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篇1

中圖分類號(hào)：TV文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

1 系統(tǒng)分析

1.1 施工階段質(zhì)量控制業(yè)務(wù)流程

對(duì)于從事水利水電工作的工程師，其質(zhì)量控制流程一般包括三個(gè)層次，第一層次是審核合同項(xiàng)目的開工準(zhǔn)備工作；第二層是對(duì)該合同項(xiàng)目的子項(xiàng)工程進(jìn)行質(zhì)量控制；第三層次是對(duì)工序活動(dòng)效果和工序活動(dòng)條件進(jìn)行質(zhì)量控制。

1.2 系統(tǒng)目標(biāo)分析

目前，國內(nèi)對(duì)水利水電工程質(zhì)量信息系統(tǒng)的研究、開發(fā)以及運(yùn)用都處于起步階段，只有在質(zhì)量評(píng)定和材料控制等方面實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)控制，大部分的質(zhì)量控制信息管理需要人工處理。為了減輕工程師的工作負(fù)擔(dān)，一方面代替工程師進(jìn)行完整的行政管理工作；一方面做出數(shù)據(jù)處理、預(yù)測、計(jì)劃及控制的報(bào)告和記錄。這將有利于工程系統(tǒng)目標(biāo)的分析和工程的順利進(jìn)行。

1.3系統(tǒng)功能分析

只有獲得信息系統(tǒng)的信息支持，才能控制水利水電工程質(zhì)量。因此，信息系統(tǒng)必須具有以下功能：①對(duì)有關(guān)設(shè)計(jì)文件和設(shè)計(jì)修改、變更文件進(jìn)行儲(chǔ)存，管理設(shè)計(jì)文檔檔案；②跟蹤管理承包商的施工機(jī)械設(shè)備；③管理承包商的施工人員；④建立計(jì)算機(jī)臺(tái)帳，跟蹤管理主要的建筑材料、成品、半成品、構(gòu)件和設(shè)備；⑤為工程師制定質(zhì)量監(jiān)控計(jì)劃提供依據(jù)；⑥運(yùn)用模糊綜合評(píng)判法，合力評(píng)價(jià)施工組織的設(shè)計(jì)；⑦對(duì)有關(guān)的工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行存儲(chǔ)，能夠以此標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行質(zhì)量控制；⑧對(duì)分部工程、分項(xiàng)工程、單位工程以及隱蔽工程的質(zhì)量檢查評(píng)定數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，再以此數(shù)據(jù)為依據(jù)評(píng)定水利水電工程質(zhì)量；⑨統(tǒng)計(jì)分析工程安全事故和工程質(zhì)量事故，并能為多種工程事故提供統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告；⑩運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法，統(tǒng)計(jì)分析重點(diǎn)工序，并進(jìn)行控制圖、直方圖等管理圖表的繪制。

根據(jù)以上功能要求，水利水電工程質(zhì)量控制信息系統(tǒng)由十個(gè)子系統(tǒng)組成， 分別是：①施工承包商及施工人員控制子系統(tǒng)；②設(shè)計(jì)質(zhì)量管理子系統(tǒng)；③對(duì)材料的質(zhì)量進(jìn)行控制的子系統(tǒng)；④設(shè)備質(zhì)量控制子系統(tǒng)；⑤施工機(jī)械控制子系統(tǒng)；⑥對(duì)施工過程的組織設(shè)計(jì)進(jìn)行質(zhì)量控制的子系統(tǒng)；⑦對(duì)施工過程的質(zhì)量進(jìn)行控制的子系統(tǒng)；⑧對(duì)質(zhì)量進(jìn)行控制計(jì)劃的子系統(tǒng)；⑨對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行評(píng)定的子系統(tǒng)；⑩對(duì)工程質(zhì)量出現(xiàn)的事故進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的子系統(tǒng)。

2 系統(tǒng)組成和功能

2.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)必須利用優(yōu)化的設(shè)計(jì)方法，統(tǒng)計(jì)核對(duì)承包商和合同上的相應(yīng)條目，并將其層層分解，直到達(dá)到不能分解的層次，便于分析。

①施工承包商及施工人員控制子系統(tǒng)

此系統(tǒng)主要是將施工技術(shù)人員和管理人員的基本資料（如姓名、性別、職務(wù)、職責(zé)等）錄入計(jì)算機(jī)內(nèi)進(jìn)行分類，同時(shí)，還可以將主要的施工人員及管理人員每天的到場情況及在場的施工狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和檢查，通過對(duì)施工人員到場情況和施工人員的監(jiān)控，對(duì)施工狀況進(jìn)行控制。利用該系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)對(duì)施工人員和承包商的管理和數(shù)據(jù)對(duì)比，進(jìn)而減少施工系統(tǒng)的麻煩。

②設(shè)計(jì)質(zhì)量管理子系統(tǒng)

利用該系統(tǒng)可以將工程設(shè)計(jì)文件的收集、修改、變更、分檔等工作交與計(jì)算機(jī)管理，可以防止人為更改，也可以防止其資料由于時(shí)間過長而引起的丟失，為工程設(shè)計(jì)提供理論依據(jù)，方便工作人員對(duì)施工設(shè)計(jì)過程進(jìn)行檢測和管理。

③對(duì)材料的質(zhì)量進(jìn)行控制的子系統(tǒng)

此系統(tǒng)主要是對(duì)材料質(zhì)量方面進(jìn)行的管理與控制，即對(duì)施工所用的材料，在建工程的跟蹤檢查測試，對(duì)現(xiàn)場材料的采集、檢驗(yàn)、材料入庫，以及貨物檢驗(yàn)合格數(shù)據(jù)登錄、修改、查詢等。利用該系統(tǒng)可以對(duì)材料規(guī)格進(jìn)行設(shè)置和控制，從而對(duì)其進(jìn)行自動(dòng)控制，有利于保證其質(zhì)量，降低由于材料不合格造成的工程損失。

④設(shè)備質(zhì)量控制子系統(tǒng)

此系統(tǒng)主要包括對(duì)設(shè)備的裝配、安裝、功能等進(jìn)行管理，并對(duì)其質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。主要是對(duì)設(shè)備的檢驗(yàn)情況、設(shè)備的調(diào)試運(yùn)行情況以及設(shè)備的維護(hù)進(jìn)行控制。此系統(tǒng)可以提高設(shè)備利用率加強(qiáng)對(duì)設(shè)備質(zhì)量的控制。

⑤施工機(jī)械控制子系統(tǒng)

施工機(jī)械的控制子系統(tǒng)主要是對(duì)施工機(jī)械進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)，對(duì)機(jī)械到場情況、型號(hào)、數(shù)量等施工機(jī)械目標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，并進(jìn)行調(diào)整和安排，以有利于提高施工機(jī)械的使用和利用效率。

⑥對(duì)施工過程的組織設(shè)計(jì)進(jìn)行質(zhì)量控制的子系統(tǒng)

對(duì)施工組織設(shè)計(jì)進(jìn)行質(zhì)量控制，主要是對(duì)施工后的質(zhì)量控制。其主要記錄施工設(shè)計(jì)提交的時(shí)間、參與質(zhì)量審批的工作人員、審批的意見及其中的結(jié)論?？蓪⑹┕み^程的組織設(shè)計(jì)精細(xì)劃分為施工方面的方案、質(zhì)量方面的保證、暗場方面的管理、施工過程中的文明管理等方面，利用模糊評(píng)定的方法進(jìn)行評(píng)定，最終得出合理的結(jié)論。

⑦對(duì)施工過程的質(zhì)量進(jìn)行控制的子系統(tǒng)

此過程主要是對(duì)施工過程中的質(zhì)量進(jìn)行檢測，該系統(tǒng)可以對(duì)整個(gè)系統(tǒng)分部、分項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和登錄，以及刪除，為查詢提供理論依據(jù)。同時(shí)也可以隱蔽驗(yàn)收數(shù)據(jù)，避免其被人為的刪除或修改，最后工程結(jié)束后，對(duì)其質(zhì)量報(bào)表的輸出，可根據(jù)質(zhì)量控制人員的不同要求和不同工程所特有的需求輸出各類報(bào)表。

⑧對(duì)質(zhì)量進(jìn)行控制計(jì)劃的子系統(tǒng)

該系統(tǒng)主要是根據(jù)已審核通過的施工負(fù)責(zé)人提出的各種開工條件、建設(shè)條件及安裝工程進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。此系統(tǒng)要發(fā)揮作用，必須建立質(zhì)量指標(biāo)，據(jù)此來確認(rèn)原材料的質(zhì)量、建設(shè)材料的質(zhì)量、安裝工程的質(zhì)量，并建立一個(gè)數(shù)據(jù)庫，為施工過程中出現(xiàn)的質(zhì)量問題提供理論依據(jù)。

⑨對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行評(píng)定的子系統(tǒng)

該系統(tǒng)主要是針對(duì)工程本身的情況進(jìn)行質(zhì)量評(píng)定。通過工程質(zhì)量評(píng)定子系統(tǒng)對(duì)工程質(zhì)量進(jìn)行全面的檢測和鑒定，以期保證工程的質(zhì)量。

⑩對(duì)工程質(zhì)量出現(xiàn)的事故進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的子系統(tǒng)

該系統(tǒng)主要是利用統(tǒng)計(jì)的方法，建立工程質(zhì)量事故記錄數(shù)據(jù)庫、工程質(zhì)量事故分析數(shù)據(jù)庫、工程安全事故記錄數(shù)據(jù)庫。此系統(tǒng)有利于對(duì)工程中所發(fā)生的事故進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析、保存，為以后的事故處理提供理論依據(jù)。

2.2數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)是主要內(nèi)容，主要包括兩個(gè)方面：基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)和各個(gè)項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)。

①基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)

此類數(shù)據(jù)庫是每個(gè)工程必備的，而且是通用的，是所有系統(tǒng)的基礎(chǔ)，有了此數(shù)據(jù)庫，其他系統(tǒng)才可以發(fā)揮作用。但是，此類數(shù)據(jù)庫有其固定的格式和內(nèi)容，所以不需特意維護(hù)，其所需人工費(fèi)用較低。

②各個(gè)項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)

不同的項(xiàng)目對(duì)數(shù)據(jù)庫的要求也不盡相同，且對(duì)數(shù)據(jù)庫的準(zhǔn)確度要求比較高，所以對(duì)其的維護(hù)需要相當(dāng)大的費(fèi)用。

3 結(jié)語

工程師的任務(wù)就是在質(zhì)量、 投資、 進(jìn)度和合同等方面進(jìn)行管理。通過本文的研究，可以看出水利水電工程質(zhì)量控制及信息系統(tǒng)控制具有較強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性，對(duì)于每一個(gè)從事水利工程的工程師都是非常有利的；對(duì)于現(xiàn)行相關(guān)法律條文的修訂也具有一定的參考價(jià)值；水利水電工程質(zhì)量控制業(yè)務(wù)控制信息系統(tǒng)，可作為開發(fā)水利水電工程質(zhì)量控制信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)。現(xiàn)在是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)時(shí)代，計(jì)算機(jī)已經(jīng)作為一種工具為人們的各項(xiàng)工作減輕負(fù)擔(dān)，降低壓力，所以如何利用好計(jì)算機(jī)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)水利水電工程的質(zhì)量控制值得我們?nèi)パ芯俊?/p>

參考文獻(xiàn)：

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篇2

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）02（b）-0168-02

教育是民族振興的基石。為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展計(jì)劃綱要（2010―2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》，提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，建立創(chuàng)新型國家，我國教育部于2010年6月啟動(dòng)實(shí)施了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，簡稱“卓越計(jì)劃”[1]。

為提高工程人才的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，“卓越計(jì)劃”創(chuàng)立高校與行業(yè)和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，要求學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)一段時(shí)間[2]。本科采用4年學(xué)制，推薦“3+1”模式，即3年在校學(xué)習(xí)，累計(jì)1年進(jìn)行企業(yè)學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

筆者學(xué)校水利水電工程專業(yè)于2013年被列入教育部“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)行列，學(xué)生有1年的時(shí)間在企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐，因此需要對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行改革，在符合基本教學(xué)規(guī)律的情況下，盡可能地壓縮部分課程的學(xué)時(shí)學(xué)分，讓學(xué)生能盡快地到實(shí)際工程中學(xué)習(xí)鍛煉?，F(xiàn)以《水電站建筑物》為例，淺談在“卓越計(jì)劃”下，水利水電工程專業(yè)課改革的問題。

1 課程介紹

《水電站建筑物》是水利水電工程專業(yè)的一門專業(yè)必修核心課程，開設(shè)于第7學(xué)期。教學(xué)環(huán)節(jié)主要由課堂教學(xué)（36學(xué)時(shí)）、實(shí)驗(yàn)教學(xué)（8學(xué)時(shí)）、課程設(shè)計(jì)（2周）、實(shí)習(xí)（2周）四部分組成。該門課程主要介紹水電站輸水系統(tǒng)、水電站廠房兩大部分設(shè)計(jì)理論，涉及水電站進(jìn)水口、渠道隧洞、壓力鋼管、水擊與調(diào)保計(jì)算、調(diào)壓室以及廠房布置設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)內(nèi)容。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得有關(guān)水電站建筑物的基本理論、基本知識(shí)與基本技能，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生綜合的思維方法及分析問題和解決問題的能力，為今后從事水利工程的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、運(yùn)行和管理打下基礎(chǔ)。

