時(shí)間：2022-05-26 17:54:10
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幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，它就在我們?nèi)粘Ｉ蠲恳粋€(gè)簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)中，只要你有一顆靈動(dòng)、敏銳而又細(xì)膩、柔軟的心去感受它、捕捉它。曾幾何時(shí)，職稱、論文、薪水、地位、房子、車子……這些枷鎖將我們纏繞，我們?cè)跒樽约郝o目的的忙碌而迷茫，為照顧孩子、工作分身乏術(shù)而抱怨，“幸?！痹谏?、工作等瑣碎小事中磨得再不似從前。
讀了華陽老師的《做一名幸福的教師》這本書，使我獲益匪淺。這本書針對(duì)教師遇到的各種問題，通過眾多案例和深入的剖析，從修身、修心、修業(yè)三方面解析了教師的幸福人生，揭示了這樣一個(gè)道理：做一名幸福的教師其實(shí)很簡(jiǎn)單，只要你戒驕戒躁，不再攀比，放松心情，努力工作，樂在其中，幸福就在你身邊。
這本書告訴我：陽光心態(tài)成就教師的幸福；有愛才有屬于自己的天地；淡泊名利執(zhí)著于理想之園……它讓我知道：孩子的世界，他做主，孩子的心靈，我們呵護(hù)，孩子的未來，隨他去； “改造世界”，從三尺講臺(tái)做起……它還讓我去尋覓： “后進(jìn)生”身上的閃光點(diǎn)，“優(yōu)等生”的內(nèi)心世界以及默默無聞的“中等生”的心聲。
撫今追昔，三年前當(dāng)我走進(jìn)陜師大校門加入到幼教行列后，有三個(gè)直觀感受讓我至今感慨萬千、念念不忘。第一是古典雅致的圖書館，讓這所校園充滿著濃郁的人文氣息；第二是飛檐走壁的爬山虎，它攀附著古樓生長(zhǎng)，亦和這古樓休戚與共；第三是“學(xué)高為師，身正為范”的八字校訓(xùn)，將“師范”二字的內(nèi)涵無限地拓展、延伸、履新。三種審美感受，不僅僅給我視覺上的強(qiáng)烈沖擊，也給予了我不同的思想啟迪或是人生領(lǐng)悟。古代圣賢觸類旁通，常常賦予沒有生命的萬物以靈性，借物抒情、借物達(dá)意。本文我將用陜西師范大學(xué)的：“圖書館、爬山虎、校訓(xùn)”這三個(gè)關(guān)鍵詞來“借物喻人”，談?wù)勅绾巫鲆幻腋５挠變航處煛?/p>
一、圖書館的氣質(zhì)
圖書館的氣質(zhì)與宋朝晏殊的《鵲踏枝》名句：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上西樓，望盡天涯路”有異曲同工之妙。它們的相同之處在于都是在靜態(tài)中等待、蓄勢(shì)、厚積薄發(fā)。
圖書館的氣質(zhì)是由內(nèi)而外散發(fā)著發(fā)著知性美、行為美、語言美，這正是幼兒教師教書育人的基本素養(yǎng)。但是在當(dāng)下物欲橫流，紙醉金迷的不良社會(huì)風(fēng)氣影響下，很多人迷失自我，丟掉了讀書習(xí)慣，甚至出現(xiàn)幼兒教師打罵學(xué)生，虐待學(xué)生的現(xiàn)象。不讀書的人很可怕，教師隊(duì)伍里的人也不愿意讀書就更可怕了！
教師的責(zé)任自古毋庸置疑，正所謂“師者，傳道授業(yè)解惑也”。但是如何傳道，如何解惑卻是所有為師者需要思考的問題。特別是幼兒園作為啟蒙教育的重要階段，這個(gè)階段對(duì)是幼兒“三觀”形成的重要時(shí)期，教師是學(xué)生的導(dǎo)航人，把學(xué)生向什么方向引，學(xué)生就向什么方向?qū)W。教師每天都要接受全班幾十雙眼睛的檢閱，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都是學(xué)生最直觀的榜樣。為了給學(xué)生樹立榜樣、標(biāo)桿，這就要求幼兒教師在圖書館里學(xué)會(huì)“守候”，及時(shí)“充電”，育人必先正己。
“贈(zèng)人玫瑰，手留余香?！庇變航處熗ㄟ^學(xué)習(xí)，打開自己的知識(shí)范圍和生活視野，在教育教學(xué)工作中給小朋友傳遞信息，傳授本領(lǐng)的同時(shí)，這何嘗不是一種成就自我的幸福！
二、爬山虎的精神
爬山虎的精神與宋朝柳詠的《蝶戀花》名句“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”也有著異途同歸之音。它們的相同之處在于都在動(dòng)態(tài)中對(duì)美好憧憬執(zhí)著的堅(jiān)守、勇敢的追求。
爬山虎，沒有堅(jiān)挺的樹干作為有力支撐，但它的幼苗自高出地面開始，纖弱的莖就開始了它始于足下的千里之行，交錯(cuò)向上，永無止境。墻有多高，它就會(huì)攀多高，支撐的葉子就長(zhǎng)多高。
狂風(fēng)怒時(shí)，樹為之折腰；暴雨侵時(shí)，花為之失色。唯有這爬山虎，風(fēng)雨不驚，狂暴不辱。淡定從容，自強(qiáng)不息。
幼兒教師就應(yīng)像這爬山虎一樣，普通卻又不平凡，不最強(qiáng)但從未示弱。根深深地埋在土壤里，理想?yún)s永遠(yuǎn)更高更遠(yuǎn)。路有多遠(yuǎn)，就能頑強(qiáng)地堅(jiān)持走多遠(yuǎn)，目標(biāo)有多高，就能不懈地?zé)o憾地攀緣多高。永無止境是幼兒教師終身的座右銘。
