序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇校園安全議論文范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！

篇1

中圖分類號：TP393.08文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 06-0000-02

隨著網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，人們生活、工作、學(xué)習(xí)的需要，在高校生活中網(wǎng)絡(luò)的重要性日漸突出。網(wǎng)絡(luò)越來越復(fù)雜，業(yè)務(wù)樣式種類和用戶接入量日漸加大，伴隨而來的安全性問題和網(wǎng)絡(luò)管理問題也漸漸增多。在過去校園網(wǎng)中的記費(fèi)和認(rèn)證模式有著諸多漏洞，如網(wǎng)絡(luò)地址、硬件地址或登錄賬號被盜、某些學(xué)生私自設(shè)置，給網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行、管理和收費(fèi)帶來諸多不便。802.1x基于端口的接入控制利用了IEEE 802.3局域網(wǎng)架構(gòu)的物理接入特征，為連接到局域網(wǎng)端口并具有P2P接入特征的設(shè)備提供認(rèn)證和授權(quán)，并且防止設(shè)備在認(rèn)證和授權(quán)失敗的情形下接入網(wǎng)絡(luò)，能夠有效的解決校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)在以往運(yùn)行和管理中存在的一些漏洞和不足。并具有簡潔高效、容易實(shí)現(xiàn)、安全可靠、易于運(yùn)營等特點(diǎn)優(yōu)勢。

一、802.1x認(rèn)證協(xié)議及結(jié)構(gòu)簡述

802.1x協(xié)議基于802.11是國際電子電器工程師協(xié)會制定的基于端口的網(wǎng)絡(luò)接入控制標(biāo)準(zhǔn)，802.1X最初設(shè)計(jì)是用于對無線網(wǎng)絡(luò)的身份驗(yàn)證和接入問題，但現(xiàn)在也主要用于有線接入的局域網(wǎng)。它僅僅只是控制網(wǎng)絡(luò)端口的打開或關(guān)閉，對于通過用戶名和密碼驗(yàn)證的用戶打開端口允許接入，對于惡意接入，或是沒有用戶接入時(shí)，端口就會被關(guān)閉。

802.1x認(rèn)證協(xié)議基于典型的Client/Server體系結(jié)構(gòu)。主要由三個(gè)實(shí)體部分組成：客戶端系統(tǒng)（Supplicant System）、認(rèn)證者系統(tǒng)（Authenticator System）、認(rèn)證服務(wù)器系統(tǒng)（Authentication Server System）。

圖1 802.1x認(rèn)證協(xié)議體系結(jié)構(gòu)

客戶端系統(tǒng)是在局域網(wǎng)段一段的一個(gè)實(shí)體，由該鏈路另一端的設(shè)備對其進(jìn)行驗(yàn)證，一般為用戶終端設(shè)備，多為PC。該終端系統(tǒng)通常要安裝一個(gè)客戶端軟件，其必須支持EAPOL（Extensible Authentication Protocol Over Lan），即局域網(wǎng)上的可擴(kuò)展認(rèn)證協(xié)議，通過啟動這個(gè)軟件發(fā)起802.1x認(rèn)證。

認(rèn)證者系統(tǒng)通常指的是支持IEEE 802.1x協(xié)議的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，比如邊緣交換機(jī)或無線接入訪問設(shè)備，用于驗(yàn)證想要接入的客戶端是否合法。該設(shè)備對應(yīng)于不同用戶的端口被分為兩個(gè)邏輯端口：受控端口(controlled Port)和非受控端口(uncontrolled Port)。第一個(gè)非受控端口，于傳遞EAPOL協(xié)議幀，它始終處于雙向連通狀態(tài)，以保證客戶端始終能夠發(fā)出認(rèn)證請求或接受認(rèn)證服務(wù)信息，允許驗(yàn)證者和局域網(wǎng)上其它計(jì)算機(jī)之間交換數(shù)據(jù)，而無需考慮計(jì)算機(jī)的身份驗(yàn)證狀態(tài)如何。第二個(gè)受控端口，受控端口可以更具應(yīng)用軟件的不同需要被配置為兩種方式：雙向受控或僅輸入受控。該端口只能在接入用戶通過驗(yàn)證過來才開啟，用于局域網(wǎng)用戶和驗(yàn)證者系統(tǒng)之間交換數(shù)據(jù)。如果有用戶非法接入未通過認(rèn)證，受控端口則始終處于未認(rèn)證的關(guān)閉狀態(tài)，不能連接訪問認(rèn)證者系統(tǒng)所提供的服務(wù)。

