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時間：2022-08-04 09:16:52
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇網(wǎng)絡(luò)課培訓(xùn)自我總結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
第一，總體工作業(yè)績不是很理想，年業(yè)績目標(biāo)五十萬現(xiàn)今只完成了46%(近二十三萬)，離年度目標(biāo)還有一定的距離!
第二，整年度自我對工作熱誠不夠高，重視度不高。
第三，對轄區(qū)分行團(tuán)隊的管理力度不夠，很多任務(wù)與相關(guān)制度沒有落實(shí)到位。第四，對公司的向心力不夠，很多資源沒有充分有效利用。
其次下面我六月份的工作進(jìn)行總結(jié)：
1、沒有完成自定的業(yè)績目標(biāo)。
2、完成了轄區(qū)聯(lián)華花園城社區(qū)盤源進(jìn)行了又一次整合細(xì)分，租售資源信息清晰。
3、對筍盤與主推盤以及有效盤源重視度不夠高，尤其表現(xiàn)在對主推盤的推薦不夠積極配合，沒有真正做到資源的合理有效利用。
4、對經(jīng)紀(jì)的管理鞭策不到位，讓他們對工作產(chǎn)生一定的惰性甚至開小差。
5、沒有第一時間把握好業(yè)主及客人第一動態(tài)，導(dǎo)致有部分資源流失。
6、關(guān)于公司的制度沒有明確化，執(zhí)行不到位。
7、對新經(jīng)紀(jì)工作心態(tài)與技能缺少相關(guān)的培訓(xùn)。
8、個人自己具有一定的惰性，沒有做好自己本分的工作。
最后由于自己管理不到位不嚴(yán)厲，聽到同行陸陸續(xù)續(xù)簽單了，心里滿是壓抑的感覺，同時也為他們感到開心，因?yàn)樽C明我們這里是有市場的。但是我會堅持不懈的，我相信通過自己的努力，爭取使自己的業(yè)務(wù)管理水平提到一個更高的高度，把自己的所學(xué)到的東西運(yùn)用到工作當(dāng)中，并利用這些知識教會戰(zhàn)友達(dá)到我自己的目標(biāo)。 希望帶出一支戰(zhàn)無不勝，攻無不勝的圣神之軍，與戰(zhàn)友們齊心協(xié)力，共同完成團(tuán)隊年度目標(biāo)。
下面是我對下半年乃至七月份的工作計劃與安排：
第一，嚴(yán)格執(zhí)行公司的一切規(guī)章制度。
第二，開發(fā)更多更優(yōu)質(zhì)房客資源，提高業(yè)績。
第三，堅持引進(jìn)新人才，提高團(tuán)隊力量為公司未來發(fā)展培養(yǎng)更多精英強(qiáng)將。
第四，嚴(yán)格把控珍惜好任何一個有效客源及盤源，做到無一遺漏錯失。
第五，組織三堂以上關(guān)于房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)的銷售技能與心態(tài)的培訓(xùn)課，同時加深提高自我工作水平。
其次，關(guān)于七月份的工作重點(diǎn)我們將放在客源及主推盤攻略：
1，自制戶外宣傳資料外發(fā)，重點(diǎn)區(qū)域下橋水果市場，1號執(zhí)行至今已有兩位客人聞訊而來，其中已成功簽一租了，效果比較明顯。
2，自己親自把關(guān)帶領(lǐng)團(tuán)隊把握跟緊好每一位有效客源，爭取七月來個量的突破。
3，嚴(yán)格重視執(zhí)行筍盤主推盤推薦制度，積極配合好各分行工作并要求各經(jīng)紀(jì)無條件履行相關(guān)工作。
4，維系及開發(fā)好現(xiàn)轄區(qū)所有在租在售房源，要求大家地毯式清查消化。
第一，總體工作業(yè)績不是很理想，年業(yè)績目標(biāo)五十萬現(xiàn)今只完成了46%(近二十三萬)，離年度目標(biāo)還有一定的距離!
第二，整年度自我對工作熱誠不夠高，重視度不高。
第三，對轄區(qū)分行團(tuán)隊的管理力度不夠，很多任務(wù)與相關(guān)制度沒有落實(shí)到位。第四，對公司的向心力不夠，很多資源沒有充分有效利用。
其次下面我六月份的工作進(jìn)行總結(jié)：
1、沒有完成自定的業(yè)績目標(biāo)。
2、完成了轄區(qū)聯(lián)華花園城社區(qū)盤源進(jìn)行了又一次整合細(xì)分，租售資源信息清晰。
3、對筍盤與主推盤以及有效盤源重視度不夠高，尤其表現(xiàn)在對主推盤的推薦不夠積極配合，沒有真正做到資源的合理有效利用。
4、對經(jīng)紀(jì)的管理鞭策不到位，讓他們對工作產(chǎn)生一定的惰性甚至開小差。
5、沒有第一時間把握好業(yè)主及客人第一動態(tài)，導(dǎo)致有部分資源流失。
6、關(guān)于公司的制度沒有明確化，執(zhí)行不到位。
7、對新經(jīng)紀(jì)工作心態(tài)與技能缺少相關(guān)的培訓(xùn)。
8、個人自己具有一定的惰性，沒有做好自己本分的工作。
最后由于自己管理不到位不嚴(yán)厲，聽到同行陸陸續(xù)續(xù)簽單了，心里滿是壓抑的感覺，同時也為他們感到開心，因?yàn)樽C明我們這里是有市場的。但是我會堅持不懈的，我相信通過自己的努力，爭取使自己的業(yè)務(wù)管理水平提到一個更高的高度，把自己的所學(xué)到的東西運(yùn)用到工作當(dāng)中，并利用這些知識教會戰(zhàn)友達(dá)到我自己的目標(biāo)。 希望帶出一支戰(zhàn)無不勝，攻無不勝的圣神之軍，與戰(zhàn)友們齊心協(xié)力，共同完成團(tuán)隊年度目標(biāo)。
下面是我對下半年乃至七月份的工作計劃與安排：
第一，嚴(yán)格執(zhí)行公司的一切規(guī)章制度。
第二，開發(fā)更多更優(yōu)質(zhì)房客資源，提高業(yè)績。
第三，堅持引進(jìn)新人才，提高團(tuán)隊力量為公司未來發(fā)展培養(yǎng)更多精英強(qiáng)將。
第四，嚴(yán)格把控珍惜好任何一個有效客源及盤源，做到無一遺漏錯失。
第五，組織三堂以上關(guān)于房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)的銷售技能與心態(tài)的培訓(xùn)課，同時加深提高自我工作水平。
其次，關(guān)于七月份的工作重點(diǎn)我們將放在客源及主推盤攻略：
1，自制戶外宣傳資料外發(fā)，重點(diǎn)區(qū)域下橋水果市場，1號執(zhí)行至今已有兩位客人聞訊而來，其中已成功簽一租了，效果比較明顯。
2，自己親自把關(guān)帶領(lǐng)團(tuán)隊把握跟緊好每一位有效客源，爭取七月來個量的突破。
3，嚴(yán)格重視執(zhí)行筍盤主推盤推薦制度，積極配合好各分行工作并要求各經(jīng)紀(jì)無條件履行相關(guān)工作。
4，維系及開發(fā)好現(xiàn)轄區(qū)所有在租在售房源，要求大家地毯式清查消化。
中圖分類號：G641
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C
1 引言
隨著互聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)今時代的飛速發(fā)展，社會上信息資源的共享為思政教育工作提供了更多的便利條件，同時為思政教育工作的發(fā)展起到了一定的推動作用。在此基礎(chǔ)上對其思想、綜合素質(zhì)等進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的培訓(xùn)，使其不斷強(qiáng)化、壯大網(wǎng)絡(luò)思政教育人員隊伍，為我國現(xiàn)代化的思政教育奠定人力資源基礎(chǔ)。
2 高校中網(wǎng)絡(luò)思政教育隊伍建設(shè)的概述及必要性
2.1高校中網(wǎng)絡(luò)思政教育隊伍建設(shè)的概述
大學(xué)生的思想政治教育工作不僅需要大學(xué)生個體，還需要高校中所有的黨員、教師和干部等的共同努力，因而大學(xué)生本人和專門從事思想政治教育工作或被委托進(jìn)行思想政治教育工作的相關(guān)人員共同組成了思想政治教育隊伍。
2.2建設(shè)高校網(wǎng)絡(luò)思政教育隊伍的必然性
隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，在為高校的思政教育工作帶來了極大的便利的同時也為其工作增添了許多難度不小的挑戰(zhàn)。但由于思政教育工作與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的混合從而在傳統(tǒng)的思政工作上進(jìn)行了創(chuàng)新，由此產(chǎn)生了一種全新的網(wǎng)絡(luò)思政。
2.2.1建立網(wǎng)絡(luò)思政教育隊伍可維護(hù)校園安全穩(wěn)定
網(wǎng)絡(luò)具有即時、虛擬、開放等特點(diǎn)，西方國家所宣揚(yáng)的資產(chǎn)階級自由化思想借助網(wǎng)絡(luò)這一平臺進(jìn)行大肆傳播，由于大學(xué)生的主體意識、自覺性都不穩(wěn)定，因此很容易受到西方思想的影響。由此一來對校園的安全是很大的威脅。因此，思政教育的主要任務(wù)就是要對網(wǎng)絡(luò)上傳播的信息進(jìn)行嚴(yán)格的篩選，并對網(wǎng)絡(luò)輿論進(jìn)行必要的監(jiān)督。
2.2.2進(jìn)行思政教育創(chuàng)新需要一支專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)思政教育隊伍
面對互聯(lián)網(wǎng)給思政教育工作帶來的各方面挑戰(zhàn)，我國必須對本國的思政教育不斷進(jìn)行創(chuàng)新以此來滿足時展的需求。這就要求我們以互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)不斷進(jìn)行深入探究并逐步建立起一個適合時展的工作模式，以培養(yǎng)一批能夠全面了解互聯(lián)網(wǎng)教育模式以及互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)思政教育工作者。
2.2.3我國現(xiàn)有思政教育隊伍水平不能滿足我國思政網(wǎng)絡(luò)教育的需求
網(wǎng)絡(luò)化的思政教育工作是一個漫長而艱巨的過程，不僅要求工作人員具有一定的政治立場，需要熟練應(yīng)用計算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)，還需要具有良好的創(chuàng)新能力和溝通交流能力。但目前我國的思政教育工作者并未對思政教育網(wǎng)絡(luò)化真正重視起來，且思想觀念不堅定，未對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)，對良性信息的甄別能力不夠；另一方面，我國的大學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的道德規(guī)范認(rèn)識不足，思政教育工作人員本身監(jiān)督力度不夠。
3 網(wǎng)絡(luò)思政教育隊伍建設(shè)的主要途徑
3.1深入改造隊伍結(jié)構(gòu)
在思政教育工作隊伍的結(jié)構(gòu)方面，其組成部分包括：學(xué)生骨干、任課教師、輔導(dǎo)員和學(xué)校的黨務(wù)人員。由此一來，思政教育不單單是學(xué)生自己的事，更離不開相關(guān)的職能部門的協(xié)調(diào)的努力。
在高校，大學(xué)生進(jìn)行思政教育的主要途徑為通過學(xué)校所設(shè)立的思政教育理論課，因此在對大學(xué)生的思政教育中，任課教師可以說是非常重要的一股力量。進(jìn)行思政教育網(wǎng)絡(luò)化，關(guān)鍵就是提高任課教師的網(wǎng)絡(luò)教育水平，將思政教育利用網(wǎng)絡(luò)的方式向?qū)W生教授。在高校中，為負(fù)責(zé)大學(xué)生思想工作、學(xué)習(xí)和生活而專門為每個班派一位輔導(dǎo)員，同時企業(yè)作為思政教育網(wǎng)絡(luò)化的骨干部分。
在高校中關(guān)于思政教育工作隊伍的建設(shè)必須要從實(shí)際出發(fā)，順應(yīng)時展的潮流，各職能部門和大學(xué)生還要密切配合，才能達(dá)到全員育人的要求。
3.2建設(shè)網(wǎng)絡(luò)隊伍的方式
3.2.1建立嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度
