時間：2022-06-20 12:30:52
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5131（5）工作面為關鍵保護層，走向長度2100米，工作面長165m，采取-840mC13底板巷穿層鉆孔、-930m封閉墻、-800m回風石門封閉墻尾抽、地面鉆井（5個）、上隅角埋管、頂板走向鉆孔及機巷順層孔綜合抽采，目前抽采瓦斯67～85m3/min，絕對涌出量74～101m3/min），抽采率91%，回風瓦斯?jié)舛?.3～0.5%，上隅角瓦斯?jié)舛?.5～0.9%。
目前5131（5）工作面上隅角鋪設了2趟管路實行高、低濃分源抽采，一趟Ф325mm管路負責頂板走向鉆孔抽采；另一趟Ф530mm管路負責上隅角埋管抽采。根據(jù)集團公司及礦相關領導決定需對5131（5）工作面上隅角埋管進行回收，故編制專項安全技術(shù)措施，待會審后執(zhí)行。
二、回收方案
方案：將距工作面上隅角20～40米范圍內(nèi)Ф530mm管路替換為Ф325mm管路，對Ф530mm管路進行逐段回收；采用回收專用管安設閥門通過金屬軟管連通Ф325mm主干管，對Ф325mm主干管逐根回收。
若替換的Ф325mm管路不能滿足上隅角抽采需要，則直接埋入Ф530mm管路，回收措施另行編制。
原則：上述施工過程中，若作業(yè)區(qū)域內(nèi)瓦斯?jié)舛冗_到1.5%、回風流中瓦斯?jié)舛冗_到0.8%或上隅角埋管管道內(nèi)抽采瓦斯抽采濃度≥3.0%時，則停止回收作業(yè)，另行研究方案，并上報集團公司相關部門。
三、安全技術(shù)措施
1、通防科負責對風巷頂板走向鉆孔設計參數(shù)進一步優(yōu)化，抽采區(qū)負責加強鉆孔施工、下管現(xiàn)場管理，對施工完影響區(qū)域內(nèi)的鉆孔及時合茬，加大負壓抽采，確保高濃氣源抽采最大化。
2、采煤二隊負責確保風巷上出口向外50m范圍內(nèi)斷面不小于8㎡，確保足夠的空間進行管路替換、回收。
3、抽采區(qū)、采煤二隊、安裝工區(qū)按照分工分別編寫停抽、回收、打運相關專項安全技術(shù)措施，并對施工人員貫徹。
4、通風區(qū)負責安設專職測氣員對管路回收施工區(qū)域內(nèi)風流中及上隅角瓦斯檢查。
5、上隅角管路回收施工期間，上風巷內(nèi)非作業(yè)無關人員全部撤至進風流中，采煤二隊負責設置警戒，同時工作面不得進行放炮、割煤、移架作業(yè)，并在施工前把煤機停放在工作面的中、下部。
6、上隅角管路回收施工期間，測氣員根據(jù)上隅角溢出瓦斯情況，采用掛風帳導風方法進行處理，確保上隅角瓦斯不積聚。
7、上隅角管路回收施工過程中，嚴禁用剁斧砍砸螺母，用鐵器敲砸管件，必須使用銅錘、銅釬子、銅手把。
8、管路回收前由采煤二隊負責將上隅角附近10米范圍內(nèi)巷道、頂（底）板、支架及臨時墻跺內(nèi)進行灑水，以保持其濕潤。
9、上隅角管路回收前，將自制特殊管上的噴水裝置與采面供水系統(tǒng)連接，打開閥門，確保專用回收管在流水狀態(tài)下進行撤除、回收。
10、上隅角要及時進行回柱、放頂、充填，充填必須嚴實，減少采空區(qū)的漏風，上隅角收作不得滯后于采空區(qū)切頂線；對收作后不能及時冒落的可采用煤矸裝袋充填嚴實。
11、上隅角管路回收拆除期間，必須對回收安全工作進行全面檢查，發(fā)現(xiàn)失效的支柱要及時更換，清理好退路，方可作業(yè)。
12、施工地點下風側(cè)需懸掛瓦斯便攜儀，以便及時掌握現(xiàn)場風流瓦斯情況。
13、施工期間，監(jiān)控信息隊應密切注意相關瓦斯探頭，發(fā)現(xiàn)異常情況及時通知調(diào)度所（并確保瓦斯電閉鎖靈敏、可靠）。
14、施工前、后須向礦調(diào)度匯報；嚴禁在礦井抽采系統(tǒng)、通風系統(tǒng)發(fā)生改變期間進行替換、回收管路。
內(nèi)蒙古某高新技術(shù)工業(yè)園焦化廠煤氣資源回收利用工程項目發(fā)電方式解決方案
一、前言：
由中國電機工程學會熱電專業(yè)委員會聯(lián)線，內(nèi)蒙古某高新技術(shù)工業(yè)園為利用該區(qū)焦化廠煤氣資源，特咨詢我公司，現(xiàn)將技術(shù)解決方案承付。
根據(jù)國務院國發(fā)（1996）36號文件《關于進一步開展資源綜合利用意見的通知》的規(guī)定（見附件），有關專家和業(yè)主意見，建議考慮采用燃氣輪機聯(lián)合循環(huán)或燃氣內(nèi)燃機單喜歡兩種方式發(fā)電回收利用，具體方式建議在可行性研究工作中進一步論證選擇。
二、條件：
內(nèi)蒙古某高新技術(shù)工業(yè)園提供基本條件如下：
1、 海拔高度：1061M，平均溫度11.3℃，夏季最高溫度35℃，冬季最低溫度-30℃，相對濕度45%。
2、 煤氣：小時供應煤氣14000M3，煤氣低熱值4000kCal/M3，氣價0.25元/M3。
3、 煤氣成分：H2 59%，CO 7%， CH4 24.8%，CO2 2%，O 0.7%，N2 4.5%。單體S <15mg/M3，灰份/焦油 <10mg/M3，H2S 15mg/M3，O2體積比 <1%，奈：冬季≤50mg/M3，夏季 ≤100mg/M3。
三、機組方案：
根據(jù)本項目特定條件，建議采用美國索拉（SOLAR）透平公司大力神（Titan）130型燃氣輪機機組與余熱鍋爐和杭州汽輪機廠低壓或中壓蒸汽蒸汽輪機組成聯(lián)合循環(huán)發(fā)電系統(tǒng)。
燃氣輪機：索拉透平公司大力神130燃氣輪機是一種能夠燃燒焦爐煤氣等低熱值燃氣的發(fā)電設備，具有結(jié)構(gòu)堅固，運行可靠，效率高，維護率低等一系列優(yōu)點。發(fā)電效率34%（ISO工況），設備大修周期為4萬小時（天然氣），在天津港保稅區(qū)擁有備品備件支援中心，同時儲備有一臺備用大力神機組，并在北京有多名售后服務支持人員。
根據(jù)本項目的燃氣量，建議采用2臺T130燃氣輪機機組。
余熱鍋爐：艦船工業(yè)總公司703所、杭州鍋爐廠和機械工業(yè)部成套所均能設計提供與之配套的余熱鍋爐?？梢圆捎?套燃氣輪機各拖帶1臺余熱鍋爐，也可以共同推動1臺余熱鍋爐，這樣造價可以大幅度降低。
余熱鍋爐生產(chǎn)的蒸汽可以采用35kg450℃中壓路線，也可以采用9kg280℃低壓路線。但低壓路線比較節(jié)省投資，同時可以在冬季直接供熱采暖。
蒸汽輪機：由于本系統(tǒng)的蒸汽輪機屬于非標機組，需要專門訂購，目前國內(nèi)杭州汽輪機公司可以根據(jù)西門子技術(shù)生產(chǎn)各種專用汽輪機。如果采用中壓路線，蒸汽輪機發(fā)電功率為7075kW，如果采用低壓路線發(fā)電功率為6478kW。
技術(shù)路線比較
項目
單位
中壓路線
低壓路線
燃氣輪機出力
kW
23706
23706
燃氣輪機排煙溫度
℃
492
492
余熱鍋爐蒸汽壓力
Bar
35
10
鍋爐蒸汽出口溫度
℃
450
280
蒸汽輪機蒸汽進口壓力
Bar
35
9
蒸汽輪機蒸汽進口溫度
℃
435
280
蒸汽流量
kg/h
33396
43210
蒸汽輪機發(fā)電汽耗
kg/kWh
4.72
6.67
蒸汽輪機發(fā)電量
kW
7075
6478
采用低壓技術(shù)路線的綜合系統(tǒng)和化學水系統(tǒng)等都比較簡單，工程造價低廉，且冬季還可以作為熱電廠使用，如果從造價控制角度出發(fā)可以考慮該路線。四、設備利用時間：
根據(jù)國務院（1995）36號文件規(guī)定，綜合利用電廠12MW以上機組參加調(diào)峰運行，出力不得低于85%。如果按照高峰100%，平峰85%，低估85%核算， 系統(tǒng)平均出力為90%。年利用時間接近8000小時，本方案按照7500小時評估。
設備利用率分析
項目
單位
數(shù)值
煤氣量
m3/h
14000
LHV
kCal/m3
4000
kJ/m3
16747.2
燃料熱值
GJ/h
234.46
GJ/d
5627.06
T130單機熱耗
GJ/h
129.54
T130雙機熱耗
GJ/h
259.08
