時間：2022-11-18 21:37:59
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2、小成即滿。我發(fā)現(xiàn)自己習(xí)慣于自己跟自己比，特別是老把現(xiàn)在跟以前比，覺得一切都很好，安于現(xiàn)狀，進取力度不大，甚至有時還為以前取得的那丁點的成績沾沾自喜。通過深入學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)這是很危險呀，這種思想那可要不得，感覺“滿”了，那就晚了，你思想不解放了，沒有了進取心，你會被時代所淘汰。時代的發(fā)展要求我們一定要順應(yīng)潮流，這個潮流實際上就是客觀規(guī)律，逆流而行，太危險。
3、在嚴謹治學(xué)方面，我注意樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識；師德的基礎(chǔ)是愛，核心是專；我注意嚴謹治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平；但探索教育教學(xué)規(guī)律缺乏長期性，教育教學(xué)方法還缺靈活性和改進力度，提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠快。自身的學(xué)識與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學(xué)生，也影響著學(xué)生對我的看法，進而影響著師生關(guān)系，所以我必須不斷學(xué)習(xí)。
4、在如何做好課堂落實自主、合作、探究學(xué)習(xí)方面還需加強：（1）要明確自身的職責(zé)，幫助學(xué)生檢測反思自我，尋找、搜集和利用資源，設(shè)計恰當?shù)膶W(xué)習(xí)活動，發(fā)現(xiàn)所學(xué)東西的個人意義等；（2）要為學(xué)生開發(fā)和提供充分的課程資源；（3）要為學(xué)生確定新的教學(xué)觀：首先要幫助學(xué)生確定能夠達成的目標；另外教學(xué)方式要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式再有密切聯(lián)系學(xué)生的生活世界；同時還需要激勵學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)；及時反饋，建構(gòu)溝通的橋梁；不要限制學(xué)生思考的方向；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識的個人意義；理解而非死記結(jié)論；最后必需經(jīng)常提示本課程與其他課程關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
5、在“在對待自我，新課程反思”這句話的理解上，還不夠深入：因為反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。新課程非常教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進程，分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段。而恰恰在這方面，我不太擅長。反思的范圍缺少廣度，反思的內(nèi)容不夠深入。
以后的改進方面：
（一）在幫助學(xué)生方面
1、幫助學(xué)生檢測和反思自我，明白自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達成的目標。
2、幫助學(xué)生尋找、搜集和利用資源。
3、幫助學(xué)生設(shè)計恰當?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式。
4、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個人意義和社會價值。
5、幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。
6、幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價。7、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能。
（二）本人自身方面：
1、在教育教學(xué)過程中，我除了面對學(xué)生外，還要與周圍其他同事發(fā)生聯(lián)系，要與學(xué)生家長進行溝通與配合。課程的綜合化趨勢特別需要與全體教師之間的合作，不同年級、不同學(xué)科的相互配合，齊心協(xié)力的培養(yǎng)學(xué)生。不僅要教好自己的學(xué)科，還要主動關(guān)心積極配合其他教師的教學(xué)，從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有機融合、相互促進。同事之間一定要相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團結(jié)互助，這不僅具有教學(xué)的意義，而且還具有教育的功能。另外還要處理好與家長的關(guān)系，加強與家長的聯(lián)系與合作，共同促進學(xué)生的健康成長。