在高校中要想思政教育網(wǎng)絡(luò)化必須要建立嚴(yán)格的準(zhǔn)入制度，將思政教育網(wǎng)絡(luò)化的工作隊伍融入到學(xué)校的總體設(shè)規(guī)劃中，同時還可以將綜合素質(zhì)高、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)較為優(yōu)秀的畢業(yè)生納入學(xué)校的師資隊伍。
另一方面，學(xué)校還要對思政教育網(wǎng)絡(luò)化的工作人設(shè)立嚴(yán)格的納入標(biāo)準(zhǔn)，無論在自身素質(zhì)還是其他技能方面都要做出明確而嚴(yán)格的規(guī)定，并定期對其考核。
3.2.2對網(wǎng)絡(luò)思政教育工作者進(jìn)行全方位培訓(xùn)
首先，需對網(wǎng)絡(luò)思政教育工作者的思想觀念進(jìn)行培訓(xùn)，以此來提高教育隊伍的政治素養(yǎng)，樹立良好的道德規(guī)范。
其次，需要對網(wǎng)絡(luò)思政教育工作者的信息素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)由網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)逐漸深入，以此提高思政教育者利用網(wǎng)絡(luò)時的教育效率。
第三，需要對思政教育工作者的綜合素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)，不僅可以滿足學(xué)生在政治教育上的需求，同時，也可以滿足他們在社科等其他方面的需求。因此高校需要通過多種渠道、方式來提高教育者的綜合素質(zhì)。
3.3管理機(jī)制科學(xué)化
管理機(jī)制科學(xué)化首先要有明確的分工和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。由高校的校領(lǐng)導(dǎo)為帶領(lǐng)，其他部門由上而下，再加之以學(xué)生骨干的力量進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)收集以及監(jiān)督等。
解決中職院校的思想政治教育現(xiàn)狀，需要學(xué)校、教師、家長的共同努力，形成合力。同時，學(xué)生自身也應(yīng)該加強(qiáng)自我教育，以改變這種不協(xié)調(diào)狀況。在日新月異的社會，提高自己的專業(yè)技能和思想修養(yǎng)，成為更有競爭力的復(fù)合型人才。
一、建立一套自上而下的思想政治教育體系
首先，學(xué)校應(yīng)加大在思想政治教育上的投入?！耙袑?shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治教育，充分發(fā)揮學(xué)校思想政治教育在青少年思想政治教育中的主渠道、主陣地作用，使學(xué)校成為和諧社會思想政治教育的窗口”[2]。學(xué)校不但要整合自己的資源做好宣傳工作，更要積極探索運(yùn)用社會上的合理資源，全方位加強(qiáng)思想政治教育工作。對教育工作者和學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理并實(shí)施獎懲制度，充分調(diào)動思想政治教育的積極性。其次，思想政治教育工作者，尤其是一線的教師要加強(qiáng)自身的政治素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)活動中，只有教師的綜合素質(zhì)提高，才能寓教于樂，才能把思想政治教育融匯到其他科目的教學(xué)實(shí)踐中去。教育工作者還應(yīng)定期參加政治培訓(xùn)或研討會，實(shí)時了解思想政治教育政策，總結(jié)歸納學(xué)生的思想問題和心理狀況。最后，學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時，加強(qiáng)自身的思想政治修為，樹立正確的價值觀導(dǎo)向。學(xué)生作為思想政治教育的主體，從步入校門開始，就要樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。了解更多國家政策和社會信息，積極參加學(xué)校開展的政治課程和有意義的社會實(shí)踐活動，把自己所學(xué)融會貫通，提升自己的技能知識和政治素養(yǎng)。
二、破除單一的教學(xué)思維方式
首先，改變以往學(xué)生作為教育主體的認(rèn)知。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師照本宣科，學(xué)生作為主體，只是被動的接受。這種授課方式難以吸引學(xué)生的注意力。應(yīng)該把老師也作為教育的主體，在教學(xué)過程中，學(xué)生和老師都是學(xué)習(xí)知識的主體。把老師擺到與學(xué)生對等的位置中，且重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的主導(dǎo)地位，激發(fā)起他們對思想政治教育的興趣，并充分投入到課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，尊重學(xué)生的個體差異，實(shí)現(xiàn)全面自由發(fā)展。政治理論課不僅要求老師教授知識，更需要他們在教學(xué)中投入自己的情感?？梢愿鶕?jù)每個學(xué)生的不同特點(diǎn)及個性差異，有重點(diǎn)有針對的進(jìn)行教育。思想政治教育的特殊性要求學(xué)校不可能實(shí)行統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對教育目標(biāo)因材施教，根據(jù)實(shí)際情況，實(shí)行人文教育。有效的實(shí)施實(shí)踐教育，才能真正提升學(xué)生的思想水平和政治修養(yǎng)。最后，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)的普及是一把雙刃劍，既要看到網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生的危害，也要看到網(wǎng)絡(luò)的便捷和實(shí)用。青少年普遍接受并喜愛這種動態(tài)的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)對老師在課堂上的教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。老師不必單純依賴課本對著學(xué)生上課，且網(wǎng)絡(luò)的便捷也可以隨時找到更新的數(shù)據(jù)和實(shí)際的范例。動靜結(jié)合的方式，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也更有助于進(jìn)行學(xué)生的心理和思想上的指導(dǎo)。
“多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果?！?/p>
利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，是現(xiàn)代教育技術(shù)所必需的手段之一。它能直觀地將文字、聲音、圖片以及視頻等有機(jī)地結(jié)合并能交互式地體現(xiàn)出來。對于教師來說，它操作簡便、省時省力，能把抽象復(fù)雜的問題形象地展現(xiàn)給學(xué)生;對于學(xué)生來說，多媒體不僅是一種吸引，它還能讓學(xué)生在靈活的教學(xué)形式中自覺低接受新鮮的知識，能夠培養(yǎng)自我熱愛與追求的自主學(xué)習(xí)意識。在教學(xué)過程中，提倡利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，特別是在校內(nèi)外以及大的公開示范、觀摩課中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)是必不可少的教學(xué)工具之一。
但是多媒體的使用，就是靈丹妙藥嗎？利用多媒體進(jìn)行教學(xué)亦有它的不足，實(shí)際教學(xué)中，為避免適得其反的效果，根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)以下多媒體應(yīng)用的誤區(qū)，以供參考指正。
第一，從認(rèn)識講，為使用而使用，并非為需要而使用。“要求我們使用多媒體，那簡單，我在多媒體教室上課，把投影儀開著，還跟平時一樣上課不就完成任務(wù)了嗎？”這是我們學(xué)校要求每個老師每個月至少上一節(jié)多媒體課后一位教師所做的回應(yīng)。如此這般，利用多媒體進(jìn)行上課，只是一種任務(wù)心理;或者有的人只是需要進(jìn)行公開課、評比課時使用多媒體，那也只是做做樣子，是為了使用而使用罷了，而不是為了簡便、形象或者自己教學(xué)中迫切地需要而使用。這是多媒體使用中認(rèn)識上的不足。
第二，從制作上講。1、濫于下載、照搬原用，不能自我創(chuàng)造、制作。原則上來說，應(yīng)該根據(jù)我們所授課的內(nèi)容以及編寫好的教案進(jìn)行課件制作并應(yīng)用于課堂，而隨意下載、拿來我用的現(xiàn)象普遍存在。2、過于花招、內(nèi)容過多，脫離了多媒體“輔助教學(xué)”的最大特點(diǎn)。3、幻燈片切換時，聲音濫用，用以造成學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的分散。
第三，從操作使用上看。1、有些老師計算機(jī)基礎(chǔ)知識匱乏，往往造成操作不當(dāng)，反而影響課堂教學(xué)。2、過于依賴，一節(jié)課下來，老師幾乎沒有停手地進(jìn)行操作講解，脫離了學(xué)生課堂參與的自主性、互動性教學(xué)理念。
任何事物都有它的兩面性，教學(xué)的多媒體應(yīng)用在它諸多優(yōu)點(diǎn)的相映下所產(chǎn)生的這些不足亦是教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中不可避免的。針對這些不足，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)意見：
一、積極宣傳、定位思想，與時俱進(jìn)、改變觀念
1、加大宣傳多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，給多媒體一個準(zhǔn)確的定位，讓教師充分了解多媒體的優(yōu)越性。多媒體教學(xué)既然是一種新的有效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，是傳統(tǒng)的教學(xué)手段不可比擬的，我們要與時俱進(jìn)，改變那種“一支粉筆一本書一節(jié)課”的過于傳統(tǒng)的教學(xué)思想，學(xué)習(xí)新的東西，真正讓多媒體走進(jìn)我們時效的課堂。要把傳統(tǒng)的教學(xué)手法與多媒體有效地結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，不能封閉自固。2、多媒體是教學(xué)過程的一個工具，它最基本的作用是輔助于教學(xué)，并非教學(xué)的依賴。不能把課件當(dāng)成了教案，更不能把多媒體回歸到了“滿堂灌”。
二、加強(qiáng)培訓(xùn)
1、加強(qiáng)計算機(jī)文化基礎(chǔ)培訓(xùn)。計算機(jī)基礎(chǔ)知識是制作、運(yùn)用課件進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的前提，對于計算機(jī)知識零起步的教師，首先應(yīng)加強(qiáng)他們基本操作知識的培訓(xùn);2、加強(qiáng)課件的網(wǎng)絡(luò)下載、制作等知識的培訓(xùn)。拿來主義固然很好，網(wǎng)絡(luò)資源共享也無可非議。我們應(yīng)該通過參考別人好的課件，根據(jù)自己教案的特點(diǎn)，制作適合本堂內(nèi)容的優(yōu)秀課件，這樣使用起來也得心應(yīng)手。聲音、圖片、動畫等要用得恰如其分。3、加強(qiáng)教師對多媒體的應(yīng)用、操作能力的培訓(xùn)。
