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時間：2022-10-01 06:25:01
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智能教學(xué)在汽車維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用過程
對于技校學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)。不僅僅是要求學(xué)生掌握必要的專業(yè)知識，同時，也更加注重對于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，因此，在教學(xué)的過程中，老師必須要注重對學(xué)生的現(xiàn)場教學(xué)，實訓(xùn)研究，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高解決汽車維修相關(guān)實際問題的能力。
智能教學(xué)在技術(shù)院校教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用。汽車設(shè)備維修是汽修專業(yè)課程中最重要的課程之一，在教學(xué)的過程中，老師要圍繞汽車電子電器設(shè)備的結(jié)構(gòu)和原理。針對如何快速診斷汽車電氣設(shè)備的故障來展開課程的教學(xué)。在教學(xué)的過程中。老師可以通過讓學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍，參觀汽車的維修車間，進(jìn)而加深對汽車結(jié)構(gòu)和原理的理解。了解整個汽車工作過程中各個系統(tǒng)的作用。不斷提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)汽車維修課程的熱情。在課程設(shè)計的過程中。老師可以圍繞著基礎(chǔ)知識以及技能，操作過程與方法相結(jié)合的教學(xué)模式，提高教學(xué)成效，注重對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的理論知識應(yīng)用到具體的實踐中去，對于不同類型的電器故障和維修方法能夠做出合理的解釋，從而達(dá)到智能教學(xué)的目標(biāo)。
智能教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)上的應(yīng)用。職業(yè)技術(shù)院校教學(xué)目標(biāo)中一個最終的任務(wù)就是培養(yǎng)社會發(fā)展需要的專業(yè)性技術(shù)人才，這也反映了其教學(xué)過程中，更加注重實踐和應(yīng)用的教學(xué)要求，因此，老師在教學(xué)的過程中，必須實現(xiàn)知識與實踐的結(jié)合。讓學(xué)生在熟悉汽車電子電氣系統(tǒng)的同時。還能夠正確的使用電子電氣設(shè)備，具備解決相關(guān)故障問題的能力。通過汽車維修維修的實訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生更加熟悉汽車的構(gòu)造和原理，而在教學(xué)過程中，通過對汽車各個模塊和電子電氣設(shè)備進(jìn)行動態(tài)的設(shè)置。讓學(xué)生能夠更加直觀和方便的學(xué)習(xí)各個電氣系統(tǒng)的工作原理。強(qiáng)化實訓(xùn)的針對性以及教學(xué)實踐的實用性。老師在教學(xué)的過程中還要突出強(qiáng)調(diào)對于電子電路的分析方法。幫助學(xué)生盡快掌握汽車設(shè)備故障的診斷和維修方法。這種以實踐為導(dǎo)向的智能教學(xué)模式。能夠幫助學(xué)生快速掌握基本的才做技能。提升學(xué)生的動手操作能力。
智能教學(xué)在技校汽修專業(yè)教學(xué)過程中的應(yīng)用，智能教學(xué)是一個接受一實踐一總結(jié)――接受的循環(huán)教學(xué)過程。接受的過程就是對基礎(chǔ)理論知識的認(rèn)知過程。讓學(xué)生能夠全面的了解基本的汽車知識，了解電氣設(shè)備的工作原理以及故障排除方法，然后在通過實訓(xùn)的方式在維修車間進(jìn)行實際的操作，并對實訓(xùn)的過程中存在的問題以及與理論知識相違背的現(xiàn)象進(jìn)行總結(jié)、求證的過程。例如。在某一智能教學(xué)實施過程中。老師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過查閱相關(guān)的汽車資料。參觀汽車維修車間以及觀看相關(guān)的視頻等方式來了解相關(guān)的電氣設(shè)備的組成和工作原理。而學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)之后，在課堂上展示相關(guān)的原件，并分享自己的理解。促使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)。積極思考。進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，
智能教學(xué)在技校汽車維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略
職業(yè)技術(shù)院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的專業(yè)性技術(shù)人才，而對于技校的學(xué)生而言。也是希望在畢業(yè)之后能夠得到相應(yīng)的就業(yè)機(jī)會。因此。學(xué)校教學(xué)必須從學(xué)生的實際需求出發(fā)，實現(xiàn)對學(xué)生知識與技能的全面培養(yǎng)和提高。
二、實訓(xùn)目標(biāo)
通過現(xiàn)場實訓(xùn)，進(jìn)一步提高配屬各型動車組專業(yè)理論知識和實際操作、維修能力，掌握動車組相關(guān)運用、檢修規(guī)章和安全作業(yè)要求，具有相關(guān)特種設(shè)備的使用與操作能力，對動車組一二級檢修標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)流程、人身及設(shè)備安全的關(guān)鍵環(huán)節(jié)熟練掌握，初步具備獨立作業(yè)能力，能夠擔(dān)當(dāng)動車組運用檢修工作，達(dá)到動車組運用檢修崗位標(biāo)準(zhǔn)并取得任職資格。
三、實訓(xùn)方案及實訓(xùn)計劃
采取理論培訓(xùn)與實作培訓(xùn)相結(jié)合的方式，以實作培訓(xùn)為主，理論培訓(xùn)為輔。其中綜合類58學(xué)時，實作培訓(xùn)280學(xué)時，共338學(xué)時。
四、實訓(xùn)要求
1.現(xiàn)場實訓(xùn)期間，按時填寫《動車組機(jī)械師資格性培訓(xùn)書（地勤）》。參加實訓(xùn)的人員，按培訓(xùn)計劃做好學(xué)習(xí)記錄；授課人員做好備課，職教科將不定期進(jìn)行檢查，對發(fā)現(xiàn)的問題納入考核及職教培訓(xùn)周通報。
2.組織開展車間級、班組級安全教育并組織安全考試，滿分為100分，90分為合格，車間安全考試不合格不得分配到班組進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)。班組必須進(jìn)行8學(xué)時的現(xiàn)場作業(yè)安全教育培訓(xùn)并組織安全考試，滿分為100分，90分為合格，班組安全考試不合格不得進(jìn)入現(xiàn)場進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)，班組級安全教育考試合格后，檢修車間簽訂師徒合同，并分別提報職教科、勞人科審核。按照《鐵路職業(yè)技能培訓(xùn)規(guī)范》要求，結(jié)合地勤機(jī)械師崗位細(xì)化制定“師帶徒”培訓(xùn)計劃，跟班學(xué)習(xí)期間，按照《“師帶徒”培訓(xùn)管理實施細(xì)則》開展“師帶徒”培訓(xùn)，學(xué)員每天填寫《學(xué)員跟班學(xué)習(xí)日寫實表》，跟班學(xué)習(xí)結(jié)束后，填寫《師徒合同履行情況總結(jié)》。由段組織進(jìn)行定職考試，主要包含安全、理論及實作考試，滿分均為100分，安全考試90分及以上為合格，理論、實作合格成績均為80分及以上。
3.在每項實訓(xùn)項目培訓(xùn)結(jié)束后，對參加培訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考評，凡是出現(xiàn)項目不及格者，需按照該實訓(xùn)項目重新進(jìn)行培訓(xùn)與測試，指導(dǎo)考評通過為止，后期培訓(xùn)計劃依次順延。
4.定職考試實作項目共五項：（1）工、量具，儀器儀表的使用；（2）安全防護(hù)用具的使用及緊急救護(hù)；（3）計算機(jī)基本操作；（4）鉗工基本操作；（5）動車組運用檢修專業(yè)技能。實作考試時，由職教科確定具體考試項目。實作考試共考評5項，總成績按照（1）×5%+（2）×15%+（3）×5%+（4）×5%+（5）×70%計算。
中圖分類號：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）11-0202-02
戰(zhàn)國時期著名思想家荀子說：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之”，說明了實踐的重要性。教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實踐育人工作的若干意見》中提出了進(jìn)一步加強(qiáng)實踐教學(xué)的要求。汽車檢測與維修專業(yè)的人才培養(yǎng)，離不開良好的實習(xí)實訓(xùn)條件，先進(jìn)的管理理念，優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊，以及與企業(yè)生產(chǎn)流程對接的實訓(xùn)項目。文獻(xiàn)[1-2]對校企共建實訓(xùn)室、實訓(xùn)室的管理、實訓(xùn)室與企業(yè)文化對接等方面進(jìn)行了一定的研究與探討。
在前人研究的基礎(chǔ)上，本文對湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院“湖南省汽車制造業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地”實訓(xùn)室建設(shè)的過程與經(jīng)驗進(jìn)行了總結(jié)與分析?；亟ㄔO(shè)對接一汽大眾4S店“透明車間”[3]管理理念，將企業(yè)先進(jìn)的管理模式融入到基地建設(shè)中，對實訓(xùn)室實訓(xùn)項目、實訓(xùn)室文化建設(shè)、實訓(xùn)室管理模式、實訓(xùn)師資隊伍的培養(yǎng)等方面進(jìn)行了很好的探索。
一、“透明車間”實訓(xùn)室的建設(shè)內(nèi)容
1.采用企業(yè)維修先進(jìn)設(shè)備，對接企業(yè)維修流程，建設(shè)校內(nèi)湖南省汽車制造業(yè)高級技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地
建設(shè)占地面積3000平方米、總面積2萬多平方米的新能源大樓。學(xué)院先后投資400余萬元，汽車維修企業(yè)捐贈200萬元，建設(shè)汽車發(fā)動機(jī)、汽車底盤、汽車電器、汽車電學(xué)基礎(chǔ)實驗實訓(xùn)室等8個校內(nèi)實驗實訓(xùn)室，面積達(dá)到1500平方米。建成校內(nèi)維修實訓(xùn)場地兩片，面積達(dá)2500平方米。
2.對接汽車維修企業(yè)維修流程，建設(shè)綜合性維修實訓(xùn)區(qū)
