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時間：2024-01-11 11:44:04
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國外中小學(xué)手機管理的現(xiàn)狀及特點
國外學(xué)校普遍認為學(xué)生使用手機弊大于利，手機不利于學(xué)校向?qū)W生提供安全的、有保障的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校手機管理目的在于避免學(xué)生不當(dāng)使用手機或干擾課堂，以創(chuàng)造良好的教與學(xué)的環(huán)境。概括而言，學(xué)校手機管理主要為了避免可能引發(fā)的問題：（1）引發(fā)攀比心理；（2）導(dǎo)致偷盜、搶奪和潛在的欺負行為；（3）影響學(xué)習(xí)，比如分散注意力、干擾課堂、考試作弊等；（4）垃圾短信、不良圖片、照片或視頻及上網(wǎng)不安全因素等對學(xué)生發(fā)展產(chǎn)生不利影響；（5）影響家庭教育，比如家長通過手機與孩子談話而忽視面對面的交流和關(guān)心；（6）從微波輻射安全角度，學(xué)生經(jīng)常使用手機可能有害身體健康。
1.關(guān)于手機的具體規(guī)定
學(xué)校普遍采取禁止學(xué)生帶手機進學(xué)?；蚪箤W(xué)生在校使用手機的規(guī)定，并對手機管理做出詳細說明。比如，英國大巴爾中學(xué)建議學(xué)生不帶手機進入學(xué)校，如果學(xué)生帶手機進入學(xué)校，必須關(guān)機（不是靜音）、愛爾蘭的小學(xué)規(guī)定手機上必須清晰地貼上學(xué)生姓名，進入學(xué)校后關(guān)機并交給教師，鎖在教室專門的柜子里，放學(xué)后取回，離校后才能開機。英國的皇家中學(xué)規(guī)定學(xué)生不能使用手機打電話、查看時間、發(fā)短信和計算等，手機必須放在書包里或看不見的地方；出于安全和禮貌，不允許使用耳機；學(xué)生不能使用手機播放音樂或傳播不良信息；學(xué)生必須確保手機中沒有暴力或低級的圖片，不能私自給他人拍照或攝像’；手機在任何情況下都不能帶入考場。澳大利亞的萊納姆中學(xué)認同手機的益處，比如在緊急情況下可以聯(lián)系父母，但是要求學(xué)生使用手機必須尊重、體諒他人，避免干擾他人和學(xué)校日常秩序，不允許收發(fā)短信或資料；不允許在操場、郊游、課外活動等情境下使用手機，在課堂上手機必須關(guān)機，并貯存在保管箱中。
英國的河濱小學(xué)規(guī)定三年級以下的學(xué)生不能帶手機進入學(xué)校，其他年級學(xué)生可以帶手機，但家長必須提前填寫同意書并獲得學(xué)校批準；在學(xué)校，手機必須關(guān)機，放在專門存儲的地方；如果家長需：要聯(lián)系孩子，學(xué)校辦公室可以及時幫助聯(lián)系。澳大利亞的波爾德小學(xué)規(guī)定學(xué)生在校期間不能以任何方式使用手機，如通話、發(fā)短信、玩游戲、拍照、攝像、上網(wǎng)等。
許多學(xué)校的手機管理中還明確了手機使用的責(zé)任，比如學(xué)生在上學(xué)或放學(xué)路上手機丟失或被盜，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任；在學(xué)校期間，如果發(fā)生丟失、損壞、被盜以及因輻射引發(fā)健康問題，學(xué)生要自己負責(zé)任；學(xué)校建議學(xué)生為手機設(shè)置密碼，學(xué)生要對手機涉及的隱私負責(zé)，學(xué)校對手機中的信息資料的損壞或丟失不負責(zé)任。
此外，有的學(xué)校也一并對教師和家長在校使用手機作出規(guī)定，比如澳大利亞的曼寧小學(xué)規(guī)定教師在課堂上必須把手機調(diào)為靜音，不能干擾學(xué)生學(xué)習(xí)，而且家長來學(xué)校期間，手桃也要調(diào)為靜音，并且不允許使甩。
2.學(xué)生違規(guī)行為的處罰
學(xué)校規(guī)定學(xué)生違反手機管理制度將受到處罰。比如，英國的河濱小學(xué)規(guī)定，如果學(xué)生帶手機，而沒有提交家長同意書或沒有被學(xué)校批準，那么手機要交于專人暫時保管，并通知家長一星期后取回，而且學(xué)生一個學(xué)期不能再帶手機進入學(xué)校。英國的大巴爾學(xué)校規(guī)定學(xué)生發(fā)送威脅或辱罵短信，未經(jīng)允許用手機拍照、攝像、錄音等行為作為一次違紀，手機將被暫扣，并通知家長取回；如果學(xué)生拒絕交出手機，將作為一個嚴重違紀事件處理。英國的圣貝德中學(xué)規(guī)定學(xué)生使用手機或手機響了（來電或短信），手機暫扣一星期，或父母來學(xué)校取回，情況嚴重者（比如，用手機著違禁視頻），學(xué)?？蓪⑵浣痪教幚?。英國的皇家中學(xué)明確規(guī)定了不同程度的處罰：第一次違反，手機將被暫扣，放學(xué)后取回，并按每學(xué)年記錄在案；第二次違反，學(xué)校將暫扣手機，并告知家長；第三次違反，將告知家長，并由家長來學(xué)校取回。澳大利亞的萊納姆中學(xué)規(guī)定在校期間的上午9點至下午3點，學(xué)生不能以任何方式使用手機，否則手機將被暫扣3天。澳大利亞的艾文荷學(xué)校和曼寧小學(xué)都規(guī)定如果學(xué)生用手機干擾他人學(xué)習(xí)、帶手機進考場、使用手機短信威脅、辱罵或人身攻擊、私自拍照或攝像等，手機將被暫扣，并面臨校紀處罰，情況嚴重的，將報警處理。
3.手機管理的人性化表現(xiàn)
國外中小學(xué)校關(guān)于手機管理制度，往往對其目的、內(nèi)容、責(zé)任等作出詳細說明，并公示于學(xué)校網(wǎng)頁上。澳大利亞的艾文荷學(xué)校對家長希望孩子在上學(xué)和放學(xué)路上使用手機的想法表示理解，因此在緊急或特殊情況下學(xué)生可以使用專門的電話。愛爾蘭的小學(xué)指出學(xué)校的手機管理制度要由學(xué)校管理委員會批準，并通過學(xué)校網(wǎng)站與家長進行溝通，聽取家長的意見和建議，也希望家長和學(xué)生理解學(xué)校的手機管理規(guī)定；雖然不允許學(xué)生在校期間使用手機，但是在緊急情況下，學(xué)生可以通過學(xué)校專門電話聯(lián)系家長。澳大利亞的波爾德小學(xué)請家長在學(xué)生使用手機同意書上簽字，并提醒家長閱讀并理解學(xué)校手機制度。英國的大巴爾中學(xué)聲明手機管理制度將不斷被評估和修訂，以使學(xué)校適應(yīng)不斷發(fā)展變化的信息通信技術(shù)。
英國的皇家中學(xué)認同手機是學(xué)生文化與生活的一部分，因此允許學(xué)生帶手機進入學(xué)校，不過學(xué)生使用手機要遵守規(guī)則，要負責(zé)任地使用手機。該學(xué)校在制訂手機管理規(guī)定的同時，向?qū)W生詳細介紹手機使用的良好習(xí)慣和常識規(guī)則，以保護學(xué)生，避免潛在的危險，比如手機要設(shè)置密碼，手機號碼不要透露給陌生人；如果收到騷擾短信，不要回復(fù)，應(yīng)告訴大人，情況嚴重的可以報警；如果收到無禮的或令人分心的短信或圖片，不要轉(zhuǎn)發(fā)給別人，應(yīng)立即告訴大人；使用手機給他人拍照，要征求他人允許等。此外學(xué)校還向?qū)W生提供相關(guān)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生獲得更多安全使用手機的信息。英國的圣貝德中學(xué)規(guī)定在學(xué)校特定的時間或地點學(xué)生可以使用手機輔助學(xué)習(xí)，比如，外語課上可以使用手機查找資料，用于翻譯或訂正詞語。
對我國中小學(xué)手機管理的思考與建議
我國中小學(xué)手機管理存在與國外類似的情況，多數(shù)學(xué)校頒布了手機禁令，但是我國中小學(xué)手機管理制度的制訂與實施往往缺乏學(xué)生的聲音，缺乏民主合理的管理程序，學(xué)生往往處于被動的、被規(guī)定的管理狀態(tài)。筆者認為，這種簡單化的禁止令以及只重視約束性的教育，與忽視學(xué)生成長過程中個性心理需要與愿望的“傳統(tǒng)型”德育方式有關(guān)。事實上，學(xué)校不是“真空地帶”，而是信息開放時代下的一個社會組成部分，單純禁止使用手機，并不能從根本上解決問題。
一、對手機管理的思考
1.手機問題的關(guān)鍵在于管理
手機只是學(xué)生問題的載體，但手機本身并不是問題。問題的關(guān)鍵在于學(xué)校如何科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生使用手機，而不是簡單地禁止或限制使用手機。中小學(xué)管理中把手機引發(fā)的問題歸咎于手機本身的觀念并不可取，這些錯誤認識在國內(nèi)外中小學(xué)管理中都有所表現(xiàn)。比如，認為手機引發(fā)學(xué)生的攀比心理，手機導(dǎo)致學(xué)生偷盜或搶奪，手機干擾學(xué)生學(xué)習(xí)，手機里的垃圾短信或視頻對學(xué)生產(chǎn)生不利影響，手機導(dǎo)致親子溝通減少或缺失，等等。其實不然，手機并不是導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的根源，手機只是一種載體或工具，即便沒有手機，學(xué)生攀比心理等問題仍然可以存在，而且這些問題正是學(xué)校教育應(yīng)予以關(guān)注和指導(dǎo)的，而不能因噎廢食，歸罪于手機本身。
2.手機管理要遵循發(fā)展和教育原則
學(xué)校手機管理的目的在于促進學(xué)生的良好發(fā)展。手機管理制度必須與教育目的緊密聯(lián)系起來，必須從學(xué)生發(fā)展規(guī)律出發(fā)，而不應(yīng)為了管理而管理。如果手機管理的規(guī)定僅是學(xué)校管理者“拍腦袋”、想當(dāng)然的產(chǎn)物，而不是從合理的教育目的出發(fā)，就可能忽視學(xué)生的發(fā)展，甚至出現(xiàn)歧視和不公正等有損學(xué)生發(fā)展的情況。從這種意義來看，積極的學(xué)校手機管理策略是只針對那些確實因手機干擾教育教學(xué)秩序，或影響學(xué)生正常發(fā)展的情況進行制止或處罰，而不是以偏概全、主觀臆斷地加以管理。在處理學(xué)生手機問題的操作層面上，學(xué)校要以尊重和理解的態(tài)度，以積極溝通的方式，耐心地教育引導(dǎo)，才能實現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的效益最大化。
3.手機管理要尊重學(xué)生的權(quán)利
手機是學(xué)生的個人財物，學(xué)校要予以尊重。沒有正當(dāng)?shù)暮戏ǔ绦?，學(xué)生使用手機的權(quán)利就不應(yīng)被剝奪。同時，學(xué)生使用手機的權(quán)利不能以損害他人權(quán)益為代價，因此學(xué)校有權(quán)對學(xué)生如何使用手機做出規(guī)定或限制，比如確定合理使用手機的時間、地點及方式。手機管理不能隨意而為，要尊重全體學(xué)生的基本權(quán)益，特別尊重全體學(xué)生的受教育權(quán)。我國學(xué)校管理中，有的違反手機管理規(guī)定的學(xué)生被學(xué)?！罢垺背鼋淌一?qū)W校，這就侵害了學(xué)生的受教育權(quán)。法律賦予每個學(xué)生平等地享有并不被任意剝奪的受教育的基本權(quán)益，學(xué)校手機管理如果不顧及學(xué)生的基本權(quán)益，就容易引發(fā)學(xué)生的逆反或抵制，也將難以得到法律的保護和社會各界的支持。
二、對手機管理的建議
1.明確手機管理的基本原則
學(xué)校無權(quán)禁止學(xué)生擁有手機，但是有權(quán)管理學(xué)生的手機。學(xué)校管理有責(zé)任教育和‘引導(dǎo)學(xué)生安全合理地使用手機。特別是由于手機輻射可能存在的潛在危害，學(xué)校也應(yīng)強烈建議和呼吁學(xué)生少使用或不使用手機。
