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1、技術(shù)類
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主要職責(zé)：制定運營數(shù)據(jù)挖掘策略，優(yōu)化數(shù)據(jù)分析建模。負(fù)責(zé)提取經(jīng)營數(shù)據(jù)，進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘分析，為制定經(jīng)營策略提供支撐。
專業(yè)要求：數(shù)學(xué)、統(tǒng)計、經(jīng)濟(jì)、金融、計算機(jī)等相關(guān)專業(yè)
技術(shù)工程師：（若干）
主要職責(zé)：負(fù)責(zé)通信網(wǎng)絡(luò)和IT網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、建設(shè)、開發(fā)和維護(hù)優(yōu)化。
專業(yè)要求：計算機(jī)、通信等相關(guān)技術(shù)類專業(yè)
工程基礎(chǔ)建設(shè)：（若干）
主要職責(zé)：參與各類生產(chǎn)辦公用房的各類建筑工程項目綜合管理，編制工程項目的具體實施計劃，協(xié)調(diào)工程進(jìn)度，固資交付、竣工驗收。
專業(yè)要求：工程類專業(yè)
2、市場類
互聯(lián)網(wǎng)營銷：（若干）
主要職責(zé)：面向互聯(lián)網(wǎng)，負(fù)責(zé)電子渠道的營銷策劃、運營管理分析和優(yōu)化提升，負(fù)責(zé)傳統(tǒng)渠道的轉(zhuǎn)型服務(wù)
專業(yè)要求：專業(yè)不限，電子商務(wù)、市場營銷、物流等專業(yè)優(yōu)先考慮
客戶經(jīng)理-分市區(qū)和各郊區(qū)：（若干）
主要職責(zé)：政府和企事業(yè)單位信息化項目的銷售技術(shù)支撐，負(fù)責(zé)提品演示、技術(shù)方案、技術(shù)咨詢和售后技術(shù)保障等工作，支撐信息化業(yè)務(wù)發(fā)展。
專業(yè)要求：專業(yè)不限
3、基礎(chǔ)技術(shù)類
網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)維護(hù)：（50人）
主要職責(zé)：承擔(dān)各類通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的日常維護(hù)工作和故障處理等工作，確保通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和通信現(xiàn)場安全。
專業(yè)要求：通信、計算機(jī)類相關(guān)專業(yè)
4、基礎(chǔ)營銷類
營業(yè)員（廳經(jīng)理儲備）-分市區(qū)和各郊區(qū)（100人）
主要職責(zé)：負(fù)責(zé)為用戶提供各類業(yè)務(wù)受理、咨詢和演示，引導(dǎo)用戶體驗各類新業(yè)務(wù)并為特定用戶提供VIP服務(wù)，完成營業(yè)廳營銷咨詢和服務(wù)。
專業(yè)要求：不限
5、綜合類
審計監(jiān)察：（1人）
主要職責(zé)：負(fù)責(zé)企業(yè)的風(fēng)險評估和審計工作。
專業(yè)要求：法律相關(guān)專業(yè)
招聘崗位素質(zhì)要求：
1、全日制高等院校的應(yīng)屆本科及以上畢業(yè)生；
2、對移動通信行業(yè)發(fā)展和移動通信產(chǎn)品有濃厚的興趣；
3、具備較強(qiáng)的責(zé)任意識和良好的團(tuán)隊協(xié)作精神，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、分析能力、創(chuàng)新意識，以及良好的溝通能力，勤奮、踏實；
[作者簡介]馬行耀（1981- ），男，甘肅靖遠(yuǎn)人，浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師、工程師，碩士，研究方向為工程造價、工程管理；吳瑛（1962- ），女，浙江杭州人，浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向為建筑經(jīng)濟(jì)管理。（浙江 杭州 311231）
[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）06-0173-02
近幾年，日趨緊張的就業(yè)壓力和相對復(fù)雜的社會環(huán)境等給許多在校的高職生造成不少負(fù)面影響，如價值定位走偏、拜金、炫富、崇洋等屢見不鮮。為改善這一狀況，高職院校著力于文化氛圍的營造和文化品牌的塑造，以幫助學(xué)生形成正確的價值觀，提升學(xué)生的情商素質(zhì)。筆者以某職業(yè)技術(shù)學(xué)院的校園文化品牌為例，探索以高職院校校園文化品牌為依托的學(xué)生情商提升路徑。
一、校園文化品牌與學(xué)生情商的關(guān)系
校園文化是學(xué)校在長期辦學(xué)過程中所形成的特色鮮明、影響廣泛的文化項目，其作用在于培育校園精神，營造文化氛圍，具有行為導(dǎo)向、激勵凝聚、協(xié)調(diào)陶冶等功能。校園文化品牌作為校園文化的精華，是學(xué)校全體師生共同擁有的精神特質(zhì)與價值理念，是院校結(jié)合自身專業(yè)特色打造的“個性”品質(zhì)，對學(xué)生正確價值觀形成、情商的提高起著舉足輕重的引導(dǎo)與促進(jìn)作用。
高職院校近幾年發(fā)展迅速，尤其在“硬件”建設(shè)方面可謂實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。大多數(shù)高職院校通過逐年的建設(shè)投入，現(xiàn)如今校園環(huán)境優(yōu)美、師資力量強(qiáng)大、教學(xué)實訓(xùn)條件良好。然而，在“軟件”建設(shè)方面則由于建設(shè)、發(fā)展時間較短，未能形成雄厚的積淀，無法與“硬件”提升同步。校園文件建設(shè)不可能一蹴而就，也不可能只是依靠校園“硬件”實施，因此，高職院校的校園文化建設(shè)不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，需要深厚的積淀以形成文化底蘊。
學(xué)生在校園文化建設(shè)中起著重要作用，學(xué)生智商與情商都影響著學(xué)生的行為判斷，其中學(xué)生情商是學(xué)生控制情緒、承受壓力、適應(yīng)環(huán)境的能力體現(xiàn)，情商高低反映了情感品質(zhì)差異。大量研究表明，情商相對于個人成功比智商的作用更為凸顯。因此，情商教育應(yīng)作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容。但不論是普通教育還是高等教育都過于注重知識的傳播，注重學(xué)生智商開發(fā)，忽視了情商的教育。目前高職院校的生源普遍相對較差，中小學(xué)教育階段對于學(xué)生情商的培育較少，尤其是價值取向方面更是引導(dǎo)較少。因此，高職院校應(yīng)結(jié)合自身的專業(yè)特點，培育體現(xiàn)行業(yè)精神意志、具有代表意義、受到社會認(rèn)可的校園文化品牌，從而影響與培育學(xué)生的價值觀，提升學(xué)生情商。
二、依托校園文化品牌提高高職院校學(xué)生情商
（一）開展大學(xué)生主題活動以拓展學(xué)生素質(zhì)
校園活動是校園文化建設(shè)的一部分，學(xué)生主管部門不僅要組織舉辦相關(guān)的校園活動，同時還要調(diào)動師生共同參與，但高職院校學(xué)生活動存在如下問題：一是課程學(xué)習(xí)任務(wù)重，課余時間少。高職生由于在校時間短，課程任務(wù)重，相對地課余時間少，參與校園活動的時間自然較少；二是學(xué)生積極性不高，對校園活動認(rèn)識不夠。高職生參與校園活動的主動性不如本科生的積極性高，并且對于校園活動的認(rèn)識不夠，缺乏主動意識。為此，高職院校應(yīng)結(jié)合自身院校專業(yè)特點，打造一批具有品牌效應(yīng)的主體活動，吸納廣大師生參與。通過組織舉辦校園文化活動，宣傳正能量，積極鼓勵學(xué)習(xí)和生活各方面較為消極的學(xué)生參加校園文化活動。
例如，我校以“魯班文化”塑造校園文化品牌，將魯班文化融入社會主義核心價值體系，影響學(xué)生，陶冶情操。一是打造魯班文化館，匯集院校發(fā)展中的代表性成果以及全體師生的經(jīng)典創(chuàng)意作品，供學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。二是開展一系列圍繞魯班文化的校園文化主題活動，即舉辦魯班文化節(jié)，其中包含魯班大講壇、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、文明寢室展、文化大百匯等各種形式的校園文化活動，通過舉辦魯班文化節(jié)，讓“魯班傳人”繼承魯班之志，傳遞魯班之慧，運用魯班之能。另外，學(xué)校以魯班獎為工程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)，設(shè)立魯班技能獎，建設(shè)精品專業(yè)，在學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行“魯班傳人”“魯班之星”等評選活動，調(diào)動學(xué)生積極性，形成人人爭做“魯班傳人”，人人爭當(dāng)“自強(qiáng)之星”“技能之星”“創(chuàng)新之星”的優(yōu)良風(fēng)尚?！棒敯辔幕逼放圃忈屃宋倚！案伊羷?、志筑強(qiáng)”的精神，培育了學(xué)生吃苦耐勞、勇于實踐、鍥而不舍、敬業(yè)創(chuàng)新的個性，形成了公平競爭、團(tuán)隊協(xié)作的校園氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生與學(xué)校共榮辱的愛校情懷，促使學(xué)生健全、全面地發(fā)展。
（二）完善人文素質(zhì)課程體系以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)
