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時間：2022-08-22 21:32:25
序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇四年級學(xué)習(xí)計劃范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！
在學(xué)習(xí)方面我要初步了解專業(yè)利用網(wǎng)絡(luò)和人才市場招聘啟事等渠道充分了解從事的工作所需的專業(yè)技能和其它技能。并且按照從基礎(chǔ)到精深的順序給自己列出一個學(xué)習(xí)書錄了解就業(yè)的大概方向和近幾年學(xué)院本專業(yè)的就業(yè)情況。
愛上圖書館成為圖書館的?？?，搞好各學(xué)科課程，苦學(xué)英語在大一結(jié)束之前達到一定水平并爭取獎學(xué)金。在生活方面，初來乍到多向?qū)W長們請教投入更多精力與學(xué)長們溝通和交流提高自己的語言表達能力和同班同學(xué)處理好關(guān)系提高人際溝通能力，避免走過多的彎路多參加體育鍛煉。我要在大學(xué)建立一個穩(wěn)定而且范圍很廣的朋友圈。我想在大學(xué)的空間里更大程度上施展和發(fā)展自己。
大二本質(zhì)轉(zhuǎn)變期
大二時，要真正的轉(zhuǎn)入大學(xué)生角色把高中固有的思維和學(xué)習(xí)生活方式切實的轉(zhuǎn)變過來。認識貴大的一切認識一些老師熟悉一點人文地理和貴陽的風(fēng)格。在學(xué)習(xí)方面學(xué)好各學(xué)科的課程并充分利用多余時間學(xué)點課外知識，例如會計學(xué)或者是一些有關(guān)于經(jīng)濟學(xué)的知識。這些知識將會在我們的未來生活中所利用假如有機會再去選修一些課程爭取加入中國共、產(chǎn)黨。
在計算機方面發(fā)展并拿到第二學(xué)位而且爭取通過國家英語等級考試四級。
在生活方面利用學(xué)有余力之時積極參加學(xué)?；蛟合到M織的各類實踐活動參加各類社會實踐、社會調(diào)查活動并完成相應(yīng)的實踐論文參加各類志愿服務(wù)活動或各類社會公益活動為班級、學(xué)院或?qū)W校集體完成某項服務(wù)活動或者搞些勤工儉學(xué)做兼職當家教。我想在假期積極參與社會活動例如打工或者參與大學(xué)組織的社會活動。這些活動會對我的未來有重大的積極影響爭取經(jīng)濟上得到一些幫助同是也培養(yǎng)自己的責任感和理財能力。我會不斷的努力的我堅信長風(fēng)破浪會有時，期待直掛云帆濟。
大三奮起直追
在學(xué)習(xí)方面學(xué)好專業(yè)知識并且主動加深專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提高求職技能、掌握簡歷、求職信的寫法及其技巧搜集公司信息。主要的內(nèi)容有撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)文章提出自己的見解假如有時間就選讀第二專業(yè)。
在生活方面參加和專業(yè)有關(guān)的暑期工作多和同學(xué)交流求職工作、心得體會了解并搜集工作信息的渠道并積極嘗試多向大四的師兄師姐打聽求職信息、面試技巧和職場需求情況請教寫求職信、個人簡歷的經(jīng)驗并在假期開始為自己心目中的職業(yè)進行實踐看看能否進入企業(yè)、事業(yè)單位實習(xí)積累經(jīng)驗。大四千里在學(xué)習(xí)方面修滿需要的學(xué)分畢業(yè)設(shè)計及畢業(yè)論文爭取都取得優(yōu)秀的成績順利畢業(yè)并且拿到"學(xué)士學(xué)位"爭取拿兩個。在生活方面作好求職預(yù)備準確評價自己制定就業(yè)目標純熟掌握就業(yè)政策和就業(yè)上的一些法律知識積極做好求職就業(yè)的知識、心理和技巧等方面的預(yù)備。
工作申請爭取就業(yè)。主要的內(nèi)容有對前三年的準備做一個總結(jié)。然后開始畢業(yè)后工作的申請積極參加招聘活動在實踐中檢驗自己的積累和準備預(yù)習(xí)或模仿面試、參加面試等積極利用學(xué)校提供的條件和網(wǎng)絡(luò)資源強化求職技巧、進行模仿面試等練習(xí)。目標既已鎖定該出手時就出手了。求職的編寫好個人求職材料進軍招聘活動多到求職網(wǎng)站和論壇轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)希望能夠享受到勤勞的果實。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃1一、情況分析
1、班級概況：
四年級(8)班現(xiàn)有人數(shù)為80人，其中男同學(xué)55人，女同學(xué)25人。這些學(xué)生中有父母離異的，有父母外出工作，跟著爺爺、奶奶、外公、外婆的多人。
2、知識掌握情況。
從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測來看，學(xué)生對雙基知識掌握得還不夠，對長方形和正方形的認識、噸千米的認識掌握得不太好。
在計算方面，學(xué)生的差別比較大，多數(shù)學(xué)生對于口算，能做到脫口而出，但由于部分學(xué)生對于乘除知識掌握不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來的差距非常之大。對于一些計算式題，部分學(xué)生的計算速度極待提高，各種計算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成。
應(yīng)用題掌握得還不夠，只有部分學(xué)生能認真分析題意，正確列式，不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意，對各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌握的還不夠。同時解決實際問題能力有待于提高。這對本學(xué)期的教學(xué)帶來了一定的困難。少數(shù)優(yōu)等生的知識和經(jīng)驗、獲取知識的能力、抽象思維水平有了一定的發(fā)展.基礎(chǔ)知識掌握牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。而學(xué)困生連乘除法的計算都有困難。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法及心理特征
從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣、方法看，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專心投入，認真完成作業(yè)，對不懂問題能及時大膽提問;學(xué)生上進心強，班級學(xué)生之間競爭意識濃;接受新知識的主動性較好，好奇心，好強心都很強，具體形象思維活躍。由于年紀較小，學(xué)生的個性顯得不穩(wěn)定，對事物的認識和個人的情
感不能客觀的分析，意志力尚不定型，自控力不強，對人對事熱情度高，但持久性差，注意力易分散，失敗面前易灰心。同時也有個別學(xué)生上課注意力分散，思想開小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確，對實施課堂教學(xué)有一定難度。
從心理特征看，多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己，喜歡表揚夸獎，班上競爭意識濃;學(xué)困生上課比較被動，不聞不問，積極性不高，作業(yè)完成較難，但也喜歡激勵。
4、優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點和后進生成因：
(1)、優(yōu)秀生少，根據(jù)平時的質(zhì)量檢測，真正成績穩(wěn)定，思維靈活，對應(yīng)用題能認真而正確地分析的同學(xué)只有10來個。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很濃厚，能較好遵守小學(xué)生課堂常規(guī)，同學(xué)之間能互相幫助，共同探討，互相協(xié)作，他們思維活躍，發(fā)言大膽，對有爭議的問題能大膽爭論，上進心強，上課認真聽講，作業(yè)及時認真，不懂問題能大膽提問，恐怕學(xué)習(xí)成績會下降。這些學(xué)生的家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較為重視，大部分的家長能而且有能力配合教師的教學(xué)對學(xué)生進行個別的輔導(dǎo)。
(2)、中等生對應(yīng)用題的分析和理解能力一般，成績有回落的可能。他們學(xué)習(xí)認真，作業(yè)態(tài)度好。
(3)、班中的后進生，大多數(shù)是因為基礎(chǔ)知識掌握不好，存有知識斷層，學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)能力弱，接受能力差，學(xué)習(xí)目的不明確，對學(xué)習(xí)也提不起興趣。在他們當中有的是單親家庭，父母對子女的學(xué)習(xí)關(guān)心，指導(dǎo)，督促不夠;有的是父母對子女過于溺愛，過于遷就;有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成績。上述原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使形成后進生。也有幾位學(xué)生是智力低下，接受能力差。
(4)、縱觀全班，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握和能力的差別很大，如計算速度、參
與討論的能力，解答應(yīng)用題的思維能力等。課堂中教師雖盡力關(guān)注學(xué)生的個別差異，由于班中學(xué)生數(shù)多，個別學(xué)生的知識斷層點，無法彌補，優(yōu)等生的潛能也沒能充分挖掘出來，無法面面俱到，這也是本學(xué)期需要解決的教學(xué)難點之一，對此我將在培優(yōu)補差計劃中作具體的安排。
5、其他因素：
大部分學(xué)生熱愛勞動，活潑好動，集體榮譽感強，學(xué)生多數(shù)家庭貧困，家長的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教育方法不當，家校配合不夠，并對“減負，推素”存有認識偏差。
二、教學(xué)目的要求：
1.認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。
體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。
2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。
3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。
4.認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;
認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。
5.認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;
掌握平行四邊形和梯形的特征。
6.結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀念。
7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
8.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
9.初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
11.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
三、教材簡析：(教材知識結(jié)構(gòu)體系、重點、難點、德育滲透點等)
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復(fù)式條形統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。
大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。
在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了大數(shù)的認識，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的認識和計算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊這些知識的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會用較大的數(shù)進行表達和交流，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計算技能，進一步發(fā)展數(shù)感;另一方面通過十進制計數(shù)法的學(xué)習(xí)，對有關(guān)數(shù)概念的各方面知識進行系統(tǒng)的整理和融會貫通，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ);并為進一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分數(shù)及小數(shù)、分數(shù)的四則運算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學(xué)內(nèi)容。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生進一步認識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會一些簡單的作圖方法;同時獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體會各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。
在統(tǒng)計知識方面，本冊教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生利用已有的知識，學(xué)會看懂這兩種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)進行數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，形成統(tǒng)計的觀念。
在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會的運籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力。同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理的能力，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識。
本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎?”，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。
