序論：速發(fā)表網(wǎng)結合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇感統(tǒng)訓練教案范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！

篇1

通過調查了解與專業(yè)相關的小學教師崗位知識和能力群，嚴格按照崗位工作的需要去精選適合的相關課程，將小教機構的崗位任務要求轉化為小學教育專業(yè)的能力培養(yǎng)目標。根據(jù)能力培養(yǎng)目標，把專業(yè)能力與崗位所對應的職業(yè)資格要求相結合，歸納出小學教育專業(yè)人才培養(yǎng)的若干行動領域，確定支撐專業(yè)能力培養(yǎng)的實踐類課程設置，并體現(xiàn)在實踐教學環(huán)節(jié)設計中。如以實踐教學為中心設計課程鏈，把小學教師的崗位技術標準與實踐教學標準相銜接，將證書考試大綱與實踐教學大綱相融合，將職業(yè)資格鑒定考核與實踐類課程考核相貫通，實現(xiàn)實踐教學內容與職業(yè)標準對接。

（二）以小教崗位素質要求為依據(jù)的實踐教學體系設計

知識的學習通過實踐檢驗，能力的培養(yǎng)需要實踐強化，素質的形成依托實踐打造。按照小學教育專業(yè)培養(yǎng)目標的知識、能力和素質要求，以能力培養(yǎng)為核心，知識應用為重點，學生專業(yè)技能與崗位對接為突破口，構建了以專業(yè)核心能力培養(yǎng)為目標的“12345”實踐課程體系，對實踐類課程進行優(yōu)化和整合，改變以往實踐教學形式的單一、封閉，通過技能強化訓練和針對性指導，將專業(yè)技能訓練融入到實踐教學全過程中，突出專業(yè)實訓，強化專業(yè)實操，多方促進學生綜合職業(yè)能力的提高。

二構建：與崗位技能對接的實踐教學體系

構建與崗位技能對接小學教育專業(yè)實踐教學體系，旨在探索符合崗位需要的專業(yè)能力的形成過程。在進一步明晰“具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質應用型人才”的培養(yǎng)目標基礎上，構建了“一主線、二模塊、三層次、四結合、五環(huán)節(jié)”的實踐教學體系。

“一主線”：指專業(yè)所有的實踐教學活動都圍繞培養(yǎng)小學教育專業(yè)學生的實踐教學能力而展開，包括專業(yè)基本技能、實踐應用能力以及綜合教學技能。專業(yè)基本技能主要是指專業(yè)崗位或崗位群最基本操作能力的訓練，專業(yè)教學技能主要是指教師崗位應具備的最基本操作能力，有三筆字（毛筆、鋼筆、粉筆）、語言表達與溝通（演講、朗誦、講故事）、教案撰寫、課件制作、說課、講課等；實踐應用能力主要是指學生通過已經(jīng)掌握的專業(yè)知識和基本技能解決實際問題的能力的訓練，包括制定各種教學計劃或方案的能力、教學反思能力、觀察記錄能力、語言運用能力、分析評價能力等；綜合教學技能主要是指學生在實際崗位上各種能力及創(chuàng)新能力的訓練，包括自主學習能力、教育教學能力、組織管理能力、處理人際關系能力等四個方面。[2]

“二模塊”：分別是指課內實踐和課外修煉，分別是指課內實踐和課外修煉，課內實踐以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為主，課外修煉以教師素質修煉指南為主。在講清理論知識的基礎上，課程教學加大學生教學實踐活動的比例，如《小學生心理學》實踐目標除了觀察小學生的行為發(fā)展以外，還可以設計一些心理測量或實驗等活動；《小學綜合實踐活動》可讓學生在小學組織開展專題性的德育活動、科技活動、文體活動、勞技活動等。課外制定《小學教育專業(yè)教師素質修煉手冊》，根據(jù)學生個性特點及興趣愛好，自行組成興趣小組、特長小組或學生社團，自主開展三筆字、表達與溝通、教學活動設計等技能修煉活動。

“三層次”：為課程實踐（學中做），包括隨堂實踐、實驗室實驗、教學模擬等各種在專業(yè)基礎課或專業(yè)課等理論教學中穿插的實踐環(huán)節(jié)。各課程實踐以“點”的形式散布，實踐的內容圍繞著各獨立課程的核心知識點，表現(xiàn)出彼此之間的相對獨立性。二是專項實踐（做中學），每學期進行一項有針對性的專項技能訓練活動，如三筆字、表達與溝通等，實踐的內容是用相對完整的單項技能以“線”的形式貫穿整個學期的技能訓練。三是綜合實踐（學做結合），在課堂外進行的教育調查、見習、參觀、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計等。實踐的內容以“面”的形式覆蓋前三年所學課程和技能，以實際項目進行訓練，提升學生的實踐能力，達到學校用人的標準和要求。

“四結合”是指理論與實踐、校內與校外、課內與課外、集中與分散相結合。依托校內實踐基地（如微格教室、多媒體教室、心理咨詢輔導室等）和校外實踐基地（如小學、教育培訓機構等），由專業(yè)教師進行課堂和課后集中輔導，包括理論與技能類的學習。根據(jù)學生實際情況，把學生按特長分組，針對不同專長的學生提出不同的要求，保證集中指導的有效性。分散訓練則根據(jù)實踐內容、學生個性特點以及學生發(fā)展目標的不同，自行組建興趣小組或進行個別訓練，合理、靈活地利用自己的業(yè)余時間進行訓練，查漏補缺，通過小組模擬訓練、社團活動、各種教學競賽等活動，強化某一或某幾個方面的技能，在全面的基礎上做到“一專多能”。

“五環(huán)節(jié)”是指把大學四年實踐教學活動設計為“講習—見習—演習—實習—研習”一體化的五個環(huán)節(jié)，突出小學教育專業(yè)的實踐價值取向。講習是教育實踐活動的第一個環(huán)節(jié)，主要目的是使學生在去小學前，通過書本、錄像、講座等形式，初步了解學校教育教學、教師和小學生的情況，培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)和熱愛教師工作的專業(yè)思想，建立做小學教師初步的感性知識。教育見習的重點是讓學生參與到小學活動中，感受教育環(huán)境，觀察教師及小學生活動，充當教師助手，觀摩優(yōu)秀教師的“演示課”等，讓學生與職業(yè)進行“零距離”接觸。演習則是根據(jù)教學需要組織學生在校內實訓中心和微格教室，模擬創(chuàng)設小學教學環(huán)境，組織教學活動的實際訓練。實習是指通過畢業(yè)綜合實踐，為畢業(yè)生提供在教育實踐中學習和發(fā)展的機會，使他們能以真實的教師身份去親歷整個教育過程，深入了解學情、校情，領會小學教師所需要的素質、知識和能力，全面提升專業(yè)技能。教育研習是指通過教育實習后的回憶、反思等認識活動，關注自身的理論缺失，總結教育教學實踐的經(jīng)驗與教訓，從教育教學活動中選擇和確定有價值的研究專題，主動發(fā)現(xiàn)問題，并能應用知識解決問題，增強自我分析、自我反省能力。

