時間：2022-05-02 16:06:11
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我們的老祖宗造字太有智慧了，“思”，分開即為心田也！佛教用語，謂之心藏善惡種子，隨緣滋長，如田地生長五谷荑稗，故稱心田。要了解學生，就要把學生放在心坎上，走進孩子們的心田，除去他們思想上的雜草。
班主任的教育一定程度上是愛的教育。我認為要懂得去愛學生，這種愛是真誠的、發(fā)自內心的。我把身邊鮮活的例子分享給大家來印證這一點：
我班楊小艷同學，父親身患癌癥四處求醫(yī)導致家庭經濟困難。為了讓家里的幾個孩子能夠讀上書不得不拖著帶病的身體出門打工，怕花路費連過年都沒有回家。懂事的她課余時哭泣著找到我說：不想讓父親在有生之年再勞累了，準備輟學回家。聽了她的訴說，我心也沉重起來。我通過電話與家長取得了聯系，要求她父親多與孩子談心，減輕孩子心理上的壓力。另一方面細心地與她交流，用許多事例開導她要增強克服生活困難的信心，給她買了一些課外讀物，同時安排部分同學接近她，在保護好她自尊心的前提下，從生活到學習各方面幫助她，讓她感受到集體的溫暖。本期開學兩個月來，她的轉變很大，臉上露出了純真的笑容，學習也有了很大的進步（在上次月考中取得了班級總分第一名的好成績。成績不重要?。?。她在周記中寫到：“我感覺到生活的磨難讓我變得更加成熟，不和同學斤斤計較了，真心感謝班主任老師的熱情關懷，同學們的熱心幫助，8班就是我溫暖的家……”我們班共有60人，留守學生有51人占總人數的85%，8人來自單親和離異家庭，占13%。多想擁有一雙上帝之手，把愛的甘露灑向每個孩子的心田！
其次，用匠心營造充滿藝術氣息和競爭氛圍的班級，讓學生具有良好的學習狀態(tài)。
讓班級的每一個角落都體現出文化氣息，讓每一寸空間都具有讀書氛圍，是我一直想做到的。很高興，我們班在學校政工處組織的教室文化布置活動中獲得一等獎！
教室學習園地的上方是我利用周末休息時間親手做的班訓：自強不息，厚德載物。有書法味的8個藍色大字素雅、大方、精美。我認真地告訴同學們，它是清華大學的校訓。我沒有過多的解釋其含義，教導每一位同學如清華學子一樣有勇氣追求卓越，邁向成功。另外，我把同學們在競賽活動中得到的獎狀精心制作成窗花。學生說：劉老師真有創(chuàng)意。當然，教室里也有學生的作品。
Study Hard and Serve the Mother land“努力學習，報效祖國”是我們8班第一個在早操中響亮喊出的班級口號。很榮幸得到學校的充分肯定，從此，校園里晨跑隊伍新穎活潑，有特色的口號聲此起彼伏，充滿了生機與活力。
第三點：班會系列化教育
班會課絕不能馬虎。我認為：應該讓班會系列化，要有步驟、有計劃、有準備的安排好每一堂班會課，讓教育變得有效而持久。
我把班會與初中生心理發(fā)展規(guī)律有機結合起來。利用豐富多彩的班會課解答同學們成長中的問題，讓學生很快適應新的學習生活環(huán)境。
新開學第二堂班會課上，老師和學生一同按下鮮紅的手印組成心形圖案，學生在按手印的活動中感悟到了班集體的內涵。至今，這精美的有特別意義的圖案還高掛在教室最醒目的地方，激勵著老師同學們?yōu)榘嗉壎^斗。有時我利用班會課進行集體詩歌誦讀；有時進行分小組的英語朗誦賽；有時講一些哲理小故事等等。
第四點：尊重科任老師
尊重科任老師，就是要協調好與科任老師的關系。科任教師關心和參與班級建設，并與班主任密切配合、協調一致，對于班集體的發(fā)展和提高起著十分重要的作用。
著名教育家馬卡連柯曾形象地指出：“如果有五個能力較弱的教師團結在一個集體里，受一種思想、一種原則、一種作風的鼓舞，能齊心協力地工作的話，那就是比一個單獨行動的優(yōu)良教師要好得多?！笨梢?，班主任與科任教師的配合在班級管理中的作用是多么的重要。在日常工作中我虛心請教，采納了科任老師許多好的建議，真正做到站在科任老師的角度去觀察，思考班級管理中的疏漏。
在我們班常常出現兩三位老師同時在教室里了解學生情況，指導學生學習的動人場面，在此，我深深感謝為一八班無私奉獻的所有老師。
班主任工作是一門藝術、是一門很深的學問。對工作極端負責，對學生、科任老師充滿熱忱，對教育教學事業(yè)無比忠誠！是我一直努力追求的人生信條！我相信自己一定能帶出一個“學風濃厚，富有朝氣，團結進取”的優(yōu)秀班集體。
最后，讓我把自己在課余編寫的一首題目叫《也許》的小詩獻給大家，希望能表達出戰(zhàn)斗在第一線的班主任老師的心聲：
我邁進課堂，
牽動了所有家長的目光；
我走出教室，
凝結了所有人的擔心。
當我的身影出現在教室門口的那一刻，
注定我已經不是教師。
因為那一刻，
在許多人的贊美聲中我變成了神；
同樣因為那一刻，
在孩子們的心里我鑄成了永恒的豐碑。
時代的進步促進了全方位的發(fā)展。當今的小學生思想也在悄悄地發(fā)生著變化，普遍存在的問題是，意志品質較差，自我管理意識淡薄等，以我為中心，遇事只求自己合適，很少考慮到別人，缺乏對他人、集體、家庭等責任感。情感脆弱，易沖動，行為不計后果，高年級有逆反報復的心理。特別是一些學習成績好的學生，總是喜歡受到表揚，獲得獎勵，享受種種榮譽和“光環(huán)”，對被批評或失敗往往沒有心理準備，難以接受。這些新變化要求我們必須重視小學班主任的學習培訓，提高自身素質，一定要重視學生的心理健康教育和心理咨詢。以教育學、心理學等科學的知識為理論指導，合理疏導，因勢利導。加強學生認知特點的研究和分析，讓小學班主任管理工作沿著正確的方向健康發(fā)展。同時，一定要教會學生如何面對挫折，以頑強的意志克服困難，努力培養(yǎng)自強不息的精神。定期開好主題班會和家長座談會，發(fā)揮家校聯動和管理合力的優(yōu)勢。在管理工作中小學班主任要以科學嚴謹的精神面對各項事務，不斷總結經驗，在評價學生，對待差生，培養(yǎng)優(yōu)等生等方面要有自己獨特的見解和看法，善于積累和反思。平時還要和科任教師多探究，勤交流，取長補短，虛心學習，借鑒提高。不斷調整自己的教育教學方法，提高小學班主任管理工作的效率和質量。
二、愛心育人，堅持走進學生的心靈，做學生的貼心人
