序論：速發(fā)表網(wǎng)結(jié)合其深厚的文秘經(jīng)驗，特別為您篩選了11篇高二地理教學(xué)小結(jié)范文。如果您需要更多原創(chuàng)資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯(lián)系，希望您能從中汲取靈感和知識！

篇1

計算機技術(shù)的高速發(fā)展，教學(xué)理論的更新，加速了中學(xué)地理教學(xué)改革的步伐，客觀上對傳統(tǒng)地理教學(xué)方式造成了一定的沖擊，但同時也帶來了新的發(fā)展契機。地理信息技術(shù)是一種具有采集、存儲、查詢、分析、顯示和輸出地理數(shù)據(jù)等功能，能為地理研究和地理決策服務(wù)的計算機技術(shù)系統(tǒng)。將它特有的功能運用到地理教學(xué)，不僅能改變我們認識區(qū)域地理的視角，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)地理的良好平臺，而且能為地理學(xué)科注入新的活力，成為輔助教師教學(xué)、提高地理教學(xué)效率的重要手段和方法。

一、問題的提出

區(qū)域地理因其知識點多信息量大、圖文結(jié)合綜合性強的特點，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重、難點之一。它需要了解空間定位，明確區(qū)域內(nèi)部各要素的特征及要素之間的相互聯(lián)系，判斷區(qū)域之間的差異，分析某一要素發(fā)展而引起的整體變化。傳統(tǒng)教學(xué)對地圖的應(yīng)用、內(nèi)部區(qū)域要素的掌握和整體知識體系的形成有獨特的教育方式，但使用手段存在些許的不足之處。

1.比例尺、內(nèi)容固定。普通紙質(zhì)地圖在同一幅圖上，圖幅大小和所示的范圍都是確定的，即比例尺都是固定，無法進行地圖任意放大、縮小，不能突出某個地點，做到點面結(jié)合。即使是電子版的地圖也只能改變圖幅，對圖上內(nèi)容的詳略無法更改。這就使得在講授區(qū)域外部輪廓和內(nèi)部特征時需要多幅地圖地展現(xiàn)，進行圖片切換，增加教師素材尋找的時間，對部分學(xué)生的信息獲取和對比上有所不便。

2.地圖要素交互能力不足。傳統(tǒng)地圖資料所顯示的專題要素是固定不變的，無法對地圖內(nèi)容進行增減或組合拼接，形成靈活多變符合當下教學(xué)所需的地圖。比如要展現(xiàn)商品谷物農(nóng)業(yè)分布和美國溫帶大陸性氣候的關(guān)系，假如教師手頭上只有美國農(nóng)業(yè)類型分布圖和世界氣候類型圖，就會使得圖中的干擾信息過多，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

二、GIS輔助手段與地理課堂教學(xué)結(jié)合的意義

區(qū)域地理教學(xué)的要素分析和整體聯(lián)系是其核心，借助GIS的圖層屬性和空間分析的優(yōu)勢，既符合學(xué)生認知過程的需要，又可以解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題，從而充分增強地理教學(xué)效果。

1.有利于發(fā)揮GIS本身強大的功能。GIS對地理數(shù)據(jù)的管理采用了圖層的概念，根據(jù)教學(xué)目的的不同可將不同的圖層進行疊加分析，對獨立的區(qū)域要素起到關(guān)聯(lián)的作用。同時圖層數(shù)據(jù)簡潔明了，可控性強，明顯提高了學(xué)生對抽象地理數(shù)據(jù)認識的能力，做到了突出重點、突破難點，達到了好的教學(xué)效果，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.有利于發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。教學(xué)的核心不是簡單地傳授知識，而應(yīng)該是傳授學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生知道怎樣學(xué)習(xí)，怎樣提高學(xué)習(xí)能力進而善于學(xué)習(xí)。本節(jié)課教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境，做到啟發(fā)引導(dǎo)。教學(xué)過程注重地理表述的規(guī)范化，地理觀察多角度化、地理思維多維化的引導(dǎo)。在歸納提煉過程中，老師要對學(xué)生的回答有反饋，不正確的給予修正，不完整的給予補充，零散的意見給予綜合，在學(xué)生知識構(gòu)建中起到引導(dǎo)的作用。

3.有利于彰顯學(xué)生的主體性，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。借助GIS應(yīng)用于區(qū)域地理的教學(xué)方式，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將獲取知識與實踐相結(jié)合，達到新課程背景下教學(xué)的目的。美國有句諺語：“只是告訴我我會忘記，要是演示給我我會記住，如果還讓我參與其中我就會明白?！闭f明課堂參與性的活動在學(xué)生個體認識發(fā)展中有重要的作用。本課借用預(yù)習(xí)案讓學(xué)生知道老師的授課目的和意圖，并在自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)中主動地探索解決問題的思路、方法和途徑，借助GIS手段幫助學(xué)生形成地理學(xué)科思維，讓每一位學(xué)生實時體驗知識的發(fā)現(xiàn)和“創(chuàng)造”過程，讓學(xué)生更好地構(gòu)建知識系統(tǒng)。同時，新課標強調(diào)改變教學(xué)方式，由老師為課堂的中心向以學(xué)生為核心轉(zhuǎn)變，由學(xué)生被動奪取知識向主動學(xué)習(xí)知識的轉(zhuǎn)化，這就要求老師構(gòu)建開放的地理課堂。借助GIS圖層空間分析手段教師在可行的硬件條件下組織協(xié)作學(xué)習(xí)，通過提出適當?shù)膯栴}引導(dǎo)學(xué)生思考，并在討論、動手實踐中抽絲剝繭，將問題層層深入，加深學(xué)生對地理聯(lián)系的理解，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

4.有利于知識與實踐密切結(jié)合。區(qū)域地理的難度在于要素之間的整體聯(lián)系，借助GIS的圖層空間分析在很大程度上彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中交互性的不足。借助多媒體手段，學(xué)生通過親身實踐、具體操作、探究，理解當前新課程的教學(xué)理念，掌握解決問題的方法，提高學(xué)習(xí)能力。

三、借助GIS輔助手段的區(qū)域地理教學(xué)設(shè)計及實踐

教師基于“先學(xué)后教”的理念，提供鄉(xiāng)土案例，呈現(xiàn)引發(fā)認知沖突的學(xué)習(xí)問題，借助GIS圖層疊置功能，用新的手段引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過小組互助完成學(xué)習(xí)任務(wù)，爭取將碎片化的知識進行整合，學(xué)習(xí)多角度、多層次的思維方法。以下將以高二地理《福建區(qū)域地理》為例分析探討。

1.課前準備：（1）教師在課前制作預(yù)學(xué)案（要求學(xué)生明確對福建范圍、位置；福建自然地理特征的描述）。（2）班級同學(xué)分組，每組提供一臺電腦。（3）學(xué)生課前完成預(yù)學(xué)案，小組長對組員作業(yè)答案進行分類匯總，挑出小組最完整的成果，帶著問題進入課堂。（4）電腦安裝mapinfo軟件，并提供“福建輪廓”圖層、“福建年降水量”圖層、“福建鐵路”圖層、“福建山脈”圖層、“福建主要河流”圖層、“臺灣島部分輪廓”圖層、“福建省九地市分布”圖層。（5）教會學(xué)生mapinfo軟件的基本應(yīng)用。

2.教學(xué)過程：（1）小組展示預(yù)習(xí)成果（通過投影儀）。（2）小組互評，教師小結(jié)。其他小組的組員對展示出的作業(yè)（描述福建范圍、位置；福建地形特征）進行點評、補充、歸類整合不同觀點。在上述解答問題的過程中，答案不是直接給學(xué)生的，而是讓學(xué)生在挑毛病的過程中完善知識結(jié)構(gòu)，既活躍課堂氣氛又做到知識體系的自我構(gòu)建。（3）小組合作探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)。呈現(xiàn)“距海近的廈門降水少于距海遠的武夷山市”這個引發(fā)認知沖突的鄉(xiāng)土現(xiàn)象，要求學(xué)生借助軟件，調(diào)用地形、降水圖層，小組合作完成原因的分析。學(xué)生帶著問題探索，目標明確。這個過程設(shè)置的目的是讓學(xué)生自己尋找福建省降水分布的特征并分析原因，引出本節(jié)課的重點“地形對降水的影響”，借用尋找圖層明確影響的主導(dǎo)因素。同時鼓勵學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上小組合作，揚長避短、查漏補缺，用整體性的思維考慮地理問題。（4）課堂練習(xí)，鞏固提升。在分析完地形對氣候影響的基礎(chǔ)上，加強問題的難度，擴大探究的廣度和梯度，追問“福建省農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀及農(nóng)業(yè)發(fā)展方向”，調(diào)用自己認為可用的圖層完成答案。每一圖層對應(yīng)一個要素，借用GIS的面狀要素分類、疊加分析，旨在讓學(xué)生分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究，在收集信息、分析信息的基礎(chǔ)上培養(yǎng)提煉、發(fā)散性思維能力，達到構(gòu)建農(nóng)業(yè)區(qū)位分析的知識體系的目的。

