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時間：2023-09-10 15:10:32
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21世紀(jì)的今天，我國的教育正在進行著改革創(chuàng)新，以適應(yīng)素質(zhì)教育對人才培養(yǎng)的要求。新課改在高中教育中的推廣運用就是立足于此時代背景的，然而，在高中音樂新課改實施下，在實踐工作中也遇到了一定的困境。文章主要對此進行了分析，并給出一定的解決對策。
一、高中音樂新課改實施的困境
1.音樂課程定位不明確，課時量不足
新課改對于高中音樂培育學(xué)生的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是現(xiàn)階段實踐中僅僅“欣賞”的要求。同時，現(xiàn)階段的高中音樂教學(xué)理念及內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與素質(zhì)教育、義務(wù)教育的要求相配合，也與小學(xué)音樂、初中音樂的銜接不夠。此外，由于應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)階段的高中音樂教育備受忽視，課時量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，難以滿足教育教學(xué)的需要。如，我地某區(qū)的音樂課時總量在新課改后還不到20節(jié)，而2000年教育部規(guī)定的音樂課時總量則是48學(xué)時。
2.應(yīng)試化傳統(tǒng)明顯、評價機制不完善
現(xiàn)階段新課改下高中音樂教育出現(xiàn)的一系列問題，究其原因，受應(yīng)試教育的影響可以說是一個重要的因素。應(yīng)試教育的傳統(tǒng)影響極大，致使高中音樂教育的定位、認(rèn)識及內(nèi)容等存在不足，也難以培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂興趣。此外，評價機制不完善也是新課改實施遇到的一個重要困境。相關(guān)部門關(guān)于該方面的考評規(guī)定不清，各學(xué)校及教師在具體實踐中也難以有效進行，以致教師與學(xué)生對于高中音樂的重視度明顯不夠。
二、高中音樂新課改實施下的對策
1.深化選修課程及特色課程的完善
針對高中音樂教育的實際與學(xué)生自身發(fā)展的需要，我們應(yīng)積極針對學(xué)生自身的興趣愛好、特長及學(xué)習(xí)需要，鼓勵他們選擇適合自己的選修課程或者特色課程，以盡可能地發(fā)揮學(xué)生自身的長處和優(yōu)勢，給予他們學(xué)習(xí)的樂趣與自信。此外，我們重慶地區(qū)是重要的少數(shù)民族聚集區(qū)之一，民族區(qū)域文化濃厚，應(yīng)積極發(fā)揮地域特色，健全特色課程的學(xué)習(xí)，以提升文化的多樣性，增強課堂的貼近生活性、人文性。
2.建立健全的考試評價機制
在信息化社會的今天，為了更好地培養(yǎng)人才的素質(zhì)及能力，應(yīng)有一個合理而又健全的考試評價機制。在教學(xué)工作中，我們可以班或者年級為單位由音樂教師統(tǒng)一對學(xué)生進行考評。此外，也可發(fā)動社會、家長的力量對于考評進行統(tǒng)一化、公平化及開放化的評級體系。如此，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂美的同時，提升自身的素養(yǎng)及音樂教學(xué)的水平。
3.提升課堂的教學(xué)質(zhì)量及水平
隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我國高中教育的改革范圍越來越廣，改革力度越來越大。而對高中音樂課的改革更是我國高中新課改的重要組成部分。高中音樂在新課改的過程中面臨著許多問題，但通過有效的措施，改革還是有所成效。在新課改下的高中音樂，應(yīng)將其教學(xué)方式進行調(diào)整，從而適應(yīng)新課改的要求。
一、高中音樂新課改中面臨的問題
1.高中音樂教育目的不明確，課時過少
目前的高中音樂課程只是單純地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的欣賞能力，隨著新課改的開展，要求高中音樂教育能提高教學(xué)目標(biāo)，改進教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，使其能與我國素質(zhì)教育的發(fā)展相結(jié)合。高中音樂教學(xué)的內(nèi)容太過獨立，無法和初中音樂課程的內(nèi)容相銜接。
我國各高中院校將高考中必考項目列為教學(xué)的重點科目，導(dǎo)致學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師忽視了高中音樂課教學(xué)的重要性。正是如此，我國高中音樂的教學(xué)課時十分少，一個星期至多只有一個課時，一個課時的時間也只有短短45分鐘。當(dāng)高中學(xué)生即將面臨考試時，高中音樂課的時間也會被占用作增加其他主修科目的復(fù)習(xí)時間。在這種情況下，高中音樂教學(xué)的課程量完全無法滿足教學(xué)的要求。
2.高中音樂受應(yīng)試教育的影響頗深，其教學(xué)評價體系不完善
在實施新課改的過程，高中音樂教學(xué)中存在許多問題。而產(chǎn)生這些問題的原因在于高中音樂教育受應(yīng)試教育的影響太深。在應(yīng)試教育的影響下，高中院校無法正確認(rèn)識到高中音樂教育的重要性，未能將高中音樂教育進行合理定位。高中音樂教學(xué)內(nèi)容較為單一，教材選定不合適，因而，導(dǎo)致高中音樂課程無法培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
新課改的高中音樂課程仍存在不足之處，尤其在其教學(xué)評價方面。由于高中院校對高中音樂課程的不重視，導(dǎo)致高中音樂教育中缺乏系統(tǒng)、明確的評價機制，無法促進高中音樂課程教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、高中音樂新課改的措施
1.完善高中音樂課教學(xué)內(nèi)容
在制訂高中音樂課程內(nèi)容時，需要充分考慮到音樂教育的實際情況和學(xué)生自身的發(fā)展特點?；谝魳方逃蛯W(xué)生發(fā)展的需要，科學(xué)地設(shè)定高中音樂教學(xué)的內(nèi)容。可根據(jù)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合現(xiàn)代流行音樂，來確定選修音樂課程和特色音樂課程的內(nèi)容。通過對這種既符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求，又具有時代特點的音樂課教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，保障音樂教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。
2.健全高中音樂課教學(xué)評價體系
隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)評價體系在我國已逐漸普及。一個好的教學(xué)評價體系有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)和能力，提高音樂教師的教學(xué)水平，促進高中音樂教育的發(fā)展。在高中音樂教學(xué)評價中，可以以班級為單位交由音樂教師統(tǒng)一評價，也可發(fā)展多元化的評價，利用社會、家長各方力量來建立一個統(tǒng)一的、公平的、開放的評價體系。
3.保障高中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量
高中音樂新課改的成效最終是體現(xiàn)在高中音樂課堂上的。因而，高中音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量極為重要。只有保障了高中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)。而提高高中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量需從教研和教師素質(zhì)這兩方面來進行。因而，在高中音樂教學(xué)工作中，教師要進行自我提升，多實踐來提高自己的音樂素質(zhì)和教學(xué)水平。
三、新課改后的高中音樂教學(xué)方法
1.注重學(xué)生在高中音樂課程中的體驗
高中音樂課程不同于高中其他的課程，因而其側(cè)重點也有所不同。比起對基本音樂知識的掌握，高中音樂課程應(yīng)更注重學(xué)生在課堂中的體驗，對音樂的感知。音樂是一門藝術(shù)，是需要學(xué)生用心體驗和感受的，而不是僅靠教師講授就能學(xué)得好的。因而，在高中音樂課堂教學(xué)中，可通過多媒體設(shè)備讓學(xué)生直接感受音樂的魅力，體驗音樂所帶來的情感沖擊。例如，教師在課堂上可播放《音樂之聲》經(jīng)典之作，以引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂、感受音樂、體驗音樂。
2.豐富高中音樂教學(xué)的內(nèi)容
目前，各高中院校的高中音樂課程多是著重于歌曲欣賞，但歌曲只是音樂教育中的一個小小部分，是無法滿足高中生對音樂的需求的。因而，高中音樂教學(xué)中可加入一些簡單的樂器學(xué)習(xí)，例如，豎笛、口風(fēng)琴等。加入樂器的元素，能培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，有利于實現(xiàn)音樂素質(zhì)教育。