熱愛學生是小學班主任必備的美德，是建立新型和諧師生關系的前提。小學班主任必須加強自身修養(yǎng)，遇事做到冷靜自制。對學生教育時保持寬廣的胸懷、和藹友善的態(tài)度、耐心細致的心境。只有讓學生體驗到被愛的滋味，他們才會從心里真正接受批評，進而改正不足和缺點。沒有誠摯的愛就沒有成功的教育。在熱愛學生的小學班主任心目中，每一位學生都是可以教育好的學生。他們經常會以贊許和欣賞的眼光看待學生，積極面對班級事務，將愛的教育貫穿于班級管理工作中，進而贏得學生的尊重。當小學生受窘時，班主任不妨說幾句解圍話；沮喪自卑時，班主任要熱情鼓勵，細心勸說，樹立自信，點燃激情。痛苦無助時，班主任更要耐心開導，走出陰影，不留后患。小學班主任要想逾越與學生之間的鴻溝，必須放下架子去和學生交朋友，了解他們的內心世界，使學生把自己當成知己，當成一面鏡子，用全身心的愛去愛護、關心他們，使他們對教師產生一種信任感和親切感，自覺地接受教育和管理，培養(yǎng)他們的興趣，調動他們的積極性，發(fā)揮他們的聰明才智。
作為小學班主任，我們絕不能對學生發(fā)號施令、指手劃腳，而是以強烈的人格魅力帶動學生，博大的情懷和無私的愛心贏得學生的信賴。當學生的做法與學校的規(guī)定發(fā)生沖突時，班主任要出面正確協調；當學生受到別人的欺負時，班主任要站出來為學生說話；班主任要對學生充滿愛心和責任感，關心學生的學習與生活，對學生的正當要求要予以答復；對學生提出的意見和要求要正確采納。同時還要用自己良好的言行教育學生，以身作則。學生接受班主任的教育，不僅僅聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動作出榜樣，使學生“耳濡目染”。比如，隨手關燈，輕手關門，彎腰撿地上的垃圾……諸如此類的細節(jié)和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產生“此時無聲勝有聲”的獨到效果。要求學生做到的，自己首先要做到，久而久之，相信再頑固的學生也會有所觸動和醒悟。
三、個體差異和班風建設，善待每一位學生
班級是學生成長的園地，是學生發(fā)展的沃土，是學生施展才華的舞臺，是學生個性發(fā)展的樂園。所以，在小學班級管理工作中，班主任和學生要相互尊重，在民主平等的氣氛中去學習探討?！捌降取本哂须p重含義，一是指班主任教師要尊重學生的人格，與學生平等交往。二是小學班主任對所有的學生都要平等公正，不能偏心，力爭“一碗水端平”。面對千差萬別的學生，小學班主任必須客觀地對待每一位學生，正確地處理個體差異，善于發(fā)現優(yōu)點，發(fā)揚個性。把他們放在與自己平等的地位，克服畏懼心理，做他們的知心朋友，這種平等關愛的態(tài)度會讓學生心悅誠服，愿意和教師談心，樂意為班級增磚添瓦。小學班主任千萬不能戴著有色眼鏡看待小學生，對一些學生心存歧視。因為任何一點不公正的待遇都可能傷害學生敏感的心，甚至影響他們的一生。同時，如果小學班主任整天板著面孔，對學生不冷不熱，總是盯著他們的不足和缺點，學生必然產生逆反心理，喪失上進心，沉悶的班級氣氛會影響到每一位學生，班上的工作就也就不能順利開展。一個成功的小學班主任，必然是學生最信賴的朋友。既尊重學生，又嚴格要求學生。能放下教師的架子，常常以朋友的身份，虛心的態(tài)度、飽滿的熱情和學生交談，參與學生的討論、爭辯、游戲。尊重學生的意見和見解，允許和鼓勵學生說“不”，處理問題給學生說話的機會，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，學會欣賞每一位學生，師生一起參與，真正做到相互了解，心靈的溝通。
作為一名中職學校的班主任工作管理者，我深刻體會了班主任在學校學生管理工作中的重要作用，所以結合中等專業(yè)學校在招生規(guī)模擴大，學生管理工作難度加大，學生思想教育任務加重的這樣一個新的形勢下，針對學生出現的各種問題，我提出了自己的一些對策建議。
一、學生特點
1.學生大部分來自農村，貧困生比例較大
因為對于農村家庭來說，中職類院校花費較少，家長能夠承擔，所以農村學生在填報志愿的時候青睞于我校。經濟狀況對學生的學習，心理等方面產生重要影響。
2.學生普遍基礎差，底子薄
同時我校也是一所中專院校，生源質量不高。學生的自制能力和自我約束能力較差，學習的主動性與積極性不高，學習動機不明確。
3.自信心不足
首先，學生對自己的學習狀況認識不清楚，普遍存在著一種“學歷低、能力差、就業(yè)難”的認識，覺得自己是“二等公民”。其次，主觀愿望和客觀環(huán)境存在著矛盾。盡管考上了中等?？茖W校，但畢竟是一所中專學校，在人學后學生很容易感到理想與現實的差距太大，對學習生活逐漸失去了信心。
4.個性特點鮮明，但集體意識淡薄
近年來，我校招收的學生均為80,90后，尤其是逐漸進人了以90后為主的時代，這些學生大多數自我約束能力較差，獨立意識與自我表現的欲望增強。在集體和個人的關系問題上，他們更多.的傾向于個人利益，“是否對我有利”往往成了他們是否參加集體活動的標準。
二、班主任在管理工作中存在的問題
1.管理機制方面
????由于近年來的擴招，我校在校生人數增加很多人，相應的在班主任的聘任方面就出現了選拔過于草率的問題。在聘任過程中，沒有考慮到教師是否愿意擔任班主任這一職務，大多數的班主任都是從師范院校畢業(yè)的年輕教師中選出來的，缺乏工作經驗。所以，首先應當做好班主任的選聘工作，也是一種對學校負責，對學生負責的體現。
2.班主任的管理素質巫待提高
學校應當適當的給予班主任進修的機會。
一方面幫助他們了解班主任的基本理論知識，班主任的工作性質及工作意義，另一方面安排班主任向優(yōu)秀班主任或其他院校的班主任學習、考察，提高他們解決實際問題的能力。
3.班主任的工作量大，工作任務繁重，學校對班主任的支持力度應當加大
在物質方面，應當提高班主任津貼，使工作量和
津貼成正比。在精神方面，應對班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出現問題，應及時給予指導，幫助班主任解決問題。對班主任的工作要做出客觀，公正，全面的評價，讓班主任真正意識到自我的價值，這樣班主任才能從內心熱愛自己的工作，才能更好的為學校和學生服務。
4.班主任工作的自我責任意識一定要提高
在對待工作時，班主任應該保持“三心”即，上進心，責任心，奉獻心。首先作為一名班主任，應當通過不斷的學習來充實自己，時刻要求進步，只有這樣才能在開展班級工作的時候，如魚得水，游刃有余。此外，對待學生一定要有責任心，這種責任心主要體現為愛護，尊重和信賴學生。最后，作為一名合格的班主任，一定不能只計較個人得失，把自己的利益看成是最高利益。據個別訪談發(fā)現，相當一部分教師在對班主任工作的意識上存在著誤區(qū)，只是把班主任工作看成是晉升職稱的祛碼。
三、班主任管理工作的對策建議
針對我校學生存在的上述特點，結合自身實踐經驗，提出以下幾點對策建議，供大家相互探討交流。
1.幫助學生盡快適應學校生活