2、轉(zhuǎn)變作風(fēng)，積極工作。堅持科學(xué)的態(tài)度和求實的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作，樹立強烈的時間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。嚴格要求，自我加壓，始終保持與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵，時時處處嚴格約束自己，正確對待個人得失，不計名利，不講價錢，不圖虛名，不事張揚，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意為教育、為人民服務(wù)。
一、存在的問題
1、在宣傳教育上，深度廣度不夠。 一是安全教育的落實不到位。安全管理制度是無數(shù)血的教訓(xùn)換來的，讓干部職工掌握這些知識，是確保安全生產(chǎn)的前提。但是，在安全宣傳教育中，自己總是以各種理由和借口，弱化安全宣傳教育，認為宣傳工作任務(wù)重、頭緒多，忽視安全宣傳教育，致使具體工作沒有落到實處，導(dǎo)致安全宣傳教育逐級衰減。 二是安全教育的力度有差距。自己雖然能夠帶領(lǐng)本部門的其他同志，緊密結(jié)合各時期的安全重點，下發(fā)宣傳教育的重點和宣傳提綱，但是在具體落實中，往往是停留在表層，只滿足于說了、講了、布置了，沒有做到一抓到底、全員覆蓋，導(dǎo)致抓安全學(xué)習(xí)教育的深度、力度不夠。三是安全教育的針對性不強。在日常的學(xué)習(xí)教育中只滿足于紙上談兵、坐而論道、高談闊論，對安全隱患問題不深入分析、不深刻講解，宣傳缺乏長久性，發(fā)生問題了就集中宣傳，安全生產(chǎn)相對平穩(wěn)了就按部就班，做不到安全宣傳教育經(jīng)常化。
2、在日常學(xué)習(xí)上，重視程度不夠。一是缺乏主動性。自己雖然能夠始終把理論學(xué)習(xí)放在重要位置，但還缺少安全規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，總是以工作忙、任務(wù)重為由，滿足于讀報紙、念文件，缺乏如饑似渴的求學(xué)精神，對一些難點問題，缺少棄而不舍的鉆勁。二是學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性。對安全教育缺少整體的規(guī)劃和系統(tǒng)的思考，滿足于頭疼醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳，尤其是在新技術(shù)、新時速條件下，對專業(yè)技術(shù)方面的學(xué)習(xí)，仍停留在淺嘗輒止的表層上。三是缺乏實效性。學(xué)習(xí)理論的根本目的在于應(yīng)用，在于指導(dǎo)改革和工作實踐，在于把實踐的東西上升到理論的高度。然而理論聯(lián)系實際不夠，遇到問題時，只憑經(jīng)驗去判斷，不能用科學(xué)的理論和準確的規(guī)章制度去指導(dǎo)安全工作。
3、在安全保障上，超前預(yù)測不夠。一是思想偏差，安全意識不強。對安全面臨的新形勢認識不足，真正解決危及行車安全和人身安全問題的時候少，單純滿足上級要求、應(yīng)付檢查的時候多，缺乏超前意識、超前控制、超前管理。二是分析簡單，措施制定不實。不能深入研究確?？蛙嚢踩囊?guī)律和特點，并上升到理性思考，加強對現(xiàn)場的控制。尤其是對重點部位、關(guān)鍵部位的監(jiān)控力度不大，在深入現(xiàn)場過程中，存在著巡視巡視車廂，發(fā)現(xiàn)問題雖能當面指出，嚴肅批評，但是對問題的分析、考核沒有同步。甚至有還存在著走馬觀花，精力旁顧的問題。三是手段弱化。安排的工作和采取的措施不能及時進行檢查落實，存在著“嚴不起來，落不下去”的癥結(jié)。
4、
1、在學(xué)習(xí)認識上。我對安全工作仍然還停留在表層，對安全形勢缺乏清醒的認識，存有“誰出事故誰反思、誰出問題誰檢查”，沒有做到從思想深處深刻反思問題、真正接受教訓(xùn)。認為：我的工作崗位雖然在生產(chǎn)一線，但不直接參與組織生產(chǎn)，抓安全是車隊主要領(lǐng)導(dǎo)的事，自己只要干好本職工作就行。認識的不到位、思想上的誤區(qū)讓我對待安全處于被動應(yīng)付狀態(tài)，有走形式、敷衍了事的傾向，致使安全意識淡薄、安全理念淡化，沒能做到安全警鐘長鳴。
2、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不刻苦。在工作中我只注重對自己分管業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，忽視了對安全知識、電氣化鐵路知識的學(xué)習(xí)，認為自己干了這么多年車長對安全知識掌握了不少，況且現(xiàn)在又不在列車長崗位上，就放松了安全業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，尤其是忽視了對新知識、新業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)。同時，自己在學(xué)習(xí)上級指示精神、安全管理規(guī)定等方面有不認真的傾向，對安全工作的重大意義缺乏深刻理解，沒有把安全工作的指示和要求作為一項重要的工作內(nèi)容，只是敷衍地看看文件，缺乏深入理解、深刻領(lǐng)會的主動性，缺乏攻克難關(guān)的意識，存在著得過且過思想。
[中圖分類號]G642
