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時(shí)間：2023-01-30 07:59:41
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗(yàn)，特別為您篩選了11篇我的讀書計(jì)劃范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時(shí)與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識(shí)！
小學(xué)生的思維發(fā)展非常迅速，尤其是具體形象思維。有很多學(xué)校都組織學(xué)生購(gòu)買一些精品書籍，如《夏洛的網(wǎng)》、《愛的教育》、《成語(yǔ)故事》等等。有些同學(xué)喜歡讀漫畫之類的書籍，還有一些同學(xué)喜歡看《西游記》一類的名著。不管讀哪一類的書，我們都要用心去讀，真正從書中汲取營(yíng)養(yǎng)，在這個(gè)過程當(dāng)中，領(lǐng)悟并熟記一些名言警句也是必要的，它能開拓我們的視野。
俗話說：知之為知之，不知為不知，是知也。這是《論語(yǔ)》里關(guān)于讀書的名言。人們之所以把書成為營(yíng)養(yǎng)品，是因?yàn)闀o我們帶來許許多多的樂趣。
在這個(gè)學(xué)期里，我要把吳承恩的《西游記》閱讀完。因?yàn)椋沂窒胫?，《西游記》唐三藏師徒在去西天取?jīng)的一路上發(fā)生了什么樣的事情；白骨精怎樣想方設(shè)法抓住唐三藏；孫悟空是怎樣的聰明機(jī)靈，識(shí)出了化成年輕女子或小孩子的白骨精……這更讓我想閱讀這一本名著??！
當(dāng)我閱讀這本書的時(shí)后，要做一些讀書筆記或幾張書簽。只要有優(yōu)美的詞句，我都會(huì)用不同的符號(hào)表示，然后摘錄在一本專門的本子上，或制作在精美的卡紙上。這樣的話，我要再一次地去回顧那些優(yōu)美詞句，就一目了然了！
當(dāng)我閱讀完這本名著后，就要拿去跟全班同學(xué)們交流，然后再互相借閱，這樣我就可以讀上五十四本課外書了。這樣做的話，叫做“一舉兩得”??！
關(guān)鍵詞 華爾茲 升降 力的生成
一、研究對(duì)象與方法
（一）研究對(duì)象
本研究將華爾茲關(guān)鍵技術(shù)之一的升降技術(shù)中力度的運(yùn)用作為一個(gè)整體進(jìn)行系統(tǒng)考察，研究升降技術(shù)中“力道”構(gòu)成的主體與組織，為華爾茲技術(shù)的發(fā)展提供幫助。
（二）研究方法
技術(shù)分析方法，是對(duì)技術(shù)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)分析的專門方法，目的在于弄清技術(shù)中本質(zhì)性的事實(shí)或趨勢(shì)。本研究收集與整理了國(guó)內(nèi)外有關(guān)華爾茲升降技術(shù)基礎(chǔ)研究理論與實(shí)踐的研究成果，結(jié)合我國(guó)華爾茲競(jìng)技體育發(fā)展、學(xué)校體育發(fā)展與社會(huì)體育發(fā)展的需要，揭示公開文獻(xiàn)中隱含的深層信息。
二、升降的基本定義
（一）升降定義的演化
在A1eX Moore的著作中，升降的定義是“身體向上伸展及腿部肌肉提起”?！队?guó)皇家舞蹈教師協(xié)會(huì)（ISTD）標(biāo)準(zhǔn)舞技巧》對(duì)升降的定義為：利用足、腿與身體所做出的上升與下降動(dòng)作。升降不僅只是與腿部、腳部動(dòng)作有關(guān)的運(yùn)動(dòng)形式，升降是包括有腿部、腳部和身體軀干的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，包括上升和下降兩個(gè)方面。
（二）“足不升”的解讀
在華爾茲中，“足不升”包括足部升和足部不升兩種形式?！白悴簧迸c“立踝”密切相關(guān)，“立踝”時(shí)會(huì)伴隨膝關(guān)節(jié)的伸直，升是足跟不離開地板的上升，需用力踩地，使身體和地板產(chǎn)生作用力和反作用力的對(duì)抗情形。ISTD教材對(duì)“足不升”的解釋是“主力足跟不踮起，不用足使身體上升”。
三、升降動(dòng)作的力學(xué)基礎(chǔ)
（一）上升時(shí)蹬地的提升反力
根據(jù)作用力與反作用力大小相等、方向相反的原理，當(dāng)身體開始上升時(shí)，支撐腿對(duì)地板的蹬力一定要大于靜止時(shí)支撐腿對(duì)地板的蹬力。這時(shí)，地板產(chǎn)生的反作用力才能有效通過支撐腿、脊柱、貫穿頭頂，支撐著身體向上運(yùn)動(dòng)，并在運(yùn)動(dòng)中能夠保持挺拔的感覺。
（二）升降時(shí)的肌肉張力
根據(jù)生物力學(xué)原理，肌肉張力是指肌肉在松弛狀態(tài)下的機(jī)械緊張度，是一種機(jī)械應(yīng)力。當(dāng)需要保持較長(zhǎng)時(shí)間的體姿時(shí)就需要相應(yīng)的骨骼肌壓力，這種壓力被稱作肌肉張力或者姿勢(shì)張力。
四、掌握華爾茲升降技術(shù)力度的要素
（一）上升收縮生成“吸力”
上升動(dòng)作是身體重心從低位向高位的轉(zhuǎn)移。身體重心的上升通過足與腿的協(xié)調(diào)配合，主要靠支撐腿的“吸腿動(dòng)作”來實(shí)現(xiàn)。吸腿動(dòng)作是由腿部肌肉收緊，膝關(guān)節(jié)伸展，身體向上伸延，足跟提起而產(chǎn)生。吸腿時(shí)支撐腿在屈膝的狀態(tài)中，足掌向地板方向用力蹬地，產(chǎn)生向上的速度和力量，使身體重心由低位向高位升起。身體重心引帶運(yùn)動(dòng)腿與足向上轉(zhuǎn)移，運(yùn)動(dòng)腿上伸順序?yàn)橄壬煜?、再伸踝、趾再伸[1]。
（二）下降腰踝呈現(xiàn)“給力”
下降動(dòng)作就是身體重心由高位向低位轉(zhuǎn)移，利用支撐腿，由足尖轉(zhuǎn)移到足跟的降低。移動(dòng)中上升到最高點(diǎn)的瞬間往往銜接著降。
（三）足踝曲伸顯現(xiàn)“張力”
華爾茲升降動(dòng)作有一個(gè)明顯的劃分，就是升降動(dòng)作和腳步動(dòng)作，把這兩個(gè)動(dòng)作技巧分成兩個(gè)不同的主題，升降動(dòng)作是由身體向上提升，帶動(dòng)出上升和下降的形態(tài)。腳步動(dòng)作是指足的某個(gè)部分與地面相接觸[2]。足踝的曲伸必然產(chǎn)生彈性，其慣性致使形體移動(dòng)流量增大。
（四）升降松膝“巧用力”
膝關(guān)節(jié)的彎曲是腿部肌肉拉長(zhǎng)牽引骨骼所做出的相反的運(yùn)動(dòng)。任何向前或向后的引導(dǎo)步在獲得重心時(shí)都要伴隨膝部的松動(dòng)，這意味著在開始任何升高之前的下降都是逐漸而緩慢的。許多情況下，如果正確地使用前進(jìn)擺蕩和步法，接下來將會(huì)自然產(chǎn)生上升動(dòng)作。當(dāng)足步接到重心時(shí)，膝關(guān)節(jié)要松動(dòng)以防在運(yùn)行過程中出現(xiàn)“卡住”的動(dòng)作。在華爾茲轉(zhuǎn)動(dòng)的第一步，膝關(guān)節(jié)的速度最強(qiáng)；在狐步舞中需要注意的是羽步時(shí)第一步的速度更強(qiáng)[3]。
（五）圓潤(rùn)流暢提升“功力”
舞蹈過程中，低位時(shí)的運(yùn)行移動(dòng)主要是靠膝踝關(guān)節(jié)的共同作用完成，而處在高位時(shí)膝關(guān)節(jié)處于伸直狀態(tài)，此時(shí)若要做出身體重心垂直的移動(dòng)，唯有靠踝關(guān)節(jié)的力量“推、撥、拉”單獨(dú)完成。
五、華爾茲升降技術(shù)的注意事項(xiàng)
（一）升與降包含華爾茲美的本質(zhì)，必須做到圓潤(rùn)而流暢。
（二）升到最高點(diǎn)的瞬間，往往銜接著降；但降下時(shí)并不一定銜接著升，而是銜接著另一個(gè)低位運(yùn)行的舞步。
（三）腿部、膝部、腳踝、腳趾的力量和柔韌，關(guān)系到升降質(zhì)量的高低，因此要加強(qiáng)下肢的力量和柔韌的訓(xùn)練。
（四）步幅的寬大、流暢，除身體發(fā)力推動(dòng)運(yùn)動(dòng)腳運(yùn)行之外，很大成分是由膝關(guān)節(jié)屈曲的能力而決定，要想使膝關(guān)節(jié)下降到隨心所欲的位置，必須加強(qiáng)前進(jìn)與后退專項(xiàng)基本功訓(xùn)練。
（五）升與降都要加強(qiáng)腳底對(duì)地板的滲透力，連綿圓滑地借助地板的反彈力。
（六）屈膝角度并沒有國(guó)際統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，可參考進(jìn)行多年習(xí)舞實(shí)踐及測(cè)量?jī)?yōu)秀選手動(dòng)作的一些相關(guān)數(shù)據(jù)。
（七）要使膝關(guān)節(jié)不受到屈曲的損傷，屈膝時(shí)要及時(shí)收縮大腿前群內(nèi)側(cè)縫匠肌與大腿的肱二頭肌。
六、結(jié)語(yǔ)
升降是華爾茲中具有藝術(shù)的要素之一。升與降構(gòu)成舞中互為矛盾但又緊密相連的兩個(gè)方面，有升必有降，有降必有升。
升降技術(shù)是華爾茲的重要技術(shù)構(gòu)成，本文將華爾茲的升降技術(shù)中“力”的生成精髓作為一個(gè)整體進(jìn)行系統(tǒng)考察，形成升降技術(shù)構(gòu)成的一個(gè)主體與組織，以此為掌握華爾茲升降技術(shù)的全面發(fā)展提供一定的理論支撐。
參考文獻(xiàn)：