三凸顯：與崗位技能對接的實踐教學特色

（一）對接職業(yè)標準，構建課程體系按照《小學教師專業(yè)標準（試行）》，加強小學教育專業(yè)建設，建立一套比較科學、完整的實踐課程體系，貫穿于學生四年的學習生活中。這些內容的安排循序漸進，由易到難，由簡單到復雜，由單一到綜合。如第一學年以講習為主，課內有入學初期的入學教育，有專業(yè)的現(xiàn)狀、前景介紹和為期二周的下校觀摩，有與專業(yè)學習結合的寒暑假社會實踐活動；課外有教師書法技能訓練、表達與溝通、教師口語等專業(yè)技能修煉。第二學年以見習為主，專門的實踐教學包括每學期2周的教師素質訓練實踐活動(一共4個學期)，每次帶著不同的任務深入到不同的小學觀摩、調查，填寫見習報告；開設有聲樂、形體訓練、素描與簡筆畫、寫作與創(chuàng)新、小學綜合實踐活動設計等相關職業(yè)技能訓練。第三學年以演習為主，除了社會實踐活動、教育見習、教師技能培訓等專門實踐課程繼續(xù)開設外，專業(yè)課程小學語文教育學、小學數(shù)學教育學、小學心理輔導與咨詢、班主任工作藝術、小學教育科研方法等的教學中包括大量的實踐內容，還有微格教室中的說課、試上課、評課等教學技能的培訓。第四學年以實習和研習為主，主要有為期12周的教育實習、2周教育調查和8周畢業(yè)論文撰寫。教育實了課堂教學實習和班主任實習外，學校管理、教研活動、教職工會議、家長會甚至在職教師培訓等活動也被納入實踐內容。

（二）對接工作環(huán)境，建立實訓基地根據(jù)小學教師崗位的需求，按照實踐教學實施要求，校內建立實訓基地，如微格教室、感統(tǒng)訓練室、心理觀察室、琴房、舞蹈室等，提出模擬訓練的任務，創(chuàng)設學校環(huán)境，組織教學活動，使學生在具體操作中進一步理解教育的理論；校外建立教師專業(yè)發(fā)展學校，這是學生進行教師素質訓練實踐活動基地，成員由三部分人構成：小學一線教師、小學專業(yè)學生、大學專業(yè)教師。實踐基地提供的指導教師需有豐富教學指導經(jīng)驗，要求指導教師“導教、導研、導管”，不只是知識的、理論的、技能的學習，更包括價值的、理念的、感性的、態(tài)度的學習。學生明確自己的目標，聽取指導教師的示范課，說課、評課、上試教課等，在指導教師的指導下熟悉并逐步開展班主任、少先隊輔導員工作、班隊活動，參與課題研究等。通過傳、幫、帶過程中教學技藝的模仿與培育，與指導教師的合作與交流，對所學的教育教學理論的深化與建構，對自己的教學行為的分析與反思，初步形成適合自身特點的教學風格。同時還可充分利用和整合實踐基地豐富的教學資源，讓高校教師深入小學一線，與一線教師共同立足于真實的教學情境，實現(xiàn)研究者和行動者緊密結合，讓研究者參加行動，讓行動者參加研究，在進修培訓、聯(lián)合攻關、合作研究和資源共享等方面形成互補共進的多贏局面。

篇2

無數(shù)創(chuàng)業(yè)者都在尋求創(chuàng)業(yè)投資的項目,希望能找到最后一塊金礦。奇卡憑借其獨特敏銳的眼光,將視野聚焦到中國的早教市場,為廣大創(chuàng)業(yè)者帶來了新的創(chuàng)業(yè)商機。

有關機構預計未來幾年內,嬰幼兒早期教育的經(jīng)濟收入將以7%～8%的速度增長,2010年全球嬰幼兒教育市場的營業(yè)額將達到2800億～6200億美元。發(fā)展中國家早教未來10年將是一個飛速發(fā)展的黃金時段?！吨袊丝诮y(tǒng)計年鑒》統(tǒng)計顯示:中國0～3歲嬰幼兒約為0.7億人,城市分布為1100萬人,而且,平均每小時就有2000多名嬰兒誕生。權威機構預測,中國的早教市場每年有300億的消費能力。目前,這個市場正在以每年28%的速度增長,是名副其實的朝陽產業(yè)。

世界教育專家認為,兒童早期智力開發(fā)是21世紀教育發(fā)展的趨勢。教育開始的早晚對兒童開發(fā)潛能具有巨大影響,孩子早期的生活和所受到的教育能影響一個人的一生,乃至影響一代人、一個民族、一個國家,甚至整個世界。中華民族要實現(xiàn)復興的夢想,必須提高人口素質。

2003年4月,奇卡與香港天線寶寶國際連鎖集團聯(lián)姻合作?！捌婵▋和瘽撃荛_發(fā)中心連鎖(中國)總部”在華中大地武漢成立,被授權為在中國內地專業(yè)開發(fā)及推廣兒童早期教育項目的專業(yè)機構。當時早教行業(yè)尚處在一個快速萌芽期,奇卡人通過近8年的努力,迄今為止,在全國范圍內已擁有近300家奇卡早教中心。

特色課程占據(jù)市場

優(yōu)秀企業(yè)的使命一定是超脫于純粹商業(yè)利益之外的。正因如此,從創(chuàng)立“奇卡”這個連鎖品牌開始,創(chuàng)始人沈明會先生就非常注重對品牌的塑造。

對旗下的加盟商開展企業(yè)文化教導、對老師進行專業(yè)技術與職業(yè)心態(tài)培訓,要求把企業(yè)思想落實到每―個環(huán)節(jié),為孩子提供科學有針對性早期教育訓練,傳播科學的育兒觀念,讓孩子快樂成長,為他們幸福人生奠定基礎……奇卡的信條是“加盟商成功了,家長滿意了,孩子進步了,‘奇卡’才會成功?！?/p>

奇卡總部集結國內一線早教專家在研究國內外權威理論的基礎上,結合中國兒童實際情況,為此打造一套完善的早教課程體系――奇卡式特色教育:涵蓋親子教育、蒙氏教育、奧爾夫音樂、全腦開發(fā)、幼兒托育、感統(tǒng)訓練六大早期教育項目。

親子教育(適合年齡0～3歲):兒童大腦神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育主要在生命的前三年。該課程讓寶寶在父母的帶領和老師指導下,完成有針對性的訓練,培養(yǎng)寶寶的語言、認知、交際、精細動作和肢體動作的靈活性,全方位促進寶寶多元智能發(fā)育。構建和諧的親子關系,同時提升家長科學育兒水平。

蒙特梭利教育(適合年齡2～7歲):該課程結合中國兒童需求,從日常生活訓練著手,配合良好的學習環(huán)境、豐富的教具,讓兒童自發(fā)的學習,以實現(xiàn)“不教的音樂”。讓孩子在數(shù)學概念學習、邏輯思維發(fā)展、感官敏銳度鍛煉、百科知識探索、行為習慣規(guī)范、視聽覺語言同步發(fā)展的課程音樂中,構建完善的人格。

全腦開發(fā)(適合年齡2～10歲):人的大腦擁有無限的潛能。科學研究表明,右腦的記憶潛能是左腦的100萬倍,人腦的總能力和效率的提高很大程度上取決于生命初期的右腦開發(fā)。左右腦同步開發(fā)才能成就真正的人才。該課程通過影像記憶、創(chuàng)新思維、速算、直覺等課程內容的訓練,讓孩子的左右腦得到均衡發(fā)展,你會發(fā)現(xiàn)孩子越來越聰明自信。

奧爾夫音樂(適合年齡2～7歲):立足于蜚聲國際的奧爾夫教學法,結合中國本土的民風民俗,把語言、律動和音樂教學相結合,通過兒童喜聞樂見的形式,豐富孩子的感官體驗,讓孩子參與到游戲化的肢體律動、節(jié)奏感知、手工創(chuàng)作、音樂鑒賞、情景表演等過程中,伴有認知、記憶、協(xié)調、美術、反應、心理、注意力、創(chuàng)造性、團隊精神等方面的訓練,激發(fā)孩子的創(chuàng)造性和藝術表現(xiàn)力。

幼兒托育(適合年齡1歲半～3歲):幼兒托育課程通過師生互動的形式,在健康活動、藝術認知、語言認知、益智游戲等活動中,讓寶寶去感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美,促進寶寶多元化智能均衡發(fā)展,塑造寶寶完美的性格,內容“混合式”、形式“交替式”、操作“彈性式”,給寶寶和家長極大的自由選擇空間。