[文獻標識碼]A
[文章編號]1671-5918（2015）13-0148-02
一、前言
檔案袋，作為一種新型收集工具，是對事物發(fā)展過程中所有相關(guān)資料的有意識、有目的、系統(tǒng)性的匯總。所謂學(xué)習(xí)檔案袋，是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，參與學(xué)習(xí)活動、從事學(xué)習(xí)內(nèi)容的材料的累積，為如實反映且全面記錄學(xué)生成長發(fā)展史提供證據(jù)性材料。
二、英語寫作現(xiàn)狀
（一）英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。傳統(tǒng)寫作理論指導(dǎo)下的教師往往采用“展示模版-學(xué)生操練-教師批改”的機械“三步曲”完成寫作教學(xué)。或者，通過“布置任務(wù)――學(xué)生寫作――教師批改――班級點評”的“四重奏”完成寫作教學(xué)。簡而言之，傳統(tǒng)意義的英語寫作只是簡單刻板的重復(fù)和低效籠統(tǒng)的點評。長此以往，學(xué)生不僅暴露出詞匯貧乏、語法薄弱、知識面狹窄等諸多問題，而且對于寫作主題的深度挖掘、內(nèi)容的廣泛拓展以及寫作技巧的熟練運用了解甚少，以上種種均導(dǎo)致寫作水平的停滯不前。
（二）英語寫作評價現(xiàn)狀令人堪憂。多數(shù)教師以期末考試的限時寫作（一般為半小時120-150詞）為評價標準對學(xué)生的寫作水平作出最終評判；鑒于單次限時寫作存在信度及效度上的局限性，少數(shù)教師選取學(xué)生整學(xué)期所完成習(xí)作的分數(shù)平均值，結(jié)合一定權(quán)重的期末單次作文成績，最終形成其作文總評分。相比前者，后者的主觀性及隨意性大大降低，然而對于徹底消除終結(jié)性評價重分數(shù)輕能力、重結(jié)果輕過程的弊端仍顯力不從心，勢必造成無法科學(xué)衡量學(xué)生在學(xué)習(xí)投入、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)方法及策略、學(xué)習(xí)效果等諸多方面的表現(xiàn)，同時缺乏對學(xué)生自我評價、自我反思、自我發(fā)展和合作學(xué)習(xí)等諸多能力的體現(xiàn)。
三、檔案袋評價
（一）檔案袋評價的內(nèi)涵
檔案袋評價也叫做成長記錄袋評價、學(xué)生學(xué)習(xí)成果檔案評價等。它能顯示學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、學(xué)習(xí)的發(fā)展和進步，正確評價自己的學(xué)習(xí)，反思自己的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣；能使教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)生的發(fā)展與進步，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法。這種評價實現(xiàn)了單純地關(guān)注結(jié)果向關(guān)注過程的轉(zhuǎn)變，而能否及如何在英語寫作形成性評價中有效運用檔案袋評價是本文探討的主要內(nèi)容。
（二）檔案袋評價的特定內(nèi)涵
本研究采用個體追蹤研究方法收集所需材料。本文中檔案袋評價指綜合評價所匯集學(xué)生階段性習(xí)作、自評材料、互評材料、師評材料、參加寫作競賽或測試的佐證材料等一切相關(guān)資料，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略及方法、團隊意識、合作精神等多角度進行全面的、客觀的、多樣化的過程性評價，具有評價內(nèi)容多方位、評價方式多樣化的特點。
四、檔案袋評價在英語寫作形成性評價中的實踐探索
檔案袋評價是形成性評價的重要形式，其注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡、才智的發(fā)展、進步的過程等。那么，能否及如何有效地將檔案袋評價手段引入英語寫作形成性評價中呢？針對研究問題，筆者已進行如下實踐探索。
（一）自我剖析與評價。自我剖析是學(xué)生自我意識和認識水平的體現(xiàn)。自我剖析是為了了解自身優(yōu)缺點而進行相應(yīng)的分析，從而制定相應(yīng)對策。對自身現(xiàn)階段寫作習(xí)慣、寫作水平、寫作興趣等進行自我剖析將為日后調(diào)整提供借鑒。自我評價是幫助自身作出正確努力方向的條件，要求學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)活動進行評價和批判，它要求有一個標準的衡量尺度對其學(xué)習(xí)行為進行分析，或者對已有的行為表現(xiàn)作出簡要的評述。
（二）熟知標準。教師指導(dǎo)學(xué)生熟悉大學(xué)英語作文評價標準，同時了解部分高分技巧及常見錯誤。教師也可參照大學(xué)英語作文評分標準，根據(jù)寫作內(nèi)容和文體的不同確定評價的側(cè)重點，重新制定評分標準，力求標準細化，可操作性強。學(xué)生參與制定評分標準的過程就是一個學(xué)習(xí)的過程。