隨著科技的發(fā)展，電力系統(tǒng)進(jìn)入了大規(guī)模的并網(wǎng)發(fā)電、高度自動(dòng)控制的新時(shí)代，而用戶對(duì)供電可靠性和供電質(zhì)量的要求也日趨嚴(yán)格，這對(duì)經(jīng)濟(jì)調(diào)度、實(shí)時(shí)監(jiān)控的水平要求越來越高，統(tǒng)一調(diào)度、分級(jí)管理、分層控制的模式，使調(diào)度自動(dòng)化系統(tǒng)在發(fā)電生產(chǎn)中的任務(wù)越來越重要，發(fā)揮的作用也日益凸顯。
一、發(fā)電廠調(diào)度自動(dòng)化系統(tǒng)的任務(wù)
電力系統(tǒng)電廠端調(diào)度自動(dòng)化就是對(duì)生產(chǎn)系統(tǒng)中的設(shè)備及其運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)節(jié)，將實(shí)時(shí)信息進(jìn)行采集、處理傳送到省調(diào)、地調(diào)及本廠的SIS、MIS系統(tǒng)，同時(shí)傳送省調(diào)下發(fā)的計(jì)劃、調(diào)節(jié)指令，按計(jì)劃調(diào)節(jié)機(jī)組負(fù)荷，保證電網(wǎng)電能質(zhì)量，經(jīng)濟(jì)合理利用能源。調(diào)度自動(dòng)化系統(tǒng)可以提高電廠生產(chǎn)的安全運(yùn)行水平，通過實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)的采集、處理、存儲(chǔ)、傳輸，能夠?yàn)樯a(chǎn)調(diào)度、運(yùn)行人員提供實(shí)時(shí)監(jiān)控、調(diào)節(jié)數(shù)據(jù)，為相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及技術(shù)人員進(jìn)行系統(tǒng)分析、預(yù)測(cè)未來發(fā)電量及機(jī)組的效益等提供詳實(shí)可靠的數(shù)據(jù)依據(jù)，而當(dāng)發(fā)生事故時(shí)調(diào)度員能及時(shí)掌握情況，迅速進(jìn)行處置，防止事故擴(kuò)大，減少損失。
二、調(diào)度自動(dòng)化的組成部分及其功能
我廠調(diào)度自動(dòng)化系統(tǒng)包括RTU、AGC、AVC、廠網(wǎng)互動(dòng)平臺(tái)、PMU、脫硫、熱電聯(lián)產(chǎn)和調(diào)度數(shù)據(jù)網(wǎng)，以PI系統(tǒng)做實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)支撐平臺(tái)。RTU 的基本功能是采集各種表征電力系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)的實(shí)時(shí)信息，如各發(fā)電機(jī)組及傳輸線路的有功、無(wú)功、電流、頻率等實(shí)時(shí)值，即遙測(cè)量；各電氣設(shè)備的開關(guān)狀態(tài)遙信量；此外還負(fù)責(zé)接收和執(zhí)行省調(diào)度控制中心發(fā)出的遙調(diào)、遙控命令。AGC（Automatic Generation Control）是自動(dòng)發(fā)電控制，電廠AGC是按照一定的調(diào)節(jié)速率，在規(guī)定的機(jī)組出力范圍內(nèi)，實(shí)時(shí)調(diào)整發(fā)電出力，以滿足電力系統(tǒng)頻率和功率的控制要求。AVC（Automatic Voltage Control）自動(dòng)電壓控制系統(tǒng)，電廠AVC按照給定的目標(biāo)條件和約束條件，實(shí)現(xiàn)電力系統(tǒng)電壓的自動(dòng)調(diào)節(jié)，以提高電力系統(tǒng)運(yùn)行的經(jīng)濟(jì)性、可靠性和電壓質(zhì)量。調(diào)度數(shù)據(jù)網(wǎng)主要設(shè)備為兩臺(tái)H3C交換機(jī)、兩臺(tái)主、備路由器及防火墻、縱向認(rèn)證加密裝置及傳輸通道，為信息采集和執(zhí)行子系統(tǒng)與調(diào)度控制中心提供了信息交換的橋梁。廠網(wǎng)動(dòng)平臺(tái)是由建立在Ⅱ區(qū)的ORACLE數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器和WEB服務(wù)器組成，接收省調(diào)下發(fā)的滾動(dòng)計(jì)劃，我們?cè)诖嘶A(chǔ)上做了接口應(yīng)用。PI實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)平臺(tái)是SIS的支撐平臺(tái)，我們將與生產(chǎn)有關(guān)的幾乎所有的實(shí)時(shí)信息接入PI數(shù)據(jù)庫(kù)做了儲(chǔ)存，并對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)做了統(tǒng)計(jì)或計(jì)算，建立了比較完善的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)。利用PI的ProcessBook、Datalink等客戶端工具，對(duì)儲(chǔ)存的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，為生產(chǎn)調(diào)度提供服務(wù)。熱電聯(lián)產(chǎn)、PMU、脫硫等都是負(fù)責(zé)采集、傳輸相關(guān)參數(shù)的子系統(tǒng)。
三、PI系統(tǒng)在調(diào)度自動(dòng)化中的應(yīng)用
建立了日內(nèi)滾動(dòng)計(jì)劃監(jiān)管平臺(tái)。2010年電監(jiān)會(huì)了《兩個(gè)細(xì)則》，兩個(gè)細(xì)則要求發(fā)電計(jì)劃由原來的日前計(jì)劃改為滾動(dòng)計(jì)劃，提前兩小時(shí)下發(fā)，每15分鐘下發(fā)一次，要求實(shí)時(shí)出力不能超出計(jì)劃值的±2﹪，按照考核精神，整合了PI系統(tǒng)采集的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)及廠網(wǎng)互動(dòng)平臺(tái)的數(shù)據(jù)庫(kù)，利用PI系統(tǒng)的客戶端工具ProcessBook，在Ⅳ區(qū)繪制了日內(nèi)滾動(dòng)計(jì)劃監(jiān)管平臺(tái)，如下圖1所示，圖中紅色曲線為滾動(dòng)計(jì)劃，由廠網(wǎng)互動(dòng)平臺(tái)的ORACLE數(shù)據(jù)庫(kù)讀??；比綠色的實(shí)際出力曲線超前2個(gè)小時(shí)，上下兩條黃色的曲線為超出計(jì)劃值±2﹪的包絡(luò)線，當(dāng)機(jī)組按滾動(dòng)計(jì)劃模式運(yùn)行時(shí)，實(shí)際出力的綠色曲線應(yīng)該在上下兩條包絡(luò)線之間。
圖的右側(cè)顯示的是每個(gè)時(shí)間點(diǎn)的實(shí)時(shí)值及重要的參數(shù)，在圖象下方的表格中，顯示了每15分鐘下發(fā)的滾動(dòng)計(jì)劃值。各集控室值班人員根據(jù)這些計(jì)劃值進(jìn)行操作。從圖中可以清楚地看到當(dāng)前的實(shí)時(shí)出力曲線與滾動(dòng)計(jì)劃曲線的吻合情況，若出現(xiàn)偏差，可及時(shí)做出調(diào)整，對(duì)未來時(shí)間段的計(jì)劃趨勢(shì)也一目了然，大大地方便了調(diào)度、運(yùn)行人員的工作，對(duì)實(shí)時(shí)監(jiān)控所起的作用是其他電廠僅從EXCEL表中讀一個(gè)個(gè)孤立的數(shù)值所不能比的。為了方便各生產(chǎn)領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部室技術(shù)人員對(duì)生產(chǎn)運(yùn)行狀況的掌握，我們將監(jiān)管平臺(tái)在MIS區(qū)，這樣只要在客戶端安裝了PI系統(tǒng)相關(guān)插件就可以看到。目前，華電集團(tuán)正在所轄并網(wǎng)的電廠推廣此方案。
圖1
四、AGC性能提升
《華北區(qū)域并網(wǎng)發(fā)電廠輔助服務(wù)管理實(shí)施細(xì)則》中規(guī)定對(duì)裝設(shè)AGC裝置并且由相關(guān)電力調(diào)度機(jī)構(gòu)AGC主站控制的機(jī)組，以參與系統(tǒng)ACE控制的程度進(jìn)行區(qū)分，按調(diào)節(jié)深度和調(diào)節(jié)性能的乘積進(jìn)行費(fèi)用補(bǔ)償。為了提高AGC性能，為公司爭(zhēng)取更大的效益，我們調(diào)自人員嘗試性地進(jìn)行了《AGC性能提升》這一課題的研究。
著手的第一步就是利用PI系統(tǒng)存儲(chǔ)的海量數(shù)據(jù)，對(duì)影響發(fā)電機(jī)組AGC性能的幾個(gè)方面進(jìn)行了反復(fù)的、大量的數(shù)據(jù)分析處理，對(duì)關(guān)鍵測(cè)點(diǎn)的走勢(shì)圖進(jìn)行了比對(duì)分析，經(jīng)過總結(jié)，2012年12月，定性了通道時(shí)延、有功誤差、通道干擾和實(shí)時(shí)K值無(wú)法計(jì)算4個(gè)關(guān)鍵問題，正是圍繞著這4個(gè)關(guān)鍵問題的逐步改進(jìn)、完善，我們的AGC性能得到了階段性提升。