教育的重心在于培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣、保持學(xué)生身心健康和塑造優(yōu)良精神面貌三個方面。這三方面素質(zhì)也構(gòu)成了個人所具備的基本稟賦，需要適當(dāng)?shù)沫h(huán)境、系統(tǒng)的規(guī)劃以及嚴(yán)格的督導(dǎo)，才能形成個人獨有的優(yōu)秀品質(zhì)。
高校的人文素質(zhì)課程主要包含兩方面：一方面是行為決策，這是高校長期堅持的教育內(nèi)容；另一方面是道德培養(yǎng)，這是被現(xiàn)代教育忽視的領(lǐng)域。由于高職院校學(xué)生在校時間相比本科院校來說更短，因此教育任務(wù)相對較重，高職院校為了讓學(xué)生獲取更多的知識與技能，就通過壓縮人文素質(zhì)課程來爭取專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時間。所謂魚與熊掌不可兼得，忽視人文素質(zhì)課程，一味地注重課程學(xué)習(xí)，或許短期效果明顯，學(xué)生的知識與技能增長迅速；但長期看來，道德素養(yǎng)的培養(yǎng)不足，情商培育不到位，最終會制約學(xué)生專業(yè)水平的發(fā)揮。例如，在實習(xí)生、畢業(yè)生的調(diào)研情況中，企業(yè)管理者反映學(xué)生的可塑性不強(qiáng)，后勁不足，需要加強(qiáng)職業(yè)道德的培養(yǎng)以及情商的培育等問題。
為此，高職院校應(yīng)針對人文素質(zhì)課程進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，宗旨在于學(xué)生習(xí)慣與精神的培育，整合校園文化與企業(yè)文化，以形成一整套從入學(xué)到實習(xí)就業(yè)整個學(xué)制階段的人文素質(zhì)課程教學(xué)體系。例如，我校近年來堅持開展職業(yè)素質(zhì)基本課程，注重全面、系統(tǒng)、有針對性的素質(zhì)教育，開展一系列職業(yè)素質(zhì)實踐和職場文化教育課程，強(qiáng)化學(xué)生的敬業(yè)精神，培育學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感，樹立學(xué)生的正確價值觀。在“魯班文化”校園文化品牌的引領(lǐng)下，每年都會邀請優(yōu)秀校友、知名企業(yè)家為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷教育講座，組織學(xué)生參加雷鋒精神服務(wù)弱勢群體主題教育的實踐活動等。這些人文素質(zhì)課程注重考察學(xué)生的實際行動，重視培養(yǎng)學(xué)生的道德、情商，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，因此此類人文素質(zhì)課程也受到了學(xué)生的歡迎。
（三）重視心理健康教育以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
大學(xué)生是社會中的獨特群體，正處于走向成熟且尚未達(dá)到完全成熟的階段，是其人生發(fā)展中的關(guān)鍵階段。近年來高校大學(xué)生心理扭曲造成的惡性事件屢見不鮮，如復(fù)旦投毒案、清華學(xué)生潑熊案、馬加爵案等，可見提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，加強(qiáng)大學(xué)生的心理健康教育非常重要。然而，在知識學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)的同時，很多高校忽視了心理健康教育。而高職生又是大學(xué)生中的特殊群體，部分高職生由于高考失利而自卑，學(xué)習(xí)情緒不高；部分高職生家庭條件優(yōu)越而依賴家庭，不求上進(jìn)；還有學(xué)生無所事事，對未來沒有思考與規(guī)劃。這些都說明不少高職生還處于迷惘與抉擇狀態(tài)，價值觀尚未穩(wěn)定，對于現(xiàn)實的評估與應(yīng)對能力差，容易形成負(fù)面情緒，甚至消極地應(yīng)對校園生活與社會現(xiàn)實。
然而，大學(xué)時代也是心理等各方面發(fā)展迅速的階段，是可以進(jìn)行干預(yù)調(diào)節(jié)的成長時期。在這一階段，根據(jù)大學(xué)生心理發(fā)展的特點，有計劃、有針對性地進(jìn)行心理教育與輔導(dǎo)對于提升大學(xué)生的抗壓能力，增進(jìn)大學(xué)生的心理健康非常關(guān)鍵。心理健康教育主要是通過健康管理的方法，以改善校園環(huán)境為主，與人文環(huán)境改善相配合，以老師和學(xué)生為主題，提供科學(xué)、健康、專業(yè)的指導(dǎo)，如專門的心理咨詢室的開設(shè)、親情聊天室的設(shè)立等，以幫助樹立正確三觀，塑造良好性格，適應(yīng)市場競爭。
我校設(shè)立“心育文化”校園文化品牌，建立校園心理健康教育體系，由心理健康指導(dǎo)中心組織具體工作，各院系設(shè)有專職心理輔導(dǎo)員，發(fā)展全面的學(xué)生干部作為朋輩輔導(dǎo)員，并定期或不定期開展心理健康知識講座，輔導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)心理健康意識，預(yù)防心理問題，形成良好心態(tài)。另外，學(xué)院依托“心育文化”品牌，開展以“孕育陽光心靈，和諧職業(yè)人生”為目標(biāo)的心理健康教育系列活動，如心理宣傳周、新生活動月、陽光系列等。其中，陽光系列主題活動是由各班級各寢室推薦的陽光使者帶領(lǐng)全體同學(xué)參與，內(nèi)容涵蓋陽光公寓、陽光助學(xué)、陽光在線、陽光義工等。在“心育文化”校園文化品牌的引領(lǐng)下，心理健康教育成效顯著，學(xué)生心理素質(zhì)明顯提高，職業(yè)競爭力、社會適應(yīng)力等綜合能力明顯增強(qiáng)，而且用人單位也反映畢業(yè)生不僅專業(yè)技能強(qiáng)，并且心理素質(zhì)好，創(chuàng)新意識強(qiáng)，可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Υ蟆?/p>
（四）整合校企文化以建立職業(yè)意識與情感培養(yǎng)陣地
校園文化與企業(yè)文化相互作用與滲透，促進(jìn)校企文化的融合。如高職院校消化吸收企業(yè)的核心價值觀，加入自身校園文化特色的塑造過程中，在“職業(yè)性”方面加大投入以提高教育水平，并不斷地豐富校園文化內(nèi)涵。
我校積極采取以校企文化融合為核心的相關(guān)措施，如成立素質(zhì)拓展中心，建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)，設(shè)立仿真實訓(xùn)基地等，在借鑒、消化優(yōu)秀企業(yè)的核心價值觀、經(jīng)營理念與企業(yè)精神的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)我校學(xué)生創(chuàng)新、誠信、高效、服務(wù)、敬業(yè)、公平競爭等意識，將學(xué)校的培育理念與企業(yè)的文化觀念有機(jī)結(jié)合，以實現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的融合。另外，校企文化融合的外在表現(xiàn)還有學(xué)校將教學(xué)樓兩側(cè)過道進(jìn)行改造，設(shè)計成勵志廊、名人墻、優(yōu)秀校友墻、優(yōu)秀作品墻等，大量張貼古今中外建筑大師的優(yōu)秀建筑作品以及優(yōu)秀校友的代表作品，形成“會說話的墻壁”。這種隱性教育不僅可以時刻激勵著師生，潛移默化地引導(dǎo)著師生，還能裝點校園、陶冶靈魂、培育心靈。
在具體教育層面，學(xué)校采用校內(nèi)外導(dǎo)師共同參與教育的方式，應(yīng)用于從學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)到畢業(yè)前走上實習(xí)崗位和正式崗位的各個環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的職業(yè)意識和素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，一方面校內(nèi)教師教授給學(xué)生專業(yè)知識，另一方面企業(yè)管理者作為校外導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生感受、領(lǐng)悟企業(yè)的經(jīng)營理念與行為方式，為學(xué)生拉近專業(yè)課程與現(xiàn)實社會的差距，有助于實現(xiàn)提高學(xué)生專業(yè)能力，培養(yǎng)應(yīng)用型高職人才的目標(biāo)。采取的主要措施有：
第一，引導(dǎo)學(xué)生注重提高職業(yè)道德素養(yǎng)，如敬業(yè)愛崗、誠實守信、吃苦耐勞等，學(xué)生在真正的企業(yè)職場環(huán)境中感受到職業(yè)道德，才能督促學(xué)生遵守道德約束，內(nèi)化為自身的道德修養(yǎng)。
第二，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好職業(yè)行為習(xí)慣和加強(qiáng)職業(yè)意識，即養(yǎng)成嚴(yán)格遵守操作規(guī)范和工作標(biāo)準(zhǔn)的良好行為習(xí)慣，并加強(qiáng)安全意識，掌握必要的安全常識與技巧。
第三，注重培養(yǎng)正確的職業(yè)價值觀，這是校企文化的重要內(nèi)容，在學(xué)生的日后發(fā)展中有著重要的影響與作用。
企業(yè)文化對校園文化建設(shè)的影響不可小覷，將企業(yè)文化融入校園文化品牌建設(shè)中，重新梳理核心價值觀，加強(qiáng)職業(yè)意識，才能在未來讓高職生更好地融入企業(yè)，得到企業(yè)的認(rèn)可，有效解決高職生就業(yè)難和高技能人才缺乏的矛盾。
[參考文獻(xiàn)]
[1]洪元琪.高校校園文化的育人價值及其實現(xiàn)[J].文教資料，2006（7）.