WebQuest教學(xué)模式最早于1995年提出，可以理解為“基于網(wǎng)絡(luò)的探究性活動”。為了進(jìn)一步了解WebQuest在我國中小學(xué)中應(yīng)用發(fā)展的情況，我們進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計，主要抽樣收集WebQuest相關(guān)文獻(xiàn)，文獻(xiàn)取自權(quán)威網(wǎng)站中國知網(wǎng)所提供的中國學(xué)術(shù)文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)出版總庫。在主題選項以“WebQuest”或“網(wǎng)絡(luò)探究”進(jìn)行文獻(xiàn)搜索后，截至2010年8月1日，共檢索到相關(guān)文獻(xiàn)526篇。對這些論文的作者單位進(jìn)行篩選，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)階段的教師只占55篇，僅為總數(shù)的10．4％比例，其中中學(xué)的40篇，小學(xué)的僅15篇，其余文獻(xiàn)的作者絕大部分都是高等院校或教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的工作者，巨大的數(shù)據(jù)差距說明目前我國中小學(xué)教育的一線老師在WebQuest這方面的研究還是相當(dāng)薄弱的；從對這55篇抽樣論文的內(nèi)容分析來看，僅35篇屬具體應(yīng)用類，20篇屬認(rèn)識討論類（無應(yīng)用實(shí)踐）。我們對這些論文進(jìn)行了統(tǒng)計分析，內(nèi)容包括學(xué)段分布、地域分布、學(xué)科分布等，如圖1、圖2、圖3所示。
統(tǒng)計結(jié)果顯示，WebQuest在高中階段開展得比較多。分析原因可能是WebQuest的應(yīng)用對學(xué)生的信息技術(shù)水平都有一定的要求，加上當(dāng)前我國傳統(tǒng)教學(xué)模式還處在轉(zhuǎn)型階段，高中階段的學(xué)生才基本具備一定的信息水平和學(xué)習(xí)能力，為WebQuest的開展提供可能性。
開展WebQuest除了師生的信息素養(yǎng)外，網(wǎng)絡(luò)軟硬件環(huán)境的搭建更是不可或缺，所以WebQuest應(yīng)用案例的分布情況難免存在不均衡現(xiàn)象。從抽樣調(diào)查結(jié)果來看，文獻(xiàn)作者主要來自江蘇、浙江、廣東、湖北、北京、上海、天津、青海、江西、湖南、重慶、山東、陜西、山西、黑龍江、遼寧、四川等17個省市區(qū)，其中僅江蘇、浙江、廣東、湖北、北京、上海、天津等6個省市區(qū)就已占總量的60％，原因則可能是這些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)較好，電腦及網(wǎng)絡(luò)普及率較高，WebQuest的開展就更具可能性。
從學(xué)科分布來看，文獻(xiàn)中的WebQuest案例涉及信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、語文、歷史、思想品德、研究性學(xué)習(xí)、英語、數(shù)學(xué)、地理、化學(xué)、生物、體育等14個學(xué)科，但差異也很明顯。其中，設(shè)計或應(yīng)用較多的是信息技術(shù)、綜合實(shí)踐、語文、歷史、思想品德、研究性學(xué)習(xí)等學(xué)科。原因可能是這些學(xué)科綜合性較強(qiáng)，且網(wǎng)絡(luò)資源相對豐富，適合采用WebQuest開展探究式學(xué)習(xí)。而數(shù)學(xué)、化學(xué)等學(xué)科理論性較強(qiáng)、應(yīng)用又偏少，教學(xué)傾向于追求邏輯條理性，相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源也不夠豐富，因而影響了WebQuest教學(xué)模式的開展。
二、WebQuest本土化實(shí)施過程
WebQuest創(chuàng)始人伯尼?道奇認(rèn)為WebQuest的實(shí)施應(yīng)包含七個步驟，分別是設(shè)計一個合適的課程單元、選擇一個能促進(jìn)高級認(rèn)知發(fā)展的任務(wù)、開始網(wǎng)頁設(shè)計、形成評價、制定學(xué)習(xí)活動過程、以文字形式記下所有活動內(nèi)容以供別人借鑒、最后的檢查和改進(jìn)。但近幾年在我國的實(shí)際推廣過程中，我們又形成了其他一些實(shí)施步驟略有不同的WebQuest模式，下面筆者以我國許多學(xué)者共同的基本觀點(diǎn)來簡單介紹WebQuest的本土化實(shí)施過程，主要包括：
1．設(shè)計一個合適的課程單元
判定合適與否，教師應(yīng)考慮該課程單元能取代原來令人不滿意的課、能否有效地利用網(wǎng)絡(luò)、能否促進(jìn)學(xué)生更深層次的理解等因素。
2．選擇一個能促進(jìn)高級認(rèn)知發(fā)展的任務(wù)
一個好的任務(wù)是可操作的、具有吸引力的，并能激發(fā)學(xué)生的深入思考。伯尼?道奇把任務(wù)劃分為：復(fù)述、匯編、神秘性任務(wù)、編寫新聞、設(shè)計、創(chuàng)造性作品、達(dá)成一致、勸說、認(rèn)識自我、分析、判斷和科學(xué)任務(wù)等12種類型。通過查閱大量文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，我國目前比較集中選擇其中的分析、判斷、達(dá)成一致、設(shè)計、創(chuàng)造性作品等作為任務(wù)來開展。
3．創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問題
國內(nèi)教師往往是通過多媒體或網(wǎng)絡(luò)展示某個案例，綜合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知心理，創(chuàng)設(shè)情景，喚起他們的求知欲望。一般教師還會提供一些相關(guān)的參考網(wǎng)站或RSS讓學(xué)生自行閱讀，并羅列具體的案例主題供學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，例如，綜合實(shí)踐之“我家的生活垃圾”，信息課主題之“怎么用word排版報刊”等，通常也會采用同一單元多個主題供選擇的方式。
4．學(xué)生自主探索，研究問題
學(xué)生圍繞主題，采用走訪或調(diào)查以及信息搜索，結(jié)合個人特長及小組分工來獨(dú)立思考、探索。在這一環(huán)節(jié)中，教師會對學(xué)生預(yù)先指導(dǎo)，介紹基本的科學(xué)研究方法和分析處理信息的技巧等。
5．小組合作，協(xié)作學(xué)習(xí)
這一階段主要是讓學(xué)生面對面或者通過網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)或老師展開交流，經(jīng)歷不同觀點(diǎn)的碰撞來加深對當(dāng)前問題的理解，修正他們的知識結(jié)構(gòu)，同時形成了個人和小組的研究成果。
6．學(xué)生成果交流，效果評價
各小組將自己的研究成果通過網(wǎng)絡(luò)或多媒體呈現(xiàn)來互相學(xué)習(xí)和交流，既要充分展示自己的研究成果，又要認(rèn)真觀摩別人的研究成果，教師和學(xué)生共同對其進(jìn)行評價并記錄。
7．總結(jié)與反思
學(xué)生對自己在研究過程中的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用進(jìn)行反思和總結(jié)，同時老師也要自我總結(jié)和提高。
三、WebQuest教學(xué)模式的實(shí)踐意義
目前，WebQuest的有效性已被許多國家所證實(shí)。雖然其引入中國才幾年，但有效性也已被不只一門學(xué)科教學(xué)所證實(shí)。例如，劉麗、婁曉黎將WebQuest帶到了地理課堂中，發(fā)現(xiàn)WebQuest能使學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們對地理信息的收集、分析和運(yùn)用能力，有效改進(jìn)了地理學(xué)科的教學(xué)效果。陳冬云把WebQuest嘗試帶到歷史學(xué)科中，提出WebQuest的教學(xué)模式拓展了知識空間，了解更多的歷史背景，學(xué)生非常喜歡，同時也讓學(xué)生的個性特長和代表性觀點(diǎn)得以充分的體現(xiàn)。
總之，webQuest作為國外引進(jìn)的一種新型學(xué)習(xí)方式，是一類進(jìn)化后的教學(xué)模式，其本質(zhì)是引導(dǎo)學(xué)生在“自行探索”、“再次發(fā)現(xiàn)”和“重新組合”知識的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，同時也重視教師的輔助作用，是符合教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和社會學(xué)習(xí)理論的，值得我們深入借鑒、應(yīng)用和開展。
四、促進(jìn)WebQuest有效實(shí)施的若干建議
1．重視網(wǎng)絡(luò)平臺的搭建
經(jīng)調(diào)查和走訪，許多教師都有意識嘗試將WebQuest模式付諸教學(xué)實(shí)施，但由于網(wǎng)絡(luò)支撐平臺的不到位，真正得以順利、扎實(shí)開展的并不多。有些老師采用博客平臺來進(jìn)行交流，但另一方面評價環(huán)節(jié)就無法有效實(shí)施。也有許多學(xué)校采用紙質(zhì)問卷來實(shí)現(xiàn)評價，但這勢必增加許多工作量，目前我們提倡在設(shè)備允許的條件下，建立專用的網(wǎng)絡(luò)平臺來實(shí)現(xiàn)互動交流及相互評價，例如Moodle平臺，師生都比較容易上手。
2．重審探究目標(biāo)的確定
探究目標(biāo)的確定至關(guān)重要，WebQuest是要讓學(xué)生應(yīng)用知識和充分思考來建設(shè)性地解決問題，所以問題設(shè)計應(yīng)具有探究性和開放性；在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有些教師因?yàn)殚L期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在案例中往往將探究目標(biāo)定位在事實(shí)性或原理性標(biāo)準(zhǔn)化的知識領(lǐng)域，任務(wù)設(shè)置偏重知識性目標(biāo)要求，且結(jié)論單一化，無法體現(xiàn)WebQuest的探究價值。一些設(shè)計一般或較差的WebQuest反而把學(xué)生帶向簡單的信息概括或總結(jié)而已，未能有效促發(fā)學(xué)生發(fā)揮高級思維能力。
3.加強(qiáng)對探究學(xué)習(xí)過程的有效指導(dǎo)
通過文獻(xiàn)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，許多教師并未給學(xué)生的探究活動提供事先培訓(xùn)。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)沒有什么體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，他們往往試圖在網(wǎng)絡(luò)世界中直接尋找問題答案，或采用復(fù)制、粘貼等方法來拼湊所謂的研究成果，從而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)喪失了“分析一思考一綜合一創(chuàng)造”的過程及探究意義。因而老師應(yīng)及時對學(xué)生進(jìn)行事前指導(dǎo)，主要包括：①讓學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì)、目標(biāo)、意義、步驟和評價等，使學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)有一個初步的認(rèn)識；②介紹研究性學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。
4．評價盡量多維化
過程評價好過于成果評價，可是目前許多案例的評價仍把重心放在對研究成果的評價，對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為的評價僅停在表面，究其原因除了工作量太大之外，另一主要原因是比較缺乏可操作的量化指標(biāo)。老師要加強(qiáng)過程性記錄，可從以下幾點(diǎn)入手：①對學(xué)生的自主探索能力的評價；例如，學(xué)生搜集、分析、處理信息的能力；②對學(xué)生在小組協(xié)作學(xué)習(xí)中的協(xié)作與貢獻(xiàn)的評價，例如，學(xué)生積極參與討論的程度，學(xué)生在小組協(xié)作學(xué)習(xí)中所起的作用等；③學(xué)生是否最終完成了對所學(xué)知識的意義建構(gòu)，例如，學(xué)生的研究報告的質(zhì)量如何，是否達(dá)到了研究的目的等。