隨著高中新課改的要求，高中音樂課在課改的過程中遇到了一定的困難，在課改后也存在一些問題，但仍取得了重大突破。高中音樂課在經(jīng)歷課改后，還需要進行長時間的探索和磨合，以求適應(yīng)新課改的要求。
參考文獻：
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中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.047
音樂是沒有國界的，音樂可以陶冶情操，凈化心靈，音樂對于學(xué)生來說作用不僅于此，學(xué)生通過音樂還可以獲得知識，吸納藝術(shù)的氣息，培養(yǎng)審美情趣，提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)，促進自身的全面發(fā)展和進步。
1 中職音樂教育的目的
隨著素質(zhì)教育在我國的不斷深入，音樂教育作為素質(zhì)教育的一部分，也越來越受到中職院校的重視，并得到了廣泛的普及，成為了中職院校中不可缺少的重要組成部分。中職音樂教育的目的就是使學(xué)生的審美情感和審美情趣得到充分的培養(yǎng)，使學(xué)生的身心得到健康和諧的發(fā)展。新課改倡導(dǎo)的是新型的學(xué)習(xí)方式，在音樂教學(xué)中，把音樂審美作為教學(xué)的核心，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的主動性得到充分的發(fā)揮，注重師生之間的互動，轉(zhuǎn)變教師的角色，鼓勵學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。
2 中職音樂教學(xué)改革策略
學(xué)生對于音樂有著很高的熱情，但對于音樂教學(xué)卻呈現(xiàn)出排斥狀態(tài)，新課改讓音樂在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中又重新活躍起來，學(xué)生不再喜樂而厭樂教。新課改以學(xué)生為中心，與傳統(tǒng)教育的以教師為中心相比較，角色已經(jīng)轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生主動地感悟和學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，也是素質(zhì)教育的一大主題。
2.1 教師角色的轉(zhuǎn)變
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為主，大多是說教式教學(xué)，但是，新課改摒棄了這種教學(xué)方法，教師角色發(fā)生了改變。新課改下倡導(dǎo)課程共建，對于好的建議都會積極吸納，設(shè)計出更適合學(xué)生的課程。教師傳統(tǒng)的說教方式在新課改下變?yōu)榱艘龑?dǎo)，中職音樂教學(xué)中教師不再把重點放在糾正音的準(zhǔn)確與否上，而是更多的放在如何挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮出自己創(chuàng)造性上。在教師與學(xué)生的關(guān)系上，教師從音樂權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生具有平等的地位，教師和學(xué)生朋友成為朋友，并進行有效互動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.2 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
新課改倡導(dǎo)要采取開放式的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，而開放式教學(xué)方法的實現(xiàn)，必須要有科學(xué)、新型的教學(xué)方法做指導(dǎo)。中職音樂教育進行了相關(guān)的探索，其中有兩種學(xué)習(xí)方法對于中職音樂教學(xué)起到很好的作用，即研究性學(xué)習(xí)和合作式學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)是以“培養(yǎng)學(xué)生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而解決問題的能力”為基本目標(biāo)，提高學(xué)生主動參與的能力。對于中職音樂教育來說，研究型學(xué)習(xí)可以開啟學(xué)生的音樂之門。在實際的操作過程中，教師一定要把握得當(dāng)，一定要選用學(xué)生感興趣的、適合學(xué)生的選題。合作式學(xué)習(xí)就是學(xué)生和教師之間形成一種平等的合作關(guān)系，即參與和指導(dǎo)的關(guān)系，消除學(xué)生的緊張心理，使中職音樂教學(xué)的課堂呈現(xiàn)出一種輕松愉悅的氣氛，讓學(xué)生真正感受到音樂帶來的美的享受。
2.3 現(xiàn)代教育手段的運用
在中職音樂教學(xué)中，教師要運用多種現(xiàn)代化的手段，例如多媒體的運用，營造出一種更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而達(dá)到一種寓教于樂的教學(xué)效果。例如，在欣賞某一首歌曲的時候，不妨放一下有關(guān)這首歌曲的電影，讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景以及所呈現(xiàn)的社會影響力，相信這樣的教學(xué)會讓學(xué)生更感興趣，也會學(xué)得更快更好。
3 中職音樂教學(xué)的發(fā)展策略
3.1 提高教師素質(zhì)
新課改倡導(dǎo)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，這個理念也體現(xiàn)在音樂教學(xué)中，新教學(xué)方法運用的好壞取決于教師素質(zhì)的高低，因此，音樂教育者必須提高自身的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)水平，適應(yīng)新課改的時代要求。
3.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
中職院校的教學(xué)內(nèi)容是以音樂鑒賞為主，在新課改條件下，根據(jù)中職院校學(xué)生的特點，教學(xué)內(nèi)容還加入“歌唱”與“音樂與學(xué)生專業(yè)方面的綜合”這兩個模塊。另外，考慮到流行音樂對現(xiàn)代學(xué)生的深刻影響，以及學(xué)生對流行音樂的濃厚興趣，將流行音樂視為中職院校的教學(xué)內(nèi)容模塊之一，最終形成以音樂鑒賞為主，其他模塊為輔的內(nèi)容[1]。因此，對于教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，中職音樂教育真正做到適應(yīng)新課改的要求。
3.3 建立完善的評價體系
在新課程的改革下，教師應(yīng)及時對學(xué)生作出評價，隨時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解自己的教學(xué)效果。對學(xué)生適時地作出評價，讓學(xué)生看到自身的不足，發(fā)掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，中職音樂院校真正做到適應(yīng)新課改時代要求，真正促進學(xué)生的全面發(fā)展。完善的評價體系主要包括及時評價、階段評價、綜合評價，其中，及時評價要貫穿到教學(xué)的始終，通過及時評價，教師可以更好地掌握教學(xué)方法的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進行調(diào)整；階段性評價就是單元結(jié)束后讓學(xué)生做出小結(jié)匯報，檢驗是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的知識掌握情況，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)；綜合評價就是學(xué)期末評價，對學(xué)生在音樂課程的學(xué)習(xí)和音樂活動中的表現(xiàn)進行量化考核，使學(xué)生看到自己一學(xué)期的成績和不足。評價體系的建立能促進教師和學(xué)生及時調(diào)整自己，從而達(dá)到更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。
4 結(jié)語
音樂教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，注意因材施教，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，相信中職音樂教學(xué)一定會迎來一片新天地。
隨著新課程改革的深入實施，我國音樂教育中存在的教學(xué)方法陳舊單一，教學(xué)手段老化落后，師資力量參差不齊等問題逐漸得到了改善。而新課改背景下的音樂教育理念更是旨在讓所有學(xué)生的音樂潛能都能夠得到充分的開發(fā)，音樂教育的重心從以往僅僅進行知識技能的教授逐漸向重視學(xué)生學(xué)習(xí)、實踐能力以及創(chuàng)新精神培養(yǎng)等方向轉(zhuǎn)變。
一、以審美為核心的教育理念
在音樂的教學(xué)過程當(dāng)中，必須要考慮到“審美”這么一個問題，對于絕大多數(shù)將來不會從事音樂專業(yè)的學(xué)生而言，音樂教學(xué)的主要目的就是“審美”。而在新課改之前的中學(xué)音樂教學(xué)過程當(dāng)中，很多老師都沒有注意到這一點，不是對學(xué)生的音樂教學(xué)過分放松，就是對學(xué)生過分苛刻，完全忽視了對學(xué)生音樂審美能力的培養(yǎng)，這是在新課改下需要得到轉(zhuǎn)變和改良的。比如，教學(xué)內(nèi)容作為音樂教學(xué)的主要參考資料與依據(jù)，它是使學(xué)生獲得音樂審美感受、培養(yǎng)音樂審美能力的客觀條件。所以，在進行課前準(zhǔn)備時，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)中學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、情感特征，選擇一些對于他們而言具有審美空間與欣賞價值的樂曲。總之，在新課改下中學(xué)音樂教師首先要做的就是樹立起以“審美”為核心的教育理念，對學(xué)生的音樂審美能力加大培養(yǎng)力度。