認(rèn)證服務(wù)器系統(tǒng)通常為RADIUS遠(yuǎn)程認(rèn)證撥號用戶服務(wù)服務(wù)器，它用于保存用戶所屬的虛擬局域網(wǎng)、用戶名和用戶口令、優(yōu)先級和訪問控制列表等一系列的相關(guān)數(shù)據(jù)。它主要用于通過驗(yàn)證客戶端系統(tǒng)請求接入所上傳的用戶名和用戶密碼等身份標(biāo)識，用以識別該請求接入的用戶是不是有接入網(wǎng)絡(luò)、使用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)服務(wù)的權(quán)限，然后根據(jù)驗(yàn)證的結(jié)果來確定對該接入用戶的接入權(quán)限發(fā)放管理。事實(shí)上認(rèn)證者系統(tǒng)僅是在客戶端系統(tǒng)和認(rèn)證服務(wù)器系統(tǒng)傳遞身份權(quán)限的認(rèn)證數(shù)據(jù)，如果用戶驗(yàn)證者通過身份權(quán)限驗(yàn)證，獲取到了接入權(quán)限，認(rèn)證服務(wù)器系統(tǒng)便會把該接入用戶的有關(guān)數(shù)據(jù)反饋給認(rèn)證者系統(tǒng)，由其構(gòu)建動態(tài)的訪問控制列表，該用戶便可訪問使用接入的網(wǎng)絡(luò)。反之用戶的接入請求便會被駁回，不能接入網(wǎng)絡(luò)。

二、802.1x認(rèn)證協(xié)議的特點(diǎn)

基于Client/Server端口訪問認(rèn)證控制技術(shù)的802.1x協(xié)議借鑒了在RAS（遠(yuǎn)程訪問服務(wù)）系統(tǒng)中經(jīng)常使用的擴(kuò)展認(rèn)證協(xié)議，有較強(qiáng)的的擴(kuò)展、適應(yīng)性，對傳統(tǒng)PPP（點(diǎn)對點(diǎn)協(xié)議）認(rèn)證架構(gòu)實(shí)現(xiàn)了兼容；802.1x協(xié)議為數(shù)據(jù)鏈路層協(xié)議，不需要到達(dá)網(wǎng)絡(luò)層，不需要過高的設(shè)備整體性能，能夠大幅減少網(wǎng)絡(luò)組建的成本；在802.1x的認(rèn)證協(xié)議中采用了受控端口和非受控端口的邏輯功能，實(shí)行了網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)和接入認(rèn)證的分離，由RADIUS服務(wù)器和交換機(jī)使用不可控端口協(xié)作進(jìn)行對用戶的認(rèn)證和控制，接入認(rèn)證通過之后的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包是不需要進(jìn)行封裝的；能夠讓無線局域網(wǎng)和交換端口具有安全的認(rèn)證接入保障；能夠使現(xiàn)有的認(rèn)證系統(tǒng)減少成本，并擁有眾多的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)支持，并能同時(shí)能夠映射不同局域網(wǎng)的用戶認(rèn)證等級。

三、802.1x認(rèn)證協(xié)議的認(rèn)證機(jī)制

802.1x認(rèn)證系統(tǒng)利用可擴(kuò)展認(rèn)證協(xié)議，在客戶端系統(tǒng)和認(rèn)證服務(wù)器系統(tǒng)兩者中交換認(rèn)證數(shù)據(jù)。

（一）PAE（Physical Address Extension，物理地址擴(kuò)展）和設(shè)備端的PAE之間，EAP(Extensible Authentication Protocol，PPP擴(kuò)展認(rèn)證協(xié)議）協(xié)議報(bào)文使用EAPOL封裝格式，直接承載于局域網(wǎng)環(huán)境中。

（二）在設(shè)備端PAE與RADIUS服務(wù)器之間，EAP協(xié)議報(bào)文可以使用EAPOR(EAP over RADIUS)封裝格式，承載于RADIUS協(xié)議中；也可以由設(shè)備端PAE進(jìn)行終結(jié)，而在設(shè)備端PAE與RADIUS服務(wù)器之間傳送PAP（Password Authentication Protocol，密碼認(rèn)證協(xié)議）協(xié)議報(bào)文或CHAP（Challenge Handshake Authentication Protocol，點(diǎn)對點(diǎn)詢問握手協(xié)議）協(xié)議報(bào)文。

（三）當(dāng)用戶通過認(rèn)證后，認(rèn)證服務(wù)器會把用戶的相關(guān)信息傳遞給設(shè)備端，設(shè)備端PAE根據(jù)RADIUS服務(wù)器的指示接受或駁回用戶接入請求，決定受控端口的授權(quán)/非授權(quán)狀態(tài)。

四、利用802.1x協(xié)議在校園網(wǎng)中的應(yīng)用

（一）網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D

圖1 網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D

（二）解決方案。802.1x認(rèn)證協(xié)議接入技術(shù)經(jīng)過多年來在我國各大高校的研究和發(fā)展，得到了很大程度上的應(yīng)用，在校園網(wǎng)的實(shí)際運(yùn)行管理中起到了重要的作用，它的出現(xiàn)彌補(bǔ)了以太網(wǎng)上的點(diǎn)對點(diǎn)協(xié)議認(rèn)證與Web/Portal認(rèn)證等以往使用的認(rèn)證方式的不足，并且可以根據(jù)各高校自身對校園網(wǎng)的需求情況，采用具體的使用方案，網(wǎng)路當(dāng)前大多高校所采用的實(shí)施方案如下。