感覺統(tǒng)合訓練(適合年齡2～12歲):孩子是通過身體來學習的。美國南加州大學愛爾絲博士于1969年提出感覺統(tǒng)合理論,她花費20多年的臨床診治和研究發(fā)現(xiàn):90%以上剖腹產的孩子都存在感統(tǒng)失調癥狀,幾乎所有的兒童都存在不同程度不同類型的感覺統(tǒng)合失調,只不過失調的輕重程度有差異而已。感覺統(tǒng)合不足造成的獨立生活能力欠缺、學習能力不強、性格不健全或行為失常等,嚴重困擾著家長和老師,更影響著孩子日后的發(fā)展。該課程著重培養(yǎng)孩子的專注能力、視覺空間感、身體協(xié)調性、自我控制力、人際交往,塑造孩子健康的體魄和完善的人格。

正是有了一套適合中國孩子的早教特色課程,奇卡早教從一開始就受到了家長和孩子們的喜愛。

口碑鑄就未來

進入奇卡兒童潛能開發(fā)中心,首先映入眼簾的就是奇卡LOGO和“MAKE YOUR KIDS BETTER”的標語,統(tǒng)一著裝的專業(yè)老師滿面微笑。溫暖的色調、科學的布局、特制的教具、人性化的服務……精益求精體現(xiàn)在每個細節(jié)上,端著印有奇卡圖標的水杯,翻看奇卡精致的內刊,這一切讓加盟者感到奇卡的規(guī)模和文化氛圍。

8年來,“奇卡”已成為國內知名早教品牌,足跡遍布全國20多個省市自治區(qū)、一百多個城市、幾百家分支機構。但奇卡人并不滿足,時刻走在改革的前沿,多年來,奇卡人潛心研究國際早教權威理論,以卡爾?威特、瑪利亞?蒙特梭利教育法、羅杰?斯佩里左右腦理論、美國加州大學愛爾絲博士感覺統(tǒng)合理論、奧爾夫教學法、意大利瑞吉歐教育、美國哈佛多元化智能理論、皮亞杰象征性游戲理論、維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”等國際權威理論為奠基,立足國內兒童早期教育需求,不斷研發(fā)完善出一套“奇卡式教育”,在此基礎上開發(fā)了《感覺統(tǒng)合測評系統(tǒng)》、《IQ智能測評系統(tǒng)》、《EQ情商測評系統(tǒng)》、《全腦開發(fā)測評系統(tǒng)》,迅速成為中國早期教育行業(yè)的典范。

奇卡式教育在社會上已贏得了多項頭銜:“《創(chuàng)富指南》雜志‘萬千百十工程’活動推薦項目、“中央電視臺尊貴客戶”、“武漢市‘重合同守信用’單位”等。

那么,加盟者在加盟奇卡后,有何感言呢?

南寧奇卡兒童潛能開發(fā)中心加盟商王先生向記者講述了他的

加盟感言:“奇卡式教育借助豐富多彩的教具,量身設置個性化課程進行培育,針對性特別強。孩子在中心按周期培訓一段時間后進步明顯,特別是感覺統(tǒng)合課程,家長反映效果特別好。我們不到半年的時間就突破了三百個會員,很多孩子都樂意接受我們中心的訓練?！?/p>

南寧加盟店開設有感統(tǒng)訓練,親子、蒙氏、奧爾夫音樂、全腦開發(fā)、托育等項目,開業(yè)前總部為老師們進行了系統(tǒng)的培訓,提供詳細的教案,確保奇卡加盟店教師訓練水平。

“一個人的力量是有限的,如果沒有總部的全力支持,我不可能運作得這么成功。因為我的背后是奇卡總部的全面支持,所以才走得這么順利?！鄙钲趯毎财婵▋和瘽撃荛_發(fā)中心加盟商李女士在和記者交談時,神情激動。據(jù)了解,加盟奇卡短短一年多時間,李女士已盈利頗豐。

目前,奇卡總部全方位為加盟商提供跟蹤服務指導:

A　前期服務:指導選址、裝修、工商注冊,提供平面設計、3D效果圖,協(xié)助師資招聘、業(yè)前推廣宣傳,招生顧問,實施日常運營管理、銷售技巧、師資培訓,策劃組織開業(yè)。示范經(jīng)營。

B　后期扶持:遠程技術指導,協(xié)助市場開拓,專家在線測評,巡回輔導再培訓、講座,最新教研成果支持,提供營銷活動策劃。

C　提供《營運手冊》、《奇卡經(jīng)營秘笈》、《會員手冊》、在線管理和測評系統(tǒng)等,讓加盟商輕松經(jīng)營。

D　在特許經(jīng)營地點和期限內,總部授予“奇卡”商標、標識的使用權。嚴格實行商圈保護,10萬人口區(qū)域內只發(fā)展一家加盟店。同等條件下,加盟商享有優(yōu)先權。

奇卡總部每年斥巨資在中央電視臺、地方衛(wèi)視、各大門戶網(wǎng)站、主流報紙、雜志等媒體推廣宣傳,全面打造奇卡品牌形象,奇卡常年鎖定中央電視臺,在CCTV-2、CCTV-3、CCTV-7《智慧樹》、《大風車》、《芝麻開門》、《商道》、《藝術人生》、《中國音樂電視》、《快樂驛站》等焦點欄目輪番插播奇卡精彩廣告。

篇3

最初幾年，愛君家政的發(fā)展更多是由市場推動的。夏君說他最初并沒有做連鎖和加盟的打算。當?shù)谝患业甑姆諉T發(fā)展到三四百人，輻射到周圍三公里半徑時，客戶就不再增加了，于是他就開了第二家店，然后是第三家……愛君家政漸漸有了規(guī)模和名氣，又不斷有人過來找夏君，要加盟，于是愛君家政走進了其他城市。

最近兩年，愛君家政的發(fā)展速度開始加快，僅2011年這一年，新增門店就有100家。夏君表示，今年還將再開100家門店，到年底門店數(shù)將超過300家。如此快速的發(fā)展，一方面是由于多年來在服務上的點滴積累，更重要的則得益于創(chuàng)始人夏君所做的多項顛覆家政傳統(tǒng)概念的創(chuàng)新之舉。

創(chuàng)新管理模式

其中最具變革性意義的，是管理制的實施。目前，我國家政公司絕大多數(shù)都采用中介制，對服務員缺乏約束，客戶利益難以保障，售后服務也無從談起。對家政公司而言，在中介制模式下，客戶積累也是一個問題，并且要不斷面臨服務員招聘問題。實施管理制后，愛君家政按月收取會員的管理費，同時加強老服務員的培訓，并且給會員提供一份保險。這個保險體系，是愛君與保險公司合作定制的，它保證了會員和服務員的雙重利益，投保內容包括服務員的人身意外傷害、服務員導致的客戶家里的財產損害、服務員導致的客戶的人身傷害等。

由于服務員的技能不同，客戶需求不同，對家政公司而言，派工就成了一個比較繁雜的問題。為解決這個問題，愛君自行開發(fā)了ERP家政管理軟件，采用B/S構架，開放給全國200多家分店，從而實現(xiàn)了客戶管理、服務人員管理、合同集中管理、派工打印等一步到位，節(jié)約了大量的人力、物力成本。對于加盟店來說，有了ERP系統(tǒng)和總部的推廣、培訓支持，只要有兩個人，一人管客戶，一人管服務員，就可以實現(xiàn)運營。

愛君還是國內第一個建立400免費呼叫中心的家政公司，每個分店有不同的分機號，實現(xiàn)了呼入不占線、來電彈屏、來電管理等功能。由于家政行業(yè)是個投訴率比較高的服務行業(yè)，通過400電話錄音，也實現(xiàn)了總部對分店的監(jiān)控，提高了對分店的管理效率。