學(xué)校要明確兩個基本管理原則：首先，手機是學(xué)生的個人財物，學(xué)?？梢詴嚎郏荒軟]收或損壞學(xué)生的手機；其次，學(xué)生使用手機不能損害他人的權(quán)利。學(xué)生使用手機的權(quán)利不是無限制的，至少要以不違反法律和道德為前提，比如在課堂上學(xué)生不能使用手機做與學(xué)業(yè)無關(guān)的事情，學(xué)生的手機必須關(guān)機或靜音以免干擾他人，學(xué)生不能用手機偷拍或錄音，學(xué)生不能使用手機發(fā)送騷擾短信或造謠等。
2.手機管理制度的制訂要民主合法
手機管理的對象是學(xué)生，管理的根本目的在于為學(xué)生良好發(fā)展服務(wù)，因此學(xué)校制訂規(guī)定時，應(yīng)向?qū)W生、家長和教師等闡述手機管理的必要性和出發(fā)點，境分聽取相關(guān)人士的呼聲，尤其應(yīng)與學(xué)生充分討論、廣泛商議，允許學(xué)生提出意見和建議，尊重學(xué)生的觀點和想法，這也體現(xiàn)了教育性和發(fā)展性。
手機管理制度的制訂不是學(xué)校管理者單方的事情，也不是通過強制或命令可以簡單實現(xiàn)的。民主合法的程序不僅能有效減少學(xué)校管理者與學(xué)生之間的矛盾和沖突，避免出現(xiàn)如教師沒收學(xué)生手機或者因?qū)W生使用手機而禁止學(xué)生上學(xué)等有損學(xué)生人身權(quán)益和受教育權(quán)的現(xiàn)象，而且在更大意義上有助于手機管理制度的有效實施，有助于培養(yǎng)學(xué)生民主與法制意識，有助于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊重他人、學(xué)會自我規(guī)范和自我管理。
3.手機管理制度的實施要民主合法
手機管理制度制訂之后，學(xué)校應(yīng)民主合法地予以實施。學(xué)生如果違反了規(guī)定，處罰應(yīng)依“法”執(zhí)行，不能隨意處置，不能沒收學(xué)生手機或隨意剝奪學(xué)生使用手機的權(quán)利，不能隨意禁止學(xué)生上學(xué)或進課堂。而且手機管理制度也應(yīng)與時俱進，在實施過程中不斷更新和完善。比如，在每學(xué)年之初，學(xué)校應(yīng)把手機管理制度向全體學(xué)生（尤其是新生）宣傳或公示，允許其提出新的意見或建議。
當(dāng)前我國中小學(xué)校普遍限制或禁止學(xué)生使用手機，但是大多缺乏實施細則和程序說明，也很少與學(xué)生討論和協(xié)商，在學(xué)校網(wǎng)站上往往看不到相關(guān)規(guī)定或制度的公示。許多學(xué)校的校規(guī)中針對手機管理只有簡單幾個字：“禁止學(xué)生使用手機”，而對此規(guī)定實施的前因后果，對學(xué)生違規(guī)行為將如何處罰，并沒有充分說明，這容易使得學(xué)校對學(xué)生手機使用違規(guī)行為的處罰較為隨意；也容易使手機管理制度的實施缺乏合法性和有效性。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹教育部《關(guān)于加強中小學(xué)生手機管理工作的通知》精神，構(gòu)建學(xué)生健康成長體系，樹立素質(zhì)教育的新觀念，保護學(xué)生的視力，為學(xué)生在校內(nèi)專心學(xué)習(xí)，放置沉迷網(wǎng)絡(luò)和游戲，促進學(xué)生身心發(fā)展提供保障。
二、工作目標
1.通過多種方式的宣傳教育，將學(xué)生手機使用管理納入學(xué)校日常管理，養(yǎng)成非必要不把手機帶入學(xué)校、帶入學(xué)校即統(tǒng)一管理的習(xí)慣。
2.進一步明確具體的保管學(xué)生帶入的手機的場所、方式、責(zé)任人、提供必要的保管裝置，確保手機的保管使用工作得到監(jiān)控和實效。
3.探討家校溝通的合適的方法，將使用手機的危害性和加強管理的必要性和家長溝通到位，共同做好本項工作，一起履行職責(zé)，加強對孩子使用手機的督促管理，形成家校協(xié)同育人。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
1.各校成立由校長為組長，、大隊部、教導(dǎo)處和班主任分工協(xié)調(diào)的領(lǐng)導(dǎo)小組。
2.教導(dǎo)處負責(zé)進行督查、大隊部進行宣傳教育工作，組織少先隊值日隊員加強巡查和監(jiān)督工作、后勤部提供必要的物質(zhì)保障，各班主任要督促本班的學(xué)生執(zhí)行貫徹本方案要求。
四、具體工作要求
1.有限帶入校園
各班主任通過多種手段告知學(xué)生和家長，原則上不得將個人手機帶入校園。學(xué)生確有將手機帶入校園需求的，須經(jīng)學(xué)生家長同意、書面提出申請，進校后應(yīng)將手機交由學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。
2.細化管理措施
各班級應(yīng)將手機管理納入班級日常管理，明確不得把手機帶入教室，如果帶入由本班班主任統(tǒng)一保管（可由班主任暫時鎖在自己辦公桌抽屜）。通過班主任手機、微信等措施，解決學(xué)生與家長通話需求。加強課堂教學(xué)和作業(yè)管理，不得用手機布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機完成作業(yè)。
3.加強教育引導(dǎo)
大隊部、各班主任等通過國旗下講話、班團隊會等多種形式加強教育引導(dǎo)，讓學(xué)生科學(xué)理性對待并合理使用手機，提高學(xué)生信息素養(yǎng)和自我管理能力，避免簡單粗暴管理行為。
4.做好家校溝通
大隊部、各班主任要將手機管理的有關(guān)要求告知學(xué)生家長，講清過度使用手機的危害性和加強管理的必要性。督促家長履行教育職責(zé)，加強對孩子使用手機的督促管理，形成家校協(xié)同育人合力。
5.強化督導(dǎo)檢查
根據(jù)法定節(jié)假日放假安排，2018年元旦放假時間為：12月30日（周六）、12月31日（周日）、1月1日（周一）。全體學(xué)生12月29日（周五）下午15:45全部放假離校，住校生1月1日（周一）下午15:00后返校，所有學(xué)生1月2日（周二）開始正常上課。（此次上課時間為1月2日-1月5日）。
在此有幾點問題特別向家長說明，并希望得到家長您的大力支持和配合。
1、住校生的接送問題
（1）12月29日（周五）下午我校的放學(xué)時間是15:45，我們希望各位住校班學(xué)生的家長能在周五下午到校接您的孩子回家。
（2）1月1日下午（住校生返校日），路上車輛繁多，交通狀況復(fù)雜，學(xué)校建議各位家長將您的孩子送到學(xué)校，即便您沒有時間將孩子送到學(xué)校，我們也建議您將孩子送到車站送上車，叮囑您的孩子注意交通安全，遵守交通規(guī)則，不闖紅燈，不在路上跑和玩，橫過公路要走斑馬線。
（3）為防止您的孩子過早到校引發(fā)其他安全事故，學(xué)校建議住校生家長要求您的孩子在1月1日（周一）下午15:00后返校。
（4）平時周末住校生離校與到校時間也按照以上要求進行。
2、走讀生的交通安全和午間靜校
我校地處水陽江大道和九同路交叉口，交通狀況較復(fù)雜，校園周邊車輛較多，所以各位走讀班學(xué)生家長一定要不斷地給您的孩子滲透安全意識，告訴他們要遵守交通規(guī)則，確保上下學(xué)安全，我們建議您盡可能抽出時間接送您的孩子。
（1）我校每天中午12:30-13:40實行午間靜校制度，在此時間段走讀生不允許進入校園。所以請各位走讀班的學(xué)生家長注意。
（2）我校早晨上學(xué)時間為7:00，中午放學(xué)時間為11:30；我校下午上課時間為14:10，下午放學(xué)時間為16:35（其中周五下午全校放學(xué)時間為15:45）請各位家長合理安排接送孩子的時間。
3、住校生晚上請假回家的接送問題
部分寄宿班學(xué)生家長要求學(xué)生晚自習(xí)后回家住宿。學(xué)?？紤]到實際情況，允許這部分家長在“向班主任遞交了書面申請，承諾自行承擔(dān)安全責(zé)任，承諾下自習(xí)后接送孩子”的前提下，同意下自習(xí)后由家長接回家住宿。
4、住校生的安全管理
為了保證學(xué)生在宿舍的安全，學(xué)校要求全體學(xué)生嚴禁將火源、管制刀具等危險品、易燃品帶入學(xué)校、帶入宿舍，請家長監(jiān)管好自己的孩子。一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生將此類物品帶入學(xué)校將按照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《宣城十二中學(xué)生違紀違規(guī)處理辦法》給予處理。
5、關(guān)注學(xué)生的心理
處在青春期的孩子，學(xué)習(xí)和社交等因素都可能給他們造成心理上的壓力、恐慌和不安，特別是九年級的學(xué)生正面臨著中考的壓力。因此，您需要正確地評估和認識您的孩子，不可以向他提出不符合實際的要求，施加超越承受極限的壓力。建議您以朋友的身份和孩子多交流、溝通，了解他們的需要和困惑，幫助他們度過心理上可能出現(xiàn)的難關(guān)，幫助他們走過青春期的沼澤。青春期的孩子，健康成長是他們的第一要素，我們各位家長應(yīng)還給他們一片屬于自己的成長的天空。
6、關(guān)于校園內(nèi)禁止學(xué)生使用手機的管理規(guī)定
基金項目：河北省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目：“高校師生信息反饋平臺”（項目編號：201611420033）
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A
收錄日期：2017年4月11日
一、高校師生信息反饋平臺現(xiàn)狀
（一）國內(nèi)外現(xiàn)狀。高校師生信息反饋的建設(shè)已經(jīng)在國內(nèi)外存在，建設(shè)的進度不僅相同，從原始的“領(lǐng)導(dǎo)信箱”到點子信箱，再到專門的管理系統(tǒng)，以及目前類似國外的ITS系統(tǒng)等。各種形式的信息反饋仍在國內(nèi)外高校運行，對于信息利用的效率也受各種形式的限制，讓信息的時效性有所影響。
國內(nèi)目前大多高校主要采用的是信息員制度，它的大致形式是：由自然班級派選一名學(xué)生進行對本班級的教務(wù)、教學(xué)采集問題和建議，并集體一周到一個月不等向上匯報一次，采集到的信息再由專門的教師進行審核和篩選，送達相關(guān)負責(zé)部門，再由相關(guān)部門進行集體整理和處理。國內(nèi)還有“領(lǐng)導(dǎo)信箱”、“領(lǐng)導(dǎo)熱線”等類似部門，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的信息反饋平臺相對較少，大多不能高效的運行，信息反饋平臺的建設(shè)相對不夠完善，反饋的信息呈現(xiàn)出各部門獨立的現(xiàn)狀。
國外關(guān)于平臺建設(shè)的思想早就有人提出，至今，大部分外高校都有較為完善的信息反饋平臺，它承載的反饋內(nèi)容包含了教務(wù)、教學(xué)、學(xué)生管理等，做到了一個完備狀態(tài)的信息采集和回復(fù)。專門的機構(gòu)也應(yīng)運而生，美國高校的ITS或者類似ITS的部門，一般該部門直接由主管副校長具體負責(zé)，除了對學(xué)校的自主管理之外，也兼顧拉動社會資源，成為了美國高校信息平臺建設(shè)的一大特點。英國則是從基礎(chǔ)教育開始，逐步升級將涉及到的方面擴展到學(xué)校的各個角落，專門進行管理的部門要進行相對復(fù)雜的培訓(xùn)。
（二）河北金融學(xué)院現(xiàn)狀。河北金融學(xué)院校主要采用學(xué)生信息員的方式，定期將反饋提交給質(zhì)量監(jiān)控中心，中心負責(zé)審核學(xué)生反饋并分派到對應(yīng)部門處理。借鑒英國的方式，從基礎(chǔ)信息反饋的基礎(chǔ)上，逐步轉(zhuǎn)入到信息反饋平臺，將信息反饋的權(quán)限提升到全校師生。再由具體需求對平臺進行進一步的建設(shè)，平臺與反饋信息相互促進發(fā)展。
