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時(shí)間：2022-05-16 20:56:09
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一、前言
現(xiàn)澆鋼筋混凝土水池因?yàn)橛猛镜奶厥庑?，與普通混凝土工程施工有很大的差別，在各分項(xiàng)具體的施工過程中必須加以注意，以免造成滲漏水等現(xiàn)象，嚴(yán)重時(shí)將影響正常使用。
二、鋼筋工程
1、鋼筋綁扎：受拉鋼筋搭接長(zhǎng)度按圖中注明施工，鋼筋搭接的接頭應(yīng)相互錯(cuò)開，同一截面處鋼筋接頭數(shù)量應(yīng)不大于總數(shù)量的25%。
2、鋼筋遇到孔洞時(shí)應(yīng)盡量繞過，如必須截?cái)鄷r(shí)，應(yīng)與孔洞口加固環(huán)筋焊接錨固。
3、底板、頂板鋼筋綁扎必須把模板或基底上的雜物清凈。綁扎人員不得吸煙、亂仍雜物，并注意穿戴不得帶進(jìn)泥土等；池壁鋼筋綁扎前，要把上次甩出鋼筋所粘灰漿清理干凈。
4、鋼筋必須綁牢，以防澆搗混凝土?xí)r因碰撞、振動(dòng)綁口松散，鋼筋移位，造成露筋。
5、鋼筋的保護(hù)層必須用相同配合比的細(xì)石混凝土或水泥砂漿制成的墊塊，墊塊厚度要按照設(shè)計(jì)要求的保護(hù)層厚度嚴(yán)格進(jìn)行控制。嚴(yán)禁以鋼筋墊鋼筋，或?qū)摻钣描F釘、鐵絲直接固定在模板上。
6、鋼筋及鉛絲（或雙排鋼筋）之間加設(shè)抗變形鋼筋，若必須采用鐵馬凳設(shè)鋼筋時(shí)，鐵馬凳必須撐在上下兩層鋼筋網(wǎng)片之間，嚴(yán)禁撐在混凝土墊層上。
三、模板工程
1、支模前做好基坑排水工作，防止雨天雨水流入工作面。嚴(yán)禁在工作面帶水，帶泥漿施工，減少防水混凝土滲漏的機(jī)會(huì)。
2、模板應(yīng)平整、拼縫嚴(yán)密不漏漿，并應(yīng)有足夠的剛度、強(qiáng)度。能夠承受混凝土的側(cè)壓力和施工荷載。模板的拼縫超過2mm的縫隙，要在非混凝土接觸面用寬膠帶粘貼嚴(yán)密牢固。不得用海綿條粘貼在拼縫里以免海綿條遺漏在混凝土里，造成防水混凝土的滲漏。
3、固定模板的螺栓（或鐵絲）不宜穿過防水混凝土結(jié)構(gòu)，以避免水沿縫隙滲入。當(dāng)必須采用對(duì)拉螺栓固定模板時(shí)，應(yīng)在螺栓上加焊止水環(huán)。止水環(huán)與螺栓必須滿焊嚴(yán)密。拆模后應(yīng)沿混凝土結(jié)構(gòu)邊緣將螺栓割掉。
4、模板細(xì)裝前，一定要把模板上的灰漿、雜物清理干凈。組織時(shí)嚴(yán)禁在工作面上切割模板和方木，防止木屑、鉛絲、鐵釘?shù)入s物掉入模板內(nèi)。如果有雜物掉入模板內(nèi)，必須拆模，把雜物清理掉?，F(xiàn)場(chǎng)嚴(yán)禁吸煙減少防水混凝土滲漏的可能性。
5、池底板與池壁連接處的斜向墻趾模板應(yīng)與底板模板一次支設(shè)、同時(shí)澆筑，以免混凝土澆筑時(shí)從墻趾處溢出，出現(xiàn)局部空隙，造成池壁根部漏水。
6、拆模板、不宜過早，混凝土強(qiáng)度必須超過C30等級(jí)的70%，混凝土表面溫度與環(huán)境溫度之差，不得超過15℃，以防混凝土表面產(chǎn)生裂縫。拆模時(shí)應(yīng)注意模板防止防水混凝土結(jié)構(gòu)受損。
四、混凝土工程：
1、混凝土開始澆筑前應(yīng)做好如下準(zhǔn)備工作：
（1）做好供電咨詢工作，中途不得停頓。
（2）觀察現(xiàn)場(chǎng)，選擇好施工運(yùn)輸路線，澆筑方式。
（3）安排充足人員，選擇正確的澆筑方向，中途不能停頓。
（4）接槎處的結(jié)合層砂漿要采用防水混凝土除去石子以后的水泥砂漿，不能用普通砂漿。
（5）在確定混凝土的澆筑方案時(shí)，應(yīng)盡量減少施工次數(shù)。水池的主體部分宜分2～3次施工，即池底一次，池壁和頂板一次。
（6）準(zhǔn)確計(jì)算混凝土用量，并與攪拌站核實(shí)供貨合同，開始澆筑后中間不得間歇，確?；炷翝仓倪B續(xù)性。
2、混凝土澆筑時(shí)，上下頂板、底板要從一邊向另一邊整體推近，池壁要環(huán)形澆筑，嚴(yán)禁把一面澆筑完后再澆筑另一面。
3、池壁混凝土澆筑時(shí)應(yīng)分層，每層厚度30——40cm為宜。相鄰兩層澆筑時(shí)間間隔不應(yīng)超過1小時(shí)，混凝土振搗時(shí)，要采用高頻振搗器，選用經(jīng)驗(yàn)豐富的振搗手依次振搗密實(shí)，防止漏振欠振，充分振搗、排出氣泡，確?；炷恋拿軐?shí)性和抗?jié)B性。
4、池底表面在混凝土初凝前應(yīng)壓實(shí)抹光，從而得到強(qiáng)度高、抗裂性好、內(nèi)實(shí)外光的混凝土。
5、對(duì)于預(yù)拌混凝土，其入泵坍落度宜控制為100～140mm；入泵前坍落度每小時(shí)損失值不應(yīng)大于30mm，總損失值不應(yīng)大于60mm?，F(xiàn)場(chǎng)專人管理測(cè)定每隔2小時(shí)測(cè)試一次。
6、混凝土養(yǎng)護(hù)：混凝土進(jìn)入終凝（澆筑后4——6小時(shí)）即應(yīng)覆蓋，澆水濕潤(rùn)養(yǎng)護(hù)不少與7天，并按規(guī)定預(yù)留試塊。
7、混凝土結(jié)構(gòu)的保護(hù)：混凝土拆模后，應(yīng)抓緊進(jìn)行下一分項(xiàng)工程的施工，及時(shí)回填室外回填土，和室內(nèi)抹灰工作，避免因干縮和溫差引起的混凝土表面開裂，有利于混凝土強(qiáng)度的增長(zhǎng)和抗強(qiáng)性的提高。
五、施工縫
1、施工縫位置及接縫形式的確定
現(xiàn)行的砼工程施工規(guī)范規(guī)定，施工縫的位置宜留在結(jié)構(gòu)受剪力較小且便于施工的部位。對(duì)于水池池壁的施工縫，宜留在高出底板表面200㎜～500㎜的豎壁上，接縫形式有多種，如凸凹縫、高低縫、平縫、設(shè)止水帶縫等，根據(jù)以往的施工經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)目前常用的幾種接縫方式均存在著滲漏水的隱患。如采用“凹凸”型施工縫，其最大弊端在于施工難度大，且很難保證質(zhì)量，施工縫處砼鑿毛時(shí)，極易將“凸”楞碰掉一部分，由此減少和縮短了水的爬行坡度和距離，從而產(chǎn)生滲漏水現(xiàn)象；另外凹槽中的水泥砂漿粉未難以清理干凈，使在澆筑新砼后，在凹槽處形成一條夾渣層，影響新老砼的粘結(jié)質(zhì)量，留下滲漏水的隱患。而采用橡膠止水帶防水，因止水帶是呈柔性的，安裝時(shí)難于固定，且易在澆注砼時(shí)受擠壓變形移位，從而容易造成局部滲漏水，而且橡膠止水帶易老化失效，也不利于水池的長(zhǎng)久使用。
根據(jù)很多水池施工經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)采用400㎜寬、3㎜厚的鋼板作為施工縫處的止水帶，其防水效果均很好。一是施工方便：將鋼板止水帶按要求加工成一定的長(zhǎng)度，在施工現(xiàn)場(chǎng)安裝就位后進(jìn)行搭接焊即可；二是不易變形且便于固定，止水板下部可支承在對(duì)拉螺栓上，上部用鋼筋點(diǎn)焊夾住固定在池壁兩側(cè)板支撐系統(tǒng)上；三是施工縫上下止水板均有200㎜高，爬水坡度陡，高度也較大，具有較好的防滲漏效果。
2、鋼板止水帶的安裝方法
可采用φ12鋼筋制成門形支架固定于結(jié)構(gòu)鋼筋上，門形架與止水鋼板之間采用焊接，具體步驟如下：
（1）、先將兩根12#鋼筋垂直于底板固定，將止水鋼板置于兩根鋼筋中間，通過一根水平鋼筋穿透止水鋼板，并在水平鋼筋上面焊接止水環(huán)，將止水環(huán)和止水鋼板之間滿焊連接（或者不穿透鋼板，僅進(jìn)行點(diǎn)焊固定則不需要止水環(huán)）。
（2）、止水鋼板寬度不小于400mm，分別埋入底板砼中200mm，該先澆砼應(yīng)高于底板上表面200mm以上，鋼板厚度不小于3mm，為保證鋼板施工時(shí)具有一定的剛度，最好鋼板長(zhǎng)方向兩邊50mm折邊，約折30度邊；無論是水平鋼板止水帶還是豎向鋼板止水帶，一定要使兩翹曲面安裝方向朝迎水面。
（3）、待止水鋼板就位后，將鋼板之間的接口可采用搭接焊接，搭接長(zhǎng)度宜大于400mm，焊縫必須滿焊。
3、施工縫加強(qiáng)新老砼結(jié)合的措施
將混凝土表面鑿毛，以達(dá)到加強(qiáng)施工縫結(jié)合的目的。
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，牢固樹立安全首位意識(shí)，全面落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任制
為廣泛開展“交通安康杯“活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)安全生產(chǎn)的領(lǐng)導(dǎo)，我局及時(shí)充實(shí)和調(diào)整了安委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，全面落實(shí)“一崗雙責(zé)”制度。每年與直屬各單位簽訂《安全生產(chǎn)責(zé)任書》，明確各單位的安全責(zé)任和任務(wù)目標(biāo)。同時(shí)制定下發(fā)《全年安全工作要點(diǎn)》，對(duì)年度安全工作全面部署，確保了安全工作領(lǐng)導(dǎo)到位、人員到位、措施到位、責(zé)任到位。
二、廣泛宣傳教育，增強(qiáng)全員安全意識(shí)，勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)開展的扎實(shí)有效
按照省廳的部署，我局積極開展了“交通安全杯“、“安全生產(chǎn)月”、“反三違月”等活動(dòng)，做到了活動(dòng)開展有部署、有方案、有宣傳、有落實(shí)、有總結(jié)，達(dá)到預(yù)期效果。圍繞“交通安全杯”勞動(dòng)競(jìng)賽的總體目標(biāo)和任務(wù)，利用廣播、標(biāo)語、黑板報(bào)、知識(shí)答卷和舉辦培訓(xùn)班等形式開展了以學(xué)習(xí)《安全生產(chǎn)法》、《安全生產(chǎn)違法行為行政處罰辦法》、《道路交通安全法》、《超員超限運(yùn)輸車輛管理辦法》等法津法規(guī)和安全管理知識(shí)為內(nèi)容的活動(dòng)。施工企業(yè)圍繞工程建設(shè)開展“安全優(yōu)質(zhì)工程勞動(dòng)競(jìng)賽”，并針對(duì)各自工作實(shí)際，開展形式多樣的群眾性勞動(dòng)競(jìng)賽和技能比武，營造遵章守紀(jì)，健康安全的良好氛圍。此外，我局繼續(xù)推行《安全管理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，并將安全工作納入爭(zhēng)創(chuàng)文明行業(yè)活動(dòng)之中，為做好“交通安全杯”工作奠定了基礎(chǔ)。
三、強(qiáng)化措施，抓好專項(xiàng)治理和檢查，把安全生產(chǎn)和“交通安全杯”活動(dòng)貫穿于各項(xiàng)工作中
幾年來，我局一方面積極配合省廳開展交通系統(tǒng)各項(xiàng)勞動(dòng)競(jìng)賽和安全生產(chǎn)大檢查等活動(dòng)，落實(shí)各重要時(shí)段，尤其是去年上半年防控“非典”疫情的安全防范措施，確保了生產(chǎn)安全和職工生命安全。另一方面結(jié)合公路行業(yè)的實(shí)際，有針對(duì)性地開展了多項(xiàng)專項(xiàng)治理活動(dòng)。如開展對(duì)所轄高速公路服務(wù)區(qū)加油站消防安全進(jìn)行專項(xiàng)整治，開展對(duì)所管轄道路中事故多發(fā)路段的標(biāo)志標(biāo)線完善設(shè)置以及改善道路基礎(chǔ)設(shè)施，開展對(duì)一些路段亂挖河砂現(xiàn)象的整治，以及開展直屬單位安全工作檢查等。通過檢查和治理，安全生產(chǎn)各項(xiàng)工作成效明顯，促進(jìn)了公路行業(yè)安全形勢(shì)的進(jìn)一步穩(wěn)定，使“交通安全杯”活動(dòng)開展得更加廣泛深入。
開展“交通安全杯”等勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)以來，我局未發(fā)生任何重大安全責(zé)任事故，尤其在“非典”期間，確保了廣大干部職工的生命安全。
一個(gè)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì),離不開領(lǐng)導(dǎo)的支持和鼓勵(lì)。河南科技學(xué)院資源與環(huán)境學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)一貫重視團(tuán)學(xué)工作,不但在辦公硬件上加大了投入,把團(tuán)學(xué)工作列入黨政聯(lián)席會(huì)議的主要內(nèi)容,并配備專職副院長(zhǎng)指導(dǎo)團(tuán)學(xué)工作;而且還對(duì)涉及輔導(dǎo)員切身利益的評(píng)優(yōu)評(píng)先及學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)非常重視,這一切使輔導(dǎo)員能夠用心、安心工作。
輔導(dǎo)員直接面對(duì)廣大學(xué)生,日常事務(wù)繁重。一個(gè)學(xué)院要有條不紊地處理好各項(xiàng)工作,需要輔導(dǎo)員之間團(tuán)結(jié)協(xié)作。資源與環(huán)境學(xué)院團(tuán)委根據(jù)自身的情況,在明確分工的同時(shí),強(qiáng)調(diào)合作與協(xié)調(diào)。團(tuán)委書記郭超杰以學(xué)生黨務(wù)管理和團(tuán)務(wù)管理為主,葉暉以學(xué)生助學(xué)貸款、困難學(xué)生資助及環(huán)境科學(xué)系日常管理工作為主,李月濤以畢業(yè)生就業(yè)及植物保護(hù)系日常管理工作為主。這樣,就能夠使輔導(dǎo)員在各自分管的工作中越來越熟練,進(jìn)而逐步達(dá)到“專”和“精”的標(biāo)準(zhǔn)。
二、率先垂范,提高素質(zhì)
輔導(dǎo)員是與大學(xué)生密切接觸的教師群體,是需要奉獻(xiàn)和付出的?！安灰獑枌W(xué)校給了我什么,要先問我為學(xué)校做了什么;不要問學(xué)生報(bào)答了我什么,要先問我為學(xué)生付出了什么。”這就是資源與環(huán)境學(xué)院輔導(dǎo)員的工作準(zhǔn)則。幾年來,我們很少直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣做、不應(yīng)該怎樣做,而是力求通過自己的行為讓學(xué)生悟出做人和治學(xué)的道理。2008年,郭瑋、蔡曉丹同學(xué)拿出國家獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立了“‘瑋?丹’獎(jiǎng)學(xué)金”,其先進(jìn)事跡先后被多家媒體報(bào)道。
大學(xué)生是富有朝氣的青年,輔導(dǎo)員要發(fā)揮好政治核心和先鋒模范作用,率先垂范,在學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)方面為學(xué)生做榜樣。如果我們不具備一定的業(yè)務(wù)知識(shí),就不能向?qū)W生傳道、授業(yè)、解惑,工作起來就會(huì)顯得缺乏說服力,處理問題的時(shí)候就會(huì)顯得蒼白無力,這樣就很難取信于學(xué)生。所以,我們要不斷充實(shí)知識(shí)內(nèi)涵、完善知識(shí)結(jié)構(gòu),這是時(shí)代的要求,也是每位輔導(dǎo)員必須完成的任務(wù)。
三、平等尊重,管理科學(xué)
大學(xué)生正處于知識(shí)迅速拓寬、思想逐漸趨于成熟的年齡,他們有許多困惑和問題,行為偏激,但自尊心較強(qiáng),迫切希望別人關(guān)心、尊重他們,所以輔導(dǎo)員不能把自己凌駕于學(xué)生之上。學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)誤,但犯錯(cuò)誤后的教育是一件很重要的事情,怎樣才能使教育這一環(huán)節(jié)行之有效,讓他們從思想上認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性并加以改正,我們的方法就是師生之間平等真誠的交流。
當(dāng)代大學(xué)生是改革開放后成長(zhǎng)起來的一代,他們對(duì)于教育民主的要求比以往的大學(xué)生更加強(qiáng)烈。輔導(dǎo)員只有做到公正無私,才能得到學(xué)生的認(rèn)同和尊重。每年的各種先進(jìn)評(píng)比、獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放、學(xué)生干部任命、發(fā)展黨員等,都和學(xué)生的切身利益相關(guān),也是他們關(guān)注的焦點(diǎn),稍失之偏頗,極有可能成為矛盾的觸發(fā)點(diǎn),影響學(xué)院的穩(wěn)定。在這一點(diǎn)上,資源與環(huán)境學(xué)院團(tuán)委率先在全校實(shí)行學(xué)生工作“團(tuán)學(xué)簡(jiǎn)報(bào)”制度和學(xué)生黨員網(wǎng)上申報(bào)制度,不斷完善“QQ談心”制度、學(xué)生黨員及學(xué)生干部宿舍聯(lián)點(diǎn)責(zé)任卡制度和畢業(yè)生、學(xué)生干部飛信聯(lián)絡(luò)制度,并于2008年重新修訂了《團(tuán)學(xué)制度匯編》。有了完善的工作制度,學(xué)院的各項(xiàng)團(tuán)學(xué)工作就能夠得以順利開展并做得有聲有色。