四、教學(xué)實踐后的思考

1.學(xué)生平時較少使用地理信息技術(shù)，學(xué)生對于地理信息技術(shù)的了解主要是在學(xué)習(xí)地理（必修3）的過程中獲得的，但內(nèi)容偏于理論化，能夠?qū)W以致用的東西不多，學(xué)生也沒有什么機會真正用到。本節(jié)課的學(xué)習(xí)通過課后的問卷調(diào)查，近一半的學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下完成，三分之一的學(xué)生能夠獨立完成，并且絕大部分的學(xué)生基本掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，說明本節(jié)課的教學(xué)效果還是挺好的。經(jīng)過學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生都認為地理信息技術(shù)對于學(xué)習(xí)區(qū)域地理有所幫助，并且接受這樣技能培養(yǎng)課的授課方式，而且愿意了解更多的地理信息技術(shù)知識和練習(xí)技能。但是對于mapinfo軟件在區(qū)域地理要素之間聯(lián)系的分析的應(yīng)用上比較陌生，說明如何將抽象知識表象化是這種教學(xué)模式還需研討的地方。

2.教學(xué)準備方面，教師在前期做了大量的數(shù)據(jù)數(shù)字化工作，從教學(xué)的投入產(chǎn)出而言沒有任何優(yōu)勢，以一人之力完成多數(shù)區(qū)域的要素準備是不現(xiàn)實的。如何建立區(qū)域地理教學(xué)GIS資源庫或是搭建網(wǎng)絡(luò)平臺共享教學(xué)資源放能從技術(shù)上對GIS輔助區(qū)域地理教學(xué)提供支持。

參考文獻：

[1]李娟.地理信息系統(tǒng)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].教研論壇，2011（06）.

篇2

在高二第一學(xué)期即將開始復(fù)習(xí)的時候，陸續(xù)有一些同學(xué)愁眉不展地走到我跟前說：“羅老師，‘世界地理’我們學(xué)了那么多，現(xiàn)在離考試只有不到三周的時間，我們怎么來得及復(fù)習(xí)呀！我可擔(dān)心啦，您怎么還那么淡定呢？”

對于這部分學(xué)生的困惑我非常理解：本學(xué)期我們的教學(xué)內(nèi)容有《區(qū)域地理》的“世界地理”部分和《旅游地理》兩大模塊，表面上看光“世界地理”就能把學(xué)生給嚇到了。而且我也相信與這些學(xué)生一樣心存困惑的同學(xué)也大有人在，現(xiàn)場一調(diào)查，果然不出所料。這說明該問題具有普遍性。雖然我對于接下來的復(fù)習(xí)時間的安排胸有成竹，但學(xué)生反饋的這一問題讓我充分地意識到：有一部分學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中還沒有真正領(lǐng)會和把握“區(qū)域地理”的教學(xué)精髓：是“遷移活用”地理規(guī)律、原理和方法，而非“死記硬背”區(qū)域地名、物產(chǎn)和現(xiàn)象。

根據(jù)《高中地理新課程標準》的要求，地理教學(xué)應(yīng)淡化、粗化具體知識內(nèi)容，強化、細化地理技能和能力的要求，倡導(dǎo)以技能和能力培養(yǎng)的詳盡要求或建議帶動地理知識的學(xué)習(xí)，特別倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)和以實踐活動為主的學(xué)習(xí)方式，致力于科學(xué)精神的培養(yǎng)，以形成學(xué)生終生學(xué)習(xí)、探索新知的能力和創(chuàng)造性的思維品質(zhì)。實現(xiàn)地理學(xué)科的實用價值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，增強生活能力。

“生態(tài)”式教育理論由滕守堯先生首先提出,他認為：生態(tài)式教育既是一種教育理念，也是一種教育實施策略，它以生態(tài)管理為手段，遵循學(xué)生自然發(fā)展的規(guī)律，讓每一個學(xué)生都認識到自己的獨特，具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力，促使師生養(yǎng)成樂觀積極的生命情態(tài)。

面對學(xué)生的困惑，我會心地笑道: “同學(xué)們放心，F(xiàn)ollow me即可！”算是給了大家一顆定心丸。

為了解決學(xué)生的困惑，本人結(jié)合長期的教學(xué)實踐經(jīng)驗及近期的教學(xué)改革成果，構(gòu)建了有效學(xué)習(xí)《區(qū)域地理》的“三字經(jīng)”策略。

一、地理教學(xué)“三字經(jīng)”：常用圖、當教師、學(xué)命題、勤小結(jié)

常用圖：地圖是地理學(xué)習(xí)的“第二語言”，它能夠承載很多的地理信息，是學(xué)習(xí)地理的重要工具，同時也是高考地理問題的重要載體，因此在教學(xué)中必須加強各種地圖的運用，使學(xué)生把“用圖”作為學(xué)習(xí)地理的常態(tài)。

當教師：區(qū)域地理知識主要是涉及某一區(qū)域（國家或地區(qū)）的自然地理特征和社會經(jīng)濟特征，及區(qū)域突出問題的成因和對策分析。教師在上兩節(jié)示范課之后，可大膽放手挑選聘任部分學(xué)生當“小教師”進行教學(xué)， 這樣“小教師教學(xué)”能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，能提高他們的自學(xué)能力、語言表達能力、組織能力、提出問題、綜合分析和解答問題的能力，并且能使教師了解學(xué)生到底對哪些知識感興趣，學(xué)生需要哪些方面的知識。在教學(xué)過程中同學(xué)們展開的討論往往比在教師的主導(dǎo)下的討論更開發(fā)更激烈，也特別能促使學(xué)生加強對知識的領(lǐng)悟，實現(xiàn)學(xué)生生命的提升。也非常有利于“生態(tài)課堂”和“生態(tài)班級”的營造。

學(xué)命題：每一單元結(jié)束后開展“命題我作主”活動——讓學(xué)生參與命題

考試命題的形式是多變的，所以對于死讀書、讀死書的同學(xué)來說就很難應(yīng)對。考試對于大部分同學(xué)來說是被動接受的甚至是令人恐懼的，如何改變這種局面，并使學(xué)生主動喜歡上考試呢？“命題我作主”就是其中一種非常有效的解決辦法。操作方法：讓學(xué)生先選擇一幅區(qū)域地圖，然后可添加文字或其它信息，在此基礎(chǔ)上自編3-5道問題。然后通過交流推選出“優(yōu)秀命題”，最后教師再匯集改編成卷。學(xué)生命題的過程，也是知識再學(xué)習(xí)的過程，它能使學(xué)生對所學(xué)知識實現(xiàn)最大程度的領(lǐng)化，同時能有效地解決提高素質(zhì)和提高考試成績的兩難問題，使學(xué)生成為考試的“必勝客”。

勤小結(jié)：倡導(dǎo)學(xué)生在新課學(xué)習(xí)后要以自己喜歡的形式對最新獲得的知識加以整合，做好小結(jié)工作。課后小結(jié)有利于學(xué)生建構(gòu)起自己的知識體系，有利于學(xué)生對知識進行進一步的理解、內(nèi)化。

二、考試指導(dǎo)“三字經(jīng)”

（一）考前指導(dǎo)：重定位、明原理、記套路、究錯題

重定位：《區(qū)域地理》內(nèi)容的特色是分析解決某區(qū)域范圍內(nèi)的具體地理事物、現(xiàn)象或問題的成因及 對策，因此“定位”即確定區(qū)域所處的大致位置是解答區(qū)域問題的“前提”和“關(guān)鍵”，掌握定位方法將大大提高學(xué)生解題的自信心。

明原理：地理學(xué)主要包括自然地理和人文地理兩大部分內(nèi)容，它們富含地理原理及規(guī)律，特別是

篇3

發(fā)展地理思維能力是新課標的基本要求，對目前進行正在進行的新課改而---言，注重探究過程就是培養(yǎng)學(xué)生的地理思維過程。地理學(xué)科因其學(xué)科的特殊性，許多高中學(xué)生比較難以適應(yīng)，部分學(xué)生對地理甚至產(chǎn)生懼怕心理，因此對學(xué)生尤其是高三學(xué)生來說，加強對地理思維能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。本文從分析高三學(xué)生的地理思維能力欠缺的角度，嘗試探討如何更好的發(fā)展學(xué)生的地理思維能力。

對許多剛進入高三的文科學(xué)生來說，地理很難，甚至在有些老師當中也會形成這么一種認識“學(xué)好地理就等于學(xué)好了文科”，地理之難，許多同學(xué)會一致推舉人教版高一地理的必修上冊和區(qū)域地理分析這部分。為什么許多同學(xué)會學(xué)不好這部分的內(nèi)容呢。經(jīng)過連續(xù)三年的高三地理教學(xué)，本人以為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的癥結(jié)在于學(xué)生缺乏良好的地理思維能力。