2月26日，由中國復(fù)旦大學(xué)、韓國高麗大學(xué)與新加坡國立大學(xué)3所亞洲名校首度攜手共創(chuàng)的“AsiaMBA”雙學(xué)位項目正式啟動。完成該項目學(xué)習(xí)的MBA學(xué)生既可獲得本國商學(xué)院頒發(fā)的碩士學(xué)位，也可在另外兩個學(xué)校中選擇一所，申請并獲取該校的碩士學(xué)位，以及第三所學(xué)校提供的學(xué)習(xí)證書。
而在此前，北京大學(xué)光華管理學(xué)院與新加坡國立大學(xué)以及法國的ESSEC商學(xué)院聯(lián)合推出了雙學(xué)位的MBA項目；2006年，清華大學(xué)-INSEAD（歐洲工商管理學(xué)院）計劃也推出了聯(lián)合培養(yǎng)雙碩士學(xué)位EMBA的項目。
據(jù)了解，與普通的中外合作MBA項目相比，雙學(xué)位MBA學(xué)員除了可以獲得本國MBA學(xué)位外，還可以同時獲得國外商學(xué)院授予的學(xué)位；普通合作MBA項目一般由國外商學(xué)院教授來國內(nèi)授課，而雙學(xué)位MBA學(xué)員則會有一段較長的時間（如一年）到國外商學(xué)院學(xué)習(xí)，這些都成為雙學(xué)位MBA項目的優(yōu)勢。
語言和費用成為障礙
據(jù)復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院國際MBA項目主任黃建兵介紹，因為涉及到學(xué)位的授予，合作的商學(xué)院在申請者的批準(zhǔn)條件、學(xué)習(xí)計劃以及結(jié)業(yè)考試等方面都需要更加協(xié)調(diào)一致。同時，在課程方面，每個學(xué)校各上哪些課程，分別突出哪些方面的特色，學(xué)生未來的實習(xí)、企業(yè)考察等如何進(jìn)行，都需要參與合作的商學(xué)院協(xié)商明確。
同時，由于需要到國外商學(xué)院學(xué)習(xí)，語言和費用問題也是不小的障礙。
北京大學(xué)光華管理學(xué)院MBA中心國際事務(wù)主管鮑廣宇表示，盡管很多中國學(xué)生對雙學(xué)位項目特別是北美項目感興趣，但較高的學(xué)費還是擋住了不少學(xué)生的腳步。雖然多數(shù)雙學(xué)位項目都有數(shù)目不等的獎學(xué)金，但相比在國外的學(xué)費和生活費來說，依然是杯水車薪。
另外，參加雙學(xué)位MBA項目的學(xué)生，在忙碌的學(xué)習(xí)之余要參加GMAT、TOEFL或IELTS考試，加上口語交流能力較弱，部分學(xué)生最終放棄或失去交流機(jī)會。
中外合作MBA的兩種證書
目前，除“雙學(xué)位”的合作模式外，中外商學(xué)院合作的模式主要是：雙方在課程和師資方面共享，然后授予雙方認(rèn)可的畢業(yè)證或是課程證。
頒發(fā)證書的形式有兩種。一是授予外國大學(xué)的學(xué)歷，如上海交大－加拿大不列顛哥倫比亞大學(xué)（UBC)國際工商管理碩士IMBA項目和上海交大－法國馬賽商學(xué)院高級工商管理碩士項目，頒發(fā)的都是與之合作的海外商學(xué)院的MBA學(xué)位。
另一種是本土院校授予MBA學(xué)位證書，而海外商學(xué)院只授予課程證書，如麻省理工學(xué)院斯隆管理學(xué)院與清華經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院合作開辦的國際MBA班，學(xué)員畢業(yè)后可獲得清華大學(xué)畢業(yè)證書和學(xué)位證書，并由麻省理工學(xué)院斯隆管理學(xué)院頒發(fā)課程證書。
論辯
正方：“雙學(xué)位”模式有利于中國商學(xué)院發(fā)展
當(dāng)2006年清華大學(xué)-INSEAD計劃聯(lián)合培養(yǎng)雙碩士學(xué)位EMBA時，清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院副院長廖理就曾表示，現(xiàn)在本土商學(xué)院在聯(lián)合辦學(xué)中強(qiáng)調(diào)雙學(xué)位的教學(xué)模式，無疑加重了自身的籌碼，有利于中國商學(xué)院發(fā)展自主品牌。
有業(yè)內(nèi)人士將“雙學(xué)位”模式看作是外來商學(xué)院進(jìn)入國內(nèi)市場的一個新亮點。
北京大學(xué)光華管理學(xué)院MBA中心國際事務(wù)主管鮑廣宇也認(rèn)為，有些商學(xué)院與國外合作但只頒發(fā)海外商學(xué)院學(xué)位，好比給國外品牌加工貼牌，長期發(fā)展容易淪為外國品牌的加工廠。而雙學(xué)位的合作模式則存在諸多方面的優(yōu)勢，如商學(xué)院可以與國際同行互相學(xué)習(xí)和借鑒招生、教學(xué)、服務(wù)等方面的新方法、思路和理念；可以滿足不同學(xué)生的需求，無論是對北美、歐洲還是亞洲市場感興趣的學(xué)生，都可以找到和選擇適合自己的項目等。
反方：“雙學(xué)位”并不占據(jù)主體地位
對于“新亮點”的說法，黃建兵持謹(jǐn)慎的態(tài)度。他表示，目前以頒發(fā)雙學(xué)位進(jìn)行的商學(xué)院中外合作項目依舊是少數(shù)。因為MBA項目不像EMBA項目那樣更關(guān)注國際經(jīng)營、更需要師資和學(xué)生的多元化，從而更傾向于選擇中外合作的方式。另外，雙學(xué)位MBA項目在整個MBA項目中并不占據(jù)主體地位。黃建兵認(rèn)為，復(fù)旦此次推出三校合作雙學(xué)位MBA項目的目的更多的是想在日趨同質(zhì)化的競爭中，尋找自身特色，從關(guān)注亞洲的視角出發(fā)，滿足市場的需求。
上海交大安泰管理學(xué)院院長王方華也認(rèn)為，無論是哪種形式的中外合作項目，總體而言，天平傾向于海外商學(xué)院。
學(xué)員聲音
雙學(xué)位項目適合走國際路線的學(xué)生
姜毅，北大-ESSEC雙學(xué)位國際MBA項目畢業(yè)生
易才——長江商學(xué)院專題講座活動介紹
易才集團(tuán)與長江商學(xué)院于2012年6月6日共同舉辦《對于新生代85、90后員工的企業(yè)文化建設(shè)與管理激勵》的人力資源專業(yè)講座。此次活動我們邀請國內(nèi)知名人力資源專家劉向明老師和易才集團(tuán)法務(wù)部總監(jiān)金志勇先生,與前來參加活動的商學(xué)院EMBA學(xué)員及企業(yè)HR高管共同探討和分享。
講座第一部分，劉向明老師從企業(yè)文化、組織行為以及領(lǐng)導(dǎo)技能三個方面進(jìn)行理論和實踐的推敲，充分讓HR從這關(guān)鍵幾點了解如何處理和應(yīng)對“85后”、“90后”在企業(yè)出現(xiàn)的問題和如何正確地引導(dǎo)和管理好他們。讓企業(yè)真正地去發(fā)現(xiàn)他們適應(yīng)他們，讓“新一代”與企業(yè)融合的同時走在正確的道路上，成為企業(yè)未來發(fā)展的支柱。
當(dāng)前的企業(yè)大學(xué)，在每個企業(yè)里所呈現(xiàn)的價值和作用不盡相同。而對于波司登國際控股有限公司（以下簡稱“波司登”）來說，企業(yè)大學(xué)更是從創(chuàng)立到運行都展示了其巨大的沖擊力量。在這種巨大的沖擊面前，企業(yè)的創(chuàng)新之道當(dāng)依托原有的發(fā)展主體，重建自身兩翼：一是以變應(yīng)變，以積極的心態(tài)全力探索企業(yè)發(fā)展的路徑，實現(xiàn)民營企業(yè)核心競爭力的傳播，以人才培養(yǎng)提升傳播力；二是在適應(yīng)競爭格局新變的過程中又要有所不變，即堅守企業(yè)核心價值觀不變，堅守優(yōu)秀企業(yè)精神不變，以公信力、品牌力提升影響力。
波司登商學(xué)院常務(wù)副院長李景霞告訴《學(xué)習(xí)型中國》雜志記者：“波司登商學(xué)院的宗旨（校訓(xùn)）正是‘融合?融通?傳承?創(chuàng)新，傳融合融通之法，承變與不變之變。’”由此可見，民營企業(yè)大學(xué)要想成為企業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)者，必須找好自己的定位。
落實集團(tuán)戰(zhàn)略，提升員工能力