按照一汽大眾4S店標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)符合企業(yè)要求的校內(nèi)生產(chǎn)性汽車專業(yè)實訓(xùn)區(qū)，如汽車營銷實訓(xùn)區(qū)、汽車檢測實訓(xùn)區(qū)、汽車發(fā)動機(jī)實訓(xùn)區(qū)等，使汽車專業(yè)校內(nèi)維修實訓(xùn)區(qū)成為本專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)、“理實一體化”教學(xué)的重要場所，開展對外培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)的重要窗口，以及湖南省級知名的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。在專業(yè)實訓(xùn)區(qū)的設(shè)置上，基本分區(qū)為理論教學(xué)區(qū)、實訓(xùn)區(qū)（包含工具柜）、圖書資料區(qū)，并配備多媒體設(shè)備及攝像頭、電子顯示板。教師的上課狀態(tài)能通過攝像頭直接監(jiān)控，而在實訓(xùn)區(qū)的拆裝練習(xí)也可以通過攝像頭直接反饋到電子顯示板中，學(xué)生可以坐在座位上直接看到工位的拆裝過程，教師與學(xué)生形成了良性互動。
3.學(xué)習(xí)一汽大眾4S店“透明車間”管理模式，建立校內(nèi)“透明教室”[4]
“透明教室”管理模式的內(nèi)涵?！巴该鹘淌摇钡母拍钍墙⒃谝黄蟊?S店“透明車間”模式上的。一汽大眾汽車有限公司于2010年在一汽大眾4S店實施“透明車間”運行管理模式。當(dāng)車輛在車間維修時，客戶在整潔、舒適的休息室內(nèi)通過觀看車輛維修狀態(tài)看板能完全掌握自己愛車的維修進(jìn)程，還能通過遙控器調(diào)取自己愛車的維修視頻畫面；維修技師規(guī)范細(xì)致的操作可以完全呈現(xiàn)在客戶眼前。
透明教室管理系統(tǒng)是一套切入到整個校內(nèi)汽車基地教學(xué)、維修、教室管理、教師管理、學(xué)生管理的進(jìn)度管理系統(tǒng)。它是采用先進(jìn)的電子看板管理技術(shù)，用現(xiàn)代科技設(shè)計的一套集電腦軟件系統(tǒng)、學(xué)生識別系統(tǒng)、教室識別系統(tǒng)、視頻采集系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、語音播報系統(tǒng)以及大屏幕終端顯示系統(tǒng)為一體的綜合電腦管理程序。在教學(xué)及汽車維修中，實施透明車間管理系統(tǒng)后，可以自動監(jiān)管汽車基地的教室使用信息，進(jìn)入基地維修區(qū)的車輛信息等，并將這些大量的枯燥的數(shù)據(jù)提煉出來，以“抬頭就能看見”的方式顯示在大屏幕上，并能把大量數(shù)據(jù)以報表的形式導(dǎo)出，使管理變得簡單、快速、省時，服務(wù)變得透明、公開、精細(xì)。
二、對實訓(xùn)室建設(shè)的思考
第一，實踐教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，構(gòu)建以職業(yè)崗位工作能力為導(dǎo)向的進(jìn)階式課程體系。當(dāng)前汽車行業(yè)發(fā)展迅速，專業(yè)知識與專業(yè)工具更新很快。以一汽大眾4S店為例，與該店汽車服務(wù)總監(jiān)交流可知，一汽大眾老的捷達(dá)汽車按目前的趨勢將被新款車型代替，導(dǎo)致無論是修車技術(shù)和修車工具都將有很大不同。而如果實訓(xùn)室專業(yè)教學(xué)中還以老款捷達(dá)車型為主，勢必會增加專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生真正能上崗的時間。因此，在實踐教學(xué)設(shè)計上，需要對接實際崗位的要求，更新現(xiàn)有的實訓(xùn)設(shè)備及實訓(xùn)內(nèi)容，建立合理的課程體系，以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需求和職業(yè)教育的要求。
在制定汽車專業(yè)課程體系時，要從傳統(tǒng)的教育理念、教學(xué)模式中徹底擺脫出來，把握相應(yīng)的職業(yè)領(lǐng)域?qū)θ瞬排囵B(yǎng)能力的要求，圍繞以能力為本位，全面分析目標(biāo)實現(xiàn)所必需的職業(yè)技術(shù)知識，分析每門課程在目標(biāo)培養(yǎng)中的地位、作用、課程間的銜接關(guān)系，明確課程內(nèi)容的廣度與深度，合理構(gòu)建知識模塊，設(shè)計課程組合。同時，應(yīng)參照國家汽車維修工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技能標(biāo)準(zhǔn)，借鑒一汽大眾4S店售后服務(wù)體系的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)崗位（群）對人才知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的需求，構(gòu)建以職業(yè)崗位工作能力為導(dǎo)向的進(jìn)階式課程體系。
第二，需要積極尋找校企合作利益共同體，創(chuàng)新校企合作建設(shè)實訓(xùn)室的體制機(jī)制。建立良好的實訓(xùn)室一定要建立良性的校企合作專業(yè)建設(shè)機(jī)制。一方面學(xué)校迫切想與企業(yè)建立校企合作的聯(lián)系，而企業(yè)方對于技術(shù)技能型人才也需求強(qiáng)烈；另一方面學(xué)校和企業(yè)之間溝通不夠，校企合作往往停留在畢業(yè)生供需關(guān)系的低級方面，學(xué)校和企業(yè)沒有真正找到利益共同點，無法建立長久的、互惠互利的校企合作關(guān)系。學(xué)校常常抱怨校企合作得不到企業(yè)的支持，只是一廂情愿；企業(yè)則認(rèn)為學(xué)校無法培養(yǎng)出讓企業(yè)滿意的學(xué)生。在實訓(xùn)室建設(shè)上，學(xué)?？梢耘c一汽大眾4S店等合作企業(yè)通過校企合作項目實體，如共建實訓(xùn)室、共同完成實訓(xùn)項目的設(shè)計等，在合作的過程中學(xué)院提供場地、設(shè)備、人力資源，合作企業(yè)提供準(zhǔn)入資質(zhì)、核心技術(shù)、資金，校企雙方互惠互利，共同促進(jìn)實訓(xùn)室的建設(shè)。
第三，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊的動手能力有待加強(qiáng)，企業(yè)教師隊伍不夠穩(wěn)定，需確立和踐行科學(xué)合理的教師隊伍理念，加強(qiáng)教師隊伍培訓(xùn)的持續(xù)性和有效性。近年來，高職院校通過自身的發(fā)展，師資隊伍從年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)來說都較為合理，但部分教師的知識結(jié)構(gòu)更新沒有跟上汽車行業(yè)發(fā)展的速度。年輕教師大多從學(xué)校到學(xué)校，理論水平較強(qiáng)，但動手能力有所欠缺；“雙師型”教師較少，在理論研究及應(yīng)用方面有造詣、操作技能方面有“絕活”的高層次人才也不多；企業(yè)教師欠穩(wěn)定，在某些時間很難保證教學(xué)的連續(xù)性，并且教學(xué)方法和課堂組織能力欠缺。這些都是專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)要解決的問題。
因此，專業(yè)教師團(tuán)隊建設(shè)需要以建設(shè)國家級示范院校戰(zhàn)略目標(biāo)為要求，以全球視野、寬廣胸懷、前瞻意識、務(wù)實精神來選拔聘任教師，高起點建設(shè)師資隊伍。既要重視聘任對象的受教育背景和工作經(jīng)歷，又要注重其真才實學(xué)；既要重視分析聘任對象的當(dāng)前成果，又要注重考察其未來發(fā)展的潛質(zhì)和潛能；既要堅持確定的一般學(xué)術(shù)標(biāo)尺，更要注重教師的企業(yè)工作經(jīng)驗及動手能力。努力打造一支組織協(xié)同能力強(qiáng)，擅于動手操作，能夠進(jìn)行學(xué)術(shù)科研，潛心培育英才的師資隊伍。
第四，教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)流程或維修流程對接，創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)方法。專業(yè)教學(xué)方法的創(chuàng)新必須有助于學(xué)生自主性和合作性的培養(yǎng)，采取以學(xué)生為主的自學(xué)和群體合作相結(jié)合的模式，引入具有集體活動性的能加強(qiáng)學(xué)生合作的方法，如開展豐富多樣的集體活動，采用分組教學(xué)等。同時強(qiáng)化實踐性與應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生善于應(yīng)用知識解決實際問題的能力，使學(xué)生更多地接觸企業(yè)真正的生產(chǎn)流程，接觸實際的維修情境。該方式不僅能夠使學(xué)生了解更多的現(xiàn)實問題，而且對培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)有知識分析問題和解決問題的能力大有益處。
企業(yè)更加看重學(xué)生理論與實踐的雙重技能，所以實施完全的課堂理論教學(xué)達(dá)不到汽車企業(yè)對汽車專業(yè)人才的要求，這就需要更新教學(xué)方法。實訓(xùn)室的教學(xué)可與一汽大眾汽車4S店等企業(yè)進(jìn)行深度合作，在現(xiàn)有課程體系中推行“以汽車4S具體任務(wù)為驅(qū)動”、“以汽車檢測維修項目為導(dǎo)向”、“基于工作過程教學(xué)”等教學(xué)方法，以達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。
第五，明確實訓(xùn)室建設(shè)在人才培養(yǎng)中的重要地位，緊跟汽車行業(yè)的發(fā)展步伐，加大校內(nèi)實訓(xùn)室在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面的功能。在培養(yǎng)有職業(yè)技能的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才時，實踐訓(xùn)練水平應(yīng)跟上企業(yè)的要求，但目前高職院校普遍存在實訓(xùn)設(shè)備不足、訓(xùn)練水平較低等問題?？傮w看來，許多高職院校具備某些基礎(chǔ)課和專業(yè)課實習(xí)實訓(xùn)條件，但基本上卻以驗證性和演示性為主，缺乏汽車檢測維修方面的綜合性課程和實驗設(shè)備，缺乏涉及本專業(yè)的綜合性以及設(shè)計性實驗，直接影響到學(xué)生的技能提高和實踐能力的發(fā)展。
三、結(jié)語
融入一汽大眾“透明車間”管理理念的實訓(xùn)室建設(shè)，將企業(yè)的管理理念、運行模式、設(shè)備設(shè)施、維修流程等方面進(jìn)行了有效對接，并成功立項“湖南省汽車制造業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地”，成為湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院成功申報為湖南省示范（骨干）高職院校的基石，創(chuàng)新了實訓(xùn)室建設(shè)與企業(yè)合作的體制機(jī)制，在湖南省高職院校中起到了示范引領(lǐng)作用。時代在發(fā)展，實訓(xùn)室建設(shè)的觀念與理念也在不斷更新，汽車基地實訓(xùn)室建設(shè)在“透明車間”管理理念的推動下，一定能更好地為學(xué)生服務(wù)，培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]白潔.校企共建校內(nèi)實訓(xùn)基地的探索與實踐[J].實驗技術(shù)與管理，2012，29（3）：181-183.