（三）自評：自評體現(xiàn)學(xué)生參與課堂的廣度和深度。學(xué)生積極參與評閱活動，在此環(huán)節(jié)教師充分發(fā)揮學(xué)生能力的培養(yǎng)者、教學(xué)活動的推動者、課堂秩序的維護者等多重角色作用，指導(dǎo)學(xué)生對自己的作品進行評價。自評也是學(xué)生心理健康程度的體現(xiàn)，對思維方式的特點、毅力的恒久性、已有的知識結(jié)構(gòu)等多方面進行全面的考察和測試，將為科學(xué)的自我評價提供有益的幫助。自我評價培養(yǎng)了主動精神和反思能力，充分激發(fā)了其潛能和主體意識，激發(fā)英語學(xué)習(xí)的積極情感，是通過鼓勵學(xué)生自我批評和自我反省，實現(xiàn)學(xué)生自我監(jiān)控和自我發(fā)展的過程。
（四）互評：自評完成后，以合作學(xué)習(xí)小組為單位，作文初稿由小組中的其他成員依據(jù)評價標準作出評價，確保每次互評評閱人均為不同成員。互評內(nèi)容既包括互評所花時間、互評分數(shù)（十五分制）及互評評語，還包括互評中所發(fā)現(xiàn)或識別、修改或訂正的問題，并將評閱人的富有建設(shè)性的建議和評價留在原稿稿中，同時將互評所有內(nèi)容匯總至互評信息表，連同原稿一并存入學(xué)習(xí)檔案袋。
（五）師評：師評側(cè)重兩方面內(nèi)容：教師圍繞作文互評環(huán)節(jié)所作的觀察記錄和針對學(xué)生作文進行的專業(yè)評閱。觀察記錄重點展示學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動機及互評環(huán)節(jié)所體現(xiàn)的團隊意識、合作意識、責(zé)任感等；專業(yè)評閱主要以朋友式的交流方式，探討學(xué)生作品立意的新穎、思想的深度、結(jié)構(gòu)的清晰、表達的獨特。師評評語不涉及分數(shù)的局限，在確保反饋信息明晰度的前提下，兼顧肯定評語和否定評語，既打消學(xué)生過分關(guān)注分數(shù)的顧慮，也幫助作者及同伴客觀且深刻地看待作品。
之后，參考作文評價標準及高分技巧，綜合互評及師評修改意見，習(xí)作原作者對原稿進行修改形成修改稿或定稿。
（六）收集過程材料。材料的選擇不是隨意的，而是有意識、有組織、系統(tǒng)性的行為。分類整理如下：其一，自我剖析材料；其二，寫作材料，包括寫作前、中、后的作品原稿、修改稿及定稿，體現(xiàn)寫作學(xué)習(xí)的真實性和動態(tài)性；其三，寫作自評材料、互評材料及師評材料；其四，課堂練習(xí)、筆記和課外練習(xí)、反思筆記等反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程及思考過程的材料；其五，參與寫作項目競賽活動，寫作測試成績等。
五、基于檔案袋的英語寫作形成性評價模式的可行性
通過上述關(guān)于檔案袋評價的實踐探索，我們不難發(fā)現(xiàn)：檔案袋評價一定程度避免終結(jié)性評價重分數(shù)輕能力重結(jié)果輕過程的弊端，通過科學(xué)衡量學(xué)生在學(xué)習(xí)投入、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)方法及策略、學(xué)習(xí)效果等諸多方面的表現(xiàn)，使評價方法轉(zhuǎn)向更強調(diào)過程化的新型的評價模式，同時，在英語寫作教學(xué)中科學(xué)地實施檔案袋評價，一定程度上幫助部分學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)風(fēng)格逐漸由教師主導(dǎo)型向自我主導(dǎo)型轉(zhuǎn)變。因此，可將基于檔案袋的英語寫作形成性評價模式的可行性總結(jié)如下：
（一）以學(xué)生為中心，更注重學(xué)習(xí)過程
傳統(tǒng)的寫作教學(xué)往往沿用“三步曲”或“四重奏”，其評價模式的科學(xué)性和有效性難以保證。而檔案袋評價是以學(xué)生為中心，教學(xué)與評價交織進行，通過教學(xué)環(huán)節(jié)和評價平臺，既反映學(xué)習(xí)主體的知識結(jié)構(gòu)、認知水平、學(xué)習(xí)能力，又體現(xiàn)學(xué)生成長的過程和學(xué)習(xí)目標的制定。
（二）以作品為載體，彰顯教學(xué)相長的互動過程
自評、互評和師評均以作品不同階段的形式為載體，作品中承載著作者的知識結(jié)構(gòu)、認知水平，體現(xiàn)了評閱者的鑒賞能力、批判性思維，更凸顯了教師的權(quán)威指導(dǎo)、反饋策略的運用水平。以上環(huán)節(jié)最終形成一條完整的教學(xué)鏈，追求人本教育理念，加深了教師與學(xué)生之間的合作與理解，有助于改善師生關(guān)系，實現(xiàn)教學(xué)相長的和諧互動。
（三）以合作為形式，體現(xiàn)了“自主學(xué)習(xí)、合作互動”的原則
從初期創(chuàng)作到中期修改直至后期定稿，學(xué)生在內(nèi)容確定、主題升華、技巧運用、意見采納、潛能挖掘等諸多環(huán)節(jié)發(fā)揮相對自主性。評閱環(huán)節(jié)，學(xué)生相互合作，品鑒亮點，分析不足，并提出改進措施。學(xué)生一改以往被動接受教師評價的局面，發(fā)揮主人翁意識，發(fā)揚合作精神，借助自評和互評提升思維的全面性、辯證性和靈活性，從而更有效地提高學(xué)習(xí)主動性與合作性。
（四）以反思為目標，培養(yǎng)反思型學(xué)習(xí)者