信息技術(shù)的發(fā)展以其特有的功能和方式影響和改變著教學觀念、教學方法、教學結(jié)構(gòu)乃至整個教學過程。信息技術(shù)不僅徹底打破了教學時間概念，動搖了傳統(tǒng)的教師地位，而且改變了教學內(nèi)容的存儲和呈現(xiàn)方式，使教學模式發(fā)生了很大的變化，提高了教學效率和質(zhì)量。在這樣的形式下，如何將現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡技術(shù)同美術(shù)課程相結(jié)合，以激發(fā)學生的學習興趣和認知主體作用，探索總結(jié)網(wǎng)絡環(huán)境下的美術(shù)教學新形式，體現(xiàn)美術(shù)學科的價值，以培養(yǎng)出適合21世紀的高素質(zhì)人才，成為擺在美術(shù)教育工作者面前的一個重要問題。那么怎樣才能做到信息技術(shù)與美術(shù)教學相結(jié)合呢?經(jīng)過多年的教學實踐和理論探索，我認為可以通過以下三種模式加以實現(xiàn)。
一、利用互連網(wǎng)絡提高課堂趣味性
傳統(tǒng)的美術(shù)教學依靠的是教師、課本、黑板、掛圖、實物，學生對所學的某些欣賞知識往往不容易消化。利用互聯(lián)網(wǎng)絡大容量的信息支持，傳統(tǒng)美術(shù)教學沉悶的固有模式就可以得到突破。在課前引導學生運用互聯(lián)網(wǎng)絡技術(shù)收集相關資料，讓學生有備而來，縮短與教學內(nèi)容的距離。學生利用互聯(lián)網(wǎng)絡這種圖文并茂、豐富多彩的交互形式，更容易激發(fā)出學習的興趣。課堂上，教師通過多媒體教室的講臺(教師機)上連有網(wǎng)絡終端可以連通校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)。在這一教學環(huán)境下，教師可以在教學中直接調(diào)用預存于校園網(wǎng)、城域網(wǎng)上的美術(shù)教案、課件或其它教師的共享教案、課件，可以展示和利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，從而實現(xiàn)備課的無紙化、協(xié)作化和多層次共享?；ヂ?lián)網(wǎng)絡技術(shù)的運用，給枯燥無味的欣賞課注入了活力，學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想像空間飛翔，寓審美教育于潛移默化之中。
這種環(huán)境下的教學方式仍是在同一時間內(nèi)對整個班級學生進行教學，可以理解為是對傳統(tǒng)教學環(huán)境和方式的繼承和發(fā)展，是多媒體教學環(huán)境的升級。它的優(yōu)點是教師運用網(wǎng)絡技術(shù)使教學手段更加豐富，教學環(huán)境更加生動，實現(xiàn)了傳統(tǒng)的班級授課教學與網(wǎng)絡技術(shù)的取長補短、優(yōu)勢互補。由于技術(shù)簡單，貼近現(xiàn)實教學，可操作性強，這種模式在美術(shù)教學中是最早被使用的一種教學模式，也是多數(shù)美術(shù)教師經(jīng)常用到的一種模式。
二、運用多媒體軟件增加教學便捷性
電腦多媒體教學，是課堂教學中一種嶄新的教學模式，是輔助教學的一種手段。它不僅能達到傳統(tǒng)繪畫工具所具有的效果，同時創(chuàng)造了一批神奇無比的新工具(如拼貼、剪輯、濾鏡等)，這些工具的合成，不僅效果理想、操作方便，而且能產(chǎn)生令人耳目一新的感覺。因此，把信息技術(shù)和美術(shù)教學相整合是一種科學與藝術(shù)相結(jié)合的教學手段，它以生動的形式，事半功倍的效果。
在工藝與設計基礎教育中，教師要做大量的示范，學生要做大量的訓練，由于這類教學內(nèi)容的圖形非常規(guī)范、嚴格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費力。然而在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便快捷，因為軟件中提供了大量的繪圖工具和編輯命令，可以很方便地完成重復構(gòu)成圖案，避免了手工制作中枯燥的重復勞動。
傳統(tǒng)的美術(shù)手工課，老師一般要向?qū)W生介紹預先做好的手工(模型)，然后通過圖解等來傳授技能，教學過程中再鼓勵學生聯(lián)想創(chuàng)作，這是一個很費唇舌的過程。實踐中，我們利用PowerPoint等辦公軟件將有關的資料、圖片整合成多媒體課件，讓學生欣賞觀察，再把手工藝品的組成、重要構(gòu)件的制作步驟等通過課件有條理地展示，學生很快便可以自行制作和創(chuàng)作，并在制作過程中參考課件給予的提示，使學生通過自我學習、模仿、提問，順利地完成手工藝品的制作。經(jīng)過這種信息技術(shù)手段強化的視覺信號，直觀性更強，審美性突出，因而更能使學生在認識過程中增強對認識對象的興趣，產(chǎn)生并保持愉快的情緒體驗，從而激發(fā)出學習的積極性。
此外，在多媒體軟件輔助傳統(tǒng)美術(shù)課堂的教學模式中，信息技術(shù)以其所具有的集聲音、文字、圖形、圖像于一體的功能，一改課堂枯燥、沉悶的氣氛，使學習情景的創(chuàng)設變的得心應手，使課堂教學生動活潑。如果能夠與前一種網(wǎng)絡輔助教學模式相結(jié)合，可以藉由圖文并茂的網(wǎng)絡課件和信息，不受時間、空間的限制，變抽象為形象，調(diào)動學生聽覺、視覺、觸覺的協(xié)調(diào)作用，通過多種感官的綜合刺激，使學生學的更快且印象深刻，學生在愉快輕松中掌握了知識。
三、適度整合信息教學提高教育資源效益性
信息技術(shù)的飛速發(fā)展開拓了課堂教學的新形勢，為信息技術(shù)教育和美術(shù)教學的有機整合創(chuàng)造了條件。部分常用的畫圖軟件充分體現(xiàn)了多媒體的資源優(yōu)勢，靈活運用，不僅可以提高小學生操作微機的能力，還可以大幅度提高學生的繪畫能力、審美能力和創(chuàng)造能力。
學生一般都具有強烈的好奇心和求知欲，特別是剛接觸微機的孩子，他們更想盡快親自動手操作微機?，F(xiàn)在的微機已不需要再去記很多的操作命令，只要能夠熟練操作鼠標，就能控制微機，與微機對話。這一優(yōu)勢給小學生學習微機帶來極大的方便。微機課與美術(shù)課的交互教學，不僅能提高學生使用微機的能力，增強學生學習美術(shù)的興趣，還可以培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造能力。
美術(shù)教育學試題
課程代碼：00747
請考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。
選擇題部分
注意事項：
1. 答題前，考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。
2. 每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。
一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。
1.綜觀中外美術(shù)教育的發(fā)展，最早被主觀追求的教育學目的是其______功能。
A.審美教化B.精神熏陶
C.技能傳承D.道德教育
2.學校教育與______并存，構(gòu)成了中國古代美術(shù)教育的一大特征。
A.“百工”技藝B.“世業(yè)”傳授
C.“六藝”教育D.“畫學”教育
3.1906年，兩江師范學堂的李瑞清創(chuàng)辦了高等師范院校第一個美術(shù)系科
A.圖畫科B.美工科
C.圖畫美工科D.制圖科
4.古羅馬教育家______不僅提出了健康的兒童觀，論證了學校教育的優(yōu)越性，還把美育列為學校教育的主要課程之一。
A.赫拉克利特B.德謨克利特
C.菲迪亞斯D.昆體良
5.文藝復興不僅提高了美術(shù)家的身價和地位，導致了美術(shù)教育的新形式——______的出現(xiàn)。
A.佛羅倫薩繪畫學院B.達芬奇學院
C.美術(shù)學院D.畫院
6.德國教育家______認為藝術(shù)是人的內(nèi)部生命的表現(xiàn)，是人的本能。
A.康德B.赫爾巴特
C.福祿貝爾D.佩斯泰洛奇
7.德國美學家______將美術(shù)教育與國家經(jīng)濟聯(lián)系起來，將一個國家、民族的藝術(shù)素質(zhì)視為商業(yè)競爭的重要因素。
A.丟勒B.朗格
C.席勒D.孟克
8.20世紀初，美國出現(xiàn)了______，主張以兒童為教育過程的中心，強調(diào)兒童的自我表現(xiàn)，注重兒童的圖畫、手工、目測、計算機以及各門學科的互相聯(lián)系，并采用畫報、活頁讀物代替教科書。
A.行動教育觀B.進步教育運動
C.要素主義D.能動學校