有功功率是AGC判斷生成的主要參數(shù)，所以向DCS側(cè)傳送的有功功率信號(hào)準(zhǔn)確與否對(duì)AGC的調(diào)節(jié)至關(guān)重要。為此我們組織協(xié)調(diào)電氣分場(chǎng)對(duì)#3-6機(jī)有功采集的二次回路進(jìn)行了整改，并把所有的有功變送器進(jìn)行統(tǒng)一校驗(yàn)，使有功誤差保證在了0.25MW以內(nèi)。
有功功率上傳到省調(diào)才能約會(huì)電網(wǎng)實(shí)際負(fù)荷量生成新的AGC指令，有功功率是否能實(shí)時(shí)上傳到省調(diào)，AGC指令是否能實(shí)時(shí)下發(fā)到DCS系統(tǒng)也是直接影響AGC性能指標(biāo)的一個(gè)重要因素。理論上數(shù)據(jù)下發(fā)時(shí)延應(yīng)該在12S以內(nèi)，但經(jīng)系統(tǒng)分析發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常會(huì)有超過30S的現(xiàn)象發(fā)生，為此，我們對(duì)上行的三條通道進(jìn)行了測(cè)試分析，判斷出優(yōu)先級(jí)，然后聯(lián)系省調(diào)對(duì)優(yōu)先級(jí)進(jìn)行了更改，保證了通道的最優(yōu)化。
在AGC-R運(yùn)行模式下，發(fā)電機(jī)組的AGC性能指標(biāo)是以Kp值來計(jì)量的，而Kp值只有通過省調(diào)在第二天下發(fā)，我們才能知道前一天的AGC運(yùn)行跟蹤情況，在進(jìn)行機(jī)組控制調(diào)節(jié)時(shí)，只能大概調(diào)試，等第二天出來結(jié)果后才知調(diào)試效果，所以根據(jù)各相關(guān)參數(shù)計(jì)算出Kp值是關(guān)鍵因素。為此我們?cè)黾恿艘惶淄ǖ辣O(jiān)控裝置，利用通道監(jiān)控裝置采集上、下行通信的報(bào)文，通過解讀這些報(bào)文所含的信息，可以計(jì)算出K1、K2，K3，進(jìn)而計(jì)算出Kp值。AGC指令是電網(wǎng)調(diào)度實(shí)時(shí)控制系統(tǒng)中經(jīng)過負(fù)荷預(yù)測(cè)的調(diào)度計(jì)劃， 并在實(shí)際運(yùn)行中根據(jù)當(dāng)前負(fù)荷需求和電網(wǎng)頻率穩(wěn)定的要求， 每8s運(yùn)算一次當(dāng)前被控機(jī)組的設(shè)定功率。它是由基本負(fù)荷分量和調(diào)節(jié)分量組成?；矩?fù)荷分量是在短期預(yù)測(cè)基礎(chǔ)上制定的日負(fù)荷發(fā)電計(jì)劃中包含的基本發(fā)電量； 調(diào)節(jié)分量是指超短期負(fù)荷系統(tǒng)， 對(duì)當(dāng)前負(fù)荷變化情況運(yùn)算預(yù)測(cè)出的下一時(shí)間段要求改變的系統(tǒng)負(fù)荷調(diào)節(jié)量。
利用PI的客戶端工具PROCESSBook我們對(duì)RTU側(cè)接收到的AGC指令值與DCS側(cè)AGC做了比對(duì)如圖2：
圖2
從圖中我們可以看到本應(yīng)是重合的兩條曲線卻存在明顯的非線性誤差， 僅對(duì)這種情況，我們對(duì)指令回路進(jìn)行了整改，使AGC幅值平均誤差由0.56MW調(diào)整到了0.1MW，指令線性也得到了很大改善，見圖3：
圖3
通過一次次的修改方案、解決問題，終于在今年7月份完成了AGC通道監(jiān)控及并網(wǎng)服務(wù)系統(tǒng)的安裝調(diào)度工作，完成了實(shí)時(shí)K值的計(jì)算，為AGC性能優(yōu)化提供了監(jiān)管調(diào)度平臺(tái)如圖4：
圖4
由于種種原因,我國(guó)高校的科技成果一直缺乏市場(chǎng)轉(zhuǎn)化的動(dòng)力,獲得后往往就被束之高閣、無(wú)以為用。反觀以美國(guó)為代表的發(fā)達(dá)國(guó)家,通過把高校科技創(chuàng)新成果市場(chǎng)化的方式,使大量由公共財(cái)政支持的科研成果最大程度的轉(zhuǎn)化成了社會(huì)效益。近年來我國(guó)高校的專利申請(qǐng)量隨年激增,體現(xiàn)了國(guó)家在科技領(lǐng)域的投入力度不斷增強(qiáng),但專利轉(zhuǎn)化率最高卻只有3.22%,且出現(xiàn)了逐年下降的趨勢(shì),這一數(shù)字遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家,甚至低于我國(guó)整體科技成果轉(zhuǎn)化率同發(fā)達(dá)國(guó)家的相對(duì)水平。對(duì)此,本文將通過細(xì)致的對(duì)比國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)做法,結(jié)合我國(guó)的國(guó)情與實(shí)踐,從民商法和知識(shí)產(chǎn)權(quán)法的角度,對(duì)科研成果轉(zhuǎn)化相關(guān)方的權(quán)利義務(wù)體系進(jìn)行構(gòu)建。并且通過實(shí)證分析對(duì)我國(guó)高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的機(jī)制和市場(chǎng)環(huán)境給出建議。
一、國(guó)外經(jīng)驗(yàn)介紹
目前,一些發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué)對(duì)專利管理水平較高,究其原因,一是高校層面對(duì)專利轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的認(rèn)識(shí)、能動(dòng)性以及相應(yīng)的政策措施給專利的高效率轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化提供了內(nèi)部動(dòng)力;二是國(guó)家層面,通過立法、優(yōu)惠的財(cái)稅政策以及產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)和規(guī)范的制度創(chuàng)新,為高校專利轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化營(yíng)造了良好的外部政策環(huán)境。雖然中西方管理體制存在差異,但從高校專利管理的角度來說,仍有許多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)可資借鑒。
(一)美國(guó)經(jīng)驗(yàn)介紹
從歷史進(jìn)程來看,美國(guó)大學(xué)發(fā)展存在“兩個(gè)大的機(jī)遇期”。第一個(gè)機(jī)遇期是在二戰(zhàn)期間,麻省理工學(xué)院、加州理工學(xué)院等一批研究型大學(xué)主動(dòng)對(duì)接于國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需求,學(xué)校的科研潛力得到了空前的發(fā)揮。第二個(gè)機(jī)遇期是在20世紀(jì)60年代初,大學(xué)與產(chǎn)業(yè)界在信息技術(shù)密切合作,逐步形成了一批新興產(chǎn)業(yè)集群。美國(guó)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理體制有如下幾個(gè)特點(diǎn):
第一,美國(guó)高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)設(shè)置合理,職責(zé)明確,管理內(nèi)容包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、保護(hù)以及運(yùn)用。斯坦福大學(xué)的OTL(Office of Technology Licensing)模式是當(dāng)代西方大學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理的標(biāo)準(zhǔn)模式,其主要特征是:以技術(shù)轉(zhuǎn)移為主進(jìn)行自主經(jīng)營(yíng);自收自支,所有費(fèi)用都在經(jīng)營(yíng)中解決;擁有一支具備科技、法律、管理等專業(yè)知識(shí)的高水平的技術(shù)管理隊(duì)伍。斯坦福大學(xué)發(fā)明的OTL管理模式受到許多西方國(guó)家高校的采用,并取得理想的效果。
第二,與企業(yè)建立長(zhǎng)效合作機(jī)制,多渠道籌集資金。美國(guó)大學(xué)尤其關(guān)注獲得社會(huì)力量,特別是產(chǎn)業(yè)界的支持。以斯坦福大學(xué)為例,其科研項(xiàng)目的來源主要是資助研究,包括外部資助研究和校內(nèi)資助研究,以外界資助為主,包括聯(lián)邦各級(jí)政府、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、社會(huì)民間組織的資助甚至是捐贈(zèng)。
第三,重視激勵(lì)政策,改革收益分配方式?！栋荻欧ò浮肥敲绹?guó)1980年頒布的一項(xiàng)專利修正法案,其核心是規(guī)定由政府經(jīng)費(fèi)支持獲得的發(fā)明專利,原則上歸發(fā)明者所在的研究機(jī)構(gòu)所有,并且必須與發(fā)明人分享許可收入,給發(fā)明人以獎(jiǎng)勵(lì)。激勵(lì)政策的實(shí)施提高了高?？蒲腥藛T的積極性,推動(dòng)了美國(guó)專利事業(yè)的快速發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì),《拜杜法》實(shí)施以來,到2008年,美國(guó)高校技術(shù)轉(zhuǎn)讓已為全國(guó)經(jīng)濟(jì)做出了300億美元的貢獻(xiàn)。