1.在證服務(wù)器系統(tǒng)上調(diào)試認(rèn)證策略，錄入各個(gè)用戶的數(shù)據(jù)資料。在每個(gè)用戶設(shè)備上安裝802.1x客戶端小程序，服務(wù)器即可發(fā)現(xiàn)客戶端的用戶計(jì)算機(jī)。

2.匯接用戶流量的接入層和為接入層提供基于策略連接和匯聚層交換機(jī)支持基于硬件地址和端口的802.1x功能，可以保證用戶賬號的唯一性。

3.認(rèn)證和計(jì)費(fèi)服務(wù)器支持標(biāo)準(zhǔn)的遠(yuǎn)程用戶撥號認(rèn)證系統(tǒng)認(rèn)證計(jì)費(fèi)，能夠連接多種的設(shè)備接入。需要支持802.1x認(rèn)證方式；可以有多種的網(wǎng)絡(luò)使用計(jì)費(fèi)模式，為校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)管理、計(jì)費(fèi)、收費(fèi)提供高效、安全的策略。

4.客戶端系統(tǒng)的802.1x小程序配合其遠(yuǎn)程用戶撥號認(rèn)證系統(tǒng)認(rèn)證計(jì)費(fèi)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)完整安全的認(rèn)證計(jì)費(fèi)策略，其中多數(shù)需要進(jìn)行綁定(MAC地址、IP地址、VLAN號、用戶賬號、交換機(jī)端口等)。

五、結(jié)束語

以往以太網(wǎng)的可接入性太大，不管是誰如果連接到交換機(jī)上，都能夠通過交換機(jī)進(jìn)入任何網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，沒有一種可以安全有效地對用戶身份進(jìn)行認(rèn)證的協(xié)議手段。802.1X認(rèn)證協(xié)議的出現(xiàn)，解決以往以太網(wǎng)中存在的這一不足點(diǎn)，在很大程度上方便了校園網(wǎng)的管理。不能忽視的是，802.1x極大地改善了局域網(wǎng)接入的安全性和復(fù)雜性，但其自身也存在一些安全隱患和設(shè)計(jì)缺陷，加之現(xiàn)在蠕蟲病毒、木馬泛濫，又對網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅，如何有效，徹底的解決這些問題，創(chuàng)建更加安全，干凈的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，仍是今后我們需要研究的問題。

參考文獻(xiàn)：

篇2

材料1：校門建筑是校園建筑群的重要組成部分，主要功能是交通和安保。它與校園內(nèi)的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓等一樣，重要的是實(shí)用價(jià)值。因此，校門建筑首先應(yīng)當(dāng)注重實(shí)用。

材料2：校門建筑是一所學(xué)校的“門面”，是一道獨(dú)特的人文景觀。它應(yīng)當(dāng)具有一定的文化內(nèi)涵，并努力體現(xiàn)該校的辦學(xué)理念。因此，校門建筑首先應(yīng)當(dāng)彰顯校園文化。

你對校門建筑有何看法？請簡要闡述。（要求：表達(dá)簡明連貫，言之成理；150字左右。）

答案示例：校門建筑的設(shè)計(jì)應(yīng)秉持實(shí)用、簡約、大方的原則。校門建筑是校園交通的門戶，是校園安全的鎖鑰，實(shí)現(xiàn)這兩大功能是校門建筑的基本要求。在此前提下，再講求造型美觀。因此，校門建筑要實(shí)用、簡約、大方，而不應(yīng)盲目攀比。那種一味追求高大、奢華，耗巨資建造校門的做法，不僅造成很大的浪費(fèi)，還會給學(xué)生帶來不良影響。

有人主張從高考卷中刪除時(shí)文評論題，但筆者認(rèn)為，與其刪除，不如改良。

一、時(shí)文評論題的價(jià)值

從能力層級及考查的知識點(diǎn)來看無論是2012年還是2013年的福建省高考語文考試說明，時(shí)文評論題都是歸屬于第四大部分語言文字運(yùn)用的表達(dá)應(yīng)用E層級的第（7）方面“語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動”的內(nèi)容。

從命題立意來看，時(shí)文評論題要求考生能夠緊扣材料內(nèi)容，聯(lián)系時(shí)代、社會背景，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，展開豐富的想象和聯(lián)想，能針對材料提出自己鮮明的觀點(diǎn)（表達(dá)的鮮明），并能簡要闡述（表達(dá)的簡明、連貫），這其實(shí)也是對考生議論文本寫作的“微”考查。

主張從高考卷中刪除時(shí)文評論題的原因在于，這型未能考出學(xué)生的層次差異，語言表達(dá)水平高的考生最高可得滿分7分，而語言表達(dá)水平一般的考生一般也能得4～5分。我們不妨看看2013年4月份福建省某市全體考生時(shí)文評論題（要求闡述對紙質(zhì)閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀的看法）的各項(xiàng)指標(biāo)，見下表。