9.在美術(shù)教學中，教師向?qū)W生展示各種教學掛圖、畫冊、實物、多媒體課件、電影等直觀教具，或在黑板和畫紙上進行示范，這些方法統(tǒng)稱為
A.展示法B.演示法
C.呈現(xiàn)法D.示范法
10.美術(shù)教育中學生能力的培養(yǎng)包含：教學生學會做人、培養(yǎng)學生的各種基本能力和
A.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力B.教會學生獨立思考
C.成為反思型學習者D.適應新時代的信息處理能力
非選擇題部分
注意事項：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。
二、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
11.在日常的美術(shù)教學中教師與學生間是怎樣的關系，請簡要回答。
12.請談談你對美術(shù)教師職能的理解。
13.請簡述美術(shù)教育對培養(yǎng)專門人才的具體目的。
14.簡述美術(shù)教育對個體素質(zhì)的發(fā)展和提高的作用。
15.請簡述美術(shù)教育的層面性。
三、論述題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
16.請結(jié)合實際談談美術(shù)教育的智力價值系統(tǒng)。
17.請結(jié)合實際論述應如何確定美術(shù)教學目標。
四、教案設計題（本大題20分）
18.根據(jù)所提供線索設計一份教案，字數(shù)300左右，附板書設計。
多年來，應用多媒體技術(shù)進行美術(shù)教學改革嘗試的經(jīng)驗告訴我們，多媒體的運用，不僅適宜于美術(shù)教學工作的統(tǒng)籌安排、教學資料的儲存、教學經(jīng)驗的交流，而且還適用于中學美術(shù)課堂教學的多個環(huán)節(jié)和分支。筆者試從以下三個方面來闡述多媒體技術(shù)在中學美術(shù)教學改革中的具體應用。
1 運用多媒體和其它電教設備，制作和運用教學課件，輔助并優(yōu)化中學美術(shù)課堂教學
中學美術(shù)教育不僅要在藝術(shù)的氛圍中培養(yǎng)學生的觀察能力、審美能力，還要傳授美術(shù)的基本知識與技能、技巧，更要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。眾所周知，中學美術(shù)課的知識容量大，而課時量相對較少，這就要求教師必須提高教學效率，在優(yōu)化教學質(zhì)量的同時，還要精簡教學過程。傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學中，教師往往使用“一支粉筆（板書）+一張嘴（講述）+一本教材（教案）”，教學手段單一，理論知識講起來枯燥，課本上的圖片資料畢竟太小數(shù)量又有限，常常難以調(diào)動學生的學習興趣。在多次運用多媒體及其它電教設備制作教學課件、進行教學嘗試之后，我們發(fā)現(xiàn)課堂教學效果被較大程度地改觀了。在教學過程中，只需輕按鼠標，就能讓課件按照編排程序播放在屏幕上，圖文、聲音并茂，令人在耳目一新的課件展示和輕松愉快的氣氛中，完成教學過程。
1.1 在欣賞課上運用多媒體，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)和教學效果。美術(shù)欣賞課著重培養(yǎng)學生對作品的鑒賞能力和審美能力，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)?，F(xiàn)在人教版的美術(shù)欣賞《教學參考》書中附有光盤，包含了不少中學美術(shù)教師在教學實踐中設計和制作的教學課件，圖片、文字資料緊扣教材，內(nèi)容詳實，實用性強。課件多數(shù)是運用OFFICE中自帶的POWERPOINT幻燈片制作軟件來制作的，其優(yōu)點是，各校美術(shù)教師可以根據(jù)學校的地方特點，從教學實際出發(fā)，對幻燈片的某些地方進行修改和調(diào)整，為己所用。
如在講述《外國古代繪畫藝術(shù)》一課中，我們精心制作了一個多媒體課件來輔助教學。首先，我們從《世界名畫欣賞》的光盤中選取了幾幅名畫圖片及說明資料，還有音色甜美的解說和優(yōu)美流暢的配樂。其中有尼德蘭畫家楊?凡?埃克的作品《阿爾諾非尼夫婦像》及歐洲文藝復興時期意大利畫家達?芬奇的作品《最后的晚餐》等。由于光碟中儲存的名畫具有既可整體觀賞，又可局部觀賞，并且圖像清晰、逼真的特點，所以一經(jīng)調(diào)用，就能牢牢鎖住學生的注意力，激發(fā)他們的求知欲和審美意識。尤其是在《最后的晚餐》的欣賞中，基督與十二門徒不同內(nèi)心世界的細致刻畫，都躍然于屏幕之上，藝術(shù)感染力極強。學生們不禁驚呼、輕嘆。如果教師這時再隨著畫面局部的轉(zhuǎn)換，作相應的講解，可使學生印象深刻。
1.2 在圖案課上運用多媒體，充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，將傳統(tǒng)上單一的手繪作業(yè)形式轉(zhuǎn)化為智能創(chuàng)作型的勞動。利用多媒體進行圖案設計課的教學，不僅適用于教師制作課件來輔助課堂教學，更重要的是，它能為學生進行圖案設計開辟一條切實可行的新途徑。我們將教師和學生在紙上設計與繪制的單獨紋樣，通過這兩項設備輸入計算機，再運用計算機進行一系列的修改、操作，由于計算機具有高速、精確、強記、靈活等特點，對圖片進行復制、粘貼、著色、剪切、旋轉(zhuǎn)、批處理等操作，簡直只需舉手之勞，就能獲得對稱紋樣、二方連續(xù)、四方連續(xù)或手繪無法達到的各種濾鏡特技效果。正如某位計算機專業(yè)人士所說的，使用計算機技術(shù)，“不怕'做'不出來，只怕'想'不出來”。
1.3 在素描課上運用多媒體來突破教學過程中重點和難點內(nèi)容。中學美術(shù)課中的素描教學，包括素描理論知識和素描技法的傳授。素描理論中的構(gòu)圖知識、透視知識、整體觀察方法等項內(nèi)容，在傳統(tǒng)教學中總是有些不盡人意。尤其是透視知識，很難達到讓學生融會貫通、學以致用的效果。為此，我們以“水平圓的透視規(guī)律”為切入口，運用多媒體設備，化難為易、化繁為簡，并與生活中的事物密切聯(lián)系，取得了良好的教學效果。運用PHOTOSHOP軟件，我們新建了一個有透視關系三要素（被觀察物、畫面和觀察者）的圖形文件，其中被觀察物是分別位于視平線以上、與視平線等高及位于視平線以下的若干個水平圓，它們位于同一垂直方向且大小相同，而透視形態(tài)則有著明顯的差異。這是一個整體、直觀的演示圖。接下來，我們用PHOTOSHOP和AUTHOWARE制作了下列幾個圖形及平面動畫，如圖1、圖2所示。
圖1
圖2
其中，圖2、中的圓柱體側(cè)線起初是隱藏著的，隨著講解的深入，教師輕擊鼠標，幾條側(cè)線分成三組，動態(tài)“顯影”在屏幕上。經(jīng)過教師的啟發(fā)和引導，師生一起歸納出水平圓的透視規(guī)律，再用鼠標調(diào)出文字，加深學生的理解。僅有理論知識是不夠的，于是我們用數(shù)碼相機拍攝了生活中具有水平圓透視特點的透明圓柱體水杯、“百事可樂”易拉罐、工廠高大的煙囪、水井口及碗碟等圖片資料，精心制作和課件的剩余部分。主要是由幾個平面動畫組成，包括圖片及文字等。一般是在屏幕左側(cè)顯示生活中具有水平圓透視特點的圖片資料，在引導學生進行分析歸納后調(diào)出右上方簡短的“規(guī)律總結(jié)”文字內(nèi)容，最后再調(diào)出右下方的透視形畫法示例，與左邊的圖片相對照，能加深學生對事物透視規(guī)律剖析、歸納的能力并加強理解和記憶。課堂教學中有一段時間是給學生做練習的，練習之后針對學生作畫中普遍存在的問題（如橢圓兩邊畫成尖角、近段弧線和遠段弧線的弧度及大小把握不當?shù)龋?，我們在課件中補充設計了“注意事項”，并以簡潔明了的正確示范圖例來作相應說明。學生經(jīng)過這一課后，對于生活中有水平圓透視特點的物體形態(tài)，大都能比較準確地進行理解和描繪。