四、細(xì)心關(guān)愛,熱忱服務(wù)
關(guān)于良師益友,我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)先做好“益友”,換句話說就是一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員必須具有親和力。一名有親和力的輔導(dǎo)員,在工作中往往會(huì)收到“不令而行”的教育效果。
每個(gè)學(xué)期初,我們總會(huì)給所有班級(jí)逐個(gè)召開以“感懷?成長(zhǎng)”為主題的班會(huì),讓學(xué)生感悟成長(zhǎng),確立遠(yuǎn)大目標(biāo)。近年來,我國大學(xué)生的就業(yè)問題日益凸顯,正是意識(shí)到了這一點(diǎn),我們將就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)貫穿整個(gè)大學(xué)教育的始終。對(duì)低年級(jí)的學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì),指導(dǎo)他們參加興趣小組,培養(yǎng)他們對(duì)專業(yè)的興趣;在高年級(jí)的學(xué)生中開展就業(yè)指導(dǎo),幫助他們樹立正確的就業(yè)觀念,傳授求職的技巧,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的持續(xù)發(fā)展。通過參加專業(yè)技能實(shí)訓(xùn),積極鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生申報(bào)科研課題,并在專職教師的指導(dǎo)下完成科研課題,提高學(xué)生的專業(yè)水準(zhǔn)和科研能力。
新課程改革實(shí)施已有幾個(gè)年頭，在實(shí)施過程中給我們最大的感悟是：教師的專業(yè)水平制約著課程改革的深入和推進(jìn)，課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，由課堂的控制者和知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者。要實(shí)現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變，教師需要更新觀念，需要提高教育能力，需要轉(zhuǎn)變教育行為，需要提高文化水平等。所以，新課程的實(shí)施更需要教師專業(yè)成長(zhǎng)，縱觀各地開展課改的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有提高教師專業(yè)化水平，帶領(lǐng)教師走專業(yè)成長(zhǎng)之路，才能成為適應(yīng)現(xiàn)代教育需求的教師，才能成就教師職業(yè)的理想境界。
目前，農(nóng)村教師隊(duì)伍究竟是一個(gè)什么樣的狀況呢？筆者對(duì)本縣的一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師隊(duì)伍情況進(jìn)行了調(diào)查：全鎮(zhèn)有初中2所，小學(xué)7所，在職教師358人，其中由原民辦教師“出生”的占72.6%。由于農(nóng)村出生人口的下降，中心學(xué)校地理位置的偏僻，布局調(diào)整難以到位，導(dǎo)致學(xué)校規(guī)模難以擴(kuò)大，布點(diǎn)分散，制約了人、財(cái)、物的統(tǒng)籌使用。教師過剩新教師難進(jìn)，使教師的年齡結(jié)構(gòu)不合理，6所村小學(xué)，平均年齡50.4歲。技能學(xué)科教師更是缺乏，連中心小學(xué)也很難配齊專職的音、體、美教師，雖然開足、開齊課程，但很難上好課程。而這種狀況在農(nóng)村是非常普遍的，在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，可能更嚴(yán)重。要推進(jìn)課改深入，必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，在培訓(xùn)教師上下功夫，所以，在新課程背景下提高農(nóng)村教師的專業(yè)化水平更是迫在眉睫。新課程要求教師有多種多樣的的本領(lǐng)。學(xué)校為教師的多向多維發(fā)展創(chuàng)造機(jī)遇、搭建平臺(tái)：幫助教師設(shè)計(jì)個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃；幫助教師設(shè)計(jì)專業(yè)和綜合能力規(guī)劃，如幫助教師確立專業(yè)年檔發(fā)展軌跡；培養(yǎng)與發(fā)掘教師的興趣、特長(zhǎng)。學(xué)校鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間發(fā)展興趣愛好和特長(zhǎng)；為教師搭建展示才華、品味成功、實(shí)現(xiàn)自我的舞臺(tái)。
一、加強(qiáng)職業(yè)道德教育，讓教師樹立良好的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想
隨著改革開發(fā)的深入，教師思想也不同程度的受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，同時(shí)由于農(nóng)村教師工資福利待遇差，工作壓力大，社會(huì)地位低，使教師的職業(yè)認(rèn)同感下降，眾多的教師職業(yè)心態(tài)差，職業(yè)倦怠感強(qiáng)，許多人只是把教育工作當(dāng)作一種謀生的職業(yè)，上班、下班、備課、上課、批改作業(yè)，天天如此，年年如此，平平淡淡，終此一生，這種思想嚴(yán)重地阻礙了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
面對(duì)農(nóng)村教師的實(shí)際心理狀況，應(yīng)積極引導(dǎo)教師樹立“用職業(yè)實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值”的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想，把教育當(dāng)作事業(yè)來追求。
1.用道德規(guī)范教育教師
引導(dǎo)教師樹立敬業(yè)愛生、為人師表的教師形象，用典型去引導(dǎo)教師，組織教師學(xué)習(xí)陶行知、斯霞以及本校優(yōu)秀教育工作者的奉獻(xiàn)教育的先進(jìn)事跡，通過師德教育來引導(dǎo)教師愛教育，愛學(xué)生，用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神去實(shí)現(xiàn)人生的理想和價(jià)值，把心獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。對(duì)教師的教育和引導(dǎo)，還要注意教師的思想動(dòng)態(tài)，把握教師的思想脈搏，比如在目前教師因受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響，產(chǎn)生職業(yè)倦怠感的情形下，學(xué)校應(yīng)該想方設(shè)法使教師守住教育這塊凈土，守住寧靜的心靈，增強(qiáng)做好本職工作的信心和決心。
2.用表彰獎(jiǎng)勵(lì)勉勵(lì)教師
雖然我們從事教育不是為領(lǐng)導(dǎo)，不是為職稱，不是為榮譽(yù)，但是通過表彰、獎(jiǎng)勵(lì)、職稱晉升可以使教師感到對(duì)自己工作成就的認(rèn)可，所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)每年都組織開展對(duì)優(yōu)秀教師表彰活動(dòng)，表彰的形式和內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是多樣的，如對(duì)優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀校長(zhǎng)等的表彰，或通過舉辦優(yōu)秀事跡報(bào)告會(huì)，請(qǐng)優(yōu)秀教師介紹自己的先進(jìn)事跡，讓教師感到做一名人民教師是無尚的榮耀。
3.用地位待遇激勵(lì)教師
落實(shí)好教師的經(jīng)濟(jì)和政治待遇，確保教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，縣級(jí)以上人民政府要落實(shí)確保教師工資正常發(fā)放，各種津貼足額到位；在大力培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的同時(shí)，還要切實(shí)關(guān)注中老年教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，建立一支穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。
這些都為教師專業(yè)成長(zhǎng)建立了良好的思想和心理基礎(chǔ)，成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的“核動(dòng)力”。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師不斷吸收新理念
教師不僅是教育者，而且是學(xué)習(xí)者、研究者。大教育家孔子從沒有對(duì)自己的知識(shí)感到滿足，還告誡學(xué)生“三人行，必有我?guī)煛?。教育人?duì)知識(shí)的收入與輸出有一句經(jīng)典的話，“要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水”。還有人說“要當(dāng)一流的教師，就要先做一流的學(xué)生”，這些可以看出教師這種職業(yè)最需要與時(shí)俱進(jìn)，需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自我，因?yàn)榻處熓滓氖菍W(xué)養(yǎng)，其次才是教學(xué)的技巧。
新課改提出學(xué)生探究學(xué)習(xí)的理念，教師如果不具備足夠的知識(shí)，是無法滿足，也不能帶領(lǐng)學(xué)生去對(duì)知識(shí)探究的。所謂“名師出高徒”就是這個(gè)道理。教師工作是繁忙的，如果他游走于繁忙的學(xué)校，繁瑣的家庭，沒有個(gè)人學(xué)習(xí)的時(shí)間和計(jì)劃，那么這樣的教師就會(huì)變成“教死書，死教書”的教書匠。在這方面，可以采取必要的措施：
1.提高教師文化水平
盡管90%的教師已經(jīng)達(dá)到國家法律規(guī)定的學(xué)歷，但是，還不能趕上教育發(fā)展、科技進(jìn)步的步伐，學(xué)校應(yīng)該指導(dǎo)教師制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，對(duì)每個(gè)年齡段的教師的學(xué)歷提升提出不同的要求。還要鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)校要經(jīng)常對(duì)教師的文化專業(yè)知識(shí)進(jìn)行考核。
2.加強(qiáng)新課程理論學(xué)習(xí)
學(xué)校應(yīng)組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)《新課程改革方案》、《新課程改革理論輔導(dǎo)》等，必要時(shí)可以邀請(qǐng)縣內(nèi)外的專家進(jìn)行理論輔導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)就新課程強(qiáng)調(diào)的“四個(gè)注重”(重過程、重體驗(yàn)、重探究、重整合)、“五個(gè)發(fā)展”(全面發(fā)展、全體發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展)進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，通過學(xué)習(xí)討論，教師深深地意識(shí)到，傳統(tǒng)教學(xué)過程，教師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答已不適應(yīng)新的教育形勢(shì)，也不適應(yīng)“學(xué)生是發(fā)展中的人”這一基本教育理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，教師必須轉(zhuǎn)變角色，教師不僅是一部教案劇的編劇、導(dǎo)演、主演，還應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、伙伴、參謀、鼓動(dòng)者、裁判，甚至是學(xué)生的欣賞者，教師不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)有方法、能力、意識(shí)，更有教師人品和學(xué)品。學(xué)習(xí)討論使教師對(duì)教育改革的目標(biāo)、思路、方法、要求有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。為了鼓勵(lì)引導(dǎo)教師不斷提升文化專業(yè)理論水平，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃、有目的、有選擇地向教師推薦教育理論書籍，建立教育理論學(xué)習(xí)考核制度。
3.反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
“一個(gè)教師寫一輩子教案，不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思，有可能成為名師”。美國著名心理教育學(xué)者波斯納提出一個(gè)著名的教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。
足見教育反思在教師專業(yè)成長(zhǎng)中的作用，為了引導(dǎo)廣大教師不斷反思、不斷總結(jié)，現(xiàn)在許多學(xué)校采取了強(qiáng)行切入的辦法，出臺(tái)了教科研獎(jiǎng)勵(lì)政策，對(duì)在縣級(jí)以上教育刊物刊登的或教育主管部門評(píng)選的論文進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，把寫總結(jié)、寫論文作為每一個(gè)教師的工作任務(wù)下達(dá)在年度工作目標(biāo)中，在職務(wù)晉升、骨干教師評(píng)選考核中，論文總結(jié)占有一定的比重。比如我們學(xué)校每年都有上百篇論文在縣級(jí)以上教育論文評(píng)選或教育刊物中獲獎(jiǎng)或交流發(fā)表。為引導(dǎo)教師注重教學(xué)過程的反思總結(jié)，可以在教師備課筆記中增設(shè)教學(xué)隨筆和教學(xué)反思等欄目，使教學(xué)反思行為成為教師教學(xué)工作的一種自覺習(xí)慣。
三、打造教科研平臺(tái)，為教師提供實(shí)踐機(jī)會(huì)
“以研促教，以研興?！笔敲恳粋€(gè)教育管理者的共同認(rèn)識(shí)，新課改的實(shí)施和推進(jìn)最終落腳點(diǎn)在教學(xué)過程。所以，教科研是新課改理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的重要一環(huán)，這也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。
1.建設(shè)教科研隊(duì)伍
教師專業(yè)成長(zhǎng)必須有引路人，所以學(xué)校的教務(wù)處、教科室應(yīng)配備業(yè)務(wù)素質(zhì)高、工作責(zé)任心強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神管理人員，規(guī)模大的學(xué)?？稍O(shè)立學(xué)科教研組長(zhǎng)。
2.構(gòu)建教科研網(wǎng)絡(luò)
學(xué)校應(yīng)建立上下聯(lián)動(dòng)的教科研網(wǎng)絡(luò)，就農(nóng)村學(xué)校而言，初中教研網(wǎng)可以由縣(教研室)——片(鄉(xiāng)鎮(zhèn))——鎮(zhèn)(教導(dǎo)處、教科室)——學(xué)科教研組構(gòu)成；小學(xué)教研網(wǎng)可以由縣(教研室)——中心學(xué)校——村學(xué)?！獙W(xué)科教研組構(gòu)成。
3.開展教科研活動(dòng)
