時間：2022-11-19 20:51:17
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇實事求是論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
三適用專業(yè):會計本科專業(yè)
四課程教材:無
五參考教材:無
六開課單位:經(jīng)濟與工商管理學(xué)院會計系
七課程的目的,性質(zhì)和任務(wù)
畢業(yè)論文是學(xué)生運用在校學(xué)習(xí)的基本知識和基礎(chǔ)理論,去分析,解決一兩個實際問題的實踐鍛煉過程,也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié),是整個教學(xué)活動中不可缺少的重要環(huán)節(jié).撰寫畢業(yè)論文對于培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)研究能力,提高其綜合運用所學(xué)知識分析問題,解決問題能力有著重要意義
八課程的主要內(nèi)容
論文選題;
查閱相關(guān)資料;
撰寫論文提綱;
修改論文提綱;
撰寫論文;
修改論文;
論文定稿.
九,課程的教學(xué)基本要求
1,學(xué)生應(yīng)在實事求是,深入實際的基礎(chǔ)上,運用所學(xué)知識,獨立寫出具有一定質(zhì)量的畢業(yè)論文.畢業(yè)論文應(yīng)觀點明確,材料翔實,結(jié)構(gòu)合理嚴謹,語言通順.
2,畢業(yè)論文選題應(yīng)在所學(xué)專業(yè)范圍以內(nèi),其形式可以是學(xué)術(shù)論文,也可以是調(diào)查報告.
3,畢業(yè)論文要求卷面整潔,字跡工整,使用正規(guī)稿紙,字數(shù)不少于15000字.
十,說明
1,指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生寫作態(tài)度和論文質(zhì)量給出建議成績;
2,經(jīng)過口頭答辯,由答辯小組根據(jù)畢業(yè)論文與答辯情況給予評定成績;
十一,考核方式
考核標準:畢業(yè)論文成績分為優(yōu),良,及格,不及格四等.
1,優(yōu)
符合黨和國家的有關(guān)方針,政策;觀點明確,能深入進行分析,并有獨到見解.理論聯(lián)系實際,對經(jīng)濟工作或?qū)W術(shù)研究有一定的現(xiàn)實意義.中心突出,論據(jù)充足,層次清楚,結(jié)構(gòu)合理,語言流暢.答辯中回答問題正確,重點突出,語言簡練.
2,良
符合黨和國家的有關(guān)方針和政策,能夠運用所學(xué)知識,理論聯(lián)系實際,觀點明確,分析比較深入.中心明確,論據(jù)較充足,層次清楚,語言通順,結(jié)構(gòu)合理.答辯中回答問題正確.
3,及格
符合黨和國家的有關(guān)方針和政策,基本上能夠運用所學(xué)知識去分析問題,但內(nèi)容尚欠充實.中心論題較明確,材料較充足,具體但不夠典型.尚能聯(lián)系經(jīng)濟工作實際,但論證不夠充分.文章有一定的條理,一定的論據(jù),文字尚通順.答辯中回答問題基本正確.
4,不及格
一、論文內(nèi)容要求
研究生學(xué)位論文應(yīng)用漢語撰寫，碩士學(xué)位論文字數(shù)一般為4～5萬，博士學(xué)位論文字數(shù)為8～10萬。論文內(nèi)容應(yīng)層次分明，數(shù)據(jù)可靠，文字簡練，說明透徹，推理嚴謹，立論正確。論文內(nèi)容一般應(yīng)由十個主要部分組成，依次為：⒈封面，⒉中文摘要，⒊英文摘要，⒋目錄，⒌符號說明，⒍論文正文，⒎參考文獻，⒏附錄，⒐致謝，⒑攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄。各部分的具體要求如下：
⒈ 封面
采用研究生院下發(fā)的統(tǒng)一封面，封頁上填寫論文題目、學(xué)校代碼、作者姓名、指導(dǎo)教師姓名、學(xué)科(專業(yè))、答辯日期、所在學(xué)院（系、所）等內(nèi)容。上述內(nèi)容也可在扉頁上填寫清楚。
⒉ 中文摘要
中文摘要應(yīng)該將學(xué)位論文的內(nèi)容要點簡短明了地表達出來，應(yīng)該包含論文中的基本信息，體現(xiàn)科研工作的核心思想。摘要內(nèi)容應(yīng)涉及本項科研工作的目的和意義、研究方法、研究成果、結(jié)論及意義。注意突出學(xué)位論文中具有創(chuàng)新性的成果和新見解的部分。
⒊ 英文摘要
英文摘要內(nèi)容應(yīng)與中文摘要基本相對應(yīng)，要符合英語語法，語句通順，文字流暢。
⒋ 目錄
目錄應(yīng)將文內(nèi)的章節(jié)標題依次排列，標題應(yīng)該簡明扼要。
⒌ 符號說明
論文中所用符號所表示的意義及單位（或量綱）。
⒍ 論文正文
論文正文是主體，一般由標題、文字敘述、圖、表格和公式等五個部分構(gòu)成。寫作形式可因科研項目的性質(zhì)不同而變化，一般可包括理論分析、計算方法、實驗裝置和測試方法，經(jīng)過整理加工的實驗結(jié)果分析和討論，與理論計算結(jié)果的比較以及本研究方法與已有研究方法的比較等。
⒎ 參考文獻
參考文獻應(yīng)按文中引用出現(xiàn)的順序列出，可以列在各章末尾，也可以列在正文的末尾。
特別在引用別人的科研成果時，應(yīng)在引用處加以說明，避免論文抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。
⒏ 附錄
主要列入正文內(nèi)過分冗長的公式推導(dǎo)，供查讀方便所需的輔數(shù)學(xué)工具或表格；重復(fù)性數(shù)據(jù)圖表；論文使用的縮寫、程序全文及說明等。
⒐ 致謝
對給予各類資助、指導(dǎo)和協(xié)助完成研究工作以及提供各種對論文工作有利條件的單位及個人表示感謝。致謝應(yīng)實事求是，切忌浮夸與庸俗之詞。
⒑ 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄
按學(xué)術(shù)的時間順序，列齊本人在攻讀學(xué)位期間發(fā)表或已錄用的學(xué)術(shù)論文清單（發(fā)表刊物名稱、卷冊號、頁碼、年月及論文署名）。其中應(yīng)對發(fā)表刊物類別作具體說明，如：是否屬于本校規(guī)定的學(xué)術(shù)刊物；論文署名單位是否為上海交通大學(xué)及作者排列順序。
二、撰寫規(guī)范
1.封頁上的內(nèi)容一律由本人用鋼筆填寫，必須正確無誤。論文題目不得超過36個漢字。
2.碩士學(xué)位論文中文摘要字數(shù)為1000字左右。博士學(xué)位論文中文摘要為3000字左右。
⑴論文題目為三號黑體字，可以分成1或2行居中打印。
⑵論文題目下空一行居中打印“摘要”二字(三號黑體)，字間空一格。
⑶“摘要”二字下空一行打印摘要內(nèi)容(四號宋體)。每段開頭空二格，標點符號占一格。
⑷摘要內(nèi)容后下空一行打印“關(guān)鍵詞”三字（四號黑體），其后為關(guān)鍵詞（四號宋體）。關(guān)鍵詞數(shù)量為4～6個，每一關(guān)鍵詞之間用逗號分開，最后一個關(guān)鍵詞后不打標點符號。
⒊ 論文英文題目全部采用大寫字母，可分成1～3行居中打印。每行左右兩邊至少留五個字符空格。
⑴題目下空三行居中打印“ABSTRACT”，再下空二行打印英文摘要內(nèi)容。
⑵摘要內(nèi)容每段開頭留四個字符空格。
⑶摘要內(nèi)容后下空二行打印“KEY WORDS”， 其后關(guān)鍵詞小寫，每一關(guān)鍵詞之間用逗號分開，最后一個關(guān)鍵詞后不打標點符號。
⒋“目錄”兩字（三號黑體），下空兩行為章、節(jié)、小節(jié)及其開始頁碼。章、節(jié)、小節(jié)分別以一、1、(1)等數(shù)字依次標出。
⒌ 標題：每章標題以三號黑體居中打??；“章”下空兩行為“節(jié)”以四號黑體左起打??；“節(jié)”下空一行為“小節(jié)”，以五號黑體左起打印。換行后打印論文正文。
⒍ 正文：采用小四號宋體。 ⒎ 圖：圖中一律采用英文標注。圖題采用中英文對照，其英文字體為五號，中文字體為五號楷體。引用圖應(yīng)在圖題右上角標出文獻來源。
圖號按章順序編號，如圖3－2為第三章第二圖。如果圖中含有幾個不同部分，應(yīng)將分圖號標注在分圖的左上角，并在圖題下列出各部分內(nèi)容。
繪圖必須工整、清晰、規(guī)范。其中機械零件圖按機械制圖規(guī)格要求；示意圖應(yīng)能清楚反映圖示內(nèi)容；照片應(yīng)在右下角給出放大標尺；實驗結(jié)果曲線圖應(yīng)制成方框圖。
⒏ 表格：表格按章順序編號，如表5－4為第五章第四表。表應(yīng)有標題，表內(nèi)必須按規(guī)定的符號標注單位。
⒐ 公式：公式書寫應(yīng)在文中另起一行。公式后應(yīng)注明序號，該序號按章順序編排。
10. 參考文獻
⑴ 按論文中參考文獻出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯數(shù)字連續(xù)編號，將序號置于方括號內(nèi)，并視具體情況將序號作為上角標，或作為論文的組成部分。如：“……李××［1］對此作了研究，數(shù)學(xué)模型見文獻［2］?！?/p>
⑵ 參考文獻中每條項目應(yīng)齊全。文獻中的作者不超過三位時全部列出；超過三位時一般只列前三位，后面加“等”字或“etc.”；作者姓名之間用逗號分開；中外人名一律采用姓在前，名在后的著錄法。
11. 參考文獻中著錄格式示例
① 期刊
序號 作者，題名，刊名，出版年份，卷號(期號)，起止頁碼
② 專著
序號 作者，書名，版本(第1版不標注)，出版地，出版者，出版年，起止頁碼
③ 論文集
序號 作者，題名，見(英文用In)，主編，論文集名，出版地，出版年，起止頁碼
④ 學(xué)位論文
序號 作者，題名，［學(xué)位論文］(英文用［Dissertation］)，保存地點，保存單位，年份
⑤專利
序號 專利申請者，題名，國別，專利文獻種類，專利號，出版日期
⑥技術(shù)標準
序號 起草責任者，標準代號，標準順序號－年，標準名稱，出版地，出版者，出版年度
12.論文的附錄依次為附錄1，附錄2……編號。附錄中的圖表公式另編排序號，與正文分開。
13.攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄格式同上述第11條。
問題的癥結(jié)在哪兒？我們認為，首要的一條是我們還有為數(shù)不少的老師方向不明，任務(wù)不清。老師糊里糊涂地教，學(xué)生糊里糊涂地學(xué)。我們要培養(yǎng)什么樣的人才，學(xué)生要養(yǎng)成什么樣的語文能力，從來很少去考慮。因而語文教學(xué)基本上仍然只是一種低效甚至無效勞動。
要提高語文課堂教學(xué)效率，首先要定向。那種不問收獲、只管耕耘、隨意性極強的語文教學(xué)狀態(tài)再也不能繼續(xù)下去了。從宏觀上看，定向就是要確立培養(yǎng)什么樣的人才、需要什么樣的語文能力的方向。
那么，未來社會需要什么樣的語文能力呢？張志公先生說得好：“20世紀末、21世紀初，那時候第五代電子計算機肯定會出世了，而第五代計算機的特點之一就是用自然語言而非程序語言來指揮，就是在我們這個國家，電子計算機肯定會成為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門、管理部門的日用工具了，甚至?xí)M入不少人的日常生活領(lǐng)域了。生活、工作、一切活動的節(jié)奏都很快，一切都要求高速度、高效率，那時候?qū)⑿枰裁礃拥恼Z文能力呢？牋他們普遍需要的將是如歷史上描寫智力超常的‘才子’們那種‘出口成章’的能力，因為他們要用自然的口頭語言處理工作，指揮機器干活；那種‘一目十行，過目成誦’的閱讀能力，因為他們需要讀的東西大多了；那種‘下筆千言，倚馬可待’的寫作能力，因為他們的時間很珍貴，必須在盡可能短的時間里寫出他們生活和工作中需要寫的東西。