1 加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練
加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練有助于我們的學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)企業(yè)員工的角色，也使得他們可以提前建立一個完整的職業(yè)觀，為其制定合理職業(yè)規(guī)劃鋪設(shè)堅實基礎(chǔ)。筆者嘗試遵循以下幾個要點展開日常職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練。
（1）嚴(yán)格按照公司（4S店）標(biāo)準(zhǔn)化工作流程管理實訓(xùn)現(xiàn)場，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律。眾所周知，當(dāng)前汽車維修行業(yè)做得最好的應(yīng)屬各汽車廠商自己的品牌4S店了。4S店之所以能夠做得如此出色，與其嚴(yán)格而且標(biāo)準(zhǔn)化的管理制度密不可分。職校有自己的特點，不可能復(fù)制公司的管理模式，但盡量在條件允許的范圍內(nèi)合理模擬公司的管理要求，對于實現(xiàn)學(xué)生“零距離上崗”，意義尤為重大。舉個具體例子，“晨會制度”。晨會制度是豐田公司對其經(jīng)銷店日常工作的要求之一，由于它能夠及時總結(jié)昨天工作情況，準(zhǔn)時布置今天工作任務(wù)，對于工作的持續(xù)改善，起到了舉足輕重的作用，因而廣泛地被各品牌的經(jīng)銷店采用。每次實訓(xùn)前，我們必定嚴(yán)格按照豐田公司“晨會”的標(biāo)準(zhǔn)流程，執(zhí)行晨會制度。①按軍訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)列隊，檢查儀容儀表不能有損工作形象（工作服整潔且穿著整齊，頭發(fā)指甲整潔）；②負(fù)責(zé)教師點名，登記出勤人數(shù)；③負(fù)責(zé)老師總結(jié)昨日實訓(xùn)情況，表揚好現(xiàn)象的同時，也及時通報實訓(xùn)過程出現(xiàn)的問題（如不注重生產(chǎn)規(guī)定，任由油水淌落地面；沒嚴(yán)格執(zhí)行舉升前的繞視檢查等等）；④負(fù)責(zé)老師宣講今天實訓(xùn)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)安全及有關(guān)注意事項；⑤學(xué)生負(fù)責(zé)人補(bǔ)充說明一些情況（如總結(jié)自己小組工作配合情況等）；⑥鼓勵學(xué)生出列面對大家發(fā)言（如自己實訓(xùn)心得、遇到的難題，需要哪些協(xié)助等等）；⑦負(fù)責(zé)教師宣布大家一起拍“愛的鼓勵”，結(jié)束晨會。
（2）平時課堂上適當(dāng)穿插企業(yè)管理常識（以4S店為主），使其明了企業(yè)對員工諸般要求的意義?？v觀我校歷屆畢業(yè)生，不少都是創(chuàng)業(yè)者的典范。因而在課堂上適當(dāng)穿插企業(yè)管理的常識，不僅有利開拓學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維，也有利于理解公司各種近乎殘酷的規(guī)定，對于緩和學(xué)生就業(yè)初期強(qiáng)烈的抵觸心態(tài)，有著舉足輕重的意義。比如：4S店的維修車間是必須隨時保持整潔狀態(tài)的，這也就意味著我們的學(xué)生參加工作初期極可能會產(chǎn)生“像個廉價清潔工，在公司一天到晚都是在拖地，學(xué)不到一點東西”的抱怨心理。筆者首先從公司管理者的角度跟同學(xué)們分析“時刻保持車間整潔”的意義：第一，客戶看到我們時刻都保持著車間的整潔后，就會想“連地面都一塵不染，我的車交給他們肯定可以得到細(xì)心呵護(hù)”，進(jìn)而產(chǎn)生 “把車交給你們，我放心”的感覺；其二，我們的員工每天都可以在如此干凈整潔的環(huán)境中干活，心情定能保持最佳狀態(tài)，干活質(zhì)量和效率都能得到大幅提升。然后筆者再根據(jù)自己經(jīng)驗分析“真的學(xué)不到一點東西嗎？”：你學(xué)不到東西很可能是你心態(tài)沒調(diào)整好，心里老大不情愿地在拖地，拖拖拉拉浪費時間。其實你的師傅肯定也是希望你能夠快速學(xué)會更多的東西能夠為班組創(chuàng)造更大產(chǎn)值，如果你動作利索，虛心求教，會學(xué)不到東西嗎？
（3）鼓勵學(xué)生扎實學(xué)好專業(yè)知識。我校汽修專業(yè)最基本的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)合格的汽車維修技術(shù)人員，同時我們也鼓勵學(xué)生從事汽車服務(wù)業(yè)相關(guān)工種，拓寬自己就業(yè)途徑。
但無論學(xué)生畢業(yè)以后是繼續(xù)在維修車間從事維修工作，還是進(jìn)入汽車服務(wù)業(yè)中的維修接待、索賠、整車或者配件銷售、汽車保險等工種，他們都應(yīng)當(dāng)要達(dá)到一定的專業(yè)水準(zhǔn)，這樣才能夠承擔(dān)起工作責(zé)任，他們的職業(yè)生涯才真正是可持續(xù)發(fā)展的，也只有這樣，他們?nèi)蘸蟛庞袡C(jī)會創(chuàng)造自己在行業(yè)的輝煌。
2 制定合理培養(yǎng)方案，培訓(xùn)切合企業(yè)實際需要的專業(yè)技能
“培養(yǎng)適合社會發(fā)展所需的人才”是我們職校最基本的培養(yǎng)目標(biāo)。那么我們制定自己的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時，就必須先調(diào)查社會上汽修企業(yè)現(xiàn)狀如何，他們需要些什么人，需要員工掌握什么樣的技能，然后據(jù)此制定我們的人才培養(yǎng)方案。
我們先來看看一汽豐田公司統(tǒng)計的結(jié)果，如表1所示。
從表1可以很明顯的得出結(jié)論：雖然現(xiàn)代汽車技術(shù)發(fā)展很快，但并不等于日常汽車維修工作都是技術(shù)含量很高的工作。
企業(yè)對員工技能的要求也是順應(yīng)這種業(yè)務(wù)需求來確立的。它們需要的是：全員能夠高效率地完成簡單而頻繁的維修作業(yè)（比如保養(yǎng)、更換正時皮帶等），同時也應(yīng)當(dāng)有部分技術(shù)人員有能力解決少量的高難度技術(shù)問題。學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)也因此而確立：訓(xùn)練學(xué)生熟練的動手拆裝能力，掌握汽車的日常保養(yǎng)、維修技能，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握汽車構(gòu)造特點和維修要點，開拓學(xué)生創(chuàng)新思維使其適應(yīng)新技術(shù)層出不窮的汽修行業(yè)。
豐田公司《TEAM21》培訓(xùn)方案是劃分了四個培訓(xùn)級別：STEP1，豐田技術(shù)員（在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行定期保養(yǎng)）；STEP2，專業(yè)技術(shù)員（在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行日常維修）；STEP3，診斷技術(shù)員（對單一系統(tǒng)故障進(jìn)行基本診斷）；STEP4，診斷技師（對跨系統(tǒng)故障進(jìn)行高級診斷）。同時根據(jù)行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士建議，學(xué)校教育主要做好前兩階基礎(chǔ)訓(xùn)練，并使大部分學(xué)生參加工作后有基礎(chǔ)可以快速成長為診斷技術(shù)員或者診斷技師。因此筆者在我校汽修專業(yè)實施性教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，融入豐田公司對其經(jīng)銷店的培訓(xùn)方案的要點，確定自己的教學(xué)和實訓(xùn)方案，如表2所示。
現(xiàn)在以“標(biāo)準(zhǔn)化保養(yǎng)作業(yè)”實訓(xùn)方案為例，闡述本方案特點。
我校在2008年就開始提出校企一體化要求：學(xué)校建設(shè)與開發(fā)區(qū)相匹配，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)；專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級相匹配，服務(wù)于企業(yè)行業(yè)；課程設(shè)置與崗位人才要求相匹配，服務(wù)于人的全面發(fā)展；職業(yè)教育與社區(qū)教育相匹配，服務(wù)于社會進(jìn)步。這“四個匹配、四個服務(wù)”的發(fā)展思路，詮釋了職業(yè)教育發(fā)展的作用，發(fā)展的內(nèi)涵，發(fā)展的方向。在學(xué)校的發(fā)展過程中，通過相關(guān)的計劃和實際工作尋求突破，在探索過程中發(fā)現(xiàn)了很多問題，碰到了不少困惑，同時也獲得了許多寶貴經(jīng)驗，特別是在實訓(xùn)基地建設(shè)過程中，充分考慮了校企一體化的建設(shè)思路，在實際運行過程中，充分體會到了校企共建實訓(xùn)基地的重要性。
一、建設(shè)校企一體化汽車實訓(xùn)基地
2008年年底我校獲得中央財政支持的職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)資金支持，由市政府出資2000萬元新建汽車維修實訓(xùn)基地。2009年1月，學(xué)校成立專門工作小組，研究該實訓(xùn)基地建設(shè)方案，明確了以推進(jìn)校企一體化為宗旨的建設(shè)思路，從房屋設(shè)計建造、設(shè)備采購、內(nèi)部裝飾、運作方式機(jī)制等方面考慮，每個方面都結(jié)合企業(yè)內(nèi)涵，創(chuàng)造性地將一個校內(nèi)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)成為融生產(chǎn)、實訓(xùn)、經(jīng)營、綜合服務(wù)、科研為一體的場所。特別是在運行機(jī)制上，學(xué)校把引企入校作為現(xiàn)代實訓(xùn)基地建設(shè)中最核心的一塊。
