時(shí)間：2022-09-30 13:44:27
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇假如我是語文老師范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
假如我是語文老師,我絕不會(huì)把知識(shí)往里面灌,而運(yùn)用到生活中去,我會(huì)讓學(xué)生明白讀書是一種快樂,并告訴他們有多少人渴望讀書,但仍是遙遙無期,我要讓他們熱愛讀書,將來做社會(huì)的人才.
假如我是語文老師,我決不會(huì)包庇那些成績優(yōu)秀的學(xué)生,更不會(huì)視那些成績差的學(xué)生,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,從思想上.生活幫助他們,然后再慢慢地把知識(shí)補(bǔ)會(huì)來.
每當(dāng)我看到一批批大哥哥大姐姐滿懷信心地走出校園，成為社會(huì)的棟梁時(shí)，便為那些辛勤的園丁感到驕傲、自豪。我想成為一名教師，為社會(huì)輸送一批批人才，這就是我夢(mèng)寐以求的夢(mèng)想。
假如我是語文老師，我不但要把課本里的知識(shí)傳授給同學(xué)門，而且在課堂上要讓學(xué)生更加活躍地回答問題，讓他們提高愛學(xué)、愛問的良好習(xí)慣。
假如我是語文老師，我會(huì)利用課余時(shí)間給成績差的學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，讓成績差的學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績。在教學(xué)上要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，還要注重思品教育，教育學(xué)生如何尊老愛幼，尊師重教。讓學(xué)生利用充分的時(shí)間，多看一些課外書，增長更多的課外知識(shí)。
假如我是語文老師，我在講作文時(shí)，應(yīng)該提出更多有趣的問題，而且還讓學(xué)生在學(xué)課文、讀作文的同時(shí)，懂得如何積累好詞佳句，寫作文時(shí)，也犯不著“丈二和尚摸不著頭”，更讓他們學(xué)會(huì)利用好詞佳句，將作文寫得更加完美。
假如我是語文老師，我將會(huì)認(rèn)真的對(duì)待工作，讓學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)。
首先讓學(xué)生們背誦《詩經(jīng)》，《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共收入自西周初期至春秋中葉約五百年間的詩歌三百零五篇所以又稱《詩三百》。最初稱《詩》，被漢代儒者奉為經(jīng)典，乃稱《詩經(jīng)》，他開創(chuàng)了我國古代詩歌創(chuàng)作的現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)秀傳統(tǒng)?！对娊?jīng)》里的內(nèi)容就是歌曲的歌詞。均可誦詠、用樂器演奏、歌唱、伴舞。“他山之石，可以攻玉”這句同學(xué)們熟知的成語就來自于《詩經(jīng)》。
我忘不了，每當(dāng)寫作文時(shí)，同學(xué)們那抓耳撓腮苦思冥想的樣子。假如我當(dāng)上了語文老師，就要闖出一條改革作文教學(xué)的路子。
假如我當(dāng)上了語文老師，我要讓學(xué)生和書交朋友，在書的海洋里邀游。讓他們?cè)缧┙Y(jié)識(shí)冰心、魯迅、王安石……用馬克思的話教育他們：“愛書吧，它是你知識(shí)的源泉?！蔽蚁Ｍ麄兊阶骷覡敔斈棠棠莾鹤隹?，讓他們講講寫作的奧秘。平時(shí)，我適當(dāng)少布置作業(yè)，保證學(xué)生每天都有一小時(shí)的看書時(shí)間?？磿鴷r(shí)，我要求他們一邊看一邊思考，把優(yōu)美詞句摘錄下來，以后運(yùn)用在自己的作文中。在每個(gè)星期的班會(huì)上，我都會(huì)召開故事會(huì)，舉辦讀報(bào)活動(dòng)等。