五、結(jié)束語
傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)中國生產(chǎn)力發(fā)展的需要，如何進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的改革，在一邊探索一邊總結(jié)的道路上，教育機(jī)構(gòu)可以先從WebQuest教學(xué)模式的開展和應(yīng)用入手，促使更多的教師能在自己學(xué)科教學(xué)中合理地利用高科技和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和解決問題的能力，為社會輸送新型人才。
注釋：
【江蘇蝸居】：我有一個不成熟的想法。課后反思應(yīng)從學(xué)生和教師兩方面來分析。從學(xué)生層面主要看學(xué)生的參與度、實(shí)效性，從教師層面看教學(xué)理念是否體現(xiàn)“健康第一”的思想；教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；教法是否符合學(xué)生的學(xué)法；重難點(diǎn)解決方法是否科學(xué)；運(yùn)動負(fù)荷和練習(xí)密度是否達(dá)到一定量；場地器材是否合理。
【江蘇南京雨花臺區(qū)眉山第一中學(xué)?李安成】：寫課后反思要做到“五直”：（1）直面成功。將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計的目的；引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中隨機(jī)應(yīng)變的措施；思維清晰、邏輯分明的講解；動作優(yōu)美流暢的示范；某些教學(xué)理念的實(shí)踐過程；在教學(xué)中運(yùn)用的一些運(yùn)動規(guī)律和基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善和創(chuàng)新。（2）直面失敗。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，因此對它們進(jìn)行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教學(xué)時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。（3）直面教學(xué)機(jī)智。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會與之失之交臂，再次需要時就會產(chǎn)生遺憾后悔之念。（4）直面學(xué)生見解。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的好材料。（5）直面“再備課”。 一節(jié)課下來，靜心沉思摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；教學(xué)重難點(diǎn)有無突破；啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主性、合作性和探究性學(xué)練方法是否得當(dāng)；運(yùn)動負(fù)荷、教學(xué)密度是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教教案”，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。
【點(diǎn)評】：課后自我反思主要是指教師上完課后對整個教學(xué)行為過程進(jìn)行回顧、審視、思考，課后反思是完整教學(xué)的一個部分，也是自我成長的一個重要途徑，但有關(guān)課后反思的問題還沒有引起廣大體育教師的足夠重視，有的只停留在口頭上、應(yīng)付上、形式上，正如董富秋老師所言：搞的是形式主義。因此，如何撰寫課后自我反思成了教師們所關(guān)注的問題。在網(wǎng)絡(luò)討論中，教師們踴躍發(fā)言，提出了很多想法，如記成功、記失敗、記機(jī)智、記學(xué)生、記困惑、記創(chuàng)新等等，都是一些很好的建議，值得借鑒。
教學(xué)技能第4期網(wǎng)絡(luò)討論之二：課后自我反思的形式與途徑
【江蘇ksfengzheng】：我認(rèn)為課后反思有三個途徑：（1）即時反思。我們體育教師通常會進(jìn)行幾個班的教學(xué)，雖然是一個教學(xué)內(nèi)容，但在不同的授課班級，會采用略有變化的手段，當(dāng)我們上完第一個班級時就要即時反思，需要在下一班級的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)的有哪些？短時間里怎么來解決剛上完的班級中出現(xiàn)的問題比較好？簡單思考之后可以在下一個班的教學(xué)中采用新的思路，這樣在幾個班的教學(xué)之后，也就找到了比較好的解決方法。（2）授后反思。當(dāng)一個課時方案教學(xué)完成后，就要在即時反思的基礎(chǔ)上進(jìn)行思路的整理（這一教學(xué)中哪一個手段方法是最好的，好在哪；這一教學(xué)中最讓你感到棘手的問題是什么等），也就是把存在腦中的想法快速地落實(shí)到紙上。同時，如果發(fā)現(xiàn)自己一個人力量解決不了問題就可以拿出來與其他教師交流，以便找到更好的方法。這樣不僅可以進(jìn)行下一課時計劃的調(diào)整，同時也做好了積累工作。（3）單元反思。制定單元方案和課時方案是一個預(yù)設(shè)的過程，至于一個單元的內(nèi)容安全的合理性、課時安排是否足夠等都是需要在教學(xué)之后才能看到的，所以在一個單元的教學(xué)之后再進(jìn)行一個系統(tǒng)的反思，圍繞教學(xué)中出現(xiàn)的情況再來把單元方案進(jìn)行調(diào)整，這樣就幫助我們梳理了一個教材完整的教學(xué)思路、各個階段教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)以及教學(xué)最好的方法。
【金華tanglongga】：因?yàn)樗淌诘陌嗉壡闆r接近，我把這節(jié)課的反思用到下個班級的教學(xué)中，具體地做一些調(diào)整。
【衢州村姑】：課后自我反思對教師專業(yè)成長的作用是毋庸質(zhì)疑的。問題的關(guān)鍵正如邵老師所言，我們該如何進(jìn)行反思、反思的內(nèi)容、形式、渠道等有哪些、有沒有具體可借鑒的方法等。結(jié)合自己的體會，簡單的幾點(diǎn)認(rèn)識如下：（1）反思貴在堅持，養(yǎng)成習(xí)慣。以“吾日三省吾身”的精神對待自己的課堂、職業(yè)、成長。（2）反思的內(nèi)容要因人而異，且有針對性。比如年輕教師重在反思自己教學(xué)組織中的課堂紀(jì)律、學(xué)生參與興趣、教法運(yùn)用、教材理解、教育教學(xué)的科學(xué)性等問題，而具有一定經(jīng)驗(yàn)且有意愿進(jìn)一步提高的老師，反思教材教法、課堂中的創(chuàng)新之舉、階段性重點(diǎn)關(guān)注的問題、教育教學(xué)的藝術(shù)性、學(xué)科理論性等更深層問題。（3）反思的內(nèi)容與質(zhì)量來自于常態(tài)課堂教學(xué)的規(guī)范與質(zhì)量。期待從“放羊課”里獲得有效的反思內(nèi)容是枉然的。（4）反思的廣度與深度取決于學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的大小。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷補(bǔ)充，才能帶來課堂教學(xué)的改變與課后反思的升華。（5）反思的時機(jī)。首先貴在“及時”，做完就想，邊做邊想，想了便及時記錄，勤于動筆是以防“火花”消逝的不二法寶；其次貴在“有串聯(lián)”，即反思與反思之間要有聯(lián)系，后面的反思可能就把前一次的疑惑解決了，“有主題”的反思是不錯的方法。（6）反思的形式要靈活多樣。備課本上反思、日記、博文、案例、論文等。方式如獨(dú)自反思、同行討論、閱讀書籍等?！扒谟诜此?、善于反思”――成長的必經(jīng)之路！
【江蘇金剛石】：我認(rèn)為課后反思要注意以下幾個問題：（1）注意反思的“落腳點(diǎn)”。首先要做好個人教學(xué)能力與教學(xué)風(fēng)格的自我反思；其次“反思”要結(jié)合教育資源，如學(xué)校環(huán)境、辦學(xué)條件、學(xué)生實(shí)際等，實(shí)事求是，因地制宜。（2）注意反思的“系統(tǒng)化”。體育教師的反思要盡力做到客觀與體系化，不要有所遺漏。（3）注意反思的“實(shí)踐性”。體育教師的課堂教學(xué)“反思”的目的就是為了改造教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中體現(xiàn)價值。（4）注意反思的“發(fā)展性”。這點(diǎn)對于新老師來說是非常重要的，反思不僅僅是對教學(xué)實(shí)踐的反思，還應(yīng)該有對“反思”的“再反思”、反思后的再學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)后的再反思。
【點(diǎn)評】：課后自我反思的意義與作用已毋容置疑，但要落到實(shí)處絕非易事，因此，我們要在了解課后反思意義的基礎(chǔ)上，明確課后反思的各種形式或途徑，切實(shí)有效地進(jìn)行實(shí)施，才能達(dá)成預(yù)期的效果。在網(wǎng)絡(luò)討論中，老師們提出了許多的反思形式，如即時反思、授后反思、單元反思；備課本反思、日記、博文、案例、論文；獨(dú)自反思、同行討論反思、閱讀書籍反思等，同時還指出了反思過程中一些應(yīng)該注意的問題，這些形式與建議都具有一定的借鑒意義。
教學(xué)技能第4期網(wǎng)絡(luò)討論之三：年輕教師課后自我反思技能的培訓(xùn)
【溫州潛泳起跑】：新教師初入課堂，會面臨較多的教學(xué)疑難問題，需要反思的點(diǎn)也很多。我認(rèn)為，新教師反思還需在老教師的指導(dǎo)下聚焦問題，不能“泛泛而思”。在教學(xué)實(shí)踐中要針對某一問題或者某一類問題進(jìn)行前段性反思，最好能達(dá)到深度反思，以求比較好地解決問題。之后，問題會慢慢得到解決，積累會逐步深化，成長就水到渠成。
【安徽銅陵縣教育和體育局?戴恒年】：年輕體育教師往往忙于應(yīng)付繁重的課時任務(wù)，忽略了課后自我反思，這是應(yīng)當(dāng)引起高度重視的問題。關(guān)于年輕體育教師課后反思技能的培養(yǎng)，我想談三個方面：（1）年輕體育教師課后反思的內(nèi)容是什么？體育課后反思是在提前備課、認(rèn)真上課的基礎(chǔ)上，對教學(xué)活動的回顧和總結(jié)。沒有備課、上課的前提就無從反思。年輕體育教師課后反思可以重點(diǎn)關(guān)注這些方面：體育課教學(xué)計劃是否符合教學(xué)實(shí)際；教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)過程中的達(dá)成度如何；教法和學(xué)法的有效性怎樣；場地的選擇是否合理，器材的使用是否高效；體育教師示范動作、語言等是否恰當(dāng)；學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、課堂氛圍的融洽等等?？偨Y(jié)亮點(diǎn)，改進(jìn)不足。（2）年輕體育教師課后反思技能培養(yǎng)的幾種途徑：一是自我總結(jié)。打鐵還需自身硬，年輕體育教師要想在課后自我反思技能上有所提升，就得做體育教學(xué)的有心人，練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。養(yǎng)成及時總結(jié)、課課總結(jié)的好習(xí)慣，堅持寫好每節(jié)課的課后小結(jié)，哪怕只是粗淺的認(rèn)識或體會，堅持收集歸納、積少成多、集腋成裘，技能水平就會提升。二是廣泛聽評課。年輕體育教師要學(xué)會博采眾家之長?？梢远嗦犅爟?yōu)秀體育教師的課，以及其他學(xué)科老師的優(yōu)質(zhì)課，比如學(xué)習(xí)語文老師的語言組織、音樂老師的發(fā)聲方法和豐富表情等，以此來豐富我們的教學(xué)手段，提升教學(xué)效率，在借鑒中提高課后反思技能。三是大膽上公開課。年輕體育教師要爭取機(jī)會多上公開課，無論是匯報課、展示課、研討課還是評比課，都應(yīng)在實(shí)踐中成長。年輕體育教師更要正確認(rèn)識公開課，精心準(zhǔn)備，認(rèn)真上課。在課后研討中要大膽闡述自己的設(shè)計思路，匯報教學(xué)得失，說明改進(jìn)想法等。在業(yè)內(nèi)專家、同組教師分析點(diǎn)評時要虛心學(xué)習(xí)，做好筆記，用心揣摩。不同的人站在不同的角度，總會有不同的認(rèn)識，我們得明白兼聽則明的道理。（3）年輕體育教師課后自我反思的幾種形式：一是課后小結(jié)。課后小結(jié)是一種比較常態(tài)的形式，貴在堅持。努力做到每節(jié)課后有小結(jié)，無論長短，不求大而全，但求有新發(fā)現(xiàn)。二是教學(xué)敘事。針對教學(xué)實(shí)踐中遇到的一些有代表性的典型案例，一定要抽時間思考，最好撰寫成文，不斷提升理性思考的能力。三是診斷反思。有些疑難問題，自己搞不明白，可以帶著問題咨詢專家或有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，也可集體研討，這樣的診斷反思會更有深度和針對性。