在波司登董事長兼其商學(xué)院院長高德康看來，企業(yè)要想留住人才，必須要把握住幾個途徑。首先是用企業(yè)夢想留人。讓他們看到企業(yè)未來的發(fā)展前景，如果一個企業(yè)都讓人看不到未來的希望，那誰還能信任這個企業(yè)？二是用平臺留人。做事業(yè)的年輕人都有理想、有抱負(fù)，他也希望看到自己未來的發(fā)展；企業(yè)要吸引他們，要看能給他們提供多大的成長空間，能讓他們收獲怎樣的成就。在這方面，波司登商學(xué)院具有得天獨厚的優(yōu)勢，它可以把自己的培訓(xùn)體系打造成人才成長和發(fā)展的平臺，并讓培訓(xùn)為公司長短期戰(zhàn)略實現(xiàn)服務(wù)，按戰(zhàn)略需求確定培訓(xùn)項目和內(nèi)容，搭建培訓(xùn)體系。
據(jù)報道，國內(nèi)不少企業(yè)在建立企業(yè)大學(xué)后，并沒有厘清企業(yè)大學(xué)與人力資源部的關(guān)系，導(dǎo)致運行機(jī)構(gòu)不完善。波司登商學(xué)院建立之初，就有了很好的自我定位，與人力資源部互補并存，并建立了合作互動機(jī)制，一同推動整個集團(tuán)的人才培養(yǎng)工作有序、健康的開展。
2000年前，孔子因材施教，率先提出教育應(yīng)落實于“為國、為民”戰(zhàn)略的理念，弟子三千，最終產(chǎn)生72位賢能，而這72位就是能把自己的發(fā)展與集體戰(zhàn)略融為一體、并互相成就的人。因此，波司登商學(xué)院的首要定位就是要落實集團(tuán)戰(zhàn)略、提升員工能力。2012年初，波司登確定以羽絨服為核心，加強(qiáng)其他品類項目的拓展，通過四季化、多品牌化、國際化戰(zhàn)略的有效實施，在做強(qiáng)做大羽絨服業(yè)務(wù)的同時，大力發(fā)展四季化品類品牌業(yè)務(wù)的戰(zhàn)略目標(biāo)。
這一戰(zhàn)略目標(biāo)直接決定了企業(yè)人才培養(yǎng)未來有兩個重點：第一是國際化人才的培養(yǎng)。波司登要想使自己由中國名牌轉(zhuǎn)化成為全球公認(rèn)的世界品牌，就要在企業(yè)國際化的進(jìn)程中更具有世界競爭力。第一是人才要有世界競爭力，因此在人才培養(yǎng)方面，國際化人才的培養(yǎng)將越來越凸顯其重要性；第二是終端經(jīng)營決策性人才的培養(yǎng)。波司登目前在全國共設(shè)有13009個零售網(wǎng)點，獨家銷售其旗下的四大核心羽絨品牌，包括波司登、雪中飛、康博和冰潔。這就要求企業(yè)必須由產(chǎn)品型向服務(wù)型轉(zhuǎn)型，產(chǎn)品型企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)是一個金字塔結(jié)構(gòu)，總部制定政策，基層執(zhí)行。
但是從產(chǎn)品型向服務(wù)型轉(zhuǎn)型，并不是單純把產(chǎn)品變成服務(wù)，而是決策流程變了，業(yè)務(wù)一線接觸客戶的基層管理者更了解終端的需求，更能為終端客戶提出個性化的解決方案，所有信息匯總到總部，就能制定出可以量化和符合市場需求的營銷決策。波司登需要打造一流的營銷隊伍，通過運營自有的各大品牌，企業(yè)提供多種羽絨服產(chǎn)品以迎合不同階層的消費者，籍此進(jìn)一步鞏固波司登在中國羽絨服行業(yè)的市場龍頭地位。
為實現(xiàn)波司登的這一戰(zhàn)略目標(biāo)，進(jìn)一步挖掘、培養(yǎng)、發(fā)展、發(fā)揮公司內(nèi)部關(guān)鍵崗位骨干人才的潛能，為公司長期穩(wěn)定發(fā)展培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬淙瞬?，建立具有波司登特色的?nèi)部人才培養(yǎng)體系并形成波司登內(nèi)部人才造血機(jī)制。2013年4月，公司啟動內(nèi)部人才培養(yǎng)項目，此項目由波司登商學(xué)院主導(dǎo)并推動。
據(jù)李景霞介紹，該項目是在建立關(guān)鍵崗位能力模型的基礎(chǔ)上實施導(dǎo)師制培養(yǎng)的模式，培養(yǎng)內(nèi)部人才，并形成內(nèi)部人才培養(yǎng)的長效機(jī)制。所謂導(dǎo)師制就是根據(jù)被輔導(dǎo)者人才盤點數(shù)據(jù)確定被輔導(dǎo)者發(fā)展的重點，由內(nèi)部導(dǎo)師和輔導(dǎo)者共同制定并實施被輔導(dǎo)者的人才發(fā)展計劃的機(jī)制。2013年，波司登內(nèi)部人才培養(yǎng)項目實施周期為9個月，培養(yǎng)對象總監(jiān)級15人，經(jīng)理級12人，匹配導(dǎo)師15人。實施導(dǎo)師制對公司、導(dǎo)師和輔導(dǎo)者都是有益的。
在實踐中，導(dǎo)師制的人才開發(fā)培養(yǎng)體系通過構(gòu)建靈活性高、交互性強(qiáng)的學(xué)習(xí)平臺，使學(xué)習(xí)過程變得簡單快捷，學(xué)習(xí)者的主觀能動性得以充分發(fā)揮，實現(xiàn)隨時隨地想學(xué)就學(xué)，和人人為師我為人師，學(xué)習(xí)成為員工內(nèi)在的一種特質(zhì)和行為習(xí)慣。其目的是激活組織內(nèi)部的學(xué)習(xí)活性，快速提煉、沉淀和傳播組織內(nèi)的最佳實踐，實現(xiàn)學(xué)習(xí)“場”效應(yīng)，以源源不斷的創(chuàng)新思想持續(xù)強(qiáng)化企業(yè)的核心競爭力，并最終實現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。
經(jīng)過波司登商學(xué)院的深入研究，這種培訓(xùn)機(jī)制具有三個好處：1. 對導(dǎo)師的好處，可以極大的提升個人領(lǐng)導(dǎo)力技巧，幫助企業(yè)發(fā)展人才，使總監(jiān)級領(lǐng)導(dǎo)者的威信及企業(yè)影響力獲得相應(yīng)的提升，這些因素作用在一起，可以使他們產(chǎn)生極大的成就感，激勵他們帶領(lǐng)團(tuán)隊不斷開拓進(jìn)取。根據(jù)所有參與員工的滿意度評分，波司登商學(xué)院內(nèi)部講師的平均得分高達(dá)95.7分（以100分為滿分為準(zhǔn)）。2. 對被輔導(dǎo)者的好處，幫助他們明確了未來事業(yè)的方向，具備一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，提升了對工作的敬業(yè)度及承諾，敢于大膽工作，能感受到自己有了用武之地，從而把自己的和企業(yè)團(tuán)結(jié)在一起。3. 對企業(yè)的好處，這極大的消除了幾個常見的問題，如浪費人才和無人可用等。通過波司登商學(xué)院的培訓(xùn)，確保了充分的人才質(zhì)與量的供給，尤其是在面對銷售旺季和開拓市場時，這些經(jīng)過培訓(xùn)的人才可以在對企業(yè)最大化認(rèn)同的前提下，很好的完成企業(yè)長短期戰(zhàn)略目標(biāo)，最終實現(xiàn)企業(yè)利益最大化。
落地企業(yè)文化，生發(fā)正能量
除了用夢想和平臺留住人才，波司登還有一個關(guān)鍵途徑就是用文化留住人才，這也就揭示了波司登商學(xué)院另一個關(guān)鍵作用是服務(wù)于企業(yè)文化的落地，要求培訓(xùn)應(yīng)該結(jié)合企業(yè)文化執(zhí)行，是企業(yè)文化推廣、落地的有效手段，并為企業(yè)文化服務(wù)。
現(xiàn)實中，企業(yè)文化的落地需要回答兩個問題：一點是“落什么”，即落地的內(nèi)容，要弄清楚企業(yè)應(yīng)該構(gòu)建什么樣的文化理念體系，既能符合企業(yè)實際，又能有效推動企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略；另一點是“怎么落”，即落地的方法，要想清楚企業(yè)文化如何轉(zhuǎn)化為行為。一般講，企業(yè)大學(xué)要回答這兩個問題，必須要抓文化、管理與戰(zhàn)略這三個關(guān)鍵點的聯(lián)系。
首先，波司登商學(xué)院把握整個集團(tuán)企業(yè)文化的內(nèi)容，主要從三個方面進(jìn)行深入：