1 編寫教案學(xué)案的指導(dǎo)思想是：

1.1學(xué)生從自學(xué)教材開始，通過閱讀教材提出問題，教師點撥，學(xué)生進行分析討論，學(xué)生探究，并與所學(xué)的知識相結(jié)合進行加工小結(jié)出知識點、網(wǎng)，最終達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

1.2培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍，完成教師的角色轉(zhuǎn)換。

1.3設(shè)計出更加完善的教案學(xué)案，并逐步形成“高中地理教案學(xué)案一體化模式”的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)出一套符合吳忠高級中學(xué)現(xiàn)狀的高中地理校本課程。

1.4優(yōu)化教與學(xué)的策略，和諧教與學(xué)的關(guān)系，大幅度提高地理課堂教學(xué)的效率和學(xué)生地理學(xué)習(xí)的成績，最終全面提高教學(xué)質(zhì)量。

在確定了指導(dǎo)思想后，我們又結(jié)合我們組有經(jīng)驗的教師在以前的教學(xué)過程中進行的一些教學(xué)改革嘗試，確定我們編寫教案學(xué)案的程序為：

學(xué)習(xí)理論和課標—研究教材——調(diào)查訪問學(xué)生——分析學(xué)情和資源——集體備課——教師說課——評課——試講——會診式研討——得出教案學(xué)案初稿——實施43息反饋——修改教案——定稿。

在此基礎(chǔ)上，我們分高一、高二、高三備課組各自完成了一本以教材為主線，按課時分節(jié)的教案學(xué)案集。

然后我們再集中全組教師的力量，又完成了一本高三第一輪復(fù)習(xí)時所用的教案學(xué)案集。

在設(shè)計教案學(xué)案的過程中，我們每個備課組尤其注重了對青年教師的培養(yǎng)。對近兩年進入我校工作的年輕的地理教師都在組選了一名有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師做“師父”。青年教師所設(shè)計的教案學(xué)案在嚴格按照上述程序完成以后，還要經(jīng)過“師父”的檢查、肯定后才能正式定稿。

此外，在用自編的教案學(xué)案進行教學(xué)的過程中，我們大力提倡全組教師尤其是青年教師在教學(xué)中合理地使用多媒體進行教學(xué)，并注意收集了青年教師在教學(xué)中制作使用的一些多媒體課件。

2 所取得的主要成績

2.1教案學(xué)案一體化模式的構(gòu)建，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，拓展了學(xué)生科學(xué)探究的空間，提高了學(xué)生地理學(xué)科的素養(yǎng)；能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和終身學(xué)習(xí)的能力。

2.2優(yōu)化了教與學(xué)的策略，和諧了教與學(xué)的關(guān)系，大幅度提高地理課堂教學(xué)的效率和學(xué)生地理學(xué)習(xí)的成績，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。

在我們進行的用“教案學(xué)案一體化模式”教學(xué)與普通教學(xué)的效果對比中，我們發(fā)現(xiàn)，使用“教案學(xué)案一體化模式”教學(xué)的班人平分要高出近四分，及格率要高出10個百分點，會考成績明顯有所提高。這充分說明使用“教案學(xué)案一體化模式”教學(xué)更能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地培養(yǎng)其動手動腦能力，從而能夠顯著地提高學(xué)生的理解能力及綜合應(yīng)用能力，提高課堂教學(xué)效率，更符合本校學(xué)生的實際情況。

2.3更可喜的是青年教師的教學(xué)能力，在逐步完善“一體化教學(xué)模式”中得到了長足的進步。

2.4以高中教案學(xué)案一體化模式的構(gòu)建為中心，制作了能更好地服務(wù)于課堂教學(xué)的多媒體課件。

3 存在的不足和努力的方向

3.1高中教案學(xué)案一體化模式的構(gòu)建，在增加學(xué)生動手動腦的機會、增大課堂容量的同時，也增加了一些基礎(chǔ)不太好的學(xué)生尤其是一些后進生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。如何在完善“教案學(xué)案一體化模式”的過程中加強對后進生的培養(yǎng)，成了急需解決的問題。

3.2軟件制作水平跟不上，需要購買新的教學(xué)電腦軟件。

3.3課題研究的理論把握還需要我們進一步地加深。

篇4

最近在工作中遇到兩個問題，一是高一高二教學(xué)過程中，才參加工作的年輕老師的教學(xué)成績往往好于老教師。二是去年我校請了兩個專家教師來校交流講學(xué)本來一節(jié)課的內(nèi)容由于學(xué)生不習(xí)慣新的學(xué)習(xí)方法最后竟用了兩節(jié)課。這引發(fā)了我的深入思考，認識到以往教學(xué)上的不足，思考今后如何提高教學(xué)質(zhì)量尤顯的緊迫而必要。以下是我教學(xué)工作中的部分不足之處和今后的對策，希望它能時刻提醒自己，在今后的教學(xué)過程中不再走同樣的彎路，調(diào)整和改正教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、對教學(xué)觀念和方法的認識不到位

傳統(tǒng)的教學(xué)在目標的確立和教學(xué)方法的處理上，主要是突出教師的主體能力，沒有很好的把學(xué)生的主觀能動性考慮進去。高三年級學(xué)時的緊迫使得我在教學(xué)過程中更多的采用教師教知識，一堂課下來，覺得很滿，彈性時間不長，學(xué)生消化吸收的速度也慢。這樣教學(xué)目標就很難在課堂中體現(xiàn)出來，重難點的不明確使學(xué)生學(xué)習(xí)被動，知識框架混亂。

二、對教學(xué)設(shè)計脫離實踐

新的教學(xué)理念要求賦予學(xué)生更多自主活動、實踐活動、親身體驗的機會。課本內(nèi)容逐漸的濃縮為主要的知識點，閱讀、思考和活動環(huán)節(jié)的實踐讓學(xué)生更好的參與到課堂教學(xué)中。在這方面的處理上，為了完成任務(wù)，我沒有很好的處理課本內(nèi)容與活動環(huán)節(jié)的關(guān)系，生搬硬套的痕跡明顯，沒有達到預(yù)期效果，反而成為課堂累贅。教學(xué)重難點把握不到位，經(jīng)常把簡單問題復(fù)雜化，復(fù)雜問題簡單化，沒有突破重點，解決難點?？偸桥逻z漏什么東西沒有講，上新課的時候就把方方面面都講到了，導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生會感到一節(jié)課東西很多，容量很大，但是又分不清重點是哪，很多學(xué)生在課后仍然對一些基礎(chǔ)知識不明確。更多的原因在于我沒有很好的教于分析方法而一味的就題論題，同樣限制了學(xué)生思維的發(fā)展。問題比較大的還是怎么樣可以調(diào)動學(xué)生的上課積極性，讓學(xué)生有興趣來聽來學(xué)，做到真正的師生互動。

針對以上問題，為了提高自己的教學(xué)水平，我采取了以下對策：

1、認真學(xué)習(xí)新課程理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念。

傳統(tǒng)的教學(xué)是重結(jié)論、輕過程的形式教學(xué)，重學(xué)會、輕會學(xué)，排斥了學(xué)生的思考和個性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力。而新課程在教學(xué)過程中關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，同時又滿足不同學(xué)生個性學(xué)習(xí)的需要。新課程改革對學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強學(xué)習(xí)，只有這樣教師才能形成正確的教育觀、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀等。為此我堅持對新課程改革的理念、高中地理課程標準、課程內(nèi)容與目標等理論知識進行學(xué)習(xí)與探討，從而使自己的教學(xué)實踐具備堅實的理論基礎(chǔ)。

2、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。由此可見，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。興趣不僅是學(xué)習(xí)最好的營養(yǎng)劑和動力源，更有維護學(xué)生心理健康的價值。

3、改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

實施以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，就要改變教師以知識傳授為主的教學(xué)方式，改變學(xué)生被動接受知識的學(xué)習(xí)方式。

新課程注重“師生互動”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則，為此，在教學(xué)過程中我力爭改變過去“一言堂”的局面，變學(xué)生被動的接受為主動的合作、探究式學(xué)習(xí)，努力做到轉(zhuǎn)變自己角色與地位，由過去課堂上的權(quán)威變?yōu)閷W(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴、朋友、指導(dǎo)者。轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的師生角色，學(xué)生是課堂的主角。在課堂的探究活動過程中，讓學(xué)生充當探討問題的主人。這一從引導(dǎo)者到組織者的轉(zhuǎn)變，使教師在教學(xué)活動中的角色發(fā)生了根本的改變。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成了發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程。在教學(xué)過程中關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，重視每一位學(xué)生的成長，具體做法有：①課堂提問、討論發(fā)言，一段時期內(nèi)要確保每位學(xué)生都有在課堂上充分展示自己才智的機會；②組織討論活動時，要求所有學(xué)生共同參與。積極創(chuàng)造條件開展研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生分析地理問題和解決地理問題的能力，達到提升地理素養(yǎng)的目的。