點(diǎn)滴皆學(xué)問。年輕體育教師是未來學(xué)校體育的生力軍，學(xué)會做體育教學(xué)的有心人，堅持做好課后自我教學(xué)反思，今天的點(diǎn)滴積累必將是我們成長歷程上的寶貴財富。
【遼寧?王勇】：什么是年輕的教師呢？不是年齡的年輕，我想應(yīng)該是教育教學(xué)技能的生疏，所以這一部分的教師更應(yīng)該注重教學(xué)反思，只有具備了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力才能更好地進(jìn)行教學(xué)，個認(rèn)為應(yīng)該側(cè)重以下兩個方面。
首先，針對某一教材進(jìn)行課后反思，然后根據(jù)反思的結(jié)果進(jìn)行這個教材的再教學(xué)，如四年級有三個教學(xué)班，每上一節(jié)課就反思一次，多次揣摩有助于徹底理解教材進(jìn)而達(dá)到運(yùn)用自如之效果，當(dāng)然這樣會加大教師工作量，但對教師快速成長收效頗大。其次，年輕教師的教學(xué)反思應(yīng)該在不足和改進(jìn)措施方面多下功夫，因?yàn)槟贻p教師寫反思的目的更多在于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題、不斷積累經(jīng)驗(yàn)。解決問題的方法有很多，關(guān)鍵在于哪些方法是有效的。比如自己的思考、同事之間的商討、某文章的摘錄，種種這些都可以寫在反思中，之后通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)，進(jìn)而能有效地運(yùn)用各種教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。
【浙江黃巖區(qū)城關(guān)中學(xué)?陳迎春】：教師做自我反思是提高個人教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的有效途徑。但自我反思更多的是一種自覺行為，只有對教育教學(xué)工作有著執(zhí)著而強(qiáng)烈的事業(yè)心的教師，才會有所堅持、有所收獲。
（一）重實(shí)踐、輕理論的傳統(tǒng)教學(xué)模式
大部分中職院校都只是重視學(xué)生的實(shí)踐能力，動手能力，而對于非應(yīng)用型的知識不是很重視。第一是由于學(xué)校的生源越來越不足，學(xué)校招生困難。為完成招生計劃，學(xué)校就會以就業(yè)率為亮點(diǎn)吸引生源，其教學(xué)目標(biāo)關(guān)注點(diǎn)也就相對集中。學(xué)校重視學(xué)生有沒有掌握一門實(shí)踐技術(shù)，能不能找到好工作，為將來招生做基礎(chǔ)，從而忽視思想政治教育。如此，導(dǎo)致招生就業(yè)的雙重困難的不良循環(huán)。第二是思想政治教育大部分流于形式。根據(jù)國家制定的中職教育的教學(xué)大綱，思想政治教育是必不可少的。但實(shí)際情況是思政課成了學(xué)生休息或打發(fā)時間的去處。在實(shí)際教學(xué)中，老師并沒有盡到自己的義務(wù)，為了完成教學(xué)任務(wù)往往敷衍了事。且教師的收入水平較低，除了教授課程安排的知識外，不愿過多投入到學(xué)生的思想建設(shè)上。第三是學(xué)生構(gòu)成的特殊性、復(fù)雜性，使得學(xué)校對他們?nèi)雽W(xué)后的思想政治教育有心無力。中職學(xué)校的學(xué)生入學(xué)門檻低，生源素質(zhì)較差，一般都是初、高中學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。中職教育的生源在根源上的素質(zhì)教育就沒有受到重視，大部分中職生只想著能學(xué)好一門技能，以后去社會上能賺錢的思想。這就導(dǎo)致學(xué)校很難開展思想政治教育工作。種種原因促使學(xué)校不得不將重心放在實(shí)踐教學(xué)上，而對思想政治等思想上的教育不夠重視。
（二）中職院校的管理模式僵化，缺乏對思想教育工作的活力
對于中職院校的學(xué)生，需要學(xué)校、教師、家長共同合作管理?，F(xiàn)在的情況是學(xué)校承擔(dān)了大部分任務(wù)和責(zé)任。另外在思想政治教育開展過程中，學(xué)校、教師與家長的溝通不到位，學(xué)生的思想教育并沒有達(dá)到預(yù)期效果。第一，各中職院校的管理機(jī)構(gòu)一般都很正規(guī)，等級分明，制度嚴(yán)格。但管理機(jī)構(gòu)設(shè)置過多、規(guī)章制度過嚴(yán)，學(xué)生更容易問題，學(xué)生管理中出現(xiàn)的漏洞就更多。所謂官大一級壓死人，管理者在不了解學(xué)生的真實(shí)情況下下達(dá)任務(wù)，往往行政管理手段過于僵硬，造成執(zhí)行者的反感。而對這些行政命令，教師和學(xué)生不痛不癢的執(zhí)行，效果并不明顯。思想政治教育工作也是這樣，上級指派，下級執(zhí)行，上級追求政績，至于學(xué)生是否在思想政治教育上有所進(jìn)步，管理者卻很少關(guān)注。第二，教師的素質(zhì)參差不齊。中職教育的特殊性要求中職教師既要懂得理論知識，又要熟練掌握技能培訓(xùn)。但近年來中職教育的快速發(fā)展，涌入了大量的青年教師。他們有過硬的理論和實(shí)踐知識，但在實(shí)際工作中，缺乏教育和管理經(jīng)驗(yàn)。面對一些突發(fā)事件或緊急情況時，應(yīng)變能力較差，無法做好學(xué)生和家長的思想工作。而學(xué)校繁冗的管理程序，不能及時對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。第三，學(xué)校部門設(shè)置目的不明確。例如某學(xué)校實(shí)行責(zé)任制，班主任是第一責(zé)任人。雖然學(xué)校設(shè)有學(xué)生處、心理咨詢室，但學(xué)生一旦發(fā)生不良事情，學(xué)校和家長都會找班主任負(fù)責(zé)。學(xué)生和家長鮮有從學(xué)生自身的心理或者學(xué)校的制度上入手去找原因。這些部門也沒有積極主動的履行自己的職責(zé)，去配合事情的解決。所以，只靠單純的課堂教育和班主任一人負(fù)責(zé)制度，很難從根本上提高學(xué)生的思想政治教育的水平。第四，對學(xué)生的個性發(fā)展不夠重視。不同的學(xué)生，天賦、個性不同，習(xí)慣、愛好也有差異。客觀事實(shí)對人才的需求需要多層次性，多差別性。而大部分院校都是統(tǒng)一制式，流水線式的培養(yǎng)方式。這種重復(fù)的教學(xué)模式嚴(yán)重磨滅了學(xué)生的活躍思想，“不能激發(fā)學(xué)生的積極性，所以在思想政治教學(xué)上很難得到創(chuàng)新和優(yōu)化”[1]。
（三）中職院校學(xué)生價值觀的差異
我國中職院校的學(xué)生大多都未成年，還沒有形成成熟的人生觀、世界觀、價值觀。他們的思維活躍、思想敏感，極易受到外界的影響。第一，受家庭成長環(huán)境的影響。據(jù)調(diào)查，某中職院校中有40%的學(xué)生家庭是單親家庭或無雙親家庭。因?yàn)榧彝サ奶厥猸h(huán)境，孩子的心理較脆弱，有的極度自卑，有的容易沖動、焦躁、目中無人，其情緒的自我約束能力較差。一旦學(xué)生之間發(fā)生沖突，家長有的強(qiáng)管，有的不管，對孩子的教育未能正確引導(dǎo)。所以，即使學(xué)校加大力度進(jìn)行思想政治教育，也很難因材施教的針對每個學(xué)生的個性做出有效的實(shí)踐教育。第二，受社會影響。隨著我國改革開放，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，學(xué)生的價值觀受到嚴(yán)重沖擊。他們有的受到物質(zhì)利益誘惑，產(chǎn)生拜金主義情緒，在追求人生目標(biāo)過程中，迷失自我;有的深受網(wǎng)絡(luò)的危害，崇尚暴力，盲目自大。加之法律意識淡薄，分不清網(wǎng)絡(luò)信息的真假，容易成為不法分子引誘犯罪的對象。
二、針對中職教育中的思想政治現(xiàn)狀所提出的解決辦法
解決中職院校的思想政治教育現(xiàn)狀，需要學(xué)校、教師、家長的共同努力，形成合力。同時，學(xué)生自身也應(yīng)該加強(qiáng)自我教育，以改變這種不協(xié)調(diào)狀況。在日新月異的社會，提高自己的專業(yè)技能和思想修養(yǎng)，成為更有競爭力的復(fù)合型人才。
（一）建立一套自上而下的思想政治教育體系
首先，學(xué)校應(yīng)加大在思想政治教育上的投入。“要切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校思想政治教育，充分發(fā)揮學(xué)校思想政治教育在青少年思想政治教育中的主渠道、主陣地作用，使學(xué)校成為和諧社會思想政治教育的窗口”[2]。學(xué)校不但要整合自己的資源做好宣傳工作，更要積極探索運(yùn)用社會上的合理資源，全方位加強(qiáng)思想政治教育工作。對教育工作者和學(xué)生進(jìn)行科學(xué)管理并實(shí)施獎懲制度，充分調(diào)動思想政治教育的積極性。其次，思想政治教育工作者，尤其是一線的教師要加強(qiáng)自身的政治素質(zhì)。在實(shí)際教學(xué)活動中，只有教師的綜合素質(zhì)提高，才能寓教于樂，才能把思想政治教育融匯到其他科目的教學(xué)實(shí)踐中去。教育工作者還應(yīng)定期參加政治培訓(xùn)或研討會，實(shí)時了解思想政治教育政策，總結(jié)歸納學(xué)生的思想問題和心理狀況。最后，學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)專業(yè)技能的同時，加強(qiáng)自身的思想政治修為，樹立正確的價值觀導(dǎo)向。學(xué)生作為思想政治教育的主體，從步入校門開始，就要樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。了解更多國家政策和社會信息，積極參加學(xué)校開展的政治課程和有意義的社會實(shí)踐活動，把自己所學(xué)融會貫通，提升自己的技能知識和政治素養(yǎng)。
（二）破除單一的教學(xué)思維方式