假如我當(dāng)上了語文老師，我首先改革課堂教學(xué)。不能把知識(shí)老像灌水似的灌進(jìn)學(xué)生們的腦袋。我要用豐富的知識(shí)拓寬他們的思路，增加課本上沒有的知識(shí)，讓他們到大自然探索奧秘，在實(shí)踐中尋找答案。如果誰有一項(xiàng)小小的創(chuàng)造，我就會(huì)和全班同學(xué)向他表示祝賀，并鼓勵(lì)他繼續(xù)前進(jìn)。學(xué)習(xí)正像蜜蜂采蜜一樣，如果不經(jīng)過辛勤的勞動(dòng)，怎能釀出甜美的蜂蜜呢？
我忘不了，每當(dāng)寫作文時(shí)，同學(xué)們那抓耳撓腮苦思冥想的樣子。假如我當(dāng)上了語文老師，就要闖出一條改革作文教學(xué)的路子。
假如我當(dāng)上了語文老師，我要讓學(xué)生和書交朋友，在書的海洋里邀游。讓他們?cè)缧┙Y(jié)識(shí)冰心、魯迅、王安石……用馬克思的話教育他們：“愛書吧，它是你知識(shí)的源泉?！蔽蚁Ｍ麄兊阶骷覡敔斈棠棠莾鹤隹?，讓他們講講寫作的奧秘。平時(shí)，我適當(dāng)少布置作業(yè)，保證學(xué)生每天都有一小時(shí)的看書時(shí)間。看書時(shí)，我要求他們一邊看一邊思考，把優(yōu)美詞句摘錄下來，以后運(yùn)用在自己的作文中。在每個(gè)星期的班會(huì)上，我都會(huì)召開故事會(huì)，舉辦讀報(bào)活動(dòng)等。
寫作離不開生活，我要把學(xué)生帶到廣闊的天地中去。春天，我?guī)麄內(nèi)ソ纪?，看那爭奇斗艷的花朵；夏天，我?guī)麄兊浇中墓珗@觀賞那在陽光照耀下顯得油光閃亮的綠葉；秋天，我?guī)麄儊淼截S收的田野，幫助農(nóng)民伯伯收獲豐碩的勞動(dòng)果實(shí)；冬天，我?guī)麄冊(cè)谘┑刂墟覒?、玩耍，帶回一根根晶瑩透亮的冰凌柱。讓他們通過生活實(shí)踐感悟：只有仔細(xì)觀察，才能寫出精彩的作文。
假如我當(dāng)英語小老師，我要認(rèn)真?zhèn)湔n，把我知道的英語知識(shí)全部教給同學(xué)。
假如我當(dāng)英語小老師，我不會(huì)讓同學(xué)們感到累。同學(xué)們可以隨便怎么坐，只要認(rèn)真聽課就行。
假如我是一名語文老師，我一定不會(huì)整天都板著臉，面無表情地看著我的學(xué)生，讓學(xué)生們非常怕我。雖然說是“嚴(yán)師出高徒”，但是我不想嚴(yán)厲的過頭，也不能過于的和藹可親，不能讓他們太過于“胡作非為”。我一定會(huì)五分和藹，五分嚴(yán)厲，讓我的學(xué)生們?cè)诜潘膳c幽默的環(huán)境之中讓他們學(xué)會(huì)和掌握更多的知識(shí)。這樣，不僅能讓我和我的學(xué)生們?cè)谡n后成為朋友，又能成為一名出色的教師。
假如我是一名語文老師，我一定不會(huì)給學(xué)生留大量的抄抄寫寫的作業(yè)，因?yàn)檫@些簡單的抄抄寫寫的作業(yè)又沒有什么特別的意義，而且布置了以后換來的卻只能是學(xué)生們此起彼伏的抱怨聲。所以我會(huì)合理地去布置作業(yè)，把“課后回答”上的問題根據(jù)學(xué)生們自己在課上的認(rèn)識(shí)進(jìn)行回答，這樣既可以對(duì)本課文進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，還可以讓學(xué)生們?cè)谧鲎鳂I(yè)的同時(shí)充分地了解本課課文所要讓他們學(xué)習(xí)到的知識(shí)。
假如我是一名語文老師，我一定不會(huì)整天都板著臉，面無表情地看著我的學(xué)生，讓學(xué)生們非常怕我。雖然說是“嚴(yán)師出高徒”，但是我不想嚴(yán)厲的過頭，也不能過于的和藹可親，不能讓他們太過于“胡作非為”。我一定會(huì)五分和藹，五分嚴(yán)厲，讓我的學(xué)生們?cè)诜潘膳c幽默的環(huán)境之中讓他們學(xué)會(huì)和掌握更多的知識(shí)。這樣，不僅能讓我和我的學(xué)生們?cè)谡n后成為朋友，又能成為一名出色的教師。
假如我是一名語文老師，我一定不會(huì)給學(xué)生留大量的抄抄寫寫的作業(yè)，因?yàn)檫@些簡單的抄抄寫寫的作業(yè)又沒有什么特別的意義，而且布置了以后換來的卻只能是學(xué)生們此起彼伏的抱怨聲。所以我會(huì)合理地去布置作業(yè)，把“課后回答”上的問題根據(jù)學(xué)生們自己在課上的認(rèn)識(shí)進(jìn)行回答，這樣既可以對(duì)本課文進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，還可以讓學(xué)生們?cè)谧鲎鳂I(yè)的同時(shí)充分地了解本課課文所要讓他們學(xué)習(xí)到的知識(shí)。