創(chuàng)新服務項目

家政行業(yè)近年來蓬勃發(fā)展，已經(jīng)形成了很大的規(guī)模，相關數(shù)據(jù)顯示，目前家政公司已經(jīng)超過80萬個。社會對家政服務人員的需求量巨大，2009年的數(shù)據(jù)顯示，市場空缺在1500萬個以上，且在以每年20%的速度增長。但是，目前家政公司的利潤點只是中介費加管理費，照此下去難有大的發(fā)展。

如何跳出傳統(tǒng)，進行創(chuàng)新？夏君始終在思考這個問題，并且已經(jīng)開始進行一些嘗試。

從2011年開始，在傳統(tǒng)的小時工和保姆服務項目之外，愛君家政推出了入戶早教服務，這是目前國內市場上唯一的一個入戶早教課程。這個課程體系，包括蒙臺梭利教育課程、奧爾夫音樂課程和感統(tǒng)訓練課程。

入戶早教課程針對的是0到6歲的嬰幼兒，上課過程由教師、小孩和家長三個人共同完成。課程最核心的部分是教案，愛君花了一年多的時間，請來幼兒園園長、蒙臺梭利協(xié)會副會長等專家，特別定制一對一課程。教師由幼教專業(yè)的大學生擔任，并針對教案對其進行培訓，保證了教師力量的信服度。目前，愛君在上海地區(qū)已經(jīng)培訓了100多個早教教師，成都、包頭、東莞和寧波也已經(jīng)引入了這項服務。市場對此項目的反饋比較令人有信心，夏君表示，尤其在早教選擇較少的二三線城市，客戶比較樂于接受這種入戶形式。目前而言，這個項目占到愛君家政營收的10%左右。

創(chuàng)新營收模式

愛君家政的保險體系兼顧了客戶、服務員和公司的三方利益，因此常常有其他家政公司要求加入這個體系，這樣的需求越來越多，令夏君有了一個雄心勃勃的計劃—干脆做個家政平臺，用平臺去銷售保險。

夏君的想法是，通過這個家政網(wǎng)絡平臺，讓非愛君的家政公司找到合適的客戶，保姆找到合適的雇主。也就是說，客戶能在平臺上找到服務員，從而找到服務員所在的家政公司。這樣，愛君的贏利模式又由賺客戶的錢，轉換為賺家政公司的錢。

對這個正在建設之中的家政平臺，夏君希望能夠逐漸改變上海家政公司的行業(yè)趨勢，進而改變全國的家政行業(yè)現(xiàn)狀。目前上海有5000多個家政公司，然而80%以上都不上網(wǎng)，其中有些公司可能沒有網(wǎng)站或者不熟悉信息化管理，但是他們并非沒有推廣的意愿，夏君試圖通過這個家政平臺推動整個行業(yè)的信息化水平，讓客戶能通過網(wǎng)上選人系統(tǒng)找到特定區(qū)域的家政公司。

愛君的這個平臺將于今年9月1日之前上線，到今年底，對其他家政公司免費開放；明年開始，將會收取其他家政公司的會員費用。

謹慎對待風投資本

除了上述這些顛覆家政傳統(tǒng)概念的創(chuàng)新之舉，夏君還一直想做家庭用品配送，通過賣產品來擴大營收模式。目前的局限在于，愛君的分店比較分散，在同一區(qū)域的規(guī)模也不夠，無法保證配送產品的價格優(yōu)勢。

篇4

自閉癥又稱孤獨癥，是一種發(fā)育障礙的疾病。表現(xiàn)為：行為刻板、經(jīng)常重復某一行動，很難接受環(huán)境等的變化；拒絕與人交往、經(jīng)常獨自一人玩耍，社交能力發(fā)展有障礙；不能語言交流，聽不懂別人說的話，不能控制自己的情緒，溝通能力發(fā)展有障礙。人們稱他們?yōu)椤靶切堑暮⒆印币驗樗麄兙拖裉焐系男切且粯踊钤谧约旱氖澜缋?，對周圍的一切沒有應有的反應。讓人們不能走進他們的世界讓人覺得疼愛又憐惜。

2自閉癥的現(xiàn)狀

我國于2006年將自閉癥列為精神殘疾，自閉癥者被納入相關保障體系。十年之后的今天，中國自閉癥患者于2015年超過160萬，2016年或將達到200萬，平均每1.10名兒童就有一名兒童患有自閉癥，患病人數(shù)還在增加，這個比例還在增長。根據(jù)國際目前統(tǒng)計的發(fā)病比例推算：2016年中國的自閉癥患者數(shù)量可能達到將近二百萬。由于我國城市化發(fā)展水平不一，自閉癥信息傳播路徑比較狹窄。有些地區(qū)的人們還沒有對自閉癥有正確認識，甚至不知道自閉癥為何病癥，權當瘋、傻看待的也大有人在。因此自閉癥的真實數(shù)量和增長情況可能比我們了解到的還要更多更嚴重。

自2000年以后關于自閉癥的文章、影視作品開始凸顯在國人面前，一些名人也都關注并傳播著自閉癥群體的信息。目前，國內各地也建立相關矯治康復中心，志愿者和資助企業(yè)也開始不斷出現(xiàn)。

3唐山地區(qū)康復中心現(xiàn)狀

3.1唐山地區(qū)康復中心得到眾多幫助

唐山目前已有專業(yè)康復中心兩所，幫助自閉癥等發(fā)育遲緩的兒童進行康復治療，有唐山各高等學校定期為中心提供志愿者服務：清理校園衛(wèi)生、清理教學用具、整理教案資料、陪孩子玩耍等。周邊各企業(yè)也會不定期與中心舉辦各種活動，提供各種體驗生活的機會，并提供物質幫助。例如2015年7月，唐山比亞迪與中心一起舉辦了“孩子帶我去旅行”活動，免費提供車輛、門票等帶領自閉癥兒童到遷安白羊峪體驗爬山的樂趣，體驗大自然的美好和與人為伴，一起游戲的歡樂。

3.2康復中心的自閉癥兒童依舊需要幫助

在康復中心治療的自閉癥兒童們，其治療的理想效果也只限于能夠達到生活自理水平，減少家長對其的照顧程度，能夠做一些簡單沒有變化的事務。想要像正常的人一樣生活、工作只能是家長頭腦中的幻想。而且這樣簡單的內容也需要漫長的時間訓練、治療。在中心，他們學習著如何發(fā)音，學習每個聲音對應著什么意思，學習著怎樣運動，學習著控制自己的情緒，如何控制自己的身體，學著讓自己像一個正常的孩子一樣。在康復中心，你能聽到很多勵志的故事，也能聽到很多偉大母愛的故事，但是，更常見的還是孩子的病癥帶給家庭的沉重負擔，以及家長對孩子未來的擔憂。近幾年由于自閉癥兒童給家庭帶來的物質以及精神壓力過大，自殺事件頻出。

當問到家長們最擔心的是什么的時候，基本上的回答都是，擔心孩子將來怎么辦，社會不能接受他，哪里能夠容納、照顧他。他們在這里接受的治療依舊不能支持他們走向社會。

對此，志愿者的幫助也是有限的，大部分志愿者沒有專業(yè)知識，也沒有特別的能力，能做的更多的是提供勞力和表達善意?？祻椭行牡哪芰σ彩怯邢薜?，特殊教育的老師也是供不應求，資金也是嚴重問題，也不能形成規(guī)模。提供的課程目前僅限于傳統(tǒng)康復課程：語言、感統(tǒng)、融合等。他們并不是完全有可能真正地接觸到社會，他們中的很多孩子沒有機會接觸社會。不能獨自外出、不能去上學、不能去超市、更不可能去企業(yè)工作。