考慮到水電站建筑物課程需要大量的基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課為先導(dǎo)，又為基礎(chǔ)課尤其是技術(shù)基礎(chǔ)課提供應(yīng)用對(duì)象，增加這些課程的活力，將其結(jié)合起來，將大大提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，亦將大大節(jié)省學(xué)時(shí)，解決學(xué)時(shí)不夠的問題。為此，將水電站建筑物課程劃為兩塊，由淺入深穿插在高低年級(jí)授課，課堂講授、課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)4個(gè)環(huán)節(jié)交替進(jìn)行，從而符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

目前的培養(yǎng)方案中，關(guān)于水電站的課程有兩門，即《水力機(jī)械及電器設(shè)備》和《水電站建筑物》。《水力機(jī)械及電器設(shè)備》為專業(yè)基礎(chǔ)課，開設(shè)于第6學(xué)期，32學(xué)時(shí)，主要目的是讓學(xué)生能根據(jù)水電站基本資料選擇合適的水輪發(fā)電機(jī)組，確定水輪發(fā)電機(jī)組參數(shù)，進(jìn)而確定水電站廠房尺寸?！端娬窘ㄖ铩窞閷I(yè)核心課程，兩門課程各自教學(xué)內(nèi)容完整，教材經(jīng)多次修編，基本滿足了教學(xué)的需求。

但就目前的教學(xué)情況來看，《水力機(jī)械及電器設(shè)備》僅僅服務(wù)于《水電站建筑物》廠房布置設(shè)計(jì)的內(nèi)容?！端娬窘ㄖ铩窂S房的布置設(shè)計(jì)內(nèi)容中，需要根據(jù)水輪發(fā)電機(jī)組的參數(shù)確定廠房尺寸。前期學(xué)習(xí)過的《水力機(jī)械及電器設(shè)備》就是為了確定水輪發(fā)電機(jī)組參數(shù)。由于《水力機(jī)械及電器設(shè)備》目的單一且明確，單獨(dú)開設(shè)，當(dāng)學(xué)生在第7學(xué)期學(xué)習(xí)《水電站建筑物》廠房布置設(shè)計(jì)時(shí)，水輪發(fā)電機(jī)組參數(shù)確定等內(nèi)容時(shí)已基本忘完了，需要重新花時(shí)間來講解回憶，知識(shí)學(xué)習(xí)過于零散，不便于相關(guān)知識(shí)的結(jié)合運(yùn)用。為了增強(qiáng)系統(tǒng)性、可用性及實(shí)用性，將《水力機(jī)械及電器設(shè)備》整合到《水電站建筑物》中，將《水電站建筑物》歸納集中為三部分內(nèi)容：水輪機(jī)、水電站輸水系統(tǒng)及水電站廠房，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和知識(shí)的整體性。

2 課程改革內(nèi)容

（1）結(jié)合水利水電工程專業(yè)“卓越計(jì)劃”特點(diǎn)，將專業(yè)核心課程資源《水力C械及電器設(shè)備》和《水電站建筑物》兩門課程進(jìn)行整合，編寫新教材。

在強(qiáng)調(diào)課程自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合新理論、新方法的介紹，增加最新工程實(shí)例，注重水利專業(yè)培養(yǎng)體系的完備性及課程教學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性。將兩學(xué)科（或多門相關(guān)學(xué)科）最新科研成果融進(jìn)教材，使課程內(nèi)容具有前瞻性、新穎性；增強(qiáng)這兩門課程教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系，注重知識(shí)的相互滲透，提高課程的綜合化和系統(tǒng)化程度。

（2）加強(qiáng)專業(yè)導(dǎo)論、水利工程概論等概論課。

《水電站建筑物》課程的一部分內(nèi)容不需要許多基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課知識(shí)，但可為某些基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課提供一定的工程背景。其教學(xué)方法可與認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)結(jié)合，采用大量的現(xiàn)場教學(xué)及課堂講授中穿插投影、幻燈、錄像等多媒體方式授課，把水電站建筑物的概貌形象生動(dòng)地授給學(xué)生，提前培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)。這部分內(nèi)容可劃進(jìn)土木工程概論課及專業(yè)導(dǎo)論課，在低年級(jí)進(jìn)行。因此，加強(qiáng)土木工程概論課及認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是水電站建筑物課程改革的重要部分。

（3）提高水電站建筑物基本理論的授課水平。

由于將水電站建筑物課程中大量的關(guān)于“分類”“特點(diǎn)”“優(yōu)缺點(diǎn)”之類泛泛敘述剔除，移入專業(yè)導(dǎo)論課，變?yōu)榈湍昙?jí)的生動(dòng)活潑的現(xiàn)場教學(xué)和多媒體教學(xué)，使水電站建筑物課程的理論分量增加，平淡敘述減少。同時(shí)，刪除過時(shí)的和繁瑣的內(nèi)容，騰出學(xué)時(shí)系統(tǒng)講授水電站輸水系統(tǒng)、水電站廠房的設(shè)計(jì)理論和方法，力求講深講透，使本課程的授課水平得以提高。

（4）形成合理的課程評(píng)價(jià)體系，建立教學(xué)大綱、教學(xué)周歷等基礎(chǔ)性教學(xué)資料，對(duì)課程方案實(shí)施過程、實(shí)施效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

按照“理論夠用、強(qiáng)化實(shí)踐、綜合提高、全面發(fā)展”的教學(xué)思路，以改革考試內(nèi)容、考核形式和考核評(píng)價(jià)體系為核心，探索多元化課程評(píng)價(jià)體系，即在以往考慮實(shí)驗(yàn)成績、考勤、作業(yè)等成績的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步降低期末考試所占比重，增加綜合性課外訓(xùn)練、分知識(shí)單元階段性考核及平時(shí)課堂討論等考核形式，形成有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的考核模式。

3 課程改革思路

（1）探索新的教學(xué)方法。

在沿用主流的多媒體與板書相結(jié)合的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，積極探索啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力及工程意識(shí)，增加學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，從而提高教學(xué)質(zhì)量。比如，可以在講授完一個(gè)章節(jié)后，給學(xué)生布置綜合性的大作業(yè)，培養(yǎng)自學(xué)能力；或者讓學(xué)生自己在課后對(duì)比總結(jié)不同建筑物之間的差別與聯(lián)系，在課堂上進(jìn)行討論等，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)。

（2）采用高科技豐富教學(xué)手段。

通過收集、制作動(dòng)畫、圖片、錄像等資料，使抽象、復(fù)雜的建筑物結(jié)構(gòu)、工作原理等內(nèi)容形象化，進(jìn)一步提高教學(xué)現(xiàn)代化水平。

（3）建立課程網(wǎng)站。

將教學(xué)大綱、教學(xué)周歷、多媒體課件、課后練習(xí)共享在網(wǎng)站上，便于學(xué)生課后自學(xué)，提高自學(xué)能力。同時(shí)，可以在網(wǎng)站上設(shè)立互動(dòng)渠道，通過網(wǎng)絡(luò)答疑等措施，加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的溝通與交流。

（4）實(shí)踐教學(xué)改革。

《水電站建筑物》課程的生命力在于工程實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)的新鮮感、生動(dòng)感是多媒體教學(xué)所不能代替的。針對(duì)目前該課程實(shí)踐教學(xué)效果不良的問題，可以通過以下3種措施改進(jìn)。

①豐富教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。每年安排1～2名教師利用暑假等空余時(shí)間到設(shè)計(jì)院、施工單位進(jìn)行鍛煉，豐富、補(bǔ)充自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而為提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。也可以不定期邀請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)院、企業(yè)等具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的專家到學(xué)校為學(xué)生開設(shè)專題講座，進(jìn)一步加深理解所學(xué)課程知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)。

②進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。充分利用學(xué)校每年給實(shí)驗(yàn)室撥發(fā)的年度實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備購置費(fèi)，購置實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器設(shè)備，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件環(huán)境，增加可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的可操作實(shí)驗(yàn)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從而提高實(shí)踐教W的質(zhì)量。

③增加經(jīng)費(fèi)，鞏固和加強(qiáng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)及課程實(shí)習(xí)。加強(qiáng)與企業(yè)的溝通與聯(lián)系，通過各種渠道籌措資金，建立穩(wěn)定的現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)水利水電工程專業(yè)低年級(jí)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)以及《水電站建筑物》課程實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

4 結(jié)語

在現(xiàn)有“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)目標(biāo)下，水利水電工程專業(yè)課程改革需要不斷地在實(shí)踐中完善和發(fā)展。以能力培養(yǎng)為核心，以教學(xué)改革為先導(dǎo)，更新教育理念，才能培養(yǎng)出“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)能力、善管理”的高級(jí)工程技術(shù)人才和管理人才。

篇3

中圖分類號(hào)： TV文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1、導(dǎo)論

在現(xiàn)代修建的水利水電工程中，鋼閘門被廣泛的使用著，同時(shí)它也是水工建筑物中的重要組成部分。閘門在水工建筑物中的主要作用是擋水、控制水流、同時(shí)根據(jù)要求全部或者部分開啟閘門排泄水流、調(diào)節(jié)上下游的水位、放運(yùn)船只木排、排冰、排污等。工程設(shè)計(jì)和運(yùn)行管理是否科學(xué)合理，這對(duì)于鋼閘門在寒冷地區(qū)的正常運(yùn)行具有十分重要的作用。

2、當(dāng)前我國閘門防冰凍工程技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀

目前，防冰凍工程技術(shù)的使用在我國寒冷地區(qū)比較廣泛，如冬季氣溫比較低的西北、東北、華北和等地區(qū)，防冰凍技術(shù)總共可分為六類，包括破冰工程技術(shù)、排冰工程技術(shù)、化冰工程技術(shù)、輸冰工程技術(shù)、導(dǎo)冰工程技術(shù)以及蓄冰工程技術(shù)。對(duì)于在渠道和樞紐區(qū)運(yùn)行的閘門，主要是以化冰工程技術(shù)為主的，包括有保溫法、射流法、加熱法、吹泡法等。

3、冰凍對(duì)閘門的危害

對(duì)于沒有采取防冰凍措施的鋼閘門, 或者已經(jīng)采取防冰凍措施, 但是在運(yùn)行一段時(shí)間之后因?yàn)楣芾怼⒕S修等問題而被撤換的鋼閘門,會(huì)在超負(fù)荷情況下運(yùn)行, 使得閘門在冰荷載的反復(fù)作用下產(chǎn)生彎曲變形, 更甚者則產(chǎn)生強(qiáng)度破壞, 進(jìn)而出現(xiàn)滲漏現(xiàn)象。冰凍對(duì)閘門的破壞的主要原因是冰凍形成的冰蓋對(duì)露頂閘門產(chǎn)生了十分大的冰蓋推力，這就使得門葉變形或者出現(xiàn)損壞。引水渠道閘門以及埋固件被凍死，這樣閘門就不能正常運(yùn)行，并且使冰塊大量堆積堵塞，過水?dāng)嗝鏈p少，不能或無法引水。因?yàn)闈摽坠ぷ鏖l門在整個(gè)冬季處于擋水狀態(tài)，門葉迎水面會(huì)產(chǎn)生巨大冰包，冰包與門葉、埋件牢固地凍結(jié)在一起，這樣會(huì)使得閘門不能正常啟閉，進(jìn)而影響水封及啟閉設(shè)備的正常使用。若引水渠道閘門與埋固件被凍死，閘門不能啟閉，在一段時(shí)間之后就會(huì)形成連底凍，這樣的話就存在渠堤被沖毀這樣的隱患，從而造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。

4、水利水電工程閘門防冰凍工程技術(shù)的分析研究

由于受時(shí)序的影響，閘門在冬季設(shè)計(jì)運(yùn)行工況會(huì)與其他時(shí)節(jié)有所不同，所以采取的防冰凍工程技術(shù)措施也會(huì)有所區(qū)別，但閘門的冰凍問題是必須要解決的。在工程設(shè)計(jì)過程中，忽視或沒有充分考慮閘門在冬季運(yùn)行時(shí)的防冰凍問題，或者對(duì)當(dāng)?shù)氐谋橐?guī)律、水文、氣象等沒有全面了解，所以就算采取了防冰凍工程技術(shù)，這也不一定可以收到理想的效果。

4.1、 閘門處于非運(yùn)行工況

當(dāng)閘門在冬季冰凍期處于非運(yùn)行工況時(shí)，閘門在鎖定梁上處于鎖定狀態(tài)，就不需要采取相關(guān)的防冰凍工程技術(shù)措施。