認真做好“反思評議”工作，是鞏固和擴大第一階段學(xué)習(xí)成果，打牢整改提高工作基礎(chǔ)，確保師德師風(fēng)集中教育活動取得實效的關(guān)鍵。為了把此階段的工作做好，我校召開了全體教職工參加的轉(zhuǎn)段工作的動員大會。校長就我校師德師風(fēng)集中教育活動對反思評議階段的工作做了總體部署并提出了具體要求。通過動員大會，使全體教職工充分認識到這一階段工作的重要性，進一步統(tǒng)一思想，提高反思評議階段工作目的意義的認識，明確這一階段的主要任務(wù)和要求，同時打消了思想障礙，端正了態(tài)度，增強做好照檢查自我教育的自覺性和責(zé)任感。
二、嚴格按照要求，切實抓好反思評議的各項工作。
1、自我檢查，自我剖析。
全體教職工緊密聯(lián)系各自的實際，對照《關(guān)于進一步加強和改進全市教師職業(yè)道德建設(shè)的意見》的要求，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等基本要求，全面總結(jié)自己近幾年來思想、工作和作風(fēng)等方面的情況，認真查找個人在思想、工作、作風(fēng)等方面存在的突出問題，檢查自己在常規(guī)教學(xué)、工作紀律、師表形象等方面存在的問題。并對自己存在問題的思想根源進行深刻的個人反思。
2、認真開展談心溝通活動。
學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)之間，校長與班子成員之間，教職員工和教職員工之間積極開展了與人為善，坦誠相見的談心活動。談心活動中大家認真開展了批評與自我批評，并通過談心活動，繼續(xù)征求和聽取意見，及時溝通思想，增進團結(jié)，找準問題，形成共識。
3、認真召開學(xué)生座談會，向?qū)W生發(fā)放師德師風(fēng)問卷調(diào)查表。
我們及時的召開了學(xué)生代表座談會，并印發(fā)了《學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)問卷調(diào)查表》。通過召開座談會和問卷調(diào)查，我們了解了學(xué)生對學(xué)校及每一位教師和班主任在師德師風(fēng)方面的意見和建議，并做了梳理匯總。對反映出來的問題及時反饋給有關(guān)教師和班主任，督促其認真整改。
4、重視民主生活會，做好“三滿意”“五比五看”評議工作。
為使這項活動開展的扎實有效，有充足的時間保證，結(jié)合我校的實際，本著互相幫助，共同進步的原則，召開了自查評議會，會上，逐人剖析和評議，大家廣開言路、直言不諱，廣泛開展批評與自我批評，達到了糾正錯誤、增強團結(jié)的目的，收到了良好的效果。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校召開了領(lǐng)導(dǎo)班子會議，對職工反映出來的學(xué)校存在的問題認真梳理匯總和認真的研究，并制定了措施，落實了整改責(zé)任人，限期整改。
三、認真查找問題，拾差補缺。
我校要求每位教師結(jié)合自己以前從教的實際情況，找出不足和差距，根據(jù)大家反思的情況，可以分為四個方面。
(1)、缺乏事業(yè)心。個別教師由于受到社會上金錢至上，權(quán)錢交換等不正之風(fēng)的影響，利用教師這具崇高的職業(yè)，以教謀私。有的上課心不在焉，使用通訊工具，沒有把心思放在本職工作上。有的對所帶學(xué)科不負責(zé)任，不認真批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生不認真，有的上課醉意濃濃。
(2)、缺乏進取心。有的教師不思進取，不思學(xué)習(xí)，憑老經(jīng)驗辦事，不吸收新的教育理念，觀念陳舊教法呆板。
(3)、缺乏愛心。有的教師偏愛尖子生，冷漠中下生，歧視后進生。有的教師體罰學(xué)生，影響學(xué)生的身心健康。
(4)、缺乏師表。有的教師儀表不整，舉止粗俗，言語臟污。有的在社會上參與賭博。有的教師自由主義泛濫。
通過學(xué)習(xí)反思，找出了存在的問題，提高了教師的整體素質(zhì)，加強教師職業(yè)道德，唱響了一切為了學(xué)生的主旋律，大家注意自己的言行，時時處處做學(xué)生的表率，提高為學(xué)生服務(wù)的意識。
四、撰寫師德師風(fēng)教育個人反思材料，不斷提高認識水平。
認真做好反思評議工作，是鞏固和擴大第一階段學(xué)習(xí)成果，打牢整改提高工作基礎(chǔ)，確保師德師風(fēng)集中教育活動取得實效的關(guān)鍵。為了把此階段的工作做好，我校召開了全體教職工參加的轉(zhuǎn)段工作的動員大會。校長就我校師德師風(fēng)集中教育活動對反思評議階段的工作做了總體部署并提出了具體要求。通過動員大會，使全體教職工充分認識到這一階段工作的重要性，進一步統(tǒng)一思想，提高反思評議階段工作目的意義的認識，明確這一階段的主要任務(wù)和要求，同時打消了思想障礙，端正了態(tài)度，增強做好照檢查自我教育的自覺性和責(zé)任感。
二、嚴格按照要求，切實抓好反思評議的各項工作。
1、自我檢查，自我剖析。
全體教職工緊密聯(lián)系各自的實際，對照《關(guān)于進一步加強和改進全市教師職業(yè)道德建設(shè)的意見》的要求，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等基本要求，全面總結(jié)自己近幾年來思想、工作和作風(fēng)等方面的情況，認真查找個人在思想、工作、作風(fēng)等方面存在的突出問題，檢查自己在常規(guī)教學(xué)、工作紀律、師表形象等方面存在的問題。并對自己存在問題的思想根源進行深刻的個人反思。