4、開發(fā)課程資源，走近生活

我們地理和實際生活聯(lián)系非常緊密，我們在教學(xué)中盡可能的利用我們身邊的例子來給同學(xué)們講解，能起到事半功倍的作用。地理下冊課本中的案例有些并不符合地方學(xué)生的經(jīng)驗基礎(chǔ)。因此，教師很有必要根據(jù)地方特色、學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)、知識背景來創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計案例。例如：當上《城市地域結(jié)構(gòu)》一課時，我用吳橋縣城的平面圖代替課本中的插圖來分析城市的交通道路布局原理。教學(xué)的目的都是一樣的，但方式不同教學(xué)效果當然就不一樣。因為當新的知識被賦予鮮活的背景時，學(xué)生的興趣被激起，探究心理得到加強，進一步有利于問題的形成，使學(xué)生達到想學(xué)的境界。

在日本購買鬧劇發(fā)生時，我及時向同學(xué)們介紹什么是?；€，海島周邊多少公里有領(lǐng)海，在領(lǐng)海內(nèi)都可以進行哪些活動等知識，展示的地理位置、四季氣候變化、島上的動植物特點、歷史發(fā)展等情況，上的動植物和自然風(fēng)景。還用課件向?qū)W生展示了137年前日本劃定的國界圖，有力地證明了是中國的領(lǐng)土；高中教材中對于沒有文字表述，但在圖示中，明確標出了、黃巖島是中國領(lǐng)土，內(nèi)容在高中地理教材中已經(jīng)存在了幾十年時間了。盡管教材上關(guān)于這方面的知識還有待完善，但作為老師必須告訴學(xué)生們更多。最后，還通過展示近期某些人士的不理智做法，呼吁同學(xué)們要理國，鼓勵同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí)，將來報效祖國，對于高中生來說，愛國最好的體現(xiàn)就是好好學(xué)習(xí)，只有掌握了先進的技術(shù)，把祖國建設(shè)得更強大，別人才不敢欺負我們。通過普及的相關(guān)知識，避免青少年容易沖動，做出一些過激行為，引導(dǎo)同學(xué)們把這股愛國熱情轉(zhuǎn)化為努力學(xué)習(xí)報效祖國的動力。

人無完人，隨著教學(xué)工作時間的增長和時代的進步，將會出現(xiàn)更多的不足之處。我只有在教學(xué)工作中，多多反思，改正教學(xué)中的缺點與不足，不斷完善，不斷提高教育教學(xué)的水平，使每個學(xué)生都有更大的收獲，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

參考文獻：

篇5

一、學(xué)情分析

農(nóng)業(yè)區(qū)位條件的分析是高考的?？键c。在學(xué)生的練題過程中，發(fā)現(xiàn)了很多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的綜合分析能力不夠，總是存在漏答的情況；二是農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的主導(dǎo)因素辨識度不夠高；三是農(nóng)業(yè)區(qū)位因素評價的針對性不夠，泛答情況較多；四是無法準確辨識出變化發(fā)展的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素。大部分學(xué)生在農(nóng)業(yè)區(qū)位專題訓(xùn)練中存在漏答、錯答、少答的情況，對農(nóng)業(yè)區(qū)位條件的分析不到位。所以，通過設(shè)置農(nóng)業(yè)區(qū)位條件主題式探究模式，教會學(xué)生掌握正確分析和評價農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的方法。

二、主題式復(fù)習(xí)的內(nèi)涵

主題式復(fù)習(xí)是對地理高考中的高頻考點進行歸納，總結(jié)考點的答題思路和方法，對某一專題下的相關(guān)知識點進行細化，落實每一點的知識系統(tǒng)，使學(xué)生對知識點更清晰、更系統(tǒng)、更靈活、更深刻。以“農(nóng)業(yè)區(qū)位條件”這一專題為例，其內(nèi)容涉及自然條件和社會經(jīng)濟條件，其中自然條件包括氣候、地形、土壤、水源，社會經(jīng)濟條件包括市場、交通、勞動力和科技。近些年來，高考中農(nóng)業(yè)區(qū)位條件分析得切入面更為細化，對學(xué)生的分析能力要求更高。

三、新課改課堂“五環(huán)節(jié)”探究模式

根據(jù)新課改的要求，探究課堂新模式，課堂上采用引、提、議、聯(lián)、結(jié)五個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生對地理問題進行深入的探究。引，是一節(jié)課開課時的教學(xué)安排，通?？梢酝ㄟ^回顧前面所學(xué)知識或者簡評晚修練習(xí)，也可以通過創(chuàng)設(shè)情境引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；提，是指提出本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)及要求，用“問題”統(tǒng)領(lǐng)課堂的學(xué)習(xí)；聯(lián)，是指聯(lián)教材、聯(lián)考點，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行獨立思考，并獨立完成任務(wù)。議，是指通過讓學(xué)生以小組為單位，分組對教師提前設(shè)置的問題情境探究展開討論，然后分組展示點評，最后訂正答案，將問題歸置錯題本；結(jié)，是指教師根據(jù)本節(jié)課的情境探究，總結(jié)完成情況，對核心重點知識進行歸納總結(jié)，概括出一般性規(guī)律。

四、以農(nóng)業(yè)區(qū)位條件探究為例的課堂教學(xué)設(shè)計過程

1.引：通過研究往年高考題中有關(guān)農(nóng)業(yè)區(qū)位條件的題目，總結(jié)出關(guān)于農(nóng)業(yè)區(qū)位條件的常考題型，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地進行該專題學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖為引導(dǎo)學(xué)生要用高考的該專題的考點方向作為平時的學(xué)習(xí)重點。2.提：高考中農(nóng)業(yè)區(qū)位問題設(shè)問類型主要涵蓋以下幾個方面：評價農(nóng)業(yè)區(qū)位布局是否合理；評價農(nóng)業(yè)區(qū)位布局的主導(dǎo)因素；評價農(nóng)業(yè)區(qū)位條件（有利條件和不利條件）；分析農(nóng)業(yè)發(fā)展變化區(qū)位因素。然后分別引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)和相關(guān)案例探究。本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖在于引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的探究任務(wù)和要求。3.聯(lián)：聯(lián)系相關(guān)考點，引導(dǎo)學(xué)生用綜合性、主導(dǎo)性、變化性和針對性的思維去進行農(nóng)業(yè)區(qū)位評價。本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖在于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位條件評價時樹立正確的思維方法。4.議：本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計主要通過課堂情景探究，引導(dǎo)學(xué)生在實踐應(yīng)用中去更好地掌握農(nóng)業(yè)區(qū)位評價的方法。讓學(xué)生分成四組，分別去探討以下四個問題，然后分組展示自己的答案，更透徹地把握好農(nóng)業(yè)區(qū)位評價方法：問題探究1：探討農(nóng)業(yè)區(qū)位因素包含的內(nèi)容（第一組）【方法提示】要用綜合性、全面性的思維和眼光去進行農(nóng)業(yè)區(qū)位評價?！疽?guī)律總結(jié)】農(nóng)業(yè)區(qū)位因素評價內(nèi)容主要包括自然區(qū)位因素和社會經(jīng)濟區(qū)位因素兩個方面。（1）自然區(qū)位因素：氣候、地形、土壤、水源；（2）社會經(jīng)濟區(qū)位因素———工業(yè)基礎(chǔ)、種植經(jīng)驗、國家政策、市場、交通、勞動力、技術(shù)等。本環(huán)節(jié)通過展示農(nóng)業(yè)區(qū)位因素內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理好知識體系。問題探究2：分析下面農(nóng)業(yè)的主導(dǎo)區(qū)位條件（第二組）【方法提示】要辨析不同類型的農(nóng)業(yè)的主導(dǎo)需求，把握農(nóng)業(yè)區(qū)位分析的主導(dǎo)性?！疽?guī)律總結(jié)】農(nóng)業(yè)區(qū)位條件評價要因地制宜，具體問題具體分析，分析不同情境下農(nóng)業(yè)的主導(dǎo)區(qū)位因素。問題探究3：“庫爾勒香梨遠銷歐洲市場，簡述庫爾勒地區(qū)社會經(jīng)濟因素發(fā)展變化對庫爾勒梨生產(chǎn)的影響?！保ǖ谌M）【做題技巧點撥】要用變化發(fā)展和動態(tài)的眼光去分析農(nóng)業(yè)區(qū)位因素?！緟⒖即鸢浮竣僭摰貐^(qū)遠銷歐洲市場，市場范圍更加廣闊；②交通條件更加完善；③冷藏保鮮技術(shù)的發(fā)展，香梨的保質(zhì)期延長；④脫貧致富背景下，政府對香梨發(fā)展的大力支持。問題探究4：中國“十大新天府”評選中，“伊犁河谷”以獨特的魅力名列第疆局部地區(qū)年降水量圖1（單位：mm）及伊犁河谷地區(qū)山河分布示意圖2回答下列問題。簡析伊犁河谷地種植冬小麥的自然優(yōu)勢。（第四組）【做題技巧點撥】要抓住農(nóng)業(yè)區(qū)位因素中的特殊性，分析要有針對性。【參考答案】①氣候：該地地處河谷地帶，冬季風(fēng)的背風(fēng)坡，氣溫較高，有利于小麥安全過冬；②冬季，該地地處西風(fēng)帶的迎風(fēng)坡，降水比較多，灌溉水源比較充足；③該地地處谷地（盆地），地形平坦開闊，土壤深厚肥沃有利于小麥的生長?！菊n堂限時訓(xùn)練——高考鏈接】以2016年全國卷I第36題第一小題為例。材料：“茉莉喜高溫，抗寒性差，25℃以上才能孕育花蕾，32~37℃是花蕾成熟開放的最適溫度。喜光。根系發(fā)達。生長旺季要求水分充足，但土壤過濕不利于其根系發(fā)育。開花季節(jié)，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾開放吐香時間從20時左右至次日10時左右，是將茶葉染上花香、制作茉莉花茶的最佳時間……”題目：“江蘇、浙江相比，說明橫縣有利于茉莉生長的氣候條件。（6分）”【做題提示】做題時要充分把握好農(nóng)業(yè)區(qū)位評價特殊性和限制性、全面性和綜合性、主導(dǎo)性。主導(dǎo)性：氣候條件方面的區(qū)位因素；全面性和綜合性：綜合考慮氣候條件方面的光、熱、水、溫差、風(fēng)和氣象災(zāi)害等要素；特殊性和針對性：要對比江蘇和浙江沒有的優(yōu)勢氣候條件；【參考答案】①橫縣位于北回歸線以南，相比浙江和江蘇，高溫期較長（特殊性和針對性，并考慮氣溫要素）；②相比浙江、江蘇此時期的梅雨和伏旱導(dǎo)致的土壤過濕或旱，橫線高溫期溫度較高（降水較多）有優(yōu)勢（特殊性和針對性，降水要素）；③相比江蘇和浙江冬季受寒潮影響，橫線緯度低，冬季受寒潮影響較小，氣溫較高，有氣候優(yōu)勢（特殊性和針對性，氣象災(zāi)害要素）。5.結(jié)：總結(jié)規(guī)律。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在分析區(qū)位因素時，要分清對象，掌握區(qū)位因素，明確具體要求，理清答題要點。做題時要結(jié)合具體的情境，因地制宜，要充分把握好農(nóng)業(yè)區(qū)位評價特殊性和限制性、全面性和綜合性、主導(dǎo)性以及動態(tài)性的特征，才能在農(nóng)業(yè)區(qū)位分析當中精準到位。