如上表所示，結(jié)合平均分、難度值、得分率、標(biāo)準(zhǔn)差和區(qū)分度，從試題的甄別、選拔功能而言，這一題確實(shí)不能算是一道好題。但從測量學(xué)的角度看，區(qū)分度小未必完全是試題的原因。筆者認(rèn)為，時(shí)評類試題的價(jià)值不容小覷。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出：“評價(jià)的各種功能都不能忽視，但應(yīng)充分發(fā)揮其診斷、激勵(lì)和發(fā)展的功能，不應(yīng)片面地強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別和選拔功能。語文課程評價(jià)重在激發(fā)學(xué)生提高語文素養(yǎng)的熱情?！睍r(shí)文評論題的命制，其價(jià)值恰恰是在“激發(fā)學(xué)生提高語文素養(yǎng)的熱情”，起到“激勵(lì)和發(fā)展”的作用。

時(shí)文評論題從2009年福建省首次命制以來，由于命題材料的鮮活以及答題所要求的思想廣度和深度，使一線教師更加重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外時(shí)文，學(xué)生關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會的積極性以及閱讀思考的興趣也得到了提高，這對于全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)大有裨益，對于理科生語文素養(yǎng)的提升尤其如此。而語文素養(yǎng)的提升，顯然跟學(xué)生的閱讀與思考是密切相關(guān)的，其中，閱讀是最基本的途徑。

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》還指出，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生“關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析”，“關(guān)注社會發(fā)展，對國內(nèi)外重大事件及身邊發(fā)生的事件有敏銳的感覺，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)其社會意義和影響”，“關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活和社會的發(fā)展，對感興趣的社會、歷史、文化現(xiàn)象進(jìn)行理論思考，獨(dú)立作出自己的價(jià)值判斷”。根據(jù)這些要求或建議，時(shí)文閱讀理應(yīng)成為高中生閱讀的重要組成部分。

文科生在語文科之外，因?yàn)檫€有政治、歷史學(xué)科的驅(qū)動，讀書讀報(bào)基本是一種現(xiàn)實(shí)需要，但理科生則不然。在絕大多數(shù)學(xué)校，理科生的語文往往被數(shù)理化“排擠”至邊緣，理科生不要說讀什么人文經(jīng)典著作，單單讀報(bào)讀新聞、關(guān)注社會發(fā)展就難有時(shí)間保障。時(shí)文評論題的設(shè)置恰恰能夠?qū)砜粕拈喿x習(xí)慣起到很好的糾偏作用；理科生通過時(shí)文閱讀，對許多社會事件、社會現(xiàn)象也會有更多的人文思考。就學(xué)生思維的全面發(fā)展而言，應(yīng)于科學(xué)實(shí)證之外補(bǔ)充人文思辨。因此，筆者認(rèn)為，時(shí)文評論題具有不可替代的命題價(jià)值，理應(yīng)保留。

不過，保留并非原樣不動，考試區(qū)分度的問題也當(dāng)重視，因此，對時(shí)文評論題不妨加以改良，既能發(fā)揮其激勵(lì)發(fā)展作用，又能發(fā)揮其甄別選拔功能。2013年福建高考語文時(shí)文評論題的命制便是在往年命題經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一次新嘗試。

二、2013年福建時(shí)文評論題評析

先簡要回顧一下2009年至2012年的福建省高考語文時(shí)文評論題。

2009年有兩則材料，第1小題要求用一句話概括材料內(nèi)容，第2小題要求考生對清明節(jié)祭奠親友的方式（燒紙、網(wǎng)祭等）發(fā)表看法，賦分2+5分。

2010年有兩則材料，第1小題要求用一句話概括材料內(nèi)容，第2小題要求考生對中國人過西方節(jié)日而老外過中國節(jié)日的現(xiàn)象發(fā)表看法，賦分3+7分。

2011年有一則材料，第1小題要求用一句話概括材料中翻譯家的觀點(diǎn)，第2小題要求考生對外國國名中文翻譯現(xiàn)象發(fā)表看法，賦分3+7分。

2012年有一則材料，刪除以往第1小題的語段壓縮題，直接要求考生對紙筆書寫與電腦輸入發(fā)表看法，賦分7分。

2013年針對校門建筑的時(shí)文評論題與前四年的相比，有共同點(diǎn)，也有較大的不同點(diǎn)。共同點(diǎn)是：從命題的時(shí)文材料的選用上，命題者選擇了文化方面的材料，其中2009和2010年的都是有關(guān)節(jié)日的內(nèi)容。盡管文化方面的材料比較貼近語文學(xué)科，避免學(xué)生答題時(shí)受歷史、政治學(xué)科知識的干擾，但這樣的選材還是略顯偏狹，以后在材料的選擇上應(yīng)更加開放，不必局限于文化事件。