學(xué)校組織了行業(yè)調(diào)研，走訪了汽修行業(yè)主管部門與一些企業(yè)。由于我校已經(jīng)建成一個功能齊全的汽修車間，其場地、配套設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)均已超過一般的4S店，與我校合作可以省去開設(shè)汽車維修企業(yè)昂貴的設(shè)備及場地投資，因此吸引了很多汽車維修企業(yè)要求與我校合作。經(jīng)過審慎的評估與多方考察，我校認(rèn)為4S店管理正規(guī)但品牌單一，不利于學(xué)生全面發(fā)展，社會維修廠維修車型多但缺乏正規(guī)的管理。最終我校選擇與世界五百強(qiáng)企業(yè)博世公司旗下的BCS維修站合作，主要原因有：1.博世公司是生產(chǎn)汽車零部件與檢測設(shè)備的跨國公司，在汽車生產(chǎn)與維修領(lǐng)域有舉足輕重的地位；2.我校實訓(xùn)基地采購的先進(jìn)設(shè)備大多也是博世產(chǎn)品，與其合作對設(shè)備的使用、維護(hù)比較有利；3.博世公司對旗下BCS維修站有嚴(yán)格的管理規(guī)范，維修理念與技術(shù)水平具有一定的先進(jìn)性，在汽車維修行業(yè)有良好的口碑。我校與博世BCS維修江蘇省協(xié)會會長單位——東港博世汽車維修有限公司進(jìn)行了洽談，達(dá)成了合作意向，在我校汽修實訓(xùn)基地共同建立一個合資公司——常熟東港職教汽車服務(wù)有限公司，該公司隸屬于學(xué)校春來集團(tuán)公司，學(xué)校出場地、設(shè)備，東港博世負(fù)責(zé)對外經(jīng)營，同時滿足學(xué)生工學(xué)結(jié)合實踐需要。
作為校企共建的現(xiàn)代實訓(xùn)基地，東港職教汽車服務(wù)有限公司一批經(jīng)驗豐富的博世汽車專業(yè)人才成為了學(xué)校的兼職實習(xí)教師，學(xué)校專門組織培訓(xùn)，教會他們怎樣與學(xué)生相處、怎樣管理學(xué)生、怎樣教育學(xué)生等，使其在平時學(xué)生進(jìn)入基地工學(xué)交替、頂崗實習(xí)時更好地發(fā)揮作用。同時，企業(yè)員工和學(xué)校專業(yè)教師結(jié)成對子，共同探討研究課程建設(shè)中的一些問題。教師深入生產(chǎn)實踐第一線，接觸最真實的實際環(huán)境，可帶動教師的教學(xué)與實際生產(chǎn)緊密聯(lián)系。
二、現(xiàn)代實訓(xùn)基地實踐下產(chǎn)生的效應(yīng)
常熟市東港職教汽車服務(wù)有限公司的成立，成功搭建了一個校企一體化建設(shè)的平臺，由于學(xué)校在合資公司內(nèi)部占主導(dǎo)地位，因此充分保證了汽修專業(yè)學(xué)生工學(xué)結(jié)合和頂崗實習(xí)的實施，對有效培養(yǎng)學(xué)生起到了非常積極的作用。
（一）滿足了學(xué)生工學(xué)結(jié)合和頂崗實習(xí)的需要
東港職教汽車服務(wù)有限公司按博世BCS經(jīng)營模式進(jìn)行汽車維修服務(wù)，由世界五百強(qiáng)企業(yè)博世集團(tuán)提供技術(shù)支撐，其技術(shù)先進(jìn)性可以和汽車生產(chǎn)廠家同步，學(xué)生通過在這個車間里的“工學(xué)結(jié)合”和“頂崗實習(xí)”實踐，可以掌握最先進(jìn)的汽車維修技術(shù)，真正體會一線標(biāo)準(zhǔn)汽車維修廠的崗位工作要求。在實踐中，提升了學(xué)生的技能水平、創(chuàng)新能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神，塑造了學(xué)生正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)和社交溝通能力。目前每天都有一批學(xué)生在公司的各個崗位實踐，從事洗車、接待、機(jī)電維修、鈑金、噴涂等等工作，每天都參加企業(yè)晨會，從各方面深入?yún)⑴c企業(yè)實際生產(chǎn)，全面接受鍛煉。10高技汽修班于浩泉同學(xué)制作的汽油泵蓋拆裝專用工具、11高職汽修周潤杰同學(xué)制作的拆裝可變相位調(diào)節(jié)器在實際生產(chǎn)中得到了有效運用，并在常熟市職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新大賽中獲得了一等獎。
（二）滿足了課程體系建設(shè)的需要
根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，緊密結(jié)合行業(yè)特點，以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為主，專業(yè)理論課以實際實用為原則，開展項目化課程體系建設(shè)，組織專業(yè)教師與企業(yè)有關(guān)技術(shù)人員合作編寫項目化教案，及時將現(xiàn)代企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新方法引進(jìn)課堂，對現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行改良和補(bǔ)充，重新制訂了本專業(yè)的教學(xué)計劃、學(xué)生技能訓(xùn)練計劃，開發(fā)了適應(yīng)現(xiàn)代汽車技術(shù)發(fā)展的教材，如《汽車文化》《汽車認(rèn)識實習(xí)指導(dǎo)書》《汽車維修考證培訓(xùn)教材》等校本教材，編寫了項目教材《電噴發(fā)動機(jī)原理及維修》，制作了《汽車尾氣分析》《噴油器的檢修》《車輪動平衡》《汽車制動器修理》《汽車點火系統(tǒng)檢修》等課例。目前正組織教師和企業(yè)員工進(jìn)行針對實際企業(yè)應(yīng)用的項目教材編寫，初步確定《汽車保養(yǎng)基本操作》《汽車鈑金基本操作》《汽車噴涂基本操作》等項目化校本教材。
（三）滿足了師資隊伍建設(shè)的需要
在現(xiàn)代實訓(xùn)基地的運作過程中，相關(guān)專業(yè)教師深入企業(yè)生產(chǎn)和管理第一線及時了解企業(yè)的新技術(shù)、新技能、新產(chǎn)品等基本情況，解決了以往教師參與實際生產(chǎn)實踐的機(jī)會少，課堂教學(xué)中照本宣科，脫離生產(chǎn)實際的問題。近兩年我校一批青年教師在現(xiàn)代實訓(xùn)基地中逐漸錘煉成了專業(yè)骨干教師，幾位青年教師在各類省級比賽中獲得了優(yōu)異成績。同時學(xué)校還從企業(yè)聘請一些既懂理論又會操作的技術(shù)人員做兼職教師，承擔(dān)實踐性較強(qiáng)課程的教學(xué)。
（四）滿足了企業(yè)文化與校園文化互融的需要
通過現(xiàn)代實訓(xùn)基地吸引優(yōu)秀的企業(yè)進(jìn)入學(xué)校，同時也吸引了優(yōu)秀企業(yè)文化的進(jìn)入，從根本上影響教師和學(xué)生的思想和認(rèn)識，對教師和學(xué)生更好地與社會、企業(yè)融通有著巨大作用。博世BCS的管理理念和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)提供借鑒和參考，其執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)過程中的一絲不茍和精益求精、對科技創(chuàng)新的不斷追求都影響著我們校園文化的形成。長遠(yuǎn)看來，這也為職業(yè)教育的校企一體化建設(shè)打下了堅實思想基礎(chǔ)。
實踐證明，通過實訓(xùn)基地的有效運作能有效推進(jìn)校企一體的建設(shè)，最終達(dá)到實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)。我校將在不斷總結(jié)、完善這一辦學(xué)模式的基礎(chǔ)上，走更加靈活、更加開放的辦學(xué)道路，為企業(yè)培養(yǎng)更優(yōu)秀的創(chuàng)新型和實用型人才，更好地實現(xiàn)職業(yè)教育為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的目標(biāo)。■
（作者單位：江蘇省常熟中等專業(yè)學(xué)校）
文摘
淺析如何提高職業(yè)院校教師教育信息化能力
一、從內(nèi)容到形式改革傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)模式，提高在任教師信息素養(yǎng)
（一）更新培訓(xùn)內(nèi)容，體現(xiàn)教育信息化對教師的全面要求
信息化社會教師的信息素養(yǎng)具體表現(xiàn)為信息意識、信息道德、信息知識、信息能力四個方面，從培訓(xùn)內(nèi)容上講，應(yīng)注意將以上四個方面的內(nèi)容有層次、循序漸進(jìn)地融入培訓(xùn)過程與目標(biāo)之中，并與專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合。
（二）改革培訓(xùn)形式，注重增強(qiáng)培訓(xùn)效果
改傳統(tǒng)的專家講座、你講我聽的形式為更加豐富的互動、參與式培訓(xùn)；改普通培訓(xùn)為“動態(tài)延伸式”培訓(xùn)；培訓(xùn)方案的形成由“自上而下”改為“自下而上”與“自上而下”相結(jié)合的形式。
高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會需求之間的矛盾已成為人們關(guān)注的重點。產(chǎn)生這一矛盾的主要原因是課程問題。從更深層次看,是由高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)與具有明顯學(xué)科化傾向的課程模式不協(xié)調(diào)造成的。當(dāng)前,高職教育所面臨的核心任務(wù)是課程的改革。下面,筆者圍繞礦用電氣設(shè)備課程的教學(xué)改革,談一下自己做法與體會。
一、課程定位與設(shè)計思路
1.課程定位
平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所大型企業(yè)―平煤集團(tuán)承辦高職院校,《礦用電氣設(shè)備》是我院全國示范院校重點專業(yè)電氣自動化技術(shù)的三門優(yōu)質(zhì)核心課程之一,其定位是電氣自動化技術(shù)專業(yè)職業(yè)基礎(chǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
2.課程設(shè)計思路
教學(xué)宗旨圍繞“服務(wù)于工礦企業(yè)”。教學(xué)設(shè)計基于煤礦崗位用人多且基礎(chǔ)應(yīng)用的電修工作崗位。結(jié)合崗位標(biāo)準(zhǔn)要求,將學(xué)習(xí)分解為若干學(xué)習(xí)任務(wù),由專職與現(xiàn)場兼教師組成教學(xué)團(tuán)隊,實施學(xué)校、校外實訓(xùn)基地、學(xué)?！叭问健苯虒W(xué),將課堂延伸到煤礦電修車間;借助現(xiàn)場實訓(xùn)設(shè)備等教學(xué)媒體,采用多種靈活教學(xué)方式、方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在考核方式上,學(xué)生參與考核過程,過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合、整個教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用、工程實踐、與人交往、團(tuán)隊協(xié)作等多方位能力。