（三）研究現(xiàn)狀及意義。目前，已經(jīng)上線的信息反饋平臺能夠?qū)崿F(xiàn)傳統(tǒng)信息反饋的功能，直接將采集到的反饋信息進行審核處理后，分派到各相關(guān)部門進行集中處理。并且支持多終端，在3G/4G/無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋區(qū)能隨時隨地進行信息反饋和處理。
基本的信息反饋平臺功能已經(jīng)實現(xiàn)，一個好的信息反饋平臺并不滿足于此。信息的安全性、時效性是所有信息領(lǐng)域都十分關(guān)注的話題，應(yīng)用于高校的師生信息反饋平臺對信息質(zhì)量的要求更為嚴格。在已有基礎(chǔ)上，該平臺仍面臨許多挑戰(zhàn)：（1）信息的可追溯性十分重要，信息安全是當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)非常關(guān)注的問題，一個合理的賬號體系是師生反饋問題的保證，必須做到保證反饋信息的真實可靠、保證提交問題人員的隱私安全、保證在出現(xiàn)問題時使信息可追溯；（2）反饋信息的采納和實現(xiàn)往往需要學(xué)校多個部門合作完成。傳達給合適的部門是每一個反饋者的另一個問題，平臺需要對反饋信息做出合理分類處理；（3）反饋信息需要得到全面的統(tǒng)計和分析。正確的統(tǒng)計方案和分析方法是平臺建設(shè)的核心，也是高效利用反饋信息的關(guān)鍵，這就要求平臺有統(tǒng)一的處理和運作模式。
沖擊傳統(tǒng)運作模式，升級高校民主管理。高校師生信息反饋平臺在逐步擴展使用的同時，將極大效率地提高信息的利用，逐步替代傳統(tǒng)的運作模式，將原有模式的信息處理進一步升級，擴大信息處理量。真正意義上，實現(xiàn)全校管理，讓全校師生都能提出對校園建設(shè)的意見和建議，并得到一個合理滿意的答復(fù)，提高校園建設(shè)速度和質(zhì)量。
二、高校師生信息反饋平臺具體功能
（一）管理模塊。創(chuàng)建一個成功的平臺往往和嚴謹?shù)墓芾砟Ｊ绞欠植婚_的，因此本平臺的管理模塊自然而然的成為了平臺功能中最為重要的一環(huán)。該系統(tǒng)的基礎(chǔ)管理功能分為用戶、部門、權(quán)限管理三個模塊。根據(jù)用戶身份及其所需權(quán)限的不同，本平臺將系統(tǒng)參與者分為三大部分：學(xué)生信息員、部門負責(zé)人和質(zhì)量監(jiān)控中心。
學(xué)生信息員反饋的系統(tǒng)，這部分需要被處理的數(shù)據(jù)有兩個核心：
1、學(xué)生給予的反饋信息。即為學(xué)生信息員所收集的班級學(xué)生所提供的關(guān)于校內(nèi)各部門、設(shè)施設(shè)備等方面的意見和建議，在被學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心審核通過后會被分流到對應(yīng)部門，對應(yīng)部門需及時查看關(guān)于自己部門的問題反饋。
2、部門對所提問題的回應(yīng)。學(xué)校對應(yīng)部門的負責(zé)人需要對學(xué)生信息員反饋的信息提交處理信息，并及時將處理結(jié)果進行回饋，在被學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心審核通過后，反饋信息的提交人也就是各班信息員可以進行查看。
師生促建反饋的系統(tǒng)，這部分需要被處理的數(shù)據(jù)有兩個核心：
1、教師給予的反饋信息。即為教師對校內(nèi)各部門、設(shè)施設(shè)備提出的意見和建議，在被學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心審核通過后會被分流到對應(yīng)部門，對應(yīng)部門需及時查看關(guān)于自己部門的問題反饋。
2、部門對所提問題的回應(yīng)。學(xué)校對應(yīng)部門的負責(zé)人需要對教師反饋的信息提交處理結(jié)果，并及時將處理結(jié)果進行回饋，經(jīng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心審核后，在被學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中心審核通過后，反饋信息的提交人也就是提出問題的教師可以進行查看。
質(zhì)量監(jiān)控中心部門的職責(zé)有：
1、質(zhì)量監(jiān)控。它是制訂學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的組織者，負責(zé)組織和實施這一體系；協(xié)助二級教學(xué)單位建立和完善學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系；安排關(guān)于質(zhì)量監(jiān)控工作的具體事宜；負責(zé)所有教學(xué)信息的收集、統(tǒng)計、反饋以及監(jiān)控工作；負責(zé)學(xué)生信息員的管理工作；負責(zé)學(xué)生網(wǎng)上評教、教師評學(xué)、師生評管等工作；負責(zé)教學(xué)督導(dǎo)人員的聘任和管理工作；負責(zé)撰寫學(xué)校年度的質(zhì)量工作報告。
2、教學(xué)督導(dǎo)。按照學(xué)校教學(xué)質(zhì)量保障的相關(guān)制度以及質(zhì)量標準的要求，對學(xué)校教學(xué)工作和教學(xué)活動進行定期檢查和專項檢查；對教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)成果等進行監(jiān)督、管理、評價和指導(dǎo)；了解、掌握教學(xué)質(zhì)量情況和教學(xué)工作水平情況，及時向?qū)W校的教學(xué)管理部門和教學(xué)單位反饋相關(guān)意見及改進工作的建議。
（二）項目成果。本項目按照預(yù)定計劃，系統(tǒng)第一版已經(jīng)開發(fā)完畢，上線運行。該系統(tǒng)已實現(xiàn)基本的反饋及回復(fù)功能，替代原有的手工運作模式；解決了該平臺在運行過程中發(fā)現(xiàn)的部分問題，平臺功能得到進一步完善，包括用戶及權(quán)限管理、增加了對圖片信息的支持、也增加了基本的統(tǒng)計功能；但目前的系統(tǒng)用戶僅為信息員與校內(nèi)教工。
部分功能還未實現(xiàn)，未能成功增加對視頻、音頻信息的支持，平臺系統(tǒng)設(shè)計初期就已考慮對移動終端的設(shè)計，因為超過8成的學(xué)生反饋是經(jīng)由智能手機發(fā)出，該功能的實現(xiàn)有利于支持學(xué)生信息員反饋的工作，但就該功能的實現(xiàn)及試運行而言，發(fā)現(xiàn)的一些bug，還有待解決。
系統(tǒng)經(jīng)過測試和使用，已經(jīng)取得十分顯著的效果，學(xué)校部分問題給出了及時的回復(fù)和處理。在問題處理之后，數(shù)據(jù)和反饋信息并沒有失去其價值，而是進行了更為深度的統(tǒng)計分析建模。
該分析報告對高校管理具有非常重要的意義，能夠看出目前高校師生反饋的問題主要集中在了后勤管理處（虛擬信息），可以對后勤管理處進行更為具體的分析和整體問題的集中處理。
下一階段的主要工作是通過平臺的試運行，收集用戶使用反饋，進一步完善系統(tǒng)的業(yè)務(wù)功能，系統(tǒng)使用者對校內(nèi)所有師生開放，解決該系統(tǒng)在移動終端運行時出現(xiàn)的bug，增加對視頻、音頻信息的支持，確保以最小的代價穩(wěn)定的運行。
本項目預(yù)期目標是不斷完善師生反饋平臺，保證其良好運行，為河北金融學(xué)院校內(nèi)民主管理提供技術(shù)支持。
（三）解決問題。高校師生信息反饋平臺的建立，解決問題的方式有：
對師生反饋信息模塊及部門答復(fù)信息模塊進行建模，抽象出信息的多種狀態(tài)，初步建模包括初始、審核、被回汀⒈黃蘭鄣齲建立信息生命周期模型；更多種類的信息則會涉及到更多的信息狀態(tài)，未標明狀態(tài)的信息則會單獨處理，為其進行建模拓展信息生命周期。
在權(quán)限設(shè)置這個方面，清晰邊界的權(quán)限設(shè)置。模仿單線程思想，根據(jù)身份對部門師生進行重復(fù)分類，在平臺內(nèi)既具有提出反饋的權(quán)限，又具有對本部門回復(fù)的權(quán)限。身份不同，權(quán)限也就不同。即用戶個體同時具有多種權(quán)限，增設(shè)了權(quán)限選擇的功能。
針對反饋及回復(fù)信息進行統(tǒng)計分析建模和交叉分析建模。模型分析的結(jié)果有助于對部門運作的監(jiān)督管理，及時發(fā)現(xiàn)問題將會進行深度建模，找到問題合理的解決方案，針對性的模型則需要不斷改進，這也成為一個關(guān)鍵性因素。
（四）關(guān)鍵技術(shù)。本平臺采用的是面向服務(wù)SOA的架構(gòu)，為達到不同終端的需求以及適應(yīng)義務(wù)流程的動態(tài)變化的目的，更好地為客戶（使用者）提供服務(wù)，更加方便快捷。除此之外，對于大多終端來說，設(shè)計響應(yīng)式的Web頁面主流的還是用戶用瀏覽器承載來進行訪問和調(diào)用，滿足用戶對應(yīng)用軟件的自身需求的目的。開發(fā)的平臺提供的Web頁面達到適應(yīng)不同終端設(shè)備的目的需求?，F(xiàn)今信息化的社會，更是至少人手一臺手機，設(shè)計的平臺能夠滿足在移動設(shè)備（智能手機、平板電腦）平臺上的需求，以適應(yīng)平臺能夠隨時隨地提出反饋、并能夠及時做出回復(fù)的需求。
利用NoSQL非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)及多媒體的支持。現(xiàn)今信息多種多樣，用戶反饋的信息不僅僅有簡單的文字信息，還有圖片、視頻、音頻的佐證材料；這樣每一條反饋信息的結(jié)構(gòu)都可能不一致，導(dǎo)致數(shù)據(jù)可能會出現(xiàn)不準確的可能性。該平臺通過NoSQL非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)及多媒體的支持技術(shù)，在反饋的信息抽象過程中采用了弱結(jié)構(gòu)或非結(jié)構(gòu)化的方式對信息進行建模，把提取的數(shù)據(jù)合理的轉(zhuǎn)化，達到滿足用戶多種的輸入反饋信息的格式，方便用戶更好更快地反饋信息并能夠得到合理的解答。
總而言之，該平臺可以支持非結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)、多客戶端、多種統(tǒng)計分析，能實現(xiàn)很好地滿足時代的信息化建設(shè)需求以及滿足用戶提出反饋、能及時高效分類并得到相應(yīng)部門的回復(fù)，為校園的整體整合和某些方便的提高發(fā)揮著不可小覷的力量，除此之外，該平臺還能夠很好地為其他類似項目提供技術(shù)架構(gòu)支持。
三、預(yù)期目標
不斷完善和改進師生反饋平臺是項目的預(yù)期目標，保證其良好高效的運行，技術(shù)支持河北金融學(xué)院校園內(nèi)民主管理及信息反饋。
平臺的主要技術(shù)性能指標有：（1）支持規(guī)模用戶達到2萬以上的正常使用；（2）支持文本、圖片、音頻、視頻等多種形式的信息輸入；（3）支持手機、平板電腦等主流移動終端的使用；（4）支持的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析具有多種形式；（5）支持正常的業(yè)務(wù)拓展和平善改進。
項目的創(chuàng)新點有三個：（1）通過開發(fā)建設(shè)專門服務(wù)平臺的系統(tǒng)平臺，以滿足師生對提出的各類信息反饋需求，從而使得師生提出的問題，如：教學(xué)、資源管理、設(shè)施維修、食堂衛(wèi)生、教室多媒體、學(xué)生相應(yīng)權(quán)利等建議和意見，得到相應(yīng)管理部門的針對性回復(fù)，對收集的信息進行更高效、分門別類的管理，對師生共建校園創(chuàng)造了良好的條件；（2）平臺支持主流移動終端（手機、平板電腦），有利于隨時隨地的接受反饋信息及得到專門針對性回復(fù)；（3）平臺支持多種信息形式（文本、圖片、音頻、視頻）反饋，有力支持師生及時反饋各類信息，并相應(yīng)作出回復(fù)。