2004年,我班從外校轉(zhuǎn)來了一位男孩。剛進(jìn)來時(shí),知情人就告訴我這是個(gè)“問題學(xué)生”,父母離異,他跟隨了父親,而父親的教育方式有些粗暴,孩子養(yǎng)成了孤僻、暴躁的性格。果然,開學(xué)第一天,他就成了和我“交往最多”的學(xué)生。他不交作業(yè),我裝作看不見他的敵對(duì)和傲慢,微笑著與他交流,讓他坐到我的位子上,靜靜地看著他補(bǔ)完;他接水時(shí)與同學(xué)發(fā)生了矛盾,我問清情況后,假裝責(zé)怪另一位同學(xué)不知道關(guān)心幫助新同學(xué);他不參加勞動(dòng),我把他帶到操場(chǎng),要他陪我散步、聊天,走了半個(gè)小時(shí),一直緊緊地牽著他的手。第二天,趁著他不在,我就在教室和其他同學(xué)一起“密謀”我們的“拯救”計(jì)劃。于是,一切有了轉(zhuǎn)機(jī)。有同學(xué)下課后就圍著他,問長(zhǎng)問短;他的同桌,我班的班長(zhǎng),想盡了辦法讓自己走進(jìn)了他的世界;體育課,他被同學(xué)拉著一起去打球,周圍的女球迷把最熱烈的掌聲都給了他;也沒有同學(xué)和他發(fā)生矛盾了,因?yàn)橥瑢W(xué)們答應(yīng)我面對(duì)他都是微笑。他過生日那天,我把一套新衣服作為禮物也作為獎(jiǎng)品送給他,這個(gè)小男孩興奮得什么也沒說,只是深深地鞠了一躬。接下來的一切,都是那么美好!兩年后,他順利地考入了安化一中。畢業(yè)時(shí),他哭得最厲害,抱著我,只說了一句話:“文老師,您的愛讓我擁有了一切!”
一、對(duì)自己的課進(jìn)行實(shí)踐反思
一種方式就是在平時(shí)的授課過程中，以自己的教學(xué)活動(dòng)過程為思考對(duì)象，來對(duì)自己的作出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，在審視和分析的基礎(chǔ)上找出更好的解決問題的方法和策略，不斷提高自己的自我覺察水平和駕馭課堂的能力，從而促進(jìn)能力發(fā)展。
另一種方式就是做課獻(xiàn)課。通過集體的力量使自己不斷成長(zhǎng)。我的獻(xiàn)課經(jīng)歷了這樣的幾個(gè)階段
（一）積極參加評(píng)優(yōu)課。在畢業(yè)的第二年就有幸參加了縣組織的評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，對(duì)于初出茅廬的我而言這是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。正式比賽之前，試講了一節(jié)，可以說是一塌糊涂?？上驳氖俏医M的成員，尤其是非常有經(jīng)驗(yàn)的老教師們并非簡(jiǎn)單的批評(píng)和指正，而是真正的站在我的角度，就問題的解決給了非常好的意見和建議，在虛心接受了他們的建議和加入自己的創(chuàng)新改動(dòng)之后，這節(jié)公開課一致獲得了老師們的好評(píng)，實(shí)際上這節(jié)公開課我是最大的受益者，因?yàn)檫@節(jié)課，我周六周日都沒有回家，把自己關(guān)在宿舍里思考每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，通過老師們的評(píng)課肯定自己的長(zhǎng)處，進(jìn)一步找出自己的不足指出前進(jìn)的方向，真的讓自己受益匪淺。我知道我這節(jié)課代表的是我們整個(gè)政治教研組的水平，在此非常感謝這些幫助過我的老師們。也非常慶幸自抓住了這樣一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，如果沒有當(dāng)初的知難而進(jìn)，就不會(huì)有我現(xiàn)在課堂上的得心應(yīng)手。在后來的工作期間也多次參加評(píng)優(yōu)課的活動(dòng)，每一次活動(dòng)的參加都是對(duì)自己的一次歷練，每一次的做課和評(píng)課都是對(duì)自己能力的一個(gè)提升，自己的一次次進(jìn)步讓我感受著工作的快樂。
（二）認(rèn)真鉆研磨課。除了參加評(píng)優(yōu)課以外，杜老師也曾經(jīng)多次給過我做示范課的機(jī)會(huì)，這要我有很大壓力，因?yàn)槭痉墩n起的是一個(gè)引領(lǐng)的作用，我要是想擔(dān)此重任不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和老師們的信任和期望就要拿出過硬的課來，為這樣一節(jié)課，我在不同的班進(jìn)行試講，甚至?xí)谕粋€(gè)班講兩次，記得那時(shí)自已提著錄音機(jī)去上課，把整個(gè)課堂教學(xué)實(shí)錄下來，然后自己一遍遍聽，再一遍遍琢磨，再一遍遍修改，盡量使這一節(jié)課更加完美。說實(shí)話，自己的能力非常有限，所以對(duì)于我而言，做一節(jié)課著實(shí)是一件非常費(fèi)勁和不容易的事，但我堅(jiān)持要把它做好，因?yàn)槲抑烂看巫稣n都是自己的成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，都是對(duì)自己的鍛煉和提升。在這里感謝杜老師的對(duì)我的栽培。