4企業(yè)履行社會責任能夠幫助自閉癥兒童

近年來一直在倡導企業(yè)要履行社會責任，倡導企業(yè)倫理道德。2015年1.1月2.7日，由中國新聞社、中國新聞周刊主辦的第十一屆中國?企業(yè)社會責任國際論壇暨2015責任中國榮譽盛典在北京釣魚臺國賓館舉行。

本屆論壇以“再見初心”為主題，數(shù)百位政府、企業(yè)及學術界嘉賓參加，期間回顧企業(yè)履行社會責任的初心與目標，共同探討在新環(huán)境新形勢下如何履行社會責任，使企業(yè)社會責任的履行成為一種發(fā)展常態(tài)。論壇演講時，英菲尼迪總經(jīng)理戴雷博士表達了對自閉癥兒童的關注，他認為，每一個孩子都是一顆種子，代表著這個世界最美好的未來，201.4年英菲尼迪啟動了“敢愛星球”公益行動――關愛自閉癥兒童項目，喚起社會各界人士對自閉癥兒童的社會接納問題的關注。2015年10月舉辦“遇見不一樣的梵高”自閉癥專場畫展，為自閉癥群體以及幫助自閉癥群體的人們提供交流學習的機會。未來，英菲尼迪將繼續(xù)為自閉癥兒童提供更多的支持，帶他們走進社會。

履行社會責任，是每個企業(yè)都能做到的，所謂的小企業(yè)也能為自閉癥兒童提供很好的機會，幫助他們接近社會。

企業(yè)家，有著雙重的身份，既是普通公民，又是企業(yè)法人，作為公民，有履行社會道德的責任。作為企業(yè)法人，把社會道德踐行于企業(yè)經(jīng)營活動中，是對公民道德責任的履行。企業(yè)的責任既在于對消費者負責，對員工負責，對國家法律負責，更在于對社會的負責。企業(yè)能否受到消費者或社會的認可和贊美，不在于企業(yè)的使命多么高尚，更在于企業(yè)踏踏實實地為社會做了什么貢獻。

作為企業(yè)幫助自閉癥兒童的力量是遠遠大于康復中心大于志愿者的，尤其是幫助他們培養(yǎng)社會化的能力，得到社會的接受和尊重。

首先，希望企業(yè)能將關愛自閉癥兒童的善意融入到企業(yè)文化當中去，打動每一位員工，用實際行動關愛這一特殊群體。

其次，希望例如超市、商場等與人們日常生活聯(lián)系緊密的企業(yè)能夠考慮到自閉癥兒童的特殊性，讓他們也能夠體驗企業(yè)提供的服務，至少當他們走進超市、走進商場的時候迎來的是關切的目光和幫助，而不是嫌棄的眼神甚至欺騙的行為。

最后，希望有能力的企業(yè)能夠提供一些簡單的工作崗位給這一特殊群體，給他們創(chuàng)造價值的機會，真正做一個社會人。例如：清潔人員、打字復印人員等，不在于這份工作給自閉癥兒童帶來多少物質收入，最重要的是給他們融入社會的機會。

篇5

在中國，目前還沒有真正成體系的童子軍組織，戶外培訓的教育理念上世紀90年代初的時候才從香港滲透到內地并開始逐漸發(fā)展起來。近些年中國的戶外市場日漸擴大，能夠成為戶外教練的人才卻稀缺，戶外愛好者的隊伍雖然龐大，但經(jīng)過正規(guī)戶外培訓的還是少數(shù)，尤其是兒童戶外教育在我國還只是初期階段。

戶外教育的緣起

我與先生一起于2005年初開始構建的對女兒的戶外教育計劃一直在實施并不斷完善。通過對女兒小驢佳佳的戶外教育計劃，我們在旅行中植入微課程，女兒不但掌握了多項生存技能，同時難得地挖掘出了多項藝術天賦，年僅四歲就辦了第一個個人畫展，其獨特的創(chuàng)造力和畫風引起了強烈的社會反響和諸多家長的關注。六歲時舉辦的“小驢佳佳途涂畫話――非洲印象”個人畫展更是將旅行的成果用繪畫形式展現(xiàn)了出來。同時，小驢佳佳在滑雪項目上也取得了好成績，馬術、跑步、輪滑、騎行都是她的摯愛，學習的熱情也很高，還有著不錯的成績；更重要的是，她已擁有較好的心理素質和心理承受能力，人際關系的處理也很到位。

獨樂不如眾樂，不敢說孩子的未來如何，當下她的各項發(fā)展還算讓人滿意，因此我們希望和更多的父母分享這種能夠培養(yǎng)孩子獨立自主人格、創(chuàng)造力的戶外養(yǎng)育理念、戶外教育的成果和經(jīng)驗。

伴隨著孩子的成長，我們用邊旅行邊學習的方式實踐，研發(fā)出具有實際操作性的兒童戶外教育模式，結合中國家庭的特色，我們提出“旅行教育+戶外體驗式教育+戶外運動”的三合一教育模式，2011年，我和先生張臣共同創(chuàng)辦了Everkid兒童戶外品牌。目前已經(jīng)實踐了四年，我們的目標是讓更多的中國兒童通過戶外教育強大起來。

創(chuàng)業(yè)的道路肯定充滿坎坷，就像走路到處都會有石頭子兒讓你絆一跤，不過，把石頭子兒踢開就好了。

做戶外教育真不是個簡單的事兒

雖然“戶外”讓人聯(lián)想到的第一個關鍵詞可能是“運動”，但我們本質上是在做一種教育。這些年，我說的最多的就是：戶外教育不是戶外運動。

有了多年的個人旅行和帶隊經(jīng)驗，有了孩子之后又積累了多年的親子旅行經(jīng)驗，再看看國外的體驗式教育做得那么成熟，一段戶外旅途中，孩子的個性特點會更好地體現(xiàn)，父母和子女也能更親近，旅途就是孩子們最好的課堂。我們在旅途中用游學的形式實現(xiàn)旅行教育，在親子活動和夏令營中實現(xiàn)體驗式教育，在單項運動中結合行為疏導實現(xiàn)運動教育。

在三合一的教育模式中，最受歡迎的當然是“游學”。有人理解的游學就是另一種形式的旅游觀光，不過，在我們這兒，這個“旅游”可沒那么簡單。

我的研究生導師是個德裔，我背地里叫他法西斯，他用嚴苛的要求讓我們度過了兩年“不見天日”的時光，正如他所說，他教給我們的是一種做事的態(tài)度和方法。同樣的，我也要求我們的教官們必須嚴謹。課前寫教案，活動前要走流程，活動中要嚴格把控時間點和內容以及知識點，活動后要寫總結……為此，Everkid“逃”走了不少人。戶外活動和游學過程中會有很多可變因素，難以做到標準化，但基礎工作必須做好，在遇到一些臨時情況的時候才能擁有靈活多變的底氣。就算在旅途中有隨機生成的課程，也是離不開前期的教育目標預設的。

做兒童戶外以后，看到有的孩子通過戶外教育，消解了成長中的不少問題，甚至有的離異家庭因為參與我們的親子活動復婚了，這都讓我們覺得特別有成就感，更是我們堅持下去的動力。

帶孩子走進自然，在戶外環(huán)境中體悟與學習，可以不露痕跡地將各種感官訓練自然實施，以減少孩子的警惕和恐懼心理，這個是我們始終推崇的“無痕教育”和“隨機教育”，堅持下來可以使學習達到更好的效果。

戶外教育還讓能孩子在自然環(huán)境中獲得不同的感官體驗，同時也用促進生理發(fā)展的一些外在手段，達到引導孩子心理發(fā)展的目標，讓成長處于一種多元化的教育環(huán)境當中。