四、社會效益
高校師生反饋平臺能夠更便利更高效地對師生反饋及答復(fù)信息進行管理，便于民主管理在高校的發(fā)展中發(fā)揮作用。對師生信息反饋平臺的建設(shè)，能夠使得師生對學(xué)校的各項問題、意見和建議快速地傳達到對應(yīng)部門，從而監(jiān)督各職能部門和各項規(guī)章制度的順利運行，有利于建立良好的校園氛圍，進而共建和諧高校。
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隨著科技的發(fā)展，手機這一科技的產(chǎn)物也迅速進入中職生的學(xué)習(xí)生活，校園中隨處可見學(xué)生人手一部手機，甚至有的學(xué)生有兩三個手機。雖然手機的使用大大豐富了學(xué)生的課余生活、拓展了視野，但隨之而來的負面影響卻不容忽視。中職生正處于身體和心理的高速發(fā)展期，這一時期的學(xué)生對新奇事物抱有濃厚的興趣，而手機所具有的內(nèi)容及拓展性恰恰符合現(xiàn)在學(xué)生的要求。同時，中職生意志力薄弱、教學(xué)環(huán)境的差異、社會對職教的態(tài)度都直接或間接導(dǎo)致手機出現(xiàn)在體育課堂。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，嚴重擾亂了正常的體育教學(xué)秩序，有的時候甚至危及學(xué)生練習(xí)時的安全。本文擬對中職生體育課玩手機現(xiàn)象進行調(diào)查分析，以期尋求導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因，并提出一些建議。
一、造成課堂玩手機的原因
1.學(xué)生原因
（1）中職生更容易投入手機懷抱
從心理學(xué)觀點來看，中職生屬于青年初期，是身心發(fā)展最迅速、最旺盛、最關(guān)鍵的時期，又稱為人生的黃金時代，但中職生又是一個特殊的群體，學(xué)生往往失落和自卑感強烈，普遍都對學(xué)習(xí)缺乏興趣，但是對新奇事物又充滿向往，同時他們不希望被約束，叛逆心理極強，攀比和虛榮心都遠超過普通高中生。因此，中職生在抵抗手機的誘惑時有先天的缺憾，他們更容易沉迷于手機帶來的虛幻世界，從而難以自拔。
（2）學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確
當(dāng)前社會是一個功利的社會，這一普遍現(xiàn)象也直接或間接影響了思想上還沒成型的中職生，普遍學(xué)生存在這樣的觀念，體育課成績再好也沒用，即使考得再差，甚至是不考試，最終還是能拿到畢業(yè)證書。由于存在眾多認識上的偏差，因此學(xué)生對于在體育課上玩手機這一違紀現(xiàn)象也不忌憚，教師的管理也不是很到位，所以直接導(dǎo)致體育課時學(xué)生玩手機的現(xiàn)象。
（3）學(xué)生跟風(fēng)現(xiàn)象嚴重
中職生在校園內(nèi)存在著盲目跟風(fēng)現(xiàn)象，一些學(xué)生在體育課上使用手機玩游戲，但是沒有被教師發(fā)現(xiàn)或者教師因為各種原因沒有處理，其他學(xué)生看見這樣的狀況，他們就會認為上課是可以玩手機的，所以課堂中出現(xiàn)了群體玩手機的現(xiàn)象。這就像一種感冒病毒，在學(xué)生中間肆意傳播。有些體育教師在上課的同時也在使用手機，這更使學(xué)生在體育課堂上玩手機。
2.教師原因
（1）體育教師教學(xué)能力有限
體育課堂教學(xué)是體育課程實行的主要途徑，高質(zhì)量、高效率的課堂教學(xué)是促進學(xué)生身心健康發(fā)展的重要保障。隨著體育課程改革的不斷深入，課堂教學(xué)的有效性成為廣大體育教師關(guān)注的熱點。但還是有大部分教師面臨這樣的問題：教師教得投入，付出的也較多，但學(xué)生還是不聽，覺得乏味，更有學(xué)生在教師不注意的時候偷偷玩手機，從而導(dǎo)致教師缺乏上好一堂課的動力。學(xué)生越不想聽，教師越不想教。
（2）缺乏相應(yīng)的教師考核機制
職高的學(xué)生往往情緒化嚴重、主觀意識強烈，因此在參與體育教師評價時，往往帶有個人的情緒較多：哪個教師在上課的時候?qū)W(xué)生監(jiān)管比較寬松，我們就給哪個教師打分高點，哪個教師上次把我的手機給沒收了，這次我要給他不及格，這樣的現(xiàn)象在職高體育教學(xué)評價時屢見不鮮。評價制度的落后和缺失，直接導(dǎo)致體育教師在平時體育課上對學(xué)生玩手機的放任不管。
（3）學(xué)校體育管理方面
隨著新課標的出臺，陳舊落后的體育教學(xué)管理制度、管理模式再也不適用于現(xiàn)在的體育教學(xué)需要，體育教學(xué)管理過程中慢慢暴露出一些問題。現(xiàn)在一些學(xué)校的體育教學(xué)管理人員缺乏對學(xué)校體育教育的重視性，只停留在被動機械操作的低水平階段，管理人員往往為了學(xué)校其他科目的教學(xué)管理忽視體育教學(xué)管理，導(dǎo)致學(xué)校體育工作分工不明、連接關(guān)系不暢、體育監(jiān)管不力、考核細則不明。
（4）社會環(huán)境方面
社會環(huán)境對學(xué)校教學(xué)的影響非常巨大，學(xué)生在走出校園的時候，無時不在接受社會對學(xué)生的改造，他們不知不覺中被潛移默化地改變著，甚至連他們自己都難以察覺。所以造成中職生體育課堂玩手機這一現(xiàn)象，社會環(huán)境在一定程度上起到了促進作用。
二、結(jié)論與建議
1.加強中職生的人身觀、世界觀、價值觀
學(xué)生到學(xué)校的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識技能。因此學(xué)校對學(xué)生要加強思想教育，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，同時，家長要提醒孩子在學(xué)校主要是學(xué)習(xí)，不能在上課的時候使用手機。學(xué)校要開展各種教育活動，使學(xué)生明白在體育課上玩手機的利與弊。通過教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，使之在體育課上認真學(xué)習(xí)知識技能，成為一個對社會有用的人才。
2.提高教師的教學(xué)能力
體育教師是體育課堂的管理者、組織者，在很大程度上決定了體育教育目標的達成，因此教師要提高自身的教學(xué)能力，包括駕馭教材的能力，組織教學(xué)的能力，跨越學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，處理信息的能力，教育教學(xué)研究能力，只有教師具備了這些能力，才能保證上好一堂體育課，才能更進一步約束學(xué)生玩手機。
3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視體育課教學(xué)
如何將體育課教學(xué)融入素質(zhì)教育中，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)首先在思想上要擺正中職體育教育的位置，在相關(guān)政策制度上堅持嚴謹?shù)膽B(tài)度，并加大體育教學(xué)監(jiān)管力度，這對改變體育課堂玩手機現(xiàn)象起到了關(guān)鍵作用。
4.社會參與
一要加強統(tǒng)籌謀劃，細化“五項管理”具體舉措，在不折不扣落實國家底線要求的基礎(chǔ)上，把本市行之有效的增效減負措施落實好。
二要整體協(xié)同推進，開展“五項管理”的政策學(xué)習(xí)宣講，提高對“五項管理”工作的重視，協(xié)同推進工作，凝聚“五項管理”工作合力，深化市、區(qū)、校、社、家攜手聯(lián)動。
三要強化組織領(lǐng)導(dǎo)，全力做好迎接國家、省、市督查準備工作。區(qū)、縣（市）教育督導(dǎo)部門要將“五項管理”放在督導(dǎo)工作首位，并將推進“五項管理”作為今年教育督導(dǎo)重點任務(wù)，組織責(zé)任督學(xué)對中小學(xué)校進行全覆蓋督導(dǎo)，月月到校巡查，提出問題與整改建議，注重總結(jié)經(jīng)驗典型，加強信息宣傳。四要落實主體責(zé)任，確保“五項管理”取得實效。各區(qū)、縣（市）要強化區(qū)、縣(市)主體責(zé)任落實，科學(xué)規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，共同營造有利于學(xué)生健康成長的環(huán)境。加強巡視整改和問責(zé)追究，對發(fā)現(xiàn)的問題及時整改、立行立改，對于整改不力、造成不良后果的嚴肅追究責(zé)任。中小學(xué)校“五項管理”工作要在認識上做到“三個明確”，明確工作的必要性和緊迫性，從落實立德樹人根本任務(wù)、促進學(xué)生身心健康發(fā)展、指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)健康的學(xué)習(xí)生活方式的角度加強對“五項管理”的認識；明確工作推進的系統(tǒng)性，注重“五項管理”內(nèi)容的互相關(guān)聯(lián)，工作設(shè)計的系統(tǒng)思考，推進措施的分類施策；明確推進過程中的關(guān)鍵問題和底線要求，作業(yè)管理要控制總量、提高質(zhì)量，手機管理要明確手機在校內(nèi)和教學(xué)期間的使用規(guī)范，睡眠管理注重倡導(dǎo)健康的學(xué)習(xí)生活方式，讀物管理要守好源頭關(guān)，體質(zhì)管理要提升體育鍛煉效果；要在舉措上形成“三類合力”，形成學(xué)校內(nèi)部工作專班、一線教師和教輔人員的合力，形成家庭教育的合力，形成教育行政部門職能科室各司其職的合力。學(xué)校注重學(xué)生管理與“全面發(fā)展健康成長”理念相結(jié)合，在確保各學(xué)科課程開足開齊的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生身心健康。學(xué)校通過減輕課業(yè)負擔(dān)、加強體育鍛煉、教育學(xué)生遠離手機、保證充足睡眠等一系列舉措，促進學(xué)生健康成長。
一是高度重視。
加強作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)等五項管理是關(guān)系學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的大事和人民群眾的期盼，要統(tǒng)一思想，準確理解“五項管理”工作的重要性，認真落實“五項”管理工作，優(yōu)化工作方案，創(chuàng)新工作方法，確?！拔屙椆芾怼惫ぷ髀鋵嵚涞匾妼嵭?。
二是抓住關(guān)鍵。
我們要用系統(tǒng)思維凝聚合力，解決當(dāng)前“五項管理”突出問題，學(xué)校要發(fā)揮主觀能動性，努力爭取黨委政府支持、學(xué)生家長的配合，明確有關(guān)部門、學(xué)校、家庭等各自責(zé)任，健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制。三是加大宣傳。通過“萬師訪萬家”等多種渠道廣泛宣傳，讓學(xué)生、家長和教師人人知曉有關(guān)規(guī)定，精準施策，家校聯(lián)動，凝聚家校共管合力，實現(xiàn)家校共育。四要嚴格督查。全市教體系統(tǒng)要積極探索有效的管理思路，充分利用智慧化信息化手段，建立中小學(xué)生“五項管理”平臺，提高工作精細化水平；要將“五項管理”納入對各縣區(qū)各學(xué)校教育體育重點工作督導(dǎo)考核內(nèi)容，對“五項管理”工作落實不到位的單位和個人，按照有關(guān)程序嚴格追責(zé)問責(zé)。近日，教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強中小學(xué)生手機管理工作的通知》，文中主要強調(diào)了幾點:一、中小學(xué)生原則上不得將個人手機帶入校園。確有需求的，須經(jīng)家長同意、書面提出申請，進校后應(yīng)將手機由學(xué)校統(tǒng)一保管，禁止帶入課堂。
二、學(xué)校要將手機管理納入學(xué)校日常管理，制定具體辦法，明確統(tǒng)一保管的場所、方式、責(zé)任人，提供必要保管裝置。
