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時(shí)間：2023-01-29 23:43:06
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇求職信內(nèi)容范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
您好!
首衷心感謝您在百忙之中閱讀我的求職信!
我是一名xxxx醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校藥學(xué)系20xx年畢業(yè)的大學(xué)生。在投身社會(huì)之際,為了找到符合自己專業(yè)和興趣的工作,更好地發(fā)揮自己的才能,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值,謹(jǐn)向各位領(lǐng)導(dǎo)作一自我推薦?，F(xiàn)將自己的情況簡(jiǎn)要介紹如下:
作為一名藥學(xué)專業(yè)的大學(xué)生,我熱愛(ài)我的專業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力。在三年的學(xué)習(xí)生活中,我所學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括了從藥學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)到運(yùn)用等許多方面。通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí),我對(duì)這一領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)有了一定程度的理解和掌握,此專業(yè)是一種工具,而利用此工具的能力是最重要的,在與課程同步進(jìn)行的各種相關(guān)時(shí)踐和實(shí)習(xí)中, 具有了一定的實(shí)際操作能力和技術(shù).在學(xué)校工作中,加強(qiáng)鍛煉處世能力,學(xué)習(xí)管理知識(shí),吸收管理經(jīng)驗(yàn)。
眾所周知，藥學(xué)專業(yè)是21世紀(jì)的朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，特別是隨著天然藥物在全球的悄然興起，該專業(yè)炙手可熱，因此在此形式下我積極學(xué)習(xí)好本專業(yè)理論知識(shí)，學(xué)習(xí)藥學(xué)的基本理論和基本知識(shí)及系統(tǒng)的藥學(xué)專業(yè)的基本訓(xùn)練，豐富的理論知識(shí)和熟練的實(shí)踐技能;良好的適應(yīng)能力，能吃苦，做事認(rèn)真、踏實(shí);充實(shí)的頭腦、健康的體魄和充沛的精力。
作為一名將要畢業(yè)的學(xué)生，雖然工作經(jīng)驗(yàn)不足，但我會(huì)虛心學(xué)習(xí)、積極工作、盡忠盡責(zé)做好本職工作。在以后的工作中，無(wú)論在任何崗位，我都將腳踏實(shí)地的努力工作，去享受工作和工作的結(jié)果給我?guī)?lái)的樂(lè)趣。
我正處于人生中精力充沛的時(shí)期,我渴望在更廣闊的天地里展露自己的才能,我不滿足與現(xiàn)有的知識(shí)水平,期望在實(shí)踐中得到鍛煉和提高,因此我希望能夠加入你們的單位。我會(huì)踏踏實(shí)實(shí)的做好屬于自己的一份工作,竭盡全力的在工作中取得好的成績(jī).我相信經(jīng)過(guò)自己的勤奮和努力,一定會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上,屢創(chuàng)佳績(jī),祝您的事業(yè)白尺竿頭,更進(jìn)一步!希望各位領(lǐng)導(dǎo)能夠?qū)ξ矣枰钥紤],我熱切期盼你們的回音。
此致
敬禮!
求職人：xxx
20xx年x月x日
藥學(xué)專業(yè)求職信【二】尊敬的院領(lǐng)導(dǎo)：
你好!我叫xx，我是一名即將于20xx年07月畢業(yè)于xx市科技職業(yè)學(xué)院，借此擇業(yè)之際，我懷著一顆赤誠(chéng)的心和對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，真誠(chéng)地推薦自己。
我熱愛(ài)藥劑學(xué)與應(yīng)用專業(yè)，在校期間，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了有機(jī)和無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)和藥植物學(xué)等藥劑學(xué)方面的理論與實(shí)踐知識(shí)，還學(xué)習(xí)了有藥劑管理和市場(chǎng)營(yíng)銷方面的知識(shí)，并且以社會(huì)對(duì)人才的需求為向?qū)?，努力使自己向?fù)合型人才方向發(fā)展，在課余時(shí)間，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，熟悉windows操作系統(tǒng)，熟練使用網(wǎng)絡(luò)，能夠快速的在網(wǎng)上查找所需要的資料。
就個(gè)人來(lái)講，參加主持人大賽并取得好成績(jī)，而且成功主持了聯(lián)誼晚會(huì)。在校期間一直擔(dān)任學(xué)生干部，在班內(nèi)一直任班級(jí)職務(wù)，具有一定的工作能力及組織協(xié)調(diào)能力，具有較強(qiáng)的責(zé)任心，能夠吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)、自信、敬業(yè)。我有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，并且腳踏實(shí)地的努力的辦好每一件事。
積極參加操作性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)，因?yàn)槲疑钪?，在現(xiàn)今社會(huì)中，空有理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要將所學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)際中去，例如到中街進(jìn)行藥劑學(xué)科普宣傳，還有到敬老院進(jìn)行義診等多項(xiàng)活動(dòng)。
過(guò)去并不代表未來(lái)，勤奮才是真實(shí)的內(nèi)涵，對(duì)于實(shí)際工作我相信，我能夠很快適應(yīng)工作環(huán)境，熟悉業(yè)務(wù)，并且在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，不斷完善自己，做好本職工作。
此致
敬禮!
求職人：xxx
20xx年x月x日
藥學(xué)專業(yè)求職信【三】尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
我是**大學(xué)09級(jí)藥物分析專業(yè)碩士生，xx年6月畢業(yè)。在校園宣講會(huì)上獲悉貴公司正在招聘臨床數(shù)據(jù)管理實(shí)習(xí)生，本人非常愿意應(yīng)聘這一職位。雖然我已在宣講會(huì)上投了紙質(zhì)簡(jiǎn)歷，但以防萬(wàn)一，我重投一份電子版簡(jiǎn)歷。
了解貴公司對(duì)臨床數(shù)據(jù)管理實(shí)習(xí)生的任職條件描述后，我覺(jué)得無(wú)論從性格還是能力上我都很適合這份工作。原因如下：
1、我英語(yǔ)通過(guò)六級(jí)，并非常喜歡英語(yǔ)，研究生時(shí)期選修過(guò)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)這門課，了解一些醫(yī)學(xué)詞匯。
2、計(jì)算機(jī)方面，我獲得過(guò)計(jì)算機(jī)二級(jí)C證書，長(zhǎng)期使用MS Office軟件，基本操作沒(méi)有問(wèn)題。
3、個(gè)人性格上，我細(xì)心、有耐性，擅長(zhǎng)于進(jìn)行高度精確性的工作。并在研究生實(shí)驗(yàn)期間，強(qiáng)化了我這一能力。
4、我很認(rèn)同貴公司的價(jià)值觀：顧客至上、力爭(zhēng)上游、道德觀念等。自我進(jìn)入醫(yī)藥大學(xué)以來(lái)，也一直秉著為病患著想的信念而為之努力。
綜合上述幾點(diǎn)，我認(rèn)為我很適合并能勝任這份工作，希望貴公司能給我這個(gè)寶貴的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，并希望通過(guò)實(shí)習(xí)能在貴公司長(zhǎng)期工作下去，為公司創(chuàng)造利益。
感謝您考慮我的請(qǐng)求，熱切期待您的回音。
此致
敬禮!
求職人：xxx
20xx年x月x日
藥學(xué)專業(yè)求職信【四】尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
感謝您在百忙之中審閱我的自薦信，希望我能為貴公司的輝煌盡一份力。
我叫馮艷，目前是鄂州職業(yè)大學(xué)09屆藥學(xué)專業(yè)即將畢業(yè)的大學(xué)生。大學(xué)幾年中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了藥品市場(chǎng)營(yíng)銷、藥物制劑、藥物分析、藥事管理等專業(yè)課程。對(duì)藥物的質(zhì)量分析、藥品的市場(chǎng)營(yíng)銷和相應(yīng)的藥事法律法規(guī)有所了解。同時(shí)，我具有較強(qiáng)的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力。熟練的掌握計(jì)算機(jī)的一般理論與技術(shù)操作。
在校期間，我積極的參加各種醫(yī)藥社團(tuán)活動(dòng)，積極組織同學(xué)參加各種有意義的活動(dòng)，最終得到大家的認(rèn)可。
本人具有熱愛(ài)祖國(guó)、團(tuán)結(jié)友善等優(yōu)良傳統(tǒng)。久聞貴公司在醫(yī)藥領(lǐng)域的大名，特寫此自薦書，希望貴公司能給我一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，讓我們一起努力共創(chuàng)美好明天!
(Your address)
The Advertiser
(His Address)
(Date)
Dear Sir,
Re: APPLICATION FOR (THE POST)
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.....................................................( Beginning of the letter)
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......................................................(Introducing yourself)
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.......................................................(About your personal ability)
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........................................................(About the enclosure and other)
......................................................................................................................................