從微觀上看，定向就是課堂教學(xué)要確定教學(xué)目標。課堂教學(xué)是一個動態(tài)的教學(xué)過程，它應(yīng)遵循中小學(xué)培養(yǎng)目標的要求，建立起一套科學(xué)的教學(xué)目標體系。語文是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。我們反對那種隨意性極強的語文教學(xué)，那種教學(xué)往往心血來潮即興發(fā)揮，興之所致離題萬里。這是不利于提高課堂教學(xué)效率的。
課堂教學(xué)要有目標。
教學(xué)過程是連貫的，教學(xué)內(nèi)容是系統(tǒng)的、復(fù)雜的，內(nèi)容安排是有序列的。如果有了一個科學(xué)化的教學(xué)目標體系，就有利于檢測和操作，有助于提高教學(xué)效率。語文教學(xué)目標有其嚴格的體系，從縱向看有四個層次：《大綱》意識－－總目標；年級要求－－階段目標；單元要求－－單元目標；課義要求－－達成目標。這四層目標之間的關(guān)系是：達成目標在課堂教學(xué)中務(wù)必落實，緊扣單元目標，體現(xiàn)階段目標，關(guān)聯(lián)總目標。在制定課堂教學(xué)目標時，必須雙向往復(fù)，自上而下，全局在胸；由下而上，步步緊扣，這樣就可以避免教學(xué)目標的盲目性、隨意性，不至于出現(xiàn)“一節(jié)課主義”，不至于“鈴聲一響，走進課堂，要講什么，等我來想”，而是運用系統(tǒng)原理正確解決部分與整體的關(guān)系，就我們的實驗而言，隨著改革的深化，我們對“五步”?！叭n型”的內(nèi)涵作了適當?shù)恼{(diào)整修改，將原來的“單元導(dǎo)向”升格為一個步驟：總覽。總覽的過程是一個整體感知單元教學(xué)內(nèi)容的過程，也是一個確定單元教學(xué)目標的過程。我們在總覽步驟讓學(xué)生通過個體和群體的自學(xué)研討，充分把握整個單元的基本內(nèi)容、基本思路，從整體上環(huán)視單元教學(xué)目標，尋找、辨認、掌握單元教學(xué)目標，使之能高屋建瓴，瞻前顧后，環(huán)環(huán)相扣，把課文當作一個統(tǒng)一的整體，從整體的角度去處理教材。這樣去學(xué)，就能保證語文課堂教學(xué)的高效率。
適度就課堂教學(xué)而言，適度是指根據(jù)學(xué)生的理解能力和教學(xué)內(nèi)容的可接受性，在單位時間內(nèi)傳授恰當?shù)男畔⒘?。既要考慮到教學(xué)內(nèi)容的適量得當，更要考慮學(xué)習(xí)者的接受能力。我們的語文教學(xué)效率之所以低，其中一個很重要的原因就是沒有根據(jù)學(xué)生的接受能力安排適量得當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，就筆者到各校所聽的課而言，多數(shù)教師的課堂教學(xué)容量偏少，甚至有的老師上一節(jié)課，有效教學(xué)時間僅10－l5分鐘，其余時間都讓廢話或無效的練習(xí)所占據(jù)。在這種松散拖沓的課堂教學(xué)中，教師閉眼不看學(xué)生的接受能力，不理會不同年齡、不同程度、不同動機、不同熱情、不同毅力的學(xué)生對知識的接受能力與效果會有差距，講起課來往往無的放矢，該講的不講，不該講的卻大講特講，課堂教學(xué)效率當然就低了。
要提高課堂教學(xué)的效率，就必須改掉過去那種松散拖沓的信息量少的弊端，增大課堂教學(xué)的容量，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)盡量讓學(xué)生多學(xué)一點東西。我們反芻式單元教學(xué)法實驗的做法是：講讀課一般安排兩課時，除完成本課教學(xué)任務(wù)外，還要多學(xué)一至三篇比較閱讀文章，自讀課安排一課時，往往是將本課與比較閱讀文章進行對比自學(xué)，這樣就能在有限的課時內(nèi)多學(xué)一點東西。1992年12月初，澳門培正中學(xué)的老師們到我市聽青年實驗教師梁詠梅老師的單元觀摩課后，在澳門報紙上盛贊我們的做法：“這次我們聽了兩天課，一共七節(jié)。在這七節(jié)課中，老師完成了《孔乙己》、《葫蘆僧判斷葫蘆案》、《我的叔叔于勒》、《堅強的戰(zhàn)士》等四篇小說的教學(xué)和《白光》、《范進中舉》、《曹操煮酒論英雄》、《七個銅板》等四篇小說的閱讀指導(dǎo)，另外還包括了一節(jié)作文評改課。容量之大，令人驚嘆。當我們剛剛看到觀摩課的時間表時，不由得為執(zhí)教者擔心起來，如何完成這么重的教學(xué)任務(wù)呢？。隨著鈴聲響起，執(zhí)教者的坦然若定，張弛有效，我們很快就被這種嶄新的教學(xué)法吸引了。執(zhí)教者首先教的是魯迅的名作《孔乙己》。
按傳統(tǒng)的教法，起碼需要四教時。但這位老師僅用了兩教時，便完成了教學(xué)任務(wù)。
執(zhí)教者以‘魯迅為什么給主人公起了個“孔乙己”這個名字’為題，啟發(fā)學(xué)生設(shè)想一下孔乙己是一個怎樣的人，在掃清字、詞障礙后，老師讓學(xué)生默讀課文，填寫老師設(shè)計的導(dǎo)讀圖，時間為十分鐘。之后，老師與學(xué)生一起討論‘孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人’這句話的作用，以及‘孔乙己處在怎樣的一個社會里’、‘為什么孔乙己出場才可以笑幾聲’兩個問題，最后以‘孔乙己是怎樣的一個人？可憐嗎？可恨嗎？可愛嗎？’啟發(fā)同學(xué)歸納課文，至此，該課的教學(xué)基本結(jié)束了，這樣教，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，體現(xiàn)了葉圣陶先生的‘教是為了達到不需要教’的思想。而充分相信學(xué)生，讓學(xué)生在認真預(yù)習(xí)之后，獨立思考、分析、解決問題，是這種教學(xué)法的特點。從課堂氣氛活躍，學(xué)生反應(yīng)熱烈，已可見它是受學(xué)生歡迎的了?！?/p>
增大課堂教學(xué)容量，我們還有一個十分有效的做法是把預(yù)習(xí)和作業(yè)引入課堂，傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往著眼于講讀分析而把預(yù)習(xí)和作業(yè)放在課外進行。我們認為這是失控的。即使教師再三強調(diào)要進行課前預(yù)習(xí)，即使在課外布置大量作業(yè)題、思考題，但由于得不到集中的時間和教師有效的指導(dǎo)，學(xué)生的預(yù)習(xí)和作業(yè)往往帶有很大的盲目性和應(yīng)付性，很難達到真正的訓(xùn)練要求。特別是有的教師把預(yù)習(xí)理解為出幾道思考題，或者讓學(xué)生多讀幾遍課文，把作業(yè)理解為多出幾道題讓學(xué)生反復(fù)練，并且都布置在課外，缺乏具體的指導(dǎo)、檢查和訂正，更達不到訓(xùn)練的目的。
由于這種預(yù)習(xí)和作業(yè)是失控的，教師根本無法得到反饋信息，布置的課前預(yù)習(xí)很可能中下生根本沒有思考過，教師都不知道；布置的課后作業(yè)很可能中下生是臨時抄襲別人的，教師也不知道。這樣的教學(xué)，教師只能控制到一些學(xué)習(xí)自覺的優(yōu)生，而大批中下生則由于失控而越學(xué)越差了。我們的實驗把預(yù)習(xí)和作業(yè)引入課堂，其做法是：閱讀步驟的自練課型就是引入課堂的預(yù)習(xí)。如導(dǎo)讀自練課是“設(shè)疑”，即由老師精心設(shè)計有價值的疑難問題，導(dǎo)引學(xué)生個體自學(xué)，進行思維訓(xùn)練。這種預(yù)習(xí)安排在課內(nèi)，在教師的指導(dǎo)之下進行，因而是可控的。尤其是中下生得益大，因為保障了預(yù)習(xí)的時間，又在老師的指導(dǎo)之下（老師在這個自練過程中要巡視全課堂，在中下生身旁有意識地多呆一會以便及時進行輔導(dǎo)），因此對中下生成績的提高是十分有效的措施之一，我們的第一、二輪實驗兩個試點班在1989年和1992年全省升高中統(tǒng)考中及格率都在96％以上，就是一個有力的明證。仿讀的自練課型是由學(xué)生仿照導(dǎo)讀層次中老師精心設(shè)計的疑難問題去“質(zhì)疑”－－自行提出有價值的疑難問題，然后由老師系統(tǒng)綜攝歸納再交由學(xué)生討論。學(xué)生這個“質(zhì)疑”的過程就是引入課堂的預(yù)習(xí)，與導(dǎo)讀不同的是不再在老師事先精心設(shè)計的思維訓(xùn)練題范圍內(nèi)看書學(xué)習(xí)思考，而是由學(xué)生自己先行鉆研課文，努力去自行發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計有價值的疑難問題。自讀課文的自練課型也是如此。我們的實驗一般都不布置課外作業(yè)，課文后邊的練習(xí)題，我們一般都要求結(jié)合課堂訓(xùn)練過程全部解決，當堂消化。課講完后，我們還及時進行反饋檢測，讓知識及時過關(guān)，不留尾巴。預(yù)習(xí)和作業(yè)都在課堂上解決了，一方面充分增大了課堂教學(xué)的容量，同時也大大減輕了師生課外負擔。學(xué)生可以充分利用課余時間多看書、多寫作，進一步提高自己的語文水平。同時能保證足夠時間開展豐富多采的文體活動，使新一代青少年、兒童在德、智、體、美、勞等諸方面都能生動活潑地主動地得到發(fā)展。
增大課堂教學(xué)容量，是針對目前課堂信息量少的弊端而發(fā)，就是要讓學(xué)生吃得飽。這里也同時存在一個適度的問題，就是既要注意課堂教學(xué)速度，又要注意課堂教學(xué)節(jié)奏。有人說，現(xiàn)行教材容量已經(jīng)夠大了，每篇講讀課安排兩教時已經(jīng)很難完成，還要加上比較閱讀，要將預(yù)習(xí)與作業(yè)引入課堂，這么大的容量，學(xué)生受不了，教師也駕馭不了，時間根本不夠用，其實出路是有的，就是加快課堂教學(xué)的速度。
我們的實驗十分重視速度的訓(xùn)練。我們要求實驗教師有計劃地訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀能力，既要有快速閱讀的理論指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會如何默讀、如何掃視、如何跳讀、如何測驗有效閱讀時間，又要在課堂教學(xué)過程中反復(fù)實踐。比如要求學(xué)生在限定時間內(nèi)速讀課文，然后測試閱讀效果，或者開展速讀比賽。在進行了一個階段的速讀訓(xùn)練后，接著要求進行快速思維、快速表達（答問）的訓(xùn)練，讓學(xué)生達到讀得快。想得快、表達得準的水平。經(jīng)過訓(xùn)練的學(xué)生一般都能在一年后由原來閱讀速度150－250字／分，提高至500－600字／分。據(jù)調(diào)查，廣州48中、順德華僑中學(xué)的實驗班實驗一年后閱讀速度已分別由原來的400字／分提高到890字／分和800字／分，招收農(nóng)村子弟的大良中學(xué)實驗班實驗兩年后，閱讀速度也從250字／分提高到500字／分。
有了快速度，才會有課堂教學(xué)的大容量和高效率。但這是相對而言，不能絕對化。如果課堂教學(xué)節(jié)奏過快，教師熱衷于使用“高效率”、“高速度”的教學(xué)方法，采勸堂上分秒必爭”的方針，超過了學(xué)生的可承受量，這只會使學(xué)生腦力勞動處于被動狀態(tài)，其結(jié)果是事與愿違，適得其反。因此，要增大課堂教學(xué)的容量，除了加快課堂教學(xué)的速度外，還必須注意是否超出了學(xué)生的可承受量。如果過度，則可能在消除原有偏差的同時，在另一個側(cè)面產(chǎn)生新的偏差，從“吃不飽”到“受不了”。課堂教學(xué)到底該有多大的信息量？重點中學(xué)與一般中學(xué)不同，城鎮(zhèn)中學(xué)與農(nóng)村中學(xué)也不同。這要根據(jù)學(xué)生能接受、消化多少信息來決定，因此要注意課堂教學(xué)節(jié)奏，必須做到張弛有致，松緊結(jié)合，當快就快，當慢則慢，有主有從，有詳有略。有的需要反復(fù)強調(diào)，有的則可一語帶過，當視實際情況掌握，不能一成不變，死板僵化。我們的實驗的做法是，要求學(xué)生的閱讀要快，思考和答問要快，而關(guān)鍵的問題、重點難點則應(yīng)放慢速度，關(guān)鍵語段甚至要咬文嚼字，細細咀嚼尋味。當快的地方，可用小組競賽、全班競賽形式或智力搶答形式進行；當慢的地方，則應(yīng)留出足夠的時間讓學(xué)生細細思考體味，認真開展小組議論和全班討論。如果能注意做到課堂教學(xué)節(jié)奏的張弛有致，根據(jù)學(xué)生的可承受量去進行大容量、快速度的訓(xùn)練，課堂教學(xué)效率必將能大大得到提高。