二、以興趣為動力的教育理念
興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的根本動力，它是學(xué)生感受音樂、享受音樂，運用音樂感受美的前提條件。新課改背景下的音樂教育理念注重發(fā)揮音樂自身的藝術(shù)魅力，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展實際情況和審美特征，讓音樂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式更加豐富活潑，最大限度的激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，讓學(xué)習(xí)音樂成為學(xué)生心中渴望。只有當(dāng)學(xué)生具有了學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣之后，才能在實際的教學(xué)過程中更好的激發(fā)其主動參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生能夠積極的學(xué)習(xí)音樂。所以在音樂教學(xué)過程中，教師要注重創(chuàng)造活躍愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在這種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境之下感受音樂的魅力，讓學(xué)生被音樂的美所感染，以此來提升他們的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生失去了對音樂的興趣，那么教授音樂基礎(chǔ)知識技能的基本任務(wù)就無法順利實現(xiàn)，音樂教學(xué)的目的也很難達(dá)到。就終身教育來說，興趣也許是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)音樂的最關(guān)鍵條件，也是在學(xué)生未來的人生中不斷進行音樂的學(xué)習(xí)、欣賞的主要動力。
三、面向全體學(xué)生的音樂教育理念
無論是處在哪個學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，都應(yīng)該將其視為教學(xué)活動的主體，讓每一個學(xué)生的音樂潛能得到充分的發(fā)揮，并且讓他們在音樂教育中收到實際的好處，這不僅是學(xué)生應(yīng)該有的權(quán)利，也是音樂教育工作者必須履行的責(zé)任與義務(wù)。不管學(xué)生是否擁有學(xué)習(xí)音樂的天賦和才能，音樂教育都應(yīng)該一視同仁，讓他們都能夠享受基本的音樂教育，在新課程改革背景下的音樂教育理念必須要認(rèn)識到這一點。隨著新課改的不斷深入，當(dāng)今社會的教育正在進行著重要而深刻的轉(zhuǎn)變和反思，音樂教育也會逐漸面向所有學(xué)生，讓音樂教育達(dá)到更好的效果。提到音樂教育，其包含的范圍十分廣泛，比如音樂想象能力、音樂記憶能力、音樂基本技能和知識、音樂表演心理等。在我國的傳統(tǒng)文化中，常常把音樂和美學(xué)聯(lián)系在一起，從而組成了音樂學(xué)中的一部分內(nèi)容。在1883年，施通普夫發(fā)表了《音樂心理學(xué)》，之后雷維斯提出“高音的雙重成分理論”，這個理論和古人推崇的雅俗音樂觀念極為相似，之所以談?wù)?，是因為音樂教育所面向的學(xué)生可能在各個方面都處于一個發(fā)展與完善的過程中，因此現(xiàn)代音樂教育理念更應(yīng)該在實際的教學(xué)過程中針對所有學(xué)生，這樣才能幫助學(xué)生整體音樂水平的提升。
四、音樂教育要理解多元文化
世界的和平發(fā)展離不開各民族相互之間的理解與尊重，音樂教育也應(yīng)該如此，當(dāng)我們在注重本民族音樂發(fā)展時，也應(yīng)該打開我們的視野，與世界其他各民族相互交流和學(xué)習(xí)，吸取借鑒其他民族音樂文化中的精髓，再通過音樂教育的形式向?qū)W生傳達(dá)音樂多元文化，樹立他們平等的多元文化價值觀，以便于我們共享人類一切的音樂成果。很多人認(rèn)為，用新課改的要求來指導(dǎo)當(dāng)前音樂教育實踐和教學(xué)觀念的改革，必然會大大提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，并且不斷吸取外來音樂文化中的精華，最優(yōu)化的實現(xiàn)美化個體、美化自然以及美化社會的統(tǒng)一。在音樂多元化受到極大關(guān)注的今天，教育工作者也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能更容易的理解音樂。
新課改著重提出以審美為音樂教育的核心，強調(diào)了將興趣愛好作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的動力、音樂教育面向全體學(xué)生以及多元化的音樂文化等新的音樂教育理念，沖突了傳統(tǒng)音樂教育模式的舒服，樹立了素質(zhì)教育的育人觀，這是非常重要的，我們在不斷進行的音樂教學(xué)實踐過程中，也應(yīng)該努力的研究出更多的音樂教育新理念。
綜上所述，在新課程改革背景下音樂教育理念必須進行一定的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型，只有讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)音樂、接觸音樂，教師才能夠更好的為學(xué)生灌輸音樂理念；而只有當(dāng)學(xué)生腦海中形成了一個學(xué)習(xí)音樂的“理念”，在日后的音樂教學(xué)中他們才能更加主動的去探尋音樂學(xué)習(xí)中的快樂和收獲。因此，教師只有授之以漁，才能夠充分激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，才能夠讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會欣賞音樂，讓他們積極的把自身對音樂的熱情傳遞給身邊的人，形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣，才能讓學(xué)生重視音樂學(xué)習(xí)，才能夠讓音樂像奧運圣火一樣傳遞到每個學(xué)生心中，讓他們真正的理解音樂在學(xué)習(xí)生活中的意義。
在體育教學(xué)中，是以學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)的，體育教學(xué)的順利完成需要雙方的共同努力，教師需要教授學(xué)生基本的運動知識與技能，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強運動能力，以及形成良好的意識品質(zhì)，體育教學(xué)有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)。然而，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)思想的影響，體育教學(xué)沒有引起足夠的重視。為了對學(xué)生更好地實施素質(zhì)教育，避免應(yīng)試教學(xué)對學(xué)生帶來的不利影響，作為一名體育教師來講，需要在新課改下實施一些行之有效的教學(xué)策略。
1不斷完善教學(xué)內(nèi)容
教師需要對體育教材有一個全面、系統(tǒng)的了解，并在教學(xué)的過程中，盡可能地增加一些有益于學(xué)生身心健康的教學(xué)內(nèi)容，比如，教師可以選擇定時跑和跳繩的練習(xí)方法以增強學(xué)生的耐力，可以選擇快跑的方法以鍛煉學(xué)生的速度，可以應(yīng)用體育競賽的方式以增強學(xué)生的競爭意識等等。教師所教授的體育內(nèi)容需要跟學(xué)生的心理特點與身體特點相適應(yīng)，并且了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是什么，比如，一些男學(xué)生喜歡籃球運動，教師就需要開設(shè)一些籃球訓(xùn)練課程；一些學(xué)生喜歡踢足球，教師就需要開設(shè)一些足球訓(xùn)練課程；一些學(xué)生喜歡武術(shù)，教師就需要開設(shè)一些武術(shù)練習(xí)課程。當(dāng)然，不可以任由學(xué)生的興趣愛好組織體育的教學(xué)計劃，由于每個學(xué)生的興趣愛好是不一樣的，并且教學(xué)資源也是比較有限的，因此，教師需要對學(xué)生的興趣點進行引導(dǎo)，或者是通過分層教學(xué)和分組教學(xué)的形式來解決這些問題。此外，教師需要靈活地應(yīng)用體育教材，比如，以前的障礙跑都是以借助跨欄，然而，在體育教學(xué)實踐當(dāng)中，非常缺少這種間距相等、高度相同的障礙，因此，在教學(xué)的過程中，可以應(yīng)用間距不相等、高度也不同的障礙，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強體育教學(xué)的效果。
2提高體育訓(xùn)練的安全性