.........................................................(Ending)
Yours faithfully,
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Wang Dazhong
1．在信中你必須要以一兩句話來(lái)表達(dá)你為何會(huì)對(duì)你所應(yīng)征的工作感興趣。
2．告訴收信人你是從何處獲悉對(duì)方有職位空缺，這實(shí)際上是協(xié)助對(duì)方從事他的招聘統(tǒng)計(jì)工作，例如是報(bào)紙廣告，或電臺(tái)、政府勞工處等等。
3．告訴對(duì)方與你有關(guān)的教育、工作經(jīng)驗(yàn)，甚至是與此有關(guān)的個(gè)人興趣、嗜好等。如果你只是剛離校門，也不妨告訴對(duì)方你曾做過(guò)何種暑期工作，雖然并不一定有關(guān)連，但起碼向?qū)Ψ奖硎灸憔哂泄ぷ饕庠浮?/p>
4．提供你的若干個(gè)人資料，例如年齡、婚姻情況、興趣、種族、你所參與的團(tuán)體活動(dòng)等。
5．提供兩三個(gè)擔(dān)保人的姓名及其電話號(hào)碼。他們能夠?qū)δ愕臑槿思肮ぷ髦R(shí)有所了解，他們最好是你的前房主或以前的老師。
6．表示你很想獲得面試機(jī)會(huì)，而事實(shí)上這也是你寫這封來(lái)職信的目的，何不言明，爭(zhēng)取獲得這個(gè)機(jī)會(huì)。如果你前赴面試的時(shí)間有所限制，也須于信中說(shuō)明，但不要把時(shí)間限制得太緊。
求職信是根據(jù)已知某單位的用人信息向用人單位申請(qǐng)職務(wù)、工作時(shí)發(fā)出的一種申請(qǐng)信。求職信的運(yùn)用相當(dāng)普遍，是一種常用的應(yīng)用文。
（二）求職信的主要內(nèi)容
謀求的職位不同，求職信的內(nèi)容和寫法也會(huì)稍有不同，但一般來(lái)講，求職信的內(nèi)容都要具有以下四個(gè)方面：
1.寫求職信的緣由和目的
說(shuō)明自己是如何獲得對(duì)方招聘信息的，同時(shí)還要寫出自己的學(xué)歷、從事專業(yè)與對(duì)方招聘的職位十分對(duì)位，自己對(duì)此職位很感興趣并自信可以勝任此項(xiàng)工作。
2.介紹自己的情況
介紹自己的情況是為了讓聘用方了解自己的學(xué)歷、專業(yè)、經(jīng)驗(yàn)、能力、成就、愿望等，為對(duì)方錄用自己提供充分的根據(jù)。個(gè)人情況包含以下內(nèi)容：出生日期、性別、所學(xué)專業(yè)及學(xué)歷層次、工作經(jīng)驗(yàn)、特殊技能、已取得的成就、被錄用后的工作設(shè)想等。
3.推薦人的姓名及自己的希望
一般來(lái)講，求職信應(yīng)有二至三名推薦人。在獲得這些人的同意后，將其姓名、地址一并列入信中。推薦人一般是有一定的學(xué)術(shù)水平、具有某些較高專業(yè)技能和社會(huì)名望的人。求職信還應(yīng)提出同對(duì)方面談的愿望。
（三）求職信的寫作要求
求職信的格式同一般書信一樣，一般也要包括信頭、信內(nèi)地址、稱呼、正文、結(jié)尾語(yǔ)、簽名等幾部分。除此之外，求職信的寫作還要注意以下幾點(diǎn)。
1.內(nèi)容要真實(shí)，評(píng)價(jià)要適當(dāng)
求職信的內(nèi)容要真實(shí)，自我評(píng)價(jià)要適當(dāng)。對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處不夸大、不過(guò)分渲染，但也不要過(guò)于謙虛，更不要自我貶低。寫作語(yǔ)氣要肯定、自信，給對(duì)方留下好印象。
2.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，清楚明白
為了保證對(duì)方能夠讀完全文，求職信應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，不寫與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容，少用冷僻字，行文要流暢、自然。
3.一般不提工資待遇
一般不要在求職信中提出自己的工資待遇問(wèn)題，留待對(duì)方?jīng)Q定聘用時(shí)再協(xié)商。如確實(shí)必要，可說(shuō)明自己目前職位的工資數(shù)額或工資要求的大致數(shù)額，以備對(duì)方參考。
【 范 例 】
求職信
(letter of application to vocation)
room 212 building 343
tsinghua university,beijing 100084
ms. yang:
i was referred to you by mr. zhang, a partner with your beijing office, who informed me that the shanghai office of your company is actively seeking to hire quality individuals for your auditor program.
i have more than two years of accounting experience, including interning as an auditor last year with the beijing office of cccc. i will be receiving my mba this may from tsinghua university. i am confident that my combination of practical work experience and solid educational experience has prepared me for making an immediate contribution to your company. i understand the level of professionalism and communication required for long-term success in the field. my background and professional approach to business will provide your office with a highly productive auditor upon completion of your development program.
寫求職信時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：
首先，措辭要禮貌，對(duì)求職單位要加以一定的褒揚(yáng)，并表示對(duì)該單位的向往之情，希望能到該單位工作。
第二，簡(jiǎn)潔、明了、具體地說(shuō)明自己的能力和條件。因?yàn)榍舐毿磐ǔＪ歉?jiǎn)歷一起寄給用人單位的，所以在信中提到自己的能力和條件時(shí)，不是要簡(jiǎn)單重復(fù)簡(jiǎn)歷中已有的內(nèi)容，而是要用簡(jiǎn)潔、明了、具體的語(yǔ)言提出自己特別突出的或者可能引起用人單位特別的注意的能力和條件。
第三，對(duì)于要求取的工作崗位，要特別寫明，給用人單位一個(gè)考慮選擇的機(jī)會(huì)。
第四，要突出招聘者的利益，不要一味強(qiáng)調(diào)自己的需要和期望。
求職信一般分為三個(gè)部分來(lái)寫，至于分成幾段，沒(méi)有嚴(yán)格的要求。第一部分說(shuō)明從哪里得到的關(guān)于這份工作的信息，又或者寫信人只是投求職信碰碰運(yùn)氣。
第二部分主要是推銷自己，表達(dá)自己對(duì)應(yīng)聘職位的興趣以及介紹自己的最突出的能力和條件。如果求職者對(duì)應(yīng)聘職位沒(méi)有太多的了解，可以特別表達(dá)一向愿意接受新挑戰(zhàn)的愿望，并強(qiáng)調(diào)一下自己在適應(yīng)新環(huán)境、處理人際關(guān)系方面的能力。
最后一部分當(dāng)然是表達(dá)一下希望，例如希望能得到面試的機(jī)會(huì)。
下面給出一封齊頭式的求職信，省略了信頭和信內(nèi)地址，從稱呼開始。
Dear Sir or Madam:
I am writing in response to the advertisement you placed in the Sunday paper for a sales manager in your company. Your company has a reputation for producing high-quality products like Mandolin network system. I am interested in joining such a professional organization.
1 、想得到面試機(jī)會(huì)，最先的一步就是你的簡(jiǎn)歷要被閱讀，企業(yè)招聘信箱中有幾千封求職信，你如何才能獲得注意呢，我想應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)，在沒(méi)有得到面試邀請(qǐng)前，如果對(duì)一個(gè)企業(yè)感興趣，可以在發(fā)簡(jiǎn)歷后的幾天，再重發(fā)一次，避免企業(yè)由于自身的原因(出差等)，使得你痛失面試機(jī)會(huì)。
每次發(fā)求職信時(shí)，可以同時(shí)發(fā)兩次，以增加企業(yè)的注意力，也為點(diǎn)擊方便，但不要太多，太多容易使人生厭，發(fā)兩封可以歸結(jié)為網(wǎng)絡(luò)不好，有原諒的理由。這樣無(wú)論按名稱排序，還是日期排序，簡(jiǎn)歷閱讀的可能性都增加。
當(dāng)然你把信件通過(guò)郵局發(fā)出，其閱讀的可能性就最大了。
2 、格式的清晰，語(yǔ)言的簡(jiǎn)練，會(huì)使閱讀人員心情愉悅，這些愉悅會(huì)帶給你好運(yùn)氣。
求職信的格式是一個(gè)必須注意的事項(xiàng)，求職信的格式必須要簡(jiǎn)明，即使再短的信息也不要采取橫排的方式，這樣會(huì)使得信件顯得凌亂不堪。不同的內(nèi)容主體應(yīng)以空行隔開，以便增加可讀性。
求職郵件必須要在主題欄寫上應(yīng)聘的職位，最簡(jiǎn)潔有效的寫法表明求職方向，如“應(yīng)聘 軟件工程師”，“軟件工程師”是對(duì)方在招聘廣告中所寫的職位名稱，如果你想在突出自己的優(yōu)秀，也不妨在某次發(fā)送的主題上，再附加上一個(gè)附注：如“應(yīng)聘 軟件工程師 -- 一個(gè)極為優(yōu)秀的工程師”。注意不要兩次都這么寫，因?yàn)檫@樣在排序查找時(shí)，使你單獨(dú)歸于一類，這時(shí)你被閱讀的及率幾乎為零。
在求職信內(nèi)容的寫法上，一定要做到言簡(jiǎn)意賅，重點(diǎn)突出，點(diǎn)到為止。簡(jiǎn)歷非常多，如果拖蹋冗長(zhǎng)，或是喋喋不休，無(wú)論那個(gè)企業(yè)都不會(huì)耐著性子看完，這樣即使你非常優(yōu)秀，你得到面試的機(jī)會(huì)也是非常小的。
求職信是自我優(yōu)勢(shì)呈現(xiàn)的快速素描，是獲取企業(yè)暑期實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的第一步，其主要目的是要引起招聘者的注意爭(zhēng)取到實(shí)習(xí)面試的機(jī)會(huì)。一般來(lái)說(shuō)，HR們是先看求職信，后看簡(jiǎn)歷，能不能在最短的時(shí)間內(nèi)打動(dòng)并捕獲HR的“眼球”及閱讀興趣，則完全賴于求職信的寫作技法。首先，應(yīng)準(zhǔn)備好中、英文兩份材料，因?yàn)樽珜懬舐毿诺倪^(guò)程本身能夠比較真實(shí)地反映出你的英語(yǔ)水平，所以應(yīng)盡量做到語(yǔ)言規(guī)范、符合英語(yǔ)文法，減少語(yǔ)法、別字或漏字；其次，求職信內(nèi)容要有針對(duì)性和層次性，要用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)言對(duì)個(gè)人情況、實(shí)習(xí)期望進(jìn)行陳述，在結(jié)構(gòu)上則可以由引言、主體和結(jié)尾三部分構(gòu)成，而對(duì)于應(yīng)聘的實(shí)習(xí)崗位則要強(qiáng)調(diào)專業(yè)與崗位匹配度，建議用獨(dú)立的段落加于描述；再次，在求職信中，要體現(xiàn)出你的自信，對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、獎(jiǎng)項(xiàng)、榮譽(yù)及技能等進(jìn)行“亮點(diǎn)定格”，使對(duì)方覺(jué)得你的經(jīng)歷和素材與所申請(qǐng)的實(shí)習(xí)崗位要求是相一致的；最后，針對(duì)有關(guān)于求職信的篇幅問(wèn)題，我們認(rèn)為盡可能將其控制在一頁(yè)紙范圍內(nèi)，確保HR對(duì)你的個(gè)人信息“一頁(yè)盡覽”，在排版上我們建議采用五號(hào)或小四字體，避免文字過(guò)小或段落擁擠引起HR閱讀的不便。