1.4 在色彩課上運用多媒體來深化和“活”化教學內(nèi)容，創(chuàng)造奇妙的色彩世界。盡管光學中的色彩和繪畫中的色彩在原理上存在著很大的差異，但這并不妨礙我們設計和調(diào)用多媒體中的精美彩色圖片。我們可以運用計算機中無窮無盡的顏色和各類著色工具來講述色彩的一般知識，如有色系與無色系、色彩的三要素（明度、色相、純度），色彩給人帶來的冷與暖、華麗與樸素、興奮與沉靜、前進與后退等知覺與情感的體驗等。還可以運用圖片處理軟件繪制十二或三十六相環(huán)。我曾經(jīng)花費了不少精力制作了一個課題為《色彩的知覺與情感》的多媒體課件，除了運用典型的圖片及動畫資料來生動、直觀地講述這部分的理論知識外，我還將“色彩的味覺聯(lián)想”和“色彩的象征意義”融于其中，對教學進行深化和 “活”化。課堂上學生仿佛一會兒置身于“酸、甜、苦、辣、咸”五味俱全的色彩世界，一會兒又在《天鵝湖》的樂曲聲中領略白色的圣潔，過一會兒又在國歌聲和冉冉升起的國旗中領略紅色的象征意義……
1.5 在手工課上運用多媒體制作課件，優(yōu)化手工課的課堂教學效果。中學的手工課所涉及的內(nèi)容比較廣泛，我僅以《剪紙概述》一課為例。
在講解剪紙技法的分類時，我制作了一個小小的FLASH動畫，如圖看上去非常直觀、形象、富于動感和創(chuàng)意。具體方法是先制作兩張長方形的“紙張”，一紅、一白，左右并置。接著輸入一白、一紅兩個五角星圖片，然后讓紅色五角星“飛走”，成為“鏤空”的白色五角星，此時出現(xiàn)動態(tài)提示文字“陰刻”（以塊面造型為主），閃爍幾次后消失；紅色五角星“飛”到白紙上后，又從呈塊面的紅五角星中“飛走”另一個稍小一些的紅五角星，“飛走”的地方留白，最后效果為保留紅色五角星輪廓線條的“陽刻”剪紙（以線條造型為主，類似于雙勾），如《剪紙兩種主要造型方法的比較示意圖》所示。
平面動畫示意圖簡單明了，便于學生弄懂。這時最好還要“趁熱打鐵”，另外再舉兩個比較復雜的剪紙圖片為例，對照比較一下陰刻造型和陽刻造型的不同藝術(shù)效果，籍以加深學生的理解。
當然，以上只是列舉了多媒體在欣賞課、圖案設計課、素描課、色彩課及手工課上的幾個實際應用的例子，像美術(shù)字、黑板報設計、統(tǒng)計圖表等內(nèi)容也可以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢來輔助和優(yōu)化教學，包括用來突破教學中的重點和難點內(nèi)容。
2 充分利用網(wǎng)絡資源和多媒體技術(shù)，實現(xiàn)電子備課、資源共享，對美術(shù)教學實施統(tǒng)籌安排
根據(jù)教學大綱，對現(xiàn)有的教學資料，教學進度、課程內(nèi)容、課時安排、教學重點難點等各類教學素材進行歸納、整理，制訂出各學段的《教學進度橫道圖》，實施統(tǒng)籌安排并嚴格執(zhí)行，是很有必要的。電子教案很先進，圖文并茂，隨時調(diào)用，隨時修改和更新。很多學校建立了校園局域網(wǎng)和寬帶互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)了無窮無盡網(wǎng)絡資源的共享。在相關網(wǎng)站上，我們可以搜索到能適應于教學的教案、課件、各類圖片、聲音、動畫素材，但網(wǎng)絡資源也不能說是應有盡有的，各所學校有各自的不同情況，學生的特點也不盡相同，所以對于網(wǎng)絡資源，我們不能僅僅照搬或照抄，而要靈活地加以運用。而且就算是統(tǒng)籌安排過了，也不能一勞永逸，要注意知識的更新和鏈接。
1.人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
建設“政產(chǎn)學研用”相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，即政府、生產(chǎn)、學校、科研院所和實踐應用五個主體的系統(tǒng)合作。制定與之相適應的高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)方案，形成手工技藝與社會需求緊密結(jié)合的應用型人才培養(yǎng)特色。地方政府匯集了大量經(jīng)濟社會發(fā)展的重要信息；企業(yè)是生產(chǎn)的第一線；高校和科研機構(gòu)聚集專業(yè)人才，在人才培養(yǎng)、科學研究和信息傳播等方面具有獨特優(yōu)勢；實踐應用則是人才培養(yǎng)的出發(fā)點和落腳點。加強政、產(chǎn)、學、研、用的合作，實現(xiàn)互相支持、互相滲透、多向介入、優(yōu)勢互補、有效利用實驗室，積極聯(lián)合企業(yè)，成立聯(lián)合開發(fā)設計機構(gòu)，創(chuàng)立高校與政府，企業(yè)、科研院所、用人單位聯(lián)合培養(yǎng)人才的有效機制是實現(xiàn)工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑。
2.課程體系建設
完善的課程體系建設有利于工藝美術(shù)專業(yè)實踐教學的開展。通過對國內(nèi)外同類藝術(shù)院校相關專業(yè)課程體系的調(diào)研，及國內(nèi)外相關知名專家意見訪談，圍繞設計藝術(shù)與文化、設計思維與方法、設計工藝與技術(shù)、設計經(jīng)濟與管理等四個知識領域構(gòu)建課程體系。擬定以實踐教學為主體，理論與實踐相結(jié)合的工藝美術(shù)專業(yè)課程體系基本結(jié)構(gòu)框架。經(jīng)過三年的建設打造纖維、染織、金工、漆藝、陶瓷、玻璃、首飾7個專業(yè)核心課程群，形成具有工藝美術(shù)專業(yè)特色的精品課程，制定教學計劃與教學大綱、編寫教案、制作教學課件，形成以培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才為目標、以材料與技藝為基礎、理論與實踐相結(jié)合的完善的課程體系。
3.教學模式改革
根據(jù)高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)目標，強化實踐教學模式。實踐教學模式注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、實際操作能力、知識轉(zhuǎn)化能力等。在實踐教學過程中，形成強調(diào)學生的個性與主觀能動性發(fā)揮的個性教學模式和以教師為主導、專業(yè)實踐教師和技工為輔助的合作式教學模式。
4.實踐教學團隊建設
教師是實踐教學的主導。建設一支教學理念先進、梯隊結(jié)構(gòu)合理、實踐能力突出的教學團隊是工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的保障。通過對現(xiàn)有教師梯隊的結(jié)構(gòu)分析以及對國內(nèi)外同類院校教學團隊建設考察，制定教學團隊建設方案，完成教師梯隊結(jié)構(gòu)的合理調(diào)整。形成由專業(yè)帶頭人指導帶動、青年骨干教師為主力、鼓勵其他教師提高實踐教學水平的教學團隊建設模式。
培養(yǎng)專業(yè)方向帶頭人到國內(nèi)外同類院校學習應用型人才培養(yǎng)教育理念，積極探討工藝美術(shù)專業(yè)發(fā)展方向，制定本專業(yè)具有前瞻性的課程體系和課程標準，指導骨干教師進行實踐教學。通過選派骨干教師進行國內(nèi)外訪學、調(diào)研與交流，培養(yǎng)具有博士學位的高素質(zhì)教師，培養(yǎng)實踐教學能手來提升工藝美術(shù)專業(yè)教師團隊整體的實踐教學能力。
兼職教師隊伍建設是實踐教學團隊建設的重要組成部分。根據(jù)工藝美術(shù)專業(yè)特點和不同工藝需求選聘校外兼職教師，組建兼職教師專家?guī)?。通過聘請工藝美術(shù)大師或民間藝人，傳授傳統(tǒng)工藝美術(shù)技藝，使民間文化深人工藝美術(shù)專業(yè)教育，通過聘請專業(yè)技師教授專業(yè)技法，使學生掌握現(xiàn)代工藝美術(shù)制作技能；通過聘請校外有一定專業(yè)影響力的知名教授，引領學生了解專業(yè)動向，把握專業(yè)發(fā)展規(guī)律，合理規(guī)劃學習方向；通過聘請企業(yè)一線工程師，使學生了解工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展信息、技術(shù)更新、行業(yè)狀態(tài)等。總之，完善兼職教師隊伍建設，建立起相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍可以開闊學生視野，打開學生思路，使實驗室教學層次更加豐富、內(nèi)容更加多樣、氛圍更加活躍。