在體育教學(xué)的過程中，學(xué)生的安全一直是人們所關(guān)心的，在我國，每年都會有一些學(xué)生在體育訓(xùn)練的過程中受到傷害、甚至死亡，因此，一定要高度重視學(xué)生在體育訓(xùn)練當(dāng)中的安全。第一，讓學(xué)生樹立安全意識，由于學(xué)生缺少安全意識導(dǎo)致了各種安全問題的出現(xiàn)，因此，教師在體育教學(xué)的過程中，一定要多給學(xué)生講解一些安全方面的知識，讓學(xué)生樹立安全意識，做到防患于未然。第二，教師需要在學(xué)生訓(xùn)練之前做好指導(dǎo)工作，大部分的學(xué)生沒有充分地認(rèn)識到準(zhǔn)備活動的重要性，忽略了準(zhǔn)備活動對避免身體受到傷害的作用。針對這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)加以糾正，當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備訓(xùn)練的時候，加強指導(dǎo)，避免學(xué)生的身體受到任何的損傷。第三，學(xué)校和教師需要檢查體育設(shè)施器材的、場地等硬件設(shè)施的安全性，由于這是導(dǎo)致學(xué)生身體受到傷害的主要原因之一。教師需要嚴(yán)格規(guī)范硬件設(shè)施的使用要求，在上體育課之前，認(rèn)真檢查器材的安裝和設(shè)施的防置，觀察訓(xùn)練場地是否太小，學(xué)生能否活動開，地面是否平整等?？傊?，教師要把安全擺在首位。
3教師需要轉(zhuǎn)變思想，改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法
在體育教學(xué)中，教師應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法勢必存在一些不足，根據(jù)這種現(xiàn)狀，就需要改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法。首先，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，思想是教學(xué)活動的先導(dǎo)，教師只有從思想上感受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，才能夠不斷地改進教學(xué)方法。其次，在新課改下，教師需要充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使學(xué)生成為體育課堂的主人，教師與學(xué)生之間加強互動，以使學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性能夠統(tǒng)一起來。最后，教師需要明確體育教學(xué)的目的，體育教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨立的能力，在體育教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，并重視培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和個性。比如，教師在教授學(xué)生耐久跑的過程中，一方面為學(xué)生講解一些基本的跑步技巧與技術(shù)；另一方面為學(xué)生講解怎樣更好地控制跑步的時間有速度，在跑到“極點”的時候應(yīng)該怎樣緩解疲勞，以及怎樣及時地補充營養(yǎng)等。這樣，不但使學(xué)生的身體得到鍛煉，增長了體育知識，而且能夠積極地引導(dǎo)學(xué)生去實踐，培養(yǎng)了學(xué)生獨立鍛煉的能力。
4和諧師生關(guān)系的建立
在傳統(tǒng)意義上的體育教學(xué)模式當(dāng)中，師生關(guān)系實際上是不和諧和不平等的，教師是體育教學(xué)的組織者與控制者，并且也是權(quán)威者。學(xué)生不可以質(zhì)疑和反駁教師所講解的知識，很長一段時期以來，教師在體育教學(xué)的過程中都是按照自己的思路來進行的，把學(xué)生的不同意見都格式化地裝進了自己固有的思維模式當(dāng)中。感情是學(xué)生和教師之間的紐帶，教師要想拉近學(xué)生和教師之間的距離，就需要加強跟學(xué)生之間的溝通和交流，在教師和學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系。于此同時，在體育教學(xué)實踐當(dāng)中，學(xué)生和教師之間的關(guān)系也決定了體育教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師在進行體育教學(xué)的時候，需要在保持威嚴(yán)的前提下，跟學(xué)生和諧相處，這樣，在活躍課堂教學(xué)氣氛的過程中又不失秩序。和諧師生關(guān)系的建立，能夠使學(xué)生在體育教學(xué)課堂上感覺到比較融洽，不僅可以充分地發(fā)揮學(xué)生和教師的主動性、積極性，而且大大地提高了體育教學(xué)的質(zhì)量。
5教師應(yīng)用音樂提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，能夠使學(xué)生在體育課當(dāng)中更富有表現(xiàn)力。教師在以往進行體育教學(xué)的時候，應(yīng)用一些音樂素材，比如迪士科音樂、健美操音樂等，可以使學(xué)生在體育訓(xùn)練的過程中，感受到一份快樂。在新課改下，應(yīng)用音樂素材，不但可以渲染課堂氣氛，更重要的作用是，在渲染課堂氣氛的基礎(chǔ)上，可以增強學(xué)生的運動能力，使學(xué)生得到更加有效的鍛煉，這樣，不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，而且也比較科學(xué)地增強了學(xué)生的體育運動能力。
結(jié)語
綜上所述，體育教學(xué)需要緊跟社會發(fā)展的潮流，在新課改下，根據(jù)學(xué)生的心理特點與身體特點全面地實施體育教學(xué)，不斷地完善體育教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)思想，不斷地改進教學(xué)方法，并建立和諧的師生關(guān)系，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
參考文獻：
一、充分利用學(xué)生的性格特征，為自主學(xué)習(xí)提供心理基礎(chǔ)
高中生的性格特征，主要體現(xiàn)為以下幾點：
1.智力水平進一步發(fā)展
高中生思維更加活躍，能夠較長時間關(guān)注于自己喜歡的事物，并能夠很好地分配注意力，觀察能力、分析能力、思維能力等各方面進一步提升。同時，已初步從具體思維為主過渡到抽象思維為主，能夠理智對待問題。
2.情感世界更加豐富
高中生自我意識進一步發(fā)展，感情更具理性，內(nèi)心世界更為豐富，興趣愛好更廣泛。同時，也比較敏感，容易受到外界因素的影響，情緒起伏變化大。
3.求知欲望更加強烈
一些新鮮的、有趣的、充滿挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)知識和內(nèi)容，往往更能激發(fā)高中生的好奇心與求知欲望，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性、主動性更強，自控能力也有了進一步提高。這些良性心理特點，為自主學(xué)習(xí)提供了心理基礎(chǔ)。高中音樂教師要充分利用這些性格特點，并將其與課堂教學(xué)目標(biāo)充分結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，從而提高音樂鑒賞課堂教學(xué)的質(zhì)量和有效性。
例如，針對學(xué)生豐富的情感世界，音樂教師可讓學(xué)生聆聽不同國家不同民族、不同風(fēng)格流派、不同層次的音樂，以引起學(xué)生的共鳴，增強學(xué)生情感體驗，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與積極性。只有在課堂教學(xué)過程中，充分考慮學(xué)生的性格特點，才能讓學(xué)生對音樂持有高漲的熱情，而不會引起學(xué)生的反感，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，取得相反的教學(xué)效果。
二、充分利用音樂鑒賞新教材，為自主學(xué)習(xí)提供文本資源
高中音樂新教材堅持以審美為核心，更加重視學(xué)生審美能力及音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，不僅打破了傳統(tǒng)以技能為主線的教材體系，還實現(xiàn)了“四個有機統(tǒng)一”：即重視音樂審美體驗與審美創(chuàng)造的有機統(tǒng)一；強調(diào)教材內(nèi)容的經(jīng)典性與大眾性的有機統(tǒng)一；注重教材內(nèi)容的人文性與藝術(shù)性的有機統(tǒng)一；關(guān)注教材內(nèi)容民族性與世界性的有機統(tǒng)一。這為高中音樂鑒賞自主學(xué)習(xí)，提供了很好的文本資源。音樂教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)充分利用綜合、多元的教材，為高質(zhì)量、高效益的課堂教學(xué)服務(wù)。同時，高中音樂鑒賞課堂教學(xué)應(yīng)由“以教為中心”向“以學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變，注重因材施教，重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，切實提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。除此之外，高中音樂鑒賞課堂教學(xué)還應(yīng)逐步實現(xiàn)“以知識為主”向“以能力為主”轉(zhuǎn)變，更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，“學(xué)會”轉(zhuǎn)向“會學(xué)”。