有序
有序，才能低耗。張志公先生指出：“一個好教練運動員是有嚴格的訓(xùn)練計劃的，計劃的安排是很科學(xué)的，否則就要影響運動員出成績。語文訓(xùn)練也應(yīng)當有并且可以有科學(xué)的方法，學(xué)習(xí)不是要循序漸進嗎？那么，就需要有一個明確的、合乎科學(xué)的序，教和學(xué)才有所遵循。循著這個序，一步一步、踏踏實實地教下去，學(xué)下去，才可能有好的效果。”如果沒有一個“明確的、合乎科學(xué)的序”，即使確立了方向，增大了容量，加快了速度，注意了節(jié)奏，仍然會影響到課堂教學(xué)效率的提高。
如何理出“合乎科學(xué)的序”？我們在實踐中進行了有益的實驗，五步三課型反芻式單元教學(xué)法實驗以系統(tǒng)論的整體原理為指導(dǎo)，立足于語文教學(xué)的整體優(yōu)化,將聽說讀寫、課內(nèi)課外、教法學(xué)法、測試寫評等融為一個有機統(tǒng)一的整體，按中學(xué)語文教學(xué)的規(guī)律分為總覽、閱讀、寫說、評價和補漏五個步驟，進行單元教學(xué)。
在閱讀步驟中又分為導(dǎo)讀、仿讀、自讀三個層次，體現(xiàn)葉老“教是為了達到不需要教”的思想。在每個步驟中我們都設(shè)計了“自練、自改、自結(jié)”三個課型，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，我們認為，“五步”、“三課型”本身就是一個“合乎科學(xué)的序”。
“求活”,呂叔湘先生指出：“關(guān)鍵在于一個‘活’字?！晒Φ慕處熤猿晒Γ且驗樗颜n教活了?！眲壬仓赋觯骸罢Z文教學(xué)要追求活。怎樣才算得活呢？教學(xué)活動要能撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的感情，調(diào)動學(xué)生的積極性，不是我教你學(xué)，也不是我啟你發(fā)，而是教與學(xué)雙方在教學(xué)活動中做到融恰的交流。教師引著學(xué)生走，學(xué)生也推著教師走，教師得心應(yīng)手，學(xué)生如坐春風(fēng)，雙方都欲罷不能，其樂融融。”語文教學(xué)要求活，把課教活了，才能有課堂教學(xué)的高效率。如何把課教活？
我們的實驗在下面幾方面進行了研究實踐：
1．問題教學(xué)。
“學(xué)貴有疑”，疑可以促進學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲。五步三課型反芻式單元教學(xué)法實驗在閱讀步驟采用問題教學(xué)法，在閱讀教學(xué)過程中處處啟疑、激疑和釋疑，如導(dǎo)讀三課型設(shè)疑、析疑、辨疑，仿讀三課型質(zhì)疑、析疑、辨疑，自讀三課型質(zhì)疑、答疑、辨疑，無一不是提出問題、分析問題和解決問題的過程。我們在實驗中大力提倡和激發(fā)學(xué)生動腦筋、提問題的積極性，使他們于無疑處生出疑，從平常中發(fā)現(xiàn)不平常的問題。學(xué)生們在這種初生之犢不怕虎的精神鼓舞下，努力開動“機器”，積極思考，不唯書，不唯上，經(jīng)常有許多智慧的火花閃現(xiàn)出來。對思維訓(xùn)練題的設(shè)計，我們告誡實驗老師：一定要把著眼點放在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。也就是說，要讓學(xué)生“跳一跳”才能“摘到桃子”。
這樣才能促進各類學(xué)生的智能都得到發(fā)展，學(xué)起來才能盎然生趣。
2．合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性改善學(xué)生對學(xué)習(xí)以及對學(xué)校和同學(xué)的態(tài)度。我們的實驗為合作學(xué)習(xí)提供了良好的條件，自練、自改、自結(jié)三個課型的設(shè)計強調(diào)了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，逐步達到葉老所說的“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改”的境界。我們按優(yōu)中差搭配，編成四人小組，教學(xué)過程中凡屬個人鉆研仍不能理解的重點難點，我們都讓四人小組開展討論；四人小組不能解決的難題則在全班開展討論。我們充分發(fā)揮集體的作用，集思廣益。小組議論中優(yōu)生能起到小先生作用，對差生是一個很好的幫助機會，而小組與小組之間則是平等的競爭伙伴。這種在個人鉆研基礎(chǔ)上的群體學(xué)習(xí)是一種新型的合作學(xué)習(xí)關(guān)系，同時有利于形成一個內(nèi)聚力強的優(yōu)秀班集體。（我們許多實驗班級經(jīng)過一兩年實驗都被評為先進班級，許多實驗教師都被評為省市鎮(zhèn)校各級優(yōu)秀班主任）。除了課堂討論以小組議論形式進行外，基礎(chǔ)知識競賽、智力游戲搶答活動等，我們都以小組為單位進行，使四人小組成為互幫互學(xué)的戰(zhàn)斗集體，從而培養(yǎng)集體主義精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。為了誘發(fā)學(xué)生的緊迫感，每次我們都規(guī)定了小組議論的時間，對議論結(jié)果快而準的小組，及時進行表揚，將小組的成功與小組每個成員參加議論的狀況聯(lián)系起來，使小組成員（哪怕是差生）都能感到自己在小組中的地位和重要性，從而培養(yǎng)當家作主的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當好導(dǎo)師，及時起點撥導(dǎo)向的作用。這樣的合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，深化學(xué)生的認識。學(xué)生在小組和全班討論中發(fā)表自己的看法，交流自己的見解，往往能拓寬思維。深化學(xué)生的認識。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達能力。通過小組和全班的群體交流，發(fā)言者都要通過語言的表達來交鋒。這是對聽說能力的一個極好的鍛煉機會。我們許多實驗班級的學(xué)生在各種朗誦、演講比賽中都能名列前茅，決不是偶然的。第三，可以培養(yǎng)合作精神。特別是競賽和搶答，小組作為一個有機的整體發(fā)揮作用。凡取得優(yōu)勝的小組，都是合作良好、配合默契的集體。
3．現(xiàn)代教學(xué)手段。
現(xiàn)代教學(xué)呼喚著教學(xué)手段的改革，目前那種黑板加粉筆、時間加汗水的作法已經(jīng)遠遠落后于形勢的發(fā)展了。現(xiàn)代語文教學(xué)手段包括有視覺手段（如幻燈和投影）、聽覺手段（如錄音和廣播）、視聽手段（如電影和電視）、自動視聽手段（如語言實驗室）及自動信息處理手段（如電子計算機）等。這些現(xiàn)代語文教學(xué)手段的普遍使用，將會大大提高課堂教學(xué)的效率，為中學(xué)語文課堂教學(xué)的科學(xué)化與現(xiàn)代化提供可靠的保證。我們大力提倡和鼓勵實驗教師盡可能根據(jù)所在學(xué)校的條件，自覺地運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把課上活。實踐證明，運用現(xiàn)代教學(xué)手段進行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。
4．現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。
要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)兩種形式：教師獨占式和教師主講式，其信息是單向的，教師獨占課堂或基本上是教師一人表演，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，課堂只是講堂。學(xué)生被動地接受知識，而不進行積極思維，完全依賴教師。其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師講學(xué)”生聽，教師寫學(xué)生抄，教師演學(xué)生看，以教代學(xué)，以講代練，教師張口就灌，伸手就填。有時提問學(xué)生也是為教服務(wù)。教師積極性高，學(xué)生主動性差，學(xué)生求知欲受到抑制，學(xué)習(xí)缺乏興趣，教師提問，叫起來回答，表達能力很差，怕羞，勉強舉手，寥寥無幾。這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是一潭死水的結(jié)構(gòu)，教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)其信息反饋是多向的，學(xué)生之間發(fā)生“平行影響”，課堂成學(xué)堂。課堂氣氛好，學(xué)生大膽發(fā)言，互相討論，發(fā)言交鋒，求知欲旺盛，當堂解決問題的效率很高。其教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問難，探討真理。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空，實而不死。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)是老師帶著教材走向?qū)W生，而多向立體式結(jié)構(gòu)是老師引著學(xué)生走向教材。我們需要的是后者而不是前者。我們要求實驗班師生能運用多向立體式現(xiàn)代教學(xué)結(jié)構(gòu)，把課上活。不少老師在這方面都干出了很大成績，他們的課不但為實驗班學(xué)生所喜歡，而且深受聽課者好評。
“求實”,呂叔湘先生指出：“教學(xué)要講求實效。無論是講課或批改作文，都要講求實效。……教師只管講，學(xué)生只管不聽，那是白講，是無效勞動。我們一定要避免無效勞動?！?/p>
求活應(yīng)以求實為基礎(chǔ)，才能活而不空；求實，應(yīng)與求活相聯(lián)系，才能實而不死。打好了求實的基礎(chǔ)，才能建筑起語文教學(xué)的高樓大廈，否則只是空中樓閣。
我們的實驗是這樣求實的：
1．反芻。反芻是五步三課型反芻式單元教學(xué)法的基本原則。五步三課型反芻式單元教學(xué)法實驗是一個不斷反芻的過程。如導(dǎo)讀的三個課型。自練課型是反芻的第一步：“粗吞”。學(xué)生按照老師擬定的思維訓(xùn)練題去鉆研教材，尋求答案。