實踐教師隊伍建設還應加強專業(yè)實踐教師隊伍建設。專業(yè)實踐教師應有明確的分工和相應的崗位職責。專業(yè)實踐教師需要完成實驗室的日常管理工作，能夠輔助專職教師承擔技能性教學并負責設備的日常保養(yǎng)和維護。通過培養(yǎng)現(xiàn)有專業(yè)實踐教師和引進實踐能力較強的專業(yè)實踐教師完善實踐教學團隊建設。
5.校內(nèi)實驗室建設
實驗室是工藝美術(shù)專業(yè)的重要教學與實訓場所。在教學過程中，除部分理論課程和一年級基礎課程之外，專業(yè)課程皆需要在實驗室中完成，實驗室教學課程達到課程總量的70%以上。實驗室建設對于工藝美術(shù)專業(yè)課程體系的開展具有積極意義，加強實驗室建設是工藝美術(shù)專業(yè)建設的重要保障。山東工藝美術(shù)學院工藝美術(shù)專業(yè)包括纖維、染織、金工、漆藝、玻璃、陶瓷、首飾7個專業(yè)方向，每個專業(yè)方向都包含著自身特殊的手工文化與技藝。實驗室環(huán)境有利于培養(yǎng)學生工藝美術(shù)專業(yè)的基本技能與文化素養(yǎng)。
實驗室建設內(nèi)容包括：第一，優(yōu)化實驗室空間；第二，完善實驗室設備的合理配置、更新與維護，第三，完善師資配置；第四，建設實驗室文化；第五，建設完善的管理規(guī)章制度。前二者包含了實驗室的硬件建設，后三點包含了實驗室的軟件建設，缺一不可。
6.校外實訓基地建設
校外實訓基地建設彌補了校內(nèi)實驗室教學條件的不足，是工藝美術(shù)應用型人才培養(yǎng)的有效途徑。
①積極拓展企業(yè)實訓基地。通過拓展企業(yè)實訓基地，增加學生企業(yè)實習實訓機會，了解行業(yè)信息，提高學生實際應用能力。隨著企業(yè)實訓基地建設的深化，簽訂企業(yè)實訓基地合作協(xié)議，制定學生企業(yè)實訓的管理制度、教師服務企業(yè)的管理制度、校企合作專業(yè)共建制度等，構(gòu)建企業(yè)實訓的長效機制。
②博物館教學是工藝美術(shù)專業(yè)實踐教學的重要環(huán)節(jié)。博物館教學實訓基地建設要結(jié)合教學內(nèi)容，形成具有實際意義的實踐教學環(huán)節(jié)。構(gòu)建博物館教學實訓基地有助于學生更加深刻地理解專業(yè)歷史背景與文化脈絡并對所學課程內(nèi)容有一個相對深刻的理解，有力地促進實踐教學的進行。努力尋求學校與美術(shù)館、博物館以及畫廊的合作，健全博物館實訓制度，保障博物館教學的常態(tài)化。
③民間手工藝是工藝美術(shù)專業(yè)的重要方面。通過民間手工藝制作工坊的實訓，使學生深入了解手工藝品類的歷史淵源、傳承譜系、工藝流程、審美特征、功能特征以及這些傳統(tǒng)手工藝與傳統(tǒng)生活方式之間的關系。通過對民間手工藝制作工坊、民俗村落的多方考察，建設與本專業(yè)相關的民間手工藝制作工坊的資源庫，制定手工藝制作工坊實訓基地建設方案。通過舉辦手工藝制作工坊實訓的成果展示促進學生學習積極性和民間傳統(tǒng)手工藝文化傳播。
④通過對藝術(shù)家工作室的考察與訪談，與藝術(shù)家工作室簽訂合作協(xié)議，并制定出藝術(shù)家工作室實訓基地建設方案和學生進人藝術(shù)家工作室實訓的實施辦法。建設藝術(shù)家工作室實訓基地可以使學生了解藝術(shù)創(chuàng)作的過程，把握藝術(shù)創(chuàng)作的方向。藝術(shù)家工作室實訓基地建設為學生的發(fā)展空間提供更多的可能性。
⑤工藝美術(shù)專業(yè)建設需要加強與行業(yè)協(xié)會的聯(lián)系與合作，建立與行業(yè)協(xié)會共同培養(yǎng)工藝美術(shù)專業(yè)人才的機制。工藝美術(shù)專業(yè)在現(xiàn)有基礎上需要繼續(xù)加強與玻璃專業(yè)委員會、漆藝專業(yè)委員會、纖維專業(yè)委員會的深度合作，發(fā)展與山東省陶瓷行業(yè)協(xié)會、金屬工藝專業(yè)委員會、中國工藝美術(shù)協(xié)會首飾分會等多個行業(yè)協(xié)會的合作。
7.國內(nèi)外交流
通過參與國內(nèi)外交流與合作，在交互活動過程中鍛煉學生的實踐應用能力。加強國內(nèi)外相關專業(yè)院校的交流與合作，搭建人才培養(yǎng)平臺，使學生有機會參與校際活動，增強學生對外交流與溝通能力。加強校際師生互訪，在教學、科研等層面開展交流。深人開展多個層次、多種方式的國內(nèi)外交流與合作平臺建設：積極申辦交換培養(yǎng)合作項目與國際合作項目、進行校際專家互聘、開展主題互動教學以及相關學術(shù)論題研討等活動。在校際互動過程中，互通有無，有利于學生實踐應用能力的培養(yǎng)。
8.展覽與比賽
搜集國內(nèi)外相關專業(yè)展覽與比賽的信息資料，暢通信息渠道。鼓勵師生積極策劃或參加專業(yè)展覽與比賽，并制定相關展覽與比賽的獎勵辦法與方案。中國現(xiàn)代手工藝學院展、“從河姆渡走來”國際現(xiàn)代漆藝展、“從洛桑到北京”國際纖維藝術(shù)雙年展、中國國際創(chuàng)意設計展覽、山東文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)博覽會等都是與工藝美術(shù)專業(yè)切實相關的展覽活動。另外策劃、發(fā)起、組織、承辦專業(yè)展覽與比賽活動，不斷提升自身專業(yè)水平和展覽比賽活動的層次，逐漸擴大展覽與比賽規(guī)格，加大比賽獎勵力度。積累活動經(jīng)驗，完善展覽與比賽活動細則，認真規(guī)劃每次展覽與比賽的活動方案，#展覽與比賽活動常規(guī)化。
在如今的美術(shù)教學中，其相應的教學目的就是要積極打造較好的技能基礎與美術(shù)知識，從而進一步培養(yǎng)相關學生的審美能力，從而為將來的美術(shù)事業(yè)打下良好的基礎。 所以，其美術(shù)教學方式與相關教學內(nèi)容都必須要符合實際的教學對策與認知習慣，要讓學生們更愿意去接受。 其實，學生們對書本上的知識并不一定十分感興趣，而相應的美術(shù)教師可以依據(jù)相關美術(shù)需求去擇取那些學生們比較感興趣的教學內(nèi)容與學生的實際需求相符合。 在相關美術(shù)教學的方法中，可以打破比較傳統(tǒng)的教學模式，依據(jù)實際興趣采用實用而又靈活的教學模式。
例如：在進行青銅器具鑒賞時，相關教師可以提供一些古代的青銅器具模型，在大量分析其圖案與背景以后，可以讓學生們自己動手進行青銅器具的模型制作，這樣能夠讓相關學生進行自我實踐，從而學習到相應的知識。
二、美術(shù)傳統(tǒng)教學中存在的弊端
比較傳統(tǒng)的教學在通常情況下都以教師為主要中心，其通常習慣于采用個體的手工方式進行工作， 從而在一定程度上開發(fā)了教學資源，同時，相應的教學設計也備受多種客觀因素的制約，其主要表現(xiàn)如下：
(一)比較傳統(tǒng)的教學均以基礎知識為主
進行書本上知識的學習可以進一步促使學生在實際認知上的快速發(fā)展，但是，卻不能夠僅僅因為如此而直接忽略了其經(jīng)驗所帶來的實際作用， 如果沒有相關的經(jīng)驗就很難掌握與理解間接性經(jīng)驗。 在傳統(tǒng)的教學當中并沒有直接給予其經(jīng)驗上的重視。如果只是僅僅進行書本知識的教學，一定會直接導致對理性的過度重視，從而輕于實踐的做法，這就是對結(jié)果不夠重視的重要弊端之一。
(二)以教師為主要主體
教師和學生、教和學都是貫穿整個過程的基礎關系，其主要包括相關教師和學生之間的關系， 以及教和學之間的教學關系等。而在這種關系中，比較傳統(tǒng)的教學中片面的教學只是強調(diào)教師與教師之間的教， 在一定程度上形成了以教師為主要中心的師生關系與教學體系， 這樣使不利于相關學生進行學習的創(chuàng)造性與主動性的思維創(chuàng)新。
(三)打破以教案為教學模式的教學
依據(jù)比較傳統(tǒng)的教學來說， 其主要是以教案為主要依據(jù)的教學模式， 相應的課堂教學主要都是按照之前的計劃進行教學的，每一節(jié)課都必須要積極完成相應的教學進度，而其相應的內(nèi)容與進度都要實際安排在教案中。 而從相關教師的角度來說，依照相關教案進行教學目標的設立，可以在課堂上積極培養(yǎng)和引導相關學生的發(fā)展， 其相關的教學任務也能夠順利完成。 而對學生的實際掌握情況來說， 學生們是否得到進步，其教學效果體現(xiàn)的是否明顯也就無從知道了。 因此，采用以相關教案為主要教學的工具， 相關教案只是片面反映整個教學過程，并不是學生們的實際學習過程。
三、特定情景的體驗教學