我們更希望對于青少年的戶外教育，能夠體現(xiàn)在其涵蓋的深刻而豐富的內容里，能夠有一些針對于青少年成長有直接或者間接幫助的實質性的東西，在呈現(xiàn)形式上，則主要是輕松愉快的親子游戲、團隊合作項目、與自然的接觸體驗、觸摸心靈的感悟、運動感統(tǒng)教育等。

在游學中實踐戶外教育

我們在游學項目中，植入大量的微課程，就拿斯里蘭卡的旅程來說，短短的七天，就有不少于十幾項教學內容在全過程中實施，其中包括美學、人文探索、植物認知、徒步技能、攝影等等。

在旅途中學會交往。游學也是一個讓孩子們學會交往的過程。在孩子的人際交往上，我一直主張交叉交際，即年齡交叉、性格交叉?！盎忑g交際”也是父母需要給孩子補上的一課。孩子在學校中往往是與年齡相仿的同學交往，旅游可以給孩子一個混齡交往的機會。在一個有年齡差異的團隊中，年齡小的可以學習與比自己年長些的孩子相處，可以和大哥哥大姐姐學一些新游戲，可以在和大孩子的交往中，提升自己的語言能力。對于年齡相對大的孩子來說，與年齡小的孩子相處，可以學習照顧比他小的孩子，可以鍛煉自己的管理能力，還能讓自己的愛心有所釋放……父母最好讓孩子從小擁有“無齡感”，別因為自己的年齡刻意地只去尋找適齡的伙伴。

對于長途旅行來說，如果是很多的人在一起，問題不大；如果是自由結合的小團體，旅伴不是太合拍的話，矛盾就會比較多。孩子之間的矛盾甚至會影響大人之間的關系，這種情況下就要考慮一下旅伴的問題。

如果是跟旅游團的話，要提前問問同團里是否也有帶孩子的團友，畢竟大的旅行社都是有不止一個團在一個時間段出行，可以選擇一下團友。如果團隊中能有年齡相仿的小朋友，那一路上相當于給孩子結上了伙伴。

游學做些啥。帶領斯里蘭卡親子體驗營時，雖然有些辛苦，但收獲了孩子們的歡笑，看到了孩子們在旅途中的不同表現(xiàn)，有欣喜、有遺憾，我們給孩子成長的補充教育提供了精心規(guī)劃的營養(yǎng)元素，孩子們的體驗反應也給我們提供了諸多補劑。

這一過程中，我們植入了Everkid兒童戶外整合研發(fā)的成長教育五感認知微課程，在叢林中聆聽真實的大地之聲、在自然中觀察美景與色彩、在異域餐飲中進行味覺體驗、在香料園認知植物與同時進行嗅覺體驗、在雙腳與大地的接觸中進行觸覺體驗……

我們還特別設計了去南城寺廟和當?shù)睾蜕写蜃o心，住宿一晚，吃素餐和到人家家訪，下地體驗農活，住宿農家，而且衛(wèi)生條件也非常不錯。住宿的這戶人家的男主人開有一個攝影工作室，也算是當?shù)氐囊粋€小康人家了，夫婦倆非常熱情，廚房、臥室都干凈整潔，做的斯里蘭卡家常菜好吃極了，更讓人意外的是家里的餐具，竟有歐式、日式、中式不同風格的，簡直讓人眼花繚亂。到一個地方旅行，不深入當?shù)厝说纳钪荒芩闶亲唏R觀花了。

入住當?shù)厝思遥w驗真實的本地生活。這并不僅僅是個旅游，深入原生態(tài)的當?shù)丨h(huán)境與生活，這本身就是體驗式教育的一部分。觀察，感受，觸摸，體驗……不需要“教育”的教育。

讓孩子們做點小任務。我們?yōu)閷W員準備了記錄本，每天有拍攝記錄和口述記錄的小任務，目的是讓孩子們通過任務學會一種學習與記錄方式，其結果不重要，關鍵是讓孩子們要完成這個過程，從而培養(yǎng)良好的學習習慣。而我們每天對孩子們的口頭任務宣講以及隨時進行的知識講解，是讓孩子們在非課堂的課堂，也能學會專注。

篇6

20xx年對于我而言,是不尋常的一年。十二月底，我走上了這個崗位，擔任幼兒園副園長一職。這是我人生旅程中的一個轉折，相信她會使我的人生篇章顯得更加豐富絢麗，在我的人生閱歷上畫上重重的一筆，同時，對于我來說更是一個全新的挑戰(zhàn)。

半年來好像總在忙忙碌碌中度過，似乎每天都很忙，但有些許時候又不知道自己在忙什么，少了點頭緒。也許剛走上這個崗位，還有那么些許不適應，對許多的事情還不夠熟悉。一些事情處理得還不夠成熟，許多地方還需要進一步磨練。

為了讓自己在新的一年里能將這一份工作做得更好，現(xiàn)在就對以下幾個方面對自己的工作進行總結，以積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進，完善自我。

一、擺正自身角色位置，全方位協(xié)助園長工作。

幼兒園工作千頭萬緒，作為副園長，我首先確立一種觀點，那就是管理好自己分管的業(yè)務工作，給園長的全面管理減壓，這一點，我努力地做了，并且盡可能地做好。在業(yè)務之外，對園長要求協(xié)調處理的事情從不推諉，設身處地，站在全局的角度考慮，從幼兒園的發(fā)展角度和集體的利益出發(fā)，在職責范圍內為園長出謀劃策，做好各項工作的上傳下達。一年來，在我們全園教職工的共同努力下，幼兒園順利通過了縣德育先進校、縣級示范性幼兒園兩性評估。

二、重視教科研工作，提高保教質量。

1、加強常規(guī)工作管理督導。

嚴格執(zhí)行保教管理制度，要求教師在學期初制定保教和班級計劃、教研和各科教學計劃，要求教師提前一周上交周計劃，并做到認真的查閱，發(fā)現(xiàn)問題及時給予指導。對教師備課一月一檢查，加大了評價力度，規(guī)范要求，使教師做到課前有教案、有教具，作好充分的課前準備，保證課堂教學的扎實開展。深入班級聽課，檢查一日生活常規(guī)管理工作，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。學期末，要求教師上交教育筆記、教學效果分析小結及各類總結，做到有檢查，有記錄，把平時的工作納入學年考核，使各項工作走向制度化，規(guī)范化。

2、在扎實的教學研討中謀求發(fā)展。

根據(jù)我園新教師多、對業(yè)務不熟悉的情況，按照園務計劃定期組織開展教研活動，本學期重點圍繞目標和教育實踐中存在的問題，運用相關的手段和策略，通過師徒結對、觀摩骨干教師、新老幫扶等形式幫助教師提高教學水平。在比賽中，各位參賽教師都能認真對待，利用休息時間積極準備;在觀摩中，聽課教師都能虛心學習，取長補短，吸取精粹。由此證明，我園有一支好學上進，團結敬業(yè)，綜合素質較高的教師隊伍。

三、扎實開展教師業(yè)務培訓工作，提高教師素質。

要有優(yōu)質的保教質量，必須有一支高素質、專業(yè)化的教師隊伍。為讓教師的專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)提升一個層次，本學年，我園開展了多種形式的教師培訓，通過研討、比賽、外出培訓、新老幫扶、集體備課等方式促進教師專業(yè)成長。

1.開展省編新教材培訓活動。讓教師了解新教材、理解新教材。更能得心應手地使用新教材，為教師組織教育教學活動打好基礎。

2.組織教師參加各級各類比賽活動。陳美洪老師參加縣 幼兒園教壇新秀評選活動。獲得了德化縣幼兒園教壇新秀榮譽稱號;黃曉真老師參加縣幼兒教師技能競賽獲得了二等獎;陳美洪、盧雅玲、黃曉真等老師參加中心小學文明交通進校園演講比賽、幼兒教師教學比賽分別獲得了一、二、三等獎。在潯中中心小學校園文化藝術節(jié)上，組織教師和幼兒積極參與，其中賴愛結、盧雅玲等老師獲得了一、二等獎;余宇錚、周欣妍、陳巧嫻等小朋友也紛紛獲得了一、二等獎。