本文引入經(jīng)濟學(xué)中常用的彈性分析預(yù)測法，對我國珠寶首飾市場的消費情況、需求潛力和影響因素進行分析［15］，用以預(yù)測珠寶首飾市場未來的需求量和需求情況［16］。分析數(shù)據(jù)來自中國珠寶玉石首飾行業(yè)協(xié)會有關(guān)2001—2013我國珠寶首飾銷售額的資料［1－4］。國民總收入、城鎮(zhèn)居民可支配收入、農(nóng)村居民純收入等數(shù)據(jù)引自2002—2014中國統(tǒng)計年鑒［6］。計算用數(shù)據(jù)列于表1。從圖2可以看出，2004、2009、2011和2013這4年間我國珠寶首飾的消費增速快于國民總收入的增速。且從2002年到2013年，平均E1＝11。根據(jù)國家統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)［5］分別計算出城鎮(zhèn)居民家庭和農(nóng)村居民家庭人均可支配收入增速列于表3。依據(jù)表3的數(shù)據(jù)進一步計算出珠寶首飾消費對城鎮(zhèn)居民家庭人均可支配收入彈性系數(shù)E2和對農(nóng)村居民家庭人均可支配收入彈性系數(shù)E3如圖3所示。從圖3可以看出2004、2005、2009、2010、2011和2013這6年，我國珠寶首飾消費增速高于城鎮(zhèn)人均可支配收入增速；而2002、2004、2005、2009、2011和2013這6年，我國珠寶首飾消費增速也高于農(nóng)村人均可支配收入增速。且從2002年到2013年，E2＝13，E3＝13。如果不考慮人口增長對全國居民收入的影響，僅2014年，我國人均可支配收入同比增長101％，城鎮(zhèn)人均可支配收入同比增長9％，農(nóng)村人均可支配收入同比增長112％［17］。由E1、E2、E3和公式（3）就可以計算出2014年三個彈性系數(shù)對應(yīng)的我國珠寶首飾消費額分別為5222億元，5249億元和5384億元。以此類推，就可以計算出未來5年我國珠寶首飾消費的增長趨勢如圖4所示。由此可以預(yù)計2020年我國珠寶首飾消費額有望達到12006億元。由上述計算和分析可以作如下推論：在未來的幾年，隨著我國經(jīng)濟的穩(wěn)步發(fā)展，國民收入的不斷提高，珠寶首飾的消費還會不斷增長。特別是國家政策和投入對農(nóng)村的傾斜，我國廣大農(nóng)民的收入不斷提高，農(nóng)民將成為珠寶首飾消費的主力軍，農(nóng)村市場也必將成為推動我國未來珠寶市場發(fā)展的主要動力。
電視媒體與一般媒體的共性及自身發(fā)展的個性來探討電視新聞的真實性，電視新聞呈現(xiàn)出客觀真實和主觀真實兩方面。在客觀真實方面，電視新聞以事實真實的形式呈現(xiàn)在觀眾面前，表現(xiàn)為來源真實、采訪真實和排播真實；而在主觀方面，電視新聞主要以邏輯真實的形式呈現(xiàn)在觀眾面前，表現(xiàn)為事理真實、技術(shù)真實、藝術(shù)真實。
一、 事實要求真務(wù)實
電視新聞從事實發(fā)生、采訪到播出，大致包括案前、案中和案后三個階段。圍繞這三個階段，本文分別從來源真實、采訪真實和排播真實三個層面進行分析。
（一） 來源要求真務(wù)實
2010年3月13日，格魯吉亞政府的私人媒體伊梅季電視臺播出一段畫面，解說稱俄羅斯軍隊正在進攻該國首都第比利斯。節(jié)目播出后，一度引起恐慌，各急救部門收到無數(shù)電話，有人心臟病突發(fā)或暈倒。事后得知，這是以2008年8月俄格戰(zhàn)爭的畫面為背景制作的假新聞。雖然電視臺在播出該節(jié)目時，特意向觀眾介紹說這是“模擬可能出現(xiàn)的狀況”，但觀眾大都沒有注意到這個提醒，結(jié)果造成格魯吉亞全國陷入恐慌。這是假新聞?wù)嫘?yīng)的典型案例，讓我們更深刻反省新聞來源真實性的必要。
新聞來源不真實的情況常發(fā)生在策劃環(huán)節(jié)，即利用部分虛假的事實，或者記者對事實的重新加工搶眼球。為求達到來源真實，可以通過悟、聽、抓、比等多種基本手法，讓新聞來源更為真實。
保證新聞源頭的真實，是實現(xiàn)新聞?wù)鎸嵉母颈ＷC。而新聞采訪是新聞傳播活動的基礎(chǔ)，采訪真實則是保證新聞?wù)鎸嵉年P(guān)鍵所在。
（二） 采訪要求真務(wù)實
首先，我們來看這樣兩個例子：2010年年底，金庸先生在微博上“被去世”，各媒體爭相報道，一時間輿論嘩然。新華社黑龍江分社2010年12月13日決定，停止記者顏秉光采訪報道工作，調(diào)離記者崗位。經(jīng)查，該記者部分稿件把家人作為采訪對象，違反了新華社新聞報道的有關(guān)規(guī)定。
以上兩個事件都發(fā)生在近段時間里，一則是虛假新聞，一則是失實新聞。它們有一個共同之處，就是違背新聞的真實性原則。為了杜絕虛假新聞和失實新聞，電視媒體記者需在新聞采訪過程中，力求做到以下幾點，實現(xiàn)采訪真實。
追求新聞要素真實：讓新聞報道中的何時、何地、何人、何事、何故真實可靠，完全準確，并通過新聞采訪，逐項核對。
追求新聞現(xiàn)場真實：電視媒體充分利用視頻、音頻的特性，使得電視新聞在再現(xiàn)現(xiàn)場上，具有其他媒體不可比擬的優(yōu)勢。
再現(xiàn)現(xiàn)場不僅可以捕捉事件發(fā)生的過程，也可以讓當事人的話語權(quán)得以有效保存，保證了電視新聞現(xiàn)場的真實。而要做到現(xiàn)場真實，就要求記者盡可能深入新聞現(xiàn)場，與當事人、受訪者有效核對新聞事實。
追求新聞細節(jié)真實：近年來，新聞界流行從細節(jié)開始報道整個新聞事件，對細節(jié)的重視在電視媒體中更應(yīng)值得提倡，細節(jié)包括人物細節(jié)、事件細節(jié)和場景細節(jié)。在電視媒體中，對細節(jié)的捕捉，是電視文字記者和攝影記者展示新聞敏銳性、相互溝通合作的重要表現(xiàn)。
（三） 排播要求真務(wù)實
排播真實，是新聞從生產(chǎn)真實到播出真實的重要保證。做到排播的求真務(wù)實，兩個環(huán)節(jié)需要保證：
串聯(lián)詞真實。串聯(lián)詞讓單則新聞與其他新聞聯(lián)系起來，最終形成新聞節(jié)目。串聯(lián)詞部分是主持人風(fēng)格與欄目定位、頻道定位的綜合展示，有銜接作用、點評作用。尤其在點評部分，主觀成份很重，常帶有本臺觀點的色彩，要保證有的放矢。
新聞流真實。以上關(guān)于央視新聞報道的事例就是典型的新聞流不真實事件。導(dǎo)致新聞流不真實的常是時效、疏忽等緣故。這點應(yīng)該是相關(guān)責任人應(yīng)當杜絕的。
通過這樣三個過程，電視媒體通過記者以客觀主體的方式介入、參與到輸出，在客觀層面上相對保證了新聞的求真務(wù)實。新聞作為一種社會活動，是主觀見之于客觀的活動。電視新聞要在主觀層面上保證求真務(wù)實，本文接下來從邏輯真實展開論述。
二、邏輯要求真務(wù)實
（一）事理要求真務(wù)實
電視畫面會說話，但電視畫面也有說假話的時候。對新聞事實認識上的偏差,會表現(xiàn)在這幾個方面：
1、將新聞的真實度等同于有選擇的事實。在電視新聞報道中，記者有意識地針對某些現(xiàn)象有所側(cè)重地采訪,通過對事實的陳述來表達自身的立場和觀點，甚至現(xiàn)場鏡頭都經(jīng)過設(shè)計和特定處理，主觀意識在報道中起了很大作用。
2、現(xiàn)象代替本質(zhì)。在電視新聞報道中，涉及的時間、空間、人物、事件都準確,做到采訪真實，是客觀現(xiàn)象的真實?？陀^現(xiàn)象的真實未必等同于主觀報道的真實，對現(xiàn)象的報道與全局判斷需要一個適當?shù)脑u判標準。
3、局部代替全局，過分渲染細節(jié)的真實。還原事實的原貌是電視新聞工作者的責任，這并不等于可以過分渲染細節(jié)的真實。電視記者捕捉細節(jié)、捕捉現(xiàn)場，還原新聞現(xiàn)場，在主觀運用上，要有適度原則。
電視媒體記者在處理報道時，面對這種主觀性較強的事理真實，應(yīng)當盡可能克服可能出現(xiàn)的偏差，多積累，要客觀、全面，求真務(wù)實，不讓新聞失真。
（二）技術(shù)要求真務(wù)實
鄭州電視臺陳玉成、汪永鵬在《試論電視新聞的敘事方法》里，對電視畫面和現(xiàn)場聲響作為記錄和敘述新聞事實媒介的時候，提出了電視新聞的特征：保留了事件的時間和空間限定；可以再現(xiàn)新聞事實的場景以及過程；遵循畫面規(guī)律，如光線、構(gòu)圖、蒙太奇等；因為具體，所以不容易產(chǎn)生歧義；敘述手法的單一性，即時間坐標上的單向敘述；因為只能“剪輯”而不能概括，所用敘述時間較長；對于抽象內(nèi)容難以記錄和敘述。然而，正因為這一技術(shù)因素，觀眾會出現(xiàn)“被欺騙的耳朵”和“被欺騙的眼睛”。
出現(xiàn)“被欺騙的耳朵”和“被欺騙的眼睛”原因主要有兩點：一是通過技術(shù)處理、解說技巧改變電視新聞原本要表達的內(nèi)容。二是透過技術(shù)處理改變電視新聞的表達形式。在畫面上，則通過光線、長鏡頭、合成等方式，改變視覺效果，塑造各種不同的現(xiàn)場情境。電視新聞記者在使用技術(shù)制作電視新聞，應(yīng)當尊重新聞事實，合理利用，保證技術(shù)真實。
（三）藝術(shù)要求真務(wù)實
作為一種綜合藝術(shù)，電視集畫面、聲音、特技、符號、文字等元素于一身。電視新聞是電視藝術(shù)的一種呈現(xiàn)方式，在更高層次上，應(yīng)該追求藝術(shù)真實。電視新聞追求藝術(shù)真實，幾種藝術(shù)語言值得關(guān)注：
1、注重新聞的敘述方式。新聞敘述方式越來越多元，比如現(xiàn)場直播、記者現(xiàn)場出境、人物現(xiàn)場和同期聲串接，都是電視新聞的敘述方式。
一、“走出去”戰(zhàn)略的提出與理論動因
2000年，“走出去”被中央正式確定為新時期的一項開放戰(zhàn)略。2001年，《十五計劃綱要》將“走出去”與對外貿(mào)易、利用外資并列為“十五”開放型經(jīng)濟發(fā)展的三大支柱。2002年，十六大報告指出，要“堅持‘引進來’和‘走出去’相結(jié)合，全面提高對外開放水平”。2007年，黨的十七大報告更是明確指出：“支持企業(yè)在研發(fā)、生產(chǎn)、銷售等方面開展國際化經(jīng)營，加快培育我國的跨國公司和國際知名品牌?！备鶕?jù)考特（Kotter）的研究，兩種因素決定了企業(yè)為什么要選擇國際化經(jīng)營。（1）為勢所迫的因素：由于市場價格疲弱或者是政府控制的原因，在國內(nèi)市場的機會越來越少。（2）吸引因素：這里意指國外對于本企業(yè)的產(chǎn)品的需求越來越大。而對于我國企業(yè)實施國際化經(jīng)營的原因往往是多方面的，其動機也是多樣化的。其中最主要的莫過于在全球范圍內(nèi)進行資源整合從而降低成本，擁有真正的競爭力。
二、中國企業(yè)實施“走出去”戰(zhàn)略所面對的現(xiàn)實風(fēng)險
1.戰(zhàn)略不清晰。許多中國公司向海外擴張時沒有形成一個清晰的戰(zhàn)略重點，一些投資決策帶有濃厚的機會主義色彩，從國際化發(fā)展戰(zhàn)略目標來看，很多中國企業(yè)創(chuàng)品牌的目的是為了榮譽、名聲，而不是可持續(xù)發(fā)展。品牌管理是個復(fù)雜的、科學(xué)的過程，需要用嚴謹?shù)氖侄魏蛣?wù)實的精神來塑造品牌。
2.管理體制落后。近些年來，海外投資經(jīng)濟效益較低、重大投資損失事件時有發(fā)生，正是管理體制落后的直接反應(yīng)。如果說戰(zhàn)略規(guī)劃從根本上決定了中國企業(yè)國際化的大方向，管理體制則在更廣泛的操作層面上左右著企業(yè)國際化的興衰成敗。
3.對文化差異不夠重視。中國企業(yè)在確立國際化發(fā)展戰(zhàn)略過程中所面臨的另一項巨大挑戰(zhàn)則是文化無法兼融的風(fēng)險。這包含了企業(yè)文化的不同和跨國、跨地域文化的巨大差異。對國外企業(yè)并購后整合過程絕不可能僅僅是一小部分領(lǐng)導(dǎo)參與便可以完成的，必須需要大量的從總部到運營層面的人員的積極參與才能成功，企業(yè)必須面對突破文化障礙的艱巨挑戰(zhàn)。
4.人才問題。人才問題可能是國內(nèi)企業(yè)走向世界所面臨的最大障礙。國際運作相當復(fù)雜，而國內(nèi)的企業(yè)經(jīng)理人普遍缺乏相關(guān)的財務(wù)和法律經(jīng)驗，更缺少這方面的專業(yè)人才，往往過于依賴國外的銀行、律師和一些國外中介機構(gòu)，這不僅影響到中國企業(yè)的正確、及時、科學(xué)的決策，有時候還會因合同缺陷等原因上當受騙。目前國內(nèi)無論國企還是民企，不少涉外管理人員大多只是有外語專長或在國外行政事務(wù)部門有過工作經(jīng)歷，但缺乏國際貿(mào)易、投資、金融等方面的專業(yè)知識和技能，實際上很難有效實施企業(yè)的國際化戰(zhàn)略，甚至還造成了企業(yè)商業(yè)風(fēng)險的增加。