一、 推廣和宣傳學(xué)習(xí)公司文化是波司登持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在要求
企業(yè)理念是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展的先進(jìn)管理思想和管理方式，在當(dāng)前全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天，市場競爭殘酷無情，企業(yè)面臨興衰成敗的嚴(yán)峻局面。波司登創(chuàng)建先進(jìn)的企業(yè)文化，進(jìn)而形成先進(jìn)的核心價值觀，有助于提高企業(yè)的凝聚力、向心力，也有助于調(diào)動員工的自主性、參與性和創(chuàng)造性，有助于使企業(yè)保持旺盛的生命力，提升企業(yè)的綜合競爭力，對實現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。
二、推廣和學(xué)習(xí)公司文化是建設(shè)一支認(rèn)同公司價值的員工隊伍，促進(jìn)員工隊伍全面發(fā)展的迫切需要。
波司登商學(xué)院推廣和學(xué)習(xí)企業(yè)文化，幫助和引導(dǎo)員工樹立準(zhǔn)確的價值觀，使員工將個人發(fā)展和公司發(fā)展緊密結(jié)合在一起，培養(yǎng)員工的認(rèn)同感和歸屬感，有利于提高員工的自主意識、競爭意識、效率意識，執(zhí)行和開拓創(chuàng)新意識，同時也有利于企業(yè)文化的全面推進(jìn)和提升，有利于在公司內(nèi)部營造尊重勞動、尊重人才、尊重創(chuàng)造、努力成就事業(yè)的團(tuán)隊文化氛圍，開創(chuàng)“聚是一團(tuán)火、散是滿天星”的現(xiàn)實良好局面。
三、波司登企業(yè)文化涵蓋了企業(yè)經(jīng)營、管理、服務(wù)、執(zhí)行等各個方面的內(nèi)容，是公司最高管理層管理理念和員工現(xiàn)代意識相結(jié)合的群體意識，是公司長期實踐運行過程中被提煉出來的管理思想精髓。
企業(yè)文化在表現(xiàn)形式上以簡潔而富有哲理的語言形式加以概括，給員工以理想、信念、激勵、號召和約束，在員工心中引起共鳴，使其思想境界不斷升華。公司只有將其獨特的文化理念灌輸給每一個員工，增強(qiáng)其事業(yè)心、責(zé)任心和道德感，并成為支配其言行的自覺意識和共同遵守的行為規(guī)范，才能使員工誠實守信，自覺維護(hù)公司信譽，維護(hù)自身形象，形成企業(yè)強(qiáng)大的生存發(fā)展動力。
企業(yè)的競爭是人才的競爭，而造就一支富有戰(zhàn)斗力、凝聚力的人才隊伍，必須依靠企業(yè)內(nèi)部優(yōu)秀文化建設(shè)的灌輸和執(zhí)行。三流企業(yè)造產(chǎn)品、二流企業(yè)造品牌、一流企業(yè)造文化。優(yōu)秀的企業(yè)必須具備優(yōu)秀的企業(yè)文化，波司登商學(xué)院認(rèn)為不重視企業(yè)文化建設(shè)的企業(yè)是沒有核心競爭力的企業(yè)，在市場的激烈競爭中最終要被淘汰出局。
同時，文化理念的競爭是一切品牌競爭的核心。優(yōu)秀的品牌文化不僅具有現(xiàn)實的商業(yè)價值，更是企業(yè)的靈魂與血脈，它將賦予企業(yè)持久旺盛的生命力。
波司登始終把企業(yè)文化建設(shè)作為發(fā)展企業(yè)的生命線，對企業(yè)文化內(nèi)容和文化因素進(jìn)行系統(tǒng)化整理，建立以價值觀為核心的文化體系，引導(dǎo)員工端正文化心態(tài)、思想觀念、價值取向和行為方式，形成了“以我的愛心換你的誠心”的優(yōu)秀企業(yè)文化。公司圍繞培育員工企業(yè)主人翁、社會主人翁、國家主人翁的精神，讓每個員工積極承擔(dān)起企業(yè)責(zé)任、社會責(zé)任、國家責(zé)任，以文化為核心，凝聚著大家血肉相連、心靈相通、命運相系。
其次，當(dāng)集團(tuán)基于戰(zhàn)略構(gòu)建出系統(tǒng)的文化理念之后，波司登商學(xué)院就必然要進(jìn)入文化落地的階段。通常文化落地，都是孤立的借助培訓(xùn)、活動等方式加強(qiáng)員工對文化的認(rèn)知與認(rèn)同，這很容易導(dǎo)致文化的虛化。所以波司登商學(xué)院在實際操作中喜歡找核心點。這個核心點就是管理行為，包括具體的管理策略、制度與流程等。這個階段，首先需要基于文化理念評估管理行為，即企業(yè)所采取的管理行為是否與目前的文化理念一致，如果一致，那么企業(yè)就擁有一個符合文化的管理環(huán)境。環(huán)境決定行為，管理環(huán)境會引導(dǎo)、固化員工的行為，促使員工做出符合文化理念的行為。
為了保證文化落地的有效性，波司登商學(xué)院不斷評估，使戰(zhàn)略、管理、文化形成一個互相聯(lián)動、持續(xù)優(yōu)化的循環(huán)過程。在戰(zhàn)略既定的條件下，關(guān)鍵評估點有兩個：一個是文化理念與管理行為的一致性；一個是管理行為與戰(zhàn)略發(fā)展的配適性。簡單說，就是企業(yè)的行為是否符合文化，企業(yè)的行為是否對戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)有價值。而在波司登商學(xué)院中，首先需要基于新的戰(zhàn)略愿景和目標(biāo)，重新構(gòu)建文化理念體系，將自己的品牌效應(yīng)更好地傳遞給企業(yè)的員工和社會，在員工中強(qiáng)化品牌歸屬感和奮斗使命，在社會上營造對波司登品牌的認(rèn)可度和支持力。最終，進(jìn)一步整合非羽絨服板塊的資源，形成源源不斷互動影響的正能量，使波司登成為國際知名的多品牌服裝運營商。
整合集團(tuán)資源，塑造一流水準(zhǔn)
一流的企業(yè)大學(xué)必定是和一流的企業(yè)相伴而行，二者之間存在一個非常強(qiáng)的互動關(guān)系。以波司登為例，它作為連續(xù)17年全國領(lǐng)先的服裝品牌，并不滿足于一時的成績，而是繼續(xù)深入、扎實推行卓越績效模式，對照卓越績效評價準(zhǔn)則的相關(guān)要求，每年堅持外部評價和自我評價相結(jié)合，不斷尋找改進(jìn)和創(chuàng)新機(jī)會，持續(xù)變革，全面提升經(jīng)營管理質(zhì)量，2012年8月，因在亞洲質(zhì)量實踐的有效性、重復(fù)性和創(chuàng)新性等方面成就突出，被亞洲質(zhì)量網(wǎng)組織（ANQ）授予“亞洲質(zhì)量卓越獎”，這是中國服裝企業(yè)首次摘取這一亞洲質(zhì)量領(lǐng)域的最高獎項。現(xiàn)在又開始國際化的進(jìn)程，波司登商學(xué)院通過強(qiáng)調(diào)變革管理精神促使企業(yè)價值觀、業(yè)務(wù)戰(zhàn)略、人才戰(zhàn)略的變革，同時，還為集團(tuán)提供定制化的人才培訓(xùn)方案，全面提升企業(yè)人才價值。
李景霞指出：“企業(yè)大學(xué)要想打造一流的培訓(xùn)水準(zhǔn)，就必須學(xué)會做企業(yè)資源的整合者。只有把所有的資源調(diào)動起來，服務(wù)整個企業(yè)的人才培養(yǎng)，人才培養(yǎng)才能反過來為企業(yè)的實際運營提供強(qiáng)有力的支持。這樣，企業(yè)大學(xué)所產(chǎn)生的實際價值必然會是最高的。”集中資源推動核心人才培養(yǎng)，也更有利于實現(xiàn)一體化發(fā)展。當(dāng)企業(yè)規(guī)模越來越大時，就需要建立一個規(guī)?；?、一體化的平臺，集中配置有限的資源，按輕重緩急之別，解決本企業(yè)的核心人才培養(yǎng)問題。
企業(yè)大學(xué)是員工培訓(xùn)發(fā)展的平臺，而這個平臺的支柱就是各個公司和各部門，所以處理好這個關(guān)系的重要性和必要性就不言而喻了。其實關(guān)鍵點就一個，要確定好企業(yè)大學(xué)工作過程中各公司和各部門的責(zé)任和權(quán)限。波司登商學(xué)院積極打造“二級體系、三級運作”的運營模式，就是站在整個集團(tuán)高度，對集團(tuán)的資源進(jìn)行整合，配合統(tǒng)領(lǐng)各下屬品牌落實人才培養(yǎng)和文化落地執(zhí)行工作。