（三）回歸真實(shí)的課堂。在經(jīng)歷了磨課的階段之后，自己越來越感覺做課有做秀的嫌疑。一遍遍的演練完之后的課呈現(xiàn)給老師們總感覺自己很假，實(shí)際上我更需要的是展示自己真實(shí)能力，更需要的是要老師們看到真實(shí)的一節(jié)課，，對(duì)于課上出現(xiàn)的問題及問題的處理留下寶貴的意見和建議，在這種心態(tài)之下，再參加公開課，課不再進(jìn)行試講，盡量選用陌生班級(jí)的陌生學(xué)生，我不再避諱難講的問題，越是有問題有爭(zhēng)議越不好講的問題越拿到課上來，這樣更容易和老師們一起探討問題解決的方案，這樣更能增強(qiáng)自己的實(shí)力和促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。我就是這樣一步步成長(zhǎng)的，我的幸福就來源于收獲成功的喜悅，來源于體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂，來源于學(xué)生對(duì)課堂的喜愛和對(duì)我工作的肯定。所以要幸福就要愛自己，栽培自己，增強(qiáng)自己的成長(zhǎng)力。
二、觀摩學(xué)習(xí)其他老師的課
從2011年進(jìn)入巨人教育，2年多的時(shí)間，作為一名普通的學(xué)管老師，我的身上沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的感人故事，有的只有普通、繁瑣充斥著我的整個(gè)工作。
在當(dāng)學(xué)習(xí)管理師的那天開始，我就意識(shí)到學(xué)管老師的工作繁瑣性，《學(xué)管老師工作職責(zé)》、《學(xué)管工作流程》，一個(gè)個(gè)條款、一個(gè)個(gè)規(guī)定都對(duì)學(xué)管工作的責(zé)任做了詳細(xì)的說明。著名教育家陶行知說教師是：“一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書?！笨梢哉f，一個(gè)學(xué)管老師不在于他帶了多少學(xué)生，而在于他用心帶了多少學(xué)生。作為一名學(xué)管老師我也有非常深刻的體會(huì)。
一、細(xì)節(jié)決定成敗
張靜老師耐心的告訴我：“學(xué)管老師的工作是很繁瑣的，大到孩子的學(xué)習(xí)，小到給孩子點(diǎn)飯或者拿草稿紙，一定要有細(xì)心和耐心。”這句話我始終記憶猶新。
清晰的記得，我?guī)У牡谝粋€(gè)學(xué)生叫易旻，個(gè)字不高，性格內(nèi)向，每天下課后就來到巨人做作業(yè)，由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，從小養(yǎng)成了拖拉、懶散的壞習(xí)慣，而孩子的爸爸媽媽對(duì)于孩子的教育也是一頭霧水。剛開始的那些日子，易旻邊做作業(yè)邊玩，玩筆、玩手指、玩紙屑，玩一切能玩的東西。看到這樣的情況，我憂慮、更多的是苦惱，最后我告訴自己，只有走進(jìn)孩子的內(nèi)心，慢慢打動(dòng)他。
于是每當(dāng)他來到學(xué)校我就提前幫他買好飯菜，經(jīng)常與他溝通學(xué)校里的生活學(xué)習(xí)情況，并買了一些小物品獎(jiǎng)勵(lì)送他。通過我一個(gè)月的努力，孩子終于有一定的進(jìn)步，他甚至愿意主動(dòng)和我說話了，不那么貪玩了，作業(yè)速度和質(zhì)量都有了很大的提升，期中考試成績(jī)更是從60多分提到了86分。那一刻，我才發(fā)現(xiàn)原來我的力量是這么大，可以影響到一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)，不論學(xué)生習(xí)慣有多差，成績(jī)有多差，只要你用心，細(xì)節(jié)決定成敗，學(xué)生一定會(huì)因?yàn)槟愕呐Χ淖儯?/p>
二、淚與笑的交融：
在巨人教育上班，工作持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，工作壓力也比較大，這也意味著我們的責(zé)任也應(yīng)該更多的傾注在學(xué)生身上，作為一名母親，每次回到家看到自己的孩子，心里都充滿了愧疚，尤其生病的時(shí)候，自己不能在孩子身邊照顧的時(shí)候，更多的是淚水。
但是，在巨人這兩年多，雖然對(duì)孩子有虧欠，但是工作上收獲的感動(dòng)更多。
“李老師，我來了！”、“李老師，在里面嗎？”，每每聽到學(xué)生這么叫，一種被需要的幸福感立刻就會(huì)充滿我的內(nèi)心。
“李老師，最近胖了啊，是不是家里伙食不錯(cuò)??！”年齡大的孩子們也會(huì)細(xì)心的對(duì)我噓寒問暖甚至說出調(diào)侃的話語，讓我感受到付出后的喜悅感。
“李老師，海海這次化學(xué)成績(jī)?cè)谌？剂说谝幻?，物理在全班考了第一，進(jìn)步非常大！感謝李老師和巨人學(xué)校的培養(yǎng)！”—一天晚上，正在給孩子喂奶的我，接聽到曹正海媽媽報(bào)喜的電話，我知道，我值得。
還記得我來巨人帶的第一個(gè)全托生—肖羽，當(dāng)接到他媽媽報(bào)喜說考上華僑大學(xué)，感謝我和我的同事們的時(shí)候，我笑了，笑里含著幸福的眼淚，這是對(duì)我的肯定，幸福感油然而生！
三、巨人教育，責(zé)任重大
英國(guó)王子查爾斯曾經(jīng)說過：“這個(gè)世界上有許多你不得不去做的事，這就是責(zé)任。
我叫XXX，今天我向大家演講的題目是《做一名幸福的老師》。
有這樣一個(gè)地方，它是一座美麗的花園，充滿著陽光，每一花，每一草顯得那樣生機(jī)盎然；有這樣一個(gè)地方，它是一座藝術(shù)的殿堂，充滿著歡聲笑語，有歌聲，有琴聲，顯得那樣五彩斑斕有這樣一個(gè)地方，它是一個(gè)成長(zhǎng)的搖籃，充滿著希望，有夢(mèng)想，有渴望，顯得那樣美妙動(dòng)人。而如今，我非常榮幸的成為這里的一員，將在這里譜寫我人生的新篇章。-------她就是XXX幼兒園。