三、充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為自主學(xué)習(xí)提供硬件支持
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，主要是指高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)與通訊、視聽技術(shù)，這為高中音樂鑒賞自主學(xué)習(xí)模式提供了強大的硬件支持。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為課堂教學(xué)及課后練習(xí)服務(wù)，如針對某一首經(jīng)典樂曲，教師可在網(wǎng)絡(luò)上盡可能搜索出不同演奏方式、不同樂器等音頻，并在音樂鑒賞課堂上播放，讓學(xué)生體驗和感受。學(xué)生也可以直接在網(wǎng)絡(luò)上搜索、試聽、下載相關(guān)音樂，以自由欣賞的方式促進音樂素養(yǎng)的自我提升。
四、小結(jié)
自主學(xué)習(xí)模式是一種全新的教學(xué)方式，符合新課改的教學(xué)要求，滿足高中生全面發(fā)展的需要，不僅在高中音樂鑒賞教學(xué)過程中發(fā)揮著巨大作用，而且切實可行，值得重視。高中音樂教師要加強重視，并將其引入到課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，促進學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合能力的提高。
參考文獻：
\[1\]羅佳麗.由感性到理性由欣賞到鑒賞――淺談如何上好新課改下的高中音樂鑒賞課\[J\].課堂內(nèi)外•教師版，2011，(12)：50-51.
人民音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂；音樂是生活的源泉；音樂是陶冶性情的熔爐?！币魳返难諏τ谌说牧己眯愿竦男纬桑鹬e足輕重的作用。隨著新課程改革的深化，新課改對音樂教學(xué)提出了新的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，要求教師注重對學(xué)生審美能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，強調(diào)對音樂基礎(chǔ)知識的有效掌握，我國的音樂基礎(chǔ)教育逐漸邁入一個嶄新的階段。但在當(dāng)前的音樂教學(xué)中，還存在著一些問題，出現(xiàn)學(xué)生會唱卻不了解音樂常識的現(xiàn)象；出現(xiàn)學(xué)生了解常識卻不懂如何實踐的現(xiàn)狀。在當(dāng)前的教育背景和形勢下，如何有效地開展課堂教學(xué)，成為當(dāng)前音樂教學(xué)亟待研究解決的重要課題。
一、當(dāng)前音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析
隨著新課改的不斷發(fā)展，音樂教學(xué)改革取得了前所未有的突破，但課堂教學(xué)根本性好轉(zhuǎn)的跡象并不明顯，由于多方原因，音樂教學(xué)仍處在“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的尷尬地位，教學(xué)低效現(xiàn)象普遍存在。
1.教育觀念存在偏見，副科地位引不起重視
一直以來的傳統(tǒng)教育都對音樂課存在偏見，即使新課改的實施，也仍然未擺脫音樂教育在學(xué)校教育中的副科位置，部分學(xué)校、教師或?qū)W生個人對音樂教學(xué)的重視不夠，沒有與時俱進地提升自己的教學(xué)能力，改進教學(xué)方法，因循守舊，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失，課堂教學(xué)的有效性大打折扣。
2.傳統(tǒng)教學(xué)依然存在，學(xué)生本位體現(xiàn)不明顯
新課改要求教師在教學(xué)中以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為本，促進學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，但在當(dāng)前的音樂教學(xué)中，部分教師依舊沿用傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，沒有體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，沒有充分發(fā)揮新課改的優(yōu)勢，課堂教學(xué)手段的單一、陳舊，且教學(xué)目的過于“功利化”，使得雖然大多數(shù)學(xué)生都喜歡音樂，卻不喜歡音樂課，愛音樂但音樂教學(xué)成效低下的怪現(xiàn)象。
3.課程教學(xué)資源局限，難滿足學(xué)生興趣需求
目前音樂教材大都是一些中外經(jīng)典作品或耳熟能詳?shù)膬?nèi)容，要么學(xué)生在學(xué)習(xí)之前早已會唱，要么對學(xué)生來說太陳舊，猶如催眠曲，無法調(diào)動其學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)課本內(nèi)容較為單一，也不符合當(dāng)代學(xué)生的心理發(fā)展特點和音樂需求，使學(xué)生很難在音樂課中得到快樂的享受和藝術(shù)的熏陶，造成課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的低下。
二、新課程背景下音樂有效教學(xué)策略
針對當(dāng)前音樂的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，筆者通過幾年的實踐摸索，就如何提高課堂教學(xué)的有效性，總結(jié)出了以下幾點方法，供大家交流思考：
1.聽——預(yù)設(shè)，樂在其中，讓學(xué)生感受音樂課之美
美國教育家克萊.貝德福德說：“你一天可以為學(xué)生上一課。但是，如果你用激發(fā)好奇心來教他學(xué)習(xí)，他終生都會不斷地學(xué)習(xí)?！迸d趣，始終都是學(xué)生學(xué)習(xí)心理的最活躍因素。情境教學(xué)，作為一種有目的的知識活動，是營造學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的重要教學(xué)手段，在新課改下，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征，抓住學(xué)生最敏感的興趣點，努力創(chuàng)設(shè)生動有趣、新穎又不失自然的教學(xué)情境，以此調(diào)動學(xué)生們的情緒，全身心地投入到教學(xué)活動中，實現(xiàn)最佳課堂教學(xué)效果。
2.視——漸入佳境，動態(tài)增色，在想象中充分理解音樂
愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進化的源泉。我的一切都來源于音樂的啟發(fā)。”音樂滲透到生活的方方面面，與人們的生活息息相關(guān)，學(xué)生好奇心強，想象力較為豐富，隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，形象逼真的多媒體能充分調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，運用圖片、錄像片、幻燈片等多媒體技術(shù)進行教學(xué)，給學(xué)生想象的空間。
3.做——創(chuàng)作生成，自主燃情，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)
新課程改革指出：在教學(xué)中要以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線，強調(diào)學(xué)生的參與性。在教學(xué)中，應(yīng)充分利用自主、合作、探究等新課改下倡導(dǎo)的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動參與、獨立思考，使其在學(xué)習(xí)音樂知識的同時獲得綜合素質(zhì)的鍛煉和發(fā)展。
4.想——滿足需求，多元評價，在反思中提高審美能力
《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》明確指出：音樂課評價應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進素質(zhì)教育的精神，著眼于評價的教育、激勵與改善的功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展音樂的潛能。新課改倡導(dǎo)多元化的綜合評價方式，為教師提供了很好的考核評價參考，在教學(xué)中采取自評、他評和互評結(jié)合形式，使音樂在多元評價中產(chǎn)生魅力。
音樂作為一門藝術(shù)，已深入到人們的生活、學(xué)習(xí)、工作等方方面面，作為新時代的音樂教師，只有緊跟時代步伐，不斷提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知實際，以學(xué)生為本位，創(chuàng)新教學(xué)方法，適時牽引，使學(xué)生自始至終地融入到音樂中去，豐富情感體驗，培養(yǎng)審美情趣，促進個性發(fā)展，從而使學(xué)生的素質(zhì)教育和美育能力得到雙向提升。
【參考文獻】