三、實施“走出去”戰(zhàn)略的理性思路
1.制定明確的戰(zhàn)略目標。國內(nèi)企業(yè)在大舉開拓國際市場時，應(yīng)該先冷靜下來，想一想自己為何要走向世界？為什么要開拓國際市場？不同的戰(zhàn)略目標會要求不同的跨國經(jīng)營策略。目標不清晰，經(jīng)營策略難免混亂。
2.尋找實現(xiàn)目標的途徑。一旦決定“走出去”，就必須決定應(yīng)該從世界哪個地區(qū)、國家的市場開始著手。是全面開花，以多元化策略來試探市場，摸索出經(jīng)驗后再加大力度強攻，還是選定一個目標市場，然后全力以赴，集中兵力打殲滅戰(zhàn)？
1、論文題目不做具體要求
2、論文內(nèi)容為崗位工作總結(jié)
3、字數(shù)字
4、正文前要有目錄
5、正文主要分為四大部分
第一部分：引言
引言部分主要描述
工作單位、工作時間、工作單位基本情況介紹、工作崗位簡單描述等內(nèi)容。
第二部分：主體
主體部分主要描述
（1）實習(xí)過程介紹；
（2）崗位具體工作介紹；
①工作流程；操作規(guī)程；安全規(guī)程；工藝操作制度；參數(shù)指定；所使用的主要設(shè)備；設(shè)備選型；設(shè)備的主要參數(shù)；生產(chǎn)車間立面布置；平面布置。（最好要有設(shè)備圖、車間平面布置圖、工藝流程圖等。）
②分析出崗位工作中的典型工作任務(wù)、典型工作任務(wù)和書本的哪些內(nèi)容銜接，和書本講解有何出入？你的體會；
（3）在工作過程中遇到的事故，發(fā)生的原因，如何處
理，和書本的哪些內(nèi)容銜接，和書本講解有何出入？你的體會；
（4）對學(xué)校開設(shè)課程的建議，針對的你的工作崗位，建議增加或者刪除哪些課程，建議增加或者刪除課本中的哪些章節(jié)？
第三部分：總結(jié)
總結(jié)部分主要描述兩方面，第一：“收獲是什么”，第二：根據(jù)你的思考，工作中的一些操作或者制度需要改進的地方。
第四部分：致謝
致謝是對工作單位領(lǐng)導(dǎo)、師傅、同事及相關(guān)人員的一種感言。
注意：
（1）內(nèi)容一定要明確、精煉、完整、準確、措辭嚴密，不含糊其辭；不許大段抄襲別人的論文和相關(guān)資料，如果出現(xiàn)嚴重抄襲行為，被指導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)論文認定為不合格。
（2）論文中一定要有自己的體會和想法；如果感覺想法不成熟，可通過網(wǎng)絡(luò)、電話請求指導(dǎo)老師給以指導(dǎo)或者咨詢工作的同事、師傅。所敘述的內(nèi)容一定要科學(xué)嚴謹；
（3）凡是用簡要的文字能夠講清楚的內(nèi)容，應(yīng)用文字陳述，用文字不容易說明白或說起來比較繁瑣的，應(yīng)用表或圖來陳述。
（4）除上述四部分必須敘述之外，可根據(jù)自己的想法，添加其他內(nèi)容；
（5）如果有與工作內(nèi)容相關(guān)的圖紙及工藝文件等資料，可放到作為附件，放到正文的最后，和正文一起裝訂。
二、正文格式要求
1、頁面設(shè)置：紙張A4；頁邊距，上2.54cm 下2.54 cm 左2.5 cm 右2 cm 裝訂線0 cm 裝訂線位置 左。
2、字體：宋體小四。
3、行間距：固定值 22磅。
4、首行縮進：2個字符。
5、圖標字體五號字，位于圖的正下方；表標字體為五號字，位于表的正上方，所有的圖標都要居中。
6、注意正文中化學(xué)符號的正確書寫。
三、時間要求
論文題目及框架3月12日前報告給指導(dǎo)教師批準；主要內(nèi)容4月底之前通過郵件發(fā)送到指導(dǎo)教師郵箱，以便老師審查。完成電子稿務(wù)必于2012年5月13日之前交到指導(dǎo)老師手里，打印稿務(wù)必于2012年5月27日之前交到指導(dǎo)老師手里。
每位學(xué)生必須每周至少與指導(dǎo)教師聯(lián)系一次，匯報論文計劃及進度，如不按要求者，以不及格處理。
時間安排：
論文寫作時間：2012年3月12日～5月15日
論文審閱、定稿時間：2012年5月13日～5月25日 教師評閱時間：2012年5月27日～6月03日。
附：資料類網(wǎng)站
1.鋼鐵冶金常識
.cn/article_display.asp?Page=14&classname=冶金知識
2.首鋼日報 。
3.鋼鐵冶金博客 。
4.鋼鐵論文PDF下載 。
5.冶金
6.武漢工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院(有大量資料) 。
7.機械CAD論壇:用戶名:王寶,密碼:1234567890 。
8.金相分析缺陷分析
9.中國鋼鐵工業(yè)協(xié)會網(wǎng).cn
11.中國鋼鐵網(wǎng)
12.東方鋼鐵在線.cn
13.中國標準咨詢網(wǎng).cn
14.中國標準網(wǎng)
15.中國國家標準咨詢服務(wù)網(wǎng)chinagb.org/
當代新時期散文創(chuàng)作五彩紛呈，表現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢。但不少流派、不少風(fēng)格獨具的作家作品，往往在令人感動欣喜一時之后，則表現(xiàn)出后勁不足，很快便消歇無聞，然而余秋雨的創(chuàng)作卻是個特例。自上個世紀九十年代至今，他的散文作品廣受歡迎，反響巨大。余秋雨散文這種持續(xù)地、廣泛地獲得不同文化層次讀者接受的狀況我們可稱之為“余秋雨現(xiàn)象”?？疾煊嗲镉晟⑽耐⒍志玫乃囆g(shù)魅力根源可以發(fā)現(xiàn)，對于當代散文而來說，余秋雨散文的意義不僅止于為當代文學(xué)寶庫奉獻了豐富、精美的篇章，實際上還應(yīng)引發(fā)人們對于散文創(chuàng)作規(guī)律、散文文體意識等理論層面問題的思考。
一
長久以來，人們對散文文體的理解一般多側(cè)重于對形式層面元素的關(guān)注，因而對散文文體的闡釋往往更為注重突出其共性化特征。這種思維顯然對散文創(chuàng)作產(chǎn)生強烈的影響，當年楊朔散文對篇章結(jié)構(gòu)的刻意雕鑿便是一個典型。然而，如果對于散文文體的界定僅局限于形式層面的思考，必將對當代散文理論的建構(gòu)與散文的發(fā)展有所局限。
追尋自《文化苦旅》以來的散文創(chuàng)作足跡，應(yīng)當可以明確余秋雨散文實際代表著當代文學(xué)一種新的散文文體意識的萌生。在散文創(chuàng)作實踐中，余秋雨格外強調(diào)創(chuàng)作主體對客體的價值叩問。2004年余秋雨曾在央視《百家講壇》作了一個關(guān)于散文創(chuàng)作的專題講座，其間曾談到:“我當時寫《文化苦旅》和《山居筆記》的時候，我比較重要的是想用我的腳去踩一踩廢墟，在廢墟當中感受中華文化還能給我什么感覺……”。所謂“感覺”，即指作者對這些人文山水的個性化感悟與價值性發(fā)現(xiàn)，而這種對歷史文化的個性化感悟與價值性發(fā)現(xiàn)恰是余秋雨散文創(chuàng)作的起點和歸宿。探入人類文明歷史，透過兩難困惑的辯證思索步步逼近真理是其散文的重要特征?！拔覍懩切┪恼?，不能說完全沒有考慮過文體，但主要是為了傾吐一種文化感受?！盵1]這里所謂“文體”指向大眾的普泛理解，專指傳統(tǒng)意義上的散文形式規(guī)范，即散文在表達方式、篇章結(jié)構(gòu)、語體風(fēng)范等形式元素的綜合統(tǒng)一。然而這并不是余秋雨關(guān)于散文文體的思維，顯而易見，這段表述明確地告知人們他寫作散文是重在“傾吐一種文化感受”。由此可見，余秋雨的散文文體意識體現(xiàn)這種精神:散文創(chuàng)作是一個心靈追問的歷程，散文的價值核心在于其精神內(nèi)涵，散文的本質(zhì)應(yīng)定位于創(chuàng)作主體的“心靈體驗”;創(chuàng)作主體“心靈體驗”的內(nèi)涵為“真誠”與“價值叩問”的統(tǒng)一，它積淀著作家個性化的生命意識，是作家對歷史人生、社會文明切身體察、探尋追思而超越了世俗平庸的價值性認識與感悟。
事實上，俄國著名文學(xué)理論家、批評家別林斯基在論及文學(xué)文體問題時就曾指出:“文體——這是才能本身，思想本身。文體是思想的浮雕性、可感性，在文體里表現(xiàn)著整個的人;文體和個性、性格一樣，永遠是獨創(chuàng)的?！盵2]別林斯基的文體意識明確指向作品的內(nèi)在精神，突出強調(diào)創(chuàng)作主體的個性化體驗。說明文體實質(zhì)上是富于作家藝術(shù)個性的把握生活的方式，它首先指向創(chuàng)作主體的思維方式及價值觀念。遺憾的是建國以來相當長的時期，人們對文體的闡釋往往囿于單純的技巧或形式，散文領(lǐng)域亦無例外。由此直接導(dǎo)致散文創(chuàng)作或者是對形式技藝的過度加工，或者是作品內(nèi)在精神顯得淺薄或矯飾。余秋雨散文對精神內(nèi)涵、創(chuàng)作主體心靈體驗的強調(diào)為當代散文文體作出了富有啟示性的闡釋，并提供了可貴的范式。
這種散文文體意識帶來了余秋雨散文文本濃厚的主觀感悟色彩。他的散文雖然多以游記形式出現(xiàn)，如《文化苦旅》、《行者無疆》等，但與一般游記篇章大有不同。其筆墨所涉雖然表層也在訪山問水，卻不似一般游記重在“瀟灑一游”。亦即說余秋雨的目光并非止落于對一個個無聲景點的形象摹寫，整體敘寫經(jīng)營也不是首先重在技藝精巧的追求。他散文筆下的客觀風(fēng)物在很大程度上只是作家對社會歷史文化省思的介質(zhì)，創(chuàng)作主體的情感體驗才是創(chuàng)作思維營構(gòu)的主導(dǎo)。如記寫我國著名藏書樓天一閣的《風(fēng)雨天一閣》實際關(guān)注的是這樣一個命題:“基于健全人格的文化良知，或者倒過來說，基于文化良知的健全人格。”[3] 它重在表達作者對中國傳統(tǒng)知識分子人格精神的體悟，因而敘寫“天一閣”的歷史變遷實際上成為考察不同歷史時期知識分子精神人格的表層依托，全文精髓在于作者對以“天一閣”主人范欽為代表的一類傳統(tǒng)優(yōu)秀知識分子“輕常人之所重，重常人之所輕”[4] 的、“基于文化良知的健全人格”的人格光輝的揭示與歌頌。
應(yīng)當說，余秋雨的散文創(chuàng)作動因是生命意義追問中的困惑，困惑中的思索:“我把我永遠想不明白的問題交給我的散文”，寫作散文是有“另外一種追求”，同在上述講座中談及散文創(chuàng)作體驗時余秋雨如是說。在現(xiàn)實生活中，余秋雨是個求真的學(xué)者，豐富的生活經(jīng)歷帶給他的不僅止于一般生物性的經(jīng)驗積累，更是以詩性情懷感悟人生的價值體驗。對他而言，散文既是心靈困惑的訴說，同時也是一種解決困惑、追尋生命意義的方式，散文文本實際上是作者自我價值觀念、生命意識的外化。因而他的散文創(chuàng)作完全是“筆”隨“心”走，至于對形式層面問題的考慮，正如他說自己在許多時候?qū)懽魑幕斡洉r不考慮諸如譴辭造句等因素那樣，倒是位在其次的。因此，在余秋雨散文世界中，“散文”不可單純從表現(xiàn)形式上作界定，創(chuàng)作主體對所觀照客體的“以身體之，以心驗之”，由此而進入價值叩問與發(fā)現(xiàn)的境界，抒寫出超越一般生活經(jīng)驗的詩性情感才是散文的真諦;散文是一種有著深刻反思、舞動著詩性靈魂的文體，創(chuàng)作主體以超越經(jīng)驗與平庸的詩性情懷表達出對社會人生的關(guān)懷才是散文核心價值和意義所在。
二
余秋雨對散文是創(chuàng)作主體“心靈體驗”的認定，與現(xiàn)代散文大家郁達夫所提倡的散文創(chuàng)作第一要寫“散文的心”的觀念是有共通之處的。我們可以把這“心”理解為蘊含于文的、富有意義的主體精神，這是決定作品審美價值的重要元素。