2、認真開展談心溝通活動。
學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)之間，校長與班子成員之間，教職員工和教職員工之間積極開展了與人為善，坦誠相見的談心活動。談心活動中大家認真開展了批評與自我批評，并通過談心活動，繼續(xù)征求和聽取意見，及時溝通思想，增進團結(jié)，找準問題，形成共識。
3、認真召開學(xué)生座談會，向?qū)W生發(fā)放師德師風(fēng)問卷調(diào)查表。
我們及時的召開了學(xué)生代表座談會，并印發(fā)了《學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)問卷調(diào)查表》。通過召開座談會和問卷調(diào)查，我們了解了學(xué)生對學(xué)校及每一位教師和班主任在師德師風(fēng)方面的意見和建議，并做了梳理匯總。對反映出來的問題及時反饋給有關(guān)教師和班主任，督促其認真整改。
4、重視民主生活會，做好三滿意五比五看評議工作。
為使這項活動開展的扎實有效，有充足的時間保證，結(jié)合我校的實際，本著互相幫助，共同進步的原則，召開了自查評議會，會上，逐人剖析和評議，大家廣開言路、直言不諱，廣泛開展批評與自我批評，達到了糾正錯誤、增強團結(jié)的目的，收到了良好的效果。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校召開了領(lǐng)導(dǎo)班子會議，對職工反映出來的學(xué)校存在的問題認真梳理匯總和認真的研究，并制定了措施，落實了整改責(zé)任人，限期整改。
三、認真查找問題，拾差補缺。
我校要求每位教師結(jié)合自己以前從教的實際情況，找出不足和差距，根據(jù)大家反思的情況，可以分為四個方面。
(1)、缺乏事業(yè)心。個別教師由于受到社會上金錢至上，權(quán)錢交換等不正之風(fēng)的影響，利用教師這具崇高的職業(yè)，以教謀私。有的上課心不在焉，使用通訊工具，沒有把心思放在本職工作上。有的對所帶學(xué)科不負責(zé)任，不認真批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生不認真，有的上課醉意濃濃。
(2)、缺乏進取心。有的教師不思進取，不思學(xué)習(xí)，憑老經(jīng)驗辦事，不吸收新的教育理念，觀念陳舊教法呆板。
(3)、缺乏愛心。有的教師偏愛尖子生，冷漠中下生，歧視后進生。有的教師體罰學(xué)生，影響學(xué)生的身心健康。
(4)、缺乏師表。有的教師儀表不整，舉止粗俗，言語臟污。有的在社會上參與賭博。有的教師自由主義泛濫。
通過學(xué)習(xí)反思，找出了存在的問題，提高了教師的整體素質(zhì)，加強教師職業(yè)道德，唱響了一切為了學(xué)生的主旋律，大家注意自己的言行，時時處處做學(xué)生的表率，提高為學(xué)生服務(wù)的意識。
四、撰寫師德師風(fēng)教育個人反思材料，不斷提高認識水平。
我院為了使黨員撰寫好黨性分析材料，在要求黨員提高思想認識，突出重點找準找透存在問題的基礎(chǔ)上，并提出了具體要求，為分析評議階段工作順利開展且取得實效奠定了基礎(chǔ)。
我院在第二階段工作初期就深刻認識到，分析評議階段在整個先進性教育活動中處于一個承上啟下的重要環(huán)節(jié)，能否做好這一階段的工作，是鞏固和擴大學(xué)習(xí)階段成果,打牢整改提高工作基礎(chǔ)，確保先進性教育取得實效的關(guān)鍵。因此在對第二階段工作從廣泛征求意見、開展談心活動、撰寫黨性分析材料、開好專題組織生活會和民主生活會、進行民主評議、向黨員反饋評議意見、通報評議情況等七個方面工作做出具體安排部署的同時，著重把工作放到黨員的黨性分析材料上。為了使黨員能緊密結(jié)合自身實際，切實撰寫好個人的黨性分析材料，要求黨性分析材料要開門見山，只找問題，不講成績。查擺和剖析問題要實事求是，客觀準確，恰如其分。對群眾提出的問題，凡是符合實際的要認真反思，深刻剖析，多從客觀上找原因，即使與事實有出入，也要坦然以對，正確對待。不能把黨性分析材料寫成述職報告、體會文章。并從四個方面衡量黨性分析材料質(zhì)量。一是看黨員先進性方面存在的問題擺出來沒有。二是看對擺出來的問題有沒有深刻分析，觸及思想，并從世界觀上找原因。三是看群眾和黨員提出的問題，有沒有做到"有則改之，無則加勉"。四是看今后的努力方向是不是明確了。
二：活動目標
1、加強教師思想素質(zhì)建設(shè)，強化學(xué)校規(guī)范化管理。
2、激進師生工作、學(xué)習(xí)熱情，以全新的姿態(tài)投入工作學(xué)習(xí)。
3、增強教師的質(zhì)量意識，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三：活動安排
1、四月1——3日：學(xué)校組織學(xué)習(xí)階段，做好宣傳。
2、四月7——13日：教師結(jié)合前段工作進行自我反思與剖析。
3、四月16——20日：教師總結(jié)、討論，結(jié)合現(xiàn)在工作寫出心得體會。
4、四月23——24日：材料收集匯總。
四：活動小組：
組長：鞠長春
副組長：彭巧云馮同質(zhì)
書記員：賀康武