從求職策略上來(lái)說(shuō)看，求職信是屬于“我來(lái)了，我是誰(shuí)”階段的自我畫像勾勒、描述，是針對(duì)特定的個(gè)人而寫，而這與簡(jiǎn)歷有著本質(zhì)的不同，簡(jiǎn)歷的寫作針對(duì)的是特定的工作崗位，從這個(gè)意義上說(shuō)，求職信可以說(shuō)是對(duì)簡(jiǎn)歷的補(bǔ)充和概述。
武器之二“霸王槍”：個(gè)人簡(jiǎn)歷
霸王，力拔山兮氣蓋世，槍，百兵之祖是為槍，霸王槍則是世上最霸道的兵器之一，而個(gè)人簡(jiǎn)歷正如霸王槍一樣，直面HR，直指應(yīng)聘崗位，不論是應(yīng)聘本土企業(yè)，還是應(yīng)聘外企，它都是不可否缺的利器，并且還需無(wú)時(shí)不刻顯示出其應(yīng)有的自信和霸氣。
與求職信相比，簡(jiǎn)歷上提供的信息更多是為了更好地描述“我就是你想要的人”、“我很棒的”，簡(jiǎn)歷的翔實(shí)、飽滿程度將直接決定是否進(jìn)入下一個(gè)招聘程序。在外企從事人力資源工作的Ilana說(shuō)，“在招聘實(shí)習(xí)生的過(guò)程中，我們首先是看簡(jiǎn)歷的內(nèi)容是否符合職位要求，我們必讀的信息有個(gè)人的基本信息、教育背景、社會(huì)實(shí)踐、應(yīng)聘實(shí)習(xí)崗位以及所接受的職業(yè)培訓(xùn)、個(gè)人特長(zhǎng)及興趣愛(ài)好”，“更多時(shí)候，我們是根據(jù)簡(jiǎn)歷所獲取的信息進(jìn)行應(yīng)聘者成長(zhǎng)潛力的評(píng)判的，因此那些有亮點(diǎn)和特點(diǎn)的簡(jiǎn)歷更容易獲得通過(guò)，比如我們公司的一些國(guó)際性實(shí)習(xí)崗位，我們會(huì)優(yōu)先考慮托業(yè)考試(TOEIC)成績(jī)優(yōu)異者，畢竟這些涉足國(guó)際業(yè)務(wù)的實(shí)習(xí)崗位對(duì)應(yīng)聘者的實(shí)際的英語(yǔ)應(yīng)用能力有一個(gè)較高的要求”，“而對(duì)于大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的評(píng)判，我們更多關(guān)心的是大學(xué)生‘做過(guò)什么’、‘怎么做到的’，而不是蒼白的社會(huì)頭銜和空泛的形容詞描述，因此，這類關(guān)鍵信息比較突出的簡(jiǎn)歷，我們會(huì)給予優(yōu)先考慮的”。
從應(yīng)聘策略上來(lái)看，個(gè)人簡(jiǎn)歷是屬于“我很棒”、“我就是你想要的”的自傳式描述階段，針對(duì)簡(jiǎn)歷的編排和撰寫技巧上，職場(chǎng)專職家LiTian給建議是，“應(yīng)征職位清楚明白，基本數(shù)據(jù)正確有效，照片不要空白，專長(zhǎng)興趣展現(xiàn)特質(zhì)，學(xué)歷、經(jīng)歷采用倒敘呈現(xiàn)，專業(yè)技能誠(chéng)實(shí)為上，語(yǔ)言能力正確有效，最后將這些點(diǎn)以自傳三段式呈現(xiàn)即分成成長(zhǎng)背景、專業(yè)特長(zhǎng)、愿望期許三部分進(jìn)行系統(tǒng)演繹”。
武器之三“離別鉤”：企業(yè)校招
離別鉤是一件武器，無(wú)論鉤住人的任何部位，都能造成離別，但使用它的初衷卻是為了能夠與所愛(ài)的人相聚。企業(yè)校招是一種新興的招聘方式，它的出現(xiàn)讓更多優(yōu)秀的學(xué)生有了與企業(yè)直接接觸與交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)寶貴的校招時(shí)節(jié)全面展現(xiàn)其各種能力。
在許多全球性企業(yè)看來(lái)，校園實(shí)習(xí)生招募計(jì)劃是一種彌補(bǔ)傳統(tǒng)招募制度不足的有效手段，同時(shí)也是加強(qiáng)企業(yè)后備人才培養(yǎng)和梯隊(duì)建設(shè)的有效途徑，譬如寶潔、惠普、西門子、諾基亞、IBM等500強(qiáng)企業(yè)，每年在九、十月份左右就會(huì)開始啟動(dòng)校園實(shí)習(xí)生招募計(jì)劃。這對(duì)于那些專業(yè)技能、英語(yǔ)能力優(yōu)勢(shì)明顯的在校生來(lái)說(shuō)是一個(gè)千載難逢的好機(jī)會(huì)，通過(guò)活動(dòng)的參與，他們將以更快捷、更高效的方式獲取的到知名企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。
武器之四“碧玉刀”：外語(yǔ)水平
刀是最容易上手的武器，也是使用最廣泛的武器，而外語(yǔ)尤其是英語(yǔ)在外企職場(chǎng)正如同刀一樣地使用頻繁，平時(shí)往來(lái)的所有公文、工作報(bào)告都必須用英文書寫，開會(huì)、培訓(xùn)、打電話溝通基本上也全是用英語(yǔ)，所以英語(yǔ)不行的話，是很難勝任外企的實(shí)習(xí)工作。
外企在實(shí)習(xí)生招聘過(guò)程中，常常采用以下幾種辦法進(jìn)行應(yīng)聘者英語(yǔ)實(shí)際水平的甄別工作的，第一步，網(wǎng)上實(shí)習(xí)申請(qǐng)、崗位說(shuō)明多以英語(yǔ)呈現(xiàn)，藉以篩除掉英語(yǔ)能力不好的求職者；第二步，根據(jù)應(yīng)聘者提交的英文求職信、簡(jiǎn)歷的進(jìn)行再次評(píng)判，先篩除掉只提交中文簡(jiǎn)歷者，其次再篩除掉英文撰寫能力不佳者，其間英語(yǔ)資質(zhì)證明也會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)生簡(jiǎn)歷起到不可忽略的作用，如四六級(jí)、托業(yè)(TOEIC)、托福(TOEFL)、GRE、雅思(IELTS)等成績(jī)優(yōu)異者往往會(huì)被優(yōu)先錄?。坏谌?，根據(jù)入選簡(jiǎn)歷鎖定目標(biāo)電話預(yù)約英語(yǔ)面試，透過(guò)電話面對(duì)面考察應(yīng)聘者口語(yǔ)水平和實(shí)際英語(yǔ)應(yīng)用能力，電話英語(yǔ)面談，一般是在15-30分鐘左右，這非?？简?yàn)大學(xué)生們的實(shí)際英語(yǔ)水平和現(xiàn)場(chǎng)的應(yīng)變能力；第四步，只有通過(guò)電話面試的大學(xué)生們，才會(huì)有機(jī)會(huì)受邀到公司或總部參與面試、筆試，而這個(gè)階段將會(huì)全面考察應(yīng)聘人員的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力及專業(yè)技能。
不難發(fā)現(xiàn)，從求職信與簡(jiǎn)歷的撰寫、實(shí)習(xí)崗位申請(qǐng)、電話面試、再到現(xiàn)場(chǎng)面試/筆試階段，英語(yǔ)應(yīng)用無(wú)處不在。從個(gè)人英語(yǔ)資質(zhì)證明策略上來(lái)看，傳統(tǒng)的四、六級(jí)很難讓你從眾多的應(yīng)聘者中脫穎而出，大學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g需多接觸一些職業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用方面的內(nèi)容，以便更快適應(yīng)實(shí)際職場(chǎng)環(huán)境。一直在外企從事校園實(shí)習(xí)生招聘工作的Amber說(shuō)，“我們比較信賴第三方語(yǔ)言測(cè)評(píng)機(jī)構(gòu)出具的英語(yǔ)成績(jī)證書，同時(shí)會(huì)比較看好那些專門為國(guó)際職業(yè)工作環(huán)境而設(shè)計(jì)開發(fā)的英語(yǔ)交流能力資格認(rèn)證如托業(yè)考試(TOEIC)，我們覺(jué)得職業(yè)英語(yǔ)測(cè)試更能幫助我們選拔出具有實(shí)際應(yīng)用能力的人才。”
武器之五“長(zhǎng)生劍”：信息來(lái)源
長(zhǎng)生劍，世上最鋒利的劍，劍氣威力強(qiáng)大而又持續(xù)不斷、綿綿不息，正如同數(shù)據(jù)庫(kù)一樣，吸納吞吐，化大象于無(wú)形。而信息來(lái)源正如同長(zhǎng)生劍，也需要持續(xù)不斷、綿綿不息，只要這樣才能強(qiáng)力支撐著大學(xué)生們獲取外企實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。畢竟現(xiàn)實(shí)中的外企實(shí)習(xí)通道擁擠不堪，據(jù)悉，MOTO在招聘名校實(shí)習(xí)生的時(shí)候，僅3個(gè)小時(shí)就收到千份簡(jiǎn)歷，僧多粥少就是大學(xué)生申請(qǐng)外企、名企實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)所要面臨的窘?jīng)r。
信息決定成??！現(xiàn)在就讓我們來(lái)看看，剛獲取某外企暑期實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的研究生Caedmon是如何獲取外企實(shí)習(xí)信息和資源的，“剛開始我是到往年的成功者的博客、公司網(wǎng)站、知名高校BBS搜集必要的信息，比如有哪些企業(yè)已經(jīng)開始釋出暑期實(shí)習(xí)生招募計(jì)劃、我所要申請(qǐng)企業(yè)可能會(huì)問(wèn)到的問(wèn)題、企業(yè)文化、成功者對(duì)企業(yè)的口碑和評(píng)價(jià)等”，“在獲得電話面試通知到正式電面這段時(shí)間里面，我花了不少功夫來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)備——到本校以及主力BBS上搜集以往的面經(jīng)獲取可能問(wèn)到的問(wèn)題，回憶以往的各種經(jīng)歷來(lái)應(yīng)付壓力面試，完善自我介紹……事實(shí)證明，這些準(zhǔn)備還是相當(dāng)有價(jià)值的”。
另外，在信息獲取途徑上，提醒廣大學(xué)生們的是“應(yīng)注意資訊獲取途徑的多元化和精準(zhǔn)性”，比如德勤、NOKIA、三星、韓國(guó)產(chǎn)業(yè)銀行、IBM等國(guó)際知名企業(yè)，在的網(wǎng)上申請(qǐng)環(huán)節(jié)中，均采用TOEIC成績(jī)作為衡量申請(qǐng)者的英語(yǔ)能力的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。從簡(jiǎn)歷亮點(diǎn)聚焦和關(guān)鍵點(diǎn)匹配原則來(lái)說(shuō)，同學(xué)們要密切把握企業(yè)的特定需求，結(jié)合企業(yè)的需要準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷的內(nèi)容。
從應(yīng)聘策略上看，信息來(lái)源是解決“我要到哪里去”、“我要怎樣發(fā)力”階段，而信息來(lái)源的多元化和精準(zhǔn)性將會(huì)直接影響到外企、名企實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的贏取，另一方面，面試前的縝密準(zhǔn)備也有賴于大量的信息來(lái)支撐，正是從這個(gè)意義上說(shuō)，信息決定成敗。
武器之六“多情環(huán)”：人脈存折
多情環(huán)是一種奇特的武器，無(wú)論套住了什么，立刻就緊緊地纏住，絕不會(huì)再脫手，就像多情的戀人一樣，而“人脈存折”正如同多情的環(huán)，將眾多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)牢牢系住。“人脈存折”這一概念并不只是出現(xiàn)在職場(chǎng)老鳥的身上，作為職場(chǎng)新鮮人的大學(xué)生來(lái)說(shuō)同樣也可以擁有自己的“人脈存折”，并在獲取外企實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)時(shí)加于應(yīng)用。