在教材的安排上，體現(xiàn)出新課程的理念：
1、重視口算和簡便運算。
如在一個數(shù)乘三位數(shù)的乘法、除數(shù)是三位數(shù)的除法中，先學(xué)習(xí)因數(shù)及被除數(shù)、除數(shù)是整百數(shù)的乘除法口算，被除數(shù)、除數(shù)末尾有0時的簡便方法計算。學(xué)了乘法運算定律和商不變性質(zhì)后，用定律和性質(zhì)進行簡便運算，讓學(xué)生學(xué)會靈活運用各種計算方法。
2、加強新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，運用遷移規(guī)律讓學(xué)生主動獲取知識。
在多位數(shù)的讀法和寫法中，讓學(xué)生憑借原有的知識基礎(chǔ)，把萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法推廣到多位數(shù);也可以加深對對位數(shù)的認識。
3、突出整理、概括、提高能力培養(yǎng)。
在多位數(shù)的加減法中，引導(dǎo)學(xué)生在積累大量加減計算和解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，對學(xué)過的知識進行整理概括，對加減法進行定義，闡明加法的運算定律及加減法的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
4、重視知識的形成過程，注意多讓學(xué)生觀察、猜測、分析、綜合、比較、抽象、概括，滲透教學(xué)思想方法。
本冊教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)整數(shù)的最后階段，在學(xué)生積累了大量感性認識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、分析、綜合、比較、抽象、概括得出整數(shù)的計數(shù)法和讀寫法、四則計算的關(guān)系、加法和乘法的運算定律、商不變性質(zhì)等，在運用中加深了認識，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
5、要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，重視學(xué)生的實踐活動。
要注意聯(lián)系學(xué)生的實際，重視引導(dǎo)學(xué)生通過實踐操作活動，讓學(xué)生的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力，提高探究能力。
6、突出開放性，注重學(xué)生的個性差異。
在計算方法、試商方法上，允許學(xué)生選用自己認為合適的方法，靈活運用，不做硬性規(guī)定，應(yīng)用題鼓勵學(xué)生用多種方法進行解答。帶-號的練習(xí)題和思考題，作為學(xué)有余力學(xué)生的練習(xí)補充，以進一步提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力，拓寬學(xué)生思考的空間，增強學(xué)生思考的主動性，促進學(xué)生個性的發(fā)展。
四、改進教學(xué)工作的措施：
( 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)思想、轉(zhuǎn)差)
1、改變教學(xué)思想。
具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學(xué)生學(xué)的思想觀念，實施互動學(xué)習(xí)(師生合作、生生合作等)，自主探究，老師給營造一個寬松、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由學(xué)生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。
2、注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系
重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設(shè)計富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機會從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)知識的課外延伸，加強數(shù)學(xué)知識的實用性和開放性。在教學(xué)長方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時,結(jié)合生活實例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。
3、注意教學(xué)的開放性，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知水平，適當設(shè)計一些開放性問題，給學(xué)生提供自主探索的機會。
4、面向全體、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)
(1)、加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，在計算方面，重點是要加強口算訓(xùn)練。在應(yīng)用題方面，要重視一步計算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，如根據(jù)條件補充問題、根據(jù)問題補充條件等，這種題目要經(jīng)常訓(xùn)練，它對于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力是大有好處的。
(2)、實施分層教學(xué)，彈性教學(xué)，針對學(xué)生的不同特點，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作業(yè)，注意因材施教，力求“下要保底，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導(dǎo)興趣濃厚，學(xué)有余力的學(xué)生進一步發(fā)展。把共同要求和發(fā)展個性結(jié)合起來。
(3)、重視學(xué)生的課時目標過關(guān)和單元素質(zhì)過關(guān)，作業(yè)嚴把關(guān)，加強信息交流，及時反饋，增強教學(xué)的針對性。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃2一、本學(xué)期教學(xué)目標和任務(wù)
【第一單元】：認識更大的數(shù)
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必要性，能體驗大數(shù)的實際意義。
2、通過實踐操作活動，認識億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。
并會正確讀、寫以及比較數(shù)的大小。
3、在收集數(shù)據(jù)過程中，認識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，掌握萬、億為單位表示大數(shù)的改寫方法。
4、理解近似數(shù)在實際生活中運用的意義，能自主探索、掌握近似數(shù)的方法，能對更大的數(shù)進行估計。
教學(xué)重點：
大數(shù)的讀寫。
教學(xué)難點：
數(shù)位中含有0的讀寫。
【第二單元】：線與角
教學(xué)目標：
1、通過具體的操作活動，認識直線、線段、與射線，會用字母正確讀出直線、線段與射線。
2、通過動手操作的活動，認識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線和垂線;
通過探索活動，體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。
3、通過學(xué)具的操作活動，理解平角、周角，能區(qū)別角的大小之間的關(guān)系;
會用量角器量指定度數(shù)的角與畫指定度數(shù)的角。
教學(xué)重點：
認識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線和垂線，會用量角器畫角。
教學(xué)難點：
直線、射線概念的理解。
【第三單元】：乘法
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生能根據(jù)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，探索并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算;
能運用乘法運算解決一些實際問題。
2、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。
在解決具體問題的過程中，能應(yīng)用合適的方法進行估算。
3、通過對乘法以及有趣算式規(guī)律的探索，經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題探索的過程，并會運用乘法運算定律進行簡便運算。
教學(xué)重點：
三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
教學(xué)難點：
理解乘法分配律的算式意義及簡便條件。
【第四單元】：圖形的變換
教學(xué)目標：
1、通過在方格紙上的操作活動，說出圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過程，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
2、通過實例觀察，了解一個簡單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，并能設(shè)計簡單的圖案。
教學(xué)重點：
讓學(xué)生體會圖形變換的特點。
教學(xué)難點：
能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
【第五單元】：除法
教學(xué)目標：
1、結(jié)合實際情境，探索并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法，并能正確地進行計算。
2、在實際情境中，理解路程、時間與速度之間的關(guān)系，并能解決生活中簡單的問題。
3、結(jié)合具體情境，體會萬、億等大數(shù)的實際意義。
4、經(jīng)歷探索的過程，發(fā)現(xiàn)商不變的規(guī)律，并能運用規(guī)律進行簡便計算。
5、在解決實際問題中，認識引入中括號的必要性，并能進行簡單的整數(shù)四則混合運算。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法，并能正確地進行計算。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的試商方法。
【第六單元】：方向與位置
教學(xué)目標：
1、在具體的情境中，能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
2、通過具體的情境，體會方向、距離兩個條件對確定位置的作用，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
3、能描述簡單的路線圖。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會用數(shù)對表示物體的位置。
2、學(xué)會用方向和距離表示物體的位置。
教學(xué)難點：能描述簡單的路線圖。
【第七單元】：生活中的負數(shù)
教學(xué)目標：
了解日常生活中負數(shù)的意義、表示方法，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。
教學(xué)重點：
會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生把對負數(shù)的理解從感性認識升華為理性認識。
【第八單元】：統(tǒng)計
教學(xué)目標：
1、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，體會到統(tǒng)計圖中的一格表示多個單位的必要性，并理解條形統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。
2、能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成單式條形統(tǒng)計圖。
3、通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，了解單式折線統(tǒng)計圖的特點;
能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)繪制成單式折線統(tǒng)計圖，并能從折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息。
教學(xué)重點：
體會到統(tǒng)計圖中的一格表示多個單位的必要性，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成單式條形統(tǒng)計圖或單式折線統(tǒng)計圖。
教學(xué)難點：
學(xué)會簡單的收集整理和分析數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計圖表。
【總復(fù)習(xí)】
教學(xué)目標：
通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生把本學(xué)期所學(xué)的知識系統(tǒng)化，使學(xué)生全對所學(xué)的數(shù)學(xué)概念、計算法則、規(guī)律性知識得到進一步鞏固，計算能力和解答應(yīng)用題的能力等進一步得到提高，全面達到本學(xué)期的教學(xué)目標。
教學(xué)重點：
三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法及有關(guān)的實際問題。
教學(xué)難點：
針對學(xué)生存在的問題，彌補知識缺漏，促進知識系統(tǒng)化，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
二、教材處理
1、為學(xué)生提供了豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，特別注意挖掘富有時代感和現(xiàn)實性的問題，以便于每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、創(chuàng)設(shè)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的情境，體會探索的基本方法。
3、設(shè)計大量觀察、操作、思考、想象、交流等活動，使學(xué)生不斷積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，以利于發(fā)展空間觀念。
三、教學(xué)工作中的主要措施
1、了解學(xué)生原來的學(xué)習(xí)情況，從實際出發(fā)，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，多鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)