四、認真致力家長工作，努力探索新時期家長工作的特點。

當前，家園共育作為擴展教育時空發(fā)揮各種教育資源的一種手段，越來越受到幼教工作者的關注。因此我們積極倡導建立新型的家園關系，即互相信任、互相尊重、互相學習、互相支持。

首先，我們成立了家長委員會，并召開座談會，讓家長為幼兒園的發(fā)展獻計獻策，對幼兒園的整體運作本著理解、支持的態(tài)度進行督導，同時組合各種力量和資源協(xié)助幼兒園的教育工作，充分發(fā)揮家委會的作用及職能。

其次，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，努力做好家長工作，爭取家長的理解、支持與密切配合，非常重要。本學年，我園堅持家長會、觀察記錄、家教園地、家園聯(lián)系冊、節(jié)日親子手工制作、家長開放日等形式多途徑、多渠道增進家園溝通與協(xié)作，使家長能更深入的了解幼兒園、了解教師的工作，從而更加支持、配合教師的教育活動，搭建了良好的家園共育模式。

此外，家訪活動也是我園家長工作的一個重點，一年一次的家庭走訪工作使教師更好的開展新學期工作，有效地促進了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進行。

五、實施以人為本的管理模式，調動教師的積極性，提高保教質量。

內在的管理是幼兒園發(fā)展的靈魂，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、提高保教質量的重要保證。本學年我園積極倡導一種平等寬松的管理氛圍，追求一種更具人性化的管理模式。充分突出教師的主體地位，讓教師參與到管理中來。在決策上集群眾的智慧，在行動上聚集體的力量。在日常的管理中，我們經(jīng)常聽取不同層面的意見，實行園務公開制度，增強工作的透明度。幼兒園的工作任務，園內的大事、熱點、難點問題都讓大家共同討論，形成認同感、歸屬感，鼓勵大家共同參與園內的管理工作，樹立一切為了孩子的敬業(yè)精神，增強園榮我榮的主人翁意識。

當然，嚴明的紀律也是一個集體賴以生存發(fā)展的支柱，一套完善、規(guī)范科學的規(guī)章制度是干好各項工作的保證。在實行約束管理過程中，我們注重抓好三個環(huán)節(jié)。首先建立一套符合本園實際、科學合理的規(guī)章制度;其次是加強思想政治工作和師德教育，增強責任感和事業(yè)心，變制度為自覺行動;第三是認真做好檢查評比、做好考核工作。這一工作做的好壞，直接影響大家的工作情緒和工作效果，也關系到制度的生命力，所以作為行政檢查人員，我們在工作中要求一定要認真謹慎，實事求是，大公無私。除常規(guī)的檢查外還加強日常的巡視，使檢查工作經(jīng)?；?、制度化，這樣就可以避免偏聽偏信或主觀臆斷。

六、理清思路，妥善安排，認真做好幼兒園教務工作。

幼兒園的工作相對而言比較煩瑣。特別是學期初，各項工作都有待于落實，對工作還不是很熟悉的我，迫于情形，只能邊學習邊摸索，靠著原有的一些經(jīng)驗去做。幾個月來，通過努力，幼兒園的教務工作按部就班、井然有序的進行，并且通過經(jīng)驗的積累和總結，對原有的一些制度進行了調整，強化，使其更具操作性。資料分檔存放，有效的收集各項制度下的各種材料，使各種檢查有據(jù)可察，也為今后檔案工作的開展提供方便。

七、反思及下學期工作重點

1、繼續(xù)加強新課程的學習，在活動后的反思與小結中體現(xiàn)更理性的思考;

2、繼續(xù)加強教師園本培訓，規(guī)范帶教工作，思考帶教形式的多樣性。

2、注重開展戶外活動，力爭使每位孩子得到最佳體育發(fā)展;

3、注重資料的積累與收集，保證各類案頭資料的質量;

4、發(fā)動年段長的帶頭作用，讓她們接受更多的實踐與鍛煉的機會，武裝她們的教育理論思想，提高她們的教學實踐能力，并且在園內發(fā)揮她們的骨干作用，以點帶面，促動其他教師共同成長。

盡管做了一些工作，取得了一些成績，但還存在著許多問題。如：對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少;工作的時間雖多，但效率不夠高。今后還需從事務性的工作中走出來，多在研究上下功夫，加強學習，注重自身素質的提高，從理論水平到實踐能力，從專業(yè)素養(yǎng)到業(yè)務技能，從廣博的知識面到良好的學習習慣和方法，給予不斷地充實和更新，以保持先進的思想和超前的意識，提高管理能力，更好地為教職工、家長、幼兒服務。

范文二

日月如梭，光陰似箭。伴著歲月的匆匆腳步，本人自2月24日到任擔任園長工作已近半載。回首顧望，感慨萬千。

雖然，我已擁有25年的幼兒教育經(jīng)驗及多年的園長工作經(jīng)驗，但接手這樣超大規(guī)模、管理人員缺乏、師資短缺、人心渙散的超大型幼兒園卻還是第一次。面對嚴峻的現(xiàn)實與董事會的期望，我決定迎難而上接受挑戰(zhàn)。

首先，讓自己成為一個有威望的園長。領導者的威望取決于他的人格、品德和思想修養(yǎng)，取決于他的知識、經(jīng)驗、膽略、才干和能力，取決于他是否嚴于律己、率先垂范、以身作則、全身心地投入事業(yè)中去，更取決于他能否公平、公正待人。從上任的第一天起，我就以園為家，每天最早上班，最后下班，晚上、周六、周日只要不外出，都會在辦公室處理來電來訪等。凡事以身作則、率先垂范，公平、公正地對待每一位員工，視員工為家人和朋友。做到在思想上引導他們，在業(yè)務上指導他們，在工作上肯定他們，在生活上關心他們。用自身的影響力來凝聚全體教職員工的心，帶動他們的工作積極性，逐步扭轉工作作風，建立和諧的人際關系，培育互幫互助的團隊精神。 其次，積極尋求幼兒園穩(wěn)定與發(fā)展的有力措施。

一、重視軟件建設，穩(wěn)定和充實師資力量

1、培訓教師隊伍：

(1)重視新教師培訓：本學期根據(jù)幼兒園師資嚴重短缺的實際情況和師資現(xiàn)狀，分別從長沙師范、華南女子學院、蒲田學院、漳州師院等地先后招聘了21名新教師，為滿足不斷增長的生源、維持正常的教學秩序及提高幼兒園的教育教學質量、評市優(yōu)園奠定良好的基礎。我根據(jù)她們的實際情況組建教學部培訓團隊，制定新教師培訓計劃，分別于3月5日18日、5月8日5月16日對兩批新教師進行入職培訓，分別學習了園史園情、規(guī)章制度、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育綱要》、《幼兒教師職業(yè)道德》、《幼兒教師一日工作流程》，使她們在專業(yè)思想、專業(yè)知識及實踐操作能力上都有了明顯的提高，使他們以最短的時間適應工作崗位的要求。

(2)開展全園英語培訓：根據(jù)我園雙語特色，本學期新招聘一名全日制外教，不但為幼兒學習英語提供了學習、生活、游戲的全程外教，還能根據(jù)幼兒園教師隊伍的現(xiàn)狀充分利用外教對保教人員進行英語口語培訓，其中教師每天晨讀20分鐘，每人每周培訓1小時，保育員培訓半小時，全面提高保教人員的英語水平，突顯雙語幼兒園特色。