二、課程總體設(shè)計
1.課程教學(xué)目標(biāo)
通過本課程的教學(xué),使學(xué)生了解并掌握礦用電氣設(shè)備方面的生產(chǎn)知識和操作技能,掌握維修工藝與方法,把課堂所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識和生產(chǎn)實踐結(jié)合起來,并為以后的實際工作打下扎實的基礎(chǔ)。同時,培養(yǎng)學(xué)生與人交往、團(tuán)隊協(xié)作和語言表達(dá)等多種能力。
2.學(xué)習(xí)任務(wù)開發(fā)
《礦用電氣設(shè)備》課程在知識的選取與結(jié)構(gòu)安排上,注重學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。依據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位要求,參照《崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《煤礦安全規(guī)程》,確定知識點、技能點和學(xué)習(xí)性工作任務(wù),通過對同類知識點、技能點序化,開發(fā)出8個學(xué)習(xí)任務(wù)。(1)三相異步電動機(jī)的拆裝與保養(yǎng);(2)三相異步電動機(jī)的故障查詢與排除;(3)三相異步電動機(jī)定子繞組的更換;(4)直流電動機(jī)的維護(hù)與保養(yǎng);(5)直流電動機(jī)的故障及檢修;(6)礦用隔爆磁力啟動器的故障查詢與排除;(7)礦用隔爆饋電開關(guān)的故障查詢與排除;(8)煤電鉆綜合保護(hù)裝置的故障查詢與排除,
3.課程整體教學(xué)設(shè)計
課程圍繞職業(yè)崗位能力需求,主要從課程總學(xué)時、開課學(xué)期、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程內(nèi)容要求、教學(xué)方法及手段考核與評價、教學(xué)媒體與工具、學(xué)生已有基礎(chǔ)、教師應(yīng)具備的能力、參考文獻(xiàn)等幾個方面進(jìn)行課程整體教學(xué)設(shè)計。
三、教學(xué)實施設(shè)計
1.教學(xué)條件
(1)校內(nèi)實訓(xùn)基地。充分利用校內(nèi)礦用電器綜合實訓(xùn)室和電氣設(shè)備裝配車間。同時增設(shè)多種教學(xué)媒體,為“行動導(dǎo)向三段式”教學(xué)中的第一和第三階段教學(xué)提供條件保障。
(2)校外實習(xí)基地。校內(nèi)實訓(xùn)室與生產(chǎn)現(xiàn)場的工作條件、設(shè)備及工作環(huán)境之間仍存在著較大的差異,為了使實踐聯(lián)系實際,將校外實習(xí)基地作為校內(nèi)實訓(xùn)室的補(bǔ)充,縮小學(xué)生校內(nèi)所學(xué)知識、所見設(shè)備與生產(chǎn)現(xiàn)場之間的差距,教學(xué)中的第二階段在校外實習(xí)基地進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。
(3)教師團(tuán)隊。聘請學(xué)院校外實訓(xùn)基地的兼職教師,承擔(dān)第二階段的現(xiàn)場教學(xué)任務(wù),校內(nèi)的專職教師承擔(dān)第一、三階段的校內(nèi)教學(xué)任務(wù),形成專兼結(jié)合“雙師”結(jié)構(gòu)課程教學(xué)團(tuán)隊。
(4)學(xué)生團(tuán)隊。將學(xué)生3～5人組成一個學(xué)生團(tuán)隊,學(xué)生以團(tuán)隊形式在校內(nèi)實訓(xùn)室和校外實習(xí)基地團(tuán)結(jié)協(xié)作,各有分工,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2.教學(xué)實施
第一階段:教師將學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)給學(xué)生,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)(工作)任務(wù)要求和注意事項等相關(guān)信息,補(bǔ)充相關(guān)知識,采用啟發(fā)引導(dǎo)、演示操作、團(tuán)對協(xié)作、小組討論、角色互換等教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,例如講課用到以前講過知識或上次講到問題時間長,采用提問方式;講到設(shè)備結(jié)構(gòu)到校內(nèi)實訓(xùn)室觀察或采用多媒體,講到故障分析采用分組討論,講到檢修進(jìn)行演示,作業(yè)一般布置開放分析內(nèi)容,教師對學(xué)生個人及團(tuán)隊,針對其出勤、提問、討論、作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度等各方面情況進(jìn)行考核及評價。并布置下現(xiàn)場工作任務(wù)。
第二階段:學(xué)生團(tuán)隊帶著工作任務(wù)及對企業(yè)實際崗位的質(zhì)疑到校外實習(xí)基地,由兼職教師(師傅)講授崗位安全操作規(guī)程,兼職教師(師傅)進(jìn)行演示操作,使學(xué)生明確操作工藝流程,設(shè)備(系統(tǒng))完好標(biāo)準(zhǔn),設(shè)備(系統(tǒng))檢修質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。學(xué)生分工協(xié)作,進(jìn)行操作、完成工作任務(wù),實現(xiàn)理論與實際的結(jié)合,并且通過拍照、抄錄、向師傅求教等多種方式,學(xué)習(xí)企業(yè)文化,獲取經(jīng)驗知識。兼職教師(師傅)根據(jù)學(xué)生團(tuán)隊完成任務(wù)情況進(jìn)行考核評價。學(xué)生團(tuán)隊之間進(jìn)行互評。
第三階段:學(xué)生團(tuán)隊將校內(nèi)所學(xué)知識,與校外的實際工作崗位和所學(xué)實踐技能、企業(yè)文化進(jìn)行比較和疏理,并將在現(xiàn)場的見聞和收集的資料歸納整理,實現(xiàn)校內(nèi)外所學(xué)理論實踐知識的整合。學(xué)生團(tuán)隊通過自制的PPT文稿匯報形式進(jìn)行成果展示,
教師對學(xué)生個人和學(xué)生團(tuán)隊的工作成果進(jìn)行總結(jié)評價,團(tuán)隊之間互評,提出不足及其改進(jìn)建議。
四、教學(xué)評價
在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行多種考核,學(xué)生與教師同時參與評價,并且實施過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合。在學(xué)習(xí)過程中,對學(xué)生基本理論和技能的掌握情況、工作態(tài)度、行為能力和努力程度,采用過程考核,包括團(tuán)隊互評、教師對學(xué)生評價和教師對團(tuán)隊評價;課程結(jié)束后,以答辯和實操等形式,對學(xué)生的分析與解決問題的綜合運用能力進(jìn)行結(jié)果考核。
五、教學(xué)效果
經(jīng)過06、07、08三屆電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)實踐,取得較好的教學(xué)效果,同學(xué)們欣喜的說:礦用電氣設(shè)備課程教學(xué)極大調(diào)動我們學(xué)習(xí)的積極性,課程內(nèi)容、課堂靈活教學(xué)方式與考核方式,使課堂內(nèi)外都投入極大學(xué)習(xí)熱情,現(xiàn)場教學(xué)使我們既學(xué)到理論又掌握技能,同時學(xué)到企業(yè)文化。實訓(xùn)基地企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與師傅感慨說:同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性高,理論知識扎實,虛心好問,實踐技能學(xué)的又快又好,這樣學(xué)生企業(yè)愿留。
通過對礦用電氣設(shè)備課程近三年的改革與探索,我們深深地認(rèn)識到,課程項目化、課程的工學(xué)結(jié)合、課程教學(xué)方式方法改變是促使課程改革走向成功的有效途徑。
1.熟悉信恒保溫瓶廠的概況， 有關(guān)的會計政策和內(nèi)部核算辦法;
2. 根據(jù)提供的“建賬資料”的各賬戶期初余額，建立各科目的總賬和對應(yīng)的明細(xì)賬，現(xiàn)金及銀 行日記賬，在賬簿的余額欄里填寫期初余額，并在摘要欄里寫“承前頁”
3. 依據(jù)發(fā)生的 ; 經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)編制會計分錄，填寫原始憑證，據(jù)以編制記賬憑證，并在背后附上原始憑證(由于 業(yè)務(wù)較多，故分三次進(jìn)行前十五天，后十五天以及 31 日的業(yè)務(wù))
4.將記賬憑證按照日期 ; 和業(yè)務(wù)發(fā)生的順序進(jìn)行排序編號，再依據(jù)記賬憑證登記各明細(xì)賬及日記賬;
5.根據(jù)記賬憑 證編制科目匯總表，據(jù)以登記總賬;
6.依據(jù)有關(guān)會計核算方法和具體程序，根據(jù)收料單， 領(lǐng)料單，退料單以及材料采購，委托加工物資，材料成本差異等明細(xì)賬，編制原材料，低值 易耗品收發(fā)存月報表，再分類計算其材料成本差異率，據(jù)以編制匯總收料，結(jié)轉(zhuǎn)材料成本差 異，匯總發(fā)料，分?jǐn)偛町惖挠涃~憑證;
7. 按照實際耗用修理工時分配機(jī)修車間的輔助生產(chǎn) 成本，按照產(chǎn)品定額工時分配基本生產(chǎn)成本，生產(chǎn)工人工資薪酬，制造費用，然后分配結(jié)轉(zhuǎn) 編制記賬憑證;
8.按照要求采用逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法結(jié)轉(zhuǎn)制殼車間和塑料車間的自制半成品成本 以及裝配車間的完工產(chǎn)成品， 而塑料車間的自制半成品成本類內(nèi)分配采用系數(shù)法， 依據(jù)計算 出來的產(chǎn)品成本計算表等表編制記賬憑證;