2、多利用課余時間，給其進行查漏補缺，釋疑解難，充分發(fā)揮班干的帶頭作用，以優(yōu)扶差。
3、密切與其家長聯(lián)系，共同配合督促好他們的學(xué)習(xí)。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃3一、學(xué)情分析：
本學(xué)期我擔任四(5)班數(shù)學(xué)，由于是剛新接任班級，對學(xué)生的整體情況暫時了解不太全面，但從學(xué)生三年的考試成績來看，本班學(xué)生數(shù)學(xué)成績特別差，學(xué)困生較多，一直處于本級的最后一名并且成績與其他班還有一定的差距。從短短的幾天的教學(xué)可看出，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，知識不會運用，作業(yè)的正確率低，個別學(xué)生不肯及時完成作業(yè)，喜歡拖欠，因而感到本學(xué)期的教學(xué)壓力較大。本學(xué)期的數(shù)學(xué)課我將主要培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生善于思考、樂于思考、喜歡數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材教材：
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認識、公頃和平方千米、角的度量、三位數(shù)乘兩位數(shù)、平行四邊形和梯形的認識、除數(shù)是兩位數(shù)的除法、復(fù)式條形統(tǒng)計圖、數(shù)學(xué)廣角和教學(xué)實踐活動等。
三、教學(xué)目標：
1、認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。
體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。
2、認識土地面積單位公頃和平方千米及它們之間的轉(zhuǎn)換;
3、認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;
認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。
4、會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。
會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。
5、認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;
認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。
6、了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
7、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
8、初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
9、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
10、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)重難點：
1、億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。
3、使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。
4、讓學(xué)生認識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
5、使學(xué)生通過簡單的事例，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。
五、教學(xué)措施：
1、認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，靈活地處理。
2、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如聽課的習(xí)慣，按時完成作業(yè)的習(xí)慣，課前的預(yù)習(xí)、課后的復(fù)習(xí)的習(xí)慣，認真審題的習(xí)慣，規(guī)范書寫格式等的教育。
在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認真負責的學(xué)習(xí)態(tài)度和細心計算和驗算的好習(xí)慣。
針對我們班部分學(xué)生不愛做作業(yè)的情況，在作業(yè)檢查過程中，主要采取"分工責任制"，將每個大組分成三個小組，由小組長每天早中兩次檢查組員作業(yè)，沒有完成的由小組長負責監(jiān)督補充完整，小組長的作業(yè)由班長和學(xué)習(xí)委員負責監(jiān)督，對作業(yè)完成質(zhì)量高的學(xué)生給予一些獎勵，而對于拖欠作業(yè)或作業(yè)質(zhì)量低的學(xué)生給予批評教育，若達到三次以上沒達到要求的，將請家長到校進行溝通，并且一周內(nèi)不能參加學(xué)習(xí)星的評比。讓每個班干部分工明確，加強監(jiān)督力度，做到賞罰分明，杜絕學(xué)生養(yǎng)成拖欠作業(yè)的習(xí)慣。
3、注重基礎(chǔ)知識和技能的訓(xùn)練，控制訓(xùn)練量，把握訓(xùn)練密度，以達到的訓(xùn)練效果。
重視提高學(xué)生的計算能力，講求精講多練，采取及時有效的措施解決所存在的問題保證課堂教學(xué)效率的提高。
針對本班學(xué)生計算能力較差的實際情況，本學(xué)期將要求每位學(xué)生每天要完成一頁口算題卡的練習(xí)，針對筆算能力較差的學(xué)生，每天將完成3題筆算練習(xí)，并且要家長批改，從而提高學(xué)生的計算能力。
4、多和學(xué)生交流、溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界及時幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)生活的過程中遇到的各種問題，解開他們心中的結(jié)，讓他們在快樂、輕松的氣氛中感受學(xué)習(xí)的樂趣。
賞識每個層次的學(xué)生的每一個微小的進步，并及時鼓勵他們，多表揚和肯定、批評、增加他們學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感受學(xué)習(xí)帶來的快樂。
5、抓好培優(yōu)補差工作。
補差工作是本學(xué)期的教學(xué)重點。
保護優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵質(zhì)疑。對后進生多寬容，少責備。對后進生做到：誠心、愛心、耐心。不僅要注意培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣，更主要的是注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。老師的輔導(dǎo)要及時，課堂上設(shè)計部分適合后進生的問題，多給后進生機會，適時的給與輔導(dǎo)，使其體驗成功的喜悅。后進生的作業(yè)要做到面批面改，及時的對存在的問題進行糾正。
6、多進行家校聯(lián)系，與家長相互交流，溝通信息，齊抓共管，促進進步。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃4一、本冊教材的教學(xué)內(nèi)容：
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認識、三位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是兩位數(shù)的除法、角的度量、平行四邊形和梯形的認識、復(fù)式條形統(tǒng)計圖、數(shù)學(xué)廣角和教學(xué)實踐活動等。
二、本冊教材的教學(xué)目標：
1.認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百億”“千億”，認識自然數(shù)，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)和億以上的數(shù)，會根據(jù)要求用“四舍五入”法求一個數(shù)的近似數(shù)。
體會和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進一步培養(yǎng)數(shù)感。
2.會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。
3.會口算兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在100以內(nèi))和幾百幾十乘一位數(shù)，整十數(shù)除整十數(shù)、整十數(shù)除幾百幾十數(shù)。
4.認識直線、射線和線段，知道它們的區(qū)別;
認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫角。
5.認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;
掌握平行四邊形和梯形的特征。
6.結(jié)合生活情境和探索活動學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)知識，發(fā)展空間觀念。
7.了解不同形式的條形統(tǒng)計圖，學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。
8.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
9.初步了解運籌的思想，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
10.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
11.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點：
1、億以內(nèi)數(shù)的讀法及寫法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、使學(xué)生掌握乘法的估算方法。
3、使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。
4、讓學(xué)生認識兩種復(fù)式條形統(tǒng)計圖，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進行簡單的數(shù)據(jù)分析。
5、使學(xué)生通過簡單的事例，初步體會運籌思想和對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用。
四、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生，經(jīng)過經(jīng)過前面三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的邏輯思維能力和簡單的抽象概括能力，養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握了一些科學(xué)的方法，學(xué)會獨立思考和與人溝通、協(xié)商、合作、交流的能力，學(xué)會探究問題，并能根據(jù)具體情況提出合理的問題，還能正確解決問題。無論是理解的能力還是分析、解決問題的能力都有所提高。
這批孩子基礎(chǔ)扎實，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，掌握的基礎(chǔ)知識比較牢固，但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，上課聽到的知識，課后不會運用，作業(yè)的正確率低，個別學(xué)生不肯及時完成作業(yè)，喜歡拖拉。本學(xué)期的數(shù)學(xué)課上，要求培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生善于思考、樂于思考、不怕錯誤、具有問題意識，培養(yǎng)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相信學(xué)生在各方面都會更上一層樓。
五、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
1、大數(shù)認識的教學(xué)突出數(shù)學(xué)味，聯(lián)系生活素材，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;
計算教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計算能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2、教師向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到數(shù)學(xué)活動中去。
3、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機。
(1)提供豐富的培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的素材。
(2)注意反映數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價值。
(3)通過自主探索的活動，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。
既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。
5、注意學(xué)生差異，因材施教，加強個別輔導(dǎo)。
6、認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，靈活地處理教材。
7、抓實常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。
8、注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣，強調(diào)“認真刻苦學(xué)習(xí)”，不允許一個人掉隊。
重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實際能力。
小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)計劃5一、教學(xué)目標
本冊教材包括如下內(nèi)容：四則混合運算;多位數(shù)的認識;多位數(shù)的加減法;角;三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法;相交與平行;三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法;可能性;總復(fù)習(xí)八個單元。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。學(xué)生在這段數(shù)學(xué)旅途中，教材里既要有大數(shù)的感受，又要有數(shù)學(xué)規(guī)律的探索，還要有各種實際問題的解決。因此教師要培養(yǎng)學(xué)生主動探求知識、分析問題的能力，養(yǎng)成細心解題的習(xí)慣。