由于我校學生大部分來自農村，剛結束緊張繁忙的中學生活。與初中相比較，中專的學習、生活以及人際關系都發(fā)生了很大的變化，呈現出由單一到多元化的轉變。以至于有些學生進人中專之后，有很長一段時間不能適應城市的中專生活。所以作為一個班主任，尤其是年輕班主任，一定要經常深人班級和宿舍，找他們談心，了解到他們的心理變化，幫助他們盡快的適應學校生活。
2.幫助學生制定一個適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃
在剛進校時，就幫助學生給自己制定一個切實可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，使得學生從一進校就明白自己干什么來了，不讓學生虛度年華，浪費光陰。例如，一方面班主任可以隨身攜帶一個記錄班級情況的記錄本和本班的課程表，對本班什么時間有課，在哪上課，什么課程等情況了如指掌，對于那些無故曠課的學生要深人調查，進行耐心的說服教育，督促他們的學習。另一方面，班主任還可以幫助學生制定長期的學習計劃，提示他們要拿到技能證，讓他們明白證書是他們學習能力的一種體現，除了可以激勵自身的學習外，還可以激??勵那些沒有拿到證書的學生。
3.班主任管理當中，要考慮到當代學生的需??求，拓寬就業(yè)渠道
不僅在專業(yè)課學習方面激發(fā)學生的學習興趣，使得學生能夠把知識轉換成自己的精神財富，讓他們在不斷的學習中悄然樹立自己的自信心。還要在在學生的文化生活方面，協助學生開展形式多樣的文體活動，創(chuàng)造出一個健康向上的氛圍，為學生提供一個展示自己才華的舞臺。如舉辦當前就業(yè)形勢，國際形勢等專題講座，讓他們積極參與，熱烈的討論，開拓視野。
4.針對學生的心理問題，開設一些關于中職學校學生心理健康教育的課程
作為班級組織者和領導者的班主任，不僅是學生學習活動上的領路人，更是學生思想品德建設以及個人良好行為養(yǎng)成的重要督促力量，其管理藝術以及教育理念對學生可謂有著非常深刻的影響。那么，作為一名初中班主任，在日常的班級管理中又當如何更好地展開對學生的教育呢？筆者從事初中班級管理工作多年，現結合自身的管理實踐經驗對這個問題展開詳細的闡述與探討。
一、以身作則，水滴石穿
班主任作為學生在校期間接觸最多的教育者，他們的一舉一動更是會對學生的健康發(fā)展產生非常深刻而長遠的影響。這就要求我們班主任在日常的班級管理中要堅持以身作則、言傳身教的教學理念，以自身的行為舉止做好學生的成長表率。
新生入學時，都會進行軍事訓練。可是，現在的初中生大多數是獨生子女，優(yōu)越的家庭環(huán)境不但沒有促使他們的更好成長，反而助長了他們性格浮躁、做事三心二意、虎頭蛇尾的不良作風，因此，軍訓期間他們更是怨聲載道、叫苦連天。試想，這樣的狀態(tài)又怎么能在激烈的學習和社會環(huán)境中謀取自身的更好發(fā)展呢？鑒于這種情況，我決定跟著他們一起訓練，他們站軍姿，我就陪著他們一起站軍姿；他們練習左轉、右轉，我也一次一次的重復著同樣的舉動；他們長跑，我就跟著一起長跑……很多班主任對我的行為表示不解，認為我根本就沒必要跟著學生一塊兒受罪，更有的老師直接認為我是在“作秀”……對于其他人的種種質疑，我并不多加理會，我只是想通過自己的行為以及舉動，向我的學生傳遞一個信息：雖然軍訓很艱苦，但是老師會陪著你們，希望大家都能全力以赴地對待。事實證明，我的付出沒有白費，我所帶的班級不但在軍訓匯報演出時，取得了第一名的好成績，在以后的學習上更是遙遙領先其他班級。我曾問過學生，是什么促使他們有了這么大的改變。有的學生說：“老師，軍訓那次，您跟著我們一塊兒在烈日底下訓練，當時我就在想‘這個班主任同我之前的班主任不太一樣，他敢于以身作則，值得我好好向他學習’”；還有的學生說“通過軍訓，老師您讓我明白‘生活中不管做什么事，都需要頑強的毅力以及堅持到底的認真精神’這個道理，每當我在學習上遇到困難時，我都會回憶一下軍訓您跟我們大家一塊兒訓練的細節(jié)，這給予了我無窮的前進動力”……
作為班主任，我們平時的一舉一動都有可能影響到學生一生的發(fā)展方向，因此，我們對學生實施教育管理時，一定要切記以身作則的教育理念，要求學生做到的，自己必須首先得做到，明令禁止學生的行為，自己也一定不要去做。只有這樣，我們才能在學生心中樹立起良好的教育形象，建立起崇高的威信，真正將“學高為師，身正為范”的教育理念落到實處。
二、充分發(fā)揮主題班會的重要作用，加強對學生的思想道德教育
主題班會是實現師生平等溝通、交流的良好平臺，同時也是班主任對學生開展思想道德教育的最主要根據地，對于學生正確世界觀、人生觀、價值觀的形成及其個人素質建設等方面都有著非常積極而重要的促進作用。對于這一點，我在日常的班級管理實踐中有著深刻的體會。
例如，部分學生在期中考或者期末考試期間存在作弊的行為，因此，在“班級誠信建設周”上，我要求他們在自由分組的基礎上，對考試中的作弊現象進行深刻的剖析。以下，即為學生的探究過程：
A組：學生選擇作弊的原因除了自己平時不好好學，知識掌握不牢固之外，還有另一個原因，他們無非是想得到更高的分數，贏得家長、老師或者同學的認同與肯定。
B組：但是并不能因為想達到自己的目的，就放棄自身的誠信吧，我們可以換位思考一下，考試作弊使得那些平時根本就不好好學習的人取得了好成績，而那些平時認真讀書、努力又刻苦的學生卻因此得不到好的名次，這難道不是一種非常不公平的競爭行為嗎？
C組：考試作弊并不是一件多么光彩的現象，既不利于自身的更好發(fā)展，同時還嚴重制約了自身的誠信建設，所以我們認為，只有自覺克服各種誘惑，自覺放棄在考試中作弊的想法，才是促進我們誠信考試、誠信做人的最佳選擇。
……
學生你來我往，紛紛發(fā)表著自己對于考試作弊現象以及關于個人誠信建設方面的種種看法，這既有利于班集體正確輿論的形成，有助于推動學生進一步加強思想上的認識，更好地實施自我教育以及自我管理；同時還能促使他們良好心理行為習慣的養(yǎng)成與發(fā)展，這對于提高他們自身的思想道德品質以及真正做到“知行統一”等要求都將產生不可低估的重要作用。
三、分層管理，因材施教
每個學生都是區(qū)別于其他人的獨特個體，這不僅表現在個人的行為特征上，在學習上也同樣有著非常明顯的體現。這就要求我們班主任在日常的班級管理工作中，在因材施教的基礎之上，給予全體學生平等、理解以及尊重的愛心教育。
1.偏愛“問題生”