8.計提稅金，計算結(jié)轉(zhuǎn)損益，進(jìn)行利潤分配，均 編制記賬憑證，編制科目匯總表，據(jù)以登記總賬;
9.將總賬和明細(xì)賬結(jié)出余額，畫通欄紅線 兩根，以及對賬;
10.編制會計報表：資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表;
這22年的企業(yè)工作經(jīng)歷，是王建人生的一筆財富。他打下了扎實的專業(yè)理論功底，積累了豐富的修車實踐經(jīng)驗，精通高壓共軌柴油機(jī)、CNG電控發(fā)動機(jī)、轎車電控發(fā)動機(jī)、汽車電氣電子系統(tǒng)等維修技術(shù)，成為了一名名副其實的高技能人才。
轉(zhuǎn)行，一體化教改顯身手
2009年，一個偶然的機(jī)會，王建離開了企業(yè)，來到重慶五一高級技工學(xué)校，當(dāng)了一名汽車專業(yè)實習(xí)教師。雖然他自己有很多修車經(jīng)驗，但隔行如隔山，怎樣把自己的一身本事傳授給學(xué)生，他還是有些迷茫。
2010年，恰逢人社部開展一體化課程教學(xué)改革，重慶五一高級技工學(xué)校是全國首批、重慶市唯一的一體化課程教學(xué)改革試點院校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，推薦王建到北京參加全國首批汽車專業(yè)一體化師資培訓(xùn)班。學(xué)習(xí)期間，王建因表現(xiàn)優(yōu)異，被評為優(yōu)秀學(xué)員。
王建培訓(xùn)回校后，就擔(dān)任了學(xué)校2010級汽車維修專業(yè)的一體化教師。人社部開展的一體化師資培訓(xùn)，猶如一把金鑰匙，打開了王建技校教學(xué)之門。課改意識在他的腦里深深地扎根了。
課堂上，王建的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法始終帶有企業(yè)的特色。他經(jīng)常強(qiáng)調(diào)：教師動口，不如讓學(xué)生動手。他說：“我覺得大多數(shù)學(xué)生有很強(qiáng)烈的動手興趣，他們是渴望通過學(xué)技能成才的?！币驗橛辛硕嗄昶嚲S修的經(jīng)驗，王建經(jīng)常把枯燥的理論知識巧妙地結(jié)合到實際操作中，讓學(xué)生在真實的工作任務(wù)中，掌握每一個汽車零部件的拆裝方法、結(jié)構(gòu)特點、維修操作，加深對知識的理解。
幾年來，王建不斷探索和實踐一體化教學(xué)改革，參編了全國《技工院校一體化教學(xué)改革汽車維修專業(yè)教材》，成為了學(xué)校專業(yè)委員會成員、重慶市技工教育學(xué)會教研員。他積極參加學(xué)?！皣抑械嚷殬I(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)?！苯ㄔO(shè)計劃項目，任汽車專業(yè)副組長。他參與的“汽車發(fā)動機(jī)多媒體教學(xué)軟件”獲得了重慶市教學(xué)成果三等獎，“汽車發(fā)動機(jī)優(yōu)質(zhì)核心課程”獲中國職工教育協(xié)會優(yōu)秀獎。
在一路收獲的過程中，王建加深了對一體化的理解，總結(jié)了自己的教學(xué)體會。在他看來，一體化教改應(yīng)主要做到三點。一是理論教學(xué)與專業(yè)實訓(xùn)學(xué)做合一，這樣才能便于學(xué)生學(xué)習(xí)技能時結(jié)合理論，更好地運用知識指導(dǎo)實踐。二是學(xué)校學(xué)習(xí)與工作實踐知行合一，只有把學(xué)習(xí)內(nèi)容和企業(yè)的實際工作聯(lián)系起來，才能學(xué)有所獲，學(xué)有所用。三是學(xué)生的能力培養(yǎng)與崗位需求對接合一，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，以便他們走上工作崗位時能盡快適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境。
備賽，國際標(biāo)準(zhǔn)作引領(lǐng)
王建很快就成為了學(xué)校一體化教學(xué)的名師，學(xué)生的進(jìn)步讓人驚嘆。為了讓學(xué)生真正走上技能成才之路，王建發(fā)現(xiàn)，不僅需要課堂上的反復(fù)學(xué)習(xí)和實踐，還需要一個拉練技能的絕佳平臺――技能競賽。
2012年，為迎接2013年在德國萊比錫舉辦的第42屆世界技能大賽，全國各省市紛紛展開全國選拔賽。王建因指導(dǎo)的學(xué)生在全國選拔賽中成績優(yōu)異，被聘為第42屆世界技能大賽的教練組成員。
第42屆世界技能大賽，中國代表隊共參加了22個比賽項目，其中汽車技術(shù)項目是我國第一次參加。王建和其他專家教練全身心地投入到備賽工作中。為了讓選手取得好成績，他們對參賽選手嚴(yán)格要求?！爸挥胁晃穭诳嘌刂盖蜕铰放实堑娜?，才有希望達(dá)到光輝的頂點”，王建總是用這樣的話語督導(dǎo)奮戰(zhàn)的選手們。功夫不負(fù)有心人，中國選手楊廣獲得了汽車技術(shù)項目優(yōu)勝獎。王建也因此獲得了2012年重慶市人社局“技工院校優(yōu)秀教師”稱號，并于2013年被學(xué)校破格晉升為高級實習(xí)指導(dǎo)教師。
今年，王建又成為了第43屆世界技能大賽國家集訓(xùn)隊的教練。目前，他正在進(jìn)行緊張的集訓(xùn)工作，談到這一屆的備賽安排，王建坦言，由于備戰(zhàn)42屆的時候?qū)κ蕾惖募夹g(shù)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)有了全面了解，今年進(jìn)一步完善了訓(xùn)練計劃，訓(xùn)練大綱完全按照世賽的標(biāo)準(zhǔn)，做的更加細(xì)化了，也更加規(guī)范了。
“選手每天都會寫訓(xùn)練日志，我們教練晚上就和他們一起分析他們今天的訓(xùn)練情況，以便及時了解選手動態(tài)，進(jìn)而為選手做詳細(xì)有針對性的講解?？吹剿麄冇羞M(jìn)步，比什么都開心?！痹谕踅ㄗ约嚎磥?，這些付出都是快樂的，都是值得的。
教學(xué)，激發(fā)興趣有絕招
現(xiàn)在，王建已經(jīng)成為了重慶五一高級技工學(xué)校的一張閃亮的名片。這張名片上有他沉甸甸的企業(yè)經(jīng)歷作裝點，有他在講臺上的教學(xué)做積淀。
1.教學(xué)內(nèi)容
本門課是一門專業(yè)課，按照該專業(yè)的教學(xué)計劃安排，在畢業(yè)之前的最后一個學(xué)期開設(shè)。通過閱讀大量的相關(guān)書籍和相關(guān)院校對該專業(yè)課程的介紹，了解到大部分學(xué)校的在課程設(shè)置里只突出汽車市場營銷的基礎(chǔ)理論。而銷售實務(wù)所占的比重很少，很顯然這與職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是相背離的。對此作了大量的市場調(diào)研，更加明確了本門課程的教學(xué)目的，其一，掌握一定的市場營銷學(xué)的基本理論；其二，學(xué)會一定的汽車銷售的技巧。市場營銷理論共分為四大部分，分別是產(chǎn)品策略、價格策略、渠道策略和促銷策略。講授過程中使用任務(wù)驅(qū)動法。汽車銷售技巧中有許多汽車專業(yè)知識的應(yīng)用，這對于學(xué)生來講不陌生，因為已經(jīng)有了一定的汽車專業(yè)知識的積累，對理論知識以夠用為度，所以講授中要在突出結(jié)合實際崗位能力訓(xùn)練的同時講解實際銷售技巧方面的知識講解。
2.教學(xué)方法
2.1任務(wù)驅(qū)動法
所謂“任務(wù)驅(qū)動”就是在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)開展教學(xué)活動，在強(qiáng)烈的問題動機(jī)的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源積極主動的應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動。本課程理論教學(xué)部分主要采用任務(wù)驅(qū)動法進(jìn)行教學(xué)。在每一個市場營銷理論知識講授之后，都安排一個訓(xùn)練任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動法的運用需要進(jìn)行精心備課，教師是任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，如何讓學(xué)生全體參與、全程參與，要對課程任務(wù)進(jìn)行精心設(shè)計。比如在講授市場營銷的環(huán)境分析時，主要講解宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境兩方面。宏觀環(huán)境主要包括人口環(huán)境、自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、科技環(huán)境、政策法律環(huán)境以及社會文化環(huán)境。企業(yè)微觀環(huán)境包括企業(yè)自身、供應(yīng)商、營銷中介機(jī)構(gòu)、消費者、競爭者以及公眾。而這些因素對企業(yè)經(jīng)營到底有哪些影響呢？學(xué)生往往因為理論的枯燥性而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的反感。如果采用“任務(wù)驅(qū)動法”，組織學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)任務(wù)“假如你擁有80萬元資金，正準(zhǔn)備開設(shè)一間網(wǎng)吧，請分析一下即將開業(yè)的網(wǎng)吧的經(jīng)營環(huán)境?！庇尚〗M成員分組討論，結(jié)合真情實景，最后由組長上臺發(fā)言展示本小組的學(xué)習(xí)成果，并且教師給每個小組記一個成績。通過討論分析，使學(xué)生真正理解什么是企業(yè)的營銷環(huán)境。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了團(tuán)隊合作精神。學(xué)生全體參與、全過程參與。同時增加了師生間的溝通，形成有效的教學(xué)互動，收到良好的教學(xué)效果。
2.2教學(xué)練
本課程在講授汽車銷售技巧過程中，主要是采用講授、學(xué)習(xí)、實訓(xùn)結(jié)合的教學(xué)方法。
2.2.1角色扮演促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)