二、教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標
(一)數(shù)與代數(shù)
第一單元：整數(shù)四則混合運算。
(1)教學(xué)內(nèi)容。本單元只介紹兩步計算的四則混合運算，并且其內(nèi)容僅限于不含括號的兩步混合運算和只含有小括號的兩步混合運算。
(2)知識聯(lián)系。學(xué)生在這之前，學(xué)習(xí)了簡單的連加、連減，加減混合，乘加、乘減等運算。本冊這里主要學(xué)習(xí)兩步計算的四則混合運算，它是今后進一步學(xué)習(xí)三步乃至小數(shù)四測混合運算的基礎(chǔ)，具體涉及乘加、乘減、加減混合及帶小括號的兩步計算的四則混合運算。
(3)教學(xué)目標
① 掌握四則混合運算的運算順序，能正確地進行兩步計算的四則混合運算。
②經(jīng)歷探索四則混合運算計算方法的過程，理解兩步計算混合運算與一步計算之間的聯(lián)系和區(qū)別。
③在計算中培養(yǎng)能力和運用混合運算解決實際問題的能力。
④感受四則混合運算在實際生活中的應(yīng)用，體會四則混合運算的價值。
2.第二單元：多位數(shù)的認識
(1) 教學(xué)內(nèi)容。多位數(shù)的讀寫(包括拓展對數(shù)位順序表的認識，認識十進制，結(jié)合計數(shù)單位建立數(shù)概念)，多位數(shù)大小比較及多位數(shù)的改寫。
(2)知識聯(lián)系。萬以內(nèi)數(shù)的認識是學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容最直接的認知基礎(chǔ)。萬以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法，大小比較方法等都將直接推動本單元的學(xué)習(xí)。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對數(shù)的認識發(fā)展到一個新的水平，大大提高學(xué)生用數(shù)表現(xiàn)生活中的事物的能力，促進數(shù)感的培養(yǎng)。
(3) 教學(xué)目標
① 掌握四則混合運算的運算順序，能正確地進行兩步計算的四則混合運算。
②經(jīng)歷探索四則混合運算計算方法的過程，理解兩步計算混合運算與一步計算之間的聯(lián)系和區(qū)別。
③在計算中培養(yǎng)能力和運用混合運算解決實際問題的能力。
④感受四則混合運算在實際生活中的應(yīng)用，體會四則混合運算的價值。
3、第三單元：整數(shù)加減法
(1)教學(xué)內(nèi)容。本單元安排的整數(shù)加減法，主要是多位數(shù)加減法的口算、估算和用計算器計算。同時學(xué)習(xí)加減法的一些數(shù)理知識，主要有加減法的關(guān)系和加法運算律。
(2)知識聯(lián)系。多位數(shù)加減法的口算和估算它以萬以內(nèi)加減法的口算和估算和多位數(shù)的認識為直接的認知基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，主要是將多位數(shù)改寫成整千、整百及整億的數(shù)來進行口算和估算。用計算器計算，主要是初步認識計算器，了解計算器的功能，掌握用計算器計算多位數(shù)加減法制操作方法。加減法的關(guān)系及運算律，它以學(xué)生已有的加減法的意義及有關(guān)生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對整數(shù)加減法將告一段落，同時，也使他們對整數(shù)加減法的掌握和理解達到一個新的水平。
(3)教學(xué)目標。
①能利用已有知識經(jīng)驗口算整萬數(shù)加減法,并能進行萬以上數(shù)的加減法的估算。
②認識計算器，能用計算器計算較大數(shù)的加減法，解決簡單的實際問題。
③在具體情境中體會加減法的互運關(guān)系和加減法各部分間的關(guān)系。
④經(jīng)歷加法運算律的探索發(fā)現(xiàn)過程。能運用加法運算律進行簡便計算。
⑤在多位數(shù)加減法的學(xué)習(xí)過程中，獲得成功的情感體驗。
4.第五單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
(1) 教學(xué)內(nèi)容。本單元包括百以內(nèi)兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百乘整十數(shù)的口算，三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算、筆算和解決問題等內(nèi)容，這是整數(shù)乘法的最后一次安排。
(2)知識聯(lián)系。第6冊學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，筆算是本單元乘法學(xué)習(xí)的最直接的認知基礎(chǔ)，從本質(zhì)上講，本單元并無新的內(nèi)容，學(xué)生完全可以運用前面的計算方法遷移過來推動本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時，通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對整數(shù)乘法的計算達到一個新的水平。
(3) 教學(xué)目標。
①會口算百以內(nèi)一位數(shù)乘兩位數(shù)。
②會進行三位數(shù)乘兩位數(shù)的估算和筆算。
③經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法計算方法的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和遷移學(xué)習(xí)能力。
④能運用三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。
⑤在三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗，進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5.第七單元：三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法
(1)教學(xué)內(nèi)容。本單元包括兩位數(shù)除以一位數(shù)、整百數(shù)、幾百幾十數(shù)除以整十數(shù)的口算，三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算、筆算、用計算器計算乘除法，探索乘除法算式的規(guī)律等內(nèi)容。這些是對整數(shù)除內(nèi)容的最后一次安排。
(2)知識聯(lián)系。表內(nèi)除法、三位數(shù)除以一位數(shù)的估算、筆算是學(xué)習(xí)本單元有直接的認知基礎(chǔ)。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對整數(shù)除法的計算也將達到一個新的水平。
(3) 教學(xué)目標。
①會口算兩位數(shù)除以一位數(shù)和整百、幾百幾十的數(shù)除以整十數(shù)，能正確筆算三位數(shù)除以兩位數(shù)。
②結(jié)合筆算試商掌握三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算方法，正確進行三位數(shù)除以兩位數(shù)的估算。
③能借助計算器進行較復(fù)雜的除法運算，探索乘除法算式的簡單規(guī)律。
④經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)計算方法的探索過程，發(fā)展學(xué)生初步的歸納、類比能力。
⑤體驗三位數(shù)除以兩位數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系和應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單的實際問題的能力。
(二)空間與圖形
1、第四單元:角
(1) 教學(xué)內(nèi)容：認知線段、直線和射張，了解這些線的特征和聯(lián)系;認識角及銳角、直角、鈍角和周角，用量角器量角、畫角。
(2) 知識聯(lián)系;本單元是學(xué)生在初步認識了基本的幾何形(長、正、三、(圓)體(長、正、圓柱球)的基礎(chǔ)上，借助生活經(jīng)驗，對幾何圖形進行全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，為后面進一步學(xué)習(xí)線的關(guān)系及研究基本幾何形體的性質(zhì)作準備。
(3) 教學(xué)目標。
①認識線段、直線和射線，了解它們的區(qū)別和聯(lián)系，會畫線段、直線和射線。
②理解角的意義，認識銳角、直角、鈍角、平角和周角，了解它們之間的聯(lián)系。
③認識量角器，會用量角器畫角，會畫角。
④經(jīng)歷探索線段、直線、射線、角等知識的過程，培養(yǎng)探索精神。
⑤了解線段、直線、射線、角在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，體會它們的價值。
2.第六單元：相交與平行
(1) 教學(xué)內(nèi)容：本單元主要研究兩條直線的位置關(guān)系，認識相交，互相垂直和平行等幾何現(xiàn)象。
(2) 知識聯(lián)系。本單元是在第四單元線的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生的生活經(jīng)驗是學(xué)生認識相產(chǎn)和平行的最得知識基礎(chǔ)。
(3) 教學(xué)目標
①結(jié)合現(xiàn)實情景理解垂線和平行線的意義，了解兩條直線在什么情況下互相垂直或互相平行。
②學(xué)習(xí)垂線和平行線的畫法，會畫垂線和平行線。
③了解現(xiàn)實生活中的垂直和平行現(xiàn)象，體會垂線和平行線在生活中的應(yīng)用。
④經(jīng)歷探索垂線，平行線及其特征的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體會。
(三)統(tǒng)計與概率
本冊教材安排的統(tǒng)計的內(nèi)容，它是在第一學(xué)段學(xué)生對數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程有所體驗，學(xué)習(xí)了一些簡要的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，能根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果回答一些簡單的實際問題的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)的，重點認識用一格表示多個單位的條形統(tǒng)計圖，并能對數(shù)據(jù)進行理全面、深入的判斷、分析。
(四)綜合應(yīng)用
除解決問題外，本冊教材安排了3個綜合應(yīng)用的內(nèi)容。一是第五單元后面小小設(shè)計師;二是第七單元后的節(jié)約一粒米;三是第八單元后的小錢也能辦大事。三個活動題材小，操作性強，也貼進學(xué)生的生活，有利于為學(xué)生綜合運用的學(xué)習(xí)的有關(guān)知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力，也促進學(xué)生對數(shù)學(xué)獲得進一步理解。
三、學(xué)情分析
本學(xué)期我是繼續(xù)接任該班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。該班級學(xué)生46人，本期男女生各占一半，學(xué)生三年級的數(shù)學(xué)成績居學(xué)區(qū)第一名，學(xué)生對基本知識掌握不錯，但很大部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進一步培養(yǎng)。
四、教學(xué)措施
1、注重基礎(chǔ)知識教學(xué)
注重基礎(chǔ)知識教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識出發(fā)，通過實物、教具或者實際實例，正確地理解所講的概念、性質(zhì)、法則、公式等的含義防止死記硬背。
2、注重培養(yǎng)計算能力
要求學(xué)生算得正確、迅速，同時還應(yīng)注意計算方法合理、靈活。練習(xí)有計劃地安排，在防止學(xué)生負擔過重的前提下，有計劃地安排練習(xí)。
3、注重逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力
通過直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從大量的感性認識中，逐步抽象出數(shù)學(xué)概念和規(guī)律。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力
提供自主學(xué)習(xí)，自主活動的時間和空間，使學(xué)生有機會創(chuàng)新。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不受教師“先入為主”的觀念制約，占有足夠的時間，享有廣闊的空間，進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生動手多在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并解決問題。
五、教學(xué)進度：
周 次 教 學(xué) 活 動 內(nèi) 容 課時量
第1周 整數(shù)四則混合運算 4
第2周 整數(shù)四則混合運算 4
第3周 多位數(shù)的認識 4
第4周 多位數(shù)的認識 4
第5周 多位數(shù)的加減法 4
第6周 多位數(shù)的加減法 4
第7周 角 4
第8周 角 4
第9周 三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法 4
第10周 三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法 4
第11周 相交與平行 4
第12周 相交與平行 4
第13周 三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法 4
第14周 三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法 4
第15周 可能性 4
第16周 可能性 4
第17周 整理和復(fù)習(xí) 4
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、掌握本冊要求寫的199個生字及相關(guān)詞語（包括查字典、組詞、多音字組詞、成語、近反義詞、用詞語及關(guān)聯(lián)詞語造句、學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的意思）。
2、學(xué)會寫各種句子（包括主、被動句、擴、縮句、陳述句、反問句、修改病句、補充句子、排列句子）。