初中生正處于心理思維發(fā)展的關鍵時期，在這個過程中他們往往顯得叛逆而固執(zhí)。針對這部分“問題學生”如果采用當眾嚴肅批評的辦法，不但收不到良好的教學效果，反而還很容易激發(fā)他們的逆反心理，使他們對學校教育產生嚴重的抵觸情緒。我個人認為，針對這部分學生，最佳的辦法不在于“如何堵”而在于“疏通式的管理”。因此，我會利用大部分課余時間跟他們進行充分的交流與溝通，并盡量站在一個平等的地位去認真傾聽他們內心的真正想法，告訴他們身上潛在的優(yōu)點，同時也指明他們身上的不足之處。這樣一來，他們就很容易能感受到我這個班主任對他們的關心與呵護，促使他們重新反思自身的錯誤，促進自己的更好進步。
2.關注中等學生
中等學生是構成班集體的重要力量，但是由于他們既不像“問題學生”一樣在班級上“惹人關注”，同時也不像優(yōu)等學生一樣成績突出，再加上他們人數眾多，因此，他們反倒成了班級中最容易被忽視的一個群體。針對這部分學生來說，他們同樣希望得到來自老師的關注與重視。因此，在對他們實施管理時，我會通過勤交流、多溝通的方式，對他們實施賞識性教育，這樣一來，既能促使他們不斷發(fā)現自己身上存在的優(yōu)點，同時還能促使他們意識到自身對于整個班級整體建設的重要作用，有利于推動他們自身學習信心與良好溝通能力的發(fā)展與建設。
3.嚴格要求優(yōu)等學生
優(yōu)等學生學習成績突出，被大多數老師所喜歡。但也恰恰因為這個原因，他們自身存在的一些小缺點、小毛病也很容易被老師所忽視或者刻意的掩蓋。但我認為，教師充滿偏袒的做法不但不能引導他們更好地成長，反而還會在很大程度上制約他們他們自身的進一步發(fā)展。因此，我在日常的班級工作中，不但不會像其他老師一樣，僅僅因為學習成績好就可以偏袒這部分學生，而是會對他們提出更高的發(fā)展標準。不單單要求他們在學習上有所建樹，與此同時，要求他們在行為處事上更要做到心胸寬廣、心理健康。只有這樣，他們才能不沉溺于偏愛之中，才能嚴格要求自己，逐漸克服自身存在的弱點與缺陷，進而推動自身更好地成長。
總之，作為班主任來講，我們除了要充分認識到這一工作的必要性以及重要意義之外，同時還應當積極采取各種措施完成對學生的教育，既要以身作則，對學生進行思想品德上的教育，又要結合他們每個人的實際學習情況展開具體的教育教學活動，只有這樣我們才能將班主任的工作職責發(fā)揮到極致，力爭使自己班里的學生做到更優(yōu)秀、更完美。
中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）04-0090
一、理性認識新課改的重要性
1. 新課改助力百年發(fā)展
在高效教育形式的推動下，新課標改革可謂是大勢所趨，得到了大家的一致認可。社會的不斷發(fā)展使新課改勢在必行，在新的教育時代背景下，教育也需要注入新鮮的血液，用新的教育理念代替舊的教育理念，把根深蒂固的傳統式教育模式革除，才能使教育的步伐不斷向前邁進。用新思想、新模式、新理念，為學生創(chuàng)造優(yōu)質的學習氛圍已經勢不可擋，這就要求我們要在多個方面進行思考，優(yōu)質的教學氛圍才能進行長久的良性循環(huán)。新的理念、新的生命在對新課改進行不斷推動的前提下，為創(chuàng)造良好的學習氛圍，應對調皮的學生進行相應的開導，不斷地鼓勵他們學習，使之成為班級里優(yōu)質苗子的其中之一，讓每一個學生都能做到真正與班級融為一體，真正做到把班級當做自己的家。
2. 把新課改做到全面化、親民化
談到這里，忍不住想說一句題外話，最近和一位不是很熟的朋友聊天，筆者站在她的旁邊，她在很盡興地打游戲，筆者就隨口問了一句，游戲真這么好玩嗎？她說只是跟上了時代的潮流。其實，時代的潮流有很多，并不止打游戲一種。在進行新課改的過程中，我們也需要找到時代的潮流，而這就要求學校領導和教育部門等在進行改革過程中進行深刻的思考，把新課改做到全面化、親民化，在改革過程中對待事情要進行全面的研究，爭取把每一個問題都考慮到并落到實處，而所謂親民化就是在加強高效管理的同時，大家都能蛟尥，真正考慮到每個學生所面臨的問題。當然，在進行這項工作的同時，我們可以采用以問卷的方式進行資料的收集，聽到每個學生的心聲，在綜合學生所給出的意見進行綜合，并制定出更為合理的方案，做到讓大家都能夠欣然接受，只有新課改制定得更加全面化和親民化，班主任管理工作才能夠更好地開展。當然，只有順應時代的潮流，一切方能長久發(fā)展。
二、班主任工作應如何開展
1. 積極地與學生進行溝通，先發(fā)制人
有效的溝通能使人與人之間更加了解彼此，更能及時消除不必要的誤會。初中階段的學生都處于比較叛逆的時期，由于心理、生理等方面都在急速地發(fā)生變化，因此使得與他們的溝通變得尤為重要。班主任及時有效的溝通，能夠增進對學生的了解，及時掌握他們的心理動向，為他們解決所遇到的一些問題，初中生比較容易沖動，有時候會因為一點小矛盾打架斗毆，這也需要班主任及時與學生進行協商和溝通，阻止事態(tài)的惡劣發(fā)展。而且正處于青春期的初中生還會出現早戀、私下與網友見面等，若沒有及時阻止可能使學生走入誤區(qū)，上課不能專心聽講，班主任的溝通在多種情況下都占主導作用，做事都講究主動出擊，相信大家都不喜歡受制于人。而班主任的管理工作也是如此，現在的很多學生都喜歡威脅教師，而很多教師面對這樣的狀況則有可能會被學生打一個措手不及，這就提醒教師不要等事情發(fā)生再去找原因，很多事情都需要防患于未然。班主任作為班級的大家長，就要主動出擊，在一切還未發(fā)生之前就要與學生進行良好的溝通和交流，了解學生的心理需求，從而對癥下藥，把那些有可能發(fā)生而還未發(fā)生的事情都扼殺在搖籃中。建立良好的師生關系，引起學生的關注度，比如第一次上課準確地叫出每個同學的名字，學生都渴望得到他人的重視，有效地與學生溝通也是班主任教學管理工作的一部分。
2. 緊密與家長進行溝通
家長是學生最親近的人，也是學生的第一任教師。家長比教師更了解學生，所以教師要及時與家長進行溝通，把雙方了解的情況進行相應的轉換，并達成相應的共識，共同為學生的成長保駕護航，在家長了解的情況下，還可以積極地配合教師的工作，對學生進行良好的疏導，相信這樣的做法一定會起到事半功倍的效果。在時間空余的情況下，家長可以多與學生進行交流，真正了解學生心理的想法，并引導學生往積極的方向發(fā)展，教師與家長相互間進行配合，也是班主任管理工作能較好開展的關鍵。
3. 發(fā)動社會力量，更好地開展工作