我曾經(jīng)聽過這樣一個(gè)故事：有幾個(gè)孩子很想當(dāng)天使，上帝給他們一人一個(gè)燭臺(tái)，叫他們要保持光亮，結(jié)果一天兩天過去了，上帝都沒有來，所以小孩們不再擦拭那個(gè)燭臺(tái)。有一天，上帝突然造訪，每個(gè)人的燭臺(tái)都蒙上了厚厚的灰塵，只有一個(gè)小孩叫“笨小孩”，堅(jiān)持每天擦拭燭臺(tái)，所以他的燭臺(tái)是一塵不染的。于是，這個(gè)笨小孩成了天使。原來當(dāng)天使很簡(jiǎn)單，只要實(shí)實(shí)在在去做就可以了，我說：要想快樂的工作很簡(jiǎn)單，只要實(shí)實(shí)在在就可以了。所以我?guī)е@份心情，我選擇了哈敦幼兒園這片熱土。
剛來幼兒園的時(shí)候，環(huán)境陌生，孩子的常規(guī)習(xí)慣也不懂，于是我用眼睛觀察，用耳朵傾聽，用筆記錄著。在每一個(gè)與孩子為伍的日子里，我感受著喜悅的幸福，臉上總是有著美美的笑容，心中總是裝著滿滿的快樂，我把自己的那一份愉悅，那一份愛心，那一種執(zhí)著都無私地奉獻(xiàn)給了孩子們。我用我的真心真情從事著天底下最為純潔燦爛的事業(yè)，我也收獲著哈敦幼兒園對(duì)我滿滿的希望與栽培。在進(jìn)行教學(xué)中，我覺得自己缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺少教學(xué)藝術(shù)，雖然每次都精心準(zhǔn)備，可孩子們學(xué)習(xí)的興趣并不大，為此，我感到很困惑。這時(shí)，園長(zhǎng)，葉老師和同事們的鼓勵(lì)給了我前進(jìn)的動(dòng)力。為了上好每一節(jié)課，我不斷探索學(xué)習(xí)，斟酌各個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)過了反復(fù)的推敲，深入課堂聽課之后，令我茅塞頓開。我學(xué)到了如何更好的上好一節(jié)課，如何寓教于樂，讓我漸漸找到了感覺。我意識(shí)到了一節(jié)課的成功不僅僅在于那些精致巧妙的教學(xué)用具，更是老師和孩子之間的心靈交流智慧的對(duì)話和生命的呼喚。于是，我努力把每節(jié)課當(dāng)成和孩子們游戲探秘的機(jī)會(huì)，用心和孩子們一起收獲快樂，共同成長(zhǎng)。在我不斷成長(zhǎng)的同時(shí)，一切的一切讓我陶醉在其中。
有人會(huì)問：你每天都要面對(duì)那么多既調(diào)皮又難纏的小孩子，你不覺得煩躁嗎？這樣的生活你覺得幸福嗎？
面對(duì)這一個(gè)個(gè)事關(guān)幸福與否的問題，我都會(huì)抿嘴一笑道：其實(shí)我幸福，是因?yàn)槲抑蒙碛谶@世上最純潔的地方！清晨，陽光，很美，但更美的是幼兒園里孩子們那一張張純潔無瑕的笑臉。當(dāng)你一天生活的起點(diǎn)是從小朋友們那天真無邪的笑容開始，終點(diǎn)是以小朋友們的歡歌笑語而結(jié)束，途中你還與他們一起嬉戲打鬧，以真誠(chéng)的自我展現(xiàn)自己，與孩子一起體驗(yàn)成長(zhǎng)的足跡。
我幸福，是因?yàn)槲抑蒙碛谝黄笾暮Ｑ螅?/p>
對(duì)于一個(gè)個(gè)剛剛踏上求知征程的小孩子來說，除了哭聲和笑聲，最多的恐怕就是好奇心了。對(duì)知識(shí)的渴望就仿佛竹間春筍對(duì)甘霖的渴望一般濃烈。我為能夠給你們澆灌以知識(shí)的甘露而快樂！在于小朋友們朝夕相處的日子里，每教會(huì)小朋友一個(gè)單詞，一個(gè)句子，我都會(huì)覺得生活是那樣的幸福！因?yàn)?，人生最大的幸福莫過于和別人一起分享成長(zhǎng)的快樂。
當(dāng)鮮花綻放于陽光之下，是綠葉最快樂的日子，當(dāng)果實(shí)成熟于金秋時(shí)節(jié)，是園丁最欣慰的時(shí)刻。如果把我的人生比作一條路，在我做教師的這段路程中，孩子便是我路旁盛開的鮮花，我將用愛澆灌每一朵鮮花綻放。教師只有熱愛孩子、尊重孩子，才能去精心的培養(yǎng)孩子，只有愛得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)孩子進(jìn)行教育。
3— 6歲的孩子受年齡特點(diǎn)的限制自理能力是有限的，所以很多事情需要老師親力親為、需要手把手的去做。記得第一次踏上幼教崗位時(shí)帶的是小班，班上有經(jīng)驗(yàn)的老教師就告訴我：“班上孩子年齡較小，所以很多要我們多費(fèi)心，上廁所時(shí)幫助他們穿脫褲子、擦屁股，吃飯時(shí)要幫著喂……”老師的話在我耳邊回響，可我的心里抱怨之情已經(jīng)產(chǎn)生“天啦！這些事也要做？”3——6歲的孩子不僅自理能力弱，他們的思維能力和接受能力也是有限的。在教他們時(shí)很多話需要不斷復(fù)……，所以走進(jìn)幼兒園總能聽到老師們的“嘮叨”有時(shí)我也會(huì)對(duì)自己的工作產(chǎn)生抱怨的情緒“怎么這么煩”“怎么怎講也不記得”！
百年大計(jì)，教育為本，隨著新一輪課程改革的不斷深入，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的課程改革，構(gòu)建起了符合教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系，形成了全新的教育理念，對(duì)教師能力提出了新的更高的要求。教師，尤其是小學(xué)一線教師在這一變革過程中擔(dān)任了重要角色，也遇到了前所未有的挑戰(zhàn)和壓力，這就要求我們必須勇敢承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，積極應(yīng)對(duì)困難，提高精神境界，爭(zhēng)做一名快樂、智慧、健康、身心和諧的教師。