3、掌握先概括后具體的構(gòu)段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識，能簡單概括段意、能找出中心句、能回答與文章有關(guān)的問題。注重訓(xùn)練回答問題的模式、答題的規(guī)范性、全面性。
4、掌握要求背誦的課文，并進行與課文相關(guān)的積累的鞏固。
5、進一步提高口語交際水平，在閱讀復(fù)習(xí)中相機進行實踐。
6、進一步了解本學(xué)年段的習(xí)作要求，對本冊書中的作文類型有所了解，掌握每種類型作文的基本寫法。能把自己看到、聽到、想到、做過的寫清楚，寫明白。正確使用標點符號，會寫書信。對自己的習(xí)作進行修改，并根據(jù)不足進行指導(dǎo)。
三、復(fù)習(xí)措施
1、 采取單元復(fù)習(xí)和各種歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，注重基礎(chǔ)知識和基本技能的牢固掌握。注意復(fù)習(xí)的實效性，特別注意學(xué)習(xí)方法的滲透指導(dǎo)，避免過多的題目訓(xùn)練。盡量讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中多讀書，多感悟，多學(xué)習(xí)些有用的東西，少讓學(xué)生死記硬背。
2、重視針對性補差工作，加強反饋，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)節(jié)教學(xué)過程，注重后進生的心理疏導(dǎo)，多鼓勵表揚，少批評指責，讓復(fù)習(xí)盡量輕松、快樂。
3、采用多種方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法，提高學(xué)習(xí)興趣。
4、針對不同內(nèi)容采取不同的復(fù)習(xí)措施。
字詞句：每天聽寫詞語。列出平時易寫錯的字詞，反復(fù)聽寫鞏固。摘錄課文中出現(xiàn)的多音字、多義字，比較字形及選擇字義。背誦默寫古詩，理解詩句的含義。
句段篇：列出課文中重點詞句或語言優(yōu)美的句子，加強朗讀與體驗。對要求背誦的段落，背誦、默寫或變式填空。復(fù)習(xí)、鞏固課后所涉及的“單元訓(xùn)練目標”的練習(xí)題。選擇幾篇綜合性較強的文章， 進行單元訓(xùn)練點強化練習(xí)，并進行多題型的訓(xùn)練。
作文：寫好課本上的7篇習(xí)作，扎實作文基礎(chǔ)。選擇一些作文題進行多題訓(xùn)練。分寫人、寫景、寫事等幾個方面進行寫作指導(dǎo)。交流優(yōu)秀習(xí)作，對照、修改。
四、復(fù)習(xí)目標
1、鞏固本冊生字詞，能準確認讀120個生字，會寫227個生字，6個多音字，并能按筆順正確書寫、默寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱，能正確理解、運用這些生字。掌握340個詞語，認讀并聽寫詞語，會造句，找出部分近義詞和反義詞，給詞語歸類，排列詞語，搭配詞語。
2、能背誦指定課文，領(lǐng)會課文含義，會背誦、理解、默寫古詩。
3、句子：
(1)復(fù)習(xí)學(xué)過的句式。能把敘述句改為把字句或被字句。會把有聯(lián)系的幾個簡單句子合并成一句。
(2)能按要求把句子寫具體。
(3)會判斷句子的意思是否正確，能修改問題明顯的病句。
(4)能通過理解句子中的主要詞語來體會整句話的意思。
(5)能區(qū)分句子是否完整，把不完整的句子補充完整。并通過一定的練習(xí)，進一步鞏固已學(xué)知識。
4、閱讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，熟練背誦指定的課文，聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思；理解課文內(nèi)容，知道課文的大意。復(fù)習(xí)三種順序：時間順序、事情發(fā)展的順序，方位順序。
5、習(xí)作：能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，能按指定的段式寫一段通順的話；在寫話過程中能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。
6、口語交際：能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容，能較完整的復(fù)述課文內(nèi)容，做到語句完整，意思連貫；能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。與別人進行口語交際的時候，態(tài)度大方，口語情楚，有禮貌。
五、復(fù)習(xí)方法：
中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）23-087-1
一、深刻理解算法，提高計算正確率，實現(xiàn)數(shù)學(xué)“雙基”向“四基”的完美過渡
“雙基”是我國數(shù)學(xué)教育多年形成的傳統(tǒng)，隨著社會的發(fā)展，只是強調(diào)“雙基”（基礎(chǔ)知識和基本技能）已經(jīng)不能滿足現(xiàn)實的需要，因此，《標準（2011年版）》明確提出“四基”（基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗），并把“四基”與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)進行整合：掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練數(shù)學(xué)基本技能，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)基本思想，積累數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗。在計算教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)閱讀，不僅能讓學(xué)生更深刻地理解算理的含義，而且能讓學(xué)生正確地運用算理來進行計算，以此來提高學(xué)生計算的正確率。
案例一：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五上第68～69頁“小數(shù)乘法”的教學(xué)
通過課前預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)粗略地懂得了小數(shù)乘法的算法，為了讓學(xué)生進一步明白算理的含義，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)閱讀的：
（1）觀察第68頁例1的圖，從圖上你能獲取哪些數(shù)學(xué)信息？你還能發(fā)現(xiàn)隱藏在圖文背后的信息嗎？請把從例題圖中讀到的信息與大家交流一下。
（2）根據(jù)圖中所給的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
（3）仔細閱讀數(shù)學(xué)教材，看看書上都提了哪些數(shù)學(xué)問題？你會解答嗎？先在練習(xí)本上試試看。
……
從“雙基”到“四基”是多維數(shù)學(xué)教育目標的要求。系統(tǒng)閱讀讓學(xué)生悟出了用豎式計算時的算理，幫助學(xué)生理清了思路，進一步加深了學(xué)生對算理的理解與掌握，提高了計算的正確率，從而使數(shù)學(xué)閱讀促進了學(xué)生整體思維的形成和深化，不僅提高了學(xué)生的思維品質(zhì)，而且實現(xiàn)了數(shù)學(xué)“雙基”向數(shù)學(xué)“四基”的完美過渡。
二、明確概念內(nèi)涵，拓展概念外延，尋找數(shù)學(xué)“四基”聯(lián)動的催化劑
在概念教學(xué)中，如果教師僅僅以引導(dǎo)者的身份，告訴學(xué)生概念的形成過程，讓學(xué)生被動接受，這樣會阻礙學(xué)生主觀能動性的進一步發(fā)展。通過引導(dǎo)學(xué)生對概念進行系統(tǒng)閱讀，可以讓學(xué)生更清楚明確概念的內(nèi)涵與外延，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)概念時就不會覺得枯燥乏味，而且能積極主動地去感受概念，理解概念。因為數(shù)學(xué)基本知識和數(shù)學(xué)基本技能往往是顯性的，而數(shù)學(xué)基本思想和數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗通常是隱性的。因此，數(shù)學(xué)“四基”聯(lián)動是數(shù)學(xué)教育改革的必然要求，是時展的必然趨勢。
案例二：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五下第60～61頁“分數(shù)的基本性質(zhì)”的教學(xué)
教學(xué)伊始，我先講了一個“猴王分桃”的故事，讓學(xué)生從整體上感知“猴王的聰明之處”。這時學(xué)生的思維是模糊的統(tǒng)一。接下來我是這樣引導(dǎo)學(xué)生進行系統(tǒng)閱讀的：
（1）閱讀第60頁的例1，你有什么重要發(fā)現(xiàn)？為什么后面三個分數(shù)可以用等號連接？這與“猴王分桃”的故事有異曲同工之處嗎？
（2）閱讀第60頁例2，你會照書上的樣子折一折、涂一涂，并用分數(shù)寫一寫嗎？觀察自己寫的幾個分數(shù)，這幾個分數(shù)也可以用等號來連接嗎？為什么？
（3）觀察12=24=36和12=48=816兩組等式，你能發(fā)現(xiàn)它們的分子、分母是怎樣變化的？從上面的變化中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
……
系統(tǒng)閱讀，讓學(xué)生親身經(jīng)歷自主獲取新知的過程：通過看一看、填一填、折一折、涂一涂，說一說等實踐活動，讓他們自主發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質(zhì)的特點以及用途;通過尋找新舊知識之間的聯(lián)系，探尋分數(shù)基本性質(zhì)的作用，使學(xué)生進一步明確概念的內(nèi)涵，進而拓展了概念的外延。系統(tǒng)閱讀是使數(shù)學(xué)“四基”聯(lián)動的催化劑。
三、明白對錯成因，找出問題癥結(jié)，完善數(shù)學(xué)“四基”聯(lián)動的強力膠
在辨誤教學(xué)中，只是讓學(xué)生判斷對或錯是不夠的。通過引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料進行系統(tǒng)的閱讀，不僅能讓學(xué)生明白對或錯的成因，找出問題的癥結(jié)，而且能讓學(xué)生從根本上去理解數(shù)學(xué)知識，解決數(shù)學(xué)問題。糾錯，是完善數(shù)學(xué)“四基”聯(lián)動的強力膠。
案例三：一道有關(guān)圓的判斷題
把一個圓平均分成32份，拼成一個近似的長方形。如果長方形的周長比圓的周長長10分米，那么這個圓的面積是314平方米。（）
（1）學(xué)生初讀數(shù)學(xué)材料后，教師提問：這道題對嗎？請說明你的理由。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生再次進行系統(tǒng)閱讀：
①要求圓面積，必須知道圓半徑，這個10分米與圓半徑有什么關(guān)系呢？
②把一個圓平均分成32分拼成一個近似的長方形，拼成的長方形與圓又怎樣的關(guān)系？
③這道題有幾處錯誤？最核心的錯誤是什么？
（3）錯誤成因分析：
①讀題不認真，沒有發(fā)現(xiàn)單位的變化;
②沒有弄懂題意，不會分析，不明白圓的半徑是多少;
③不會閱讀，沒有搞清楚組成上面數(shù)學(xué)材料的各元素之間的關(guān)聯(lián)。
心理學(xué)研究表明，大多數(shù)人都有視覺學(xué)習(xí)的特征，因此圖文并茂的材料常常更吸引讀者。而對于低年級的孩子來說，形象思維更占主導(dǎo)。因此將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)盡可能可視化（VisualLearning），符合孩子的認識規(guī)律，是培養(yǎng)孩子們數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效方法。
學(xué)習(xí)對象的可視化目的在于將抽象的內(nèi)容與具體的實物或圖形建立聯(lián)系。例如，在教學(xué)“1～10數(shù)字的認識”時，最常用的方法就是讓學(xué)生擺對應(yīng)數(shù)量的物體，如小棒、模型等，將數(shù)字轉(zhuǎn)化為直觀的數(shù)量，從而讓孩子建立相應(yīng)數(shù)字的概念。在鞏固練習(xí)時，配以圖案將有助于孩子進一步建立數(shù)和形之間的聯(lián)系（圖1）。在教學(xué)“一百以內(nèi)的數(shù)”時，可以讓孩子用自己喜歡的符號表示數(shù)，如25可以用圖2的方式表示，這樣就有助于孩子感受數(shù)和計數(shù)單位的關(guān)系。
在教學(xué)“10或20以內(nèi)的加減法”時，學(xué)具、數(shù)軸、百數(shù)表等更是發(fā)揮了極大的作用，學(xué)生可以通過動手操作，把算一算變?yōu)閿[一擺、撥一撥、畫一畫，較為輕松地找到數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，明白運算所包含的算理。例如，計算“15-8”時，大體有如下的方法可以將算理直觀化。
方法1：用計數(shù)器撥一撥。（圖3）
方法2：用小棒擺一擺。（圖4）
方法1和方法2的操作非常有利于孩子了解“個”和“十”兩種計數(shù)單位的不同，以及它們之間的聯(lián)系。而且孩子在“撥”和“擺”的過程中，對“破十”的退位計算算理會有很深的感受。
方法3：使用數(shù)軸畫一畫。（圖5）
使用代表不同數(shù)值的符號也有助于孩子明確“計數(shù)單位”的概念。
方法4：使用百數(shù)圖。（圖6）
方法3和方法4的數(shù)軸和百數(shù)圖的使用，會使孩子明白計算減法既可以理解為數(shù)量的減少，也可以理解為數(shù)的順序或位置的變化。用這兩種方法孩子可以對數(shù)字的順序和關(guān)系有更深的理解。
思維過程的可視化則是將思考和分析的過程以流程圖、文字敘述等方式表示出來。
方法5：使用流程圖（一拆二減三加）。（圖7）
以上5種只是最常見的減法計算方法，可以在學(xué)具的材料或形式，以及圖形符號的使用上進行變化，以開拓孩子的思路，讓孩子學(xué)會發(fā)散地解決問題。
馬尼拉的WongKhoonYoong在其他研究者的基礎(chǔ)上設(shè)計了“MMS”蛛形圖（圖8），通過這個圖老師可以直觀地看到孩子思維的過程，以及掌握不同方法或是創(chuàng)新應(yīng)用的情況。圖中的欄數(shù)和考查內(nèi)容還可以根據(jù)自己教學(xué)的實際情況變換（圖9）。而在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們往往過于注重結(jié)果，而忽視過程。孩子計算速度的提高只是通過機械的記憶，枯燥反復(fù)的練習(xí)得來。長此以往，孩子的思維被限定，知其然，而不知其所以然，逐漸失去了創(chuàng)新解決問題的能力。