為加強學(xué)校管理工作，進一步優(yōu)化育人環(huán)境，最大程度避免手機給學(xué)生學(xué)習(xí)和生活帶來不利影響，我校舉辦“嚴禁學(xué)生把帶手機帶入校園”活動。為幫助學(xué)生了解手機危害，拒絕手機誘惑，切實加強手機管理，我校制定了《XX中學(xué)學(xué)生手機管理規(guī)定》，只能讓有需要的留守生經(jīng)過學(xué)校批準有限帶入校園，并交給學(xué)校統(tǒng)一保管，嚴禁學(xué)生帶入課堂和寢室。若違反管理規(guī)定，第一次收繳，學(xué)期結(jié)束后方可由家長領(lǐng)回，并警告處分；第二次收繳由家長在該學(xué)年結(jié)束后方可領(lǐng)回，并記過處分；第三次收繳在中考畢業(yè)后方可由家長領(lǐng)回，并記大過處分。大課間，校領(lǐng)導(dǎo)多次強調(diào)不能帶手機進校園，如果確實需要聯(lián)系家長，辦公室設(shè)有座機，可到辦公室打電話。學(xué)校購買了多個手持電子掃描儀，下周起，進校門前將會有儀器掃描，嚴防帶手機進校園，同時本學(xué)期將會安排老師不定時抽查。學(xué)生代表簽名，承諾不帶手機進校園。每天都會在學(xué)生進入校門時，安排值周老師檢查學(xué)生有無攜帶手機，確保在源頭處杜絕手機進入校園。為方便學(xué)生聯(lián)系家長，學(xué)校特意在行政辦公室安裝了三臺座機。手機在帶來方便的同時，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活造成很大的危害:
1、頻繁用機，損害身心健康。
2、考試作弊，敗壞考風(fēng)學(xué)風(fēng)。
3、朋友，情感糾紛不斷。
4、破壞校紀，影響教與學(xué)。
5、親情疏遠，教育虛無飄渺。鑒于手機對青少年身心健康危害很大，我校管理規(guī)定以嚴格的約束，按照教育部文件精神規(guī)范手機管理，同時要求全體教師要教育在先，重在防范，并注意收繳方式，事中事后關(guān)注違紀學(xué)生心理輔導(dǎo)，動之以情，曉之以理，并逐漸加強電子檢測技術(shù)，用宣傳教育、技術(shù)防范和規(guī)章制度三管齊下，從而真正起到凈化校園環(huán)境，拒絕手機誘惑的效果。同時學(xué)校特別關(guān)注疫情防控，每天按時測量體溫，及時進行消毒。學(xué)校積極開展體育節(jié)，每周推薦一本好書等活動，加強學(xué)生體質(zhì)鍛煉，豐富學(xué)生課外閱讀量。一切為了孩子，讓我們一起攜手，為學(xué)生共同營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
2021學(xué)校落實五項管理規(guī)定工作總結(jié)
1 南京曉莊學(xué)院大學(xué)生手機網(wǎng)絡(luò)使用情況現(xiàn)狀分析
本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法，以南京曉莊學(xué)院為調(diào)查對象，共發(fā)放500份，回收500份，其中有效問卷427份，有效率85.4%，本次數(shù)據(jù)真實有效，可進行數(shù)據(jù)分析。
調(diào)查顯示，在427份問卷中，智能手機的擁有率達100%，使用手機上網(wǎng)在大學(xué)生群體中已經(jīng)是非常普遍的行為。在手機網(wǎng)絡(luò)使用頻率的調(diào)查顯示大學(xué)生每日使用手機上網(wǎng)的時間主要在1～4小時內(nèi)和4～8小時內(nèi)。
在用途方面，由表1可見，大學(xué)生使用手機上網(wǎng)獲取網(wǎng)絡(luò)服務(wù)較多，且大多集中于瀏覽網(wǎng)頁、社交軟件、娛樂、下載資源和閱讀書籍等。本次調(diào)查顯示大學(xué)生使用手機上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁的比例最大，表明大學(xué)生對社會關(guān)注度高，習(xí)慣通過手機網(wǎng)絡(luò)獲取外界信息。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，使用社交軟件與他人聊天的的人數(shù)也占據(jù)很大比重，說明手機網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生帶來的人際交往方式很受學(xué)生親睞。
2 南京曉莊學(xué)院大學(xué)生手機網(wǎng)絡(luò)使用情況原因分析
大學(xué)生對使用手機上網(wǎng)的態(tài)度可以分別從日常生活、身體健康、學(xué)習(xí)、人際交往等多方面進行探討。
首先，高達25%的學(xué)生認為“使用手機網(wǎng)絡(luò)方便了我的生活”，這點從表2也可得以驗證：方便生活主要體現(xiàn)在：“為生活提供便利（理財、外賣等APP）”“方便攜帶，可隨時隨地上網(wǎng)”。在曉莊，為避免食堂用餐高峰期或是為了休息日不出門，使用手機點餐APP解決就餐問題已成為越來越多人的選擇。一方面是給我們的生活帶來方便，另一方面又助長了我們的惰性。另外，基于手機小巧便攜的特點，我們不難發(fā)現(xiàn)，身邊有越來越多的同學(xué)在用手機查詢公交班次、天氣、路線、旅店等各種生活信息。手機已成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢商娲奈锛?/p>
其次，選擇“頻繁使用手機上網(wǎng)使我眼睛、脊椎酸痛”，由此可見，部分學(xué)生因使用手機網(wǎng)絡(luò)因不能合理控制上網(wǎng)時間，從而對自身身體健康造成了一定損害。
再次，認為“使用手機上網(wǎng)降低學(xué)習(xí)效率”的比“使用手機上網(wǎng)提高學(xué)習(xí)”多4%，由此可見，在學(xué)習(xí)上，使用手機網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來的負面影響多過正面影響。由表2也可驗證，不少學(xué)生由于“課堂沒有吸引力，老師教學(xué)質(zhì)量差”而使用手機網(wǎng)絡(luò)，從而在課堂學(xué)習(xí)時注意力不集中，學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。在曉莊，課堂上使用手機確實已成為一種不可忽視的現(xiàn)象，甚至在小部分教室我們可以看到手機收納袋。有手機收納袋可能在客觀上感覺教學(xué)質(zhì)量上去了，但是一旦沒有這個限制，部分學(xué)生還是會在課堂使用手機。這或許還是一個治標不治本的辦法。
另外，一部分態(tài)度還體現(xiàn)在人際交往方面，認為“使用手機上網(wǎng)擴大了人脈”“比使用手機上網(wǎng)而沒有時間進行社會交往”的多10%，我們可以認為這是由于表2中提到新媒體（如微信、人人等）的迅速普及可以讓我們結(jié)交更多朋友，但我們也不可忽略表2提到“使用手機上網(wǎng)使我能更加方便與人溝通，能避免與人面對面交談時壓抑和戒備”。我們可以看出，有一部分人會為了避免與人面對面的交談而使用新媒體，那么，手機新媒體使我們擴大的交際圈，更有可能是網(wǎng)絡(luò)交際圈，而這有可能使我們現(xiàn)實生活之間的人際交往變得冷漠。
分析完大學(xué)生對待手機上網(wǎng)的態(tài)度，我們可以從表2中看出手機上網(wǎng)的原因。除了上述從態(tài)度中看的出一部分原因外，還有一部分原因我們也不可忽視。
第一，由于“周圍使用手機網(wǎng)絡(luò)的人太多”而使用手機的人數(shù)占到39%，可以看出大學(xué)生使用手機網(wǎng)絡(luò)缺少一定自控力，跟風(fēng)現(xiàn)象或多或少存在，有時因為身邊的人使用手機4G而換手機的同學(xué)并不在少數(shù)。這一點從“我缺少奮斗目標，缺少職業(yè)生涯規(guī)劃”這一選項高達33%的占比也可見一斑。因此，當(dāng)務(wù)之急是讓這部分學(xué)生樹立好自己大學(xué)階段的目標和做好今后的人生規(guī)劃。學(xué)校和家長也需對這部分學(xué)生多加以關(guān)心幫助。
第二，選擇“由于學(xué)校生活單調(diào)乏味”“學(xué)校沒有指導(dǎo)我們?nèi)绾翁幚韺W(xué)習(xí)、生活與手機網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系”之類意指學(xué)校的抱怨也不在少數(shù)。一方面作為大學(xué)生不等同于高中生小學(xué)生，并不能單依靠外界來告訴評定的標準，自身也該有一桿秤，對于手機上網(wǎng)自己本身也該有一定了解，把握好度，而不能沉迷其中；自身也該積極主動去了解學(xué)校的各類活動，爭取多方面發(fā)展，豐富自己的課余生活。作為學(xué)校，可以定期組織關(guān)于手機網(wǎng)絡(luò)與學(xué)習(xí)生活的講座，多開展有較高參與度的課外活動。這方面，學(xué)校與學(xué)生應(yīng)該兩者配合，才能達到最佳效果。
當(dāng)然手機網(wǎng)絡(luò)自身所具備的特點也是很多人選擇使用手機網(wǎng)絡(luò)而不是傳統(tǒng)有線網(wǎng)絡(luò)的原因。“用手機上網(wǎng)便宜”和“寬松的手機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”也是手機網(wǎng)絡(luò)吸引人的方面。
3 建議
綜上所述，老師上課教學(xué)質(zhì)量差、學(xué)生沒有目標等是大學(xué)生手機上網(wǎng)的主要原因，通過原因分析與意見調(diào)查，我們可以給出以下切合南京曉莊學(xué)院實際的建議：
1.踐行教學(xué)做合一：教學(xué)做合一是老校長陶行知的教育理念也是一種教育方法，教與學(xué)都要以做為中心，在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生，這就需要南京曉莊學(xué)位以做為中心。對于學(xué)校和教師而言學(xué)校要根據(jù)社會需要適時調(diào)整培養(yǎng)方案和教育教學(xué)方法，定期和不定期組織教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。對于學(xué)生而言要根據(jù)社會的需求訂立相應(yīng)的目標，參加專業(yè)的實訓(xùn)。這樣可以實現(xiàn)南京曉莊學(xué)院現(xiàn)在階段建立應(yīng)用型大學(xué)的目標，也恰恰與陶老曉莊根據(jù)社會需求辦學(xué)的觀點不謀而合，即社會即學(xué)校。
考試一直以來都是教學(xué)活動必不可少的環(huán)節(jié)，是對教師教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生知識與能力進行檢測的重要方式之一，也在很大程度上反映出一個學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)。通過考試，教師能夠了解學(xué)生對知識的掌握情況，從而有目的、有計劃地改進教學(xué)方式，提高教學(xué)水平。
一、高校考務(wù)管理的特點
高?？紕?wù)管理是教務(wù)管理的重要內(nèi)容，是確?？荚嚬焦?、科學(xué)合理的必要措施。目前，我國高?？紕?wù)管理主要有三大特點：一是項目多且規(guī)范性高?？紕?wù)管理一般都有教務(wù)處負責(zé)，大學(xué)生考試包括英語四六級、計算機、普通話以及學(xué)校組織的各種期中期末測試、補考等。考試項目多，并且許多都需要嚴格按照國家教育部門規(guī)定標準進行。二是內(nèi)容多且工作量大。高校考務(wù)管理工作包括了對考場設(shè)置、考前培訓(xùn)、巡查、判卷、評分、上報、成績查詢等考試全過程的管理，內(nèi)容繁多并且工作量較大。三是階段性明顯。通常來說，各類高校都會根據(jù)國家考試安排以及學(xué)校的實際辦學(xué)情況對考試項目、內(nèi)容進行合理安排，讓不同年級段的大學(xué)生有章可循，讓考試與課程教學(xué)有機結(jié)合起來。
二、當(dāng)前高?？紕?wù)管理中存在的主要問題