學(xué)校要保證教師有充分的時(shí)間備課和學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)。經(jīng)常性開展教科研活動(dòng)是學(xué)校管理工作的重要組成部分，對(duì)教師來說，他們能通過參加活動(dòng)接受到更多的新方法、新理念，提高駕馭教材，駕馭課堂的能力，同時(shí)給教師一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，學(xué)校每學(xué)期都開展“一人一課一評(píng)議”的活動(dòng)，學(xué)科教研組學(xué)期初就將“一人一課”落實(shí)到每個(gè)教師，教師要拿出渾身解數(shù)來上好這節(jié)課，上完課后，還要向教研組成員陳述自己的教學(xué)設(shè)想和意圖，大家開展評(píng)議?？h教研室、鎮(zhèn)中心學(xué)校教導(dǎo)處、教科室還應(yīng)當(dāng)舉行公開課、觀摩課，競(jìng)賽課，或者是送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)，借此傳遞教改信息和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教師在課改實(shí)踐中不斷深入理解新的教學(xué)理念，讓理念回歸課堂，這不僅是對(duì)教師教學(xué)行為的優(yōu)化，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的優(yōu)化。
4.開展集體備課活動(dòng)
集體備課是大家集體智慧的體現(xiàn)，在新課程背景下，開展這樣的備課形式更有利于使教師之間相互交流、相互學(xué)習(xí)，更能體現(xiàn)骨干教師引領(lǐng)作用，也是通過活動(dòng)使教師借他力來提高自己的途徑。目前，很多學(xué)校都開展了集體備課活動(dòng)，并采取了“三級(jí)備課”的方法，即個(gè)人預(yù)備——集體討論——個(gè)人實(shí)施。形成了“備課即研究，研究即學(xué)習(xí)”的良好運(yùn)行機(jī)制。
5.開展課題研究活動(dòng)
學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)工作的需要開展教學(xué)課題研究，通過課題研究來提高教師用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐來驗(yàn)證理論的能力，目前，在農(nóng)村學(xué)校對(duì)課題研究采取的辦法是：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校向縣、市申請(qǐng)課題研究項(xiàng)目，經(jīng)過論證批準(zhǔn)后，中心學(xué)校再將課題分成若干子項(xiàng)目，分配給年級(jí)組、備課組、教研組，讓教師帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)、探索、研究，以此來引導(dǎo)教師用理論去武裝自己，做研究型教師。
四、建立常態(tài)的培訓(xùn)機(jī)制，讓教師接受新理念
有組織、有計(jì)劃開展培訓(xùn)活動(dòng)是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)教師理論素養(yǎng)，改變教師教學(xué)理念的重要途徑，學(xué)校應(yīng)制定好教師隊(duì)伍建設(shè)師發(fā)展規(guī)劃，落實(shí)具體措施、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)目標(biāo)，為教師專業(yè)發(fā)展提供空間、時(shí)間和物質(zhì)保障。目前，對(duì)教師的培訓(xùn)大致分為這樣的情況：
1.校本培訓(xùn)
由本鎮(zhèn)中心學(xué)校牽頭，制訂適應(yīng)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師特點(diǎn)、教學(xué)需求的培訓(xùn)計(jì)劃，并通過教研、講座、學(xué)習(xí)等形式開展培訓(xùn)活動(dòng)。
2.通識(shí)培訓(xùn)
組織教師參加省、市、縣組織的教材教法培訓(xùn)活動(dòng)，一般利用暑期進(jìn)行。
3.學(xué)科培訓(xùn)
主要是培訓(xùn)技能科教師，由于目前技能科教師緊缺，有必要對(duì)在職的教師進(jìn)行專業(yè)學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)，特別是對(duì)音、體、美、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的教師進(jìn)行培訓(xùn)。
五、打造名師成長(zhǎng)平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)化健康成長(zhǎng)
課程改革必須有一支改革的主力軍、領(lǐng)頭人，這樣才能全體教師在專業(yè)化成長(zhǎng)道路走得更遠(yuǎn)，讓教師與名師交流，與專家對(duì)話，才能找出差距，反思自我，模仿創(chuàng)造，超越自我。
實(shí)施“一三五”工程。所謂“一三五”工程就是針對(duì)青年教師成長(zhǎng)采取的一項(xiàng)措施，要求青年教師“一年入門，三年達(dá)標(biāo)，五年成為骨干”，這項(xiàng)“鳳凰涅槃式”的活動(dòng)開展以來，使剛走上工作崗位的教師得到了錘煉，每個(gè)階段的考核都要經(jīng)過職業(yè)道德、教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)效果的嚴(yán)格考核，“一三五”工程考核已成為青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)必須逾越的門坎。
開展骨干教師評(píng)選。通過評(píng)選骨干教師的形式，來引導(dǎo)教師專業(yè)成長(zhǎng)也是我們的成功做法。對(duì)名師的培養(yǎng)應(yīng)該注意層次和梯度，讓教師逐級(jí)而上，在有些地方將骨干教師命名分為培養(yǎng)對(duì)象、教壇新秀、教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人，特級(jí)教師培養(yǎng)對(duì)象等六個(gè)層次，對(duì)已命名的不享有終身制，每年進(jìn)行考核，優(yōu)秀者在下次評(píng)選中可以自然晉級(jí)。筆者所在的縣已經(jīng)評(píng)審了四批各個(gè)層次的骨干教師。骨干教師是教師專業(yè)成長(zhǎng)的領(lǐng)軍人物，在課改中應(yīng)充分體現(xiàn)其價(jià)值，他們必須每人幫扶一個(gè)教師，每學(xué)年開設(shè)4—5次示范課或講座等，參與研究一個(gè)課題項(xiàng)目，讀2—3本教育理論專著等等。凡是被任命的骨干教師，在教研經(jīng)費(fèi)上給予資助，在晉升職務(wù)上給予優(yōu)先，充分調(diào)動(dòng)了教師專業(yè)成長(zhǎng)的積極性、主動(dòng)性。新晨
“一支好的教師隊(duì)伍，只有靠自己培養(yǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要全面規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，既要照顧當(dāng)前教學(xué)急需，又要看長(zhǎng)遠(yuǎn)需要。只顧眼前，不下決心有計(jì)劃培養(yǎng)提高教師，是缺乏遠(yuǎn)見的領(lǐng)導(dǎo)者?！彼晕覀儜?yīng)該認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)、提高教師的重大意義，這既是教育發(fā)展的需要，也是實(shí)現(xiàn)教育均衡化的要求。目前，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)緊張，怕影響教學(xué)秩序，對(duì)教師培訓(xùn)不重視，嚴(yán)重影響了教師的專業(yè)發(fā)展，這種現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校普遍存在的問題。
在教師專業(yè)化成長(zhǎng)方面方法和途徑，可謂是仁者見仁，智者見智。當(dāng)然，新課程改革對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)提出了高要求，我的想法和看法也不一定正確，只是我對(duì)此項(xiàng)工作的粗淺認(rèn)識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
作者簡(jiǎn)介：傅宗政，任教于江蘇省寶應(yīng)縣涇河鎮(zhèn)成人教育中心校。
新課程改革實(shí)施已有幾個(gè)年頭，在實(shí)施過程中給我們最大的感悟是：教師的專業(yè)水平制約著課程改革的深入和推進(jìn)，課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，由課堂的控制者和知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者。要實(shí)現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變，教師需要更新觀念，需要提高教育能力，需要轉(zhuǎn)變教育行為，需要提高文化水平等。所以，新課程的實(shí)施更需要教師專業(yè)成長(zhǎng)，縱觀各地開展課改的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有提高教師專業(yè)化水平，帶領(lǐng)教師走專業(yè)成長(zhǎng)之路，才能成為適應(yīng)現(xiàn)代教育需求的教師，才能成就教師職業(yè)的理想境界。
目前，農(nóng)村教師隊(duì)伍究竟是一個(gè)什么樣的狀況呢？筆者對(duì)本縣的一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師隊(duì)伍情況進(jìn)行了調(diào)查：全鎮(zhèn)有初中2所，小學(xué)7所，在職教師358人，其中由原民辦教師“出生”的占72.6%。由于農(nóng)村出生人口的下降，中心學(xué)校地理位置的偏僻，布局調(diào)整難以到位，導(dǎo)致學(xué)校規(guī)模難以擴(kuò)大，布點(diǎn)分散，制約了人、財(cái)、物的統(tǒng)籌使用。教師過剩新教師難進(jìn)，使教師的年齡結(jié)構(gòu)不合理，6所村小學(xué)，平均年齡50.4歲。技能學(xué)科教師更是缺乏，連中心小學(xué)也很難配齊專職的音、體、美教師，雖然開足、開齊課程，但很難上好課程。而這種狀況在農(nóng)村是非常普遍的，在一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，可能更嚴(yán)重。要推進(jìn)課改深入，必須建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，在培訓(xùn)教師上下功夫，所以，在新課程背景下提高農(nóng)村教師的專業(yè)化水平更是迫在眉睫。新課程要求教師有多種多樣的的本領(lǐng)。學(xué)校為教師的多向多維發(fā)展創(chuàng)造機(jī)遇、搭建平臺(tái)：幫助教師設(shè)計(jì)個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃；幫助教師設(shè)計(jì)專業(yè)和綜合能力規(guī)劃，如幫助教師確立專業(yè)年檔發(fā)展軌跡；培養(yǎng)與發(fā)掘教師的興趣、特長(zhǎng)。學(xué)校鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間發(fā)展興趣愛好和特長(zhǎng)；為教師搭建展示才華、品味成功、實(shí)現(xiàn)自我的舞臺(tái)。
一、加強(qiáng)職業(yè)道德教育，讓教師樹立良好的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想
隨著改革開發(fā)的深入，教師思想也不同程度的受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，同時(shí)由于農(nóng)村教師工資福利待遇差，工作壓力大，社會(huì)地位低，使教師的職業(yè)認(rèn)同感下降，眾多的教師職業(yè)心態(tài)差，職業(yè)倦怠感強(qiáng)，許多人只是把教育工作當(dāng)作一種謀生的職業(yè)，上班、下班、備課、上課、批改作業(yè)，天天如此，年年如此，平平淡淡，終此一生，這種思想嚴(yán)重地阻礙了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
面對(duì)農(nóng)村教師的實(shí)際心理狀況，應(yīng)積極引導(dǎo)教師樹立“用職業(yè)實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值”的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想，把教育當(dāng)作事業(yè)來追求。
1.用道德規(guī)范教育教師
引導(dǎo)教師樹立敬業(yè)愛生、為人師表的教師形象，用典型去引導(dǎo)教師，組織教師學(xué)習(xí)陶行知、斯霞以及本校優(yōu)秀教育工作者的奉獻(xiàn)教育的先進(jìn)事跡，通過師德教育來引導(dǎo)教師愛教育，愛學(xué)生，用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神去實(shí)現(xiàn)人生的理想和價(jià)值，把心獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。對(duì)教師的教育和引導(dǎo)，還要注意教師的思想動(dòng)態(tài)，把握教師的思想脈搏，比如在目前教師因受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響，產(chǎn)生職業(yè)倦怠感的情形下，學(xué)校應(yīng)該想方設(shè)法使教師守住教育這塊凈土，守住寧靜的心靈，增強(qiáng)做好本職工作的信心和決心。
2.用表彰獎(jiǎng)勵(lì)勉勵(lì)教師
雖然我們從事教育不是為領(lǐng)導(dǎo)，不是為職稱，不是為榮譽(yù)，但是通過表彰、獎(jiǎng)勵(lì)、職稱晉升可以使教師感到對(duì)自己工作成就的認(rèn)可，所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)每年都組織開展對(duì)優(yōu)秀教師表彰活動(dòng)，表彰的形式和內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是多樣的，如對(duì)優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀校長(zhǎng)等的表彰，或通過舉辦優(yōu)秀事跡報(bào)告會(huì)，請(qǐng)優(yōu)秀教師介紹自己的先進(jìn)事跡，讓教師感到做一名人民教師是無尚的榮耀。
3.用地位待遇激勵(lì)教師
落實(shí)好教師的經(jīng)濟(jì)和政治待遇，確保教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，縣級(jí)以上人民政府要落實(shí)確保教師工資正常發(fā)放，各種津貼足額到位；在大力培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的同時(shí)，還要切實(shí)關(guān)注中老年教師的工作、學(xué)習(xí)和生活，建立一支穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。
這些都為教師專業(yè)成長(zhǎng)建立了良好的思想和心理基礎(chǔ)，成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的“核動(dòng)力”。
二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師不斷吸收新理念
教師不僅是教育者，而且是學(xué)習(xí)者、研究者。大教育家孔子從沒有對(duì)自己的知識(shí)感到滿足，還告誡學(xué)生“三人行，必有我?guī)煛?。教育人?duì)知識(shí)的收入與輸出有一句經(jīng)典的話，“要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水”。還有人說“要當(dāng)一流的教師，就要先做一流的學(xué)生”，這些可以看出教師這種職業(yè)最需要與時(shí)俱進(jìn)，需要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自我，因?yàn)榻處熓滓氖菍W(xué)養(yǎng)，其次才是教學(xué)的技巧。
新課改提出學(xué)生探究學(xué)習(xí)的理念，教師如果不具備足夠的知識(shí)，是無法滿足，也不能帶領(lǐng)學(xué)生去對(duì)知識(shí)探究的。所謂“名師出高徒”就是這個(gè)道理。教師工作是繁忙的，如果他游走于繁忙的學(xué)校，繁瑣的家庭，沒有個(gè)人學(xué)習(xí)的時(shí)間和計(jì)劃，那么這樣的教師就會(huì)變成“教死書，死教書”的教書匠。在這方面，可以采取必要的措施：
1.提高教師文化水平