數(shù)學(xué)可視化在低年級教學(xué)中發(fā)揮重要作用的另一個例子是“比多比少”。因為“多”和“少”是相對的概念。只有通過用實物擺一擺，在圖上畫一畫，孩子們才能體會到“比較”要找“相同的部分”和“不同的部分”，其中“不同的部分”就代表了“多或少”。如果忽視了這個直觀展示或操作的過程，孩子對“多或少”的概念就是模糊的。在解決“比多比少”的實際問題時，曾有老師或家長機械地告知孩子：求多的就用加，求少的就用減。結(jié)果當遇到：“淘氣有5個蘋果，小紅有9個蘋果，小紅比淘氣多幾個蘋果？”以及“淘氣有5個蘋果，笑笑比淘氣多4個，笑笑有幾個蘋果？”的問題時，就束手無策了，因為題目都有“多”這個條件，但解決方法卻截然相反。反之，如果孩子習(xí)慣了將題目的條件用圖形表達，將會輕松地解決這類問題。比如，用圓形表示淘氣的蘋果數(shù)量，用三角形表示笑笑的蘋果數(shù)量，比一比，問題就迎刃而解了。（圖10）
所以，我們在平時的教學(xué)中不能急于求成，要給孩子充足的時間思考，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成形象化思維的習(xí)慣。如果從低年級起我們就一直堅持數(shù)學(xué)可視化學(xué)習(xí)的做法，孩子對數(shù)學(xué)的興趣就會越來越濃，能力也會不斷提高。
腦梗死是臨床上常見的腦血管疾病之一，缺血性腦卒中起病急，病情急驟，變化快，進展迅速，如不及時診治將會嚴重危及患者生命。高尿酸血癥是一種嘌呤代謝異常疾病，近年來，有學(xué)者指出高血尿酸會增加腦卒中的發(fā)病率，并進一步指出血尿酸升高是腦梗死發(fā)生的高危因素。但目前學(xué)界對于這一觀點尚未完全認可。本文通過70例急性腦梗死老年患者和78例非腦梗死老年患者的血清尿酸水平分析，初步探討高尿酸血癥和老年急性腦梗死的關(guān)系。
1資料與方法
1.1一般資料選取2011年6月-2012年3月我院檢查的老年患者78例，其中男41例，女37例，年齡在61-78歲，平均年齡66歲，經(jīng)過腦CT檢查除外腦梗死，作為對照組，同期我院神經(jīng)內(nèi)科收治的老年急性腦梗死患者70作為腦梗死組，其中男39例，女31例，年齡在60-76歲，平均年齡64歲?；颊叻?996年全國腦血管病學(xué)術(shù)會議制度的診斷標準。兩組患者排除嚴重的心血管、肝、肺等重要器官疾病，并排除痛風(fēng)、腎功能不全。兩組性別、體重、年齡等方面比較無顯著性差異。
1.2檢測方法兩組患者采取清晨空腹肘靜脈血3毫升，送檢，使用全自動生化分析儀檢測。
1.3療效判定高尿酸血癥診斷標準：男性420umol/l，女性360umol/l，絕經(jīng)后女性尿酸水平接近男性，本研究中女性均為絕經(jīng)后，故兩組男女高尿酸血癥統(tǒng)一標準>420umol/l。
一、會計信息化是知識經(jīng)濟發(fā)展的必然要求，會計信息化教育勢在必行
我國著名會計學(xué)家楊紀碗先生曾經(jīng)預(yù)言：“在IT環(huán)境下，會計作為一門獨立的學(xué)科將逐步向邊緣學(xué)科轉(zhuǎn)化。會計作為管理學(xué)的分支，其內(nèi)容將不斷地擴大、延伸、其獨立性相對的縮小，而更體現(xiàn)出與其他經(jīng)濟管理學(xué)科相互依賴、相互滲透、相互支持、相互影響、相互制約的關(guān)系。”今天，會計學(xué)面臨的挑戰(zhàn)是，日益增長的信息需求及信息的多元性，已經(jīng)完全超出了傳統(tǒng)會計學(xué)界定的范疇，也遠遠超出了傳統(tǒng)會計信息系統(tǒng)的目標和功能，會計信息化的實施成為必然。
會計信息化是采用現(xiàn)代信息技術(shù)，對傳統(tǒng)會計模型進行重整，并在重整的基礎(chǔ)上建立技術(shù)與會計高度融合的、開放的現(xiàn)代會計信息系統(tǒng)。會計信息化不僅考慮到信息技術(shù)本身的運用，更多考慮的是信息技術(shù)對會計的影響。會計信息化的關(guān)鍵是利用現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)會計進行重構(gòu)和優(yōu)化，建立開放的會計信息系統(tǒng)。這種會計信息系統(tǒng)將全面運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和數(shù)據(jù)交換技術(shù)，實現(xiàn)資源的高度共享，同時，先進信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用、信息系統(tǒng)的高度共享性和開放性，將使會計信息的處理與披露由傳統(tǒng)的及時性提升為主動性和實時性。但是，從會計電算化到會計信息化的轉(zhuǎn)變，決不僅僅是一個名詞、口號的變遷，它更應(yīng)該代表一種與信息技術(shù)環(huán)境相適應(yīng)的新的會計思想。我們查閱了新近出版的會計學(xué)教材、訪問了會計專業(yè)院校的網(wǎng)站，并對一些院校的會計專業(yè)教師進行了走訪，我們發(fā)現(xiàn)了以下問題：
（l）會計專業(yè)教育（教材、實驗）仍停留在手工操作和會計電算化的階段，沒有把現(xiàn)代信息技術(shù)作為會計的基本背景對待，沒有把會計信息化的理念真正融入到會計教育之中。
（2）學(xué)校師生缺少與實務(wù)界的及時溝通，阻礙了學(xué)校與社會的聯(lián)系。會計學(xué)專家閻達五曾指出：要改革我國的會計教育，首先“必須疏通會計人才供求雙方的聯(lián)系渠道，使會計人才的供給者—會計教育部門能夠根據(jù)會計人才的需求狀況，訂立教育目標，培養(yǎng)出符合社會需要的會計人才。
（3）一些院校雖然重視會計電算化實驗教學(xué)，但是很少建立信息化會計的實驗環(huán)境，在實驗教學(xué)的方式、方法、內(nèi)容和環(huán)境上普遍存在了一些問題。
二、會計信息化理念在會計基礎(chǔ)教育中的信息技術(shù)的應(yīng)用
在網(wǎng)絡(luò)和遠程通訊為主的信息技術(shù)環(huán)境下，我國的會計基礎(chǔ)教育的信息技術(shù)觀念仍停留在會計電算化的理念上，學(xué)生的思想受到束縛，目前應(yīng)該把在學(xué)術(shù)上已經(jīng)完成的或?qū)⒁瓿傻膭?chuàng)新理論和方法，如財會信息資源元數(shù)據(jù)標準、會計核算數(shù)據(jù)接口標準、會計信息輸出格式標準（XBRL）等融入到會計基礎(chǔ)教育中。
信息技術(shù)標準化是為使信息化獲得最佳的社會秩序，對信息化過程中實際的或潛在的問題制定共同的和重復(fù)使用的規(guī)則的活動，即對信息的收集、儲存、加工、傳遞、利用、管理等信息活動及信息技術(shù)制定、及實施各種信息技術(shù)標準，達到各種所需要的統(tǒng)一局面，以獲得最佳的經(jīng)濟和社會效益。會計信息技術(shù)標準化體系主要包括以下幾部分：
會計信息表達形式的標準化：包括價值鏈會計信息的準入標準（元數(shù)據(jù)的定義）；中間過渡和終極輸出標準化：包括憑證、賬簿和報告的輸出標準、表外披露項目的標準、重點財務(wù)管理指標的標準、非財務(wù)信息標準《XBRL）等；會計信息分類和傳送的標準化；會計信息數(shù)據(jù)交換的標準化；《信息技術(shù)會計核算軟件數(shù)據(jù)接口規(guī)范》標準；會計信息系統(tǒng)的性能和質(zhì)量控制標準化；會計信息安全控制標準化；會計信息系統(tǒng)的評估標準化；會計軟件的合法、合規(guī)性測評標準化。
元數(shù)據(jù)是描述其他數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)，或者說是描述數(shù)據(jù)及其環(huán)境的數(shù)據(jù)。元數(shù)據(jù)對信息資源或數(shù)據(jù)資源等對象的屬性予以描述，使信息資源或數(shù)據(jù)資源等對象能夠被識別、檢索，能夠追蹤資源在使用過程中的變化，實現(xiàn)簡單高效地管理大量網(wǎng)絡(luò)化數(shù)據(jù)，實現(xiàn)信息資源的一體化組織和對使用資源的有效管理。
數(shù)據(jù)接口是指用于完成各系統(tǒng)間和系統(tǒng)內(nèi)部數(shù)據(jù)傳遞的接口。ERP系統(tǒng)數(shù)據(jù)接口通常有以下三種形式：系統(tǒng)內(nèi)數(shù)據(jù)接口、系統(tǒng)間數(shù)據(jù)接口和企業(yè)間系統(tǒng)的數(shù)據(jù)接口?！缎畔⒓夹g(shù)會計數(shù)據(jù)接口標準規(guī)范》是一種數(shù)據(jù)信息在磁介質(zhì)中存儲的統(tǒng)一形式，主要的思想是：對于所有正在使用的會計軟件（包括商品化會計軟件和定向開發(fā)的會計軟件）規(guī)定統(tǒng)一的數(shù)據(jù)輸入、輸出格式，輸入、輸出的信息可以包括必不可少的會計信息甚至是會計軟件包含的所有信息。
XBRL是Extensible Business Reporting Language的縮寫，中文譯為“可擴展商業(yè)報告語言”，是一種基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的新型企業(yè)財務(wù)報告語言。XBRL是XML（可擴展的標記語言，ExtensibleMarkup Language）在財務(wù)報告信息交換方面的一種應(yīng)用，也是目前應(yīng)用于非結(jié)構(gòu)化信息處理，尤其是財務(wù)信息處理的最近技術(shù)。XBRL是針對企業(yè)財務(wù)報告的網(wǎng)絡(luò)傳輸而發(fā)展的標記語言，主要是作為企業(yè)財務(wù)信息、報表與分析資料等的網(wǎng)絡(luò)傳輸格式的標準。XBRL的目標是為了解決互聯(lián)網(wǎng)上不同平臺和不同操作系統(tǒng)之間的財務(wù)報告的傳送，提高財務(wù)報表傳送的效率，減少報表由于重復(fù)輸入而增加的工作量和出錯的概率。
三、會計信息化實驗教學(xué)體統(tǒng)的構(gòu)建和教學(xué)方式的基本框架
（一）會計信息化實驗教學(xué)體系的構(gòu)建
隨著網(wǎng)絡(luò)的普及、電子商務(wù)的廣泛應(yīng)用，使得會計軟件的應(yīng)用平臺、開發(fā)技術(shù)、功能體系在不斷地更新，會計電算化走向網(wǎng)絡(luò)化已成為必然，迫切要求會計實驗教學(xué)與之適應(yīng)，以滿足網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟環(huán)境對高素質(zhì)人才的需求。
（1）充分利用現(xiàn)有的硬件基礎(chǔ)設(shè)施。校園網(wǎng)建設(shè)為開展會計信息化教學(xué)和網(wǎng)上模擬實驗提供了支撐平臺和應(yīng)用要求。
首先高校都有自己的校園網(wǎng)，這為開展會計信息化教學(xué)提供了方便的物質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)校的校園網(wǎng)將校園網(wǎng)絡(luò)中心和各院、系實驗室綜合考慮進去，將光纖布到院、系實驗室，形成校園網(wǎng)中心與院、系實驗室正常的節(jié)點關(guān)系，提供模擬實驗室到網(wǎng)管中心的寬帶傳輸通道，這樣，不需要投入就具有了基本的硬件基礎(chǔ)設(shè)施；
其次結(jié)合校園網(wǎng)建設(shè)，對現(xiàn)有的機房進行擴容和改造，對現(xiàn)有的計算機進行升級和更換，使其符合網(wǎng)上實驗教學(xué)的需求。同時，將校園網(wǎng)布線到教師家庭、學(xué)生宿舍和上課的教室，擴大實驗教學(xué)的覆蓋范圍。
（2）善于選擇先進實用的教學(xué)軟件。多媒體與數(shù)據(jù)庫技術(shù)日益成熟，奠定了會計信息化實驗教學(xué)的基礎(chǔ)。多媒體技術(shù)及一些基于WEB的大數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)和分布式數(shù)據(jù)庫技術(shù)已經(jīng)成熟，廣泛應(yīng)用于經(jīng)濟領(lǐng)域，利用這些工具可以既簡潔又方便地開發(fā)財務(wù)教學(xué)軟件：這樣就可以實現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)財務(wù)環(huán)境下，拋棄傳統(tǒng)財務(wù)系統(tǒng)所采用的小型數(shù)據(jù)庫，而使用網(wǎng)絡(luò)財務(wù)所采用的MYSOL、ORACLE、SQLSe等，為運用網(wǎng)絡(luò)財務(wù)軟件提供數(shù)據(jù)庫環(huán)境。利用網(wǎng)絡(luò)版會計軟件進行實驗教學(xué)，要特別重視教學(xué)軟件的選擇，選擇那些功能強、安全性好、可靠性高、有代表性的網(wǎng)絡(luò)版的會計軟件，并且力爭做到先進實用。
（3）收集詳細的案例數(shù)據(jù)，全方位組織好教學(xué)實驗。實驗的組織要考慮兩方面的要求，一方面要求學(xué)生對實驗的知識點全面掌握；另一方面還要求學(xué)生掌握如何以特定的角色在會計信息系統(tǒng)中完成相應(yīng)的實驗任務(wù)。
在組織實驗教學(xué)之前，要選好教學(xué)案例，選擇那些有代表性的、業(yè)務(wù)齊全的案例數(shù)據(jù)，保證對實驗知識的全面覆蓋。將網(wǎng)絡(luò)財務(wù)軟件、模擬企業(yè)的會計資料文件安裝在服務(wù)器上，將諸如總賬系統(tǒng)、報表系統(tǒng)、工資系統(tǒng)、同定資產(chǎn)系統(tǒng)、應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)、資金管理系統(tǒng)、財務(wù)分析系統(tǒng)等分別安裝在不同的工作站上，實驗教師按照會計實務(wù)和實驗教學(xué)的要求，設(shè)計多個實驗角色，比如系統(tǒng)管理員、財務(wù)主管、出納、審核等，采用分組的形式組織學(xué)生，每組模擬各自企業(yè)建立各自的賬套，通過上網(wǎng)在各自的工作站完成諸如工資、存貨、固定資產(chǎn)等方面的核算，將各自系統(tǒng)產(chǎn)生的憑證，通過網(wǎng)絡(luò)傳遞到總賬系統(tǒng)，再由使用總賬的同學(xué)完成審核和記賬。期末處理時，可由總賬系統(tǒng)完成
結(jié)賬，報表系統(tǒng)完成報表的編制。在每次模擬實驗過程中，同組的同學(xué)進行角色互換，使得每一個同學(xué)都能體驗財務(wù)軟件的所有的操作，從而掌握此軟件的所有功能。利用網(wǎng)絡(luò)財務(wù)軟件進行模擬集團公司跨地區(qū)、跨公司的管理，學(xué)生通過模擬使用合并報表系統(tǒng)可通過網(wǎng)絡(luò)直接調(diào)用若干個自己建立的企業(yè)賬套數(shù)據(jù)，再進行匯總計算，完成匯總報表的編制，進行財務(wù)分析。
（二）會計信息化實驗教學(xué)方式的基本框架
總結(jié)我們的經(jīng)驗，對學(xué)生會計信息化知識和動手能力的培養(yǎng)主要通過三種途徑來解決：一是校內(nèi)模擬，打好基礎(chǔ)；二是“請進來，走出去”，開闊眼界；三是社會實踐，鍛煉能力。
（1）校內(nèi)模擬體系。我們的校內(nèi)模擬體系包括兩部分，一是課程模擬體系，它是以當前的課程為對象，按課程內(nèi)容的先后順序，進行單元模擬、階段模擬、綜合模擬；崗位模擬體系是按網(wǎng)絡(luò)化會計的崗位進行模塊劃分，分組進行練習(xí)。課程模擬體系與崗位模擬體系不是獨立的兩個過程，而是相互滲透、相互交叉的。