右聲道――“愛情作文”難得高分
“既然作文寫戀愛就不健康，為什么又要我們?nèi)プx愛情詩呢？”有中學(xué)生提出質(zhì)疑。執(zhí)信中學(xué)的學(xué)生小黃坦言：“作文就是要寫真情實(shí)感嘛，沒什么不可以?。俊?/p>
面對(duì)學(xué)生的困惑，一名曾經(jīng)參加過多次廣州市中考作文閱卷的語文老師坦言，“愛情作文”即便是文筆不錯(cuò)，但“思想內(nèi)容”一項(xiàng)也會(huì)大打折扣，一般都不會(huì)給高分。
華南師范大學(xué)附中語文老師表示，中學(xué)生早戀有違社會(huì)主流意識(shí)，“中學(xué)生描寫愛情往往沉湎于自我情感的發(fā)泄或?qū)λ^美好愛情的向往，卻缺乏理性的思考，立意還是不高的?！?/p>
廣州市第21中學(xué)的老師陳芳說，“愛情作文”在近年來的課堂作文中并不鮮見。這些作文都是描寫青春期與異往中的朦朧情感，有的學(xué)生也寫到自己因?yàn)樵鐟偈艿缴鐣?huì)和家長等各方面壓力的感受。
“愛情作文”遭遇不公正的“待遇”，確實(shí)有點(diǎn)冤枉。執(zhí)信中學(xué)語文老師曾湖仙認(rèn)為，新課改后的中學(xué)語文教材的確引入了更多涉及愛情的內(nèi)容，如李商隱的詩、李清照的詞及沈從文的小說等?！靶抡n改將情感態(tài)度和價(jià)值觀教育納入語文教學(xué)的目標(biāo)，情感態(tài)度當(dāng)然包括愛情。”在曾老師看來，愛情已經(jīng)是現(xiàn)在的語文教育，包括作文中不可避免的一個(gè)話題，老師們?nèi)绻匀话阉鳛榉炊鴷?huì)引起學(xué)生的反感。
曾老師提出，既然學(xué)生的觀念在變化，老師不能固守禁忌，而應(yīng)用開明的方式去引導(dǎo)學(xué)生形成健康的情感態(tài)度，其中就包括讓學(xué)生能夠在作文中自由表達(dá)自己的情感，包括愛情。
左聲道――中考作文寫愛情夢(mèng)也得高分
中新社福建網(wǎng)站消息：福州中考語文考試命題作文題為《我的夢(mèng)》，就有考生大大方方地寫上了自己的愛情夢(mèng)，這讓閱卷的教師們頗感吃驚。
據(jù)福州晚報(bào)報(bào)道，夢(mèng)想涉及“情感”的作文的答卷者幾乎都是女生，而且筆調(diào)細(xì)膩、文采斐然，經(jīng)評(píng)卷大組討論，這些作文多數(shù)被列入了一類卷，分?jǐn)?shù)高達(dá)47分、49分，有的甚至拿到了滿分。接受記者采訪的數(shù)位中學(xué)老師及教育界人士都表示，他們的學(xué)生中，大多都不同程度地開始思考與異往的問題，但真正早戀的畢竟只是少數(shù)。
在中考評(píng)卷中，盡管教師對(duì)此類卷子頗有爭議，但多數(shù)還是主張給予較高的分?jǐn)?shù)，并表示中考的作文題給了學(xué)生很大的自由發(fā)揮空間，學(xué)生暢言心中所想，雖然涉及到愛情也未必就是壞事。
的確，“愛情作文”也是人類社會(huì)的精神財(cái)產(chǎn)。
立體聲――假如我是中學(xué)語文老師
一則題為《中學(xué)生寫失戀被批“內(nèi)容不健康”》的報(bào)道吸引了公眾的眼球。如何面對(duì)學(xué)生在作文中“談情說愛”成為老師的棘手難題！
還記得在初中時(shí)，我們都喜歡買一個(gè)塑料皮的日記本，在上面亂寫亂畫，有條件的還買一個(gè)帶鎖的。自然，在這種私語性質(zhì)的日記本中，我們除了會(huì)抄錄名人偉人的勵(lì)志言辭、敘述同學(xué)的情誼之外，還會(huì)記錄下自己對(duì)異性的迷蒙想法。這種說不清道不明的曖昧情緒如今回過頭來看不過如花似霧，讓人莞爾。但在當(dāng)時(shí)，在還不準(zhǔn)戀愛的中學(xué)時(shí)代，在那一刻，能夠在筆記本里用代號(hào)記下對(duì)方的眼神，抒發(fā)自己的情感秘密，甚至埋葬自己的愛憐花蕾也是很幸福的事。如果碰巧沒有受到任何干涉，這種日記性的寫作習(xí)慣也就積攢成了文學(xué)愛好，而且天然地孕育著寫作所必需的個(gè)人性。