盡管90%的教師已經(jīng)達(dá)到國家法律規(guī)定的學(xué)歷，但是，還不能趕上教育發(fā)展、科技進(jìn)步的步伐，學(xué)校應(yīng)該指導(dǎo)教師制定個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，對(duì)每個(gè)年齡段的教師的學(xué)歷提升提出不同的要求。還要鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)校要經(jīng)常對(duì)教師的文化專業(yè)知識(shí)進(jìn)行考核。
2.加強(qiáng)新課程理論學(xué)習(xí)
學(xué)校應(yīng)組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)《新課程改革方案》、《新課程改革理論輔導(dǎo)》等，必要時(shí)可以邀請(qǐng)縣內(nèi)外的專家進(jìn)行理論輔導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)就新課程強(qiáng)調(diào)的“四個(gè)注重”(重過程、重體驗(yàn)、重探究、重整合)、“五個(gè)發(fā)展”(全面發(fā)展、全體發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身發(fā)展)進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，通過學(xué)習(xí)討論，教師深深地意識(shí)到，傳統(tǒng)教學(xué)過程，教師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答已不適應(yīng)新的教育形勢(shì)，也不適應(yīng)“學(xué)生是發(fā)展中的人”這一基本教育理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，教師必須轉(zhuǎn)變角色，教師不僅是一部教案劇的編劇、導(dǎo)演、主演，還應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、伙伴、參謀、鼓動(dòng)者、裁判，甚至是學(xué)生的欣賞者，教師不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)，還應(yīng)有方法、能力、意識(shí)，更有教師人品和學(xué)品。學(xué)習(xí)討論使教師對(duì)教育改革的目標(biāo)、思路、方法、要求有了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。為了鼓勵(lì)引導(dǎo)教師不斷提升文化專業(yè)理論水平，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃、有目的、有選擇地向教師推薦教育理論書籍，建立教育理論學(xué)習(xí)考核制度。
3.反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
“一個(gè)教師寫一輩子教案，不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思，有可能成為名師”。美國著名心理教育學(xué)者波斯納提出一個(gè)著名的教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。
足見教育反思在教師專業(yè)成長(zhǎng)中的作用，為了引導(dǎo)廣大教師不斷反思、不斷總結(jié)，現(xiàn)在許多學(xué)校采取了強(qiáng)行切入的辦法，出臺(tái)了教科研獎(jiǎng)勵(lì)政策，對(duì)在縣級(jí)以上教育刊物刊登的或教育主管部門評(píng)選的論文進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，把寫總結(jié)、寫論文作為每一個(gè)教師的工作任務(wù)下達(dá)在年度工作目標(biāo)中，在職務(wù)晉升、骨干教師評(píng)選考核中，論文總結(jié)占有一定的比重。比如我們學(xué)校每年都有上百篇論文在縣級(jí)以上教育論文評(píng)選或教育刊物中獲獎(jiǎng)或交流發(fā)表。為引導(dǎo)教師注重教學(xué)過程的反思總結(jié)，可以在教師備課筆記中增設(shè)教學(xué)隨筆和教學(xué)反思等欄目，使教學(xué)反思行為成為教師教學(xué)工作的一種自覺習(xí)慣。
三、打造教科研平臺(tái)，為教師提供實(shí)踐機(jī)會(huì)
“以研促教，以研興?！笔敲恳粋€(gè)教育管理者的共同認(rèn)識(shí)，新課改的實(shí)施和推進(jìn)最終落腳點(diǎn)在教學(xué)過程。所以，教科研是新課改理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的重要一環(huán)，這也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。
1.建設(shè)教科研隊(duì)伍
教師專業(yè)成長(zhǎng)必須有引路人，所以學(xué)校的教務(wù)處、教科室應(yīng)配備業(yè)務(wù)素質(zhì)高、工作責(zé)任心強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神管理人員，規(guī)模大的學(xué)?？稍O(shè)立學(xué)科教研組長(zhǎng)。
2.構(gòu)建教科研網(wǎng)絡(luò)
學(xué)校應(yīng)建立上下聯(lián)動(dòng)的教科研網(wǎng)絡(luò)，就農(nóng)村學(xué)校而言，初中教研網(wǎng)可以由縣(教研室)——片(鄉(xiāng)鎮(zhèn))——鎮(zhèn)(教導(dǎo)處、教科室)——學(xué)科教研組構(gòu)成；小學(xué)教研網(wǎng)可以由縣(教研室)——中心學(xué)?！鍖W(xué)校——學(xué)科教研組構(gòu)成。
3.開展教科研活動(dòng)
學(xué)校要保證教師有充分的時(shí)間備課和學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)。經(jīng)常性開展教科研活動(dòng)是學(xué)校管理工作的重要組成部分，對(duì)教師來說，他們能通過參加活動(dòng)接受到更多的新方法、新理念，提高駕馭教材，駕馭課堂的能力，同時(shí)給教師一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，學(xué)校每學(xué)期都開展“一人一課一評(píng)議”的活動(dòng)，學(xué)科教研組學(xué)期初就將“一人一課”落實(shí)到每個(gè)教師，教師要拿出渾身解數(shù)來上好這節(jié)課，上完課后，還要向教研組成員陳述自己的教學(xué)設(shè)想和意圖，大家開展評(píng)議?？h教研室、鎮(zhèn)中心學(xué)校教導(dǎo)處、教科室還應(yīng)當(dāng)舉行公開課、觀摩課，競(jìng)賽課，或者是送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)，借此傳遞教改信息和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教師在課改實(shí)踐中不斷深入理解新的教學(xué)理念，讓理念回歸課堂，這不僅是對(duì)教師教學(xué)行為的優(yōu)化，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的優(yōu)化。
4.開展集體備課活動(dòng)
集體備課是大家集體智慧的體現(xiàn)，在新課程背景下，開展這樣的備課形式更有利于使教師之間相互交流、相互學(xué)習(xí)，更能體現(xiàn)骨干教師引領(lǐng)作用，也是通過活動(dòng)使教師借他力來提高自己的途徑。目前，很多學(xué)校都開展了集體備課活動(dòng)，并采取了“三級(jí)備課”的方法，即個(gè)人預(yù)備——集體討論——個(gè)人實(shí)施。形成了“備課即研究，研究即學(xué)習(xí)”的良好運(yùn)行機(jī)制。
5.開展課題研究活動(dòng)
學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)工作的需要開展教學(xué)課題研究，通過課題研究來提高教師用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐來驗(yàn)證理論的能力，目前，在農(nóng)村學(xué)校對(duì)課題研究采取的辦法是：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校向縣、市申請(qǐng)課題研究項(xiàng)目，經(jīng)過論證批準(zhǔn)后，中心學(xué)校再將課題分成若干子項(xiàng)目，分配給年級(jí)組、備課組、教研組，讓教師帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)、探索、研究，以此來引導(dǎo)教師用理論去武裝自己，做研究型教師。
四、建立常態(tài)的培訓(xùn)機(jī)制，讓教師接受新理念
有組織、有計(jì)劃開展培訓(xùn)活動(dòng)是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)教師理論素養(yǎng)，改變教師教學(xué)理念的重要途徑，學(xué)校應(yīng)制定好教師隊(duì)伍建設(shè)師發(fā)展規(guī)劃，落實(shí)具體措施、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、培訓(xùn)目標(biāo)，為教師專業(yè)發(fā)展提供空間、時(shí)間和物質(zhì)保障。目前，對(duì)教師的培訓(xùn)大致分為這樣的情況：
1.校本培訓(xùn)
由本鎮(zhèn)中心學(xué)校牽頭，制訂適應(yīng)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師特點(diǎn)、教學(xué)需求的培訓(xùn)計(jì)劃，并通過教研、講座、學(xué)習(xí)等形式開展培訓(xùn)活動(dòng)。
2.通識(shí)培訓(xùn)
組織教師參加省、市、縣組織的教材教法培訓(xùn)活動(dòng)，一般利用暑期進(jìn)行。
3.學(xué)科培訓(xùn)
主要是培訓(xùn)技能科教師，由于目前技能科教師緊缺，有必要對(duì)在職的教師進(jìn)行專業(yè)學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)，特別是對(duì)音、體、美、計(jì)算機(jī)等學(xué)科的教師進(jìn)行培訓(xùn)。
五、打造名師成長(zhǎng)平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)化健康成長(zhǎng)
課程改革必須有一支改革的主力軍、領(lǐng)頭人，這樣才能全體教師在專業(yè)化成長(zhǎng)道路走得更遠(yuǎn)，讓教師與名師交流，與專家對(duì)話，才能找出差距，反思自我，模仿創(chuàng)造，超越自我。
實(shí)施“一三五”工程。所謂“一三五”工程就是針對(duì)青年教師成長(zhǎng)采取的一項(xiàng)措施，要求青年教師“一年入門，三年達(dá)標(biāo)，五年成為骨干”，這項(xiàng)“鳳凰涅槃式”的活動(dòng)開展以來，使剛走上工作崗位的教師得到了錘煉，每個(gè)階段的考核都要經(jīng)過職業(yè)道德、教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)效果的嚴(yán)格考核， “一三五”工程考核已成為青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)必須逾越的門坎。
開展骨干教師評(píng)選。通過評(píng)選骨干教師的形式，來引導(dǎo)教師專業(yè)成長(zhǎng)也是我們的成功做法。對(duì)名師的培養(yǎng)應(yīng)該注意層次和梯度，讓教師逐級(jí)而上，在有些地方將骨干教師命名分為培養(yǎng)對(duì)象、教壇新秀、教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人，特級(jí)教師培養(yǎng)對(duì)象等六個(gè)層次，對(duì)已命名的不享有終身制，每年進(jìn)行考核，優(yōu)秀者在下次評(píng)選中可以自然晉級(jí)。筆者所在的縣已經(jīng)評(píng)審了四批各個(gè)層次的骨干教師。骨干教師是教師專業(yè)成長(zhǎng)的領(lǐng)軍人物，在課改中應(yīng)充分體現(xiàn)其價(jià)值，他們必須每人幫扶一個(gè)教師，每學(xué)年開設(shè)4—5次示范課或講座等，參與研究一個(gè)課題項(xiàng)目，讀2—3本教育理論專著等等。凡是被任命的骨干教師，在教研經(jīng)費(fèi)上給予資助，在晉升職務(wù)上給予優(yōu)先，充分調(diào)動(dòng)了教師專業(yè)成長(zhǎng)的積極性、主動(dòng)性。
“一支好的教師隊(duì)伍，只有靠自己培養(yǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要全面規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，既要照顧當(dāng)前教學(xué)急需，又要看長(zhǎng)遠(yuǎn)需要。只顧眼前，不下決心有計(jì)劃培養(yǎng)提高教師，是缺乏遠(yuǎn)見的領(lǐng)導(dǎo)者?！雹伤晕覀儜?yīng)該認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)、提高教師的重大意義，這既是教育發(fā)展的需要，也是實(shí)現(xiàn)教育均衡化的要求。目前，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)緊張，怕影響教學(xué)秩序，對(duì)教師培訓(xùn)不重視，嚴(yán)重影響了教師的專業(yè)發(fā)展，這種現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校普遍存在的問題。
在教師專業(yè)化成長(zhǎng)方面方法和途徑，可謂是仁者見仁，智者見智。當(dāng)然，新課程改革對(duì)教師專業(yè)化成長(zhǎng)提出了高要求，我的想法和看法也不一定正確，只是我對(duì)此項(xiàng)工作的粗淺認(rèn)識(shí)。
參考文獻(xiàn)：
多年來，學(xué)校始終把抓學(xué)校黨建工作作為學(xué)校探索研究的實(shí)踐課題，作為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的著眼點(diǎn)。如今，學(xué)校黨、政、工領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)協(xié)調(diào)，不斷改革創(chuàng)新，形成良好的發(fā)展氛圍。學(xué)校圍繞黨建制定的一系列規(guī)章措施激發(fā)了學(xué)校教職工愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生的熱情，調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性、上進(jìn)心和責(zé)任心，逐步形成人盡其才、各得其所、各盡其職、顧全大局的教職工群體。學(xué)校獲得了區(qū)教工排球比賽第一名、區(qū)示范鼓號(hào)隊(duì)、區(qū)教學(xué)優(yōu)勝獎(jiǎng)、區(qū)優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、區(qū)文明校園、區(qū)“十一五”校本研修工作進(jìn)取獎(jiǎng)、區(qū)“十一五”教師教育中小學(xué)教師崗位大練兵活動(dòng)“優(yōu)勝單位”、2011年學(xué)校衛(wèi)生工作先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)?；仡檸啄甑狞h建工作，我有以下的實(shí)踐體會(huì)。
思想政治建設(shè)是黨建的核心
同志說，人是要有點(diǎn)精神的。這個(gè)精神，對(duì)于教師來說，就是敬業(yè)精神。這就要求我們始終堅(jiān)持把思想政治建設(shè)放在首位，這是黨建工作的根本，也是核心所在。在對(duì)教師的思想教育上我注意抓住了“三個(gè)環(huán)節(jié)”。
一是專家引領(lǐng)：如結(jié)合師德建設(shè)，加強(qiáng)了師德培訓(xùn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，組織老師觀看了鄒越老師最感動(dòng)人的演講《讓生命充滿愛》，聯(lián)系“爭(zhēng)當(dāng)四好少年、強(qiáng)國之音愛心”演講團(tuán)，聘請(qǐng)李文寶老師對(duì)全校老師、學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行了《讓真愛灑滿人間》感恩勵(lì)志演講活動(dòng)，取得了很好的效果。