(二)德國(guó)經(jīng)驗(yàn)介紹
著名現(xiàn)代建筑大師貝聿銘先生曾經(jīng)說過：“中國(guó)的建筑要有中國(guó)的面孔，就要貼近中國(guó)人的生活，因此不能簡(jiǎn)單地抄襲西方的東西。”這就要求中國(guó)的設(shè)計(jì)師要在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中融入傳統(tǒng)文化的因素，融入中國(guó)的人文藝術(shù)，探索具有中國(guó)特色的現(xiàn)代創(chuàng)作作品。有句眾所周知的名言是這么說的，“越是民族的就越是世界的”。這從另一個(gè)角度說明，只有讓中國(guó)的建筑鑄造上特有的“Made in China”標(biāo)簽，才能讓其走上國(guó)際化道路。
一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中的中國(guó)傳統(tǒng)文化要素
（一）動(dòng)靜相生。在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，以老子為代表的“動(dòng)靜觀”至關(guān)重要，其中衍生出來的“寧?kù)o致遠(yuǎn)”的思想更是影響了很多人。正是這“動(dòng)靜合一”的學(xué)說，成為了現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的價(jià)值和審美主導(dǎo)，并被廣泛應(yīng)用。例如，在我國(guó)著名的園林建筑蘇州園林里，園林的整體布局，框架結(jié)構(gòu)、景物分布、空間陳設(shè)等，無(wú)不巧妙的融合了“動(dòng)靜相生”的原則。
（二）和諧統(tǒng)一。和諧是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，其中“天人合一”的理念十分重要?！疤臁敝傅氖谴笞匀?，“人”指的是人類，“合”指的是和諧存在。在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，這一理念也逐漸被設(shè)計(jì)師所融入。他們倡導(dǎo)“綠色”設(shè)計(jì)，將人與自然、社會(huì)與自然巧妙地融合在一起。例如，在室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)師更多地運(yùn)用木、竹、棉、石等天然材料作為基本元素，不僅滿足了人們審美的需求，更多的是滿足了人們渴求“綠色”的心愿，拉近了人與自然的距離，增加了親密感。
（三）對(duì)稱之美。對(duì)稱是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要因素，在我國(guó)的文化歷程中占有極其重要的地位，無(wú)論是建筑設(shè)計(jì)還是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，對(duì)稱、折中調(diào)和都是應(yīng)用較廣的一個(gè)元素。例如，在我國(guó)建筑藝術(shù)的巔峰之作故宮的設(shè)計(jì)中，到處都是對(duì)稱的影子，小到一個(gè)簡(jiǎn)單的“雙喜”和“團(tuán)壽”圖案，大到各個(gè)宮殿的布局，都可以看到特有的對(duì)稱顯現(xiàn)的秩序之美。
其實(shí)，我國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的理念也不僅是局限于此。需要我們的設(shè)計(jì)師們不斷去融合、去思考、去挖掘、去發(fā)現(xiàn)，找到傳統(tǒng)文化與環(huán)境藝術(shù)的和諧統(tǒng)一。
二、我國(guó)現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)面臨的問題
（一）缺乏自我特色，受西方藝術(shù)設(shè)計(jì)的影響較深?！帮L(fēng)水”是千百年來我國(guó)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中不可或缺的內(nèi)容，很多設(shè)計(jì)師將其歸類于“迷信”而予以否定，這就使我國(guó)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)在這一領(lǐng)域處于空白狀態(tài)，喪失了中國(guó)傳統(tǒng)文化因素。隨著改革開放的不斷深入，很多設(shè)計(jì)師都選擇到西方國(guó)家深造，西方環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理念強(qiáng)勢(shì)入駐我國(guó)，逐漸滲透影響我國(guó)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。
（二）傳統(tǒng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)思維被現(xiàn)代文明隔離。由于西方設(shè)計(jì)理念的深入及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的淡化，導(dǎo)致蘊(yùn)含中國(guó)傳統(tǒng)文化的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)無(wú)法廣泛實(shí)現(xiàn)，只能在小區(qū)域內(nèi)的偏僻農(nóng)村開展，打破了我國(guó)傳統(tǒng)意義上的天人合一的人居的生態(tài)和諧環(huán)境。
（三）部分設(shè)計(jì)師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與中國(guó)傳統(tǒng)文化的結(jié)合較為生硬。即使現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)結(jié)合了中國(guó)傳統(tǒng)文化因素，這種結(jié)合也是缺乏創(chuàng)新性的，較為生硬的結(jié)合，缺乏相應(yīng)的美感。
三、現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中我國(guó)傳統(tǒng)文化的實(shí)際應(yīng)用
（一）在室內(nèi)裝飾的空間構(gòu)成上，設(shè)計(jì)師可以采用具有民族特色的裝飾品，如彩繪、石獅等，甚至可以在墻面上懸掛傳統(tǒng)的字畫、織物等，向人們表達(dá)出具有民族氣息的視覺信息，突顯出中國(guó)傳統(tǒng)文化的韻味，使空間更具古樸莊重的傳統(tǒng)美感。
（二）在空間造型上，設(shè)計(jì)師可以依據(jù)相應(yīng)的圖案和材質(zhì)呈現(xiàn)的造型表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化。例如，運(yùn)用具有傳統(tǒng)特色的石刻、門樓、花墻刻畫空間，讓人們置身其中就能充分感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的人文魅力。同時(shí)，可以在空間內(nèi)穿插臘梅、流水、曲徑通幽等元素，使空間兼具美感的同時(shí)，增加其藝術(shù)感。
（三）對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)格的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，當(dāng)代設(shè)計(jì)師需要做的就是繼承與發(fā)展，接受來自中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶和感染。我們耳熟能詳?shù)默F(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)流派，很多都是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化及中國(guó)傳統(tǒng)建筑的繼承，并逐漸將其發(fā)揚(yáng)光大。設(shè)計(jì)師可以在設(shè)計(jì)中展示自己對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)格的理解，巧妙運(yùn)用材料、技術(shù)、尺度和手法來表現(xiàn)現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)風(fēng)格。例如，貝聿銘就把傳統(tǒng)的“四合院”“院落式布局”等因素融入到北京香山飯店的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，結(jié)合現(xiàn)代鋼結(jié)構(gòu)，使其具備蘇州園林的影子，讓來自國(guó)內(nèi)外的賓客都能領(lǐng)略中國(guó)傳統(tǒng)文化的風(fēng)采。
四、現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中中國(guó)傳統(tǒng)文化帶給我們的寶貴經(jīng)驗(yàn)