在推動波司登商學(xué)院建設(shè)和發(fā)展上，高德康起了很好的帶頭作用。他不是把自己局限于辦公室聽匯報，而是真正的參與到企業(yè)大學(xué)的一些針對總監(jiān)以上級別的課程上，親自對培訓(xùn)的內(nèi)容、老師進(jìn)行打分，同時對學(xué)員的培訓(xùn)情況進(jìn)行觀察。經(jīng)過參與整個過程，他發(fā)現(xiàn)只有賦予企業(yè)大學(xué)對企業(yè)資源更多的整合權(quán)利，企業(yè)大學(xué)才能更好地服務(wù)企業(yè)的發(fā)展。
據(jù)介紹，2013年波司登商學(xué)院的培訓(xùn)預(yù)算高達(dá)2000多萬，是國內(nèi)民營企業(yè)對企業(yè)大學(xué)支持中比較高的。為了更好、更有效利用企業(yè)資源，波司登商學(xué)院將關(guān)鍵人才分為三類：企業(yè)高管、中基層經(jīng)理及后備人才、銷售人員與高級專業(yè)人才。據(jù)統(tǒng)計，到目前為止，僅集團(tuán)總部參加培訓(xùn)的員工就高達(dá)2900人次。所以，波司登商學(xué)院根本不可能把這2000萬平均地分配到這些關(guān)鍵人才身上。而是要根據(jù)這些不同的業(yè)務(wù)線和專業(yè)人員的學(xué)習(xí)需求，來構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)體系架構(gòu)，開發(fā)不同時期的重點人才培養(yǎng)項目。波司登商學(xué)院就和銷售管理體系密切結(jié)合，面向全國各個銷售區(qū)域?qū)嵤脑u價、學(xué)習(xí)到持續(xù)提升的開放式學(xué)習(xí)計劃。
但是無論院長怎么辯解，商學(xué)院給學(xué)員帶來豐富的人脈資源卻是不爭的事實。投資者想在這里找到項目，創(chuàng)業(yè)者想在這里找到啟動資金，二線女星則希望在這里釣得金龜婿。當(dāng)然，除了演藝界人士，以富豪作為目標(biāo)人群的職業(yè)經(jīng)理人，如證券大客戶經(jīng)理、移民顧問等都喜歡往商學(xué)院里面擠。這些都是我們眼睛看到的，不說也罷。
在EMBA群體中流傳這樣一句話：“讀大學(xué)看學(xué)校、上研究生看導(dǎo)師、讀EMBA看同學(xué)?！盓MBA的學(xué)員們看重的并不是具體的課程設(shè)置，而是希望能夠進(jìn)去建立更多的人脈關(guān)系。這種中國式EMBA顯然與中國做生意的方式有關(guān)，人脈關(guān)系是極為重要的一環(huán)，經(jīng)營管理經(jīng)驗與水平的提升可能是其次。
但是我要說，一個人必須先取得一定成就，然后才可能在商學(xué)院找到資源，否則可能枉費心機(jī)。
日本的首富柳井正對人脈是這樣認(rèn)識的。
“所謂的人脈，并不是對方拉自己一把的那種單方面的關(guān)系，而是要讓對方知道你也能助他一臂之力才行。因為不管怎么說，工作場合的人際關(guān)系不就是‘互利互惠（give and take）’的關(guān)系嘛！畢竟，如果對方不認(rèn)為你有什么價值的話，就算雙方謀面，也無法進(jìn)行真誠而深入的交流。”
柳井正在這段話里道出了人脈的本質(zhì)，即“互利互惠”。毫無疑問，這同樣也是中國商界所謂人脈的本質(zhì)。柳井正認(rèn)為真正的人脈只能通過工作來建立。事業(yè)首先要取得一定程度的成功，獲得周圍人認(rèn)可，這時生意自然會找上門來。柳井正做零售業(yè)，也就是“賣衣服”成就的首富，他的觀點應(yīng)該為我們，尤其是企業(yè)的管理者所借鑒。
從培訓(xùn)分區(qū)經(jīng)理、經(jīng)銷商的紅谷培訓(xùn)部到成立紅谷商學(xué)院,擁有固定的培訓(xùn)基地,聘請55位國內(nèi)外知名學(xué)者授課,其背后折射的是紅谷的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型,以及中國皮具企業(yè)未來發(fā)展戰(zhàn)略的走向。
中國是全球最大的皮具制造國和皮具消費大國,皮具生產(chǎn)和出口均居世界首位。據(jù)統(tǒng)計,全球60%以上的皮具產(chǎn)自中國,而廣州作為中國皮具之都,年皮具銷售額占全國皮具年銷售總額的八成以上。
目前,經(jīng)過行業(yè)多次洗牌,中國皮具市場形成了三大陣營:第一陣營是以LV為代表的國際奢侈品品牌,品牌知名度高,質(zhì)量過硬,價格昂貴,目前占有5%的市場份額。第二陣營是以紅谷、萬里馬、COBO、金利來等為代表的本土品牌和境外授權(quán)品牌,占有皮具市場65%的份額。第三陣營集中在低端散貨市場,主要以出口和代工為主,靠價值鏈中最低端的制造環(huán)節(jié)盈利,隨著中國消費者經(jīng)濟(jì)水平及消費理念的提高,低端散貨市場的市場份額越來越小,已由先前的70%縮小到30%。
由此不難看出,中國本土皮具品牌居于市場金字塔的中下部,缺乏品牌競爭力。目前,隨著國內(nèi)皮具市場逐步成熟,國際品牌開始向二、三線城市推進(jìn),與本土品牌搶奪市場,新一輪的行業(yè)洗牌已經(jīng)拉開了帷幕。
中國輕工業(yè)聯(lián)合會副會長、中國皮革協(xié)會名譽會長徐永認(rèn)為:“中國民族皮具產(chǎn)業(yè)目前面臨最大的問題是缺乏創(chuàng)新、設(shè)計落后、品牌價值不高,其中缺少有競爭力的自主品牌是中國皮具行業(yè)最大的軟肋?！?/p>
在不具有品牌、技術(shù)、設(shè)計優(yōu)勢的情況下,多數(shù)中國本土皮具企業(yè)只能模仿國際皮具品牌,以價格競爭搶占市場份額,導(dǎo)致企業(yè)發(fā)展后繼乏力。
因此,面對殘酷的市場競爭,由“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)型,品牌升級是中國本土皮具品牌的必然選擇。
鄧申偉認(rèn)為,未來皮具行業(yè)的競爭為品牌競爭,本土皮具企業(yè)與國際品牌的競爭將由價格、渠道等基礎(chǔ)層面上升到人才培養(yǎng)、產(chǎn)品設(shè)計和品牌管理等更深的層面。中國皮具行業(yè)只有朝著體系創(chuàng)新、品牌創(chuàng)新的方向發(fā)展,才能獲取更大的利潤空間和市場空間,動搖國際品牌在高端皮具市場上的地位。這也正是紅谷投入巨資成立紅谷商學(xué)院的初衷。
“目前,我們面臨的最大問題是人才跟不上。”紅谷商學(xué)院外聯(lián)機(jī)構(gòu)主任蘇錦裕感嘆說。缺少專業(yè)人才,不僅僅是紅谷一家皮具企業(yè),而是絕大多數(shù)中國皮具企業(yè)面對的難題。沒有大量的人才儲備做保障,品牌升級只能是一種奢望。
紅谷是中國皮具行業(yè)的領(lǐng)先企業(yè),2009年實現(xiàn)銷售額逾4億元,旗下紅谷、曼蒙特兩大自主品牌的銷售網(wǎng)絡(luò)覆蓋了全國31個省、直轄市、自治區(qū)的200多個城市,擁有1200多家專賣店,目前正在以每個月新開50家專賣店的速度拓展渠道。
地 點 北京大學(xué)
時 間 8月28日～29日
聯(lián)系電話 (010)62750199或62750599
內(nèi)容介紹
“經(jīng)營決策沙盤模擬訓(xùn)練”通過一種體驗式的互動學(xué)習(xí)，把涉及到企業(yè)經(jīng)營管理的方方面面都展示在沙盤上。
本課程融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，在訓(xùn)練過程中，學(xué)員一起分析企業(yè)經(jīng)營中出現(xiàn)的各種典型問題，制定決策，組織實施。同時進(jìn)行角色互換，加強(qiáng)學(xué)員之間的相互溝通和理解，凸顯出團(tuán)隊的協(xié)作精神，培養(yǎng)企業(yè)管理者所須具備的素質(zhì)。
課 程 實戰(zhàn)營銷管理課程
主 辦 北京大學(xué)
地 點 北京大學(xué)
時 間 8月20日～22日
聯(lián)系電話 (010)62750199或62750599
內(nèi)容介紹
本課程通過借鑒世界知名企業(yè)的成功營銷模式、先進(jìn)營銷理論和實戰(zhàn)技巧，有效提升企業(yè)的營銷管理水準(zhǔn)，強(qiáng)化營銷隊伍的專業(yè)化和職業(yè)化，為企業(yè)決策者和高層管理者提供具有價值的營銷實戰(zhàn)經(jīng)驗和管理方法；為企業(yè)整合有利資源，廣泛拓展?fàn)I銷平臺，創(chuàng)造企業(yè)最大化價值。