組員：夏紅霞黃俊英吳利榮馮鎮(zhèn)娟段海濤
五：活動要求：
第一階段工作要求。
1、利用好教師會，組織教師學(xué)習(xí)教育方針、政策、新課改等相關(guān)知識。
2、組織教師代表開展討論，提出問題，解決問題。
3、針對突出問題進行具體的討論與分析，做好工作安排。
4、提出教師中好的教育措施，促進教育質(zhì)量提高。
第二階段工作要求
1、教師學(xué)習(xí)認識教育。
學(xué)習(xí)十七大關(guān)于教育方針、政策，就前段工作中抓教育教學(xué)中存在的問題進行比對，反思、剖析。認真查找個人在思想觀念、行為作風(fēng)以及具體工作中存在的思想問題。認真思考自我梳理。
2、具體材料分析認識，寫心得體會。
分析要圍繞四個方面：
A)自滿自足。滿足于自己的已有成績，習(xí)慣于自己跟自己比，盲目樂觀。認不清當前形勢。缺乏緊迫感與危機感。
B)教學(xué)質(zhì)量視野窄、辦法少，想的不深，看的不遠。
C)思想慵懶，能力平庸，工作庸碌。懶于動腦，創(chuàng)新意識不足，工作方式落后，目標定位底，要求標準低，缺乏高教育教學(xué)質(zhì)量的信心與勇氣。
組織生活會個人對照檢查材料提示單
個人對照檢查材料要把查擺問題作為主要內(nèi)容，逐一對照檢查、剖析深層原因、明確整改舉措。中層干部由分管領(lǐng)導(dǎo)審閱簽字，普通黨員對照檢查材料需由支部書記審閱簽字。嚴格按照“五個對照”要求，對材料進行審核把關(guān)，主要做到“四看”，即看查擺問題是否深刻，看干部群眾意見是否有回應(yīng)，看剖析根源是否觸及靈魂，看整改措施是否切實可行。主要做到四個緊密聯(lián)系：緊密聯(lián)系中央、省委決策部署在衢州落地見效，緊密聯(lián)系市委“1433”戰(zhàn)略體系重重落地，緊密聯(lián)系本地區(qū)、本單位工作職責(zé)和重點任務(wù)，緊密聯(lián)系自身思想、工作、生活情況，把問題講清楚、把根源剖明白、把整改措施講具體，做到見人見事見思想。
以下內(nèi)容為個人對照檢查材料中的必備項。
五個對照：每名黨員重點做到“五個對照”，即：①對照“十條軍規(guī)”“十條宣言”“三個絕不能”，認真梳理工作作風(fēng)上存在的短板不足；②對照全市建設(shè)中國營商環(huán)境最優(yōu)城市動員大會上提出的“拖拉機”“推土機”“壓縮機”“洗衣機”“攪拌機”“復(fù)讀機”等“六機”現(xiàn)象，認真查擺自身存在的“不作為、慢作為、亂作為”問題；③對照市委七屆四次全會部署的 15 項攻堅任務(wù)，深入檢視在貫徹全會精神、落實攻堅任務(wù)方面的“庸、散、慢”問題；④對照公開通報的四起損害營商環(huán)境的典型案例，深入反思工作中是否存在耍花招、打太極、擺烏龍等問題；⑤對照退休“老王”“跑腿書記”卓彥慶等正面典型，深刻反省自身在思想境界、宗旨意識、工作作風(fēng)上存在的差距。（重點！逐項展開、逐條對應(yīng)）
本次專題組織生活會活動的主要內(nèi)容是以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，找準領(lǐng)導(dǎo)干部、黨員在思想和工作中存在的突出問題，認真開展批評和自我批評，克服缺點，共同提高，為深入開展先進性教育活動和促進學(xué)校各項工作持續(xù)發(fā)展獻言獻策。黨支部要求全體黨員在這次活動中聯(lián)系各自的教育教學(xué)工作實際，努力奮進，開拓創(chuàng)新，更新觀念，順應(yīng)形勢，樹立為人民服務(wù)的宗旨，在工作中發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，為學(xué)校教育全面發(fā)展作出貢獻。
會議由支部書記任彬同志主持，他首先介紹了會議前的準備進程和個人黨性分析材料形成的過程，并對本次會議的重點過程和方法提出了詳細要求，結(jié)合我校實際，評議分為兩天進行。
民主評議從支部書記任彬同志開始。他以普通黨員的身份，在簡要介紹第一階段學(xué)習(xí)情況后，對照和黨員先進性標準，對自己存在的缺點和不足方面進行了認真地剖析。學(xué)校校長郝紹良同志、副校長成武軍、副校長兼支部委員賀登超同志以普通黨員的身份，分別就自己在理論學(xué)習(xí)、理想信念、聯(lián)系群眾、服務(wù)群眾以及切實履行黨員義務(wù)等方面存在的不足進行了反思，每位黨員對照黨性分析材料，在組織生活會上進行黨性剖析，認真地開展了自我批評，然后按照“先支委，后其他黨員；先自查，后評議”的要求逐個進行民主評議。30位在職黨員對照學(xué)校形成的《張掖六中黨員先進性具體標準》，先后對自己進行了認真深刻的自我剖析，分析存在的問題，尋找思想根源，提出改正方法，明確努力方向，整個會議嚴肅認真而不失活潑。
二、征求群眾意見，誠懇查擺問題。堅持開門、開門納諫，通過深入開展“黨員領(lǐng)導(dǎo)干部深入基層分片掛點調(diào)研活動”和“黨員‘六比六當’及‘十帶頭’”活動，由分局主要領(lǐng)導(dǎo)帶頭、黨員干部深入基層分片掛點調(diào)研。廣大黨員干部深入到各養(yǎng)護道班，與一線養(yǎng)護職工同吃、同住、同學(xué)習(xí)、同勞動，與一線養(yǎng)路工一同參與修補坑槽、整治路容、挖高路肩、清理水溝、橋涵等工作，切實體驗基層養(yǎng)路工的工作環(huán)境和勞動艱辛?；顒舆^程中，要求掛點人員在基層召開一次座談會，廣泛征求職工意見，了解職工生產(chǎn)生活訴求，充分與職工談心交朋友。通過深入開展基層調(diào)研活動，積極營造領(lǐng)導(dǎo)干部與廣大職工、機關(guān)與基層、行業(yè)與社會的和諧關(guān)系；轉(zhuǎn)變脫離群眾、脫離基層的不良作風(fēng)，提高工作效能；全面了解基層一線職工的生產(chǎn)生活和思想動態(tài)，密切黨群干群關(guān)系，爭當蘇區(qū)好干部；切實查找分局目前在養(yǎng)護生產(chǎn)、路政管理等方面存在的問題，分析原因并提出相應(yīng)的對策和建議。