4.2、閘門處于攔蓄水工況

4.2.1、露頂閘門的攔蓄水工況

以恰甫其海水利樞紐工程表孔溢洪洞進(jìn)口露頂閘門所采用的浮筒加熱式露頂閘門化冰設(shè)備為例進(jìn)行分析研究。恰甫其海表孔弧形閘門的尺寸為15m×13.2m，舌板閘門的尺寸在為8m×5m ;在冬季最低氣溫達(dá)到﹣20.17℃時(shí)，形成的冰蓋厚度可達(dá)到660mm; 根據(jù)冰推力計(jì)算公式，得出閘門所承受最大冰蓋推力應(yīng)該不低于100t; 初步設(shè)計(jì)中提出以及解決在冬季處于擋蓄水工況時(shí)所承受冰蓋的巨大推力對(duì)閘門變形這樣的問題。那么運(yùn)行單位就要根據(jù)當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣鳎瑢?duì)閘門防冰凍工程技術(shù)進(jìn)行研究以及比較。在我國的通常情況是冬季風(fēng)級(jí)大于6級(jí)的天氣狀況比較多，那么采用吹泡法往往不能實(shí)現(xiàn)化冰的作用；同時(shí)因?yàn)樗畮斓乃^深，以及冬季水庫運(yùn)行水位較高，水下地形復(fù)雜等情況，就很難把庫底的水抽取出來，這樣的話所用的增溫法也就無法達(dá)到理想的效果；比如，門葉背水面就采用加熱毯加熱的方法，是可以達(dá)到融冰效果，但是他的缺點(diǎn)在于易漏電同時(shí)須根據(jù)水位的不斷下降而必須不斷地調(diào)整加熱毯的高度，這樣的話就存在發(fā)生危險(xiǎn)的隱患。運(yùn)行單位則就根據(jù)庫水位在冬季不斷下降這樣的情況，自行開發(fā)出浮筒加熱式露頂閘門的化冰設(shè)備，同時(shí)經(jīng)過三年的運(yùn)行實(shí)驗(yàn)，浮筒兩側(cè)各有0.010m-0.030m的冰蓋可以被化開，同時(shí)有不會(huì)因水位的變化而影響使用這樣的情況發(fā)生，同時(shí)化冰效果明顯，這就有效的解決了冰蓋對(duì)閘門的推力問題。

4.2.2、渠道露頂閘門處于攔蓄水工況。

冬季因?yàn)楹涠鄶?shù)渠道都會(huì)處于非正常運(yùn)行的狀態(tài)，而少數(shù)渠道在冬季處于運(yùn)行狀態(tài)，一旦冬季需要引水發(fā)電或輸水，那么閘門處于攔蓄水工況的話就應(yīng)該采取有效的閘門防冰凍工程技術(shù)措施。新疆南岸干渠渠道露頂閘門就是一個(gè)比較鮮明的例子，那么就以它進(jìn)行分析。新疆伊犁南岸干渠渠道縱坡比例是8000:1，因?yàn)樗魉俣容^慢，他的環(huán)境氣候也與恰甫其海比較接近，在冬季時(shí)需要輸水到雅瑪渡水電站進(jìn)行發(fā)電。當(dāng)露頂閘門在渠道上長時(shí)間擋水之時(shí)，就十分容易形成連底凍，同時(shí)當(dāng)冰發(fā)生膨脹時(shí)就會(huì)有巨大作用力作用于門葉上，同時(shí)造成門葉的永久變形以及破壞，進(jìn)而影響到閘門的使用和壽命。那么采用加熱法的話就可融化門葉前的冰凍，加熱法中三種閘門防冰凍工程技術(shù)措施固然有其優(yōu)點(diǎn)但也存在缺陷。如采用熱空氣法和熱水法的話就可解決閘門的冰凍問題，但是由于渠道過長，閘門比較多，而且投資很大，這樣的話經(jīng)濟(jì)效果也不理想；而采用發(fā)熱熱電纜和熱油法，就比較簡單、容易、方便地融化門葉上的冰凍，同時(shí)它的投資比較少，也較經(jīng)濟(jì)一些。

4.2.3、 潛孔閘門在冬季處于擋蓄水工況。

潛孔閘門通常其上方會(huì)有封閉的閘房，泄水出口會(huì)和外部環(huán)境相通，這是用來排砂以及汛期泄洪的。一旦閘門設(shè)于有壓洞進(jìn)口，以恰甫其海中孔進(jìn)口弧形工作閘門為例，因?yàn)樗谋乘婧投纯诰嚯x有較長的一段距離，而洞內(nèi)并無穿堂風(fēng)，那么洞內(nèi)天然就有保溫作用，同時(shí)閘門在冬季處于水下50m-70m的深處，底層水溫和門葉在不斷的進(jìn)行熱量交換，閘門的溫度如果處于﹣0.01℃ 之上的話，就會(huì)處于一種不結(jié)冰狀態(tài)，那樣的話就沒有必要采用任何閘門防冰凍工程的技術(shù)措施。潛孔閘門設(shè)在壓洞的出口，門葉背水面應(yīng)與外界相通，同時(shí)在一定的條件下，門葉迎水面就很同易產(chǎn)生冰包。這閘門距離洞口10m，閘門尺寸大約在6m×6m，水的深度大約在70m左右，運(yùn)行單位如采用保溫簾減少洞內(nèi)外空氣的對(duì)流，那么經(jīng)過五年時(shí)間的運(yùn)行，防冰凍效果將會(huì)比較明顯。潛孔閘門設(shè)于渠道之上，因?yàn)榍赖乃畋容^淺，一般不會(huì)高于10m ，同時(shí)在冬季當(dāng)閘門處于攔蓄水工況之時(shí)，閘門迎水面或這閘門洞就很容易形成連底凍。如這種情況發(fā)生的話，必須采取防冰凍工程技術(shù)措施，可以采取電熱熱空氣法以及熱水法，這種的方法的缺點(diǎn)在于不經(jīng)濟(jì)且投資較大，而采用發(fā)熱熱電纜法和熱油法的話，那么它容易操作而且也比較經(jīng)濟(jì)。

4.3、閘門處于啟閉工況

在寒冷的冬季一般為了控制水庫水位或者為保證下游居民、工廠的生產(chǎn)、生活用水，渠道和樞紐工程的閘門經(jīng)常需要進(jìn)行開啟和關(guān)閉。局部啟閉或局部控制下泄流量。在我國的一些寒冷的地區(qū)，比如東北、西北，不論露頂閘門還是潛孔閘門，在冰凍期都需要使用切實(shí)有效的閘門防冰凍工程技術(shù)措施，用來保證閘門可以正常的運(yùn)行。因?yàn)殚l門開度在不斷的變化中，就可采用發(fā)熱熱電纜法以及熱油法在這種工況下是最行之有效的的防冰凍工程技術(shù)措施，但是值得注意的是門葉以及門槽埋件內(nèi)都需要敷設(shè)發(fā)熱熱電纜以及熱油管，并且一起進(jìn)行加熱，就可以使得閘門在冬季冰凍期依然可以正常的啟閉。

5 、結(jié)語

我國的寒冷地區(qū)在設(shè)計(jì)水利水電工程鋼閘門設(shè)計(jì)之時(shí), 必須配套進(jìn)行鋼閘門的防冰凍系統(tǒng)設(shè)計(jì)。這樣才可以保證鋼閘門在冬季可以正常的運(yùn)行，保證人民生活的正常運(yùn)行。

篇4

Abstract: as the 20th century was established and developed a discipline, very close with the environmental engineering geological disciplines, with the speeding up of urbanization in our country, puts forward higher requirements on the engineering geological environment. At the same time, the quality of the engineering geological work of engineering plan is very important for the decision making and project construction smoothly. We will try to coordinate the relationship between the environment and engineering geology, to realize the harmonious development of man and environment. There are many problems in engineering geology, engineering accidents have occurred, to the people's life and property bring great losses, the phenomenon of decline in the quality of the engineering geological prospecting, engineering geology analysis in-depth, some even engineering geological evaluation of conclusive mistakes. So the development of engineering geology should realize the harmonious development, in the development of environmental protection, strengthen the quality of geological exploration, in-depth research and analysis, in order to meet the opportunities and challenges of the future.

Keywords: engineering geology, environment, talents, opportunities

中圖分類號(hào)： P642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

當(dāng)今社會(huì)的競爭越來越大，就工程地質(zhì)學(xué)科來說，對(duì)對(duì)地質(zhì)師素質(zhì)的要求也將越來越高，

所以要使勘測隊(duì)伍要走向市場，必須重視高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，重視人才資源的開發(fā)。工程地質(zhì)學(xué)家和地質(zhì)師承擔(dān)著，防止災(zāi)害，造福人類，艱巨任務(wù)和不可推卸的責(zé)任，所以更要迎接機(jī)遇，為人類的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。我們的工程地質(zhì)工作存在的很多問題，只有理性的分析問題，找出解決的對(duì)策，才能是我國的勘探隊(duì)伍有長足的發(fā)展與美好前景。

第一，工程地質(zhì)工作存在的問題與對(duì)策

（1）工程地質(zhì)勘察的質(zhì)量問題

在工程地質(zhì)勘察過程中，一般問題較多的是工程概念不清，勘探側(cè)重點(diǎn)不明確，針對(duì)性不強(qiáng)，方法不當(dāng)，手段落后；工程地質(zhì)分析工作中所選擇的理論、方法、計(jì)算公式等與實(shí)際情況有較大出入，其適應(yīng)條件的物理意義混淆不清；地質(zhì)報(bào)告中基本地質(zhì)條件不清楚，主要工程地質(zhì)問題界定不準(zhǔn)確或論證不充分，有問題遺漏甚至結(jié)論性錯(cuò)誤；有些地質(zhì)報(bào)告沒有地質(zhì)結(jié)論，也有些工程沒有做多少地質(zhì)工作就先下結(jié)論，極不嚴(yán)肅。此類問題往往造成階段性工程審查不能一次性通過，可能延誤開發(fā)時(shí)機(jī)；或者盡管通過了審查，但卻給工程留下了隱患，這種情況的危險(xiǎn)性更大。

相關(guān)專業(yè)的理解問題。一種情況是地質(zhì)師對(duì)其它專業(yè)不理解，這需要加強(qiáng)跨專業(yè)的學(xué)習(xí)。另一類現(xiàn)象是設(shè)計(jì)施工等相關(guān)專業(yè)對(duì)工程地質(zhì)的不理解。有的不懂地質(zhì)卻偏要提出一些不切實(shí)際的勘探要求，有的工程由設(shè)計(jì)人員來布置地質(zhì)勘探工作；有的設(shè)計(jì)人員對(duì)地質(zhì)專業(yè)知其然不知其所以然，自以為是包打天下，不結(jié)合地質(zhì)條件設(shè)計(jì)不當(dāng)；也有的是不尊重自然地質(zhì)規(guī)律，野蠻施工，嚴(yán)重破壞地質(zhì)體的自然結(jié)構(gòu)，造成重大工程事故。所有這些非地質(zhì)專業(yè)的問題，往往在出了問題之后又向地質(zhì)專業(yè)推卸責(zé)任，令地質(zhì)師們不知所云。工程地質(zhì)界知名專家學(xué)者孫廣忠教授指出:“實(shí)際上，在地質(zhì)工程實(shí)踐中脫離地質(zhì)實(shí)際的實(shí)例隨手可拾，可以說，地質(zhì)工程施工中出現(xiàn)事故的絕大部分是設(shè)計(jì)和施工脫離地質(zhì)實(shí)際的結(jié)果，或者是對(duì)工程地質(zhì)條件沒有搞清楚或認(rèn)識(shí)不清的結(jié)果，如果離開了地質(zhì)基礎(chǔ)，則其理論必將脫離地質(zhì)實(shí)際必將作出錯(cuò)誤的結(jié)論”。 潘家崢院士等前輩專家早已強(qiáng)調(diào)過地質(zhì)學(xué)水工，水工學(xué)地質(zhì)。足以可見專業(yè)之間的交叉滲透問題，早已被專家們的真知灼見道出了關(guān)鍵，就看我們作何行動(dòng)。

勘測周期不合理的問題 。從工程地質(zhì)勘察到地質(zhì)報(bào)告的提交需要一定的工作周期，這是再簡單不過的道理。但有些工程沒有基礎(chǔ)性的前期投入，一旦要報(bào)項(xiàng)目，立即就要求提交地質(zhì)報(bào)告；還有些工程是今天提交了可研報(bào)告，明天就提交初設(shè)報(bào)告。此類情況多為地方性工程，一般國家投資的大型工程出現(xiàn)這種局面的不多。沒有足夠的勘測周期所造成的后果是嚴(yán)重的，地質(zhì)條件不清楚，投資控制不住，施工后修改設(shè)計(jì)，或由于地質(zhì)問題造成承包商巨額索賠等等。更可怕的是留下了工程隱患，可能造成重大工程事故。