五、小結(jié)

本節(jié)課內(nèi)容屬于規(guī)律方法總結(jié)課，知識點既包括宏觀上的總結(jié)，也包括微觀上的深入分析，對于高二學(xué)生來說，理解上可能有難度的，尤其是后進生，如何來把宏觀上的知識簡單化和微觀上的知識點透徹化，很重要。在本次教學(xué)過程中，教師通過教學(xué)五環(huán)節(jié)，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)方向和重點，在高考背景下，提出本節(jié)課的探究任務(wù)和要求，并通過小組合作對四個探究案例進行討論和展示，深化應(yīng)用農(nóng)業(yè)區(qū)位條件評價的方法，最后通過高考鏈接在實踐當中進一步落實農(nóng)業(yè)區(qū)位條件的評價應(yīng)用。課堂五環(huán)節(jié)中，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將動口、動手和動腦相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和團隊合作精神，提升學(xué)生的觀察能力、表達能力和實踐應(yīng)用能力。但課堂五環(huán)節(jié)的應(yīng)用過程中也有些不足之處，使得教學(xué)效果大打折扣，如內(nèi)容量有些大，可能對后進生有些難度，在環(huán)節(jié)設(shè)計上沒有考慮到后進生的接受度；教師在表達時，存在語速過快，留給學(xué)生思考的時間太少；高考鏈接題的分析過程還要透徹點，內(nèi)容要更詳略得當，會更好。

參考文獻：

［1］游忠.微專題：高三地理深度復(fù)習(xí)的實踐與思考［J］.中學(xué)地理教學(xué)參考，2017（1）：53-55.

篇6

  這一年下學(xué)期我擔(dān)任了學(xué)校的地理教學(xué)工作，初三兩個班的，并擔(dān)任初一地理備課組長的工作，任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實地的工作，各項教學(xué)活動開展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

  一、積極參加課改培訓(xùn)，加強理論學(xué)習(xí)、促進觀念轉(zhuǎn)變

  根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期參加了初三地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識培訓(xùn)，對《普通初中課程方案（實驗）》進行了解讀；人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計思想和教材內(nèi)容作了介紹；廣東省的一線教師介紹了課改實驗區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)；省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學(xué)科的開設(shè)時間、方式、課時安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見；科學(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學(xué)習(xí)的加強是走進新課程的第一重要關(guān)口。

  二、認真做好本職工作及高一地理組長的工作

  本學(xué)期切切實實做好高中地理會考工作，力爭全部學(xué)生達標，重點做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，組織高一備課組成員做好下列工作：

  1、學(xué)習(xí)地理課程標準，做好新課程培訓(xùn)工作認真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標準新教材，對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整，力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。

  2、安排每一個星期的教學(xué)進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學(xué)進度一致。高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學(xué)相長。

  3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認真學(xué)習(xí)考試說明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關(guān)工作。

  4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)習(xí)方式多元化，為研究重點促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。主要措施：培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵學(xué)生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設(shè)計各種豐富多彩“任務(wù)性”活動，設(shè)計各種真實的活動，通過各種實踐，達到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。

  三、投身單元備課活動，研究新課標、把握新教材

  為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學(xué)后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務(wù)落實。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。采用“個人精備—集體研討—個人修改”的備課新模式，發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

  四、尋求理念與課堂的契合，發(fā)現(xiàn)問題

  找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認真分析總結(jié)，本學(xué)期主要在以下幾個方面存在明顯問題：

  1、課時緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾

  2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

  3、初高中地理銜接問題和矛盾突出4、配套習(xí)題難度較大，與教學(xué)進度不統(tǒng)一問題

  回首這即將過去的一學(xué)期，各項工作扎扎實實、井井有條，這讓我略感欣慰。

  學(xué)校地理老師工作總結(jié)2

  轉(zhuǎn)瞬間，一年過去了，過去的一年也是我在教學(xué)領(lǐng)域履行教師職責(zé)，勉力耕耘、不斷進取的一年，現(xiàn)總結(jié)如下：

  一、加強師德修養(yǎng)，提高道德素質(zhì)

  我認真學(xué)習(xí)政治思想理論，認真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī)；對待學(xué)生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導(dǎo)；對待同事做到：團結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處；對待家長做到：主動協(xié)調(diào)，積極溝通；對待自己做到：嚴于律已、以身作則、為人師表。

  二、加強地理知識學(xué)習(xí)，練好扎實的教學(xué)基本功

  在地理教學(xué)方面，我加強教育理論學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。為了上好課，我做了下面的工作：

  1、課前準備：備好課。

  ①認真學(xué)習(xí)貫徹義務(wù)教育地理課程標準，鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點與難點，掌握知識的邏輯。

  ②了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的措施。③考慮地理思維和學(xué)法，解決如何把已掌握的知識傳授給學(xué)生。

  不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的

  實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，并認真搜集每節(jié)課的可件和課外知識，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

  2、課堂上的情況。

  組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負擔(dān)。

  增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

  3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。在課后，

  特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

  要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

  為了不斷提高自己的教學(xué)水平，積極認真參加集體備課活動。在每兩周定期參加集體備課，研究探討課程教法、學(xué)法，虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進工作。

  我努力去聽其他老師的課，以向他們學(xué)習(xí)，彌補自己在

  教學(xué)過程中的不足之處。上課時務(wù)求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個學(xué)生提出的問題。

  三、加強素質(zhì)教育理論學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平

  過去的一個學(xué)期，我擔(dān)任八年級地理的教學(xué)。我積極投入到素質(zhì)教育的探索中，加快教育、教學(xué)方法的研究，更新教育觀念，掌握教學(xué)改革的方式方法，提高了駕馭課程的能力。在教學(xué)中，我大膽探索適合于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。加強對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。提高學(xué)生自學(xué)能力；給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的氛圍，為學(xué)生提供機會，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

  存在的不足是，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，中學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分，可后反思不夠及時，教的學(xué)生多，又時對個別學(xué)習(xí)主動性不夠的學(xué)生督促不夠，這些都有待以后改進。

  在明年的教學(xué)工作中，我將不斷的總結(jié)經(jīng)驗，揚長避短，爭取把新學(xué)期的地理教學(xué)工作做得更好。

  學(xué)校地理老師工作總結(jié)3

  時間很快，一個學(xué)期就要結(jié)束了，回首這一學(xué)期，收獲頗多?，F(xiàn)就以下幾個方面來總結(jié)本學(xué)期工作。

  一、前一階段教學(xué)工作的回顧

  1、積極參加學(xué)校組織的暑假新課程培訓(xùn)活動，加強理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。新課程改革對學(xué)校、教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強學(xué)習(xí)，只有這樣才能形成正確的教育觀、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀等。