除賦分值不同外，2013年福建時(shí)文評論題命題內(nèi)容最大的變化在于：以往的命題多是提供某個(gè)或某些具體人物、事件、現(xiàn)象作為評論對象，材料多是客觀陳述，即使略有命題者主觀態(tài)度傾向的暗示，在材料的表述上也并不包含鮮明觀點(diǎn)和理由，在此前提下要求考生談看法；而2013年則不同，材料并不提供有具體所指的人物、事件、現(xiàn)象，而是就同一明確話題“校門建筑”，提供了兩則觀點(diǎn)幾乎針鋒相對的材料，觀點(diǎn)鮮明且包含簡要理由，考生如同置身于一個(gè)自由討論甚至自由辯論的現(xiàn)場情境中，必須在此前提下談自己的看法。

2013年福建高考語文時(shí)文評論題命題立意在于：其一，為規(guī)避社會熱點(diǎn)；其二，為更好地體現(xiàn)試題的區(qū)分度。主要考查考生能否圍繞同一話題，或承續(xù)現(xiàn)有的兩方觀點(diǎn)和理由，展開聯(lián)想想象，拓展延伸；或生成創(chuàng)造，另立第三方觀點(diǎn)，據(jù)理剖析。在這一題型變化的背景下，也考查了學(xué)生應(yīng)對試題變化的綜合應(yīng)變能力。具體而言，可從參考答案來推斷，命題者顯然是要求考生從原材料兩種觀點(diǎn)的提示出發(fā)，結(jié)合自己對生活中或網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊中所見的學(xué)校校門的感性認(rèn)識進(jìn)行聯(lián)想，針對校門建筑，給出中肯的性質(zhì)判斷，提出鮮明的理性主張，能有條理地剖析原因或提出具體措施，在闡述過程中甚至能從問題的反面來進(jìn)行剖析。

經(jīng)過高考備考復(fù)習(xí)，絕大多數(shù)考生在答題的表達(dá)規(guī)范上問題不大，能先擺出觀點(diǎn)，再分條陳述理由，做到條理清晰；但可能會有不少學(xué)生面臨試題的突然變化，由于思維缺乏靈活性，只能以單點(diǎn)結(jié)構(gòu)式的直線性思維，簡單照抄題目原材料的觀點(diǎn)和理由，或機(jī)械拼湊原材料的字句，在題目提供現(xiàn)有觀點(diǎn)和理由的前提下缺乏自己獨(dú)立的思考，同時(shí)不能就一類問題，找到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象、問題進(jìn)行拓展延伸，從而造成思路狹窄，繼而陳述的理由空洞無力或雜亂無章。

針對以上命題立意與考生思維的差異，解題指導(dǎo)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生從感性到理性、從形象到抽象的思維特點(diǎn)，以交流討論為活動方式，師生共同回憶自己見過而印象深刻的校門并交流對這些校門設(shè)計(jì)的觀感，在達(dá)成聯(lián)想想象飛躍的基礎(chǔ)上，將具體的某些校門對象概括為“校門建筑”，將師生交流零散的感性看法提煉成條理清晰的理性文字；以問題引導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生找出題目兩則材料中語焉不詳?shù)膬?nèi)容進(jìn)行更深入的思考和更廣泛的拓展延伸，如材料1的“交通和安?！睉?yīng)該怎樣具體說明、材料2中的“一定的文化內(nèi)涵”是怎樣的“內(nèi)涵”等等，從而規(guī)避原文的機(jī)械拼湊或理由的籠統(tǒng)空洞，實(shí)現(xiàn)材料與觀點(diǎn)的有效對接。

三、教學(xué)反思及命題變式設(shè)計(jì)

平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該更加重視思維的拓展訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生以聯(lián)系的觀點(diǎn)看待某一社會生活現(xiàn)象，養(yǎng)成由果溯因并能對癥下藥地提出解決辦法的思考習(xí)慣。平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該多給學(xué)生創(chuàng)造辯論實(shí)戰(zhàn)的鍛煉機(jī)會，因?yàn)闀r(shí)文評論題的解題難點(diǎn)往往在于尋找并組織理由，而辯論的準(zhǔn)備階段就是在既定觀點(diǎn)的框架下尋找并組織“論據(jù)”的過程。辯論活動對議論文寫作也是大有裨益的，而且能很好地激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，也能促進(jìn)其語文綜合素養(yǎng)的提升。復(fù)習(xí)備考時(shí)，對于任何一種題型的備考，都應(yīng)該力求在復(fù)習(xí)經(jīng)典題型的基礎(chǔ)上，探索試題變式的可能途徑，并提供一些試題變式訓(xùn)練。

前文提到，時(shí)文評論題應(yīng)當(dāng)保留并有所改良，除了2013年福建省高考語文的命題變式外，筆者覺得，2013年重慶卷的命題值得借鑒，原題如下：

不管紅綠燈，湊齊一群人，蜂擁過馬路，被網(wǎng)友戲稱為“中國式過馬路”。針對這一現(xiàn)象，請擬出兩條勸阻行人闖紅燈的宣傳語。要求：簡明生動，幽默警醒；每條不少于10字，不多于20字。