一、改變心態(tài)，創(chuàng)造快樂
教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé)，現(xiàn)在又作為新課改的組織者和實(shí)施者，肩負(fù)著重托，承載著希望，也面臨著挑戰(zhàn)！正所謂“內(nèi)修于心，而外化于行”，一名教師要想在教育事業(yè)上有所建樹，必須要強(qiáng)化內(nèi)心世界的修養(yǎng)，最關(guān)鍵的是改變心態(tài)。要熱愛事業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，更要愛護(hù)自己。眾所周知，教師的工作生活單調(diào)，具有長(zhǎng)期性、復(fù)雜性和艱巨性的特征。教師工作的這種長(zhǎng)期性不容易讓人產(chǎn)生成就感， 自尊和自信也就不容易建立和加強(qiáng)， 容易使教師對(duì)自己的職業(yè)價(jià)值產(chǎn)生懷疑， 進(jìn)而對(duì)自己所從事的職業(yè)失去激情和憧憬。
隨著素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育等教改形勢(shì)下的發(fā)展，需要教師在學(xué)歷、知識(shí)更新、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育教學(xué)改革方面有較為全面的發(fā)展，易產(chǎn)生壓力和焦慮。教師評(píng)優(yōu)、職稱、學(xué)歷、工資晉級(jí)等都是導(dǎo)致緊張與壓力的原因。對(duì)此，特級(jí)教師魏書生在他的報(bào)告和文章中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，多改變自我，少埋怨環(huán)境。將改變自我，自強(qiáng)不息放在第一位，從而達(dá)到教育的自我境界，提升人生的層次。
二、 欣賞學(xué)生，感受快樂
作為教育工作者的我們應(yīng)當(dāng)是快樂的，我們應(yīng)該以幸福的眼光去認(rèn)識(shí)教育。因?yàn)槟軌蜃屪约嚎鞓返睦碛珊头椒ê芏?，布置好一間整潔明亮的教室，欣然一笑，是一種快樂；上一堂令自己滿意的好課，感受著孩子們對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)自己的崇拜，是一種快樂；看到我們的學(xué)生在課堂上口齒伶俐的講解著一道道數(shù)學(xué)題時(shí)是一種快樂；閱讀著孩子們作業(yè)本上富有童趣的文字，進(jìn)行著情感的交流，是一種快樂；看著試卷上家長(zhǎng)滿意的感謝語是一種快樂；我們教給孩子領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)與做人的道理，巧思妙想，循循善誘也是一種快樂。
當(dāng)清晨的微風(fēng)拂過每個(gè)人的面頰，醉人的花香也從不吝于向你綻放。用心靈感悟世界，享受與學(xué)生共處的點(diǎn)滴樂趣，體會(huì)生命中的感人瞬間，思索愛與教育的真諦，是教師這個(gè)職業(yè)特有的際遇。記得丹尼斯百貨董事長(zhǎng)王任生曾經(jīng)這樣說過：“當(dāng)你把工作和休閑分得很清楚的時(shí)候，工作就只是一份謀生的差事，而你把工作和休閑融為一體的時(shí)候，工作也就是一種休閑。”當(dāng)快樂隨著思緒延伸，散發(fā)出愛與智慧的光芒，教師才更能彰顯其獨(dú)特的魅力。
三、熱愛工作，分享快樂
北師大肖川教授在《教育的智慧與真情》中提到幸福生活的“四有”：心中有盼頭、手中有事做、身邊有親友、家庭有積蓄?！靶闹杏信晤^”，就是要有理想、有方向，不要盲人騎瞎馬，誤打誤撞；“手中有事做”，就是要把理想之根，深深扎在現(xiàn)實(shí)的土壤之中；“身邊有親友”，就是要有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的后盾；“家庭有積蓄”，基本物質(zhì)生活保障是必須的基礎(chǔ)。
一、什么樣的教師最幸福呢？
全國(guó)著名特級(jí)教師魏書生的幸福和快樂源自內(nèi)心。他說：“一個(gè)人只有樹立了正確的世界觀才能是幸福的”。“人最強(qiáng)烈、最持久的幸福感，就是征服自己惰性之后產(chǎn)生的幸福感。”我們學(xué)習(xí)魏書生就要接受其幸?？鞓酚^，愛事業(yè)、愛別人，也珍愛自己，做一個(gè)享受快樂并給人快樂的人?？鞓肥且环N才華，是對(duì)自己的熱愛。
1．做最受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎的老師。他們時(shí)時(shí)為學(xué)生著想，時(shí)時(shí)以學(xué)生的需要為第一需要，課堂上生動(dòng)有趣，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，既讓學(xué)生輕松地學(xué)到了知識(shí)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還教給學(xué)生做人的道理，不斷提升學(xué)生的人格修養(yǎng)與精神境界，把無限的愛都送給了學(xué)生，學(xué)生從心底里佩服和愛戴這樣的老師，當(dāng)然這樣的老師也會(huì)從孩子那里獲得無限的樂趣，他們也會(huì)感覺很幸福。