在新課改的體質(zhì)改革下， 相應的教師可以在相關美術(shù)教學中利用情景創(chuàng)設的方式進行授課。
例如： 相應的美術(shù)教師可以依據(jù)相關美術(shù)現(xiàn)象與美術(shù)作品， 采用編制角色扮演與編故事的方法來進一步激發(fā)學生們的求知欲望。 美術(shù)教師可以為學生們編制一些情景模式的短劇，可以讓學生們?nèi)グ缪菀晃槐娝苤漠嫾遥M一步表現(xiàn)出其畫家從剛剛開始學藝到最后取得成功， 從而讓每一位學生在實際的教學中去體驗自身的感情， 從而學習相應的繪畫技能。不僅如此，相關教師也可以讓學生處在某一個場景中進行繪畫，例如當外面下雨時，可以讓學生們直接畫出在雨中的所見所聞，當外面正在下雪時，可以讓學生們積極畫出雪中的一些美景。與此同時，相關教師還要不斷加強其美術(shù)教學的積極性，同時讓學生們在實際的情景中形成審美能力與審美情趣，最終獲得較好的教學效果。 相關的情景教學體驗主要是新課改針對相關教師的具體要求， 其對老師來說是一個十分巨大的挑戰(zhàn)，但是，進行情感式的美術(shù)教師可以獲得更好的教學成果，這只是在相關的教學實踐中得以實現(xiàn)的。 所以，在實際的課程改革下， 相關美術(shù)教師也要相應地探索其相應的情感體驗， 讓學生在實際的情感體驗中對美術(shù)知識與技能進行及時的掌握，從而進一步提高其相應的審美能力與審美情趣。
四、課堂結(jié)構(gòu)的改革
在比較傳統(tǒng)的美術(shù)教學中， 其相應對的教學結(jié)構(gòu)主要是由相關學生的練習與教師教學以及相關知識的講解所構(gòu)成的，而在這些環(huán)節(jié)里占據(jù)主導地位的就是相應的美術(shù)教師，學生們的很多活動都是在相關教師的實際安排下直接完成的。而在比較傳統(tǒng)的教學模式下， 教師只是單純的教而不知道教育學生怎么學，其已經(jīng)不能夠充分地滿足實際課程的需求。所以，相關美術(shù)教師就要依據(jù)相應的教學特征，積極改變比較傳統(tǒng)的以教師為主導的教學模式， 積極建立起以相關學生為中心的詢問、欣賞以及討論講解等新課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學生在實際教學中的重要作用。 而相關美術(shù)作品的欣賞也是整個教學中的重中之重， 其最終的目的就是進一步提升學生的審美能力，進行詢問就是讓學生形成問的習慣，此時也可以進行教師問;講解是說美術(shù)教師針對一些問題進行有針對性的講解;討論就是說在整個學習的過程中， 學生們可以對一些比較具體的問題進行討論; 而訓練則是說要進行以學生為主導的課堂性教學，這也是相關教學中的重要環(huán)節(jié)，其會貫穿在整個教學的體制中。 以進行學習的學生為重點的教學方式可以進一步讓學生自主地參與到整個美術(shù)教學中去， 進一步加強其美術(shù)學習的意識，積極調(diào)動學生探究與體驗美術(shù)的積極性，從而最后讓學生自主地愛上美術(shù)學習。
五、美術(shù)對相關教學的水平提高
學期初，認真學習教材和課程標準，制定教學工作計劃，明確了學期工作的目標和任務，教學中認真遵照新課程標準要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學工作。
二、教學情況：
1、按照學校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。美術(shù)科學校安排的課時比較少（一周每班一節(jié)）這對于學生來講的很重要的一節(jié)課；對老師來講是比較難上的一節(jié)課。所以怎么上好每節(jié)課對老師對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，還通過上網(wǎng)以及制定一些美術(shù)書刊查找相關材料。
2、利用學科特點，和自身條件，組織部分學生參加美術(shù)特長班,利用周末的時間給他們上課,準備在下學期末舉辦作品展覽,通過努務他們的水平進步的很大。
3、在美術(shù)課教學中有的放矢，有重點有難點，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，本學期充分利用本地區(qū)的美術(shù)資源，查找課外的內(nèi)容,豐富美術(shù)教學的內(nèi)容。本學期開設了《相框設計》，《盤子的夢想》二節(jié)自編課程。美術(shù)教學中注意適合學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣昧性。通過美術(shù)教學，培養(yǎng)學生對美術(shù)的興趣與愛好；學習美術(shù)的基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操；提高學生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
4、在教學之余，我也注重自身發(fā)展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，還積極到兄弟學校參加開展的一些公開課的聽課,評課,我還注意到要自學,提高自身的專業(yè)素質(zhì)。在生活上注意形象，為人師表。
三、本學期課程回顧
1、過去的日子
本課為欣賞評述的課程形式，讓學生評述過去發(fā)生的事情，尋求一種心靈的回味，喚起一些深切的感受，從而珍惜今天的時光。（2課時）
2、門（店面設計）
本課結(jié)合上冊的《門》進一步完成店面設計的內(nèi)容（3課時），學生完成情況較好，有30份左右的優(yōu)秀學生作業(yè)，
3、橋
基本上是從技術(shù)層面上了解關于橋的構(gòu)造，從而完成一系列的設計圖，并完成關于橋的色彩裝飾畫（2課時）
4、遠古的呼喚
本單元是一節(jié)綜合課，我讓學生欣賞了原始風格的美術(shù)作品，特別面具以展史，并讓學生進行美術(shù)創(chuàng)作，設計一個面具，并進行表演與展示。（4課時）
5、我們的奧運
今年的8月北京開奧運會，正是我們開設本課大好機會，我讓學生圍繞奧運會開展一系列的美術(shù)活動，包括“奧運標志設計，吉祥物探源”的繪畫創(chuàng)作。
6、相框設計
今年開設了相框設計的課程，學生們非常感興趣，創(chuàng)造了非常精美術(shù)的作品，并且學會了鏤空、貼粘等手工技法。
7、盤子的夢想
學期末開設了盤子的夢想一課，試圖把圖案課應用到實際中去，學生大膽創(chuàng)新，并且使用了不同色彩的底色，讓學生在創(chuàng)作中體會色彩的特性。
四、經(jīng)驗和教訓
1．要充分發(fā)揮美術(shù)教學情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。
2．要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學形式，充分調(diào)動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。
3．教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品、錄像片等教學手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進行直觀教學。
1.情感目標：通過欣賞實物花瓶和生活中各種各樣形態(tài)結(jié)構(gòu)（明暗、色彩、造型、質(zhì)感）以及花紋不同的花瓶，感知花瓶的藝術(shù)造型美。
2.知識目標：教會幼兒用剪紙的手工美術(shù)技能，剪出自己所喜歡的花瓶的造型以及其中的花紋裝飾。
3.技能目標：幼兒能夠掌握對邊折剪鏤空的剪紙技能，會用襯底的方法讓自己的剪紙手工作品變得更美觀。
重點：
利用對邊折剪的鏤空剪法創(chuàng)作出一個造型別致、花紋奇特的花瓶。
難點：
會用襯底的方法讓自己的剪紙手工作品花瓶變得更美觀。
準備：
1.花瓶、花瓶PPT、剪紙操作步驟圖。
2.講解花瓶時的古箏樂曲《漁舟唱晚》、操作時的背景音樂——《青花瓷》伴奏，花仙子之歌》、擴音器。
3.鉛筆22支、剪刀22把，藍小簍子4個。
4.圓形小簍子4個、藍白A4紙剪紙、大簍子8個、襯紙、雙面膠若干。
5.教師范例兩個。
6.課前鋪墊：紙張相襯的方法、撕雙面膠、花紋的名稱等。
過程：
一、直觀實物和圖像導入：
小朋友們好！今天，老師帶來一個什么？（它叫花瓶）今天老師還帶來了更多好看的花瓶，我們一起來看一下吧！