篇3

安全事故學(xué)習(xí)心得體會集錦一

德國人帕布斯·海恩提出的“海恩法則”在各國的安全生產(chǎn)領(lǐng)域流傳很久，它指出，每一起嚴(yán)重事故的背后，必然有29次輕微事故和300起未遂先兆以及1000起事故隱患。

這一法則的精髓，強(qiáng)調(diào)的是對事故發(fā)生前隱患的見微知著、防微杜漸，直接考量的是人的自身素質(zhì)和責(zé)任心。

每年的七、八月份歷來是安全生產(chǎn)事故的高發(fā)期。張興凱委員曾對20_年1月1日至20_年5月17日的20819起死亡事故數(shù)據(jù)按月作了統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果顯示，按照事故起數(shù)計(jì)算，一年中，8月份安全生產(chǎn)事故起數(shù)最多，達(dá)到2036起;其次是7月份為1913起。

前不久，在云南迪慶隧道坍塌、宜興市竹海公園滑道失控等多起安全事故中，暴雨等外界氣候因素不容忽視。

“七、八月份是我國暴雨、雷電、臺風(fēng)、冰雹、短時(shí)大風(fēng)等多發(fā)期，這些自然災(zāi)害的影響會給設(shè)備設(shè)施帶來事故隱患，而且炎熱多雨的氣候下，人們的情緒容易急躁，工作注意力下降，人本身的事故風(fēng)險(xiǎn)增大。”張興凱說，在這樣的情況下，更應(yīng)注重監(jiān)督和對人安全意識的管理，否則，如果作業(yè)人員安全意識不強(qiáng)、管理人員安全責(zé)任不落實(shí)，受氣候等外界因素的影響，發(fā)生事故幾率會更大。

王宏偉在幫本刊記者分析一系列重大安全事故的原因時(shí)一再強(qiáng)調(diào)，切忌因技術(shù)因素而忽略了管理。社會的發(fā)展需要技術(shù)、管理和人文因素的有效結(jié)合。任何制度和監(jiān)管，都需要通過人的責(zé)任心才能實(shí)現(xiàn)。他表示，管理上的漏洞，是制造悲劇的根源。很多事故發(fā)生的原因在很大程度上都是重技術(shù)，輕管理，其實(shí)事故預(yù)防最重要的還是要加強(qiáng)對人的管理，推動人文素質(zhì)的普遍提高。

安全事故學(xué)習(xí)心得體會集錦二

作為一名帶班班長，我認(rèn)識到本事故的教訓(xùn)是深刻的，事故不僅給企業(yè)造成了損失，也給責(zé)任人及相關(guān)人員帶來了經(jīng)濟(jì)損失，同時(shí)給個(gè)人造成了無法彌補(bǔ)的精神傷痛。思痛之余，我更加感受到安全的重要性，對如何進(jìn)一步做好安全工作有深刻的體會。

一、提高安全素質(zhì)，杜絕事故發(fā)生。本次事故的主要根源是操作工在關(guān)鍵時(shí)刻失去了對事故發(fā)生的可能預(yù)見和后果的意識，也就是平時(shí)所說的對安全的僥幸心理。為此，抓安全生產(chǎn)必須抓好人的安全文化素質(zhì)、安全思想行為的教育和提高。

二、從多方面來提高員工的安全意識。安全工作只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)，全體員工要互教互學(xué)，取長補(bǔ)短，共同提高。要養(yǎng)成專心致志抓安全的良好習(xí)慣，操作工在做到三會、四懂的前提下，還應(yīng)做到五勤，只有這樣才能更好地保障生產(chǎn)的安全。

三、樹立安全就是效益的觀念。當(dāng)前公司上下正在轟轟烈烈地開展降本增效活動，身為一線員工做好安全生產(chǎn)工作就是的降本增效。在工作中不僅要熟練掌握各項(xiàng)操作規(guī)程，還要養(yǎng)成良好的安全操作習(xí)慣，杜絕習(xí)慣性違章，敢于同身邊的不安全行為較真。每位員工在日常工作中做到相互監(jiān)督、相互提醒，及時(shí)消除安全隱患。

只要人人都來重視安全，時(shí)刻關(guān)注安全，把安全生產(chǎn)銘記在心，消除任何對安全工作的饒幸心理，公司的安全工作必定能做得更好。

安全事故學(xué)習(xí)心得體會集錦三

20_年8月，我公司相繼發(fā)生兩起生產(chǎn)安全事故，給全公司黨員干部敲響了沉痛的警鐘。公司上下積極行動，進(jìn)行了反思事故根源，強(qiáng)化安全意識的集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。近期全公司黨員領(lǐng)導(dǎo)干部又集中開展了一次廉政警示教育活動。為了進(jìn)一步加強(qiáng)對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的黨紀(jì)教育，推動黨的廉政建設(shè)和反腐敗工作，全公司黨員干部教育活動中進(jìn)行了深入的學(xué)習(xí)、交流，在此將這段時(shí)間學(xué)習(xí)活動中的一些心得體會做出匯報(bào)。