首先，改變以往學(xué)生作為教育主體的認(rèn)知。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師照本宣科，學(xué)生作為主體，只是被動的接受。這種授課方式難以吸引學(xué)生的注意力。應(yīng)該把老師也作為教育的主體，在教學(xué)過程中，學(xué)生和老師都是學(xué)習(xí)知識的主體。把老師擺到與學(xué)生對等的位置中，且重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的主導(dǎo)地位，激發(fā)起他們對思想政治教育的興趣，并充分投入到課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，尊重學(xué)生的個體差異，實(shí)現(xiàn)全面自由發(fā)展。政治理論課不僅要求老師教授知識，更需要他們在教學(xué)中投入自己的情感?？梢愿鶕?jù)每個學(xué)生的不同特點(diǎn)及個性差異，有重點(diǎn)有針對的進(jìn)行教育。思想政治教育的特殊性要求學(xué)校不可能實(shí)行統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對教育目標(biāo)因材施教，根據(jù)實(shí)際情況，實(shí)行人文教育。有效的實(shí)施實(shí)踐教育，才能真正提升學(xué)生的思想水平和政治修養(yǎng)。最后，積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法。網(wǎng)絡(luò)的普及是一把雙刃劍，既要看到網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生的危害，也要看到網(wǎng)絡(luò)的便捷和實(shí)用。青少年普遍接受并喜愛這種動態(tài)的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)對老師在課堂上的教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。老師不必單純依賴課本對著學(xué)生上課，且網(wǎng)絡(luò)的便捷也可以隨時找到更新的數(shù)據(jù)和實(shí)際的范例。動靜結(jié)合的方式，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也更有助于進(jìn)行學(xué)生的心理和思想上的指導(dǎo)。
中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2015）22-0055-03
農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)，是整個農(nóng)村體育教學(xué)的重要組成部分。優(yōu)質(zhì)的小學(xué)體育教學(xué)，不僅可以保證少年兒童的身心健康和體能素質(zhì)，而且可以為培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)新等基本能力做出貢獻(xiàn)。然而，基于城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡、教學(xué)資源緊缺、相關(guān)教育部門重視不足、硬件設(shè)施不夠等一系列原因，農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)相對比較落后，也導(dǎo)致農(nóng)村體育的病態(tài)發(fā)展，這就要求我們必須對農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)進(jìn)行整改和發(fā)展。
一、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀
當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)，主要存在以下幾個方面的問題：首先是缺乏一定的理論研究。當(dāng)前，我國農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)缺乏相關(guān)理論研究支持，導(dǎo)致其發(fā)展明顯滯后。可以理解，沒有一定知識的傳承、沒有國內(nèi)外學(xué)者對此的深入研究，農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)舉步維艱；其次是包括學(xué)校、家庭在內(nèi)的相關(guān)教育部門對于體育教學(xué)重視不夠。隨著社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，生活水平的不斷提高，人們越來越重視教育，但對于體育教學(xué)還缺乏一定的認(rèn)識和投入，例如農(nóng)村小學(xué)體育老師的配備遠(yuǎn)低于實(shí)際需求、農(nóng)村小學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，沒法配備充足的教學(xué)資源如相關(guān)的體育器材等等，政府習(xí)慣于搞形式主義，而并非制定切實(shí)可行的政策措施來支持和鼓勵體育教學(xué)的發(fā)展，難以滿足農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)要求；最后是對于體育教學(xué)的創(chuàng)新意識不夠。傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)定體育教學(xué)只是一門無關(guān)痛癢的“副課”，將所有的學(xué)習(xí)時間和精力都花在了“語、數(shù)、外、科、品”的學(xué)習(xí)上面，沒有給予體育教學(xué)以足夠的重視，更談不上對體育課堂教學(xué)的有所創(chuàng)新。無形之中就束縛了農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新。
二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)簡介
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，顧名思義就是顛覆了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，給予學(xué)生全新的教育模式來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以此提高學(xué)習(xí)成績。其與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比有著很多細(xì)節(jié)的不同，以教師的角度來看，傳統(tǒng)課堂上教師扮演著知識的傳授者和課堂管理者的角色，而翻轉(zhuǎn)課堂上教師則扮演學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色；以學(xué)生的角度來看，傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生只是被動地接受知識，而翻轉(zhuǎn)課堂上，學(xué)生則成了知識的主動研究者；以教學(xué)模式來看，傳統(tǒng)課堂倡導(dǎo)課堂講解+課后作業(yè)，而翻轉(zhuǎn)課堂上主要以課前學(xué)習(xí)+課堂探究的形式呈現(xiàn)；從技術(shù)應(yīng)用來看，傳統(tǒng)課堂只是將所總結(jié)好的內(nèi)容加以展示，而翻轉(zhuǎn)課堂將自主學(xué)習(xí)、交流反思作為學(xué)習(xí)的核心。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)主要體現(xiàn)在課前的預(yù)習(xí)和課中的探討兩個環(huán)節(jié)。1）課前的預(yù)習(xí)：學(xué)生不再是單純的坐在教室，等待老師的教授，而是提前預(yù)習(xí)，將自己理解的地方加以鞏固，將不懂的地方加以總結(jié)，做到心中有數(shù)；2）課中的探討：在正式課堂上，學(xué)生要將自己不懂的問題向老師加以反饋，與同學(xué)之間進(jìn)行互相交流學(xué)習(xí)，通過同學(xué)之間的交流和探討，從而提出問題、搜尋解決問題的方法、進(jìn)而解決自己不懂的問題，最終進(jìn)行自我總結(jié)和反饋[1]。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的促進(jìn)方向
隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國日益普及，網(wǎng)絡(luò)向社會生活的滲透速度明顯加快。網(wǎng)上學(xué)校、商場、圖書館、醫(yī)院、銀行、等快捷服務(wù)從深度和廣度上不斷擴(kuò)展和大量增加，辦公、娛樂、購物、教育等各種活動，都可以足不出戶的進(jìn)行?；ヂ?lián)網(wǎng)也因此改變了人們的生活、工作和思維方式，從最初的輔工具開始逐漸成為很多人日常生活、工作和學(xué)習(xí)的重要組成部分。也正因如此，人們也漸漸的將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)融入到教育中，試圖通過網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)教育的長足發(fā)展。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，會對農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)起到很大的促進(jìn)作用。
（1）可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段是學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯中最重要的階段，也是最容易“偏離軌道”的階段。首先小學(xué)生活潑好動，對于未知的事物都時刻充滿著好奇，容易受到外界因素的影響，自制力較差；其次，體育學(xué)習(xí)會耗費(fèi)大量的體力和精力，容易產(chǎn)生疲勞、厭倦的心理，對于初入課堂的小學(xué)生而言，很難集中精神去學(xué)習(xí)。但一旦融入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我們可以讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)，例如看視頻、看動作回放等方法來學(xué)習(xí)，既保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)生對于體育的興趣也會提升。
（2）可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。現(xiàn)在很多小學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)駕輕就熟。體育老師可以利用網(wǎng)絡(luò)的普及，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，例如對于乒乓球的教學(xué)，乒乓球是一個很考驗(yàn)反應(yīng)能力的運(yùn)動，它需要高度集中精神，全身心投入到其中，除此之外，相應(yīng)的動作訓(xùn)練也必不可少，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)，只是由老師來授，而且課堂時間有限，不能保證每位學(xué)生的動作都達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，這就會產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)阻礙。學(xué)生就可以自主去看一些有關(guān)乒乓球?qū)W習(xí)的視頻，把不懂的地方記下來，然后帶著問題學(xué)習(xí)。除此之外，老師與學(xué)生之間要多互相討論，為學(xué)生開辟一個自由開放的學(xué)習(xí)平臺，引導(dǎo)學(xué)生更好的自主學(xué)習(xí)[2]。
（3）可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)習(xí)體育運(yùn)動的核心技術(shù)要領(lǐng)。在傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中，通常都是教師講和做，學(xué)生主要負(fù)責(zé)聽，學(xué)生自己真正練習(xí)的時間很少。而體育運(yùn)動恰恰需要的是反復(fù)的練習(xí)。再加上教師對于一些復(fù)雜的有難度的動作，也很難準(zhǔn)確地做出來。小學(xué)生理解力和記憶力有限，不可能在短暫的時間里快速掌握要領(lǐng)。而多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以做到這一點(diǎn)，它可慢鏡頭觀看，聲形并茂的動畫與視頻，將技術(shù)動作肢解后的圖片清楚地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，會給小學(xué)生一股巨大的視覺沖擊，從而有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)運(yùn)動的技術(shù)要領(lǐng)。