二、播放PPT以及輕音樂《漁舟唱晚》,帶領幼兒欣賞和觀察花瓶的外形特征和花紋裝飾。
1.這些花瓶分別是什么樣子的？帶領幼兒認識瓶頸和瓶肚，介紹各種花瓶的瓶口、瓶頸和瓶肚有什么特點？（瓶口有大有小、有各種形狀、瓶頸細，瓶肚大）2. 瓶子上有些什么花紋裝飾?。窟@些花紋都是什么形狀的？
3. 教師小結(jié)花瓶外形特點以及花紋裝飾。
三、出示步驟圖，與幼兒討論如何用剪紙的方法剪出花瓶。
1. 剛才我們看了很多美麗的花瓶，今天我們用一種特殊的美術(shù)手工形式——剪紙來表現(xiàn)花瓶獨特的美。我們先剪一個大花瓶。怎樣剪出漂亮的花瓶呢？我們一起來看一下花瓶剪紙步驟圖。
2.幼兒自由講述剪紙的具體步驟，教師小結(jié)制作方法。
四、幼兒大膽創(chuàng)作，教師巡回指導。
1.播放輕音樂，鼓勵幼兒大膽用對邊折剪鏤空的方法剪出自己喜歡的花瓶造型以及花紋裝飾。
師：今天老師給小朋友們提供了藍、白兩種顏色的紙，現(xiàn)在你先在大簍子里隨便拿一張紙，在藍色小簍子里安全的拿一把剪刀和一只鉛筆放自己面前，然后坐端正看老師！看看誰是第一名！我們剛才也在圖片中欣賞過青花瓷花瓶，青花瓷花瓶就是用藍、白兩種顏色在花瓶上進行花紋的裝飾，今天我們也借用青花瓷花瓶簡單的藍、白兩種顏色，把我們剛才在欣賞的時候看到的你喜歡的花瓶，用鉛筆在紙上畫出外形以及其中的花紋裝飾，再用剪刀剪下來，好嗎？注意花瓶盡量大一些哦！還有注意花瓶中的花紋裝飾畫好后，剪得時候一定要把它當做陰影剪成鏤空的哦！
2.指導幼兒將自己剪好的剪紙作品經(jīng)過襯底以后變得更加美觀，變成藍底白色花瓶、白底藍色花瓶。
[中圖分類號]G71 [文獻標識碼]A [文章編號]1672-5158（2013）06-0342-01
前言
在美課教學中，為使教育多方位滲透到教學中，除了欣賞課，繪畫技法課外，手工課是非常重要的教育手段。新世紀倡導素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生自己動手能力，讓學生在教學活動中得到鍛煉。手工課教學是素質(zhì)教育的重要途徑。有效的學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。手工制作藝術(shù)是一種充分調(diào)動人的手、眼、大腦協(xié)調(diào)合作。在三維空間進行的物質(zhì)創(chuàng)造活動，通過對人的生理刺激，激發(fā)大腦的形象思維與抽象思維的交叉活動。發(fā)掘創(chuàng)造潛力是青少年“創(chuàng)造能力”培養(yǎng)的最佳手段。
一、當前小學美術(shù)手工課實施中的問題
（一）手工課不受重視
目前為止，小學美術(shù)手工課的作用和意義還沒有被充分重視，從課時量的安排上就可以看出來。小學美術(shù)手工課是美術(shù)課中的一項內(nèi)容，而目前小學美術(shù)總課時量一般為每周兩節(jié)，而美術(shù)課還有如繪畫、欣賞評價等其它課程內(nèi)容，可想而知，手工課所占的比重相當可憐。
每節(jié)手工課下來，難免會有一些紙屑垃圾產(chǎn)生，尤其是在低年級。而中途也無法打掃衛(wèi)生，我就經(jīng)常聽到學生跟我反映，他們班班主任不允許他們做手工等等?？傆心敲匆恍├蠋?，只注重學生的成績、班級的衛(wèi)生，而忽視了孩子們的天性。“手工課不就是玩兒嘛！”是可有可無的，甚至認為大張旗鼓的準備手工材料是勞民傷財。而很多家長更是認同此觀點，這些現(xiàn)象打消了不少專職美術(shù)老師上手工課的積極性，也使得本來是“必不可少”的手工課處于一個“可有可無”尷尬境地。我們完全可以使用一些生活中的廢品來制作手工作品。
（二）學習材料帶不齊
有些孩子覺得上手工課帶材料太麻煩，干脆不帶。尤其是需要搜集環(huán)保材料的課程不僅需要基本的剪刀、澆水、彩紙等，更需要平時去積累大量的廢紙盒。再如這么多東西無疑又更加大了學生一怕麻煩”的心理。更有些孩子不看重美術(shù)的學習，覺得只要把語文、數(shù)學學好就行了，美術(shù)課學不學好無所謂，所以也不愿意帶手工材料。
其實，孩子對待上課材料準備的態(tài)度大部分直接受家長影響，就比如上面所說的只重視語、數(shù)、外這些所謂的主課的孩子，絕大部分是在家長的熏陶下產(chǎn)生的錯誤觀念。此外，教學的開展不僅需要家長在精神上要支持，也需要物質(zhì)上的。經(jīng)常性的購買材料讓家長覺得美術(shù)手工課的花費太大了，難負擔。
（三）缺少合格的美術(shù)手工課老師
我們都知道各種積極意識的培養(yǎng)對于手工課的意義。如：勞動意識、環(huán)保意識、然而，現(xiàn)在的美術(shù)手工課的實施中，很多老師都不能稱職的完成自己的工作，很多時候教案里的“創(chuàng)新意識等等”培養(yǎng)環(huán)節(jié)往往只是“紙上談兵”。還有一部分教師，他們想把學生培養(yǎng)好，可是由于自身知識儲備很教學能力較弱等問題，是心有余而力不足。
（四）缺乏創(chuàng)新
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關鍵在人才，人才的成長靠教育。創(chuàng)新是課程的靈魂。而現(xiàn)在在教學中，缺乏創(chuàng)新，“依葫蘆畫瓢”的問題經(jīng)常出現(xiàn)。在手工課的創(chuàng)作過程中，經(jīng)?？吹接械暮⒆幽７聲械姆蹲髦谱魇止ぁW生作品一出來，個個都很漂亮，但都像一個模子里刻出來的，這是老師在美術(shù)手工課中最害怕出現(xiàn)的結(jié)果。老師的范做只是給學生一種參考，學生應當根據(jù)自己的考慮，自己的想法去創(chuàng)造更有靈感的作品。
二、小學美術(shù)手工課實施問題的對策
（一）加強交流溝通
美術(shù)老師要積極行動起來，加強與校內(nèi)領導和其他老師的交流溝通，幫大家走出誤區(qū)。在大家的共同努力下，培養(yǎng)起良好的手工制作氛圍，會更加有利于學生的綜合素質(zhì)德到迅速提高。和家長多交流，用行動向家長證明孩子需要他們的支持。手工課需要的材料大多數(shù)以購買為主，而學生又沒有經(jīng)濟能力，所以必須有家長的支持，才能完成材料的準備，所以也不能忽視和家長的配合協(xié)調(diào)工作。在手工課的材料準備上，完全可以選用日常生活用品的包裝盒，包裝紙袋來代替，在減少投入費用的基礎上，鍛煉孩子的動手能力，切實讓家長及學?？吹匠尚А?/p>
（二）課堂中采用適當?shù)膽贝胧?/p>
課堂教學中，每一位美術(shù)教師都有這樣的經(jīng)歷：遇到孩子沒有帶材料，就會幫助他到其他的同學那里借。但是我覺得并不是每次都能通過這樣的方法來解決問題的。最好能有一個兩全其美的辦法，既不耽誤正常上課，又能順利地完成教學任務。遇到孩子沒有帶材料，教師一定要沉著冷靜，從培養(yǎng)能力的角度出發(fā)，找事物的相同點和相通之處，來思考解決的辦法。比如：彩色紙沒有帶時，可以用彩色筆畫出彩色的紙來，畫出來的彩色紙更活潑可愛；剪刀沒帶時可以用手撕紙，撕紙的效果很不錯，而且又可以鍛煉孩子小手肌肉的靈活性。
（三）加強專職教師業(yè)務能力培養(yǎng)和師德建設
很多教師走上工作崗位時，沒有認清工作的目的，只把它當做謀生的手段；而另一部分教師由于在工作崗位上“奮斗”多年，所謂的“上進心”、“積極性”都被“磨”得消失殆盡，留下的只是混時間。最大限度的交流、學習已有的經(jīng)驗方法，才是教法的捷徑，才能盡量抓住學生最佳教育的時機，最大限度的為孩子著想。
（四）欣賞范作，激發(fā)創(chuàng)作靈感
愛因斯坦說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉。”美術(shù)手工課中如何有效的開發(fā)學生想象力，是我們專職教師一直研究的課題，而質(zhì)量高、數(shù)量多的范作欣賞是一種非常有效的手段，當孩子們看到精美的完成品，才會興趣大增、躍躍欲試。范作的樣式創(chuàng)新越多，越能夠啟發(fā)學生的想象。
（五）加強合作探究學習，升華手工課堂
在新課程的改革下，美術(shù)教師的職責已經(jīng)不是簡單的傳授知識，教師將成為一位引導者，一位組織者，一位參與者，要越來越多的激勵孩子們?nèi)ニ伎迹瑔⒌虾⒆觽內(nèi)?chuàng)新?！昂献魈骄俊笔且环N很有效的教學方法。每個孩子各方面的能力都有差異，比如有的想象力豐富一些，有的設計能力強一些，有的繪畫水平好一些，有的制作技能巧一些等等。根據(jù)我對孩子們各自能力的了解，我把不同特長的孩子安排在一個組，組成“合作探究”小組，讓小組同學對手工材料如何搜集，手工作品如何創(chuàng)新進行探究。