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在興趣的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)，通常能夠收獲更好的效果。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如創(chuàng)造教學(xué)情景就是許多教師經(jīng)常運用的方式。教師通過創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，在探索的過程中會了解許多相關(guān)的知識。在教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)積極進行趣味教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造出輕松愉悅的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的熱情。有趣的教學(xué)環(huán)境能夠迅速引起學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維得到培養(yǎng)，一旦學(xué)生能夠集中注意力進行學(xué)習(xí)，那么課堂氛圍就會變得輕松活躍，學(xué)生在此種氛圍下，就會更加喜愛語文課。因此教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進行溝通，積極的采納學(xué)生的意見，盡量滿足學(xué)生的需求，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1.2能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的語文課通常采用了較為死板的教學(xué)形式，教師單方面的傳授知識，學(xué)生被動的接受，在此種環(huán)境下，學(xué)生無法積極的開動腦筋，且課堂氣氛較為沉悶，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與審美意識。新課改的提出改變了這一現(xiàn)狀，新課改要求課堂應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主，強調(diào)在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的需求為出發(fā)點，使學(xué)生逐漸喜歡上語文課，逐漸學(xué)會享受學(xué)習(xí)的過程，以此提高對于語文課的興趣，最終達(dá)到完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。
2.新課改下高中語文的教學(xué)方式
2.1運用現(xiàn)代化教學(xué)手段
在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分的運用多媒體計算機來改善教學(xué)環(huán)境，使語文課堂的教學(xué)容量逐漸擴大，傳授的知識也能夠更加順利。在新課改下，教師應(yīng)當(dāng)在課堂內(nèi)外創(chuàng)造出良好的趣味性氛圍，使學(xué)生能夠在先進的教學(xué)模淺談新課改下高中語文教學(xué)的獨特魅力江蘇省泰興市第一高級中學(xué)錢愛萍式與豐富的教學(xué)內(nèi)容中學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)。教師在教學(xué)的過程中運用多媒體技術(shù)，就能夠幫助學(xué)生查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，使課內(nèi)閱讀與課外閱讀能夠形成互補，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。例如在講解《荷塘月色》一文時，教師就可借助多媒體進行教學(xué)，可為學(xué)生播放一些關(guān)于荷塘的影片資料與音樂，隨后讓學(xué)生閱讀課文，在閱讀課文的過程中可配上一些柔美的音樂，創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，使學(xué)生能夠在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)。
2.2建立新型的師生關(guān)系
新課改的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立性以及健全的人格，想要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就應(yīng)當(dāng)努力改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，改變教師在教學(xué)中的權(quán)威地位，以學(xué)生為中心，通過與時俱進的教學(xué)理念來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。此外，語文教師還應(yīng)該改變自己的傳授地位，變?yōu)橐龑?dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的作用，調(diào)動學(xué)生的積極性，將學(xué)習(xí)的質(zhì)量與學(xué)習(xí)的效果當(dāng)做評定教學(xué)效果的主要標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的平臺。例如在講解《師說》時，教師就可讓學(xué)生挑選自己喜愛的段落或者語句等進行講解，提高學(xué)生的主動性，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.3進行合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的主要方式，高中語文的教學(xué)內(nèi)容較多，且任務(wù)較重，在高中教育中的地位較重，運用合作學(xué)習(xí)就能夠幫助學(xué)生整合學(xué)習(xí)資源，促使學(xué)生共同進步，增進友誼。合作學(xué)習(xí)最為顯著的優(yōu)勢就是能夠借鑒他人已經(jīng)總結(jié)的經(jīng)驗來將學(xué)習(xí)任務(wù)分散，如此便能夠為學(xué)生節(jié)省更多的時間。例如在學(xué)習(xí)《雷雨》一課時，可將文中一些較為精彩的片段編成話劇，安排幾個學(xué)生扮演不同的角色，以此使學(xué)生充分的了解主人公的心理，從而透徹的理解全文。
中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0146-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.22.094
新課改提出了一系列先進的教育思想與教學(xué)理念，更加關(guān)注學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。這是對傳統(tǒng)的以教師為中心的機械灌輸式教學(xué)的根本性挑戰(zhàn)。語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是實施新課改的前沿陣地，肩負(fù)著提高學(xué)生語文素養(yǎng)與綜合能力的重要責(zé)任。在新課改下的小學(xué)語文教學(xué)中，我們要樹立新思想，踐行新模式，著力為學(xué)生打造一個富有活力與魅力的語文課堂，實現(xiàn)學(xué)生的主體參與、快樂學(xué)習(xí)、主動探究，讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人、自主探究的主體，成為知識的主動構(gòu)建者，豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的人文關(guān)懷，促進學(xué)生語文素養(yǎng)與綜合能力的整體提高。下面，筆者結(jié)合具體的教學(xué)實踐對新課改下如何開展小學(xué)語文教學(xué)淺談如下幾點體會。
一、在興趣中引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)
興趣是最好的老師。新課改不僅關(guān)注學(xué)生知識的獲取，更加關(guān)注學(xué)生興趣的激發(fā)；不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更為關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。只有激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主觀意愿，徹底改變以往教學(xué)的機械與枯燥，實現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。為此，我們在語文教學(xué)中要精心設(shè)計教學(xué)活動，為學(xué)生打造一個富有無窮魅力的語文課堂，這樣才能贏得學(xué)生對語文學(xué)科的喜愛，讓學(xué)生展開快樂學(xué)習(xí)。
（一）用音樂來渲染愉悅的氛圍
音樂是一種藝術(shù)，更加富有藝術(shù)感染力。將音樂引入學(xué)科教學(xué)中，更能為原本枯燥的教學(xué)增添無窮樂趣，使得教學(xué)更加生動活潑。這更加切合小學(xué)生的心理特點，自然能夠換來學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情，進而引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時，在朗讀課文時，我們可以配以富有民族特色的背景音樂，以躍動的音符來增強教學(xué)的感染力，使得語文教學(xué)更加富有生機，進而激起學(xué)生對語文學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
（二）用圖片來增強教學(xué)形象性