“一個(gè)人的成功，百分之三十靠能力，百分之七十靠人脈”，參加完畢馬威實(shí)習(xí)生面試的Naariah對(duì)此深有體會(huì)，“早些時(shí)候，我一直是通過(guò)網(wǎng)上申請(qǐng)德勤、安永、聯(lián)合利華、渣打銀行等國(guó)際知名企業(yè)的實(shí)習(xí)生崗位，但總是如泥牛入海，遲遲得不到反饋”，“后來(lái)聽說(shuō)畢馬威有內(nèi)部推薦實(shí)習(xí)生的慣例，我想起上屆有一個(gè)師兄就在畢馬威工作，和他聯(lián)系了一下，他幫我把簡(jiǎn)歷欠妥的地方修改了一下，然后就把我的簡(jiǎn)歷推薦給了人力資源部，沒(méi)多久我就接到和通過(guò)網(wǎng)申的同學(xué)們一起參加畢馬威在杭州的筆試”。
聯(lián)系師兄師姐和已經(jīng)參加工作的同學(xué)，尋求他們幫助是非常有效的，Naariah告訴記者，“在尋求幫助的過(guò)程中，畢馬威的師兄和寶潔師姐，不僅在推薦方面給了我很多無(wú)私的幫助，還在簡(jiǎn)歷修改、職業(yè)發(fā)展方面給了我很多中肯的建議，當(dāng)時(shí)感覺(jué)格外地溫暖和被觸動(dòng)，如果再找不到一份好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，真的對(duì)不住這群無(wú)私的師兄師姐們”。
從應(yīng)聘策略上來(lái)看，應(yīng)用“人脈存折”本身就是一個(gè)求職機(jī)會(huì)精準(zhǔn)鎖定的階段，同時(shí)也是大學(xué)生求職過(guò)程中最常用的一種手段，從求職效率來(lái)看，內(nèi)部推薦的命中率要遠(yuǎn)高于網(wǎng)上申請(qǐng)，所以我們建議大學(xué)生們應(yīng)留意身邊的師兄師姐們，保持聯(lián)系，積累必要的“人脈存折”，并虛心地向他們請(qǐng)教或?qū)で髱椭３?huì)收到意想不到的效果。
武器之七“拳頭”：面試技巧
在英語(yǔ)國(guó)家（美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞等），人們喜歡干脆利落，開門見(jiàn)山，因此求職者應(yīng)在履歷開頭就明確寫出求職目標(biāo)；同時(shí)他們喜歡求職者的語(yǔ)言富有生氣且言之有物，因此，你應(yīng)寫上一些精確的信息、具體的時(shí)間以及體現(xiàn)你特定方面能力的具體數(shù)字，或你為原來(lái)所在工作部門贏得的利潤(rùn)額等等。當(dāng)然寫完所有這些，您的求職信內(nèi)容仍然被期望在一頁(yè)紙以內(nèi)。
中國(guó)學(xué)生特別喜歡附上各種各樣的證書以證明自己的能力，這一點(diǎn)在美國(guó)是可以被接受的，但所附證書一定要與你所申請(qǐng)的工作有關(guān)。在求職美國(guó)公司時(shí)，不要忘記在履歷上盡可能詳細(xì)地寫明你的工作經(jīng)驗(yàn)，所有可顯示出你能力及實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的信息都將在美國(guó)公司的招聘中為你加重砝碼。
最后，你最好在履歷末尾寫上：本人將在某一時(shí)間打電話給招聘者以確定是否可能得到面試機(jī)會(huì)。同時(shí)，在面試過(guò)后，千萬(wàn)不要忘記寫信給面試人，對(duì)其接待了你表示感謝。他們對(duì)應(yīng)聘人的做事方式及其求職的方式非常看重，對(duì)他們來(lái)講，這些都能顯示出你的工作能力。
歐洲國(guó)家：慎談年齡
在歐洲國(guó)家，人們非?？粗啬挲g，認(rèn)為某些職業(yè)是有年齡限制的。例如：你60歲時(shí)仍去申請(qǐng)銷售一職，在歐洲幾乎被認(rèn)為是不可能的。因此，在對(duì)歐洲國(guó)家的面試中，你對(duì)年齡和經(jīng)驗(yàn)最好應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎。另外，在有些歐洲國(guó)家中會(huì)有一些特別的習(xí)慣，例如很多法國(guó)、意大利及德國(guó)企業(yè)內(nèi)部流行筆跡測(cè)試，若你的求職信不是手寫的，有些公司甚至拒絕閱讀。
日本：切記“循規(guī)蹈矩”
在日本，最好在開頭寫上你的處世能力、性格特征、社會(huì)活動(dòng)及體育運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)。對(duì)于日本招聘人來(lái)講，人們喜歡那些曾從事過(guò)團(tuán)體活動(dòng)的人。同時(shí)，應(yīng)聘日本公司，你最好在履歷上最大限度地突出你所受的大學(xué)教育的細(xì)節(jié)。履歷必須用日文書寫，千萬(wàn)不要用英文。而且，日本人喜歡按時(shí)間順序書寫的履歷，甚至可以從小學(xué)寫起。經(jīng)驗(yàn)對(duì)于日本人無(wú)關(guān)緊要，因?yàn)樵诠疽院蟮墓ぷ髦芯涂蓪W(xué)到；要強(qiáng)調(diào)的是你的合作精神而不是領(lǐng)導(dǎo)才能?？谖菓?yīng)盡量禮貌，因?yàn)樵谶@個(gè)崇尚禮貌的國(guó)家，這一點(diǎn)是基本的要求。這一點(diǎn)倒是與中國(guó)禮儀之邦的某些習(xí)慣相吻合。
如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，把應(yīng)用寫作知識(shí)轉(zhuǎn)化為寫作能力，眾多語(yǔ)文教師在一直不停地探索。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和中職學(xué)生的實(shí)際，對(duì)應(yīng)用文教學(xué)進(jìn)行了一些嘗試性探索，教學(xué)效果較好。
一、用生動(dòng)的事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣
興趣是最好的教師，更是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。應(yīng)用文本身就很枯燥，如果一味照本宣科，脫離實(shí)際，學(xué)生是不會(huì)感興趣的。
要改變學(xué)生被動(dòng)地接受種種應(yīng)用文的寫作格式和寫作要求，然后作個(gè)練筆了事的教學(xué)模式，先要激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣他們才有學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性和主動(dòng)性，也才能逐漸地提高寫作應(yīng)用文的能力。
在教學(xué)中，我先講現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)用文的重要性，再講學(xué)生關(guān)心的實(shí)際話題，諸如學(xué)校關(guān)于整頓校園環(huán)境的通告、學(xué)校對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理的通報(bào)、學(xué)生實(shí)習(xí)聯(lián)系函、班級(jí)外出活動(dòng)請(qǐng)示、求職簽約等，后講我多年收集的應(yīng)用文失誤事例，例如“誤用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，損失十萬(wàn)巨款”等鮮活生動(dòng)的事例。這樣生動(dòng)具體的事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：現(xiàn)代社會(huì)時(shí)刻離不開應(yīng)用文，學(xué)不好應(yīng)用文會(huì)造成不便，更要遭受重大損失，從而使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣和欲望，紛紛要求開展應(yīng)用文教學(xué)。
二、簡(jiǎn)單的應(yīng)用文，采用自主學(xué)習(xí)的方式
對(duì)“便條、單據(jù)、啟事、廣告、書信、通知、通報(bào)、日志、記錄、說(shuō)明書、摘要、常用行政公文”等這類簡(jiǎn)單的應(yīng)用文，給設(shè)定的條件，讓學(xué)生先寫，再去讀課文，看例文，對(duì)照自己的練筆文，找出錯(cuò)誤和缺漏，自行修改后，由同一學(xué)習(xí)小組的學(xué)生互相檢查修改，之后自己再看再改，最后交教師批改。
這類簡(jiǎn)單的應(yīng)用文，學(xué)生一看就懂、就會(huì)，不需多講。只要提示他們注意格式、大寫和一些關(guān)鍵的詞句，就放手讓他們?nèi)ゾ殻覄t巡回指導(dǎo)。學(xué)生參與的積極性較高，經(jīng)歷自主的“兩看三改”的教學(xué)過(guò)程，他們自然就學(xué)會(huì)了，會(huì)寫了。
三、復(fù)雜的應(yīng)用文，采用合作學(xué)習(xí)的方式
對(duì)“計(jì)劃、總結(jié)、規(guī)章、守則、報(bào)告、演示文稿、紀(jì)要、申訴、投訴、常用行政公文”等復(fù)雜的應(yīng)用文，讓學(xué)生先讀課文，看例文，結(jié)合設(shè)定的條件去寫，自己修改后，由同一學(xué)習(xí)小組的學(xué)生互相檢查修改，之后自己再看再改，最后交教師批改。
這類復(fù)雜的應(yīng)用文，由于學(xué)生缺乏社會(huì)生活和經(jīng)驗(yàn)，尤其是對(duì)一些欺詐，他們更是知之甚少。我就在他們讀后寫作前作有針對(duì)性的提示：區(qū)別“包修”和“保修”、“訂金”和“定金”的含義，有些多音詞像“還”易招致?lián)p失等，在學(xué)生寫作時(shí)同樣作巡回指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)這種互相合作式的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生的寫作能力得到了提高。
四、實(shí)用強(qiáng)的應(yīng)用文，采用強(qiáng)化課堂訓(xùn)練的方式
對(duì)“合同、、求職信”等實(shí)用性較強(qiáng)的應(yīng)用文，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際采用課堂訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生掌握。
在教學(xué)中，先讓學(xué)生讀課文，看例文，教師要重點(diǎn)講解注意事項(xiàng)，接著把學(xué)生分成甲、乙兩組，教師給出一些基本材料和要求，讓兩組學(xué)生扮演合同當(dāng)事人雙方的角色，對(duì)各項(xiàng)條款進(jìn)行洽談，洽談時(shí)各組再選一名學(xué)生負(fù)責(zé)文書起草擬寫合同，合同擬好后，讓學(xué)生就已簽訂的合同尋找漏洞進(jìn)行，并在課堂上設(shè)立模擬法庭，要求者讀狀，被告者進(jìn)行答辯。在這種答辯過(guò)程中，讓學(xué)生明白：在今后的生活中如何使合同書、如何把合同書寫得嚴(yán)密合理，以及在實(shí)際生活中遇到類似情況知道應(yīng)該怎么去做。
對(duì)臨近畢業(yè)的學(xué)生指導(dǎo)其寫自我推薦書、求職信，教師提前布置，要求學(xué)生根據(jù)自己的意愿擬寫一封求職信。強(qiáng)調(diào)求職信內(nèi)容上一般包括個(gè)人基本情況、求職原因、詳細(xì)的聯(lián)系地址，注意在信中要適當(dāng)推銷自己，不卑不亢，既要實(shí)事求是，又要投其所需，言簡(jiǎn)意明，書寫端正。然后在課堂上各自宣讀，學(xué)生集體討論，各抒己見(jiàn)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，教師在此基礎(chǔ)上給予肯定。