2．做淡泊名利的人。這樣的教師活得輕松、簡(jiǎn)單，一心想著做些有益的事情，從不想著為了自己評(píng)職稱、上級(jí)別等個(gè)人私欲名利?；畹煤馨察o、單純、好奇、幼稚，有時(shí)有點(diǎn)傻勁的教師，就會(huì)感覺很幸福。相反，活得煩躁、復(fù)雜、庸俗、低級(jí)、勢(shì)利、貪婪的教師，就會(huì)感覺不幸福。3．做自信的人。昂著頭自信地走自己的路，每一天生活在真實(shí)世界里，做一個(gè)自信的人就會(huì)很幸福。相反，活得沒底氣，沒自尊，沒進(jìn)取心的人，就會(huì)覺得很窩囊，不幸福。4．做不斷學(xué)習(xí)的人。學(xué)校是為了促進(jìn)學(xué)習(xí)而獲得其存在的價(jià)值的地方，因此學(xué)校要使學(xué)習(xí)成為每位教師的工作方式和習(xí)慣，學(xué)習(xí)能改變命運(yùn)，既改變教師的命運(yùn)也改變學(xué)校的命運(yùn)。只有不斷學(xué)習(xí)，才會(huì)不斷進(jìn)步，才會(huì)不斷更新，才會(huì)有所發(fā)展，才會(huì)有所創(chuàng)造。5．做一名不斷研究的人。無論是做普通教師，還是做一名管理者，勝任工作不是理想，做一名亦教亦研專家型的教師與管理者，是幸福的。
二、什么樣的教師不幸福呢？
一類是整天做重復(fù)性的勞動(dòng)，不愿創(chuàng)新的老師不會(huì)幸福。像有些老師今年上的這一課可能用的是去年的教案，每年都在重復(fù)著上一年的勞動(dòng)，這樣能不厭教嗎？能有激情嗎？另一類是把教學(xué)視為謀生的手段，當(dāng)一天和尚撞一天鐘的教師不會(huì)幸福。上課應(yīng)付，不愿意深入備課和挖掘教材，一次備課幾十年，照本宣科，缺乏思想，缺乏創(chuàng)造，缺乏藝術(shù)性；批改作業(yè)應(yīng)付，管理學(xué)生應(yīng)付，對(duì)學(xué)校布置的一切事情都應(yīng)付，都不能用積極地心態(tài)高效完成，拖拖拉拉，庸庸碌碌，無事生非，并且牢騷滿腹，怨天尤人（職業(yè)素養(yǎng)低的人往往是看不到自己的問題的），這樣的教師是不會(huì)享受到職業(yè)幸福的。
幸福是一種感覺，自己感到幸福就會(huì)很幸福。以上兩種人因?yàn)閷?duì)職業(yè)缺乏熱愛和激情，也就難以找到工作的快樂感覺。其人生注定是不會(huì)有幸福的，也不會(huì)取得怎么樣的收獲的。
三、我們?cè)鯓硬拍苄腋＃?/p>
“做幸福的教師，幸福地做教師”是每一位人民教師的不懈追求。然而，隨著部分地區(qū)學(xué)科考試評(píng)價(jià)改革等因素的影響，學(xué)科教師的職業(yè)幸福感大大被降低，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，只有積極的采取措施，才能讓我們做一名幸福的教師。
一、做一個(gè)有愛心的好老師
學(xué)校就像一個(gè)大家庭，教師要把愛傾注給每一位學(xué)生，視學(xué)生為親人，用愛的溫暖去感化他們。當(dāng)學(xué)生在生理、心理、學(xué)習(xí)、生活上遇到種種困惑時(shí)，當(dāng)老師的你是否及時(shí)關(guān)注？學(xué)生生病了，當(dāng)老師的你是否問長(zhǎng)問短，給予他們無微不至的關(guān)懷？在學(xué)校這個(gè)大家庭里，教師只有用真誠(chéng)的愛心，才能換取學(xué)生真心的信任和尊敬。作為一名教師你是否在每件事情上都真誠(chéng)地對(duì)待你的學(xué)生？如果我們每次都對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感 ，無疑會(huì)使學(xué)生接近我們并樂于接受我們的教育。
教師的愛心是一種特殊的財(cái)富，它不會(huì)因?yàn)楦冻龆鴾p少，相反它像源源不斷的泉水，因?yàn)榱魈识忧宄骸⒊溆?。送人玫瑰，手有余香；給予別人的生命一點(diǎn)綠色，自己的生命也更具活力。老師如果在孩子們的心中播下一顆愛的種子，那么愛是可以傳遞的，等待這顆種子生根發(fā)芽，再結(jié)出美麗的果實(shí)，就能傳遞更多的愛了。我們是老師，我們?cè)跁r(shí)時(shí)播撒愛的種子，又怎能不感覺自己是幸福的呢？
二、做個(gè)性教師
我們只有在學(xué)習(xí)他人的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，有自己的個(gè)性和原則，才能不斷超越自我，超越他人，從而闖出一片屬于自己的天空。其實(shí)何止是教學(xué)，我們做人做事同樣如此，切忌人云亦云，沒有原則。
教師的個(gè)性是教師知識(shí)、技能、素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)，是情感、人格的集中展示，表現(xiàn)為一種崇高的精神追求，一種破中有立的建設(shè)。教師的個(gè)性應(yīng)該是符合教育規(guī)律的，有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立在教師良好的品德、人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上的。有個(gè)性的教師不過分計(jì)較個(gè)人得失，不畏強(qiáng)權(quán)，保持獨(dú)立人格尊嚴(yán)。一個(gè)品質(zhì)優(yōu)良、學(xué)養(yǎng)深厚、個(gè)性突出的教師，一定會(huì)得到學(xué)生的尊重，并對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生深刻長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。個(gè)性化的教師一定溫暖如陽光，靈動(dòng)如甘露。有個(gè)性的教師更能吸引學(xué)生，他們的課堂教學(xué)更能折射出人性的光輝。學(xué)生的創(chuàng)造熱情需要個(gè)性化的教師來激發(fā)。蘇霍姆林斯基曾說過：“一個(gè)無任何特色的教師，她教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色?！?/p>