結(jié)論
總之，手工課中遇到的問題、困境，不是一朝一夕就能解決的。我們對學生的素質(zhì)教育有著不可推卸的責任，我們不能輕言放棄，盡管有時會因工作量大而疲憊，在教學研究中遇到挫折，甚至感覺“吃力不討好”，但我們?nèi)砸獔猿?，并在平時一點一滴的教學中努力探索出行之有效的方法，為素質(zhì)教育事業(yè)貢獻出自己的一份綿薄之力。
參考文獻
關鍵詞： 小學；美術(shù)手工課；實施；問題；對策
Key words： primary school；art and craft lesson；implementation；issue；countermeasures
中圖分類號：G613.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）07-0224-02
0 引言
美術(shù)手工課，它不同于小學里其它的課程，對孩子綜合素質(zhì)要求很高，是一門集思想情感教育，知識傳授，技能訓練為一體的綜合課程。尤其是在小學階段，學生的思維和動手能力需要啟蒙并有足夠的開發(fā)空間，上好小學美術(shù)手工課對一個人今后的素質(zhì)發(fā)展起到非常重要的作用。
1 當前小學美術(shù)手工課實施中的問題
1.1 不受重視，被認為可有可無
1.1.1 小學美術(shù)課普遍存在課時量不足的問題 目前為止，小學美術(shù)手工課的作用和意義還沒有被充分重視，從課時量的安排上就可以看出來。小學美術(shù)手工課是美術(shù)課中的一項內(nèi)容，而目前小學美術(shù)總課時量一般為每周兩節(jié)，而美術(shù)課還有如繪畫、欣賞評價等其它課程內(nèi)容，可想而知，手工課所占的比重相當可憐。
1.1.2 部分老師、家長不支持，認為可有可無、勞民傷財 每節(jié)手工課下來，難免會有一些紙屑垃圾產(chǎn)生，尤其是在低年級。而中途也無法打掃衛(wèi)生，我就經(jīng)常聽到學生跟我反映，他們班班主任不允許他們做手工等等?？傆心敲匆恍├蠋?，只注重學生的成績、班級的衛(wèi)生，而忽視了孩子們的天性?！笆止ふn不就是玩兒嘛！”是可有可無的，甚至認為大張旗鼓的準備手工材料是勞民傷財。而很多家長更是認同此觀點，這些現(xiàn)象打消了不少專職美術(shù)老師上手工課的積極性，也使得本來是“必不可少”的手工課處于一個“可有可無”尷尬境地。
1.2 學習材料帶不齊，課程的正常開展受影響
1.2.1 小學生的主動意識差 有些孩子覺得上手工課帶材料太麻煩，干脆不帶。尤其是需要搜集環(huán)保材料的課程，如《紙盒便家具》，不僅需要基本的剪刀、澆水、彩紙等，更需要平時去積累大量的廢紙盒。這么多東西無疑又更加大了學生“怕麻煩”的心理。更有些孩子不看重美術(shù)的學習，覺得只要把語文、數(shù)學學好就行了，美術(shù)課學不學好無所謂，所以也不愿意帶手工材料。
1.2.2 部分家長不理解、不支持 其實，孩子對待上課材料準備的態(tài)度大部分直接受家長影響，就比如上面所說的只重視語、數(shù)、外這些所謂的主課的孩子，絕大部分是在家長的熏陶下產(chǎn)生的錯誤觀念。此外，教學的開展不僅需要家長在精神上要支持，也需要物質(zhì)上的。經(jīng)常性的購買材料讓家長覺得美術(shù)手工課的花費太大了，難負擔。特別是農(nóng)村的學校，家長的文化層次不高，對藝術(shù)教育的投資意識不強，對孩子素質(zhì)教育的認識不到位。這樣就很難讓家長自愿參與并協(xié)調(diào)學校的教育工作，從而難以給孩子提供物質(zhì)上的需求。孩子的主動性本來就較差，再加上家長的反對，那么結(jié)果可想而知，不利影響就這樣造成了。
1.3 缺少合格的美術(shù)手工課老師 我們都知道各種積極意識的培養(yǎng)對于手工課的意義，如勞動意識、環(huán)保意識。然而，現(xiàn)在的美術(shù)手工課的實施中，很多老師都不能稱職的完成自己的工作，很多時候教案里的“創(chuàng)新意識等等”培養(yǎng)環(huán)節(jié)往往只是“紙上談兵”。
1.4 缺乏創(chuàng)新，“依葫蘆畫瓢” “創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關鍵在人才，人才的成長靠教育?！?“創(chuàng)新”是課程的“靈魂”。而現(xiàn)在在教學中，缺乏創(chuàng)新，“依葫蘆畫瓢”的問題經(jīng)常出現(xiàn)。
在手工課的創(chuàng)作過程中，經(jīng)?？吹接械暮⒆幽７聲械模ɡ蠋煹模┓蹲髦谱魇止?。學生作品一出來，個個都很漂亮，但都像一個模子里刻出來的，這是老師在美術(shù)手工課中最害怕出現(xiàn)的結(jié)果。很大一部分原因是：美術(shù)教師在教學中傳授、包辦代替的太多，而引導、啟發(fā)的太少。導致孩子們形成“老師這樣做，我也這樣做”“書上這樣做，我也跟著做”的懶惰態(tài)度，孩子們的手工缺少自己的想法和個性。
2 改進小學美術(shù)手工課實施現(xiàn)狀的對策
小學美術(shù)手工課對素質(zhì)教育具有重要意義，我們不能對于發(fā)現(xiàn)的問題視而不見，應該要積極的想辦法去解決這些問題。我在不斷學習、思考和實際教學中總結(jié)出以下策略，相信對解決以上問題有一定幫助。
2.1 加強交流溝通，幫大家走出誤區(qū) ①學校領導和教師要重視。美術(shù)老師要積極行動起來，加強與校內(nèi)領導和其他老師的交流溝通，幫大家走出誤區(qū)。在大家的共同努力下，培養(yǎng)起良好的手工制作氛圍，會更加有利于學生的綜合素質(zhì)德到迅速提高。②對于家長。和家長多交流，用行動向家長證明孩子需要他們的支持。手工課需要的材料大多數(shù)以購買為主，而學生又沒有經(jīng)濟能力，所以必須有家長的支持，才能完成材料的準備，所以也不能忽視和家長的配合協(xié)調(diào)工作。
2.2 課堂中采用適當?shù)膽贝胧?課堂教學中，每一位美術(shù)教師都有這樣的經(jīng)歷：遇到孩子沒有帶材料，就會幫助他到其他的同學那里借。但是我覺得并不是每次都能通過這樣的方法來解決問題的。最好能有一個兩全其美的辦法，既不耽誤正常上課，又能順利地完成教學任務。
我認為遇到孩子沒有帶材料，教師一定要沉著冷靜，從培養(yǎng)能力的角度出發(fā)，找事物的相同點和相通之處，來思考解決的辦法。比如：彩色紙沒有帶時，可以用彩色筆畫出彩色的紙來，畫出來的彩色紙更活潑可愛；剪刀沒帶時可以用手撕紙，撕紙的效果很不錯，而且又可以鍛煉孩子小手肌肉的靈活性；橡皮泥沒帶時，可以利用農(nóng)村的特色，就地取材用粘土進行創(chuàng)作。如果材料沒帶的孩子不是很多，可以采用小組合作的形式，沒帶材料的孩子和材料帶齊的孩子組成一小組，共同使用材料，并完成手工創(chuàng)作。這樣不但能增進同學間的友誼，而且還能培養(yǎng)孩子的合作能力。
2.3 欣賞范作、激發(fā)創(chuàng)作靈感，杜絕“依葫蘆畫瓢” 愛因斯坦說：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉?！泵佬g(shù)手工課中如何有效的開發(fā)學生想象力，是我們專職教師一直研究的課題。而質(zhì)量高、數(shù)量多的范作欣賞是一種非常有效的手段，當孩子們看到精美的完成品，才會興趣大增、躍躍欲試。范作的樣式創(chuàng)新越多，越能夠啟發(fā)學生的想象。
2.4 加強合作探究學習，升華手工課堂 在新課程的改革下，美術(shù)教師的職責已經(jīng)不是簡單的傳授知識，教師將成為一位引導者，一位組織者，一位參與者，要越來越多的激勵孩子們?nèi)ニ伎?，啟迪孩子們?nèi)?chuàng)新。
“合作探究”是一種很有效的教學方法。每個孩子各方面的能力都有差異，比如有的想象力豐富一些，有的設計能力強一些，有的繪畫水平好一些，有的制作技能巧一些等等。根據(jù)我對孩子們各自能力的了解，我把不同特長的孩子安排在一個組，組成“合作探究”小組，讓小組同學對手工材料如何搜集，手工作品如何創(chuàng)新進行探究。
總之，手工課中遇到的問題、困境，不是一朝一夕就能解決的。我們對學生的素質(zhì)教育有著不可推卸的責任，我們不能輕言放棄，盡管有時會因工作量大而疲憊，在教學研究中遇到挫折，甚至感覺“吃力不討好”，但我們?nèi)砸獔猿?，并在平時一點一滴的教學中努力探索出行之有效的方法，為素質(zhì)教育事業(yè)貢獻出自己的一份綿薄之力。
參考文獻：