  2、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式、改變教學(xué)方法與手段。新課程注重“師生互動”、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則，雖然所帶的五個班的學(xué)生普遍比較差，但在教學(xué)過程中我盡量改變過去教師“一言堂”的局面，設(shè)法調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過適時表揚和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。

  針對那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容，這些內(nèi)容往往難度較大，邏輯性較強。如第一章第三節(jié)“地球的運動”、第二章第一節(jié)中“大氣的運動”等，對于這些內(nèi)容，在課堂上首先采取以教師講述為主，讓學(xué)生理解這些基本原理和規(guī)律，然后再讓學(xué)生結(jié)合教材和練習(xí)進行自我領(lǐng)悟，最后再由學(xué)生提出問題，師生共同圍繞問題進行討論和探索，從而使學(xué)生達到體驗學(xué)習(xí)過程，掌握基本知識的目的。

  對于那些教學(xué)內(nèi)容難度不大，學(xué)生易于理解的章節(jié)，如“地球在宇宙中”、“全球氣候變化對人類活動的影響”、“水資源對人類生存和發(fā)展的意義”等。其基本組織形式是首先讓學(xué)生在課堂上通過閱讀、討論等形式自我學(xué)習(xí)，然后由學(xué)生根據(jù)自學(xué)或課前預(yù)習(xí)提出相關(guān)的一些問題，通過師生互動、生生互動等形式進行，最后教師進行簡單的歸納與小結(jié)。這種課型強調(diào)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  二、存在的問題

  1、由于學(xué)生地理基礎(chǔ)較差，本學(xué)期必修一自然地理又比較難，所以學(xué)生普遍感到地理難學(xué)，教學(xué)難度較大。

  2、部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課不帶書，講閑話，睡覺等。

  3、學(xué)生參與課堂活動面小，學(xué)生在應(yīng)試的路上跑慣了，只知道解題解題。要在課堂上開展“活動”、真正“把課堂還給學(xué)生”還十分困難。

篇7

中學(xué)教師教育教學(xué)工作總結(jié)本期的教育教學(xué)工作已接近尾聲，為總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，在今后的教育教學(xué)工作中揚長避短，現(xiàn)將本期的各方面情況總結(jié)如下：

一、政治思想方面：

這學(xué)年來，本人在教育教學(xué)工作中，始終堅持黨的教育方針，認真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念，積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的筆記，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的教學(xué)水平。面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，恪盡職守，樂于奉獻。

二、教育教學(xué)方面：

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

5、課堂上的情況。

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負擔(dān)

6、做好課下輔導(dǎo)，進行后進生的轉(zhuǎn)化工作。

7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

8、熱愛學(xué)生，平等的對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

三、工作考勤方面：

我熱愛自己的事業(yè)，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學(xué)校給予的各項任務(wù)，為提高自身的素質(zhì)，我不但積極參加各項培訓(xùn)，還主動加強與同頭科教師的教學(xué)教研，利用空閑時間去聽課學(xué)習(xí)，平時，經(jīng)常查閱有關(guān)教學(xué)資料。同時經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系，時時關(guān)心他們,

四、成績方面

在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在學(xué)生的密切配合下，也在我本人的不懈努力下，本期的教育教學(xué)工作進行得有條不紊，取得了一定的成績。當然在教學(xué)工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。

總而言之，現(xiàn)在社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，為教育事業(yè)作出自己應(yīng)有的貢獻。

中學(xué)教師教育教學(xué)工作總結(jié)光陰似箭，日月如梭，一學(xué)期已經(jīng)在孩子們的歡聲笑語中劃上了句號。在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，在家長們的積極配合下，我們學(xué)前班教師的共同努力和辛勤工作，努力完成了學(xué)校下達的各項目標任務(wù)，為了能更好的總結(jié)本學(xué)期的教育教學(xué)工作，從中吸取教訓(xùn)，為今后的教育教學(xué)工作提供依據(jù)。以下是我在這學(xué)期以來的總結(jié)。

一、思想品德

本人能積極以積極熱情的心態(tài)去完成學(xué)校安排的各項工作任務(wù)。積極參加各項活動及年級組教研活動，積極要求進步，愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一個孩子。

二、安全工作放首位，確保學(xué)生在校的人身安全。

本學(xué)期的安全工作從教育開始，在學(xué)習(xí)、生活中滲透安全教育。隨時提醒學(xué)生在校內(nèi)，在課間活動的時間注意安全，除此之外，并提醒學(xué)生在校外應(yīng)當注意安全，保證學(xué)生在校內(nèi)校外人身安全得到一定的保證。

三、抓養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

面對剛剛步入校園的學(xué)生，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是這學(xué)期的重要工作。生活中隨時關(guān)注學(xué)生的各種小習(xí)慣。讓他們做到不隨地亂丟紙屑、果皮;課桌內(nèi)書本擺放整齊，能保持教室的衛(wèi)生清潔;講究個人衛(wèi)生，見到老師能主動問好，與小朋友能友好相處，平時交流能用禮貌用語等等。使學(xué)生在不知不覺中愉快的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

四、積極做好家長工作，與家長保持良好的伙伴關(guān)系

學(xué)生的健康成長離不開家庭的教育和學(xué)習(xí)的教育，兩者應(yīng)當結(jié)合在一起，利用多種形式與家長溝通，了解孩子在家的情況，聽取家長意見和要求，發(fā)現(xiàn)問題與家長一起對學(xué)生進行及時糾正，從而不斷地改進工作，取得家長的支持與放心。

五、教學(xué)工作

本學(xué)期我主要擔(dān)任學(xué)前班的語文和英語教學(xué)工作，語文教學(xué)內(nèi)容當中主要分拼音和語言教學(xué)兩部分。

1、拼音漢字教學(xué)方面，應(yīng)當保證學(xué)生對29個拼音的讀法以及寫法了解掌握，在拼音教學(xué)過程中，注重情景輸入，結(jié)合圖片，卡片的教學(xué)更易于學(xué)生的掌握。

2、語言教學(xué)方面：要求學(xué)生能用普通話表達，交談，在教學(xué)過程中注重學(xué)生的發(fā)音，發(fā)現(xiàn)錯誤并及時糾正，引導(dǎo)學(xué)生朗讀形式不同的兒歌，利用兒歌內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣以及擴展他們的知識面。

英語教學(xué);要求學(xué)生熟讀課本里的單詞，學(xué)會日常里所需的口語，會默寫26個英文字母及一些簡單的單詞。

學(xué)前班的學(xué)生與其他年級的學(xué)生不同，他們對于一切都是陌生的，因此在教學(xué)工作中不應(yīng)當一味乏味的輸入，更多的應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點進行教學(xué)。

1、結(jié)合圖片，卡片進行教學(xué)，這樣滿足學(xué)生的視覺，更易于學(xué)生的理解掌握。

2、利用游戲的方式進行教學(xué)，學(xué)生能夠在游戲的娛樂中學(xué)習(xí)到知識。

3、利用兒歌的形式驚醒教學(xué)。

以節(jié)奏簡單明快的兒歌來加強學(xué)生對所學(xué)知識的鞏固。

于剛接觸學(xué)前教育的我而言，這學(xué)期讓我學(xué)習(xí)到不少東西，尤其是如何學(xué)會教育一無所知的學(xué)生，如何讓他們一點一點的學(xué)到知識。不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進步了，當然，在這學(xué)期中我也存在需要加強的地方，在教學(xué)工作中經(jīng)驗還有限，面對28個學(xué)生，在教學(xué)過程中可能會忽略了一些學(xué)生等些問題，而這些問題則需要自己慢慢的鍛煉與解決。

中學(xué)教師教育教學(xué)工作總結(jié)“教學(xué)六認真”是衡量一名教師職業(yè)能力的標準，也是反映一個教師工作熱忱與態(tài)度的風(fēng)向標，作為一名教師應(yīng)該在自己的教學(xué)崗位上，展現(xiàn)一種良好的道德風(fēng)貌，具備高度的責(zé)任心，形成一套有特色的工作風(fēng)格。對此，我也不例外，對“教學(xué)六認真”也有自己獨特、深刻的感受。下面，我結(jié)合日常的教育教學(xué)工作，對自己落實“教學(xué)六認真”的情況作如下總結(jié)。

一、認真?zhèn)湔n

任何“精彩的生成都源于精心的預(yù)設(shè)”。上課前的必要環(huán)節(jié)(備課)尤其重要，備課的質(zhì)量將影響到課堂的教學(xué)效率，也是教師不斷豐富自己教學(xué)經(jīng)驗和提高文化水平、專業(yè)知識、業(yè)務(wù)能力的重要途徑。