二是學(xué)習(xí)與交流：組織老師學(xué)習(xí)同志在全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話、學(xué)習(xí)郭明義同志的先進(jìn)事跡，并寫了學(xué)習(xí)體會(huì)，增強(qiáng)了教師的政治思想意識(shí)，提升了教師的政治思想觀念。并“以教育學(xué)生為主題”，開展師德交流會(huì)，老師們能根據(jù)自己工作中的具體案例，講述自己教育學(xué)生中的成功之處，用自己的典型事例感染教師，用自己成功的事例教育老師，通過這次活動(dòng)的開展，豐富了教師們的教育經(jīng)驗(yàn)，提高了教師的教育方法與責(zé)任感，對(duì)教師的師德工作起到了很好的借鑒和促進(jìn)的作用。
三是自我反省與提高：在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的指引下，在黨員與教師中開展自查活動(dòng)，認(rèn)真總結(jié)自己工作中的不足之處，制定整改措施，促進(jìn)教師的師德形象不斷完善。
隊(duì)伍形象建設(shè)是關(guān)鍵
隊(duì)伍形象建設(shè)是黨建的關(guān)鍵性工作。支部重點(diǎn)抓好三支隊(duì)伍。
領(lǐng)導(dǎo)班子：根據(jù)黨管干部的原則，黨支部要有意識(shí)地做好對(duì)中層以上干部的教育、管理、培養(yǎng)和考察。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部隊(duì)伍要由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)化為“學(xué)者型”，做學(xué)校教育工作的帶頭人。黨支部還重點(diǎn)抓好三項(xiàng)主要工作：一是干部中心組的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持周五班子集中學(xué)習(xí)制度，做到“四定”：定計(jì)劃、定時(shí)間、定內(nèi)容、定要求。二是班子的作風(fēng)建設(shè)，重點(diǎn)是思想和工作作風(fēng)，并堅(jiān)持每年召開1～2次干部廉潔自律專題民主生活會(huì)，針對(duì)工作中出現(xiàn)的矛盾和問題，開展批評(píng)和自我批評(píng)。三是協(xié)調(diào)好黨政之間關(guān)系，這是搞好學(xué)校工作的重中之重，也是最為敏感的問題。
黨員隊(duì)伍：我們?cè)谧ズ贸Ｒ?guī)基礎(chǔ)性工作的同時(shí)，以開展主題活動(dòng)為抓手，有效地運(yùn)用這一教育活動(dòng)載體，如黨員與教師結(jié)對(duì)子、黨員與特殊學(xué)生結(jié)對(duì)子活動(dòng)。黨員與教師結(jié)對(duì)子活動(dòng)，一是要求每一位黨員在工作中要嚴(yán)格要求自己，在學(xué)習(xí)和各項(xiàng)工作中努力發(fā)揮模范帶頭作用。二是黨員一個(gè)學(xué)期至少找結(jié)對(duì)對(duì)象談話2～3次，主要是思想認(rèn)識(shí)、個(gè)人成長(zhǎng)方面，幫助教師樹立正確的人生觀、事業(yè)觀，提高教師的思想政治素質(zhì)。三是了解教師的學(xué)習(xí)、工作、生活以及思想情況和動(dòng)態(tài)，在力所能及的范圍內(nèi)給予幫助。四是黨員與教師相互聽課一個(gè)學(xué)期至少3～4次，與教師在文化水平和業(yè)務(wù)能力方面互相幫助，共同學(xué)習(xí)和鉆研專業(yè)知識(shí)，不斷反思，共同提升教育教學(xué)水平。五是所開展的活動(dòng)過程要有記錄。黨員與特殊學(xué)生結(jié)對(duì)子活動(dòng)要求黨員要了解學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫教活動(dòng)，幫教活動(dòng)時(shí)要從學(xué)生心理、思想、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行幫教，不能只單純從學(xué)習(xí)一個(gè)方面入手，要先育人，后教書。幫教活動(dòng)每周不少于一次，做好活動(dòng)記錄，記錄中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，在了解學(xué)生現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上制定幫教措施，確定達(dá)成目標(biāo)，并將活動(dòng)過程盡可能地做一詳細(xì)記錄。通過這些活動(dòng)的開展，增強(qiáng)了黨員的黨性意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，發(fā)揮了黨員在教育教學(xué)中的先鋒模范作用。
青年教師隊(duì)伍：青年教師是學(xué)校教學(xué)改革的主力軍，黨支部就從培養(yǎng)青年教師入手，開展“青藍(lán)工程”幫助青年教師快速提高，在“青藍(lán)工程”中，我校采用了“常規(guī)性培養(yǎng)”與“提高性培養(yǎng)”相結(jié)合的形式進(jìn)行?！俺Ｒ?guī)性培養(yǎng)”主要是針對(duì)剛參加工作的教師，剛畢業(yè)的大學(xué)生素質(zhì)較高，理論知識(shí)充實(shí)，但實(shí)踐知識(shí)比較欠缺，在課堂上有一種“眼高手低”的感覺，學(xué)生是活的載體，是在不斷的發(fā)展中，根本就不允許我們從頭再來，因此讓青年教師盡快掌握教材，完成課堂教學(xué)是重中之重，對(duì)于這樣的青年教師，主要是注重對(duì)青年教師的常規(guī)要求，基本習(xí)慣，如何備課、上課等方面加強(qiáng)培訓(xùn)，是讓青年教師掌握基本的教育教學(xué)方法，教育理念，最后能自主的駕馭教材；“提高性培養(yǎng)”要針對(duì)那些已經(jīng)掌握了基本的教育教學(xué)方法，有發(fā)展的潛力和空間，并且自身要求進(jìn)步的青年教師，要在其現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，定措施、定目標(biāo)，加大培訓(xùn)力度，施加壓力，使其向更高的層次上發(fā)展，向骨干教師的隊(duì)伍快速邁進(jìn)。同時(shí)在青年教師中開展了“松苗杯”青年教師素質(zhì)大賽和錄像課評(píng)比活動(dòng)。在“松苗杯”青年教師素質(zhì)大賽的基礎(chǔ)上，開展錄像課活動(dòng)，錄像課增加了青年教師看自己的課堂錄像，自己跟自己評(píng)課、反思的過程。通過培訓(xùn)，我校的青年教師都能快速掌握教育理念和教學(xué)方法，并成為學(xué)?？蒲械闹髁?。我校的于一姝老師，參加工作三年就獲得區(qū)青年后備干部培訓(xùn)班成員的資格。
一、充分挖掘人的潛力，形成教與學(xué)的合力。
1、弘揚(yáng)敬業(yè)精神，激發(fā)高三教師的干勁。本屆高三教師的年齡結(jié)構(gòu)偏于年輕，三分之一的老師首次任教高三?？渴裁磥硪I(lǐng)這支隊(duì)伍在激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之地？針對(duì)隊(duì)伍年輕化的特點(diǎn)，我們認(rèn)為，年輕固然有其經(jīng)驗(yàn)不足的劣勢(shì)，但年輕更有許多積極的因素，年輕人能否干出成績(jī)，關(guān)鍵在于敬業(yè)的精神。于是，我們把工作的著力點(diǎn)放在了教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)上。一方面，我們通過政治學(xué)習(xí)、報(bào)告講座等形式扎實(shí)開展行風(fēng)建設(shè)、師德教育，在事業(yè)心上、價(jià)值觀上對(duì)高三教師進(jìn)行正面引導(dǎo)；另一方面，我們利用校報(bào)、櫥窗等陣地，用身邊的先進(jìn)人物、先進(jìn)事跡來激勵(lì)大家。榜樣的力量是無窮的，在高三隊(duì)伍中，涌現(xiàn)了許多感人的故事：楊發(fā)余老師關(guān)節(jié)炎發(fā)作，疼得一夜沒有合眼，第二天早晨照常上課；鈕勤章老師的小孩在揚(yáng)州住院治病，他沒有耽誤一節(jié)課；任燕、高秀風(fēng)兩位女教師克服夫妻分居、小孩年幼、公婆年老的困難，教學(xué)工作一絲不茍；顧長(zhǎng)清老師中途接手高三（6）班的數(shù)學(xué)，向校長(zhǎng)室立下誓言：“為了盡快提高文科重點(diǎn)班的數(shù)學(xué)成績(jī)，準(zhǔn)備歇掉20斤！” 人的潛力是無窮盡的，正是他們的這種敬業(yè)精神，帶動(dòng)了全體高三教師，使整個(gè)年級(jí)形成了良好的勢(shì)頭。
2、強(qiáng)化目標(biāo)管理，形成奮發(fā)向上的動(dòng)力。學(xué)校和高三年級(jí)將目標(biāo)滲透到平時(shí)的教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。在分解目標(biāo)的同時(shí)，幫助高三教師分析目標(biāo)達(dá)成的可能性，尋找目標(biāo)達(dá)成的最佳途徑，并且通過一系列的考核機(jī)制加以強(qiáng)化，極大地增強(qiáng)了全體高三師生責(zé)任感和內(nèi)驅(qū)力。每次大型考試下來，高三年級(jí)都將各班達(dá)標(biāo)率和每個(gè)教師的學(xué)科成績(jī)與高考目標(biāo)對(duì)照，并在年級(jí)會(huì)議上通報(bào)。蹲點(diǎn)干部更是圍繞目標(biāo)做了大量工作。張德明校長(zhǎng)分管本屆高三年級(jí)，他以身作則，認(rèn)真做好蹲點(diǎn)工作，耐心細(xì)致地指導(dǎo)青年教師，成績(jī)突出，所蹲點(diǎn)的歷史、地理備課組全縣第一，所蹲點(diǎn)的高三（6）班超額完成了本科指標(biāo)，所指導(dǎo)的相金中老師、鈕勤章老師學(xué)科成績(jī)名列前茅。由于目標(biāo)明確，措施到位，xx年高考中，絕大多數(shù)班級(jí)都取得了不同程度的進(jìn)步，特別是高三（8）班，在班主任雍劍老師和其他科任老師的共同努力下，本科達(dá)標(biāo)率200%，位居全縣各班之首。
3、加強(qiáng)溝通交流，建構(gòu)和諧協(xié)作的關(guān)系。教育的實(shí)質(zhì)是心與心的碰撞，學(xué)校和高三年級(jí)部十分重視凝聚人心的工作，始終保持與高三師生的密切接觸，發(fā)現(xiàn)苗頭性問題，便幫助其認(rèn)真剖析原因，耐心細(xì)致地做好說服教育工作，既最大程度地鈍化了矛盾，又增進(jìn)了干群之間、師生之間的彼此理解與信任。校長(zhǎng)室的幾位同志將主要精力都投放到了高三。他們到高三教室去，到教師的辦公室去，他們與高三學(xué)生談心，與高三教師交流。所有這一切，已經(jīng)成為各位校長(zhǎng)的一日常規(guī)！在工作中，我們深深地感受到，與老師們以心交心，以誠待誠十分重要，在此基礎(chǔ)上，善意的批評(píng)老師們是樂意接受的。整個(gè)一年，盡管競(jìng)爭(zhēng)的壓力很大，盡管管理的力度很強(qiáng)，但整個(gè)高三年級(jí)始終是一個(gè)和諧的群體。人心齊，泰山移，和諧所生發(fā)出的生產(chǎn)力是難以估量的。
4、樹立高考信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。首先，在學(xué)校范圍內(nèi)營造大環(huán)境，定期更換橫幅、標(biāo)語、戧牌；其次，高三年級(jí)認(rèn)真搞好高考專題宣傳，定期介紹高考信息、名校動(dòng)態(tài)、名校友的發(fā)展情況；班級(jí)內(nèi)部通過每周主題班會(huì)、黑板報(bào)、高考專欄、高考倒計(jì)時(shí)等形式，強(qiáng)化高三競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生狀態(tài)，我們十分重視學(xué)生理想前途、成人成材、誠信為人、心理健康等教育，努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮攻讀、拼搏進(jìn)取的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立高考爭(zhēng)勝的信心。在蹲點(diǎn)干部的直接指導(dǎo)下，高三各班結(jié)合班級(jí)特點(diǎn)開展形式多樣的主題教育活動(dòng)，極大地激發(fā)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高三（3）班當(dāng)初在高二時(shí)是一個(gè)典型的臟亂差班級(jí)，整個(gè)班級(jí)紀(jì)律渙散，學(xué)生無心學(xué)習(xí)。倪瑞峰老師接受該班后，從樹立信心入手，通過常規(guī)抓狀態(tài)，班級(jí)面貌為之一新，本科達(dá)標(biāo)率同類班級(jí)第一。
此外，在中轉(zhuǎn)優(yōu)工作、學(xué)習(xí)常規(guī)管理和年級(jí)考勤等方面，我們不斷進(jìn)行新的探索和嘗試，作出了積極的努力，收到了良好的效果。
二、努力提高課的質(zhì)量，追求復(fù)習(xí)的最大效益。
1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，確保教學(xué)進(jìn)度的嚴(yán)肅性。高三年級(jí)在明確學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，從高三起始階段即實(shí)行備課組雙周教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃，將長(zhǎng)計(jì)劃和短安排有機(jī)結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)期教學(xué)的連貫性，又體現(xiàn)了階段教學(xué)的靈活性。
2、準(zhǔn)確定位復(fù)習(xí)難度，提高課堂復(fù)習(xí)的針對(duì)性。我們把臨界生這個(gè)群體作為高考復(fù)習(xí)的主要對(duì)象，根據(jù)臨界生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力層次來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，不片面地追求“高、難、尖”，而是在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，逐步提高能力要求，從而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 共2頁,當(dāng)前第1頁123、不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，力促課堂質(zhì)量的有效性。首先，我們針對(duì)復(fù)習(xí)課特點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)思路，構(gòu)建了二輪復(fù)習(xí)“四合一”的課堂模式：能力訓(xùn)練+試卷講評(píng)+整理消化+糾錯(cuò)鞏固。能力訓(xùn)練做到在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，排查出學(xué)生的考點(diǎn)缺陷，有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練；試卷講評(píng)做到在錯(cuò)誤率統(tǒng)計(jì)和錯(cuò)誤原因分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行講評(píng)，講評(píng)的對(duì)象明確定位為中轉(zhuǎn)優(yōu)學(xué)生，評(píng)講效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是看中轉(zhuǎn)優(yōu)學(xué)生有沒有真正搞懂；整理消化首先確保各學(xué)科當(dāng)堂消化的時(shí)間；錯(cuò)誤率較高的題目在一定的時(shí)間長(zhǎng)度內(nèi)，以變形的形式進(jìn)行糾錯(cuò)鞏固訓(xùn)練，同時(shí)在各學(xué)科的周練中予以體現(xiàn)。
其次，嚴(yán)格規(guī)范課堂教學(xué)行為，努力提高課堂效益。一方面，我們將教研室的指導(dǎo)性意見和有關(guān)要求細(xì)化落實(shí)，并形成學(xué)校內(nèi)部的課堂教學(xué)細(xì)則；另一方面，加大聽課力度，實(shí)行課堂質(zhì)量考評(píng)制度。學(xué)校和年級(jí)部分別成立了課堂質(zhì)量考評(píng)小組，各考評(píng)小組每月隨機(jī)聽課不少于6人，且對(duì)被聽老師的課堂質(zhì)量作出評(píng)估鑒定。凡被認(rèn)定為不合格的，將在月度考核中扣除該課老師當(dāng)月各項(xiàng)津貼總和的5~10%，該項(xiàng)考核還將在學(xué)年考核中予以體現(xiàn)。另外，該項(xiàng)考核還將作為師徒結(jié)對(duì)等第評(píng)定的重要依據(jù)。學(xué)校和年級(jí)還定期進(jìn)行課堂教學(xué)質(zhì)量情況調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果作為學(xué)年考核的重要依據(jù)之一。