（一）中國(guó)設(shè)計(jì)師要樹立自信心，打破西方設(shè)計(jì)模式一統(tǒng)天下的局面。印度著名設(shè)計(jì)師查爾斯·柯里亞曾經(jīng)說過：“如果現(xiàn)代主義建筑是在印度的傳統(tǒng)建筑的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的話，那么它就不會(huì)是今天的模樣，而完全是另外一個(gè)樣子。所以我們的設(shè)計(jì)師必須對(duì)自己的國(guó)家、民族自己的傳統(tǒng)充滿信心，不再盲目地追逐西方的設(shè)計(jì)模式?！边@句話應(yīng)用于中國(guó)也同樣適用，經(jīng)歷了盲目跟從西方模式的中國(guó)設(shè)計(jì)師應(yīng)該開始自我反思，走出一條具備中國(guó)特色的現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)之路，讓中國(guó)文化元素影響世界。
（二）中國(guó)設(shè)計(jì)師在現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，也要兼收并蓄世界各地的文化，博采眾長(zhǎng)，并把這些因素融匯到自己的作品中，讓自己的設(shè)計(jì)作品更具生命力。
（三）現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)融入傳統(tǒng)文化因素，并不是指完全繼承和模仿，而是要取其精華棄其糟粕，立足于我們的國(guó)情民意，滿足人們的生活需求和生活方式，將“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”有機(jī)結(jié)合起來。
（四）中國(guó)設(shè)計(jì)師要對(duì)現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)進(jìn)行發(fā)展創(chuàng)造。如何在體現(xiàn)本民族特色的基礎(chǔ)上讓多元文化并存，是現(xiàn)代設(shè)計(jì)師必須解決的課題?？梢匝刂鴩?guó)外設(shè)計(jì)師和中國(guó)設(shè)計(jì)師前輩的腳步，不斷實(shí)踐發(fā)展，將我國(guó)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)事業(yè)發(fā)揚(yáng)光大。
結(jié)語(yǔ)：
我國(guó)規(guī)劃及設(shè)計(jì)專家吳良鏞先生曾經(jīng)說過：“文化是歷史的積淀，存留于建筑之間，融匯在生活里，對(duì)城市的營(yíng)造和居民的行為起著潛移默化的影響，是城市和建筑的靈魂。”誠(chéng)如其所言，我國(guó)的傳統(tǒng)文化流傳了數(shù)千年的“和諧”的生態(tài)觀和“整體”思維的科學(xué)方法論正在潛移默化地影響著我國(guó)的設(shè)計(jì)師，影響著現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。將中國(guó)傳統(tǒng)文化應(yīng)用于現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)之中，既是對(duì)傳統(tǒng)文化行為方式的發(fā)展與傳承延續(xù)，也是讓居住和生活在其間的人們體會(huì)人與自然的和諧相處，既是將歷史文脈、地域文化融入到現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)之中，也是讓人們感受到真正的人文關(guān)懷。唯有遵從藝術(shù)的審美要求，深入對(duì)傳統(tǒng)文化研究分析，結(jié)合人們的使用需要，才能創(chuàng)造出既具備傳統(tǒng)文化思想又滿足現(xiàn)代人生活需要的現(xiàn)代環(huán)境設(shè)計(jì)作品。
參考文獻(xiàn)：
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“內(nèi)省”是自我反省的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。書院提倡“內(nèi)省”，提出一個(gè)人要經(jīng)常對(duì)自己的言行做自我批評(píng)，嚴(yán)格要求自己，不斷地修正自己的錯(cuò)誤?！胺踩酥模淮鎰t亡，而無(wú)不存不亡之時(shí)。故一息之頃，不加提省之力，則淪于亡而不自覺?！保ā缎岳砬榱x》）這告誡人們，要保持自己善良的本性，就必須時(shí)刻保持強(qiáng)烈的自我反省意識(shí)。書院大師主張的“內(nèi)省”的自我修養(yǎng)法，還強(qiáng)調(diào)指出了應(yīng)注意的兩個(gè)方面：一是“省察于將發(fā)之際，謂謹(jǐn)之于念慮之始萌也”（《性理精義》卷七《省察》），即在不良念頭、私欲剛露頭的時(shí)候，就應(yīng)該進(jìn)行深刻地檢查，將其消滅在“萌芽”時(shí)；二是“省察于己發(fā)之后，謂審之于言動(dòng)已見之后也”（《性理精義》卷七《省察》），即在不良言行已經(jīng)暴露后，要及時(shí)進(jìn)行檢查和糾正，不讓其繼續(xù)滋長(zhǎng)。
“慎獨(dú)”是自我反省的追求和歸宿。慎獨(dú)是對(duì)反省內(nèi)求修養(yǎng)法的進(jìn)一步發(fā)展。為幫助道德主體修養(yǎng)的完善，書院修身觀還特別強(qiáng)調(diào)，個(gè)人在沒有他人和社會(huì)監(jiān)督的情況下，也能謹(jǐn)慎遵守道德準(zhǔn)則，使道德成為其內(nèi)心精神世界和外在行為表現(xiàn)的有機(jī)組成部分。
書院教育家在傳承傳統(tǒng)儒家“慎獨(dú)”精神的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步從“為己之學(xué)”的觀點(diǎn)出發(fā)做了創(chuàng)造性的發(fā)展，指出“慎獨(dú)”既是道德自我完善的一種方法，也是在自我完善過程中理應(yīng)達(dá)到的一個(gè)極高的道德境界。其中，清初創(chuàng)辦蕺山書院的劉宗周就慎獨(dú)思想的論述最具代表性。他指出：“自昔孔孟相傳心法，一則曰‘慎獨(dú)’，再則曰‘慎獨(dú)’?！华?dú)體至微，安所容慎，唯有一獨(dú)處之時(shí)，可為下手法”（《人譜類記》），又說：“學(xué)問吃緊工夫全在慎獨(dú)，人能慎獨(dú)，便為天地間完人。”（《劉子全書遺編》卷一，《證人社語(yǔ)錄》）道德主體要培養(yǎng)自己的道德品質(zhì)，成為“完人”，慎獨(dú)外別無(wú)功夫。
由前可見，古代書院教育家站在封建衛(wèi)道者的立場(chǎng)上，卻道出了一個(gè)具有普遍意義的道德修養(yǎng)方法一“內(nèi)省慎獨(dú)”。經(jīng)過改造之后的“內(nèi)省克己”，也就是我們常說的自我批評(píng)，就是要求人們對(duì)自己的言行進(jìn)行自我檢查、剖析和反思，揚(yáng)長(zhǎng)避短。而書院“慎獨(dú)”思想同樣具有獨(dú)到之處，應(yīng)該來說也是一種極為有效的自我完善方法，是中華民族嚴(yán)于律己精神的集中體現(xiàn)。無(wú)疑，中國(guó)古代書院“內(nèi)省慎獨(dú)”的道德教育思想，揭示了道德教育的普遍規(guī)律，即使在今天，仍值得我們高度重視。
個(gè)人的讀書計(jì)劃范文1書籍是人類寶貴的精神財(cái)富，讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。教師——傳道授業(yè)解惑者，這種特殊的職業(yè)就決定了教師必須把讀書作為一生中的頭等大事，作為一名教師，在一定意義上說，讀書就意味著教育。
因此，教師的讀書不僅是學(xué)生讀書的前提，而且是整個(gè)教育的前提，把讀書活動(dòng)融入到自己的教育教學(xué)工作當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合與反思，提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)。結(jié)合個(gè)人課題我為自己定下了以下的讀書計(jì)劃：
一、我的讀書目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力，同時(shí)通過閱讀接觸更廣的課外知識(shí),深化更多的學(xué)科內(nèi)容
,逐步養(yǎng)成多讀書，讀好書的習(xí)慣。
2、通過讀書，培養(yǎng)自身好讀書的習(xí)慣，提升內(nèi)涵，從而更加積極地投入教育實(shí)踐與改革，言傳身教，為人師表。
3、通過讀書，增加自身的課外閱讀量，提高自身的教育教學(xué)水平。
4、通過學(xué)習(xí)名篇名著，豐富自身個(gè)人文化涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，使自己的精神世界變得更為豐富多彩。
5、通過讀書活動(dòng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，塑造良好的教師形象。
二、我的讀書措施
1、根據(jù)學(xué)校讀書活動(dòng)方案，制定個(gè)人切實(shí)可行的讀書計(jì)劃。
2、每天要保證至少半小時(shí)的讀書時(shí)間，讓閱讀成為一種習(xí)慣。
真正做到靜心靜神，沉溺于書中，讀出意味、讀出情趣。
3、讀書要與思考有機(jī)結(jié)合。
要能邊讀邊想，緊密聯(lián)系自己教育教學(xué)實(shí)踐，讀出自己的思考與見解，提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自己獨(dú)特的思維與創(chuàng)新意識(shí)。做到在讀書過程中，認(rèn)真做好讀書筆記，及時(shí)寫下心得體會(huì)，努力尋求讀書成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質(zhì)與綜合能力。