教師的個(gè)性不是嘩眾取寵，更不是特立獨(dú)行，而是在共性的基礎(chǔ)上凸現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。你可以學(xué)習(xí)他人，可以向不同的人學(xué)習(xí)，但是我們一定要明白：無論怎么學(xué)，你終究還是你，你永遠(yuǎn)成不了別人。正如一位名人所說：“你能也是唯一能做好的就是你自己！”
善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的是于永正的特點(diǎn)，以激情調(diào)動(dòng)學(xué)生情感是竇桂梅的特點(diǎn)。個(gè)性張揚(yáng)的老師，打造富有激情的課堂；個(gè)性細(xì)膩的老師，打造溫馨的課堂；個(gè)性幽默的老師，打造輕松的課堂；個(gè)性豐富的老師，打造完美的課堂。親愛的老師，你是豪放嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，還是機(jī)智幽默的，是善于啟發(fā)的，還是慢語輕聲的？我們作為老師是不是應(yīng)該在主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上善于挖掘自己的優(yōu)勢(shì)，凸現(xiàn)自己的特點(diǎn)，形成自己的個(gè)性，名師并不是什么都好，而是有一兩方面特別突出罷了。有人說要取長(zhǎng)補(bǔ)短，如果我們?cè)谀骋粌煞矫娴拈L(zhǎng)處長(zhǎng)得無人可及的時(shí)候，你是不是也成功了呢？在這種成功里你難道體驗(yàn)不到一種成功的幸福感嗎？
三、提高個(gè)人魅力，做有品味的教師。
一名有品位的教師，一定是文化底蘊(yùn)深厚的教師；一名文化底蘊(yùn)深厚的教師，一定是富有職業(yè)修養(yǎng)的教師。教師只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，長(zhǎng)于思考，專于提升，真正成為一名“腹有詩(shī)書氣自華”的詩(shī)者，才可能從教書匠成長(zhǎng)為能師、人師。
（1）學(xué)會(huì)與文本對(duì)話。與文本對(duì)話，是讀書人的一種至高境界，這種對(duì)話是心靈與心靈的碰撞，靈魂與靈魂的對(duì)接。
（2）學(xué)會(huì)讀深、讀透、讀懂文本。古人說：“書讀百遍，其義自見。”這句話道出了教師讀書的真諦。
（3）學(xué)會(huì)有方法地讀文本。讀書無定法，不同類型的書，不同的內(nèi)容，只有按一定的規(guī)律和方法去讀，方能收到事半功倍的閱讀效果。
（4）學(xué)會(huì)讀、思結(jié)合。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！遍喿x與思考是相隨的。
（5）學(xué)會(huì)讀、寫結(jié)合。造就教師的書卷氣的有效途徑，除了讀書，大概就是寫作了。寫作最能體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì)。通常情況下，讀書就是吸收，寫作是表達(dá)，讀與思是寫作的前提。
（6）堅(jiān)持閱讀。讀書是一項(xiàng)苦中有樂的工程，重在堅(jiān)持，沒有極大的毅力支撐，很難堅(jiān)持終身閱讀的習(xí)慣。
一名有品位的教師，一定是一個(gè)具有理性精神、善解人意、具有良好生活習(xí)慣和修養(yǎng)、在生活細(xì)節(jié)各方面都表現(xiàn)出良好教養(yǎng)的人，是一個(gè)氣質(zhì)優(yōu)雅、興趣高雅、心胸豁達(dá)、幽默風(fēng)趣的人。
教書育人的根本目的，不僅僅是“傳道，授業(yè)，解惑”，也不僅僅是為社會(huì)培養(yǎng)“人材”，其根本目的應(yīng)是提升一個(gè)人的生命質(zhì)量，讓學(xué)生成長(zhǎng)為自由的，全面發(fā)展的人。其中教師的幸福感是最重要的要素，它會(huì)感染到學(xué)生年幼的心靈。一個(gè)不幸福的教師無法讓學(xué)生獲得人生的幸福，教師自己要成為一個(gè)幸福的人，這是作為一個(gè)教師自己的需要，也是教育的需要。
四、結(jié)束語
新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，教學(xué)生涯在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。讓我有了明確的定位、堅(jiān)定的信念、奉獻(xiàn)的精神、良好的心態(tài)、高度的責(zé)任心、熱愛學(xué)生的行動(dòng)，讓我們拋卻世俗的煩擾，感受工作和生活的精彩和美好，讓我們一起做幸福的教師，幸福地做教師吧！
參考文獻(xiàn)：