在信息化時(shí)代的今天，人與人之間、人與社會(huì)的聯(lián)系越來(lái)越密切，各種事務(wù)也不斷增多，處理事務(wù)所需的各種應(yīng)用文種類也越來(lái)越多。應(yīng)用文作為信息載體，是人們工作中交流交際的工具，而應(yīng)用寫作是提高個(gè)人職業(yè)與人文素質(zhì)中不可或缺的內(nèi)容，在當(dāng)今社會(huì)中有著無(wú)法取代的作用。對(duì)于正處于成長(zhǎng)中的技工學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好應(yīng)用文寫作是必備的一種素質(zhì)。然而，目前有相當(dāng)一部分技工學(xué)校學(xué)生輕視對(duì)應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致其在工作中缺少基本的與人書面溝通交流能力。本文根據(jù)技工學(xué)校應(yīng)用文教學(xué)過(guò)程中的現(xiàn)狀，針對(duì)存在的主要問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策。
一、技工學(xué)校應(yīng)用文教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣
技工學(xué)校所招收的生源大多是中考中未能上普通高中的學(xué)生，有的甚至沒(méi)參加過(guò)中考，存在學(xué)習(xí)成績(jī)差、綜合素質(zhì)不高、自信心不足，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，致使學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)知識(shí)和技能的傳授中大帶來(lái)困難。許多學(xué)生，初中時(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)感到困難，到了技校，學(xué)習(xí)應(yīng)用文，更倍感頭痛。
（二）課程設(shè)置不合理，課程內(nèi)容呆板
雖然很多技工學(xué)校都開設(shè)了應(yīng)用文寫作課程，但在重“專業(yè)技能”輕“綜合素質(zhì)”的觀念影響下，應(yīng)用文寫作未受到應(yīng)有的重視，課時(shí)普遍較少，多集中在周課時(shí)2節(jié)左右，有的學(xué)校以合班形式授課，人數(shù)多則百人，如此有限的課時(shí)，使學(xué)生很難系統(tǒng)地學(xué)習(xí)本課程，只能淺嘗輒止，根本無(wú)法讓學(xué)生將課本里的寫作理論轉(zhuǎn)變成寫作能力，更無(wú)法實(shí)現(xiàn)寫作水平的實(shí)質(zhì)性提高。
從課程內(nèi)容來(lái)看：應(yīng)用文寫作教材由于內(nèi)容本身的特點(diǎn)、局限，對(duì)應(yīng)用文教材的處理，基本就是按照各類文章體裁、概念、寫作特點(diǎn)、格式、要求、寫作例文幾大塊進(jìn)行編寫，概念過(guò)于抽象、條理，理論色彩太強(qiáng)。技工學(xué)校的學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，很難理解應(yīng)用文種類中抽象的概念。教材中往往缺少形象感人的材料，一般沒(méi)有什么跌宕起伏的情節(jié)，對(duì)于文化基礎(chǔ)較差的技工學(xué)校的學(xué)生明顯缺乏吸引力，學(xué)生往往感到很枯燥，不喜歡應(yīng)用文寫作課。
（三）教學(xué)方式傳統(tǒng)單一
在應(yīng)用文寫作教學(xué)過(guò)程中，很多老師教學(xué)方法陳舊、單一，以灌輸為主，注重講授寫作理論知識(shí)，照本宣科，大多數(shù)文種都是通過(guò)講解定義、特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、格式、例文分析、實(shí)踐練習(xí)等程序完成，教學(xué)方式單一。教師“滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。課堂氣氛沉悶，出現(xiàn)了學(xué)生不愿學(xué)，教師沒(méi)心情教，學(xué)過(guò)了就忘，教學(xué)效果可想而知。
二、提高技校應(yīng)用文教學(xué)成效的策略
（一）讓學(xué)生感知應(yīng)用文寫作的重要
使學(xué)生對(duì)一門課有興趣的最好的辦法是讓學(xué)生知道這門課是值得學(xué)習(xí)的，認(rèn)識(shí)到這門課是有用的。
技工學(xué)校的學(xué)生由于入學(xué)前很少接觸使用應(yīng)用文，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)應(yīng)用文的重要性，加上技工學(xué)校學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，因此對(duì)應(yīng)用文學(xué)習(xí)敷衍了事，甚至置之不理。在教學(xué)過(guò)程中，如果只是照本宣科地進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生很難認(rèn)識(shí)到應(yīng)用文的用途，繼而對(duì)應(yīng)用文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。所以，應(yīng)用文教學(xué)的第一步是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種文體的重要性。讓學(xué)生明白，我們的工作、生活以及學(xué)習(xí)離不開應(yīng)用文，應(yīng)用文是我們工作、學(xué)習(xí)、生活中重要的組成部分，在社會(huì)生活的各個(gè)角落無(wú)所不在，是人們聯(lián)系的橋梁和紐帶。如果不掌握應(yīng)用文寫作技能，會(huì)給自己的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)很多不便。
應(yīng)用文存在于現(xiàn)實(shí)工作、生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有了解社會(huì)，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能感受得到應(yīng)用文與現(xiàn)實(shí)的重要作用。方法其實(shí)并不難，老師要多鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中感知應(yīng)用文寫作的魅力，可以帶學(xué)生到學(xué)校辦公室參觀，從相關(guān)工作人員那里了解公務(wù)活動(dòng)當(dāng)中所接觸到的文種及制發(fā)、收文和處理的程序，也可以通過(guò)一些情境圖片，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活離不開應(yīng)用文，讓學(xué)生感受到應(yīng)用文與現(xiàn)實(shí)生活之間存在著密切的關(guān)系?？梢允箤W(xué)生更直觀地感受到應(yīng)用文寫作在現(xiàn)實(shí)中的重要性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。
（二）結(jié)合專業(yè)實(shí)際，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
應(yīng)用文教學(xué)貴在實(shí)。普遍來(lái)說(shuō)，技工學(xué)校大多以專業(yè)課為重，課時(shí)安排時(shí)，專業(yè)課的課時(shí)安排得比較多，基礎(chǔ)課的課時(shí)安排得比較少。在教學(xué)課時(shí)少，內(nèi)容多的情況下，如何完成應(yīng)用文的教學(xué)任務(wù)？筆者認(rèn)為，應(yīng)用文教材選取可以“不拘一格”，不要局限于教材教學(xué)，也不用把教材里所有的內(nèi)容作為必須授課的內(nèi)容，教材中一些陳舊的內(nèi)容，與學(xué)生將來(lái)工作、學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系不大的內(nèi)容，可以省略不教或者少教。要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)需求對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行篩選。教材里內(nèi)容的編寫是普遍性，針對(duì)的是廣大的學(xué)生。教學(xué)時(shí)，老師可以根據(jù)學(xué)生具體情況，打破教材按文種順序獨(dú)立教學(xué)的常規(guī)，有所調(diào)整，有所取舍，讓學(xué)生所學(xué)能夠運(yùn)用到將來(lái)從事的工作和生活中。比如市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)常用的應(yīng)用文體之外，可根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合崗位工作的要求選取市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告、經(jīng)濟(jì)合同書的寫作等。
（三）改革教學(xué)方法，拓展應(yīng)用寫作教學(xué)的課堂教學(xué)空間
在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷改革教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)。
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
技工學(xué)校的學(xué)生由于原有的學(xué)習(xí)習(xí)慣模式，學(xué)習(xí)相對(duì)比較隨意，學(xué)習(xí)一般都不刻苦，不愿意學(xué)太深的東西，也不愿意學(xué)無(wú)趣的東西。如果老師在課堂教學(xué)中，只是把應(yīng)用文課本上的寫作理論，寫作要求，寫作格式原樣照搬，就會(huì)變成老師講得口干舌燥，學(xué)生聽著枯燥無(wú)味。結(jié)果，一堂課下來(lái)，學(xué)生聽得云里霧里，拿起筆來(lái)無(wú)從下手。
怎樣使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)應(yīng)用文是教師值得探索的問(wèn)題。在應(yīng)用文教學(xué)中，老師最重要的工作就是讓學(xué)生將課本里的理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。教材本身提供的僅是一個(gè)范本、一種參考。老師要根據(jù)現(xiàn)實(shí)工作、生活及學(xué)生實(shí)際需要，以提高學(xué)生應(yīng)用文寫作水平為目標(biāo)。有效的方法之一就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)應(yīng)用文寫作情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)中，老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、視頻、圖片等，讓學(xué)生明白應(yīng)用文在現(xiàn)實(shí)生活和工作中的重要角色。如給學(xué)生播放招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的圖片和視頻，使學(xué)生明白當(dāng)今社會(huì)求職很激烈，求職信寫作很重要，學(xué)習(xí)求職信寫作時(shí)，就會(huì)很認(rèn)真；在技工應(yīng)用文教學(xué)活動(dòng)中，教師可以以具體的應(yīng)用文文種為內(nèi)容，以學(xué)生為主體進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合所學(xué)教材，讓學(xué)生扮演不同的角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。這種活動(dòng)簡(jiǎn)單易行，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的興趣，活躍了課堂氣氛，又加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，為他們提供一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。如簽訂合同，使學(xué)生身臨其境去談判、去擬寫和簽訂合同，學(xué)生就知道合同擬寫哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)，以避免合同糾紛。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在模擬情境中表演，活躍了課堂氣氛，將動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，不僅讓學(xué)生理解了應(yīng)用文寫作的基本要求、基本內(nèi)容和寫作格式，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力及創(chuàng)造力，達(dá)到了一舉多得的效果；同時(shí)，可以讓學(xué)生走出教室，提前感受社會(huì)，在實(shí)踐中體會(huì)應(yīng)用文寫作的重要。如安排學(xué)生到學(xué)校各部門或某些單位去觀摩和學(xué)習(xí)，了解行政工作過(guò)程中接觸到哪些應(yīng)用文？處理公務(wù)主要用什么文種？通過(guò)親身體驗(yàn)，使學(xué)生了解公文在行政辦公過(guò)程中的重要性、規(guī)范性，然后再學(xué)習(xí)公文寫作時(shí)，學(xué)生就感興趣，就愿意聽和愿意寫。