4、狠抓集體備課，增強(qiáng)教學(xué)流程的協(xié)作性。我們大力倡導(dǎo)組內(nèi)合作，強(qiáng)力推行教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享制。一方面，我們牢牢抓住集體備課這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，將備課組的集體智慧與教師個(gè)人的刻苦鉆研有機(jī)地結(jié)合，通過示范課、研究課、考評(píng)課、組內(nèi)互聽課等形式，引導(dǎo)高三教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高；另一方面，我們依托學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，要求每一位老師做到教學(xué)資源信息化、公開化，從而在很大程度上解決了青年教師經(jīng)驗(yàn)不足的問題，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又縮短了青年教師的成長(zhǎng)周期。
此外，在高度重視文化課的同時(shí)，我們也十分重視音體美專業(yè)高考隊(duì)的管理，明確規(guī)定了專業(yè)課的要求，實(shí)行專業(yè)、文化一體化管理，將過程考核與結(jié)果考核緊密結(jié)合起來，使專業(yè)考生在專業(yè)、文化兩個(gè)方面齊頭并進(jìn)。
三、切實(shí)做好題的文章，發(fā)揮訓(xùn)練的最大功能。
1、實(shí)行 “下水上岸”制，提高練習(xí)質(zhì)量。學(xué)校和年級(jí)部明確要求每位高三教師每周必須完成規(guī)定的下水作業(yè)量，并將完成情況納入月度業(yè)務(wù)檢查?！跋滤笔菫榱恕吧习丁保處熥鲱}是為了選題，為此，我們加強(qiáng)對(duì)選題工作的管理，明確規(guī)定練習(xí)材料不得照搬現(xiàn)成資料，必須經(jīng)過專人篩選、備課組集體研討而成；要先改造，后使用，力求做到選題精當(dāng)，符合學(xué)情。
中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2012）10-0124-01
一、愛崗敬業(yè)，思想熏陶
把職業(yè)當(dāng)做事業(yè)來干，說的就是愛崗敬業(yè)。愛是一種內(nèi)在的情感體驗(yàn)，表現(xiàn)為一種傾向，從而形成一種動(dòng)力，這種動(dòng)力在教師情感上表現(xiàn)為對(duì)待職業(yè)和對(duì)待學(xué)生兩個(gè)方面。
一方面，讓青年教師對(duì)教師這一職業(yè)產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師。在上崗初期，選取著名的特別是當(dāng)?shù)赜杏绊懥Φ膬?yōu)秀教師愛崗敬業(yè)的先進(jìn)事跡進(jìn)行教育，培養(yǎng)其責(zé)任感、使命感，特別是當(dāng)前80、90后獨(dú)生子女代，更要加強(qiáng)這方面的教育和培養(yǎng)；再就是管理者有的放矢地進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)，使青年教師不斷地體驗(yàn)從教的樂趣和光榮。
另一方面，培養(yǎng)青年教師熱愛學(xué)生的態(tài)度和情感。因?yàn)橹挥薪處煇蹖W(xué)生，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)，并把對(duì)教師的愛遷移到教師所教的學(xué)科上。教師只有在工作中用真摯的愛去感染、感化學(xué)生，才能提高學(xué)生對(duì)教師的信任感，才能提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
二、扶持加壓，有效提升
（一）制定教學(xué)目標(biāo)
有很多青年教師備課時(shí)，只是應(yīng)付，如不是學(xué)校檢查備課教案，他們就把教學(xué)目標(biāo)省掉，他們覺得寫教學(xué)過程比教學(xué)目標(biāo)更重要。他們對(duì)教案是否適應(yīng)學(xué)生，是否對(duì)課堂教學(xué)中的某個(gè)環(huán)節(jié)有效，考慮的很少。因此，學(xué)校管理者要明確要求青年教師必須做什么，怎么做，并做好跟蹤檢查。只有知道備課前要先制定屬于自己的或?qū)儆趯W(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，才能證明教師的境界已經(jīng)提高了一個(gè)檔次，這使得教師才會(huì)有自己獨(dú)特的教學(xué)思想，才能在教學(xué)中自主地、靈活地、游刃有余地發(fā)揮才干，才能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供良好的前提條件。
（二）尋找課堂感覺
剛參加工作的青年教師一般非常關(guān)注自身，是因?yàn)樗麄儾粔蜃孕湃鄙僬n堂磨煉，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)貧乏。有許多青年教師上完公開課后都會(huì)問：“這節(jié)課我上的怎么樣？”從他們的問話及上課時(shí)的狀況可以看出，他們非常注重自己給別的教師留下的印象。如果他們上完公開課問：“學(xué)生學(xué)的如何？應(yīng)該怎樣才能讓學(xué)生學(xué)的更多、更好？”那么此時(shí)老師關(guān)注的目標(biāo)已經(jīng)由關(guān)注自身轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生了。上的課多了，自我感覺就會(huì)好了，因此，我們不妨創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，多讓青年教師講公開課，備課、說課或走出去聽課等。特別是在大容量、快節(jié)奏、立體式、高強(qiáng)度、全方位、廣角度、寬領(lǐng)域的高效課堂中如何施教，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。給他們多施加一些壓力，提供一些機(jī)會(huì)，把他們推到教學(xué)改革的風(fēng)口浪尖上，讓他們體驗(yàn)“功夫不負(fù)有心人”的成功和“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”的挫折，使其更好，更快地成長(zhǎng)。
（三）多寫教學(xué)設(shè)計(jì)
每個(gè)學(xué)期，可讓青年教師寫兩篇像模像樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，把自己的教學(xué)思想，教學(xué)過程等詳細(xì)的闡述，通過寫教學(xué)計(jì)劃幫助青年教師理清教學(xué)思路，以達(dá)到提高教師重新加工課堂的能力，重新完善自己的教學(xué)思想，提高教師課堂設(shè)計(jì)的水平。
三、磨練意志，開拓創(chuàng)新
學(xué)校管理者必須注重培養(yǎng)青年教師堅(jiān)定果斷的意志品質(zhì)。堅(jiān)決果斷的性格品質(zhì)在教學(xué)過程中直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，要盡量讓青年教師多上些實(shí)踐課、公開課，讓他們接受各種考驗(yàn)，提高他們處理問題的能力，特別是提高課堂教學(xué)中出現(xiàn)的意想不到的教育機(jī)智的能力和水平。
做一名合格教師必須具有創(chuàng)新精神。在教學(xué)實(shí)踐中要求青年教師大膽實(shí)踐，敢向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，提出自己獨(dú)特的教學(xué)理念與教學(xué)方法，從而培養(yǎng)其積極進(jìn)取，敢于創(chuàng)新的心理品質(zhì)，以適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的新形勢(shì)、新要求。
要想使青年教師盡快入門上路，成為骨干，成為名師，學(xué)校管理中必須加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，只有給青年教師不斷地提供良好的發(fā)展空間，不失時(shí)機(jī)地搭建發(fā)展平臺(tái)，青年教師自身擁有“心有多大舞臺(tái)就有多大，思想有多遠(yuǎn)就能走多遠(yuǎn)”的發(fā)展前景，就會(huì)出現(xiàn)“山高人為峰”的壯美畫卷。
四、加強(qiáng)教師平時(shí)的積累和沉淀
（一）教學(xué)素材的積累
青年教師由于閱歷不深，積累的素材相對(duì)有限。在選取材料時(shí)，要注意貼近學(xué)生的生活，選取典型性、時(shí)代性強(qiáng)的材料，這樣才能引起學(xué)生的直接興趣，吸引起學(xué)生的無意注意，促使其去思考問題，提高課堂效率，所以教師也應(yīng)該具備廣博的素材儲(chǔ)備。平時(shí)多關(guān)注重大時(shí)事如政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技等；多關(guān)注典型事例如古今中外的英雄人物、文學(xué)家、科學(xué)家等；多關(guān)注身邊的事例如家庭、學(xué)校、學(xué)生的其他活動(dòng)場(chǎng)所發(fā)生的事。
（二）精心修煉教學(xué)語言
課堂教學(xué)是一種傳遞知識(shí)和信息的過程，而教師的教學(xué)語言便是一種傳遞的主要載體，語言有無吸引力直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)就需精心修煉課堂語言的藝術(shù)。教師教學(xué)語言水平高，語言正確精練，嚴(yán)謹(jǐn)流暢，幽默含蓄，會(huì)深深的吸引學(xué)生。因此教師在講課時(shí)，既要注意語言表達(dá)的邏輯性、科學(xué)性、思想性、教育性，又要注意聲音速度的快慢，強(qiáng)弱，音調(diào)的變化等。例如在講重點(diǎn)時(shí)，教師可以有意識(shí)地放慢語速，加強(qiáng)語氣，來吸引學(xué)生的無意注意，在有學(xué)生注意力不集中時(shí)，教師可以通過突然沉默或變換語調(diào)來提醒學(xué)生注意，從而提高課堂效率。
（三）注重師生平情感的交流
現(xiàn)代思想政治課教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”共同構(gòu)成的雙向互動(dòng)過程，是師生在知識(shí)、思想、情感等方面的交流過程，所以情感的交流也是極其重要的方面。學(xué)生作為實(shí)際教學(xué)的直接體驗(yàn)者，最能感受到教學(xué)的成效如何。教師以一種平等的心態(tài)和學(xué)生交流，可以暢通情感信息的流通渠道，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，密切注視學(xué)生的情緒變化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效反饋，從而不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，并學(xué)會(huì)用靈活的思維、敏銳的觀察、果斷的決策等教學(xué)機(jī)智處理好隨機(jī)因素，并最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。
一、在新課程背景下學(xué)校開展道德教育的必要性
新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是“以人為本”?！耙匀藶楸尽敝饕w現(xiàn)在以學(xué)生的發(fā)展為本，它包含學(xué)生知識(shí)的發(fā)展，能力的發(fā)展，學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展等諸方面內(nèi)容，但其中最重要的應(yīng)該是人思想品德的發(fā)展，在全面推行新課程改革的今天，強(qiáng)化德育工作，改革思想品德教學(xué)，優(yōu)化德育成果顯得尤為重要。北京大學(xué)校長(zhǎng)曾說：“教育者養(yǎng)成人格之事業(yè)也”“教育的第一要旨就是加強(qiáng)德育，培養(yǎng)學(xué)生人格”；2001年，江總書記發(fā)表了《關(guān)于教育問題的講話》提出了“以德治國”的重要思想，要求用先進(jìn)的道德文化鼓舞人、陶冶人、教育人。可見，德育工作是實(shí)施以德治國方略的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，我們學(xué)校開展德育工作是很有必要的。
二、學(xué)校開展道德教育工作的主要內(nèi)容
1．學(xué)校德育工作從開展師德教育開始
俗話說“己不正何以正人”，作為教育者要想學(xué)生成為一個(gè)怎樣的人首先自己先要先成為一個(gè)怎樣的人。當(dāng)前，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：我們老師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊；因做錯(cuò)題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；老師不公平地看待學(xué)生，把學(xué)生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。對(duì)優(yōu)生“笑臉相迎”，對(duì)后進(jìn)生“橫眉立目”，給學(xué)生造成極大的心理傷害；追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費(fèi)的現(xiàn)象也屢見不鮮。
那么，在新課程背景下我們應(yīng)該怎樣樹立新時(shí)期的師德形象呢？我認(rèn)為首先要轉(zhuǎn)變教育理念，實(shí)施差異教育。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。老師面對(duì)的是學(xué)生的未來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此我們老師不可急功近利，需從大處著眼。創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力越突出，個(gè)性是創(chuàng)造的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來加以接受，我們就不會(huì)按成績(jī)把學(xué)生分為三六九等，我們眼中就會(huì)沒有差生，只有差異。實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。
其次，要以身示范，情感育人。教育學(xué)生不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為。因?yàn)?，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有其階段性，不能強(qiáng)求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學(xué)生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細(xì)節(jié)。一個(gè)好老師受同學(xué)歡迎，其實(shí)并沒有什么法寶，也許就是總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)，真誠地賞識(shí)他們。
再次，德育的目標(biāo)來說，對(duì)學(xué)生的期望值過高，目標(biāo)要求過高。重視了最終目標(biāo)要求，忽視了達(dá)成目標(biāo)的過程。我們不能只想通過一次談話，一次說教，一次懲罰，一個(gè)榜樣就讓學(xué)生成為一個(gè)理想的合乎社會(huì)規(guī)范的符合時(shí)代要求的“圣人”。而且隨著社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，德育目標(biāo)被無限提升。空洞，內(nèi)容過于理性、過于抽象，脫離學(xué)生品德心理發(fā)展規(guī)律和道德生活需求。這種把德育的工具價(jià)值取向當(dāng)作德育起點(diǎn)的德育目標(biāo)體系，疏遠(yuǎn)了學(xué)生，忽略了整體人格的塑造。不懂的孩子要一天天的長(zhǎng)大的道理。
2．改變重智育輕德育的傳統(tǒng)做法
多少年來，由于“應(yīng)試教育”陰影揮之不去，平均分、升學(xué)率，是廣大學(xué)校不懈追求的目標(biāo)，是學(xué)校的“生命線”。于是學(xué)校德育教育退居“二線”、“三線”，學(xué)校制定的德育目標(biāo)、安排的德育內(nèi)容，開展的德育活動(dòng)都成了應(yīng)付上級(jí)檢查的形式，真正為學(xué)生品德形成和發(fā)展的切合實(shí)際的德育工作少得可憐。德育“講起來重要，做起來次要，忙起來不要”已成為不少學(xué)校不辯的事實(shí)。