回顧建國后散文創(chuàng)作的歷史，我們會發(fā)現(xiàn)，十七年散文雖然有著明顯的關(guān)注社會、思考現(xiàn)實的傾向，但思想情感大多淹沒于純粹的社會生活之中，缺乏必要的、獨立的創(chuàng)作主體人格精神。如五、六十年代“寫中心”、“趕任務(wù)”、“歌頌新的生活和新的人物” 這樣的散文占據(jù)著主導(dǎo)地位，其中不少作品呈現(xiàn)出一種常人難以企及的“神圣化”或背離歷史現(xiàn)實的“偽崇高”色彩。此時散文創(chuàng)作雖然努力切近社會主流生活，然而大多卻因思想的淺薄、情感的浮泛而顯示出一份貧弱與蒼白。此外，即使在當時一些具有代表性的作品中，由于主體意識淡化，思想個性在有意或無意之中被遮掩，藝術(shù)創(chuàng)作中極為可貴而重要的主體精神在相當程度上被消解。有時乍看起來表現(xiàn)的是個性，但實際上共性色彩濃厚;看似抒發(fā)自我懷情，但矯飾成份居多，創(chuàng)作主體富于個性化的情感理想、藝術(shù)思維受到極大抑制。十七年之后相當長一段時間里，不少散文創(chuàng)作由于深受建國后散文模式的影響，仍在自覺不自覺地延續(xù)著以往的散文傳統(tǒng)。進入新文學(xué)時期，雖然也有了一些年輕作家的散文創(chuàng)新，但就總體而言，散文創(chuàng)作仍未形成一種自覺的主體意識。到了上個世紀九十年代，人們在傳統(tǒng)與現(xiàn)代、東方與西方的文化撞擊與交融之中思索著，在多元融合對立的現(xiàn)實中開始冷靜定位自己的坐標。在這種背景之下，散文也開始了以新的姿態(tài)走向當代人的心理。開始由相對淺顯單一的抒情、言志進入深層的思考，由感性的熱情轉(zhuǎn)向理性的期冀，由難以企及的“神圣”、“崇高”而切入到關(guān)聯(lián)千古常人生活的文化反思。由此一種優(yōu)美崇高而切近生活現(xiàn)實的精神品格開始滲入散文實踐，散文領(lǐng)域日漸形成藝術(shù)創(chuàng)作新格局。在這個新格局當中，余秋雨散文是一個標志，它標志著一種強健的主體精神在散文創(chuàng)作中的確立。余秋雨由《文化苦旅》所開啟的系列散文筆涉中外，它們在聚焦人類文明發(fā)展歷史、探尋社會文化真善美的歷程中，通過文化品位的滲透而確立了獨具個性魅力的精神品格。也就是說，郁達夫所說的“散文的心”，在余秋雨散文中得到了真切的落實，也正是這個散文的“心”把他的散文推進了深遠的藝術(shù)境界。
題目《XXXXXX》動畫的創(chuàng)意說明
學(xué)院(部)美術(shù)學(xué)院
專業(yè)動畫(本)
學(xué)生姓名
學(xué)號年級
指導(dǎo)教師職稱
年月日
目錄
中文摘要、關(guān)鍵詞........................................................1
英文摘要、關(guān)鍵詞........................................................2
引言...................................................................3
第一部分《xxxxx》動畫作品陳述.........................................4
一、動畫的故事情節(jié)......................................................
二、動畫的劇情分析......................................................
三、動畫創(chuàng)作流程說明....................................................
四、動畫的風(fēng)格與特點....................................................
第二部分《xxxxx》動畫創(chuàng)作的藝術(shù)分析....................................
一、動畫作品《......》中的×××........................................
二、動畫作品《......》×××的創(chuàng)意流程..................................
三、動畫作品《......》×××的藝術(shù)創(chuàng)新點................................
第三部分《xxxxx》動畫制作的技術(shù)分析....................................
一、動畫作品《......》中×××的制作技術(shù)................................
二、動畫作品《......》中×××的技術(shù)流程................................
三、動畫作品《......》中×××的技術(shù)創(chuàng)新點.............................
第四部分創(chuàng)作總結(jié)......................................................
致謝..................................................................
參考文獻..............................................................
聲明...................................................................
目錄寫作要求：
1、目錄黑體小二號，居中，目錄之間應(yīng)該空兩個字距；目錄下的內(nèi)容用仿宋小四加粗，間距-固定值-24
2、目錄頁碼不需要用頁碼表示；
3、分級目錄要準確，其中，第一部分、第二部分、第三部分為一級目錄，二級目錄為：一、二、。。。
三級目錄為：(一)(二)。。。。.四級目錄為：1、2、..五級目錄為：(1)(2)。。。。注意：一二級目錄內(nèi)容為規(guī)定格式，不能變動。三四五級目錄內(nèi)容不用在此頁顯示
本頁單面打印
【摘要】：
【關(guān)鍵詞】：
中文摘要及關(guān)鍵詞寫作要求：
1、摘要和關(guān)鍵詞為黑體五號
2、其它為仿宋五號
3、行與行之間的間距為：段落—固定值—24
4、摘要前需提行
5、關(guān)鍵詞之間需用“；”間隔
6、摘要內(nèi)容不少于100-300字之間；關(guān)鍵詞不少于3個，不超過6個
7、從本頁開始，頁碼用阿拉伯數(shù)字表示，并在目錄里體現(xiàn)出
8、本頁單面打印
Abstract：
Keywords：
英文摘要及關(guān)鍵詞寫作要求：
1、英文翻譯為摘要和關(guān)鍵詞的翻譯
2、所有英文采用TimesNewRoman字體：五號
3、Abstract和Keywords單詞需加粗
4、行與行之間的間距為：段落—固定值—24
5、Abstract前需提行
6、Keywords內(nèi)容之間需用“；”間隔，第一個單詞的第一個字母需大寫。
7、摘要內(nèi)容與關(guān)鍵詞的英文翻譯必須與中文保持一致，
8、本頁單面打印
引言
引言寫作要求：
1、引言是必不可少的一部分，引言前應(yīng)該提一行，字體：居中黑體小二
間距：段落—>固定值？24
2、內(nèi)容：不少于500字，字體：仿宋五號
3、正文段前應(yīng)空兩個字距
4、從引言起到第四部分理論總結(jié)為雙面打印
5、從引言到第四部分，要求字數(shù)達到4000字以上，學(xué)生創(chuàng)作過程分析圖五張以上。正文必須結(jié)合于自己的創(chuàng)作來寫創(chuàng)作說明!
6、論文撰寫規(guī)范要求：
年月必須用阿拉伯數(shù)字表達，完整寫入，如：99年4月---？1999年4月
世紀必須用中文表達，如：20世紀90年代--？二十世紀九十年代
7、從此頁起雙面面打印
正文(包括結(jié)論)寫作要求：
1、設(shè)計說明正文章節(jié)順序，
一級目錄：第一部分作品陳述第二部分延展性課題分析第三部分理論總結(jié)
二級目錄：一、二、。。。。
其中，一二級目錄內(nèi)容為規(guī)定格式，不能隨意變動目錄的內(nèi)容
三級目錄：(一)(二)(三)。。。四級目錄：1、2、3、。。。。五級目錄：(1)(2)(3)。。。。。
除二級目錄字體因加粗外，其它均為仿宋五號
2、正文中圖片表示方法：
正文中必須有五張以上的創(chuàng)作過程分析圖，每一幅圖片必須附有文字說明，在文字中必須標注出(如圖X-X)所示，凡是在第1章里的圖，圖號按序編為“圖1-X”
圖與正文排列方式如：
1：單幅圖排列
正文XXXXXXXXXXXXXXXX(如圖1-1所示)：
圖1-1實驗室(該字體為五號，黑體，放置在圖中間)
正文XXXXXXXXXXXXXXXXxxxxxxxxxxxxxxxx
2：多幅圖排列
文字XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX(如圖1-2所示)：
圖1-2作品圖片(該字體為五號，黑體，放置在圖中間)
文字XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
注意：圖1-1圖1-2不能放在一起，中間必須有文字說明來間隔
3、部分數(shù)字寫法：
正文字體：
除一、二、三級目錄有特殊要求外，其它內(nèi)容均用：仿宋五號
段與段之間的間距為：段落？固定值？24
第一部分《XXXXX》動畫作品的陳述
一、動畫的故事情節(jié)
二、動畫的劇情分析
三、動畫創(chuàng)作流程說明
四、動畫的風(fēng)格與特點
第一部分寫作內(nèi)容要求：
(1)完整而具體的陳述本組創(chuàng)作的動畫短片的故事情節(jié)，并對主要的角色關(guān)系、劇情結(jié)構(gòu)進行扼要說明，寫明動畫的風(fēng)格類型(比如：寫實、寫意，或借鑒的藝術(shù)手法：剪紙風(fēng)格、線描風(fēng)格、木刻風(fēng)格等)和創(chuàng)作類型(比如：二維、三維、實物定格等)，以及該動畫短片的創(chuàng)作流程和藝術(shù)特點。
第二部分《XXXXX》動畫創(chuàng)作的藝術(shù)分析
一、動畫作品《......》中的×××
寫作內(nèi)容要求：
(1)×××指的是本人在動畫創(chuàng)作團隊中擔當?shù)膭?chuàng)作任務(wù)和工作(比如：劇情主題、動畫導(dǎo)演、角色設(shè)計、場景設(shè)計、分鏡頭設(shè)計、音樂音效、后期剪輯等，當然還可以進一步深入細化，比如：角色設(shè)計中的動作表情與性格、服飾與性格；場景設(shè)計中的空間與主題表達、色彩與主題表達......等。)
(2)本段落要對本組創(chuàng)作的動畫短片中×××的相關(guān)內(nèi)容進行詳細地闡述。
二、動畫作品《......》中×××的創(chuàng)意流程
寫作內(nèi)容要求：
(1)詳細地寫出×××的創(chuàng)意流程，以此展現(xiàn)創(chuàng)意思維和設(shè)計思維的連續(xù)性，并附上創(chuàng)意各階段的設(shè)計草圖，其中包括成熟的或不成熟的各類草圖，并做出具體分析。
(2)本段落要對本組創(chuàng)作的動畫短片中的×××的創(chuàng)意進行總體評價。
三、動畫作品《......》中×××的藝術(shù)創(chuàng)新點
寫作內(nèi)容要求：
(1)詳細地寫出動畫短片×××的藝術(shù)創(chuàng)新點，比如：在本次動畫創(chuàng)作中，是否能針對×××提出具有創(chuàng)新性的藝術(shù)觀點和藝術(shù)表現(xiàn)手法，這些藝術(shù)觀點和藝術(shù)表現(xiàn)手法是否有藝術(shù)理論的依據(jù)支撐，國內(nèi)外動畫創(chuàng)作是否有類似的藝術(shù)觀點和藝術(shù)表現(xiàn)手法，研究狀況與應(yīng)用情況怎樣，如果是藝術(shù)觀點和藝術(shù)表現(xiàn)手法是原創(chuàng)的，就根據(jù)本組的動畫短片創(chuàng)作來進行具體闡述；如果藝術(shù)觀點和藝術(shù)表現(xiàn)手法是借鑒的，就寫出觀點和手法出處，并列舉出具體的創(chuàng)作案例(商業(yè)動畫片、實驗動畫片等)，并寫明這些觀點和手法在本組動畫短片的應(yīng)用情況。