4、積極和組內(nèi)教師相互交流，相互啟發(fā)，共同發(fā)展，并參與網(wǎng)絡(luò)論壇交流。
借此，提高個(gè)人人文素養(yǎng)，培養(yǎng)完善的讀書人格，使自己不斷成長(zhǎng)，成為有知識(shí)、更有文化底蘊(yùn)的教師。
三、我的讀書安排：
大量閱讀書籍，做讀書筆記，使知識(shí)不斷積累，思想與時(shí)俱進(jìn)。用先進(jìn)的教育思想、教育理念武裝自己的頭腦。每周閱讀兩篇教育教學(xué)文章，每月通讀一本教學(xué)雜志，每學(xué)期精讀一本教育教學(xué)著作。
1、首讀書目：《兒童心理學(xué)》《這樣和孩子溝通最有效》《渴望學(xué)習(xí)—教育我們的幼兒》
2、經(jīng)典閱讀：《教師培訓(xùn)讀本》《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》
3、選讀書目：《讀者》《了解你的中醫(yī)體質(zhì)》《贏》
讀書，能夠改變教師的精神、氣質(zhì)和品性，“腹有詩(shī)書氣自華”。讀書，能夠不斷增長(zhǎng)專業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創(chuàng)造的活力和快樂。讀書，能夠改變?nèi)松夷艽偈棺陨砣ゲ粩嗟厮伎冀虒W(xué)工作、生活、生命，從而實(shí)現(xiàn)人生層次的提升和生命的升華。
個(gè)人的讀書計(jì)劃范文2書籍是人類進(jìn)步的階梯，是人類寶貴的精神財(cái)富，通過讀書，我們可以提高自身的閱讀能力和寫作水平，能夠使我們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)，豐富學(xué)識(shí)，增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)，提高我們的文化修養(yǎng)。因此，為了使自己在本學(xué)期能夠通過讀書有所收獲，我為自己定下了以下的讀書計(jì)劃：
一、我的讀書目標(biāo)：
1.通過閱讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，增加對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的認(rèn)識(shí)和了解，傳承文化經(jīng)典，增強(qiáng)抵制外國(guó)腐朽文化的能力。
2.通過閱讀外國(guó)名著，領(lǐng)略中西方文化的差異，充分吸收外國(guó)優(yōu)秀文化成果，以達(dá)到學(xué)習(xí)和借鑒的目的;
3.通過閱讀與專業(yè)相關(guān)的參考書籍，加深自己對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解和掌握，同時(shí)還可以拓展自己的知識(shí)面。
4.通過閱讀學(xué)習(xí)，豐富自身人文涵養(yǎng)，強(qiáng)化自身修養(yǎng)，幫助自己樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等等。
二、我的讀書口號(hào)：
讓閱讀成為一種習(xí)慣!
三、主要措施：
1、充分利用課余時(shí)間閱讀計(jì)劃書目，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，勤于做讀書筆記，寫好心得體會(huì)。
每天確保有時(shí)間讀書，讓讀書成為自己的自覺行動(dòng)，學(xué)習(xí)成為自己的一種需要。
2、讀書時(shí)要堅(jiān)持以下要領(lǐng)：讀書與反思相結(jié)合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題;讀書與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，注重實(shí)效;個(gè)人閱讀與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高;
3、閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)一些好的詞語(yǔ)、句子或段落要及時(shí)摘抄下來，以便于吸收和借鑒。
4、讀書時(shí)注意不要一目十行，只追求速度，而不追求閱讀的質(zhì)量，遇到不懂的問題要及時(shí)查閱資料把它弄懂。
四、閱讀書目和時(shí)間安排：
本學(xué)期計(jì)劃閱讀書目：《論語(yǔ)》《余秋雨散文集》《巴黎圣母院》《親愛的安德烈》《遇見未知的自己》《外企女秘書職場(chǎng)日記》
時(shí)間安排：堅(jiān)持每天晚上抽出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間用于讀書(由于周末要輔修金
讀書，能夠改變一個(gè)人的精神、氣質(zhì)和品性。讀書，能夠鍛煉一個(gè)人的心境，使人獲得心靈上的陶冶和精神上的愉悅。因此，我一定要每天堅(jiān)持讀書，按計(jì)劃完成讀書任務(wù)，讓讀書成為一種習(xí)慣，并通過讀書使自己不斷提升和進(jìn)步!
個(gè)人的讀書計(jì)劃范文3一.讀書指導(dǎo)思想:
積極參與學(xué)校的讀書活動(dòng)，把讀書活動(dòng)融入到自己的教育教學(xué)工作當(dāng)中，促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合與反思，提高師德素質(zhì)和自身修養(yǎng)，滿足學(xué)校建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的需要。
二.讀書目標(biāo):
1.讓自己成為更富內(nèi)涵的老師.通過學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論，豐富自己的人生，提升自己的理論和實(shí)踐水平，提高自己教育教學(xué)的質(zhì)量和效益。
2.在讀書中提高自己的思想境界。
通過品讀美文，多沾書氣，多聞書香，成為與書為友的“書蟲”。在讀書中成長(zhǎng)，使自己融到我校學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)之中。
三、讀書內(nèi)容:
1、經(jīng)典閱讀《教育的理想與信念》
《給教師的100條新建議》《陶行知教育名篇》
2、推薦閱讀(一本書):《蘇霍姆林斯基給教師的100條建議》
3、一般閱讀:
《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》《小學(xué)教學(xué)》
四、我的讀書措施:
1、根據(jù)學(xué)校讀書活動(dòng)規(guī)劃和教研組的計(jì)劃制定個(gè)人切實(shí)可行的讀書計(jì)劃。
2.充分利用課余時(shí)間閱讀有關(guān)書目，做好讀書筆記，寫好心得體會(huì)。
3.讀書活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合。
邊學(xué)習(xí)教育理論，邊總結(jié)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自我反思。
4.主動(dòng)與同事交流，討論讀書體會(huì)心得。
利用集體備課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)的時(shí)間，積極和其他老師交流好書，感悟讀書心得。
5.每學(xué)期末認(rèn)真撰寫一份讀書心得或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
認(rèn)真貫徹落實(shí)制定的讀書計(jì)劃，完成相關(guān)書籍的閱讀，做到理論聯(lián)系實(shí)際，不斷提高理論及實(shí)踐能力。作好讀書筆記，認(rèn)真完成一份讀書心得。通過讀書活動(dòng)逐步提升自己的文化內(nèi)涵和修養(yǎng)，逐步培養(yǎng)自身良好的閱讀習(xí)慣。
個(gè)人的讀書計(jì)劃范文4為了促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與理論的結(jié)合，提高自己的政治、業(yè)務(wù)水平和師德修養(yǎng)，使自己的教育教學(xué)行為更能符合時(shí)代的要求，努力做家長(zhǎng)滿意的，學(xué)生愛戴的人民教師，以滿足學(xué)校教育教學(xué)工作的需要，特制訂個(gè)人讀書計(jì)劃如下：
一、我的讀書目標(biāo)：
1、用新思想新理念指導(dǎo)與反思自己的教育教學(xué)行為，不斷更新教育理念，提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力和教育科研能力，以更加適應(yīng)景小發(fā)展的需要。
2、通過讀書活動(dòng)不斷提升自己的文化內(nèi)涵和修養(yǎng)，提高自己運(yùn)用科學(xué)觀點(diǎn)看待問題的能力。
3、提高自身學(xué)習(xí)的興趣，讓自己與好書作伴，與大師對(duì)話，在讀書中成長(zhǎng)，使自己融到我校學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)之中。
二、我的讀書措施：
1、根據(jù)學(xué)校讀書活動(dòng)方案，制定個(gè)人切實(shí)可行的讀書計(jì)劃。
2、每天要保證至少半小時(shí)的讀書時(shí)間，讓閱讀成為一種習(xí)慣。
真正做到靜心靜神，沉溺于書中，讀出意味、讀出情趣。