規(guī)程規(guī)范的問題。規(guī)程規(guī)范的問題較多，甚至產(chǎn)生了一些混亂。水利系統(tǒng)與水電系統(tǒng)的勘測設(shè)計(jì)階段不一致，規(guī)程規(guī)范也有區(qū)別。歷經(jīng)十多年的編寫報(bào)批，1999年才頒布的國家標(biāo)準(zhǔn)《水利水電工程地質(zhì)勘察規(guī)范》，在勘測程序和新技術(shù)的應(yīng)用方面都已經(jīng)明顯地落后于時(shí)代的發(fā)展，一經(jīng)頒布實(shí)施就難以把握。更為令人難以理解的是另一部國標(biāo)《巖土工程勘察規(guī)范》并不完全適合于水利水電工程地質(zhì)，而建設(shè)部的一些工程勘察監(jiān)督機(jī)構(gòu)則以此為依據(jù)對(duì)水利水電勘測設(shè)計(jì)單位實(shí)施質(zhì)量檢查，使勘測單位不得不準(zhǔn)備滿足兩種規(guī)范的兩套地質(zhì)報(bào)告分別對(duì)付審查和檢查。規(guī)程規(guī)范的修訂和出臺(tái)周期太長，完全不能滿足工程建設(shè)的需要。水利與水電分家之后，對(duì)于工程地質(zhì)這個(gè)專業(yè)來說其工作性質(zhì)是一樣的，但卻存在不同的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和勘測程序，這種情況還要繼續(xù)下去，需要尋求解決或協(xié)調(diào)方案。

人才問題。十年造成的人才斷層已經(jīng)出現(xiàn)。有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的前輩地質(zhì)師相繼離崗，各勘測設(shè)計(jì)院明顯缺地質(zhì)總工人才，八十年代期間各院比較整齊的地質(zhì)副院長和院級(jí)地質(zhì)總工，近年來在一些勘測設(shè)計(jì)院已經(jīng)相繼斷檔，或后繼無人，或后備人才尚不成熟。勘測行業(yè)不景氣，社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位與工程地質(zhì)專業(yè)不相適應(yīng)，工作環(huán)境、工作條件的局限，人才資源開發(fā)機(jī)制的問題，擇業(yè)行為中的浮躁動(dòng)機(jī)等等，都不同程度地影響著優(yōu)秀地質(zhì)師的成長。高質(zhì)量高水平的工程地質(zhì)分析成果，出自于高水平高素質(zhì)的地質(zhì)師。有人說二、三年就可以培養(yǎng)出地質(zhì)專家，實(shí)屬無知。要培養(yǎng)出一個(gè)具有工程地質(zhì)分析能力，能夠解決復(fù)雜問題的地質(zhì)師，沒有十年以上的功夫，大量的工程實(shí)踐，自身的敬業(yè)精神，理論聯(lián)系實(shí)際，相關(guān)學(xué)科專業(yè)的學(xué)習(xí)和滲透，是決不可能的。十年樹木百年樹人，在地質(zhì)師的培養(yǎng)過程中可以充分體現(xiàn)出來。培養(yǎng)優(yōu)秀地質(zhì)師的難度可以說遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過培養(yǎng)博士、研究員和教授的難度。社會(huì)的發(fā)展和日趨激烈的競爭市場，對(duì)地質(zhì)師素質(zhì)的要求也將越來越高，最好是跨專業(yè)的復(fù)合型人才。競爭的實(shí)質(zhì)是人才的競爭?？睖y隊(duì)伍要走向市場，必須重視高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，重視人才資源的開發(fā)。

技術(shù)管理問題。工程地質(zhì)勘察質(zhì)量的控制，技術(shù)管理是主要環(huán)節(jié)之一。近年來一些單位提交的勘測設(shè)計(jì)報(bào)告中的地質(zhì)章節(jié)不是地質(zhì)師寫的，報(bào)告的編制人中沒有地質(zhì)專業(yè)負(fù)責(zé)人，或地質(zhì)報(bào)告沒有院級(jí)地質(zhì)負(fù)責(zé)人審查把關(guān)，報(bào)告和圖紙中的錯(cuò)誤較多。這種情況給總院增加了審查難度，同時(shí)也有損勘測設(shè)計(jì)單位的質(zhì)量和水平形象，還會(huì)延誤工程報(bào)批的時(shí)機(jī)。當(dāng)然也有上級(jí)單位工程審查把關(guān)不嚴(yán)，助長了這種技術(shù)責(zé)任心不強(qiáng)的現(xiàn)象。

第二， 解決問題的措施

解決問題首先要分清責(zé)任。規(guī)程規(guī)范和部分技術(shù)管理方面的問題應(yīng)該由總院負(fù)責(zé)；勘測周期不合理，前期工作投入不夠等問題應(yīng)該是地方部門或者計(jì)劃部門負(fù)責(zé)；質(zhì)量、人才、相關(guān)專業(yè)的協(xié)調(diào)等問題自然應(yīng)該由勘測設(shè)計(jì)單位負(fù)責(zé)；其它問題大家都有責(zé)任，但主要還是取決于大環(huán)境。責(zé)任分清楚了，落實(shí)到要有人來抓，所有問題雖然我們不敢說都能很好地得到全面解決，但至少可以前進(jìn)一大步。最可怕的是大家都在暢談必要性重要性，結(jié)果都是紙上談兵，沒有實(shí)際行動(dòng)。筆者在這里也就是夸夸其談而已，不可能提出可以操作的具體解決方案，這種方案也不該我們提，該誰提？當(dāng)然應(yīng)該是誰負(fù)責(zé)抓，誰就提方案追落實(shí)精指揮勤檢查，最終歸結(jié)到誰領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)鍵問題上。到此為此，我們的對(duì)策就算出臺(tái)了。其實(shí)，我們這里列出來的眾多實(shí)際問題，本質(zhì)上和深層次的是體制和機(jī)制問題，需要通過改革才能從根本上解決。隨著勘測設(shè)計(jì)市場化進(jìn)程的加快，新技術(shù)與舊管理的沖突，老觀念與新思想的交鋒，既是矛盾又是改革的動(dòng)力，這是不難理解的。

我們要實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展，必須把環(huán)境放到首位，在地質(zhì)工程建設(shè)的同時(shí)，我們不能忽略環(huán)境的影響。同時(shí)，我們應(yīng)該認(rèn)真分析當(dāng)前工程地質(zhì)存在的問題，找出解決方案，才能實(shí)現(xiàn)我國地質(zhì)工程的進(jìn)步。人類的每一次產(chǎn)業(yè)革命，無不與工程建設(shè)有直接關(guān)系，與地質(zhì)環(huán)境有直接或間接關(guān)系。應(yīng)注重地質(zhì)師的作用，培養(yǎng)良好高素質(zhì)的勘探隊(duì)伍，為我國地質(zhì)事業(yè)做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

1王思敬，工程地質(zhì)學(xué)的任務(wù)與未來,《工程地質(zhì)學(xué)報(bào)》1999年第3期

2崔政權(quán),《系統(tǒng)工程地質(zhì)學(xué)導(dǎo)論》水利電力出版社，1992.5

3孫廣忠，論地質(zhì)工程的基礎(chǔ)理論,《工程地質(zhì)學(xué)報(bào)》1996.第4期

4韋港 《工程地質(zhì)隨想》 1997年4月24日

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2021廣西大學(xué)放假時(shí)間公布廣西大學(xué)放假時(shí)間是在7月31日，暑假開學(xué)時(shí)間是在9月3日，暑假時(shí)長35天。

廣西大學(xué)教學(xué)建設(shè)質(zhì)量工程

截至2018年4月，廣西大學(xué)共獲得教育部“質(zhì)量工程”建設(shè)項(xiàng)目、“本科教學(xué)工程”項(xiàng)目共61項(xiàng);其中，國家特色專業(yè)12個(gè)、國家級(jí)一流本科專業(yè)28個(gè)、國家精品課程3門、國家級(jí)雙語教學(xué)示范課程2門、國家級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)4個(gè)、國家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)1個(gè)、國家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地5個(gè)、國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心7個(gè)、國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心2個(gè);自治區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心27個(gè)、自治區(qū)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)5個(gè)、省級(jí)一流本科專業(yè)22個(gè)。

國家級(jí)一流本科專業(yè)：金融學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、法學(xué)、英語、新聞學(xué)、物理學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、生物技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、土木工程、化學(xué)工程與工藝、輕化工程、農(nóng)學(xué)、動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、公共事業(yè)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、越南語、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、材料科學(xué)與工程、通信工程、礦物資源工程、包裝工程、食品科學(xué)與工程、林學(xué)

國家級(jí)特色專業(yè)：新聞學(xué)、礦物資源工程、農(nóng)學(xué)、英語、機(jī)械工程及自動(dòng)化、水利水電工程、輕化工程、木材科學(xué)與工程、自動(dòng)化、工商管理、電氣工程及其自動(dòng)化、林學(xué)

國家級(jí)新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目：《地方高校以協(xié)同創(chuàng)新為引領(lǐng),全程互動(dòng)推動(dòng)新工科專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的研究與探索》

國家級(jí)精品課程：木材學(xué)、家畜寄生蟲學(xué)、化工熱力學(xué)

國家級(jí)雙語示范課程：環(huán)境科學(xué)與工程導(dǎo)論、病毒學(xué)

國家級(jí)精品資源共享課程：木材學(xué)、化工熱力學(xué)、獸醫(yī)寄生蟲學(xué)

國家級(jí)精品視頻公開課程：動(dòng)物寄生蟲學(xué)與公共健康衛(wèi)生、碳減排與低碳生活、科技建材構(gòu)筑美好生活

國家人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)：中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革實(shí)驗(yàn)基地

國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心：機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)中心、植物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、土木建筑工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、電氣工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心

國家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心：機(jī)械工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、化學(xué)化工虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心

全國普通高校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地：傳承項(xiàng)目“彩調(diào)劇”。

省級(jí)一流本科專業(yè)：哲學(xué)、漢語國際教育、日語、廣播電視學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、材料科學(xué)與工程、能源與動(dòng)力工程、電子科學(xué)與技術(shù)、水利水電工程、包裝工程、環(huán)境工程、建筑學(xué)、植物保護(hù)、林學(xué)、工商管理、音樂學(xué)、漢語言文學(xué)、翻譯、廣告學(xué)、化學(xué)、車輛工程、園藝

省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心：化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、林業(yè)科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、動(dòng)物科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、礦物工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、輕工與食品工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、文科(公管、教育、外語)綜合實(shí)驗(yàn)中心、思想政治教育實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、材料科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心等

省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心：計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、林業(yè)科學(xué)與工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、動(dòng)物科學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、建筑與土木工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、生物科學(xué)與工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、植物生產(chǎn)與調(diào)控虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心

省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)(培育)中心：輕工與食品工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、電力工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、物理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心

自治區(qū)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)：中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)復(fù)合型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革實(shí)驗(yàn)基地、面向北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)驗(yàn)區(qū)、地方院校礦業(yè)學(xué)科本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、農(nóng)科類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、中國-東盟經(jīng)濟(jì)與管理復(fù)合型國際化創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。

假期打工的防范意識(shí)：1、防止中介的詐騙

有一些非法的中介機(jī)構(gòu)，抓住大學(xué)生缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又掙錢心切的心理，收取高額的中介費(fèi)卻不履行合同，不及時(shí)地給大學(xué)生找到工作。對(duì)于中介要看清中介是否有勞動(dòng)部門頒發(fā)的《職業(yè)介紹許可證》或進(jìn)行網(wǎng)上查詢，了解其經(jīng)營范圍是否與執(zhí)照現(xiàn)相符(應(yīng)看其執(zhí)照正本)，最好到有資質(zhì)、信譽(yù)好的中介找工作，而不要去小中介。

2、確認(rèn)用工單位的合法性

對(duì)于自己滿意的工作，在正式工作之前一定要確認(rèn)用工單位是否具備法人資格，是否具備工商管理部門頒發(fā)的營業(yè)執(zhí)照，是否擁有固定的營業(yè)場所。如果沒有合法的執(zhí)照、固定的營業(yè)場所等，一定不要同意工作。

3、不輕易交納任何押金

當(dāng)用工單位以管理為名，收取一定數(shù)額的押金或保證金時(shí)，要謹(jǐn)慎，以防繳納后，被單位以各種名由扣留，不予返還。如果確實(shí)要交，應(yīng)將費(fèi)用的性質(zhì)、返還時(shí)間等方面明確寫入勞動(dòng)協(xié)議，以免被隨意克扣。

4、防止陷入傳銷陷阱

本來是以銷售人員的名義上崗工作，公司卻讓應(yīng)聘者如法炮制去哄騙別人，有些同學(xué)在高回扣的誘惑之下，甚至不惜欺騙自己的同學(xué)、親戚、老師和朋友。結(jié)果是騎虎難下，最終只得白搭上一筆錢，使自己的身心受到巨大傷害。同時(shí)，通過同學(xué)或朋友介紹找工作的大學(xué)生，也要注意維護(hù)自己的合法權(quán)益，防止陷入傳銷陷阱。

5、不抵押任何證件

當(dāng)用工單位要求以學(xué)生本人的有關(guān)證件作抵押時(shí)，一定要拒絕，謹(jǐn)防證件流失到不法分子手中，成為非法活動(dòng)的工具，證件的復(fù)印件也要謹(jǐn)慎使用。