(2)以上內(nèi)容只是陳述要點或提示，并不代表只寫這點內(nèi)容，根據(jù)具體的闡述需要，可自由發(fā)揮。
第三部分《XXXXX》動畫制作的技術(shù)分析
一、動畫作品《......》中×××的制作技術(shù)
寫作內(nèi)容要求：
(1)×××指的是本人在動畫創(chuàng)作團隊中擔當?shù)闹谱魅蝿?wù)和工作(比如：二維動畫中的原畫繪制、場景繪制、音樂音效、二維動畫的后期合成與剪輯等；三維動畫中的角色模型、場景模型、燈光材質(zhì)、動作綁定、音樂音效、三維動畫的后期合成與剪輯等。)
(2)本段落要對本組創(chuàng)作的動畫短片中×××的相關(guān)技術(shù)進行詳細地闡述。
二、動畫作品《......》中×××的技術(shù)流程
寫作內(nèi)容要求：
(1)詳細地寫明×××制作的技術(shù)流程，以此展現(xiàn)動畫制作的連續(xù)性，陳述×××制作中所用到的相關(guān)軟件，并詳細地寫出具體的應(yīng)用技巧，并附上×××制作的精選截圖。
(2)本段落要對本組創(chuàng)作的動畫短片中的×××的制作的技術(shù)進行總體評價。
三、動畫作品《......》中×××的技術(shù)創(chuàng)新點
寫作內(nèi)容要求：
(1)詳細地寫出×××制作中技術(shù)的應(yīng)用情況，以及這些技術(shù)在國內(nèi)外動畫創(chuàng)作中的具體狀況和發(fā)展趨勢，在本次動畫制作中，有無技術(shù)創(chuàng)新點，比如：是否能針對各個環(huán)節(jié)提出新的技術(shù)手段，是否能創(chuàng)新性的應(yīng)用現(xiàn)有的制作技術(shù)，如果有技術(shù)創(chuàng)新點，就根據(jù)本組的動畫短片創(chuàng)作來進行技術(shù)應(yīng)用闡述(附上精選制作圖例)。
(2)以上內(nèi)容只是陳述要點或提示，并不代表只寫這點內(nèi)容，根據(jù)具體的闡述需要，可自由發(fā)揮。
第四部分創(chuàng)作總結(jié)
該部分寫作要求：
(1)詳細地寫出動畫短片的創(chuàng)作總結(jié)，列舉在動畫創(chuàng)作過程中對技術(shù)應(yīng)用與藝術(shù)創(chuàng)新的整體收獲，結(jié)合動畫短片的創(chuàng)作，闡明自己的藝術(shù)觀點和具體的技術(shù)應(yīng)用技巧，并對自己在動畫制作團隊中的表現(xiàn)作一個總體評價。
(2)以上內(nèi)容只是陳述要點或提示，并不代表只寫這點內(nèi)容，根據(jù)具體的闡述需要，充分表述
致謝
致謝寫作要求：
1、致謝頂格居中排放，字體：黑體小二
2、致謝與正文之間應(yīng)空一行
3、字體：仿宋五號；段落？固定值？24
4、本頁單面打印
5、致謝字數(shù)不低于200字
參考文獻
[1]孫立軍.影視動畫造型設(shè)計[M].北京：中國電影出版社.2006.(1)：2—5
[2]諾曼？唐納德(美).情感化設(shè)計[M].付秋芳(譯).北京：電子工業(yè)出版社，2005，12-16
[3]
[4]
[5]
參考文獻寫作要求：
1、“參考文獻”黑體，小二，頂格居中排放，與下面的文獻中應(yīng)空一行；
2、必須有五個以上的參考文獻，網(wǎng)頁不能作為參考文獻，必須是著作、教材、期刊雜志或碩士論文
3、【M】—專著，【C】—論文集，【N】—報紙文章，【J】—期刊文章，【D】—學(xué)位論文，【R】—報告，
4、參考文獻書寫標準：
書籍格式為——作者.書名[M].出版社城市：出版社，年份：參考頁碼
期刊格式為——作者.論文名[J].期刊名：年份(期)：參考頁碼
論文格式為——作者.論文名[D].學(xué)校地點：校名，論文撰寫于何年：頁碼
(1)作者：如果是國外的作者后面需有該作者所屬國際。如：(英)
(2)書名：書名不加書名號，但書名后面應(yīng)該標注【M】或【J】或【D】
(3)出版社前必須加上該出版社所在的城市，并用“：”間隔，出版社與年份之間用“，”間隔
(4)年份與頁碼：年份與頁碼之間用“：”間隔，必須有頁碼
4、參考文獻內(nèi)容字體為：仿宋五號段落？固定值24
5、此頁單面打印
聲明
本人聲明所呈交的設(shè)計作品及論文是本人在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得成都大學(xué)或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確說明并表示謝意。
本設(shè)計及論文成果是本人在成都大學(xué)讀書期間在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下取得的，設(shè)計及論文成果歸成都大學(xué)所有，特此聲明。
學(xué)生簽名：
指導(dǎo)教師簽名：
聲明寫作要求：
1、簽名處必須手簽，并且該頁內(nèi)容不能隨意變動
2、本頁里，除“聲明”外，其他字體均為仿宋，五號，間距：段落—固定值--24
3、本頁單面打印
聲明
本人聲明所呈交的設(shè)計作品及論文是本人在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下進行的研究工作及取得的研究成果。據(jù)我所知，除了文別加以標注和致謝的地方外，論文中不包含其他人已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不包含為獲得成都大學(xué)或其他教育機構(gòu)的學(xué)位或證書而使用過的材料。與我一同工作的同志對本研究所做的任何貢獻均已在論文中作了明確說明并表示謝意。
本設(shè)計及論文成果是本人在成都大學(xué)讀書期間在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下取得的，設(shè)計及論文成果歸成都大學(xué)所有，特此聲明。
學(xué)生簽名：
指導(dǎo)教師簽名：
聲明寫作要求：
1、簽名處必須手簽，并且該頁內(nèi)容不能隨意變動
尊敬的老師：
您好！
非常榮幸能邀請您到我機構(gòu)擔任畢業(yè)論文指導(dǎo)老師，感謝您的信任和支持！相信您與我們一樣，愿意為渴望提升學(xué)歷、豐富自身學(xué)識而踏上自考之路的學(xué)子提供幫助，也相信我們會愉快的長久合作！
我們將竭誠為您提供以下保障和服務(wù)：
1、提供主考院校的論文寫作要求，論文格式要求及范文。
2、組織好學(xué)生參加師生見面會與論文答辯會，督促學(xué)生定期與老師聯(lián)系溝通論文寫作事宜；
3、做好接待及安排的工作；
4、按時支付論文指導(dǎo)、答辯費。
您的論文指導(dǎo)、答辯費標準為元/人，其中，推遲答辯、論文成績不合格的學(xué)生不計論文指導(dǎo)費用。
同時，也希望您按以下要求指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文:
1、論文指導(dǎo)教師須出席師生見面會，幫助學(xué)生做好選題工作（盡量避免學(xué)生“大題小作”的情況）。學(xué)生選定題目后，指導(dǎo)老師要向?qū)W生介紹論文題目的意義和要求、論文格式，指導(dǎo)學(xué)生收集和閱讀有關(guān)的參考材料，介紹必要的參考書目。
2、論文的指導(dǎo)形式主要分為面對面指導(dǎo)、電話及E-mail等多種形式。
3、請保質(zhì)保量按時完成論文指導(dǎo)任務(wù)。
（1）在論文指導(dǎo)過程的初始階段，論文指導(dǎo)教師應(yīng)本著高度負責的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生開展社會調(diào)查，收集第一手資料，做好調(diào)查材料的研究和分類，用社會調(diào)查得到的材料，作為文章的論據(jù)，并引導(dǎo)學(xué)生擬定論文提綱。
（2）論文撰寫周期為三個月，寫作的流程分為：大綱初稿二稿三稿（定稿），大綱時間為6月25日至7月10日，初稿時間為7月11日至8月20日，二稿時間為8月21日至9月5日，定稿的時間為9月20日（即學(xué)生在9月20日可以將論文定稿打印、裝訂）。論文指導(dǎo)教師須指導(dǎo)學(xué)生制定撰寫畢業(yè)論文的具體進度、計劃，按寫作計劃檢查學(xué)生論文的進展情況，督促學(xué)生加快論文撰寫的進度，并將學(xué)生的論文撰寫進度情況及時反饋給我們（在《畢業(yè)論文分組名單》大綱情況、初稿情況、定稿情況欄中直接填寫）。
同時，指導(dǎo)教師還需耐心細致地修改論文，從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言、格式等方面給學(xué)生提供指導(dǎo)，對畢業(yè)論文中存在的問題應(yīng)給予及時指導(dǎo)，并幫助學(xué)生解決問題。請論文指導(dǎo)教師務(wù)必督促學(xué)生嚴格按照博導(dǎo)發(fā)放的論文格式要求完成畢業(yè)論文寫作，在規(guī)定時間內(nèi)給學(xué)生定稿。
4、受聘老師須審閱論文，評定論文成績，并指導(dǎo)學(xué)生論文提要的寫作及論文答辯的方法和技巧，按時評定成績和填寫評語。學(xué)生定稿后一周內(nèi)，指導(dǎo)老師需要提供給我機構(gòu)的資料有：
（1）《畢業(yè)論文成績登記表》。（學(xué)生會將電子版的《深圳大學(xué)管理學(xué)院自學(xué)考試本科畢業(yè)論文成績登記表》發(fā)送給論文指導(dǎo)老師），請論文指導(dǎo)老師將《成績登記表》打印出來并以手寫的方式填寫，填寫的內(nèi)容包括：指導(dǎo)老師評語（黑色簽字筆填寫）、指導(dǎo)老師簽名（黑色簽字筆填寫）、論文成績（用鉛筆填寫），填寫完后于2011年9月28日之前交給我機構(gòu)畢業(yè)論文工作的主要負責人孫曼老師或李紅老師。
（2）《畢業(yè)論文分組名單》。成績請?zhí)顚懺凇懂厴I(yè)論文分組名單》成績欄里，評分具體做法：評分采用百分制，其中優(yōu)秀（90分以上）的比例不超過本次指導(dǎo)人數(shù)的15%，填寫完畢后請于答辯會之前將電子版發(fā)到博導(dǎo)論文的郵箱（bodaolunwen_swgl@163.com）。
（3）論文答辯題目。請各位指導(dǎo)老師針對所指導(dǎo)的學(xué)生的畢業(yè)論文，給出三道答辯題目，填寫在《論文答辯題目》中。
論文指導(dǎo)老師如在指導(dǎo)論文寫作的過程中遇到問題，請與我機構(gòu)畢業(yè)論文工作的主要負責人 孫曼老師：辦公電話：020-22855507。
李紅老師：辦公電話：020-22855685，QQ：1442024058。
5、出席答辯會，評定最終成績。
備注：1、本次論文答辯采取筆答和口答相結(jié)合的形式，答辯時間將定于10月中旬左右，具體安排，另行通知。
2、請指導(dǎo)老師在指導(dǎo)論文過程中核對學(xué)生的姓名，如有不是我們指定名單的學(xué)生，我們將不給予支付論文指導(dǎo)、答辯費。
此致
審計市場是審計市場主體、市場客體和市場交易的集合，是有效而合理地配置審計資源的方式。獨立審計市場是指在獨立審計活動中由審計委托者，審計者和被審計者及其他利益相關(guān)者所進行的交易行為，以及由此所構(gòu)成的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系。是供需雙方在一定價格水平下進行的一種交易行為，以及由此所構(gòu)成的經(jīng)濟責任關(guān)系。其功能是通過審計市場機制——審計市場運動中內(nèi)在的機能與其各要素間的相互制約作用而實現(xiàn)的，即依靠審計供求、價格和競爭機制來實現(xiàn)審計供給和需求的均衡，促進審計商品的供給方提高產(chǎn)品質(zhì)量，并實現(xiàn)優(yōu)勝劣汰，從而優(yōu)化審計市場的資源配置，提高社會總體效用水平。審計市場在本質(zhì)上是一個買賣“審計服務(wù)”的產(chǎn)品市場，與一般的產(chǎn)品市場類似，審計市場也存在著審計產(chǎn)品的供給與需求，存在著交易“審計服務(wù)”這種無形商品的行為。但審計服務(wù)還具有區(qū)別于一般商品的特殊性。主要表現(xiàn)在一是社會價值高，審計服務(wù)直接影響廣大社會相關(guān)利害人的經(jīng)濟利益。二是審計服務(wù)的質(zhì)量難以識別。審計服務(wù)的商品在形式上是審計報告，不允許對產(chǎn)品進行廣告宣傳，大多數(shù)公眾很難通過外部形式判斷審計質(zhì)量的高低。三是審計產(chǎn)品形式上的需求者與實質(zhì)上的需求者不同。一般商品的供需雙方關(guān)系明確而單一，審計服務(wù)的委托方是公司的管理層或者董事會，盡管要經(jīng)過股東大會批準，僅僅表明目前大股東的意愿，而審計服務(wù)真正的消費者是社會公眾，這種雙重的委托關(guān)系決定了上市公司為了某種目的一定會對事務(wù)所施加某種壓力。