2.以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”有能力
技工學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)往往缺乏主觀能動(dòng)性，自學(xué)性和創(chuàng)造性比較弱，學(xué)習(xí)更多地是被接受。在應(yīng)用文教學(xué)活動(dòng)中，老師要真正樹立起學(xué)生主體的思想，尊重、相信學(xué)生主體，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體的作用，離不開平等和諧的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)中，老師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份-組織者、引導(dǎo)者和參與者。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，老師的職責(zé)是啟迪學(xué)生的智慧，由教師向?qū)W生提供解決該問(wèn)題的有關(guān)線索，如需要搜集哪一類資料，從何處獲取有關(guān)的信息資料等，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”能力。同時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生之間的討論和交流，通過(guò)不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正和加深每個(gè)學(xué)生對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的解決方案。如在學(xué)習(xí)《條據(jù)》寫作時(shí)，老師將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們?cè)谑煜じ鞣N條據(jù)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，合作寫各類條據(jù)，作品完成后，進(jìn)行交換評(píng)議，找出別組所寫條據(jù)中不足的地方，然后老師再點(diǎn)評(píng)。這樣就加深了學(xué)生對(duì)應(yīng)用文條據(jù)寫作的理解，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又幫助了他們更好地理解條據(jù)寫作的格式和要求，更重要的一點(diǎn)是：學(xué)生通過(guò)自己寫，自己評(píng)，真正掌握了所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，將課本上理論的知識(shí)化為了自己的能力。還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)助精神，達(dá)到一舉多得的效果。
3.講練結(jié)合，不斷提高寫作能力
應(yīng)用文能力的提高離不開多寫多練，練習(xí)是幫助學(xué)生掌握應(yīng)用文寫作知識(shí)，形成技能、發(fā)展智力的重要手段。課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，積極評(píng)議，更重要的一個(gè)任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)理論化為寫作能力，而能力的培養(yǎng)必須通過(guò)練習(xí)。只有反復(fù)練習(xí)，才能提高應(yīng)用文的寫作能力。
寫作訓(xùn)練是應(yīng)用文教學(xué)的核心部分。應(yīng)用文教學(xué)就應(yīng)該讓學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，應(yīng)用到工作中。應(yīng)用文教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)將內(nèi)容比較多、比較復(fù)雜的文種，按文種的結(jié)構(gòu)，逐一教學(xué)逐一練習(xí)。讓學(xué)生一步步地去學(xué)，學(xué)完一個(gè)結(jié)構(gòu)，就做一個(gè)結(jié)構(gòu)的練習(xí)。如在教學(xué)求職信寫作的時(shí)候，布置學(xué)生根據(jù)自己意愿擬寫一封求職信。求職信內(nèi)容上一般包括個(gè)人求職意愿、個(gè)人基本情況、求職理由、詳細(xì)聯(lián)系方式，如果采用整體教學(xué)法，將整篇求職信教授完畢再讓學(xué)生練習(xí)寫作，學(xué)生一下子不能領(lǐng)會(huì)接受那么多知識(shí)，很多學(xué)生感覺(jué)這樣的寫作很困難，無(wú)法順利完成寫作任務(wù)，有的甚至就不寫了。如果老師適當(dāng)?shù)貙⑶舐毿诺膬?nèi)容分成幾個(gè)部分來(lái)教學(xué)，做到教學(xué)一部分，練習(xí)一部分。動(dòng)手之前，老師通過(guò)多媒體展示某一部分的范文，要求學(xué)生通過(guò)思考、討論范文的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，聽聽同學(xué)們和老師的意見(jiàn)和建議，然后再寫。由于內(nèi)容不多，加上吸收了別人好的建議，寫的時(shí)候就會(huì)有更加成熟的思路，比較容易下筆。一部分一部分地去完成寫作任務(wù)，最后學(xué)生就能完成求職信整體的寫作。
總之，技工學(xué)校應(yīng)用文教學(xué)要遵循教育規(guī)律，突出職業(yè)教育特色。教師要確立教學(xué)新理念，不斷探索切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用文寫作能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生愿意學(xué)應(yīng)用文，會(huì)寫應(yīng)用文，并能學(xué)以致用。當(dāng)今應(yīng)用文教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，需要每位老師積極探索和嘗試。
參考文獻(xiàn)：
中職學(xué)校語(yǔ)文應(yīng)用文寫作課是各中職校普遍開設(shè)的具有基礎(chǔ)性、實(shí)用性和綜合性的一門基礎(chǔ)課程。其教學(xué)目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用寫作的綜合能力，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)及未來(lái)核心職業(yè)能力。然而，目前，各中職學(xué)校語(yǔ)文應(yīng)用文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀卻不盡如人意。教師在教學(xué)中不夠重視，教法單一，老師教得很累卻收效甚微，學(xué)生則感覺(jué)應(yīng)用文寫作課枯燥乏味，因此應(yīng)用文寫作技能難以掌握。本人通過(guò)對(duì)中職學(xué)校應(yīng)用文寫作教學(xué)現(xiàn)狀的詳細(xì)調(diào)查與反思，總結(jié)出了一些教學(xué)中行之有效的對(duì)策。
1引導(dǎo)學(xué)生走出思維的誤區(qū) ，明確應(yīng)用文寫作的重要意義
應(yīng)用文寫作并不像想象中枯燥，相對(duì)其他文學(xué)樣式而言，它顯得更簡(jiǎn)單易學(xué)。人人可學(xué)，人人該學(xué)，高職在校生更甚。應(yīng)用文應(yīng)用范圍廣泛，社會(huì)生活各方面都要使用應(yīng)用文。專業(yè)學(xué)習(xí)要用到讀書筆記、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、計(jì)劃總結(jié)；商務(wù)往來(lái)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、互通有無(wú)，需要運(yùn)用合同、廣告、商務(wù)信函、市場(chǎng)調(diào)查；處理政務(wù)，管理國(guó)事，組織協(xié)調(diào)，舉行政治活動(dòng)，需要運(yùn)用通知、布告、命令、規(guī)劃；日常生活中傳遞信息、交際應(yīng)酬，需要運(yùn)用手機(jī)短信、請(qǐng)假條、借條、日記、書信、賀信等?？梢哉f(shuō)應(yīng)用文在各行各業(yè)用途廣泛，在社會(huì)生活的各個(gè)角落無(wú)所不在，應(yīng)用文隨時(shí)隨處都成為人們聯(lián)系的橋梁和紐帶。因此在教學(xué)應(yīng)用文的過(guò)程中，任課教師必須本著對(duì)學(xué)生專業(yè)發(fā)展和職業(yè)前途負(fù)責(zé)的高度責(zé)任心，在教學(xué)各類應(yīng)用文體裁時(shí)，要重點(diǎn)突出應(yīng)用文學(xué)科的重要地位，強(qiáng)調(diào)它的廣泛用途，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)肅對(duì)待教材，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的這些實(shí)例，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到：如果不掌握應(yīng)用文寫作技能，會(huì)給自己的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)很多不便。相反，如果學(xué)生掌握了各種應(yīng)用文種的寫作規(guī)律及寫作技巧，能根據(jù)生活、學(xué)習(xí)、工作的需要，寫出格式規(guī)范、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容準(zhǔn)確、條理清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)明的應(yīng)用文，不僅應(yīng)用文寫作能力得到了提高，而且在寫作訓(xùn)練的過(guò)程中思想水平也會(huì)得到相應(yīng)的提高，更重要的是學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力得到了提高。
2充分發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用 ，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