考務(wù)管理是一項系統(tǒng)的、全過程的組織管理活動，涉及到多個環(huán)節(jié)。長期以來，我國許多高校在考務(wù)管理中不能進行統(tǒng)籌安排，不能有效地發(fā)揮出考試的重要作用。
（一）“教考分離”和題庫建設(shè)不規(guī)范
“教考分離”要求任課教師不能參與考試的命題和閱卷，而多數(shù)高校還采用的是由任課教師命題和閱卷的方式，影響到考試的公平公正。使得考試很大程度上受到了任課教師個人因素的干擾，無法對教師教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行準確考核，而且也容易滋生考試作弊的行為。與此同時，很多高校的考試題庫建設(shè)不完善，命題的范圍過窄，考試的質(zhì)量令人堪憂。
（二）考試監(jiān)管力度和制度保障不到位
許多高校教師在監(jiān)考中對于學(xué)生的作弊放之任之，多數(shù)只是口頭上進行警告，更有甚者存在玩手機、聊天行為，使得考試管理制度形同虛設(shè)。同時，有的學(xué)生考試作弊上報院系以后，處罰不嚴。再加上，許多高?？紕?wù)管理本身在制度建設(shè)上存在缺失，造成考務(wù)管理質(zhì)量效果不盡人意。
（三）試卷評閱和考試反饋工作不嚴謹
考試是對學(xué)生知識與能力的嚴格考量，然而，在試卷評閱過程中，有些教師不能嚴格按照評卷尺度進行評卷，有的刻意地抬高評判分數(shù)，有的甚至根據(jù)字跡以及學(xué)生的印象給分，主觀因素過多，使得閱卷工作有失公平公正，導(dǎo)致學(xué)生的成績不夠“真實”。還有些教師在卷面分析中，照搬照抄，對于試卷存在的問題以及學(xué)生答卷情況不能有效反饋，不利益任課教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，無法對教學(xué)內(nèi)容進行針對性調(diào)整和改進。現(xiàn)階段，我國許多高校在考試結(jié)束后，試卷評閱和試卷分析的過程太匆忙，尤其是在考試反饋方面常常忽略不計，使得考試的價值不能得到充分發(fā)揮。
三、強化高校考務(wù)管理工作的建議
加強高?？紕?wù)管理是實現(xiàn)考試公平公正，發(fā)揮考試效用，提高高校教育教學(xué)質(zhì)量的必然選擇，具體來說，高?？紕?wù)管理工作可以從以下幾方面進行努力。
（一）實行“教考分離”和題庫考試
教考分離意味著任課教師不能參與命題和閱卷，避免了教師考前劃重點、透露考試信息，片面地讓學(xué)生臨陣磨槍、死記硬背的現(xiàn)象發(fā)生，提倡教師將工作重點放在課堂教學(xué)上，想方設(shè)法地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，也有利于考試的公平公正。再者，高校需要建立完善的、系統(tǒng)的題庫，不能由某一位教師進行出題，減少人為因素對考試的影響，考前由計算機在試題庫中進行隨機抽取，確保試題的嚴密性。與此同時，各高校在建立題庫時，要突出課程特點，嚴格按照課程教學(xué)大綱，控制好考試內(nèi)容和難度，充分運用信息化技術(shù)，實現(xiàn)試題庫的信息化管理。
（二）建立健全考務(wù)管理制度
高?？紕?wù)管理工作質(zhì)量的提升需要完善的管理制度做保障，避免考務(wù)管理的盲目性和隨意性。首先，各高校必須結(jié)合本校實際，依照國家教育部門相關(guān)規(guī)定和考試法律法規(guī)，建立健全本校的考務(wù)管理制度，尤其是要明確考務(wù)管理流程、注意事項、違紀處理等規(guī)定，讓考務(wù)工作有章可循；其次，作為考務(wù)管理人員必須嚴格按照管理制度進行工作，一旦發(fā)現(xiàn)違背制度的行為，要根據(jù)追責(zé)機制進行處罰；最后，考務(wù)管理制度需要對考務(wù)工作進行細化規(guī)定，要結(jié)合具體的管理和考核辦法，比如試卷管理制度、評卷制度、卷毛分析制度、考場巡視制度等等，從多層次、全方面指導(dǎo)考務(wù)管理工作有序進行。此外，作為高校大學(xué)生，也要積極尊重考務(wù)管理制度，約束和規(guī)范自身的考試行為。
（三）重視試卷的批閱和反饋
試卷評閱和反饋是考務(wù)管理的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到整個考試的質(zhì)量。在評閱試卷時必須做到客觀工作，考務(wù)管理人員應(yīng)盡量排除一切主觀因素，制定統(tǒng)一嚴格的評分標準，組織兩位以上教師共同閱卷，做好試卷的復(fù)查、核實工作。當(dāng)試卷評閱完畢后，學(xué)?？紕?wù)管理人員應(yīng)組織閱卷教師對試卷進行有效分析，提出意見和看法，為任課教師今后教學(xué)提供參考。
（四）推進考務(wù)的信息化管理
各類高校應(yīng)該結(jié)合本校實際，積極引入和開發(fā)相應(yīng)的考務(wù)信息管理系統(tǒng)，實現(xiàn)對考務(wù)工作的動態(tài)化管理，比如網(wǎng)上報名系統(tǒng)、成績管理系統(tǒng)、評卷分析系統(tǒng)等，應(yīng)將考務(wù)信息管理系統(tǒng)與課程管理系統(tǒng)結(jié)合起來，發(fā)揮出兩者的互補互促作用，提高考務(wù)管理的效率。與此同時，對于證書類考試，需要指導(dǎo)學(xué)生進入專門網(wǎng)站進行單獨報名，學(xué)校應(yīng)該做好登記。而校內(nèi)組織的考試，可以通過本?？紕?wù)管理系統(tǒng)進行注冊和登錄，由專門的考務(wù)管理人員進行信息收集和處理，系統(tǒng)會自動對學(xué)生的報名人數(shù)、報名費用、報名信息以及考試情況進行記錄，避免了人工管理的繁瑣，實現(xiàn)了對學(xué)生考試成績和學(xué)分的自動化管理。
總而言之，考務(wù)管理是高校管理的重要內(nèi)容，對于提升高校教育教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著極為重要的作用。高校管理者應(yīng)該重視考務(wù)管理工作，理性看待考務(wù)管理的效用，不斷改進考務(wù)管理工作，為在校大學(xué)生提供一個公平公正、科學(xué)合理的考試環(huán)境。
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）08-0082-02
2012年《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中提到要“改革高校管理機制、激發(fā)創(chuàng)新活力、提高創(chuàng)新質(zhì)量、建立科學(xué)規(guī)范、開放合作、運行高效的現(xiàn)代管理機制”。我國現(xiàn)已建成世界上最大的高等教育體系，各高校為現(xiàn)代化建設(shè)做出了巨大貢獻。但隨著經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，高等學(xué)府為適應(yīng)新形勢下的社會需求，對大學(xué)生的培養(yǎng)有了更高的要求。經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多學(xué)生及其家長對上晚自習(xí)表示認可，認為上晚自習(xí)有利于學(xué)生成績的提高；但也有部分學(xué)生認為上晚自習(xí)沒有實際意義，甚至有部分學(xué)生及家長質(zhì)疑“晚自習(xí)沒有監(jiān)督，學(xué)生們不知道學(xué)什么，這樣的晚自習(xí)對學(xué)習(xí)有幫助嗎？”針對此種問題，筆者反復(fù)思忖提出以下幾點自己的見解。
一、大學(xué)生晚自習(xí)的意義
（一）有利于大學(xué)新生盡快轉(zhuǎn)變角色
高中時代學(xué)生目標明確、學(xué)習(xí)目的性強、校方監(jiān)督力度大，中學(xué)的晚自習(xí)帶有強烈壓迫性、學(xué)生面對大量習(xí)題。然而大學(xué)的晚自習(xí)沒有教師、校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督，更沒有高強度的課業(yè)壓力，許多學(xué)生一時難以適應(yīng)。因此上晚自習(xí)對于新生適應(yīng)大學(xué)生活是有幫助的。
（二）有助于大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
孔子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”P者認為學(xué)習(xí)的重點在于學(xué)新知、習(xí)舊知、預(yù)未知。多數(shù)學(xué)生白天的時間都花在學(xué)習(xí)之外的校園活動上，沒有空余時間預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)課本知識，晚自習(xí)為他們提供了一個集體學(xué)習(xí)的環(huán)境[1]。由于不少大學(xué)新生自控能力不強，對學(xué)習(xí)時間沒有進行科學(xué)的規(guī)劃。晚自習(xí)制度的實施不僅有助于新生早日形成自己新的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法來適應(yīng)全新的大學(xué)生活，而且?guī)椭律B(yǎng)成自行規(guī)劃、自我管理、自主學(xué)習(xí)的能力，將給整個學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)帶來助推力。
（三）有助于保障大學(xué)新生的精神健康
大學(xué)學(xué)生來自五湖四海，平常只有上課才會碰面。學(xué)生之間缺乏交流和共同學(xué)習(xí)的機會，陌生環(huán)境對新生造成不小的壓力。筆者認為晚自習(xí)不僅提供交流的時間和平臺，還能緩解新生對陌生環(huán)境的恐懼，一定程度上幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系、維護精神健康、排解壓力。
二、大學(xué)生晚自習(xí)現(xiàn)狀與原因
（一）不重視晚自習(xí)
學(xué)生對晚自習(xí)不重視，新生剛剛脫離高中的桎梏，老生存在“六十分萬歲”的想法。一部分人由于受晚自習(xí)相關(guān)管理規(guī)定的束縛，從而產(chǎn)生了強烈的厭學(xué)情緒，出現(xiàn)“人在教室心在外”的情況。此外，部分學(xué)校對晚自習(xí)重視不足，對晚自習(xí)的監(jiān)督力度有所欠缺，管理方式粗獷。學(xué)校過于相信學(xué)生自律，采取“放養(yǎng)”措施，更加重了學(xué)生的主觀輕視心理。
（二）晚自習(xí)出勤率低
許多高校早已實施晚自習(xí)制度，但缺勤率居高不下。許多學(xué)生主觀上不是“我要上晚自習(xí)”而是“要我上晚自習(xí)”。晚自習(xí)出勤也呈現(xiàn)明顯的“兩頭粗，中間細”的態(tài)勢，即剛開學(xué)的兩個月晚自習(xí)出勤率較高，隨后出勤率逐漸下降，到距離期末一個月左右時晚自習(xí)出勤率大幅增長。常州工學(xué)院的調(diào)查表明[2]，有39%的學(xué)生堅持每周上晚自習(xí)三天或四天，有18%的學(xué)生堅持每周上晚自習(xí)一天或兩天。筆者認為此類現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要是學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏原動力，相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境使很多新生老生迷失自我、缺乏目標、失去學(xué)習(xí)動力。
（三）晚自習(xí)效率低
諸多高校實施晚自習(xí)制度時學(xué)生玩手機現(xiàn)象嚴重，玩手機導(dǎo)致晚自習(xí)效率低下。根據(jù)調(diào)研，筆者分析原因主要有三點：一是由于大學(xué)和高中不同，學(xué)習(xí)壓力較輕、強迫性作業(yè)少，有不少學(xué)生可以輕松完成作業(yè)，晚自習(xí)便無所事事。二是下午放學(xué)時間與晚自習(xí)開始時間間隔短，學(xué)生下午休息不足。長時間自習(xí)，學(xué)生精神疲勞，開小差情形明顯增加。三是有的自習(xí)室靠近球場、廣場等地方，人群活動帶來的噪音過大，分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生無心學(xué)習(xí)而去玩手機。