在汽車銷售業(yè)務(wù)中，講授重點為車輛介紹中的六方位車輛介紹法和FABE法。在實訓(xùn)教學(xué)過程中，兩名學(xué)生為一組，分別扮演銷售顧問、顧客的不同身份并進(jìn)行練習(xí)。扮演銷售顧問身份的學(xué)生就要按照職業(yè)規(guī)范的要求來進(jìn)行練習(xí)，扮演顧客的學(xué)生則是促進(jìn)的因素，配合銷售顧問的扮演者更加努力的訓(xùn)練。采用這種方法，促使學(xué)生提高了對學(xué)習(xí)的重視程度。許多課上積極性不高的學(xué)生，在實訓(xùn)中表現(xiàn)得興趣高漲，認(rèn)真練習(xí)，學(xué)習(xí)主動性大增。尤其是在六方位車輛介紹法和FABE法的實訓(xùn)考核時，更是表現(xiàn)出完全融入工作情景，全身心投入良好的學(xué)習(xí)狀況。又例如在介紹講解服務(wù)禮儀時，安排學(xué)生分別扮演面試考官和應(yīng)試人員的不同身份進(jìn)行練習(xí)。由于學(xué)生們正處于就業(yè)狀態(tài)，對這方面的知識很感興趣。通過整個訓(xùn)練，展現(xiàn)出學(xué)生在表達(dá)、邏輯思維能力等方面的資質(zhì)，收到了良好的教學(xué)效果。
2.2.2職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)融入課程教學(xué)當(dāng)中
現(xiàn)代職業(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)“職業(yè)人”，培養(yǎng)學(xué)生自身具備一定的專業(yè)知識、技能和素質(zhì)。在講授汽車銷售技巧過程中，服務(wù)禮儀的相關(guān)知識顯的尤為重要。據(jù)筆者了解，學(xué)生接觸到的禮儀知識僅僅是書本上的理論知識，根本就談不上應(yīng)用，更談不上正確的應(yīng)用禮儀規(guī)范。教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視將職業(yè)素養(yǎng)融入課程教學(xué)當(dāng)中，例如在汽車銷售技巧的禮儀實訓(xùn)教學(xué)時，把職業(yè)崗位的要求作為培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。課堂上嚴(yán)格按照汽車銷售4S店接待大廳的禮儀規(guī)范進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)重要性。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生對學(xué)習(xí)禮儀相關(guān)知識也一絲不茍，同時做禮儀動作嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范執(zhí)行，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。
3.考核成績
實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生在校期間獲得實踐能力和職業(yè)綜合能力的最主要途徑和手段。著手營造情境式實訓(xùn)基地、打造緊跟現(xiàn)代汽車新技術(shù)的雙師型師資隊伍、開發(fā)有特色的實訓(xùn)教材，規(guī)范實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的組織、管理與考核，是科學(xué)構(gòu)建實踐教學(xué)體系的核心內(nèi)容。
一、開發(fā)與構(gòu)建以職業(yè)能力為目標(biāo)的實踐教學(xué)體系
針對畢業(yè)生所面向的崗位群的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，通過廣泛的調(diào)查和科學(xué)的歸類分析，中職汽車運用與維修專業(yè)？人才主要的就業(yè)崗位為各類企業(yè)從事現(xiàn)代轎車、各型運輸車輛的機(jī)電維修，裝配制造，汽車商務(wù)管理與營銷服務(wù)等工作。畢業(yè)生必須具備的職業(yè)能力：汽車使用能力；汽車故障診斷與維修能力；汽車裝配制造能力；汽車銷售和售后服務(wù)能力；汽車技術(shù)管理能力。依據(jù)以上崗位的職業(yè)能力，制定了以“分層訓(xùn)練，層層遞進(jìn)，逐步提高”為突出特點的實踐教學(xué)體系。即將汽車運用與維修專業(yè)的實踐教學(xué)體系劃分成基本技能訓(xùn)練層、專業(yè)核心能力訓(xùn)練層、專業(yè)綜合能力訓(xùn)練層等三個有機(jī)的層次。
二、推行三個建構(gòu)，設(shè)計實踐教學(xué)體系
1.系統(tǒng)化的實踐教學(xué)模式建構(gòu)。（1）課內(nèi)實踐模塊，是技能形成的基礎(chǔ)階段，如汽車構(gòu)造與維修中的3門核心專業(yè)課程中各系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)認(rèn)知，特征作用分析中安排的實踐環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的教法采取的“4+2”教學(xué)法，即每上4節(jié)理論課就對應(yīng)安排2節(jié)課內(nèi)實踐課，其形式上相對分散，分別由理論與實踐老師獨立上課，教學(xué)還主要以教師示范講解為主，學(xué)生觀察模仿為輔，形式上不能很好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，內(nèi)容上有時會出現(xiàn)重復(fù)教學(xué)、教學(xué)進(jìn)度上存在課時浪費。為此，我們推行理實一體的教學(xué)模式，課堂教學(xué)采取任務(wù)驅(qū)動法，課前下發(fā)工作任務(wù)清單，現(xiàn)場學(xué)生在老師的指導(dǎo)下拆裝任務(wù)清單中的零部件，教師設(shè)疑提出問題，學(xué)生分組觀察討論零件的結(jié)構(gòu)特征，分析結(jié)構(gòu)特征的作用，學(xué)生代表匯總小組觀察討論結(jié)果，教師點評總結(jié)。教學(xué)過程中，老師還可充分利用動畫或錄像等現(xiàn)代化多媒體手段，動態(tài)展示工作過程，演示拆裝步驟與拆裝要領(lǐng)。目的是使學(xué)生的理論與實踐、感性與理性有機(jī)結(jié)合，并形成初步的動手能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。（2）專項技能訓(xùn)練模塊，是實踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，如汽車構(gòu)造與維修課程中，集中進(jìn)行的2周的“汽油機(jī)綜合拆裝與調(diào)整”、“柴油機(jī)綜合拆裝與調(diào)整”、“汽車拆裝與調(diào)整專項技能實訓(xùn)”、“汽車二級維護(hù)與保養(yǎng)”等。我們推行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式，教學(xué)以學(xué)生動手操作為主，教師講解示范為輔。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)書要求，完成規(guī)定訓(xùn)練內(nèi)容，達(dá)成教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)，上交訓(xùn)練作業(yè)單。專項技能訓(xùn)練是一個通過“反復(fù)練，練反復(fù)”的過程，提高學(xué)生操作的規(guī)范性，熟練性。目的是掌握專項的崗位技能，練就專業(yè)崗位綜合能力。（3）綜合技能訓(xùn)練模塊，是實踐教學(xué)的核心內(nèi)容，是綜合運用本專業(yè)全部專業(yè)核心課程及專業(yè)基礎(chǔ)課程的理論知識與實踐技能，綜合解決復(fù)雜的問題。如全部課程結(jié)束后集中進(jìn)行的3周的汽車檢測與維修綜合實訓(xùn)。其目標(biāo)是將各種專項崗位技能在具體的問題解決中鞏固、熟練并揉合在一起，形成解決復(fù)雜問題的能力，其目標(biāo)要達(dá)到汽車維修中級工水平，學(xué)生通過訓(xùn)練與考核獲取汽車維修中級工職業(yè)資格證。本層次的訓(xùn)練采取的是生產(chǎn)過程導(dǎo)向教學(xué)模式，訓(xùn)練是在模擬汽車機(jī)電維修生產(chǎn)車間的環(huán)境中完成，全班分成2～3個組，各訓(xùn)練環(huán)節(jié)嚴(yán)格按照汽車維修企業(yè)生產(chǎn)過程進(jìn)行：從客戶接待，到驗車接車；從故障診斷到保養(yǎng)維修；從修后檢測到制單交車；各小組循環(huán)輪崗，小組互評。教師做好班前教育與班后總結(jié)。其目的是營造身臨生產(chǎn)環(huán)境氛圍，使訓(xùn)練學(xué)習(xí)與崗位就業(yè)零距離，培養(yǎng)學(xué)生快速適應(yīng)工作崗位能力，規(guī)范各生產(chǎn)流程。
2.任務(wù)化的實訓(xùn)課程內(nèi)容構(gòu)建。（1）無論是理實一體的課堂實訓(xùn)課還是任務(wù)驅(qū)動的專項訓(xùn)練課，實訓(xùn)課程內(nèi)容按照真實的工作任務(wù)來構(gòu)建：把實訓(xùn)課程學(xué)習(xí)訓(xùn)練內(nèi)容以項目任務(wù)書的形式呈現(xiàn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價以完成任務(wù)工作過程為過程評價，以學(xué)生完成的作業(yè)單的形式作為學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)。讓學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中建構(gòu)理論知識、練就職業(yè)能力。實訓(xùn)課堂教學(xué)活動設(shè)計以產(chǎn)品為載體，整個教學(xué)過程最終指向為學(xué)生獲得具有實際價值的產(chǎn)品，這個產(chǎn)品可以是一個實物零部件、一個故障或一項服務(wù)。（2）實訓(xùn)課程內(nèi)容與職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)內(nèi)容相融合：以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主旨確立實訓(xùn)課程教學(xué)目標(biāo)，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)作為訓(xùn)練項目的訓(xùn)練目標(biāo)、分解落實到各個子項目或操作步驟與環(huán)節(jié)，將職業(yè)技能鑒定與課程考核相結(jié)合，把對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)要求貫穿在實訓(xùn)課程的始終。