一、存在的問題及剖析反思
(一)政治素養(yǎng)不過硬存在的問題:一是學(xué)習(xí)自覺性、主動性不強，尤其是對黨的創(chuàng)新理論成果掌握的不深、不透，造成了理論指導(dǎo)工作有差距;二是理論學(xué)習(xí)不廣泛，學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)方面的多，政治方面的少;學(xué)與本職業(yè)務(wù)相關(guān)的多，與本職業(yè)務(wù)無關(guān)的少，造成了知識面比較狹窄、單一;三是思想觀念跟不上新形勢發(fā)展的節(jié)奏，對宗旨意識存在模糊認識，造成工作針對性不強，工作有事倍功半的現(xiàn)象。剖析原因:一是對學(xué)習(xí)政治理論的重要性認識不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)觀念不強，沒有做到與時俱進、緊跟時代，存在追求學(xué)習(xí)制度和落實學(xué)習(xí)任務(wù)的局限性;二是學(xué)習(xí)浮于表面、不夠深入，知識面不廣，思路不夠?qū)掗?，有時處理問題和工作方法不靈活;三是沒有牢固樹立理論聯(lián)系實踐的思想，沒有把有限的理論學(xué)習(xí)成果更好的轉(zhuǎn)化為實際工作能力。
(二)責(zé)任意識不過硬存在的問題:一是奉獻意識不強。獻身國防、扎根基層的思想不牢固;二是敬業(yè)精神不強。工作動力不足，有得過且過的思想，落實工作有時存在偏差;三是表率意識不強。安排工作時多，具體落實的少;指揮的多，身體力行的少;要求別人的多，要求自己的少;榜樣作用發(fā)揮不明顯;二是缺乏全心全意為人民服務(wù)的思想，服務(wù)意識不強。剖析原因:一是缺乏理想目標和工作熱情，進取意識弱化;二是對黨員先鋒模范作用的重要性認識不到位，身先士卒、模范帶頭意識弱化;三是工作中有差不多、過得去的思想，重經(jīng)驗，輕制度，缺乏苦干的思想準備，吃苦意識弱化。
(三)作風(fēng)紀律不扎實存在的問題:一是工作中存在懶惰思想和畏難情緒;二是在管理中，還存在不按監(jiān)管條例、規(guī)章制度辦事，有時采取土政策、土辦法的現(xiàn)象三是不能始終保持昂揚的工作狀態(tài)，還存在看心情憑工作的現(xiàn)象。剖析原因:主要是工作積極性、主動性不夠。缺乏全心全意為人民服務(wù)的扎實工作作風(fēng)，存在得過且過的心態(tài)，不求深不求精。二是對依法行政、從嚴執(zhí)法認識還有偏差、落實不夠徹底;三是缺乏銳意進取的精神，缺乏迎難而上、永爭一流的決心和毅力，導(dǎo)致了部分工作的波動和停滯不前。
(四)較真碰硬力度不夠存在的問題:一是抓工作作風(fēng)養(yǎng)成不能事事、時時較真;二是堅持制度缺乏剛性。在處理一些違規(guī)違法問題時，有搞變通的現(xiàn)象;三是抓市場監(jiān)管建設(shè)，不能持之以恒。對一些工作落實，定期檢查的多，隨機檢查的少。剖析原因:一是對于不良風(fēng)氣給造成的一個單位建設(shè)的危害，認識深度不夠，缺乏及時制止、及時解決的緊迫感;二是個別人出現(xiàn)違規(guī)違紀問題時，有時存在顧及面子、顧慮團結(jié)的現(xiàn)象，感情因素占了上風(fēng)，沒有一針見血去指出和解決問題。 (五)執(zhí)行意識不過硬存在的問題:一是還存在不求有功，但求無過的思想，缺少必要的進取心;二是求真務(wù)實精神還不夠。對上級的指示，有時只滿足于通知檢查，檢查跟蹤不到位;三是工作中缺乏創(chuàng)新。剖析原因:一是對執(zhí)行力是提高市場監(jiān)管的核心地位認識不夠;二是缺乏強烈的責(zé)任心、事業(yè)感，對待工作還存在等待、觀望的心理;三是缺乏全局觀念，不能積極主動地貫徹上級的指示。
二、整改措施及下步打算
隨著守紀律講規(guī)矩教育活動不斷深入，通過認真學(xué)習(xí)體會，不斷提高認識，結(jié)合自身存在的問題，認真反思、總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，在今后的工作中，我將做到以下幾點:
(一)加強理論學(xué)習(xí)要確實認清學(xué)習(xí)的重要性，加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，不斷增強學(xué)習(xí)意識，提高政治、業(yè)務(wù)理論水平，在今后的工作生活中，要始終保持勤奮好學(xué)的作風(fēng)，做到學(xué)以致用，堅持理論聯(lián)系實際，切實提高實際工作的各種能力。
(二)改變工作作風(fēng)要真抓實干，增強事業(yè)心、責(zé)任感;要愛崗敬業(yè)，保持良好的工作狀態(tài);要求真務(wù)實，增強緊迫感、危機意識和憂患意識，把轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)做為強化責(zé)任心和提高工作標準的重要手段。