學生走出校園也是社會的一員，學校再怎么說也是一個小環(huán)境，而一旦離開學校，他們面對的就是極為復雜的社會關系，因為諸多的原因，可能一時間無法適應，這時候學生就極其需要教師及社會各界的關心，所以教師就要借助有力的條件，讓學生學會自我成長。比如讓學生參加一些相應的社會實踐活動，讓學生了解社會發(fā)展的多變性，對于不能及時了解的信息，班主任要通過案例講解、新聞媒體、報刊雜志等對學生進行相應的介紹，讓學生及時了解社會的發(fā)展方向。在條件各方面都允許的情況下，教師還可以帶領學生去做一些相應的公益活動。比如：給敬老院的老人們打掃衛(wèi)生，洗衣服；幫助村鎮(zhèn)單位發(fā)關于養(yǎng)老保險的傳單；戴上小紅帽在有紅綠燈的地方進行站臺，勸解路人要遵守交通規(guī)則，不要和車子搶道行駛等。在教學過程中，我們要樹立威信，和學生相處的最佳打開方式就是，用現在大家都在說的一句話來概括你，我覺得現在很流行，你既要對他好，又要吼得住他，總之，就是要做到讓學生又喜歡又敬畏。在學生的學習及生活方面，班主任要引起高度的重視，尤其是學生的戀愛問題，如果學生出現早戀的情況，教師不能強制壓迫，而要進行相對理性的分析。我們要開展更多的戶外學習活動，避免學生因為內心孤獨而出現早戀現象，在這些方面我們都應該提高警惕，及時了解學生心理需求，加強班級教育管理力度。這些都會增強學生自信心，讓學生得到更好地鍛煉，這樣才能更好地開展相關工作。
一、明確育人的目的：培養(yǎng)正直、善良、積極、智慧、友愛、懂得感恩、身心健康的人才
成人比成材更重要，要培養(yǎng)對社會有用的人，要讓學生成為建設祖國的棟梁，必須要有強烈的社會責任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學知識以及健康的身體和心理，所以作為班主任最重要的是要明確培養(yǎng)目標是要培養(yǎng)正直、善良、積極、智慧、友愛、懂得感恩、身心健康的人才。
二、用真誠的師愛感化學生，喚醒學生
著名教育家馬卡連柯說得好：“老師個人的榜樣，乃是青年心靈開花結果的陽光”，所以真誠的師愛是可以感化學生的?！皼]有愛就沒有教育”，在平時的教育過程中，班主任要以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。
三、培養(yǎng)班級領導干部，培養(yǎng)小助手
一個班集體的建立，一種良好班風的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的，所以有效地將小助手利用起來，讓他們和老師一起參與到班級管理中來。因此，我們班提出“把班級還給學生”的口號，就是要為每個學生創(chuàng)造更多參與班級管理的機會，使他們在管理的實踐中學會自主管理，在自主的活動中培養(yǎng)自我教育能力。豐富班級管理角色，可為更多的學生在集體中擔任責任、服務于集體創(chuàng)造條件。
豐富班級管理角色的具體做法是：增設管理崗位、減少個人兼職、角色動態(tài)分配。
（一）我班除了通常的班級干部崗位外，增設了若干個管理崗位
（1）門長
開學初，我觀察了一段時間后，挑選了4個每天來的比較早，而且責任心比較強的孩子做“門長”，每個孩子身邊放一把鑰匙，這樣就避免了鑰匙只放在一個孩子身邊，開門不夠及時的現象發(fā)生。
（2）值日班長
值日班長，我想每個班級都有，就是負責做好一天值日工作的人。早讀課上，他負責組織孩子們讀書、背書和聽寫。從早讀一直到晚上放學，才算是完成了自己一天的工作，在他值日的這一天里，事無巨細，他都得過問。
（3）小組長
小組長是我班的核心人物，他們肩頭的擔子最重。以座位為準，每3人為一個學習小組，一個學習小組中有一個小組長。6個學習小組為一個學組，一個學組配一個大組長。大組長只要負責作業(yè)的收發(fā)，記錄下沒交作業(yè)的同學名單即可。小組長必須每天負責對小組成員的各項作業(yè)進行檢查，協助值日班長管好小組紀律，配合紅領巾監(jiān)督員監(jiān)督自己小組成員的禮儀常規(guī)，帶領小組成員做好值日工作。對作業(yè)不認真的同學，小組長有權要求他將作業(yè)重做，對于作業(yè)中有錯誤的，小組長有責任和權力要求他及時改正。對于違反紀律或禮儀常規(guī)的，小組長要及時提醒他改正。
（二）實行崗位責任制
我班實行“崗位負責制”，對班委干部、課代表和其他同學都有明確具體的崗位職責，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負責人。例如，負責電燈的同學，教室內光線暗時及時開燈，教室內光線明亮時或室內無人時及時關燈；負責講臺的同學，要保證講桌的清潔、老師上課時有粉筆可寫，同時負責對不愛護粉筆亂涂亂寫、亂扔粉筆頭者進行教育和處罰；負責窗戶的同學，要保持窗戶潔凈。
實行崗位責任制，使學生人人有管理服務的崗位，讓學生知責任、明責任、負責任，突出了學生群體參與的主體地位，強化了教師指導意識，淡化了教師管理職能，逐步實現了學生自我服務、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。同時，自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責，相互牽制，相互競爭，相互促進，相互交融的良好機制。
四、努力做好后進生的轉化工作和貧困生的幫扶工作
在學生管理方面，我認為班主任的工作大致可分為四個方面：（1）尖子生的培養(yǎng)；（2）中等生的促進；（3）后進生的轉化；（4）珍愛貧困生。因每一個學生都是一個希望，越是后進生越需要老師的幫助和鼓勵，“尺有所短，寸有所長”，再差的學生也有長處，班主任要注意觀察、了解，及時地捕捉他們的閃光點，進行鼓勵、表揚，讓他們意識到自己的價值，抹掉心中自卑的陰影。我首先深入調查摸底，搞清他們之所以成為后進生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真心做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。同時，我還創(chuàng)造條件和機會，讓后進生表現其優(yōu)點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。而貧困生常常有自卑的心理，他們物質和精神上都貧乏，常以膽怯的目光看待周圍的一切，自尊心很剛強也很脆弱。這就需要我們認真細心地對待他們，讓他們明白人人都是平等的，他們也可以昂起頭走路。
五、平等、公平、公正地對待每個學生，對事不對人
班主任必須要在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以成績好壞分優(yōu)劣。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態(tài)，找準談話時機，作好學生的思想工作。