本課程將現(xiàn)代市場營銷理論與中國的營銷實踐相結(jié)合，通過課堂講授、經(jīng)典案例介紹和案例研討，系統(tǒng)地介紹市場與顧客價值導(dǎo)向的現(xiàn)代營銷理念、策略、手段、方法，及其在實踐中的應(yīng)用。
課 程 清華大學(xué)品牌管理高級研修班（三期）
主 辦 清華大學(xué)出版社
地 點 北京
時 間 7月2日～4日
內(nèi)容介紹
本課程將讓學(xué)員系統(tǒng)了解品牌管理在產(chǎn)品生命周期不同階段的最新發(fā)展。通過學(xué)習(xí)本課程，能提高學(xué)員管理品牌、制訂指導(dǎo)原則的水平，以此提高學(xué)員評估品牌的有效性。
本課程通過品牌延伸、產(chǎn)品延伸與聯(lián)合品牌擴(kuò)大品牌影響、開發(fā)和管理優(yōu)秀品牌等一系列教學(xué)，促使學(xué)員建立有效的產(chǎn)品管理/品牌管理流程，并能熟練地進(jìn)行市場定位及綜合使用各種營銷要素，最終達(dá)到整合營銷效用的最大化。
課 程 大客戶銷售技巧
主 辦 北京和潤咨詢有限責(zé)任公司
地 點 北京
時 間 7月10日
聯(lián)系電話 (010)85967978-808
內(nèi)容介紹
了解滿足需求的銷售過程，掌握銷售成功的核心內(nèi)容，掌握拜訪的五個步驟，并通過情境訓(xùn)練學(xué)會靈活應(yīng)用。
了解銷售阻力構(gòu)成的原因，掌握有效說服客戶的方法，掌握商務(wù)禮儀的內(nèi)容，提高溝通的有效性。
業(yè)界資訊
名牌商學(xué)院打造EMBA市場
目前，在《金融時報》今年的EMBA課程排行榜中，沃頓商學(xué)院位居榜首。越來越多的商學(xué)院在海外設(shè)立第二乃至第三家分校，或與海外合作方聯(lián)合辦學(xué)，這為《金融時報》EMBA排行榜增添了許多國際化意味。在全球最佳的75所EMBA商學(xué)院中，有42所美國商學(xué)院和21所歐洲商學(xué)院。
新生布“中國高端人群研究”首期數(shù)據(jù)
6月，“中國高端人群研究”（簡稱H3）首期數(shù)據(jù)對外。這是一項自2004年起在中國大陸進(jìn)行的關(guān)于中國高端人群媒體接觸習(xí)慣、產(chǎn)品/品牌消費習(xí)慣和生活形態(tài)的單一來源年度連續(xù)調(diào)查和研究，由新生代市場監(jiān)測機(jī)構(gòu)自主開發(fā)和獨立實施。
2011年，長江商學(xué)院通過品牌、口碑、性價比、實施速度、服務(wù)水平等多個因素的綜合考評，最終選擇了中企通信作為可視化網(wǎng)絡(luò)解決方案服務(wù)提供商。
中企通信是由原國家經(jīng)貿(mào)委信息中心（現(xiàn)國有資產(chǎn)監(jiān)督委員會信息中心）和“全國企業(yè)信息化領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室”牽頭成立的高新技術(shù)企業(yè)，擁有超過29個節(jié)點，服務(wù)覆蓋全國300多個城市，是增值服務(wù)運營商中唯一一家擁有全國IP VPN經(jīng)營牌照的企業(yè)、中國首家通過TL9000認(rèn)證的增值服務(wù)商，并成為中國大陸市場第一家加入VMware vCloud Powered的云計算服務(wù)提供商。隨著SmartCLOUD云時代解決方案和TrustSCI信息安全解決方案的上市，中企通信正在逐步向更出色的ICT服務(wù)提供商邁進(jìn)。
長江商學(xué)院對于網(wǎng)絡(luò)可視化的需求，包括：方便教授遠(yuǎn)程授課，保證教課的視頻效果（高清畫面、減少時延），更加快速地訪問企業(yè)的內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)。中企通信網(wǎng)絡(luò)解決方案利用中企通-尊尚企業(yè)解決方案搭建北京、上海等多地辦事處之間的網(wǎng)絡(luò)，利用CeOne-CIA解決方案實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)出口，來滿足長江商學(xué)院的需求。
中企通-尊尚企業(yè)解決方案是可管理的IP網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，利用多協(xié)議標(biāo)簽交換（MPLS）技術(shù)，通過專用網(wǎng)絡(luò)把分布在不同地點的辦事處及設(shè)備連接起來?！爸衅笸?尊尚企業(yè)網(wǎng)絡(luò)方案”以安全可靠及高效率的網(wǎng)絡(luò)，傳送數(shù)據(jù)及關(guān)鍵應(yīng)用，并提供服務(wù)質(zhì)量保證（QoS）。相對于使用傳統(tǒng)的企業(yè)專線及第二層（Layer2）虛擬專用網(wǎng)絡(luò)（VPN），“中企通-尊尚企業(yè)網(wǎng)絡(luò)方案”是兼具成本效益及高度安全性的“一站式服務(wù)點” 網(wǎng)絡(luò)解決方案。優(yōu)勢包括：可靈活擴(kuò)展的網(wǎng)絡(luò)接入、高等級的網(wǎng)絡(luò)安全保障、廣泛的服務(wù)節(jié)點、全天候24小時網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控及支持。
CeOne-CIA解決方案是中企通信在互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)方面的重要產(chǎn)品之一，其全稱是China Internet Access，即中國互聯(lián)網(wǎng)專線接入服務(wù)。CeOne-CIA為客戶提供高質(zhì)量和永遠(yuǎn)在線連接的IP電路連接服務(wù)，該服務(wù)支持全天候不限時的互聯(lián)網(wǎng)高速接入，可使客戶通過互聯(lián)網(wǎng)把其通信網(wǎng)絡(luò)拓展至國內(nèi)其他分公司和商業(yè)合作伙伴。該方案有多種接入方式，如DDN、高速數(shù)字電路和光纖等；帶寬獨享，保證客戶數(shù)據(jù)傳輸?shù)乃俣?；月租費固定。
兌現(xiàn)可視化網(wǎng)絡(luò)教育承諾
1. 洞察消費人群 做好參與培訓(xùn)者的細(xì)分。比如說，一個做快消品品牌的企業(yè)高管，我們就不應(yīng)該讓他參與工業(yè)耐用品品牌的營銷培訓(xùn)。又比如說，企業(yè)掌門人和企業(yè)中層管理者，由于所處企業(yè)管理級別的不同，考慮和理解的范疇也有區(qū)別，也應(yīng)該區(qū)別對待。應(yīng)人所需、因人制宜進(jìn)行培訓(xùn)很重要。
2. 針對不同細(xì)分人群，進(jìn)行培訓(xùn)課程細(xì)分。以“采納品牌營銷實戰(zhàn)班”為例，我們先后曾針對不同行業(yè)從業(yè)人員，開設(shè)過“糖煙酒品牌營銷培訓(xùn)課程”、“食品品牌營銷培訓(xùn)課程”、“工業(yè)品品牌營銷培訓(xùn)課程”等。
3. 打造獨具特色的品牌營銷培訓(xùn)課程。如產(chǎn)品需要獨特的銷售賣點，品牌營銷亦如此。我們結(jié)合采納品牌營銷咨詢的實用、實效、實戰(zhàn)性，在案例教學(xué)中，通過溯本追源、分條縷析的分析教學(xué)，傳授學(xué)員實用、實效、實戰(zhàn)的品牌營銷方法。
4. 提升品牌培訓(xùn)課程的系統(tǒng)性。在開展品牌營銷培訓(xùn)課程時，我們不是簡單地講解品牌營銷，而是借鑒哈佛商學(xué)院的案例教學(xué)模式，圍繞品牌定位和品牌戰(zhàn)略，展開品牌、產(chǎn)品、渠道和傳播各方面的討論，使學(xué)員得到系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)，獲得系統(tǒng)性提升。
為了打造具備國際視野的經(jīng)理人及核心的高端業(yè)務(wù)人才，金蝶商學(xué)院對公司高管進(jìn)行了一對一訪談，確立了領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)項目、咨詢學(xué)習(xí)項目、營銷學(xué)習(xí)項目、項目管理學(xué)習(xí)項目四項人才梯隊培養(yǎng)的核心項目。其中，領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)項目是對公司中高層管理者領(lǐng)導(dǎo)能力提升專門開發(fā)的子項目。