2、規(guī)范教師行為，創(chuàng)建優(yōu)良園風統(tǒng)一員工思想，規(guī)范員工行為是園風建設的重要途徑，我利用每周的教師例會組織教師學習一些有關教師職業(yè)道德、教師素質、教師禮儀規(guī)范等方面的知識，注重在日常工作中督促教師樹立良好的教師形象，特別重視檢查和規(guī)范教師們的教育行為，使教師們的言行符合師德規(guī)范，成為幼兒的表率;首先要求教師講禮貌、待人熱忱，要有一顆愛孩子的心，要尊重孩子，教師的語言、動作應文雅大方，批評孩子應注意講究方法，不傷害孩子的自尊心等等。并把對教師行為規(guī)范的各項要求寫進績效考核之中，在每周的例會中表揚做得好的老師，把欠規(guī)范的行為重點提出批評，讓每位教師不斷修正自己的言行舉止，變得越來越優(yōu)秀。經(jīng)常與教職工談心，了解教職工的思想、學習、工作和心理狀況，適時賞識、鼓勵和疏導。我努力地把工作做細做到位，讓合適的人做合適的事，挖掘潛力，調動積極性。同時，我十分注重園內人文環(huán)境建設。以真實、誠實、樸實為座右銘，提倡人與人之間友好合作，以誠相待，在處理各類問題時以工作為重，以個人情感為次;在工作中，盡量做到多一點商量、少一點命令，將自己溶身于教職工之中，注重把愛平均分給每一位教師，積極看待教師的閃光點，營造一個人人平等、寬松、融洽的人際氛圍。

3、關注員工的切身利益，改革薪酬制度薪酬制度是調動員工工作積極性的一個重要因素。我園原有的薪酬制度是建園時制定的，隨著時間的推移，幼兒園規(guī)模的擴大及物價的上漲及同行業(yè)工資水平的提高，已漸漸失去了原有的優(yōu)勢與吸引力，許多優(yōu)秀的教師都因為待遇問題離去。為了幼兒園的長遠發(fā)展，吸引人才、留住人才，穩(wěn)定教職員工隊伍和調動教職員工的工作積極性，在董事會的大力支持下于5月起草了適合幼兒園管理的教師、保育員工資改革方案，6月新工資方案出臺，教職員工重新簽定勞動合同，穩(wěn)定了教職工隊伍。為幼兒園的科學規(guī)范管理及長遠發(fā)展奠定了牢固的基礎。

二、強化安全工作，落實安全措施安全工作是幼兒園最重要的工作之一。我園是一個超大規(guī)模的幼兒園，安全工作尤其需要花大力氣去抓。本期我們堅持把安全工作放在重中之重來抓，重點落實以下工作。

1、定期檢查全園安全設施，排除安全隱患設立園安全領導小組，每月對全園的水電設施、戶外玩具器械消防設施、班級設備、食堂設施、周邊環(huán)境等進行安全檢查并記錄，提出整改措施。

2、抓好幼兒接送安全

(1)健全憑卡接送幼兒制度：強調要嚴格執(zhí)行接送卡制度，發(fā)揮接送卡的信息記錄功能。為保證安全，防止不法分子和精神病人入內及接錯、接丟孩子，要求保安與班級教師并設兩道關卡，即家長持幼兒接送卡到園接孩子，保安驗卡確認是我園家長才準入內，家長到班級接孩子時，教師要確認身份再將幼兒交到家長手中。保安對外來人員進行盤查和登記，確定不是危險分子后方可準其進園

(2)校車接送的安全：設立專職人員負責接車制度，每輛車選派兩名教師早晚輪流接送幼兒，由管理校車的教師對接車教師先培訓再上崗，從服務態(tài)度、操作細則上規(guī)范管理。同時落實校門口值班的職責，分工明確，責任到人。形成以司機、接送教師、值班教師、生活老師共同組成的幼兒接送安全網(wǎng)絡。定期組織安全知識的學習，使他們明確安全的重要性，指出工作中存在的問題，不斷修正和完善接送工作。

3、注重班級安全工作期初與各年段保教人員人人簽訂班級安全責任書，明確安全責任，讓她們積極主動地做好安全工作。通過定期學習提高員工的思想認識，每周的教師例會上都會有針對性地學習一些安全知識、安全案例分析，增強教師的安全意識，每周五各班級對幼兒進行安全教育，增強幼兒的安全意識與自我保護能力，通過定期檢查及時發(fā)現(xiàn)不安全隱患，努力做到防患于未然。但由于本期新教師和新班級的增加，安全事故時有發(fā)生，可見安全之警鐘應時刻長鳴，一刻也不能松懈。今后對教師和保育員的培訓中，安全都應當放在首位，在教育教學中對安全知識和安全教育的滲透仍然需要我們進一步改進。

三、以教學促教研，以活動促發(fā)展

把《將幼兒園教育綱要》作為我園教育教學工作的依據(jù)和指南，繼續(xù)開展根據(jù)美國哈佛大學教授加德納的多元智能理論，由香港教育學院的黃惠吟博士主編的《多元智能創(chuàng)意課程》進行網(wǎng)絡主題教學，讓幼兒在日常生活習慣、認知、情緒、健康、體能、音樂、美勞發(fā)展及公民教育等方面全面發(fā)展。英語教學采用特聘外教+清華幼兒英語實驗園的形式。繼續(xù)進行蒙氏教育、感統(tǒng)訓練、英語、舞蹈、聲樂、主持人、武術、繪畫與小制作、鋼琴、早期閱讀識字、珠心算等特色興趣班教學。利用每周的教師例會對教師進行師德教育及幼教理論學習，教師們的思想認識進一步提高，老教師們在組織教學活動中教學的形式漸漸多樣化，觀察了解幼兒、尊重幼兒的需要變得主動了，并開始嘗試創(chuàng)新教學了。同時，新教師通過入職培訓和以老帶新，跟蹤指導，公開活動評析等方式使其盡快適應工作，扎實工作，創(chuàng)新工作。每周組織一次年段教研活動，從教學實際出發(fā)，集體協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。每周中英文各一次觀摩課，并組織教師自評、互評，取長補短，共同學習，不斷提高教師們研究和解決問題的能力，逐步提高教育教學水平。本學期安排舉辦了二期新教師培訓、二次新教師綜合素質考核，舉辦了全園性的教師手抄報和廢舊物手工制作比賽。還安排和督促教師利用休息時間排練了獨舞《竹樓情深》、三人舞《格桑梅朵》、健美操和群舞《又唱瀏陽河》四個節(jié)目，參加幼兒英語風采、溪邊居委會、六一活動、大班畢業(yè)晚會的演出。教師們精心組織的各項幼兒活動也取得了可喜的成績：4月份組織各班幼兒參加全國新世紀星杯繪畫大賽，喜獲5個金獎、5個銀獎、6個銅獎、33個優(yōu)秀獎的成績。5月25日 我園選派九個家庭參加廈門市家庭趣味運動會同安賽區(qū)的比賽，分別獲得小班組第四名，中班組第六名，大班組第二名。 6月1日 我園四個家庭代表參加廈門市家庭趣味運動會的決賽，小5班魏臣立家庭在小班組的兩個項目中分別獲得第二和第四名;大2班黃鴻靖家庭在大班組的兩個項目中獲得兩個并列第四名。6月28日組織珠心算興趣班幼兒參加市珠心算等級考試獲得優(yōu)異的成績。7月15日在同安會堂，成功地舉辦了一場高檔次，高質量的大班畢業(yè)晚會，受到了家長的歡迎與好評。幼兒園的班級規(guī)模從學期初的17個班發(fā)展到20個班，幼兒人數(shù)從464人增加到學期末的565人。

當然，金無足金，人無完人。在這半年的工作中，我雖然很盡心盡力，但由于初來乍到，各方面都不太了解，工作上也許有許多不足之處。在新的學期中，我將在以下方面加以改善：

1、安全工作管理要進一步細化，要采取可行的措施杜絕各種安全事故的發(fā)生。