六、給每個學生確定一個明確的目標
我個人認為，一個思想與行為還不夠成熟的青少年需要教師給他確定一個目標，這個目標系統由以下子目標組成：
1.班集體遠期、近期目標
班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、技能能力、情感態(tài)度價值觀等方面的遠、近期目標，有目標才會有努力的方向與動力。
高中時期的教育工作是國民教育系統的重要組成部分，也是基礎教育的重要時期，這一時期是培養(yǎng)學生個性發(fā)展、自主學習的重要階段，對提升國民素質和培養(yǎng)創(chuàng)新人才有一定的影響。高中班主任在整個高中教育工作中占據重要的地位，承擔的責任也是巨大的，并且在新課改語境的影響，高中班主任管理工作也面臨一定的改變。
一、高中班主任管理工作中存在的問題
1.青春期的叛逆
這一問題是高中班主任管理工作中最為主要的問題之一。高中時期的學生正處于青少年階段，心理正在隨著社會環(huán)境的影響和自身的變化而改變，此時學生的心理問題較多，從而導致高中班主任難以有效進行管理，并且還影響教師和學生之間的友誼。因此，整合教師和學生之間的關系才是正確的工作方向。一部分學生雖然表面聽從學校安排的，但是在背地里做一些違反規(guī)定的事；還有一部分學生表面對教師很尊敬，但是在背地里說教師的壞話。目前，高中生也存在一定的問題，如依賴性過大、紀律觀念不強、做事不考慮后果等。同時，學生的心智不成熟，容易產生偏激心理。這都需要教師深入分析，結合實際情況，不斷改變實際管理工作中的重點。
2.缺少集體主義感
這一問題是班主任管理工作中的一大重點?，F階段的學生缺少集體主義感，這與家庭教育、學校教育以及社會發(fā)展都有一定的關系。其中，對學校教育而言，因槿鄙僦匾的集體活動，促使學生在與班主任和同學之間交流的過程中，往往以自我為中心，無法全面看待問題，對集體觀念的認識不完善，無法讓學生建立班級榮譽觀念，班級管理工作無法拓展，學生的協調能力也不完善。
二、高中班主任管理工作中的要點分析
1.提升對管理工作的重視
班級管理工作在整個班級成績中占有一定的地位。因此，要想提升班級的成績一定要先提升班主任的管理能力。一個班級管理能力的高低展現了一個班級成績的高低。要想提升學生對班級成績的關注，就一定要提升學生對班級管理的興趣和積極性，促使學生認識到班級管理也是一件有意義的事情。班主任可以依據班級管理記錄自己實際管理工作中的一點一滴。除此之外，要讓學生明確班級管理工作的重要性，以此協同班主任進行完善的管理工作，這樣不但可以提升班級的成績，還可以更好地展現自己的情感，了解自己的需求，并且與教師建立有效的溝通橋梁，保障班級以正確的方向不斷發(fā)展。如班里一個學生叫陳琳，這個學生大錯不犯，小錯不斷，常常踩著鈴聲進教室，節(jié)奏總比別人慢一拍；作業(yè)，總是馬馬虎虎。老師強調的不少，但問題總是存在。后來我了解到她的生日正好是周日，我就和學習委員組織班級學生一起為她寫了幾句祝福的話，并買了一塊橡皮送給她，希望她不斷進步，并能夠用橡皮輕輕擦去自己身上的毛病。等下午開完班會我離開后，班長與全體同學給她唱了生日歌，并轉達了我的祝福和禮物，陳琳非常激動，也很在乎我的禮物，從此以后總能早到教室，成績也得到了提升。
2.引導學生自主學習
加強培養(yǎng)學生建立自主學習的觀念也是高中班主任管理工作中重要的組成部分。班主任在實施班級管理工作的過程中，需要合理指導學生，突破傳統意義上的教學形式和管理方向，促使學習和實踐得到有效的融合，將學習的理論知識融入學生的實際生活中，引導學生自主做事和學習。班主任要依據合理的方案培養(yǎng)班干部，結合實際對學生學習行為和學習評價的分析，公平、公正、公開地選舉班干部，以此為學生建立學習的榜樣，這樣在班主任和班干部的引導下，構建優(yōu)質的班級管理系統，創(chuàng)造豐富多彩的課堂環(huán)境，促使學生建立自主學習的觀念?？偟膩碚f，班主任可以將班級小組劃分為幾個小組，在小組長的引導下不斷學習，這樣不但可以提升學生之間的溝通和交流，還可以提升學生的學習成績，促使其創(chuàng)造出和諧發(fā)展的教學氛圍，并且提升班主任管理工作的能力。
高中時期的學生正處于發(fā)展的重要時期，學生的“三觀”還在不斷構建，這就需要班主任在實施管理工作的過程中，引導學生學習一些積極向上的觀念和堅持不懈的精神。文化對人的影響是無法估量的，因此，在改革教學工作的過程中，教師需要不斷提升自身的教學能力和專業(yè)水平，從而提升整體管理能力，為學生創(chuàng)造一個優(yōu)質、豐富的教學環(huán)境。
參考文獻：
中職學生管理工作是整個學校管理工作的基礎，很多中等職業(yè)學校除了專職的班主任之外，還從專職任課教師中選拔一部分具有較強責任心和組織管理能力的同志擔任兼職班主任工作，參與對學生的日常管理工作。兼職班主任如果發(fā)揮得好，不僅可以減輕專職班主任的工作量，產生優(yōu)勢互補效應，而且在學生管理工作中還可形成靈活多變的管理方法，起到更好的教育效果。但另一方面，由于存在工作時間不固定，管理知識不全面等情況，可能會帶來管理效果不理想的問題。因此，作為兼職班主任需要處理好以下幾個重要關系。
一、要協調好專職班主任與兼職班主任的關系
就筆者所在學校而言，隨著近幾年學生數量的不斷增多，而許多班主任卻到r退休的年齡，因此學校出臺丁從專職任課教師隊伍中選拔一部分同志擔任兼職班主任工作的政策，許多青年教師積極響應。但這卻帶來了兩個方面的問題，一方面，由于許多教師加入兼職班主任的原始動因是出于評職稱的需要，對班主任工作沒有一個客觀的認識，主觀上并沒有做好通過班主任工作去為學生德育工作作貢獻的充分思想準備;另一方面，部分兼職班主任缺乏教育學、心理學、思想政治教育方面的知識和經驗，在實際開展學生管理中遇到了很多困難。
要解決上述問題，首先兼職班主任自身需要端正工作態(tài)度。另外，專職班主任的工作經驗對兼職班主任來說顯得非常重要。專職班主任是專門的學生工作管理者，由于時間充裕，與學生接觸的時間較多，對學生的基本情況非常了解，對處理學生問題有一套行之有效的辦法。而對兼職班主任來說，許多老師是第一次參與對學生全方位的管理，不清楚學生的心理特點，遇到學生發(fā)生糾紛等棘手問題則束手無策。因此，兼職班主任要想進一步開展工作，對學生進行指導，就必須借鑒專職班主任的工作經驗來快速彌補自身工作經驗的不足。