課程模擬主要是對會計信息化基礎(chǔ)的練習(xí)，是在課堂上進行的，內(nèi)容主要包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會計信息系統(tǒng)的分析、系統(tǒng)設(shè)計、賬務(wù)處理系統(tǒng)、其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)、報表系統(tǒng)的設(shè)計框架以及實施，這是會計信息化其他有關(guān)課程模擬的基礎(chǔ)。崗位模擬主要是對會計信息化所應(yīng)用到的行業(yè)及其崗位分工的練習(xí)，是財會專業(yè)實踐的重點。學(xué)生從建賬套開始，完成初始化、輸入記賬憑證、審核記賬憑證、登記賬簿、編制會計報表的全過程操作（完成手工和計算機兩套賬務(wù)處理）。
最后，學(xué)生可在上述會計核算基礎(chǔ)上和相關(guān)的補充基礎(chǔ)資料上，利用會計軟件進行財務(wù)分析。
（2）“請進來，走出去”。所謂的“請進來，走出去”就是請相關(guān)公司的有關(guān)人員到學(xué)校舉行課堂講座，學(xué)生可以走進企業(yè)了解會計信息化軟件的運作等。例如可以邀請軟件公司的技術(shù)經(jīng)理到課堂介紹公司的建立、發(fā)展，財務(wù)軟件或管理軟件的設(shè)計、開發(fā)、調(diào)試、使用、維護及其各個軟件的特色；學(xué)生也可以走進企業(yè)，了解軟件公司的環(huán)境和運作，還可以親自體驗會計軟件的實施和應(yīng)用。與企業(yè)家或公司高層直接接觸，每個人的親身體驗不同，可以寫成小論文或是觀后感，構(gòu)成考查學(xué)生的一個方面。
（3）社會實踐體系。首先是社會調(diào)查，在會計信息化教學(xué)中，社會調(diào)查是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)。調(diào)查報告可作為學(xué)生課程考查的一個方面。社會調(diào)查一方面有利于學(xué)生實踐能力的提高，同時可以提供一些好的教學(xué)案例，充實教學(xué)資源。在時間安排上，社會調(diào)查可放在節(jié)假日進行。由于目前網(wǎng)絡(luò)版會計軟件或相關(guān)軟件在企、事業(yè)單位和行政管理中使用得已經(jīng)比較普遍，所以學(xué)生做這樣的社會調(diào)查是完全可行的。
其次是假期實習(xí)，選擇實施會計信息化比較規(guī)范、應(yīng)用比較成熟的企業(yè)，了解企業(yè)實施信息化會計的過程，使學(xué)生在真實的環(huán)境、真實的條件下得到針對性極強的業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練與感受，從而具備了較強的實踐動手能力和感知社會的能力。
話題式復(fù)習(xí)，指的是以話題為線索，依據(jù)教材特點、學(xué)生情況及教學(xué)目標進行綜合的、立體的教學(xué)開發(fā)與設(shè)計，以幫助學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握教材基礎(chǔ)知識，并使得學(xué)生快速提高英語應(yīng)用能力。教學(xué)實踐表明，將話題式復(fù)習(xí)教學(xué)法應(yīng)用到九年級英語教學(xué)中，可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)效率。那么，在九年級英語教學(xué)中如何應(yīng)用話題式復(fù)習(xí)教學(xué)法組織課堂活動，是教師急需思考的問題。
一、恰當設(shè)計復(fù)習(xí)話題
話題式復(fù)習(xí)法的主要特點是敢于打破傳統(tǒng)的某一課為單元的復(fù)習(xí)模式，而將具有共同話題的兩課或多課放置在一起進行詳細的、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，從而使得學(xué)生可以更好地掌握與該話題有關(guān)的豐富內(nèi)容。在九年級英語教學(xué)中應(yīng)用話題式教學(xué)法組織課堂活動的前提，是教師深度研讀與挖掘教材內(nèi)容，把具有共同話題的若干課或者單元挑選出來，然后對其內(nèi)容進行整體的統(tǒng)籌與規(guī)劃，再結(jié)合新課標具體的教學(xué)標準，設(shè)計出符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣且與教材內(nèi)容相符合的話題，最后以話題為線索展開復(fù)習(xí)教學(xué)。依據(jù)上文分析的話題式復(fù)習(xí)教學(xué)步驟，我們可將人教版九年級英語教材內(nèi)容進行分析，依據(jù)相通性原則發(fā)現(xiàn)Unit 2 《I think that mooncakes are delicious！》與Unit 10《You’re supposed to shake hands.》在內(nèi)容上有很大一致性，都與東西方“習(xí)俗”相關(guān)，因此我們就可將這兩個單元放置在一起，以“習(xí)俗”為話題展開復(fù)習(xí)教學(xué)。教學(xué)實踐表明，將具有一致內(nèi)容的單元組合在一起進行復(fù)習(xí)的話，可有效避免重復(fù)復(fù)習(xí)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，有助于學(xué)生系統(tǒng)掌握知識及應(yīng)用能力的增強。
二、圍繞話題展開復(fù)習(xí)
在恰當分析教材內(nèi)容并科學(xué)設(shè)計了復(fù)習(xí)話題之后，教師就可引導(dǎo)學(xué)生圍繞所設(shè)計的話題進行復(fù)習(xí)活動。我們?nèi)耘f將上文總結(jié)的人教版九年級英語教材中的“習(xí)俗”話題為例，分析Unit 2與Unit10中和“習(xí)俗”有關(guān)的內(nèi)容。在分析中我們發(fā)現(xiàn)，這兩個單元講的內(nèi)容都是與民族文化與習(xí)俗有關(guān)的知識，因此在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師就可引導(dǎo)學(xué)生將兩個單元的內(nèi)容進行比較學(xué)習(xí)，以加深對東西方文化與風(fēng)俗差異性的了解，不僅可拓展學(xué)生的知識面，而且還可使得學(xué)生更好地握把東西方習(xí)俗的主要特點，從而為他們跨文化交際能力的增強奠定基礎(chǔ)。在實際的話題式復(fù)習(xí)教學(xué)活動中，教師應(yīng)與時俱進地將先進的、生動的、有趣的教學(xué)方法引入到課堂教學(xué)中。比如，教師在確保學(xué)生基本掌握兩個單元基礎(chǔ)知識的前提下，引導(dǎo)學(xué)生挖掘其中的東西方習(xí)俗相關(guān)內(nèi)容，將其改編成舞臺劇進行表演，從而使得學(xué)生在有趣的表演過程中更好地掌握與“東西方風(fēng)俗”有關(guān)的一系列知識。
三、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)應(yīng)用
新課改理念倡導(dǎo)初中英語教學(xué)應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力作為主要教學(xué)目標。因此，在用話題式教學(xué)法組織的九年級英語課堂活動中，教師在引導(dǎo)學(xué)生以話題形式系統(tǒng)復(fù)習(xí)教材理論知識的同時，還應(yīng)重視學(xué)生英語語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)與提升。這就需要教師在完成理論知識復(fù)習(xí)之后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對與話題相關(guān)的知識點進行詳細的歸納總結(jié)，并借助一定的訓(xùn)練形式切實提高學(xué)生英語英語知識完成交際任務(wù)的能力，使得學(xué)生可高效吸收知識，并將其內(nèi)化為自身的一種素質(zhì)。而話題式復(fù)習(xí)法十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)與發(fā)揮，這也是該教學(xué)法與傳統(tǒng)復(fù)習(xí)模式的最主要區(qū)別。在實際的歸納總結(jié)中，教師應(yīng)重申自身的教學(xué)引導(dǎo)者與組織者地身份，引導(dǎo)學(xué)生從詞匯入手進行總結(jié)與歸納，然后推延到句子、語法、表現(xiàn)手法等多個方面。比如Unit 2中的“the importance of……”與Unit10中的“It be important to do something……”兩個句型都有做某事很重要的意思。為了加深學(xué)生對這些句型的理解程度并提高他們的應(yīng)用能力，教師就可有針對性地設(shè)計一些練習(xí)題目讓學(xué)生進行訓(xùn)練，從而使得學(xué)生在真實的應(yīng)用過程中切實掌握知識點。
總之，話題式復(fù)習(xí)教學(xué)法是一種嶄新的、高效的復(fù)習(xí)方法，將其應(yīng)用到九年級英語教學(xué)中，不僅可幫助學(xué)生快速尋找出英語知識的規(guī)律，而且還可提高學(xué)生英語理論知識的系統(tǒng)性，并且有助于復(fù)習(xí)質(zhì)量的大幅提升。因此，教師應(yīng)全面了解應(yīng)大膽探究話題式復(fù)習(xí)教學(xué)法的應(yīng)用步驟與技巧，并積極將其引入到自己的課堂中去，最終顯著優(yōu)化九年級英語復(fù)習(xí)教學(xué)成效。
參考文獻：
[中圖分類號]R743 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-7210（2007）09（c）-021-02
血脂異常是心腦血管病發(fā)病的重要危險因素，近年來的研究表明，血脂異常與血液流變學(xué)及血小板功能異常密切相關(guān)。我們分析了老年急性腦梗死患者血脂及血液流變學(xué)變化特點，并就二者的相關(guān)性作一分析。
1 資料與方法
1.1 對象
1.1.1 急性腦梗死（CI）組76例，為我院2005年元月～2006年2月間住院患者，男46例，女30例，年齡60～84歲，平均（70.2±8.3）歲，所有患者均作頭顱CT或MRI檢查確診。
1.1.2 對照組76例，男47例，女29例，年齡60～84歲，平均（71.4±10.2）歲，為相應(yīng)年齡組健康體檢者，排除脂質(zhì)代謝及血液流變學(xué)及血小板功能異常。2組統(tǒng)計學(xué)分析年齡、性別差異無顯著性。
1.2 實驗室檢查
1.2.1 CI組采集發(fā)病后24 h內(nèi)的空腹靜脈血，采集前未用抗凝和溶栓藥物。
1.2.2 血液流變學(xué)檢測：全血黏度（BV）、血漿黏度（PV）經(jīng)肝素抗凝，用HT－1型血液流變學(xué)儀測定；血小板聚集率（PAgt）、凝血酶時間（TT）、凝血酶原時間（PT）、白陶土部分凝血活酶時間（KPTT）經(jīng)3.8％檸檬酸鈉抗凝，用TYX－91智能血液凝聚儀測定。
1.2.3 血脂檢測：分離血清后用Keyeys全自動生化分析儀測定總膽固醇（TC）、甘油三酯（TG）、高密度脂蛋白膽固醇（HDL－C）、低密度脂蛋白膽固醇（LDL－C）、脂蛋白（a）[LP(a)]、載脂蛋白（Apo）A1、B、E。
1.3 統(tǒng)計學(xué)數(shù)據(jù)處理
計量資料各項參數(shù)以x±s表示，差異顯著性以t檢驗。單相關(guān)分析以SAS軟件進行計算機處理。
2 結(jié)果
2.1 CI組與對照血清脂類及載脂蛋白測定
除ApoE以外，TC、TG、HDL-C、LDL-C、LP（a）、ApoA1、ApoB各項CI組與對照組之間比較均有顯著性差異，表明在CI組存在著血脂代謝的異常（表1）。
2.2 CI組與對照組血液流變學(xué)測定
CI組BV、PV、PAgt均較對照組明顯升高（P＜0.01）,TT、PT、KPTT二者比較無明顯差異（表2）。
2.3 CI組相關(guān)性分析
分別以BV及PAgt與血脂的各因素作單相關(guān)性分析，結(jié)果見表3。
表3顯示，BV及PAgt分別與TC、TG、LDL-C呈顯著正相關(guān)（P＜0.05），與HDL-C呈顯著負相關(guān)（P＜0.05）。
3 討論
老年人急性腦血管病（ACVD）的發(fā)病率近年來正逐年升高，研究表明缺血性中風(fēng)的病理學(xué)基礎(chǔ)主要為動脈粥樣硬化，血脂代謝的異常，尤其高TC，高LDL-C，低HDL-C是致動脈粥樣硬化的重要危險因素[1]。另外LP（a）亦已被確認是表3BV及PAgt與血脂各因素作單相關(guān)性分析心腦血管病獨立的危險因素之一,而血液流變學(xué)的異常以及高凝狀態(tài)與腦梗死的發(fā)生、發(fā)展密切相關(guān)已得到公認。在本研究中，CI組BV、PV、PAgt、TG、TC、LDL-C、LP（a）與對照比較均明顯升高，進一步證實了老年人血脂異常、高凝血癥及高黏度血癥是導(dǎo)致腦梗死的重要原因。
近年來對血脂異常與血液流變學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，高膽固醇使花生四烯酸代謝由脂氧化酶轉(zhuǎn)向環(huán)氧化酶并加速膜磷脂釋放花生四烯酸,致使血漿TXA2增高，LDL-C可抑制PGI2合成，使血小板聚集率、黏附率增加，HDL-C則可促進PGI2合成[2]，富含TG的脂蛋白可使凝血因子Ⅶ活性增高，刺激血管內(nèi)皮使纖溶酶原活化劑抑制物（PAI）釋放過多，在多種組織因子作用下促使凝血血栓的形成。而動脈粥樣硬化引起血管內(nèi)皮細胞損傷，影響了t-PA和PAI的合成和釋放，PAI活性增高，t-PA的活性減低，同時一些促凝物質(zhì)vWF、因子V等的表達增加，使血液纖溶活性減低，凝血亢進，處于相對高凝狀態(tài)[2]。我們對CI患者BV、PAgt與血脂各因素的單相關(guān)性分析研究結(jié)果顯示，BV及PAgt分別與TC、TG、LDL-C呈顯著正相關(guān)，與HDL-C呈顯著負相關(guān)，這些均提示血脂的變化與血液變學(xué)及凝血的改變密切相關(guān)。
血脂的異常與高凝、高黏度血癥構(gòu)成了老年腦梗死發(fā)病的重要環(huán)節(jié)，動脈粥樣硬化為病理基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上常伴有血黏度及凝血的異常。臨床上應(yīng)重視對高脂血癥、高凝血癥及高黏度血癥診治，尤其是三者合并存在時，更應(yīng)高度重視，這樣有助于老年CI的早期預(yù)防和治療。
[參考文獻]
[1]韓仲巖.實用腦血管疾病學(xué)[M].上海：上?？茖W(xué)技術(shù)出版社，1998.49.
首先，我校學(xué)生的來源比較復(fù)雜。經(jīng)調(diào)查，大部分家長對孩子學(xué)習(xí)英語的要求不高，他們認為自己的孩子反正也不出國，也不與外國人打交道，英語好不好沒關(guān)系。有些孩子也認為自己不是上大學(xué)的料，英語學(xué)不學(xué)都無所謂。這兩種想法的結(jié)合，導(dǎo)致了部分孩子對學(xué)習(xí)英語缺乏信心或興趣不濃。其次，大部分學(xué)生在小學(xué)已學(xué)過三四年的英語，而有些外地來的借讀生沒學(xué)過英語，這就造成初中啟始階段出現(xiàn)個體差異現(xiàn)象。最后，隨著教材難度的逐漸加深以及八年級學(xué)生進入青春期后身心發(fā)展的不協(xié)調(diào)，那些意志力薄弱、注意力不集中的學(xué)生，在學(xué)習(xí)英語過程中遇到困難時，很容易產(chǎn)生信心不足或厭學(xué)情緒。