著名教育家陶行知有一句名言：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，就是要求廣大師生要求真務(wù)實(shí)，做一個(gè)有道德有修養(yǎng)的人。但我們學(xué)校的應(yīng)試教育卻造就了多少高分低能的所謂人才，我們是否記得，清華大學(xué)機(jī)電系四年級(jí)學(xué)生劉海洋先后兩次用火堿、硫酸將北京動(dòng)物園的五只熊燒傷，其中一頭黑熊雙目失明。這一故意殘害動(dòng)物的事件經(jīng)媒體披露后，引起了公眾的強(qiáng)烈憤慨！同時(shí)，“高材生為何會(huì)犯如此低級(jí)錯(cuò)誤？一個(gè)‘好學(xué)生’為什么沒有必然成為一名好公民”的疑問也引發(fā)了社會(huì)各界廣泛的討論與深入的思考。2004年2月上旬，云南大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生22歲的馬加爵，在云南大學(xué)學(xué)生公寓與其同學(xué)唐學(xué)李、邵瑞杰、楊開紅等人為瑣事爭(zhēng)執(zhí)，認(rèn)為邵瑞杰、楊開紅等人說自己為人差、性格古怪等，并認(rèn)為自己在學(xué)校的名聲受到詆毀，原因都是邵瑞杰、楊開紅、龔博等人所致，感到很絕望，于是決意殺害邵瑞杰、楊開紅、龔博，因擔(dān)心同宿舍的唐學(xué)李妨礙其作案，決定將4人一起殺害。2月13日至15日，馬加爵采取用鐵錘打擊頭部的同一犯罪手段，將唐學(xué)李等4名被害人逐一殺害，并把被害人尸體藏匿于宿舍衣柜內(nèi)。
這些悲劇說明了什么呢，他們的智育不是不高，但他們的道德行為與他們所受的教育的反差也太大了，造成他們道德水準(zhǔn)低下的原因難道學(xué)校沒有責(zé)任嗎？今天，我們作為教育者要認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，只有把德育放在首位，培養(yǎng)更多的真善美人才，和諧社會(huì)才能成為現(xiàn)實(shí)。
3．開展豐富多彩的校園文化建設(shè)是開展德育工作的重要內(nèi)容
校園是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，校園里發(fā)生的任何東西都在潛移默化中影響著學(xué)生的心靈，校園文化處處為學(xué)生營造出愛學(xué)校、愛班級(jí)、愛他人、愛科學(xué)、愛學(xué)習(xí)的氛圍
如我校每年都要讓學(xué)生負(fù)責(zé)展覽一些吸毒圖片，把禁毒教育與生命教育有機(jī)結(jié)合起來，在宣傳教育系列的主題活動(dòng)中，真正使學(xué)生成為“珍愛生命，遠(yuǎn)離”的宣傳員、實(shí)踐者。在開展禁毒教育，加強(qiáng)禁毒宣傳的同時(shí)，認(rèn)真總結(jié)禁毒教育的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，在以后禁毒教育的推廣中，更好地進(jìn)行禁毒的宣傳和教育。校園里還通過展出學(xué)生的作品，如美術(shù)作品、書法作品，小制作、小發(fā)明等，這些稚嫩作品的價(jià)值不在于它是否完美，而在于它的內(nèi)涵。通過這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生的特長(zhǎng)得以展示和承認(rèn)，他們的自信心培養(yǎng)起來了，他們的積極性被調(diào)動(dòng)起來了。
另外，還通過聽先進(jìn)事跡專題報(bào)告、看先進(jìn)人物紀(jì)錄片等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使他們?cè)跐撘庾R(shí)里知道怎樣的人才是一個(gè)高尚的人，怎樣的人生才是有意義的人生。
4．轉(zhuǎn)變教師角色，走出教育誤區(qū)，讓學(xué)生在生活中發(fā)展
長(zhǎng)期以來，學(xué)校承擔(dān)著社會(huì)道德價(jià)值維持與傳遞功能，老師高高在上，師道尊嚴(yán)不可侵犯，代表社會(huì)把一些“假、大、空”，“難、繁、舊”的道德體系灌輸給學(xué)生，好像只有這樣學(xué)生就能成為一個(gè)符合社會(huì)道德價(jià)值取向的健全的人。但是，學(xué)生絕不是灌輸?shù)掠w系的容器，一旦遇到真實(shí)的生活，往往無所適從。譬如，老師在課堂上講到如果小偷到一位小朋友家里行竊，這時(shí)只有他一個(gè)人在家，我們來給他出出主意，他該怎么辦？學(xué)生們肯定會(huì)舉起如林的小手，大聲回答要奮不顧身地沖上去，同小偷搏斗，最終將小偷抓住。老師在總結(jié)的時(shí)候，肯定會(huì)表揚(yáng)學(xué)生的勇敢，強(qiáng)調(diào)遇到壞人壞事要敢于作堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。好像這樣了我們的學(xué)生將來肯定能成為具有勇敢頑強(qiáng)的道德品質(zhì)的人。而事實(shí)是，我們的學(xué)生在實(shí)際生活中遇到這樣的情況往往不知所措，這在新聞報(bào)道中屢見不鮮。
德育即生活。德育工作的內(nèi)容應(yīng)該來源于生活，實(shí)踐于生活，回歸于生活。社會(huì)生活的廣闊背景為學(xué)生形成正確的道德認(rèn)知和良好的行為提供了豐富的沖突體驗(yàn)的行為模式。我們教師應(yīng)該走出誤區(qū)，轉(zhuǎn)變觀念，成為學(xué)生道德成長(zhǎng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者。要扮演好角色，不要處處做學(xué)生對(duì)錯(cuò)的裁判，不要把學(xué)生可體驗(yàn)的內(nèi)容拿自己說出來，要知道裝不知道，讓學(xué)生自己去感悟，不斷反思生活。讓學(xué)生在感悟中成長(zhǎng)，在反思中進(jìn)步，融入社會(huì)，提高自我，不斷獲得道德的發(fā)展。
德育生活化，就是要轉(zhuǎn)變教育觀念，老師，特別是班主任，不是高高在上，居高臨下看學(xué)生，而是要學(xué)會(huì)“蹲下來”看學(xué)生。有位作家說過，如果你想要了解孩子，你就得蹲下來跟他們對(duì)話。其實(shí)，僅僅蹲下來是不夠的，更重要的是，必須嘗試著用同齡人的思維方式，用理解和信任這雙重密碼，開啟孩子的心靈之門。只有這樣，我們才能洞悉他們靈魂中矛盾的交織，才能傾聽他們內(nèi)心中苦痛的吶喊。要做到這一點(diǎn)很難，難就難在我們是否愿意敞開自己的心，去容納另一顆幼小的心。只有老師蹲下來，你才能和學(xué)生是平等的，才能真正和學(xué)生融為一體，看到他們的煩惱和迷惘，看到他們的情感和內(nèi)心。你在學(xué)生眼里才不是“神”。是和他們一樣的人，是他們的知心朋友。在這種情況下，德育教育才能收到意想不到的效果。蹲下來，和學(xué)生拉拉“家常”，促膝而坐，即使“說”，也會(huì)“說”得藝術(shù)，能夠以理服人，以情動(dòng)人，具有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性。因?yàn)槎紫聛?，你站在學(xué)生的立場(chǎng)去了解學(xué)生的感受及想法，拉近了師生間的距離，在師生溝通上起到了非常重要的作用。你是我的朋友，我相信你。生活是什么，就是你蹲下來和學(xué)生在一起。
中圖分類號(hào)：G710？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）39-0261-02
大學(xué)生心理健康問題是一個(gè)普遍存在的問題，據(jù)中國疾控中心較早前的一項(xiàng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示：全國大學(xué)生中，約10%-25.4%的有心理問題。有高達(dá)25.4%的人患有焦慮不安、神經(jīng)衰弱和抑郁情緒等心理障礙[1]。由于心理健康問題的普遍性，再加上當(dāng)今大學(xué)生大多為獨(dú)生子女，生活環(huán)境優(yōu)越，個(gè)性突出，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，當(dāng)他們生活在一起時(shí)，相互之間因?yàn)楝嵥樾∈乱l(fā)的矛盾便格外突出，在日積月累之后，如處理不當(dāng)，便會(huì)釀成令人惋惜和傷痛的不幸事件，如本年度發(fā)生的山東大學(xué)研究生跳樓自殺事件、復(fù)旦大學(xué)投毒案和南京航空航天大學(xué)殺人案等，諸多事例都反映了當(dāng)今個(gè)別青年學(xué)生心理上隱藏著潛在的淡漠人生、殺人復(fù)仇等消極和極端思想。因此，充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生的心理和思想問題，及早采取多種措施將不良事件消滅在萌芽狀態(tài)，防患于未然，在大學(xué)生意外事件處理中顯得尤為重要。
影響大學(xué)生心理健康的因素是多種多樣的，既有外部因素，也有其自身內(nèi)部因素，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是生活環(huán)境改變。心理學(xué)研究表明：生活環(huán)境的巨大變遷會(huì)使個(gè)體產(chǎn)生心理應(yīng)激[2]。例如大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園后，同一寢室的幾個(gè)同學(xué)，彼此生活習(xí)慣、作息規(guī)律等都不盡相同，需要在共同的大學(xué)生活中去相互磨合、逐步適應(yīng)。對(duì)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境變化的適應(yīng)能力，在一定程度上會(huì)影響到大學(xué)生的心理健康狀況；二是人際關(guān)系。與中學(xué)時(shí)代相比，大學(xué)生的交際面更為廣泛，角色呈多元化。來自全國各地具有不同生活習(xí)慣的學(xué)生來到同一所大學(xué)，共同生活、學(xué)習(xí)。他們都希望能夠建立和諧、友好、真誠的人際關(guān)系。但由于人際交往經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)別人要求或期望太高，出現(xiàn)問題后不能冷靜思考、合理解決，從而造成對(duì)人際關(guān)系狀況的不滿。這種不滿又會(huì)對(duì)建立良好的人際關(guān)系帶來負(fù)面影響。渴望交往的心理需求與心理閉鎖的矛盾集中體現(xiàn)出來；三是家庭教育，當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，在家中父母和長(zhǎng)輩對(duì)其百依百順，衣來伸手，飯來張口，根本沒有經(jīng)歷過艱難困苦的磨練，意志力薄弱，缺乏吃苦耐勞的精神，從而導(dǎo)致心理脆弱，承受不住來自社會(huì)方方面面的壓力，遇到無法解決的問題時(shí)，往往表現(xiàn)為悲觀厭世、自暴自棄的消極現(xiàn)象或殺人復(fù)仇等極端暴力傾向；四是感恩意識(shí)缺乏。家庭和學(xué)校對(duì)學(xué)生缺乏感恩教育，學(xué)生心理上一味索取而不付出，體會(huì)不到關(guān)心和照顧他人帶來的快樂。
一樁樁大學(xué)校園血案令人痛惜，高校管理部門和教師應(yīng)高度重視大學(xué)生思想和心理存在的問題，早發(fā)現(xiàn)、早教育、嚴(yán)管理，采取一切必要措施，把不良事件消滅在萌芽狀態(tài)，創(chuàng)建和諧、穩(wěn)定、平安的校園環(huán)境。
首先，學(xué)校要不斷加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康和思想品德教育[3]，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)公益活動(dòng)，磨練學(xué)生毅力，培養(yǎng)其樂于奉獻(xiàn)的精神。在開設(shè)心理健康教育課程的同時(shí)，還要把心理健康和德育教育貫穿于各學(xué)科的教學(xué)工作中，教師不但要教書，更要育人，在傳授知識(shí)的同時(shí)，還要教會(huì)學(xué)生如何做人，如何正確處理生活中的問題，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)和正確的人生觀。只有胸懷大志，才會(huì)不拘小節(jié)，才會(huì)團(tuán)結(jié)一致，積極主動(dòng)地營造溫馨和諧的生活氛圍。
另外，學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員、班主任的積極性，正面引導(dǎo)、教育學(xué)生。各院系每學(xué)期對(duì)全體學(xué)生召開不少于兩次的心理健康教育專題會(huì)議，以“感動(dòng)中國十大人物”的先進(jìn)事跡為例，進(jìn)行宣講和學(xué)習(xí)，使學(xué)生的一言一行充滿正義感，充分體現(xiàn)助人為樂的奉獻(xiàn)精神。我國古代就有“子不孝，父之過”的說法，因此，筆者認(rèn)為，從某種意義上說，復(fù)旦大學(xué)投毒嫌疑犯林某的犯罪行為，其家庭和學(xué)校都負(fù)有不可推卸的責(zé)任。當(dāng)然，主要責(zé)任還在于其本人，發(fā)泄私憤的報(bào)復(fù)心理壓倒了正義感，最終釀成了悲劇的發(fā)生。所以，要通過入學(xué)軍訓(xùn)、參加社會(huì)實(shí)踐和體育鍛煉等各種活動(dòng)，培養(yǎng)和磨練學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，當(dāng)學(xué)生內(nèi)心邪惡與正義發(fā)生斗爭(zhēng)時(shí)，就能明辨是非，控制自己的行為，不致走向犯罪的深淵。矛盾是普遍存在的，當(dāng)同學(xué)之間有了矛盾，應(yīng)該如何化解，采取什么樣的方式方法和措施去處理矛盾，成為當(dāng)今個(gè)別學(xué)生人生路上難以解決的絆腳石。大學(xué)輔導(dǎo)員要深入學(xué)生生活，認(rèn)真了解學(xué)生，細(xì)致觀察學(xué)生行為變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生妥善解決。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間存在問題之后，要先教育和引導(dǎo)學(xué)生反思自己的不足，查找自身的缺點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自身的錯(cuò)誤，進(jìn)行深刻的檢討和自我批評(píng)；再讓學(xué)生相互溝通，相互協(xié)調(diào)，使問題或分歧以互諒互讓的方式合理解決。千萬要避免慫恿或縱容具有矛盾的當(dāng)事人雙方相互責(zé)備。對(duì)于長(zhǎng)久積怨，難以有效解決的矛盾，可以協(xié)調(diào)學(xué)生公寓管理部門，對(duì)學(xué)生住宿情況給予適當(dāng)調(diào)整，以便及早化解不可預(yù)測(cè)事件的發(fā)生。對(duì)于大學(xué)生因心理問題而引發(fā)的悲劇事件，我國教育主管部門早有充分的認(rèn)識(shí)，因此，要求各高等院校都建立了大學(xué)生心理健康咨詢室。結(jié)合實(shí)際情況，要充分發(fā)揮心理咨詢室的作用，為各系、各班級(jí)安排具體的時(shí)間段，分批分期和學(xué)生深入交談，了解困擾學(xué)生內(nèi)心世界的難題，協(xié)同輔導(dǎo)員幫助學(xué)生走出困惑的誤區(qū)。同時(shí)，心理咨詢室的指導(dǎo)教師還可以安排各班班干部或思維敏感的學(xué)生召開座談會(huì)；建設(shè)以學(xué)生輔導(dǎo)員、學(xué)生干部、寢室長(zhǎng)和學(xué)生黨員為骨干力量的信息員隊(duì)伍，從他們那里獲取行為異常學(xué)生的信息，然后再把“問題學(xué)生”的問題給予解決。作為心理問題疏導(dǎo)和干預(yù)的主要部門，要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)合理化解矛盾，而不是一味等待，錯(cuò)失良機(jī)。
另外，對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行感恩教育也是不可缺少的教育內(nèi)容。正如華南師范大學(xué)心理咨詢研究中心主任李江雪所言，“大學(xué)生心理問題凸顯出現(xiàn)代情商教育缺失，無論學(xué)校還是家庭教育，更多追逐功利，輕視情感和心理培育”[4]。大學(xué)生在中小學(xué)雖已進(jìn)行過感恩教育，但依然存在部分學(xué)生對(duì)這一問題認(rèn)識(shí)不足，一遇到困難和挫折，就產(chǎn)生自殺、輕生的消極想法，以尋求個(gè)人解脫。暫不說置社會(huì)和學(xué)校的培養(yǎng)而不顧，即使連含辛茹苦養(yǎng)育自己二十多年的父母也拋棄了，還未曾孝敬父母，卻又給他們?cè)鎏砹藷o限的悲痛。這種現(xiàn)象說明個(gè)別學(xué)生感恩意識(shí)缺乏，至少是這種意識(shí)非常淡泊，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育、親情教育，讓他們了解自己成長(zhǎng)過程中父母付出的艱辛和磨難，知道自己的生命并非完全屬于自己，知道自己肩負(fù)的希望和承擔(dān)義務(wù)的重要性，從而珍惜生命、愛護(hù)生命，使個(gè)體生命充滿生機(jī)和活力。