6、不到娛樂場所工作

娛樂場所魚龍混雜，良莠不齊，常常有不法分子出沒。為保障人身安全，盡量不要到酒吧、歌舞廳等一類的娛樂場所工作。

7、不做高危工作

有些工作危險(xiǎn)系數(shù)高、勞動(dòng)強(qiáng)度大，如建筑工地、機(jī)械零件加工等工作，容易發(fā)生意外，學(xué)生身體容易受到傷害，盡量不要從事此類工作。

8、要簽訂勞務(wù)協(xié)議

有些用工單位在學(xué)生工作結(jié)束時(shí)以各種理由克扣學(xué)生工資，侵害學(xué)生利益。大學(xué)生應(yīng)在工作開始前與用工單位簽訂勞動(dòng)協(xié)議，協(xié)議書一定要權(quán)責(zé)明確，如工資額度、發(fā)放時(shí)間、安全等關(guān)系到學(xué)生切身利益的方面一定要在協(xié)議中詳細(xì)說明。

9、女生不單獨(dú)外出約見

有的女生的自我保護(hù)和防范意識(shí)比較差，在對(duì)方約見時(shí)，不加考慮就去見面，有時(shí)會(huì)遇到危險(xiǎn)。建議女生不要單獨(dú)外出約見，盡量不要在夜間工作，如果可能的話，可以和同學(xué)結(jié)伴外出工作。

10、防止網(wǎng)上欺騙

篇6

 

0 背景

3S技術(shù)是遙感技術(shù)(Remote sensing，簡稱RS)、地理信息系統(tǒng)(Geographic InformationSystem，簡稱GIS)和全球定位系統(tǒng)(Global PositioningSystem，簡稱GPS)的統(tǒng)稱，是空間技術(shù)、傳感器技術(shù)、衛(wèi)星定位與導(dǎo)航技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)相結(jié)合，多學(xué)科高度集成的對(duì)空間信息進(jìn)行采集、處理、管理、分析、表達(dá)、傳播和應(yīng)用的現(xiàn)代信息技術(shù)，是現(xiàn)代社會(huì)持續(xù)發(fā)展、資源合理規(guī)劃利用、城鄉(xiāng)規(guī)劃與管理、自然災(zāi)害動(dòng)態(tài)監(jiān)測與防治等的重要技術(shù)手段，是地學(xué)研究走向定量化的科學(xué)方法之一，也是水利信息數(shù)字化的關(guān)鍵技術(shù)之一。

水利建設(shè)及管理是一個(gè)信息密集型行業(yè)，一方面，水利部門要向社會(huì)提供大量的水利信息，如汛情旱情信息、水質(zhì)和水量信息、水資源信息和水利工程信息等；另一方面，水利部門也離不開相關(guān)行業(yè)的信息支持，如氣象信息、地理環(huán)境信息、社會(huì)經(jīng)濟(jì)信息等。當(dāng)今世界信息技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)水利信息的采集、傳輸、處理、共享方式等都提出了更高的要求，傳統(tǒng)的信息采集技術(shù)在時(shí)間、空間、采集頻度和精度方面與水利建設(shè)各項(xiàng)工作的整體需求已不相適應(yīng)，質(zhì)和量兩方面也都難以滿足水利信息化的要求，因此，水利建設(shè)及管理噩需借助3S技術(shù)提升水利建設(shè)及管理的效率及效益。

1 GPS技術(shù)及其應(yīng)用

1.1 GPS簡介

GPS（Global Positioning System，全球定位系統(tǒng)）是美國從20 世紀(jì)70 年代開始研制，歷時(shí)20年，耗資200 億美元于1994年全面建成的具有海、陸、空全方位實(shí)施三維導(dǎo)航與定位能力的新一代衛(wèi)星導(dǎo)航與定位系統(tǒng)。目前，由于GPS 定位技術(shù)的不斷改進(jìn)和軟、硬件的不斷完善，傳統(tǒng)上以測角、測距、測水準(zhǔn)為主體的常規(guī)地面定位技術(shù)正逐步被一次性確定三維坐標(biāo)的高效率、高精度、低費(fèi)用、易操作的GPS 技術(shù)所代替。同時(shí)隨著GPS 接收機(jī)的改進(jìn)，廣域差分技術(shù)、載波相位差分技術(shù)的發(fā)展和美國SA(Selective Availability)技術(shù)的解除，GPS技術(shù)在水利工程建設(shè)、導(dǎo)航、運(yùn)載工具實(shí)時(shí)監(jiān)控、城市規(guī)劃、工程測量等領(lǐng)域都有了更為廣泛的應(yīng)用。目前水利、鐵路、公路、橋梁及隧道等大型工程控制網(wǎng)的實(shí)施均采用了GPS 技術(shù)，時(shí)至今日，GPS定位技術(shù)已經(jīng)基本上淘汰了用常規(guī)測角、測距手段建立大地控制網(wǎng)的方法，其良好的精度、可觀的經(jīng)濟(jì)效益已為水利建設(shè)領(lǐng)域所公認(rèn)。

1.2 GPS的應(yīng)用

GPS技術(shù)在水利建設(shè)中的應(yīng)用范圍很廣，如GPS可應(yīng)用于航測外業(yè)控制測量、航攝飛行導(dǎo)航、機(jī)載GPS航測等航測成圖的各個(gè)階段，同時(shí)通過加密測試控制點(diǎn)，可應(yīng)用GPS實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)定位技術(shù)(簡稱RTK)測繪各種比例尺地形圖并用于水利工程的施工放樣。而與GPS導(dǎo)航和RTK技術(shù)相比，水利工程建設(shè)中應(yīng)用最多的是GPS靜態(tài)定位技術(shù)，GPS靜態(tài)定位技術(shù)廣泛應(yīng)用在精密水利工程測控網(wǎng)布設(shè)、城市、礦區(qū)和油田地面沉降監(jiān)測、水庫大壩變形監(jiān)測、同層建筑變形監(jiān)測、隧道貫通測量等方面，可實(shí)現(xiàn)各種水利工程設(shè)施的實(shí)時(shí)監(jiān)測和控制。隨著我國A、B 級(jí)GPS 控制網(wǎng)的建立，水利部門基于這些GPS控制網(wǎng)提供的高精度平面和高程三維基準(zhǔn)進(jìn)行水利工程建設(shè)，將大大提高水利水電工程設(shè)計(jì)和施工質(zhì)量。

2 GIS技術(shù)及其應(yīng)用

2.1 GIS簡介

GIS(GeographicalInformation System，地理信息系統(tǒng))是集計(jì)算機(jī)科學(xué)、空間科學(xué)、信息科學(xué)、測繪遙感科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和管理科學(xué)等學(xué)科為一體的新興邊緣學(xué)科。從20 世紀(jì)60 年代至今只有短短的四十多年的時(shí)間，但已經(jīng)成為多學(xué)科集成并應(yīng)用于各領(lǐng)域的基礎(chǔ)平臺(tái)，成為地學(xué)空間信息分析的基本手段與工具。GIS其技術(shù)優(yōu)勢不光在于它的集地理數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)、管理、分析、三維可視化顯示與成果輸出于一體的數(shù)據(jù)流程，還在于它的空間分析、預(yù)測預(yù)報(bào)和輔助決策功能。目前，GIS不僅發(fā)展成為一門較為成熟的技術(shù)科學(xué)，而且已經(jīng)成為一門新興的產(chǎn)業(yè)，在測繪、地質(zhì)礦產(chǎn)、農(nóng)林水利、氣象海洋、環(huán)境監(jiān)測、城市規(guī)劃、土地管理、區(qū)域開發(fā)與國防建設(shè)等領(lǐng)域發(fā)揮越來越重要的作用，基于GIS、數(shù)據(jù)庫、內(nèi)外一體化測圖、掃描矢量化及全數(shù)字?jǐn)z影測量等技術(shù)為專業(yè)信息系統(tǒng)提供及時(shí)、準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)字化的基礎(chǔ)空間信息以建立各類專業(yè)信息系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、信息化。論文格式。

2.2 GIS的應(yīng)用

GIS是水利信息存儲(chǔ)、管理、分析的有力工具，由于水利信息量大繁雜，既有實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)又有歷史數(shù)據(jù)同時(shí)還包含環(huán)境數(shù)據(jù)、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)、矢量數(shù)據(jù)、柵格數(shù)據(jù)等等。存儲(chǔ)、管理這么龐雜的數(shù)據(jù)唯有地理信息系統(tǒng)能夠勝任，同時(shí)借助GIS還可進(jìn)行水利信息的可視化查詢與網(wǎng)上。如在防洪救災(zāi)的過程中，可利用GIS進(jìn)行防洪評(píng)估、洪澇災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)分析及城市防洪管理等等。而在水資源的管理方面，可利用GIS進(jìn)行水資源信息的空間與屬性雙向查詢、歷史數(shù)據(jù)管理和實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)加載、水資源信息的時(shí)空統(tǒng)計(jì)、多種方式的可視化表達(dá)及各類信息的空間分布和動(dòng)態(tài)變化過程模擬、區(qū)域水資源的空間分析、主要用水戶的分布、區(qū)域水資源管理模式區(qū)劃等等，所有這些應(yīng)用都為合理利用及管理水資源提供了方便的途徑。當(dāng)然，GIS在水利建設(shè)的其他方面也有著廣泛的作用，如GIS在水環(huán)境及水土保持方面的應(yīng)用及水利工程建設(shè)及管理方面的應(yīng)用等等。

3 RS技術(shù)及其應(yīng)用

3.1 RS簡介

RS(RemoteSensing，遙感)技術(shù)由于其具有大面積的同步觀測、時(shí)效性、數(shù)據(jù)的綜合性和可比性及經(jīng)濟(jì)性等優(yōu)勢，因而得到了快速的普及及應(yīng)用，多光譜航空攝影和高分辨率的遙感衛(wèi)星將成為對(duì)地觀測獲取基礎(chǔ)地理信息的重要手段。目前，各種中小比例尺地形圖都可以利用遙感影像來獲取，為應(yīng)用于工程測量領(lǐng)域的城市基本地形圖、地籍圖以及各種大、中、小比例地形圖的快速更新提供了十分便利的方法和手段。一些大中城市已經(jīng)利用航空遙感進(jìn)行城市的綜合調(diào)查，并編制地質(zhì)、水文、植被、交通、污染、土地利用等專題地圖，獲取了大量社會(huì)與自然環(huán)境資料，為城市規(guī)劃建設(shè)及國土資源開發(fā)利用提供了寶貴的信息資料。隨著遙感數(shù)據(jù)源向著高光譜分辨率和更高空間分辨率發(fā)展，加之遙感相關(guān)處理技術(shù)的日益成熟，結(jié)合GIS 和GPS，必將使RS 技術(shù)在工程等領(lǐng)域應(yīng)用進(jìn)一步普及和深化。

3.2 RS的應(yīng)用

隨著高空間分辨率、高光譜分辨率、高時(shí)間分辨率衛(wèi)星數(shù)據(jù)的日益豐富及普及，RS對(duì)水利建設(shè)及管理的影響和作用越來越大，目前RS在水利建設(shè)及管理方面的應(yīng)用主要分為以下幾個(gè)方面：洪澇災(zāi)害遙感監(jiān)測、水資源監(jiān)測、水環(huán)境監(jiān)測、旱情監(jiān)測、水土流失調(diào)查、河口、河道、湖泊和水庫泥沙淤積調(diào)查。

3.2.1洪澇災(zāi)害遙感監(jiān)測

遙感技術(shù)能夠?qū)崟r(shí)地對(duì)大江、大河和湖水水位進(jìn)行監(jiān)測，可實(shí)時(shí)監(jiān)測洪水災(zāi)害面積。RS和GIS集成能及早預(yù)報(bào)洪水淹沒范圍和干旱災(zāi)情范圍，為防災(zāi)、抗災(zāi)提供準(zhǔn)確信息。目前，我國各地、各部門已建成洪澇災(zāi)情預(yù)報(bào)系統(tǒng)（如黃河下游洪水預(yù)警信息系統(tǒng)），它們將在防災(zāi)、抗災(zāi)、救災(zāi)中發(fā)揮重大作用。

3.2.2水資源監(jiān)測

水資源遙感監(jiān)測方面，在地表水體提取上，20世紀(jì)80年代用近紅外遙感圖像比較多，而在近10年來則更多地利用SAR圖像，提取河流、水庫、湖泊等地表水體。遙感結(jié)合地理信息系統(tǒng)技術(shù)還可以尋找地下水，通過遙感圖像可查明與地貌、巖溶地貌、第四紀(jì)地質(zhì)和新構(gòu)造有密切聯(lián)系的水文地質(zhì)條件，結(jié)合物探結(jié)果，可較準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)地下水資源。重視遙感資料的地質(zhì)和水文地質(zhì)分析是我國用遙感調(diào)查裂隙水準(zhǔn)確率較高的原因。此外，主動(dòng)微波遙感對(duì)地面有一定的穿透能力，可以發(fā)現(xiàn)地下古河網(wǎng)的蹤跡，尋找地下潛水層。另外，遙感對(duì)雪蓋范圍、雪的狀態(tài)以及雪蓋融雪程度的監(jiān)測十分有效。近年來，用SAR對(duì)雪蓋厚度的測定有了新進(jìn)展，從而對(duì)雪蓋水當(dāng)量的估算更加精確。論文格式。對(duì)1998年長江大洪水的成功預(yù)測與1997年冬和1998年春用遙感手段對(duì)青藏高原積雪的監(jiān)測有密不可分的關(guān)系。融雪是我國西部地區(qū)水資源的重要組成部分，目前遙感是冰川、融雪水資源調(diào)查最為有效的手段。