確定領(lǐng)導(dǎo)的四項核心能力
根據(jù)金蝶領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀，公司領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項目的咨詢顧問在對高管一對一訪談的基礎(chǔ)上，總結(jié)出基于公司戰(zhàn)略需求、公司高績效領(lǐng)導(dǎo)者集中展現(xiàn)且頻率較高的關(guān)鍵能力，規(guī)劃出了金蝶的領(lǐng)導(dǎo)力品牌，即金蝶的管理干部需具備四項核心能力：戰(zhàn)略雄心、戰(zhàn)略執(zhí)行力、專業(yè)影響力和金蝶大家文化(One Kingdee One Family)。
結(jié)合集團(tuán)整合服務(wù)、價值延伸、二次創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)型要求，商學(xué)院經(jīng)過不斷的研討和修正，明確了金蝶領(lǐng)導(dǎo)力的子能力以及對應(yīng)的學(xué)習(xí)路徑。其中，針對不同層級的經(jīng)理人，公司將各領(lǐng)導(dǎo)力層級分為地球型領(lǐng)導(dǎo)、太陽型領(lǐng)導(dǎo)、月亮型領(lǐng)導(dǎo)和星星型領(lǐng)導(dǎo)四個層級(見圖表1)。
領(lǐng)導(dǎo)力的四個層級，代表了公司對經(jīng)理人在不同階段的不同要求。入門型領(lǐng)導(dǎo)為地球型領(lǐng)導(dǎo)，其職位要求是腳踏實地；在工作中逐漸有了基礎(chǔ)的領(lǐng)導(dǎo)者會上升為太陽型領(lǐng)導(dǎo)，他們主要以自身的努力獲得成就；對于那些有一定經(jīng)驗的領(lǐng)導(dǎo)者，他們將成長為月亮型領(lǐng)導(dǎo)，并會激勵和帶動團(tuán)隊，借助他們的力量通過合作達(dá)成工作目標(biāo)；星星型領(lǐng)導(dǎo)是指企業(yè)中的專家級領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作職責(zé)就是要像北斗星一樣指引方向，引導(dǎo)員工為了同一個愿景奮斗。
精細(xì)化培養(yǎng)：
定制式的成長方案
針對每一層級，商學(xué)院為他們制定了一個為期兩年的學(xué)習(xí)計劃，規(guī)劃出了多樣化的混合學(xué)習(xí)方式，包括面授必修課、面試選修課、在線必修課、在線選修課、讀書任務(wù)安排、導(dǎo)師(Mentoring)、項目中學(xué)習(xí)(Project Assignment)、論壇、游戲?qū)W習(xí)、定制式的訓(xùn)練營、案例庫等，從各個方面保證任職干部能迅速達(dá)到崗位要求。
開設(shè)論壇互動平臺
金蝶商學(xué)院發(fā)起的領(lǐng)導(dǎo)力大講堂項目中，邀請公司高管前來分享他們對領(lǐng)導(dǎo)力不同側(cè)面的理解，介紹高管的成長故事和成功案例，從而幫助干部準(zhǔn)確地掌握金蝶領(lǐng)導(dǎo)力品牌的精髓，并將領(lǐng)導(dǎo)力滲透到實際工作中，以新的思維模式指導(dǎo)自己的行為。領(lǐng)導(dǎo)力大講堂是干部同領(lǐng)導(dǎo)者對話的平臺。此外，該平臺還將幫助參訓(xùn)者建立有共性的團(tuán)隊，為公司創(chuàng)造并延伸價值。領(lǐng)導(dǎo)力大講堂形成了“高管主講經(jīng)驗傳授、績優(yōu)干部現(xiàn)成聆聽、現(xiàn)場互動討論全員學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)格局。
游戲?qū)W習(xí) 寓教于樂
基于游戲闖關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)力在線學(xué)習(xí)課程覆蓋了公司全員。這種寓教于樂的學(xué)習(xí)方式，形式新穎，抓住了成人學(xué)習(xí)的特點，既能引起員工的學(xué)習(xí)興趣，也能將領(lǐng)導(dǎo)能力反映到具體的工作中，引起他們的反思。在游戲?qū)W習(xí)中，參加者會被要求在規(guī)定的時間內(nèi)完成一定量的任務(wù)，以闖關(guān)的形式感受經(jīng)營的理念和業(yè)務(wù)的掌控(見圖表2、3)。
訓(xùn)練營培養(yǎng)有的放矢
針對特定的人群，金蝶也采用模塊化集成的方式。在領(lǐng)導(dǎo)力項目中，金蝶商學(xué)院專門設(shè)置了“總經(jīng)理后備干部訓(xùn)練營”。例如，對于總經(jīng)理后備，企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)是機(jī)構(gòu)總經(jīng)理后備干部普遍缺乏機(jī)構(gòu)經(jīng)營、服務(wù)轉(zhuǎn)型的意識和能力，他們的領(lǐng)導(dǎo)力和機(jī)構(gòu)經(jīng)營的能力都亟待提高。為此，訓(xùn)練營為總經(jīng)理后備干部設(shè)置的訓(xùn)練目標(biāo)為：
1 理解并掌握公司的發(fā)展戰(zhàn)略、變革、轉(zhuǎn)型、中國管理模式、組織整合的目標(biāo)和業(yè)績沖刺。
2 明確公司的期望、角色定位、工作職責(zé)和能力要求。
3 掌握機(jī)構(gòu)總經(jīng)理應(yīng)知應(yīng)會的機(jī)構(gòu)管理和業(yè)務(wù)經(jīng)營的基本技能，把握銷售轉(zhuǎn)型和業(yè)務(wù)拓展的關(guān)鍵。
4 機(jī)構(gòu)經(jīng)營管理案例分析和答辯，自我認(rèn)知，制定個人改進(jìn)的行動計劃。
設(shè)定好目標(biāo)，依據(jù)目標(biāo)在訓(xùn)練營中專項提升領(lǐng)導(dǎo)者的能力，訓(xùn)練營將從“邀請高管進(jìn)行戰(zhàn)略層面的內(nèi)容演講、結(jié)合業(yè)務(wù)和企業(yè)銷售轉(zhuǎn)型的實戰(zhàn)分享、商學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)力課程的強(qiáng)化培訓(xùn)”三個角度，全方位提升參訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)者的能力。最終，這些領(lǐng)導(dǎo)者還會以案例實操的形式，參加金蝶商學(xué)院組織的答辯驗收。經(jīng)過訓(xùn)練營的針對性培訓(xùn)，達(dá)到了短期內(nèi)迅速全面提升的效果。
此外，金蝶商學(xué)院總結(jié)出了公司從“總部一區(qū)域一機(jī)構(gòu)”中所有績效管理的成功和失敗案例，集結(jié)成金蝶績效管理案例庫。通過對案例的宣講、分析，從干部到員工，推行新的績效管理制度，進(jìn)行有效績效管理的提升。
經(jīng)理人塑型坊實現(xiàn)碎片式學(xué)習(xí)
針對總部經(jīng)理人的工作情況，無法承諾參加培訓(xùn)的詳細(xì)時間，商學(xué)院推出碎片化學(xué)習(xí)方案——經(jīng)理人兩小時塑型坊。通過每周推出一個管理命題，包括經(jīng)典理論講授、錄像示范、角色扮演、群策群力，提升經(jīng)理人對相應(yīng)主題的實際解決問題能力。經(jīng)理人可通過商學(xué)院推送的管理主題的自我評估，選擇性地參加需要提高的塑型模塊，在相對柔性的時間承諾里，與面臨同樣問題的同事一起針對實際工作中的案例進(jìn)行深入研討和解決方案探索，實現(xiàn)在工作中學(xué)習(xí)的目的(見圖表4)。
效果評估：跟蹤學(xué)員后期行為
培訓(xùn)效果評估是培訓(xùn)的最后一個環(huán)節(jié)，但由于員工的復(fù)雜性以及培訓(xùn)效果的滯后性，要想客觀、科學(xué)地衡量培訓(xùn)效果非常困難。金蝶商學(xué)院在對培訓(xùn)效果進(jìn)行跟蹤時，建立起了堅實有效的三級評估體系(見圖表5)。