（4）可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，鞏固體育運(yùn)動的核心技術(shù)要領(lǐng)。相對于其他課程而言，體育課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，除了一定的技術(shù)講解必不可少之外，還需要課外進(jìn)行不斷的練習(xí)，俗話說“熟能生巧”就是這個道理[3]。傳統(tǒng)的教師教授，練習(xí)的時候，沒有過多時間去一一糾正每個人不規(guī)范的動作，可是等到學(xué)生熟練之后，已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，這種不規(guī)范又很難再去改變。而借助多媒體課件，就可以不斷重復(fù)地播放，教師也能將教學(xué)中心放在對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行必要輔導(dǎo)和糾正上。就拿跳遠(yuǎn)這個體育項目來說，跳遠(yuǎn)的運(yùn)動員對起跳點(diǎn)、助跑路線動作要求較高。學(xué)生很難掌握，而多媒體課件的優(yōu)勢在于示范動作可以根據(jù)個人適應(yīng)放慢，可以讓學(xué)生慢慢體會動作中的奧妙，同時給學(xué)生講解跳遠(yuǎn)時對起跳點(diǎn)如何掌握。當(dāng)學(xué)生對一系列動作有了自己的認(rèn)知以后，可以讓他們跟著多媒體做，反復(fù)修正，直到動作標(biāo)準(zhǔn)為止。通過進(jìn)行重點(diǎn)糾正，可以讓學(xué)生學(xué)起來就更有針對性，課堂效果十分明顯。
（5）可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，規(guī)范體育運(yùn)動的技術(shù)要領(lǐng)。在體育運(yùn)動的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很容易產(chǎn)生自我滿足感，以為自己所做的已經(jīng)達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，這樣就容易使學(xué)生走進(jìn)誤區(qū)。但借助多媒體，可以請老師和同學(xué)幫助修正自己的動作，與同學(xué)之間進(jìn)行對比，找到自己的不足。
（6）借助信息技術(shù)，傳承體育文化、培養(yǎng)體育精神。傳統(tǒng)的體育課只是教給學(xué)生一些動作技巧，忽視了學(xué)生文化、精神層面的學(xué)習(xí)。運(yùn)用信息技術(shù)可以對學(xué)生傳播體育文化，感知體育精神，更為具體、生動、形象的闡明體育的真正內(nèi)涵。我們可以通過觀看相應(yīng)的國際性的比賽，相應(yīng)的體育文化紀(jì)錄片等等，引導(dǎo)學(xué)生樹立為國爭光的意識，努力奮斗，朝著夢想不斷前進(jìn)等等。
四、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何實(shí)施農(nóng)村小學(xué)體育課翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)
（1）以當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為契機(jī)，豐富農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的資源
隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不斷的更新和快速的發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷提升，使得各行各業(yè)對于計算機(jī)都愈加青睞，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也已經(jīng)充斥到了日常生活和工作中。除此之外，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也越來越先進(jìn)。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)來宣傳和推廣，以期獲得更多人對于農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)注，或者吸引更多的投資，以此來為農(nóng)村小學(xué)配置更多的硬件設(shè)施，大幅度地改善農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)條件。如相關(guān)的體育器材和基礎(chǔ)設(shè)施。除此之外，我們還可以通過網(wǎng)絡(luò)宣傳相關(guān)政府政策，以此來吸引更多的體育教學(xué)者來到農(nóng)村，幫助和扶持農(nóng)村小學(xué)體育的教學(xué)工作，并且定期對現(xiàn)有的體育老師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，包括更新自主體育理論知識以及促進(jìn)新的教育理念的生成，為提高農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)做出自己的貢獻(xiàn)。
（2）相應(yīng)的教育部門應(yīng)給予高度的重視，用國家的政策制度來保證小學(xué)的體育教學(xué)
改革開放需要解放思想，提升教育也需要解放思想。這是推廣我國教育體制改革的必然要求。農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)要想發(fā)展和創(chuàng)新，必須要有一整套政策制度來支持和保障才能完成。俗話說“授人以魚不如授人以漁”，想要保證農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，根本的方法就是讓學(xué)生在政策的支持下，自主發(fā)展和學(xué)習(xí)。因此，對于農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)而言，政府提出和實(shí)施相關(guān)的政策來保證是十分必要的。
（3）充分利用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)
我們應(yīng)充分利用好互聯(lián)網(wǎng)，包括攝像機(jī)、電腦、在線視頻、網(wǎng)絡(luò)書籍、在線網(wǎng)站、QQ、論壇等各種資源來幫助自己學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂不同之處就在于主體由教師轉(zhuǎn)化為學(xué)生，學(xué)生要課前預(yù)習(xí)，學(xué)會總結(jié)，課堂上與老師相互交流。教師可以提前制作好相應(yīng)的課堂PPT，交給學(xué)生課下學(xué)習(xí)，學(xué)生通過老師制作的、網(wǎng)絡(luò)上專業(yè)人士的或是有關(guān)的理論知識來提前了解和自主學(xué)習(xí)相關(guān)的體育理論知識，將自己不懂的地方進(jìn)行總結(jié)，在上課之前，可以與老師同學(xué)把相關(guān)問題放在QQ群或是論壇里進(jìn)行討論，如果遇到復(fù)雜的問題，可以在課堂上面對面地進(jìn)行交流解決，這樣既沒有浪費(fèi)我們所處的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，也幫助學(xué)生顛覆了傳統(tǒng)教育的教師一味教、學(xué)生只管學(xué)的錯誤的觀念，真正幫助學(xué)生提高自己思考問題、解決問題即自主學(xué)習(xí)的能力。
（4）充分利用網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)校、家庭、政府三位一體，幫助解決農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)止步不前的困境
學(xué)校、家庭、政府都在學(xué)生的教育中扮演不可或缺的重要角色，政府政策的支持、學(xué)校教育的關(guān)注、家庭學(xué)習(xí)的鼓勵，都為農(nóng)村小學(xué)體育教育起著重要作用，我們可以利用農(nóng)村的各種資源，將農(nóng)村小學(xué)的體育課走出課堂、不局限于課堂、真正增進(jìn)學(xué)生與教師之間的感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情 [4]。
（5）充分利用當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢，加大翻轉(zhuǎn)課堂所需的科研投入，為農(nóng)村小學(xué)的體育事業(yè)做出貢獻(xiàn)
我們可以看到，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)是需要大量的物質(zhì)和精神投入的，而且這一過程永無止境。比如說，翻轉(zhuǎn)課堂鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生的交流都以網(wǎng)絡(luò)為主，網(wǎng)上看視頻、網(wǎng)上看課件、網(wǎng)上進(jìn)行交流、網(wǎng)上進(jìn)行問題的解決等，這一系列問題都需要一定的科研投入，我們可以利用當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，廣泛招攬人才，為農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。
（6）注重網(wǎng)上教學(xué)評價機(jī)制的推進(jìn)
農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)評價是一個十分重要的環(huán)節(jié)。我們要充分利用網(wǎng)絡(luò)，對老師和學(xué)生都進(jìn)行中肯的評價。我們可以在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建一個教學(xué)評價（包括教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方法、教學(xué)建議、學(xué)習(xí)心得）的平臺，老師可以在上面對每位學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價。學(xué)生也可以對老師進(jìn)行評價。學(xué)生之間也可以進(jìn)行相應(yīng)的互評，這在一定程度上將學(xué)生的知識技能、活動參與、團(tuán)隊意識以及情感表現(xiàn)等多方面展示出來，以此達(dá)到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和能動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的[5]。
五、結(jié)語
綜上所述， 在處于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的農(nóng)村小學(xué)體育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的過程中，無論是教師還是學(xué)生，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源一定要得到充分的利用，例如網(wǎng)絡(luò)、錄像機(jī)等現(xiàn)代多媒體技術(shù)，教師可以改變傳統(tǒng)的教育模式，大膽創(chuàng)新；而學(xué)生要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，做到心中有數(shù)。豐富的資源、教師與學(xué)生合理的分工再加上“翻轉(zhuǎn)課堂”所帶來的創(chuàng)新模式，相信在做到優(yōu)化小學(xué)體育課堂，提高課堂效率的同時，更能傳播體育文化，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。
參考文獻(xiàn)：
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[2]鐘紅玉.信息技術(shù)與小學(xué)體育課堂教學(xué)的整合[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2013（12）.