3.2.3 水環(huán)境監(jiān)測

利用航空紅外掃描圖像可以確定熱電廠排水口外的水體升溫及其空間分布，利用SAR圖像或紅外掃描儀確定海面油污染的范圍和油膜的厚度，利用TM圖像確定水生物（藻類）、赤潮的范圍等等，都是在水環(huán)境監(jiān)測領(lǐng)域應(yīng)用遙感技術(shù)的例子。在水質(zhì)遙感監(jiān)測方面，近幾年來，對(duì)構(gòu)成水的質(zhì)量的一些要素進(jìn)行定量監(jiān)測的研究有了一定的進(jìn)步，這些要素包括渾濁度、總懸移質(zhì)泥沙含量、PH值、總含氮量等等。

3.2.4河口、河道、湖泊和水庫泥沙淤積調(diào)查

遙感技術(shù)的優(yōu)勢之一是能夠監(jiān)測動(dòng)態(tài)變化。幾十年前的遙感影像可以真實(shí)、具體、形象地反映當(dāng)時(shí)的下墊面情況。因此在河道、河口等的動(dòng)態(tài)監(jiān)測中遙感是首選工具，河道與河口的泥沙淤積以及引起的相應(yīng)河勢變化對(duì)防洪、航運(yùn)等都至關(guān)重要。遙感在懸移質(zhì)泥沙分布和河勢監(jiān)測中的應(yīng)用也有技術(shù)優(yōu)勢。我國利用衛(wèi)星遙感信息監(jiān)測河道變化、預(yù)測河道發(fā)展趨勢，并應(yīng)用到水利規(guī)劃、航道開發(fā)以及防災(zāi)減災(zāi)等方面，產(chǎn)生了十分可觀的經(jīng)濟(jì)效益和顯著的社會(huì)效益。尤其是近年來，開展了大量的河口、河道、湖泊和水庫泥沙淤積遙感調(diào)查工作。

3.2.5 水土流失調(diào)查

近年來，隨著現(xiàn)代遙感技術(shù)的發(fā)展及其在水土保持領(lǐng)域的應(yīng)用，定量或定性與定量結(jié)合的侵蝕評(píng)價(jià)在區(qū)域監(jiān)測中得以實(shí)現(xiàn)，而地理信息系統(tǒng)技術(shù)又為較大范圍的空間分析提供了快速、準(zhǔn)確的技術(shù)手段，人們可以利用矢量和柵格兩種類型的空間數(shù)據(jù)分析侵蝕因子的屬性、數(shù)量值及其空間分布，進(jìn)而評(píng)價(jià)侵蝕的類型、程度以及不同類型、不同程度侵蝕的分布規(guī)律。這就在技術(shù)、方法乃至理論上深化了區(qū)域土壤侵蝕監(jiān)測的研究。論文格式。

4 結(jié)束語

當(dāng)前在水利應(yīng)用方面，3S（GPS、GIS、RS）技術(shù)的應(yīng)用在國內(nèi)外還處于起步階段，但是已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展。目前，“3S集成技術(shù)”已經(jīng)在“全國江河洪水調(diào)度模擬系統(tǒng)”、“廣西防災(zāi)減災(zāi)預(yù)警預(yù)報(bào)系統(tǒng)”、“廣西洪水預(yù)警預(yù)報(bào)系統(tǒng)”、“天津城市防洪信息系統(tǒng)”、“天津引灤入港供水管道系統(tǒng)”及其他應(yīng)用系統(tǒng)中得到充分應(yīng)用。不可否認(rèn)的是，國內(nèi)GIS技術(shù)在水利方面的應(yīng)用起步相對(duì)較早，但大部分只局限于二維的電子地圖，并未形成一定發(fā)展模式，在實(shí)際應(yīng)用中也只起到防汛分析的功能。國外，在防汛方面作了相當(dāng)大的工作，并為此開發(fā)出相應(yīng)的GIS 系統(tǒng)以解決科學(xué)分析、輔助決策等功能。而GPS、RS在水利中應(yīng)用則相對(duì)較少。

“數(shù)字水利”是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢，而“數(shù)字水利”離不開3S技術(shù)。隨著遙感、衛(wèi)星及雷達(dá)等技術(shù)和地理信息系統(tǒng)的應(yīng)用，可提供了多元化的更豐富和更準(zhǔn)確的信息，如防汛抗旱信息。衛(wèi)星和雷達(dá)信息的引進(jìn)不僅彌補(bǔ)了地面觀測信息的不足，而且提高了信息的準(zhǔn)確度和可靠性。GIS 的應(yīng)用，推進(jìn)了“數(shù)字化流域”，從而使流域的規(guī)劃、開發(fā)、管理全面實(shí)現(xiàn)信息數(shù)字化，而GPS技術(shù)在水利的監(jiān)測應(yīng)用方面可提供精確、可靠、及時(shí)的信息。因此3S技術(shù)是“數(shù)字水利”的重要技術(shù)基礎(chǔ)。

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中圖分類號(hào) P426.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2016）01-84-05

Probability Characteristics of Heavy Precipitation Based on Bivariate Gumbel-Logistic Model at

Bozhou Area

Li Jiayun1 et al.

（1BoZhou Meteorological Bureau，Bozhou 236800，China）

Abstract：Frequent climate extremes often occur under changing climate. Using the long-term observed precipitation data，the two-dimension Gumbel model is applied at Bozhou station based on the new theory of extremes statistics. The empirical frequency and theoretical frequency of precipitation extremes are analyzed，and then the joint distribution of the heaviest precipitation and its corresponding heaviest total precipitation is investigated. The models of joint return period distribution and Conditions return period distribution are built，which is useful for the studies of precipitation extremes.

Key words：Extreme distribution；Bivariate Gumbel model；Heavy precipitation；Course precipitation

強(qiáng)降水實(shí)際上涉及到降水的歷時(shí)、強(qiáng)度、面積、深度等多方面的時(shí)空分布特征，它既有一定的持續(xù)時(shí)間，又占據(jù)一定的區(qū)域面積或范圍，更有量級(jí)和強(qiáng)度大小，因而這類極值問題僅僅運(yùn)用一維極值分布模式來描述其特征，并不能滿足實(shí)際工作的需要，而應(yīng)用二維或多維極值分布模式描述其全方位特征則更為恰當(dāng)。近年來，國際上已有不少學(xué)者利用二維極值分布模式研究區(qū)域和單站強(qiáng)降水概率特征，以便描述表征2個(gè)及2個(gè)以上變量同時(shí)達(dá)到極值的隨機(jī)現(xiàn)象的概率問題。早在20世紀(jì)60年代，Gumbel等人[4-5]在一維Gumbel分布的基礎(chǔ)上即已提出了Gumbel分布的二維形式，但并未引人注目。其后，由于水利水電工程技術(shù)科學(xué)的發(fā)展，許多學(xué)者紛紛研究了各種多變量的聯(lián)合分布用于極端降水事件或暴雨事件的概率描述，并提出過各種形式的聯(lián)合概率分布模型[6-8]。在國內(nèi)水文氣象學(xué)界除了水文學(xué)中有個(gè)別應(yīng)用二維分布模式以外，絕大多數(shù)學(xué)者在研究水文氣象學(xué)極值事件中，也只局限于應(yīng)用一維極值分布模式，在大氣科學(xué)領(lǐng)域運(yùn)用極值分布模式也都以一維模式為主，僅在某些著述中提到或介紹過國外研究成果[1-3]。本文主要運(yùn)用二維Gumbel分布研究了強(qiáng)降水過程的概率特征。運(yùn)用二維概率分布模式的優(yōu)點(diǎn)在于，它不但能較全面地描述一些極端天氣氣候事件的特征，而且在一定程度上更能揭示某些復(fù)雜的極端事件產(chǎn)生的原因。

1 數(shù)據(jù)的選取及處理方法

1.1 降水指標(biāo)量的選取及時(shí)頻變化特征

1.1.1 降水指標(biāo)量的選取 由于本文所做的研究是汛期強(qiáng)降水事件的模擬，所以文中涉及各站每年5～9月降水量總和（單位：mm/a）；各站每年汛期降水日數(shù)（單位：d）；過程雨量是指每個(gè)降水過程的總雨量（單位：mm/過程）；強(qiáng)降水雨量是指發(fā)生極端降水事件時(shí)，該站點(diǎn)該日的降水量（單位：mm/d），強(qiáng)降水事件定義如下：首先，我們定義了各測站極端強(qiáng)降水事件的閾值[8]。具體方法是：將各站建站以來≥0.1mm的逐日日降水序列的第95個(gè)百分位值求出，該值即為極端降水事件的閾值。當(dāng)某站日降水量超過了該站極端降水事件的閾值時(shí)，就稱該日出現(xiàn)了極端降水事件，記該站發(fā)生極端降水事件一次。在降水量相同的情況下，臺(tái)站的閾值越大，意味著越難發(fā)生極端強(qiáng)降水事件。通過計(jì)算，亳州地區(qū)強(qiáng)降水事件的閾值在36.6～40.5mm/d變化，平均閾值為38.2mm/d。閾值均小于50mm，這說明國家氣象局定義的暴雨（50～100mm/d）事件對(duì)于研究亳州的強(qiáng)降水事件是不太符合的。所以在下文研究二維Gumbel分布模型時(shí)，可以把強(qiáng)降水雨量而非暴雨雨量做為其中的一個(gè)指標(biāo)。

1.1.2 汛期降水量及降水日數(shù)的時(shí)頻特征 圖1是亳州4個(gè)站平均汛期降水量和降水日數(shù)隨時(shí)間的變化。從圖1可以看出，亳州汛期降水量雖然呈波動(dòng)變化，但是總體上表現(xiàn)為增加趨勢。其多年平均汛期降水量在306～

1 120mm波動(dòng)，最小值出現(xiàn)在1966年，為306.9mm；最大值發(fā)生在1963年，達(dá)1 118.3mm，最大值與最小值相差約810mm。汛期降水日數(shù)趨勢線表明，整體而言，亳州的降水日有減少趨勢，自20世紀(jì)80年代中期后，降水日數(shù)的減少趨勢更加明顯。亳州汛期降水量豐富，近50a來汛期降水呈增加趨勢，其降水日卻以-0.77d/10a的速度在減少。由此可見，近50a來亳州地區(qū)的降水強(qiáng)度必然有所增大。

圖1 亳州汛期降水量及降水日數(shù)的時(shí)頻特征

1.2 數(shù)據(jù)處理方法 由給定的逐日降水樣本序列如何估計(jì)其極值分布參數(shù)，本文采用的是經(jīng)典矩估計(jì)法。首先要對(duì)逐日資料作抽取極值的資料處理，以便組成極值序列（通常稱其為有序樣本序列），文中采用部分歷時(shí)序列法（PDS）對(duì)降水資料進(jìn)行抽樣。并按以下二維Gumbel分布函數(shù)公式：

[F（x，y）=exp-（-lnF（x））m+（-lnF（y））m1m，（m≥1）] （1）

計(jì)算得出相應(yīng)的理論累積頻率[F（x，y）]。并計(jì)算兩者的相關(guān)系數(shù)及關(guān)聯(lián)指數(shù)，再由兩變量各自的標(biāo)準(zhǔn)化變量便可求得各自的邊際分布函數(shù)。同理，假定[X≤x]，或[Y≤y]則可分別求得[y]的條件累積分布函數(shù)和[x]的條件累積分布函數(shù)，由此又可得到相應(yīng)的各不同條件下的過程雨量或強(qiáng)降水雨量的重現(xiàn)期。

值得指出的是，為了確定經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)合累積頻率函數(shù)，參照Yue（2001）所采用的確定經(jīng)驗(yàn)累積頻率的方法，本文采用如下的公式：

[pkl=P（X≤xk，Y≤yl）=（k+l）2（N+1）] （2）

上式中，參數(shù)[k]和[l]分別為相應(yīng)的變量[x，y]各自的序號(hào)，而[N]則為樣本總?cè)萘考葱蛄虚L度。之所以考慮這一公式，是因?yàn)閮勺兞砍霈F(xiàn)極值并非完全同步，有的年份出現(xiàn)強(qiáng)降水極大值，但未必過程雨量也是最大值。此外，根據(jù)前述的參數(shù)估計(jì)方法所得到的理論累積頻率（即聯(lián)合累積概率），就可在此基礎(chǔ)上，作二維分布的擬合優(yōu)度K-S檢驗(yàn)，并估計(jì)其聯(lián)合重現(xiàn)期。

2 描述逐日強(qiáng)降水概率特征的資料基礎(chǔ)