小學(xué)生正處于認(rèn)知初級階段，認(rèn)知途徑主要來自于圖片等直觀事物或是生活經(jīng)驗。如果只是就文字本身來進行閱讀與講解，教學(xué)枯燥，并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生對知識的理解。為此，我們在教學(xué)中要善于運用課本插圖、圖片等直觀事物來增強教學(xué)的直觀性、形象性與趣味性。這樣不僅可以吸引學(xué)生的眼球，將學(xué)生的注意力集中于圖片之上，更能引發(fā)學(xué)生豐富的想象，帶領(lǐng)學(xué)生進入特定的情境，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。
二、在問題中引導(dǎo)學(xué)生主動探究
學(xué)起于思，思源于疑。疑問是學(xué)生探究的動力，發(fā)現(xiàn)的基石，是打開學(xué)生創(chuàng)新之門的金鑰匙。以學(xué)生為中心是新課改的核心理念。對此，我們在教學(xué)中要改變以往教學(xué)中學(xué)生的被動參與和機械接受，要讓學(xué)生以主體身份來展開主動探究，在探究中成為知識的主動構(gòu)建者。
（一）精心置疑，誘發(fā)學(xué)生探究動機
提問是教師最常運用的教學(xué)手段，但提問并不是為了問而問，而是要有明確的目的性，或是為了吸引學(xué)生的注意力，或是啟發(fā)學(xué)生的思維。因此，教師要重視提問環(huán)節(jié)，精心設(shè)計問題，以富有趣味性的問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以富有探索性的問題來引導(dǎo)學(xué)生的主動探究，以富有啟發(fā)性的問題來給予學(xué)生必要的誘導(dǎo)，以富有層次性的問題來滿足學(xué)生的不同需求。這樣才能使提問成為教師制勝的法寶，成為引導(dǎo)學(xué)生展開獨立思考與積極探究的重要手段。因此，教師在設(shè)計問題時不僅要考慮到具體的教學(xué)內(nèi)容，同時還要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)知識、認(rèn)知規(guī)律與興趣愛好，這樣才能在二者之間找到最佳的切入點，以使問題更具針對性，更加有效，成為推動學(xué)生探究的內(nèi)在動力。
（二）鼓勵質(zhì)疑，增強學(xué)生問題意識
愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！苯虒W(xué)的最高準(zhǔn)則不只是讓學(xué)生來解決問題，更為重要的是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能夠自主地提出問題。為此，我們在教學(xué)中要為學(xué)生營造民主的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的批判精神，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表不同見解、自主提出問題。而且，我們在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生不要迷信書本、迷信教師，不要限定圈子讓學(xué)生來接受，而是要將學(xué)習(xí)與生活密切結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生展開深入的思考與思維，在更寬廣的空間來學(xué)習(xí)與思考，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有深度與廣度。這樣，學(xué)生才能產(chǎn)生不同的見解。教師還要組織學(xué)生就這些不同來展開充分的交流與激烈的討論，以碰撞出思維的火花、閃現(xiàn)創(chuàng)新的萌芽，從而才能使學(xué)生深入文本，實現(xiàn)對文本的個性化解讀。
三、在活動中提高學(xué)生綜合水平
學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延，我們的語文學(xué)習(xí)也不能只是局限于教材的狹小空間與課堂有限的時間，而是要將學(xué)習(xí)引向?qū)拸V的生活，堅持“課內(nèi)學(xué)知識，課外求發(fā)展”的教學(xué)理念，組織學(xué)生開展豐富的課外實踐活動，讓學(xué)生在課外獲得全面發(fā)展。這也正是語文新課改的重要理念。
（一）情景表演
這是學(xué)生所喜愛的重要活動，可以幫助學(xué)生更加深刻地理解文本中人物的性格、情感等，同時也是提高學(xué)生理解水平、口語水平的重要手段。為此，我們在教學(xué)中可以選取文章片斷讓學(xué)生進行角色表演，抑或是讓學(xué)生對文章進行擴寫或是續(xù)寫，進行劇本的創(chuàng)作與角色的表演。這樣的活動更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)與綜合能力。
（二）創(chuàng)辦班刊
讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長，展現(xiàn)學(xué)生的個性，創(chuàng)辦一份屬于自己的班級報刊。這樣的活動與學(xué)生的班級生活息息相關(guān)，使得學(xué)生的參與熱情更高，同時更能為學(xué)生提供展現(xiàn)自我舞臺與學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生可以摘抄精彩文段，也可以親自動筆；可以用文字來表達(dá)，也可以用圖畫來表達(dá)。這樣更能讓學(xué)生融入到班級中來，同時更能促進學(xué)生綜合能力的整體提高。
總之，新課改下的小學(xué)語文教學(xué)要真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心，發(fā)揮語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生展開快樂學(xué)習(xí)、主動探究，在探究中得到知識、技能與情感的全面發(fā)展。
從現(xiàn)階段來看，不少學(xué)校仍然將音樂課程看成是“副課”，使其的得不到應(yīng)有的重視，從而導(dǎo)致學(xué)生對此也產(chǎn)生片面的認(rèn)識，認(rèn)為音樂課可學(xué)可不學(xué)，學(xué)好學(xué)壞一個樣，因此，作為音樂教師，必須樹立以激發(fā)學(xué)生的興趣契機，積極創(chuàng)建師生共同參與的互動性音樂課堂。一是充分發(fā)揮音樂課的優(yōu)勢，用音樂的獨特魅力吸引學(xué)生。例如采用師生對歌、師生歌伴舞等形式，讓學(xué)生在師生互動中體驗的學(xué)習(xí)音樂的快樂。二是在課堂上讓學(xué)生更多地體驗到進步的喜悅。教師對與學(xué)生的參與應(yīng)該予以積極支持和鼓勵。即使是學(xué)生一丁點兒的進步，也要及時予以捕捉和表揚，讓學(xué)生收獲到進步的喜悅。
二、創(chuàng)新音樂課堂教學(xué)的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
教師適時恰當(dāng)?shù)拈_放性評價會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。“互動式”教學(xué)模式，就是要求為創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的情境，來獲得教學(xué)效果的最佳。如：在教唱歌曲《八月桂花遍地開》時，我一改以往教學(xué)風(fēng)格，不讓學(xué)生聽著音樂進教室。事先帶領(lǐng)學(xué)生像節(jié)日搞活動那樣，扎起彩綢，吊起彩花，伴以歡快、熱烈的秧歌音樂，要求學(xué)生扭著秧歌進教室。學(xué)生興趣盎然，自我表現(xiàn)強烈。為了營造更為強烈的音樂氛圍，可以將傳統(tǒng)的成排成行的座次形式改變成“馬蹄形”“圓形”的座位形式。這樣可以消除師生間相互交往，相互合作的心理障礙，大大地縮短師生間的心理距離，為提高課堂教學(xué)的有效性提供保障。
三、創(chuàng)建學(xué)生展示才藝的平臺，營造和諧的師生互動氛圍
隨著新課改的提出，音樂課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，更具有開放性和實踐性。在這樣的音樂教學(xué)氛圍中，教師應(yīng)注重學(xué)生才藝展示平臺的創(chuàng)建，努力營造師生互動的和諧氛圍，從而有效融洽師生關(guān)系，拉近師生之間的距離?；诖?，初中音樂課堂的教學(xué)，教師既扮演著“導(dǎo)演”的角色，也扮演者“演員”的角色。當(dāng)教師扮演“導(dǎo)演”時，帶領(lǐng)全體學(xué)生邁向音樂的世界，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的同時，收到來自音樂的滋養(yǎng)，進而發(fā)展學(xué)生身心的愉悅、健康；當(dāng)教師扮演“演員”時，與全體學(xué)生共同歡唱，在實踐過程中既與月亮身心，也充分體現(xiàn)了教學(xué)的有效性，讓師生在音樂的海洋中遨游，鼓勵學(xué)生放開歌喉，開放心情，開展一些列的演、說、唱的互助活動，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的積極性和興趣，幫助學(xué)生樹立堅定的信心。新課改下的初中音樂課堂教學(xué)，就是要師生平等，營造師生互動的和諧課堂氛圍。因而作為教師，應(yīng)在初中音樂課堂教學(xué)過程中堅持學(xué)生為主、教師為輔的基本原則，再借助適當(dāng)、有效的點撥，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的音樂潛能。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，常此循環(huán)，就能很好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和潛能的激發(fā)，從而不斷提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。