針對這些情況，我在教學(xué)中采取了以下幾點措施來阻止學(xué)生兩極分化。
一、掌握學(xué)困生心理，建立良好的師生情感
教育心理學(xué)告訴我們：學(xué)困生同樣具有進取心、自尊心，渴望進步。作為教師，對具體學(xué)生要作具體分析；要曉之以理，動之以情，使學(xué)生能從思想上認識到學(xué)習(xí)英語的重要性。比如，在我所教的班級里有位漂亮的女生，進入青春期后，經(jīng)常受到一些男生的明追暗戀，而她的父母因工作忙，忽視了對孩子青春期的正確引導(dǎo)，這就使她在思想上有些茫然，上課有時心不在焉，作業(yè)有時不完成，學(xué)習(xí)成績不斷下降，相反她的著裝打扮開始與眾不同?？吹竭@一切，我課下有意識地找她聊天，在贊許她美麗外表之余，希望她學(xué)習(xí)成績也應(yīng)該如此美麗。與此同時，給予她學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，利用課余時間耐心幫助她補習(xí)功課。上課對她提一些較容易的問題，滿足她的表現(xiàn)欲，增強她學(xué)習(xí)英語的信心和興趣，最終使她八年級期末考試英語成績提高了20分。另外，對于一些有可能掉隊的學(xué)生，我也是及早指出他們在學(xué)習(xí)英語中存在的問題，幫他們分析原因并說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。
二、認真鉆研教材，采取有效的教學(xué)方法
英語教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在七年級所獲得的語言技能能否在八年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。因此，我在教學(xué)中采取一些比較直觀、貼近生活的方法吸引學(xué)生的注意力，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。
1.巧設(shè)問題情境，降低學(xué)習(xí)難度
在教學(xué)中我總是借助掛圖、實物，以及生活中的實例等，設(shè)計問題情境，把學(xué)生引入到真實的語言情景中。如教“打電話”這一話題時，我出示了一張兩位同學(xué)正在打電話的圖片后，就問學(xué)生：“What are they doing？”同學(xué)們說：“他們正在打電話。”“那你們平時都怎么打電話呢？”有的同學(xué)說：“是某某家嗎？麻煩您叫一下他好嗎？”還有的同學(xué)說：“您好！某某在家嗎？”等等。我在肯定他們的答案同時也表揚了他們的禮貌用語，接著我進一步詢問他們接電話時怎么回答，同學(xué)們又爭先恐后地說出了幾種不同答案?？吹酵瑢W(xué)們興趣高漲，氣氛輕松活躍，于是我介紹說：“林濤和李磊正在打電話，林濤在電話里怎么作自我介紹的？我要找誰，英語又是怎么說的呢？請聽錄音?！甭犃斎胪戤呏?，學(xué)生紛紛舉手效仿文中對話進行回答，氣氛很活躍。
2.采取分層教學(xué)，注重教學(xué)效果
課堂上，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及智力因素把他們分成A、B、C三個層次，進行分層教學(xué)。每天上課，我百分之八十以上時間是站在B、C層次之間的過道里，隨時關(guān)注著他們對所學(xué)知識的掌握情況，隨時對他們進行提問。對于學(xué)困生不易掌握的語法，我就想方設(shè)法編成公式和順口溜，讓他們進行背記。例如，在學(xué)完形容詞、副詞比較級、最高級之后，我就把它們變成如下方式：比較級要變化，一般詞尾加-er；詞尾若有啞音e，直接加r就可以。輔音重讀閉音節(jié)，輔音字母要雙寫；輔音字母加上y，先把y改成i，再把er后面帶。最高級加-est，前面加-the莫忘記；形容詞若是多音節(jié)，只把-more，-most前面加?？傊\用淺顯易懂的語言講解，直到他們聽懂為止。。
3.組織學(xué)習(xí)小組，幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)
按成績好、中、差三人一組。上閱讀課時，以小組為單位，共同翻譯課文大意，討論文章后面的問題，寫出一致的答案，等待最后的評比。這樣，基礎(chǔ)較差的學(xué)生不但從他人那里得到了答案，同時也學(xué)會了思考方法，從而切實感受到自己的進步，進而增強了學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力。
4.開展小競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
2.小明今年6歲，小強今年4歲，2年后，小明比小強大幾歲？
3.同學(xué)們排隊做操，小明前面有4個人，后面有4個人，這一隊一共有多少人？
4.有一本書，小華第一天看了2頁，以后每一天都比前一天多看2頁，第4天看了多少頁？
5．同學(xué)們排隊做操，從前面數(shù)，小明排第4，從后面數(shù)，小明排第5，這一隊一共有多少人？
6．有8個皮球，如果男生每人發(fā)一個，就多2個，如果女生每人發(fā)一個，就少2個，男生有多少人，女生有多少人？
7．老師給9個三好生每人發(fā)一朵花，還多出1朵紅花，老師共有多少朵紅花？
8．有5個同學(xué)投沙包，老師如果發(fā)給每人2個沙包就差1個，老師共有多少個沙包？
9．剛剛有9本書，爸爸又給他買了5本，小明借去2本，剛剛還有幾本書？
10．一隊小學(xué)生，李平前面有8個學(xué)生比他高竺嬗?個學(xué)生比他矮，這隊小學(xué)生共有多少人？
11．小林吃了8塊餅干后，小林現(xiàn)在有4塊餅干，小林原來有多少塊餅干？
12．哥哥送給弟弟5支鉛筆后，還剩6支，哥哥原來有幾支鉛筆？
13．第二中隊有8名男同學(xué)，女同學(xué)的人數(shù)跟男同學(xué)同樣多，第二中隊共有多少名同學(xué)？
14．大華和小剛每人有10張畫片，大華給小剛2張后，小剛比大華多幾張？
15．貓媽媽給小白5條魚，給小花4條魚，小白和小花共吃了6條，它們還有幾條？
16．同學(xué)們到體育館借球，一班借了9只，二班借了6只。體育館的球共減少了幾只？
17．明明從布袋里拿出5個白皮球和5個花皮球后，白皮球剩下10個，花皮球剩下5個。布袋里原來有多少個白皮球，多少個花皮球？
18．芳芳做了14朵花，晶晶做了8朵花，芳芳給晶晶幾朵花，兩人的花就一樣多？
19．媽媽買回一些鴨蛋和12個雞蛋，吃了8個雞蛋后，剩下的雞蛋和鴨蛋同樣多，問媽媽一共買回幾個蛋？
20．草地上有10只羊，跑走了3只白山羊，又來了7只黑山羊，現(xiàn)在共有幾只羊？
21．冬冬有5支鉛筆，南南有9支鉛筆，冬冬再買幾支就和南南的一樣多？
22．小平家距學(xué)校2千米，一次他上學(xué)走了1千米，想起忘帶鉛筆盒，又回家去取。這次他到學(xué)校共走了多少千米？
23．馬戲團有1只老虎，3只猴子，黑熊和老虎一樣多，問馬戲團有幾只動物？
24．春天來了，小明、小冬和小強到郊外捉蝴蝶，小明捉了3只，小冬捉了5只，他們一共捉了12只，小強捉了幾只？
25．小華和爸爸、媽媽為植樹節(jié)義務(wù)植樹，小華植了1棵，爸爸植了5棵，媽媽比爸爸少植2棵，媽媽植了多少棵，他們一共植了多少棵？
26．第一個盤子里有5個梨，第二個盤子里有4個梨，把第一個盤里拿1個放到第二個盤里，現(xiàn)在一共有多少個梨？
27．小紅有2個玩具，小英有3個玩具，小明的玩具比小紅多2個，小明有幾個玩具？
28．新星小學(xué)美術(shù)興趣小組有學(xué)生9人，書法興趣小組的人數(shù)和美術(shù)興趣小組的人數(shù)同樣多，這兩個興趣小組共有多少名學(xué)生？
29．3個男同學(xué)借走6本書，4個女同學(xué)借走7本書，他們一共借走多少本書？
30．王老師有12元錢，正好買一支鋼筆和2個筆記本，如果只買一支鋼筆，還剩6元錢，你知道一個筆記本多少錢？
31．日落西山晚霞紅，我把小雞趕進籠。一半小雞進了籠，還有5只在捉蟲，另外5只圍著我，嘰嘰喳喳鬧哄哄。小朋友們算一算，多少小雞進了籠？
32．一只貓吃掉一條魚需要1分鐘。照這樣，100只貓同時吃掉100條魚需要幾分鐘？
33．5個小朋友同時吃5個蘋果需要5分鐘，照這樣，10個小朋友同時吃10個蘋果需要幾分鐘？
34．小華有10個紅氣球，小花有8個黃氣球。小華用4個紅氣球換小花3個黃氣球，現(xiàn)在小華、小花各有幾個球？
35．13個小朋友玩“老鷹抓小雞”的游戲，已經(jīng)抓住了5只“小雞”，還有幾只沒抓??？
36．天色已晚，媽媽叫小明打開房間電燈，可淘氣的小明一連拉了9下開關(guān)。請你說說這時燈是亮還是不亮？拉20下呢？拉100下呢？
37．小青有9本故事書，小新有7本連環(huán)畫，小青用3本故事書換小新2本連環(huán)畫，現(xiàn)在小青、小新各有幾本書？
38．小敏到商店買文具用品。她用所帶錢的一半買了1支鉛筆，剩下的，一半買了1支圓珠筆，還剩下1元錢。小敏原來有多少錢？
39．歡歡和樂樂去買練習(xí)本，歡歡買了4本，樂樂買了6本，歡歡比樂樂少花1元錢，一本練習(xí)本多少錢？
40．李老師帶有60元錢，正好買一個足球和兩個排球。如果只買兩個排球，還剩28元。一個足球多少錢？一個排球多少錢？
41．15個小朋友排成一隊，小東的前面有9人，小東后面有幾人？
42．14個同學(xué)站成一隊做操，從前面數(shù)張兵是第6個，從后數(shù)他是第幾個？
43．13只雞排成一隊，其中有只大公雞，從前面數(shù)，它站在第8，它的后面有幾只雞？
44．13只雞排成一隊，其中有只大公雞，它的前面有8只雞，它的后面有幾只雞？
45．有兩籃蘋果，第一籃25個，第二籃19個，從第一籃中拿幾個放入第二籃，兩籃的蘋果數(shù)相等？
46．小力有18張畫片，送給小龍3張后，兩人的畫片同樣多。小龍原來有幾張畫片？
47．小華給小方8枚郵票后，兩人的郵票枚數(shù)同樣多，小華原來比小方多幾格郵票？
48．大林比小林多做15道口算題，小明比小林多做6道口算題，大林比小明多做幾道口算題？
49．小花今年6歲，爸爸對小花說：“你長到10歲的時候，我正好40歲。”爸爸今年多少歲？
50．動物園里有只長頸鹿，它的年齡數(shù)是用最大的兩位數(shù)減去最小的兩位數(shù)，再減去最大的一位數(shù)后所得的數(shù)。這只長頸鹿有多少歲？
51．6個小朋友分一袋蘋果，分來分去多2個，問這袋蘋果至少有幾個？
52．一根60米長的繩子，做跳繩用去12米，修排球網(wǎng)用去30米，這根繩子少了多少米？
53．商場運回28臺電視機，賣出一些后還剩15臺，賣出多少臺？
54．小虎學(xué)寫毛筆字，第一天寫6個，以后每天比前一天多寫3個，四天一共寫了多少個？
55．小云今年8歲，奶奶說：“你長到12歲的時候，我62歲?！蹦棠探衲甓嗌贇q？
56．最小的三位數(shù)減去最小的兩位數(shù)，再減去最小的一位數(shù)，所得的結(jié)果是多少？
57．媽媽從家里到工廠要走3千米，一次，她上班走了2千米，又回家取一很重要工具，再到工廠。這次媽媽上班一共走了多少千米？
58.一輛公共汽從東站開到西站，開一趟。如果這輛車從東站出發(fā)，開了11趟之后，這輛車在東站還是西站？
59.一只貓吃一只老鼠用5分鐘吃完，5只貓同時吃5只同樣大小的老鼠，需要幾分鐘才能吃完？
60.小明和小亮想買同一本書，小明缺1元7角，小亮缺1元3角。若用他們的錢合買這本書，錢正好。這本書的價錢是多少？他們各帶了多少錢？
61.有35顆糖，按淘氣—笑笑—丁丁—冬冬的順序，每人每次發(fā)一顆，想一想，誰分到最后一顆？
62.淘氣有300元錢，買書用去56元，買文具用去128元，淘氣剩下的錢比原來少多少元？
63.5只貓吃5只老鼠用5分鐘，20只貓吃20只老鼠用多少分鐘？
64.30名學(xué)生報名參加美術(shù)小組。其中有26人參加了美術(shù)組，17人參加了書法組。問兩個組都參加的有多少人？
65.有兩籃蘋果，第一籃25個，第二籃19個，從第一籃中拿幾個放入第二籃，兩籃的蘋果數(shù)相等？
66.小力有18張畫片，送給小龍3張后，兩人的畫片同樣多。小龍原來有幾張畫片？
65.小華給小方8枚郵票后，兩人的郵票枚數(shù)同樣多，小華原來比小方多幾格郵票？
66.大林比小林多做15道口算題，小明比小林多做6道口算題，大林比小明多做幾道口算題？
67.小花今年6歲，爸爸對小花說：“你長到10歲的時候，我正好40歲?！卑职纸衲甓嗌贇q？
68.動物園里有只長頸鹿，它的年齡數(shù)是用最大的兩位數(shù)減去最小的兩位數(shù)，再減去最大的一位數(shù)后所得的數(shù)。這只長頸鹿有多少歲？
69.6個小朋友分一袋蘋果，分來分去多2個，問這袋蘋果至少有幾個？
70.小明全家早上、中午、晚上各吃4個蘋果。一天中，小明家吃了多少個蘋果?
71.商場運回28臺電視機，賣出一些后還剩15臺，賣出多少臺？
72.小虎學(xué)寫毛筆字，第一天寫6個，以后每天比前一天多寫3個，四天一共寫了多少個？
73.小云今年8歲，奶奶說：“你長到12歲的時候，我62歲?！蹦棠探衲甓嗌贇q？
74.最小的三位數(shù)減去最小的兩位數(shù)，再減去最小的一位數(shù)，所得的結(jié)果是多少？
75.5個小朋友同時吃5個蘋果需要5分鐘，照這樣，10個小朋友同時吃10個蘋果需要幾分鐘？
76.小華有10個紅氣球，小花有8個黃氣球。小華用4個紅氣球換小花3個黃氣球，現(xiàn)在小華、小花各有幾個球？
77.新星小學(xué)美術(shù)興趣小組有學(xué)生9人，書法興趣小組的人數(shù)和美術(shù)興趣小組的人數(shù)同樣多，這兩個興趣小組共有多少名學(xué)生?
78.天色已晚，媽媽叫小明打開房間電燈，可淘氣的小明一連拉了9下開關(guān)。請你說說這時燈是亮還是不亮？拉20下呢？拉100下呢？
79.小青有9本故事書，小新有7本連環(huán)畫，小青用3本故事書換小新2本連環(huán)畫，現(xiàn)在小青、小新各有幾本書？
80.小敏到商店買文具用品。她用所帶錢的一半買了1支鉛筆，剩下的，一半買了1支圓珠筆，還剩下1元錢。小敏原來有多少錢？
81.歡歡和樂樂去買練習(xí)本，歡歡買了4本，樂樂買了6本，歡歡比樂樂少花1元錢，一本練習(xí)本多少錢？
82.李老師帶有60元錢，正好買一個足球和兩個排球。如果只買兩個排球，還剩28元。一個足球多少錢？一個排球多少錢？
83.一只小黑羊排在小白羊隊伍里，從前面數(shù)小黑羊是第7只，從后面數(shù)小黑羊是第4只。這隊小羊一共有多少只?
84.14個同學(xué)站成一隊做操，從前面數(shù)張兵是第6個，從后數(shù)他是第幾個？
85.13只雞排成一隊，其中有只大公雞，從前面數(shù)，它站在第8，它的后面有幾只雞？
86.13只雞排成一隊，其中有只大公雞，它的前面有8只雞，它的后面有幾只雞？
87.小明今年10歲,媽媽今年38歲,當小明15歲時,媽媽多少歲？
88.小明和小紅都集郵票。小明給了小紅6枚后，兩人的郵票同樣多，原來小明的郵票比小紅的多多少枚？
89.龍龍用4元買一個菠蘿，用買一個菠蘿的錢可以買1千克香蕉。買1千克香蕉的錢可以買4個梨。每個梨多少元？
90.強強和小華打了2小時的乒乓球，每人打了多少小時？
91.有一個兩位數(shù)，個位上的數(shù)比十位上的數(shù)多5，這個數(shù)可能是多少？
92.參加數(shù)學(xué)比賽的同學(xué)有40人。小紅和一起參加比賽的同學(xué)每人握一次手，一共握多少次？
93.18個同學(xué)排隊做操，明明的右邊有10個人，他的左邊有幾個？
94.一只鐘的對面有一面鏡子，鏡子里的鐘表如下圖，那么鐘表上正確的時間是幾時？鐘表上現(xiàn)在時間是幾時？
95.華華家上面有3層，下面有2層，這幢樓共有多少層？
96.操場上站著一排男同學(xué)，一共有6個，在每兩個男同學(xué)之間站2個女同學(xué)，一共站了多少個女同學(xué)？
97.小花今年10歲，她比爸爸小28歲，去年，她比爸爸小多少歲？