安全生產(chǎn)是煤炭企業(yè)的天字號大事，安全生產(chǎn)與人的生命息息相關(guān)。我們經(jīng)常說到：“安全生產(chǎn)，人人有責(zé)”，說明了安全生產(chǎn)是對每個(gè)人都切實(shí)重要的。通過分析兩起事故，很大原因都是違章造成的。也就是事故的根源出現(xiàn)在思想上，安全意識不強(qiáng)，現(xiàn)場管理不嚴(yán)，凡是掉以輕心，這些問題是引發(fā)安全事故的主要原因。從這個(gè)意義上講，抓安全生產(chǎn)，主要抓人的思想工作，要以增強(qiáng)人的安全意識，杜絕人的習(xí)慣性違章做起。全公司黨員干部要著力增強(qiáng)五點(diǎn)意識：

一、增強(qiáng)宗旨意識。作為一名中層干部，必須樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，要有高尚的精神追求，要牢牢樹立“為民、務(wù)實(shí)、清廉”的理念。如果在精神上缺鈣，行為上就容易不注意小節(jié)，就容易頂不住誘惑、經(jīng)不起考驗(yàn)，最終導(dǎo)致從量變到質(zhì)變，誤入歧途。

二、增強(qiáng)責(zé)任意識。作為一名中層干部，一方面要管好自己，做到以身作則，另一方面也要擔(dān)當(dāng)起分管責(zé)任，帶好隊(duì)伍，嚴(yán)格要求下級，勇于承擔(dān)自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

三、增強(qiáng)規(guī)則意識。全公司每一位黨員干部都要時(shí)時(shí)刻刻保持清醒頭腦，筑牢思想關(guān)，牢固樹立規(guī)則意識，必須嚴(yán)格執(zhí)行黨的政治紀(jì)律，嚴(yán)格遵守廉潔自律的各項(xiàng)規(guī)定、中央八項(xiàng)規(guī)定，守住底線，謹(jǐn)小慎微。

四、增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)意識。心有敬畏，行有所止，全公司每一位黨員干部必須筑牢拒腐防變防線，正確行使手中的權(quán)力，依法行政，一定要把握好自己，慎重交友，走好人生路，維護(hù)黨部的良好形象。

五、增強(qiáng)安全意識。實(shí)際上是要我們明白防患于未然的價(jià)值，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于發(fā)生事故后的吸取教訓(xùn);事前努力的意義遠(yuǎn)大于事后的追悔莫及和追究責(zé)任，要在安全時(shí)抓安全，不要在事故后去埋怨。因此，我們的安全意識和對員工的安全教育，一定要抓到點(diǎn)上，落到實(shí)處，不能盲目無序，要把“安全第一”當(dāng)作首要的價(jià)值取向，只有真正讓員工擺正安全與生產(chǎn)，安全與效益的關(guān)系，才能使安全生產(chǎn)深入人心，才能確保我們的企業(yè)興旺發(fā)達(dá)，長盛不衰。

很多案例的當(dāng)事人是我們熟悉的兄弟、同事。令人深感惋惜，不少同志是業(yè)務(wù)上的骨干，甚至是中層以上領(lǐng)導(dǎo)。造成這些案例發(fā)生的原因：一是理想信念喪失。一些同志沒有把牢思想關(guān)，淡化黨性修養(yǎng)，放松對世界觀、人生觀和價(jià)值觀的改造，從而走上了錯(cuò)誤的道路;二是法律意識淡漠。一些同志個(gè)人私欲超越法律法規(guī)約束，或是視規(guī)章規(guī)定為無物，沒有“紅線意識”，以至觸碰了“高壓線”;三是漠視中央八項(xiàng)規(guī)定。沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹中央八項(xiàng)規(guī)定的精神，對黨在新時(shí)期提出的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求沒有入腦入心。在今后的工作中，要進(jìn)一步增強(qiáng)法律意識，嚴(yán)格遵守國家的各項(xiàng)法律法規(guī)以及中央八項(xiàng)規(guī)定;要持續(xù)不斷地改進(jìn)自己思想和行動上的不足，慎微慎獨(dú)，在本職崗位上干實(shí)事、求實(shí)績、見實(shí)效。

通過對事故的分析，我們清楚的認(rèn)識到增強(qiáng)企業(yè)安全生產(chǎn)主體責(zé)任、增強(qiáng)從業(yè)人員安全意識的重要意義。其實(shí)每個(gè)人都清楚“安全事故源于思想僵化”，麻痹的思想才是事故的最終殺手。只要一個(gè)人的意識形態(tài)中對某種事物有防范，從思想認(rèn)知上感覺到某種行為可能對自己或他人有傷害，她就會主動去防范主動按照正確的軌跡去運(yùn)行。然而遺憾的是我們在防范安全事故上，在做安全工作中這種安全意識尚缺火候，安全思想還沒有根深蒂固，這也正是我們安全工作的難點(diǎn)和重點(diǎn)問題。