強(qiáng)降水過程是由多次暴雨雨峰所組成的，在降水過程間隙雨量較少，因此，較為完整地描述一次強(qiáng)降水過程必然包含2種指標(biāo)：總雨量和雨峰雨量。本文利用逐日降水資料中的過程降水量及最大強(qiáng)降水雨量來近似地描述其極值概率特征（即強(qiáng)降水概率特征）。選取亳州區(qū)域內(nèi)4個(gè)站汛期的逐日降水過程來定義強(qiáng)降水極端天氣氣候事件，采用過程降水量和其間的最大強(qiáng)降水雨量這2個(gè)量同時(shí)達(dá)到全年最大值作為二維分布的基本資料。經(jīng)計(jì)算可以得出4站強(qiáng)降水雨量和過程雨量的平均值和標(biāo)準(zhǔn)差以及Gumbel分布參數(shù)，其值列于表1。

為了解Gumbel分布的擬合優(yōu)度，分別對(duì)強(qiáng)降水雨量和過程雨量的分布進(jìn)行了K-S檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果見表2。檢驗(yàn)結(jié)果表明，4站的強(qiáng)降水雨量K-S檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)值分布在0.05～0.09，過程雨量K-S檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)值分布在0.09～0.15，K-S檢驗(yàn)中[λ0.05]臨界值為0.19。因此，4站的強(qiáng)降水雨量以及過程雨量在[0.05]顯著性水平上都符合各自的一維Gumbel分布。

3 結(jié)果與分析

3.1 聯(lián)合分布 由前文所提方法，根據(jù)科爾莫哥洛夫-斯米爾洛夫（K-S）檢驗(yàn)，首先可計(jì)算得到一維Gumbel分布函數(shù)[F（x）]和經(jīng)驗(yàn)頻率函數(shù)[f（x）]，二維Gumbel分布函數(shù)，以及二維Gumbel分布的條件分布函數(shù)[F（xy）]和[F（yx）]。應(yīng)用有序樣本，計(jì)算各站各相應(yīng)序列的K-S統(tǒng)計(jì)量，如表3所示：

在各站汛期逐日強(qiáng)降水過程中，過程雨量和強(qiáng)降水雨量各自均符合Gumbel分布，計(jì)算還表明，過程雨量和強(qiáng)降水雨量的聯(lián)合分布也都符合二維Gumbel分布，經(jīng)K-S檢驗(yàn)，它們的擬合優(yōu)度都在0.05顯著性水平上符合二維Gumbel分布，檢驗(yàn)結(jié)果見表3。圖3為亳州、渦陽、蒙城、利辛4站的聯(lián)合分布函數(shù)曲線與實(shí)測累積頻率曲線對(duì)比。由圖3可知，亳州地區(qū)內(nèi)的4個(gè)站的強(qiáng)降水雨量以及過程雨量都符合聯(lián)合二維Gumbel分布，強(qiáng)降水雨量以及過程雨量的聯(lián)合分布函數(shù)曲線與實(shí)測累積頻率曲線擬合效果較好。通過聯(lián)合分布函數(shù)的計(jì)算，可以得出亳州地區(qū)強(qiáng)降水雨量及過程雨量的聯(lián)合重現(xiàn)期。

由圖4可知，當(dāng)強(qiáng)降水雨量一定時(shí)，過程雨量越大，其條件重現(xiàn)期越長；過程雨量一定時(shí)，強(qiáng)降水雨量越大，條件重現(xiàn)期越長。以亳州為例，當(dāng)出現(xiàn)50mm強(qiáng)降水時(shí)，條件概率為0.724 3，其過程雨量約為71.9，重現(xiàn)期為1.2a；當(dāng)出現(xiàn)100mm強(qiáng)降水時(shí)，條件概率為0.214 9，其對(duì)應(yīng)過程雨量為181.4mm，重現(xiàn)期為5a。為了更好的對(duì)比說明，表4分別列出了亳州、齊齊哈爾、廣州3站的過程降水在強(qiáng)降水雨量分別為50mm和100mm條件下的條件概率、分位數(shù)。由表4可知，由北往南，過程的降水強(qiáng)度是逐漸增加的，在同級(jí)強(qiáng)降水雨量出現(xiàn)的條件下，過程降雨量愈往南方其條件概率愈大，而其出現(xiàn)的過程雨量也隨之增大，這是符合氣候?qū)嶋H的。而且條件重現(xiàn)期由北往南是逐漸減少的，從數(shù)據(jù)可見，廣州每年的強(qiáng)降水雨量最大值幾乎都超過50mm，其重現(xiàn)期相比齊齊哈爾、亳州而言更短。而在強(qiáng)降水雨量最大值超過100mm時(shí)，齊齊哈爾的條件概率僅為0.01，也就是說，其重現(xiàn)期要100a，這種情況是百年一遇的，亳州相比而言，超過概率為0.2，其重現(xiàn)期為5a，但是到了雨水充沛的廣州，其條件概率竟達(dá)0.51，且其重現(xiàn)期為2a?？梢?，條件概率之間的差異不如過程雨量之間的差異來得大，強(qiáng)降水雨量為50mm時(shí)的條件概率遠(yuǎn)比100mm時(shí)的條件概率大，在條件重現(xiàn)期上體現(xiàn)的更加明顯。

4 結(jié)論

選取亳州4個(gè)站點(diǎn)建站以來汛期的逐日降水?dāng)?shù)據(jù)進(jìn)行二維Gumbel分布模式研究，得出以下結(jié)論：

（1）采用亳州4個(gè)測站的逐日降水資料，運(yùn)用PDS方法進(jìn)行數(shù)據(jù)的抽樣，選用經(jīng)典矩估計(jì)方法進(jìn)行參數(shù)的計(jì)算，然后進(jìn)行Gumbel分布的擬合，結(jié)果表明所選描述強(qiáng)降水過程的氣象要素均符合該分布，且計(jì)算簡單、效果穩(wěn)定。

（2）利用二維Gumbel分布模式進(jìn)行汛期單站點(diǎn)強(qiáng)降水特征模擬，經(jīng)用K-S檢驗(yàn)，表明二維Gumbel分布對(duì)汛期極值概率分布有著很好的擬合效果，并可模擬得出單站點(diǎn)的聯(lián)合分布概率及聯(lián)合重現(xiàn)期、條件分布概率及條件重現(xiàn)期。

（3）汛期降水極值統(tǒng)計(jì)的根本目的在于利用已知的分布模式推算極值的重現(xiàn)期，即某一極值再次出現(xiàn)的時(shí)間間隔，重現(xiàn)期的計(jì)算能為當(dāng)?shù)靥峁┺r(nóng)業(yè)氣象災(zāi)害的預(yù)警信息，而且本模式也能推廣到對(duì)干旱重現(xiàn)期的研究中，這對(duì)于防災(zāi)減災(zāi)、保障人民經(jīng)濟(jì)生活都有著重要的意義。

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篇8

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）12-0137-04

工程作為實(shí)際的改造世界的物質(zhì)實(shí)踐活動(dòng)，具有建造性、人文性、生態(tài)性、整體性和協(xié)調(diào)性等本質(zhì)特征。因此，高等工程教育必須克服目前存在的學(xué)術(shù)化、學(xué)科化傾向，擔(dān)負(fù)起工程自己的教育使命，回歸工程本身?；蛘哒f，高等工程教育要超越“科學(xué)范式”（強(qiáng)調(diào)工程科學(xué)與理論分析），確立“工程范式”（強(qiáng)調(diào)工程教育的實(shí)學(xué)性、集成性和創(chuàng)新性）。

為此，我國參照《華盛頓協(xié)議》，按“國際實(shí)質(zhì)等效”的要求，從2006年開始試點(diǎn)工科專業(yè)的國際認(rèn)證，并于2013年成為《華盛頓協(xié)議》的預(yù)備會(huì)員?！度A盛頓協(xié)議》是國際工程師互認(rèn)體系6個(gè)協(xié)議中最權(quán)威、國際化程度較高、體系較為完整的協(xié)議，該協(xié)議提出的工程教育國際認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)工科專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)的能力要求，正是對(duì)工程本質(zhì)特征的反映。

工程教育專業(yè)認(rèn)證的實(shí)踐表明，“以學(xué)生為中心”的教育理念對(duì)于工科高校工程訓(xùn)練中心的建設(shè)和發(fā)展具有很好的推動(dòng)作用。

一、工程訓(xùn)練面臨的問題

工程教育的核心特征在于其實(shí)踐性。我國工程教育實(shí)踐教學(xué)主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)（理論課程的實(shí)驗(yàn)和獨(dú)立開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程）和集中實(shí)踐教學(xué)（工程訓(xùn)練、認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)）兩大部分。然而，在我國本科工程教學(xué)體系中，存在重知識(shí)學(xué)習(xí)、輕能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。2009年，中國工程院了一個(gè)調(diào)研報(bào)告，對(duì)國內(nèi)高等工程教育的現(xiàn)狀提出了批評(píng)：一是一些本科院校不能根據(jù)自己的實(shí)際，盲目爭辦“綜合性、研究型”大學(xué)，導(dǎo)致學(xué)校建設(shè)目標(biāo)趨同，人才培養(yǎng)目標(biāo)單一；二是工科院校的實(shí)踐教學(xué)被不同程度地削弱，使工程訓(xùn)練達(dá)不到最基本的要求；三是教師學(xué)術(shù)化傾向十分明顯，學(xué)生創(chuàng)新能力不強(qiáng)，重論文、輕設(shè)計(jì)、缺實(shí)踐。

由于高校與企業(yè)聯(lián)系不密切，企業(yè)難以容納大批學(xué)生實(shí)習(xí)等問題，生產(chǎn)實(shí)多是走馬觀花，學(xué)生很少有動(dòng)手和提高實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)。因此，工科高校工程訓(xùn)練中心的建設(shè)就顯得尤其重要。雖然我們?cè)诓粩噙M(jìn)步，改革的步伐從未停滯，但與國外相比，我國高校工程訓(xùn)練中心的建設(shè)還存在諸多不足，如：

（一）功能定位單一

以教為中心的教學(xué)功能幾乎是所有高校工程訓(xùn)練中心存在的核心要素，忽視了學(xué)生的主體性和能動(dòng)性。這種教學(xué)理念及相應(yīng)的教學(xué)方法，不利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，不利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的能力。

（二）訓(xùn)練目標(biāo)不明確

訓(xùn)練目標(biāo)與工科專業(yè)培養(yǎng)未來合格工程師的要求有差距，目標(biāo)仍然以驗(yàn)證理論知識(shí)和掌握加工工藝為主，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的工程觀、組織管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的要求比較模糊。

（三）專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)不合理

專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)盲目，訓(xùn)練目標(biāo)模糊，導(dǎo)致訓(xùn)練體系層次偏低，訓(xùn)練內(nèi)容與理論教學(xué)和其他實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)。對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)工程對(duì)于客觀世界和社會(huì)的影響，考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素，綜合運(yùn)用理論和技術(shù)手段設(shè)計(jì)系統(tǒng)方案與思路創(chuàng)新等方面的訓(xùn)練不足。

（四）師資及硬件資源投入不足

師資隊(duì)伍無法滿足工程訓(xùn)練要求，軟硬件資源投入不足。真正的工程師只有由工程經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，在一個(gè)充滿活力的工程環(huán)境中才能培養(yǎng)出來。而我國工科教師學(xué)術(shù)化傾向十分明顯，大部分教師熱衷于申請(qǐng)課題、，對(duì)教學(xué)工作，特別是實(shí)踐教學(xué)投入不足。

造成上述不足的原因是多方面的，“以學(xué)生為中心”的工程教育核心理念未能深入教育管理者和教師心中則是最主要的。由此，需要回答的問題有（但不限于）：

1.什么是以學(xué)生為中心的目標(biāo)導(dǎo)向？

2.如何設(shè)計(jì)訓(xùn)練體系？

3.訓(xùn)練體系如何與專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的理論教學(xué)和其他實(shí)踐環(huán)節(jié)貫通？

4.如何建設(shè)工程訓(xùn)練所需的師資隊(duì)伍？

二、以目標(biāo)為導(dǎo)向，進(jìn)行訓(xùn)練體系的反向設(shè)計(jì)

以學(xué)生為中心的目標(biāo)導(dǎo)向就是用期望全體學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)成果，反推出所需的培養(yǎng)過程、培養(yǎng)要素和培養(yǎng)環(huán)節(jié)，以及對(duì)應(yīng)的持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)目標(biāo)是指教育目的在各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)中的具體化，它是由特定社會(huì)領(lǐng)域和特定社會(huì)層次的需要所決定的。在工程教育國際認(rèn)證語境下，培養(yǎng)目標(biāo)可表達(dá)為學(xué)生畢業(yè)5年左右，成為所工作領(lǐng)域的合格工程師，即解決“能做什么”的問題。而在“科學(xué)范式”教育模式下，通常是教師（強(qiáng)調(diào)工程科學(xué)與理論分析）根據(jù)自身的認(rèn)識(shí)，主觀設(shè)定學(xué)生需掌握的知識(shí)，制訂課程體系，課程體系實(shí)際上決定了學(xué)生畢業(yè)時(shí)掌握的知識(shí)，這會(huì)造成畢業(yè)生能力與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)，更與社會(huì)需求脫節(jié)。