實(shí)用性較強(qiáng)的應(yīng)用文，一般沒(méi)有什么跌宕起伏的情節(jié)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)，學(xué)生往往感到很枯燥，加之缺乏社會(huì)閱歷，體會(huì)不到應(yīng)用文的實(shí)用價(jià)值，大部分學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的熱情和興趣，不喜歡應(yīng)用文寫作課?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂(lè)知者。”因此，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文的學(xué)習(xí)興趣是應(yīng)用文教學(xué)的首要問(wèn)題。
要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂上熱情洋溢，循誘善導(dǎo)，學(xué)生必然思維活躍，師生積極情感的互動(dòng)，達(dá)到教和學(xué)的完美、和諧的統(tǒng)一，從而加深感化認(rèn)知，啟迪思維，達(dá)到知情并舉的理想效果。要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)科學(xué)組織課堂教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)要切合學(xué)生實(shí)際水平。如果一味照本宣科，脫離實(shí)際，純粹地灌輸一些文種概念、格式等理論知識(shí)，只會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓抑寫作興趣，致使他們煩學(xué)、煩寫。如在講社交書信時(shí)，布置學(xué)生根據(jù)自己的意愿擬寫一封求職信。強(qiáng)調(diào)求職信內(nèi)容上一般包括個(gè)人基本情況、求職原因、詳細(xì)的聯(lián)系地址，注意在信中要適當(dāng)推銷自己，不卑不亢，既要實(shí)事求是，又要投其所需，言簡(jiǎn)意明，書寫端正。學(xué)生認(rèn)為這樣的寫作訓(xùn)練對(duì)自己很實(shí)用，寫作積極性很高，效果也較好。再如在學(xué)習(xí)“公文”一章時(shí)，教師就地取材，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況設(shè)置公文訓(xùn)練內(nèi)容，如學(xué)校關(guān)于整頓校園環(huán)境的通告、學(xué)校對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理的通報(bào)、學(xué)生實(shí)習(xí)聯(lián)系函、班級(jí)外出活動(dòng)請(qǐng)示等，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，也可使他們較全面、牢固地掌握公文寫作的要求。
同時(shí)，要借助學(xué)生求新心理，刺激其求知欲望，提高其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感知。教學(xué)中要時(shí)有新鮮活貨展示在學(xué)生面前，在典型規(guī)范前提下，例文的選擇宜新不宜舊，如在教廣告時(shí)，就拿各個(gè)中職學(xué)校散發(fā)的招生簡(jiǎn)章、街頭上醒目的中職招生宣傳、甚至拿本校的招生廣告來(lái)分析，學(xué)生聽得津津有味。在教調(diào)查報(bào)告時(shí)，針對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象，讓學(xué)生用不同的調(diào)查方式，廣泛深入地展開調(diào)查，探究出原因，得出讓他們自己信服的結(jié)果。
3優(yōu)化教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法
在應(yīng)用文教學(xué)中，要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用多媒體教學(xué)形象性強(qiáng)、容量大、效率高，克服了傳統(tǒng)應(yīng)用文教學(xué)的單一、枯燥、乏味，能使學(xué)生在占有大量學(xué)習(xí)資料的前提下完成各種能力的培養(yǎng)，成為學(xué)習(xí)的主體。教師設(shè)計(jì)使用色彩亮麗、構(gòu)圖清晰、配置動(dòng)聽的音樂(lè)和生動(dòng)的動(dòng)畫的課件進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解分析，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，使單調(diào)的課堂變得豐富有趣，學(xué)生易于接受；教師可以利用課件將現(xiàn)實(shí)生活中的情景搬進(jìn)課堂，為學(xué)生提供身臨其境的實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)設(shè)直觀的寫作情境，從而激發(fā)學(xué)生寫作應(yīng)用文的熱情；利用多媒體網(wǎng)絡(luò)可為學(xué)生提供大量的范文閱讀、格式訓(xùn)練及進(jìn)行寫作資料搜集，實(shí)踐證明，這種做法迎合了大部分職中生喜歡使用電腦的特點(diǎn)，因此學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生興致特別高，效果甚佳。
要適當(dāng)運(yùn)用課堂上的情境模擬?！扒榫辰虒W(xué)”和“案例教學(xué)”是現(xiàn)下經(jīng)常被提及的十分時(shí)髦的教法，在適當(dāng)情況下，合理運(yùn)用能夠起到非常不錯(cuò)的課堂效果。在應(yīng)用文寫作的教學(xué)中也一樣能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如在講“應(yīng)聘書”時(shí)，教師課堂上現(xiàn)場(chǎng)模擬了一下招聘現(xiàn)場(chǎng)，不同專業(yè)的學(xué)生都給出了很精彩的競(jìng)聘思路：資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)競(jìng)聘時(shí)有的學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算了教室內(nèi)所有物件的大概價(jià)格，展示了自身優(yōu)勢(shì)；室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)競(jìng)聘時(shí)為“老板”辦公室準(zhǔn)備了華麗的“免費(fèi)裝修圖”。雖然都是模擬，但是學(xué)生似乎找到了畢業(yè)求職的一些門道：基礎(chǔ)要扎實(shí)，更要有新意。實(shí)踐證明，運(yùn)用得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)法，能搭建一個(gè)很好的師生互動(dòng)交流的平臺(tái)，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)以致用，從而真正提高應(yīng)用文教學(xué)的效率。
4加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生勤寫多練
“熟能生巧”，應(yīng)用文寫作能力的提高離不開多寫多練，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，緊扣應(yīng)用文教學(xué)特點(diǎn)，圍繞學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多積累，善思考，勤練筆，將應(yīng)用文寫作的知識(shí)轉(zhuǎn)變成伴隨終身的良友。同時(shí)要聯(lián)系實(shí)際的實(shí)操訓(xùn)練手段靈活，要求教師做到隨機(jī)應(yīng)變、有的放矢，這樣更能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，在學(xué)期之初指導(dǎo)學(xué)生訂立學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)期末指導(dǎo)學(xué)生寫好總結(jié)；在“五四”青年節(jié)之前指導(dǎo)學(xué)生寫入團(tuán)申請(qǐng)書；“教師節(jié)”來(lái)臨之際指導(dǎo)學(xué)生給教師寫慰問(wèn)信；對(duì)臨近畢業(yè)的學(xué)生指導(dǎo)其寫自我推薦書、求職信；針對(duì)學(xué)生關(guān)注的學(xué)校環(huán)境、飲食、安全、教學(xué)等諸方面的看法和建議，指導(dǎo)他們寫調(diào)查報(bào)告。此外，還可以結(jié)合授課內(nèi)容從報(bào)刊、雜志上收集材料指導(dǎo)學(xué)生寫作合同、司法文書等等。在課外活動(dòng)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣尤為有效，教師經(jīng)常和校團(tuán)委聯(lián)合舉辦應(yīng)用文征文比賽，題目與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及今后就業(yè)相聯(lián)系，并設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)，以增強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的積極性。
教學(xué)實(shí)踐證明，應(yīng)用文教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，多寫多練，不僅豐富了學(xué)生的課外生活，而且能將課堂知識(shí)學(xué)以致用，在學(xué)生應(yīng)用文寫作能力得以提升的同時(shí)，綜合素質(zhì)也隨之得到了提高。這不僅達(dá)到了開設(shè)這門課程的目的，真正體現(xiàn)應(yīng)用文教學(xué)的實(shí)用價(jià)值，也達(dá)到了培養(yǎng)人才的目的。
應(yīng)用文是處理現(xiàn)代事務(wù)的重要文書，隨著人際交往的擴(kuò)大，人們聯(lián)系的增多，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各類事務(wù)的增多，各種應(yīng)用文書種類越來(lái)越繁多，應(yīng)用場(chǎng)合越來(lái)越廣泛。所以必須加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，緊扣應(yīng)用文教學(xué)特點(diǎn)，圍繞學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，采取靈活多樣的教學(xué)手段，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生重視，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)有所成，提高應(yīng)用文教學(xué)的效率。
當(dāng)前中職學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)現(xiàn)狀是，學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)比較薄弱，他們之間存在非常大的差距。比如就拿我們學(xué)校來(lái)說(shuō)吧。首先，所招收的生源都是在中考中被淘汰下來(lái)的學(xué)生，有的甚至沒(méi)參加過(guò)中考，這些學(xué)生基本是成績(jī)較差來(lái)讀中專的，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)嚴(yán)重欠缺這是可想而知的。其次，我校學(xué)生中，來(lái)自農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生占了大多數(shù)，由于受到“新讀書無(wú)用論”的影響，使這些學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面有很大欠缺。再次，這些學(xué)生的聽、說(shuō)能力差；讀、寫能力較低，表現(xiàn)在聽記速度很慢，聽辨抓不住中心；當(dāng)眾講話面紅耳赤，手足無(wú)措，吞吞吐吐，不知所云，很少看課外書，沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。最后，這些學(xué)生很多是家長(zhǎng)認(rèn)為不值得花錢送到南寧讀中專才到我們學(xué)校的，由于他們的學(xué)習(xí)目的不明確，是被動(dòng)上職校，因此，學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足。