3.職業(yè)化的實訓(xùn)課程場景建構(gòu)。（1）“硬環(huán)境”配置講求實用、實效，理實一體化教學(xué)場景布置劃分為三個區(qū)：教學(xué)演示區(qū)、操作練習(xí)區(qū)、觀察討論區(qū)。教學(xué)演示區(qū)設(shè)有網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)設(shè)備和教師工作臺；操作練習(xí)區(qū)，全部采用實物、實景操作，觀察討論區(qū)備有全部實物零部件及工量具。訓(xùn)練設(shè)備與實際崗位需求對接；專項技能訓(xùn)練場景布置按照企業(yè)維修車間標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一規(guī)劃分區(qū)，實訓(xùn)中心配有資料查詢區(qū)，備有各車型的技術(shù)資料和維修手冊及電腦網(wǎng)絡(luò)設(shè)施。（2）訓(xùn)練課程場景的“軟環(huán)境”強(qiáng)調(diào)職業(yè)氛圍的營造，包括愿景規(guī)劃、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德、質(zhì)量意識、效益意識、安全意識、環(huán)保意識、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等職業(yè)素養(yǎng)提升和企業(yè)文化氛圍營造。使每一處設(shè)施、文字、圖片都成為有特定意義的載體，發(fā)揮環(huán)境育人的啟迪功能。學(xué)生在實訓(xùn)中有一種直接進(jìn)入職業(yè)場景和職業(yè)角色的感覺和體驗，接受的熏陶，促進(jìn)學(xué)生的自我感性成長。
三、加強(qiáng)“三個建設(shè)”，保障實踐教學(xué)的實施
（1）企業(yè)型實訓(xùn)基地建設(shè)。職業(yè)教育的最終目的是實現(xiàn)學(xué)習(xí)與就業(yè)的零距離，培養(yǎng)的學(xué)生得到企業(yè)與行業(yè)的認(rèn)可。為真正實現(xiàn)培養(yǎng)人才的職業(yè)化，必須使學(xué)生真正地參與到生產(chǎn)實際中，學(xué)會將理論知識應(yīng)用到生產(chǎn)實際中，并解決實際問題.這必須在企業(yè)型的實訓(xùn)基地來完成。實訓(xùn)基地根據(jù)經(jīng)營主體和服務(wù)對象的不同，分為校內(nèi)實訓(xùn)基地與校外實訓(xùn)基地兩種方式，它們在能力培養(yǎng)上相互補(bǔ)充，不可缺少。（2）雙師型師資隊伍建設(shè)。所謂“雙師型”教師，廣義上是指集普通教師素質(zhì)和工程師素質(zhì)于一體的教師，既能從事專業(yè)理論教學(xué)，又能指導(dǎo)技能訓(xùn)練的新型教師。俠義上的雙師是既具備講師及以上教師資職，又同時有高級工及以上職業(yè)資格的老師。為建設(shè)實踐教學(xué)急需的教師隊伍，必須建設(shè)一支專兼結(jié)合、質(zhì)優(yōu)量足的實訓(xùn)教師隊伍。（3）立體化的實訓(xùn)教材建設(shè)。首先教材的開發(fā)要注意與理論教材配套、與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融合、與基地實際情況相聯(lián)系的實訓(xùn)教材。其次，要注意開發(fā)電子教材和網(wǎng)絡(luò)教材，將文本、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫等通過計算機(jī)綜合處理形成符合信息傳播的媒體，由平面變立體、由靜態(tài)變動態(tài)，更形象、更直觀、更生動的演示汽車的內(nèi)部構(gòu)造、運動原理、拆裝步驟、操作要領(lǐng)。第三是利用模擬軟件設(shè)計仿真與虛擬試驗，選取企業(yè)骨干與技術(shù)能手，錄制現(xiàn)場實訓(xùn)操作過程，可重復(fù)再現(xiàn)實訓(xùn)情景過程，使實訓(xùn)教學(xué)突破了空間、時間、條件的限制，學(xué)生可電腦上拆裝汽車、宿舍里排除故障，不僅節(jié)省大量的實物教具和實驗材料，而且為學(xué)生課余的自主學(xué)習(xí)提供了資源。
【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0225-01
近些年，隨著集團(tuán)公司煤化工項目的增多，生產(chǎn)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，企業(yè)對生產(chǎn)操作人才和設(shè)備維修人才的需求與日俱增。據(jù)初步調(diào)查，企業(yè)里缺乏能夠進(jìn)行化工靜設(shè)備維修作業(yè)的專家，也缺乏懂化工動設(shè)備維修的專業(yè)技術(shù)人員。每年在化工設(shè)備維修技術(shù)崗位的用人缺口在100人以上。經(jīng)分析，我院化學(xué)工程系有責(zé)任和義務(wù)為集團(tuán)公司分憂解難，在化工設(shè)備維修技術(shù)方面培養(yǎng)出具有扎實的理論功底和嫻熟的維修技能的高素質(zhì)人才。為了將育人方案制定的更加科學(xué)合理，我研究小組兵分三路，分別到集團(tuán)公司所屬化工廠、安檢公司和寧夏化肥廠安檢公司進(jìn)行調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研內(nèi)容分析總結(jié)如下：
一、調(diào)研問卷結(jié)果分析（一線工人）
無論是烯烴廠的調(diào)研，還是兩個安檢公司的調(diào)研結(jié)果幾乎是一致的。
1.要學(xué)好本領(lǐng)，學(xué)校的實訓(xùn)條件是最關(guān)鍵的，沒有能夠上手的實操條件，提高技能是無從談起的。
2.要想可持續(xù)發(fā)展，化工專業(yè)英語的閱讀能力是必須掌握的，因為外國購進(jìn)的設(shè)備，工藝操作說明、檢修說明都是英文的，雖有英語翻譯幫助解決部分難題，但最主要的是靠自己。
3.企業(yè)除對技能方面的要求之外，還非常重視員工的安全意識和工作態(tài)度。
4.企業(yè)在生產(chǎn)操作崗和設(shè)備維修崗上的用工需求高。
5.企業(yè)在招聘時重視學(xué)歷、吃苦耐勞精神和創(chuàng)新能力及團(tuán)隊合作精神。
6.在工作中機(jī)械基礎(chǔ)、化工機(jī)械操作與維護(hù)、化工設(shè)備操作與維護(hù)、化工單元操作、基礎(chǔ)化學(xué)、機(jī)械工程材料等課程比較有用。
7.設(shè)備檢修時，無論是工藝人員還是檢修人員參與度都非常大，說明生產(chǎn)部門和檢修部門是密不可分的，更說明學(xué)工藝的要懂檢修，學(xué)檢修的也要懂工藝。
8.化工識圖和計算機(jī)繪圖能力對設(shè)備檢修崗位較工藝崗更為重要。
二、錄音結(jié)果分析（設(shè)備技術(shù)員）
1.工作流程
生產(chǎn)車間操作工發(fā)現(xiàn)問題匯報給班長班長將問題匯報給工藝設(shè)備技術(shù)員工藝設(shè)備技術(shù)員下發(fā)檢修任務(wù)書檢修車間技術(shù)員驗證工作票內(nèi)容的科學(xué)性（編制檢修方案）檢修技術(shù)員與一線檢修人員交底（安全方面、技術(shù)要求方面）填寫一單、兩卡（工作任務(wù)書、風(fēng)險辨識卡、風(fēng)險管控卡）一線人員根據(jù)檢修方案實施檢修三方驗收：工藝車間、檢修車間、機(jī)動部（填寫質(zhì)量驗收卡）。
2.工作中所需職業(yè)資格證書
鉗工證書、管工證書、鉚工、電焊工、氣焊工、起重工。
3.職業(yè)生涯
操作工技術(shù)員班長車間副主任車間主任公司副經(jīng)理公司經(jīng)理
4.職業(yè)素質(zhì)
責(zé)任心、安全意識、經(jīng)驗總結(jié)能力、內(nèi)頁資料學(xué)習(xí)能力、觸類旁通能力、鉆研精神、吃苦耐勞精神。
5.職業(yè)知識和能力
機(jī)械檢修知識、設(shè)備檢修知識、材料知識等；計算機(jī)繪圖能力、設(shè)備裝配圖識圖能力、計算機(jī)應(yīng)用能力、測量工具的使用能力等。
三、崗位職責(zé)分析
調(diào)研崗位如下：
1.車間主任、車間書記、班長
2.技術(shù)員、安全員、材料員、保管員、質(zhì)量員、經(jīng)管員、辦事員、考勤員、政治宣傳員
3.鉗工、焊工、電工、檢修工、起重工
職責(zé)分析：
“五工”“九大員”的崗位職責(zé)比較單一，需通曉單一的知識和能力。
班長的崗位能力比較綜合，如接受任務(wù)后進(jìn)行分工、組織實施的能力；工作過程中的監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)和與工藝部門技術(shù)員溝通的能力；工作結(jié)束后考核成員、總結(jié)班組工作情況并上報的能力。
主任的崗位能力更加綜合，計劃和管理規(guī)定的制定能力、員工隊伍建設(shè)能力、車間和企業(yè)各部門的關(guān)系協(xié)調(diào)能力。
書記的崗位能力要求為了解員工思想動態(tài)，為員工排憂解難，調(diào)動員工工作積極性，發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和先鋒模范作用。
四、檢修作業(yè)規(guī)程分析
調(diào)研作業(yè)規(guī)程如下：
化工機(jī)械類作業(yè)規(guī)程、流體輸送設(shè)備類作業(yè)規(guī)程、換熱設(shè)備類作業(yè)規(guī)程、塔設(shè)備類作業(yè)規(guī)程、反應(yīng)設(shè)備類作業(yè)規(guī)程、閥門類作業(yè)規(guī)程。
檢修規(guī)程內(nèi)容主要包括：1.確認(rèn)檢修設(shè)備的狀態(tài)（狀態(tài)卡），制定具體檢修步驟；2.實施檢修過程（動作卡），責(zé)任人簽字確認(rèn)；3.驗收部門確認(rèn)檢修質(zhì)量。
五、集團(tuán)公司化工廠大修方案分析
通過對檢修方案中具體內(nèi)容的分析，我們了解到檢修方案的規(guī)范格式，檢修時需要清楚的國家、行業(yè)、企業(yè)相關(guān)法律、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)。同時，可以分析出檢修需要的各種知識和技能，如檢修設(shè)備基本能力、遇到危險問題的應(yīng)急能力、辦公軟件應(yīng)用能力、CAD繪圖能力、設(shè)備防腐能力、材料選取能力等等。
以上調(diào)研結(jié)果的總結(jié)分析，將對化工設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)范圍、人才規(guī)格（基本素質(zhì)、專業(yè)技能和知識、資格證書要求）、工作任務(wù)與職業(yè)能力分析、核心課程等項目的編寫和修訂起到很大的支撐作用。更重要的是為提高化工設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。