在備課中，我不僅備學(xué)生還要備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都應(yīng)作了詳細的記錄，精心設(shè)計好教案。對于教學(xué)用具、網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源、多媒體的教學(xué)手段等都要在備課中有所體現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)需要加以靈活地運用，以激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。其實，我認為：一次精心的備課過程，完全是一次有效性的學(xué)習(xí)過程，在完美的課堂教學(xué)追求中提升自己的知識素養(yǎng)。另外，我還覺得，備課時還得集他人之慧，博采眾長，把自己設(shè)計的教案與年級組的同事們交流，他們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，他們會給這份教案提出更好的建設(shè)性意見。備課定稿后，實用于課堂，在實際的教學(xué)過程中，積極思維，創(chuàng)造性地彌補備課過程中的某些遺漏的細節(jié)，挖掘一些全新的亮點，以進行二度備課，及時積累一定的教學(xué)反思，整理好教學(xué)手記。

二、認真上課

課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式，是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育的陣地，課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。講究課堂教學(xué)的實效性是我上課的最大追求?！皹穼W(xué)才能善求。”于是，在教學(xué)中我尊重、愛護學(xué)生的興趣，并善于發(fā)現(xiàn)，熱情鼓勵，積極引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓他們在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中“樂于學(xué)”。首先，我在課堂教學(xué)中十分注重情感交流。教學(xué)時，以親切的態(tài)度、飽滿的精神、充沛的感情，生動的語言、嫻熟的技巧來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，在教學(xué)中，積極營造“對話情境”，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，在平等交流中作點撥，在激烈探討中詮釋言論的精妙性，使每一個學(xué)生的個性充分發(fā)展，培養(yǎng)一種健康、活潑、向上的風(fēng)采。最后，在課堂教學(xué)中，巧妙采用多種教學(xué)方式，不斷變換多位的思考角度，激發(fā)學(xué)生豐富的想象能力。

三、認真布置和批改作業(yè)

作業(yè)是學(xué)科教學(xué)的延伸和補充，是對單位時間內(nèi)所學(xué)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，是教師用來檢查教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段之一。教師通過作業(yè)可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并據(jù)此調(diào)解、改善自己的教學(xué)。所以認真布置作業(yè)，我堅持體現(xiàn)“四性”，即選擇性、層次性、連續(xù)性和創(chuàng)造性。如何設(shè)計作業(yè)，既能減輕學(xué)生負擔(dān)，又能達到有效訓(xùn)練?其一，我認真選擇題型，精心設(shè)計練習(xí)，難易和數(shù)量適當，我強調(diào)“三仔細”作業(yè)原則，即：仔細讀題、仔細做題、仔細檢查。其二，進行層次性訓(xùn)練。因?qū)W生的學(xué)習(xí)能力和知識水平存在著差異性，故布置作業(yè)時，分三類訓(xùn)練題，要求基礎(chǔ)較好的學(xué)生必須完成一類題(有點難度的);要求學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般的學(xué)生完成二類題(適中的);要求學(xué)習(xí)較差的學(xué)生完成三類題(最基礎(chǔ)的淺顯題型)。評講時，集中安排，由淺入深，分時間段進行，對三類學(xué)生的作業(yè)有針對性地指導(dǎo)。其三，作業(yè)量不在于多，貴在精。作業(yè)有計劃地安排，每日一練，每練一刻鐘，有專門的作業(yè)本，連續(xù)性地練習(xí)，長時間地進行鞏固訓(xùn)練;其四，練習(xí)題要新穎，典型，設(shè)計題目時力求創(chuàng)新，練習(xí)內(nèi)容要有趣，全新的題型更容易吸引學(xué)生探討的興趣。

批改作業(yè)，我會有計劃地安排，各套作業(yè)有序進行。批作業(yè)，我有多樣批語，這樣做，既可以弱化學(xué)生的沮喪情緒，又可以引起學(xué)生對錯誤之處的重視，逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。對于出錯的共性問題，集中講評，講解正確的解題思路和方法。對于作業(yè)有困難的學(xué)生，則進行面批。對于作業(yè)，我還實行了一些獎勵措施，搞一次優(yōu)秀作業(yè)展覽，發(fā)一張優(yōu)秀作業(yè)證書，獎勵學(xué)習(xí)星數(shù)，評優(yōu)秀作業(yè)本等，這樣做，使學(xué)生們的作業(yè)態(tài)度端正了，正確率提高了，書寫美觀了，知識點鞏固了。

四、認真輔導(dǎo)

因?qū)W生來自不同的教學(xué)環(huán)境，有不同的家庭背景，有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異性，故面對復(fù)雜的教學(xué)對象，我策略性地思考，確定不同的多樣化的輔導(dǎo)對策，針對不同的學(xué)習(xí)問題，對癥下藥，因材施教，利用課余時間進行不同層次和多形式地輔導(dǎo)。對于驕傲的學(xué)生，我會時常與他談話敲警鐘;對于失去自信的學(xué)生，我會和顏悅色地用故事激勵他重拾自信;對于后進學(xué)生，我給予更多的鼓勵，多一點耐心，或在思想上教育，或在方法上指導(dǎo)，或在心理上排解，或在生活上照顧……因細微處見真情，課外輔導(dǎo)工作開展得非常順利，學(xué)生們在悉心地指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)水平明顯提高。為此，我欣慰著，苦心經(jīng)營，耕耘終有收獲。

五、認真組織考試

學(xué)習(xí)過程是獲取知識的主渠道。對于知識的掌握，檢測是必不可少的方法。測試頻率不宜多，重在質(zhì)量，難易適中，以本為本，不出難題、怪題、不能因為考試而導(dǎo)致學(xué)生自信心的渙散，甚至嚴重地傷害學(xué)生的自尊性。所以，平時我注重掌握檢測的效應(yīng)，教學(xué)完每一單元，提前布置復(fù)習(xí)任務(wù)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，之后，再安排考試，學(xué)生們因有充分性的準備，故都能正常發(fā)揮自己的水平。更重要的是，他們的考試心態(tài)良好，沒有情緒化的表現(xiàn)。仔細批閱試卷，做到公正、客觀、合理，對學(xué)生一視同仁。試卷評講，安排一課時，對于試卷上的共性問題集中評議，個別性錯誤著重評點。之后，再進行訂正，自我進行一個考試小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗及教訓(xùn)?？荚嚦煽冇羞M步的，特別突出的，適當予以小獎勵，方式多樣，鼓勵一下。

六、認真組織課外活動

學(xué)習(xí)主陣地是課堂，但課外的社會實踐活動不可忽視。課外活動能夠豐富學(xué)生的生活，愉悅學(xué)生的身心，增進同學(xué)、師生之間的感情交流，還能延伸課內(nèi)知識，是一舉多得的訓(xùn)練項目。根據(jù)語文學(xué)科的特點，我策劃了四次重大的活動，制定了詳細的完整的活動計劃，具體活動內(nèi)容如下：一、組織學(xué)生去南通秋游，游覽狼山、園博園、嗇園、體育會展中心，激發(fā)他們強烈的創(chuàng)作熱情，拓寬視野，培養(yǎng)豐富的情感;二、組織金田五年級籃球聯(lián)誼賽;三、組織學(xué)生觀看電影《魯賓遜漂流記》、《海倫凱勒》、《海輪號》;四、組織學(xué)生參加“農(nóng)家樂”活動，學(xué)“燒農(nóng)家飯”，游忠孝園，參觀景瑞蔬菜基地，讓學(xué)生們親密接觸大自然，感受生活的風(fēng)采，同時又鍛煉了獨立生存的能力。

課外活動的內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，涉及面比較廣，也符合學(xué)科特點和要求。一系列的充實的課外活動調(diào)劑了學(xué)習(xí)生活的色彩，有利于學(xué)生們健康、快樂地成長。

中學(xué)教師教育教學(xué)工作總結(jié)回顧這一年來本人圍繞教育教學(xué)這一中心，努力做好自己所擔(dān)任的教學(xué)工作，現(xiàn)將這學(xué)期自己做過的一些工作總結(jié)如下：

一、搞好教學(xué)教改。

這一年來始終把貫徹新的教育理念、如何提高自身素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生能力作為重中之重。

1、加強教學(xué)理論的學(xué)習(xí)。

本學(xué)期開始制定了教學(xué)工作計劃，加強理論學(xué)習(xí)，提高教研素養(yǎng)、理論水平。

2、加強教研工作、追求實效。

本學(xué)期重視課堂研究，從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究的意識到習(xí)慣。通過公開教學(xué)從而總結(jié)出“從讀中學(xué)，學(xué)中讀，讀中悟”。根據(jù)需要提出問題，自主探索，合作交流，認識升華。從而被評為縣級優(yōu)質(zhì)課。

二、加強自身修養(yǎng)，提高思想素質(zhì)

本學(xué)期自始之終以《教師職業(yè)道德》嚴格要求自己。在教學(xué)中，要求學(xué)生做到的，教師必須率先垂范，做學(xué)生的楷模。當自己的事情與集體發(fā)生沖突時首先服從集體。

三、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平

1、隨著教學(xué)改革，自己越來越感到跟不上教學(xué)新理念的要求。

這一年來，自己加強了對教育理論和教育理念的學(xué)習(xí)，真正明確了以課堂為突破，深入全面地推進素質(zhì)教育。以人為本，豐富學(xué)生生活，少講多學(xué)，改變了原有的舊理念。一年來做了1萬多字的學(xué)習(xí)筆記和心得體會。加強了自己的理論水平和業(yè)務(wù)水平。