（一）首先探索出有利于學(xué)生自主探究的有效方法，構(gòu)建適合自己的教學(xué)模式以及與之對應(yīng)的評價方法。
（二）改變課堂教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主
動性。
為了達(dá)到這一研究目標(biāo)，我主要采取了行動研究、測試研究、調(diào)查研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。
第一，為了更好地設(shè)計課件，我經(jīng)常向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、訂閱書刊學(xué)習(xí)、觀看網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的理論知識。邀請校領(lǐng)導(dǎo)、同學(xué)科教師走進(jìn)我的課堂，課后認(rèn)真聽取各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的反饋，并不斷修改完善自己的導(dǎo)學(xué)案。
第二，在教學(xué)中加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計。如，我在執(zhí)教七年級下冊“多邊形內(nèi)角和”的過程中，在學(xué)案中設(shè)計了以下幾個活動，很好地完成了多邊形內(nèi)角和的自主探究與合作學(xué)習(xí)。
第三，教學(xué)中注重激勵評價、張揚(yáng)學(xué)生個性，學(xué)生在展示探究成果的時候，教師要向?qū)W生提出要求：要認(rèn)真傾聽他人發(fā)言，并及時發(fā)表見解：或補(bǔ)充、或不足、或經(jīng)驗(yàn)、或方法、或規(guī)律。課堂上我重視對學(xué)生的評價，其實(shí)學(xué)生是很在乎這一點(diǎn)的，哪怕你只給她加1分，她心里都會樂開了花，在夸獎與贊許中孩子們會不斷增加信心，提高激情擁有動力，所以在課堂中老師不能吝嗇自己的表揚(yáng)，像：“今天你有進(jìn)步。”“你能夠認(rèn)真傾聽他人發(fā)言?！薄澳阏f話聲音最響亮。”“你最會總結(jié)?！薄澳阏故咀钣刑厣！钡鹊龋辛祟愃七@樣的評價就是在給學(xué)生一個引領(lǐng)，就是給學(xué)生一個努力方向，今后學(xué)生就會按照所引領(lǐng)的方向去努力，不斷用這樣的評價去激勵學(xué)生，學(xué)生性格就會開朗起來，膽子就會大起來，就想展示自我，學(xué)生積極了、主動了，個性充分張揚(yáng)了，課堂活了。
“自主探究”教學(xué)模式至今已有三年了，在這三年里，我對課題研究過程中，取得了初步的成效。
首先，我探索出了“自主探究式”的課堂教學(xué)模式。
該模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)是：“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課合作交流，探索新知應(yīng)用新知，鞏固提高歸納總結(jié)，形成體系精選習(xí)題，分層布置。”
其次，我們學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性顯著提高。
“自主探究”教學(xué)模式激活了僵化的課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給了學(xué)生，同學(xué)之間開展合作，相互質(zhì)疑，一起探究，共同進(jìn)步，特別是學(xué)困生在學(xué)習(xí)活動中逐漸有了學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)檫@種模式也給了他們學(xué)習(xí)和展示自我的舞臺，使他們由不學(xué)到學(xué)到會學(xué)
樂學(xué)。
【中圖分類號】G633.3
一、利用信息技術(shù)的優(yōu)越性進(jìn)行情景教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率
信息技術(shù)的優(yōu)越性體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的先進(jìn)性、信息的多元化、數(shù)字化以及智能化等，這些都可以充分應(yīng)用在初中語文教學(xué)的課堂上，活躍課堂氣氛，有利培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極創(chuàng)新，注重團(tuán)隊合作的集體精神等。采取多媒體方式進(jìn)行教學(xué)，將生動有趣的事物通過情景形象化，開拓學(xué)生的思維模式，讓他們充分發(fā)揮自己的想象能力，并將其牢記于心，從而達(dá)到了啟發(fā)式的教學(xué)模式。
（一）利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
人們往往會對自己感興趣的事物產(chǎn)生無意識的記憶，并發(fā)自內(nèi)心的愿意去學(xué)習(xí)更多與這事物有關(guān)的各方面知識。因此，學(xué)生在語文課堂的學(xué)習(xí)過程中，最主要的應(yīng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，此時，利用多媒體教學(xué)就顯得尤為重要。例如，教師在課堂上教學(xué)老舍的《濟(jì)南的冬天》時，可選取濟(jì)南冬天的雪景圖，同時結(jié)合相關(guān)配樂讓學(xué)生朗讀，從而將學(xué)生帶入濟(jì)南的別樣冬天，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的興趣，產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒。
（二）利用多媒體教學(xué)，營造課堂氛圍，提高課堂效率
多媒體教學(xué)可將多元化的信息帶到課堂上，其能將圖片、文字、聲音有效的整合在一起，形成視聽教育模式，大大提高了課堂教學(xué)效率。例如：教師在進(jìn)行《音樂巨人貝多芬》課堂教學(xué)時，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用多媒體制作相關(guān)課件，在課堂上播放貝多芬插圖以及交響曲，用心聆聽，仔細(xì)品嘗，慢慢回味，從視聽角度上領(lǐng)會音樂的巨大力量，從而受到音樂的作品的熏陶，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
二、將信息技術(shù)與初中語文教學(xué)有效的整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
隨著信息技術(shù)在學(xué)校教育中的廣泛應(yīng)用，將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，逐漸實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。
1、因材施教，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的個性化
在以往的語文教學(xué)課堂上，大多數(shù)教師都是采取灌輸性的教學(xué)模式，他們并沒有依據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力和自身素質(zhì)等實(shí)際情況，結(jié)合每個學(xué)生的特點(diǎn)來選擇合適的方法進(jìn)行針對性的教學(xué)，這就容易受到時間和空間的限制，不利于打開學(xué)生的思維，達(dá)不到良好的教學(xué)效果，無法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的個性化。而利用多媒體教學(xué)，就可能避免此類問題的產(chǎn)生。例如：教師在上的《我的母親》這篇課文時，為了能讓學(xué)生深入了解本篇課文，讓不同水平的學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，并通過多媒體演示PPT的方式進(jìn)行自我總結(jié)，學(xué)生還可以在老師的指導(dǎo)下自行選擇各自內(nèi)容的學(xué)習(xí)順序，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的個性化。
2、巧借課件，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
現(xiàn)在的學(xué)生往往都被看作是讀圖時代的典型代表，為此，他們獲取新知識的方式更加多元化，他們可從書本上找到相關(guān)知識，也可通過實(shí)驗(yàn)獲得相關(guān)結(jié)論，還可以參加社會實(shí)踐獲得真知。因此，教師選擇多媒體課件教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如：對于《雷電頌》這篇文章的教學(xué)，教師可以融入自己的思路，結(jié)合教學(xué)情況，采用信息交流會的形式，鼓勵學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲取郭沫若先生的歷史劇《屈原》，用話劇語言講述正義與黑暗，愛國與賣國等方面的資料，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，互相合作，對本篇課文的內(nèi)容了解的更加透徹，從而培養(yǎng)學(xué)生收集信息并合理處理信息的能力。
三、信息技術(shù)與語文學(xué)科之間的整合要注意的題
1、信息素養(yǎng)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。信息素養(yǎng)作為一種高級的認(rèn)知技能，同批判性思維、解決問題的能力一起，構(gòu)成了學(xué)生進(jìn)行知識創(chuàng)新和學(xué)會如何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。信息素養(yǎng)不僅是一定階段的目標(biāo)，而且是每個社會成員終生追求的目標(biāo)，是信息時代每個社會成員的基本生存能力。信息技術(shù)教育不應(yīng)停留在單獨(dú)開設(shè)的信息技術(shù)教育課上，而應(yīng)有機(jī)地融合到語文學(xué)科教學(xué)中去。在未來社會，獲取、選擇、加工信息也將成為語文的一項基本能力。
2、不可全盤否定傳統(tǒng)教學(xué)方式。教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，尤其應(yīng)重視基本語文能力的培養(yǎng)，否則在社會、家長與學(xué)生的多重壓力之下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)難免“逃生無門”。
3、教師要恰當(dāng)應(yīng)用計算機(jī)并將其融入現(xiàn)有課程，吸引學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
4、教師要與同行合作交流，鼓勵教師在培訓(xùn)中、培訓(xùn)后要以小組解決問題、相互交流、做新課和討論的方式學(xué)習(xí)。
5、在現(xiàn)有課程基礎(chǔ)上改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)水平。
6、計算機(jī)作為教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的應(yīng)用工具――僅僅是一種應(yīng)用工具，會應(yīng)用計算機(jī)來輔助學(xué)習(xí)而不是單純地去研究計算機(jī)。
7、使用現(xiàn)有的各種教育、商務(wù)和工業(yè)用機(jī)型、軟件，特別是免費(fèi)軟件。
8、重點(diǎn)在通過“動手”去學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)備有新意的課，使教師能有效地將計算機(jī)用于課堂教學(xué)。