（四）大學(xué)生晚自習(xí)請假
許多學(xué)生以參加活動為理由請假。但也不乏個別學(xué)生假裝生病逃避晚自習(xí)，而女生“身體不舒服”的理由讓人真假難辨，加大了請假的管理難度。筆者認為原因之一是“晚自習(xí)”這項學(xué)習(xí)活動被大量非學(xué)習(xí)活動代替。對某高職院校大一新生的問卷調(diào)查顯示，晚自習(xí)時間在這類因素中選擇談戀愛的學(xué)生占28%，選擇網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生占35%，選擇逛街、社團活動、打工等的學(xué)生占37%[3]。大量的社團、學(xué)生會的活動安排在晚自習(xí)期間。另一個原因是學(xué)生請假制度不完善，不用提交正式的書面請假登記表使得教師無法查實請假理由，而假條管理以及回訪工作又不能及時完成，更增加了部分學(xué)生的僥幸心理。
（五）教師缺席
雖然晚自習(xí)的主體是學(xué)生，但其管理和監(jiān)督仍然需要教師的參與，而現(xiàn)實中教師群體特別是班主任、輔導(dǎo)員對晚自習(xí)的參與度低，影響了晚自習(xí)的管理效果[4]。筆者認為出現(xiàn)這類現(xiàn)象的原因是教師對于晚自習(xí)的積極性未被調(diào)動起來；另外學(xué)校對于晚自習(xí)的監(jiān)督人員的管理存在漏洞，一個輔導(dǎo)員往往巡視多個樓層甚至多個教學(xué)樓，難以盡職行使督導(dǎo)職責(zé)，而監(jiān)管人員也只是簽字而已，并未真正落實監(jiān)督責(zé)任。
綜上所述，晚自習(xí)如若無人管理就會亂象叢生。筆者認為晚自習(xí)不僅僅是設(shè)立即可，依靠學(xué)生自身自律更是無稽之談。對學(xué)生來說晚自習(xí)需要科學(xué)管理和正確引導(dǎo)，而對學(xué)校來說更需要充分了解學(xué)生晚自習(xí)之中亂象形成的原因，才可以研究總結(jié)出科學(xué)先進的管理方法。而結(jié)合了上述幾條原因分析，筆者認為晚自習(xí)亂象形成原因錯綜復(fù)雜，僅以一種方法治理是不明智也是不可行的。唯有從社會環(huán)境、學(xué)校、教師、學(xué)生等多方面同時治理才能完成晚自習(xí)的整治工作。只有全面協(xié)調(diào)的治理才能讓晚自習(xí)更好地為學(xué)生服務(wù)。
三、大學(xué)晚自習(xí)問題的解決對策
（一）科學(xué)規(guī)劃，合理安排
筆者認為合理安排將有益于學(xué)生的晚自習(xí)學(xué)習(xí)，以華中科技大學(xué)同濟醫(yī)院附屬衛(wèi)生學(xué)校為例，經(jīng)學(xué)校合理安排晚自習(xí)時間后，學(xué)生晚自習(xí)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率都大為提升。所以筆者建議晚自習(xí)時長應(yīng)在1―1.5小時，單節(jié)課不要超過45分鐘?？梢允箤W(xué)生始終處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，而及時休息又使學(xué)生得以放松。合理安排自習(xí)教室，保證自習(xí)環(huán)境的安靜，減少教室內(nèi)外的喧嘩聲音，為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)氛圍濃厚的環(huán)境。學(xué)生組織的學(xué)生活動應(yīng)上報學(xué)校，由學(xué)校統(tǒng)籌安排，盡量避免與晚自習(xí)時間沖突。
（二）學(xué)校重視，加強管理
學(xué)校應(yīng)高度重視晚自習(xí)在大學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。以安徽財經(jīng)大學(xué)為例，學(xué)校大力提升監(jiān)督力度，派出專人管理晚自習(xí)，并將晚自習(xí)表現(xiàn)納入綜合測評體系，晚自習(xí)狀況大為好轉(zhuǎn)[5]。筆者認為應(yīng)由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、課業(yè)教師、專職輔導(dǎo)員、大學(xué)生黨員和入黨積極分子、班級干部組成晚自習(xí)監(jiān)督隊伍。以學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)巡視指定教學(xué)樓，教師巡視指定樓層，大學(xué)生黨員和入黨積極分子分組協(xié)助教師巡視各個教室，班級干部自查本班的方式來分頭開展工作；加強對督導(dǎo)人員的監(jiān)督和管理力度，通過學(xué)校的科學(xué)管理，相關(guān)人員都參與到晚自習(xí)之中。
（三）適當(dāng)增加課業(yè)作業(yè)量
廣東省中山市電子科技大學(xué)中山學(xué)院安排老師適當(dāng)布置學(xué)生自習(xí)任務(wù)，成功解決學(xué)生無所事事和“玩手機”的問題。筆者認為晚自習(xí)的學(xué)習(xí)不應(yīng)是漫無目的的，更不應(yīng)被“玩手機”代替，應(yīng)是有的放矢地學(xué)習(xí)，教師布置自習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)、如何學(xué)。筆者建議各專業(yè)教師可以適當(dāng)增加學(xué)生自習(xí)任務(wù)，打破學(xué)生晚自習(xí)無所事事以及玩手機的局面。讓學(xué)生有參照、有目的、有計劃地學(xué)習(xí)。
（四）增設(shè)輔導(dǎo)教師，提高教師參與度
浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，設(shè)置教師參與學(xué)生晚自習(xí)。晚自習(xí)期間，學(xué)生對所學(xué)知識或課業(yè)作業(yè)中的難點產(chǎn)生疑問，而疑問得不到及時解答可能影響一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者認為學(xué)校方面應(yīng)調(diào)動教師積極性，由教沾進行統(tǒng)籌安排。筆者建議增設(shè)數(shù)名基礎(chǔ)學(xué)科的輔導(dǎo)教師，為學(xué)生答疑解惑。從而提升教師晚自習(xí)參與度，更好地監(jiān)督學(xué)生上晚自習(xí)。
（五）完善晚自習(xí)請假制度
安徽財經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟學(xué)院在管理晚自習(xí)的對策上率先強化了請假方面的管理制度，晚自習(xí)缺勤率大幅下降?？梢?，設(shè)立相對完善的請假制度，是防止請假“翹”晚自習(xí)的前提保證。對于代請假與亂請假的情況，學(xué)校應(yīng)要求學(xué)生本人親自請假并填寫相應(yīng)放假單據(jù)或由班級干部來代其填寫。陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在整改病假請假回訪制度后，晚自習(xí)出勤率有了明顯提高。對于病假的回訪應(yīng)要求生病學(xué)生在返校報到時提交病情報告或證明，杜絕泡病號、騙病假現(xiàn)象的出現(xiàn)。
綜合上述解決方法，大學(xué)晚自習(xí)中的問題解決絕不是一蹴而就的，需要學(xué)?？紤]多方面的因素。目前各高校已經(jīng)開始了探索晚自習(xí)模式的步伐，以廣西師范學(xué)院明秀校區(qū)為例，在改革晚自習(xí)管理制度后，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)校學(xué)風(fēng)都有改善?？梢娡碜粤?xí)問題越早解決、科學(xué)的制度越早確立，晚自習(xí)的好處就會越早顯現(xiàn)，學(xué)風(fēng)建設(shè)也能更好地開展。晚自習(xí)端正了學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓每個學(xué)生有目標、有路線、有方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供原動力，使之付諸行動，從根本上強化學(xué)風(fēng)建設(shè)。
晚自習(xí)對新生行為習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法的掌握、交往能力的培養(yǎng)、知識水平的提高有著重大而且深遠的意義，是學(xué)風(fēng)建設(shè)中最重要的一環(huán)。筆者認為對于晚自習(xí)問題的整治工作唯有結(jié)合實際情況、順應(yīng)“應(yīng)用型大學(xué)”的發(fā)展洪流、迎合“90后”大學(xué)生的心理偏好等方面，高校才能夠設(shè)計出管理科學(xué)、不走形式、不淪俗套的晚自習(xí)管理模式，建設(shè)出高效、務(wù)實、受學(xué)生歡迎的晚自習(xí)，真正發(fā)揮晚自習(xí)在大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中以及高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中的積極作用。
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【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）31-0195-01
新課改強調(diào)義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展?jié)撃埽踔邪嘀魅我Y(jié)合實際與學(xué)情，努力提升管理能力來就應(yīng)付新形勢下的班級管理。筆者結(jié)合自身經(jīng)歷，從提升溝通能力、協(xié)調(diào)能力及規(guī)劃能力三方面，來論述新課改下初中班主任管理能力提升的探索。
一、結(jié)合學(xué)情轉(zhuǎn)變觀念，提升初中班主任溝通能力。
初中作為學(xué)生青春期發(fā)展的重要階段，初中生的心理在這一階段具有鮮明的特點。作為初中班主任，要對學(xué)生這一階段心理有清醒的認識，通過新課改“以學(xué)生為本”的理念理解，轉(zhuǎn)變管理觀念加強對學(xué)生青春期的心理加以干預(yù)和引導(dǎo)，才能找到自己較好的定位，才能做初中生的“知心大朋友”。而與學(xué)生的良好相處，就必須提升初中班主任的溝通能力，通過溝通把對學(xué)生的管理轉(zhuǎn)化為傾聽、鼓勵與開導(dǎo)。
筆者有多年初中班主任的經(jīng)歷，對提升溝通能力也很深的體會。筆者曾發(fā)現(xiàn)班上有個學(xué)生從初一到初二成績直接下降，并且發(fā)現(xiàn)他與社會青年有聯(lián)系。起初筆者對他進行苦口婆心的勸導(dǎo)，并通過與家長聯(lián)系兩方面入手來改變這一情況。但不久之后，事與愿違該生居然在期末考試中多門科目交白卷。為此，筆者通過心理學(xué)相關(guān)知識的分析，要新的一個學(xué)期改變策略，決定從學(xué)生身上來下功夫。起初，筆者只是跟他聊電影，聊“古惑仔”……慢慢地經(jīng)過兩個星期引導(dǎo)其聊家庭聊父母，并跟他約定聊天內(nèi)容僅限我們兩個人知道。經(jīng)過一段時間的談心，該生很主動跟筆者認錯，告訴筆者他之所以交白卷，就是為了報復(fù)筆者向他父母“告密”的事情，并且解釋了他跟社會青年來往的真正原因――他為了保護班上女生不受騷擾，才與之同流合污。筆者鄭重地向?qū)W生道歉，并接手處理女生受騷擾的事情。最后該生成績在其他老師的幫助下又回到了班上前列。由此可見，溝通能力是初中班主任管理能力提升的重要內(nèi)容，有助于其更好地開展班級管理工作。
二、營造班級民主氛圍，提升初中班主任協(xié)調(diào)能力。
