(yàn)在第六、第七兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行，貫穿整個(gè)作物生長(zhǎng)季節(jié)，在此期間學(xué)院組織教師進(jìn)行中期檢查
l～2次；第八學(xué)期完成論文的撰寫(xiě)和進(jìn)行答辯，由農(nóng)學(xué)院學(xué)科組分派老師按畢業(yè)論文寫(xiě)作要求對(duì)論文進(jìn)行評(píng)閱，給出評(píng)定成績(jī)，此成績(jī)是學(xué)生能否參加答辯的重要指標(biāo)，評(píng)閱不合格者，不能參加答辯；合格的論文，將論文返回給學(xué)生，學(xué)生對(duì)照評(píng)閱意見(jiàn)與指導(dǎo)教師進(jìn)一步的進(jìn)行交流、修改，申請(qǐng)答辯；由至少1名校外專(zhuān)家組成5人答辯委員會(huì)，嚴(yán)把答辯質(zhì)量關(guān)，對(duì)第一次答辯不合格的同學(xué)，一周后進(jìn)行第一次答辯。 轉(zhuǎn)貼于 農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)建立了一整套涵蓋論文選題、開(kāi)題、中期檢查、評(píng)閱、答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)的規(guī)章和制度，取得了明顯效果。
3 強(qiáng)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力
高等農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生，不但要學(xué)完必要的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)還要通過(guò)畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，把已經(jīng)學(xué)到的理論知識(shí)和操作技能運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐。這不僅是鍛煉學(xué)生、使學(xué)生在綜合能力上得以提高的過(guò)程，而且可以對(duì)教育質(zhì)量進(jìn)行綜合檢驗(yàn)。農(nóng)學(xué)專(zhuān)業(yè)在總結(jié)多年生產(chǎn)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合目前大學(xué)生就業(yè)等基本情況，對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行了多方面改革，以適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展需要。
3.1集中與分散相結(jié)合，避免生產(chǎn)實(shí)習(xí)與找工作的矛盾
大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題使大學(xué)生在最后一學(xué)期，不得不把精力投入到就業(yè)找工作
方面。過(guò)去安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)計(jì)劃在時(shí)間上與找工作沖突，效果不好。為使生產(chǎn)實(shí)習(xí)不與找工作爭(zhēng)時(shí)間，又能提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果，采用集中與分散相結(jié)合方式，明顯提高了生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果。第一，將實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)分散到多個(gè)學(xué)期。如針對(duì)耕作技術(shù)的實(shí)習(xí)安排在第五學(xué)期、針對(duì)栽培技術(shù)和育種技術(shù)以及制種技術(shù)的實(shí)習(xí)安排在第六和第七學(xué)期、針對(duì)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和社會(huì)調(diào)查的實(shí)習(xí)在第八學(xué)期進(jìn)行。第二，實(shí)習(xí)采用集中方式進(jìn)行。如耕作實(shí)習(xí)、制種實(shí)習(xí)分別安排在1周里集中完成，春播實(shí)習(xí)安排在第七學(xué)期的第四周至第七周集中完成。第三，第八學(xué)期的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)調(diào)查，采用分次進(jìn)行?，F(xiàn)在將生產(chǎn)實(shí)習(xí)分為3～5個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)集中3～5天時(shí)間集中完成，避開(kāi)招聘會(huì)時(shí)間，提高了實(shí)習(xí)效果。
3.2面向社會(huì)，加強(qiáng)同社會(huì)的聯(lián)系
我們把社會(huì)義務(wù)咨詢(xún)活動(dòng)和社會(huì)調(diào)查，也列為實(shí)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)咨詢(xún)活動(dòng)，不僅增加了大學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，也讓社會(huì)了解當(dāng)代大學(xué)生的精神風(fēng)貌，而且鍛煉提高了學(xué)生的演講水平及適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)變能力。讓大學(xué)生利用生產(chǎn)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)把自己切實(shí)地置身于民眾之中，面向社會(huì)、了解社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，從中鍛煉自身的綜合能力。這不但是畢業(yè)學(xué)生未來(lái)工作的需要，也是大學(xué)生自身的責(zé)任。
3.3強(qiáng)化實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的地位和作用，提高實(shí)習(xí)效果