世世代代多少名人偉人的愛情事跡鼓舞著我們，多少優(yōu)雅壯美的愛情篇章熏陶著我們，多少人是因?yàn)椤渡倌昃S特之煩惱》而不是《浮士德》記住了偉大的歌德。試想要是沒有了愛情，我們還要文學(xué)干什么？可是，為什么一落實(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中，我們的中學(xué)老師對(duì)待早戀甚至早戀的作文就如葉公好龍？很多時(shí)候，我們之所以格外渴望甚至偷食禁果就是因?yàn)榻??！安粶?zhǔn)”本身構(gòu)成了世間最大的誘惑。
俗話說：良好的開端是成功的一半。著名語文特級(jí)教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！惫P者認(rèn)為，課前的導(dǎo)入在調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)整堂課的興趣方面起著至關(guān)重要的作用。老師根據(jù)文本內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，充分開動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)出新穎、獨(dú)特的導(dǎo)入，一開始就牢牢地抓住學(xué)生的心，讓他們有強(qiáng)烈的求知愿望。這就像一場(chǎng)音樂會(huì)前的調(diào)音一樣，調(diào)得準(zhǔn)了，就為后來的精彩演奏打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我認(rèn)為應(yīng)在以下幾個(gè)方面下功夫。
1.展現(xiàn)意境
就像欣賞詩歌一樣，語文教學(xué)也需要意境。在剛上課時(shí)，老師可以根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行朗誦或者利用多媒體等方式來營造符合課文的意境，因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，使學(xué)生感覺身臨其境，這樣學(xué)習(xí)起來，興趣濃，效率高、印象深。在上端木蕻良《土地的誓言》之前，我找來一段反映日軍入侵東三省，殘酷屠殺中國軍民的影像資料在課前播放，再現(xiàn)當(dāng)年的情景，以此來喚醒學(xué)生潛藏在心中的樸素的愛國主義情感，讓學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，也有助于加深學(xué)生對(duì)課文主題情感的領(lǐng)會(huì)。
2.激發(fā)感情
舞者、歌者在表演時(shí)必須傾情投入，這樣才能感染觀眾。筆者認(rèn)為一堂語文課，也是老師與學(xué)生共同“表演”的一個(gè)過程，所以老師必須在一開始，就把一種激情營造出來，這樣的激情導(dǎo)入會(huì)讓學(xué)生很快地進(jìn)入角色，為高效率的課堂打下良好的基礎(chǔ)。如學(xué)習(xí)《觀舞記》一文，一開始，我先有感情地朗讀了本文開篇：“假如我是個(gè)詩人，我就要寫出一首長詩，來描繪她們的變幻多姿的旋舞。假如我是個(gè)畫家，我就要用各種的彩色，渲點(diǎn)出她們的清揚(yáng)的眉宇和絢麗的服裝。假如我是個(gè)作曲家，我就要用音符來傳達(dá)出她們輕捷的舞步和細(xì)響的鈴聲。假如我是個(gè)雕刻家，我就要在玉石上模擬出她們的充滿了活力的苗條靈動(dòng)的身形。”然后提問：冰心是我國當(dāng)代著名的文學(xué)家，在文章開頭，她為什么還要假設(shè)自己是詩人、畫家、作曲家和雕刻家？這樣一組排比句對(duì)表達(dá)作者感情有什么作用？學(xué)生因好奇、激動(dòng)、興奮而自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，認(rèn)真地閱讀、探討課文。
二、設(shè)計(jì)問題情境，實(shí)施啟發(fā)教學(xué)