由于學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足。加上目前中職教材對(duì)應(yīng)用文的處理，基本就是按照各種文章體裁、概念、格式、要求、寫作特點(diǎn)、寫作例文幾大塊進(jìn)行編寫，概念過(guò)于抽象，理論色彩太強(qiáng)，缺少形象感人的材料，一般沒(méi)有什么跌宕起伏的情節(jié)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)，對(duì)于文化基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生明顯缺乏吸引力，學(xué)生往往感到很枯燥，不喜歡應(yīng)用文寫作課，他們的時(shí)間和精力甚少放在應(yīng)用文的學(xué)習(xí)與寫作上，這種情形使得應(yīng)用文教學(xué)收效甚微。為了改變這種不利局面，我們必須解放思想，大膽改革創(chuàng)新，增強(qiáng)教學(xué)趣味，強(qiáng)化寫作實(shí)踐，教出應(yīng)用文的特色，教出應(yīng)用文的效率，實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文課的教學(xué)目標(biāo)，讓中職語(yǔ)文課更好地為學(xué)生的專業(yè)服務(wù)，為學(xué)生的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者?！毙睦韺W(xué)認(rèn)為興趣是心理活動(dòng)的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是開發(fā)智力的鑰匙。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)某門學(xué)科有了興趣，才會(huì)積極地學(xué)習(xí)。學(xué)生只有對(duì)應(yīng)用文寫作產(chǎn)生興趣，才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺(jué)、積極地接受寫作知識(shí)和訓(xùn)練，主動(dòng)地提高應(yīng)用文寫作水平。在幾年來(lái)的中職應(yīng)用文教學(xué)中，筆者探索、總結(jié)了一些激發(fā)中職生學(xué)習(xí)應(yīng)用文興趣行之有效的方法。
一、明確應(yīng)用文寫作的重要現(xiàn)實(shí)意義
中職學(xué)生由于入學(xué)前很少接受過(guò)職業(yè)教育的培訓(xùn)，入學(xué)后一些學(xué)生又沒(méi)有清醒地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)課程的意義，對(duì)各門功課敷衍了事，對(duì)文化課甚至置之不理，應(yīng)用文在他們眼里是食之無(wú)味棄之可惜的雞肋，學(xué)亦可不學(xué)亦可，他們覺(jué)得學(xué)習(xí)這門課程缺乏實(shí)用價(jià)值，對(duì)學(xué)習(xí)抱著無(wú)所謂的心態(tài)。因此在教學(xué)應(yīng)用文的過(guò)程中，任課教師必須本著對(duì)學(xué)生專業(yè)發(fā)展和職業(yè)前途負(fù)責(zé)的高度責(zé)任心，在教學(xué)各類應(yīng)用文體裁時(shí)，要重點(diǎn)突出應(yīng)用文學(xué)科的重要地位，強(qiáng)調(diào)它的廣泛用途，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)肅對(duì)待教材，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)應(yīng)用文應(yīng)用范圍廣泛，社會(huì)生活各方面都要使用應(yīng)用文。專業(yè)學(xué)習(xí)要用到讀書筆記、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、計(jì)劃總結(jié)；日常生活中傳遞信息、交際應(yīng)酬，需要運(yùn)用手機(jī)短信、請(qǐng)假條、借條、日記、書信、賀信；商務(wù)往來(lái)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、互通有無(wú)，需要運(yùn)用合同、廣告、商務(wù)信函、市場(chǎng)調(diào)查；處理政務(wù)，管理國(guó)事，組織協(xié)調(diào)，舉行政治活動(dòng)，需要運(yùn)用通知、布告、命令、規(guī)劃等。應(yīng)用文在各行各業(yè)用途廣泛，在社會(huì)生活的各個(gè)角落無(wú)所不在，應(yīng)用文隨時(shí)隨處都成為人們聯(lián)系的橋梁和紐帶。這些現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，可使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到：如果不掌握應(yīng)用文寫作技能，會(huì)給自己的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)很多不便。 相反，如果學(xué)生掌握了各種應(yīng)用文種的寫作規(guī)律及寫作技巧，能根據(jù)生活、學(xué)習(xí)、工作的需要，寫出格式規(guī)范、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容準(zhǔn)確、條理清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)明的應(yīng)用文，不僅應(yīng)用文寫作能力得到了提高，而且在寫作訓(xùn)練的過(guò)程中思想水平也會(huì)得到相應(yīng)的提高，更重要的是學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力得到了提高。學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作的重要性有了充分認(rèn)識(shí)，自然有興趣進(jìn)入一個(gè)新的求知天地。
二、應(yīng)用文教學(xué)要切合學(xué)生實(shí)際水平
應(yīng)用文本身就很枯燥，如果一味照本宣科，脫離實(shí)際，學(xué)生是不會(huì)感興趣的。只有切合實(shí)際的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不切實(shí)際的教學(xué)，純粹地灌輸一些文種概念、格式等理論知識(shí)，只會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，壓抑寫作興趣，致使他們煩學(xué)、煩寫。
在教學(xué)中，教師每講一種文體，都要和學(xué)生的實(shí)際水平相聯(lián)系，如在講社交書信時(shí)，布置學(xué)生根據(jù)自己的意愿擬寫一封求職信。強(qiáng)調(diào)求職信內(nèi)容上一般包括個(gè)人基本情況、求職原因、詳細(xì)的聯(lián)系地址，注意在信中要適當(dāng)推銷自己，不卑不亢，既要實(shí)事求是，又要投其所需，言簡(jiǎn)意明，書寫端正。學(xué)生認(rèn)為這樣的寫作訓(xùn)練對(duì)自己很實(shí)用，寫作積極性很高，效果也較好。又如在學(xué)習(xí)“公文”一章時(shí)，學(xué)生對(duì)離學(xué)習(xí)生活較遠(yuǎn)的公文寫作并不很感興趣，加之許多學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常連各部門間的隸屬關(guān)系都分不清，讓他們寫某政府機(jī)關(guān)的公文的確是件難事。相反，就地取材，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況設(shè)置公文訓(xùn)練內(nèi)容，如學(xué)校關(guān)于整頓校園環(huán)境的通告、學(xué)校對(duì)違紀(jì)學(xué)生處理的通報(bào)、學(xué)生實(shí)習(xí)聯(lián)系函、班級(jí)外出活動(dòng)請(qǐng)示等，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣，也可使他們較全面、牢固地掌握公文寫作的要求。聯(lián)系實(shí)際的實(shí)操訓(xùn)練手段靈活，要求教師做到隨機(jī)應(yīng)變、有的放矢，這樣更能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。例如，在學(xué)期之初指導(dǎo)學(xué)生訂立學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)期末指導(dǎo)學(xué)生寫好總結(jié)；在“五四”青年節(jié)之前指導(dǎo)學(xué)生寫入團(tuán)申請(qǐng)書；“教師節(jié)”來(lái)臨之際指導(dǎo)學(xué)生給教師寫慰問(wèn)信；對(duì)臨近畢業(yè)的學(xué)生指導(dǎo)其寫自我推薦書、求職信；針對(duì)學(xué)生關(guān)注的學(xué)校環(huán)境、飲食、安全、教學(xué)等諸方面的看法和建議，指導(dǎo)他們寫調(diào)查報(bào)告；此外，還可以結(jié)合授課內(nèi)容從報(bào)刊、雜志上收集材料指導(dǎo)學(xué)生寫作合同、司法文書等等。
三、教學(xué)案例多用新例
應(yīng)用文有固定的格式、內(nèi)容固定、固定的套用語(yǔ)言，教師在教學(xué)中容易純粹地講解理論，教學(xué)方式也是“滿堂灌”，書中所用案例離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，因此教師講解沒(méi)有激情，學(xué)生對(duì)這些例子也感到乏味。俗話說(shuō)“喜新厭舊”是人們一種普遍的心理現(xiàn)象，活蹦亂跳的鮮魚活蝦，水靈靈的鮮瓜嫩菜會(huì)使你賞心悅目，胃口大開，而死魚臭蝦、爛瓜敗葉會(huì)令你大倒胃口。同樣，學(xué)生對(duì)教學(xué)中陳谷子、爛芝麻的用例會(huì)感到索然寡味，提不起神來(lái)。如果教學(xué)中時(shí)有新鮮活貨展示在學(xué)生面前，便可借助學(xué)生求新心理，刺激其求知欲望，提高其對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感知。這里面說(shuō)的教學(xué)用例包括教學(xué)中所使用的例文和用以說(shuō)明寫作理論知識(shí)的實(shí)例。在典型規(guī)范前提下，例文的選擇宜新不宜舊，應(yīng)用文具有時(shí)效性，但應(yīng)用寫作教科書卻具有相對(duì)穩(wěn)定性。書中選入的例文往往一用就是幾年。在當(dāng)今大變革時(shí)代，書中有些例文會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而失去新鮮感。為了保證例文的時(shí)效性和新鮮感，教者很有必要舍棄一些陳舊過(guò)時(shí)的例文，而補(bǔ)充一些適時(shí)新鮮的例文。比如我在教廣告時(shí)，就拿各個(gè)中職學(xué)校散發(fā)的招生簡(jiǎn)章、街頭上醒目的中職招生宣傳、甚至拿我們職校的招生廣告來(lái)分析，學(xué)生聽得津津有味。在教調(diào)查報(bào)告時(shí)，針對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象，讓學(xué)生用不同的調(diào)查方式，廣泛深入地展開調(diào)查，探究出原因，得出讓他們自己信服的結(jié)果。