3、讀書要與思考有機(jī)結(jié)合。
要能邊讀邊想，緊密聯(lián)系自己教育教學(xué)實(shí)踐，讀出自己的思考與見解，提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)自己獨(dú)特的思維與創(chuàng)新意識(shí)。做到在讀書過程中，認(rèn)真做好讀書筆記，及時(shí)批注、摘錄優(yōu)秀語(yǔ)段，提出質(zhì)疑，積極思考，及時(shí)寫下心得體會(huì)，努力尋求讀書成效的最大化，不斷提高自己的各方面素質(zhì)與綜合能力。
4、將讀書活動(dòng)與當(dāng)前教育和教學(xué)改革的`實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來，與自己日常教育和教學(xué)工作實(shí)際結(jié)合起來，在反思中實(shí)踐，不斷提高自己的理論水平、科研能力和運(yùn)用理論處理教學(xué)實(shí)際問題的能力，做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
5、積極和組內(nèi)教師相互交流，相互啟發(fā)，共同發(fā)展，并參與網(wǎng)絡(luò)論壇交流。
借此，提高個(gè)人人文素養(yǎng)，培養(yǎng)完善的讀書人格，使自己不斷成長(zhǎng)，成為有知識(shí)、更有文化底蘊(yùn)的教師。
6、每學(xué)期末認(rèn)真撰寫一份讀書心得或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
三、我的讀書內(nèi)容和具體時(shí)間安排：
5月份：閱讀《新課程怎樣教》(歷史)
6月份：閱讀《史海拾珍》
7-8月份：閱讀《三國(guó)演義》
9月份：閱讀《愛的教育》
10月份：閱讀《教育從愛開始》
11-12月份：閱讀《一生的成功計(jì)劃》，并且提交一份讀書心得、一份讀書筆記，并進(jìn)行自我總結(jié)。
相信通過自己不斷地學(xué)習(xí),書中的陽(yáng)光會(huì)照亮我的心靈,指引我前進(jìn)的道路。
個(gè)人的讀書計(jì)劃范文5古人云:流水之聲可以養(yǎng)身，青禾綠草可以養(yǎng)目，觀書譯理可以養(yǎng)心。只有讀書，并且在讀書的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐研究、反思和寫作，才是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展，并進(jìn)而成為促進(jìn)教師人生發(fā)展和生命成長(zhǎng)的最好的途徑。
讀書，能夠改變教師人生匱乏、貧瘠、蒼白的狀態(tài)。
讀書，能夠改變教師的精神、氣質(zhì)和品性，“腹有詩(shī)書氣自華”。
讀書，能夠使教師不斷增長(zhǎng)專業(yè)智慧，能使自己的教學(xué)閃耀出敏捷睿智的光彩，充盈著創(chuàng)造的活力和快樂。
讀書，能夠改變教師的人生，而且能促使教師去不斷地思考教學(xué)工作、生活、生命，從而實(shí)現(xiàn)自我人生層次的提升和生命的升華。
一、讀書目標(biāo)
1、讀教育教學(xué)理論，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科教育書籍，不斷充實(shí)自己，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
2、瀏覽各類雜志，拓寬自己的教育視野。
3、讀一些自己喜歡的書籍，頤養(yǎng)性情。
二、開展讀書活動(dòng)的主要措施:
1、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)讀書活動(dòng)。
2、主動(dòng)與同事交流，討論讀書體會(huì)心得。
3、每天確保半小時(shí)到一小時(shí)的讀書時(shí)間。
4、充分利用網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動(dòng)態(tài)。
5、堅(jiān)持讀書與反思相結(jié)合，帶著問題讀書，尋求解決問題的方法，潛心寫好讀書心得。
三、必讀書目:
1、《給教師的建議》---蘇霍姆林斯基
2、《數(shù)學(xué)思維方法》--鄭毓信
我愛讀書，當(dāng)然也喜歡買書。《新學(xué)期新打算》里有一條計(jì)劃：要讀書30本（指的是課外文學(xué)類書）。為了幫我完成計(jì)劃，姥爺在網(wǎng)上書店給我買了三次書，30多本，都是些三年級(jí)到六年級(jí)小學(xué)生應(yīng)該讀的書和老師推薦要讀的書。我的書架有四道隔，上學(xué)期時(shí)還有半個(gè)空隔，可現(xiàn)在就擠得滿滿的。書的總數(shù)有120多本，其中至少有110本我已經(jīng)讀過了。有一天，姥爺半開玩笑地對(duì)我說：“于越，看來，下學(xué)期我得把我的整個(gè)書柜都倒給你了?！蔽摇班拧绷艘宦?，表示贊成，然后笑了笑就看書去了。
我愛讀書，而且讀書的速度很快。姥爺給我買的那些書，半學(xué)期未過，我就看完了一大半。像沈石溪的《狼王夢(mèng)》這本書，我就是一下午看完的。姥姥說我是“走馬觀花”，我不服，然后就把這本書的故事講給她聽。姥姥聽后點(diǎn)頭服氣了?？衫褷攨s什么也沒說。我知道按姥爺“最好能把名句、名段背下來，在寫作文時(shí)用上去”的要求，說“走馬觀花”也不為過。這不，今天我在看新買的書時(shí)，就有意識(shí)往姥爺?shù)囊罂繑n，時(shí)不時(shí)地閉上眼睛記幾個(gè)詞、背幾句話。這樣的讀法，也許就是姥爺說的“會(huì)讀書”吧。
一、爭(zhēng)當(dāng)閱讀小明星
1、每天堅(jiān)持閱讀課外書半小時(shí)以上，多看一些作文、童話、故事、自然科學(xué)類的書籍。上學(xué)期推薦的課外書沒有看完的同學(xué)可以先閱讀上學(xué)期書目，已閱讀完畢的同學(xué)可以參考閱讀以下書目。
寒假必讀書目：《親愛的漢修先生》(下學(xué)期學(xué)校將組織書面檢測(cè)。)
《學(xué)雷鋒，做有道德的人》
寒假選讀書目：《跑豬嚕?！?、《第十二只枯葉蝶》、《小女巫》、《查理和巧克力工廠》、《小天使海蒂》、《長(zhǎng)襪子皮皮》、《鼴鼠的月亮河》、《嚴(yán)文井童話故事集》、《葉圣陶童話故事集》。
2、摘抄好詞好句：從課外書中摘抄自己喜歡的優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子以及精彩的段落等，另外把你從生活中包括電視上、街上、大人或小伙伴那里知道的好詞好句(包括名言警句、歇后語(yǔ)、成語(yǔ)、順口溜等)也及時(shí)記下來。別忘了開學(xué)要上交好詞好句摘錄本，并比一比誰(shuí)積累的優(yōu)美詞句最多。
二、勤練小筆頭
1、完成讀后感和《閱讀學(xué)習(xí)單》
(1)必讀書目《親愛的漢修先生》閱讀完畢后，完成《閱讀學(xué)習(xí)單》。
(2)閱讀學(xué)校推薦書《學(xué)雷鋒，做有道德的人》，并認(rèn)真寫寫讀后感。要求：征文要緊扣學(xué)雷鋒，做有道德的人這一主題，可以就讀本中各個(gè)論題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)、體會(huì);也可以通過讀書和參加活動(dòng)，暢談自己是如何把個(gè)人的成長(zhǎng)融入時(shí)展之中的;還可規(guī)劃一下，如何以參加這次讀書活動(dòng)為契機(jī)，不斷提高和完善自己，勤奮學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，創(chuàng)造美好未來。(學(xué)校組織活動(dòng))
2、讀寫繪自創(chuàng)活動(dòng)(學(xué)校組織活動(dòng))
讀寫繪自創(chuàng)比賽為低段學(xué)生展示自我的一種方式，要求學(xué)生精讀一本繪本，然后以我為主人公，創(chuàng)作一本幻想童話繪本。繪本創(chuàng)作的篇幅要求為多幅作品，封面標(biāo)題醒目，圖畫簡(jiǎn)潔美觀，能體現(xiàn)主題;內(nèi)容至少8頁(yè)以上，按照內(nèi)在邏輯編排;圖文并茂，以圖為主，文字少而精，符合兒童特點(diǎn)。
3、日記4篇
內(nèi)容自己確定，可以寫自己寒假里去過的地方，也可以寫自己印象最深的事情，還可以寫一些有關(guān)新年的事情。要求：要寫有意義的事情或活動(dòng)等，注意把事情敘述清楚，寫具體，不能寫得太短。
推薦內(nèi)容：(1)有趣的新年:了解少數(shù)民族(國(guó)家)怎樣過新年。寫寫你的新年是怎么度過的，說出過年與平日的不同之處，挑你最感興趣的事來寫。(2)旅游心得：如外出旅游的同學(xué)可以以游記的形式，寫出過年旅游的不同之處，以及過年時(shí)的喜悅心情。(3)采訪爺爺(爸爸)小時(shí)候怎樣過年：以問答式、對(duì)話式來比較爺爺小時(shí)侯與我現(xiàn)在過年有什么不同之處，感受現(xiàn)在的幸福生活。
三、基礎(chǔ)知識(shí)鞏固營(yíng)：(選做)
1、針對(duì)這次期末考試的成績(jī)，找出自己的不足，挑選一些習(xí)題，并針對(duì)這方面加以練習(xí)、鞏固。
2、堅(jiān)持對(duì)照字帖描紅或者臨貼。
四、迎鼠年巧手剪窗花(學(xué)校組織活動(dòng))
在家人的幫助下，了解春節(jié)的習(xí)俗，欣賞各種樣式的窗花，并和家人一起制作一幅窗花作品，圖案、顏色、紙質(zhì)不限，根據(jù)制作的窗花的圖案、線條的流暢度、作品的美觀和精致度將組織參加學(xué)校的比賽。
最后，希望小朋友們能合理安排休閑與學(xué)習(xí)，度過一個(gè)安全、難忘的假期。預(yù)祝小朋友春節(jié)愉快!