在今天的課堂教學(xué)中，尤其需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、分析問題和解決問題的能力，這是語文教學(xué)最主要的目標(biāo)之一；同時(shí)語文作為基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科，設(shè)計(jì)問題情境，實(shí)施啟發(fā)教學(xué)，提高學(xué)生的分析判斷能力，對(duì)學(xué)生學(xué)好其它學(xué)科是有很大幫助的。問題是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。沒有問題就沒有解釋問題和解決問題的思想、方法和知識(shí)。所以說問題是思想方法、知識(shí)積累和發(fā)展的邏輯力量，是生長新思想、新方法、新知識(shí)的種子。作為一個(gè)優(yōu)秀的語文老師應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生的思維。營造問題情境，是實(shí)施啟發(fā)教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)生覺得這個(gè)問題有趣，就會(huì)有興趣參與其中，積極思考、探索。如教學(xué)朱自清先生《春》一文，我創(chuàng)設(shè)了如下三個(gè)問題：①春天是充滿生機(jī)與活力的，同學(xué)們想一想，春天的哪些景物體現(xiàn)了春天的這個(gè)特點(diǎn)？②假如讓我們畫一幅畫來表現(xiàn)美麗的春天，你會(huì)怎樣來構(gòu)思呢？③作者把春天比作為剛落地的娃娃、花枝招展的姑娘和健壯的青年，請(qǐng)問這幾個(gè)比喻你認(rèn)為恰當(dāng)嗎？第一個(gè)問題，學(xué)生回答得很踴躍，列舉了很多很多的景物，包括植物、動(dòng)物和一些景象。后兩個(gè)問題讓學(xué)生分組討論回答，他們個(gè)個(gè)積極地思索，都想找出令老師滿意的答案，但一時(shí)又難以說準(zhǔn)。在這種“似懂非懂”的問題面前，學(xué)生最感興趣，迫切希望找出正確的答案。這無疑調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)語文的積極性。
三、雙向情感交融，營造課堂和諧氣氛
新課程理念下，語文考試的三大板塊中，作文為一大板塊，分值為50分。因此，作文教學(xué)提到了教學(xué)日程上來了。而傳統(tǒng)的作文教學(xué)常常局限于作文課上的八篇作文，因此學(xué)生的寫作水平整體比較低。作文是讓許多老師和學(xué)生都頭疼的事。老師為了提高寫作水平，讓學(xué)生多看多練多積累，但是這些方法對(duì)于學(xué)生好像無濟(jì)于事。學(xué)生寫作文，總是抱著應(yīng)付、交代差事的心態(tài)：要么就是拿出作文資料來抄，要么就是胡編亂造，有的學(xué)生絞盡腦汁也憋不出來。
怎樣才能把生活引入課堂，把作文引向生活，使我們的作文教學(xué)如我們的生活般豐富多彩，使學(xué)生的作文是我們生活的真實(shí)寫照，出現(xiàn)“百花齊放，百家爭鳴”的美好局面呢？
1.培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币獙W(xué)好一樣?xùn)|西，興趣是至關(guān)重要的：它是獲得知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的一種自覺動(dòng)機(jī)，也是提高寫作水平的重要途徑。新課標(biāo)要求，學(xué)生每學(xué)年練筆不少于一萬字，這更需要我們語文老師積極開展創(chuàng)造性工作，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地充滿熱情地開展練筆活動(dòng)。因此，在作文教學(xué)中我經(jīng)常通過多種多樣的形式鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的寫作興趣。
1.1 在詞語學(xué)習(xí)中激發(fā)興趣。
語文教學(xué)中，不可避免的會(huì)遇到詞語的學(xué)習(xí)，如何將近義詞區(qū)別開來，如果僅僅通過講解或死記硬背恐怕學(xué)生不會(huì)很好的掌握。所以我常常通過寫一段話來增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用文字的能力，從中悟出詞義，從而學(xué)會(huì)辨析近義詞。如：讓學(xué)生用“乞討”、“乞求”、“感激”、“感謝”四個(gè)詞語寫一段話。有學(xué)生寫到：“一天我去‘麥當(dāng)勞’，路過天橋看到一個(gè)乞丐不停地向路人乞討，有人給他錢，他就不停地點(diǎn)頭像是表達(dá)感激之情。走過他身邊時(shí)，我看到一雙乞求的眼睛，我就給了他十塊錢，他的嘴動(dòng)了一下，好像在說感謝的話。”