[1]王津平.當(dāng)一名幸福的教師[J].科技信息，2009（28）
一、 要想成為一名幸福的教師，首先要熱愛自己的工作
由于現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)壓力和工作壓力，使得一部分人對(duì)自己的工作產(chǎn)生了厭煩心理，但是為了謀生又不得不做。這樣的人在煩惱、抱怨、痛苦中度過每一天，怎能體會(huì)到幸福的滋味？就拿我來說吧，每個(gè)月兩千多元的收入，一年即使是不吃不喝也只能買5平米的房子， 而在正常的生活中，就算是省吃儉用，也常常是入不敷出呀！ 在工作上，社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)老師的要求越來越高，而獨(dú)生子女的現(xiàn)實(shí)使學(xué)生的教育越來越難，這些實(shí)實(shí)在在的壓力真的讓我有些喘不過氣來。我曾告誡兒子：長(zhǎng)大后千萬不要當(dāng)老師！
就在我對(duì)這份工作已經(jīng)厭煩，不再擁有熱情時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織全校教師觀看一些著名心理學(xué)家的講座，學(xué)習(xí)教師心理調(diào)適的方法，讓我從另一個(gè)角度看到了自身的價(jià)值。其實(shí)有時(shí)候換個(gè)角度去考慮，你也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)：教師這份職業(yè)是與眾不同的。我們面對(duì)的是每天都在成長(zhǎng)變化的孩子們，這使我們的工作不再單調(diào)，而更具創(chuàng)造性；我們的工作是最具成就感的工作，雖然從物質(zhì)上說，我們的收入不高，然而獲得的精神回報(bào)卻是任何職業(yè)也無法比擬的。這種回報(bào)貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，不受任何限制。無論是哪個(gè)行業(yè)的佼佼者，那都是老師們辛勤培育的結(jié)果，都是老師的驕傲。所以，從現(xiàn)在起不要煩惱，不要抱怨，真心地?zé)釔勰愕墓ぷ?，用心地去享受這份工作帶給你的成就和快樂吧！
二、 要想成為一名幸福的教師，熱愛自己的學(xué)生是至關(guān)重要的
心中有了對(duì)學(xué)生的愛，就會(huì)包容學(xué)生的缺點(diǎn)，盡管我們不是圣人，看到孩子成績(jī)不理想，我們也會(huì)著急，看到孩子淘氣，我們也會(huì)生氣……但是只要心中有愛，我們就會(huì)從不同的角度去看待學(xué)生存在的問題，在心中說服自己，并想盡一切辦法去幫助那些問題學(xué)生，使他們走出自己的心理誤區(qū)，樹立正確的人生觀。
我們學(xué)校有一個(gè)出名的調(diào)皮大王，他上課搗亂，下課打架，幾乎每隔幾天就有家長(zhǎng)來找老師告狀。他的班主任十分氣憤，只要他一犯錯(cuò)誤就會(huì)狠狠地批評(píng)他，可是沒想到越是如此，他越是鬧得歡，老師被他折磨得整日愁眉苦臉。在學(xué)校發(fā)起“做幸福教師”的號(hào)召之后，這位老師重新審視了自己工作中的不足，意識(shí)到了自己只會(huì)一味地用強(qiáng)硬的態(tài)度去批評(píng)他，要求他怎么做，卻從未聽聽他的想法，從未站在他的角度去分析問題。有了這個(gè)認(rèn)知后，這位老師鄭重地制定了一套新的教育方案：她首先調(diào)整好自己的心態(tài)，無論學(xué)生怎樣淘氣，她要求自己都要做到不生氣，要用一顆愛心去感染他。然后她在生活中不斷地尋找這名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他，激勵(lì)他……可是說起來容易，做起來難??！一次次的失敗，一次次的努力，在失敗與不斷調(diào)適之間，她渡過了漫長(zhǎng)的一個(gè)學(xué)期，終于她成功地挑戰(zhàn)了困難，既調(diào)整好了自己的心態(tài)，也成功地改變了一個(gè)學(xué)生的未來，盡管他的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)匀徊皇呛艹錾?，但是他卻真真正正地變成了一個(gè)積極、樂觀的陽光少年。這位老師也終于體會(huì)到了作為一名人民教師的幸福！
三、 要想成為一名幸福的教師，還要端正自己的生活態(tài)度
幸福不是來自于物質(zhì)生活，也不取決于命運(yùn)，而是取決于你對(duì)待生活的態(tài)度。如我們學(xué)校因?yàn)槿鄙賻熧Y力量，有部分教師一個(gè)人承擔(dān)著兩個(gè)人的教學(xué)任務(wù)，其中付出的辛苦可想而知了，可是承擔(dān)了重任的老師們卻笑笑說：“學(xué)校有困難，我們有義務(wù)跟學(xué)校一起渡過難關(guān)?！焙?jiǎn)單的一句話，體現(xiàn)出了老師們積極樂觀的心態(tài)。再如，我校的閆石老師，幾年來一直病痛纏身，身體狀況很差。身邊的很多領(lǐng)導(dǎo)、同事主動(dòng)無私地提供各種幫助，溫馨的集體，向上的團(tuán)隊(duì)，讓她一次次感動(dòng)，給了她無盡的溫暖，給了她信心和力量。她自己也從不自憐自艾，總是努力克服工作生活中遇到的各種困難，以積極樂觀的心態(tài)去迎接每一天的工作，千方百計(jì)地培養(yǎng)孩子各方面的能力。她的心態(tài)反過來又影響了身邊的同事，也感染了她的學(xué)生們。我想，這些可能就是她工作的動(dòng)力和幸福的源泉吧！