二、獨立審計市場需求特征分析
(一)政府及法律法規(guī)對審計服務(wù)的需求政府作為最大的審計信息需求主體，但在市場經(jīng)濟中的多重角色，制約了其成為真正的信息需求主體。從我國恢復(fù)注冊會計師制度以來，有關(guān)部門頒布了一系列法規(guī)。最早的是1980年財政部頒布的《中華人民共和國中外合資經(jīng)營企業(yè)所得稅法實施細則》，規(guī)定外資企業(yè)會計報表要由注冊會計師進行審計，這是我國第一批法定審計需求。此后財政部、證監(jiān)會陸續(xù)頒布的一些法律條文規(guī)定國有企業(yè)、上市公司等的會計年報必須由注冊會計師進行審計，這是法定的要求?！豆痉ā?、《證券法》和《股票發(fā)行與交易管理暫行條例》等，要求上市公司披露經(jīng)審計的財務(wù)報告和其它報告；證監(jiān)會和滬、深兩個交易所的有關(guān)監(jiān)管政策和上市規(guī)則中都將審計意見作為一項重要的參考指標等。
會計師事務(wù)所1998年進行了脫鉤改制，審計市場的地區(qū)分割開始被打破，但大部分上市公司中國有股占主導(dǎo)地位，尤其是地方政府控制著主要的股權(quán)，這些地方政府控制下的公司便更傾向于選擇本地的會計師事務(wù)所。由于目前我國尚處于市場經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)軌過程中，資本市場還欠發(fā)達完善，國有股份所有者“缺位”現(xiàn)象較為嚴重，導(dǎo)致審計市場上存在著沒有委托人的契約人。公司的權(quán)利掌握在人管理當局手中，因此，審計服務(wù)的需求表現(xiàn)為一種形式。上市公司的很多行為不是面對市場，而是面對政府和相應(yīng)的監(jiān)管機構(gòu)，只要能符合或滿足了政府和監(jiān)管機構(gòu)的要求，企業(yè)就可以獲得最佳的成本效益比，如避免被摘牌，獲得配股資格等。對企業(yè)來講，取得主管部門的認可是關(guān)鍵，審計質(zhì)量成為次要因素，因為審計質(zhì)量不是尋求上市的公司或已上市公司成本效益函數(shù)的變量，審計質(zhì)量的高低對其沒有實際意義上的影響；相反，若事務(wù)所提供高質(zhì)量的審計意見，可能會降低那些自身質(zhì)量不高的待上市或已上市公司的利益。
(二)企業(yè)對審計服務(wù)的需求我國的審計需求是形式上的審計需求者，管理當局不需要注冊會計師的審計來了解企業(yè)的財務(wù)狀況，只不過借注冊會計師的審計信息向公眾傳達公司的財務(wù)信息。這部分需求者(其實是管理當局)迫于無奈，為了應(yīng)付政府管理機構(gòu)的要求而接受審計并支付相應(yīng)的費用。而審計需求及審計產(chǎn)品質(zhì)量的高低卻與其無關(guān)；管理當局關(guān)注的是審計費用，往往根據(jù)審計價格的高低，而不是根據(jù)質(zhì)量、信譽、規(guī)模等會計師事務(wù)所的內(nèi)在價值選擇供給方，且質(zhì)量對需求的彈性小于價格對需求的彈性。我國現(xiàn)階段無論是在IPO市場，還是在已經(jīng)上市的公司中，均缺乏對高獨立性產(chǎn)生自愿性需求的制度環(huán)境。這就從根本上使得會計師事務(wù)所缺乏保持獨立性的內(nèi)在經(jīng)濟動機。由于經(jīng)濟還處于轉(zhuǎn)軌時期，有效的資本市場、經(jīng)理人市場還未有效地建立起來，上市公司中由于我國特有的股本結(jié)構(gòu)，國有股和法人股占有絕對控股權(quán)，社會公眾股的投票權(quán)形同虛設(shè)，其利益沒有制度保障，管理當局很難有自愿聘請高獨立性審計服務(wù)的動機。在我國企業(yè)法人治理結(jié)構(gòu)不完善的情況下，管理當局既是被審客戶又是審計服務(wù)的需求者，掌握著聘請會計師事務(wù)所和支付審計費用的主動權(quán)，這種被扭曲了的審計關(guān)系造成市場上對高質(zhì)量審計服務(wù)需求的淡漠。如果公司存在刻意粉飾報表的現(xiàn)象，公司管理當局自然是不愿意被社會公眾了解，因此管理當局存在著購買審計意見的動機。另外，管理當局擁有聘任和解聘注冊會計師的權(quán)力，同時還是審計費用的支付者，因此審計合謀在這種情況下極有可能發(fā)生。
(三)社會公眾及其它利益相關(guān)者的需求這是審計服務(wù)真正的消費者，更關(guān)注審計的質(zhì)量，這源于對資本市場中相關(guān)信息可靠性的要求。廣大的社會公眾總是希望最大限度地維護自身的權(quán)益，這些相關(guān)者們雖然并不承擔審計費用，但為了轉(zhuǎn)嫁或降低自身資產(chǎn)保值增值風(fēng)險，往往會對審計質(zhì)量提出盡可能高的要求。我國上市公司信息披露制度表明：會計信息作為投資者決策的主要依據(jù)，其使用價值越來越高。審計報告中注冊會計師對上市公司會計報表出具的審計意見對投資者的投資決策有著不可低估的影響。債權(quán)人為保證所貸出款項的安全收回，必須對貸款企業(yè)財務(wù)狀況準確把握。而注冊會計師對這些企業(yè)的經(jīng)營成果和財務(wù)狀況的獨立鑒證，能夠最好地滿足債權(quán)人的這一需求。但從我國的股權(quán)結(jié)構(gòu)中可以發(fā)現(xiàn)，個人股占整個上市公司的總股本的比例還不到30％。股東的股權(quán)一般都比較少，與國有股和法人股的比例相差太遠，基本上沒有個人成為董事會或監(jiān)事會的成員。因此，個人股股東沒有能力去監(jiān)督上市公司的行為，只能成為“搭便車”者。這部分投資者在股東大會和董事會中沒有投票權(quán)和表決權(quán)和股票市場較高的換手率。據(jù)統(tǒng)計，我國的換手率一般在200％，如果考慮到流通股只占上市公司總股本的20％～30％，我國的換手率將達到700％-1000％，是美國67％的15倍。極高的換手率說明個人股股東大部分在投資股票時是做短線操作，甚至直接把股市當作賭場，根本就不需要上市公司的財務(wù)信息，更加談不上對上公司的信息進行監(jiān)督?，F(xiàn)實中審計服務(wù)的最終需求者是資本市場中現(xiàn)實或潛在的資金提供者及其它利益相關(guān)者，由于這一部分人為數(shù)眾多，各自獨立地提出審計服務(wù)需求是不現(xiàn)實的，通常需要有一個能夠代表最終需求者根本利益的機構(gòu)(如被審計單位股東大會、董事會下的審計委員會等)代為提出審計服務(wù)需求，并代為約束和評判審計服務(wù)的質(zhì)量。因此，在一個有效的審計市場中，應(yīng)盡可能保證審計服務(wù)需求者與其最終需求者根本利益目標的一致性。
三、獨立審計市場強化的政策建議
(一)減少行政干預(yù)逐步減少政府對審計市場的過度干預(yù)行為，不斷強化市場機制的力量，發(fā)揮市場機制的功能，提高管制效率和促進市場的健康發(fā)展，逐漸向獨立管制模式過渡。我國審計市場建立之初，主要是依靠政府的行政力量創(chuàng)造市場需求，并直接創(chuàng)造或間接調(diào)節(jié)審計供給。這種做法在某種程度上提高了審計市場化的效率，但這種行政干預(yù)下的市場，缺乏對獨立審計的自發(fā)需求，審計供求主體之間缺乏正常的供需關(guān)系，低價競爭大量存在，審計市場難以正常的成長。近年來雖然審計市場的局面有所改觀，但政府對審計市場的過分干預(yù)依然存在，審計供求關(guān)系依然處于一種尷尬的境地。(二)完善公司治理結(jié)構(gòu)，培育自愿性需求市場注冊會計師的作用是向投資者公開披露審計報告，作為溝通上市公司管理當局與投資者之間的橋梁，同時也是約束公司管理當局行為的一種有效監(jiān)督機制。改進我國公司治理的理念是：“保護股東權(quán)益，倡導(dǎo)股東積極主義”，即規(guī)定公司股東對公司重大事項應(yīng)具有知情權(quán)和參與決策權(quán)，審計中應(yīng)該保持事務(wù)所和審計人員聘用過程信息的透明度，使得股東大會選擇會計師事務(wù)所的機制不至于流于形式。我國的上市公司大部分是管理當局掌握了聘請主審事務(wù)所的所有權(quán)力，管理當局有權(quán)選擇會計師事務(wù)所，決定會計師事務(wù)所的聘用工作條件和審計收費水平，在不滿意時還能以解聘會計師事務(wù)所相威脅。鑒于上市公司中由于外部董事和外部監(jiān)事在董事會和監(jiān)事會的比例過小，董事會和監(jiān)事會所起的制衡作用就顯得太弱，由此造成會計師事務(wù)所在與客戶管理層談判時力量單薄。建議在上市公司中設(shè)立主要由獨立董事和外部專家董事組成的審計委員會，由審計委員會來決定上市公司主審會計師事務(wù)所的聘任、支付審計費的數(shù)額、審計工作的程序等重要事項，以減輕客戶管理當局對會計師事務(wù)所施加壓力的“權(quán)力來源”，切實增強會計師事務(wù)所保持獨立性的可能性。
(三)大力推進開產(chǎn)權(quán)制度改革由于幾乎沒有完善的公司治理機制來保護社會公眾股東的利益，加之我國上市公司持有股權(quán)結(jié)構(gòu)，現(xiàn)代企業(yè)制度在很多上市公司中并沒有真正建立起來。大股東“一言堂”的現(xiàn)象十分嚴重，董事會和監(jiān)事會幾乎沒有起到應(yīng)有的監(jiān)督管理當局的作用，實際上是公司管理當局在選聘會計師事務(wù)所的過程中起到至關(guān)重要的作用。筆者認為，完善的公司機制才真正是外部審計發(fā)揮作用的根本制度保障。但科學(xué)的公司治理機制的建立有賴于產(chǎn)權(quán)制度的改革，有賴于市場經(jīng)濟模式的發(fā)展與各方面的完善。客戶是否真正需要獨立性高的事務(wù)所，取決于管理當局有無向所有股東提供可信財務(wù)信息的動機。我國的制度環(huán)境決定了管理當局很少有動機聘請?zhí)峁└哔|(zhì)量審計服務(wù)的事務(wù)所，而是聘請“獨立性低”、“容易配合”的會計師事務(wù)所來滿足其目的。我國國有股和法人股幾乎都是控股的大股東，與社會公眾股不同。這些股票流動受到嚴格的限制，因而國有股和法人股的股東沒有動機通過提高其二級市場的交易價格使其財富最大化；正因為不能流通幾乎不用擔心失去控股權(quán)。然而社會公眾股股東具有需要高獨立性、高質(zhì)量審計服務(wù)的強烈動機。因此，進行產(chǎn)權(quán)制度改革顯得迫在眉睫。降低或削減國有股和法人股的持股比例，相應(yīng)擴大社會公眾持股份額，從而形成多元化的產(chǎn)權(quán)特征，這是奠定形成有效權(quán)力制衡的產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)，也是最終可以使公司股東中的眾多中小股東，可以通過行使表決權(quán)來參與對公司的控制(包括對獨立審計的需求)的重要途徑，同時也是建立和完善二級市場交易機制，使股權(quán)(產(chǎn)權(quán))真正流動起來的方法。正是由于社會公眾股東的投資與參與，才使“高獨立性”的自愿需求市場所需的產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)得以確立，自愿需求高質(zhì)量的審計市場才能夠被培育起來。