寒假活動(dòng)計(jì)劃書范文(二)度過了緊張而愉快的一個(gè)學(xué)期，我們又迎來了快樂的寒假。為了豐富學(xué)生寒假生活，真正將時(shí)間還給學(xué)生，將快樂還給學(xué)生，將能力還給孩子，讓孩子度過一個(gè)快樂而有意義的寒假，根據(jù)區(qū)市教育局的統(tǒng)一部署，結(jié)合我校的實(shí)際情況，確定了我校20xx-20xx學(xué)年度寒假活動(dòng)計(jì)劃。
一、學(xué)校活動(dòng)：
1、我的時(shí)間我做主假期時(shí)間安排表評(píng)選。
緊張忙碌的一學(xué)期過去后，是該輕松輕松了?？墒牵矂e忘了，得好好利用我們的假期時(shí)間拓展我們的閱讀面，開闊我們的眼界，鞏固我們引以為傲的器樂特長(zhǎng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩倨诘囊婚_始，就結(jié)合自己的實(shí)際情況，聽取父母的建議，自主設(shè)計(jì)一份假期時(shí)間表。要求含有以下項(xiàng)目：1、課外閱讀。2、體育運(yùn)動(dòng)。(結(jié)合班級(jí)安排例如：跳繩、踢毽子、仰臥起坐或其他自選項(xiàng)目)3、完成作業(yè)。4、器樂訓(xùn)練。(例如：拉二胡、吹嗩吶等)5、家務(wù)勞動(dòng)(結(jié)合班級(jí)安排)。6、娛樂游戲。(例如：看電視、上網(wǎng))7、家長(zhǎng)評(píng)議。(這項(xiàng)最重要：要求假期結(jié)束后，請(qǐng)爸媽評(píng)一評(píng)，假期中你是否按照表格嚴(yán)格自己的作息時(shí)間。)
要求：
時(shí)間表的制作，建議使用硬卡紙，制作精美。開學(xué)后，上交給班主任，再由師生共同評(píng)選出幾名表現(xiàn)突出的同學(xué)，推薦到學(xué)校。學(xué)校進(jìn)行評(píng)選。
2、趣味作業(yè)我的家譜。每一位學(xué)生自己設(shè)計(jì)版面，把親戚關(guān)系(簡(jiǎn)單的)理成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖，并做好注明，做好后復(fù)印若干，發(fā)到每一位親戚手中，開學(xué)后上交，學(xué)校進(jìn)行評(píng)選
二、必做活動(dòng)：
1、趣味作業(yè)活動(dòng)：在寒假生活的基礎(chǔ)上，我校開發(fā)了網(wǎng)上趣味作業(yè)，每一位學(xué)生登錄社區(qū)網(wǎng)上答卷，選擇自己對(duì)應(yīng)年級(jí)的試卷，進(jìn)行趣味答卷，在鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行趣味活動(dòng)。
2、讀書活動(dòng)：每個(gè)語(yǔ)文年級(jí)組長(zhǎng)定好讀書主題和數(shù)目交給語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，由教研組長(zhǎng)發(fā)到學(xué)校博客中，讓每一位學(xué)生根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行讀書。要求：①假期讀書活動(dòng)與學(xué)校讀書漂流活動(dòng)相結(jié)合。②網(wǎng)上閱讀和書本閱讀相結(jié)合。③采取小組讀書、個(gè)人讀書相結(jié)合的方式。
3、健身活動(dòng)：自己班根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn)，制定本班寒假健身活動(dòng)計(jì)劃，讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，并把活動(dòng)計(jì)劃發(fā)到班級(jí)博客上，每位學(xué)生的訓(xùn)練情況文字或圖片也分享到班級(jí)博客中。
4、器樂訓(xùn)練活動(dòng)：每一位學(xué)習(xí)民樂的學(xué)生都在自己的寒假計(jì)劃中加入練習(xí)器樂的計(jì)劃，并按計(jì)劃執(zhí)行。并把自己練習(xí)的心得寫成日志發(fā)到班級(jí)博客中。
三、 實(shí)踐探索活動(dòng)(每班從中選取兩種)
調(diào)查顯示，現(xiàn)在許多學(xué)生鐘情于武打小說、言情故事。從某種意義上來說，指導(dǎo)老師也有責(zé)任，試想：你不推薦好書，學(xué)生就只能讀這類“閑書”。所以，讀什么書，何時(shí)讀，如何讀，都必須有一個(gè)規(guī)劃。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從高中一年級(jí)開始制定課外閱讀計(jì)劃。當(dāng)然，這里所謂的計(jì)劃是在完成課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下選擇一些好書讀，要正確處理課內(nèi)課外的關(guān)系，合理分配時(shí)間。我認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不妨讀一些與課程有關(guān)的文章，即我們所說的“延伸閱讀”，還可讀一些報(bào)刊文章。如果時(shí)間充裕，名人傳記、雜文、古典詩(shī)詞、科普讀物等都是寶貴的精神食糧。學(xué)生還可利用寒暑假閱讀一些文學(xué)名著，如中外名作家的中長(zhǎng)、短篇小說等。如此一來，既有長(zhǎng)期的讀書計(jì)劃，也有短期的閱讀安排，靈活機(jī)動(dòng)，循序漸進(jìn)，爭(zhēng)取學(xué)生每學(xué)年都有相應(yīng)的讀書目標(biāo)。
二、提高課外閱讀興趣
興趣是最好的老師，課外閱讀也不例外。有學(xué)生說，我不是不想讀書，實(shí)在是不喜歡讀書。遇到這種情況怎么辦？唯一的辦法是提高學(xué)生的閱讀興趣。我的做法是三個(gè)字：選、談、賞?！斑x”即選擇，有選擇性地給學(xué)生推薦閱讀材料。一些文學(xué)素養(yǎng)較差的學(xué)生，如果一開始就讓他讀中外名著，他可能看不太懂，以致興味索然。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生層次和知識(shí)興趣的不同，推薦不同的閱讀材料。例如，閱讀《老子》《莊子》，如果只是布置學(xué)生去讀，估計(jì)很多人都會(huì)望而生畏。我的做法是先選擇一些“老莊”的介紹材料，如通俗易懂的人物傳記。對(duì)于那些沒有太多閱讀積累的學(xué)生，可推薦他們多看《讀者》《雜文選刊》《語(yǔ)文報(bào)》等課外讀物?！罢劇保褪瞧綍r(shí)多與學(xué)生談書，交流讀書心得，不時(shí)地問他們——最近讀了什么書或文章，感受怎樣，對(duì)哪些內(nèi)容印象深刻？談得多了，學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣自然也就提上來了?！百p”即賞析作品。我常利用課前的幾分鐘帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行作品賞析?？此坪?jiǎn)單的賞析卻極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。比如，我曾在課前向他們講述宰我的故事，其中提到孔子與他的關(guān)系。學(xué)生問，宰我的學(xué)問怎么樣？做過什么官？孔子為什么罵他？我便趁機(jī)推薦他們?nèi)ァ墩撜Z(yǔ)》中找答案。
三、實(shí)施課外閱讀方法指導(dǎo)
有效的閱讀要做到“動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)腦、動(dòng)心”。首先是動(dòng)手。遇到不懂的字詞要使用工具書、參考書甚至網(wǎng)絡(luò)“尋根究底”，盡量不讓自己留下太多的疑問。其次是動(dòng)口。閱讀中的好句好段，或一些難懂的地方，最好是讀一讀、記一記，加強(qiáng)理解和記憶。第三是動(dòng)筆。一些好句好段可用筆打記或抄下來，寫下閱讀感悟和體會(huì)。另外，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生常寫讀后感，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、情感體驗(yàn)、觀察生活的能力在這里能夠得到充分的鍛煉。值得注意的是，學(xué)生在寫讀后感的過程中，要避免寫成“讀后抄”。最后是動(dòng)腦、動(dòng)心。閱讀是一個(gè)情感體驗(yàn)的過程，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行情感體驗(yàn)，也就是入腦、入心。當(dāng)然，高中生學(xué)習(xí)緊張，時(shí)間有限，應(yīng)綜合運(yùn)用多種閱讀方法，該精讀的精讀，該略讀的略讀。略讀全文有利于整體把握主要內(nèi)容，選取感興趣的內(nèi)容仔細(xì)閱讀，精彩部分要精讀，其他內(nèi)容可使用泛讀、跳讀、掃讀等方法，也可根據(jù)具體需要而采取不同的讀法?？傊處煈?yīng)引導(dǎo)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效甚至高效閱讀。
四、開展課外閱讀活動(dòng)