通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，讓我對安全管理這個(gè)領(lǐng)域有了充分認(rèn)識，今后將與公司上下一道努力工作，以安全為重，以安全未魂，以安全為旨，筑牢安全防線，共同托起企業(yè)安全的職責(zé)。

安全事故學(xué)習(xí)心得體會集錦四

通過這兩次重大事故，讓我深深地吸取了教訓(xùn)，同時(shí)也讓我在教訓(xùn)之余受益匪淺。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)煤礦安全規(guī)程，嚴(yán)格落實(shí)安全生產(chǎn)，加強(qiáng)安全生產(chǎn)的緊迫感、使命感、責(zé)任感是對我們安全的保障，是對我們技能提升的基礎(chǔ)，也是有效防范和遏制重大事故的手段。

二、作為一名煤礦職工，我們要認(rèn)真分析事故原因，認(rèn)真學(xué)習(xí)事故措施，深刻反思，確保工作安全進(jìn)行。

三、深刻認(rèn)識了礦調(diào)度的重要性，我們要堅(jiān)持一班三匯報(bào)，及時(shí)做好匯報(bào)工作，并做好值班記錄，準(zhǔn)確詳細(xì)地匯報(bào)，認(rèn)真聽取調(diào)度安排，及時(shí)處理和預(yù)防事故的發(fā)生，確保安全生產(chǎn)持續(xù)穩(wěn)定。

事故，我們須引以為鑒，決不可重蹈覆轍;教訓(xùn)，我們須慎思獲益，決不能敷衍了事。

一、安全第一，是我們一直遵循的安全核心手段。安全運(yùn)輸，也是遵循的準(zhǔn)則之一。這次事故，讓我明白了許多運(yùn)輸方面的知識，比如膠帶司機(jī)職責(zé)，膠帶保護(hù)，運(yùn)輸注意事項(xiàng)等等，當(dāng)然我們得更加加強(qiáng)學(xué)習(xí);安全供電，同樣也是重中之重，如何保障供電安全及時(shí)便是我們學(xué)習(xí)的技能之一，尤其對一個(gè)電工而言更是重要。我們得認(rèn)真學(xué)習(xí)，虛心對待。

二、預(yù)防為主，是保障安全的重要手段之一。這次的事故，讓我認(rèn)識了預(yù)防工作的重要性，認(rèn)識到了檢修的重要性，這些都需要我們每個(gè)人認(rèn)真對待，如何做好安全供電，如何做好安全運(yùn)輸，如何做好安全事故處理，這些都需要我們提前構(gòu)思，提前預(yù)防。我們得引以為鑒。

三、服從指揮。無規(guī)矩不成方圓，我們須服從指揮，服從管理，按照程序，認(rèn)真對待。同時(shí)認(rèn)清礦調(diào)度的重要性，及時(shí)匯報(bào)開展工作。

煤礦工作是常抓不懈，緊抓不松的，我們也得跟上前進(jìn)的步伐。

安全事故學(xué)習(xí)心得體會集錦五

在學(xué)習(xí)了安全教育這個(gè)專題后，我更明白到在小學(xué)階段安全教育非常重要，不可輕視，因小學(xué)生的安全意識差，自我保護(hù)能力差，當(dāng)危險(xiǎn)悄悄地逼近時(shí)，孩子們還一無所知，不幸的事卻屢屢發(fā)生。我認(rèn)為多渠道加強(qiáng)安全知識教育，提高師生安全防護(hù)意識和自救、互救技能。

利用日常小事對小學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓他們樹立一定的安全意識。在小學(xué)生的日常生活中，總會聽說有學(xué)生在玩耍時(shí)摔斷胳膊、腿，碰破了額頭等安全事故。其中不少是進(jìn)行安全教育的好材料，這些事情發(fā)生在學(xué)生的身邊，很具有教育意義。因此，教師可抓住機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行安全教育?？梢宰屧趫龅耐瑢W(xué)描述一下當(dāng)時(shí)的情景，談?wù)勛约簩@次事故的的體會和看法，用身邊的事教育學(xué)生，學(xué)生很容易受到教育，對幫助學(xué)生樹立安全防范意識很有幫助。

學(xué)生在學(xué)校有很多課余時(shí)間，學(xué)生分布區(qū)域廣泛，在操場、教室、走廊、樓梯等地活動，情況復(fù)雜，不易受老師控制，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)這一時(shí)間的管理巡視，教育學(xué)生在課余時(shí)間如何選擇安全有益的活動和游戲，在指定的安全區(qū)域活動，教育學(xué)生在發(fā)生安全事故時(shí)，及時(shí)報(bào)告老師并到醫(yī)務(wù)室就診。

校園事故的發(fā)生是不可避免的，但重要的還是要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓他們提高自我保護(hù)的能力，同時(shí)養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，盡量減少事故的發(fā)生。