（二）畢業(yè)生的能力要求

畢業(yè)生的能力要求是指學(xué)生完成學(xué)業(yè)時(shí)應(yīng)該取得的學(xué)習(xí)成果，即學(xué)生產(chǎn)出，實(shí)質(zhì)上是學(xué)生畢業(yè)時(shí)“能有什么”的問題。本文對(duì)畢業(yè)生能力要求的參考體系是《華盛頓協(xié)議》的通用標(biāo)準(zhǔn)，具體為：

1.具有人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感和工程職業(yè)道德；

2.具有運(yùn)用工程工作所需的相關(guān)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)以及經(jīng)濟(jì)和管理知識(shí)的能力；

3.具有運(yùn)用工程基礎(chǔ)知識(shí)和本專業(yè)基本理論知識(shí)解決問題的能力，具有系統(tǒng)的工程實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷；了解本專業(yè)的前沿發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢；

4.具備設(shè)計(jì)和實(shí)施工程實(shí)驗(yàn)的能力，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析；

5.掌握基本的創(chuàng)新方法，具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識(shí)；具有綜合運(yùn)用理論和技術(shù)手段設(shè)計(jì)系統(tǒng)和過程的能力，設(shè)計(jì)過程中能夠綜合考慮經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、安全、健康、倫理等制約因素；

6.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢及運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的基本方法；

7.了解與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、研究與開發(fā)、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策和法律、法規(guī)，能正確認(rèn)識(shí)工程對(duì)于客觀世界和社會(huì)的影響；

8.具有一定的組織管理能力、表達(dá)能力和人際交往能力以及在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮作用的能力；

9.對(duì)終身學(xué)習(xí)有正確認(rèn)識(shí)，具有不斷學(xué)習(xí)和適應(yīng)發(fā)展的能力；

10.具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作能力。

（三）訓(xùn)練體系的反向設(shè)計(jì)

訓(xùn)練體系的反向設(shè)計(jì)是指：調(diào)研內(nèi)外需求，由需求確定培養(yǎng)目標(biāo)；然后，由培養(yǎng)目標(biāo)決定對(duì)畢業(yè)生的能力要求，把畢業(yè)生能力要求分解、落實(shí)到培養(yǎng)計(jì)劃的各個(gè)環(huán)節(jié)（包含工程訓(xùn)練），形成課程體系。這里的課程體系是廣義的，即為各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。尤其要注意的是，課程體系的改革，要改變講課、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)相分離的傳統(tǒng)做法，充分利用工程訓(xùn)練中心的條件，實(shí)現(xiàn)講課、實(shí)習(xí)、訓(xùn)練一體化。這樣，在新生入校后，執(zhí)行該培養(yǎng)計(jì)劃，在質(zhì)量保障體系（工程教育專業(yè)認(rèn)證是質(zhì)量保障體系的重要組成部分）的作用下，就能保證學(xué)生在畢業(yè)被授予學(xué)位時(shí)實(shí)現(xiàn)各能力培養(yǎng)要求，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的成果導(dǎo)向，解決“能有什么”的問題；進(jìn)而有效達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)，解決“能做什么”的問題。培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、能力達(dá)成、訓(xùn)練體系之間的關(guān)系如表1所示。

三、訓(xùn)練模式的重構(gòu)

重構(gòu)訓(xùn)練模式與其他實(shí)踐環(huán)節(jié)的貫通，是學(xué)生能力培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)手段。在學(xué)生產(chǎn)出導(dǎo)向視角下，機(jī)械工程訓(xùn)練教學(xué)體系必須摒棄“金工實(shí)習(xí)”的傳統(tǒng)觀念，樹立“大工程觀”。按國際工程認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)劃分訓(xùn)練層次，即認(rèn)知、基本制造技術(shù)訓(xùn)練、先進(jìn)制造技術(shù)訓(xùn)練、機(jī)電綜合訓(xùn)練。隨著科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代機(jī)械產(chǎn)品已不是傳統(tǒng)意義上的純機(jī)械產(chǎn)品，而是機(jī)電一體化產(chǎn)品。因此，要開發(fā)以機(jī)械、電子、控制一體為核心，以工程性、綜合性為特點(diǎn)的訓(xùn)練項(xiàng)目。

為滿足專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)的要求，還要對(duì)機(jī)械類專業(yè)的訓(xùn)練進(jìn)行特殊設(shè)計(jì)和創(chuàng)新訓(xùn)練，設(shè)置課外創(chuàng)新訓(xùn)練課程。創(chuàng)新訓(xùn)練分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)層次。對(duì)初級(jí)訓(xùn)練階段的學(xué)生開展機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)、機(jī)械運(yùn)動(dòng)方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)、電路板設(shè)計(jì)等基礎(chǔ)性的專題培訓(xùn)，夯實(shí)其基本理論與基本技能。對(duì)中級(jí)訓(xùn)練階段的學(xué)生開展原理方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)、機(jī)械系統(tǒng)創(chuàng)新案例、DSP系統(tǒng)設(shè)計(jì)、傳感器應(yīng)用技術(shù)等提高型專題培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。對(duì)高級(jí)訓(xùn)練階段的學(xué)生開展大團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主研究，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。

這樣，就縱向形成了“認(rèn)知、基本制造技術(shù)訓(xùn)練、先進(jìn)制造技術(shù)訓(xùn)練、機(jī)電綜合訓(xùn)練和創(chuàng)新訓(xùn)練”為主線的遞進(jìn)式、五層次訓(xùn)練體系。

機(jī)械工程訓(xùn)練中心的訓(xùn)練還覆蓋能源動(dòng)力工程、電氣工程及其自動(dòng)化、土木工程、水利水電工程、環(huán)境工程、輕化工程等工科專業(yè)，訓(xùn)練中心還要按專業(yè)模塊劃分訓(xùn)練環(huán)節(jié)，以滿足不同專業(yè)的需要，橫向形成多模塊訓(xùn)練體系。

訓(xùn)練時(shí)間的安排要靈活，可實(shí)施分段訓(xùn)練。如，對(duì)安排4周工程訓(xùn)練（金工實(shí)習(xí)）的機(jī)類專業(yè)學(xué)生，可令其先進(jìn)行一周的認(rèn)知實(shí)習(xí)，再用2周時(shí)間與工程材料及熱成型工藝、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)等課程結(jié)合，在完成圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、教師審核后，分組、分批在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，最后一周則可與現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)習(xí)結(jié)合，完成工程實(shí)戰(zhàn)。

根據(jù)以上思路，訓(xùn)練資源必須重新配置。要淘汰老舊落后設(shè)備，大量增加先進(jìn)制造技術(shù)訓(xùn)練、機(jī)電綜合訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練所需設(shè)備。

四、師資隊(duì)伍的建設(shè)

“以學(xué)生為中心”的工程教育理念對(duì)工程訓(xùn)練中心的師資隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。由于我國博士研究生的培養(yǎng)機(jī)制基本上屬于研究導(dǎo)向型，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的培養(yǎng)，很難勝任“工程范式”下的教學(xué)模式。因此，為了培養(yǎng)具有工程創(chuàng)新能力的工程人才，必須完善工科教師的培養(yǎng)機(jī)制。一要大力推動(dòng)對(duì)工程博士的培養(yǎng)；二是利用省部共建引入的先進(jìn)設(shè)備和技術(shù)支持，組織教師參加新技術(shù)培訓(xùn)；三是大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作模式，引導(dǎo)教師校企聯(lián)合開展工程應(yīng)用研究，提高他們的工程能力。唯有如此，才能將高質(zhì)量的研究成果和研究方法傳授給學(xué)生。

當(dāng)前，重科研、輕教學(xué)的傾向在高校中是十分嚴(yán)重的?？诶镏匾暯虒W(xué)，實(shí)則以論文、科研項(xiàng)目為教師評(píng)價(jià)體系權(quán)重的最大指標(biāo)，廣大教師怎么會(huì)安心教學(xué)？所謂“教學(xué)出題目，科研做文章，成果進(jìn)課堂”，講的是教學(xué)以科研為基礎(chǔ)，科研為教學(xué)服務(wù)。科研不為教學(xué)服務(wù)，以“學(xué)生為中心”就是一句空話。要以教師愛崗敬業(yè)、安心教學(xué)為前提，改革對(duì)教師的評(píng)價(jià)體系與職稱晉升機(jī)制，能很好地調(diào)節(jié)教師在教學(xué)、科研和其他方面的投入。

工程訓(xùn)練中心需要教授、博士，更需要工程師和高級(jí)工程師，現(xiàn)場操作技師也是必不可少的。目前高校工程訓(xùn)練中心指導(dǎo)教師普遍存在職稱、學(xué)歷低，年齡老化，人員嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。必須解放思想，打破事業(yè)編制的限制，大力實(shí)行人事制，從企業(yè)招聘全職工程師、技師；也需要從學(xué)校相關(guān)院系聘請(qǐng)機(jī)械、電子、材料、管理、自動(dòng)化等專業(yè)的教授、博士，兼職幫助工程訓(xùn)練中心開展教學(xué)設(shè)計(jì)與建設(shè)工作。

五、典型訓(xùn)練環(huán)節(jié)的實(shí)例與推廣

為探討校外實(shí)習(xí)的部分環(huán)節(jié)在校內(nèi)訓(xùn)練中心完成的可行性以及工程訓(xùn)練與理論教學(xué)貫通的可行性，2013年，我們對(duì)長沙理工大學(xué)機(jī)制專業(yè)2010級(jí)學(xué)生現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)習(xí)進(jìn)行了改革試點(diǎn)。該級(jí)學(xué)生第四學(xué)年秋季學(xué)期開設(shè)數(shù)控技術(shù)、現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)習(xí)（時(shí)間為2周）。數(shù)控技術(shù)任課教師在課程教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生完成零件的編程，并通過數(shù)控仿真系統(tǒng)的虛擬制造考核（到工程訓(xùn)練中心）。實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)在訓(xùn)練中心進(jìn)行了1周，每個(gè)學(xué)生完成了3個(gè)零件的加工（線切割1件，數(shù)控機(jī)加工1件，快速成型1件），取得了非常好的效果。剩下一周時(shí)間再到大型先進(jìn)制造企業(yè)參觀，整體實(shí)習(xí)效果好，解決了到企業(yè)不能動(dòng)手的問題。

在試點(diǎn)成功的基礎(chǔ)上，我們對(duì)機(jī)制專業(yè)安排在機(jī)械工程訓(xùn)練中心的為期4周的實(shí)習(xí)進(jìn)行了調(diào)整，實(shí)施過程及主要時(shí)間節(jié)點(diǎn)如下：

1.第一學(xué)年夏季學(xué)期機(jī)械工程導(dǎo)論與認(rèn)知實(shí)習(xí)同時(shí)進(jìn)行，時(shí)間1周。也為第二學(xué)年春季學(xué)期工程材料及熱成型工藝課程教學(xué)做準(zhǔn)備。

2.第二學(xué)年夏季學(xué)期進(jìn)行2周的基本制造技術(shù)訓(xùn)練和先進(jìn)制造技術(shù)訓(xùn)練。

3.第三學(xué)年秋季學(xué)期開設(shè)機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)A、機(jī)械設(shè)計(jì)課程；隨后進(jìn)行機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)，由課程任課教師與專業(yè)教師聯(lián)合指導(dǎo)，完成正確的CAD圖紙。在此過程中，數(shù)控技術(shù)任課教師介入，選擇適合線切割、數(shù)控車、數(shù)控銑和加工中心加工的零部件重點(diǎn)指導(dǎo)。

4.第四學(xué)年秋季學(xué)期開設(shè)數(shù)控技術(shù)，在課程教學(xué)過程中完成零部件的編程，并通過數(shù)控仿真系統(tǒng)的虛擬制造考核（到訓(xùn)練中心），要求理論教師先期熟悉訓(xùn)練中心的虛擬制造系統(tǒng)；在現(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)（2周）時(shí)到訓(xùn)練中心完成零件的加工，時(shí)間1周。以上分段完成了4周的訓(xùn)練?，F(xiàn)代制造技術(shù)實(shí)習(xí)的另一周時(shí)間要到大型先進(jìn)制造企業(yè)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)。

該實(shí)例的流程及與學(xué)生能力培養(yǎng)的關(guān)系如圖1所示。

對(duì)2015級(jí)學(xué)生，可全面實(shí)施圖1所示的計(jì)劃，學(xué)生將得到系統(tǒng)的工程實(shí)踐經(jīng)歷。這使學(xué)生從2013年試點(diǎn)時(shí)只能完成3個(gè)零件的加工，發(fā)展到現(xiàn)在能完成機(jī)械部件乃至系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制造，并得到綜合運(yùn)用理論和技術(shù)手段實(shí)施工程的能力訓(xùn)練，上升到一個(gè)新的高度――認(rèn)識(shí)專業(yè)責(zé)任和專業(yè)倫理。

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