心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)理想尺度，心理健康與不健康之間沒有明顯的界限，是一個(gè)連續(xù)變化的過程，所以說，多數(shù)大學(xué)生在人生的發(fā)展過程中面臨這樣那樣的心理問題是正常的。與此同時(shí)，大學(xué)生在日常生活中也會(huì)不斷積累自我保健意識(shí)，及時(shí)進(jìn)行自我調(diào)整，同樣會(huì)達(dá)到心理健康的目的。清華大學(xué)教授樊富珉的研究指出[5]，培養(yǎng)大學(xué)生積極的自我概念是增加大學(xué)生心理健康，減少心理疾病發(fā)生的有效途徑。通常情況下，判斷大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是心理問題有沒有影響正常的學(xué)習(xí)和生活，如果正常的學(xué)習(xí)和生活受到影響和干擾，就應(yīng)積極加以矯正。
總之，學(xué)校要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，尤其是心理健康出現(xiàn)嚴(yán)重問題的學(xué)生，要幫助他們樹立正確的人生觀和遠(yuǎn)大理想，在大是大非問題上能分清正誤，不致于做出令人痛惜的極端事件。前車之鑒，決不能重蹈覆轍。認(rèn)清大學(xué)生自身存在的問題，充分發(fā)揮學(xué)校教書育人的職能作用，有則改之，無則加勉，切實(shí)肩負(fù)起為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)道德品質(zhì)高尚、專業(yè)知識(shí)精深、符合時(shí)代需要的新型人才的神圣使命。
參考文獻(xiàn)：
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主題詞：養(yǎng)成教育 中學(xué)德育工作 重要一環(huán)
《中學(xué)德育大綱》確定的中學(xué)德育工作的基本任務(wù)是：把全體學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛社會(huì)主義祖國的具有社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的公民。
養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。它往往從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高學(xué)生的“知、情、意、行”，最終形成良好的行為習(xí)慣。養(yǎng)成教育是中學(xué)德育工作中重要的一環(huán)。
一、 養(yǎng)成教育的重要意義
2、養(yǎng)成教育為學(xué)生成才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的成才會(huì)起到促進(jìn)作用。不良習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，它是種種錯(cuò)誤甚至罪惡的淵藪。而良好的行為習(xí)慣對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)工作有很大的幫助，使人終生受益。總之，養(yǎng)成教育可以使學(xué)生修養(yǎng)更高，行為更規(guī)范，成為一個(gè)有教養(yǎng)的文明人，它為學(xué)生成才奠定了良好的基礎(chǔ)。
3、養(yǎng)成教育是國家安定、社會(huì)進(jìn)步的有力保障。
行為習(xí)慣及人的修養(yǎng)，涉及人際關(guān)系，它不僅對(duì)本人起作用，還對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)社會(huì)、對(duì)自然界起作用。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多不盡人意的事都是由人的不良行為和習(xí)慣造成的?，F(xiàn)在的中學(xué)生遲早要走入社會(huì)，他們的行為習(xí)慣直接關(guān)系到千家萬戶，關(guān)系到我國的社會(huì)風(fēng)氣。為了建設(shè)一個(gè)高度文明的社會(huì)，必須抓緊搞養(yǎng)成教育。
養(yǎng)成教育是一個(gè)國家文化程度的標(biāo)志之一。抓好養(yǎng)成教育，還有利于提高我國的國際聲望。因?yàn)橥鈬藖淼街袊?，首先接觸的就是我們的行為習(xí)慣。
4、養(yǎng)成教育在中學(xué)德育工作中占有很重要的地位。
德育習(xí)慣的形成是我們品德教育的結(jié)果，它在中學(xué)德育教育工作中占有非常重要的位置。只有認(rèn)識(shí)而沒有養(yǎng)成行為習(xí)慣的教育是不完全的教育。養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但卻是德育中最“實(shí)”的部分，是看得見、摸得著的，它是德育教育的“質(zhì)”的指標(biāo)?？匆粋€(gè)學(xué)校辦得好壞，只要看看學(xué)生的行為習(xí)慣，看看校風(fēng)，基本情況就掌握了。因此，在中學(xué)德育工作中教育者要重視抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，使之成為品行優(yōu)秀、表里如一的人。
二、 養(yǎng)成教育的內(nèi)容
1．養(yǎng)成教育的內(nèi)容要規(guī)范化
養(yǎng)成教育的內(nèi)容很多，其中有一些是最基本的，經(jīng)過篩選，把最重要的一些要求制定成為規(guī)范，要求每一個(gè)中學(xué)生都要做到，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。原國家教委于一九八八年九月一日起在全國中學(xué)試行的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的內(nèi)容共五條四十項(xiàng)。它的目的在于加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的基本道德教育和文明行為的訓(xùn)練，使他們從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高他們的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)他們身心健康發(fā)展，為把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新一代打下良好的基礎(chǔ)。因此，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》便是我們?cè)谥袑W(xué)德育工作中實(shí)施養(yǎng)成教育規(guī)范化的內(nèi)容，要讓學(xué)生人手一冊(cè)，爛熟于心。
2、養(yǎng)成教育內(nèi)容要細(xì)目化
《中學(xué)生日常行為規(guī)范》雖然內(nèi)容較多，但它作為一個(gè)全國的綱領(lǐng)性文件不可能訂得太細(xì)。各校、各年級(jí)、各班還可以根據(jù)各自的實(shí)際情況使《規(guī)范》更加具體化、細(xì)目化。把原則的條文分解成實(shí)在的、具體的細(xì)目，便于實(shí)行。例如，“尊敬老師”這一條。對(duì)于中學(xué)生來說，“尊敬老師”只是一個(gè)抽象的概念。怎樣做才叫尊敬老師呢？我們可以把“尊敬老師”分解細(xì)目化，使之更具體、形象、直觀，可以分解成：〈1〉、看到老師，要主動(dòng)打招呼，并說“老師好！”〈2〉、回答老師的問話要起立，語氣要和氣、親切。如果答不上問題，要說“對(duì)不起！”〈3〉、有事、有病要向老師請(qǐng)假，不無故曠課。上課遲到要先喊“報(bào)告”，未經(jīng)老師允許，不擅自闖入教室?！?〉、上課要認(rèn)真聽老師講課，不插嘴，不東張西望，不做與本節(jié)課無關(guān)的事情。〈5〉、按時(shí)、按質(zhì)、按量完成老師布置的作業(yè)，書寫工整?！?〉、接受老師的批評(píng)不頂撞，態(tài)度要誠懇。即使老師的批評(píng)錯(cuò)了，也要耐心的解釋，不許侮辱、責(zé)罵老師。
將《中學(xué)生日常行為規(guī)范》細(xì)目化有利于更好的貫徹執(zhí)行《規(guī)范》。它能使《規(guī)范》更貼近生活，更形象，更易于學(xué)生接受。當(dāng)然，細(xì)目化并非是瑣碎化，我們?cè)诩?xì)目化的過程中要注意教育的系統(tǒng)性，力爭(zhēng)使之既具體又系統(tǒng)，以便于教育效果的整體升華。
3、養(yǎng)成教育的內(nèi)容要序列化
養(yǎng)成教育的內(nèi)容是科學(xué)的、有序的，這個(gè)“序”是客觀存在的。因此，我們必須研究這個(gè)“序”，揭示出這個(gè)“序”，并按這個(gè)“序”安排內(nèi)容。使養(yǎng)成教育更科學(xué)、更完善。養(yǎng)成教育是整個(gè)德育教育序列的一部分，它的最終目的是實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化，是完善人格，，是提高人的道德品質(zhì)和思想、政治素質(zhì)。人的成才是有序的，養(yǎng)成教育當(dāng)然也是有序的，它各部分都有自身的功能，同時(shí)又有密切的內(nèi)在聯(lián)系。如果我們不按其自身的系統(tǒng)安排教育內(nèi)容，就會(huì)使之成為一種無序的、混亂的教育，就會(huì)破壞養(yǎng)成教育的科學(xué)性，降低養(yǎng)成教育的效果。為了克服養(yǎng)成教育中的盲目性和隨意性，我們必須制定系列化方案。制定序列化的方案的依據(jù)主要有兩條：一條是黨和 國家對(duì)中學(xué)生的要求；另一條是學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理狀況和思想實(shí)際。我們所制定的“序”既要有中心，又要有階段性，還要有必要的循環(huán)。
4、中學(xué)生養(yǎng)成教育系列化方案
（1） 初中階段是學(xué)生由少年向青年過渡的轉(zhuǎn)折時(shí)期，生理發(fā)育開始進(jìn)入青春期。他們的思想活躍、興趣廣泛、善于模仿、積極向上，向往共青團(tuán)，獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，但是缺乏控制能力，分辨是非能力差，尚未形成穩(wěn)定的人生目標(biāo)，如不正確引導(dǎo)容易把問題看得片面化、絕對(duì)化。
初一年級(jí)教育主題：做合格的中學(xué)生，做合格的中華人民共和國公民。
第一步：考入中學(xué)我首先應(yīng)懂得什么
（班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《一日常規(guī)》等條例，并能展開討論。）
第二步：《中學(xué)生日常行為規(guī)范》是我們行動(dòng)的指南
（校團(tuán)委、政教處利用掛圖組織學(xué)生學(xué)習(xí)《規(guī)范》，并根據(jù)其內(nèi)容開展相應(yīng)的活動(dòng)。）
第三步：老師，您辛苦了——“尊師重教”演講討論
第四步：讓紅領(lǐng)巾更鮮艷
（校團(tuán)委、政教處組織學(xué)生參加學(xué)雷鋒、學(xué)賴寧活動(dòng)爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校“十佳”少先隊(duì)員。）
第五步：我是中華人民共和國小公民——愛國主義教育報(bào)告會(huì)。
初二年級(jí)教育主題：我爭(zhēng)取早日加入團(tuán)組織
第六步：我們也要做共青團(tuán)員——團(tuán)的知識(shí)講座
第七步：我們需要團(tuán)結(jié)想上的班集體——主題班會(huì)
第八步：我們也到外面的世界走一走——春游或秋游
第九步：他們?yōu)槭裁醋呦蛄朔缸锏牡缆贰ㄖ平逃龍?bào)告會(huì)
第十步：我們要做文明的中學(xué)生——演講比賽
初三年級(jí)的教育主題：怎樣成為一個(gè)文明的中學(xué)生
第十一步：奮斗加效率=成功——主題班會(huì)
第十二步：江河與浪花——詩歌朗誦會(huì)
第十三步：：學(xué)雷鋒做好事——學(xué)雷鋒小組活動(dòng)
第十四步：邁好青春的第一步—青春期心理衛(wèi)生講座
第十五步：留給母校的回憶——義務(wù)植樹
（2）高中階段的方案：
高中階段是中學(xué)生進(jìn)入人生觀形成的重要時(shí)期，高中生精神振奮，自主要求增強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)生活充滿希望，獨(dú)立思考問題，分析問題能力逐漸增強(qiáng)，開始探索人生價(jià)值和未來生活的道路，但他們思想仍然不夠成熟，心理發(fā)展不穩(wěn)定，思想方法容易過激和片面。
高一年級(jí)的教育主題：做一個(gè)合格的高中生
第十六步：我們是 “文明之師”——軍訓(xùn)
第十七步：怎樣塑造高中生形象——《中學(xué)生日常行為規(guī)范》知識(shí)競(jìng)賽
第十八步：建立一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體——主題班會(huì)
第十九步：我們是新時(shí)代的活雷鋒——學(xué)雷鋒先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)
第二十步：我們的生活豐富多彩——元旦聯(lián)歡晚會(huì)
高二年級(jí)的教育主題：如何擺正個(gè)人與 集體的關(guān)系
第二十一步：祝老師節(jié)日快樂——教師節(jié)慰問老師活動(dòng)
第二十二步：時(shí)刻記住自己是共青團(tuán)員——“團(tuán)徽在胸前閃光”系列活動(dòng)
第二十三步：假如我是班長(zhǎng)——五分鐘演講
第二十四步：集體是我成長(zhǎng)的園地——主題班會(huì)
第二十五步：歡歌笑語迎新年——迎新年聯(lián)歡晚會(huì)
高三年級(jí)的教育主題：祖國在召喚
第二十六步：如何度過中學(xué)階段最后一學(xué)年——班級(jí)民主生活會(huì)
第二十七步：團(tuán)結(jié)、自信、拼搏、進(jìn)取——主題班會(huì)
第二十八步：做一個(gè)尊紀(jì)守法的合格公民——法紀(jì)報(bào)告會(huì)
第二十九步：好兒女志在四方——報(bào)告會(huì)
第三十步：留戀與歡樂——畢業(yè)典禮
三、養(yǎng)成教育的實(shí)施
1、 廣泛宣傳，認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確《規(guī)范》內(nèi)容。
學(xué)校要經(jīng)常性地在各校廣泛開展宣傳和學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)地通過黑板報(bào)、宣傳欄、廣播和國旗下的講話等形式宣傳《規(guī)范》的內(nèi)容。讓學(xué)生重視《規(guī)范》，熟悉《規(guī)范》的內(nèi)容，并通過一系列的活動(dòng)認(rèn)識(shí)到執(zhí)行《規(guī)范》的重要意義。
2、 檢查評(píng)比，強(qiáng)化文明行為，把《規(guī)范》落實(shí)到實(shí)處。
為了使理性的認(rèn)識(shí)能付之實(shí)踐，使《規(guī)范》量化，學(xué)校政教處可發(fā)動(dòng)學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)干部成立各種各樣的檢查小組，每天對(duì)各班《規(guī)范》的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，及時(shí)公布檢查結(jié)果，并定期進(jìn)行評(píng)比。對(duì)執(zhí)行好的班級(jí)予以表彰，對(duì)執(zhí)行的不好的班級(jí)給予批評(píng)，并要求定期改正。檢查的結(jié)果將作為期末評(píng)選“文明學(xué)生”和“文明班級(jí)”的重要依據(jù)。
3、 多渠道、全方位開展《規(guī)范》教育，讓《規(guī)范》進(jìn)一步深入人心。
為了使《規(guī)范》的執(zhí)行向深度、廣度發(fā)展，學(xué)校除按《養(yǎng)成教育系列化方案》開展形式各樣的主題班會(huì)、文藝演出及《規(guī)范》知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)外，還要組織學(xué)生走出校門，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！敖逃蜕鐣?huì)本當(dāng)互相適應(yīng)，脫離了社會(huì)，教育便失去了根據(jù)?！保ㄈ~圣陶語）讓學(xué)生在具體的社會(huì)實(shí)踐中去感受、體會(huì)《規(guī)范》的真正含義。家長(zhǎng)是學(xué)生最早的 老師。學(xué)校要與家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系，共同對(duì)學(xué)生實(shí)施養(yǎng)成教育。只有齊心協(xié)力、同抓共管，教育的效果才會(huì)更好。
4、 教師在養(yǎng)成教育中要率先垂范，以身作則
在養(yǎng)成教育中，教師，尤其是班主任，要率先垂范，以身作則。因?yàn)槔蠋煹囊陨碜鲃t，率先重視，必然對(duì)學(xué)生起到潛移默化、潤(rùn)物無聲的重要作用。老師是學(xué)生最好的榜樣，可以這樣說，學(xué)生的種種習(xí)慣都是在靜觀默察中，在不斷模仿中逐漸形成 的。身教重于言教，要有文明學(xué)生，首先得有文明老師。
參考書目：