2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂組織和課堂水平

一年來自己始終抓住了課堂這一主渠道，向課堂40分鐘要質(zhì)量。首先從備課入手，精心設(shè)計每一節(jié)課的教學(xué)思路，研究教學(xué)內(nèi)容，吃透教材，駕馭教材。并做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備學(xué)生活動。做到了無備課不進課堂。其二，注重了課堂教學(xué)的研究，突出了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、合作交流的意識、習(xí)慣作為重中之重，培養(yǎng)了學(xué)生能力。自己所擔(dān)任的五年級數(shù)學(xué)科在期末期中三次測試中都在前2名。這與課堂教學(xué)有直接的關(guān)系。

3、重視對特殊生的培養(yǎng)

為發(fā)展學(xué)生特長，自己把優(yōu)生優(yōu)培工作貫徹在始終。學(xué)期開始在摸底的基礎(chǔ)上找資料進行輔導(dǎo)和自學(xué)，并把星號題、思考題讓他們鉆研，教師加以指導(dǎo)。

為抓好后進生的輔導(dǎo)工作，建立了后進生檔案，分析每一位后進的原因，制定了輔導(dǎo)計劃及措施。并落實到實際教學(xué)中，采用“一幫一”，教師從后進生的心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面入手，持續(xù)不斷幫扶，逐漸縮小了差距。

4、單元過關(guān)考試是進行查漏補缺的一種好方法。

這一年來，每上完一個單元都進行測試，發(fā)現(xiàn)問題及時補救，并進行針對性練習(xí)，杜絕了漏洞。對每次測試進行質(zhì)量分析，平日教學(xué)從課堂教學(xué)、總體評價、改進思路每周進行一次反思。有利于揚長避短。

本學(xué)年，雖然做了一些工作，但離學(xué)校的要求還差的遠，教改的力度還不夠，學(xué)法指導(dǎo)還是今后的一個重點。在今后的工作中揚長避短，努力工作，把教育教學(xué)工作做的更好。

中學(xué)教師教育教學(xué)工作總結(jié)一、努力提高教育教學(xué)水平

本學(xué)年科組活動先后安排學(xué)習(xí)了“廣東省中學(xué)教師道德規(guī)范”、“東莞中學(xué)常規(guī)教學(xué)要求”和“關(guān)于開展地理研究性學(xué)習(xí)的理論與實踐”、“關(guān)于學(xué)習(xí)與教學(xué)的三個理論學(xué)派”“反思性教學(xué)”、“新課程改革“等教學(xué)新理念與新方法的理論學(xué)習(xí)，進一步提高教師的思想覺悟和理論水平。通過階段性總結(jié)好人好事、提醒注意的問題來除邪扶正。比如科組既是輪流值日，又能互相邦助，清潔保潔一直很好。通過交流師德經(jīng)驗，相互促動，每位教師都努力以高尚的師德、滿意的教學(xué)、豐富的活動、和藹的態(tài)度來感染學(xué)生、實現(xiàn)教書育人的目標。

二、認真做好常規(guī)教學(xué)工作

認真負責(zé)，虛心請教，提高教學(xué)水平。做好備課上課。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。還要了解學(xué)生原有的知識水平，學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣。我接手高一(1)班的地理，我首先做的是通過課堂觀察課后了解和測驗了解他們的基礎(chǔ)，預(yù)測他們學(xué)習(xí)新知識會有哪些困難，采取相應(yīng)的措施，考慮教法。包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動，和備課組的老師互相研究參考。

三、主動承擔(dān)教研教改任務(wù)，積極開展地理研究性學(xué)習(xí)活動。

初中、高中幾個課外活動小組都能正常開展第二課堂活動。李宏定、徐志華老師多次組織學(xué)生觀察天文現(xiàn)象，李宏定、徐志華、戴一欣、雷龍生、張隆家都主辦了有關(guān)專題知識講座，尤其是葉容弟、戴一欣兩位老師承擔(dān)活動的次數(shù)最多。

一年內(nèi)有5位老師成功舉行了多媒體公開課。孫海英“地殼變動與地表形態(tài)”評為學(xué)校優(yōu)質(zhì)課，同雷龍生老師的公開課“陸地水與水循環(huán)”一樣，充分表現(xiàn)了很高的多媒體課件制作水平。戴一欣老師“地理環(huán)境的整體性和差異性”是一堂全市高一地理教研公開課，對全市教學(xué)教研起到了很好的示范帶動作用。徐志華“城市化過程中的問題及其解決途徑”將課本知識與鄉(xiāng)土地理、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與模擬活動有機結(jié)合。葉容弟“東莞地理”是一堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實踐、交流，形式多樣、活潑有趣的研究性學(xué)習(xí)示范回報課。

各位教師都確定了自己的研究性課題，一直在有計劃地進行研究與實踐，已經(jīng)取得了許多成果，指導(dǎo)學(xué)生開展了許多活動，撰寫了上百篇論文。其中有三個課題在東莞中學(xué)校園網(wǎng)頁上搭建了本課題介紹、參入、展示平臺，全校師生可隨時閱讀了解、發(fā)貼子參與討論或展示成果，為豐富校園網(wǎng)頁作出了很大貢獻。本年度由李宏定、張隆家主持了三期地理宣傳專欄，知識豐富，圖文并茂，活躍了校園文化。

在上學(xué)期第15周星期四，經(jīng)過全組老師共同努力，成功地承擔(dān)了全市高一地理教研活動，獲得了全市同行的高度好評，贊揚莞中地理科是一個團結(jié)和諧、充滿活力、教學(xué)嚴謹、教研活潑的集體。徐志華老師作了“談提高高一地理教學(xué)效率的幾點做法”發(fā)言，李宏定老師介紹了“地理網(wǎng)頁制作”的經(jīng)驗，張隆家老師的“與時俱進，積極開展研究性學(xué)習(xí)”發(fā)言，介紹了近些年莞中地理老師開展研究性學(xué)習(xí)活動情況與經(jīng)驗。更加精彩的是高二(6)班、高一(8)、(19)、(20)班分別舉行“長江三峽工程利與弊辨論”主題班會和學(xué)生“長江三峽工程決策論壇”論文展示?？A得入會老師一致賀彩。戴一欣老師“地理環(huán)境的整體性和差異性”示范課是下午的壓臺好戲，在分析教材、突出重點、突破難點、生動直觀、自然幽默方面給大家留下了深刻印象。

四、主要教研教學(xué)成果。

本學(xué)年高一級備課組兩次榮獲優(yōu)秀備課組，戴一欣、孫海英老師的教案分獲上學(xué)期、下學(xué)期優(yōu)秀教案。高一級連續(xù)三次獲得優(yōu)秀命題，高三級兩次期中考試獲得優(yōu)秀命題。

葉容弟榮獲東莞市初中新課程教改積極分子，多次在市級教研會議上介紹教改經(jīng)驗體會。教案《俄羅斯》榮獲市級評比一等獎，論文《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在課改實驗中的應(yīng)用》榮獲市級評比一等獎，課件《人口和人種》榮獲市級評比二等獎，論文《基于課程改革的互動評價體系的探索》榮獲市級評比二等獎，論文“從《人口問題》一課探討網(wǎng)絡(luò)在地理教學(xué)中的應(yīng)用”發(fā)表在《東莞教研》上。指導(dǎo)葉志輝、黎兆銘、陳婉琴的小論文榮獲市級評比一至三等獎。

在今年東莞市地理教研會年度多媒體課件評比中，雷龍生老師制作的課件“宇宙中的地球”和孫海英老師制作的課件“地質(zhì)災(zāi)害”榮獲一等獎，徐志華老師制作的課件“環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展”榮獲二等獎。

李宏定老師的課件《地殼物質(zhì)組成和循環(huán)》獲得省級評比三等獎，論文《信息技術(shù)與地理課程整合的實踐研究》榮獲東莞市教育學(xué)會論文年度評比二等獎，指導(dǎo)原高一(10)王振軍同學(xué)撰寫的論文《尋魚記》發(fā)表在國家級刊物《網(wǎng)絡(luò)科技時代》2003年9月總58期上。

張隆家老師的論文“學(xué)以致用，科學(xué)決策”榮獲市級評比一等獎，該在《東莞教研》上。本學(xué)年指導(dǎo)原高一(4)班林曉東同學(xué)撰寫的論文《東風(fēng)是這樣“借”來的》發(fā)表在國家級刊物《地理教育》2003年第4期上，指導(dǎo)原初二(1)班莫秀娟同學(xué)撰寫的論文《東莞市麻涌鎮(zhèn)的香蕉經(jīng)濟》發(fā)表在《地理教育》2004年第3期上，指導(dǎo)高一地理研究性活動小組開展和總結(jié)的《野外測算當?shù)亟?jīng)度和緯度的實踐》榮獲2004年廣東省高中綜合實踐活動課程優(yōu)秀案例評比一等獎。