初中班主任要充分利用初中生的心理特點，引導(dǎo)學(xué)生參與到班級管理中。一方面初中生由小學(xué)生向小大人的身份轉(zhuǎn)變，開始渴望有獨立自主的機會，因而充滿了叛逆情緒；另一方面初中生由于閱歷、能力、認識等原因，其很多想法與思想都相對單純，并不完全具備獨立自主的能力。初中班主任要借助學(xué)生的心理來營造班級管理的民主氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到班級管理中，既減輕了班主任管理工作強度，又能培養(yǎng)學(xué)生管理能力。而要達到較理想的效果，初中班主任就要提升協(xié)調(diào)能力，居中協(xié)調(diào)學(xué)生民主參與。
筆者在組織班上學(xué)生參加校運會的經(jīng)歷，就充分發(fā)揮了民主參與的作用。首先筆者發(fā)表了一番激情的演講，把班集體榮譽與個人貢獻梳理清晰，然后讓學(xué)生自覺報名參加各項目。經(jīng)過學(xué)生自薦與其他同學(xué)推薦，運動員名單產(chǎn)生了，筆者就再向?qū)W生提問：“參與比賽僅僅是運動員的事情嗎？”學(xué)生又熱烈地討論起后勤、醫(yī)療保障等環(huán)節(jié)，而體育委員又自告奮勇地提出與其他運動員一起擬定訓(xùn)練計劃。最終，在筆者的鼓勵下，一個涵蓋訓(xùn)練、訓(xùn)練保障、比賽、后勤與醫(yī)療保障的校運會計劃出臺了。甚至為了使班級取得更好地成績，有學(xué)生發(fā)動家長對訓(xùn)練與比賽進行捐資贊助，這不僅使學(xué)生有了更強的動力參加比賽，而且還增強了班級凝聚力，促進學(xué)生友情。通過這次運動會，不僅班級管理民主氛圍更濃厚，而且也提升了筆者在學(xué)生之間、家長與學(xué)校之間的協(xié)調(diào)能力。
三、引導(dǎo)學(xué)生自我管理，提升初中班主任規(guī)劃能力。
新課改要求學(xué)生在向全面發(fā)展方向努力，既是體現(xiàn)了義務(wù)教育的基礎(chǔ)，也是為學(xué)生未來學(xué)生發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。作為初中班主任，班級管理的最根本目標就是促進學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生進行自我管理與規(guī)劃，努力分配好自己的時間與精力來全面提高自己。因此，規(guī)劃能力的提升是初中班主任管理能力的另一重要方面。
在信息化發(fā)展的今天，微博、微信已經(jīng)成為了學(xué)生重要的交際工具。筆者所教學(xué)校地處珠三角發(fā)達地區(qū)，智能手機已經(jīng)成為了學(xué)生生活中的必備工具，盡管學(xué)校嚴禁學(xué)生帶手機進入課堂，但在課后很多學(xué)生通過智能手機的微博、微信進行溝通。筆者也利用微信建群，不僅分享各學(xué)科教師的筆記與資料，也鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，而且也利用這一平臺傳播正能量。如筆者平時將最新初中教育資訊發(fā)送到平臺，引導(dǎo)學(xué)生在這些資訊中進行自我管理與規(guī)劃，把成功的經(jīng)驗分享出來。針對某些學(xué)生的實際情況，甚至在群里討論同一類型學(xué)生規(guī)劃方案。如此一來，學(xué)生在積極參與的同時，也能結(jié)合自己情況進行自我調(diào)整，并積極向筆者咨詢自我管理與規(guī)劃的建議。
總之，在新課改下初中班主任管理能力的提升，不僅包括了平時在學(xué)校的各方面的管理能力，更重要的是通過結(jié)合學(xué)情來轉(zhuǎn)變觀念、營造民主氛圍、培養(yǎng)學(xué)生自我管理與規(guī)劃能力，這就必然要求初中班主任要提升溝通、協(xié)調(diào)與規(guī)劃能力。
按照教育局2018年秋季開學(xué)工作統(tǒng)一部署，我校本學(xué)期開學(xué)工作起步早、操作規(guī)范、步入正軌快，各項工作一切順利開展，教育教學(xué)工作井然有序，全校師生精神蓬勃。在中心學(xué)校明確指導(dǎo)下，做到準時開學(xué)、整潔開學(xué)、規(guī)范開學(xué)。
一、準時開學(xué)。
1、我校全體教職工8月25返校，8月30日、31日學(xué)生報到注冊，9月3日全校師生照表上課，各項工作井然有序。
2、嚴格控制學(xué)生留級,學(xué)校根據(jù)義務(wù)教育階段學(xué)校正常學(xué)生不得降級的原則,嚴格把關(guān),落實原則;因病休學(xué)必須有醫(yī)療機構(gòu)出具證明,從而有效地遏制變相留級和轉(zhuǎn)學(xué),同時也減少班額大的壓力。
3、學(xué)校狠抓學(xué)生學(xué)籍管理,規(guī)范班額行為。通過學(xué)校負責(zé),班主任把關(guān),落實新生建檔、轉(zhuǎn)學(xué)變檔的學(xué)籍管理辦法。
4、學(xué)校積極聯(lián)系當(dāng)?shù)貞艏块T,及時掌握適齡兒童信息,統(tǒng)籌規(guī)劃,適時打算,做好一切應(yīng)對措施,既不讓學(xué)校班額過大,也不讓一個學(xué)生無學(xué)可上。
5、是加大宣傳力度,做好輿論導(dǎo)向。
二、教師按時到崗，開學(xué)工作井然有序。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子8月27日就上崗值班，籌劃新學(xué)期教育教學(xué)工作。8月27日對三六年級進行大班額化解。8月31日上午八點我校召開全體教師會，對教師做好迎接新學(xué)期準備大會。各項工作，都作了細致的安排。做到了開學(xué)有條不紊，工作人員職責(zé)分明，保證了開學(xué)工作的順利進行。本學(xué)期我校在崗教師47名(其中代課教師15人)，本期退休1人，調(diào)出11人，調(diào)入15人，教師全部按要求到校，正常上課。
三、學(xué)校收費規(guī)范，后勤服務(wù)工作到位。
我校嚴格執(zhí)行教育局下發(fā)的收費標準，免收雜費和課本費，不擅立收費項目，不超收任何費用。實行收費公開，將收費項目張榜公布，自覺接受社會、家長監(jiān)督。我校報名收費嚴格執(zhí)行政策。對于貧困戶減免學(xué)生，一律遵照教育局所發(fā)花名冊執(zhí)行，實行當(dāng)場減免，對于不確定因素情況的，要求先上報，再審核，通過后，再退款，實行先收后補的操作方法。收費過程中，我們使用統(tǒng)一的收費票據(jù)，規(guī)范填寫。無強制收費行為，無違規(guī)收費現(xiàn)象。
在校長的組織安排下，暑假期間，學(xué)校對教室、辦公室的門窗、玻璃等進行了維修;對學(xué)校的電路安全進行了全面改造，確保用電安全;對學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生進行了整理，對教室、食堂、走廊、廁所等角落進行了衛(wèi)生消毒;并對教師辦公室進行了合理調(diào)整，購置辦公用品，為師生營造了一個好的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，確保了學(xué)校各項工作的正常進行。9月4日教師全部在校順利開餐。
四、教育教學(xué)步入正軌。
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，我校在抓學(xué)生入學(xué)鞏固的同時，緊緊抓住教學(xué)工作不放松。我校于9月3日正式上課，目前學(xué)校教學(xué)秩序井然。圍繞教學(xué)常規(guī)管理，我們主要做了如下工作：
1、嚴格執(zhí)行課程計劃。按下發(fā)的新的課程計劃，我們做到了開齊開足學(xué)科課程，同時我們落實了地方課程的開設(shè)。
2、嚴格遵守作息時間。為了切實減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，按教育局的要求，我們擬定了學(xué)校秋季作息時間表，落實到每個班級，保證了學(xué)生的在校活動時間總量。同時組織教師學(xué)習(xí)了關(guān)于教育教學(xué)常規(guī)管理的有關(guān)規(guī)定，杜絕了教師向?qū)W生直接或間接攤派資料的現(xiàn)象。
3、規(guī)范教師的教學(xué)行為。為了保障課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校制訂了常規(guī)教學(xué)細則，進一步規(guī)范教師的執(zhí)教行為。如要求教師不得上無準備之課，教師上課不得隨意進出課堂，不接聽手機，不體罰或變相體罰學(xué)生等等。
五、警鐘長鳴，狠抓學(xué)校安全衛(wèi)生工作。
安全工作始終作為我們學(xué)校長期的、不間斷的、時時刻刻都在做的一項工作。堅持“安全第一、以防為主、防治結(jié)合、重在教育”的方針，以創(chuàng)建“平安校園”為抓手，積極開展創(chuàng)建安全文明校園活動。
1、組織機構(gòu)、規(guī)章制度健全。學(xué)校有安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了安全工作制度、門衛(wèi)制度、值班制度，有重大事故應(yīng)急預(yù)案、并層層落實責(zé)任，職責(zé)明確。
2、做好預(yù)防秋季疾病的宣傳和防控。學(xué)生商店規(guī)范運營，確保了學(xué)生在校購物的便捷快速。
3、學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員開學(xué)前就對教室、小賣部、電路等進行了一次排查，發(fā)現(xiàn)不安全隱患，及時整改，并記錄在案。
4.充分班班通、開學(xué)第一課、安全教育第一課等多種形式，對學(xué)生進行了交通安全、飲食安全、防火、防電、防溺水等安全教育，以提高學(xué)生的安全意識和自我保護能力。
六、加強教師隊伍建設(shè)。
加強教師職業(yè)道德建設(shè)，是搞好教師隊伍管理的重要內(nèi)容。8月31日，我校召開教師會，校長帶領(lǐng)全校教職工學(xué)習(xí)了《邵陽縣教育局關(guān)于加強中小學(xué)教師隊伍管理的意見》和《邵陽縣教育局關(guān)于加強中小學(xué)校長隊伍建設(shè)的意見》,貫徹上級文件一直是我校師德建設(shè)的重要議事日程，結(jié)合我校的實際情況，領(lǐng)導(dǎo)班子開始著手制定《塘渡口三完小教師管理制度》，對教師崗位責(zé)任制的要求，將定期考核檢查，并與教師獎勵性績效工資掛鉤。
總之在管理上。我們本著“一年之際在于春，一天之際在于晨”、“一學(xué)期的工作在于開始”的思路，從開始就嚴格要求。對于老師方面，嚴格考勤制度，由學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)楊衛(wèi)東校長、趙碧蓉副校長負責(zé)監(jiān)督教師的簽到情況，同時要求學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)帶好頭，做好表率。在師德師風(fēng)上，要求每位教職工至始至終嚴禁酒后進教室、進辦公室，嚴禁穿拖鞋進教室，進入校園要衣冠整潔，美觀大方得體。要求全體教職工從整體大局出發(fā)，顧全大局，以整體利益為重，服從工作安排。切忌自私自利，切忌鬧無原則糾紛，切忌無理取鬧。對于自私自利、無理取鬧、不服從工作安排的教職工，將在全體教師會議上批評，情節(jié)嚴重的上報主管部門處理，建議調(diào)離我們學(xué)校。對于學(xué)生方面，加強學(xué)籍管理，對學(xué)生流動情況進行監(jiān)控;在校學(xué)生未經(jīng)班主任批準一日不到校，班主任和科任教師必須及時家訪，做好記錄;經(jīng)班主任和科任教師督促后兩天不到校，學(xué)校書面報告當(dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T采取措施責(zé)成家長送其子女入學(xué)，如學(xué)生輟學(xué)屬班主任或科任教師的責(zé)任，學(xué)校將予以嚴肅處理。在衛(wèi)生方面，要求各班堅持每天三掃，早上、中午小掃，下午進行大掃;嚴禁學(xué)生在外面買東西到學(xué)校內(nèi)吃，同時要求學(xué)生不要亂買零食吃。