語言的技巧在于語匯的組合。雖然學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)犯“飯吃我”的錯(cuò)誤，但也永遠(yuǎn)不要只會(huì)說“我吃過飯了”的單調(diào)句式。通過相關(guān)的訓(xùn)練，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力，而且激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。
1.2 在實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)興趣。
語文就是生活，生活處處離不開寫作。初一新生入學(xué)不久，班上要競(jìng)選班干部，我就布置了《假如我是班干部》的題目讓學(xué)生來寫。一位同學(xué)的《假如我是宣傳委員》中這樣寫道：“假如我是宣傳委員，我會(huì)讓你看到每一期有趣的板報(bào)，我會(huì)讓你知道每一周的新鮮事，我會(huì)讓你了解班里每一天的變化……”這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和參與班集體活動(dòng)的熱情，又激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣。
1.3 鼓勵(lì)創(chuàng)作，激發(fā)興趣。
每次作文，我都要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待：認(rèn)真審題，選取最能反映主題的材料，選擇合適的文體，抒發(fā)真情實(shí)感，真正做到用我手寫我心。經(jīng)過精心批改后，選出一些優(yōu)秀文章，推薦到校報(bào)上，并且及時(shí)給予大力的表揚(yáng)和肯定，造成一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的氣氛，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生感受到作文的分量，增強(qiáng)了寫作的自信心，從而大大提高了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，讓那貌似“老大難”的作文成為“小兒科”，讓學(xué)生由怕寫作逐漸變得愛寫作。
2.以讀促寫，下筆成章
讀寫結(jié)合是我國廣大語文教育工作者普遍認(rèn)同的理論：學(xué)生可以從讀中學(xué)寫，并反過來以寫促讀。
關(guān)于讀寫結(jié)合，最普遍的意見是“以讀促寫”：廣東省著名特級(jí)教師丁有寬老師由于建立了閱讀教學(xué)與作文教學(xué)高度結(jié)合的高效率的語文教學(xué)體系，因此提高了語文教學(xué)的總體效益。
在進(jìn)行課程改革以來，我也大膽地進(jìn)行“以讀促寫”的教學(xué)實(shí)踐，并且初見成效。
2.1 課內(nèi)閱讀，促進(jìn)寫作。
學(xué)完蒲松齡的《狼》以后，我讓學(xué)生進(jìn)行課文的擴(kuò)寫，于是出現(xiàn)無窮多的版本，每個(gè)學(xué)生的作文都在千字左右，表現(xiàn)了豐富的想象力和充沛的創(chuàng)作欲望。開頭有同學(xué)寫道：“月黑風(fēng)高，一個(gè)膘肥體壯的屠戶拖著疲憊的身子，挑著已接近空的扁擔(dān)，映著清冷的月光，走在一條羊腸小道上。四周是荒無人煙的曠野，給這原本美麗靜謐的月夜增添了幾分恐怖的氣息?！苯Y(jié)尾有的這樣寫：“收獲不小！屠戶拉著兩只狼回家了，他把狼皮掛在自己家的墻上，希望有狼群來報(bào)仇。就這樣，他放棄了他的第二職業(yè)：種地，整天坐在一棵老槐樹下等啊等……”學(xué)完課文后，通過仿寫、改寫、擴(kuò)寫等多種形式進(jìn)行寫作訓(xùn)練，不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且能夠運(yùn)用文中的寫作技巧，指導(dǎo)自己的寫作。