四、創(chuàng)設(shè)競賽情境，提高師生互動的積極性
隨著時代的發(fā)展，各種各樣的競爭擺在當(dāng)代初中生面前，因而他們大都具備較強的好勝心。而由于其心智還不夠成熟，教師應(yīng)充當(dāng)好勝心的保護者，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過競賽情境的創(chuàng)設(shè)，提高師生互動的有效性。教師在課堂上應(yīng)很好的應(yīng)用這一當(dāng)代中學(xué)生的主要特點，鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與各種演唱，并在上課之前準(zhǔn)備好一些小道具，以小道具輔助音樂理論知識教學(xué)，加上競賽情境的創(chuàng)設(shè)，不斷提高教師互動的有效性。
2003年，教育部頒布了《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》，《標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂是陶冶情操，促進學(xué)生全面發(fā)展的課程。在音樂的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的理念，實施多元化的教學(xué)，為促進學(xué)生全面發(fā)展、推進音樂教育改革進程而努力。誠然，在新課改的背景下，音樂作為美育教育的主要途徑之一，已經(jīng)得到了社會的普遍認(rèn)可。然而，在高中階段，收到應(yīng)試教育理念以及高考壓力的影響，高中音樂的教學(xué)一直未能受到足夠的重視。在教學(xué)方面，無論是學(xué)校，還是教師，都僅僅是將音樂課程作為一門輔的課程，而在一些地域偏遠(yuǎn)的學(xué)校，音樂課程直接會被一些主要的課程所剝奪，音樂的開設(shè)形同虛設(shè)，難以為促進學(xué)生能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文結(jié)合當(dāng)前高中音樂教學(xué)存在的問題，探索在新課改背景下高中音樂教學(xué)改革的有效性對策。
一、當(dāng)前高中音樂教學(xué)中存在的問題
從目前高中音樂教學(xué)的情況來看，落后的教育機制不能適應(yīng)新課改的發(fā)展要求，在一定程度上制約了高中音樂教學(xué)的發(fā)展。
1.教師在教學(xué)中對音樂課程不夠重視，音樂教學(xué)目標(biāo)不明確
目前，多數(shù)學(xué)校把大部分時間和精力放在了高考科目上，對于音樂這門非高考科目不但沒有給予足夠的重視，且教學(xué)目標(biāo)也不明確。為了追求升學(xué)率和高考成績，安排音樂課較少甚至根本不開音樂課，考試學(xué)科占據(jù)音樂課成為了普遍現(xiàn)象，忽視了學(xué)生的音樂審美能力培養(yǎng)，導(dǎo)致音樂課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)實際相互脫離，達(dá)不到新課程改革的教學(xué)目標(biāo)，更談不上通過音樂教學(xué)來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)了。
2.受到高考壓力影響，學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的積極性不高
由于音樂課不是高考科目，并且受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)生把必修課作為學(xué)習(xí)的重點，對音樂課不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也沒有太多精力去學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)也是心不在焉、敷衍了事，更談不上去欣賞音樂、感受音樂的魅力了。即便是音樂特長生，也不是因為喜歡音樂而學(xué)習(xí)，只不過是為了達(dá)到升學(xué)的目的而被動的學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)動力。
3.教師在教學(xué)中缺乏對音樂本質(zhì)的認(rèn)識，音樂教學(xué)效率低下
現(xiàn)今，很多教師沒有認(rèn)識到音樂教學(xué)的本質(zhì)，把肢體語言和舞蹈技能當(dāng)成了教學(xué)重點，忽視了音樂這個教學(xué)工作的主角，因此雖然音樂課上得很熱鬧，學(xué)生也很有興致，但是學(xué)生的音樂素養(yǎng)卻沒有得到提高。
4.教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施落后，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味
高中音樂教學(xué)中，大部分教師只是照本宣科，講解的只是簡單的音樂理論知識，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味，根本不能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生只是被動地接受，教學(xué)效果不理想。此外，很多學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也很難滿足教學(xué)要求，僅是一架鋼琴和一套音響，因此音樂課上除了聽幾首歌外，課堂的大部分時間仍是教師講授相關(guān)音樂知識，以致于影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、新課改下高中音樂教學(xué)改革的有效性對策
針對高中音樂教學(xué)中面臨的新問題，我們要積極采取措施來加強教學(xué)工作，以提高高中音樂教學(xué)質(zhì)量。
1.明確教學(xué)目標(biāo)，重視音樂課程
作為素質(zhì)教育的重要組成部分，音樂教學(xué)的重要性可想而知，學(xué)校、教師和學(xué)生應(yīng)給予其高度重視。作為教學(xué)活動的組織者，學(xué)校不能再受應(yīng)試教育的影響少開或不開音樂課，要按照新課程改革的要求正常開設(shè)音樂課程，要讓學(xué)生真正體會到音樂帶來的美感；作為教學(xué)活動的實施者，教師不能因為音樂課不是高考科目而敷衍了事，而應(yīng)以飽滿的熱情上好每一堂課，讓每一個學(xué)生都能在音樂課堂上學(xué)到知識；作為教學(xué)活動的受益者，學(xué)生要像學(xué)習(xí)其他主科目一樣來學(xué)習(xí)音樂，充分認(rèn)識到音樂課的重要性，全身心地投入到音樂學(xué)習(xí)中去。
2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動去感受音樂
為了烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，教師既可以利用視聽設(shè)備播放學(xué)生都喜歡聽的歌曲或旋律優(yōu)美、動聽悅耳的樂曲，又可以用經(jīng)典的故事或各種表演形式等做鋪墊，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生便能主動去感受音樂，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
3.提倡互動，加強師生的交流與溝通
課堂教學(xué)是師生互動交流的過程，要想提高教學(xué)質(zhì)量，教師就要加強與學(xué)生的互動交流，設(shè)置交流環(huán)節(jié)，提供交流平臺，從而幫助學(xué)生更好地掌握音樂知識。需要注意的是，在這個過程中教師要對學(xué)生的發(fā)言做出肯定和鼓勵，從而讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。
4.創(chuàng)新教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)新課程改革的要求，為了更有效地提高音樂教學(xué)質(zhì)量，教師就要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，從學(xué)生和教學(xué)實際出發(fā)，充分利用學(xué)校的各種教學(xué)器具，挖掘?qū)W生的音樂潛能，從而使音樂課堂變得生動有趣，促使學(xué)生積極、主動地投入到音樂學(xué)習(xí)中去。此外，網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展也為音樂教學(xué)提供了更方便的條件，教師可以利用多媒體教室開展音樂教學(xué)，這樣就能使枯燥的音樂教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀、形象和富有意境，進而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
總之，音樂作為一門對學(xué)生進行情感教育，陶冶學(xué)生情操的主要課程，在學(xué)生未來成長和發(fā)展的過程中扮演著重要的作用。為適應(yīng)新時期高中音樂教學(xué)的發(fā)展要求，提高其教學(xué)質(zhì)量，教師就要從實際出發(fā)，不斷學(xué)習(xí)、探索，尋求更多切實有效的教學(xué)方法，這樣才能有效地發(fā)揮音樂課程對提升學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，促進高中音樂教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。本文中，筆者結(jié)合當(dāng)前高中音樂教學(xué)存在的各種問題，探索在新課改下高中音樂教學(xué)改革的有效性對策，供廣大音樂教育工作者參考。