重慶市機械高級技工學校處理專、兼職班主任關系有一套行之有效的策略。例如，每個兼職班主任剛開始帶班時學校會安排一位學生管理經驗豐富的專職班主任給予指導。另外，定期舉行專、兼職班主任經驗交流會，大家相互交流，相交學習?？傊叭∪酥L，補已之短”，專職班主任和兼職班主任是合作的關系，是相互補充的。實踐證明只要處理得當，對學生的整體管理工作可以收到事半功倍的成效。
二、要協調好兼職班主任與本職專業(yè)工作的關系
在中職學校，兼職班主任都是工作在一線的理論或實習教學老師，大多教學任務繁重，有的還兼有行政職務。因此，必須協調好兼職班主任與本職專業(yè)工作的關系。兼職班主任在工作中要充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，利用自己的專業(yè)知識，緊緊圍繞本專業(yè)對學生的要求展開工作。擔任兼職班主任的教師因為具備相關學科專業(yè)背景，與學生之間在專業(yè)課程等方面有共同認知感和歸屬感，師生關系也更多的是一種良師益友關系，也有助于班主任更深地了解學生，結合自己實際的專業(yè)工作，充分把握本專業(yè)的發(fā)展方向。
中圖分類號：G715.1 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）02-0054-01
一、前言
班主任工作是學校管理活動的中心環(huán)節(jié)，是學生管理工作的基礎。當下，高等院校擴招日趨激烈，中職院校學生生源下降明顯，所招學生的質量也是一路走低，自中職生入校就存在著意志力薄弱、自信心不足、自尊心受損等等問題。加上中職教育有著不同于基礎教育的特點和規(guī)律，如果有效提高班級管理水平就成為當下中職班主任較為關心的熱點話題。在綜合這幾年班級管理工作經驗的基礎上，就中職班主任進行學生管理具備的基本素質及如何有效開展管理學生技巧進行了論述，為中職班級管理獻計獻策。
二、中職班主任進行學生管理具備的基本素質
1.班主任要有較高的政治素質
班主任班級管理是一項政治性、思想性較強的工作，在與學生溝通時，一定要有堅定的政治立場，較高的政治理論和政治素養(yǎng)，正確對待可能發(fā)生的一切思想問題。此外，班主任善于開展民主評議，進行自我反思和學習，密切聯系好身邊的每一個同學，將班級擰成一股繩，公共搞好班級工作。
2.班主任要有較高的道德素質
班主任要為人師表，兢兢業(yè)業(yè)地為學生服務；要謙虛謹慎、實事求是、作風正派、心胸坦誠；要熱愛學生，具有奉獻精神。班主任是學生的師長，應在學生與教師間建立信任感，從思想、學習和生活等各方面關心、愛護學生，盡力為學生排憂解難，建立良好的師生關系，為師生進行有效溝通創(chuàng)造基本條件。
3. 班主任要有較高的自我認識能力
班主任要想有效地開展學生管理活動，必須要具備較高的自我認識能力。有了較高的自我認識能力，班主任教師才能夠很好的理解自己的能力，并有能力讓別人認識到自己的能力。換句話說，班級管理工作的順利開展源自于溝通與理解，而溝通和理解都是雙向的，理解別人和讓別人理解自己是有效溝通的兩個不同方面。把握好這兩個不同方面，才能提高學生管理的效能。
三、 中職班主任有效開展學生管理的技巧
1.充分尊重學生是有效開展學生管理活動的前提
充分尊重學生是有效開展學生管理活動的前提條件，說到底只有尊重學生，才能夠真真切切走進學生的內心世界，才能有的放矢地開展班級管理工作。但是，有的教師在與學生溝通時，常常把自己放在“訓導者”的角色，一副高高在上的樣子。這樣久而久之，換來的只能是學生的不信任，對班主任工作的排斥。由此，教師一定要客服這種心態(tài)，把自己與學生放在人格平等地地位上，以商量的方式進行心理上的溝通。就像是著名的教育改革家魏書生先生所言——“商量是一種平等。在商量中體現尊重，在商量中體現了平等，放下架子，平等地與學生交流，平等地與教師交流，使學生和教師感覺你是一位朋友，是一位可以信賴的人。要在平等的基礎上達到彼此的溝通。
2.設身處地地為學生考慮是有效開展學生管理活動的劑
班主任教師要設身處地地從對方去考慮問題，真正考慮學生的內心感受，從學生的處境去體驗學生的思想和行為，滿足學生的內心需求。在與學生進行溝通時，教師設身處地地去感受學生的感受，學生會很受到這種理解和誠意，自心里油然而生一種幸福感和溫暖感，從而營造一種相互體諒、相互愛護的氛圍。
設身處地地為學生考慮要注意把握溝通的時間和地點，有的班主任教師不論是課前、課間還是在飯后，都習慣把問題學生叫到辦公室進行溝通。實際上，在其他教師眾目睽睽之下，無論你是如何的設身處地，學生的內心都是很抵觸的。根據我?guī)啄陙淼墓ぷ鹘涷?，對于新生，在學生寢室進行溝通是最有效的；對于體育愛好者，在運動場就學生的某項技能進行贊美導入主題，溝通效果較好；對于性格內向的學生，可通過手機短信或者是電話聊天進行；對于外向的學生，可邊走邊聊，這樣的孩子一般會對你吐露心扉。
3.善于運用語言的藝術是班主任教師有效開展學生管理活動的重要保障
成功班級管理的重要手段之一就是良好的語言表達，與學生溝通，過多采用粗暴、呵斥類語言，必然會使學生害怕、望而生畏。而適時地使用激勵性的語言，有時往往會收到意想不到的效果。某中職院校學生膽小害羞、性格內向、不善于表達自己的想法，對于自己的學習更是沒有信心，自暴自棄。某班主任老師合理運用語言藝術，在一次試卷批改中，發(fā)現此學生新穎的解題思路和獨特的解題方法。在評講試卷時，善于把握時機，將此學生的姓名和解題辦法公諸于班級，并大加贊美之詞。其后，數次找學生談話，幫助其發(fā)現自己的優(yōu)點，肯定自己的長處。久而久之，學生自信心暴漲，有了非常積極向上的學習態(tài)度，三年后順利考上了一所好的?？茖W校。由此可見，善于運用的語言的藝術與學生溝通交流，對于學生健康成長是多么的重要。
四、結論
總之，作為班主任老師一定要充分尊重學生、設身處地地為學生考慮、善于運用語言的藝術，如此才能對學生的情況了然于胸，做到因材施教、有的放矢，充分發(fā)揮班主任教師班級管理的魅力。
參考文獻
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大家上午好！
今天全校教師在這里共聚一堂，一起分享交流班主任管理經驗，共商學校德育管理大計。首先謹讓我代表學校衷心感謝各位的參與。眾所周知，班主任是班級核心，是班級工作的領導者、管理者、組織者，是學生健康成長的引路人。班主任的工作千頭萬緒，小到左行起立，落實各項常規(guī)，大到噓寒問暖，關注學生的身心健康。因此，班主任工作是學校教育教學工作的靈魂，是學校德育工作的重中之重。一個班主任的管理水平直接決定著學校的辦學質量。為了加強我校班主任隊伍建設，整體提高育人水平，規(guī)范班主任工作，肯定和推廣班主任工作的主要做法和成功經驗，充分發(fā)揮班主任在促進學生全面健康成長中的表率和引導作用，促進學生素質的全面提升。我們今天在這召開班主任工作經驗交流會，以期通過各年級組代表教師暢談各年級在班級日常管理工作中的各種經驗，相互交流，相互學習，共同促進，共同提高。
根據學校安排，今天將有8位班主任老師與我們共同分享各年級各班育人經驗與教育智慧。
首先有請高若婷班主任老師作經驗交流。
感謝高老師的精彩發(fā)言。
接下來有請毛新茹班主任老師進行交流發(fā)言
精誠所至金石為開，質變永遠要有量變的積累，二年級學生雖小，仍處于懵懂期，但我們學校二年級學生經過兩年二年級組班主任老師耐心引導與細致管理，已有一定的自制力，在許多方面能主動嚴格要求自己，所有的成果都與各位老師的細心指導與嚴格要求分不開。感謝毛老師的交流分享。
接下來有請溫帆老師做經驗交流
感謝溫帆老師的分享交流
接下來有請張惠班主任老師進行交流發(fā)言
兩位三年級班主任老師正是通過對學生進行春風化雨，細致入微的感化，實現對學生的全面管理。感謝兩位老師的精彩分享。
接下來有請黃彥煒班主任老師做經驗交流
感謝黃彥煒老師的分享交流
接下來有請周國立班主任老師做經驗交流
以嚴謹的態(tài)度狠抓班風，把愛的甘霖灑遍每一個學生。感謝兩位四年級班主任老師的精彩分享。
接下來有請段文靜班主任老師作經驗交流
教育的最終是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。感謝段老師的精彩分享。
班主任工作是班集體管理的核心環(huán)節(jié)，是聯系學校、教師、學生、家長的橋梁和紐帶。班主任在學生學習、成長、發(fā)展過程中起著不可低估的作用。班主任工作的好壞直接關系到學生的身心發(fā)展，關系到班級的發(fā)展，學校的長遠建設。近年來，隨著高職教育招生規(guī)模的不斷擴大，各大院校在校生數量急劇增加，師資嚴重緊缺，因此大多高職院校都大量引進剛畢業(yè)的本科生和研究生填補空缺，其中很多青年教師在完成教學任務的同時擔任了班主任的工作。學生和青年班主任數量的增加，也給班主任工作帶來了諸多問題。
一、青年教師方面帶來的問題
（一）工作經驗不足。高職院校每年大量引進的青年教師多數剛從學校畢業(yè)，短時間內還不能完成從學生到教師角色的轉變，需要較長時間的學習與鍛煉，對如何做好班主任還一無所知。年輕班主任實際工作經驗欠缺，面對年齡錯差不大的高職學生很難找準工作方法，難以在學生中樹立威信，難以讓家長信任，即使花費大量時間用于學生管理工作，卻經常效果欠缺。此外，部分年輕班主任在和學生接觸中把握不好度，容易走極端、無原則，與學生過于親密而喪失了工作的主動性。
（二）缺乏責任心，工作熱情欠缺。大多數青年班主任大學畢業(yè)后直接進入高職院校工作，社會經驗和工作經驗都不足，工作方向不明，缺乏工作主動性、積極性、責任心，工作熱情欠缺。并且很多高職院校將班主任工作經歷列為晉升職稱的必備條件，很多青年教師往往是因為評職稱的需要才不得不擔任班主任，導致青年班主任對工作應付差事，敷衍了事，將很多重要工作交給班干部，權力過度下放，長此以往極容易導致班級內部學生拉幫結派、矛盾重重，管理混亂，學生對班主任產生不信任感，班級班風、學風與日劇下。
（三）工作任務重，班主任工作時間不足。隨著高職院校招生規(guī)模逐年擴大，在校學生與日俱增，青年班主任不僅要承擔繁重的教學任務還要同時兼顧班主任工作，一些緊缺專業(yè)平均每周人均教學量20節(jié)課左右，加上教學經驗不足，青年班主任每天必須花費大量時間在備課上；另外，青年教師還要按照學校的要求不斷進修學習，參加各類培訓，為了評職稱還要做課題、寫論文等。這些都在一定程度上分散了青年教師的精力。完成教學工作后，能全身心用于班主任工作的時間少之又少。
二、學生方面帶來的問題
（一）思想不成熟，自我控制力差。大部分高職學生入學年齡集中在 18-20 歲，此時他們正處于成年早期，獨立意識和主觀意識較強，從心理方面來看，部分學生剛經歷過高考的挫折，心理感覺失望、沮喪、失去自信，嚴重者甚至容易產生自暴自棄的趨向。
（二）學習動力不足。高職學生的學習基礎薄弱，積極性差，使得他們在高職階段學習中困難較大，遇到困難容易退縮，逃避，甚至消極厭學。思想上相當部分學生認為讀高職只是混個文憑，對以后的工作用處不大，因而在學習上積極性不高。學生曠課、掛科現象嚴重。
（三）個別學生心理問題嚴重。部分學生面對著學習壓力、就業(yè)壓力、同學交往等問題時，容易出現自卑、焦慮、抑郁等心理問題。面對困難時容易喪失信心，情緒低落，有時為了逃避現實，沉湎于網絡；甚至個別學生由于承受不了巨大壓力而采取更加極端的方式。因此，學生的心理健康問題已成為高職院校班主任工作的重中之重。
通過以上兩個方面我們可以看出，目前高職院校青年班主任面臨著較大的工作壓力如何有效地做好高職學生的教育和管理工作，是高職院校青年班主任必須認真思考的問題。
三、提高自身綜合素質
常言道：言傳身教，言教在說理，以提高學生的認識，身教在示范，以指導同學們的日常行為。班主任是班級日常管理工作的直接組織者和領導者，他們工作的好壞直接關系到黨的教育方針政策是否能得到貫徹落實，關系到高職院校培養(yǎng)學生具體目標是否能實現，關系到學生是否能健康的成長和成才。這就要求高職班主任要具備高度的事業(yè)心、責任感，要完全忠誠于黨的教育事業(yè)。
四、完善班干部隊伍建設
班級工作千頭萬緒，班主任難以事事親為，所以要培養(yǎng)一批骨干隊伍來幫助開展班級工作。班委會的建設得力與否，直接影響到整個班集體的凝聚力。學生民主選舉，產生本班的班委會，選拔的班干部成員要有一定的奉獻精神，具有較高的思想政治覺悟和道德水平，還要有優(yōu)異的學習成績，這樣才能在班級樹立一定的威信，獲得班級同學的擁護。
五、樹立良好的班風、學風
班級是學生學習、成長的重要場所，是學生實現自我教育、自我服務，培養(yǎng)集體主義觀的主要組織載體，是班主任管理工作的根據地，具有良好班風的班級可以使班主任的管理工作事半功倍，學生通過班級活動，主動積極地投入到班級建設和班風建設中來，從而培養(yǎng)學生集體榮譽感，使他們在活動中實現自我發(fā)展、自我管理。引導學生端正學習態(tài)度，樹立明確的學習目標。加強監(jiān)督、檢查，實行考勤獎懲制度等，在班級中創(chuàng)造良好有序的的學習環(huán)境和學習風氣。不斷激勵學生，增強學生的自信心。
